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篇1

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)對象是未來的幼兒園教師。鋼琴作為學(xué)前教育專業(yè)的一門重要專業(yè)課，它的教學(xué)無疑是至關(guān)重要的。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時對于鋼琴彈奏基本是零基礎(chǔ)，他們中的絕大多數(shù)在入校前不會彈奏鋼琴或僅受過一些不規(guī)范或短期的訓(xùn)練。由于學(xué)制所限，鋼琴課程僅有兩年半的時間。這么短的時間，要培養(yǎng)出上崗快、能力強、深受用人單位歡迎的人才，是我們鋼琴教學(xué)者面臨的重要課題。

一、建設(shè)電鋼琴實訓(xùn)室的意義

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)采取“一對一”個別授課的教學(xué)方法，但在學(xué)前專業(yè)近幾年如火如荼的發(fā)展趨勢看，如果采用一對一的教學(xué)模式，首先，鋼琴師資嚴重短缺。其次，鋼琴造價高，很多中職學(xué)校的條件本身有限，難以滿足教學(xué)需要，所以，建設(shè)電鋼琴實訓(xùn)室，開展集體課教學(xué)成為一種必然趨勢。鋼琴信息化教學(xué)主要途徑就是建設(shè)一間先進的實訓(xùn)室，這里擁有主控系統(tǒng)、電腦、電子示教板、投影、音響等設(shè)備。常規(guī)教學(xué)中每個老師每節(jié)課要面對20幾個學(xué)生，在一對一教學(xué)環(huán)節(jié)中其她同學(xué)要自由練琴，此時教師很難做到全面兼顧，學(xué)生在練琴期間有可能做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，白白浪費時間，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)方面同樣的知識點至少要重復(fù)兩次以上，降低了課堂學(xué)習(xí)效率，如果在電鋼琴實訓(xùn)室上課以上問題就迎刃而解了。

二、信息化手段如何應(yīng)用

系統(tǒng)利用多媒體計算機、主控系統(tǒng)及對應(yīng)軟件將多部電鋼琴連接起來，通過耳麥實現(xiàn)授課。學(xué)生之間毫無干擾，且經(jīng)過技術(shù)處理音質(zhì)可達CD音質(zhì)，零延遲、超保真、可集體授課、分組授課、一對一授課、自習(xí)、分組自習(xí)、編輯教室、監(jiān)聽、通話、示范、呼叫、保存及下發(fā)教材等功能。豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生興趣，減輕了教學(xué)強度，提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)成本。在多人教學(xué)模式下，數(shù)碼電鋼琴有著傳統(tǒng)鋼琴無法比擬的靈活性，實用性。不但在手感，音色上包含了傳統(tǒng)鋼琴的所有特點，而且，多臺電鋼琴配合周邊設(shè)備組成的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，操作靈活，還可結(jié)合視頻同步畫面的方式達到最佳教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。

（一）授課

系統(tǒng)完全還原傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在授課過程中通過控制系統(tǒng)控制學(xué)生琴是否發(fā)聲。當(dāng)學(xué)生遇到問題時可通過學(xué)生控制器呼叫老師進行交流，同時在授課時還可以進行樂曲欣賞和課程錄制等內(nèi)容。學(xué)生可通過投影儀看到老師的示范動作。

（二）自習(xí)

教師可任意選擇某一學(xué)生監(jiān)聽他的練習(xí)情況，同時可以單獨為他輔導(dǎo)，形成一對一教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^選擇工具欄上面的錄音功能鍵對學(xué)生進行錄音，以便課后老師了解學(xué)生對課堂的內(nèi)容理解掌握情況。

（三）監(jiān)聽

教師在授課和練習(xí)過程中可以選擇某一個或某一組學(xué)生進行監(jiān)聽，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，同樣在監(jiān)聽過程中學(xué)生的練習(xí)和授課不受干擾。

（四）呼叫

在整個授課過程中學(xué)生遇到問題可以隨時呼叫，教師可以即時解答。

（五）示范

教師可以選擇某一個學(xué)生或某一組學(xué)生作為全班的當(dāng)前示范對象。當(dāng)示范學(xué)生演奏結(jié)束后，全班同學(xué)可進行點評。

（六）錄音

本系統(tǒng)可對學(xué)生終端輸入音頻進行數(shù)字錄音，實現(xiàn)了所聽即所錄的功能。一次可同時錄1-5位學(xué)生或一組學(xué)生練習(xí)和考試情況。錄完的內(nèi)容可自動保存定義目錄硬盤，方便老師課后檢查。

（七）分組練習(xí)

教師通過編輯教室功能將全班任意一位或幾位同學(xué)分組可使分組同學(xué)之間互聯(lián)互通實現(xiàn)同學(xué)之間互助練習(xí)。教師可隨意監(jiān)聽點評，而且每組之間互不干擾。

篇2

藝術(shù)專業(yè)實驗室是音樂教育專業(yè)教師、學(xué)生重要的教、學(xué)、練場所。其管理質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新時期藝術(shù)專業(yè)實驗室工作必須堅持立德樹人、以人為本的原則，充分調(diào)動實驗、教學(xué)人員的積極性，解決實驗、教學(xué)人員的層次問題、待遇問題，為實驗、教學(xué)人員提供進修、培訓(xùn)、研討交流、考察等各種提高水平的條件，制訂行之有效的業(yè)務(wù)考核和晉升辦法，努力提高業(yè)務(wù)水平。

二、建立合理規(guī)范高效的管理制度

實驗室規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù)，也是管理實踐的總結(jié)。制定必要的規(guī)章制度，能使管理工作規(guī)范化，保證教學(xué)的順利進行，并起到良好的推動作用。我院音樂技能綜合實訓(xùn)中心有鋼琴實驗室、電鋼琴實驗室、電腦音樂制作室、錄音棚、舞臺表演實驗室。根據(jù)專業(yè)特點實際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使實驗室管理有序高效。以鋼琴實驗室為例，首先制定《鋼琴琴房使用守則》。守則是對某個范圍的人或工作活動作出的具體要求的規(guī)約性文件，一般在人們提高認識和自我約束力的基礎(chǔ)上遵照執(zhí)行。制定管理人員崗位職責(zé)時，應(yīng)注意規(guī)范管理人員的安全意識和服務(wù)意識。例如：“按鋼琴琴房開放時間開、關(guān)和管理琴房，在開放時間不得擅自離開崗位”等。

三、加大投資力度，資源優(yōu)化重組

提高音樂教育專業(yè)實驗室使用效率是實驗教學(xué)改革、基礎(chǔ)課程教學(xué)建設(shè)的根本保證。在技能、實驗教學(xué)計劃調(diào)整后，我們將根據(jù)新的實驗項目要求，積極爭取經(jīng)費，增加實驗室數(shù)量和面積，增加樂器、儀器設(shè)備數(shù)，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)、實驗，豐富教學(xué)、實驗內(nèi)容。我院以培養(yǎng)寬口徑人才為目標(biāo)、對實驗室基本設(shè)備、樂器、儀器按功能或?qū)I(yè)分類，報廢摒棄陳舊老化的樂器和設(shè)備，添置先進、實用的新設(shè)備和樂器，進一步對設(shè)備和樂器進行配套，提高設(shè)備和樂器的檔次和完整性，達到資源優(yōu)化重組的目的。我院實驗室建筑面積1518平方米，擁有189間琴房，電鋼琴實驗室1間，舞臺表演實驗室6間，錄音棚1間；立式鋼琴170臺，電鋼琴21臺，基本滿足了音樂學(xué)專業(yè)不同層次實驗教學(xué)和技能訓(xùn)練的基本要求。

四、改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)新精神是實驗教學(xué)改革的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量上新臺階的關(guān)鍵。我們將逐步改變技能教學(xué)過程中單純由老師示范，學(xué)生照做的傳統(tǒng)模式，盡量多給學(xué)生留下思考的余地、時間和創(chuàng)新機會。組織技能和實驗教學(xué)公開課、競賽課、技能比武等活動提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)實踐能力。加大學(xué)生評教力度，對有教學(xué)效果好的、學(xué)生滿意的技能、實驗課程教學(xué)方法進行總結(jié)并推廣，對教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效果不好、學(xué)生不滿意的教學(xué)方法堅決摒棄。在學(xué)生掌握一定實際技能、實驗方法及基礎(chǔ)理論后，對學(xué)生進行開放式教學(xué)，充分利用基礎(chǔ)課資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力。

五、樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識，努力提高服務(wù)質(zhì)量

1、環(huán)境、配套設(shè)施。每間實驗室安裝隔音性良好的隔音板、風(fēng)扇、單人課桌、椅、窗簾、雜物桶，聲樂實驗室安裝半身高的寬為1米的鏡子。2、每周定期召開一次各實驗室管理人員工作會，及時了解學(xué)生對管理中出現(xiàn)的問題。每月定期組織人員對實驗室進行紀律、衛(wèi)生和配套設(shè)施使用情況檢查，及時對問題進行妥善處理。每學(xué)期期末評選“優(yōu)秀實驗室”并聯(lián)合學(xué)生工作辦公室，進行表彰。3、充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用，招聘實驗室學(xué)生管理員，讓學(xué)生參與管理琴房。藝術(shù)專業(yè)是一個學(xué)費昂貴的專業(yè)，許多來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生往往為學(xué)費和生活費所困擾。我校設(shè)有“勤工儉學(xué)”基金，學(xué)生勤工儉學(xué)讓家庭貧困的學(xué)生參與到學(xué)校的管理事務(wù)中。安排實驗室學(xué)生管理員參與管理，主要工作是輪守，打掃衛(wèi)生等。作為學(xué)生既能鍛煉自己的能力又能減輕生活負擔(dān)；作為校方，既能減少開支和人力負擔(dān)，又能讓學(xué)生有機會參與學(xué)校管理，對學(xué)生實施素質(zhì)教育。

綜上所述，藝術(shù)專業(yè)實驗室管理只有規(guī)范化、專業(yè)化，以科學(xué)、高效的管理與優(yōu)質(zhì)服務(wù)相結(jié)合，才能為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的音樂人才打造良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]蒲海.《淺談高職實驗實訓(xùn)基地建設(shè)》[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006年第2期.

篇3

隨著高校課程改革進程的不斷推進，鋼琴教育模式也經(jīng)歷了翻天覆地的變革。鋼琴教育改革的目的是促使大學(xué)生利用理論知識更好地提升實際操作能力，有效地提升鋼琴演奏技能。這一改革為高校鋼琴教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，要求高校鋼琴教學(xué)在重視理論知識教學(xué)的同時，重視提升學(xué)生的應(yīng)用能力。鋼琴人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，在做好理論課程建設(shè)的基礎(chǔ)下，培養(yǎng)應(yīng)用型的音樂人才。

一、高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的概況

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠苍诓粩嘧兓?，?yīng)用型人才越來越受歡迎。應(yīng)用型人才是指具備一定專業(yè)理論知識和實際操作能力的技術(shù)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是新時期高等教育的重要目標(biāo)，標(biāo)志著高等教育理念的轉(zhuǎn)變。一般說來，人才培養(yǎng)過程可分為四個階段：基本技能型、技能型、高級技能型和應(yīng)用技能型。這是一個系統(tǒng)且復(fù)雜的過程，也是衡量一所高校教育水平的重要指標(biāo)。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)各行業(yè)的實際需求進行調(diào)整。以技能為培養(yǎng)核心的教學(xué)，其特點體現(xiàn)在實踐性、高質(zhì)量以及多面性三個方面。實踐性強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的運用，也就是將理論知識用以指導(dǎo)實踐操作；高質(zhì)量體現(xiàn)在高等教育更注重質(zhì)量而非效率，對大學(xué)生的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)、思想道德水平、技能應(yīng)用水平等多方面的培養(yǎng)要齊頭并進；多面性強調(diào)學(xué)生必須以提高專業(yè)能力擺在首位，并輔以其他學(xué)科知識來提升自身的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。高校鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤為重要，能否培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型鋼琴人才，直接取決于鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)前的高校鋼琴課程內(nèi)容以及教學(xué)策略均不能適應(yīng)當(dāng)前的教育需要，為此，有必要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度對高校鋼琴教育進行改革。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意義

當(dāng)前，許多高校面臨的一個重大挑戰(zhàn)即如何將理論付諸實踐，如何在實踐中培養(yǎng)應(yīng)用型人才。由于越來越多的學(xué)生選擇音樂專業(yè)，一些高校的音樂專業(yè)擴大了招生規(guī)模。音樂專業(yè)的學(xué)生一多，畢業(yè)生就會增多，畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)象間接地增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。大多數(shù)就業(yè)單位認為當(dāng)前的畢業(yè)生專業(yè)技能強、知識海量，但缺乏協(xié)作、創(chuàng)新等應(yīng)用實踐能力。為此，高校音樂教師應(yīng)在強調(diào)音樂理論基礎(chǔ)知識教育的同時，加強學(xué)生的實踐應(yīng)用教育，研究切實可行的方法來提高音樂專業(yè)的學(xué)生在職場中的競爭力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)真正的理論融入實踐。現(xiàn)階段高校的鋼琴教學(xué)過于注重專業(yè)知識教育，缺乏綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練，沒有建成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鋼琴應(yīng)用能力。在當(dāng)前的社會形勢下，只有從教學(xué)設(shè)計上進行反思，才能有效地改善現(xiàn)狀，提高學(xué)生的鋼琴綜合應(yīng)用能力。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校鋼琴教學(xué)改革策略

（一）設(shè)置應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)課程

第一，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才為目標(biāo)因材施教，構(gòu)建鋼琴人才培養(yǎng)體系，重視學(xué)生的個性化培養(yǎng)。除鋼琴公共課程外，還要開設(shè)小班課程，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點和才能進行小組學(xué)習(xí)，并分組檢查每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同小班有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，鋼琴伴奏、合奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容也不同。第二，拓展音樂曲庫。對雙鋼琴、四手聯(lián)彈、有聲樂伴奏等表演形式搭建相應(yīng)教學(xué)曲庫，可以按照國別、曲目風(fēng)格來對曲庫進行分類，還需要有針對性地搭建國內(nèi)外人聲伴奏庫。第三，加強理論教學(xué)。培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才并不是說不對理論知識進行教學(xué)，而是要重視理論聯(lián)系實際，不能忽視了理論的指導(dǎo)作用。唯有具備堅實的理論基礎(chǔ)，才能真正實現(xiàn)理論與實際二者的結(jié)合。可對鋼琴相關(guān)文獻資料進行分析，加強鋼琴理論知識、樂理知識等在鋼琴教學(xué)中的占比，并指導(dǎo)學(xué)生對鋼琴伴奏、合奏等演奏形式的技巧進行分析、研究、總結(jié)，在提高音樂理論知識水平的同時提升鋼琴演奏水平。

（二）開展實訓(xùn)

鋼琴專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多會入職當(dāng)?shù)貥穲F、音樂工作室、聲樂培訓(xùn)機構(gòu)等，還有的會成為一線音樂教育工作者。學(xué)生實踐培訓(xùn)的重要性顯而易見。鋼琴專業(yè)的實訓(xùn)有其自身的特點，只有在專業(yè)人才培養(yǎng)體系內(nèi)建立適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)模式，才能培育出實現(xiàn)行業(yè)預(yù)期的鋼琴人才，完成高校鋼琴教育的目標(biāo)。教師應(yīng)督促學(xué)生勤于訓(xùn)練，敢于考級，將理論教育與實踐教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合實踐技能。教師要鼓勵學(xué)生舉辦音樂會，為學(xué)生提供更多的實踐機會，通過鋼琴表演來展示教學(xué)和實訓(xùn)效果。校方可以推薦有較強鋼琴演奏能力的學(xué)生參加大型比賽，引薦天賦較強的學(xué)生參加交換生項目，這樣不僅能提高學(xué)生鋼琴練習(xí)的動力，也能為學(xué)校的鋼琴教育獲取比較寶貴的經(jīng)驗。

（三）根據(jù)行業(yè)需求，明確人力資源開發(fā)目標(biāo)

高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為社會的各個領(lǐng)域源源不斷地輸送人才。高校鋼琴教育也不例外。以培養(yǎng)鋼琴教學(xué)人才為例，學(xué)校方面，首先要考核學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，提高高考藝考錄取標(biāo)準(zhǔn)，提高入校鋼琴演奏水平考核標(biāo)準(zhǔn)，可適當(dāng)增加演奏次數(shù)，提高演奏難度，以此來提高生源質(zhì)量。要契合鋼琴教育市場的需求，組織開展合適的培訓(xùn)活動，幫助學(xué)生了解如何進行鋼琴教學(xué)，提高鋼琴教育的示范性，以校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)的形式為學(xué)生將來入職鋼琴教育領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。

（四）面向社會，發(fā)揮企業(yè)對人才培養(yǎng)的督促作用

要進一步發(fā)揮音樂工作室、音樂培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)等人才吸納方在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。為增加學(xué)生參與社會實踐的積極性，學(xué)?？梢栽O(shè)置雙證門檻，即只有獲得技能鑒定證和畢業(yè)證后才能畢業(yè)。由用人單位主導(dǎo)技能鑒定考核，院校只做學(xué)業(yè)上的水平測試。當(dāng)用人單位招募到合適的學(xué)生后，由學(xué)校就業(yè)辦辦理相關(guān)手續(xù)，然后以校企合作的形式對學(xué)生進行培養(yǎng)。在這種模式下，用人單位可以根據(jù)自身對人才的需求招募更符合自身實際經(jīng)營的需求的學(xué)生，從而激發(fā)其參與學(xué)生培養(yǎng)的積極性。這樣的模式也能在很大程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題。建立良好的負責(zé)制、激勵機制是該模式有效運行的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)在相關(guān)政策法規(guī)的約束下，與用人單位建立起合理的資金管理和獎勵機制，由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)、具體項目負責(zé)人和一線教師共同監(jiān)督實行。學(xué)校負責(zé)制定人才培訓(xùn)計劃，與用人單位共同承擔(dān)教學(xué)工作。在開展工作時，有必要簽署三方協(xié)議，闡明校企雙方、老師以及學(xué)生的具體權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。同時，學(xué)校建立表彰和獎勵機制，由企業(yè)方出資為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金。這不僅能加深學(xué)生對企業(yè)的了解，還能提高其對企業(yè)的忠誠度。

篇4

職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，近年來得到國家教育部門越來越多的關(guān)注與重視。如何將以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育理念滲透到教育教學(xué)中，培養(yǎng)出具有某項技能的職業(yè)人才是當(dāng)下職業(yè)院校教學(xué)改革中需要面對的問題。而教材作為學(xué)習(xí)某種專業(yè)技能的重要媒介與載體，它的水平和質(zhì)量高低直接影響到高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低與否。本文對當(dāng)下高職類音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)及教材使用情況進行分析，并以晉中師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系三年制音樂教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》教材建設(shè)為例，思考并實踐如何將職業(yè)性、實踐性以及教學(xué)法融入到鋼琴教材的建設(shè)之中。

一、鋼琴教學(xué)與教材的現(xiàn)狀

從2016年伊始，在省教育廳和市財政的大力扶持下，我校開始了實訓(xùn)室以及教材的建設(shè)工作。其中，鋼琴實訓(xùn)室與鋼琴教材建設(shè)工作是重點項目之一。在準(zhǔn)備階段，鋼琴實訓(xùn)建設(shè)團隊對全省近十所師范高等?？茖W(xué)校的音樂教育專業(yè)進行了大量的走訪、考察與調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次的變化雖然為鋼琴教學(xué)帶來了生機與活力，但是也暴露出了目前鋼琴教學(xué)中所存在的諸多問題，尤其是教材問題最為突出。鋼琴作為音樂教育專業(yè)主干課程之一，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的演奏技能并能適應(yīng)小學(xué)音樂教學(xué)工作為目標(biāo)。所以鋼琴教材必須體現(xiàn)職業(yè)性，通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能具有一定程度的演奏技能，還要從中獲得職業(yè)技能的訓(xùn)練。而如今的該專業(yè)的鋼琴教學(xué)卻更強調(diào)向音樂院校、本科院校辦學(xué)汲取經(jīng)驗，將哈農(nóng)練指法、拜耳練習(xí)曲、車爾尼599練習(xí)曲等練習(xí)曲作為教材來使用。無可厚非，這些教材都是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)秀教材，它們通過進階式訓(xùn)練學(xué)生的各項技術(shù)技能非常有效，但是如果將這些教材完全運用到音教專業(yè)的鋼琴教學(xué)中就會顯得水土不服。因為這樣的生拉硬套”會導(dǎo)致培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、考核與評價方式都更加傾向于技能教學(xué)，而作為音樂教師應(yīng)有的職業(yè)性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。這是目前該專業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在的最突出問題。此外，從全省范圍內(nèi)的來看，音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較本科院校來說普遍偏弱。受學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)所限，目前所使用大多數(shù)教材都顯得難度高、跨度大。以我校2016年招生情況為例，音樂教育專業(yè)共招生115名，其中僅有18名學(xué)生有過1-2年的鋼琴基礎(chǔ)。在剩余的97名學(xué)生中，僅有23名學(xué)生曾經(jīng)接觸過鋼琴，其余74名學(xué)生完全沒有接觸過鋼琴，而這樣零基礎(chǔ)的生源要占到生源總數(shù)的64%。以現(xiàn)有水平和實際學(xué)時安排來看，如果按照學(xué)院派教材來上課的話，僅僅通過三年的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在技術(shù)技巧達到一定層次很難，而應(yīng)對中小學(xué)音樂教師崗位的職業(yè)技能也不會得到訓(xùn)練。學(xué)生在工作崗位上職業(yè)能力和競爭力顯而易見。針對當(dāng)下教材的使用情況和生源實際問題，可以看出：積極建設(shè)既符合生源實際特點，又能體現(xiàn)職業(yè)性的教材，是高職類鋼琴教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。

二、《鋼琴基礎(chǔ)》的內(nèi)容架構(gòu)及其特色

一本教材首先要解決結(jié)構(gòu)架構(gòu)和內(nèi)容選擇與安排的問題。教材結(jié)構(gòu)解決“怎么教”的問題，而內(nèi)容的選擇和安排則決定了“教什么”的問題。這二者構(gòu)成一本優(yōu)秀教材的關(guān)鍵因素。《鋼琴基礎(chǔ)》自2016年9月建設(shè)之初在總結(jié)以往教材的經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)之上，將結(jié)構(gòu)布局和內(nèi)容選擇安排作為首要任務(wù)。始終以音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不僅遵循了鋼琴教學(xué)由淺入深、循序漸進的原則，更是力圖體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性與可操作性。經(jīng)過建設(shè)團隊的反復(fù)推敲、幾經(jīng)易稿，終于于2017年6月順利完成。現(xiàn)對《鋼琴基礎(chǔ)》一書的結(jié)構(gòu)內(nèi)容與特色之處做簡單介紹。（一）結(jié)構(gòu)內(nèi)容介紹。教材內(nèi)容由五個單元組成：第一單元為鋼琴彈奏的基本方法，主要介紹了鋼琴的基本歷史、鋼琴演奏的基本姿勢、手型、指法；第二單元為基本彈奏方法，主要訓(xùn)練非連奏、連奏和跳奏三種基本彈奏方法；第三單元為基本彈奏技術(shù)，主要訓(xùn)練五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、和弦五種基本的彈奏技術(shù)；第四單元音樂的層次，主要訓(xùn)練對主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂層次的掌握；第五單元為練習(xí)曲與樂曲的選編，本單元從練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、大型樂曲、中外樂曲中精心選擇了一些符合學(xué)生實際水平并具有一定練習(xí)價值的曲目進行綜合訓(xùn)練。每個單元基本理論介紹后都配以相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)技術(shù)技巧進行有針對性練習(xí)。每條練習(xí)曲或樂曲后附有的演奏提示，將訓(xùn)練目的、曲式結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練重點與難點以及解決辦法進行詳細提示，幫助更好的提高了學(xué)習(xí)效率。（二）特點及創(chuàng)新之處?！朵撉倩A(chǔ)》教材注重職業(yè)性，實踐技能與教學(xué)法的訓(xùn)練，體現(xiàn)了高職類音樂教育的專業(yè)特點和一般規(guī)律，可操作性強。1.突出體現(xiàn)職業(yè)性。教材從某種程度上就決定了學(xué)生能獲得怎樣的能力。音樂教育專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)面是小學(xué)音樂教師，那么教材中對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練內(nèi)容必不可少。本教材曲目中有一部分作品根據(jù)小學(xué)音樂課本中的曲目改編而成，如《祖國祖國我們愛你》、《布娃娃彈奏》、《牧童謠》等作品。這些改編后的作品雖然結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容簡單，但是這些作品可以讓學(xué)生通過鋼琴演奏的方式感知到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容；精選出了不同風(fēng)格的練習(xí)曲并巧妙地編排在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)技巧的同時還能夠?qū)W會為不同風(fēng)格的作品編配伴奏。例如：車爾尼599練習(xí)曲第25條是半分解和弦伴奏音型、車爾尼599練習(xí)曲28條是全分解和弦伴奏音型、乒乓變奏曲中不同樂段使用了不同的伴奏音型等等，這些練習(xí)曲都是學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的優(yōu)秀范例；精選了中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院社會水平考級中的優(yōu)秀曲目，例如《斯卡拉蒂詼諧小步舞曲》、《八音盒》等，這些作品的增加可以豐富學(xué)生們的曲目積累，在教材的最后，還精選了《運動員進行曲》、《共產(chǎn)兒童團歌》、《長江之歌》三首四手聯(lián)彈。這些曲目難易適中可以鍛煉學(xué)生藝術(shù)實踐能力。這些曲目的編排符合培養(yǎng)目標(biāo)，突出了音樂教育專業(yè)的職業(yè)性，具有鮮明的特色。2.突出體體現(xiàn)實踐技能訓(xùn)練。在汲取以往優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)之上，《鋼琴基礎(chǔ)》中避免冗長的理論介紹，更加強調(diào)實踐技能的訓(xùn)練。專門為每一種的彈奏方法與技術(shù)選取針對性練習(xí)。例如在第三單元第五節(jié)和弦的訓(xùn)練，首先對和弦彈奏的基本要領(lǐng)進行簡明扼要的陳述，然后選取了C、G、F大調(diào)以及a、e、d主三和弦原位及轉(zhuǎn)位練習(xí)、車爾尼599第12條、車爾尼練習(xí)曲25條、斗牛士之歌、敘事曲。這些練習(xí)曲都是專門針對和弦技術(shù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生循序漸進的將和弦技術(shù)掌握。3.突出體現(xiàn)教學(xué)法訓(xùn)練。教學(xué)法是教師職業(yè)教育的必修課。《鋼琴基礎(chǔ)》將教學(xué)法的訓(xùn)練落實到每一條練習(xí)曲或樂曲的演奏提示中。每一條練習(xí)或樂曲后均附有演奏提示。演奏提示由三部分組成：一是音樂性質(zhì)的分析。在演奏之前，首先要把握樂曲的整體性質(zhì)，比如音樂風(fēng)格、速度、力度、節(jié)拍特點等等。這些音樂要素的把握是樂曲演奏的基礎(chǔ)。在對學(xué)生職業(yè)教育的訓(xùn)練中，教會學(xué)生如何正確分析作品的音樂性質(zhì)是一項十分重要的技能。二是曲式結(jié)構(gòu)的分析。是否能夠正確判斷作品的樂句段落的結(jié)構(gòu)特點、調(diào)式調(diào)性影響作品的彈奏。學(xué)生如果能對樂句、單樂段、單二部曲式、復(fù)二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、奏鳴曲式、回旋曲式有初步的辨別和認識，能夠?qū)肪浼皹范蔚恼{(diào)式調(diào)性有準(zhǔn)確的判斷，對于鋼琴彈奏的呼吸、音樂表達、藝術(shù)處理、情感層次把握等方面是非常有幫助的。三是彈奏方法的分析。樂曲的練習(xí)目的、重難點及其解決辦法的提示有助于學(xué)生正確、有目的的彈奏，并且教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何教學(xué)、如何掌握一首作品正確的彈奏方法。例如在第三單元第三節(jié)的琶音訓(xùn)練中，例3-15布格繆勒的天使的歌聲這一作品演奏提示：（1）音樂性質(zhì)：本曲以琶音形式寫出，從標(biāo)題看這首樂曲要盡量彈得和諧、圓潤，柔美。Armonioso意為悅耳、和諧；Plulento意為更慢的。（2）曲式結(jié)構(gòu)：單三部曲式，A段1-8小節(jié)，G大調(diào)；中部B段9-16小節(jié)，e小調(diào)；再現(xiàn)部A’段17-33小節(jié)回歸G大調(diào)。（3）彈奏要求：雙手交替的琶音要彈奏流暢、連貫，富有歌唱性，但是在最高音上不要加重音；尾聲部分右手和弦分別奏出，用連音線合成。《天使的歌聲》這一作品通過演奏提示的說明，會使學(xué)生對作品的形象、結(jié)構(gòu)、及重難點及其演奏方法做到有的放矢，清晰明了。

三、結(jié)語

如何將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教材建設(shè)之中是鋼琴教材建設(shè)中一直面對的問題?！朵撉倩A(chǔ)》在對當(dāng)下音教專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和教材使用情況的市場調(diào)研后，以培養(yǎng)目標(biāo)為建設(shè)依據(jù)，汲取以往教學(xué)和教材使用的經(jīng)驗教訓(xùn)，始終以體現(xiàn)教師職業(yè)特點為主線，突出實踐性和教學(xué)方法的訓(xùn)練。如果能讓學(xué)生從《鋼琴基礎(chǔ)》中同時獲得演奏技能和教師職業(yè)技能的雙重訓(xùn)練，便是本次教材建設(shè)最大的成功。

作者:王玲 單位:晉中師范高等?？茖W(xué)校

[參考文獻]

篇5

關(guān)鍵詞：

學(xué)前教育專業(yè) 音樂實驗室 管理策略

近年來，隨著國家對學(xué)前教育的重視，新辦學(xué)前教育專業(yè)的高校越來越多，專業(yè)實驗室建設(shè)與管理開始成為大家共同關(guān)心的話題。以音樂素養(yǎng)的培育為例，鋼琴是學(xué)生練習(xí)鋼琴演奏、聲樂演唱以及試唱練耳等專業(yè)技能的必要工具，音樂實驗室則是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要場所，因此，音樂實驗室管理能否高效有序地進行直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。本研究結(jié)合音樂實驗室管理的實際，提出了行之有效的優(yōu)化策略。

一、突出重點內(nèi)容，實行制度化管理

所謂制度化管理是以制度規(guī)范為基本手段來協(xié)調(diào)企業(yè)協(xié)作行為的管理方式，其實質(zhì)是以科學(xué)確定的制度規(guī)范為組織協(xié)作行為的基本機制，主要依靠外在于個人的、科學(xué)合理的理性權(quán)威實行管理。要想做好日常的音樂實驗室管理工作，使之規(guī)范化、科學(xué)化，應(yīng)當(dāng)建立一套規(guī)范嚴格的管理制度，這是鋼琴實訓(xùn)得以順利進行的保證。為此，各個學(xué)校制定了音樂實驗室管理的若干規(guī)定，其內(nèi)容大多為規(guī)矩的簡單羅列，不易掌握。因此，應(yīng)建立規(guī)范化的規(guī)章制度，明確規(guī)定關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是使用制度。學(xué)前教育人數(shù)眾多，鋼琴、聲樂都是必修課，學(xué)好這些必須堅持課后反復(fù)練習(xí)，尤其在考試前，學(xué)生通常會扎堆練琴，因此制定明確的使用制度是非常必要的，使用制度應(yīng)包括借琴、琴點分配、琴房續(xù)借等內(nèi)容。二是紀律制度。音樂實驗室內(nèi)的琴房一般是每人獨立為一間，互不打擾。為保證練琴效率，使琴點內(nèi)的每一分鐘都能有效利用起來，需要制定一系列紀律制度，包括不得大聲喧嘩、互串琴房、聚眾聊天，不得私自更換門鎖或?qū)㈣€匙轉(zhuǎn)借給他人等內(nèi)容。三是安全制度。實驗室安全管理是一個復(fù)雜的管理系統(tǒng)，單個琴房比較封閉，有的琴房還沒有窗戶，琴房內(nèi)墻上全部安裝隔音板（屬易燃材料），因此安全管理尤為重要。安全制度包括練完琴后必須關(guān)好琴房門、窗、燈，不得亂接、亂用電器，不得將易燃易爆物品帶入琴房，確保消防安全通道暢通等；電鋼琴教室使用完畢一定要關(guān)好門窗，關(guān)閉電源。四是衛(wèi)生制度。內(nèi)容包括不得在實驗室內(nèi)吃東西、吸煙、吐痰、亂扔果皮紙屑等，特別要注意不能將硬幣、發(fā)卡等物品掉在琴鍵縫隙內(nèi)，以免卡死琴鍵。也不得在鋼琴上堆放雜物，以免雜物落入鋼琴內(nèi)導(dǎo)致故障。另外，水杯、飲料等液體不能放在鋼琴表面，以防打翻后液體流入鋼琴內(nèi)部，造成琴鍵內(nèi)部機鍵生銹膨脹，發(fā)生故障；電鋼琴教室內(nèi)的電子鋼琴屬于電子產(chǎn)品，須嚴禁學(xué)生將水杯、飲料放在鋼琴上，以免液體流入琴內(nèi)。

二、引導(dǎo)多方參與，實行多元化管理

以N高校為例，音樂實驗室共有44間琴房，每天從上午8點開放到晚上21點，平均每天300余人次使用，管理的工作量和難度都很大，僅靠硬性的規(guī)章制度和琴房管理員個人的監(jiān)督是不夠的。因此，應(yīng)當(dāng)動員和引導(dǎo)多方力量共同參與，實行綜合性、立體化管理。一是實驗室管理員，負責(zé)整個實驗室的日常管理和監(jiān)督，統(tǒng)籌調(diào)動各方力量和資源，保證實驗室規(guī)范有序使用；二是物業(yè)管理人員，主要負責(zé)核對學(xué)生身份、登記借琴信息、監(jiān)督琴房紀律、負責(zé)開閉門窗及保證安全通道安全等具體事宜；三是勤工儉學(xué)的學(xué)生，負責(zé)打掃衛(wèi)生、擦拭鋼琴，保持琴房的衛(wèi)生，做好日常的安全檢查等；四是練琴學(xué)生，增強其主人翁意識，通過自我管理、自我服務(wù)、互相促進、互相監(jiān)督，來維護實驗室的紀律、衛(wèi)生和安全，共同營造一個安全、舒適的練琴環(huán)境。其中，音樂實驗室管理員是總負責(zé)人和總協(xié)調(diào)人，保證音樂實驗室規(guī)范有序運轉(zhuǎn)。音樂實驗室管理員要定期給勤工儉學(xué)學(xué)生和每個班級負責(zé)人開會，進行安全管理教育，強化安全管理意識，落實安全管理責(zé)任，及時了解平時工作和學(xué)生練琴時出現(xiàn)的問題，并對勤工儉學(xué)學(xué)生和練琴學(xué)生每月定期進行考核，評選“服務(wù)之星”“每月之星”等，充分調(diào)動他們的工作積極性。

三、加強資源整合，實行集中化管理

傳統(tǒng)的借琴模式是幾人固定一間琴房，排好時間表，按預(yù)先安排的時間練琴。但是若其中有學(xué)生因故不能來練琴，琴房就只能空置著，而想練琴的學(xué)生卻沒有琴練。因此，音樂實驗室管理最好實行“流通”管理，即學(xué)生申請到琴點后可隨機分配琴房使用，隨到隨練，時間靈活安排，這樣可以提高鋼琴的利用率，增強資源的合理安排。另外，以N高校為例，音樂學(xué)院和學(xué)前教育專業(yè)所在學(xué)院的音樂實驗室是分開管理的，學(xué)前教育專業(yè)有鋼琴44臺，音樂學(xué)院有鋼琴100多臺，琴房分列兩處，兩院學(xué)生練琴不能互通。這種管理造成鋼琴實訓(xùn)資源的共享性差，琴房閑置問題突出，而另一部分琴房緊張的狀況，在管理上也需要更多的人力。因此，為進一步提高整個學(xué)校鋼琴使用效率，可以將兩院的音樂實驗室統(tǒng)籌處理，由學(xué)校統(tǒng)一管理和分配，以節(jié)省人力和管理成本。

四、加強鋼琴維護，實行精細化管理

鋼琴內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其主要部件使用了大量的木材、氈子、毛呢、皮革和金屬物件，對濕度的變化非常敏感，性能會因環(huán)境而改變，這會影響演奏的聲音質(zhì)量和使用壽命。而琴房往往會將鋼琴放置在一樓，由于地面濕氣較大，特別容易出現(xiàn)金屬機件生銹，木質(zhì)零件變形，呢氈和鹿皮發(fā)霉變質(zhì)等現(xiàn)象，影響演奏效果。因此，需要在每架鋼琴內(nèi)部放上干燥劑，并定期更換，避免部件受潮膨脹變形生銹。天氣晴朗時注意開窗通風(fēng)，打開琴蓋和鍵盤蓋，讓室內(nèi)充分通風(fēng)透氣；遇到陰雨天氣時，及時關(guān)閉門窗，將頂蓋、鍵盤蓋合上。音準(zhǔn)對于演奏者尤為重要，它能直接影響演奏者的情緒以及所表達作品的音色。在鋼琴使用過程中，擊弦機要反復(fù)敲擊琴弦，琴弦由于長期受到外力撞擊，加速了音準(zhǔn)變化，使得鋼琴走音、延音踏板損壞的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以每學(xué)期都須安排專業(yè)調(diào)律師進行鋼琴調(diào)音和維護，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時上報維修。

五、提高使用效率，實行信息化管理

目前，許多專業(yè)藝術(shù)院校都開發(fā)建設(shè)琴房信息管理系統(tǒng)，這也是未來音樂實驗室管理的趨勢。音樂實驗室管理系統(tǒng)的操作者為系統(tǒng)管理員和實驗室管理員，面向的服務(wù)對象是學(xué)生及任課教師。系統(tǒng)主要是對學(xué)生的日常練琴和教師上課進行登記、信息統(tǒng)計、查詢及維護，教師和學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)實時了解琴房的使用狀況，進行查詢和預(yù)約，使得教學(xué)資源得到最大化的利用。這種系統(tǒng)可以協(xié)助管理人員高效地管理分配琴房，它的登記記錄、分配琴房都是采用刷卡開門的方式，十分簡捷方便，避免了人多時出現(xiàn)的雜亂無序的現(xiàn)象。它可以記錄每個學(xué)生的用琴情況，包括琴房編號、每天具體的用琴時間；能自動統(tǒng)計學(xué)生每學(xué)期的練琴總時數(shù)，并按總時數(shù)自動排序；可控制學(xué)生的練琴時間，為保證大部分同學(xué)都能得到練琴的機會，可規(guī)定每個琴點1.5小時，如果超出時間系統(tǒng)會自動提示超時，必須立即退卡退琴房，如果退卡后琴房不緊張，可以續(xù)借，也可以提前預(yù)約琴房。這對學(xué)生來說過程簡單，效率高，十分方便。

六、總結(jié)

音樂實驗室管理工作任務(wù)重、問題多、內(nèi)容繁瑣，新建學(xué)前教育專業(yè)的院校應(yīng)當(dāng)借鑒國內(nèi)知名專業(yè)院校，甚至國外先進實驗室的管理經(jīng)驗，使管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化。只有這樣才能給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮音樂實驗室在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：王麗麗 單位：南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院

參考文獻：

[1]尹興圣.藝術(shù)院校琴房管理模式的探討———以南京藝術(shù)學(xué)院為例[J].管理觀察,2014(10):151-152.

篇6

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0022-03

實踐育人是推進人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，它代表教育管理機構(gòu)和教育者的教育教學(xué)理念，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立完善專業(yè)課程體系、提高師資教學(xué)水平中發(fā)揮實效作用。教學(xué)過程中的理論知識要通過實踐得以驗證，它是知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。高職高專音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展，具有高尚的道德品質(zhì)、勇于開拓創(chuàng)新意志，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，肩負社會責(zé)任感，理論基礎(chǔ)牢固、實踐能力突出的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型音樂人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)和音樂專業(yè)特點，實踐教學(xué)模式、方法、形式在高職高專音樂專業(yè)教學(xué)過程中必然占據(jù)重要位置。如何在教學(xué)中真正實施實踐育人是當(dāng)下教育者面臨思考的問題。本調(diào)查研究對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出指導(dǎo)性建議。

一、研究對象和調(diào)查方法

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式?！睘榱素瀼芈鋵嶞h的十關(guān)于深化教育改革的決定，讓教育者在教學(xué)過程中順利、有效地實施實踐育人，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)人才市場的需求，本研究以桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系的教育與表演專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，在校學(xué)生課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)的狀況進行分析。

本研究采用查閱文獻資料、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、座談會調(diào)查、全面調(diào)查、跟蹤調(diào)查、個案調(diào)查、現(xiàn)狀調(diào)查、原因調(diào)查的方法。通過文獻資料查閱、現(xiàn)狀調(diào)查的方式，了解當(dāng)前桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂專業(yè)開設(shè)課程中實踐環(huán)節(jié)占有比例、教師教學(xué)中實踐性內(nèi)容占有比例、教學(xué)過程中開展實踐性教學(xué)模式與方法的情況。通過全面調(diào)查和原因調(diào)查的方法，掌握目前實訓(xùn)與實踐基地的建設(shè)情況。采用問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查、訪問調(diào)查及個案調(diào)查了解畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)狀況。采用座談會調(diào)查的方式了解教師專業(yè)知識與教學(xué)能力的情況。

二、調(diào)查方式與資料整理

本研究通過以下方式進行調(diào)查：一是從現(xiàn)有的資料中入手，整理收集相關(guān)資料進行分析。二是通過測試、問卷、觀察、訪談的方式，有目的地設(shè)計有關(guān)問題，以集中測試的形式，統(tǒng)一發(fā)放問卷，立即收卷，在整理談話記錄中，有條理地歸納數(shù)據(jù)。應(yīng)用SPSS軟件對實踐育人狀況的數(shù)據(jù)進行分析，對實施實踐育人各個環(huán)節(jié)中相互因素之間的關(guān)聯(lián)性做出分析，建議可行性的方案。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）當(dāng)前高職高專音樂專業(yè)課程學(xué)時設(shè)置存在“重知識輕能力”的現(xiàn)象。通過查閱文獻資料，對音樂教育專業(yè)必修課程進行統(tǒng)計、制表、分析（見表1），發(fā)現(xiàn)音樂表演專業(yè)選修課程共計20門，包含實踐學(xué)時的僅有6門，總學(xué)時占有率為 27.7%，14門課程設(shè)置有理論學(xué)時，總學(xué)時占有率為72.3%，根據(jù)音樂表演專業(yè)設(shè)置的定位，為基礎(chǔ)音樂教育、基層群眾文化單位、大眾音樂文化傳播等培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的基礎(chǔ)音樂人才。因此，所開設(shè)的課程中應(yīng)該理論與實踐緊密結(jié)合，如理論課程“中學(xué)音樂教學(xué)法”、“民族民間音樂”、“樂隊編配”、“藝術(shù)概論”、“中外聲樂作品賞析”、“電腦音樂制作”、“聲樂基礎(chǔ)理論”、“多媒體課件制作”、“論文寫作”、“意大利語音”、“聲樂教育理論”、“中小學(xué)聲樂教學(xué)”、“中外歌劇欣賞”、“西方現(xiàn)代音樂概述”，教育者在完成理論知識的傳遞的同時，通過課程實踐學(xué)時，讓理論知識融會貫通于實踐中，讓學(xué)生順利完成知識轉(zhuǎn)化為能力。如“電腦音樂制作”課程，需要學(xué)生掌握電腦操作的要領(lǐng)，靈活地將理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與操作同步，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生掌握各種五線譜、簡譜的制作，簡單歌曲伴奏與樂曲音樂的制作。再如技能技巧課程“電子琴”、“手風(fēng)琴”、“牧童笛和少先隊鼓”、“鍵盤和聲與即興伴奏”、“流行音樂演唱”，更應(yīng)該增加實踐學(xué)時，讓學(xué)生以獨唱、獨奏、獨舞、重唱、重奏的形式在課堂中增加表演、實踐的機會，為具備良好的心理素質(zhì)與音樂教學(xué)能力進行鋪墊。

（二）高職高專音樂技能大賽反映學(xué)生“實踐能力”缺失的現(xiàn)象。通過觀察法分析桂林師范高等專科學(xué)校選派參加第五屆廣西高職院校技能大賽鍵盤樂器演奏賽項的比賽經(jīng)過與結(jié)果（見表2），我們發(fā)現(xiàn)參賽選手的音樂綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的掌握程度，是影響選手最終排名獲獎的關(guān)鍵。賽事考查選手在樂曲演奏、聽音測試、伴奏編配排演方面的能力，這三個模塊與學(xué)生平常學(xué)習(xí)的專業(yè)課程息息相關(guān)，包括“鋼琴”、“鋼琴綜合賞析與教學(xué)”、“中外音樂史及欣賞”、“視唱練耳”、“樂理”、“鍵盤和聲”、“鋼琴即興伴奏”、“聲樂”。獲得第一名的選手，在每一個分賽項中都保持排名前二的水平，而獲得第十名和第十一名的選手，雖然樂曲演奏成績排名在第五名和第八名，但是在聽音測試、伴奏編配排演的分賽項中成績靠后，影響了最終名次。因此在教學(xué)中不能只重視學(xué)生的專業(yè)演奏技能而忽略音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該加大實踐力度，通過實踐途徑增強學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

（三）高職高專實踐演出師生參與度存在“低下”現(xiàn)象。通過相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制了桂林師范高等?？茖W(xué)校2013下半年音樂廳使用的情況（見表3），音樂系在校學(xué)生人數(shù)為511人，現(xiàn)有專業(yè)教師人數(shù)為47人，根據(jù)以下數(shù)據(jù)我們得出學(xué)生參加音樂會的比例為71.4%，學(xué)生觀摩音樂會的比例為272%，教師參與指導(dǎo)音樂會的比例為78.7%。舉辦音樂會是實施實踐育人活動的形式之一，通過音樂會，讓學(xué)生在舞臺上充分展現(xiàn)自己的音樂專業(yè)水平，經(jīng)過反復(fù)的舞臺實踐，讓學(xué)生克服表演中“怯場”的心理，增強自信心，促進學(xué)生之間協(xié)同創(chuàng)新的意識，因此，指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生積極參與音樂會演出，讓學(xué)生參與率達到100%，教育管理者應(yīng)該支持專業(yè)教師輔導(dǎo)學(xué)生舉辦各種音樂會，讓指導(dǎo)教師參與率達到100%。

（四）高職高專音樂專業(yè)實訓(xùn)、實踐基地建設(shè)“滯后”現(xiàn)象。具體如下：

1.校內(nèi)實訓(xùn)、實踐基地。通過實地調(diào)查、數(shù)據(jù)籌集和整理，制作了桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系校內(nèi)實訓(xùn)室一覽表（見表4），分析該表，鋼琴實訓(xùn)室有122間，生均占有率是23.9%，平均兩個學(xué)生占有一臺鋼琴練習(xí)，電子琴實訓(xùn)室有一間，配備30臺電子琴，平均四個選修學(xué)生占有一臺電子琴練習(xí)，舞蹈實訓(xùn)室4間，滿足了舞蹈小組課的授課與練習(xí)，民樂實訓(xùn)室33間，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器提供充分的保障，綜合演藝廳為各種音樂會及舞臺實踐提供硬件設(shè)施與平臺。然而，這些實訓(xùn)室的硬件設(shè)施較為落后，都是建設(shè)于上世紀90年代初期，實訓(xùn)中長期使用這些設(shè)備，造成磨損和消耗，隨著社會進步、經(jīng)濟發(fā)展，原有的實訓(xùn)設(shè)備早已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，比如綜合演藝廳的三角鋼琴，原來配備的是YAMAHA，經(jīng)過15年的消耗，已經(jīng)是傷痕累累，在硬件設(shè)備落后的情況下實施“實踐育人”，勢必影響其效果。

2.校外實訓(xùn)、實踐基地。桂林師范高等?？茖W(xué)校在校外建立了實訓(xùn)、實踐基地（見表5），包括文藝團體和學(xué)校。建立校外實訓(xùn)、實踐基地，為學(xué)生提供了實訓(xùn)、實踐的機會，解除了學(xué)生實習(xí)困難的憂慮，為學(xué)生搭建了實現(xiàn)“知識轉(zhuǎn)化”的平臺，同時解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的問題。從表5中分析，校外實訓(xùn)基地建立的量過少，只能為少數(shù)學(xué)生提供鍛煉機會，實訓(xùn)的科目涉及的專業(yè)范圍較窄，學(xué)生實踐不能完全實現(xiàn)專業(yè)全面化。

（五）高職高專音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力“薄弱”現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的情況，我們采取了跟蹤調(diào)查法和寄發(fā)調(diào)查問卷的方式，著重從畢業(yè)生在工作單位的道德品質(zhì)、工作能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等14個方面進行問卷調(diào)查。有目的地選擇各類用人單位進行調(diào)查，主動與單位領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)主管人員聯(lián)系，以問卷形式請用人單位填寫介紹畢業(yè)生基本情況，以訪問調(diào)查的方式、座談會方式詳細了解各單位畢業(yè)生情況，以個案調(diào)查的方式選擇部分畢業(yè)生進行談，了解其在用人單位表現(xiàn)情況，以及對學(xué)校工作的意見和建議。我們走訪了58個用人單位，共發(fā)放《用人單位對桂林師范高等?？茖W(xué)校歷屆畢業(yè)生質(zhì)量評價表》280多份，共收回了262份。分析評價表的數(shù)據(jù)，82.32%的用人單位對學(xué)校的畢業(yè)生在思想素質(zhì)方面感到比較滿意，18.32%的用人單位對一些畢業(yè)生頻繁變換工作崗位持不太敬業(yè)的態(tài)度。25.33%的用人單位對畢業(yè)生工作能力持不滿意態(tài)度，認為他們在工作崗位適應(yīng)力上表現(xiàn)出工作效率低、獨立處理工作問題能力差、缺乏協(xié)同創(chuàng)新的鉆研拼搏精神。用人單位提出的建議，反映了高職高專音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力“薄弱”。

（六）高職高專音樂專業(yè)教師隊伍建設(shè)“單一”現(xiàn)象。高職高專音樂專業(yè)以實踐育人理念建立的人才培養(yǎng)模式，需要彰顯音樂專業(yè)特色，開展多元化、全方位的教育實踐活動，實施者需要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和工作實踐能力。桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂專業(yè)的專職教師，同時具備“高校教師資格證”和職業(yè)工作證（演員證、編導(dǎo)證、燈光音響工程師證）的人員寥寥無幾，通過資料收集整理，具備雙證的教師占有率為25.3%，出現(xiàn)了教師隊伍建設(shè)“單一”的現(xiàn)象。

四、建議

（一）深刻理解實踐育人的哲理深邃。實踐育人代表一種教育理念，讓受教育者在實踐中掌握知識與能力，教育者通過實踐途徑，運用科學(xué)的教學(xué)方法對受教育者進行能力培養(yǎng)，實踐不是教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)和組成，它是教育本質(zhì)的特征，教育必須在實踐中進行。實踐育人代表創(chuàng)新的教育思維方式，它立足于受教育者參與的實踐活動，探究教育與人的發(fā)展關(guān)系，而實踐育人的教育思維方式必須在教育實踐過程中逐步形成。實踐育人代表一種教育模式，教學(xué)中各種理論知識的掌握需要運用實踐平臺得以檢驗，讓主體與客體的教學(xué)關(guān)系得到融合，讓教學(xué)中理論與實際得到統(tǒng)一，讓理論知識與行動實踐同步進行，實現(xiàn)“知行合一”，推行校地和校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。

（二）創(chuàng)新“實踐育人”的人才培養(yǎng)模式。一種先進教學(xué)理念的展開和應(yīng)用，需要借助于教學(xué)模式來實施，它是教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程的相對定型化，是反映客體認知事物需遵循客觀規(guī)律，是聯(lián)接教育活動中理論與實踐相交替與融合的橋梁。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的“堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式”，高職高專音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合市場人才需求，加強與用人單位的合作，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，推行“知識+能力”、“演學(xué)結(jié)合”、“理論+實踐”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）改革實踐教學(xué)內(nèi)容和方法。在創(chuàng)新“實踐育人”的人才培養(yǎng)模式背景下，高職高專音樂專業(yè)教學(xué)必須進行改革，將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位對接，把工作過程及要領(lǐng)融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)的環(huán)境，以提高學(xué)生實踐技術(shù)的能力、教學(xué)中組織學(xué)生到一線工作崗位，深入觀摩、學(xué)習(xí)工作內(nèi)容，總結(jié)工作案例，展開案例實踐教學(xué)活動。突出以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，實施互動式、研究式、討論式、參與式的教學(xué)方法。采用微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式。

（四）建立實踐教學(xué)基地。建設(shè)完善的實踐教學(xué)基地是高職高專音樂專業(yè)順利開展“實踐育人”的有力保障，我們應(yīng)該以地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為核心，把用人單位請入學(xué)校，建立校企共存、產(chǎn)教融合的實踐實訓(xùn)基地，積極與用人單位深入合作，結(jié)合音樂專業(yè)特點和行業(yè)發(fā)展，共同建立校外實踐實訓(xùn)基地，解決學(xué)生實習(xí)困難的問題，通過“頂崗實習(xí)”、“創(chuàng)崗實習(xí)”減輕學(xué)生就業(yè)壓力。不斷強化校企協(xié)作，推動校企共同招生、共同培養(yǎng)的一體化育人方式。

（五）建設(shè)“雙師型”的教師教學(xué)團隊。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是學(xué)校辦學(xué)前景的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)是否合格關(guān)系到學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的存亡，優(yōu)質(zhì)的教師教學(xué)隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在高職高專音樂專業(yè)實施“實踐育人”，必須建立專業(yè)能力強、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍，通過選派教師深入行業(yè)進行短期實踐與鍛煉、參加行業(yè)培訓(xùn)與資格考核，提高“雙師型”教師的占有率，常年外聘專業(yè)教授、行家，通過專題講座、課堂教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)、實踐指導(dǎo)的形式使教學(xué)活動變得多樣化。

【參考文獻】

[1]盧婷婷. 高職高專鋼琴教學(xué)改革探微[J].廣西教育，2014（9）

[2]王軍，覃海英，張群生，周運金.高職畢業(yè)生就業(yè)狀況自我評價調(diào)查研究[J]. 廣西教育，2014（9）

篇7

———根據(jù)社會需求設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)

1998年,山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身山東英才專修學(xué)院成立。學(xué)院首先面臨的問題之一便是設(shè)置什么專業(yè)。我們敏銳地觀察到,隨著對外開放的擴大,外語在社會交往和工作中的作用越來越大,學(xué)好外語的重要性也愈益受到重視,學(xué)習(xí)外語從娃娃抓起已成為人們的共識,幼兒英語班遍地開辦,很多幼兒園也相繼開設(shè)幼兒英語班或以雙語為特色增強對家長的吸引力,但絕大多數(shù)幼兒園缺乏懂外語的幼兒教師或懂幼教理論的外語教師。這是一個巨大的市場需求。于是,在辦學(xué)之初,我們便開設(shè)了學(xué)前教育(自考?？?專業(yè),使之成為學(xué)院最早開設(shè)的五個專業(yè)之一。2000年,學(xué)院開始涉足于高職教育,最早開設(shè)的三個專業(yè)便是學(xué)前教育、英語、計算機信息管理。當(dāng)時曾有一師范大學(xué)的教授勸說我們:學(xué)前教育專業(yè),我們本科招生都不好,你們辦高職這個專業(yè)就更困難了。在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),一方面,一些國辦幼兒園難以為繼,各地幼師正在調(diào)整壓縮;另一方面,民辦幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn),長時間內(nèi)急缺一大批具有外語應(yīng)用能力的高素質(zhì)的幼兒教師。我院又具有培養(yǎng)這種新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才的能力。我們毅然將學(xué)前教育專業(yè)作為特色專業(yè)加以培植。經(jīng)過5年的實踐,我院的學(xué)前教育專業(yè)茁壯成長,在校生規(guī)模達1300余人,居全省學(xué)前教育專業(yè)之首和全國學(xué)前教育專業(yè)前列,教育質(zhì)量、就業(yè)率、社會信譽均居我院和全省同類專業(yè)前列,展現(xiàn)出生機勃勃的發(fā)展活力和良好的發(fā)展前景。學(xué)前教育專業(yè)的成功設(shè)置,給我們以啟示:要不唯本科高校所為,不唯權(quán)威所云,注重社會調(diào)研,注重社會需求,注重自身條件。5年來,依據(jù)這一啟示,我院成功設(shè)置了39個統(tǒng)招專業(yè)。

二、從一架鋼琴到百間琴房

———踐行育人理念,加大投入,提升技能培訓(xùn)條件

1998年,我院學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立之初,為自考助學(xué),被人稱為典型的應(yīng)試教育。但這個專業(yè)的帶頭人孫汀蘭教授牢記學(xué)院的“面向市場經(jīng)濟,培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念和“專業(yè)知識+現(xiàn)代化技能+精神面貌”的育人理念,努力將它們貫徹到學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)活動中。辦學(xué)之初租賃校舍,辦學(xué)條件簡陋,學(xué)院為學(xué)前教育專業(yè)購置了一架鋼琴,建立了形體房,不僅使學(xué)生們在兩年間以高通過率獲得自考文憑,還掌握了舞蹈、鋼琴等技能。2000年,第一屆畢業(yè)生被各幼兒園搶聘一空,這更加堅定了學(xué)前教育專業(yè)師生按照學(xué)校辦學(xué)理念、育人理念繼續(xù)前行的信心和決心。轉(zhuǎn)為高職學(xué)歷教育后,學(xué)院和學(xué)前教育專業(yè)更加注重實習(xí)實訓(xùn)條件的建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實、雙師素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)院在校內(nèi)為學(xué)前教育專業(yè)建立了有百家琴房、多間形體房、畫室的建筑面積2000多平方米的藝術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)中心,建立了能容納2000人可排練兒童節(jié)目、培養(yǎng)學(xué)生歌舞應(yīng)用能力的實驗劇場,還建設(shè)了雙語教學(xué)實訓(xùn)室、幼兒健康檢測與保健實訓(xùn)室、蒙臺梭利教育實訓(xùn)室、電腦課件制作室等實訓(xùn)室,使校內(nèi)實訓(xùn)條件達到較高水平。學(xué)院注重校外實習(xí)基地建設(shè),2001年學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合投資建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)基地,與山東省商業(yè)集團總公司共同投資400萬元(各占50%股份)建立起山東英才銀座雙語藝術(shù)幼兒園。由于有先進辦園理念、優(yōu)秀的師資,這所幼兒園成立一年便成為濟南最好的高檔次幼兒園之一,現(xiàn)已在全省發(fā)展有6所分園,成為我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的主要基地。此外,學(xué)前教育專業(yè)還先后與山東大學(xué)幼兒園、山東師大幼兒園、山東省實驗幼兒園等20所省級實驗園、濟南市兒童保健所等單位建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地。這一切,保證了師生具有充足的高水平實習(xí)實訓(xùn)條件。由于畢業(yè)生素質(zhì)高、能力強,學(xué)院同用人單位建立起良好的合作關(guān)系,因而學(xué)生的實習(xí)問題落到了實處。學(xué)前教育專業(yè)還探索出頂崗實習(xí)、輪崗實習(xí)、實習(xí)就業(yè)相結(jié)合等的實習(xí)方式。

三、嘔心瀝血八載,三代人共育英才

———孫汀蘭教授、楊文副教授和她們的教師團隊

我院提出“名家治校、名師執(zhí)教”的辦學(xué)方略,在學(xué)前教育專業(yè)得到充分體現(xiàn)。該專業(yè)集中了孫汀蘭、楊文、趙春梅等數(shù)位山東省內(nèi)外名師。孫汀蘭教授曾任東北師大、山東師大學(xué)前教育專業(yè)教授,是國內(nèi)知名的學(xué)前教育專家和學(xué)術(shù)帶頭人,出版有8部學(xué)術(shù)著作,30余篇,8年來,一直是我院學(xué)前教育專業(yè)負責(zé)人和主要設(shè)計者。2006年,孫汀蘭教授擔(dān)綱申請山東省教育廳立項教學(xué)改革課題“高職學(xué)前教育專業(yè)雙語教學(xué)整合課程改革研究”,獲得批準(zhǔn)并得到教育廳資助。楊文副教授,是留學(xué)英國諾丁漢大學(xué)專修兒童英語教學(xué)法的中年教師,有長期在幼兒園講授幼兒英語的經(jīng)驗,創(chuàng)造了“全息全感幼兒英語教學(xué)法”,被評為我國現(xiàn)代外語十大教學(xué)流派之一,出版有教材、錄相帶,其教學(xué)片由中國教育電視臺向亞洲地區(qū)播發(fā)。她還提出幼兒教師“兩專一化”的創(chuàng)新性理論(幼兒教師英教化、英語教師幼教化、幼兒英語教師專業(yè)化)。趙春梅副教授曾長期任幼兒園園長,現(xiàn)任山東英才銀座雙語藝術(shù)幼兒園總園長和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實指導(dǎo)教師。另外還有教授、副教授8名。學(xué)前教育專業(yè)從創(chuàng)業(yè)開始便占據(jù)了學(xué)術(shù)研究和教育的制高點,奠定了領(lǐng)先同類專業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)院還注重為學(xué)前教育專業(yè)搭建具有雙語水平、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資梯隊。目前,該專業(yè)有專業(yè)教師60余人(其中研究生10余人、在職攻讀碩士學(xué)位近10人),可承擔(dān)全部專業(yè)課、技能課教學(xué)任務(wù),同時還聘請20多位幼兒園長作兼職教師,定期來學(xué)院作報告、指導(dǎo)實習(xí)。高水平的師資隊伍確保了較高的教育質(zhì)量,在歷年的學(xué)生抽樣調(diào)查中,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對師資配備、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的滿意度均在96%以上。

四、“五學(xué)八法六能”與“一二三四五六七模式”

篇8

本課程在高職高專音樂專業(yè)的同類課程中，是最賦有音樂表現(xiàn)力的一門綜合課程，也是最能綜合體現(xiàn)各音樂藝術(shù)門類的重要課程。它是高職音樂教育中最重要的一門技能基礎(chǔ)課，是音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂教育所不可或缺的基本音樂技能，對提高和培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)及專業(yè)水平具有重要的意義。鋼琴課程注重理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，教學(xué)中以提高學(xué)生演奏技巧為主線，強化技能訓(xùn)練。注重把知識轉(zhuǎn)化為能力，扎實提高學(xué)生演奏能力，使學(xué)生懂理論、會演奏、能勝任教學(xué)及演奏等工作需求。

鋼琴課程教學(xué)目的在于通過學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，使學(xué)生對鋼琴基礎(chǔ)理論知識和鋼琴演奏基本技能、正確的演奏方法有較為清楚的理解和認識，讓學(xué)生從整體上掌握鋼琴基本理論知識、鋼琴演奏技巧和鋼琴伴奏等基本知識與基本技能，使學(xué)生具備從事鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)及即興伴奏等基本技能，適應(yīng)高職音樂教育的人才培養(yǎng)模式，做到了勝任基礎(chǔ)音樂教育和輔導(dǎo)工作。

高職音樂表演專業(yè)學(xué)生入學(xué)前多數(shù)學(xué)生缺乏鋼琴演奏基礎(chǔ)；一般高中起點、中職起點的學(xué)生。大部分學(xué)習(xí)音樂時間不長，對音樂理論及專業(yè)技能掌握不夠，層次較低。在高中期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要進行專業(yè)化，集中化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。五線譜的識譜能力差；學(xué)生的就業(yè)意識淡薄，學(xué)生的音樂素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。短期訓(xùn)練很難達到較高層次的水平。所以要求學(xué)生應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，將上節(jié)課布置的作業(yè)準(zhǔn)確的完成；按照要求認真做好課堂筆記和學(xué)習(xí)心得，及時和教師進行交流；做好每日練習(xí)，相互交流，取長補短，并積極參加實踐活動；積累經(jīng)驗，鍛煉舞臺實踐能力。對于難解決的問題或自己把握不準(zhǔn)的問題要提請研討，通過研討會進行解決；鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外實踐活動，參加比賽；學(xué)生成績采取“以演代考，以賽促學(xué)”的辦法，并與獎、助學(xué)金掛鉤。而且教師應(yīng)做好規(guī)范性的示范；按照標(biāo)準(zhǔn)計劃，認真背寫教案；對學(xué)生手的條件、特點進行透徹分析并準(zhǔn)確定位；準(zhǔn)確找到存在的問題進行記錄，并提出切實可行的解決辦法；根據(jù)學(xué)生實際情況，布置相應(yīng)的作業(yè)，適時組織所教學(xué)生進行分散實踐活動；督促學(xué)生進行課后練習(xí)，并抽出時間對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。

本課程理念是以鋼琴演奏技巧為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點。打破以知識體系傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)課程模式，增加學(xué)生的實踐訓(xùn)練，以“工學(xué)結(jié)合”高職教學(xué)理論與教學(xué)方法為指導(dǎo)，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式上體現(xiàn)多層次、多元化、多樣性的教學(xué)設(shè)計思想。把鋼琴共性的基礎(chǔ)訓(xùn)練與實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時針對高職高專以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心的“一專多能”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，所有學(xué)生獲得鋼琴基礎(chǔ)理論知識，對鋼琴演奏基本原理和方法有交清楚的理解和認識，建立起正確的演奏概念。在此基礎(chǔ)上，初步掌握與鋼琴課相關(guān)的其他鍵盤樂器的演奏。

本課程重視實踐應(yīng)用能力，在具體教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生不同情況決定內(nèi)容，由淺入深、由易到難，對初學(xué)者要求應(yīng)以簡單慢練為主，隨著程度的不斷提高，曲子難度也不斷加大。教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時要學(xué)會思考，幫助學(xué)生參加職業(yè)資格認定，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的職業(yè)素質(zhì)，為將來從事鋼琴教學(xué)以及相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

鋼琴課在音樂專業(yè)課教學(xué)打破原來傳統(tǒng)的單一教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，主要包括：個別課、集體課、公開課、匯報課、實踐課等。教師針對音樂技能訓(xùn)練中不同方面的理論知識以及專業(yè)拓展課的知識，根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合本課的教學(xué)實際有針對性地進行教學(xué)。

輔助課程以集體授課或與音樂專業(yè)教學(xué)課同步的形式進行，集體授課時，學(xué)生集中在一起，由不同的教師針對音樂技能訓(xùn)練中不同方面的理論知識以及音樂專業(yè)拓展課的知識進行教學(xué)，與音樂專業(yè)課同步時，由專業(yè)授課教師根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合本課的教學(xué)實際有針對性地進行教學(xué)。

注重實踐教學(xué)的實施，增加藝術(shù)實踐的學(xué)時，把課堂搬到校外，積極組織學(xué)生參與校外的文藝演出和實踐，并把學(xué)生的校內(nèi)外實踐納入課程考核，針對每學(xué)期的期中考核、期末考核及教學(xué)觀摩音樂會進行全面分析總結(jié)，真正做到了校內(nèi)學(xué)習(xí)與校內(nèi)外藝術(shù)實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐的循環(huán)上升過程，這極大地促進了學(xué)生對音樂專業(yè)綜合能力的掌握和提高。

參考文獻：

篇9

高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的實現(xiàn),必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。高職音樂表演專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于為社會基層培養(yǎng)多功能、復(fù)合型鋼琴人才,既能從事企業(yè)、事業(yè)單位的音樂文化活動的表演、組織和推廣又能從事社會音樂教育基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)工作。高職鋼琴專業(yè)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有以下專業(yè)能力:(一)鋼琴演奏能力。包括鋼琴獨奏能力、鋼琴即興伴奏及編配能力、合奏能力。(二)鋼琴教學(xué)能力。包括1、分析作品能力,其中包括曲式結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格的把握等。2、語言概括能力,其中包括知識點、難點講解與聯(lián)系方法等。3、分析講解能力,其中包括規(guī)范彈奏法、節(jié)奏、樂句、力度、踏板、樂譜標(biāo)記等知識內(nèi)容。4、教學(xué)中的示范演奏能力。目前,高職音樂表演專業(yè)最欠缺的能力就是鋼琴教學(xué)能力。教學(xué)能力是作為教師必須具備的一種能力。不會教學(xué)的人,演奏得再好,也不能成為合格的教師,教學(xué)能力除了示范能力之外,還包括作品分析、與學(xué)生和家長溝通等能力,當(dāng)然還包括音樂史、音樂形態(tài)分析、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、世界民族音樂等學(xué)科知識和能力。

根據(jù)以上職業(yè)能力分析可將高職音樂表演專業(yè)《鋼琴》課程分為四個知識模塊,在原有的鋼琴演奏模塊與鋼琴即興伴奏模塊的基礎(chǔ)上,增設(shè)鋼琴教學(xué)法模塊與鋼琴藝術(shù)史及作品賞析模塊。在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時加強藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐智慧。

模塊1-鋼琴獨奏與合奏:中級、高級彈奏技能訓(xùn)練。不同時期,不同風(fēng)格,不同音樂家的作品。四手聯(lián)彈、雙鋼琴、及協(xié)奏曲的合奏訓(xùn)練。注重音樂感、音樂聽覺、音樂表現(xiàn)力及合作能力的培養(yǎng)。

模塊2-鋼琴即興伴奏及編配:不同體裁,不同形象,不同織體,不同類型的伴奏曲以及織體鮮明的練習(xí)曲、樂曲。歌曲調(diào)式、和弦、結(jié)構(gòu)、伴奏手法的理性分析。自配即興伴奏訓(xùn)練以及邊彈邊唱練習(xí)。

模塊3-鋼琴教學(xué)法:系統(tǒng)的、全面的、初級的鋼琴技術(shù)訓(xùn)練、各種技術(shù)的練習(xí)方法。兒童學(xué)習(xí)鋼琴的特點以及活動設(shè)計能力訓(xùn)練,力求從理論上讓學(xué)生明了鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律,基本原則和基本方法,明了做一名合格鋼琴教師所必需具備的各項素質(zhì)。

模塊4-鋼琴藝術(shù)史及作品賞析:在有限的時間內(nèi),開闊學(xué)生視野,瀏覽和賞析各個時期和不同風(fēng)格流派的中外鋼琴名曲,將學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域從原來只局限在鋼琴技能的領(lǐng)域,拓展、提升到對于鋼琴藝術(shù)的整體認識層面上來。

三年制音樂表演專業(yè)鋼琴課程授課計劃(擬)

二、鋼琴課教學(xué)中采取的主要授課方式:

1、 個別課授課方式。鋼琴學(xué)習(xí)是一種音樂特殊技能技巧學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出較為明顯的個體差異。個別課授課是國內(nèi)外鋼琴教學(xué)中的主要方式,有利于根據(jù)鋼琴教學(xué)的特征、規(guī)律和學(xué)生的個性特征因材施教,充分尊重與保護學(xué)生對音樂技術(shù)與藝術(shù)風(fēng)格的獨特感受力、領(lǐng)悟力,培養(yǎng)其獨特的創(chuàng)造意識與能力。

2、 集體課授課方式。集體課教學(xué)主要包括鋼琴藝術(shù)史、鋼琴教學(xué)法、鋼琴伴奏等理論課教學(xué)和技能課中有關(guān)鋼琴技能共性特征的講授,著重于鋼琴技術(shù)與藝術(shù)特征的共性課程內(nèi)容。

3、 小組課方式。這是一種介于大班課和個別課之間的教學(xué)方式,適用于鋼琴合奏課、鋼琴伴奏課等,既能體現(xiàn)因材施教的原則,又給學(xué)生在教學(xué)過程中互相觀摩、探討提供了很好的機會和條件。

三、以高職畢業(yè)生實際工作為導(dǎo)向確定教學(xué)內(nèi)容

1、鋼琴演奏教學(xué)內(nèi)容

眾所周知,鋼琴作品浩如煙海,要在短短三年的時間內(nèi)達到高職的鋼琴教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實際工作世界密切結(jié)合,采取精選性、實用性的教學(xué)內(nèi)容選擇策略。高職鋼琴畢業(yè)生的演奏水平和演奏程度必須達到一定的級別規(guī)格。不管是從事鋼琴表演或是當(dāng)社會鋼琴教師,演奏能力都是其核心專業(yè)技能。作為一名合格的社會鋼琴教師,“要給學(xué)生半桶水,自己要先有一桶水”, 很難想象自己都不能較好的演奏的人,怎么可能教出合格的學(xué)生。因此高職鋼琴主修學(xué)生個別課的教學(xué)內(nèi)容可參照和綜合社會音樂鋼琴考級、文化行業(yè)特有工種“鋼琴演奏員”職業(yè)技能鑒定、以及中央音樂學(xué)院 “全國音樂教師等級認證”的培訓(xùn)和考試曲目要求,確定高職鋼琴演奏課的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上增加流行通俗鋼琴小品的教學(xué)內(nèi)容,使畢業(yè)生在酒店擔(dān)任鋼琴師等工作時有大量的樂曲儲備。此外還應(yīng)加強四手聯(lián)彈、雙鋼琴等合奏課的教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容,提高音樂合作能力。高職鋼琴演奏課教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實際情況,將教學(xué)曲目按程度科學(xué)性分級,以便讓教師有針對性的因材施教。學(xué)生也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo),盡早的為自己的職業(yè)生涯做出職業(yè)規(guī)劃。

2、鋼琴即興伴奏及編配教學(xué)內(nèi)容

鋼琴即興伴奏及編配能力是音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏能力、想象力、創(chuàng)新力、音樂素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。擁有較強的鋼琴即興伴奏及編配能力的學(xué)生受到用人單位的熱烈歡迎。鋼琴即興伴奏課集體課一般開設(shè)在第二年,主要針對聲樂、器樂專業(yè)的副修學(xué)生,但由于鋼琴專業(yè)學(xué)生與副修學(xué)生的專業(yè)程度與專業(yè)要求不同,高職鋼琴專業(yè)學(xué)生從進校第一年就應(yīng)該單獨開設(shè)鋼琴即興伴奏課,第一年采用集體課的形式,結(jié)合鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的進度與實例,總結(jié)拜厄、湯普森、車爾尼等教材的和聲規(guī)律和織體類型,培養(yǎng)學(xué)生掌握各種音樂風(fēng)格的基本伴奏技巧,特別是流行、爵士風(fēng)格以及兒童歌曲的即興編配能力。第二年起可采用集體課與小組課相結(jié)合的形式,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合高職聲樂專業(yè)的歌曲,學(xué)習(xí)中外各種音樂風(fēng)格的正譜與簡譜歌曲伴奏,并擔(dān)任聲樂學(xué)生的各種考試和演出的鋼琴伴奏,在舞臺實踐過程中不斷提高自己的伴奏水平。

3、鋼琴教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容

(1)兒童教育心理學(xué)――運用心理學(xué)原理,分析琴童學(xué)琴過程中的相關(guān)心理活動,使學(xué)員掌握與琴童及琴童家長的有效溝通手段、強化和促進鋼琴教學(xué)效果。

(2)音樂新視野――音樂快樂教學(xué)法――用兒童喜歡的方式和極富趣味性的新教材解決兒童學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的枯燥與乏味等問題。

(3)鋼琴教學(xué)法知識: 鋼琴技巧的訓(xùn)練――從入門到車爾尼299的科學(xué)訓(xùn)練方法,重點講解基礎(chǔ)階段的常見問題和解決方式。培養(yǎng)樂感及歌唱性――解決琴童演奏時缺乏樂感和歌唱性的問題。踏板的使用――總結(jié)各類踏板技巧,并結(jié)合不同時期的作品講解踏板的具體運用方式。復(fù)調(diào)作品教學(xué)――結(jié)合常用鋼琴復(fù)調(diào)教材,幫助學(xué)生建立科學(xué)的復(fù)調(diào)作品教學(xué)方法。高級階段鋼琴技巧訓(xùn)練、不同時期音樂作品的演奏風(fēng)格、復(fù)調(diào)音樂作品演奏與教學(xué)、中國作品的演奏與教學(xué)、鋼琴文獻與經(jīng)典教材的選用等。

4、鋼琴藝術(shù)史及作品賞析教學(xué)內(nèi)容

篇10

本人主要承擔(dān)《幼兒故事教學(xué)實訓(xùn)》及《幼兒游戲指導(dǎo)》這兩門課程的教學(xué)工作，通過幾個學(xué)期的探索與研究，基本能夠?qū)崿F(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果，為今后學(xué)前教育專業(yè)課程改革奠定了堅實基礎(chǔ)。本文著重從三十個幼兒故事及其教學(xué)實踐方面著手，探討其課程開展的實踐意義、具體內(nèi)容以及教學(xué)活動中的問題與對策等。

 

為培養(yǎng)出符合社會所需的應(yīng)用型專業(yè)人才，我系在李鳳清主任的帶領(lǐng)下，由教研室潛心研究教學(xué)并借鑒區(qū)外先進理念與經(jīng)驗，適當(dāng)壓縮理論知識，大膽更新陳舊內(nèi)容，確立了八門專業(yè)課程作為學(xué)前教育專業(yè)重點實訓(xùn)課程，并將每門課程以三十個量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為考核目標(biāo)，有針對性的加強了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，強化了學(xué)生的專業(yè)能力。在不斷進行教學(xué)改革探索總結(jié)經(jīng)驗中，自編《學(xué)前教育實訓(xùn)教程》教材，本文試從《幼兒故事教學(xué)實訓(xùn)》這門課程的開展展開論述：

 

一、幼兒故事課程開展的重要性

 

文學(xué)是幼兒最早接觸的藝術(shù)形式之一，它不僅可以幫助幼兒更好地進行社會化，還可以增長幼兒的知識，豐富幼兒的語言和情感，提高其思維和想象力以及審美等能力，培養(yǎng)其活潑開朗的性格。因此，作為未來的幼兒教師，故事教學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的。

 

二、幼兒故事課程目標(biāo)定位及效果

 

(一)教學(xué)目標(biāo)

 

通過十個兒歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會創(chuàng)編。

 

通過寓言與生活故事的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的講述能力。

 

通過十個童話故事的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生表演能力。

 

初步學(xué)會設(shè)計故事教學(xué)活動。

 

(二)教學(xué)效果

 

通過強化幼兒故事的教學(xué)實訓(xùn)，使同學(xué)達到能夠更深刻的理解作品，達到學(xué)以致用。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后順利開展語言教學(xué)活動，起到良好的鋪墊作用。

 

三、幼兒故事課程的具體內(nèi)容

 

本課程是在學(xué)前教育專業(yè)“兒童文學(xué)”課程的基礎(chǔ)上，再增加一學(xué)期(36學(xué)時)“幼兒故事實訓(xùn)”課程。根據(jù)不同的體裁、特點，挑選經(jīng)典幼兒故事三十篇，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦、鑒賞、創(chuàng)編。其中：包括童話故事十個、歌謠十個、寓言與生活故事十個(三個寓言，七個生活故事)。

 

(一)歌謠(兒歌)

 

1.傳統(tǒng)兒歌2.數(shù)字歌3.游戲歌4.謎語歌5.連鎖調(diào)6.問答歌7.繞口令8.顛倒歌9.字頭歌10.搖籃曲

 

(二)寓言與幼兒生活故事

 

寓言故事：

 

11.《狐貍和葡萄》12.《天鵝、梭子魚和蝦》13.《兔子和烏龜》

 

幼兒生活故事：

 

14.《小碗》 15.《誰勇敢》 16.《藍色的樹葉》 17.《一亮一暗的燈》 18.《我是哥哥》 19.《圈兒圈兒圈兒》 20.《珍珍唱歌》

 

(三)童話故事

 

21.《稻草人》22.《圓圓和方方》23.《拔蘿卜》24.《神筆馬良》25.《木偶奇遇記》26.《丑小鴨》27.《賣火柴的小女孩》28.《皇帝的新裝》29.《小紅帽》30.《白雪公主》

 

四、實際教學(xué)中存在的問題

 

(一)教師

 

1.備課。從課程的目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容的具體環(huán)節(jié)均由承擔(dān)課程的老師自己安排，基本上是在探索中完成整個教學(xué)活動，容易出現(xiàn)漏洞。

 

2.教學(xué)環(huán)節(jié)?；旧习凑绽碚撆c實踐相結(jié)合的教學(xué)模式進行授課，面向全體的效果不佳。

 

3.教學(xué)評價。從整體上看，大多數(shù)學(xué)生在每一次展示中都能有較大的提高，當(dāng)然也有學(xué)生評價一般。

 

(二)學(xué)生

 

1.學(xué)習(xí)壓力過大。學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識、還得投入八門實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，其精力與學(xué)習(xí)興趣受到諸多限制。

 

2.自身特點不同。由于學(xué)生自身素質(zhì)與能力有所差距，導(dǎo)致這樣的技能強化授課法使部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)，一定程度上影響到教學(xué)效果。

 

3.學(xué)習(xí)態(tài)度對教學(xué)的影響。興趣高的同學(xué)能夠積極認真地參與到每次實訓(xùn)的活動中;興趣一般的同學(xué)只為了完成量的要求，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

 

(三)教學(xué)環(huán)境與資源

 

由于課時量與教學(xué)條件的限制，對于如何更好地提高和指導(dǎo)學(xué)生講述能力的時間明顯不足，只能進行集體指導(dǎo)。這些反饋的問題都應(yīng)該引起我們的重視。

 

五、針對教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策研究

 

(一)創(chuàng)新思維，努力提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)

 

1.保證教學(xué)的科學(xué)性。

 

2.重視補充有價值的資料和錄像。

 

3.努力鉆研業(yè)務(wù)，進行廣泛的討論交流。

 

(二)注重教學(xué)原則與方法的運用，提高教學(xué)質(zhì)量

 

(三)教學(xué)環(huán)境與教育資源的改善

 

1.多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。

 

2.鼓勵學(xué)生動手制作，充實教具的種類與數(shù)量。

 

3.建立實習(xí)基地，為學(xué)生提供便利的實踐場所。

 

4.建立自我評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量。