導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇鋼琴老師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-

0018-02

師范生是教師隊(duì)伍的新生力量，他們年輕熱情、朝氣蓬勃，是教育的未來與希望。教育實(shí)習(xí)是師范生為師的第一步，師范生如何在教育實(shí)習(xí)中掌握規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)，走正、走實(shí)為師的第一步，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的年輕教師？作為多年擔(dān)任音樂教育實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)老師，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、嚴(yán)于律己：塑造良好的自我形象

【案例1】2010年4月，筆者所帶的實(shí)習(xí)小組共有4人。有一天下午是兩節(jié)音樂課，第一節(jié)課時(shí)4人中只來了執(zhí)教的實(shí)習(xí)生1人，到下課時(shí)，第二節(jié)課的執(zhí)教實(shí)習(xí)生才來，而另外兩人始終沒來。

【原因分析】實(shí)習(xí)生遲到、早退、有事不請假等一直是令指導(dǎo)老師頭痛的問題。實(shí)習(xí)，是一項(xiàng)重要的教育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)老師課前的耐心指導(dǎo)、課中的認(rèn)真聆聽、課后的及時(shí)反饋，對(duì)實(shí)習(xí)生來說恰是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。借鑒別人的教學(xué)教法，不僅可以獲取課本上沒有的知識(shí)，而且有利于改進(jìn)不足，在教學(xué)實(shí)踐中少走彎路。實(shí)習(xí)生若不以虛心的態(tài)度走上實(shí)習(xí)崗位，會(huì)損傷自我形象，甚至影響指導(dǎo)老師的情緒，不利于實(shí)習(xí)工作的開展。而指導(dǎo)老師對(duì)這種散漫無紀(jì)律的實(shí)習(xí)態(tài)度若不予以制止，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)程。

【矯正策略】師范實(shí)習(xí)生自身固有的積習(xí)、對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的茫然，以及角色的轉(zhuǎn)型會(huì)使他們束手無策。因此，指導(dǎo)老師在理解實(shí)習(xí)生的同時(shí)，還應(yīng)用為師之道去規(guī)范和感化他們，要語重心長地告誡他們端正自己的態(tài)度，嚴(yán)于律己，塑造師者良好的形象。指導(dǎo)老師要敞開心扉和實(shí)習(xí)生平等相處，尊重他們的付出，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及需求，給予幫助和解決；要告知實(shí)習(xí)生小學(xué)音樂教學(xué)的常規(guī)秩序，讓他們建立良好的紀(jì)律觀念，以便實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行；主動(dòng)與實(shí)習(xí)生交流小學(xué)生的年齡特征、興趣愛好；與實(shí)習(xí)生平等交流各自的想法，共同制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督，確保圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)為生師：磨礪自己的教學(xué)功夫

【案例2】在教學(xué)人音版音樂四年級(jí)下冊《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，實(shí)習(xí)生斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴伴奏讓學(xué)生不耐煩了，于是學(xué)生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。

【原因分析】在音樂教學(xué)中，因?yàn)殇撉侔樽鄶鄶嗬m(xù)續(xù)、范唱不規(guī)范等造成課堂冷場或引來不愉快聲音的現(xiàn)象比比皆是。其原因在于實(shí)習(xí)生沒有做足課前準(zhǔn)備工作，如教案不預(yù)習(xí)、課件不制作，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)音樂不熟悉，即使是一首簡單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達(dá)，嚴(yán)重影響了課堂上審美情感的傳遞。

【矯正策略】音樂教師的基本功包括唱、彈、舞、演等，教師的基本功就是個(gè)人的名片，扎實(shí)的基本功是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)老師，要靜心分析，主動(dòng)和實(shí)習(xí)生促膝談心，找出教學(xué)中問題的所在，指出他們教學(xué)實(shí)習(xí)存在的不足，告知他們雖然彈過許多名人名曲、通過了等級(jí)考試，但簡單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學(xué)生正處于建立音高階段，歌曲教學(xué)必須帶旋律伴奏，教師的范唱是歌曲情感和藝術(shù)美的傳遞，教師的一舉手一投足是學(xué)生喜歡音樂的最直接理由。因此，實(shí)習(xí)生課前不僅要準(zhǔn)備教案、熟悉教案、制作課件、準(zhǔn)備音樂等，還要練習(xí)美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏，以及和學(xué)生交流語言等的充分準(zhǔn)備，只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導(dǎo)老師要確定課前過關(guān)制，如果實(shí)習(xí)生課前沒有準(zhǔn)備充分，就不必走進(jìn)課堂給學(xué)生留下不良印象；要鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)、借鑒，學(xué)人所長，不斷充實(shí)自我，磨礪教學(xué)功夫，豐富課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)品味，確保課堂的順利進(jìn)行。

三、認(rèn)真反思：促進(jìn)自我的專業(yè)成長

【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂三年級(jí)下冊一首斯洛伐克民歌，歌曲為二聲部合唱，歌中展現(xiàn)了活潑可愛的小鵝歡歌起舞，神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學(xué)時(shí)，一位實(shí)習(xí)老師只用了20分鐘左右就結(jié)束課業(yè)，使課堂剩下的25分鐘處于沒有教學(xué)任務(wù)的失控狀態(tài)。

【原因分析】實(shí)習(xí)生在教學(xué)過程中常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：課前設(shè)計(jì)的教案不能凸顯教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)分主次；口語表述缺乏條理，表情達(dá)意不夠完整；教學(xué)一講到底，教學(xué)過程缺少師生交流互動(dòng)。

【矯正策略】課堂出現(xiàn)這樣或那樣的狀況都是教學(xué)實(shí)習(xí)階段的正?，F(xiàn)象。實(shí)習(xí)生在校學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，他們很難做到一走上講臺(tái)投入實(shí)踐就能適應(yīng)課堂教學(xué)，贏得學(xué)生的青睞，指導(dǎo)老師要以常態(tài)心理看待教學(xué)實(shí)習(xí)，多給實(shí)習(xí)生以鼓勵(lì)，使他們滿懷信心走上教學(xué)的路途。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)走上講臺(tái)，彌補(bǔ)失誤，給學(xué)生一堂完整的課，然后以寬容的態(tài)度安撫實(shí)習(xí)生，和他們一起尋找失誤的原因，幫助他們走出教學(xué)誤區(qū)、擺脫教學(xué)困境。

1.制定計(jì)劃，細(xì)化提升目標(biāo)

指導(dǎo)老師協(xié)助實(shí)習(xí)小組的每一位實(shí)習(xí)生制定小組計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作：第一周，能夠熟練、完整地完成教學(xué)流程；第二周，能完善、提升教學(xué)環(huán)節(jié)；第三周，每節(jié)課必須有教學(xué)亮點(diǎn)；第四周，能獨(dú)立完成備課、上課、說課、評(píng)課的教學(xué)任務(wù)。

2.人人參與，開展教學(xué)互評(píng)

指導(dǎo)老師要求實(shí)習(xí)小組的每一位成員積極參與每一節(jié)課的評(píng)課，鍛煉組員說課、評(píng)課的能力。上課前，指導(dǎo)老師耐心聽取每個(gè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，了解、分析設(shè)計(jì)思路，如果有好的建議，要毫無保留地告知，并說明設(shè)計(jì)的依據(jù)；在實(shí)習(xí)生說課、評(píng)課時(shí)，指導(dǎo)老師先聽取實(shí)習(xí)生的發(fā)言，肯定他們正確的判斷，同時(shí)指出不足及自己的見解。

篇2

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2014）01-0028-02

2013年初，我在廣州市天河區(qū)少年宮擔(dān)任“兒童鋼琴入門集體課2013年春季班”的任課老師。作為音樂教育專業(yè)的研究生，面對(duì)這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)我很高興，但同時(shí)，對(duì)集體課這種授課方式也產(chǎn)生過一些懷疑。因?yàn)樵诖酥?，我只是在書本上了解過這種授課方式，它究竟有怎樣的效果，我并沒有在實(shí)踐中見識(shí)過。而且就我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來說，我是接受傳統(tǒng)一對(duì)一鋼琴教學(xué)成長起來的，另外從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，也都是輔導(dǎo)的一對(duì)一課程。所以，起初我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果并沒有抱太大的希望。但在授課的過程中我發(fā)現(xiàn)，集體授課與傳統(tǒng)一對(duì)一課程在鋼琴入門教學(xué)中，在某種程度上似乎有它獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，我就有意識(shí)地對(duì)集體課的效果以及對(duì)孩子的影響做了調(diào)查和訪談。以下就是我本次調(diào)研的內(nèi)容與教學(xué)思考。

一、兒童鋼琴集體課的優(yōu)勢

在廣州市，兒童音樂學(xué)習(xí)是非常普遍的現(xiàn)象，不管家長最初的目的是什么，是想給孩子課外找一個(gè)去處，還是自己喜歡音樂，他們都希望自己的孩子能在學(xué)習(xí)音樂的過程中得到在幼兒園或是學(xué)校很少能學(xué)到的東西，比如學(xué)習(xí)一種技能，或是接受一種與學(xué)校不同的學(xué)習(xí)方式等等。

通過教學(xué)中的觀察，以及與學(xué)生家長交流，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長之所以讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并不是孩子自己的意思，家長也并不一定是希望自己的孩子走專業(yè)的道路，成為演奏家。在第一次調(diào)查中，我詢問家長是否希望孩子未來從事有關(guān)音樂的工作，有八成的家長表示現(xiàn)在沒有想過這個(gè)問題，少數(shù)家長覺得可以作為一種選擇，只有一兩個(gè)家長希望孩子以后能從事有關(guān)音樂的工作，但同時(shí)也表示要看孩子自己的興趣以及學(xué)習(xí)情況等。

既然不是孩子有興趣，那學(xué)習(xí)的效果就可能打折扣。因?yàn)榕d趣才是最大的動(dòng)力。對(duì)于5～6歲處于鋼琴入門學(xué)習(xí)階段的兒童來說，與傳統(tǒng)的一對(duì)一鋼琴教學(xué)相比，我發(fā)現(xiàn)鋼琴集體課似乎更具優(yōu)勢。它最大的優(yōu)勢就在于“集體授課”。相對(duì)于傳統(tǒng)的一對(duì)一課程來說，更有利于培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

首先，集體課的形式，可以讓孩子們在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴，有利于孩子專注力的培養(yǎng)。因?yàn)樵谡n堂上，每個(gè)孩子不僅有動(dòng)手彈琴的機(jī)會(huì)，更有聆聽同伴演奏的機(jī)會(huì)。孩子在課堂上聽聽老師講的，看看、聽聽別的小朋友彈的，自己再動(dòng)手試一試。這樣由開始的好奇到慢慢地產(chǎn)生興趣，在輕松、愉悅的環(huán)境中，逐漸形成了學(xué)習(xí)的專注力。對(duì)于入門學(xué)習(xí)的兒童來說，強(qiáng)制性要求長時(shí)間的專注力，是孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣缺失的重要因素。而在一對(duì)一的課程中，孩子面對(duì)的只有老師，老師不停地講、孩子不停地做，強(qiáng)制性要求他注意力長時(shí)間集中，跟隨老師的思路與步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)孩子來說，很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容喪失興趣。而在鋼琴集體課中，孩子可以跑到別的小朋友的身邊看一看別人怎么彈，甚至是和別人在一架鋼琴上彈。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過老師講解、自己嘗試、觀察同伴等不同的途徑，引發(fā)孩子的興趣，吸引孩子的注意力，讓孩子在無形中形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注力，并且也為孩子的學(xué)習(xí)增添了一些趣味，讓他們更有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

其次，集體課的形式激發(fā)了孩子的好勝心及學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)了孩子對(duì)鋼琴技巧的掌握與提高。曾有家長擔(dān)心過，上集體課是否會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)、提高鋼琴技巧不利。通過我在教學(xué)中的觀察以及家長們的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣的問題其實(shí)并沒有出現(xiàn)，甚至在入門階段，孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)比家長預(yù)計(jì)中的要快。在學(xué)期末的時(shí)候，有家長向我反應(yīng)，她的孩子與幼兒園的一個(gè)小朋友幾乎是同時(shí)學(xué)琴，她的孩子上的是集體課，幼兒園的同學(xué)上的是一對(duì)一的鋼琴課。一個(gè)學(xué)期過去了，她孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度竟然比上一對(duì)一課程的孩子還要快。一開始聽到家長的反映，我也覺得奇怪，經(jīng)過有意識(shí)的觀察，其實(shí)這種現(xiàn)象并不難解釋。孩子在學(xué)習(xí)，尤其是入門學(xué)習(xí)的過程中，需要一個(gè)實(shí)際的、真實(shí)的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)可以在短期內(nèi)就能達(dá)到甚至是超越的，并且這個(gè)目標(biāo)可以為孩子的階段性學(xué)習(xí)提供無限的動(dòng)力。在鋼琴集體課中，孩子身邊的同伴就是這樣一個(gè)目標(biāo)。每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，都會(huì)遇到不同的技術(shù)、技巧問題。有的可能是“識(shí)譜”，有的可能是“手型”，每個(gè)孩子遇到的問題可能都不太一樣。在這種情況下，上一對(duì)一課程的孩子面對(duì)的是老師。在孩子的眼里，老師做的都是對(duì)的；老師說的都是自己怎么不對(duì)。面對(duì)問題，老師不能不指出，但說的多了，孩子又做不到，逐漸自己就沒了興趣，干脆不做了。但在集體課中，孩子面對(duì)的不只有老師，還有身邊的伙伴，這就形成了一種孩子之間互補(bǔ)的局面。你可能這里比我好，但在那里我就比你強(qiáng)。我在上課時(shí)，讓孩子自由練習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)聽到“你這個(gè)怎么彈”或是“你這樣不對(duì)”的聲音。這并不是我的臺(tái)詞，而是孩子在練習(xí)的過程中，通過聽、看其他同學(xué)的彈奏，發(fā)現(xiàn)的問題。被詢問的孩子很高興，自己也做起了小老師；被指出錯(cuò)誤的孩子，通常會(huì)不服氣，會(huì)找老師“評(píng)理”，這時(shí)通過老師的講解，不管是誰正確，兩個(gè)孩子在這個(gè)問題上都會(huì)記憶深刻。每個(gè)孩子都希望得到同齡人的青睞或認(rèn)可，這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，同時(shí)也促進(jìn)了孩子技巧的提高。

第三，鋼琴集體課對(duì)于孩子的性格養(yǎng)成，有一定的正面影響，有利于孩子形成健康的心理。在當(dāng)代城市家庭中，大部分孩子都是獨(dú)生子女?，F(xiàn)代城市由于居住環(huán)境的影響，左鄰右舍不相識(shí)、孩子游戲空間小、活動(dòng)安全等問題的出現(xiàn)，使“缺少玩伴、與他人接觸得少”，成為現(xiàn)在城市中獨(dú)生子女的普遍問題。再加上廣州地區(qū)成年人從事商業(yè)的較多，工作繁重，在家中陪伴孩子的時(shí)間也少，這樣對(duì)孩子的性格養(yǎng)成十分不利。很多家長也都意識(shí)到了這個(gè)問題，都希望自己的孩子盡可能多的在校外時(shí)間與同齡人有所接觸，盡可能地利用一切外出、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓自己的孩子多與外界溝通。鋼琴集體課恰好滿足了家長的這項(xiàng)需求。孩子在課堂上不僅僅和老師有溝通，更多的是與自己的同伴交流。通過一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢學(xué)會(huì)了在別的同學(xué)演奏的時(shí)候，用心傾聽、學(xué)習(xí)；在別人請教自己的時(shí)候，認(rèn)真、耐心的講解；在發(fā)現(xiàn)自己和別人彈得不一樣的時(shí)候，專心地比較、虛心地詢問等等。比之傳統(tǒng)一對(duì)一的鋼琴課程，孩子們多了與同伴的交流與溝通，讓他們在課堂上不僅學(xué)到了有關(guān)鋼琴的專業(yè)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何尊重別人、如何與別人交朋友、如何與別人溝通，甚至是如何解決與同齡人之間的矛盾。

總之，兒童鋼琴集體課以能夠讓孩子有興趣學(xué)下去為前提，培養(yǎng)了孩子的鋼琴技能，同時(shí)也滿足了優(yōu)化孩子成長環(huán)境的需要。

二、問題與建議

兒童鋼琴集體課雖然在入門教學(xué)中展現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，但與傳統(tǒng)鋼琴課成熟、完善的體系相比，依舊存在著問題與不足。

首先，人數(shù)問題。集體課有優(yōu)勢，但也不是人越多越好。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在1個(gè)小時(shí)的集體課課堂中，4個(gè)孩子最為合適。這樣可以充分利用這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓每1個(gè)孩子都有所展示，孩子們合作的機(jī)會(huì)、時(shí)間也會(huì)更加充裕。但就目前的情況來看，每個(gè)班的人數(shù)都多于4個(gè)，這就會(huì)給每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)帶來壓力。起初我就有些手忙腳亂、疲于應(yīng)付。因?yàn)楹⒆拥臏贤ú荒苡贸赡耆说乃季S模式來衡量。在人數(shù)較多的情況下，稍不注意，課堂就會(huì)亂七八糟不受控制。再加上孩子上課，家長也在一旁陪同，也經(jīng)常會(huì)有孩子與家長的理解不一致的情況出現(xiàn)。如果家長理解的對(duì)，還能在一定程度上對(duì)老師的教學(xué)有輔助作用。但是也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子彈對(duì)了，家長覺得不對(duì)，又給孩子糾正錯(cuò)了。這種情況不僅需要老師耗時(shí)、重新糾錯(cuò)，還讓孩子覺得十分委屈。

面對(duì)這種情況，需要老師首先與家長溝通，在孩子自己嘗試新知識(shí)的時(shí)候，家長不要急于否定，如果有了錯(cuò)誤或問題，由老師來指導(dǎo)糾正，以防走彎路。在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，為防止課堂失控，或是孩子只玩不學(xué)的情況發(fā)生，老師可以借鑒學(xué)?！盎ブM”的模式，將孩子們分組，展示以小組的形式進(jìn)行，小組中的每人都要出分力，每人都需要認(rèn)真對(duì)待，這樣有利于課堂秩序的維持以及時(shí)間的分配。

其次，教材問題。如今市面上的兒童鋼琴入門教材是琳瑯滿目，但基本都是為一對(duì)一課程設(shè)計(jì)的，專門為鋼琴集體課服務(wù)的教材卻少之又少。這些教材雖然能夠滿足孩子們對(duì)基本樂理、基本鋼琴技巧的學(xué)習(xí)，但都顯得專業(yè)有余而趣味不足。尤其是在這些入門教程中很少有培養(yǎng)孩子協(xié)作能力的，比如說伴奏、四手聯(lián)彈等。就拿《小湯普森》這套教材來說，這套教材可謂是鋼琴入門教學(xué)的經(jīng)典教程，幾乎每個(gè)入門的孩子都會(huì)用到。在這套教材中，有不少編了伴奏的小作品。但是這些伴奏的編配都稍顯復(fù)雜，是由教師在課堂上與孩子一同彈奏的。而在集體課上，孩子們之間的交流與協(xié)作也是主體。在課堂上也不能總是讓孩子來“大齊奏”。而教材上的伴奏對(duì)于入門的孩子來說，基本上是不可能看譜演奏。而四手聯(lián)彈也是在第二冊的最后才出現(xiàn)了寥寥幾首。

篇3

為了深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)教育系于2013年4月15日至19日舉辦了為期一周的教學(xué)開放周活動(dòng)，呼吁教師們互相聽課、評(píng)課，共同探討“教、學(xué)、演合一的教學(xué)模式”。通過此次活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐性很強(qiáng)的琴法課，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師授課效果卻大相徑庭，有的課堂氣氛活躍、學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性高；有的課堂氣氛則略顯呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。那么，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的差異，是否彈奏技能強(qiáng)的教師更受學(xué)生的歡迎？鋼琴教師如何提升個(gè)人的教學(xué)魅力？如何才能切實(shí)有效地提高琴法課程整體的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)再上臺(tái)階？

經(jīng)過一番思考后，筆者決定先聽聽學(xué)生的心聲，于是設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷“你心中的優(yōu)秀鋼琴教師”，對(duì)藝術(shù)教育系的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)出的問卷共550份，回收532份，有效率為97%。令筆者略感意外的是，在對(duì)鋼琴教師必備基本素質(zhì)進(jìn)行排序時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生將“具有良好的師德”放在了首位，詳見下表：

這樣的結(jié)果讓筆者首先想到了為何教育部在頒發(fā)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念里，將“學(xué)生為本、師德為先”放在首位，因?yàn)檫@是學(xué)生內(nèi)心的呼聲，是對(duì)教師這一職業(yè)最基本的要求。以下筆者就以學(xué)生心目中優(yōu)秀鋼琴教師必備的基本素質(zhì)進(jìn)行論述。

一、具有良好的師德

高校教師是否具備良好的師德，做到“為人師表、誨人不倦”等要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有著至關(guān)重要的影響。良好的師德包括如下幾個(gè)方面內(nèi)容。

1.高度的責(zé)任心

韓愈在《師說》中就曾提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，也就是說教師就是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給無數(shù)教書育人的教師一個(gè)很好的注解。目前，最讓學(xué)生們無法忍受的是有的教師由于經(jīng)常性的排練、演出、出差等原因缺課，課后卻不能及時(shí)找時(shí)間補(bǔ)課，懶惰的學(xué)生找到了偷懶的理由，勤奮的學(xué)生則強(qiáng)烈要求更換教師，這些行為嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。因此，筆者建議教師首先要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場考慮問題，理解、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和愛護(hù)，讓他們由熱愛教師進(jìn)而愛上琴房。

2.足夠的耐心

“誨人不倦”是對(duì)教師職業(yè)的另一要求，在問卷調(diào)查中有一項(xiàng)“你最想對(duì)教師說的話”中，大部分學(xué)生希望教師能對(duì)他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，其中一名學(xué)生寫道：“我們不是天才，有些技巧不可能一看就會(huì)，需要老師耐心地講解、指導(dǎo)我們練習(xí)?！边€有的學(xué)生則直接透露：“老師上課沒耐心，經(jīng)常打罵學(xué)生，這是很多同學(xué)逃課的原因?！痹凇澳阕钕矚g教師的哪種品質(zhì)”中，學(xué)生們的回答是：“老師和藹可親，能耐心地為我們講解、示范”；“老師脾氣好，耐心、負(fù)責(zé)，能包容我們的缺點(diǎn)”；“老師教學(xué)認(rèn)真、細(xì)心，上課很準(zhǔn)時(shí)”；“老師很尊重學(xué)生，從不對(duì)我們發(fā)脾氣”......可見，作為技能課的教師，學(xué)生并不是將教師的彈奏技能以及所掌握的音樂知識(shí)放在首位，他們更在意教師是否具備良好的師德，是否能讓他們在輕松、愉悅的氛圍里接受鋼琴藝術(shù)的熏陶。

二、優(yōu)秀的鋼琴演奏技能

鋼琴演奏是通過雙手將個(gè)人內(nèi)心對(duì)音樂的理解很好地表達(dá)出來的一種形式，高超的彈奏能力是良好教學(xué)效果的保證，也是鋼琴教師必備的基本功。

1.示范教學(xué)能力

示范演奏可以將“言傳”與“身教”有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)令人信服。鋼琴教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握各個(gè)不同時(shí)期、不同風(fēng)格鋼琴作品的彈奏技巧。在教學(xué)中，如果教師只是以理論指導(dǎo)，告訴學(xué)生該如何彈奏，這種紙上談兵式的教導(dǎo)方式，學(xué)生們不容易接受。許多時(shí)候，在講解和啟發(fā)后，教師一次好的演示勝過千言萬語，能使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)教師的意圖。對(duì)比演示則能迅速提高學(xué)生對(duì)發(fā)音優(yōu)劣的辨別能力，讓他們有直接的觀感和印象，這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生最容易接受。筆者經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生說：“老師，您彈一遍給我聽好嗎？”因此，教師必須掌握正確的演奏技能，給學(xué)生樹立榜樣。

2.開獨(dú)奏音樂會(huì)的能力

音樂是情感的流露與交流，好的音樂可以陶冶人的情操。作為音樂工作者，我們學(xué)習(xí)音樂的最終目的是自我娛樂、服務(wù)大眾、提高整個(gè)國民的藝術(shù)素質(zhì)?，F(xiàn)在各高校音樂專業(yè)都著重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，特別規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前都必須上臺(tái)匯報(bào)演出，總結(jié)并匯報(bào)幾年來的學(xué)習(xí)情況。音樂會(huì)的意義除了給觀眾帶來美的享受以外，演奏者在準(zhǔn)備音樂會(huì)期間投入了大量的精力進(jìn)行訓(xùn)練，自身的專業(yè)技能也能夠得到很好的提升。人們常說：“要想給學(xué)生一杯水，你就必須要有一桶水?！蹦敲醋鳛楦咝＝處?，筆者認(rèn)為必須身先士卒，平時(shí)練琴絲毫不能松懈，不斷地?cái)U(kuò)大練習(xí)的曲目量，具備隨時(shí)開一場獨(dú)奏音樂會(huì)的能力。而且，教師對(duì)樂曲理解、掌握的深度與廣度直接影響著教學(xué)質(zhì)量。鋼琴家殷承宗在接受采訪時(shí)透露自己每天要練琴7個(gè)小時(shí)以上，他總是不斷地給自己提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)。周廣仁、鮑蕙蕎、招翠馨、傅聰?shù)壤纤囆g(shù)家，年過七旬還活躍在舞臺(tái)上，老前輩們孜孜不倦、追求藝術(shù)的心永無止境，是我們在校教師學(xué)習(xí)的榜樣。

3.超強(qiáng)的視奏能力

鋼琴發(fā)展300多年來所積累的曲目可謂浩如煙海，在這個(gè)知識(shí)更新飛速的年代，一批新的、優(yōu)秀的作曲家也推出了許多新的作品，教師再努力也不可能將所有的曲目彈完。面對(duì)著陌生的曲目怎么辦呢？高年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力稍強(qiáng)一些，他們經(jīng)常會(huì)上網(wǎng)傾聽、選擇一些優(yōu)秀的鋼琴作品進(jìn)行練習(xí)，若是碰到自己以前沒有接觸過的作品，教師可以根據(jù)譜面的各種音樂術(shù)語、表情記號(hào)，迅速分析、了解該樂曲的風(fēng)格、情緒和表現(xiàn)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生某些處理不得當(dāng)?shù)牡胤浇o予正確的示范和指導(dǎo)。因此，視奏能力也應(yīng)該成為教師必備的基本功，只有具備快速的反應(yīng)能力，做到眼、腦、手、耳的密切配合，協(xié)調(diào)一致，才能在教學(xué)中游刃有余。

三、豐富的音樂知識(shí)

鋼琴教學(xué)是以技能訓(xùn)練為主，但其必須有理論作為依據(jù)，鋼琴家及教育家們通過長期的演奏、教育實(shí)踐，總結(jié)出來的觀點(diǎn)，應(yīng)該成為鋼琴教學(xué)中參考的重要依據(jù)，使我們的教學(xué)能夠有章可循。

1.了解鋼琴的衍變歷程，熟悉鋼琴音樂發(fā)展史

鋼琴藝術(shù)的發(fā)展至今已有300多年的歷史，其間經(jīng)歷了巴洛克時(shí)期（1600—1750年）、古典主義時(shí)期（1750—1820年）、浪漫主義時(shí)期（1820—1900年）和近現(xiàn)代時(shí)期（1900—）。鋼琴是由撥弦古鋼琴、擊弦古鋼琴發(fā)展、衍變而來，其誕生初期并不被社會(huì)所接受，經(jīng)歷了一段時(shí)間的調(diào)整、改進(jìn)后，于18世紀(jì)中葉才逐漸被社會(huì)所認(rèn)同。由于鋼琴的構(gòu)造及每個(gè)樂派的風(fēng)格、特點(diǎn)等差異，帶來的是演奏方法上的不同。作為一名鋼琴教師，只有充分了解鋼琴及鋼琴音樂的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期、不同樂派、不同作曲家音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如。例如，有一位學(xué)生彈奏巴赫的《十二平均律》，喜歡將踏板從頭踩到尾，教師就需要向其解釋巴洛克時(shí)期古鋼琴的發(fā)音特點(diǎn)，建議踏板慎用或最好不用，以免影響音樂的層次感以及旋律線條的清晰。

2.深諳各個(gè)時(shí)期鋼琴音樂作品的特點(diǎn)

每個(gè)時(shí)期鋼琴作品都有著時(shí)展的烙印，巴洛克時(shí)期音樂受宗教影響，具有虔誠的宗教信念，音樂莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧，理智重于感情。古典時(shí)期人文主義的音樂內(nèi)容代替了宗教性的內(nèi)容，以“旋律與和聲背景”為主體的主調(diào)音樂占據(jù)主要地位，音樂典雅、精巧、純凈，理性和感性相對(duì)平衡。浪漫樂派音樂更重視個(gè)人主觀情感的自由表現(xiàn)和抒發(fā)，音樂呈現(xiàn)出繽紛多彩的狀態(tài)，或熱情、豪放或憂愁、悲傷，充滿了詩情畫意，此時(shí)的音樂感性重于理性。近現(xiàn)代的音樂風(fēng)格追求個(gè)性的張揚(yáng)，從極端的細(xì)致到無比的大膽粗獷。印象派借鑒印象主義畫家在藝術(shù)創(chuàng)作中的特點(diǎn)，以音響力度的強(qiáng)弱表現(xiàn)自然界光線的明暗，以音色的豐富變化對(duì)應(yīng)光線投射物體時(shí)的色彩變幻和朦朧的意象；表現(xiàn)主義——新維也納樂派創(chuàng)立了12音作曲技法，在作品中吸收了古希臘、印度節(jié)奏，以及爵士音樂語言和節(jié)奏等，運(yùn)用獨(dú)特的對(duì)位手法創(chuàng)造出具有一系列新的鍵盤音色和新的節(jié)奏組合擴(kuò)充的鋼琴音樂，將這種竭力追求個(gè)性音樂語言的精神發(fā)揮到極致。

由于各個(gè)時(shí)期的國別、民族、文化背景、作曲家的經(jīng)歷各不相同，形成了各自獨(dú)特的風(fēng)格。因此，各個(gè)時(shí)期的作品在音樂特征、速度、力度、和聲、奏法、裝飾音、踏板、觸鍵方法等方面也存在很大的區(qū)別。比如：巴洛克時(shí)期的鋼琴作品都是為古鋼琴而作，古鋼琴的音量遠(yuǎn)不如現(xiàn)代鋼琴洪亮，因此在演奏巴洛克時(shí)期的鋼琴作品時(shí)，一般將力度限制在pp—mf的范圍內(nèi)，聲音應(yīng)當(dāng)清晰、顆粒性強(qiáng)、富有彈性。觸鍵方向比較垂直，力點(diǎn)較深，音質(zhì)集中，手指呈自然的圓弧狀；古典主義時(shí)期的鋼琴作品要以敏感的指尖作為觸鍵的主要部位，觸鍵快，發(fā)音后立即放松，指尖輕巧，注意富有彈性的快速音群與優(yōu)美歌唱的旋律線條形成音色對(duì)比。手臂放松，手腕、手掌應(yīng)隨手指位置的變換而進(jìn)行重心轉(zhuǎn)移，力度標(biāo)記一般是在pp—ff之間；浪漫主義時(shí)期的鋼琴作品大量運(yùn)用八度、大和弦、琶音、震音、遠(yuǎn)距離跳躍、刮鍵等技巧，因此在觸鍵上較前面兩個(gè)時(shí)期有了很大的發(fā)展。手指是發(fā)力的基本出發(fā)點(diǎn)，演奏時(shí)需要調(diào)動(dòng)指、腕、肘、臂乃至全身各部位積極參與彈奏，觸鍵的方向、角度也隨著音樂表達(dá)的需要而變化，力度范圍也大大擴(kuò)展，從pppp—ffff，起伏很大，音樂表現(xiàn)力也就更加豐富；在近現(xiàn)代的鋼琴音樂作品中，印象派音樂家注重的是色彩的描繪和抽象感覺的體現(xiàn)，他們追求純凈、柔和、朦朧的音響效果，力度主要是在弱的范圍里做出豐富的層次。因此，觸鍵的部位要用手指肉墊厚的地方，避免垂直觸鍵，觸鍵的方向要多用摸、勾、抓等趨于水平方向的觸鍵；20世紀(jì)的鋼琴音樂中，個(gè)別作曲家標(biāo)新立異，根據(jù)音樂所表達(dá)的意境，在曲中出現(xiàn)了一些特殊的觸鍵方式，如啞鍵、手掌拍鍵、前臂壓鍵、前臂滾鍵等技法，用來獲得所需的聲音效果?？傊?，只有了解并掌握不同音樂時(shí)期不同演奏技法，才能準(zhǔn)確地詮釋音樂的風(fēng)格。

目前，這方面可供學(xué)習(xí)的書籍很多，包括《鋼琴藝術(shù)三百年》《鋼琴藝術(shù)博覽》《歐洲音樂史》《西方音樂家傳記叢書》《鋼琴演奏中的觸鍵與表情》《鋼琴演奏之道》《鋼琴名曲的演奏詮釋》《鋼琴技巧指導(dǎo)法》《鋼琴學(xué)習(xí)中的訣竅》《鋼琴的演奏與教學(xué)》《論鋼琴表演藝術(shù)》等書，這些都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

3.全面掌握音樂理論知識(shí)

具備分析樂曲的能力。鋼琴音樂是通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、織體、速度、力度、音色、踏板、復(fù)調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)等要素來表情達(dá)意的，這就要求演奏者在演奏之前對(duì)作品進(jìn)行分析，對(duì)旋律的風(fēng)格、調(diào)式、表現(xiàn)內(nèi)容有大致的了解，只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的彈奏才能更貼近曲作者的創(chuàng)作意圖，演奏者才能更好地發(fā)揮。因此，教師必須掌握構(gòu)成鋼琴音樂要素的所有理論知識(shí)，包括：基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析、音樂表情術(shù)語等。要重視對(duì)作品進(jìn)行分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，可以先從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析逐漸過渡到讓學(xué)生自主分析。

一般來講應(yīng)先從宏觀結(jié)構(gòu)上了解整首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，再對(duì)樂曲中的段落進(jìn)行劃分，注意主題、織體與調(diào)式調(diào)性的變化。例如，《但丁奏鳴曲》（又稱《但丁讀后感》）是李斯特在去意大利的旅游途中受但丁的詩歌《神曲》的啟發(fā)突發(fā)靈感創(chuàng)作而成，該作品主要描寫詩人幻游三界的情景，圍繞地獄、煉獄、天堂這三個(gè)場景的見聞?wù)归_描寫、刻畫。在給學(xué)生們介紹完創(chuàng)作背景后，應(yīng)從作品的曲式結(jié)構(gòu)著手，給學(xué)生進(jìn)行分析：樂曲分為三個(gè)部分，引子+A+B+C

引子 A B C

┎────────────┒+┎───────────┒+┎───────┒

a b c d e d f g

（1～34）（35～76）（77～102）（103～114）（124～180）（181～272）（273～289）（290～299）（300～373）

讓大家從宏觀上了解作品的結(jié)構(gòu)；接著，分別從主題、和聲、織體、調(diào)性、旋律、節(jié)奏、音色等方面引導(dǎo)學(xué)生去很好地表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，盡量將地獄、煉獄、天堂的場景及人物性格、內(nèi)心的感受展現(xiàn)出來，讓聽眾仿若身臨其境。

四、靈活的教學(xué)方式

教學(xué)能力是有效完成教學(xué)的必要條件，學(xué)生的彈奏水平不盡相同，教師應(yīng)根據(jù)其實(shí)際能力進(jìn)行分層教學(xué)，組織學(xué)生參加一些演出、比賽等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在多元的空間中接受鋼琴藝術(shù)知識(shí)的熏陶。

1.分層教學(xué)，因材施教

在鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)的鋼琴演奏水平參差不齊，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的彈奏程度、手指條件、理解能力、性格等因素來為學(xué)生選擇樂曲，并設(shè)計(jì)適合他（她）的學(xué)習(xí)道路和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如對(duì)待鋼琴基礎(chǔ)較一般的學(xué)生，就多布置一些小型樂曲，俗話說“熟能生巧”，通過大量的練習(xí)可以從量變過渡到質(zhì)變，演奏技能也會(huì)進(jìn)一步提高；對(duì)待程度較高的學(xué)生，則引導(dǎo)他們彈一些藝術(shù)性較高的經(jīng)典作品，以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和演奏技能；對(duì)待性格比較開朗、容易激動(dòng)的學(xué)生，則給他們布置一些抒情的作品，這對(duì)他們激動(dòng)的性格會(huì)有所抑制，以防在音樂表現(xiàn)上過了頭；對(duì)待性格比較文靜、內(nèi)向的學(xué)生，就多給他們一些熱情奔放、氣勢磅礴的作品，逐步影響、改變他們的性格，以適應(yīng)表現(xiàn)各種風(fēng)格的作品。

2.組織學(xué)生參加各種比賽、演出

作為藝術(shù)教育系畢業(yè)的學(xué)生，用人單位總是對(duì)他們有較高的期待，希望他們畢業(yè)后具備組織一場演出的能力。因此，在最后一學(xué)年，我們將考場設(shè)在舞臺(tái)上，從節(jié)目的編排、串排到彩排等都由學(xué)生自己組織進(jìn)行，人人參與。對(duì)待有天賦卻沒有自信的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生報(bào)以積極的態(tài)度與熱切的期望，在教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)組織他們?nèi)⒓右恍╀撉俦荣?，逐步幫學(xué)生樹立起自信。實(shí)踐證明，那些去參加市級(jí)、省級(jí)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，返校后自信心大增，不再害怕登臺(tái)表演，連實(shí)習(xí)都顯得比其他同學(xué)更有把握，課堂組織能力也更強(qiáng)些。

3.邀請學(xué)者、專家開設(shè)講座

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，系里每學(xué)年都可以申請到一筆經(jīng)費(fèi)用于外聘專家、學(xué)者到學(xué)校來開設(shè)講座，或是給學(xué)生們上課。讓學(xué)生們得以近距離跟專家請教、學(xué)習(xí)，廣泛吸收國際先進(jìn)的鋼琴教學(xué)理念，有的學(xué)者還給學(xué)生們展示外國學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，讓他們在開心大笑之余也激起更大的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。就本學(xué)期而言，我們請到了華東師范大學(xué)的李和平教授給大家講授鋼琴集體課教學(xué)方法，以及廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系陳舒華教授給學(xué)生們開講座、上課。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)

目前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，有很多資料都可在網(wǎng)絡(luò)上搜索到，教師可以給學(xué)生介紹幾位杰出鋼琴家的演奏特點(diǎn)，并建議學(xué)生利用課后時(shí)間多上網(wǎng)聽聽他們的音像資料，如塞金·魯?shù)婪颍兰畩W地利鋼琴演奏家，他不僅是演奏巴赫鍵盤作品的典范，也是演奏莫扎特、貝多芬、舒伯特以及勃拉姆斯鋼琴作品的卓越代表；霍洛維茨，當(dāng)代最負(fù)盛名的美籍烏克蘭鋼琴演奏家，擅長演奏浪漫派的作品，他演奏的李斯特和拉赫瑪尼諾夫的協(xié)奏曲，可稱得上是無與倫比的；阿圖爾·魯賓斯坦，被公認(rèn)是當(dāng)代最卓越的美籍波蘭鋼琴演奏家，他的演奏曲目很廣，遍及各個(gè)時(shí)期的作品，特別是演奏肖邦的作品更是爐火純青……①筆者建議學(xué)生們在欣賞大師的演奏時(shí)，應(yīng)邊聽邊思考，要學(xué)會(huì)比較，汲取大師的優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。

五、較強(qiáng)的科研能力

在現(xiàn)代教育中，教學(xué)與科研的基本任務(wù)是密不可分的，它們體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)技能的繼承與創(chuàng)新。是否具有較強(qiáng)的科研能力已經(jīng)成為目前衡量高校教師素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如，如何提高學(xué)生的知識(shí)技能？如何加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)？如何鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力？等一系列問題，教師應(yīng)本著“問題即是課題”的理念，將個(gè)人在音樂教學(xué)過程中碰到的一些問題加以理性分析，積極申報(bào)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)課題，爭取資金上的支持，對(duì)問題進(jìn)行深入的研究，提出有學(xué)術(shù)價(jià)值的新問題、新觀點(diǎn)，并使用文字記述下來，為未來的教師做出表率。

問卷調(diào)查回收后，鍵盤教研室組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家認(rèn)真閱讀了每一份問卷，并詳細(xì)地進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生們對(duì)教師的要求及建議，大家都覺得受益匪淺。一些教師深有感觸地說：“看來以后排練、演出要盡量避開正常的上課時(shí)間了，或者就是得及時(shí)給學(xué)生們補(bǔ)課?！薄拔倚宰颖容^急，以后對(duì)學(xué)生得多點(diǎn)耐心?！薄艾F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，我們也得經(jīng)常上網(wǎng)接受些新知識(shí)，否則一些新的樂曲都沒聽過，不了解創(chuàng)作背景，指導(dǎo)起來不夠精確。”

由此可見，一名鋼琴教師必須具備的基本素質(zhì)是全方位、多層次的，教師們的師德、授課水平、教學(xué)魅力直接影響著上課的質(zhì)量。教師們只有不斷地學(xué)習(xí)、提高，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、演奏能力、教學(xué)和科研水平，才能給學(xué)生們以潛移默化的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

注釋：

①世界十大著名鋼琴演奏家的特點(diǎn)及風(fēng)格.http：//.

參考文獻(xiàn)：

[1]哈蒙德.鋼琴藝術(shù)三百年[M].馮丹，姚純青，張凱，譯.重慶：西南師范大學(xué)出版社，1998.

[2]吳國翥，高曉光，吳瓊.鋼琴藝術(shù)博覽[M].北京：奧林匹克出版社，1999.

篇4

一、教學(xué)法課程在高師音樂教育中的定位

現(xiàn)代高師音樂這一專業(yè)，在高校中是一個(gè)師范專業(yè)，師范專業(yè)就應(yīng)該突出其師范性，而高師音樂教學(xué)法課程是突出其師范性的象征。高師音樂專業(yè)的師范性，決定了其任何專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能技巧，都終將用于中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)當(dāng)中。所以，無論是什么樣的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不管是什么樣的樂器的學(xué)習(xí)，還是舞蹈、聲樂、樂理、欣賞等專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須掌握相應(yīng)的教育教學(xué)法。高師音樂專業(yè)的學(xué)生僅僅掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這最多只是你個(gè)人的知識(shí)本領(lǐng)，不能“教出去”，不能有效地傳達(dá)給學(xué)生。所以，高師音樂教學(xué)法課程在高師音樂專業(yè)中應(yīng)該處于核心地位，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把教學(xué)法的學(xué)習(xí)放在一個(gè)正確的位置上，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育教學(xué)技能水平，使學(xué)生充分掌握音樂的教育教學(xué)能力技巧。

二、高師音樂教學(xué)法課程存在的問題

現(xiàn)階段，高校中對(duì)音樂教學(xué)法課程的設(shè)置基本上都安排在后面一學(xué)期。其中，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂教學(xué)能力和理論水平的音樂教育理論課程安排在第七學(xué)期，音樂教材教法課，大約38課時(shí)；體現(xiàn)音樂教學(xué)實(shí)踐的教育實(shí)習(xí)課安排在最后一學(xué)期，大約6周上課時(shí)間，但是多數(shù)都成了畢業(yè)前的應(yīng)急教育。此外，音樂教學(xué)法課程的教材內(nèi)容也存在不足。如音樂教學(xué)法教材一般包括以下內(nèi)容：中學(xué)音樂教育的重要意義和教學(xué)大綱；音樂教學(xué)法原則；中學(xué)生音樂心理發(fā)展特征與音樂教學(xué)特點(diǎn)；中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教法；音樂教學(xué)的組織工作；課外音樂活動(dòng)；音樂教學(xué)設(shè)備與電化教學(xué)；音樂教育實(shí)習(xí)；國外著名樂音教育體系與教學(xué)法等。從以上內(nèi)容可以看出，音樂教學(xué)法教材中沒有安排舞蹈教學(xué)法這一內(nèi)容。同時(shí)，由于音樂教師是一個(gè)多重性的復(fù)合型人才，所以音樂教師除了要求有扎實(shí)的音樂專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能技巧外，還需要有良好的肢體語言表達(dá)能力、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、精湛的歌唱表演技術(shù)、強(qiáng)大的組織能力。但是，這些方面的培養(yǎng)在教學(xué)法課程中都沒能體現(xiàn)出來。新時(shí)代的音樂教育教學(xué)工作者，應(yīng)該具有完善的人格形象、語言形象、職業(yè)形象、專業(yè)形象、身體形象和社會(huì)形象。音樂教學(xué)法課程承載著如此之重的歷史責(zé)任使命，可見其教材的重要性，也能發(fā)現(xiàn)其中的很多不足之處。

三、高師音樂教學(xué)法課程的改革

1.課程設(shè)置的改革

將原來的音樂教材教法改為由音樂教學(xué)論（50課時(shí)）、教材分析與試講（40課時(shí)）、教育實(shí)習(xí)（6周）、音樂教學(xué)心理研究（34課時(shí)）構(gòu)成的四門系列課程。這樣，就避免了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中的單一性，涉及方方面面，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的教育教學(xué)能力及自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.訓(xùn)練模式的改革

其具體設(shè)置如下：第一學(xué)期是課堂音樂教學(xué)基本功演練階段。主要進(jìn)行課堂音樂教學(xué)的語言形象訓(xùn)練、儀表形象訓(xùn)練、板畫板書設(shè)計(jì)訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練等。第二學(xué)期是音樂教學(xué)基本環(huán)節(jié)演練階段。主要進(jìn)行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學(xué)、課堂內(nèi)容教學(xué)和方法的設(shè)計(jì)等。第三學(xué)期是聽課、見習(xí)階段。到就近的中學(xué)和小學(xué)觀摩課堂音樂教學(xué)；讓每個(gè)學(xué)生輪流到中、小學(xué)實(shí)踐音樂課堂教學(xué)，體驗(yàn)“準(zhǔn)教師”的角色感，利用假期到家鄉(xiāng)所在地的中小學(xué)了解音樂教學(xué)現(xiàn)狀等。第四學(xué)期是各種音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學(xué)常用的方法，創(chuàng)新教學(xué)法，國外著名教育體系和教學(xué)法的學(xué)習(xí)。第五學(xué)期是課堂音樂教學(xué)綜合技能訓(xùn)練階段。主要進(jìn)行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等訓(xùn)練。第六學(xué)期是教育實(shí)習(xí)與教學(xué)總結(jié)研究階段。到中學(xué)進(jìn)行實(shí)際音樂課堂教學(xué)、音樂課外活動(dòng)、排練節(jié)目、擔(dān)任班主任等。

3.教學(xué)方式方法的改革

高師音樂教學(xué)法一貫都是“講授”式教學(xué)，即老師在講臺(tái)上教給我們上音樂課的方法和理論基礎(chǔ)，缺乏思考，缺乏總結(jié)創(chuàng)新。教學(xué)方法上，可以讓學(xué)生自己多獨(dú)立思考，多假設(shè)實(shí)際課堂上會(huì)出現(xiàn)的問題。教室也可以明確提出思考問題，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際努力找出答案。

4.教育手段的改革

21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，在高師音樂教學(xué)中應(yīng)該借助這種現(xiàn)代化的科技手段，豐富現(xiàn)有的音樂教學(xué)深度和廣度。以前，出于師資方面的考慮，很多專業(yè)的課程都無法大量開設(shè)，有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平的提升也十分受限制。但是現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到專家“遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺”。還可以利用網(wǎng)絡(luò)上大量的視頻資源，對(duì)學(xué)生的各個(gè)專業(yè)技能技巧進(jìn)行培養(yǎng)，或利用視頻資源糾正學(xué)生專業(yè)知識(shí)中的缺憾。

四、高師音樂教學(xué)法與訓(xùn)練模式

高師音樂教學(xué)法課程，最根本的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能技巧對(duì)中小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，或者說如何更好地達(dá)到這一目標(biāo)，就需要在教學(xué)法課程的訓(xùn)練中下工夫。

篇5

校企合作改革模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是在充分考慮高職教育的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和依據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求上所采用的全新的教學(xué)模式――“分層次”教學(xué)模式?！胺謱哟巍苯虒W(xué)模式是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，遵循“因材施教”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)而設(shè)計(jì)的一套教學(xué)程序。定向培養(yǎng)目標(biāo)的“分層次”教學(xué)模式，從校企合作出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的差異，遵循“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次化的教學(xué)而設(shè)計(jì)的一套教學(xué)程序。從學(xué)生到教師、從課程設(shè)置到培養(yǎng)目標(biāo)、從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從管理到評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面、徹底的“分層次”教學(xué)模式改革的實(shí)踐探索，從而實(shí)現(xiàn)校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1 高職高專院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

第一，多年來，高職院校鋼琴教學(xué)體系一直沿用傳統(tǒng)的專業(yè)藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)思想，忽視了職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并沒有將自身的特點(diǎn)凸顯出來。這是因?yàn)楦呗氃盒Ｒ魳穼I(yè)人才培養(yǎng)模式的定位不夠明確。其課程設(shè)置、教材的選擇、課時(shí)安排，以及教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，甚至頂崗實(shí)習(xí)等，大都是本科藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)模式的翻版。

第二，培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求脫節(jié)。高職院校教材的使用大多是選用藝術(shù)院校鋼琴教材，如拜爾、車爾尼、小奏鳴曲、巴赫等；教師則根據(jù)自己的興趣教授知識(shí)，或是把自己在音樂學(xué)院等專業(yè)院校學(xué)習(xí)過的曲目布置給學(xué)生；要么就是教師順著學(xué)生的喜好布置他們不能勝任的鋼琴曲等。目前，我國仍沒有一套完整、系統(tǒng)的適合高職院校音樂與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴教材，不利于校企合作的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

第三，高職院校音樂專業(yè)不屬于藝術(shù)院校范疇，入學(xué)前沒有專業(yè)加試，沒有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生入學(xué)率占入學(xué)學(xué)生總數(shù)的90%。由此可見，學(xué)生的整體素質(zhì)與專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生素質(zhì)的要求差距甚大。并且，高職院校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的專業(yè)藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)思想，復(fù)制課程設(shè)置、教材的選擇、課時(shí)安排，以及教學(xué)模式、方法、手段等，是逆高職院校鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展而行的。因此，改革高職院校鋼琴教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)勢在必行。

2 鋼琴“分層次”教學(xué)模式實(shí)施的可行性

“分層次”教學(xué)模式源于大教育家孔子的教學(xué)理念?？鬃釉缇驮?500年前就提倡：與人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即要“因材施教，因人而異”。而實(shí)用心理學(xué)家布魯斯在學(xué)習(xí)理論中指出的“分層次教學(xué)”，就是最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件和必要的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。此外，蘇聯(lián)教育家維果斯基的“最遠(yuǎn)發(fā)展區(qū)”理論，也是從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這些都與孔子“因材施教”的思想一致，為實(shí)現(xiàn)“分層次”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

2.1 客觀因素

近年來高校不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量普遍下降，特別是學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊給教師教學(xué)帶來了一定的難度，甚至直接影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提高。因此，遵循“因材施教”和鋼琴教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施“分層次”教學(xué)是解決學(xué)生差異問題的必然要求。

學(xué)生在生理發(fā)展、心理特征、認(rèn)知接受能力等方面的差異是客觀存在的，學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣、愛好的差異也是客觀存在的。隨著學(xué)生自主意識(shí)和參與意識(shí)的增強(qiáng)，教育越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的具體的價(jià)值取向”為核心，加上學(xué)生面臨著就業(yè)和升學(xué)的雙重選擇，對(duì)專業(yè)技能要求不一，因此在鋼琴教學(xué)中實(shí)施“分層次”教學(xué)模式勢在必行。

2.2 校企合作需求

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是抓好教育質(zhì)量而采取的與企業(yè)合作的方式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，符合應(yīng)社會(huì)所需、與市場接軌、與企業(yè)合作、實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，不僅加大了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。這種“雙贏”模式注定會(huì)在我國發(fā)展壯大起來，同時(shí)為教育行業(yè)的發(fā)展帶來一片春天。

2.3 社會(huì)發(fā)展需求

從2000～2007年，我國居民的鋼琴擁有量從平均每百戶1.26架上升到2.36架，8年時(shí)間遞增了87.30%。2000～2016年，全國鋼琴考級(jí)考生的總數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)百萬人次。面對(duì)巨大的鋼琴陪練、鋼琴輔導(dǎo)、鋼琴考級(jí)培訓(xùn)的市場需求，將高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行合理、有效、科學(xué)的職業(yè)定位，改革鋼琴教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場要求的適應(yīng)中小學(xué)、幼兒園、文化宮、少年宮、企事業(yè)活動(dòng)中心、私立藝術(shù)學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)中心、琴行等學(xué)琴兒童、成人的啟蒙、陪練、輔導(dǎo)等不同層次的鋼琴老師勢在必行。

3 鋼琴教學(xué)模式實(shí)施的定向分層

3.1 教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)要確定的預(yù)期實(shí)現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的差異性以及校企合作需求不一，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要兼顧A、B、C三層的差異性，又要注意學(xué)生的整體提高。一是總目標(biāo)。要求學(xué)生從認(rèn)知、理解、應(yīng)用、綜合四個(gè)方面把握總體目標(biāo)。二是層次目標(biāo)。A層：以“高起點(diǎn)、重能力、強(qiáng)應(yīng)用、能創(chuàng)新”為方向，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力的目標(biāo)；B層：采取“講實(shí)效、重應(yīng)用”的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和對(duì)音樂作品的處理達(dá)到一定的程度目標(biāo)；C層：堅(jiān)持“低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、掌握基本方法”的原則，實(shí)現(xiàn)基本能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容分層

一是A層：教學(xué)內(nèi)容的選擇作品風(fēng)格要廣、技術(shù)難度稍大、作品篇幅要長，并且要注重拓展學(xué)生的知識(shí)視野。二是B層：教學(xué)內(nèi)容的選擇、技術(shù)難度、作品風(fēng)格、特點(diǎn)相對(duì)要適中，主要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三是C層：教學(xué)內(nèi)容以掌握鋼琴基本彈奏方法和基本節(jié)奏能力為主，使學(xué)生能夠完成簡單短小的鋼琴作品。

3.3 教學(xué)過程分層

第一，授課分層。鋼琴學(xué)科教學(xué)是符合“因材施教”原則、實(shí)現(xiàn)“分層次”教學(xué)模式的具體體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生啟發(fā)、探索、領(lǐng)悟知識(shí)的引導(dǎo)。對(duì)待A層的學(xué)生，要注重引導(dǎo)其理解知識(shí)、掌握一定技巧，發(fā)展其個(gè)性特長，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造能力；對(duì)B層的學(xué)生，要求其以熟練掌握知識(shí)為主，具備一定的彈奏技能、理解能力、思維能力；而針對(duì)C層的學(xué)生，教師應(yīng)采用示范加指導(dǎo)的方式，使其能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本的彈奏方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促使其樹立自信、培養(yǎng)鋼琴彈奏的基本能力。通過這種方式實(shí)現(xiàn)鋼琴“分層次”教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性、應(yīng)用型、創(chuàng)造性，使全體學(xué)生共同進(jìn)步，共享成功喜悅。

第二，作業(yè)分層。作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)、反饋學(xué)生掌握知識(shí)情況、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)A層的學(xué)生，要以其對(duì)作品的理解和靈活運(yùn)用為主，注重使其從音樂的思維方式和再創(chuàng)造能力出發(fā)；針對(duì)B層的學(xué)生，要以把握彈奏技巧和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵為主，選擇難易程度適中的作品；針對(duì)C層的學(xué)生，要以注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本奏法（如音符、節(jié)奏、節(jié)拍、奏法、變音記號(hào)）等知識(shí)的記憶和理解為主，以能夠彈奏中小型樂曲為主要內(nèi)容。

3.4 評(píng)價(jià)分層

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”起著總結(jié)與調(diào)節(jié)的導(dǎo)向作用。分層評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性差異、促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展上，還體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的及時(shí)性、鼓勵(lì)性、總結(jié)性原則，并具有反饋、矯正、提高等功能。

第一，教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)分為課堂教學(xué)、課外活動(dòng)兩種評(píng)價(jià)方式。其中，課堂教學(xué)一直是針對(duì)學(xué)生提問和實(shí)際彈奏中出現(xiàn)的問題來評(píng)價(jià)的。

第二，在分層評(píng)價(jià)中，對(duì)A層的學(xué)生，以注意知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性、對(duì)彈奏技術(shù)和對(duì)音樂內(nèi)涵的理解運(yùn)用能力為重點(diǎn)；對(duì)B層學(xué)生，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，側(cè)重對(duì)其進(jìn)行知識(shí)基礎(chǔ)技能和運(yùn)用能力的考核，為其指出問題、指明努力的方向；對(duì)C層學(xué)生，以表揚(yáng)為主，及時(shí)肯定其一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而使其樹立自信。

第三，學(xué)期成績評(píng)價(jià)體現(xiàn)過程性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。平時(shí)成績?yōu)?0分+期末成績70分=總評(píng)成績100分。這樣的成績評(píng)定取代了傳統(tǒng)只注重單一的期末考試成績的方式，為學(xué)生提供了另一種較好的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生的考試曲目按難易程度分為A、B、C層，每層以百分制進(jìn)行考評(píng)，以縮小因?yàn)槌潭炔町惗鴰淼姆种当壤?，讓基礎(chǔ)差、程度低的學(xué)生通過自身的努力獲得好成績，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性和積極性。

3.5 實(shí)施教學(xué)層次彈性調(diào)整

人的成長既有相對(duì)的階段性和穩(wěn)定性的過程，又有不斷發(fā)展變化的過程。因此，鋼琴分層次小組的劃分不是一成不變的。高職院校應(yīng)在征求學(xué)生意見的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的調(diào)整；在激勵(lì)學(xué)生不斷追求進(jìn)步的同時(shí)，也防止優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)退步而產(chǎn)生“無所謂”的心理。同時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)自主和公平競爭的平臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、競爭意識(shí)。

總之，鋼琴“分層次”教學(xué)反映了教學(xué)理念的更新，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生就業(yè)和升學(xué)不同需求的矛盾，解決了學(xué)生興趣愛好不同的矛盾；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，減少了學(xué)生的心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知差異，真正地實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的原則。

4 教師理念更新與鋼琴“分層次”教學(xué)模式的實(shí)施

4.1 校企合作重組課程體系建設(shè)

首先，“校企合作”人才培養(yǎng)改革鋼琴課程體系，要體現(xiàn)校企雙方合作的職業(yè)性。教師要主動(dòng)適應(yīng)高職音樂職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教育教學(xué)的理念，樹立“一專多能”的專業(yè)理念。其次，“校企合作”人才培養(yǎng)改革鋼琴課程體系要體現(xiàn)實(shí)用性，實(shí)施課程設(shè)置、計(jì)劃課時(shí)、教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容選擇，以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等的開發(fā)創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和今后的職業(yè)發(fā)展需求，分層次地設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。

4.2 教學(xué)方法和手段上的靈活性

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、智力水平、潛在能力、基礎(chǔ)知識(shí)況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、接受教學(xué)信息的能力、興趣愛好等方面的不同，采用啟發(fā)、演示、講授練習(xí)等“分層次”的教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)音樂理論與鋼琴彈奏技巧綜合實(shí)用性等教學(xué)方法，以提高W生綜合彈奏與教學(xué)輔導(dǎo)的能力以及綜合音樂表現(xiàn)能力。

4.3 實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)方案

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)施鋼琴一對(duì)一教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)多層次教學(xué)形式；根據(jù)訂單培養(yǎng)方案，突出技能性的教育服務(wù)。在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中，通過為其提供學(xué)校、青少年宮、藝校、琴行等引入鋼琴的教學(xué)，讓其能全程參與到鋼琴培訓(xùn)的工作中來；為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效率，突顯高職高專院校的辦學(xué)特色。

總之，高等職業(yè)教育要推行“校企合作”訂單培養(yǎng)方案，對(duì)鋼琴教學(xué)不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)遇。其不僅可以提高高職院校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，還可以擴(kuò)大高職院校學(xué)生的就業(yè)市場和就業(yè)空間。為此，改革高職鋼琴教學(xué)模式，推行“分層次”人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展賦予高職院校音樂教師的使命。高職院校教師應(yīng)不負(fù)使命，深入探索“校企合作”訂單人才培養(yǎng)下的鋼琴教學(xué)模式改革。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：

校企合作；“分層次”教學(xué)模式；訂單培養(yǎng)；高職院校

校企合作改革模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是在充分考慮高職教育的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和依據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求上所采用的全新的教學(xué)模式——“分層次”教學(xué)模式。“分層次”教學(xué)模式是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，遵循“因材施教”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)而設(shè)計(jì)的一套教學(xué)程序。定向培養(yǎng)目標(biāo)的“分層次”教學(xué)模式，從校企合作出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的差異，遵循“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次化的教學(xué)而設(shè)計(jì)的一套教學(xué)程序。從學(xué)生到教師、從課程設(shè)置到培養(yǎng)目標(biāo)、從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從管理到評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面、徹底的“分層次”教學(xué)模式改革的實(shí)踐探索，從而實(shí)現(xiàn)校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1高職高專院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

第一，多年來，高職院校鋼琴教學(xué)體系一直沿用傳統(tǒng)的專業(yè)藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)思想，忽視了職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并沒有將自身的特點(diǎn)凸顯出來。這是因?yàn)楦呗氃盒Ｒ魳穼I(yè)人才培養(yǎng)模式的定位不夠明確。其課程設(shè)置、教材的選擇、課時(shí)安排，以及教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，甚至頂崗實(shí)習(xí)等，大都是本科藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)模式的翻版。第二，培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求脫節(jié)。高職院校教材的使用大多是選用藝術(shù)院校鋼琴教材，如拜爾、車爾尼、小奏鳴曲、巴赫等；教師則根據(jù)自己的興趣教授知識(shí)，或是把自己在音樂學(xué)院等專業(yè)院校學(xué)習(xí)過的曲目布置給學(xué)生；要么就是教師順著學(xué)生的喜好布置他們不能勝任的鋼琴曲等。目前，我國仍沒有一套完整、系統(tǒng)的適合高職院校音樂與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴教材，不利于校企合作的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。第三，高職院校音樂專業(yè)不屬于藝術(shù)院校范疇，入學(xué)前沒有專業(yè)加試，沒有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生入學(xué)率占入學(xué)學(xué)生總數(shù)的90%。由此可見，學(xué)生的整體素質(zhì)與專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生素質(zhì)的要求差距甚大。并且，高職院校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的專業(yè)藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)思想，復(fù)制課程設(shè)置、教材的選擇、課時(shí)安排，以及教學(xué)模式、方法、手段等，是逆高職院校鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展而行的。因此，改革高職院校鋼琴教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)勢在必行。

2鋼琴“分層次”教學(xué)模式實(shí)施的可行性

“分層次”教學(xué)模式源于大教育家孔子的教學(xué)理念?？鬃釉缇驮?500年前就提倡：與人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即要“因材施教，因人而異”。而實(shí)用心理學(xué)家布魯斯在學(xué)習(xí)理論中指出的“分層次教學(xué)”，就是最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件和必要的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。此外，蘇聯(lián)教育家維果斯基的“最遠(yuǎn)發(fā)展區(qū)”理論，也是從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這些都與孔子“因材施教”的思想一致，為實(shí)現(xiàn)“分層次”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

2.1客觀因素

近年來高校不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量普遍下降，特別是學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊給教師教學(xué)帶來了一定的難度，甚至直接影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提高。因此，遵循“因材施教”和鋼琴教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施“分層次”教學(xué)是解決學(xué)生差異問題的必然要求。學(xué)生在生理發(fā)展、心理特征、認(rèn)知接受能力等方面的差異是客觀存在的，學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣、愛好的差異也是客觀存在的。隨著學(xué)生自主意識(shí)和參與意識(shí)的增強(qiáng)，教育越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的具體的價(jià)值取向”為核心，加上學(xué)生面臨著就業(yè)和升學(xué)的雙重選擇，對(duì)專業(yè)技能要求不一，因此在鋼琴教學(xué)中實(shí)施“分層次”教學(xué)模式勢在必行。

2.2校企合作需求

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是抓好教育質(zhì)量而采取的與企業(yè)合作的方式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，符合應(yīng)社會(huì)所需、與市場接軌、與企業(yè)合作、實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，不僅加大了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。這種“雙贏”模式注定會(huì)在我國發(fā)展壯大起來，同時(shí)為教育行業(yè)的發(fā)展帶來一片春天。

2.3社會(huì)發(fā)展需求

從2000～2007年，我國居民的鋼琴擁有量從平均每百戶1.26架上升到2.36架，8年時(shí)間遞增了87.30%。從2000～2016年，全國鋼琴考級(jí)考生的總數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)百萬人次。面對(duì)巨大的鋼琴陪練、鋼琴輔導(dǎo)、鋼琴考級(jí)培訓(xùn)的市場需求，將高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行合理、有效、科學(xué)的職業(yè)定位，改革鋼琴教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場要求的適應(yīng)中小學(xué)、幼兒園、文化宮、少年宮、企事業(yè)活動(dòng)中心、私立藝術(shù)學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)中心、琴行等學(xué)琴兒童、成人的啟蒙、陪練、輔導(dǎo)等不同層次的鋼琴老師勢在必行。

3鋼琴教學(xué)模式實(shí)施的定向分層

3.1教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)要確定的預(yù)期實(shí)現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的差異性以及校企合作需求不一，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要兼顧A、B、C三層的差異性，又要注意學(xué)生的整體提高。一是總目標(biāo)。要求學(xué)生從認(rèn)知、理解、應(yīng)用、綜合四個(gè)方面把握總體目標(biāo)。二是層次目標(biāo)。A層：以“高起點(diǎn)、重能力、強(qiáng)應(yīng)用、能創(chuàng)新”為方向，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力的目標(biāo)；B層：采取“講實(shí)效、重應(yīng)用”的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和對(duì)音樂作品的處理達(dá)到一定的程度目標(biāo)；C層：堅(jiān)持“低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、掌握基本方法”的原則，實(shí)現(xiàn)基本能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2教學(xué)內(nèi)容分層

一是A層：教學(xué)內(nèi)容的選擇作品風(fēng)格要廣、技術(shù)難度稍大、作品篇幅要長，并且要注重拓展學(xué)生的知識(shí)視野。二是B層：教學(xué)內(nèi)容的選擇、技術(shù)難度、作品風(fēng)格、特點(diǎn)相對(duì)要適中，主要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三是C層：教學(xué)內(nèi)容以掌握鋼琴基本彈奏方法和基本節(jié)奏能力為主，使學(xué)生能夠完成簡單短小的鋼琴作品。

3.3教學(xué)過程分層

第一，授課分層。鋼琴學(xué)科教學(xué)是符合“因材施教”原則、實(shí)現(xiàn)“分層次”教學(xué)模式的具體體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生啟發(fā)、探索、領(lǐng)悟知識(shí)的引導(dǎo)。對(duì)待A層的學(xué)生，要注重引導(dǎo)其理解知識(shí)、掌握一定技巧，發(fā)展其個(gè)性特長，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造能力；對(duì)B層的學(xué)生，要求其以熟練掌握知識(shí)為主，具備一定的彈奏技能、理解能力、思維能力；而針對(duì)C層的學(xué)生，教師應(yīng)采用示范加指導(dǎo)的方式，使其能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本的彈奏方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促使其樹立自信、培養(yǎng)鋼琴彈奏的基本能力。通過這種方式實(shí)現(xiàn)鋼琴“分層次”教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性、應(yīng)用型、創(chuàng)造性，使全體學(xué)生共同進(jìn)步，共享成功喜悅。第二，作業(yè)分層。作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)、反饋學(xué)生掌握知識(shí)情況、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)A層的學(xué)生，要以其對(duì)作品的理解和靈活運(yùn)用為主，注重使其從音樂的思維方式和再創(chuàng)造能力出發(fā)；針對(duì)B層的學(xué)生，要以把握彈奏技巧和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵為主，選擇難易程度適中的作品；針對(duì)C層的學(xué)生，要以注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本奏法（如音符、節(jié)奏、節(jié)拍、奏法、變音記號(hào)）等知識(shí)的記憶和理解為主，以能夠彈奏中小型樂曲為主要內(nèi)容。

3.4評(píng)價(jià)分層

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”起著總結(jié)與調(diào)節(jié)的導(dǎo)向作用。分層評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性差異、促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展上，還體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的及時(shí)性、鼓勵(lì)性、總結(jié)性原則，并具有反饋、矯正、提高等功能。第一，教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)分為課堂教學(xué)、課外活動(dòng)兩種評(píng)價(jià)方式。其中，課堂教學(xué)一直是針對(duì)學(xué)生提問和實(shí)際彈奏中出現(xiàn)的問題來評(píng)價(jià)的。第二，在分層評(píng)價(jià)中，對(duì)A層的學(xué)生，以注意知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性、對(duì)彈奏技術(shù)和對(duì)音樂內(nèi)涵的理解運(yùn)用能力為重點(diǎn)；對(duì)B層學(xué)生，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，側(cè)重對(duì)其進(jìn)行知識(shí)基礎(chǔ)技能和運(yùn)用能力的考核，為其指出問題、指明努力的方向；對(duì)C層學(xué)生，以表揚(yáng)為主，及時(shí)肯定其一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而使其樹立自信。第三，學(xué)期成績評(píng)價(jià)體現(xiàn)過程性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。平時(shí)成績?yōu)?0分+期末成績70分=總評(píng)成績100分。這樣的成績評(píng)定取代了傳統(tǒng)只注重單一的期末考試成績的方式，為學(xué)生提供了另一種較好的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生的考試曲目按難易程度分為A、B、C層，每層以百分制進(jìn)行考評(píng)，以縮小因?yàn)槌潭炔町惗鴰淼姆种当壤尰A(chǔ)差、程度低的學(xué)生通過自身的努力獲得好成績，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性和積極性。

3.5實(shí)施教學(xué)層次彈性調(diào)整

人的成長既有相對(duì)的階段性和穩(wěn)定性的過程，又有不斷發(fā)展變化的過程。因此，鋼琴分層次小組的劃分不是一成不變的。高職院校應(yīng)在征求學(xué)生意見的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的調(diào)整；在激勵(lì)學(xué)生不斷追求進(jìn)步的同時(shí)，也防止優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)退步而產(chǎn)生“無所謂”的心理。同時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)自主和公平競爭的平臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、競爭意識(shí)?？傊撉?ldquo;分層次”教學(xué)反映了教學(xué)理念的更新，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生就業(yè)和升學(xué)不同需求的矛盾，解決了學(xué)生興趣愛好不同的矛盾；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，減少了學(xué)生的心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知差異，真正地實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的原則。

4教師理念更新與鋼琴“分層次”教學(xué)模式的實(shí)施

4.1校企合作重組課程體系建設(shè)

首先，“校企合作”人才培養(yǎng)改革鋼琴課程體系，要體現(xiàn)校企雙方合作的職業(yè)性。教師要主動(dòng)適應(yīng)高職音樂職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教育教學(xué)的理念，樹立“一專多能”的專業(yè)理念。其次，“校企合作”人才培養(yǎng)改革鋼琴課程體系要體現(xiàn)實(shí)用性，實(shí)施課程設(shè)置、計(jì)劃課時(shí)、教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容選擇，以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等的開發(fā)創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和今后的職業(yè)發(fā)展需求，分層次地設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。

4.2教學(xué)方法和手段上的靈活性

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、智力水平、潛在能力、基礎(chǔ)知識(shí)況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、接受教學(xué)信息的能力、興趣愛好等方面的不同，采用啟發(fā)、演示、講授練習(xí)等“分層次”的教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)音樂理論與鋼琴彈奏技巧綜合實(shí)用性等教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合彈奏與教學(xué)輔導(dǎo)的能力以及綜合音樂表現(xiàn)能力。

4.3實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)方案

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)施鋼琴一對(duì)一教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)多層次教學(xué)形式；根據(jù)訂單培養(yǎng)方案，突出技能性的教育服務(wù)。在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中，通過為其提供學(xué)校、青少年宮、藝校、琴行等引入鋼琴的教學(xué)，讓其能全程參與到鋼琴培訓(xùn)的工作中來；為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效率，突顯高職高專院校的辦學(xué)特色。

總之，高等職業(yè)教育要推行“校企合作”訂單培養(yǎng)方案，對(duì)鋼琴教學(xué)不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)遇。其不僅可以提高高職院校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，還可以擴(kuò)大高職院校學(xué)生的就業(yè)市場和就業(yè)空間。為此，改革高職鋼琴教學(xué)模式，推行“分層次”人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展賦予高職院校音樂教師的使命。高職院校教師應(yīng)不負(fù)使命，深入探索“校企合作”訂單人才培養(yǎng)下的鋼琴教學(xué)模式改革。

作者：胡玉芝 單位：錦州師范高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1 005—531 2(201 1)27—0237—02近年來，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒教師資源日漸緊缺，幼師專業(yè)也迅速變得火爆起來，各大中專院校都陸續(xù)開辦了這一專業(yè)。國家也加大了對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)力度，幼師專業(yè)除了要學(xué)習(xí)文化課程外，還要掌握一系列的專業(yè)技能，如：鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫、手工、書法等等。其中，鋼琴技能是幼師專業(yè)中非常重要的組成部分。鋼琴水平的優(yōu)劣直接影響到幼師在今后工作中的音樂教學(xué)和音樂活動(dòng)的開展。所以，我們鋼琴教師要在不斷提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生專業(yè)水平方面做不懈的努力。本文在幼師專業(yè)鋼琴課教學(xué)的方法探討上結(jié)合自己這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做了一些淺顯的論述。

一

、讓學(xué)生了解鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)音樂、舞蹈以及畢業(yè)后的工作是密不可分的，每一位幼師專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該要掌握這一門技能。鋼琴學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂開辟了一條新的途徑。它是一門很好的獨(dú)奏樂器和伴奏樂器，我們除了可以用鋼琴來詮釋音樂外，還可以讓它來為我們的歌唱和舞蹈伴奏。鋼琴還可以提高學(xué)生的綜合能力。這種綜合能力在音樂方面表現(xiàn)為：讀譜、視奏、獨(dú)奏、齊奏、合奏能力；對(duì)音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。在其他方面表現(xiàn)為：腦、眼、手、耳等多種器官的同步、協(xié)調(diào)能力；聯(lián)想力、想象力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)造性思維能力；注意力、觀察力、模仿力、反應(yīng)力和記憶力。學(xué)好鋼琴能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其它的專業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

每一位鋼琴教師都應(yīng)該教育學(xué)生從思想上重視這一門功課的學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使他們充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)鋼琴和演奏鋼琴時(shí)的歡樂和感受到美的享受，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性及克服困難的決心和持之以恒的毅力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過幽默風(fēng)趣的語言，精彩的表演，視聽等現(xiàn)代化手段，舉辦音樂會(huì)的活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

二、努力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索要提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率，就應(yīng)該在課堂的教學(xué)中下功夫。

教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛。提倡師生換位，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師要從權(quán)威者，傳授者的位置上退下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。筆者對(duì)這點(diǎn)有深刻的體會(huì)，每次上課時(shí)，都能以平等的地位，友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們一起共同學(xué)習(xí)，共同探討。教師應(yīng)善于發(fā)掘和展示教材蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感，應(yīng)該給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，保證每一位學(xué)生都積極參與，讓她們自己去探索、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。把握重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題和解決問題的能力的過程。學(xué)生自己找出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，就把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)責(zé)任感。

另外，要讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓她們自己成為課堂的組織者，參與者，真正地活起來，動(dòng)起來?；顒?dòng)是最有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性。這種讓學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)、探索的活動(dòng)，會(huì)形成內(nèi)發(fā)的持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。采用自主學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)鉆研和思考，也更容易牢記和掌握知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生自己選擇適合的有效的學(xué)習(xí)方法，只要能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去探索較好的學(xué)習(xí)方法。筆者在教學(xué)中，就給學(xué)生提供了很多有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇適合自己的，也很快地提升了學(xué)習(xí)成績。如：建議在班上實(shí)行“一幫一”，一個(gè)成績好的學(xué)生幫助一個(gè)成績差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種結(jié)對(duì)子的方法，既可以培養(yǎng)專業(yè)好的學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，為以后的實(shí)習(xí)就業(yè)做準(zhǔn)備，同時(shí)又可以提高成績稍差學(xué)生的演奏水平。這是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)非?？尚卸易钣行У霓k法。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容音樂新課標(biāo)指出要充分開發(fā)和利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)。

現(xiàn)代視聽技術(shù)、聲像技術(shù)能為音樂教學(xué)擴(kuò)大容量和空間，電腦和網(wǎng)絡(luò)又能使音樂的傳播和復(fù)制打破時(shí)間和空間的制約，這就極大地豐富了音樂教育的資源，對(duì)音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。它突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段的種種限制，使時(shí)間、空間、地域構(gòu)成一種立體的狀態(tài)，也使古今中外、世間萬象、風(fēng)土人情一一地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使她們身臨其境、樂趣無窮。所以，音樂教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。

鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，可以使抽象變具體，使復(fù)雜的問題簡單化，使內(nèi)容更加直觀化。筆者在教學(xué)中就經(jīng)常給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會(huì)鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動(dòng)的音符、聲波，學(xué)生都想躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚(yáng)的琴聲。那么，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見的。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)資源也豐富。

四、密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。拓展教學(xué)空間音樂新課標(biāo)指出，音樂教育應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽音樂有獨(dú)特的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)彈奏鋼琴教材中的一些指定曲目外，還可以學(xué)一些選修教程作為課堂教材的補(bǔ)充。學(xué)生普遍喜歡流行鋼琴作品，我們教師也可以將其納入學(xué)習(xí)范圍中來。比如，可以讓學(xué)生彈一些理查德．克萊德曼的鋼琴浪漫曲和一些現(xiàn)代流行歌曲小品等等，吸引她們的興趣和注意力，使她們更

加自覺地、全身心地投入學(xué)習(xí)中。甚至可以給學(xué)生一些簡單的兒歌，要求自己進(jìn)行鋼琴的配彈，拓展她們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟和理解能力。

在學(xué)習(xí)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生參(上接第235頁)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力給予積極的鼓勵(lì)，從而有利于實(shí)現(xiàn)全面音樂教育的目標(biāo)。除此之外，學(xué)校和教師在音樂教育中所扮演的角色有：負(fù)責(zé)音樂教育的持續(xù)發(fā)展和增長。培訓(xùn)音樂老師和專家，保證所有的音樂老師具有最先進(jìn)的教學(xué)技能。音樂推廣：組織并贊助一些音樂活動(dòng)，如音樂比賽、音樂會(huì)，讓音樂走向大眾化?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓音樂進(jìn)一步普及。

三、音樂教育的人性化教學(xué)特點(diǎn)

1、音樂教育面向所有的人。無論是兒童還是成人，無論初學(xué)者還是具有高度音樂水平的人，該體系適應(yīng)所有學(xué)習(xí)音樂的人。

2、音樂教育具有系統(tǒng)性和連貫性。從幼JLN成人，結(jié)合每個(gè)人的理解力、年齡和個(gè)性，進(jìn)行從初級(jí)到高級(jí)的各種音樂教育。

3、靈活地進(jìn)行音樂教學(xué)。積極聽取教師和工作人員的意見，根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)安排。

4、擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍。經(jīng)過音樂院校的專門音樂學(xué)習(xí)之后，再經(jīng)過音樂教學(xué)的專門訓(xùn)練，形成了具有良好教學(xué)方法、熱愛音樂的專職音樂教師隊(duì)伍。音樂既生活，理解生活才能理解音樂。音樂教育該有一種開放的態(tài)勢，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和生活。在音樂教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。讓音樂教學(xué)走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂教學(xué)，在音樂中感受生活的美。帶領(lǐng)學(xué)生238與意識(shí)，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展，要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭起展示自我的舞臺(tái)。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，總是關(guān)在教室里上上課，練練琴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演和展示，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)。筆者在教學(xué)中，就為學(xué)生搭建了很多課外學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，對(duì)她們的學(xué)習(xí)起到了非常好的促進(jìn)作用，成績也有了很大的提高。如：為她們開展小擂臺(tái)的活動(dòng)，將她們進(jìn)行分組，每組之間進(jìn)行比賽和匯報(bào)演出，在比中學(xué)，在比中求進(jìn)步，形成了一種良性競爭，使學(xué)生的表演能力都有了提高，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性也得到了提高。還會(huì)組織學(xué)生參加各種形式的校內(nèi)外的演出和比賽，為她們提供展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在通過舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)中，鍛煉了膽量，刺激了其表現(xiàn)音樂的愿望。

篇8

幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字1時(shí)間過得飛快，一年的專業(yè)學(xué)習(xí)和時(shí)間學(xué)習(xí)已接近尾聲，我告別了__幼兒園，告別了那些可愛的孩子們，還有親切的老師，一年的實(shí)習(xí)時(shí)間讓我了解到孩子們快樂的笑容，了解到該如何和他們相處，也學(xué)習(xí)到實(shí)踐理論知識(shí)和嫻熟的操作技能，為我以后成為一名合格的幼兒園老師奠定了基?，F(xiàn)在我將在新時(shí)代古街幼兒園的實(shí)習(xí)情況總結(jié)報(bào)告如下。

一、實(shí)習(xí)的目的與意義

1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。

3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感

5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。

6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程

在__幼兒園一年的實(shí)習(xí)生涯里，小班、中班、大班的學(xué)生、老師我都有接觸，經(jīng)歷的每一位帶課老師身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，是值得我今后學(xué)習(xí)和借鑒的，在他們每個(gè)人身上我都看到了成為優(yōu)秀幼兒教師所必備的素質(zhì)。

剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我?guī)У氖切⌒“?。初入園的孩子們無法適應(yīng)與家人的分離，因此整天的哭鬧。作為一個(gè)新上手的教師，之前也沒有與這個(gè)年齡階段孩子相處

的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這種情況我感到束手無策。在我迷茫的時(shí)候是賀老師一步步的指導(dǎo)我應(yīng)該怎么和孩子們相處，怎么樣才能讓她們?nèi)谌氲接變簣@生活中。在同事的耐心、愛心，對(duì)每一個(gè)孩子的那種大愛深深的影響了我，讓我深刻的了解到作為一名幼兒教師所必備的大愛。

接著我轉(zhuǎn)入到大班后，大班的孩子們在幼兒園一年已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，他們最重要的任務(wù)是為升入小學(xué)做準(zhǔn)備，因此老師相對(duì)小班會(huì)更為嚴(yán)厲，上課方法也有所不同。在大班我學(xué)到的更多是如何來控制課堂，引導(dǎo)學(xué)生。

中班的孩子是比較難管理的，他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是還沒有形成系統(tǒng)的規(guī)范。因此在中班的見習(xí)過程中，我從老師身上學(xué)到的是怎么樣來和淘氣的孩子溝通，做為一名中班的帶班老師需要更多的耐心和策略。

在實(shí)習(xí)過程中，我更多的是在做保教的工作。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。經(jīng)常要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，安排戶外活動(dòng)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，要督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

在實(shí)習(xí)過程中，我還主持召開過幾次家長會(huì)，召開家長座談會(huì)使家長老師共同教育幼兒的方法。為了開好家長座談會(huì)，我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。家長會(huì)開始前，我先與家長進(jìn)行了簡單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長提一些要求及建議。家長會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長外，還對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行了適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也指出了缺點(diǎn)及改進(jìn)的建議。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)家長的支持給予感謝。這次家長會(huì)，由于準(zhǔn)備充分，得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和家長的一致好評(píng)。

一年的實(shí)習(xí)生涯讓我置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道，和小朋友搞好關(guān)系，同其他任課老師的日常交流中學(xué)到了很多以前課堂上學(xué)不到的課外知識(shí)。

三、實(shí)習(xí)收獲及不足

在一年的實(shí)習(xí)過程中，我收獲甚多，總結(jié)一下幾點(diǎn)：

1、幼教工作要有耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重，同時(shí)也需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點(diǎn);

掌握幼兒的年齡特點(diǎn);性格差異，因人而異，因材施教。

2、應(yīng)了解和掌握大、中、小班每個(gè)年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面的區(qū)別，另外，作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作之外，還要做好與保育員，其他教師及家長的合作與協(xié)調(diào)。

3、要試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信賴，同時(shí)還要用母親般的心去呵護(hù)他們。

4、以身作則，為幼兒樹立榜樣。

幼兒教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有幼兒在模仿，所以我們平時(shí)要端正自己，注重平時(shí)的習(xí)慣。

5、要從小班開始抓常規(guī)，班上的常規(guī)不好，上課或者活動(dòng)時(shí)就很費(fèi)勁，訓(xùn)練常規(guī)是一個(gè)過程，以后工作時(shí)，一定要從帶班開始就訓(xùn)練常規(guī)，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自己的班級(jí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6、安全警鐘長鳴。

無論是室內(nèi)還是室外，課中，活動(dòng)中，還是休息，安全都是放在第一位的，特別是注意分小組活動(dòng)，在游戲和活動(dòng)前要先明確提出要求，而且一定要多強(qiáng)調(diào)。

實(shí)習(xí)，讓我增長了見識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了自己的不足：

1.我的語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约盒愿衿珒?nèi)向，一時(shí)沒有放開，沒有很好的用小朋友最能夠接受的語氣、語調(diào)與他們交流;

2.沒有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有較好的做到因材施教，應(yīng)在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識(shí);

3.教學(xué)組織管理水平有待于提高，這些還要在以后的教學(xué)生活中進(jìn)行磨練。

雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，但我從中所得到的收獲或許可能是終身都受用無盡的。感謝帶教老師，正是你的不辭勞苦，才有了我豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我的人生留下了寶貴的財(cái)富。也感謝其他幾位老師的關(guān)心和照顧，有了他們們的熱情關(guān)懷，讓我一年的實(shí)習(xí)生涯留下了美好的回憶。

幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字2一、實(shí)習(xí)題目

在實(shí)習(xí)的這段期間，我知道了實(shí)踐是多么的重要，它讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)了如何與孩子相處。

二、實(shí)習(xí)的目的

通過本次實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。

通過本次實(shí)習(xí)使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過程。

本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的作用。

三、實(shí)習(xí)時(shí)間

本次實(shí)習(xí)時(shí)間于20__年_月至20__年_月在___幼兒園實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的崗位是教師，這個(gè)職位說輕松也輕松，說不輕松也不輕松。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，而作為一名幼兒教師更是如此，

當(dāng)我看見一名名活潑的小孩在陽光下的笑臉，我就在想如果時(shí)間能停留在這一刻那該多好啊，就這樣我開始了我的新生活。

在此之前我先參觀了幼兒園，這里的環(huán)境很舒適，空氣也很好，設(shè)施完善，在安全方面也做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備，老師們也很和藹，參觀完學(xué)校就來到了我所實(shí)習(xí)的班級(jí)中班，在中班期間，每個(gè)孩子都很乖巧，聽話。孩子們都喜歡和我一起做游戲，這讓我對(duì)這次的實(shí)習(xí)有了更大的信心，實(shí)習(xí)過程中遇到不懂的問題也得到了及時(shí)的解決。

剛開始是在班上學(xué)習(xí)如何與孩子溝通，后來幾天我一個(gè)人上課，說實(shí)話很緊張，不過看著孩子們一張張純真的笑臉，那些就都不算什么了，一節(jié)課上下來很輕松，同時(shí)也讓我學(xué)到了許多課本上學(xué)不的到的，在實(shí)習(xí)的過程中需要觀察孩子的一舉一動(dòng)，要和孩子打成一片，了解他們的喜好，針對(duì)孩子的差別來對(duì)其進(jìn)行不同方式的教育，還要以游戲的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們通過游戲來學(xué)習(xí)知識(shí)，不同的課所表達(dá)的意思不同，這會(huì)讓孩子覺得什么都是很新奇的，這樣他們就會(huì)通過不同的途徑去探索，把答案找出來，同時(shí)也讓他們知道一件事情要知道它的答案不是只有一種方法。

實(shí)習(xí)時(shí)間說短不短，說長不長，轉(zhuǎn)眼就到了離開的日子，在和孩子們相處的日子里大家都有了深厚的感情，就這樣離開有許多的不舍，然而通過這次實(shí)習(xí)我真正感覺到步入社會(huì)后我們要學(xué)得的東西很多，差距還是有的，專業(yè)課知識(shí)的欠缺、動(dòng)手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠?qū)W會(huì)的，不過我堅(jiān)信我能做到這一點(diǎn)。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大的幫助，我想能夠在以后的設(shè)計(jì)過程中體會(huì)到很多東西。最后還應(yīng)該感謝老師給的此次機(jī)會(huì)，讓我真正學(xué)到了很多專業(yè)和社會(huì)知識(shí)。

幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字3幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。

活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每天我都會(huì)早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴，做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉，與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。

漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物，回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣，吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。

教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，同時(shí)要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚(yáng)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)和深圳市育才幼教中心，給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導(dǎo)和幫助。

現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字4實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束了，回顧這一個(gè)月的生活，感慨頗多：從剛開始的不適應(yīng)到后面的應(yīng)付自如，從剛開始的懵懂到后面的清晰，從剛開始的困惑到后面的豁然開朗，從剛開始的辛苦到后面的輕松，可以說我們在不斷地歷練，不斷地進(jìn)步，不斷地成熟……

我們學(xué)習(xí)東西很快，短短的一個(gè)多月，我們都已初具準(zhǔn)教師風(fēng)范。能很好地駕馭一堂課，有點(diǎn)甚至不遜于準(zhǔn)教師。可以說實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了太多東西，我們對(duì)教師工作也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為我們以后從事幼教事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一次踏入溫州市第三幼兒園得勝園區(qū)，是在實(shí)習(xí)前一個(gè)星期的星期三，我們懷著緊張的心情等待這我們的指導(dǎo)師來給我們教案，和一些交代的事情，想著下周實(shí)習(xí)的日子，走之前，指導(dǎo)師不忘引我們?nèi)ブ?3)班見一下孩子的面孔，看著他們就很期望下星期與他們生活的日子

第一次給指導(dǎo)師試教時(shí)，我感覺到了自己的非常不足，指導(dǎo)師總是能看到我沒有看到的東西，我感覺自己壓力很大，為什么我沒有想到。第一次上課，我也慌慌張張的，總是會(huì)向指導(dǎo)師投求助的目光。但通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了，在上課的過程中，你自己首先要很有自信，你的語調(diào)必須要有輕又重，要抑揚(yáng)頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識(shí)學(xué)習(xí)和無意識(shí)學(xué)習(xí)。

在上課的過程中，你必須照顧到所有的幼兒，請到所有的幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能進(jìn)入你的課堂，讓每一個(gè)幼兒都覺得自己是重要的。在上課的過程中，任何的活動(dòng)都要說好要求，要有示范，在體育課中，場地一定要設(shè)計(jì)好，規(guī)劃好，讓課堂能夠緊湊起來，任何活動(dòng)后，都必須引導(dǎo)幼兒整理好操作過的教具。

第一次帶班，我那種慌亂的心情也是不停的涌上來，通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因?yàn)楸＝探Y(jié)合，保育是排在第一位。在晨間接待時(shí)，你要與每一位幼兒問好，給他們一個(gè)微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動(dòng)時(shí)，你要照顧到剛來的幼兒，是不是有器材玩，是不是會(huì)玩器材，雖然你要很仔細(xì)的觀察、照顧，但你的身后也必須要有一雙眼睛，能及時(shí)給做得好的幼兒一個(gè)肯定的眼神。

我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過指導(dǎo)老師辛勤的教導(dǎo)和自己的努力，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都得到了顯著的提高。

通過實(shí)習(xí)，使我在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上幼教事業(yè)道路打下一定的基礎(chǔ)。

幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字5時(shí)間飛逝，在不知不覺中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過實(shí)習(xí)，讓我真正感覺到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。

在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。

活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼?，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長的收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號(hào)。

在實(shí)習(xí)過程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過程中我的學(xué)習(xí)。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時(shí)不講話。后來，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評(píng)獎(jiǎng)小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。

這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識(shí)，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對(duì)掉東西而耿耿于還了。

在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對(duì)錯(cuò)都附和他們。對(duì)幼兒的表揚(yáng)和批評(píng)要及時(shí)和適度，經(jīng)過多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。

再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會(huì)。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長，同時(shí)給予表揚(yáng)和批評(píng)。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會(huì)給我們的工作帶來不必要的麻煩。

經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠心。

篇9

基本信息 ? 姓名： xxx 先生 身份證： 610104197612313*** 照片 民族： 漢 目前所在地： 成都 年齡： 30 歲 戶口所在地： 成都 婚姻狀況： 未婚 ? ? 求職意向及工作經(jīng)歷 人才類型： 全職 應(yīng)聘職位：

化學(xué)工程類、 理科類、 生物工程類

工作年限： 3 職稱： 中級(jí) 求職類型： 全職 可到職日期： 一個(gè)星期 月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 北京市上海市成都 個(gè)人工作經(jīng)歷： 1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院 1997-1999擔(dān)任過院報(bào)編輯，校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小組干事。 1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究 1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對(duì)纖維素與馬來酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物 1999.9～1999.10河南洛陽中原油田分析測試中心實(shí)習(xí) XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院 XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實(shí)習(xí)工作 XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)中間體的檢測，車間生產(chǎn)問題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)（環(huán)氧樹脂稀釋劑，環(huán)氧樹脂灌封料和環(huán)氧樹脂模具） XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹脂研究組，參與開發(fā)一種電子級(jí)酚醛環(huán)氧樹脂和新建車間的設(shè)計(jì)，申報(bào)材料的整理，前期實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。 XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠長助理工作，主要負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開發(fā)和產(chǎn)品報(bào)批等工作。。 教育背景 畢業(yè)院校： sichaun daxue 最高學(xué)歷： 碩士 畢業(yè)日期： XX-7 所學(xué)專業(yè)一： 生物學(xué)類 所學(xué)專業(yè)二： ? 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機(jī)合成 專業(yè) 主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究 碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院 生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究 語言能力 外語： 英語 外語水平： 熟練 國語水平： 精通 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長 本人具有較強(qiáng)和廣泛的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項(xiàng)國家和省市研究項(xiàng)目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。 在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機(jī)合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。 在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測（如：Western檢測，熒光分析檢測，蛋白基本性質(zhì)的檢測等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實(shí)驗(yàn)技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對(duì)生物藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求較為熟悉。 在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒?，高效液相色譜HPLC等），并對(duì)主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。 在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)集體精神。 在生活上，本人熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡羽毛球，籃球運(yùn)動(dòng)。寫作能力好，喜歡讀書，上網(wǎng)等休閑類活動(dòng)。

閱讀延伸：簡歷寫作的七忌

不要像寫論文那樣準(zhǔn)備厚厚的一本。企業(yè)看一份簡歷的時(shí)光個(gè)別不會(huì)超過5分鐘,沒有哪個(gè)企業(yè)引導(dǎo)會(huì)有耐煩讀你的;專著gps監(jiān)控系統(tǒng),要擅長捉住要點(diǎn),建議長度不要超過2頁a4紙。

不要把那些跟職位和工作無關(guān)的興致喜好都一股腦地寫進(jìn)去,比方游覽、看小說、唱歌、鋼琴九級(jí)等等,這些興趣愛好通常不會(huì)給你加分。

不要把在學(xué)校的各科成就單都附上,你是去企業(yè)應(yīng)聘,不是申請出國留學(xué)。當(dāng)然,假如你的學(xué)習(xí)成績特殊優(yōu)秀,那你就寫上曾經(jīng)持續(xù)幾年拿過一等獎(jiǎng)學(xué)金或者成績?nèi)昙?jí)第多少名等,這就足夠了。

簡歷不要設(shè)計(jì)得過于富麗,這會(huì)讓用人單位感到你太會(huì)包裝本人,把功夫都用在了表面上,甚至以為你的簡歷是請專門的美術(shù)職員;裝飾出來的。

與應(yīng)聘職位無關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)不要寫。根據(jù)用人單位的性質(zhì)、對(duì)職位的要求,供給出足以向用人單位證明自己才能的背景材料就可以了。

篇10

您好！

首先感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間審閱我的 自薦書 ，希望這份自薦書能為一位滿懷信心、滿腔熱情即將走向社會(huì)的大學(xué)生開啟一扇希望之門，更希望能為你帶來一份喜悅！

我叫xxx，出生于山清水秀的四川，因?yàn)槲业纳瞽h(huán)境，鑄就了我堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的性格。漫漫的求學(xué)路也教會(huì)了我為人處事的道理。這數(shù)年的求學(xué)歷程，也是我不斷總結(jié)自己、提高自己的過程。

在小的時(shí)候我就對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)我學(xué)到中學(xué)時(shí)，自學(xué)笛子、洞簫，后在師從xx老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)笛子，從此我就開始學(xué)習(xí)正規(guī)音樂課程，在指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我的專業(yè)成績有了明顯的提高。

當(dāng)我xxxx年進(jìn)入xxx師范學(xué)院音樂系，聲樂師從于于xxx老師，后又跟隨xxx老師學(xué)習(xí)；鋼琴師從于xxx老師；舞蹈師從于xxx老師。在老師們的辛苦教導(dǎo)下，我的專業(yè)技能有了更進(jìn)一步的提高，其它專業(yè)課程在任課老師的指導(dǎo)下都取得了優(yōu)異的成績，曾被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。其選修樂器手風(fēng)琴，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。在取得這些成績的同時(shí)，我深深明白這些都是老師辛勤培育的成果。實(shí)踐出真知，那么在近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，讓我深刻的體會(huì)到了“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵，并積累了寶貴的育材經(jīng)驗(yàn)，使自己更為成熟，也更有信心。

在大學(xué)三年里，我參加了許多的社會(huì)實(shí)踐，如參加學(xué)校的文藝演出，受到學(xué)校的表彰。在此過程中我體會(huì)到了專業(yè)實(shí)踐的重要性，以后的路還長，我還會(huì)繼續(xù)在工作中不斷學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)知識(shí)技能。

大學(xué)三年里，我在學(xué)習(xí)音樂課程的同時(shí)，還輔修了美術(shù)課程，學(xué)習(xí)了素描、色彩、圖案等，并取得了較好的成績，相信在以后的教學(xué)中，將音樂與美術(shù)完美結(jié)合，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，我相信機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，有付出就有收獲，年輕的我渴望挑戰(zhàn)，勇于拼搏！我對(duì)自己的未來充滿了激情和信心。但我的未來需要你的支持和厚愛。懇切盼望您的詳考、慎慮，使我與貴校共進(jìn)步、求至善。我堅(jiān)信您的正確領(lǐng)導(dǎo)和我的努力奮斗會(huì)使貴校的明天更加輝煌！殷切期盼您的佳音。

祝愿貴校桃李滿天下！

此致

敬禮

最新畢業(yè)生自薦信范文尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是xxxx大學(xué)xxxx系的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

xxxx大學(xué)是我國xxxx人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱；xxxx大學(xué)xxxx系則是全國xxxx學(xué)科基地之一。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。

四年來，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了xxxx、xxxx等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。