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播音主持范文1

一名合格且出色的新聞播音主持不僅要展現(xiàn)出色的播音技能水平，還需要在工作過(guò)程當(dāng)中不斷摸索并形成自身獨(dú)特的主持藝術(shù)風(fēng)格，這對(duì)于提升個(gè)人綜合主持實(shí)力和提高新聞節(jié)目質(zhì)量有重要作用。新聞播音傳達(dá)的信息較為真實(shí)，且會(huì)給人們留下較為深刻的印象，因此為了保證新聞信息的有效傳遞，要重視新聞播音主持個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格培養(yǎng)，進(jìn)而滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)該行業(yè)提出的基本要求。

一、新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格分析

（一）新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格概述對(duì)新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)說(shuō)，本質(zhì)上是基于新聞準(zhǔn)確性的原則，通過(guò)使用藝術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)完善新聞播報(bào)內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，形成一種特定風(fēng)格，展現(xiàn)的是新聞播音主持的個(gè)人風(fēng)格，因而與實(shí)際的新聞播音主持之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)，所以也被稱為新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)風(fēng)格沒(méi)有專門(mén)的定義，而新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格也是根據(jù)實(shí)際的新聞內(nèi)容和特點(diǎn)以及結(jié)合新聞播音主持的個(gè)人特長(zhǎng)而逐漸演變過(guò)來(lái)的。此外，由于不同的新聞播音主持在新聞播報(bào)的過(guò)程中，展現(xiàn)的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和個(gè)人主持魅力都存在一定的差異，因此新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格也會(huì)根據(jù)新聞播音主持的不同而發(fā)生變化［1］。

（二）新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)1.個(gè)性化新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格往往會(huì)根據(jù)實(shí)際播音題材的變化而發(fā)生變化，譬如娛樂(lè)類的新聞播報(bào)與新聞?lì)惖牟ヒ艄?jié)目在主持的藝術(shù)風(fēng)格方面是一定會(huì)存在著較大的差異。對(duì)新聞?lì)惒ヒ艄?jié)目來(lái)說(shuō)，其最基本的要求便是保證新聞事件內(nèi)容的準(zhǔn)確性，而新聞播音主持在進(jìn)行新聞播報(bào)的過(guò)程中也要展現(xiàn)一定的客觀性，因此整體主持藝術(shù)風(fēng)格較嚴(yán)肅。并且，根據(jù)具體的新聞事件內(nèi)容，主持也需要在實(shí)際的語(yǔ)速和語(yǔ)言特點(diǎn)方面作出適當(dāng)調(diào)整，以此來(lái)使得新聞信息內(nèi)容的傳播具有真實(shí)性和可靠性。而對(duì)娛樂(lè)類新聞播報(bào)節(jié)目來(lái)說(shuō)，在其實(shí)際的主持過(guò)程當(dāng)中，為了打造節(jié)目特點(diǎn)，就需要營(yíng)造出較為活潑和輕松的氛圍，切勿過(guò)于嚴(yán)肅，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)色彩，以此來(lái)提升整體節(jié)目的藝術(shù)效果。這對(duì)主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮能力提出了很高的要求，需要主持人加強(qiáng)與觀眾之間的互動(dòng)，進(jìn)而保證節(jié)目的可看性［2］。2.客觀性在新聞播報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，保證新聞內(nèi)容的真實(shí)性是最基本的要求，同時(shí)新聞播音主持在進(jìn)行新聞報(bào)道的過(guò)程中也要避免使用生活常用語(yǔ)言，盡可能地使用專業(yè)的播音語(yǔ)言，以此來(lái)凸顯新聞播音主持的專業(yè)能力。同時(shí)，新聞播音主持也需要根據(jù)播報(bào)新聞事件的實(shí)際內(nèi)容有選擇性地融入個(gè)人的主持特色，營(yíng)造較好的播報(bào)意境，以客觀的方式來(lái)將個(gè)人對(duì)新聞事件的看法和感受表達(dá)出來(lái)，拉近主持與觀眾之間的距離，這對(duì)于新聞播音主持的綜合素質(zhì)能力也是一種考驗(yàn)。此外，由于新聞播報(bào)的內(nèi)容大多是日常生活當(dāng)中的熱點(diǎn)新聞事件，因此需要新聞播音主持結(jié)合自身的感受將其傳遞給社會(huì)大眾，而非使用平鋪直敘的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)述，這便于大眾理解新聞內(nèi)容，強(qiáng)化其認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)新聞播報(bào)的工作目標(biāo)。3.親和性對(duì)于新聞播報(bào)工作來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容的主要接收群體便是社會(huì)大眾，因此為了保證社會(huì)大眾能夠更好地理解新聞內(nèi)容，需要新聞播音主持在實(shí)際的新聞播報(bào)過(guò)程當(dāng)中，展現(xiàn)個(gè)人的親和力，以此來(lái)提升節(jié)目對(duì)社會(huì)大眾的吸引力?；诖耍侣劜ヒ糁鞒种挥袑⑿侣剝?nèi)容以充滿個(gè)人情感色彩的方式表達(dá)出來(lái)，才可以提升社會(huì)大眾的新聞收聽(tīng)體驗(yàn)。同時(shí)，在新聞播音主持個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程中，若能夠注重對(duì)親和力的應(yīng)用，也可以拉近其與社會(huì)大眾之間的距離，進(jìn)而加強(qiáng)大眾對(duì)新聞內(nèi)容的理解深度，提升新聞播報(bào)的效果［3］。

二、新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)形式

（一）語(yǔ)言表達(dá)技巧方法不論是任何事情、任何工作，只要掌握了其中的技巧和核心方法，便可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，對(duì)于新聞播報(bào)工作來(lái)說(shuō)也是如此。新聞播音主持要想形成個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格特色，首要的是掌握新聞播音的主持技巧，進(jìn)而通過(guò)不斷琢磨技巧和方法，逐漸形成適合自己的主持藝術(shù)風(fēng)格。對(duì)新聞主持技巧來(lái)說(shuō)，其主要是語(yǔ)言表達(dá)方面的技巧和方式，其中包括了親切感、莊重感以及時(shí)代感，同時(shí)也需要新聞播音主持懂得如何把握主持分寸。換言之，所謂親切感，其主要指的是新聞播音主持的語(yǔ)言要給人一種溫和、自然的感覺(jué)，并可以貼近生活，讓人感到舒適。莊重感代表著新聞播音主持的語(yǔ)言要緊跟時(shí)尚，能夠符合當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展潮流，而對(duì)于分寸的把握，其需要新聞播音主持能夠掌握如何控制語(yǔ)言的實(shí)際表達(dá)力度。

（二）準(zhǔn)確表達(dá)新聞內(nèi)容對(duì)新聞播音主持來(lái)說(shuō)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)新聞事件的基本內(nèi)容和具體信息是其基本的職業(yè)能力素養(yǎng)要求，同時(shí)主持也需要依靠這種能力，通過(guò)新聞播報(bào)這種方式來(lái)引發(fā)社會(huì)大眾對(duì)新聞內(nèi)容的思考，以此實(shí)現(xiàn)新聞播報(bào)工作的重要目標(biāo)。在實(shí)際的新聞播報(bào)工作當(dāng)中，新聞播音主持要遵守相關(guān)的職業(yè)規(guī)范要求，絕對(duì)不能出現(xiàn)錯(cuò)別字等情況。同時(shí)，也需要準(zhǔn)確把握新聞內(nèi)容播報(bào)的情感，應(yīng)當(dāng)善于根據(jù)實(shí)際的新聞事件實(shí)際內(nèi)容來(lái)選擇合適的情感基調(diào)進(jìn)行播報(bào)。此外，新聞播音主持也需要學(xué)會(huì)如何透過(guò)表面去分析新聞事件的本質(zhì)，能夠通過(guò)運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析新聞背景的部分和整體之間的聯(lián)系，并將這種聯(lián)系與觀眾進(jìn)行分享，便于觀眾正確理解新聞內(nèi)容［4］。

（三）新聞事實(shí)二度創(chuàng)作新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，這也使得新聞播音主持在實(shí)際的新聞播報(bào)過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)新聞內(nèi)容的二度創(chuàng)作。就我國(guó)當(dāng)前的新聞播報(bào)工作來(lái)說(shuō)，其最主要的目的還是向社會(huì)大眾傳遞最真實(shí)和最有效的新聞信息。一檔高質(zhì)量的新聞播報(bào)節(jié)目，其背后凝聚的不僅是新聞播音主持個(gè)人的付出，還需要整個(gè)制作團(tuán)隊(duì)的辛勞工作。而對(duì)于新聞播報(bào)過(guò)程中的新聞事件內(nèi)容二度創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，其往往指的是新聞播音主持在傳播新聞內(nèi)容時(shí)，同時(shí)也將美的思想傳遞給社會(huì)大眾，使得新聞播報(bào)工作具有較強(qiáng)的審美和教育作用，對(duì)社會(huì)大眾起到鼓舞的作用［5］。

三、新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格形成的必要性

（一）有助于深化新聞節(jié)目改革作為社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的重要產(chǎn)物，新聞播報(bào)工作不僅僅代表的是媒體行業(yè)，其更多代表的是實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布，服務(wù)于社會(huì)與大眾，并與受眾建立溝通的重要渠道。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，新聞播音主持也面臨著全新的要求，為了保證新聞播報(bào)工作的質(zhì)量水準(zhǔn)得到提升，需要新聞播音主持能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，并切實(shí)提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，滿足時(shí)代對(duì)其提出的要求。新聞播音主持也需要認(rèn)識(shí)到，形成新聞播報(bào)的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格有助于提升新聞傳播質(zhì)量，具有較強(qiáng)的社會(huì)價(jià)值。因此新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格的形成，對(duì)于黨委、政府方針政策的貫徹落實(shí)以及促進(jìn)新聞節(jié)目的改革創(chuàng)新等方面，都具有重要的意義。

（二）創(chuàng)作過(guò)程的重要組成部分對(duì)于新聞播報(bào)工作來(lái)說(shuō)，作為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，是具有一定欣賞價(jià)值的，因此對(duì)于新聞播音主持而言，為了能夠更好地發(fā)揮這門(mén)藝術(shù)的重要價(jià)值，應(yīng)當(dāng)要在不斷增強(qiáng)個(gè)人基本功的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化在語(yǔ)言功底方面的訓(xùn)練，尤其是要重視在語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)技巧方面的訓(xùn)練。只有新聞播音主持作出這些努力，樹(shù)立目標(biāo)，下足功夫，掌握扎實(shí)的基本功，才可以在實(shí)際的播音創(chuàng)作當(dāng)中依靠過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和個(gè)人新聞播報(bào)經(jīng)驗(yàn)來(lái)形成具有鮮明個(gè)人特色的獨(dú)特美感，以此來(lái)形成個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格［6］。

四、新聞播音主持形成藝術(shù)風(fēng)格的路徑

（一）加強(qiáng)自身表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)于新聞播報(bào)工作來(lái)說(shuō)，龐大的信息量是其較為顯著的特點(diǎn)之一，而面對(duì)數(shù)量如此巨大的新聞信息內(nèi)容，該如何將其重要的內(nèi)容快速、準(zhǔn)確地傳遞給社會(huì)大眾，這對(duì)于新聞播音主持的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，是一種極為嚴(yán)苛的考驗(yàn)，同時(shí)也是新聞播音主持最為基本的能力要求之一。在實(shí)際的新聞播報(bào)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)保證其播報(bào)過(guò)程的流暢和準(zhǔn)確，這就需要新聞播音主持在個(gè)人的語(yǔ)音發(fā)音、用詞以及情感傳遞等方面作出研究，并樹(shù)立不斷提升個(gè)人能力的工作態(tài)度和意識(shí)，以期實(shí)現(xiàn)新聞播音主持職業(yè)綜合素養(yǎng)水平的進(jìn)步與提升。具體來(lái)說(shuō)，新聞播音主持在平日當(dāng)中應(yīng)多做發(fā)音訓(xùn)練，并且抓住日常生活當(dāng)中的各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)，譬如在對(duì)某一件事情發(fā)表個(gè)人看法和觀點(diǎn)時(shí)，要注重遣詞造句，不斷提升個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這種訓(xùn)練方式，新聞播音主持便可以逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)音、用詞以及表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性也得到了顯著的提升。只要新聞播音主持的語(yǔ)言表達(dá)能力水平得到了進(jìn)步，在實(shí)際的新聞播報(bào)工作過(guò)程中，就很難再次出現(xiàn)語(yǔ)言表述和用詞造句等方面的失誤，這為其個(gè)人主持藝術(shù)風(fēng)格的形成也奠定了良好的能力基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)調(diào)整情感力度的訓(xùn)練對(duì)于電視新聞節(jié)目來(lái)說(shuō)，根據(jù)題材和主持風(fēng)格等方面的不同，可以將其分為不同種類，而不同類型的新聞節(jié)目主持工作對(duì)新聞播音主持的具體主持風(fēng)格要求也各不相同。由于各類新聞節(jié)目所播報(bào)的新聞內(nèi)容存在較大的差異，因此在實(shí)際的播報(bào)過(guò)程中，也需要新聞播音主持根據(jù)實(shí)際的新聞事件內(nèi)容來(lái)選擇合適的語(yǔ)言基調(diào)、情感基調(diào)來(lái)表達(dá)新聞內(nèi)容，以此來(lái)提升新聞播報(bào)的效果，為收聽(tīng)新聞的社會(huì)大眾營(yíng)造較好的氛圍，提升其收聽(tīng)體驗(yàn)。在此過(guò)程中，一些特別的新聞事件內(nèi)容，還會(huì)涉及一些特定對(duì)象之間的互動(dòng)，而主持在對(duì)這種新聞事件內(nèi)容進(jìn)行播報(bào)的過(guò)程中，就不單單是要求使用基本的語(yǔ)言來(lái)播報(bào)對(duì)象互動(dòng)過(guò)程，還需要注重借助自身情感的調(diào)動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)象互動(dòng)所產(chǎn)生的效果，提升新聞內(nèi)容的可聽(tīng)性和真實(shí)性。同時(shí)，更為重要的一點(diǎn)是，為了保證整體新聞節(jié)目播報(bào)過(guò)程的順利進(jìn)行，避免播報(bào)中途出現(xiàn)播出事故或者主持人失誤的問(wèn)題影響新聞節(jié)目的整體效果，還需要新聞播音主持具備較好的自身情緒控制能力，避免由于個(gè)人的情緒原因影響到整體的新聞播報(bào)節(jié)目效果。因此，為了提升新聞播音主持在該方面的能力，需要其在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，加大對(duì)于情感調(diào)整方面的訓(xùn)練力度，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感的收放自如，避免對(duì)個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的形成造成影響。

（三）加強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變能力的訓(xùn)練新聞信息與其他信息相比，具有較為獨(dú)特的特點(diǎn)，即真實(shí)性、及時(shí)性以及重要性。在一些新聞播報(bào)節(jié)目當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)由于外界實(shí)際情況的緣故，需要穿插一些突發(fā)性新聞事件內(nèi)容，而在這種情況下，電視臺(tái)的其他工作人員根本沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)對(duì)這些突發(fā)性新聞事件信息的內(nèi)容進(jìn)行再加工和再處理，只能夠?qū)⑵渲苯铀椭列侣劜ヒ糁鞒值氖种羞M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播報(bào)道。這種情況在平時(shí)的新聞播報(bào)節(jié)目中并不少見(jiàn)，因此對(duì)于新聞播音主持來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)，為保證播出效果，需要主持人臨危不亂，能夠?qū)υ擃愅话l(fā)情況進(jìn)行冷靜、客觀的處理，并在較短的時(shí)間內(nèi)，能夠在復(fù)雜的信息內(nèi)容當(dāng)中，迅速找尋新聞事件本身的關(guān)鍵的內(nèi)容，提煉出其內(nèi)容焦點(diǎn)，并將這類突發(fā)性新聞事件的主體內(nèi)容準(zhǔn)確、流暢地傳達(dá)給新聞收聽(tīng)群眾，在保證新聞節(jié)目整體播出效果的同時(shí)也避免對(duì)整體新聞播報(bào)節(jié)目造成影響。因此，這對(duì)于新聞播音主持具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力、對(duì)其個(gè)人的綜合能力素養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是一種較為嚴(yán)格的考驗(yàn)，需要其在日常的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，不斷加強(qiáng)個(gè)人的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，以便能夠鞏固自身新聞播報(bào)形成的藝術(shù)風(fēng)格。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在進(jìn)行新聞播報(bào)的工作過(guò)程當(dāng)中，新聞播音主持能否形成自身獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格對(duì)于整體新聞播報(bào)工作質(zhì)量的影響尤為重要，同時(shí)也是新媒體時(shí)代背景下對(duì)新聞播報(bào)行業(yè)提出的根本要求，有助于全面提升新聞播報(bào)工作的水平和高度。基于此，新聞播音主持應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的工作態(tài)度與觀念，不斷完善自身的藝術(shù)風(fēng)格，樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的職業(yè)態(tài)度，以此來(lái)保證自身能夠時(shí)刻處于良好的工作狀態(tài)和心態(tài)當(dāng)中，使得自身的新聞播報(bào)水平得到顯著提升，增強(qiáng)個(gè)人的語(yǔ)言感染力，為社會(huì)大眾打造高質(zhì)量的新聞收聽(tīng)體驗(yàn)，為社會(huì)和諧發(fā)展作出重要貢獻(xiàn).

作者:閆暢 單位:山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

播音主持范文2

隨著互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們進(jìn)入了信息大爆炸時(shí)代，抖音、快手、微博等短視頻平臺(tái)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，人們用移動(dòng)媒體隨手記錄生活、記錄世界，這給人們帶來(lái)了極大的便利，拓寬了人們的精神視野。在移動(dòng)媒體發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的播音主持行業(yè)也受到了一定的沖擊，越來(lái)越多的播音主持軟件應(yīng)運(yùn)而生，復(fù)雜的播音主持工作變得更加簡(jiǎn)單，只需要一部手機(jī)就可以獨(dú)立完成。播音主持人員作為移動(dòng)媒體信息傳播中的關(guān)鍵一環(huán)，起著紐帶和橋梁的作用［1］，但在享受移動(dòng)媒體帶來(lái)便利的同時(shí)，人們也會(huì)面臨相應(yīng)的挑戰(zhàn)，因此了解移動(dòng)媒體對(duì)播音主持行業(yè)帶來(lái)的影響，對(duì)其健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

1移動(dòng)媒體發(fā)展概述

移動(dòng)媒體是運(yùn)用信息傳輸技術(shù)來(lái)滿足流動(dòng)人群需要的新興媒體，幫助人們隨時(shí)隨地查看萬(wàn)千世界，主要包含3種類型(具體詳見(jiàn)圖1)。我國(guó)目前使用移動(dòng)媒體的人數(shù)較多，已形成具有規(guī)模性的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。移動(dòng)媒體是將關(guān)系媒體、內(nèi)容媒體與服務(wù)媒體相結(jié)合，形成一種共享、相互交流的關(guān)系，打造出個(gè)性化與品質(zhì)化的精彩形式。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，移動(dòng)媒體也將變得更加完善與智能化，形式和內(nèi)涵也在不斷的延伸。2016—2021年，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì)(具體詳見(jiàn)圖2)。數(shù)據(jù)顯示，至2021年年底，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)的人數(shù)已達(dá)到10.32億人，占我國(guó)總?cè)藬?shù)的73%，其中使用手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)達(dá)到10.29億人。研究顯示，使用移動(dòng)新媒體的人群中，最多的是進(jìn)行社交。未來(lái)手機(jī)移動(dòng)新媒體的消費(fèi)者和廣告支出將會(huì)繼續(xù)保持增長(zhǎng)，將在2023年達(dá)到7200億美元。

2移動(dòng)媒體對(duì)播音主持行業(yè)的積極影響

2.1可以為播音主持行業(yè)輸送更多的人才移動(dòng)媒體不僅可以豐富人們的精神生活，還可以提供播音主持人才。目前，各類短視頻軟件應(yīng)運(yùn)而生，人們運(yùn)用短視頻軟件拍攝視頻記錄生活，有的是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，近兩年，網(wǎng)絡(luò)直播人數(shù)直線上升(具體詳見(jiàn)圖3)，這在一定程度上促進(jìn)了播音主持行業(yè)人才的培養(yǎng)。利用移動(dòng)媒體可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，這為從事播音主持的人帶來(lái)了更多的便利，拓寬了他們的學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)該渠道可鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力及膽量［2］。播音主持從業(yè)人員需要定期進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播的便利性布置相應(yīng)的任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播及直播間觀眾的反饋及時(shí)改進(jìn)不足，從而為播音主持行業(yè)輸送更多的人才。運(yùn)用移動(dòng)媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播的過(guò)程中，有不少主播為了吸引粉絲采取一些不正當(dāng)?shù)氖侄?，向人們傳輸錯(cuò)誤的價(jià)值觀。因此，應(yīng)吸取教訓(xùn)，積極傳遞正確的價(jià)值觀，成為具有良好道德修養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的行業(yè)人才。

2.2促進(jìn)播音主持行業(yè)的語(yǔ)言個(gè)性化過(guò)去的播音主持人員完全是依靠嗓音工作，隨著移動(dòng)媒體的不斷發(fā)展，對(duì)于那些嗓音并不完美的人來(lái)說(shuō)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上盡情展現(xiàn)自己，一些人在修音軟件的輔助下進(jìn)入了播音主持行業(yè)［1］。移動(dòng)媒體時(shí)代，播音主持行業(yè)的語(yǔ)言呈現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)。運(yùn)用修音軟件可以隨意切換語(yǔ)言風(fēng)格，改正語(yǔ)言中的不足之處，形成個(gè)性化語(yǔ)言風(fēng)格，為人們帶來(lái)更好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。有的配音軟件依靠移動(dòng)媒體的流動(dòng)性特點(diǎn)，結(jié)合人工智能技術(shù)，只需要將文字輸入其中，就可以形成比較流暢且具有專業(yè)性特點(diǎn)的配音。隨著移動(dòng)媒體的高速發(fā)展，播音主持行業(yè)的語(yǔ)言變得更加大眾與流行，這不僅可以更加鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)出自身所要表達(dá)的含義，還可以展現(xiàn)出現(xiàn)代語(yǔ)言風(fēng)格魅力。在移動(dòng)媒體的帶動(dòng)下，播音主持行業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)也不再只依靠文字，會(huì)使用一些圖片、表情及一些搞笑的符號(hào)來(lái)代表，這不僅體現(xiàn)了人們的想象力，也豐富了播音主持行業(yè)語(yǔ)言的個(gè)性化表達(dá)。

2.3推動(dòng)新聞播報(bào)方式的多元化發(fā)展，受眾群體逐漸轉(zhuǎn)為年輕人過(guò)去電視上?？匆?jiàn)主持人著正裝，端莊地坐在演播廳進(jìn)行播報(bào)［3］，體現(xiàn)了他們對(duì)待工作的嚴(yán)肅認(rèn)真，但是也會(huì)讓人們感受到些許枯燥乏味。隨著移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，新聞播報(bào)方式逐漸多元化，工作者不僅僅是通過(guò)演播廳的形式向人們播報(bào)，而是通過(guò)一部手機(jī)就可以隨時(shí)隨地發(fā)布相關(guān)信息。通過(guò)手機(jī)發(fā)布信息可以獨(dú)立完成，提高了工作效率，給人們帶來(lái)更加輕松的體驗(yàn)感，更容易受到大眾的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的新聞播報(bào)中，中老年人是主要的受眾［4］，青年人的觀看人數(shù)較少，移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)新聞播報(bào)方式，時(shí)間更自由，深受年輕人的喜愛(ài)。隨著移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，新聞播報(bào)的發(fā)展更具多元化，受眾群體也以年輕人為主。

3移動(dòng)媒體對(duì)播音主持行業(yè)的消極影響

移動(dòng)媒體的高速發(fā)展在給播音主持行業(yè)帶來(lái)積極影響的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些消極影響，主要有以下幾方面:

3.1從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)有待提升隨著移動(dòng)媒體的廣泛傳播，播音主持的從業(yè)者逐漸增多，其專業(yè)素養(yǎng)有待提升。我國(guó)對(duì)播音主持專業(yè)人員的要求十分嚴(yán)格，準(zhǔn)入門(mén)檻較高。隨著移動(dòng)媒體的普及，播音主持人員不再是單純地進(jìn)行播報(bào)，而是需要提供全方位的服務(wù)，其專業(yè)素養(yǎng)會(huì)有所下降。

3.2對(duì)傳統(tǒng)播音主持行業(yè)產(chǎn)生一定的沖擊互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷完善，這為移動(dòng)媒體的發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力，手機(jī)、平板電腦等進(jìn)一步普及，發(fā)布信息不再受到時(shí)間空間與地點(diǎn)的限制。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，制作新聞及發(fā)布新聞的成本顯著降低，這使得信息傳播者逐漸增多，不再局限于播音員或主持人［5］。播音主持人在自媒體范圍內(nèi)的信息傳播過(guò)程中極易被替代，不利于播音主持行業(yè)的發(fā)展。

4移動(dòng)媒體環(huán)境下播音主持行業(yè)發(fā)展對(duì)策

4.1加強(qiáng)創(chuàng)新，打造個(gè)性化發(fā)展道路培養(yǎng)播音主持人員的過(guò)程中，不能一味依賴移動(dòng)媒體，應(yīng)保留傳統(tǒng)優(yōu)秀的方式，如專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及優(yōu)雅的神態(tài)，要結(jié)合移動(dòng)媒體發(fā)展形式特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力及神態(tài)和主持等方面的創(chuàng)新，按照人員特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，為播音主持行業(yè)打造個(gè)性化的發(fā)展道路。

4.2深層次挖掘移動(dòng)媒體的優(yōu)勢(shì)，提高人員的專業(yè)素養(yǎng)與能力播音主持人員在運(yùn)用移動(dòng)媒體的過(guò)程中，要清晰掌握其中的界限，保證行業(yè)主體不會(huì)發(fā)生改變［3］，深層次挖掘移動(dòng)媒體的優(yōu)勢(shì)及時(shí)代意義，守好底線，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)與能力，使移動(dòng)媒體更好地服務(wù)于播音主持行業(yè)，賦予播音主持行業(yè)時(shí)代和實(shí)踐意義。

5結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)媒體在為播音主持行業(yè)帶來(lái)積極影響的同時(shí)也會(huì)面臨相應(yīng)的挑戰(zhàn)。應(yīng)抓住移動(dòng)媒體帶來(lái)的機(jī)遇，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，積累工作經(jīng)驗(yàn)，打造獨(dú)具特色的個(gè)人品牌，將更多高質(zhì)量的節(jié)目呈現(xiàn)給大眾，向大眾傳遞正確的價(jià)值觀與世界觀，促進(jìn)播音主持行業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展.

作者:盧曉彥 單位:西安思源學(xué)院

播音主持范文3

人工智能已經(jīng)成為支撐媒體進(jìn)步的核心技術(shù)。從早期用大數(shù)據(jù)處理、算法推薦等科技為受眾提供精準(zhǔn)服務(wù)，到現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)、VR、AR等技術(shù)的運(yùn)用，萬(wàn)物皆媒的智媒時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。智媒時(shí)代對(duì)播音主持藝術(shù)最直接的影響是AI智能主播的運(yùn)用，其次是網(wǎng)絡(luò)主播的迅速壯大。AI智能主播和網(wǎng)絡(luò)主播作為播音主持藝術(shù)創(chuàng)作主體中的新成員，與廣播電視播音員、主持人一起構(gòu)成多元化創(chuàng)作主體。多元化創(chuàng)作主體帶來(lái)創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方式的多樣性，并重塑著播音主持的行業(yè)圖景。智媒時(shí)代播音主持藝術(shù)的變化也影響著為其提供人才支撐的播音主持藝術(shù)教育，因此探索智媒時(shí)代播音主持藝術(shù)教育變革的路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、智媒時(shí)代播音主持藝術(shù)的新變化

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，播音主持行業(yè)的創(chuàng)作主體主要是播音員和主持人，其創(chuàng)作屬于集體創(chuàng)作中的一部分，與受眾的互動(dòng)相對(duì)較少。智媒時(shí)代，播音主持行業(yè)出現(xiàn)了創(chuàng)作主體身份多元化、創(chuàng)作內(nèi)容個(gè)人化和泛化，以及需與用戶建立準(zhǔn)社會(huì)交往關(guān)系等特征。

（一）創(chuàng)作主體身份的多元化創(chuàng)作主體是指播音主持藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的主體，目前由播音員、主持人擔(dān)任。①智媒時(shí)代，播音主持創(chuàng)作主體呈現(xiàn)多元化特征。首先是AI智能主播與真實(shí)主持人的分庭抗禮。AI智能主播是虛擬主持人發(fā)展的高階產(chǎn)品，在外形、思維、表達(dá)上已接近真人主持。AI智能主播自2018年推出，就在人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央廣播電視總臺(tái)等各大主流媒體得到廣泛運(yùn)用。其次是網(wǎng)絡(luò)主播的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)主播是指利用網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)交流平臺(tái)，通過(guò)電腦、攝像頭、聲卡、麥克風(fēng)等設(shè)備，以視頻、語(yǔ)音、文字等多種方式，在進(jìn)行歌舞、聊天、游戲等現(xiàn)場(chǎng)直播表演活動(dòng)的同時(shí)，與網(wǎng)絡(luò)受眾互動(dòng)交流的表演者、主持人。②網(wǎng)絡(luò)主播與播音員、主持人一樣，都屬于媒體公眾人物。但播音員、主持人屬于廣播電視節(jié)目的代言人，他們經(jīng)過(guò)層層選拔，有較高的綜合素質(zhì)，而網(wǎng)絡(luò)主播則門(mén)檻不高，只要有從業(yè)意愿，添置一定的設(shè)備，就能開(kāi)播。因此，網(wǎng)絡(luò)主播的數(shù)量遠(yuǎn)超持證的播音員、主持人。

（二）創(chuàng)作內(nèi)容的個(gè)人化和泛化廣播電視時(shí)代的播音主持創(chuàng)作基本屬于集體創(chuàng)作。一檔節(jié)目由記者、編輯、攝像、播音員等多人組成，分別負(fù)責(zé)采訪、撰稿、攝像、編輯、播音等環(huán)節(jié)，播音主持工作是最后的關(guān)鍵一環(huán)，屬于節(jié)目的組成部分。智媒時(shí)代，傳播進(jìn)入視頻化，“身體的媒介屬性進(jìn)一步增強(qiáng)，成為信息傳播的核心力量?！雹劬W(wǎng)絡(luò)主播將身體、場(chǎng)景和關(guān)系連接在一起，使播音主持創(chuàng)作內(nèi)容呈現(xiàn)出個(gè)人化特征。此外，網(wǎng)絡(luò)主播的創(chuàng)作內(nèi)容超出廣播電視節(jié)目的類別而呈現(xiàn)泛化特征。廣播電視節(jié)目的內(nèi)容受時(shí)代和社會(huì)的影響，形成生活服務(wù)類、社教類、體育類、少兒節(jié)目以及綜藝娛樂(lè)節(jié)目等新的節(jié)目類型。網(wǎng)絡(luò)主播來(lái)自各行各業(yè)，其創(chuàng)作不受限制，呈現(xiàn)出泛化的特征。

（三）需與用戶建立準(zhǔn)社會(huì)交往關(guān)系“準(zhǔn)社會(huì)交往”（parasocialinteraction）是美國(guó)心理學(xué)家唐納德·霍頓和理查德·沃爾提出的概念。它描述了受眾與媒介公眾人物的關(guān)系，即受眾對(duì)媒介人物（如主持人、電視角色等）所產(chǎn)生的一種情感依戀，并由此發(fā)展出的一種基于“想象”的人際關(guān)系。④讓受眾對(duì)媒體公眾人物產(chǎn)生依戀，是媒體公眾人物的意愿，廣播電視播音員、主持人亦不例外。為了留住受眾，二者會(huì)通過(guò)印象管理、自我形塑等方法來(lái)獲得受眾的信任，并借用與受眾間的書(shū)信、電話交流來(lái)增加互動(dòng)，從而形成準(zhǔn)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。然而，由于媒體技術(shù)力量不能支持二者更多的交流，因此其關(guān)系頗顯疏離。智媒時(shí)代，直播與短視頻已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)用戶接觸媒體的主要方式，在具有社交屬性的短視頻、直播中，粉絲們通過(guò)評(píng)論、送禮、彈幕等方式，參與主播互動(dòng)，而主播們則可以及時(shí)回應(yīng)，二者在交流中形成穩(wěn)定的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系。在準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系中，互聯(lián)網(wǎng)用戶不再是松散的個(gè)體，而是有著情感紐帶的粉絲，并通過(guò)彼此之間的情感連接形成圈層文化。

二、智媒時(shí)代對(duì)播音主持人才的新要求

智媒時(shí)代，播音主持行業(yè)的新變化對(duì)播音主持人智媒時(shí)代播音主持藝術(shù)教育的變革路徑探析姚娟摘要：隨著人工智能技術(shù)在媒體中的運(yùn)用，媒體智能化已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。智媒對(duì)播音主持行業(yè)的影響表現(xiàn)在創(chuàng)才提出了新的要求。首先，需要學(xué)科突破藝術(shù)學(xué)的定位，將傳播的意識(shí)和技能作為教學(xué)重點(diǎn)；其次，要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往能力，使其能適應(yīng)智能媒體的協(xié)作需求；最后，要改變以“以知識(shí)為中心”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

（一）傳播的意識(shí)與技能播音主持藝術(shù)屬于多性質(zhì)學(xué)科，包括新聞性、語(yǔ)言性、藝術(shù)性三個(gè)方面。對(duì)于這三個(gè)特性誰(shuí)是主調(diào)，學(xué)界觀點(diǎn)各異。播音泰斗張頌先生認(rèn)為新聞性是播音主持藝術(shù)的本質(zhì)屬性。深圳大學(xué)傳媒與文化發(fā)展研究中心研究員戰(zhàn)迪則認(rèn)為將播音員、主持人都劃歸為新聞工作者，這種一刀切的屬性判斷不能涵蓋類型復(fù)雜多樣的廣播電視節(jié)目。因此，播音主持專業(yè)質(zhì)性中的主調(diào)難以“新聞性”加以規(guī)約。⑤在專業(yè)歸屬上，播音主持專業(yè)本科1998年后一直歸屬于藝術(shù)學(xué)門(mén)類，“有聲上相”是專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，播音主持專業(yè)的本質(zhì)屬性應(yīng)該是傳播，播音員、主持人是傳播者，他們不但以最快速度傳播真實(shí)信息，而且還應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳播正能量的社會(huì)責(zé)任，倡導(dǎo)公序良俗和體現(xiàn)社會(huì)公平正義。⑥因此，播音主持專業(yè)的學(xué)生需具備傳播的意識(shí)和技能，充分利用各種手段，針對(duì)目標(biāo)受眾精確、快速地實(shí)現(xiàn)主體意圖。傳播可細(xì)分為新聞傳播中的播音主持、藝術(shù)傳播中的播音主持、體育傳播中的播音主持、廣告?zhèn)鞑ブ械牟ヒ糁鞒?、知識(shí)傳播中的播音主持、健康傳播中的播音主持、經(jīng)濟(jì)傳播中的播音主持、軍事傳播中的播音主持，甚至國(guó)外宗教傳播中的播音主持等等。⑦

（二）交往與合作能力智媒時(shí)代，播音主持藝術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作交往能力。人在社會(huì)群體中生活，合作與交往不可避免?！昂献鹘煌侨祟惿?、發(fā)展的要求，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的必備人才素質(zhì)?！甭?lián)合國(guó)教科文組織的權(quán)威報(bào)告《教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中》就提出，“學(xué)會(huì)共同生活”是新一代需具備的基本能力?！皩W(xué)會(huì)共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人共處和合作，提高學(xué)生的交往水平。⑧合作與交往能力在播音主持專業(yè)中顯得更為重要。隨著電視主持類節(jié)目不斷發(fā)展，主持人作為欄目組的成員，需要參與欄目組的策劃、文案、拍攝、后期等環(huán)節(jié)，主持人的合作與交往能力被凸顯。進(jìn)入智媒時(shí)代，教學(xué)中新媒體元素的添加，使得學(xué)生的合作交往能力被進(jìn)一步重視。例如以“直播帶貨”為主題的項(xiàng)目作業(yè)，學(xué)生合作小組與店鋪商家聯(lián)手，通過(guò)抖音、快手、微信視頻號(hào)等直播平臺(tái)進(jìn)行直播。在直播帶貨整個(gè)策劃過(guò)程中，聯(lián)系商家、準(zhǔn)備貨品、品牌推廣都需要學(xué)生之間的合作。承擔(dān)直播出鏡的學(xué)生還需與用戶合作。因此，合作與交往是學(xué)生的必備品質(zhì)。

（三）自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力智媒時(shí)代，自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力成為播音主持專業(yè)學(xué)生的核心要素。當(dāng)下播音主持專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接受的基本上是“以知識(shí)為中心”的學(xué)習(xí)，即在固定的課程體系下，完成普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)、即興口語(yǔ)表達(dá)等課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教案規(guī)定知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯順序，進(jìn)行知識(shí)傳授。由于整個(gè)學(xué)習(xí)是由教師主導(dǎo)的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力鍛煉得不夠。播音員、主持人處于快速更迭的媒體環(huán)境中，需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新的技能，因此，播音員、主持人需要有很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就是知道學(xué)什么。當(dāng)面對(duì)工作中新的問(wèn)題情境時(shí)，要能快速確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)步驟，并能進(jìn)行知識(shí)檢索與整合，最終解決工作實(shí)踐中的問(wèn)題。總之，這種學(xué)習(xí)能力是以問(wèn)題為導(dǎo)向，然后利用新知解決問(wèn)題的能力。播音主持藝術(shù)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。進(jìn)入播音主持行業(yè)的學(xué)生，雖具備廣播電視新聞的采訪、寫(xiě)作、主持以及后期剪輯等理論知識(shí)，但是缺乏播音主持藝術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在工作中需將學(xué)習(xí)變?yōu)槌B(tài)。例如，學(xué)習(xí)節(jié)目創(chuàng)作內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識(shí)、新設(shè)備的使用以及優(yōu)秀同行的主持和溝通交流技巧等。

三、智媒時(shí)代播音主持藝術(shù)教育的變革路徑

智媒時(shí)代，播音主持藝術(shù)行業(yè)出現(xiàn)的創(chuàng)作主體身份多元化、創(chuàng)作內(nèi)容泛化、需與用戶建立準(zhǔn)社會(huì)交往關(guān)系等新變化，對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生提出了具備傳播能力、合作與交往能力、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)等核心能力的要求。面對(duì)行業(yè)巨變，播音主持藝術(shù)教育應(yīng)該在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系上進(jìn)行調(diào)整，具體表現(xiàn)在樹(shù)立大播音觀的學(xué)科意識(shí)、構(gòu)建播音主持+的課程體系、構(gòu)建以學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式等方面。

（一）樹(shù)立大播音觀的學(xué)科意識(shí)大播音觀是相對(duì)于傳統(tǒng)播音觀而言的。傳統(tǒng)播音觀是以語(yǔ)音、語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練和習(xí)得為中心的播音觀。傳統(tǒng)播音觀來(lái)源于人民廣播的播音實(shí)踐，并指導(dǎo)著1963年播音學(xué)科的建設(shè)。傳統(tǒng)播音觀將播音與節(jié)目主持能力看作播音主持專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，并將標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話語(yǔ)音能力、清晰的口齒、圓潤(rùn)的嗓音、良好的外在形象、較好的語(yǔ)言感受和表達(dá)能力、思維與應(yīng)變能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大播音觀主要是對(duì)傳統(tǒng)播音觀邊界的拓展。隨著智能媒體成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主流媒體，廣播電視規(guī)范化、程式化語(yǔ)言的習(xí)得不再是播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。播音主持邊界向著主持傳播和口語(yǔ)傳播兩個(gè)維度拓展。主持傳播不僅注重主持藝術(shù)，而且增加了節(jié)目策劃、采訪、攝像、編輯等編導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)復(fù)合型主持傳播人才。口語(yǔ)傳播是播音主持藝術(shù)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。2018年，暨南大學(xué)、遼寧大學(xué)將播音主持系改名為口語(yǔ)傳播系，四川傳媒學(xué)院將播音與主持藝術(shù)學(xué)院更名為有聲語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)院，云南師范大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院將播音系改名為語(yǔ)言傳播系?？梢园l(fā)現(xiàn)，部分高校的播音主持專業(yè)似乎都在去播音化，并進(jìn)一步朝傳播學(xué)轉(zhuǎn)向。去播音化體現(xiàn)了新時(shí)代各高校對(duì)播音主持專業(yè)轉(zhuǎn)型的思考。當(dāng)前，播音主持藝術(shù)職業(yè)化特征明顯，難以涵蓋互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多樣化的語(yǔ)言樣態(tài)。播音主持專業(yè)會(huì)從培養(yǎng)程序化的語(yǔ)言表述能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)作為言語(yǔ)生成主體的人的語(yǔ)言生產(chǎn)、傳播、修正能力，適配智媒時(shí)代對(duì)會(huì)交流、善溝通的口語(yǔ)傳播人才的需求⑨，進(jìn)而提升專業(yè)適用性和包容度。

（二）構(gòu)建播音主持+的課程體系構(gòu)建播音主持+的課程體系，應(yīng)在當(dāng)前的播音主持課程體系基礎(chǔ)上進(jìn)行。當(dāng)前的播音主持課程體系是在廣播播音員早期播音實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，其培養(yǎng)目標(biāo)隨媒介形態(tài)變化而不斷調(diào)整。從廣播時(shí)代到電視時(shí)代，播音主持藝術(shù)將“培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的專門(mén)人才”調(diào)整為培養(yǎng)“新聞報(bào)道、主持、節(jié)目制作等多元化人才”，重視播音員、主持人的節(jié)目制作、采編播等能力，培養(yǎng)方向更加綜合化，這是播音主持藝術(shù)應(yīng)對(duì)電視媒體的一次認(rèn)知轉(zhuǎn)變。⑩智能媒體時(shí)代，AI智能主播和網(wǎng)絡(luò)主播改變了社會(huì)對(duì)播音主持藝術(shù)的固有認(rèn)知，同時(shí)也激發(fā)了媒體用戶對(duì)播音主持的新想象。只能對(duì)稿播讀和節(jié)目串聯(lián)的播音員、主持人不能滿足用戶需求，具有內(nèi)在文化素養(yǎng)的、擁有專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型、專家型和具有個(gè)性特征、可塑性強(qiáng)的兩類播音員、主持人，才不會(huì)被AI智能主播和網(wǎng)絡(luò)主播替代。當(dāng)前的播音主持藝術(shù)課程體系是以文字的“音聲化”為中心構(gòu)建的。音聲化的課程體系已經(jīng)無(wú)法滿足智能媒體時(shí)代的需求，需要豐富課程內(nèi)容，拓寬課程知識(shí)領(lǐng)域，從人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳授到人工智能、大數(shù)據(jù)等理科知識(shí)進(jìn)入課堂，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培育專家型主持人。

（三）形成以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式媒體環(huán)境不斷變化，變化產(chǎn)生新的知識(shí)和技能。為了適應(yīng)生存，播音員、主持人則需要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新的技能。因此，高校的播音主持藝術(shù)專業(yè)在不斷調(diào)整培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容，以適應(yīng)媒體對(duì)人才的新要求。然而，由于一門(mén)學(xué)科在專業(yè)理念、專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案的制定上有一定的穩(wěn)定性，學(xué)界與業(yè)界在銜接上總存在時(shí)間差。尤其是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，媒體不分新舊，互通互聯(lián)，進(jìn)入智能媒體矩陣，播音主持專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容受到了沖擊和挑戰(zhàn)。未來(lái)的播音員、主持人需要具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，面對(duì)新媒體環(huán)境，能主動(dòng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握媒體技能。因此，形成以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式十分重要。由于播音主持藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐完善，這一教學(xué)模式主要建構(gòu)于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以成果教學(xué)法為導(dǎo)向，以項(xiàng)目課程為載體，以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方式。借用喜馬拉雅、荔枝FM、B站、抖音、快手、微信視頻號(hào)等便利的音視頻平臺(tái)，完成教師下達(dá)的項(xiàng)目任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

伴隨著智能媒體時(shí)代的到來(lái)，播音主持藝術(shù)行業(yè)出現(xiàn)的創(chuàng)作主體身份多元化、創(chuàng)作內(nèi)容泛化、需與用戶建立準(zhǔn)社會(huì)交往關(guān)系等新變化，對(duì)播音主持人才提出需具備傳播的意識(shí)與技能、合作與交往能力、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)等核心能力的要求。面對(duì)行業(yè)巨變，高校播音主持藝術(shù)教育需要從樹(shù)立大播音觀的學(xué)科意識(shí)、構(gòu)建播音主持+的課程體系、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式三個(gè)維度進(jìn)行變革，以培養(yǎng)滿足媒體發(fā)展需要的播音主持專業(yè)人才。

注釋：

①姚喜雙.播音主持概論[M].北京:高等教育出版社,2012:26.

②黃勇軍,張國(guó)建.網(wǎng)絡(luò)主播的特性與監(jiān)管[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊,2016(05):75-76+107.

③張兵杰.新媒體時(shí)代身體觀念的多重內(nèi)涵———對(duì)具身傳播元概念的探析[J].青年記者,2021(05):12-16.④馬燕.大學(xué)生微博虛擬社交的傳播效果分析———基于“準(zhǔn)社會(huì)交往”理論視角[J].傳媒,2014(23):77-78.

⑤戰(zhàn)迪.傳媒藝術(shù)視野中播音主持多質(zhì)性主調(diào)的重建[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)),2017(02):103-105.

⑥渠成.走出新聞播音主持工作本質(zhì)屬性的認(rèn)知誤區(qū)[J].新聞?dòng)浾?2016(05):91-93.

作者:姚娟 單位:安陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院教授