導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇播音主持論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2教學(xué)體系優(yōu)化策略具體分析

2.1以新聞配音、廣告配音為主

新聞節(jié)目是廣播電視媒體最重要的工作內(nèi)容之一，新聞節(jié)目不僅包括常見的時(shí)政新聞，還包括財(cái)經(jīng)新聞、民生新聞、娛樂新聞、體育新聞及新聞評(píng)論等。在新聞節(jié)目中，除去出鏡播音員負(fù)責(zé)導(dǎo)語播報(bào)外，新聞主體及結(jié)尾部分大都通過視頻畫面與配音結(jié)合來呈現(xiàn)，配音工作一般由播音員輪班或由專職配音員來完成，一般播音主持畢業(yè)生剛?cè)肼毿侣剻谀拷M也主要承擔(dān)新聞節(jié)目的配音工作。雖然新聞配音內(nèi)容在電視播音主持或新聞播音課程中有所提及，但側(cè)重點(diǎn)更多是提升學(xué)生新聞播報(bào)水平，從配音角度講授內(nèi)容較少，加之學(xué)生新聞配音練習(xí)量不夠，很難達(dá)到新聞配音的播出要求。在這門課程中，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該以新聞節(jié)目配音為主，以適應(yīng)廣播電視媒體需求及學(xué)生就業(yè)發(fā)展。廣告是目前廣播電視媒體最主要的經(jīng)濟(jì)來源，聲音作為電視廣告的必要組成部分，一般都是由所在媒體廣告部或?qū)I(yè)廣告制作機(jī)構(gòu)錄制，一般都由播音員主持人配音播出。對(duì)于播音主持從業(yè)者來說，廣告配音是日常工作內(nèi)容之一，所以增加廣告配音課時(shí)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生廣告配音練習(xí)尤為重要。

2.2專題片配音、影視劇配音為輔

專題節(jié)目因?yàn)楸憩F(xiàn)形式多樣，且節(jié)目主題鮮明，是目前廣播電視媒體最常見的節(jié)目形式之一。專題節(jié)目特別是紀(jì)錄片對(duì)配音的要求相對(duì)要高一些，需要豐富的配音實(shí)踐及熟練的語言表達(dá)技巧，大多數(shù)專題節(jié)目配音對(duì)于剛?cè)肼毜牟ヒ魡T主持人來說難度較大。在影視配音課程中，應(yīng)從學(xué)生工作實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中適量對(duì)專題片配音進(jìn)行理論闡述、示例講解及例稿練習(xí)，讓學(xué)生能夠明晰專題片配音特點(diǎn)及掌握配音技巧、規(guī)律，為在播音主持工作中專題片配音奠定良好基礎(chǔ)。影視劇人物配音因?yàn)橛捌x擇面廣，劇中角色眾多，影視情節(jié)豐富細(xì)膩，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生語言表現(xiàn)能力、把握人物性格及鍛煉聲音的適應(yīng)能力有著很大的幫助。但遺憾的是，學(xué)生在實(shí)際工作中能夠接觸到影視配音的機(jī)會(huì)極少，不能做到學(xué)以致用。所以，影視劇配音章節(jié)的學(xué)習(xí)可通過對(duì)不同類型影視劇進(jìn)行練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)水平為中心來進(jìn)行教學(xué)。

2.3課程匯報(bào)展演、一線配音人員指導(dǎo)及音視頻軟件學(xué)習(xí)

篇2

二、教學(xué)模式與方法存在的主要問題及改進(jìn)策略

（一）忽視學(xué)生個(gè)體差異

在播音主持實(shí)踐教學(xué)過程中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，宏觀安排教學(xué)計(jì)劃，學(xué)方式，但卻忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。比如，本節(jié)課講少兒節(jié)目主持，所有同學(xué)都必須進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，然而有些學(xué)生無論是聲音條件，還是形象氣質(zhì)，完全與“少兒”特征與節(jié)目需求相脫節(jié)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著“情緒”學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的積極性不高，應(yīng)付完成實(shí)踐，更有甚者直接曠課，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。種種情形，除了學(xué)生個(gè)人因素外，關(guān)鍵在于教師。興趣是最好的老師，我們不提倡學(xué)生在課堂上盲目地跟隨自我興趣，但教師可以有選擇性的參考學(xué)生個(gè)人興趣展開教學(xué)，以學(xué)生為主。如上例，擅長(zhǎng)節(jié)目策劃的學(xué)生可與擅長(zhǎng)少兒節(jié)目主持的同學(xué)分組合作完成節(jié)目的前期策劃方案；擅長(zhǎng)評(píng)論的同學(xué)可以讓他對(duì)進(jìn)行少兒節(jié)目主持實(shí)踐的同學(xué)作出相應(yīng)的有效評(píng)價(jià)；擅長(zhǎng)影視表演的同學(xué)可以根據(jù)節(jié)目需要角色客串；擅長(zhǎng)攝影攝像的同學(xué)可.以參與節(jié)目錄制設(shè)備操作……在這個(gè)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自信心也得到了鞏固，學(xué)習(xí)效率極大提高。播音主持專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)經(jīng)歷過很長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，有一定的語音基礎(chǔ)，教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本功培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)外，還應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)勢(shì)的展露提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到極大程度的展現(xiàn)，不至于出現(xiàn)精英人才趨向于大眾化教育的悲劇。無論是節(jié)目策劃、新聞采寫、新聞播音、新聞評(píng)論、綜藝節(jié)目主持，還是詩歌朗誦、影視配音、攝影攝像、影視表演、后期制作，學(xué)生個(gè)體的差異致使學(xué)生的興趣、性格、氣質(zhì)截然不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重發(fā)掘、培養(yǎng)并利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其在節(jié)目創(chuàng)作過程中都能發(fā)揮所長(zhǎng)，而非“流水線式”的生產(chǎn)作業(yè)，學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约耗撤矫娴摹凹疾蝗缛恕倍棺宰鹦摹⒆孕判氖艽?，影響以后的發(fā)展進(jìn)步。

（二）理論與實(shí)踐相脫節(jié)

播音主持專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性促使高校有意識(shí)地增強(qiáng)播音主持實(shí)踐教學(xué)，但課堂實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)對(duì)播音員與主持人的實(shí)際工作要求，以至于學(xué)生陷入走上工作崗位而無法適應(yīng)工作的尷尬境地，這其中既包括工作必需設(shè)備的操作，還包括所學(xué)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析。比如，很多高校教學(xué)資源有限，教師課堂上對(duì)攝像機(jī)操作技能的理論講解也只能是讓學(xué)生了解為主，無法實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)。即便有時(shí)以組為單位分發(fā)一臺(tái)，學(xué)生較多，分配給每位學(xué)生的操作時(shí)間較短，何談熟能生巧呢？再比如，新聞播音要求一定要播出“新鮮感”，那么“新鮮感”到底由何而來？課堂練習(xí)實(shí)例都具有典型性，在老師的分析指導(dǎo)下，同學(xué)們都能很快達(dá)到播讀要求。但新聞時(shí)時(shí)都在更新，每篇稿件的新鮮點(diǎn)都不同，對(duì)直播間的播音員來說備稿時(shí)間有限，此時(shí)課堂所學(xué)的尋找新鮮感的固定思維模式甚至?xí)?duì)播音員尋找稿件“新鮮感”，激發(fā)強(qiáng)烈播講愿望產(chǎn)生消極影響。教學(xué)環(huán)境畢竟不是真正的工作環(huán)境，學(xué)生的接收心理與工作截然不同。所以，在教學(xué)過程中一定要注意提升學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”意識(shí)，教師通過自己的業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)向?qū)W生提出工作中可能遇到的困難，結(jié)合實(shí)際鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（三）即興口語教學(xué)內(nèi)容少

即興發(fā)揮能力是一個(gè)主持人專業(yè)素質(zhì)高低的顯著體現(xiàn)。隨著我國(guó)廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，節(jié)目?jī)?nèi)容日益出新，節(jié)目中的活躍因素越來越多，受眾對(duì)主持人高標(biāo)準(zhǔn)的要求絕不僅僅局限于主持人優(yōu)美的音色。尤其是現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目或綜藝晚會(huì)，太多的不確定情形需要主持人依據(jù)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)做出生動(dòng)得體的“即興主持”，以此烘托節(jié)目氣氛，溝通參與各方，展現(xiàn)節(jié)目的整體和諧性。主持人的這種臨場(chǎng)應(yīng)變能力在播音與主持教學(xué)中被稱作“即興口語”。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)高校播音主持專業(yè)教育，以常見的“宣讀式”與“播報(bào)式”朗讀訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生多停留在“見字出聲”的層面，在鏡頭前也只是擁有一個(gè)良好的聲音條件與形象，如果拋開文字稿，學(xué)生的即興創(chuàng)作則處于一個(gè)十分尷尬的境地。全媒體語境下，要求主持人必須具備良好的語言表達(dá)能力，而這種能力不僅僅是學(xué)生在有稿狀態(tài)下的“自我表達(dá)”，即朗誦與主持串詞朗讀，還包括口語表達(dá)與溝通交流。極大多數(shù)高校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，只有屈指可數(shù)的幾所高校開設(shè)了即興口語表達(dá)相關(guān)課程，但相較朗誦與主持硬課程而言，其所占的比例更是少之又少。這既是播音主持專業(yè)轉(zhuǎn)型教育面臨的新問題，同時(shí)也對(duì)專業(yè)教師教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)：如何教學(xué)生把既定文字稿“說”活？如何創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間做即興主持？如何創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)直播情境，激發(fā)學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)感”？如何提升學(xué)生的即興口語傳播能力？這些都是在教學(xué)過程中需認(rèn)真思考對(duì)待的問題。

篇3

（二）營(yíng)造和諧語境在播音主持過程中，能否營(yíng)造和諧的語言環(huán)境是檢驗(yàn)主持人整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。和諧的語境和韻律能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，從而使播音主持達(dá)到更強(qiáng)的力度，使內(nèi)容和形式統(tǒng)一，提高整體的藝術(shù)性。

（三）表述自然流暢自然流暢的語言能給受眾一種身心舒暢的享受。自然流暢的語言基于語言的莊重上，同時(shí)又培養(yǎng)出更口語化的語言，使得語言如“春風(fēng)拂面”、“天然去雕飾”。播音主持對(duì)語言的要求是非常嚴(yán)格的，自然流暢是其中一個(gè)基本的要求。這就需要主持人說話時(shí)保持一定的語速，帶有相應(yīng)的感彩，同時(shí)盡量避免重復(fù)、漏字、錯(cuò)字等。自然流暢的語言給人一種自然美的享受，使受眾能夠更清晰直觀地體會(huì)到節(jié)目的內(nèi)容，從而使節(jié)目達(dá)到預(yù)期效果。

二、播音主持語言的“雅”

（一）語言要有美感縱觀現(xiàn)代媒體的發(fā)展變化，無論是以前的“照稿念”還是新聞評(píng)述、主持等，播音主持語言是具有美感的語言，是一種“雅”的語言。那么，什么語言可以稱之為具有美感的語言呢？筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)上。1.口頭表述要有美感成功主持人的語言大部分都有共性，那就是語言的優(yōu)美、典雅。即：這種語言往往意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，有品位，并且具有自己的個(gè)性；同時(shí)，又具有很強(qiáng)的生命力，能夠直透人的內(nèi)心深處。著名節(jié)目主持人柴靜曾在節(jié)目中說過一段很有哲理并且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的話。她說：“通往人心的道路是最艱難的道路，一個(gè)記者可能要付出生命才能得到別人的信任，但是你又必須在這個(gè)職業(yè)當(dāng)中恪盡職守。這是一件很不容易的事情。人類的心靈需要互相幫助，我要做的就是把它呈現(xiàn)出來讓大家看到。當(dāng)通過提問將心靈的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來每個(gè)人都深深地嵌在這個(gè)世界里，你不幫助他，你可能也會(huì)孤立無援。傳播的力量就是要把這些東西滲透下去，然后才能生長(zhǎng)出新的葉子。”這段話語言充滿著典雅的氣息，并且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味。體現(xiàn)了她對(duì)自己本職工作的深刻理解以及她自身的品位及個(gè)性特點(diǎn)，聽起來意境高遠(yuǎn)，優(yōu)雅綿長(zhǎng)，直透人的內(nèi)心深處。因此，這段話可以稱之為“雅”的語言，是充滿著美感的語言。趙建紅說到：“主持人語言貫穿電視節(jié)目的整個(gè)過程，是電視節(jié)目不可分割的重要組成部分，必然具備一定的審美作用。”播音主持人口頭表述應(yīng)有美感，努力提高語言的審美價(jià)值，并結(jié)合自身的個(gè)性特征和品位，不斷進(jìn)行修正和深造。2.肢體語言要有美感播音主持不僅是口頭語言上的展示，同時(shí)也有肢體語言的表達(dá)。肢體語言的美感也是播音主持語言“雅”的一個(gè)重要表現(xiàn)方面。人們?cè)谌粘＝浑H中，不但要運(yùn)用語言交流，同時(shí)還有肢體語言的配合。從臉部的五官到手的動(dòng)作，腳的配合乃至整體的姿態(tài)都是表達(dá)的工具，這些可稱之為非語言的交際工具。而對(duì)于播音員特別是電視節(jié)目主持人來說，這些肢體語言也是尤為重要的。語氣的抑揚(yáng)頓挫、慷慨激昂或低沉舒緩或輕快明亮，加上相應(yīng)的肢體語言，可以使語言顯得更加形象生動(dòng)，更具說服力。也能更直觀地表達(dá)出所要表現(xiàn)的內(nèi)容，引起受眾的關(guān)注，有助于加強(qiáng)與受眾的交流。肢體的美感，主要體現(xiàn)在肢體運(yùn)用的大方、得體。在主持過程中，語言配合著相應(yīng)的肢體語言，體現(xiàn)出主持人“雅”的一面。這些肢體語言，帶有一定的規(guī)律性和節(jié)奏性，具有審美情趣。主持人在主持過程中，運(yùn)用雅的語言配合著得體、大方的肢體語言，能使主持人顯得高雅、大方，從而讓受眾更實(shí)際地接受主持人所要傳播的內(nèi)容與精神。

（二）語言要有情感一個(gè)成功的主持人，語言往往是最能讓人評(píng)判的一個(gè)方面。語言上的雅致通常能讓受眾第一時(shí)間對(duì)他做出一定的評(píng)價(jià)，并且也能體現(xiàn)主持人的整體風(fēng)貌。那么，如何才能達(dá)到“雅”的境界呢？語言的情感表達(dá)是其中非常突出的一環(huán)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是感情真摯；二是以理服人。播音主持不僅與受眾進(jìn)行語言上的交流與溝通，而且也傳達(dá)著心靈上的交流。只有感情真摯，才能使主持人與受眾有情感的互動(dòng)與交流，整臺(tái)節(jié)目才會(huì)顯得有生命力與感染力。以理服人要求主持人言之有理，言之有據(jù)。有一句俗語說“飯可以亂吃，話不能亂說”，作為傳授大眾新聞和知識(shí)的播音主持人必須謹(jǐn)言慎行，傳給大眾的話語也必須是言之有理，言之有據(jù)的。例如，1998年2月18日《焦點(diǎn)訪談》播出“危機(jī)中的巴格達(dá)”，水均益的開場(chǎng)白富有情感，感情真摯，引發(fā)觀眾的思考：“觀眾朋友，你們好。我們今天的這一期《焦點(diǎn)訪談》是從一個(gè)特殊地方的清晨開始的，這就是伊拉克首都巴格達(dá)。雖然說在過去的3000多年時(shí)間里，這座城市所經(jīng)歷的每一天并不一定都是從平靜中開始的，然而最近的一段時(shí)間，生活在這座城市中的300多萬居民，每天的清晨，都是在焦慮與不安中度過的……”播音員融情于理，徐徐道來，通過真摯的語言、肢體動(dòng)作以及凝重的表情營(yíng)造了一種濃濃的情感氛圍。而這種真摯的感情使聽者能體會(huì)到當(dāng)時(shí)巴格達(dá)人民的不安與焦慮，引起聽眾的同情。言語中也寄托了主持人對(duì)巴格達(dá)受苦民眾的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的無奈以及渴望和平的迫切愿望。因此可以說，主持人通過言語中流露的真情實(shí)感，體現(xiàn)了語言“雅”的一面。

三、播音主持語言的“俗”

現(xiàn)在的媒體是大眾的媒體，一檔節(jié)目的成功與否，很大程度上取決于是否被大多數(shù)人所接受。這就要求主持人具備一定的親和力，同時(shí)語言也具有一定的通俗性，這樣才能達(dá)到更直觀地傳播節(jié)目的目的。所謂“通俗”，就是在傳播語言的藝術(shù)創(chuàng)作上更加注重受眾期待，講究傳播效果，“軟化”播音主持語言，使受眾易于接受、樂于接受。要保持語言的通俗性，體現(xiàn)在使用通俗易懂的語言上。要求播音主持人樹立平等的觀念，運(yùn)用誠(chéng)懇的態(tài)度、平和的語氣、通俗的語言、親和的肢體語言進(jìn)行傳達(dá)。增強(qiáng)傳播語言的通俗性主要有以下幾個(gè)方面。

（一）語言的口語化樸實(shí)、自然的語言能給人一種面對(duì)面聊天的隨意?？谡Z化的語言能使人感受到如平時(shí)生活中表現(xiàn)得自然、放松，不會(huì)顯得拘謹(jǐn)。中央電視臺(tái)敬一丹主持的《焦點(diǎn)訪談》是一檔與民生息息相關(guān)的節(jié)目，深受觀眾的喜愛，其中有一期的節(jié)目讓人留下深刻印象。當(dāng)天節(jié)目編輯出的節(jié)目開場(chǎng)稿子是這樣寫的：“語言是人類交流的基本工具，而對(duì)于喉癌患者來說，最大的痛苦就是有口難言?！比欢匆坏ぴ诠?jié)目中并沒有照本宣科，她覺得電視應(yīng)該更像熟人之間的談話，就是要面對(duì)面，要有交流感，于是主持時(shí)改成了：“當(dāng)我這么說著，您這么聽著的時(shí)候，我們的交流就開始了，可是在我們看來很正常的交流方式，對(duì)于喉癌患者來說，卻已經(jīng)是不可能了，他們最大的痛苦就是有口難言”。敬一丹沒有沿用比較官方的語言，而是采取了更為口語化的語言，使觀眾們感覺就像在傾聽老朋友說話一樣親切、自然，這樣既切入了主題，又體現(xiàn)出了與觀眾的交流感。

（二）語氣的平和化語氣的平和在很多時(shí)候能避免尷尬、尖銳的語言。由于播音主持是面對(duì)大眾的，因此會(huì)接觸到許多形形的話題、人物、事件，所以在播音或主持節(jié)目時(shí)既要堅(jiān)持原則也要靈活多變，語言或委婉、直白、幽默、淺顯、循序漸進(jìn)。平和的語氣能讓某些比較敏感的詞或話題得到更正確的解讀，避免造成不必要的混亂。運(yùn)用平和的語氣，能使主持人給人一種沉穩(wěn)、淡定的感受。

（三）態(tài)度的誠(chéng)懇化態(tài)度的誠(chéng)懇往往體現(xiàn)了播音主持人的個(gè)人修養(yǎng)。由于播音主持的特殊性，它一般是通過屏幕或者收音機(jī)呈現(xiàn)在大家面前。因此播音員或者主持人總是給人一種遙不可及的感覺，而誠(chéng)懇的態(tài)度會(huì)使整檔節(jié)目顯得親民而富有生活色彩。誠(chéng)懇的態(tài)度使節(jié)目富有人情味、有趣味、有親和力，從而吸引觀眾，引發(fā)觀眾強(qiáng)烈的共鳴，并且能讓信息和情感得到良好的交流、反饋和平衡。

（四）肢體語言的多樣化隨著播音主持的多樣化，播音主持人的主持風(fēng)格也在變化著。這些風(fēng)格不僅表現(xiàn)在語言的通俗化上，同時(shí)也表現(xiàn)在肢體的多樣化上。從以前中規(guī)中矩的站立，到偶爾運(yùn)用簡(jiǎn)單的肢體語言演變成現(xiàn)在自由運(yùn)用肢體語言的表達(dá)，也體現(xiàn)了播音主持的通俗化。近些年在國(guó)內(nèi)外都受到廣泛好評(píng)的脫口秀節(jié)目，將肢體語言運(yùn)用得活靈活現(xiàn)，既提高了主持人的發(fā)揮自由度，又讓節(jié)目變得生動(dòng)活潑，從而達(dá)到預(yù)期的視覺效果。

四、“雅”“俗”的對(duì)立統(tǒng)一

播音主持語言的“雅”與“俗”是對(duì)立統(tǒng)一的?！把拧币蟛ヒ糁鞒终Z言優(yōu)美、雅致，充滿審美情感；“俗”則更體現(xiàn)在語言的通俗、口語化中。隨著大眾媒體的發(fā)展，媒體呈現(xiàn)在受眾面前的樣式變得豐富多彩，只一味的體現(xiàn)雅或者只注重通俗化的表現(xiàn)都已經(jīng)不能滿足受眾的口味了。在媒體發(fā)展如此迅猛的今天，“雅”和“俗”的結(jié)合成為勢(shì)在必行的趨勢(shì)。在當(dāng)今播音主持的環(huán)境下，一位成功的播音主持人既要有“雅”的一面，也要有“俗”的一面；既要注重質(zhì)量，也要注重運(yùn)用的方式。所謂注重質(zhì)量，就是在傳播信息的過程中，必須真實(shí)、準(zhǔn)確，做到言之有理，言之有物，說有價(jià)值的話，做有意義的事。面對(duì)著受眾，播音主持人應(yīng)拿出真摯的一面，運(yùn)用得體的語言，自然流暢地表達(dá)自己，同時(shí)，也要注重運(yùn)用的方式。媒體主要是分享、傳播信息給大眾，運(yùn)用的傳播方式最好是通俗易懂，避免過多的使用書面語，以免給人一種矯揉造作的感覺。無論是在什么場(chǎng)合、什么語言環(huán)境下，主持人都應(yīng)該盡量做到語言的直白、生動(dòng)、有條不紊。

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(二)以學(xué)生的練習(xí)為核心練習(xí)階段以學(xué)生為核心，以教師的指導(dǎo)為依托。在指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式中，練習(xí)過程強(qiáng)調(diào)與第一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合?；诖司毩?xí)過程通常包括了組織練習(xí)、教師指導(dǎo)練習(xí)和學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。由于在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此指導(dǎo)改錯(cuò)是教師在這一過程的主要任務(wù)。練習(xí)過程考驗(yàn)教師和學(xué)生的耐心，要學(xué)好播音主持專業(yè)，需要反復(fù)不斷的甚至是重復(fù)的練習(xí)，教師還應(yīng)注意發(fā)音技巧的傳授以免學(xué)生走彎路，并注意學(xué)生心理和情緒上的變化，也要注意適當(dāng)?shù)男菹⒁悦膺m得其反。

二、播音主持指導(dǎo)訓(xùn)練模式案例分析

我們以普通話教學(xué)中的單元音韻母訓(xùn)練為例進(jìn)行講解。其指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式如下:首先:根據(jù)聲母與韻母之間的練習(xí)，對(duì)已學(xué)習(xí)的聲母進(jìn)行復(fù)習(xí)，并明確韻母學(xué)習(xí)順序和方法。片段一:專業(yè)教師:“聲母與韻母共同構(gòu)成了完整的漢字發(fā)音，因此我們繼續(xù)對(duì)韻母部分進(jìn)行講解?！逼浯?教師對(duì)韻母的發(fā)音位置、發(fā)音技巧、細(xì)節(jié)掌握進(jìn)行講解，通過正確的示范為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。片段二:專業(yè)教師:我們首先來講解韻母a的發(fā)音技巧。首先打開口腔。舌頭位于中間偏下位置并自然放平，舌尖由中部移至下齒齦部位，雙唇自然打開，由嘴直接發(fā)音a，學(xué)生跟讀a，進(jìn)行多次練習(xí)后學(xué)習(xí)下一個(gè)單韻母o的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的教讀和跟讀的方式使學(xué)生熟練掌握單元音韻母的發(fā)音。第三:教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位、發(fā)音技巧，使學(xué)生徹底掌握單元音韻母的發(fā)音方式，并進(jìn)行雙字詞的練習(xí)，對(duì)這一學(xué)習(xí)過程進(jìn)行強(qiáng)化。專業(yè)教師必須注意學(xué)生的不良發(fā)音習(xí)慣，以免其在日后的生活中形成固定的錯(cuò)誤發(fā)音模式，很難改正，從而最終完成指導(dǎo)訓(xùn)練模式的教學(xué)目標(biāo)。片段三:專業(yè)教師:“你的發(fā)音部位不正確，一定要采用正確的發(fā)音方式，看我的嘴型e，學(xué)生跟讀e。反復(fù)練習(xí)直到學(xué)生發(fā)音正確”。

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1.注重語言表達(dá)播音主持在進(jìn)行語言傳播的過程中主要傳播形式為對(duì)白模式，因此主持人要注重自身語言表達(dá)的合理性，形成語言表達(dá)特色，充分發(fā)揮出語言表達(dá)的藝術(shù)魅力。例如，在播音主持中要在語言中體現(xiàn)出自身的文化底蘊(yùn)，處處流露出自身文化修養(yǎng)。但要注重的是首先要保證語言表達(dá)的流暢性，運(yùn)用自然，婉轉(zhuǎn)得當(dāng)，充分體現(xiàn)出其藝術(shù)效果。另外，在語言表達(dá)中切勿脫離生活實(shí)際，要在語言中合理的體現(xiàn)生活氣息，使語言更加親切，更加符合受眾需求，提高播音主持的藝術(shù)魅力。這種方式對(duì)形成主持人的語言特色也有著重要作用。最后，就是培養(yǎng)主持人語言表達(dá)的幽默和機(jī)智，主持人以特殊的語言表達(dá)形式為受眾傳遞信息能夠更有效吸引受眾，增強(qiáng)藝術(shù)魅力。

2.把握社會(huì)動(dòng)態(tài)在不同的社會(huì)環(huán)境中大眾傳媒向受眾傳播的信息不同，為緊跟社會(huì)節(jié)奏，為受眾報(bào)道順應(yīng)時(shí)代是社會(huì)信息，播音主持要時(shí)刻把握社會(huì)動(dòng)態(tài)。作為優(yōu)秀的播音主持工作著，要時(shí)刻關(guān)注身邊發(fā)生的新聞，并具有怎樣的社會(huì)價(jià)值取向。在播音主持工作中報(bào)道受眾想知道的，并自己也有所了解的新聞事件，更能夠拉近自己與受眾的距離，提高藝術(shù)魅力。同時(shí)，在個(gè)別播音主持節(jié)目中，主持人通過表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)能夠?yàn)槭鼙妿碚_的價(jià)值引導(dǎo)。

3.注重發(fā)聲的技巧性播音主持行業(yè)本身就是一門與語言直接關(guān)聯(lián)的藝術(shù)，為提高其藝術(shù)魅力，注重其發(fā)聲的技巧性十分重要。由于每個(gè)人的發(fā)聲條件不同，自身能力也不同，因此發(fā)生效果就存在這較大差異。熟練的掌握發(fā)聲技巧，不斷進(jìn)行聲音效果練習(xí)，使聲音條件更加完美，以有效提升其藝術(shù)魅力。發(fā)聲技巧的訓(xùn)練要根據(jù)不同人制定不同的方法，結(jié)合自身嗓音特征以及條件能力等，通過正確科學(xué)的方式進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到有效效果。同時(shí)，在培養(yǎng)發(fā)聲技巧的過程中對(duì)塑造自身獨(dú)特的藝術(shù)形象也有著直接幫助。

二、提升播音主持藝術(shù)魅力的前提

提升播音主持藝術(shù)魅力有著重要的基礎(chǔ)前提：

1.道德前提。播音主持自身肩負(fù)著一定的社會(huì)責(zé)任，作為公眾人物如何規(guī)范自身行為受到廣大受眾監(jiān)督。具備良好道德素質(zhì)是播音主持的最基本素質(zhì)，能夠提升其道德水平，更好服務(wù)于人民和社會(huì)。播音主持是文化和信息的傳播者，在受眾之間有著廣泛的影響力，因此具備高尚道德至關(guān)重要。換言之，只有具備高尚品格在對(duì)受眾進(jìn)行信息傳播中才更具說服力和權(quán)威性。

2.職業(yè)前提。播音主持的職業(yè)素質(zhì)也就是其業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是衡量播音主持是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。播音主持在工作過程中常出現(xiàn)臨時(shí)變動(dòng)，這要求主持人具備良好的應(yīng)變能力，充分發(fā)揮自身作用。播音主持的職業(yè)素質(zhì)既包括主持人扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，同時(shí)也要具備良好的文化素養(yǎng)，具有敏捷的思維，流暢的語言表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，感情處理得當(dāng)。

3.心理前提。播音主持要有過硬的心理素質(zhì)，保證播音主持過程更加流暢準(zhǔn)確。尤其在進(jìn)行突發(fā)新聞報(bào)道時(shí)，要做到不慌亂，淡定從容，才能更好的對(duì)新聞報(bào)道準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。播音主持工作本身具有一定的隨機(jī)性，要求主持人必須能夠靈活處理問題，在強(qiáng)大的心理素質(zhì)支撐下更好處理突發(fā)事件和特殊情況。要在發(fā)生特殊情況時(shí)在最短時(shí)間恢復(fù)主持狀態(tài)，做好播音主持工作。

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無線電傳播特性不符合語言的范圍，信息傳播方式相對(duì)單一。廣播電臺(tái)播音員廣播過程的傳播特性提出以下要求:首先，無線電廣播要求速度緩慢的表達(dá)和語音發(fā)音力量略強(qiáng)，聽到的話讓人們知道他是明智的；第二，無線電廣播真實(shí)和豐富的情感，依靠手稿整體把握和合理的想象，描繪了一幅圖片。在播放激發(fā)想象力的合理時(shí)間復(fù)制的情況下，這樣的想法和感受可以真正打動(dòng)觀眾；只有融入情感，用聲音與移動(dòng)的效果，才能充分調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。

2.對(duì)于傳播形式的要求

首先，播報(bào)式應(yīng)該是新聞節(jié)目的主要形式，把宣讀形式當(dāng)成是輔助形式。而資訊和時(shí)政是最常見的兩類新聞節(jié)目，但它們播音風(fēng)格又存在迥異之處。時(shí)政新聞目標(biāo)為宣傳，播音的時(shí)候要求播音員對(duì)于感彩的渲染要極為嚴(yán)肅，讓聽眾可以切實(shí)感受新聞內(nèi)容嚴(yán)肅性和真實(shí)性。資訊新聞播報(bào)時(shí)候要有放松語境及語氣，把說新聞與播新聞兩者相互融合，只有將它們風(fēng)格真正融合到一處才可以收獲超出預(yù)期的效果。除此以外，新聞導(dǎo)語當(dāng)中，可以適當(dāng)引用穿插說風(fēng)格，能夠?qū)⒙牨娮⒁饬θ课叫侣剝?nèi)容當(dāng)中來，激發(fā)其興趣與熱情，以此作為基礎(chǔ)，對(duì)于聽眾吸引力將會(huì)更大。原因是資訊新聞風(fēng)格比較多樣化，因此容易拉近聽眾和主持人間的距離，使兩者互相親近，適當(dāng)減少嚴(yán)肅的感覺。其次，專題節(jié)目用講述作為主要形式，穿插多樣化的表達(dá)技巧。專題節(jié)目的特點(diǎn)比較鮮明，比如內(nèi)容豐富，問題尖銳，形象生動(dòng)而并且鮮明，寫法極其精巧。這就意味著播報(bào)專題的時(shí)候，要先對(duì)稿件脈絡(luò)進(jìn)行梳理，全權(quán)把握，把自己思維和報(bào)道所具備思想情感有機(jī)融合于一處，這樣才能夠讓播報(bào)內(nèi)容更加吸引人，讓聽眾對(duì)作品印象更加深刻。再次，廣告配音反思的方式藝術(shù)特色，個(gè)性化的充分體現(xiàn)，廣播語言是非常多樣的表達(dá)。廣告配音他們來控制聲音的能力是非常高的，因?yàn)闆]有圖片的幫助下，不同的人都要靠不同的場(chǎng)景，以反映變化的聲音。這就要求播音員不僅在播音方面要駕輕就熟，對(duì)社會(huì)實(shí)踐也提出了新的要求，因?yàn)閭€(gè)性化的聲音可以創(chuàng)造必要的氣氛，廣告，目的是使來自廣告單調(diào)的聲音配音延長(zhǎng)立體感和活力，使之與觀眾的心臟產(chǎn)生共鳴。

3.傳播主體要求

涉及到舞臺(tái)節(jié)目主持的時(shí)候，主持人通常使用把肢體語言和口頭相互結(jié)合的辦法。這樣就可以實(shí)現(xiàn)與觀眾直接、平等交流。電臺(tái)播音員廣播主要依靠廣播稿內(nèi)容客觀陳述,只要把廣播稿內(nèi)容準(zhǔn)確、真實(shí)、生動(dòng)地傳達(dá)給觀眾,就達(dá)到工作目的。因此，廣播播音員播音中，也應(yīng)當(dāng)對(duì)稿件進(jìn)行合理掌控，并以此為基準(zhǔn)將稿件內(nèi)容、實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵通過語言、聲音藝術(shù)完整地表達(dá)出來。

二、多角色播音主持能力的培養(yǎng)

1.正確培養(yǎng)理念的樹立

在主持與播音操作規(guī)律和創(chuàng)作原理層次，兩者是具備共同之處的，播音主體能力一樣也要被劃分到主持能力范疇當(dāng)中，打個(gè)比方，像語氣發(fā)聲與語言表達(dá)技巧還有面對(duì)聽眾狀態(tài)等都被主持人作為基本功要掌握的。播音和主持在很多內(nèi)容上是相通的，但在實(shí)際傳播活動(dòng)當(dāng)中主持與播音卻是各有其特點(diǎn)的。所以,表達(dá)聲音的形式語言,節(jié)目主持人更有與眾不同的獨(dú)特性。

2.對(duì)創(chuàng)作能力要加大力度培養(yǎng)

從創(chuàng)作特點(diǎn)方面也能看出主持與播音的差別，因此在培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，在創(chuàng)作方面也應(yīng)注意調(diào)整，要有特殊的訓(xùn)練方法，并制訂培訓(xùn)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合多樣化的方法來多角色培訓(xùn)電臺(tái)主持人。在加大對(duì)對(duì)話、訪談和評(píng)論訓(xùn)練的前提下，增加創(chuàng)造性的語言敏感性訓(xùn)練可以強(qiáng)化訓(xùn)練播音員旁白和串聯(lián)能力。在廣播電臺(tái)，由于節(jié)目主持人掌握著全部節(jié)目的素材、人和工作流程，他有權(quán)要求對(duì)語言形式、節(jié)目進(jìn)度還有流程進(jìn)行調(diào)整，在競(jìng)技與娛樂類節(jié)目當(dāng)中因?yàn)榻巧c環(huán)節(jié)比較多，還會(huì)對(duì)觀眾與嘉賓等做統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)于整合人物與角色分配方面也會(huì)有相應(yīng)要求提出——主持人可以把全部參與節(jié)目元素融合成一種系統(tǒng)服務(wù)節(jié)目的宗旨，該能力用只言片語是難以實(shí)現(xiàn)的，他是對(duì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和駕馭語言融合的一種能力的重要體現(xiàn)。因此，在言語訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的前提下，主持人對(duì)于敘事能力訓(xùn)練也要加以強(qiáng)化。

3.強(qiáng)化人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)提高與社會(huì)責(zé)任心的樹立

廣播播音員應(yīng)當(dāng)具備深厚理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才可以對(duì)節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)作。在這里，值得一提的是，廣播播音員還應(yīng)當(dāng)擁有更廣博社科人文知識(shí)，甚至是上知天文下知地理。電臺(tái)播音員的知識(shí)水平豐富,有多方面的實(shí)際操作能力，掌握反應(yīng)能力將變得越來越強(qiáng)大。尤其是在現(xiàn)代社會(huì),公眾對(duì)節(jié)目的質(zhì)量提出了更高的要求,因此,對(duì)廣播播音員會(huì)有更加苛刻的要求。電臺(tái)播音員只有全面升級(jí)他們的播音能力,公眾接受度才會(huì)升高。趙忠祥、楊瀾這些專家就是無可辯駁的證據(jù)。因此,電臺(tái)主持人的能力需要對(duì)多元化知識(shí)進(jìn)行積累，綜合提升自身的文化素養(yǎng)，這樣才可以讓主持品位和節(jié)目水準(zhǔn)綜合提升。此外我們還應(yīng)當(dāng)注意的是，廣播播音員盡管是個(gè)人身份出現(xiàn)在大眾面前，但他卻是群體觀念的表達(dá)。廣播播音員即為公眾人物，換句話說是代表某一節(jié)目、頻道、媒體形象，負(fù)責(zé)大眾精神素養(yǎng)的提升，信息傳播的使命。上述種種要求對(duì)廣播播音員多角色播音主持能力予以重視的同時(shí)對(duì)于其綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)也是刻不容緩的。

篇7

新時(shí)期廣電行業(yè)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高帶動(dòng)了廣電行業(yè)的發(fā)展，比如，2010年政府頒布三網(wǎng)融合的IPTV業(yè)務(wù)，因此社會(huì)對(duì)播音主持專業(yè)人才需求很大。很多高校順應(yīng)時(shí)勢(shì)開始大設(shè)播音主持專業(yè)，大量招生，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張，在這種情形之下，由于招生人數(shù)增加，教學(xué)任務(wù)加重，教學(xué)質(zhì)量開始下滑，再加之招生人數(shù)過多也導(dǎo)致了該類專業(yè)人才良莠不齊，增加就業(yè)困難。播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)型人才，在招生時(shí)相對(duì)其它專業(yè)的要求偏低，招生質(zhì)量低更加加重了該類人才的總體素質(zhì)。

1.2播音主持專業(yè)教學(xué)方式陳舊

播音主持專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，很多學(xué)校注意到這點(diǎn)，卻往往過度了，導(dǎo)致一味培養(yǎng)該類專業(yè)人才的實(shí)踐能力，而忽視了理論知識(shí)和人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大部分高校對(duì)播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)模式因循守舊，課程設(shè)置不合理，很多課程知識(shí)重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容不具創(chuàng)新性，授課方式過于被動(dòng)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，無法適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求。除此之外，眾多高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)仍比較傳統(tǒng)，停留于吐字發(fā)音、廣告配音、節(jié)目主持等表面技能之上，忽視了學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3播音主持專業(yè)師資不夠

為滿足社會(huì)需求，很多高校大量招生，導(dǎo)致招生質(zhì)量下滑，而且學(xué)校一味追求擴(kuò)大招生力量，忽視了師資力量和學(xué)生的匹配度，有限的師資力量無法滿足學(xué)生的需求，造成一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)過度，老師無法因材施教，播音主持類專業(yè)教師不夠，有的學(xué)校則降低教師招聘要求，甚至選擇在校學(xué)生相關(guān)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任兼職教師，或者從其它學(xué)院調(diào)配具有相關(guān)能力的教師來輔助教學(xué)。這樣，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的教師有的還未具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的則并非本專業(yè)出身，只是業(yè)余愛好者，只能在教學(xué)中照本宣科或者任由學(xué)生自由發(fā)揮，教師在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中所起的作用下降，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量下降，無法滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)該類人才的需求。

2.播音主持人才培養(yǎng)的合理化建議

2.1改善播音主持專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化播音主持專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然主要從學(xué)校的課程設(shè)置開始，新開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校可以參考課程設(shè)置較成熟較先進(jìn)的學(xué)校的課程內(nèi)容，發(fā)展較為成熟的院校則要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取學(xué)校培養(yǎng)人才的方式適應(yīng)社會(huì)的需求。具體而言，則是當(dāng)前播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程的設(shè)置盡量去重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)局限于對(duì)學(xué)生發(fā)音、口才方面的培養(yǎng)，這些都只是播音主持人才培養(yǎng)所需的基本技能，要培養(yǎng)高素質(zhì)播音主持人才，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和其它方面的素質(zhì)，比如運(yùn)籌帷幄的能力、主持的氣場(chǎng)、藝術(shù)細(xì)胞等等。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可適當(dāng)開始舞蹈、表演等輔修課程，這些對(duì)播音主持人才來說日后可以作為工作的輔助因素，形成播音主持人才的鮮明特色。另外，播音主持專業(yè)的教學(xué)中除了要融入理論知識(shí)，實(shí)踐方面也不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的播音主持技能的培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的播音點(diǎn)評(píng)等能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，提升學(xué)生的播音主持能力，激發(fā)學(xué)員的興趣，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

2.2優(yōu)化播音主持師資力量

播音主持師資力量的改善主要從兩方面入手：一是教師招聘過程中選擇優(yōu)質(zhì)的師資力量，二是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)提升。面對(duì)與日俱增的播音主持學(xué)員，學(xué)校不得不擴(kuò)大師資團(tuán)隊(duì)，然而社會(huì)現(xiàn)存的師資力量有限，學(xué)校只能降低對(duì)教師的要求，通過聘請(qǐng)?jiān)谛Ｉ鳛榧媛毥處熁蛘邚膶W(xué)校其它專業(yè)調(diào)入師資力量，導(dǎo)致播音主持的師資質(zhì)量嚴(yán)重下降。為提升播音主持師資力量，學(xué)校應(yīng)提前培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的、多元化的播音主持教師，制定嚴(yán)格的、合理的考核制度，增加播音主持師資方面的投入，提升學(xué)校整體師資質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校亦應(yīng)順應(yīng)時(shí)事，不斷提升現(xiàn)有師資的教育水平，加大播音主持教師培訓(xùn)和進(jìn)修的投入，不斷改進(jìn)學(xué)校的師資力量，并且學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)師資對(duì)未來培養(yǎng)新一代師資力量也是一種力量。

2.3科學(xué)選拔播音主持人才

學(xué)校在招生方面應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不可為短期利益而忽視學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。學(xué)校能培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的播音主持人才對(duì)日后學(xué)校的招生擴(kuò)張都有一定促進(jìn)作用，倘若學(xué)校只重視眼前利益，降低招生水平，學(xué)生整體質(zhì)量下降，師資力量也無法滿足學(xué)生需求，播音主持人才質(zhì)量下滑，就業(yè)困難，學(xué)校未來的發(fā)展將停滯不前。因此，從戰(zhàn)略性發(fā)展角度考慮，學(xué)校應(yīng)科學(xué)選撥播音主持人才，合理設(shè)置考試和面試科目，真正根據(jù)學(xué)生和應(yīng)試者的潛力和可塑性予以選拔，以使更全面、更有效地衡量他們的文化水平和能力，提升學(xué)院素質(zhì)。而且，在人才培養(yǎng)初期，對(duì)學(xué)院進(jìn)行科學(xué)選拔，進(jìn)一步了解學(xué)院的基礎(chǔ)素質(zhì)，對(duì)日后的因材施教也是具有一定幫助的，每個(gè)學(xué)員的綜合素質(zhì)不一樣，優(yōu)勢(shì)也不一樣，學(xué)校如果能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的同時(shí)又不忽視其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必能培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求播音主持專業(yè)人才。

篇8

（1）作為信息傳播的聲音本身的自然條件。作為聲音來說，其自身的自然條件變化主要包括以下內(nèi)容：聲音的大小、聲音音調(diào)的高低以及聲音音色的變化。這些因素是聲音信息自身發(fā)聲所致。聽眾在收聽環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)于聲音的變化十分敏感。振動(dòng)起來是有規(guī)律的、單純的，并有準(zhǔn)確的高度（也叫音高）的音，我們稱它為樂音。樂音對(duì)于人們的收聽體驗(yàn)具有重要作用，聽眾可以從這種規(guī)律性的循環(huán)當(dāng)中，聽出和諧的審美體驗(yàn)。從聽覺心理學(xué)的角度看，觀眾喜歡收聽具有內(nèi)在韻律、并且具有和諧變化規(guī)律的聲音。如果聲音信息在整個(gè)播報(bào)過程中，呈現(xiàn)出一成不變的態(tài)勢(shì)，那么聽眾就很容易產(chǎn)生聽覺疲勞，而對(duì)聲音信息失去敏感的變化。因此，播音主持要把握對(duì)聲音信息內(nèi)在節(jié)奏的調(diào)節(jié)，通過對(duì)自身的種種變化，來實(shí)現(xiàn)對(duì)聲音內(nèi)容的把握。作為聲音載體來講，其在信息傳播過程中主要以聲音來進(jìn)行傳遞。作為聲音來講，其物理屬性也決定了聲音信息的物理屬性。然而，播音主持藝術(shù)當(dāng)中的聲音，其作為一種藝術(shù)又不同于簡(jiǎn)單的自然發(fā)生。主持人在播音主持環(huán)節(jié)，通過對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行加工，通過音調(diào)、音律的變化，加之以和諧的韻律，使得整個(gè)聲音信息呈現(xiàn)出富有變化的特色。

（2）從播音內(nèi)容上看，播音信息的內(nèi)容因素對(duì)于整個(gè)播音環(huán)節(jié)同樣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。作為信息載體來講，信息才是傳播最為重要的內(nèi)容。播報(bào)內(nèi)容的精彩與否對(duì)于廣播節(jié)目的成功具有重要作用。與此同時(shí)，播音主持從某個(gè)層面上說，可以看作是播音敘事活動(dòng)。對(duì)于敘事環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，如何更好地講述其中的故事，才是更為關(guān)鍵的因素。播音敘事其實(shí)從屬于新聞敘事，新聞敘事的方式和方法在播音敘事的體現(xiàn)是通過聲音節(jié)奏的變化來實(shí)現(xiàn)對(duì)故事情節(jié)的講述。作為播音節(jié)目的主持人，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，在播音過程中，為聽眾設(shè)置好具有明確吸引力的懸念。好奇是播音主持工作中屢試不爽的法寶之一，只有引起觀眾的好奇之心才可以有效吊起觀眾的胃口，從而實(shí)現(xiàn)其對(duì)整個(gè)播音內(nèi)容的吸引，并讓其投入大量的關(guān)注。其次，播音主持者在播音環(huán)節(jié)，通過自己聲音節(jié)奏和音調(diào)高低的變化來進(jìn)行傳播內(nèi)容的講述。因?yàn)椋ヒ糁鞒终卟粌H僅是在進(jìn)行播音主持，更要將自己的情感投射到整個(gè)播音環(huán)節(jié)。這便需要播音者注重對(duì)情緒的醞釀，并將其通過對(duì)聲音內(nèi)容的操控，最終來實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)信息內(nèi)容的有效把握。第三，通過家常式的語言來引起聽眾的共鳴，建立起與觀眾內(nèi)在的情感互動(dòng)，這樣也能有效地使聽眾的注意力轉(zhuǎn)移到節(jié)目當(dāng)中。

篇9

2虛擬演播技術(shù)在播音主持專業(yè)的教學(xué)改革

在具體的播音主持實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中，虛擬演播技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)模式的過程中，形成了以小課為主，大課為輔的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)過程中，虛擬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要分為課前準(zhǔn)備，上鏡練習(xí)，課后的自評(píng)與互評(píng)，結(jié)果反饋不等環(huán)節(jié)，小課教學(xué)主要是通過分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小團(tuán)體的知識(shí)討論與內(nèi)容安排，以期更好的教學(xué)效果，虛擬演播室的構(gòu)建，使學(xué)生從單調(diào)的平面背景轉(zhuǎn)入三維虛擬環(huán)境，同時(shí)在具體的實(shí)踐訓(xùn)練過程中，教師可以及時(shí)調(diào)整虛擬場(chǎng)景，調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生模擬真實(shí)的播音主持現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的上鏡練習(xí)進(jìn)行全程的錄制，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，同時(shí)通過視頻的錄制，讓學(xué)生能進(jìn)行課后有效地自我分析，深入探析自身的不足，模擬真實(shí)的播音環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)地感受和進(jìn)入工作狀態(tài)，從而有助于學(xué)生在以后的工作中也能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，更好地勝任工作要求。

篇10

二、當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新

（1）激發(fā)廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新靈感，發(fā)揮激情。廣播新聞節(jié)目的發(fā)展不僅依靠動(dòng)態(tài)化的新聞事件和生動(dòng)的文字信息表達(dá)能力，最重要的一點(diǎn)就是借助播音主持作為廣播傳媒的媒介，利用廣播傳媒的手段進(jìn)行傳遞共享。為了在一定程度上提高廣播新聞節(jié)目的傳播效果，需要廣播新聞節(jié)目播音主持人充分發(fā)揮自己的實(shí)力以及對(duì)新聞的了解情況進(jìn)行二次新聞創(chuàng)作，廣播新聞節(jié)目的新聞稿件與某些文學(xué)類創(chuàng)作藝術(shù)比較相似，需要激發(fā)創(chuàng)作者的靈感，始終堅(jiān)持以人為本的思想理念，將人性化情懷深入人心，引發(fā)受眾的共鳴。尤其是現(xiàn)階段時(shí)政類新聞事件的傳播非常注重播報(bào)的方法，不僅要在一定時(shí)間內(nèi)讓受眾接收到事件的真實(shí)信息，而且要學(xué)會(huì)突出重點(diǎn)，利用輕松準(zhǔn)確的方式傳遞新聞，對(duì)廣播新聞節(jié)目播音主持人對(duì)新聞的價(jià)值判斷能力提出了很高要求。標(biāo)準(zhǔn)化的新聞播報(bào)方式在一定程度上達(dá)不到感染受眾的效果，也會(huì)對(duì)新聞傳遞的效果產(chǎn)生較大的影響。因此，需要廣播新聞節(jié)目播音主持人適當(dāng)激發(fā)自身的工作激情，在新聞播報(bào)的過程中激情播報(bào)，在主持的語音語調(diào)方面不斷感染受眾。例如，地震等災(zāi)害的現(xiàn)場(chǎng)，表情要與當(dāng)時(shí)實(shí)際情況相一致，表情凝重，體現(xiàn)對(duì)新聞事件的同情以及悲傷感情。

（2）廣播新聞節(jié)目播音主持要在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新。新聞節(jié)目播音主持的發(fā)展創(chuàng)新要在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新性規(guī)律，繼承優(yōu)秀的新聞節(jié)目播音主持經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀成分，學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)化的播音主持創(chuàng)新性思維。在廣播新聞節(jié)目播音主持界有一大批老一輩的廣播節(jié)目主持人，如方明、虹云、林如、葛蘭等，他們?cè)诓ヒ糁鞒止ぷ髦畜w現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言邏輯、一絲不茍的播音主持態(tài)度以及語言中不斷透露出來的文化內(nèi)涵等都值得當(dāng)前的廣播新聞節(jié)目播音主持借鑒。廣播新聞節(jié)目的播音主持不僅體現(xiàn)了播音主持語言的規(guī)范化以及對(duì)新聞事件的莊重感，而且還體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代感、親切感以及播音主持的節(jié)奏感。［3］新聞節(jié)目播音主持人端莊大方，聲音具有彈性、穿透力，沉著自信等，一定程度上體現(xiàn)了播音主持人對(duì)新聞事件良好的語言駕馭能力。廣播新聞節(jié)目播音主持的豐富經(jīng)驗(yàn)不能說都是精華，但是要學(xué)會(huì)批判繼承，正確對(duì)待傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的精華部分，將其充分利用到廣播新聞節(jié)目播音主持創(chuàng)新工作中來。

（3）廣播新聞節(jié)目播音主持要在播報(bào)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的新聞稿件一般都是在記者或者新聞節(jié)目的編導(dǎo)進(jìn)行采訪完、設(shè)計(jì)好內(nèi)容的前提下，將稿件直接交到播音主持人的手中，從這個(gè)角度上說廣播新聞節(jié)目播音主持人很難有自己選擇新聞稿件的余地。但是，新聞節(jié)目播音主持人要學(xué)會(huì)在原有新聞稿件的前提下，運(yùn)用自身專業(yè)化的新聞知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)，不斷加入創(chuàng)新性建議和自身的獨(dú)特見解。在符合新聞節(jié)目新聞事件的前提下，適當(dāng)加入自己的創(chuàng)新性思考，日益豐富動(dòng)態(tài)化新聞事件的內(nèi)容，使新聞內(nèi)容更加充實(shí)，充分發(fā)揮新聞事件的實(shí)際價(jià)值，使其更貼近于廣播受眾。