導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇地方特色型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

引言

近年來，為了更好地適應教育的要求，加強文科發(fā)展建設(shè)，文科教育專家和學者紛紛投入到研究工作中，通過研究文科的新理念、新內(nèi)涵、新目標，從而深入推進人才教育工作。在新文科背景下培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的藝術(shù)人才，成為地方行業(yè)特色型人才培養(yǎng)的目標。

1培養(yǎng)目標立足行業(yè)需求

應用型本科教育要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，以社會和經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，以我國的實際情況和地方行業(yè)的實際情況為基礎(chǔ)，以適應我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展要求。因此，高校要根據(jù)地方市場發(fā)展的特點進行調(diào)查研究，掌握目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動向和行業(yè)需求的準則，并對其進行全面的分析；從而對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)進行調(diào)整與變革，保證教授的內(nèi)容與市場發(fā)展趨勢相適應。為適應當?shù)氐陌l(fā)展，培育具有廣闊發(fā)展空間的特色型藝術(shù)設(shè)計行業(yè)人才，針對不同的產(chǎn)業(yè)需要，不斷地進行針對性的調(diào)整，并針對不同的教育對象，制訂適合本專業(yè)的培訓計劃和課程，并對其進行優(yōu)化。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系應該立足當?shù)氐牡赜颍虍數(shù)氐氖袌鎏峁﹦?chuàng)意設(shè)計、文化藝術(shù)宣傳、設(shè)計表現(xiàn)人員等，以了解當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟綜合情況。制定當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需要的指標，從而制定教育和教學流程，使新文科背景下行業(yè)特色型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到引導作用。

2新課程體系優(yōu)化建設(shè)

在教育教學改革的背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)應當滿足于設(shè)計師的職業(yè)能力素質(zhì)要求，還應當結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢展開分析。對此，在教學的過程中教師應當構(gòu)建以工作過程為導向，并根據(jù)企業(yè)實際工作流程加強完善，構(gòu)建全新的課程教學制度。其中，課程應當在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行完善，培養(yǎng)出新時代具有專業(yè)素質(zhì)能力的人才，加強工程實踐能力，培養(yǎng)學生規(guī)范嚴謹?shù)淖黠L，培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計的應用復合型本科人才，形成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色。教師應當在課程體系中將知識、能力、創(chuàng)新等要素緊密滲透在教學中，在不同層面規(guī)劃課程建設(shè)，提高整體教學的質(zhì)量。

3校內(nèi)外實訓基地建設(shè)

3.1校內(nèi)實訓基地建設(shè)

校內(nèi)建設(shè)以基礎(chǔ)教學為主的各類實驗室、高年級面向工作崗位各類工作室、新媒體技術(shù)設(shè)備為主的各類實訓室、專業(yè)方向交融的各類研究室、依托高新技術(shù)建成的各類體驗中心以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)間等校內(nèi)實訓基地。校內(nèi)各工作室，與企業(yè)共建，學生參與設(shè)計、管理、銷售、施工等一系列工作知識，學生可以親力親為直觀感受到整體的藝術(shù)設(shè)計制作流程并能參與其中，真正達到了校企雙收；高新體驗中心，模仿企業(yè)工作環(huán)境，為合作企業(yè)提供培訓場所，教學做一體化的實驗室，配備虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化了傳統(tǒng)的普通圖片式效果圖，替代為視覺實體感觀虛擬現(xiàn)實空間，培養(yǎng)學生最前沿的設(shè)計理念與技能。

3.2校外實訓基地建設(shè)搭建藝術(shù)設(shè)計校外實訓平臺。學生對社會的適應能力比較強，教師發(fā)揮大學生接收新知識迅速的特點，將具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣與愛好的學生集中起來，在校外實訓基地實際參與設(shè)計項目工作，并根據(jù)環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指向，開展系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，使校外實訓基地成為學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺。充分利用校內(nèi)外實訓基地實踐平臺。一方面，教師運用校內(nèi)實訓基地實踐平臺，對學生進行模擬訓練，使其通過模擬訓練了解并掌握藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的一般程序，為學生社會實踐奠定基礎(chǔ)；另一方面，教師積極組織學生參加校外實訓基地的項目實踐，為學生更快適應地方行業(yè)特色型藝術(shù)設(shè)計工作崗位搭橋筑路。

4調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在新的人文環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展必須具備與時俱進的知識結(jié)構(gòu)，將原有的基礎(chǔ)學科進行集成，并在縱向延伸的過程中推動跨學科、跨學科、多樣化的教學架構(gòu)。按照新文科藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域課程建設(shè)總體戰(zhàn)略部署，充分利用現(xiàn)有軟硬件資源，突出辦學屬性，主打服務地方行業(yè)專業(yè)品牌，堅持專業(yè)定位，將應用性與先進性、地方性與行業(yè)性、專業(yè)性與多元性的有機結(jié)合和辯證統(tǒng)一。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的社會定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，制定科學合理的人才培養(yǎng)方案和課程教學體系。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生除了學習藝術(shù)類專業(yè)課程之外，還要將銷售學、新媒體技術(shù)、文學及相關(guān)學科領(lǐng)域知識融會。要強化藝術(shù)教育的學科體系，必須從整體上優(yōu)化藝術(shù)教育的教學模式，使藝術(shù)教育的層次分明、條塊化、層次分明；從教育的可擴展的角度出發(fā)。分層結(jié)構(gòu)保證了課程體系的設(shè)定可以按照不同的學生的不同特點來進行逐步設(shè)置，使其與社會需求的銜接更加緊密，以保證學生的整體素質(zhì)和對知識和技巧的掌握；而專業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、通識教育等多元化的綜合性教育，在專業(yè)的基礎(chǔ)上，能夠有效地提高學生的多方面的能力；在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中擴展其學科屬性，結(jié)合多學科跨界合作，以促進學生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)等多種技能的發(fā)展，從而達到綜合藝術(shù)設(shè)計的目的[1]。

5建設(shè)高水平的教師隊伍

依據(jù)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案實施的需要，采取了企業(yè)公司合作、聘請行業(yè)專家進駐專業(yè)、完善制度建設(shè)等有效措施，構(gòu)建理論素養(yǎng)高、實踐經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊，要包含學校自己培養(yǎng)的老師、引進高校優(yōu)秀的名師、教授副教授、企業(yè)的高級工程師和研究生四部分組成，新文科背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的實施提供強有力的保障。建成以專業(yè)帶頭人、教學名師和行業(yè)專家組成的領(lǐng)軍團隊和思想觀念新，師德高尚，實踐能力強，教學效果好，能力強的“雙師型”專兼結(jié)合的教學團隊。要建成以“應用型”“復合型”“研究型”“創(chuàng)新型”為特色的教學團隊。

6根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容推行多種教學方式

6.1“分解式”教學設(shè)計

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在教學期間應當將本節(jié)課的重點知識進行分解，充分利用時間展開專業(yè)知識教學，設(shè)置課程教學實踐任務，為學生提供具有真實性和仿真性的項目背景和要求，從而鼓勵學生探索出適合的方法，更好地進行教學流程設(shè)計。學生能夠通過完成組織團隊設(shè)計的方案完成創(chuàng)作，并開展團隊的討論活動，滲透愛國的教育理念，在新時代文科理念的背景下培育出符合時代發(fā)展的人才。

6.2“課題式”教學方式

針對藝術(shù)設(shè)計方向不同專業(yè)、學科組以“課題式”的教學方式，逐步提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的整體素質(zhì)，各藝術(shù)專業(yè)結(jié)合不同學科逐步推進，學科間相互協(xié)調(diào)、制約、協(xié)作。要兼顧實踐課程、項目教學的多種聯(lián)系。實踐實例來源于藝術(shù)設(shè)計的實際項目，與本學科的學科知識有密切的聯(lián)系，既能反映出當前技術(shù)的發(fā)展趨勢，又能滿足當?shù)氐慕?jīng)濟需要；將課堂理論的知識應用到行業(yè)實際運作的一個特定的區(qū)域或一個連接上，并對實際的生產(chǎn)技術(shù)進行了重組。在實踐教學中，根據(jù)教學大綱和教學要點，根據(jù)理論課堂教學、實驗實踐教學方法及教學側(cè)重點，適時地進行模擬演示、角色扮演、問題設(shè)計；在理論課堂教學、實驗教學和實習教學中，采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”和“以作業(yè)為中心”等多種教學手段達成教學目的。

6.3“項目驅(qū)動式”實踐教學法

在工作室項目實踐為學生提供全真訓練的機會，工作室與企業(yè)協(xié)同開展對學生的實踐教育，導入真實項目，目的在于讓學生以工作室為平臺根據(jù)項目需求與企業(yè)一起協(xié)同創(chuàng)新。教師借助項目驅(qū)動實踐教學法，為學生在工作室的實訓環(huán)節(jié)提供載體，營造全真的市場氛圍，讓學生了解到市場動態(tài)與項目需求的復雜性，切實感受工作的實際狀態(tài)。為了保證實習課程的長期實施，要求實踐案例必須具有可信性，能夠與技術(shù)發(fā)展相適應，不斷地進行更新，學生通過日常工作實踐來不斷地積累，不斷地參與到公司實踐鍛煉和實踐成果積累。這樣可以使學校培養(yǎng)的藝術(shù)行業(yè)人才提前進入工作狀態(tài)，從而更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

7藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與智能科技的跨界融合

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)步入了一個信息技術(shù)的新世紀。藝術(shù)行業(yè)人才的創(chuàng)作視角也逐漸開闊，各行各業(yè)都越來越重視科學技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)也把科學技術(shù)融入到藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容、主題和風格之中；在媒體、載體，甚至是研究方式上，比如VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用等，都在不斷地提高著藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，從而提高了表現(xiàn)形式和表達手段多樣化的可能性；未來教育的進程必然是與智慧技術(shù)的結(jié)合[2]。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進，5G融合大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等信息數(shù)據(jù)的應用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育方式。在當前的時代背景下，教學工作的方式和方法應進行調(diào)整轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的思想理念，以藝術(shù)創(chuàng)作為核心，推動科技的發(fā)展，利用藝術(shù)實現(xiàn)媒介、材質(zhì)、形態(tài)上的改變，構(gòu)建全新的教育形態(tài)，構(gòu)建起全新的審美教育體系，從而推進新時代的藝術(shù)教育工作開展。利用全新的教育技術(shù)，有助于調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學的方向，從而推進學科教學的發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，從而實現(xiàn)文化強國的最終目標。新文科教育改革包括創(chuàng)新教育理念、有效統(tǒng)籌學科建設(shè)、建立跨學科教學系統(tǒng)；建立教育研究平臺，開展前沿學術(shù)研究，形成教師隊伍的互補性；提高學生的質(zhì)量、評價體系的建設(shè)，都要進行全方位的整合和提高。在世界范圍內(nèi)，隨著科學技術(shù)和工業(yè)的不斷發(fā)展，新的人文學科教育必須進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，推動五大領(lǐng)域的創(chuàng)新。（1）新產(chǎn)品、新模式和新業(yè)態(tài)的培育，重新組合的多維度的藝術(shù)和科技元素的組合成為可能。轉(zhuǎn)變學科、學科、學科自主發(fā)展的思想觀念，強化藝術(shù)與其他學科、科技學科的深入交流和融合，與當?shù)氐目萍碱惞竟餐贫ㄐ碌慕逃Ｊ健＃?）對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科進行優(yōu)化，以適應國內(nèi)發(fā)展和當?shù)氐氖袌鲂枰瑥娀囆g(shù)與新興媒體、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和人機互動技術(shù)；在新的研究和發(fā)展中，生物技術(shù)與環(huán)境保護、新材料的研究與利用等方面相互滲透，拓寬新的研究方向，不斷深入地為當?shù)氐慕?jīng)濟和社會發(fā)展提供支撐。（3）建立藝術(shù)與藝術(shù)教育交叉學科的學科交叉學科，科學設(shè)置藝術(shù)教育、人文教育、科學教育，加強學科交叉視野下核心學科課程體系的建立，并加強與之配套的學科建設(shè)，注重創(chuàng)新藝術(shù)思維、形象思維、科學思維、邏輯思維等方面的教育。（4）組建以培養(yǎng)為導向、面向市場、以科學研究為橋梁的多個專業(yè)師資隊伍；以科研院所、科研院所為依托，以有效的獎勵制度為保證，建立符合交叉學科研究的縱向?qū)I(yè)師資隊伍。（5）加強跨領(lǐng)域的學術(shù)交流和協(xié)作，重構(gòu)藝術(shù)設(shè)計新的產(chǎn)業(yè)格局，以繼承和創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為基本理念，以跨世界、跨學科、跨學院、跨學校的教育科研工作，以虛擬教研室或項目團隊的形式，通過廣泛的交流互動，培養(yǎng)學生的主觀能動性和藝術(shù)想象力，讓理論課教學高效地融入到實踐學習中；用藝術(shù)的眼光來認識技術(shù)，用技術(shù)來幫助藝術(shù)的展翅高飛，不斷地朝5G演進發(fā)展，以培育創(chuàng)新的精神去開拓未知的天地[3]。

8結(jié)語

在新時代的教育背景下，文化軟實力的競爭逐漸激烈，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為推動國家快速發(fā)展的保障，它能夠發(fā)揮出重要的價值，在服務經(jīng)濟中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。由此可見，在藝術(shù)人才培養(yǎng)期間，學校應當加強自身的教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而創(chuàng)設(shè)完善的人才培養(yǎng)方案，才能促進學生的學習和發(fā)展。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中結(jié)合“新文科”理念培養(yǎng)地方行業(yè)特色型藝術(shù)設(shè)計人才改革，在實際的創(chuàng)新優(yōu)化過程中，應根據(jù)社會發(fā)展的對于藝術(shù)人才的需求，明確人才培養(yǎng)的方案，從而開展相應的實踐教學活動。通過加強隊伍建設(shè)，有效運用現(xiàn)代化的科學技術(shù)，提高教育的整體質(zhì)量，促進學生的綜合實踐能力發(fā)展。在新文科的教育背景下，為了培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的藝術(shù)人才，就需要創(chuàng)造全新的教育發(fā)展機遇。教師應當加強隊伍建設(shè)，構(gòu)建全新的教育理念，從而培養(yǎng)出新時代的文化傳承者。

參考文獻：

[1]孫洪斌.“新文科”理念下藝術(shù)復合型人才創(chuàng)新性培養(yǎng)模式探索與實踐[J].音樂探索,2020(04):023-028.

[2]田忠利.藝術(shù)與科技的交融———關(guān)于“新文科”語境下“新藝科”建設(shè)的思考[J]北京教育(高教),2021(06):52-54

[3]高藝文.新文科視域下的高校篆刻教學發(fā)展新思路[J].書法賞評,2021(03):58-60

作者:李兵霞 單位:哈爾濱廣廈學院