導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的1篇傳媒專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

隨著我國宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和用人單位人才觀念的變遷，應(yīng)用型人才的需求與日俱增。因此，高校必須緊跟時(shí)代需求的變化，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為自身發(fā)展的重中之重。就高校傳媒專業(yè)而言，就是要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念及模式，走校企聯(lián)合的道路不失為一種理性而有效的選擇。具體而言，校企聯(lián)合視角下的高校傳媒專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、校企聯(lián)合創(chuàng)新傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

總體而言，我國高校培養(yǎng)的畢業(yè)生自身能力和社會(huì)需求“兩張皮”的現(xiàn)象十分普遍，這種情況不僅嚴(yán)重違背了高校人才培養(yǎng)的根本宗旨，也無形中提高了社會(huì)人才使用的總體成本，因此亟待改革。所謂校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，就是探索及實(shí)踐高校與企業(yè)合二為一的人才培養(yǎng)方案，全面推進(jìn)高校教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的革新，從而造就大批理論功底扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。[1]就我國眾多高校傳媒專業(yè)的現(xiàn)狀而言，進(jìn)入新媒體時(shí)代后，新的媒體形式與社交軟件層出不窮，網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化技術(shù)的迭代明顯加快，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)引下的傳媒專業(yè)學(xué)生已無法有效適應(yīng)上述變化，與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)日趨明顯，在就業(yè)過程中面臨的壓力也愈來愈大。有鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)借助企業(yè)的力量，從社會(huì)需求入手，倒推傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)與能力素養(yǎng)。具體來說，設(shè)有傳媒專業(yè)的高校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合電視臺(tái)、廣播臺(tái)、出版社、報(bào)社、門戶網(wǎng)站、廣告公司、新媒體運(yùn)營商、傳媒集團(tuán)等諸多形式的業(yè)界主體，雙方共同探討新時(shí)代傳媒行業(yè)的基本特征及發(fā)展趨勢。新時(shí)代的傳媒行業(yè)對高校人才培養(yǎng)及專業(yè)設(shè)置提出了哪些更多更高的要求，高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如何才能適應(yīng)時(shí)代行業(yè)的變化，高校傳媒專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備哪些最為緊要的勝任能力。唯有如此，才能打破高校傳媒專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的局限性及滯后性，增強(qiáng)高校傳媒專業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求的銜接程度，為高校傳媒專業(yè)的良性發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力保障。

二、“走出去”“引進(jìn)來”加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須匹配高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。就總體情況而言，我國許多高校教師都屬于理論型人才，尤其是傳媒專業(yè)教師在學(xué)術(shù)研究上往往有著較為豐富的成果，但是在傳媒機(jī)構(gòu)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻相對缺乏。[2]針對這一不足，高校傳媒專業(yè)必須改良師資隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)，與業(yè)界開展充分的人員交流與合作，條件成熟時(shí)可以考慮將傳媒行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員吸引到課堂中來，與高校專職教師一起承擔(dān)核心課程的授課任務(wù)，從而取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)以往單一授課模式的不足。具體而言，有“走出去”和“引進(jìn)來”兩種方式可供選擇。[3]所謂“走出去”，是指高校傳媒專業(yè)教師不應(yīng)局限于課堂、局限于學(xué)校，而是要主動(dòng)到行業(yè)中去尋找工作機(jī)會(huì)，拓寬自身的視野，為自己的教學(xué)及科研提供新的思路及靈感，提升自己的綜合實(shí)力。因此，高校傳媒專業(yè)專職教師可以利用校企合作、業(yè)余兼職等形式到報(bào)社、電視臺(tái)、廣播臺(tái)、出版社、傳媒公司等機(jī)構(gòu)獲取工作機(jī)會(huì)。高校自身也應(yīng)當(dāng)為傳媒專業(yè)專職教師的業(yè)界兼職創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)傳媒專業(yè)專職教師從事實(shí)質(zhì)性的行業(yè)實(shí)踐工作，從而造就大批量“既有理論、又懂實(shí)踐”的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，為應(yīng)用型傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的師資力量。而“引進(jìn)來”是指高校專門聘請出版社、電視臺(tái)、報(bào)社、影視公司等優(yōu)秀的傳媒行業(yè)技術(shù)人員、管理人員作為傳媒專業(yè)的兼職教師，輔助專業(yè)教師共同授課，以提升傳媒專業(yè)核心課程的趣味性和實(shí)踐性。畢竟，和傳媒專業(yè)專職教師比較起來，業(yè)內(nèi)人士在實(shí)踐操作領(lǐng)域有著不可比擬的先天優(yōu)勢，可以有效彌補(bǔ)專職教師在理論授課方面的枯燥與脫節(jié)，同時(shí)也能夠使學(xué)生掌握最新的傳媒動(dòng)態(tài)，了解傳媒理論運(yùn)用到實(shí)踐過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及面臨的主要困難及障礙是什么，這一點(diǎn)對于培養(yǎng)傳媒專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力而言顯得尤為重要，也是傳媒專業(yè)學(xué)生必須具備的核心專業(yè)素養(yǎng)之一。

三、協(xié)同構(gòu)建傳媒專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

和高校其他人文社科專業(yè)比較起來，傳媒專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性及操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在高校傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重較大，實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性較為突出。為此，設(shè)有傳媒專業(yè)的各類高校也都建立了相應(yīng)配套的實(shí)訓(xùn)室。然而，受設(shè)備、資金、場地等多種因素的制約，實(shí)際上這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際效果不甚理想，無論是從仿真度還是專業(yè)性等多方面來衡量，都難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。因此，為提升傳媒專業(yè)的實(shí)際教學(xué)效果，減少理論教學(xué)與實(shí)際情況的脫節(jié)程度，切實(shí)提高傳媒專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，高校有必要和傳媒行業(yè)開展深度合作，以共享或者共建的形式，建立專業(yè)性強(qiáng)、設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)、理念新潮的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高校傳媒專業(yè)的課程實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，可以試行校企聯(lián)合模式下的雙導(dǎo)師制度，亦即由高校導(dǎo)師進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而由行業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師。[4]企業(yè)導(dǎo)師的加入，可以極大地增強(qiáng)高校傳媒專業(yè)實(shí)習(xí)的針對性和實(shí)效性，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到傳媒行業(yè)實(shí)際操作的真諦，從而對傳媒行業(yè)的發(fā)展規(guī)律有著更加深刻的感受。與此同時(shí)，借助于企業(yè)內(nèi)部的設(shè)備優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、人員優(yōu)勢、理念優(yōu)勢，企業(yè)導(dǎo)師可以為高校傳媒專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)帶來新的理念、新的途徑、新的手段，改變傳統(tǒng)傳媒專業(yè)實(shí)訓(xùn)形式浮夸、效果偏差的頑疾。高校傳媒專業(yè)的校企聯(lián)合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，不能僅僅停留在掛牌公示的表象階段，而是應(yīng)當(dāng)嘗試雙方共同出資、共同管理、共同運(yùn)營、共同擔(dān)責(zé)。傳媒企業(yè)可以采取橫向課題的方式與高校簽訂合作協(xié)議，經(jīng)由高校將具體任務(wù)分配到學(xué)生名下，根據(jù)校企合作項(xiàng)目最終的完成情況，再由傳媒企業(yè)向高校支付事先約定的合作經(jīng)費(fèi)。此外，對具體參加項(xiàng)目實(shí)習(xí)的學(xué)生，傳媒企業(yè)可視其實(shí)際貢獻(xiàn)及工作態(tài)度，頒發(fā)不同等級(jí)的實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)證書，通過上述有效的激勵(lì)及監(jiān)管機(jī)制，激發(fā)傳媒專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，使得傳媒專業(yè)學(xué)生通過真刀真槍的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)深刻領(lǐng)悟到傳媒行業(yè)的職業(yè)屬性，有效扭轉(zhuǎn)以往高校傳媒專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)領(lǐng)域“來也匆匆，去也匆匆”的形式主義傾向。

四、配套建設(shè)傳媒專業(yè)就業(yè)渠道

高校雖然是以人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)，但也要考慮學(xué)生就業(yè)的實(shí)際問題，為此，畢業(yè)生就業(yè)率是各大高校不得不認(rèn)真面對的現(xiàn)實(shí)命題，尤其是在人力資源市場供大于求的宏觀環(huán)境下，畢業(yè)生就業(yè)率可謂是懸于高校頭頂上的“達(dá)摩克利斯劍”，就業(yè)率的高低不僅影響高校的品牌聲譽(yù)，更是直接決定了高校專業(yè)存在的價(jià)值。高校傳媒專業(yè)是一個(gè)歷史較為悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，究其本質(zhì)而言，技術(shù)性并不太強(qiáng)，也就是說，傳媒專業(yè)畢業(yè)生在求職中的可替代性相對較高，就業(yè)的壓力相對較大。為此，要想提高傳媒專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)比例，加快傳媒專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)速度，高校應(yīng)當(dāng)和傳媒企業(yè)開展深度合作，力邀傳媒企業(yè)協(xié)同打造有效的就業(yè)渠道，通過訂單式培養(yǎng)、定向式培養(yǎng)、模塊式培養(yǎng)等方式，在短期內(nèi)達(dá)到高校傳媒專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)、超前就業(yè)的預(yù)定目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)高校傳媒專業(yè)學(xué)生“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—就業(yè)”三位一體，無縫銜接的長遠(yuǎn)規(guī)劃。此外，高校傳媒專業(yè)有著與時(shí)俱進(jìn)的顯著特性，尤其是技術(shù)進(jìn)步給傳媒專業(yè)帶來的影響和沖擊十分顯著，現(xiàn)如今，傳媒行業(yè)已經(jīng)由單一媒體向多元媒體轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)記者向全媒體記者轉(zhuǎn)變，[5]這一趨勢給傳媒專業(yè)學(xué)生提出了更高的從業(yè)要求，同時(shí)也帶來了更大的就業(yè)難度。因此，為加強(qiáng)高校傳媒專業(yè)學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)的適應(yīng)性，全面提高傳媒專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高校確有必要引入傳媒企業(yè)的就業(yè)協(xié)同機(jī)制，讓傳媒企業(yè)充分參與高校傳媒專業(yè)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)質(zhì)性工作，真正實(shí)現(xiàn)高校傳媒專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量、高水平、高層次就業(yè)，從而形成高校傳媒專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳妮：《應(yīng)用型高校傳媒類專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式研究》，《科技傳播》2019年第1期

[2]劉藝：《融媒體時(shí)代應(yīng)用型高校傳媒人才培養(yǎng)策略》，《傳媒論壇》2021年第3期

[3]王昭、段婷婷：《地方高校傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》，《科技傳播》2018年第12期

[4]郭紅英、史陽陽、劉志偉等：《高校食品專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究》，《農(nóng)產(chǎn)品加工》2021年第5期[5]蔣瀟洋、林璐璐：《融媒體時(shí)代應(yīng)用型高校傳媒人才培養(yǎng)策略———以某校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例》，《福建師大福清分校學(xué)報(bào)》2020年第6期（作者古玉芳系湖北

作者:古玉芳 劉忠超 單位:湖北工程學(xué)院外國語學(xué)院講師 湖北工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師