導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇傳媒專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

隨著我國宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和用人單位人才觀念的變遷，應用型人才的需求與日俱增。因此，高校必須緊跟時代需求的變化，將應用型人才培養(yǎng)作為自身發(fā)展的重中之重。就高校傳媒專業(yè)而言，就是要創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的理念及模式，走校企聯(lián)合的道路不失為一種理性而有效的選擇。具體而言，校企聯(lián)合視角下的高校傳媒專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，應當重點關注以下幾個方面。

一、校企聯(lián)合創(chuàng)新傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標

總體而言，我國高校培養(yǎng)的畢業(yè)生自身能力和社會需求“兩張皮”的現(xiàn)象十分普遍，這種情況不僅嚴重違背了高校人才培養(yǎng)的根本宗旨，也無形中提高了社會人才使用的總體成本，因此亟待改革。所謂校企合作的應用型人才培養(yǎng)總體目標，就是探索及實踐高校與企業(yè)合二為一的人才培養(yǎng)方案，全面推進高校教學理念、教學方法與教學內(nèi)容的革新，從而造就大批理論功底扎實，專業(yè)實踐能力強，綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量應用型人才。[1]就我國眾多高校傳媒專業(yè)的現(xiàn)狀而言，進入新媒體時代后，新的媒體形式與社交軟件層出不窮，網(wǎng)絡及數(shù)字化技術的迭代明顯加快，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標導引下的傳媒專業(yè)學生已無法有效適應上述變化，與社會實際的脫節(jié)日趨明顯，在就業(yè)過程中面臨的壓力也愈來愈大。有鑒于此，高校應當借助企業(yè)的力量，從社會需求入手，倒推傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標與能力素養(yǎng)。具體來說，設有傳媒專業(yè)的高校應當聯(lián)合電視臺、廣播臺、出版社、報社、門戶網(wǎng)站、廣告公司、新媒體運營商、傳媒集團等諸多形式的業(yè)界主體，雙方共同探討新時代傳媒行業(yè)的基本特征及發(fā)展趨勢。新時代的傳媒行業(yè)對高校人才培養(yǎng)及專業(yè)設置提出了哪些更多更高的要求，高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標如何才能適應時代行業(yè)的變化，高校傳媒專業(yè)學生應當具備哪些最為緊要的勝任能力。唯有如此，才能打破高校傳媒專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標的局限性及滯后性，增強高校傳媒專業(yè)與社會實際需求的銜接程度，為高校傳媒專業(yè)的良性發(fā)展提供持續(xù)的動力保障。

二、“走出去”“引進來”加強教師隊伍建設

高校應用型人才的培養(yǎng)，必須匹配高質(zhì)量的教師隊伍。就總體情況而言，我國許多高校教師都屬于理論型人才，尤其是傳媒專業(yè)教師在學術研究上往往有著較為豐富的成果，但是在傳媒機構(gòu)工作的實踐經(jīng)驗卻相對缺乏。[2]針對這一不足，高校傳媒專業(yè)必須改良師資隊伍的組成結(jié)構(gòu)，與業(yè)界開展充分的人員交流與合作，條件成熟時可以考慮將傳媒行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員吸引到課堂中來，與高校專職教師一起承擔核心課程的授課任務，從而取長補短，彌補以往單一授課模式的不足。具體而言，有“走出去”和“引進來”兩種方式可供選擇。[3]所謂“走出去”，是指高校傳媒專業(yè)教師不應局限于課堂、局限于學校，而是要主動到行業(yè)中去尋找工作機會，拓寬自身的視野，為自己的教學及科研提供新的思路及靈感，提升自己的綜合實力。因此，高校傳媒專業(yè)專職教師可以利用校企合作、業(yè)余兼職等形式到報社、電視臺、廣播臺、出版社、傳媒公司等機構(gòu)獲取工作機會。高校自身也應當為傳媒專業(yè)專職教師的業(yè)界兼職創(chuàng)造條件，鼓勵傳媒專業(yè)專職教師從事實質(zhì)性的行業(yè)實踐工作，從而造就大批量“既有理論、又懂實踐”的“雙師雙能型”教師隊伍，為應用型傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅實的師資力量。而“引進來”是指高校專門聘請出版社、電視臺、報社、影視公司等優(yōu)秀的傳媒行業(yè)技術人員、管理人員作為傳媒專業(yè)的兼職教師，輔助專業(yè)教師共同授課，以提升傳媒專業(yè)核心課程的趣味性和實踐性。畢竟，和傳媒專業(yè)專職教師比較起來，業(yè)內(nèi)人士在實踐操作領域有著不可比擬的先天優(yōu)勢，可以有效彌補專職教師在理論授課方面的枯燥與脫節(jié)，同時也能夠使學生掌握最新的傳媒動態(tài)，了解傳媒理論運用到實踐過程中的重點、難點，以及面臨的主要困難及障礙是什么，這一點對于培養(yǎng)傳媒專業(yè)學生的實際動手能力而言顯得尤為重要，也是傳媒專業(yè)學生必須具備的核心專業(yè)素養(yǎng)之一。

三、協(xié)同構(gòu)建傳媒專業(yè)實踐平臺

和高校其他人文社科專業(yè)比較起來，傳媒專業(yè)是一個實踐性及操作性都很強的學科，因此，在高校傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，有關實踐教學的課時比重較大，實踐環(huán)節(jié)的重要性較為突出。為此，設有傳媒專業(yè)的各類高校也都建立了相應配套的實訓室。然而，受設備、資金、場地等多種因素的制約，實際上這些校內(nèi)實訓基地的實際效果不甚理想，無論是從仿真度還是專業(yè)性等多方面來衡量，都難以達到預期的實訓目標。因此，為提升傳媒專業(yè)的實際教學效果，減少理論教學與實際情況的脫節(jié)程度，切實提高傳媒專業(yè)學生的動手能力，高校有必要和傳媒行業(yè)開展深度合作，以共享或者共建的形式，建立專業(yè)性強、設備齊全、技術先進、理念新潮的專業(yè)實踐平臺。高校傳媒專業(yè)的課程實習與社會實踐，可以試行校企聯(lián)合模式下的雙導師制度，亦即由高校導師進行理論知識的傳授，而由行業(yè)內(nèi)的技術人員擔任企業(yè)導師。[4]企業(yè)導師的加入，可以極大地增強高校傳媒專業(yè)實習的針對性和實效性，讓學生真正領悟到傳媒行業(yè)實際操作的真諦，從而對傳媒行業(yè)的發(fā)展規(guī)律有著更加深刻的感受。與此同時，借助于企業(yè)內(nèi)部的設備優(yōu)勢、技術優(yōu)勢、人員優(yōu)勢、理念優(yōu)勢，企業(yè)導師可以為高校傳媒專業(yè)的實習實訓帶來新的理念、新的途徑、新的手段，改變傳統(tǒng)傳媒專業(yè)實訓形式浮夸、效果偏差的頑疾。高校傳媒專業(yè)的校企聯(lián)合實踐平臺建設，不能僅僅停留在掛牌公示的表象階段，而是應當嘗試雙方共同出資、共同管理、共同運營、共同擔責。傳媒企業(yè)可以采取橫向課題的方式與高校簽訂合作協(xié)議，經(jīng)由高校將具體任務分配到學生名下，根據(jù)校企合作項目最終的完成情況，再由傳媒企業(yè)向高校支付事先約定的合作經(jīng)費。此外，對具體參加項目實習的學生，傳媒企業(yè)可視其實際貢獻及工作態(tài)度，頒發(fā)不同等級的實習結(jié)業(yè)證書，通過上述有效的激勵及監(jiān)管機制，激發(fā)傳媒專業(yè)學生的實習熱情，使得傳媒專業(yè)學生通過真刀真槍的實習環(huán)節(jié)深刻領悟到傳媒行業(yè)的職業(yè)屬性，有效扭轉(zhuǎn)以往高校傳媒專業(yè)學生在實習領域“來也匆匆，去也匆匆”的形式主義傾向。

四、配套建設傳媒專業(yè)就業(yè)渠道

高校雖然是以人才培養(yǎng)為根本目標，但也要考慮學生就業(yè)的實際問題，為此，畢業(yè)生就業(yè)率是各大高校不得不認真面對的現(xiàn)實命題，尤其是在人力資源市場供大于求的宏觀環(huán)境下，畢業(yè)生就業(yè)率可謂是懸于高校頭頂上的“達摩克利斯劍”，就業(yè)率的高低不僅影響高校的品牌聲譽，更是直接決定了高校專業(yè)存在的價值。高校傳媒專業(yè)是一個歷史較為悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，究其本質(zhì)而言，技術性并不太強，也就是說，傳媒專業(yè)畢業(yè)生在求職中的可替代性相對較高，就業(yè)的壓力相對較大。為此，要想提高傳媒專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)比例，加快傳媒專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)速度，高校應當和傳媒企業(yè)開展深度合作，力邀傳媒企業(yè)協(xié)同打造有效的就業(yè)渠道，通過訂單式培養(yǎng)、定向式培養(yǎng)、模塊式培養(yǎng)等方式，在短期內(nèi)達到高校傳媒專業(yè)學生對口就業(yè)、超前就業(yè)的預定目標，最終實現(xiàn)高校傳媒專業(yè)學生“學習—實踐—就業(yè)”三位一體，無縫銜接的長遠規(guī)劃。此外，高校傳媒專業(yè)有著與時俱進的顯著特性，尤其是技術進步給傳媒專業(yè)帶來的影響和沖擊十分顯著，現(xiàn)如今，傳媒行業(yè)已經(jīng)由單一媒體向多元媒體轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)記者向全媒體記者轉(zhuǎn)變，[5]這一趨勢給傳媒專業(yè)學生提出了更高的從業(yè)要求，同時也帶來了更大的就業(yè)難度。因此，為加強高校傳媒專業(yè)學生在就業(yè)環(huán)節(jié)的適應性，全面提高傳媒專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量，高校確有必要引入傳媒企業(yè)的就業(yè)協(xié)同機制，讓傳媒企業(yè)充分參與高校傳媒專業(yè)學生的就業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等實質(zhì)性工作，真正實現(xiàn)高校傳媒專業(yè)學生的高質(zhì)量、高水平、高層次就業(yè)，從而形成高校傳媒專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的科學模式。

參考文獻：

[1]張佳妮：《應用型高校傳媒類專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式研究》，《科技傳播》2019年第1期

[2]劉藝：《融媒體時代應用型高校傳媒人才培養(yǎng)策略》，《傳媒論壇》2021年第3期

[3]王昭、段婷婷：《地方高校傳媒類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究》，《科技傳播》2018年第12期

[4]郭紅英、史陽陽、劉志偉等：《高校食品專業(yè)應用創(chuàng)新型人才的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究》，《農(nóng)產(chǎn)品加工》2021年第5期[5]蔣瀟洋、林璐璐：《融媒體時代應用型高校傳媒人才培養(yǎng)策略———以某校廣播電視編導專業(yè)為例》，《福建師大福清分校學報》2020年第6期（作者古玉芳系湖北

作者:古玉芳 劉忠超 單位:湖北工程學院外國語學院講師 湖北工程學院經(jīng)濟與管理學院講師