導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼兒教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)范文一：一年結(jié)束了，現(xiàn)將對(duì)一年的個(gè)人工作總結(jié)呈現(xiàn)。這一年中，我認(rèn)真貫徹剛要精神，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高教學(xué)水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，不遲到、不早退，堅(jiān)持出滿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé)。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計(jì)個(gè)人得失，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級(jí)工作。工資調(diào)級(jí)任務(wù)急，工作量大，一點(diǎn)也不能出差錯(cuò)，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對(duì)，保證了工資調(diào)級(jí)的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

這一年期間，我分別擔(dān)任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異制定教養(yǎng)工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級(jí)工作，管理好班級(jí)財(cái)務(wù)，作好家長(zhǎng)的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時(shí)，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開展主題探究活動(dòng)，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個(gè)性與語言的發(fā)展，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持超周備課，寫好效果檢查，認(rèn)真總結(jié)工作中的得失。

作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識(shí)，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，做到對(duì)每一個(gè)幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對(duì)相對(duì)較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對(duì)老師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個(gè)長(zhǎng)滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負(fù)小朋友。面對(duì)這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)與他交往，對(duì)他愛犯的小毛病批評(píng)時(shí)也要講究方式方法，多表揚(yáng)，活動(dòng)時(shí)盡量鼓勵(lì)他多發(fā)言，如他不愿意也不強(qiáng)求，慢慢地他開始轉(zhuǎn)變了，對(duì)待老師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級(jí)這個(gè)大集體中，健康快樂地成長(zhǎng)。徐天益小朋友不愛說話，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵(lì)她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動(dòng)找老師說話，與小朋友交流了。

要對(duì)幼兒實(shí)施完整的教育，家長(zhǎng)的配合是分不開的，也更需要老師和家長(zhǎng)之間的交流與溝通。開學(xué)時(shí)，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)計(jì)劃及要求。家訪中，及時(shí)反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對(duì)性的密切配合。家長(zhǎng)開放活動(dòng)中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對(duì)家長(zhǎng)提出有益建議我積極采納，家長(zhǎng)提出意見我虛心的接受，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯(lián)系表問卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)我們工作滿意率達(dá)100%，徐天益小朋友的家長(zhǎng)說：“我們對(duì)幼兒園的老師表示感謝，她們教會(huì)了徐天益許多知識(shí)，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣”潘宋義小朋友的家長(zhǎng)說：“自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了” 付哲小朋友的家長(zhǎng)說：“小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長(zhǎng)十分放心，感謝老師對(duì)小孩的培養(yǎng)”家長(zhǎng)們的話言句句都傾注了對(duì)我的信任，同時(shí)也給了我極大的鼓勵(lì)。

幼兒教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)范文二：時(shí)間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進(jìn)幼兒園一路走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個(gè)新的工作環(huán)境中，讓我更 深地了解到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。只有在領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下，同事間的相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、幫 助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同努力下，工作才能得以順利開展，才能取得良好的成效。幼兒也才能更健康、全面地成長(zhǎng)。

在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、學(xué)以至用，為幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。為幼兒園的建設(shè)出一份力。

工作中，以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo),嘗試開展小班化教學(xué)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)中不斷完善教學(xué)，也進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。

由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長(zhǎng)多溝 通，多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊(cè)、校訊通等途徑及時(shí)了解幼兒情況，同一對(duì)幼兒的要求。使幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，在各個(gè)方面有 了一定進(jìn)步，受到家長(zhǎng)的肯定與支持。

小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時(shí)注重保育工作。消息交替，及時(shí)擦汗、換衣、喝 水、洗手，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。讓幼兒活潑、健康地成長(zhǎng)。

幼兒教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)范文三：我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實(shí)?，F(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會(huì)了很多?；赝^去，有開心也有難過。

在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，那時(shí)候的工作很輕松，所以沒有充實(shí)的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長(zhǎng)。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個(gè)幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個(gè)方面都很好?！懊慨?dāng)被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

本人在思想上積極要求上進(jìn)，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細(xì)心;有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實(shí)的感覺，因?yàn)橛X得這樣的每一天都會(huì)很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認(rèn)真做好保教工作，和同事之間配合默契。認(rèn)真積極的配合年級(jí)組的各項(xiàng)工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴我都看在眼里，有時(shí)候也會(huì)偷偷的開心，因?yàn)楹⒆觽兌奸L(zhǎng)大了。有時(shí)候說的話也會(huì)讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上?！蔽液芤苫蟛唤獾膯枺骸盀槭裁窗?”這時(shí)候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時(shí)的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄稹?/p>

篇2

我積極參加政治??，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得生動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、愛國(guó)等的教育。本學(xué)期我班開展了植樹造林，愛護(hù)環(huán)境主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生們通過自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊(duì)會(huì)開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識(shí)。

三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。

為了能將多媒體運(yùn)用自如，強(qiáng)化自己的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)絞積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以外。還自己購買了不下百余元的資料書，在家自學(xué)authorware和flash，現(xiàn)在我已經(jīng)能運(yùn)用authorware制作課件，用flash做簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。

但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，掌握的關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容。

四、存在問題。

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

總之，無論是教書還是育人，都學(xué)無止境，我會(huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀教師。

【大學(xué)教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)二】 在這半年時(shí)間當(dāng)中，通過自己的實(shí)踐，我對(duì)教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，如果說教師是陽光下最偉大的職業(yè)，那么，作為一名教師，除了要教給學(xué)生課業(yè)知識(shí)外，對(duì)學(xué)生人生觀、道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng)，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，是評(píng)價(jià)一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則，每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對(duì)學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、理想信念，對(duì)事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位，對(duì)學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因?yàn)槲疑钪斫讨赜谘越?，為人師表是多么重要?/p>

做為班主任，我對(duì)班里的每一名學(xué)生特點(diǎn)都掌握得十分清楚，對(duì)于他們不同特點(diǎn)，制訂個(gè)別教育計(jì)劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學(xué)工作中將原來的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對(duì)不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育，使學(xué)生更樂于接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再對(duì)相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。

我利用工作和業(yè)余時(shí)間充分接觸和了解學(xué)生，為教學(xué)改革提供了

第一手材料，作為教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者，在實(shí)施過程中，遇到特殊情況，及時(shí)總結(jié)，尋找解決的辦法，在以后的教學(xué)工作中推陳出新。

為了這份事業(yè)，我忠愛的教育事業(yè)，我會(huì)摒除雜念，把所有的熱情，所有的愛傾注于學(xué)生身上，依法從教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，尊重家長(zhǎng)，不愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)!

【大學(xué)教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)三】 我是一名有著[xxxxx]年教齡的教師，中學(xué)教育一級(jí)職稱，來到xx中學(xué)任教之前，一直工作在xx中學(xué)。一下是我對(duì)自己多年從事教師工作的自我評(píng)價(jià)。 在xx年的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過自己的努力和各學(xué)科老師的幫助，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，注重身教，師生相處和諧，有較強(qiáng)的課堂組織調(diào)控能力和課程創(chuàng)新能力。積極參加教科研活動(dòng)，XX年參加了合肥市首批新課程改革試驗(yàn)，并在省教科所體育教研組的帶領(lǐng)下，參與了國(guó)家級(jí)課題《[xxxxx][xxxxx][xxxxx]》的研究，榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，撰寫的論文中，《[xxxxx]x》一文發(fā)表在《[xxxxx]x》[xxxxx]x年第二期，《[xxxxx][xxxxx]》在XX年合肥市電化教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，《[xxxxx][xxxxx]x》一文榮獲XX年度合肥中市區(qū)教育學(xué)會(huì)舉辦的教育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。在學(xué)科競(jìng)賽中，XX年獲合肥市首屆體育教師(初中組)基本功比賽一等獎(jiǎng)，同年參加安徽省第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽，獲初中組個(gè)人總分二等獎(jiǎng)。

篇3

作為一名新教師，當(dāng)然在教學(xué)方面還欠缺很多的經(jīng)驗(yàn)，但是從走上講臺(tái)的第一天開始，我就決定一定要全心全意、竭盡全力地把我的學(xué)生教好，于是無論多么忙，在這一年的時(shí)間里我都會(huì)經(jīng)常擠出時(shí)間去聽本校年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，還去聽優(yōu)秀教師觀摩課及講座，并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在這一年的時(shí)間里，忙碌伴隨著充實(shí)，我一共在校開過兩節(jié)公開課，到林溪鄉(xiāng)校開過一節(jié)新教師匯報(bào)課，我深切的感受到了公開課真的很能磨練人，前輩老師的指點(diǎn)讓我受益很多，不管從教學(xué)方法上還是課堂管理上都有很大的感觸和提高。

在這一年里我努力做到以下兩點(diǎn)：

第一、教師的舉止言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己的品德非常重要。因此這一年來我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的各類新教師培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。我盡量在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。

第二、在教學(xué)中，我每次都很認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，做好課后反思，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。平時(shí)我還虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)向他們請(qǐng)教。在課堂上我嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生;在課外，我與學(xué)生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學(xué)生。

經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高;在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識(shí)不強(qiáng)。最后，有時(shí)自己的脾氣太過孩子氣，在處理有些事情時(shí)過于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會(huì)不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好。

【2017年教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)二】 俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響孩子的一生。作為一名小學(xué)教師時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重大。而師魂的核心是師德，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德。因此，我決心把以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人滿意的教師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來小結(jié)自己的各項(xiàng)工作。

一、政治思想方面，本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)關(guān)于八榮八恥的論述以及學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等，按照《中小學(xué)教師、職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校各種集體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。

二、德育工作教育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是愛。

師愛是偉大的、神圣的。在教學(xué)工作或生活中，我首先了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每天都和他們?cè)谝黄?，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。第二，我熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛，學(xué)習(xí)一般的愛，學(xué)習(xí)差的也愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。

第三，尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。第四，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個(gè)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學(xué)生的素質(zhì)正在提高。

三、教育教學(xué)在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。

堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊瑤煹乱獜男∈伦銎?，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索;才能外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。一句話注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。

【2017年教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)三】 時(shí)光荏苒，從20xx年x月踏上三尺講臺(tái)至今已近一年，拋去曾經(jīng)初入社會(huì)的稚氣，回想曾經(jīng)的幾分期待，幾分擔(dān)憂，而今這些似乎都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學(xué)習(xí)，我不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，獲益良多。

一、思想品德

教師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)工作

作為一名新老師，我認(rèn)識(shí)到不斷提高，增加知識(shí)的深度和廣度以及自身的學(xué)識(shí)的重要性。所以，工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，除了參加新教師培訓(xùn)，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任七年級(jí)的語文和歷史與社會(huì)的教學(xué)工作。我積極虛心的聽取指導(dǎo)師及其他同事的意見，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。興趣是最好的老師。我平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，并及時(shí)反思，針對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題，進(jìn)行改進(jìn)，致力于營(yíng)造活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中注意與學(xué)生的交流、適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，致力于營(yíng)造快樂語文課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。

三、班主任工作

篇4

一、熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。本人始終擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家的教育方針，自覺遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿責(zé)任感、幸福感。一直來，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會(huì)公德，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

二、在教學(xué)的過程中能堅(jiān)持正確的方向，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以人為本，在教學(xué)過程中，告訴同學(xué)們，只有學(xué)好知識(shí)才能提高全民的素質(zhì)，才能提升國(guó)力，個(gè)人才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識(shí)，才不被時(shí)代淘汰。積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一堂課，我都會(huì)寫下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電。

篇5

積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。學(xué)習(xí)與交流，能使我更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，學(xué)習(xí)把專家的理念變成課堂的實(shí)踐。

在推進(jìn)課程改革的過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽課的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕煛?/p>

篇6

一、熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。本人始終擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家的教育方針，自覺遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿責(zé)任感、幸福感。一直來，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會(huì)公德，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

篇7

一、引言

根據(jù)馬斯洛需要層次理論，將需要分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理上的需要，安全上的需要，情感和歸屬的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，尊重的需要可以理解為被社會(huì)承認(rèn)的需要。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)和認(rèn)可。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，除了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，還存在一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。[1]在國(guó)內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)問題的研究中，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的價(jià)值沖突高度重視，但卻較少論及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同，一些人甚至不承認(rèn)其存在。我們認(rèn)為，否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同不符合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的客觀實(shí)際。[2]網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同問題成為一個(gè)新興的話題。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)認(rèn)同力量的彰顯，使得網(wǎng)絡(luò)社會(huì)認(rèn)同的研究方法成為“顯問題”。就目前學(xué)術(shù)界對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)認(rèn)同的相關(guān)研究看，主要是采用量化的方法進(jìn)行研究。[3]譬如網(wǎng)民的數(shù)量、互聯(lián)網(wǎng)的普及率、網(wǎng)名人均上網(wǎng)的時(shí)間等，這些數(shù)據(jù)都可以成為研究網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問題的參考。個(gè)人作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的個(gè)體，其在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的價(jià)值如何體現(xiàn)？目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，本次對(duì)于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同的研究中，我們參照了前期研究學(xué)者們量化的研究方法，選取了QQ網(wǎng)絡(luò)社交軟件作為媒介，以QQ用戶為例，研究個(gè)人實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同的問題。其實(shí)，目前在網(wǎng)絡(luò)上可以衡量個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值的社交平臺(tái)有很多，例如個(gè)人的網(wǎng)頁、微博、微信、威客、維基、陌陌等等，我們選取QQ用戶為例，主要的原因是它的使用率極高，方便我們獲得研究的樣本。我們認(rèn)為，QQ用戶的好友數(shù)量、個(gè)人QQ空間平均每天被別人訪問的次數(shù)、個(gè)人空間里被點(diǎn)贊的次數(shù)等，都可以作為衡量個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值的指標(biāo)，QQ用戶自身被關(guān)注的程度越高，說明他在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)價(jià)值越凸顯。

個(gè)人作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的重要組成部分，自身的知識(shí)深度基礎(chǔ)會(huì)影響其參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)知識(shí)共享、轉(zhuǎn)移、合作的知識(shí)吸收進(jìn)度，影響其參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的程度及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。大多數(shù)的已有研究基本都是將知識(shí)深度定義為知識(shí)的一個(gè)屬性，用于描述各個(gè)知識(shí)學(xué)科領(lǐng)域所處的階段。[4]知識(shí)深度的測(cè)量非常的復(fù)雜，為了方便我們的測(cè)量，我們用個(gè)人對(duì)知識(shí)深度的自我評(píng)價(jià)程度作為衡量個(gè)人的知識(shí)深度的方法。本文以QQ用戶為例，基于網(wǎng)絡(luò)資本研究知識(shí)深度對(duì)于一個(gè)人實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同的影響，找出在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下個(gè)人達(dá)到更高的社會(huì)認(rèn)同需要的知識(shí)深度，為個(gè)人發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

二、研究的方法

（一）資料來源

為了收集本次研究的數(shù)據(jù)，我們?cè)趶V西百色市內(nèi)隨機(jī)選取了5條街道，隨機(jī)派發(fā)出調(diào)查問卷156份，最后獲得的有效問卷為141份，問卷合格率為90.38%。

（二）變量測(cè)量

因變量的確定：

本研究的因變量是個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同。我們用個(gè)人QQ空間上每天被訪問的次數(shù)作為測(cè)量指標(biāo)。個(gè)人QQ空間上每天被訪問的次數(shù)，分為1-20、21-50、51-80、81以上四個(gè)等級(jí)。

自變量的確定：

本研究的自變量包括：

1.社會(huì)科學(xué)歷史知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)社會(huì)科學(xué)歷史知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

2.藝術(shù)文學(xué)創(chuàng)作知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)藝術(shù)文學(xué)創(chuàng)作知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

3.經(jīng)濟(jì)管理投資知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)經(jīng)濟(jì)管理投資知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

4.戶外旅游攝影知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)戶外旅游攝影知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

5.各類游戲攻略知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)各類游戲及攻略知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

6.法律工程醫(yī)學(xué)等等專業(yè)知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)法律工程醫(yī)學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

7.家庭育兒知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)家庭育兒知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

8.安全健康保護(hù)知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)安全健康保護(hù)知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

9.其它知識(shí)深度。在本研究中，我們用個(gè)人對(duì)其它知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)程度作為測(cè)量指標(biāo)。在本研究中，我們分別賦值7、6、5、4、3、2、1分，最高為7分，最低為1分，在回歸分析中作為定距變量處理。

三、結(jié)果分析

本研究選擇了SPSS19.0軟件對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（一）相關(guān)性分析

如表1所示，從各知識(shí)領(lǐng)域同QQ空間的訪問的相關(guān)性分析來看，經(jīng)濟(jì)管理投資知識(shí)、戶外旅游攝影知識(shí)、各類游戲攻略知識(shí)、家庭育兒知識(shí)和其它知識(shí)與之有顯著正相關(guān)關(guān)系，反映出增加這一類知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)帶來網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值的提升。

（二）回歸分析

進(jìn)行回歸分析，選擇“逐步”的方法，得到下列圖表：

我們可以看到，模型4顯示擬合度好，決定系數(shù)R方0.771，調(diào)整R方0.734，也很理想。

（三）方差分析

如表4所示，方差分析結(jié)果顯示，模型4的F值為21.042，P值小于0.05，所以模型是有意義的。

通過回歸做出如下分析：

如表5所示，根據(jù)模型4的相關(guān)系數(shù)，我們可以得到公式：個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值=0.866+0.259經(jīng)管投資知識(shí)+0.448家庭育兒知識(shí)+0.244游戲攻略知識(shí)-0.315健康保護(hù)知識(shí)。

（四）信度分析

信度系數(shù)表示信度的大小，信度系數(shù)越大，表明測(cè)量的可信度程度越大，其問卷設(shè)計(jì)越好。學(xué)者DeVellis（1991）認(rèn)為，0.60～0.65（最好不要）；0.65～0.70（最小可接受值）；0.70～0.80（相當(dāng)好）；0.80～0.90（非常好）。

如表5所示，對(duì)模型進(jìn)行可靠性分析，阿爾法值為0.703，說明信度相當(dāng)好。

四、結(jié)論與討論

總結(jié)前文的分析，我們可以得出以下基本研究結(jié)論：

1.經(jīng)管投資類、家庭育兒類、游戲攻略類、健康保護(hù)類是比較活躍的知識(shí)類型，比其它幾個(gè)維度知識(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值的作用更明顯，有助于建立個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值起相關(guān)作用。

3.存在某類知識(shí)結(jié)合可以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下，存在某種個(gè)人達(dá)到更高的社會(huì)認(rèn)同需要的知識(shí)深度，個(gè)人的知識(shí)深度與個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同相關(guān)。這一研究發(fā)現(xiàn)為個(gè)人發(fā)展提供了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。個(gè)人可以通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)某類對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值有明顯作用的知識(shí)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同程度。

當(dāng)然，我們的研究也存在著一些不足之處。首先，對(duì)于知識(shí)的分類不全面。關(guān)于知識(shí)的分類很多，我們并不能進(jìn)行一一的測(cè)量，只是選取了一些日常生活中常用的知識(shí)種類，我們的測(cè)量不夠全面，有可能漏掉其它的一些對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值相關(guān)的知識(shí)分類；其次，對(duì)于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)還需要擴(kuò)大到微信、威客、維基等其它社會(huì)平臺(tái)上，包括一些大型的論壇上的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)，所以因變量考慮不足。在未來的研究中，學(xué)者們可以進(jìn)一步的完善測(cè)量知識(shí)維度的量表，以及擴(kuò)大研究個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琳.虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同狀況的研究[J].法制與社會(huì)，2012（12）：157-158.

篇8

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0023-02

新《綱要》指出：幼兒教育工作評(píng)價(jià)以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度，明確了自我評(píng)價(jià)在的作用與地位。自我評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的第一階段，是教師通過自我認(rèn)識(shí)、自我分析，達(dá)到自我提高之目的的過程。我國(guó)關(guān)于教師的自我評(píng)價(jià)研究起步比較晚，關(guān)于幼兒教師的自我評(píng)價(jià)的研究則較少被涉，因此筆者嘗試通過研究幼兒教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)建議。

一、幼兒教師自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心

由于幼兒教師評(píng)價(jià)的復(fù)雜性和特殊性，任何單一的評(píng)價(jià)主體想要對(duì)幼兒教師做出全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)是極其困難的。為了客觀地進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，一般是由多主體來評(píng)價(jià)教師。較為常見的教師評(píng)價(jià)主體有：園領(lǐng)導(dǎo)、同行、社會(huì)、幼兒及教師本人。園領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)、社會(huì)價(jià)中的“他評(píng)”，都是教師評(píng)價(jià)中促進(jìn)教師素質(zhì)提升的外部機(jī)制。而教師的自我評(píng)價(jià)則不同，是一種教師通過認(rèn)識(shí)自己、分析自我，從而形成教師自我促進(jìn)素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)因，也是一種教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。與外在的評(píng)價(jià)者相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對(duì)象。因此，對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮其本人的作用，突出主體地位。教師自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)是教師通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。

二、目前幼兒教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題

1.幼兒教師自評(píng)結(jié)果受重視程度不高。目前，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)或教師在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)時(shí)，盡管把教師自評(píng)納入評(píng)價(jià)體系，但對(duì)教師自評(píng)結(jié)果不夠重視。教師清楚自評(píng)是走形式，園領(lǐng)導(dǎo)知道自評(píng)缺乏可信度，這樣，教師自評(píng)形成一種為了“他評(píng)”而“自評(píng)”的傾向。園領(lǐng)導(dǎo)在操控教師評(píng)價(jià)時(shí)，存在著嚴(yán)重的形式主義。

2.幼兒教師缺乏可操作的自評(píng)指標(biāo)體系。教師自評(píng)能力能否提高，在一定程度上有賴于我們是否為教師進(jìn)行自評(píng)提供了切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在實(shí)際操作中，由于教師勞動(dòng)是一種極其復(fù)雜化、多樣化的勞動(dòng)，我們對(duì)教師的勞動(dòng)價(jià)值做出判斷時(shí)往往顯得異常困難。

3.幼兒教師的自評(píng)受知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平的限制。如果教師沒有精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和一定的評(píng)價(jià)知識(shí)，那他很難認(rèn)清外界評(píng)價(jià)結(jié)果的偏差，辨別不了評(píng)價(jià)價(jià)值尺度的真?zhèn)巍＝處熢谧栽u(píng)的實(shí)踐中，如果不能自覺地把握評(píng)價(jià)的價(jià)值尺度，往往就可能把似是而非的東西當(dāng)作正確的東西，或者把次要的因素當(dāng)作主要的因素，甚至把相互矛盾的東西放在一起，那么評(píng)價(jià)的結(jié)果就是偏高或偏低。

三、對(duì)我國(guó)幼兒教師自我評(píng)價(jià)的建議

1.培養(yǎng)幼兒教師樹立科學(xué)的自我評(píng)價(jià)觀。自我評(píng)價(jià)的前提是自己有自我評(píng)價(jià)的要求，讓幼兒教師懂得只有通過自我評(píng)價(jià)的內(nèi)化，才能從根本上認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的重要性，而獲得專業(yè)發(fā)展，必須具有發(fā)展的自主性和自覺性。幼兒教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，一定要擺脫傳統(tǒng)的以功利為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀，避免評(píng)價(jià)僅僅是一種判斷，忽視評(píng)價(jià)的其他功能。

2.幼兒園應(yīng)注重幼兒教師的自評(píng)結(jié)果，進(jìn)行制度調(diào)整。在目前教師評(píng)價(jià)的教師自評(píng)中，存在著較為嚴(yán)重的形式主義，形成了一種似乎“為了他評(píng)而自評(píng)”的傾向，忽視了“他評(píng)”最終需要通過“自評(píng)”的“內(nèi)化”來達(dá)到評(píng)價(jià)目的的基本道理。注重教師的自我評(píng)價(jià)結(jié)果，并不是說將教師的自評(píng)結(jié)果完全同獎(jiǎng)懲掛起鉤來，而是說，當(dāng)教師對(duì)自己評(píng)價(jià)后，對(duì)自身的定位和發(fā)展方向有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)后，尤其發(fā)現(xiàn)了工作中存在的問題后，作為管理者（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)及時(shí)會(huì)同有關(guān)人員，積極幫助教師分析存在問題的原因，并對(duì)解決問題的方法、措施提出建設(shè)性的意見，切實(shí)有效地落實(shí)，以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3.設(shè)立科學(xué)可操作的自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，而自評(píng)的指標(biāo)體系無疑是自評(píng)的依據(jù)，它為教師在客觀地評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)有了一個(gè)參考點(diǎn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定與幼兒教師工作的特殊性和教師個(gè)體的需求有關(guān)，應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)期對(duì)幼兒教師的要求。在設(shè)立教師自評(píng)指標(biāo)體系時(shí)，對(duì)影響教學(xué)結(jié)果的有關(guān)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)可能比簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果來得更為有效。

4.采用多種適宜的自我評(píng)價(jià)方法。教師的專業(yè)發(fā)展，需要有一個(gè)準(zhǔn)確的自我定位，并向著既定目標(biāo)持之以恒地努力。為達(dá)到自我發(fā)展的目的，教師在自我評(píng)價(jià)時(shí)必須采用適宜的評(píng)價(jià)方法。其中，教師成長(zhǎng)檔案的建立是一個(gè)有效的方法。通過成長(zhǎng)記錄袋的展示，教師可以看到自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、成長(zhǎng)歷程，更加自覺地自我更新、自我超越，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。此外，幼兒園還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為教師搭建展示自我的平臺(tái)。開展幼兒園骨干教師和優(yōu)秀青年教師評(píng)選、骨干教師個(gè)人專場(chǎng)匯報(bào)、素質(zhì)教育研討觀摩等活動(dòng)，都能為教師進(jìn)行恰當(dāng)、全面的自我評(píng)價(jià)和展示提供機(jī)會(huì)，促使教師以自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，在展示自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)自己的不足之處有更深刻的體會(huì)，從而培養(yǎng)教師勇于自我超越的信心和向他人學(xué)習(xí)的積極性，為教師的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)方向和鋪平道路。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種充滿了對(duì)教師生命價(jià)值尊重和以教師為本的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了幼兒園管理“以人為本”的精神和面向教師未來發(fā)展的積極導(dǎo)向。教師自我評(píng)價(jià)使教師感受到自身的價(jià)值，有助于激發(fā)教師工作的積極性和自我發(fā)展的主動(dòng)性，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。總之，自我評(píng)價(jià)作為一種自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐勇.龔孝華.新課程的評(píng)價(jià)改革[M].北京：首都師范大學(xué)出社，2001.

篇9

由于幼兒教師評(píng)價(jià)的復(fù)雜性和特殊性，任何單一的評(píng)價(jià)主體想要對(duì)幼兒教師做出全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)是極其困難的。為了客觀地進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，一般是由多主體來評(píng)價(jià)教師。較為常見的教師評(píng)價(jià)主體有:園領(lǐng)導(dǎo)、同行、社會(huì)、幼兒及教師本人。園領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)、社會(huì)價(jià)中的他評(píng)，都是教師評(píng)價(jià)中促進(jìn)教師素質(zhì)提升的外部機(jī)制。而教師的自我評(píng)價(jià)則不同，是一種教師通過認(rèn)識(shí)自己、分析自我，從而形成教師自我促進(jìn)素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)因，也是一種教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。與外在的評(píng)價(jià)者相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對(duì)象。因此，對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮其本人的作用，突出主體地位。教師自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)是教師通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。

二、目前幼兒教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題

1.幼兒教師自評(píng)結(jié)果受重視程度不高。目前，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)或教師在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)時(shí)，盡管把教師自評(píng)納入評(píng)價(jià)體系，但對(duì)教師自評(píng)結(jié)果不夠重視。教師清楚自評(píng)是走形式，園領(lǐng)導(dǎo)知道自評(píng)缺乏可信度，這樣，教師自評(píng)形成一種為了他評(píng)而自評(píng)的傾向。園領(lǐng)導(dǎo)在操控教師評(píng)價(jià)時(shí)，存在著嚴(yán)重的形式主義。

2.幼兒教師缺乏可操作的自評(píng)指標(biāo)體系。教師自評(píng)能力能否提高，在一定程度上有賴于我們是否為教師進(jìn)行自評(píng)提供了切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在實(shí)際操作中，由于教師勞動(dòng)是一種極其復(fù)雜化、多樣化的勞動(dòng)，我們對(duì)教師的勞動(dòng)價(jià)值做出判斷時(shí)往往顯得異常困難。

3.幼兒教師的自評(píng)受知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平的限制。如果教師沒有精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和一定的評(píng)價(jià)知識(shí)，那他很難認(rèn)清外界評(píng)價(jià)結(jié)果的偏差，辨別不了評(píng)價(jià)價(jià)值尺度的真?zhèn)巍＝處熢谧栽u(píng)的實(shí)踐中，如果不能自覺地把握評(píng)價(jià)的價(jià)值尺度，往往就可能把似是而非的東西當(dāng)作正確的東西，或者把次要的因素當(dāng)作主要的因素，甚至把相互矛盾的東西放在一起，那么評(píng)價(jià)的結(jié)果就是偏高或偏低。

三、對(duì)我國(guó)幼兒教師自我評(píng)價(jià)的建議

1.培養(yǎng)幼兒教師樹立科學(xué)的自我評(píng)價(jià)觀。自我評(píng)價(jià)的前提是自己有自我評(píng)價(jià)的要求，讓幼兒教師懂得只有通過自我評(píng)價(jià)的內(nèi)化，才能從根本上認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的重要性，而獲得專業(yè)發(fā)展，必須具有發(fā)展的自主性和自覺性。幼兒教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，一定要擺脫傳統(tǒng)的以功利為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀，避免評(píng)價(jià)僅僅是一種判斷，忽視評(píng)價(jià)的其他功能。

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幼兒自我評(píng)價(jià)是其自我意識(shí)逐漸發(fā)展的一個(gè)方面，是幼兒自身對(duì)于自己的能力、行為等的認(rèn)識(shí)以及判斷。其對(duì)于幼兒在群體中建立良好的人際關(guān)系意義非凡。因?yàn)橛變簳r(shí)期是一個(gè)人一生之中心理發(fā)展以及個(gè)性形成的關(guān)鍵期，所以，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的自我評(píng)價(jià)就能夠提高幼兒的積極性以及主動(dòng)性。

一、傳統(tǒng)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)問題剖析

傳統(tǒng)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是當(dāng)前幼師觀的基本思想以及理念，這是教師對(duì)幼兒自上而下的一種單向性評(píng)價(jià)，即教師來對(duì)幼兒的長(zhǎng)短劣做出判斷。在這樣的情況下，教師的權(quán)威性顯露無遺，完全掌握了對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，幼兒只是被動(dòng)地來接受教師的評(píng)價(jià)，并且沒有發(fā)言權(quán)。這種評(píng)價(jià)過分地強(qiáng)調(diào)對(duì)于教師所起的作用，教師同幼兒之間形成了一種領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。所以造成幼兒的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性都在無形之中受到了壓抑，不利于其能力的培養(yǎng)，也無法使得評(píng)價(jià)的作用真正發(fā)揮出來。

二、對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)的重新定位

首先，評(píng)價(jià)者與幼兒之間是一種平等的、相互信任的關(guān)系。雙方要進(jìn)行平等交流，評(píng)價(jià)者要將幼兒看作有思想、活生生的人，評(píng)價(jià)的真實(shí)性以及公平性才能夠得以保證。

其次，要逐u對(duì)教師的權(quán)威進(jìn)行淡化。在具體的幼兒園實(shí)踐工作之中，很多教師認(rèn)為幼兒年齡比較小，認(rèn)知水平極為有限，這就要求教師在同幼兒進(jìn)行交往的時(shí)候，要蹲下身子，用平等的高度來和幼兒對(duì)話，尊重幼兒、信任幼兒，給幼兒充分自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

最后，作為教師要善于傾聽幼兒的聲音。無論是幼兒還是其評(píng)價(jià)者都是獨(dú)立的，因此他們之間在話語權(quán)上是平等的。作為教師要盡可能地為幼兒提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行分析以及判斷，繼而做出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

三、幼兒創(chuàng)造性自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)策略

（一）為幼兒積極創(chuàng)造進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的空間以及時(shí)機(jī)

1.要對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒感受到自己是班級(jí)的小主人。在班級(jí)環(huán)境的布置以及美化時(shí)教師不能夠一言堂，要充分聽取幼兒的建議，師生共同參與來完成，這樣幼兒就會(huì)對(duì)班級(jí)有一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

2.在班級(jí)的集體輿論之中營(yíng)造濃厚的民主氛圍、逐漸培養(yǎng)幼兒的平等觀念，積極鼓勵(lì)幼兒能夠大膽地提出自己對(duì)于問題的看法，并且在與幼兒平等對(duì)話的基礎(chǔ)上來形成輿論。

3.要積極鼓勵(lì)幼兒能夠勇敢地對(duì)老師提出一些意見或者建議。如果老師做錯(cuò)了，那么就要及時(shí)向幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤。這樣做不僅可以讓幼兒對(duì)老師更加尊重，同時(shí)還可以拉近二者之間的距離。

最后，作為教師，要為幼兒提供進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，尤其是在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中。教師可以有意地采取自我評(píng)價(jià)的方法來對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒也能夠隨時(shí)對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)的語言以及方法進(jìn)行指導(dǎo)

對(duì)于幼兒來說，幼兒只有在不斷地自我評(píng)價(jià)的嘗試過程中才能夠最終形成自我評(píng)價(jià)的能力。我們可以看到，幼兒在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候語言的匱乏是其評(píng)價(jià)空洞的一個(gè)最為主要的原因。因此，從這個(gè)角度進(jìn)行分析，豐富的詞匯是幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。教師要注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注老師在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過程中所使用的語言，繼而促進(jìn)其評(píng)價(jià)語言的進(jìn)一步豐富。

在方法上，要充分考慮幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，采取豐富多樣的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，例如檔案袋評(píng)價(jià)、自我評(píng)測(cè)評(píng)價(jià)。幼兒在這樣的自我評(píng)價(jià)過程中，能夠?qū)W會(huì)判斷自己的進(jìn)步。

（三）為幼兒制定進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及范例

幼兒之所以不會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要是由于其缺乏自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，因此無法對(duì)自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。在標(biāo)準(zhǔn)缺乏的情況下，幼兒對(duì)于自我的評(píng)價(jià)通常都是根據(jù)知覺來進(jìn)行判斷，并沒有進(jìn)行理性的反思。所以，在具體實(shí)踐中，很多教師采用故事作為載體，例如，孔融讓梨、守株待兔等，讓幼兒建立正確的認(rèn)識(shí)，繼而能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（四）為幼兒提供進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的支持以及保護(hù)

家長(zhǎng)以及教師都是幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的支持者以及保護(hù)者，在幼兒自我評(píng)價(jià)的過程中都起著重要的作用。要積極鼓勵(lì)幼兒大膽地對(duì)成人的建議提出自己的疑惑或者是提出自己的觀點(diǎn)來進(jìn)行反駁，繼而使得他們能夠積極開動(dòng)腦筋，愿意陳述自己的不同觀點(diǎn)。另外，成人如果犯了錯(cuò)，在幼兒面前要主動(dòng)承認(rèn)，并且估計(jì)幼兒來發(fā)表自己的意見。

幼兒自我評(píng)價(jià)是其今后發(fā)展的關(guān)鍵，是其良好性格形成的基礎(chǔ)，因此作為幼兒教育工作者一定要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造積極的條件來讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，為其今后的良好發(fā)展奠基。