導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇優(yōu)秀易班工作者，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0014-02

“易班――大學生網(wǎng)絡互動社區(qū)”（E-Class）是正在興起的高校師生網(wǎng)絡互動社區(qū)，是上海高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的最新嘗試，其把應用服務與教育功能相結合，適應了網(wǎng)絡時代大學生生活、學習、教育等方面的需求。目前高校易班正在不斷推進的過程中，各學校的推進機制以及開展機制還在不斷的完善，網(wǎng)絡互動社區(qū)的各方面功能優(yōu)勢還有待進一步的發(fā)掘，特別是高校易班管理中的制度建設亟待進一步完善。

“易班”的出現(xiàn)，使師生之間接觸起來不再受時空的限制，同時也在一定程度上推動了實現(xiàn)培養(yǎng)學生成才的班級管理目標，但整個過程中要接受一定的規(guī)章制度，以約束和規(guī)范班級的行為。制度是“規(guī)范化、定型化了的行為方式與交往關系的體現(xiàn)”，是“管束、支配、調節(jié)和統(tǒng)一人們行為的規(guī)則和程序”。

一、易班管理中的制度建設現(xiàn)狀

“易班”制度管理是指高校通過建立健全易班系統(tǒng)化的行為準則以及規(guī)章制度，而這些規(guī)章制度必須能夠體現(xiàn)德、智、體、勞、美等教育要求，并且能夠把大學生的思想和行為，借助網(wǎng)上虛擬班級的方式，統(tǒng)一到高校的學生培養(yǎng)目標上去。制度管理是現(xiàn)代班級管理的要求，是搞好高?！耙装唷惫芾砉ぷ鞯那疤岷突A。

在高?！耙装唷敝贫冉ㄔO方面，上海各高校也根據(jù)該三年行動計劃制訂了相應的活動計劃以及“易班”管理制度，但這些制度和規(guī)劃基本上是致力于易班管理部門的規(guī)章制度和工作制度，而對引導和規(guī)范網(wǎng)上班級建設以及學生網(wǎng)絡行為規(guī)范的規(guī)定則較少。比如上海商學院“易班”工作站的制度建設中有《上海商學院易班工作站管理制度》、《上海商學院易班物料申領管理制度》、《上海商學院易班工作站考核制度》、《上海商學院易班工作評選制度》等。

誠然，以上所說制度只是各個學校及學院對易班工作的開展以及各層次“易班”工作站建設的相關制度內容，而在規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為以及如何使用“易班”方面的制度建設不僅缺乏，而且在現(xiàn)有的制度設計上也沒有融入以學生為中心的人性化管理方式，更多的是為了迎合學校積極倡導某項工作而建立起來的。往往這些因事而立、因時而立的管理制度在實效性和合理性方面并不盡人意。由前所述，從某方面來講，目前各高校的易班管理制度是沒有根據(jù)易班受眾的具體情況來制定的，并且缺少有針對性的規(guī)章制度。

二、易班管理中制度建設滯后的原因

1.“易班”管理定位缺乏合理性。通常，高校對學生的培養(yǎng)都有相應的、具體的、明確的目標，這個目標結合學生的個人特征、層次特征和共同特征是制定相應管理制度的依據(jù)，以樹立學生愛國主義、集體主義和為人民服務的思想品德，培養(yǎng)他們健全的人格。因而在學生的培養(yǎng)方式上也不能一概而論，要具體問題具體分析、因時因事因地制宜。由于高校自身教育一體化進程的滯后，各個部門對“易班”管理的認識也不盡相同，那么必然導致對易班定位的差異。這對基層的思想教育工作者來說，不僅要在線上進行引導、教育及督促，而且也要在線下的實體班級中進行管理和教育，比如教務部門的要求是側重于學生的學業(yè)管理和監(jiān)督，而學生工作部門的要求更側重于日常事務管理以及平時的思想政治教育工作；輔導員作為基層的思想政治教育管理者，向上要接受各行政職能部門的管理與監(jiān)督，向下要向每一個學生負責。由此而來，在面對具體工作時，由于不同的要求，輔導員對“易班”的管理也只是蜻蜓點水式的參與了。那么，這從另一個側面也說明目前高校易班管理制度的滯后是由于“易班”管理定位缺失，管理認識的不統(tǒng)一形成的。

2.管理體制缺乏“以人為本”的理念。高校易班起源于上海，最高層級為上海市教委易班發(fā)展中心，接下來是各大高校的易班發(fā)展中心以及各學院的易班工作站一直到學生本人，這一組織架構是典型的金字塔型的管理組織模式。這樣自上而下的層級式管理顯然是符合組織機構的管理原則的，但無形中卻使得學校以及學院的學生、學生干部、易班管理者、輔導員在這種體制約束下，失去發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的動力。那么由此可知，具有學校特色的、個性、有針對性的管理模式和制度就很難在實踐中施行了。同時，由于各個高校嚴格按照上級領導部門的要求，制定每個高校詳細的管理機制和章程，并且要求學院以及班級也嚴格按照學校的管理機制嚴格有序地去貫徹執(zhí)行，顯然這樣的管理制度是忽略了“易班”管理者以及參與者的靈活性和自由的，特別是難以實現(xiàn)讓學生參與易班管理從而實現(xiàn)自我教育的目的，很難讓學生自愿地參與到易班中來，可以說這樣的制度設計忽視了學生作為網(wǎng)絡主體的地位，沖淡了“育人為先”的功能，從而也使“易班”與其他網(wǎng)絡平臺相比多了諸多的應用障礙。

3.“易班”管理方式缺乏針對性。高校“易班”管理工作是一門科學，同時也是一門藝術。對于基層的管理者，不同的“易班”管理工作模式所產生的效果也會截然不同。當前，高校的“易班”管理對象為“90后”大學生，他們中大多是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，思想獨立，標新立異，不會輕易認同或接受他人所提的觀點或建議，善于用獨特的方式去施展自己的才華。此外，他們生活在民主平等的家庭氛圍下，處處追求公平與自主，個人本位意識較強，常常會以自我為中心。由此可見，那種以輔導員為中心的管理模式會使學生間接產生對“易班”的抵觸情緒，反而造成高?！耙装唷惫芾淼腻e位，致使管理進程落后于現(xiàn)實的需要。筆者認為出現(xiàn)以上問題的原因是由高?！耙装唷惫芾矸绞饺狈︶槍π栽斐傻摹Ｒ虼溯o導員在面對具有創(chuàng)造性的“易班”工作時，應盡可能地周密細致，每一件具體的事情，都應站在不同的角度，引導學生解決實際問題，從而合理有效的實施“易班”管理。

三、有效改善高校“易班”管理制度建設的具體措施

基于前文所分析的易班管理制度建設的現(xiàn)狀以及所存在的問題，筆者認為加強高校“易班”管理制度建設應從以下幾方面著手。

1.制定清晰的“易班”管理目標。目標是“易班”管理的靈魂。高校思想政治教育工作者要擔當“易班”管理的引導者，確立完善的“易班”目標，建立健全的“易班”管理制度。在確立“易班”管理目標時，必須要重視目標的民主性、可操作性和全局性。首先，易班管理作為高校事物管理的一個方面，其目標的確定要服從高校的全局利益和整體目標，不能憑空想象，更要注重目標的科學性。另外，目標的制定還應該遵從國家和教育行政部門的政策方針，體現(xiàn)政策的全局性。這樣才能使易班工作與學校工作在時間上、內容上保持一致。其次，要引導學生積極參與到目標的制定中來。易班作為網(wǎng)上虛擬的活動空間，活動的舉辦與參與是由眾多學生完成的，因此，就需要有一個共同的活動目標作為易班成員共同的愿景和追求。這一共同的愿景不是由一個人來決定的，它需要體現(xiàn)全體成員的意圖、理想和動機，所以，需要以恰當?shù)姆绞揭龑W生積極參與到目標的制定中來。通過這種方式確立的目標，不僅體現(xiàn)了當代大學生的身心特點和實際需求，而且在這一過程中也體現(xiàn)了易班活動的民主性和意義。再次，目標要具有可操作性。目標是任何事情的指揮棒，同樣，對于易班來說也具有重要的引領作用，是開展易班活動的“燈塔”，因此，必須切實可行，具有可操作性。目標高于現(xiàn)實，執(zhí)行者再怎么努力也做不到，這樣的目標終將變成一紙空文，起不到指引性、協(xié)調性、鼓舞性的作用；目標定得低于現(xiàn)實，執(zhí)行者可以很容易地完成任務，因此，目標的制定要適中，要在具體分析各方面條件和情況的基礎上，提出一個可以經(jīng)過努力去實現(xiàn)的目標。

2.“易班”管理制度建設。合理、系統(tǒng)、健全的規(guī)章制度是易班發(fā)展的前提，是易班活動有序開展的保障。筆者認為，建立健全的“易班”管理制度應從以下幾個方面著手：制定班規(guī)、建立獎懲機制、反饋機制等。

篇2

一、S市S局政府購買服務的現(xiàn)狀

S市從2008年開始決定開展社會工作，并赴鄰近先沿城市學習該市在開展社會工作方面的先進經(jīng)驗和做法，經(jīng)調查研究，結合當?shù)氐慕?jīng)濟狀況和文化背景，出臺了一系列的政策和措施，扶持社工組織的發(fā)展。

S市在充分考慮當?shù)貙嶋H情況的基礎上，堅持先易后難、穩(wěn)步推進的原則，采取了"分步走"的策略。2009年，選擇與社會工作聯(lián)系密切、容易切入的民政、教育、團委、婦聯(lián)、殘聯(lián)等5個領域和領導認識到位、工作基礎相對較好的幾個街道進行試點，共開發(fā)設置社工崗位163個。2010年，S市將試點范圍擴大到衛(wèi)生、司法、禁毒教育幫教等3個領域（領域共購買75名社工服務），全年新增社工崗位近200個。2011年，S市在市直部門增設了73個社工崗位。與此同時，S市有25個鎮(zhèn)街也開展了社會工作，2011年全市政府購買社工崗位服務已達到700個，2012年全市政府購買社工崗位近800個，實行了全市鎮(zhèn)（街）購買社工服務全覆蓋。截至2012年10月底，S市有770個社工崗位，分布在全市32個鎮(zhèn)街、11個市直單位、21個社區(qū)綜合服務中心、11個服務領域。服務領域有：民政36個、教育20個、團委21個、婦聯(lián)52個、殘聯(lián)21個、政法委17個、司法30個、衛(wèi)生44個、工會18個、企業(yè)10個、其他20個。而該市S局也在2013年開始推進購買社工服務的業(yè)務。該局先在、仲裁兩個窗口方面引進社工力量，經(jīng)用人單位與社工機構的多次溝通，社會工作者也在3個月后進駐到新的工作崗位。但經(jīng)過7個月的實地走訪，發(fā)現(xiàn)社會工作者并未能在工作崗位上發(fā)揮專業(yè)技能，反而被當做普通工作人員來對待，形成用人單位無法從實際工作中發(fā)現(xiàn)社會工作者的專業(yè)性，體現(xiàn)不了購買社工服務最初要達到的效果；同時，社會工作者也產生了職業(yè)困惑。

二、存在的問題

從以上的基本數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)S市的政府購買社工服務的開展取得了一定的成效，但S局在購買社工服務過程中出現(xiàn)的問題也存在一定的代表性，現(xiàn)簡單分析一下該局在購買社工服務中存在的問題：

一是服務領域定位不準確。政府購買社工服務的初衷是為了更好的為群眾服務，解決部分政府部門工作效率低下、成本高的不足，但現(xiàn)在我國各大城市出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，就是在國家大力支持發(fā)展社會工作的大環(huán)境下，各大城市紛紛盲目開展社會工作，特別在社會認同度低、政府部門缺乏充分準備的背景下盲目擴張政府購買社工服務的領域。S局也存在這種情況，在上級政府部門的要求下，該局在缺乏對社會工作者如何使用的清楚規(guī)劃的情況下就申請購買社工服務，導致社會工作者到達用人單位后淪為一名普通的政府工作人員，不能發(fā)揮社會工作者的專業(yè)知識和技巧，并進一步引起社會工作者的職業(yè)困惑，不利于社會工作的開展。服務領域定位的不準確，讓社會工作陷入惡性循環(huán)之中。

二是政府角色定位不準確。在王朝思想的影響下，目前，我國很多的政府部門仍存在著"無限政府"、"大政府、小社會"的思想，無法順利過渡到"有限政府"、"小政府、大社會"。S局在開展政府購買社工服務的過程中，政府部門的思想障礙導致他們無法放下"劃槳者"的角色而去承擔"掌舵者"的角色，他們仍然認為只有政府部門才能為群眾提供公共服務，社工組織還不具備相關的能力，因而在購買社工服務中部分政府部門既承擔"裁判員"的角色同時也承擔著"運動員"的角色，阻礙著社工組織的正常運營和管理。同時，政府部門對于社會工作者的專業(yè)性存在認知低、不相信社會工作者的工作能力，存在認為社會工作者的能力還不如自己的普通員工，在復雜的背景下，政府部門無法正確定位自己的角色。

三是社工服務水平有待提高。自2006年10月黨的十六屆六中全會指出"要建立宏大的社會工作人才隊伍"之后，各大高校紛紛重新設置社會工作專業(yè)，連一些不具備開展該專業(yè)的高校為了獲得國家的補貼也設立了該專業(yè)并進行大量招生，同時，在就業(yè)形勢不樂觀的環(huán)境下，學生打算乘著國家大力推動社會工作發(fā)展的浪潮紛紛投奔到社會工作專業(yè)。在學術水平較低、學生思想認識不準確的影響下，導致培養(yǎng)出來的社會工作者專業(yè)知識和自身素養(yǎng)達不到專業(yè)性和職業(yè)性。加上，在很多城市為了促進社會工作的發(fā)展出臺了一系列措施提高社會工作者的薪酬待遇，在比較客觀的薪酬待遇面前很多人半途出家投入到社會工作者行業(yè)，但由于這部分人員社會工作專業(yè)的基礎知識缺乏，給服務對象產生社會工作者能力不高，缺乏專業(yè)性的印象，從而進一步降低社會認同度。S市也存在這種現(xiàn)象，S局根據(jù)業(yè)務需要提出的崗位人員的專業(yè)需求，中標的社工組織并不能滿足，最后引入的社會工作者與預期的要求存在較大的出入，導致用人單位要重新對社工進行業(yè)務培訓，讓用人單位失去對社會工作者的專業(yè)信任。同時，社會工作者與服務對象接觸的過程中發(fā)現(xiàn)社會工作者存在溝通能力較差、專業(yè)知識不健全等問題，較難與服務對象建立信任關系。

四是多重管理，產生職業(yè)困惑。S局購買社工服務后，社會工作者既要受社工組織的監(jiān)督，同時也要受用人單位的監(jiān)督，而且社工組織跟用人單位的管理要求存在不一致性，社會工作在雙重管理下產生職業(yè)困惑。

三、對策

一是明確服務領域。根據(jù)社工服務的專業(yè)性質、用人單位對如何使用社會工作人員的規(guī)劃情況以及用人單位的服務對象確定服務領域，杜絕為了邀功而盲目擴大購買社工服務的領域，這樣反而形成社會工作不專業(yè)的形象，而且增加政府的服務成本，與政府購買社工服務的初衷背道而馳。

二是準確定位政府角色。通過法規(guī)、政策明確政府"掌舵者"的角色，通過建章立制，確定政府在購買社工服務這個"準市場"中，承擔的是生產提供者的角色，明文規(guī)范政府部門的權利和義務，讓政府部門正確發(fā)揮宏觀調控的作用。

篇3

關鍵詞:社區(qū)矯正 未成年犯 完善

key word: Community correction Juvenile prisoner Consummation

作者簡介:李雪松(1983-),男,漢族,江西信豐人,廣東司法警官職業(yè)學院法學助教,研究方向:刑事執(zhí)行。

一、社區(qū)矯正制度在我國實施的現(xiàn)狀

社區(qū)矯正二十世紀八十年代產生于歐洲,代表了行刑社會化的趨勢,是世界刑罰從監(jiān)禁刑時代向非監(jiān)禁刑時代過渡的重要體現(xiàn)。2003年7月,我國《最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部關于開展社區(qū)矯正試點工作的通知》標志著社區(qū)矯正制度在我國正式試行。該《通知》指出:“社區(qū)矯正是與監(jiān)禁矯正相對的行刑方式,是指將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū),由專門的國家機關在相關社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下,在判決、裁定和決定確定的期限內,矯正其犯罪心理和行為惡習,并促進其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動?！?/p>

該《通知》規(guī)定,判處管制、宜告緩刑、裁定假釋、暫時監(jiān)外執(zhí)行和剝奪政治權利五類符合社區(qū)矯正條件的罪犯可以采取非監(jiān)禁措施,并指出罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯,應當作為社區(qū)矯正的適用重點對象。

2009年10月,我國最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合下發(fā)了《關于在全國試行社區(qū)矯正工作的意見》,標志著我國的社區(qū)矯正工作已經(jīng)從部分地區(qū)試點階段地區(qū)進入了全國范圍試行階段。隨著社區(qū)矯正制度在全國試行的鋪開,社區(qū)矯正的立法工作也正逐步被提上日程。

二、近年我國青少年犯罪的情況

(一)近年青少年犯罪類型情況

據(jù)有關媒體統(tǒng)計,在2000年至2004年間,在全國法院已經(jīng)判決生效的“少年犯”中,被判5年以上刑期(重罪)的未成年人增加了7.68%,而截止到2005年7月,這個數(shù)字同期增長了15.94%。自2002年以來,在未成年人犯罪中,搶劫案件名列榜首,盜竊、故意傷害、、尋釁滋事4類刑事案件則緊隨其后。可見青少年犯罪的主要犯罪構成正向暴力型犯罪轉型。

(二)近年青少年犯罪增長情況

從2000年至2004年,在全國法院判決生效的未成年人犯罪案件以14.18%的幅度逐年上升,而截止到2005年7月,未成年人犯罪案件也比去年同期增加了23.96%。據(jù)統(tǒng)計,未成年人初次實施犯罪行為通常是在14歲,15、16歲越來越嚴重,其中在14至16歲初次實施犯罪行為的占81.6%

三、以青少年作為社區(qū)矯正對象的特點

(一)未成年人矯正對象年齡小、可塑性強

未成年人具有年齡小的特征,其心智尚未成熟,具有較大的可塑性。另一方面,對于未成年人來說,其正處于接受正常的學校、家庭與社會教育的時期,對他們科處刑罰施以監(jiān)禁刑,易導致與實施刑罰相背離的改造效果。社區(qū)矯正作為一種非隔離式的、較監(jiān)禁刑更溫和的心理及行為矯正措施,更為適合未成年人罪犯。

(二)未成年人矯正對象沒有經(jīng)濟來源、文化程度較低

由于未成年人未到法定工作年齡,未能具備工作能力,沒有自己的經(jīng)濟來源。目前我國正處于經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉型期,未成年人受到社會不良風氣的影響,心理上對物質產生過度的追求,易造成焦躁的情緒,繼而走向犯罪的道路。

四、我國應當完善的一些措施

針對上面所分析的未成年人的特點,筆者建議從以下幾個方面進行完善,構建科學的、立體的社區(qū)矯正措施體系:

(一)完善心理矯正,形成個性化矯正方案

如上文所述,雖然未成年人均有一定的客觀特征,但是每個未成年人作為一個獨立的社會人,均有其本身的具體情況,應當重視對矯正對象進行先期心理測試,了解其心理狀態(tài)和人格,對其具體情況進行調查分析,制定更加科學、合理、完善的矯正方案。同時,我們應當從心理、生理、家庭環(huán)境、智力水平、困難特點等方面立體地分析每一個矯正對象,形成個性化的矯正方案。

(二)總結既得經(jīng)驗,完善社區(qū)矯正措施體系

積極吸取國外的先進經(jīng)驗,總結既得的試點地區(qū)工作經(jīng)驗,完善矯正措施的設置,通過設置社區(qū)服務、宵禁、定期進行法律教育及考核等項目,豐富矯正措施的具體項目,構建完善的、立體的社區(qū)矯正體系。

社區(qū)服務,是指一種判處罪犯在社區(qū)從事一定時數(shù)的無償勞動或服務的刑罰,是替代短期自由刑的非監(jiān)禁行刑方式。社區(qū)服務被認為是最有希望的刑罰方法,它融教育刑思想與賠償理論于一體, 符合刑罰執(zhí)行的社會化、開放化潮流, 它不僅避免了監(jiān)禁的負作用, 也克服了罰金刑因被判刑人貧富不均而潛藏的實質上的不平等。

因此,應當以社區(qū)服務為主要矯正措施形式,結合宵禁一并適用于被矯正對象,形成對矯正對象的社區(qū)立體矯正措施體系。

(三)完善社區(qū)矯正工作者人才儲備制度,提高社區(qū)矯正工作者素質

我國目前從事社區(qū)矯正的工作者隊伍一般由當?shù)厮痉ㄋY合當?shù)厍闆r,聯(lián)合當?shù)厣鐓^(qū)、街道、居委等工作人員,并引進部分社會服務志愿者組成。這樣構建的工作隊伍具有不穩(wěn)定、素質參差不齊、社會經(jīng)歷復雜、知識水平不高等缺陷。應當盡快建立社區(qū)矯正工作者人才儲備制度,對各類人員設定確定的準入門檻,為建立一支高質量、高素質、高學歷、穩(wěn)定的社區(qū)工作者隊伍作準備

(四)調動各方社會力量,促進社區(qū)矯正的知識技能培訓體系共建工作

當?shù)厣鐓^(qū)矯正工作部門應當與當?shù)貙W校聯(lián)系,共建學習班、技能班、愛好培養(yǎng)班等各類培訓班。同時也可以與當?shù)貓F委聯(lián)系,共建團組織政治學習班,建立優(yōu)秀團員“一幫一”機制,提高被矯正對象的社會認同感和政治思想。當?shù)厣鐓^(qū)矯正工作部門還可以通過學分制或學時制強制被矯正對象進行相關培訓,并將該培訓結果作為其矯正結果的重要組成部分。

篇4

生態(tài)校園：賞心悅目

七年級學生***在《醉在飄香的***》作文中寫道：“邁入***，映入眼簾的是滿滿的綠，漫步濃蔭蔽日的香樟樹人路，我們像小鳥般自由歌唱，這就是我心中的美麗校園！”

這里環(huán)境友好，處處彰顯育人的功能。學?，F(xiàn)有用地面積42075平方米，校舍面積13715平方米，校園綠化面積17766平方米，占校園總面積的40%，學校秉持綠色發(fā)展，環(huán)境育人的先進理念，校園終年花木扶蔬，翠竹搖曳，芳草如茵、盆景典雅……，每一所建筑，每一個景點，每一處布局都賞心悅目，給人以美的熏陶。

這里是頗具現(xiàn)代氣息校園，各項教學教育硬件設施齊全。操場鋪上了色彩分明的塑膠，建有300米的環(huán)形跑道，3個籃球場、2個排球場，更有理、化、生實驗室，音樂、美術、衛(wèi)生室、舞蹈房、階梯教室、雙師課堂，配備了相應的器材設備。圖書室、閱覽室藏書3.81萬冊，學生標準課桌椅配備率達到100%，建有滿足寄宿生活需要的食堂和宿舍，住宿條件走在全縣前列。近年來，加快了校園信息化建設，學校成立了現(xiàn)代教育技術中心。建有兩網(wǎng)：校園網(wǎng)和校園一卡通網(wǎng)；設有兩室——2個微機室和32個多媒體教室，建成了兩個系統(tǒng)——校園自動廣播音響系統(tǒng)和校園視頻系統(tǒng)，建立了兩庫——教育信息資源庫和影像資料庫。教師實現(xiàn)了辦公現(xiàn)代化，網(wǎng)絡花香滿校園。***通過教育信息化打造數(shù)字校園，智慧校園引領教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，極大地提升了辦學品位，提高了教育教學質量。

這里是和諧平安校園。為了保障校園平安，學校長期堅持對師生的法制教育和安全教育。增強法制觀念，做到未雨綢繆。學校定期請公安、消防部門人員來校給師生進行消防知識教育，禁毒教育、逃生教育，并且開展突發(fā)災害，安全疏散、防疫演練。學習自救辦法，實行兩個“三制”作法，一是校委會領導值日制，班主任和值周教師查寢制，二是實施校園保衛(wèi)工作領導向責制，保衛(wèi)科長承包制，三是保衛(wèi)人員值班巡邏制，確保了學校師生的平安。多次被縣綜治委表彰為“社會治安綜合治理先進單位”。

活力教育：滋蘭植蕙

“我有幸在最好的環(huán)境中，在最優(yōu)秀的教師教育下，和優(yōu)秀的同學們度過我初中生活，在這三年里，我每天都有美好回憶……”這是優(yōu)秀畢業(yè)生代表***畢業(yè)時的給母校***的留言。

辦學以來，***中考成績一直走在全縣前列。為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，優(yōu)秀學友遍布大江南北，祖國內外。為***人民贏得了良好聲譽。滋蘭植蕙，教誨如春風。學校有一大批像***這樣師德高尚、教藝精湛、關愛學生、樂于奉獻的教師群體。現(xiàn)有專任教師135人，學歷達標率100%，高級教師占16%，縣級以上先進教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進德育工作者68人。群英璀璨，光耀校園。

邁入新時代，學校高摯立德樹人大旗。秉持活力教育的先進理念，著力構建四學一測的活力課堂學習模式，全力打造一支有理想、有道德、有學識、有仁愛的活力教師隊伍。創(chuàng)設了精彩紛呈“***教師論壇”，組織骨干教師外出學習取經(jīng)，邀請專家教授到校進行“教師專業(yè)化成長”的講座，實施“青藍工程”師傅傳幫帶活動，極大地提升了全體教師專業(yè)素養(yǎng)，老師在四優(yōu)評選中獲得縣級獎210人次，市級獎115人次，省級獎62人次，國家級獎21人次。學校先后榮獲國、省、市、縣各級頒發(fā)“先進單位”榮譽稱號百余次。

篇5

現(xiàn)代育人體制的探索和實踐

建國后，戲曲藝術教育作為社會主義文化建設的一個組成部分得到了高度重視。各級政府采取多種措施，對黃梅戲進行了全面的發(fā)掘、搶救和清理、繼承工作，積極籌建黃梅戲專業(yè)學校，有力促進了黃梅戲新一代人才的培養(yǎng)工作。黃梅戲很快發(fā)生了顯著的變化，面貌煥然一新，先后出現(xiàn)了兩次發(fā)展，展示了現(xiàn)代科學育人體制的優(yōu)越性和有效性。

（一）演員進修班

建國初期，為了加強戲曲藝人在政治、文化、業(yè)務上的學習，國家、省市各級文教機關舉辦了各種戲曲演員進修班、講習會。同時動員大批新文藝工作者參加戲曲工作，幫助藝人提高政治、文化修養(yǎng)，并進行藝術合作。1952年，安徽省政府主持舉辦了“安徽省暑期藝人訓練班”，嚴鳳英、王少舫、張云風等大批黃梅戲藝人參加了培訓班。同年，安慶舉辦了安慶專區(qū)藝人培訓班，安慶地區(qū)的許多黃梅戲工作者參加了培訓班的學習。1955-1957年文化部委托中國戲曲研究院開辦了三屆戲曲演員講習會。1957年的第三屆演員講習會在上海、廣東兩地同時舉辦。參加上海班學習的有姚澄、嚴鳳英、王少舫、鄭奕奏、尹桂芳等200人。主持這三次講習會的班主任是梅蘭芳，程硯秋、周信芳、張庚、羅合如、陳虞蓀、白駒榮、馬師曾等則分別任副班主任。參加講課的有張庚、梅蘭芳、程硯秋、周信芳、蓋叫天、俞振飛、華傳浩、歐陽予情、馬可、馬少波、阿甲、郭漢城等。另外，各劇種的知名演員也都分別講授了個人的表演經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了教學相長，共同提高的特點。通過這些演員進修班、講習會的學習，明顯提高了黃梅戲藝人的整體素養(yǎng)，這也是黃梅戲成人教育的開端。人民政府的重視和黨的關懷，政治和文化的全方位聯(lián)姻，使以嚴鳳英、王少舫、潘璟琍等為代表的一大批通過民間教習途徑成長起來的黃梅戲演員的政治、文學、藝術素養(yǎng)有了明顯提高，學會運用的觀點觀察、處理戲曲改革中所碰到的問題，他們相繼演出了《柳樹井》《新事新辦》《路遇》《打豬草》《藍橋會》等優(yōu)秀劇目，經(jīng)典劇目《天仙配》《女駙馬》的推出，使黃梅戲這個民間小戲在戲曲藝術大家族中嶄露頭角。黃梅戲迎來前所未有的發(fā)展勢頭，呈現(xiàn)出一片生機蓬勃的景象，這就是黃梅戲發(fā)展史上的“梅開一度”。

（二）學校教育

為培養(yǎng)新生力量，在政府的支持和扶植下，1956年安徽藝術學校（現(xiàn)為安徽藝術職業(yè)學院）成立，學校設有戲劇、音樂、美術三科，戲劇科內設黃梅戲演員班，開始了院校培養(yǎng)黃梅戲人才的歷史。1958年，安慶市在原黃梅戲劇團學員班的基礎上辦起了安慶市藝術學校（現(xiàn)為安徽黃梅戲學校），設有戲劇、音樂、美術三個班，是培養(yǎng)黃梅戲的表演、音樂和舞臺藝術人才的專門學校。這兩所院校在吸取西方教育思想的基礎上，積極探索現(xiàn)代化的科學育人模式，借鑒京劇學校育人的方法開展教學。安徽藝術學校從北京、上海、合肥等地選聘了一批戲劇名師、著名演員、藝術家和新文藝工作者，如李古來、徐鴻培、錢世儀、王少芳、張德甫、劉靜沅、洪謨、朱鳳仙等，與黃梅戲著名藝人、名演員丁永泉、胡遐林、程積善、查文艷、王劍峰、丁紫臣、丁俊美、陳文明、彭玉蘭、胡瑞芬等合作，組成了一支優(yōu)勢互補的師資隊伍。安慶市藝術學校也聘請了一批著名的藝人如丁永泉、程積善、潘澤海、丁紫臣、鄒勝奎、丁翠霞、田玉蓮、余建明、王文治、方啟鳳、潘仲仁、王曉東、凌祖培等來校任教。專業(yè)院校的成立為探索現(xiàn)代黃梅戲人才培養(yǎng)方式奠定了基礎。雖然教育理念和形式發(fā)生了變化，但是培養(yǎng)出優(yōu)秀的黃梅戲藝術人才，卻是從民間教習到學校教育的共同目的。如何成功實現(xiàn)從傳統(tǒng)的民間教習向現(xiàn)代學校教育的轉換，發(fā)揮現(xiàn)代教育體制的長處，培養(yǎng)出優(yōu)秀的黃梅戲藝術人才？這是建國初期廣大黃梅戲藝術教育工作者面臨的全新課題。他們在教學中吸取了過去個體傳授，以戲帶功，因材施教，嚴格教學，注重實踐的優(yōu)點，同時又大膽進行了改革和創(chuàng)新。1959年，安徽藝術學校黃梅戲專業(yè)第一屆畢業(yè)生畢業(yè)，這些畢業(yè)生思想上、文化上都具有較高素養(yǎng)，專業(yè)技能也大多超過了民間教習所培養(yǎng)的人才。其中較突出的如黃宗毅，在1963年黃梅戲第一部彩色影片《牛郎織女》中飾演牛郎，與嚴鳳英搭檔。侯德訓、丁蕊云等畢業(yè)后留校任教成為培養(yǎng)黃梅戲人才的新興力量。同年，安慶市黃梅戲學校也有了第一期結業(yè)學員。其后，呂金嬌、陳炎根、易春華、李玉珍、楊春鳳、顧鳳嬌、祁明聰?shù)汝懤m(xù)從安徽藝術學校畢業(yè)，并留校任教，黃梅戲師資力量得到了極大的充實。安徽藝術學校和安徽黃梅戲學校幾代黃梅戲教育工作者以艱苦的開拓精神和無私的敬業(yè)精神，初步探索出了一條黃梅戲科學育人之路。在教學中，他們以培養(yǎng)演員為教學目的，以表演專業(yè)為主，兼設其他專業(yè)。重視各門基本功的訓練，通過劇目教學，傳授基本技藝知識，為學生打好專業(yè)基礎；教學步驟采取循序漸進的原則，使用教材與口傳心授相結合、課堂教學與舞臺實踐相結合的方法，對學生因材施教，普遍培養(yǎng)，強調學生專業(yè)上的全面發(fā)展。同時，重視文化理論教育和思想品德教育，除開設以文科為主的各門課程外，還開設文藝史論和外語、體育課程。每年都有相當數(shù)量的表演、舞美、導演、編劇、音樂等方面的黃梅戲專業(yè)人才從這兩所學校走出，充實到全國各地的黃梅戲院團。安徽藝術學校培養(yǎng)了出了黃宗毅、黃新德、馬蘭、吳瓊、吳亞玲、袁玫、楊俊、蔣建國、張輝、陳小芳、李文等一大批優(yōu)秀黃梅戲藝術人才。安慶黃梅戲學校也培養(yǎng)出了丁同、劉廣慧、劉紅、周莉、王富珍、陳禮旺、程兆林、謝雨欣、王世慶、姚美美等一批黃梅戲藝術人才。

（三）劇團培養(yǎng)

現(xiàn)代黃梅戲藝術人才培養(yǎng)的另一個途徑是劇團培養(yǎng)。建國初期，黃梅戲發(fā)展迅速。為了儲備后備人才，一些黃梅劇團便自行招收學員，經(jīng)短期培訓后，邊隨團演出，邊深造。1956年，安慶市黃梅戲劇團最早設立學員訓練班，從上千名考生中招收13名學員；1957年，安慶專區(qū)黃梅戲劇團成立，也招收了一批學員；1958年，安徽省黃梅戲劇團招收9歲至19歲的學員30余人隨團培訓。劇團培養(yǎng)可以看做是民間教習途徑的一種延續(xù)，它繼承了民間教習、個體傳授的優(yōu)點，傳授者能根據(jù)演員的自身特點，因材施教，在實踐中學習，對專業(yè)技能掌握較快。如王少舫曾將京劇一些好的制度和訓練培養(yǎng)演員的方法、經(jīng)驗，借鑒引進到黃梅戲教學中，制定了基本功、身段、唱腔課程，由他和夫人雪寒梅共同給劇團青年演員訓練基本功，教授身段。在他們嚴格要求下，這批青年演員的基本功和身段功架很快就嚴肅規(guī)整、中規(guī)中距。藝術素質得到了快速全面的提升，彌補了早期黃梅戲藝人長于演唱，拙于身段表演的先天不足。安徽省黃梅戲劇團招收的學員集中學習的頭5個月就掌握了基本曲調和表演程式，學會了十多個黃梅戲傳統(tǒng)劇目。劇團培養(yǎng)的人才實踐能力強，但整體文化素養(yǎng)偏低。為了彌補這一缺陷，有些劇團把演員送進專業(yè)院校進修，提高演員的整體素養(yǎng)，如安慶市黃梅戲二團于1958年把斯淑嫻送到江蘇省戲劇學校進修。一些有條件的單位，還嘗試為學員配備文化課教師。劇團培養(yǎng)是培養(yǎng)戲曲人才的一種傳統(tǒng)教育方法，時至今日仍然是正規(guī)戲曲教育的補充手段。它已成為黃梅戲藝術教育結構一個必要的組成部分，既滿足了各單位的人員補充，也培養(yǎng)出不少人才，如韓再芬、李萍、趙媛媛等一批優(yōu)秀演員就是通過劇團的培養(yǎng)成長起來的。學校教育充分發(fā)揮了育人的主渠道作用，劇團培養(yǎng)成為黃梅戲人才培養(yǎng)的有益補充，這兩種人才培養(yǎng)方式相互滲透，相互影響，齊頭并進，為黃梅戲迎來了發(fā)展史上的第二個春天。上世紀80年代，從安徽藝術學校畢業(yè)的黃梅戲五朵金花（馬蘭、吳亞玲、吳瓊、袁玫、楊俊）、黃新德、蔣建國、張輝等以及從劇團中走出來的韓再芬、趙媛媛出現(xiàn)在黃梅戲舞臺上，以他們卓越的表演才能和鮮明的藝術特色，再現(xiàn)了當年黃梅戲一度梅開的盛況，使黃梅戲錦上添花，香飄海外。黃梅戲藝術人才現(xiàn)代培養(yǎng)體制的實踐和探索，為黃梅戲發(fā)展揭開了新的篇章，展示了廣闊的發(fā)展前景。

篇6

班級事務繁雜、靈活，高職院校學生工作怎樣在最后一年高效地處理有效地管理一直困擾著學生工作管理者，時展呼喚學生工作管理方法的改革，素質教育呼喚民主型的班級管理。通過“易班”不僅增強了班級的凝聚力、而且使得班級管理民主化、立體化、信息化、個性化?！耙装唷痹诟呗氃盒０嗉壗ㄔO中的“不一般”體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、發(fā)揮主動性，班級建設民主化

在網(wǎng)絡信息時代，學生之間的交流更多的依賴互聯(lián)網(wǎng)，老師與學生之間交流所獲取的信息相當有限。學生表達訴求的方式不再像以前通過與老師談心來表達內心想法，更多通過微博、短信、QQ、飛信、微信等方式交流思想和表達意見，老師只能掌握部分愿意交流學生的思想動態(tài)，而整體上卻無法把握。通過“易班”建立網(wǎng)上班級，班干部或老師擔任管理員，在“易班”上同學們是主角，老師是觀眾。師生均可在“話題”板塊中各類通知（包括獎學金、助學金的申報，貧困生的認定等）、征求意見、尋求幫助、進行投票評選班委或各類評優(yōu)、師生線上交流等。可以暢所欲言，讓同學們有思想交流和表達意見的平臺，發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與管理、主動管理，改變傳統(tǒng)教師的說教和命令的形式，更易于被學生接受。同時，在“易班”信息能及時得到公布，比如：學生比賽情況、推優(yōu)入黨學生名單、優(yōu)秀畢業(yè)生、國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、違紀處理等等，這些信息的公示能讓學生第一時間知道班級所發(fā)生的事情和學院的一些活動情況，提高了班級管理的透明度，實現(xiàn)班級建設民主化。

二、不受時空限制，班級建設立體化

高職院校學生工作管理難度很大，在未引入“易班”前，很多學生日常管理工作通常提前一年進行，而學生思想政治工作卻有些脫節(jié)。例如：國家助學金的評定、黨員發(fā)展、等級考試報考工作等等，在大二下學期可提前準備資料，而思政工作靈活性大，學生的思想動態(tài)不易掌握要隨時跟蹤。自從有了“易班”，這些工作都能在網(wǎng)上開展。目前，可在“易班”上開辟“困難學生信息管理”平臺，使班上家庭困難、學習困難、人際交流困難學生無論何時何地均可通過“易班”網(wǎng)上注冊、填寫自己的個人信息、把貧困生的家庭情況、個人生活費用支出、申請減免學費、勤工助學、助學貸款、獎學金、特困生臨時困難補助、社會資助情況、個人在校表現(xiàn)、院系審核意見通過“易班”匯聚在一起，并公布于眾，接受同學監(jiān)督。學習困難學生可通過網(wǎng)上尋求幫助，老師、同學可在線上進行一對一的指導和幫扶。人際交流困難學生更可借助網(wǎng)絡平臺在全校范圍接觸更多的同學，找到跟自己興趣愛好相似的伙伴，通過線上的交流熟悉到克服面對面的交流障礙。學生黨員發(fā)展可借助“易班”平臺在網(wǎng)上遞交入黨申請書、推優(yōu)入黨、設立網(wǎng)上黨校、黨支部等開展黨建工作，將互聯(lián)網(wǎng)的開放性、共享性、交互性和平等性的優(yōu)勢納入到黨建工作中。這樣，畢業(yè)班的學生班級建設工作不再受時間和空間的限制，只要上“易班”平臺，就能隨時隨地找到組織、接受教育和開展工作，從點、線、面實現(xiàn)班級建設立體化。

三、資源得到共享，班級建設信息化

“易班”具有強大的信息存儲功能，班級建設的各項工作都能通過網(wǎng)盤和相冊的無限上傳功能加以展示。例如：相冊里展示的班團組織建設、團組織生活、主題班會、運功會等活動的照片，顯示了班級強大的凝聚力，讓學生有歸屬感、責任感、榮譽感。即使高職院校的畢業(yè)生最后一年在校外實習無法參加這些活動，但是在“易班”上他們也能找到自己曾經(jīng)揮灑汗水、青春激揚的影子。網(wǎng)盤上存放的課件資料、學術講座視頻、招聘信息、實習就業(yè)信息、優(yōu)秀校友簡歷等等，同學們可在“易班”上互相交流學習心得，特別是畢業(yè)班學生能分享實習收獲，利用“易班”資源通過優(yōu)秀校友獲得更多就業(yè)途徑，讓在校學生分享校友的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，為學生走上社會提供有益的指導和幫助?！耙装唷鄙瞎蚕淼馁Y源不僅僅是本班的資源，還可以共享各個學院甚至全校的資源。例如：學機電的學生喜歡會計專業(yè)某些專業(yè)課，可以通過易班上共享的課件資源、在線視頻、老師答疑等進行學習交流，拓展自己的知識面，利用“易班”強大的共享功能實現(xiàn)班級建設信息化。

四、形式多樣，班級建設個性化

結合高職院校實際和發(fā)展趨勢，打造學生校園生活樂趣的互動平臺鼓勵學生通過博文、帖文、微博等形式在社區(qū)中記錄校園生活、彰顯個性自我、交流思想情感，充分展示學生們積極向上的整體精神風貌。

篇7

xx年1月至xx年2 月，在市林科所辦公室工作。辦公室工作是一個特殊的崗位,它要求永無止境地更新知識和提高素質，所以，在工作期間總是要求自己不停的學習，向書本學習，向同行學習，向領導學習，向同事們學習，盡全力去做到眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤，進而為領導當好參謀員、信息員、宣傳員和服務員，帶領辦公室全體同志，圍繞中心，服務大局，真抓實干，較好地履行了辦公室各項工作職能。自己的努力得到領導和同事們的一致認可，在此期間被評為過“林業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀黨員”、“林業(yè)系統(tǒng)先進工作者”。XX年2月至今，在市林業(yè)產權交易中心工作，協(xié)助領導搞好籌建，現(xiàn)已接近尾聲，于本月底將正式營業(yè)。

二、加強修養(yǎng),時刻注意自我約束。

辦公室是單位的一個重要窗口，言行舉止都要注重約束自己.對上級機關和領導,做到謙虛謹慎,尊重服從;對同事,做到嚴于律己,寬以待人。做到對上不輕漫,對下不張狂,注意用自已的一言一行,維護單位的整體形象。

三、勤奮工作,回報領導和同事的關愛。

自從上埠鎮(zhèn)人民政府掛職回來后，各級領導和同志們給了我許多政治上的關心、工作上的幫助和生活上的關懷。我珍惜工作,更熱愛自己的崗位，凡事總是盡職盡責地努力完成。多少個節(jié)假日,多少的下班時間，只要是工作需要，從不因自己是位女同志就何種工作做而何種工作不做這樣挑三揀四的，也從不因家里小孩小無人照顧就工作拖拉，反而總是讓領導和同事們放心，默默無聞地努力完成了所有交辦的大小事。

四、盡心履職,全心全意當好配角。

在辦公室工作，沒有什么謀求利益和享受待遇的權力,只有承擔責任、帶頭工作的義務。在平時的工作中,對自己分內的工作能積極對待,做到既不越位,又要到位,更不失職，在同事之間做到真誠相待,互幫互學。

從xx年2月起又走向了新的工作崗位，接受新的工作任務，對此有幾點工作打算：

篇8

中圖分類號：I236.54 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0037-02

黃梅戲與影視媒介的成功融合有特殊的歷史、社會和文化原因，也有影視媒介與戲曲藝術契合性較高的原因，而就其自身特殊性看，黃梅戲的質樸性和開放性功不可沒。與其他劇種相比，影視融合給黃梅戲帶來的變化是極其深刻的，本文即從黃梅戲的傳播主體和接受主體兩個角度比較融合前后的變化。

一、影視融合前的黃梅戲傳受主體

與影視媒介融合以前的黃梅戲傳播主體主要為職業(yè)和業(yè)余藝人、班社，接受主體則主要為農民與城鎮(zhèn)居民，當然，接受主體也會在日常生活中演唱黃梅戲，成為傳播主體。

（一）業(yè)余班社、業(yè)余藝人和農村受眾

萌芽期的黃梅戲傳播主體主要為燈班與業(yè)余藝人，接受主體主要為農民。此時的黃梅戲只在民間節(jié)慶、燈會、婚喪、壽誕、祭祀等活動時演出，且傳播區(qū)域局限于鄂、皖、贛三省的邊遠農村。清道光五年（1825）《懷寧縣志?風俗》載安慶地區(qū)有燈會習俗，“自人日至元夕……火樹鰲山，城中為盛?！睙舭嗍菍ｉT在本地燈會活動承擔歌舞表演的戲班，既承擔歌舞演出，又組織戲班演出。但此時的主角是彈腔和高腔，黃梅調只是作為添頭出現(xiàn)。

不過戲諺云“十人就有九人唱”，說明黃梅調頗受歡迎，傳播受眾能夠轉換為轉播主體，在民間區(qū)分并不明顯，這也為早期業(yè)余班社的形成奠定了基礎。

早期的業(yè)余班社與受眾均來自于農民，業(yè)余藝人們忙時務農，閑時唱戲，遇到婚喪嫁娶、壽誕節(jié)慶，便利用鄉(xiāng)村草臺附近搭建的花戲臺，演唱包括彈腔、黃梅調在內的各種戲曲，為黃梅戲培養(yǎng)了龐大的受眾群體，也為其扎根民間打下了堅實基礎。

古代農村宗族觀念濃厚，修建祠堂并在祠堂內建設固定戲臺是清代安慶一地較為通行的做法。搭臺唱戲，既是為了娛神，也是為了娛人。清末民初，黃梅戲得到一定發(fā)展，也登上了這種固定形制的鄉(xiāng)村戲臺。

（二）職業(yè)班社、職業(yè)藝人和城市受眾

進入民國時期后，安慶出現(xiàn)了黃梅戲職業(yè)班社和職業(yè)藝人，較為有名的有“雙喜班”（班主琚光華）、“良友班”（班主張廷翰）等。職業(yè)班社與藝人的演出不再局限于特殊時節(jié)的農村草臺與固定戲臺，他們還踏足城市舞臺，在向高腔、京劇等劇種學習的同時，提升了黃梅戲的藝術表現(xiàn)力，也在城市舞臺的傳播中擴大了自己的知名度與影響力。

與農村演出最大的不同在于，城市居民作為接受主體比農民擁有更多的時間與金錢，門票、打賞成為藝人們提升的重要動機。在商業(yè)戲園的組織和運作下，黃梅戲無論是舞臺條件還是舞臺表現(xiàn)力，都較以往有了極大的提升，由此催生了黃梅戲名角。如解放前在安慶勝利劇院演出的嚴鳳英、民眾劇院演出的王少舫，都是名鎮(zhèn)一方，號召力極強的頭牌。

二、影視融合后的黃梅戲傳受主體

作為舞臺藝術，黃梅戲的價值本體始終應是舞臺。但與影視媒介成功融合后，黃梅戲的傳受主體已經(jīng)不再局限于戲臺上下的藝人與觀眾，場內場外的戲班與戲園，而是呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。

（一）傳播主體多元化

1.職業(yè)院團與藝人。嚴鳳英、王少舫、丁永泉等不少黃梅戲藝人與戲班跨越了建國前后兩個時期，建國前在商業(yè)戲園演出，建國后接受了戲曲改革，戲班、戲園性質發(fā)生變化。1950年安慶市大多數(shù)黃梅戲民營劇團改為民營公助劇團，實現(xiàn)了劇團與劇場合一。劇團改革的同時，藝人的身份從舊社會的戲子變?yōu)樾聲r代的表演藝術家，地位相較以前有了很大提高。

1955年電影《天仙配》拍攝成功，1956年轟動全國，也就在此時，安慶的劇團進行了國有化改造，王少舫所在的“民眾劇院”改為“安慶市黃梅戲一團”，嚴鳳英所在的“勝利劇院”改為“安慶市黃梅戲二團”。院團和藝人的性質再次發(fā)生變化。

進入新時期后，政府職能轉變，職業(yè)院團也開始了事業(yè)單位企業(yè)化的轉變，公有制戲曲院團減少，非公有制民營院團增多。而今已經(jīng)形成了安徽省黃梅戲劇院、湖北省黃梅戲劇院櫬表的國有演出院團，再芬黃梅戲文化藝術有限公司為代表的民營企業(yè)兩大類別。

2.文藝工作者。除了職業(yè)院團與藝人外，影視融合后，文藝工作者也成為黃梅戲的傳播主體。如聲腔創(chuàng)編與改革方面有王兆乾、時白林等人，劇本改編方面有陸洪非、鄭立松等人，導演則有石揮、喬志良、胡連翠等人[1]。

3.政府機關和所屬文化機構。政府機關和所屬文化機構是影視融合后黃梅戲傳播的最大推動者。它們制定黃梅戲發(fā)展的有關政策，引導黃梅戲藝術的發(fā)展方向，決定院團的發(fā)展，組織黃梅戲的“匯演”、“展演”、“觀摩”和“藝術節(jié)”等活動，同時又能利用報刊、電視、廣播等各種媒體，以資訊、訪談、評論、介紹等形式，對黃梅戲的劇種、劇目和藝人進行報道與推介。即使是戲曲舞臺演出活動低迷的今天，在安徽、湖北兩省相應文化政策與資金的支持下，仍能涌現(xiàn)出《徽州往事》、《孔雀東南飛》、《李四光》、《東坡》等優(yōu)秀劇目，且有湖北省黃梅戲藝術界和中國（安慶）黃梅戲藝術節(jié)兩大持續(xù)性藝術節(jié)。

4.香港邵氏電影與李翰祥。自1958年至1978年，港臺地區(qū)共推出60多部黃梅調電影，參與拍攝的有香港長城電影公司、香港邵氏電影公司、臺灣國聯(lián)影業(yè)公司、國際電懋影業(yè)公司等。這其中，邵氏電影以31部名列榜首，導演李翰祥最負盛名。李翰祥拍攝的《貂蟬》、《江山美人》、《梁山伯與祝英臺》不僅榮獲亞洲電影展最佳影片獎及臺灣電影金馬獎等獎項，還直接帶動了黃梅調電影的興起。一時之間，“香港、臺灣乃至整個東南亞地區(qū)的華語電影幾乎全為黃梅調風潮所籠罩”[2]。

（二）接受主體

作為大眾傳媒，影視媒介的力量是小小戲臺無法比擬的。電影《天仙配》一經(jīng)放映，全國轟動，大陸觀影人數(shù)達一億四千萬，這個數(shù)據(jù)即使在今天，仍然是國產電影望塵莫及的。而香港黃梅調電影的二十年，更是將接受主體范圍擴大到了東南亞乃至全世界。

相較于電影，電視媒體普及帶來的變化更為深刻。首先，電視媒體覆蓋面廣的特性為黃梅戲帶來了更為龐大的受眾群體；其次，電視媒體傳遞連續(xù)性信息更為便捷的特性為黃梅戲帶來了更為穩(wěn)定的受眾群體；再次，免費的、不需要獨立安排專門時間的信息接受行為消解了去戲園看戲、去影院觀影的儀式感，更進一步拉近了觀眾與戲曲的距離；最后，電視媒體改變了戲園現(xiàn)場互動、電影書信互動的方式，通過藝人訪談、專題紀錄片、觀眾來信等增強了互動的及時性和趣味性。

所以至少在21世紀以前，影視媒體給黃梅戲帶來更為龐大且穩(wěn)定接受主體，且接受主體的文化層次、經(jīng)濟層次進一步多樣化。

三、小結

黃梅戲的影視融合是一個跨度達數(shù)十年的過程，在這個過程中，黃梅戲立足皖、鄂、贛，全國開花，劇種呈現(xiàn)劇目生產和藝術追求兼顧的全面發(fā)展態(tài)勢。政府文化部門是其傳播的推手，安徽省黃梅戲劇院、湖北省黃梅戲劇院等專業(yè)院團、嚴鳳英、馬蘭、韓再芬等藝術家是其主體，石揮、胡連翠等導演也起到了非常關鍵的作用。

參考文獻：

[1]丁芳.導演群體蛻變及其對黃梅戲藝術風貌的影響[J].江淮論壇，2016（1）.

篇9

通過分析很多單位的發(fā)展情況我們得知，在當前的經(jīng)濟背景之中，單位的管控人員要具有團隊意識和決定力，只有這樣才可以確保發(fā)展穩(wěn)定。就如《如何做好稍售》一書中指出的:在開始開展一項職業(yè)活動的時候，你擁有的并不是最為關鍵的，關鍵的是了解銷售的思想，了解和人交流的水平。為了獲取成就，就要發(fā)揮出合作意識，就要學會聆聽，還要將顧客的需要放在最為關鍵的位置之上。管理是一項非常關鍵的學科。在當前的時代之中，對于管理人才的規(guī)定更為嚴苛。要切實的變革之前的管控體系，要開展創(chuàng)新活動，從容面對各種障礙與問題的全新方式。從管理的基本技能、如策劃、領導等等，到人力資源管理、團隊建設，運用高科技手段研發(fā)產品、占領市場份額的過程中，緊緊依靠企業(yè)領導一班人，靠車間科室、班組的中層干部和骨干力量，充分發(fā)揚團隊精神，利用大家的智慧。

2切實提升單位的競爭水平

當前的經(jīng)濟體系關注的是科技性的內容。當前的經(jīng)濟一體化和過去的經(jīng)濟之間的不同之處是，知識在經(jīng)濟中的意義變得更為顯著，科技要素產業(yè)化的速率提升，此時科技開始從一種潛在的要素發(fā)展為新型的生產力，對于提升單位的競爭水平來講有著非常關鍵的作用。調節(jié)產業(yè)結構，不斷的擴寬市場，有著十分關鍵的意義?？萍际瞧髽I(yè)發(fā)展的關鍵要素，是火車頭，單位的工作者尤其是管控工作者，就像是駕乘人員。單位素養(yǎng)的優(yōu)劣，關乎到單位的發(fā)展，關乎著其是不是可以在當前的競爭氛圍之中獲取成就。所以，當前的經(jīng)管工作者要在產品開發(fā)、企業(yè)策劃、咨詢、管理、投資、商務談判、市場營銷、客戶服務以及網(wǎng)絡經(jīng)營，企業(yè)文化等一系列問題上、通曉新經(jīng)濟，掌握新知識，切實提升企業(yè)的總體競爭水平，才可以合乎發(fā)展的要求，將管控能力和競爭水平提升到全新的層次之中。

2.1帶動企業(yè)的技術革新

在當前的背景之下，企業(yè)要積極的開展市場探索，要將市場需要，當成是技術的關鍵出發(fā)點，同時在創(chuàng)新的時候所有的步驟都要落實創(chuàng)新理念，要確保企業(yè)以及市場的購買者和使用人等都能夠受益。

2.2要全面推動營銷觀念的創(chuàng)新

所謂營銷觀念也就是企業(yè)在開發(fā)市場營銷管理的過程中，在處理企業(yè)、顧客和社會三者利益方面所持的各類思想和經(jīng)營哲學。決定作用是企業(yè)的市場營銷績效，包括市場份額、品牌美譽度、顧客滿意度和顧客忠誠度等:企業(yè)經(jīng)營管理者必須清醒地認識到，市場營銷是當今商務活動中最重要的事情。因為市場營銷是以各種各樣的形式存在著的，包括吸引顧客、使他去放心購買、買的舒心，用的放心、稱心，再購買或通過他們的感受去向其他顧客宣傳，形成良性循環(huán)，口碑宣傳勝過任何一種有形及無形的媒體宣傳，媒體宣傳，只是企業(yè)單方面的向顧客灌輸一種企業(yè)的理念，企業(yè)的產品，企業(yè)產品的性能，而口碑宣傳則是企業(yè)顧客主動的把對企業(yè)的美譽度對外宣傳的最好的形式。所以新時期，企業(yè)應該更重視這種新型的，有效的企業(yè)宣傳形式。

2.3要全面實施新型配合資源共享的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

國家信息產業(yè)部有關專家指出我國的企業(yè)經(jīng)營管理者需認識到新產品的研究開發(fā)只是技術和產品成功的一個環(huán)節(jié)。一個創(chuàng)新技術要真正獲得市場意義上的成功和客戶的認可，必須將生產、市場、銷售服務這些有機的環(huán)節(jié)通過管理形成一個成功的鏈接體系，才能保證其真正的成功。因此，企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略應是新型經(jīng)濟，切實的調動全體員工的工作熱情，實現(xiàn)新型配合、資源共享，從而將其才干，知識、技術得以發(fā)揮最大化的結晶。

篇10

這次學習來之前就給自己定了幾個計劃

一、以認真的學習態(tài)度投入培訓，努力要求自己不斷進步

這次省級籃球骨干教師培訓，是省級教育局與體育局為進一步樹立籃球教練員高尚職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代籃球訓練理念，具備良好專業(yè)素養(yǎng)，有較強的教學實際能力和籃球訓練能力的高層次的訓練方法。我非常珍惜這次學習機會，因為我知道，要成長為一名優(yōu)秀的籃

球訓練工作者，必須不斷學習掌握前沿的籃球理論知識來指導自己的教學工作，并努力在實踐中不斷探索、總結。所以，在學校中，我按時上課，認真訓練，將專家的講座內容多多地吸收和內化。在學習團隊或教練員交流時用心傾聽，集眾人智慧之長，因為班級學員分別來自全省最優(yōu)秀的籃球訓練精英，他們都由豐富的教學經(jīng)驗，每一次交流都能給你交易智慧的啟迪，我始終以學習者的態(tài)度去學習，讓我收獲頗豐。

二、以思考的態(tài)度審視自己的籃球訓練工作，不斷提高自身專業(yè)發(fā)展

本次培訓的內容，既有籃球教學理念的闡釋，又有教學案例的剖析;既有理論的視野又有實踐的視角;既有籃球本身的反思和研究，又有自身素質方面的思考和培養(yǎng)。體現(xiàn)了從單一的學科知識培訓向綜合的素質培訓的轉變，體現(xiàn)了從單純的按技術施教向掌握完整的籃球運動能力的轉變，體現(xiàn)了從掌握應知應會內容向籃球訓練、球隊管理的轉變，這樣豐富的培訓內容引起了我們每位參訓學員深入的反思。我?guī)Щ@球隊以來，取得了一些經(jīng)驗和成果，但任何項目都必須螺旋式前進，我們需要有一個機會反思籃球訓練存在的問題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學訓練行為的習慣，以提升自己實施新教學的能力。這次培訓為我們提供了思考的機會和平臺，通過專家老師的講座，促進了我們的深入反思，使我們能靜下來思考籃球運動、思考籃球教學、思考籃球隊管理的實施及自身專業(yè)成長問題。