導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇經(jīng)濟管理基礎(chǔ)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、當(dāng)前高校會計基礎(chǔ)工作精細化管理存在的問題

1.構(gòu)建的會計制度相對簡單粗放

高校會計制度是在國家相關(guān)會計法律法規(guī)、制度等規(guī)定基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的工作特點和要求制定的適合自身發(fā)展的會計制度。精細化管理要求高校必須建立完善的會計工作規(guī)范、責(zé)任和評價機制、崗位分配體系，而高校會計基礎(chǔ)工作精細化管理需要規(guī)范會計內(nèi)部的管理制度。但是現(xiàn)實是，很多高校雖然建立了相應(yīng)的內(nèi)部會計管理制度，但是這些制度都較簡單粗放，過于籠統(tǒng)，沒有精細化的規(guī)定。如關(guān)于學(xué)校專項資金的管理上，雖然規(guī)定了自己的使用范圍，但是沒有明確這些范圍之間的資金比例，同樣會造成資金使用失衡的問題。

2.會計工作崗位設(shè)置和分配的不合理

崗位設(shè)置：目前國內(nèi)高校的財務(wù)管理機構(gòu)和會計工作崗位設(shè)置主要是處辦、綜合管理、預(yù)算管理、資金管理以及會計核算等科室，其他如收費、基建財務(wù)、產(chǎn)業(yè)財務(wù)、招標辦、固定資產(chǎn)管理以及電算化等科室設(shè)置的不多。從這些設(shè)置的崗位上可以看出，高校并沒有形成內(nèi)外安全保障的崗位機制，存在崗位重復(fù)設(shè)置等問題，造成了一定的資源浪費。崗位分配：高校在崗位分配上同一些企業(yè)一樣，存在任人唯親的現(xiàn)象，并沒有根據(jù)工作人員的自身情況進行合理分配。同時，受會計工作人員自身素質(zhì)不高，人員配備不齊全以及校園一卡通、部門預(yù)算、國庫集中支付業(yè)務(wù)開展等因素的影響，很多高校的會計人員身兼數(shù)崗，嚴重影響了精細化管理工作的開展。

3.財務(wù)數(shù)據(jù)信息的利用率低

國家財政部的《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》明確規(guī)定，企業(yè)、單位及其他組織必須全面實施會計信息化建設(shè)，推進會計科學(xué)化精細化管理的發(fā)展。隨著信息技術(shù)不斷深入到高校，高校數(shù)字化校園逐步形成，高校的財務(wù)工作除了財務(wù)本身，還與教務(wù)、人事、水電、房產(chǎn)、圖書管理、科研等部門有很強的聯(lián)系。但是事實是財務(wù)部門在信息化的使用和分享上并沒有和這些職能部門實現(xiàn)信息對接、共享和利用，在整個精細化管理中的信息利用率較低。同時，隨著網(wǎng)上業(yè)務(wù)的發(fā)展，目前高校財務(wù)部門提供的網(wǎng)上信息服務(wù)還停留在業(yè)務(wù)的查詢功能，還未實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交換利用。

4.未形成有效的會計監(jiān)督機制

會計監(jiān)督工作的缺失制約了高校會計基礎(chǔ)工作精細化管理的發(fā)展，主要原因有會計人員自身以及高校。高校方面，很多高校并沒有成立內(nèi)部審計部門，沒有開展內(nèi)部審計工作，即便有也大多形式化，沒有真正起到審計監(jiān)督的作用。會計工作人員方面，一方面是自身的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)業(yè)務(wù)能力不強，對精細化管理的認識不高，沒有形成對會計監(jiān)督的意識。另一方面是繁瑣的賬務(wù)核算工作，讓工作人員缺少開展監(jiān)督工作的實踐，使高校內(nèi)部的會計工作缺乏有效的監(jiān)督。這不僅影響了精細化管理的開展，還制約了高校財務(wù)管理的發(fā)展。

三、高校會計基礎(chǔ)工作精細化管理有效的實施途徑

1.建立健全的會計管理制度，保障會計工作精細化

首先，高校管理者和相關(guān)財務(wù)管理部門必須根據(jù)國家規(guī)定的法律法規(guī)、制度，結(jié)合本校的工作特點和要求制定的適合自身發(fā)展的會計管理制度。其次，根據(jù)精細化管理的要求，建立完善的會計工作規(guī)范、責(zé)任和評價機制、崗位分配體系。最后，必須以規(guī)范化為中小，以提高會計工作效率為目的，建立一套完善的崗位業(yè)務(wù)流程，值得注意的是，崗位業(yè)務(wù)流程必須避免崗位間隙、重疊等現(xiàn)象。只有這樣，才能提高高校的財務(wù)管理水平，保障精細化管理在高校會計基礎(chǔ)工作中的運用。

2.細化會計工作崗位的設(shè)置和人員的分配崗位設(shè)置

（1）開展會計基礎(chǔ)工作精細化管理必須要有合理的崗位設(shè)置。針對高校的財務(wù)工作主要是對學(xué)校資金的預(yù)算、決算、運用核算以及資金的安全流動管理，高校在設(shè)置崗位上可以根據(jù)這些情況，以企業(yè)財務(wù)崗位設(shè)置為參照，設(shè)置出以財務(wù)處為領(lǐng)導(dǎo)，計劃科、會計科、資金管理科和綜合管理科為主的崗位體系。其中為了促進會計基礎(chǔ)工作精細化管理的實施，會計科的崗位設(shè)置上應(yīng)有會計核算、經(jīng)費發(fā)放、

(2)人員分配。合理的崗位，必須要有合理的人員分配，才能更大的發(fā)揮會計工作在高校內(nèi)部工作中的作用。高校在會計人員崗位分配上，可以在內(nèi)部控制和會計電算化的要求下，根據(jù)高校自身的情況，確定不相容的崗位和職務(wù)，明確各個崗位的具體職能和責(zé)任，促進崗位工作人員相互促進、相互制約、相互監(jiān)督。此外，會計基礎(chǔ)工作精細化管理是專業(yè)很強的一項技術(shù)管理工作，必須要有高素質(zhì)的工作人員。因此，高校必須通過開展會計培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研討會、檢查業(yè)務(wù)匯報等形式，提高會計工作人員的專業(yè)技能、管理水平、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德。以更好的促進精細化管理在會計基礎(chǔ)工作中的順利開展，提高高校財務(wù)管理工作的效率。

3.信息共享，提高財務(wù)數(shù)據(jù)信息利用率

首先，高校必須加強對各個職能部門的精細化管理理念的宣傳，幫助各部門樹立信息和資源共享、全局管理的意識。其次，要大力推進高校的信息化建設(shè)，實施財務(wù)、教務(wù)、人事、水電、房產(chǎn)、圖書管理、科研等部門的信息對接。再次，在信息的選擇上要提供一些使用較為便捷，易于理解的信息。最后，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，為高校會計基礎(chǔ)工作精細化管理提供強有力的支持。

4.構(gòu)建監(jiān)督機制，強化會計監(jiān)督工作

(1)高校必須建立相應(yīng)的內(nèi)部審計部門，加強內(nèi)部設(shè)計力度。審計部門一旦成立，就要履行自身的職責(zé)，定期對會計基礎(chǔ)工作進行審核、監(jiān)督；對那些專業(yè)性較強、規(guī)模較大的業(yè)務(wù)工作必須跟蹤調(diào)研，實行全程管理監(jiān)督。只有這樣，才能充分發(fā)揮審計部門的功能，提高高校會計基礎(chǔ)工作的水平，保障精細化管理在高校會計基礎(chǔ)工作中的有效開展。

(2)高校的各級財務(wù)部門必須根據(jù)《會計法》的要求，加強對各基層會計單位基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。必須定期對會計基礎(chǔ)工作進行審核、清查，規(guī)范會計行為，對出現(xiàn)的問題提出改正措施，規(guī)范會計基礎(chǔ)工作，提高會計基礎(chǔ)工作水平。同時，要對各基層單位的會計工作進行綜合評價考核，實施獎懲制度，加強對會計工作的監(jiān)督力度。

篇2

初次檢測技術(shù)由三部分組成：設(shè)置監(jiān)測儀表要做到準確；對款雅進行綜合全面的判斷；根據(jù)判斷需要一套現(xiàn)場技術(shù)的會診，制定措施，完善保護制度。初次放頂距離。通過開采經(jīng)驗和礦壓觀測，堅硬頂板初次來壓步距需要確定，在工作面推進時，加強人工挑頂力度，進行強制放頂?？迓涓叨取娭品彭斁褪怯帽频姆椒▽㈨敯迦藶榍袛?，使其冒落形成墊層以減弱頂板壓力和冒落時產(chǎn)生的沖擊載何荷。放頂方法在最初放頂時，采取小步距、密打眼的挑頂方式，以達到預(yù)期目的。

放頂檢測儀表的主要工作方式是是頂板動態(tài)儀器，它的精確度非常高.在采煤工作面必要地方安設(shè)頂板動態(tài)儀，也可在初排和末排設(shè)置頂板動態(tài)儀進行檢測。

二、初次放頂?shù)墓芾?/p>

1.把好管理工作的關(guān)卡

生產(chǎn)礦長是回采工作面頂板管理的首要檢測人，他的主要任務(wù)是引導(dǎo)第一次放頂，及時跟蹤檢查初次放頂?shù)倪M展，解決首次放頂中存在的不安全因素，關(guān)于頂板管理工作要負起首要責(zé)任，而礦總工程師主要職責(zé)是技術(shù)管理方面，是制定的措施擁有科學(xué)性、指導(dǎo)性等，從技術(shù)上層層把關(guān)。采煤隊的任務(wù)是加強工程質(zhì)量力度，加強管理，切實做到安全生產(chǎn)。安全監(jiān)督部門的職責(zé)是檢查、監(jiān)督工程措施的實施情況，檢查安全隱患方面存在的問題，把好監(jiān)督安全關(guān)卡。

2.做領(lǐng)導(dǎo)的跟班，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題

要做好領(lǐng)導(dǎo)的跟班，需熟知有關(guān)的放頂規(guī)定，要懂得記錄重要信息、會分析情況，做到親自檢查支柱的支撐力和工作阻力等方面的問題，了解工作面的支護質(zhì)量核定辦的動態(tài)情況。在初次放頂階段，要加強觀測，運用巡回檢查法，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，一定要確保觀測數(shù)據(jù)的正確性，適時可以對存在隱患的地方提出一些有效的建議。放頂指導(dǎo)小組在檢查時發(fā)現(xiàn)的問題，及時在現(xiàn)場整正。例如如下表1中所示，在處理相關(guān)問題和實施相應(yīng)措施的時候應(yīng)該做好措施管理，及時將貫徹情況進行記錄。

3.引進先進機電設(shè)備

加大對煤礦機電設(shè)備的投入，對陳舊落后的機電設(shè)備進行及時的淘汰和更新，禁止使用淘汰的機電設(shè)備。嚴格按照機電設(shè)備的使用說明進行運行操作，避免機電設(shè)備的超負荷使用，減少由于機電設(shè)備故障帶來的安全隱患。引進先進的機電設(shè)備，提高煤礦生產(chǎn)的機械化水平，使機電設(shè)備的整體性能得到提升，提高煤礦企業(yè)的生產(chǎn)效率。

4.提高機電安全管理人員的整體素質(zhì)

大力引進專業(yè)人才對煤礦機電設(shè)備進行科學(xué)的管理，同時加強對現(xiàn)有管理人員的培訓(xùn)，提高管理人員的專業(yè)技術(shù)水平。煤礦企業(yè)要十分注重機電安全管理人員的能力和素質(zhì)，定期對其進行培訓(xùn)，并采取應(yīng)急演練的方式，提高安全管理人員的應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力，全面提升機電安全管理人員的綜合素質(zhì)。

篇3

1.1.1對照組管理方法對照組患者采用傳統(tǒng)管理方法，根據(jù)患者情況對患者實施分類管理，定期給予患者抗精神病藥物治療。

1.1.2實驗組管理方法實驗組患者的管理方法在對照組的基礎(chǔ)之上實施個案管理方法。主要包括（：1）組建個案管理小組：個案管理小組主要由醫(yī)師和護士組成，也包括一些心理衛(wèi)生人員和志愿者等，主要職責(zé)是根據(jù)每個人的特長，對患者實施個案管理；（2）對個案進行評估：主要從患者的身體和精神狀況、對疾病的反應(yīng)、社會和生活功能、藥物管理等幾個方面對患者的現(xiàn)狀進行評估；（3）明確問題和目標：根據(jù)患者的評估情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對這些問題和家屬協(xié)商共同制定管理目標并根據(jù)相應(yīng)的指標對康復(fù)效果進行評價；（4）制定管理措施：具體說來，就是對患者的既往病史、心理和身體狀況、用藥依從性進行考察以制定用藥措施；對患者的日常生活、家庭和社會關(guān)系、適應(yīng)能力、職業(yè)狀況、康復(fù)依從性和主動性檢查進行考察以制定康復(fù)措施；（5）定期宣傳督導(dǎo)：定期對患者及其家屬開展心理健康知識教育、慢性病康復(fù)指導(dǎo)等活動。按計劃完成既定管理目標，對完成情況實施督導(dǎo)。每月安排精神科執(zhí)業(yè)醫(yī)師對患者的精神和身體狀況進行檢查、調(diào)整或修改既定的管理措施和解決一些疑難問題，對個案管理的實施予以指導(dǎo)。

1.2評價標準分別采用SDSS和BPRS對患者的社會功能缺陷程度和精神病嚴重程度進行評價。SDSS包含10個項目，采用1～3分的評分方法，分值越高表明患者的社會功能缺陷越嚴重；BPRS包含18個項目，采用1～7分的評分方法，分值越高表明患者病情越嚴重。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法所有數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行處理，正態(tài)計量資料采用“x±s”表示，組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料用例數(shù)（n）表示，計數(shù)資料組間率（%）的比較采用χ2檢驗；以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

管理6個月后，2組患者的SDSS評分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義；12個月后，實驗組SDSS評分明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。管理6個月后，2組患者的BPRS評分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義；12個月后，實驗組BPRS評分明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

篇4

中圖分類號：R221

文獻標識碼：A 　文章編號：1673-7717(2007)12-2464-02

藏象是中醫(yī)理論的核心，是中醫(yī)對人體生命功能和形態(tài)結(jié)構(gòu)的根本認識。心藏象是藏象理論重要組成部分，在建構(gòu)過程中涉及古代解剖學(xué)，文字發(fā)生學(xué)，古代社會人事制度，古代哲學(xué)的氣、陰陽、五行、天人合一原理的應(yīng)用，并在觀察人體生命的生理、病理現(xiàn)象，反復(fù)臨床實踐的基礎(chǔ)上得以升華，在方法學(xué)方面，以意象思維為核心?，F(xiàn)就心藏象有關(guān)理論的發(fā)生從文字文化方面探討如下。

1.《內(nèi)經(jīng)》心藏象理論的基本內(nèi)容

《內(nèi)經(jīng)》心藏象內(nèi)容主要見于《素問》的《靈蘭秘典論》、《六節(jié)藏象論》、《宣明五氣論》、《藏氣法時論》、《陰陽應(yīng)象大論》、《金匱真言論》，《靈樞》的《本神》、《本藏》、《邪客》等篇。綜觀各篇所論，心臟外觀色赤，形有大小堅脆之分，位有高下端正偏傾之別。五行之性屬火，為陽中之太陽。主要功能：(1)心藏神而為君主之官，五臟六腑之大主，即心主神明。(2)心合脈、充脈，主血，部于表，華于面，即心主血脈。(3)心在液為汗。(4)心主言，在志為喜，在聲為笑。(5)心在竅為耳與舌。另外，心與小腸相合而為表里，與夏氣相通而惡熱。

2.心主血脈的文字蘊意特點

心是個象形字，甲骨文的形態(tài)頗象一顆心的縱向剖面圖，清楚地顯示出左右心房和心室。殷商甲骨文的5個心字，都是造字者們在詳細解剖心臟并進行認真觀察后“依類象形”的結(jié)果。第1個心字產(chǎn)生年代最早，屬甲骨文第2期，它的外周部分代表頭和胸腔，胸腔內(nèi)的“”是簡化的心臟，此為造字者立于仰臥體之前連頭、胸腔、心臟一起抽象描繪的。其它4個心字，都是將心臟取出體外剖析觀察的抽象描繪，這4個心內(nèi)部都有兩點，分析主動脈瓣和肺動脈瓣的造字者將心內(nèi)瓣膜朝上描繪，分析房室瓣的朝下描繪，在這種情況下人們發(fā)現(xiàn)心內(nèi)有7個孔竅，即現(xiàn)代解剖所證實的肺動、靜脈孔，上、下腔靜脈孔，左、右房室孔，主動脈孔。第5個心字底部多了兩條線，是造字者對心底部的4條大血管的描繪，即左鎖骨下動脈、左頸總動脈、無名動脈和上腔靜脈。其后春秋時期的齊國有關(guān)史料對心的結(jié)構(gòu)與功能繼有記載，其一是《管子?內(nèi)業(yè)》所載：“凡心之刑，自充自盈……靈氣在心，一來一逝。”恰好從兩個方面反映了活體心臟的舒、縮過程。其二是齊靈公時期“叔候镩銘”和“叔候鐘銘”的心字，突出了心臟底部的四大脈，是為齊景公時期“心有四支，故心得佚焉”的基礎(chǔ)。其三是管子反復(fù)強調(diào)的“心之在體，君之在位也”(《心術(shù)上》)，“水者，地之血氣，如筋脈之流通者也”(《水地》)?？梢?，心是一個象形字，是實指人體之實體器官的心臟。正如《說文解字》所云：“人心，土藏在身之中，象形?！薄盾髯?天論》云：“心居中虛，以治五官，夫是之謂天君?！痹S翰注揚雄《太玄經(jīng)?玄數(shù)》說：“肺極上以覆，腎極下以潛，心居中央以象君德，而左脾右肝承之?！本f明人之心臟位居人體正中，通上引下，且與四大脈相通，產(chǎn)生治五官的天君之用。

又，《白虎通義》：“心之為言任也，任于思也”，《釋名》日：“心，纖也，所識纖微，無物不貫也”，《春秋繁露?天地之行》曰：“一國之君，其猶一體之心也，……布恩施惠，若元氣之流入皮毛腠理也?！闭f明心之血脈有任養(yǎng)人體的功能，且能辨別細小的事物，感知、識別各種細小的變動，即《孟子?告子》云：“心之官則思”之義?？傊?，心的主血脈、君主之能、神思之功的發(fā)生均有一定文字學(xué)基礎(chǔ)。

3.心主神明發(fā)生的社會官制文化特征

前已述及，心是實指人體實俸臟器之心臟，《說文》所云：“人心，土藏，在身之中，象形。”《札記?月令》及《呂氏春秋?十二紀》皆稱：“中央土，條先心?！彪m然對五行土與五臟相配因從解剖部位與功能特性角度不同出發(fā)而有過爭論與演變，但五行之土配中央一直穩(wěn)定，且對土行一直重視。從解剖位置，心居人身正中，五行配土，且由于“中”的位置十分重要，具有“上下通也”、“擊其中則首尾俱至”的作用，故古人“尚中”，“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！?《禮記?中庸》)又“君者中心、臣者外體”(《漢?五子淵?四子講德論》)，“心居中虛，以治五官，夫是之謂天君，”(《荀子?天論》)“心之在體，君之位也?！?《管子?心術(shù)上》)許翰注楊雄《太玄經(jīng)?玄數(shù)》說：“肺極上以覆，腎極下以潛，心居中央以象君德，而左脾右肝乘之，”亦言心居中央而有君德之象。余洞真《悟玄篇?中宮》將心與中央土結(jié)合來論其重要性，“土生萬物，心主萬物，心即土也，土即心也，故日中央戊己土。中央即玄關(guān)一竅也。了得土，萬物死，了得心，萬物息?！倍偈妗洞呵锓甭丁愤M一步以君民關(guān)系喻心與身關(guān)系，強調(diào)“身以心為本”，可見，心為君主，為身形之主宰，是古代官制文化和尚中思想的文化產(chǎn)物。

心君主神觀念，使心由實體向功能轉(zhuǎn)化。《說文解字》云：“神，天神引出萬物者也?！薄稜栄拧丰專骸吧瘢愐?。神、陳、引、古聲亦相近，”鄭注《禮運》云：“神聲，引物而出?！笨梢姡窬哂猩?、引、陳之義，意為造就萬物之主，產(chǎn)生萬物之源，成為天地萬物之主宰。而人體亦以神為主宰，“失神者死，得神者生，”“五藏已成，神氣舍心，魂魄皆具，乃成為人。”(《靈樞?天年》)既然神是自然之主宰、人之主宰，而心臟又居人體正中，亦為人之主宰，則心臟與神就自然地結(jié)合在一起，而成為主神之官。《荀子?天論》所論心為“天君”，自然管理著“好惡喜怒哀樂”之“天情”與產(chǎn)生感知覺的“耳目鼻口形”之“天官”。作為人體主宰的心，一方面要主司感官、控制情理；另一方面通過思維、意思支配人的行為，進一步成為“思之官”，主管人之精神意識思維能力。如《孟子?告子》云：“耳耳之官不思，而敝于物；物交物，則引之而已矣。心之官則思，思則得之，不恩則不能得也，此天之所與我者。”同時認為心主宰與情性，亦即“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也?！?《孟子?告子》)另外，心為感官之統(tǒng)帥，有征知任物之功?！豆茏?內(nèi)生》云：“我心治，官乃治；我心安，官乃安；治之者官也，安之者心也。”《荀子》進一步提出：“心有征知，

征知則緣耳而知聲可也，緣目而知形可也，然而征知必將天官之當(dāng)薄其類然后可也。五官薄之而不知，心征之而無說，則人莫不然，謂之不知?！?《荀子?正名》)

總之，心是身形之君，主出神明，為五臟六腑之大主，其主明則下安，不明則諸官危。《內(nèi)經(jīng)》“心為君主之官，神明出焉”理論的產(chǎn)生，有其一定的社會文化背景，似為藏象理論的社會模式。

4.心與小腸相表里的文字文化特征

篇5

摘要：伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟體制改革也在深入發(fā)展，節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟管理對于目標管理也非?？粗?，因為目標制定對計劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟的發(fā)展有著重要意義。因此本論文通過結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展情況和辦公室的特點，在促進辦公室經(jīng)濟管理的形式下持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢；計劃節(jié)約用水辦公室；經(jīng)濟管理

隨著經(jīng)濟發(fā)展節(jié)約用水辦公室在我國經(jīng)濟發(fā)展中有很大的重要性，因此，加強改革力度非常重要。對于辦公室來說經(jīng)濟管理是重要方面，必須結(jié)合其他方面的因素例如經(jīng)濟形勢和行業(yè)的發(fā)展傾向，科學(xué)合理的對其目標進行制定，保障其健康有序的發(fā)展。

一、計劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟管理

第一，其性質(zhì)大致可以分為兩種：一種是以贏利性為主的企業(yè)辦公，主要以盈利和公司發(fā)展為主要目的。另一種是是非盈利性的計劃節(jié)約用水辦公室辦公室，其主要目的則是為廣大群眾進行服務(wù)，提高國家職能，因此事業(yè)辦公室包含了教育、管理、文化等多個方面，其中產(chǎn)生的費用均由國家撥款，因此其財政收入主要是國家，具有較強依賴性。因此這樣會降低工作人員的效率和積極性，并且財政支出會給國家?guī)韷毫?。但是隨著經(jīng)濟體制改革的不斷完善，計劃節(jié)約用水辦公室也進行相應(yīng)改變，競爭成為了市場主要形式，所以計劃節(jié)約用水辦公室工作宗旨應(yīng)該是更好的為民眾謀福利，這樣才能保障我國公共事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第二，計劃節(jié)約用水辦公室的新型經(jīng)濟管理方式。計劃節(jié)約用水辦公室對的管理目標在公益事業(yè)方面需求增多，經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得需要加大對辦公室的發(fā)展力度來滿足公益事業(yè)方面的需求。因此對于非盈利性質(zhì)辦公室的經(jīng)濟管理需要在這幾個問題進行討論。（1）非盈利性質(zhì)辦公室是否應(yīng)該以績效為主。發(fā)達國家的這種辦公室一般會將收支平衡作為第一位進行考慮，收入績效才是其次，也有成本最小化，但是在這些選擇中，不論哪個其最終目的都是為了收益最大。因此西方國家選擇這種管理目標更能夠?qū)崿F(xiàn)合理的資源分配。（2）盈利性質(zhì)的辦公室則是應(yīng)該以績效成績考慮為主，除了考慮收支平衡問題以外還需要考慮吧用人成本和管理成本等問題，盡可能的對成本管理投出費用降低，實現(xiàn)最終目的就是為了獲得收益的最大化，對其資源配置進行合理考慮，這都是盈利性辦公室需要考慮的問題所在。

二、是關(guān)于績效問題還是凈收入的問題

第一，績效能夠根據(jù)辦公室的管理目標的特點來實現(xiàn)所想要達到的效果。非盈利性辦公室除了重視其本身提供的服務(wù)質(zhì)量和效率還要保證凈收入問題。因此，非盈利性辦公室以績效最大化為管理目標更符合現(xiàn)狀。而我國計劃節(jié)約用水辦公室財政撥款由原來大多依靠政府到現(xiàn)在資金來源渠道多樣，財政收入、各界捐款、融資都是屬于渠道范圍。同時該類型辦公室還需要根據(jù)自身特點對其資金籌集方式好壞考慮，分析不同情況下可能會發(fā)生的優(yōu)缺點和情況，選擇合理妥善的融資渠道，計劃節(jié)約用水辦公室的經(jīng)濟管理目標就是應(yīng)該在較低風(fēng)險下來得到融資支持。

第二，計劃節(jié)約用水辦公室需要對資金進行合理利用，實現(xiàn)資金合理配置是當(dāng)前的根本經(jīng)濟管理目標。計劃節(jié)約用水辦公室投資包括很多類型，比如投資股權(quán)長短、資產(chǎn)的固定型等問題都屬于計劃節(jié)約用水辦公室。但是隨著經(jīng)濟的強勁發(fā)展我國計劃節(jié)約用水辦公室規(guī)模不斷壯大，實力也在增強，投資項目增多，辦公室的工作實力和效率也在增大，利用科研成果進行投資成果顯著。但是談到投資問題不可避免的產(chǎn)生投資成敗問題。所以，計劃節(jié)約用水辦公室需要本著低風(fēng)險低成本的投資原則進行，以獲得收益。并且在其發(fā)展過程中，主要涉及的是關(guān)于資金投放使用問題。不僅是指其所購得的資產(chǎn)還包括股權(quán)交易等。而隨著該行業(yè)發(fā)展腳步的增快，在運營中所產(chǎn)生的所設(shè)資金會增加。對其進行科學(xué)合理的制定經(jīng)濟管理目標不僅能夠為其帶來經(jīng)濟效益，而且對于計劃節(jié)約用水辦公室的發(fā)展也起到促進作用，為此如何實現(xiàn)投資的管理效率化成為了面對的一個重大難題。計劃節(jié)約用水辦公室必須能夠明確其經(jīng)濟管理目標并且制定相關(guān)政策，在保證風(fēng)險和成本的前提下保證辦公室能獲得巨大效益。

第三，計劃節(jié)約用水辦公室的成本管理是經(jīng)濟管理工作中的重要方面，就以前來講，計劃節(jié)約用水辦公室對資金主要采用收支管理，雖然一定程度上能夠?qū)Τ杀酒鸬娇刂谱饔?，但是隨著時間增長弊端逐漸暴露出來，因此所謂的經(jīng)濟成本管理也無法實現(xiàn)。同時計劃節(jié)約用水辦公室的工作環(huán)境和具體業(yè)務(wù)也發(fā)生了相應(yīng)變化，不再只是局限于資金管理，而是以績效經(jīng)濟為主多勞多得，實現(xiàn)績效增加。同時計劃節(jié)用水辦公室需要對成本管理進行強化工作，因為其管理水平的高低直接影響其績效成績。但是由于我國尚未建立起完善的計劃節(jié)約用水辦公室成本核算體系，但是改革不斷的深入改變，并且逐步向市場改變，這個問題遲早會得到解決。作為我國的醫(yī)療教育繳費方，必須增強自己的消費意識，對節(jié)約用水辦公室等收費的合理水平了解和及時關(guān)注，同時學(xué)校和醫(yī)院等都進行了下一步的改革。公眾的輿論監(jiān)督也對其產(chǎn)生了一定的壓力，因此節(jié)約用水辦公室必須對活動采取的成本和費用確認，了解出現(xiàn)的問題所在和內(nèi)容，方便采取有效的解決措施來降低成本，提好資源利用率實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前計劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟成本管理工作中績效對于市場經(jīng)濟來說概念較新并且應(yīng)用廣泛。因此計劃節(jié)約用水辦公室應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展情況和特點并且結(jié)合成本管理的要求，形成一份完整合理但是考核體系，這個體系之中除了要進行成本的合理預(yù)算，還要搜集其中的數(shù)據(jù)和根本內(nèi)容，確保核算體系中結(jié)果的準確性問題。對于核算體系需要保證嚴謹?shù)膽B(tài)度，該體系的建立不僅能夠減少開支提高工作效率，還能夠進一步發(fā)揮計劃節(jié)約用水辦公室的智能要求。促進其積極有效的可持續(xù)發(fā)展［1］。

第四，計劃節(jié)約用水辦公室分配目標受其性質(zhì)影響，由于其屬于非營利性機構(gòu)，因此進行工作分配時只需要考慮對工作人員的工資分配合理，不需要過多考慮效益成本問題。國外的經(jīng)濟管理對性質(zhì)為非盈利性組織的定義為：第一是投資者不能抱有投資回報的心態(tài)對于非營利組織來說，二是不能夠進行經(jīng)濟管理時對利潤分配像其他企業(yè)一樣，并且該性質(zhì)的組織沒有所有者權(quán)益類似問題的發(fā)生。由于對于經(jīng)濟管理分配方面的利潤分配問題這種性質(zhì)的組織并沒有相關(guān)的政策和措施，因此并不能為計劃節(jié)約用水辦公室來提高相關(guān)的建議和借鑒。計劃節(jié)約用水辦公室的經(jīng)濟管理分配主要是對其辦公室成員和內(nèi)部人員的收入進行合理分配，各部門之間相互協(xié)調(diào)管理。通過調(diào)查研究，制定合理方案，及時了解各部門成員的收入情況問題并進行分配，實施合理的分配措施。同時經(jīng)濟管理要想起到合理的效果還必須對其考核內(nèi)容和次數(shù)進行科學(xué)制定，方案要求內(nèi)容合理才能起到相應(yīng)效果。但是對于考核管理問題如果次數(shù)過多不僅影響員工的工作積極性，而且也會給考核工作帶來壓力和一系列的相應(yīng)問題。計劃節(jié)約用水辦公室為了從根本上實現(xiàn)經(jīng)濟管理的合理目標，就應(yīng)該建立相應(yīng)的合作分配機制，從根本上實現(xiàn)其目標所在，同時還需要對其工作人員的成績進行綜合考核，增強他們的自主積極性實行按勞分配的考核制度，保證分配目標的公正合理性，這樣員工不僅能在工作中不斷的提高自己，而且還能對于計劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟管理工作的開展提高有著巨大作用［2］。

綜上所述，計劃節(jié)約用水辦公室的經(jīng)濟管理問題對于社會經(jīng)濟發(fā)展來說起著巨大的推動作用，同時計劃節(jié)約用水經(jīng)濟要想實現(xiàn)目標的可持續(xù)發(fā)展就必須對其發(fā)展前景進行合理規(guī)劃，在改變自身的前提下結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展形勢對其發(fā)展目標進行合理規(guī)劃，來提高計劃節(jié)約用水辦公室的經(jīng)濟發(fā)展水平，提高其辦公室的績效問題，使得計劃節(jié)約用水去辦公室的發(fā)展不僅適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展形式的要求還能夠保證其可持續(xù)發(fā)展的要求。

計劃經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范文模板（二）：經(jīng)濟管理合作社制定相應(yīng)的計劃目標論文

【摘要】社員沒有凝聚力社員大部分是農(nóng)民，單純樸實，他們的眼光往往都著重于眼前的利益，缺少長遠的計劃和宏觀的觀察力度，并且對于風(fēng)險的承受力也很低，往往很容易就被眼前的利益驅(qū)動。另一方面，在這樣的一個合作組織中，缺乏高素質(zhì)的管理者，合作社就沒有統(tǒng)一的觀念，沒有統(tǒng)一的價值理念，大家都各自為自己的利益奮斗，人人各有其利，自然無法團結(jié)到一起，一旦有利益沖突，很容易就翻臉了，很難能夠冷靜長遠地思考，和諧解決。

【關(guān)鍵詞】合作社；管理

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城市生活垃圾是指城市人口在日常生活中產(chǎn)生或為城市日常生活提供服務(wù)過程中所產(chǎn)生的固體廢物，以及法律、行政法規(guī)規(guī)定視為城市生活垃圾的固體廢物。目前我國垃圾的設(shè)施建設(shè)、收集處理、運行監(jiān)督和宏觀管理由市環(huán)衛(wèi)部門主管，垃圾收集處理的環(huán)境管理由環(huán)衛(wèi)部門和所屬垃圾收集處理單位實施，收集處理費用由政府包辦。環(huán)保部門除對垃圾處理場實施環(huán)境影響評價和監(jiān)測監(jiān)督外，沒有對垃圾收集處理進行環(huán)境管理。垃圾環(huán)境管理行政部門、企業(yè)和公眾都要參與管理。垃圾處理不僅關(guān)系到城市的榮譽，而且直接影響經(jīng)濟社會發(fā)展和居民的健康安全。在分類收集和集中處理中，如何實施有效的環(huán)境管理，成為城市建設(shè)中亟待解決的問題。

一、環(huán)境管理的思路

首先強化職能。應(yīng)強化現(xiàn)有垃圾處理場的基礎(chǔ)上，強化垃圾處理場的職能，賦予應(yīng)有的權(quán)力，在人力、財力、物力方面達到國家級衛(wèi)生城市的要求，以適應(yīng)城市現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要。

其次分類管理。試點城市實行垃圾分類收集是提高垃圾環(huán)境管理水平的重大舉措。垃圾環(huán)境管理實行資源化、減量化和無害化。垃圾分類收集既提高廢品回收率又便于危險廢物單獨處置。垃圾混合收集，增大了垃圾資源化、無害化的難度。它具有一次性投入和運行成本低，以及對人員素質(zhì)和技術(shù)數(shù)量程度的要求低的特點。垃圾分類收集有利于垃圾資源化、無害化，但垃圾分類收集增加了垃圾收集設(shè)施和垃圾運輸車輛的數(shù)量，要求更多的單位和個人參與垃圾收集，增大了環(huán)境管理的難度。

垃圾基本上分為有機垃圾、危險物質(zhì)和可回收垃圾三類。上海將垃圾分三類：一是有機垃圾，即在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚房垃圾；二是干電池等危險廢物；三是廢紙、塑料、金屬等可回收的垃圾。垃圾分類收集要堅持“無害化、資源化”的原則，應(yīng)鼓勵廢物回收和綜合利用。生活垃圾環(huán)境管理應(yīng)從源頭抓起，逐步過渡到垃圾收集企業(yè)負責(zé)社區(qū)、小區(qū)、居民住宅等源頭的生產(chǎn)垃圾收集工作，避免多頭管理，多頭收費。垃圾收集和運輸應(yīng)密閉化，防止暴露、散落和滴漏。鼓勵采用壓縮式收集和運輸方式。盡快淘汰敞開式收集和運輸方式。結(jié)合資源回收和利用，加強對大件垃圾的分類收集、運輸和處理。應(yīng)當(dāng)以各地經(jīng)濟能力、社會條件、分類收集現(xiàn)狀和實踐中出現(xiàn)的問題為基礎(chǔ)，合理安排垃圾分類收集環(huán)境行政管理、企業(yè)環(huán)境管理和公眾參與管理措施。

再次政策指導(dǎo)。環(huán)境行政管理是按國家的垃圾分類收集的環(huán)境管理政策，組織開展城市垃圾分類收集法規(guī)、政策調(diào)研。要制定適宜的經(jīng)濟、技術(shù)和社會政策，加強對城市環(huán)境管理的引導(dǎo)。推行垃圾分類收集，研究開發(fā)適合我國的垃圾處理技術(shù)，推進垃圾處理的產(chǎn)業(yè)化。第四全民參與。城市居民、單位必須按照所在地環(huán)境衛(wèi)生主管部門規(guī)定的時間、地點和方式排放生活垃圾，積極配合有關(guān)單位進行分類收集。只有社會形成了封閉的“分類收集——再利用——消費——再分類收集”的資源循環(huán)利用環(huán)，建立起完整的系統(tǒng)，分類收集才可能持久。

二、環(huán)境管理的途徑

一是填埋。填埋是現(xiàn)階段我國垃圾處理的主要方式。大多數(shù)垃圾填埋方式都是簡易填埋，忽視了處理中的環(huán)境管理。填埋導(dǎo)致的大氣污染、水污染等二次污染嚴重。衛(wèi)生填埋是垃圾處理必不可少的最終處理手段。興建填埋場應(yīng)當(dāng)實施三同時制度、環(huán)境影響評價制度和環(huán)境監(jiān)測制度。二是堆肥。食物垃圾約占生活總量的1/3。食物垃圾和其他一些有機垃圾具有分散、量大、處理困難、容易污染環(huán)境的特點，對其集中處理，如堆肥，不僅減少了垃圾污染，而且與其他垃圾成分分離，加快了垃圾分類，有利于城市生活垃圾的全面處理。但堆肥易造成地下水污染，發(fā)酵不成熟堆肥效果不理想；堆肥產(chǎn)生大量甲烷，處理不好可能引發(fā)爆炸。堆肥場所應(yīng)遠離地下水源地，易通風(fēng)。三是焚燒。焚燒的成本很大，在我國應(yīng)用不普遍。焚燒易產(chǎn)生局部大氣污染。四是再生。加工處理二次利用。

三、環(huán)境管理的措施

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1 企業(yè)物流管理中存在的突出問題

1.1 企業(yè)物流管理觀念落后目前很多企業(yè)的物流管理理念相對還是比較落后的,亟須提高。雖然大部分企業(yè)都會成立專門的物流管理部門,但是他們對物流管理部門的職能卻是認識不足,只是去簡單地負責(zé)產(chǎn)品的采購、倉儲和運輸?shù)?統(tǒng)一協(xié)調(diào)信息流和資金流的管理能力非常低,有的還存在企業(yè)內(nèi)部管理脫節(jié)情況,能從供應(yīng)鏈管理角度去思考物流管理問題的更少。

1.2 企業(yè)物流配送效率低雖然當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)認識到物流配送的重要性,也逐步形成了物流建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化布局,同時構(gòu)建了跨區(qū)域的物流配送體系,有的企業(yè)也正在加大擴張的力度和步伐,以搶占市場先機。但是,目前的企業(yè)對物流系統(tǒng)投入明顯不足,企業(yè)物流配送能力和效率非常低,這也直接阻礙了企業(yè)物流管理水平的提高。

1.3 企業(yè)物流信息共享程度和信息化水平比較低

目前,雖然很多企業(yè)已經(jīng)在物流信息化方面取得了很多先進的經(jīng)驗,比如,對物流信息系統(tǒng)的升級和完善,逐步形成了適合企業(yè)自身的物流信息系統(tǒng),也建立了比較穩(wěn)定的物流管理信息交換系統(tǒng)。但是目前的物流管理在信息的利用上,很多企業(yè)家做得還不夠,到目前為止,企業(yè)的物流配送中心廣泛采用的還是傳統(tǒng)的“人海戰(zhàn)術(shù)”,這樣不僅效率低,而且差錯率也非常高。另外,在交易信息的分析方面,沒有能充分發(fā)揮物流信息系統(tǒng)的作用,這也嚴重制約了物流運行效率和服務(wù)質(zhì)量的提高。

2 解決企業(yè)物流管理中存在的突出問題的路徑探析

2.1 加強政策引導(dǎo),積極從企業(yè)文化的高度培育企業(yè)現(xiàn)代物流意識和理念

企業(yè)物流業(yè)的良好發(fā)展離不開有效的政策指引,所以政府有關(guān)部門必須要制定出詳細可行的物流產(chǎn)業(yè)政策和相關(guān)制度,以促進企業(yè)物流業(yè)的快速健康發(fā)展。具體可以通過實行優(yōu)惠政策來吸引外資,加大對薄弱物流的投入力度,還應(yīng)該積極加強物流企業(yè)的標準體系建設(shè),盡力使全國的物流標準化達到新水平。

2.2 整合現(xiàn)有企業(yè)物流資源,有效提高物流效率

可以說,導(dǎo)致企業(yè)物流效率低下的原因有多個方面,但是其中最重要的一個方面就是當(dāng)前的物流體制造成的物流基礎(chǔ)平臺分家。所以,目前必須要提出符合各地實際的物流發(fā)展模型,積極整合現(xiàn)有企業(yè)物流資源,為企業(yè)自身服務(wù),從而逐漸提高物流運作效率。

2.3 實現(xiàn)企業(yè)物流管理的信息化和企業(yè)運營的網(wǎng)絡(luò)化

當(dāng)前以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代高新技術(shù)改變了傳統(tǒng)的物流作業(yè)模式,有效拓展了以時間和空間為基本條件的物流運作新體系,其中,物流管理的信息化對企業(yè)各個物流管理層面進行了有效重新整合,這樣能將企業(yè)內(nèi)部的各個部門連接起來,使原來各部門的信息、資源成為整個企業(yè)的共享資源,改變了企業(yè)各個物流部門獨立和信息過于分散的舊管理模式。

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高校經(jīng)濟管理學(xué)科具有自然科學(xué)特點進而具有技術(shù)性特征，決定了高校經(jīng)濟管理學(xué)科技術(shù)性內(nèi)容實踐教學(xué)可以在實驗室模擬進行（當(dāng)然也可以在社會生產(chǎn)活動中進行），因為這些技術(shù)性內(nèi)容可以在實驗室人為復(fù)制。與此同時，高校經(jīng)濟管理學(xué)科具有人文社會科學(xué)性質(zhì)，決定了高校經(jīng)濟管理學(xué)科除了可以在實驗室模擬進行技術(shù)性內(nèi)容實踐教學(xué)外還必須開展只能在現(xiàn)實社會中而不能在實驗室里進行的人文社會性內(nèi)容（主要是指社會中的人際關(guān)系和基于這種關(guān)系而建立的各種社會機制架構(gòu)）實踐教學(xué)（旨在讓學(xué)生對人文社會性內(nèi)容進行感悟與認知），因為高校經(jīng)濟管理學(xué)科人文社會性內(nèi)容無法人為準確復(fù)制，如果勉強進行，則只能將人文社會性內(nèi)容進行機械的和形式上的復(fù)制，而其中的核心內(nèi)容則很可能被。因此，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)總體上包括實驗室模擬真實的實踐教學(xué)與社會完全真實的實踐教學(xué)。

2具體特征

相較于高校經(jīng)濟管理理論教學(xué)而言，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)具有以下具體特征：

2.1綜合性這主要體現(xiàn)在兩個方面，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)本身在教學(xué)內(nèi)容與形式上是綜合性的，同時高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)對人的培養(yǎng)也是綜合性的和全面的。高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)既重視學(xué)生經(jīng)濟管理操作技能、經(jīng)濟管理職業(yè)能力和經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也關(guān)注學(xué)生與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念、學(xué)習(xí)方法、行為模式和健全人格的培養(yǎng)。

2.2開放性高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)提供了開放的教學(xué)環(huán)境、開放的教學(xué)隊伍、開放的教學(xué)形式、開放的教學(xué)目標、開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)過程、開放的考核評價方式等，學(xué)生面對的不是概念化的、模式化的經(jīng)濟管理理論結(jié)論，而是生動活潑、千變?nèi)f化的經(jīng)濟管理現(xiàn)實生活，學(xué)生接受的是生動現(xiàn)實的經(jīng)濟管理實踐教學(xué)，這種身臨其境的開放式的經(jīng)濟管理實踐教學(xué)具有經(jīng)濟管理理論教學(xué)無法替代的功能。此外，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)之開放性還體現(xiàn)在高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)管理搞活，即減少對經(jīng)濟管理實驗實踐時間、內(nèi)容、人員等方面限制，盡可能做到根據(jù)學(xué)生需求靈活安排，滿足學(xué)生經(jīng)濟管理實驗實踐訓(xùn)練需要。

2.3情境性高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)主要包括現(xiàn)場教學(xué)與模擬教學(xué)。在現(xiàn)場教學(xué)中，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)在實際的工作場所進行，包括安排學(xué)習(xí)者到實際經(jīng)濟管理工作崗位頂崗實習(xí)，參與到真實經(jīng)濟管理職業(yè)角色中去。在模擬教學(xué)中，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)盡量將經(jīng)濟管理實踐教學(xué)內(nèi)容選取貼近現(xiàn)實經(jīng)濟管理問題情境，創(chuàng)設(shè)與經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)崗位(群)真實情境相一致的職業(yè)情境。無論是在現(xiàn)場教學(xué)中還是在模擬教學(xué)中，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)之情景性均能夠在一定程度上有助于學(xué)生養(yǎng)成一些重要觀念和良好行為習(xí)慣以及體驗?zāi)承┎灰籽詡鞯慕?jīng)驗和應(yīng)變方法，進而養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的經(jīng)濟管理綜合職業(yè)能力。

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21 世紀農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的財務(wù)技能培養(yǎng)是滿足市場對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才在應(yīng)用型和創(chuàng)新型方面的基本要求。教師在學(xué)生財務(wù)技能培養(yǎng)中要以學(xué)生的實際應(yīng)用為基本出發(fā)點，適時面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營服務(wù)和基層管理高技能的需要，認清財務(wù)技能培養(yǎng)與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的相關(guān)性；處理好財務(wù)技能培養(yǎng)與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性。

一、教師的滲透作用

（一）教師滲透財務(wù)技能到教學(xué)內(nèi)容中

根據(jù)市場對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生財務(wù)技能的要求，即熟悉會計主體業(yè)務(wù)的財務(wù)技能；掌握機構(gòu)會計系統(tǒng)和會計政策的財務(wù)技能；掌握各種財務(wù)分析和報表生成軟件的使用方法財務(wù)技能。根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案所設(shè)計的專業(yè)課程，教師對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)技能的相關(guān)專業(yè)課進行分類為業(yè)務(wù)課程類、法規(guī)政策課程類和信息課程類，教師將財務(wù)技能分別滲透到這些類別的專業(yè)課程類型中的。

（二）教師滲透財務(wù)技能到教學(xué)模式中

教師根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)方案，明確農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)技能的“財務(wù)分析情境—財務(wù)分析崗位和財務(wù)分析任務(wù)—財務(wù)分析方法”的教學(xué)模式。教師在“財務(wù)分析情境—財務(wù)分析崗位和財務(wù)分析任務(wù)—財務(wù)分析方法”教學(xué)模式實施過程中，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師服務(wù)的對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個空間，讓他們自己去探索；給學(xué)生一個機會，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。

二、教師的引導(dǎo)作用

（一）教師在教學(xué)內(nèi)容上的引導(dǎo)

業(yè)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容是財務(wù)技能培養(yǎng)的根本，教師對學(xué)生財務(wù)技能培養(yǎng)起到直接的作用?；A(chǔ)會計課程側(cè)重在企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算、制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算和賬務(wù)處理程序方面加以引導(dǎo)。企業(yè)會計課程側(cè)重在資金的籌集、使用、耗費、回收和分配進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合的核算與監(jiān)督方面加以引導(dǎo)。成本會計課程側(cè)重在費用要素的歸集與分配、成本會計核算法方面加以引導(dǎo)。管理會計課程側(cè)重在規(guī)劃、組織、控制和評價方面加以引導(dǎo)。財務(wù)管理課程側(cè)重在組織財務(wù)活動和處理財務(wù)關(guān)系方面加以引導(dǎo)。項目投資評估課程側(cè)重在以國家計委頒布的建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)為依據(jù)的，對投資項目進行合理的評估方面加以引導(dǎo)。技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程側(cè)重在技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)資源最佳配置方面加以引導(dǎo)。

經(jīng)濟法、稅法和證券投資屬于法規(guī)政策課程，是業(yè)務(wù)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生財務(wù)技能培養(yǎng)起到間接的作用。經(jīng)濟法、稅法和證券投資側(cè)重在基本財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系內(nèi)容方面加以引導(dǎo)，為更好地對學(xué)生財務(wù)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

會計電算化屬于信息課程，是業(yè)務(wù)課程的延續(xù)，教師對學(xué)生財務(wù)技能培養(yǎng)起到手段更新與擴展的作用。利用會計軟件，培養(yǎng)學(xué)生在各種計算機設(shè)備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程的財務(wù)技能。

（二）教師在教學(xué)模式上的引導(dǎo)

實施農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)技能的“財務(wù)分析情境—財務(wù)分析崗位和財務(wù)分析任務(wù)—財務(wù)分析方法”的教學(xué)模式，教師為學(xué)生主動提供財務(wù)業(yè)務(wù)情境、財務(wù)崗位和財務(wù)任務(wù)和財務(wù)分析方法，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，不斷接受財務(wù)技能的培養(yǎng)。

1.課程實驗教學(xué)活動的財務(wù)技能培養(yǎng)

教師為學(xué)生主動提供財務(wù)業(yè)務(wù)情境、財務(wù)崗位和財務(wù)任務(wù)和財務(wù)分析方法，培養(yǎng)學(xué)生記賬、報賬和算賬的技能和管理技能。

2.綜合性實驗教學(xué)活動的財務(wù)技能培養(yǎng)

信息對現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展起著越來越重要的作用,誰掌握信息多、快、準, 誰就能取得經(jīng)濟的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息和加工整理信息的財務(wù)技能。訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生及時獲取信息,并及時加工整理,以在最短的時間內(nèi)獲取第一手資料,不斷開發(fā)信息資源,以滿足經(jīng)濟管理的需要。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考,利用訓(xùn)練中積累的大量信息資源,總結(jié)過去,把握現(xiàn)在,探索未來,積極發(fā)揮管理的主動性和積極性。

財務(wù)工作隨著經(jīng)濟的發(fā)展越來越重要。管理知識和技能日新月異,發(fā)展迅速,培養(yǎng)學(xué)生具有較強的主動獲取知識的能力,以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求。引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識并增強創(chuàng)新的財務(wù)技能。市場經(jīng)濟條件下,會計工作越來越具有綜合性、復(fù)雜性的特點,培養(yǎng)學(xué)生具備根據(jù)國家財經(jīng)法規(guī)、會計工作法規(guī)等要求,具有區(qū)分真假和是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生實際分析財務(wù)技能。

3.畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)活動的財務(wù)技能培養(yǎng)

教師在學(xué)院教學(xué)活動引導(dǎo)下，除論文以外，設(shè)立可行性研究報告、商業(yè)計劃書等多種文體的畢業(yè)論文設(shè)計，讓學(xué)生在多種文體畢業(yè)論文設(shè)計之間進行選擇，尤其在可行性研究報告和商業(yè)計劃書畢業(yè)論文設(shè)計中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生的財務(wù)分析的語言表達能力和人際交往能力。學(xué)生通過教師有效的引導(dǎo)，練就過硬的語言表達能力，發(fā)揮其應(yīng)有的財務(wù)分析職能作用,參與經(jīng)濟管理,設(shè)計出相應(yīng)的文本。練就人際交往能力，發(fā)揮其處理各方面經(jīng)濟關(guān)系作用。

三、教師的溝通作用

教師在滲透和引導(dǎo)過程中，有效發(fā)揮教師與學(xué)生的溝通作用是強化學(xué)生財務(wù)技能培養(yǎng)的條件。教師根據(jù)不同學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，采用不同方式激發(fā)學(xué)生財務(wù)技能學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析的觀念。教師采用不同方式示范引領(lǐng)財務(wù)基本技能操作，指導(dǎo)學(xué)生財務(wù)問題解決分析方法。教師組織學(xué)生參加多種多樣的財務(wù)技能培養(yǎng)活動，訓(xùn)練學(xué)生財務(wù)分析的能力。教師與學(xué)生溝通的主要途徑表現(xiàn)在以下幾個方面，見表1所示。

基金項目：

2009年山西省教育廳普通本科高等教育教學(xué)改革研究立項項目“提高農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生財務(wù)分析能力的研究”（晉教高［2009］44號）；山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革立項項目“高等農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)的研究”（YB-201309）。

參考文獻：

[1]顏華.論農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向[J] .北方經(jīng)貿(mào),2007, (8).

篇10

隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為課程建設(shè)及其一般本科院校特別是新建地方本科院校的必然選擇,也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。所以,探索、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系,建立起促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體制機制,以更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需要,這是高等教育人才培養(yǎng)工作面臨的重要課題。近幾年來,作為新建地方院校的廣西財經(jīng)學(xué)院對此進行了積極探索,本文結(jié)合該校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐進行了較深入的探討。

一、圍繞應(yīng)用型人才類型定位,科學(xué)制定統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標定位

根據(jù)教育部統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對經(jīng)濟管理類統(tǒng)計人才培養(yǎng)目標的界定,結(jié)合廣西財經(jīng)學(xué)院實際,我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標定位為:以滿足市場需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論、方法和思想,能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟管理類專門人才。具體表現(xiàn)為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、高素質(zhì)”培養(yǎng)目標要求?！皩捒趶健笔侵杆囵B(yǎng)的學(xué)生有廣泛的適應(yīng)性,既是統(tǒng)計人才又是經(jīng)濟管理人才,其知識結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展對“復(fù)合型”人才的要求;“厚基礎(chǔ)”是指所培養(yǎng)的學(xué)生有較扎實的經(jīng)濟管理的理論基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),增強學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的適應(yīng)性;“重應(yīng)用”指所培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用型經(jīng)濟管理統(tǒng)計人才,要著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟理論和統(tǒng)計方法去處理現(xiàn)實問題的能力,包括調(diào)查研究、分析和預(yù)測和參與政策咨詢和決策的能力等,體現(xiàn)了作為方法論、管理工具的統(tǒng)計學(xué)學(xué)科性質(zhì);“高素質(zhì)”是指所培養(yǎng)的學(xué)生有較高的綜合素質(zhì),包括專業(yè)素養(yǎng)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和較強的獲取知識、更新知識和進行知識創(chuàng)新的能力、適應(yīng)社會的能力。

2.以“雙體系、雙平臺、多模塊”框架構(gòu)建應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系

按照知識、素質(zhì)、能力一體化教育的思想,在課程體系設(shè)計過程中,我們注意把握以下幾方面:一是保證統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時、學(xué)分,夯實專業(yè)基礎(chǔ);二是給足統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主干課程學(xué)時、學(xué)分,力求專業(yè)主干課能講深講透;三是強化實踐教學(xué),課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合;四是突出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)“市場調(diào)查與定量分析”核心競爭能力培養(yǎng)要求;五是邀請用人單位參與人才培養(yǎng)方案的制定,以更好地適應(yīng)生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要。從2006級統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開始,我們按照學(xué)校的統(tǒng)一架框要求,按照“雙體系、雙平臺、多模塊”框架構(gòu)建了應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系?！半p體系”是指在人才培養(yǎng)中堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一,構(gòu)建教學(xué)與科研互動、理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)體系。理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和選修課,其中的專業(yè)基礎(chǔ)課程包括數(shù)學(xué)、計算機和經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等重在夯實專業(yè)基礎(chǔ);實驗實踐課程體系分為兩個模塊:模塊一為學(xué)校各專業(yè)統(tǒng)一規(guī)定的軍訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等實踐課程,模塊二則是根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)要求設(shè)置的獨立實踐實驗?zāi)K?！半p平臺”是指加強通識教育、提高學(xué)生人文精神和修養(yǎng)的公共基礎(chǔ)理論課程平臺,以及幫助學(xué)生拓寬口徑、加厚基礎(chǔ),以適應(yīng)專業(yè)和人生發(fā)展的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)主干課程有概率論與數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析等8門,約占理論課程總學(xué)分的25%,該模塊作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)核心內(nèi)容,既保證了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法教學(xué),也突出了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的核心知識、能力培養(yǎng)。“多模塊”是以“雙體系”、“雙平臺”為基礎(chǔ)支撐,按照統(tǒng)計學(xué)科專業(yè)的服務(wù)方向和人才規(guī)格要求以及學(xué)生的興趣特長、人生志向等,從理論和實踐兩個維度設(shè)計多個不同的學(xué)習(xí)模塊,即“社會經(jīng)濟統(tǒng)計”、“市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析”、“風(fēng)險管理與精算”三個專業(yè)方向,讓學(xué)生自主選擇,因材施教。三個方向的課程設(shè)置,既突出本方向的知識、能力要求,也考慮到了統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的結(jié)合,有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力。

二、加強實踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力

1.整合、優(yōu)化實踐課程體系設(shè)計,突出統(tǒng)計應(yīng)用主線

從2005級到2009級,我們每年都在不斷總結(jié)、逐步完善實踐課程體系設(shè)置,到2008級形成了比較完整的實踐課程體系,實踐實驗課程學(xué)分超過總學(xué)分的26%。實踐實驗課程包括兩方面:一是獨立實驗實踐課。以ERP(企業(yè)資源計劃)為平臺,構(gòu)建以統(tǒng)計核算、分析為主,會計核算、業(yè)務(wù)核算相互支持的企業(yè)實踐課程群,使學(xué)生了解、把握企業(yè)的創(chuàng)辦與整體運作,用數(shù)據(jù)解讀企業(yè)經(jīng)營,此課程群包括ERP沙盤模擬對抗、創(chuàng)業(yè)計劃實訓(xùn)等。同時,結(jié)合統(tǒng)計工作過程,設(shè)置了SPSS軟件應(yīng)用、統(tǒng)計分析綜合實訓(xùn)等獨立實訓(xùn)課程,從應(yīng)用計算機技術(shù)處理數(shù)據(jù)到分析報告撰寫進行強化,加強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)核心能力的掌握。二是課內(nèi)同步實驗實踐課。主要包括專業(yè)主干課程的課內(nèi)同步實驗實踐課,如多元統(tǒng)計分析、計量經(jīng)濟學(xué)等課程的課內(nèi)實驗,一般安排本課程總課時的1/4課時,主要實訓(xùn)內(nèi)容為EXCEL、SPSS應(yīng)用、課程論文等。

2.加強實踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè),為學(xué)生提供實戰(zhàn)型實訓(xùn)平臺

實踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)重點是實踐教學(xué)基地建設(shè)。一是校內(nèi)實驗室建設(shè)。這幾年來,我校重點建設(shè)了一批專業(yè)實驗室和綜合實驗室,并努力使其成為集實踐教學(xué)、科學(xué)研究及社會服務(wù)為一體的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實踐基地。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建成了自治區(qū)級重點建設(shè)實驗室――財經(jīng)科學(xué)實驗中心分室的統(tǒng)計實驗室、數(shù)學(xué)建模實驗室,以及目前廣西高校唯一的市場調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘中心,配備了SPSS、CATI(計算機輔助電話調(diào)查系統(tǒng))等先進統(tǒng)計教學(xué)軟件。二是校外實踐基地建設(shè)。目前已經(jīng)建成了國家統(tǒng)計局廣西調(diào)查總隊實踐教學(xué)基地等多個實踐實訓(xùn)基地,每年安排統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生到基地實習(xí),參與實習(xí)單位研究項目的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理等工作。在校外實習(xí)基地建設(shè)和運行過程中,在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上,我們一方面吸引和聘請基地依托單位的專家和相關(guān)人員一起參與實習(xí)教學(xué)計劃的制定與管理;另一方面充分發(fā)揮我校作為廣西高校唯一經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,積極幫助基地依托單位開展職工統(tǒng)計業(yè)務(wù)及軟件應(yīng)用培訓(xùn)等,合作開展項目研究與開發(fā),使實習(xí)基地同時成為人才培訓(xùn)和師生科研的基地。

3.充分利用好課外實踐創(chuàng)新平臺,課外實踐創(chuàng)新活動納入本科教學(xué)全過程

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng),不僅需要理論教學(xué)和實驗、實訓(xùn)教學(xué)等第一課堂,還需要結(jié)合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)特點,積極指導(dǎo)、組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、市場調(diào)查和數(shù)學(xué)建模等課外實踐活動,使課外實踐活動成為第一課堂的延伸和拓展,這對于促進統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革,明確統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)目標,學(xué)會如何做人做事、增強社會責(zé)任意識和培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神和實踐創(chuàng)新能力等具有積極意義。這幾年來,我們組織學(xué)生開展的主要課外學(xué)術(shù)科技活動有:一是開展學(xué)生科研項目立項,探索以問題和課題為核心的探究性教學(xué)模式。另外,也吸收了一些優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研項目研究。二是積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等科技創(chuàng)新活動。三是組織學(xué)生參與廣西統(tǒng)計信息服務(wù)中心、中國-東盟博覽會等實習(xí)單位的數(shù)據(jù)收集、處理和分析等統(tǒng)計工作,積累實際工作經(jīng)驗,培養(yǎng)了實際工作能力。四是開展職業(yè)技能教育,增強學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),如會計從業(yè)資格、統(tǒng)計職稱等,邀請政府部門、企業(yè)高管或相關(guān)業(yè)務(wù)專家到校開展專題講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。此外,為了更好地貫徹因材施教原則,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才,我們實施了本科生導(dǎo)師制,從學(xué)生的思想、生活、學(xué)業(yè)和就業(yè)等各方面進行更系統(tǒng)、更有針對性的指導(dǎo),起到了教學(xué)相長的作用。

4.改革畢業(yè)實習(xí)方式,強化畢業(yè)論文(設(shè)計)的現(xiàn)實性和專業(yè)特色

針對近年來高校畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)難、分散形式效果較差的現(xiàn)實,我們在加大實踐基地建設(shè)力度的同時,逐步改革畢業(yè)實習(xí)方式,變“放羊式”畢業(yè)實習(xí)為集中實習(xí)為主、集中與分散實習(xí)相結(jié)合,切實提高實習(xí)效果。對于畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,一是改革畢業(yè)論文指導(dǎo)方式,將社會實踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)和學(xué)生平時的一些競賽活動與畢業(yè)論文緊密結(jié)合,使學(xué)生較早了解畢業(yè)論文的有關(guān)要求及素材積累;二是向?qū)嵙?xí)單位或用人單位征集部分畢業(yè)論文(設(shè)計)現(xiàn)實問題選題,并且適當(dāng)邀請實踐基地部分專家或業(yè)務(wù)骨干參與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo),通過畢業(yè)論文撰寫為實際工作部門解決一些實際問題;三是進一步強調(diào)統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)特色,要求論文必須用數(shù)據(jù)說話,以檢驗學(xué)生綜合統(tǒng)計分析能力,減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

三、整合教學(xué)內(nèi)容,加強課程建設(shè),突出實踐應(yīng)用

根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)要求,以打破“學(xué)科本位”,突出應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,我們對課程體系的各知識點進行合理梳理、歸類,特別是對統(tǒng)計專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進行整合,進一步明確各門課程內(nèi)容歸屬,合理確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容,使課程體系中的知識點不重不漏,課程內(nèi)容更科學(xué)適用。之后,將各門課程按照內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)要求歸并成若干個課程模塊,分塊建設(shè)。制定分階段課程建設(shè)規(guī)劃,重點是專業(yè)主干課程建設(shè),明確課程建設(shè)的目標和具體內(nèi)容,包括教學(xué)大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫、課程網(wǎng)站等內(nèi)容,進而形成了每一門課程完整的課程檔案。

在教材的選用與建設(shè)方面,對于專業(yè)課程,選用理論內(nèi)容體系較完整、豐富,與經(jīng)濟社會實際緊密結(jié)合、實踐性強,面向21世紀的優(yōu)秀新教材、國家“十一五”規(guī)劃教材或國外優(yōu)秀教材;對于實踐課程,目前部分選用兄弟院?，F(xiàn)成教材、實驗指導(dǎo)書,部分實訓(xùn)教材通過自編完成。下一步,我們計劃用1-2年時間完成本專業(yè)完整的實踐教材體系建設(shè),形成本專業(yè)特色系列實踐教材,如統(tǒng)計學(xué)案例教程、商務(wù)研究方法與應(yīng)用等。這些實驗(實訓(xùn))教材可作為一些專業(yè)主干課程的同步實驗教材,也可作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)獨立實驗教材。

四、以人為本,改革教學(xué)方式方法,進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)內(nèi)容、課程體系確定后,如何教成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們鼓勵教師探索不同教學(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)效果。近年來,我們嘗試對《統(tǒng)計學(xué)》課程內(nèi)容進行分模塊、與非統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)教師合作進行教學(xué),即將非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的《統(tǒng)計學(xué)》課程分解為“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論和方法”、“統(tǒng)計理論與方法在本專業(yè)中的應(yīng)用”兩大模塊,前一部分內(nèi)容由統(tǒng)計專業(yè)教師上課,后一部分內(nèi)容由統(tǒng)計專業(yè)教師和非統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)教師合作上課,將統(tǒng)計方法教學(xué)與各經(jīng)濟管理類專業(yè)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用分析結(jié)合起來。在《統(tǒng)計學(xué)》(或《統(tǒng)計學(xué)原理》)教學(xué)過程中,試行“讀(閱讀)寫(寫作)議(討論)講(講課)”教學(xué)模式改革。“讀”是指在課外閱讀統(tǒng)計教材及相關(guān)教學(xué)資料,通過教師引導(dǎo),使學(xué)生讀好書、會讀書,奠定學(xué)生良好的理論素養(yǎng)和數(shù)據(jù)意識;“寫”是指學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,有計劃、有目的地撰寫讀書筆記、調(diào)查報告、課程小論文等;“議”是組織學(xué)生開展案例討論、課堂辯論,實施交互式教學(xué);“講”是讓學(xué)生充當(dāng)教師角色,就統(tǒng)計教材或現(xiàn)實某一問題進行講解,之后教師進行評議。分模塊教學(xué)、“讀寫議講”教學(xué)方式充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,把統(tǒng)計理論方法與非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)、課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,所以分模塊教學(xué)、“讀寫議講”教學(xué)方式改革得到了學(xué)生普遍好評,教學(xué)效果顯著?！抖嘣y(tǒng)計分析》、《市場調(diào)查與分析》等專業(yè)主干課程也借鑒此思路進行了教學(xué)改革,采取“課堂講授+實驗(實踐)教學(xué)+課程論文”教學(xué)方式,重點培養(yǎng)學(xué)生“寫”(分析)的能力,強調(diào)統(tǒng)計理論方法在社會實踐和現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的運用。目前,我們正在針對不同課程特點,分別制定各門專業(yè)主干課程的教學(xué)方案,將“重思想、重應(yīng)用”的教學(xué)理念貫徹到每一門主干課程教學(xué)過程中。經(jīng)過上述訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計理論方法解決實際問題的能力大大增強,研究能力也有不同程度的提高。

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