導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇管理科學與工程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

根據(jù)不同時期的對外政策和社會發(fā)展特點，我國的管理科學與工程曾經(jīng)出現(xiàn)過幾個不同的階段，包括建國初的計劃管理階段、之后的重建管理階段以及當今的管理科學繁榮發(fā)展階段。每個時期內(nèi)都有學者通過各種不同的方法對當下管理科學與工程領域的熱點問題進行過分析，比較普遍的方法是借鑒權威期刊和論文中的數(shù)據(jù)，通過對收集到的關鍵詞進行對比分析，得出管理科學與工程領域的熱點。我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會環(huán)境的變化為管理科學與工程帶來了變化，也為其帶來了良好的發(fā)展契機，要進一步完善管理科學與工程工作，將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C遇，就必須對管理科學與工程領域的熱點進行全方面詳細的研究，對其發(fā)展趨勢做預測，做到時刻掌握有效信息，促進管理科學與工程行業(yè)的全面發(fā)展。

1 以往的數(shù)據(jù)研究與文獻分析

回顧以往的相關文獻我們不難發(fā)現(xiàn)，對管理科學與工程領域熱點分析的文獻綜合起來大致都離不開兩個內(nèi)容：對國內(nèi)外管理科學與工程領域熱點的對比研究分析和國內(nèi)管理科學與工程領域熱點分析。就前者來說，以張玲玲為例等學者采用關鍵詞作為數(shù)據(jù)的收集分類方式，在數(shù)據(jù)庫中搜索關鍵詞后將相關論文歸類到一起，對于那些文中出現(xiàn)不止一個關鍵詞的文獻，則將其分類到不同的學科領域中去。最后再加權平均論文的增長速度，用最終數(shù)據(jù)來得出該時期管理科學與工程領域的熱點，并對國內(nèi)外熱點進行對比分析，總結出國內(nèi)外差異形成的原因與差異表現(xiàn)所在。同樣研究國內(nèi)外熱點比較的還有李群霞等，他依據(jù)文章關鍵詞的檢索量，以論文總量和論文增長速度兩個因素作為基準總結出國內(nèi)外管理科學與工程熱點;后者的代表人物有繆園等，他以管理科學與工程科學代碼為基礎，收集獲得國家自然科學資助的管理科學與工程科學項目的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，建造評價模型，對國內(nèi)管理科學與工程熱點進行非線性評價，最終得出管理科學與工程領域的熱點，并對其發(fā)展趨勢進行預測分析。

2 管理科學與工程領域熱點數(shù)據(jù)的研究方法

2.1 共詞分析法與矩陣的構建。共詞的含義就是共同出現(xiàn)的詞語，共詞分析法主要是對同時出現(xiàn)在不同文獻中的各領域具有代表性的專業(yè)性詞匯進行分析統(tǒng)計，通過對共詞出現(xiàn)頻率的分析，研究各學科之間內(nèi)在的聯(lián)系和交叉特征，展現(xiàn)學科內(nèi)在的結構和組成脈絡。使用這種方法時要注意，文章的關鍵詞必須是能概括出文章中心內(nèi)容和整體思想的濃縮詞，這時如果兩篇文章之中包含多個相同的關鍵詞即“共詞”，那么就可以說這兩篇文章在研究的主題和內(nèi)容方面有相通之處。對所有的關鍵詞進行統(tǒng)計之后，管理科學與工程領域的高頻關鍵詞就會出現(xiàn)。而靠簡單的排列方式遠不能準確分析出管理科學與工程領域的熱點，這時，要構建共詞矩陣和相異矩陣，通過直觀的矩陣來反映關鍵詞之間的關系。在矩陣的基礎上對關鍵詞進行多元統(tǒng)計，有共同關鍵詞的文章數(shù)量越多，其共詞之間的“距離”也就越小，在此基礎上采用聚類分析，就能夠清晰的顯示出管理科學與工程學科熱點與發(fā)展趨勢。

2.2 繪制戰(zhàn)略坐標圖。戰(zhàn)略坐標圖是由二維坐標演化而來的一種直觀表示因素之間內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)形式，最早由Law等人提出。在戰(zhàn)略坐標圖上，同樣分為X軸（向心度）和Y軸（密度），代表不同的主題要素。向心度表示一個因素與其他多因素相互聯(lián)系的程度高低，密度表示各因素之間內(nèi)在聯(lián)系的強度高低，一般情況下，密度與向心度的計算都是采用取平均值的方法。

3 分析研究結果并得出結論

3.1 聚類分析法。聚類分析顧名思義，就是將具有相同特征的事物或者同類事物劃分到一類中再進行分析，這種方法是根據(jù)“變量之間存在著一定程度上的相似性”的思想演變形成的。在同一批任務變量中找出統(tǒng)計量來測量任務變量之間的相似程度，并根據(jù)統(tǒng)計量依據(jù)相似程度的不同將變量歸為不同的類團，直至將所有變量歸類完畢。在選定好關鍵詞后，繪制高頻關鍵詞詞頻值的折線統(tǒng)計圖以及聚類樹狀圖，就可以直觀得看出，近幾年激勵機制、委托和不對稱信息關系強度居高不下，說明未來一段時間內(nèi)這些內(nèi)容仍舊會是研究的熱點;而在管理科學與工程的研究方法方面，層次分析法逐漸被冷落，車輛路徑算法和蟻群算法逐漸成為新的研究熱點。

3.2 多維尺度分析法。通過對觀測個體之間的距離進行準確的測定來發(fā)現(xiàn)個體之間存在的結構關系和數(shù)據(jù)聯(lián)系，是多維尺度分析法的運行原理。多維尺度分析法旨在用二維或三維的空間距離形式表現(xiàn)出個體之間的關系，并根據(jù)相似度將個聚合為不同的類別，接近中心的個體則越接近核心。這時引用SPSS軟件，將繪制好的矩陣導入并根據(jù)多維尺度分析功能對矩陣進行分析，最終得出直觀效果圖。通過效果圖就可以看出每一個類別中的核心詞語，距離核心較遠的關鍵詞則依舊不夠成熟，無法成為管理科學與工程領域的熱點和發(fā)展趨勢，而那些越接近核心的關鍵詞則為管理科學與工程領域的熱點。

綜上所述，通過采用共詞分析法、共詞矩陣與相異矩陣的構建以及戰(zhàn)略坐標圖的繪制等方法對管理科學與工程領域熱點進行分析，我們可以得出，近年來，管理科學與工程領域的熱點從以前的“信息技術”“知識管理”等詞匯，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“博弈”“激勵機制”“委托”“電子商務”“信用風險”等多個新的關鍵詞。除此之外，單靠關鍵詞頻數(shù)來判斷熱點仍舊存在單一性和局限性，對共詞分析法進行改造和完善也是大家義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]張永安.管理科學學術規(guī)范體系構成的分析框架與應用性分析[J].科學學與科學技術管理，2009（08）.

篇2

管理科學與工程就業(yè)方向可以在企業(yè)集團、政府決策部門和金融部門從事管理決策、經(jīng)營策劃、信息系統(tǒng)分析與管理、金融分析與管理、技術創(chuàng)新管理等工作，以及在高等院校、科研機構從事漢語教學和科研工作。

擴展資料

管理科學與工程部分研究方向的就業(yè)傾向：企事業(yè)單位、政府機關、培訓公司、管理軟件公司、金融服務業(yè)等。在各類公司、銀行及其它企事業(yè)單位從事計算機信息管理、信息維護、信息系統(tǒng)開發(fā)、項目管理、信息咨詢等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

中圖分類號：[TU761.6] 文獻標識碼：A 文章編號:

前言

隨著國內(nèi)建筑業(yè)的快點發(fā)展改革開放以來，建筑業(yè)得到了迅速的發(fā)展,我國也將建筑施工工程質(zhì)量與安全作為發(fā)展中頭頂事情來抓, 并且取得了一定的成績，在建筑行業(yè)發(fā)展過程中雖然精品工程不斷涌現(xiàn)。．房屋建筑工程作為與人們的生產(chǎn)生活息息相關項目．從政府投資的房屋建筑工程。房屋建筑工程的質(zhì)量不僅關系到項目投資能否成功．更為重要的是．建成后的項目直接參與到人們的日常生產(chǎn)和生活中去．這就還關系到國家和人民的生命、財產(chǎn)安全。因此，在工程管理的眾多方面中，質(zhì)量管理是關鍵和核心。房屋建筑工程產(chǎn)品質(zhì)量來不得半點馬虎．不允許出現(xiàn)次品．更不允許出珊‘豆腐渣”工程。而工程質(zhì)量的好壞．起決定性作用的是施工單位。

1、影響建筑工程施工質(zhì)量與安全的因素

施工質(zhì)量與安全意識、管理體系、人員的構成、素質(zhì)及配備、設備配置及使用等方面因現(xiàn)在以下幾方面：一是企業(yè)自身綜合實力不足, 質(zhì)量意識淡薄, 質(zhì)量監(jiān)管體系不全, 監(jiān)管力量及力度不足；二是價值取向偏差, 從質(zhì)管人員配備和素質(zhì)提高、質(zhì)量措施的采取、先進設備的配置等方面, 在經(jīng)濟利益趨動下投人不足或更有甚者施工過程中偷工減料, 以次充好等,房屋建筑工程質(zhì)量存在問題的成因分析我國目前房屋建筑工程中存在的質(zhì)量問題．是由于諸多因素混生互動、惡性循環(huán)、相互影響的結果。參與建設各方責任主體不能正確履行職責,存在違法質(zhì)量行為。

2、加強建筑工程施工質(zhì)量管理的措施

房屋建筑工程質(zhì)量管理的方法加強工程過程的管理，保證房屋建筑工程質(zhì)量過程控制是工程施工管理工作的一項重要內(nèi)容，只有保證施工過程的質(zhì)量，才能確保最終建筑產(chǎn)品的質(zhì)量。施工過程的質(zhì)量, 首先必須控制工序的質(zhì)量。工序質(zhì)量包含兩方面的內(nèi)容, 一是工序活動條件的質(zhì)量；二是工序活動效果的質(zhì)量；從質(zhì)量控制的角度來看, 這兩者是互為關聯(lián)的, 一方面要控制工序活動條件的質(zhì)量, 即每道工序投入品的質(zhì)量( 即人、材料、機械、方法和環(huán)境的質(zhì)量) 是否符合要求；另一方面又要控制工序活動效果的質(zhì)量, 即每道工序施工完成的工程產(chǎn)品是否達到有關質(zhì)量標準

2.1質(zhì)量控制點的設置及工程質(zhì)量的預控

設置質(zhì)量控制點的目的：是根據(jù)工程項目的特點，抓住影響施工質(zhì)量的因素，對施工中重要部位和薄弱環(huán)節(jié)事先做出相應的預防措施，以便對其進行預先控制，并在施工過程中作為重點，嚴格控制。通過質(zhì)量控制點的設置，質(zhì)量控制的目標及工作重點就能更加明晰，加強事前預控的方向也就更加明確。

2.2施工過程的質(zhì)量檢查

質(zhì)量管理人員主要采用的檢查方法有目測法、儀測法、實驗檢驗法等。在施工過程中，應重點進行以下方面的檢查：a.施工操作質(zhì)量檢查：對違章操作及不符合安全要求的應及時糾正。b.工序質(zhì)量的交接檢查：指前道工序檢查驗收合格后，方可移交下一道工序。c.隱蔽工程的檢查與驗收：這一部分是防止質(zhì)量隱患和事故的關鍵，隱蔽工程必須經(jīng)質(zhì)量檢查人員檢查合格確認后，才允許加以覆蓋進行下一道工序。d.施工過程中的監(jiān)控：對某些重要的分項工程應特別注意經(jīng)常進行預檢和復核。e.成品保護的質(zhì)量檢查：必須對已完成部分采取妥善措施予以保護，以免造成損壞，影響工程整體質(zhì)量。

3、施工過程工序質(zhì)量控制

質(zhì)量控制工作的重點，也就是質(zhì)量控制點，其涉及面較廣，可能是結構復雜的某工程項目，也可能是技術要求高、施工難度大的某一結構件或項、分部工程，也可能是影響質(zhì)量關鍵的某一環(huán)節(jié)。

3.1工序的質(zhì)量控制

建筑工程施工項目是由一系列相互關聯(lián)、相互制約的作業(yè)過程（工序）所構成的，事中控制的核心是控制各道工序的施工質(zhì)量。首先每道工序開始前及施工過程中都要對影響工序質(zhì)量的條件或因素進行控制；其次每道工序完成后要運用一定的檢測手段對其進行檢測，確保能夠達到預定的質(zhì)量標準。

3.2質(zhì)量控制點的設置及工程質(zhì)量的預控

設置質(zhì)量控制點的目的：是根據(jù)工程項目的特點，抓住影響施工質(zhì)量的因素，對施工中重要部位和薄弱環(huán)節(jié)事先做出相應的預防措施，以便對其進行預先控制，并在施工過程中作為重點，嚴格控制。通過質(zhì)量控制點的設置，質(zhì)量控制的目標及工作重點就能更加明晰，加強事前預控的方向也就更加明確。

3.3施工過程的質(zhì)量檢查

質(zhì)量管理人員主要采用的檢查方法有目測法、儀測法、實驗檢驗法等。在施工過程中，應重點進行以下方面的檢查：a.施工操作質(zhì)量檢查：對違章操作及不符合安全要求的應及時糾正。b.工序質(zhì)量的交接檢查：指前道工序檢查驗收合格后，方可移交下一道工序。c.隱蔽工程的檢查與驗收：這一部分是防止質(zhì)量隱患和事故的關鍵，隱蔽工程必須經(jīng)質(zhì)量檢查人員檢查合格確認后，才允許加以覆蓋進行下一道工序。d.施工過程中的監(jiān)控：對某些重要的分項工程應特別注意經(jīng)常進行預檢和復核。e.成品保護的質(zhì)量檢查：必須對已完成部分采取妥善措施予以保護，以免造成損壞，影響工程整體質(zhì)量。

4、工程質(zhì)量的檢測技術

對于住宅施工質(zhì)量控制來說，我們希望能夠不斷地、定量地、非破損地確認工程質(zhì)量。所以施工現(xiàn)場應大量地采用非破損檢查技術手段，來定量地確認工程質(zhì)量。首先要加強管理，建立科學的管理模式，在現(xiàn)有的管理水平的基礎上，針對影響工程質(zhì)量的一些關鍵問題，建立更有效的、更加科學的管理體制，從而達到進一步提高管理水平的目的；然后要及時總結經(jīng)驗教訓，作為技術管理人員，要善于不斷的總結工作中的經(jīng)驗教訓，在施工中常見的問題主要包括電氣部分與土建的協(xié)調(diào)、給排水與建筑結構的協(xié)調(diào)、建筑的外表功能與結構的關系、各種預制件、預埋件、裝飾與結構的關系、施工的特點、要求、還有就是個輔助專業(yè)之間的協(xié)調(diào)等，對于這些常見的問題有了一個認識之后，就能吸取經(jīng)驗然后及時的實施補救措施等；最后要注意提高專業(yè)管理人員、施工人員業(yè)務水平、綜合素質(zhì)，因為產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的素質(zhì)不可分，所以在搞好管理的同時，應加強施工管理人員的技術培訓和專業(yè)水平的提高，以及對新技術產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細致的工作作風，施工中不遺瑣碎，不留任何后患。工程質(zhì)量既關系到整個工程建筑效益的發(fā)揮，也關系到人民生命財產(chǎn)的安全，關系到經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。通過事前有策劃，過程有控制，事后有檢查，重視全過程的質(zhì)量管理，強化項目質(zhì)量計劃階段的質(zhì)量控制意識，促使工程建筑各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理均得以充分的保證；注重過程質(zhì)量控制，把質(zhì)量管理的關注焦點從事后的檢查轉(zhuǎn)移到事前的策劃和過程的控制上來。

5、總結

建筑工程施工質(zhì)量的目標設計、控制和管理是一項復雜多變的過程系統(tǒng)管理工程，其特點是牽扯的部門多、環(huán)節(jié)多等，成功的完成一個項目，也不僅僅是承擔基本職責，要從一開始就協(xié)調(diào)好施工過程中所能涉及到任何的方面，前期的施工質(zhì)量目標的設計至關重要，后期的施工質(zhì)量的控制和管理也同等重要。只有把建筑工程施工質(zhì)量所涉及到的內(nèi)容都考慮周全之后，按照目標的設計，加以有效地實施建筑工程施工的控制和管理和其他各個方面的配合，才能使得建筑工程施工安全有效的進行結束語房屋建筑工程的質(zhì)量好壞。直接影響著我們的生命安全、財產(chǎn)的損失和正常的生活秩序。所以一定要嚴格把好施工質(zhì)量關。在房屋建筑工程施工中。有效地進行質(zhì)量管理是必要的也是可行的。工程施工質(zhì)量的管理．關鍵在于針對不同類型的房屋建筑特點。制定切實有效的質(zhì)量監(jiān)督、管理計劃，并通過建立項目部這一級的質(zhì)量管理、監(jiān)督、檢測體系最終達到項目工程質(zhì)量控制目標。

參考文獻：

篇4

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

鄭州大學是河南省唯一的國家“211工程”重點建設高校、是全國第一所省部共建高校。鄭州大學管理工程系承擔著管理科學與工程類人才培養(yǎng)的任務，遵循國家人才培養(yǎng)要求，結合河南省情，充分發(fā)揮鄭州大學的多學科優(yōu)勢，以“創(chuàng)建一流大學、培育創(chuàng)新型人才，立足河南，為國家和區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展提供人才、智力、科技支持”為目標追求、教育理念和服務定位，通過“基本知識+專業(yè)特色+創(chuàng)業(yè)精神”的教育方式，確立了以培養(yǎng)具有企業(yè)家潛質(zhì)的管理科學與工程類創(chuàng)業(yè)型人才為目標的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

一、管理科學與工程類人才培養(yǎng)目標

鄭州大學管理科學與工程類專業(yè)將以扎實的管理科學和工程技術科學理論知識為基礎，緊密結合河南省社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，充分利用鄭州大學的綜合資源和良好聲譽，突出管理科學與工程類專業(yè)在工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理、電子商務等方面的專業(yè)特色，實現(xiàn)在管理科學與工程人才培養(yǎng)質(zhì)量上創(chuàng)新和突破，培育能夠滿足河南及周邊區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求的、具有“企業(yè)家潛質(zhì)”的管理科學與工程類創(chuàng)業(yè)型復合人才。

二、管理科學與工程類人才的定位

1、管理科學與工程科學的復合型創(chuàng)業(yè)人才。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對復合型人才的需求越來越多，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的需求也越來越口文／李冰多。而管理科學與工程就是一門多學科交叉的學科，融合了管理科學、經(jīng)濟科學和工程技術科學，因此在人才培養(yǎng)工程中還要注意培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家潛質(zhì)，培育復合型的創(chuàng)業(yè)人才。

2、理論性與實踐性的復合創(chuàng)業(yè)人才。實踐教學是提高學生實踐操作能力、分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而管理能力是一項應用性、實踐性、技能性等特點很明顯的復合能力，因此管理科學與工程人才培養(yǎng)必須注重理論與實踐相結合、實驗與生產(chǎn)相結合、設計與操作相結合。在注重學生全面系統(tǒng)學習理論知識和方法的同時，需要注重落實實踐性教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生應用基本知識和方法解決實踐問題的能力。

3、專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性復合型人才。專業(yè)性是指管理科學與工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須掌握基本知識和基本技能，包括管理科學與工程專業(yè)各課程的基本理論和知識、基本實驗和實踐技能。創(chuàng)新性是指管理科學與工程人才要求具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有學習新知識、應用新知識的精神。創(chuàng)業(yè)性是指管理科學與工程人才要求具備創(chuàng)業(yè)意識、開拓能力，具有拼搏、冒險、敢為天下先的精神；學生的情感、道德、藝術、體格、事業(yè)心、行動力、執(zhí)行力等綜合素質(zhì)，積極健康的生活態(tài)度和人際關系等，事實上都是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

鄭州大學作為省部共建的“211工程”高校，有責任加快培養(yǎng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展需要的管理科學與工程的復合型創(chuàng)業(yè)人才。鄭州大學“企業(yè)家潛質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的管理科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)的建立，不僅能夠培養(yǎng)大量具有企業(yè)家潛質(zhì)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，滿足河南省社會經(jīng)濟快速發(fā)展對管理科學與工程的人才需求，而且其研究教學成果與教學實踐還能夠為其他學科和高校提供示范。

三、管理科學與工程類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新――實踐教學基地化、教學實訓企業(yè)化。創(chuàng)新教學模式，改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主，實驗、實踐教學為輔的人才培養(yǎng)模式，加大實踐教學力度。將大量的實驗實習環(huán)節(jié)搬到實踐基地，聘請實習基地的管理專家和技術人員作指導老師，一方面提高學生們的實踐能力；另一方面讓他們切身體驗到一個管理者應具有的能力和素質(zhì)，一個優(yōu)秀員工應具備的能力與職業(yè)素養(yǎng)。通過潛移默化，完成管理科學與工程類專業(yè)學生的企業(yè)管理者素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。

2、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新――創(chuàng)業(yè)特色突出化、創(chuàng)業(yè)方向多元化。根據(jù)對河南及周邊區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展人才需求的分析，基于管理科學與工程學科交叉、滲透和融合的特點，對工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理、電子商務5個專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調(diào)整，增加創(chuàng)業(yè)教學模塊融合于整個教學體系之中，重點培養(yǎng)學生從工業(yè)工程、煤礦物流、運輸物流、信息管理、網(wǎng)上營銷、項目管理等幾個方向突破，培養(yǎng)適應區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要的管理科學與工程類創(chuàng)業(yè)人才。

3、教學內(nèi)容創(chuàng)新――教學過程實踐化、實踐教學崗位化。充分利用教學基地打造管理科學與工程“創(chuàng)業(yè)型”教師，進而改進教師“以知識為中心”的教學內(nèi)容組織形式，將課堂教學與企業(yè)創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營管理等密切聯(lián)系，教材內(nèi)容與崗位(職位)管理實踐相互融合。同時，鼓勵和引導學生提前加入教師們的課題研究、項目實驗等，帶動和促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理科學與工程人才培養(yǎng)。部分由學生、教師與企業(yè)工程技術人員一起完成的課題獲得了省市創(chuàng)新大獎，受到了企業(yè)的好評。

4、教學方法創(chuàng)新――授課形式多樣化、學生體驗主導化。改變“以教師講授為中心”的教學模式，鼓勵專業(yè)教師采用“學生體驗主導”方式，利用現(xiàn)代化的教育手段，通過軟件模擬、企業(yè)場景模擬、企業(yè)運作模擬、企業(yè)角色模擬等形式，將創(chuàng)業(yè)教育與科學知識、管理能力相互滲透。尤其是案例教學形式多樣，如教師案例講授和分析討論、實驗室模擬案例訓練、學生不同企業(yè)角色的扮演和體驗、企業(yè)家真實案例剖析，通過大量案例教學，學生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情得到了顯著提高。

5、師資隊伍建設――走出去、請進來、產(chǎn)學互動。管理科學與工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)勢，更要充分利用校外資源，注重打造管理科學與工程“創(chuàng)業(yè)型”師資隊伍。本著“走出去、請進來”原則，學院鼓勵專業(yè)教師走出去，將科研應用于實踐，或有計劃地派出教師到企業(yè)兼職，然后再反過來充實和豐富教學。另外，一如既往地聘請校外的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等到學校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，與學生對話、溝通和交流，用他們創(chuàng)業(yè)成功的生動案例，啟發(fā)和鼓舞學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

6、教學管理創(chuàng)新――教學管理服務化、評估反饋循環(huán)化。將學生和教師的組織與管理與教學評估反饋緊密結合，轉(zhuǎn)變教學的“管理”功能，增強教學管理的“服務”功能，形成“計劃一執(zhí)行一評估一反饋”的良性循環(huán)系統(tǒng)，在總結經(jīng)驗、剖析教訓的基礎上，不斷提升教學管理水平和教學效果。

實驗區(qū)建設將形成鄭州大學管理科學與工程類專業(yè)的特色和優(yōu)勢，建成河南省管理科學與工程專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)人才”的培養(yǎng)基地，并在全國管理科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)領域具有一定的影響力，為同類型高校尤其是中部高校

相關專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用。

四、管理科學與工程類人才培養(yǎng)方案設計

根據(jù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要求和管理科學與工程創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標，將通過構建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案、加強專業(yè)師資隊伍建設、教學規(guī)范和制度建設、實驗室建設、實習基地建設、設立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學分、開展創(chuàng)業(yè)誠信教育，努力使本專業(yè)在人才培養(yǎng)、課程體系、教學方法、理論和實踐教學、師資隊伍建設等方面取得突破性的進展，最終實現(xiàn)在管理科學與工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量上創(chuàng)新和突破。具體方案設計及可行性分析如下：

1、制訂創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。將采用滲透模式，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容，通過調(diào)整完善，設置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)有關的內(nèi)容和知識滲透在相應的專業(yè)教學內(nèi)容中，這樣既不打亂原有的教學計劃和秩序，又通過專業(yè)教育的滲透，豐富學生創(chuàng)業(yè)知識。將《創(chuàng)業(yè)學》列為管理科學與工程類各專業(yè)的必修課，增設與創(chuàng)業(yè)學密切相關的核心課程，如創(chuàng)業(yè)與風險投資管理、公司注冊與登記、工商行政法律法規(guī)等課程，給各專業(yè)學生提供充分的學習機會，系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)理論、知識技能和方法。

2、加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。創(chuàng)業(yè)師資隊伍是保證管理科學與工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，要求既具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。根據(jù)目前國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實踐，創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的構成要素應當多元化，既包括學?！半p師型”的教師，也包括校外的經(jīng)濟管理類專家、工程技術類專家、政府經(jīng)濟部門的專家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等。因此，一方面加強與社會各界的密切聯(lián)系，聘請一些在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的成功人士、投資專家、管理專家作為學校的客座教授，定期或不定期地開展專題演講和培訓，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與教訓，以現(xiàn)身說法激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、提高創(chuàng)新能力；另一方面通過多種渠道對教師進行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓，使他們接受創(chuàng)業(yè)觀念，具備創(chuàng)業(yè)教育的知識，并且鼓勵教師參與社會實踐。目前，已經(jīng)有多位老師創(chuàng)業(yè)成功或在大型企業(yè)兼職。

3、科研創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學。實行科研實踐與理論教學相結合，促進管理科學與工程創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學與專業(yè)建設。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)建設過程中，將在成立管理工程研究所、控制與決策研究所、管理科學與工程實驗中心等的基礎上，適時成立工業(yè)工程研究所、物流工程研究所、電子商務研究所、工程管理研究所，積極爭取科研項目和橫向項目，努力開展對外服務，為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐提供機會，提高教師和學生的理論聯(lián)系實際水平，并及時將科研成果融入教學，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學內(nèi)容，達到科研、教學相長的目的。同時，院系將繼續(xù)對教師高層次的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新科研成果進行獎勵。

4、理論教學與案例教學相結合。管理理論教學是先導和基礎，案例教學是深化、繼承和發(fā)展；理論教學顯得枯燥乏味，而案例教學則顯得生動形象。積極探索能夠充分調(diào)動學生參與的有利于其創(chuàng)業(yè)思想和能力表達的教學方式，如探究式教學、開放式教學和個性化教學，企業(yè)家創(chuàng)業(yè)真實案例的剖析，學生們不同企業(yè)角色的扮演和體驗，教師案例講授和分析討論，實驗室模擬案例訓練，成功與失敗案例的對比等。通過案例教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和成就感、創(chuàng)新運用能力、創(chuàng)新思維能力。學生們分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情得到了顯著提高。

5、加強管理科學與工程實驗室建設。由于管理科學與工程是一個應用性、實踐性較強的專業(yè)，必須通過演示、操作、仿真、模擬等實訓過程(如ERP沙盤推演、系統(tǒng)分析與仿真、模擬決策與經(jīng)營等)，學生們才能夠領悟其中的要義和訣竅，才能夠把握現(xiàn)代管理的要領，才能夠更快地成長為合格的企業(yè)管理人才。目前，正積極籌資進行管理科學與工程實驗中心的二期工程建設，加強和完善管理實訓實驗。同時，將不斷改進與更新實驗項目，開發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗項目，推動管理科學與工程實驗教學由驗證性實驗向?qū)W生自主設計的綜合性、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性實驗轉(zhuǎn)變，提高學生們的運作實務、操作技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

6、加強創(chuàng)業(yè)實習基地建設。建立一批校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)業(yè)活動提供實際的訓練和演習場所。在已經(jīng)與鄭州宇通客車股份有限公司(亞洲最大客車生產(chǎn)企業(yè))、鄭州日產(chǎn)汽車有限公司(中國最大皮卡車生產(chǎn)企業(yè))、中國一拖集團公司(中國最大農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)企業(yè))、許繼電氣集團公司(中國最大繼電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè))、鄭州煤礦機械集團有限責任公司、鄭卅『白鴿集團公司(中國三大磨料生產(chǎn)企業(yè))、河南省豫鑫物流有限責任公司(中國物流實驗基地，4A級物流企業(yè))、河南長通物流有限公司(4A級物流企業(yè))、雙匯股份發(fā)展有限公司、平煤集團、永煤集團、瑞貝卡發(fā)制品集團、黃河模具股份有限公司、鄭州金蝶軟件有限公司、中華糧網(wǎng)、商都信息港、河南思達超市配送中心、河南建業(yè)集團、河南龍湖置業(yè)有限公司等單位簽署實習基地協(xié)議的基礎上，進一步密切同實習基地的關系，通過共同開發(fā)實驗、共同指導實驗、企校合作建設實驗室等方式，提高同管理科學與工程實習基地的合作深度與合作水平，滿足管理科學與工程類專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實習實訓要求，并通過實習實踐，激發(fā)同學們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力。

7、開展不同層次虛擬創(chuàng)業(yè)活動。結合管理科學與工程類專業(yè)特點，定期組織專題創(chuàng)業(yè)設計方案大賽，如人因工程方案設計、校園超市配送方案設計、物流規(guī)劃設計大賽、電子商務競技大賽、廣告策劃大賽、公共策劃大賽、社團立項大賽、企業(yè)管理軟件大賽、旅游線路創(chuàng)新大賽、薪酬設計方案比賽、模擬期貨貿(mào)易等活動。通過虛擬創(chuàng)業(yè)活動，使學生在大學校園這個“微縮”社會環(huán)境中得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。

8、建立創(chuàng)業(yè)孵化器(實驗室)。爭取政府、風險投資商和學校資金，建立管理科學與工程創(chuàng)業(yè)孵化器(實驗室)，對其實行“院領導一主管教師一創(chuàng)業(yè)小組負責人，，三位一體的管理模式。院領導從總體上負責孵化器(實驗室)的發(fā)展方向，提供創(chuàng)業(yè)基金和各種資源，為孵化器(實驗室)的發(fā)展搭建溝通平臺；主管教師負責指導創(chuàng)業(yè)小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，適時解決學生在創(chuàng)業(yè)學習中的種種難題；創(chuàng)業(yè)小組負責人負責小組的學習和日常事務管理。同時，注意形成梯隊，每年在新生中招收有熱情和潛質(zhì)高的學生進入創(chuàng)業(yè)小組，保證孵化器(實驗室)的可持續(xù)發(fā)展。同時，結合河南省大學科技園創(chuàng)辦管理科學與工程創(chuàng)業(yè)園，以各種方式指導學生自主設計、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務活動、技術發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術服務等。

9、設立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學分”，鼓勵創(chuàng)造發(fā)明。結合學校出臺的《鄭州大學創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學分制度實施辦法》，學院正在制定本院的實施細則，授予創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學分的成果范圍包括各類競賽獎勵、公開發(fā)表的作品、教學、科研成果、進行創(chuàng)新性實驗、發(fā)明創(chuàng)造、人文實踐成果等。鼓勵學位論文、畢業(yè)論文采取提交企業(yè)案例調(diào)查報告或提交一份富有創(chuàng)意的“創(chuàng)業(yè)計劃書”、“商業(yè)策劃書’’等方式完成，由企業(yè)家、學科專家、教師參與考評。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學分記入學生成績檔案，將被列入獎學金、三好學生評比和推薦免試研究生的有關條款。

主要參考文獻：

篇5

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-000-01

管理科學是研究管理過程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學。我國對管理科學的廣義范疇上的理解不同于國外管理科學的狹義范疇，國外的管理科學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了科學管理、行為科學、管理叢林三個階段；我國的管理科學發(fā)展同樣也經(jīng)歷三個發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個階段。由此可以看出我國的管理科學進入科學管理和管理叢林階段的時間晚于西方國家，而且二者研究的主要內(nèi)容也有很大的差異。

一、國內(nèi)外管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

進入21世紀財富和經(jīng)濟價值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經(jīng)濟社會跨進了信息與知識經(jīng)濟時代。新世紀的到來，迫切的需要對適應信息時代知識經(jīng)濟特點的新型管理科學的探討和研究。管理科學與工程主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其他學科的研究方法為管理科學的其他兩個領域提供基本技術、基本方法和基本手段。

1.國外的管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先選用了60種有代表性的國外期刊，然后利用關鍵詞檢索的方法總結了在這十年的時間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來看，國外管理科學與工程研究的內(nèi)容主要包括決策與對策理論、組織理論、運籌與管理；次之的是信息技術與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術、復雜性研究和一般的管理理論。而關于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預測技術等發(fā)面夫人論文相對來說要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國外管理科學的研究重點是運用運籌學和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒有得到新學科的支持，所以其研究力量相對來說就會減弱。縱觀歷史的發(fā)展變化，所有領域的論文都會有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢來看，運籌與管理、信息技術和管理將會保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢，得到研究人員的高度重視。

2.我國的管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

這篇文章通過關鍵詞檢索，對在這十年里被中國期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進行了系統(tǒng)的分析。我國的管理科學與工程研究中研究數(shù)量最多的內(nèi)容是信息技術與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評估技術、預測技術和運籌與管理。而管理科學與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術的影響和國家對信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來看，信息技術與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術和預測技術的增長速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預測技術保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢，由此可以預見出未來的幾年中，他們將會成為研究的主要領域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領域的論文數(shù)量增長波動大，落差也大，不利于學科的健康發(fā)展。

二、國內(nèi)外管理科學與工程研究的熱點問題比較

“研究熱點”是反映在某一個時間范圍內(nèi)，學術界對一些特定問題的關注程度?？梢杂迷谀骋粋€領域內(nèi)的情況和關鍵詞出現(xiàn)的頻率來說明對某一個理論研究的重視程度。熱點問題是隨著社會實踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點問題和研究的主流領域是相通的，也就是說一個問題成為研究的熱點問題，必然會引起該領域的專家學者的關注，必然推動了這一領域成為研究的主流領域。

1.國外的管理科學與工程研究的熱點問題

對于一個問題的廣泛關注，必然會引起這個問題所屬領域的專家和學者們高度重視和研究，也必然會使這個領域快速發(fā)展成為主流領域。通過對國外在這十來年收錄的論文的研究分析我們可以看出國外研究的熱點問題主要是一般管理領域的知識管理問題、管理系統(tǒng)的哲學屬性研究、和團隊管理及信息管理的方法論。

2.我國的管理科學與工程研究的熱點問題

隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學管理理論在我國的管理實踐中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結論是在一般管理理論領域中，我國研究的熱點問題是人本管理理論、管理模式的研究、知識管理的初步理論和基于知識的管理激勵。其次是運籌與管理領域的動態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊系統(tǒng)。

3.國內(nèi)外管理科學與工程研究的差異比較分析

根據(jù)這篇文章對國內(nèi)外管理科學與工程研究的各個領域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在研究內(nèi)容、發(fā)展趨勢和熱點問題等方面都存在明顯的差別。國內(nèi)外共同的研究領域主要是運籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評價理論與技術，這些也將是未來幾年的主要研究方向和研究重點，而一些在國外進行的復雜性研究、決策理論與技術等領域，在我國并沒有發(fā)展起來。但是受國外研究的影響，我國也將這兩個領域的研究作為熱點研究對象。

三、結語

進入21世紀以后，信息技術和知識資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴大了管理學科的研究內(nèi)容，促進了改革方式的變革。適應社會經(jīng)濟發(fā)展和理論研究的進步，誕生了很多新的領域，舊的領域逐漸被淘汰。而且國內(nèi)外的管理科學研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會促進管理學科與工程的進一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導作用。

參考文獻：

[1]鄒樹梁.張彩平.管理科學與工程碩士研究生復合型培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技大學學報，2010（05）.

[2]許春燕，張亞麗.管理科學與工程專業(yè)碩士研究生論文選題方向與研究趨勢分析[J].科學時代，2010（12）.

篇6

我國目前研究生培養(yǎng)中還存在諸多不適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的問題，比較突出的是碩士研究生大多書本知識豐富，但實踐能力和創(chuàng)新能力不足，從而直接影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。我國研究生實踐能力欠缺主要體現(xiàn)在在校學習期間和畢業(yè)離校后兩個方面。在校期間的表現(xiàn)為：參與科研訓練的時間不夠，科研中解決實際問題的能力不強；畢業(yè)工作后的表現(xiàn)為：缺乏獨立工作能力，缺乏直接上崗的能力[1]。本文主要針對管理科學與工程專業(yè)的特點，結合該專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析造成研究生科研實踐能力不足的原因及對策，探討增強研究生操作實踐能力的途徑，以期促進研究生培養(yǎng)機制的改革，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、管理科學與工程專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

管理科學與工程是管理學下的一級學科，其覆蓋面廣，包含了資源優(yōu)化管理、公共工程組織與管理、不確定性決策研究和項目管理等眾多研究領域。下面結合西安電子科技大學實際，從課程學習、實踐活動、論文研究和學術交流活動這四個方面說明該專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀。

1、課程學習方面

研究生所修課程主要分為：學位課、限選課、任選課，課程實行學分制管理，如表1所示。學位課主要包括英語和管理科學與工程專業(yè)基礎課，共計12門，占課程數(shù)量的54%，大約590學時，占學時的76%。限選課主要包括實驗、文獻閱讀、科研學術活動和體育等，共計6門，占課程數(shù)量的27%，約80學時，占學時的11%。任選課共計3至4門，占課程數(shù)量的19%，約106學時，占學時的13%。任選課數(shù)量根據(jù)課程所占學分不同而略有差異。導師可以根據(jù)方向指導研究生在全校范圍選擇適合的任選課課程，為接下來的研究提供理論支持。限選課中，科研實踐、學術活動和專業(yè)文獻閱讀這3門沒有硬性學時要求。為了避免數(shù)據(jù)失實，沒有在學時比較中計算。

2、學術交流方面

學院會不定期邀請國內(nèi)外相關領域的專家、教授和企業(yè)家舉辦講座、報告會等學術交流活動。除了可以參加管理類的學術交流活動之外，還有少數(shù)符合條件的優(yōu)秀學生可以參加國外大學的交流培養(yǎng)。

3、論文研究

主要是導師一人指導的專業(yè)式培養(yǎng)方式，學生以科研助手的身份在參與科研過程中加以培養(yǎng)。還有一部分研究生導師是其他學院教師或外聘導師。這部分研究生一般會在做論文之前更多的接觸相關領域的工程實踐，有利于加深對所學知識的理解，拓寬知識領域，為今后工作或研究奠定良好的基礎。但是這種方式也有一定的弊端，這些導師具備自己所從事的專業(yè)方面的雄厚基礎，具有在此基礎上向縱深方向發(fā)展的特長，但他們不可能精通每門學科，不一定對管理學科熟悉[2]。這往往會導致研究生對管理學科理解不深，失去了培養(yǎng)交叉學科人才的意義。

4、實踐活動

絕大多數(shù)研究生主要是科研實踐，參與由導師指導的理論研究等活動。有少數(shù)研究生參與了企業(yè)實習，對于全日制統(tǒng)招研究生有這種實踐經(jīng)歷的機會并不多。在研究生期間能接觸企業(yè)中的實務，有助于了解企業(yè)的運轉(zhuǎn)、人員層次結構、規(guī)章制度等諸多在學校里接觸不到的信息。這對于管理類的研究生無疑是非常有幫助的，但是這種培養(yǎng)機制也存在很多問題。研究生培養(yǎng)應該通過多種途徑達到培養(yǎng)人才的目的，課程學習、實踐活動、論文研究和學術交流活動都是研究生提高學術水平、產(chǎn)生創(chuàng)新思想的基礎。企業(yè)并不能完全提供這些途徑，問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，在企業(yè)中實習更多的是根據(jù)企業(yè)需要完成任務，這種完成任務的過程往往和學校的培養(yǎng)過程存在差異，在校所學的專業(yè)知識，在企業(yè)不一定能學以致用，因而培養(yǎng)質(zhì)量難以保障。

其次，企業(yè)作為一個盈利性機構，學術氛圍不強，很難提供學術交流的條件。而在企業(yè)實習一般要求按時上下班，研究生也沒有時間參加學校的學術交流活動。企業(yè)這種時間和任務的硬性規(guī)定也會一定程度的影響到研究生的論文研究。

學院目前采取的是參加過實習的研究生，其學位論文必須在答辯前進行盲審。以此來保證培養(yǎng)質(zhì)量，但這并不能從根本上消除這種培養(yǎng)機制的問題。

二、造成實踐能力欠缺的原因分析

總的來說，當前的研究生培養(yǎng)和質(zhì)量評價體系都是在培養(yǎng)學術性研究人才的指導思想下構建的。由于近年來社會對高學歷高層次人才的需求，研究生的培養(yǎng)方式也應隨著社會需求進行調(diào)整，隨著研究生畢業(yè)去向的變化而改進。針對在校學習期間的科研實踐能力和畢業(yè)離校后操作實踐能力的情況，下面將分別對這兩個方面進行探討。

衡量科研實踐能力的主要標準是情況。在做論文的過程中，作者認為性別、導師、學位成績、本科專業(yè)、是否保研這些因素與論文成果可能有關。為了找出各種因素與情況的關系，作者將用Logistic回歸模型對近4年來西安電子科技大學管理科學與工程專業(yè)學生數(shù)據(jù)做出分析。

論文成果評價是以核心期刊數(shù)和學文論文是否優(yōu)秀來綜合考慮的，具體評價方式為：核心期刊的發(fā)表篇數(shù)作為小論文的得分，此得分加上學位論文評分即為總得分。學位論文獲學校優(yōu)秀論文為2分，學院優(yōu)秀為1分。性別1表示男，2表示女。導師1表示本院導師，0表示外聘導師。學位成績?yōu)閷W位成績的平均值。本科專業(yè)1表示本課所學為相關專業(yè)，0表示所學為非相關專業(yè)。保研1表示保研，0表示考研。（具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)表請參見文章最后的附表）

使用Minnitab15中的Logistic回歸來分析數(shù)據(jù)，結果如表2：

其中，導師是否本院的系數(shù)-1.13233絕對值最大。這一系數(shù)表明其它協(xié)變量及因子保持恒定，當導師為本院（值為1）與導師非本院（值為0）相比時，累積論文水平概率的Logit變化的估計。由于估計系數(shù)的p值為0.016＜0.05，因此有足夠證據(jù)可以斷定導師因素顯著影響論文水平。系數(shù)為負且優(yōu)勢比小于1，表明若導師為本院，其學生的論文水平低的概率就比較小。

性別的系數(shù)-0.869542相對其它因素的系數(shù)的絕對值也比較大，說明這一因素可能對論文水平也有顯著影響。但由于估計系數(shù)的p值為0.061＞0.05，因此沒有足夠證據(jù)斷定性別因素顯著影響論文水平。其他因素系數(shù)絕對值較小，且p值較大，因此沒有足夠證據(jù)斷定這些因素顯著影響論文水平。

G=11.116且p值為0.049＜0.05，表明有足夠證據(jù)斷定至少有一個估計系數(shù)不等于零。

由以上分析表明導師對論文水平的影響最大，可以從以下角度解釋這種影響：本院導師有更多精力來指導和督促學生；而外聘導師大多是兼職，雖然在自己研究的領域頗有造詣，但在指導和督促學生做論文的方面沒有更多精力，倘若學生自己不能嚴格要求自己，科研水平往往不盡如人意。需要注意的是，以上分析只是在上述因素中做出的判斷，有可能因為其它不能量化的因素未加考慮而做出與實際有偏差的估計。

對于操作實踐能力欠缺其原因大致有以下幾點：

1.課程設置中實踐型的課程偏少、理論研究課程設置偏多

在管理科學與工程專業(yè)的課程學習中，主要以傳統(tǒng)的老師講授的方式進行，缺乏調(diào)動學生的主動發(fā)現(xiàn)探索問題的方式，課程中有實踐活動的也不多。從表1中不難看出學位課在課程學習中占有相當大的比重，總共需要590學時，占到了總學時的76%。在這些課程中數(shù)學英語等基礎性課程占到了452學時，約占總學時的58%；專業(yè)基礎課只占138個學時，僅占總學時的18%，這對于跨專業(yè)報考的學生來說補強專業(yè)知識還要花不少精力。而限選課和任選課的學時就更少。專門的實驗課程只有一門，而且僅有40學時，僅有總學時的5%。所以在課堂上缺乏足夠的時間進行操作實踐能力的指導和培養(yǎng)是導致研究生操作實踐能力不足的原因之一。

2.在完成論文的過程中，偏重理論，缺乏實際運用的研究

在導師指導學生完成論文時，采取的模式主要以培養(yǎng)學術型人才為目的。對于社會上的多層次需求來說，這種模式存在著培養(yǎng)目標與社會需求不符、培養(yǎng)模式單一的問題，有一定重理論、輕實務的傾向。研究生培養(yǎng)過程主要是一種研究型培養(yǎng)模式，即在本科的基礎上通過一些相關課程的深度學習，在一定的方向上做理論研究，大量的研究生在畢業(yè)后并不從事理論的研究工作而是面臨實際的運用，因此這種培養(yǎng)模式往往會導致理論研究與工作實際脫離[3]。下面結合近兩年西安電子科技大學管理科學與工程碩士研究生畢業(yè)去向來做進一步說明和分析。

從表中數(shù)據(jù)可以看出，近幾屆畢業(yè)生去企業(yè)工作的研究生占有很大比例，而在高校、研究所和讀博繼續(xù)深造的人數(shù)并不多。這種畢業(yè)生去向情況在近期很可能不會有太大變化，如果依舊按照培養(yǎng)學術型人才的模式進行研究生教育，顯然不能滿足一些企業(yè)對于研究生實踐能力的需求。

3.管理科學與工程本身的學科特點，具體實踐活動難于操作

管理學是教育部1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中增加的學科門類，是現(xiàn)有學科設立最晚的一個。管理科學與工程屬于交叉學科，其覆蓋面廣，包含了資源優(yōu)化管理、公共工程組織與管理、不確定性決策研究和項目管理等眾多研究領域。學科特點是以管理科學為基礎，以多學科知識為支撐，利用現(xiàn)代化手段和技術，解決管理中的科學決策及風險研究，管理實踐中的理論和方法研究，管理的績效研究，管理的戰(zhàn)略研究等[4]。雖然該學科是管理理論與管理實踐緊密結合的學科，但在教學中卻有許多理論與實踐結合的困難。

首先，管理學作為偏重社會科學的交叉學科，進行實踐的可操作性比起工科專業(yè)要差很多。實踐的形式更多的是案例分析之類，而分析結果又不可能在實際中檢驗。因為即使企業(yè)有需求，也不會請沒有相關行業(yè)背景且缺乏實際經(jīng)驗的學生來做相關項目。

其次，學科研究的問題多涉及企業(yè)核心信息，如資源、組織結構等；研究生即使在企業(yè)進行實習也很難短時間了解，所以更不用談把握這些信息進行分析和改進了。這也是造成理論難以聯(lián)系實踐的重要原因。

三、提高實踐能力的對策

1.明確培養(yǎng)目標、充分利用現(xiàn)有條件增強實踐能力

教學方面可適當根據(jù)以往研究生去向來適度調(diào)整，結合專業(yè)需要加強應用軟件學習。加強軟件學習不僅有利于加強研究生軟件使用方面的技能，而且還可以借助軟件來增強本學科知識應用能力。譬如在“設施規(guī)劃與物流分析”的課程中，使用Flexism軟件平臺。通過創(chuàng)設教學情景和現(xiàn)場設施模擬，使學生置身于企業(yè)生產(chǎn)活動和供應鏈運行過程的虛擬環(huán)境里中，參與供應鏈設施規(guī)劃與設計，從而產(chǎn)生企業(yè)物流和供應鏈運行的真實感覺，增進生產(chǎn)實踐的感性認識。借助軟件平臺，在接觸不到實際環(huán)境的情況下，能較大限度的令學生接觸相關行業(yè)、參與相應流程。

在平時學習中研究生應多使用一些辦公軟件和專業(yè)性工具軟件。在課堂上講授專業(yè)知識的同時，多介紹些與之相關的國內(nèi)外應用軟件，教學過程盡力做到使學生在理解專業(yè)知識原理的基礎上，能應用軟件工具解決實際問題。

除了教學方面，還要重視學術交流在培養(yǎng)實踐能力的作用。學術交流不應僅僅是講座報告這樣的信息單項傳播形式，還要考慮增加研究生之間的相互交流。專業(yè)內(nèi)部進行交流，可以集中起來，每人各自談研究過程中的成果和遇到的問題，其他人補充或提問。這樣不僅有學術探討，還能開闊思路，鍛煉語言表達能力。

2.借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，規(guī)范實習制度

在培養(yǎng)模式方面，由于管理科學與工程是新興學科、邊緣學科，可以探索教師指導和集體培養(yǎng)相結合的方法，由導師和相關學科的教師聯(lián)合指導培養(yǎng)，可以使學生不局限于某一導師的理論、知識，能夠充分了解并運用各種新知識和新技術[2]。從而更好的處理外聘導師指導時間不足的問題。有條件還可以請企業(yè)中的有經(jīng)驗的專家進行指導，這也更有利于培養(yǎng)研究生的實踐能力。

在實習方面，關鍵是加強學校與企業(yè)的溝通，完善參加實習活動的制度，規(guī)范參加實習的研究生和實習企業(yè)的行為。實踐活動可以借鑒校企聯(lián)合培養(yǎng)的實現(xiàn)方式，例如簽訂實習合同。明確企業(yè)需求和學校培養(yǎng)目標，以便使實踐活動有章可循，從而保證培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]項蓓麗.跨學科研究:研究生教育亟待解決的問題[J].廣西大學學報哲學社會科學版,2003(1).

[3]江鐘信.經(jīng)濟管理類碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與對策[J].科教文匯,2008(6).

[4]梅世強,齊二石,王雪青.管理科學與工程學科概念及其體系研究[J].工業(yè)工程,2006(9).

篇7

管理科學業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學、經(jīng)濟學、計算機應用基礎，具有扎實的管理學科的基本理論和基本知識，具備用先進的管理思想、方法、組織和技術以及數(shù)學和計算機模型對運營管理、組織管理和技術管理中的問題進行分析、決策和組織實施的高級專門人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)主要學習數(shù)學、計算機、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、運籌學、生產(chǎn)與運營管理、市場營銷、會計學、財務學、國際金融與貿(mào)易等管理基礎學科的基本理論和基本知識，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實施的能力以及計算機應用的能力，熟練掌握英語。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握管理學科的基本理論、基本知識和方法；②具有定量分析和計算機應用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協(xié)同合作和組織實施的工作能力；④熟悉有關管理的方針政策和法規(guī)；⑤了解管理科學的應用前景；⑥掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

一、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

從國外的研究情況來看，運籌與管理、信息技術與管理、管理對策理論與模型、知識管理是國內(nèi)外共同研究的主要內(nèi)容，持續(xù)的研究熱點將集中在這些領域；決策理論與技術、供應鏈管理是當前國外主要的研究內(nèi)容，可以預見，受國外的影響，國內(nèi)未來3-5年內(nèi)在這方面的成果將大量出現(xiàn)；風險管理、預測理論與技術、管理心理與行為理論、管理科學思想與管理理論在國內(nèi)有較強的應用背景，是國內(nèi)研究的熱點。當前，國內(nèi)院校建設管理科學與工程科學有兩個顯著特點：

（1）重點綜合類大學的管理科學與工程學科和財經(jīng)類大學的管理科學與工程學科的發(fā)展，都注重與其他學科的交叉滲透及理論應用；

（2）重點綜合類大學的管理科學與工程學科偏工程應用，更重視本學科的基礎理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點方向；財經(jīng)類大學的管理科學與工程學科偏財經(jīng)應用，更重視本學科方法在財經(jīng)領域的應用研究。

二、目前學科在國內(nèi)同類學科中的地位

廣西財經(jīng)學院管理科學與工程一級學科2011年被評為自治區(qū)級優(yōu)勢特色重點學科；在國內(nèi)、區(qū)內(nèi)同學科中，本學科的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在理論應用的領域及其應用的方法、研究領域和地域相結合、研究方向獨具特色等方面。學科針對我區(qū)學科點在廣西新興、急需研究領域布局的缺失，依托我校經(jīng)濟學、管理學的學科優(yōu)勢，將管理科學的研究手段與方法應用于廣西社會、經(jīng)濟發(fā)展中急需解決的重大科學問題，實施以產(chǎn)學研協(xié)同驅(qū)動、項目協(xié)同驅(qū)動、團隊協(xié)同驅(qū)動、成果協(xié)同共享的研究模式開展交叉應用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿(mào)物流管理方向研究水平居全區(qū)前列。學科針對廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)“三基地一中心”、西江經(jīng)濟帶、資源富集區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托已建成的中國物流學會全國首批“產(chǎn)學研基地”、自治區(qū)政府相關主管部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)協(xié)同共建的20余家產(chǎn)學研基地；已經(jīng)在北部灣經(jīng)濟區(qū)商貿(mào)物流發(fā)展問題、西江經(jīng)濟帶系統(tǒng)性融資問題、基于土地資源生態(tài)安全問題、深化中國—東盟區(qū)域經(jīng)濟合作的貿(mào)易、投資與環(huán)境關系問題、綜合運用“3S”集成技術（RS/GIS/GPS）實現(xiàn)物流信息化的問題等領域取得了區(qū)內(nèi)領先的研究成果。

三、學科發(fā)展的契機

目前，制約廣西發(fā)展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經(jīng)濟、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經(jīng)濟管理活動中實際問題的復合型高級管理人才。在一些新興產(chǎn)業(yè)（如物流業(yè)與信息服務業(yè)等）中，區(qū)內(nèi)只有少數(shù)高校設有碩士點，每年培養(yǎng)的人數(shù)十分有限。不能滿足廣西經(jīng)濟社會發(fā)展對于人才的需求。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和自治區(qū)黨委工作布置，結合我校應用性、地方性的辦學特色，我校擬建設的管理科學與工程學科下設置的5個研究方向（商貿(mào)物流管理、資源環(huán)境管理、財經(jīng)智能信息處理、工程造價管理、區(qū)域發(fā)展理論優(yōu)化與方法）充分考慮了廣西的現(xiàn)狀及未來的前進道路，考慮了廣西高層次管理人才的實際需求，考慮了我校的辦學特色和辦學定位，是貫徹落實國家和自治區(qū)黨委今后經(jīng)濟建設的切實舉措。

四、學科今后的發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學與工程一級學科建設今后的發(fā)展趨勢如下：

一是強調(diào)學科方向與廣西經(jīng)濟社會建設實際的相結合。我校管理科學與工程學科所設置的4個研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設與發(fā)展中急需的，能夠填補廣西目前在這些方向上科學研究及人才培養(yǎng)方面的空白。因此，無論是在學科本身的理論發(fā)展還是在學科知識的實踐應用上，我校的管理科學與工程學科都有著廣闊的空間和良好的發(fā)展趨勢。

二是強調(diào)學科融合和以管理科學方法論研究為導向的學科本質(zhì)特征。由工商管理系和計算機與信息管理系聯(lián)合建設，有工商管理、計算機科學與技術等相關專業(yè)作為支撐，在4個研究方向上都強調(diào)管理科學的方法論研究，體現(xiàn)學科的本質(zhì)特征。

三是在學科發(fā)展中，突出學科研究的本質(zhì)特征，通過學科之間的交叉與融合，產(chǎn)生一系列的學科新增長點，給我校相關管理學科領域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺，提供新的應用示范。

五、就業(yè)方向

（1）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)方向。適應在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機構、政府機關、其它社會經(jīng)濟單位的信息管理部門、綜合管理部門、計算中心等相關部門從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設、運營等管理工作。

（2）電子商務專業(yè)方向。在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機構、政府機關、其它社會經(jīng)濟單位的信息管理部門、營銷管理部門、物流管理部門、計算機中心等相關部門從事電子商務系統(tǒng)的建設、運營等管理工作。

（3）工程管理專業(yè)方向。工程管理專業(yè)就業(yè)率進入了前20名。工程管理的對象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設、船舶建設。管理的內(nèi)容包括：工程項目管理，如工程項目的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理；房地產(chǎn)經(jīng)營與管理，如，房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價；投資與造價管理，如，編制招標、投標文件，評定投標書，編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算；國際工程管理，如，國際工程項目招標與投標、合同管理、投資與融資。

（4）工業(yè)工程專業(yè)方向。培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、評價和創(chuàng)新工作的高級專門人才。

參考文獻：

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[4]楊乃定；影響我國管理學科發(fā)展的環(huán)境障礙分析及對策[J]；管理學報；2011年07期

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.074

1引言

信息化時代的來臨，為管理科學與工程學科帶來了不可多得的機遇，自國內(nèi)上海交通大學、浙江大學首次招收從事管理科學研究的碩士研究生以來，國內(nèi)管理科學與工程學科逐步發(fā)展與完善，截至2015年，全國設立管理科學與工程學科的高校已多達289所。

管理科學與工程是一門集管理、經(jīng)濟和、計算機、工程技術等多科學交叉的一門實踐性很強的學科，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對管理科學與工程的復合型人才需求越來越多，但現(xiàn)今社會仍面臨管理科學與工程學科人才質(zhì)量和數(shù)量上的需求不對稱的“尷尬”狀況，所以，讓管理科與工程的人才培養(yǎng)模式與社會經(jīng)濟實踐相一致變得刻不容緩。基于此，本文對國內(nèi)外部分高校的管理科學與工程人才培養(yǎng)模式進行了分析，期望進一步揭示管理科學與工程人才培養(yǎng)模式與社會需求的統(tǒng)一性，對我國管理科學與工程人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

2管理科學與工程的劃分

管理科學與工程是為了實現(xiàn)管理目標，綜合應用工程技術科學、數(shù)學、系統(tǒng)科學、經(jīng)濟和行為科學、工程方法及社會科學知識，結合信息技術，對人員、物資、設備、技術、能源和信息等組成的各種系統(tǒng)進行設計、評價、決策、改進、實施和控制，研究解決社會、經(jīng)濟、工程等方面的管理問題。此外，管理科學與工程體系劃分在國內(nèi)外略有不同，分別如圖1和圖2所示。

3國內(nèi)外典型高校現(xiàn)行的管理科學與工程人才培養(yǎng)模式對比

3.1國內(nèi)高校與國外高校的比較

通過查閱國內(nèi)外高校官網(wǎng)資料及相關文獻，整理綜合得出表1所示的國內(nèi)外典型高?，F(xiàn)行的管理科學與工程人才培養(yǎng)模式對比，通過分析我們知道，近年來，國內(nèi)外高校管理科學與工程人才培養(yǎng)模式均趨向于將理論知識與社會實踐相結合，根據(jù)學校綜合實力或院校特色的不同，致力于培養(yǎng)全面或?qū)I(yè)人才，課程特征總體都貼近現(xiàn)實，考慮到社會需求，注重社會實踐，但國內(nèi)高校仍有“重理論，輕實踐”的影子；在考核方式上，國外高校較之國內(nèi)高校更加多元化，國內(nèi)高校對學生考試成績較為看重。故國內(nèi)高校在管理科學與工程人才培養(yǎng)模式上，課程設置和考核方式仍有很大完善和發(fā)展空間。

3.2國內(nèi)一般院校與“985”、“211"高校的比較

通過查閱相關文獻及各高校官網(wǎng)信息，綜合分析得出表2所示的國內(nèi)一般院校與“985”、“211”高校關于管理科學與工程學科比較，“985”、“211”高校在經(jīng)費投入、教學設備、學術交流等方面較普通高校有著較大優(yōu)勢，并在人才培養(yǎng)模式上對普通高校起著引領的作用?！?85”、“211”高校放眼于國外高校，積極學習國外優(yōu)秀經(jīng)驗，為國內(nèi)管理科學與工程學科人才培養(yǎng)模式做出積極探索，做出了不可磨滅的貢獻。

3.3國內(nèi)重點綜合類大學與同層次財經(jīng)類高校的比較

根據(jù)教育部相關規(guī)定，管理科學與工程學科下設的專業(yè)類可授管理學或工學學士學位，國內(nèi)一般偏理工類大學多把管理科學與工程劃為工科，對于財經(jīng)類院?；蚱芾眍愐话惆压芾砜茖W與工程劃為管理學門類。對于管理科學與工程人才培養(yǎng)，國內(nèi)院校管理科學與工程科學學科培養(yǎng)模式有兩個顯著特點：（1）重點綜合類大學的管理科學與工程更注重編程技術的教學，偏工程應用，重視本學科的基礎理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點方向；（2）財經(jīng)類大學的管理科學與工程學科，更注重管理類知識的教學，偏財經(jīng)應用。此外，根據(jù)各個學校的特色會略有不同。像西北農(nóng)林科技大學更注重農(nóng)林信息的教學，偏農(nóng)林信息應用。

4我國管理科學與工程人才培養(yǎng)中存在問題分析

4.1學科范圍廣，但不深入

管理科學與工程是一門涉及管、農(nóng)、工、理等多門學科的交叉學科，交叉性的學科特征導致對管理科學與工程類專業(yè)的概念及其關系沒有明確的界定，像管理科學與工程、公共管理、工商管理等存在“你中有我，我中有你”的交叉情況，外加教學時間的限制，導致管理科學與工程類專業(yè)出現(xiàn)“范圍廣，不精”的誤區(qū)。

4.2人才培養(yǎng)與社會需求偏離

隨著社會經(jīng)濟、文化、科技的迅猛發(fā)展，管理科學與工程類人才社會需求對其人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。通過我國部分高?，F(xiàn)行的管理科學與工程人才培養(yǎng)模式分析，大多數(shù)學校與企業(yè)缺乏一定的交流與溝通。社會對管理科學與工程類人才的需求更注重學生的實踐能力，而我國高校在管理科學與工程教育實踐中仍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，導致學校教學與實踐需求脫節(jié)，以致人才市場管理科學與工程類人才“供需”不等，增加了學生就業(yè)的難度。

4.3教學平臺建設有待加強

國內(nèi)管理科學與工程學科平臺建設起步較國外晚，由于教學經(jīng)費及師資、學術交流上的限制，導致大多數(shù)高校管理科學與工程學科教學設備不齊全，或存在功能單一、運行封閉、低效性等諸多問題，極大地限制了學生實踐能力的培養(yǎng)。

4.4教學模式單一

通過與國外高校對比，國內(nèi)管理科學與工程學科教學課程較國外高校更為看重傳授理論知識，教學模式較單一，不能很好地踐行實施“多元化”目標，對學生實踐能力的培養(yǎng)缺乏一定力度。而國外高校大多比較注重學生實踐能力，并且通過設置實踐課時和課外實踐課題，讓學生更加深入地思考和運用課堂知識解決實際問題。

4.5對管理科學與工程學科認知度、認可度不高

管理科學與工程是一門涉及管理與計算機技術的交叉學科，即該學科學生既學習管理類知識，又學習計算機技術。這是一個學科優(yōu)勢，然而，卻也形成了一個“誤導”疑惑，不同的高校對管理科學與工程學科下的專業(yè)根據(jù)學校側重點不同設置在不同的學院，有的設置在管理學院，有的設置在信息學院，還有的設置在計算機科學與技術學院，故導致大家對管理科學與工程學科的認識存在一個普遍的困惑，到底它是屬于管理還是屬于技術呢？再者，企業(yè)招聘時，也對管理科學與工程學科產(chǎn)生了疑惑，有的企業(yè)甚至沒聽說過管理科學與工程學科，可見管理科學與工程學科的認知度和認可度在社會上很低，很不利于管理科學與工程學科下畢業(yè)生的就業(yè)情況。

5關于國內(nèi)管理科學與工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

5.1科學定位，明確培養(yǎng)目標

管理科學與工程人才培養(yǎng)的定位應以社會需求為基準，結合發(fā)展環(huán)境，科學定位，加強學生對實踐能力與理論知識的結合。故建議各高校加強管理科學與工程下所屬專業(yè)特色，打造不同的專業(yè)特色，有利于促進學科的知識創(chuàng)新與科學定位。例如像信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，可以醫(yī)學信息系統(tǒng)或企業(yè)信息管理等為特色，培養(yǎng)具備管理與專業(yè)知識的實踐性人才。同時，各高校應努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，并要求其閱讀一定數(shù)量的相關課外專業(yè)書籍，增加學生專業(yè)知識的寬度和深度。

5.2與時俱進

信息全球化時代的到來及國內(nèi)管理科學與工程學科發(fā)展起步慢，使得國內(nèi)管理科學與工程學科建設一直在不斷完善和改進中，其研究問題和研究背景也隨著外部環(huán)境的變化都在不斷變化與發(fā)展。因此，管理科學與工程的人才培養(yǎng)和社會需求的對稱問題也需與時俱進才能適應未來的發(fā)展，故建議各高校積極與社會企業(yè)、業(yè)內(nèi)專家及其他高校交流學習，多舉辦一些學術交流會或?qū)嵱栔v座，把握最新研究進展，用最新的知識與技術來進行管理科學與工程的研究與應用，不斷完善本校管理科學與工程人才培養(yǎng)模式。并且，加強國際交流與合作，作為校方，要想拓展學生對管理科學與工程學科的視野，就得不斷學習世界先進技術與經(jīng)驗，引進新思想、新理念。

5.3加大教學平臺建設

管理科學與工程學科專業(yè)知識涉及計算機技術，因此很多課程要求我們實際上機操作，并要求設置一定時間的實踐課時，因此加大教學平臺建設，保障教學設備與教學質(zhì)量至關重要。故建議如下：（1）作為校方，學校須得積極鼓勵教師利用假期到國外高校進修，或參加相關培訓課程并為其提供一定補助；再者，鼓勵教師在不影響本職工作時，繼續(xù)進修博士學位或者積極參與實踐項目。（2）作為學院或者相關負責人，須得積極爭取政府和學校資金，建立管理科學與工程教學實驗室，像沙盤模擬實驗室、計算機網(wǎng)絡實驗室等，為學生提供高質(zhì)的教師資源和優(yōu)質(zhì)的教學設備。

5.4優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容

網(wǎng)絡信息一體化，使得傳統(tǒng)的教學模式和教學內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)今管理科學與工程學科的教學要求，故建議各高?？梢酝ㄟ^積極發(fā)展MOOC教學與課堂教學相結合的優(yōu)化教學模式。實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學與課堂式教學相結合，不僅可以充分利用網(wǎng)上共享教學資源，還可以節(jié)省老師的備課時間，也可以通過多樣化的教學模式激發(fā)學生學習的熱情，甚至，還通過MOOC網(wǎng)絡資源實現(xiàn)學生在宿舍也可以上課。其次，建議各高校積極開展校企合作，構建校內(nèi)平臺與校外企業(yè)合作的實踐教學平臺，加強實踐，同時不斷跟進企業(yè)對管理科學與工程人才的需求，進而培養(yǎng)出企業(yè)優(yōu)秀的管理人才。最后，不斷加強師資建設，通過企業(yè)調(diào)研豐富教學經(jīng)驗，充實教學內(nèi)容。

5.5腳踏實地，注重宣傳

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在過去的二十年里，商務智能與分析（Business intelligence and analytics，BI&A）與大數(shù)據(jù)相關的分析隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展在工業(yè)界及學術界變得越來越重要。來自于Bloomberg商業(yè)周刊的報道（2011）顯示，97%的超過1億市值的公司使用了商務分析技術。據(jù)麥肯錫全球機構預測，到2018年，僅美國一年就會面臨14到1萬人的深度分析技術人才的需求，同時約有150萬數(shù)據(jù)分析經(jīng)理的缺口[1]。

“智能”一詞自20世紀50年代被人工智能方面的研究人員提出并沿用至今。而商務智能（Business intelligence）則隨著信息技術的發(fā)展在20世紀90年代被企業(yè)界和學術界熟知。自2008年大數(shù)據(jù)的一系列論文在NATURE上發(fā)表，大數(shù)據(jù)分析技術已被應用到從文本、計算機日志、傳感器、社交媒體等產(chǎn)生的大量非結構化、體量巨大、類型繁多、價值低密度、要求快速處理的大數(shù)據(jù)。BI&A經(jīng)歷了BI&A1.0，BI&A2.0和BI&A3.0的演進。他們分別對應面向基于關系數(shù)據(jù)庫的結構化數(shù)據(jù)、基于web的非結構化數(shù)據(jù)、基于移動及傳感器的非結構化大數(shù)據(jù)。因此，BI&A3.0是面向大數(shù)據(jù)分析的新興領域。

BI&A3.0面向大數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生的巨大影響，它涵蓋了電子商務及營銷智能、電子政務及政治2.0、科學與技術、智慧健康、安全及公共安保等方面。涉及的技術領域包括大數(shù)據(jù)分析，例如統(tǒng)計學習、序列及暫時挖局、空間挖掘、過程挖掘、網(wǎng)絡挖掘、web挖掘、基于列的數(shù)據(jù)庫挖掘、內(nèi)存數(shù)據(jù)庫、并行數(shù)據(jù)庫、云計算、Hadoop、Mapreduce，文本分析，例如靜態(tài)NLP信息抽取、主題模型、問答系統(tǒng)、選項挖掘、情緒及影響分析等。除此之外，還包括web分析、網(wǎng)絡分析、移動分析等大的技術分析方面。因此，BI&A3.0是未來管理科學與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的重要基礎和研究熱點。

BI&A3.0的發(fā)展和應用對管理科學與工程碩士研究生的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面，BI&A聚焦于理解、解釋、戰(zhàn)略并服務于組織。一些學科對BI&A的發(fā)展作出了貢獻，例如信息管理、計算機科學、統(tǒng)計學、管理學和市場營銷學。

然而，目前的課程體系設置相對于商務分析技術及大數(shù)據(jù)的發(fā)展來說較滯后。雖然大部分學校針對學生的研究方法及研究能力的培養(yǎng)開設了一些BI&A課程，例如復雜系統(tǒng)分析與決策、隨機過程、應用統(tǒng)計學、矩陣分析、Matlab、現(xiàn)代管理分析技術等。這些課程的設置對于面向大數(shù)據(jù)的BI&A3.0的研究及應用來說尚有差距，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。因此，面向BI&A3.0的研究生課程體系改革具有一定的現(xiàn)實意義及急迫性。

1.教學研究的內(nèi)容及實踐內(nèi)容

圍繞如何培養(yǎng)面向大數(shù)據(jù)及BI&A3.0數(shù)據(jù)分析及研究能力進行課程體系改革研究。借鑒國際國內(nèi)針對從BI&A1.0到BI&A3.0的知識體系及技能相關的教學改革，注重管理科學與工程的專業(yè)內(nèi)涵。

（1）教學研究的內(nèi)容

①對國內(nèi)和國際當前的面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的知識體系及技能進行梳理。

②對本校管理科學與工程專業(yè)主要的研究方向進行梳理，調(diào)研面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析的具體能力和層次要求。

③結合國際國內(nèi)面向BI&A3.0的知識及技能體系與本校管理科學與工程主要的研究方向，提出面向BI&A3.0的管理類研究生課程體系改革的具體方案，包括課程設置、教學方式、考核方式、教學目的與要求。

（2）實踐內(nèi)容

通過設計與理論相配套的課程實驗、研討與課程內(nèi)容密切相關的科學問題、及時追蹤研究熱點，使得實踐環(huán)節(jié)成為提高研究生BI&A3.0創(chuàng)新和研究的推動器，同時也提高學生在實踐方面的興趣和動手能力。

2.教學及實踐改革的目標

（1）教學目標。通過建立面向BI&A3.0的管理類研究生課程教學體系，使得研究生掌握BI&A3.0的基本知識體系、知識網(wǎng)絡、基本研究能力，并最終培養(yǎng)研究生掌握面向BI&A3.0的創(chuàng)新能力。

（2）實踐目標。通過培養(yǎng)學生面向BI&A3.0的實踐技能，培養(yǎng)研究生面向BI&A3.0的實踐能力，包括文獻檢索能力、借助計算機的分析能力、數(shù)學建模能力、數(shù)據(jù)收集能力。

3.課題研究要解決的問題

圍繞面向BI&A3.0的管理類研究生課程體系的建設，本課題將要解決如下問題：

（1）如何劃定面向BI&A3.0的分析及計算機技能。面向BI&A3.0的分析及計算機技能涵蓋的面十分廣泛，本校管理類研究生所依附的學科方向及研究重點決定了這些技能需有選擇地納入。因此，需要解決具體納入哪些分析及計算機技能的培養(yǎng)。

（2）如何結合研究方向與BI&A3.0的應用。培養(yǎng)面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析能力的目的是將BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析應用到具體的研究方向。物流、市場營銷、工程管理、運營管理等方向的研究需要將這些領域的知識和BI&A3.0的應用結合起來才能達到培養(yǎng)的目的。

4.擬采取的方法

（1）借鑒國內(nèi)外先進的BI&A3.0教學教改經(jīng)驗。對國際和國內(nèi)BI&A3.0相關的教學教改文獻進行分析，并參加相關的國際國內(nèi)會議，與國內(nèi)外同行進行交流學習。

（2）對本校管理類研究生現(xiàn)狀及改革反饋進行調(diào)研。通過以往教學實踐的總結、專家學者的討論、課題組集體研究的方式，調(diào)研適合本課程體系服務學科專業(yè)的研究生課程教學內(nèi)容、目標、方法與手段。

（3）對企業(yè)界進行調(diào)研發(fā)掘BI&A3.0實際應用能力的需求。通過對企業(yè)界進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)潛在的BI&A3.0應用方向。通過這些方向的發(fā)掘彌補課程體系設置的不足。

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本刊訊日前，根據(jù)江蘇省教育廳公示的“十二五”期間江蘇省重點學科名單(不含國務院學位委員會、教育部批準公布的2011年新學科目錄中新增一級學科)，我校的哲學、數(shù)學、生物學、光學工程、儀器科學與技術、環(huán)境科學與工程、臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、管理科學與工程、藝術學理論等10個學科成為一級學科省重點學科?！笆濉逼陂g江蘇省重點學科遴選建設工作是在省優(yōu)勢學科基礎上展開的，根據(jù)《省教育廳關于開展“十二五”省重點學科遴選建設工作的通知》(蘇教研[201]]5號)精神，已列為省優(yōu)勢學科的學科不能再申報省重點學科。目前，我校已有建筑學、土木工程等11個省優(yōu)勢學科(群)。

(何振球)

來源：東南大學學報(哲學社會科學版)