導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇研究生畢業(yè)自我總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

會(huì)計(jì)學(xué)屬于技術(shù)應(yīng)用性比較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性管理學(xué)科，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越快會(huì)計(jì)的工作性質(zhì)就顯得越為重要。同時(shí)伴隨著社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的需求不斷的增加會(huì)計(jì)專業(yè)成為了高職中的重點(diǎn)學(xué)科。會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)作為傳統(tǒng)的行業(yè)，傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式早已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求了。

在高職教育中不管是教學(xué)內(nèi)容、方式、手段都顯得尤為落后。改革高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須以當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)為前提，不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念，注重學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)將全面的培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美。并使學(xué)生熟練的掌握理論上的知識(shí)，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作。成為一個(gè)以誠信、敬業(yè)和責(zé)任集一身的高素質(zhì)性全能型人才。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中所存在的不足

（一）學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的課程缺乏興趣

興趣是學(xué)生最好的引導(dǎo)老師，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握一門新的學(xué)科，引起學(xué)生的興趣是整個(gè)教研的重點(diǎn)。老師成天強(qiáng)調(diào)學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)的重要性，卻始終得不到學(xué)生的重視。原因就在于開場(chǎng)教育就的失敗，連興趣都沒有提起來怎么讓學(xué)生去做進(jìn)一步了解？好的開始就是成功的一半，可是在學(xué)生入門的時(shí)候就并沒有做準(zhǔn)備充分，這就為后期的工作帶來了隱患。

（二）教學(xué)模式的老化

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)采取的仍舊是傳統(tǒng)是教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系還是老師和課本做為主體，學(xué)生只能被動(dòng)的去接受單項(xiàng)式的傳統(tǒng)教育模式。老師的課時(shí)沒有結(jié)束，學(xué)生筆記也不能停，課時(shí)就只出現(xiàn)做筆記這個(gè)動(dòng)作。這種強(qiáng)制性的注入式教育模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)，甚至出現(xiàn)了抵制情緒。只有憑借著記憶應(yīng)付考試，造成了當(dāng)今學(xué)生高分低能的普遍現(xiàn)象。

同樣的只注重書本理論，忽略實(shí)踐性的教學(xué)也是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)弊端。沒有去實(shí)踐技巧、技能都是紙上談兵。傳統(tǒng)的高職教育模式中重視理論性的教學(xué)，從而使得實(shí)踐性的教學(xué)課時(shí)偏少。同時(shí)教學(xué)還會(huì)受到師資水平、場(chǎng)地等方面的影響，使得實(shí)踐教學(xué)也只是象征性課程。

（三）過于被動(dòng)的接受知識(shí)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教師講課為主體。整個(gè)課時(shí)的大部分時(shí)間都是教師在唱獨(dú)角戲。很少去和學(xué)生做一些溝通和交流，根本不知道學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)在什么地方。而教師教授的知識(shí)也只是基本的理論和技能，給學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)可以說是少之又少。

（四）教師自身缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

高職院校中有相當(dāng)一部分的教師，都是屬于從本科院校或者是研究生畢業(yè)以后直接到學(xué)校去任教，實(shí)踐的經(jīng)歷也只是校門對(duì)校門。我們國家的本科與研究生的教育著重于與理論教育的，對(duì)于實(shí)踐的要求可以說是基本上沒有。老師自身嚴(yán)重的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使整個(gè)教學(xué)的流程中沒有生動(dòng)形象的案例，整個(gè)課時(shí)乏味沒有趣味性。如果想通過這些教師的授課體現(xiàn)出高職院校的特性更是無從談起。

（五）教材的內(nèi)容體現(xiàn)不出高職的教育特色

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都是按照一個(gè)目標(biāo)，也就是把企業(yè)的價(jià)值擴(kuò)大到最大化。四個(gè)模塊，也就是籌資決策、投資的決策、利潤(rùn)的分配以及流動(dòng)資產(chǎn)的管理。四把工具，是時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)模型、期權(quán)定價(jià)的模型和會(huì)計(jì)報(bào)表的分析。以此為框架進(jìn)行編寫。而編寫的內(nèi)容和形式都與社會(huì)的實(shí)際狀況有明顯的出入，理論上的分析也占了整個(gè)教材的大面積篇幅，使得實(shí)際的情境模擬實(shí)踐很少。同時(shí)選取的案列缺乏一定的連貫性和整體的系統(tǒng)性，使學(xué)生不能清晰理解到自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)容的重點(diǎn)是什么。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革

（一）以財(cái)務(wù)管理為教學(xué)導(dǎo)向

以在工作流程中的財(cái)務(wù)管理作為整個(gè)教學(xué)體系的導(dǎo)向，進(jìn)一步的去強(qiáng)化實(shí)踐的技能和理論上的知識(shí)。改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中以老師為主體的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煘橹魍瑫r(shí)也以學(xué)生為主的形式。通過教師的啟發(fā)式課程和學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出學(xué)習(xí)知識(shí)的新方法。并以突出實(shí)踐教育，注重實(shí)踐教育作為培養(yǎng)學(xué)生的基本指導(dǎo)思想。

（二）課程模式的改革

為了更加適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系的改革是必要的。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式以職業(yè)定向性為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能滿足社會(huì)崗位的需要。專業(yè)的會(huì)計(jì)人員不但要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力同時(shí)還要具備有一定的學(xué)習(xí)能力、處理問題能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。所以整個(gè)教育體系應(yīng)該是由專業(yè)的技能、基礎(chǔ)素質(zhì)、能力的延伸三個(gè)部分組成的。

（三）教學(xué)方法的改革

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式改革，在教學(xué)中更有效的將理論技能相結(jié)合。注重職業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)行體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步的延伸。

以“教、學(xué)、做”為一體的方案去推行教學(xué)模式，開展體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中不僅可以讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，也可以激起學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程模式是以職業(yè)能力做為重點(diǎn)，開展體驗(yàn)性的教學(xué)模式寓教于樂，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了更好的鞏固。而實(shí)行大規(guī)模的班級(jí)課時(shí)并不能確保教學(xué)的效果。實(shí)施不超過40人的小班級(jí)課時(shí)，保證良好的教學(xué)質(zhì)量，讓每一門專業(yè)的課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)得以順利的完成。

（四）評(píng)定成績(jī)的改革

隨著高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式在不斷的改革，而評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方式同樣也要進(jìn)行一定的改革。以實(shí)踐能力做為成績(jī)?cè)u(píng)定的核心，最終達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)道德和就業(yè)的能力。

為了使成績(jī)?cè)u(píng)定更快的適應(yīng)教育模式的改革，應(yīng)該注重多樣化的形式。讓學(xué)生去注重和體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程，并以實(shí)踐作為主要測(cè)試內(nèi)容，筆試作為輔助的測(cè)試內(nèi)容去評(píng)定。評(píng)定成績(jī)還應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，不以學(xué)年為期限而是以課程內(nèi)容的具體情況來定。評(píng)價(jià)學(xué)生的主體不僅只有老師來評(píng)定還有同學(xué)也參加，這樣可以全方位的考察到學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都必須上交一份自我評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行自我總結(jié)。這樣學(xué)生可以在自我總結(jié)中看到自己的不足并及時(shí)的改正從而提升整體水平。

（五）加大力度建設(shè)畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤體系

不停的去加大與各個(gè)企業(yè)交流的力度，以及建設(shè)出對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤的全套體系，以此作為借鑒來改革教學(xué)的模式。就是以就業(yè)作為改革教學(xué)模式的導(dǎo)向，企業(yè)需要什么樣的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，就培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量和快速的融入社會(huì)。教育部門的相關(guān)機(jī)構(gòu)要多與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，積極的開展畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤工作。這樣即可以掌握到企業(yè)所需人才的類型，又可以了解到學(xué)生的特長(zhǎng)是什么，不足的地方是什么。這樣才可以有針對(duì)性的對(duì)改革的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高用企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的好評(píng)。

（六）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)儼然已經(jīng)成為了學(xué)生日常生活的一部分了。要重視這個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)使我們的教學(xué)更加的方便和快捷?？梢韵冉⒁粋€(gè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的平臺(tái)，把教學(xué)課件和練習(xí)題傳上去供學(xué)生學(xué)習(xí)。還可以建立一個(gè)問題的咨詢平臺(tái)，給學(xué)生提防一個(gè)方便的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。

三、結(jié)束語

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速壯大，使得社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的需求量大大的增加。會(huì)計(jì)專業(yè)作為傳統(tǒng)的專業(yè)在高職教育一成不變的老模式下，不管是教學(xué)理論還是教學(xué)方式都明顯的落后。為了是高職會(huì)計(jì)專業(yè)盡快的適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和理念進(jìn)行改革是刻不容緩的。運(yùn)用新的教學(xué)不斷去加強(qiáng)學(xué)生實(shí)的踐能力和創(chuàng)新的能力，注重專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，為國家不斷的提供高素質(zhì)性全能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

一、個(gè)人成長(zhǎng)分析

人，在其生命的旅途上，會(huì)遭遇各種不同的境遇，有的人會(huì)想方設(shè)法讓自己的腳步繼續(xù)前行，有的人會(huì)選擇停住腳步，縮短自己的旅程。不管如何選擇，完成旅程的過程其實(shí)就是一個(gè)人不斷成長(zhǎng)的過程。如果要用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞來概括我的成長(zhǎng)歷程的話，我想應(yīng)該是平凡、平靜和幸福。

1983年農(nóng)歷七月十五早上七點(diǎn)半，在一戶普通的農(nóng)戶家里，隨著“哇”的一聲，一個(gè)新的生命就此誕生了。這就是我！我的父母都是農(nóng)民，雖然他們的文化水平不高，但他們心地善良、勤勞儉樸、待人熱誠。我在家排行老二，姐姐大我四歲，妹妹小我兩歲。即使我是家中唯一的男孩，我也沒有得到父母過多的寵愛。他們認(rèn)為子女都是父母的心頭肉，要一樣的養(yǎng)。孩子之間難免會(huì)有打鬧，甚至做錯(cuò)事的時(shí)候，但父母不會(huì)過多的責(zé)罰，而是以多從對(duì)方角度著想、學(xué)會(huì)多包容他人來教育自己的子女。就這樣，在父母的精心呵護(hù)與照料下，一家人過著簡(jiǎn)單、和睦的幸福生活。如果說家庭是人生的第一所學(xué)校，那么在這里我首先學(xué)會(huì)了愛與包容，并擁有了一顆公平、樂觀的心。

我的童年生活可以說是無憂無慮的。白天，可以和一群小伙伴在大自然的懷抱中盡情的嬉戲，而晚上還可以觀看好看的電視節(jié)目。說起電視，還得多說幾句。我們家的電視機(jī)是夏天買的，是村里的第一臺(tái)。為了讓大家都能看到電視，只要天氣好，父親都會(huì)把電視機(jī)搬到房子外面來放。父親的這一舉動(dòng)得到了大家的一致贊同。這也讓我從小就學(xué)會(huì)了分享。

在人生的旅途中，難免會(huì)遇到各種波折。我自認(rèn)為遭受的第一次打擊是初中一年級(jí)的一次挨打。那是初一的一節(jié)政治課，任課老師是師范學(xué)校剛畢業(yè)被分配到我們學(xué)校的。因此，同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)太過活躍了點(diǎn)，課堂秩序不是很好。當(dāng)然，我也是其中的一份子。老師強(qiáng)調(diào)了好幾次紀(jì)律之后也不見成效。突然，老師走到我身旁，拿著課本朝我的腦袋“啪”的拍了過來。頓時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無聲，所有的目光全集中在我身上，我感到這簡(jiǎn)直就是奇恥大辱，真恨不得操起凳子和老師拼命，但這種沖動(dòng)被委屈與無助的眼淚一同帶走了。第二天，班主任得知這件事，找了我單獨(dú)談心。班主任首先代表政治老師向我表示了歉意，然后分析了我在課堂上的表現(xiàn)，這讓我也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我也向班主任承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后一定好好遵守紀(jì)律，并要拿成績(jī)向所有人證明自己。最重要的是，這一次談話讓我明白了一個(gè)道理：只有尊重別人，才能更好地尊重自己。這樣的理解也幫助我順利的度過了自己青春期。

從小學(xué)到初中，一直生活在父母身邊的我總覺得自己還是個(gè)孩子，然而高中生活的到來改變了這一切。因?yàn)榫妥x的一中在縣城，需要寄宿，在這里，沒有了父母的呵護(hù)，一切都需要自己努力來完成，所以從踏入一中大門的那一刻起，自己就感覺長(zhǎng)大成人了。帶著這種思想，快速的度過了高中生活的適應(yīng)期之后就投入到了緊張的學(xué)習(xí)生活之中。

帶著對(duì)大學(xué)的美好憧憬，翹首期待著金榜題名時(shí)。然而，黑色的七月卻是在那不經(jīng)意間到來的。平時(shí)成績(jī)一向很好的我都不敢相信眼前的這個(gè)數(shù)字是自己考出來的——456分。高考落榜的那段時(shí)間算作自己人生的一個(gè)低谷。慶幸的是，這個(gè)時(shí)候父母和家人沒有責(zé)備，而更多的安慰和鼓勵(lì)。感謝他們給了我重新走出低谷的勇氣和信心。經(jīng)歷過高考的落敗之后，我開始了更多的思考。我知道，人生旅途上難免會(huì)經(jīng)歷各種不同的坎坷，如若能坦然面對(duì)，淡然處之，那前途必將是一片坦途。這也將是我開始邁向成熟的標(biāo)志。暑期結(jié)束之后，我沒有選擇復(fù)讀，而是選擇就讀武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。在大學(xué)校園，也曾獲得各種榮譽(yù)，但讓人覺得達(dá)到高峰的事是通過努力考上了研究生。這一結(jié)果也算是對(duì)當(dāng)年高考落敗的一種補(bǔ)償吧！

我知道，考上研究生并不是終結(jié)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。人生旅途就是在不斷的從一個(gè)起點(diǎn)到另一個(gè)起點(diǎn)的過程?！妒勘粨簟分械脑S三多說過：人要好好活，好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活。許三多是平凡的，也是特殊的。他用實(shí)際行動(dòng)踐行了自己的話。在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)生活在我們周圍的每一個(gè)人都像許三多這樣平凡而特殊的人。正是他們，在平凡的崗位上創(chuàng)造出了無數(shù)的偉大與不平凡。你們就是我心目中的英雄。對(duì)我而言，有意義就是自己能貢獻(xiàn)于社會(huì)，并能讓自己身邊的人幸?？鞓贰＿@就是我的個(gè)人奮斗目標(biāo)。在追求好好活的過程中，我信奉只有今天才是禮物，因?yàn)樽蛱煲殉蔀闅v史，而明天還是個(gè)未知，所以讓我們用最大的熱情來擁抱當(dāng)下。一直以來，不管世事如何變化，我都生活在一個(gè)充滿了愛和關(guān)愛的世界中，環(huán)境教會(huì)我逐漸養(yǎng)成了真誠、樂觀、平靜、感恩和懂得理解和尊重他人的品質(zhì)。正因?yàn)閾碛辛诉@些品質(zhì)，我在研二的時(shí)候收獲了自己的愛情。六個(gè)年頭的愛情長(zhǎng)跑在今年春節(jié)踏入另一條跑道。正月初六，在親朋好友的祝福聲中步入了婚姻的殿堂。也正因?yàn)閾碛辛诉@些品質(zhì)，我一直保持著一份平淡而愉快的心情，這種情緒也感染著我身邊的人。我有充分的理由相信，遵循著正義、平等、責(zé)任等社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，我也能好好活。

我是一個(gè)兼有多血質(zhì)和粘液質(zhì)氣質(zhì)的人，性格向度上居中偏外，具體表現(xiàn)為沉穩(wěn)、熱情、興趣廣泛、意志堅(jiān)定，以及能較好的適應(yīng)環(huán)境的變化。這些描述基本與我周圍的朋友的描述相吻合。此外，身邊的朋友們給我提了一個(gè)中肯的建議：做人也不能太低調(diào)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也需要表現(xiàn)一下。我享受“低調(diào)做人、高調(diào)做事”的樂趣，我想我會(huì)接受朋友們的建議的。而我最好的朋友們認(rèn)為我是一個(gè)真誠、樂觀、有責(zé)任心、善于溝通和積極進(jìn)取的人。如果只能選用三個(gè)形容詞來描述自己的話，我想真誠、善良和理智是最為恰當(dāng)?shù)摹?/p>

回首自己已經(jīng)歷過的生命歷程，可以說是在追求幸福的道路上穩(wěn)步前行。雖然歷經(jīng)過挫折，但不至于讓自己偏離幸福的軌道。為了追求更大的幸福，平凡的我還需要在情緒控制、綜合能力、獨(dú)立意識(shí)、合作意識(shí)和溝通意識(shí)五個(gè)方面進(jìn)一步的增強(qiáng)。作為一名無神論者，我不相信上帝，也不相信佛祖，我只相信，通過努力，平凡的人生也能享受偉大的幸福！

二、職業(yè)行為分析

記得大三一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)在圖書館隨手翻看了一本《社會(huì)心理學(xué)》，至此激發(fā)了我對(duì)心理學(xué)這門神秘學(xué)科的濃厚興趣。于是在報(bào)考研究生的時(shí)候，我毫不猶豫的選擇了發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)。幸運(yùn)的是我有機(jī)會(huì)在更高層次的學(xué)習(xí)階段提高自己對(duì)心理學(xué)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

研究生畢業(yè)之后，我做了一名高校輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)系心理輔導(dǎo)站的工作，并在學(xué)院心理咨詢中心做兼職咨詢師。盡管如此，自己心里總覺得底氣不足，少了點(diǎn)東西。為此，在自身發(fā)展和工作職責(zé)的雙重要求下，我希望通過自己的努力成為一名真正的心理咨詢師。

成為一名真正的心理咨詢師是我的夢(mèng)想。我想，自己離這個(gè)夢(mèng)不遠(yuǎn)了。因?yàn)槲乙呀?jīng)具備了成為心理咨詢師的一些條件。首先，正如個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告分析中描述的，我是真誠、善良而理智的人，這些品質(zhì)具備了成為心理咨詢師的潛質(zhì)；其實(shí)，三年的心理學(xué)研究生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我具備了普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理咨詢等學(xué)科的理論知識(shí)，這些為我成為成為心理咨詢師打下了理論基礎(chǔ)；再次，兩年的輔導(dǎo)員及心理咨詢與輔導(dǎo)工作也是成為一名咨詢師不可或缺的條件。假如我能成為一名心理咨詢師，這些已經(jīng)具備的條件也將會(huì)成為我的職業(yè)的先天的優(yōu)點(diǎn)。

盡管如此，在通往優(yōu)秀心理咨詢師的道路上，我也不可避免的存在一些自身的職業(yè)弱點(diǎn)。一方面，自己是跨專業(yè)考取的心理學(xué)研究生，所以專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備還不夠扎實(shí)，專業(yè)技能的實(shí)操性也不夠強(qiáng)；另一方面，從開始上學(xué)到現(xiàn)在工作，我一直都是在相對(duì)單純的學(xué)校環(huán)境中，人生及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足。至此，要成為一名心理咨詢師，我當(dāng)前需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)的理論水平和實(shí)操技能以及豐富自己的人生閱歷。另外，我將在咨詢過程中盡量避免在教育工作中習(xí)慣化了的說教的溝通方式。咨詢師也是感情動(dòng)物，雖然我是一個(gè)理智的人，但如果遇到與自己有類似經(jīng)歷的人，我的同情心可能會(huì)泛濫。在工作的過程中，會(huì)接待因考試失利引發(fā)心理問題的個(gè)案，這種失利的心情我深有體會(huì)，所以總感覺時(shí)間過的太快，在咨詢結(jié)束之后還會(huì)和來訪者繼續(xù)交流，并想著能與來訪者在課余成為朋友。然而在每次咨詢結(jié)束之后的總結(jié)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)超出了咨詢師的權(quán)力與義務(wù)，產(chǎn)生了反移情。在這種情況下，我會(huì)尋求有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助，讓他們對(duì)自己的咨詢進(jìn)行必要的督導(dǎo)。

假如我能成為一名心理咨詢師，我希望來訪者能消除顧慮，敞開胸懷，勇于直面自己的問題，并對(duì)心理咨詢有一定的信任，愿意配合咨詢師。因?yàn)槲业娜松啔v不夠豐富，而接觸的以青年學(xué)生為主，我更熟悉這個(gè)群體的心理特征，所以我更愿意接待青少年來訪者，希望用自己的知識(shí)幫助這些青少年調(diào)適心理問題，學(xué)會(huì)自助，并塑造完整的人格。

我知道，從事心理咨詢的工作不可能一帆風(fēng)順，必然會(huì)遭遇各種不同的狀況。首先需要明確的是，絕對(duì)不能把來訪者的任何情緒帶到自己的生活中。心理咨詢作為一種職業(yè)，其從業(yè)者在工作的過程中難免也會(huì)產(chǎn)生心理壓力。面對(duì)壓力，我喜歡用運(yùn)動(dòng)的方式為自己減壓。我喜歡踢足球，我不在乎在球場(chǎng)上能有多么花哨的動(dòng)作，我只在乎這種運(yùn)動(dòng)帶給自己的享受。當(dāng)然，在工作中因?yàn)楸憩F(xiàn)積極受到贊許，我會(huì)淡然處之，并一如既往的將工作做好；而因工作失誤、表現(xiàn)不佳等受到責(zé)難，我會(huì)勇于接受批評(píng)教育，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)。

篇3

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）26-0035-02

隨著人們生活水平的提高，汽車逐漸進(jìn)入平常百姓家庭，成為我國經(jīng)濟(jì)的一個(gè)支柱點(diǎn)。最近幾年，我國的汽車行業(yè)得到大規(guī)模的發(fā)展，汽車專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，因而高職汽車專業(yè)獲得了很大的發(fā)展機(jī)遇?；凇?221”人才培養(yǎng)模式，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以汽車崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程改革，重新確定汽車專業(yè)課程授課內(nèi)容，實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能兩條主線培養(yǎng)學(xué)生，全面推進(jìn)汽車專業(yè)學(xué)生的雙證制，這對(duì)汽車專任教師提出了更高的要求。

課程改革分課程計(jì)劃的確定、課程實(shí)施、課程實(shí)施結(jié)果三個(gè)方面，其中課程實(shí)施是課程改革的關(guān)鍵，而課程實(shí)施的主體是授課教師，為達(dá)成促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，必須提高教師的專業(yè)發(fā)展。汽車是集機(jī)、電、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)于一體的高科技產(chǎn)物，因而汽車專業(yè)教學(xué)需要高水平的專任教師。可見，研究討論高職汽車專任教師專業(yè)發(fā)展的策略意義重大。

一、教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的提升

1.汽車專業(yè)知識(shí)的提升

汽車專任教師需提高自身的專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，才能有效地進(jìn)行課程開發(fā)和改革，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)。由于汽車新技術(shù)的快速應(yīng)用，需要教師不斷學(xué)習(xí)，汽車專任教師也應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的概念，確立中、長(zhǎng)期努力的主題研究方向，如自動(dòng)變速器維修檢測(cè)方向、尾氣排放達(dá)標(biāo)檢測(cè)方向、電動(dòng)汽車的能源回饋設(shè)計(jì)應(yīng)用方向、局域網(wǎng)檢測(cè)方向等，努力成為有獨(dú)特研究方向的“學(xué)者型教師”。

教師需定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究新技術(shù)的工作原理、使用方法、檢測(cè)方法，收集實(shí)際的汽車故障與修理案例，給學(xué)生傳授先進(jìn)的知識(shí)和技能。教師需參與到汽車實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理中，自主開發(fā)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，積極參加院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的汽車課程教育教學(xué)課題研究和汽車專業(yè)科技項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)教師從事與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)兼職，擔(dān)任生產(chǎn)服務(wù)、管理第一線的職務(wù)。通過對(duì)外汽車技術(shù)服務(wù)、汽車新技術(shù)開發(fā)等方式帶動(dòng)教師參與社會(huì)實(shí)踐，提高教師的科研水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。

研究生畢業(yè)的新教師具有一定的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力欠缺，需要到汽車維修企業(yè)或汽車制造廠家定崗學(xué)習(xí)一段時(shí)間，經(jīng)考核合格后，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，最后才能站上講臺(tái)；對(duì)于青年教師，應(yīng)根據(jù)調(diào)研、學(xué)習(xí)結(jié)果積極進(jìn)行課程教學(xué)改革；對(duì)于中老年教師，則要?jiǎng)?chuàng)優(yōu)，利用豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，起到帶頭作用。

2.教學(xué)技能的提升

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生戲言每月手機(jī)上網(wǎng)流量的多少取決于教師授課吸引力的強(qiáng)弱。教師在講臺(tái)上講得興高采烈，而臺(tái)下的學(xué)生或者偷偷地看手機(jī)，或者眼神游離、哈欠連天，對(duì)教師課前精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容并不感興趣。如何以學(xué)生為中心，把汽車專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，得到高效的教學(xué)結(jié)果？這就需要汽車專任教師提高教學(xué)技能，研究高職教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)、課程組織模式和教學(xué)實(shí)踐方法，努力使自己成為“研究型教師”。同時(shí)，教師要避免“單干戶”的思維，“閉門造車”、“孤芳自賞”不利于汽車專業(yè)教學(xué)課程方案的有效實(shí)施。教師之間需倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)研討的模式，一起分析教學(xué)實(shí)踐遇到的問題，合作分享專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源，研究討論解決問題的方法。這有利于產(chǎn)生新的教學(xué)方式和解決問題的靈感，提升自身課堂組織計(jì)劃和實(shí)施的能力，讓學(xué)生參與課程討論和課程實(shí)踐中去。

二、以發(fā)展的眼光看待教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)包含同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)等方面，是教師評(píng)優(yōu)創(chuàng)先的依據(jù)。教師評(píng)價(jià)不是惡性競(jìng)爭(zhēng)，也不是“問責(zé)制”，更不是作為對(duì)教師的懲罰評(píng)定工具，而是要以積極發(fā)展的眼光分析自己專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式上的不足。比如，教學(xué)《電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修》時(shí)，用傳感器采集發(fā)動(dòng)機(jī)工況信號(hào)并傳送給電子控制單元，而電子控制技術(shù)是建立在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械構(gòu)造的基礎(chǔ)之上。當(dāng)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)反應(yīng)不佳時(shí)，教師就要認(rèn)真反思，研究自己在電控技術(shù)、傳感器技術(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)對(duì)其工作原理的理解，改進(jìn)教學(xué)方式方法，利用多媒體課件、三維動(dòng)畫等先進(jìn)的教學(xué)手段，使課程教學(xué)淺顯易懂，達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我反思、自我總結(jié)，研究自己的教學(xué)實(shí)踐方式，在實(shí)踐中反思，在反思中研究，促進(jìn)自己持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。

三、教師性情的提升

教師性情是教師對(duì)自身和他人所持有的一種積極觀念，也是對(duì)自己所教課程的目的、教學(xué)行為、授課過程的積極觀念。教師性情的提升是自身人文素質(zhì)、師德師風(fēng)的提升，需靠自身持之以恒的努力和家人、朋友、同事的支持與鼓勵(lì)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有思想、有個(gè)性，因而教師要樹立正確的“學(xué)生觀”，站在學(xué)生的角度考慮問題，與學(xué)生進(jìn)行平等交流。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取的信息具有量大面廣的特點(diǎn)。很多網(wǎng)站都有與汽車相關(guān)的專門網(wǎng)頁，如新車技術(shù)、新車銷售的介紹，也有各類車型故障現(xiàn)象、維修案例的介紹，對(duì)汽車知識(shí)感興趣的學(xué)生可以經(jīng)常瀏覽。

授課過程中，教師偶爾產(chǎn)生了沒有意識(shí)到的錯(cuò)誤，被學(xué)生指出后要大大方方地承認(rèn)并及時(shí)改正，課后加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，避免問題的再次發(fā)生，這樣也能提高教師專業(yè)能力。教師積極向上的性情，在課堂上有利于和學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)關(guān)系，使上課不再是單調(diào)乏味的義務(wù)，而是有價(jià)值的體現(xiàn)，有利于教師的身心健康和專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

總而言之，汽車專任教師不僅要在專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)中努力提高自己的水平，還要不斷尋求有效的教育教學(xué)方法，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把汽車行業(yè)的知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)懂、會(huì)靈活運(yùn)用。除此之外，還需不斷接受新思想、新技術(shù)，以適應(yīng)汽車技術(shù)快速發(fā)展的節(jié)奏和學(xué)生發(fā)展的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成從事汽車生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王雪，董輝.教師性情及養(yǎng)成途徑探究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，（3）.

[5]張君華，左顯蘭.高職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及發(fā)展途徑探討[J].職教論壇，2008，（11）.

貴州到2015年將建近100個(gè)職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地

針對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備薄弱等問題，貴州省將大力加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。到2015年，建成100個(gè)左右符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征的公共實(shí)訓(xùn)基地，提高職教教學(xué)水平。

篇4

兩個(gè)人同時(shí)從一個(gè)柵欄往外看去，一個(gè)人看到的是泥土，另一個(gè)人卻看到的是繁星。

當(dāng)年和你爸爸同專業(yè)同班級(jí)的同學(xué)今天生活得都一個(gè)樣子嗎？

我們周圍是不是有些人早晨上班，晚上回家，一天8小時(shí)，今天過去了，明天再來，終其一生，碌碌無為；有的人年紀(jì)輕輕就已經(jīng)成就非凡。

先來看一個(gè)例子：

一位記者到建筑工地采訪，分別問了三個(gè)建筑工人一個(gè)相同的問題。他問第一個(gè)建筑工人正在干什么活，那個(gè)建筑工人頭也不抬地回答：“我正在砌一堵墻?！彼麊柕诙€(gè)建筑工人同樣的問題，第二個(gè)建筑工人回答：“我正在蓋房子?！坝浾哂謫柕谌齻€(gè)工人，這次他得到的回答是：“我在為人們建造漂亮的家園?！庇浾哂X得三個(gè)建筑工人的回答很有趣，就將其寫進(jìn)了自己的報(bào)道。

若干年后，記者在整理過去的采訪記錄時(shí)，突然看到了這三個(gè)回答，三個(gè)不同的回答讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，想去看看這三個(gè)工人現(xiàn)在的生活怎么樣。

等他找到這三個(gè)工人的時(shí)候，結(jié)果令他大吃一驚：當(dāng)年的第一個(gè)建筑工人現(xiàn)在還是一個(gè)建筑工人，仍然像從前一樣砌著他的墻；而在施工現(xiàn)場(chǎng)拿著圖紙的設(shè)計(jì)師竟然是當(dāng)年的第二個(gè)工人；至于第三個(gè)工人，記者沒費(fèi)多少工夫就找到了，他現(xiàn)在成了一家房地產(chǎn)公司的老板，前兩個(gè)工人正在為他工作。

到底是什么原因，造成他們這么大的差異？

心態(tài)！干活的心態(tài)！

如果你把工作當(dāng)成養(yǎng)家活口的手段了，你最多會(huì)按照企業(yè)的規(guī)定去做事，而且干活的時(shí)候還經(jīng)常有怨氣，覺得是受罪，心里還想：如果不是要這點(diǎn)工資，我才不想做了呢！干活的心態(tài)不一定是卑微者的，也有帝王，唐明皇就不早朝，萬歷年的皇帝幾十年不上朝呢，結(jié)果也可想而知！

今天我要告訴你一個(gè)驚人的調(diào)查結(jié)果：

世界上只有3%的人有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)；27%的人，沒有目標(biāo)；60%的人，目標(biāo)模糊。而這里面的3%的人是成功者。

——來自耶魯大學(xué)的調(diào)查

所以我說今天的想法決定明天成就??！對(duì)不對(duì)？？

那人們?yōu)槭裁床辉O(shè)定目標(biāo)？

大概有五種情況：

①害怕失敗

②害怕被別人恥笑

③不知道設(shè)定目標(biāo)的重要性

④不知道設(shè)定目標(biāo)的方法

⑤不知道目標(biāo)設(shè)定的是否正確

今天我已經(jīng)告訴你設(shè)定目標(biāo)的重要性了，那你們說，設(shè)立目標(biāo)重要不重要？

后面我還將告訴你怎么設(shè)定目標(biāo)！

先弄清楚什么是職業(yè)。職業(yè)就是相近的工作的總稱。通常是指?jìng)€(gè)人服務(wù)社會(huì)并作為主要生活來源的工作。每種工作都需要一定知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)等，知道了這些，你還會(huì)不感謝你高中乃至你大學(xué)的老師嗎？因?yàn)槭撬麄兘o了你一生職業(yè)的知識(shí)或技能！

每種工作一樣嗎？不一樣的，差在哪里？舉例說明：

王平是一個(gè)會(huì)計(jì)師，他可以在某跨國企業(yè)做會(huì)計(jì)，可以在一家民營(yíng)企業(yè)做會(huì)計(jì)，可以在制造業(yè)做會(huì)計(jì)，可以在快速消費(fèi)品企業(yè)做會(huì)計(jì)，甚至可以在會(huì)計(jì)事務(wù)所工作，如果他有了高級(jí)會(huì)計(jì)師或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師證后會(huì)有更大的選擇。

剛才我們說了“職業(yè)”是一類“相近的職位”，到底這些職位的差距有多大？各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)差異很大，不同敢為工作性質(zhì)差異也很大，同樣是工程師，機(jī)電業(yè)的機(jī)電工程師，和IT行業(yè)的軟件工程師，網(wǎng)絡(luò)安全工程師完全不一樣。所以

一種職業(yè)要包含職能和行業(yè)兩個(gè)維度：職業(yè)=職能*行業(yè)

職業(yè)——就是專業(yè)化成長(zhǎng)。告訴你幾個(gè)道理：

——任何職業(yè)都是參與社會(huì)化分工的。什么意思，如：釣魚，自己玩的，就不是職業(yè)，釣魚后拿去賣的，就是參與了社會(huì)分工的。

——每種職業(yè)都需要從業(yè)者具備相應(yīng)的知識(shí)和技能。你的大學(xué)生活還會(huì)泡在網(wǎng)絡(luò)上了嗎嗎？

——通過為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富而獲取報(bào)酬。

——職業(yè)是講求向上的，只有專業(yè)化，才有地位。

——每種職業(yè)都會(huì)表現(xiàn)出從業(yè)者的一定的社會(huì)地位。當(dāng)我們把某份工作看成自己的職業(yè)表象形式的時(shí)候，就會(huì)感受到相應(yīng)的社會(huì)地位，就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)，積累相關(guān)的專業(yè)技能。

那么選專業(yè)重要不重要？

專業(yè)選對(duì)了，是不是就有工作？

【案例】當(dāng)時(shí)公司招了大批應(yīng)屆本科和研究生畢業(yè)的新新人類。平均年齡25歲。那個(gè)新的助理，是經(jīng)過多次面試后，我親自招回來的一個(gè)女孩。名牌大學(xué)本科畢業(yè)，聰明，性格活潑。

我手把手的教。從工作流程到待人接物。她也學(xué)的快。很多工作一教就上手。一上手就熟練。跟各位同事也相處的頗融洽。我開始慢慢的給她一些協(xié)調(diào)的工作，各部門之間以及各分公司之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系和溝通讓她嘗試著去處理。-

開始經(jīng)常出錯(cuò)。她很緊張，來找我談。我告訴她：錯(cuò)了沒關(guān)系，你且放心按照你的想法去做。

遇到問題了，來問我，我會(huì)告訴你該怎么辦。

仍然錯(cuò)。又來找我，她的困惑是，為什么總是讓她做這些瑣碎的事情？我當(dāng)時(shí)問她：什么叫做不瑣碎的工作呢？-她答不上來，想了半天，跟我說：我總覺得，我的能力不僅僅能做這些，我還能做一些更加重要的事情。

我說，先把手頭的工作做好，先避免常識(shí)性錯(cuò)誤的發(fā)生。然后循序漸進(jìn)罷。- -

半年以后，她來找我，第一次提出辭職。問起辭職的原因，她跟我直言：本科四年，功課優(yōu)秀，沒想到畢業(yè)后找到了工作，卻每天處理的都是些瑣碎的事情。沒有成就感。

我又問她：你覺得，在你現(xiàn)在所有的工作中，最沒有意義的最浪費(fèi)你的時(shí)間精力的工作，是什么？她馬上答我：幫您貼發(fā)票，然后報(bào)銷，然后到財(cái)務(wù)去走流程，然后把現(xiàn)金拿回來給您。

我笑著問她：你幫我貼發(fā)票報(bào)銷有半年了吧？通過這件事兒，你總結(jié)出了一些什么信息？-

她呆了半天，答我：貼發(fā)票就是貼發(fā)票，只要財(cái)務(wù)上不出錯(cuò)，不就行了唄，能有什么信息？-

我說，我來跟你講講，當(dāng)年我的做法吧：

98年的時(shí)候，我從財(cái)務(wù)被調(diào)到了總經(jīng)理辦公室，擔(dān)任總經(jīng)理助理的工作。其中有一項(xiàng)工作，就是跟你現(xiàn)在做的一樣，幫總經(jīng)理報(bào)銷他所有的票據(jù)。本來這個(gè)工作就像你你剛才說的，把票據(jù)貼好，然后完成財(cái)務(wù)上的流程，就可以了。-

其實(shí)票據(jù)是一種數(shù)據(jù)記錄，它記錄了和總經(jīng)理乃至整個(gè)公司營(yíng)運(yùn)有關(guān)的費(fèi)用情況?？雌饋頉]有意義的一堆數(shù)據(jù)，其實(shí)它們涉及到了公司各方面的經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作。于是我建立了一個(gè)表格，將所有總經(jīng)理在我這里報(bào)銷的數(shù)據(jù)按照時(shí)間，數(shù)額，消費(fèi)場(chǎng)所，聯(lián)系人，電話等等記錄下來。-

我起初建立這個(gè)表格的目的很簡(jiǎn)單，我是想在財(cái)務(wù)上有據(jù)可循，同時(shí)萬一我的上司有情況來詢問我的時(shí)候，我會(huì)有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)告訴他。通過這樣的一份數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，漸漸的我發(fā)現(xiàn)了一些上級(jí)在商務(wù)活動(dòng)中的規(guī)律，比如，哪一類的商務(wù)活動(dòng)，經(jīng)常在什么樣的場(chǎng)合，費(fèi)用預(yù)算大概是多少；總經(jīng)理的公共關(guān)系常規(guī)和非常規(guī)的處理方式。等等

當(dāng)我的上級(jí)發(fā)現(xiàn)，他布置工作給我的時(shí)候，我會(huì)處理的很妥貼。有一些信息是他根本沒有告訴我的，我也能及時(shí)準(zhǔn)確的處理。他問我為什么，我告訴了他我的工作方法和信息來源。-

漸漸的，他基于這種良性積累，越來越多的交待更加重要的工作。再漸漸的，一種信任和默契就此產(chǎn)生，我升職的時(shí)候，他說我是他用過的最好用的助理。-

她堅(jiān)持了3個(gè)月，她還是辭職了。這次我沒有留她。讓她走了。-

后來她經(jīng)常在MSN上跟我聊天。告訴我她的新工作的情況。一年內(nèi)，她換了三份工作。每一次都堅(jiān)持不了多久。

所謂的職業(yè)生涯，其實(shí)你很難預(yù)測(cè)到你將來真正要從事什么工作，將來所要從事的工作，是否跟你在大學(xué)里學(xué)的專業(yè)有關(guān)。大多數(shù)人，很有可能將來所作的工作，跟他當(dāng)初所學(xué)的專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒有。從22歲大學(xué)畢業(yè)在26歲之間這四年，重要的不是你做了什么，重要的是你在工作中養(yǎng)成了怎么樣的良好的工作習(xí)慣。這個(gè)良好的工作習(xí)慣，指的是：認(rèn)真，踏實(shí)的工作作風(fēng)，以及是否學(xué)會(huì)了如何用最快的時(shí)間接受新的事物，發(fā)現(xiàn)新事物的內(nèi)在規(guī)律，比別人更短時(shí)間內(nèi)掌握這些規(guī)律并且處理好它們。具備了以上的要素，你就成長(zhǎng)為一個(gè)被人信任的工作的人。-

人都有惰性，也都愿意用那些用起來順手的人。當(dāng)你具備了被人信任的基礎(chǔ)，并且在日常的工作中逐漸表現(xiàn)出你的踏實(shí)，聰明，和細(xì)致的時(shí)候，越來越多的工作機(jī)會(huì)就會(huì)提供到你面前。原因很簡(jiǎn)單，用一句話就能交代清楚并且能被你順利完成的工作，誰愿意說三句話甚至半小時(shí)交待一個(gè)怎么都不明白的人呢？溝通也是一種成本，溝通的時(shí)間越少，內(nèi)耗越少，這是作為管理者最清楚的一件事。-

當(dāng)你有比別人更多的工作機(jī)會(huì)去接觸那些你沒有接觸過的工作的時(shí)候，你就有了比別人多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人都喜歡聰明勤奮的學(xué)生，作為管理者，大概更是如此。

專業(yè)選對(duì)了不一定有好工作，關(guān)鍵看你能不能看到每一份工作里潛伏著對(duì)你有用的東西！還需要?dú)v練！

一萬小時(shí)定律！要成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，需要10000小時(shí)，按比例計(jì)算就是：如果每天工作四個(gè)小時(shí)，一周工作五天，那么成為一個(gè)領(lǐng)域的專家至少需要十年。這就是所謂的一萬小時(shí)定律。

如果每周工作五天，每天工作12小時(shí)，是不是3.4年就成為了專家？

我們有的學(xué)生剛一學(xué)習(xí)，就希望有收獲，你知道一萬小時(shí)定律后就會(huì)安定了很多；在工作中，如果你知道了一萬小時(shí)定律了，你也會(huì)努力很多，所以很多人在企業(yè)加班加點(diǎn)工作的，升職最快！

一個(gè)新手，大多數(shù)新手，在這四年里，是看不出太大的差距的。但是這四年的經(jīng)歷，為以后的職業(yè)生涯的發(fā)展奠定的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。很多人不在乎年輕時(shí)走彎路，很多人覺得日常的工作人人都能做好沒什么了不起。然而就是這些簡(jiǎn)單的工作，循序漸進(jìn)的、隱約的，成為今后發(fā)展的分水嶺。-

漫不經(jīng)心的對(duì)待基層工作的最大的損失，就是將看似簡(jiǎn)單的事物性處理方式，分界成為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力問題。

我們家長(zhǎng)的家庭教育出了問題，天天給孩子灌輸?shù)模赫覀€(gè)錢多的，工作輕松的，離家近的工作，我現(xiàn)在就告訴你：這樣的工作找不到！除非你爸是那個(gè)公司的老總！

社會(huì)上層國家和社會(huì)管理者（擁有組織資源）

中上層 經(jīng)理人階層（擁有文化或者組織資源）營(yíng)企業(yè)主（擁有經(jīng)濟(jì)資源）

中中層

中下層

底層城鄉(xiāng)無業(yè) 失業(yè) 半失業(yè)人員

（什么資源都沒）

在社會(huì)的地位怎么與資源有關(guān)系？一會(huì)再說。

聽到這里你有什么收獲？

職業(yè)生涯規(guī)劃有用沒用？有什么用？

掌控自己的職業(yè)生涯

找到賺錢更多的行業(yè)

學(xué)習(xí)更有針對(duì)性

工作的持久性更強(qiáng)，做好一個(gè)行業(yè)需要一萬小時(shí)

充分提高自己職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

具有更卓越的就業(yè)能力

許虛度年華。。。。。。。

職業(yè)生涯的劃分

一、成長(zhǎng)階段（0-14歲）

階段名稱

年齡段

生涯時(shí)期

職業(yè)上的發(fā)展課題

成長(zhǎng)階段

空想期

4-10

幼兒

自立能力提高；自我志向能力提高；對(duì)集體計(jì)劃協(xié)作合同的可能性；對(duì)自己的行為責(zé)任；選擇適合自己能力的活動(dòng)

興趣期

11-12

青少年

成長(zhǎng)期

13-14

二、探索階段（15-24歲）

階段名稱

年齡段

生涯時(shí)期

職業(yè)上的發(fā)展課題

探索階段

暫定期

15-17

青年中期

能力與才能進(jìn)一步成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)計(jì)劃的選擇；獨(dú)立性發(fā)展；

適合自己的專業(yè)和工作的選擇；有關(guān)技能的發(fā)展

轉(zhuǎn)移期

18-21

青年后期