導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇研究生畢業(yè)自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

會計學屬于技術應用性比較強的經濟性管理學科，社會經濟發(fā)展的越快會計的工作性質就顯得越為重要。同時伴隨著社會對高職會計專業(yè)的學生的需求不斷的增加會計專業(yè)成為了高職中的重點學科。會計這個專業(yè)作為傳統(tǒng)的行業(yè)，傳統(tǒng)的高職教學模式早已經不能滿足和適應當前的社會需求了。

在高職教育中不管是教學內容、方式、手段都顯得尤為落后。改革高職會計專業(yè)必須以當今社會經濟為前提，不斷創(chuàng)新會計專業(yè)的教學理念，注重學生獲取知識的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是高職會計教學改革的主要內容。高職會計專業(yè)將全面的培養(yǎng)學生的德、智、體、美。并使學生熟練的掌握理論上的知識，運用財務軟件進行操作。成為一個以誠信、敬業(yè)和責任集一身的高素質性全能型人才。

一、高職院校會計專業(yè)中所存在的不足

（一）學生對會計的課程缺乏興趣

興趣是學生最好的引導老師，想要讓學生學習并且掌握一門新的學科，引起學生的興趣是整個教研的重點。老師成天強調學好會計學的重要性，卻始終得不到學生的重視。原因就在于開場教育就的失敗，連興趣都沒有提起來怎么讓學生去做進一步了解？好的開始就是成功的一半，可是在學生入門的時候就并沒有做準備充分，這就為后期的工作帶來了隱患。

（二）教學模式的老化

高職院校會計專業(yè)采取的仍舊是傳統(tǒng)是教學模式。會計專業(yè)的教學體系還是老師和課本做為主體，學生只能被動的去接受單項式的傳統(tǒng)教育模式。老師的課時沒有結束，學生筆記也不能停，課時就只出現(xiàn)做筆記這個動作。這種強制性的注入式教育模式使得學生在學習上相當的被動，甚至出現(xiàn)了抵制情緒。只有憑借著記憶應付考試，造成了當今學生高分低能的普遍現(xiàn)象。

同樣的只注重書本理論，忽略實踐性的教學也是高職會計專業(yè)的一個弊端。沒有去實踐技巧、技能都是紙上談兵。傳統(tǒng)的高職教育模式中重視理論性的教學，從而使得實踐性的教學課時偏少。同時教學還會受到師資水平、場地等方面的影響，使得實踐教學也只是象征性課程。

（三）過于被動的接受知識模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，都是以教師講課為主體。整個課時的大部分時間都是教師在唱獨角戲。很少去和學生做一些溝通和交流，根本不知道學生的疑點、難點在什么地方。而教師教授的知識也只是基本的理論和技能，給學生的實踐動手機會可以說是少之又少。

（四）教師自身缺乏實踐的經驗

高職院校中有相當一部分的教師，都是屬于從本科院?；蛘呤?a href="http://m.ljhrchangan.com/haowen/13765.html" target="_blank">研究生畢業(yè)以后直接到學校去任教，實踐的經歷也只是校門對校門。我們國家的本科與研究生的教育著重于與理論教育的，對于實踐的要求可以說是基本上沒有。老師自身嚴重的缺乏實踐經驗，致使整個教學的流程中沒有生動形象的案例，整個課時乏味沒有趣味性。如果想通過這些教師的授課體現(xiàn)出高職院校的特性更是無從談起。

（五）教材的內容體現(xiàn)不出高職的教育特色

傳統(tǒng)的教材內容都是按照一個目標，也就是把企業(yè)的價值擴大到最大化。四個模塊，也就是籌資決策、投資的決策、利潤的分配以及流動資產的管理。四把工具，是時間價值、風險模型、期權定價的模型和會計報表的分析。以此為框架進行編寫。而編寫的內容和形式都與社會的實際狀況有明顯的出入，理論上的分析也占了整個教材的大面積篇幅，使得實際的情境模擬實踐很少。同時選取的案列缺乏一定的連貫性和整體的系統(tǒng)性，使學生不能清晰理解到自己所學專業(yè)內容的重點是什么。

二、高職會計教學模式的改革

（一）以財務管理為教學導向

以在工作流程中的財務管理作為整個教學體系的導向，進一步的去強化實踐的技能和理論上的知識。改變在傳統(tǒng)教學中以老師為主體的局面，轉變?yōu)橐岳蠋煘橹魍瑫r也以學生為主的形式。通過教師的啟發(fā)式課程和學生進行討論，總結出學習知識的新方法。并以突出實踐教育，注重實踐教育作為培養(yǎng)學生的基本指導思想。

（二）課程模式的改革

為了更加適應社會需求，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，高職會計專業(yè)體系的改革是必要的。高職會計專業(yè)的教學模式以職業(yè)定向性為基礎，提高學生的職業(yè)能力，使學生所學到的知識技能滿足社會崗位的需要。專業(yè)的會計人員不但要具備較強的專業(yè)能力同時還要具備有一定的學習能力、處理問題能力、社會適應能力等。所以整個教育體系應該是由專業(yè)的技能、基礎素質、能力的延伸三個部分組成的。

（三）教學方法的改革

高職會計專業(yè)的教學模式改革，在教學中更有效的將理論技能相結合。注重職業(yè)道德和素質的培養(yǎng)，實行體驗性的學習模式使學生的職業(yè)能力得到進一步的延伸。

以“教、學、做”為一體的方案去推行教學模式，開展體驗式的學習重點去培養(yǎng)學生的實踐能力。在學習實踐的過程中不僅可以讓學生把理論知識和實踐學習相結合，也可以激起學生對于會計專業(yè)的興趣。

學習領域的課程模式是以職業(yè)能力做為重點，開展體驗性的教學模式寓教于樂，使學生的專業(yè)知識得到了更好的鞏固。而實行大規(guī)模的班級課時并不能確保教學的效果。實施不超過40人的小班級課時，保證良好的教學質量，讓每一門專業(yè)的課程的設計目標得以順利的完成。

（四）評定成績的改革

隨著高職會計專業(yè)教學模式在不斷的改革，而評定學生成績的方式同樣也要進行一定的改革。以實踐能力做為成績評定的核心，最終達到提高學生的職業(yè)道德和就業(yè)的能力。

為了使成績評定更快的適應教育模式的改革，應該注重多樣化的形式。讓學生去注重和體驗整個實踐學習的過程，并以實踐作為主要測試內容，筆試作為輔助的測試內容去評定。評定成績還應該考慮學生的實際狀況，不以學年為期限而是以課程內容的具體情況來定。評價學生的主體不僅只有老師來評定還有同學也參加，這樣可以全方位的考察到學生的專業(yè)技能和職業(yè)道德。學生每完成一個任務，都必須上交一份自我評價，對實踐工作進行自我總結。這樣學生可以在自我總結中看到自己的不足并及時的改正從而提升整體水平。

（五）加大力度建設畢業(yè)生的質量跟蹤體系

不停的去加大與各個企業(yè)交流的力度，以及建設出對畢業(yè)生質量跟蹤的全套體系，以此作為借鑒來改革教學的模式。就是以就業(yè)作為改革教學模式的導向，企業(yè)需要什么樣的會計專業(yè)人員，就培養(yǎng)什么樣的會計專業(yè)人員，才能保證畢業(yè)生的質量和快速的融入社會。教育部門的相關機構要多與企業(yè)進行溝通和交流，積極的開展畢業(yè)生的質量跟蹤工作。這樣即可以掌握到企業(yè)所需人才的類型，又可以了解到學生的特長是什么，不足的地方是什么。這樣才可以有針對性的對改革的教學內容進行完善，揚長避短，提高用企業(yè)對于畢業(yè)生的好評。

（六）合理運用網絡平臺

隨著網絡的不斷發(fā)展，網絡儼然已經成為了學生日常生活的一部分了。要重視這個與學生生活相關的平臺，利用網絡的優(yōu)勢使我們的教學更加的方便和快捷?？梢韵冉⒁粋€財務管理教學的平臺，把教學課件和練習題傳上去供學生學習。還可以建立一個問題的咨詢平臺，給學生提防一個方便的學習交流場所。

三、結束語

社會經濟的迅速壯大，使得社會對會計的需求量大大的增加。會計專業(yè)作為傳統(tǒng)的專業(yè)在高職教育一成不變的老模式下，不管是教學理論還是教學方式都明顯的落后。為了是高職會計專業(yè)盡快的適應社會的經濟發(fā)展，對高職會計專業(yè)的教學模式和理念進行改革是刻不容緩的。運用新的教學不斷去加強學生實的踐能力和創(chuàng)新的能力，注重專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，為國家不斷的提供高素質性全能型會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 寥秀珍.基于社會需求背景下的高職會計教學改革[J].中國經貿,2011,(6):184-185

[2] 李惠珍,鄔慶蓮.淺談高職院校會計專業(yè)教學改革[J].職業(yè)時空,2010,06(5):64-65

[3] 徐麗君.關于高職院校會計教學改革的分析[J].管理學家,2011,(6):60.

篇2

一、個人成長分析

人，在其生命的旅途上，會遭遇各種不同的境遇，有的人會想方設法讓自己的腳步繼續(xù)前行，有的人會選擇停住腳步，縮短自己的旅程。不管如何選擇，完成旅程的過程其實就是一個人不斷成長的過程。如果要用簡單的幾個詞來概括我的成長歷程的話，我想應該是平凡、平靜和幸福。

1983年農歷七月十五早上七點半，在一戶普通的農戶家里，隨著“哇”的一聲，一個新的生命就此誕生了。這就是我！我的父母都是農民，雖然他們的文化水平不高，但他們心地善良、勤勞儉樸、待人熱誠。我在家排行老二，姐姐大我四歲，妹妹小我兩歲。即使我是家中唯一的男孩，我也沒有得到父母過多的寵愛。他們認為子女都是父母的心頭肉，要一樣的養(yǎng)。孩子之間難免會有打鬧，甚至做錯事的時候，但父母不會過多的責罰，而是以多從對方角度著想、學會多包容他人來教育自己的子女。就這樣，在父母的精心呵護與照料下，一家人過著簡單、和睦的幸福生活。如果說家庭是人生的第一所學校，那么在這里我首先學會了愛與包容，并擁有了一顆公平、樂觀的心。

我的童年生活可以說是無憂無慮的。白天，可以和一群小伙伴在大自然的懷抱中盡情的嬉戲，而晚上還可以觀看好看的電視節(jié)目。說起電視，還得多說幾句。我們家的電視機是夏天買的，是村里的第一臺。為了讓大家都能看到電視，只要天氣好，父親都會把電視機搬到房子外面來放。父親的這一舉動得到了大家的一致贊同。這也讓我從小就學會了分享。

在人生的旅途中，難免會遇到各種波折。我自認為遭受的第一次打擊是初中一年級的一次挨打。那是初一的一節(jié)政治課，任課老師是師范學校剛畢業(yè)被分配到我們學校的。因此，同學們在課堂上的表現(xiàn)太過活躍了點，課堂秩序不是很好。當然，我也是其中的一份子。老師強調了好幾次紀律之后也不見成效。突然，老師走到我身旁，拿著課本朝我的腦袋“啪”的拍了過來。頓時，整個教室鴉雀無聲，所有的目光全集中在我身上，我感到這簡直就是奇恥大辱，真恨不得操起凳子和老師拼命，但這種沖動被委屈與無助的眼淚一同帶走了。第二天，班主任得知這件事，找了我單獨談心。班主任首先代表政治老師向我表示了歉意，然后分析了我在課堂上的表現(xiàn)，這讓我也意識到了自己的錯誤，我也向班主任承認了錯誤，并保證今后一定好好遵守紀律，并要拿成績向所有人證明自己。最重要的是，這一次談話讓我明白了一個道理：只有尊重別人，才能更好地尊重自己。這樣的理解也幫助我順利的度過了自己青春期。

從小學到初中，一直生活在父母身邊的我總覺得自己還是個孩子，然而高中生活的到來改變了這一切。因為就讀的一中在縣城，需要寄宿，在這里，沒有了父母的呵護，一切都需要自己努力來完成，所以從踏入一中大門的那一刻起，自己就感覺長大成人了。帶著這種思想，快速的度過了高中生活的適應期之后就投入到了緊張的學習生活之中。

帶著對大學的美好憧憬，翹首期待著金榜題名時。然而，黑色的七月卻是在那不經意間到來的。平時成績一向很好的我都不敢相信眼前的這個數字是自己考出來的——456分。高考落榜的那段時間算作自己人生的一個低谷。慶幸的是，這個時候父母和家人沒有責備，而更多的安慰和鼓勵。感謝他們給了我重新走出低谷的勇氣和信心。經歷過高考的落敗之后，我開始了更多的思考。我知道，人生旅途上難免會經歷各種不同的坎坷，如若能坦然面對，淡然處之，那前途必將是一片坦途。這也將是我開始邁向成熟的標志。暑期結束之后，我沒有選擇復讀，而是選擇就讀武漢大學政治與公共管理學院的網絡教育學院。在大學校園，也曾獲得各種榮譽，但讓人覺得達到高峰的事是通過努力考上了研究生。這一結果也算是對當年高考落敗的一種補償吧！

我知道，考上研究生并不是終結，而是一個新的起點。人生旅途就是在不斷的從一個起點到另一個起點的過程?！妒勘粨簟分械脑S三多說過：人要好好活，好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活。許三多是平凡的，也是特殊的。他用實際行動踐行了自己的話。在現(xiàn)實生活中，其實生活在我們周圍的每一個人都像許三多這樣平凡而特殊的人。正是他們，在平凡的崗位上創(chuàng)造出了無數的偉大與不平凡。你們就是我心目中的英雄。對我而言，有意義就是自己能貢獻于社會，并能讓自己身邊的人幸?？鞓?。這就是我的個人奮斗目標。在追求好好活的過程中，我信奉只有今天才是禮物，因為昨天已成為歷史，而明天還是個未知，所以讓我們用最大的熱情來擁抱當下。一直以來，不管世事如何變化，我都生活在一個充滿了愛和關愛的世界中，環(huán)境教會我逐漸養(yǎng)成了真誠、樂觀、平靜、感恩和懂得理解和尊重他人的品質。正因為擁有了這些品質，我在研二的時候收獲了自己的愛情。六個年頭的愛情長跑在今年春節(jié)踏入另一條跑道。正月初六，在親朋好友的祝福聲中步入了婚姻的殿堂。也正因為擁有了這些品質，我一直保持著一份平淡而愉快的心情，這種情緒也感染著我身邊的人。我有充分的理由相信，遵循著正義、平等、責任等社會道德標準，我也能好好活。

我是一個兼有多血質和粘液質氣質的人，性格向度上居中偏外，具體表現(xiàn)為沉穩(wěn)、熱情、興趣廣泛、意志堅定，以及能較好的適應環(huán)境的變化。這些描述基本與我周圍的朋友的描述相吻合。此外，身邊的朋友們給我提了一個中肯的建議：做人也不能太低調，適當的時候也需要表現(xiàn)一下。我享受“低調做人、高調做事”的樂趣，我想我會接受朋友們的建議的。而我最好的朋友們認為我是一個真誠、樂觀、有責任心、善于溝通和積極進取的人。如果只能選用三個形容詞來描述自己的話，我想真誠、善良和理智是最為恰當的。

回首自己已經歷過的生命歷程，可以說是在追求幸福的道路上穩(wěn)步前行。雖然歷經過挫折，但不至于讓自己偏離幸福的軌道。為了追求更大的幸福，平凡的我還需要在情緒控制、綜合能力、獨立意識、合作意識和溝通意識五個方面進一步的增強。作為一名無神論者，我不相信上帝，也不相信佛祖，我只相信，通過努力，平凡的人生也能享受偉大的幸福！

二、職業(yè)行為分析

記得大三一個偶然的機會在圖書館隨手翻看了一本《社會心理學》，至此激發(fā)了我對心理學這門神秘學科的濃厚興趣。于是在報考研究生的時候，我毫不猶豫的選擇了發(fā)展與教育心理學專業(yè)。幸運的是我有機會在更高層次的學習階段提高自己對心理學的系統(tǒng)認識。

研究生畢業(yè)之后，我做了一名高校輔導員，主要負責系心理輔導站的工作，并在學院心理咨詢中心做兼職咨詢師。盡管如此，自己心里總覺得底氣不足，少了點東西。為此，在自身發(fā)展和工作職責的雙重要求下，我希望通過自己的努力成為一名真正的心理咨詢師。

成為一名真正的心理咨詢師是我的夢想。我想，自己離這個夢不遠了。因為我已經具備了成為心理咨詢師的一些條件。首先，正如個人成長報告分析中描述的，我是真誠、善良而理智的人，這些品質具備了成為心理咨詢師的潛質；其實，三年的心理學研究生的系統(tǒng)學習，使我具備了普通心理學、發(fā)展心理學、學習心理學、人格心理學、社會心理學、變態(tài)心理學、心理咨詢等學科的理論知識，這些為我成為成為心理咨詢師打下了理論基礎；再次，兩年的輔導員及心理咨詢與輔導工作也是成為一名咨詢師不可或缺的條件。假如我能成為一名心理咨詢師，這些已經具備的條件也將會成為我的職業(yè)的先天的優(yōu)點。

盡管如此，在通往優(yōu)秀心理咨詢師的道路上，我也不可避免的存在一些自身的職業(yè)弱點。一方面，自己是跨專業(yè)考取的心理學研究生，所以專業(yè)知識的儲備還不夠扎實，專業(yè)技能的實操性也不夠強；另一方面，從開始上學到現(xiàn)在工作，我一直都是在相對單純的學校環(huán)境中，人生及社會經驗的不足。至此，要成為一名心理咨詢師，我當前需要進一步加強專業(yè)的理論水平和實操技能以及豐富自己的人生閱歷。另外，我將在咨詢過程中盡量避免在教育工作中習慣化了的說教的溝通方式。咨詢師也是感情動物，雖然我是一個理智的人，但如果遇到與自己有類似經歷的人，我的同情心可能會泛濫。在工作的過程中，會接待因考試失利引發(fā)心理問題的個案，這種失利的心情我深有體會，所以總感覺時間過的太快，在咨詢結束之后還會和來訪者繼續(xù)交流，并想著能與來訪者在課余成為朋友。然而在每次咨詢結束之后的總結中會發(fā)現(xiàn)，自己已經超出了咨詢師的權力與義務，產生了反移情。在這種情況下，我會尋求有經驗的同事的幫助，讓他們對自己的咨詢進行必要的督導。

假如我能成為一名心理咨詢師，我希望來訪者能消除顧慮，敞開胸懷，勇于直面自己的問題，并對心理咨詢有一定的信任，愿意配合咨詢師。因為我的人生閱歷不夠豐富，而接觸的以青年學生為主，我更熟悉這個群體的心理特征，所以我更愿意接待青少年來訪者，希望用自己的知識幫助這些青少年調適心理問題，學會自助，并塑造完整的人格。

我知道，從事心理咨詢的工作不可能一帆風順，必然會遭遇各種不同的狀況。首先需要明確的是，絕對不能把來訪者的任何情緒帶到自己的生活中。心理咨詢作為一種職業(yè)，其從業(yè)者在工作的過程中難免也會產生心理壓力。面對壓力，我喜歡用運動的方式為自己減壓。我喜歡踢足球，我不在乎在球場上能有多么花哨的動作，我只在乎這種運動帶給自己的享受。當然，在工作中因為表現(xiàn)積極受到贊許，我會淡然處之，并一如既往的將工作做好；而因工作失誤、表現(xiàn)不佳等受到責難，我會勇于接受批評教育，認真總結經驗教訓，爭取更好的表現(xiàn)。

篇3

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0035-02

隨著人們生活水平的提高，汽車逐漸進入平常百姓家庭，成為我國經濟的一個支柱點。最近幾年，我國的汽車行業(yè)得到大規(guī)模的發(fā)展，汽車專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，因而高職汽車專業(yè)獲得了很大的發(fā)展機遇?；凇?221”人才培養(yǎng)模式，四川工程職業(yè)技術學院以汽車崗位職業(yè)標準進行課程改革，重新確定汽車專業(yè)課程授課內容，實施基礎知識和實踐技能兩條主線培養(yǎng)學生，全面推進汽車專業(yè)學生的雙證制，這對汽車專任教師提出了更高的要求。

課程改革分課程計劃的確定、課程實施、課程實施結果三個方面，其中課程實施是課程改革的關鍵，而課程實施的主體是授課教師，為達成促進學生職業(yè)發(fā)展的目標，必須提高教師的專業(yè)發(fā)展。汽車是集機、電、計算機網絡于一體的高科技產物，因而汽車專業(yè)教學需要高水平的專任教師?？梢姡芯坑懻摳呗毱噷Ｈ谓處煂I(yè)發(fā)展的策略意義重大。

一、教師專業(yè)知識和教學技能的提升

1.汽車專業(yè)知識的提升

汽車專任教師需提高自身的專業(yè)知識水平、專業(yè)實踐經驗和能力，才能有效地進行課程開發(fā)和改革，指導學生專業(yè)實訓。由于汽車新技術的快速應用，需要教師不斷學習，汽車專任教師也應樹立終身學習的概念，確立中、長期努力的主題研究方向，如自動變速器維修檢測方向、尾氣排放達標檢測方向、電動汽車的能源回饋設計應用方向、局域網檢測方向等，努力成為有獨特研究方向的“學者型教師”。

教師需定期進行專業(yè)培訓，學習研究新技術的工作原理、使用方法、檢測方法，收集實際的汽車故障與修理案例，給學生傳授先進的知識和技能。教師需參與到汽車實訓基地的建設與管理中，自主開發(fā)實踐教學的實訓設備，積極參加院級、市級、省級的汽車課程教育教學課題研究和汽車專業(yè)科技項目研究，鼓勵教師從事與本專業(yè)相關的社會兼職，擔任生產服務、管理第一線的職務。通過對外汽車技術服務、汽車新技術開發(fā)等方式帶動教師參與社會實踐，提高教師的科研水平和實踐動手能力。

研究生畢業(yè)的新教師具有一定的理論基礎，但實踐能力欠缺，需要到汽車維修企業(yè)或汽車制造廠家定崗學習一段時間，經考核合格后，回到學校進行教學方法的學習，最后才能站上講臺；對于青年教師，應根據調研、學習結果積極進行課程教學改革；對于中老年教師，則要創(chuàng)優(yōu)，利用豐富的經驗積累，起到帶頭作用。

2.教學技能的提升

在網絡信息時代，學生戲言每月手機上網流量的多少取決于教師授課吸引力的強弱。教師在講臺上講得興高采烈，而臺下的學生或者偷偷地看手機，或者眼神游離、哈欠連天，對教師課前精心準備的教學內容并不感興趣。如何以學生為中心，把汽車專業(yè)知識傳授給學生，讓學生在課堂上集中注意力，得到高效的教學結果？這就需要汽車專任教師提高教學技能，研究高職教育教學規(guī)律、學生特點、課程組織模式和教學實踐方法，努力使自己成為“研究型教師”。同時，教師要避免“單干戶”的思維，“閉門造車”、“孤芳自賞”不利于汽車專業(yè)教學課程方案的有效實施。教師之間需倡導合作學習研討的模式，一起分析教學實踐遇到的問題，合作分享專業(yè)知識和學習資源，研究討論解決問題的方法。這有利于產生新的教學方式和解決問題的靈感，提升自身課堂組織計劃和實施的能力，讓學生參與課程討論和課程實踐中去。

二、以發(fā)展的眼光看待教師評價

教師評價包含同行評價、學生評價、教學督導評價、系部評價等方面，是教師評優(yōu)創(chuàng)先的依據。教師評價不是惡性競爭，也不是“問責制”，更不是作為對教師的懲罰評定工具，而是要以積極發(fā)展的眼光分析自己專業(yè)知識和教學方式上的不足。比如，教學《電控發(fā)動機維修》時，用傳感器采集發(fā)動機工況信號并傳送給電子控制單元，而電子控制技術是建立在汽車發(fā)動機機械構造的基礎之上。當學生對這門課程的學習反應不佳時，教師就要認真反思，研究自己在電控技術、傳感器技術、發(fā)動機機械基礎的教學中存在的問題，加強對其工作原理的理解，改進教學方式方法，利用多媒體課件、三維動畫等先進的教學手段，使課程教學淺顯易懂，達到良好的教學效果。對教學活動進行自我反思、自我總結，研究自己的教學實踐方式，在實踐中反思，在反思中研究，促進自己持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。

三、教師性情的提升

教師性情是教師對自身和他人所持有的一種積極觀念，也是對自己所教課程的目的、教學行為、授課過程的積極觀念。教師性情的提升是自身人文素質、師德師風的提升，需靠自身持之以恒的努力和家人、朋友、同事的支持與鼓勵。學生是一個個鮮活的個體，有思想、有個性，因而教師要樹立正確的“學生觀”，站在學生的角度考慮問題，與學生進行平等交流。在網絡時代，學生獲取的信息具有量大面廣的特點。很多網站都有與汽車相關的專門網頁，如新車技術、新車銷售的介紹，也有各類車型故障現(xiàn)象、維修案例的介紹，對汽車知識感興趣的學生可以經常瀏覽。

授課過程中，教師偶爾產生了沒有意識到的錯誤，被學生指出后要大大方方地承認并及時改正，課后加強這方面知識的學習，避免問題的再次發(fā)生，這樣也能提高教師專業(yè)能力。教師積極向上的性情，在課堂上有利于和學生之間保持良好的互動關系，使上課不再是單調乏味的義務，而是有價值的體現(xiàn)，有利于教師的身心健康和專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

總而言之，汽車專任教師不僅要在專業(yè)理論和實踐知識中努力提高自己的水平，還要不斷尋求有效的教育教學方法，把握學生的思想動態(tài)，把汽車行業(yè)的知識及實踐能力融合于教育教學過程，讓學生學懂、會靈活運用。除此之外，還需不斷接受新思想、新技術，以適應汽車技術快速發(fā)展的節(jié)奏和學生發(fā)展的要求，將學生培養(yǎng)成從事汽車生產、管理、服務等一線的應用型人才。

參考文獻：

[1]司徒渝等.裝備制造類高職人才培養(yǎng)“1221”模式的探索與實踐[J].四川工程職業(yè)技術學院學報，2009，（3）.

[2]王京華，李玲玲.教師學習共同體――教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].河北師范大學學報（教育科學版），2013，（2）.

[3]孫翠香，范國睿.教師評價政策：美國的經驗和啟示[J].全球教育展望，2013，（3）.

[4]王雪，董輝.教師性情及養(yǎng)成途徑探究[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2013，（3）.

[5]張君華，左顯蘭.高職教師專業(yè)發(fā)展的內涵及發(fā)展途徑探討[J].職教論壇，2008，（11）.

貴州到2015年將建近100個職業(yè)教育公共實訓基地

針對職業(yè)教育實訓設施設備薄弱等問題，貴州省將大力加強職業(yè)院校實訓基地建設。到2015年，建成100個左右符合當地產業(yè)結構特征的公共實訓基地，提高職教教學水平。

篇4

兩個人同時從一個柵欄往外看去，一個人看到的是泥土，另一個人卻看到的是繁星。

當年和你爸爸同專業(yè)同班級的同學今天生活得都一個樣子嗎？

我們周圍是不是有些人早晨上班，晚上回家，一天8小時，今天過去了，明天再來，終其一生，碌碌無為；有的人年紀輕輕就已經成就非凡。

先來看一個例子：

一位記者到建筑工地采訪，分別問了三個建筑工人一個相同的問題。他問第一個建筑工人正在干什么活，那個建筑工人頭也不抬地回答：“我正在砌一堵墻?！彼麊柕诙€建筑工人同樣的問題，第二個建筑工人回答：“我正在蓋房子。“記者又問第三個工人，這次他得到的回答是：“我在為人們建造漂亮的家園?！庇浾哂X得三個建筑工人的回答很有趣，就將其寫進了自己的報道。

若干年后，記者在整理過去的采訪記錄時，突然看到了這三個回答，三個不同的回答讓他產生了強烈的欲望，想去看看這三個工人現(xiàn)在的生活怎么樣。

等他找到這三個工人的時候，結果令他大吃一驚：當年的第一個建筑工人現(xiàn)在還是一個建筑工人，仍然像從前一樣砌著他的墻；而在施工現(xiàn)場拿著圖紙的設計師竟然是當年的第二個工人；至于第三個工人，記者沒費多少工夫就找到了，他現(xiàn)在成了一家房地產公司的老板，前兩個工人正在為他工作。

到底是什么原因，造成他們這么大的差異？

心態(tài)！干活的心態(tài)！

如果你把工作當成養(yǎng)家活口的手段了，你最多會按照企業(yè)的規(guī)定去做事，而且干活的時候還經常有怨氣，覺得是受罪，心里還想：如果不是要這點工資，我才不想做了呢！干活的心態(tài)不一定是卑微者的，也有帝王，唐明皇就不早朝，萬歷年的皇帝幾十年不上朝呢，結果也可想而知！

今天我要告訴你一個驚人的調查結果：

世界上只有3%的人有清晰而長遠的目標；10%的人，有清晰但比較短期的目標；27%的人，沒有目標；60%的人，目標模糊。而這里面的3%的人是成功者。

——來自耶魯大學的調查

所以我說今天的想法決定明天成就??！對不對？？

那人們?yōu)槭裁床辉O定目標？

大概有五種情況：

①害怕失敗

②害怕被別人恥笑

③不知道設定目標的重要性

④不知道設定目標的方法

⑤不知道目標設定的是否正確

今天我已經告訴你設定目標的重要性了，那你們說，設立目標重要不重要？

后面我還將告訴你怎么設定目標！

先弄清楚什么是職業(yè)。職業(yè)就是相近的工作的總稱。通常是指個人服務社會并作為主要生活來源的工作。每種工作都需要一定知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)等，知道了這些，你還會不感謝你高中乃至你大學的老師嗎？因為是他們給了你一生職業(yè)的知識或技能！

每種工作一樣嗎？不一樣的，差在哪里？舉例說明：

王平是一個會計師，他可以在某跨國企業(yè)做會計，可以在一家民營企業(yè)做會計，可以在制造業(yè)做會計，可以在快速消費品企業(yè)做會計，甚至可以在會計事務所工作，如果他有了高級會計師或者注冊會計師證后會有更大的選擇。

剛才我們說了“職業(yè)”是一類“相近的職位”，到底這些職位的差距有多大？各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢差異很大，不同敢為工作性質差異也很大，同樣是工程師，機電業(yè)的機電工程師，和IT行業(yè)的軟件工程師，網絡安全工程師完全不一樣。所以

一種職業(yè)要包含職能和行業(yè)兩個維度：職業(yè)=職能*行業(yè)

職業(yè)——就是專業(yè)化成長。告訴你幾個道理：

——任何職業(yè)都是參與社會化分工的。什么意思，如：釣魚，自己玩的，就不是職業(yè)，釣魚后拿去賣的，就是參與了社會分工的。

——每種職業(yè)都需要從業(yè)者具備相應的知識和技能。你的大學生活還會泡在網絡上了嗎嗎？

——通過為社會創(chuàng)造財富而獲取報酬。

——職業(yè)是講求向上的，只有專業(yè)化，才有地位。

——每種職業(yè)都會表現(xiàn)出從業(yè)者的一定的社會地位。當我們把某份工作看成自己的職業(yè)表象形式的時候，就會感受到相應的社會地位，就會有意識地學習，積累相關的專業(yè)技能。

那么選專業(yè)重要不重要？

專業(yè)選對了，是不是就有工作？

【案例】當時公司招了大批應屆本科和研究生畢業(yè)的新新人類。平均年齡25歲。那個新的助理，是經過多次面試后，我親自招回來的一個女孩。名牌大學本科畢業(yè)，聰明，性格活潑。

我手把手的教。從工作流程到待人接物。她也學的快。很多工作一教就上手。一上手就熟練。跟各位同事也相處的頗融洽。我開始慢慢的給她一些協(xié)調的工作，各部門之間以及各分公司之間的業(yè)務聯(lián)系和溝通讓她嘗試著去處理。-

開始經常出錯。她很緊張，來找我談。我告訴她：錯了沒關系，你且放心按照你的想法去做。

遇到問題了，來問我，我會告訴你該怎么辦。

仍然錯。又來找我，她的困惑是，為什么總是讓她做這些瑣碎的事情？我當時問她：什么叫做不瑣碎的工作呢？-她答不上來，想了半天，跟我說：我總覺得，我的能力不僅僅能做這些，我還能做一些更加重要的事情。

我說，先把手頭的工作做好，先避免常識性錯誤的發(fā)生。然后循序漸進罷。- -

半年以后，她來找我，第一次提出辭職。問起辭職的原因，她跟我直言：本科四年，功課優(yōu)秀，沒想到畢業(yè)后找到了工作，卻每天處理的都是些瑣碎的事情。沒有成就感。

我又問她：你覺得，在你現(xiàn)在所有的工作中，最沒有意義的最浪費你的時間精力的工作，是什么？她馬上答我：幫您貼發(fā)票，然后報銷，然后到財務去走流程，然后把現(xiàn)金拿回來給您。

我笑著問她：你幫我貼發(fā)票報銷有半年了吧？通過這件事兒，你總結出了一些什么信息？-

她呆了半天，答我：貼發(fā)票就是貼發(fā)票，只要財務上不出錯，不就行了唄，能有什么信息？-

我說，我來跟你講講，當年我的做法吧：

98年的時候，我從財務被調到了總經理辦公室，擔任總經理助理的工作。其中有一項工作，就是跟你現(xiàn)在做的一樣，幫總經理報銷他所有的票據。本來這個工作就像你你剛才說的，把票據貼好，然后完成財務上的流程，就可以了。-

其實票據是一種數據記錄，它記錄了和總經理乃至整個公司營運有關的費用情況?？雌饋頉]有意義的一堆數據，其實它們涉及到了公司各方面的經營和運作。于是我建立了一個表格，將所有總經理在我這里報銷的數據按照時間，數額，消費場所，聯(lián)系人，電話等等記錄下來。-

我起初建立這個表格的目的很簡單，我是想在財務上有據可循，同時萬一我的上司有情況來詢問我的時候，我會有準確的數據告訴他。通過這樣的一份數據統(tǒng)計，漸漸的我發(fā)現(xiàn)了一些上級在商務活動中的規(guī)律，比如，哪一類的商務活動，經常在什么樣的場合，費用預算大概是多少；總經理的公共關系常規(guī)和非常規(guī)的處理方式。等等

當我的上級發(fā)現(xiàn)，他布置工作給我的時候，我會處理的很妥貼。有一些信息是他根本沒有告訴我的，我也能及時準確的處理。他問我為什么，我告訴了他我的工作方法和信息來源。-

漸漸的，他基于這種良性積累，越來越多的交待更加重要的工作。再漸漸的，一種信任和默契就此產生，我升職的時候，他說我是他用過的最好用的助理。-

她堅持了3個月，她還是辭職了。這次我沒有留她。讓她走了。-

后來她經常在MSN上跟我聊天。告訴我她的新工作的情況。一年內，她換了三份工作。每一次都堅持不了多久。

所謂的職業(yè)生涯，其實你很難預測到你將來真正要從事什么工作，將來所要從事的工作，是否跟你在大學里學的專業(yè)有關。大多數人，很有可能將來所作的工作，跟他當初所學的專業(yè)一點關系都沒有。從22歲大學畢業(yè)在26歲之間這四年，重要的不是你做了什么，重要的是你在工作中養(yǎng)成了怎么樣的良好的工作習慣。這個良好的工作習慣，指的是：認真，踏實的工作作風，以及是否學會了如何用最快的時間接受新的事物，發(fā)現(xiàn)新事物的內在規(guī)律，比別人更短時間內掌握這些規(guī)律并且處理好它們。具備了以上的要素，你就成長為一個被人信任的工作的人。-

人都有惰性，也都愿意用那些用起來順手的人。當你具備了被人信任的基礎，并且在日常的工作中逐漸表現(xiàn)出你的踏實，聰明，和細致的時候，越來越多的工作機會就會提供到你面前。原因很簡單，用一句話就能交代清楚并且能被你順利完成的工作，誰愿意說三句話甚至半小時交待一個怎么都不明白的人呢？溝通也是一種成本，溝通的時間越少，內耗越少，這是作為管理者最清楚的一件事。-

當你有比別人更多的工作機會去接觸那些你沒有接觸過的工作的時候，你就有了比別人多的學習機會，人人都喜歡聰明勤奮的學生，作為管理者，大概更是如此。

專業(yè)選對了不一定有好工作，關鍵看你能不能看到每一份工作里潛伏著對你有用的東西！還需要歷練！

一萬小時定律！要成為某個領域的專家，需要10000小時，按比例計算就是：如果每天工作四個小時，一周工作五天，那么成為一個領域的專家至少需要十年。這就是所謂的一萬小時定律。

如果每周工作五天，每天工作12小時，是不是3.4年就成為了專家？

我們有的學生剛一學習，就希望有收獲，你知道一萬小時定律后就會安定了很多；在工作中，如果你知道了一萬小時定律了，你也會努力很多，所以很多人在企業(yè)加班加點工作的，升職最快！

一個新手，大多數新手，在這四年里，是看不出太大的差距的。但是這四年的經歷，為以后的職業(yè)生涯的發(fā)展奠定的基礎，是至關重要的。很多人不在乎年輕時走彎路，很多人覺得日常的工作人人都能做好沒什么了不起。然而就是這些簡單的工作，循序漸進的、隱約的，成為今后發(fā)展的分水嶺。-

漫不經心的對待基層工作的最大的損失，就是將看似簡單的事物性處理方式，分界成為長遠發(fā)展的能力問題。

我們家長的家庭教育出了問題，天天給孩子灌輸的：找個錢多的，工作輕松的，離家近的工作，我現(xiàn)在就告訴你：這樣的工作找不到！除非你爸是那個公司的老總！

社會上層國家和社會管理者（擁有組織資源）

中上層 經理人階層（擁有文化或者組織資源）營企業(yè)主（擁有經濟資源）

中中層

中下層

底層城鄉(xiāng)無業(yè) 失業(yè) 半失業(yè)人員

（什么資源都沒）

在社會的地位怎么與資源有關系？一會再說。

聽到這里你有什么收獲？

職業(yè)生涯規(guī)劃有用沒用？有什么用？

掌控自己的職業(yè)生涯

找到賺錢更多的行業(yè)

學習更有針對性

工作的持久性更強，做好一個行業(yè)需要一萬小時

充分提高自己職業(yè)競爭力

具有更卓越的就業(yè)能力

許虛度年華。。。。。。。

職業(yè)生涯的劃分

一、成長階段（0-14歲）

階段名稱

年齡段

生涯時期

職業(yè)上的發(fā)展課題

成長階段

空想期

4-10

幼兒

自立能力提高；自我志向能力提高；對集體計劃協(xié)作合同的可能性；對自己的行為責任；選擇適合自己能力的活動

興趣期

11-12

青少年

成長期

13-14

二、探索階段（15-24歲）

階段名稱

年齡段

生涯時期

職業(yè)上的發(fā)展課題

探索階段

暫定期

15-17

青年中期

能力與才能進一步成長；學習計劃的選擇；獨立性發(fā)展；

適合自己的專業(yè)和工作的選擇；有關技能的發(fā)展

轉移期

18-21

青年后期