導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇專題教育講稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、我縣主汛期的時(shí)間與特征

每年的4月-9月為汛期，主汛期為5月-7月，主要表現(xiàn)為普降暴雨，電閃雷鳴加強(qiáng)，洪水暴漲，易于發(fā)生山體滑坡，給人民的生命財(cái)產(chǎn)安全造成極大威脅。

二、汛期注意事項(xiàng)

（一）汛期學(xué)校要充分利用集隊(duì)、國旗下講話、班會(huì)等形式開展防汛宣傳教育工作。學(xué)生應(yīng)該多學(xué)習(xí)，掌握防汛知識(shí)、技能。

（二）暴雨天氣要注意防雷

1.不要在大樹底下避雨。因?yàn)橄掠陼r(shí)，大樹潮濕的枝干相當(dāng)于一個(gè)引雷裝置，如果用手扶大樹，就仿佛用手摸避雷針一樣。所以，在打雷時(shí)最好離大樹5米以外。

2.下雨時(shí)不要在水邊（河、水庫、塘、渠等）、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房避雨，要觀察住房是否適合避雨，山區(qū)找不到房子，可以到山巖下或者山洞里避雨。

3.不要拿著金屬物品在雷雨中停留，因?yàn)榻饘傥锲穼儆趯?dǎo)電物質(zhì),特別是帶金屬桿的雨傘。

4.打雷時(shí)，首先要做的就是關(guān)好門窗，防止雷電直擊室內(nèi)和球形雷飄進(jìn)室內(nèi)。

（三）暴雨天氣上學(xué)、放學(xué)要特別注意

1.暴雨過后，上學(xué)需途徑小河、溝、橋的，要由家長陪同護(hù)送到校，如果洪水爆發(fā)未能經(jīng)過小河、溝、橋的就返回家中等候可以安全通過了再到校，同時(shí)要讓家人打電話告訴學(xué)校老師，家中沒有電話的要到鄰居或者商店中打電話，以免學(xué)校、老師擔(dān)心。

2.暴雨過后，放學(xué)需途徑小河、溝、橋的，要先由學(xué)校派教師探視具體情況，組織路隊(duì),或者留校由老師護(hù)送過小河、溝、橋。要告訴家長經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，暴風(fēng)驟雨和隔河堵水時(shí)要堅(jiān)持主動(dòng)到學(xué)校接送孩子，學(xué)生不能擅自涉險(xiǎn)回家。

3.因洪水原因留校的學(xué)生，要安下心來，聽從學(xué)校的管理，情況允許了才回家，不能擅自個(gè)人或結(jié)伴去查看洪水情況。

（四）嚴(yán)禁學(xué)生私自到河畔游玩、游泳

1.汛期，河水最易暴漲，可謂洶涌澎湃，非人力所能抗拒，曾發(fā)生多次中小學(xué)生溺水死亡事件。

2.學(xué)生對河水暴漲不要好奇，不要私自或結(jié)伴去河畔看河水，到河里游泳。有發(fā)現(xiàn)同學(xué)私自去河邊的要及時(shí)阻止，阻止不了的要及時(shí)匯報(bào)學(xué)校、老師，以便學(xué)校、老師勸阻、批評(píng)教育，把溺水事故消除在萌芽狀態(tài)。

3.請同學(xué)們不要在汛期私自或結(jié)伴到溪、池、坑、塘、和水庫附近玩耍。

（五）要注意校園等房屋設(shè)施的安全

1.暴雨過后，學(xué)校也要對校舍設(shè)施進(jìn)行安全排查，發(fā)現(xiàn)隱患要告知師生并及時(shí)處理。師生不要靠近危險(xiǎn)的房屋、墻體、山坡等，預(yù)防墻體倒塌、山體滑坡對我們造成的傷害。

篇2

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-2808（2013）03-0066-03

一門課程的教學(xué)目標(biāo)直接指導(dǎo)該門課程對人才培養(yǎng)的方向，因此課程目標(biāo)設(shè)置的合理與否直接決定著人才培養(yǎng)的合格與否。黑龍江省各高校體育教育專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)黑龍江省乃至全國各地中、小學(xué)體育教師的重任，這一角色賦予了高校體育教育專業(yè)在體育人才培養(yǎng)上的使命感和責(zé)任感。為了設(shè)計(jì)黑龍江省高校體育教育專業(yè)體操專修課程合理的教學(xué)目標(biāo)，本課題組調(diào)查了黑龍江省中、小學(xué)體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，以及目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況對中小學(xué)校學(xué)生成長的影響；同時(shí)調(diào)查了黑龍江省開設(shè)體育教育專業(yè)體操專修課程的高校，并發(fā)現(xiàn)：體育教育專業(yè)體操專修課程教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上存在著與現(xiàn)今中、小學(xué)校對體操教育者要求不相符現(xiàn)象。這一現(xiàn)象直接影響著體育教育專業(yè)畢業(yè)生能否擔(dān)當(dāng)起現(xiàn)今學(xué)校體育教育對祖國未來建設(shè)者的健康教育培養(yǎng)的重任。因此，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、具有前瞻性的體操專修課程教學(xué)目標(biāo)對當(dāng)前高校體育教育專業(yè)體操專修課程在人才培養(yǎng)上具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、黑龍江省高校體育教育專業(yè)體操專修教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)

1.1 我國體育教育的任務(wù)及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

自從我國正式出臺(tái)《全民健身計(jì)劃綱要》和《奧運(yùn)爭光計(jì)劃綱要》，我國體育事業(yè)的任務(wù)就明確的確定為以青少年為重點(diǎn)的全民健身戰(zhàn)略任務(wù)和以奧運(yùn)會(huì)為最高層次的競技體育戰(zhàn)略任務(wù)。進(jìn)入新世紀(jì)，尤其是2008年奧運(yùn)會(huì)以后，更是提倡全民健身戰(zhàn)略與奧運(yùn)戰(zhàn)略在實(shí)施中協(xié)調(diào)發(fā)展。通過實(shí)施全民健身計(jì)劃，有效增強(qiáng)國民身體素質(zhì)；通過實(shí)施奧運(yùn)爭光計(jì)劃，有效提高競技體育在國際體壇的競爭力。因此，根據(jù)我國體育事業(yè)的任務(wù)，黑龍江省高校體育教育專業(yè)體操專修教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的人才為根本來設(shè)計(jì)。 2012年9月國家教育部頒布實(shí)施了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》。該資料詳細(xì)闡述了新時(shí)期體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育與體育教育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，能在各級(jí)各類學(xué)校從事體育教學(xué)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽工作、體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理等方面工作的復(fù)合型人才。其對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)的要求是：掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能，具備教學(xué)訓(xùn)練中所必需的講解、示范、保護(hù)幫助、分析糾正錯(cuò)誤、組織、制訂相關(guān)文件的技術(shù)與方法；具有體育教師所必備的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、競賽組織、裁判、學(xué)校體育管工作的基本能力。從新時(shí)期體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，我們在制定體育教育專業(yè)體操專修教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)能在各級(jí)各類學(xué)校從事體操教學(xué)、課外訓(xùn)練與競賽工作，掌握體操的基本理論知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)、技能。使我們所培養(yǎng)的未來的體操教育者能夠運(yùn)用體操知識(shí)、技術(shù)、技能，對中小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極影響；能夠運(yùn)用體操專業(yè)知識(shí)直接利益下一代。

通過對部分中小學(xué)體育教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操是中小學(xué)體育教師一致認(rèn)為比較重要的；而體操的技術(shù)動(dòng)作只有部分體育教師認(rèn)為重要；健美操、團(tuán)體操也被認(rèn)為在中小學(xué)的體育課教學(xué)上是非常重要的。據(jù)此，我們在制定體操專修教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注意使我們培養(yǎng)的人才加大對隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操、健美操、團(tuán)體操相關(guān)知識(shí)的掌握，適當(dāng)縮減對過高過難的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)?？梢灾攸c(diǎn)發(fā)展自由體操、技巧等墊上的運(yùn)動(dòng)。

1.3 要有利于學(xué)校體操健康可持續(xù)發(fā)展

在美國、英國等發(fā)達(dá)國家，體操被認(rèn)為是優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其原因就是體操能夠培養(yǎng)人體的全面素質(zhì)，實(shí)踐已經(jīng)證明，從小接受過體操訓(xùn)練的人，再從事其他體育項(xiàng)目時(shí)比沒有從事過體操訓(xùn)練的人有明顯的優(yōu)勢，能夠更容易進(jìn)步。但在我國，很多人還沒有認(rèn)識(shí)到這一重要性，或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，但由于經(jīng)濟(jì)原因沒有條件讓孩子從事體操訓(xùn)練。

因此，當(dāng)前我國學(xué)校體操教育的任務(wù)是非常重的。但是，我國中小學(xué)具備體操專業(yè)知識(shí)、技能的體育教師太少，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)又太多。這就導(dǎo)致了體操課很難在中小學(xué)校開展。面對這一現(xiàn)實(shí)，我們只能改革高校體操專修課程的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，增加技巧基本功的培養(yǎng)，從力量、柔韌、身體形態(tài)的訓(xùn)練方法等方面重點(diǎn)培養(yǎng)，適當(dāng)減少器械體操動(dòng)作內(nèi)容的培養(yǎng)。這樣可以緩解體操專業(yè)教師少、班級(jí)學(xué)生人數(shù)多的矛盾，促進(jìn)體操在學(xué)校體育中的開展。

1.4 目標(biāo)設(shè)置者對體操內(nèi)容、作用及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

沒有接受過體操學(xué)習(xí)的人對體操的認(rèn)知往往處于一種狹隘的狀態(tài)。很多人對體操的認(rèn)識(shí)只是來源于觀看奧運(yùn)會(huì)體操比賽。通過體育教育專業(yè)體操課的學(xué)習(xí)，我們知道體操包括涵蓋很多內(nèi)容：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操、專門器械體操、器械體操、技巧運(yùn)動(dòng)、跳躍、藝術(shù)體操、實(shí)用性體操、健美操、蹦床。而每一內(nèi)容都有其獨(dú)特的教育作用。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使學(xué)生形成正確的身體姿勢，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性與迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的良好作風(fēng)。徒手體操的練習(xí)可使練習(xí)者四肢和軀干靈活協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能，改善人體形態(tài)等。輕器械體操練習(xí)可達(dá)到強(qiáng)體，健身，娛樂，促進(jìn)少年兒童身體正常發(fā)育，提高力量、靈敏、協(xié)調(diào)能力。專門器械體操是運(yùn)用專門的器械進(jìn)行練習(xí)，既可發(fā)展學(xué)生的綜合力量又可發(fā)展學(xué)生的某一專門力量，還可增強(qiáng)學(xué)生各關(guān)節(jié)的柔韌素質(zhì)。器械體操的練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高各器官功能，培養(yǎng)勇敢、果斷的意志品質(zhì)。

1.5 目標(biāo)設(shè)置者對大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)

目前大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題，大學(xué)是提高人類整體素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多畢業(yè)生在找工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管招聘的崗位很多，但適合自己的崗位非常少，究其原因，就是教育問題，是我們畢業(yè)生的社會(huì)定位問題。很多人上了大學(xué)，反而找不到工作，沒上大學(xué)干什么都行，上了大學(xué)就要找與大學(xué)名稱相匹配的工作，進(jìn)入了大學(xué)生擇業(yè)定位誤區(qū)。

因此，作為高校體育教育者，要有意識(shí)的教育學(xué)生努力改變其擇業(yè)觀念，使他們明確什么是專業(yè)對口，如何看待就業(yè)問題。只有這樣，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能更好更快地進(jìn)入社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

2、黑龍江省高校體育教育專業(yè)體操專修課程教學(xué)目標(biāo)

黑龍江省高校體育教育專業(yè)體操專修課程教學(xué)的總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生能在各級(jí)各類學(xué)校從事體操教學(xué)、課外訓(xùn)練與競賽工作，能夠從事體操科學(xué)研究。掌握體操運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)，具備體操教學(xué)、訓(xùn)練中所必需的講解、示范、保護(hù)幫助、分析糾正錯(cuò)誤的能力。具備利用體操的方法、手段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的形體姿態(tài)。

2.1 知識(shí)技能目標(biāo)

掌握各級(jí)各類學(xué)校體操教學(xué)與訓(xùn)練所需的體操專業(yè)理論知識(shí)；具備學(xué)校體操教學(xué)與訓(xùn)練所需的體操專業(yè)技能；掌握學(xué)校體操比賽的組織與競賽方法；掌握健美操、團(tuán)體操的理論知識(shí)與編排方法；掌握體操大眾等級(jí)動(dòng)作的示范、講解、保護(hù)幫助、分析糾正錯(cuò)誤的技能；具備從事一般性體操科學(xué)研究的相關(guān)知識(shí)。

2.2 能力目標(biāo)

具備體操技術(shù)動(dòng)作的示范能力、講解能力、保護(hù)幫助能力、分析糾正動(dòng)作錯(cuò)誤的能力；具備團(tuán)體操編排與訓(xùn)練能力；具備隊(duì)列隊(duì)形口令呼喊能力、指揮調(diào)動(dòng)能力；具備徒手體操的編排能力、領(lǐng)操能力、教操能力；提高對事物的認(rèn)知能力；具備根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件進(jìn)行自我學(xué)習(xí)自我培養(yǎng)的能力；具備一般陛科學(xué)研究的能力。

2.3 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)

篇3

邊疆高校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師常感到教學(xué)效果不理想，學(xué)生也感到學(xué)習(xí)鋼琴困難，其原因何在?有何對策?

一、現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)：尋找鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)之間的最大可能性與最佳結(jié)合點(diǎn)。

由于邊疆地方高校學(xué)前教育專業(yè)在招生中不需進(jìn)行專業(yè)測試，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幾乎沒有器樂基礎(chǔ)。絕大多數(shù)學(xué)生從未接觸過鋼琴，也沒有學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與動(dòng)力，而且，經(jīng)過一段時(shí)間的鋼琴學(xué)習(xí)后，由于鋼琴學(xué)習(xí)比較難，很多學(xué)生就不想繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴了，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。總體而言，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?zèng)]有基礎(chǔ)、缺乏興趣、效果較差，這是邊疆高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。此外，當(dāng)前我國業(yè)余學(xué)琴人數(shù)不斷增加，業(yè)余鋼琴教育出現(xiàn)由單一的職業(yè)性教育轉(zhuǎn)向與通識(shí)教育并存的態(tài)勢。從每年的“考級(jí)”活動(dòng)可以看出，我國業(yè)余鋼琴學(xué)生的整體水平在逐年提高。較好的業(yè)余鋼琴教育主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，這些考生往往報(bào)考發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，其教育成果也主要由發(fā)達(dá)地區(qū)高校受益。因此，發(fā)達(dá)地區(qū)高校的學(xué)前教育專業(yè)具有較好的鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)，這與邊疆高校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀有很大區(qū)別。再者，雖然邊疆與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)差距大，但培養(yǎng)目標(biāo)相近，總覽全國學(xué)前教育專業(yè)，其理想意義上的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)要求卻相差無幾，雖然在實(shí)踐中，邊疆高校的學(xué)前教育專業(yè)難以實(shí)現(xiàn)理想意義上的培養(yǎng)目標(biāo)。

邊疆高校的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)，制定科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)策略，努力培養(yǎng)邊疆地區(qū)的適用人才。邊疆高校應(yīng)該以務(wù)實(shí)的態(tài)度重審學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)，但也不能簡單理解為降低鋼琴教學(xué)要求，而是要結(jié)合生源與地方幼兒教育的實(shí)際，調(diào)整(不都是降低)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，尋找鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)之間的最大可能性與最佳結(jié)合點(diǎn)：一要挖掘?qū)W生最大潛能，二要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。地方高校是為地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，只要邊疆高校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生較好地為地方幼兒教育服務(wù)，那么，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就是現(xiàn)實(shí)的、合理的、科學(xué)的、有生命力的。按照這樣的思路。邊疆高校在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)調(diào)整中，應(yīng)考慮如下幾個(gè)因素：第一，生源狀況，主要是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)。要以生源狀況為依據(jù)，綜合考慮鋼琴教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)的可能性。邊疆高校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴幾乎沒有基礎(chǔ)，應(yīng)適當(dāng)降低鋼琴教學(xué)要求。第二，地方幼兒教育現(xiàn)狀。邊疆地區(qū)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r總體滯后，而且不平衡，只有縣城及其以上區(qū)域的較規(guī)范的幼兒園才有條件使用鋼琴教學(xué)，絕大部分私立幼兒園不具備鋼琴教學(xué)的條件。根據(jù)邊疆幼兒教育現(xiàn)狀，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格應(yīng)滿足于地方幼兒教育的需要，并具有一定的前瞻性，但這種前瞻性也不宜超越現(xiàn)實(shí)需要過多。第三，邊疆文化，主要是邊疆高校的民族音樂文化元素。在邊疆地區(qū)的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，應(yīng)滲透民族音樂文化元素，并將其作為鋼琴教學(xué)的內(nèi)容之一，從而更好地體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的地方性與民族性。比如，膾炙人口的、適合幼兒教育的民族音樂作品應(yīng)成為鋼琴教學(xué)的特色內(nèi)容?？梢?，邊疆的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備三個(gè)要素：一是全體學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能基本入門，為今后鋼琴教學(xué)與自身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)；二是部分學(xué)生能達(dá)到較高的層級(jí)目標(biāo)，能較好地滿足幼兒鋼琴教學(xué)需要；三是鋼琴教學(xué)具有一定的地方性與民族性。邊疆高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)上述內(nèi)容與要求。

在此，尤其要強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)師范技能的培養(yǎng)。師范院校的鋼琴教學(xué)一直延襲專業(yè)音樂院校的教學(xué)理念與要求，很多學(xué)生畢業(yè)后不能勝任教學(xué)工作。要想改變這種局面，就要盡快改革師范院校的鋼琴教學(xué)。系統(tǒng)地研究其特點(diǎn)、規(guī)律，讓鋼琴課程真正體現(xiàn)“師范”特色。音樂教學(xué)要抓住以下兩點(diǎn)，即“使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的重要的學(xué)習(xí)工具；使學(xué)生掌握音樂教學(xué)必備的教學(xué)工具”。然而，在實(shí)際鋼琴教學(xué)工作過程中，雖然培養(yǎng)出來的學(xué)生具有了一定程度的鋼琴彈奏能力，而且對于鋼琴教學(xué)有了一定程度的認(rèn)識(shí)與理解，但在步人教師崗位后仍力不從心。這些情況表明，邊疆高校要在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)師范技能的培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)鋼琴伴奏與彈唱技能培養(yǎng)，對于鋼琴伴奏與彈唱技能要強(qiáng)化訓(xùn)練。努力提高訓(xùn)練效果，從而從根本上提高鋼琴課程的教學(xué)實(shí)效。

二、討論與建議：個(gè)性化教學(xué)是提高鋼琴教學(xué)效益的有效途徑。

清楚了邊疆高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)，明確了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)與要求，就要探討從“基礎(chǔ)”到“目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)策略。

隨著社會(huì)的發(fā)展，鋼琴教學(xué)的理念、領(lǐng)域、模式、方法等也在不斷開拓創(chuàng)新，鋼琴課程的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的精神面貌和個(gè)性化要求。教師和學(xué)生具有不同的生活經(jīng)歷、興趣專長。在教學(xué)互動(dòng)中，動(dòng)態(tài)生成的知識(shí)、技能、方法、經(jīng)驗(yàn)、感受等都是寶貴的課程資源。學(xué)生不只是鋼琴教學(xué)的對象，還是教學(xué)的豐富資源；鋼琴教師也不只是知識(shí)信息的傳遞者，還是課堂上不同信息的接受者、傾聽者、處理者；鋼琴課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是預(yù)設(shè)計(jì)劃的執(zhí)行，更是師生、生生相互促進(jìn)的過程。根據(jù)教師、學(xué)生的差異，以及教學(xué)互動(dòng)過程中的具體情況，高校應(yīng)倡導(dǎo)對學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)與個(gè)性化教學(xué)。所謂個(gè)性化教學(xué)，是指教學(xué)活動(dòng)針對一個(gè)既定的教學(xué)目的，即教學(xué)在于最充分地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與個(gè)別性；學(xué)生在教學(xué)中可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，教學(xué)充分考慮學(xué)生的興趣、意愿與需要；在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，可以有變通的教學(xué)形式、方法等，可以運(yùn)用個(gè)別的、小組的和集體的形式。個(gè)性化教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以學(xué)生的個(gè)性差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

1　教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化。教學(xué)目標(biāo)個(gè)性化即教學(xué)目標(biāo)的具體化，指把統(tǒng)一的課程教學(xué)目標(biāo)分解為階段目標(biāo)(一般分解為學(xué)期目標(biāo))，以此為參照，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能、鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、生理?xiàng)l件等具體情況，通過師生共同分析、協(xié)商，確定學(xué)生個(gè)人的階段鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的核心是“個(gè)性化”，既要摸準(zhǔn)個(gè)體實(shí)際(即“個(gè)性“)，又要結(jié)合統(tǒng)一的課程教學(xué)目標(biāo)，“化”為個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)(即“個(gè)性化”)，“化”是關(guān)鍵和根本。第二，師生共同分析、協(xié)商是必要途徑。如果個(gè)體的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)只由教師確定，往往脫離學(xué)生實(shí)際：如果個(gè)體的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)只由學(xué)生自己確定，往往偏離課程教學(xué)目標(biāo)。師生只有共同分析、協(xié)商，才能避免偏離課程教學(xué)目標(biāo)或不切合實(shí)際的傾向。其中。教師在個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)制定中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，把握好方向。師生共同分析、 協(xié)商的過程，也是學(xué)生充分分析、認(rèn)識(shí)自我，明確學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程，在鋼琴學(xué)習(xí)中將起到目標(biāo)導(dǎo)向與動(dòng)力保障的重要作用。

2　教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化。教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化指根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的差異，分別確定不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣，不能將樂譜所記載的信息準(zhǔn)確地傳達(dá)，導(dǎo)致不能成功彈奏樂曲，這就要求教師在教學(xué)的初始階段，就讓學(xué)生看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音符、節(jié)奏、指法和各種表現(xiàn)符號(hào)等，往往需花較多精力加以糾正。有的學(xué)生觸鍵問題難以解決，要以延續(xù)不斷的傳統(tǒng)鋼琴觸鍵方式來規(guī)范，教給學(xué)生可以遵循的基本原則。有的學(xué)生指法混亂。指法是前人科學(xué)制定的，好的指法符合自然生理?xiàng)l件，能順利地彈奏音樂樂句，教師就應(yīng)該教給初學(xué)者指法運(yùn)用規(guī)律，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)格按譜上指法練習(xí)的習(xí)慣。有的學(xué)生鋼琴彈奏的音樂表現(xiàn)力差，這就要多欣賞音樂作品。開闊音樂視野，多聽音樂會(huì)、聽音帶、觀摩，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。從而提高作品演奏技巧，更好地表達(dá)音樂作品。可以看出，教學(xué)內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)因人而異。

3　教學(xué)方式的個(gè)性化。教學(xué)方式的個(gè)性化指根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，選擇適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方式、方法、手段。在鋼琴教學(xué)中，個(gè)性化的教學(xué)方式并不局限于師生“一對一”的教學(xué)模式，“一對一”的教學(xué)體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，但個(gè)性化教學(xué)還可以小組課、大班課等方式來表現(xiàn)。將具有同類情況與問題的學(xué)生集中起來進(jìn)行小組教學(xué)，并組織學(xué)生之間相互觀摩交流、切磋爭論、各抒已見，使他們在探索中拿出各自的最佳方案，這種教學(xué)就是個(gè)性化的。在大班課上轉(zhuǎn)變以教師為核心的模式為以學(xué)生為主體的參與模式，對學(xué)生所提出的問題和疑也包括個(gè)性化的教學(xué)語言表達(dá)方式，對有的學(xué)生要多鼓勵(lì)，語言表達(dá)要親切；對有的學(xué)生要嚴(yán)格要求，語言表達(dá)要嚴(yán)厲。

4　練琴時(shí)間的個(gè)性化。何時(shí)練琴，看上去是個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)問題，不用在此討論，其實(shí)不然。技能是練出來的，不是“理論”出來的，鋼琴學(xué)習(xí)的工夫在課外，而練琴時(shí)間的安排又是課外學(xué)琴的關(guān)鍵所在，每位學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)安排練琴時(shí)間，提高練琴效果。練琴時(shí)間的長短因人而異，并非練琴時(shí)間越長越好，曲子彈奏的遍數(shù)越多越好，因?yàn)橹挥屑芯毩?xí)才能獲益，而集中精力練習(xí)只能維持一定的時(shí)間。此外，應(yīng)利用零散時(shí)間練琴，雖然每次只練習(xí)一會(huì)兒，但抓住難點(diǎn)，各個(gè)擊破，積少成多，效果頗佳。再有，進(jìn)行有譜無琴的“心練”。一個(gè)堅(jiān)持業(yè)余學(xué)琴多年學(xué)生和教師交流時(shí)說：“課間我在課桌上可以練琴，放學(xué)路上我哼著學(xué)習(xí)曲子，練琴的時(shí)候我是在尋找平時(shí)想要的聲音效果?！?/p>

5　課程考核的個(gè)性化?？己耸菍W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)對所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握程度和運(yùn)用能力，是教師和教學(xué)管理部門檢查教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但鋼琴教學(xué)考核多以技能水平作為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，且以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，導(dǎo)致學(xué)生只注重提高技術(shù)水平，或某一方面的能力培養(yǎng)，甚至有的學(xué)生花很長時(shí)間去死練一首鋼琴曲，雖然考試分?jǐn)?shù)很高，但是真正的鋼琴彈奏能力較差。在此，筆者建議按照個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)來評(píng)價(jià)鋼琴學(xué)習(xí)效果。在具體操作上，可按照不同的教學(xué)目標(biāo)考核、評(píng)分，根據(jù)學(xué)生自己達(dá)到鋼琴學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的情況進(jìn)行評(píng)分(如得分A)；同時(shí)，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)的難易程度，確定難度系數(shù)(如C)，而A與C的積就是學(xué)生的階段鋼琴學(xué)習(xí)成績。這樣組織鋼琴課程考核與成績評(píng)定，既考慮了學(xué)生各自學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)步程度與可能(縱向比較)，又兼顧了學(xué)生個(gè)體之間的比較與公平(橫向比較)，使學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，又能看到自身的不足。而傳統(tǒng)的鋼琴考核與成績評(píng)定，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，嚴(yán)重?fù)p害了鋼琴學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于邊疆高校學(xué)前教育專業(yè)而言，由于大部分學(xué)生幾乎沒有鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，若仍以較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求，將導(dǎo)致大部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重阻礙學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的普遍教學(xué)要求是個(gè)性化教學(xué)的前提；邊疆高校學(xué)前教育專業(yè)的特殊性是實(shí)施鋼琴個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)；學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的個(gè)體差異是實(shí)施鋼琴個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵；使學(xué)生學(xué)有所得，能培養(yǎng)邊疆幼兒教育適用人才是衡量邊疆高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴個(gè)性化教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜丹.綜合性大學(xué)和音樂學(xué)院相關(guān)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的調(diào)查與分析[J].黃鐘(中國?武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào))，2007，(2)：107.

篇4

這次民主生活會(huì)認(rèn)真貫徹省市、區(qū)委部署，聯(lián)系當(dāng)前突出問題，明確整改方向措施，是一次準(zhǔn)備充分、組織到位、質(zhì)量水平較高的民主生活會(huì)。王愛武指出，從會(huì)前的安排看，廣泛充分地征求了各方面意見，班子成員之間按照要求認(rèn)真開展了談心談話，主動(dòng)查擺問題。作對照檢查時(shí)，大家都能緊扣“講重作”專題警示教育主題，圍繞黨的政治生活、政治文化和政治生態(tài)等方面，并結(jié)合“8·23”集訪，直面問題，直找原因，不遮掩、不回避，做到見人、見事、見思想。對產(chǎn)生問題的原因剖析沒有輕描淡寫，而是把自己擺進(jìn)去、把責(zé)任擔(dān)起來，充分體現(xiàn)了思想自覺、態(tài)度真誠和高度負(fù)責(zé)的精神。開展批評(píng)很嚴(yán)肅。 大家發(fā)言敞開胸懷納諫，直言不諱地開展批評(píng)，坦誠地提出不少意見，營造出了“不怕得罪、海納百川、團(tuán)結(jié)幫助”的良好氛圍。整改方向很明確。班子及成員對存在的問題，進(jìn)行了深入查擺，深刻剖析根源，提出了整改落實(shí)思路舉措，這些整改措施緊密聯(lián)系思想、工作和生活實(shí)際，針對性和可操作性都很強(qiáng)，明確了整改方向。總之，這次民主生活會(huì)開得很成功，既有紅臉出汗、咬耳扯袖的嚴(yán)肅緊張，又有加油鼓勁、勉勵(lì)支持的寬松和諧，是一次有益的黨內(nèi)生活鍛煉和黨性作風(fēng)錘煉，達(dá)到了“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)”的目的。下一步要認(rèn)真剖析問題，做到立行立改、一抓到底，努力把專題警示教育成果，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)黨的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)效果。

要樹牢“四個(gè)意識(shí)”，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)教育。要深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，繼續(xù)抓好“講重作”專題教育、警示教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，特別是當(dāng)前要突出抓好“7·26”重要講話精神的學(xué)習(xí)貫徹，在學(xué)思踐悟中進(jìn)一步樹牢“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。鄉(xiāng)黨委班子要以身作則，給全鄉(xiāng)干部職工當(dāng)好表率，始終把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，敢抓敢管，嚴(yán)抓嚴(yán)管，認(rèn)真落實(shí)管黨治黨的政治責(zé)任。要把工作放到大觀發(fā)展的大局中去思考、定位、謀劃，做到正確認(rèn)識(shí)大局、自覺服從大局、堅(jiān)決維護(hù)大局，盡十里之責(zé)，謀十里之為，推動(dòng)大觀在安慶發(fā)展“一盤棋”中更好地發(fā)揮示范、輻射和帶動(dòng)作用，為宜城板塊崛起貢獻(xiàn)智慧和力量。

要堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，進(jìn)一步抓好問題整改。要深化問題意識(shí)、強(qiáng)化問題導(dǎo)向，找出“痛點(diǎn)”、瞄準(zhǔn)“靶心”，對癥下藥、綜合施策，把此次民主生活會(huì)上查擺的問題和省委巡視組已經(jīng)或即將反饋的問題結(jié)合起來，扎扎實(shí)實(shí)抓好問題整改。領(lǐng)導(dǎo)班子和成員要以認(rèn)真、較真的態(tài)度，真改實(shí)改、推動(dòng)解決問題。要建立明晰的問題清單、整改清單、責(zé)任清單。對普遍性的問題，要集體研究、分清責(zé)任，拿出整改的措施辦法；屬于班子的問題，主要負(fù)責(zé)同志要主動(dòng)擔(dān)責(zé)，班子成員要主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)；屬于個(gè)人的問題，領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺對接，積極整改。整改要壓實(shí)責(zé)任，建立整改進(jìn)度表、完成時(shí)限表，列出責(zé)任人、責(zé)任清單，一項(xiàng)項(xiàng)的清，一項(xiàng)項(xiàng)的改。同時(shí)，在一定范圍內(nèi)，比如在xx鄉(xiāng)黨委擴(kuò)大會(huì)議上，通報(bào)民主生活會(huì)開展情況，做到取信于民，敢于亮劍，接受監(jiān)督。

要注重成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步推動(dòng)干事創(chuàng)業(yè)。召開專題民主生活會(huì)的根本目的，是鍛造領(lǐng)導(dǎo)干部的過硬作風(fēng)、素質(zhì)和能力，更好地推動(dòng)各項(xiàng)工作、促進(jìn)改革發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。一是在推進(jìn)工作落實(shí)上下功夫。1-7月份，十里稅收、招商指標(biāo)全區(qū)第一，成績還不錯(cuò)。但工業(yè)投資、規(guī)上工業(yè)產(chǎn)值、進(jìn)出口等指標(biāo)均靠后，十里作為全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“排頭兵”，應(yīng)處處提高要求、拉高標(biāo)桿，努力爭先進(jìn)位。要對照全年目標(biāo)任務(wù)，倒排時(shí)間進(jìn)度，對已經(jīng)達(dá)到或超序時(shí)進(jìn)度的，再接再厲；對未達(dá)到序時(shí)進(jìn)度的，要抓緊研究、調(diào)度，精準(zhǔn)施策，確保按時(shí)完成全年任務(wù)。要突出抓好重點(diǎn)工作，當(dāng)前，棚改、文明創(chuàng)建、WW等工作疊加，黨委班子要帶頭以上率下，對重點(diǎn)事項(xiàng)、重點(diǎn)問題要親自過問、調(diào)度，親自推進(jìn)落實(shí)，抓好壓力傳導(dǎo)和責(zé)任傳遞。二是在加強(qiáng)班子自身建設(shè)上下功夫。領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭抓好工作落實(shí)，主動(dòng)作為、迎難而上、敢干敢當(dāng)，創(chuàng)造更好的業(yè)績，讓干部增信心、讓群眾更滿意。要帶頭樹立良好形象，遵守廉潔自律準(zhǔn)則，切實(shí)管好自己、帶好隊(duì)伍、干好事情，真正按規(guī)則辦事、按規(guī)劃辦事、按規(guī)矩辦事。

鄉(xiāng)黨委班子要有全面謀劃的戰(zhàn)略布局意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)民主集中制意識(shí)，抓好班子、帶好隊(duì)伍，加強(qiáng)督導(dǎo)督查，狠抓工作落實(shí)，以干部隊(duì)伍的新狀態(tài)、大觀發(fā)展的新業(yè)績，迎接黨的勝利召開。

篇5

試講是指師范生在學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育教學(xué)理論知識(shí)和見習(xí)觀摩真實(shí)的課堂教學(xué)之后，自己在分析教材、設(shè)計(jì)撰寫教案的基礎(chǔ)上，嘗試“上課”的一種實(shí)踐教學(xué)，是對師范生學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的檢驗(yàn)，更是為圓滿完成教學(xué)實(shí)習(xí)以及以后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。試講是教師應(yīng)具備的基本能力，為了使體育教育類學(xué)生在試講能力方面得到進(jìn)一步提高，教師必須采用多種途徑開展這項(xiàng)技能的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過這三年的試講實(shí)踐，筆者認(rèn)為高校體育教育專業(yè)在試講方面存在一些需注意的問題，并對這些問題的成因進(jìn)行分析得出提高此項(xiàng)技能的訓(xùn)練對策。

一、存在的問題

體育教學(xué)試講是直接從理論過渡到實(shí)踐的第一步，在實(shí)施過程中，學(xué)生對教學(xué)過程、教學(xué)方法的理解和掌握不到位，試講中出現(xiàn)的問題也就多而雜，從而給教師指導(dǎo)帶來了很大的難度。在組織學(xué)生試講的過程中，筆者總結(jié)了現(xiàn)階段體育教育專業(yè)學(xué)生存在的一些除了緊張、聲音小、方言音較重、講解不清楚以外的問題。

（一）試講結(jié)構(gòu)不清晰

學(xué)生在試講中不清楚試講的結(jié)構(gòu)是怎樣的，對試講應(yīng)該怎樣開始、怎樣結(jié)束沒有一定的規(guī)范程序，每個(gè)學(xué)生在試講結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上五花八門，主要存在以下問題：有的沒有導(dǎo)入就直接切入主題；有的在開始部分沒有介紹課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就直接開始試講內(nèi)容；有的在試講的結(jié)束部分沒有做小結(jié)。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇不合理

很多學(xué)生選擇比較生澀的教學(xué)技術(shù)來作為教學(xué)內(nèi)容，選擇一成不變的教學(xué)方法來進(jìn)行試講，沒有運(yùn)用一些直觀的教學(xué)媒介來為自己的試講內(nèi)容服務(wù)，導(dǎo)致講解不清楚，沒有任何新意，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較為沉悶。

學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容安排過多，沒有注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的詳略講授。很多學(xué)生在試講過程中怕所講的內(nèi)容講解不清楚而選擇很多的內(nèi)容來進(jìn)行堆砌，在試講時(shí)又沒有做到詳略得當(dāng)，沒有用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的教授方法和課堂組織，導(dǎo)致聽課的學(xué)生無精打采，甚至脫離教師的教學(xué)思路。

（三）教學(xué)目標(biāo)的確定不符合學(xué)生實(shí)際

教師在試講中應(yīng)對本次試講應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做講解，使學(xué)生明確通過本次課的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握什么內(nèi)容。但在具體實(shí)施的過程中，有大部分的學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的確定不符合實(shí)際，有的甚至沒有制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)不精心

一堂好的課，教師在課前應(yīng)花費(fèi)較多的精力去設(shè)計(jì)，思考應(yīng)該用怎樣的教學(xué)方式才能使學(xué)生感興趣、聽得懂、記憶深；該用怎樣的教學(xué)媒介來幫助自己的教學(xué)講解更清楚、更到位；該用怎樣的教學(xué)組織使課堂氣氛更活躍等。但在組織學(xué)生試講中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不精心，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)表述不規(guī)范；試講內(nèi)容不熟悉，脫離不了試講稿導(dǎo)致變試講為試讀；在課程的導(dǎo)入上沒有注意與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性及趣味性；提問技能掌握不當(dāng)導(dǎo)致提的問題過大令人難以回答或者是與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不大，學(xué)生所回答的答案教師掌控不了；很多學(xué)生是為了完成試講任務(wù)而采取應(yīng)付式的，對如何講清楚、講出亮點(diǎn)方面沒有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

二、原因分析

針對以上學(xué)生在試講過程中存在的一系列問題，筆者在認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的試講環(huán)節(jié)后做了深層次的思考和分析，認(rèn)為以下原因影響學(xué)生試講技能訓(xùn)練的效果，如果學(xué)生在這些問題上加以重視將會(huì)促進(jìn)試講技能的逐步提高。

（一）專業(yè)知識(shí)掌握不牢固

學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，對很多知識(shí)只是一知半解，有的知識(shí)學(xué)后就忘了，沒有將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行記憶，即使在準(zhǔn)備試講時(shí)遇到不清楚的問題也沒有請教有關(guān)教師把問題理解清楚導(dǎo)致試講內(nèi)容的講解含混不清。另外，學(xué)生在選擇試講內(nèi)容時(shí)沒有考慮到學(xué)生的需求、自身的實(shí)際及內(nèi)容的難度，過多地選擇一些教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法等講解起來比較枯燥且沒有自己見解的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

為了讓學(xué)生對體育教學(xué)過程有一個(gè)清晰的了解，教師在安排試講前，先安排學(xué)生在本校教師指導(dǎo)下進(jìn)行公共體育課的教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)，然后再安排學(xué)生到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地做中小學(xué)教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)。雖然在前期安排了一些教學(xué)實(shí)踐，但真正做到用心學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過程中積極主動(dòng)向指導(dǎo)教師請教教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生很少。另外，大多數(shù)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中沒有注意選擇適合自己實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。

（三）專業(yè)教師的教學(xué)方法需提高

學(xué)生在試講中出現(xiàn)的各種問題有的跟專業(yè)教師的教學(xué)方式、方法有一定的關(guān)系，如果專業(yè)教師在授課過程中存在講解不清楚、教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的情況，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)自覺或不自覺地接受這樣的授課方式從而在試講過程中進(jìn)行模仿。

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)不全面

學(xué)生本身的素質(zhì)應(yīng)全面提高，包括文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、組織能力、其他領(lǐng)域的知識(shí)等。學(xué)生在試講過程中表現(xiàn)出來不光對專業(yè)知識(shí)的掌握不夠而且對涉及其他領(lǐng)域知識(shí)的了解也知之甚少，這樣就限制了學(xué)生試講的深度和廣度，學(xué)生認(rèn)為只能講解清楚即可。另外，學(xué)生在語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等方面也急需提高。

三、對策

針對學(xué)生在試講中出現(xiàn)的問題和原因分析，筆者在組織學(xué)生試講中主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，通過這些途徑，學(xué)生的試講水平在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

（一）讓學(xué)生明確試講的目的和意義

教師在學(xué)習(xí)試講知識(shí)之前就應(yīng)該讓學(xué)生明確通過試講可以將以往所學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，形成一名實(shí)習(xí)教師或準(zhǔn)教師所具備的重要能力——課堂教學(xué)試講能力，從而可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科知識(shí)、備課、教材分析、教學(xué)方法、教態(tài)、語言表達(dá)、板書、組織教學(xué)等方面的不足。只有明確了試講的目的和意義，學(xué)生才能充分重視，學(xué)生只有重視，才能有意識(shí)地加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和擴(kuò)充其他的素質(zhì)儲(chǔ)備。

（二）讓學(xué)生之間多次、反復(fù)試講

試講是學(xué)生成為教師之前的實(shí)戰(zhàn)演練，也是教學(xué)實(shí)踐的縮影。學(xué)生在充分備好課的基礎(chǔ)上應(yīng)通過多次的實(shí)戰(zhàn)演練，大家認(rèn)真地相互聽、相互評(píng)、共同改，取長補(bǔ)短，只有這樣讓學(xué)生多次、反復(fù)試講，才能使學(xué)生清楚試講的過程和結(jié)構(gòu)及該怎樣組織，才能使學(xué)生更好地注意到試講內(nèi)容的設(shè)計(jì)、應(yīng)注意處理的問題、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等各個(gè)方面，才能做到語言準(zhǔn)確、清晰、流暢。

（三）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

教師在學(xué)生試講之前應(yīng)幫助學(xué)生選擇適用、有趣及自己較熟悉的內(nèi)容來進(jìn)行試講，對現(xiàn)階段學(xué)生講解難度較大的內(nèi)容應(yīng)建議學(xué)生重新進(jìn)行選擇。從學(xué)生的試講情況上分析，如果學(xué)生選擇的是自己較為熟悉的教學(xué)內(nèi)容，試講的效果比一知半解的要好得多。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容做處理，課堂教學(xué)要有重點(diǎn)，不能舍不得丟和略，應(yīng)做到詳略得當(dāng)，否則就會(huì)導(dǎo)致既不能突出重點(diǎn)也不能顯示學(xué)生的特長。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教師在試講前要指導(dǎo)學(xué)生充分備課，盡量把課程延伸到自己熟悉的事物，把要講的內(nèi)容抓住展開，講精講細(xì)，多參照參考資料，不僅要從微觀上弄清弄懂知識(shí)的內(nèi)涵和外延，更要把所講內(nèi)容的相關(guān)背景知識(shí)了解到位。學(xué)生在授課過程中把課的內(nèi)容和這些知識(shí)結(jié)合起來，通過這部分知識(shí)的拓展、延伸，把人的注意力吸引到課堂內(nèi)容上來。另外，學(xué)生可在試講設(shè)計(jì)上使用一些掛圖、模型、多媒體的演示手段配合試講的內(nèi)容，以做到形象、生動(dòng)、直觀。

（五）加強(qiáng)試講的點(diǎn)評(píng)，提出合理化建議

每個(gè)學(xué)生在試講的過程中會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的不同情況的差異而出現(xiàn)不同的問題，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)對一些共性的問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以引起所有學(xué)生的注意，對個(gè)性的問題也應(yīng)做專門點(diǎn)評(píng)。只有這樣學(xué)生才能對照進(jìn)行改進(jìn)，從而處理好共性問題和個(gè)性問題，達(dá)到進(jìn)一步提高。

（六）多讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀教師和學(xué)生的試講演示視頻

學(xué)生通過觀看優(yōu)秀教師和學(xué)生的試講，可以更直觀地看到有些問題該怎樣處理效果會(huì)更好，取人之長補(bǔ)己之短，可以對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)層次、教學(xué)方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，通過觀看應(yīng)注重學(xué)習(xí)探究式的教學(xué)以及怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。只有通過不斷地觀摩、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素才可能做到完整、完善。

教學(xué)是一門藝術(shù)，就像雕刻一樣，需要仔細(xì)雕琢、獨(dú)具匠心，而試講是這門藝術(shù)的敲門磚，是體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。學(xué)生如果在試講期間不能較好地掌握課堂教學(xué)的一般技能和方法，不能較為順利地上好課，那么，到實(shí)習(xí)的時(shí)候就不能取得滿意的實(shí)習(xí)效果。而學(xué)生對技能的掌握只有通過不斷地實(shí)踐、鍛煉、總結(jié)，才能真正地將這一技能的運(yùn)用做到熟能生巧，才能在成為準(zhǔn)教師之前掌握好這一必備技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]謝正義.中學(xué)體育與健康課程與教學(xué)論[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2006（12）.

篇6

同志們：

這次專題警示教育以案明鑒、以案明理，安排精細(xì)，意義重大。各支部和全體黨員要提高思想站位，同心同向，精心組織并主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)要按照“兩個(gè)全覆蓋”的要求，發(fā)揮各支部戰(zhàn)斗堡壘作用，引領(lǐng)全體人員共同參與相關(guān)活動(dòng)。

要明確各階段工作任務(wù)，環(huán)環(huán)緊扣抓實(shí)施；要做好結(jié)合文章，全面落實(shí)“”制度，促進(jìn)“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化，把“三亮”、“五個(gè)零”和夏季全體人員行為作風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)引向深入；要注意搞好每個(gè)具體活動(dòng)的謀劃安排、組織開展、后續(xù)總結(jié)等具體工作；“關(guān)鍵少數(shù)”必須發(fā)揮示范帶頭作用。

全體同志都要認(rèn)清自身擔(dān)負(fù)的崗位責(zé)任，在思想上做踐行黨的主張的同路人，在政治上做堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”的明白人，在紀(jì)律上做不碰底線的規(guī)矩人，在服務(wù)上做傾心為民的善良人，在事業(yè)上做不倦探索的有心人，在黨的建設(shè)上做嚴(yán)守規(guī)矩的實(shí)在人，用黨的主張統(tǒng)一思想，用黨的要求統(tǒng)一行動(dòng)，用黨的紀(jì)律統(tǒng)一步調(diào)，不斷開創(chuàng)各項(xiàng)工作的新局面。

篇7

【基金項(xiàng)目】新疆師范大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目基金，項(xiàng)目編號(hào)：SAJGY2012-17。

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0160-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的問世，促成了教育界新一輪的教學(xué)改革的熱潮，在中學(xué)地理教育領(lǐng)域也掀起了強(qiáng)烈反響，給中小學(xué)教師帶來了一系列影響。為新疆地理教育作出巨大貢獻(xiàn)的新疆師范大學(xué)地理教育專業(yè)，在中國教育改革大背景情況下，面對不斷出現(xiàn)得新情況和新變化，如何進(jìn)一步適應(yīng)新疆中學(xué)地理課程改革，支撐新疆中學(xué)地理教育的發(fā)展，也已成為新疆師范大學(xué)地理教育專業(yè)亟待研究的重要課題。

一、新疆師范大學(xué)地理教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題及成因分析

1.課程設(shè)置需要進(jìn)一步優(yōu)化

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分新疆師范大學(xué)地理教育專業(yè)課程設(shè)置存在地域性特點(diǎn)，尤其在某些選修和師范專業(yè)必修科目設(shè)置上，由于本校所在的地區(qū)特點(diǎn)、學(xué)校軟硬件配備、學(xué)院和教師個(gè)人實(shí)際因素等，導(dǎo)致本專業(yè)科目設(shè)置的不完整，不必要，甚至重復(fù)設(shè)置等現(xiàn)象，使非本專業(yè)必學(xué)、選學(xué)科目占有大量課程時(shí)間，沒有最大化的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，造成地理科學(xué)師范專業(yè)的短板和知識(shí)不均衡現(xiàn)象。

2.課程設(shè)置的建構(gòu)需要進(jìn)一步調(diào)整

通過調(diào)查研究表明，由于新疆師范大學(xué)地理專業(yè)本身的復(fù)雜程度和面臨的軟硬件困難，新疆師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置建構(gòu)還需進(jìn)一步整合，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）與其他同等級(jí)院校相比較，某些科目缺失，如海洋地理學(xué)、現(xiàn)代班主任、現(xiàn)代教師技能等；

（2）課程設(shè)置中包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實(shí)踐課程等，對于選修課程沒有按照模塊建構(gòu)進(jìn)行，而是用傳統(tǒng)中的教學(xué)計(jì)劃任務(wù)進(jìn)行，這樣就造成了選修課變相成為了必修課程，實(shí)際意義不大；

（3）課程修習(xí)時(shí)間不均衡，嚴(yán)重失調(diào)，公共基礎(chǔ)課程比例明顯過大，影響到了專業(yè)修習(xí)時(shí)間，造成專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量下降；

（4）自然科學(xué)與人文科學(xué)交叉進(jìn)行，雖然有助于綜合性的提高，但對于建立統(tǒng)一邏輯體系，會(huì)產(chǎn)生一定不利影響，因此，各課程完成修習(xí)的時(shí)間結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化；

（5）如果按照傳統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，那么，本科前兩年相對寬松，后兩年教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)相對緊張，需要進(jìn)一步優(yōu)化和整合；

（6）課程中雖涉及到新課改的相關(guān)內(nèi)容，但對于新課程改革的研究明顯不夠；

（7）教育實(shí)踐類課程從總體上，時(shí)間有了較好保證，但效果并不突出，各類教育實(shí)踐類課程時(shí)間需要進(jìn)一步整合，發(fā)揮最大優(yōu)勢。

3.與中學(xué)存在一定差距，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

（1）目前新疆師范大學(xué)地理教育專業(yè)開設(shè)的課程中，自然地理課程和經(jīng)濟(jì)地理課程是截然分開的，缺乏統(tǒng)一的聯(lián)系。忽視了地理學(xué)區(qū)域性、綜合性特征。自然課程中，如計(jì)量地理、遙感、水文、土壤以及氣象等的許多知識(shí)在中學(xué)新教材里幾乎沒有涉及，而高師地理教材在這方面的內(nèi)容卻相對過多。在現(xiàn)行的中學(xué)地理教材中，人文地理所占比重大大提高。除傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)地理內(nèi)容外，人口地理、城市地理、文化地理、政治地理、休閑地理也出現(xiàn)在中學(xué)地理教材當(dāng)中，目前新疆師范大學(xué)人文地理課程開設(shè)過少，明顯薄弱，很難適應(yīng)中學(xué)課程改革的需要。

（2）新疆師范大學(xué)地理教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科專業(yè)為中心設(shè)置，比例不協(xié)調(diào)，學(xué)科專業(yè)課程比重過大，選修課程比例低，教育專業(yè)課程比重偏低，該課程結(jié)構(gòu)體系下，容易培養(yǎng)出知識(shí)面狹窄、專業(yè)知識(shí)技能缺乏、教育方法單一、缺乏創(chuàng)造性的學(xué)科型教師。新課改中已經(jīng)出現(xiàn)許多綜合性課程、活動(dòng)實(shí)踐性課程、研究型課程，因此學(xué)科型教師已不能適應(yīng)當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

（3）部分內(nèi)容重復(fù)，缺少環(huán)境教育內(nèi)容，課程內(nèi)容上陳舊，呈現(xiàn)“舊、窄、雜、空”現(xiàn)象，無法反映當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的最新成果，缺乏時(shí)代感。這與基礎(chǔ)教育課程改革之“密切與生活和時(shí)代的聯(lián)系”極不適應(yīng)。有的課程脫離中學(xué)實(shí)際，抽象的、深?yuàn)W的理論課程和缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課程太多，相反，培養(yǎng)實(shí)際需要的理論知識(shí)和能力訓(xùn)練的課程太少，甚至某些培養(yǎng)中學(xué)教師必備能力的課程根本沒有。有些課程設(shè)置，如選修課不是從學(xué)生需要或培養(yǎng)目標(biāo)考慮，而是從教師的研究方向或研究成果來設(shè)置課程，整個(gè)課程缺乏注重務(wù)實(shí)的內(nèi)容，學(xué)生缺乏足夠的能力訓(xùn)練。

新疆師范大學(xué)地理專業(yè)的部分課程內(nèi)容側(cè)重于自身的完整性、系統(tǒng)性，忽視了與其它課程之間的銜接關(guān)系，致使內(nèi)容互相交叉、重復(fù)，造成專業(yè)課課時(shí)過多和學(xué)生的學(xué)習(xí)浪費(fèi)，如地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)、地貌學(xué)與水文學(xué)、植物學(xué)與土壤學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理與區(qū)域自然地理等內(nèi)容均有交叉，無法促進(jìn)地理學(xué)科的發(fā)展。

（4）實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課偏少。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，時(shí)間和學(xué)時(shí)安排不合理。地理是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，但課程體系里實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不夠明顯，學(xué)生不能將所學(xué)的理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來，能力發(fā)展受到了限制。表現(xiàn)為地理理論課程偏多而實(shí)踐課程薄弱，缺乏技能訓(xùn)練。部分學(xué)校由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，根本不開設(shè)野外實(shí)習(xí)課，致使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅是一些死教條、死知識(shí)。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容沒有學(xué)深、學(xué)透，將來很難勝任作為中學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)的需要。

（5）課程實(shí)施觀念和方法落后。主要表現(xiàn)在：重接受學(xué)習(xí)輕發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即重視教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，忽視學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)結(jié)論，重視學(xué)生存儲(chǔ)知識(shí)和積累信息的能力，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。教學(xué)中過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞健?/p>

二、新疆高等師范院校地理課程的優(yōu)化策略探索

1.拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建科學(xué)的課程體系

（1）精選學(xué)科專業(yè)課程，各專業(yè)按照少而精的原則確立各專業(yè)主干課程

加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程，實(shí)行大學(xué)時(shí)、大容量，專業(yè)提高課程實(shí)行小課時(shí)、大容量、重選修，讓有潛力的學(xué)生學(xué)得更多更深。對專業(yè)大類中相近學(xué)科的基礎(chǔ)課進(jìn)行精簡、融合，保留主干，適當(dāng)減少非主干的學(xué)科專業(yè)課程門數(shù)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的簡約化和綜合化，擴(kuò)大課程的互通范圍，進(jìn)行課程合并與調(diào)整。

（2）在專業(yè)課設(shè)置上，縱向拓寬專業(yè)口徑

根據(jù)專業(yè)方向分為若干系列選修課，給學(xué)生留出廣闊發(fā)展空間。在學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好及特長，選擇不同發(fā)展方向，做到因材施教。充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)需要。

（3）橫向拓寬知識(shí)面，實(shí)行主輔修制

要加強(qiáng)文理學(xué)科滲透，滿足地理教育師范學(xué)生多種學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)他們多學(xué)科知識(shí)的交叉與融合。增加文科類課程，加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)方面的教育。文科類課程和教育專業(yè)課程可以實(shí)行小課時(shí)、大容量、靠自學(xué)、多輔導(dǎo)、重考核的方式，以專題性、講座性課程開出，用嚴(yán)格考核的制度促進(jìn)學(xué)生對自學(xué)和探究的重視，也可以采用多種教學(xué)組織形式加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)際問題的關(guān)注和對理論問題的自主探究，解決理論聯(lián)系實(shí)際的問題。

（4）增設(shè)教育類技能課和選修課，豐富教育專業(yè)課程

即在教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的基礎(chǔ)上，增開中外教育史、現(xiàn)代教學(xué)論、教育技術(shù)、板書版圖等作為教育技能必修課。另外，還應(yīng)考慮開設(shè)諸如教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代教育思想、國外教育動(dòng)態(tài)、教育技能等選修課。以開闊學(xué)生的視野，提高他們的教育專業(yè)素養(yǎng)。

另外，要改進(jìn)教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)高師教育的特點(diǎn)，參考國外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的國情，教育實(shí)習(xí)可考慮安排兩至三次。將見習(xí)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，增加實(shí)習(xí)頻度，要求學(xué)生在見習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能從理論上找到解決問題的辦法。教育實(shí)習(xí)要和教育理論緊密結(jié)合。給教育理論學(xué)科提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)支持，同時(shí)還要增加師范生了解中小學(xué)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用假期開展教育實(shí)踐活動(dòng)，并將此納入教育實(shí)踐成績評(píng)定的范圍。通過加強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練教育實(shí)踐技能，強(qiáng)化師范生的從教能力。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代意識(shí)

目前，教學(xué)內(nèi)容過深過細(xì)，相關(guān)細(xì)節(jié)的描述占據(jù)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而宏觀的戰(zhàn)略思想傳播很少受到關(guān)注。因此一方面可以從創(chuàng)新的角度對“老”問題進(jìn)行講授，另一方面要盡可能多地介紹與內(nèi)容密切相關(guān)的新進(jìn)展、新理論和新成果，不能僅停留在講授多年不變的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論上，要把國內(nèi)外當(dāng)代新教育思想、教育理論、教育方法等編入教育理論課教材，并注重及時(shí)收集和整理國外一流大學(xué)的教學(xué)資源，適時(shí)更新有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握現(xiàn)代教育科學(xué)理論，具有開放性的國際視野，從而擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

3.實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)新課程體系中一個(gè)重要的組成部分。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要手段。是對理論教學(xué)的加深、提高和綜合運(yùn)用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）做好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供有力的保障。

（2）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。在人才培養(yǎng)過程中，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加第二課堂學(xué)分。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除完成課內(nèi)必修、選修、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分外，還須獲取第二課堂相應(yīng)的學(xué)分。

（3）積極開展大學(xué)生科研訓(xùn)練。通過科研訓(xùn)練，促使同學(xué)們自己看書、查閱資料，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

4.教學(xué)方式改革

先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育、教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。針對課時(shí)少內(nèi)容多的狀況，注重信息技術(shù)與教學(xué)整合。在教學(xué)過程中，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。要提倡理解、記憶、練習(xí)、運(yùn)用并舉的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)問題情境。讓學(xué)生經(jīng)歷從問題的提出到自主設(shè)計(jì)方案、解決問題獲取結(jié)論的過程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同，采取啟發(fā)性講授，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作，甚至可以走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，使研究性學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生探索、研究能力的重要方式。改變設(shè)置單一、內(nèi)容太專、難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技文化需要的課程設(shè)置的現(xiàn)狀，在減少課時(shí)的同時(shí)，不斷擴(kuò)大課程內(nèi)涵，將最新的研究成果及時(shí)地吸納到教學(xué)中，進(jìn)行課程擴(kuò)容，突出研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程

積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善和改革，提高學(xué)生動(dòng)手能力。舉辦豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如，學(xué)生必須參加生產(chǎn)勞動(dòng)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和課程需要安排專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)師范專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和非師范學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)。通過教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。

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篇8

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0018-01

新疆地區(qū)高職院校受地域環(huán)境和文化因素影響，導(dǎo)致英語專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重受阻，所以，高職院校教師必須充分正視這一問題，認(rèn)真剖析，采取科學(xué)有效的應(yīng)對措施積極改善英語專業(yè)教學(xué)弊端，強(qiáng)化學(xué)生的英語知識(shí)和技能。因此，本文主要結(jié)合新疆地區(qū)高職院校英語專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題分析如何有效推進(jìn)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才輸送質(zhì)量。

1 找準(zhǔn)新疆高職院校英語專業(yè)教學(xué)中存在的問題

高職院校由于招生特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施存在很多問題，特別是新疆地區(qū)受地域環(huán)境和文化因素影響，導(dǎo)致教學(xué)問題更加明顯和突出。

1.1目標(biāo)體系不明確

新疆地區(qū)高職院校英語專業(yè)教學(xué)存在諸多問題，其中核心問題是對課程實(shí)施的目標(biāo)定位不明確，即對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向、課程難易程度的設(shè)置、以及學(xué)生的知識(shí)能力目標(biāo)定位不清晰，時(shí)常因?yàn)榭陀^原因而進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)缺乏完整性和系統(tǒng)性。比如，有的高職院校為強(qiáng)化學(xué)生的英語水平，而采用本科院校的教學(xué)內(nèi)容，超出了學(xué)生的能力水平，必然會(huì)使英語專業(yè)教學(xué)問題更加突出；另外，由于新疆地區(qū)受地理位置的制約與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比在經(jīng)濟(jì)和文化等方面比較落后，周邊以英語為官方語言的國家較少，疆內(nèi)涉外企業(yè)對英語專業(yè)人員需求不足，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性方面考慮較少，應(yīng)試式的學(xué)習(xí)較多，把學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅定為通過考試，動(dòng)力不足，再加上地區(qū)文化發(fā)展落后的現(xiàn)狀，高水平的英語教學(xué)資源匱乏（比如：外籍教師少）。導(dǎo)致學(xué)生很難得到科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)和能力發(fā)展水平缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，目標(biāo)體系也不完善。所以，靈活調(diào)整、科學(xué)規(guī)劃目標(biāo)體系有利于優(yōu)化新疆地區(qū)高職院校專業(yè)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2課程實(shí)施時(shí)間受限

新疆地區(qū)高職院校英語專業(yè)課程實(shí)施時(shí)間受高職院校教學(xué)性質(zhì)影響，限制了專業(yè)英語在教學(xué)深度和廣度上的拓展發(fā)展。當(dāng)前教育制度下的高職院校教學(xué)時(shí)間是三年，再加上最后一年學(xué)生忙于社會(huì)實(shí)踐和找工作，明顯縮短了專業(yè)英語的教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)難度提高。另外，由于新疆地區(qū)部分高職院校課程時(shí)間設(shè)置不合理，專業(yè)英語的課時(shí)低于全國高職院校平均課時(shí)，且保留給學(xué)生自習(xí)的時(shí)間不多，不利于學(xué)生專業(yè)英語知識(shí)的消化吸收和個(gè)人能力的突破發(fā)展，比如，專業(yè)英語教學(xué)必然涉及到學(xué)生英語聽力、口語、精讀、泛讀、寫作的全面均衡發(fā)展，但是，在課程實(shí)施時(shí)間受限的情況下，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度必然也會(huì)受到限制，導(dǎo)致學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展不均衡或者不深入等等。所以，合理設(shè)置新疆地區(qū)高職院校專業(yè)英語教學(xué)時(shí)間有利于改善其教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。

1.3專業(yè)就業(yè)率低

就業(yè)率是影響專業(yè)發(fā)展的重要因素，也決定著新疆高職院校人才輸送質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查表明，近年來，新疆高職院校英語專業(yè)的就業(yè)率不理想，使學(xué)校和教師都備受壓力。特別是在當(dāng)前英語普及的情況下，所有其它專業(yè)的學(xué)生也會(huì)選修英語課程，積極發(fā)展自己的英語能力，形成了自身專業(yè)知識(shí)和英語能力的同步發(fā)展，相較這種情況而言，專業(yè)英語知識(shí)層面較為單一；另外，由于高職院校專業(yè)英語受多方面客觀因素的影響，致使多數(shù)學(xué)生的英語能力的發(fā)展高度受限，不能滿足社會(huì)的需求，致使就業(yè)率低下，久而久之，逐漸形成學(xué)生英語能力和就業(yè)率相互制約的惡性循環(huán)。因此，只有積極發(fā)展學(xué)生的英語能力，提高英語就業(yè)率才能有效改善新疆地區(qū)高職院校專業(yè)英語教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共同發(fā)展。

2 推進(jìn)新疆高職院校英語專業(yè)教學(xué)的對策

針對以上新疆地區(qū)高職院校英語專業(yè)教學(xué)中存在的顯著問題，只有學(xué)校和教師共同作用，認(rèn)真剖析研究，深化教育改革，積極改善和健全高職院校英語專業(yè)教學(xué)手段，提高社會(huì)對輸送人才的滿意度。

2.1強(qiáng)化實(shí)用性教學(xué)目標(biāo)

新疆高職院校專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)需與學(xué)生能力、就業(yè)需求相契合，不能好高騖遠(yuǎn)，積極構(gòu)建科學(xué)合理的目標(biāo)體系，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)用性。同時(shí)，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，有利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程。另外，英語作為世界語言，使用范圍非常廣泛。全球70%以上的財(cái)富被以官方語言是英語的國家占有，70%的科技出版物用英語發(fā)表，90%的國際會(huì)議以英語為第一通用語言，英語是人們最重要的交際工具之一。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光拓展就業(yè)范圍，積極完善和科學(xué)規(guī)劃英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2科學(xué)設(shè)置和利用課程時(shí)間

在課堂教學(xué)時(shí)間受限的情況下，教師只有合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有效提高教學(xué)效率，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間。教學(xué)效率是以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，教師不能一味的提高教學(xué)進(jìn)度而不顧學(xué)生的接收情況，所以，教師需結(jié)合新疆地區(qū)高職院校學(xué)生和課程特點(diǎn)，積極探索出科學(xué)有效的教學(xué)策略，這才是解決課程時(shí)間受限的問題根源。另外，教師也要積極拓展和充分利用好學(xué)生的課外時(shí)間，比如實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)接收范圍。

2.3強(qiáng)化能力導(dǎo)向

新疆地區(qū)高職院校學(xué)生的綜合英語能力與就業(yè)率是相互影響和制約的關(guān)系，要提高學(xué)校專業(yè)英語的就業(yè)率就必須先強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合能力，使其滿足社會(huì)對人才知識(shí)技能的基本需求。新疆地區(qū)高職院校學(xué)生的專業(yè)英語能力受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)深度的影響明顯低于其它本科院校學(xué)生，再加上受文化程度影響，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)受到一定限制，所以高職院校學(xué)生要準(zhǔn)確定位和科學(xué)規(guī)劃職業(yè)方向?？傊瑢W(xué)無止境，無論是在學(xué)校還是在就業(yè)崗位，只有以社會(huì)需求為導(dǎo)向不斷強(qiáng)化自身能力建設(shè)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，才能科學(xué)突破教學(xué)程度和文化程度的影響和制約。

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篇9

前言：

高校體育專業(yè)健美操隨著多元化教學(xué)內(nèi)容概念的提出而得到發(fā)展，任何事物的發(fā)展過程必然是前進(jìn)的、曲折的，健美操教學(xué)的發(fā)展也不例外。在健美操教學(xué)發(fā)展過程中，完善的教學(xué)信息資源必不可少。教學(xué)信息資源能豐富健美操課程體系，使理論基礎(chǔ)系統(tǒng)化、完整化，為健美操在高校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。完善的教學(xué)信息資源還能有效的解決高校健美操教育發(fā)展過程中遇到的問題，為制定對策方針提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、健美操教育發(fā)展形勢

健美操是集體育、音樂、舞蹈、娛樂、健身為一體的綜合運(yùn)動(dòng)，隨著教育改革逐漸深入人心。經(jīng)廣大健美操工作者的努力，健美操教學(xué)已經(jīng)成為普通高校體育專業(yè)教學(xué)中的重要部分，教學(xué)目標(biāo)基本明確，教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容分逐漸完善、教學(xué)方向隨著社會(huì)大體走向逐漸調(diào)動(dòng)。健美操教育已經(jīng)逐漸融入到普通高校教育中，但即使大體形式大好也無法掩蓋一些細(xì)節(jié)問題。隨著信息化技術(shù)席卷全球，對各行各業(yè)都有很大的影響，在健美操教學(xué)方面，對教學(xué)信息資源建設(shè)模式和運(yùn)行模式影響較大，科技通過改變資源存儲(chǔ)以及輸出方式改變了教學(xué)模式。

二、普通高校健美操教育信息資源現(xiàn)狀

雖然網(wǎng)絡(luò)在黑龍江省普通高校已經(jīng)普及，但健美操教學(xué)信息資源并沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。作為信息化遍布全球的今天，普通高校體育專業(yè)健美操教學(xué)信息資源目前狀況不太樂觀，沒有完善的教學(xué)信息資源系統(tǒng)，學(xué)生和老師不能便捷的獲得相關(guān)信息，不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)健美操的需求。

1.重視程度限制教學(xué)信息系統(tǒng)創(chuàng)建

雖然多元化教學(xué)內(nèi)容的概念使得健美操在普通高校得到很好的發(fā)展，但黑龍江省大部分健美操教學(xué)還是以興趣為主，沒有完善的制度，更沒有充分的資源供給。健美操還局限于被當(dāng)做娛樂活動(dòng)的一種，并沒有得到廣大師生的重視，學(xué)校建設(shè)方面對健美操教學(xué)信息資源整合也沒有相關(guān)預(yù)算，致使黑龍江省普通高校健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)遲遲沒有建立。

2.教育資金桎梏教學(xué)信息系統(tǒng)建立

就黑龍江省普通高校而言，校園各方面建設(shè)需要很多資金，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、精神文明建設(shè)、安全保障系統(tǒng)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)研究等都是校園建設(shè)中必不可少的資金投入部分，相比較而言，健美操教學(xué)信息系統(tǒng)稍顯不重要，加上很多高校不注重健美操的發(fā)展，有些學(xué)校甚至在此方面并沒有資金預(yù)算。資金不足從根本上斷絕了健美操教學(xué)信息系統(tǒng)建立的可能性。

3.技術(shù)水平影響教學(xué)信息系統(tǒng)開發(fā)

完善的教學(xué)信息資源系統(tǒng)開發(fā)并不是幾個(gè)熱血工作者空想就能實(shí)現(xiàn)，除了需要資金的支持，還需要專業(yè)技術(shù)人員的幫助。健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)致力于使健美操教學(xué)深入人心，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)健美操，達(dá)到強(qiáng)身健體、塑形造形的目的。技術(shù)瓶頸是教學(xué)信息資源系統(tǒng)沒有得以開發(fā)的主要原因之一。健美操工作者在健美操教學(xué)理論與實(shí)踐方面有很大優(yōu)勢，但往往計(jì)算機(jī)知識(shí)水平并不高，計(jì)算機(jī)方面的人才對健美操教學(xué)又往往了解不多，專業(yè)獨(dú)立、技術(shù)性不強(qiáng)成了教學(xué)信息系統(tǒng)建立的障礙之一。

三、健美操信息資源建設(shè)策略

1.提高重視程度

雖然事物的發(fā)展是客觀存在的，很多卻受意識(shí)控制，意識(shí)決定形態(tài)，師生對健美操的重視程度決定著健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)能否建立。健美操不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生減肥塑形、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的美感，健美操融入拉丁有氧健身操、現(xiàn)代舞、民族舞等諸多元素，在教學(xué)過程中對學(xué)生的舉止著裝都有深遠(yuǎn)的影響。高校師生認(rèn)識(shí)到健美操的好處之后必然能推進(jìn)健美操教學(xué)的建設(shè)?？赏ㄟ^講座、表演、比賽等多種方式向廣大師生展示健美操的魅力。

2.加大資金投入

資金是各種事業(yè)發(fā)展的砥柱力量，在教學(xué)方面也不例外，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)現(xiàn)代化，完成健美操信息資源系統(tǒng)建設(shè)必然需要資金支持。在黑龍江省諸多高校中，以往校園建設(shè)并沒有此方面的資金投入。為推進(jìn)健美操在高校中的傳播，建立完善的健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)很有必要，學(xué)校在加強(qiáng)對健美操重視程度的同時(shí)應(yīng)該加大此方面的資金投入。

3.完善技術(shù)水平

技術(shù)水平是黑龍江省高校健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)沒有建立的主要限制因素。健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)需要包含多種教學(xué)方式方法，由于健美操融合多種現(xiàn)代化元素，資源系統(tǒng)還需包括最新教學(xué)理念、健美操發(fā)展動(dòng)向等相關(guān)信息。健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)是一個(gè)平臺(tái)，能滿足廣大師生在健美操學(xué)習(xí)方面的需求，因此還需時(shí)時(shí)更新上傳網(wǎng)絡(luò)相關(guān)健美操視頻?，F(xiàn)今很多系統(tǒng)平臺(tái)由于技術(shù)限制，存在各種漏洞（bug），尤其是此類平臺(tái)如果不小心被黑客入侵，師生下載視頻感染病毒，會(huì)大大降低平臺(tái)的信用度，一定要做好系統(tǒng)的建設(shè)與管理工作。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要建立完善的數(shù)據(jù)庫，包含教學(xué)所需所有資源。為實(shí)現(xiàn)資源有效利用，系統(tǒng)最好對數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行分類，如健美操教學(xué)理論、健美操學(xué)生天地、健美操社會(huì)資源等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可能會(huì)有很多師生同時(shí)登陸，系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮承載量，避免出現(xiàn)登錄人數(shù)過多網(wǎng)頁崩潰的情況。在程序運(yùn)行時(shí)由專業(yè)人員監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題，消滅安全隱患，保證系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。

結(jié)語

雖然目前黑龍江省普通高校體育專業(yè)健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)還沒有完全建立，教學(xué)信息也不是很完善，但隨著人們對高校健美操運(yùn)動(dòng)的益處認(rèn)識(shí)逐漸深刻，加之教育資金方面得到補(bǔ)充，信息化多媒體的健美操教學(xué)深受學(xué)生歡迎。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)化、規(guī)范化、便捷化，為師生獲得信息、利用信息提供了便利。健美操能提高學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)，通過健美操訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，此種教學(xué)在高校中得到廣泛認(rèn)可，具有很好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雄華，曾白琳，黃祁平，萬艷平.有氧健美操運(yùn)動(dòng)對女大學(xué)生體液免疫與細(xì)胞免疫應(yīng)答的影響[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28（4）：105-108.

篇10

第九講

三角函數(shù)的概念、誘導(dǎo)公式與三角恒等變換

2019年

1.（2019北京文8）如圖，A，B是半徑為2的圓周上的定點(diǎn)，P為圓周上的動(dòng)點(diǎn)，

是銳角，大小為β.圖中陰影區(qū)域的面積的最大值為

（A）4β+4cosβ

（B）4β+4sinβ

（C）2β+2cosβ

（D）2β+2sinβ

2.（全國Ⅱ文11）已知a∈（0，），2sin2α=cos2α+1，則sinα=

A．

B．

C．

D．

3.（2019江蘇13）已知，則的值是

.

2010-2018年

一、選擇題

1．(2018全國卷Ⅰ)已知角的頂點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，始邊與軸的非負(fù)半軸重合，終邊上有兩點(diǎn)，，且，則

A．

B．

C．

D．

2．(2018全國卷Ⅲ)若，則

A．

B．

C．

D．

3．(2018北京)在平面坐標(biāo)系中，，，，是圓上的四段弧（如圖），點(diǎn)在其中一段上，角以為始邊，為終邊，若，則所在的圓弧是

A．

B．

C．

D．

4．（2017新課標(biāo)Ⅲ）已知，則=

A．

B．

C．

D．

5．（2017山東）已知，則

A．

B．

C．

D．

6．（2016年全國III卷）若，則=

A．

B．

C．

D．

7．（2015重慶）若，，則

A．

B．

C．

D．

8．（2015福建）若，且為第四象限角，則的值等于

A．

B．

C．

D．

9．（2014新課標(biāo)1）若，則

A．

B．

C．

D．

10．（2014新課標(biāo)1）設(shè)，，且，則

A．

B．

C．

D．

11．（2014江西）在中，內(nèi)角A，B，C所對應(yīng)的邊分別為若，則的值為

A．

B．

C．

D．

12．(2013新課標(biāo)2)已知，則

A．

B．

C．

D．

13．（2013浙江）已知，則

A．

B．

C．

D．

14．（2012山東）若，，則

A．

B．

C．

D．

15．(2012江西)若，則tan2α=

A．?

B．

C．?

D．

16．（2011新課標(biāo)）已知角的頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合，始邊與軸的正半軸重合，終邊在直線上，則=

A．

B．

C．

D．

17．（2011浙江）若，，，，則

A．

B．

C．

D．

18．（2010新課標(biāo)）若，是第三象限的角，則

A．

B．

C．2

D．2

二、填空題

19．（2017新課標(biāo)Ⅰ）已知，，則

=__________．

20．（2017北京）在平面直角坐標(biāo)系中，角與角均以O(shè)x為始邊，它們的終邊關(guān)于y軸對稱．若sin=，則sin=_________．

21．（2017江蘇）若，則=

．

22．（2016年全國Ⅰ卷）已知是第四象限角，且，則

.

23．（2015四川）已知，則的值是________．

24．（2015江蘇）已知，，則的值為_______．

25．（2014新課標(biāo)2）函數(shù)的最大值為_______．

26．（2013新課標(biāo)2）設(shè)為第二象限角，若

，則=_____.

27．（2013四川）設(shè)，，則的值是____________．

28．（2012江蘇）設(shè)為銳角，若，則的值為

．

三、解答題

29．（2018浙江）已知角的頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合，始邊與軸的非負(fù)半軸重合，它的終邊過點(diǎn)．

(1)求的值；

(2)若角滿足，求的值．

30．（2018江蘇）已知為銳角，，．

(1)求的值；

(2)求的值．

31．（2015廣東）已知．

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）求的值．

32．(2014江蘇)已知，．

(1)求的值；

(2)求的值．

33．（2014江西）已知函數(shù)為奇函數(shù)，且，其中．

（1）求的值；

（2）若，求的值．

34．（2013廣東）已知函數(shù)．

(1)

求的值；

(2)

若，求．

35．（2013北京）已知函數(shù)

（1）求的最小正周期及最大值．

（2）若，且，求的值．

36．（2012廣東）已知函數(shù)，（其中，）的最小正周期為10．

(1)求的值；

(2)設(shè)，，，求的值．

專題四

三角函數(shù)與解三角形

第九講

三角函數(shù)的概念、誘導(dǎo)公式與三角恒等變換

答案部分

2019年

1.解析

由題意和題圖可知，當(dāng)為優(yōu)弧的中點(diǎn)時(shí)，陰影部分的面積取最大值，如圖所示，設(shè)圓心為，，.

此時(shí)陰影部分面積.故選B.

2.解析

由，得.

因?yàn)?，所?

由，得.故選B.

3.解析

由，得，

所以，解得或．

當(dāng)時(shí)，，，

.

當(dāng)時(shí)，，，

所以.

綜上，的值是．

2010-2018年

1．B【解析】由題意知，因?yàn)椋裕?/p>

，得，由題意知，所以．故選B．

2．B【解析】．故選B．

3．C【解析】設(shè)點(diǎn)的坐標(biāo)為，利用三角函數(shù)可得，所以，．所以所在的圓弧是，故選C．

4．A【解析】由，兩邊平方得，所以，選A．

5．D【解析】由得，故選D．

6．D【解析】由，得，或，

，所以，故選D．

7．A【解析】．

8．D【解析】由，且為第四象限角，則，

則，故選D．

9．C【解析】知的終邊在第一象限或第三象限，此時(shí)與同號(hào)，

故，選C．

10．B【解析】由條件得，即，

得，又因?yàn)?，?/p>

所以，所以．

11．D【解析】=，，上式=．

12．A【解析】因?yàn)椋?/p>

所以，選A.

13．C【解析】由，可得，進(jìn)一步整理可得，解得或，

于是．

14．D【解析】由可得，

，，答案應(yīng)選D。

另解：由及可得

，

而當(dāng)時(shí)，結(jié)合選項(xiàng)即可得.答案應(yīng)選D．

15．B【解析】分子分母同除得：，

16．B【解析】由角的終邊在直線上可得，，

．

17．C【解析】

，而，，

因此，，

則．

18．A【解析】，且是第三象限，，

．

19．【解析】由得

又，所以

因?yàn)?，所?/p>

因?yàn)椋?/p>

20．【解析】與關(guān)于軸對稱，則

，

所以．

21．【解析】．

22．【解析】因?yàn)?，所?/p>

，因?yàn)闉榈谒南笙藿?，所以?/p>

所以，

所以，

所以．

23．【解析】由已知可得，

＝．

24．3【解析】．

25．1【解析】

．，所以的最大值為1．

26．【解析】,可得，

，=．

27．【解析】，則，又，

則，．

28．【解析】因?yàn)闉殇J角，cos(=,sin(=，

sin2(

cos2(，所以sin(．

29．【解析】(1)由角的終邊過點(diǎn)得，

所以．

(2)由角的終邊過點(diǎn)得，

由得．

由得，

所以或．

30．【解析】(1)因?yàn)?，，所以?/p>

因?yàn)?，所以?/p>

因此，．

(2)因?yàn)闉殇J角，所以．

又因?yàn)?，所以?/p>

因此．

因?yàn)?，所以?/p>

因此，．

31．【解析】（Ⅰ）．

（Ⅱ）

．

32．【解析】（1），

；

（2）

．

33．【解析】（1）因?yàn)槭瞧婧瘮?shù)，而為偶函數(shù)，所以為奇函數(shù)，又得

所以，由，得，即

（2）由（1）得：因?yàn)?，得又，所以因?/p>

34．【解析】（1）

（2）

所以，

因此

35．【解析】：（1）

所以，最小正周期

當(dāng)（），即（）時(shí)，

（2）因?yàn)?，所?/p>

因?yàn)?，所?/p>

所以，即

36．【解析】（1）．