導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中各科考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

今年我市高中考試招生堅(jiān)持“大平穩(wěn)、小調(diào)整”的思路，考試科目、考試要求、報(bào)名資格、招生原則、錄取程序等方面與去年保持一致?？荚嚂r(shí)間、加分政策等方面根據(jù)相關(guān)要求，略有調(diào)整，整體體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進(jìn)”的原則。同時(shí)，根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施細(xì)則》(溫教基〔2018〕76號(hào))，對(duì)2021年起考試科目的分值和高中錄取等變化要求進(jìn)行預(yù)告。

一、有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試對(duì)象、科目和分值等

學(xué)業(yè)水平考試對(duì)象是溫州市戶籍初中畢業(yè)班學(xué)生和在溫就讀，其父母已取得《浙江省臨時(shí)居住證》或《浙江省居住證》的溫州市市外戶籍初中畢業(yè)班學(xué)生。2019年學(xué)業(yè)水平考試包括文化科目考試、體育考試和英語聽力口語考試。各科分值：語文和數(shù)學(xué)各150分、英語120分(含聽力口語30分)、科學(xué)180分，社會(huì)思品卷面分值為100分(其成績(jī)按50%計(jì)入總分)。考試時(shí)間：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)各120分鐘，英語90分鐘，社會(huì)思品100分鐘。

二、有關(guān)高中招生錄取原則辦法

高中堅(jiān)持擇優(yōu)錄取、普職協(xié)調(diào)、信息公開等原則進(jìn)行。根據(jù)招生計(jì)劃、考生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果按平行志愿錄取。在溫州市外或溫州市內(nèi)縣外學(xué)校就讀學(xué)生，回原戶籍地報(bào)考、錄取按規(guī)定進(jìn)行。溫州市外公辦普通高中不得跨設(shè)區(qū)市招生，市外民辦普通高中在我市招生，須按省教育廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，市外民辦普通高中不得招收生源地普高低控線下的考生。

三、有關(guān)變化與調(diào)整

(一)考試時(shí)間。

根據(jù)安排，今年全市英語聽力口語考試時(shí)間在4月27—28日(周六、周日)。中考體育考試時(shí)間依然安排在4至5月，具體時(shí)間由各縣(市、區(qū))教育局決定。文化科目考試安排在6月15日—16日(周六、周日)舉行。

(二)考試科目分值和高中錄取要求變化預(yù)告。

根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施細(xì)則》(溫教基〔2018〕76號(hào))：從2021年起，社會(huì)思品卷面分值為100分，按80%計(jì)入總分)。

從2021年起，初中畢業(yè)生參加普通高中錄取，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)須達(dá)5B及以上;參加省一級(jí)特色示范學(xué)校和縣(區(qū))中學(xué)錄取，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)須達(dá)2A3B及以上?？忌趫?bào)考體育、藝術(shù)、科技特長(zhǎng)生時(shí)，其相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐必須達(dá)到A等;考生報(bào)考理科特色生時(shí)，其科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須達(dá)到A等。

(三)特長(zhǎng)加分政策變化預(yù)告。

篇2

據(jù)了解，畢業(yè)考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語(會(huì)話測(cè)試占40%，筆試部分占60%)、物理(含實(shí)驗(yàn)操作)、化學(xué)(含實(shí)驗(yàn)操作)、生物(含實(shí)驗(yàn)操作)、思想品德(含民族團(tuán)結(jié)教育)、歷史、地理、體育。物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)應(yīng)占到總分的30%左右；生物、地理學(xué)科的畢業(yè)考試成績(jī)按本課程內(nèi)容全部結(jié)束時(shí)的考試成績(jī)計(jì)算。畢業(yè)考試的命題、考試由學(xué)校組織實(shí)施。各科考試成績(jī)的呈現(xiàn)可以采用百分制，也可以采用等級(jí)制。畢業(yè)考試在2019年5月15日以后進(jìn)行。

升學(xué)考試科目為6科，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、理科綜合(包括物理、化學(xué)兩門學(xué)科)、文科綜合(包括思想品德、歷史兩門學(xué)科)、體育，總分630分。

體育考試滿分30分，考試辦法按照《河北省教育廳關(guān)于印發(fā)河北省2014年初中畢業(yè)與升學(xué)考試和普通高中招生制度改革意見的通知》中的附件10進(jìn)行。全省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試于2019年5月底前進(jìn)行。

升學(xué)考試文化課考試總分600分：

(1)考試科目及分值。語文120分，數(shù)學(xué)120分，外語120分(聽力測(cè)試30分，筆試部分90分)，理科綜合120分(物理55分、化學(xué)35分，綜合題30分)，文科綜合120分〔思想品德45分(其中民族團(tuán)結(jié)教育占7分)、歷史45分，綜合題30分〕。在文科綜合科目中，思想品德學(xué)科的命題范圍是義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的法律、國(guó)情教育兩個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容和2018年4月至2019年3月間的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，以及全國(guó)統(tǒng)編民族團(tuán)結(jié)教育教材《民族常識(shí)(試行)》(初中版，人民出版社出版)中的教學(xué)內(nèi)容。

(2)考試形式。初中畢業(yè)生升學(xué)考試要多樣化，可根據(jù)各學(xué)科課程特點(diǎn)，既有閉卷形式，也有開卷形式；除紙筆測(cè)試外，還安排外語聽力考試。具體安排意見是：語文、數(shù)學(xué)、外語、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試。除語文外，其余四科試卷均采用分卷形式印制，即每科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分，其中，卷Ⅰ為選擇題，要求考生用2B鉛筆將答案填涂在答題卡上，采用機(jī)器閱卷；卷Ⅱ?yàn)榉沁x擇題，要求考生將答案直接書寫在試卷上，由人工閱卷。

河北省2019年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試時(shí)間安排為：

高中公助生招生指標(biāo)適當(dāng)向薄弱、農(nóng)村初中傾斜

據(jù)了解，2019年，河北繼續(xù)推行將公辦省級(jí)示范性高中公助生招生指標(biāo)按照不低于80%的比例合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的招生改革，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜。

為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。

在實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，各地基礎(chǔ)教育行政部門和初中學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，并充分利用信息技術(shù)手段，及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，嚴(yán)禁任何部門和學(xué)校借綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為名向?qū)W生收取評(píng)價(jià)費(fèi)用或向?qū)W生推銷評(píng)價(jià)手冊(cè)(圖書)等。

保障進(jìn)城務(wù)工人隨遷子女平等考試升學(xué)

篇3

交大二附中全體老師，自2007年6月開始高中課改以來，學(xué)校首先成立了教研室，并提出了“為教而研，研以促教”的教研宗旨，為追求高效率的課改教學(xué)既提供了組織保障，又提供了理論指導(dǎo)。在校教研室的指導(dǎo)下，高中課標(biāo)人手一冊(cè)，人人自學(xué)，集體培訓(xùn)，多途徑把握課標(biāo)精神，多渠道領(lǐng)會(huì)課標(biāo)理念，使課改始終沒有偏離方向，使教學(xué)始終沿著重視綜合素養(yǎng)，追求全面發(fā)展的正確方向前進(jìn)。

二、精心鉆研考題

2011屆高三任課教師在認(rèn)真研究了2010年高考試題的基礎(chǔ)上，對(duì)《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了再度研究，并精心研究和研討了2011年的各科考試說明，橫向比較研究每一個(gè)考點(diǎn)的考查形式，尤其是橫向比較研究課標(biāo)卷考點(diǎn)呈現(xiàn)形式與考綱要求的關(guān)系?？v向研究同一考點(diǎn)在近幾年高考試卷中的考查變化，尤其是研究每一份試卷必考考點(diǎn)和壓軸考點(diǎn)的變化規(guī)律和變化指向，是“教會(huì)”中上水平的學(xué)生獲得高分的一條重要途徑。綜合研究各學(xué)科考題，準(zhǔn)確把握試卷的考點(diǎn)、考查難點(diǎn)，尤其是準(zhǔn)確把握每一重要考點(diǎn)和難點(diǎn)的試題呈現(xiàn)方式，在逐點(diǎn)過關(guān)的復(fù)習(xí)中讓“中等學(xué)生”見過、練習(xí)過同一考點(diǎn)以不同形式呈現(xiàn)的試題，是非常有價(jià)值的。

三、精心研究考綱

如何從對(duì)考綱的研究中吃透、吃準(zhǔn)考題中對(duì)創(chuàng)新能力考查的變化，是引領(lǐng)學(xué)生高效備考復(fù)習(xí)的語文學(xué)科即在“閱讀理解”板塊中分別以客觀選擇和主觀簡(jiǎn)答的形式考查，尤其重視在社科文閱讀、文學(xué)類文本閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x中考查，更突出的以想象方式在第四板塊“語言運(yùn)用”和第五板塊“寫作”中以主觀形式考查。研究考綱要求和考題形式及相互關(guān)系，能夠使備考復(fù)習(xí)做到目的明確、措施到位、突出重點(diǎn)、有的放矢。

四、精心設(shè)計(jì)課案

復(fù)習(xí)教案的編寫和設(shè)計(jì)，是高效復(fù)課的前提和保證。2010年筆者作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)對(duì)全體高三教師提出：備考復(fù)習(xí)不能一本或兩本復(fù)習(xí)資料打天下，每位教師必須根據(jù)我們學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力編寫復(fù)習(xí)備考學(xué)案。高三年級(jí)組的每一位老師在復(fù)習(xí)備考的一年多歲月中在復(fù)習(xí)課案的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)上花費(fèi)了令人難以想象的精力和心血。

五、精心經(jīng)營(yíng)課堂

課堂畢竟是學(xué)習(xí)的主陣地，落實(shí)“高效課堂”的關(guān)鍵是：教師的工夫在課外，學(xué)生的提高在課堂。例如生物老師每節(jié)課前先預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)考點(diǎn)，明確考點(diǎn)要求，并選好教學(xué)重點(diǎn)，選好對(duì)應(yīng)訓(xùn)練習(xí)題，在選題方面不以復(fù)習(xí)資料為本，而是以考綱為剛，以考點(diǎn)為本，自己編寫考點(diǎn)系列復(fù)習(xí)學(xué)案，自己選編訓(xùn)練習(xí)題，逐點(diǎn)過關(guān)，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂調(diào)整，強(qiáng)化重點(diǎn)，對(duì)光合呼吸（2011年考題共17分，有上升趨勢(shì)）和遺傳變異（2010年考題共21分、2011年共8分，有下降趨勢(shì)）等難點(diǎn)，采取了預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位方向，下工夫指導(dǎo)要領(lǐng)，花力氣進(jìn)行訓(xùn)練等措施，促使了難點(diǎn)的突破。

六、精心選擇習(xí)題

精心選擇考點(diǎn)系列、綜合提升和模擬考試三個(gè)層次的訓(xùn)練習(xí)題，是提高復(fù)課效率和保證復(fù)課效果的重要條件，也是避免“題海戰(zhàn)術(shù)”實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的關(guān)鍵。高三老師采取了“四個(gè)輪子前進(jìn)”的方式，一是精選高考試題做例題，逐點(diǎn)示例，逐點(diǎn)過關(guān)；二是自編我校學(xué)生易錯(cuò)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考學(xué)案，針對(duì)指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，逐步提升；三是只優(yōu)選一種參考資料，按學(xué)生層次布置作業(yè)，鞏固當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容；四是精選優(yōu)質(zhì)?？荚囶}，著眼提升，反饋教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)跟進(jìn)。

七、精心培優(yōu)補(bǔ)差

高三團(tuán)隊(duì)各學(xué)科老師根據(jù)?？汲煽?jī)所反映出來的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)梯隊(duì)，分層進(jìn)行精心培優(yōu)和悉心提高工作，是我們大面積提升考試成績(jī)，大幅度提高一本、二本和三本上線率的重要保證。

八、精心跟進(jìn)輔導(dǎo)

篇4

韓同學(xué)爺爺?shù)呐e動(dòng)，讓韓為自己成績(jī)偶然的進(jìn)步也開始高興起來，后來開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，從二十幾名進(jìn)入到十幾名，從十幾名進(jìn)入到前五名，在班級(jí)總結(jié)會(huì)上，我請(qǐng)韓同學(xué)發(fā)言，和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得。她說：

“學(xué)習(xí)靠父母、老師強(qiáng)迫，提高成績(jī)很難，以前在家里父母為我請(qǐng)了那么好的家庭教師，成績(jī)不僅沒進(jìn)步，而且在中考中也一敗涂地，連高中正取線都沒考取，勉強(qiáng)上了高中的擇校生分?jǐn)?shù)線，爺爺一個(gè)驚訝的舉動(dòng)，讓我看到自己學(xué)習(xí)的潛力，現(xiàn)在拼命地發(fā)奮讀書，成績(jī)終于穩(wěn)定在在班級(jí)前五名。”

學(xué)生需要激勵(lì)，激勵(lì)要講究藝術(shù)。生硬的激勵(lì)有時(shí)不僅達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而讓學(xué)生感覺到老師在譏諷他們，甚至老師的表揚(yáng)可能讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前抬不起頭來。

曾記得教書時(shí)，遇到一名學(xué)生考試得了滿分，我很高興，在班級(jí)大張旗鼓地表揚(yáng)他。說他聰明，素質(zhì)高，能力強(qiáng)……我表揚(yáng)的話越多，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生笑得越厲害，其本人頭壓得越低，臉色越難堪，用他自己的話說就是：“我真恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去?！痹蚝芎?jiǎn)單，那次考試他的成績(jī)是抄襲獲得的，其他同學(xué)都知道他抄襲的事實(shí)。

后來也遇到這樣類似的情況，我知道后既不表揚(yáng)，也不批評(píng)，只是在其作業(yè)本中寫到：

“我相信你，憑著你的實(shí)力，這樣的成績(jī)對(duì)你不是夢(mèng)想?！焙髞磉@名學(xué)生開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于在接下來的一次考試中獲得了高分。

教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)往往使學(xué)生能力之花凋謝，但正確的鼓勵(lì)很多時(shí)候能夠產(chǎn)生意想不到的效果，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都具有不可估量的潛能。鼓勵(lì)不是天天給學(xué)生唱贊歌，真誠(chéng)的、慷慨的、恰到好處的鼓勵(lì)才會(huì)達(dá)到最佳的效果。

曾看到這樣一個(gè)故事：老板接到一樁業(yè)務(wù)，有一批貨要搬到碼頭上去。又必須在半天內(nèi)完成。任務(wù)相當(dāng)重，手下就那么十幾個(gè)伙計(jì)。

這天一早，老板親自下廚做飯。開飯時(shí)，老板給伙計(jì)一一盛好，還親手捧到他們每個(gè)人手里。

伙計(jì)王接過飯碗，拿起筷子，正要往嘴里扒，一股誘人的紅燒肉濃香撲鼻而來。他急忙用筷子扒開一個(gè)小洞，發(fā)現(xiàn)三塊油光發(fā)亮的紅燒肉焐在米飯當(dāng)中。他立即扭過身，一聲不響地蹲在屋角，狼吞虎咽地吃起來。

這頓飯，伙計(jì)王吃得特別香。他邊吃邊想：老板看得起我，今天要多出點(diǎn)力。于是他把貨裝得滿滿的，一趟又一趟，來回飛奔著，搬得汗流如雨……

整個(gè)下午，其他伙計(jì)也都像他一樣賣力，個(gè)個(gè)挑得汗流浹背。一天的活，一個(gè)上午就干完了。

中午，伙計(jì)王不解地偷偷問伙計(jì)張：“你今天咋這么賣力？”張反問王：“你不也干得起勁嘛？”王說：“不瞞你，早上老板在我碗里塞了三塊紅燒肉??！我總要對(duì)得住他對(duì)我的關(guān)照嘛！”“哦！”伙計(jì)張?bào)@訝地瞪大了眼睛，說：

篇5

二.利用課堂，提高學(xué)生理解領(lǐng)悟能力

從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，雖然大多數(shù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)?cè)谛陆貐^(qū)處于中上水平，但與內(nèi)地學(xué)生相比，能力素質(zhì)很難達(dá)到陜西省高考要求。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來講，理解領(lǐng)悟能力是制約成績(jī)提升的關(guān)鍵因素，題干理解不透、不準(zhǔn)，各科成績(jī)都受影響。提高學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力，要抓住語文課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。一是講授閱讀理解方法。教會(huì)學(xué)生區(qū)分各類文體，學(xué)會(huì)在記敘文、議論文、說明文等不同文體中提煉總結(jié)中心句，掌握領(lǐng)會(huì)文本大意的方法。在幫助學(xué)生提升語文閱讀理解能力的同時(shí)，強(qiáng)化在各科考試中的審題能力。二是組織文本閱讀練習(xí)。在文本的閱讀過程中，給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過自己朗讀，自發(fā)學(xué)習(xí)，自主討論，自覺利用教輔資料來尋找問題的答案，進(jìn)而對(duì)自己得出的答案進(jìn)行概括、提煉、加工。三是互動(dòng)交流提升能力。老師要以一個(gè)引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，提出問題后，讓學(xué)生充分互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，在相互之間的啟發(fā)與被啟發(fā)中掌握技巧，最后老師再作以總結(jié)歸納，從思維方式和具體問題分析方法上給予指點(diǎn)，最后達(dá)到醍醐灌頂、恍然大悟的境界。

三.做好復(fù)習(xí)，提高學(xué)生消化積累能力

高中教學(xué)課程多，新知識(shí)新內(nèi)容多，加之教學(xué)節(jié)奏快，學(xué)生學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)“漏斗”現(xiàn)象，學(xué)過的東西不能很好地消化吸收，甚至“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘”。因此，要根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，制定專門的復(fù)習(xí)方案，幫助學(xué)生消化積累，進(jìn)而達(dá)到溫故而知新的效果。首先，要抓好階段性復(fù)習(xí)檢測(cè)。在每一單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行單元復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)，每一單元寫作課程學(xué)習(xí)完后反復(fù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生互改互評(píng)，當(dāng)堂指正自己寫作中存在的問題。其次，抓好興趣性培養(yǎng)鞏固。抓住閱讀課與課后點(diǎn)滴時(shí)間，讓學(xué)生多讀美文，背誦滿分作文，積累寫作素材，提高寫作能力，同時(shí)利用課余時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書法，參加興趣小組，提高學(xué)生書寫表達(dá)能力，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)。最后，抓好隨機(jī)性抽查檢驗(yàn)。老師要采取不定期檢查學(xué)生的背誦情況，隨機(jī)抽查學(xué)生的摘抄本與字帖等方式，了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)清差距，迎頭趕上。

篇6

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，所涉及的內(nèi)容較為豐富和繁雜，致使整體性的學(xué)習(xí)難度較大，因此，高中生在面對(duì)著各科目繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)學(xué)習(xí)而后達(dá)到學(xué)以致用，就要切實(shí)掌握高中化學(xué)知識(shí)的精髓，而后對(duì)其中的各類問題予以分析和探究，將解題思維予以簡(jiǎn)潔化，促使解題思路更清晰，這樣也可以切實(shí)提高解題效率，并極大的提升自身的學(xué)習(xí)水平，而筆者在結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高高中化學(xué)解題效率的幾種思維進(jìn)行了切合實(shí)際的分析和探究，力求提升整體性高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率．

一、從大方向思考問題，應(yīng)用巧妙的方式解題

高中生要想切實(shí)提升自身的學(xué)習(xí)效率，就要針對(duì)學(xué)習(xí)中的各類典型問題予以分析，并且從大方向上進(jìn)行思考，將題干中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納，不可將自己的精力纏繞在一些細(xì)枝末節(jié)的問題上，相反的應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體的角度看問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)有效提高學(xué)生的實(shí)踐解題效率，并對(duì)化學(xué)題干中的細(xì)節(jié)問題予以定位，最終實(shí)現(xiàn)高效的解題．例1已知某一種混合物質(zhì)當(dāng)中含有Al2S3以及K2S，它們的比例為2:3，若已知混合物質(zhì)中的硫元素有32g，而這一混合物的總質(zhì)量為()?A．85gB．68gC．67gD．70g學(xué)生要想高效的解決這一高中化學(xué)題目，就要從題干中所給定的知識(shí)內(nèi)容著手，整體性的分析其中涵蓋的要點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)這一題目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，可以很容易了解其中的Al2S3以及K2S之間存在的關(guān)系為2∶3，因此，在實(shí)際的解題時(shí)，應(yīng)當(dāng)將二者簡(jiǎn)化為一個(gè)系統(tǒng)的整體，而后從大方向上考慮這一題目的解答方式，可以得知它的整體性化學(xué)式為K6Al4S9，從這一方向著手予以解題，將會(huì)使問題的解答方式更為簡(jiǎn)潔化，此時(shí)學(xué)生可以更好地找尋到一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，最終從這一整體性的化學(xué)式可以計(jì)算得知最終的結(jié)果為70g．

二、從不同角度審視問題，促使化學(xué)問題的解決更具多元化

高中化學(xué)的教學(xué)中，還有部分學(xué)生無法意識(shí)到轉(zhuǎn)變解題思維的重要性，也不能促使解題方式更具靈活性和多樣化，這樣就會(huì)使解題思維固化，不能切實(shí)提高高中化學(xué)解題效率，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)多元化的解題思維也是極為不利的，因此，高中化學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)將自身的引導(dǎo)性主題地位體現(xiàn)出來，而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一道化學(xué)題從多元化的角度進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的逆向思維，最終極大的提高解題效率，達(dá)到事半功倍的效果．例2有一種混凝物質(zhì)，它含有鎂粉、鋅粉以及鐵粉，已知它的總質(zhì)量為4g，它可以和25%的H2SO2發(fā)生完全反應(yīng)，最終得到100的固體物質(zhì)，求這一物質(zhì)反應(yīng)中的氫氣含量為多少?解析對(duì)這一高中化學(xué)題進(jìn)行解答，可以將其劃分為幾個(gè)解題步驟，對(duì)所給定的條件和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將待求量進(jìn)行分析和推導(dǎo)，還可以將其中的三類物質(zhì)予以化分析，而后將其設(shè)定為位置數(shù)值，通過數(shù)量關(guān)系的方式進(jìn)行計(jì)算可以得出最終的結(jié)果．但是這一解題方式所涉及的內(nèi)容和數(shù)值較多，所以，可以將計(jì)算方式進(jìn)一步簡(jiǎn)化，參考化學(xué)質(zhì)量守恒定律，明確反應(yīng)前后的質(zhì)量具有一致性，已知生成物為100g，而后還可以得知鎂、鋅以及鐵的質(zhì)量是4g，此時(shí)可以對(duì)H2和SO2之間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)系，最后得知所生成出的H2為2g，這一化學(xué)題解題完畢．

三、結(jié)論

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，而后將學(xué)生的主體性地位體現(xiàn)出來．提高學(xué)生解題能力．

作者:華建芹 單位:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇7

引領(lǐng)學(xué)生平穩(wěn)過渡，要注意授課過程中的很多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的每一步都走得扎扎實(shí)實(shí)。以下是幾個(gè)可操作性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

一、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)思想政治課的課程設(shè)置，明確自身所處的階段，調(diào)整認(rèn)知

高中思想政治的知識(shí)分段明確、系統(tǒng)性強(qiáng)。教師對(duì)第一節(jié)課的前言處理需要增加一個(gè)很重要的內(nèi)容，那就是要讓學(xué)生知道自己面對(duì)的是什么樣的知識(shí)體系，需要往什么方向努力；新的知識(shí)與以前相比有哪些不同，要做哪些調(diào)整。教師不能只顧著講授新課，忽略了部分學(xué)生面對(duì)新課茫然無措的實(shí)情。不能讓學(xué)生“摸著石頭過河”走彎路，教師引導(dǎo)到位才能讓學(xué)生看得清、走得直、走得快。

首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科難度的提升。初中思想品德八到九年級(jí)分別是自我教育、自己與他人、人與社會(huì)等養(yǎng)成教育，知識(shí)量小，開卷考試，難度不大。而高中三個(gè)年級(jí)分別要學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)，知識(shí)量大，閉卷考試，理論抽象。其次要讓學(xué)生明白自己需要作的調(diào)整：不能只重視背書，忽略講解；要提高課堂聽課效率，理解所講概念；不能考前搞突擊，要重視日常積累。

這些引導(dǎo)工作最好在前言部分說明，之后還要在課堂中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，讓調(diào)整認(rèn)知的觀念深入人心，逐漸改變學(xué)生對(duì)以往思維方法、學(xué)習(xí)方法的依賴并自覺作出調(diào)整。

二、注意細(xì)節(jié)上的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的銜接

小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)得多，背、記的內(nèi)容和考查的內(nèi)容出入不大，而到高中就不一樣了。高中階段的學(xué)習(xí)，教師只需在大方面作指導(dǎo)，該做什么需要學(xué)生自己把握。但是，面對(duì)高一新生，剛開始的課堂教學(xué)不能這樣，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步從以往的學(xué)習(xí)方法和對(duì)教師的依賴中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生慢慢形成自主解決問題的能力。

重視對(duì)于概念和重難點(diǎn)的解釋。只有理解到位，學(xué)生才能在遇到新情境時(shí)把握準(zhǔn)確，分析合理。比如：“商品”、“使用價(jià)值”、“價(jià)值”、“貨幣”、“紙幣”等抽象概念一定要講解清楚。概念抽象，需要多舉例子，多進(jìn)行對(duì)比，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去理解。表達(dá)概念的語言要變化多樣，因此在講解概念之后要輔助一兩道典型練習(xí)題，檢查學(xué)生的掌握情況并幫助其加深理解，并訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)新的題型。而如果只讓學(xué)生自己看書體會(huì)，不做概念分析和語言解釋，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也只能是霧里看花，做題時(shí)肯定會(huì)出錯(cuò)。

順勢(shì)而為，畫出“感情”。學(xué)生習(xí)慣性把政治課的學(xué)習(xí)理解為“背”政治知識(shí)，那我們就滿足學(xué)生“畫書背”的要求，順勢(shì)而為。但“畫書”不是隨意的，要有側(cè)重點(diǎn)，要有目標(biāo)指導(dǎo)。如我在講課過程中，通常提醒學(xué)生準(zhǔn)備“畫書”：某一頁的某一句話容易出選擇題，要靈活運(yùn)用；某一頁黑體字的理論知識(shí)容易出非選擇題，一定要背。這樣，學(xué)生做練習(xí)題或考題時(shí)就會(huì)順手，就會(huì)有成就感，也就會(huì)信服教師。小小的引導(dǎo)能讓學(xué)生對(duì)政治課的抵觸情緒少一些，接納多一些，學(xué)生與學(xué)科、學(xué)生與老師的感情也在無形中近一些。

三、引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)演繹法，理解演繹法在教材和試題中的運(yùn)用

高中思想政治課程有很多抽象的概念和原理，課本中的解釋卻不夠多，因此教師在課堂上的引導(dǎo)一定要細(xì)致到位。學(xué)生會(huì)運(yùn)用演繹法，才能在做題時(shí)從容地應(yīng)對(duì)新情境，才能學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，他們才能走出只會(huì)背理論卻不會(huì)做題的困境。

如學(xué)習(xí)“使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，由于課本中的理論多分析少，就需，要教師對(duì)學(xué)生層層引導(dǎo)，讓學(xué)生尋找例證，加深印象?！盀槭裁匆I東西?”“買了東西之后你得到什么，失去什么?”“賣主得到什么，失去什么?”通過問題的解決讓學(xué)生體會(huì)到：“使用價(jià)值和價(jià)值統(tǒng)一于商品中，但消費(fèi)者或生產(chǎn)者不能同時(shí)擁有二者?！敝笤僮寣W(xué)生舉例說說自己買東西之前和之后的情況，并引導(dǎo)其繼續(xù)思考：“消費(fèi)者想得到什么樣的商品，生產(chǎn)者想出售什么樣的商品?會(huì)有哪些情況出現(xiàn)?國(guó)家需要做什么?”學(xué)生在問題的提示下，開始思考：“消費(fèi)者需要物美價(jià)廉的商品；生產(chǎn)者希望生產(chǎn)成本低但賺錢多的商品，可能會(huì)出現(xiàn)假冒偽劣產(chǎn)品，但為了吸引回頭客、長(zhǎng)期賺錢，他們就要生產(chǎn)貨真價(jià)實(shí)的商品。”多讓學(xué)生進(jìn)行情境的推理分析，通過再現(xiàn)生活場(chǎng)景理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維，從而提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力。

四、上好習(xí)題課，銜接試題類型

很多教師為了在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)講完試卷，常常為趕速度而丟效率，學(xué)生也在滿堂灌中越聽越無所適從。這也影響教師威信的建立。因此，我們要抓好以下幾個(gè)重要的點(diǎn)，做到以點(diǎn)帶面。

高中政治的選擇題只有單項(xiàng)選擇，比初中政治的多項(xiàng)選擇難度稍降。講胚時(shí)不必每題必講，要選學(xué)生出錯(cuò)率較高的題精講精練。告訴學(xué)生，做題時(shí)要看完四個(gè)選項(xiàng)之后再?zèng)Q定選擇，不能在全部題目沒有看完的情況下就急于選擇。

銜接主觀考查題，增強(qiáng)學(xué)生自信心。初中試題設(shè)置簡(jiǎn)答、辨析、概括等類型，較淺層次的考查理論知識(shí)；高中主觀題雖然只規(guī)定了非選擇題，但它綜合了初中階段的三種試題類型，概括性、理論性較強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語規(guī)范，如果把握不好，就得不了高分。教師引導(dǎo)學(xué)生作答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)初、高中階段考查方式的相同點(diǎn)，增加學(xué)生的認(rèn)同感。

五、反復(fù)總結(jié)知識(shí)

篇8

一、首先要立足地理本學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力

筆者認(rèn)為，想要做好地理教學(xué)，單單依靠地理課本是不可能實(shí)現(xiàn)的，還要依靠與其他科目的知識(shí)融合，只有如此才能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)全方位的、立體化的知識(shí)體系，便于學(xué)生的綜合能力提升。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生的本科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)。文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識(shí)的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理復(fù)習(xí)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以“教學(xué)大綱”和“考試說明”為依據(jù)，以教材為基本內(nèi)容，建立以章或單元的知識(shí)體系，注意知識(shí)的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建"地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)"，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對(duì)于教材中的陳述性知識(shí)，要經(jīng)過師生的共同加工，而不是直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，要理清知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化；分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化；總結(jié)地理事物的分布、運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，使之規(guī)律化；運(yùn)用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使之形象化；聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過這“五化”，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)立足本學(xué)科教學(xué)，應(yīng)把好自己的“門”（即教好自己所教的學(xué)科），同時(shí)也要串串“門”（使政、史、地三學(xué)科相互交流、滲透），以形成全方位、立體的時(shí)空觀的教學(xué)模式。

二、其次要注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力

初中時(shí)期學(xué)生的學(xué)生雖然沒有文理科之分，但是也要做好學(xué)生的綜合能力教育，因?yàn)楦咧袝r(shí)期的文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識(shí)，卻又融合各科知識(shí)，這就要求各學(xué)科的教學(xué)中要加強(qiáng)聯(lián)系，探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。就地理學(xué)科而言，綜合性本來就是本學(xué)科的基本特征之一，所研究的對(duì)象——地理環(huán)境又是一個(gè)由自然、社會(huì)多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學(xué)科之間有不少相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動(dòng)、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、人地關(guān)系、國(guó)家政策和措施等等方面的知識(shí)。因此，在地理復(fù)習(xí)中，除了要掌握地理學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系外，還要注意以地理學(xué)科知識(shí)為中心，聯(lián)系和溝通其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以某一地理事實(shí)為材料，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。

三、再次要注重加強(qiáng)地圖教學(xué)，提高學(xué)生的讀圖能力

由于初中時(shí)期的學(xué)生邏輯地位能力以及立體思維能力有限，地圖知識(shí)的教學(xué)一直以來都是初中地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，但是地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，而且是地理知識(shí)的重要載體?？嫉乩肀囟ㄒ肌皥D”，這是地理學(xué)科的特色，也是高考命題中不變的主題。因此，學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。所以，在地理復(fù)習(xí)中，必須要加強(qiáng)地圖知識(shí)的教學(xué)，要教給學(xué)生讀圖的方法，提高讀圖能力。平時(shí)的教學(xué)要注重運(yùn)用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識(shí)、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會(huì)學(xué)生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖等，首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低；又如區(qū)域圖，最重要的是正確識(shí)別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識(shí)別。教會(huì)學(xué)生一圖多思、多圖并用，圖文轉(zhuǎn)換的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、填圖、畫圖、用圖的良好習(xí)慣，如經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將國(guó)內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)問題和新聞事件落實(shí)在地圖上，通過讀圖獲取與自然、社會(huì)熱點(diǎn)問題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等地理信息，并用這些信息聯(lián)系已學(xué)過的地理知識(shí)來理解、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。

四、另外也要關(guān)注學(xué)科間的綜合學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生綜合思維能力

我們?cè)诘乩韽?fù)習(xí)中，應(yīng)該立足本學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，適當(dāng)關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。立足本學(xué)科，就是要按照中學(xué)地理教學(xué)大綱和考試的知識(shí)范圍，抓緊好本學(xué)科的教學(xué)，真正理解和掌握教材內(nèi)容，并且要善于挖掘教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)，以教材的不變應(yīng)中考的萬變。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長(zhǎng)期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開始時(shí)對(duì)綜合考試不適應(yīng)，長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)，從一個(gè)學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，在綜合考試中學(xué)科知識(shí)鑒別時(shí)間長(zhǎng)，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績(jī)來，但三科一綜合，成績(jī)就差得多。這些說明了學(xué)生對(duì)跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識(shí)干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績(jī)。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視政、史、地三科的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo)，但我們認(rèn)為更重要的還是要通過學(xué)生自己的實(shí)踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點(diǎn)，以提高對(duì)知識(shí)由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。

篇9

   在這一百天中，我們要以堅(jiān)定的信心，頑強(qiáng)的意志，自強(qiáng)的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，平和的心態(tài)，科學(xué)的方法全力以赴地提升自已的實(shí)力，強(qiáng)化自已的本領(lǐng)，去鑄就青春的輝煌，摘取成功的碩果。

   一、高考未了，奮斗不息。

   始終保持愛拼才會(huì)贏的精神狀態(tài)，就要有不屈不撓堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志毅力，為了金榜題名，為了人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在這短短一百天中脫他一層皮，掉他幾斤肉又何妨的思想觀念，不管遇到什么困難，不管遭受什么挫折，不管那次考試成績(jī)優(yōu)還是劣，我們都要以積極的態(tài)度正確對(duì)待，要從困難中獲得動(dòng)力，從挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，從考試失誤中找準(zhǔn)努力方向。高考未了、奮斗不止，永不放棄、永不言敗。

   二、堅(jiān)持務(wù)實(shí)作風(fēng)，我們決不可急躁、馬虎、大意、隨便。注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。對(duì)于數(shù)學(xué)理綜。只抓基礎(chǔ)，放棄一些題目，這2科考試要樹立“做不完題目是正常。做的完就不正常”的良好心態(tài)，把基礎(chǔ)分拿到。

   三、要講究科學(xué)高效學(xué)習(xí)方法，身心完全投入的情況下，如果又能講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么這一百天的收獲和提高可能超過高中三年的總和。自己準(zhǔn)備好試卷，每周四數(shù)學(xué)自己考試，星期天理科綜合考試，堅(jiān)持不懈。奇跡就是這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生的。

   四、總結(jié)寄語：

   有志者，事竟成，臥薪嘗膽，百二秦關(guān)終屬楚；

   苦心人，天不負(fù)，破斧沉舟，三千越甲可吞吳！

   最后送上一首“愛拼才會(huì)贏”呵呵

   高考誓師大會(huì)的個(gè)人表態(tài)發(fā)言稿

   告別了炎夏的不安與躁動(dòng)，涼爽怡人的秋天向我們逐漸展開了笑臉;告別了假期的安靜與沉寂，期待的校園又充滿了笑語歡歌。帶著希望，帶著憧憬，懷著激動(dòng)，懷著興奮，我們又開始了新的征程?？吹酵瑢W(xué)們一張張年輕而又充滿朝氣與活力的面孔，一種莫名的激動(dòng)感染了我，這是一種發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。因?yàn)槲覀冊(cè)谑斋@_屆滿樹金秋的碩果之后，又看到_屆累累的果實(shí)掛滿枝頭，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?

   歲月匆匆，白駒過隙。一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是9月，高考的腳步和這秋天一起悄悄地向我們走來。

   現(xiàn)在，離高考僅275天，是到了亮劍展雄風(fēng)的時(shí)刻了;是到了揚(yáng)鞭策馬，百米沖刺稱雄的時(shí)刻了，珍惜這275天，跨越這最后的征程，沖關(guān)奪冠，圓青想，揚(yáng)人生志氣，展人生價(jià)值。這是我們每個(gè)同學(xué)此時(shí)此刻應(yīng)有的態(tài)度。

   那么在這最后的275天，如何更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，全面提高沖刺高考的成功率呢?在此向同學(xué)們談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

   第一、要有“我能成功，我必成功”的堅(jiān)定信心和豪邁情懷。

   信心是沖刺高考的前提。衡量我們成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么?是抵制誘惑;是挑戰(zhàn)自我;是不斷奮進(jìn);是持之以恒。每個(gè)人干什么事，特別是干大事都要有堅(jiān)定的自信心。每個(gè)同學(xué)都要牢固樹立“只要努力，我能成功，我必成功”的堅(jiān)定信心，都要有“別人行，我更行”的豪邁志氣。有了這種信心與志氣才會(huì)在決戰(zhàn)決勝的關(guān)鍵時(shí)段，始終保持旺盛的精力和堅(jiān)實(shí)的前進(jìn)步伐。

   第二、要有“高考未了，奮斗不息”的頑強(qiáng)意志。

   兩軍相遇強(qiáng)者勝。而要成為這樣的強(qiáng)者，就必須保持愛拼才會(huì)贏的精神狀態(tài)，就要有頑強(qiáng)的意志和毅力，這樣，才能不斷地夯實(shí)各科基礎(chǔ)，填補(bǔ)各個(gè)知識(shí)缺漏，增強(qiáng)各種能力，提高綜合實(shí)力和本領(lǐng)。在剩下的275天里，學(xué)習(xí)的要求將進(jìn)一步提高，知識(shí)的容量密度將進(jìn)一步增大，練習(xí)考試將更加頻繁，因此同學(xué)們要用“頑強(qiáng)的意志”來應(yīng)對(duì)這段時(shí)間的磨煉和壓力。甚至要有“為了金榜題名，為了人生發(fā)展，脫他一層皮，掉他幾斤肉又何妨”的思想。不管遇到什么困難，不管遭受什么挫折，不管成績(jī)優(yōu)劣，我們都要以積極的態(tài)度正確對(duì)待，要從困難中獲得動(dòng)力，從挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，從考試中發(fā)現(xiàn)問題，從失誤中找準(zhǔn)努力方向。要做到高考未了，奮斗不止。

   第三、要堅(jiān)定“依靠自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我，成就自我”的信念。

   面對(duì)高考，家長(zhǎng)反復(fù)叮嚀，老師循循教導(dǎo)，學(xué)校一再激勵(lì)。但這些都是外在的因素，只能起促進(jìn)的作用。要提高應(yīng)戰(zhàn)高考的實(shí)力，在于同學(xué)們的認(rèn)識(shí)真正到位，精力真正集中，身心真正投入，學(xué)習(xí)真正自覺。所以要堅(jiān)持自立自強(qiáng)，轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

   為此，一是要堅(jiān)持依靠自己，勤學(xué)、善思、多問，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。二是堅(jiān)持嚴(yán)格自律，努力戰(zhàn)勝自己的惰性及各種不良習(xí)慣，排除影響學(xué)習(xí)、分散精力的各種雜念和干擾，全身心投入。三是堅(jiān)持以“沒有只有更好”的標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求，不自滿，不安于現(xiàn)狀，執(zhí)著追求，努力超越自我，去奪取高考的成績(jī)，成就自我。

   第四、要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，從小處做起。

   一是不要急躁，學(xué)會(huì)清理，花一個(gè)小時(shí)，坐下來，將高中三年的書籍一本一本地清點(diǎn)出來，看到底有多少本，然后逐一分類，做到對(duì)各科的教材心中有數(shù)，并形成一個(gè)總的印象。

   二是熟讀教材，同學(xué)們，打好基礎(chǔ)首先要吃透教材。將教材知識(shí)形成系統(tǒng)，明白這一科共有幾章、幾單元、幾節(jié)，講了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分利用列表的方式，使本科目所有的知識(shí)點(diǎn)都盡歸表中，這樣你就可以一目了然了，往后的查漏補(bǔ)缺就有了可能。

   三是充分利用原來的課堂筆記、作業(yè)紙、試卷，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其對(duì)經(jīng)常出錯(cuò)的要格外留意，不犯同樣的錯(cuò)誤。

   四是向課堂45分鐘要成效，高三是知識(shí)點(diǎn)、信息點(diǎn)、應(yīng)考方法全方位奔向你的時(shí)候，課堂不認(rèn)真就無法牢牢把握住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)要做好每一套練習(xí)題，把平時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，你的意志、能力就會(huì)在潛移默化中形成。

高考誓師大會(huì)的個(gè)人表態(tài)發(fā)言稿

   大家上午好！

  我是來自高一年級(jí)xx班的xxx同學(xué)。

  今天我十分榮幸地能夠在這里代表全體高一同學(xué)發(fā)言。

  今天是一個(gè)具有重要意義的日子——今天是我們高三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們距離高考倒計(jì)時(shí)一百天的日子。12年寒窗苦讀，只為20xx年6月的沖天一飛。你們不會(huì)放過任何的一秒鐘，每天匆忙地穿梭于教室，寢室，食堂。

  你們踏著清晨的第一縷曙光，從寢室疾步至教室，坐定后便能聽到你們朗朗的讀書聲。

   跑操是我們?nèi)h(huán)的一道亮麗的風(fēng)景線，跑操前，你們?cè)谌w師生面前充滿激情的宣誓：20xx，我們必定成功，20xx，我們必創(chuàng)輝煌。聽著你們那堅(jiān)定的聲音，便知道你們勝券在握。

  跑操時(shí)，你們那鏗鏘有力，整齊劃一的步伐，給人以足夠的震撼力。你們以最快的速度解決自己的三餐，你們絕不會(huì)因?yàn)閼卸瓒谌魏蔚胤蕉毫簟?/p>

  回到教室，就看見你們挺直腰桿，投身于題海中的模樣；你們絕不會(huì)左顧右盼，因?yàn)槟銈兩钪汗怅幰资?，時(shí)間就像是海綿里的水，是靠自己擠出來的。

篇10

高中數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，而且知識(shí)多并且復(fù)雜，尤其是進(jìn)入高三之后，自身明顯感到學(xué)習(xí)的壓力與復(fù)習(xí)的困難．如果沒有好的學(xué)習(xí)策略，自然也不得到好的復(fù)習(xí)效果，所謂得策略者得天下，我們自身一定要掌握更好的學(xué)習(xí)方式才能應(yīng)對(duì)高三期間各科的復(fù)習(xí)．因此，探究性學(xué)習(xí)做為當(dāng)前主流的學(xué)習(xí)模式，我們應(yīng)該更好的去把握這個(gè)學(xué)習(xí)策略，將之運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)中，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能．

一、探究性學(xué)習(xí)方法概述

探究性學(xué)習(xí)方法原本是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境、自然現(xiàn)象以及社會(huì)現(xiàn)象與高中數(shù)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合起來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一個(gè)過程的統(tǒng)稱．而從學(xué)生角度來看探究性學(xué)習(xí)無疑是培養(yǎng)自身一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的引導(dǎo)之后，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下也要敢于去探究．高三數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，探究學(xué)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在復(fù)習(xí)階段必然事半功倍．通過探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)自身的探究思維，利用開發(fā)的思維對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行無窮的探索，學(xué)生在實(shí)踐的過程中甚至可以不再依靠教師課堂上的傳授，親自投入到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，最終掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并靈活運(yùn)用到實(shí)踐中．探究性學(xué)習(xí)能夠提升自身的學(xué)習(xí)水平，能夠?yàn)樽陨硖峁┰丛床粩嗟奶骄縿?dòng)力，而在高三復(fù)習(xí)階段這種動(dòng)力是非常重要的．充分利用探究性學(xué)習(xí)，可以主動(dòng)收集信息，善于對(duì)這些信息進(jìn)行分析，進(jìn)而培養(yǎng)自身分析與解決問題的能力．而且學(xué)生與學(xué)生之間還可以進(jìn)行合作，同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與寫作能力對(duì)于自身學(xué)習(xí)來說具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用．

二、探究性學(xué)習(xí)方法具體應(yīng)用

(一)問題情境

探究性學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要有問題，而且還是要好的問題，問題情境的創(chuàng)設(shè)才能更好的開展探究性學(xué)習(xí)．探究性學(xué)習(xí)需要教師的幫忙，教師在給我們授課的時(shí)候根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是要考慮我們學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)問題情境．從學(xué)生的角度來看，隨著新課改的不斷深入，我們已然成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，教師創(chuàng)設(shè)問題情境的主要作用是激發(fā)我們的探究意識(shí)，接下來就是學(xué)生自身在探究的過程中提高認(rèn)知水平與質(zhì)疑能力．

(二)探究性學(xué)習(xí)中的“啟發(fā)”

探究性學(xué)習(xí)中“啟發(fā)”對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是灌輸，我們學(xué)生根本沒有說話的機(jī)會(huì)，處于被動(dòng)狀態(tài)，而現(xiàn)在探究性學(xué)習(xí)的引用，其中“啟發(fā)”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于自身來講，是順利開展探究性學(xué)習(xí)的大前提．經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的了解往往處于“自其然不知其所以然”，探究性學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是提高學(xué)生解決問題的能力，讓我們對(duì)知識(shí)的接受方式不再是被動(dòng)“接收”，而是主動(dòng)“接受”．因此，如何充分抓住探究性學(xué)習(xí)中的“啟發(fā)”，教師的主導(dǎo)作用都非常重要了．教師為我們?cè)O(shè)置課程的過程中，可以根據(jù)這些程序來安排:教師引導(dǎo)觀察、學(xué)生獨(dú)立探究、學(xué)生自主思考、學(xué)生提出猜想、學(xué)生自主證明、學(xué)長(zhǎng)合作交流、學(xué)生總結(jié)反思、教師總結(jié)．整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，教師只是合適的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，其他時(shí)間都交給學(xué)生，讓我們有更多的時(shí)間提升推導(dǎo)能力、解決問題的能力．例如:教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題給我們，在3、4、5、6、7這幾個(gè)數(shù)字中，抽取其中3個(gè)數(shù)字，剩下的數(shù)字為奇數(shù)的概率是多少．運(yùn)用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這個(gè)問題，我覺得步驟應(yīng)該是:1．計(jì)算一次試驗(yàn)的總數(shù)為n;2．將求解的事件設(shè)置為A，計(jì)算A包含的事件總個(gè)數(shù)為m;3．按照等可能事件的計(jì)算公式P(A)=m/n進(jìn)行求解4．最后算出答案，根據(jù)這些步驟進(jìn)行計(jì)算我們?cè)谶M(jìn)行每一步計(jì)算的同時(shí)也能夠得到啟發(fā)，這樣才能對(duì)舊的知識(shí)溫故而知新．

(三)自主學(xué)習(xí)，形成感知

探究性學(xué)習(xí)其中還包含了一個(gè)重要的內(nèi)容就是合作，沒有合作，自身在探究的過程中雖然可以解決一些問題，但是不利于形成學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中教師為我們創(chuàng)設(shè)的問題讓我們?nèi)ヌ骄?，我們?nèi)绻麤]有進(jìn)行對(duì)應(yīng)預(yù)習(xí)，便無法形成感知，探究性學(xué)習(xí)自然很難順利開展，因此，自主學(xué)習(xí)對(duì)于探究性學(xué)習(xí)來說是不可缺少的．自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，自身要根據(jù)目標(biāo)去明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確哪些數(shù)學(xué)概念是必須要了解與掌握的，要對(duì)數(shù)學(xué)例題內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，因此，認(rèn)真閱讀課堂所需要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容對(duì)自身來說至關(guān)重要．這個(gè)環(huán)節(jié)，教師目標(biāo)引導(dǎo)還是非常重要，學(xué)習(xí)《圓的一般方程》過程中，主要是要掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程式是什么?對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方式式展開整理之后可以是什么樣的方程?閱讀教材內(nèi)容必須要有目標(biāo)，自身才能初步嘗試將標(biāo)準(zhǔn)方式展開整理，自學(xué)的過程中還需要注意，要求不能過高，目的是對(duì)教材實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的探究，發(fā)現(xiàn)其中的問題，進(jìn)而形成初步的感知，才能順利開展探究性學(xué)習(xí)．總之，高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生的配合，絕不是某一方面的事，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，才能保持自身的學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)能力才能得到有效發(fā)展，最終提高我們的實(shí)踐能力，在考試中取得良好的成績(jī)．

參考文獻(xiàn)

［1］胡祥．高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的困惑與反思［J］．新課程研究(下旬刊)，2015，01:16－17．