導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇地理必修一復(fù)習(xí)提綱，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

  學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種能力基本上時(shí)從零開始培養(yǎng)起。同時(shí)，初一年學(xué)生的所學(xué)的科目由小學(xué)的兩個(gè)科目一下子增加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  加強(qiáng)教材、課標(biāo)研究，更加高效完成七年級上冊地理教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)，使學(xué)生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時(shí)了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點(diǎn)。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會(huì)地理"，走向"會(huì)學(xué)地理"。

  三、具體工作安排

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

  8、每次考試后，全面做好每個(gè)班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  10、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃精選范文

  一、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極進(jìn)行教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，從“懂得地理”走向“利用地理”。

  二、情況分析

  本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，因地理課一直不受學(xué)生、家長和部分教育工作者的重視，使得同學(xué)們難以認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。但是，因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入初中，第一次接觸地理，所以讓同學(xué)們認(rèn)識到地理的重要性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂上好，還是可以讓學(xué)生重視這門課程的。再加上學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，為教育教學(xué)提供了理想的環(huán)境。我有信心做好。

  三、具體措施

  1、抓好地理課堂教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、虛心向外學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

  7、每次單元檢測后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  9、爭取結(jié)合地理學(xué)科內(nèi)容多點(diǎn)使用多媒體教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效率效果。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃精選范文

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

  二、教學(xué)要求

  1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級中學(xué)教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。

  4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長效效率相結(jié)合。

  三、各階段復(fù)習(xí)要求

  全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

  第一階段：

  時(shí)間安排：開學(xué)——第一學(xué)期期中

  指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

  教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識的落實(shí)，明確單元知識體系、認(rèn)識知識點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。

  目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

  第二階段：

  時(shí)間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末

篇2

 

 

地理教師年度工作計(jì)劃范文一

一、本冊教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)三章，第一章《認(rèn)識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實(shí)例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個(gè)國家各自特點(diǎn).

二、基本情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級一（六）班的地理教學(xué)任務(wù)，每周2個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。世紀(jì)學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

三、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

四、教學(xué)要求

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）各大洲的地形特征和氣候特征；

（2）幾個(gè)大國的人文特征.

六、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、參加聽課評課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

地理教師年度工作計(jì)劃范文二

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級（1、2、3、4、5）五個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，新學(xué)期，新學(xué)生，新環(huán)境，給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了圓滿的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期七年級地理教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，在學(xué)校主管教學(xué)校長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

本屆蒙西陽光學(xué)校七年級共有五個(gè)班平行班級，平均每個(gè)班級30人。由于學(xué)生的生源地不同，學(xué)生的層次也有很大的差異，通過開學(xué)近一周的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)，一些小學(xué)生身上的特點(diǎn)還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對七年級學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣，多安排一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、教材分析

七年級地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活體驗(yàn)，同時(shí)還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級上冊以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認(rèn)識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點(diǎn)是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運(yùn)動(dòng)方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運(yùn)動(dòng)做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷，重點(diǎn)講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個(gè)基本要素-氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點(diǎn)。

第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點(diǎn)和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個(gè)國家和地區(qū)的分布，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。

四、具體教學(xué)措施

1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實(shí)“自學(xué)精講，以練為主”的教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)理念，加強(qiáng)集體備課，精心準(zhǔn)備地理學(xué)案，力求每節(jié)課學(xué)生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真編寫學(xué)案和教案，把握學(xué)案教學(xué)的整個(gè)流程，充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢。

4、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進(jìn)行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時(shí)強(qiáng)化鞏固、懂得應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，感受地理學(xué)科的有用性。

8、指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

五、教學(xué)研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業(yè)論文，論文的題目與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)，所以在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)地理教學(xué)的相關(guān)理論書籍，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終完成論文的撰寫。

地理教師年度工作計(jì)劃范文三

20__-20__學(xué)年，我?guī)Ц呷目瓢?個(gè)班的地理。這一年的主要目標(biāo)是為高考，因此，我的教學(xué)任務(wù)更主要的是復(fù)習(xí)工作，在學(xué)校校情和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。

一、學(xué)校、學(xué)生基本情況

學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時(shí)間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個(gè)半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個(gè)半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個(gè)側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。

二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)在3、4、5月，時(shí)間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當(dāng)提前做好預(yù)案。

三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測

1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20__.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過檢測卷和月考來檢測復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對相關(guān)知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一?？荚?，以合肥市一?？荚嚍轱L(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)xxx度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。（必修3大致2.15-3.12四個(gè)星期完成，進(jìn)行二?？荚嚕?/p>

2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐

（1）獨(dú)立做《五年高考三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT；

（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺(tái)、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí)；

（3）繼續(xù)結(jié)合時(shí)政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué)；

（4）通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費(fèi)教學(xué)和付費(fèi)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)與研究

（1）讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時(shí)間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報(bào)》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

（2）實(shí)踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，開展相應(yīng)課題的實(shí)踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實(shí)于實(shí)踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項(xiàng)也為職稱做準(zhǔn)備）

（3）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。

五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施

1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實(shí)際情況，并能取得效果；

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦；

3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí)；

4.全體學(xué)生通過考試進(jìn)行成績跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書；

5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長；

6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學(xué)生成長的指導(dǎo)。

六、可預(yù)見的成果

1.教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，對高考的理解和把握也比過去好；

2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)邁進(jìn)；

4.培養(yǎng)出一批能夠運(yùn)用地理思維思考問題、解決問題的人。

地理教師年度工作計(jì)劃范文四

這一學(xué)期來，我?guī)Ц呷齼蓚€(gè)文科班?？珙^上課雖然累，頭緒多，但我一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

高三地理的復(fù)習(xí)既有自然科學(xué)方面的知識，又有人文科學(xué)方面的知識，內(nèi)容多而廣。而我們的學(xué)生在剛開始時(shí)孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，也沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。就覺得地理很難，學(xué)起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關(guān)高二地理會(huì)考備考的相關(guān)資料，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對會(huì)考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認(rèn)識。下面是這學(xué)期我個(gè)人教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以此為指引。新課標(biāo)全面的分析了教材的地位和作用，要達(dá)到的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方向、考核的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等。這讓我們老師心里有了一個(gè)大的方向，對教材的理解也就上了一個(gè)層次。

②備教科書。在新課標(biāo)的指示作用下，仔細(xì)研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內(nèi)容進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上理清教學(xué)思路、重難點(diǎn)。對于學(xué)生模糊的知識，通過預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合或者查閱資料等手段使學(xué)生理解并掌握。

③備學(xué)生?？刹捎貌?mdash;—找尋資料，了解學(xué)生的過去及現(xiàn)狀；談——找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和情感狀況；聊——找個(gè)別學(xué)生聊自己學(xué)習(xí)中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學(xué)生的生活了解其情況；察——通過一段時(shí)間的觀察，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。上述五個(gè)方法可相結(jié)合，根據(jù)學(xué)情實(shí)施教學(xué)。同時(shí)還可以以學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

（2）向課堂40分鐘要質(zhì)量。在精心備課的基礎(chǔ)上，爭取上好每一節(jié)課。上課時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，力求學(xué)生掌握。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動(dòng)好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始.從贊美著手，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重。

3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學(xué)校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時(shí)間，回來后壓縮了教學(xué)內(nèi)容，再加上平時(shí)練習(xí)時(shí)間不足，學(xué)生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學(xué)中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關(guān)內(nèi)容，便于讓學(xué)生鞏固和掌握。

現(xiàn)代社會(huì)對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進(jìn)步！

地理教師年度工作計(jì)劃范文五

一、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到20__年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想：

以20__年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

篇3

日常性復(fù)習(xí)主要包括新課結(jié)束時(shí)的鞏固性復(fù)習(xí)和新課前的檢查性復(fù)習(xí)（檢查前一課的學(xué)習(xí)效果和課后復(fù)習(xí)情況），它們一般不占用整節(jié)課時(shí)，是最基本和最經(jīng)常的復(fù)習(xí)。

階段性復(fù)習(xí)是在學(xué)完一章或一個(gè)單元（包括若干節(jié)或若干章）后的復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)也可以劃屬于階段性復(fù)習(xí)。

終結(jié)性復(fù)習(xí)指學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)的復(fù)習(xí)，主要指初中化學(xué)總復(fù)習(xí)和高中化學(xué)總復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的知識技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，能夠使他們學(xué)到的知識技能系統(tǒng)化、規(guī)律化和簡明化，幫助他們把學(xué)到的知識技能相互聯(lián)系、進(jìn)行綜合，進(jìn)一步發(fā)展和深化，提高學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)和發(fā)展他們分析問題解決問題的能力。復(fù)習(xí)對于提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有很重要的作用，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一件非常重要的工作。

簡單地重復(fù)、記憶和大量地做題不是科學(xué)的復(fù)習(xí)，不能收到上述效果?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該具有針對性、系統(tǒng)性、綜合性、發(fā)展性、啟發(fā)性和計(jì)劃性，講究方法，講求實(shí)效。

所謂針對性是指以教學(xué)大綱為依據(jù)，對學(xué)生掌握知識技能和能力發(fā)展情況查缺找弱，針對性地采取補(bǔ)救措施，保證全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的。

所謂系統(tǒng)性是指使所學(xué)知識技能相互聯(lián)系，形成反映本質(zhì)關(guān)系的統(tǒng)一整體，有綱有目，條塊分明。

中學(xué)化學(xué)的內(nèi)容十分豐富，在平時(shí)只能一部分一部分地教學(xué)，使各部分之間的聯(lián)系受到削弱。例如，關(guān)于原子組成、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)等物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識被分散在各個(gè)年級；氧化還原反應(yīng)跟原子結(jié)構(gòu)，電離、水解跟可逆反應(yīng)等相互間本來存在著的聯(lián)系，由于分割而不容易被學(xué)生掌握。這種情況需要通過復(fù)習(xí)的綜合性來解決。

發(fā)展性指通過復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，還要使學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)水平得到發(fā)展和提高，努力促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。

啟發(fā)性指要以學(xué)生為復(fù)習(xí)的主體，引導(dǎo)、啟發(fā)他們自覺和主動(dòng)地動(dòng)腦動(dòng)手，不依賴教師，做復(fù)習(xí)的主人。

制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃是提高復(fù)習(xí)效率的有效保證。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃地進(jìn)行，內(nèi)容、要求和進(jìn)度要有周密的安排，這是計(jì)劃性的主要含義。

復(fù)習(xí)還要講究方法，不因循守舊，不搞固定模式，復(fù)習(xí)方法多樣化，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。復(fù)習(xí)常常跟教學(xué)測量評價(jià)相結(jié)合，在復(fù)習(xí)后進(jìn)行練習(xí)、測驗(yàn)或考試，以便評定教學(xué)效果，得到教學(xué)反饋信息。

一、搞好復(fù)習(xí)必須處理好的幾種關(guān)系

（一）要處理好復(fù)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系

復(fù)習(xí)要“源于平時(shí)、高于平時(shí)”。平時(shí)教學(xué)是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，不打好這個(gè)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是不可能搞好的。否則，平時(shí)教學(xué)不就可以取消而用復(fù)習(xí)來代替嗎？還要處理好平時(shí)復(fù)習(xí)跟總復(fù)習(xí)的關(guān)系。平時(shí)復(fù)習(xí)是平時(shí)教學(xué)的組成部分，有的教師不注意扎扎實(shí)實(shí)搞好平時(shí)教學(xué)和平時(shí)復(fù)習(xí)，一味加快平時(shí)進(jìn)度以增加復(fù)習(xí)時(shí)間，讓總復(fù)習(xí)多來幾遍。顯然，這樣做是違反認(rèn)識規(guī)律、也違反教學(xué)規(guī)律的。這就好比把米燒成夾生飯?jiān)倩劐伋?，炒的次?shù)再多也難把飯炒熟。此外，復(fù)習(xí)時(shí)切忌把平時(shí)教學(xué)原樣重復(fù)一遍，要從新的高度、用新的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握，但又不能把復(fù)習(xí)變成上新課。

（二）處理好鞏固基礎(chǔ)與綜合提高的關(guān)系

鞏固基礎(chǔ)與綜合提高都是復(fù)習(xí)的任務(wù)。只強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)不注意綜合提高，不能使復(fù)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的高度；反過來，只強(qiáng)調(diào)綜合提高而忽視打好基礎(chǔ)，也不能達(dá)到預(yù)定的目的。只有肯下功夫，認(rèn)真復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識和基本技能，才能又快又好地完成綜合提高的任務(wù)。有一則笑話說，有一個(gè)蠢人吃了五碗飯才把肚子吃飽，他恍然大悟地說，原來第五碗飯才能把肚子吃飽！早知道這樣，前面四碗飯不用吃了……。我們一定不要犯類似的錯(cuò)誤。

（三）處理好系統(tǒng)與重點(diǎn)的關(guān)系

復(fù)習(xí)時(shí)要抓住主線，形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的知識、技能系統(tǒng)化；但又要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到平時(shí)教學(xué)的疏漏和薄弱環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能顯著地提高復(fù)習(xí)的效率。

（四）處理好理論知識與其它內(nèi)容的關(guān)系

化學(xué)概念是化學(xué)理論的基礎(chǔ)，每一種化學(xué)符號、每一種實(shí)驗(yàn)方法都跟一定的化學(xué)理論聯(lián)系著，化學(xué)理論反映了物質(zhì)及其變化的相互聯(lián)系和規(guī)律性，化學(xué)計(jì)算則從量的方面反映這種相互聯(lián)系。因此，以理論為中心可以把中學(xué)化學(xué)的各類內(nèi)容聯(lián)系在一起，使化學(xué)知識技能形成一定的系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)時(shí)要發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，注意運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)理論加深對基本概念的本質(zhì)認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)及其變化，注意使化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)跟有關(guān)的理論聯(lián)系起來。

（五）處理好統(tǒng)一復(fù)習(xí)與因材施教的關(guān)系

復(fù)習(xí)課必須面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差別，對于不同的教學(xué)班，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，在內(nèi)容、重點(diǎn)、速度和要求上適當(dāng)作調(diào)整。對于同一教學(xué)班，實(shí)踐證明，“面向差生慢起步、立足雙基漸加速”是必要和可行的，可以使不同水平的學(xué)生都得到提高。

（六）處理好學(xué)生復(fù)習(xí)與教師復(fù)習(xí)的關(guān)系

教師復(fù)習(xí)的效果比較好，但是，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，教師的復(fù)習(xí)只是輔的外部因素。沒有學(xué)生的主動(dòng)參加，教師的復(fù)習(xí)很難收到效果。學(xué)生自己編寫的復(fù)習(xí)小結(jié)或提綱，盡管常常不及教師編寫的完善，但前者的效果卻往往優(yōu)于后者，其原因就在這里。在教師復(fù)習(xí)過程中，吸引學(xué)生積極參加，師生協(xié)同合作，可以進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的效果。學(xué)生先行復(fù)習(xí)，可以提高教師復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，也可以使師生配合更加協(xié)調(diào)，使復(fù)習(xí)搞得更好。在教師作階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)之前，應(yīng)要求學(xué)生提前進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

（七）處理好記憶與思考、應(yīng)用的關(guān)系

通過復(fù)習(xí)，要強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，但更重要的是理解、應(yīng)用和掌握，是綜合運(yùn)用和學(xué)生能力的發(fā)展與提高。復(fù)習(xí)不等于記憶，記憶不是復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和方法，它不能保證達(dá)到復(fù)習(xí)的各種目的。要提倡在理解基礎(chǔ)上的記憶，在應(yīng)用中加深理解、鞏固記憶。要以思維能力為核心，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，反對注入式的復(fù)習(xí)，多給學(xué)生思考、應(yīng)用的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（八）處理好練習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)系

練習(xí)在復(fù)習(xí)中具有重要的地位和作用，它以認(rèn)真和系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、整理有關(guān)知識技能為基礎(chǔ)。但是，過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)、只是讓學(xué)生做題，把復(fù)習(xí)跟練習(xí)等同起來而忽視學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善，不能使學(xué)生的練習(xí)做到正確、合理、迅速和高效率，這種做法是不科學(xué)的。復(fù)習(xí)中的練習(xí)題大體上可以分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題、理解應(yīng)用題和綜合提高題3個(gè)層次由低到高的類型。它們應(yīng)當(dāng)互相配合，各有適當(dāng)?shù)谋壤蛿?shù)量。

（九）處理好大綱、教科書與參考書的關(guān)系

在階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中，為了便于學(xué)生自己復(fù)習(xí)，常常需要提供復(fù)習(xí)提綱或復(fù)習(xí)參考資料。好的復(fù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)參考資料具有系統(tǒng)性、簡明性和啟發(fā)性，可以給復(fù)習(xí)帶來某些方便。目前社會(huì)上流傳的參考書種類很多，各有特點(diǎn)，也水平參差不齊，少不了魚龍混雜。教師要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生選好，或者由教師自行編寫，力戒多、濫。從根本上說來，教學(xué)大綱和教科書是復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是編寫復(fù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)參考資料的根據(jù)。在使用復(fù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)參考資料復(fù)習(xí)之后，仍應(yīng)注意跟大綱和教科書進(jìn)行對照。

（十）處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系

在復(fù)習(xí)時(shí)不但要重視知識技能的復(fù)習(xí)與智能的發(fā)展提高，還應(yīng)該重視學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)目的和態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈、百折不撓的精神，勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、精細(xì)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，積極、穩(wěn)定而持久的情緒，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，不驕不躁、謙遜團(tuán)結(jié)，德、智、體、美全面和諧地發(fā)展。

二、復(fù)習(xí)的實(shí)施

（一）日常性復(fù)習(xí)

及時(shí)和經(jīng)常地使新舊知識聯(lián)系，可以有效地防止遺忘現(xiàn)象。在對新課作鞏固性復(fù)習(xí)時(shí)，最好不要把新課過程原樣重復(fù)，因?yàn)檫@樣對學(xué)生幫助不大，會(huì)使學(xué)生失去聽課興趣。要努力用新的方式歸納、概括新課內(nèi)容，幫助學(xué)生從新的角度來理解和掌握概念，達(dá)到新的高度。例如，在元素的平均原子量和近似原子量教學(xué)中，用下列關(guān)系式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)概念：

則元素X的平均原子量=x1·M1+x2·M2+…

元素X的近似原子量=x1·A1+x2·A2+…

或者用下圖表示各概念間的關(guān)系：

學(xué)生感到收獲大、新鮮，增加了學(xué)習(xí)興趣。

日常性復(fù)習(xí)常采用講授法、談話法、提問法以及練習(xí)法等方法，備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)鞏固復(fù)習(xí)的方案、課前復(fù)習(xí)的提問題和鞏固復(fù)習(xí)新知識的復(fù)習(xí)題、思考題和練習(xí)題。

（二）階段性復(fù)習(xí)

階段性復(fù)習(xí)可以先按單元進(jìn)行，然后再復(fù)習(xí)各單元間的綜合聯(lián)系。在復(fù)習(xí)前先要調(diào)查學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容及重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上制訂復(fù)習(xí)方案，幫助學(xué)生排除疑難、辨析概念、綜合聯(lián)系，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，做好單元知識總結(jié)；還可以在適當(dāng)?shù)碾A段作某些專題復(fù)習(xí)，揭示規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。例如關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的專題復(fù)習(xí)，化學(xué)反應(yīng)類型的專題復(fù)習(xí)，各類置換反應(yīng)的專題復(fù)習(xí)，氧化還原反應(yīng)的專題復(fù)習(xí)，以物質(zhì)的量為中心的化學(xué)計(jì)算專題復(fù)習(xí)等等。對一些內(nèi)容可以采用圖表形式。

階段性復(fù)習(xí)通常以課時(shí)為單位，采用講授法、談話法、提問法、練習(xí)法等方法。為配合階段性復(fù)習(xí)而編選的練習(xí)題應(yīng)注意綜合運(yùn)用已學(xué)知識，其數(shù)量可比日常性復(fù)習(xí)多些。

（三）終結(jié)性復(fù)習(xí)

在終結(jié)性復(fù)習(xí)之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究學(xué)生的具體情況，確定復(fù)習(xí)的起點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心編選復(fù)習(xí)提綱和練習(xí)題，還要認(rèn)真地制訂每節(jié)課的教案。

終結(jié)性復(fù)習(xí)通常分為三輪進(jìn)行。第一輪主要是按課本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，次序可適當(dāng)調(diào)整，著重打好基礎(chǔ)，輔以一定的例題示范和練習(xí)。要通過這一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和要點(diǎn)，加深理解和加強(qiáng)前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能追求速度。

第二輪以綜合提高為目的，通常按照化學(xué)基本概念和化學(xué)基本理論、元素化合物知識、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)6個(gè)專題進(jìn)行。復(fù)習(xí)時(shí)要著重系統(tǒng)整體知識技能，加強(qiáng)知識技能間的綜合聯(lián)系，注意總結(jié)規(guī)律性的知識，加深、發(fā)展對基礎(chǔ)知識的理解。例如，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律和制取規(guī)律、非金屬單質(zhì)置換規(guī)律、陽陰離子放電順序與產(chǎn)物規(guī)律、判斷或比較微粒大小的規(guī)律、氧化性還原性強(qiáng)弱的規(guī)律、離子共存或不能共存的規(guī)律、晶體物質(zhì)的熔沸點(diǎn)規(guī)律等等。要注意規(guī)律的適用范圍和例外情況。

有些概念容易混淆，例如同素異形體、同分異構(gòu)體、同位素和同系物；電解和電離；原電池和電解池；電解和電鍍等等，可以通過比較，找出它們的異同，加深理解，防止混淆。在第二輪復(fù)習(xí)中還要通過典型例題的講解、理解應(yīng)用題和綜合提高題的訓(xùn)練以及錯(cuò)例分析，幫助學(xué)生總結(jié)題型和解題規(guī)律，研究解題思路、掌握解題方法和解題規(guī)范，提高他們分析問題解決問題的能力。

第三輪以知識技能的綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通為目的，進(jìn)行綜合提高訓(xùn)練，介紹新穎題型，要以學(xué)生自我復(fù)習(xí)為主，教師注意做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

終結(jié)性復(fù)了采用講授法、談話法、練習(xí)法以外還可以采用實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法不但適用于復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作方面的知識，也可以用于復(fù)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本概念和化學(xué)基本理論方面的知識。

用實(shí)驗(yàn)法復(fù)習(xí)時(shí)，一般不是重復(fù)過去的實(shí)驗(yàn)，而是對原來的實(shí)驗(yàn)加以提高、綜合，或者根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，或者要

的鑒別或分離、關(guān)于硫及其化合物的系列實(shí)驗(yàn)、電解池與原電池的組合等等。實(shí)驗(yàn)應(yīng)富有知識性和思考性。完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題對幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法、靈活運(yùn)用知識技能和提高能力能起較大的作用?？梢圆捎媒處熝菔緦?shí)驗(yàn)的形式，并且跟討論、講解結(jié)合；在時(shí)間允許時(shí)，也可以采用在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的形式。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽是復(fù)習(xí)跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容的一種好形式。展覽可以分為常用的儀器及其使用；藥品的存放；化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；常見氣體的制取和收集；物質(zhì)的提純、鑒別和檢驗(yàn)；重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)部分順序陳列。每個(gè)部分的各陳列項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)配以醒目標(biāo)簽，其內(nèi)容包括本項(xiàng)目的原理、操作、現(xiàn)象、解釋或結(jié)果處理、注意事項(xiàng)等說明，還應(yīng)適當(dāng)提出思考題或?qū)嶒?yàn)習(xí)題。例如，關(guān)于氧氣的制取、收集和性質(zhì)試驗(yàn)這個(gè)項(xiàng)目，應(yīng)陳列氧氣的制取和收集裝置、制取氧氣常用的兩組藥品（高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳）以及試驗(yàn)氧氣性質(zhì)用的儀器和藥品等。在標(biāo)簽上寫出有關(guān)的反應(yīng)方程式、操作步驟和注意事項(xiàng)；還可以提出一系列問題讓學(xué)生回答和思考。例如：加熱盛放固體藥品的試管時(shí)，為什么試管口要向下傾斜？使木炭在氧氣中燃燒前為什么先要把木炭加熱到發(fā)紅？為什么要把木炭慢慢地由瓶口伸到瓶底？硫在氧氣中燃燒跟在空氣中燃燒有何不同？做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)前為什么要預(yù)先在集氣瓶底裝少量水或者鋪一層細(xì)砂？如果只有氯酸鉀和高錳酸鉀如何制取氧氣？等等。也可以擴(kuò)大展覽內(nèi)容的范圍，增加各種知識系統(tǒng)圖、比較表、衍變關(guān)系圖、化工生產(chǎn)流程圖、各種標(biāo)本模型等，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽擴(kuò)大為系統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)展覽。布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽和制作展覽標(biāo)簽可以吸收學(xué)生參加一部分工作，激發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)興趣，但教師要做好指導(dǎo)和組織工作，能對學(xué)生的復(fù)習(xí)有所幫助。

準(zhǔn)備和布置好的展覽一般在第二輪結(jié)束時(shí)組織學(xué)生參觀，在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，由學(xué)生自由參觀，還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師要做好組織安排和安全工作。STS教育和活動(dòng)課教學(xué)基本功。

怎樣在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行STS教育

STS是英文“科學(xué)（Science）”、“技術(shù)（Technology）”和“社會(huì)（Society）”的縮寫。STS教育以培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其社會(huì)價(jià)值、能夠在一定程度上參與科學(xué)技術(shù)決策的公民，培養(yǎng)了解建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需求、能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)致力于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的廣大人才為目標(biāo)。它要求科學(xué)教育面向現(xiàn)代化建設(shè)，注重滲透技術(shù)教育，使學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)在科學(xué)與社會(huì)之間的橋梁作用，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的交互影響，理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、整體化特征，理解科學(xué)技術(shù)作為“第一生產(chǎn)力”的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)技術(shù)決策的意識和能力；認(rèn)為理解和掌握科學(xué)，不只在于靜態(tài)的“科學(xué)知識”，更在于跟科學(xué)探究和技術(shù)實(shí)踐聯(lián)系在一起的“科學(xué)技術(shù)過程”。STS教育主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)的全面教育中優(yōu)化科學(xué)素養(yǎng)教育，在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、化學(xué)教學(xué)中的STS教育優(yōu)勢

學(xué)校教育改革的核心是課程改革。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育的基本條件，就在于根據(jù)STS教育的理論，優(yōu)化化學(xué)課程設(shè)計(jì)，發(fā)揚(yáng)化學(xué)教學(xué)中的STS教育優(yōu)勢。

1993年第 34屆國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUPAC）學(xué)術(shù)大會(huì)提出“化學(xué)是21世紀(jì)的中心科學(xué)”，大會(huì)報(bào)告、講演和眾多交流論文都反映：向眾多學(xué)科滲透的化學(xué)已發(fā)展為“人類繼續(xù)生存的關(guān)鍵學(xué)科”。現(xiàn)代化學(xué)的這個(gè)本質(zhì)特征是在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育的突出優(yōu)勢。

化學(xué)學(xué)科的另一本質(zhì)特征是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是生動(dòng)的科學(xué)實(shí)踐過程，又廣泛聯(lián)系化學(xué)技術(shù)而便于滲透技術(shù)教育。這樣，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育，由于能有效地借助于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而又具備了明顯的實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢。

有效地在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育，關(guān)鍵就在于發(fā)揚(yáng)上述化學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)所具有的優(yōu)勢。為此，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針和《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，深化課程改革，既優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和注重科學(xué)過程，又改革化學(xué)課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，形成化學(xué)學(xué)科STS教育的特色。

二、化學(xué)教學(xué)中STS教育的原則

（一）與常規(guī)教學(xué)相輔相成

采用滲透方式，在常規(guī)教學(xué)中聯(lián)系適當(dāng)課題，進(jìn)行STS教育（例如在“水”的教學(xué)中結(jié)合地方水資源、水生產(chǎn)的調(diào)查，討論水資源的保護(hù)、開發(fā)、利用與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系）；或者開設(shè)STS教育型的化學(xué)選修課（例如《環(huán)境分析化學(xué)》、《水與社會(huì)》、《食鹽與社會(huì)》、《硫酸與社會(huì)》等化學(xué)專題選修課），拓展和優(yōu)化相關(guān)的化學(xué)常規(guī)教學(xué)?，F(xiàn)以《食鹽與社會(huì)》中的“氯堿生產(chǎn)”選修教學(xué)為例說明。氯堿生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的基本標(biāo)志在于產(chǎn)品液堿（NaOH濃溶液）質(zhì)量的提高，燒堿質(zhì)量的檢測必須運(yùn)用酸堿滴定技術(shù)，這就體現(xiàn)了酸堿滴定技術(shù)在發(fā)展氯堿生產(chǎn)中的價(jià)值。據(jù)此，在“氯堿生產(chǎn)”的教學(xué)中，可聯(lián)系“電解食鹽水以制取氯氣和燒堿”和“中和滴定”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，組織選修學(xué)生參觀化工廠食鹽溶液的電解生產(chǎn)，聽取食鹽溶液電解技術(shù)的革新和氯堿生產(chǎn)的發(fā)展的概況報(bào)告，稍稍拓展已有中和滴定的知識技能、學(xué)會(huì)按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方法來測定燒堿中NaOH和Na2CO3的含量，繼而參與工廠燒堿質(zhì)量的檢測，討論、體驗(yàn)酸堿滴定技術(shù)發(fā)展和氯堿生產(chǎn)技術(shù)革新的價(jià)值和效益。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滲透技術(shù)教育

優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重通過科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，思考與化學(xué)科技發(fā)展水平密切相關(guān)的環(huán)境、資源、能源、食物、材料、人口等社會(huì)問題，并且實(shí)踐科學(xué)過程，學(xué)習(xí)、掌握相應(yīng)的化學(xué)原理、技術(shù)以至綜合技術(shù)，有效地培養(yǎng)他們對于化學(xué)的價(jià)值敏感性，全面地發(fā)展他們的科學(xué)素養(yǎng)。如聯(lián)系“土壤膠體的離子吸附和離子交換過程”的常規(guī)教學(xué)，圍繞“施用化肥不當(dāng)，將使土壤板結(jié)、肥力下降”這一農(nóng)業(yè)資源問題，可在選修課中組織學(xué)生開展“土壤代換性鈣鎂的代換反應(yīng)——土壤代換性鈣鎂的測定——土壤代換性鈣鎂含量與土壤結(jié)構(gòu)、肥力相關(guān)性的調(diào)查、測試”的農(nóng)化系列科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)踐證明，該科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既使中學(xué)生從一個(gè)側(cè)面探究了土壤農(nóng)化的科學(xué)技術(shù)，更使他們在技術(shù)實(shí)踐的科學(xué)過程中，體驗(yàn)了化學(xué)與生物學(xué)、農(nóng)學(xué)密切關(guān)聯(lián)并為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的中心科學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)了面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展探究、掌握科學(xué)技術(shù)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

（三）參與化學(xué)技術(shù)為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)活動(dòng)

科學(xué)技術(shù)在為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的過程中才體現(xiàn)其“第一生產(chǎn)力”的價(jià)值。只有適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中參與技術(shù)為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)活動(dòng)，才能在科學(xué)教育中有效地培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)決策的參與意識。STS教育所要求培養(yǎng)的價(jià)值觀念、參與意識，以至科學(xué)技術(shù)的決策能力，都必需通過學(xué)生對技術(shù)服務(wù)的參與才能逐步形成。前例氯堿生產(chǎn)的教學(xué)，若能圍繞發(fā)展食鹽溶液電解技術(shù)對提高氯堿生產(chǎn)綜合效益的分析、評價(jià)，系統(tǒng)地對離子膜法新技術(shù)和現(xiàn)存金屬陽極隔膜法以及已被淘汰的碳板陽極隔膜法進(jìn)行比較分析，對新技術(shù)決策的綜合性高效益作出評價(jià)，就能生動(dòng)地使學(xué)生接受一次生產(chǎn)技術(shù)決策論證的模擬訓(xùn)練。

三、化學(xué)教學(xué)中STS教育選題舉例

在優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，必須優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。下表以具有廣普性的選修課程“化學(xué)與社會(huì)”為例，列出該課程教學(xué)內(nèi)容的分類綱目和其中的教學(xué)選題（例），供設(shè)計(jì)課程、編選教材時(shí)參考。

四、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育的范例

——《硫酸與社會(huì)》教學(xué)

1．課程設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)目的

與高中化學(xué)必修教材“硫酸的工業(yè)制法”和理科必學(xué)教材“中和滴定”的教學(xué)相輔相成，指導(dǎo)學(xué)生面向化工廠的硫酸生產(chǎn)和環(huán)境污染實(shí)際，以生產(chǎn)流程模擬、酸雨成因分析、硫酸含量分析等實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)踐科學(xué)過程，掌握化學(xué)技術(shù)，參與技術(shù)服務(wù)，以發(fā)展學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生參與保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的科學(xué)技術(shù)決策的意識和能力。

（2）教學(xué)計(jì)劃

表13“硫酸與社會(huì)”的教學(xué)計(jì)劃

2．教學(xué)案例（教學(xué)單元A）

（1）教學(xué)要求

①用常州市一中錢承之老師設(shè)計(jì)的“接觸法制硫酸生產(chǎn)流程模擬實(shí)驗(yàn)”演示儀演示硫酸生產(chǎn)原理及其研究，為“化工廠硫酸生產(chǎn)的現(xiàn)場教學(xué)”作準(zhǔn)備。

②用自制“SO2的固相催化氧化器”，由學(xué)生實(shí)驗(yàn)硫酸生產(chǎn)中酸霧的生成反應(yīng)和酸雨的形成原理，并由此簡析硫酸生產(chǎn)中的有關(guān)工藝條件和環(huán)保問題。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

①接觸法制硫酸生產(chǎn)流程模擬的演示實(shí)驗(yàn)

模擬生產(chǎn)中硫鐵礦焙燒、爐氣凈化、二氧化硫轉(zhuǎn)化（同時(shí)演示SO3遇水形成酸霧和H2SO4的檢出）、三氧化硫吸收和尾氣中二氧化硫的處理等工藝過程，通過鮮明的反應(yīng)現(xiàn)象，反映硫酸生產(chǎn)的化學(xué)原理和工藝條件。實(shí)驗(yàn)技術(shù)的關(guān)鍵，是硫鐵礦的分散性（碾細(xì)后用碎石棉纖維拌和）、催化劑的活性（將浸透飽和重鉻酸銨溶液的石棉纖維填入催化管灼燒冷卻后備用）、三氧化硫的吸收條件和空氣鼓入速度的控制，這恰與主要的硫酸生產(chǎn)工藝條件一一對應(yīng)。演示過程，不僅能為學(xué)生的硫酸生產(chǎn)流程現(xiàn)場見習(xí)提供準(zhǔn)備，更是一次在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中研究生產(chǎn)流程的技術(shù)探索示范。

②酸雨成因分析的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)學(xué)生先將“SO2的固相催化氧化器”接通直流電源使其中的電熱絲紅熱而在表面形成鐵等金屬氧化物的催化層，然后伸入裝有SO2和空氣的集氣瓶中。要求學(xué)生分析瓶中迅速出現(xiàn)的濃重白霧現(xiàn)象，并檢出H2SO4的生成。然后組織課堂討論：為什么含硫化石燃料（如煤）的燃燒和焙燒硫化物金屬礦，通常是形成酸雨的主要污染源？為什么在我國用硫鐵礦為主要原料的硫酸生產(chǎn)中，焚礦后除去爐氣中酸霧的技術(shù)，是發(fā)展生產(chǎn)中的一大關(guān)鍵問題？為什么SO3吸收后尾氣中的SO2若不回收利用，則硫酸生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都必蒙受巨大損失？

（3）教學(xué)效果

學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合隨后相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐（教學(xué)單元B），激發(fā)了“硫酸與社會(huì)”的探究志趣，初步理解、實(shí)踐了為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、又必須與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的硫酸生產(chǎn)的科技知識和研究方法，培養(yǎng)了“清潔生產(chǎn)”和治理“三廢”的環(huán)境意識，發(fā)展了對化學(xué)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值敏感性。

3．教學(xué)案例（教學(xué)單元C和D）

（1）教學(xué)要求

①分別以甲基橙、甲基紅和甲基紅-次甲基藍(lán)混合溶液，作為用標(biāo)準(zhǔn)NaOH溶液滴定H2SO4溶液濃度時(shí)的指示劑，比較滴定結(jié)果的精密度和準(zhǔn)確度，并對照三種指示劑的變色范圍、變色點(diǎn)，進(jìn)行比較分析，選出其中的最佳指示劑。

②使學(xué)生從理論與實(shí)踐的結(jié)合上掌握我國GB534－82標(biāo)準(zhǔn)測定工業(yè)硫酸百分含量的化學(xué)技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)和技術(shù)實(shí)踐）

①硫酸濃度滴定分析中指示劑的選擇

分別以甲基橙、甲基紅和甲基紅-次甲基藍(lán)混合溶液為指示劑，其它滴定條件都與國家標(biāo)準(zhǔn)類同，用0.5摩／升的NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定0.3摩／升左右的稀H2SO4的濃度，通過比較分析，確定其中的最佳指示劑，完成國家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵技術(shù)的探究。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目：使用不同指示劑所得測定結(jié)果的精密度比較；使用不同指示劑所得測定結(jié)果的準(zhǔn)確度比較；確定最佳指示劑和確定理由的分析。

②用國家標(biāo)準(zhǔn)測定工廠產(chǎn)品硫酸的百分含量

用潔凈干燥、滴管中吸有樣品硫酸（如98％工業(yè)硫酸）的小滴瓶置于分析天平上稱量。取兩份各盛有不少于50毫升蒸餾水的錐形瓶，用遞減稱量法各向其中滴入約0.7克樣品硫酸，按以下操作，平行滴定兩份。

在稀釋后的樣品中加入甲基橙指示劑一滴，用0.5摩／升的NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴到溶液顯橙紅色，再加入甲基紅-次甲基藍(lán)混合指示劑4滴，繼續(xù)滴加NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液，直到溶液由紫紅色變灰綠色即為終點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目：由兩次有效的平行滴定數(shù)據(jù)計(jì)算樣品硫酸的百分含量；以生產(chǎn)工廠對相同樣品的測定值為真實(shí)值，分析測定誤差。

③參與控制硫酸生產(chǎn)吸收工藝條件的技術(shù)實(shí)踐

用參觀時(shí)在生產(chǎn)現(xiàn)場已采集準(zhǔn)備的有關(guān)酸樣，照前面②中的測定操作，為工廠嚴(yán)格測定硫酸生產(chǎn)中進(jìn)入吸收塔里吸收三氧化硫的常用循環(huán)酸和從塔底排出的高濃度酸的H2SO4百分含量。進(jìn)一步，結(jié)合對其它相關(guān)工藝條件的調(diào)查，評價(jià)工廠對吸收塔中酸濃度控制的合理性，分析工廠吸收塔中三氧化硫的吸收效率。

篇4

阻抗，是一個(gè)心理學(xué)的概念，從歷史與社會(huì)教學(xué)角度來說，就是指學(xué)生缺少對歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對教師的教學(xué)方式和風(fēng)格存在抵觸心理。如果教師能夠在教學(xué)過程中，積極探索降低學(xué)生學(xué)習(xí)阻抗的策略，這將有助于提高學(xué)生對歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，最終能夠大大提高歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)地位和效率。

一、歷史與社會(huì)課學(xué)習(xí)阻抗的成因

1.應(yīng)試教學(xué)的弊端

受應(yīng)試教育思想的影響，歷史與社會(huì)這一門課程在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系中處于弱勢地位。長期以來，歷史與社會(huì)教學(xué)都是“上課畫畫線，考試背條條”的填鴨式教學(xué)，本來充滿趣味的教學(xué)變得枯燥乏味。考試時(shí)，大部分試題以陳述性知識考查為主，即使是程序性知識考查，也被命題老師轉(zhuǎn)換成了陳述性知識考查。這樣，在廣大老師和學(xué)生心中留下了一個(gè)印象：只要考前突擊強(qiáng)化記憶，就一定能夠通過考試。因此，平時(shí)從來沒有進(jìn)行過較為規(guī)范的課堂教學(xué)，有時(shí)歷史與社會(huì)課還被挪作他用，變相地成為了語文、數(shù)學(xué)等課。也正因?yàn)檫@樣的原因，學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科的認(rèn)知，苦于在臨考之前死記硬背，身心疲憊，在心理上開始排斥歷史與社會(huì)學(xué)科。

2.教師權(quán)威性降低

應(yīng)試教學(xué)削弱了歷史與社會(huì)學(xué)科的趣味，也削弱了教師的教學(xué)地位。

諸多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為歷史與社會(huì)學(xué)科是一門可有可無的學(xué)科，因此，在教師安排上往往比較隨意，通常將一些年老的、毫無專業(yè)背景的老師安排擔(dān)任學(xué)校歷史與社會(huì)學(xué)科教師。這些教師知識結(jié)構(gòu)老化，教育思想陳腐，自我要求降低。甚至有的學(xué)校把一些不適應(yīng)教學(xué)語數(shù)英等學(xué)科的老師安置在歷史與社會(huì)教師隊(duì)伍中，把歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)當(dāng)做這些教師的“避難所”。有的學(xué)校為了彌補(bǔ)英語、語文、數(shù)學(xué)老師課務(wù)工作量的不足，將歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)交給這些教師，然而這些老師在平時(shí)不好好上歷史與社會(huì)課，只有到了期末考試的時(shí)候，發(fā)一個(gè)復(fù)習(xí)提綱讓學(xué)生背，這樣的教學(xué)不僅不能給學(xué)生帶來樂趣，反而在無形中降低了教師的專業(yè)權(quán)威。

因受市場經(jīng)濟(jì)的拜金主義和權(quán)位主義的影響，目前在專職教師隊(duì)伍中真正誠心從教于歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的教師比較少，有的兼任學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，有的執(zhí)著于公務(wù)員考試，有的因家教利益的驅(qū)動(dòng)隨時(shí)準(zhǔn)備改換第二專業(yè)。大部分歷史與社會(huì)教師不注重自身專業(yè)的發(fā)展，一直在用上師范學(xué)院期間所學(xué)的知識教學(xué)，滿足不了形勢的需要，在部分學(xué)生心目中，歷史與社會(huì)教師往往水平較低。

3.歷史與社會(huì)新課程本身帶來的問題

《歷史與社會(huì)》是一門綜合課程，注重人文性、綜合性、生活性。它融合了地理、歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的教學(xué)內(nèi)容，在教法學(xué)法上提出了探究性、合作性、活動(dòng)性教學(xué)等眾多的教育新理念，極大地增加了該學(xué)科的技術(shù)難度。

新課程對教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)理念、技能提出了較高的要求，目前的歷史與社會(huì)師資力量勢必滿足不了這樣的要求。因此，一些教師無所適從，仍在用陳舊的教學(xué)方法和手段應(yīng)對新課程教學(xué)，本該充滿樂趣的學(xué)習(xí)變得味同嚼蠟。

綜上所述，由于諸多原因，歷史與社會(huì)教師的專業(yè)權(quán)威性和教學(xué)水平的信任度降低，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿阻抗。

二、在歷史與社會(huì)課中消除學(xué)生學(xué)習(xí)阻抗的對策

我們沒有能力改變整個(gè)教育的大環(huán)境，但是我們可以改變教師個(gè)人的小環(huán)境，只要真心、全心地投入歷史與社會(huì)教學(xué)，我相信就一定能夠開辟一片新天地。

1.和諧師生關(guān)系

“親其師，信其道”。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，新時(shí)期，教師要將和諧師生關(guān)系作為教學(xué)研究的首要課題。

（1）上好第一堂課

開學(xué)第一堂課是教師與學(xué)生的第一次見面，師生雙方都對對方懷著一定的期待。因此，我們要給學(xué)生留下良好的第一印象，為后繼的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

首先，教師要做好充分準(zhǔn)備。既要備好課，又要備好自己的情緒，保證自己進(jìn)入課堂后充滿激情。

其次，非結(jié)構(gòu)化教學(xué)。第一堂課主要的目的是拉近師生的心理距離，學(xué)生建立對教師的信任。因此，教師要卸下過多的專業(yè)偽裝，不能過分地追求結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)，也就是說上課時(shí)不過分地在意時(shí)間，也不過于在意課堂的結(jié)構(gòu)。

最后，要幫助學(xué)生做好學(xué)期甚至學(xué)年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定目標(biāo)，激勵(lì)前進(jìn)。

總之，開學(xué)第一堂課，是建立師生信任關(guān)系的關(guān)鍵，我們要足夠重視，充分表現(xiàn)自己。

（2）保持童趣

第一堂課不但要充滿激情，而且以后的每一堂課教師始終要注意講授的內(nèi)容不能脫離教學(xué)主題，做到語言幽默風(fēng)趣，表情豐富，讓學(xué)生在課堂上感到教師不僅是一個(gè)學(xué)識淵博的人，而且是一個(gè)不失童真童趣的人。只有這樣，我們才能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。另外，要向?qū)W生傳達(dá)上課應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么，學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，等等。

（3）提高“會(huì)心”能力

“會(huì)心”是一種“同解心”，是教師使學(xué)生感到被尊重的手段。具體要求教師在開展教學(xué)或輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，通過自己的姿勢、動(dòng)作、眼神等非語言手段和語言手段表達(dá)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，甚至內(nèi)心情感的體會(huì)，并客觀地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)成為學(xué)生成長的動(dòng)力。

2.合理權(quán)威性的獲得

合理權(quán)威性的獲得是指教師通過一些教學(xué)的和非教學(xué)的手段提高自己在學(xué)生心目中的形象地位。

教師的形象包括外在和內(nèi)在的。外在的是教師的穿著、動(dòng)作、語言和平時(shí)在校園各類活動(dòng)中的表現(xiàn)等。這種外在的形象能夠使教師成為學(xué)生崇拜的偶像。因此教師要注重并恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。內(nèi)在的是指教師的學(xué)識、閱歷、能力及以前的成功教學(xué)經(jīng)歷等。這些需要教師不斷積累，并通過課堂教學(xué)無形地向?qū)W生透露。

要提高教師形象，獲得合理的權(quán)威性，教師一方面要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教學(xué)技能和駕馭課堂教學(xué)的水平，盡快形成自己的教學(xué)特色。另一方面要加強(qiáng)教學(xué)科研，不斷反思自己的教學(xué)，積極撰寫教學(xué)研究論文，參加各級各類的教學(xué)競賽評比，擴(kuò)大自己的知名度，最終取得“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

合理的教師權(quán)威性是一種教師的形象值，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課的興趣具有不可忽視的暗示和影響，有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課的阻抗。

3.家校聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅與教師的教學(xué)水平有關(guān)，而且與學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育有直接的影響。為此，在教學(xué)中不管我是不是擔(dān)任班主任，都用“聯(lián)、誠、揚(yáng)”三字訣加強(qiáng)家校合作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)科的阻抗。

（1）聯(lián)

多通過走訪、書信、電話等方式與家長聯(lián)系、溝通，爭取家長對歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的支持。

（2）誠

在溝通時(shí)，誠心誠意，不局限在本學(xué)科范圍，聯(lián)同班主任一起幫助家長分析孩子的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而給家長提出教育孩子的科學(xué)方法。

（3）揚(yáng)

多表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)。樹立家長對孩子的信心，從而使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

總之，由于各方面的原因，歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)存在著這樣或那樣的困難，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)阻抗，只有教師正視這一事實(shí)，發(fā)揚(yáng)獨(dú)立自主，自力更生的教學(xué)精神，積極探索消除學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)科的阻抗的方法，教學(xué)的“春天”才會(huì)來臨。

參考文獻(xiàn)：