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篇1

第二條在鄉(xiāng)黨委的統(tǒng)一領導下，鄉(xiāng)組織辦具體負責對大學生村官的日常管理工作。

第三條大學生村官要按照“思想上當先進，學習上做典范，工作上求實效”的要求，努力爭當新農村建設“六大員”：黨的路線方針政策宣傳員、社會主義先進文化傳播員、村級組織建設推進員、遠程教育輔導員、社情民意信息員和便民服務員。

第四條大學生村官任職前，須與鄉(xiāng)黨委簽訂書面聘用合同，合同期一般為3年。合同期滿，經考核為合格以上等次的，根據(jù)工作需要和本人意愿，可以續(xù)簽聘用合同，待遇不變；合同期滿，沒有續(xù)簽聘用合同的，聘用關系自行終止，自主擇業(yè)。

第五條合同期內，受聘人員因考取公務員和被企事業(yè)單位錄用以及其它原因需要終止合同的，由本人向鄉(xiāng)黨委提出辭職申請，經鄉(xiāng)黨委審查后，報縣委組織部審定。

第六條大學生村官聘用后，原則上安排擔任村委會主任助理，成為正式黨員的擔任支部副書記或支部委員，全程參與村級會議和日常工作。

第七條建立師帶徒制度。鄉(xiāng)黨委要為每名大學生村官確定一名業(yè)務骨干進行幫帶培養(yǎng)，傳授群眾工作經驗，幫助開展各項工作，提高大學生村官解決實際問題的能力。

第八條建立嚴格考勤制度。大學生在村時間每周不少于3天，其他時間可到機關學習鍛煉。發(fā)現(xiàn)有未請假不在崗的情況，所在村居和辦事處要及時制止，并報鄉(xiāng)黨委進行嚴肅處理。禁止大學生村官在聘任期間外出兼職打工。

第九條建立學習調研制度。大學生村官除參加機關干部集中學習會外，還要緊緊圍繞“三農”工作需要制定自學計劃。每年要選定一個專題，開展社會調查，撰寫調研文章。大學生村官之間要加強學習交流，實現(xiàn)共同提高。

第十條建立工作日志制度。大學生村官應認真、詳實地記好工作日志。工作日志的內容主要包括：村情民意、工作計劃、工作成效及工作經驗總結等。鄉(xiāng)組織辦要加強對大學生村官工作日志的檢查。

第十一條建立督查述職制度。大學生村官要做到謙虛謹慎，勤政廉政，遵紀守法。鄉(xiāng)黨委每季度對大學生村官履職情況進行一次督查，大學生村官每半年進行一次自查剖析，年底向村“兩委”和鄉(xiāng)黨委進行述職，接受黨員和村民代表評議。

第十二條建立安全管理制度。上班期間，大學生村官的手機要保持開機狀態(tài)，確保隨時取得聯(lián)系。大學生村官駕駛摩托車、汽車必須手續(xù)齊全，車況保持良好，不準酒后駕車。禁止大學生村官到水庫、池塘等室外野游，防止溺水事故的發(fā)生。

篇2

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0183-03

1大學生村官政策的時代背景

隨著我國大規(guī)模的城市化運動開始，農村精英輸入城市，農村出現(xiàn)了基層行政組織缺失或者老齡化。為了貫徹落實科學發(fā)展觀，中央開始調整發(fā)展策略，黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的歷史任務，這標志著國家發(fā)展策略從城市中心、以農村哺育城市模式開始向新農村建設、以城市反哺農業(yè)模式轉移。

在我國高等教育由精英教育向大眾教育轉變的背景下，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)難成為一個社會問題，解決大學生就業(yè)問題成為全社會關注的熱點；與此同時，考取公務員成為畢業(yè)生競相爭搶的熱點，社會上出現(xiàn)了一股考碗熱潮，為了順利的端上公務員這個“金飯碗”，大學生們在認真復習應考，奮斗在“題?！迸c“輔導班”之間，不積極主動參與社會實踐，社會競爭。

在這樣的時代背景下，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生到基層工作的“大學生村官計劃”開始啟動。

2大學生村官計劃的發(fā)展過程

“大學生村官計劃”是當前我國為建設新農村而實施的一項重大舉措，鼓勵大學畢業(yè)生到農村基層擔任村支書助理或村主任助理等“村官”，是解決農村人才匱乏，搭建農村人才 “高地”，促進城鄉(xiāng)人才雙向流動，推動新農村建設的有效舉措。

對大學生村官計劃發(fā)展過程的研究各位學者的觀點也有所不同。認為大學生村官計劃走過了試點、深化和組織制度化三個階段；周成軍根據(jù)大學生村官規(guī)模、社會關注及相關政策措施制定和試行，將大學生村官政策歸納為萌發(fā)（1995~2001），成長（2002~2005年），普及（2006年至今）三個遞進階段。李華忠，楊桓則將大學生村官計劃劃分為初期探索（1995~2004），全面鋪開（2005~2007），戰(zhàn)略提升（2008年至今），關于大學生村官計劃的發(fā)展過程各位學者的觀點雖然不一致，但各位學者都將1995年江蘇豐縣的“雛鷹工程”作為大學生村官計劃的開始，劃分的分歧主要在于對村官計劃理解角度的差異。

3大學生村官計劃的主要研究成果

3.1 大學生村官計劃的作用與意義對于大學生村官計劃的作用與意義，大部分研究者從理論與實踐層面給予了肯定與積極的評價。他們認為“大學生村官計劃”是當前我國為建設新農村而實施的一項重大舉措，在制度設計上承載著為新農村建設培養(yǎng)生力軍，為黨政領導培養(yǎng)基層后備人選，同時也是國家解決當前大學生就業(yè)問題的一項重大舉措。

安勇提出大學生村官計劃是新農村建設和人才培養(yǎng)的“雙贏之舉”： 一方面緩解了新農村建設的人才匱乏，促進了新農村建設的順利進行；另一方面， 開創(chuàng)了人才培養(yǎng)和鍛煉的新型模式，使大學生村官的綜合素質在新農村建設中得到全面提高。胡躍高概括了大學生“村官”在新農村建設中的重要作用：一是帶來了新技術、新方法，部分技術和方法形成了新的經濟增長點；二是給農村帶來了一股新風；三是改進了工作方式，提高了工作效率。殷殷通過調查提出了大學生村官制度促進了農村基層組織建設。鑒學偉等認為大學生擔任村官解決了就業(yè)難的問題。則從更深刻的層面解析大學生村官制度的重要意義，提出大學生村官制度所內涵的“知識與社會相結合、農村與城市相結合、上層與基層相結合”的政治發(fā)展理念，對探索、形成一條適合中國國情的政治生態(tài)建構與轉換模式，對培育深層了解中國基本國情、具有中國特色的中國政治人有重要意義。

3.2 大學生村官計劃存在的問題大學生村官計劃由于政策設計的缺陷和執(zhí)行過程中的偏差存在著許多問題，這些問題的存在影響著大學生村官計劃的預期效果，使得不少大學生村官有被冷落的感覺，紛紛選擇其他就業(yè)方式，尋求經濟上更大的收益，拓寬個人的發(fā)展空間。

學者們將這些問題歸納如下：大學生個人方面的問題、政策設計的缺陷以及政策執(zhí)行過程中的偏差。

安勇從大學生村官自身方面，概括大學生村官在新農村建設過程中的誤區(qū)：把參加新農村建設當作進入大城市的“跳板”；在新農村建設中急于求成；認為參加新農村建設是“大材小用”；在新農村建設中畏難怕苦；在新農村建設中輕視農民和農村干部。

馬驥從大學生村官心理方面，認為存在著如下矛盾：法律定位與工作身份的矛盾；扎根心理與未來發(fā)展的矛盾；事業(yè)熱情與工作經驗的矛盾；知識結構與服務工作的矛盾。

呂洪良從村官政策本身，歸納出以下問題：大學生村官制度存在待遇標準偏低，工作推動困難；大學生村官角色定位模糊，身份處境尷尬；大學生村官專業(yè)技能偏離，前途發(fā)展困惑。

侯典牧對北京市大學生村官的訪談認為大學生村官計劃存在以下問題：大學生自身“村官”行為的短視性；缺乏系統(tǒng)有效的管理和培訓體系；工作內容瑣碎、專業(yè)才能難以施展，造成大學生當“村官”的資源浪費，同時也大大影響了大學生“村官”的工作積極性；村官卸任后的出路問題，工作滿意度隨“村官”工作時間逐步降低。

通過文獻梳理，總結大學生村官制度存在的問題主要集中在以下幾個方面：第一，身份尷尬，崗位配置模糊;第二，工作待遇偏低，且地區(qū)差異較大；第三、培訓與管理機制不健全；第四，未來出路狹窄，發(fā)展空間受限；第五，社會支持機制需要進一步完善。

3.3 如何進一步完善大學生村官制度

3.3.1 探索新的制度安排，使大學生村官身份合法化針對大學生村官非官非農的身份定位，以及大學生村官沒有本地戶籍不能直接參與村委會選舉的法律瓶頸，學者們提出：呂洪良提出應明確政策的合法性，完善村民自治法，鼓勵大學生到農村擔任村官，為村官職業(yè)化消除政策和法律上的障礙。

安勇認為針對困擾大學生村官進入村委班子的身份問題，應制定相關的法律法規(guī)，實行身份與崗位分離制度，探索諸如“榮譽村民”等機制，解決好選舉身份問題。

認為破解大學生村官身份困境的一個重要方面是對其未來身份的定位，最理想的狀態(tài)是希望現(xiàn)在的大學生村官成為優(yōu)秀的政治人或優(yōu)秀的企業(yè)家。

付建軍認為，可以從大學生村官的戶籍方面入手，對于那些愿意扎根農村，同時工作表現(xiàn)良好的大學生村官，將戶籍轉至工作地，進而實現(xiàn)大學生村官的戶籍本土化，為大學生村官參與農村選舉提供制度支持。蔡楊則提出將大學生村官的“組織選拔”改為“志愿服務”，這樣既可以避免與現(xiàn)行的村民自治的基本法規(guī)相沖突，同時可以培育整個社會志愿服務的水平。下派大學生村官工作崗位由“工作分配”轉變?yōu)椤奥殬I(yè)選擇”。增加大學生村官選擇的主動性與積極性，同時有利于大學生人盡其才，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

3.3.2 設計明晰化的崗位職責，使大學生村官崗位實權化大學生村官選拔過程中對專業(yè)性的忽視，導致大學生村官與服務地區(qū)需求的脫節(jié)，致使大學生村官所學不能所用；大學生村官的助理身份使其在實行工作的過程沒有明確的工作職責及工作權限，導致大學生村官工作內容的不確定性以及依附性。有的學者提出一方面在現(xiàn)有的選拔模式基礎上，增加服務地區(qū)的自主性，同時考慮到當?shù)亟洕l(fā)展與大學生村官的專業(yè)背景想結合。劉唐宇等提出在大學生選拔環(huán)節(jié)應注重大學生村官所學專業(yè)與服務地區(qū)的實際需求相結合；大學生村官有服務農村社會的強烈意愿與熱情；要選聘思維習慣、民間風俗和語言風格較為相近的大學生。殷殷提出在選拔考試過程中，注重選拔標準的合理化和科學化，適當增加關于農村基層現(xiàn)狀、農業(yè)生產的知識測試，使真正有思想、有能力、有志于帶領農民致富者脫穎而出。曹青提出明確“大學生村官”角色以及職能，使“大學生村官”在農村干事創(chuàng)業(yè)，使用管理有章可循、有法可依。組織部門在工作安排上應盡量讓“大學生村官”擔任一定的實職，分配其負責某個方面的工作，通過給權力、壓擔子、激發(fā)其工作熱情，加快其角色轉變。同時，實行一個村多名大學生村官，既方便相互支持、相互照應，又利于相互之間的傳幫帶作用的發(fā)揮。安勇提出大學生村官選拔機制，選拔優(yōu)秀的、專業(yè)對口和立志扎根農村的大學生，特別是要優(yōu)先選拔那些本鄉(xiāng)本土、自愿回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生。付建軍提出在大學生村官選撥過程中應將大學生村官的本土模式與合作模式，把農村大學生與城市大學生有機結合起來開展工作。

3.3.3 采取多元化激勵措施，提升大學生村官待遇大學生村官應當是具備建設社會主義新農村的高素質人才，這種高定位必然要伴隨以優(yōu)惠的政策和待遇，只有這樣才能彌補農村遠落后于城市的缺憾。王文舉等提出按照國家政策，嚴格落實各項待遇，設立最低工資標準，調整因服務地區(qū)差異而導致的收入差距過大，鼓勵多種形式的獎勵方式，保證將要進入大學生村官隊伍的大學生村官有一個良好的預期。呂洪良等認為提高大學生村官的經濟待遇和政治待遇：第一，提高大學生村官的經濟待遇，在財政允許的范圍內，保證大學生村官的待遇水平與當?shù)毓珓諉T的待遇水平相當，甚至高于當?shù)毓珓諉T的待遇水平；第二，提高大學生村官的政治待遇，按照合法程序推薦優(yōu)秀大學生村官擔任各級人民代表或鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的團委干部，積極探索從農村基層干部選拔公務員的有效途徑。

3.3.4 加強系統(tǒng)化培訓體系建立，提高大學生村官的理論水平

大學生村官要盡快適應村官的生活，端正動機，發(fā)揮大學生村官的作用，做好服務工作，提升個人能力的一個主要方面是加強對大學生村官的培訓，為此學者提出了很多觀點。為大學生村官提供知識、能力與心態(tài)的培訓。為大學生村官建立導師制，通過服務地區(qū)的優(yōu)秀黨員、干部帶動大學生村官盡早熟悉農村環(huán)境，融入農村生活，更好地服務農村地區(qū)；有的學者提出高校應該在大學生中開設農村管理、農村經濟以及農村文化方面的課程，為大學生畢業(yè)后從事村官工作奠定理論基礎。呂洪良提出加強大學生在農村社會的實踐機會，對大學生村官進行跟蹤了解，利用學校資源，幫助大學生村官解決在實際工作過程中的困難。胡躍高則主張在高等學校專設類似于推廣碩士的大學生“村官”專業(yè)碩士，進行大學生“村官”在職專業(yè)訓練，增強創(chuàng)業(yè)知識與能力，為村官的進一步深造提高平臺。更多的學者提出對大學生村官的培訓應該定期化、常態(tài)化、個性化。張淑春提出高等院校是培養(yǎng)大學生村官能力素質的基地，為此高校各有關部門要協(xié)調一致，建立培養(yǎng)大學生村官的有效機制，為廣大農村輸送合格的大學生村官。曹青認為應當采取提供實踐參與的方法，積極引導大學生參與社會主義新農村建設的實踐，加強與農村的溝通。

3.3.5 完善管理與考核機制，使大學生村官管理規(guī)范化現(xiàn)有的大學生村官計劃的考核模式是大學生村官計劃的一個軟肋，大學生村官的考核機制的不健全或者部分缺失，導致大學生村官政策在執(zhí)行過程中，偏離制度設計的初衷，部分大學生村官被截留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分大學生村官在服務地區(qū)忙于考研、考公務員，對農村事務則敷衍了事。因此，部分學者提出健全村官考核機制、完善激勵機制、提高待遇、加強人文關懷，通過感情留人、事業(yè)留人、待遇留人，使優(yōu)秀的大學生村官能夠在農村的舞臺上發(fā)揮自己的才干，為新農村建設貢獻力量。胡躍高提出對期滿的大學生“村官”進行公平合理的考核，建立大學生“村官”人才庫，向用人單位進行推薦。加強“出崗”后管理工作，做好大學生“村官”跟蹤管理，根據(jù)發(fā)展需要，制定專門政策給予支持。周春林提出對已經任職的“村官”要加強管理，建立相應的管理機構并出臺相應的制度，例如“三幫一聯(lián)”制度即村級干部幫帶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導幫教、縣直局委幫扶。曹青指出應加強對大學生村官的考核，分聘期考核與目標考核，考核辦法包括：對“大學生村官”開展的工作細化分解成量化指標，考核結果縣委組織部備案，要將考核情況與年底評優(yōu)和獎勵相掛鉤，同時，應明確考方式，適當合理運用淘汰制度，作為“大學生村官”享受續(xù)聘、獎懲、考研加分等優(yōu)惠政策的重要依據(jù)。張清華提出制定一套完善的追蹤評估體系，對大學生村官的工作定期進行評估。大學生通過選拔成為村官，成立一個專門負責管理全國大學生村官的辦公室，來操作實施具體工作。

3.3.6 設計合理的發(fā)展通道，使大學生村官前途明晰化決定大學生村官制度能否長效的關鍵就是大學生村官的發(fā)展路徑，現(xiàn)有的為村官設計的出路只能使很少一部分村官獲益，大部分村官要重新回歸就業(yè)市場找工作，而村官工作的經驗對其重新回歸城市、市場經濟并無裨益。安勇提出通道建設。要使大學生村官能夠安心地服務于新農村建設，政府應建立靈活的進入與退出機制，加強他們二次擇業(yè)的通道建設。要改革戶籍制度，既允許他們將戶口遷到農村，也允許他們在重新就業(yè)時把戶口遷走，形成能進能出的暢通機制。對于服務期滿的大學生村官應予以獎勵，對于在服務期間另謀職業(yè)的應給予相應的資金補償。政府還應建立大學生村官人才信息庫，及時為人才市場提供信息，優(yōu)先為他們推薦工作。姜勇提出轉變大學生村官政策的傾斜重心，目前的大學生村官政策，更像是為大學生去農村鍍金而設計的，這使得大學生村官在合同期滿后離去的人必定眾多。因此，應當把優(yōu)惠政策的重心進行適當傾斜，一是由精神上的鼓勵轉化為物質上的支持；二是要更多地給予在合同期滿后留守農村的大學生村官優(yōu)惠政策，而不是給予其考研、考公務員時的加分政策。蔡楊認為“大學生村官”的退出機制應該從“就業(yè)安置”轉變?yōu)椤柏泿叛a償”，在目前就業(yè)崗位比較緊張的情況，對大學生村官的安置也可以采取貨幣補償?shù)霓k法。胡躍高提出農村創(chuàng)業(yè)是大學生村官的根本道路；付建軍提出設立大學生村官創(chuàng)業(yè)基金為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供資金支持。呂洪良認為應積極探索從優(yōu)秀的大學生村官中考錄公務員、提拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部的有效途徑。王文舉認為應當為大學生村官開設職業(yè)生涯培訓，幫助其樹立符合自己實際情況設計職業(yè)生涯規(guī)劃路線。大學生村官創(chuàng)業(yè)是很多學者所主張的。設計出一套彈性任期制。于泉提出對多年在農村工作，且連續(xù)多年考核合格、表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生“村官”，可直接保送到國家重點大學讀研；對于大學生“村官”任期屆滿選擇自主擇業(yè)的，政府部門應為其提供優(yōu)質服務；對長期在農村工作的大學生“村官”，政府應出臺配套措施，幫助他們解決住房、子女入學等問題。

3.3.7 建立有效的社會支持機制，使大學生村官工作專業(yè)化呂洪良提出加強對學生村官的幫扶政策以及切實幫助大學生村官解決實際生活問題。王文舉提出完善大學生村官的支持機制的具體措施：為了彌補大學生村官在農村社會的不適應，建議成立工作隊，建立定期交流機制，加強大學生村官在工作上的合作與支持，降低其孤獨感；建立完善的信息定期上報與反饋機制，及時將大學生村官在服務地區(qū)的不適應反映出來，并及時解決，為大學生提供及時、必要、人性化的支持。

安勇提出要強化校地合作，以校地共建助推“大學生村官計劃”。高校應成立新農村建設的相關研究機構，組建專家顧問團，結對支持大學生村官，及時為他們提供信息和技術支持，使高校成為他們的堅強后盾。

4結語

通過梳理文獻，可以看到對大學生村官計劃的研究已有了不少成效。然而，當前的研究尚有一些不足，表現(xiàn)在以下四個方面：

第一，大部分的研究是建立在理論分析與思考的基礎之上，所制定的發(fā)展策略立足于研究者、觀察者的角度，從大學生自身的需求，考慮個性化的大學生村官實際需求的實證研究比較少。

第二，對村官的定量研究較少，在有限的定量研究中樣本量也較少。也有研究者通過實證研究來關注大學生村官，但是，根據(jù)筆者分析，大部分的樣本量在100以內，其樣本較少，代表性不足。

第三，已有的研究缺乏對大學生村官的人文關懷。對大學生村官的主觀體驗、生活質量、閑暇生活、社會支持的關注較少。大學生村官的主觀感受、生活質量、社會支持對其個人發(fā)展有著重要的意義，這種忽視對科學研究大學生村官政策是不利的。

第四，已有研究的社會性別視角較為模糊。大學生村官具有社會性別，其工作的地點基本在農村，這些地方也是中國社會性別影響最為深入的區(qū)域，因此，對大學生村官從社會性別的角度進行研究，分析不同性別的大學生村官在服務地區(qū)的社會融入、個人發(fā)展路徑以及功能發(fā)揮的差異，必將對進一步完善村官計劃有重要意義。

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[4]蔡楊.“大學生村官”制度的改革與創(chuàng)新――基于北京市百位”大學生村官”的調查[J].華中師范大學學報(人文社會科學版), 2010,(4).

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[11]于泉.對大學生村官計劃的歷史審視[J].岱宗學刊.2010,(3).

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[13]馬驥.80后大學生“村官”心理問題分析與對策研究[J].工會論壇．2010,（16）.

篇3

幫帶以“一對一”責任幫帶形式開展，要保證每名大學生“村官”有一名縣級或科級領導進行幫帶。

每名縣級領導結對幫帶一名大學生“村官”（具體名單見附件）。除縣級領導結對幫帶對象外，其他大學生“村官”由所在鎮(zhèn)領導班子成員進行幫帶。

定期談心交流。幫帶領導要定期與結對大學生“村官”進行談心談話，原則上一年之內至少談話兩次。通過開展談話，及時了解掌握幫帶對象的學習、工作、生活情況，多關心他們、多給他們鼓勁、多給他們信心。特別要把握他們的思想動態(tài)，引導他們正確面對工作中遇到的困難，明確工作目標，端正工作態(tài)度，發(fā)揚優(yōu)點，糾正缺點，積極上進。

傳授工作方法。幫帶領導要結合自身工作經歷與工作經驗，將好的工作方式、工作技巧傳授給結對大學生“村官”，重點是農村日常事務處理、經濟社會發(fā)展、農村政策法規(guī)知識、矛盾糾紛調處，不斷提高大學生“村官”的理論水平和實際工作能力。

解決實際問題。除在思想上引導幫助外，按照“量力而行、盡力而為”的原則，努力幫助大學生“村官”解決學習、工作、生活中的實際問題與困難。幫帶領導要對結對大學生“村官”進行跟蹤了解，特別是對于有創(chuàng)業(yè)意向的大學生“村官”，可根據(jù)實際情況為他們提供信息、技術、資金、政策、市場等方面的幫助。

重視幫帶工作。結對幫帶工作是提高大學生“村官”綜合能力的重要方式，也是大學生“村官”培養(yǎng)管理的有效措施，各鎮(zhèn)黨委及相關幫帶領導要高度重視，為我縣大學生“村官”工作上水平發(fā)揮應有作用。各幫帶對象要端正態(tài)度，積極主動、勤學勤思，經常性地與幫帶領導進行聯(lián)系，反映匯報學習、工作、生活情況。

建立幫帶臺賬。各鎮(zhèn)黨委要建立大學生“村官”幫帶臺賬，對結對幫帶工作開展情況進行詳細記錄。各鎮(zhèn)要根據(jù)本鎮(zhèn)領導班子成員結對幫帶情況，填寫《鎮(zhèn)領導干部幫帶大學生“村官”名單》（附件2）報縣委組織部。幫帶對象要及時向所屬鎮(zhèn)黨委提供幫帶工作的開展情況相關信息及資料。同時，對于在工作中的一些好做法、好典型，要及時進行推廣宣傳。

【二】

為建立大學生“村官”培養(yǎng)機制，進一步提高大學生“村官”整體素質，更好地適應農村工作，增強干事創(chuàng)業(yè)本領。結合我縣大學生“村官”工作現(xiàn)狀，經研究，決定建立大學生村官到縣直部門單位學習鍛煉制度。

各鎮(zhèn)在村任職滿一年且年度考核為稱職以上等次的在崗大學生“村官”。

學習、鍛煉一般安排在縣直綜合部門、經濟部門和部門。

學習、鍛煉采取分期分批方式輪流進行，原則上每期學習、鍛煉時間1-3個月。各批學習、鍛煉人員，縣委組織部根據(jù)情況進行統(tǒng)籌安排，優(yōu)先選派具有兩年以上“村官”任職經歷的人員。

學習、鍛煉堅持理論學習與實踐鍛煉相結合，以實踐鍛煉為主。凡抽調參加學習、鍛煉的對象，由縣直部門根據(jù)其特長、部門工作需要、所屬鎮(zhèn)黨委工作需要等進行綜合考慮，安排到相關股室學習、鍛煉。

同時，要充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，加強對學習鍛煉人員的教育、管理，多壓擔子、放手使用，促使他們在工作實踐中接受鍛煉、提高素質、增長才干。

1.選派參加學習鍛煉對象的大學生“村官”，在學習鍛煉期間與原單位工作脫鉤。在學習鍛煉期間食宿自行解/:請記住我站域名/決。如因工作需要出差，差旅費由鍛煉部門按規(guī)定負責解決。

篇4

關鍵詞： 大學生村官；適崗狀況；發(fā)展機制；研究

Key words： student village official; adaption situation; developing mechanism; research

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0206-01

1大學生村官的基本含義

大學生村官是指到農村（含社區(qū)）擔任村黨支部書記、村委會主任助理或其他村“兩委”職務的具有大專以上學歷的應屆或往屆大學畢業(yè)生。

2大學生村官計劃的現(xiàn)實意義和重要作用

2.1 更新了陳舊觀念，推廣了專業(yè)技術，宣傳了科學理念新時代的大學生在觀念上會一定程度的促進農村干部群眾觀念的更新，相關專業(yè)大學生可以把技術和知識運用到農村這片廣闊的天地中去。

2.2 改變了傳統(tǒng)擇業(yè)觀，拓寬了就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力鼓勵大學畢業(yè)生到廣大農村去艱苦創(chuàng)業(yè)，不僅緩解了大學生就業(yè)壓力，對新農村建設有重大作用，對于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道也具有長遠意義。

2.3 推動了新農村建設，奠定了基層組織將極大地緩解和改善農村人才資源匱乏、層次結構不合理的狀況，為建設基層組織注入新的血液和活力，提供重要的人才保證。

2.4 培養(yǎng)了國家后備人才，和諧了農村和城市大學生到農村任職，增長了人生閱歷，提高了能力，黨和國家人才強國戰(zhàn)略實施得到了保障，才能切實的利用政策來促進農村地區(qū)的發(fā)展，實現(xiàn)農村與城市的和諧。

3大學生村官適崗狀況

3.1 思想基礎不穩(wěn)定目前，大學生選擇到農村擔任村官主要出于“先就業(yè)，再擇業(yè)”的考慮，真正志愿投身新農村建設、安心扎根農村的為數(shù)不多。

3.2 心理調適不到位大學生仍存有優(yōu)越感，想問題辦事情較片面，獨立工作能力不強；面對基層環(huán)境，不能盡快地進入角色缺乏必要的實踐,因擇業(yè)無奈只要組織照顧，不要組織紀律。

3.3 工作中遇到的“難”題較多①人際溝通交流難。②組織管理提升難。③自身正確定位難。④運用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題難。

4大學生村官發(fā)展機制

4.1 加大政策支持，建立長效機制政策支持。盡可能的完善大學生村官服務計劃，將大學生村官選聘制度化、法律化，擺脫“無法可依”的尷尬，形成一整套選拔、錄用、考核、培養(yǎng)、管理、待遇升降體制，以減少政策不穩(wěn)定性、難落實性，建立大學生村官與農村基層組織的對接機制。長效機制。要把大學生到村任職作為長期性工作來抓。實施動態(tài)考核，形成優(yōu)勝劣汰的工作氛圍。建立崗位目標承諾制，開展村民對村官的滿意度測評。建立大學生村官長期服務計劃和村官職業(yè)發(fā)展體系，對于優(yōu)秀的大學生村官，給予晉升、深造的機會。

4.2 完善激勵機制，強化保障措施提高待遇。提高大學生村官的工資、福利等各方面待遇，辦理養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療和人身意外等“五金一險”，增加激勵政策，加強國家財政補貼，讓大學生村官有干勁、有激情、有盼頭。創(chuàng)業(yè)扶持。制定優(yōu)惠政策，設立農村專項資金，鼓勵、支持大學生農村創(chuàng)業(yè)。與銀行合作，為大學生村官提供小額創(chuàng)業(yè)貸款，支持服務期滿的村官進行創(chuàng)業(yè)，或設立大學生村官創(chuàng)業(yè)基金等。保障措施。保障好大學生村官的政治、生活、工作等方面待遇，通過法定程序使成績突出、群眾信任的大學生村官進入村領導班子，妥善解決他們的后顧之憂，并加大培養(yǎng)力度，使其成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子的后備力量。

4.3 提升工作能力，夯實業(yè)務知識提升工作能力。政府應著手于激發(fā)大學生村官的工作能力，使其在面對困難和挫折時，具備良好的心理素質和意志品質，盡快提升實際工作能力。夯實業(yè)務知識。加強大學生村官職業(yè)化培訓，進行農業(yè)、管理等方面的知識培訓，以農村政策、農業(yè)科技、涉農法律等為主要內容開展的專題培訓、以會代訓、業(yè)務跟班培訓、集中辦班培訓和外派學習培訓等多種形式的任命后教育；指定具有工作經驗豐富和有較好群眾基礎的村干部結對大學生，傳授群眾工作經驗，幫助開展各項工作。

4.4 創(chuàng)新工作思路，搭建互贏平臺創(chuàng)新工作思路。大學生村官沒有工作經驗，需要積極總結，在工作中不斷尋求創(chuàng)新辦法，開辟創(chuàng)新道路。搭建互贏平臺。積極努力構筑活動陣地，搭建不同形式、各種類型大學生村官之間的學習交流平臺，總結各種經驗和教訓，提出有利于新農村建設的新思路、新看法。

總而言之，在長期的摸索和實踐中，我們一直在尋找一條通向新農村建設的康莊大道，但是這條大道往往要花費我們一代人，甚至幾代人的努力。進一步推廣實施大學生村官計劃將是大勢所趨，也是民心所向，大學生村官事業(yè)就要以科學發(fā)展觀為指導，結合實際，因地制宜，積極探索，通過科學管理和培養(yǎng)，真正能夠培養(yǎng)出下得去、留得住、用得好、有作為的大學生村官，成為推進新農村建設的有生、骨干力量，在廣闊的農村開創(chuàng)偉大的事業(yè)，為我國的社會主義新農村建設與和諧社會建設作出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]劉盈辛.新農村人才戰(zhàn)略研討會論文集.河南省政府發(fā)展研究中心《決策探索》雜志社.

篇5

中圖分類號：F325.4文獻標識碼：A 文章編號：1009-9107（2016）01-098-09

一、問題的提出

大學生村官制度執(zhí)行十余年來，一些地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)了大學生村官不同程度的流失問題。江蘇省海安縣于1999年7月面向全縣招聘78名大中專畢業(yè)生村官，3年后這些村官幾乎全部離開了村干部的崗位[1];四川省1999年開始通過志愿者服務、下派等形式先后選派了8 600多名大學畢業(yè)生到村（社區(qū)）工作，截至2007年7月，仍在村（社區(qū)）工作的不足3 000人，流失率高達70%以上[2];近年來大學生村官流失率高并呈上升態(tài)勢[3]。如果說第一次選擇從事大學生村官工作是勇敢的嘗試，那么第二次選擇就是對自己職業(yè)發(fā)展道路的設計與規(guī)劃。

二、文獻回顧與研究假說

（一）文獻回顧

1.關于留任意愿。已往的研究中，涉及留任意愿的文獻較少。大部分研究者都是把留任意愿當作離職傾向的反面來研究。從某種意義上講，留任意愿的確是離職傾向的反面，當一個大學生村官具有較強的離職傾向時，就必然具有較弱的留任意愿;反之，當他具有較弱的離職傾向時，就必然具有較強的留任意愿。但是，留任意愿絕不等同于離職傾向，一個大學生村官，是否選擇繼續(xù)留任取決于多種因素，有些因素能夠增強留任意愿，但是這些因素卻不一定能夠減弱離職傾向，反之亦然。

留任意愿是指員工意識到并且通過深思熟慮后決定繼續(xù)留在組織中的行為[4]。組織文化能影響員工留任率[5];態(tài)度性承諾（組織承諾）、身體狀況和工作安全感可增加員工的留任意愿，而工作危害降低留任意愿[6];令人尊敬的上級及上級對員工的職業(yè)發(fā)展和工作上的關懷能夠直接影響員工的工作滿意度，而較高的工作滿意度能夠提高員工的留任意愿[7，8];良好的工作環(huán)境也能增加留任意愿[9]。工資報酬、社會聲譽、規(guī)范化村治制度的運行效果以及發(fā)展機會等能夠有力地增進村干部的工作滿意度，提高村干部的留任意愿[10]。改善村干部辦公條件及其物質報酬，增加財政支農力度，有利于降低村干部工作難度評價，提高工作積極性，增加留任意愿[11]。

2.關于工作滿意度。工作滿意度的概念起源于梅奧的霍桑實驗。工作滿意度就是個人對整體工作的感覺程度，是一種對生理、心理和環(huán)境等各種因素感受的總和，包括對其工作的喜歡與不喜歡[12，13]。學術界關于工作滿意度的測評普遍認為通過問卷調查獲得比較準確，當前發(fā)展較成熟的問卷基本測量工具包括：Spector的工作滿意調查;康奈爾大學的Smith，Kendall，Hullin 等人的工作描述量表;明尼蘇達滿意度量表，即MSQ量表;Hackman和 Oldham（1975）工作診斷調查。Chen G和Ployhart[14]通過建立模型來說明工作滿意度和員工留任意向之間具有顯著的正向關系。當雇員的工作滿意度下降到某一特定的閾值時，會從工作保持狀態(tài)突變到離職狀態(tài)[15]。

3.關于社會支持。早前關于社會支持的研究主要集中在兩個方面：一方面是社會支持的概念，從社會行為性質的角度來看，社會支持是來自于他人一般性或特定的支持，這種行為可以提高個體的社會適應性，使個體免受不利環(huán)境的傷害[16]。另一方面是社會互動關系，社會支持是個體與個體之間，或個體與團體之間的依存關系，這種依存關系能改善應付短期挑戰(zhàn)，應激和（社會關系）剝奪的能力[17]。社會支持包括可見的實際的支持（如直接物質援助和社會網絡）， 也包括體驗到的情緒上的支持（如被理解、被尊重的體驗及其滿意感）[18，19]。研究發(fā)現(xiàn)，社會支持與工作滿意度具有顯著的正向效果與相關性[20]。

4.關于晉升機會。要提高工作滿意度，組織需要為雇員提供清晰的晉升機會。晉升機會是影響雇員績效的外在激勵因素[21]。當工作擁有更多的晉升與發(fā)展機會， 職工會對既定水平的薪酬表示出更大的滿意度[22]。職位晉升是一種隱性的激勵[23]。

（二）研究假說

筆者先后走訪陜西省西安市周邊15個行政村，隨機選取了36名大學生村官進行詳細訪談，發(fā)現(xiàn)當前大學生村官最關心的是任職期滿的出路問題。另外，影響他們留任意愿的主要因素還有工資待遇，社會的認可、支持以及對工作的滿意度等。在這36名大學生村官中，有32名表現(xiàn)出強烈的留任意愿，占到了89%。因為筆者走訪的是西安市周邊行政村，離西安市區(qū)較近，交通便利，村里基礎設施良好，因此這里的大學生村官表現(xiàn)出強烈的留任意愿在情理之中。結合已有的研究成果及筆者在農村的前期調查資料，本文將影響大學生村官留任意愿的因素歸納為6個方面，即個人屬性（包括年齡、性別、婚育狀況、從事村官的年限、入學前的戶口類型、專業(yè)、學歷）、收入（包括工資收入與各種補貼）、晉升機會（進入事業(yè)編制或者公務員序列）、社會支持（包括家人的支持，村民的認可，領導的認可以及當?shù)卣闹匾暢潭龋?、對工作本身的興趣以及對工作整體的滿意度?；诖?，本文提出以下研究假說：

H1：大學生村官的收入與工作滿意度正相關;

H2：家人的支持度、村民的認可度、直接領導的認可度、當?shù)卣闹匾暢潭扰c大學生村官的工作滿意度正相關;

H3：大學生村官晉升機會與工作滿意度正相關;

H4：大學生村官對工作本身的興趣與工作滿意度正相關;

H5：大學生村官的工作滿意度與留任意愿正相關。

三、數(shù)據(jù)來源與描述統(tǒng)計

調查采用現(xiàn)場問卷填寫及在線問卷填寫相結合的方式，對陜西省全省大學生村官進行隨機發(fā)放，在線問卷的瀏覽量達到1 035次，共獲得284份問卷，經檢驗，共有282份有效問卷，涉及230個行政村。問卷除個人屬性及任職地等信息外，均采用李克特式（Likert scale）五點式量表。問卷的最后設計了一個情景模擬實驗。本研究使用SPSS22.0及Stata12.0進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計方法包括描述性統(tǒng)計分析、相關性分析、回歸分析等。

表1是用于計量分析的主要變量，從收入、社會支持、晉升機會、對工作的興趣、工作滿意度這5個指標來看，社會支持度最高，社會支持的4個子指標的均值都達到了3.5以上，說明社會對大學生村官普遍比較支持。排在其次的是對工作的興趣，均值是2.762 4，介于“沒興趣”與“沒感覺”之間。排在第三的是工作滿意度，只有2.315 6，反映出大學生村官對于當前自己的工作整體上并不滿意。排在第四的是晉升機會，對于晉升機會的滿意度比較低，只有2.085 1，反映出大學生村官對于當前的晉升政策不滿意。而排在最后的是收入，只有1.992 9，均值介于“非常不滿意”與“不滿意”之間，反映出大學生村官對當前的待遇非常不滿意。在被調查的大學生村官中，男性較多（占到了66%），未婚人數(shù)較多（占到了52%），從事村官的年限在3年以內的人數(shù)較多（占到了63.1%），入學前的戶口類型為農村的人數(shù)較多（占到了61.7%），在大學里所學專業(yè)屬于文史類的人數(shù)較多（占到了56.4%），本科學歷占比最高，達到了81.6%。

四、實證分析

（一）Kendall’staub 非參數(shù)相關性檢驗

從表1可以發(fā)現(xiàn)，本文分析的變量多為有序類別變量，故采用Kendall’staub相關性檢驗方法。借助SPSS22.0統(tǒng)計軟件包實現(xiàn)這一檢驗。限于篇幅，變量名稱均用Xk代替，X1-X14依次表示性別、年齡、是否婚育、從事村官年限、入學前戶口類型、專業(yè)、學歷、家人的支持度、領導的認可度、村民的認可度、當?shù)卣闹匾暢潭?、對工作的興趣、收入的滿意度、晉升機會滿意度。檢驗結果見表2。

二）Ordered logistic模型回歸

相關性分析主要是對各變量與留任意愿的相關關系進行分析，而回歸分析主要是對各變量與留任意愿的因果關系進行分析以驗證前文提出的研究假說。由于本文所分析的因變量（工作滿意度、留任意愿）為有序類別型變量，故采用Ordered Logistic 模型進行估計。模型形式如下：

Y*k=X′k β+εk （1）

（1）式中，Y*k 是一個潛在變量，不可觀察，可觀察的是Yk，Yk表示在{1，2，…，m}上取值的有序響應;Xk是解釋變量向量;β是待估參數(shù)向量;εk是隨機解釋變量，E[εk|Xk]=0，εk∈（0，σ2k），σ2k 是εk的方差。

借助Stata12.0計量經濟軟件包對Ordered Logistic模型進行估計，回歸結果見表3、表4。

1.個人屬性因素。從性別來看，男性的工作滿意度與留任意愿更強于女性。大學生村官的工作地點在農村，生活的便利性、舒適性遠不及城市，而女性對于外界環(huán)境的承受能力要低于男性。此外，由于職業(yè)性別隔離現(xiàn)象的普遍存在，特別是在傳統(tǒng)的農村對女性就業(yè)的這種性別隔離現(xiàn)象更加嚴重，因此，在同等政策環(huán)境、工作條件和個人條件下，女大學生村官不能享有和男大學生村官同等的發(fā)展機會，尤其在高職位之上（村級副書記或副主任），男性大學生比女性大學生擁有絕對優(yōu)勢[24]。而女性大學生村官經常得不到重視，被分配以輔、配合性的簡單工作[25]。從而挫傷了女大學生村官的工作積極性，使她們的工作滿意度隨之降低，進一步降低了其留任意愿。這與Hargreaves和Fink[26]的研究結論一致。

年齡與工作滿意度顯著負相關，而與留任意愿顯著正相關。這說明大學生村官即使對當前的工作不滿意，但隨著年齡的增長，再去報考公務員或研究生，或者重新尋找工作都會有所限制，換言之，繼續(xù)從事大學生村官工作的機會成本在一直降低。因此，他們更傾向于留任。這與Chan[27]研究結果相同。

大學生村官中已婚比未婚的工作滿意度低，但已婚比未婚的留任意愿高，并且婚育狀況與留任意愿在統(tǒng)計上非常顯著。2006年美國薪酬協(xié)會系統(tǒng)總結并提出了總報酬模型，首次將平衡工作與生活作為報酬的一個重要因素引入模型。也就是說，平衡工作與生活也會影響工作滿意度。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)，已婚（或已婚已育）的大學生村官在工作與生活的平衡中更加感覺力不從心。而已婚（或已婚已育）比未婚的留任意愿高是因為已婚的人所擔負的家庭責任更重，也更渴望穩(wěn)定，而重新尋找工作的機會成本又比較高，因此，已婚的比未婚的更傾向于繼續(xù)留任。此外，還有一些大學生村官已經在農村成家，無法離開，對于他們來說，繼續(xù)留任，或許是最好的選擇。

從事村官的年限與工作滿意度負相關，與留任意愿顯著正相關。研究發(fā)現(xiàn)，大學生村官普遍存在著職業(yè)困境，具體表現(xiàn)為政策安排與工作實踐之間存在矛盾、村民和村干部不理解、不支持以及大學生村官自身能力有限。隨著從事村官年限的增長，這些矛盾會愈加突顯。因此年限越長，對工作越不滿意。而從事村官的年限越長，可能越習慣于這里的環(huán)境，習慣于這個崗位，因此，留任意愿也會更加強烈。

入學前的戶口類型與大學所學專業(yè)對工作滿意度與留任意愿在統(tǒng)計意義上的影響并不顯著。這與已往學者的研究結論：“專業(yè)與工作的一致性程度與工作滿意度正相關[28，29]”;“專業(yè)與崗位匹配度與工作滿意度正相關[30]”不一致。這可能是因為，大學生村官是一個特殊的職業(yè)，就工作內容而言，多屬于政策宣傳、文書、管理等文職性質。在此次問卷調查中：關于大學生村官日常工作的內容設置了一個多選題，結果顯示：在282個樣本中，有13個（4.58%）參與村務決策;9個（3.17%）從事技術工作;70個（24.65%）從事文書工作;27個（9.51%）從事日常管理，其余165個（58.1%）并無明確工作內容，哪里有事去哪里。因此，這種并沒有具體工作內容的工作，不能體現(xiàn)出專業(yè)的差異性。

學歷與工作滿意度正相關，與留任意愿顯著負相關。隨著學歷的升高，將會有更多的發(fā)展機會，換言之，受教育年限越長，擔任大學生村官的機會成本越高[10]。Sourdif[31]也指出教育程度與留任意愿呈現(xiàn)顯著負相關關系。

2.社會支持因素。本研究結果表明，家人的支持度、單位領導認可度、當?shù)卣匾暥扰c工作滿意度與留任意愿均具有非常顯著的正相關關系。從回歸系數(shù)與Z統(tǒng)計量的值來看，當?shù)卣匾暢潭扰c工作滿意度及留任意愿呈現(xiàn)最為顯著的正相關關系，其次，是家人的支持度。父母對于大學生村官工作的支持與大學生村官的成長呈現(xiàn)顯著正相關關系[32]。第三，是單位領導的認可度。而村民的認可度與工作滿意度呈微弱的負相關。相比較而言，村民的認可對留任意愿的影響在統(tǒng)計意義上也不顯著。這可能是因為，大學生村官由于政策和實踐的脫節(jié)，經常接觸不到村民。這也說明目前存在一個特別嚴重的問題：大學生村官政策實施的初衷是為“三農”服務，也就是要為農民傳播先進的農業(yè)技術，而現(xiàn)實中，這些大學生村官很多根本接觸不到村民，作用并不能發(fā)揮。

3.對工作本身的興趣與工作滿意度顯著正相關，與留任意愿顯著正相關。有研究表明，當工作更加有趣、擁有更大的工作安全、更多的福利和發(fā)展機會，職工會對既定水平的薪酬表示出更大的滿意度，這也是符合亞當斯密補償性工資差異的理論假說[22]。

4.收入與工作滿意度顯著正相關，與留任意愿顯著正相關。收入與工作滿意度的正相關關系已經被許多研究所證實[28]。貨幣激勵形式比其他激勵形式能夠導致更大的績效改善[33]。收入水平直接關系著工作滿意度及留任意愿。

5.晉升機會與工作滿意度顯著正相關，與留任意愿顯著正相關。從回歸系數(shù)及Z統(tǒng)計量值來看，晉升機會與工作滿意度回歸系數(shù)的絕對值及Z統(tǒng)計量的值均為最大，也就是說，晉升機會最能影響大學生村官的工作滿意度。這也與最初的訪談中，大學生村官最關心的出路問題相一致。已有的研究也表明，職位晉升的激勵是一種重要的隱性激勵[34]。

五、進一步論證：模擬實驗

為進一步檢驗第四部分實證分析的結論，筆者利用系列情景調查資料做進一步的實證分析。調查分兩個部分，第一部分在大學生村官調查問卷中設計了三個題目是對留任意愿的進一步驗證。第二部分設計了一系列假設的情景，即假定在各種預設的項目能夠實現(xiàn)的前提下，要求大學生村官就能否提高他們留任意愿做出相應的選擇。例如，情景調查的提問方式為“假如采取以下措施，您認為能否提高大學生村官的留任意愿（請在相應項目后選擇并打）”。

根據(jù)模擬實驗結果，得出如下結論：

1.當前大學生村官的工作滿意度與留任意愿普遍較低。情景實驗結果顯示，有145人（51.06%）考慮過辭去目前的工作;有88人（30.99%）已經開始計劃辭去目前的工作;211人（74.3%）想去尋找其他的工作機會。

2.提高大學生村官的收入水平能夠增強工作滿意度，但是小幅度提高并不能增強他們的留任意愿。大學生村官當前的工資水平基本處于1 000～1 500元（15.14%），1 500～2 000元（31.69%），2 000～3 000元（50.35%），而他們對工資的期望達到2 000～3 000元（17.61%），3 000～4 000元（55.28%），4 000～5 000元（23.24%），也就是說，幾乎要提高現(xiàn)行工資的100%才能達到他們的預期工資水平。筆者在訪談中也發(fā)現(xiàn)，許多大學生村官抱怨，當?shù)毓珓諉T的收入是他們的數(shù)倍，而他們卻做著和公務員同樣的工作，甚至比他們更加辛苦。公平理論認為，人的工作積極性不僅與個人實際報酬多少有關，而且與人們對報酬的分配是否感到公平更為密切（J.S.亞當斯，1962）。有學者也指出，村干部工資的合理與否，不是取決于絕對收入，而是取決于其在特定群體中的相對收入水平[35]。2014年教育藍皮書《中國教育發(fā)展報告（2014）》數(shù)據(jù)顯示，2013年我國高校畢業(yè)生平均起薪為3 378元，其中?？粕鸀? 285元、本科生為3 278元、碩士生為5 461元、博士生為8 800元，而大學生村官中的絕大多數(shù)遠低于平均起薪標準。大學生村官的補貼標準原則上是“比照本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)新錄用公務員試用期滿后工資水平確定”，但在本次調查中發(fā)現(xiàn)，村里并沒有額外的補助占到了282個樣本中的276個（97.18%），而地方政府為大學生村官不繳納或者拖欠繳納社會保險的比例更高達65%。在這種“上有政策，下有對策”的現(xiàn)實條件下，大學生村官整體的工作滿意度和留任意愿表現(xiàn)出了較低的水平。

3.留任意愿與大學生最初選擇從事村官工作的動機緊密相關。筆者在進行實證分析的時候，曾用Stata12.0做過分類統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有一類人，無論怎么樣的激勵都不能顯著影響他們的留任意愿。在調查從事村官工作的動機時發(fā)現(xiàn)，熱愛農村，想為農村做貢獻（26.41%）;適應農村的工作環(huán)境（3.52%），就業(yè)壓力大，找不到更好的工作，先混口飯吃（13.03%）;積累基層工作經驗，謀求更好的發(fā)展（35.56%）;村官經歷對于考研、考公務員的優(yōu)惠政策吸引（17.25%）;隨大流（1.41%）;其他（2.82%）。其中最多的是積累基層工作經驗，謀求更好的發(fā)展，那么，對于這一類人，只是把村官工作當成一個跳板，一有機會就會離開。

4.延長大學生村官任期及對大學生村官進行技能培訓并不能增強他們的留任意愿。在此次情景實驗中，談及技能培訓時，持肯定態(tài)度的只有92人（32.39%），而在談及延長任期時，55人（19.37%）持肯定態(tài)度，107人（37.68%）態(tài)度模糊，而占最大比重的122人（42.96%）做出了否定回答。

5.通過設立專項基金，扶持大學生村官創(chuàng)業(yè)對增強大學生村官的留任意愿作用有限。這是因為，雖然政策上支持大學生村官創(chuàng)業(yè)，但是，在實際的操作中，“不能貸”“不愿貸”“不敢貸”的現(xiàn)象非常普遍，一方面是缺乏有針對性的金融創(chuàng)新服務措施，另一方面能提供貸款的額度都非常小，而貸款的代價又非常高，再者，貸款的風險也比較高。而有的地方雖然已經設立了大學生村官創(chuàng)業(yè)就業(yè)專項基金，可是要申請這種基金手續(xù)非常繁瑣，例如，“需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委推薦，縣級擔保公司確認，能夠帶頭富、帶民富，資金有明確合理用途”“或者有科技廳、農委、扶貧辦等相關政府部門支持和扶持的項目，且要求大學生村官具備一定的收益和還本付息能力等”這一系列的限制。在訪談中也發(fā)現(xiàn)，對于專項基金，大多數(shù)大學生村官表示基本不抱有任何希望。

6.提高大學生村官工作的自主性及加入公開、透明的績效考核對增強大學生村官的留任意愿效果模糊。從情景實驗的數(shù)據(jù)來看，對于工作的自主性與留任意愿的關系，143人（50.35%）態(tài)度不明確。而對于加入公開、透明的績效考核能否增強留任意愿的問題，142人（50%）態(tài)度模糊。

7.連續(xù)三年考核優(yōu)秀，直接晉升事業(yè)編制及增加晉升為國家公務員等政治機會對增強大學生村官的留任意愿具有非常顯著的正向作用。當前大學生村官最關心的就是出路問題。在訪談中，他們幾乎都有同樣的顧慮，“我們愛這份工作，不怕苦，不怕累，情愿將青春奉獻給農村，可是最怕一紙解約書阻斷了我們的所有夢想”。大學生村官計劃自2008年全面推進以來，到2014年，6年時間正值兩屆期滿，一些地方將2008年選聘的且未擔任“村兩委副職及以上”的大學生村官全部解聘，引起了后續(xù)這些村官的極大恐慌。這樣的政策，挫傷了他們的工作積極性，有的甚至基本沒心思工作，把所有的精力都用來復習考公務員等，為將來任職期滿做打算。

六、結論

本文利用第一手的大學生村官問卷調查資料，對大學生村官的工作滿意度及留任意愿進行了相關分析和回歸分析。分析結果表明：當前大學生村官的工作滿意度與留任意愿普遍較低;留任意愿與大學生最初選擇從事村官工作的動機緊密相關;大學生村官的性別、年齡、從事村官年限、婚育狀況、學歷等人口學特征對工作滿意度及留任意愿影響顯著;社會各界對大學生村官的重視與認可對工作滿意度與留任意愿緊密相關;提高大學生村官的收入水平、實行連續(xù)三年考核優(yōu)秀，直接晉升事業(yè)編制的政策以及增加晉升為國家公務員等政治機會能夠顯著提高大學生村官的工作滿意度并增強其留任意愿。但是，讓大學生村官參加技能培訓、延長大學生村官任期、設立專項基金，扶持大學生村官創(chuàng)業(yè)、提高大學生村官工作自主性、加入公開、透明的績效考核等對于提高大學生村官的工作滿意度與留任意愿的效果并不明顯。本文的研究結論是基于陜西省的調研資料得出的，因此，所得結論的普適性還有待更大范圍的抽樣檢驗。

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Research on Factors Influencing Collegegraduates Serving as

Village Leaders’ Intent to Stay in Their Posts

HAN Jin1，WANG Zhengbing1*，PENG Jie2

（1. College of Economics and Management， Northwest A&F University， Yangling， Shaanxi 712100;

篇6

為了實現(xiàn)大學生村官的有效分流，并為相關地區(qū)爭取更多的人才，通常來說，我國各個地區(qū)在大學生村官分流時的具體做法如下：第一，定向招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員。在這樣的形式下，相應地區(qū)會對大學生個體進行跟蹤培養(yǎng)。一般情況下，會將當年公務員計劃招考人數(shù)的10%作為大學生村官的定向招錄名額。此時，相應地區(qū)的區(qū)委組織部會對進入公務員體系的大學生村官提供跟蹤培養(yǎng)的支持，并會選取部分優(yōu)秀的代表繼續(xù)深入農村擔任要職，逐步提升大學生村官的管理能力。第二，優(yōu)先錄取為事業(yè)單位員工。在這一分流模式中，會對在村任職滿兩年及以上、年度考核成績優(yōu)秀的大學生村官提供當?shù)厥聵I(yè)單位優(yōu)先錄取的資格。第三，繼續(xù)留村任職。當大學生村官的任期已滿、且工作考核合格、群眾認可的情況下，可以結合本人的申請、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委以及區(qū)委組織部的審批，實現(xiàn)繼續(xù)留村任職。第四，支持自主創(chuàng)業(yè)。對于大學生村官來說，相應地區(qū)會整合資源，積極鼓勵其展開自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供政策、資金、人力等方面的支持。第五，其他。包括考研、進入其他企業(yè)工作等。

就當前的分流情況來看，更多的大學生村官在實際的分流中選擇了進入公務員體系或是事業(yè)單位;進入“村兩委”、其他企業(yè)、繼續(xù)深造的大學生村官人數(shù)相對較低。[1]可以看出，大學生村官分流為相應地區(qū)提供了較多的黨政人才，一定程度上彌補了我國部分地區(qū)招人困難的問題。

二、完善大學生村官有序分流機制的措施

1、強化配套措施

為了進一步提升大學生村官有序分流機制建設的有效性，筆者認為，相關地區(qū)要對我國提出的“五條出路”政策支持的配套措施進行完善，具體方式如下：

（1）干部培養(yǎng)計劃。對于一些具有較高素養(yǎng)、業(yè)績突出且有想法的大學生村官，可以安排其加入干部培養(yǎng)計劃。在設定有序的培養(yǎng)流程的條件下，要提升培養(yǎng)的力度，將大學生村官安排在實職崗位上，為其提供更多的發(fā)展平臺。同時，還要對加入干部培養(yǎng)計劃的大學生村官建立起個人培養(yǎng)檔案，并進一步優(yōu)化農村基層干部隊伍的結構，構建起“深入基層培養(yǎng)人才、站在一線選拔干部”的干部人才培養(yǎng)鏈。

（2）創(chuàng)業(yè)扶持。對于大學生村官來說，雖然其能夠為新農村建設帶來較大的動力，但是由于其本質依舊屬于剛畢業(yè)的大學生，所以其并不具備較高的社會經驗。在實際的創(chuàng)業(yè)活動中，除了缺乏資金之外，還存在經驗不足等問題。在這樣的情況下，相關地區(qū)要加大對大學生村官的創(chuàng)業(yè)支持，除了要出臺并細化相應的資金扶持政策之外，還可以組織自主創(chuàng)業(yè)培訓班，為其提供更好的自主創(chuàng)業(yè)指導。

（3）重點發(fā)揮“兩新”組織的作用。大學生村官具有適應能力強、文化水平高、政治覺悟高的特點，在實際的工作中，可以重點培養(yǎng)一些能夠勝任農村基層黨務工作的村官?；谶@樣的條件，可以在分流中重點發(fā)揮出“兩新”組織的作用，立足于地方實際，為其提供更多的從事黨務工作的機會。為了實現(xiàn)這一目標，相關地區(qū)可以在大學生村官在崗期間，定期組織其輪流到“兩新”組織中進行工作實踐，實現(xiàn)對大學生村官的培養(yǎng)與就業(yè)渠道的拓展。

2、開放企業(yè)崗位對口適配

在大學生村官有序分流的過程中，地方政府要承擔起相應的責任，為大學生村官與地方企業(yè)提供聯(lián)系的“橋梁”。筆者認為，可以在前期對大學生村官展開就業(yè)意向的調查，并結合專業(yè)與調查結果，展開針對性的就業(yè)培訓與招聘會。近幾年來，中國人壽、中國電信等企業(yè)在招聘大學生村官的工作中發(fā)揮了重要的作用，也逐漸推動參與企業(yè)工作成為大學生村官分流的重要出路。

在這一環(huán)節(jié)中，可以重點展開以下幾項工作：第一，推薦大學生村官進入企業(yè)工作。相關政府部門要結合大學生村官的基層工作經驗，實現(xiàn)合適崗位的分析，并推薦其進入相應企業(yè)工作;第二，推薦大學生村官參與城市社區(qū)工作。對于城市社區(qū)工作來說，其與大學生村官在農村基層的工作形式具有較高的相似性，所以可以通過合同制的方式推薦大學生村官參與城市社區(qū)工作;[2]第三，鼓勵大學生村官從事農業(yè)生產經營工作。對于了解農業(yè)技術或是具有經營專業(yè)知識的大學生村官，可以鼓勵其進行對口就職，緩解農業(yè)生產經營企業(yè)人才不足的情況。

3、構建大學生村官工作崗位的交流平臺

為了消除大學生村官在分流階段中面對的信息不對稱問題，可以通過構建大學生村官工作崗位交流平臺的方式完成解決，提升大學生村官分流的效果。大學生村官工作崗位交流平臺的構建需要重點展開以下幾項內容：

（1）大學生村官二次擇業(yè)信息平臺。在該平臺中，要結合“五條出路”的內容，在關鍵時間節(jié)點相關信息，包括研究生的報考信息、各省市公務員的報考信息、事業(yè)單位報名信息、大學生創(chuàng)業(yè)項目政策與資金扶持的相關信息、各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)面向大學生村官的內部招聘信息、合作企業(yè)的大學生村官專場招聘信息等等。通過該平臺，大學生村官能夠及時了解相關信息，完成分流規(guī)劃。

（2）大學生村官工作經驗與信息交流平臺。由于大學生村官普遍為剛畢業(yè)的大學生，所以具有的工作經驗與社會經驗相對較少。為了進一步提升大學生村官的能力、加強大學生村官之間的信息與經驗交流，必須要建立起相應的工作經驗與信息交流平臺，包括微信群、QQ群、微信公眾號、官方微博賬號、貼吧等等。同時，還可以結合“線上+線下”相結合的交流方式，通過不定期舉行的座談會、講座等等，完成大學生村官之間等的工作經驗與信息交流。

（3）大學生村官需求調研與培訓平臺。為了最大程度保障大學生村官分流的效果，必須要對其實際需求與個人能力進行重點的了解。通過大學生村官需求調研與培訓平臺，不僅能夠跟蹤了解到大學生村官的實際需求，還能為其提供針對性的專業(yè)培訓，提升了其職業(yè)素養(yǎng)。

4、做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在開展大學生村官分流工作之前，基層政府部門可以利用座談會、問卷調查或者面對面訪談等方式，掌握大學生村官的實際狀況，如大學生村官的性格特點、興趣愛好、發(fā)展意愿和職業(yè)規(guī)劃等內容，根據(jù)大學生村官對未來發(fā)展的想法，為其提供個性化職業(yè)生涯規(guī)劃方案。同時，基層政府部門可以結合當?shù)氐膶嶋H狀況，邀請上級領導為大學生村官做分流預案的思想工作，向大學生村官講解相關的轉崗分流政策文件內容，引導大學生村官正確認識轉崗分流，并在期滿之前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在保障分流工作有序開展的同時，促進自身的良好發(fā)展。

篇7

細細品味課堂內外的每一個瞬間，總有一些能直接觸動我神經的東西在喚起我的思索。大學生“村官”，這個伴隨我將近三年的身份，與自主創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，顯得熟悉卻耐人尋味。培訓中，通過農技科普知識的學習，接受創(chuàng)業(yè)政策及技能的指導，以及對身邊創(chuàng)業(yè)案例的分析，使我對大學生村官的自身成長和自我發(fā)展有了更深層次的認識和更清醒的思考。首先，要端正做人處事的態(tài)度，克服浮躁心理，腳踏實地，認真做好本職工作；在此基礎上，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，冷靜思考期滿后的出路問題，理性地嘗試創(chuàng)業(yè)。最重要的一點是，要有一種堅忍不拔的精神。從基層干部的現(xiàn)身交流和創(chuàng)業(yè)者的經驗之談中，不難發(fā)現(xiàn)，無論是基層工作，還是自主創(chuàng)業(yè)，都要有一種行業(yè)危機感和較強的抗壓能力，對自己執(zhí)著的事業(yè)，要有攻克難艱的勇氣和毅力。此外，要加強學習，開拓自己的視野，沖破思維局限性。

作為年輕的一代，“有夢想、有激情、有社會責任感”，馬云的這句話值得自我勉勵。

堅定信念，用創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)夢想（戴佳琴）

有幸參加了此次空前絕后的歷時五天的大學生村官培訓，收獲頗豐。此次培訓課程設置全面充實，老師講課幽默生動，小組討論廣開言路，創(chuàng)業(yè)榜樣的精彩講述尤為讓我心動。

快三年了，越來越感覺到不安。組織上給我們提供了五條出路，我是個貪心的人，既想考出去，又想闖出去，也想留下來，選進去。選擇太多，讓我迷失了方向。

此次培訓，猶如甘露滋潤了我煩躁的心，創(chuàng)業(yè)榜樣們激揚的言語，讓我重新找回了曾經那不甘寂寞的心。曾經，我也是個愛做夢的人，如何，讓我安于現(xiàn)狀？村官工作繁雜考驗人的耐心，工作環(huán)境的自由散漫讓我也變得懶散失去了激情。也常常跟村官同事們討論創(chuàng)業(yè)大計，但，也僅僅停留在討論的階段。我們總是看到許多的困難，邁不出那關鍵的一步。鐘丹成的話一語驚醒夢中人。只有行動起來，才知道下一步該邁向何方。

記得去年寧圍鎮(zhèn)的商務文化節(jié)其中一項活動是知識競答，而我所在的參賽組口號便是“全名創(chuàng)業(yè)，青年爭先”。我將重拾參賽口號，勇敢邁出第一步，堅定信念，用創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)夢想！

堅定信念、勇于追求（李平）

快樂的時光總是過得很快，轉眼五天的村官培訓即將接入尾聲。有幸參加了此次市組織部舉行的全市大學生村官培訓，收獲頗豐。此次培訓課程設置全面充實，主題明確，形式多樣，老師講課幽默生動，小組討論廣開言路，創(chuàng)業(yè)榜樣的精彩講述、阿里巴巴的考察參觀尤為讓我震驚。

自XX年年擔任村官以來，在農村工作我已快三個年頭了，聘期馬上就要到期，我越來越感覺到不安。組織上給我們提供了五條出路，但是結合現(xiàn)在的自身實際，想法很多，但老實說我很迷茫。

而此次村官培訓，猶如大海中的指明燈，幫我指明了方向，感觸頗多，特別是幾位同齡大學生村官創(chuàng)業(yè)榜樣們的創(chuàng)業(yè)歷程，深深地折服了我、感染了我。是啊，在追夢的過程中，一帆風順固然是好事，但不經歷挫折何以見彩虹？雖然我們現(xiàn)在的村官處境，對于充滿激情的年輕人而言，偶爾會感覺懷才不遇，但是我們有自身的優(yōu)勢存在，你看現(xiàn)在的許多政策不是很有利于我們成才么？而這幾天的培訓，使我們更明確地知道創(chuàng)業(yè)是一條很好的出路，我們應該堅定信念、克服重重困難、努力調整好自己的心態(tài)，竭盡所能實現(xiàn)自己的人生價值。

與同齡的大學生村官創(chuàng)業(yè)榜樣們相比，自己有很多的不足，但是我會揚長補短，堅定自己的信念，實事求是、與時俱進，在自己今后的村官生涯中，盡心盡力做好各項工作，努力實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想！

堅定信念 扎根農村（葛佳佳）

五天的培訓課程緊湊，活動豐富，我感觸頗深。我感謝組織上給我這樣一次難得的學習機會，使我對如何做好一名優(yōu)秀的村官有了更深刻的認識，對農村農業(yè)工作有了比較全面的了解，對大學生在農村創(chuàng)業(yè)有了比較的深入的認識。

本次培訓安排的課程都是關于農村工作知識與農村創(chuàng)業(yè)方面的，內容科學實用?！兜吞冀洕c農業(yè)現(xiàn)代化》、《農村科技知識講座》等課程讓我的農村工作理念得到了進一步的升華；《農村工作方法與實用技能》等課程讓我對農村工作技巧有了更深刻的體會；《創(chuàng)業(yè)理念與技能》、《大學生村官創(chuàng)業(yè)在農村交流會》、《農村實用創(chuàng)業(yè)項目于技術推介》等課程使我更加堅定了再農村創(chuàng)業(yè)的信念；本次培訓還組織了村官的學習交流和豐富多彩的文娛活動，最后還去了阿里巴巴公司實地參觀考察。

通過這次培訓，我看到了自身的很多不足，我浮躁的心態(tài)也得到了沉淀。我更加堅定了在農村工作的信念，堅定了開創(chuàng)一番事業(yè)，實現(xiàn)自身價值的信心，我要以實際行動回報組織上對我的關心和培養(yǎng)，以實際行動回報村民對我的愛護，以實際行動為新農村建設作出自己的貢獻。

挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新（錢敏楠）

非常榮幸有機會來到市委黨校進行為期五天的學習，通過這次學習極大地提高了自己的綜合素質，讓自己認識了一大批與自己同齡、同工作的朋友。

[1]

更重要的是，這次培訓極大地鼓舞了我們，讓我們深深體會到了黨和政府對我們的關心，除了積極落實相關政策外，還大力鼓勵我們進行自主創(chuàng)業(yè)。通過和很多專家教授、創(chuàng)業(yè)先進個人的互動交流，使我們的眼界和思維一下子開闊了起來，也使我們對自己的未來充滿了信心。

今后，我將在做好村官本職工作的同時，努力提高自己，找出條適合自己的人生之路！

立足農村，勇于創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我（洪萍）

在短暫的一周中，通過市委組織部和市委黨校組織的一系列的課堂講解、參觀學習、互動交流等形式的培訓，我更加全面地了解了農村工作涉及的方方面面，也對創(chuàng)業(yè)有了更新更深刻的認識。

《農村科技知識講座》、《農村工作方法與實用技能》，使我開拓了知識視野，全面了解了農村政策和農村工作方法。通過《低碳經濟與農業(yè)現(xiàn)代化專題講座》的培訓，幫助我站在另一個高度來解讀現(xiàn)代化農業(yè)的發(fā)展方向，也體會到“低碳、環(huán)?！睂ΜF(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的重要性和必要性。而《創(chuàng)業(yè)理念與技能》、《創(chuàng)業(yè)與營銷管理》、《農村實用創(chuàng)業(yè)項目與技術推介》的專題培訓中，不僅使我認識到創(chuàng)業(yè)的艱辛與困難，也讓我了解到創(chuàng)業(yè)所需的技術和技能及堅持和毅力。

在這次培訓中，還有互動交流、實地參觀的親身體驗。組織的“分組討論活動”、“大學生村官創(chuàng)業(yè)在農村交流會”、“赴阿里巴巴公司參觀考察”給了我們相互交流、相互學習、親身體驗的寶貴機會。

這次培訓讓我更加系統(tǒng)地掌握了很多促進農村發(fā)展的知識，提高了在農村工作的能力，也充實了創(chuàng)業(yè)的知識和技能。我要把培訓中的所學所獲轉化為實際工作中的動力，勇于實踐，實現(xiàn)自己的人生價值。

圓夢農村（韓鈴鈴）

五天的培訓即將結束，雖然時間短暫，但對于我來說，這是一次理論與思想創(chuàng)新上的洗禮。在充分感受到各級領導對我們村官的重視和關愛的同時我也深刻的認識到自己不僅僅對這個職業(yè)要有責任感，更重要的是明白我們肩上擔負著更為重要的使命。

培訓期間，我們學習了關于加強農村工作和新農村建設的基本政策，《農村科技知識講座》，《農村工作方法與實用技能》，不僅有豐富的理論知識，更有各位領導、專家精彩的講授。使我們系統(tǒng)全面的了解了關于農村的各項政策，掌握了很多科技興農的實例，創(chuàng)新了農村建設的新思路。

本次培訓，除了學習農村知識，培訓班還特別注重大學生“村官”創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。不管是幾位已經創(chuàng)業(yè)的村官同事的經驗介紹還是阿里巴巴公司他們的創(chuàng)業(yè)團隊精神，開放的公司文化，都讓我看到了他們年輕的不僅僅是身體，更重要的是精神，對創(chuàng)新事物的激情。而這一點，恰恰是我所缺少的。

培訓是結束了，但我想，我們在思想領域的革新之路才剛剛起步，人生更美好的風景等著我們去領略。

艱難困苦，玉汝于成（趙婷婷）

五天的集中培訓很快就過去了，但是我的心久久不能夠平靜。組織部及各位領導語重心長的教導還縈繞在耳邊，村官同事們做出的創(chuàng)業(yè)工作還歷歷在目，結合剛剛培訓學習到的知識及村官同事的經驗，讓我們用知識用科技創(chuàng)造一片屬于我們的天地，找尋到本村的致富之路。

一、本次培訓內容總結

在短短的一周中，市委組織部精心準備了培訓的各個環(huán)節(jié)，在課程的安排上更是全面的囊括了農村知識，技能及創(chuàng)業(yè)理念。更加帶領我們參觀了阿里巴巴公司參觀考察。讓我們深刻感受到要趁著年輕，要勵志創(chuàng)業(yè)。通過一周的學習，我受益匪淺，收獲良多。為此，也讓我更加堅定了在農村創(chuàng)業(yè)的信念，我相信，通過自己不斷的努力，一定會在農村這片廣闊的土地大有作為，我將用我的行動換取理想的成績來回報組織對我的關懷和百姓對我的厚愛。

二、本次培訓感想

李源潮部長曾經送給我們大學生村官一句話，“艱難困苦，玉汝于成?！敝挥薪洑v了艱難的環(huán)境，吃得千萬辛苦，我們才能最終鍛煉自己，取得成功?，F(xiàn)在講到創(chuàng)業(yè)，我想這句話也可以很好地指導我們。特別記得杭州盛莊花卉有限公司的張老師，在她訴說的親身經歷中，我不由深深佩服她！在我們創(chuàng)業(yè)的過程中，困難挫折在所難免，只要我們能堅持，一絲不茍做事，認認真真做人，在創(chuàng)業(yè)的道路上抓住一切鍛煉自己的機會，就是一種成功！

培訓的結束也意味著我們要走的路要開始了，許多考驗和困難等待著我們，在鍛煉和提升自己能力的同時，我們也要向老村官學習經驗，勇敢嘗試，努力走出屬于自己的創(chuàng)業(yè)道路，帶動村民共同致富，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)富民的目標。

解放思想勇創(chuàng)新（來曉曉）

懷著激動的心情，我有幸參加了黨校第七期“村官”培訓班。在這次學習中，各位老師的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。雖然只有短短的五天時間，但組織部和黨校對我們的親切關懷、各位老師的淳淳教誨、各位學員的精彩發(fā)言以及其他縣市村官好的經驗，為我們大學生村官指明了前進的方向，打開了思路。

一、教學內容豐富多彩、教學方法生動靈活

這次培訓主要圍繞如何做好一名大學生村官、農村工作相關知識與技能以及大學生村官創(chuàng)業(yè)三個方面進行專題學習。培訓采取互動教學和案例教學方式進行，既有專業(yè)知識和技能、政策解讀等的理論性知識講解，也有各類創(chuàng)業(yè)人員的實例分析。為了讓我們進一步提高自身素質，拓展視野，市委組織部組織我們赴阿里巴巴公司參觀考察。這次考察學習使我們開闊了眼界,對阿里巴巴有了更進一步的了解。 【2】

二、深刻領悟談體會

經過這五天的培訓學習，我認為我們大學生村官要及時調整心態(tài),解放思想、勇于創(chuàng)新。作為一名村官,我們要塌塌實實的做一些有用的實際的事情,要配合好村兩委開展工作,而不是紙上談兵,只說不做。在做好本職工作的同時，我們更要不斷充實自己，提升自身素質，對今后的人生目標有所規(guī)劃，為新農村建設真正奉獻自己的力量。

交流與思考（王國燕）

為期五天的杭州市大學生“村官”培訓即將結束，雖然培訓時間短暫，但嚴謹?shù)慕M織安排，嚴肅的紀律制度，全面的培訓內容，讓我不斷成長進步的同時，感覺到的是上級領導對我們大學生“村官”的重視和關愛。通過這次培訓，我覺得不只是理論方面，更重要的是在觀念上得到了提高。

一、多學多動，不斷提高自己的工作能力。培訓期間，我們學習了關于加強農村工作和新農村建設的基本政策，《農村科技知識講座》，《農村工作方法與實用技能》，不僅有豐富的理論知識，更有各位領導、專家精彩的言傳身教式的講授。思路決定出路，眼界決定境界。通過培訓，讓我更加系統(tǒng)全面的了解了國家在農村的政策，掌握了很多促進農村發(fā)展的知識，提高了農村工作的能力，同時也讓我進一步明確了作為一名到村任職的大學生肩上擔子的沉重。

二、創(chuàng)新發(fā)展，不斷加快村居的經濟發(fā)展。除了學習農村知識，培訓班還特別注重大學生“村官”創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。作為一名大學生“村官”，我們是幸運的，政府的大力支持和鼓勵給了我們極大的信心，同時也提供了極大的幫助，也為我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從已經創(chuàng)業(yè)的大學生“村官”經驗的交流，我深刻體會到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，這不僅僅需要我們有著良好的產業(yè)知識以及業(yè)務素質，還需要我們有堅強的意志去面對困難，去克服困難。有好的想法或項目，就要敢于去做，勇往直前，然而也不能漫無目的，光憑著一股沖動勁是不可取的，要有準備的有計劃的去實施。

培訓的結束意味著行動的開始，帶著我們的激情和夢想，我們起航。

立足農村，嘗試創(chuàng)業(yè)（李燕）

五天時間的培訓，緊湊而又生動，豐富而又活躍，從專家的講課到企業(yè)家的自身創(chuàng)業(yè)經驗分享，從大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例暢談到阿里巴巴公司的實地參觀體驗，讓我感觸非常深刻。

當前各級各部門為支持大學生村官創(chuàng)業(yè)制定了許多優(yōu)惠便利的政策，為大學生村官創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件，也同時降低了我們大學生村官創(chuàng)業(yè)的成本和風險。如何利用好這個舞臺，在農村這片土地上展現(xiàn)我們的能力和風采，這是我五天培訓后思索的問題。

五天的培訓給我們帶來了創(chuàng)業(yè)的激情，原本以為創(chuàng)業(yè)對我來說是一件很遙遠的事情，其實不然，在我們身邊只要多注意觀察多注意整合資源，也許就有許多商機產生。作為大學生村官，如何去實現(xiàn)社會賦予我們的時代意義，成為社會人眼中有理想有方向的青年，我們就不應把自己局限在村官這個崗位上，而是要充分利用好村官這個特殊的身份，創(chuàng)新思路，勇敢地跨出創(chuàng)業(yè)的第一步，不管成功與否，只要有希望，都要努力去嘗試，哪怕失敗，我們也能收獲一份可貴的經歷。

用三年 磨一劍（王曉東）

在市委黨校的這幾天中，通過聆聽老師們的報告和與同事們的交流，我覺得還是得到了一點啟迪，獲得了些許收獲。

一、扎實基礎，務實農村工作

作為村官，首先是一名農村工作者，我們所作的工作，都要緊緊圍繞“三農”，做好最基層最基礎的工作。也許三年之后，大家都各奔東西，到事業(yè)單位的，做公務員的，還有去創(chuàng)業(yè)的。無論選擇哪一行，它們現(xiàn)在其實都有一個交點，那就是農村與農民群眾。如果從事公務員工作，它所需面對交流的，更多的是群眾，而在群眾中占多數(shù)的，是我們的農民。創(chuàng)業(yè)也是如此，最需要面對的是廣闊的農村市場與農民群眾。因此，不管今后我們從事哪一行，都應該首先認真做好村官的本職工作，為以后打下扎實的基礎。

二、準確定位，找準興趣所在

對我們來講，三年的時間說長不長，說短很短。三年之后究竟該何去何從，應該早做打算。在聽完村官創(chuàng)業(yè)人員的匯報后，我發(fā)現(xiàn)他們大致有一個共同點，那就是從事自己感興趣的工作。有了興趣點，就會有努力方向，就有為之奮斗的目標。給我的啟迪是，現(xiàn)在就要找準自己真正興趣所在，趁年輕，多奮斗。

三、百折不撓，勇往直前

創(chuàng)業(yè)的過程就像走人生路，有平坦也有崎嶇，更會有高山大河的阻擋。但在這世上，沒有跨不過去的山，沒有趟不過去的河。一旦確定了目標，就要勇往直前，哪怕頭破血流。不管成功或成敗，那都將是自己的一筆寶貴財富。

腳踏實地，服務農村（李亞萍）

在上級領導的關心下，我們有幸參加了第七期杭州市大學生村官培訓班。學制雖然只有短短五天，但是無論是在理論上，還是思想創(chuàng)新方面，都有了很大變化。

這五天的課程，學校安排得緊湊實用，全面囊括了農村工作涉及的方方面面。比如浙江大學中國農業(yè)發(fā)展研究院院長黃祖輝教授給我們講解的“低碳經濟與農業(yè)現(xiàn)代化”專題，使我們跳出了一個村，一個鎮(zhèn)的范圍，較全面地了解了農業(yè)發(fā)展的理論，現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的趨勢和中國農業(yè)發(fā)展的道路等，使我們對回農村開展農業(yè)農村工作有了較全面的了解。比如杭州市大學生村官創(chuàng)業(yè)俱樂部導師張紅、創(chuàng)業(yè)的部分大學生村官給我們講解的自身創(chuàng)業(yè)歷程，使我們對創(chuàng)業(yè)有了較深入的了解，為我們今后的發(fā)展指引了方向。此次培訓要求村官在任期內運用自身所學知識，學習新知識，做好能做的事；能運用相關農村政策和自身優(yōu)勢合理選擇項目創(chuàng)業(yè)，進而帶動群眾創(chuàng)業(yè)致富的事。 （3）

這五天的培訓課程，讓我更加系統(tǒng)全面地了解國家的農村政策，掌握更多促進農村發(fā)展的知識，提高在農村工作的能力，使我堅定了在農村工作創(chuàng)業(yè)的信念。相信在此崗位上，我一定能服務群眾，為新農村建設貢獻自己的才智。

兢兢業(yè)業(yè)，扎身農村（陳良）

為期五天的培訓結束了，感謝杭州市委組織部提供這樣一個機會給我們，大學生“村官”培訓班到目前為止已舉辦7次，可以說，這個培訓課程也較為成熟了。課程有嚴謹?shù)娜粘贪才?，有嚴格的紀律，有規(guī)模的活動組織，有豐富的業(yè)余生活。

五天的培訓課堂，有省市委領導細心教導，也有創(chuàng)業(yè)者的精彩匯報，課堂中經常出現(xiàn)熱烈的掌聲，可見各位領導的報告深得人心。目前處于工作第一線的大學生村官，需要更多的理論武裝和精神食糧。

篇8

我叫**，20**年9月省委組織部開展了“一村（社區(qū)）一大學生干部”招聘考試，我有幸參與且通過了考試，擔任**鄉(xiāng)**村黨支部副書記至今。今天有幸作為代表發(fā)言，我感到非常榮幸。

現(xiàn)將我在農村工作的情況向各位領導匯報、向各位村官朋友們交流一下：

一、履行黨支部副書記職責，認真做好各項服務基層的工作。

（一）帶動農村經濟，產業(yè)結構先行。**村于20**年加入“一村一品”行列，發(fā)展核桃種植600畝，2009年7月，從眉山黨校培訓學習后，自行種植核桃20畝，帶動村民參與種植100畝，主要是漾濞核桃和云新早實1號核桃，現(xiàn)長勢良好，今年還要繼續(xù)發(fā)展種植。加上為了我鄉(xiāng)“巨桉之鄉(xiāng)”的打造，我們村種植了100余畝。

（二）加強村“兩委”領導班子建設，優(yōu)化黨員隊伍結構，進一步提高工作的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

對村領導班子進行了黨的路線、文化知識、市場經濟、法律法規(guī)等知識再培訓；積極從創(chuàng)業(yè)致富能手、復員退伍軍人、外出務工經商青年中選拔培養(yǎng)村級后備干部和黨員，形成凝聚人心、齊心協(xié)力抓工作的領導核心；同時充分發(fā)揚黨員的先鋒模范作用。重點培養(yǎng)對象是養(yǎng)殖能手葉志勇，今年葉志勇家養(yǎng)殖肉牛18頭，現(xiàn)已全部出欄，打算明年擴大規(guī)模至少50頭，現(xiàn)缺乏資金支持。

（三）以日常工作為中心，較好地完成上級政府交給的各項工作任務。積極宣傳新型農村合作醫(yī)療、母豬保險、農業(yè)保險、農林業(yè)病蟲有害防治等相關政策；農村黨員遠程教育、“五五”普法、計劃生育，兵役登記、目測、初檢，農村衛(wèi)生環(huán)境綜合整治等工作。

（四）以完善制度為重點，著力提高村務工作效率。

1、進一步完善了制定了《**村村民自治制度》、《**村計劃生育制度》等相關制度，全村干群結合隊伍工作機制得到進一步完善。

（五）抓好各類公益事業(yè)的建設，積極為民辦實事。

2、抓好水利設施的建設。6組新修建堰塘2口，占地17畝多；在農機局的大力支持下，整治提灌站1座。

3、抓好新型農村合作醫(yī)療保險和新型農村社會養(yǎng)老保險的建設，使本村的參保率都達到 90% 以上。

4、充分利用“村遠程教育管理員”身份，對黨員干部進行了黨的路線、文化知識、市場經濟、法律法規(guī)等知識學習、培訓。

二、回顧自己近兩年來在農村的工作與生活，我感觸頗深。

上任的第一步我就遇上了我人生的瓶頸——陌生的人，陌生的領導，陌生的工作，陌生的環(huán)境，一切都是陌生的。怎么辦？我只能硬著頭皮上陣，一切重頭開始，拜農民為師，拜同事為師，拜領導為師。在農村的廣闊天地認識，認識，再認識；實踐，實踐，再實踐。堅持科學發(fā)展觀，牢牢把握“三農”問題的脈搏，堅貞不渝地執(zhí)行黨在農村的各項惠農惠民政策，想農民之所想，急農民之所急，為農民之所為。

在鄉(xiāng)領導的培養(yǎng)、幫助和村“兩委”同志的關心、支持下，我在調整磨合中不斷適應農村工作，與村“兩委”同志及村民的廣泛接觸中逐漸熟悉、了解村情民意，完成了環(huán)境的適應和角色的轉變，自己各方面的能力有了很大提高，也較好地完成了各級部門和村領導安排的任務，為**村新農村建設盡心盡力地努力工作。

（一）需要一直做好的幾個方面

社會是一門很深的學科，從學校走入社會，走進農村，踏上農村基層工作崗位，需要做好以下幾個方面工作：

1、轉變觀念。不要把自己當作是“天之嬌子”，就居高臨下、擺架子，一定要把當?shù)氐母刹?、群眾當作是自己的老師，虛心向他們學習好的工作方法，借鑒他們好的工作經驗，使自己盡快適應環(huán)境，進入角色，投入工作。

2、吃苦耐勞。到基層工作，原先優(yōu)越的生活條件不再，轉而要迎接艱苦的生活和工作環(huán)境。

3、時刻保持旺盛的精力和高度的熱情。在工作中要時刻保持認真負責的態(tài)度，要時刻提醒自己的職責所在，力爭出色的完成本職工作，履行好職責，同時在工作中還要注重工作方法和工作態(tài)度，及時做好總結，積累工作經驗，不斷提高為農村服務、為農民服務的能力。

4、聯(lián)系實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷提高為農民服務的能力?，F(xiàn)在村上農村黨員干部遠程教育網、農村就業(yè)網均已開通，及時把農村適用技術、農村勞動力轉移等為農民朋友提供，讓他們開闊眼界，了解更多的知識和信息。

（二）兩年農村工作的心得

1、“兩點一職責”。“兩點一職責”即群眾工作是重點，干部素質是要點，工作辛苦是職責。在農村工作中，要堅持“多觀察、多思考、多總結”的工作方法，努力使自己盡快盡好地掌握基層實際情況，提高工作能力，高標準達到自身對基層工作的要求。

2、農村工作要有“心”。

農村工作千頭萬緒、紛繁復雜，做好農村工作要有“六心”，即熱心、誠心、細心、耐心、關心和恒心 。“三農”問題的核心就是解決農民的問題，解放農民的保守思想，解決農民的二次創(chuàng)業(yè)，解決農民發(fā)展經濟的技術和資金不足等問題。

3、重視集體力量

一個人的力量是有限的，但很多人的力量匯聚在一起，就是海的源泉。改變農村面貌，需要人人參與。雖說人只要努力，一定能有所改變，但是僅憑個人力量是辦不到的，需要

大家伸出雙手，這樣力量之繩才更加堅牢。

 

總之，農村工作就是始終要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，努力提高為人民服務的能力，并將全心全意為人民服務這宗旨落實到自己的學習和工作中。無論做哪一件事情，都要以群眾為中心，工作時都要心揣“六心”，努力提升業(yè)務能力，把事情辦妥，這樣才能得到群眾的認可，才能在工作中得到進步。

三、不足之處及以后努力的方向

金無足赤、人無完人。雖然在大家的關心與幫助下，我取得了一定的成績，但也存在一些不足。我將在今后的工作不斷成長，努力克服自己的不足，改正自己的缺點。

1、加強理論學習，尤其是十七大精神和科學發(fā)展觀的學習。

2、創(chuàng)新能力有待提高，公仆意識不強，需要提高自己、完善自己，努力使自己成長為一名優(yōu)秀的農村基層工作者。

四、對村官管理的建議

大學生村干部的考核問題。我認為主要是制定能上能下的激勵機制。

1、建議實行三個月的試用期，三個月期滿進行考核，合格的繼續(xù)(本文來自范文大全***轉載請注明！)留任，不合格的建議自謀出路，解除聘用。當然，大家是經過激烈考試而進來的（有的高達1：15），都是受過高等教育的人員，能下基層已屬不容易了，這點要慎重施行。要制定具體的考核等次，如，合格，良好，優(yōu)秀。

2、既然村干部不是公務員也不是事業(yè)單位正式編制人員，沒有升職的機會，建議工資方面可以適當調整，可以浮動（如基本工資一千五，高的可以到兩千），可以設立專項激勵基金。

篇9

近年來，**圍繞基層干部“難選、難干、難管”三難問題，突出問題導向，多舉并措，全面抓好基層干部隊伍建設，助力脫貧攻堅。

選優(yōu)配強基層干部，打造脫貧先鋒隊伍。為更好地開展脫貧攻堅工作，**全面加強基層四支隊伍建設，著力打造一支精干的扶貧隊伍，為全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)提供了堅強組織保證。充實鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部隊伍。在縣直部門單位考核選拔優(yōu)秀青年干部，以及在鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧一線提拔一批勇于擔當、敢于作為的年輕干部，充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子中去。精選縣鄉(xiāng)扶貧專職隊伍。通過公開向社會招聘人才的形式，為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧站招聘33名熟悉扶貧工作、業(yè)務能力強、服務意識好的在編信息員，具體負責精準扶貧工作，徹底消除了扶貧工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的“短腿”現(xiàn)象。配足駐村幫扶工作隊伍。全縣共配備駐村工作隊員558名，貧困村第一書記99名，實現(xiàn)了“一村一個幫扶隊、貧困村一村一名第一書記”，確保了各村扶貧事業(yè)有序開展。優(yōu)化村級干部隊伍。積極吸納外出務工經商創(chuàng)業(yè)人員、大學生村官、本村致富能手、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)知識青年、專業(yè)合作社負責人進入村“兩委”班子，優(yōu)化村干部構成，同時，鼓勵他們帶動貧困戶發(fā)展產業(yè)或就業(yè)，推動脫貧攻堅取得更大成效。

提高基層干部待遇，鼓足干部扶貧干勁。在待遇上，對愿意下基層、服務基層的扶貧干部提供政策保障和支持，如給駐村干部購買人身保險、發(fā)放駐村補助、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)津貼等，切實提高扶貧干部待遇，增強工作積極性。在政治上，注重提拔重用那些工作表現(xiàn)優(yōu)秀、服務時間較長的鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧干部，切實提高在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作、表現(xiàn)比較突出的扶貧干部的政治待遇，去年以來，全縣從基層一線，脫貧攻堅一線，項目一線中提拔54名表現(xiàn)突出的干部，占提拔總人數(shù)的大部分，讓扶貧干部更有盼頭。在生活上，通過整合各類財政資金，加強村級公共服務中心、農村道路硬化、亮化、綠化等建設，極大地改善駐村干部的工作生活環(huán)境，為其提供合理、安心、舒適的條件，提高工作效率。

完善干部考核機制，強化基層干部管理。近年來，**充分發(fā)揮考評機制作用，加強基層干部的管理，全面調動基層干部參與脫貧攻堅工作的積極性。按照客觀、公平公正的原則，堅持考勤與考績相結合，堅持平時考核、年度考核與期滿考核相結合，堅持工作總結與村民測評、村干部評議相結合，全面實現(xiàn)量化考核，不斷提高考核的準確性和公信力。根據(jù)考核結果，對成績突出、群眾認可的工作隊員，按照有關規(guī)定予以表彰；對符合條件的，優(yōu)先選拔使用，激發(fā)扶貧干部干事創(chuàng)業(yè)熱情；對考核結果為基本稱職（基本合格）、不稱職（不合格）的，按相關規(guī)定處理，責令限期改正。此外，著力完善容錯機制，充分調動干部改革創(chuàng)新、攻堅克難的積極性，讓真正的干事創(chuàng)業(yè)者在放手闖、大膽干的同時吃了一顆"定心丸"。

篇10

在云盤村工作已是一年有余，想想去年此時的自己，同現(xiàn)在的我比起來判若兩人。一樣的是我的滿懷激情，不一樣的是多了幾分成熟。一年前的“新環(huán)境、新工作”，漸漸變成了我最熟悉的地方；一年前村民看到我時那迷茫疑惑的目光，漸漸變的殷實起來；但一年前那為建設社會主義新農村奉獻自已的心未變，那全身心的投身于農村基層工作當中的心為移。這一年中，在縣黨委、鎮(zhèn)黨委與村黨支部村委會的關心、培養(yǎng)下，靜下心思工作，堅持以和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，自覺加強理論學習，刻苦鉆研業(yè)務知識，努力提高理論知識和業(yè)務工作水平。遵紀守法，努力開展工作，認真完成領導交辦的各項工作任務，在同志的關心、支持和幫助下，思想、學習和工作等方面取得了新的進步。在農村這樣廣闊的天地為有志青年發(fā)揮才能，施展才華提供了舞臺，而我要在這個舞臺上扮演好自己的角色，不斷的去學習、鍛煉、充實、提升。從實踐中吸取經驗，從基層工作中了解民情，從優(yōu)秀干部身上學習領導藝術。以服務農民、服務農業(yè)、服務農村的思想為宗旨，不斷摸索農村工作的特點，不斷提升為人處事的能力，不斷創(chuàng)新服務群眾的載體。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，全身心的投身于農村基層工作當中。現(xiàn)將這一年來的工作總結如下，請組織和領導給予批評指正。一、從思想上接觸農民，向老黨員學習。先作村民，再當村官。要讓老百姓從心里認同自己。所以首先要做的就是把自己當成一名普普通通的農民，了解他們的種種想法與心態(tài)。這樣自然而然的就形成了一種親和力，他們愿意和你說說事，說說他們的想法。農村的老黨員經歷了本村的種種，所以可以在他們身上了解或學到許多。2009年4月23日我參加了一個當兵剛剛退伍不久的村民預備黨員轉正的支部會，原來在部隊入的黨，今天預備期滿。書記和我、加上負責黨員活動的宋姨，去他家所在的6組開個黨員轉正支部會。農村的支部會和我所經歷過的完全不一樣，它更像是以一種談話形式的座談。大家很親近的樣子，沒有什么陌生的感覺。黨員的年齡偏大，但正是他們更關心村中的事務，總能提出些好的建議，這些建議得到了書記的認同。他們的經驗很值得學習，他們都很關心著云盤村，與普通村民不同，他們身上有股子原則勁。農村的工作有許多地方需要老黨員參與進來，他們在經驗上的幫助很大，但也正是因為農村基層黨員大多年齡偏大，年輕的較少?；鶎狱h員工作更注重內容實際，理論性的學習對于他們不大適合。因此以年輕黨員做致富典型，帶動本村致富效果更好。

二、平凡見真知，全心全意做好農民的服務員。大學生村官的主要作用就是服務農民、服務農村、服務農業(yè)。說到這個服務，讓我深有感觸。農村的工作無大事，但農村的工作更無小事。無大事是說農村工作中沒有那種轟轟烈烈之舉，無小事是說農民的事永遠是大事。只有在解決這種平凡的“小事”中去看這背后的“大事”，這就是農村基層工作的實質。“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”。在農村工作中最常有的就是解決糾紛。而在糾紛中土地永遠是中心，農民以土地為立命之本，這一觀念以深入我心。2009年3月，兩戶人家因為其中一戶占地建房而起的糾紛，通過書記和我等班子成員3次到糾紛地進行調解，最終由鎮(zhèn)司法局出面說明，得以解決。這樣的糾紛在農村屢見不鮮，在這樣的鍛煉中，我明白了認認真真的去辦事、踏踏實實的去解決問題，無論處理什么事情，都要在全面的考慮過后來做。平凡的事并不簡單。三、團結是力量的基石，多辦實事以引導方向。作為村兩委班子的一員，要充當村干部間的“調和劑”，努力成為村干部的知心朋友，實現(xiàn)村“兩委”班子團結，與村干部和諧相處。堅持從群眾中來，到群眾中去，盡快了解村情民意，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，利用自己的知識與特長傾心為人民群眾辦實事、辦好事。2009年3月27號，縣動監(jiān)局鮑杰老師來我村為養(yǎng)殖戶進行培訓，并發(fā)放相關材料：《絨山羊人工受精技術手冊》（附光盤）、《養(yǎng)豬實用技術》、《種草養(yǎng)畜禽生產技術手冊》等。鮑老師通過建立農戶致富信心、學習科學化飼養(yǎng)、人性化管理來真正讓農民兄弟富起來。通過組織這樣的培訓我深深認識到，農民渴求致富，希望致富，他們需要的是好項目，好方向，好環(huán)境，我會積極組織這樣的活動來使農民兄弟開拓眼界，樹立致富信心。同時，我將向鮑老師學習相關農業(yè)技術，使自己也有一技之長，更好的為農民兄弟辦實事。通過這種培訓等形式的科普知識宣傳來引導農民致富，以這樣的實際行動來服務于農民。希望能帶領著農民富裕起來。四、從實踐中學習，從勞動入手。只看，那永遠都是別人的，只有自己動手才有機會變成自己的。既然到了農村，不如自己當一回農民。我們村山林比較多，所以樹是每年村民都會在自己家的自留山上種的。

2009年5月7日我們村給6組到7組的馬路兩側植樹，是要綠化環(huán)境。原本馬路兩邊就有樹，主要是梧桐，是在前年栽的。我們這次是將一些沒有活的樹苗，然后進行補苗，也是種梧桐。植樹的人主要是婦代組長和村里兩委的人，所以男的比較少，干的不是很快。一直種到下午3點多才種完。真的很累，但是我更覺的和農民們一起干活學到的更多。自己親身種了一會，知道了這里的辛勤。五、嚴于律己，積極學習使用技能，樹立好青年形象。在農村工作中，時刻要注意嚴格要求自己。將青年人的激情、熱情、拼搏、上進的品質帶到工作當中。求真務實、嚴于律己、寬以待人，發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，在農村這一大舞臺上經風雨、受磨練，實現(xiàn)人生的價值。2009年5月20日至9月20日，參加了我縣首批由政府"埋單"的“送農民上大學工程”，在沈陽農業(yè)大學學習現(xiàn)代養(yǎng)豬技術，通過這4個月的學習，使我對養(yǎng)殖這塊有了很大的豐富，對日后服務農村和農戶有了很大的幫助。