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篇1

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。

2.通過新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進新學(xué)期的課堂，盡快改進課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過班隊知識學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進一步熟悉班隊集體建設(shè)的具體操作方法，促進學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。

4.通過教學(xué)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認真”要求，向教學(xué)“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學(xué)教研工作的主動權(quán)。

5.后勤工作人員通過師德培訓(xùn)，進一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗交流，互學(xué)互動，觀摩現(xiàn)場，表態(tài)發(fā)言。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：陳正美

副組長：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬(主持學(xué)習(xí)活動，本校教師點名)

成 員：宋前方(負責(zé)培訓(xùn)班場地、物資、會議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來賓接待)

陳發(fā)超(伙食安排，茶水供應(yīng))

王 平(文秘服務(wù))

吳雪芹(音響服務(wù))

五、培訓(xùn)地點

張家港市綠豐學(xué)校多功能活動室

六、日程安排表

時間

午別

內(nèi) 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

開學(xué)典禮

①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞

②團市委領(lǐng)導(dǎo)講話

③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校

④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)

⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標(biāo)的認識與理解

錢潔雅局長

李 彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長

市局趙科長

陳正美

下午

三校教師暑假作業(yè)展評

2.《加強個人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》

羅會詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學(xué)“六認真”工作具體要求》

港口鄭校長

胡關(guān)喬

下午

《學(xué)校教科研知識講座》

鳳凰錢校長

8月23日

上午

《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱職的班主任老師》

2.《認識少先隊組織 開展好學(xué)生的自我教育活動》

孫振中

朱建剛

下午

《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識》

2.班主任工作經(jīng)驗交流

[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩瓊(渭塘)]

蔣四良

有關(guān)老師

8月24日

上午

小學(xué)語文教學(xué)

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

市局候主任

西張盧校長

蔣四良

下午

書法教學(xué)

2.

3.學(xué)唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結(jié)就是力量》

泗港陳校長

大新夏校長

吳雪芹

8月25日

上午

學(xué)校安全工作要點

2.體育課教學(xué)

3.音樂課教學(xué)

4.評選優(yōu)秀學(xué)員(按校評選)

市局陸科長

市局孫忠義

孫振中

各校校長

胡關(guān)橋

下午

舉行培訓(xùn)班休業(yè)式

①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話

②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流(每校1名)

③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書

④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)

2.培訓(xùn)班結(jié)束

市局領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)員代表

陳正美

陳正美

篇2

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。2.通過新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進新學(xué)期的課堂，盡快改進課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過班隊知識學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進一步熟悉班隊集體建設(shè)的具體操作方法，促進學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。

4.通過教學(xué)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認真”要求，向教學(xué)“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學(xué)教研工作的主動權(quán)。

5.后勤工作人員通過師德培訓(xùn)，進一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗交流，互學(xué)互動，觀摩現(xiàn)場，表態(tài)發(fā)言。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：陳正美

副組長：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬(主持學(xué)習(xí)活動，本校教師點名)

成 員：宋前方(負責(zé)培訓(xùn)班場地、物資、會議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來賓接待)

陳發(fā)超(伙食安排，茶水供應(yīng))

王 平(文秘服務(wù))

吳雪芹(音響服務(wù))

五、培訓(xùn)地點

張家港市綠豐學(xué)校多功能活動室

六、日程安排表

時間

午別

內(nèi) 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

開學(xué)典禮①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞

②團市委領(lǐng)導(dǎo)講話

③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校

④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)

⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標(biāo)的認識與理解

錢潔雅局長

李 彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長

市局趙科長

陳正美

下午

三校教師暑假作業(yè)展評2.《加強個人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》

羅會詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學(xué)“六認真”工作具體要求》

港口鄭校長

胡關(guān)喬

下午

《學(xué)校教科研知識講座》

鳳凰錢校長

8月23日

上午

《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱職的班主任老師》2.《認識少先隊組織 開展好學(xué)生的自我教育活動》

孫振中

朱建剛

下午

《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識》2.班主任工作經(jīng)驗交流

[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩瓊(渭塘)]

蔣四良

有關(guān)老師

8月24日

上午

小學(xué)語文教學(xué)2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

市局候主任

西張盧校長

蔣四良

下午

書法教學(xué)2.

3.學(xué)唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結(jié)就是力量》

泗港陳校長

大新夏校長

吳雪芹

8月25日

上午

學(xué)校安全工作要點2.體育課教學(xué)

3.音樂課教學(xué)

4.評選優(yōu)秀學(xué)員(按校評選)

市局陸科長

市局孫忠義

孫振中

各校校長

胡關(guān)橋

下午

舉行培訓(xùn)班休業(yè)式①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話

②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流(每校1名)

③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書

④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)

2.培訓(xùn)班結(jié)束

市局領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)員代表

陳正美

陳正美

篇3

(一)根據(jù)培訓(xùn)需求，加大研討力度

為了解決長期以來困擾一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員反映公安理論教學(xué)與公安實踐結(jié)合不夠密切的問題，尋求公安理論教學(xué)與公安實踐之間的最佳結(jié)合點，新學(xué)期伊始，進修部通過多種形式的調(diào)查研究，在借鑒有關(guān)兄弟院校培訓(xùn)經(jīng)驗、鞏固一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班原有“對口研討”、“三級研討”成果的基礎(chǔ)上，提出加大研討力度，積極開展培訓(xùn)班學(xué)員與我校相關(guān)業(yè)務(wù)系部專家、教師的專題研討。

分管培訓(xùn)工作的校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次強調(diào)在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班開展專題研討的特殊重要意義，明確這是實現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實際工作相結(jié)合的有效方法，是提高培訓(xùn)教學(xué)工作的針對性和實效性、從而確保培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2005年年初，經(jīng)校長同意，校長辦公會議研究決定，在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班開展學(xué)員與學(xué)校專家、教師的專題研討。

分管校領(lǐng)導(dǎo)專門主持召開了由進修部、教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部參加的專題研討聯(lián)席會議，確立了一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員與我校專家、教師開展專題研討的目的、指導(dǎo)思想和組織形式等，為專題研討扎實、有效的開展奠定了基礎(chǔ)。

(二)通過調(diào)查摸底，確定研討主題

公安部政治部在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班調(diào)訓(xùn)學(xué)員通知的注意事項中明確提出，學(xué)員報到時要攜帶關(guān)于公安工作、公安隊伍建設(shè)的一個熱點問題、一個難點問題和一個典型案例。

為了結(jié)合學(xué)員所帶熱點、難點問題和典型案例，切實把專題研討工作抓緊、抓實、抓好，進修部對2005年舉辦的一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員所帶的材料分別進行了匯總、歸納，這個過程實際上就是一個調(diào)查摸底的過程。在第56期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員所帶的122份材料中，熱點、難點問題有89個，根據(jù)學(xué)員提出的相對比較集中的問題，進修部將“問題探討”確定為該期培訓(xùn)班的研討專題，開展了以指揮決策班學(xué)員為主、其他班學(xué)員自愿參加的，與治安有關(guān)專家和教師共同進行的專題研討。

經(jīng)過這次比較成功的嘗試和探索后，進修部對第57期警督晉升警監(jiān)班學(xué)員所帶200份材料中的154個熱點、難點問題進行分類統(tǒng)計，然后分別按照指揮決策班、隊伍建設(shè)班、社會管理班、打擊犯罪班確定四個研討專題，即：“如何以人為本，科學(xué)用警，實現(xiàn)警力資源優(yōu)化配置?”“民警合法權(quán)益受侵害現(xiàn)狀及保障措施?”“實施新的《道路交通安全法》使公安交通執(zhí)法工作面臨什么樣的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對?”“如何運用現(xiàn)代偵查理論和高科技手段，提高打擊犯罪的力度和效能?”

通過摸清情況，了解學(xué)員普遍關(guān)注的公安工作和公安隊伍建設(shè)的熱點、難點問題，使專題研討的指向性得到了增強。

(三)提供研究平臺，促進教學(xué)相長

由進修部組織、分管校領(lǐng)導(dǎo)出席的第57期警督晉升警監(jiān)班的四次專題研討，公安大學(xué)共有9個相關(guān)業(yè)務(wù)系部的27位專家、教師參加，發(fā)言的學(xué)員共有30位。

每一次專題研討，學(xué)員們都積極、踴躍發(fā)言，學(xué)校專家、教師則在學(xué)員們提出問題的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地進行解答，適時指點迷津，每次都因為需研討的問題多而比規(guī)定的時間延長。

開展一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員與學(xué)校專家、教師的專題研討，為學(xué)員與教師提供了一個交流經(jīng)驗、研究問題的平臺。大家抓住當(dāng)前公安工作和公安隊伍建設(shè)中的熱點、難點問題，坦誠交流，發(fā)表了許多真知灼見，這種研討的含金量非常高，是學(xué)員和教師兩種資源的強強對撞，既體現(xiàn)了教與學(xué)的雙向、互動關(guān)系，又體現(xiàn)了上與下的渠道、橋梁作用，更體現(xiàn)了學(xué)員和教師雙方受益、互贏的動力關(guān)系。

二、在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班開展學(xué)員與專家、教師專題研討的思考

在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班開展學(xué)員與公安大學(xué)專家、教師的專題研討，應(yīng)該是一種平等對話、開放討論、自由交流、思維碰撞、啟迪智慧的互動教學(xué)活動，營造的是學(xué)員與專家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間民主、寬松的交流、討論氛圍；倡導(dǎo)的是學(xué)員與專家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間共同的切磋、思維的碰撞、思想的交鋒；改變的是公安理論教學(xué)與公安實踐各自為戰(zhàn)、相互脫節(jié)的狀態(tài)；創(chuàng)新的是公安理論教學(xué)與公安實際工作的緊密結(jié)合。

通過兩期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班5次專題研討的實踐，可以看出專題研討取得了可喜的成績。在總結(jié)經(jīng)驗的同時，不能回避，專題研討中還有不少需要解決的問題。在此，筆者不揣冒昧，談一些自己的粗淺思考，以期不斷改進和提高專題研討的水平，積極探索深化專題研討成果的方法，真正實現(xiàn)一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班公安理論教學(xué)與公安實踐的有效鏈接。

(一)目前一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班專題研討中存在的主要問題

專題研討既有淺層次的，如交換信息，共享經(jīng)驗；也有深層次的，即結(jié)合學(xué)員提出的問題、困惑，學(xué)員與專家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間及時交流在處理這些問題時的成敗、得失，在對存在的共性問題進行探討、對存在的共同困惑進行反思時，拓展廣度、深度，橫向擴展，縱向深入。對某些問題的深層次研討，要將公安理論教學(xué)與適應(yīng)公安實踐需要密切結(jié)合，才能使理論教學(xué)與實踐同步或適度超前，而不滯后于實踐。

但是，在目前的專題研討中，還不可避免地存在著如下問題：學(xué)員比較機械地陳述預(yù)定的發(fā)言材料，研討缺少自己的見解和思想；學(xué)員與專家、教師滔滔不絕地“各抒己見”，進行獨白，研討缺少必要的交流與對接；學(xué)員與專家、教師或手捧筆記本忙著記錄別人的發(fā)言，或“袖手旁觀”，研討缺少必要的質(zhì)疑和爭辯；學(xué)員與專家、教師在同一水平上就事論事，研討缺少及時的調(diào)整和跟進，缺少不斷的深入和提升……這些現(xiàn)象如果盡早發(fā)現(xiàn)、制止，就可以避免專題研討流于形式，改變專題研討缺乏實效的沉悶、被動局面。

(二)加強和改進一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班專題研討的建議

一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班的學(xué)員與專家、教師在積極參與和親歷專題研討的實踐中，學(xué)

員們對公安工作和公安隊伍建設(shè)中存在的一些困惑和問題表現(xiàn)在，既希望在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班能與同行交流、切磋，學(xué)習(xí)和了解其他地區(qū)和單位好的經(jīng)驗和做法；也希望得到我國公安機關(guān)最高學(xué)府公安大學(xué)的專家、教師的指導(dǎo)，這是開展專題研討的最佳起點。專家、教師與學(xué)員雖有共同的方向，但在本體、條件、實踐、知識等方面有不同專長、不同能力結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同主觀意見，所以容易與學(xué)員獲得異質(zhì)互補。這正是學(xué)員與教師的特殊資源優(yōu)勢。要變潛在的優(yōu)勢為現(xiàn)實的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)員的實際工作經(jīng)驗優(yōu)勢和專家、教師的理論知識優(yōu)勢，實現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實踐的有機統(tǒng)一，才能使專題研討具有較強的生命力。所以，應(yīng)該從組織者、學(xué)員和專家、教師三方面入手，完善專題研討的內(nèi)容和形式，深化專題研討的成果，才能實現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實際工作的有效鏈接。

1、組織者方面

開展專題研討，一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班的學(xué)員能為學(xué)校公安理論教學(xué)送來新鮮的實踐養(yǎng)料，提供豐富的教學(xué)資源。所以需要很好地總結(jié)經(jīng)驗，進一步開發(fā)和完善適合學(xué)員特點的、體現(xiàn)互動的、實現(xiàn)公安理論與公安實踐密切結(jié)合的培訓(xùn)方式。作為組織者進修部，要充分利用上級公安機關(guān)與下級公安機關(guān)“結(jié)合部”的優(yōu)勢，既及時吃透上級公安機關(guān)的精神，又及時了解下級公安機關(guān)的需求，通過挖掘?qū)W員資源，提出課題，組織專題研討，促進教學(xué)相長，不斷提升研討質(zhì)量。

為了使專題研討真正達到預(yù)期的目的，首先要解決好主題問題。研討主題對研討能否取得成效至關(guān)重要。進修部既要密切關(guān)注最新公安理論研究成果，又要在深入、廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)、提煉大多數(shù)學(xué)員共同關(guān)注的公安實際工作中的現(xiàn)象、問題、困惑，從而貼近實際，貼近學(xué)員，選擇現(xiàn)實中提出的、學(xué)員想弄清楚的問題作為重點，從學(xué)員的真實需要出發(fā)，讓學(xué)員有想說、可說、能說的共同話題，吸引學(xué)員參加研討，使他們暢所欲言。同時，要注意突出現(xiàn)實問題的針對性、先進理論的指導(dǎo)性以及學(xué)員和專家、教師參與的廣泛性，發(fā)揮好組織、設(shè)計、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、促進的作用。

其次，每期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班專題研討之后，進修部要建立多元反饋機制，深入了解研討的真實效果，以及學(xué)員和專家、教師的真實感受。例如，可以通過無記名問卷調(diào)查、或召開座談會的方式，了解學(xué)員和專家、教師對專題研討的看法：研討主題是否恰當(dāng)?研討形式是否有利于交流?是否真正互動了?專題研討對他們是否真正有所幫助?通過專題研討他們是否有了新的思考?研討中的觀點對他們的理論教學(xué)工作和公安實際工作是否有建設(shè)性建議的作用?等等。

2、學(xué)員方面

學(xué)員帶著問題來，或?qū)ｎ}研討主題確定后，學(xué)員以積極的思維方式來圍繞主題，認真思考工作中的困惑、疑慮、問題，這是實現(xiàn)專題研討真正互動的基礎(chǔ)。在問題的驅(qū)動下，學(xué)員才會主動思考，所以學(xué)員是否帶著思考，是專題研討能否向縱深方向發(fā)展的重要因素。

學(xué)員在自主思考的基礎(chǔ)上，需要與有經(jīng)驗的同行溝通，與專家、教授對話，由感性認識上升到理性認識，將專題研討獲得的理論、知識、經(jīng)驗、方法經(jīng)過吸收、消化，獲得解決現(xiàn)實問題的新思維和促進工作發(fā)展的新理念，從而指導(dǎo)工作實踐，合理規(guī)劃未來。

專題研討的價值不在于給學(xué)員和專家、教師多少答案，而在于引發(fā)學(xué)員與專家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的對話和深度思考，促使大家交流、溝通、合作，探求解決問題的策略、方法。所以，盡管沒有一個最終的標(biāo)準(zhǔn)答案，但大家對問題的認識要更加深刻，每個人在其中都要有所收獲。

3、專家、教師方面

專家、教師與一級警督晉升三級警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員開展專題研討，綜合性和實踐性強，對專家、教師的要求高，因此，專家、教師要建立一個團結(jié)、協(xié)作的小組，以彌補每個單獨的專家、教師在知識結(jié)構(gòu)上和專業(yè)上的不足。

專家、教師從公安理論層面進行分析時，要貼近、緊扣學(xué)員的工作實際和疑惑、不解問題，運用最新理論成果去分析和回答問題；解疑釋惑時，既要高屋建瓴，凸顯學(xué)術(shù)功底，又要深入淺出，做到通俗易懂，以引起共鳴，把研討引向深入。

專家、教師還要將研究的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。專題研討的立足點是放在解決學(xué)員所遇到的實際問題上，但著眼點應(yīng)放在公安理論教學(xué)與公安實踐的結(jié)合上?，F(xiàn)實問題是獲得公安理論的原動力和方法論基礎(chǔ)。沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空泛的。公安理論教學(xué)不能脫離公安實際，否則就成了無源之水、無本之木。每次專題研討后，專家、教師要對自己的教學(xué)內(nèi)容進行梳理和反思，發(fā)現(xiàn)、探求、總結(jié)規(guī)律性的東西，并上升到理論高度，然后再回到實踐中去接受檢驗，這樣就完成了實踐一理論一再實踐一再理論的過程，使實踐不斷發(fā)展，理論不斷成長。

4、專題研討的內(nèi)容和形式方面

為了避免專題研討的低水平重復(fù)，確定研討的內(nèi)容時，不必只局限于學(xué)員帶來的熱點、難點問題，還可以結(jié)合我校專家、教師進行的研究課題，結(jié)合公安部業(yè)務(wù)局部署的當(dāng)年的工作重點來考慮研討主題；確定研討的形式時，可以結(jié)合學(xué)員的工作崗位和專家、教師的術(shù)業(yè)、專攻，來分層、分級進行，還可以邀請公安部有關(guān)業(yè)務(wù)局的調(diào)研部門參加專題研討。

專題研討既要有預(yù)設(shè)、計劃、準(zhǔn)備，即研討組織者、學(xué)員和專家、教師對研討的主題、中心、問題在研討前要有必要的準(zhǔn)備但更要強調(diào)即時、生成、生態(tài)，即全體參與者不要因為事前的準(zhǔn)備，干擾、破壞了對研討進程的現(xiàn)實關(guān)注，喪失了對研討中產(chǎn)生的新問題的敏感性。過度的準(zhǔn)備往往容易導(dǎo)致“照本宣科”、“循規(guī)蹈矩”，使研討失去活力和真實。

專題研討既需要傾聽、認同、分享，更需要有針對性地質(zhì)疑、探討、論證。學(xué)員和專家、教師要圍繞重點、難點、熱點問題，共同商討解決問題的思路、對策、辦法，研究未來的發(fā)展趨勢，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索，這是保證專題研討向縱深發(fā)展的推進策略。

篇4

（一）把好學(xué)員選拔關(guān)

發(fā)揮各地州、縣市熟悉政策、了解村情的優(yōu)勢，認真選拔想做事、能做事、有抱負、有培養(yǎng)潛力的“好苗子”去培訓(xùn)。經(jīng)各地嚴格選拔標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)中選優(yōu)，挑選了一大批50歲左右，有文化，正在創(chuàng)業(yè)，政治堅定的好人、強人、能人、領(lǐng)頭人，并堅持入選公示、政審制度，努力做到 “百里挑一”選學(xué)員。

（二） 強調(diào)學(xué)員動員關(guān)

各地在學(xué)員外出培訓(xùn)前集中開展培訓(xùn)動員，告知學(xué)員出門干什么，明確培訓(xùn)目的；做好學(xué)員外出衣食住行的各種生活提示；強調(diào)外出培訓(xùn)的紀(jì)律要求，下達培訓(xùn)后宣教任務(wù)；教導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員講究衛(wèi)生、遵守交通秩序和公共秩序，自覺做一個大美新疆的宣傳者。

（三）嚴格學(xué)員管理關(guān)

縣農(nóng)業(yè)局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀干部帶隊，由選定的小組長協(xié)助做好外出培訓(xùn)期g的管理。學(xué)員在外出培訓(xùn)期間做到了統(tǒng)一出發(fā)、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一食宿、證件統(tǒng)管、票據(jù)統(tǒng)管。帶隊干部認真負責(zé)，培訓(xùn)期間主動召集學(xué)員按時參訓(xùn)、統(tǒng)一乘車，意見、建議由帶隊干部集中反饋。

二、縣農(nóng)廣校切實履行職責(zé)、發(fā)揮作用

（一）全方位、全過程參與

沙灣縣農(nóng)廣校從材料準(zhǔn)備，開班儀式，參訓(xùn)人員的吃、住、行，培訓(xùn)期間管理等具體事務(wù)進行了充分的前期準(zhǔn)備工作，制定了切實可行的工作計劃，根據(jù)責(zé)任分工對培訓(xùn)班工作流程作了統(tǒng)一部署，對工作任務(wù)作了詳細分解?？h農(nóng)廣校主要負責(zé)接送教師、翻譯、材料準(zhǔn)備、車輛安排、班級管理等，三道溝村主要負責(zé)學(xué)員報到、信息錄入工作。

（二）嚴格工作程序，嚴謹培訓(xùn)制度，抓好培訓(xùn)班學(xué)員的日常管理工作

沙灣縣農(nóng)廣校抽調(diào)人員與班主任一道全程跟班，早上出早操，實行半軍事化管理，及時了解學(xué)員動態(tài)，組織學(xué)員座談討論，交流學(xué)習(xí)心得，與學(xué)員同吃同住同學(xué)習(xí)，工作態(tài)度嚴謹、認真，體現(xiàn)了高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神。

（三）主動協(xié)調(diào)，搭好平臺

培訓(xùn)過程中，為了給學(xué)員做好服務(wù)，縣農(nóng)廣校事先與縣農(nóng)業(yè)局銜接，組織好觀摩教學(xué)活動。在觀摩期間做好協(xié)調(diào)服務(wù)，同時全程陪同住村工作組參加學(xué)員的教學(xué)觀摩活動。從接站、租車、培訓(xùn)、觀摩、解說、送站，穿針引線，搭好平臺。

（四） 及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進辦班質(zhì)量

為了讓每期培訓(xùn)班學(xué)員學(xué)有所獲，自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳、農(nóng)廣校通過多種方式指導(dǎo)培訓(xùn)班工作，做到每期班有領(lǐng)導(dǎo)參加，工作有信息、有總結(jié)。沙灣縣農(nóng)業(yè)局和農(nóng)廣校做好充分準(zhǔn)備，規(guī)范程序和嚴格管理，在各種材料準(zhǔn)備、專家接送、開班和結(jié)業(yè)儀式、信息歸檔、學(xué)員的吃住行等方面都體現(xiàn)了重細節(jié)、抓落實，實實在在為學(xué)員服務(wù)這一目的。

三、培訓(xùn)工作的體會和成效

學(xué)員們珍惜培訓(xùn)機會，遵守課堂紀(jì)律，服從培訓(xùn)安排，積極討論發(fā)言，取得了良好的培訓(xùn)效果，達到了學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

（一） 看到了差距，激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的熱情

學(xué)員普遍反映，從商品意識、市場意識、組織化程度、生產(chǎn)技術(shù)水平、機械化程度等多方面與北疆相比都有很大差距。參訓(xùn)后，疏附縣八村四小隊28歲的小伙子阿布都沙力克積極動員周圍的養(yǎng)殖大戶，領(lǐng)辦了沙迪克農(nóng)畜產(chǎn)品合作社，建成占地2000平方米可養(yǎng)殖1000只牲畜的新型規(guī)?；Γ壳罢诰o鑼密鼓地準(zhǔn)備牛羊的購置工作。

（二） 提升了現(xiàn)代意識和綜合素質(zhì)

培訓(xùn)結(jié)束以后，學(xué)員自覺整治家里環(huán)境衛(wèi)生的意識增強了，送孩子上學(xué)讀書的決心大了，有的家庭在種植、養(yǎng)殖中開始琢磨如何借鑒經(jīng)驗了。能力強、家底厚的學(xué)員開始琢磨規(guī)?；B(yǎng)殖了。疏附縣二小隊的吐尼沙古麗主動找到農(nóng)業(yè)廳駐村工作組要求成立婦女手工合作社。在駐村工作組的幫助下，婦女們建立了巧娘手工藝農(nóng)民專業(yè)合作社，目前97平方米的生產(chǎn)辦公用房全部落成，已接受訂單上萬元，婦女們走向就業(yè)致富的新路。

（三） 起到了宣傳示范推動作用

篇5

今天上午，我們在這里召開培訓(xùn)班開班動員會進行全面動員，下午到明天進行正式培訓(xùn)。參加今天上午動員會議的有在家的縣級領(lǐng)導(dǎo)，縣委和縣級國家機關(guān)各部門、各單位主要負責(zé)人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記，各生產(chǎn)經(jīng)營單位法人代表、主管廠長(經(jīng)理)和黨委(支部)書記。這次動員大會規(guī)模之大，規(guī)格之高，意義之深，影響之遠，請同志們自覺遵守會場紀(jì)律，關(guān)閉通訊工具，不要來回走動，不要在下面開小會，保持良好的會議秩序，認真作好記錄，深刻領(lǐng)會會議精神。

現(xiàn)在，請縣委書記王衛(wèi)華同志作動員講話，大家歡迎。

剛才，衛(wèi)華書記就全縣安全生產(chǎn)和環(huán)境保護強化培訓(xùn)活動作了十分重要的講話，全面分析了我縣安全、環(huán)保工作的嚴峻形勢，客觀指出了安全、環(huán)保方面存在的問題及原因，從縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的全局和戰(zhàn)略高度，提出了我縣在安全生產(chǎn)和環(huán)境保護工作上應(yīng)把握的四個原則性問題，并重點從黨委、政府、企業(yè)三個層面提出了明確的任務(wù)和要求，對當(dāng)前和今后一個時期的安全和環(huán)保工作，既具有全局性、指導(dǎo)性和方向性，又具有理論性、針對性和操作性。衛(wèi)華書記的講話，既是這次會議的一個動員報告，又是這次培訓(xùn)的一個輔導(dǎo)材料，還是今后開展安全生產(chǎn)和環(huán)境保護工作的活動指南和行動綱領(lǐng)。衛(wèi)華書記的講話，明確了這次培訓(xùn)活動的重大意義、主要任務(wù)和培訓(xùn)要求，思路清晰，內(nèi)容豐富，措施具體，要求嚴格，操作性強，希望大家會后進一步認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，全面貫徹，抓好落實。

這次培訓(xùn)，縣委、縣政府高度重視，對培訓(xùn)活動作了周密計劃和詳細安排，并專門從省上請來了兩位專家進行授課。為此，我們要倍加珍惜這次難得的培訓(xùn)機會，認真抓好學(xué)習(xí)，務(wù)求取得實效。下面，我就如何搞好本次培訓(xùn)活動，提出五點要求：

一要組織安排好。這次培訓(xùn)時間緊、任務(wù)重、內(nèi)容多，要使培訓(xùn)取得實際效果，組織安排是一個關(guān)鍵。為此，縣政府辦和縣安監(jiān)局、環(huán)保局、檢-察-院要按照預(yù)定方案，精心組織實施培訓(xùn)計劃，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中的各環(huán)節(jié)、各項目組織精細、安排扎實。

二要培訓(xùn)輔導(dǎo)好。授課教師要精心備課，認真講授。備課時，要注意所講內(nèi)容的廣度和深度，善于分析和解決安全生產(chǎn)和環(huán)境保護日常工作中遇到的實際困難和問題。講課時，要注意講課的方法和技巧，以自己淵博的知識和嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，確保這次培訓(xùn)真正取得實效。

三要學(xué)習(xí)消化好。各位學(xué)員要倍加珍惜這次難得的機會，虛心學(xué)習(xí)，加強交流，相互借鑒，共同提高。學(xué)習(xí)中，要靜下心來，在有限時間內(nèi)，對所有授課內(nèi)容學(xué)多一點，學(xué)深一點，學(xué)精一點，不搞形式主義，不擺花架子。在學(xué)習(xí)方法上，要體現(xiàn)靈活性、多樣性，多交流，多討論，認真研究，積極探索，謙虛謹慎，不恥下問，勇于發(fā)表自己的見解，不斷提高理論水平和解決問題的能力。

四要遵守紀(jì)律好。各位學(xué)員在培訓(xùn)中要克服困難，集中時間，集中精力，安下心來系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全環(huán)保理論知識，要自覺遵守培訓(xùn)班的各項規(guī)章制度和紀(jì)律要求，不遲到，不早退，不請假，不應(yīng)付學(xué)習(xí)。要尊重教師，認真聽講，做好筆記，努力做到學(xué)有所獲，學(xué)有收益。

五要后勤服務(wù)好?？h政府辦牽頭，縣安監(jiān)局、環(huán)保局緊密配合，積極為教師和學(xué)員搞好服務(wù)，主動解決學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中遇到的實際困難?？h機關(guān)事務(wù)管理局要安排好住宿，調(diào)劑好飯菜，保證飲食住宿安全，保證每個學(xué)員都能安心參加培訓(xùn)，促使學(xué)有所得，學(xué)能所用。

同志們，今天上午的動員會議到此結(jié)束，散會。

全縣安全生產(chǎn)環(huán)境保護強化培訓(xùn)班動員會主持詞,發(fā)言主持的延伸閱讀縣長在全縣安全生產(chǎn)會議講話稿范文

篇6

1.師生交流的氛圍

要開展師生交流，教師首先要積極地創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生樂于交流的氛圍，使學(xué)生處于積極地交流狀態(tài)中，教師要想消除師生雙方的心理距離營造平等、和諧的交流氛圍，這就需要教師做好學(xué)生的聽眾，在交流的過程中，要專注而耐心的傾聽他們發(fā)表自己的獨特見解，營造一個自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們盡情地探究、體驗、交流……，教師都要以欣賞的眼光看待，帶著鼓勵與贊許的微笑，仔細地傾聽。當(dāng)學(xué)生的想法出現(xiàn)錯誤時，教師要最大限度地尊重、理解學(xué)生，寬容和善待學(xué)生，即要在鼓勵中保護學(xué)生的自信心，又要不失時機地進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，做到“潤物細無聲”。

2.生生交流的氛圍

在學(xué)生交流的過程中，往往學(xué)優(yōu)生參與的機會多，學(xué)困生成了聽眾，聽著別人發(fā)表意見，自己不發(fā)表任何意見，甚至做其他事情，似乎小組交流與他無關(guān)，這些學(xué)生得不到獨立思考的機會而直接從好生中獲得信息，這樣會大大阻礙他們的發(fā)展、提高。在平時的教學(xué)中，教師要安排這些學(xué)生在小組中有優(yōu)先發(fā)言權(quán)，讓他們說出最容易的解題方法，使他們體驗到成功的快樂。并教育其他學(xué)生，要尊重他們，認真傾聽他們的發(fā)言，不隨便插嘴或取笑他們，使他們感受到同學(xué)間的相互關(guān)愛、相互幫助的真摯情感。另外，交流還要注意禮貌用語，如：“請你先說，”、“請你重復(fù)一遍好嗎？”“你為什么要這樣做呢？”……這樣的語言為學(xué)生創(chuàng)造了一個平等、和諧的交流環(huán)境，讓交流真正成為學(xué)生表現(xiàn)自己的大舞臺。

二、做好交流的準(zhǔn)備

1.學(xué)生方面的準(zhǔn)備

①合理拾配，科學(xué)分組。

學(xué)生座位的編排要按照小組交流的需要，科學(xué)合理地進行編排。為保證小組每一位成員都能在干擾因素影響最小的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，教師可以按照座位讓學(xué)生就近組合，即按班級正常的座次組合，這要求班主任在學(xué)期之初就依據(jù)學(xué)生之間的綜合差異來安排學(xué)生的座位，一般情況下，合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)以4-6人為宜，每組人數(shù)可以有差別，教師要根據(jù)班級人數(shù)靈活分配。組員的分配要以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為原則，將不同性別、不同成績、不同興趣愛好、不同性格的學(xué)生混合分組，以有利于學(xué)生思維的發(fā)展，性格的互補，學(xué)習(xí)上的互助。

②確立組長，培養(yǎng)榜樣。

要提高交流的質(zhì)量，切實地使全員參與到學(xué)習(xí)中來，小組長的組織作用至關(guān)重要。因此，教師課下要多多與一些優(yōu)秀的學(xué)生溝通，讓他們在班上樹立威信，帶動各個小組參與學(xué)習(xí)與交流。比如，可以開展小組長培訓(xùn)班，每次培訓(xùn)一個主題，像“怎樣樹立自己的威信？”“怎樣組織討論？”“怎樣幫助有困難的學(xué)生？”等等，提高小組長的組織能力，使交流省時又有效。

③關(guān)注學(xué)困生，樹立自信心。

學(xué)困生在小組合作中易出現(xiàn)只聽不言的現(xiàn)象，達不到生生互動，互幫互學(xué)的目的，教師在課下要做好學(xué)困生的思想工作，幫助他們認識自己的優(yōu)點，擺脫自卑的陰影，樹立學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們積極動手大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使是說錯了也要說出來。教師也可以規(guī)定：回答問題代表小組不代表個人，如果回答錯誤，就是小組長的責(zé)任。這會使小組長的責(zé)任心更加強烈，幫助學(xué)困生會更加積極主動，教師指導(dǎo)的重點也應(yīng)放在學(xué)困生身上，及時了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決困難。

2.教師方面的準(zhǔn)備

①精心鉆研教材，準(zhǔn)備有效的交流材料。

篇7

回顧這一期的德育工作,我主要從三個方面做了一些努力:一是根據(jù)學(xué)校實際進一步完善了學(xué)校德育管理體系;二是抓好了班主任工作管理；三是抓好了學(xué)生管理。

首先，根據(jù)學(xué)校實際，依據(jù)我校辦學(xué)方向的發(fā)展變化，修改和完善了我校的德育管，重視了學(xué)生常規(guī)教育的連續(xù)性，重視了德育材料的規(guī)范化，重視了與社區(qū)的聯(lián)系，重視了與學(xué)校教學(xué)工作的配合。

在系列化德育教育活動上，本學(xué)期以常規(guī)教育、養(yǎng)成教育為主線，組織開展了開學(xué)常規(guī)教育月、廉潔文化進校園主題班會等活動，開展了文明禮貌教育、安全法制教育、禁毒宣傳教育、畢業(yè)生文明離校教育等四個主題教育活動，舉辦了班主任工作培訓(xùn)四次（即制度培訓(xùn)、班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)、班主任名家介紹、班主任德育工作體系討論），舉辦了問題學(xué)生培訓(xùn)班四次（即青春期教育、人際關(guān)系處理教育、社會主義榮譽觀教育、責(zé)任與紀(jì)律教育），舉辦了住校生專題教育一次，組織了學(xué)生公寓管理整頓一次，成功召開了20xx年德育工作會，還將組織一次德育論文評選活動，以此我校德育校本教研工作的展開。這一系列的教育活動，促進了學(xué)校良好校風(fēng)的形成，增強了學(xué)校的凝聚力，使我校校風(fēng)學(xué)風(fēng)保持在城內(nèi)是最好的，在全縣政治專委會上，我還代表學(xué)校作了德育工作專題發(fā)言交流。

在保衛(wèi)科工作管理及學(xué)生教育處理上，本學(xué)期共調(diào)查處理學(xué)生嚴重違紀(jì)事件11起，處分學(xué)生15人，每一件事情的處理都做到了事實依據(jù)清楚，處理有章可循，學(xué)校同意，教育為主，家長配合，學(xué)生安撫適當(dāng)。

教學(xué)及班級管理上。本學(xué)期認真完成了語文教學(xué)，認真抓好了教學(xué)常規(guī)，認真參與了教研工作，資料準(zhǔn)備翔實規(guī)范，班務(wù)工作井井有條，形成了自己的班級管理特色。一期來承擔(dān)班會公開課一次，在德育工作會上交流發(fā)言一次，班級管理及教學(xué)成績效果良好。

篇8

二、組織培訓(xùn)的做法

兩天的培訓(xùn)是這樣安排的：10月28日組織教師觀摩了第一幼兒園專門為這次培訓(xùn)班準(zhǔn)備區(qū)域活動；觀摩后組織教師對看到的區(qū)域活動進行交流研討。29日組織教師學(xué)習(xí)《區(qū)域活動與幼兒成長》的教材。

1、在觀摩中豐富實踐經(jīng)驗

我們之所以在學(xué)習(xí)區(qū)域理論之前觀摩幼兒園的區(qū)域活動，因為這次培訓(xùn)對象都是我縣農(nóng)村幼兒園（學(xué)前班）和民辦園的教師，他們對區(qū)域活動課程模式認識不夠深刻，雖然提倡在幼兒園開展區(qū)域活動，但是由于農(nóng)村幼兒園環(huán)境、師資水平等各方面的因素，還沒得到深入的落實，所以這樣安排，就是使大家在頭腦中對區(qū)域活動的課程模式有一個感性認識。28日觀摩了我縣第一幼兒園八個教學(xué)班的區(qū)域活動。八個教學(xué)班分別是三個學(xué)前班、三個大班、兩個中班三個年齡段，同一個年齡段的班級開展一個主題，學(xué)前班區(qū)域活動的主題是《動物的秘密》、大班是《多彩的服裝》、中班是《秋天來了》。每個班的內(nèi)容又不重復(fù)各有特色。每到一個班，都由這個班的班主任向?qū)W員介紹本班開展區(qū)域活動的主題，活動目標(biāo)及根據(jù)幼兒興趣、需要、能力等方面的因素，設(shè)計的幾個活動區(qū)、所投放的材料，教師如何進行指導(dǎo)、幼兒獲得了哪些知識經(jīng)驗、哪方面的能力得到了提高等情況進行了理論聯(lián)系實際的講解。班主任所介紹的內(nèi)容也是培訓(xùn)班提出的要求，目的是讓大家看到的是在區(qū)域理論指導(dǎo)下的幼兒園區(qū)域活動這樣學(xué)習(xí)有理有據(jù)，思路清晰，大家看得清楚，學(xué)的透徹，避免了毫無目的、走馬觀花看熱鬧的現(xiàn)象。如：大一班王冰冰老師是這樣向?qū)W員們介紹的：“大家好！我們大班這個月的主題是《多彩的服裝》。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，我們和幼兒共同搜集材料及實物，從幼兒的視角出發(fā)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，并根據(jù)主題的展開隨時進行調(diào)整。請大家走進我們的班級看一看。根據(jù)主題的需要我們共設(shè)置了五個區(qū)域：觀察區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)。下面請隨我來到觀察區(qū)，這里是幼兒搜集的各種服裝標(biāo)識，通過觀察讓幼兒認識一些品牌服裝的標(biāo)識如：361、米奇等。這是幼兒搜集的各種布料的邊角余料，我們舉辦了布料展銷會，讓幼兒看一看、摸一摸感受一下布料的質(zhì)地。我們還準(zhǔn)備了一些實物供幼兒參觀，讓幼兒感受不同的服裝不同的工藝不同的風(fēng)格所呈現(xiàn)的多彩多姿的美。益智區(qū)我們投放了芭比娃娃、小熊，幼兒可以給他們換上不同的服裝。還投放了許多不同顏色、款式的服裝，幼兒可以給他們進行分類。這個區(qū)域培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，開發(fā)幼兒的智力。在了解了布料的質(zhì)地、服裝的不同款式后我們又設(shè)置了美工區(qū)，幼兒年齡小，動作不靈敏，所以我們張貼了警示牌提醒幼兒小心使用剪刀。我們還用暗示法向幼兒提出活動規(guī)則，投放10把椅子，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子幾經(jīng)全部坐滿就不要進入了。這個區(qū)域我們投放了大量的材料，碎布頭、彩筆、剪刀等等，讓幼兒參照作品或發(fā)揮想象粘貼作品。這是兩個衣柜，幼兒可以把看過的或者想象中的服裝通過剪、粘貼等形式表現(xiàn)出來，然后放進衣柜里。圖書區(qū)，這里用圖示法提醒幼兒不要大聲喧嘩，我們盡量搜集一些與服裝有關(guān)系的書籍，引領(lǐng)幼兒通過閱讀感受服裝的多彩多姿。老師也會用語言提醒幼兒，注意看書的姿勢，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。表演區(qū)，這是我們?yōu)橛變捍罱ǖ男∥枧_，目的是為幼兒提供一個表現(xiàn)美、展示美的機會。為了不發(fā)生擁擠我們用圖示法提醒幼兒，在區(qū)域的入口貼了6雙小腳印，提醒幼兒這里不要超過6個人。這里有民族服裝，時尚服裝還有自制的服裝，幼兒可以隨意選擇穿上表演。老師當(dāng)攝像師為幼兒拍照，留下小朋友們精彩的瞬間。”從上述介紹中我們看到，教師能把每個區(qū)域的特點介紹得非常清楚，并能根據(jù)每個區(qū)域操作工具和操作材料的特點提出不同的要求，為培養(yǎng)幼兒遵守區(qū)域規(guī)則及在選擇區(qū)域時不發(fā)生爭執(zhí)，教師在區(qū)域入口處粘貼警示圖，這種做法既符合區(qū)域活動的要求又符合幼兒的年齡特點，為下一步理論學(xué)習(xí)奠定了實踐基礎(chǔ)。但在教師的介紹中，沒有涉及到教師如何指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動，這也正是在幼兒園開展區(qū)域活動中普遍存在的問題，往往都是幼兒在區(qū)域內(nèi)進行操作活動，教師感到無所事事，不善于觀察幼兒的情緒變化和行為表現(xiàn)，造成幼兒在各個區(qū)域內(nèi)活動的人數(shù)和活動積極性失衡，這是我們幼兒教師在以后指導(dǎo)區(qū)域工作中值得深入探究的問題。

在觀摩中我們看到，孩子們在區(qū)域活動中興趣盎然全神貫注，沒有東張西望看熱鬧的現(xiàn)象，在這個班的美工區(qū)里，幼兒有的在畫衣服，有的折衣服，有的在為衣服裝飾扣子，有的在為衣服裝飾花邊，有的在用掛歷紙制作衣服，還有的在為娃娃穿衣服。在益智區(qū)里幼兒忙著為制作區(qū)數(shù)扣子、運扣子，他們個個忙得不亦樂乎。孩子們利用豐富多彩的操作材料享受著作為一名“設(shè)計師”的勞動快樂，每設(shè)計好一件服裝在他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。在表演里幼兒穿上自己制作的漂亮的服裝，聽著音樂，伴著優(yōu)美的舞姿，盡情的展現(xiàn)各民族服飾的美，陶冶情操，體驗著成功的快樂。從把個教學(xué)班的區(qū)域活動看，所設(shè)置的區(qū)域囊括了教材中的所有區(qū)域，并有所創(chuàng)新，投放的材料安全衛(wèi)生，種類繁多，數(shù)量無法計數(shù)，絕大多數(shù)是廢物利用。如，在學(xué)前班主題《動物秘密》的區(qū)域活動中，教師和幼兒動手收集了蛋殼、樹葉、米粒、飲料瓶、秸稈、各種豆粒線繩、布條等等，孩子們利用這些材料制作粘貼一個個栩栩如生的可愛動物。活動中幼兒是在自主合作中快樂的學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，提高能力。所以整個觀摩活動在第一幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，圓滿成功，可以說是我們這次培訓(xùn)的一大亮點，為學(xué)員學(xué)習(xí)區(qū)域活動的理論知識做好了實踐層面的鋪墊。

2、在交流研討中提高認識

安排這一環(huán)節(jié)的目的，是讓大家對自己聽到看到的在相互交流討論中理清思路，并得到同化，研討中大家踴躍發(fā)言，談感受、說收獲、議發(fā)展，使活動呈現(xiàn)出濃厚的研討氛圍。雖然學(xué)員們表述的想法很膚淺只停留在表面現(xiàn)象，這于他們的幼教專業(yè)理論水平有關(guān)。但在交談中從學(xué)員們的內(nèi)心深處能深深地感受到，他們已認識到了幼兒園開展區(qū)域活動的重要性。作為幼兒園教師要盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)開展區(qū)域活動的環(huán)境，根據(jù)主題的變化投放相應(yīng)的、足夠數(shù)量的操作材料，這對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。區(qū)域活動在幼兒發(fā)展中的作用是單純的集體活動所不能替代的，開展區(qū)域活動是克服小學(xué)化的需要，是幼兒身心和諧發(fā)展的需要，是幼兒個性發(fā)展的需要，是幼兒各種能力發(fā)展的需要?？傊?，大家收獲頗多，受益匪淺，學(xué)員認為：這是我們花錢在北京、上海也學(xué)不到、離我們最近的東西。所以說從內(nèi)容的安排上符合學(xué)員的最近發(fā)展區(qū)。

3、在理論學(xué)習(xí)中提高專業(yè)水平

10月29日，培訓(xùn)進入理論學(xué)習(xí)階段，由于有了前面的實際觀摩與研討，對于理論學(xué)家感覺很輕松，容易理解。每涉及到的理論，都有相應(yīng)的區(qū)域活動的景象在學(xué)員頭腦中再現(xiàn)。這樣大家很快理解了《區(qū)域活動與幼兒成長》中的相關(guān)理論，所以，在最后的考核中，學(xué)員都得到了及格以上的好成績?？吹竭@樣令人滿意的培訓(xùn)效果，使我們感到由衷的欣慰，覺得培訓(xùn)前的埋頭備課，精心準(zhǔn)備的勁沒白費，幾次下校指導(dǎo)八個教學(xué)班區(qū)域活動的累沒白挨，我們所付出的一切都是值得的。

三、經(jīng)驗與反思

我縣舉辦的學(xué)習(xí)《區(qū)域活動與幼兒成長》的幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班是成功的。同時有幾點體會值得分享：1、我們以培訓(xùn)為主線，以教研助培訓(xùn)，做到研培結(jié)合這一想法是正確的，這也是我們在培訓(xùn)形式與內(nèi)容安排上的成功之處，同時也有力的證明了研培結(jié)合是提高培訓(xùn)質(zhì)量的良好途徑；2、基層幼兒園的大力支持是我們完成培訓(xùn)任務(wù)的根本保障；3、做好充分的準(zhǔn)備工作是完成培訓(xùn)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。

篇9

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）07-126-03

一、案例教學(xué)的特點

案例教學(xué)之所以在國內(nèi)外培訓(xùn)中受到歡迎，因為其與傳統(tǒng)的課堂講授方法相比較，更符合干部學(xué)習(xí)特點。

1.學(xué)習(xí)主動化。參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部大多都有較高的學(xué)歷層次，有一定的知識背景、理論功底和工作經(jīng)驗，他們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的動機是以問題為導(dǎo)向，立足于主動獲得新信息，通過思考、交流、比較、分析，解決實際問題。案例教學(xué)要求每位學(xué)員都要對問題進行分析、提出解決方案，并就其他學(xué)員提出方案發(fā)表見解，特別注重學(xué)員的參與，把學(xué)員的思考和辯解作為學(xué)習(xí)的一個重要方面，激勵學(xué)員主動學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的理論講授、“灌輸”式教學(xué)難以滿足學(xué)員的現(xiàn)實要求。

2.內(nèi)容案例化。案例教學(xué)不是“理論+例子”，進行闡述和例證，是以分析討論案例為主要內(nèi)容組織教學(xué)活動，通過案例加深對理論知識的理解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)理論應(yīng)用到實際中去，側(cè)重于對實際問題的分析。而傳統(tǒng)的講授式培訓(xùn)方法則是對實踐進行抽象、概括后總結(jié)理論和規(guī)律。

3.方式互動化。案例教學(xué)建立了教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間“共同探討，倡導(dǎo)分歧，思維共享”的交流平臺。教師和學(xué)員都是學(xué)習(xí)共同體的成員，大家一起討論案例，相互交流認識成果，教師既對學(xué)員進行指導(dǎo)、幫助，也從學(xué)員中了解到大量的感性材料。學(xué)員與學(xué)員之間，通過交流看法、交換意見，獲取新信息，拓寬思路，尋找解決問題的途徑。

4.結(jié)論多元化。案例是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，即使告訴學(xué)員案例中決策者的實際做法，也并不意味著這些做法就是唯一的正確答案。案例所涉及的情境、事件、人物和問題等因素具有復(fù)雜性，因此，對問題的看法，得出的結(jié)論也不可能是唯一的。學(xué)員可以從不同的角度、用不同的理論和方法對問題進行發(fā)散性分析。

二、農(nóng)業(yè)干部培訓(xùn)案例教學(xué)的主要形式

教無定法，唯有合適。在案例教學(xué)實踐中，不同國家、不同培訓(xùn)機構(gòu)都努力形成最適合的案例教學(xué)形式，如美國哈佛大學(xué)經(jīng)典型案例教學(xué)、法國國立行政學(xué)院現(xiàn)實型案例教學(xué)。我國干部培訓(xùn)機構(gòu)自引入案例式培訓(xùn)以來，結(jié)合中國領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)實際，不斷對案例教學(xué)進行本土化，以期能夠使這種新鮮的教學(xué)形式在中國干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮更大的作用。當(dāng)前，圍繞各級各類農(nóng)業(yè)干部培訓(xùn)特點，探索總結(jié)了一些實用的案例教學(xué)形式，取得了較好的培訓(xùn)成效。

1.講授式案例教學(xué)。講授式案例教學(xué)是由教師直接對案例進行分析闡釋、歸納總結(jié)。這種形式仍沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，但在內(nèi)容上主要采用案例分析的形式。這種方法一般適用于情節(jié)比較簡單、不需要進行過多討論和分析的案例。講授式案例教學(xué)在農(nóng)業(yè)干部培訓(xùn)中應(yīng)用最多，使用范圍最廣。講授式案例教學(xué)主要是教師講解分析，因此，所用的時間和精力也相對較少，這樣可以讓學(xué)員在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。但這種方式的不足之處是案例分析過程被教師代替，這樣對激發(fā)學(xué)員的主動思考、分析問題都有一定的影響。

2.討論式案例教學(xué)。討論式案例教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)員為主體對案例進行討論分析的方式。這種方式，更加注重研討、交流和分析過程，讓學(xué)員獲得啟示，而不是結(jié)論。比如，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部專題研究班中開展討論式教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)員的積極性，讓學(xué)員在討論交流的過程中獲取知識與多方面的能力。但這種案例教學(xué)方式對教師的要求較高，既要具有專業(yè)知識，還要能夠掌控教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)員圍繞主題深入研討。討論式案例教學(xué)與我們培訓(xùn)中開展的“學(xué)員論壇”有相似之處，但“學(xué)員論壇”更注重學(xué)員之間經(jīng)驗成果的分享，對問題的深入分析不夠。

3.模擬式案例教學(xué)。模擬式案例教學(xué)是將案例情境編成腳本，讓學(xué)員扮演案例中的角色，進入相應(yīng)的場景，再現(xiàn)案例發(fā)生的情景，引導(dǎo)學(xué)員身臨其境，對案例進行交流、分析、解決案例中的問題。比如，在農(nóng)村土地仲裁員培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)應(yīng)急管理培訓(xùn)中，通過這種案例教學(xué)方式讓學(xué)員親身體驗案例中的角色和特殊情景，充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位，激發(fā)他們積極思考問題，提高創(chuàng)新思維能力。但這種方式也有一定局限性，需要專門的場地和道具；教師和學(xué)員也要花較多的精力進行策劃、組織。另外，這種方式對角色把握的不確定性因素較多，對于經(jīng)驗不太豐富的教師而言不易掌控課堂局面。

4.辯論式案例教學(xué)。辯論式案例教學(xué)就是以辯論會的方式進行案例教學(xué)。參加辯論的學(xué)員根據(jù)案例問題，組成“正方”和“反方”陳述自己的觀點、并針對問題進行辯論，教師緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)員集中討論，現(xiàn)場點評。案例辯論的氣氛比較激烈，針鋒相對，能夠時刻激發(fā)學(xué)員處于高度集中思維狀態(tài)，應(yīng)對對方提出的各種問題。這種方式要求教師要時刻控制辯論方向不偏離主題。這種方法主要用在農(nóng)業(yè)法律培訓(xùn)課程中。

5.現(xiàn)場訪問式案例教學(xué)?，F(xiàn)場訪問式案例教學(xué)是讓案例中的當(dāng)事人與學(xué)員進行直接對話，現(xiàn)身說法，與學(xué)員就案例中涉及的問題進行分析、探討、交流，直接觸動學(xué)員的思想和情感。比如，邀請基層農(nóng)業(yè)一線工作者到全國農(nóng)牧漁業(yè)大縣局長輪訓(xùn)班中現(xiàn)身說法，介紹案例經(jīng)過，講解背后的故事，解答學(xué)員提出的疑問。組織公務(wù)員初任培訓(xùn)班學(xué)員深入農(nóng)村、深入農(nóng)戶、走訪農(nóng)民，增進對農(nóng)民的情感，深入了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，增強做好“三農(nóng)”工作的責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)場訪問式案例教學(xué)往往是正面案例的當(dāng)事人容易將教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)作優(yōu)秀事跡介紹，而忽視挖掘成功背后的經(jīng)驗、啟示；反面案例的當(dāng)事人不愿意接受采訪是需要不斷探索的問題。

三、農(nóng)業(yè)干部案例教學(xué)存在的問題

盡管我們在案例教學(xué)方面進行了不懈的研究和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，但中國化的案例教學(xué)之路還剛起步，還存在案例教學(xué)形式與課程主題不匹配、好的教學(xué)案例來源缺乏、學(xué)員不習(xí)慣案例教學(xué)模式等問題，影響了干部培訓(xùn)案例教學(xué)的實效性。

1.教學(xué)案例收集整理。西方知名干部教育培訓(xùn)機構(gòu)高度重視教學(xué)案例庫的建立，有專業(yè)的教學(xué)案例收集整理隊伍和標(biāo)準(zhǔn)化的案例管理使用流程。比如，哈佛商學(xué)院成立教學(xué)案例收集整理部門，專門組織研究人員進行各種調(diào)查、教學(xué)實驗、案例編寫，并形成了一整套案例選題、收集、編寫、申請專利、更新、發(fā)行、管理的程序和實施步驟，開發(fā)形成了一大批實效性強的教學(xué)案例。而我國干部培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)案例庫建設(shè)剛剛起步，還沒有形成規(guī)范的教學(xué)案例編寫流程和專業(yè)的案例教學(xué)編寫人員隊伍，教學(xué)案例的數(shù)量亟待增加。

2.案例課程設(shè)置。一方面，案例教學(xué)法并不適用于所有課程。實踐表明，只有便于團隊學(xué)習(xí)、在經(jīng)濟社會發(fā)展中能夠產(chǎn)生共鳴的培訓(xùn)內(nèi)容適用于案例教學(xué)，如經(jīng)濟管理、政府管理、法律等方面的課程。對于政治理論、知識更新、政策解讀、制度講解等方面的課程教學(xué)效果不明顯。另一方面，在課程時間上，由于領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)多為短期在職培訓(xùn)，培訓(xùn)時間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此，在整體培訓(xùn)項目課程設(shè)計中，每門案例教學(xué)課程往往只安排半天時間，與國外1-2天的案例教學(xué)課程相比，學(xué)員討論和思考的時間被壓縮，影響了案例教學(xué)啟發(fā)學(xué)員思考的效果。

3.學(xué)員的參與程度。受傳統(tǒng)的講授式教育習(xí)慣影響，中國的領(lǐng)導(dǎo)干部更習(xí)慣少說多聽式的學(xué)習(xí)方式。即使是最活躍的學(xué)員，在案例教學(xué)課堂上的參與程度也與西方的領(lǐng)導(dǎo)干部有一定差別。因此，在開展案例教學(xué)時，不能一味模仿國外的案例教學(xué)方式，不提供參考材料，讓學(xué)員自己去尋找案例分析理論并提出解決問題的方案。要加強教師對案例分析過程的引導(dǎo)，通過提供相關(guān)理論分析資料，促進學(xué)員結(jié)合實際工作研究解決問題的辦法。案例教師還要科學(xué)設(shè)計研討環(huán)節(jié)，激發(fā)更多學(xué)員參與課堂討論的積極性。

四、增強農(nóng)業(yè)干部案例教學(xué)效果的思考

從農(nóng)業(yè)干部案例教學(xué)實際看，可以從教學(xué)案例和教學(xué)形式的選擇及強化課堂引導(dǎo)、提高學(xué)員參與程度等方面人手，進一步發(fā)揮案例教學(xué)的特點，增強案例教學(xué)的課堂效果。

1.教學(xué)案例選擇。每一個教學(xué)案例都有其適用范圍。在選擇教學(xué)案例時，一方面要充分考慮培訓(xùn)班次、專題內(nèi)容、學(xué)員類型等具體情況，了解學(xué)員學(xué)習(xí)期望，才能使所選案例符合教學(xué)目的和學(xué)員需要；另一方面，案例的難度要適應(yīng)學(xué)員的能力水平。如果案例所涉及的理論知識或主題超出大部分學(xué)員知識能力或研討范圍，將導(dǎo)致學(xué)員無從下手，只能被動聽從教師脫離實際的灌輸，使學(xué)員失去參與研討的興趣。反之，如果案例內(nèi)容過淺，其產(chǎn)生的影響、得出的結(jié)果一猜便知，這不僅降低了教學(xué)要求，也難以激發(fā)學(xué)員參與案例研討的積極性。所以，選擇案例要難易適度，這樣有助于教師把握教學(xué)進度，根據(jù)學(xué)員的接受能力和需要，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

2.案例教學(xué)形式的選擇。同樣的培訓(xùn)內(nèi)容，因采用的案例教學(xué)形式不同，可選用不同的案例。同一案例教學(xué)課程，如采用講授式教學(xué)形式，則可以選擇描寫某地在這方面形成一整套做法及經(jīng)驗的案例；如采用模擬式教學(xué)形式，選擇的教學(xué)案例就應(yīng)該是詳盡描述包含比較多的利益相關(guān)者的復(fù)雜心態(tài)和利益博弈的事件；如采用現(xiàn)場訪問式教學(xué)形式，可讓學(xué)員直接向當(dāng)事人提出問題，進行交流爭辯，對案例進行更深入的分析。在實際工作中，也可根據(jù)教學(xué)案例資源情況，選擇與之相配套的教學(xué)形式。

3.加強案例教學(xué)課堂設(shè)計。由于案例教學(xué)時間有限，因此，要對案例教學(xué)各環(huán)節(jié)進行科學(xué)設(shè)計，利用好課堂時間。一是科學(xué)安排時間，特別是要根據(jù)學(xué)員人數(shù)、案例計劃討論時間長度確定每名學(xué)員發(fā)言時間，增加學(xué)員的發(fā)言機會。二是設(shè)計教學(xué)方向，通過考慮以什么樣的問題或陳述展開討論、提問的順序、如何結(jié)束討論和預(yù)期的討論方向等問題，設(shè)計出一系列問題把案例教學(xué)課從頭到尾串下來。三是組建學(xué)習(xí)小組，確保研討過程有序進行?？梢酝ㄟ^了解學(xué)員的基本情況，合理搭配學(xué)習(xí)小組成員，指定研討主持小組長，規(guī)定討論發(fā)言規(guī)則，營造開放寬松、相互學(xué)習(xí)的討論氛圍。需要注意的是，要盡可能將同一單位或相同崗位的學(xué)員分散在不同小組，使小組成員具有不同的專業(yè)背景和工作經(jīng)歷，以避免思考出現(xiàn)同質(zhì)性，促進發(fā)散思維。如果培訓(xùn)學(xué)員的職級不同，盡量將同一級別的干部安排在同一小組，避免出現(xiàn)高級別領(lǐng)導(dǎo)干部“一言堂”情況。

4.激發(fā)學(xué)員的研討積極性。一是讓學(xué)員熟悉案例教學(xué)。案例教師可通過提前介紹案例教學(xué)的基本過程與方法，讓學(xué)員清楚自己在案例教學(xué)中的地位、擔(dān)負的責(zé)任，使學(xué)員做好進人積極討論案例狀態(tài)的準(zhǔn)備。二是創(chuàng)造良好的討論氛圍。為了使討論的問題能夠達到一定理論深度，保證課堂氣氛活躍，案例教師必須進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把討論逐步引向深入。當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論偏離中心時，要及時糾正。三是客觀評價學(xué)員的表現(xiàn)。對于積極參與案例討論的學(xué)員，要給予肯定和鼓勵。在評價學(xué)員觀點時，要把握好尺度，以免打擊學(xué)員的積極性和自尊心。

五、建立完善干部案例教學(xué)體系的幾點建議

篇10

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）012-373-02

1 案例教學(xué)法的內(nèi)涵和特點

案例教學(xué)法是指教學(xué)者使用案例，以團體和小組討論、角色扮演等方式增進成員間的交流，引發(fā)學(xué)習(xí)者思考，并給予成員真實狀況學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的教學(xué)形式多種多樣，基本上有幾種形式：

（1）講解型案例教學(xué)。即教師先講解案例，然后組織學(xué)員就案例進行討論。

（2）討論式案例教學(xué)。即教師事先將案例材料發(fā)給學(xué)員，提出思考問題，然后在課堂進行分析討論。

（3）體驗式案例教學(xué)。即把體驗式教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合起來，先組織學(xué)員進行實際體驗或現(xiàn)場觀摩，然后組織學(xué)員進行案例分析和研討。自上世紀(jì)80年代案例教學(xué)法引入我國后，在法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工商管理、市場營銷以及現(xiàn)代成人培訓(xùn)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

案例教學(xué)法作為培訓(xùn)學(xué)生能力的新型教學(xué)方法，具有以下基本特點：

明確的目的性。案例教學(xué)以提升學(xué)員的分析和解決問題的能力為目的，通過一個或幾個具有代表性的典型事件，讓學(xué)員在案例的閱讀、思考、分析和討論中，建立適合自己的思考問題的方式和解決問題的方法。

客觀真實性。案例教學(xué)中的每一個案例都是以現(xiàn)實生活中人和事為基礎(chǔ)，符合客觀實際，不加入編寫者的分析和評論。

突出的實踐性。主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）案例的實踐性；（2）案例思考過程的實踐性。案例教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)員進入案例所描述的真實情景中去感悟和體驗，從而提高學(xué)員從理論到實踐的轉(zhuǎn)換能力。

過程的互動性。案例教學(xué)通過師生之間、生生之間的多向互動，提升學(xué)員和教師面對復(fù)雜情景的決策能力和行動能力。

結(jié)論的多元性。案例教學(xué)中沒有正確答案，只有不同的解決問題的方法。案例強調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，從不同的視角進行分析、思考、討論案例，并非刻意尋求唯一的正確答案。

2 案例教學(xué)法在氣象教育培訓(xùn)中應(yīng)用的必要性

2.1 案例教學(xué)法符合成人學(xué)習(xí)的規(guī)律

（1）成人在學(xué)習(xí)過程開始時，已積累了一定程度的知識和經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)過程中，主要立足于調(diào)動過去的知識和經(jīng)驗以激發(fā)聯(lián)想，引發(fā)思考。成人學(xué)習(xí)與其說時由教師教會他們學(xué)習(xí)，不如說是他們自己學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自己在對以往的知識和經(jīng)驗的反思和領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)。

（2）從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，成人學(xué)習(xí)不是簡單地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些理論知識，而是要通過學(xué)習(xí)，解決在實際工作中遇到的問題。很多情況下，要靠學(xué)員間的相互交流來實現(xiàn)經(jīng)驗和智慧的共享。因而，成人教育培訓(xùn)在很大程度上就是要給學(xué)員創(chuàng)造一個能激發(fā)其學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)大家進行廣泛而深入的研討，激活思維。案例教學(xué)符合成人學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，有利于增強學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)員分析問題和解決問題的技能。

2.2 案例教學(xué)法有利于提高學(xué)員綜合素質(zhì)

案例教學(xué)法有利于提升學(xué)員的分析問題和解決實際問題的能力。案例教學(xué)是一種動態(tài)的開放式的教學(xué)方式，具有結(jié)論的多元性的特性，學(xué)員被置身于特定的情景中，圍繞主題進行發(fā)散性的思維。在這個過程中鍛煉了學(xué)員綜合運用各種理論知識和經(jīng)驗，分析和解決問題的能力。

案例教學(xué)有利于提高學(xué)員的實踐能力。案例的選取是真實的、具有代表性的，學(xué)員可以通過案例教學(xué)學(xué)會如何解決工作遇到的類似問題，從而提升學(xué)員的實踐能力。

案例教學(xué)有利于提高學(xué)員的溝通能力。案例教學(xué)通常要經(jīng)過小組的合作，在合作中相互溝通，在溝通中增進合作。學(xué)員通過傾聽別人的發(fā)言、發(fā)表自己的思想，在觀點的爭論與碰撞中學(xué)會聆聽和說服別人，全面打造學(xué)員的溝通能力和人際關(guān)系處理能力，提升團隊效率。

2.3 案例教學(xué)法有利于提高教師的專業(yè)能力

案例教學(xué)法要求教師既要有一定理論素養(yǎng)，又要具備一定的實踐經(jīng)驗，做到兩者有機結(jié)合。教師通過案例的編寫，了解和關(guān)注社會實際，通過案例教學(xué)，師生互動，實踐反思，提升自己解決實際工作中的問題。通過案例教學(xué)這個橋梁，在教學(xué)實踐中不斷提升自己的專業(yè)能力。

3 案例教學(xué)法在氣象教育培訓(xùn)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法現(xiàn)以廣泛應(yīng)用于氣象教育培訓(xùn)。如：縣局長綜合素質(zhì)輪訓(xùn)、氣象行政執(zhí)法培訓(xùn)、氣象為農(nóng)服務(wù)“兩個體系”建設(shè)骨干培訓(xùn)等?，F(xiàn)以氣象為農(nóng)服務(wù)“兩個體系”建設(shè)骨干培訓(xùn)為例，全國共舉辦氣象為農(nóng)服務(wù)“兩個體系”建設(shè)骨干培訓(xùn)輪訓(xùn)班24期，每期培訓(xùn)班均設(shè)有4次案例教學(xué)。

案例教學(xué)法在氣象為農(nóng)服務(wù)“兩個體系”建設(shè)骨干培訓(xùn)中應(yīng)用如下：

（1）案例導(dǎo)入。在正式上課前，教師將案例選編發(fā)放給學(xué)員，學(xué)員首先認真研讀案例，上課時，教師通過視頻短片或幻燈片對案例背景、發(fā)生的過程以及思考問題、案例討論方法做簡要講解。

（2）小組討論。根據(jù)不同的案例，采用不同的討論方式。如：滿城案例采用的是角色扮演方式、德清案例采用的是小組討論方式、重慶永川案例采用的是體驗式交流討論的方式。在討論過程中，每個小組指定一個執(zhí)筆人和一個課堂討論的發(fā)言人，小組成員依次發(fā)表自己的觀點，成員間的觀點不能重復(fù)。學(xué)員通過共同切磋，共同啟發(fā)，進行思維撞擊，找出問題的癥結(jié)所在，最后小組形成本組的最佳的解決問題的方案。

（3）課堂討論。每個小組的發(fā)言人上臺發(fā)表本組觀點，其他小組成員可以就他們的觀點提出質(zhì)疑，并由發(fā)言人或該組成員回答。教師要歸類和梳理學(xué)員的不同觀點，就討論過程的難點、要點作必要的總結(jié)和點評。但教師的點評不是給出正確答案，而是指導(dǎo)學(xué)員重點分析事實背后的問題和解決方案。

4 案例教學(xué)法在氣象教育培訓(xùn)中運用的成效

“兩個體系”培訓(xùn)共開發(fā)教學(xué)案例24個，其中具有典型示范意義的案例有浙江德清的“氣象服務(wù)新農(nóng)村的創(chuàng)新之路”、重慶永川的“永川區(qū)自然災(zāi)害應(yīng)急聯(lián)動預(yù)警體系建設(shè)”以及遼寧喀左“堅持科技創(chuàng)新 做好地方特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)”等，內(nèi)容涵蓋氣象為農(nóng)服務(wù)“兩個體系”建設(shè)的各個領(lǐng)域。案例全部是來自于基層氣象部門在氣象為農(nóng)服務(wù)“兩個體系”建設(shè)中的真實實例，經(jīng)過教師或?qū)W員整理編輯而成，豐富了氣象為農(nóng)氣象“兩個體系”建設(shè)理論體系。在我院已經(jīng)開展的3期培訓(xùn)班教學(xué)調(diào)查中，在培訓(xùn)方式選項中，72.3%的學(xué)員認為案例教學(xué)、體驗式教學(xué)更適合于“兩個體系”培訓(xùn)，遠遠高于講授式教學(xué)的15.5%。通過案例教學(xué)，94.9%的學(xué)員們認為學(xué)到了先進的經(jīng)驗，對拓寬自己工作思路有較大幫助，50.1%的學(xué)員認為案例教學(xué)更有力于推進“兩個體系”工作。通過小組討論，各小組撰寫專題研討報告，總結(jié)氣象為農(nóng)服務(wù)“兩個體系”建設(shè)的難點及破解之法，編寫了氣象為農(nóng)服務(wù)“兩個體系”建設(shè)成果匯編。

5 案例教學(xué)法存在的問題及破解策略

案例教學(xué)法也有其局限性，在運用過程中存在下列問題：

（1）選擇的案例質(zhì)量不高。1）將案例等同于先進事例，案例情景缺乏代表性。案例的選擇大多來自于自然災(zāi)害多發(fā)地區(qū)，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟比較發(fā)達，成功的案例為主，在討論過程中學(xué)員們?nèi)菀资馨咐?dāng)事人解決問題方法的影響，形成思維定式，難以展開思路提出有自己特色的解決方案。2）案例的篇幅過長，環(huán)節(jié)過多、信息超量。往往造成學(xué)員討論時問題不集中，偏離主線。3）案例問題設(shè)計缺乏多元性。案例教學(xué)沒有惟一的答案，只有解決問題的不同方案。雖然每次案例教學(xué)中，學(xué)員們可以得出解決問題的不同方案，但在3期培訓(xùn)班的統(tǒng)計中，同一個案例，3期培訓(xùn)班學(xué)員的方案較為集中，缺乏亮點，說明案例設(shè)計上問題的多元性欠缺。

（2）案例討論過程中的溝通障礙。1）學(xué)員參與度不高，易出現(xiàn)冷場。在案例研討過程，部分學(xué)員思維敏捷，口齒伶俐，在課堂發(fā)言中占主導(dǎo)地位，使得其他學(xué)員參與積極性受到影響。2）問題不集中，討論偏離主線。由于培訓(xùn)學(xué)員個人經(jīng)歷不同，有的學(xué)員來自“兩個體系”建設(shè)的試點單位，而有的學(xué)員單位沒有開展”兩個體系”建設(shè)，出于不同的實踐經(jīng)歷，學(xué)員們往往會主動選擇自己熟悉的方式解決面臨的問題，容易出現(xiàn)問題不集中，討論方向分散，影響案例教學(xué)的質(zhì)量。3）問題討論不能深入本質(zhì)。學(xué)員圍繞案例材料進行討論時，往往就事論事，沒能夠深入到問題的本質(zhì)。在討論中，學(xué)員們往往更關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀粸?zāi)害發(fā)生的頻率，當(dāng)?shù)卣耐度氲瓤陀^因素，而忽略當(dāng)?shù)貧庀蟛块T為克服這些困難而進行的努力和服務(wù)。

（3）教師的實踐能力欠缺。進行案例教學(xué)的教師大多數(shù)沒有基層工作的實際經(jīng)歷，對基層“兩個體系”建設(shè)的具體情況缺乏了解，在教學(xué)研討中對問題的實質(zhì)難以把控，研討問題的引入缺乏層次和深度。

跨越案例教學(xué)局限性的對策有：

（1）加強案例規(guī)范性。案例教學(xué)的前提是擁有大量生動的案例。目前，氣象教育培訓(xùn)中用于教學(xué)的大部分案例均來自于基層成功經(jīng)驗的總結(jié)，基本上套用一種模式或范式，對案例發(fā)生的社會背景和文化背景的分析不夠，對問題的設(shè)計多元性考慮不足。

（2）培養(yǎng)一支高素質(zhì)的案例教學(xué)和編寫隊伍。案例的教學(xué)效果取決于教師的水平，案例教師必須具有廣博的知識、豐富的實踐經(jīng)驗、高度的邏輯分析和概括能力和課堂駕馭能力。而且光靠幾個優(yōu)秀教師具有高素質(zhì)還不夠，還必須有一批高素質(zhì)的師資團隊才能取得案例教學(xué)的最優(yōu)效果。

（3）完善教學(xué)設(shè)計。案例教學(xué)設(shè)計中應(yīng)合理選擇案例的教學(xué)方式和合理安排教學(xué)流程。根據(jù)案例的內(nèi)容選擇分組討論、角色扮演、體驗式教學(xué)等不同的教學(xué)方式，整個教學(xué)過程將教學(xué)內(nèi)容模塊化，合理設(shè)計每個模塊的時間，確保教學(xué)過程的張弛有度，高效進行。

（4）營造案例教學(xué)的文化氛圍。中國傳統(tǒng)文化講折衷之道，不善于提出質(zhì)疑性和挑戰(zhàn)性的問題，習(xí)慣于講授式的教學(xué)模式。培訓(xùn)單位要發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化的精華，積極培養(yǎng)一種積極開放的文化氛圍，讓學(xué)員大膽表達自己的不同見解，奠定這樣的文化底蘊對案例教學(xué)是非常重要的。

盡管案例教學(xué)法存在局限性，但作為一種自主創(chuàng)新性研究性學(xué)習(xí)方式，它緊系現(xiàn)代教育培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的生命力。隨著案例教學(xué)法的不斷研究、實踐、反思和升華，一定會趨向完善和發(fā)展。

參考文獻：