導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇游戲項目總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0097-03

幽默是一種獨特的語言現(xiàn)象，它通常以詼諧搞笑的語言，結(jié)合當時的語境，在一種輕松的狀態(tài)下產(chǎn)生出其不意、耐人尋味的喜劇效果。綜藝節(jié)目作為一種娛樂性的節(jié)目形式，其最大的特點便是趣味性，而這種趣味性多是通過幽默傳達出來的。因此，綜藝節(jié)目中的幽默話語是十分普遍的，具有代表性。

目前對幽默話語的研究主要集中在功能和語用價值等方面，很少有人從象似性角度對幽默話語進行研究。因此，本文擬從認知語言學的角度，運用標記象似性原理，分析綜藝節(jié)目中幽默話語的標記現(xiàn)象，以期為幽默話語的研究提供一個新視角。

一、象似性理論

象似性最初作為任意性的對立屬性由著名哲學家皮爾斯提出，但由于索緒爾在語言學界的巨大影響，皮爾斯的觀點并沒有在當時引起人們的足夠重視。然而，隨著認知語言學的發(fā)展，近年來，越來越多的研究表明，語言在其形式與意義之間是有著自然聯(lián)系的。語言形式與所指意義之間的這種非任意的理據(jù)關系就是語言的象似性?，F(xiàn)在，象似性不僅指語言形式在一定程度上可反映客觀外界的事物，而且主要是指語言形式反映了人們對世界的體驗感知和認知方式。由此可知，象似性強調(diào)語言形式是基于人們的經(jīng)驗方式、認知規(guī)律和概念結(jié)構(gòu)的。

（一）象似性分類

皮爾斯首先使用了icon一詞，并用ieonieity這一術語來指符號形式和所指事體之間所存在的一種自然關系。之后，海曼于1985年出版了《自然句法》和《句法象似性》兩本書，對語言句法中所存在的象似性進行了系統(tǒng)的分析和研究，并同意將象似符分為映象符和擬象符兩類。其中，映象符包括聽覺上擬聲象似的擬聲詞和視覺上形象象似的字形或詞形。擬象符主要體現(xiàn)在句法象似性上。目前，國外所討論的句法象似性主要集中在距離象似性、順序象似性和數(shù)量象似性。王寅根據(jù)象似性原理，提出另外三條象似性：標記象似性、話題象似性和句式象似性。

（二）標記象似性

象似性的種類很多，本文主要著眼于標記象似性。

王寅認為，標記象似分為有標記象似和無標記象似。標記性從無到有象似于認知的自然順序及組詞的一般順序；有標記象似于額外意義；無標記象似于可預測的信息。因此，處理標記性話語所需的時間和努力較大，而無標記話語只需最小推理便可獲得其意義。在話語中，有標記預示著復雜性，其中標記的語言是較為特殊的，而無標記是較為一般的語言。

從認知的角度看，有標記往往是更為復雜的認知過程，因為它涉及的心理努力和處理時間都要更多，而無標記則不需要太多的認知加工。

王寅還通過對象似性原則與語用原則比較分析，得出標記象似性與關聯(lián)論相關，成反比關系。話語具有標記性，處理時就需要付出較多的時間和努力，關聯(lián)性相對就差，推理的過程就可能相對長一些；話語多增加一個推理環(huán)節(jié)，就會多一層意思，其中所包含的含意當然也就多了。

有標記性的話語是偏離常規(guī)的表達，所傳遞信息的可預測性較低。幽默話語常常使用有標記的語言表示額外的不同尋常的意義，因此，幽默話語也屬于標記性語言的一種。

二、標記象似性在幽默話語中的應用

本文以湖南衛(wèi)視《快樂大本營》和《天天向上》兩檔王牌綜藝節(jié)目中的幽默話語為語料，在此基礎上對幽默話語的標記象似性進行歸納整理，旨在探討標記性在幽默話語中的體現(xiàn)，并為研究幽默話語的使用開辟一條新路徑。

（一）諧音

諧音就是利用同音或近音的字詞，去替代原本的詞，使句子產(chǎn)生不同的意義。漢字中同音字比較多，這也為諧音的使用提供了條件。在綜藝節(jié)目中，主持人就經(jīng)常運用諧音來制造幽默的效果。

例[1]：

錢楓：我覺得傳說中的楊貴妃都是肥肥的嘛，為什么這個楊貴妃這么瘦呢？

汪涵：楊貴妃剛剛放出來嘛。

眾人：從哪放出來？

汪涵：你們不知道有一出戲叫貴妃出獄（貴妃出?。﹩幔?/p>

我們都知道唐朝以胖為美，楊貴妃作為古代四大美人之一，也是非常豐滿的。然而現(xiàn)代以瘦為美，故在影視作品中也不會真的請一個胖子出演美人的角色。汪涵運用“ehuyu”這一諧音，幽默詼諧地解釋了楊貴妃瘦的原因。在這里，“出獄”作為一個標記詞，有著額外的偏離常規(guī)的意義，我們要結(jié)合成語“貴妃出浴”的文化背景才能推斷出這句話要表達的意思。

例[2]：

汪涵：您（嘉賓尹梅）先生是哪里人？

尹梅：我先生是寧波人。

田源：他電話不好打通吧。

這段對話中，田源把“寧波”一詞與“您撥的用戶暫時無法接通”這句話中的“您撥”聯(lián)想起來，從而得出結(jié)論：他的電話不好打通，然后用一種推測的語氣詢問，非常搞笑。因此，這段對話中的“寧波”就有了標記性，如果觀眾不結(jié)合背景知識去推理聯(lián)系，恐怕也一時半會兒摸不著頭腦吧。但這正是該標記象似的特殊之處，使人們在恍然大悟后不由得會心一笑。

例[3]：

錢楓：你們知道老虎的名字嗎？

歐弟：Tiger.

錢楓：錯！

眾人：什么?。?/p>

錢楓：丹丹。

眾人：？？？

錢楓：因為虎是丹丹（虎視眈眈）。

例[4]：

汪涵：現(xiàn)在的女孩都很賢惠，閑在家里什么都不會的閑會。

在例[3]和例[4]中，主持人分別把“虎視眈眈”和“賢惠”用諧音“虎是丹丹”和“閑會”表示，讓話語有了標記象似性，同樣，這些話語的可預測性低，需要更多的推理才能獲得其含義。

（二）仿寫

仿寫是為了表達的需要，仿照已經(jīng)固有的格式，臨時創(chuàng)造出一種新的涵義。

例[5]：

汪涵：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻要用它去戴博士倫。

該句的原句是“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”。“博士倫”是一種隱形眼鏡的品牌名，這里指代隱形眼鏡。汪涵用這樣一個仿寫，自嘲般地表明現(xiàn)代人視力普遍不好的狀況。在這一仿句中，后半句是一個標記象似，要求觀眾對原句有所了解，不然就無法準確把握該仿句的幽默意味；而在后半句中，“博士倫”又是一個標記詞，理解時要經(jīng)過至少兩次的認知加工（博士倫一隱形眼鏡一近視），才能體會到這句話的幽默。

（三）詞匯曲解

一般詞匯都有其固定的意思，然而有時候主持人會偏離常規(guī)，曲解一些約定俗成的詞義，從而引人發(fā)笑。

例[6]：

汪涵：孔子跟我一樣都是追星族?！坝信笞赃h方來”就是講的蘇有朋從遠道而來了啦。

在這個例子中，主持人都故意打破詞的常規(guī)用法，使得“有朋自遠方來”被賦予了新的涵義。“孔子是追星族”與“有朋自遠方來”之間的關聯(lián)度低，可預測性也低，具有標記性，需要更多的處理才能獲得句子的深層含義。

（四）雙關

雙關是指利用語音和語義的條件，有意使用某些詞語在特定語言環(huán)境中構(gòu)成雙重意義。綜藝節(jié)目中有許多幽默語都運用到了雙關。

例[7]：

嘉賓：你的臉為什么這么紅？

謝娜：因為人紅。

我們知道，“紅”既可以表示一種顏色，也可以用來形容一個人人氣高、受歡迎的程度。謝娜利用“紅”的雙重含義，將“臉紅”解釋為“人紅”，巧妙地化解了自己臉紅害羞的尷尬。這里的“紅”便是一個標記詞，使得整個話語有了標記性。

例[8]：

汪涵：我跟伍佰不熟，他弟弟二百五跟我很熟。

“伍佰”和“二百五”都是雙關語?！拔榘邸奔瓤梢员硎緮?shù)字，也可以指臺灣歌手伍佰?！岸傥濉背吮硎緮?shù)字，在民間還用來稱呼那些說話做事盡出洋相的人或是做事不大清醒的人。在這句話中汪涵提到的伍佰是人名，而后面提到二百五時，又借助了數(shù)字上兩者的關系――二百五是伍佰的一半，從而說伍佰的弟弟是二百五。短短的一句話，卻涉及了不同概念的相互轉(zhuǎn)換。其中的標記性也是非常明顯的，觀眾理解時要依靠更多的認知背景，運用更多的時間去聯(lián)想推理，從而品味到汪涵這一玩笑話的幽默色彩。

（五）夸張

夸張在語言層面一般指用言過其實的話語突出某些特征，使人對該特征印象深刻。如以下幾個例子。

例[9]：

海濤：看著我的眼睛。

何炅：看不到??！

何炅故意夸張地說自己看不到海濤的眼睛。其實怎么可能看不到呢？他這樣說只是為了調(diào)侃海濤的眼鏡小這一特征。所以何炅的回答在整個對話中就具有了突顯性，是一個標記象似。

例[10]：

謝娜：到現(xiàn)在收看《快樂大本營》的觀眾已經(jīng)超過22億啦！

何炅：總有一天娜娜會讓外星人來看我們節(jié)目。

謝娜夸張地說觀眾人數(shù)已經(jīng)超過22億，可想而知，這個數(shù)字是胡亂說的，用以說明《快樂大本營》這個節(jié)目收視率高，廣受歡迎。而何炅接過她的話，順著她的意思講，既然受眾面那么廣，那么不久就會沖出地球，走向宇宙了。觀眾看到這里也會忍不住被他們的幽默給逗樂?！?2億”、“外星人”都是標記詞，象似著額外的意義，觀眾在理解時需要付出努力來處理這些信息。

（六）反語

反語，就是正話反說，反語中話語的字面意思與實際想要表達的意思相反。在綜藝節(jié)目中，主持人會用一個褒義詞表達貶義，達到風趣幽默的效果，雖然表達的是貶義，但并無諷刺嘲弄之意。

例[11]

何炅：現(xiàn)在題目難了，就是即興給李云迪聽一些流行歌曲，然后請他用鋼琴來幫我們改一下，可以嗎？

李云迪：可以。

何炅：請聽好，世界名曲！預備，起！（“快樂不假，你懂得呀！”背景音樂響起，是快樂家族演唱的《快樂你懂的》）

維嘉：請跟上我們呀！

李云迪表情相當錯愕。

在某期節(jié)目中，李云迪擔任節(jié)目嘉賓。李云迪是國際鋼琴王子，是高雅的代名詞，而快樂家族這一幫主持人走的是搞笑風，他們的歌曲也自然是俏皮可愛的。兩者的風格是截然不同的。此處何炅故意用“世界名曲”來形容快樂家族的歌曲，實際上就是通過反語來反襯李云迪鋼琴演奏的高造詣，同時增添了語言的趣味性。此處的“世界名曲”作為標記詞，可預測性低，象似于額外意義，要通過認知加工才能真正理解其含義。

（七）歧疑

歧疑是指說話時故意把關鍵部分先暫時保留不說出來，使聽話人產(chǎn)生錯覺或誤會，之后再把關鍵部分點明，前后對比形成鮮明的反差，從而產(chǎn)生幽默效果。

例[12]：

汪涵：先介紹兩位女牛。請她們互相介紹一下自己職業(yè)的一些特點。我們湖南的觀眾是最聰明的觀眾，你只要說出幾個關鍵詞，她們在一年之內(nèi)一定可以猜出你們的職業(yè)。

篇2

二、注重游戲多樣貼近學生實際

游戲有多種多樣，在選擇上不能太過于單一，這樣會使學生的積極性大大降低，起不到預期的作用。尤其是小學生的注意力較分散，正處于對任何事物都有濃厚的興趣的時期，如果互動過程過于枯燥，會導致學生的反感，反而起到不好的反作用?？梢远ㄆ趯W習新的游戲，進行一段時間后再換一種，再過一段時間重溫之前的游戲，并且要積極觀察學生對哪種游戲的興趣更加濃厚，更加持久。還可以咨詢學生的意見，在適合的基礎上積極采納，查看成效。在游戲的選擇上還要貼近學生實際，要保證真正適合小學生的身體與心理狀況。小學生的體質(zhì)相對初中生與高中生來講更為脆弱，并且自我保護意識與能力相對要低，教師需要保證游戲項目足夠的安全性，才能讓他們?nèi)嵺`。在游戲開始前要帶領學生做好充足的準備工作，選擇適合的場地與道具，先讓他們進行熱身，然后才能開始游戲。在游戲過程中教師也不能離開，要時刻關注學生們的狀況，以防止意外事故發(fā)生。為小學生選擇的游戲難度系數(shù)不需要太高，可以逐步增加，最初帶領學生學習規(guī)則，等到學生可以完全理解之后再增加難度系數(shù)，保證每個學生都能參與其中。最好選擇能最大程度地發(fā)揮小組凝聚力的活動，這樣可以讓學生在競爭的過程中合作，體會到團隊合作的重要性。

三、遵循針對性原則注重總結(jié)和激勵

在不同的地區(qū)、不同的季節(jié)，要有不同的選擇。小學生的身體抵抗力較差，教師要有針對性地進行調(diào)整。如在夏季應多選擇在室內(nèi)的游戲，避免讓學生經(jīng)受長時間的過度暴曬，并且在強烈的陽光下進行體育運動會導致學生中暑的狀況發(fā)生。雨天也應當避免跑步等運動，以防學生在運動過程中滑倒受傷。而在冬季可以進行戶外運動，這對學生的身體健康是非常有利的。雖然小學體育課上的游戲互動是一個非常好的手段，但這也是以學生能有收獲為前提。每節(jié)課結(jié)束時，教師可以將學生們聚在一起，進行簡短的總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容不需要太專業(yè)，主要是和學生們說一些游戲的注意事項，還有一節(jié)課下來發(fā)生的一些小情況，包括讓學生們在游戲中獲得哪些心得和感悟等。在總結(jié)時，教師要注重表揚和激勵學生，并針對他們的表現(xiàn)評出優(yōu)秀學生。教師要公平地對待每一個學生，根據(jù)學生的表現(xiàn)如團結(jié)同學、競賽成績優(yōu)異、遵守紀律等，多多鼓勵他們。這樣，會給小學生樹立良好的競爭意識、團結(jié)意識、遵紀意識等，對他們的身心健康構(gòu)建也十分有幫助。

篇3

一、上學期教研情況分析：通過上學期教研課題的研討與實踐活動，教師們深刻領會了既要提高理論水平，又要積累實踐經(jīng)驗。戶外體育活動是本園相對較弱的環(huán)節(jié)，在體育活動中，師生如何互動，怎樣促進幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長時間的不斷研究與積累實際經(jīng)驗的?！队變簣@教育指導綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！睘樗麄儞碛薪】档捏w魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎。因此本學期制定了此教研內(nèi)容。不足之處：1、教師對于幼兒在活動中情況的觀察分析，總結(jié)還不夠及時和準確。2、活動中如何發(fā)揮幼兒主體性，做到主動與他人合作，使幼兒成為活動的主導者。3、材料的投放要充分達到游戲活動的目標。

二、教研工作目標：1、教研主題：戶外活動師幼互動方式研究，活動中怎樣促進幼兒的自主性的發(fā)展及主動合作的意識2、教研目的：1通過師幼互動方式的研究，構(gòu)建新型的師生關系和體育活動內(nèi)容，從而使幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎。2構(gòu)建幼兒體育活動內(nèi)容，使幼兒喜愛體育活動，從而促進其身體素質(zhì)均衡發(fā)展。材料的一物多玩，引發(fā)幼兒創(chuàng)造思維。3項目互動，師生共同建構(gòu)體育活動課程。

三、教研工作措施：1.教研活動內(nèi)容注意抓住主要問題普遍存在的問題及核心問題和典型案例，并要求教師提前學習有關理論尤其是較新理論研究成果，帶著思考和問題發(fā)言、討論，提高研討的質(zhì)量。2.在活動中做到處處互動。1情感互動，讓體育活動內(nèi)容對幼兒具有“個人意義”。2個性互動，幫助幼兒組織和提升體育活動經(jīng)驗。3項目互動，師生共同建構(gòu)體育活動課程。3．借鑒瑞吉歐的以“項目活動”為中心的課程設計思想和實踐經(jīng)驗，追隨幼兒，依據(jù)教師對幼兒細致的觀察，從幼兒的反應中敏感的捕捉蘊涵其中的巨大的學習價值，給予及時而適當?shù)闹С?、幫助、引導，從預成到生成，讓每個幼兒實施創(chuàng)造潛能，編排體育游戲，從而促進幼兒充分的自主的學習和發(fā)展。4．師生共同建構(gòu)體育游戲活動內(nèi)容，在游戲中幼兒相互交流與合作，在自自主性及創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。5．鼓勵教師在實際工作中運用研討結(jié)果不斷完善活動材料，要求教師能夠反思問題與不足，促進教研與體育活動的結(jié)合，并能夠反思問題與不足，促進教研與日常工作的結(jié)合。

四、教研工作具體步驟安排：九月：1 、確定新學期教研工作計劃。2、制定教研計劃十月：1、學習《幼兒園課程實施指導手冊》、《學前兒童課程—一種創(chuàng)造性游戲課程》2、確定班級體育游戲內(nèi)容及方案，總結(jié)體育游戲的經(jīng)驗，促進幼兒學習和提高，提高教師的教學的質(zhì)量。3、通過學習、討論案例，說出本班組織游戲時所遇到的困難。4、擬定題目，制定體育游戲案例，共同討論。問題：a.怎樣調(diào)整游戲材料？b.材料能夠物化教育目標和內(nèi)容，應該怎樣調(diào)整教師在游戲中的角色？c.游戲中怎樣促進幼兒相互合作？十一月：問題：1、教師根據(jù)本班的不足，提出問題共同研討。通過學習、實施調(diào)整措施2、觀摩其他教師體育游戲的指導：a、材料的投放是否促進了幼兒相互合作發(fā)展的需要？b、教師在游戲指導中如何體現(xiàn)師幼互動的？十二月：1、班級教師相互研討體育游戲活動。2、總結(jié)經(jīng)驗，促進教育教學水平的提高，促進教師間的相互學習和提高3、專題總結(jié)。

篇4

二、年會時間

2013年12月31日下午14點00分至21點30分 會議時間：14:00——17:30 晚宴時間：18:00——21:30

三、年會地點

西國貿(mào)酒店一層多功能宴會廳

四、年會參會人員 公司全體員工(41人)

五、年會流程與安排

本次年會的流程與安排包括以下兩部分： (一) 年終大會議程安排

13:50 全體參會員工提前到達指定會堂，按指定排座就位，等待員工大會開始; 14:00—15:30 大會進行第一項，各部門及各項目負責人上臺分別做年終述職報告。 。。。。。。 。。。。。。

15:30—15:45 大會進行第二項，由行政人事部負責人上臺宣讀公司各部門及項目主要負責人人事任命決定書。

15:45—16:00 大會進行第三項，副總經(jīng)理宣讀2010年度優(yōu)秀員工獲得者名單;優(yōu)秀員工上臺領獎，總經(jīng)理為優(yōu)秀員工頒發(fā)榮譽證書及獎金;優(yōu)秀員工與總經(jīng)理合影留念;優(yōu)秀員工代表發(fā)表獲獎感言。

16:00—17:30 大會進行第四項，總經(jīng)理做總結(jié)性發(fā)言。 17:30 大會結(jié)束，員工散會休息，酒店布置晚宴會場 (二) 晚宴安排

18:00 晚宴正式開始，晚宴主持人引導大家共同舉杯，祝福大家新年快樂，祝愿公司的明天更加美好。(背景音樂)

18:00—19:00 用餐時段：公司領導及員工到各桌敬酒，同事間交流溝通，拉近彼此距離。

19:00—21：00 娛樂時段： 文藝節(jié)目(2—3個節(jié)目)

游戲1：坐氣球比賽，用具：3把椅子、各裝20支氣球的3個箱子;

游戲規(guī)則：2人一組，共3組，一個人遞球，一個人坐球，限定時間為3分鐘，3分鐘后，箱子內(nèi)省的球最少的勝出;

文藝節(jié)目(2—3個節(jié)目);

游戲2：搶凳子; 用具：5把椅子，圍成一圈;

游戲規(guī)則：將椅子圍成一圈，響音樂，6個人轉(zhuǎn)圈圍著椅

子走，音樂停，6個人搶坐，沒有搶著的輸;

文藝節(jié)目(2—3個節(jié)目)

游戲3：筷子運鑰匙鏈;用具：12支筷子、2個鑰匙鏈;

游戲規(guī)則：6個人一組，分為兩組，每個人嘴里叼一只

筷子，將鑰匙鏈掛在第一個人的筷子上，第一個人將鑰匙鏈傳給第二個人，必須用筷子傳，不能用手，哪個組最先將筷子傳到最后一個人的筷子上，為贏。

游戲4：呼啦圈傳區(qū)別針;用具：呼啦圈3個、曲別針18個;

游戲規(guī)則：3個人，每人一個呼啦圈，手里6個曲別針，

每個人在轉(zhuǎn)呼啦圈的同時，要將手里的6個曲別針連在一起，誰先將6個曲別針連在一起，誰就勝出;

游戲5：踩氣球;用具：100個氣球

游戲規(guī)則：分為兩組，一組5個人，每個人球上綁10個氣球，

主持人限定時間3分鐘，互相踩對方隊員腿上的氣球，3分鐘后，看哪個組隊員總署氣球省的多，就勝出。

幸運抽獎活動：用具：抽獎箱、卡片49張、乒乓球49個

每個人手里有一張帶數(shù)字的卡片，將乒乓球上寫上相應的數(shù)字，放進抽獎箱，指派專人分別來抽一至四等獎。

最后主持人邀請全體員工上臺合影留念

六、 年會準備及相關注意事項

(一) 年會的通知與宣傳：公司辦公室于今天向機關各部門及各項目部發(fā)出書面

的《關于2010年度年終總結(jié)會的通知》，對本次年會活動進行公示和宣傳，達到全員知悉。

(二) 條幅的制作：紅底黃字字幅，具體文字內(nèi)容：“北京大龍七分公司2010

年度年終總結(jié)會”(條幅規(guī)格： )

(三) 物品的采購：抽獎禮品、生肖禮品、游戲獎品、大會席位人名牌(會議用)、

筆、紙、員工席位卡(晚宴用)、會場布置所需氣球、拉花、花籃;游戲所用乒乓球拍、乒乓球;抽獎箱;會議所需礦泉水、晚宴所需酒水、各類干果小食品。

(四) 現(xiàn)場拍照：提前安排好相關人員攜帶數(shù)碼相機，做好大會及晚宴活動現(xiàn)場

的拍照工作。

七、 年會籌辦任務

任務與分工

會務前期、中期協(xié)調(diào)工作

會議階段主持人 晚宴階段主持人

物品購置(抽獎禮品、生肖禮品、游戲獎品、席位卡片、筆、紙、氣球、打氣筒、拉花、花籃、乒乓球拍、乒乓球;抽獎箱、酒水、各類干果小食品)

篇5

xxxx公司XX年度年終總結(jié)會

二、年會時間

XX年XX月XX日下午14點00分至21點30分 會議時間：14:00——17:30 晚宴時間：18:00——21:30

三、年會地點

西國貿(mào)酒店一層多功能宴會廳

四、年會參會人員 公司全體員工(41人)

五、年會流程與安排

本次年會的流程與安排包括以下兩部分：

(一) 年終大會議程安排

13:50 全體參會員工提前到達指定會堂，按指定排座就位，等待員工大會開始; 14:00—15:30 大會進行第一項，各部門及各項目負責人上臺分別做年終述職報告。 。。。。。。 。。。。。。

15:30—15:45 大會進行第二項，由行政人事部負責人上臺宣讀公司各部門及項目主要負責人人事任命決定書。

15:45—16:00 大會進行第三項，副總經(jīng)理宣讀2010年度優(yōu)秀員工獲得者名單;優(yōu)秀員工上臺領獎，總經(jīng)理為優(yōu)秀員工頒發(fā)榮譽證書及獎金;優(yōu)秀員工與總經(jīng)理合影留念;優(yōu)秀員工代表發(fā)表獲獎感言。

16:00—17:30 大會進行第四項，總經(jīng)理做總結(jié)性發(fā)言。 17:30 大會結(jié)束，員工散會休息，酒店布置晚宴會場

(二) 晚宴安排

18:00 晚宴正式開始，晚宴主持人引導大家共同舉杯，祝福大家新年快樂，祝愿公司的明天更加美好。(背景音樂)

18:00—19:00 用餐時段：公司領導及員工到各桌敬酒，同事間交流溝通，拉近彼此距離。

19:00—21：00 娛樂時段： 文藝節(jié)目(2—3個節(jié)目)

游戲1：坐氣球比賽，用具：3把椅子、各裝20支氣球的3個箱子;

游戲規(guī)則：2人一組，共3組，一個人遞球，一個人坐球，限定時間為3分鐘，3分鐘后，箱子內(nèi)省的球最少的勝出;

文藝節(jié)目(2—3個節(jié)目);

游戲2：搶凳子; 用具：5把椅子，圍成一圈;

游戲規(guī)則：將椅子圍成一圈，響音樂，6個人轉(zhuǎn)圈圍著椅

子走，音樂停，6個人搶坐，沒有搶著的輸;

文藝節(jié)目(2—3個節(jié)目)

游戲3：筷子運鑰匙鏈;用具：12支筷子、2個鑰匙鏈;

游戲規(guī)則：6個人一組，分為兩組，每個人嘴里叼一只

筷子，將鑰匙鏈掛在第一個人的筷子上，第一個人將鑰匙鏈傳給第二個人，必須用筷子傳，不能用手，哪個組最先將筷子傳到最后一個人的筷子上，為贏。

游戲4：呼啦圈傳區(qū)別針;用具：呼啦圈3個、曲別針18個;

游戲規(guī)則：3個人，每人一個呼啦圈，手里6個曲別針，

每個人在轉(zhuǎn)呼啦圈的同時，要將手里的6個曲別針連在一起，誰先將6個曲別針連在一起，誰就勝出;

游戲5：踩氣球;用具：100個氣球

游戲規(guī)則：分為兩組，一組5個人，每個人球上綁10個氣球，

主持人限定時間3分鐘，互相踩對方隊員腿上的氣球，3分鐘后，看哪個組隊員總署氣球省的多，就勝出。

幸運抽獎活動：用具：抽獎箱、卡片49張、乒乓球49個

每個人手里有一張帶數(shù)字的卡片，將乒乓球上寫上相應的數(shù)字，放進抽獎箱，指派專人分別來抽一至四等獎。

最后主持人邀請全體員工上臺合影留念

六、 年會準備及相關注意事項

(一) 年會的通知與宣傳：公司辦公室于今天向機關各部門及各項目部發(fā)出書面

的《關于XX年度年終總結(jié)會的通知》，對本次年會活動進行公示和宣傳，達到全員知悉。

(二) 條幅的制作：紅底黃字字幅，具體文字內(nèi)容：“北京XX公司XX年度年終總結(jié)會”(條幅規(guī)格： )

(三) 物品的采購：抽獎禮品、生肖禮品、游戲獎品、大會席位人名牌(會議用)、

筆、紙、員工席位卡(晚宴用)、會場布置所需氣球、拉花、花籃;游戲所用乒乓球拍、乒乓球;抽獎箱;會議所需礦泉水、晚宴所需酒水、各類干果小食品。

篇6

二、年會時間

20xx年xx月xx日下午14點00分至21點30分

會議時間：14:00-17:30

晚宴時間：18:00-21:30

三、年會地點

xxx酒店一層多功能宴會廳

四、年會參會人員

公司全體員工

五、年會流程與安排

本次年會的流程與安排包括以下兩部分：

(一)年終大會議程安排

13:50 全體參會員工提前到達指定會堂，按指定排座就位，等待員工大會開始;

14:00-15:30 大會進行第一項，各部門及各項目負責人上臺分別做年終述職報告。

15:30-15:45 大會進行第二項，由行政人事部負責人上臺宣讀公司各部門及項目主要負責人人事任命決定書。

15:45-16:00 大會進行第三項，副總經(jīng)理宣讀20xx年度優(yōu)秀員工獲得者名單;優(yōu)秀員工上臺領獎，總經(jīng)理為優(yōu)秀員工頒發(fā)榮譽證書及獎金;優(yōu)秀員工與總經(jīng)理合影留念;優(yōu)秀員工代表發(fā)表獲獎感言。

16:00-17:30 大會進行第四項，總經(jīng)理做總結(jié)性發(fā)言。

17:30 大會結(jié)束，員工散會休息，酒店布置晚宴會場

(二)晚宴安排

18:00 晚宴正式開始，晚宴主持人引導大家共同舉杯，祝福大家新年快樂，祝愿公司的明天更加美好。使用創(chuàng)意沙畫視頻作為公司年會晚宴背景視頻和音樂

18:00-19:00 用餐時段：公司領導及員工到各桌敬酒，同事間交流溝通，拉近彼此距離。

19:00-21：00 娛樂時段：

文藝節(jié)目(23個節(jié)目)

游戲1：坐氣球比賽，用具：3把椅子、各裝20支氣球的3個箱子;

游戲規(guī)則：2人一組，共3組，一個人遞球，一個人坐球，限定時間為3分鐘，3分鐘后，箱子內(nèi)省的球最少的勝出;

文藝節(jié)目(23個節(jié)目);

游戲2：搶凳子; 用具：5把椅子，圍成一圈;

游戲規(guī)則：將椅子圍成一圈，響音樂，6個人轉(zhuǎn)圈圍著椅子走，音樂停，6個人搶坐，沒有搶著的輸;

文藝節(jié)目(23個節(jié)目)

游戲3：筷子運鑰匙鏈;用具：12支筷子、2個鑰匙鏈;

游戲規(guī)則：6個人一組，分為兩組，每個人嘴里叼一只筷子，將鑰匙鏈掛在第一個人的筷子上，第一個人將鑰匙鏈傳給第二個人，必須用筷子傳，不能用手，哪個組最先將筷子傳到最后一個人的筷子上，為贏。

游戲4：呼啦圈傳區(qū)別針;用具：呼啦圈3個、曲別針18個;

游戲規(guī)則：3個人，每人一個呼啦圈，手里6個曲別針，每個人在轉(zhuǎn)呼啦圈的同時，要將手里的6個曲別針連在一起，誰先將6個曲別針連在一起，誰就勝出;

游戲5：踩氣球;用具：100個氣球

游戲規(guī)則：分為兩組，一組5個人，每個人球上綁10個氣球，主持人限定時間3分鐘，互相踩對方隊員腿上的氣球，3分鐘后，看哪個組隊員總署氣球省的多，就勝出。

幸運抽獎活動：用具：抽獎箱、卡片49張、乒乓球49個

每個人手里有一張帶數(shù)字的卡片，將乒乓球上寫上相應的數(shù)字，放進抽獎箱，指派專人分別來抽一至四等獎。

最后主持人邀請全體員工上臺合影留念

六、年會準備及相關注意事項

(一) 年會的通知與宣傳：公司辦公室于今天向機關各部門及各項目部發(fā)出書面的《關于2010年度年終總結(jié)會的通知》，對本次年會活動進行公示和宣傳，達到全員知悉。

(二) 條幅的制作：紅底黃字字幅，具體文字內(nèi)容：北京大龍七分公司2010年度年終總結(jié)會(條幅規(guī)格： )

篇7

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0130-03

物流與供應鏈管理課程是高職物流管理專業(yè)的專業(yè)課程，該課程在培養(yǎng)學生熟練掌握現(xiàn)代物流功能要素、熟悉物流職能、掌握物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流項目管理等方面的供應鏈管理原理上起著重要的作用。在物流與供應鏈管理課程教學中應用項目教學法，更有利于發(fā)揮該課程的作用。項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干教學項目，圍繞著項目組織教學，讓學生直接參與項目全過程的一種教學方法。本文擬對物流與供應鏈管理課程中項目教學法的應用進行探討。

一、應用過程

（一）合理選擇教材

根據(jù)項目教學法的內(nèi)涵，結(jié)合物流管理專業(yè)學生實際情況，選用黃云碧編著、電子工業(yè)出版社2011年出版的《物流與供應鏈管理》一書作為教材。此書根據(jù)任務驅(qū)動教學模式，以工作任務為導向，將物流與供應鏈管理中最新的理論與方法重新序化為9個學習模塊，分別為物流與供應鏈管理概述、熟悉物流職能、認識物流系統(tǒng)、物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流項目管理、供應鏈管理流程、供應鏈的整合與優(yōu)化、供應鏈績效評價、物流管理的新發(fā)展。每一個學習模塊在開始前都闡明技能培養(yǎng)目標、學習目標、關鍵概念及分期任務目錄，便于學生更好地理解和完成模塊學習。同時，每個學習模塊都設置了分組案例討論、項目實訓及過程考核等教學環(huán)節(jié)，理論與實際相結(jié)合，知識目標和能力目標相結(jié)合，融教、學、做為一體，突出應用性，非常適合項目教學法的開展和實施。

（二）設計教學項目

項目的設計是項目教學法的關鍵，項目必須符合實際工作真實情境的要求，并能適用于教學，而且能很好地把理論知識與實踐操作技能結(jié)合起來，讓學生在完成項目的過程中主動學習相關知識，有助于學生更好地理解理論知識與操作技巧。因此，教師在開展項目教學前應先明確項目教學所要達到的目的，再根據(jù)學生的特點緊扣教學內(nèi)容，結(jié)合物流企業(yè)的真實需要，提出一個來自物流行業(yè)的實際問題作為開展項目教學的主要驅(qū)動性問題，并圍繞問題制定可行的具有實際意義的綜合性項目。在開展以學生為主體的項目教學中，還要考慮到項目開展所需要的環(huán)境及各種設備并做好合理配置，保證學生在真實或仿真的工作環(huán)境中通過合作、調(diào)研、分析、總結(jié)等形式開展真實的工作任務。在設計教學項目時還要做好項目小組成員的安排。一般將全班學生分為每組4至5人的多個小組，每個小組確定一個成績較好、組織能力較強的學生作為小組長，激發(fā)學生的團隊精神和競爭意識；同時考慮小組成員的合理搭配，優(yōu)化組合，使每個成員的作用都得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生學習的自信心，提高學習興趣，也保證項目教學的順利進行并取得預期的教學效果。

（三）設計教學方法與考核評價方式

項目教學法最顯著的特點是以學生職業(yè)能力發(fā)展為導向，以素質(zhì)為基礎，以項目為主線，以教師為主導，以學生為主體，以典型有效的項目為依托，以培養(yǎng)學生的應用能力和實踐分析能力為目標，以綜合能力鑒定為評價標準。因此，在物流與供應鏈管理課程中實施項目教學法時既應結(jié)合多種教學方法進行，又應制定教、學、做、評一體化的評價體系。一方面，通過在項目中穿插創(chuàng)設供應鏈管理情境、沙盤模擬教學等多種教學方法，使學生能夠親身感受供應鏈管理實踐的環(huán)境與心態(tài)，將所學盡最大可能應用到具體實踐中，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。另一方面，注重根據(jù)項目的要點對學生學習過程進行考核并及時評價，提升學生學習效果。特別需要注意的是，在考核過程中對發(fā)現(xiàn)的各個小組存在的共性問題要作出解釋，以督促學生進行改進，使學生形成不斷學習的意識；對出色完成項目任務的小組要適時進行表揚和激勵，以促使其他小組借鑒學習，使學生形成合作學習、競爭學習的習慣。

（四）具體實施

本文以“供應鏈的整合與優(yōu)化”這一模塊教學為案例，對項目教學法的具體實施進行闡述。在“供應鏈的整合與優(yōu)化”這一模塊的學習中，所要實現(xiàn)的知識目標是要求學生了解“牛鞭效應”的產(chǎn)生原因及解決方法，技能目標是使學生能夠分析供應鏈運轉(zhuǎn)的不確定因素，提出“牛鞭效應”治理的幾種方法。對此，可進行如下教學項目設計：

1.明確項目教學目的。項目教學目的主要包括：加深學生對供應鏈的理解和認識；認識供應鏈中需求異常放大現(xiàn)象即“牛鞭效應”的形成過程；分析“牛鞭效應”的產(chǎn)生原因；找出消除“牛鞭效應”的方法；分析策略改進后“牛鞭效應”的變化。

2.準備項目開展所需要的場地及各種設備。所需場地及設備包括：專用實訓室或只有桌椅的普通教室；角色分組卡；角色資料卡；零售商訂貨單；零售商、批發(fā)商訂發(fā)貨統(tǒng)計情況表；零售商、批發(fā)商與生產(chǎn)商情況匯總表；計算器和筆等文具（學生自帶）。

3.實施項目教學的步驟。主要步驟有：由教師介紹啤酒游戲的背景及游戲運營規(guī)則（相關規(guī)則事先下發(fā)教學資料讓學生了解）；教師以傳送員和講解員角色控制整個游戲流程；學生分別對啤酒制造商、批發(fā)商、零售商和消費者等角色進行模擬；按照游戲規(guī)則開始啤酒游戲；教師對市場數(shù)據(jù)進行分析、講解；根據(jù)任務要點適時對學生的完成過程進行考核評價；表現(xiàn)優(yōu)秀的小組匯報游戲心得。

4.收集項目教學成果。要求學生根據(jù)游戲過程寫出游戲報告，報告內(nèi)容包括游戲進程、游戲中的策略、每一次游戲的收獲和最后的總結(jié)等。

二、應用效果與經(jīng)驗總結(jié)

（一）應用效果

項目教學法把學生作為教學中心，強調(diào)學生在教學中的主觀能動作用，注意啟發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，增強教師和學生之間的互動性，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在物流與供應鏈管理課程中應用項目教學法進行教學，主要取得了如下顯著效果：

1.極大地提高了課堂教學質(zhì)量。大部分高職生由于基礎薄弱，存在較嚴重的厭學心理，自學能力和自控能力較差，學習往往處于被動的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學模式中，他們難以融入教師的課堂教學中，課堂氣氛沉悶，上課開小差、玩手機、睡覺的現(xiàn)象較普遍。教師往往是單方面地講授，最后從學生的作業(yè)中得到的反饋情況是他們并沒有掌握已經(jīng)學過的知識內(nèi)容，更不用說能運用這些知識來解決實際問題了。因此傳統(tǒng)的教學模式出現(xiàn)學生害怕做作業(yè)、缺交作業(yè)、抄作業(yè)的現(xiàn)象不足為奇，課堂的教學質(zhì)量也就可想而知。而運用了項目教學法后，由于一般都是采取小組的方式進行，小組長起到帶動的作用，各成員之間起到監(jiān)督的作用，所以每一名小組成員都積極參與到課堂活動中，避免了課堂上學生無事可做的狀態(tài)。同時由于小組與小組之間存在比較和競爭，能夠促使學生自覺克服困難，主動投入學習活動，課堂氣氛活躍。項目教學的過程就是理論聯(lián)系實際的過程，融教、學、做為一體，學生通過項目環(huán)節(jié)的執(zhí)行和完成，能直接理解其中的理論知識，并不斷探索理論的運用，最后在完成項目報告或解決相關的實際問題時，他們會自然而然地根據(jù)自身的體驗和理解很好地完成任務。由此，獲得高質(zhì)量的課堂教學效果是不言而喻的。

2.明顯增強了學生的職業(yè)意識，很好地培養(yǎng)了學生的職業(yè)素質(zhì)。項目教學法貫徹的思想是“從就業(yè)市場的需求出發(fā)”，因此都是以社會、行業(yè)、企業(yè)對人才的能力需求為依據(jù)，精心安排項目內(nèi)容，細化項目任務設計，創(chuàng)設模擬的工作情境，體現(xiàn)企業(yè)規(guī)章制度及規(guī)范要求，把課堂與企業(yè)合一、把學生與員工合一，使學生在走出校門之前就能比較全面地接觸企業(yè)、認識企業(yè)和了解企業(yè)，獲得對社會經(jīng)營活動過程的理解認識及模擬經(jīng)歷，樹立起正確的市場意識、競爭意識，提高團隊合作能力和職業(yè)道德水平。

3.對學生的考核評價更客觀全面。與傳統(tǒng)教學不同，項目教學的評價不能簡單采用考試成績來評定。在實施項目教學過程中，學生的學、做與教師的教、評是同步進行的，教師可以根據(jù)學生在完成項目任務過程中所表現(xiàn)的學習態(tài)度、對知識和技能掌握的熟練程度、創(chuàng)新能力、綜合運用能力等幾個層面進行教學評價，評價內(nèi)容更全面。評價的參與者可以是教師，也可以是外請專家、同組其他學生和其他組的學生，避免了將任課教師的片面評價作為學生的最終評定，體現(xiàn)了評價的客觀性。同時，評價體系中所制定的各項評價指標是以物流職業(yè)能力標準為依據(jù)的，與學生考取物流職業(yè)資格證書的技能要求相一致，為學生通過職業(yè)資格證書的考核奠定了基礎。

（二）經(jīng)驗總結(jié)

項目教學法的實施改變了以往學生厭學的狀況，讓學生學有所得，既掌握了知識技能，又提高了學習能力、職業(yè)能力，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。在項目教學中，除要合理地選擇項目、精心設計內(nèi)容、制定有激勵機制的評價方式外，還要注意以下問題，以避免只是追求形式上的“項目教學”而無法取得實質(zhì)性的教學效果。

首先，項目教學要避免“虎頭蛇尾”的情況。項目教學過程的實施是經(jīng)過教師精心安排和設計的，往往能在教師的引導下達到預期的效果。項目教學過程完成后，進行包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)在內(nèi)的項目總結(jié)也是必不可少的環(huán)節(jié)。思路總結(jié)可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍，這樣，學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

其次，教師要注重加強自身的人格修養(yǎng)，增強知識底蘊，提高專業(yè)水平。要在物流與供應鏈管理課程教學中成功開展項目教學法，教師不僅要成為一體化的“雙師型”教師，更要具備先進的教育觀念、扎實的專業(yè)知識、愛崗敬業(yè)的精神，始終做到終身學習。因此，一方面，教師在平時要多開展物流專業(yè)調(diào)查，多到物流企業(yè)進行相關崗位的掛職鍛煉，熟知自己所從事專業(yè)的發(fā)展趨勢、最新成果，從而不斷增強自己的專業(yè)技能水平和理論水平，以便在項目教學中及時反映行業(yè)企業(yè)的最新動態(tài)，讓教學更貼近學生今后的工作崗位實際；另一方面，學校要盡可能創(chuàng)造條件，讓教師有更多的機會到物流企業(yè)的生產(chǎn)、管理崗位上進行學習，使教師獲得豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，或者通過學校邀請物流企業(yè)相關專業(yè)崗位的一線人員到校進行指導，使教師獲得鮮活生動的教學案例和翔實有力的數(shù)據(jù)資料，促進教師更好地完成項目教學任務，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的物流管理人才。

三、結(jié)語

綜上所述，一方面，在物流與供應鏈管理這門課程中實施項目教學法，既增強了物流管理專業(yè)學生的供應鏈管理理論知識，又增強了學生的自學能力、觀察能力、分析和研究問題能力、協(xié)作和互助能力，還培養(yǎng)了他們的社會責任。項目教學法能使學生更好地把所學供應鏈理論知識置于實踐中進行檢驗，在檢驗中發(fā)現(xiàn)新問題，拓展新的知識，這種知識的積累和運用又促進了學生能力的發(fā)展，形成良性循環(huán)，結(jié)果使學生得到真正意義上的全面發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)的提升。另一方面，項目教學法在實踐過程中不僅培養(yǎng)了學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高了其綜合能力，同時也發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性和促進了教學改革的深化。教師在實施項目教學法時，既要具備較強的創(chuàng)造力和應變能力，也要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整教學計劃，同時還要突破一成不變和按部就班的傳統(tǒng)教學模式，在教學活動中創(chuàng)造性地開展項目的設計、實施和監(jiān)控。供應鏈管理項目活動的設計不僅要求教師能夠根據(jù)物流工作崗位情況和物流行業(yè)新動向來把握項目選取方向，而且要求項目所設的驅(qū)動性問題與課程的主題“物流與供應鏈管理”緊密相連，同時項目活動開展要求教師具有隨機應變的能力，能夠準確把握時間和過程，根據(jù)學生的進展及時作出調(diào)整和安排。因此，項目教學法的運用促使教師在教學中注重更新教學思維，著眼整體教學，從而積極推動教研和課程設置的改革。

【參考文獻】

[1]楊文明.項目教學理論與行動研究[M].北京：科學出版社，2008

[2]黃云碧.物流與供應鏈管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011

[3]徐涵.項目教學的理論基礎、基本特征及對老師的要求[J].職教論壇，2007（3）

篇8

（一）體育游戲式教學能夠激發(fā)學生的情感因素，使學生在快樂中學習

傳統(tǒng)的體育教學，注重競技項目，注重技術教學，呈現(xiàn)一種單一的、機械封閉的教學格局。但是體育游戲則不同，它比較重視游戲?qū)ο蟮男睦眢w驗、情感變化，強調(diào)自由、開放、不斷創(chuàng)新，使學生在游戲中實現(xiàn)社會交往。這種教學方式是豐富的、對話的、開放的、快樂的，使學生在愉悅的心理體驗中主動學習，形成一種快樂體育模式，還能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中來。這樣不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂教學效率。

（二）體育游戲教學能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神

競爭是現(xiàn)代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發(fā)展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的學生多為獨生子女，獨立自理能力差，競爭意識薄弱。所以，體育游戲中的競技比賽是培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。在這些游戲中，強化了學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生的拼搏精神，可以說，體育游戲是培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的有力手段。

（三）體育游戲教學能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求我們在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體育教學也是如此。體育游戲作為體育教學的一種方式，它內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態(tài)，非?；钴S，學生要思考很多問題，例如如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利。這樣的思維使得學生積極思索，想方設法提高自身的能力，對于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高都是有益的。

二、在小學體育教學中運用體育游戲的具體措施

（一）根據(jù)學生特征設計游戲項目

學生是學習的主體，教師在教學中一定要尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的情況來制定學習計劃。具體到體育游戲教學中，教師要根據(jù)學生的特征設計游戲項目，即根據(jù)小學生的年齡特點選擇符合他們興趣愛好的運動項目，以培養(yǎng)學生形成“健康第一，終身體育”的思想。比如，對于低年級的小學生，游戲項目應該比較簡單且符合學生的身體發(fā)展情況，如丟手絹、老鷹抓小雞、踢毽子、呼啦圈、跳繩等就非常符合教學要求；對于高年級的小學生，就可以選用球類游戲發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)。教師還可以根據(jù)學生的性別特征選擇游戲內(nèi)容，比如男生喜歡對抗性、力量性、速度性較強的游戲，而女生在速度、耐力、體質(zhì)等方面稍遜于男生，應該選擇一些平衡性、協(xié)調(diào)性較強的體育游戲。

（二）根據(jù)教學目標選擇游戲方式

游戲的形式和內(nèi)容是豐富多彩的，根據(jù)其使用目的可以分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲組織起來比較容易，方法也比較簡單，主要用于準備活動和輔助游戲教學中，能起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用；而專項性游戲帶有較強的專業(yè)色彩，主要應用于專項技術的訓練教學中，目的是為了避免學生在專項運動中感到枯燥與乏味。在游戲中培養(yǎng)學生專項運動的感覺，是體育技術教學中不可缺少的必要手段。因為小學生并不是專業(yè)的運動員，所以采取游戲化體育教學的模式符合學生的心理接受能力，而且對技術和技能的掌握要求不高，也沒有很強的目的性。因此，采用游戲化教學方式的主要目的在于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的運動興趣。

（三）根據(jù)教學對象選取游戲內(nèi)容

在實際運用中，我們應根據(jù)不同年級的學生進行不同項目的游戲。比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為學生年齡較小，從來沒有學過彎道跑和傳接棒等技術，完成起來比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學生的臂力支撐力較差，做起來容易出現(xiàn)安全事故，因此也不宜在低年級中開展。因此，在具體教學中，我們要根據(jù)不同的教學對象選取游戲內(nèi)容。

（四）根據(jù)教學成果進行評價總結(jié)

體育游戲教學結(jié)束后，教師要針對課堂教學成果，結(jié)合游戲規(guī)則和要求，進行及時的評價與總結(jié)，以滿足學生心理需求，鞏固教學成果。教師在評價時應做到公正、準確，對于奮力拼搏、遵守紀律、關心同學、熱愛班集體的學生要進行鼓勵和表揚；對于在比賽類游戲中獲勝的學生，在表揚之余還應告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。最重要的是，要啟發(fā)學生將在游戲中獲取的知識與能力靈活運用到平時的學習與生活中，努力爭當全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

三、在小學體育教學中運用體育游戲應注意的幾個問題

在小學體育教學中運用體育游戲可以給教學增添新的活力，提高課堂教學效率，但是游戲的運用也應注意合理性。我認為運用游戲進行體育教學中應注意以下幾個問題。

（一）選擇內(nèi)容、制定規(guī)則要具有針對性

體育教師在選擇教學內(nèi)容、制定游戲規(guī)則時，應根據(jù)學生的年齡特征，密切結(jié)合教材內(nèi)容，設計出科學、合理的游戲內(nèi)容，以保證在符合學生身心發(fā)展的基礎上讓學生得到最大限度的發(fā)展，并促使學生在游戲中獲得思維能力的發(fā)散，提高創(chuàng)新意識。

（二）游戲的組織過程要科學、合理

在組織游戲時，教師要充分考慮到學生的基礎知識和技能水平，要在學生原有認知的基礎上實現(xiàn)由淺到深、由難到易、循序漸進的發(fā)展。游戲過程中，教師還要密切觀察每一位學生的身體運動狀況，掌握他們的運動密度及運動量。

（三）注意游戲過程的組織性和紀律性

教師要注重保持游戲的組織性與紀律性。有些游戲操作起來容易打亂秩序，造成混亂，特別是分組之后進行的球類、投擲類游戲，如果不能按照規(guī)定進行游戲，容易影響教學效果，甚至造成安全事故。

篇9

拓展訓練游戲讓教師的教學方法更加的豐富，讓學生的學習渠道更加的寬廣，同時也讓教育事業(yè)有了新的可能和發(fā)展。本文根據(jù)筆者的親身教學實踐來探析拓展訓練游戲在小學課堂教學之中的有效性研究。

一、拓展訓練游戲在學校教育中的意義

如今的社會是一個學習的社會，學校的作用不再僅僅是傳授給學生一定的固有知識，更是要培養(yǎng)學生一定的人格和品性。讓學生學會如何去學習，如何去工作，如何去競爭以及合作，這些都是更高層次的要求，如果依舊沿用之前的教育方法和手段是不行的，需要老師使用新的方法和理念。拓展訓練游戲就是其中之一，它以實踐和體驗為主，讓學生去切身參與得出道理和知識，有利于培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神和獨立精神。在拓展訓練游戲中，學生需要突破重重困難和阻礙，磨煉意志和身體，不斷的成長提高自己，獲得更好的心理和身體的雙重素質(zhì)，因此將其納入到我們的課堂教學之中很有必要。

二、拓展訓練游戲在課堂教學中的作用

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學課堂有兩大奇怪的現(xiàn)象，一個是教師特別苦，因為教師要設計許多的課件許多的情景，還要預演各種課堂上可能出現(xiàn)的情況，身心疲憊；另一個是學生特別苦，因為要做太多的習題，要做太多的訓練，要做太多的筆記。如何改變這兩“苦”的現(xiàn)象呢？那就是讓學生參與到新穎的拓展訓練游戲之中，讓他們自己去切身的體驗，讓他們自己去探索未知，讓他們自己去尋求知識。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，協(xié)商問題，共同協(xié)作，在體驗之中，學生和集體有了更加緊密的聯(lián)系，學生更加清楚的認識了個人和集體之間密不可分的關系，并且去學著適應和利用。學習不再是一項項的任務，而是學生一個個的挑戰(zhàn)，學生以一種挑戰(zhàn)者的姿態(tài)對待知識，完成挑戰(zhàn)之后會有一種榮譽感和榮耀感，促使著他們不斷的勇攀高峰，不斷的追求下一個目標。

如何讓拓展訓練發(fā)揮作用，讓學生提高各項能力呢？一來教師一定要做好計劃安排，對學生進行針對性的訓練.老師一定要考慮到學生的心理和生理特點，做好相對應的計劃，規(guī)劃好游戲的內(nèi)容，盡量要讓游戲生動有趣，活潑愉悅，讓游戲中蘊含一定的道理，起到寓教于樂的作用。二來教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，改變教師在學生心中不可親近的形象，和學生一起游戲其中，正確的引導學生，給予學生幫助和必要的指導，讓學生在拓展訓練游戲的同時，也可以真正的學到知識。

三、拓展訓練游戲課的實施

（一）課的安排

拓展訓練游戲雖和體育游戲有區(qū)別，但它是在類似于體育活動的一系列項目中開發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)造力的。拓展訓練游戲課和體育課既有區(qū)別又有聯(lián)系?？砂淹卣褂柧氂螒蛘n安排在體育課上。但是拓展訓練游戲課更加注重的是課后的總結(jié)、分享、提升，也可在活動課上上。應視具體情況而定。

（二）課的要求

整個活動過程應按照體驗――分享――總結(jié)提升――應用的步驟進行。1.學生初次投入活動當中，以觀察、表達和行動的形式進行。2.有了體驗以后，很重要的就是相互之間分享他們的感受和觀察結(jié)果，再把這些分享的東西結(jié)合起來，討論、交流。3.下一步是要木歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華，幫助學生進一步認清體驗中得出的結(jié)果。4.最后一步就是策劃如何將這些體驗應用到學習當中去，而應用本身也是一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此學生可以不斷進步。

（三）課的反思

拓展訓練游戲課要想達到最佳的效果，課后的反思也是非常重要的，如果只是訓練和游戲，學生可能玩過之后就忘記了知識的內(nèi)容，只記得游戲的樂趣和實踐的感受，這樣就顧此失彼，失去了拓展訓練游戲真正的意義。因此及時的在課后進行一定的經(jīng)驗總結(jié)以及指導是非常有必要的，這樣才能讓學生加深印象，歸納總結(jié)，更好的學習和提升自我。同時教師也要從中吸取教訓和不足，對于出現(xiàn)的問題要及時的記錄，進行分析和研究，并且思考解決的方案，以便在以后的課程中加以修改和修正，以得到更好的教學效果。

四、總結(jié)

拓展訓練游戲可以提高學生參與課堂的積極性和熱情，讓他們投入到課堂之中和實踐之中，這是教育方式的突破和改變，也是順應教育改革的潮流。作為教師我們要及時的轉(zhuǎn)變自己的思想，及時的做出改變，學習新的理念和方法，為拓展訓練游戲教學的實踐和研究做出自己的一份力量。

參考文獻：

篇10

（一）體育游戲式教學能夠充分激發(fā)學生的情感因素

使學生在快樂中學習傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，注重競技項目，注重技術教學。與以往體育教學呈現(xiàn)一種單一的、機械封閉的教學模式不同。體育游戲教學它比較重視游戲?qū)ο蟮男睦眢w驗、情感變化，強調(diào)自由、開放、不斷創(chuàng)新，使學生在游戲中掌握教學內(nèi)容，從而達到教學目標。這種教學方式是豐富的、對話的、開放的、快樂的，使學生在愉悅的心理體驗中主動學習，形成一種快樂體育模式，還能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中來。這樣不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂教學效率。

（二）體育游戲教學能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神

競爭是現(xiàn)代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發(fā)展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的學生多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我獨立自理能力差，競爭意識薄弱。所以，體育游戲中的競技比賽是培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學生全力以赴，竭盡全力克服困難，獲得最終的勝利。在這些游戲中，曾強學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生的團結(jié)拼搏精神，可以說，體育游戲是培養(yǎng)學生意志、品質(zhì)的有力手段。

（三）體育游戲教學能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求我們在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體育教學也是如此。體育游戲作為體育教學的一種方式，它內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態(tài)，非?；钴S，學生要思考很多問題。這樣的思維使得學生積極思索，想方設法提高自身的能力，對于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高都是有益的。

二、在小學體育教學中運用體育游戲的具體措施：

（一）根據(jù)小學生特征設計游戲項目

學生是學習的主體，教師在教學中一定要尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的情況來制定學習計劃。具體到體育游戲教學中，教師要根據(jù)小學生的自身特點設計游戲項目，即根據(jù)小學生的年齡特點、身體素質(zhì)特點選擇符合他們興趣愛好的運動項目，以培養(yǎng)學生形成“健康第一，終身體育”的思想。體育貴在“育”，應讓學生體驗嚴格、精確、向上、團結(jié)協(xié)作等多方面的體育精神，以培養(yǎng)其做事認真、善于吃苦的作風。

（二）根據(jù)教學目標選擇游戲方式

游戲的形式和內(nèi)容是豐富多彩的，根據(jù)其教學目標可以分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲組織起來比較容易，方法也比較簡單，主要用于課前準備活動和輔助游戲教學中，能起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用；而專項性游戲帶有較強的專業(yè)色彩，主要應用于專項技術的訓練教學中，目的是為了避免學生在專項運動中感到枯燥與乏味，在游戲中讓學生學習專項運動知識，是體育技術教學中不可缺少的必要手段。因為小學生并不是專業(yè)的運動員，所以采取游戲化體育教學能提高學生學習興趣，游戲體育教學的模式迎合學生的心理接受能力。因此，采用游戲化教學方式的主要目的在于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的運動興趣。

（三）根據(jù)教學對象選取游戲內(nèi)容在實際運用中

體育教學中應根據(jù)不同年級的學生自身特點進行不同項目的游戲。比如“拋繡球”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為學生年齡、自身力量較小，游戲規(guī)則、傳球、接球等技術不容易掌握，所以完成起來比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學生的臂力支撐力較差，做起來容易出現(xiàn)安全事故，因此也不宜在低年級中開展。因此，在具體教學中因材施教，根據(jù)不同的教學對象選取不同的游戲內(nèi)容。

（四）根據(jù)教學成果進行評價總結(jié)體育游戲教學

體育游戲結(jié)束后，教師要針對課堂教學成果，結(jié)合游戲規(guī)則和要求，進行及時的評價與總結(jié)，以滿足學生心理需求，鞏固教學成果。教師在評價時應做到公正、準確，對于奮力拼搏、遵守紀律、關心同學、熱愛班集體的學生要進行鼓勵和表揚；對于在比賽類游戲中獲勝的學生，在表揚之余還應告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。最重要的是，要啟發(fā)學生將在游戲中獲取的知識與能力靈活運用到平時的學習與生活中，努力爭當全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

三、體育游戲教學應注意的幾個問題在小學體育教學中運用

體育游戲可以給教學增添新的活力，提高課堂教學效率，但是游戲的運用也應注意合理性。我認為運用游戲進行體育教學中應注意以下幾個問題。

（一）體育教師在選擇教學內(nèi)容、制定游戲規(guī)則時要有針對性，應根據(jù)學生的年齡特征，密切結(jié)合教材內(nèi)容，設計出科學、合理的游戲內(nèi)容，以保證在符合學生身心發(fā)展的基礎上，讓學生對專項運動技能的掌握，并促使學生在游戲中獲得思維能力的發(fā)散，提高創(chuàng)新意識。

（二）游戲的組織過程要科學、合理，教師要充分考慮到學生的基礎知識和技能水平，要在學生原有認知的基礎上實現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的教學。游戲過程中，教師還要密切觀察每一位學生的身體運動狀況，掌握他們的運動密度及運動量。