導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中職教育論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本文作者：童家瓊、趙興剛單位：重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校

首先，我們把美育寓于德育之中。在德育中應(yīng)用美育，可以使理性的灌輸變成生動(dòng)的說(shuō)教，使道德說(shuō)教轉(zhuǎn)化為道德情感。一個(gè)人只了解了某種道德規(guī)范，并不一定能做到身體力行，只有當(dāng)這種道德規(guī)范轉(zhuǎn)換成道德情感時(shí)，行為才有內(nèi)在的動(dòng)力。美育中的情感教育或熏陶，是單一的思想教育和道德說(shuō)教無(wú)法取代的，由于美育能激發(fā)對(duì)于現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的深層能動(dòng)感受，使人產(chǎn)生激情，在得到精神上的享受時(shí)，思想情操也得到升化。美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發(fā)和培養(yǎng)健康道德情感的重要途徑。在美育過(guò)程中通過(guò)情感的陶冶，使思想、道德得到潛移默化的純凈，從而成為德育工作的切入點(diǎn)。美育對(duì)于道德的作用正如車(chē)爾尼雪夫斯基在談到詩(shī)歌時(shí)認(rèn)為:“詩(shī)人引導(dǎo)人們追求對(duì)生活的崇高理想和崇高情操，讀他們的作品，會(huì)是我們變得更好、更善良、更崇高。”在中職學(xué)校，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的教育情境，提供情理交融、情境交融的教育教育空間，充分利用情感的激活功能、驅(qū)動(dòng)功能、陶冶功能、彌散功能和調(diào)節(jié)功能，“以情感為紐帶，”使學(xué)生耳濡目染、潛滋暗長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)道德和審美的交互影響和升華。首先可通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極健康的校園文化，利用環(huán)境、氣氛、作風(fēng)以及教育者自身的言行對(duì)中職生進(jìn)行潛移默化影響，使其心靈受到感化。其次，要建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，通過(guò)環(huán)境與人的交互作用，使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)按照美的規(guī)律改造我們的生活。從而幫助中職生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。逐漸改變他們身上存在的不良習(xí)慣:如對(duì)老師、同學(xué)無(wú)禮貌，心中無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自以為是，對(duì)未來(lái)一片茫然等陋習(xí)。

其次，我們可以把美育寓于智育中，以美引真，激發(fā)智力潛能。教育主要是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識(shí)，這是智力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。然而教師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)就是挖掘“美”，進(jìn)行審美教育。就是通過(guò)美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結(jié)構(gòu)，揭示新思想，新科學(xué)的科學(xué)性、真理性、來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與真理的美好追求，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。世界著名科學(xué)家，相對(duì)論的發(fā)現(xiàn)者——愛(ài)因斯坦，他的研究方法稱(chēng)為在本質(zhì)上是“美善的，直覺(jué)的”，深信大自然定是合乎規(guī)律的，而事物的美和大自然的和諧是相一致的;因而能更深刻地反映事物的真。以美導(dǎo)真，吸引著科學(xué)家探索真理的奧秘，能夠大大開(kāi)拓人們的視野，充分調(diào)動(dòng)人們學(xué)習(xí)，鉆研的積極性。中職教育的特點(diǎn)是文化課和專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合，教師在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，從審美的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置思維情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科美感，讓學(xué)生沉浸在學(xué)科美的享受之中，自由的產(chǎn)生求知的欲望，從而能夠輕松，愉快地從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度，達(dá)到審美教育的目的。以此來(lái)調(diào)動(dòng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受成功帶來(lái)的喜悅，進(jìn)而對(duì)生活充滿(mǎn)信心。

再有，我們還可把美育寓于體育中。通過(guò)體育訓(xùn)練，可能使人身體健康具備良好的速度，耐力、力量和技巧，具有發(fā)達(dá)的肌肉和勻稱(chēng)健美的身體，通過(guò)美育活動(dòng)，提高人的鑒賞美的能力，會(huì)促進(jìn)人們對(duì)于健美的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，不斷提高身體的健康素質(zhì)。體育教學(xué)中貫穿美育思想，運(yùn)用美學(xué)原理，不僅會(huì)使人在身體上得到鍛煉，強(qiáng)化了學(xué)生身體形態(tài)、動(dòng)作姿態(tài)，使身體達(dá)到勻稱(chēng)、和諧，而且培養(yǎng)了學(xué)生感受美、觀察美、創(chuàng)造美，樹(shù)立正確的審美觀。培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)有愛(ài)、協(xié)調(diào)一致，拼搏進(jìn)取的精神，達(dá)到外在美和內(nèi)在美和諧的統(tǒng)一，更好地為建設(shè)精神文明服務(wù)。健全的精神是一個(gè)人的靈魂，健康的體魄是一個(gè)全面發(fā)展的人不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)能塑造其形體美和堅(jiān)韌意志的性格美，可培養(yǎng)中職生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和克服困難的信心。只有心理、生理全健康才算是真正健康的人。

最后，我們還可以把美育寓于勞動(dòng)技術(shù)教育中。勞動(dòng)技術(shù)教育,是培育學(xué)生具有現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)技能和良好的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的教育活動(dòng)。美育與勞動(dòng)技術(shù)教育有著內(nèi)在的聯(lián)系根源,首先在于馬克思提出的“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這一科學(xué)論斷。根據(jù)的美學(xué)理論,美是由勞動(dòng)創(chuàng)造的。人類(lèi)的勞動(dòng),既是滿(mǎn)足人類(lèi)物質(zhì)生活需要的活動(dòng),同時(shí)又是體現(xiàn)了人的本質(zhì)力量的創(chuàng)造性的自由的活動(dòng)。因此,人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng),一方面獲得某種物質(zhì)生活需要的滿(mǎn)足;另一方面又會(huì)產(chǎn)生一種精神上的愉快,即一種由于見(jiàn)到人通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng),克服了重重困難,從自然取得了自由而產(chǎn)生出來(lái)的。中職學(xué)校的教育除學(xué)校學(xué)習(xí)外，還包括校外實(shí)習(xí)。

篇2

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，提高學(xué)生理解能力

教師授課不僅要用優(yōu)美、清晰的語(yǔ)言，而且還要積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、輕松愉快情境、直接實(shí)踐情境等。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生睹物生思、思中生疑、疑中生樂(lè)、樂(lè)中發(fā)思，最終使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)、提高理解能力。例如筆者在講“三投影面體系的建立”和“三視圖的形成”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生拿出一本書(shū)垂直桌面直立在觀察者正前方，然后再拿出另一本書(shū)垂直桌面和第一本書(shū)側(cè)立在觀察者右方，這樣“三投影面空間體系”就建立起來(lái)了。隨后告訴學(xué)生“三投影面體系”中桌面位置叫“水平投影面”、第一本書(shū)位置叫“正投影面”、第二本書(shū)位置叫“側(cè)投影面”，再后來(lái)讓學(xué)生自己邊觀察邊思考：三個(gè)投影面兩兩垂直相交的交線(xiàn)和三個(gè)面的交點(diǎn)分別在哪兒、叫什么？這樣三個(gè)投影面、三個(gè)投影軸、一個(gè)投影原點(diǎn)構(gòu)成的三投影面體系就清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)告訴學(xué)生們這個(gè)“三投影面體系”又叫“三維空間”，它是可以無(wú)限擴(kuò)展的。接下來(lái)，托起一“擋塊”模型不動(dòng)，向?qū)W生們發(fā)問(wèn)：“假想用手燈分別從正前方、正上方、正左方照射擋塊會(huì)有什么現(xiàn)象？”學(xué)生們踴躍回答：有“擋塊”的影子出現(xiàn)在黑板面、地面和墻面上。隨即引導(dǎo)學(xué)生用視線(xiàn)代替手燈光線(xiàn)，三個(gè)影子就變成了“擋塊”模型的三視圖即主視圖、俯視圖和左視圖了。這樣，難理解的一些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)應(yīng)用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)思維，就能充分理解了。

三、應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生思考能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合各章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，有目的地組織各種形式的課堂教學(xué)。教師授課要做到精講，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)講清楚，用較少的時(shí)間講清楚主要內(nèi)容，在教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)寓教于樂(lè)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的積極性；激發(fā)其求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師對(duì)每堂課的教學(xué)都要精心設(shè)計(jì)，令學(xué)生感到新奇、使學(xué)生打破思維定勢(shì)。多方面運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生間多向互動(dòng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)情境，從而激勵(lì)學(xué)生思維，提高其思考能力。怎樣才能讓機(jī)械制圖課程充滿(mǎn)趣味性呢，這就在于我們?nèi)绾伟颜n堂上枯燥無(wú)味的抽象和理論知識(shí)怎樣和實(shí)際甚至是生活結(jié)合起來(lái)，最好是能夠多做一些使學(xué)生通俗易懂的比喻。比如講“相貫線(xiàn)”畫(huà)法這一節(jié)，好多學(xué)生不知從何入手，講課時(shí)雖然帶幾個(gè)模型，但它們畢竟還是模型，抽象難理解。這時(shí)筆者拿出一個(gè)排氣管彎頭，它是用兩等直徑管垂直貫一起的，分別叫幾個(gè)學(xué)生從三個(gè)方向看和思考相貫線(xiàn)形狀，這樣學(xué)生便能很快畫(huà)出“相貫線(xiàn)”的三視圖了。因此，教學(xué)過(guò)程中要充分利用相關(guān)的模型和圖片，引導(dǎo)學(xué)生積極思考得到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，要使學(xué)生盡快掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影規(guī)律，先讓學(xué)生掌握物體的投影規(guī)律和每一個(gè)視圖所反映的空間方位，再結(jié)合教材中的例題、圖表和模型進(jìn)行空間想象。點(diǎn)、線(xiàn)、面是構(gòu)成幾何體的基本元素，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)腦筋由立置上找出它們的投影在視圖中相應(yīng)的位置、形狀和大小。這樣學(xué)生就可以跟隨引導(dǎo)很快進(jìn)入空間思維，較容易地掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)生識(shí)、繪機(jī)械圖樣的過(guò)程中，不鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背畫(huà)圖方法，而是激發(fā)學(xué)生多思考、愛(ài)思考，仔細(xì)觀察形體或模型，由空間到平面和由平面到空間反反復(fù)復(fù)轉(zhuǎn)化、反反復(fù)復(fù)思考，充分發(fā)揮空間想象能力從而讀懂形體、畫(huà)出圖形，最終使其識(shí)圖、繪圖能力得到更進(jìn)一步提高。

四、注重課堂練習(xí)，提高學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力

機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課，因此教師教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，結(jié)合教師精講再加上學(xué)生由易到難多練，才能使學(xué)生牢固掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終注重學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)遵循“講—練—評(píng)—練”的順序進(jìn)行教學(xué)。教師在“講”授教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)生做完“練”習(xí)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的“評(píng)”講分析，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，再通過(guò)“練”鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高其識(shí)、繪圖能力。機(jī)械制圖是一門(mén)結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)常要結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)或生活實(shí)例來(lái)畫(huà)圖，關(guān)鍵在于要多練習(xí)，但是本來(lái)就枯燥的課程怎么能激起學(xué)生的興趣去練習(xí)呢，解決辦法絕對(duì)不是多多益善，而是要找出有代表性的例題。比如畫(huà)疊加類(lèi)組合體三視圖時(shí)，教師拿出一個(gè)組合體，首先“講”形體分析，把它分解若干個(gè)基本形體，然后讓學(xué)生們按各個(gè)基本幾何體之間的連接關(guān)系“練”畫(huà)三視圖，課堂上教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生繪圖情況當(dāng)堂“評(píng)”講，找出不足，最后讓學(xué)生再“練”，更進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)、繪圖能力。

篇3

二、個(gè)人對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展的建議

1.多管齊下，擴(kuò)大生源，讓校園人氣充足。有了充足的生源，才能談得上后續(xù)發(fā)展。這一點(diǎn)已經(jīng)是職校人的共同認(rèn)識(shí)，正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，很多中職學(xué)校在想方設(shè)法擴(kuò)大生源。我認(rèn)為，職校招生，不僅僅是職校職工的職責(zé)，也應(yīng)該納入地方政府的行政行為。每年中考成績(jī)出來(lái)后，有不少不夠普高錄取線(xiàn)的學(xué)生雖然選擇了讀中職，但是他們卻有不少人舍近求遠(yuǎn)到市級(jí)職校就讀。當(dāng)然學(xué)生選擇哪一所職校，這是他們的權(quán)利，地方政府也不好用行政權(quán)力強(qiáng)行地阻止。但是，我認(rèn)為當(dāng)?shù)卣€是有辦法吸引本轄區(qū)內(nèi)生源到本縣職校就讀的。如可以以縣政府的名義，責(zé)成各鎮(zhèn)、村級(jí)相關(guān)組織，做好本轄區(qū)范圍內(nèi)中考成績(jī)中低畢業(yè)生的學(xué)生與家長(zhǎng)工作，動(dòng)員他們到本縣職校就讀；還可出臺(tái)相關(guān)政策，凡到本縣職校就讀的貧困家庭的學(xué)生，每生每年給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，對(duì)在職校就讀期間成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，每學(xué)期發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金；另外，要求縣屬規(guī)模企業(yè)，每年均須招用本縣職校的優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，等等，只有當(dāng)?shù)卣崖毿Ｕ猩{入到自己的議事與工作日程給予高度的重視，才能談得上本地職校的發(fā)展。

篇4

2敢與高職競(jìng)技，突顯中職教育自信

2．1敢于高職同臺(tái)競(jìng)技，增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)自信

中職學(xué)生入學(xué)門(mén)檻低，絕大部學(xué)生因成績(jī)?cè)蚍艞壛松咧谢驔](méi)有被高中錄取，主動(dòng)或被動(dòng)地選擇就讀中職學(xué)校。因此，相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)自信心明顯不足，一是擔(dān)心自身的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度；二是擔(dān)心與同專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)處于劣勢(shì)。而本次中職學(xué)生與高職高專(zhuān)學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技獲獎(jiǎng)，所取得的成績(jī)甚至讓部分高職高專(zhuān)學(xué)生也自嘆不如，獲獎(jiǎng)的中職學(xué)生從艱苦訓(xùn)練到登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的系列心理和身體體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)技能的自信心。中職學(xué)生在備賽的技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出地當(dāng)初自信心不足到逐漸增加，直至最后信心十足，他們的自信心是與技能水平由低到高所反映的心理變化有著密切關(guān)系。在與高職高專(zhuān)學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技中獲獎(jiǎng)證明了他們的某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，已完成了從“生手”到“高手”蛻變的過(guò)程。參賽選手的專(zhuān)業(yè)技能水平得到如此快速提高，重拾了他們的學(xué)習(xí)技能的自信心，而這也給未參賽的中職學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

2．2專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效顯著，突顯中職教育教學(xué)自信

廣西紡織工業(yè)學(xué)校是中職國(guó)家改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)是重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一，經(jīng)過(guò)將近兩年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建立了“教產(chǎn)相長(zhǎng)，校企共贏”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，推行了“校企合作，學(xué)崗融合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“對(duì)接崗位，能力主導(dǎo)”的課程體系，實(shí)行了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，仿崗培養(yǎng)”的教學(xué)模式改革，實(shí)施了“能力為主，德技兼顧”的多元評(píng)價(jià)模式的改革，建設(shè)了一支“教產(chǎn)俱精，專(zhuān)兼結(jié)合，雙師素質(zhì)”的師資隊(duì)伍；校企合作打造集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定以及社會(huì)服務(wù)于一身的校內(nèi)染整實(shí)訓(xùn)基地，全面提升染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)力，為我區(qū)新興絲綢染整、服裝水洗和皮革染色等企業(yè)培養(yǎng)了生產(chǎn)一線(xiàn)的染色和印花工藝實(shí)施、染整打樣、染整檢測(cè)等典型崗位的高素質(zhì)、高技能人才。將本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為廣西印染稀缺型技術(shù)人才培養(yǎng)示范基地，向中小型印染企業(yè)提供技術(shù)支持的小高地，在大西南同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中處于領(lǐng)先地位；在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面，在全區(qū)乃至全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。而本次學(xué)校組隊(duì)參加全國(guó)高職高專(zhuān)院校染色工技能大賽，既是對(duì)染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也是示范校建設(shè)成果的展示，更是突顯中職教育教學(xué)的自信。

篇5

應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文知識(shí)同社會(huì)實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程更加符合生活習(xí)慣，具體而言，就是以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活作為背景，進(jìn)行具體的教學(xué)行動(dòng)，以這一方法，充分刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)積極，幫助學(xué)生在日常生活中接觸語(yǔ)文知識(shí)，形成較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面適應(yīng)社會(huì)生活對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需求。以具體語(yǔ)文課文的教學(xué)工作為例，在實(shí)際工作當(dāng)中，教師可以深入分析課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)分別說(shuō)出自己對(duì)課文的理解，教師再適當(dāng)加以引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生學(xué)到更多的生活道理。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師如果只是一直進(jìn)行道理的單向灌輸，往往會(huì)引起中職學(xué)生的排斥心理，更加厭惡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的語(yǔ)文老師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文所講述的實(shí)際生活當(dāng)中為人處世的道理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的同時(shí)，將課文所蘊(yùn)含的道理和實(shí)際日常生活互相聯(lián)系，從而全面保障語(yǔ)文課堂實(shí)用性教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.2強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)實(shí)用性意識(shí)。

作為中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還包含了口語(yǔ)、寫(xiě)作等具體能力的培養(yǎng)，單純的強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)、寫(xiě)作等方面能力的重要性，往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，充分同生活實(shí)際情況結(jié)合，確?？谡Z(yǔ)能力的培養(yǎng)不局限于形式。在選擇口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分進(jìn)行篩選，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的口語(yǔ)交流能力及表達(dá)能力能夠在學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后踏入社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)揮重要作用。為了確保口語(yǔ)及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)工作得到全面貫徹落實(shí)，教師在實(shí)際工作當(dāng)中應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)能力訓(xùn)練。在課前針對(duì)口語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)綜合應(yīng)用等方面進(jìn)行全面論述，講解具體辦法，再讓學(xué)生進(jìn)行自由化互相練習(xí)，并結(jié)合后續(xù)學(xué)生的口語(yǔ)及寫(xiě)作能力的具體評(píng)測(cè)進(jìn)行大致評(píng)分?？梢赃x擇教師進(jìn)行評(píng)分、也可以選擇學(xué)生之間互相評(píng)分，最終所得到的口語(yǔ)及寫(xiě)作成績(jī)，應(yīng)該加以適當(dāng)總結(jié)。學(xué)生處于公共場(chǎng)合時(shí)，利用科學(xué)合理組織語(yǔ)言，大方得體的全面展現(xiàn)自身特點(diǎn)，并且利用相應(yīng)的具體口語(yǔ)及措辭來(lái)解決實(shí)際工作交流當(dāng)中存在的一系列問(wèn)題，這些都是語(yǔ)文口語(yǔ)和寫(xiě)作能力實(shí)用性的具體表現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生在走入社會(huì)工作和生活時(shí)提供巨大幫助。又如在“說(shuō)話(huà)要大方得體講文明”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)中，旅游專(zhuān)業(yè)或者乘務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師，可以根據(jù)具體的專(zhuān)業(yè)特征，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的模擬教學(xué)情境。在模擬的教學(xué)情境中，教師和學(xué)生兩者一起合作，采用角色扮演的方式，由學(xué)生扮演引導(dǎo)人員或乘務(wù)管理人員，教師則扮演乘客或旅客，改善學(xué)生中較為普遍的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味感，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)情景化模擬教學(xué)的方式，能夠有效提高學(xué)生在走入工作崗位后與人進(jìn)行交流溝通的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生在實(shí)際工作當(dāng)中同工作對(duì)象的科學(xué)合理化高效交流奠定良好基礎(chǔ)，全面完善學(xué)生的綜合基礎(chǔ)能力，全面提高了中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)實(shí)用能力。

以學(xué)生的綜合應(yīng)用文寫(xiě)作能力培養(yǎng)，良好的應(yīng)用文寫(xiě)作能力是從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作的基本需要。在實(shí)際應(yīng)用文寫(xiě)作技巧的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該先將各式應(yīng)用文種類(lèi)的相關(guān)概念進(jìn)行整合，并為學(xué)生加以演示，以此作為后續(xù)教學(xué)良好奠基。其次，在應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分幫助學(xué)生了解文章格式和相應(yīng)措辭的處理，作為應(yīng)用文寫(xiě)作的關(guān)鍵性部分，具體的文章格式和措辭還應(yīng)該在對(duì)文章的機(jī)關(guān)和文章所針對(duì)的對(duì)象兩個(gè)方面進(jìn)行具體調(diào)整。在學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該整合多篇范文，幫助學(xué)生對(duì)具體應(yīng)用文寫(xiě)作方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在寫(xiě)作技巧的重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化式講解，采取反復(fù)多次練習(xí)的辦法，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確的把握住應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧。此外，教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，多列舉代表性范文，為學(xué)生提供較為全面的參考，從而使學(xué)生自己體會(huì)潤(rùn)色出范文中語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)的巧妙運(yùn)用。在這一過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成了充滿(mǎn)個(gè)人語(yǔ)言寫(xiě)作特色的文章，寫(xiě)出和其他文章相得益彰的不同應(yīng)用文，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的實(shí)現(xiàn)。

2、當(dāng)前形勢(shì)下中職學(xué)校如何開(kāi)展實(shí)用性教學(xué)展望

2.1結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘與專(zhuān)業(yè)共通的知識(shí)點(diǎn)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際行動(dòng)、理論知識(shí)和實(shí)踐工作三者間的密切關(guān)系，充分引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與實(shí)踐工作。應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，充分挖掘可用的材料。選取教材中和專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合度高，學(xué)生易于接受的代表性課程內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。課前教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解課本內(nèi)容，再選擇部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自主講解，并隨機(jī)選擇學(xué)生對(duì)講課學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，配合一定的夸獎(jiǎng)和修整，有效提高學(xué)生的主動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.2以科學(xué)合理的實(shí)際訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

大部分學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中，還存在較為嚴(yán)重的缺陷，如不及時(shí)糾正，會(huì)給日后的實(shí)踐工作帶來(lái)巨大阻礙。大部分學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，都缺乏一定的自信心，無(wú)法獨(dú)立完成實(shí)踐工作，針對(duì)這一情況，教師可以采取提前一段時(shí)間布置實(shí)踐題目的方式，并與學(xué)生積極溝通，充分做好準(zhǔn)備工作。在實(shí)際上課后，再將學(xué)生分為考評(píng)組、實(shí)踐組兩個(gè)部分，有了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生的自信心和實(shí)踐動(dòng)手能力會(huì)有極大提升，最終學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，也可以在鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本判斷能力。

2.3充分融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成。

實(shí)踐能力的最終形成，說(shuō)到底還是應(yīng)該充分把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)用性教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)能夠一定程度上反映出學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的全面掌握。如果不能做到兩者充分融合，那么該學(xué)科還是單純的死板知識(shí)，同中職學(xué)校的實(shí)用性教學(xué)理念也存在著巨大沖突。因而在實(shí)際工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分充分融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成。結(jié)合目前實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)較為混亂，這也說(shuō)明了實(shí)用性教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化實(shí)踐的重要性。

2.4開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，適當(dāng)加以課外引導(dǎo)。

大部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)在一定程度上存在共通性，如果無(wú)視這一共通性，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心留意，一定程度上會(huì)造成學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的死記硬背，在實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)法靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得最終的工作結(jié)果無(wú)法滿(mǎn)足要求。應(yīng)當(dāng)在學(xué)生充分掌握了既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，拓展相關(guān)的知識(shí)面。此外，課堂教學(xué)內(nèi)容畢竟是有限的，所以需要教師在充分利用好課上教學(xué)的同時(shí)，充分挖掘課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課外也積極進(jìn)行綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)全面提高自身的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.5建立完善的多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

在進(jìn)行了一系列教學(xué)工作后，完善多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系也是必不可少的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限于傳統(tǒng)式的打分式評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的方面打高分，從而鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的態(tài)度進(jìn)行實(shí)踐工作；針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較差的方面應(yīng)該適當(dāng)給分，發(fā)揮激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)自身缺點(diǎn)進(jìn)行完善，通過(guò)兩方面的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，建立良好的自信心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并挖掘出學(xué)生的潛在能力，從而保障學(xué)生的全面化發(fā)展。

篇6

例如：教師在中職課堂講授化學(xué)課程中，在講到化學(xué)稀土一節(jié)時(shí)，以鑭系元素為例，它的名字既難記又沒(méi)有實(shí)際的概念，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是難題，因?yàn)樗麄儚膩?lái)不會(huì)有所涉及，這就在一定程度上限制了學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，阻礙了學(xué)生自身學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展，對(duì)于中職學(xué)生的要求不能像對(duì)待高中學(xué)生那樣強(qiáng)加理論知識(shí)，試著讓學(xué)生積極地思考和分析“為什么鑭系元素彼此間化學(xué)性質(zhì)的差別比錒系元素彼此間的差別要小得多？”“鑭系離子的電子光譜同d區(qū)過(guò)渡金屬離子相比有什么不同？為什么？“”鑭系離子的磁性變化有什么規(guī)律性，解釋這種規(guī)律”等等。因?yàn)樗麄儗?duì)于這一層次沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能真正了解和把握相關(guān)的知識(shí)。況且中等職業(yè)學(xué)校一直追求的教育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，真正體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，實(shí)現(xiàn)中職教育的根本目的。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及的實(shí)驗(yàn)也很多，因此，在化學(xué)課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持積極和好奇的心態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)和動(dòng)手。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，說(shuō)的是再好的記性也要?jiǎng)邮肿?，將其達(dá)到熟練的地步，這樣才會(huì)記得牢，不至于忘記?；瘜W(xué)學(xué)科也是這樣，只有動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能使所學(xué)的知識(shí)得到真正發(fā)揮，才能真正提高學(xué)生自身的動(dòng)手和實(shí)踐及應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐兩者的全面提高。

篇7

二、實(shí)施品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義

1.品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)是中職教育崛起的突破口

品牌專(zhuān)業(yè)不僅是學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，更是一所學(xué)校的精神、教育理念和價(jià)值的體現(xiàn)。一所學(xué)校有了自己的品牌專(zhuān)業(yè)就如同企業(yè)有了自己的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品一樣，能夠在競(jìng)爭(zhēng)中確立自己的地位和優(yōu)勢(shì)，能在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。中職學(xué)校要想增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須根據(jù)自身的辦學(xué)條件，確定好發(fā)展戰(zhàn)略，明確專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，找準(zhǔn)學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的著力點(diǎn)，形成具有本校特色的專(zhuān)業(yè)品牌文化。

2.品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)是中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證

品牌專(zhuān)業(yè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資本，可以為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)遇。中職教育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它的創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與調(diào)整、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校園文化建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行不斷完善和提高的過(guò)程。這一過(guò)程，必將促使學(xué)校在教育理念、教學(xué)改革、管理服務(wù)等方面得到提升，提高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成職教品牌。而這些職教品牌的形成又會(huì)擴(kuò)大學(xué)校的影響力，使學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力不斷得到加強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)同度不斷提升，促使專(zhuān)業(yè)和學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)著力抓好的幾項(xiàng)工作

1.教育理念是打造中職教育品牌專(zhuān)業(yè)的靈魂

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。教育理念是學(xué)校管理的靈魂，也是打造品牌學(xué)校、品牌專(zhuān)業(yè)的靈魂。中職品牌專(zhuān)業(yè)要有能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想和專(zhuān)業(yè)特質(zhì)的、可傳承發(fā)展的辦學(xué)理念、育人特色，并在課程教學(xué)、學(xué)生管理、社團(tuán)活動(dòng)中有機(jī)滲透，具有強(qiáng)烈的感染力和育人熏陶作用。把普通專(zhuān)業(yè)打造成品牌專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)艱辛的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，同時(shí)也是形成教育理念和實(shí)現(xiàn)教育理念的過(guò)程。每一步的發(fā)展，都是教育理念指導(dǎo)下的發(fā)展。其一，中等職業(yè)教育必須體現(xiàn)以人為本教育理念，品牌專(zhuān)業(yè)必須體現(xiàn)和落實(shí)人本教育觀。以現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)中人的發(fā)展需求為參照，為中職學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其二，品牌專(zhuān)業(yè)終身發(fā)展教育理念要緊扣世界職業(yè)教育大趨勢(shì)，并推動(dòng)全社會(huì)經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展；品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)要為全面提高受教育者的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使中職畢業(yè)生不僅能適應(yīng)當(dāng)下不同崗位的需求，更能為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是中職品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保證

創(chuàng)立一個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)，必須要有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)校要通過(guò)多種途徑來(lái)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的師資力量。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，為品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供保證。名?？棵麕煟麕熽?duì)伍的建設(shè)是實(shí)施品牌專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。同時(shí)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性、技能性等特點(diǎn)決定著中職教師既要有深厚的理論功底，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)施“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要在抓好師德建設(shè)、校本研究、課程改革，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)，建立專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制度，使專(zhuān)業(yè)的發(fā)展符合該行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，有計(jì)劃地培育一批能夠在當(dāng)?shù)啬酥粮蠓秶鷥?nèi)具有一定影響力和號(hào)召力的專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人。通過(guò)他們的影響與帶動(dòng)，促使學(xué)校的品牌得以形成、發(fā)展。建立專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐制度，要求每位教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)實(shí)踐不少于2個(gè)月。同時(shí)還要鼓勵(lì)教師通過(guò)實(shí)踐和進(jìn)修取得職業(yè)資格證書(shū)，把理論和技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而為職業(yè)學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供有力支撐。職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)與儲(chǔ)備，建立兼職教師管理制度。從企業(yè)選聘有一定技術(shù)水平的工程技術(shù)人員來(lái)校兼職，通過(guò)他們的指導(dǎo)和影響來(lái)保證學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性，使培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)需求“無(wú)縫對(duì)接”，提高學(xué)校的品牌質(zhì)量和社會(huì)影響力。打造一支師生數(shù)量比符合教學(xué)要求、以中青年學(xué)術(shù)骨干為中心、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)搭配合理、職稱(chēng)和執(zhí)業(yè)資格都可以滿(mǎn)足教學(xué)需要的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是打造職業(yè)學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。

3.提升教學(xué)質(zhì)量是中職品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的核心

教學(xué)質(zhì)量是打造品牌專(zhuān)業(yè)、品牌學(xué)校的核心。一個(gè)專(zhuān)業(yè)、一所學(xué)校，首先應(yīng)該有較高的教學(xué)質(zhì)量，然后才有可能創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色。只有樹(shù)立“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教育理念，打破傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)教學(xué)改革，采取一切有效措施，努力不斷提高教學(xué)質(zhì)量，中職品牌專(zhuān)業(yè)才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的激烈競(jìng)爭(zhēng)中求得生存并不斷發(fā)展。首先，學(xué)校要在學(xué)生的思想品德、職業(yè)道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面加強(qiáng)建設(shè)，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，使他們能夠樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)。其次，要圍繞著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，將新的成熟的技術(shù)和管理規(guī)范作為學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的方式，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到保證。再次，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，確保高質(zhì)量的就業(yè)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，高質(zhì)量的就業(yè)是職業(yè)學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要體現(xiàn)。如果學(xué)校充分重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，做到了學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)歡迎，那么，職業(yè)學(xué)校的社會(huì)影響力和信譽(yù)度必將得到提升，職業(yè)教育的品牌建設(shè)與發(fā)展也定將取得令人滿(mǎn)意的效果。

篇8

學(xué)生的學(xué)籍是學(xué)生整個(gè)學(xué)生生涯的一個(gè)資料，能看到學(xué)生自入校以來(lái)的全部信息，中職院校在進(jìn)行相關(guān)的資料審理的過(guò)程中，要把特定的信息進(jìn)行歸檔，也可以在規(guī)定的周期內(nèi)進(jìn)行歸檔。當(dāng)文件進(jìn)行歸檔以后可以快速的把文件傳輸給信息管理部門(mén)，信息管理部門(mén)就可以進(jìn)行定期的接收，來(lái)進(jìn)行資料的詳細(xì)記錄，對(duì)電子檔案做出正確的分類(lèi)。這樣學(xué)生或者老師來(lái)進(jìn)行查閱的時(shí)候就會(huì)便捷和方便，還有效的保證的文件的完整度，提升信息的安全性。當(dāng)我們把學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行歸檔以后，就形成了電子檔案，這樣開(kāi)展的有效管理模式和傳統(tǒng)管理模式有很大的差異。我們?cè)谶M(jìn)行信息化的檔案管理的過(guò)程中，來(lái)要把學(xué)籍檔案進(jìn)行單獨(dú)的分類(lèi)，可以根據(jù)上下級(jí)之間來(lái)進(jìn)行密切的聯(lián)系，通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行索引，這樣可以有效的提高工作效率和查找效率。

1.2提供更多參考依據(jù)

當(dāng)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，要實(shí)現(xiàn)檔案的高效率管理，我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)讓信息技術(shù)更加的多元化，可以通過(guò)信息共享技術(shù)來(lái)進(jìn)行信息資料的完善，在企業(yè)來(lái)學(xué)校進(jìn)行人才篩選到時(shí)候，就會(huì)通過(guò)檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的了解，因?yàn)?，招聘單位都是要和學(xué)生進(jìn)行合作的，這樣可以有效的實(shí)現(xiàn)資源共享的，如果能夠最全面的把所有信息進(jìn)行呈現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，就可以有效的縮短考核時(shí)間，讓學(xué)生用最快速的方式融入到工作中來(lái)。我們通過(guò)詳細(xì)的信息管理過(guò)程讓學(xué)生能夠有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.3合理的進(jìn)行資源利用

我們可以把進(jìn)行處理過(guò)的信息轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游募?，這樣才能夠在進(jìn)行文件歸檔的時(shí)候進(jìn)行有序的排列，我們?cè)谶M(jìn)行中職計(jì)算機(jī)資源調(diào)配的時(shí)候，可以把這些資源進(jìn)行有效的利用，對(duì)電子信息進(jìn)行整合以及加工，這樣可以盡可能的減少信息整合加工的時(shí)間，對(duì)檔案信息進(jìn)行及時(shí)的更新，所以當(dāng)學(xué)生的學(xué)籍被建立成電子檔案以后，對(duì)于檔案的傳遞會(huì)更加的快速和簡(jiǎn)單，這樣可以讓信息資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，讓信息價(jià)值進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，信息資料存在的價(jià)值可以得到最大化的利用。

2中職學(xué)生信息管理的措施

2.1加強(qiáng)人員素質(zhì)

我們?cè)陂_(kāi)展管理的時(shí)候要對(duì)人員素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，現(xiàn)階段很多信息化技術(shù)管理的水平不是很高，但是各個(gè)院校還是引進(jìn)了一批先進(jìn)的設(shè)備，這些先進(jìn)的設(shè)備是需要人進(jìn)行操控的，如果人員是素質(zhì)不是很高，就不能夠讓這些高科技發(fā)揮出他們應(yīng)有的作用。還有就是要強(qiáng)化檔案人員的管理理念，讓管理人員對(duì)信息化技術(shù)更加了解，這樣可以進(jìn)一步的熟悉檔案信息化管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，對(duì)學(xué)生信息化管理的重任進(jìn)行落實(shí)，讓人員掌握開(kāi)展信息管理的方法，保證電子檔案信息化的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。我們要加強(qiáng)人員素質(zhì)，要提高管理人員的綜合素質(zhì)，進(jìn)行高效率管理，這樣可以有效的提高工作效率，讓工作系統(tǒng)科學(xué)化。

2.2對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確的對(duì)待

在整個(gè)電子文件的生存和技術(shù)革新的過(guò)程中，對(duì)于電子檔案的歸檔和儲(chǔ)存也有一些自身的特征，電子檔案和紙質(zhì)檔案進(jìn)行相互比較，可以說(shuō)是有將近5到15年的時(shí)間差距，電子文件可以在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和載體之間進(jìn)行比較緊密的聯(lián)系，如果信息比較過(guò)時(shí)，我們?cè)诩堎|(zhì)載體上的信息是不可能進(jìn)行有效的溝通。在一般的情況下，技術(shù)過(guò)時(shí)可以說(shuō)是有兩個(gè)方面，在進(jìn)行技術(shù)更新的時(shí)候我們可以換摒棄過(guò)去的存儲(chǔ)技術(shù)，還有就是一些商業(yè)化原因，因?yàn)槲覀冊(cè)谡麄€(gè)生產(chǎn)的過(guò)程中，生產(chǎn)的電子文件載體是沒(méi)有辦法找到配套產(chǎn)品的，所以說(shuō)在載體中存在著一定的問(wèn)題，所以我們最好要有紙質(zhì)的備份，這樣才能夠在信息技術(shù)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候與紙質(zhì)檔案進(jìn)行對(duì)比，方便在今后的利用的過(guò)程中進(jìn)行相互的參照。對(duì)于一些突發(fā)事件我們也可以進(jìn)行及時(shí)的對(duì)應(yīng)處理。還有在進(jìn)行信息檢索的時(shí)候要對(duì)關(guān)鍵詞設(shè)置準(zhǔn)確，這樣在整個(gè)設(shè)置的過(guò)程中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行工作的時(shí)候會(huì)有很大的便利。我們?cè)谶M(jìn)行工作的過(guò)程中要不斷的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，了解工作中的不足，通過(guò)尋找不足來(lái)進(jìn)一步的完善工作，這樣才能夠讓整個(gè)工作處于一個(gè)科學(xué)的運(yùn)行體系。

2.3把電子文件的相關(guān)技術(shù)落實(shí)到位

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行電子檔案信息資料管理的時(shí)候，可以在學(xué)籍檔案的整個(gè)環(huán)節(jié)里面進(jìn)行思考，我們先要進(jìn)行考慮的就是電子檔案的安全性，只有這樣才能夠保證最原始資料的完整和正確。還有就是要有保密意識(shí)，重點(diǎn)就是要進(jìn)行計(jì)算機(jī)加密，有些信息可以說(shuō)是涉及到個(gè)人隱私方面，我們要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行加密，讓學(xué)生的個(gè)人隱私受到保護(hù)，這樣可以最有效的保證電子文件內(nèi)容的真實(shí)性以及保密性。還有就是要有辨別文件內(nèi)容信息的真?zhèn)涡?，讓電子文件有很原始的依?jù)性，另外，對(duì)于一些加密文件要嚴(yán)加保護(hù)是不能夠隨意的進(jìn)行泄露，當(dāng)相關(guān)人員進(jìn)行查詢(xún)的時(shí)候，要有完善的證件，并在查閱的時(shí)候進(jìn)行記錄，防止出現(xiàn)一些不必要的麻煩。當(dāng)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍檔案進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)以后，更加要加大信息安全的保密隱患，所以，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)籍檔案信息化管理的過(guò)程中，要注意對(duì)信息進(jìn)行篩選和，這樣可以有效的讓整個(gè)管理工作規(guī)范，讓電子信息技術(shù)更加的安全。

篇9

多數(shù)中職院校接收的學(xué)生都是初中分流的學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，學(xué)生整體文化素質(zhì)低，容易形成團(tuán)體的學(xué)習(xí)積極性低，以及不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，某些組團(tuán)式的違規(guī)違紀(jì)情況會(huì)給學(xué)校帶來(lái)挑戰(zhàn)，形成嚴(yán)重后果。

（2）學(xué)生心態(tài)脆弱，心理問(wèn)題突出。

很多學(xué)生對(duì)自己沒(méi)考上高中上中職上學(xué)感到自卑，有些對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，久而久之可能形成心理缺陷。若學(xué)校和家長(zhǎng)不能正視并進(jìn)行合理引導(dǎo)，解決學(xué)生心理問(wèn)題，容易引發(fā)學(xué)生非理。

2.各類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)的原因

（1）對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心。

部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、內(nèi)心狀態(tài)等方面不夠了解，做不到與學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，形成學(xué)生和教師間的溝通障礙。這樣不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理上的問(wèn)題并及時(shí)解決，也不利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

（2）管理制度不夠完善。

首先是教育管理體系不完善。很多中職院校管理者責(zé)任感差，認(rèn)為學(xué)生的不良行為是學(xué)生自己的原因，不是學(xué)校相關(guān)管理者的責(zé)任，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)不良行為持不關(guān)心的態(tài)度，且不進(jìn)行及時(shí)教育。其次，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的管理體制。中職院校受到生源質(zhì)量、師資構(gòu)成及社會(huì)和家庭多方面的影響，管理方面不夠規(guī)范，影響了實(shí)用型人才和技能型人才的培養(yǎng)。

（3）管理方式不當(dāng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多班主任、教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不深入挖掘出現(xiàn)問(wèn)題的原因，而是一味訓(xùn)斥學(xué)生，不但沒(méi)解決學(xué)生內(nèi)心的癥結(jié)，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿和教師接觸，更不愿服從管理，加大了教育管理的難度。

二、針對(duì)中職教育管理問(wèn)題的改革思路

1.轉(zhuǎn)變意識(shí)形態(tài)，重視對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

部分教師認(rèn)為學(xué)生難以提高綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，往往對(duì)學(xué)生采取“放羊式”、“看管式”的方式。但是教師的這種思想很容易通過(guò)行為傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生本來(lái)脆弱的心靈受到更大的傷害，而且這種看管式的方法容易使教師不了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理和行為的變化不能及時(shí)了解，更談不上預(yù)防可能出現(xiàn)的問(wèn)題。我認(rèn)為，教師要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于提高自身對(duì)學(xué)生的關(guān)懷意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。教師的工作職責(zé)是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生無(wú)論在心理、生活還有學(xué)習(xí)哪個(gè)方面有問(wèn)題都屬于教師的工作職責(zé)范圍。要做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)，首先要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，可以考慮在班主任制度外建立導(dǎo)師制，每個(gè)教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)某幾個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理、生活、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題時(shí)可以找自己對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師，而導(dǎo)師本人也要抽出確定的時(shí)間給學(xué)生開(kāi)相關(guān)的座談會(huì)，及時(shí)了解并處理學(xué)生可能的各類(lèi)問(wèn)題。及時(shí)準(zhǔn)確的溝通和交流是團(tuán)隊(duì)合作的有效保證。另外，寫(xiě)好班主任筆記，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中的行為、心理的變化都要有記錄，這樣不但便于教師了解學(xué)生成長(zhǎng)歷程，而且在一定程度上可以預(yù)測(cè)學(xué)生未來(lái)的心理和行為。教師要對(duì)學(xué)生的不良行為本著服務(wù)的原則處理，要有耐心，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)通過(guò)耐心來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生不是成年人，他們需要教師的關(guān)懷，當(dāng)一個(gè)學(xué)生愿意將自己的內(nèi)心向教師敞開(kāi)的時(shí)候往往是一個(gè)教師的學(xué)生管理工作做得成功的時(shí)候。

2.發(fā)揮學(xué)生“三自管理”效能

“三自管理”是指自我教育、自我管理、自我服務(wù)。中職學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，因而推進(jìn)中職教育管理改革要充分發(fā)揮學(xué)生“三自管理”效能。這樣既能節(jié)省教師的管理資源，又能鍛煉學(xué)生管理能力，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。

篇10

二、充分的課前準(zhǔn)備

（一）知識(shí)儲(chǔ)備

教師應(yīng)不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。首先養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣是儲(chǔ)備知識(shí)的最佳途徑；其次職教老師應(yīng)多參加企業(yè)實(shí)踐，讓教學(xué)更貼近實(shí)際；再次教師應(yīng)加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，練好內(nèi)功。用自己的人格魅力吸引學(xué)生，而人格魅力的落腳點(diǎn)是文化。正所謂一個(gè)連“跑題”都不會(huì)的教師拿什么吸引學(xué)生的眼球。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n

1.備教學(xué)內(nèi)容

從全局角度熟練掌握教材大綱的內(nèi)容，同時(shí)大量查閱與之相關(guān)的書(shū)籍和資料，保證所授知識(shí)是最新的、最實(shí)用的。同時(shí)將這些知識(shí)重新組合，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，建立起更易為學(xué)生接受的知識(shí)架構(gòu)，并且注意由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有明顯的過(guò)渡。

2.備教學(xué)對(duì)象

對(duì)所授的每一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都要做到了如指掌，只有這樣才能做到所授知識(shí)難易適中，更具針對(duì)性，與學(xué)生溝通才沒(méi)有障礙。否則，準(zhǔn)備得再充分，也會(huì)變成“一言堂”、“獨(dú)角戲”，導(dǎo)致教學(xué)本質(zhì)缺失。

3.備教學(xué)方法

綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，如圖形導(dǎo)示法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、啟發(fā)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，等等。尤其要注意，不要為使用教學(xué)方法而機(jī)械照搬，那樣往往會(huì)適得其反。為此，要制訂周密的教學(xué)方法設(shè)計(jì)方案。只有這樣，各種教學(xué)方法才能真正融入教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有生搬硬套的痕跡。

4.備學(xué)習(xí)方法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。將針對(duì)每一類(lèi)知識(shí)使用的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，并指導(dǎo)其活學(xué)活用。如關(guān)系圖法、主線(xiàn)貫穿法、聯(lián)想法、對(duì)比法、實(shí)際操作法，等等。

5.備教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)主要從理解掌握、熟練掌握、一般了解三個(gè)層次制定；能力目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和作品表達(dá)能力。為此，要在相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要設(shè)計(jì)；情感目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。針對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)對(duì)象，德育教育應(yīng)當(dāng)放在首位。

6.備教學(xué)工具

板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要、布局合理，一定要保證其完整性。對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備要能熟練運(yùn)用，認(rèn)真制作課件，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。二者一定要結(jié)合使用，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、完整的教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧（5分鐘）

（二）檢查學(xué)生以前學(xué)過(guò)的課程知識(shí)（5分鐘）

（三）對(duì)新知識(shí)的講述（15分鐘）

1.重視對(duì)概念的講解。概念是認(rèn)識(shí)新知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)，解決“是什么”的問(wèn)題，對(duì)其一定要深入淺出地講解。對(duì)基礎(chǔ)概念要重點(diǎn)講解；對(duì)具體概念，要引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)概念和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)自己總結(jié)歸納，并且概念之間要通過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)織成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，明確概念之間的相互關(guān)系，由一個(gè)概念過(guò)渡到另一個(gè)概念要自然，要做到這一點(diǎn)是很考驗(yàn)功力的。

2.重視對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。講解過(guò)程中一定要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等要素，用抑揚(yáng)頓挫的聲音引起學(xué)生注意，結(jié)合一定教學(xué)方法進(jìn)行反復(fù)講解，再設(shè)計(jì)相關(guān)案例進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

3.完整的板書(shū)設(shè)計(jì)。即使使用多媒體課件，也要有板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣，既有利于學(xué)生記筆記，又保證知識(shí)架構(gòu)的完整性。

4.強(qiáng)調(diào)做筆記的重要性。讓學(xué)生養(yǎng)成課上只記主要知識(shí)點(diǎn)，課下再整理筆記的好習(xí)慣。還要注意知識(shí)點(diǎn)不要跨節(jié)講解，這是很不科學(xué)的。5.溝通環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。溝通是一種能力，要掌握原理，更要掌握方法和技巧。溝通過(guò)程中多使用“我向信息”。即多使用“我感到”、“我覺(jué)得”這樣的詞匯與學(xué)生溝通，把真實(shí)的自己呈現(xiàn)給學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。良好的師生關(guān)系是上好一堂課的重要條件。

（四）隨堂練習(xí)（15分鐘）

讓學(xué)生及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)，真正做到“做中學(xué)”、“做中教”，真正成為課堂的主人。

（五）對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的回顧及布置作業(yè)（5分鐘）

對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的回顧能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知程度。適量科學(xué)的課后作業(yè)能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和熟練程度。還能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

四、課后反思

對(duì)授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)加以總結(jié)，找出解決辦法。對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)歸納，以便在以后授課過(guò)程中發(fā)揮更大作用。只有經(jīng)常反思自己，才能不斷進(jìn)步。