導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、 有效備課（課前）――基本前提

備課是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上課的先決條件，更是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。要構(gòu)建高效的課堂，充分利用好四十分鐘，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要?？鬃釉唬骸肮び破涫?，必先利其器?！币虼?，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，首先必須揚好“備課”這片帆。備課，不是單純地拿起教參書抄教案，不是敷衍應(yīng)付，而是求真務(wù)實：備學(xué)生、備教材和制定教學(xué)進(jìn)度計劃。

二、 高效上課（課中）――重中之重

教學(xué)的成敗、教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于上課是否具有高效性。備好課是為了上好課，而作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、成績評定等只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、促進(jìn)與保證。在教學(xué)工作的諸多環(huán)節(jié)中，上課是中心的一環(huán)，抓住了課堂教學(xué)，就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂呢？簡單來說，如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)高效課呢？首先，我們必須明確高效課堂中教師上課的基本要求：

1.教師角色更新轉(zhuǎn)換。

2.課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)有序。

3.教學(xué)形式豐富多樣。

4.教師素養(yǎng)“內(nèi)外美”。

三、 潛心輔導(dǎo)（課后）――必要補(bǔ)充

篇2

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征而言，提升學(xué)生的興趣是一個難題。怎樣攻克這一難題以推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)？本文在下文中將對此進(jìn)行初步的探討。

1小學(xué)數(shù)學(xué)提升學(xué)生興趣的重要性

美國心理學(xué)家布魯納的研究表明，興趣是孩子學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。只要孩子對某件事有興趣，就會自主地去關(guān)注、去學(xué)習(xí)、去探索，想盡一切辦法、擠出所有的時間，去達(dá)到自己想要的學(xué)習(xí)目的。只要始終保持興趣，就會始終自覺、自主地去鉆研，保持無窮的動力，不知疲倦地堅持，甚至貫穿人的一生。隨著時間的積累，這種積極的效應(yīng)會給人們帶來難以想象的收獲。學(xué) 生 的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力源泉，有了興趣，學(xué)生們才會在學(xué)習(xí)中擁有較高的積極性，進(jìn)而全心全意地投入學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生對知識的渴望，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛?？鬃釉唬骸昂脤W(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者?！倍韲慕逃覟跎晁够舱f過：“沒有任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生學(xué)握知識的意愿?！庇纱丝梢姡挥刑嵘龑W(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2小學(xué)數(shù)學(xué)提升學(xué)生興趣的策略和路徑

2.1創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的問題情境

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，教師可以把本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容同現(xiàn)實中的相關(guān)問題結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)能激起小學(xué)生興趣的問題情景，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們主動參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)他們根據(jù)本堂課的知識解決問題，這樣就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在《長方體、正方體表面積》的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)如下問題情景：“母親節(jié)就要到了，老師為自己的媽媽準(zhǔn)備了一份禮物（在課堂上拿出事先準(zhǔn)備好的道具，一個長方體的首飾盒），為了給媽媽一個驚喜，我想把禮物用包裝紙包裝起來，那么，要用多大的包裝紙呢，怎樣來計算呢？同學(xué)們能幫我嗎？”學(xué)生們對這個問題十分感興趣，主動地在教科書中找計算方法，不斷地相互探討，最后得出了解決方法，再經(jīng)我稍加點撥，同學(xué)們就完全理解了長方體表面積的計算公式。

2.2運用分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式是指根據(jù)教材要求，針對不同層次學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同層次的教學(xué)要求，給予不同程度的課外輔導(dǎo)，進(jìn)行不同程度的評價等分層，從而使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進(jìn)步，教師一定程度上也節(jié)省了時間與精力，分層教學(xué)模式是一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，是針對個體差異性的一種教學(xué)模式。由于學(xué)生個體差異性的存在，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的性格特點、基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)態(tài)度等因素進(jìn)行合理分層。例如，將求知欲強(qiáng)，具有較強(qiáng)邏輯思維能力，對數(shù)學(xué)課程具有濃厚興趣的學(xué)生編為 A 組;將具有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，需要教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)的學(xué)生分為 B 組;這樣一來，教師對學(xué)生培養(yǎng)就更加具有針對性了，既方便了教師，又使學(xué)生感到輕松，可謂是一舉多得的做法。另外，分層教學(xué)方法就是要根據(jù)不同的個體，進(jìn)行不同的分層。上文提到可以將學(xué)生分為 AB 兩組，對于 A 組學(xué)生可以要求較高，在學(xué)握了教材上基礎(chǔ)知識后，可以要求其了解更多的課外知識，注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對于 B 組學(xué)生來講，教師注意督促其學(xué)握教材要求的基礎(chǔ)知識，因為這一部分學(xué)生雖然具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但其學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，教師主要培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.3在日常生活中體會數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生于人們的社會實踐當(dāng)中，經(jīng)過人們的不斷總結(jié)形成?？v觀學(xué)生的日常生活，多姿多彩，紛繁復(fù)雜，其中也不乏大量的數(shù)學(xué)問題存在。將學(xué)生的數(shù)學(xué)課本和活潑生動的社會生活聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學(xué)符號變成具體的社會百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)有趣的生活中的數(shù)學(xué)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，這就需要教師將課本中的數(shù)學(xué)回歸到生活中，使它緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，努力挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)變得可觀、可感、可觸碰。比如，在“5的乘法口訣”這一課的講授中，到了布置課外作業(yè)的時間，可以設(shè)計這樣一個問題情境，讓同學(xué)們觀察我們班級墻上的紅五星評比欄，看看得5顆星的同學(xué)有幾位，再看看這樣就形成了幾個5，再引導(dǎo)他們該怎樣正確的列式，用哪句乘法口訣，這樣學(xué)生們對于這一課的掌握情況自然是比較好的。從這個事例中，可以看出日常生活用具幫助教師很好地進(jìn)行了課堂講學(xué)，提高了教學(xué)效率。

3結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該創(chuàng)新教W方法，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在目前應(yīng)試教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在以教師為中心的“師本教育”現(xiàn)象存在。受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍仍要求學(xué)生死記硬背相關(guān)知識，不少教師認(rèn)為學(xué)生能答出問題就是掌握了知識，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，很多教師只要求學(xué)生記憶背誦，卻不進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識很差，不明白自己記憶背誦這些知識是要干嘛，有什么用處，這就很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自古以來，我國教師就是課堂的主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，這種填鴨式的教學(xué)缺乏師生互動，忽略了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使小學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。其次，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，對小學(xué)生的身心發(fā)展和與我國的素質(zhì)教育緊密相連，然而不少教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視對學(xué)生思維的訓(xùn)練，教師在課堂上只是講解知識點，根本不對知識進(jìn)行拓展遷移，導(dǎo)致學(xué)生難以運用所學(xué)知識解決實際問題，另外我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過于單一，因為神學(xué)的壓力，所以不少學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一枯燥，讓不少小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)方法單一的同時，還忽視了分層教學(xué)的應(yīng)用，不少教師缺乏對學(xué)生的了解，忽略了學(xué)生的感受，整齊劃一的講課和布置作業(yè)，導(dǎo)致優(yōu)秀生認(rèn)為太簡單不屑于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生又覺得很難，不易學(xué)懂，這都打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生思維的健康發(fā)展。最后，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生施加壓力過大，只重成績，不重視學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前社會競爭的激烈，讓教師和家長都對學(xué)生抱有很大期望，教師通過考試成績評判學(xué)生，家長也總是拿自己孩子的成績跟別人家的孩子做比較，各種課堂灌輸和課外輔導(dǎo)班使小學(xué)生勞累不堪，數(shù)學(xué)本來是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和空間想象力的學(xué)科，可教師一味讓學(xué)生多做題，就忽略了小學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，許多教師課下布置的作業(yè)大多是找得到的原題，這讓學(xué)生固定的解題思路非常熟練，可一旦題型變換，學(xué)生就不知所以然了，這導(dǎo)致了學(xué)生只會做簡單的固定思路的題，而不會做稍微變換形式拓展知識點的習(xí)題，這就阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和未來對于數(shù)學(xué)科目的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)策略

首先，要把“師本教育”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃?，教師?yīng)積極改變課堂教學(xué)的方式，以學(xué)生為本，充分拓展學(xué)生的思維，及時糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在探索中自助學(xué)習(xí)，同時也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確性，教師要把自己放在輔助的教學(xué)位置上，及時關(guān)注學(xué)生對教學(xué)的反饋，并進(jìn)行及時總結(jié)和分析，找準(zhǔn)原因，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行修正，同時要合理分配課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在課堂中更要結(jié)合每個學(xué)生的性格特點，進(jìn)行分層教育，有針對性地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)他們自主學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂授課時要采用多種教學(xué)方法，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的特點，有針對性地選擇最為適合的方法，以達(dá)到教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育中對成績的過度重視，要增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實用性，在授課時教師可采用小組討論的學(xué)習(xí)方法，通過合作學(xué)習(xí)，相互溝通交流，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片、聲音，給學(xué)生綜合感官上以沖擊，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生整個身心參與進(jìn)課堂中來，積極主動地探索學(xué)習(xí)，讓知識在探索的過程中內(nèi)化為自己知識結(jié)構(gòu)的一部分；還可以采用生活化教學(xué)方式，列舉生活中常見的例子，以消除學(xué)生對知識的陌生感，在親切中盡心實踐，達(dá)到掌握知識的目的。最后，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的課程設(shè)計，從簡從優(yōu)教學(xué)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。教師在課堂教學(xué)時，不能遵守教案，一直按照預(yù)定知識內(nèi)容進(jìn)行講解，要結(jié)合課堂實際情況，實時調(diào)整教學(xué)重難點和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，同時，在教學(xué)中，要從簡教學(xué)，不給學(xué)生額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，要讓班級內(nèi)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有或多或少的進(jìn)步，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，得到老師的鼓勵和認(rèn)可，學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了，教師在布置課下作業(yè)時，一定要精簡數(shù)量，布置典型的有代表性的習(xí)題，同時，教師還應(yīng)該多和家長聯(lián)系，多討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長積極配合學(xué)校的教育，同時讓家長不要一味給學(xué)生報輔導(dǎo)班，在學(xué)習(xí)理念上讓家長和學(xué)校保持一致，給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，一定要采用開放式的教學(xué)方法，把“師本教育”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃保谡n堂授課時要采用多種教學(xué)方法，有針對性地選擇最為適合的方法，以達(dá)到教學(xué)的有效性，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的課程設(shè)計，從簡從優(yōu)教學(xué)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，只有這樣才能最終達(dá)到教育的目的。

作者:趙銳 單位:遼寧省海城市馬風(fēng)中心小學(xué)

篇4

教師的備課充分與否影響著一節(jié)課的教學(xué)效果，每個完整的課堂都要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)。

開始，要求教師在教學(xué)時確定內(nèi)容的難度，要了解學(xué)生對新知識的承受能力。對每節(jié)課都要有一個合理的信息量。注重教學(xué)中的重點、難點。在課堂上對重點、難點進(jìn)行教學(xué)。這樣可以避免在教學(xué)過程中對次要內(nèi)容進(jìn)行過多地講解。

二、注重內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)方式的新穎性

1 寬松課堂，興趣學(xué)習(xí)

對于小學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是一個情感過程。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是必不可少的。在課堂上我們要創(chuàng)造寬松、愉悅的課堂氣氛。如：利用現(xiàn)代教學(xué)中的多媒體教學(xué)，在屏幕上顯示“鴨子媽媽帶領(lǐng)小鴨子們學(xué)習(xí)游泳——各種色彩繽紛的小鴨子登場”，然后提問學(xué)生：“屏幕中出現(xiàn)了幾種不同色彩的鴨子？”通過多媒體教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入上課的狀態(tài)。讓學(xué)生感覺到課堂中教學(xué)內(nèi)容的豐富情趣。

2 情景教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解小學(xué)生的特點。通過在課堂中創(chuàng)造寬松、愉快的教學(xué)情景來講述知識間的聯(lián)系，以此提高教學(xué)效率。在教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)情景，把一些小活動和小故事安排到教學(xué)過程中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。在提出問題之后，鼓勵學(xué)生大膽回答。

3 抓特點重實踐

面對每一節(jié)新知識的課堂，要想有一個高效的課堂效率，需要讓全體學(xué)生積極主動地參與到課堂實踐活動中。在每節(jié)課堂中，要引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動。在實踐活動中可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識，更好地融會貫通。

三、重視課外和課內(nèi)的銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維、分析能力和運算能力。在每節(jié)課后復(fù)習(xí)是必要的，復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識，可以系統(tǒng)地總結(jié)，對知識的難點進(jìn)行掌握。

由于年齡的限制，小學(xué)生的思維水平和對知識的接受能力有很多不足。針對這個特點更加需要對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解、復(fù)習(xí)及總結(jié)。

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以及知識的掌握和銜接性，都是每個教師要注重的。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)擔(dān)任著對學(xué)生未來邏輯思維的拓展的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生未來有很重要的塑造作用。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。

淺談高中物理教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 劉智

摘要：物理一直是一些高中學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難的學(xué)科，通過探討如何提升高中物理教學(xué)水平，如何實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；分析高中物理學(xué)困生的成因，探索出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

物理學(xué)科的實踐性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要做到理論與實踐的結(jié)合，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)代物理教育主要以實驗教學(xué)為主，實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在實踐、探究過程中，學(xué)生體會到了物理的魅力，老師也能做到以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，并在揭示不同物理現(xiàn)象的同時實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理學(xué)困生的成因分析

1 教師因素

從初中到高中，物理知識的銜接并不緊密，中間存在的知識臺階造成了學(xué)困問題，一些老師在教學(xué)過程中不善于引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的過渡點，加上教學(xué)手段、模式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)物理。雖然我國已經(jīng)大力實行新課改，但應(yīng)試傳統(tǒng)教育的弊端依然影響著現(xiàn)代教學(xué)，許多教師采用“滿堂灌、填鴨式、大運動量”的課堂教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生感覺枯燥乏味，而且還會增加學(xué)生對物理的厭惡感。

2 學(xué)生因素

學(xué)生的知識水平、能力不足是引起學(xué)困的另一個原因，物理知識學(xué)習(xí)要有一定的語文知識、數(shù)學(xué)知識做基礎(chǔ)，尤其是數(shù)學(xué)能力的不足給學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來了很大困難，例如高一年級學(xué)習(xí)力學(xué)，需要三角函數(shù)等知識，幾乎涉及整個初中的數(shù)學(xué)知識，不具備這些知識，就很難實現(xiàn)物理知識的遷移。初中學(xué)習(xí)的伏安法測電阻，高中講解時只是增加了考慮電源和電表的內(nèi)阻，其原理與初中用電流表、電壓表測電阻是一樣的，如果學(xué)生初中知識欠缺，自然也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下和各種學(xué)困問題。

二、反思與對策

1 適時給予肯定激勵，增強(qiáng)“學(xué)困生”的自信心

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中的積極性主要是由相互討論、老師的鼓勵、充分地思考得來的，為了加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高素質(zhì)教育的進(jìn)程，物理老師應(yīng)改變教學(xué)方式，重新審視課堂教學(xué)。

首先，物理教學(xué)必須要有一個和諧、輕松、愉快的課堂環(huán)境，老師要信任每一個學(xué)生，把他們當(dāng)成朋友，從內(nèi)心去幫助他們，鼓勵他們，幫助學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)拍，參與教學(xué)互動。其次，老師要科學(xué)地看待學(xué)困生的錯誤，允許學(xué)困生出錯，讓“學(xué)困生”能大膽地質(zhì)疑、發(fā)言，這樣才能幫他們建立學(xué)習(xí)信心。如果學(xué)困生在理論理解以及實驗操作方面還有很大差距，教師應(yīng)以平和的態(tài)度點撥，循循善誘，用鼓勵的語言開導(dǎo)他們，并尋找解決問題的辦法，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。再次，作為老師，對待所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，給學(xué)生心理暗示，讓學(xué)生在每一個微小的進(jìn)步中意識到自己的努力是有成效的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

2 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教“學(xué)困生”學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)困生的主要表現(xiàn)是對物理知識能知其然，但卻不知其所以然，學(xué)習(xí)的積極性也會隨著這種不理解而漸漸消失。為此，老師要帶領(lǐng)學(xué)困生在問題中探索，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)方法，會學(xué)習(xí)，才能越挫越勇，才敢于挑戰(zhàn)。如：在學(xué)習(xí)“庫侖定律”時，老師可以設(shè)計這樣的問題：“既然質(zhì)子帶正電，原子核中的質(zhì)子應(yīng)該互相排斥，事實恰是它們緊緊結(jié)合在一起，你們對這個問題有什么認(rèn)識？”經(jīng)過教學(xué)實踐證明，學(xué)生的注意力能很快得到集中，其思維也能快速進(jìn)入激發(fā)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣油然而生。

3 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時排除疑難問題

物理學(xué)習(xí)中有很多難點、重點，這些重難點問題在課堂教學(xué)中是很難被學(xué)生徹底理解的，對于基礎(chǔ)單薄的學(xué)生，老師還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時給他們查漏補(bǔ)缺，多次反復(fù)，讓這些學(xué)生充分思考，通過變式練習(xí)的方式學(xué)會舉一反三，靈活應(yīng)用知識解決現(xiàn)實問題。老師還可以為學(xué)困生們展開第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極進(jìn)取，努力向上。

4 充分利用現(xiàn)代教育手段

現(xiàn)代科技信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了多媒體教學(xué)技術(shù)的生成，這也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中的必然產(chǎn)物。作為老師，要積極使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，在課堂上科學(xué)使用多媒體技術(shù)，除此之外，我們還要在科學(xué)教研中積極使用信息技術(shù)，打開物理教學(xué)的新天地。如利用電腦建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)生每一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析總結(jié)，這樣可以減少工作中的盲目性。物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化離不開多媒體信息技術(shù)，物理老師要積極圍繞學(xué)生展開現(xiàn)代化教學(xué)，這樣才會取得可喜的成效。

對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一定要把握以學(xué)生為主體的原則，積極認(rèn)識到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性，把愛和熱情傾注給他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，及時對癥下藥，使學(xué)困生的“病情”得到徹底“康復(fù)”。

參考文獻(xiàn)：

篇5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述思維能力中指出，“要求學(xué)生合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點”，在解決問題能力中“會使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、進(jìn)行交流，形成運用數(shù)學(xué)的意識”，在闡述能力培養(yǎng)時指出“要隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解的不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識和正確使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力”。但我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，常常會有這樣的情形：學(xué)生對于自己所掌握的知識說不出，對于自己不懂的地方提不出問題。這說明我們的學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力很低，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力呢？

一、營造良好的交流情境

學(xué)生的認(rèn)知過程必然有情感伴隨，只有以情為動力、以知為依托，做到情理交融、互相促成，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展。所以設(shè)計問題時除了要切合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要積極有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，這樣課堂討論交流才能在充滿情趣、寬松且熱烈的氣氛中進(jìn)行。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我們利用信息技術(shù)設(shè)計了四個動物舉行自行車比賽的畫面，畫面上小猴子的車輪是方形的，小貓的車輪是橢圓形的，小狗、小兔的車輪是圓形的，讓學(xué)生討論，猜猜比賽的結(jié)果，最后誰能得第一？最后為學(xué)生提供互動交流的舞臺。學(xué)生爭著發(fā)言，小狗為什么得第一？（因為小狗的車輪是圓的。）小白兔的車輪也是圓的，為什么它得不了第一呢？（因為小白兔的車輪車軸不在中間。）教師適時提問：為什么車輪做成圓的，車軸在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？通過有趣的動畫情境，引起了學(xué)生的興趣，進(jìn)行了激烈的討論；另一方面為學(xué)習(xí)新知提供了要思考的問題，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生了。

二、重視動手操作過程的語言表述

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，知識（信息）必須以語言為載體才便于傳輸交流。進(jìn)行信息加工的心智活動，如果只停留在動手操作，不加以分析、概括，那么是膚淺的。具體的操作只有通過語言進(jìn)行表象加工，再通過抽象的認(rèn)知過程才是認(rèn)知的全過程，才能使感性的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識。

例如：在教學(xué)“圓的面積”這節(jié)課時，學(xué)生通過把圓剪成若干個小扇形拼成了已經(jīng)學(xué)過的長方形，再通過觀察、討論探索出了圓的面積公式。 此時不急于讓學(xué)生應(yīng)用公式解決實際問題，而是讓學(xué)生口述操作過程，說出推導(dǎo)過程，師生互動，及時通過語言進(jìn)行歸納、整理，學(xué)生們對圓面積公式的形成過程有了比較深刻的認(rèn)識。這樣，直觀操作與語言表達(dá)協(xié)同活動，相互支持和調(diào)節(jié)，學(xué)生能比較準(zhǔn)確地抽象和概括出圓面積公式的推導(dǎo)過程。

三、把握住“生成”，讓學(xué)生有充分討論溝通的機(jī)會

課堂上，學(xué)生的回答中或大膽質(zhì)疑中會有一些很有意思的話，如果教師能夠及時抓住這些“話”、巧用這些話，靈活地調(diào)整教學(xué)方案，會使課堂出現(xiàn)一些讓人記憶深刻的閃光點，從而取得出其不意的效果。特別是學(xué)生所問的內(nèi)容涉及到教材重點或者極有探討價值時，教師一定要保護(hù)學(xué)生的積極性，認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生互動，進(jìn)行討論。

例如在“角的認(rèn)識”一課中，當(dāng)老師講到長方形的四個角都是90度時，一位學(xué)生質(zhì)疑：“老師，課本和球場的形狀都是長方形，但課本的四個角比起球場的四個角顯然小得多，為什么說它們的四個角都一樣是90度呢？”老師意識到這個問題涉及到角的大小本質(zhì)問題，于是就順?biāo)浦郏尨蠹野l(fā)表意見。又如有位老師教學(xué)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行比的化簡時，一位愛好乒乓球運動的同學(xué)提出：“既然比可以化簡，為什么乒乓球賽時不把比分16比8化簡成2比1呢？”這就涉及到概念的本質(zhì)問題，此時，組織互動討論就很有意義了。

四、重視學(xué)生表達(dá)能力與思維能力協(xié)調(diào)發(fā)展

篇6

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是和諧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)節(jié)自己的心境，營造一份良好的心境組織教學(xué)，這樣教學(xué)時就會有激情，思想就活躍，學(xué)生受教師情緒的影響，也會激情高揚，思維也會變得活躍。因此，師生間情感交融，自然會產(chǎn)生一種民主、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果自然會好。所以，教師應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)，使自己心情平靜，盡其所能地把最好的心境帶進(jìn)課堂，營造一個民主、愉悅、和諧的課堂氛圍。

二、真誠善待每一個學(xué)生

在課堂上，教師要面向全體學(xué)生因人施教，因為在同一個班里學(xué)生的差異很大，中間層次的學(xué)生占絕大多數(shù)，尖子生畢竟是少數(shù)，而我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生確定教學(xué)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。比如：課堂上讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題，讓他們體驗到成功、成就感，體驗到成功的快樂，從而促其取長補(bǔ)短、迎頭趕上，最終實現(xiàn)自我超越。很多實踐表明：學(xué)生成功的機(jī)會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就會越好。同時要注重尖子生和學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培優(yōu)扶困。不僅在課堂上要給予學(xué)生一定的時間讓學(xué)生思考，搞好個別輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決疑難問題，還要在課外多和學(xué)生溝通，包括理想人生、興趣愛好等方面的問題，真正做學(xué)生信賴的朋友。無形中這種真誠、信賴就會轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂中來，從而使學(xué)生“親其師，信其道”；最終使每一個學(xué)生各有所長、各有長進(jìn)。要讓學(xué)生真正感覺到在老師的面前人人平等，這樣學(xué)生在課堂上才敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，有自主意識和自主精神。教師只有真誠平等地善待每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生，他們才能對你所教的學(xué)科感興趣，課堂氣氛才會寬松、和諧。

三、師生間的互信協(xié)作

在課堂中，無論是教師還是學(xué)生，在人格上都是平等的，師生間是一種和諧、理解、信任、雙向互動的協(xié)作關(guān)系。只有這樣，學(xué)生在課堂中才能體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)，進(jìn)而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗。教師在課堂教學(xué)中始終要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生，使師生情感得到更好的交流和傳遞，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)的和諧心理。因此，師生間的互信協(xié)作更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如：在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)中，我們讓學(xué)生自己動手操作，把一個圓平均分成兩份，對折，每份是它的二分之一；再讓學(xué)生把一個長方形的紙片平均分成三份，用顏色涂出它的三分之一；緊接著折成四份、五份……通過學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、說一說，通過學(xué)生操作、交流、合作討論，老師把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗，自主地進(jìn)行探索研究，尋求解決問題的辦法，成為了學(xué)習(xí)的主人。這樣課堂氣氛變得很活躍，每個學(xué)生都能真正地動起來，主動參與到學(xué)習(xí)中來。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，師生間自然達(dá)到了一種默契。由此可見，寬松的、民主的、和諧的課堂環(huán)境和融洽的師生協(xié)作關(guān)系可以使學(xué)生的思維得到激發(fā)、各種能力得到協(xié)調(diào)訓(xùn)練，師生間從而達(dá)到共識、共進(jìn)、共事，而學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力在這種氛圍中得以培養(yǎng)。

篇7

小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃怎么寫(一)

一、對學(xué)生進(jìn)行理想教育。

一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會有希望。因此，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標(biāo))，這樣一步步邁向成功。

二、做好學(xué)生的思想工作。

1、愛心，是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動態(tài)，并進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。

2、經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學(xué)生。

三、有效利用課堂的40分鐘。學(xué)生厭學(xué)或是不主動學(xué)習(xí)，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學(xué)習(xí)失去了信心，所以要備好學(xué)生、備好教材、備好習(xí)題。在課堂上要多鼓勵學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點引導(dǎo)，有意識地設(shè)制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，精選習(xí)題，對優(yōu)等生，要加大訓(xùn)練密度和難度;對學(xué)困生，則適當(dāng)?shù)亟档碗y度，多練習(xí)些基礎(chǔ)知識的題目。

四、主要輔導(dǎo)措施

1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機(jī)會，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

3、根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中講解，個別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

5、利用班會課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，差生加以學(xué)習(xí)，這樣共同進(jìn)步，共同提高。

6、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。新晨

7、重視中等成績的學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

總之，只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我在教學(xué)中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃怎么寫(二)

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。

通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來，并且長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心里。在學(xué)生中形成趕、幫、超濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。因此，特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計劃。

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、具體內(nèi)容

1、補(bǔ)差內(nèi)容：全冊教材。

2、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

對象：優(yōu)等生：某

后進(jìn)生：某

形式：

1、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo)

2、利用學(xué)校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考。同時，在每天放學(xué)后定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃怎么寫(三)

一、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)四年級二班年級學(xué)生的實際制定如下計劃：

二、學(xué)生名單

差生：某

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。

3、非智力因素(個人原因)

這些同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。家長從來不管學(xué)習(xí)，作業(yè)經(jīng)常不寫，在學(xué)校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳。語文最后走進(jìn)"雙差生"行列。

一些同學(xué)，不是很聰明，又不愛學(xué)習(xí)，家長又管不了，學(xué)習(xí)一點不用心，數(shù)學(xué)理解能力差，應(yīng)用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。

馬文艷同學(xué)學(xué)習(xí)也很努力，但反應(yīng)很慢，記憶力差，寫的也慢，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

四、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補(bǔ)課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優(yōu)生：某

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學(xué)生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習(xí)課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃怎么寫(四)

新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補(bǔ)潛工作。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施

利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時，把知識進(jìn)行比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。

四、重點對象及其特征

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

根據(jù)上述情況，本學(xué)期計劃做好以下工作：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

2、課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。

3、作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如某號題，有些學(xué)生要做，有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。

4、鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。

五、培優(yōu)輔差計劃

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，自己課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

篇8

進(jìn)入初中階段后，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度加大，教學(xué)要求提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法必須隨之改變，這使得有些學(xué)生不能很好地適應(yīng)這樣的改變，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不盡如人意，淪為后進(jìn)生。提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而要想完全避免出現(xiàn)后進(jìn)生是不太可能的，但采取適當(dāng)?shù)拇胧┛梢员M可能地縮小學(xué)生之間的差距，使后進(jìn)生得以轉(zhuǎn)化。

1.數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成原因

1.1內(nèi)在原因。

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的內(nèi)在原因主要是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在問題，具體來說有以下幾點。

1.1.1數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，存在畏難情緒，對知識間的聯(lián)系不進(jìn)行思考，導(dǎo)致在運用知識時不能得心應(yīng)手。

1.1.2沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不能理解數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)，只是盲目地對概念進(jìn)行機(jī)械記憶，這樣的學(xué)習(xí)方法使后進(jìn)生無法適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的抽象特點及快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

1.1.3學(xué)習(xí)態(tài)度差。部分學(xué)生雖然思維敏捷，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課注意力不集中，不愿意花時間和精力理解與鞏固知識。這樣的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生知識掌握不牢，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中遇到重重困難，使學(xué)生學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。

1.2外在原因。

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的外在原因主要是家庭、社會及學(xué)校等各方的影響。

1.2.1錯誤的家庭教育。有些家長望子成龍的心情過于迫切，片面追求學(xué)習(xí)成績；有的家長對孩子的要求過于嚴(yán)苛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理。

1.2.2社會不良風(fēng)氣的影響。如今“讀書無用”這種錯誤的觀念在社會上興起，使部分學(xué)生受其影響認(rèn)為讀書沒有實際的用途而對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至早早輟學(xué)。

1.2.3學(xué)校教學(xué)的失誤。初中數(shù)學(xué)教學(xué)容易讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的策略

數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性和應(yīng)用性等特點，數(shù)學(xué)在初中課程中占有重要地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要幫助后進(jìn)生，提高他們的數(shù)學(xué)成績與應(yīng)用能力。下面我就如何轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生提出一些建議。

2.1教師給予后進(jìn)生足夠的關(guān)心、尊重和耐心。

教師應(yīng)給予后進(jìn)生尊重，因為他們的自尊心比較脆弱，他們渴望得到老師的尊重和關(guān)心，害怕被老師歧視和批評。所以教師在平時的教學(xué)中應(yīng)避免批評他們，挖掘他們身上的閃光點，并及時給予表揚與肯定。

教師對待后進(jìn)生要有足夠的耐心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生不是短時間內(nèi)形成的，他們在許多方面都有待提高和改進(jìn)。教師需要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識累積等方面對后進(jìn)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教師要有足夠的耐心時刻關(guān)注指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，糾正他們錯誤的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

在平時的學(xué)習(xí)生活中，要給予后進(jìn)生足夠的關(guān)心。后進(jìn)生一般有較強(qiáng)的自卑心理，這種心理使他們思維、學(xué)習(xí)信心及學(xué)習(xí)熱情都受到一定的限制。這就需要教師及時給予他們關(guān)心和肯定，幫助他們擺脫這種心理，重新燃起學(xué)習(xí)的信心和熱情，帶著自強(qiáng)不息的信念克服學(xué)習(xí)中的困難。總之，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上等各方面對后進(jìn)生給予不斷的關(guān)心和尊重，使他們在肯定和幫助中不斷地進(jìn)行自我矯正，完成轉(zhuǎn)化。

2.2在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)。

只有對初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行全面了解，掌握他們的優(yōu)點和缺點，了解他們的優(yōu)勢和劣勢，把握他們的思維習(xí)慣，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)，有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

在了解后進(jìn)生的基礎(chǔ)上，要注重個別輔導(dǎo)。由于大部分后進(jìn)生的理解能力、觀察力、記憶力及推理能力等與一般學(xué)生有一定的差距，因此對后進(jìn)生進(jìn)行單獨的課外輔導(dǎo)是必要措施。教師可以在對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)每個后進(jìn)生的解題情況，然后進(jìn)行針對性的講評，使學(xué)生對知識有進(jìn)一步的理解與鞏固，之后再布置針對性的練習(xí)，學(xué)生就能獨立地完成練習(xí)。這樣長期下去，可以形成良性循環(huán)，有利于學(xué)習(xí)成績的提高。

2.3培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在緊扣教材的前提下，將枯燥的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實際生活，使數(shù)學(xué)變得生動，有較強(qiáng)的實用性。利用幽默的語言和一些可以引起學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)故事，設(shè)計一些問題情境和懸念，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過創(chuàng)設(shè)一些聯(lián)系實際的有趣問題情境，使學(xué)生能主動地思考、自主地學(xué)習(xí)。教師要注意對后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師除了在課堂上進(jìn)行思維訓(xùn)練外，還要在課下的練習(xí)中指導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié)解題方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并幫助后進(jìn)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以需要教師給予后進(jìn)生關(guān)心與指導(dǎo)，通過不懈努力，使數(shù)學(xué)后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇9

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合將使數(shù)學(xué)教育的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展展現(xiàn)出新的機(jī)遇。學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)將從重視培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)和代數(shù)技能轉(zhuǎn)向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思維、方法及其應(yīng)用的掌握和理解。學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以培養(yǎng)算術(shù)和代數(shù)技能為主要目標(biāo)，而應(yīng)有更高的目標(biāo)要求。

長期以來，很多學(xué)生及家長，甚至部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)不過是枯燥乏味的算術(shù)訓(xùn)練和繁瑣的代數(shù)運算，這個簡單結(jié)論的得出反映學(xué)校平時教學(xué)與考試的方式，不過，隨著近幾年信息技術(shù)日益走入人們的作生活中，十分熟練的算術(shù)技巧與代數(shù)的紙與筆的運算已經(jīng)不再顯得特別重要。這樣，人們可以期望學(xué)校的數(shù)學(xué)教育將用更多的時間讓學(xué)生去思考理解更本質(zhì)、更需要智能的方面，如增強(qiáng)學(xué)生提出問題的能力，而不是把主要精力放在運算上；把主要精力放在精心設(shè)計基本策略上，而不是編寫、簡化問題；加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價值的評價等。這樣，就可以達(dá)到幫助學(xué)生深入地思考數(shù)學(xué)，更容易地推廣和應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而通過對與現(xiàn)實生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題的解決，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

2、信息技術(shù)正改變著數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法

信息技術(shù)對社會正發(fā)生著深遠(yuǎn)的影響，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)需要的新分支的發(fā)展和其它歷史悠久的技術(shù)（如珠算等）的淘汰，以及人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降臄?shù)學(xué)技能的改變，數(shù)學(xué)自身正在直接受到影響。信息革命將使中小學(xué)數(shù)學(xué)課發(fā)生重大變化，對各種數(shù)學(xué)教育的教與學(xué)提出新的要求，同時也提供了新的機(jī)會。

事實上，在技術(shù)發(fā)達(dá)國家，過去對大多數(shù)在職人員所提出的數(shù)學(xué)要求有些己不再需要了，普遍被視為“無價值”的了，如對特殊技巧，特別是算術(shù)技巧的要求。人們正在試圖縮減或是刪掉利用信息技術(shù)完全可以做到那些部分，而新的數(shù)學(xué)觀念卻越來越成為人們所必需的了。例如統(tǒng)計思想、概率思想、估訓(xùn)思想、數(shù)量級的思想等；一些與信息技術(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)，象模糊數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、算法、拓?fù)鋵W(xué)等正成為人們呼吁在數(shù)學(xué)教育中增加的內(nèi)容。因此，人們不得不考慮與處理信息和信息技術(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)，同時也要考慮可以用信息技術(shù)處理的材料。不過，應(yīng)該注意到的是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的相互滲透，即課程整合還處于一個比較初級的階段。

3、信息技術(shù)正在數(shù)學(xué)與學(xué)生的認(rèn)識之間架起一座橋梁

人類的思維空間是三維的，即語言（包括文字、符號和有聲語言）、形象（具體形象和經(jīng)過一定抽象的圖像）和音響（自然聲音和人為聲音）。然而，我們的傳統(tǒng)教育卻幾乎局限在一維言語空間上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就只能在抽象的、呆板的、靜止的、缺乏情趣的言語世界里了，就數(shù)學(xué)而言，學(xué)校的數(shù)學(xué)教育是以正規(guī)的邏輯為基礎(chǔ)的，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)從其它學(xué)科中分離和孤立出來的結(jié)果。而這種傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育必然會忽略數(shù)學(xué)領(lǐng)域中超越邏輯思想的東西。如直覺、美感或單純的樂趣。一般來說，學(xué)校的教育目標(biāo)與學(xué)生的有限生活經(jīng)驗并不相符，學(xué)生們看上去缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們來說就變成讓他們忘記自然得到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而要學(xué)習(xí)一些正規(guī)的規(guī)則罷了，這就導(dǎo)致在學(xué)生的認(rèn)識與學(xué)校對他們的要求之間一條鴻溝。信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)生活化、形象化，讓學(xué)生將生活認(rèn)識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)與認(rèn)知這條鴻溝上架起一座橋梁。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課程

選擇信息技術(shù)與學(xué)科整合的切入點是信息技術(shù)與課程整合的突破口，而切入點的選擇必須考慮到學(xué)科教育的特點以及該學(xué)科改革的熱點。對于這一點，教師首先要了解各種學(xué)習(xí)方式的分類與特點、各種媒體技術(shù)的特質(zhì)，以及它們之間的關(guān)系，其次結(jié)合學(xué)科特點選擇“整合”的切入點。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问交?。而在?shù)學(xué)教學(xué)中又不能把抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍睢⒍ɡ?、公式法則生硬地塞給學(xué)生，因此數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨如下問題：怎樣使艱深抽象的數(shù)學(xué)變得容易一些？使學(xué)生從被動地接受數(shù)學(xué)知識變?yōu)楦臃e極生動地獲取知識？如何在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀？如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐動手能力等。教學(xué)實踐表明，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，有助于這些問題的更好解決。

所以，應(yīng)從一節(jié)課教學(xué)比較關(guān)鍵，且常規(guī)教學(xué)手段支撐有困難，信息技術(shù)有可能支撐的地方重點研究信息技術(shù)引入的問題。在一節(jié)課的教與學(xué)過程中，如果存在具有下列性質(zhì)的教學(xué)步驟或環(huán)節(jié)，教師就稱之為整合點：常規(guī)教學(xué)手段支撐其實施存在困難或質(zhì)量及效率方面存在問題，信息技術(shù)手段能夠有效地支撐或能夠提高實施的質(zhì)量及效率。在一節(jié)課的教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確診斷出整合點，在此基礎(chǔ)上研究如何利用信息技術(shù)解決的辦法。

當(dāng)前，在“整合”課程的過程中，一個值得注意的傾向是華而不實，片面追求最好的技術(shù)與設(shè)備。其實，包括計算器在內(nèi)的潛在優(yōu)勢都是可挖掘的。對技術(shù)支撐環(huán)境的要求寬松了，就可以吸引更多的學(xué)校教師關(guān)心課程“整合”，把注意力集中在根據(jù)學(xué)科特點不斷探索與實際課程的“整合”。

篇10

二、主要工作思路：

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強(qiáng)課程改革的意識和自覺性，做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點出發(fā)，落實學(xué)生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。優(yōu)化集體備課制度，發(fā)揮集體的作用。

繼續(xù)加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評價，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。

三、主要工作與措施

(一)、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課：要求教師備課時除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內(nèi)容，包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對其進(jìn)行檢查。

2、上課：上課時要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運用，特別是“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源”的運用，課中要明確目標(biāo)，講透知識點，訓(xùn)練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配(教師時間與學(xué)生時間的比大約是1：2)，要及時反饋教學(xué)效果。

3、作業(yè)的布置、批改：作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測：改進(jìn)檢測的方法，對學(xué)生進(jìn)行多方位評價，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運用口試和操作等方式，考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。及時進(jìn)行單元檢測，做好檢測分析、查漏補(bǔ)缺工作。

6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，要邊聽邊思，及時評注。實施“推門聽課”制度。

(二)扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動要求全體教研組成員準(zhǔn)時參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。

3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。

4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，安排好聽課、評課活動。(每位老師一學(xué)期聽課、評課達(dá)到15節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

6、鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法

8、數(shù)學(xué)競賽。以班級為單位開展數(shù)學(xué)知識競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。鼓勵各班根據(jù)實際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動。

9、繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作。

(四)、具體安排

二月份

1、教師認(rèn)真組織檢查學(xué)生的寒假作業(yè)。

2、中心組織了全體教師進(jìn)行高校課堂的研討活動。

3、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課堂現(xiàn)狀調(diào)查。

4、各任課教師制定教學(xué)工作計劃。

5、教研組長制定教研組工作計劃。

6、收交教學(xué)設(shè)計參賽文本。

三月份

1、評選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。

2、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、檢查、指導(dǎo)。

3、組織高校課堂專題講座。

4、進(jìn)行學(xué)生電腦作品的評選活動。

5、組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和高校課堂的理論文章。

6、教學(xué)能手上示范課。

7確定高校課堂試點年級和教師。

8組織教師觀看優(yōu)質(zhì)課光盤。

9、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

四月份

1、組織教師進(jìn)行計算機(jī)技能培訓(xùn)。

2、組織同課異構(gòu)的活動(四年級數(shù)學(xué)).

3、高校課堂試點教師上第一輪嘗試課。

4、組織高校課堂的現(xiàn)狀調(diào)查活動。

5、安排課堂技能大賽的報名工作。

6、中心組織期中教學(xué)質(zhì)量抽測。

7、組織期中測查的卷面分析工作。

8、征集優(yōu)秀案例、試卷。

9、教學(xué)常規(guī)檢查。

五月份

1、組織全組教師觀看電教錄象課。

2、進(jìn)行各年級計算技能比賽活動。

3、組織課堂技能大賽預(yù)賽。

4、組織課堂技能大賽的決賽，并表彰教學(xué)能手。

5、教學(xué)能手上示范課。

6、教學(xué)管理重點檢查月，常規(guī)執(zhí)行情況檢查。

六月份

1、組織全組教師觀看電教錄象課。

2、三年級同科異構(gòu)活動。

3、組織高效課堂試點教師上第二輪嘗試課。

4、組織高效課堂試點教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課比賽。

3、各任課教師做好期末復(fù)習(xí)工作

七月份

1、繼續(xù)做好期末的復(fù)習(xí)工作。

2、迎接市級和中心的教學(xué)質(zhì)量測查。

3、各任課教師認(rèn)真完成教學(xué)總結(jié)，并組織教學(xué)工作總結(jié)的交流。

4、完成教研工作總結(jié)。

5、認(rèn)真填寫各種表冊。

【小學(xué)教科研個人工作計劃范文二】一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年，認(rèn)真貫徹落實國家、省、市、縣關(guān)于教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神和《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求，不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法，以縣局提出的“創(chuàng)強(qiáng)，提質(zhì)，改課堂”的思路作為工作指南，繼續(xù)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，堅持以課程改革為突破口，以提升教師群體專業(yè)化水平為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持“先學(xué)后教，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的課堂教學(xué)原則推進(jìn)有效教學(xué)系列活動。關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，關(guān)注教師的專業(yè)成長和自我提升。

二、工作目標(biāo)

突出一個中心：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;

抓住兩個重點：一是以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點，二是以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式實施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂為重點。

強(qiáng)化“三項研究”：一是加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)管理工作的研究;二是加強(qiáng)對高效課堂教學(xué)模式的研究;三是加強(qiáng)小專題研究。

三、工作重點與措施

(一)抓好“課程方案”的落實，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、全面落實課程計劃。開齊、上足、教好新課程方案所規(guī)定的各類課程，加強(qiáng)對音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)研究，全面實施《國家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》，確保學(xué)生一日不少于1小時體育活動時間。

2、落實好地方課程的開設(shè)與管理，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)。

3、面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”配套措施。關(guān)注中層生，不斷壯大優(yōu)秀生群體，力爭不讓每一名學(xué)生掉隊。

4、著眼學(xué)生素質(zhì)，抓好養(yǎng)成教育。著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣、有效方法和良好習(xí)慣。

(二)抓好教學(xué)管理，提高管理效益。

1、抓好制度建立和完善，優(yōu)化管理模式，提高管理效能。做到制度制訂科學(xué)民主、措施有力，制度落實到位、執(zhí)行嚴(yán)格，教學(xué)管理務(wù)實高效。

2、突出教學(xué)的中心地位，狠抓以質(zhì)量為本、質(zhì)量立校意識的提升。一切工作務(wù)必服從和服務(wù)于教學(xué)，把教學(xué)工作做精、做細(xì)、做實、做優(yōu)。

3、加大對教學(xué)檢查評估力度。根據(jù)學(xué)校教師教育教學(xué)考核細(xì)則對教師進(jìn)行綜合評價。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識，認(rèn)真做好階段性檢測，及教學(xué)質(zhì)量分析，逐步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，教師批改等常規(guī)性工作，探索新課改下的評價改革。

(三)抓好教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。

1、計劃重落實。要認(rèn)真制定教學(xué)工作計劃，杜絕假、大、空。突出抓好計劃的落實，力戒流于形式。

2、課標(biāo)重解讀。加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與解讀，把“目標(biāo)要求”熟記領(lǐng)悟，落實到教學(xué)實踐中。

3、教材重研讀。引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀教材，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在教材中如何體現(xiàn)，準(zhǔn)確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開發(fā)教學(xué)資源。

4、備課重實效。備課要準(zhǔn)確定位學(xué)生、定位教學(xué)目標(biāo)、定位教學(xué)方法、定位學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計的撰寫做到“書寫整潔、眉目清晰、環(huán)節(jié)詳實、進(jìn)度超前、著眼反思”。

5、課堂重效益。以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為重點，著力構(gòu)建高效課堂，深入開展課堂教學(xué)模式的探索與研究，切實提高教學(xué)的有效性。

6、作業(yè)重規(guī)范。今學(xué)期重點是規(guī)范作業(yè)的格式，嚴(yán)格要求學(xué)生做到各科作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整。作業(yè)要精選精編，認(rèn)真批改，講評到位，做到精選、精練、精批、精評。

8、常規(guī)檢指導(dǎo)。繼續(xù)落實常規(guī)資料抽查制、月量化制。各校要主動開展有關(guān)教學(xué)常規(guī)落實方面的自查自糾、整改提高。

(四)抓好教學(xué)研究、教育科研，提高研究實效。

1、繼續(xù)落實好學(xué)校校本教研工作。通過教師個人反思、同伴互助、教研人員的專業(yè)引領(lǐng)等形式，開展好教研活動、理論學(xué)習(xí)活動，扎實推進(jìn)校本教研。

2、縣兼職教研員和各學(xué)科帶頭人，發(fā)揮以點帶面的正效應(yīng)，全面提高我鎮(zhèn)師資水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。本年度將開展送教活動、示范課、外出學(xué)習(xí)等活動。

3、開展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，引進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，以中心小學(xué)本部和羅小的數(shù)學(xué)科作為試點科目，以點帶面輻射到各學(xué)科和各村小學(xué)。