導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇建筑工程案例分析論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

根據(jù)國外優(yōu)秀的企業(yè)的發(fā)展歷程來看，安全生產(chǎn)和安全管理的逐步規(guī)范化和制度化都是一個(gè)企業(yè)逐步成熟和發(fā)展壯大的必備條件。從國內(nèi)目前的安全生產(chǎn)和安全施工數(shù)據(jù)來看，整個(gè)建筑企業(yè)的安全生產(chǎn)和安全管理是在不斷進(jìn)步的，其安全體系和安全制度也在不斷的完善，整個(gè)對安全問題的重視程度也在不斷提高，這首先是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，也是企業(yè)不斷發(fā)展的需要。下面將從兩個(gè)方面對建筑企業(yè)在安全生產(chǎn)和安全管理方面不斷完善和進(jìn)步的原因進(jìn)行分析。

1建筑工程安全管理原則

安全管理包含要素很多，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的管理學(xué)科，安全管理的對象中包括了生產(chǎn)中所有的人、物、環(huán)境等狀態(tài)管理與控制，這些因素都是變化的，因此安全管理也是動(dòng)態(tài)管理中的一種。1.1工程安全必須多方參、與共同管理。在整個(gè)工程項(xiàng)目管理中，工程項(xiàng)目的安全管理是一部分重要內(nèi)容，因?yàn)楣こ贪踩c工程建設(shè)休戚相關(guān)，工程建設(shè)的正常開展需要工程安全來保障，工程安全又是存在于工程建設(shè)的過程中。在某些特定的時(shí)候，工程建設(shè)與工程安全會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾，但相對于整個(gè)工程而言，兩者必須綜合在一起，保持一致和統(tǒng)一。工程建設(shè)和工程安全必須兩手都要抓，兩手都要硬。而要保證這兩者的協(xié)調(diào)有序的開展，就必須通過多方的努力，這不僅需要工程主管單位領(lǐng)導(dǎo)明確相關(guān)安全管理職責(zé)，也需要所有參與單位明確各分工領(lǐng)域的安全職責(zé)。所以說工程安全管理是一項(xiàng)綜合性的管理內(nèi)容，需要多方的共同努力和配合，只有所有的因素有機(jī)的結(jié)合在一起才能支撐起工程安全這片天。1.2安全管理必須明確目標(biāo)。工程項(xiàng)目中的“人、機(jī)、料、法、環(huán)”等因素的狀態(tài)是項(xiàng)目安全管理的主要研究和管理內(nèi)容。從緒論中的相關(guān)理論研究可以發(fā)現(xiàn)，控制物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為，是消除或避免安全事故的重要條件，也是保障施工人員安全，保證項(xiàng)目正常開展的前提。但是在項(xiàng)目開展過程中，項(xiàng)目管理的目標(biāo)不明確，則所有的管理工作的開展都是屬于條例化，盲目的開展的，這是一種不負(fù)責(zé)任的管理方式，空耗資本投入，而不會(huì)產(chǎn)生任何管理效果。因此，必須在管理初期就明確管理目標(biāo)，確定好管理方向，這樣把管理政策和管理行動(dòng)放到實(shí)處，真正意義上的進(jìn)行管理工作，這樣才能把安全管理工作做好。1.3堅(jiān)持貫徹預(yù)防為主的方針?！鞍踩谝?、預(yù)防為主”是我國《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》里規(guī)定的安全生產(chǎn)的基本方針?！鞍踩谝弧笔侵钙髽I(yè)在進(jìn)行安全生產(chǎn)管理，針對企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，對各類生產(chǎn)要素要采取積極主動(dòng)的管理防范措施，有效地控制所有不安全因素的擴(kuò)大和發(fā)展，把一切可能發(fā)生的事故消滅在萌芽狀態(tài)，以保證企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中勞動(dòng)者的的健康安全，而不是單純的處理事故。在提出“安全第一”的同時(shí)就必須要保證把“預(yù)防為主”工作做好，只有預(yù)防事故的發(fā)生才能真正意義上保證人員安全?！邦A(yù)防為主”是指企業(yè)或項(xiàng)目在安排生產(chǎn)任務(wù)的時(shí)候要針對施工生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素采取積極主動(dòng)的措施予以消除一切安全隱患。只有在實(shí)際工作中，把預(yù)防放在第一位，及時(shí)消除任何危險(xiǎn)因素和安全隱患，這樣才能及時(shí)的排除事故和發(fā)生事故。1.4堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理。安全管理必須堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理，堅(jiān)持全方位、全過程、全員、全天侯的管理。安全管理必須從實(shí)處出發(fā)，從細(xì)節(jié)處出發(fā)，抓住所有的安全隱患，一一排除，絕不能走形式走過場，不負(fù)責(zé)任的去抓管理工程。另外，安全管理必須全員參與，而不單單是安全管理員的事，這是一件與工程建設(shè)所有相關(guān)的人共同的事。必須全員參與，使安全真正融入每一個(gè)人的工作中。并不斷適應(yīng)工程進(jìn)展中的隨時(shí)變化，在變化中管理，管理和控制變化。

2建筑工程安全管理的控制措施

2.1完善注冊安全工程師考核制度，突出行業(yè)需求。注冊安全工程師的考試可以基于現(xiàn)有的注冊考核體系進(jìn)行細(xì)化，分為通用考試科目和特殊行業(yè)實(shí)操科目，通用考試科目主要考核基本安全知識(shí)，而特殊行業(yè)實(shí)操科目則更注重行業(yè)實(shí)操過程中的特殊性，如建筑工程安全、危險(xiǎn)品化學(xué)安全、石油化工安全、礦產(chǎn)安全等。注冊安全工程師的考核結(jié)果則綜合通用考試科目和特殊行業(yè)實(shí)操科目，一方面更能體現(xiàn)注冊安全工程師考核的初衷，另一方面考核合格的注冊安全工程師更能體現(xiàn)企業(yè)需求，最終完善考核制度。2.2強(qiáng)化施工企業(yè)資質(zhì)審查，嚴(yán)格企業(yè)安全管理?，F(xiàn)有的企業(yè)安全資質(zhì)審查依然存在漏洞，導(dǎo)致部分企業(yè)通過注冊安全工程師“掛靠”等途徑完成企業(yè)安全年審，因此強(qiáng)化企業(yè)施工資質(zhì)審查，完善年審內(nèi)容和制度，才能有效的強(qiáng)化施工企業(yè)的安全保障。如增加注冊安全工程師與企業(yè)項(xiàng)目安全崗級(jí)證書相結(jié)合，一級(jí)施工企業(yè)的注冊安全工程師按照比例嚴(yán)格配備，企業(yè)的注冊安全工程師、安全崗位證書及“三類人員”C證書應(yīng)三方一致，這樣才能做到注冊安全工程師持證上崗，有效的防止企業(yè)通過注冊安全工程師“掛靠”來規(guī)避年審。2.3完善安全質(zhì)量達(dá)標(biāo)考核，分類分層緊貼實(shí)際。施工企業(yè)分類分層進(jìn)行標(biāo)化顯得尤為重要，如按照在建工地?cái)?shù)量進(jìn)行近分層標(biāo)化，1-5個(gè)，5-10個(gè)，11-15個(gè)以此類推，而根據(jù)分層次分?jǐn)?shù)量的在建工地設(shè)置相對合理的優(yōu)良率，既能反映企業(yè)實(shí)際，又能有效進(jìn)行標(biāo)化優(yōu)良率考核。在企業(yè)標(biāo)化考核工作過程中，還應(yīng)將定量和定性結(jié)合，考核的結(jié)果固然重要，然而考核過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能將企業(yè)標(biāo)化考核做到擲地有聲。2.4規(guī)范招標(biāo)條例，避免低價(jià)劣質(zhì)。規(guī)劃行業(yè)招標(biāo)條例已經(jīng)顯得十分必要，只有基于施工企業(yè)和建設(shè)單位雙方考慮的招標(biāo)條例，才能保證施工企業(yè)的利潤和建設(shè)單位的質(zhì)量。所以只有摒棄傳統(tǒng)的“最低價(jià)中標(biāo)”思路，提倡“合理化中標(biāo)”思路，要求施工企業(yè)在合理利潤范圍內(nèi)，確保施工材料達(dá)標(biāo)，加強(qiáng)安全設(shè)施投入，保證施工材料質(zhì)量，才確保企業(yè)良性競爭，促進(jìn)行業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。2.5落實(shí)企業(yè)安全教育，加強(qiáng)員工安全意識(shí)。安全教育分層分類進(jìn)行，不可一蹴而就，一勞永逸。對一線操作員工的安全教育培訓(xùn)要時(shí)刻跟進(jìn)，對安全教育的內(nèi)容要政府與企業(yè)相結(jié)合，全面細(xì)致進(jìn)行。如新進(jìn)人員必須全面接受由政府職能部門組織的安全教育培訓(xùn)，并對培訓(xùn)進(jìn)行考核，考核合格才能進(jìn)入行業(yè)上崗。所屬企業(yè)負(fù)責(zé)安排后續(xù)細(xì)化、階段的安全教育培訓(xùn)，政府職能部門負(fù)責(zé)旁聽抽檢，保證企業(yè)員工時(shí)刻謹(jǐn)記安全教育。

安全第一，只有確保建筑工程施工安全，完善安全管理與監(jiān)督體系，才能保護(hù)人的生命和健康，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展，才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，安全是建筑工程的永恒主題。

作者:顧春輝 單位:上海綠地建設(shè)(集團(tuán))有限公司

參考文獻(xiàn)：

篇2

《建筑材料》是建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是通往其他專業(yè)課程（如建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工）的橋梁。長期以來，這門課內(nèi)容繁雜、系統(tǒng)性差、內(nèi)容滯后、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，困擾著廣大師生。面對日漸緊縮的課時(shí)，如何高效高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，是所有從業(yè)教師的共同關(guān)注和不斷探索的問題。

一、針對教材內(nèi)容滯后的特點(diǎn)，采取以自主學(xué)習(xí)法為核心進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

由于當(dāng)前所使用的高職《建筑材料》教材相對的思想有點(diǎn)滯后，并不適合培養(yǎng)未來人才的需要，沒有從當(dāng)前建筑工程實(shí)踐出發(fā)，一針見血地指出問題的所在，不能預(yù)見各種材料存在的問題以及未來的發(fā)展趨勢；所涉及的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范也在不斷地更新，這就要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍掌握這些知識(shí)以彌補(bǔ)書中的不足，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、針對教材內(nèi)容繁多的特點(diǎn)，采取以協(xié)作學(xué)習(xí)法為核心進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

建筑材料課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容繁多，如水泥中的通用水泥就有六種之多，每種水泥的特性、適用范圍又各不相同，為了讓學(xué)生更好地掌握，我把學(xué)生分為六個(gè)小組，每一小組學(xué)習(xí)一種水泥，然后全班同學(xué)對這六種水泥進(jìn)行比較、總結(jié)（相同和不同之處）。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

三、針對教材內(nèi)容系統(tǒng)性差的特點(diǎn)，采取以直觀教學(xué)法為核心的教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)的信息處理功能，形象直觀地再現(xiàn)客觀事物，改變一支粉筆、一塊黑板的模式，增加教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性，使教學(xué)達(dá)到簡單明了、淺顯易懂的效果。

2.案例分析教學(xué)法

以實(shí)際建筑工程中出現(xiàn)的案例為載體，針對實(shí)際工程施工過程中出現(xiàn)的關(guān)于該建筑材料的工程問題，引出問題、分析問題和解決問題。例如，某工程實(shí)際施工中，石灰砂漿粉刷過的墻壁出現(xiàn)了鼓包開裂現(xiàn)象，分析是由于過火石灰引起的，可以通過對石灰進(jìn)行陳伏來解決這個(gè)問題。

3.啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法

由于建筑材料在教材和教學(xué)中的敘述性很強(qiáng)，為了增加趣味性，應(yīng)注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法。教學(xué)過程中通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得信息，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生從被動(dòng)教育中解脫出來，促使其在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索。例如，某大體積的混凝土工程，澆注兩周后拆模，發(fā)現(xiàn)擋墻有多道貫穿型的縱向裂縫，對于這種質(zhì)量問題進(jìn)行引導(dǎo)，從所使用的水泥人手，發(fā)現(xiàn)熟料中C3A和C3S含量高，導(dǎo)致該水泥的水化熱高。

四、針對教材內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課是建筑材料課的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

除了加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入工程實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

建筑材料課程內(nèi)容多而雜，教材內(nèi)容滯后，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。其中直觀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量，案例教學(xué)法是使學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的目的，實(shí)踐教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的手段，利用互聯(lián)網(wǎng)是拓展學(xué)生知識(shí)的渠道?？梢愿鶕?jù)不同的材料、不同的章節(jié)選用合適的教學(xué)方法，把這些教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)效果會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

篇3

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）20-0212-02

0 引言

結(jié)合教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號(hào)），按照“對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”的原則。獨(dú)立院校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程需要構(gòu)建符合崗位需求的課程體系，進(jìn)一步制定符合工作需要的人才培養(yǎng)方案、選定課程，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、選用或編寫符合崗位需求的教材和采取多樣化的考核方式。培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、熟練計(jì)稅報(bào)稅、熟悉稅務(wù)和納稅籌劃，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)專門人才。

1 國內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)課程對比

1.1 國外高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析

1.1.1 澳大利亞會(huì)計(jì)教育

澳大利亞的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格考試直接掛鉤，所設(shè)置的課程體系注重會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性，以滿足崗位需求，因此獲得了澳大利亞及英國會(huì)計(jì)職業(yè)組織的一致認(rèn)可。

1.1.2 德國“雙元制”課程模式

德國應(yīng)用科技大學(xué)的授課形式、教學(xué)方法等都非常注重理論與實(shí)踐結(jié)合，努力教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

馬格德堡―施滕達(dá)爾應(yīng)用科技大學(xué)“雙元制”本科專業(yè)的授課形式是3個(gè)月在校學(xué)習(xí)，3個(gè)月在企業(yè)實(shí)習(xí)，互相交錯(cuò)。每次實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生都會(huì)提交相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)情況的闡述、還欠缺哪些理論知識(shí)等。此外，學(xué)生畢業(yè)前還需在國外企業(yè)實(shí)習(xí)12周，出國實(shí)習(xí)的申請和所有手續(xù)都須自行完成。

1.1.3 加拿大會(huì)計(jì)教育

終身教育是加拿大職業(yè)教育模式的一大特色。加拿大會(huì)計(jì)職業(yè)教育基于終身教育理念，課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)能力本位，即以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的來規(guī)劃課程體系，按照1∶1的比例安排理論課和實(shí)踐課，重點(diǎn)鍛煉實(shí)操能力。教學(xué)大多采用學(xué)生自我學(xué)習(xí)和評(píng)估教學(xué)等教學(xué)方法。

1.2 國內(nèi)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析

現(xiàn)階段，國內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系仍沿襲傳統(tǒng)“三段式”課程模式，主要由普通文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課三部分組成，偏重理論授課，不太重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。自教學(xué)改革實(shí)行以來，高校的確增加了一部分實(shí)訓(xùn)課程，但是大多數(shù)院校往往只做表面功夫，并為將實(shí)操課程落實(shí)到位。

2 獨(dú)立院校稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革研究

2.1 確立“六個(gè)融合”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號(hào)）確立“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與兼職教師相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與工作崗位相融合、知識(shí)考核與技能考核相融合、實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)課程相融合”的人才培養(yǎng)模式。

2.2 構(gòu)建基于工作崗位和工作過程的課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合教育部《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《精品課程建設(shè)評(píng)審管理辦法》以及“對準(zhǔn)崗位設(shè)課程”的原則，進(jìn)行理論課與實(shí)踐課的整合，構(gòu)建課程體系“兩大系統(tǒng)”（文化素養(yǎng)和職業(yè)能力兩個(gè)培養(yǎng)系統(tǒng)）和“一線二點(diǎn)三領(lǐng)域”的課程體系，將《納稅會(huì)計(jì)》作為專業(yè)核心課程，《稅務(wù)實(shí)務(wù)》和《納稅籌劃》作為職業(yè)拓展課程，并打造《稅務(wù)實(shí)務(wù)》院級(jí)精品課程，將《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)實(shí)訓(xùn)》作為實(shí)訓(xùn)課。把注冊稅務(wù)師考試和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試最新相關(guān)內(nèi)容納入《稅法》《稅務(wù)實(shí)務(wù)》《稅收相關(guān)法律》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，力爭畢業(yè)生取得“雙證書” 的人數(shù)達(dá)到60%以上。

2.3 進(jìn)一步完善教材建設(shè)，優(yōu)先選用高職規(guī)劃教材

以課程為單位編寫系列教材，教材內(nèi)容涵蓋工作過程，教材的編寫可以與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)人員共同完成。針對我國稅收法規(guī)變化快的特點(diǎn)，實(shí)行教材動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生盡快適應(yīng)工作。擺脫課程教材原體系框架，加大力度引進(jìn)企業(yè)原始財(cái)務(wù)憑證資料，開發(fā)教、學(xué)、做一體化的課程教材，工學(xué)結(jié)合，理實(shí)融合，使課堂所學(xué)與將來工作的行業(yè)、工作的區(qū)域、工作的環(huán)境和工作的崗位相對接。例如：將利用實(shí)訓(xùn)基地的工作資料編寫集憑證編制、賬簿登記、納稅申報(bào)、納稅審查為一體的模擬實(shí)訓(xùn)教材《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》。

2.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以提高學(xué)生分析能力為本引入案例教學(xué)

案例教學(xué)法適用于會(huì)計(jì)教學(xué)全過程，包括授課前、授課中以及課后練習(xí)。授課前的應(yīng)用通常是借助描述型案例推導(dǎo)出一個(gè)結(jié)論，即要講授的理論知識(shí)。學(xué)生通過案例一步步接觸到理論知識(shí)，無形中對其產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)，并且想知道更多關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，這就是雙邊教學(xué)的特點(diǎn)。譬如，在講授營業(yè)稅會(huì)計(jì)時(shí)，可以線引入某個(gè)教學(xué)案例：一家位于某市的建筑單位前進(jìn)建筑工程公司，主營建筑、裝飾、修繕等工程業(yè)務(wù)，具備主管部門批準(zhǔn)的建筑企業(yè)資質(zhì)。2008年，該公司承包了該市三環(huán)某標(biāo)段高速公路3000萬元的工程建造業(yè)務(wù)，繼而將土石方路基、路面等業(yè)務(wù)以800萬元的總價(jià)分包給鴻達(dá)建筑公司。前進(jìn)建筑工程公司（總承包企業(yè)）在工程所在地開具了建筑業(yè)發(fā)票，并如數(shù)繳納了稅款。按實(shí)際業(yè)務(wù)收入繳納的營業(yè)稅及城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加為72.6萬元[（3000-800）3%（1+7%+3%）]；對分包給鴻達(dá)公司的工程，前進(jìn)建筑工程公司代扣代繳了鴻達(dá)建筑公司應(yīng)納的營業(yè)稅及城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加為26.4萬元[8003%（1+7%+3%）]。并根據(jù)分包合同，以分包合同作為付款和入賬依據(jù)，同時(shí)將自己已開具的建筑業(yè)發(fā)票記賬聯(lián)和完稅聯(lián)作為分包企業(yè)入賬的依據(jù)復(fù)印給分包企業(yè)鴻達(dá)公司。介紹完案例，教師適時(shí)提出問題：前進(jìn)建筑工程公司的經(jīng)濟(jì)行為是否符合會(huì)計(jì)法規(guī)？學(xué)生則根據(jù)案例，主動(dòng)分析該承包公司需要繳納哪類稅款，并計(jì)算稅額，然后思考該如何進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。通過案例分析，學(xué)生開始結(jié)合所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)主動(dòng)分析和探討，無形中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了自身獨(dú)立思維能力和分析問題、解決問題的能力。

2.5 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核觀念，以“能力培養(yǎng)”為中心制定多樣化的考核方式。

①在考核方法方面，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，平時(shí)成績、期中考試成績、期末考核成績分別占30%、30%和40%。

②在考核內(nèi)容方面，適當(dāng)增加案例分析等實(shí)操試題，減少一部分理論性試題，重點(diǎn)考核學(xué)生的思維能力。例如《財(cái)務(wù)管理》中對現(xiàn)金、存貨管理內(nèi)容考試可以使用案例分析題?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課程中的賬務(wù)處理可以采用相關(guān)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬記賬和申報(bào)，最終形成一定的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)結(jié)果，根據(jù)此數(shù)據(jù)進(jìn)行成績評(píng)定。

③在考核形式上采取多樣化的考核形式，包括卷面、案例分析、小組討論、調(diào)研小論文等。尤其是實(shí)訓(xùn)課考核要將學(xué)生在課堂上的回答問題等表現(xiàn)情況、平時(shí)完成調(diào)研小論文等情況以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)作為重要的依據(jù)納入到綜合考評(píng)之中，既要反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況，又要反映學(xué)生活動(dòng)參與情況。設(shè)計(jì)一套多樣化考核方式的題庫，將重結(jié)果的考核方式改為重過程。

篇4

一、課程特點(diǎn)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是建筑工程、工程管理等專業(yè)的一門主干專業(yè)課，是學(xué)生取得預(yù)算員崗位資格、造價(jià)員資格等社會(huì)職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容，主要研究建筑產(chǎn)品的實(shí)物形態(tài)在其建造過程中投入與產(chǎn)出之間的數(shù)量關(guān)系，研究在價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)下建筑產(chǎn)品造價(jià)的構(gòu)成因素，涉及較廣泛的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)政策、施工技術(shù)及管理的知識(shí)，是一門綜合性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。設(shè)置該課程的指導(dǎo)思想，是通過介紹預(yù)算定額、工程造價(jià)的確定和工程量計(jì)算等知識(shí)，使學(xué)生掌握一般土建工程施工圖預(yù)算的編制方法。為工程招投標(biāo)與合同管理、工程造價(jià)管理等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師隊(duì)伍的建設(shè)

要建設(shè)高水平的課程，必須要有高水平的教師。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，我們認(rèn)真抓了教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其注重對年輕教師的培養(yǎng)，把整個(gè)教研室培養(yǎng)成能打硬仗的隊(duì)伍。

教師都應(yīng)該參加一線教學(xué)工作和兼職參加工程實(shí)踐。教師在完成教學(xué)任務(wù)和參加工程實(shí)踐外，為提高自己的學(xué)識(shí)和水平還應(yīng)積極從事科研工作。理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的工程素質(zhì)和理論水平。年輕教師在上講臺(tái)之前都到工地參加工程實(shí)際鍛煉，在工程實(shí)踐中鍛煉和提高教師的水平，這將為高水平的課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法改革

1．改革更新教學(xué)內(nèi)容，面向工程咨詢、工程施工一線，把最新管理規(guī)范、管理技術(shù)引入教學(xué)。

根據(jù)學(xué)院定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整改革、更新教學(xué)內(nèi)容，把工程造價(jià)管理系統(tǒng)軟件和最新的法律法規(guī)及時(shí)引入教學(xué)當(dāng)中，通過課堂項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論學(xué)習(xí)法、前沿知識(shí)講座、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、課外興趣小組，使學(xué)生掌握工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的最新知識(shí)，畢業(yè)后能最大限度地滿足社會(huì)的最新需要。

2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，探索多元化開放式教學(xué)模式

針對建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)踐性強(qiáng)、涉及知識(shí)領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，課程組老師以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，推行多元化開放式教學(xué)模式。除了主講教師課堂上理論教學(xué)和案例分析外，還組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)上講臺(tái)交流、預(yù)算軟件操作、安排教學(xué)參觀、利用小組集中現(xiàn)場實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)向性教學(xué)、吸收部分學(xué)生參與教師科研課題和社會(huì)咨詢服務(wù)等方式，理論結(jié)合實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

3．學(xué)研產(chǎn)結(jié)合、相互促進(jìn)、提高課程教學(xué)質(zhì)量

以科研促教學(xué)是近幾年課程教學(xué)改革的一大成果。本學(xué)科主講教師科研理論與實(shí)踐結(jié)合，經(jīng)常深入工程現(xiàn)場，將最新的研究成果引入到教學(xué)中，并通過課堂教學(xué)、講座、學(xué)生參與科研項(xiàng)目、建立和發(fā)展實(shí)踐基地等手段提高本課程的教學(xué)效果。最新的理論和實(shí)踐成果豐富了課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容新穎、生動(dòng)具體，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。掌握《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程》的畢業(yè)生就業(yè)于造價(jià)咨詢單位、生產(chǎn)第一線的施工單位等，深受用人單位好評(píng)。用科研成果提升課程教學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、課程考核方式改革

（一）現(xiàn)狀

1.考試內(nèi)容死記硬背的題目過多，不能充分體現(xiàn)高職教育的特色；

2.忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和實(shí)踐能力的考核；

3.平時(shí)形成考核不規(guī)范、不徹底；

4.考試形式陳舊、方法單一；

5.考試結(jié)果不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）改革考試內(nèi)容：

（1）理論考試應(yīng)注重考試題型的靈活性和知識(shí)的應(yīng)用性。

（2）突出實(shí)踐考核，鍛煉創(chuàng)新能力。

（3）逐步完善考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作能力之間的關(guān)系。

（三）解決問題：變一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生成績的考試方法，改善考試內(nèi)容記憶性多，操作性少創(chuàng)新性少的情況。同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

(四)已采用的方法

為了更好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程，理論性教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們采取理論考試與職業(yè)技能訓(xùn)練考核相結(jié)合、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合的考核形式。閉卷部分主要考核學(xué)生對本課程基本理論的掌握情況，通過選擇題、判斷題等常規(guī)題型進(jìn)行；開卷部分主要考核學(xué)生編制工程預(yù)決算的能力，通過學(xué)校現(xiàn)有的資源，把學(xué)生集中起來在考試中完成一套單層建筑工程施工圖預(yù)算的編制。在編制過程中，我們注意把握題目難度，引導(dǎo)學(xué)生完成工程施工圖預(yù)算書的編寫?？荚噧?nèi)容進(jìn)行了大幅度的改革，既考核學(xué)生對本門課的基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉程度；同時(shí)要求學(xué)生完成預(yù)算書，整個(gè)預(yù)算書涉及工程量計(jì)算、計(jì)價(jià)、計(jì)費(fèi)部分，數(shù)據(jù)相輔相成，不在只是完成某一個(gè)題目或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容考核，而是需要學(xué)生掌握讀圖、算量、查找量、套價(jià)、計(jì)費(fèi)全過程。從而體現(xiàn)了建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)與工程實(shí)踐相結(jié)合的目的。為了讓學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成考試，我們把圖紙給出，數(shù)據(jù)通過表格給出，以填空的方式請學(xué)生把需要考核的部分內(nèi)容填寫完成。

（五）考核效果

由于考核方式的改革是初次進(jìn)行嘗試，從全校開設(shè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的8個(gè)班級(jí)共500余人數(shù)中，抽取4個(gè)班約230人參加教改后的考試。主講教師參與考試過程和改卷過程：學(xué)生大部分在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握中能力不錯(cuò)；但是在綜合運(yùn)用能力還有所欠缺。

本次考試改革的方法將在下年級(jí)全面推廣。通過此次教改實(shí)踐，教師在今后的教學(xué)中，要更加注意培訓(xùn)學(xué)生的對本門課知識(shí)綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)對項(xiàng)目教學(xué)法的理解和運(yùn)用。

五、結(jié)束語

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程考試改革的目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有“建筑工程招投標(biāo)與合同簽訂能力;建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)能力;建筑工程索賠與結(jié)算能力;預(yù)算軟件應(yīng)用能力以及運(yùn)用工程造價(jià)新技術(shù)能力”。通過該課程教學(xué)改革和考試改革，我們將使課程的教學(xué)內(nèi)容更能貼近實(shí)際，貼近市場，實(shí)現(xiàn)人才的“零距離”培養(yǎng)，最終形成全面頂崗就業(yè)能力，這將對提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

篇5

中圖分類號(hào)：C35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：

近幾年來，我國建筑事業(yè)發(fā)展較快，建筑工程施工過程中的技術(shù)水平也隨著社會(huì)的發(fā)展正在逐步的提高，目前在建筑施工過程中，塔式起重機(jī)的作用越來越突出，塔式起重機(jī)安裝拆除技術(shù)也越來越受到關(guān)注，其安裝和拆除的技術(shù)水平直接影響到整個(gè)建筑施工的質(zhì)量和效率，塔式起重機(jī)在建筑施工中的作用大，但是其中的作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也是比較大的，一方面是起重機(jī)是載重物的，另一方面涉及高空作業(yè)，這兩個(gè)方面都涉及一個(gè)共同的問題就是安全問題。因此，進(jìn)行深入分析塔式起重機(jī)安裝拆除技術(shù)工藝是非常必要的。

1.在安裝和拆除之前組織開會(huì)對其技術(shù)手段進(jìn)行周密的分析和研究

塔式起重機(jī)是建筑施工過程中的重要作業(yè)設(shè)備之一，也是建筑施工過程中風(fēng)險(xiǎn)最大的一個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)，其安裝和拆除中所涉及的技術(shù)是比較復(fù)雜的，所以在操作之前建筑工程項(xiàng)目部門應(yīng)組織召開會(huì)議，在實(shí)踐之前對其各個(gè)環(huán)節(jié)和技術(shù)措施進(jìn)行分析，做好應(yīng)對實(shí)踐中各種問題的準(zhǔn)備，那么召開會(huì)議的主要目的就是進(jìn)行分析和研究塔式起重機(jī)的安裝或拆除所涉及的技術(shù)問題，經(jīng)過集思廣益，以及全體人員的共同商討，對其安裝和拆除過程中涉及的環(huán)境、設(shè)備、技術(shù)、措施等都要納入本次會(huì)議討論和分析的內(nèi)容，另外對作業(yè)的環(huán)節(jié)、程序等也要合理的進(jìn)行安排和規(guī)劃，最終將會(huì)制定出嚴(yán)謹(jǐn)、周密的安裝或拆除計(jì)劃，在實(shí)施作業(yè)之前做好充足的準(zhǔn)備，有利于實(shí)踐操作過程的順利進(jìn)行[1]。

2.參與安裝和拆除的技術(shù)人員是通過專業(yè)培訓(xùn)的

建筑施工涉及的技術(shù)人員比較多，尤其是安裝或拆除塔式起重機(jī)的技術(shù)人員，對其技術(shù)操作能力要求比較高，因?yàn)樗狡鹬貦C(jī)的安裝與拆除不僅涉及到整個(gè)建筑工程的質(zhì)量和效率，也涉及建筑施工中人員的人身安全，所以，在分析塔式起重機(jī)安裝與拆除的技術(shù)工藝時(shí)，不能忽略對技術(shù)人員的分析，重要的是參與塔式起重機(jī)安裝拆除的技術(shù)人員要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，安裝拆除人員不僅要熟練掌握操作技術(shù)，還要不斷地更新和創(chuàng)新先進(jìn)的技術(shù)，能夠在實(shí)踐操作的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行有效的安裝或拆除[2]。

3.起重臂架設(shè)技術(shù)分析

塔式起重機(jī)的起重臂的架設(shè)環(huán)節(jié)是在地面上實(shí)現(xiàn)的，主要是采用對接安裝，而且還要安裝一個(gè)起重跑車，這個(gè)起重跑車主要是用來載重載的，跑車的安裝位置是在起重臂架的首節(jié)處，然后用鐵絲固定在弦桿上即可[3]。接下來是安裝滑輪，為了更好地使跑車順利的滑行，在第五節(jié)臂前固定兩個(gè)滑輪，并且在起重臂架的尾部拴上一條溜繩，采用這樣安裝的技術(shù)方式主要是為了穩(wěn)定住整個(gè)起重臂架，保證跑車載重物的過程中的安全性。另外在拆除或卸下的時(shí)候，首先要松動(dòng)剎車，要注意是緩緩地拉緊拉桿，然后才能解下起重繩，卸下重物，在回收卷筒后要把塔頂卸下來，把起重臂上的滑輪改裝上固定節(jié)前段的混論組，最后就是把起重機(jī)放回原地，進(jìn)行下一輪的運(yùn)輸。

4.塔式起重機(jī)安裝后垂直度要適中

在安裝塔式起重機(jī)的過程中，其中值得注意的就是根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的技術(shù)條件：塔式起重機(jī)在安裝完之后，在沒有風(fēng)的狀態(tài)下，塔式起重機(jī)的塔身軸心對支撐面的側(cè)向垂直度是4/1000，這個(gè)數(shù)據(jù)是經(jīng)過科學(xué)研究證明的結(jié)果，國家規(guī)定只有符合這個(gè)數(shù)據(jù)才能允許使用，這個(gè)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量直接影響到塔式起重機(jī)使用過程中安全系數(shù)的高低。在檢驗(yàn)塔式起重機(jī)安裝后的垂直度時(shí)首先要積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，尤其是必備的兩臺(tái)經(jīng)緯儀，另外還要準(zhǔn)備兩根刻度直尺，兩臺(tái)經(jīng)緯儀分別放在起重機(jī)底部的兩端，平衡放好，然后把兩根直尺固定在起重機(jī)上部，然后按照一定的操作步驟進(jìn)行觀察兩臺(tái)經(jīng)緯儀的鏡頭，直到顯示出起重機(jī)塔身上部刻度直尺即可，采用的技術(shù)方法和設(shè)備越先進(jìn)消除安裝后的不平衡就越徹底[4]。

5.塔式起重機(jī)拆除時(shí)的安全技術(shù)措施分析

拆除與安裝同樣重要，對其拆除的技術(shù)要求也是較高的，首先就是技術(shù)人員的操作能力，技術(shù)人員參與拆除時(shí)必須要持證上崗，無證人員一律排除，確保技術(shù)人員接受過專業(yè)的培訓(xùn)，保證其拆除過程的安全性[5]。在拆除的過程中進(jìn)行統(tǒng)一指揮，以技術(shù)人員的命令和信號(hào)為準(zhǔn)，并接受安全的監(jiān)督和檢查，涉及到高空作業(yè)的部分，其技術(shù)人員必須要扎上安全帶，穿上防滑鞋，確保高空作業(yè)的安全性，對起重高度超過兩米的就要系上拖拉繩。另外需要注意的是在大風(fēng)、大雨、大雪等天氣里禁止拆除塔式起重機(jī)，大風(fēng)大雨的天氣對拆除起重機(jī)的作業(yè)影響較大，在視覺上不便作業(yè)，人為控制能力也相對較弱，所以在拆除的過程中要考慮以上等諸多因素，確保整個(gè)作業(yè)過程的安全系數(shù)，保證技術(shù)人員以及其他員工的人身安全。

小結(jié)：

綜上所述，塔式起重機(jī)的安裝拆除技術(shù)較為復(fù)雜，在安裝或拆除前要做好萬全的準(zhǔn)備工作，確保整個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，尤其是對采用的技術(shù)措施等更要進(jìn)行深入的分析和研究，塔式起重機(jī)的安裝與拆除是一項(xiàng)技術(shù)工程，對其技術(shù)人員也提出了較高要求，塔式起重機(jī)的安裝與拆除的技術(shù)研究的宗旨就是最大限度的確保作業(yè)過程中的安全系數(shù)，并且能夠有效地提高作業(yè)的質(zhì)量和效率。本文對塔式起重機(jī)安裝拆除技術(shù)工藝的分析仍存在著很多不足之處，需要我們在以后的實(shí)踐和研究中繼續(xù)探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)和研究，更好地促進(jìn)塔式起重機(jī)安裝拆除技術(shù)的發(fā)展與前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李濤；某工地塔式起重機(jī)頂升的安全事故分析[A]；建設(shè)工程安全理論與應(yīng)用――首屆中國中西部地區(qū)土木建筑學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]；2011年

篇6

近年來，我國高等教育得到了長足發(fā)展，高等職業(yè)教育取得了很大成功，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育向“平民化”方向發(fā)展，較好地滿足了我國的社會(huì)發(fā)展和人民群眾的教育需求。高職培養(yǎng)的是應(yīng)用型專門人才，其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是機(jī)械的，教師是主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和技能。灌輸式教學(xué)中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定，實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)步驟的制定，實(shí)訓(xùn)場地的選擇，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備等都由學(xué)校或教師完成，實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械操作即可。

以建筑工程管理專業(yè)為例，實(shí)訓(xùn)以建筑材料試驗(yàn)、單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)（課程實(shí)訓(xùn)）、綜合技能實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)為主，缺乏系統(tǒng)性、真實(shí)性，和施工現(xiàn)場差距較大，對學(xué)生今后的工作幫助不大，不能滿足高職學(xué)生零距離就業(yè)的要求，名為實(shí)訓(xùn)，其實(shí)還是停留在實(shí)習(xí)的階段。訓(xùn)的程度、內(nèi)容和深度都達(dá)不到就業(yè)單位的要求，企業(yè)缺乏認(rèn)同感，更談不上感興趣了。綜上所述，目前高職高專建筑工程管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題包括偏離企業(yè)實(shí)際、忽略崗位能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理落差較大、企業(yè)崗位責(zé)任不清、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)等特點(diǎn)。

1.高職高專建筑工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力分析

建筑工程專業(yè)的就業(yè)崗位可分為內(nèi)業(yè)和外業(yè)，內(nèi)業(yè)崗位主要包括造價(jià)員、材料員、資料員、設(shè)計(jì)員等，外業(yè)崗位主要包括測量員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員等。根據(jù)高校對建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過專家訪談和社會(huì)調(diào)研，可以將建筑工程專業(yè)的職業(yè)崗位能力劃分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。

1.1一般職業(yè)的能力

一般職業(yè)的能力是指自身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的基本能力，主要包括正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，判別真?zhèn)?、美丑與善惡的基本能力，較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、處理公共關(guān)系的能力，較強(qiáng)的自學(xué)能力及其他從事職業(yè)活動(dòng)普遍需要的各項(xiàng)能力。一般職業(yè)能力可以通過政治理論課、日常思想教育與管理、公選課、課程教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐性教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)培養(yǎng)。

1.2專業(yè)的能力

專業(yè)的能力是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。建筑工程專業(yè)的專業(yè)核心能力主要包括具備現(xiàn)代工程核心意識(shí)，能將工程實(shí)際問題置于科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、法律、倫理道德和自然環(huán)境下仔細(xì)思考和縝密處理；具備熟悉和審核建筑工程施工圖紙和施工技術(shù)相關(guān)文件，組織建筑工程項(xiàng)目施工全過程的技術(shù)管理和指導(dǎo)現(xiàn)場施工的初步專業(yè)能力；能夠編制施工阻止技術(shù)方案和單位工程施工組織設(shè)計(jì)的基本能力；能夠編制建筑工程概預(yù)算和施工現(xiàn)場的預(yù)算、決算、具備工程項(xiàng)目招投標(biāo)報(bào)價(jià)能力；具備分析和解決施工中遇到的實(shí)際問題和預(yù)防、分析處理建筑工程質(zhì)量事故的能力；具備管理工程施工合同、編制工程招標(biāo)方案投標(biāo)文件和施工索賠的能力；具備建筑工程項(xiàng)目管理的初步能力；具備建筑工程建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的初步能力；具備基本的寫作能力和用計(jì)算機(jī)處理文字表格的能力。專業(yè)能力培養(yǎng)主要通過課程的一般教學(xué)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場操作及校外的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.3綜合職業(yè)能力

綜合職業(yè)能力指目前國際上注重培養(yǎng)的“關(guān)鍵能力”，指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，能適應(yīng)崗位不斷變換，伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。主要包括專業(yè)能力培養(yǎng)、方法能力培養(yǎng)、社會(huì)能力培養(yǎng)和個(gè)人能力培養(yǎng)等。

職業(yè)綜合能力無法通過單純的某一門課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，主要通過日常的思想教育和管理、良好的班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、豐富的課外社團(tuán)活動(dòng)、適宜的心理輔導(dǎo)、三育人活動(dòng)的開展，結(jié)合改革課程教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自覺促進(jìn)職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成，通過改革考評(píng)方法，特別是日常行為和思想品德實(shí)踐的量化考核，對綜合職業(yè)能力進(jìn)行量化測評(píng)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。

2.基于崗位能力培養(yǎng)的高職高專建筑工程管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)聯(lián)動(dòng)模式的構(gòu)建

實(shí)踐課程是高職專業(yè)課程體系的重要組成部分，實(shí)踐課程的設(shè)置直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。就建筑工程管理專業(yè)而言，制訂實(shí)踐課程時(shí)應(yīng)充分考慮專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位設(shè)置和對從業(yè)人員的核心職業(yè)能力的要求。在此基礎(chǔ)上確定具體的實(shí)踐課程，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)模式。筆者從三大課堂的角度出發(fā)，構(gòu)建了多方位聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。即第一課堂指以教師授課的形式為主的課堂教學(xué)模式；第二課堂主要指以學(xué)生課外活動(dòng)為載體所進(jìn)行的各項(xiàng)比賽競賽等；而第三課堂主要是指以學(xué)生自我管理、自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動(dòng)。

2.1第一實(shí)踐課堂

第一課堂的實(shí)踐教學(xué)指配合理論授課展開的一系列實(shí)踐訓(xùn)練，包括案例分析、分組討論匯報(bào)、情景模擬及借助計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，還包括課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課堂主要目的是讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

同時(shí)，通過前面對該專業(yè)職業(yè)崗位和核心能力的分析可以看出，第一課堂的任務(wù)包含對學(xué)生分項(xiàng)操作技能和綜合能力的培養(yǎng)兩部分。根據(jù)在建筑施工企業(yè)調(diào)研反饋的信息，建設(shè)行業(yè)涉及的相關(guān)規(guī)范、手冊等內(nèi)容很多，企業(yè)多數(shù)以此作為施工質(zhì)量監(jiān)控、技術(shù)管理的依據(jù)。但在實(shí)際的理論體系課程教學(xué)中，學(xué)生很少接觸這方面的內(nèi)容，理論知識(shí)偏多，可操作性知識(shí)偏少，學(xué)生在實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，解決問題的能力較差。因此，應(yīng)滿足企業(yè)用人需求，增加適用性內(nèi)容的講授，完善課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。在理論課程體系中適當(dāng)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行梳理和使用工具書，找到解決問題的方法，提高解決問題的能力。

2.2第二實(shí)踐課堂

第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要由學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)科技能競賽與科技活動(dòng)，各類考證指導(dǎo)及培訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)踐等部分組成。這是第一課堂的延伸，這給學(xué)生將第一課堂學(xué)到的理論和知識(shí)學(xué)以致用提供了一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)有助于提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力、策劃能力、分析和解決問題能力等綜合素質(zhì)。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生自我實(shí)踐為主體，但要求教師也參與進(jìn)來。

就學(xué)科技能競賽而言，教師可以以幫助學(xué)生聯(lián)系項(xiàng)目、賽前指導(dǎo)、比賽活動(dòng)點(diǎn)評(píng)等形式參與其中，既發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，又能使比賽與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。第二課堂的專業(yè)比賽和競賽等活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)用能力和專業(yè)技能。建筑施工一線崗位中操作性環(huán)節(jié)較多，要求入崗人員具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就要求在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，多給學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì)。

2.3第三實(shí)踐課堂

第三課堂則主要指以學(xué)生自我管理、自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，也包括校企合作開展的訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作教育等形式。該課堂是提高學(xué)生實(shí)際分析解決問題和動(dòng)手能力的最有效途徑，是培養(yǎng)和提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中，企業(yè)見習(xí)是學(xué)生到企業(yè)實(shí)際觀摩工作的業(yè)務(wù)流程，可以對工作崗位形成一個(gè)總體的印象；頂崗實(shí)習(xí)是指讓學(xué)生到具體的工作崗位中實(shí)際操作，在實(shí)際的工作崗位中提高和鍛煉專業(yè)技能；而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是一段比較長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的一個(gè)過渡。

高職院校應(yīng)滿足建筑企業(yè)的實(shí)際需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，努力構(gòu)建適合學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的第三實(shí)踐課堂體系，建立單項(xiàng)和綜合聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)模塊。抓好單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。如建筑材料實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、測量實(shí)習(xí)、建筑制圖（包括CAD繪圖）、施工現(xiàn)場操作工藝等。重視綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生完成單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉了建筑施工的過程，并感受企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理和企業(yè)文化，了解企業(yè)管理的基本知識(shí)和工作流程，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累和技能培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。從認(rèn)知實(shí)踐開始了解建筑企業(yè)，增加感性認(rèn)識(shí)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)邊學(xué)邊練，掌握基本技能；跟蹤實(shí)踐時(shí)逐步熟悉工程，掌握工作過程；仿真實(shí)踐時(shí)綜合模擬，全面提升崗位能力；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)真實(shí)體驗(yàn)職業(yè)。高職院校應(yīng)重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置認(rèn)知實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、跟蹤實(shí)踐、仿真實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立認(rèn)知實(shí)踐時(shí)的學(xué)校主導(dǎo)，到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、跟蹤實(shí)踐時(shí)的工學(xué)交替，仿真實(shí)踐時(shí)的校企共管，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的企業(yè)主導(dǎo)的多層次聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而真正全面實(shí)現(xiàn)建筑工程管理專業(yè)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、建筑工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性1. 建筑工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的現(xiàn)狀長期以來， 建筑工程專業(yè)尤其是本科， 教學(xué)方向主要以培養(yǎng)研究型人才為主， 專業(yè)課的設(shè)置偏重結(jié)構(gòu)理論， 專業(yè)方向較單一， 畢業(yè)生畢業(yè)后去向主要為高校、科研單位、設(shè)計(jì)單位等。然而， 隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和層次的不斷提高， 以及市場需求發(fā)展的需要， 畢業(yè)生畢業(yè)后的主要去向轉(zhuǎn)向建筑施工單位， 大部分畢業(yè)生要從事施工管理工作。然而， 目前高等教育中工程技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)管理教育相分離， 就建筑工程專業(yè)的教學(xué)而言， 有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理基本知識(shí)的課程設(shè)置相對較少， 在其它學(xué)科以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中， 也很少注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)，導(dǎo)致建筑工程專業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位之后， 不能很快地進(jìn)入角色。在進(jìn)行項(xiàng)目的決策和設(shè)計(jì)， 進(jìn)行施工組織和工程項(xiàng)目管理時(shí)， 不知該如何考慮控制工程項(xiàng)目的成本費(fèi)用， 不能有效地對工程項(xiàng)目進(jìn)行組織計(jì)劃管理。2. 經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 建筑業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中支柱產(chǎn)業(yè)的地位越來越重要， 因此在建筑活動(dòng)中加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的研究與應(yīng)用， 實(shí)現(xiàn)最佳的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和生態(tài)等綜合效益具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。從目前建筑工程具體進(jìn)行中所需的人才現(xiàn)狀來看， 建筑經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)也越來越顯重要， 如目前本行業(yè)中需要大量工程管理和施工工程師、建設(shè)監(jiān)理師、工程造價(jià)師、工程預(yù)算師、物業(yè)估價(jià)師、建設(shè)咨詢師和物業(yè)管理工程師等等， 都需要掌握本課程中的許多相關(guān)的專業(yè)知識(shí): 工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程定額和概預(yù)算、招投標(biāo)等等。另外， 還需要掌握一些與其它專業(yè)相關(guān)的課目，如: 投資經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、投資預(yù)測、資產(chǎn)評(píng)估和工程財(cái)務(wù)等等。而單純的土木專業(yè)的傳統(tǒng)理論知識(shí)已不能滿足現(xiàn)代化建筑工程的需要。一座橋梁， 一幢高層建筑物， 都是可以運(yùn)用設(shè)計(jì)手段和施工技術(shù)來完成的， 但是， 如何在各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化， 在保證必要功能的前提下， 如何有效地組織與管理， 以達(dá)到最大的經(jīng)濟(jì)效益是必須要考慮的問題。前不久， 國家奧委會(huì)提出節(jié)儉辦奧運(yùn)會(huì)的要求， 對一些在建和未建的奧運(yùn)會(huì)場館項(xiàng)目重新進(jìn)行了方案設(shè)計(jì)、施工方案的可行性研究、經(jīng)濟(jì)效益的綜合評(píng)估。刪減項(xiàng)目中的不必要功能， 停建一些不必要的工程?？梢姡?切實(shí)可行地培養(yǎng)建筑工程專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)， 加快建筑經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué)改革是必要的和迫切的， 是符合21 世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)的。

二、建筑經(jīng)濟(jì)管理課程改革建議1. 教材的編撰目前， 建筑工程專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程往往是匯編一本涉及專業(yè)面廣的教材， 其均有跨學(xué)科多方位的知識(shí)內(nèi)涵， 但都縝密有致而生動(dòng)不足。如“工程概預(yù)算”“房地產(chǎn)開發(fā)”“建設(shè)工程監(jiān)理”以及“物業(yè)管理”“企業(yè)管理”等等， 一一羅列其中作為一個(gè)章節(jié)， 其中的每一章幾乎都是一本教材的縮寫。這種不深不透、面面俱到的做法， 不僅使學(xué)生學(xué)得缺乏一種真實(shí)感而難以理解， 而且使教師也難以駕馭教學(xué)。教材的編撰應(yīng)當(dāng)具備對學(xué)習(xí)者的誘導(dǎo)和啟發(fā)， 雖不應(yīng)有“生動(dòng)性”的要求， 但也不應(yīng)理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)?？煞駶B入部分實(shí)際性的內(nèi)容， 如當(dāng)代成功企業(yè)的理性思維和精辟論述、增設(shè)一些小型案例分析， 如: 小型工程的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、或零星工程的概預(yù)算、做一些住房貸款利率計(jì)算等等。目前我國正處在蓬勃建設(shè)的高峰期， 為“建筑經(jīng)濟(jì)管理”課程的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材， 我們要不斷地探索和實(shí)踐， 吸收其中的養(yǎng)分， 才能使本課程的教材更加實(shí)用， 更加完善， 更符合時(shí)代的特點(diǎn)。2. 實(shí)施互動(dòng)參與式教學(xué)互動(dòng)參與式教學(xué)是把對市場的模擬， 嚴(yán)峻地?cái)[到學(xué)生面前，超前地把學(xué)生推向模擬市場的場景中， 對于提升學(xué)生規(guī)范行為和理性的運(yùn)作無疑是必要的。其破除了以教師為中心單向傳授知識(shí)的教學(xué)觀， 建立以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀。在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師與教師的互動(dòng)， 教師與學(xué)生的互動(dòng)， 以及學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)?；?dòng)參與式教學(xué)大大縮短了教學(xué)雙方的距離。參與過程中， 啟迪參與者的強(qiáng)烈個(gè)人意識(shí)， 由淺而深地闡發(fā)出個(gè)人正確的理念， 促使非理性思維向理性思維轉(zhuǎn)化， 從而使其自主地積極投入其中。組織互動(dòng)式教學(xué)方法不但對于建筑工程類學(xué)生適用， 而且普遍適用于所有學(xué)科。3. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)的仿真訓(xùn)練把學(xué)校向社會(huì)開放， 保持與社會(huì)的密切聯(lián)系， 以把握社會(huì)的變化， 減少滯后性， 使學(xué)生在實(shí)習(xí)中體驗(yàn)未來職業(yè)的環(huán)境， 進(jìn)入將來要扮演的社會(huì)角色。增加師生社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)， 提高社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間效能比， 從而不僅使社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生了解和適應(yīng)社會(huì)方面發(fā)揮更大的作用， 而且可以通過社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生接受新的信息， 鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次， 還應(yīng)擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地， 目前已有實(shí)習(xí)基地往往是為了滿足《建筑施工技術(shù)》課程而設(shè)置的， 從教改的發(fā)展趨勢看， 還應(yīng)增加一些新的校外基地。如:裝飾工程公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司或經(jīng)營公司、建設(shè)監(jiān)理公司和物業(yè)管理公司等。這樣， 學(xué)生增加了專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 也擴(kuò)大了學(xué)校及教師與社會(huì)及建筑各行業(yè)的聯(lián)系面， 一定會(huì)給教學(xué)帶來更多的生機(jī)和活力。4. 論文或設(shè)計(jì)自由選題針對本課程專業(yè)性強(qiáng)的章節(jié)， 如房地產(chǎn)管理、房地產(chǎn)評(píng)估、建設(shè)工程管理、建筑工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、招投標(biāo)內(nèi)容編寫、國際工程管理、物業(yè)管理等等。布置一些研究型的論文或設(shè)計(jì)，改變以往那種由教師組題、限題的方法， 提倡并鼓勵(lì)學(xué)生自選論題， 自設(shè)大綱， 讓學(xué)生自主地對命題開展研究。要求學(xué)生通過上網(wǎng)或去圖書館查找資料， 與同學(xué)討論等方法和途徑來解決這些問題。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中， 有問題可思考， 有方法可推敲， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力， 借以達(dá)到開拓學(xué)生思維， 提高設(shè)計(jì)(論文) 質(zhì)量的效果。

三、教學(xué)體系對教師素質(zhì)的要求教師在教學(xué)中所表現(xiàn)的總體素質(zhì)， 是制約教學(xué)質(zhì)量的主要因素。這就要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能水平高標(biāo)準(zhǔn)。因此該課程教師除具備教師的基本素質(zhì)外還應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì):1. 課程開發(fā)意識(shí)增強(qiáng)教師的課程開發(fā)意識(shí)， 使其實(shí)現(xiàn)從單純的課程執(zhí)行者到課程研制者的角色轉(zhuǎn)變， 提高其課程開發(fā)能力和相關(guān)技術(shù)， 才能使教師不斷獲得專業(yè)成長， 以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。2. 信息收集、整理和應(yīng)用的能力當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異。計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化的時(shí)代已經(jīng)到來。21 世紀(jì)文盲的概念將發(fā)生根本變化。不會(huì)使用計(jì)算機(jī)或不會(huì)檢索、處理和利用信息資源的人將成為信息時(shí)代的新文盲特征。這就為教師在此方面的能力提出更高要求。3. 市場參與的能力教授經(jīng)濟(jì)管理課程的教師應(yīng)走出書齋， 邁入企業(yè)， 加入市場參與， 以市場動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向來有效地組織不斷改革、創(chuàng)新的專業(yè)教學(xué)， 及時(shí)地向?qū)W生傳輸市場形態(tài)， 從而使學(xué)生具備緊迫感、責(zé)任感， 帶著充足的競爭意識(shí)走入社會(huì)， 而不再茫然無備地在復(fù)雜的市場問題面前束手無策。小結(jié)建筑經(jīng)濟(jì)管理在我國是一門正在發(fā)展中的學(xué)科， 而且是一門綜合性很強(qiáng)的邊緣科學(xué)。它的發(fā)展有著廣闊的前景， 要形成與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系， 還需要在理論和實(shí)踐上不斷探索和總結(jié)， 排除發(fā)展中的障礙， 讓管理科學(xué)更好地為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

篇8

學(xué)好工程審計(jì)類課程是開展基本建設(shè)審計(jì)工作的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)員掌握基本建設(shè)項(xiàng)目價(jià)格計(jì)量的原理和方法，合理確定工程造價(jià)，提高基本建設(shè)審計(jì)工作效率具有重要作用，其教學(xué)特色具體表現(xiàn)為：

1．1知識(shí)面寬、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容中除了涵蓋工程、財(cái)務(wù)、審計(jì)、計(jì)量等專業(yè)內(nèi)容外，還囊括了《房屋建筑學(xué)》、《工程財(cái)務(wù)學(xué)》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程項(xiàng)目管理》、《建設(shè)工程招投標(biāo)》等諸多課程的內(nèi)容，不僅涉及工程技術(shù)，而且與國家的方針政策有密切的關(guān)系，在它所研究的對象中，既有實(shí)際問題，又有理論問題，既有技術(shù)問題，又涉及方針、政策。從建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、可行性研究到招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收交付使用，從工程理論、工程計(jì)量到財(cái)務(wù)知識(shí)再到審計(jì)實(shí)踐，跨越了多門學(xué)科，因此本課程知識(shí)面寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。

1．2由淺入深、循序漸進(jìn)

教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)員從對建筑工程的初步認(rèn)識(shí)，到工程量的計(jì)量，再到工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制，最后上升到對基建項(xiàng)目全過程的審計(jì)；從識(shí)圖、繪圖到工程管理、計(jì)量計(jì)價(jià)，再到審計(jì)監(jiān)督，這是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。該課程是以建筑工程為基礎(chǔ)的，而圖紙是從設(shè)計(jì)到實(shí)務(wù)的媒介，在教學(xué)實(shí)踐中，我們始終是圍繞建設(shè)項(xiàng)目的圖紙逐漸展開的，要求學(xué)員不僅能讀懂圖紙，而且能從一個(gè)完整的圖紙案例中計(jì)算各個(gè)分部分項(xiàng)工程的工程量，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)員從事基本建設(shè)審計(jì)的能力。

1．3前呼后應(yīng)、溫故知新

該課程是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，建設(shè)工程造價(jià)、工程建設(shè)定額、投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、工程計(jì)量、工程量清單計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、工程價(jià)款結(jié)算與竣工決算等是一個(gè)完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系，在內(nèi)容上表現(xiàn)為前呼后應(yīng)，連貫性很強(qiáng)，在課程的案例教學(xué)中，要把這些知識(shí)串聯(lián)起來，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致審計(jì)實(shí)踐教學(xué)很難開展，因此要求學(xué)員在課堂上認(rèn)真聽講，這樣才能做到前呼后應(yīng)、溫故知新。

2工程審計(jì)類課程教學(xué)要求及現(xiàn)狀

由于工程審計(jì)類課程的特殊性，要求承擔(dān)授課任務(wù)的教員不僅應(yīng)該具有相當(dāng)深厚的財(cái)務(wù)和審計(jì)知識(shí)外，還必須在建筑工程專業(yè)方面有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著學(xué)院教學(xué)條件的不斷完善，我們也具備了實(shí)行教學(xué)新模式的條件，具體表現(xiàn)為：

2．1知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

從事工程審計(jì)類課程教學(xué)的教員分別具有財(cái)務(wù)、審計(jì)、工程管理、建筑工程、城市規(guī)劃等專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)本課程教學(xué)的教員幾十年來對專業(yè)教學(xué)認(rèn)真鉆研，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅能從理論上指導(dǎo)學(xué)員，而且能將基本建設(shè)審計(jì)實(shí)踐全過程的案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，有條件實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)法，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的審計(jì)人才。

2．2教學(xué)設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

承擔(dān)本課程教學(xué)的教員在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以圖紙為主線，核心是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)土建工程施工圖預(yù)算的編制和裝飾工程概預(yù)算的編制，并在次基礎(chǔ)上熟悉基本建設(shè)審計(jì)的內(nèi)容和方法。該課程不僅涉及工程技術(shù)，而且與國家和的方針政策也有密切的聯(lián)系，既有實(shí)際問題，又有理論問題，該課程的理論性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)，教員能結(jié)合國家、頒布實(shí)施的最新的法律、法規(guī)和規(guī)章制度及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容，使得該課程的授課素材始終與時(shí)俱進(jìn)。

2．3教學(xué)科研相長、創(chuàng)新平臺(tái)有力

鼓勵(lì)本科生參加科研，通過科研提高學(xué)員的動(dòng)手能力和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文應(yīng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)實(shí)際需要，讓部分學(xué)員到實(shí)習(xí)單位結(jié)合實(shí)際工作做課程設(shè)計(jì)和論文。加強(qiáng)與審計(jì)部門、審計(jì)事務(wù)所的聯(lián)系，共建實(shí)習(xí)基地，搭建院校和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)合育人創(chuàng)新平臺(tái)。讓學(xué)員在部隊(duì)工程審計(jì)人員的指導(dǎo)下，親身從事基本建設(shè)審計(jì)工作，運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決審計(jì)工作中的實(shí)際問題。

3工程審計(jì)類課程教學(xué)新模式的構(gòu)建與探討

工程審計(jì)類課程涉及工程領(lǐng)域，因而使本類課程的授課具有獨(dú)具一格的特色。采用新的教學(xué)模式，即實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)法，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并突出軍事特色。

3．1理論教學(xué)設(shè)計(jì)

工程審計(jì)類課程的內(nèi)容，涉及工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合同管理以及工程法律法規(guī)等方面的知識(shí)，考慮到學(xué)員已具備一定的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，因此，理論教學(xué)方面著重講授與審計(jì)相關(guān)的基本建設(shè)審計(jì)知識(shí)和工程技術(shù)知識(shí)，對于重點(diǎn)概念、原理、理論和方法，要詳細(xì)講解，注意理論知識(shí)形象化、定量化；對于基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，要求學(xué)生扎實(shí)掌握，避免給對應(yīng)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及將來的實(shí)際工作留下隱患。實(shí)施新的教學(xué)模式后，考核方式也應(yīng)發(fā)生變化，考試內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)員動(dòng)手能力為主，考試方法由閉卷改為開卷。課程教學(xué)的學(xué)時(shí)和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)合理設(shè)置，本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，可采取631式，即期末考試成績占60％，課堂討論發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等占30％，平時(shí)作業(yè)、考勤等占10％。期末考試卷面內(nèi)容既包括理論教學(xué)方面的基本原理方法，又涉及實(shí)踐教學(xué)中的案例分析，注重學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。通過考試內(nèi)容與方法的改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

在實(shí)踐教學(xué)教法方面，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)重要性，做好實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作。前期我們已做過教學(xué)方法改革的研究，在案例教學(xué)法上取得了一定的效果。但我們現(xiàn)有的案例資料已顯陳舊，不僅現(xiàn)行規(guī)范有了很大的變化，計(jì)量計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)也有了更新和改革，而現(xiàn)有的綜合案例知識(shí)以勾畫出計(jì)量計(jì)價(jià)部分為主，并沒有涉及建設(shè)工程全過程的審計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，因此，找到一個(gè)最新的、完整的建筑工程的綜合審計(jì)案例必不可少，這也是我們整個(gè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們必須全員動(dòng)員，積極行動(dòng)，查找典型的、運(yùn)作規(guī)范并且具有全過程跟蹤審計(jì)的基本建設(shè)審計(jì)案例，并向相關(guān)單位申請協(xié)助，調(diào)取所需素材資料。最好是搜集我院新建項(xiàng)目，這樣不僅可以直接獲取相關(guān)資料，看到工程實(shí)體，也容易找到全程參與管理與建設(shè)的相關(guān)人員，可以在授課過程中聘請他們到課堂進(jìn)行實(shí)例講解。對基本原理和方法的綜合應(yīng)用，采用以實(shí)際案例教學(xué)與研討式教學(xué)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員之間、師生之間多向溝通，幫助學(xué)員弄清相關(guān)因素之間各種復(fù)雜關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用相應(yīng)的理論知識(shí)求解問題。從課堂的案例教學(xué)過渡到課外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練學(xué)員知識(shí)的應(yīng)用能力，而且鍛煉學(xué)員與人協(xié)作、有效溝通和邏輯思維等能力等，提高學(xué)員的主體意思和積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)員的個(gè)體思維和個(gè)體能力的只有發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立人格與綜合素質(zhì)。

篇9

關(guān)鍵詞： BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；綠色施工；評(píng)價(jià)方法

Key words： BP artificial neural network；green construction；assessment method

中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）12-0005-04

0 引言

隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程建設(shè)消耗自然資源和破壞生態(tài)環(huán)境的問題，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，建筑生產(chǎn)活動(dòng)中的施工階段是大規(guī)模地改變自然生態(tài)環(huán)境、消耗自然資源的階段。針對該階段進(jìn)行控制和管理，實(shí)施綠色施工，可以有效改善建筑工程能耗大、破壞生態(tài)環(huán)境等的問題。近年來，綠色施工已經(jīng)成為建筑工程的施工的主要趨勢，我國已經(jīng)在綠色建筑的評(píng)價(jià)體系研究方面取得了很多富有價(jià)值的研究成果，如建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心制定的《綠色生態(tài)住宅小區(qū)建設(shè)要點(diǎn)與技術(shù)導(dǎo)則》、《現(xiàn)代房地產(chǎn)綠色開發(fā)與評(píng)價(jià)》、《綠色奧運(yùn)建筑評(píng)估體系》等，建設(shè)部的《綠色施工導(dǎo)則》中給出了綠色施工的定義，指工程施工過程中，在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下，通過科學(xué)管理和先進(jìn)技術(shù)，最大限度地節(jié)約資源與減少對環(huán)境負(fù)面影響的施工活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)[1]。以這些理論背景為基礎(chǔ)，構(gòu)建綠色施工評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究適用于綠色施工的評(píng)價(jià)方法對于推動(dòng)綠色施工實(shí)踐具有十分重要的意義。

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，是利用計(jì)算機(jī)來模擬生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過模擬生物神經(jīng)系統(tǒng)的工作機(jī)理，來抽取其活動(dòng)過程中的可利用部分通過物理器件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，也就是將生物細(xì)胞進(jìn)行了數(shù)學(xué)化[2]。目前比較常用的是BP（Back Propagation）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法。是一種基于逆?zhèn)鞑ピ淼乃惴?，由于它?yōu)秀的自學(xué)習(xí)、自聯(lián)想功能，使得BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)廣泛的應(yīng)用于非線性建模、函數(shù)逼近等方面。本文選擇BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型研究建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)問題，能夠模擬出專家對綠色施工評(píng)價(jià)的思維過程，大大提高工作效率，減少評(píng)價(jià)周期，避免評(píng)價(jià)過程中人為因素及模糊隨機(jī)性的影響。

1 建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)指標(biāo)

建筑工程綠色施工是一個(gè)多種因素相互影響作用的綜合系統(tǒng)，建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)工作的進(jìn)行依賴于綠色施工評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取的有效性和準(zhǔn)確性。本文參考了各位專家學(xué)者對綠色施工定義、框架劃分及相關(guān)文獻(xiàn)的研究，并聽取了他們的意見建議，從建筑工程綠色施工的本質(zhì)要求出發(fā)，將建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)的總體目標(biāo)分為施工技術(shù)、施工綜合管理、各類資源及能源的使用、環(huán)境控制這4個(gè)指標(biāo)。并結(jié)合對各類資源、能源的節(jié)約理念，環(huán)境保護(hù)目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展原則，以人為本的價(jià)值觀等將這4個(gè)一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為26個(gè)二級(jí)指標(biāo)，從而建立了建筑工程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見表1。

2 基于BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)模型

2.1 BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本原理

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程是由正向傳播和反向傳播兩個(gè)階段構(gòu)成的，若給定一組樣本的輸入值和期望輸出值，通過正向傳播過程計(jì)算各節(jié)點(diǎn)之間的權(quán)值和閾值，然后通過將誤差通過反向傳播計(jì)算，實(shí)現(xiàn)對權(quán)值和閾值的調(diào)節(jié)，反復(fù)以上過程直到使輸出值落到最終滿意的誤差范圍內(nèi)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的目的。其具體的計(jì)算過程這里以一個(gè)分別包含一個(gè)輸入層、隱含層和輸出層的三層的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)加以說明，如圖1所示。

令wir表示輸入層節(jié)點(diǎn)xi到隱含層節(jié)點(diǎn)yr間的連接權(quán)值，wrj表示隱含層節(jié)點(diǎn)yr到輸出層節(jié)點(diǎn)zj間的連接權(quán)值，θr表示為隱含層節(jié)點(diǎn)的閾值，θj為輸出層節(jié)點(diǎn)的閾值：

①給wir、θr、wrj、θj隨機(jī)賦一個(gè)較小的值，其值一般在0到1之間。

②輸入樣本，設(shè)樣本個(gè)數(shù)為P，樣本模式為（A（k）C（k））（K=1，2，…，P），即由給定樣本的輸入值和期望輸出值組成的矩陣。將A（k）的值x■■作為輸入層節(jié)點(diǎn)的值，逐層按公式（1）、（2）所示依次進(jìn)行正向的計(jì)算：

此處的EAV表示的是網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的目標(biāo)誤差函數(shù)（j=l，2，…，n；k=1，2，…，p）。

基于上述計(jì)算，就能把擬解決問題的特征值反應(yīng)在權(quán)值和閾值上，然后就可以利用這組特定的值來求解實(shí)際問題的結(jié)果。

2.2 面向MATLAB的BP網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模型設(shè)計(jì)

利用計(jì)算機(jī)軟件―MATLAB神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具箱中所具有的函數(shù)功能，可以將上訴神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算過程，通過調(diào)用函數(shù)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

2.2.1 樣本數(shù)據(jù)的選取

以表1所示的建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，對各定性指標(biāo)采用專家評(píng)判法進(jìn)行量化，將綠色施工水平從低到高依次劃分為五個(gè)等級(jí)：低（0，0.2）；較低（0.2，0.4）；一般（0.4，0.6）；較高（0.6，0.8）；高（0.8，1）。通過組織專家對國內(nèi)的15個(gè)項(xiàng)目的綠色施工水平進(jìn)行評(píng)定，得到了這15個(gè)項(xiàng)目的綠色施工評(píng)價(jià)指標(biāo)值，見表2。

對表2中的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，征求各位專家的意見，得到建筑工程項(xiàng)目的綠色施工評(píng)價(jià)綜合評(píng)分表，見表3。

2.2.2 模型算法的實(shí)現(xiàn)

①確定BP網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)各層神經(jīng)元節(jié)點(diǎn)數(shù)。采用圖1所示3層BP網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，輸入層為各評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)值，共26個(gè)神經(jīng)元節(jié)點(diǎn)，輸出層表示對一個(gè)建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果，即只有一個(gè)神經(jīng)元數(shù)值，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)公式和反復(fù)的迭代試驗(yàn)缺點(diǎn)隱含層神經(jīng)元節(jié)點(diǎn)數(shù)目為19個(gè)。即本文研究問題的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模型結(jié)構(gòu)為28×12×1。

②對網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行訓(xùn)練。將表2中前12組數(shù)據(jù)的專家打分值作為網(wǎng)絡(luò)的輸入節(jié)點(diǎn)值輸入網(wǎng)絡(luò)，將表3中的綜合評(píng)定值作為這12組數(shù)據(jù)的期望輸出值，使用MATLAB軟件編程，MATLAB中的語言為：

MATLAB程序語言具體如下：

P=[]'；

T=[]；

（ 輸入向量P和目標(biāo)向量T的矩陣值）

threshold=[]；

（設(shè)定網(wǎng)絡(luò)輸入向量的取值范圍矩陣，一般單個(gè)輸入向量的取值范圍為[0，1]）

net=newff（threshold，[15，1]，{‘tansig’，‘logsig’}，‘traingdx’）；

（此語句創(chuàng)建BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練函數(shù)為traingdx函數(shù)；權(quán)值調(diào)節(jié)規(guī)則函數(shù)為learngdm函數(shù)；，各層激勵(lì)函數(shù)類型為{‘tansig’，‘logsig’}）

net.trainParam.epochs=1000；

（設(shè)置網(wǎng)絡(luò)的最大訓(xùn)練次數(shù)）

net.trainParam.goal=0.00001；

（設(shè)置網(wǎng)絡(luò)的期望誤差）

net=train（net，P，T）；

（對創(chuàng)建的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練）

經(jīng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練后的網(wǎng)絡(luò)輸出結(jié)果見表4，它們與期望輸出非常接近，綠色評(píng)價(jià)等級(jí)一致。網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練結(jié)果如圖2。

③對網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行檢測。將表2中后3組數(shù)據(jù)作為校驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入訓(xùn)練好的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，MATLAB中的程序語言為：

P_test=[]'；

（輸入測試樣本的矩陣值）

Y=sim（net，P_test）.

（對網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行仿真）

得到的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果見表5。

由表5可見由訓(xùn)練好的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得到的檢測樣本的實(shí)際輸出值與期望值誤差很小，且綜合評(píng)價(jià)結(jié)果與專家評(píng)價(jià)結(jié)果一致。說明得到的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)所反映的輸入與輸出之間的關(guān)系是正確的，可以有效地應(yīng)用于其他建筑工程項(xiàng)目的綠色施工評(píng)價(jià)。

3 案例分析

某地區(qū)稅務(wù)局的辦公樓工程，規(guī)劃用地約4300m2，地上九層、地下一層，建筑總高度34.5m，框架結(jié)構(gòu)，建筑面積約為8989.44m2。由于該工程建設(shè)初期，建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位對工程提出了一部分綠色施工要求，施工單位在建設(shè)過程中采用了大量的綠色施工新技術(shù)、新機(jī)械、新工藝。并針對保護(hù)環(huán)境采取了一定的技術(shù)措施，但由于施工工期安排較緊，人員培訓(xùn)不到位等因素的影響，在工程綠色施工方面還存在個(gè)別的問題，在對工程項(xiàng)目資料做了仔細(xì)研究和對工程項(xiàng)目相關(guān)人員進(jìn)行了了解的基礎(chǔ)上，給出了此工程項(xiàng)目綠色施工評(píng)價(jià)指標(biāo)的的分值，見表6。

將表6中的數(shù)據(jù)輸入已經(jīng)訓(xùn)練成功的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型中，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算，得到該項(xiàng)目綠色施工的綜合評(píng)價(jià)得分為0.6084，屬于綠色評(píng)價(jià)等級(jí)中的較高級(jí)別，此類工程項(xiàng)目可以在對施工人員進(jìn)行培訓(xùn)，控制噪聲和廢水、廢料，節(jié)約資源與能源方面做進(jìn)一步的優(yōu)化從而提高綠色施工水平。

4 結(jié)論

本文構(gòu)建了建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法，對建筑工程綠色施工進(jìn)行了定量化的評(píng)價(jià)，通過樣本的訓(xùn)練和檢測驗(yàn)證了模型的有效性，訓(xùn)練好的網(wǎng)絡(luò)可用于一般建筑工程項(xiàng)目的綠色評(píng)價(jià)中，可大大提高評(píng)價(jià)工作的效率，及其準(zhǔn)確性、針對性。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊燕.高等級(jí)公路綠色施工評(píng)價(jià)研究[D].長沙理工大學(xué)碩士學(xué)位論文.長沙：長沙理工大學(xué)，2013.

[2]施彥，韓力群，廉小親.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法與實(shí)例分析[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2009.

篇10

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）05-0145-06

商科院校是培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才的主陣地。商科院校工程管理專業(yè)如何發(fā)揮在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的學(xué)科優(yōu)勢，與建筑工程管理企業(yè)建立長效合作機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力，達(dá)成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏，是亟需解決的問題。鑒于此，領(lǐng)會(huì)“推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化”指導(dǎo)思想，落實(shí) “全面推進(jìn)依法治國”總體目標(biāo)，響應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，遵循《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，堅(jiān)持育人為本，深化教學(xué)改革，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，切實(shí)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，進(jìn)行商科院校工程管理專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才校企合作培養(yǎng)研究，具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。文章將根據(jù)“現(xiàn)狀問題對策措施效果”的思路，展開研究。

一、國內(nèi)外工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）國外工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末的美國[1]。美國工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有以下特點(diǎn)：（1）重視人才培養(yǎng)質(zhì)量；（2）建立校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制；（3）強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)特色；（4）完善人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。英國高等工程教育形成“夾層制”校企合作人才培養(yǎng)模式：2年在校就讀+1年工程實(shí)習(xí)+1年在校就讀[2]。其優(yōu)勢在于：專業(yè)選修課范圍廣、科目多，專業(yè)方向自主選擇，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。同時(shí)，英國高等學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，共同構(gòu)建建筑工程管理人員終身培養(yǎng)體系[2]?？傮w上，發(fā)達(dá)國家工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)注重目標(biāo)性、系統(tǒng)性與實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、項(xiàng)目單位合作。

（二）國內(nèi)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國內(nèi)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究主要集中在培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)、培養(yǎng)特色、培養(yǎng)認(rèn)證上。培養(yǎng)模式上：孫春玲等（2005、2008）探討了專業(yè)協(xié)會(huì)介入工程管理專業(yè)人才終身教育模式的機(jī)制[3]；任宏（2007、2009）提出工程管理專業(yè)的“四個(gè)平臺(tái)”人才培養(yǎng)體系[4]；2010年起，教育部開始實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[1]；尹貽林等（2013）借鑒英國皇家工料測量師學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[5]；陳健等（2013）借鑒游戲的成就系統(tǒng)理念，創(chuàng)新工程管理人才教育模式[6]；袁競峰等（2014）創(chuàng)建“一體兩翼”型核心能力結(jié)構(gòu)，并提出人才培養(yǎng)途徑[7]。能力培養(yǎng)上：方德斌等（2010）面向工程管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系[8]； 王學(xué)通、楊秋波等（2011、2013）分析了我國工程管理專業(yè)的實(shí)踐育人體系[9-10]；劉穎等（2013）探討了地方建筑大學(xué)工程管理專業(yè)“夾層制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新[11]；嚴(yán)玲等（2014）構(gòu)建了國內(nèi)招投標(biāo)與合同管理能力模型，提出工作坊實(shí)踐教學(xué)建議[12]。培養(yǎng)特色上：王雪青等（2011）比較了教育部工程管理特色專業(yè)，提出應(yīng)采用CDIO 的人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與和教育國際化[13]。培養(yǎng)認(rèn)證上：嚴(yán)玲等（2012）探討了工程管理專業(yè)認(rèn)證制度的作用機(jī)理與導(dǎo)入機(jī)制[14]。與國外比較，我國商科院校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下差距： （1）人才培養(yǎng)特色不夠鮮明；（2）人才智能結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)；（3）與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)對接不夠順暢；（4）沒有較好反映時(shí)代訴求。

二、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才智能結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)關(guān)注政策導(dǎo)向、院校特色、企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。一是，我國正在大力推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化，全面推進(jìn)“依法治國”，加快落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”，校企應(yīng)滿足人才培養(yǎng)和使用的新要求。二是，商科院校主要培養(yǎng)高級(jí)財(cái)政管理人才，應(yīng)重視大商科背景下財(cái)務(wù)、項(xiàng)目等管理能力的養(yǎng)成。三是，人才培養(yǎng)主要以“就好業(yè)、創(chuàng)成業(yè)”為出路，應(yīng)對接行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)更加適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的三型人才。四是，人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循“基本素養(yǎng)支撐，核心理念引領(lǐng)，關(guān)鍵能力導(dǎo)向”的思路。因此，商科院校工程管理專業(yè)人才的智能結(jié)構(gòu)要求呈現(xiàn)“興”型結(jié)構(gòu)（如圖1所示）?！芭d”型人才是一種復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

（一）素養(yǎng)支撐層

人才素養(yǎng)是人才的內(nèi)在品質(zhì)，有人才支撐作用。商科院校工程管理專業(yè)人才既要反映“依法治國”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代訴求，也要滿足“法治經(jīng)濟(jì)”對人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，主要包括法律素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。

1.法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)即認(rèn)識(shí)和運(yùn)用建筑工程管理法律法規(guī)的能力，包括建筑工程管理法律法規(guī)的知識(shí)、意識(shí)、觀念及信仰等。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握《合同法》《物業(yè)法》《招標(biāo)投標(biāo)法》《城市房地產(chǎn)管理法》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)管理辦法》《物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)管理辦法》《工程造價(jià)咨詢企業(yè)管理辦法》《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》《建設(shè)工程項(xiàng)目管理試行辦法》《房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范》《建設(shè)工程造價(jià)咨詢規(guī)范》《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》等法律法規(guī)。

2.信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指在建筑工程管理領(lǐng)域認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與新一代信息技術(shù)的作用以及運(yùn)用它們的能力，包括建筑工程管理信息化的理解、認(rèn)識(shí)及利用等?！蛾P(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展與改革的若干意見》指出：推進(jìn)建筑信息模型（BIM）等信息技術(shù)在工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行維護(hù)全過程的應(yīng)用。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、 云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)在可行性研究、成本控制、進(jìn)度控制和合同管理等領(lǐng)域的應(yīng)用，能實(shí)現(xiàn)決策過程、施工過程、運(yùn)維過程等方面的互聯(lián)化、集成化、數(shù)據(jù)化、智能化，了解建筑產(chǎn)業(yè)新形態(tài)、新業(yè)態(tài)、新生態(tài)。

（二）理念引領(lǐng)層

人才理念是人才培養(yǎng)的宏觀要求，有人才培養(yǎng)引領(lǐng)作用。本層主要包括系統(tǒng)思維、工程方法、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與實(shí)踐能力等。

1.系統(tǒng)思維

對建筑工程管理具有整體、全局觀念，考慮各部分間的聯(lián)系與作用，重視建筑工程管理與外部環(huán)境間的物質(zhì)、能源、信息等交換活動(dòng)。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)運(yùn)用全局、關(guān)系、反饋等思維方法重點(diǎn)掌握項(xiàng)目可行性研究各指標(biāo)、工程造價(jià)各部分、工程施工管理各環(huán)節(jié)以及物業(yè)管理各對象的相互聯(lián)系和相互作用，并具備與管理方、業(yè)主方、施工方、監(jiān)理方的溝通技能。

2.工程方法

以系統(tǒng)、集成的觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，從建筑工程管理的宏觀現(xiàn)象出發(fā)，結(jié)合形象思維與邏輯思維，綜合定性分析與定量操作，進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目管理的預(yù)測、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估。由于建筑工程管理的復(fù)雜性與環(huán)境的不確定性，商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握系統(tǒng)工程分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)預(yù)測、工程經(jīng)濟(jì)分析、管理運(yùn)籌控制等方法，實(shí)現(xiàn)建筑工程管理的程式化、規(guī)范化、數(shù)量化、制度化。

3.創(chuàng)新精神

綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，形成新思維、新技術(shù)、新方式，對建筑工程管理行業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新、技術(shù)改造、制度改革的意識(shí)和能力。2015年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握新企業(yè)創(chuàng)建過程的商業(yè)模式、市場營銷、運(yùn)營管理、物流管理、稅務(wù)籌劃、投融資管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等方面的知識(shí)和技能，響應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)行業(yè)新發(fā)展。

4.團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在建筑工程管理項(xiàng)目策劃與實(shí)施中，懂得識(shí)別團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、定位團(tuán)隊(duì)角色、調(diào)整團(tuán)隊(duì)關(guān)系及促成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。由于環(huán)境的不確定性與項(xiàng)目的復(fù)雜性，商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)在“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、開放發(fā)展”的合作框架中，重點(diǎn)掌握團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的本領(lǐng)，有效完成工作任務(wù)，達(dá)成工程管理目標(biāo)。

5.實(shí)踐能力

掌握圖紙分析、預(yù)算編制、施工組織、運(yùn)營管理等建筑工程管理的方法、工具、技術(shù)。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)以解決建筑工程管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題為導(dǎo)向，重點(diǎn)掌握可行性研究、工程造價(jià)、工程施工管理、工程審計(jì)、物業(yè)管理等方面的專業(yè)實(shí)踐技能。

（三）能力導(dǎo)向?qū)?/p>

人才能力是人才培養(yǎng)的根本目的，有人才培養(yǎng)導(dǎo)向作用。本層主要包括識(shí)圖繪圖能力、算量計(jì)價(jià)能力與項(xiàng)目管理能力等。后兩項(xiàng)能力是商科院校人才培養(yǎng)特色的重要體現(xiàn)。

1.識(shí)圖繪圖能力

認(rèn)識(shí)、理解、繪制各種建筑工程圖紙的能力，包括掌握圖紙的設(shè)計(jì)原理、構(gòu)成元素、繪制手段等。建筑工程項(xiàng)目在形式上，表現(xiàn)為點(diǎn)、線、面、結(jié)構(gòu)與材質(zhì)的綜合體，可通過一套紙質(zhì)或電子的圖紙以二維或三維的形式呈現(xiàn)?！翱吹枚畧D、繪得出圖”是工程管理專業(yè)人才的一項(xiàng)重要專業(yè)基礎(chǔ)能力。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)注重培養(yǎng)圖形識(shí)別、分析能力。

2.算量計(jì)價(jià)能力

對建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行工程量計(jì)算和價(jià)格概預(yù)算的能力。建筑工程項(xiàng)目組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分為單項(xiàng)工程、單位工程、分部工程與分項(xiàng)工程等。建筑工程造價(jià)構(gòu)成項(xiàng)目繁多，分為人工、機(jī)械、主材、輔材等。同時(shí)，各地區(qū)技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)存在差異，算量計(jì)價(jià)方法也有不同。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握利用專業(yè)軟件進(jìn)行算量計(jì)價(jià)的能力，尤其應(yīng)培養(yǎng)圖形、清單等算量計(jì)價(jià)能力。

3.項(xiàng)目管理能力

對建筑工程項(xiàng)目全壽命周期進(jìn)行有效管理的能力。建筑工程項(xiàng)目管理具有目標(biāo)紛繁、人員眾多、過程復(fù)雜、環(huán)境多變等特點(diǎn)，建設(shè)方、施工方與監(jiān)理方需要利用定性或定量的方法，有效管理工程項(xiàng)目，從而保障投資控制、進(jìn)度控制、合同管理與質(zhì)量控制等目標(biāo)的達(dá)成。計(jì)劃、生產(chǎn)、驗(yàn)收、圖檔、合約、質(zhì)量、安全等管理是重要內(nèi)容。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握利用專業(yè)軟件管控投資、進(jìn)度的能力。

三、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系

根據(jù) “興”型人才的智能結(jié)構(gòu)要求，通過目標(biāo)、課程、內(nèi)容、方法、考核、基地等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心，以學(xué)校為主導(dǎo)，以企業(yè)為依托”的商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系（如圖2所示）。該培養(yǎng)體系，具有理論傳授、技能鍛煉、素養(yǎng)提升、思維訓(xùn)練、就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新強(qiáng)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等職能。

（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系旨在培養(yǎng)一批具有系統(tǒng)思維、工程方法、創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，能適應(yīng)建筑工程管理行業(yè)中工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等工作崗位需要的“會(huì)算賬，善管理，懂法律，有技術(shù)”的高級(jí)工程管理人才。

（二）優(yōu)化課程體系

將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理加入公共基礎(chǔ)課，將會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、審計(jì)學(xué)加入學(xué)科共同課，增加工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程估價(jià)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)課的學(xué)時(shí)，設(shè)置工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程項(xiàng)目沙盤模擬等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)可行性研究報(bào)告、工程項(xiàng)目估價(jià)、BIM認(rèn)識(shí)與應(yīng)用等課程設(shè)計(jì)，增加校企合作指導(dǎo)分量。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

開設(shè)“名企名家”管理、技術(shù)類專題講座，幫助學(xué)生了解并掌握建筑工程管理、技術(shù)、行業(yè)等方面的發(fā)展和趨勢。增加工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面的課程教學(xué)內(nèi)容，廣泛開展案例分析教學(xué)，聘請企業(yè)一線人員進(jìn)入第一課堂開展答疑解惑，組織學(xué)生深入企業(yè)單位和工地現(xiàn)場觀摩、學(xué)習(xí)、交流。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式學(xué)習(xí)。建立專業(yè)教育“雙導(dǎo)師”制，從校企選拔一批在工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面理論知識(shí)豐富且專業(yè)技能高超的人員充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍。校企協(xié)作開發(fā)工程管理專業(yè)開放式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、人員共用、數(shù)據(jù)共通。

（五）改革考核方式

課程考核形式多樣化，學(xué)生可以提交可行性分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、課程論文、實(shí)施方案等進(jìn)行考核。課程考核主體多元化，授課教師考核學(xué)生理論知識(shí)部分，企業(yè)管理人員、技術(shù)人員考核學(xué)生專業(yè)技能部分，側(cè)重考核工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面。

（六）加強(qiáng)基地建設(shè)

校企雙向互動(dòng)，以提效率、增效益、出效果為導(dǎo)向，在人員、資金、設(shè)備、設(shè)施、制度等方面共同投入，保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地的長效建設(shè)。同時(shí)，注意兩者功能定位，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，校外實(shí)習(xí)基地側(cè)重綜合專業(yè)技能提升，重點(diǎn)加強(qiáng)與工程管理行業(yè)協(xié)會(huì)、工程造價(jià)事務(wù)所、工程項(xiàng)目管理公司、房地產(chǎn)經(jīng)營公司、物業(yè)管理公司、工程審計(jì)事務(wù)所等合作，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

四、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)措施

以 “興”型人才智能結(jié)構(gòu)為培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作培養(yǎng)體系為行動(dòng)指南，具體培養(yǎng)措施如下。

（一）素養(yǎng)培養(yǎng)措施

法律素養(yǎng)培養(yǎng)措施：（1） 建筑工程管理行業(yè)協(xié)會(huì)的行政主管介紹建筑工程法律法規(guī)。（2） 建筑工程管理企業(yè)的工程造價(jià)師、建造師、物業(yè)管理師講解建筑工程法律法規(guī)的執(zhí)行情況以及典型案例。（3） 工程審計(jì)事務(wù)所的行政主管、審計(jì)師介紹在行政訴訟、糾紛化解以及標(biāo)準(zhǔn)訂立等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

信息素養(yǎng)培養(yǎng)措施：（1）信息技術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的行政主管、技術(shù)專家介紹新一代信息技術(shù)。（2）建筑工程管理行業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)的行政主管、技術(shù)專家介紹BIM、新一代信息技術(shù)在建筑工程管理領(lǐng)域的典型應(yīng)用。（3）建筑工程管理企業(yè)、工程審計(jì)事務(wù)所的行政主管、技術(shù)專家介紹所在企業(yè)推進(jìn)BIM、新一代信息技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

以上兩個(gè)方面的素養(yǎng)可以采用課程模塊、專題講座、觀摩交流等形式培養(yǎng)。

（二）理念培養(yǎng)措施

系統(tǒng)思維培養(yǎng)措施：（1）在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)入建筑工地觀摩，并與施工管理、工程監(jiān)理等崗位人員交流。（2）在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)負(fù)責(zé)人、崗位導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師一起組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)企業(yè)觀摩，了解建筑工程管理企業(yè)在可行性研究、工程概預(yù)算、工程施工管理、物業(yè)管理等方面的操作實(shí)務(wù)。（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建筑工程管理企業(yè)各層級(jí)管理人員介紹工程管理實(shí)務(wù)。

工程方法培養(yǎng)措施：（1）校企分別抽調(diào)人員，共同出資開發(fā)建筑工程項(xiàng)目管理精品案例庫，將其導(dǎo)入專業(yè)課程教學(xué)中，重點(diǎn)掌握工程項(xiàng)目投資控制、進(jìn)度控制的方法和技術(shù)。（2）建筑工程管理企業(yè)的管理人員與技術(shù)專家通過專題講座和在線研討等介紹工程管理的方法和技術(shù)。（3）校企聯(lián)合在工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等方面進(jìn)行工程技術(shù)中心申報(bào)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、精品課程開發(fā)、核心教材編寫、軟件技能認(rèn)證、職業(yè)發(fā)展講座、骨干師資培訓(xùn)等。

創(chuàng)新精神培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)管理者通過專題講座、校企交流等介紹企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。（2）成立教師工作室，在智慧工程管理、工程大數(shù)據(jù)挖掘與分析、工程投融資、工程風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與控制等方面申報(bào)與承擔(dān)校企合作科研課題、工程項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與，對取得創(chuàng)新性成果的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。（3）校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，參加各類學(xué)科競賽和技能大賽。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)管理者通過專題講座宣講激勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作的制度和措施。（2）建筑工程管理企業(yè)的優(yōu)秀管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)通過研討會(huì)介紹團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3）利用暑假組建學(xué)生夏令營，深入建筑工程管理企業(yè)團(tuán)隊(duì)工作一線觀摩學(xué)習(xí)，并開展正反辯論、素質(zhì)拓展和集體游戲等活動(dòng)。

實(shí)踐能力培養(yǎng)措施：（1）校企聯(lián)合在工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等方面申報(bào)技能實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)訓(xùn)室、工程技術(shù)中心、人才培養(yǎng)基地，并在實(shí)驗(yàn)操作、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行校企雙導(dǎo)師制。（2）組織學(xué)生到建筑工程管理企業(yè)進(jìn)行跟班作業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)推薦就業(yè)崗位。（3）根據(jù)建筑工程管理企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)攻關(guān)，確定畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。

（三）能力培養(yǎng)措施

識(shí)圖繪圖能力培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與分析人員通過專題講座進(jìn)行技能傳授與案例分析。（2）校企分別抽調(diào)專業(yè)骨干教師、工程管理核心人員，共同出資設(shè)計(jì)與開發(fā)建筑工程圖紙數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，將實(shí)際工程圖紙導(dǎo)入專業(yè)課程教學(xué)中。（3）校企聯(lián)合建設(shè)建筑手繪、建筑CAD等實(shí)驗(yàn)室，配置好繪圖軟件，邀請建筑工程管理企業(yè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與分析人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)工程制圖課程設(shè)計(jì)。

算量計(jì)價(jià)能力培養(yǎng)措施：（1）工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)的行政主管、技術(shù)專家通過專題講座介紹工程算量計(jì)價(jià)。（2）事務(wù)所、企業(yè)的工程造價(jià)師通過專題講座講解《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和各級(jí)各類《工程預(yù)算定額說明及計(jì)算規(guī)則》，并剖析典型案例。（3）校企聯(lián)合建設(shè)工程算量與計(jì)價(jià)實(shí)驗(yàn)室，配置好應(yīng)用軟件，企業(yè)的工程造價(jià)師結(jié)合工程管理實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)工程項(xiàng)目估價(jià)課程設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)措施：（1）工程項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)的行政主管、技術(shù)專家通過專題講座介紹工程項(xiàng)目管理。（2）建筑工程管理軟件企業(yè)的行政主管、技術(shù)專家通過專題講座介紹，在建筑工程項(xiàng)目的全壽命周期里，利用BIM、新一代信息技術(shù)進(jìn)行智慧管理的思考和實(shí)踐。（3）校企聯(lián)合建設(shè)工程項(xiàng)目招投標(biāo)與管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室和“互聯(lián)網(wǎng)+”工程管理實(shí)驗(yàn)室，配置好應(yīng)用軟件，建筑工程管理企業(yè)的行政主管、技術(shù)專家結(jié)合工程管理實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)BIM認(rèn)識(shí)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)。

五、培養(yǎng)成效

湖南商學(xué)院于2009年開辦工程管理專業(yè)，主要為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高級(jí)工程管理人才，培養(yǎng)方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)、工程項(xiàng)目管理。專業(yè)成立以來，逐漸形成上述人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績：成為省建筑節(jié)能與環(huán)境控制關(guān)鍵技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心的成員單位，成功申報(bào)“管理科學(xué)與工程”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，成功申報(bào)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)。師資隊(duì)伍中50%以上獲得一級(jí)建造師、工程造價(jià)師和咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格證書，1人為國務(wù)院特殊津貼專家、省技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)代化研究會(huì)副理事長、省工程管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，1人為省技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)代化研究會(huì)常務(wù)理事。已建立工程材料、工程測量、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬、工程造價(jià)與招投標(biāo)等4個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，獲批1個(gè)中央財(cái)政支持的“互聯(lián)網(wǎng)+”工程管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，與廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班軟件等知名企業(yè)形成密切合作，建立6個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，并聯(lián)合開展橫向研究，編制1項(xiàng)省級(jí)工法。三屆畢業(yè)生中，完成多項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，近90人通過培訓(xùn)獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書，40%以上進(jìn)入中國建筑、中核建、中鐵建等知名企業(yè)就業(yè)，就業(yè)相關(guān)度80%以上。

六、結(jié)語

文章針對商科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)，提出“興”型人才智能結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)校企合作人才培養(yǎng)體系。面向建筑工程管理企業(yè)對工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等人才的需求提出人才培養(yǎng)方案

，突顯商科院校人才培養(yǎng)的經(jīng)管特色，強(qiáng)調(diào)基本素養(yǎng)、核心理念、關(guān)鍵能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。通過校企合作提高學(xué)生在工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、職業(yè)勝任能力，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)動(dòng)和共贏。

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