導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.193

0 引言

自從高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生招生數(shù)量呈幾何式增長，高校收費(fèi)制度的改革，高校貧困生的數(shù)量也急劇增長。貧困大學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊的學(xué)生群體，他們的生存和發(fā)展成為了國家重視、社會(huì)關(guān)心、家長操心、學(xué)校擔(dān)心的問題，國家、高校對(duì)相關(guān)群體制定、出臺(tái)了一系列的資助政策，如何做好高校貧困大學(xué)生的資助管理工作，是我們高校思想政治教育工作者必須考慮的問題。

1 高校貧困大學(xué)生在資助的過程中存在的問題

1.1 核對(duì)貧困生真實(shí)信息難度大

高校對(duì)外地考生的家庭情況真實(shí)性的核實(shí)難度很大，有些學(xué)生不是真正困難，但因?yàn)槟玫搅水?dāng)?shù)孛裾值墓聭{證，開學(xué)時(shí)就能作為貧困的依據(jù)。所以，對(duì)貧困生的真是信息的核查，出現(xiàn)了不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，甚至導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要有當(dāng)?shù)孛裾值瘸鼍叩纳w有公章的家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表就能認(rèn)定為貧困生，也導(dǎo)致“虛假貧困生”這種特殊且不正常的群體悄然出現(xiàn)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，導(dǎo)致真正貧困的學(xué)生沒有得到資助，相對(duì)條件好的學(xué)生卻得到了，這樣就使得國家、高校原本的資助理念沒有達(dá)到，反而助長了虛假認(rèn)定的歪風(fēng)。

1.2 資助體系存在一些缺陷

我國現(xiàn)在的資助體系非常多元，取得了一定成就，但是在實(shí)際運(yùn)行過程中，也暴露出一些不完善的地方。

例如：獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選方式比較不利于貧困生，因?yàn)樨毨蠖鄟碜越逃钒l(fā)達(dá)的農(nóng)村、山區(qū)，在文化成績方面相對(duì)基礎(chǔ)薄弱，達(dá)不到獎(jiǎng)學(xué)金的成績標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中也承受著因?yàn)樨毨?dǎo)致的生活壓力，也會(huì)影響學(xué)習(xí)成績。

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致讀書期間的貸款無法償還，商業(yè)銀行不愿意也不敢為貧困大學(xué)生發(fā)放貸款。

1.3 評(píng)定資助項(xiàng)目等過程中缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，輔導(dǎo)員、班主任缺乏對(duì)學(xué)生的了解

高校輔導(dǎo)員、班主任是對(duì)學(xué)生貧困認(rèn)定的主要負(fù)責(zé)人，即使在本著公平公正公開的原則下，也無法避免少數(shù)同學(xué)產(chǎn)生分歧意見。由于輔導(dǎo)員、班主任缺乏對(duì)學(xué)生的了解，加上需要聽取班干、寢室長的意見，更有部分真正貧困的同學(xué)因?yàn)閭€(gè)性原因，不愿意把自己的情況公之于眾，都導(dǎo)致了評(píng)選的過程中無法真正踐行三公原則。

1.4 高校貧困生在獲得資助時(shí)的復(fù)雜現(xiàn)象

誠信助學(xué)一直是高校極力倡導(dǎo)的，但有些貧困生拿到助學(xué)金，不是為了幫助學(xué)業(yè)，而是過上揮金如土的奢靡生活，請(qǐng)客吃飯等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生；有些班級(jí)采取了一人拿獎(jiǎng)全班享用的政策，這完全違背了助學(xué)金的原則；有些班級(jí)甚至要求學(xué)生在拿到助學(xué)金的同時(shí)，“義務(wù)”捐出一部分用于班費(fèi)，這也是與國家政策相違背的。

2 針對(duì)問題，有如下對(duì)策

2.1 完善基礎(chǔ)認(rèn)定工作，考慮建立貧困生動(dòng)態(tài)檔案庫

在高校認(rèn)定貧困的依據(jù)主要來自于有當(dāng)?shù)孛裾块T蓋章的家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表，我們可以督促當(dāng)?shù)孛裾块T對(duì)申請(qǐng)者的家庭經(jīng)濟(jì)有明確調(diào)查認(rèn)證，并且如實(shí)的出具相關(guān)證明，對(duì)弄虛作假的“偽貧困生”做出相應(yīng)的懲罰措施，從基層，根本性的保證家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表的真實(shí)性。

高校貧困生數(shù)據(jù)庫要每學(xué)期更新，這樣就會(huì)打破“終身制”的局面，把經(jīng)濟(jì)條件改善的同學(xué)移出數(shù)據(jù)庫，近期經(jīng)濟(jì)有困難的同學(xué)加入數(shù)據(jù)庫，把機(jī)會(huì)留給更需要的學(xué)生手中。貸款的學(xué)生要優(yōu)先考慮貧困程度，給予適當(dāng)?shù)膸椭鶾1]。

2.2 開展感恩、誠信思想教育，并督促同學(xué)之間相互監(jiān)督

感恩、誠信意識(shí)是經(jīng)過長期的宣傳教育、循循善誘的引導(dǎo)和培養(yǎng)才能產(chǎn)生，這不是與生俱來的技能。高校在培養(yǎng)大學(xué)生感恩、誠信意識(shí)的時(shí)候，可以開展相關(guān)的教育活動(dòng)，如：重大節(jié)假日的大型相關(guān)慰問活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，還可以舉辦相關(guān)班會(huì)、座談會(huì)；高校還可以舉行相關(guān)感恩、誠信主題的辯論賽、社團(tuán)活動(dòng)等，這樣就能把感恩教育逐級(jí)滲透到個(gè)人。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的情況下，珍惜個(gè)人的信用記錄，對(duì)自己今后的人生旅程非常重要。

大學(xué)生要充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，班主任在做好相關(guān)的民主評(píng)議同時(shí)，同學(xué)之間要互相監(jiān)督。這是由于學(xué)生們平時(shí)生活學(xué)習(xí)在一起，只有他們之間才最真實(shí)的了解彼此的情況，因此必須在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性的基礎(chǔ)上開展貧困生的認(rèn)定工作，做好民主評(píng)議，確保貧困生認(rèn)定的真實(shí)性[2]。

2.3 完善高校勤工助學(xué)機(jī)制

薪酬低、崗位少、層次低是勤工助學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀。高等院校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，應(yīng)提高勤工助學(xué)得報(bào)酬。在貧困大學(xué)生勤工助學(xué)的同時(shí)，能滿足他們基本的生活、學(xué)習(xí)需求，這不僅尊重勤工助學(xué)的貧困生，也是對(duì)他們能力的認(rèn)可。

其次，要擴(kuò)大勤工助學(xué)崗位的設(shè)置，并注重崗位職能多樣化。

最后，要對(duì)勤工助學(xué)工作提高層次，注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，而不是以往單純的勞務(wù)型。

總而言之，貧困大學(xué)生的問題困擾著每一所高校，作為高校思政工作一線的輔導(dǎo)員、班主任，應(yīng)該著力發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，實(shí)現(xiàn)高校相關(guān)制度的可持續(xù)發(fā)展，讓更多的貧困大學(xué)生得到應(yīng)有的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱楠，王碩鵬.淺談?shì)o導(dǎo)員對(duì)當(dāng)代高校貧困大學(xué)生的資助管理工作的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)術(shù)探討，2014（11）.

篇2

[作者簡介]李建坡，河南師范大學(xué)外國語學(xué)院分黨委副書記，講師，河南　新鄉(xiāng)　453007

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728(2008)05-0176-03

一、高?！半p肩挑”輔導(dǎo)員制度的歷史考證

早在20世紀(jì)50年代，為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，時(shí)任清華大學(xué)校長的蔣南翔，在高校中率先提出并在清華大學(xué)建立了學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度，辦法是選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、政治覺悟高的黨、團(tuán)員擔(dān)任輔導(dǎo)員，“半脫產(chǎn)”做學(xué)生的政治思想工作。這種政治輔導(dǎo)員制度被形象地稱為“雙肩挑”，即兩個(gè)肩膀挑擔(dān)子，一肩挑專業(yè)學(xué)習(xí)和工作，一肩挑學(xué)生思想政治工作。為了完善和發(fā)展政治輔導(dǎo)員制度，清華大學(xué)先后制定了《關(guān)于政治輔導(dǎo)員制度的若干規(guī)定》《清華大學(xué)政治輔導(dǎo)員工作暫行條例》等。清華大學(xué)這一做法很快對(duì)全國高校產(chǎn)生了重要的影響，許多院校也先后采用，并取得了較好的效果。清華大學(xué)“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員制度之所以會(huì)取得成功，是因?yàn)樗粌H符合當(dāng)時(shí)的歷史條件，符合清華大學(xué)的實(shí)際情況和工作要求，而且有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及一套行之有效的工作制度作保證。中，各個(gè)高校的政治輔導(dǎo)員制度受到了強(qiáng)烈沖擊。20世紀(jì)70年代后期，各個(gè)高校又相繼恢復(fù)了輔導(dǎo)員制度。到了20世紀(jì)90年代，清華大學(xué)“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度與過去相比也發(fā)生了許多變化：以青年教師為骨干，以研究生為主體，以本科生為補(bǔ)充，并進(jìn)一步明確了分配原則，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中高年級(jí)大學(xué)生不得多于1／4。但近些年來，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之許多輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)嚴(yán)重不足。為了解決這一問題，許多高校大面積地實(shí)行了“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度。

二、“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的必要性

目前，大多數(shù)高校采取的是“以兼職為主，配備少量專職人員”的輔導(dǎo)員制度。兼職輔導(dǎo)員又分兩種模式：一種是由優(yōu)秀研究生和高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生擔(dān)任，實(shí)行以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，兼作學(xué)生思想政治教育和日常管理工作；另一種是業(yè)務(wù)教師兼職，以業(yè)務(wù)工作為主，兼作學(xué)生思想工作?！半p肩挑”輔導(dǎo)員制度存在的意義在于：首先，它解決了輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)嚴(yán)重不足的問題。近些年來，由于對(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)要求越來越高，再加上輔導(dǎo)員的責(zé)任較大、任務(wù)繁重，而職業(yè)聲望低、待遇又較差，許多輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗或考研深造，造成輔導(dǎo)員流失嚴(yán)重。隨著高校的快速擴(kuò)招，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)嚴(yán)重不足的矛盾日益突出。但“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的實(shí)施，迅速解決了輔導(dǎo)員隊(duì)伍嚴(yán)重不足的問題。其次，資金投入少，并可以擺脫今后如果專職輔導(dǎo)員不斷增多而帶來的出路難的困局。目前全國在校大學(xué)生大約有2000萬，按1:200的比例配備專職輔導(dǎo)，就需要配備10萬名專職輔導(dǎo)員，加之輔導(dǎo)員隊(duì)伍職稱問題沒有得到落實(shí)，這必然會(huì)使高校輔導(dǎo)員的出路成為一個(gè)難題?！半p肩挑”輔導(dǎo)員由于是兼職性質(zhì)，不僅不存在編制的問題，更不存在解決將來的出路問題，從而化解了這對(duì)矛盾。第三，有利于培養(yǎng)一批全面發(fā)展的業(yè)務(wù)教師和大學(xué)畢業(yè)生?！半p肩挑”輔導(dǎo)員通過做大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，可以提高政治理論水平、思想道德修養(yǎng)和政治覺悟，提高解決實(shí)際問題的能力以及駕馭全局的能力。實(shí)踐證明，擔(dān)任過兼職輔導(dǎo)員的教師和學(xué)生，在后來的工作崗位上都表現(xiàn)突出，絕大多數(shù)成為單位里的骨干力量。第四，起到了傳幫帶的作用，增強(qiáng)了學(xué)生工作的針對(duì)性、深入性和實(shí)效性。業(yè)務(wù)教師通過做兼職輔導(dǎo)員，可以更好地發(fā)揮教師教書育人的作用，增加與學(xué)生交往的親和力，在專業(yè)學(xué)習(xí)上也可以給學(xué)生更多、更直接和更有效的指導(dǎo)。而研究生和高年級(jí)大學(xué)生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，更能理解學(xué)生的所思所想，通過幫帶方式，增加了思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，并在一定程度上起到了榜樣的示范作用。同時(shí)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的快速成長也起到了督促和激勵(lì)作用。

三、當(dāng)前“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度存在的問題

“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的實(shí)施，已取得了很大成績，有許多經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真總結(jié)，但也有許多弊端值得注意。

第一，學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)和科研壓力大，難以全身心投入學(xué)生工作，無法全面履行輔導(dǎo)員的職責(zé)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60％以上的“雙肩挑”輔導(dǎo)員認(rèn)為，“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教學(xué)科研工作任務(wù)重”是工作中的一個(gè)主要難題。輔導(dǎo)員最基本的兩項(xiàng)工作是學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，但當(dāng)前輔導(dǎo)員工作非常煩瑣，消耗時(shí)間較多。作為專業(yè)教師的“雙肩挑”輔導(dǎo)員，業(yè)務(wù)的提高需要很多精力，角色和時(shí)間的沖突難以調(diào)和。而作為“雙肩挑”輔導(dǎo)員的研究生、高年級(jí)大學(xué)生壓力更大，他們面臨著專業(yè)課的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫、考研的準(zhǔn)備以及尋找工作等任務(wù)。在難以兩全的情況下，往往只有應(yīng)付差事，以“放羊”的方式對(duì)待“雙肩挑”，難以履行輔導(dǎo)員整體職責(zé)。第二，政治理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，使許多“雙肩挑”輔導(dǎo)員難以承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育的重任。思想政治教育是一門科學(xué)，它有自己的規(guī)律、原則、任務(wù)和方法，它要求從業(yè)者不僅有較高的工作熱情、工作責(zé)任感、良好的政治素質(zhì)、過硬的思想道德素質(zhì)，還要有較高的政治理論水平，以及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法律等社會(huì)科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)。目前，不管是業(yè)務(wù)教師“雙肩挑”輔導(dǎo)員，還是研究生、高年級(jí)大學(xué)生“雙肩挑”輔導(dǎo)員，絕大多數(shù)沒有接受相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，僅憑著學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)積累和過去輔導(dǎo)員的傳幫帶而開展工作。許多“雙肩挑”輔導(dǎo)員由于所學(xué)專業(yè)的限制，大多數(shù)社會(huì)科學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)，難以達(dá)到大學(xué)生思想政治教育工作的要求，無法保證大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處，也難以使大學(xué)生思想政治教育工作規(guī)范化、科學(xué)化。第三，“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大，不利于大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的連續(xù)性。大學(xué)生思想政治教育由于其工作的特殊性，需要有一支思想穩(wěn)定的專業(yè)化隊(duì)伍，并保持其相對(duì)的穩(wěn)定性。從目前來看，教師擔(dān)任“雙肩挑”輔導(dǎo)員時(shí)間最多為兩年，而研究生或高年級(jí)大學(xué)生“雙肩挑”的時(shí)間更短。第四。“雙肩挑”輔導(dǎo)員大多數(shù)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生思想政治教育這一主題性工作得不到應(yīng)有的落實(shí)。造成這一問題的原因有兩點(diǎn)：一是在當(dāng)前的形勢(shì)

下，輔導(dǎo)員工作的確頭緒繁雜。當(dāng)前，一個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的年級(jí)少則兩百人，多的達(dá)到四百余人。隨著高校機(jī)構(gòu)改革的進(jìn)行，幾乎所有的行政后勤機(jī)構(gòu)部署的事務(wù)，最終都是通過輔導(dǎo)員來實(shí)施和完成的。諸如辦理戶口、學(xué)生證、圖書證、注冊(cè)、助學(xué)貸款、各類考試報(bào)名手續(xù)等，發(fā)放學(xué)習(xí)資料、教材等；二是由于“雙肩挑”輔導(dǎo)員缺乏應(yīng)有的工作經(jīng)驗(yàn)，并缺少應(yīng)有的培訓(xùn)，因此，不能抓住工作中的主要方面，不能在繁雜的事務(wù)中快速有效處理各種問題。

四、完善“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的對(duì)策

在新的形勢(shì)下，“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度仍然是一種有效的制度，但“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度面臨著許多不容回避的問題，從高年級(jí)大學(xué)生(或研究生)中選拔優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)自承擔(dān)一個(gè)年級(jí)上百人的思想政治教育和日常管理工作的做法是不可取的。我們必須以實(shí)事求是的態(tài)度、以改革的精神，賦予“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度在形式、內(nèi)容、作用等方面新的內(nèi)涵和形式。為了進(jìn)一步發(fā)揮“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的優(yōu)勢(shì)，克服“雙肩挑”輔導(dǎo)員存在的缺陷，走輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的道路，并實(shí)施聘請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生(或研究生)兼任低年級(jí)大學(xué)生輔導(dǎo)員助理的辦法，不失為實(shí)踐中的兩條較為順暢的途徑。

一是走輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的道路。專職輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化道路，是大學(xué)生思想政治教育工作的客觀要求。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出：鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然要求，是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展的必然要求。所謂輔導(dǎo)員的職業(yè)化，就是把輔導(dǎo)員崗位作為一項(xiàng)可以終生從事的職業(yè)來對(duì)待；所謂輔導(dǎo)員專業(yè)化就是把輔導(dǎo)員工作看作是一項(xiàng)融合哲學(xué)、思想政治教育、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等各方面的知識(shí)的專門技能。當(dāng)前高等教育的社會(huì)功能、管理體制、青年學(xué)生的價(jià)值取向、思維模式、行為方式、群體演化等都發(fā)生了很大的變化，這些都對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的功能任務(wù)、模式結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容和方法、培養(yǎng)和培訓(xùn)提出了新的要求。輔導(dǎo)員所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和教育管理任務(wù)異常繁重，諸如：思想政治教育、學(xué)生黨建、安全穩(wěn)定、班級(jí)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、宿舍文化建設(shè)和宿舍管理、心理健康教育、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、貧困生工作、考研指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等。完成上述職責(zé)，需要輔導(dǎo)員有專業(yè)化的水平和素養(yǎng)。因此，走輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的道路勢(shì)在必行。高校要從根本上穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，應(yīng)該從制度上為廣大輔導(dǎo)員搭建一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)化的建設(shè)和職業(yè)化的培養(yǎng)。走輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化道路并不意味著輔導(dǎo)員應(yīng)該完全由專職人員組成，也并不意味著就不能有“雙肩挑”輔導(dǎo)員。堅(jiān)持輔導(dǎo)員隊(duì)伍專兼職相結(jié)合與輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化并不矛盾。專兼職相結(jié)合在當(dāng)前的條件下是必要的，也是行之有效的。但應(yīng)該以專職輔導(dǎo)員為骨干，以兼職輔導(dǎo)員為補(bǔ)充，這是目前專兼職相結(jié)合模式應(yīng)堅(jiān)持的原則。

二是選拔高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生(或研究生)兼做低年級(jí)大學(xué)生輔導(dǎo)員助理，是新形勢(shì)下“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度的一個(gè)新的補(bǔ)充形式。實(shí)行“專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理(高年級(jí)大學(xué)生或研究生)”的輔導(dǎo)員工作模式，不僅能發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生(或研究生)做“雙肩挑”輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，也克服了其存在的弊端，而且增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。其一，可以使輔導(dǎo)員集中精力做好大學(xué)生思想政治教育這一主題。輔導(dǎo)員助理可以幫助輔導(dǎo)員完成一部分事務(wù)性工作，如進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、宿舍管理，辦理有關(guān)證件，發(fā)放有關(guān)物品等。從而減輕了輔導(dǎo)員的許多工作壓力，這可以使輔導(dǎo)員從事務(wù)性工作中抽出身來，有更多的時(shí)間和精力投入到大學(xué)生思想政治教育工作中去，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其二，輔導(dǎo)員助理可以做到工作與學(xué)習(xí)雙豐收。輔導(dǎo)員助理是協(xié)助輔導(dǎo)員開展工作，只完成一部分工作任務(wù)，而且工作任務(wù)具體，目標(biāo)明確，管理的學(xué)生人數(shù)有限，一般是一個(gè)班，工作時(shí)間一般也在課余時(shí)間，不會(huì)造成工作與學(xué)習(xí)的沖突，完全可以做到學(xué)生工作與專業(yè)學(xué)習(xí)的雙豐收。輔導(dǎo)員助理在工作過程中不僅幫助輔導(dǎo)員完成了許多具體的工作任務(wù)，而且自身也得到了比較全面的發(fā)展，如理論水平、組織協(xié)調(diào)能力、處理人際關(guān)系的能力、觀察分析問題的能力、駕馭全局的能力、思想政治教育的能力等都會(huì)有很大的提高。其三，輔導(dǎo)員助理都是本專業(yè)的優(yōu)秀分子，能給低年級(jí)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，起到榜樣的示范作用。由于在學(xué)習(xí)、生活上有同樣的經(jīng)歷，他們更了解學(xué)生的需要，更理解學(xué)生的所思所想，再加上年齡上相差不大，容易溝通，給低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性，很好地起到了傳幫帶的作用。其四，克服了輔導(dǎo)員助理工作經(jīng)驗(yàn)不足的弊端，并增強(qiáng)了學(xué)生工作的整體性和連續(xù)性。輔導(dǎo)員助理是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下開展工作的，輔導(dǎo)員助理直接向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，工作方案、工作任務(wù)、工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)等，都是在輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下制定和確立的，不會(huì)因自身的理論水平、工作經(jīng)驗(yàn)不足等原因，給工作造成損失。輔導(dǎo)員助理的存在，也不會(huì)因輔導(dǎo)員助理畢業(yè)離職而出現(xiàn)不穩(wěn)定，可以保持大學(xué)四年學(xué)生工作的連續(xù)性。

[參考文獻(xiàn)】

[1]范緒鋒．永葆生機(jī)“雙肩挑”――寫在清華大學(xué)學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度走過52年之際[N]．中國教育報(bào)，2003-11-16．

篇3

引言

隨著高等教育大眾化， 獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的一個(gè)重要組成部分也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。獨(dú)立學(xué)院是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育的普及，獨(dú)立學(xué)院在高等教育中也得到了快速的發(fā)展， 由于獨(dú)立學(xué)院錄取的生源分?jǐn)?shù)與二本院校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)平均相差數(shù)十分，學(xué)生的特點(diǎn)也與普通高等學(xué)校不同。一線輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例大大超過了教育部24號(hào)長令規(guī)定的1：200。在如此現(xiàn)實(shí)情況下，提出輔導(dǎo)員助理制度非常有必要。

一、輔導(dǎo)員助理工作的重要性

思想政治工作是穩(wěn)定教學(xué)秩序、促進(jìn)學(xué)生成才的重要保證， 而輔導(dǎo)員又是思想政治工作的直接實(shí)施者。輔導(dǎo)員助理又稱助理輔導(dǎo)員，是指由高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員的助理，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，協(xié)助輔導(dǎo)員在低年級(jí)學(xué)生中開展學(xué)生工作和思想教育工作。助理的數(shù)量可以根據(jù)每個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行配備，專業(yè)人數(shù)較多的可以按照每個(gè)班級(jí)配備1位同學(xué)，專業(yè)人數(shù)少的也可以一個(gè)專業(yè)配備2至3位同學(xué)。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員助理制度是在新時(shí)期，新情況下的一種探索，具有非常重要的意義和作用：

第一，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相比普通高等院校來說，具有非常鮮明的特點(diǎn)：思維活躍，獨(dú)立性與依賴性并存，心理承受能力不強(qiáng)，缺乏責(zé)任感，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，組織紀(jì)律性差，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小到大都是爺爺奶奶，爸爸媽媽給把生活上的事務(wù)安排的好好的，缺乏生活自理能力，而且從小到大都被寵著，不懂得與人分享，較自私。于是到大學(xué)后與同寢室的同學(xué)容易發(fā)生矛盾。尤其是大一的新生，剛離開家庭，離開父母，第一次開始獨(dú)立的集體生活，對(duì)于新環(huán)境的不適應(yīng)，以及由高中壓迫的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變成寬松的自由大學(xué)生活來，在學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面都存在一定的困惑和迷茫。而此時(shí)輔導(dǎo)員助理可以能夠幫助新同學(xué)盡快的進(jìn)入并適應(yīng)大學(xué)生活，能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)，生活和思想有一定的影響和指導(dǎo)。

第二，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員工作量大且繁瑣，每個(gè)輔導(dǎo)員基本都要負(fù)責(zé)兩三百學(xué)生，9到12個(gè)班級(jí)的管理工作，不僅承擔(dān)著大學(xué)生的日常管理和思想教育工作，有時(shí)還要充當(dāng)教務(wù)助理、教師助理等各種角色，也是所帶班級(jí)的安全教育等各項(xiàng)管理工作的第一責(zé)任人，工作可謂事無巨細(xì)，繁雜瑣碎。如此龐大的工作體系，則導(dǎo)致輔導(dǎo)員有時(shí)候無法深入及時(shí)地了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員助理由于是學(xué)生的學(xué)長、學(xué)姐，生活在學(xué)生中間能夠及時(shí)掌握和了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，能使輔導(dǎo)員快速而有針對(duì)性的解決學(xué)生間的各類問題。

第三，輔導(dǎo)員助理能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員工作上細(xì)節(jié)性不夠的問題，可以利用學(xué)長的身份起到帶頭的示范作用。可以以自身的言語及行為去影響低年級(jí)的同學(xué)，以自己的實(shí)際感受和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)，使他們少走彎路。輔導(dǎo)員助理以現(xiàn)身說法的形式比輔導(dǎo)員每天不厭其煩的說教更有說服力。

第四，輔導(dǎo)員助理不僅能指導(dǎo)學(xué)生干部的工作，還能及時(shí)掌握學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員助理能夠在一些常規(guī)性的班級(jí)工作，如消息傳遞，考勤記錄，班費(fèi)管理，主持班會(huì)等給班干部以指導(dǎo)，省去了輔導(dǎo)員在常規(guī)事務(wù)上培訓(xùn)班干部的時(shí)間。由于輔導(dǎo)員助理是學(xué)生，跟同學(xué)很親近，沒有距離，學(xué)生更容易相信，更愿意與他們交流。遇到困難首先會(huì)想到找學(xué)長也即輔導(dǎo)員助理幫忙。這樣能夠使學(xué)生的問題更容易方便快捷的解決，如若遇到無法解決的問題，也能及時(shí)反映到輔導(dǎo)員處，使問題能盡快得到妥善解決，而不會(huì)出現(xiàn)溝通問題或誤會(huì)，使學(xué)生與輔導(dǎo)員距離拉大，甚至產(chǎn)生隔閡。

二、輔導(dǎo)員助理的選拔及所做工作

目前獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員助理制度還處于摸索的階段，沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定或者模式。絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都是選拔二、三年級(jí)的學(xué)生干部或者學(xué)生干部來擔(dān)任。一般這些學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，有一定的學(xué)生工作的能力。在選拔輔導(dǎo)員助理時(shí)候，一般分為自愿申請(qǐng)，或高年級(jí)輔導(dǎo)員推薦。本專業(yè)輔導(dǎo)員進(jìn)行面試，一般都是對(duì)口專業(yè)進(jìn)行選拔，如通信工程專業(yè)輔導(dǎo)員助理在通信工程高年級(jí)學(xué)生中選拔。輔導(dǎo)員助理的工作主要有：協(xié)助做好新生入學(xué)教育的一系列工作，如新生報(bào)到時(shí)的信息登記，新生宿舍指引，新生人身財(cái)物安全教育，學(xué)校規(guī)章制度學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)，新生入學(xué)報(bào)告會(huì)等，引導(dǎo)新生盡快融入并適應(yīng)大學(xué)生活；通過多種形式開展思想政治教育工作，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，傳授學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生選課等；培訓(xùn)班級(jí)班干部，并指導(dǎo)班級(jí)各種活動(dòng)的開展與總結(jié)；了解學(xué)生特長與興趣，引導(dǎo)學(xué)生理性參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生組織工作，正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)上報(bào)異常情況；及時(shí)排除并化解矛盾，協(xié)助輔導(dǎo)員處理各種突發(fā)性事件。

三、輔導(dǎo)員助理工作的不足之處

輔導(dǎo)員助理雖然是高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，但是他們畢竟還是學(xué)生，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，對(duì)待同學(xué)依然會(huì)有親疏之分，可能會(huì)根據(jù)自己的喜好來判斷同學(xué)，有時(shí)候也會(huì)沖動(dòng)和不理智。輔導(dǎo)員助理往往只在新生入學(xué)時(shí)候的工作會(huì)比較積極，這一階段的事情會(huì)比較多，同時(shí)他們指導(dǎo)新生會(huì)帶來成就感和優(yōu)越感。但是時(shí)間一長，輔導(dǎo)員助理的積極性會(huì)明顯降低，一方面由于新生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，對(duì)助理的依賴降低；另一方面工作疲態(tài)，去宿舍和班級(jí)的次數(shù)變少，與學(xué)生的距離拉開，聯(lián)系不夠緊密。再加上對(duì)于輔導(dǎo)員助理沒有什么考核和約束。而且有的輔導(dǎo)員助理在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差，把他們自己的一些壞習(xí)慣以及一些投機(jī)取巧的方法也會(huì)傳授給學(xué)生，比如哪些課老師查的不嚴(yán)可以逃課，哪些課只要期末背下重點(diǎn)就能通過，哪些老師比較嚴(yán)格，他的課不要選，等等。

四、輔導(dǎo)員助理工作模式的改進(jìn)

首先，要建立相應(yīng)的選拔、培訓(xùn)和考核機(jī)制。輔導(dǎo)員在選拔助理時(shí)，不能僅僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)生對(duì)助理工作的熱情度來判斷，要有一些硬性規(guī)定，如必須通過英語六級(jí)，必須是班級(jí)主要干部，必須是黨員，必須參加過科研項(xiàng)目或競賽等等。實(shí)行試用與聘用相結(jié)合，進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，規(guī)范輔導(dǎo)員助理的工作職責(zé)與工作量。建立考核機(jī)制，及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員助理的工作進(jìn)行考核。按時(shí)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行更換。

其次，加大輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員助理的感情投入。輔導(dǎo)員助理是輔導(dǎo)員開展工作的得力助手，他們的工作熱情很大程度上是受到輔導(dǎo)員的影響的。輔導(dǎo)員如果花大力氣去培養(yǎng)他們，指導(dǎo)他們工作，并且經(jīng)常與他們交流，他們的工作勁頭會(huì)很足。相反，如果輔導(dǎo)員對(duì)他們不管不問，或者要求一大堆，很少教他們?cè)趺匆徊讲饺プ?。自然他們的工作積極性會(huì)受到打擊。

最后，要完善輔導(dǎo)員助理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于輔導(dǎo)員助理不僅要在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)或入黨推薦方面有優(yōu)勢(shì)，而且要在各個(gè)方面都給予認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。可以將輔導(dǎo)員助理的工作納入學(xué)生勤工儉學(xué)的范疇，每月給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，同時(shí)可以在畢業(yè)時(shí)候給學(xué)生寫推薦信，推薦就業(yè)崗位。這樣能夠提高學(xué)生參與輔導(dǎo)員助理工作的積極性，也能保證輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

盡管獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員助理工作還存在很多不足，但不可否認(rèn)，這項(xiàng)工作能夠更好的鍛煉了高年級(jí)學(xué)生，也能更好的引導(dǎo)和激勵(lì)其他年級(jí)學(xué)生。輔導(dǎo)員助理也是對(duì)輔導(dǎo)員工作的一個(gè)分擔(dān)和補(bǔ)充，只有不斷完善此項(xiàng)工作模式，才能夠使學(xué)生得到更好鍛煉，也能使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作得到更好的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

民辦高校的學(xué)生管理工作主要圍繞的是輔導(dǎo)員來開展的，它包含著學(xué)生思想政治工作和日常事務(wù)的處理。近年來，隨著民辦高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，民辦高校輔導(dǎo)員在處理完繁雜沉重的日常管理事務(wù)后，很難有空余的精力和時(shí)間去進(jìn)行學(xué)生思想政治工作和做到學(xué)生“引領(lǐng)者”，很難去幫助學(xué)生解決在其人生發(fā)展道路上遇到的各種問題和迷惑，“傳道、解惑”無從談起！

如何解決以上出現(xiàn)的各種問題，各大高校一直為此“奮斗著”，本人亦為此努力。在日常學(xué)生管理工作中，通過不斷的實(shí)踐，探索出了一條“助理輔導(dǎo)員”之路。

一、助理輔導(dǎo)員的誕生

（1）助理輔導(dǎo)員是應(yīng)當(dāng)通過選拔產(chǎn)生的，必須具備較高思想政治素質(zhì)，良好的文化素質(zhì)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能協(xié)助輔導(dǎo)員處理入學(xué)新生進(jìn)行日常事務(wù)等各項(xiàng)工作的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生。他是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要組成部分。以鄭州成功學(xué)院外語系為例，每一屆的助理輔導(dǎo)員的產(chǎn)生都是經(jīng)過層層選的。第一步，自主報(bào)名。針對(duì)有意向的同學(xué)進(jìn)行初級(jí)報(bào)名。第二步，初步篩選。通過報(bào)名由各輔導(dǎo)員老師對(duì)報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行初步的面試篩選。期間會(huì)提出一系列的“學(xué)生問題和案例”讓報(bào)名同學(xué)進(jìn)行分析，解答，表現(xiàn)突出的同學(xué)會(huì)進(jìn)入最終的面試。最后一步，領(lǐng)導(dǎo)拍板。通過層層篩選出的助理輔導(dǎo)員會(huì)有一個(gè)實(shí)習(xí)期和考核期，在期間表現(xiàn)優(yōu)異并且得到老師認(rèn)可的會(huì)最終確定為正式上崗的助理輔導(dǎo)員。這些經(jīng)歷和過程保證了助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍良好的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）助理輔導(dǎo)員產(chǎn)生是輔導(dǎo)員從“學(xué)生保姆”到“人生導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)變的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的需要。

民辦高校輔導(dǎo)員除了進(jìn)行思想政治教育和日常管理工作等常規(guī)工作之外，大部分輔導(dǎo)員還要承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理、獎(jiǎng)助貸、就業(yè)和黨務(wù)工作。這就造成了輔導(dǎo)員在工作之外還要有大量的事務(wù)性工作。

現(xiàn)階段的大學(xué)生自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，他們不希望老師在他們的生活學(xué)生中“插一手”，他們渴望能有自己的空間，去安排學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)，規(guī)劃自己的大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)。只有讓他們自己去體驗(yàn)、經(jīng)歷，才能真正去學(xué)習(xí)體會(huì)這種人生道路的美好，他們以后才能更好地適應(yīng)社會(huì)。助理輔導(dǎo)員一重身份是學(xué)生，他們的經(jīng)歷和想法無限接近于在校學(xué)生，可以更好的融入到學(xué)生中間去，去傳授他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此產(chǎn)生的影響會(huì)更好。

二、助理輔導(dǎo)員的存在意義

（一）助理輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員的左右手

助理輔導(dǎo)員的產(chǎn)生是為了減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，讓輔導(dǎo)員能從日常繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，專心的進(jìn)行思想政治和指導(dǎo)性工作。

1.溝通、橋梁作用

輔導(dǎo)員可以利用助理輔導(dǎo)員把學(xué)校和教師的一些信息傳達(dá)給學(xué)生，收集學(xué)生的一些意見和想法，及時(shí)地反饋給老師和學(xué)校，這樣在出現(xiàn)問題和矛盾時(shí)就能做到第一時(shí)間知曉，在第一時(shí)間達(dá)成協(xié)商、形成共識(shí)。助理輔導(dǎo)員可以利用自己的學(xué)生身份更好地與學(xué)生溝通交流，從學(xué)生中來，深入到學(xué)生中去，能為輔導(dǎo)員和學(xué)生搭建一個(gè)平等、和諧的平臺(tái)。

2.輔導(dǎo)員的“眼睛”

助理輔導(dǎo)員一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)是他是一名在校學(xué)生。他們與學(xué)生在一起的時(shí)間比輔導(dǎo)員要多的多，宿舍、餐廳、自修室等等，這樣他們能更好的建立與學(xué)生的聯(lián)系。他們一直深入到學(xué)生中，能更好的了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各種動(dòng)態(tài)，便于及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)學(xué)生的情況，利于輔導(dǎo)員掌握更多更真實(shí)的學(xué)生信息。

（二）助理輔導(dǎo)員是學(xué)生的引跑者

大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容跟高中截然不同，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)肯定會(huì)有一部分學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生一些困惑。助理輔導(dǎo)員可以利用他們過來人的身份，現(xiàn)身說法，利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，解決他們的困惑和迷茫，盡快的讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。

（三）助理輔導(dǎo)員的價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)

助理輔導(dǎo)員本身也是學(xué)生，他也需要提高自身素質(zhì)和能力。而助理輔導(dǎo)員的崗位正是給他們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。他們?cè)趲椭o導(dǎo)員處理事務(wù)的同時(shí)，也鍛煉自身的語言表達(dá)能力、與人溝通能力、人際關(guān)系處理能力。利用好此平臺(tái)，他們也受益匪淺。

三、助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

助理輔導(dǎo)員在民辦高校工作中占有重要的地位。如何加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)，讓他們發(fā)揮更強(qiáng)大的作用值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

（一）角色定位和轉(zhuǎn)變

助理輔導(dǎo)員兩重身份決定著他們既是輔導(dǎo)員助理，又是學(xué)生，如何給自己定位，如何讓自己做好角色的轉(zhuǎn)變非常重要。首先定位要正確：自己本身是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一位的，其次才是一名助理輔導(dǎo)員，在學(xué)習(xí)之余可以盡自己的最大努力去幫助輔導(dǎo)員去工作，為老師排憂解難。

（二）建立必要的培訓(xùn)和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

助理輔導(dǎo)員上崗必須要經(jīng)過嚴(yán)格正規(guī)的培訓(xùn)，以確保他們能在以后的工作中做到得心應(yīng)手，才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員開展工作。崗前：日常事務(wù)工作培訓(xùn)、助理輔導(dǎo)員職責(zé)等；崗中：定期與助理輔導(dǎo)員溝通交流，了解他們的想法和工作中的問題并進(jìn)行指導(dǎo)；崗后：做好新老助理輔導(dǎo)員的交接工作，老助理輔導(dǎo)員的表彰和總結(jié)。激勵(lì)機(jī)制：如在入黨評(píng)優(yōu)評(píng)先方面要有獎(jiǎng)勵(lì)，同等條件下可以適當(dāng)優(yōu)先考慮。

篇5

1 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的意義

目前，高職院校輔導(dǎo)員地位不太高，待遇不太好。輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的激情和主動(dòng)性。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作只是為應(yīng)付評(píng)職稱需要，往往導(dǎo)致人員配備不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。因此建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于緩和教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足有很大的彌補(bǔ)與調(diào)和作用。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理制度，提高學(xué)生工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)與自我教育”具有重要的意義。

2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理提出背景

當(dāng)前，我系2011級(jí)有8個(gè)教學(xué)班級(jí)共352人，配備一個(gè)專職輔導(dǎo)員和一個(gè)兼職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員是馬克思思想政治專業(yè)畢業(yè)，本學(xué)期剛引進(jìn)的研究生，有理論學(xué)識(shí)，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。另一個(gè)是老輔導(dǎo)員，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和上晚自習(xí)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和紀(jì)律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會(huì)議決定，本學(xué)期配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行試點(diǎn)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理從學(xué)生會(huì)當(dāng)中選拔大二的優(yōu)秀學(xué)生，由系團(tuán)總支推薦，系黨總支審核，按照專業(yè)一致的原則負(fù)責(zé)一年級(jí)各班級(jí)學(xué)生的日常思想教育管理工作，促進(jìn)同專業(yè)一、二級(jí)學(xué)生之間的思想交流，幫助2011級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、樹立專業(yè)思想，繼承優(yōu)良的專業(yè)傳統(tǒng)，盡快進(jìn)入角色。

3 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的角色扮演

學(xué)生輔導(dǎo)員助理具有雙重身份：一是學(xué)生，二是輔導(dǎo)員，同時(shí)又是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶。學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生年齡相仿，很容易融入班級(jí)，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員提供解決問題的依據(jù)，是輔導(dǎo)員的得力助手。學(xué)生輔導(dǎo)員助理作為學(xué)長，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)工作。

4 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用

4.1 學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用

新生普遍存在學(xué)習(xí)與生活方式的不適應(yīng)問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)加上學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助新生逐步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

4.2 生活指導(dǎo)作用

大學(xué)一年級(jí)新生剛來學(xué)校時(shí)，對(duì)環(huán)境不熟悉，生活起居不適應(yīng)。這時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)如何度過。

4.3 榜樣示范作用

因?yàn)閷W(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學(xué)習(xí)、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標(biāo)桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的思想和行為具有重要的引領(lǐng)作用。

5 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔、考核與聘用

5.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作積極主動(dòng)，膽大心細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生工作，且具備較好的語言表達(dá)能力、寫作能力、組織管理能力的同學(xué)選拔到學(xué)生輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中來，我系從部長級(jí)以上干部中進(jìn)行了認(rèn)真選拔，并召開了輔導(dǎo)員，學(xué)生輔導(dǎo)員助理，所任班級(jí)班長見面會(huì)。確保學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開。

5.2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的考核與聘用

學(xué)生輔導(dǎo)員助理需進(jìn)行中期及任期考核，考核內(nèi)容主要包括崗位職責(zé)完成情況和實(shí)際工作效果等方面。中期考核由團(tuán)總支進(jìn)行，對(duì)在任期內(nèi)不能認(rèn)真履行職責(zé)、學(xué)生反映意見較大的助理，經(jīng)團(tuán)總支提議，黨總支審核，情況屬實(shí)即終止聘任，收回聘書。任期結(jié)束后，由黨總支會(huì)同團(tuán)總支負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行考核，根據(jù)考核成績頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)員助理”證書，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，同時(shí)還作為今后評(píng)先評(píng)優(yōu)、發(fā)展黨員和向用人單位推薦錄用的依據(jù)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理聘任期限為一年。

6 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在班級(jí)管理中，學(xué)生輔導(dǎo)員助理不僅是客體的學(xué)生，而且還扮演著管理者的角色。他們對(duì)班級(jí)的管理以及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)、接受再付之實(shí)施。學(xué)生輔導(dǎo)員助理不能唱“獨(dú)角戲”，在開展活動(dòng)前都要運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”和“專家意見法”召開會(huì)議，避免片面性，確?；顒?dòng)成功。大學(xué)生是具有意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見性的主體，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下認(rèn)真開展班級(jí)創(chuàng)建工作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，突出學(xué)生的主體作用。

6.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生共同確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的港灣，它具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設(shè)班集體的良好環(huán)境和氛圍。這就要求學(xué)生輔導(dǎo)員助理每學(xué)期開始就要組織班委進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)院、班級(jí)的實(shí)際情況確定班級(jí)工作目標(biāo)，并以此制定班級(jí)工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上組織全體同學(xué)討論修改。雖然制定出來的班級(jí)工作計(jì)劃并不全面，甚至于在輔導(dǎo)員眼中顯得幼稚，但它是學(xué)生主動(dòng)參與制定，同學(xué)們都能遵守執(zhí)行。通過這項(xiàng)活動(dòng)能使學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信心得以充分體現(xiàn)。在他們積極、主動(dòng)參與班級(jí)管理的過程中，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，并且以《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》對(duì)照自己，由此引發(fā)他們更具有當(dāng)好一名好學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。

通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理帶領(lǐng)學(xué)生參與目標(biāo)與計(jì)劃地制定，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，在集體這個(gè)良好的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮他們個(gè)人的才能、發(fā)展其個(gè)人的創(chuàng)造性；使班級(jí)管理有序化，使班級(jí)目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，使班集體內(nèi)的所有力量融合在一起，更好地促使學(xué)生不斷的規(guī)范自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，起到一定的積極作用。

6.2 通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

在班級(jí)管理中讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，它是輔導(dǎo)員獨(dú)立管理的有利補(bǔ)充，輔導(dǎo)員需把握好自己的參與度，既不能讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用時(shí)，給學(xué)生輔導(dǎo)員助理留有足夠的思考和想象空間、實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。在班級(jí)的自主管理過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。必須建立起較為完善的管理機(jī)制，健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循。學(xué)生輔導(dǎo)員助理制定班規(guī)要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。班級(jí)的管理是長期、復(fù)雜的過程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理與學(xué)生一起去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級(jí)的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，促使他們嚴(yán)格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養(yǎng)責(zé)任感

面對(duì)競爭日益激烈的未來社會(huì)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。如何使學(xué)生輔導(dǎo)員助理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為當(dāng)前學(xué)校管理者研究的課題。作為校方要給學(xué)生輔導(dǎo)員助理提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，只有讓他們?cè)诎嗉w中去鍛煉，去提高，使之有對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，才能培養(yǎng)他們努力工作，報(bào)效祖國的責(zé)任感。

7 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的成效

本學(xué)期，實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理后2011級(jí)各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的精神面貌明顯好轉(zhuǎn)，他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中發(fā)揮了重要作用，較好的負(fù)責(zé)了新生報(bào)到接待、新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)服務(wù)、班團(tuán)會(huì)組織策劃、指導(dǎo)班委會(huì)、晚自習(xí)紀(jì)律和輔導(dǎo)、早操督促和檢查、與學(xué)生談心、組織學(xué)生課余文化活動(dòng)等工作，并取得了良好效果。同時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的實(shí)施得到了一年級(jí)廣大同學(xué)的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員日常繁雜的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員把更多的精力投入到學(xué)生思想政治教育工作中，更好履行了對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作職責(zé)。

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篇6

根據(jù)國家教育部2007年24號(hào)部長令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員。但是，隨著社會(huì)發(fā)展和高等教育的改革深化，高校的學(xué)生工作面臨更加復(fù)雜的形勢(shì)和更加繁重的任務(wù)。輔導(dǎo)員作為專職的學(xué)生工作者，所起的作用更顯重要，在很多方面甚至無法替代。其中，從在讀優(yōu)秀學(xué)生中選拔助理輔導(dǎo)員參與學(xué)生管理工作，是一種可行的探索與嘗試。助理輔導(dǎo)員已成為新時(shí)期高校學(xué)生管理中的重要力量，它給高校的學(xué)生管理工作注入了一股活力。

一、工作期限調(diào)查

1、優(yōu)秀碩士研究生擔(dān)任流動(dòng)兼職輔導(dǎo)員

從考取本校的優(yōu)秀碩士研究生中選聘流動(dòng)兼職輔導(dǎo)員，一般由校學(xué)生工作部負(fù)責(zé)。在考慮學(xué)校輔導(dǎo)員數(shù)量缺口和研究生本人意愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生工作部制定相關(guān)的選聘標(biāo)準(zhǔn)，通過筆試和面試等環(huán)節(jié)的考核，確定最終的選聘人選，并與之簽訂流動(dòng)兼職協(xié)議。研究生擔(dān)任流動(dòng)兼職輔導(dǎo)員，時(shí)限一般為兩年。根據(jù)兩年的工作考核，進(jìn)行校方和研究生本人的雙向選擇，最終確定這些流動(dòng)兼職輔導(dǎo)員的去留。

2、本科高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員

從本科在讀高年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，一般是從大三或大四的學(xué)生中進(jìn)行選拔。這些學(xué)生干部應(yīng)具有較高的政治敏銳感和較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力，從而擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活的工作。他們直接參與班級(jí)事務(wù)和學(xué)生管理，在一定范圍內(nèi)具有一定的管理權(quán)、決策權(quán)和指揮權(quán)，需要從多方面協(xié)助輔導(dǎo)員的工作。這些工作對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部自身素質(zhì)的養(yǎng)成也有十分重要的意義。本文主要研究的就是此種類型的助理輔導(dǎo)員。

二、工作內(nèi)容調(diào)查

1、助理輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員的助手，必須在輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，做好學(xué)校學(xué)院各項(xiàng)政策和有關(guān)文件通知的及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)。

2、協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的日常管理和事務(wù)處理，從思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等多方面著手，幫助學(xué)生形成融洽的班級(jí)氛圍和高效的班級(jí)干部架構(gòu)。

3、深入了解掌握學(xué)生情況，完成新生建檔工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確反饋學(xué)生中存在的各種問題，協(xié)助輔導(dǎo)員處理突發(fā)事件。

4、在保證學(xué)生積極參加學(xué)校相關(guān)活動(dòng)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生組織開展豐富多彩的班級(jí)系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

三、選拔、培訓(xùn)和考評(píng)的調(diào)查

1、選拔標(biāo)準(zhǔn)和方法的調(diào)查

通過對(duì)部分高校助理輔導(dǎo)員制度的研究，我們發(fā)現(xiàn)要建立一支具有較高水平的助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在對(duì)崗位進(jìn)行職位分析后，制定相對(duì)統(tǒng)一的選拔標(biāo)準(zhǔn)和形式多元的選拔辦法。選拔過程一般要兼顧政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等多個(gè)方面的考核。

2、培訓(xùn)制度的調(diào)查

助理輔導(dǎo)員工作初期，會(huì)難以適應(yīng)身份上的轉(zhuǎn)變，總是下意識(shí)地認(rèn)為自己是學(xué)生，導(dǎo)致有些工作無法全面深入考慮，影響工作的效果。大多數(shù)高校采用專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的方式，幫助助理輔導(dǎo)員明確工作職責(zé)，提升工作能力，更好地完成各項(xiàng)工作。

3、考評(píng)和激勵(lì)方式的調(diào)查

為充分調(diào)動(dòng)助理輔導(dǎo)員的工作積極性，引導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦绣憻挸砷L，需要對(duì)助理輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考評(píng)和激勵(lì)。各高校一般都是通過考評(píng)來體現(xiàn)成效、展現(xiàn)亮點(diǎn)、暴露不足，從而提高助理輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于考評(píng)優(yōu)秀的助理輔導(dǎo)員，各個(gè)高校的激勵(lì)方式也是多種多樣；而對(duì)于考評(píng)數(shù)據(jù)較差者，學(xué)校主管部門將對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，直至解聘。

四、存在的問題調(diào)查

助理輔導(dǎo)員制度被越來越普遍地運(yùn)用于當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐中去，取得了較大成效。然而， 我們也應(yīng)當(dāng)看到，助理輔導(dǎo)員工作仍存在著一些問題。

助理輔導(dǎo)員對(duì)自己的身份定位不準(zhǔn)確

有些助理輔導(dǎo)員始終無法完成身份的轉(zhuǎn)變，往往以學(xué)生身份處理問題，以妥協(xié)代替堅(jiān)持， 當(dāng)學(xué)校管理意圖與學(xué)生意愿不一致或大多數(shù)同學(xué)不能理解、領(lǐng)會(huì)學(xué)校精神的時(shí)候， 他們有時(shí)會(huì)選擇站在學(xué)生的一邊。

2、助理輔導(dǎo)員對(duì)工作職責(zé)的認(rèn)識(shí)不夠明確

有些助理輔導(dǎo)員簡單地認(rèn)為自己只需要協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行日常事務(wù)管理，忽視了對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和學(xué)風(fēng)引領(lǐng)等更為深層次的要求。還有些助理輔導(dǎo)員以包辦代替了指導(dǎo)， 當(dāng)學(xué)生遇到新的問題和困難時(shí)， 習(xí)慣事無巨細(xì)一概包辦， 而不是教會(huì)學(xué)生處理事情的方法， 導(dǎo)致學(xué)生喪失了養(yǎng)成自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。

3、助理輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生中存在的問題缺乏敏感度

有些助理輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題敏感度不夠，或是發(fā)現(xiàn)問題后，輕信自己可以妥善處理，導(dǎo)致問題沒有及時(shí)向上反映。當(dāng)事態(tài)嚴(yán)重引發(fā)不良后果時(shí)，極易造成學(xué)生工作的被動(dòng)局面。

4、助理輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和工作積極性有時(shí)難以保證

助理輔導(dǎo)員的選拔往往建立在輔導(dǎo)員個(gè)人對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上， 具有較大的隨意性， 使助理輔導(dǎo)員的工作能力和業(yè)務(wù)水平參差不齊。另外， 助理輔導(dǎo)員作為高年級(jí)的在讀學(xué)生， 工作投入容易受到學(xué)習(xí)、生活安排的制約， 甚至受到情緒的影響， 工作積極性難以得到持續(xù)。

綜上所述，助理輔導(dǎo)員制度是高校學(xué)生管理工作制度的一大創(chuàng)新，有效緩解了高校學(xué)生管理工作的壓力，給高校學(xué)生管理工作注入了一股活力。但應(yīng)該看到，目前的助理輔導(dǎo)員制度還存在著一些問題，如何在減少問題的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮助理輔導(dǎo)員的作用，將是各大高校學(xué)生管理工作面臨的新的課題。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、當(dāng)前高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于社會(huì)的發(fā)展、高等教育的改革深化、高校招生規(guī)模的擴(kuò)大等諸多原因使高校學(xué)生工作面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜，任務(wù)更加繁重，工作更加艱巨。輔導(dǎo)員作為專職的學(xué)生工作者，處在學(xué)生思想政治教育工作的第一線，也處在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的前沿，在為社會(huì)培養(yǎng)合格人才中所起的作用在很多方面也是不可替代的。

然而，學(xué)生人數(shù)劇增的現(xiàn)實(shí)下，高校輔導(dǎo)員的人數(shù)的增加卻相當(dāng)有限。同時(shí)，學(xué)生工作任務(wù)不斷增加，輔導(dǎo)員不僅要管好自己的學(xué)生，而且還有相應(yīng)的分管工作（心理輔導(dǎo)、黨團(tuán)組織建設(shè)、就業(yè)工作等）。因此，輔導(dǎo)員工作任務(wù)日益繁重，而人力資源不足，由此而增加的負(fù)擔(dān)也給輔導(dǎo)員帶來了巨大的工作壓力。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，近年來，不少高校進(jìn)行了一些新的做法和嘗試。筆者所在的院系自2007年開始從在讀優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生中選拔學(xué)生輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生工作中來，通過幾年的實(shí)踐證明，該辦法的實(shí)施是相當(dāng)成功的，一方面，學(xué)生輔導(dǎo)員助理成為學(xué)生思想政治工作和管理工作的有益補(bǔ)充，另一方面，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用也具有及其重要的意義。

二、輔導(dǎo)員助理的角色定位

輔導(dǎo)員助理是聯(lián)系新生與學(xué)校有關(guān)部門及輔導(dǎo)員老師之間的紐帶， 是輔導(dǎo)員老師的得力助手， 是新生同學(xué)大學(xué)最初的“引路人”， 是新生班級(jí)的直接管理者。高校輔導(dǎo)員助理首先是學(xué)生，不管扮演任何角色，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。對(duì)輔導(dǎo)員而言，輔導(dǎo)員助理是其開展工作的得力助手，協(xié)助其完成各項(xiàng)工作。對(duì)新生而言，輔導(dǎo)員助理是學(xué)長，是大學(xué)生活的引路人，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活和熟悉大學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生有效地開展班級(jí)工作以及引導(dǎo)新生參加相應(yīng)的學(xué)生組織或者學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等。

從高中步入大學(xué)，面對(duì)新的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方式的巨大變化，剛?cè)胄W(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)、生活、情感、人際關(guān)系等各方面的問題。而輔導(dǎo)員助理與新生同樣是學(xué)生，有著“過來人”所擁有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使得他們?cè)诰唧w的指導(dǎo)與幫助上更具有親和力和說服力。

（一）輔導(dǎo)員助理應(yīng)該是新生的生活向?qū)?。新生從進(jìn)校那一刻起，輔導(dǎo)員助理就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起此角色。因?yàn)樵谛律劾?，一切都變得那么陌生和茫然。大學(xué)全新的生活空間使學(xué)生原先的生活的環(huán)境、管理模式產(chǎn)生了變化。新生從高中埋頭苦讀的緊張狀態(tài)釋放到寬松的大學(xué)環(huán)境，生活上容易出現(xiàn)懶散的心態(tài)；部分學(xué)生習(xí)慣了父母的料理，脫離了家庭生活上亦不能自理；部分學(xué)生擁有樂資金的相對(duì)獨(dú)立支配權(quán)，容易產(chǎn)生不良的價(jià)值觀及攀比心理。輔導(dǎo)員助理在這些方面能夠幫助新生盡快熟悉大學(xué)校園環(huán)境以及了解周圍的環(huán)境，在生活各個(gè)方面起到向?qū)ё饔谩?/p>

（二）輔導(dǎo)員助理應(yīng)該是新生的學(xué)習(xí)和思想導(dǎo)師。大學(xué)與高中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上都存在著差異，使得新生在學(xué)習(xí)上常遇到一定的困難，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。輔導(dǎo)員助理熟悉和基本掌握了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)新生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)能夠及時(shí)給予解答和輔導(dǎo)，通過自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，讓學(xué)生盡快適應(yīng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員助理與新生之間年齡差距不大，價(jià)值觀念、興趣愛好相近，溝通起來相對(duì)比較容易。因此，輔導(dǎo)員助理更易對(duì)新生從思想上進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其樹立正確的觀念。另外，輔導(dǎo)員助理住在學(xué)生宿舍，對(duì)于深入實(shí)際調(diào)查研究，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏具有實(shí)際可操作性，能夠及時(shí)抑制不穩(wěn)定事件苗頭，將不穩(wěn)定因素扼殺在萌芽狀態(tài)中，從而較好地引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。

（三）輔導(dǎo)員助理還應(yīng)當(dāng)是信息咨詢員和心理保健員。新生剛進(jìn)校，對(duì)大學(xué)校園文化生活也知之甚少，如何加入學(xué)生組織，學(xué)生組織的功能及其部門介紹，最適合自己的是哪些社團(tuán)，這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員助理就要充分發(fā)揮信息咨詢員的作用，幫新生介紹學(xué)生組織和社團(tuán)，正確引導(dǎo)，使他們能夠真正尋找到自己的一片天空或者是一個(gè)鍛煉自我的平臺(tái)。新生初到學(xué)校時(shí)，新的交友圈子尚未建立，面臨環(huán)境和人際的雙重陌生，心理上缺乏信任的朋友，輔導(dǎo)員助理在這時(shí)候以兄長、姐姐的身份積極關(guān)心他們，多談心、多交流、平等的身份使彼此易于理解，容易溝通情感，可以及時(shí)緩解壓力，能夠做到問題發(fā)現(xiàn)早、解決早。同住于學(xué)生公寓，有著與同學(xué)聯(lián)系的更多方便，當(dāng)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)問題時(shí)，輔導(dǎo)員助理也能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)到問題，從而更有利于問題的解決。

（四）輔導(dǎo)員助理還應(yīng)班級(jí)建設(shè)助推器。班級(jí)組建前，輔導(dǎo)員助理要做好組建班委的宣傳，且要經(jīng)常深入寢室了解新生的情況（每個(gè)人的愛好、特長以及競選想法等）。在班級(jí)組建后，輔導(dǎo)員助理通過和班委一起根據(jù)學(xué)校和院系的工作安排來制訂本班的活動(dòng)計(jì)劃，起到班級(jí)管理的作用。

三、輔導(dǎo)員助理的選拔及培養(yǎng)

（一）輔導(dǎo)員助理的選拔

輔導(dǎo)員助理的選拔在高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部中進(jìn)行，這一部分同學(xué)有較充足的大學(xué)經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作及努力的方向有較清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)輔導(dǎo)員助理的標(biāo)準(zhǔn)和要求都是很高的，在選拔上首先要品學(xué)兼優(yōu)，有良好的思想品德、較高的政治素養(yǎng)，在日常行為中能以身作則，起到榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生中存在的一些熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在新同學(xué)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)中起到指導(dǎo)幫助作用。其次要具有一定的組織管理能力，既要自己會(huì)干，更要善于組織協(xié)調(diào)，能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，用集體的智慧做好工作。最后要有很好的心理素質(zhì)，才有利于開展心理健康教育及對(duì)同學(xué)心理健康情況的觀察。就筆者所在的院系，每個(gè)新生班級(jí)配備兩名輔導(dǎo)員助理（一男一女），一方面是為了更方便開展工作，同時(shí)也是為了提高工作效率。而輔導(dǎo)員助理的選拔采取的程序則主要是：遞交申請(qǐng)書、資格審查、筆試、面試、公示、試用、最后留任（頒發(fā)聘書）。在輔導(dǎo)員助理的選拔中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則。在實(shí)踐的幾年中，通過這種方式調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)參與的積極性。2009 年僅10人的名額就引來了78名同學(xué)參與競聘。

（二）輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)

1.平時(shí)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)。因?yàn)楦骷?jí)學(xué)生干部是學(xué)生助理輔導(dǎo)員的主要來源，通過學(xué)生干部各階段、各方面的培養(yǎng)，為輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍提供優(yōu)秀人才。

2.落實(shí)崗前培訓(xùn)。通過《如何認(rèn)識(shí)與對(duì)待輔導(dǎo)員助理的工作》、《工作方法與工作技巧》、《如何與同學(xué)溝通，做好思想工作》、《新生的心理特點(diǎn)》等專題講座，讓學(xué)生助理輔導(dǎo)員對(duì)工作有全面的認(rèn)識(shí)，明確工作的內(nèi)容和目標(biāo)，在思想上做到與院（系）黨總支的工作思路保持一致。

3.工作實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)。通過在具體的工作內(nèi)容中進(jìn)行鍛煉，比如從迎新工作、新生軍訓(xùn)工作等具體工作中進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升其能力。

4.定期交流和總結(jié)，及時(shí)激勵(lì)。針對(duì)工作開展情況，每周進(jìn)行一次全體輔導(dǎo)員助理的工作交流，由輔導(dǎo)員助理進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論，對(duì)工作中的成績進(jìn)行肯定。對(duì)輔導(dǎo)員助理進(jìn)行每學(xué)期考核一次，時(shí)間一般在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行。由系黨總支成立考核小組，負(fù)責(zé)對(duì)輔導(dǎo)員助理全面考核；獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理”稱號(hào)者，得到相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

四、實(shí)踐中存在的問題

由于自身身份定位不準(zhǔn)確、生活閱歷的欠缺、工作缺乏延續(xù)性等多種原因的存在，使得輔導(dǎo)員助理在工作中存在著一些問題：

（一）輔導(dǎo)員助理所負(fù)職責(zé)模糊不清，欠缺完善的規(guī)章制度加以引導(dǎo)。輔導(dǎo)員助理在處理班集體事務(wù)時(shí)，什么該做，什么不該做，多數(shù)是根據(jù)其個(gè)人主觀愿望以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。尤其是在遇到突發(fā)事件時(shí)，不能冷靜處理。

（二）輔導(dǎo)員助理本身還有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在上課期間出現(xiàn)的問題他們難以處理，上課時(shí)間召開的會(huì)議，組織的活動(dòng)他們也難以參加，輔導(dǎo)員助理容易因?yàn)閷?duì)工作的高度負(fù)責(zé)和熱情出現(xiàn)曠課、影響正常學(xué)習(xí)。

（三）由于新生跟輔導(dǎo)員助理接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)很多，在某種程度上，輔導(dǎo)員助理幾乎完全取代了輔導(dǎo)員的角色，使學(xué)生容易產(chǎn)生一種依賴性，不利于學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通和配合。當(dāng)然，當(dāng)輔導(dǎo)員助理成長起來，能夠承擔(dān)較多工作時(shí)，因?yàn)樗麄円彩菍W(xué)生，也是輔導(dǎo)員的管理對(duì)象，輔導(dǎo)員容易將行政工作也安排給助理去做，從而增加輔導(dǎo)員助理的壓力和負(fù)擔(dān)，很有可能影響其學(xué)習(xí)。

（四）輔導(dǎo)員助理的工作往往是前緊后松，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要處理很多事務(wù)，但到了新的班委成立以后，輔導(dǎo)員助理與同學(xué)們聯(lián)系就少了很多。這缺乏連續(xù)性和長遠(yuǎn)工作目標(biāo)的現(xiàn)象應(yīng)得到重視。

實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員助理是新時(shí)期高校學(xué)生管理中的重要力量，它給高校學(xué)生管理工作注入了一股新鮮活力。它是學(xué)生工作模式的創(chuàng)新，這一模式是一柄“雙刃劍”，一方面推動(dòng)了高校學(xué)生工作的開展，另一方面則促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生干部的培養(yǎng)，使之自我管理、自我服務(wù)、自我約束。我們相信，通過對(duì)高校輔導(dǎo)員助理制度的不斷完善，輔導(dǎo)員助理將對(duì)高校學(xué)生管理工作產(chǎn)生更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]操緒江等.高校學(xué)生工作“輔導(dǎo)員助理”模式探討.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（4）

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篇8

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容瑣碎繁雜，工作量大，專職輔導(dǎo)員往往要兼管學(xué)生教育后勤和心理咨詢等多個(gè)方面，2005年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中規(guī)定，專職輔導(dǎo)員總體上按1：200 的比例配備。但在實(shí)際工作中，各高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備均顯不足，加大了輔導(dǎo)員工作的任務(wù)量和工作難度。[1]

從在讀碩士研究生當(dāng)中選拔助理輔導(dǎo)員參與本、?？茖W(xué)生管理工作，是新形勢(shì)下進(jìn)行高校學(xué)生工作的有效措施之一，設(shè)置研究生助理輔導(dǎo)員（以下簡稱研助），一方面是對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍注入了新鮮的血液和年輕的力量。另一方面為尚未走出校門的碩士研究生們提供了接觸社會(huì)，鍛煉自身能力的機(jī)會(huì)，有利于參與學(xué)生工作的研究生個(gè)人成長，同時(shí)起到統(tǒng)一研究生思想政治教育，強(qiáng)化研究生德育工作的作用。但在研助的選拔、隊(duì)伍建設(shè)及考核工作中還存在著許多亟待解決的問題。

一、碩士研究生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員存在的問題

1、研助工作能力稂莠不齊。

考上研究生的學(xué)生多為本科階段學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，但并不代表其工作能力也一樣優(yōu)秀。很多研究生尚未接觸社會(huì)，更未接觸過學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生工作一無所知。在工作中不僅缺乏基本的溝通能力、組織能力，并在協(xié)助專職輔導(dǎo)員完成學(xué)生工作時(shí)上手慢，領(lǐng)悟力差，造成布置工作的時(shí)候要從頭教起，無形中反倒加大了專職輔導(dǎo)員的工作量。

2、時(shí)間精力有限，人員流動(dòng)性大

在研助工作中，經(jīng)常出現(xiàn)研究生的導(dǎo)師“不放人”的情況，研究生在平時(shí)學(xué)習(xí)的課余要協(xié)助自己的導(dǎo)師完成很多學(xué)術(shù)科研工作，造成沒有時(shí)間完成助理輔導(dǎo)員的工作，使很多助導(dǎo)崗位形同虛設(shè)。

在學(xué)生干部培養(yǎng)工作中，培養(yǎng)一名能夠很好地協(xié)助輔導(dǎo)員工作的學(xué)生干部通常要一年甚至更長的時(shí)間，而高校理工科類碩士研究生學(xué)制為 2.5 年，文科類專業(yè)研究生為 2 年，如果碩士研究生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員他們會(huì)面臨第一年迎接新生，第二年面臨本人要畢業(yè)的情況。這也就是說，要將一名沒有學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)的研助培養(yǎng)成可用之才，不僅要投入輔導(dǎo)員的大量的精力，同時(shí)面臨著培訓(xùn)完的人才不能“為我所用”的問題。

3、部分研究生參加研助工作的動(dòng)機(jī)過于功利。

多數(shù)高校是通過勤工助學(xué)勞酬的形式每個(gè)月給研助發(fā)放一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。有些研究生覺得這份酬勞掙的輕松，同時(shí)又可以為日后入黨和求職增加一點(diǎn)點(diǎn)法碼。正是這些功利性目的，使部分研助在工作中責(zé)任心不強(qiáng)，出現(xiàn)應(yīng)付差事，混日子、敷衍工作等情況。

4、研助管理制度不夠完善

在研助管理制度中，多數(shù)高校是通過勤工助學(xué)勞酬的形式發(fā)放薪酬，并可參加“優(yōu)秀助理輔導(dǎo)員”的評(píng)選。而對(duì)于助理輔導(dǎo)員的工作具體內(nèi)容沒有統(tǒng)一的、細(xì)化的要求，同時(shí)也沒有相應(yīng)的考核及處罰措施。這種只有獎(jiǎng)沒有罰的制度使助理輔導(dǎo)員工作成了良心活，大鍋飯，干好干壞都一個(gè)樣。

另外研助經(jīng)過自愿申報(bào)，學(xué)院推薦，面試等環(huán)節(jié)入選后，多數(shù)為直接上崗，沒有參加過統(tǒng)一培訓(xùn)或培訓(xùn)多流于形式，并沒有起到實(shí)際的效果，造成上崗后不熟悉工作內(nèi)容，無法獨(dú)立完成工作。

二、對(duì)研究生助理輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)建議

1、完善研助選撥制度

研助的選撥工作對(duì)研究生助理工作順利開展尤為重要?，F(xiàn)行的招聘方式多為，“學(xué)生自愿申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)院推薦，確定入選人員進(jìn)行舉行公開答辯，開競聘演講，并需接受臺(tái)下評(píng)委與師生的提問。報(bào)名人員的自薦書可以間接考察其文字水平，公開演說答辯可以展示其溝通交流能力，回答提問可以考察其應(yīng)變能力與對(duì)崗位的理解認(rèn)識(shí)程度。通過這些環(huán)節(jié)的篩選，最終確定各崗位人選?！盵2]我認(rèn)為應(yīng)在公開答辯前增加綜合素質(zhì)考核筆試環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生工作的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生工作、學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，辦公軟件應(yīng)用，文件整理、辦公室禮儀等方面。在某種程度上抬高選撥門檻，保證入選者不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)秀同時(shí)是工作優(yōu)秀者。

2、建立健全研助培訓(xùn)、考核制度

建立完善研助崗前培訓(xùn)制度。在研助上崗之前應(yīng)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。選撥過程的重重考驗(yàn)確保了研助的政治素質(zhì)和基本工作能力。所以崗前培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際工作相結(jié)合，傳授學(xué)生工作的具體內(nèi)容、工作方法、技巧等。使研究生上崗后即可獨(dú)立開展工作，真正起到協(xié)助專職輔導(dǎo)員工作的作用。

建立專職輔導(dǎo)員一票否決制和研助末位淘汰制。研究生助理輔導(dǎo)員顧名思義，就是協(xié)助專職輔導(dǎo)員完成日常學(xué)生事務(wù)管理工作。學(xué)生工作具有無法量化的特點(diǎn)，所以不能用具體的量化標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判一個(gè)研助的工作成績，但是研助工作是否稱職專職輔導(dǎo)員最為了解，所以我認(rèn)為專職輔導(dǎo)員對(duì)工作不稱職的研助應(yīng)有一票否決的權(quán)利。同時(shí)應(yīng)定期對(duì)研助進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)于民主測(cè)評(píng)成績不達(dá)標(biāo)的研助實(shí)行末位淘汰制。這樣才能有效激勵(lì)和監(jiān)督研助的工作，杜絕混日子，吃大鍋飯，干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象。

研究生助理輔導(dǎo)員對(duì)于高校學(xué)生事務(wù)管理工作無疑是一股清流，但如何進(jìn)一步完善選拔、培訓(xùn)和考核機(jī)制。充分發(fā)揮研究生助理輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中應(yīng)有的作用，是未來我們需要繼續(xù)研究的問題。

參考文獻(xiàn)：

篇9

萍（1985―），女，漢族，湖北荊門人，文學(xué)學(xué)士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院學(xué)生處輔導(dǎo)員，從事大學(xué)生思想政治教育研究；

張永偉（1982―），男，漢族，河南商丘人，教育學(xué)碩士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院學(xué)生處輔導(dǎo)員，講師，從事教育理論和大學(xué)生思想政治教育研究。

摘 要： 輔導(dǎo)員助理對(duì)輔導(dǎo)員的工作提供了巨大的幫助，作者通過在所工作的藝術(shù)院校的具體實(shí)踐，摸索出一些對(duì)藝術(shù)院校輔導(dǎo)員助理工作的方法，通過分析輔導(dǎo)員助理工作得與失，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思不足的方面，探索進(jìn)一步推廣這一制度的可行方案，為高校更好地開展思想政治工作提供一條輔助的方案和思路。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)院校；輔導(dǎo)員助理；探索；思考

2012年9月份，我們所在的鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院迎來了2012級(jí)新生，作為從事思想政治工作的專職輔導(dǎo)員，本文作者也分別迎來了2012級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)和傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)的近600名本科生，深感責(zé)任之重大。結(jié)合以往幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為在藝術(shù)院校的學(xué)生管理和教育方面，學(xué)生干部發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過我們的觀察和切身體會(huì)，凡是學(xué)生干部培養(yǎng)工作做得好的輔導(dǎo)員，他們所帶的學(xué)生整體素質(zhì)都比較優(yōu)秀，這樣的經(jīng)驗(yàn)，更加堅(jiān)定了我們?cè)谒囆g(shù)院校狠抓學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的決心。

在整個(gè)學(xué)院都十分重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的大背景下，我們首先提出并在所帶專業(yè)內(nèi)試行了輔導(dǎo)員助理制度，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探索和完善，取得了不錯(cuò)的效果。

一、輔導(dǎo)員助理的來源及選拔條件 〖KG2〗

（1） 來源：大二或大三的在校學(xué)生。 我們選用的是來自大二的四名學(xué)生干部，兩女兩男四名助理。

（2）選拔條件：①思想素質(zhì)過硬；②能力突出，這為做好助理工作提供了必要的支持；③興趣，有意愿從事輔導(dǎo)員助理工作，這是做好此項(xiàng)工作的不竭動(dòng)力；④規(guī)劃性強(qiáng)，能合理安排時(shí)間；⑤擔(dān)任所在年級(jí)或者班級(jí)主要學(xué)生干部，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；⑥有責(zé)任心，樂于奉獻(xiàn)，不辭辛苦，這是做好這項(xiàng)工作的基本要求。

參照上述條件，所選四名助理均是大二的年級(jí)長或班長，同時(shí)他們都還是院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部，有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。他們目前都是大二學(xué)生，與大一生活相距甚近，了解大一新生的各種心理狀態(tài)。四人都具備較高的綜合素質(zhì)，明確表態(tài)愿意從事這一具有挑戰(zhàn)性的工作，不計(jì)較個(gè)人得失，心態(tài)端正。

二、輔導(dǎo)員助理開展工作

1 介紹崗位職責(zé)

第一，深入了解學(xué)生的基本情況，通過深入教室和宿舍等手段，與新生交朋友，了解他們升入大學(xué)后的適應(yīng)情況，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變；第二，與新生輔導(dǎo)員緊密聯(lián)系，加強(qiáng)相互溝通，及時(shí)向輔導(dǎo)員通報(bào)所了解學(xué)生的現(xiàn)狀，協(xié)調(diào)處理好新生中的各類問題，提出關(guān)于新生管理工作的建議，供輔導(dǎo)員參考；第三，參與新生班級(jí)的管理，協(xié)助新生輔導(dǎo)員做好對(duì)新生學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)工作，幫助建立一支比較優(yōu)秀的新生學(xué)生干部隊(duì)伍；第四，督促新生高質(zhì)量完成教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生和校園衛(wèi)生，組織開展評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)打掃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)；第五，根據(jù)學(xué)院學(xué)生管理要求，在學(xué)期初做好每學(xué)期的工作計(jì)劃并嚴(yán)格認(rèn)真地執(zhí)行，學(xué)期末做好工作總結(jié)，進(jìn)行及時(shí)的反思；第六，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下認(rèn)真開展優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建工作，豐富班級(jí)的課余文化生活；第七，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生工作制度，按時(shí)參加由輔導(dǎo)員組織的每周一次的學(xué)生干部會(huì)議，積極參加每兩周一次的全體學(xué)生會(huì)議；第八，協(xié)助新生輔導(dǎo)員做好學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、助學(xué)貸款審核、困難學(xué)生補(bǔ)助發(fā)放、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀團(tuán)干的評(píng)選等工作，配合黨支部做好學(xué)生黨員的發(fā)展工作；第九，加強(qiáng)與任課老師的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)，幫助新生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；第十，協(xié)助輔導(dǎo)員處理新生中的突發(fā)事件；第十一，對(duì)所開展的各項(xiàng)工作，做到有記錄，有分配，有落實(shí)，有結(jié)果，責(zé)任具體到人；第十二，保持通訊工具的24小時(shí)暢通，方便處理新生中可能發(fā)生的突發(fā)事件；第十三，積極與心理咨詢部門聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)新生中可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)和疏導(dǎo)；第十四，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身處理問題和解決矛盾的能力，更好地為新生服務(wù)。

2 正式開展工作

在新生報(bào)到期間，四名助理正式開展工作，協(xié)助新生輔導(dǎo)員完成了迎新工作。他們幫助統(tǒng)計(jì)報(bào)到注冊(cè)人數(shù)，收集并整理新生檔案，匯總新生聯(lián)系方式，保證信息暢通，及時(shí)將新生的各種問題向輔導(dǎo)員反映；接待家長和新生，主動(dòng)向他們介紹學(xué)校和專業(yè)的基本情況；按照學(xué)院要求向新生提供入學(xué)后的各項(xiàng)基本活動(dòng)安排，督促新生按照學(xué)校的統(tǒng)一要求活動(dòng)。

篇10

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的管理者和教育者，是高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，是學(xué)生在大學(xué)期間健康成長的領(lǐng)路人。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：高校要根據(jù)實(shí)際工作需要，合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員和班主任。［1］但隨著近幾年高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增加，而輔導(dǎo)員人數(shù)卻沒有成比例地增加。在我校，輔導(dǎo)員與所負(fù)責(zé)學(xué)生平均比例超過1：250。而且輔導(dǎo)員還兼有形勢(shì)政策課、思想道德課、各種全校通選課的教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生人數(shù)多，輔導(dǎo)員個(gè)人精力有限，因此僅憑個(gè)人力量，很難保質(zhì)保量地完成對(duì)學(xué)生的管理和思想政治教育工作。

根據(jù)這種情況，為了提高學(xué)生工作質(zhì)量，我們需要研討一套新的工作方法。根據(jù)不同年級(jí)和班級(jí)的需要，安排高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部或?qū)W生黨員擔(dān)任輔導(dǎo)員助理是比較行之有效的方法。

1.輔導(dǎo)員助理發(fā)揮的作用

1.1橋梁紐帶作用

輔導(dǎo)員助理是學(xué)生與學(xué)校之間溝通的最好橋梁。由于輔導(dǎo)員助理身份的特殊性，他們可以經(jīng)常與學(xué)校各職能部門取得聯(lián)系得到一些訊息，以他們的思想素質(zhì)和責(zé)任感來講，能夠很好地理解學(xué)校的用意，客觀公正地把這些訊息轉(zhuǎn)達(dá)給所負(fù)責(zé)的班級(jí)同學(xué)。另一方面，他們平時(shí)與同學(xué)們一起生活、一起學(xué)習(xí)，朝夕相處，能夠直接收集到同學(xué)們的各種信息，包括思想動(dòng)態(tài)、家庭困難以及對(duì)學(xué)校哪些問題存在意見，并把這些信息反映給輔導(dǎo)員。從而加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)校工作處于“良性循環(huán)”的環(huán)境下，有利于學(xué)校的和諧與穩(wěn)定。

1.2榜樣作用

輔導(dǎo)員助理是經(jīng)過選拔的優(yōu)秀分子，他們?cè)诟鱾€(gè)方面的表現(xiàn)都會(huì)受到身邊學(xué)生的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績、工作能力、德行修養(yǎng)等各方面都會(huì)成為大家的榜樣。他們以自己的人格魅力潛移默化地影響著身邊的同學(xué)，對(duì)帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)具有重要的作用。

1.3日常管理作用

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要分為兩項(xiàng)：學(xué)生事務(wù)管理工作和思想政治教育工作。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)，日常的管理工作非常多。軍訓(xùn)、入校教育、各項(xiàng)文體活動(dòng)、班干部的培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)，等等。如果只有輔導(dǎo)員一人進(jìn)行這些繁瑣的日常管理工作，那么根本無暇顧及思想政治教育工作。輔導(dǎo)員助理在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員的工作壓力，把輔導(dǎo)員從事務(wù)性的工作中解脫出來，能夠投入更多的精力關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

1.4細(xì)致深入的思想政治工作

輔導(dǎo)員助理均為來自高年級(jí)的學(xué)生，不同于輔導(dǎo)員的是，他們與所負(fù)責(zé)的班級(jí)學(xué)生之間沒有師生間容易產(chǎn)生的管與被管的觀念。他們更多地扮演著一種“大哥哥、大姐姐”的角色，學(xué)生更愿意對(duì)他們敞開心扉。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講，他們經(jīng)歷著中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，在入校一段時(shí)間以后，大學(xué)的新鮮感已經(jīng)開始減弱，相反，有了更多的可以自由支配的時(shí)間卻不懂得合理運(yùn)用，使他們感到空虛與迷惘。這個(gè)時(shí)候如果沒有及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，將會(huì)影響到他們對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，也決定著他們以后對(duì)大學(xué)生活的態(tài)度。但是輔導(dǎo)員由于管理學(xué)生人數(shù)眾多，不可能在短時(shí)間內(nèi)做好大量的心理疏導(dǎo)工作。此時(shí)，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員助理的作用，讓他們利用白天軍訓(xùn)的間隙或者晚上查寢的時(shí)間進(jìn)行這項(xiàng)工作。他們作為一個(gè)“過來人”，可以幫助同學(xué)們分析現(xiàn)狀，并結(jié)合自身的體會(huì)，給予他們正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助新生做好大學(xué)規(guī)劃、制定奮斗目標(biāo)。其次，對(duì)于部分學(xué)生來講，不愿意把自己的真實(shí)想法向輔導(dǎo)員訴說。有的在老師面前羞于開口，有的怕秘密被“泄露”，當(dāng)然這也說明部分學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員缺乏了解。輔導(dǎo)員助理首先是學(xué)生，他們與低年級(jí)學(xué)生年齡相仿、經(jīng)歷相似，能夠更好地觀察到他們的思想動(dòng)態(tài)，體會(huì)他們的心情。學(xué)生也愿意毫無顧忌地傾訴自己的想法。輔導(dǎo)員助理以“學(xué)長”的身份進(jìn)行開導(dǎo)，通過逐步地滲透、感化和激勵(lì)，使許多問題消滅在萌芽狀態(tài)，避免了惡性事件的發(fā)生。

1.5實(shí)行“三自教育”的作用

當(dāng)今的社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，不僅要有扎實(shí)過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還要擁有一定的綜合素質(zhì)。因此，優(yōu)秀的學(xué)生都很注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。經(jīng)過選拔出的輔導(dǎo)員助理，他們十分珍惜得到的這次機(jī)會(huì)。懷著自豪與自信的信念開展工作，認(rèn)真地扮演好助理“輔導(dǎo)員”的角色。他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮自己的才能，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自我，逐步地提高思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、演講能力等，同時(shí)也增加了工作經(jīng)驗(yàn)。他們自身綜合素質(zhì)的提高，對(duì)身邊同學(xué)也起到了帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

2.輔導(dǎo)員助理的選拔與培養(yǎng)

在選拔輔導(dǎo)員助理時(shí)，不僅要考慮到學(xué)習(xí)成績、思想素質(zhì)、工作能力，還要考慮是否有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。輔導(dǎo)員助理的選拔在一定程度上也反映了一個(gè)學(xué)校的用人水平和管理水平。選拔的程序有：（1）自愿報(bào)名。在學(xué)生報(bào)名之前，學(xué)院可以設(shè)定一些標(biāo)準(zhǔn)，例如學(xué)習(xí)成績、工作經(jīng)驗(yàn)、政治面貌等。確保候選人的高水平與高層次。（2）民主評(píng)議。根據(jù)報(bào)名條件候選人應(yīng)該屬于班干部、學(xué)生會(huì)干部或者黨支部成員?？梢栽诤蜻x人所在單位進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)其是否符合輔導(dǎo)員助理的各方面條件進(jìn)行打分測(cè)評(píng)。（3）輔導(dǎo)員意見。最終人選的確定，還需要咨詢候選人輔導(dǎo)員的意見，因?yàn)檩o導(dǎo)員比較了解自己學(xué)生的特點(diǎn)，而且可以從學(xué)生工作者的角度考慮該候選人是否能夠勝任此工作。

輔導(dǎo)員助理雖然是高年級(jí)學(xué)生中的佼佼者，也有一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是輔導(dǎo)員助理不同于一般的學(xué)生干部，所負(fù)責(zé)的事情、工作的范圍要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前。為了確保工作順利有效地開展，在上崗之前，必須進(jìn)行培訓(xùn)。可以通過開展日常教育：①通過一些具體事例要求輔導(dǎo)員助理對(duì)待崗位要有責(zé)任心、對(duì)待問題要有耐心、對(duì)待工作要細(xì)心、對(duì)待事情要公平、對(duì)待同學(xué)要有愛心。②通過《如何認(rèn)識(shí)與對(duì)待助理輔導(dǎo)員的工作》、《工作方法與工作技巧》、《如何與同學(xué)溝通，做好思想工作》、《大學(xué)生的心理特點(diǎn)》等專題講座，讓輔導(dǎo)員助理對(duì)工作有全面的認(rèn)識(shí)，明確工作的內(nèi)容和目標(biāo)，在思想上做到與院（系）黨總支的工作思路保持一致。［2］③定期召開輔導(dǎo)員助理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使各班級(jí)輔導(dǎo)員助理能夠坐在一起討論工作、交流經(jīng)驗(yàn)，彼此之間取長補(bǔ)短，把更好的工作方法為己所用。④輔導(dǎo)員助理經(jīng)常和輔導(dǎo)員一起開展某些工作，在日常工作時(shí)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，給予日常輔導(dǎo)，幫助他們更快地進(jìn)步。

3.輔導(dǎo)員助理工作的考核

考核制度可以更好地鞭策和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員助理的工作，能夠更好地發(fā)揮他們工作的積極性和主動(dòng)性。

3.1定期在每學(xué)期末舉行一次學(xué)期總評(píng)，主要由所帶班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)組成。日常不定期檢查由輔導(dǎo)員和院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。對(duì)在考核中發(fā)現(xiàn)有問題的輔導(dǎo)員助理，要根據(jù)具體情況提出批評(píng)教育；情節(jié)嚴(yán)重或是教育無效者予以解聘。

3.2根據(jù)學(xué)期總評(píng)得分，并按照輔導(dǎo)員助理的比例，授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理”稱號(hào)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，并在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中加分。

3.3經(jīng)各項(xiàng)考核合格的輔導(dǎo)員助理，可以作為今后評(píng)先評(píng)優(yōu)工作的重要依據(jù)。

輔導(dǎo)員助理在各高校中，對(duì)學(xué)生事務(wù)工作和思想政治教育工作都發(fā)揮著巨大的作用，它有效地解決了新時(shí)期高校學(xué)生工作任務(wù)繁重而學(xué)生工作人力資源缺乏的矛盾現(xiàn)狀，使各項(xiàng)工作能夠更加穩(wěn)定有序地向前開展。