導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇少年中國(guó)說(shuō)朗誦稿，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

今天,老師把“迎奧運(yùn)”活動(dòng)的詩(shī)歌朗誦稿發(fā)了下來(lái),我迫不及待的讀了起來(lái)。其中,梁?jiǎn)⒊壬摹?a href="http://m.ljhrchangan.com/haowen/16831.html" target="_blank">少年中國(guó)說(shuō)》一文飽蘸感情,字里行間透露著梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)我們少年的重視。

文中說(shuō):“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年勝于地球,則國(guó)勝于地球?！钡拇_,少年于國(guó)家的前途是分不開(kāi)的。“紅日初升,其道大光?！背跎奶?yáng),光芒萬(wàn)丈。少年正如那處升的太陽(yáng)那樣,正在慢慢上升,慢慢成長(zhǎng),像它一樣充滿希望,充滿力量?！昂映龇?一瀉。”潺潺小河雖然出自伏流,但是等當(dāng)它流入大海,就會(huì)會(huì)奔流直下,一瀉千里?！叭榛[谷,百獸震惶?！眲偝錾男』?如果在山谷中咆哮,所有的動(dòng)物都會(huì)感到害怕。這些不都說(shuō)明了我們少年的力量是無(wú)窮無(wú)盡的嗎?

上下五千年, 有多少少年為祖國(guó)發(fā)奮圖強(qiáng)。古有屈原小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì)，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過(guò)整整三年，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，終于成為一位偉大詩(shī)人?？鬃有r(shí)侯雖然家境衰落,但是他謙虛好學(xué),顧而學(xué)識(shí)日進(jìn),到了30歲左右就博學(xué)多才,然后創(chuàng)建了儒家學(xué)派,創(chuàng)作出了《論語(yǔ)》,為中國(guó)文化做出了完美的詮釋。今有魯迅,年輕時(shí)留學(xué)日本,他棄醫(yī)從文,發(fā)奮學(xué)習(xí),回到祖國(guó)后寫(xiě)出了白話小說(shuō)《狂人日記》,這在中國(guó)文學(xué)史上有劃時(shí)代的意義。著名作家老舍13歲時(shí)進(jìn)入北京師范學(xué)院就讀,在校期間,他十分刻苦。畢業(yè)后,去英國(guó)講學(xué),讓英國(guó)人刮目相看。

在這21世紀(jì),我們是國(guó)家的希望,我們要怎樣做?我們所要做的,就是發(fā)奮學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地用廣博的知識(shí)充實(shí)自己,才能使自己進(jìn)步,才能使國(guó)家進(jìn)步。只有從零開(kāi)始,經(jīng)過(guò)不懈的攝取和探索知識(shí),從無(wú)知到有知,從有知到應(yīng)用,才能更好的充實(shí)自己,使國(guó)家的知識(shí)普及程度提高。

國(guó)之前途在我少年,我們只有經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才能盡早挑起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)！

篇2

大家好!

愉快的暑假生活已經(jīng)結(jié)束。迎著涼爽的秋風(fēng)，我們又回到了熟悉而親切的校園，開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作。今天我們?cè)谶@里隆重舉行2019-2019學(xué)年度開(kāi)學(xué)典禮。在此，我代表全校師生員工，對(duì)一年級(jí)新同學(xué)的到來(lái)表示熱烈的歡迎!對(duì)向恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、辛勤工作在教育教學(xué)第一線的全體教職員工，表示誠(chéng)摯的問(wèn)候!過(guò)去的一學(xué)年，在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了不少成績(jī)，同學(xué)們也獲得了不少榮譽(yù)。

1、學(xué)校獲國(guó)家、省、市級(jí)榮譽(yù)情況：

2019年12月9日在深圳市首次中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校復(fù)評(píng)會(huì)上，獲得深圳市科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建資格。第十屆“我愛(ài)祖國(guó)海疆”全國(guó)青少年建筑模型競(jìng)賽，獲國(guó)家一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)。第十二屆“飛向北京——飛向太空”全國(guó)青少年航空航模競(jìng)賽，獲國(guó)家二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)。2019年11月深圳市青少年建筑模型競(jìng)賽，獲市一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)。中國(guó)教育音樂(lè)分會(huì)聯(lián)合主辦的第九屆中國(guó)少年兒童歌曲卡拉OK電視大賽獲省級(jí)與國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)。中國(guó)移動(dòng)“校訊通杯”深圳喀塔中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽獲市小學(xué)組二等獎(jiǎng)。2019年小學(xué)生詩(shī)歌朗誦獲深圳市第一名。迎亞運(yùn)粵港杯少年兒童美術(shù)書(shū)法攝影大賽，學(xué)生獲省一、二、三等獎(jiǎng)24人。2019年12月，我校順利通過(guò)市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的評(píng)估檢查，獲得市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目(足球)學(xué)校稱號(hào)。2019年12月學(xué)校田徑隊(duì)獲市團(tuán)體第四名。2019年6月13日，“迎大運(yùn)”深圳市第六屆學(xué)校藝術(shù)展演季暨第九屆學(xué)校合唱節(jié)比賽榮獲一等獎(jiǎng)。

2、學(xué)校獲區(qū)級(jí)榮譽(yù)情況：

2019年12月21日，我校順利通過(guò)龍崗區(qū)“依法治校示范?！痹u(píng)估驗(yàn)收。2019年11月學(xué)校在龍崗區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲團(tuán)體總分第三名。2019年3月學(xué)生男子足球隊(duì)獲龍崗區(qū)“迎大運(yùn)小學(xué)生足球賽第一名;2019年4月學(xué)生男子藍(lán)球隊(duì)獲龍崗區(qū)“迎大運(yùn)小學(xué)生藍(lán)球賽第一名。2019年6月學(xué)校男女足球隊(duì)在龍崗區(qū)首屆培林杯“迎大運(yùn)，足球射門(mén)大賽”中皆取得冠軍。2019年10月龍崗區(qū)體育教師說(shuō)課、專業(yè)技能3人分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

這些榮譽(yù)的取得是全校師生努力工作、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，它必將鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)年再創(chuàng)佳績(jī)。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙聦W(xué)期開(kāi)始了，我相信同學(xué)們也一定做好了準(zhǔn)備。在此，我向同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求和希望：

首先，要學(xué)會(huì)做人。要講文明、懂禮貌，認(rèn)真遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀小學(xué)生。

第二，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要為遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做學(xué)校的好學(xué)生。

第五，要講衛(wèi)生、講文明。愛(ài)我校園從我做起，堅(jiān)持每天打掃衛(wèi)生，保持課室的清潔，做到不丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不買(mǎi)零食，愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，營(yíng)造一個(gè)整潔、舒適、美麗的校園。

新學(xué)期，也希望全體教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參加教研、科研工作;進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，工作上更加精益求精;尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這個(gè)星期是我?！鞍踩逃堋?。為了加強(qiáng)學(xué)校安全工作，營(yíng)造校園安全環(huán)境，我們將本周活動(dòng)主題定為“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”。大家知道，我?，F(xiàn)有學(xué)生1700多名，學(xué)校安全涉及面廣、社會(huì)影響大，關(guān)系到我們千家萬(wàn)戶的利益和社會(huì)的穩(wěn)定。專家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)安全教育，小學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力得到提高，80%的意外傷害事故是可以避免的。所以全校師生要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“安全教育周”宣傳教育活動(dòng)的重要性和必要性，切實(shí)搞好安全工作。

在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生切實(shí)做到如下幾個(gè)方面的安全工作：

1、交通安全。上學(xué)放學(xué)路上要注意避讓車輛，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，牢記：寧停三分，不搶一秒。不在校外游蕩，放學(xué)后及時(shí)回家。這樣也能避免受到壞人的侵害。

2、校園完全。從上下樓梯靠右走、不在樓梯扶手上滑下、不追逐打鬧、其次在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意做好準(zhǔn)備活動(dòng)、避免沖撞。禁止將打火機(jī)等易燃、易爆品帶入校園，更不允許將刀具危險(xiǎn)玩具帶進(jìn)校園。同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理。使用教學(xué)儀器注意防觸電等。

3、社會(huì)安全.在人生地不熟的地方，不要輕易和陌生人說(shuō)話，以防被人拐騙。危機(jī)時(shí)刻,同學(xué)們可以及時(shí)撥打110報(bào)警。學(xué)會(huì)一些自護(hù)自救的知識(shí)等來(lái)保護(hù)自己的人身安全。

4、食品衛(wèi)生安全。不帶零食到校，不在不正規(guī)的小店、攤點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品，預(yù)防食物中毒等。

5、心理安全。我們要樂(lè)觀、自信、積極向上，遇到心理問(wèn)題要找好友、教師及時(shí)疏導(dǎo)，不可產(chǎn)生自暴自棄，自殘自虐的不良心理。

讓我們共同努力，使我們生活工作學(xué)習(xí)的校園變得更加美麗、和諧舒適和安全，讓同學(xué)們身心健康的成長(zhǎng)。

老師們、同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，春華孕秋實(shí)，往來(lái)成古今。我們將以更飽滿的激情，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，扎實(shí)的工作，迎接新的挑戰(zhàn)，去追隨屬于我們的夢(mèng)想吧!

最后，祝老師們身體健康、工作順利;祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)!

謝謝大家!

開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)講話稿范文(二)尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!

今天，是新學(xué)期的第一天，首先我祝愿同學(xué)們每天都能快快樂(lè)樂(lè)。

過(guò)去的一學(xué)年，我們?nèi)w師生迎難而上，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，各方各面的工作穩(wěn)步前進(jìn)，教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異成績(jī)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)到了，我們將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有人曾解釋機(jī)遇就是遇機(jī)積極地去尋找成就的機(jī)會(huì)，我相信，我們的老師、同學(xué)是好樣的，我們將從強(qiáng)管理、重服務(wù)、抓落實(shí)，高揚(yáng)創(chuàng)新精神，堅(jiān)持以人為本，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，關(guān)注師生的互動(dòng)發(fā)展，使每一位同學(xué)都擁有快樂(lè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人;讓每一位老師都愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校如家、團(tuán)結(jié)和諧。同學(xué)們，面對(duì)徐徐升起的五星紅旗，你在想什么呢?作為一個(gè)小學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好少年呢?將來(lái)如何更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需求，把自己塑造成為符合時(shí)展的、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的合格人才呢?我向同學(xué)們提出如下希望和要求

首先，要學(xué)會(huì)做人。同學(xué)們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌，爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第二，同學(xué)們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到更高、更好、更上一層樓

第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要為加強(qiáng)校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)，要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做學(xué)校的好學(xué)生。

篇3

我們民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化是任何一種音樂(lè)形式所不能比擬的，除在進(jìn)行正常的音樂(lè)教學(xué)之外，“把流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂”——這是音樂(lè)課程設(shè)置中的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)不可避免的過(guò)程。

筆者的學(xué)生王熳在實(shí)習(xí)期間對(duì)初一年級(jí)新生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：95%以上的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、潘瑋柏……對(duì)于他們的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂(lè)課”這一問(wèn)題，很多學(xué)生都希望在課堂上能聽(tīng)到自己喜歡的流行音樂(lè)；學(xué)校舉行歌詠比賽，學(xué)生絕大多數(shù)唱流行歌曲，較少有學(xué)生記得《大刀進(jìn)行曲》《松花江上》，更令人驚訝的是有人連《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞也不能唱全，這不得不讓人憂慮和反思。筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行歌曲應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、樹(shù)立學(xué)生正確的音樂(lè)美學(xué)思想，提高音樂(lè)審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

流行歌曲是一種音樂(lè)形式，將會(huì)作為一種文化現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。因此，提高學(xué)生的審美能力是非常關(guān)鍵的。當(dāng)審美能力提高到一定程度以后，就會(huì)形成相應(yīng)的免疫力，對(duì)流行歌曲進(jìn)行鑒別，能吸取精華去其糟粕。比較是最好的教學(xué)手段，教師把詞曲俱佳的優(yōu)秀作品和低俗的毫無(wú)價(jià)值可言的作品放在一起，和學(xué)生共同探討辨別美丑。教師還可以利用適當(dāng)場(chǎng)合、如課前課后、課外音樂(lè)活動(dòng)、個(gè)別交談等，向?qū)W生介紹一些審美常識(shí)，比如：怎樣鑒賞歌曲、歌詞、歌唱等，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行歌曲進(jìn)行鑒別、分類，讓他們知其然也知其所以然，幫助學(xué)生從中選擇適當(dāng)?shù)母枨?/p>

音樂(lè)教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法和欣賞音樂(lè)所具有的常識(shí)，多讓學(xué)生接觸一些思想性和藝術(shù)性較高的音樂(lè)作品，以此來(lái)蕩滌他們的心靈，使他們的情感通過(guò)優(yōu)秀的作品得到升華，從而提高學(xué)生的欣賞水平和音樂(lè)鑒賞能力。

二、加強(qiáng)電化設(shè)備，恰當(dāng)使用視聽(tīng)結(jié)合的方法激發(fā)美的感情

音樂(lè)教師平時(shí)要做個(gè)有心人，經(jīng)常觀看電視或?qū)I(yè)錄相資料帶，并把好節(jié)目錄制下來(lái)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)課放給學(xué)生看，讓學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)，老師參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生如何欣賞，從而提高學(xué)生的欣賞品位，并能自覺(jué)地做到抵制庸俗的流行音樂(lè)。如播放我國(guó)最優(yōu)秀的民族歌唱家之一張也演唱的具有我國(guó)濃郁民族風(fēng)味的《茉莉花》《沙黛》《花兒為什么這樣紅》；還有對(duì)大西北懷有深厚感情的青年歌唱家王宏偉演唱的一些歌曲，充分讓學(xué)生感受視聽(tīng)的效果。當(dāng)然，教師要注意這樣一個(gè)問(wèn)題，有些高品位音樂(lè)學(xué)生欣賞不了，例如美聲唱法、芭蕾舞劇、大型歌劇、交響樂(lè)等，這就需要音樂(lè)教師本身具有一定專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深地講解、引導(dǎo)，揭去其神秘面紗，時(shí)間長(zhǎng)了，了解多了，自然就會(huì)為其魅力所傾倒。

三、可以選擇具有代表性、易懂性、時(shí)尚性的音樂(lè)形式

校園里經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在唱流行歌曲，說(shuō)明學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)，但其實(shí)學(xué)生們也只是“知其然，而不知其所以然”。其實(shí)流行音樂(lè)大體來(lái)說(shuō)可分成四種：節(jié)奏布魯斯（R&B）、說(shuō)唱（RAP）、搖滾（ROCKROLL）和電子音樂(lè)（ELECTRON）。在給學(xué)生講流行音樂(lè)時(shí)，教師盡可能地把較先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備帶到課堂上，與教學(xué)常用樂(lè)器相結(jié)合進(jìn)行演示，使一些抽象的概念變得立體真實(shí)。如：R&B音樂(lè)要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂(lè)是通過(guò)什么樂(lè)器實(shí)現(xiàn)的等問(wèn)題。學(xué)生從中可以真正體會(huì)到音樂(lè)的多元快速發(fā)展，大大開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息?！秠esterday》這首歌曲可以說(shuō)經(jīng)常聽(tīng)，許多學(xué)生不知道這首歌曲其實(shí)是R&B的形式，在課堂上放這首歌曲，許多學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得很新奇：“老師要給我們上什么課？”然后就可以將學(xué)生帶入流行歌曲的天地。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起哼唱，然后給學(xué)生講解R&B產(chǎn)生的時(shí)代背景：上世紀(jì)70年代中期，在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開(kāi)始流行迪斯科、霹靂舞和說(shuō)唱樂(lè)。街區(qū)那些去不起俱樂(lè)部的青少年，厭倦了迪斯科音樂(lè)，他們演奏更重一些黑人流行音樂(lè)，來(lái)回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)在音樂(lè)中加入(開(kāi)始時(shí)是用60年代流行的語(yǔ)言朗誦一些街頭即興詩(shī)歌)歌詞，這種音樂(lè)開(kāi)始成為了說(shuō)唱。對(duì)R&B有了一定的了解后開(kāi)始正式上課，學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫(xiě)一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語(yǔ)感進(jìn)行說(shuō)唱，教師和以伴奏。學(xué)生一定會(huì)感到奇怪：流行歌曲還能這樣來(lái)演唱？這就從不同角度了解了流行歌曲的各種形態(tài)，由單純的感官欣賞上升為理性的欣賞。

四、引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的流行音樂(lè)，適度欣賞好的流行音樂(lè)作品

流行音樂(lè)之所以被學(xué)生所喜愛(ài)的原因在于：流行音樂(lè)的旋律優(yōu)美、曲調(diào)易于上口、能迎合當(dāng)代人的心理。但一些流

行歌曲歌詞粗俗不堪，內(nèi)容低下，容易使分辨能力低的學(xué)生迷失在其中；還有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于純偶像派，只要是他的偶像唱的，再難聽(tīng)他也會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)。當(dāng)然相當(dāng)一部分的流行歌曲寫(xiě)得很不錯(cuò)，如歌曲《出塞曲》，歌詞選自我國(guó)臺(tái)灣著名詩(shī)人席慕容的一首詩(shī)，表現(xiàn)了對(duì)自己故鄉(xiāng)的思念之情。歌曲分上下兩段，第一段將塞外風(fēng)光描繪得淋漓盡致，第二段音樂(lè)變得粗獷起來(lái)，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富多彩。聽(tīng)時(shí)思緒萬(wàn)千，好像自己就正在黃河岸邊，似乎看到了蘇武牧羊于北海邊。又如歌曲《倆倆相忘》：“拈朵微笑的花，想一段人世變化，到頭來(lái)，輸贏有何妨？日與月互消長(zhǎng)，富與貴難久長(zhǎng)，今早的容顏老于昨晚?！备柙~寫(xiě)得既有哲理性，又通俗易懂。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的流行音樂(lè)。

總之，當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，學(xué)生對(duì)新生事物有著濃厚的興趣，音樂(lè)教師應(yīng)該很好地利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，巧妙地“把流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂”，通過(guò)縝密的資料查閱、細(xì)致的篩選、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的講解、極有趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單地聽(tīng)流行音樂(lè)、哼唱流行歌曲到分析其發(fā)展進(jìn)程，學(xué)會(huì)多角度、客觀地評(píng)價(jià)鑒賞流行音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊萌瀏.中國(guó)古代音樂(lè)史稿.人民音樂(lè)出版社，1981.2.

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[3]淺談流行歌曲進(jìn)課堂[J].中國(guó)音樂(lè)教育．2004.5.

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篇4

一、明目標(biāo)，“高質(zhì)輕負(fù)”的內(nèi)涵定位

在新形勢(shì)下，人文精神、人本思想已全面融入了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，學(xué)校教育必須為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。所以，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)不再只是教育理論家的口頭呼吁，而應(yīng)成為廣大教育工作者身體力行的具體探索和實(shí)踐。同時(shí)，隨著新課改的深入，無(wú)論是在教育理念上還是在教學(xué)方法等方面，對(duì)教師的教學(xué)都提出了新的挑戰(zhàn)，探究“高質(zhì)輕負(fù)”的教學(xué)將成為一種教育的必然。

1.關(guān)于“高質(zhì)”。

“高質(zhì)”，即提高教育教學(xué)質(zhì)量?！案哔|(zhì)”是前提，“輕負(fù)”是目的，質(zhì)量高才能負(fù)擔(dān)輕。沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)保證，單純的“輕負(fù)”將失去意義。所以，我們把“習(xí)慣培養(yǎng)，全面發(fā)展”作為學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以“高質(zhì)輕負(fù)”為核心，創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育，為每一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性：讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種融挑戰(zhàn)于其中的充實(shí)而快樂(lè)的事情，讓健康的笑容展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的臉上。

2.關(guān)于“輕負(fù)”。

“輕負(fù)”，即減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。作為受教育對(duì)象的學(xué)生，要通過(guò)學(xué)習(xí)獲得真知，成長(zhǎng)成才，適度的壓力應(yīng)是學(xué)生自主發(fā)展的動(dòng)力，關(guān)鍵是這種壓力必須以學(xué)生的身心健康發(fā)展為前提。所以，我們要減的是給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不利影響甚至使其身心得不到健康發(fā)展的過(guò)重的壓力和負(fù)擔(dān)，這些過(guò)重的負(fù)擔(dān)包括過(guò)高的期望對(duì)學(xué)生造成過(guò)重的心理負(fù)荷、過(guò)多的作業(yè)量給學(xué)生造成的過(guò)多的身心疲憊感以及過(guò)于激烈的評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給學(xué)生造成的心理壓抑感等。

我校通過(guò)教職工大會(huì)等多種途徑，加強(qiáng)理念宣傳，營(yíng)造正確的質(zhì)量導(dǎo)向；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)漂流日記、校報(bào)等，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的質(zhì)量觀念，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展、全面發(fā)展。

二、推舉措，“高質(zhì)輕負(fù)”的實(shí)踐探索

為了踐行“高質(zhì)輕負(fù)”的內(nèi)涵，我們以“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”為抓手，以開(kāi)足開(kāi)齊課程為保障，以課堂教學(xué)為主陣地，以高效課堂為關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科、學(xué)業(yè)成績(jī)與身體素質(zhì)、基本能力與個(gè)性特長(zhǎng)的均衡發(fā)展。

1.完善制度，監(jiān)管到位。

學(xué)校秉持“高質(zhì)輕負(fù)”的教育理念，多渠道、多舉措地推進(jìn)并落實(shí)天津市教委出臺(tái)的減負(fù)措施和區(qū)教育局下發(fā)的相關(guān)文件，制定了《河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)減負(fù)規(guī)定》及教師承諾書(shū)。

（1）“日清周結(jié)月評(píng)”的精細(xì)化管理。

所謂“日清”， 即當(dāng)日事情當(dāng)日清理；周結(jié)，即周末小結(jié)每周重大事項(xiàng)；月評(píng)，即每月評(píng)比文明班集體。每天，值勤教師從學(xué)生進(jìn)校、師生儀表、晨讀、課堂、課間、學(xué)生值勤、兩操、午休、課外活動(dòng)、放學(xué)（路隊(duì)、靜校），到校園安全、教師出勤、車輛擺放、衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)節(jié)約、好人好事等全方位檢查校園的每一處，并作詳盡記錄，標(biāo)注對(duì)當(dāng)日問(wèn)題的處理和建議。特別是午休時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)量的抽查和對(duì)個(gè)別教師作業(yè)量較大的實(shí)名警示，起到了很好的監(jiān)管作用。凡是被日清點(diǎn)名批評(píng)三次的教師取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格。2009年2月12日《中國(guó)教育報(bào)》以“日清周結(jié)：一所大規(guī)模學(xué)校的管理秘訣”為題目進(jìn)行了專題報(bào)道。

（2）家長(zhǎng)滿意度調(diào)查。

為提高教師的社會(huì)公信度，做家長(zhǎng)滿意的教師，我校每學(xué)年都進(jìn)行“家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷”調(diào)查，從師德、課堂教學(xué)、作業(yè)量及班主任工作等十個(gè)方面，征詢每一位學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將結(jié)果及時(shí)反饋給每位教師，有則改之無(wú)則加勉。對(duì)在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師，我們給予“倍兒棒”的鼓勵(lì)，三個(gè)“倍兒棒”就可以去后勤處換取小獎(jiǎng)品。

2.校本研訓(xùn)，打造團(tuán)隊(duì)。

（1）培訓(xùn)教師，提高水平。

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是落實(shí)“高質(zhì)輕負(fù)”的關(guān)鍵。一般而言，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，就在于能夠在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下使學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化。而一位很負(fù)責(zé)但水平不高的教師，對(duì)其所任教班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施者。因此，提高教師執(zhí)教能力，刻不容緩。近些年，我們不定期請(qǐng)專家、名師走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專題講座。2010年至2012年，分三批共選派153名教師赴北京師范大學(xué)接受高層次培訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們繼續(xù)充電，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境，開(kāi)闊教師眼界，提升教師的師德修養(yǎng)和執(zhí)教能力。

（2）結(jié)合課題，行動(dòng)研究。

結(jié)合我區(qū)重點(diǎn)課題“構(gòu)建學(xué)科教師‘三級(jí)人才鏈’培養(yǎng)體系，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的研究”，實(shí)施未來(lái)學(xué)科名師行動(dòng)方案。我們加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，形成“專家引領(lǐng)、骨干帶頭、同伴互助、自主發(fā)展”的教師培養(yǎng)模式，以“名師工程”為突破口，搭“互助合作”平臺(tái)，倡“互動(dòng)交流”共享，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校每位教師都建立了《教師成長(zhǎng)檔案》，每學(xué)年更新，知曉自身的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。

（3）實(shí)施捆綁式做課和評(píng)價(jià)方式。

把以往對(duì)教師個(gè)人孤立評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為把教師個(gè)人融入到團(tuán)隊(duì)中去評(píng)價(jià)，構(gòu)建“協(xié)作、共建、多贏”的學(xué)科組，真正體現(xiàn)事業(yè)共創(chuàng)、任務(wù)共擔(dān)、困難共當(dāng)、成果共享，給教師的和諧合作以動(dòng)力與鞭策，凝聚成為一個(gè)有共同聯(lián)系、共同追求的教師共同體。每學(xué)年無(wú)、無(wú)體罰、無(wú)學(xué)生傷害事故、無(wú)矛盾的學(xué)科組可申報(bào)“和諧班組”稱號(hào)。

2010至2013年，共有156位教師在市、區(qū)做觀摩課或雙優(yōu)課比賽獲獎(jiǎng)；省市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及109篇。學(xué)校被天津市教委確定為校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，樹(shù)立了學(xué)校品牌，打造了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，為“高質(zhì)輕負(fù)”打造了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

3.關(guān)注課堂，提升質(zhì)量。

我們堅(jiān)持實(shí)施“提高課堂教學(xué)的三大方略”，即，課前，通過(guò)“說(shuō)教材”活動(dòng)，提高教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的能力；課中，通過(guò)開(kāi)展“教改大課堂”活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探索高效的課堂教學(xué)模式；課后，教師通過(guò)寫(xiě)“課例分析”，及時(shí)反思課堂教學(xué)的做法和效果，不斷修改和完善課堂教學(xué)模式。2010年12月，我校教學(xué)研究成果《提高課堂教學(xué)效率的三大方略》獲教育部首屆全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。

（1）堅(jiān)持“說(shuō)教材”是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”的前提。

要達(dá)到“高質(zhì)輕負(fù)”的目標(biāo)，首先就是要備好課，我校開(kāi)展的“說(shuō)教材”活動(dòng)是檢驗(yàn)教師有效備課的最佳措施之一?！罢f(shuō)教材”包括：說(shuō)課程總目標(biāo)或?qū)W段目標(biāo)；說(shuō)本冊(cè)書(shū)或一個(gè)單元、或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)；說(shuō)知識(shí)和技能的立體式整合；說(shuō)教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議；說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。經(jīng)過(guò)五年多的努力，我校教師從最初說(shuō)教材的點(diǎn)面結(jié)合，逐漸發(fā)展到立體說(shuō)教材的層面，提高了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握能力，提高了教師對(duì)新課標(biāo)下教材的理解和駕馭能力，做到了整體建構(gòu)，高屋建瓴。實(shí)施有效教學(xué)，最后達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)，避免因要求過(guò)高或過(guò)低而人為地給學(xué)生加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在備課和“說(shuō)教材”的過(guò)程中預(yù)設(shè)學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層備課，避免盲目教學(xué)造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。

如今，以我校為起點(diǎn)開(kāi)展的說(shuō)教材活動(dòng)已經(jīng)輻射到全國(guó)各地，我校教師受邀前往十余所兄弟學(xué)校進(jìn)行展示和指導(dǎo)。在已舉辦的前四屆說(shuō)教材大賽上，我校選派的教師皆獲大獎(jiǎng)，我們還匯編了多冊(cè)《說(shuō)教材文集》。

（2）堅(jiān)持高效課堂是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”的根本。

“高質(zhì)輕負(fù)”的主陣地、主渠道是課堂。教師只有保證40分鐘的課堂教學(xué)效率，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)思想，才能讓學(xué)生從根本上實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”。我校要求在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立科學(xué)明確的素質(zhì)觀，堅(jiān)持“生本”思想，真正做到“六減六增”，即減少不必要的機(jī)械重復(fù)記憶負(fù)擔(dān)，增加創(chuàng)造性思維的空間；減少硬性統(tǒng)一的作業(yè)，增加彈性作業(yè)；減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生自信心培養(yǎng)；減少“接受”性負(fù)擔(dān)，增加“探究”性活動(dòng)；減少“苦學(xué)”負(fù)擔(dān)，增加“樂(lè)學(xué)”情感；減少被動(dòng)負(fù)擔(dān)，增加主動(dòng)發(fā)展。無(wú)論是常態(tài)課還是展示課，教師都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，在參與中學(xué)，在參與中思考，在參與中發(fā)展，做到起點(diǎn)低、切入準(zhǔn)、訓(xùn)練實(shí)、容量大、手段新、方法巧、反饋快、效率高，力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生都能有成功體驗(yàn)。

五年中，我們堅(jiān)持創(chuàng)新高效課堂教學(xué)模式，探索并實(shí)施“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，即溫故知新，明確任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究；質(zhì)疑交流，主動(dòng)建構(gòu)；變式練習(xí)，拓展提高；學(xué)習(xí)小結(jié)，完善結(jié)構(gòu)。將課內(nèi)與課外、課堂與生活相結(jié)合，全力構(gòu)建“高質(zhì)輕負(fù)”的育人課堂。自2008年9月至今，我校每周四上午面向全國(guó)開(kāi)放教改大課堂活動(dòng)，從學(xué)校青年教師到骨干教師，從天津市“未來(lái)教育家奠基工程”名師到全國(guó)名校名師、專家，東西南北，精彩紛呈，如今已堅(jiān)持五年，共有全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)的489位教師參與講課，聽(tīng)課教師更是達(dá)到萬(wàn)人之多。

（3）堅(jiān)持教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”的途徑。

教學(xué)需要教師的不斷實(shí)踐、不斷反思，在實(shí)踐中反思，在反思中完善。所以，要實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”就必須學(xué)會(huì)反思，寫(xiě)好課例分析。規(guī)范的課例分析包括一個(gè)前言、三個(gè)反思、三個(gè)附錄。三個(gè)反思是：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思、對(duì)教學(xué)效果的反思。這三部分體現(xiàn)了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解和把握能力，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和操作能力，對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)和反思能力。三個(gè)附錄是：修改前的教案（上課時(shí)的教案）、修改后的教案（專家點(diǎn)評(píng)后修改的教案）、板書(shū)。小結(jié)精彩所在，反思不足之處，探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，能讓教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。

（4）堅(jiān)持作業(yè)控制是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”的關(guān)鍵。

學(xué)校明確規(guī)定每周三為無(wú)作業(yè)日。除此之外，我們要求每一位教師作業(yè)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在有效、有度、有興趣，使“優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，學(xué)困生吃得了”。避免盲目布置作業(yè)，杜絕機(jī)械的抄寫(xiě)練習(xí)作業(yè)，提倡動(dòng)手型、趣味型作業(yè)，增加體育家庭作業(yè)。在節(jié)假日布置與生活緊密聯(lián)系的創(chuàng)新作業(yè)，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決中成長(zhǎng)，在知識(shí)的運(yùn)用中成長(zhǎng)，使“輕負(fù)”落到實(shí)處。學(xué)校還設(shè)立微型課題“作業(yè)的有效性”研究，以學(xué)科組為單位，人人參與。

（5）堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”的保障。

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是“高質(zhì)輕負(fù)”的著眼點(diǎn)，也是新課程的核心理念。我們注重學(xué)生各方面的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。無(wú)論學(xué)生在哪一方面表現(xiàn)出色，如有禮貌的孩子、主動(dòng)撿起紙屑的孩子、做操認(rèn)真的孩子、唱國(guó)歌響亮的孩子……都會(huì)得到一枚“你真棒”，10枚“你真棒”即可換取一枚精美書(shū)簽，集齊2枚書(shū)簽即可以兌換一件T恤。變學(xué)校和教師的“你必須這樣做”“嚴(yán)禁你那樣做”為學(xué)生的“我想這樣做”“我愿意這樣做”；學(xué)校的心愿樹(shù)最受學(xué)生歡迎，他們把祝福和愿望寫(xiě)在卡片上，然后掛在樹(shù)上，我們每天都會(huì)去看，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)力所能及的愿望，為他們搭建實(shí)現(xiàn)大愿望的平臺(tái)，如有的學(xué)生想當(dāng)升旗手，有的學(xué)生想當(dāng)值勤生等，都已實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生看到他的想法得到學(xué)校重視的時(shí)候，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他在一天天進(jìn)步。

三、揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展的德育活動(dòng)

1.培養(yǎng)好習(xí)慣活動(dòng)。

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)可能忘記了，但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)受益終生。因而，我校的辦學(xué)特色確定為習(xí)慣教育。小學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣很多，我們細(xì)化為60條，學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本讀物《好習(xí)慣口袋書(shū)》《安全自救100招》和《好習(xí)慣全球游學(xué)生護(hù)照》，學(xué)生人手一本。每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都需得到學(xué)生自己、家長(zhǎng)和伙伴的監(jiān)督認(rèn)可，每學(xué)年循環(huán)一次，直至畢業(yè)。

另外，從2009年開(kāi)始，我們以“習(xí)慣教育”為主線，實(shí)施每天習(xí)慣十分鐘訓(xùn)練、每月培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣和爭(zhēng)創(chuàng)好習(xí)慣達(dá)標(biāo)班三項(xiàng)主題教育活動(dòng)。一周5天分別是衛(wèi)生、書(shū)寫(xiě)、閱讀、安全、禮儀五個(gè)訓(xùn)練主題；每年12個(gè)月分別是安全、禮儀、學(xué)習(xí)、健康、合作等12個(gè)好習(xí)慣主題教育活動(dòng)，每月開(kāi)展班級(jí)之星、校級(jí)之星評(píng)選及“好習(xí)慣達(dá)標(biāo)班”爭(zhēng)創(chuàng)等活動(dòng)。三項(xiàng)主題教育活動(dòng)構(gòu)成了習(xí)慣教育在時(shí)間和空間上的立體網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生也在潛移默化中得以健康成長(zhǎng)。

2013年5月22日《中國(guó)教育報(bào)》以“好習(xí)慣是這樣煉成的”為題進(jìn)行了報(bào)道。我們編寫(xiě)了低、中、高三個(gè)年級(jí)段的校本教材《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》，已經(jīng)開(kāi)始使用。

2.“三院一中心”活動(dòng)。

我校始終把發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好作為主要任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，積極拓展教育內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)載體，廣泛開(kāi)展思想道德教育、文藝體育培訓(xùn)等教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校每年舉行的“讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等傳統(tǒng)活動(dòng)，成為學(xué)生書(shū)寫(xiě)激情、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)；特別是我校日常開(kāi)展的“少年科學(xué)院”“少年文學(xué)院”“少年藝術(shù)院”和“少年奧林匹克中心”“三院一中心”活動(dòng)，更是把學(xué)生從作業(yè)堆里解放出來(lái)，煥發(fā)了學(xué)生的活力，使他們個(gè)性張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮。

篇5

一年一度的中秋佳節(jié)即將來(lái)臨。從傳統(tǒng)角度說(shuō)，中秋若不與家人團(tuán)聚，便是愁思。但對(duì)于北京電視臺(tái)新聞主持人李揚(yáng)薇來(lái)說(shuō)，中秋卻并不知愁。

她告訴記者，兒時(shí)中秋節(jié)的主題詞很簡(jiǎn)單：歡快。小時(shí)候的中秋李揚(yáng)薇都是和家人一起度過(guò)的，現(xiàn)在想來(lái)那是名副其實(shí)的團(tuán)圓。不管是在奶奶家還是姥姥家，老人家都會(huì)張羅一桌子的好飯，賞月、吃月餅倒是其次，關(guān)鍵是一家人能聚在一起，大人們喝點(diǎn)兒小酒，聊聊工作和生活，小孩子比一比自認(rèn)為宏大的“志向”，聊到盡興處甚至?xí)把龊蠛系毓笮ζ饋?lái)。李揚(yáng)薇從小時(shí)候一直到高中畢業(yè)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)有一天會(huì)離開(kāi)家過(guò)節(jié)，祖孫三代聚在一起就是最完滿的中秋。所以，歡快也是此前十幾年來(lái)李揚(yáng)薇中秋節(jié)的主基調(diào)。

不過(guò)，后來(lái)考上大學(xué)以后，李揚(yáng)薇終究還是離開(kāi)了家，獨(dú)自來(lái)至歸E京這個(gè)自己一直向往卻又陌生的城市。在北京上大學(xué)時(shí)，她最盼望的就是中秋和國(guó)慶撞在一塊兒，或是正趕上暑假，這樣就又可以如兒時(shí)一般在家里過(guò)中秋了，但這樣的概率畢竟不大，所以，大學(xué)時(shí)代的中秋基本上都是和同學(xué)們一起度過(guò)的。她最難忘的是，記得走進(jìn)大學(xué)校園過(guò)的第一個(gè)中秋是在軍訓(xùn)營(yíng)地。她所在的中國(guó)傳媒大學(xué)的軍訓(xùn)出名的嚴(yán)厲，二十多天的集訓(xùn)不僅包含了匍匐、十公里山區(qū)拉練等大項(xiàng)，生活上也是幾近嚴(yán)苛。由于山區(qū)信號(hào)受限且沒(méi)有充電設(shè)施，手機(jī)幾乎成了擺設(shè)，一日三餐中難見(jiàn)葷腥，零食更是無(wú)處可尋。正當(dāng)大家為這個(gè)中秋失落之時(shí)，系里的老師送來(lái)了雞腿、月餅，并和他們一起過(guò)節(jié)。于是，離家后的第一個(gè)中秋節(jié)，李揚(yáng)薇就在驚喜和折奇中平緩地度過(guò)了。后采，她漸漸地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)校的老師、尤其是播音系的老！J幣特別疼愛(ài)學(xué)生，也更能和學(xué)生打成一片，這也讓像她這樣家在外地的學(xué)生更能體會(huì)到身處異鄉(xiāng)的溫暖。

讀研究生時(shí)，李揚(yáng)薇的導(dǎo)師每逢中秋都會(huì)招呼外地的孩子到家里過(guò)節(jié)，十幾二十個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的學(xué)生聚在一個(gè)屋子里，她不嫌吵鬧，還樂(lè)在其中。盡興時(shí)，她還會(huì)組織大家一邊賞月、吃月餅，一邊吟詩(shī)作對(duì)，朗誦有關(guān)中秋的詩(shī)詞歌賦，閑話文人墨客的中秋情懷，如此中秋節(jié)，少了離愁別緒的思鄉(xiāng)情，卻多了幾分意境和溫暖。李揚(yáng)薇說(shuō)，走上工作崗位之后，自己的中秋幾乎都是在忙碌中度過(guò)的。頭兩年做記者，不是在采訪中秋節(jié)堅(jiān)守崗位的人，就是報(bào)道一家家團(tuán)圓的幸福、和諧。她還記得有一次，一起采訪的攝像大哥知道李揚(yáng)薇一個(gè)人在北京過(guò)節(jié)，貼心地安慰她說(shuō)：“看這些中秋團(tuán)聚的鏡頭，你別太難受?。　闭l(shuí)知正在專心致志寫(xiě)稿子的李揚(yáng)薇抬頭便問(wèn)：“?。?！怎么回事？畫(huà)質(zhì)有問(wèn)題嗎？”攝像大哥一臉無(wú)奈，既感慨她的回答，更感慨她的樂(lè)觀。

這兩年李揚(yáng)薇開(kāi)始值主播班，隨著各種特別節(jié)目和直播的增加，她更是l亡碌得忘記了想家。再加上老爸老媽都是天生的樂(lè)天派，電話里的開(kāi)懷大笑經(jīng)常會(huì)讓李揚(yáng)薇忘了這是分隔兩地的中秋。李揚(yáng)薇的父母都是50后，在他們身上李揚(yáng)薇看到了父輩們特有的質(zhì)樸和寬容，看到了他們的那一股子執(zhí)著和認(rèn)真。每次通電話，老媽經(jīng)常忘記提醒她生病吃藥、天冷加衣，卻從沒(méi)忘記在每一個(gè)她上《北京您早》前的夜晚提醒她對(duì)好鬧鈴別誤班。正是這樣的支持和鞭策，讓李揚(yáng)薇覺(jué)得主播臺(tái)上的中秋另有一番意義。

曹揚(yáng)：中秋晚會(huì)扮玉兔，快遞溫暖送幸福白鴿

在今年BTV中秋晚會(huì)上，北京電視臺(tái)文藝頻道主持人曹揚(yáng)將與主持人春妮、悅悅、曹一楠以音樂(lè)劇的形式拉開(kāi)開(kāi)場(chǎng)歌舞《明月照人還》的序幕。除了擔(dān)綱主持人，曹揚(yáng)還將扮演玉兔，用各式各樣的表演給觀眾送來(lái)驚喜?！叭ツ曛星锿頃?huì)我就扮演玉兔，可能是因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得我形象比較可愛(ài)，所以今年又讓我延續(xù)了兔子的造型。”

談及中秋晚會(huì)的兔子造型，曹揚(yáng)忍不住向記者吐槽，“去年悅悅演的嫦娥，老拿我開(kāi)玩笑，經(jīng)常看著我說(shuō)，這玉兔白白胖胖，看來(lái)在廣寒宮吃的不錯(cuò)啊，然后還問(wèn)我吃的是什么，我說(shuō)吃草啊，她說(shuō)胡說(shuō)，你是神仙姐姐的兔子，吃的叫仙草。反正去年誰(shuí)看了我的造型都開(kāi)懷大笑，然后親切地與我合影，感覺(jué)我就像個(gè)北京臺(tái)吉祥物似的。一會(huì)兒這個(gè)摸摸我，那個(gè)摸摸我，我說(shuō)這一會(huì)兒白兔該被摸成黑兔了。去年那身兔子的服裝是連身的，行動(dòng)非常不便，鞋子還特別大，錄節(jié)目時(shí)候差點(diǎn)摔倒，還好我旁邊有一嫦娥，扶了我一把?！?/p>

回憶歷年主持的北京臺(tái)中秋晚會(huì)，曹揚(yáng)感慨道，北京電視臺(tái)的每一個(gè)主持人，都像鄰家大哥，林家小妹一樣，所以才能帶給觀眾一個(gè)親民的團(tuán)圓夜。“一般來(lái)講我們都是錄制，至少提前一個(gè)月就開(kāi)始編排，醞釀，寫(xiě)本子，定稿，串詞，挑選主持人等等，就是為了給觀眾呈現(xiàn)一個(gè)不一樣的中秋晚會(huì)。我記得有一年是直播，我們負(fù)責(zé)在盧溝橋跟場(chǎng)外明星互動(dòng)，當(dāng)時(shí)男主持人還有韋至和旭東，于是彩排的時(shí)候我就穿了個(gè)增高鞋墊，把頭發(fā)也立起來(lái)，感覺(jué)自己長(zhǎng)到一米八了。結(jié)果沒(méi)想到正式直播那天，他們倆也墊了增高鞋墊，到了舞臺(tái)上我還是最矮的那個(gè)，你說(shuō)他們有多壞吧。”談及與家人共度中秋的回憶，曹揚(yáng)說(shuō)，“小時(shí)候過(guò)中秋節(jié)就是大家圍坐在一起吃螃蟹，一起看節(jié)目吃月餅?！?/p>

隨著一年一度中秋佳節(jié)的到來(lái)，由北京電視臺(tái)推出的“2015年BTV中秋晚會(huì)”于9月18日在BTV大劇院錄制。曹揚(yáng)透露，本屆中秋晚會(huì)將以“心升明月情暖中秋”為主題，情歸“家”，心歸“暖”，在節(jié)目?jī)?nèi)容和晚會(huì)形式上有諸多創(chuàng)新。“今年我又延續(xù)了兔子的形象，但是比去年造型好看多了，有點(diǎn)兔八哥的感覺(jué)。我負(fù)責(zé)節(jié)目串聯(lián)，形式也會(huì)比較新穎，比如我會(huì)穿著一身快遞的衣服，成為傳遞幸福的使者?！?/p>

曹揚(yáng)告訴記者，本屆BTV中秋晚會(huì)明星陣容強(qiáng)大。有精彩的歌唱表演，而相聲大咖新人齊聚也是本屆晚會(huì)一大亮點(diǎn)，語(yǔ)言節(jié)目更是主推原創(chuàng)。相聲大咖何云偉、英寧搭檔BTV主持人晨陽(yáng)演繹搞笑版《紅娘新傳》，機(jī)智俏紅娘出馬調(diào)停離婚大戰(zhàn)，張生崔鶯鶯終歸破鏡重圓；春晚相聲新人王苗阜、王聲表演爆笑相聲《我的校園生活》，暴走青春時(shí)代，細(xì)數(shù)校園迨攏恢名相聲演員馮鞏弟子李鳴宇幽默戲說(shuō)《月宮朋友圈》究竟有什么神奇之處；雙胞胎相聲演員郭陽(yáng)、郭亮帶來(lái)專門(mén)為晚會(huì)創(chuàng)作的《月亮之歌》；新生代相聲演員陳印泉、侯振鵬、陳曦、金霏、徐濤表演小品《回家》，針砭時(shí)弊，接足地氣。

題圖 車立軍

常露文：至今難忘一種叫青絲玫瑰的月餅味道

當(dāng)記者問(wèn)起，記憶中的中秋節(jié)是什么樣子時(shí)，北京電視臺(tái)新聞主持人常露文說(shuō)：每年中秋前后，街上不少?gòu)V告牌都熱鬧起來(lái)，黃澄澄的外皮，配著晶亮的餡兒。那圖片精致的讓人真想咬上一口，想象著嚼在嘴里，那是如何一個(gè)“滿口馀香”。但我是很早就已經(jīng)提不起胃口的了，只訝異于現(xiàn)在那些奇葩的月餅餡兒，韭菜、芥末、金嗓子……現(xiàn)在連吃月餅這一傳統(tǒng)習(xí)慣，好像都成為了人們獵奇與娛樂(lè)的一種需要。

常露文說(shuō)，自己對(duì)中秋節(jié)的記憶跟現(xiàn)在的90后、00后是肯定不一樣的了。上個(gè)世紀(jì)90年代的時(shí)候，她住在軍隊(duì)家屬的小區(qū)里。也許因?yàn)樯倌猩倥徽撃甏伎偸悄敲磦€(gè)模樣，滿院的孩子都能在《陽(yáng)光燦爛的日子》里找出相對(duì)應(yīng)的角色。有“馬小軍”，有“米蘭”，有“劉憶苦”……常露文整個(gè)少年時(shí)代都消磨在那里，掬起一捧水，仿佛還能照見(jiàn)當(dāng)年的樣子。中秋節(jié)的夜晚大家總也不愿意安安分分地待在家里，滿院子瘋跑，湊湊熱鬧朝月亮大喊，仿佛跟月宮的人很熟，就好像想把月亮上的嫦娥喊下來(lái)似的。那時(shí)候市面上大多還是厚皮兒的廣式月餅，像膚色暗沉的女人，賣相遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的月餅精致。那時(shí)候最普遍的五仁餡至今還有，但已經(jīng)面臨著“滾出月餅界的危機(jī)”。還記得一種很常見(jiàn)的餡兒，有極浪漫的名字，叫青絲玫瑰。很多月餅的味道幾乎都有些淡忘了，只有這種餡兒的味道，至今難忘，而且倒還不是因?yàn)橛卸嗪贸?，就是覺(jué)得那股青絲玫瑰的味道特別別致。

年少時(shí)貪口腹之欲，常常鬧出不少笑話。常露文說(shuō)，蛋黃餡兒小月餅剛剛流行起來(lái)的時(shí)候，她還在讀小學(xué)，那年中秋就迫不及待地拿出平時(shí)攢下的“私人財(cái)產(chǎn)”，到樓下的小商店買(mǎi)了一大袋子，約莫有二十幾個(gè)吧，趁著月明星稀的晚上，消滅掉了二十一塊。吃完了還擔(dān)心了好一陣，肚子鼓脹得很，也不知道會(huì)不會(huì)撐破，至今記得那晚肚子撐得躺在床上就喘不過(guò)氣來(lái)的感受。而正是自從那以后，吃月餅對(duì)她來(lái)說(shuō)就好像成了一項(xiàng)“極限運(yùn)動(dòng)”，每每想起，雖然并不算是恐怖的記憶，卻會(huì)笑自己的年少貪吃。

說(shuō)到賞月，常露文說(shuō)，小時(shí)候哪里懂得所謂的中秋賞月呢。現(xiàn)在才對(duì)月真正有一些感觸，有的時(shí)候也會(huì)想起那句老掉牙的詩(shī)句，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。也許人真得到了一定年紀(jì)才能真正的懂得傳統(tǒng)節(jié)日的那種意蘊(yùn)。

陳竟：今年中秋給大家?guī)?lái)暖心咖啡

作為一個(gè)媒體人工作時(shí)間和假期都是不規(guī)律的，中秋節(jié)這么一個(gè)法定傳統(tǒng)佳節(jié)，對(duì)于媒體人來(lái)說(shuō)卻是一件很奢侈的事。陳競(jìng)，BTV文藝頻道《影視風(fēng)云》、《每日文娛播報(bào)》節(jié)目主持人，每年的中秋節(jié)基本上都是在工作中度過(guò)的，他不是在北京電視臺(tái)里錄制直播節(jié)目就是在去錄制節(jié)目的路上。

今年的中秋他終于可以過(guò)上自己的節(jié)日，因?yàn)榻衲瓯本╇娨暸_(tái)的中秋晚會(huì)將提前錄制，很多媒體同行都能跟他一樣過(guò)上一個(gè)真正的中秋佳節(jié)了。由于中秋沒(méi)有特別長(zhǎng)的假期，所以對(duì)于陳競(jìng)來(lái)說(shuō)大部分時(shí)候都是自己一個(gè)人過(guò)的，幾乎沒(méi)有什么聚會(huì)時(shí)間。

談起中秋的印象，陳競(jìng)記憶最深刻的就是前年錄制完中秋晚會(huì)從電視臺(tái)出來(lái)時(shí)看到天空中一輪明亮碩大的圓月，頓時(shí)心中油然生起一種特別的情愫。這已經(jīng)不是陳競(jìng)第一次對(duì)著月亮靜靜地發(fā)呆了，他說(shuō)幾乎每年中秋節(jié)，無(wú)論身在何處，都會(huì)抬頭看看月亮，因?yàn)檫@時(shí)候的月亮是最圓的，但大部分時(shí)間他都是在工作中度過(guò)的，想到家人在千里之外的長(zhǎng)沙，而自己卻獨(dú)自在北京，這時(shí)候他們是否也和自己一樣正仰望著天空遙寄相思與明月呢？或許是自己安慰自己吧，人們總會(huì)覺(jué)得家人和自己即使相隔兩地但只要一起看著月亮，就感覺(jué)此刻彼此是相互依伴著的，似乎對(duì)方就在自己身邊一樣。

說(shuō)到中秋，吃月餅也是一家人團(tuán)圓之時(shí)其樂(lè)融融的一件事，月餅總是每個(gè)人小時(shí)候最溫馨的記憶，各種不同的餡每個(gè)人的喜好也不一樣。作為南方人，陳競(jìng)說(shuō)自己小時(shí)最喜歡吃的是蛋黃蓮蓉餡的月餅，而且總是挑里面的蛋黃先吃掉，但是對(duì)于蛋黃蓮蓉餡月餅的鐘愛(ài)卻一直持續(xù)到現(xiàn)在，只要自己買(mǎi)了月餅或者單位發(fā)的月餅，首先吃掉的一定是蛋黃蓮蓉餡的月餅，其他餡的可能就擱在一邊了。

今年的中秋陳競(jìng)還做過(guò)好多公益事，比如北京電視臺(tái)中秋晚會(huì)為創(chuàng)業(yè)者送溫暖活動(dòng)在中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街舉行，在這里與車庫(kù)咖啡共同發(fā)起“中秋免費(fèi)咖啡，溫暖創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”活動(dòng)――向全社會(huì)征集100杯“溫暖咖啡”?；顒?dòng)期間顧客到車庫(kù)咖啡為創(chuàng)業(yè)者購(gòu)買(mǎi)一杯“溫暖咖啡”，索取咖啡卡，并在卡片上留下對(duì)創(chuàng)業(yè)者的祝福和支持，擺放在指定位置，創(chuàng)業(yè)者就可以在中秋當(dāng)天來(lái)享受到這份來(lái)自陌生人的問(wèn)候和溫暖?；顒?dòng)當(dāng)天，陳競(jìng)就客串了一把咖啡店員，與創(chuàng)業(yè)者們用這種特殊的方式展開(kāi)交流，一些市民、創(chuàng)業(yè)者聞?dòng)嵑?，特別前來(lái)送上代表自己心意的一杯“溫暖咖啡”。為了當(dāng)好咖啡店員，陳競(jìng)接受了制作咖啡和配餐的培訓(xùn)，他笑言：“操作系統(tǒng)還挺復(fù)雜的，一開(kāi)始手忙腳亂?！痹陉惛?jìng)的熱情招呼和耐心講解下，愛(ài)心人士紛紛解囊購(gòu)買(mǎi)愛(ài)心咖啡。

天旭：今年中秋與和田的孩子共建愛(ài)心圖書(shū)角 馬麗

對(duì)于北京電視臺(tái)新聞主持人天旭來(lái)說(shuō)，每一年的中秋節(jié)都想做一件有意義的事情。這不，在今年中秋佳節(jié)來(lái)臨之際，她又前往新疆和田，給孩子送書(shū)送溫暖去了。這是天旭第二次到和田，一年前，天旭曾作為京和援建項(xiàng)目的一分子，與和田電視臺(tái)的同行進(jìn)行了為期10天的業(yè)務(wù)交流。而這一次，天旭是帶著北京市民的愛(ài)心――“帶本書(shū)給家鄉(xiāng)的孩子”大型公益活動(dòng)中，市民捐贈(zèng)的3000多冊(cè)愛(ài)心圖書(shū)―來(lái)到這里。

天旭告訴記者，在和田，維吾爾族和漢族同胞和睦相處。和田市第四小學(xué)，并不在市區(qū)，而是挨著國(guó)道，學(xué)生大多來(lái)自附近的村子。在天旭接觸中，有一個(gè)叫艾力菲熱的孩子，8歲，二年級(jí)。據(jù)老師介紹，和田比北京晚2個(gè)小時(shí)天亮，每天8點(diǎn)天還沒(méi)亮，她就要起床，簡(jiǎn)單洗漱、吃一碗熱水泡馕，再喂喂家里的鴨和鵝，就匆忙踏上一天的上學(xué)之路，她要先走出村子，走到國(guó)道邊，等20分鐘才會(huì)有去學(xué)校的公交車，再坐20分鐘才能到學(xué)校。而也是因?yàn)殡x家遠(yuǎn)，中午沒(méi)辦法回家，每天早上，艾力菲熱還會(huì)帶一瓶水、一個(gè)馕、幾個(gè)核桃，作為午飯。

9月下旬和田的清晨已經(jīng)很涼，對(duì)于涼風(fēng)中獨(dú)自等車的8歲小姑娘，天旭心疼地問(wèn)：“這樣會(huì)不會(huì)太辛苦了？”小姑娘都酷酷地說(shuō)：“不辛苦！”艾力菲熱來(lái)自一個(gè)單親家庭，現(xiàn)在住在外公外婆家（維吾爾族稱爺爺奶奶），全家靠媽媽打臨時(shí)工的收入生活。她在公交車上告訴天旭，他們維吾爾族馬上要過(guò)“古爾邦節(jié)”了，會(huì)有很多好吃的，大人還會(huì)給她錢(qián)，她可以拿來(lái)買(mǎi)書(shū)看。當(dāng)然，這時(shí)候她并不知道，她的愿望要提前實(shí)現(xiàn)了！

說(shuō)到這里，天旭有些自豪地說(shuō)，和艾力菲熱一樣，同學(xué)們到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)的后面多了一個(gè)“愛(ài)心圖書(shū)角”，5層的書(shū)架擺滿了圖書(shū)，孩子們興奮地一擁而上，不知道拿哪一本才好，艾力菲熱冷艷的小臉兒上，終于露出了甜蜜的笑容。這笑容讓天旭和她的同事們一下子覺(jué)得，所有的努力都是值得的。

“帶本書(shū)給家鄉(xiāng)的孩子”大型公益活動(dòng)，是天旭和《北京您早》的同事們一起發(fā)起的，從今年7月開(kāi)始在全市募集愛(ài)心圖書(shū)，到招募全國(guó)各地的大學(xué)生信使把書(shū)送到邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，再到這個(gè)中秋節(jié)，在全國(guó)建立5所“BTV愛(ài)心圖書(shū)室”，這次活動(dòng)將3萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)送到了全國(guó)50多所邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校孩子們的手中。當(dāng)然，和田“BTV愛(ài)心圖書(shū)室”有點(diǎn)特別，于是天旭和同事們商定，把一間“愛(ài)心圖書(shū)室”，變成18個(gè)“愛(ài)心圖書(shū)角”，這樣，孩子們讀起來(lái)更方便，這些愛(ài)心圖書(shū)也離孩子們更近了。

篇6

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)，古典詩(shī)詞只讀不寫(xiě)，現(xiàn)代新詩(shī)只析不練，進(jìn)行作文指導(dǎo)普遍放棄新詩(shī)的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣的結(jié)果，一方面導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)變得十分機(jī)械、抽象、片面，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力低下；另一方面造成廣大中小學(xué)生無(wú)法接受優(yōu)秀詩(shī)歌的熏陶，抑制了學(xué)生潛在的詩(shī)歌靈性，極大地削弱了學(xué)生健全的人文精神的養(yǎng)成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。究其原因，一是陳舊的教育觀念作祟，認(rèn)為少年兒童難以具備新詩(shī)的鑒賞能力和創(chuàng)造能力；二是受應(yīng)試教育的影響，詩(shī)歌尤其是新詩(shī)不在考試范圍之內(nèi)；三是教育者自身不具備良好的詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

為此，我們于2001年9月成立了“‘新詩(shī)進(jìn)課堂’理論與實(shí)踐研究”課題組，創(chuàng)辦了培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生新詩(shī)創(chuàng)作能力的“四結(jié)合”新詩(shī)報(bào)刊、“中國(guó)新詩(shī)課堂”網(wǎng)站和培養(yǎng)廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)中小學(xué)生新詩(shī)閱讀與創(chuàng)作的“三協(xié)同”新詩(shī)教育聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)?？?，把培養(yǎng)少年兒童的新詩(shī)學(xué)習(xí)和中小學(xué)語(yǔ)文教師新詩(shī)教學(xué)能力兩個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)整合，有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)改革活動(dòng)。

二、實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容與基本方法

（一）培養(yǎng)中小學(xué)教師新詩(shī)教學(xué)能力的“三協(xié)同”

1.“師本”與“生本”的協(xié)同

關(guān)于師生的角色定位，一直存在“師本”與“生本”的爭(zhēng)論。我們主張“師生雙主體協(xié)同”的觀點(diǎn)。教師的主體性主要體現(xiàn)在將加工處理的新詩(shī)教學(xué)內(nèi)容和自身的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、思維方式以客體形式展現(xiàn)出來(lái)的主導(dǎo)性和主動(dòng)性等方面；學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在以主體身份對(duì)教師展現(xiàn)的信息進(jìn)行選擇、判斷、接受和內(nèi)化的自主性、創(chuàng)造性、獨(dú)特性等方面。二者的協(xié)同關(guān)系其實(shí)就是“主體—客體—主體”互動(dòng)的關(guān)系。

在新詩(shī)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)剛接觸新詩(shī)的學(xué)生，需要借助具體的心智“原型”，選取適合自己語(yǔ)言情境的組塊，仿照熟悉的言語(yǔ)和思維材料，根據(jù)相似、相關(guān)等關(guān)系去對(duì)照、類推、重組，才能完成讀寫(xiě)新詩(shī)的任務(wù)。針對(duì)這種情況，我們著力做好“師范”和“生范”工作。首先，教師“下水”與學(xué)生“同泳”，寫(xiě)出讓學(xué)生觀摩的范詩(shī)，在觀察、構(gòu)思、立意、語(yǔ)言等方面給學(xué)生啟迪、示范。然后，教師從學(xué)生習(xí)作中挑出富有啟發(fā)意義的詩(shī)作，供全體學(xué)生觀摩、研討。所選內(nèi)容不僅限于佳作，更注重選取那些反映師生在新詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程中有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或存在問(wèn)題與困惑的作品，通過(guò)個(gè)人質(zhì)疑、小組討論、集體評(píng)議等多種形式確定新詩(shī)教學(xué)主題。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的需要，重新確定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)程序。整個(gè)過(guò)程師生均發(fā)揮了主體的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的協(xié)同

第一，更新觀念，讓新詩(shī)帶動(dòng)課堂。語(yǔ)文不是缺乏詩(shī)意，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。少年兒童天生就是詩(shī)人，具有旺盛的想象力，具有誠(chéng)摯的情感，富有獨(dú)立個(gè)性，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我充滿幻想，充滿熱情，懷著藝術(shù)化的生活態(tài)度。以新詩(shī)作為引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)的文本，就是要求教師有目的地為具有先天詩(shī)性的學(xué)生提供成長(zhǎng)的廣闊天地，從新詩(shī)的角度對(duì)常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行詩(shī)意的闡釋與建構(gòu)。①遵循創(chuàng)新性原則，用詩(shī)的眼光重新審視語(yǔ)文教材，挖掘語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌元素，變語(yǔ)文教材為“新詩(shī)進(jìn)課堂”的學(xué)材；②遵循相融性原則，整合語(yǔ)文教育系統(tǒng)中多種因素、多個(gè)側(cè)面、多種矛盾對(duì)立的內(nèi)容，構(gòu)建新詩(shī)知識(shí)能力、過(guò)程方法與情感態(tài)度三維統(tǒng)一的訓(xùn)練目標(biāo)；③遵循適度性原則，按照學(xué)生心理特征和實(shí)際知識(shí)、能力水平確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，譬如，有的教師將小學(xué)二年級(jí)的訓(xùn)練點(diǎn)整理為“以畫(huà)悟詩(shī)”“在想象的天空中自由飛翔”“我給小鳥(niǎo)唱首歌”等，就是根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)確定的；④遵循形象性原則，無(wú)論鑒賞還是創(chuàng)作，無(wú)論閱讀還是作文教學(xué)，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美的事物的形象直觀起步，進(jìn)而領(lǐng)悟其內(nèi)在意蘊(yùn)，盡可能不直接講授不易接受的術(shù)語(yǔ)名詞；⑤遵循愉悅性原則，以情感人，以情動(dòng)人，最大限度地激發(fā)教和學(xué)的積極性，讓學(xué)生消除壓抑感，體會(huì)和諧感。

第二，編寫(xiě)教材，讓新詩(shī)深入課堂。我們編寫(xiě)了《童詩(shī)課堂》《新詩(shī)課堂》等新詩(shī)教學(xué)系列教材，內(nèi)容設(shè)計(jì)以教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為指導(dǎo)，以貫通古今、融會(huì)中西、繼承借鑒、發(fā)展創(chuàng)新為基本原則，以新詩(shī)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、評(píng)價(jià)等要素為橫坐標(biāo)，以小學(xué)、初中、高中等層次系統(tǒng)為縱坐標(biāo)，以知識(shí)、能力、態(tài)度、情感等語(yǔ)文素養(yǎng)基本指標(biāo)作為縱橫結(jié)合坐標(biāo)，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)新體系。單元內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有機(jī)地將教學(xué)內(nèi)容整合為“人與自然、人與社會(huì)、人與自我、人與文化”四個(gè)板塊，各板塊又由許多小板塊構(gòu)成，比如在學(xué)習(xí)“人與自我”篇時(shí)，分別擬出了“親情、友情、愛(ài)國(guó)情”等小欄目。就每一單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)而論，主要根據(jù)青少年言語(yǔ)發(fā)展的心理規(guī)律、語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，采取“近、小、實(shí)、親”的策略將生活寫(xiě)真性地或功能性地引進(jìn)新詩(shī)課堂。所謂“近”，就是選擇教學(xué)內(nèi)容“貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際”；“小”，就是“從小處著眼，從小事入手，從小詩(shī)做起”；“實(shí)”，就是“講述真實(shí)情形，抒發(fā)真情實(shí)感”；“親”，就是“親切融洽，可親可信，親身踐行”。

第三，改革教法，讓新詩(shī)升華課堂。我們將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)放在“注重意會(huì)，講究神韻，側(cè)重感受和體驗(yàn)”上。①構(gòu)建了“營(yíng)造氣氛、啟迪詩(shī)思—體驗(yàn)過(guò)程、感受詩(shī)情—品味生活、賦予詩(shī)意—自主創(chuàng)作、形成詩(shī)語(yǔ)”的新詩(shī)教學(xué)模式；②創(chuàng)造性地把音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、美育等內(nèi)容融入新詩(shī)教學(xué)，讓閃客動(dòng)畫(huà)、CAI課件、閃客實(shí)驗(yàn)電影等現(xiàn)代媒體與新詩(shī)教育協(xié)同起來(lái)；③教師用語(yǔ)散文化、詩(shī)歌化；④思維體操日?；?，遵循雙腦協(xié)同規(guī)律，經(jīng)常在課前、課中、課后，讓學(xué)生靜思默想，配合柔和的音樂(lè)，營(yíng)造課堂濃厚的詩(shī)情氛圍，誘導(dǎo)、喚醒學(xué)生的想象，使學(xué)生處于一種放松狀態(tài)，心馳神往于詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境；⑤在發(fā)揮學(xué)生自主品味語(yǔ)言、咀嚼意蘊(yùn)、體認(rèn)新詩(shī)內(nèi)在規(guī)則的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作、探究式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生敏捷地把“意”和“境”溝通起來(lái)，把語(yǔ)言形象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)形象。

3.師范院校教師與中小學(xué)教師的協(xié)同

“新詩(shī)進(jìn)課堂”實(shí)驗(yàn)的前提是“不挑生源，不增課時(shí)”?！安惶羯础币馕吨總€(gè)學(xué)生都有一顆詩(shī)心，都有抒發(fā)真情的需要，詩(shī)教的責(zé)任是實(shí)行平等教育，喚醒每個(gè)學(xué)生潛在的詩(shī)歌靈性。“不增課時(shí)”就決定了新詩(shī)教育是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上形成的，決定了新詩(shī)教學(xué)與常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)的協(xié)同。這無(wú)疑是一個(gè)完全陌生的課題。我們讓師范院校的大學(xué)教師深入中小學(xué)課堂，和中小學(xué)教師協(xié)同起來(lái)，共同研究。雙方按照實(shí)驗(yàn)方案商定同一實(shí)驗(yàn)課題，各自備課，然后大學(xué)教師給中小學(xué)語(yǔ)文教師上模擬課，中小學(xué)教師給大學(xué)教師上實(shí)驗(yàn)課，互相探討，比較研究，去蕪取精，作出概括，然后推廣實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，誕生了諸如“隨機(jī)進(jìn)入”“問(wèn)題拋錨”“感悟想象”“自讀自悟”等形式多樣、富有個(gè)性的詩(shī)歌教學(xué)法以及“析詩(shī)、誦詩(shī)、評(píng)詩(shī)、賞詩(shī)、作詩(shī)、改詩(shī)”等課型。以下是《詩(shī)歌的杯子》這節(jié)詩(shī)歌課的實(shí)錄片段。

老師：這個(gè)杯子里裝著什么？（舉著一個(gè)普通的裝有水的杯子）

學(xué)生：一點(diǎn)兒水。

學(xué)生：還有空氣。

老師：還有嗎？

學(xué)生：沒(méi)有了?。ń又聊?/p>

老師：（沒(méi)有說(shuō)話，打開(kāi)了日光燈，又關(guān)上了。播放音樂(lè)，又停止了。提醒學(xué)生注意前后的區(qū)別）這時(shí)，杯子里裝有什么？（接著，老師又用擬人手法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)前后的不同）

學(xué)生：一杯燈光！一杯音樂(lè)！一杯春風(fēng)！一杯陽(yáng)光……（課堂活躍起來(lái)，學(xué)生神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠……）

課堂上，學(xué)生由對(duì)“物質(zhì)杯子”的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)“生活杯子”的感悟，再到“詩(shī)歌杯子”的表達(dá)，學(xué)生用自己的視角思考問(wèn)題，品味人生，在這個(gè)過(guò)程中，自然地達(dá)成了新課標(biāo)提倡的“知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”和諧發(fā)展的目標(biāo)。師范院校教師和中小學(xué)一線語(yǔ)文教師協(xié)同起來(lái)，為理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系架設(shè)了溝通的橋梁。

（二）培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生新詩(shī)學(xué)習(xí)能力的“四結(jié)合”

1.“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結(jié)合

①“讀”“寫(xiě)”結(jié)合。我們每天選一首詩(shī)歌讓學(xué)生自由誦讀、集體誦讀，并讓學(xué)生自由選擇古今中外的三首詩(shī)歌進(jìn)行背誦。為了配合誦讀工作，我們從名詩(shī)人、名作家和中小學(xué)生優(yōu)秀作品集里搜集了大量的材料，除了編輯出版《新詩(shī)課堂》《童詩(shī)課堂》教材外，還編輯了《古代詩(shī)文誦讀文選》供學(xué)生閱讀。

②“說(shuō)”“寫(xiě)”結(jié)合。每堂語(yǔ)文課前五分鐘，按學(xué)號(hào)順序訓(xùn)練兩名學(xué)生，前一名兩分鐘演說(shuō)，一分鐘自評(píng)，后一名一分鐘評(píng)論，教師用一分鐘評(píng)定記分。演說(shuō)內(nèi)容就是學(xué)生自己的讀寫(xiě)體會(huì)，尤其是與同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的生活中的詩(shī)意。訓(xùn)練從易到難。在起始階段，實(shí)驗(yàn)教師一般把中外富有哲理意蘊(yùn)的詩(shī)句事先板書(shū)在黑板右上角，供學(xué)生個(gè)人揣摩，學(xué)生為了講好，大都和同學(xué)討論，并寫(xiě)出講稿記熟，有的還和同學(xué)結(jié)對(duì)子練習(xí)，這在“說(shuō)”之前實(shí)際上就訓(xùn)練了“寫(xiě)”。發(fā)展到后來(lái)，學(xué)生大都樂(lè)意將自己的“精彩詩(shī)句”以及閱讀寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和同學(xué)們分享。“說(shuō)”與“寫(xiě)”巧妙地融合起來(lái)。[1]

課堂上，教師致力于挖掘課文中的“詩(shī)意點(diǎn)”（其實(shí)就是用詩(shī)意的眼光審視傳統(tǒng)課堂所謂的“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”），通過(guò)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，特別要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)用富有詩(shī)歌韻律的語(yǔ)言快速“寫(xiě)作”（說(shuō)或?qū)懀┐鸢?。因?yàn)閹熒\(yùn)用詩(shī)意的眼光直接與文本進(jìn)行對(duì)話，他們不經(jīng)意間脫口而出的妙語(yǔ)往往就是詩(shī)。比如，教師提出：“課文里，小燕子希望大江南北都綠遍，咱們的愿望是什么呢？”二年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)：“我愿在大地媽媽手里寫(xiě)一個(gè)愛(ài)字，讓世界沒(méi)有分離，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。”“我愿意成為藍(lán)天，讓飛機(jī)從我的肚皮下劃過(guò)?！薄?/p>

“讀、聽(tīng)”是言語(yǔ)信息的輸入，“說(shuō)、寫(xiě)”是言語(yǔ)信息的輸出，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生流淌的是發(fā)自內(nèi)心的聲音，體悟的是真切自然的情感，目光、表情、體姿，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，他們?nèi)硇某磷碓谠?shī)意文化營(yíng)造的氛圍之中，運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行詩(shī)意表達(dá)，體會(huì)到的不再是枯燥、晦澀，而是創(chuàng)造的歡樂(lè)和成功的快意。

2.“知”和“行”結(jié)合

“新詩(shī)進(jìn)課堂”不只是教學(xué)語(yǔ)文的活動(dòng)，更是一種塑造人的思想靈魂、道德品質(zhì)的活動(dòng)。學(xué)生的語(yǔ)文能力和思想品德素養(yǎng)不僅是教師在課堂上“教”出來(lái)的，也不僅是學(xué)生在課堂上“學(xué)”出來(lái)的，更重要的是學(xué)生在生活實(shí)踐中形成的?！爸薄靶小苯Y(jié)合的效果，在一定程度上取決于師生多元互動(dòng)的程度和教師激勵(lì)評(píng)價(jià)的水平。

我們信奉“成功更是成功之母”的學(xué)習(xí)理念，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“換位寫(xiě)詩(shī)”“復(fù)調(diào)寫(xiě)詩(shī)”“問(wèn)題式寫(xiě)詩(shī)”“現(xiàn)象題詩(shī)”和“即興寫(xiě)詩(shī)”。通過(guò)讀詩(shī)、議詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，達(dá)到詩(shī)化學(xué)生行為、提升德育境界的目的。比如，有的學(xué)生提出學(xué)?！皣?yán)禁摘花，違者罰款十元”等標(biāo)牌既不文明，也不文雅。于是，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建了“世界，我給你命名”的詩(shī)歌活動(dòng)課，學(xué)生紛紛提出了“花是一只不會(huì)飛的蝴蝶，請(qǐng)不要捉它”“小草青青，足下留情”等修改意見(jiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生做成詩(shī)意標(biāo)牌。推而廣之，學(xué)生課余用詩(shī)意的眼光給老師、同學(xué)、家人乃至社會(huì)各種現(xiàn)象重新命名，“古井是村民高尚品格的源泉，是哺育村民成長(zhǎng)的共同母親”“學(xué)校是鮮花，花瓶就是我們自己”，諸如此類，帶動(dòng)詩(shī)意文化的建設(shè)，學(xué)生浸潤(rùn)其中，美麗的詩(shī)句又進(jìn)一步促使了學(xué)生具體行為的完善。

3.“創(chuàng)作”和“發(fā)表”相結(jié)合

①創(chuàng)設(shè)發(fā)表園地。書(shū)面發(fā)表園地：著力構(gòu)建多層面的文化舞臺(tái)──校報(bào)、文學(xué)社、廣播站以及相應(yīng)的詩(shī)歌網(wǎng)站（新詩(shī)課堂網(wǎng)，網(wǎng)址xskt.com）；編輯班級(jí)周報(bào)《地平線新詩(shī)報(bào)》。先鼓勵(lì)學(xué)生在上述園地發(fā)表自己的詩(shī)作，然后每學(xué)期期末將自己的詩(shī)文整理成冊(cè)。我們每出版一期詩(shī)歌報(bào)刊，都積極向高等院校、兄弟院校、新聞出版部門(mén)推介學(xué)生作品，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生投稿?？陬^發(fā)表園地：定期組織學(xué)生優(yōu)秀詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌評(píng)點(diǎn)會(huì)、文學(xué)沙龍、即席演講等活動(dòng)。

②組織參賽活動(dòng)。先是在班內(nèi)和校內(nèi)定期舉行一些專題征文競(jìng)賽活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生參加省、市，乃至全國(guó)性的作文大賽。其目的不在于獲獎(jiǎng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。

③發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。主要以學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)為參照，堅(jiān)持采取表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的策略，寬容地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，在已獲得成功的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取新的成功，讓每個(gè)學(xué)生享受成功的快樂(lè)。評(píng)價(jià)的方式有“自改自評(píng)”“同學(xué)互評(píng)”“小組評(píng)”“全班講評(píng)”；評(píng)價(jià)的途徑與手段有口頭面評(píng)、書(shū)面批改和網(wǎng)絡(luò)互評(píng)。

4.“課內(nèi)”和“課外”相結(jié)合

①引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，寫(xiě)新詩(shī)日記，陶冶“詩(shī)情”。②利用課余時(shí)間邀請(qǐng)市內(nèi)外著名詩(shī)人及作家開(kāi)設(shè)詩(shī)歌創(chuàng)作與欣賞專題講座，或者到戶外舉行采風(fēng)活動(dòng)，積淀“詩(shī)語(yǔ)”。③開(kāi)辟詩(shī)墻，讓學(xué)生把自己的詩(shī)作貼上去，供集體評(píng)閱，形成“詩(shī)思”。④開(kāi)展“新詩(shī)閱讀與創(chuàng)作擂臺(tái)賽”，按訓(xùn)練主題選出“擂主”，讓全班同學(xué)挑戰(zhàn)，設(shè)立專門(mén)的詩(shī)歌節(jié)，使新詩(shī)教育教學(xué)綜合化、節(jié)日化，培養(yǎng)“詩(shī)能”。⑤構(gòu)建“交互性、連續(xù)性和網(wǎng)絡(luò)性”的互動(dòng)平臺(tái)。讓師生利用“新詩(shī)課堂網(wǎng)”“書(shū)香論壇”與社會(huì)知名詩(shī)人、詩(shī)歌愛(ài)好者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，挖掘“詩(shī)源”。

“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)奠基、課外延伸、相互促進(jìn)、相得益彰的目的。教師、學(xué)生得到了詩(shī)思的碰撞，情感的交流，新詩(shī)教學(xué)也就變成生—生、師—生多元互動(dòng)的活動(dòng)，這種交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的過(guò)程。

三、該實(shí)驗(yàn)研究的成果

三年的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)班中小學(xué)生新舊八股文（模式作文）現(xiàn)象得到較徹底的改觀。在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下，學(xué)生讀寫(xiě)量增加了3—6倍，漢語(yǔ)詞匯積累大大增加，讀寫(xiě)能力普遍提高；學(xué)生養(yǎng)成了廣泛閱讀、及時(shí)捕捉信息、主動(dòng)探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；新詩(shī)課堂成為了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生把學(xué)新詩(shī)、寫(xiě)新詩(shī)當(dāng)做一件快樂(lè)事、幸福事；改變了廣大教師對(duì)新詩(shī)的認(rèn)識(shí)與新詩(shī)教育觀念，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生完全可以寫(xiě)出文質(zhì)兼美的詩(shī)歌。從第一輪實(shí)驗(yàn)的情況看，所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和班級(jí)在實(shí)驗(yàn)期的三年中語(yǔ)文學(xué)科總成績(jī)、其他各學(xué)科成績(jī)和綜合評(píng)估均居年級(jí)首位，統(tǒng)考語(yǔ)文人均分明顯高于對(duì)比班10個(gè)百分點(diǎn)。基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班“人人是小詩(shī)人”的目的，創(chuàng)造了罕見(jiàn)的“校園新詩(shī)現(xiàn)象”：一個(gè)只有40人的普通班級(jí)，在地市以上30余種期刊發(fā)表作品300多首；出版了五本新詩(shī)作品集──《最初的聲音》《唱起歌的漢語(yǔ)》《新詩(shī)班里的一只蘆笛》《夏日打開(kāi)溫暖的窗戶》和《微雨的清晨》。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師的“詩(shī)意”明顯增強(qiáng)，語(yǔ)文教學(xué)能力也相應(yīng)得到提高。

四、總結(jié)

（一）研究的意義

1.我們認(rèn)為提高語(yǔ)文教學(xué)效率的根本在于師資，要教會(huì)學(xué)生，教師首先要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)挖掘語(yǔ)文的、生活的詩(shī)意。本實(shí)驗(yàn)以“協(xié)同”原理作指導(dǎo)思想，將教師主體與學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容與形式、師范教師與中小學(xué)語(yǔ)文教師諸要素協(xié)同起來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)境始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，讓教師學(xué)會(huì)用詩(shī)意給閱讀以詩(shī)性奠基，給作文以詩(shī)意享受，給學(xué)生以詩(shī)意潤(rùn)澤，挖掘并培養(yǎng)學(xué)生潛在的繆斯靈性，學(xué)生得到詩(shī)意文化熏陶茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，教師也得到鍛煉和提高。

2.少年兒童天生就是詩(shī)人。在中小學(xué)開(kāi)展“新詩(shī)進(jìn)課堂”“四結(jié)合”活動(dòng)，就是有目的地為具有先天詩(shī)性的學(xué)生提供成長(zhǎng)的廣闊天地。它把學(xué)生從“繁”“難”“乏味”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，不僅是訓(xùn)練駕馭語(yǔ)言文字表達(dá)的能力，更重要的是它注重激情、想象力的自由馳騁，注意飽含詩(shī)意生活的真切感悟，注意啟發(fā)、引導(dǎo)他們形成敏銳的詩(shī)思，使?jié)撛诘膭?chuàng)造才能得以激活、勃發(fā)、壯大，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)保持一種新鮮活潑的感情體驗(yàn)，對(duì)未知世界的探索與對(duì)生命意義創(chuàng)造性的感悟，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為充滿探究、體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟的精神昂揚(yáng)和升華的過(guò)程。

3.本實(shí)驗(yàn)以系統(tǒng)科學(xué)方法論為理論依據(jù)，“四結(jié)合”的八個(gè)方面組成四對(duì)不同形式的結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，形成一種合力，作用于培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生新詩(shī)學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；“三協(xié)同”中的師范教師、中小學(xué)語(yǔ)文教師、中小學(xué)生三個(gè)方面組成三個(gè)不同層次的“協(xié)同”，構(gòu)成一個(gè)整體，形成一種合力。在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中，既注重夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，更注重詩(shī)意情感的熏陶和詩(shī)意價(jià)值觀的滲透；重明示性信息的傳授，更注重民族智慧、民族精神的體悟，將“語(yǔ)文小課堂”“學(xué)校中課堂”“社會(huì)大課堂”緊密地連成一體。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)各要素的優(yōu)勢(shì)，又加強(qiáng)了各要素之間的聯(lián)系，使各要素之間互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，獲得了明顯的整體效應(yīng)，探索并形成了詩(shī)化閱讀教學(xué)模式、詩(shī)化作文教學(xué)模式等新課型。

（二）問(wèn)題探討

1.“新詩(shī)進(jìn)課堂”的目的不在于輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)幾首小詩(shī)，把學(xué)生培養(yǎng)成所謂的詩(shī)人，（當(dāng)然不排除學(xué)生成為詩(shī)人的可能?。┒谟凇瓣P(guān)注心靈、弘揚(yáng)詩(shī)韻、傳承文明、熱愛(ài)漢語(yǔ)”。這與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目的是一脈相承的。如果我們發(fā)揚(yáng)中華民族的詩(shī)教傳統(tǒng)，利用新詩(shī)的人文性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性，著力發(fā)掘中華民族文化的深層意蘊(yùn)和生命之根，讓學(xué)生從小接受詩(shī)意文化的熏陶，讓他們?cè)谧x詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中對(duì)現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)保持一種新鮮活潑的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成一種純正高雅的審美情趣、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生深深的迷戀之情，其語(yǔ)文自然也就具有了典范的、優(yōu)美的、充滿生命張力的特征。

2.語(yǔ)文教學(xué)中存在的一切問(wèn)題，歸根結(jié)底是語(yǔ)文教師的專業(yè)水平問(wèn)題?！靶略?shī)進(jìn)課堂”，讓語(yǔ)文煥發(fā)詩(shī)意，關(guān)鍵在于教師。當(dāng)然，語(yǔ)文教師會(huì)不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，這不是必要條件，更為重要的是他應(yīng)具備開(kāi)拓進(jìn)取的精神，具有詩(shī)意的情懷和反思性智慧。現(xiàn)在有許多語(yǔ)文教師拘泥于教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)案例，不能根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)的需要對(duì)教材創(chuàng)造性地處理，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。高等院校在語(yǔ)文教師的培養(yǎng)方面，應(yīng)加大課程改革的力度，尊重師范生的主體地位，變“結(jié)果驗(yàn)證”學(xué)習(xí)為“過(guò)程體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，讓師范生的專業(yè)學(xué)習(xí)自始至終與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐連成一體；中小學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)在提高語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)上做文章，培訓(xùn)部門(mén)也應(yīng)該深入課堂，和中小學(xué)教師緊密聯(lián)系，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。