導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-129-01

校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求。由學(xué)校發(fā)起和組織,主要在學(xué)校中,進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)應(yīng)追求創(chuàng)新?！啊蠖y(tǒng)一’的培訓(xùn)模式單一、僵化、缺乏活力”,難以完成校本培訓(xùn)的任務(wù)。校本培訓(xùn)是提高音樂(lè)教師整體水平的有效方法和途徑。但在開展校本培訓(xùn)工作中,由于諸多因素的制約,影響了校本培訓(xùn)的實(shí)效性。具體表現(xiàn)如下:(1)個(gè)別學(xué)校還未把校本培訓(xùn)工作放到應(yīng)有位置。(2)音樂(lè)教師“充電”意識(shí)不強(qiáng),校內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人欠缺。

(3)學(xué)校規(guī)模相對(duì)較小,音樂(lè)學(xué)科教師數(shù)量較少,不利于相互交流、探討。

針對(duì)以上現(xiàn)狀,校本培訓(xùn)應(yīng)采取以下幾種行之有效的措施:

一、名師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生的經(jīng)典課例、常州市名師大課堂專題講座,讓老師們親眼目睹大師們的風(fēng)采,揣摩大師們的課堂教學(xué)藝術(shù),向大師學(xué)習(xí)。提升音樂(lè)教師的教育理念和教育教學(xué)能力。

也可觀看名師的課堂實(shí)錄,既可讓音樂(lè)教師親身感受名師的風(fēng)采,又能解決學(xué)校資短缺的問(wèn)題。

二、骨干引領(lǐng)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高音樂(lè)教師素質(zhì),打造一個(gè)高水平的教師群體,就必須充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。通過(guò)開展系列的主題教研,讓骨干教師、學(xué)科帶頭人等先進(jìn)模范充分發(fā)揮作用,幫助教師更加深入系統(tǒng)地研究問(wèn)題。

三、音樂(lè)教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展

充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師開展校本培訓(xùn)進(jìn)行研究,揚(yáng)長(zhǎng)避短,探索一些適用的組織管理方式、培訓(xùn)模式、反饋交流方式以及評(píng)價(jià)手段,以期望促進(jìn)校本培訓(xùn)的健康發(fā)展,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。利用網(wǎng)上交流可以促進(jìn)教師間的交互反思。

四、在反思中提升自己

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。音樂(lè)教師要善于反思自己,學(xué)校也要引導(dǎo)教師經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),梳理教育教學(xué)中的成功與失敗之處,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使之不斷升華,以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。在課后反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)效果,以審視的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)過(guò)程。并通過(guò)舉辦教育教學(xué)反思交流會(huì)、教學(xué)反思論壇,展示教學(xué)反思后的教學(xué)效果,匯編教師反思案例等方式,不斷地積累、不斷地提升,逐漸將零散的教育之珠穿成精美的教育之鏈。

五、注意的問(wèn)題:

1、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用 開展好校本培訓(xùn)必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)要重視校本培訓(xùn)。

2、合理安排校本培訓(xùn)工作量 在安排校本培訓(xùn)過(guò)程中,不能過(guò)重增加教師工作量。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”。所以,學(xué)校要合理安排校本培訓(xùn)工作量,給教師個(gè)人以自由發(fā)展的空間,使他們更深刻獨(dú)到的感悟、體會(huì)、理解和把握所學(xué)到的知識(shí)和技能。

3、推進(jìn)新課程的改革,教師起著關(guān)鍵性的作用 而音樂(lè)教師的整體素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)與新課程的要求還存在較大的差距,在廣大教師中、甚至音樂(lè)教師中還存在著音樂(lè)課是“副課”思想。培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不是很多。教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少,兼課多;自身素質(zhì)跟不上,多數(shù)教師專業(yè)不對(duì)口,導(dǎo)致在教學(xué)中只能勉強(qiáng)對(duì)付上節(jié)音樂(lè)課。

篇2

筆者利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊中專家的講座。學(xué)習(xí)中筆者在原課標(biāo)中把新課改修訂的內(nèi)容一一做出標(biāo)記，并對(duì)自己有感悟的地方做了記錄。每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)筆者都會(huì)記在一個(gè)固定的記錄本上，這樣不斷積累，一是不至于隨便記記容易丟掉，二是有利于自己的持續(xù)性學(xué)習(xí)。其實(shí)，在新課改的實(shí)施中，自己也曾有很多體會(huì)。這次在專家的理論引導(dǎo)下，很多方面豁然開朗。比如，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，課改中我們?cè)谝魳?lè)課堂中確實(shí)有所忽視，也一直感覺不對(duì)，這次經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，修訂版中又一再?gòu)?qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要性；再比如，課標(biāo)中鼓勵(lì)學(xué)科的綜合，一時(shí)很多音樂(lè)課上成了其他的綜合課。這次學(xué)習(xí)又使筆者清楚，音樂(lè)課就是音樂(lè)課，要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。筆者的理解是，音樂(lè)課的載體就是音樂(lè)，一節(jié)音樂(lè)課貫穿始終的應(yīng)該是音樂(lè)。教師要用音樂(lè)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，從而樂(lè)意去表現(xiàn)出自己所理解的音樂(lè)。在執(zhí)教《魅力的打擊樂(lè)器》一課時(shí)，課堂開始，筆者就給學(xué)生展示了不同的打擊樂(lè)器實(shí)物，并且讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)認(rèn)、打打、聽聽。學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，聽辨了音色。

學(xué)習(xí)中無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了筆者深深的震撼，那種對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給人留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里浮現(xiàn)的還是特級(jí)教師上課信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解。筆者想，這充分體現(xiàn)了他們教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使筆者對(duì)教育的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在線交流，共同成長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位參訓(xùn)的教師都是來(lái)自一線的音樂(lè)教師，大都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，成員之間的互動(dòng)交流也成了每位參訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。培訓(xùn)過(guò)程中，筆者積極嘗試與其他學(xué)員進(jìn)行廣泛的交流，通過(guò)在線回答熱點(diǎn)問(wèn)題的方式了解各學(xué)校的新課程開展情況，并且留意他們是如何處理新課程實(shí)施中遇到的種種問(wèn)題，以及他們對(duì)新課程教材的把握。有時(shí)也會(huì)看其他教師的回帖，從中學(xué)習(xí)好的做法，吸取好的經(jīng)驗(yàn)。比如，某位教師的“不脫離孩子生活的教學(xué)情境才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”的觀點(diǎn)，筆者就很有同感。課堂的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)，都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，脫離學(xué)生生活的課堂設(shè)計(jì)，是激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，課堂的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，筆者在教學(xué)中就會(huì)盡力設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和潛力的活動(dòng)；還有教師提出農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，通過(guò)大家的交流感覺確實(shí)不容樂(lè)觀。很多學(xué)校的藝術(shù)教育得不到重視，音樂(lè)教師也很無(wú)奈。當(dāng)然，回帖把自己好的想法或做法和大家一起分享也是一件很快樂(lè)的事情。印象較深的是關(guān)于農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課中的樂(lè)器教學(xué)。說(shuō)實(shí)話，農(nóng)村中學(xué)能進(jìn)課堂的樂(lè)器也就是豎笛了。筆者在教學(xué)中也曾做過(guò)嘗試，但沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。一上課，全班學(xué)生唧哩哇啦地吹起來(lái)，那聲音還真是不太好聽，而且課堂的秩序也不太好控制。但筆者把豎笛學(xué)習(xí)發(fā)展成興趣小組在學(xué)生中開展，效果還是不錯(cuò)的。人數(shù)少，能逐一指導(dǎo)，再給學(xué)生充滿情趣的樂(lè)曲來(lái)吹奏，很多學(xué)生還是很樂(lè)意參與的。

三、觀課議課，提升能力

學(xué)習(xí)平臺(tái)給我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)視頻，筆者基本都認(rèn)真觀看，很多教師的課堂教學(xué)確實(shí)精彩。在視頻學(xué)習(xí)中有一段戲劇教學(xué)的片段，最后教師和學(xué)生一起唱做，學(xué)生很興奮。從學(xué)生的表情上就可以看出這是一節(jié)很成功的音樂(lè)課。但很多課堂，學(xué)生從開始到結(jié)束，表情沒(méi)有驚喜，沒(méi)有興奮，更沒(méi)有成功后的自信和喜悅。筆者想，這也是自己今后教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，去確定教學(xué)目標(biāo)，去落實(shí)課標(biāo)修訂中的種種理念。

四、認(rèn)真總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

篇3

作為一名普通高中的音樂(lè)教師，我認(rèn)為在新課改下要上好一節(jié)高中音樂(lè)鑒賞課必須從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做起：

一、設(shè)計(jì)明確實(shí)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的學(xué)習(xí)線索，是學(xué)生在本節(jié)課要學(xué)什么、怎樣學(xué)的明確要求，要從三維目標(biāo)出發(fā)。如鑒賞外國(guó)音樂(lè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是：

1. 學(xué)習(xí)西方音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)，了解音樂(lè)家、主要作品及其風(fēng)格。

2.小組成員積極合作，鑒賞、體驗(yàn)，探究鑒賞外國(guó)不同時(shí)期音樂(lè)的方法。

3.聽賞音樂(lè)作品，感受外國(guó)音樂(lè)的魅力。

二、大量音樂(lè)鑒賞是課堂的重要環(huán)節(jié)

高中音樂(lè)課程中明確說(shuō)明：音樂(lè)課程的基本理念是以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。因此大量的鑒賞是一節(jié)好的音樂(lè)課必不可少的環(huán)節(jié)。

1.精選音樂(lè)。

如鑒賞外國(guó)音樂(lè)，各時(shí)期的經(jīng)典音樂(lè)多如繁星，如古典樂(lè)派可以欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，這是“樂(lè)圣”貝多芬的經(jīng)典之作，有著深刻的思想內(nèi)涵，代表著貝多芬的最高成就。這部作品能讓學(xué)生準(zhǔn)確了解古典樂(lè)派的音樂(lè)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的思想教育。

2.鑒賞的內(nèi)容必須是樂(lè)曲最有代表性的主題。

如《命運(yùn)》交響曲中陰森恐怖的“命運(yùn)”主題和明亮堅(jiān)定的“勝利”主題，讓學(xué)生深切感受到人類在面臨苦難的命運(yùn)時(shí)，要勇于斗爭(zhēng)，勇敢地扼住命運(yùn)的咽喉。

3.鑒賞可分為初聽、復(fù)聽和再聽。

初聽是在老師的帶領(lǐng)下最直觀的感受；復(fù)聽可以結(jié)合文字材料、老師的講解聆聽；再聽時(shí)讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，充分感受樂(lè)曲給自己帶來(lái)的震撼，與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生真正在美感階段、表達(dá)階段、純音樂(lè)階段等三種不同的階段上傾聽音樂(lè)（美國(guó)音樂(lè)家艾倫.卡普阿）。對(duì)于鑒賞音樂(lè)，僅聽一遍，既不能完整地感受音樂(lè)形象，更不能真正提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、培訓(xùn)及評(píng)價(jià)是上好一節(jié)課的有力保障

對(duì)于一節(jié)好的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，班級(jí)學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)及評(píng)價(jià)也是必不可少的。

1.培訓(xùn)方面

每個(gè)小組要有學(xué)科小組長(zhǎng)，即有一定音樂(lè)基礎(chǔ)或者有較高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

（1）本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)。

（2）本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員積極主動(dòng)推進(jìn)課堂進(jìn)程。

（3）學(xué)科小組長(zhǎng)帶頭營(yíng)造高效激情的學(xué)習(xí)氣氛，督促小組成員積極投入、順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）展示，如“民族音樂(lè)”一課中，可以培訓(xùn)有民族舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行課堂展示。

（5）培訓(xùn)形式不拘一格，可以進(jìn)行課前培訓(xùn)，也可進(jìn)行課中培訓(xùn)。

3.評(píng)價(jià)方面

小組評(píng)價(jià)包括即時(shí)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

（1）即時(shí)性評(píng)價(jià)。包括課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)參與度和表現(xiàn)質(zhì)量、社團(tuán)活動(dòng)及興趣小組的參與度。

（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)期末進(jìn)行音樂(lè)鑒賞測(cè)評(píng)，用計(jì)算機(jī)測(cè)試的方式，如聽辨樂(lè)器音色、音樂(lè)情緒、經(jīng)典主題辨析等等，考查學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。結(jié)果折合成學(xué)分計(jì)入學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)中。

四、良好的教師基本功是上好一節(jié)的前提

1. 一節(jié)好的音樂(lè)課要求音樂(lè)教師必須具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富的專業(yè)知識(shí)，精湛的專業(yè)技能。

如在欣賞中國(guó)古代音樂(lè)《十面埋伏》時(shí)，教師要把作品反映的歷史背景、作品結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的研究。這首樂(lè)曲以我國(guó)歷史上的楚漢相爭(zhēng)為題材，描繪劉邦和項(xiàng)羽在垓下決戰(zhàn)的情景。一把小小的琵琶形象地再現(xiàn)了垓下之戰(zhàn)從列營(yíng)、點(diǎn)將、排陣、埋伏到雞鳴山小戰(zhàn)、九里山大戰(zhàn)、烏江自刎、得勝回營(yíng)等情景，營(yíng)造出古代戰(zhàn)場(chǎng)金戈鐵馬的肅殺氣氛。

2.小細(xì)節(jié)決定成敗，優(yōu)質(zhì)課堂從細(xì)節(jié)做起。

（1）導(dǎo)課：開門見山，精練、點(diǎn)到為止，形式多樣。

（2）預(yù)設(shè)問(wèn)題：聽前必問(wèn)，有問(wèn)必答，有答必結(jié)。

（3）環(huán)節(jié)：沒(méi)有環(huán)節(jié)痕跡，過(guò)渡語(yǔ)言精練。

（4）知識(shí)傳授：知識(shí)傳授可以在體驗(yàn)感受中穿插，讓學(xué)生理解總結(jié)。

（5）語(yǔ)言：教師語(yǔ)言生動(dòng)形象（肢體語(yǔ)言、表情）、激情投入，才能促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍展示。

篇4

接到參加培訓(xùn)的通知是在開學(xué)第二個(gè)星期的星期一上午，頗感意外。一是才剛開學(xué)，我的班主任工作和教學(xué)工作才剛開了個(gè)頭；二是上學(xué)期四月剛參加過(guò)市中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)里的中小學(xué)骨干音樂(lè)教師培訓(xùn)，才時(shí)隔不久。15日，真的要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

9月14日上午8：30分，開化音樂(lè)教師一行8人來(lái)到了衢州中專教育培訓(xùn)中心，大家都期盼著這次培訓(xùn)能給自己帶來(lái)收獲。果然，一來(lái)到教室里，黑板上大大的幾個(gè)字教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文“歡迎烏克蘭專家光臨指導(dǎo)！”就讓我們激動(dòng)不已。難道是有國(guó)外的專家來(lái)？是給我們授課還是講座呢？帶著猜測(cè)我們靜靜的期盼著。不一會(huì)兒，市教研員祝老師領(lǐng)著三位“老外”走進(jìn)了教室。原來(lái)是尼娜，浙師大的合唱指揮教授，在今年的青歌賽上我就在電視上見過(guò)她，鋼琴伴奏是她的女兒，還有一位是她的學(xué)生兼翻譯。尼娜一進(jìn)教室，就用她那并不熟練的中文告訴參加培訓(xùn)的老師，按照高、中、低三個(gè)聲部重新排位，并用很快的速度聽了每一位男老師的音色，分了男高和男低。尼娜給我的第一印象就是干勁十足。接下來(lái)就開始練聲了，一條接著一條，不留一點(diǎn)空隙的練習(xí)著，讓人不來(lái)勁都不行。pxzj/(培訓(xùn)總結(jié))尼娜告訴我們練聲曲雖然小但也是音樂(lè)，要把它當(dāng)成是最美的音樂(lè)去唱，是啊音樂(lè)不分大小，只要你有一顆熱愛音樂(lè)的心。尼娜給我的第二印象——熱愛音樂(lè)。王洛賓的《掀起你的蓋頭來(lái)》和舒伯特的《小夜曲》是尼娜為大家挑選的兩首合唱曲，令我敬佩的是尼娜能夠把一首純粹的中國(guó)民族風(fēng)格的歌曲演繹的如此到位，做為一位中國(guó)人特別是一位音樂(lè)教師我們都自愧不如。在尼娜身上我深深的感受到了音樂(lè)的魅力，不分國(guó)籍不分民族，膚色不同語(yǔ)言不同的人都能用音樂(lè)架起一座心靈的橋梁。下午是尼娜女兒的鋼琴講座，這位漂亮的俄羅斯姑娘已經(jīng)在中國(guó)工作了四年，有著精湛的鋼琴技藝和先進(jìn)的教學(xué)理念。她給我們介紹了在日常的鋼琴教學(xué)中經(jīng)常遇見的問(wèn)題，怎樣選擇練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲和樂(lè)曲，怎樣通過(guò)了解作曲家的時(shí)代背景和個(gè)人生活閱歷來(lái)把握音樂(lè)的風(fēng)格，以及在教學(xué)中要學(xué)會(huì)一節(jié)課抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)練習(xí)等等，仿佛又讓我回到了大學(xué)時(shí)代在專心的聆聽著自己最喜愛的專業(yè)。幾位膽大點(diǎn)的音樂(lè)老師抓住這次難得的機(jī)會(huì)馬上向她拜了師，當(dāng)場(chǎng)演奏起來(lái)。參加工作以來(lái)，這是第一次有回到課堂學(xué)習(xí)專業(yè)體會(huì)當(dāng)學(xué)生的感覺。從新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)的界定來(lái)看，音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于音樂(lè)教師的專業(yè)水平、綜合能力等。音樂(lè)教師只有在日常的工作和生活中勤學(xué)多練，才能讓所學(xué)專業(yè)為教育教學(xué)工作添彩。

第二天上午，大家觀摩了常山的胡勝春老師和衢一中的黃日新老師的兩堂音樂(lè)欣賞課。胡勝春老師的歌聲和黃日新老師的琴聲給我留下了深刻的印象，可見音樂(lè)課堂中教師善用專業(yè)特長(zhǎng)不僅能提升課堂教學(xué)效果同時(shí)也能展示教師的個(gè)人魅力。下午我們又見到了杭州勝利小學(xué)副校長(zhǎng)、浙江省特技教師吳瑤香老師。吳老師是我們衢州音樂(lè)教師崇拜的偶像，她的音樂(lè)課堂不僅讓孩子們流連忘返，同時(shí)也能深深的吸引著每一位聽課的老師。今年8月，吳老師帶著一堂課參加了在北京舉行的世界音樂(lè)教育大會(huì)，用她充滿音樂(lè)魅力和個(gè)人魅力的音樂(lè)課堂征服了來(lái)自世界的同行們。吳老師是個(gè)對(duì)音樂(lè)教育充滿熱情的人，正是那份熱情那份追求，讓她走出衢州走出浙江走出國(guó)門。她給我們?nèi)w音樂(lè)老師提了幾點(diǎn)要求，素質(zhì)教育需要音樂(lè)教師的不懈努力，在音樂(lè)課堂中重視學(xué)生音樂(lè)基本技能的培養(yǎng)才能拉近與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。

帶著收獲我們踏上了歸程，反思自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作需要投入去做的還有很多很多，我也深刻的意識(shí)到肩上的責(zé)任和使命。作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)完善自我，熱愛音樂(lè)、熱愛教育，為提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)出一份力。

篇5

首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知R轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)中小學(xué)音樂(lè)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的音樂(lè)教育指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、瓶頸問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。

第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于國(guó)學(xué)與師德的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，高中音樂(lè)鑒賞的教育要從“音樂(lè)何須懂”入手。今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多欣賞世界經(jīng)典音樂(lè)，讓學(xué)生感受到古典音樂(lè)的真正魅力。

最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

同時(shí)，今后我將努力做到：

1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做藝術(shù)學(xué)者型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

篇6

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，音樂(lè)教研工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科課程建設(shè)的能力，具有無(wú)可替代的作用。面對(duì)課改的新形勢(shì)、新任務(wù)，音樂(lè)教研員要在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，切實(shí)做到轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整角色，研教結(jié)合，完善教研制度和工作方式；切實(shí)提高自我教研水平，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確職能，轉(zhuǎn)變角色

隨著音樂(lè)課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，教研員應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色。

1.教研員要由國(guó)家課程和教學(xué)大綱的詮釋者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程和教學(xué)理論的研究者。研究離不開教師，離不開學(xué)生，離不開課堂。因此，教研員要走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生，研究教材教法、課程改革、教師成長(zhǎng)等等。日常工作中要做到五勤：①腿勤。這就要求教研員沉在基層，不能浮在上面。這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生教研的靈感。②耳勤。這就要求教研員多深入基層聽課評(píng)課，多同一線教師交往座談，多收集教育信息。③腦勤。教研要有問(wèn)題意識(shí)，教研員在同教師的交往中要善于捕捉問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。④口勤。一方面要善問(wèn)，另一方面要能講，要講出導(dǎo)向，講出水平。⑤手勤。教研員要多記，多總結(jié)，以寫促學(xué)，以寫促思，以寫促研。

2.教研員要由教師教學(xué)水平的鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂I(yè)發(fā)展的促進(jìn)者。將教研工作方式由自上而下的鑒定方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師雙向互動(dòng)、平等交流的探討式；更新教學(xué)評(píng)價(jià)的操作要領(lǐng)，變簡(jiǎn)單化的課程約束為促進(jìn)教師特長(zhǎng)和教學(xué)特色的發(fā)展，不以教學(xué)方案的詳盡、課堂結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)容量的飽滿、板書設(shè)計(jì)的精致等傳統(tǒng)觀念，限制教師教學(xué)個(gè)性的充分展示，使形式化的檢查、觀摩朝有內(nèi)涵、有品位的制度化方向完善；同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，鼓勵(lì)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng)。

教研員是新課程的“研究者”，是貫徹新課程的“促進(jìn)者”，更應(yīng)該是新課程的“實(shí)踐者”和“帶頭人”，與一線教師形成一種平等共建的關(guān)系，共同切磋，共同進(jìn)步，互動(dòng)發(fā)展。徹底摒棄“居高臨下”的、“唯我”的管理和指導(dǎo)方式，切切實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)教研工作行為的轉(zhuǎn)變，以“研究”的成果提高“指導(dǎo)”的水平，以“促改”的策略提高“管理”的成效，使教研工作“研之有效、行之高效”。課堂實(shí)踐是我們獲取課改經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)實(shí)土壤。教研員到學(xué)校蹲點(diǎn)，定期上課，不僅避免造成指導(dǎo)和實(shí)踐之間的脫節(jié)，而且能獲取課改的親自體驗(yàn)與一線教師形成平等共建的關(guān)系，共同進(jìn)步。實(shí)踐證明，“教而不研則淺，研而不教則空”。

3.教研員要從繁瑣的事務(wù)者、一般教研活動(dòng)的主持者轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄谢顒?dòng)的合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、幫助者。教研員與教師應(yīng)成為合作伙伴，一起進(jìn)行研討，共同促成專業(yè)發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，教研員仍具有教學(xué)管理的職能，只是管理方式和方法有了變化，交流、溝通、評(píng)價(jià)本身既是一種服務(wù)、指導(dǎo)，也是一種管理。如何正確處理研究、服務(wù)、指導(dǎo)、管理之間的關(guān)系，將是我們需要探討的重要課題。

二、學(xué)習(xí)研究，提升水平

教研員應(yīng)該成為教師的教師。教研員比起教師來(lái)，其優(yōu)勢(shì)不過(guò)是接受外來(lái)信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)的時(shí)間寬裕一些。如果我們不能充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，只靠吃老本過(guò)日子，其優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)蕩然無(wú)存。對(duì)于教研員，教育理論是非常上位的，是影響我們一系列教育行為的重大問(wèn)題。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育理論不放，以一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待課改，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實(shí)施起來(lái)也會(huì)事倍功半，甚至還會(huì)南轅北轍。因此，轉(zhuǎn)變觀念的根本途徑就是學(xué)習(xí)。首先，教研員必須熟悉通識(shí)性培訓(xùn)內(nèi)容，逐步加深對(duì)課改的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法等的認(rèn)識(shí)和理解。其次，抓緊對(duì)音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。最后，教研員還要加強(qiáng)對(duì)其它學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，糾正學(xué)科本位的教研傾向。教研員要在教師教學(xué)行為和專家理論之間架起一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究融為一體，使之成為促進(jìn)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，能力不斷提高的過(guò)程，幫助教師盡快地、較好地把新的音樂(lè)教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，構(gòu)建起新的課程觀。

同時(shí)我們要加強(qiáng)反思，提升自我教研水平。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，同理，教研工作的反思，是教研員專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。反思能使教研活動(dòng)成為一種自覺的實(shí)踐，反思能梳理教研工作的思路，反思能發(fā)現(xiàn)教研工作的問(wèn)題和不足，進(jìn)而改進(jìn)完善教研工作。

三、多元互動(dòng)，改革完善常規(guī)教研工作

新課程呼喚新的教研模式，音樂(lè)教研員要用開放的思想、開放的氛圍、開放的方法開展好教研常規(guī)工作。

1.開展校本教研。在新課程背景下，我們必須深入開展校本教研活動(dòng)。音樂(lè)教研員應(yīng)從調(diào)研入手，深入學(xué)校，有針對(duì)性的參加學(xué)校的教研活動(dòng)，通過(guò)隨堂聽課，與教師一起研究、討論問(wèn)題，并提出解決的辦法。要定點(diǎn)聯(lián)系不同層次的學(xué)校參與校本教研活動(dòng)；要參與校本教研的開展，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)的作用；要定期和不定期地檢查指導(dǎo)校本教研的開展；有針對(duì)性的培養(yǎng)骨干教師。

2.創(chuàng)新教研培訓(xùn)。更新培訓(xùn)觀念，改革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。要依據(jù)不同層次的教師，確定不同的教研內(nèi)容與培訓(xùn)活動(dòng)，這樣有助于改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。如剛畢業(yè)的年輕教師的需求是音樂(lè)課堂的常規(guī)組織、教學(xué)基本技能和管理等，而有經(jīng)驗(yàn)的教師是課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，專家型教師則是教學(xué)的創(chuàng)造性、藝術(shù)性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展等，要區(qū)別對(duì)待。

新課程催生新問(wèn)題，針對(duì)音樂(lè)課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開展交流培訓(xùn)。如中小學(xué)音樂(lè)課參與式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)；中小學(xué)音樂(lè)課的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)；音樂(lè)課中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法和手段的研究培訓(xùn)；高中音樂(lè)鑒賞課曲目的取舍及課程順序如何編排培訓(xùn)；學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等問(wèn)題的研究培訓(xùn)。

3.發(fā)揮音樂(lè)中心教研組作用。由于學(xué)校音樂(lè)教師人少力單，教研難度大，效果差。我們建立市、區(qū)兩級(jí)中心教研組，給音樂(lè)教師搭建大的交流、合作、研討平臺(tái)。

音樂(lè)中心教研組是在教研員的指導(dǎo)下，以音樂(lè)教研為核心，對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)、學(xué)科評(píng)估開展研究、指導(dǎo)與服務(wù)的交流展示平臺(tái)。中心教研組成員是各縣市區(qū)骨干教師的優(yōu)秀代表、是音樂(lè)學(xué)科的智囊團(tuán)、是課改理念的先行者、是音樂(lè)教研的研究者、是課改經(jīng)驗(yàn)成果的輻射者。

4.構(gòu)建區(qū)域性教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。教研員必須將傳統(tǒng)教研手段與信息技術(shù)有效整合，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教研環(huán)境，實(shí)施全天候教研引領(lǐng)。如開設(shè)博客，促進(jìn)一線教師廣開言路，積極參與教研研討，教研員要能主動(dòng)寫博客和教育敘事。要積極關(guān)注教師的博客，適當(dāng)適時(shí)跟貼，加強(qiáng)互動(dòng)。另外，要充分利用“音樂(lè)資源網(wǎng)”做好日常音樂(lè)教研管理與資源管理。

四、抓好區(qū)域課改，堅(jiān)持教研創(chuàng)新

教研工作不能安于現(xiàn)狀，裹足不前，需要解放思想，勇于探究。抓常規(guī)保證音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，抓改革尋求音樂(lè)教學(xué)的突破創(chuàng)新和打造本地區(qū)的品牌和特色。二者相輔相成，相得益彰。

我們以教研室制定課改操作模式“整體規(guī)劃——啟迪思維——放手操作——反思重建”為指導(dǎo)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和我市實(shí)際情況進(jìn)行了有學(xué)科特色的工作設(shè)計(jì)。

1.專項(xiàng)視導(dǎo)，以“導(dǎo)”推“行”。我們把視導(dǎo)的重點(diǎn)落在學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)狀態(tài)和年級(jí)備課組教研上。調(diào)研情況和促改意見的反饋是推進(jìn)全市課改工作的重要環(huán)節(jié)，我們采取文件通報(bào)、開會(huì)等形式及時(shí)通報(bào)課改動(dòng)態(tài)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)和個(gè)案，歸納存在的主要問(wèn)題，提出后續(xù)階段工作的設(shè)想和建議等，力求各學(xué)校在原有基礎(chǔ)上更有效地推進(jìn)和發(fā)展。

2.課題驅(qū)動(dòng)，以“研”促“行”。搞好課改的根本出路在于“研究”和“嘗試”，課改實(shí)驗(yàn)工作與教育教學(xué)研究同步進(jìn)行。課改實(shí)驗(yàn)之初，我們就推出了音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)的科研課題“質(zhì)疑探究教學(xué)模式在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用和嘗試”，學(xué)校參照課題指引，做好選題、申報(bào)、立項(xiàng)。為不斷激發(fā)和培養(yǎng)教師的研究意識(shí)，我們還針對(duì)課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的影響或制約課改的具體問(wèn)題，進(jìn)行小課題研究，從而保證了課題研究的順利實(shí)施。

3.試點(diǎn)牽動(dòng)，以“點(diǎn)”帶“面”。我們從全市小學(xué)、初中、高中10個(gè)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)中各選出一個(gè)作為試點(diǎn)檢測(cè)校。這三個(gè)試點(diǎn)檢測(cè)校中挑出一批教師擔(dān)任學(xué)區(qū)教研組成員。從而組織和培養(yǎng)了一支開展和推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍。作為試點(diǎn)檢測(cè)校，要為全市提供課改實(shí)驗(yàn)研討和觀摩現(xiàn)場(chǎng)，展示新課程下的課堂新貌與變化，為各點(diǎn)提供啟迪思維的條件，搭建交流研討的平臺(tái)，并要定期組織開放日，充分發(fā)揮課改實(shí)驗(yàn)校和中心校教研組，學(xué)區(qū)教研組的示范輻射作用。

4.重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，推廣課改成果。我們要求各點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中多認(rèn)真開展階段性總結(jié)。通過(guò)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀摩會(huì)、座談會(huì)等形式組織交流、推廣經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)編寫《音樂(lè)鄉(xiāng)土資源》、《實(shí)踐音樂(lè)新課程》等活頁(yè)書，展示我市課改實(shí)驗(yàn)的成果。并要求各點(diǎn)積累校本經(jīng)驗(yàn)，形成具有學(xué)校特色的成果。

音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)給廣大音樂(lè)教師的成長(zhǎng)帶來(lái)了機(jī)遇，也為音樂(lè)教研員的自身發(fā)展提供了廣闊的空間。教研員要充分發(fā)揮自己熟悉中小學(xué)音樂(lè)教材教法、熟悉中小學(xué)教育教學(xué)情況、擅長(zhǎng)教改實(shí)踐研究的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，研究帶有規(guī)律性影響區(qū)域性課程改革實(shí)施的問(wèn)題，形成有效的策略，教研員要與課改同行，與教師共同成長(zhǎng)！讓教研托起區(qū)域性課改的一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)

篇7

中圖分類號(hào)：G812.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學(xué)習(xí)主要他們?nèi)谝魳?lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，集律動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國(guó)從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時(shí)間便有了全國(guó)范圍的青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長(zhǎng)意識(shí)到特長(zhǎng)教育對(duì)子女學(xué)習(xí)及未來(lái)升學(xué)的重要性，紛紛將孩子送進(jìn)社會(huì)上各種形式的藝術(shù)培訓(xùn)班。為促進(jìn)青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對(duì)策，其具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，促進(jìn)平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學(xué)習(xí)主要他們?nèi)谝魳?lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，集律動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國(guó)從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時(shí)間便有了全國(guó)范圍的青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長(zhǎng)意識(shí)到特長(zhǎng)教育對(duì)子女學(xué)習(xí)及未來(lái)升學(xué)的重要性，紛紛將孩子送進(jìn)社會(huì)上各種形式的藝術(shù)培訓(xùn)班。為促進(jìn)青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對(duì)策，其具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，促進(jìn)平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學(xué)習(xí)主要他們?nèi)谝魳?lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，集律動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國(guó)從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時(shí)間便有了全國(guó)范圍的青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長(zhǎng)意識(shí)到特長(zhǎng)教育對(duì)子女學(xué)習(xí)及未來(lái)升學(xué)的重要性，紛紛將孩子送進(jìn)社會(huì)上各種形式的藝術(shù)培訓(xùn)班。為促進(jìn)青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對(duì)策，其具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，促進(jìn)平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學(xué)習(xí)主要他們?nèi)谝魳?lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，集律動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國(guó)從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時(shí)間便有了全國(guó)范圍的青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長(zhǎng)意識(shí)到特長(zhǎng)教育對(duì)子女學(xué)習(xí)及未來(lái)升學(xué)的重要性，紛紛將孩子送進(jìn)社會(huì)上各種形式的藝術(shù)培訓(xùn)班。為促進(jìn)青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對(duì)策，其具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，促進(jìn)平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

1.1平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈開展現(xiàn)狀分析

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞。青少年的體育舞蹈學(xué)習(xí)主要他們?nèi)谝魳?lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，集律動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和健身性于一體，是體育與舞蹈的完美結(jié)合。我國(guó)從1994年開始有了青少年體育舞蹈的嘗試，僅僅幾年時(shí)間便有了全國(guó)范圍的青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們文化生活水平日益提高。家長(zhǎng)意識(shí)到特長(zhǎng)教育對(duì)子女學(xué)習(xí)及未來(lái)升學(xué)的重要性，紛紛將孩子送進(jìn)社會(huì)上各種形式的藝術(shù)培訓(xùn)班。為促進(jìn)青少年體育舞蹈在我市的快速發(fā)展，總結(jié)出影響我市青少年體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合的改革措施和發(fā)展對(duì)策，其具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，促進(jìn)平頂山市區(qū)青少年體育舞蹈穩(wěn)步健康發(fā)展。

1研究結(jié)果與分析

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篇8

在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，

反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒

欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過(guò)程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

關(guān)于幼兒園教師研修心得

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園教師研修心得體會(huì)

我非常榮幸的又一次參加了第二階段的全國(guó)幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),這次培訓(xùn)在我的職業(yè)生涯中是第二次，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。每天放學(xué)回家，第一件事就是打開電腦，聽講座、看文章、學(xué)習(xí)研修課程，完成各類作業(yè)。把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的知識(shí)、理念融入我教學(xué)工作之中。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的這段日子，有擔(dān)心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對(duì)于半路出家的我來(lái)說(shuō)，這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺(tái)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)方面得到了很大的提高。

一、總結(jié)、反思是進(jìn)步、成長(zhǎng)的推動(dòng)器。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內(nèi)心需要,孩子們的天真無(wú)暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索,解決!

在專家的課堂中學(xué)習(xí)后的反思,專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問(wèn)題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過(guò)程中,我感到自己根深地固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊,時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí),其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思。

二、同行的交流,讓理論實(shí)踐再次升華。

這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們,說(shuō)句實(shí)話，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí),思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的 見解確實(shí)準(zhǔn)確、實(shí)用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐,反思反思再反思,這些言論,無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心,無(wú)一不是孩子的快樂(lè)學(xué)校為目的,它深深地感動(dòng)著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應(yīng)該有更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,要善于積累反思,那才是真正的財(cái)富,比爾都無(wú)法奪走,讓同行,讓家長(zhǎng)給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業(yè)幸福感,

三、心動(dòng)后的行動(dòng)。

有人總結(jié):“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)，”這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外，我需做到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式.

幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動(dòng)和非正式的，游戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對(duì)性，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到游戲中的快樂(lè)，為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，

2、更新知識(shí),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程,提高業(yè)務(wù)水平。

篇9

     在高職院校新一輪教學(xué)改革大潮中，圍繞高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)專業(yè)建設(shè)中的核心問(wèn)題——課程建設(shè)與改革，我們聲樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以微格教學(xué)為主的教學(xué)模式、教學(xué)方法取得了大家的共識(shí)，在聲樂(lè)表演教學(xué)（歌曲的聲樂(lè)表演）中取得了較好的成果。但是，微格教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于我們，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，尤其是如何根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，在微格教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，采用合適的教學(xué)方式方法取得更好的教學(xué)效果，還有待于我們思考和探索。

 一、微格教學(xué)的概述

     微格教學(xué)（Micro teaching），又被譯為微型教學(xué)、微觀教學(xué)、小型教學(xué)等，是美國(guó)斯坦福大學(xué)在1963年推出的一種新型的師資訓(xùn)練方法。微格教學(xué)的創(chuàng)始人之一愛倫(W·Allen)說(shuō)它是“一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！庇?guó)的布朗（G·Brown）說(shuō)：“它是一個(gè)簡(jiǎn)化了的、細(xì)分的教學(xué)，從而使學(xué)生易于掌握。”我們認(rèn)為，微格教學(xué)法是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，充分利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助學(xué)習(xí)者訓(xùn)練某些職業(yè)技能技巧的教學(xué)方法。它是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)。充分利用這個(gè)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者有可能集中訓(xùn)練與提高某些特定的職業(yè)能力或在有控制的條件下學(xué)習(xí)。目前微格教學(xué)法也大量用于音樂(lè)、體育等技能型課程教學(xué)中。

二、聲樂(lè)表演教學(xué)應(yīng)用微格教學(xué)法的意義

高職音樂(lè)表演專業(yè)的聲樂(lè)課程是本專業(yè)中的一門核心課程，課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能勝任舞臺(tái)表演的聲樂(lè)演員，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的聲樂(lè)表演技能，培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)、高技能聲樂(lè)表演人才，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已受到諸多制約。因此,運(yùn)用微格教學(xué)法培養(yǎng)高職音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)表演技能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、有利于表演技能的訓(xùn)練，充分提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

聲樂(lè)屬實(shí)踐性的藝術(shù)學(xué)科。聲樂(lè)表演和其他表演藝術(shù)一樣，是以語(yǔ)言（音樂(lè)化）和形體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演的。就聲樂(lè)藝術(shù)而言，形體語(yǔ)言（動(dòng)作）是歌唱語(yǔ)言直觀化、具象化的媒介，是歌唱著內(nèi)心世界“外化”的重要手段，因此形體語(yǔ)言的在聲樂(lè)表演中的重要性不言而喻。對(duì)于聲樂(lè)表演歌唱來(lái)說(shuō)，形體表演主要是通過(guò)面部表情、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)際微格課堂教學(xué)中，，我們把聲樂(lè)表演技能及技巧有機(jī)的分解為多個(gè)單一的表演技能，使之目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，便于細(xì)致、反復(fù)地觀察，易于學(xué)習(xí)、操作和掌握。同時(shí)，微格課堂的設(shè)計(jì)是真實(shí)的表演情境，受培訓(xùn)的學(xué)生容易進(jìn)入角色，他們可以專心地進(jìn)行某一兩項(xiàng)技能的訓(xùn)練和提高，同時(shí)還有指導(dǎo)教師和角色中（觀眾）的同學(xué)的協(xié)助，能夠能夠充分提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)(能力)的發(fā)展。

微格教學(xué)的反饋控制系統(tǒng)，通過(guò)新的信息記錄技術(shù)——錄像（錄音），更能使被培訓(xùn)者站在“旁觀者”的位置上，直接清晰地觀察自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。這種帶有針對(duì)性的鮮明、形象的反饋評(píng)價(jià)，其教育意義遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的批評(píng)指教效果好得多，它消除了人們對(duì)抗別人意見的“自我辯解”的心理定勢(shì)，輕松愉快地接受別人的意見，并能積極分析弊端，找出改進(jìn)訓(xùn)練的方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“表演”，樂(lè)于“表演”。

從微格教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，我們可以看出“旁觀者（評(píng)價(jià)者）”與“學(xué)習(xí)者”的角色始終處于不斷換位的狀態(tài)，這種換位的思考，一方面可以刺激學(xué)生從“學(xué)”的角度來(lái)審視“演”，從而更深刻地認(rèn)識(shí)和理解“表演”。另一方面能進(jìn)一步培養(yǎng)受教者的聲樂(lè)表演能力，提高受教者的聲樂(lè)理論水平，促進(jìn)受教者聲樂(lè)鑒賞修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，使多種知識(shí)和技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力。

    3、有利于課堂教學(xué)的有效延申，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

由于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，電腦使用的進(jìn)一步普及，使微格教學(xué)錄像在存儲(chǔ)、上傳、播放等環(huán)節(jié)，在技術(shù)上已是相當(dāng)便利，這很有利于學(xué)生課后反復(fù)觀看教學(xué)課件、錄像，進(jìn)行開拓性學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空局限，課堂教學(xué)得到有益的延伸，課堂教學(xué)的開放性凸顯。而藝術(shù)源于生活，藝術(shù)表演的規(guī)律要求我們要培養(yǎng)學(xué)生以強(qiáng)烈的責(zé)任心去體驗(yàn)生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)之美，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，提高藝術(shù)水平。這樣的源于生活又高于生活的藝術(shù)表演，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)表演的同時(shí)也學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而讓學(xué)生明白“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功’的真正含義。其次，微格教學(xué)中，教學(xué)課件中典型的教學(xué)示范、觀摩，既使受培訓(xùn)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇性，自覺、自主地渴望進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試，又起到“潛在意義”的教育作用，從而使他們感知到新知識(shí)和自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間存在著距離，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)與練的積極性，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而課后時(shí)間的相對(duì)寬裕，給學(xué)生們的養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)提高，提供了時(shí)間上的保證。此外，微格教學(xué)的模式充分給被培訓(xùn)者以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，特別是在聲樂(lè)表演二度創(chuàng)作（角色扮演）過(guò)程中，能使他們積極思考、親自體驗(yàn)，同時(shí)自主地進(jìn)行表演的更新和創(chuàng)造，從而被培訓(xùn)者的自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其主動(dòng)性的進(jìn)一步發(fā)展。

 三、聲樂(lè)表演教學(xué)應(yīng)用微格教學(xué)法的途徑

依據(jù)微格教學(xué)原理以及高職音樂(lè)表演專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合聲樂(lè)表演教學(xué)的特點(diǎn)，選擇二、三年級(jí)學(xué)生在聲樂(lè)微格教室進(jìn)行微格教學(xué)培訓(xùn)較為適宜，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們一般從以下七個(gè)步驟進(jìn)行微格教學(xué)：

    第一步，確定受訓(xùn)人員

組成4人專業(yè)程度相仿的學(xué)生構(gòu)成微型課堂，其中一人為聲樂(lè)表演者，進(jìn)行聲樂(lè)表演藝術(shù)實(shí)踐，其余3人為觀眾，聲樂(lè)表演者針對(duì)一段教學(xué)內(nèi)容（一首歌曲）演唱實(shí)踐進(jìn)行表演技能學(xué)習(xí)。

第二步，選定演唱曲目，確定培訓(xùn)技能。

首先，根據(jù)聲樂(lè)表演者(學(xué)生)的演唱能力選定演唱曲目，其次依據(jù)表演曲目的藝術(shù)要求確定培訓(xùn)技能。

聲樂(lè)表演技能中的形體語(yǔ)言運(yùn)用主要由兩大模塊構(gòu)成，即面部表情模塊的運(yùn)用和肢體語(yǔ)言模塊的運(yùn)用構(gòu)成。面部表情模塊運(yùn)用包括：（1）眼睛的運(yùn)用、（2）其他器官 的運(yùn)用（嘴與牙齒、眉毛）；肢體語(yǔ)言模塊的運(yùn)用包括: （1）身體姿勢(shì)、（2）步法、（3）手勢(shì)。我們通過(guò)把聲樂(lè)表演技能及技巧兩大模塊有機(jī)的分解為單一的表演技能，在訓(xùn)練之前必須讓學(xué)生明確訓(xùn)練何種表演技能。每次訓(xùn)練只能集中培訓(xùn)一兩個(gè)技能，以便學(xué)生容易掌握。再由指導(dǎo)教師分析這一表演技能的功能、構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)，使學(xué)生明確這一表演技能的概念和學(xué)習(xí)要求。

第三步，提供示范輔導(dǎo)

微格教學(xué)由于是單元式或片段、環(huán)節(jié)式的教學(xué)，通過(guò)制作音樂(lè)課件（名家演唱錄像）、實(shí)際角色扮演進(jìn)行示范講解，運(yùn)用視、聽手段和建立情境的教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)間的聯(lián)系。

    第四步，角色扮演

    在聲樂(lè)表演者（學(xué)生）明確演唱歌曲的藝術(shù)要求前提下，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)演唱情景，播放影碟的伴奏音響資料或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鋼琴伴奏，在有現(xiàn)場(chǎng)觀眾的真實(shí)演出情境中，讓聲樂(lè)表演者（學(xué)生）對(duì)選定歌唱曲目進(jìn)行二度創(chuàng)作（演唱），整個(gè)過(guò)程要全程錄像

第五步，評(píng)價(jià)反饋

當(dāng)演唱結(jié)束之后，為了使受訓(xùn)者及時(shí)獲得反饋信息，充分利用聲像設(shè)備的全放、慢放、暫停、重放等功能再現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情景，大家一起觀看，以進(jìn)一步觀察、評(píng)價(jià)達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的程度。這一過(guò)程包括：①自我評(píng)價(jià)。即演唱者要進(jìn)行自我分析，檢查教學(xué)實(shí)踐過(guò)程是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo)，所培訓(xùn)的教學(xué)技能，學(xué)生是否掌握。②同學(xué)討論與客觀評(píng)價(jià)。即作為觀眾的其他同學(xué)從各自的觀點(diǎn)出發(fā)加以評(píng)價(jià)，并幫助其找出不足。③ 指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)與總結(jié)。即指導(dǎo)教師根據(jù)受訓(xùn)學(xué)生的角色扮演（演唱）行為，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出其努力的方向并打出成績(jī)，使定性與定量評(píng)價(jià)相給合。

    第六步，修正錯(cuò)誤，進(jìn)行二次訓(xùn)練。

聲樂(lè)表演者（受訓(xùn)學(xué)生）根據(jù)分析的結(jié)果和建議，加上自己演唱后的體會(huì)，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行修正，并重新修正表演方案（細(xì)節(jié)），教師再次創(chuàng)設(shè)演唱情景，播放影碟的伴奏音響資料或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鋼琴伴奏，聲樂(lè)表演者進(jìn)行第二次演唱表演實(shí)踐。

第七步，課堂小結(jié)

“課堂小結(jié)”本是簡(jiǎn)單扼要的，但在微格教學(xué)中是一個(gè)重要教學(xué)過(guò)程，教師要根據(jù)受訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置課后作業(yè)。我們一般是下次課（回課）除了檢查聲樂(lè)表演者（學(xué)生）課后練習(xí)情況，還要對(duì)觀眾（學(xué)生）進(jìn)行相同曲目的聲樂(lè)表演訓(xùn)練，這樣的安排，有利于充分利用課時(shí)，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的表演技能。所以在結(jié)束教學(xué)時(shí)，老師一定要對(duì)下一節(jié)課的安排和計(jì)劃布置給學(xué)生，以便在下一節(jié)時(shí)，學(xué)生有充分準(zhǔn)備，積極配合。

    以上幾個(gè)方面是“聲樂(lè)表演微格教學(xué)”的基本教學(xué)過(guò)程。但是因?yàn)槊刻谜n都有不同的內(nèi)容，且不同的教師有不同的特點(diǎn)，聲樂(lè)教師在實(shí)施聲樂(lè)表演微格教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和主觀能動(dòng)性，大膽想象，敢于創(chuàng)新。

四、實(shí)踐成果

篇10

作為一名中學(xué)普通的音樂(lè)老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂(lè)老師參加國(guó)培行動(dòng)，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)成長(zhǎng)開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn)，感觸甚深。國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

一、 改變觀念

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

有幸參加了這次“國(guó)培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

三、 努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

一、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

二、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。