導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇音樂實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文一

參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過認(rèn)真細致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文二

通過這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感觸。不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么?

一、培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識

1、教師是文化的傳遞者。

教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂教學(xué)。音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對低年級學(xué)生我以進行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。

2、教師是榜樣。

學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生進行審美教育。

3、教師是組織管理者。

教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。

只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。

4、教師是朋友。

所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學(xué)生;教師熱愛學(xué)生，會使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

二、培訓(xùn)使我對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考。

1、要學(xué)會欣賞學(xué)生。

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

2、要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，那么就能及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

三、培訓(xùn)為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。

教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感;當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。

教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。

中小學(xué)音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。

四、培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀(jì)音樂教育，作為小學(xué)音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。

教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文三

參加了國培，受益匪淺。通過認(rèn)真細致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。

教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文四

20__年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會議，會議為期兩天，在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區(qū)教育局主管局長，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長，部分全國藝術(shù)教育先進單位負責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會上我認(rèn)真聽取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進成果。每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次會議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識到作為一名一線教師身上所肩負的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實感到受益非淺?，F(xiàn)將參加本次會議的一點心得體會及平時教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。本次培訓(xùn)對音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識的擴展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的，解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認(rèn)識，加強自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

(二)音樂欣賞課應(yīng)該作為音樂課上的一項重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

教師音樂培訓(xùn)總結(jié)范文五

這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。

篇2

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0178-02

近年來，國家教育部多次頒布了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育文件和規(guī)定，促使了我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展。新形勢下的現(xiàn)代化職業(yè)教育理念明確指出：建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)培養(yǎng)模式。為了推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐相融合的教育教學(xué)理念，我們必須重新構(gòu)建新形勢下高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)模式，使之與社會需求銜接得更好。

一、高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課教學(xué)所面臨的問題

當(dāng)今，很多高職高專院校音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)延用的是影視表演專業(yè)常用的訓(xùn)練方法，或是采用藝術(shù)院校以排練歌劇、音樂劇為主的高大上音樂表演方式來進行教學(xué)。這些教學(xué)形式和方法固然可以借鑒，但確不能照搬。因為，高職高專院校音樂表演專業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)和定位完全不同，授課的時間差距也太大（如本校就一年的時間）。高職高專院校音樂表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是：適應(yīng)社會發(fā)展和音樂表演發(fā)展需要，掌握音樂表演理論，具有較強的音樂表演實踐技能，在舞臺領(lǐng)域有突出特長的人才。因此，舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行課程定位。課程側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng)新精神、表演綜合實踐能力，為將來能勝任各類表演機構(gòu)表演實踐、表演策劃、管理、培訓(xùn)、教學(xué)工作服務(wù)。

另外，高職高專院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群在于：專業(yè)文藝團體及電視臺、電臺；藝術(shù)院校和中小學(xué)音樂教師；各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化機構(gòu)宣傳員、藝術(shù)工作骨干；基層廠礦企業(yè)工會及相關(guān)部門、機構(gòu)的文藝演出策劃、組織、編導(dǎo)者等崗位。因此，課程也要圍繞這些工作崗位所需要的基本綜合能力來篩選教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)計劃，突出和彰顯現(xiàn)代化職業(yè)教育理念：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路；課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力為主線；服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展。通過各種舞臺藝術(shù)實踐教學(xué)活動，給學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、體驗各種不同藝術(shù)的表演風(fēng)格、能充分展現(xiàn)自我的這一廣大的舞臺，使學(xué)生有一種良好的專業(yè)學(xué)習(xí)與競演的氛圍，把理論、策劃、創(chuàng)編與舞臺表演藝術(shù)融為一體，實現(xiàn)高職高?！爸貙嵺`、重操作”的培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建“教學(xué)做”于一體的教學(xué)模式，解決學(xué)生當(dāng)前就業(yè)和終身學(xué)習(xí)的問題，體現(xiàn)能力本位和就業(yè)導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育思想。

二、課程教學(xué)設(shè)計與實施

（一）夯實舞臺表演的理論和表演基礎(chǔ)

高職高專院校的學(xué)生生源相比藝術(shù)院校的相差甚遠，因此表演理論本著夠用、實用這一原則。例如，演員應(yīng)有的職業(yè)操守和素質(zhì)要求；舞臺的表演形式；音樂的表現(xiàn)手段；表演藝術(shù)的定義和對觀眾的影響作用；舞臺的信念和想象力；形式不同的歌曲（民族、美聲、流行、合唱、兒歌等等）表演風(fēng)格特點、要求及訓(xùn)練和表演方法；作品的構(gòu)思與創(chuàng)作；舞臺的結(jié)構(gòu)、燈光、布景、道具、音響；音樂會的節(jié)目安排與策劃等等。舞臺表演它既是一門有理論，更是一門突出舞臺表演實踐的課程，所以，這些理論知識必須是貫穿在舞臺實踐訓(xùn)練、視頻欣賞、觀看演出的過程之中。它是教師在教學(xué)中有意識、有目的地不斷點撥指出，學(xué)生在不斷觀察學(xué)習(xí)、練習(xí)訓(xùn)練、歸納總結(jié)當(dāng)中，使這些理論得以升華和運用，實現(xiàn)理論與實踐相融合。如果，只是照本宣科地講解，那么，這些理論服務(wù)于表演的功能將會大大減弱。

高職院校大部分藝術(shù)學(xué)生進校時，各方面條件和素質(zhì)相對較差，對舞臺表演一竅不通，表演的心理素質(zhì)也較差。由此可見，增強學(xué)生的表演意識、表演心理和表演基礎(chǔ)，是舞臺實訓(xùn)與實踐課的重中之重。學(xué)生有了良好的舞臺心理的支持，有了豐富的形體和心理語言表現(xiàn)、有了大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作的概念，就能更好地服務(wù)于舞臺、服務(wù)于社會，把高雅的音樂和藝術(shù)傳播給觀眾。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”從身姿到腳步的移動，從手勢到眼神，從心理刻畫到肢體語言的表現(xiàn)，無不是一個很細致的研究課題。而高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課程時間短、任務(wù)重，這是擺在我們面前的難題，如何安排課程的教學(xué)內(nèi)容，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效應(yīng)，是我們努力實現(xiàn)的方向。本人通過多年的教學(xué)實踐，從中總結(jié)出了以下一些教學(xué)上的經(jīng)驗：

一是通過視頻和觀看演出，讓學(xué)生建立良好的表演意識和概念。每學(xué)期開始前兩到三周時間，不是急著讓學(xué)生上舞臺訓(xùn)練，而是讓他們大量地觀看與本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的一些剪輯過的視頻，從觀看到教師的點撥和講解，讓學(xué)生思想上首先有了概念和心理準(zhǔn)備，為后面舞臺實踐教學(xué)做好鋪墊。課后也要求他們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)觀看其他視頻（教師可提供網(wǎng)頁和具體內(nèi)容），這樣大大提高了學(xué)生整體表演意識和概念，豐富和拓展了學(xué)生的知識面和前瞻性，讓他們學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

二是借鑒一些我國傳統(tǒng)戲曲程式化的舞臺表演訓(xùn)練方法，重點在于學(xué)生的手勢、步伐、眼睛和表情的訓(xùn)練上。眾所周知我國傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)非常豐富和具感染力。例如，手勢“引、定、開、合、托、錯”就像一種無聲的語言表現(xiàn)了人物不同的情感表達和渲染氣勢，而且能夠為形體造型，為表演起到輔助作用。傳統(tǒng)戲曲中的用眼光示意景物的高、低、遠、近，用豐富的眼神表達不同的心態(tài)和情感，就像人們所說的：“眼睛是心靈的窗戶”，“是心中的苗”。眼睛不精、不攏神，就無法抓住觀眾。戲曲表演中演員的面部表情動作是稍稍突出和夸張的，通過模仿、訓(xùn)練，可使害羞和靦腆的學(xué)生更敢于表演和做戲。另外，戲曲演員一上場，他們的“臺步”和“身段”無不透出一種振奮的感覺，一舉手、一投足體現(xiàn)藝術(shù)的風(fēng)度，讓觀眾感覺到藝術(shù)的美和一種熱情。所以，借鑒我國傳統(tǒng)戲曲程式化的舞臺表演訓(xùn)練，可以改變學(xué)生懶懶散散、隨隨便便的舞臺作風(fēng)，做到“神形兼?zhèn)洹钡奈枧_形象，把美好和高雅的藝術(shù)帶給觀眾。

三是借鑒影視表演舞臺訓(xùn)練方法，來提高學(xué)生的舞臺表演心理，豐富他們的表演形式。戲劇表演中的臺詞、詩朗誦、單一動作練習(xí)、無聲和無實物訓(xùn)練、雙人和多人訓(xùn)練、主題合理訓(xùn)練等，都能很好地提高學(xué)生舞臺的創(chuàng)作素質(zhì)，對學(xué)生舞臺表演的信念與真實感、注意力、想象力等良好心理素質(zhì)的獲得幫助是極大的，也是構(gòu)建表演者綜合素質(zhì)不可或缺的重點訓(xùn)練部分。

（二）結(jié)合本專業(yè)今后的就業(yè)方向和專業(yè)要求，努力嘗試各種舞臺表演形式

首先，對不同音樂表演形式進行嘗試。音樂表演是形式是豐富多彩的。結(jié)合今后的就業(yè)方向，我們對一些常用的音樂表現(xiàn)形式、風(fēng)格和訓(xùn)練方法都可以進行嘗試訓(xùn)練。比如，獨唱（美聲、民族、流行，可根據(jù)自己的演唱能力來選擇）、兒歌的表演方式、小組唱和組合類的表演方式、合唱曲的表演方式、歌劇（以民族歌劇為主）和音樂劇片段表演。

其次，可以嘗試和創(chuàng)作一些小品、雙簧等一些曲藝類的表演形式。因為音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位有可能到各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化機構(gòu)宣傳員、藝術(shù)工作骨干；基層廠礦企業(yè)工會及相關(guān)部門、機構(gòu)的文藝演出策劃、組織、編導(dǎo)者，而這些曲藝類的表演形式往往是這些單位開展晚會中常常出現(xiàn)的一種重要的表現(xiàn)形式。通過這些舞臺嘗試、實踐和積累，學(xué)生的心理素質(zhì)和整體藝術(shù)綜合素質(zhì)得以不斷提高和完善。

以上這些教學(xué)實踐內(nèi)容，比較繁多，難度也較大。如何合理安排這些教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時間內(nèi)達到最佳的教學(xué)效果，就顯得至關(guān)重要了。對此，可采取以下教學(xué)措施：開學(xué)第一周就把教學(xué)內(nèi)容安排下去，讓學(xué)生課后按教師提出的要求和方法進行排練；期中進行一次檢查，提出整改意見和應(yīng)該注意的地方，讓學(xué)生課余時間進行下一步的修改和完善；期末抽出三周時間進行舞臺練習(xí)和實踐，其中，教師對節(jié)目進一步進行點評和修改；最后，以晚會的形式呈現(xiàn)給觀眾。這樣，學(xué)生既有安排表演基礎(chǔ)訓(xùn)練的課堂時間又可以完成較大難度、完整性較強的藝術(shù)表演形式，而且，還可以整合成一臺形式多樣的晚會。此外，我們還要注意，進行教學(xué)內(nèi)容安排必須堅持由簡到繁、由淺入深的原則。

三、延伸推進舞臺教學(xué)實踐活動，擴展舞臺表演范圍

舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)時間是有限的，對此，應(yīng)不斷地延伸和推進舞臺教學(xué)以外的實踐活動，擴展舞臺表演范圍，讓學(xué)生多進行熱身運動，才能更好地穩(wěn)定他們的表演心理和表演狀態(tài)，經(jīng)受起舞臺的各種考驗。具體操作：可以鼓勵學(xué)生多參加各種比賽和演出；精心組織同學(xué)們下基地實踐，如：下農(nóng)村、進工廠、進學(xué)校、進社區(qū)、上劇院、上舞臺、上電視。通過各種渠道，打開實踐范圍。由此可以使學(xué)生更好、更快地掌握和了解舞臺的結(jié)構(gòu)、燈光、布景、道具、音響與節(jié)目效果的關(guān)系；學(xué)會音樂會的節(jié)目如何安排與策劃；舞臺的禮儀和晚會的整體運作；節(jié)目的的完善與創(chuàng)作等等更廣闊的知識點，把策劃、創(chuàng)編、表演融為一體，提高學(xué)生組織開展音樂活動的能力，使他們所掌握的能力與社會的需求更加相接軌，為將來走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。

篇3

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0022-03

實踐育人是推進人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，它代表教育管理機構(gòu)和教育者的教育教學(xué)理念，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立完善專業(yè)課程體系、提高師資教學(xué)水平中發(fā)揮實效作用。教學(xué)過程中的理論知識要通過實踐得以驗證，它是知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。高職高專音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展，具有高尚的道德品質(zhì)、勇于開拓創(chuàng)新意志，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，肩負社會責(zé)任感，理論基礎(chǔ)牢固、實踐能力突出的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型音樂人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)和音樂專業(yè)特點，實踐教學(xué)模式、方法、形式在高職高專音樂專業(yè)教學(xué)過程中必然占據(jù)重要位置。如何在教學(xué)中真正實施實踐育人是當(dāng)下教育者面臨思考的問題。本調(diào)查研究對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出指導(dǎo)性建議。

一、研究對象和調(diào)查方法

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式?！睘榱素瀼芈鋵嶞h的十關(guān)于深化教育改革的決定，讓教育者在教學(xué)過程中順利、有效地實施實踐育人，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)人才市場的需求，本研究以桂林師范高等專科學(xué)校音樂系的教育與表演專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，在校學(xué)生課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)的狀況進行分析。

本研究采用查閱文獻資料、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、座談會調(diào)查、全面調(diào)查、跟蹤調(diào)查、個案調(diào)查、現(xiàn)狀調(diào)查、原因調(diào)查的方法。通過文獻資料查閱、現(xiàn)狀調(diào)查的方式，了解當(dāng)前桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂專業(yè)開設(shè)課程中實踐環(huán)節(jié)占有比例、教師教學(xué)中實踐性內(nèi)容占有比例、教學(xué)過程中開展實踐性教學(xué)模式與方法的情況。通過全面調(diào)查和原因調(diào)查的方法，掌握目前實訓(xùn)與實踐基地的建設(shè)情況。采用問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查、訪問調(diào)查及個案調(diào)查了解畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)狀況。采用座談會調(diào)查的方式了解教師專業(yè)知識與教學(xué)能力的情況。

二、調(diào)查方式與資料整理

本研究通過以下方式進行調(diào)查：一是從現(xiàn)有的資料中入手，整理收集相關(guān)資料進行分析。二是通過測試、問卷、觀察、訪談的方式，有目的地設(shè)計有關(guān)問題，以集中測試的形式，統(tǒng)一發(fā)放問卷，立即收卷，在整理談話記錄中，有條理地歸納數(shù)據(jù)。應(yīng)用SPSS軟件對實踐育人狀況的數(shù)據(jù)進行分析，對實施實踐育人各個環(huán)節(jié)中相互因素之間的關(guān)聯(lián)性做出分析，建議可行性的方案。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）當(dāng)前高職高專音樂專業(yè)課程學(xué)時設(shè)置存在“重知識輕能力”的現(xiàn)象。通過查閱文獻資料，對音樂教育專業(yè)必修課程進行統(tǒng)計、制表、分析（見表1），發(fā)現(xiàn)音樂表演專業(yè)選修課程共計20門，包含實踐學(xué)時的僅有6門，總學(xué)時占有率為 27.7%，14門課程設(shè)置有理論學(xué)時，總學(xué)時占有率為72.3%，根據(jù)音樂表演專業(yè)設(shè)置的定位，為基礎(chǔ)音樂教育、基層群眾文化單位、大眾音樂文化傳播等培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的基礎(chǔ)音樂人才。因此，所開設(shè)的課程中應(yīng)該理論與實踐緊密結(jié)合，如理論課程“中學(xué)音樂教學(xué)法”、“民族民間音樂”、“樂隊編配”、“藝術(shù)概論”、“中外聲樂作品賞析”、“電腦音樂制作”、“聲樂基礎(chǔ)理論”、“多媒體課件制作”、“論文寫作”、“意大利語音”、“聲樂教育理論”、“中小學(xué)聲樂教學(xué)”、“中外歌劇欣賞”、“西方現(xiàn)代音樂概述”，教育者在完成理論知識的傳遞的同時，通過課程實踐學(xué)時，讓理論知識融會貫通于實踐中，讓學(xué)生順利完成知識轉(zhuǎn)化為能力。如“電腦音樂制作”課程，需要學(xué)生掌握電腦操作的要領(lǐng)，靈活地將理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與操作同步，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生掌握各種五線譜、簡譜的制作，簡單歌曲伴奏與樂曲音樂的制作。再如技能技巧課程“電子琴”、“手風(fēng)琴”、“牧童笛和少先隊鼓”、“鍵盤和聲與即興伴奏”、“流行音樂演唱”，更應(yīng)該增加實踐學(xué)時，讓學(xué)生以獨唱、獨奏、獨舞、重唱、重奏的形式在課堂中增加表演、實踐的機會，為具備良好的心理素質(zhì)與音樂教學(xué)能力進行鋪墊。

（二）高職高專音樂技能大賽反映學(xué)生“實踐能力”缺失的現(xiàn)象。通過觀察法分析桂林師范高等?？茖W(xué)校選派參加第五屆廣西高職院校技能大賽鍵盤樂器演奏賽項的比賽經(jīng)過與結(jié)果（見表2），我們發(fā)現(xiàn)參賽選手的音樂綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的掌握程度，是影響選手最終排名獲獎的關(guān)鍵。賽事考查選手在樂曲演奏、聽音測試、伴奏編配排演方面的能力，這三個模塊與學(xué)生平常學(xué)習(xí)的專業(yè)課程息息相關(guān)，包括“鋼琴”、“鋼琴綜合賞析與教學(xué)”、“中外音樂史及欣賞”、“視唱練耳”、“樂理”、“鍵盤和聲”、“鋼琴即興伴奏”、“聲樂”。獲得第一名的選手，在每一個分賽項中都保持排名前二的水平，而獲得第十名和第十一名的選手，雖然樂曲演奏成績排名在第五名和第八名，但是在聽音測試、伴奏編配排演的分賽項中成績靠后，影響了最終名次。因此在教學(xué)中不能只重視學(xué)生的專業(yè)演奏技能而忽略音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該加大實踐力度，通過實踐途徑增強學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

（三）高職高專實踐演出師生參與度存在“低下”現(xiàn)象。通過相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制了桂林師范高等?？茖W(xué)校2013下半年音樂廳使用的情況（見表3），音樂系在校學(xué)生人數(shù)為511人，現(xiàn)有專業(yè)教師人數(shù)為47人，根據(jù)以下數(shù)據(jù)我們得出學(xué)生參加音樂會的比例為71.4%，學(xué)生觀摩音樂會的比例為272%，教師參與指導(dǎo)音樂會的比例為78.7%。舉辦音樂會是實施實踐育人活動的形式之一，通過音樂會，讓學(xué)生在舞臺上充分展現(xiàn)自己的音樂專業(yè)水平，經(jīng)過反復(fù)的舞臺實踐，讓學(xué)生克服表演中“怯場”的心理，增強自信心，促進學(xué)生之間協(xié)同創(chuàng)新的意識，因此，指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生積極參與音樂會演出，讓學(xué)生參與率達到100%，教育管理者應(yīng)該支持專業(yè)教師輔導(dǎo)學(xué)生舉辦各種音樂會，讓指導(dǎo)教師參與率達到100%。

（四）高職高專音樂專業(yè)實訓(xùn)、實踐基地建設(shè)“滯后”現(xiàn)象。具體如下：

1.校內(nèi)實訓(xùn)、實踐基地。通過實地調(diào)查、數(shù)據(jù)籌集和整理，制作了桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系校內(nèi)實訓(xùn)室一覽表（見表4），分析該表，鋼琴實訓(xùn)室有122間，生均占有率是23.9%，平均兩個學(xué)生占有一臺鋼琴練習(xí)，電子琴實訓(xùn)室有一間，配備30臺電子琴，平均四個選修學(xué)生占有一臺電子琴練習(xí)，舞蹈實訓(xùn)室4間，滿足了舞蹈小組課的授課與練習(xí)，民樂實訓(xùn)室33間，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器提供充分的保障，綜合演藝廳為各種音樂會及舞臺實踐提供硬件設(shè)施與平臺。然而，這些實訓(xùn)室的硬件設(shè)施較為落后，都是建設(shè)于上世紀(jì)90年代初期，實訓(xùn)中長期使用這些設(shè)備，造成磨損和消耗，隨著社會進步、經(jīng)濟發(fā)展，原有的實訓(xùn)設(shè)備早已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，比如綜合演藝廳的三角鋼琴，原來配備的是YAMAHA，經(jīng)過15年的消耗，已經(jīng)是傷痕累累，在硬件設(shè)備落后的情況下實施“實踐育人”，勢必影響其效果。

2.校外實訓(xùn)、實踐基地。桂林師范高等專科學(xué)校在校外建立了實訓(xùn)、實踐基地（見表5），包括文藝團體和學(xué)校。建立校外實訓(xùn)、實踐基地，為學(xué)生提供了實訓(xùn)、實踐的機會，解除了學(xué)生實習(xí)困難的憂慮，為學(xué)生搭建了實現(xiàn)“知識轉(zhuǎn)化”的平臺，同時解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的問題。從表5中分析，校外實訓(xùn)基地建立的量過少，只能為少數(shù)學(xué)生提供鍛煉機會，實訓(xùn)的科目涉及的專業(yè)范圍較窄，學(xué)生實踐不能完全實現(xiàn)專業(yè)全面化。

（五）高職高專音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力“薄弱”現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的情況，我們采取了跟蹤調(diào)查法和寄發(fā)調(diào)查問卷的方式，著重從畢業(yè)生在工作單位的道德品質(zhì)、工作能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等14個方面進行問卷調(diào)查。有目的地選擇各類用人單位進行調(diào)查，主動與單位領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)主管人員聯(lián)系，以問卷形式請用人單位填寫介紹畢業(yè)生基本情況，以訪問調(diào)查的方式、座談會方式詳細了解各單位畢業(yè)生情況，以個案調(diào)查的方式選擇部分畢業(yè)生進行談，了解其在用人單位表現(xiàn)情況，以及對學(xué)校工作的意見和建議。我們走訪了58個用人單位，共發(fā)放《用人單位對桂林師范高等?？茖W(xué)校歷屆畢業(yè)生質(zhì)量評價表》280多份，共收回了262份。分析評價表的數(shù)據(jù)，82.32%的用人單位對學(xué)校的畢業(yè)生在思想素質(zhì)方面感到比較滿意，18.32%的用人單位對一些畢業(yè)生頻繁變換工作崗位持不太敬業(yè)的態(tài)度。25.33%的用人單位對畢業(yè)生工作能力持不滿意態(tài)度，認(rèn)為他們在工作崗位適應(yīng)力上表現(xiàn)出工作效率低、獨立處理工作問題能力差、缺乏協(xié)同創(chuàng)新的鉆研拼搏精神。用人單位提出的建議，反映了高職高專音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力“薄弱”。

（六）高職高專音樂專業(yè)教師隊伍建設(shè)“單一”現(xiàn)象。高職高專音樂專業(yè)以實踐育人理念建立的人才培養(yǎng)模式，需要彰顯音樂專業(yè)特色，開展多元化、全方位的教育實踐活動，實施者需要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和工作實踐能力。桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂專業(yè)的專職教師，同時具備“高校教師資格證”和職業(yè)工作證（演員證、編導(dǎo)證、燈光音響工程師證）的人員寥寥無幾，通過資料收集整理，具備雙證的教師占有率為25.3%，出現(xiàn)了教師隊伍建設(shè)“單一”的現(xiàn)象。

四、建議

（一）深刻理解實踐育人的哲理深邃。實踐育人代表一種教育理念，讓受教育者在實踐中掌握知識與能力，教育者通過實踐途徑，運用科學(xué)的教學(xué)方法對受教育者進行能力培養(yǎng)，實踐不是教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)和組成，它是教育本質(zhì)的特征，教育必須在實踐中進行。實踐育人代表創(chuàng)新的教育思維方式，它立足于受教育者參與的實踐活動，探究教育與人的發(fā)展關(guān)系，而實踐育人的教育思維方式必須在教育實踐過程中逐步形成。實踐育人代表一種教育模式，教學(xué)中各種理論知識的掌握需要運用實踐平臺得以檢驗，讓主體與客體的教學(xué)關(guān)系得到融合，讓教學(xué)中理論與實際得到統(tǒng)一，讓理論知識與行動實踐同步進行，實現(xiàn)“知行合一”，推行校地和校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。

（二）創(chuàng)新“實踐育人”的人才培養(yǎng)模式。一種先進教學(xué)理念的展開和應(yīng)用，需要借助于教學(xué)模式來實施，它是教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程的相對定型化，是反映客體認(rèn)知事物需遵循客觀規(guī)律，是聯(lián)接教育活動中理論與實踐相交替與融合的橋梁。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的“堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式”，高職高專音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合市場人才需求，加強與用人單位的合作，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，推行“知識+能力”、“演學(xué)結(jié)合”、“理論+實踐”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）改革實踐教學(xué)內(nèi)容和方法。在創(chuàng)新“實踐育人”的人才培養(yǎng)模式背景下，高職高專音樂專業(yè)教學(xué)必須進行改革，將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位對接，把工作過程及要領(lǐng)融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)的環(huán)境，以提高學(xué)生實踐技術(shù)的能力、教學(xué)中組織學(xué)生到一線工作崗位，深入觀摩、學(xué)習(xí)工作內(nèi)容，總結(jié)工作案例，展開案例實踐教學(xué)活動。突出以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，實施互動式、研究式、討論式、參與式的教學(xué)方法。采用微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式。

（四）建立實踐教學(xué)基地。建設(shè)完善的實踐教學(xué)基地是高職高專音樂專業(yè)順利開展“實踐育人”的有力保障，我們應(yīng)該以地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為核心，把用人單位請入學(xué)校，建立校企共存、產(chǎn)教融合的實踐實訓(xùn)基地，積極與用人單位深入合作，結(jié)合音樂專業(yè)特點和行業(yè)發(fā)展，共同建立校外實踐實訓(xùn)基地，解決學(xué)生實習(xí)困難的問題，通過“頂崗實習(xí)”、“創(chuàng)崗實習(xí)”減輕學(xué)生就業(yè)壓力。不斷強化校企協(xié)作，推動校企共同招生、共同培養(yǎng)的一體化育人方式。

（五）建設(shè)“雙師型”的教師教學(xué)團隊。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是學(xué)校辦學(xué)前景的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)是否合格關(guān)系到學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的存亡，優(yōu)質(zhì)的教師教學(xué)隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在高職高專音樂專業(yè)實施“實踐育人”，必須建立專業(yè)能力強、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍，通過選派教師深入行業(yè)進行短期實踐與鍛煉、參加行業(yè)培訓(xùn)與資格考核，提高“雙師型”教師的占有率，常年外聘專業(yè)教授、行家，通過專題講座、課堂教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)、實踐指導(dǎo)的形式使教學(xué)活動變得多樣化。

【參考文獻】

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[2]王軍，覃海英，張群生，周運金.高職畢業(yè)生就業(yè)狀況自我評價調(diào)查研究[J]. 廣西教育，2014（9）

篇4

【摘　要】為了更好地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實踐動手能力，面對高職自動化、電子信息工程、應(yīng)用電子、機電一體化專業(yè)的學(xué)生，對現(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)進行了設(shè)計研究，提出項目化的實訓(xùn)教學(xué)過程，提高實訓(xùn)教學(xué)效率和質(zhì)量。以單片機實訓(xùn)教學(xué)項目為例，介紹了單片機應(yīng)用實訓(xùn)的項目化教學(xué)過程實施，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 實訓(xùn)；單片機；項目化

0　引言

51系列單片機在工業(yè)控制，便攜式儀器儀表，家電電子等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。通過不斷升級使得51單片機功能更加強大，應(yīng)用仍然很普遍。大多數(shù)高等職業(yè)院校在開設(shè)單片機實訓(xùn)課程時，實訓(xùn)項目大部分是利用現(xiàn)有的實驗教學(xué)設(shè)備進行訓(xùn)練。由于教學(xué)設(shè)備是成品，線路大多在成品電路板中已經(jīng)設(shè)計好了，從外部根本看不到電路是如何連接的，且生產(chǎn)商很少配備完整的電路原理圖，學(xué)生在做實訓(xùn)時，要求連的線很少，很難參與到電路設(shè)計的細節(jié)中，動手能力也就很難在實訓(xùn)課程中得到訓(xùn)練和提高。而且傳統(tǒng)教學(xué)過程中未引入工程項目實踐設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生缺乏整體設(shè)計能力,動手能力普遍較差。

基于該課程應(yīng)用性較強的特點，必須把實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過總結(jié)近年實踐教學(xué)的經(jīng)驗，本文將通過過程項目化教學(xué)開展實訓(xùn)，使學(xué)生直接參與到項目過程中，以真實的工作過程及工作步驟為依據(jù)，融合“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)手段，用以提高學(xué)生的單片機系統(tǒng)設(shè)計的動手能力。

本文以簡易音樂播放器設(shè)計項目為例講解單片機應(yīng)用實訓(xùn)的項目化教學(xué)實施。

1　任務(wù)引入

該項目任務(wù)設(shè)計一個簡易的音樂播放器，硬件電路如圖1所示，圖1是由單片機最小系統(tǒng)，獨立式按鍵電路、數(shù)碼管控制電路及蜂鳴器電路組成，通過對該項目的proteus仿真實現(xiàn)，學(xué)生可以鍛煉綜合運用按鍵、數(shù)碼管及蜂鳴器的軟硬件設(shè)計方案。在圖1中，利用K1按鍵對選定播放的音樂段，在播放的過程中可用此按鍵暫停；用K2按鍵選擇待播放的幾段音樂中的一段；數(shù)碼管顯示當(dāng)前系統(tǒng)所播放的是選中的是第幾段音樂。該項目硬件電路設(shè)計實際上并不復(fù)雜，軟件編程主要是單片機定時器技術(shù)、中斷技術(shù)的應(yīng)用。教師可以通過對音樂索引和節(jié)拍產(chǎn)生原理的講解，讓學(xué)生掌握每個高脈沖或低脈沖的延時形成某種頻率的聲音輸出方法，每個不同頻率聲音輸出的時間長短形成節(jié)拍的方法，以及高低音的產(chǎn)生方法。

通過硬件和軟件的設(shè)計和學(xué)習(xí)，該項目實施并不復(fù)雜，但涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)過的課程門類還是比較多的，學(xué)生必須通過對Protel課程、C語言課程、單片機課程與音頻產(chǎn)生知識等相結(jié)合，把單門課程動手實訓(xùn)轉(zhuǎn)換為以實際工作環(huán)境為導(dǎo)向的順序工作過程，按照步驟學(xué)習(xí)的過程就變成了實際項目實施的工作過程，且學(xué)習(xí)的每一步驟是實實在在的工作過程，有效地將學(xué)生的理論知識、實踐知識、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容整合成相對完整的有機系統(tǒng)。

2　項目實施步驟

通過項目的內(nèi)容描述，使學(xué)生更加清楚地了解實訓(xùn)的目的，學(xué)生知道該做什么。結(jié)合實訓(xùn)，我們將對實施項目化的過程進行具體研究設(shè)計。

2.1　總體設(shè)計

根據(jù)簡易音樂制作的工作順序，對該實訓(xùn)項目進行總體設(shè)計，將整個實訓(xùn)過程分解成各個具體工作任務(wù)，然后整理成與各個分解內(nèi)容相適應(yīng)的八個步驟，實訓(xùn)時間為二周，內(nèi)容如表1所示。

2.2　具體實施

表1很詳細的給出了總體設(shè)計，這就要求我們教師必須對每一個工作步驟進行認(rèn)真設(shè)計，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對每個步驟進行思考和實踐，這樣可以較大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單片機的興趣。

我們對實訓(xùn)班級進行分組，隨機指定3~5人為一個小組，不允許自由組合。這樣對以后學(xué)生的就業(yè)是有利，在企業(yè)的崗位上是沒有資格挑選同事的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

如步驟五，教師設(shè)計時的主要內(nèi)容有：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、工作內(nèi)容3、教學(xué)設(shè)計4、教學(xué)材料。學(xué)生在這一步驟結(jié)束時，可以掌握KEIL軟件的使用、匯編程序的編寫、軟件模擬調(diào)試的具體應(yīng)用等相關(guān)實際工作內(nèi)容。且每一個步驟完成后可以在表2中進行評價。

實訓(xùn)過程中的每一個步驟都必須與指導(dǎo)教師充分交流和探討后方能進行下一步驟，雖然這樣會增加實訓(xùn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作量，但可以從過程中很好地把握學(xué)生的完成情況，也讓大多數(shù)學(xué)生能夠完成項目的任務(wù)得到保障。

2.3　成績評定

成績評定的方式如表2所示，它可以很好地評價項目化教學(xué)過程中每位同學(xué)應(yīng)該獲得的成績，也可以更好的與其它教學(xué)模式進行對比，從而體現(xiàn)出過程項目化教學(xué)的優(yōu)勢。以小組為單位，檢查每個學(xué)生制作的產(chǎn)品是否滿足設(shè)計要求，K2按鍵按下能否正常的選擇所要播放的歌曲，K1按鍵按下能否正常的播放完一段完整的所選歌曲以及數(shù)碼管能否正常顯示所選歌曲的編號。以答辯方式進行考核，要求每位同學(xué)回答2到3個有關(guān)該項目制作過程中的軟硬件設(shè)計、系統(tǒng)仿真制作以及實訓(xùn)體會等方面的問題，根據(jù)這些內(nèi)容的完成情況由教師填寫教師評定成績；小組互評內(nèi)容在每個步驟完成后根據(jù)教師設(shè)計的每一步驟內(nèi)容完成情況由小組集體評價填寫相應(yīng)的互評成績，適當(dāng)增加互評成績在總成績中的比重，這樣有利于對同一水平的產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓同學(xué)之間進行對比，加深學(xué)生對項目實施過程中的產(chǎn)生問題的印象；自評內(nèi)容是每位同學(xué)自己在每次步驟完成后，根據(jù)教師設(shè)計的每一步驟內(nèi)容完成情況進行打分，并給出各個步驟的說明。每位同學(xué)的最終綜合成績=教師評定成績*30%+小組互評*50%+自評*20%。

3　結(jié)語

通過以上對單片機實訓(xùn)方法的改革探索和實踐，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂，形成了講與練相結(jié)合、教與學(xué)互動的教學(xué)模式。教學(xué)效果已有明顯改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)生在實訓(xùn)的過程中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生的知識體系在真實的工作過程中，在小組協(xié)作的過程中得以建立。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、社交能力、團隊精神，同時也增強了學(xué)生的自信心。當(dāng)然，教學(xué)改革是一項長期和系統(tǒng)的工程，我們將繼續(xù)努力，培養(yǎng)符合社會需求、更加優(yōu)秀的相關(guān)專業(yè)人才。

參考文獻

篇5

關(guān)鍵詞：禮儀課程；教學(xué)技巧；教學(xué)方法；運用 ；作用及意義

中國自古就是禮儀之邦，孔子曰：不學(xué)禮，無以立。五千年的華夏文明始終教育我們要知禮、懂禮、守禮、用禮。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，禮儀文化更是成為社會交往中不可或缺的一部分。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認(rèn)識為“成熟的人”，符合社會要求的人。大學(xué)生作為“準(zhǔn)社會人”，在步入職場、踏入社會之前，培養(yǎng)并具備符合社會要求的基本禮儀素養(yǎng)是十分重要的。

隨著國家教育方針和大學(xué)生就業(yè)形勢等因素的影響，許多高校都越來越重視禮儀教育，并逐漸走向規(guī)范化教學(xué)，但其中也不乏空洞的說教、重“知”輕“行”。 “在具體的德育實施的過程中，往往是在概括性的道德發(fā)展境界方面的要求多，而行為養(yǎng)成強調(diào)的少；空泛的大道理講得多，而操作的技能、技巧講得少；道德的知識傳授多，而扎扎實實的行為訓(xùn)練得少。” ①這種灌入式的教學(xué)造成多數(shù)學(xué)生社會道德規(guī)范知識較多，但不知道應(yīng)該如何把社會普遍提倡的道德規(guī)范，具體地轉(zhuǎn)化為個人的道德行為，缺乏良好的行為和自覺的道德約束能力。因此，探究適用于高校禮儀教學(xué)的方法尤為必要。

筆者在高校擔(dān)任禮儀教學(xué)工作，通過與學(xué)生的溝通交流，在工作中的探索與積累，歸納出在禮儀教學(xué)中學(xué)生樂于接受，也便于將知識點熟練掌握、靈活運用的幾種教學(xué)技巧及方法。下面就來談?wù)勥@幾種教學(xué)技巧及方法的運用。

一、教學(xué)技巧

1.破冰游戲

要打破灌入式的說教，提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，禮儀課堂的教學(xué)氛圍應(yīng)該是活躍的、積極的，在課程正式開始講授之前，引導(dǎo)學(xué)生們共同參與一些簡單易行，鍛煉反應(yīng)能力、節(jié)奏感、團隊合作能力等的小游戲，可以稱之為“破冰游戲”。時間不宜過長，5分鐘左右就可以，這樣能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在課程一開始就樂于參與，精力集中。

2.討論的運用

在理論知識比較多、操作技能較少的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可適當(dāng)給學(xué)生設(shè)計一些結(jié)合相關(guān)知識點的討論?？梢宰寣W(xué)生各抒己見；也可以采用分組計分的形式，只要該組成員發(fā)表意見或看法，就計分，最后看哪一組的總分最高，即獲勝。這樣形成一個小小的競爭，也會帶動課堂氛圍熱烈起來。

3.音樂的運用

禮儀是不露痕跡地讓對方感覺到舒服，任何禮儀都應(yīng)該在對方的心理上產(chǎn)生愉悅之感。學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的過程也應(yīng)該是愉悅的、輕松的。將音樂引入禮儀課堂，上課之前和課間休息時放點輕音樂讓學(xué)生放松；課程即將開始時，放點奔放的曲子，激活學(xué)生的腦細胞。這樣的課堂學(xué)生們更喜歡。

在禮儀實訓(xùn)課程中，特別是在基本行為禮儀姿態(tài)訓(xùn)練中，通過幾十分鐘的實訓(xùn)，學(xué)生會感到疲乏。而在引入背景音樂后，在背景音樂伴奏下進行實訓(xùn)教學(xué)，能有效調(diào)整學(xué)生的情緒，使其減輕疲勞感，也會對訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。背景音樂的選擇要根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容不同來確定不同的音樂。如坐姿、站姿、鞠躬等實訓(xùn)背景音樂應(yīng)選擇舒緩的、輕柔的曲目；如走姿實訓(xùn)的背景音樂應(yīng)選擇節(jié)奏感明顯的曲目。

4.形象教學(xué)

利用掛圖、PPT圖片展示、視頻短片播放等多種教學(xué)方式，能很形象、直觀地講明禮儀教學(xué)中的許多問題，也能提高教學(xué)效率。比如在講禮儀姿態(tài)時，可先展示正確姿態(tài)的圖片，再配以教師自身的示范教學(xué)，講明動作要領(lǐng)。在講電話禮儀時，可在網(wǎng)上尋找與之相關(guān)的視頻素材或事先根據(jù)教學(xué)需要錄制視頻，以短片播放的形式讓學(xué)生更直觀的了解撥打、接聽電話時的基本禮儀規(guī)范。

二、教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在禮儀教學(xué)中使用的頻率很高。“案例教學(xué)是在一定的理論指導(dǎo)下，以現(xiàn)實生活中的典型案例作為教學(xué)媒介，綜合運用多種方法，把真實的典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地的去思考、分析問題。以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力的一種教學(xué)方法”②禮儀課程是綜合性、實踐性較強的課程，在禮儀教學(xué)中精選來源于社會、來源于日常生活的案例，能夠讓學(xué)生對禮儀規(guī)范有更深刻的感受和體驗。

使用案例教學(xué)時，首先應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生動豐富的語言或其他手段將精心設(shè)計的符合教學(xué)要求的案例及問題展示出來，給學(xué)生一個身臨其境的情景和多向思維的空間，引起學(xué)生的興趣和思考。其次，在案例及問題展示出來之后，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次對案例進行討論、探索。第三，應(yīng)及時進行分析，講解，釋疑，梳理思維過程，歸納概括出規(guī)律性的知識。最后，做好認(rèn)真細致的總結(jié)，讓學(xué)生對案例的認(rèn)識進一步擴展、升華，引導(dǎo)學(xué)生將案例的個別事件上升到普遍意義。

2.情景模擬實訓(xùn)法

實施情景模擬實訓(xùn)教學(xué)的前提是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)禮儀知識及操作規(guī)范，在實施這一教學(xué)法時，教師應(yīng)首先設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的生活或工作情景，并為學(xué)生設(shè)計好需要扮演的角色。角色設(shè)計是教師充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計每個角色的背景和將要面臨的問題，以便引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的最佳方法，使學(xué)生在這種身臨其境的操作與感受中，增強對禮儀知識的掌握，并能根據(jù)具體情景靈活運用。

如在講授怎樣做好介紹人時，先設(shè)計見面的場所，介紹人、被介紹人的身份或職位，介紹的背景，再讓學(xué)生根據(jù)講授過的介紹禮儀知識與實際情景聯(lián)系起來，進行角色扮演。學(xué)生演練后，教師應(yīng)及時點評，并再一次梳理相關(guān)知識點及正確的操作規(guī)范，使學(xué)生加深理解。

在高校禮儀教學(xué)中，教學(xué)技巧及方法的單一會導(dǎo)致學(xué)生在一塵不變的學(xué)習(xí)過程中興趣降低，因此，以上所述的幾種教學(xué)技巧及方法應(yīng)有機結(jié)合，合理運用，這樣才能形成張弛有度、教學(xué)靈活、學(xué)生樂于接受、參與度較高的教學(xué)模式，從而加深學(xué)生對禮儀知識及規(guī)范的理解和掌握，更容易規(guī)范自身言行，提高禮儀修養(yǎng)，禮儀教學(xué)效果才更為突出。

篇6

一、提高音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效能

為提高音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效能，在教學(xué)管理上要創(chuàng)新“有理、有利、有序、有效”的管理模式，探究各教學(xué)研究的內(nèi)部聯(lián)系，搭建交流平臺，打破專業(yè)壁壘，優(yōu)勢互補，共同打造音樂藝術(shù)教學(xué)品牌項目。（一）有理為提高音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效能，在工作中要始終堅持黨的教育方針，堅持實事求是的工作作風(fēng)。認(rèn)真落實藝術(shù)院校全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升總體實力的工作目標(biāo)。以課程體系建設(shè)和優(yōu)勢教學(xué)品牌建設(shè)為龍頭帶動整體學(xué)科建設(shè)。努力促進實現(xiàn)一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。以文化市場的需求為導(dǎo)向，將教學(xué)與藝術(shù)實踐有機結(jié)合，將教學(xué)改革和教學(xué)管理的各種因素最優(yōu)組合，努力實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的最佳效益。完善創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)機制，在文化人才市場的競爭中充分體現(xiàn)出學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢特征。（二）有利為提高音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效能，教學(xué)管理工作要有利于提升藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的整體水平，有利于充分調(diào)動和發(fā)揮各方面的積極因素，有利于深化和活躍教育教學(xué)改革研究，有利于音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)成果能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求，有利于服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。（三）有序為提高音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效能，應(yīng)建立與完善科學(xué)化有序的教學(xué)管理程序：1、制定科學(xué)化的完備的系列教學(xué)管理規(guī)章制度，使教學(xué)管理制度化的有序性體現(xiàn)。在認(rèn)真執(zhí)行通過教學(xué)評估確立的教學(xué)管理的系列文件的基礎(chǔ)上，制定《精品課程建設(shè)實施方案》、《選修課管理規(guī)定》、《精品教材建設(shè)方案》、《設(shè)備管理與使用規(guī)定》、《鋼琴維修與管理規(guī)定》等相關(guān)管理文件，使教學(xué)管理有據(jù)可依。形成向制度要效益的科學(xué)化規(guī)范化管理。2、實現(xiàn)管理隊伍的科學(xué)化層次結(jié)構(gòu)。逐步建立與完善由藝術(shù)院校教學(xué)督導(dǎo)組、各系教學(xué)秘書、教學(xué)信息員組成的教學(xué)管理與監(jiān)控隊伍。進一步明確院系兩級教學(xué)管理的職責(zé)范圍。3、進一步完善課程體系結(jié)構(gòu)。在廣泛深入調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，進一步完善教學(xué)計劃，逐步建立以品牌課程、核心課程為中心的課程體系動態(tài)發(fā)展結(jié)構(gòu)。4、進一步整合教學(xué)設(shè)施設(shè)備資源，使教室、排練廳、琴房及音視頻設(shè)備得到合理充分的利用。5、對本科教學(xué)工程的品牌項目的申報進行科學(xué)化的規(guī)范。對國家級特色專業(yè)建設(shè)點、國家級市級院級精品課程、教學(xué)團隊、教學(xué)名師等項目申報列出梯隊層次。提出明確的工作管理目標(biāo)。6、對新增課程實施嚴(yán)格有序的審核機制。并在新增課程開課后進行跟蹤考察和指導(dǎo)，努力達到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。7、梳理各教學(xué)單位具有特色與競爭力的教學(xué)與藝術(shù)實踐的優(yōu)秀品牌，在論證確立后加以重點建設(shè)扶植。為提高音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效能，在管理中做到工作計劃有序；實施操作有序、過程管理有序、反饋途徑有序。（四）有效為提高音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效能，重視教學(xué)管理的有效性體現(xiàn):1、建立教學(xué)評價檔案，將考核評價與評優(yōu)工作有效結(jié)合。有關(guān)職能部門與監(jiān)控隊伍做好教學(xué)評價檔案的建設(shè)工作。2、加強對青年教師的教學(xué)指導(dǎo)。由藝術(shù)院校督導(dǎo)組與各教學(xué)單位協(xié)作，對青年教師的教學(xué)方案設(shè)計進行指導(dǎo)，對教學(xué)過程進行有效的測評與督導(dǎo)。3、強調(diào)藝術(shù)實踐與教學(xué)的緊密結(jié)合。支持具有“主題性”的藝術(shù)實踐活動，努力實現(xiàn)目的性與效益性的有機統(tǒng)一。4、要完善監(jiān)控體制，注重成果積累。對音樂藝術(shù)專業(yè)所進行的教學(xué)改革、課程建設(shè)、科研成果等多方面進行監(jiān)控和督導(dǎo)，注重成果的積累和總結(jié)，以更好的促進音樂藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。5、建立相應(yīng)的評價考核機制，定期聘請有關(guān)校內(nèi)外專家對音樂藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展提出建設(shè)性的意見和建議，要求音樂藝術(shù)專業(yè)負責(zé)人將所取得的階段性成果向主管領(lǐng)導(dǎo)及校內(nèi)外專家進行匯報。實行定期評價考核，積極推進音樂藝術(shù)專業(yè)的健康發(fā)展。6、通過“學(xué)分制”管理，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的演出、比賽、考察等實踐活動，處理好上課、排練、演出及其他實踐活動間的相互關(guān)系，取得藝術(shù)實踐教學(xué)的最佳效益。7、藝術(shù)院校有關(guān)管理職能部門對音樂藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展從人力、物力、財力、教學(xué)改革、科研項目、課程建設(shè)等多方面予以管理制度保障。為提高音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效能，在管理中做到深化改革凸顯成效、理念創(chuàng)新增強成效、監(jiān)控運行確保成效、教學(xué)反饋檢驗成效、成果提煉總結(jié)成效。并且從管理制度上、評價機制上、監(jiān)控體制上分別采取措施加強教學(xué)管理工作力度。

二、彰顯音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的管理效益

彰顯音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)管理的效益，以藝術(shù)院校重點學(xué)科、品牌專業(yè)建設(shè)為依托，打通壁壘，相互融合，搭建校企聯(lián)合平臺，實現(xiàn)多項教學(xué)改革措施的聯(lián)動機制，形成展示教學(xué)建設(shè)成果的窗口，這是一項系統(tǒng)性工程。教學(xué)內(nèi)容改革是整個教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對藝術(shù)院校畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、全面素質(zhì)、社會適應(yīng)能力等方面都提出了更高的要求。因此要加大力度深化教學(xué)內(nèi)容改革，更加重視學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。強化素質(zhì)、能力教育，力求在教學(xué)實踐中把提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與要把及時調(diào)整、更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容作為音樂藝術(shù)教育改革的重點。要及時反映當(dāng)代世界文化藝術(shù)領(lǐng)域的新情況、新信息、新成就，及時反映我國社會主義文藝事業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新課題、新成果。要使課程內(nèi)容具有一定的現(xiàn)實性和超前性，克服教育內(nèi)容陳舊、與社會經(jīng)濟文化發(fā)展現(xiàn)實脫節(jié)等弊端。進一步建立和完善教學(xué)管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化，實現(xiàn)提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，提高整體辦學(xué)效益的彰顯的有效措施：（一）藝術(shù)院校建設(shè)一流的音樂藝術(shù)專業(yè)，在精英教育和大眾教育有機結(jié)合方面作出特色成效。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，與共建單位共同研究，制定人才培養(yǎng)方案。有效的實現(xiàn)音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)與文化人才市場需求的有效對接。（二）藝術(shù)院校音樂藝術(shù)專業(yè)要進一步加強音樂藝術(shù)表演人才實踐能力培養(yǎng)方面的教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，創(chuàng)建具有優(yōu)勢特征的實踐教學(xué)模式，使音樂藝術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)在全國高校中位于先進。（三）創(chuàng)新音樂藝術(shù)專業(yè)教師培養(yǎng)與使用機制。進一步建設(shè)具有高水準(zhǔn)的教學(xué)、表演、科研能力和學(xué)術(shù)水平的師資隊伍。（四）充分發(fā)揮藝術(shù)院校音樂藝術(shù)專業(yè)涵蓋面廣、專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)的優(yōu)勢特征，強調(diào)音樂藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的整體性效應(yīng)，努力實現(xiàn)聲樂與器樂各專業(yè)方向建設(shè)的優(yōu)勢互補，創(chuàng)造優(yōu)秀品牌。為全國的音樂文化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，形成推廣和示范作用。（五）建立音樂藝術(shù)專業(yè)卓越音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、選拔依據(jù)、考核指標(biāo)、評審機制、獎勵措施等制度規(guī)定。（六）打通各教學(xué)單位壁壘，優(yōu)勢互補，創(chuàng)造精品劇目、音樂會等特色項目，通過音樂藝術(shù)專業(yè)卓越人才進行市場運作、前期宣傳、后期制作，將精品推向市場，走向全國。（七）通過中國樂器演奏教學(xué)實訓(xùn)基地、管弦樂演奏教學(xué)實訓(xùn)基地、聲樂演唱教學(xué)實訓(xùn)基地、民族聲樂演唱教學(xué)實訓(xùn)基地、鍵盤現(xiàn)代音樂教學(xué)實訓(xùn)基地等實踐實訓(xùn)教學(xué)，全面提升卓越藝術(shù)人才的實踐表演能力，推出精品人才。（八）與相關(guān)演出團體、媒體公司建立合作培訓(xùn)協(xié)議，實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)，建立卓越音樂藝術(shù)人才庫，向各演出團體輸送優(yōu)秀人才的同時為其培養(yǎng)儲備后備人才。綜上所述，本論文以提升音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)管理層次為研究目標(biāo)，通過對現(xiàn)今藝術(shù)院校音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)管理現(xiàn)狀的分析，以及音樂藝術(shù)院校人才培養(yǎng)管理機制的研究，旨在分析現(xiàn)存管理問題和制約創(chuàng)新的問題所在，通過對文化市場調(diào)研與人才需求標(biāo)準(zhǔn)分析，通過藝術(shù)院校音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)管理改革與創(chuàng)新的分析，提出行之有效的教學(xué)管理辦法，以加強實踐育才、創(chuàng)新實踐形式等重點環(huán)節(jié)的管理為具體體現(xiàn)，為實現(xiàn)音樂藝術(shù)人才與文化人才市場需求的有效對接，為形成藝術(shù)院校特有的教學(xué)改革方式和人才培養(yǎng)優(yōu)勢特征提供學(xué)術(shù)。

作者：黃超 單位：天津音樂學(xué)院

篇7

隨著我國教育體系的不斷發(fā)展和完善，高職院校音樂教學(xué)改革進一步推進，音樂教育既要教授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，又要突出音樂教育獨特的情感教育和素質(zhì)培養(yǎng)功能。在當(dāng)今社會教育改革不斷推進的前提下，我國音樂教育也面臨著挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，采取何種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，成為高職院校音樂教學(xué)改革的一個重要問題。目前，高職院校的音樂教學(xué)一定程度上還沿襲舊有的教學(xué)模式，在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式方法上有待創(chuàng)新，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效果不理想，以至于培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會需求。對于高等職業(yè)院校來說，在進行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)方法的整合，貫徹新的教育理念，進行高職院校音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文對高職院校音樂課堂教學(xué)進行分析，嘗試總結(jié)影響高職院校音樂教學(xué)效果的具體因素，并提出應(yīng)對策略。

一、高職院校音樂教學(xué)的定位

音樂教育兼具審美功能和非審美功能，通過音樂審美教育，可以陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，以服務(wù)社會需要。

（一）提升綜合素質(zhì)

一定時期內(nèi)，由于多重因素的影響，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對象，更需要綜合素質(zhì)的提升。在高職院校系統(tǒng)開展音樂教學(xué)，不僅能夠提升高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的思維能力和文化品位，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過參與音樂課堂教學(xué)過程中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，可以陶冶性情，發(fā)展身心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高文化修養(yǎng)，進而提高綜合素養(yǎng)［1］。

（二）培養(yǎng)技術(shù)技能

高職院校的音樂教學(xué)，還承載著職業(yè)培養(yǎng)的需求，以期培養(yǎng)對象有服務(wù)社會的勞動技能。因此，高職音樂課堂教學(xué)要與學(xué)生的崗位培養(yǎng)目標(biāo)密切聯(lián)系，以契合學(xué)生的就業(yè)指向和技能要求，打牢就業(yè)基礎(chǔ)，形成工作能力。以實踐指導(dǎo)音樂教學(xué)改革和學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)，同樣用實踐來檢驗音樂教學(xué)成果。

二、高職院校音樂課堂教學(xué)存在的問題

通過對高職院校音樂課堂教學(xué)相關(guān)問題進行研究，進一步了解到目前影響高職院校音樂課堂教學(xué)效果的具體因素，并對這些影響因素進行分析，以期提出適合高職院校音樂教學(xué)的發(fā)展策略，找到提高音樂教學(xué)效果的方法，從而實現(xiàn)高職院校音樂技能人才的培養(yǎng)，促進音樂教學(xué)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（一）教師創(chuàng)新意識缺乏

高職院校音樂教學(xué)水平的提高，需要高素質(zhì)音樂教師的支撐。建設(shè)一支高水平的音樂教師隊伍，才能有效推進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的職業(yè)教育人才。目前，高職院校的部分音樂教師，責(zé)任意識不強，創(chuàng)新意識較弱，對教育對象沒有足夠的熱情，對教學(xué)工作沒有遠景規(guī)劃，教學(xué)觀念、教學(xué)方法陳舊。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，音樂也經(jīng)歷著日新月異的變化，尤其是一些潮流的音樂唱法以及音樂創(chuàng)作方式，都在快速更新和發(fā)展，如果音樂教師沒有創(chuàng)新意識，不能將新的音樂理念和音樂技巧與教學(xué)實際相聯(lián)系，依舊按照固有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法完成課堂教學(xué)任務(wù)，所培養(yǎng)的高職音樂人才就不能掌握最新的音樂內(nèi)容和創(chuàng)作技法，也就不利于學(xué)生的個人音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。高職院校必須建設(shè)一支有創(chuàng)新意識、有責(zé)任能力的高層次音樂教師隊伍，以推進音樂教學(xué)改革與發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)備有待更新

隨著教育科學(xué)的改革與進步，新的教學(xué)手段與課堂容量和教學(xué)氛圍的關(guān)系越來越密切。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)科都借助多媒體技術(shù)手段，以增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣。但是在音樂課上，部分教師習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，很少運用多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。在部分高職院校中，由于教學(xué)設(shè)施不完善，沒有適合音樂教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，音樂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)輔助手段，從而影響高職音樂教學(xué)的效果。目前，流行音樂快速發(fā)展，音樂設(shè)備也趨于多樣化、自動化和電子化，借助先進的教學(xué)輔助手段可以提高課堂效率，否則將會影響音樂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能。

（三）實踐實訓(xùn)教學(xué)不足

高職院校中，任何一門學(xué)科都要將理論和實踐緊密地聯(lián)系起來，用理論知識指導(dǎo)工作實際，與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)才能更快地獲得技術(shù)技能。高職院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，需要實踐實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。如果只是一味地進行音樂理論學(xué)習(xí)，而不參與實踐活動和實訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂素質(zhì)很難提高，尤其不利于學(xué)生音樂能力的綜合提升［2］。但是目前在高職教學(xué)中，音樂教學(xué)大多僅局限于課堂，教師基本不了解學(xué)生的課下練習(xí)情況，這樣就不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和把握，況且，有些學(xué)校并不具備開展實踐活動和實訓(xùn)教學(xué)的條件，因而，不利于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能的掌握。

（四）教學(xué)方式亟需改進

高職院校的音樂課堂，同樣需要新型的課堂教學(xué)模式，采用契合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，但是在目前的高職院校音樂課堂中，部分教師還在采用傳統(tǒng)的滿堂灌方式，只負責(zé)在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成固定的音樂教學(xué)任務(wù)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，難以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式不適合今天的高職院校音樂課堂，不能使學(xué)生真正感受音樂的熏陶，也達不到社會發(fā)展對高職人才的培養(yǎng)需求，因此，高職院校音樂課堂教學(xué)模式必須要盡快革新，否則將會嚴(yán)重影響高職音樂學(xué)生對音樂技能的學(xué)習(xí)。

三、高職院校音樂教學(xué)改革策略

（一）加強音樂教師隊伍建設(shè)

對于高職院校音樂教學(xué)來說，音樂師資隊伍發(fā)揮著極為重要的作用。在高職院校音樂教學(xué)過程中，要高度重視音樂教師教學(xué)能力和音樂素養(yǎng)的提高，通過學(xué)術(shù)培訓(xùn)、掛職鍛煉、進修學(xué)習(xí)等方式，采取積極有效的措施，提高現(xiàn)有教師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平；可以通過思想交流和學(xué)術(shù)研討的方式，引導(dǎo)音樂教師更新教育理念，改進教學(xué)方法；改進教師考核制度，增強教師的進取意識和憂患意識。在對教師的評價方面，可以酌情與教學(xué)業(yè)績和教學(xué)能力結(jié)合，還可以定期與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的意見反饋。對教學(xué)素養(yǎng)低、教學(xué)效果差的教師，要及時予以調(diào)整，不斷更新教師隊伍，努力提高音樂教師隊伍的整體素質(zhì)，借以激發(fā)教學(xué)熱情和創(chuàng)新活力。通過這樣的方式進一步提高高職音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進高職院校音樂教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。

（二）增加設(shè)備投入

高職院校要積極配合音樂教學(xué)改革的需要，配置適合音樂教學(xué)的硬件設(shè)施，鼓勵教師加強對多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高高職音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，以促進高職院校音樂教學(xué)的發(fā)展。首先，必須加大資金投入，進一步完善教學(xué)設(shè)備設(shè)置，促進課堂教學(xué)設(shè)備的更新與應(yīng)用；其次，教師要進一步改進教學(xué)方法，借助新型教學(xué)輔助手段，助推高職音樂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)到潮流音樂知識，促進高職音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)；再次，要提高學(xué)生對多媒體教學(xué)系統(tǒng)的了解，這樣才可以更好地進行相關(guān)的音樂訓(xùn)練，促進音樂知識的學(xué)習(xí)。

（三）強化實踐實訓(xùn)教學(xué)

高職院校教育重視學(xué)生的實踐能力，通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會對職業(yè)人才的需求。要想更好地推進高職音樂教學(xué)方法改進，需要進一步加強實踐教育，提高音樂水平，通過實踐來輔助音樂知識的掌握和能力的提高，根據(jù)目前文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，可以嘗試開設(shè)音樂產(chǎn)品設(shè)計、音樂產(chǎn)品制作等課程，促進音樂理論知識和實踐教育相結(jié)合，以提高學(xué)生的音樂技能［3］。高職院校的教師在進行音樂課堂教學(xué)方法改進的過程中，只有注重與實踐教育相結(jié)合，才能更好地促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）改進課堂教學(xué)模式

教師在改進教學(xué)方法的同時，還要進一步完善課堂教學(xué)模式，采用啟發(fā)式與探究式的教學(xué)方式，進一步推進高職音樂教學(xué)效果的提升［4］。對于高職院校音樂教師來說，采用全新的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以推進教師的教學(xué)能力的提升，促進學(xué)生的整體素養(yǎng)的綜合提高。通過啟發(fā)式的教學(xué)幫助學(xué)生進行音樂理論的思考和分析，采用探究式的教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為提出問題、解疑答惑的核心，在掌握知識的同時，將所學(xué)內(nèi)容不斷升華，就會進一步提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，高職音樂教師必須進一步完善音樂課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，為音樂教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。高職院校音樂教學(xué)，還存在著諸多影響教學(xué)效果的因素，本文對其中部分因素和問題進行分析和探究，希望可以有利于高職院校音樂教學(xué)的改革，推進高職院校音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。

作者:華芷晗 單位:石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

［1］何濤宏．高職院校音樂教育的定位與教學(xué)改革［J］．河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（4）：85－86．

篇8

在素質(zhì)教育導(dǎo)向的大前提下，各高校不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中，通過尊重個性的方式讓學(xué)生形成對音樂的基本認(rèn)知，提高他們的人文素養(yǎng)。由中國音像協(xié)會、新華網(wǎng)、國家音樂產(chǎn)業(yè)基地和北大青鳥音樂集團等組織和機構(gòu)聯(lián)合主辦的中國大學(xué)生音樂節(jié)是目前國內(nèi)影響最廣、規(guī)模最大的校園音樂節(jié)項目。作為中國大學(xué)生群體的權(quán)威音樂文化品牌，大學(xué)生音樂節(jié)的出現(xiàn)符合中國音樂教育的要求，為社會發(fā)掘出了大量全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂人才。

一、大學(xué)生音樂節(jié)的概念和緣起

中國大學(xué)生音樂節(jié)是一個大型的綜合性音樂文化項目，歌唱比賽和巡演是活動開展的主要形式。此外，還包括校園歌手訓(xùn)練營、校園流行音樂排行、大學(xué)生音樂盛典等活動內(nèi)容。從活動開展的宗旨來看，莘莘學(xué)子的青春活力以及他們對于音樂的熱情是大學(xué)生音樂節(jié)所要表現(xiàn)的核心內(nèi)容。通過參與到各種各樣的活動中，喜愛音樂的學(xué)生可以找到一個充分展示自我的平臺，為他們今后的藝術(shù)生活打下更為堅實的基礎(chǔ)。從活動數(shù)量和舉辦時間來看，全年超過300場的音樂比賽和演出意味著中國大學(xué)生音樂節(jié)是一項具有持久影響力的音樂盛事。從活動開展地來看，大學(xué)生音樂節(jié)聯(lián)合了我國北京、廣州、杭州、成都、香港等數(shù)十座城市的百余所高校。大學(xué)生音樂節(jié)代表著中國校園流行音樂的最高水平，在大量從事音樂創(chuàng)作的專業(yè)人士的推動下，高校教育和社會音樂文化進行多方位的碰撞與交流，進而促進中國校園音樂的健康發(fā)展。在上世紀(jì)90年代，以民謠風(fēng)格為代表的校園音樂曾經(jīng)風(fēng)靡一時，但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和計算機技術(shù)的普及，人們所喜愛的流行音樂風(fēng)格越來越豐富。在這種背景下，高校音樂教育要與時代接軌，發(fā)掘各具特色的校園音樂人才，提高校園音樂的文化影響力。當(dāng)代的大學(xué)生需要一個同外界交流的窗口，高校音樂教育需要為學(xué)生提供更多展示的平臺。為了緩解高校音樂教育同社會需求之間的矛盾，大學(xué)生音樂節(jié)應(yīng)運而生。伴隨著實體唱片行業(yè)的逐漸式微，音樂綜藝節(jié)目和各類歌手選拔賽事已經(jīng)成為目前國內(nèi)流行音樂傳播的主要陣地。但是對應(yīng)學(xué)生需要的音樂項目卻非常少，校園音樂被人們嚴(yán)重忽視，這無疑會阻礙高校音樂教育的持續(xù)發(fā)展。“用知識創(chuàng)造音樂、用知性演繹音樂”是大學(xué)生音樂節(jié)的基本訴求，眾多音樂組織的加入使得大學(xué)生音樂節(jié)有了相對完整的音樂產(chǎn)業(yè)鏈的支持。

二、大學(xué)生音樂節(jié)對音樂教育的促進作用

（一）為學(xué)生提供音樂實訓(xùn)機會

音樂人才是引領(lǐng)校園音樂文化發(fā)展的核心力量，通過藝術(shù)節(jié)這樣的活動項目來培養(yǎng)藝術(shù)人才，被無數(shù)實例證明是一條可行的道路。藝術(shù)活動的順利舉辦不僅需要歌手，還需要藝術(shù)管理人才。在大學(xué)生音樂節(jié)的活動中，學(xué)生扮演著組織者、管理者、參賽者等不同角色。各種活動都有專業(yè)工作人員的指導(dǎo)，實踐的演練可以讓學(xué)生的能力更加全面，進而促進高校音樂藝術(shù)文化活動轉(zhuǎn)入良性發(fā)展的方向。此外，音樂訓(xùn)練營是大學(xué)生音樂節(jié)的重要內(nèi)容，“青春公社”是實現(xiàn)這一內(nèi)容的主要載體，它具有音樂創(chuàng)作實踐課堂、大學(xué)生原創(chuàng)音樂分享平臺、大學(xué)生音樂交流地等主要功能。作為培養(yǎng)未來音樂人才的場所，由大學(xué)生音樂節(jié)所提供的大量便利條件，使學(xué)生能夠更加輕松地接觸到音樂制作的相關(guān)流程。隨著原創(chuàng)音樂作品的不斷推出，高校能夠培養(yǎng)出更多具備獨立創(chuàng)作能力的音樂人才，并帶動相關(guān)音樂產(chǎn)業(yè)，讓音樂訓(xùn)練營成為創(chuàng)作歌手的孵化器?？偟膩碚f，大學(xué)生音樂節(jié)為學(xué)生提供了一個全方位的實訓(xùn)體系，無論是管理者還是參與者都可以在其中進行學(xué)習(xí)和獲得更為深入的感悟，進而挖掘自身潛質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。

（二）以文化品牌提高校園音樂影響力

隨著國民經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對于音樂品質(zhì)的要求越來越高。作為一個音樂藝術(shù)文化品牌，大學(xué)生音樂節(jié)不僅能吸引大學(xué)生參與到音樂活動中，更能吸引社會各界的目光，提升高校的文化活力，促進不同城市之間的文化交流。此外，大學(xué)生音樂節(jié)還能起到傳播藝術(shù)精神，以藝術(shù)團體的形式豐富觀眾的生活，進而發(fā)揮服務(wù)公共文化的作用。中國大學(xué)生音樂節(jié)是以大學(xué)生為主體的音樂項目，在可預(yù)見的未來，它還會成為一個具有廣泛知名度的國際文化品牌。中國高校音樂教育水平的提高、人們審美觀念的轉(zhuǎn)變等，都將會在大學(xué)生音樂節(jié)的舉辦期間得到體現(xiàn)。品牌文化的形成將吸引更多的藝術(shù)人才投身到高校音樂教育的事業(yè)中，最終提高大學(xué)的整體競爭力。

三、通過音樂節(jié)改革音樂教育的原則和思路

從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，我國高校存在著普遍的共識：音樂實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的重要渠道。以大學(xué)生音樂節(jié)為代表的各類音樂活動是構(gòu)成高校音樂教育課程的重要內(nèi)容，只有將實訓(xùn)和理論課緊密結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生掌握關(guān)于音樂藝術(shù)的各項基本技能，實踐課程內(nèi)容的增加是十分必要的。對此，各高校應(yīng)大力開展綜合性的實踐教學(xué)活動，圍繞著學(xué)生的實際需求，將素質(zhì)的全面發(fā)展作為核心教育理念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系。因此，在推廣音樂節(jié)類別的音樂項目時，各高校應(yīng)遵循三個方面的基本原則：第一，只有當(dāng)舞臺演藝建立在理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能避免商業(yè)化的音樂傳播方式喧賓奪主，讓音樂節(jié)的舉辦真正為高校音樂教育服務(wù)。第二，促進學(xué)生音樂知識、技能和素質(zhì)的全面發(fā)展是最為核心的目的，任何活動的開展都不應(yīng)背離這一點。第三，大學(xué)生音樂節(jié)的組織要適應(yīng)地域文化的特色和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則，不可生硬照搬國外的運作模式。在改革思路上，為了有效提高音樂人才的培養(yǎng)質(zhì)量，各高?？梢詫嵺`教學(xué)隊伍建設(shè)作為重點。通過積極開展與各種音樂組織的合作，促進不同學(xué)科之間的交流，讓校園成為學(xué)生展示自我的平臺，打造出新型的音樂人才培養(yǎng)模式，從而拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的綜合能力。

四、大學(xué)生音樂節(jié)對高校音樂教育的啟發(fā)

（一）積極吸引社會演藝人才

2015年度的中國大學(xué)生音樂節(jié)邀請到了李榮浩、水木年華、杭蓋樂隊等國內(nèi)知名的演藝人或團體來擔(dān)當(dāng)嘉賓和評委，而2016年度的中國大學(xué)生音樂節(jié)則是由鋼琴演奏家李云迪來擔(dān)任形象代言人。李云迪的加入代表著世界級音樂人對于中國校園音樂的密切關(guān)注。經(jīng)過選拔，大學(xué)生音樂節(jié)中的優(yōu)秀歌手可以得到張洪量、金貴晟、龐龍、張漫、科爾沁夫等數(shù)十位歌手的悉心指導(dǎo)。通過知名導(dǎo)師的設(shè)置，學(xué)生們在聲樂、形體和舞臺表現(xiàn)等方面都得到了很大提高。據(jù)統(tǒng)計，有九成以上學(xué)員在專業(yè)的幫助下有了自己的原創(chuàng)音樂作品。由此可見，大學(xué)生音樂節(jié)的舉辦能夠吸引大量的演藝人才參與到音樂教育中，這一點值得各高校學(xué)習(xí)和借鑒。按照這個思路，音樂訓(xùn)練營的主講嘉賓還可以由背景各不相同的民間藝人、名師巨匠來擔(dān)當(dāng)。對應(yīng)地方民族音樂和流行音樂的不同主題，強調(diào)現(xiàn)代音樂的開放性特征，立足于傳統(tǒng)文化根源，為校園音樂注入新的發(fā)展活力。

（二）加強學(xué)校與社會音樂結(jié)構(gòu)的合作

中國的高校有著豐富的教育資源，而社會音樂機構(gòu)則在宣發(fā)、傳播方面有著自身的獨特優(yōu)勢。從中國大學(xué)生音樂節(jié)的成功經(jīng)驗來看，加強學(xué)校與社會音樂機構(gòu)的合作，實現(xiàn)音樂教育和產(chǎn)業(yè)資源的共享，是未來高校教育改革的重要方向。專業(yè)的音樂院校以培養(yǎng)音樂人才為主要目的，學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實，學(xué)科專業(yè)門類相對齊全。站在長遠的角度來考慮，高校的音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)資源集中的優(yōu)勢，通過各種各樣的音樂實踐平臺同社會音樂機構(gòu)達成合作，并逐漸形成互相補充、互為支撐的關(guān)系。比如在流行唱法的教學(xué)中，師生們需要了解流行音樂的編曲特點和歷史淵源。類似的教學(xué)需求完全可以通過與音像協(xié)會的合作得到更好解決，雙方可以定期組織音樂會，為學(xué)生展示不同風(fēng)格的音樂流派。這種合作不僅能滿足高校音樂教育的需求，也可以發(fā)揮社會音樂機構(gòu)的傳播功能，一舉兩得。

（三）加強藝術(shù)活動的管理

大學(xué)生音樂節(jié)的規(guī)模較大，維持時間比較長，因此需要相對高效的管理水平。為了確保音樂實踐活動能夠順利開展，音樂學(xué)院應(yīng)加強對音樂活動的管理。第一，建立起一個相對完善的音樂活動管理制度，通過明文規(guī)定來明確各個崗位的分工與責(zé)任。第二，成立藝術(shù)實踐教研室，安排經(jīng)驗豐富的教師負責(zé)監(jiān)督音樂活動的組織和管理。第三，應(yīng)強調(diào)統(tǒng)籌規(guī)劃，要求所有的音樂活動與相關(guān)的行動計劃在具體開展之前，由藝術(shù)實踐教研室安排討論會議，對活動策劃進行審核和修改，力圖使每一次活動都能進行得有條不紊。此外，在一個階段的活動結(jié)束之后，還要有總結(jié)會議，對活動過程進行回顧，并展望未來。

五、結(jié)語

中國大學(xué)生音樂節(jié)的目標(biāo)是發(fā)掘校園中的音樂人才、助推中國音樂發(fā)展、打造屬于中國大學(xué)生的專屬文化品牌，其理念是“由校園發(fā)端，推動音樂文化領(lǐng)域的創(chuàng)新”。在功能上，大學(xué)生音樂節(jié)不僅能為學(xué)生提供實訓(xùn)的機會，還能擴大校園音樂的影響力，吸引更多的音樂人才投身到高校音樂教育的事業(yè)中。通過音樂節(jié)改革音樂教育，應(yīng)圍繞著學(xué)生的切實需求，遵循理論與實踐結(jié)合、全面發(fā)展和因地制宜的基本原則。高校音樂教育改革不僅需要積極吸引社會演藝人才，還應(yīng)加強實踐活動管理，尋求同社會音樂組織之間的合作。唯有如此，才能實現(xiàn)高校音樂教育的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]曹理.曹理音樂教育文集[M].上海：上海音樂出版，2009.

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【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0018-02

近年來，我國高等教育結(jié)構(gòu)失衡的問題日益凸顯，應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式被越來越多的地方高校提上議事議程。在地方高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)日趨嚴(yán)峻的形勢下，積極探尋符合應(yīng)用型本科高校音樂專業(yè)發(fā)展需要的實踐教學(xué)途徑，將有利于解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實問題，為進一步明晰地方高校音樂本科專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)和功能定位奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。

一、地方高校音樂本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題

實踐教學(xué)是地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。就音樂本科專業(yè)學(xué)生而言，采風(fēng)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和參與社會音樂文化活動是最為實用的實踐教學(xué)活動，這些都是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和完善自身綜合素質(zhì)不可或缺的“第二課堂”。采風(fēng)是音樂本科專業(yè)課程教學(xué)體系中的重要組成部分，是有組織、有目的、有計劃的實踐教學(xué)活動，是促進地方高校音樂本科專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的重要教學(xué)形式。專業(yè)實習(xí)不僅是學(xué)生親身體驗未來職業(yè)活動的重要經(jīng)歷，更是學(xué)生從學(xué)校走向社會的重要節(jié)點，是學(xué)生踏上就業(yè)崗位前的預(yù)備階段。專業(yè)見習(xí)和參與社會音樂文化活動更是可以創(chuàng)造出一種靈活、開放的課堂形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的知識視野、挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生學(xué)以致用的有效途徑。但是，這些有效的實踐教學(xué)形式在目前地方高校音樂教學(xué)實際過程中并未發(fā)揮出應(yīng)有的價值，存在諸多現(xiàn)實問題。

（一）學(xué)生對音樂實踐教學(xué)形式、方法和目的認(rèn)識不足。2013年上半年，筆者組織專項研究小組就地方高校音樂本科專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進行專門調(diào)查，對音樂專業(yè)學(xué)生參加采風(fēng)、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)見習(xí)等實踐教學(xué)活動的情況有了比較全面的認(rèn)識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對音樂實踐教學(xué)的基本理論和方法認(rèn)識不足，對實踐教學(xué)目的認(rèn)識很不到位。學(xué)生對音樂實踐教學(xué)的認(rèn)知主要源于專業(yè)教師在部分課程中的粗略講授或者實踐活動組織者的現(xiàn)場講解，對音樂實踐教學(xué)基本理論的掌握程度較低，大多數(shù)學(xué)生對相關(guān)知識僅是一知半解或者完全不了解，只有極少數(shù)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和方法；就實踐教學(xué)目的而言，不到一半的學(xué)生認(rèn)可實踐教學(xué)是一種拓展專業(yè)知識的有效途徑，有將近三分之一的學(xué)生抱著出游獵奇或者無所謂的態(tài)度參加實踐活動；就獲取實踐機會的方式來看，絕大多數(shù)學(xué)生沒有積極主動去尋找社會實踐機會，只是被動地聽從學(xué)校安排，這也說明了學(xué)生對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識嚴(yán)重不足。

相對于課堂教學(xué)形式，學(xué)生對采風(fēng)、專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)活動的期望值很高，但是很少有人為此專門準(zhǔn)備。絕大多數(shù)學(xué)生希望通過采風(fēng)、專業(yè)實習(xí)等社會實踐活動提升自己的專業(yè)技能、增加社會實踐經(jīng)驗，進而為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是很少有學(xué)生在實踐活動開始前實施相關(guān)的準(zhǔn)備工作，很少學(xué)生主動對實習(xí)實訓(xùn)基地或者職責(zé)崗位基本情況進行相關(guān)調(diào)查和了解，也很少有學(xué)生認(rèn)識到自身專業(yè)技能的不足并主動充實提高。通過對比分析學(xué)生的期望值、事前準(zhǔn)備情況和實際活動過程中遇到的具體問題，可以明確學(xué)生專業(yè)技能不足和實踐經(jīng)驗匱乏仍然是制約地方高校音樂本科專業(yè)實踐教學(xué)活動有效開展的主要因素，而學(xué)生對自身能力認(rèn)識不足和過于隨意的態(tài)度是導(dǎo)致音樂實踐教學(xué)活動收效不大的重要原因。大多數(shù)學(xué)生在參加實踐教學(xué)活動之前不做任何專門準(zhǔn)備的事實說明，學(xué)生對實踐教學(xué)的重要性和必要性仍然缺乏足夠的認(rèn)識，只是被動地跟從學(xué)校的安排、消極應(yīng)對。

（二）學(xué)校對音樂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、安排不夠科學(xué)合理。一般而言，“應(yīng)用型音樂人才的基本規(guī)格應(yīng)具有三個方面的內(nèi)涵：較高的人文素養(yǎng)、較強的實踐能力和較好的創(chuàng)新能力，而其中的實踐能力最為重要”。地方高校音樂本科專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才為己任，理應(yīng)創(chuàng)造更多科學(xué)有效的社會實踐機會，加大實踐教學(xué)力度，充分利用各種實踐教學(xué)平臺和形式提升學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。然而，諸如采風(fēng)這樣基礎(chǔ)理論成熟、活動形式靈活的實踐教學(xué)形式都并未得到地方高校的重視，地方高校參與社區(qū)音樂文化建設(shè)的積極性和主動性也很不夠。部分高校的音樂專業(yè)學(xué)生在整個大學(xué)期間只參加過一次或兩次采風(fēng)活動，參與城鄉(xiāng)社區(qū)音樂文化實踐活動的機會也很少。有的學(xué)校及采風(fēng)活動組織者認(rèn)為實踐活動只是給學(xué)生出去長長見識，而難以取得什么實際效果。學(xué)校安排的相關(guān)教育經(jīng)費少、實踐教學(xué)基地少、組織實踐教學(xué)活動的次數(shù)少等表明，地方高校并未充分認(rèn)識到實踐教學(xué)活動應(yīng)有的教育價值。

實踐教學(xué)效果評價的不合理進一步反映出地方高校對音樂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排上的不足。目前，地方高校主要以撰寫心得體會、提交調(diào)研報告的形式評價學(xué)生開展實踐教學(xué)活動的效果，此種效果檢驗形式因為學(xué)生怠于反思和認(rèn)真總結(jié)而流于形式?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生通過及時總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗，反思學(xué)習(xí)中的所獲與不足，可以吸取相應(yīng)的經(jīng)驗教訓(xùn)，提煉出適合自身職業(yè)發(fā)展的路徑方法，必定是一筆讓自己受益一生的寶貴財富。而現(xiàn)實中的大多數(shù)學(xué)生是為了完成學(xué)校布置的作業(yè)或者指導(dǎo)教師的要求而總結(jié)，實際上并未認(rèn)真反思實踐教學(xué)得失，沒有發(fā)揮出總結(jié)應(yīng)有的積極作用。從被訪對象談及在實踐教學(xué)過程中獲得的“最有價值的東西”和“最遺憾的事情”來看，大部分學(xué)生認(rèn)可自己通過社會實踐豐富了自身的實踐經(jīng)驗，也為自己沒有抓住機會獲取更多的社會實踐經(jīng)驗而感到遺憾，這充分反映出實踐教學(xué)對地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的重要性和緊迫性。

二、提高應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)實踐教學(xué)有效性的策略

“應(yīng)用型本科專業(yè)因社會需要而生，因此它必須為社會需要而服務(wù)?！钡胤礁咝Ｇ笊?、謀發(fā)展的必由之路就是應(yīng)用轉(zhuǎn)型、特色發(fā)展，積極為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。地方高校音樂本科專業(yè)教學(xué)要突出實踐教學(xué)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，就應(yīng)努力打造高效的實踐教學(xué)平臺，完善實踐教學(xué)體系設(shè)計，創(chuàng)新實踐教學(xué)形式。本文從事前規(guī)劃和過程設(shè)計兩方面出發(fā)，探尋提高地方高校音樂實踐教學(xué)活動有效性的策略。

（一）科學(xué)規(guī)劃和事前準(zhǔn)備?？茖W(xué)規(guī)劃和事前準(zhǔn)備是實踐教學(xué)取得實效的前提基礎(chǔ)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢?！暗胤礁咝Ｒ魳繁究茖I(yè)既然定位為應(yīng)用型本科專業(yè)，則必須以學(xué)生的能力形成為目標(biāo)?！备鞯胤礁咝?yīng)當(dāng)明確應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)規(guī)劃，著力建設(shè)和打造一批用得上、管得好的實習(xí)實訓(xùn)基地，創(chuàng)造更多、更優(yōu)質(zhì)的實踐機會供學(xué)生鍛煉；音樂專業(yè)學(xué)生也應(yīng)充分利用自身的藝術(shù)特長，積極參加城市社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村寨的音樂活動，盡可能多地通過社會實踐鍛煉自己，提升自身的實踐能力，增加自己的實踐經(jīng)驗。此外，學(xué)生消極懶散的態(tài)度是導(dǎo)致地方高校音樂實踐教學(xué)效果不佳的重要因素。為此，各地方高校應(yīng)加強實踐教學(xué)活動前的專項指導(dǎo)工作，通過舉辦專題講座、主題班會、專人負責(zé)輔導(dǎo)答疑等方式方法切實轉(zhuǎn)變學(xué)生消極懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好實踐活動前的各項準(zhǔn)備工作，明確實踐教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生也應(yīng)主動查漏補缺，充實相關(guān)專業(yè)理論和知識，積極準(zhǔn)備、努力工作、認(rèn)真反思，萬不可以敷衍了事的態(tài)度對待實踐教學(xué)活動。

（二）精心設(shè)計和全程指導(dǎo)。精心設(shè)計和全程指導(dǎo)是實踐教學(xué)取得實效的根本保證。教育部專門對應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)了指導(dǎo)性意見，各高校應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會文件精神并精心設(shè)計好應(yīng)用型音樂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一方面，應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)教學(xué)安排應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于實踐教學(xué)學(xué)時不低于總學(xué)時的20%的規(guī)定，盡可能多地組織學(xué)生參加形式多樣的社會實踐活動，統(tǒng)一實踐教學(xué)與分散實踐教學(xué)相結(jié)合、長期實踐教學(xué)與短期實踐教學(xué)相結(jié)合，不斷改革和創(chuàng)新音樂專業(yè)實踐教學(xué)方式方法；學(xué)生也應(yīng)充分認(rèn)識到實踐教學(xué)對于自身成長成才的重要性，積極參加學(xué)校組織的各項社會實踐活動，并主動聯(lián)系基層單位或行業(yè)組織，不斷拓寬社會實踐的途徑。另一方面，地方高校及實踐教學(xué)活動具體組織者應(yīng)加強對學(xué)生各項實踐教學(xué)活動的指導(dǎo)，包括課堂指導(dǎo)和過程指導(dǎo)。每次實踐教學(xué)活動的組織都應(yīng)事先制定詳細的活動方案，明確教學(xué)目的和需要達到的教學(xué)目標(biāo)，明確每位同學(xué)的具體任務(wù)和分工協(xié)作要求；應(yīng)用型音樂本科專業(yè)實踐教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、具體組織形式等應(yīng)更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的開發(fā)與培養(yǎng)，組織者及指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真負責(zé)地做到多層次、全方位、切合學(xué)生實際的悉心指導(dǎo)，學(xué)生也要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，多向指導(dǎo)老師、民間藝人和同學(xué)請教，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、反思成敗得失。

總之，最好的教育是使學(xué)生得到最大發(fā)展的教育。即使科學(xué)有效的實踐教學(xué)活動能夠幫助學(xué)生最大限度地獲取專業(yè)技能和提升綜合素質(zhì)，但它仍然只是應(yīng)用型本科高校特色發(fā)展的手段之一。要想取得又好又快的發(fā)展，各地方高校除了開拓更多更好的實習(xí)實訓(xùn)平臺外，還應(yīng)大力推進教育教學(xué)改革，一方面充分挖掘地方特色音樂教育資源，完善應(yīng)用型音樂本科專業(yè)課程體系；另一方面創(chuàng)新音樂教育教學(xué)方法手段，著力培養(yǎng)“下的去、用得上”的公共服務(wù)型音樂專業(yè)人才；學(xué)生也要積極參與相關(guān)教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，銳意進取，開拓創(chuàng)新。

【參考文獻】

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[3]成燕.新建本科院校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方略研究[J].四川戲劇，2013（3）

篇10

一、前言

鋼琴即興伴奏，是指在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，快速彈奏和聲與織體的伴奏聲部。在教學(xué)中讓學(xué)生有效地運用各門理論知識，多彈奏并分析正譜伴奏，學(xué)習(xí)多聲部伴奏織體。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的重要性

即興伴奏教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握扎實的鋼琴演奏技術(shù)，獲得豐富的理論知識，同時可以深化伴奏對作品的理解，從而全面的領(lǐng)略音樂作品，加強自身藝術(shù)修養(yǎng)，以完美的演釋音樂作品。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，肩負著幼兒園音樂教學(xué)的責(zé)任，全面的掌握即興伴奏這門課的知識與技能，有著舉足輕重的作用。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，加強鋼琴即興伴奏的教學(xué)勢在必行。

三、微格教學(xué)簡介

1.什么是微格教學(xué)

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)教師的實踐性較強的教學(xué)方法。

2.微格教學(xué)的基本特點

（1）技能單一集中性（2）目標(biāo)明確可控性（3）反饋及時全面性（4）教學(xué)轉(zhuǎn)換多元性

3.課堂教學(xué)設(shè)計所涉及的主要理論

（1）加涅的學(xué)習(xí)層級理論（2）杜威的“從做中學(xué)”理論（3）布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說（4）奧蘇伯爾的認(rèn)知同化論（5）巴班斯基的認(rèn)識活動分類（6）拉斯韋爾的傳播理論

4.微格教案設(shè)計的原則

（一）目的性原則：目的性原則是指在微格教案設(shè)計過程中，實訓(xùn)者必須明確微格教學(xué)的目的，以技能為中心設(shè)計教案。（二）詳盡性原則：詳盡性原則是指在微格教案設(shè)計過程中，實訓(xùn)者必須周全詳細地設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)并書寫注明。（三）靈活性原則：靈活性原則是指在微格教案設(shè)計過程中，實訓(xùn)者必須考慮挨個教學(xué)可能出現(xiàn)的各種情形，并做出靈活的處理設(shè)計。（四）修正性原則：修正性原則是指在微格教案設(shè)計過程中，實訓(xùn)者應(yīng)當(dāng)綜合各方意見和具體實踐，對教案存在的問題，即使交易修正和更正。

四、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)有著很強的實踐性，由簡單到繁雜、在課堂上教師可以通過富有表情的示范演奏把音樂作品展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生通過觀看，正確的把握音樂作品的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣和表現(xiàn)欲望。教師還可以采用“啟發(fā)”式提問讓學(xué)生說出對樂曲的感受，采用討論式的集體課方式，這無疑是對個別課、小組課有益的補充。這種討論可以是多種形式，多種內(nèi)容的進行，它的好處在于可以活躍課堂氣氛，學(xué)生可以敞開心扉各抒己見，并把自己平時的感悟總結(jié)成理性認(rèn)識，更理智地指導(dǎo)彈奏作品?？梢愿鶕?jù)音樂形象、故事情景及思想感情的變化、樂曲背景與和聲運動的需要來考慮鋼琴伴奏的織體的運用。如可以用琶音來模擬自然界的流水潺潺、裝飾音來模擬鳥鳴聲、小汽車的鳴笛聲（大二度），門鈴聲（大三度），雪糕叫賣聲（純四度），模擬雪花飄飄（八度）等，以此借景抒情；也可以運用不同的和弦模仿吉他、鑼鼓、管樂等聲音，來渲染氣氛；當(dāng)然也可以吸取生活中熟悉的音調(diào)與節(jié)奏，如民歌或民族舞的節(jié)奏、走步聲、模仿自然界的律動等，以此來烘托作品的意境等，用這種創(chuàng)造性思維與作品有機地結(jié)合為一體，更加深了音樂作品的藝術(shù)感染力。

五、利用微格教學(xué)課程設(shè)計理論細化鋼琴即興伴奏技能

微格教學(xué)設(shè)計主要包括鉆研教學(xué)大綱和教材、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)確定、教學(xué)策略制定、教學(xué)設(shè)計成果的評價和修改等幾個步驟。鋼琴即興伴奏教學(xué)過程必須細化每一個技術(shù)要求，讓全體學(xué)生掌握。

1.即興伴奏微格教學(xué)大綱和教材的分析

教學(xué)大綱應(yīng)強調(diào)基本伴奏技術(shù)的掌握。兩個八度內(nèi)的所有大小調(diào)音階琶音應(yīng)彈熟，基本伴奏織體（柱式、半分解、分解和弦）在四升四降的大小調(diào)中熟練彈奏，要求學(xué)生自彈自唱。教材緊密結(jié)合幼兒園課本歌曲

2.微格學(xué)習(xí)者的分析

對學(xué)習(xí)者進行分析是微格教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。即興伴奏課學(xué)生的情況會不斷變化，可以參考以下三個情況。一是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)課程的鋼琴彈奏程度。學(xué)生鋼琴總體彈奏水平?jīng)Q定學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度以及教學(xué)進度的快慢。二是學(xué)生完成每個教學(xué)內(nèi)容的不同情況。三是學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，而不是學(xué)生機械重復(fù)教師的歌曲編配方案。

3.教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)的確定

即興伴奏課微格教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握三種基本伴奏織體的靈活運用，用合適的和弦編配幼兒園歌曲，能自彈自唱、能靈活轉(zhuǎn)調(diào)。

4.教學(xué)策略的制定

微格教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在完成教學(xué)技能后，要與教師一起觀察自己的視頻錄像，分析總結(jié)再進行技能操練。通過視頻記錄來讓師生換位思考，反復(fù)觀察，形成新的認(rèn)識，找出解決方法。

5.評價體系的確定

高師鋼琴即興伴奏的教學(xué)成果需要學(xué)生積極與教師配合，建議將日常測試的成績作為主要評分標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)片面以期末考試作為主要標(biāo)準(zhǔn)。

六、結(jié)束語

鋼琴即興伴奏是幼兒園教師一項必備的教學(xué)技能。鋼琴即興伴奏課中引入微格教學(xué)法，讓指導(dǎo)教師能夠進一步關(guān)注學(xué)生個體學(xué)習(xí)進展，細化課堂教學(xué)要求，切實強化師范生即興伴奏教學(xué)技能。

參考文獻