導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇音樂優(yōu)秀論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、音準、節(jié)奏問題學習聲樂，首先要掌握音樂的一般知識，如樂理、視唱練耳、鋼琴鍵盤基礎等，否則就如學習理科而不懂數(shù)學一樣的荒唐可笑。歌曲旋律是靠很多的單音在高音、時值和音量上的變化而變化，因此唱音是否準確成為聲樂訓練中的首要問題。這時視唱練耳的訓練，成為聲樂學習必不可少的必修課程。讓耳朵受到有效的訓練，才能提高對音高、節(jié)奏的鑒別能力。音準是歌唱首先要解決的問題，如果音不準或五音不全，即使有好的音質，也不能給人美的享受，反而會為你的音不準引起煩惱，甚至達到不能容忍的地步。造成歌唱中音不準的原因是很多的，其中一些可能是發(fā)聲技巧的問題，比如氣息支撐能力，導致音偏低或偏高；共鳴腔體的調節(jié)能力是否適當，也會從音準上體現(xiàn)；另外還有聲區(qū)的問題，這一點往往在授課時被忽視；歌手心理素質，有時也會影響音準問題，過于緊張、怯場都會影響音準。因此只要教師不斷提醒和演唱技巧不斷完善，這些音準問題不難克服。節(jié)奏感的好壞是唱好一首歌的關鍵，沒有節(jié)拍便不能稱為音樂。魏良輔在《曲律》中提到曲有三絕，板正就是其中一絕，說明節(jié)拍的重要性。有些歌者在練唱時不重視節(jié)奏，一會兒快、一會兒慢，就像陂子走路失去平衡感一樣。應把注意節(jié)拍均勻的重要性當作我們的心臟跳動的重要一樣。

二、歌唱語言不同于講話語言聲樂語言首先是以文學語言作為創(chuàng)作基礎的，我們不能把聲樂語言僅僅理解為是歌詞和唱詞，這是因為這種文學性的書面語言并沒有音樂化。只有通過作曲家的再創(chuàng)作之后，使具有文學語言性的歌唱或唱詞音樂化，才能使文學語言獲得歌唱的旋律性。古典式歌唱，由于每種語言的特質使之不同于日常的講話。音節(jié)的強調受音符音值的約束，字的長度被拉長，并有一種優(yōu)美的東西把語言美化得超出了它的共識標準，就如繪畫使油彩與畫布不再是電話便條紙上的涂鴉。因此要解決吐字咬字，是解決歌唱語言的關鍵。如果一個歌者不能唱清楚歌詞，他的演唱將大為遜色，他只能是一位以嗓音為樂器的樂器家而不是一名真正的歌唱家。清晰的吐字應該是所有聲樂學生努力追求的目的。但吐字清晰只是唱好歌詞最起碼的要求，而進一步掌握各種不同語言在語調、語氣等不同特殊規(guī)律，對聲樂學生來說是有困難的、復雜的。在我國民族唱法中已經總結出許多寶貴的經驗，例如“五音”（唇、舌、牙、齒、喉）、“四呼”、“四聲”、“四韻”等等。把這些方法學到手，就基本掌握民族語言咬字、吐字的一般規(guī)律。西方語言由子音、母音或復合母音構成具有多個音節(jié)，所以如何將各個音節(jié)連接一起，是成為一個重要問題。這也是一些學生唱外國作品唱的“土味兒”的原因之一。

三、歌唱的風格與裝飾音歌唱藝術的風格是多方面因素構成的，不同的國家、民族、地區(qū)，不同的歷史時代以及相應的文風，不同的體裁形式；以及不同的作者、歌唱者的具體創(chuàng)造表現(xiàn)及其所形成的流派等，反映在歌唱藝術的風格上都各有相同。就聲樂作品來看，節(jié)奏、旋律、曲式等形成的音樂風格和語言的句式、表情達意的語氣、語勢、以及段落、層次結構等息息相關。而就聲樂演唱來看，表現(xiàn)在作品中的這些風格特質，還要通過演唱者活生生的聲音體現(xiàn)出來，這就必須與演唱者的特有音質、音色、包括共鳴的發(fā)揮，氣息的控制，情感處理的獨有方式，以及演唱者的藝術素養(yǎng)與審美情趣有著密切的關系。如何演唱裝飾音是體現(xiàn)歌唱風格的重要一環(huán)，演唱裝飾音的訓練是嗓音訓練的主要基本課程之一。裝飾音的演唱因時代、個人而有所不同，這體現(xiàn)了風格的時代性和獨特性。這就要求學習者學好各種顫音、震音以及抖音的發(fā)聲狀態(tài)，使其有效的運用與作品演唱中，從而將歌曲風格形象有利的體現(xiàn)出來。

四、歌曲的處理藝術歌唱表演者總是力圖使自己的表演能夠深深地打動人。古今中外的聲樂專業(yè)以及音樂理論家一直認為歌唱表演要通過感情變現(xiàn)去打動人，因此歌唱表演必須廣泛而巧妙地運用各種音樂因素的變化、對比、更換等來吧歌唱的感情呈現(xiàn)給觀眾，使感情作用于聽眾的心和靈魂。歌曲處理包括多種多樣的嗓音表現(xiàn)，如力度變化、音色變化、速度變化、風格變化、情感變化、演唱的“味”等，由于人類的思維能力和感情因素使他們的嗓音具有極高的變化能力，所以聲樂學習者不應只是呼吸、發(fā)聲和吐字的結合，還要對歌曲旋律與歌詞等具有獨創(chuàng)性和深刻的理解和表達。學習者在演唱時，要注意聲音變化的對比，表現(xiàn)在音的高低、音的強弱、聲音色彩等幾個方面。音的高低是由旋律起伏表現(xiàn)出來的，音的強弱變化主要是由演唱者來進行控制。演唱一首歌曲，不能從頭到尾都是強音或都是弱音。因此學習者必須對歌曲的情景、情緒，以及情感層次和情感的發(fā)展給予不同的聲音強度。但是，處理歌曲和進行藝術對比變化，不能呆板、公式化和形式化，也不能為了變化而變化，為了對比而對比。應根據(jù)歌曲思想內容，音樂旋律起伏，情境、情緒和情感的發(fā)展以及邏輯性，進行處理，達到高度的藝術表現(xiàn)目的。歌曲音樂細微的變化會豐富歌曲的色彩，因此學習者應十分重視歌曲的藝術處理，練習一首歌曲時，要細致入微反復潤飾、精雕細刻，是歌曲的演唱成為有聲有色、有韻有味、有血有肉的表演藝術。

參考文獻：

[1]李維渤.聲樂雜談

[M].中央音樂學院出版社，2011.

[2]石校昆.歌唱藝術

篇2

為此，《中小學心理健康教育》雜志社與西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會將共同舉辦中小學校園心理劇培訓與研討活動，現(xiàn)誠邀各學校相關人員參加，并將有關事宜通知如下：

一、參加人員

中小學校長、學校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術教師等。

二、研討內容

模塊一：理論篇

心理劇的原理及其治療技術

校園心理劇的基本理論及操作技術

模塊二：實踐篇

校園心理劇實踐操作流程及技術運用

模塊三：觀摩篇

成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場觀摩

三、研討專家組成

國內心理劇資深導演、心理學博士

西南大學心理健康教育研究中心心理學教授、博士生導師

成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團隊

四、研討時間、地點

1.報到時間：2013年6月9日

研討時間：2013年6月10日～11日

2.報到地點：成都市建筑職業(yè)中專校

會議地點：成都市建筑職業(yè)中專校

地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內側十陵立交——成渝立交之間）。學校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。

五、研討費用

1.會務費：980元/人（含授課費、午餐費、資料費）。

2.外地參訓人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費用自理）。

六、考核與證書

學員完成研討內容并經考核合格者，將頒發(fā)由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的結業(yè)證書。

歡迎學員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會議相關主題要求，且未在正式刊物上公開發(fā)表；（2）論文內容應包括：論文題目、摘要、關鍵詞、正文及參考文獻，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會議將在了解學員需求的基礎上，根據(jù)提交論文的質量決定是否結集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會議將根據(jù)提交的論文質量評選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的獲獎證書。

如愿參加2013年6月5日會議研討的學校和個人，可以提前將研討的主題、相關內容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會郵箱。經組委會討論后通知學?；騻€人作會議發(fā)言。

七、其他事宜

凡參加研討的學員，均可提交學校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會專家將擇選典型案例進行分析解答，現(xiàn)場交流。

凡參加研討的學員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號碼）、身份證復印件1份。

八、付款方式

賬號：3100028909024906284

賬戶：重慶市社會心理學會

開戶行：工行北碚勝利分理處

九、報名及聯(lián)系方式

報名電話：010-88810835

《中小學心理健康教育》雜志社培訓部 王老師

咨詢電話：18623548686

西南大學心理健康教育研究中心 劉老師

西南大學心理健康教育研究中心

篇3

為此，《中小學心理健康教育》雜志社與西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會將共同舉辦中小學校園心理劇培訓與研討活動，現(xiàn)誠邀各學校相關人員參加，并將有關事宜通知如下：

一、參加人員

中小學校長、學校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術教師等。

二、研討內容

模塊一：理論篇

心理劇的原理及其治療技術

校園心理劇的基本理論及操作技術

模塊二：實踐篇

校園心理劇實踐操作流程及技術運用

模塊三：觀摩篇

成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場觀摩

三、研討專家組成

國內心理劇資深導演、心理學博士

西南大學心理健康教育研究中心心理學教授、博士生導師

成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團隊

四、研討時間、地點

1.報到時間：2013年6月3日

研討時間：2013年6月4日～5日

2.報到地點：成都市建筑職業(yè)中專校

會議地點：成都市建筑職業(yè)中專校

地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內側十陵立交――成渝立交之間）。學校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。

五、研討費用

1.會務費：980元/人（含授課費、午餐費、資料費）。

2.外地參訓人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費用自理）。

六、考核與證書

學員完成研討內容并經考核合格者，將頒發(fā)由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的結業(yè)證書。

歡迎學員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會議相關主題要求，且未在正式刊物上公開發(fā)表；（2）論文內容應包括：論文題目、摘要、關鍵詞、正文及參考文獻，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會議將在了解學員需求的基礎上，根據(jù)提交論文的質量決定是否結集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會議將根據(jù)提交的論文質量評選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的獲獎證書。

如愿參加2013年6月5日會議研討的學校和個人，可以提前將研討的主題、相關內容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會郵箱。經組委會討論后通知學?；騻€人作會議發(fā)言。

七、其他事宜

凡參加研討的學員，均可提交學校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會專家將擇選典型案例進行分析解答，現(xiàn)場交流。

凡參加研討的學員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號碼）、身份證復印件1份。

八、付款方式

賬號：3100028909024906284

賬戶：重慶市社會心理學會

開戶行：工行北碚勝利分理處

九、報名及聯(lián)系方式

報名電話：010-88810835

《中小學心理健康教育》雜志社培訓部 王老師

咨詢電話：18623548686

西南大學心理健康教育研究中心 劉老師

西南大學心理健康教育研究中心

篇4

四川音樂學院通俗音樂學院作為全國第一所流行音樂高等教育院校，自2001年創(chuàng)辦以來成果斐然。全國音樂、藝術院校的流行音樂專業(yè)高等教育，也各顯其能各具特色，正在引領流行音樂健康發(fā)展。但是，我國的流行音樂高等教育畢竟不像傳統(tǒng)音樂教育那樣，擁有完整的體系和深厚的積淀。其教育教學的理念、模式、專業(yè)設置、課程安排、教材選編、目標培養(yǎng)等等，亟待進一步規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。川音通俗音樂學院作為最早建立流行音樂教育專業(yè)的“先鋒隊”，深深認識到發(fā)展過程中遇到的諸多問題，遂牽頭率先舉辦中國高等藝術院校流行音樂教育論壇暨首屆“學院杯”邀請賽，希望通過各院校的交流溝通，使中國流行音樂高等教育逐步走向完善。

篇5

2.通過引導學生對課文的自主探究，提高學生閱讀理解和鑒賞作品的能力與水平。

3.初步嘗試寫作小論文。

本課主要采用自主合作探究教學模式，具體教學過程如下：

一、開篇激趣

（課間由幾個美術愛好者創(chuàng)作《月夜水鄉(xiāng)圖》、《趙莊社戲圖》、《歸航偷豆圖》作為背景。）

1.音樂感染。

播放歌曲《童年》，學生可跟著哼。

2.導語引情。

童年是人生最美好的階段，在那時可以歡歌、可以笑語，犯一些不大不小的錯誤也沒人追究，真的天真爛漫。甚至可以跑幾十里路，只為看一出戲。今天我們來共同學習魯迅的《社戲》，相信大家能找回童年。

【解說：人都是藝術家，他們無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去，圖畫美、音樂美能滿足學生的感情需要，為學生創(chuàng)設情感氛圍，激發(fā)內在的學習動機。】

二、閱讀感知，復述課文

1.快速默讀，感知課文內容，理順情節(jié)脈絡。

2.簡要復述課文。

三、自主選題

1.為學生提供探究課題。

投影課題：（1）思路剖析；（2）童趣感受；（3）真情感悟；（4）景物賞析；（5）語言品評；（6）人物鑒賞；（7）社戲考證（看社戲的時間、社戲演出的內容等）；（8）反思評價（對本課是否有修改建議）；（9）親身實踐（你在生活中是否有過類似主題活動，如果讓你寫這個主題作文你會怎樣來寫）。

2.除此之外，同學們也可以另外確定探究課題。

3.探究相同課題的同學分為一組，4～5人為宜。

四、設計方案，合作探究

1.老師簡介“文獻法”“內容分析法”等研究方法，小組討論確定開展研究采用哪些方法。

2.老師指導學生搜集一些必要資料。小組若需要可到圖書室及網上查閱?？蓞⒖嫉馁Y料有：《越諺?風俗部》、顧鐵卿所著《清嘉錄?卷三》、周作人的《魯迅小說的人物?地方戲》、徐金的《魯迅和紹興戲》《朝花夕拾》的《小引》、《名作欣賞》中有關《社戲》鑒賞的篇章等。

3.小組合作交流，自主探究。

4.老師可參與討論。當學生活動難以進行時，教師適時進行思維方法上的開導。

【解說：學生起步階段，需要教師幫助搜集資料、查閱文獻，以便他們在短時間內找到開展研究的感覺。在學生合作交流的學習中，老師不能放任自流，要適時適度介入討論，要發(fā)揮“導而弗牽”“開而弗達”的主導作用?！?/p>

五、論文寫作與評比

1.小組擬出研究性論文提綱，并討論修正。

2.小組集體寫作小論文。

3.寫好論文后，小組開展互查、互評、互幫、互學活動。

4.把優(yōu)秀論文拿到全班交流，并評獎鼓勵，最后收集到《班級月刊》里。

【解說：論文的寫作、交流、評獎、收入《月刊》等系列舉措，能培養(yǎng)寫作能力、激發(fā)寫作興趣、增強成就感。】

六、反思總結

1.小組自我總結探究過程中的成敗得失，也可為別組總結。

2.教師總結。

（1）教師提出學生對本課某些知識理解的偏差，并根據(jù)學生探究掌握的情況作適當補充。

篇6

畢業(yè)論文寫作中的不良之風猶如一場瘟疫在整個本科教育中蔓延，作為培養(yǎng)人民音樂教師搖籃的高師音樂院系同樣未能幸免。在與其他專業(yè)的學生相比，音樂專業(yè)的學生入大學時對于文化課的要求就要明顯低出很多，這先天的營養(yǎng)不良進一步降低了他們抵御不良之風的免疫力。

每每想到這些即將以美育樹人為己任、以為人師表為準則的準音樂教師，竟與抄襲、造假等掛起鉤來，就覺得汗顏、痛心。痛定思痛，是什么造成了論文寫作的不良之風盛行？為什么經過了多年的努力，問題依然沒有得到有效遏制？除了浮躁的學界風氣的侵襲以外，還有哪些問題值得我們反思？

1 缺乏基本的科研能力與論文寫作技能

畢業(yè)論文是一種特定的文體，是學生在近四年的專業(yè)學習中對于某個學術問題有所研究，然后通過特定的形式與規(guī)范把研究成果記錄下來的一種書面表達樣式。由此，畢業(yè)論文也就具有了內容與形式兩個方面的屬性，前者是研究成果，后者是記錄成果的方式。這就要求學生一方面要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與必需的科研能力，在學習與研究中的確有所發(fā)現(xiàn)、用心研究，取得了貨真價實的學術成果；另一方面還要具有把成果通過論文這種特定文體準確表述的寫作能力，這就要求學生要掌握必需的論文寫作知識與技能。如此來說，要想讓學生勝任論文寫作的任務，其前提只可能是：其一，要教給學生基本的研究方法與研究技巧，讓他們逐步獲得發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。其二，要教給學生基本的論文寫作知識與技巧，掌握如何搜集資料、布局、論證、行文、注釋、修改、潤色等技巧。

遺憾的是，迄今為止高師音樂院系開設論文寫作課的依然是鳳毛麟角，有的至今都沒有開設。究其原因，有院系的不重視等主觀原因，也的確存在缺少師資、缺少符合專業(yè)特點的教材、缺少課程評價標準等客觀原因。以教材為例，在2004年以前，全國甚至找不到一本系統(tǒng)的、專門講解音樂畢業(yè)論文寫作的教材。這些因素都在很大程度上造成了論文寫作課在高師的長期缺位。在缺少課程平臺的情況下，很多院系只能臨時抱佛腳，僅在論文寫作前由學院臨時指派一名寫作能力較強的教師或由學生本人的指導教師零散地向學生介紹一些論文寫作方面的知識，其效果也就可想而知。繼而，抄襲、拼湊、造假對于學生們來講也只能是無奈之舉了！所以，就此來看，論文抄襲之風確有高師院系理應分攤的責任！

論文寫作課的長期缺失所引發(fā)的不良后果恐怕還不限于此，從人才培養(yǎng)的角度看，一個沒有接受過系統(tǒng)的科研訓練、不具備基本研究能力的學生是不符合人才培養(yǎng)規(guī)格的，不是高師音樂教師工廠的合格產品.教育部2004年下發(fā)的《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》中，對音樂教師的培養(yǎng)目標作了明確定位--具有一定教育教學研究能力的高素質的音樂教育工作者.所以，在本科教育階段讓學生獲得必要的科研能力，理應是高師音樂院系的責任與義務，是音樂教師教育培養(yǎng)中的題中應有之義。尤其在當下中小學正大力施行課程標準的大背景下，音樂教師的科研、教研能力被寄予了更高的要求。如果在本科階段連科研、論文寫作的一般技能都不能掌握，恐怕不能稱之為合格的音樂教師吧？這不能不說是高師音樂學專業(yè)辦學的一大失誤，值得深思！

當然，有些學院在課程開設上做得比較到位，由專門老師向學生系統(tǒng)地講解相關的知識與技巧，開課時長常為八周或一學期。論文寫作課為學生畢業(yè)論文的寫作提供了最基本的保障，讓學生有法可依.但同時還須意識到，課程講授還無力承擔起畢業(yè)論文寫作的全部內容，不能保證學過此課就能讓學生遠離抄襲，寫出符合質量要求的畢業(yè)論文。畢竟，學生科研能力的獲得遠非一朝一夕之功，任何畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實的，它依賴于整個教學系統(tǒng)的集體發(fā)力。一方面，要有相當資質的老師挑起論文寫作課的重任，開足時數(shù)，保證質量。另一方面，或者說是更為重要的方面，就是功夫在詩外,要在日常的學習中注重平時的積累，養(yǎng)成獨立思考、勤于思考、樂于思考的習慣。這就要求在高師的教學體系中，要改變傳統(tǒng)的教學理念與模式，少灌輸、多討論、多啟發(fā)，多鼓勵學生進行獨立思考，培養(yǎng)問題意識，培養(yǎng)與鼓勵學生進行自主學習、研究性學習的能力。在各門課程的考核方式上，教師完全可以在學生們的能力范圍內布置一些實踐性較強的作業(yè)，鍛煉他們自己動手解決問題的能力。相信在兩方面的合力之下，學生完全可以在撰寫畢業(yè)論文前具備必需的科研能力。

2 缺乏嚴格有效的論文監(jiān)管制度

上述兩點其實都可以看作是導致畢業(yè)論文亂象叢生的內因，那么，作為外因的管理制度又是如何呢？它究竟在多大程度上有效保障著論文的原創(chuàng)性與高質量？

本科畢業(yè)論文也叫學士論文，在整個學位教育中，學士屬于最底端，也可能是由于這個原因，學士論文（畢業(yè)論文）的監(jiān)管制度絲毫不能與碩、博士論文同日而語。后者的寫作與答辯通常有著嚴格的工作程序與監(jiān)督機制。論文從選題、開題，到審查、預答辯、答辯等每一個環(huán)節(jié)都有著嚴格的要求。為提高對論文質量的監(jiān)管所實行的論文盲審制度、抽檢制度等早已成為眾多培養(yǎng)單位的通行做法。學生論文如果不能通過審查則會被推遲答辯、重新開題、甚至取消學位授予資格，導師則擔負相應的指導責任，也會受到一些相應的處罰。有的?。ㄊ校┰趯W生畢業(yè)后，還要再次對論文進行匿名評議，如發(fā)現(xiàn)有抄襲造假、質量低下的還要追回已經頒發(fā)給個人的畢業(yè)證與學位證。所以，在這樣嚴格的制度約束之下，學生自然會有一個嚴肅的態(tài)度來對待論文寫作，畢竟，抄襲的風險系數(shù)太大，不會輕易鋌而走險，以身試法.而指導教師也會因承擔連帶責任等原因自然不敢放松，會認真地去對待自己學生論文寫作與答辯中的每一個環(huán)節(jié)。事實早已證明，嚴格的制度監(jiān)控很大程度上保障了碩、博士論文的寫作質量。雖然也不時有媒體曝光抄襲事件，但與本科畢業(yè)論文的抄襲成風相比，肯定是小巫見大巫了。

相比之下，學士論文的監(jiān)管力度則愈發(fā)顯得力不從心.論文從選題到答辯、從指導到鑒定大多是院系自己做主，這種教練員與裁判員角色的合二為一，導致難以形成行之有效的論文質量監(jiān)管制度。在這種情況下，無論是導師還是學生，極易有意無意地放松對論文質量的要求。尤其對于學生而言，本來對論文的重要性就缺乏認識，如果在論文審查與答辯方面又沒有嚴格的制度約束，再加上老師們礙于師生情面而不能完全做到秉公執(zhí)法,只會讓學生變得對論文寫作更加缺乏應有的嚴肅認真的態(tài)度，對審查與答辯環(huán)節(jié)心存僥幸，在低成本、低風險、高收益的誘惑之下，抄襲就變得順理成章了。

所以，有好的制度作保障，才能在外部環(huán)境上對論文的質量給予一定的保障，才能對學生的抄襲、造假行為構成有效的約束力。

篇7

Abstract: with the development of society, the progress of science and technology, creativity is no longer the sign of genius, and become a survival skills. 21 century is the century of creative, need a large number of dare to explore, innovative creative talent, music education as a basic education middle and primary school the important contents in training students' creative ability is very prominent role.

Keywords: music, students, creative, imagination, develop

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A文章編號：

一、更新觀念、轉換角色

要在音樂教學中有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要做到以下幾點。首先，教師必須是創(chuàng)造者，除了自覺獻身教育和具有較深廣的學科與文化素質外，還需要有創(chuàng)新的思想意識，創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性活動能力。音樂教學本身是富有創(chuàng)造性的藝術學科。音樂教師應自覺地摒棄傳統(tǒng)的以傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要教學目標的教育模式，拋棄以教師為中心，以集體唱歌為主要教學形式的教育方式，確立現(xiàn)代教育觀，實現(xiàn)教師角色的轉變。教師要善于營造民主、平等、愉悅的教學氛圍，使學生保持旺盛的求知欲；要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維特點，鼓勵學生積極探索，要盡可能多地給學生提供個性化體驗、自由嘗試和表現(xiàn)自我的條件（機會）。教師忌用權威的標準否定學生的思維想像；忌用成人的眼光看學生眼中的世界；忌用冷漠的態(tài)度對待學生的求知，教師應盡一切可能使學生無拘無束地投入到各種音樂活動中去。同時，還要根據(jù)學生不同的發(fā)展情況、興趣愛好提供或選擇適合其發(fā)展需要的機會、手段、方法等，這樣才利于學生在民主、安全的環(huán)境中發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂教師要想沖出當今學生“喜愛音樂，而不愛上音樂課”的困境，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關鍵之一就是教師要敢于解放自己的教學個性，勇于在實踐中探索、創(chuàng)造新的教育教學新方法。只有這樣，才能真正發(fā)掘教師的創(chuàng)造潛力，才能激發(fā)學生群體的創(chuàng)造潛能，也才能創(chuàng)造出具有“創(chuàng)造性”的音樂教學，培養(yǎng)出具有“創(chuàng)造性”的學生。

二、注重對學生想象力的培養(yǎng)

音樂教學中培養(yǎng)學生的形象思維和想象力，應從“聽”入手。音樂是聽覺的藝術，教學中以聽覺為先導，可以使學生在學習中獲得美感和情感體驗，激發(fā)他們的音樂情感，發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。音樂教學中的“聽”，不是讓學生盲目地聽，也不是教師填鴨式或一相情愿式的講解音樂，而應該充分調動和激發(fā)學生的形象思維，發(fā)展聯(lián)想和想像，引導學生走進音樂中，去發(fā)現(xiàn)、去探索?！耙龑А本褪墙處熥寣W生在聆聽的基礎上利用談話、講授、討論、圖畫、演示、創(chuàng)設意境等多種手段點撥、啟發(fā)學生，通過音樂藝術實踐，使學生感受音的高低、長短、強弱、音色、旋律、音程、和聲、調式（調性）和曲式等，讓學生利用已具備的欣賞經驗去聯(lián)想、想像、體會、感受和理解音樂作品的藝術表現(xiàn)力和表現(xiàn)形式。例如我在教唱合唱曲《黃河船夫曲》時，首先把作者及創(chuàng)作的時代背景向學生交代清楚，并通過多媒體課件播放這首反映黃河船夫們搏擊黃河場面的歌曲，這樣本人不費吹灰之力就把學生學生帶到了戰(zhàn)火紛飛的時期，并通過視、聽此歌曲，使學生親臨其境，展開聯(lián)想，進入了較高的藝術想象境地。從而提高了學生對音樂的理解力和想象力。

小學低年級可采取節(jié)奏樂器演奏、唱游、律動、表演唱、舞蹈等活動，引導培養(yǎng)學生在隨意和注意中感受和發(fā)現(xiàn)聲音是有高低、長短、強弱之分，有音色和音區(qū)等各種區(qū)別。在低年級教學中，要注意引導低年級學生用節(jié)奏樂器伴奏和運用體態(tài)律動形式感受并表現(xiàn)不同節(jié)拍的特點及樂曲的情感和音樂形象。中高年級和初中階段，要引導學生從音樂現(xiàn)象的感知積累中，逐步認知和掌握音樂的規(guī)律，發(fā)展音樂想像能力，逐步探索音樂要素的特征和作用。教學中，既要注意發(fā)展學生的想像力，又要注意給予正確的啟發(fā)和引導，教師要善于設計問題，以富于啟發(fā)性的提問，留給學生充分聯(lián)想、想像和思考的空間，通過教師的啟發(fā)和引導，將學生領入音樂情境之中，使學生的形象思維和想象能力得以發(fā)展。

三、靈活多樣的綜合評價

教師對學習效果的科學評價，會影響到學生進一步學習的動力。如果僅僅局限于音樂知識和技能的范圍，那么，很多人的音樂學習將變得失去意義。因此，教師應將學生在音樂知識、知識技能方面的進步與文化藝術修養(yǎng)等各方面結合起來?？己朔绞揭`活多樣，要重視學生的自評，要有利于增強學生學習音樂的信心、提高學習音樂的興趣和音樂情感的表現(xiàn)。要根據(jù)各學段不同的目標及學生不同的音樂水平恰當選用評價形式和評價方法，在眾多的考核項目中，讓學生自選有興趣、有特長的項目進行考核，可以讓學生根據(jù)個人的能力，揚長避短，滿足表現(xiàn)欲，發(fā)展特長。教師應用發(fā)展的觀點因才評價，讓學生創(chuàng)新意識的明燈永不熄滅。

四、加強課外活動教學

篇8

個人簡歷模板如何制作：制作個人簡歷表格的方法/步驟

1

新建一個word文檔，選中：表格-繪制表格，在文檔中繪制出表格的大致輪廓。

2

對表格的寬度、高度作出適當?shù)恼{整，以保障美觀度。

3

對表格進行背景顏色的美化操作。采用繪圖工具或者格式-邊框和底紋中設置。

4

輸入基本內容，并對格式進行修改!在個人工作經歷一欄中，可以右鍵選擇文字方向，將水平方向的文字改為垂直方向。

5

好了，一個完整的個人簡歷表完工!

注意事項

不同就業(yè)崗位的個人簡歷表格側重點也有所不同，在設計表格時，一定要有著重點，把握個人特色。

個人簡歷范文一：姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

出生日期： 1992年11月13日

學

歷： 本科

畢業(yè)院校： 浙江工商大學

所學專業(yè)： 食品科學與工程

外語水平： 英語 (PETS-4)

電腦水平： 熟練

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質： 不限

期望行業(yè)： 快迅消費品(食品、飲料、日化、煙酒等)、媒體、影視制作、新聞出版、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)、市場、廣告、公關、旅游、酒店、餐飲服務

期望職位： 人力資源/行政/文職人員、文體/影視/寫作/媒體、市場/廣告/公關與媒介、酒店/餐飲/旅游/運動休閑

工作地點： 杭州

期望月薪： 2000-4000

教育經歷

2010年9月---2014年6月，就讀于浙江工商大學食品科學與工程專業(yè)

主修食品工藝學、食品理化檢驗、食品貯藏于保鮮、食品添加劑、糧油工藝學、食品包裝學、食品工廠設計、釀酒等

培訓經歷

2013年7月--至今 ××外語機構 學習韓語 現(xiàn)在已經掌握基本通話，能看懂簡短文章

校內工作

2013年3月至今 班級組織委員

2013年4月 組織班級團日活動

主要工作：聯(lián)系社區(qū)主要負責人，實地調查，確定路線，委派其他班委動員班級成員參加活動，活動結束后的宣傳工作。

工作經驗

2021年4月至今 杭州××食品有限公司 檢驗科檢驗員

主要工作是原料進貨檢驗，嚴把質量關，堅決杜絕不良品流入公司，為作出讓大家放心的產品而努力

2014年4月--2021年4月 杭州××食品有限公司 現(xiàn)場品管

主要職責是監(jiān)督生產各部門提升產品質量,達到公司的品質目標.防止異常發(fā)生,或在異常產生的第一時間內采取有效措施.我們的宗旨就是:監(jiān)督生產部門生產出讓大家放心的產品.

2012年7月-- 2012年8月 ××街道××社區(qū)居委會 主任助理

主要處理文秘工作。并根據(jù)自己平時所學知識，幫助那里解決電腦問題。

2011年7月--2011年7月 杭州××香精有限公司 研發(fā)人員助理工作

在那里主要學習香精的性質和作用，還學習了飲料和冰淇淋的制作

2013.07

寧波華方模具廠 車間

主要工作：學習模具的一些基本知識，學習如何操作機床

在2011年~2013年本人多次參加實踐活動，并認真總結心得體會，曾獲得暑期“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀論文等榮譽。

2013.12—2014.01

杭州××飲品開發(fā)有限公司 研發(fā)人員助理以及車間工作

主要工作：

1.協(xié)助研發(fā)人員調配飲料，進行小試;

2.協(xié)助研發(fā)人員進行檢測，包括測飲料里面的微生物含量，測大腸桿菌數(shù)，測茶飲料中茶多酚的含量

3.在車間熟悉飲料的生產過程，親身實踐飲料的灌裝、擠奶、包裝以及裝箱等一系列工作，本人在公司勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，獲得公司人員一致的好評

榮譽獎勵

11年社團活動積極分子

13年暑期實踐論文被評為校極優(yōu)秀論文

自我評價

為人誠懇、隨和、勤奮好學，不斷挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎，有極強的團隊意識和合作精神。在大學期間多次的社會實踐經歷鍛煉了我與人溝通的能力和對工作的責任心。它在使我增加工作經驗的同時也讓我對此類工作有一定的了解。這對我受益匪淺。擔任班委期間，組織班級活動，讓我積累了一定的組織能力與溝通協(xié)調能力?；蛟S我不是最優(yōu)秀的，但我一直在努力。

個人簡歷范文二：姓名：

性別：女

出生年份：1987.8.4

民族：漢族

政治面貌：團員

現(xiàn)居地：北京

身高：168 cm

體重：52 kg

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：

教育經歷

2006.09

— 2010.07北京會計學院

所學專業(yè)：會計

獲得學歷：本科

工作經歷

2011.03

— 2021.04××有限公司

單位性質：私營

主要崗位：審計

薪酬狀況：5000元/月

工作地點：北京

工作內容：

分配、歸集直接與間接生產費用與成本

分配制造費用

結轉完工產品生產成本

結轉銷售產品的生產成本

求職意向

意向職位：審計

期望薪資：5000

工作地點：北京

語言能力

英語：熟練

相關技能

電腦：熟練

興趣愛好

上網，交朋友，滑雪，聽音樂

篇9

一、選題是論文寫作的前提與基礎

選題是任何一項科學研究的起點，課題不選定，研究工作就無從開始。對于音樂教育研究來說，選題不僅是第一步要做的工作，同時也是最重要、最關鍵的工作。因為選題標志著音樂教育研究的方向，意味著音樂教育研究的目標，決定著音樂教育研究的價值。選好了題就有了明確的研究方向，確定了合適的研究目標，具有了理論上或應用上的研究價值。一個好的音樂教育論文選題，一個方向正確、目標適宜、基礎扎實的前期準備工作，會給音樂教育論文寫作奠定堅實的基礎。選題正確、適宜與否，在相當程度上決定著論文寫作的過程是否順利。

音樂教育科研成果的價值主要取決于三個方面：一是理論深度；二是實踐效果；三是音樂教育界的反響和認同。其中最重要的是音樂教育實踐效果，而音樂教育科研活動的實踐效果在很大程度上取決于選題。選題如果游離于音樂教育實踐的重點、難點、熱點問題之外，那么其研究成果就很難得到音樂教育界的認同，獲得滿意的社會效果。相反，在音樂教育科研中有些重要問題的提出和理論上的成功解決，往往可以啟發(fā)、影響很多音樂教育工作者，為音樂教育的改革與發(fā)展做出貢獻。

二、選題關系論文寫作的成敗

論文選題不僅是論文寫作的必要前提，而且往往決定論文的成敗。常寫文章的人都知道，一個好的選題等于論文成功了一半，即“題好一半文”之說。而相反，如果選題不好，則會導致寫作過程中的困難重重，甚至造成論文中途夭折或研究成果甚微，由此足見選題對論文的成功關系重大。音樂教育研究的歷史證明，凡有成就的音樂教育學者、專家，之所以能獲得卓越的音樂教育科研成就，首要的因素就在于選題良好，從而為音樂教育的改革與發(fā)展做出了貢獻。對于大多數(shù)撰寫過音樂教育論文的作者來說，凡屬能夠發(fā)表或獲獎的成功之作，亦往往具有一個令人關注的良好選題。選題如果草率，必然會埋下論文失敗的種子，所謂研究就難以獲得成果。

選題的成敗，主要取決于論題的價值和解決問題的條件。這就要求，所選論題必須具有真實、客觀的屬性，而不是虛假的、虛構的、純主觀設想的所謂問題。那種異想天開、無的放矢、杞人憂天式的問題，因為毫無價值，自然也就不會有好的結果。此外，選題的同時必須考慮時代條件與環(huán)境因素，不然，盡管所選問題具有一定價值，但解決問題的條件不具備，選這樣的論題來寫文章，那么也必然會無功而返。

三、選題標志著科研能力的高低

選擇和確定論題，作為開展音樂教育研究和論文寫作的第一步，并不是一件簡單和容易的事。尤其是對于第一次寫作音樂教育論文的人來說，都會不同程度地感到選題的困難。論文選題困難是客觀存在的，這正如科學學創(chuàng)立者貝爾納所說：“課題的形成和選擇，無論作為經濟技術要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個階段?！币话阏f來，提出問題比解決問題更為困難。要在浩如煙海、博大精深的音樂教育領域中選擇一個具有價值又適合自己研究的課題，不僅需要作者具備一定的學識水平和理論素養(yǎng)，還必須具有敏銳的觀察問題和良好的分析問題的能力?？梢哉f，音樂教育選題本身就是一種音樂教育科研行為，是關于音樂教育的一種學問。一個好的音樂教育選題所以稱之為好，是因為它彌補了音樂教育之缺，糾正了音樂教育之偏。而作者怎樣才能發(fā)現(xiàn)這種“缺”和“偏”呢?是否可以說，音樂教育選題是音樂教育領域中具有特定心理狀態(tài)的人對音樂教育現(xiàn)實中待解命題的一種認識和感悟。我們說，好的音樂教育選題雖然離不開時勢和環(huán)境因素，但作者本人的積累和準備亦相當重要。積累不夠，準備不足，都會在機會面前失去機遇。所以，成為一個在音樂教育領域中具有特定心理狀態(tài)的人應是所有音樂教育論文作者努力的方向。

四、選題可利用課題指南和參考資料索引

音樂教育論文選題的方法很多，不同領域、不同目的音樂教育科研，選題的途徑會有所不同?？偟膩碚f，利用課題指南和參考資料索引的方法進行選題是最常見的方式。

課題指南是有關方面開展音樂教育研究時編寫設計的課題題目集成，提供給相關研究者選題過程中參考。如高校的音樂教育專業(yè)本科生在做畢業(yè)論文以前，為了方便學生選題，所在系科往往分專業(yè)編有《課題指南》，把本專業(yè)開展學術研究的問題羅列出來，引發(fā)學生選題的思路。這種《課題指南》一般由任課教師根據(jù)所教課程中的重點問題擬出，再由系里進行綜合而成。又如某一地區(qū)的音樂教研組織在開展音樂教育科研活動時，會根據(jù)音樂教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及本地區(qū)音樂教學存在的問題，概括和提出一系列研究課題，以方便該地區(qū)音樂教師在進行音樂教育研究和論文寫作時參考。

需要說明的是，《課題指南》一般只是擬定了一個題目，它只是提供了選題的范圍，指明了一定的研究方向，目的是為了開闊選題者的思路。因此在選擇時，應避免對《選題指南》中的題目原封不動地照搬，而應根據(jù)自己的主客觀具體情況，對論題做進一步的思考、變動后再確定。

利用音樂教育資料索引進行選題是一種便捷而有效的方法，要善于從他人論題中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)靈感，獲得思路。能夠在報刊上發(fā)表的音樂教育論文都是作者一定研究成果的體現(xiàn)，選題者應該認真地學習和借鑒。從中可以了解別人在研究什么問題，想想還有什么問題值得研究。有的問題雖然別人發(fā)表了意見，但是否深入?是否正確?有沒有進一步研究的必要?有沒有不足和錯誤之處?因此，選題過程中大量翻閱資料和參考索引，能有效地打開選題者的思路。

查閱資料索引，有許多具體的方式方法，如可以查閱全國報刊音樂教育研究文章索引、全國音樂教育研討會論文目錄、全國音樂教育優(yōu)秀論文評選獲獎目錄，以及音樂教育報刊的全年總目錄等等。

五、選題要在積累中思考，繼承中創(chuàng)新

篇10

去年冬，我有幸觀看了他們演出的大型戲曲歷史劇《蒯徹裝瘋》，頗受感動。這出戲的編劇是我省著名劇作家尚羨智先生。該劇情節(jié)生動曲折，人物塑造性格鮮明，戲劇沖突環(huán)環(huán)緊扣，語言精煉字字如金，可稱得上戲曲作品中的上乘佳作。

二度創(chuàng)作處理手法簡潔明朗，意境深遠，詢問之后方知本劇的導演就是該團“自學成才”的王春明老師，看得出他對《蒯徹裝瘋》一戲愛之甚深悟之甚廣，他對《蒯徹裝瘋》一戲的導演處理更是讓人暗嘆不已。

空靈的舞臺，簡約的“一桌兩椅”，沒有復雜繁瑣的大片制作，沒有大起大落的華麗背景，這樣的舞臺設置完全符合了我們古老戲曲藝術的虛擬性、綜合性，戲曲本土的獨特性完整保留，簡雅大氣又便于鄉(xiāng)下為百姓們演出娛樂，可謂雅俗共賞、城鄉(xiāng)共宜。

劇中“攔路勸阻”一折的導演處理最為精彩。當韓信不聽蒯徹相勸，正自鳴得意威風凜凜的策馬進京時，蒯徹不合時宜的悲號一聲“將軍慢走”，率領兩對高舉白素的挽幛隊伍，緩慢哀重而出，橫擋韓信的馬前。此時的音樂更是凄婉悲怨，蒯徹戴麻冠著孝衣，手持哭喪棒，一步一泣跪至路邊。這場面既出乎人之預料又在人之情理之中，充分利用了戲曲表現(xiàn)形式的對比性，恰到好處的增強了此劇的可看性，真正觸及到了事物內在的深邃。

另外是“蒯徹”被捕處理的也很有新意。當欽差大臣隋何命眾武士把蒯徹打入囚車木籠時，蒯徹臨危不懼大喝一聲“走”，四武士急促上前圍成一圈，借助每個人手中的木棍壘疊為偌大的方形“口”字，蒯徹人在其中，像極了夸張變形的“囚”字，既有意境又很形象，堪稱“點睛之筆”。