導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生一對(duì)一幫扶總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前，各高校對(duì)就業(yè)工作都非常重視，根據(jù)本校情況，結(jié)合專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了大量的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)模式不斷完善，工作內(nèi)容不斷細(xì)化，形成了很多與本校實(shí)際情況相恰適的工作方法和理念，很多學(xué)校也形成了一對(duì)一或全程式就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化模式。但就目前的社會(huì)發(fā)展需要而言，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”就業(yè)指導(dǎo)、基礎(chǔ)的全程式模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)要求，需要對(duì)這種模式進(jìn)行拓展和完善，充實(shí)指導(dǎo)力量，強(qiáng)化指導(dǎo)工作的實(shí)踐性意義和社會(huì)化程度，應(yīng)學(xué)生不同階段的發(fā)展需要，為其提供更具實(shí)效性的指導(dǎo)和幫助。

一基于社會(huì)化的全程式一對(duì)一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

“基于社會(huì)化的全程式一對(duì)一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式”是著眼于目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)指導(dǎo)需要而提出的應(yīng)用型指導(dǎo)模式。該模式整合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀專業(yè)教師、朋輩教育導(dǎo)師、校友導(dǎo)師及社會(huì)導(dǎo)師等多種力量，旨在為學(xué)生提供更具時(shí)效性、針對(duì)性、前瞻性的全程式社會(huì)化指導(dǎo)，幫助同學(xué)們更清晰地了解用人單位的招聘要求及相關(guān)職業(yè)的生涯發(fā)展要求，從而更好地規(guī)劃大學(xué)生活，積極完善自我。

這一模式在以往應(yīng)用較多的針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生、女大學(xué)生、少數(shù)民族大學(xué)生及殘疾大學(xué)生四類特殊畢業(yè)生群體進(jìn)行重點(diǎn)一對(duì)一幫扶的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思路、擴(kuò)充內(nèi)涵，將一對(duì)一幫扶理念擴(kuò)展延伸，構(gòu)建社會(huì)化、全程化、系統(tǒng)化、個(gè)性化的一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)新模式，主要實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：第一，將指導(dǎo)工作時(shí)限從單純的畢業(yè)階段擴(kuò)展為從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始直至就業(yè)崗位落實(shí)以后；第二，將指導(dǎo)工作面向的群體從就業(yè)困難群體擴(kuò)展至全體在校大學(xué)生；第三，將指導(dǎo)工作項(xiàng)目從單純的就業(yè)指導(dǎo)擴(kuò)展為升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等學(xué)涯及生涯規(guī)劃多領(lǐng)域、全方位指導(dǎo)；第四，將指導(dǎo)工作者從班主任、就業(yè)指導(dǎo)工作人員擴(kuò)展為涵蓋專業(yè)課教師、優(yōu)秀校友和優(yōu)秀畢業(yè)生、用人單位招聘代表等不同群體；第五，將指導(dǎo)工作從單純的就業(yè)推薦指導(dǎo)擴(kuò)展為指導(dǎo)、咨詢、推薦、跟蹤為一體的新模式。

二基于社會(huì)化全程式一對(duì)一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)施要點(diǎn)

為了真正達(dá)到指導(dǎo)效果與目的，該模式倡導(dǎo)以專業(yè)或?qū)W科為基礎(chǔ)構(gòu)建以班主任為主體，充分整合就業(yè)指導(dǎo)工作人員、專業(yè)教師、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀畢業(yè)生及用人單位招聘代表等相關(guān)力量，形成專項(xiàng)指導(dǎo)導(dǎo)師及“一對(duì)一”指導(dǎo)導(dǎo)師兩支隊(duì)伍，實(shí)施具體幫扶工作，具體實(shí)施要點(diǎn)如下：

第一，在具體實(shí)施過(guò)程中要將領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制與班主任聯(lián)系制、專項(xiàng)導(dǎo)師制與“一對(duì)一”導(dǎo)師制有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排并分專業(yè)制定所有在校生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

第二，各專業(yè)要制定專人負(fù)責(zé)“一對(duì)一”指導(dǎo)方案的制定、實(shí)施、協(xié)調(diào)及完善工作，如提交隊(duì)伍建設(shè)建議、工作實(shí)施方案，具體負(fù)責(zé)幫扶人員的聘請(qǐng)、選拔及使用等具體問(wèn)題，接受學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題的咨詢指導(dǎo)，為學(xué)生配備“一對(duì)一”指導(dǎo)導(dǎo)師，安排相應(yīng)的活動(dòng)、約談等，并建立、配發(fā)、回收幫扶臺(tái)賬，整理留存學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展情況，為對(duì)其進(jìn)一步的咨詢指導(dǎo)提供依據(jù)。

第三，為各專業(yè)配備專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)及工作熱情高的優(yōu)秀專業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師各一名，負(fù)責(zé)通過(guò)郵件、講座、座談、約談等方式解答學(xué)生相關(guān)困惑。在每屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀就業(yè)、升學(xué)或創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生作為朋輩教育導(dǎo)師，向低年級(jí)學(xué)生提供成功求職、升學(xué)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享最新的成功資訊。同時(shí)，聯(lián)系在該專業(yè)就業(yè)過(guò)程中發(fā)展方向?qū)谇覐V受學(xué)生歡迎的用人單位招聘代表作為社會(huì)導(dǎo)師為學(xué)生提供企業(yè)招聘要求、發(fā)展需要、入職條件、職業(yè)適應(yīng)及發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題的講座及指導(dǎo)。綜合構(gòu)建專業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀校友導(dǎo)師、朋輩教育導(dǎo)師及社會(huì)導(dǎo)師的專項(xiàng)、多維指導(dǎo)模式，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幫扶教育工作，綜合使用講座、咨詢及一對(duì)一指導(dǎo)等多種手段，全方位關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要。 第四，構(gòu)建階段化、個(gè)性化、漸進(jìn)式的幫扶模式，結(jié)合專業(yè)及不同學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等成長(zhǎng)需要，分階段設(shè)立有針對(duì)性的、漸進(jìn)式的幫扶目標(biāo)并完善實(shí)施。

三基于社會(huì)化的全程式一對(duì)一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的階段劃分及實(shí)施要求

基于社會(huì)化的全程式一對(duì)一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式以綜合性的師資、全程化的系統(tǒng)指導(dǎo)見(jiàn)長(zhǎng)，充分整合多方力量，以各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)需要為著眼點(diǎn)，具體指導(dǎo)方式以“一對(duì)一”約談為主線，輔以專項(xiàng)講座、座談、分享等形式，通過(guò)“了解、引導(dǎo)、解答、幫助、跟蹤”，在提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展力的同時(shí)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的良性發(fā)展與循環(huán)。該模式具體指導(dǎo)工作的階段劃分及實(shí)施要求如下：

1大一年級(jí)（了解及信任建立期）

建立“一對(duì)一”指導(dǎo)檔案，為每專業(yè)學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師、朋輩教育導(dǎo)師及社會(huì)導(dǎo)師，以班主任為主，其他領(lǐng)域?qū)熈α繛檩o，全面了解學(xué)生家庭、經(jīng)濟(jì)、生活、學(xué)習(xí)等各方面情況，接受并解答學(xué)生以大學(xué)生活適應(yīng)問(wèn)題為主的各種咨詢，整理專項(xiàng)導(dǎo)師情況簡(jiǎn)表及學(xué)生“一對(duì)一”指導(dǎo)扶導(dǎo)師情況表，制作指導(dǎo)臺(tái)賬。

2大二年級(jí)（引導(dǎo)及方向明確期）

在此階段，結(jié)合學(xué)生專業(yè)及個(gè)性發(fā)展需要，引導(dǎo)其明確方向，積極完善自身素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)專業(yè)特征及社會(huì)發(fā)展需要，從而科學(xué)規(guī)劃人生，更好地利用時(shí)間、分配精力，努力成長(zhǎng)。

組織“一對(duì)一”指導(dǎo)導(dǎo)師分階段進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、學(xué)業(yè)規(guī)劃問(wèn)題及素質(zhì)養(yǎng)成問(wèn)題的專項(xiàng)約談，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解專業(yè)、進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、完善自身素質(zhì)。同時(shí)組織專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)介紹講座、校友導(dǎo)師進(jìn)行素質(zhì)養(yǎng)成講座、朋輩教育導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)講座、社會(huì)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)前沿發(fā)展講座等活動(dòng)。

3 大三年級(jí)（解答及整合準(zhǔn)備期）

既要整合學(xué)生的共性特征也要根據(jù)學(xué)生的具體情況和需要開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，積極解答學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的各種困惑，幫助學(xué)生積極探索社會(huì)，明確專業(yè)與社會(huì)需要的對(duì)接重點(diǎn)，錘煉情商、逆商，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑并指導(dǎo)其積極進(jìn)行準(zhǔn)備。

組織“一對(duì)一”指導(dǎo)導(dǎo)師就實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)準(zhǔn)備等問(wèn)題進(jìn)行約談，根據(jù)學(xué)生的自身情況幫助引導(dǎo)其制定自主實(shí)習(xí)實(shí)踐方案，幫助學(xué)生探索畢業(yè)去向并進(jìn)行準(zhǔn)備。組織專業(yè)導(dǎo)師講解專業(yè)與社會(huì)需要的對(duì)接重點(diǎn)、校友導(dǎo)師講解社會(huì)相關(guān)要求及情商逆商錘煉、朋輩教育導(dǎo)師結(jié)合自身及相關(guān)同學(xué)的經(jīng)歷幫助學(xué)生探索畢業(yè)去向及準(zhǔn)備條件、社會(huì)導(dǎo)師活動(dòng)講解相關(guān)專業(yè)招聘要求及就業(yè)準(zhǔn)備要求。

4大四年級(jí)（幫助、解決就業(yè)期）

將共性指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，充分關(guān)注畢業(yè)生的各 種發(fā)展需要，對(duì)畢業(yè)去向受阻畢業(yè)生予以重點(diǎn)幫助，為實(shí)現(xiàn)其 夢(mèng)想助航。一方面積極促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量、高滿意度地落實(shí)畢 業(yè)去向，一方面積極聯(lián)系就業(yè)、升學(xué)及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè) 生，發(fā)展朋輩導(dǎo)師，積極貯備力量。同時(shí)對(duì)畢業(yè)期間沒(méi)有就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助其分析原因，解決問(wèn)題，為離校后繼續(xù)幫扶做好準(zhǔn)備。

組織“一對(duì)一”指導(dǎo)導(dǎo)師針對(duì)不同學(xué)生的不同畢業(yè)選擇進(jìn)行簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、升學(xué)準(zhǔn)備或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的專項(xiàng)約談，及時(shí)針對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)進(jìn)行心理調(diào)適、畢業(yè)準(zhǔn)備及離校入職問(wèn)題的約談，幫助同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷基礎(chǔ)模板、確定升學(xué)方向并進(jìn)行準(zhǔn)備、評(píng)估創(chuàng)業(yè)成功的可能性及風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適、明確畢業(yè)準(zhǔn)備及相關(guān)政策和流程、幫助學(xué)生做好離校準(zhǔn)備。同時(shí)，組織優(yōu)秀校友導(dǎo)師及社會(huì)導(dǎo)師從社會(huì)化的角度進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備及職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備相關(guān)問(wèn)題的講解，并進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)問(wèn)題的咨詢答疑。

5畢業(yè)離校后（跟蹤及校友關(guān)系儲(chǔ)備期）

篇2

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）04-069-03

近幾年來(lái)，為緩解戶籍高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，深圳市龍崗區(qū)委、區(qū)政府把高校畢業(yè)生作為就業(yè)服務(wù)的重點(diǎn)，結(jié)合龍崗實(shí)際，推出了以“關(guān)愛(ài)大學(xué)生，真情助就業(yè)”為主題的高校畢業(yè)生就業(yè)“一幫一”活動(dòng)，收到了良好的效果，鋪開(kāi)了幫扶和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新格局。

一、“一幫一”工作開(kāi)展基本情況

龍崗區(qū)“一幫一”工作由區(qū)委、區(qū)政府主導(dǎo)，區(qū)委組織部、區(qū)人力資源局（原勞動(dòng)、人事部門）共同行文實(shí)施。自2009年9月份推出以來(lái)，已累計(jì)將252名家庭生活比較困難的戶籍大學(xué)畢業(yè)生列為幫扶對(duì)象，由區(qū)五套班子成員、街道及區(qū)屬各單位班子成員負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)幫扶。據(jù)統(tǒng)計(jì)，除因入學(xué)深造、報(bào)名入伍、就業(yè)觀問(wèn)題等原因放棄幫扶資格外，有222人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，其中5人自主創(chuàng)業(yè)。2011—2012年，未列入幫扶對(duì)象但仍然提供幫扶服務(wù)的98名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。

二、開(kāi)展“一幫一”工作主要措施

抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)注民生、改善民生的一件重要工作，解決一名高校畢業(yè)生就業(yè)，就是為一個(gè)家庭送去溫暖和希望，對(duì)于維護(hù)穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)和諧，培養(yǎng)龍崗各項(xiàng)事業(yè)的接班人具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。龍崗區(qū)在“一幫一”工作中采取的具體措施是：

1.幫好重點(diǎn)，以困難家庭畢業(yè)生為幫扶主體。一是明確重點(diǎn)。將畢業(yè)兩年內(nèi)仍未就業(yè)的戶籍高校畢業(yè)生作為幫扶對(duì)象，屬下列情況之一的列為重點(diǎn)幫扶對(duì)象：（1）屬“零就業(yè)家庭”的；（2）家庭成員雖有就業(yè)，但家庭年人均收入低于我市城鎮(zhèn)最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的；（3）父母一方屬就業(yè)困難人員且目前仍未就業(yè)的；（4）家庭成員中患有重大疾病致貧的（重大疾病標(biāo)準(zhǔn)參照就業(yè)困難人員認(rèn)定中所述標(biāo)準(zhǔn)界定）；（5）其他生活確實(shí)困難并經(jīng)批準(zhǔn)的。二是全面調(diào)查。充分發(fā)揮社區(qū)就業(yè)協(xié)理員隊(duì)伍作用，按照上述標(biāo)準(zhǔn)對(duì)轄區(qū)高校畢業(yè)生進(jìn)行摸底調(diào)查，建立“一幫一”援助檔案，做到不漏一戶不遺一人。三是合理配對(duì)。按照“三個(gè)結(jié)合”的原則，對(duì)幫扶對(duì)象和幫扶干部進(jìn)行人員配對(duì)。在匹配中主要貫徹三條原則：幫扶對(duì)象戶籍所在地盡量與區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部包點(diǎn)聯(lián)系街道相結(jié)合、區(qū)直單位盡量與掛點(diǎn)聯(lián)系街道相結(jié)合、幫扶對(duì)象所學(xué)專業(yè)盡量與幫扶單位管理職能相結(jié)合。四是目標(biāo)管理。幫扶配對(duì)名單確定后，責(zé)任單位和街道均就幫扶任務(wù)專門召開(kāi)了幫扶工作布置會(huì)議，認(rèn)真研究制定幫扶措施，并列入年度目標(biāo)管理范疇；不少單位專門成立了高校畢業(yè)生幫扶工作小組，建立了目標(biāo)責(zé)任制，為該項(xiàng)工作的順利完成提供了組織保證。

2.幫轉(zhuǎn)觀念，以推行“一、二、三”為主要手段。在當(dāng)前崗位較為豐富的情況下，就業(yè)觀問(wèn)題實(shí)際上是高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要障礙。因此，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、加強(qiáng)就業(yè)觀的輔導(dǎo)和矯正是促進(jìn)上崗、穩(wěn)定就業(yè)的前提：一是落實(shí)“一、二、三”要求。即幫扶干部要對(duì)幫扶對(duì)象談一次心，上門走訪兩次，幫助推薦三個(gè)以上就業(yè)崗位。實(shí)踐證明，這“一、二、三”方式對(duì)于轉(zhuǎn)變幫扶對(duì)象就業(yè)觀念、規(guī)范幫扶工作具有重要作用。區(qū)檢察院在接到幫扶配對(duì)名單后，在第一時(shí)間與其負(fù)責(zé)的幫扶大學(xué)生取得聯(lián)系，當(dāng)時(shí)該學(xué)生在東莞，區(qū)檢察院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)了解了其具體情況及就業(yè)愿望，并幾次面談幫助其確定職業(yè)目標(biāo)，最終將其安排到區(qū)檢察院工作，并對(duì)其工作表現(xiàn)予以關(guān)心。區(qū)城管局負(fù)責(zé)的幫扶對(duì)象共5名，根據(jù)對(duì)幫扶對(duì)象掌握的情況，該局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)責(zé)任科室多次深入街道、社區(qū)協(xié)助解決就業(yè)，同時(shí)結(jié)合該局的職能特點(diǎn)，推薦他們到有用人意向的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)聘，并要求下屬單位安排專業(yè)骨干對(duì)其實(shí)行“一對(duì)一”傳幫帶，使其迅速適應(yīng)新崗位的要求。目前，5名幫扶對(duì)象已全部實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。二是注重多形式教育。近年來(lái)，龍崗區(qū)抓住“課堂、家庭、社會(huì)”三個(gè)集中點(diǎn)，采取多形式的就業(yè)觀輔導(dǎo)教育。例如，區(qū)人力資源局以“開(kāi)創(chuàng)嶄新人生”為主題，以座談會(huì)的形式，向100多名幫扶高校畢業(yè)生進(jìn)行了生動(dòng)的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育；區(qū)財(cái)政局也組織幫扶對(duì)象進(jìn)行了專題座談，幫助高校畢業(yè)生樹(shù)立積極、正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；區(qū)總商會(huì)采取個(gè)別輔導(dǎo)、談心等方式，引導(dǎo)幫扶對(duì)象不挑不揀就業(yè)，并提出就業(yè)“三要”目標(biāo)，即要敢于從事基礎(chǔ)性工作，要到基層就業(yè)，要深入基層、服務(wù)基層。許多單位和干部不僅在尋找崗位上對(duì)幫扶高校畢業(yè)生給予扶助，更注意從思想上進(jìn)行幫扶。幫扶活動(dòng)中，不少干部抽出時(shí)間對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行約訪談心，對(duì)其進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)并協(xié)助物色對(duì)口用人單位。統(tǒng)計(jì)局領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的3名幫扶對(duì)象分別屬于坪地、橫崗、龍城戶籍，該局領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)專題會(huì)議對(duì)幫扶就業(yè)工作進(jìn)行了研究討論，之后三位領(lǐng)導(dǎo)分別行動(dòng)，多次與街道社區(qū)和大學(xué)生本人溝通，根據(jù)幫扶對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人意愿，積極向街道統(tǒng)計(jì)辦和我區(qū)經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)推薦就業(yè)。目前，該項(xiàng)工作已得到穩(wěn)步落實(shí)。此外，“一幫一”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，很多幫扶干部都定期與幫扶對(duì)象進(jìn)行電話溝通和談心，了解其就業(yè)進(jìn)展情況及思想動(dòng)態(tài)，在其邁向職場(chǎng)的道路上切實(shí)幫扶解困。不少區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的工作中抽出時(shí)間，熱心進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)和協(xié)助物色對(duì)口用人單位，得到了社會(huì)各界和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

3.幫拓渠道，以實(shí)現(xiàn)人崗匹配為根本目標(biāo)。在當(dāng)前市場(chǎng)就業(yè)條件下，幫助畢業(yè)生尋找崗位不難，但要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)才是我們追求的根本目標(biāo)。為此，龍崗區(qū)人力資源局把“人崗匹配”作為“一幫一”工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：一是想方設(shè)法拓展崗位渠道。在繼續(xù)鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)社會(huì)職介機(jī)構(gòu)提供社會(huì)崗位的同時(shí)，仍然把公益性職介機(jī)構(gòu)作為幫助高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。二是群策群力開(kāi)發(fā)公益性崗位。為促進(jìn)轄區(qū)內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)，很多街道主動(dòng)配合區(qū)相關(guān)責(zé)任單位及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，在推薦戶籍高校畢業(yè)生就業(yè)、挖掘街道社區(qū)公益性崗位方面不遺余力。幫扶工作開(kāi)展以來(lái)，龍崗區(qū)各街道辦積極配合各責(zé)任單位及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，把“一幫一”幫扶活動(dòng)作為一件力促民生的好事實(shí)事來(lái)抓，在推薦本街道戶籍大學(xué)生就業(yè)、挖掘街道社區(qū)公益性崗位方面作出了很大貢獻(xiàn)。各單位及領(lǐng)導(dǎo)也充分利用街道組織部門的作用，加強(qiáng)與幫扶對(duì)象所在街道辦的協(xié)作力度，統(tǒng)一思想，密切合作，想幫扶對(duì)象之所想，急幫扶對(duì)象之所急，群策群力幫扶大學(xué)生就業(yè)，確?！耙粠鸵弧睅头龌顒?dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。例如，在首批幫扶對(duì)象中，龍崗街道戶籍的高校畢業(yè)生有24名，全部來(lái)自困難家庭，多為低保戶、父母就業(yè)困難或零就業(yè)家庭，為此，街道領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門高度重視，在力促用人單位提供適合大學(xué)生的工作崗位的同時(shí)，經(jīng)過(guò)多方探討協(xié)調(diào)，拿出了一批協(xié)管、協(xié)理類崗位采取勞務(wù)派遣的方式解決大學(xué)生就業(yè)，有21名幫扶對(duì)象被安排到該街道市政服務(wù)中心或街道執(zhí)法隊(duì)（其余3名主動(dòng)放棄推薦），開(kāi)啟了自己新的人生旅途。三是千方百計(jì)匹配安置崗位。深龍組通[2009]58號(hào)文件在人員配對(duì)原則上，要求盡量考慮幫扶對(duì)象所學(xué)專業(yè)與區(qū)屬單位管理職能相結(jié)合，但由于目前大學(xué)學(xué)科的豐富程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于區(qū)屬單位的業(yè)務(wù)職能范圍，所以有很多幫扶大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其責(zé)任幫扶單位所需的專業(yè)不相匹配，給崗位安排工作帶來(lái)困難。針對(duì)這一問(wèn)題，幫扶干部在認(rèn)真了解幫扶對(duì)象所學(xué)專業(yè)之后，像對(duì)待自己的子女一樣，想幫扶對(duì)象之所想，急幫扶對(duì)象之所急，努力克服困難，多方協(xié)調(diào)，在推薦崗位方面既注意幫扶對(duì)象個(gè)人興趣，又注重幫扶對(duì)象所學(xué)專業(yè)，盡可能達(dá)到崗位、專業(yè)、興趣三統(tǒng)一。例如，區(qū)直機(jī)關(guān)工委充分利用掛點(diǎn)聯(lián)系坂田街道的優(yōu)勢(shì)，在充分了解幫扶對(duì)象實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，與該社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)就幫扶工作進(jìn)行溝通、協(xié)商，從全面了解該街道轄區(qū)企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位崗位空缺情況和工作類型性質(zhì)，到具體分析幫扶對(duì)象的專業(yè)、特長(zhǎng)、就業(yè)意向及職業(yè)規(guī)劃，形成了初步的就業(yè)幫扶方案和就業(yè)定位。有些單位與企業(yè)接觸較少，崗位開(kāi)發(fā)有一定難度。但幫扶干部仍然努力克服困難，密切結(jié)合幫扶對(duì)象的自身特長(zhǎng)，積極關(guān)注用人單位的就業(yè)信息，盡可能促進(jìn)其早日就業(yè)。旅游局負(fù)責(zé)的幫扶對(duì)象是大鵬街道的兩名畢業(yè)生，其專業(yè)與旅游局職能毫無(wú)關(guān)聯(lián)，在與其進(jìn)行了親切交談之后，該局領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)其就業(yè)意向初步選定了幾家用人單位，帶著他們先后上門走訪并極力推薦，最終兩名大學(xué)生分別被鵬城社區(qū)及金沙灣旅游度假區(qū)招用。區(qū)職業(yè)訓(xùn)練中心注重提升幫扶學(xué)生職業(yè)技能，根據(jù)3名幫扶對(duì)象的專業(yè)特長(zhǎng)和自身技能對(duì)其加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，推薦其參加針對(duì)性就業(yè)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)能力。實(shí)踐證明，列入“一幫一”的幫扶對(duì)象，目前在崗情況較為穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)群進(jìn)群出的現(xiàn)象，使高校畢業(yè)生在邁向職場(chǎng)的道路上邁出了踏實(shí)和穩(wěn)定的第一步。

4.幫扶創(chuàng)業(yè)，以引導(dǎo)建功立業(yè)為提升方向。在實(shí)施“一幫一”過(guò)程當(dāng)中，幫扶干部發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)條件的好苗子就積極引導(dǎo)幫扶對(duì)象走自主創(chuàng)業(yè)之路，并提供盡可能的創(chuàng)業(yè)幫助。一是延伸“一幫一”新鏈接。幫扶干部利用自己的優(yōu)勢(shì)，積極推薦熱心的成功企業(yè)家作為青年創(chuàng)業(yè)的帶路人，悉心指導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)。例如，一些街道組織舉辦創(chuàng)業(yè)青年和企業(yè)家聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)友誼，加強(qiáng)信息互動(dòng)，幫扶解決青年創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際困難。二是探索“一幫一”新辦法。近年來(lái)，龍崗區(qū)通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、培訓(xùn)講座、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會(huì)等形式，不僅在激發(fā)了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱情上下功夫，更重要的是形成了創(chuàng)業(yè)幫扶“一條龍”扶持機(jī)制，在區(qū)、街、社區(qū)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口。尤其是去年推開(kāi)的“創(chuàng)業(yè)加油站”建設(shè)，將政策指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目服務(wù)作為扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有力支持體系。僅2011年，龍崗區(qū)就扶持了308名戶籍人員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，其中高校畢業(yè)生72人。三是構(gòu)建“一幫一”新平臺(tái)。開(kāi)展“一幫一”工作中，注重發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑新平臺(tái)。特別是結(jié)合舊城改造和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，引導(dǎo)和協(xié)助創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，投入新型產(chǎn)業(yè)，并給予創(chuàng)業(yè)青年優(yōu)惠的入駐條件。目前，龍崗區(qū)已認(rèn)定了8家創(chuàng)業(yè)孵化基地，其中參與創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生已成為一支不可忽視的生力軍。

三、“一幫一”工作中存在的主要問(wèn)題

雖然“一幫一”活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，受到了群眾的廣泛好評(píng)，但在幫扶過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

一是就業(yè)期望太高。很多戶籍畢業(yè)生將行政事業(yè)單位、國(guó)有大型企業(yè)及公益性崗位作為首要就業(yè)目標(biāo)，圖舒適貪安逸，情愿呆在家里也不愿意投身民營(yíng)企業(yè)，如果要去民營(yíng)企業(yè)也必須有較高的薪酬。

二是“等、靠、要”思想嚴(yán)重。很多大學(xué)生自認(rèn)為是“天之驕子”，因此不愿主動(dòng)尋找就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，而一味依靠父母幫助或等待政府安排，對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解。

三是畢業(yè)生的就業(yè)能力與用人單位的崗位要求不完全匹配。不少企業(yè)過(guò)分注重實(shí)用性， 喜歡招聘一些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、能夠直接給單位作出貢獻(xiàn)的人才，而不愿意招用應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行鍛煉實(shí)習(xí)，這樣就減少了畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四是幫扶工作對(duì)口就業(yè)難度大。幫扶單位所能解決的就業(yè)崗位與幫扶對(duì)象所學(xué)專業(yè)很難一致，給幫扶工作造成了一定的阻礙。

五是個(gè)別單位對(duì)幫扶工作的重視不夠。某些干部因工作忙碌等因素，對(duì)幫扶對(duì)象缺乏關(guān)注和主動(dòng)交流，影響了幫扶工作的進(jìn)度。

四、幾點(diǎn)建議

筆者認(rèn)為，抓好大學(xué)畢業(yè)生促進(jìn)就業(yè)工作是關(guān)注民生、改善民生的一件重要工作，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，培養(yǎng)龍崗新一代各項(xiàng)事業(yè)的接班人具有重要的戰(zhàn)略意義?；仡櫤涂偨Y(jié)一年來(lái)的“一幫一”工作，特就今后工作提出以下建議：

1.繼續(xù)提高各級(jí)黨政組織領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。龍崗區(qū)是一個(gè)工作崗位十分豐富的地區(qū)，理論上講不應(yīng)該成為幾百名大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的地方，之所以存在戶籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，某種程度上說(shuō)明區(qū)內(nèi)的一些基層黨政組織的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作較為忽視，認(rèn)為在市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制的情況下，采取措施幫扶就業(yè)沒(méi)有必要。因此，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)和督促黨政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)和重視這項(xiàng)工作勢(shì)在必行，這是充分調(diào)動(dòng)各類資源扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提條件。

2.大力落實(shí)相關(guān)的高校畢業(yè)生扶持政策。2009年4月，廣東省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（粵府辦[2009]34號(hào)），該文件就崗位開(kāi)發(fā)、就業(yè)扶持、補(bǔ)貼發(fā)放等工作作了一系列原則性規(guī)定。深圳市人民政府也于2011年印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)我市普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的通知》（深府辦[2011]33號(hào)）文件。為此，建議區(qū)政府結(jié)合龍崗實(shí)際，在全面落實(shí)相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，就全區(qū)近三年戶籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制定特殊措施，采取“促、扶、補(bǔ)”等措施，力促消化沉積的未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。

3.采取多種形式，加大對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀教育力度。就業(yè)觀教育是當(dāng)前解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，尤其是擇業(yè)觀的輔導(dǎo)和矯正是穩(wěn)定就業(yè)的前提。為此。從現(xiàn)在開(kāi)始，區(qū)、街道、社區(qū)及相關(guān)單位要建立一種常態(tài)協(xié)作機(jī)制，著力抓好“課堂、家庭、社會(huì)”三個(gè)點(diǎn)的多形式就業(yè)觀輔導(dǎo)教育，為今后順利促進(jìn)就業(yè)工作創(chuàng)造良好條件。

4.把扶持創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生成才的一個(gè)重要途徑。建區(qū)以來(lái)，龍崗區(qū)40～60歲勞動(dòng)年齡段當(dāng)中涌現(xiàn)了一大批工作骨干和民營(yíng)企業(yè)家，隨著年齡的增長(zhǎng)，一大批民營(yíng)企業(yè)迫切需要新生代的參與或接班，而新生代普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，有一批已經(jīng)跳入商海。為此，制定有針對(duì)性的扶持創(chuàng)業(yè)措施，建立各類大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地，是通過(guò)扶持創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的一項(xiàng)重要捷徑，應(yīng)認(rèn)真研究和大膽探索。

5.加強(qiáng)公益性崗位的管理和置換力度。目前，龍崗區(qū)的公益性管理工作還存在一定問(wèn)題，一些單位的責(zé)任意識(shí)比較薄弱，戶籍居民按比例就業(yè)原則尚未得到充分貫徹。今后，要進(jìn)一步加強(qiáng)公益性崗位的申報(bào)和審批工作，拓寬崗位覆蓋面，對(duì)有條件安置戶籍居民的公益性崗位堅(jiān)決騰崗清崗，安置崗位向戶籍大學(xué)畢業(yè)生特別是困難家庭大學(xué)生傾斜。通過(guò)區(qū)、街道兩級(jí)的聯(lián)動(dòng)和配合，形成一個(gè)優(yōu)先解決本戶籍人員大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)氛圍，力求“安置一名畢業(yè)生，穩(wěn)定一個(gè)小家庭”。

篇3

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Helping Students with Difficulty in

Employment in Independent Colleges

CHEN Rui

(Jincheng College of Sichuan University, Chengdu, Sichuan 611731)

Abstract This essay emphasizes on the characters of students from Independent College, and figures out the helping-strategy for students who has trouble in employment, which can enhance the stability and sustainable development of society and college itself.

Key words independent College; employment; helping-strategy

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生新特點(diǎn)

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，截止到2009年4月，全國(guó)具有教育資格的獨(dú)立學(xué)院已有318所，在校人數(shù)已達(dá)220萬(wàn)。生源主要集中在1987年至1992年出生的學(xué)生，他們代表著80、90后的新特點(diǎn)。

1.1 學(xué)習(xí)能力和自主能力較弱

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般本科第三批次錄取，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)于一本、二本學(xué)生較差。由于生源多樣化，學(xué)生中也會(huì)出現(xiàn)不同層次學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活。大多數(shù)學(xué)生自制力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等會(huì)被學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生影響，從而形成普遍較弱的局面。

1.2 家庭環(huán)境不容樂(lè)觀

由于政策等多方原因，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)費(fèi)普遍較高，這無(wú)疑給家庭情況一般的家庭造成壓力。據(jù)了解，近幾年獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況不像以前社會(huì)普遍認(rèn)為的家境富裕，反而不容樂(lè)觀。

1.3 抗壓能力較弱

大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小到大備受長(zhǎng)輩呵護(hù)，所以在承受能力上就顯得有些薄弱，遇事處理能力也不足。

2 就業(yè)困難生的普遍特征

2.1 專業(yè)知識(shí)薄弱

部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自制能力相對(duì)較弱，在上學(xué)期間沒(méi)有合理的安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能適應(yīng)大學(xué)的自學(xué)習(xí)慣，反而將時(shí)間花在玩游戲或則其他跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，從而荒廢了學(xué)業(yè)，對(duì)專業(yè)知識(shí)只是一知半解，所以造成就業(yè)困難。

2.2 對(duì)社會(huì)實(shí)踐的參與度低

主要指部分學(xué)生在校期間對(duì)學(xué)校及社會(huì)政治、時(shí)事、文化生活、社會(huì)實(shí)踐等方面關(guān)注較少，參與也較少。沒(méi)有在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用自身所學(xué)進(jìn)行鍛煉、升華，從而在知識(shí)的運(yùn)用能力、人際交往能力、組織管理等方面能力相對(duì)有所滯后，以致于造成學(xué)生缺乏參與就業(yè)活動(dòng)的自信心。

2.3 高高在上的心態(tài)

這部分學(xué)生大多從小到大都是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，他們將自己歸入較高地位或是處于優(yōu)越地位的群體之中，對(duì)一些職位不屑一顧，總認(rèn)為自己能適合更好的崗位、更好的單位，卻不知犯了“眼高手低”的錯(cuò)誤。

2.4 心理上的高度敏感性

部分學(xué)生由于在選擇就業(yè)過(guò)程中曾經(jīng)受挫或是自信心不足，使得他們?cè)诿鎸?duì)生活中的種種境遇時(shí)的心理壓力高于一般大學(xué)生群體。在心理上容易產(chǎn)生茫然、焦慮甚至仇恨的情緒，難以自我調(diào)節(jié)。

3 對(duì)困難學(xué)生的幫扶措施

3.1 建立就業(yè)困難生幫扶組織

高校就業(yè)工作的開(kāi)展需要依附于各級(jí)就業(yè)工作組織，在院上有就業(yè)工作部，在系上有就業(yè)指導(dǎo)中心，在班上有就業(yè)指導(dǎo)小組。正是各級(jí)的就業(yè)工作組織的通力合作，才能確保每一年的就業(yè)工作的順利開(kāi)展。所以我們要針對(duì)就業(yè)困難生，在各級(jí)就業(yè)工作組織中設(shè)立就業(yè)困難生幫扶組織。這樣在組織的領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)就業(yè)組織都為就業(yè)困難生盡一份幫扶責(zé)任。

3.2 建立就業(yè)困難生個(gè)人檔案

為了準(zhǔn)確掌握就業(yè)困難生的實(shí)際情況，加強(qiáng)就業(yè)幫扶工作的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，對(duì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、心理、學(xué)業(yè)、生理等問(wèn)題導(dǎo)致就業(yè)困難的學(xué)生建立個(gè)人檔案，主要反映學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、就業(yè)意向、具體困難，從而幫助各級(jí)組織及時(shí)準(zhǔn)確的幫助這部分學(xué)生就業(yè)。

3.3 開(kāi)展就業(yè)技巧、職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化培訓(xùn)

各級(jí)組織針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的具體情況，開(kāi)展及時(shí)的培訓(xùn)、強(qiáng)化等活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服現(xiàn)存問(wèn)題。我們可以開(kāi)設(shè)就業(yè)禮儀培訓(xùn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)禮儀，塑造職業(yè)形象。開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)歷等面試實(shí)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制作精美的簡(jiǎn)歷以及掌握熟練的面試技巧。

3.4 對(duì)就業(yè)困難生實(shí)行分類指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、一對(duì)一幫扶計(jì)劃

就業(yè)困難生作為一個(gè)群體具有其共性。比如自信心弱、素質(zhì)差、經(jīng)濟(jì)、心理、學(xué)業(yè)、生理等問(wèn)題的這一類學(xué)生，我們可以分類分組進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于問(wèn)題特別突出的學(xué)生我們采用一對(duì)一的方式跟蹤幫扶，及時(shí)解決、糾正學(xué)生在就業(yè)求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.5 對(duì)就業(yè)困難生開(kāi)展心理咨詢，幫助學(xué)生直面就業(yè)壓力

專門設(shè)立就業(yè)困難生心理輔導(dǎo)小組，通過(guò)溝通、疏導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)方面所遇到的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題存在的原因，解除他們不必要的疑慮和恐懼。通過(guò)正面鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立克服問(wèn)題的勇氣和決心。通過(guò)專業(yè)分析，重樹(shù)他們的安全感和自信心。同時(shí)幫助他們明確自己的努力方向和目標(biāo)，并通過(guò)自己的努力來(lái)改善自我和就業(yè)環(huán)境，從而能坦然面對(duì)遇到的就業(yè)困難問(wèn)題。

3.6 拓寬就業(yè)渠道，為就業(yè)困難生開(kāi)綠燈

學(xué)生就業(yè)工作不僅是學(xué)校、學(xué)生本人的事情，更是社會(huì)應(yīng)該關(guān)心的大事。所以，學(xué)校在解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中要起到一個(gè)與社會(huì)連接的作用，積極為學(xué)生和社會(huì)搭建交流平臺(tái)。要不斷走出去，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)校選拔人才；要積極聯(lián)系用人單位推薦合適學(xué)生；要積極組織校內(nèi)招聘會(huì)，為學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)節(jié)約就業(yè)成本；要積極建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地，與企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)人才；要積極與相關(guān)專業(yè)中介聯(lián)系，更多地獲取行業(yè)用人需求。同時(shí)，就業(yè)也是與學(xué)生家長(zhǎng)息息相關(guān)的大事。所以，學(xué)校要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尋求共同幫助學(xué)生就業(yè)的有效措施及渠道。在整個(gè)過(guò)程中，重視就業(yè)困難生的需求和具體情況，積極為企業(yè)用人單位推薦就業(yè)困難生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使他們得到更多鍛煉，樹(shù)立他們的自信心。

高校就業(yè)工作的好壞直接關(guān)系到高校的發(fā)展前景，解決好就業(yè)困難生的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題有助于高校就業(yè)工作的順利開(kāi)展，也體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的核心理念。作為獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的推動(dòng)者必須不斷總結(jié)、不斷研究，逐漸形成科學(xué)的就業(yè)幫扶體系。

參考文獻(xiàn)

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篇4

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）06-0001-03

一、概念界定

（一）學(xué)業(yè)預(yù)警

1999年開(kāi)始，我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，高等教育大眾化不斷深入和推進(jìn)，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，但與之伴隨的是生源質(zhì)量相對(duì)有所下降，不能順利畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)增多，大學(xué)生面臨日益增加的學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)及心理等方面的壓力。如何提高學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生減少和克服學(xué)業(yè)過(guò)程中的種種困難，成了高等學(xué)校管理過(guò)程中面臨的一個(gè)難題。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。它是一種新型的高校管理模式，近幾年在我國(guó)很多高校中推行，主要對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、日?？记凇W(xué)籍等進(jìn)行管理，其具體做法就是通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和協(xié)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生潛在的或現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W生本人和家長(zhǎng)告知、警示可能產(chǎn)生的不良后果，同時(shí)采取相應(yīng)措施，形成合力來(lái)預(yù)防學(xué)生偏離正常的學(xué)業(yè)軌道。它是一種重在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)的問(wèn)題和困難進(jìn)行友情提示和預(yù)先警告，并對(duì)其進(jìn)行幫助和干預(yù)，促使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的管理制度。

（二）朋輩輔導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展和研究最早是在心理咨詢領(lǐng)域提出的，20世紀(jì)六、七十年代美國(guó)的威蘭德（Vriend）發(fā)表了朋輩心理咨詢領(lǐng)域的首篇論文后，朋輩輔導(dǎo)在北美取得了很大的發(fā)展。所謂“朋輩”（ Peer ），實(shí)際上就是“朋友和同輩”的簡(jiǎn)稱，是指年齡相近，職位相當(dāng)，生活境遇相似的一個(gè)群體，他們之間可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的。所謂的朋輩輔導(dǎo)，具體到高校里，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一群學(xué)生對(duì)另外一群學(xué)生的輔導(dǎo)。 朋輩輔導(dǎo)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的幫助；另一方面是情感支持，主要體現(xiàn)在思想上的撫慰。在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、情感支持中，朋輩輔導(dǎo)員可以通過(guò)面對(duì)面講課或打電話、發(fā)電子郵件等方式對(duì)被幫扶者進(jìn)行輔導(dǎo)。

高校在實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的過(guò)程中，除了可以通過(guò)學(xué)校和老師采取必要的措施參與幫扶外，還可以發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶中的重要作用。具體來(lái)說(shuō)，就是在學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，如：獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、學(xué)生干部、學(xué)生黨員，與“學(xué)困生”“結(jié)對(duì)子”，在學(xué)習(xí)中給予督促和輔導(dǎo)，在思想上給予撫慰和激勵(lì)，通過(guò)與“學(xué)困生”的交流和交往，發(fā)現(xiàn)他們存在的困難和問(wèn)題，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)自身的示范和榜樣作用，幫助“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)“學(xué)困生”自我管理、自我完善、自我發(fā)展，變被動(dòng)“輸血”為主動(dòng)“造血”。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，朋輩輔導(dǎo)是一種“一對(duì)一”式的幫扶和輔導(dǎo)，它需要輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者雙方共同努力、密切配合才能取得理想的成績(jī)和效果。

二、朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，增強(qiáng)高校學(xué)業(yè)預(yù)警工作的效果，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效手段

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉的學(xué)說(shuō)中提到，通過(guò)榜樣的示范作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，是人類學(xué)習(xí)的主要方式。據(jù)調(diào)查資料顯示，學(xué)生在討論個(gè)人問(wèn)題時(shí)，更多的是尋求同輩而不是成人，同輩輔導(dǎo)員和他們的當(dāng)事人可能從這種相互作用中獲益。參與朋輩輔導(dǎo)，對(duì)被預(yù)警的“學(xué)困生”而言，“結(jié)對(duì)子”的對(duì)象是同齡的同學(xué)，同齡人之間有著相似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、思維方式、世界觀和價(jià)值觀，因而相對(duì)于家長(zhǎng)和老師的說(shuō)教，同齡人之間的幫扶更容易觸及被幫扶同學(xué)內(nèi)心的真實(shí)想法，其幫扶和影響的效果往往要優(yōu)于父母老師的教育。通過(guò)朋輩輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)被預(yù)警學(xué)生的幫助、引導(dǎo)，可以提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，預(yù)警與轉(zhuǎn)化的有機(jī)結(jié)合，避免了只重預(yù)警，不顧轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象的發(fā)生，從而帶動(dòng)了高校學(xué)風(fēng)在整體上的提高。

（二）有利于增強(qiáng)高校學(xué)業(yè)預(yù)警工作的主動(dòng)性和針對(duì)性，提高高校學(xué)業(yè)管理水平

高校實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警，采取朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的措施，充分體現(xiàn)了管理的人性化、科學(xué)化，這項(xiàng)工作敦促學(xué)生端正態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)校、老師、同學(xué)和黨、團(tuán)、學(xué)生組織、優(yōu)秀學(xué)生的積極作用，最大限度地幫助“學(xué)困生”提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為有上進(jìn)心的成績(jī)欠佳的同學(xué)提供更有利的學(xué)習(xí)進(jìn)步平臺(tái)，真正達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的，提高了高校的畢業(yè)率、就業(yè)率，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才，提升高校的社會(huì)聲譽(yù)和形象，使高校學(xué)生管理水平上一個(gè)新臺(tái)階。

（三）有利于提高高校輔導(dǎo)員的工作效率，擴(kuò)大思想政治教育效果

高校學(xué)生思想政治教育工作者主要是輔導(dǎo)員，目前高校中的每名輔導(dǎo)員一般管理兩三百名學(xué)生，因管理的學(xué)生數(shù)量龐大，再加上平時(shí)還有大量日常性的行政工作，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時(shí)主要精力都放在問(wèn)題學(xué)生身上了，很難做到對(duì)每位學(xué)生面面俱到。對(duì)“學(xué)困生”采取“一對(duì)一”的朋輩輔導(dǎo)和結(jié)對(duì)幫扶，利用學(xué)生間存在的相近性和趨同性，可以使對(duì)被預(yù)警學(xué)生的教育更多地呈現(xiàn)出直接性、示范性和吸引力，使他們更容易接受優(yōu)秀同學(xué)的影響。在與優(yōu)秀學(xué)生的“結(jié)對(duì)子”過(guò)程中，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，最終擺脫被預(yù)警的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從這一意義上來(lái)說(shuō)，朋輩輔導(dǎo)，提高了高校輔導(dǎo)員的工作效率，擴(kuò)大了思想政治教育效果。

（四）有利于朋輩輔導(dǎo)員的自我管理、自我充實(shí)、自我成長(zhǎng)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性和影響力

在朋輩輔導(dǎo)中，朋輩輔導(dǎo)員“結(jié)對(duì)子”的對(duì)象是被預(yù)警的“學(xué)困生”，要改善“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)困難狀態(tài)，不僅需要朋輩輔導(dǎo)員善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還需要朋輩輔導(dǎo)員善于思考和總結(jié)，根據(jù)被預(yù)警學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)方式，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。在這一幫扶過(guò)程中，朋輩輔導(dǎo)員充分發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性，在獲得價(jià)值滿足感的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自我管理、自我充實(shí)、自我成長(zhǎng)。

三、朋輩輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的路徑選擇

（一）明確幫扶對(duì)象

目前“學(xué)困生”學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，在我國(guó)高校還處于初步探索階段，各高校首先要根據(jù)本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)要求，制定合理的學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)分制下，具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生累計(jì)所欠學(xué)分?jǐn)?shù)量，高校的教務(wù)部門通過(guò)學(xué)業(yè)系統(tǒng)篩查出需要預(yù)警學(xué)生的名單，提供給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員認(rèn)真分析預(yù)警學(xué)生的具體情況，發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)和結(jié)對(duì)幫扶，特別是對(duì)于那些有上進(jìn)心但目前學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的被預(yù)警學(xué)生，更要有針對(duì)性地幫扶。

（二）選拔、組建、培訓(xùn)朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍

在明確了幫扶對(duì)象后，要充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警中的作用，就必須立足于培育優(yōu)秀學(xué)生群體，開(kāi)發(fā)教育資源，完善組織形式，積極創(chuàng)設(shè)條件、搭建平臺(tái)、豐富載體、拓展途徑，努力優(yōu)化有利于實(shí)施朋輩輔導(dǎo)的環(huán)境和氛圍。參與朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的同學(xué)必須從優(yōu)秀學(xué)生中選拔，比如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨團(tuán)員等，他們具備思想覺(jué)悟高、品學(xué)兼優(yōu)、心理健康、嚴(yán)謹(jǐn)自律、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)等特點(diǎn)。發(fā)揮這些優(yōu)秀學(xué)生群體榜樣示范作用，強(qiáng)化他們的帶動(dòng)和輻射功能，促成他們的共振和擴(kuò)散效應(yīng)，從而感染和熏陶被預(yù)警的“學(xué)困生”，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

朋輩輔導(dǎo)員選拔后，應(yīng)通過(guò)專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、主題沙龍等多種形式對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，補(bǔ)充朋輩輔導(dǎo)員在人際交往、有效溝通、思想政治教育、心理健康、學(xué)習(xí)方法等方面的知識(shí)，傳授朋輩輔導(dǎo)員具體的工作技巧、處理突發(fā)事件的應(yīng)急方法，使朋輩輔導(dǎo)員的理論知識(shí)與實(shí)際操作能力得到提高。此外，朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的過(guò)程中，要認(rèn)真填寫幫扶記錄表，定期將記錄表交給負(fù)責(zé)老師，建立幫扶檔案，以便后續(xù)工作的開(kāi)展和總結(jié)，提高幫扶水平和效果。

（三）確定朋輩輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)幫扶的主要內(nèi)容

首先，自愿“結(jié)對(duì)”，在溝通交流中，加深友誼。自愿“結(jié)對(duì)”有利于打消幫扶對(duì)象的抵觸心理，使“學(xué)困生”愿意聽(tīng)取朋輩輔導(dǎo)員的建議與意見(jiàn)，接受幫扶。所以，朋輩輔導(dǎo)員要與“學(xué)困生”建立朋友關(guān)系，經(jīng)常溝通交流，培養(yǎng)共同語(yǔ)言，彼此信任，從而為朋輩輔導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶工作的順利實(shí)施提供情感支持；其次，日常提醒、督促，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常的學(xué)習(xí)、生活中，朋輩輔導(dǎo)員以身作則，經(jīng)常提醒、督促“學(xué)困生”上課不缺勤、作業(yè)不拖拉、自習(xí)不偷懶、考試不作弊，培養(yǎng) “學(xué)困生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐漸化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，答疑解惑、考前輔導(dǎo)。因“學(xué)困生”大多學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，在日常學(xué)習(xí)和期末考試之前不善于自己總結(jié)、提煉知識(shí)點(diǎn)，一味“等、要、靠”，針對(duì)這一現(xiàn)象，朋輩輔導(dǎo)員要幫助其答疑解惑、考前輔導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，使其能順利通過(guò)期末考試，取得相應(yīng)學(xué)分。

（四）制定朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的跟蹤幫扶系列措施和考核辦法

為了將朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的工作落到實(shí)處，規(guī)范幫扶行為，提高幫扶實(shí)效，應(yīng)制定相應(yīng)的幫扶制度、措施和辦法。包括朋輩輔導(dǎo)員的選拔與聘用、幫扶日志、考核與激勵(lì)辦法等。朋輩輔導(dǎo)員的選拔與聘用需明確選拔程序、任用周期等；幫扶日志要求詳細(xì)記錄幫扶內(nèi)容和采取的幫扶措施，如：幫扶的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、幫扶的課程名稱、“學(xué)困生”課堂出勤情況、思想動(dòng)態(tài)等；考核與激勵(lì)制度重在激勵(lì)，經(jīng)相關(guān)部門認(rèn)證后，對(duì)于幫扶工作成績(jī)突出的個(gè)人授予“幫扶之星”、“優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號(hào)，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。對(duì)于學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步的“學(xué)困生”授予“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］華金秋．臺(tái)灣高校學(xué)習(xí)預(yù)警制度及其借鑒［J］．教育科普，2007，（3）．

［2］王思斌．社會(huì)工作專業(yè)化及本土化實(shí)踐［M］．北京：北京社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006：99．

篇5

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任，對(duì)大學(xué)生理想信念的樹(shù)立、思想品質(zhì)的培育、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步等方面有舉足輕重的作用。因此，年輕的輔導(dǎo)員需要盡快適應(yīng)并熟悉輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，摸索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、掌握技巧、創(chuàng)新方法，并不斷學(xué)習(xí)，逐步提升工作能力及業(yè)務(wù)水平，使自己迅速成長(zhǎng)為一名秀的輔導(dǎo)員。[JP]

一、掌握規(guī)律，擺脫繁雜

在走上工作崗位擔(dān)任輔導(dǎo)員之前，很多人對(duì)輔導(dǎo)員工作一知半解，不清楚輔導(dǎo)員到底做些什么工作，工作剛開(kāi)始時(shí)，筆者面對(duì)紛繁復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒的各項(xiàng)工作往往是不知所措，只能靠老輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和自己的摸索。工作一兩年后，筆者慢慢發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的大部分工作是有規(guī)律可循的，比如，在筆者學(xué)校，每年4月份團(tuán)委組織“五四評(píng)優(yōu)”，7月份學(xué)生校區(qū)搬遷，9月份調(diào)換宿舍、迎新生，10月份學(xué)生處組織“評(píng)優(yōu)評(píng)先”“獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定”等工作；再比如，要做好班級(jí)管理必須大力抓好班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、安全教育、心理健康教育等工作。筆者在摸清并掌握這些規(guī)律后，未雨綢繆、有條不紊地開(kāi)展工作，讓自己從繁雜的日常事務(wù)中解脫出來(lái)。

二、固定套路，打造精品

在掌握規(guī)律后，可以形成一些固定化、常態(tài)化的精品工作項(xiàng)目。例如：寒假后，組織學(xué)生開(kāi)展“新春茶話會(huì)”，讓學(xué)生在接受中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，在輕松歡樂(lè)的氣氛中逐步擺脫戀家的狀態(tài)，盡快適應(yīng)學(xué)校集體生活；在五四青年節(jié)時(shí)開(kāi)展“向上吧！青年”主題演講比賽，在青年人的節(jié)日里鼓舞學(xué)生勵(lì)志成才；在國(guó)慶前夕開(kāi)展“我向祖國(guó)獻(xiàn)份禮”活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)音頻、視頻、繪畫、撰稿等形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)與祝福，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；每學(xué)期開(kāi)展“寢室文化藝術(shù)節(jié)”，通過(guò)文明寢室評(píng)比、寢室之星評(píng)比、寢室設(shè)計(jì)評(píng)比等，打造舒適的寢室環(huán)境和積極向上的寢室氛圍；每學(xué)期開(kāi)展“安全在我心”的主題教育活動(dòng)，形式可以是主題班會(huì)、觀看視頻、消防演練等，讓學(xué)生掌握基本的自我防護(hù)知識(shí)及逃生技能；創(chuàng)辦“讀書會(huì)”“知心姐姐信箱”“一封家書”等活動(dòng)，解答學(xué)生的心理疑慮，繼承傳統(tǒng)美德。

三、自由套路，改革創(chuàng)新

在固定套路以外，還需要自由套路，緊跟新形勢(shì)、新思潮，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活條件的變化，在實(shí)踐中做到主動(dòng)出擊，銳意改革。例如：針對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，開(kāi)展“文明周”活動(dòng)；針對(duì)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、體質(zhì)下降的現(xiàn)象，開(kāi)展“告別網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)”活動(dòng)；針對(duì)學(xué)生夜不歸宿現(xiàn)象，制訂《晚就寢日上報(bào)制度》；針對(duì)后進(jìn)生，開(kāi)展“一對(duì)一幫扶行動(dòng)”；針對(duì)家校聯(lián)系制度，建立家長(zhǎng)QQ群、微信群等交流平臺(tái)，與家長(zhǎng)及時(shí)反映溝通學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活、人際交往等情況。

四、注重積累，形成成果

[JP3]掌握規(guī)律、利用規(guī)律是一種積累；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是一種積累；改革模式、創(chuàng)新方法也是一種積累。積累得越多，離成功就越近。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力、水平積累到一定階段，就會(huì)發(fā)生量變到質(zhì)變的跨越。例如，參加“輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽”“輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選”“大學(xué)生思想政治教育優(yōu)秀工作案例評(píng)選”“輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文評(píng)選”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客評(píng)選”“輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)”等比賽，并爭(zhēng)取在這些競(jìng)賽或評(píng)選中獲獎(jiǎng)、成長(zhǎng)。[JP]

五、調(diào)整倦怠、感受幸福

[JP2]工作幾年后，輔導(dǎo)員沒(méi)有剛參加工作時(shí)的激情和斗志了，開(kāi)始感到疲憊、厭倦，這就是所謂的職業(yè)倦怠期。面對(duì)倦怠，輔導(dǎo)員要調(diào)整好心態(tài)，不要羨慕任課教師或其他行業(yè)的從業(yè)人員，不要天天想著轉(zhuǎn)崗或跳槽，不要以敷衍的態(tài)度對(duì)待工作，而應(yīng)明確自己的奮斗目標(biāo)，找到自己努力的方向，積極主動(dòng)地工作，并在職業(yè)中體會(huì)成就感，尋找幸福感，把工作變?yōu)橐环N享受。[JP]

六、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)

要成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，除了積累、成功、享受之外，更應(yīng)該學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)才能時(shí)刻保持先進(jìn)。可以通過(guò)同仁間的交流、向前輩學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等方式，借助QQ、博客、微信、網(wǎng)站、報(bào)紙、刊物、雜志等平臺(tái)，學(xué)習(xí)思想政治理論，提高職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)能力，推進(jìn)校園文化建設(shè)，做好大學(xué)生心理健康、勤工助學(xué)等工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，可掌握更多關(guān)于學(xué)生工作的知識(shí)和技能，激發(fā)工作熱情。因此，唯有學(xué)習(xí)、工作才能使輔導(dǎo)員不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

除了支教組，我們的社會(huì)調(diào)研組的工作也做的很好，走基層--聆聽(tīng)基層聲音，走訪老黨員，慰問(wèn)“空巢”老人，下地干活等等活動(dòng)是我們調(diào)研組一直在做的工作，大家都很辛苦，但是也看到了很多的問(wèn)題，更加堅(jiān)定了為人民服務(wù)的心。他們的后期任務(wù)也很辛苦，在這里道一聲：調(diào)研組的同志，你們辛苦了!

知識(shí)宣講組的志愿者們主要是圍繞十和中國(guó)夢(mèng)進(jìn)行宣講，這是這組今年知識(shí)宣講的一個(gè)特色，此外結(jié)合本次我們?nèi)锣l(xiāng)團(tuán)委下發(fā)的主題，我們的環(huán)保簽名，動(dòng)員大家注意環(huán)保也是一大亮點(diǎn)，同時(shí)他們組積極配合支教組的工作，也很是辛苦，我們各組都協(xié)同作戰(zhàn)，共同把三下鄉(xiāng)活動(dòng)做好，能夠真正使群眾得到實(shí)惠，用一個(gè)詞概括--惠民。

文化宣傳組除了做好“復(fù)興之路”電影展、“放飛中國(guó)夢(mèng)-共繪盛世藍(lán)圖”文藝匯演外，積極配合其他各組工作，非常地辛苦，在11日晚上，我們的文藝匯演完美落幕，我們的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)也圓滿結(jié)束。

當(dāng)然，一個(gè)好的活動(dòng)，需要有見(jiàn)證者，更需要有宣傳，在各組如火如荼開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們的新聞通訊員也在默默耕耘，用他們的智慧和汗水記錄下志愿者們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今年的外宣工作也做得很好，今天在團(tuán)委網(wǎng)上、巴渝都市報(bào)等上面都看到我們的信息，真的很感謝你們!

篇7

在國(guó)家政策的指引以及各級(jí)政府、高校的不斷努力下，我國(guó)逐步形成了一個(gè)較完備的高校困難生體系，包括國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，省市級(jí)別的獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)和助學(xué)貸款等多層次的資助形式。體系的建立基本實(shí)現(xiàn)了高校資助工作的基本功能，在促進(jìn)教育公平和社會(huì)穩(wěn)定等各個(gè)方面發(fā)揮了重要作用。提高資助工作在育人方面的成效，使其更好地為高校人才培養(yǎng)服務(wù)，是值得我們研究探究的課題。

一、高校資助工作中的主要問(wèn)題

當(dāng)前高校資助工作中存在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作困難、資助幫扶學(xué)生的心理問(wèn)題得不到解決以及高校資助在育人工作上未能取得最佳效果的問(wèn)題。第一，現(xiàn)階段高校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的評(píng)定主要是根據(jù)學(xué)生生源地民政部門開(kāi)具的證明。由于基層部門開(kāi)具證明的門檻低，導(dǎo)致認(rèn)定依據(jù)缺乏準(zhǔn)確性和可信度。第二，高校資助以提供經(jīng)濟(jì)自助的方式幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但忽視了困難學(xué)生心理方面的問(wèn)題。第三，高校資助工作還未達(dá)到最佳的育人效果。在資助育人工作的探索中，資助育人工作僅停留在學(xué)生的感恩、誠(chéng)信等思想教育工作上，沒(méi)有使資助育人很好地與高校人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有最大限度地發(fā)揮高校困難學(xué)生資助體系的育人功能。

二、關(guān)于提高高校資助育人工作成效的幾點(diǎn)建議

隨著高校資助體系的不斷完善，要充分發(fā)揮其教育功能，以為高校培養(yǎng)人才工作為目標(biāo)，發(fā)揮提升學(xué)生綜合能力的作用。對(duì)于提高高校資助育人工作成效，筆者建議從學(xué)生心理健康教育、綜合素質(zhì)教育以及就業(yè)能力三點(diǎn)入手。

1.重視心理健康教育

在資助育人的過(guò)程中，要以人為本，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，重視心理問(wèn)題，疏導(dǎo)困難學(xué)生在心理上的種種問(wèn)題。要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)工隊(duì)伍人員的心理教育培訓(xùn)，增強(qiáng)他們與學(xué)生的有效溝通能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。要充分發(fā)揮高校心理健康教育服務(wù)中心的作用，建立健全三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，提高心理輔導(dǎo)工作的針對(duì)性，充分利用現(xiàn)有資源為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，建立多層次、立體化的心理援助網(wǎng)。另外，加強(qiáng)困難學(xué)生感恩教育。感恩教育是以認(rèn)識(shí)教育為前提、以感情為紐帶、以實(shí)踐活動(dòng)作為提升手段的教育工作。認(rèn)知教育使貧困生意識(shí)到他人對(duì)自己的幫助是一種恩惠，是一種心靈上善意的給予，從而將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化成感情。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展主要以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行，如團(tuán)隊(duì)與社區(qū)空巢老人的一對(duì)一幫助，此類的經(jīng)歷都能在一種良好的氛圍下，起到感化學(xué)生的作用。

2.提升綜合能力的培養(yǎng)

資助育人重點(diǎn)在于育人工作的開(kāi)展，要積極整合資源，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)。要?jiǎng)訂T各方力量，以其自身的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生從專業(yè)、心理和生活上進(jìn)行全面的指導(dǎo)。同時(shí)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心可以通過(guò)座談、沙龍等形式對(duì)貧困生進(jìn)行富有特色的指導(dǎo)教育，提高學(xué)生的就業(yè)技能，完善學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。高校的思想政治工作者要幫助貧困生全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；幫助貧困生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立積極向上的心態(tài)，制訂理性的職業(yè)規(guī)劃。

3.培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

在資助育人過(guò)程中，要增加勤工助學(xué)崗位，增加技能訓(xùn)練、實(shí)際項(xiàng)目參與等與專業(yè)結(jié)合緊密的工作，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐性，把學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)與助學(xué)結(jié)合起來(lái)，提升W生的專業(yè)能力，增強(qiáng)專業(yè)技能。通過(guò)校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)。要充分利用校園創(chuàng)業(yè)孵化園，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，通過(guò)校園創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練（如28小時(shí)創(chuàng)業(yè)生存訓(xùn)練營(yíng)），總結(jié)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

高校資助工作是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作。在提高資助育人工作成效的問(wèn)題上，要切實(shí)提高資助育人成效，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，使其積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，抱有一顆感恩的心，不斷提高自身綜合能力，成為對(duì)社會(huì)有益的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

篇8

為大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)新的平臺(tái)和載體，也是國(guó)家、學(xué)校為保證經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而建立的保障機(jī)制。隨著資助體系的不斷完善和資助工作的推進(jìn)，在解決好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上得起學(xué)的問(wèn)題的同時(shí)，如何發(fā)揮資助體系的育人功能，彰顯人文關(guān)懷，顯得尤為重要。

1在資助育人工作中彰顯人文關(guān)懷的必要性

1.1人文關(guān)懷是資助育人工作的核心價(jià)值

隨著國(guó)家資助體系的不斷健全和完善及救助力度和范圍的不斷增加，越來(lái)越多的學(xué)生受到救助。資助體系在培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、誠(chéng)實(shí)守信、感恩回報(bào)等優(yōu)秀品質(zhì)方面的育人功能越來(lái)越重要。資助和育人工作的核心就是對(duì)人的關(guān)心，不僅是物質(zhì)上的幫助，更是精神上的呵護(hù)，是對(duì)生命意義的激發(fā)。做好困難學(xué)生群體的資助和育人工作，關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，牽動(dòng)著每一個(gè)家庭，關(guān)系著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。而人文關(guān)懷作為一種以人為本的文化，強(qiáng)調(diào)的也是對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和幫助，不僅是對(duì)人的生存狀態(tài)的關(guān)注，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓人接受平等受教育的權(quán)利，更要給人提供獨(dú)立、自由、發(fā)展的空間，發(fā)揮自身的潛力和價(jià)值，強(qiáng)化人文關(guān)懷，尊重受助對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)受助對(duì)象的生存、健康與全面地發(fā)展，是資助育人工作的本質(zhì)要求。

1.2人文關(guān)懷是高校學(xué)生思想政治教育工作的有效形式

大學(xué)生的整體素質(zhì)關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)盛，做好大學(xué)生思想政治教育工作具有十分重要的意義。將人文關(guān)懷理念融入大學(xué)生思想政治教育，充分關(guān)注大學(xué)生自身成長(zhǎng)的必然需求，才能進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)發(fā)展的需要，“大學(xué)生思想政治教育對(duì)象是人，理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。思想政治教育是做人的工作，應(yīng)當(dāng)貼近大學(xué)生”。隨著國(guó)家資助政策的不斷豐富和落實(shí)，更多的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在解決了物質(zhì)問(wèn)題的同時(shí)，其精神追求在不斷地豐富和發(fā)展，對(duì)自身成才的渴望更加迫切。而作為思想獨(dú)立、知識(shí)豐富的大學(xué)生，更容易接受適合自身個(gè)性發(fā)展資助育人的方式。實(shí)踐證明，人文關(guān)懷是思想政治教育成功的前提，只有對(duì)人的關(guān)懷才能煥發(fā)人的高尚情操，提升人的精神品質(zhì)，思想政治教育才能有的放矢。為使高校思想政治教育在新的挑戰(zhàn)與新的形勢(shì)背景下繼續(xù)發(fā)揮和增強(qiáng)其實(shí)效性，必須在高校思政工作中引入“人文關(guān)懷”的模式，并將其作為高校思想政治工作的指導(dǎo)思想，將學(xué)生視作獨(dú)立的個(gè)體，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2人文關(guān)懷視角下資助育人工作的途徑

2.1堅(jiān)持資助與育人相統(tǒng)一，凸顯人文關(guān)懷

首先要承認(rèn)和保護(hù)貧困生個(gè)體價(jià)值，從貧困生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，充分尊重和維護(hù)其發(fā)展的合理訴求，不僅要服務(wù)于他們當(dāng)前的基本生活需求，而且要服務(wù)于他們未來(lái)發(fā)展的綜合需求；不僅要服務(wù)于他們個(gè)體的主觀需要，還應(yīng)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展對(duì)貧困生綜合素質(zhì)提升、社會(huì)行為選擇等客觀需要。其次，要正確發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，在工作制度的設(shè)計(jì)方面，堅(jiān)持公平、公正原則，幫助貧困生用正確的心態(tài)接受社會(huì)的關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮各種資助的保障作用。同時(shí)，在資助實(shí)踐中，還要堅(jiān)決反對(duì)利己主義，引導(dǎo)貧困生正確處理個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系，以感恩的心態(tài)對(duì)待施助者。最后，要努力克服“社會(huì)本位論”的影響和唯社會(huì)價(jià)值觀，切實(shí)把社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，努力造就一種富有新的時(shí)代特征的貧困生資助價(jià)值體系，形成一種極富生命力和感召力的、既合理又切實(shí)有效的核心價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2.2著力創(chuàng)新資助方式，彰顯人文關(guān)懷

在資助方法上，過(guò)于關(guān)注制度規(guī)范而忽視人文關(guān)懷；在主體要求上，過(guò)于關(guān)注功利性要求而忽視道德需要；在對(duì)象要求上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)象依賴性而忽視主體自主性；在資助內(nèi)容上，重視共性問(wèn)題而忽視個(gè)體差異。高校要在助學(xué)工作實(shí)踐中，必須充分尊重貧困生的主體地位，關(guān)注貧困生不同階段的需求，著力探尋更加富于人性工作成為一種功能全面、協(xié)調(diào)平衡的慈善事業(yè)。國(guó)家已形成了較為完備的獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減為一體的資助體系。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況及學(xué)生自身特點(diǎn)，可以采取個(gè)性化資助方式。比如對(duì)于剛剛走入大學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難新生，在安排“綠色通道”順利入學(xué)時(shí)，還可以安排高年級(jí)學(xué)生與其建立一對(duì)一幫扶對(duì)子，從適應(yīng)大學(xué)生活、制定大學(xué)規(guī)劃等方面加以幫助和引導(dǎo)。對(duì)于家庭特別困難學(xué)生，讓其充分享受國(guó)家助學(xué)金的幫助，解決日常經(jīng)濟(jì)困難。對(duì)于有一定償還能力的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，指導(dǎo)幫助他們獲得國(guó)家助學(xué)貸款，解決學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)問(wèn)題。

2.3在教育管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定為例，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不愿意提出申請(qǐng)，或是個(gè)別學(xué)生提供的證明不可靠等問(wèn)題，輔導(dǎo)員老師要善于引導(dǎo)和教育學(xué)生客觀提出申請(qǐng)，敢于面對(duì)困難，誠(chéng)實(shí)對(duì)待問(wèn)題。在認(rèn)定過(guò)程中，要加強(qiáng)人文關(guān)懷，通過(guò)個(gè)別談心溝通情況，注重尊重學(xué)生，避免傷害學(xué)生，保護(hù)學(xué)生隱私。在勤工助學(xué)管理工作中，要切實(shí)發(fā)揮用工單位管理者對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的教育管理功能，讓學(xué)生在勞動(dòng)中培養(yǎng)組織紀(jì)律觀念、自強(qiáng)自立的精神品質(zhì)；鼓勵(lì)勤工助學(xué)的學(xué)生建立自己的管理隊(duì)伍，通過(guò)建立管理制度，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高管理能力，豐富業(yè)余生活。在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審工作中，通過(guò)合理分配指標(biāo)、公示評(píng)審結(jié)果、開(kāi)展學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)等多種方式實(shí)現(xiàn)資助工作公平、公開(kāi)、公正。

總之，人文關(guān)懷是我們開(kāi)展資助育人工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)，在工作中，要善于摸索和總結(jié)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)，提高管理育人水平，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面健康的發(fā)展創(chuàng)造一切條件。

篇9

學(xué)風(fēng)，廣義上講，即學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，狹義上講，特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的渴求和在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦、學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等，是學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。本文所研究的是學(xué)風(fēng)的狹義含義。學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的重要體現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，17年9月新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》也明確了學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員九大工作內(nèi)容體系之一。建立健全高校輔導(dǎo)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，對(duì)于學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生都具有重大意義。

一、當(dāng)前輔導(dǎo)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及群體較多，輔導(dǎo)員職責(zé)不清。雖然教育部已經(jīng)明確將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，但由于學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及群體較多，既包括教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處、教學(xué)評(píng)估辦等職能部處，又包括任課教師、教務(wù)員、輔導(dǎo)員等一線工作人員，造成輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)不清。例如：課堂管理本是任課教師的工作職責(zé)，但由于大班化教學(xué)，教師無(wú)法對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理，一些學(xué)生肆無(wú)忌憚地在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員只能通過(guò)深入課堂進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，來(lái)了解學(xué)生上課情況，并順便維持課堂秩序，但這已經(jīng)是工作中的“越位”。由于部門本位主義不可避免的存在，教務(wù)處管理著任課教師的教學(xué)工作，教學(xué)評(píng)估辦評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，后勤處管理著學(xué)生課后學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所宿舍，學(xué)生處管理著學(xué)生的學(xué)風(fēng)，由于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”本就是相對(duì)存在的概念，因而教師的“教風(fēng)”和學(xué)生的“學(xué)風(fēng)”也是相對(duì)存在、不可分割的，但在現(xiàn)實(shí)中由若干部門涉及學(xué)生的學(xué)風(fēng)管理，不可避免的造成輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)不清。2.輔導(dǎo)員實(shí)際成為學(xué)風(fēng)建設(shè)主要責(zé)任人，與資源調(diào)配能力不匹配。在現(xiàn)實(shí)工作中，由于一位教師教授一門課程，教師頻繁更換，對(duì)學(xué)生情況不了解，無(wú)法持續(xù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況；班主任理論上應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，但在很多高校，班主任屬于兼職工作，班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的熱情不高、力度不夠的現(xiàn)狀普遍存在，大學(xué)班主任的學(xué)業(yè)指導(dǎo)職責(zé)弱化；教務(wù)員雖然負(fù)責(zé)學(xué)生的教務(wù)教學(xué)工作，但多數(shù)是事務(wù)性工作，對(duì)一些具體的學(xué)風(fēng)問(wèn)題例如學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取的措施，多是懲罰性的，例如學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)業(yè)嚴(yán)重預(yù)警和退學(xué)等。上面千條線、下面一根針，于是，在沒(méi)有其他合適責(zé)任人的情況下，輔導(dǎo)員被迫成為了學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要責(zé)任人。此外，學(xué)生到課率、畢業(yè)率、學(xué)位率、延長(zhǎng)學(xué)年人數(shù)、退學(xué)人數(shù)等都會(huì)與輔導(dǎo)員考核掛鉤，這間接地將輔導(dǎo)員變?yōu)榱藢W(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，這與輔導(dǎo)員能在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的資源調(diào)配能力不相匹配。輔導(dǎo)員雖然可以建議任課教師做什么、不做什么，但不能要求任課教師；雖然可以建議教務(wù)部門如何進(jìn)行課堂管理、課程改革，但也不能要求教務(wù)部門做什么。輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中被賦予的較重的責(zé)任和較弱的資源調(diào)配能力，導(dǎo)致輔導(dǎo)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果不佳。3.輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力有限，學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，要求輔導(dǎo)員也具備一定的學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力。當(dāng)前輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力有限，主要表現(xiàn)在：一是部分輔導(dǎo)員的專業(yè)背景不是學(xué)生所學(xué)專業(yè)，加之對(duì)專業(yè)知識(shí)體系架構(gòu)不了解，對(duì)所帶學(xué)生的所學(xué)專業(yè)了解不深、理解不透；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的方法不豐富，有的輔導(dǎo)員依然停留在說(shuō)教層面，輔導(dǎo)員說(shuō)的多但學(xué)生聽(tīng)的少，思想教育多、效果差，實(shí)際作用??；三是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的“扶貧”效果不明顯，這既有學(xué)生的不主動(dòng)、不配合、不努力的原因，也有輔導(dǎo)員解決學(xué)風(fēng)建設(shè)難題的魄力不大、能力不強(qiáng)、方法不實(shí)的因素。

二、原因分析

1.制度層面。一是由于中國(guó)特色的職稱制度，教師職稱評(píng)定主要受科研、論文的影響，受教學(xué)的影響較少，教學(xué)只有數(shù)量的要求，這導(dǎo)致了教師對(duì)教學(xué)的不重視，由教風(fēng)產(chǎn)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，需要由輔導(dǎo)員進(jìn)行補(bǔ)救，給輔導(dǎo)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了較大的麻煩和較重的工作量，因此第一課堂的欠賬需要由第二課堂來(lái)補(bǔ)。二是缺乏協(xié)同高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教務(wù)部門、學(xué)生工作部門等各部門各自為政，溝通不暢，導(dǎo)致第一課堂和第二課堂割裂，教學(xué)工作和學(xué)生工作沒(méi)有形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力。2.能力層面。除了以上一些機(jī)制層面的客觀因素外，輔導(dǎo)員自身的能力也存在著不足之處。一是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)相關(guān)的教育理論學(xué)習(xí)不夠，由于部分輔導(dǎo)員沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育相關(guān)理論，學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)不夠；二是輔導(dǎo)員參與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐能力不夠，一些高校輔導(dǎo)員流動(dòng)較大，輔導(dǎo)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)有限，面對(duì)學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，一些輔導(dǎo)員不能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

三、構(gòu)建輔導(dǎo)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制

1.監(jiān)督機(jī)制?；A(chǔ)教育階段，學(xué)風(fēng)的監(jiān)督主要由教師和家長(zhǎng)共同完成，由于現(xiàn)實(shí)原因，家長(zhǎng)參與大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督力量明顯減弱，這導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督力量除了任課教師外，就是輔導(dǎo)員和班主任。由于任課教師教授一門課后，即結(jié)束了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤，因而能夠持續(xù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，就只有輔導(dǎo)員或班主任，尤其以輔導(dǎo)員為主。目前，輔導(dǎo)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制主要有：隨堂聽(tīng)課、走訪宿舍等，隨堂聽(tīng)課可以一定程度上解決學(xué)生曠課、上課睡覺(jué)玩手機(jī)等問(wèn)題，即學(xué)生到不到和學(xué)沒(méi)學(xué)的問(wèn)題，但這里的“學(xué)”依然是形式上的“學(xué)”，一些學(xué)生在課堂上聽(tīng)課注意力不集中、身在曹營(yíng)心在漢，依然不能通過(guò)這種方式解決，走訪宿舍可以一定程度上解決學(xué)生課后不學(xué)習(xí)、長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)玩游戲等現(xiàn)象。2.幫扶機(jī)制。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)立答疑等環(huán)節(jié)為學(xué)生答疑解惑進(jìn)行幫扶，但現(xiàn)實(shí)中，能參加答疑的都不是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，真正學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不愿意主動(dòng)參與教師的答疑，因而輔導(dǎo)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的幫扶機(jī)制就具有了一定的意義。導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，但可以總結(jié)為兩類：一類是思想問(wèn)題，即思想上不想學(xué)、不愿學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度差；第二類是是實(shí)際問(wèn)題，即思想上想學(xué)，但是心有余而力不足，學(xué)習(xí)能力較差。輔導(dǎo)員針對(duì)這兩類問(wèn)題，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。針對(duì)思想問(wèn)題，應(yīng)該開(kāi)展深入的談心談話工作，在談心談話中，既要?jiǎng)又郧?，更要曉之以理，既要深度剖析學(xué)生，更要進(jìn)行榜樣示范，既要進(jìn)行正面引導(dǎo)，更要進(jìn)行反面警示，要切實(shí)讓學(xué)生從思想上、行動(dòng)上進(jìn)行積極糾正；針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，要一對(duì)一幫扶，尋求個(gè)性化的解決辦法，例如可以安排學(xué)生骨干進(jìn)行一對(duì)一的結(jié)對(duì)子幫扶，或者與一些重點(diǎn)課程的任課教師聯(lián)系進(jìn)行課后的輔導(dǎo)。3.聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員一方的力量是有限的。必須建立起聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校層面要建立專門的學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，由分管本科生教學(xué)、學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主要機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門為成員單位，定期召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)會(huì)議，在學(xué)校層面形成各部門聯(lián)動(dòng)的工作局面。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員要著力構(gòu)建和任課教師以及家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在與任課教師的聯(lián)動(dòng)中，輔導(dǎo)員既要學(xué)生情況主動(dòng)告知任課教師，以便任課教師因材施教，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生列入重點(diǎn)關(guān)注和幫扶的對(duì)象，同時(shí)輔導(dǎo)員還要從任課教師處獲取學(xué)生在課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況。4.激勵(lì)機(jī)制。賞識(shí)教育是教育的一種重要方式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，可以激發(fā)學(xué)生更大的潛能，同時(shí)，這也是對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行榜樣示范。輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以通過(guò)個(gè)人和集體兩個(gè)層面進(jìn)行激勵(lì)。個(gè)人層面，以評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、五四評(píng)優(yōu)等為契機(jī)，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生，開(kāi)展青春故事分享會(huì)、國(guó)獎(jiǎng)之路分享會(huì)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)公開(kāi)答辯等活動(dòng)進(jìn)行宣傳；集體層面，通過(guò)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)創(chuàng)建、優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍創(chuàng)建等形式，發(fā)揮群體動(dòng)力的作用，營(yíng)造積極向上、你爭(zhēng)我趕的集體氛圍。5.預(yù)警機(jī)制。預(yù)警機(jī)制的建立，目的是為了及時(shí)甄別出學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，以便及時(shí)采取幫扶措施。目前絕大多數(shù)高校均建立起了學(xué)業(yè)預(yù)警制度。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合工作，建立起靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。靜態(tài)的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，即制定相應(yīng)的政策，例如平均學(xué)風(fēng)績(jī)點(diǎn)低于一個(gè)數(shù)值、或所欠學(xué)分達(dá)到一定數(shù)值，即進(jìn)行預(yù)警，這是一種相對(duì)容易的預(yù)警，比起靜態(tài)學(xué)業(yè)預(yù)警，需要輔導(dǎo)員深度參與的是動(dòng)態(tài)學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，例如學(xué)分績(jī)點(diǎn)雖沒(méi)有達(dá)到靜態(tài)預(yù)警的數(shù)值，但是呈現(xiàn)出直線下滑的態(tài)勢(shì)，這需要輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生學(xué)分績(jī)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)；特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生連續(xù)發(fā)生曠課事件等一些苗頭性的現(xiàn)象，這需要輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的不良苗頭；心理脆弱的學(xué)生本人或主要家庭成員、朋友等發(fā)生突發(fā)事件，包括家庭成員傷害、本人課程不及格、無(wú)法順利畢業(yè)等，這需要輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的心理狀況。預(yù)警機(jī)制的建立，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，也是一道重要的防線。評(píng)價(jià)預(yù)警過(guò)程中采用的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略、幫扶措施以及最終的轉(zhuǎn)化效果，對(duì)于不斷豐富預(yù)警技巧，提高預(yù)警績(jī)效具有十分重要的意義。6.反饋機(jī)制。任何機(jī)制的建立都不是一勞永逸的，應(yīng)根據(jù)不同的形勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，這依賴于反饋機(jī)制的建立。反饋機(jī)制，可以有效的將本工作機(jī)制形成一個(gè)閉環(huán)。例如今后教育部門或高校明確輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體職責(zé)，則職責(zé)不清的問(wèn)題就得到了解決，亦或是高校學(xué)習(xí)國(guó)外高校的先進(jìn)做法，成立專門的學(xué)業(yè)幫扶支持機(jī)構(gòu)，不再需要輔導(dǎo)員牽頭對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫忙，則幫扶機(jī)制可以忽略。除了以上可能去除的機(jī)制外，還要根據(jù)形勢(shì)的變化，不斷優(yōu)化調(diào)整相應(yīng)工作機(jī)制，例如隨著學(xué)生維權(quán)意識(shí)的提高，查課查寢等原本輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)工作，需要進(jìn)行一定的形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，以便獲得學(xué)生的理解。學(xué)風(fēng)濃縮著大學(xué)的歷史積淀和文化底蘊(yùn)，彰顯著師生的精神面貌，體現(xiàn)著大學(xué)人才培養(yǎng)這一職能，是一所大學(xué)精神和文化的縮影。輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，構(gòu)建形成閉環(huán)的工作機(jī)制，提高輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

篇10

大學(xué)生學(xué)委述職報(bào)告1踏著時(shí)光車輪，我們已走到20歲的年輪邊界。在2011那個(gè)熱情的夏天，我們懷揣著夢(mèng)想步入了大學(xué)的校園，邁進(jìn)了大學(xué)的校門，走進(jìn)了河北科技大學(xué)，加入了材料學(xué)院。作為一個(gè)集體我們又開(kāi)始了新一輪的奮斗歷程。盡管我擔(dān)任學(xué)委僅僅半年多的時(shí)間，但一學(xué)期班級(jí)里各種情況點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)刻刻在眼前隱現(xiàn)。自從進(jìn)入我們113班這個(gè)可愛(ài)的集體，我學(xué)到了很多，也感受到了很多。人說(shuō)高中是黎明前的黑夜，闖過(guò)了這個(gè)黑暗階段，就一片光明?？墒峭蝗粵_出黑暗，被暴露在太陽(yáng)下，卻覺(jué)得有些刺眼，茫然不知所措。于是我覺(jué)得我應(yīng)該在學(xué)習(xí)上打破同學(xué)們茫然不知所措的感覺(jué)，我現(xiàn)在就上學(xué)期的工作情況向老師和同學(xué)們作如下匯報(bào)：

雖然我的工作做得不是很出色，但還是有以下幾點(diǎn)想法：

責(zé)任

大一第一學(xué)期,我們要開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)大學(xué)的全新的生活，怎樣在活動(dòng)和學(xué)習(xí)之間找到平衡點(diǎn)?在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,在班長(zhǎng)的支持下，我認(rèn)為我們應(yīng)該從自身的責(zé)任做起。

首先，不斷接受同學(xué)們的建議，完善自己的不足，端正自己的工作態(tài)度，盡自己的努力不斷地改正自己的工作方式;

其次，樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)和集體責(zé)任感，對(duì)待自己份內(nèi)的每一件事情、每一項(xiàng)班級(jí)工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極落實(shí)自己的任務(wù)，盡最大的努力做到為同學(xué)們服務(wù)，保證全體同學(xué)的學(xué)習(xí)利益。班級(jí)內(nèi)各個(gè)班委之間“交流、溝通與合作”精神非常不錯(cuò)。一支具有良好的合作精神和強(qiáng)烈責(zé)任心、凝聚力的班委隊(duì)伍不僅增進(jìn)了班級(jí)凝聚力，還建設(shè)了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)了大家向好的方面發(fā)展。

最后，我也在班級(jí)里召開(kāi)了主題班會(huì)召開(kāi)主題班會(huì)。很多人學(xué)習(xí)不好，不是因?yàn)樽陨淼哪芰?wèn)題，而是方法和態(tài)度問(wèn)題，我們班是個(gè)不錯(cuò)的班，態(tài)度問(wèn)題應(yīng)該不大，但我們也要開(kāi)班會(huì)，同學(xué)們一起找自己學(xué)習(xí)方法的漏洞。

當(dāng)然關(guān)于責(zé)任這方面的工作我還存在許多不足和缺點(diǎn)，因此需要同學(xué)們的幫助和建議，我渴望從同學(xué)們那里了解到自己的不足，多和同學(xué)們交流互動(dòng)，不斷完善自己的工作，希望同學(xué)們能給我這個(gè)不斷改變自己完善自己的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)

作為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，在學(xué)習(xí)工作方面給我的感觸很多：

首先，執(zhí)勤、考勤工作。為建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)院規(guī)定了嚴(yán)格的出勤制度，學(xué)委主要負(fù)責(zé)班級(jí)的考勤工作，每節(jié)課都要實(shí)事求是的記錄上課的人數(shù)，并將結(jié)果給老師確認(rèn)簽字。我認(rèn)為這是對(duì)全班同學(xué)和自己負(fù)責(zé)。就目前來(lái)看，我們班整體情況非常好，除有特殊情況需要按照一定的程序請(qǐng)假(比如按照院里規(guī)定：必須有老師的證明才能請(qǐng)假等)。還有期末的復(fù)習(xí)工作，上學(xué)期關(guān)于期末復(fù)習(xí)我為同學(xué)們打印了往年的期末考試卷，同學(xué)們都很細(xì)心地練習(xí)。最終我們班的高數(shù)也是以全部通過(guò)的成績(jī)得到了老師的好評(píng)，在此我再一次向同學(xué)們表示感謝，同時(shí)也表現(xiàn)出我們班同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和集體凝聚力。當(dāng)然在工作中也發(fā)現(xiàn)了許多收效不是很大的工作，因而希望同學(xué)們能和我一起為下一輪的復(fù)習(xí)一起準(zhǔn)備，讓我們班級(jí)取得又一個(gè)輝煌的成績(jī)。

其次，收集同學(xué)們?cè)趯W(xué)科上的問(wèn)題與困難。學(xué)委是老師與學(xué)生之間溝通的一個(gè)橋梁，及時(shí)地向?qū)I(yè)老師提出同學(xué)們的建議、疑問(wèn)，熟悉老師對(duì)學(xué)生的基本要求;向?qū)W院報(bào)告考勤情況、了解課程的教學(xué)安排，等等。

最后，工作針對(duì)班上那些不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)上網(wǎng)，愛(ài)玩游戲或不遵守紀(jì)律的同學(xué)，班委們給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀(jì)律會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，鼓勵(lì)他們積極向上，做一名合格的大學(xué)生。

活動(dòng)

在學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定不能忽視娛樂(lè)。這些班級(jí)活動(dòng)不僅能放松心情，最主要的為大家的交流提供了一個(gè)平臺(tái)，建立同學(xué)們之間的友誼，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。上學(xué)期班委協(xié)助團(tuán)支書孫萃芳舉辦了成三和金二的團(tuán)日活動(dòng)，在同學(xué)們的積極配合下，取得了巨大的成功，每位同學(xué)都得到了經(jīng)過(guò)自己努力獲得的獎(jiǎng)品。此次活動(dòng)也作為學(xué)院的優(yōu)秀團(tuán)日活動(dòng)，參加學(xué)校的評(píng)比。所以這個(gè)學(xué)期我們班委會(huì)更加積極地安排一些集體活動(dòng)，不斷增進(jìn)我們彼此的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，到時(shí)還希望大家多提出好的建議踴躍參加。

總之，在班級(jí)工作中，我開(kāi)始懂得如何落實(shí)各項(xiàng)工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學(xué)溝通交流并且提高大家的學(xué)習(xí)積極性，多開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)。當(dāng)然，我的工作還存在著很多的不足之處，我想在以后的班級(jí)工作中，我會(huì)進(jìn)一步改正的學(xué)習(xí)，渴望大家對(duì)我能多提出建議和意見(jiàn)，我們一道把我們班建設(shè)成為具有一流的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級(jí)體而努力奮斗。

我不想刻意的去反省什么，去報(bào)告什么，去證明什么，我只是在用自己的筆記錄一些最為平常的心情。

青春的年華，從來(lái)都是激情揮灑的季節(jié)。因?yàn)槟晟?，無(wú)權(quán)選擇沉默，就讓我在未來(lái)這段學(xué)習(xí)旅程里艱辛而充實(shí)地渡過(guò)!我們相信未來(lái)更好!

大學(xué)生學(xué)委述職報(bào)告2大學(xué)生活已過(guò)了兩年多了，在這兩年多的時(shí)光里，我一向擔(dān)任著班上的學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。首先感謝當(dāng)初競(jìng)選的時(shí)候同學(xué)們都很支持我。在這兩年朵的工作和學(xué)習(xí)中，我的處事潛力和工作潛力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學(xué)們的感情也增進(jìn)了不少。以下我對(duì)我這兩年多的工作做一個(gè)總結(jié)。有些工作是我做得比較滿意的：

1、能夠用心地配合老師工作，安排課代表按時(shí)收發(fā)作業(yè)，傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、上課雖然有時(shí)候開(kāi)些小差，但還是能夠認(rèn)真聽(tīng)講，不說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話，做好班級(jí)的表率，并及時(shí)提醒愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)課。

3、用心的去了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況以及思想動(dòng)態(tài)，幫忙有困難的同學(xué)。

4、幫忙任課教師對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解。

5、在英語(yǔ)四、六級(jí)或其他考試的報(bào)名過(guò)程中，鼓勵(lì)同學(xué)們用心報(bào)考，每次考試前，督促同學(xué)們用心備考。

6、針對(duì)班上那些不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)上網(wǎng)，愛(ài)玩游戲或不遵守紀(jì)律的同學(xué)，給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀(jì)律會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，鼓勵(lì)他們用心向上，做一名合格的大學(xué)生。

7、當(dāng)考試時(shí)光安排出來(lái)時(shí)，仔細(xì)地記錄下來(lái)，通知每個(gè)補(bǔ)考的同學(xué)，并且?guī)兔σ恍┩瑢W(xué)找些相關(guān)資料復(fù)習(xí)。

8、經(jīng)常鼓動(dòng)同學(xué)們參加一些有好處的課外活動(dòng)，個(gè)性對(duì)于個(gè)別以前只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的同學(xué)起了很大作用，也讓他們體會(huì)到了參加這些活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

9、無(wú)論何時(shí)何地，只要同學(xué)們有疑問(wèn)或困難的，我都會(huì)用心解答與幫忙，如果我的潛力有限，我也尋求其他人幫忙。

10、在考試前組織一對(duì)一幫扶，或者采取群眾教學(xué)的方式，由學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)講課，幫忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)透過(guò)考試。

11、我每周將在班上召開(kāi)一次學(xué)習(xí)交流會(huì)用于總結(jié)上周的學(xué)習(xí)和計(jì)劃本周的學(xué)習(xí)狀況，我兩到三周召開(kāi)一次學(xué)習(xí)例會(huì)，收集各同學(xué)在學(xué)習(xí)上所反饋的信息，了解各同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)及對(duì)學(xué)習(xí)委員開(kāi)展工作的看法，并做到及時(shí)的解決。

透過(guò)例會(huì)讓各同學(xué)更快的融入了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

12、為更好的完善學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我根據(jù)班上同學(xué)的實(shí)際狀況制定了各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)章制度，具體實(shí)行了考核制度，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)在期末進(jìn)行了評(píng)比并實(shí)施了內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真不用心的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育。

在工作中覺(jué)得就應(yīng)要做到以下這些：

1、用一顆用心、負(fù)職責(zé)、真誠(chéng)的心去對(duì)待同學(xué)和工作。

要做好一件事，如果不負(fù)職責(zé)，辦事漫不經(jīng)心，這不但不能按時(shí)完成學(xué)校、班級(jí)規(guī)定的任務(wù)，而且會(huì)損害到同學(xué)們的利益，耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)，甚至?xí)袚p班級(jí)的名譽(yù)。在學(xué)習(xí)工作中更要以真誠(chéng)的心去對(duì)待每一位同學(xué)，不論成績(jī)的好與差。學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要的職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)候我就在想，必須要不辜負(fù)老師及同學(xué)們對(duì)我的信任和支持，必須要把工作做好。到此刻，兩年多過(guò)去了，我也自認(rèn)為把這個(gè)工作做得很好。

2、以身作則，為大家做實(shí)事兒，帶動(dòng)大家好好學(xué)習(xí)。

何謂班干?班干就是為大家做實(shí)事兒，以身為則的人。如果一個(gè)人只為虛占其名，為自我利益著想，把其他同學(xué)和班級(jí)的利益擺在其后，這不但會(huì)耽誤整個(gè)班級(jí)成績(jī)提升的進(jìn)程，而且會(huì)辱沒(méi)了這個(gè)職位。我深知自我為什么能得到這個(gè)職位，那是因?yàn)槔蠋?、同學(xué)們對(duì)我的信任。當(dāng)我在工作中遇到困難的時(shí)候，我都會(huì)鼓勵(lì)自我。做一件事兒，既然做了，就要做好。如果三心二意，還不如把這件事讓給別人去做。每一件事兒對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉，沒(méi)有鍛煉何來(lái)自身綜合素質(zhì)的提高，經(jīng)驗(yàn)的積累呢?我在此也感謝老師、同學(xué)們給我這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們一年多的努力，我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，學(xué)風(fēng)也有改善，報(bào)考四級(jí)的人數(shù)到達(dá)了100%，四級(jí)透過(guò)率到達(dá)40%以上。這種優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)成離不開(kāi)我們每一名班干部的努力，也離不開(kāi)班上同學(xué)們的用心配合和對(duì)我們工作的支持。

我相信，在大家的努力下，我們的班群眾會(huì)更加完美的。我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)風(fēng)都會(huì)有進(jìn)一步的提高。

大學(xué)生學(xué)委述職報(bào)告3本人在大二、大三期間擔(dān)任我班的學(xué)習(xí)委員，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地做好土木102班學(xué)習(xí)委員的本職工作，切實(shí)完成了班主任交給我的任務(wù)，并對(duì)班級(jí)里的各項(xiàng)事務(wù)也認(rèn)真負(fù)責(zé)。在這一年里，我不斷地充實(shí)和提高自我。

一、思想方面

本人在當(dāng)學(xué)習(xí)委員期間，用心地為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正做準(zhǔn)備，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。在工作當(dāng)中，我也能端正自我的心態(tài)，勤勤懇懇，任勞任怨，勤奮刻苦。

二、工作方面

首先，我及時(shí)告知同學(xué)們?nèi)握n老師布置的作業(yè)以及需要傳達(dá)的事宜，收發(fā)各科作業(yè)。課前點(diǎn)名，督促大家按時(shí)上課，做到不逃課，不遲到，不早退。通知同學(xué)們各項(xiàng)考試的時(shí)光和相關(guān)安排，提醒同學(xué)們按時(shí)參加考試不要遲到。和各科老師及教學(xué)秘書持續(xù)聯(lián)系，幫忙老師安排教室、課堂的調(diào)整及教材的發(fā)放。

其次，我用心鼓勵(lì)班里里的同學(xué)參加各種學(xué)科競(jìng)賽。在我們學(xué)校組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽上，我們班就有若干隊(duì)伍參加，并在大賽上取得二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

再次，我協(xié)助班長(zhǎng)工作搞好班級(jí)工作，組織同學(xué)一齊上自習(xí)，組織班級(jí)學(xué)習(xí)研討會(huì)，讓大家在一齊交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出問(wèn)題，并討論解決。讓大家在學(xué)習(xí)上互相幫忙，構(gòu)成互幫互愛(ài)的班級(jí)氛圍。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)

作為班級(jí)里的學(xué)習(xí)委員，我也在學(xué)習(xí)上做表率。端正自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)劃好每一天的學(xué)習(xí)安排，養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固的好習(xí)慣，及時(shí)完成相應(yīng)作業(yè)，不拖欠，并帶動(dòng)好同學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我在班級(jí)的綜合分排行靠前。

四、努力方向

學(xué)委的各項(xiàng)工作有時(shí)候顯得枯燥無(wú)味，在工作過(guò)程中，我會(huì)變得煩躁不安，與同學(xué)們相處不好。我需要增強(qiáng)自我的自控潛力和耐心。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我沒(méi)有能夠深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況以及在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。我要要求自我及時(shí)地去與同學(xué)們溝通，交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在接下來(lái)的學(xué)年里我將繼續(xù)擔(dān)學(xué)習(xí)委員一職，我將更加努力，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)，協(xié)助老師完成教學(xué)任務(wù)，并提高自我，使我們的班級(jí)更加和諧，友愛(ài)，進(jìn)步，卓越。

大學(xué)生學(xué)委述職報(bào)告4尊敬的老師、學(xué)長(zhǎng)、全班同學(xué)們

大家好。在緊張而壓抑的高考結(jié)束后，我們都順利地邁進(jìn)了大學(xué)的校門，邁進(jìn)了太原科技大學(xué)，邁進(jìn)了焊接141402班，作為一個(gè)集體我們又開(kāi)始了新一輪的奮斗歷程。在這個(gè)集體中我很榮幸擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去一學(xué)期了，回望過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，不僅充滿了歡愉、也充滿了挑戰(zhàn)和壓力。我現(xiàn)在就上學(xué)期的工作情況向老師和同學(xué)們做匯報(bào)：

大一第一學(xué)期,從一開(kāi)始的迷茫到適應(yīng)自己的工作，在班長(zhǎng)和其他班委及全體同學(xué)的支持下，我從自身的責(zé)任做起。完善自己的不足，端正自己的工作態(tài)度，盡自己的努力不斷地改正自己的工作方式;

其次，在工作過(guò)程中不斷地培養(yǎng)自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行能力，樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)和集體責(zé)任感，對(duì)待自己份內(nèi)的每一件事情、每一項(xiàng)班級(jí)工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極落實(shí)自己的任務(wù)，盡最大的努力做到為同學(xué)們服務(wù)，保證全體同學(xué)的學(xué)習(xí)利益。

作為學(xué)習(xí)委員，在班級(jí)工作中感觸良多：

首先，考勤工作。為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)校學(xué)院規(guī)定了嚴(yán)格的出勤制度，并且定時(shí)上交考勤表，學(xué)委主要負(fù)責(zé)班級(jí)的考勤工作。為了在班級(jí)建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，我們應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格要求自己，能夠做到不曠課不遲到不早退，并且按時(shí)自習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。有事一定要按照一定的程序請(qǐng)假。在上學(xué)期的考勤工作中，同學(xué)們基本達(dá)到要求，學(xué)習(xí)積極性比較高，希望在這個(gè)學(xué)期里我們一起努力，比上學(xué)期更為出色。

其次，收集同學(xué)們?cè)趯W(xué)科上的問(wèn)題與困難。學(xué)委是老師與學(xué)生之間溝通的一個(gè)橋梁，及時(shí)地向?qū)I(yè)老師提出同學(xué)們的建議、疑問(wèn)，熟悉老師對(duì)學(xué)生的基本要求。在這一方面，在上一學(xué)期我認(rèn)為這一方面我做的不夠好，在這一學(xué)期里我會(huì)努力改正。

最后，還有一些其他工作，包括收發(fā)作業(yè)、預(yù)約實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資料的選購(gòu)、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等等在各位同學(xué)及其他班委的支持、配合下，完成的及時(shí)有效。在這里根據(jù)數(shù)一的建議，我想更大家說(shuō)明一下這學(xué)期初我所使用的班費(fèi)的情況，選購(gòu)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)25本，每本15元功375元，線性代數(shù)練習(xí)冊(cè)每本5元，25本共125元。實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，27人每人9套，每套3毛，本應(yīng)該買243套，實(shí)買250套共75元。至于物理練習(xí)冊(cè)每本10元，每人兩本，用的不是工費(fèi)，故不計(jì)算在內(nèi)。其余小項(xiàng)也未計(jì)算，共用公費(fèi)575元，稍微有點(diǎn)敗家哈。

對(duì)于上個(gè)學(xué)期總結(jié)起來(lái)基本完成了學(xué)習(xí)委員的基本工作，但是也有許多作的不到之處，在學(xué)習(xí)方面我的帶頭學(xué)習(xí)作用還不夠，在老師與同學(xué)之間的交流紐帶作用也不到位，等等。也希望大家能夠給我提些意見(jiàn)，讓我做的更好。

在這學(xué)期，我將會(huì)努力作的更好，補(bǔ)足上學(xué)期的不足，盡職盡責(zé)，做好自己的工作。希望大家多多支持，謝謝大家

大學(xué)生學(xué)委述職報(bào)告5大學(xué)生活已過(guò)了兩年多了，在這兩年多的時(shí)光里，我一向擔(dān)任著班上的學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。首先感謝當(dāng)初競(jìng)選的時(shí)候同學(xué)們都很支持我。在這兩年朵的工作和學(xué)習(xí)中，我的處事潛力和工作潛力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學(xué)們的感情也增進(jìn)了不少。以下我對(duì)我這兩年多的工作做一個(gè)總結(jié)。有些工作是我做得比較滿意的：

1。能夠用心地配合老師工作，安排課代表按時(shí)收發(fā)作業(yè)，傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2。上課雖然有時(shí)候開(kāi)些小差，但還是能夠認(rèn)真聽(tīng)講，不說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話，做好班級(jí)的表率，并及時(shí)提醒愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)課。

3。用心的去了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況以及思想動(dòng)態(tài)，幫忙有困難的同學(xué)。

4。幫忙任課教師對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解。

5。在英語(yǔ)四、六級(jí)或其他考試的報(bào)名過(guò)程中，鼓勵(lì)同學(xué)們用心報(bào)考，每次考試前，督促同學(xué)們用心備考。

6。針對(duì)班上那些不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)上網(wǎng)，愛(ài)玩游戲或不遵守紀(jì)律的同學(xué)，給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀(jì)律會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，鼓勵(lì)他們用心向上，做一名合格的大學(xué)生。

7。當(dāng)考試時(shí)光安排出來(lái)時(shí)，仔細(xì)地記錄下來(lái)，通知每個(gè)補(bǔ)考的同學(xué)，并且?guī)兔σ恍┩瑢W(xué)找些相關(guān)資料復(fù)習(xí)。

8。經(jīng)常鼓動(dòng)同學(xué)們參加一些有好處的課外活動(dòng)，個(gè)性對(duì)于個(gè)別以前只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的同學(xué)起了很大作用，也讓他們體會(huì)到了參加這些活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

9。無(wú)論何時(shí)何地，只要同學(xué)們有疑問(wèn)或困難的，我都會(huì)用心解答與幫忙，如果我的潛力有限，我也尋求其他人幫忙。

10。在考試前組織一對(duì)一幫扶，或者采取群眾教學(xué)的方式，由學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)講課，幫忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)透過(guò)考試。

11。我每周將在班上召開(kāi)一次學(xué)習(xí)交流會(huì)用于總結(jié)上周的學(xué)習(xí)和計(jì)劃本周的學(xué)習(xí)狀況，我兩到三周召開(kāi)一次學(xué)習(xí)例會(huì)，收集各同學(xué)在學(xué)習(xí)上所反饋的信息，了解各同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)及對(duì)學(xué)習(xí)委員開(kāi)展工作的看法，并做到及時(shí)的解決。透過(guò)例會(huì)讓各同學(xué)更快的融入了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

12。為更好的完善學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我根據(jù)班上同學(xué)的實(shí)際狀況制定了各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)章制度，具體實(shí)行了考核制度，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)在期末進(jìn)行了評(píng)比并實(shí)施了內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真不用心的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育。

在工作中覺(jué)得就應(yīng)要做到以下這些：

1、用一顆用心、負(fù)職責(zé)、真誠(chéng)的心去對(duì)待同學(xué)和工作。

要做好一件事，如果不負(fù)職責(zé)，辦事漫不經(jīng)心，這不但不能按時(shí)完成學(xué)校、班級(jí)規(guī)定的任務(wù)，而且會(huì)損害到同學(xué)們的利益，耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)，甚至?xí)袚p班級(jí)的名譽(yù)。在學(xué)習(xí)工作中更要以真誠(chéng)的心去對(duì)待每一位同學(xué)，不論成績(jī)的好與差。學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要的職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)候我就在想，必須要不辜負(fù)老師及同學(xué)們對(duì)我的信任和支持，必須要把工作做好。到此刻，兩年多過(guò)去了，我也自認(rèn)為把這個(gè)工作做得很好。

2、以身作則，為大家做實(shí)事兒，帶動(dòng)大家好好學(xué)習(xí)。