導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生安全問題論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

所謂“和諧校園”，是指學校結(jié)構(gòu)之間良性運行、相互協(xié)調(diào)、人與人之間相互友愛、相互幫助，學校成員各盡所能，各得其所，人與自然之間協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。建設和諧校園，實際上對高校大學生安全教育工作提出了更高的要求。要實現(xiàn)學校的和諧發(fā)展，大學生安全教育面臨著一個新的轉(zhuǎn)型。以構(gòu)建和諧校園的理念來認識大學生安全教育，找到“不和諧”的癥結(jié)，會使我們的認識更富有針對性和現(xiàn)實性。

一、和諧校園構(gòu)建過程中高校大學生安全教育工作存在的問題分析

面對經(jīng)濟全球化和國內(nèi)改革開放的新形勢，大學生安全教育也同樣面臨著一些新情況、新問題。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、團結(jié)協(xié)作觀念較差、安全意識淡薄、心理素質(zhì)欠佳等問題。同時，面對新形勢、新情況，高校大學生的安全教育工作還存在一些不適應現(xiàn)象和薄弱環(huán)節(jié)。以和諧理念來看大學生安全教育，不難發(fā)現(xiàn)目前大學生安全教育尚存在許多不和諧方面。

大學生的安全問題不同于社會層面一般的安全問題，一旦發(fā)生安全事件，涉及面廣，社會反響強烈，危害后果不可低估，而控制高校安全事件發(fā)生的最有效途徑就是對大學生開展廣泛的安全教育。當前許多高校已逐漸加大對大學生進行安全教育的力度，然而許多高校的大學生安全教育仍然不能適應時展的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．大學生安全教育與知識教育不和諧

這兩個方面應該是相互交融的關(guān)系，即安全教育融入知識教育之中，知識教育要擔負著安全教育的重任。但在現(xiàn)實中，知識教育與安全教育卻被截然分成了兩個部分。于是，就有了過于重視知識教育而忽視安全教育的現(xiàn)象。

2．大學生安全教育重視程度與實際效果不和諧

安全教育在諸多高校的教育計劃中，往往都是作為頭等大事來抓。但事實上卻都是形式上的存在。實際上，一些地方、部門和學校的領(lǐng)導對大學生安全教育工作不夠重視，辦法不多。全社會關(guān)心支持大學生安全教育的合力尚未形成。學校安全教育理論課程尚未形成系統(tǒng)化且針對性、實效性不強；安全教育與大學生實際生活結(jié)合不緊密；學生安全管理工作與形勢發(fā)展要求不相適應；安全教育工作隊伍建設亟待加強。

3．大學生安全教育內(nèi)容、方法與時展的不和諧

安全教育按其理論設計來看，應該是最貼近時代、最貼近學生生活的一種教育活動，因為如果跟不上時代，不了解學生的心理，便不可能達到教育目的。事實上，大學生安全教育在這一方面卻十分滯后。長期以來，我們的教育內(nèi)容固化，針對性不強；在方式方法上，灌輸成為唯一的方式，忽視其它方法的運用；在技術(shù)層面上，現(xiàn)代的教育技術(shù)手段運用極少，傳統(tǒng)的說教依然暢行。

二、做好大學生安全教育工作對構(gòu)建和諧校園的重要意義

大學生安全教育在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著巨大的功能，起著不可替代的作用。大學生群體的安全教育工作是推進和形成和諧校園的重要基礎工程。

1．大學生安全教育有利于和諧校園理論的宣傳與教育

大學生安全教育能夠起到良好的理論宣傳作用。理論教育就是要求教育者通過安全教育活動，將和諧校園理論提出的時代背景、重大意義、科學內(nèi)涵、主要任務、基本特征等內(nèi)容完整、準確地傳授給學生。理論教育是前提和基礎，理論宣傳是理論教育的深化。在對學生教育的基礎上，通過大學生將和諧校園理論在社會上深入宣傳。大學生安全教育的作用不僅在校園內(nèi)，其影響力遠在校園之外。同時，在理論宣傳的過程中還能夠不斷提高大學生自身的理論水平，使其把握和諧校園理論的精髓，為更好地開展理論宣傳創(chuàng)造條件。

2．大學生安全教育有利于建設和諧校園

首先，在和諧校園的建設中，大學生安全教育有利于保持學校的政治和治安穩(wěn)定，更有利于維護全社會的穩(wěn)定。大學生容易接受新的思想觀念和社會思潮，但也容易被錯誤的思想觀念所誤導。大學生安全教育要致力于解決有關(guān)政治穩(wěn)定、國家安全和涉及學生切身利益的事情，維護校園的政治和治安穩(wěn)定。

其次，和諧校園的建設有利于培養(yǎng)學生的社會責任意識。大學生安全教育首先要調(diào)動學生積極參與到學校的建設和發(fā)展中來。學校的建設和發(fā)展與學生的學習和成材密切相關(guān)。但是，在當前學校改革與發(fā)展的過程當中，不可避免地出現(xiàn)了一些與學生意志不符、影響學校和諧穩(wěn)定的事情，如學校新老校區(qū)建設中帶來的資源條件差別和校園文化氛圍的差距，高校后勤改革之后引發(fā)的學生醫(yī)療、食宿問題，物價上漲問題等。大學生安全教育要引導學生正確處理這些矛盾，正確看待這些問題，使他們認識到這些問題只是眼前的、暫時的，會隨著學校改革的完善和不斷發(fā)展慢慢消除，以此來培養(yǎng)學生的社會責任意識。

最后，和諧校園的建設有利于培養(yǎng)學生的合作精神、誠信意識。合作精神和誠信意識是大學生素質(zhì)中兩個非常重要的內(nèi)容。合作精神是和諧社會對人才的一項基本要求。大學生安全教育要培養(yǎng)學生在平時的學習、工作、生活中積極與他人合作，團結(jié)友愛，發(fā)揮集體的作用。大學生安全教育要培養(yǎng)學生的誠信意識，這是符合和諧社會“誠信友愛”這一特征的。大學生安全教育要通過樹立榜樣、注重宣傳、教師以身作則等方法在全校乃至全社會形成講誠信的良好風氣。

3．大學生安全教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

和諧校園的構(gòu)建離不開人才，特別是高素質(zhì)的人才。高校是培養(yǎng)人才、輸送人才的地方。大學生安全教育理應在優(yōu)秀人才培養(yǎng)方面為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。和諧校園的建設需要高素質(zhì)人才。和諧校園需要的人才應該是全面發(fā)展的人才、身心健康的人才。學生的身心健康發(fā)展是大學生安全教育的不懈追求。在深入進行素質(zhì)教育的過程中，安全教育主要促進大學生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧校園，加強大學生安全教育的幾點思考。

加強和改進大學生安全教育，要解放思想、與時俱進，根據(jù)時展的要求，不斷在觀念、內(nèi)容、方法和機制等方面改進、創(chuàng)新，形成動態(tài)的、發(fā)展的、高度和諧的大學生安全教育目標體系。按照構(gòu)建和諧校園的要求，不斷加強和改進大學生安全教育工作，使高校大學生安全教育工作富有創(chuàng)造性。

1．更新高校大學生安全教育工作理念

（1）堅持以科學發(fā)展觀思想為指導

篇2

大學生安全教育是使在校大學生增強安全意識，掌握基本安全知識和技能，更好地適應大學和今后生活的需要而進行的教育，是維護高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國內(nèi)外形勢的變化、社會的發(fā)展進步以及影響大學生安全因素的增多，安全的內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴充和加深。在這種背景下，高校學生面臨的安全問題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍，許多非傳統(tǒng)安全問題也開始對高校學生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校學生安全教育應在大安全觀的框架下，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，不斷提高針對性和實效性。

一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容

（一）非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵

非傳統(tǒng)安全問題由來已久，但直到目前，學術(shù)界對“非傳統(tǒng)安全”尚無被統(tǒng)一認可的權(quán)威定義。通常認為，相對于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言，非傳統(tǒng)安全更關(guān)注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的，對人類的生存、人民的生產(chǎn)生活、國家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。一方面，部分非傳統(tǒng)安全問題是從傳統(tǒng)安全中演化而來，只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關(guān)注重點的不同。另一方面，兩者研究的主要焦點和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國治認為，傳統(tǒng)安全更關(guān)注“戰(zhàn)爭現(xiàn)象”，主要是通過技術(shù)來應對安全的挑戰(zhàn)，形成“戰(zhàn)爭—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關(guān)注“非戰(zhàn)爭現(xiàn)象”，主要是通過價值來應對安全的挑戰(zhàn)，形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。

（二）非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容

非傳統(tǒng)安全問題涉及的內(nèi)容相當廣泛，主要包括：社會公共安全、金融經(jīng)濟安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領(lǐng)域。一般認為，第一，社會公共安全指社會全體成員公共生活的安全，主要包括自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大等內(nèi)容。第二，金融經(jīng)濟安全指國家金融經(jīng)濟秩序正常，根本經(jīng)濟利益不受損害，以維護國家經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三，科技信息安全指國家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡等方面的安全。第四，生態(tài)環(huán)境安全指人類的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五，能源安全指為保障一國的國防安全和社會經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)，通過維護能源供需渠道，規(guī)避對本國的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六，文化安全指維護本國優(yōu)秀的民族文化及核心價值體系，防止其遭到外來破壞和顛覆。第七，其他安全領(lǐng)域。如人口安全、宗教安全、生物安全等?？梢?，非傳統(tǒng)安全對國家社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展十分重要，是國家安全不可或缺的組成部分。

二、加強大學生非傳統(tǒng)安全教育的重要性

大學生是國家的未來和民族的希望，安全問題不僅是大學生在校學習、生活中經(jīng)常要遇到的問題，同時也是畢業(yè)以后走向社會必然要遇到的問題。因此，掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識和方法將會使大學生在人生的過程中獲益良多。同時，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。

（一）有利于拓展大學生安全教育的內(nèi)容

目前我國大學生的安全教育顯然存在諸多問題，主要有：一是大學生安全教育實施狀況并不樂觀，學術(shù)界對這一問題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強，現(xiàn)有大學生安全教育的教材時代性、現(xiàn)實性、科學性、實用性稍顯欠缺，內(nèi)容也不夠完善。二是大學生安全教育的理論體系急需更新。目前我國大學生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu)，并沒有從整體上完成對大學生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對于大學生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育，對新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問題探討不透徹，對如何開展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此，將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學生安全教育，有利于拓展大學生安全教育的內(nèi)容，對進一步加強大學生安全教育起到促進作用。

（二）有利于進一步增強大學生的國家安全意識

一般認為，非傳統(tǒng)安全是國家安全的重要組成部分。國家安全是一個歷史的、動態(tài)的概念，其構(gòu)成要素隨著時代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，尤其是2001年美國“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生，引起了人們對非傳統(tǒng)安全威脅的高度關(guān)注。因此，在大學生安全教育中加強非傳統(tǒng)安全的教育，能夠使大學生與時俱進，主動地適應國家安全形勢的新變化，樹立新的國家安全觀，進一步增強大學生的國家安全意識，更密切地關(guān)注和應對當前非傳統(tǒng)安全問題對國家的威脅和影響。

（三）有利于大學生的健康成長

大學生活可以說是人的一生中最美好的時光之一。但是，一部分大學生在大學里思想單純，安全意識淡薄，往往不太關(guān)注自己的安全，對各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，這當然也包括了非傳統(tǒng)安全問題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，這部分學生往往會因為缺乏相關(guān)安全常識和社會經(jīng)驗而處置不當，給自己、學校、社會造成不利影響。因此，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育，目的在于幫助他們提供安全意識，掌握相關(guān)知識，學會在學習生活及社會活動中更好地保護自己，防范各種對自己成長產(chǎn)生負面影響的事件，臨危不亂，逐一化解，確保自己的健康成長。

（四）有利于高校的安全穩(wěn)定

當前，我國正處于一個發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，綜合國力發(fā)展迅速，GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認識到，還有許多可以預見和難以預見的困難、風險在等著我們?nèi)タ朔膰野踩I(lǐng)域來講，當前我國的安全形勢總體是好的，但仍存在許多復雜、瞬息萬變的因素，切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來講，境外敵對勢力以高校大學生為重點目標，以非傳統(tǒng)安全為主要手段，加緊各種滲透破壞活動。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)絡對西方的民主、自由思想和價值觀進行宣傳，散播詆毀我黨和社會主義制度的信息，煽動民族分裂等破壞活動等?？梢?，高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育，將有利于抵御境外敵對勢力的滲透，有效維護高校的安全穩(wěn)定。

三、加強大學生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑

大學生非傳統(tǒng)安全教育是一項相對復雜的工程，各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，積極擴展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式，強化非傳統(tǒng)安全的實踐演練，全面提高大學生應對重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強大學生安全的責任意識

“學生安全無小事”。安全是一個大學生完成學業(yè)、健康成長的基本條件。高校管理者和教育工作者應首先轉(zhuǎn)變觀念，增強大學生安全的責任意識，在把握當前學生安全教育和管理的特點和規(guī)律的基礎上，加強對大學生非傳統(tǒng)安全的研判，做好教育，備有預案，深入推進安全、穩(wěn)定、和諧校園建設。在此過程中，高校要特別關(guān)注非傳統(tǒng)安全問題對高校的新威脅，在思想、安全層面上加強對學生的正確教育和引導，切實擔負起保護學生安全的責任，使學生能夠健康成長，學校保持安全穩(wěn)定。

（二）與時俱進，積極擴展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容

以往的大學生安全教育主要關(guān)注傳統(tǒng)安全問題。但是，在非傳統(tǒng)安全問題逐漸凸顯的新形勢下，許多非傳統(tǒng)安全問題卻未能及時納入我們的安全教育中，這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴重滯后于國際形勢的變化和我國經(jīng)濟、社會的改革與發(fā)展，給大學生的個體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此，隨著非傳統(tǒng)安全問題影響的擴大，應在大學生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，包括：（1）經(jīng)濟安全教育；（2）生態(tài)環(huán)境安全教育；（3）信息安全教育；（4）流行疾病安全教育；（5）科學文化安全教育；（6）校園恐怖暴力安全教育；（7）民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育；（8）重大事件、敏感日期、個體突發(fā)事件的安全教育等。既要關(guān)注國家安全，又要關(guān)注個體安全、社會安全、地區(qū)安全和全球安全等，使大學生非傳統(tǒng)安全教育實現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。

（三）優(yōu)化方式，構(gòu)建大學生非傳統(tǒng)安全教育的長效機制

高校應從政治和戰(zhàn)略的高度，將大學作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實性很強的思想政治教育來抓，采取多種措施進一步加強和改進大學生非傳統(tǒng)安全教育，逐步構(gòu)建起大學生非傳統(tǒng)安全教育的長效機制。第一，加快大學生安全教育課程建設，全面推進大學生安全教育進課堂，提高教學效果。切實提高學生的安全意識和防范能力。第二，滲透于“兩課”教學。“兩課”教學是對大學生進行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地， 要結(jié)合“兩課”教學的總體目標和要求， 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學中。第三，貫穿于大學生日常思想政治教育活動中。90后大學生思想開放、思維活躍、求知欲強，可以根據(jù)這些特點， 通過主題班會、特色活動、專家講座、圖片宣傳、播放相關(guān)教育影片等各種形式，對其進行非傳統(tǒng)安全教育。此外，還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學生愛國愛校教育、職業(yè)道德教育、誠信感恩教育之中。

篇3

本文基于網(wǎng)絡素養(yǎng)視角下探究大學生網(wǎng)絡安全教育引導來源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網(wǎng)絡技術(shù)手段竊取，并假扮教育局、財政局工作人員以發(fā)放助學金名義騙取徐某某上大學的費用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結(jié)于心，最終導致心臟驟停不幸離世。該事件發(fā)生后，立即引起了社會各界廣泛關(guān)注，大學生網(wǎng)絡安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學生網(wǎng)絡安全教育引導，提高大學生的網(wǎng)絡安全防范意識是我們值得深思的問題。

一、網(wǎng)絡素養(yǎng)與網(wǎng)絡安全的關(guān)系

網(wǎng)絡素養(yǎng)主要由五個部分構(gòu)成：信息接收、信息解讀、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡利用、網(wǎng)絡倫理道德1。網(wǎng)絡安全與網(wǎng)絡素養(yǎng)的關(guān)系是包含、融合和發(fā)展的關(guān)系。網(wǎng)絡安全是構(gòu)成網(wǎng)絡素養(yǎng)的重要部分之一，網(wǎng)絡安全進一步發(fā)展了網(wǎng)絡素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延；網(wǎng)絡素養(yǎng)包含了網(wǎng)絡安全，缺乏網(wǎng)絡安全的網(wǎng)絡素養(yǎng)注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。

二、大學生網(wǎng)絡安全意識缺失的表現(xiàn)

1.信息辨別能力不強

網(wǎng)絡信息浩如煙海，對信息判斷能力相對較弱的大學生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計的后果。如網(wǎng)絡兼職，利用課余時間做兼職是在校大學生接觸社會鍛煉自己的一個很好途徑，而電腦、手機和網(wǎng)絡的普及，促使很多大學生不再局限于傳統(tǒng)的兼職手段，而是涌現(xiàn)了部分網(wǎng)絡兼職群體，也出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡兼職網(wǎng)站。雖然網(wǎng)絡兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優(yōu)點，但遇到的不確定性因素卻增多，如個人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢財?shù)?。同時，大學生對二維碼風險、公共wifi、偽基站風險的認識還需要進一步加強。

2.網(wǎng)絡成癮

包括“游戲癮”、“購物癮”、“社交癮”等網(wǎng)絡成癮問題。長期處于網(wǎng)絡成癮會導致大學生學業(yè)荒廢、與家人朋友關(guān)系疏遠、身心受損等嚴重后果。如網(wǎng)絡購物，雖然突破了傳統(tǒng)商務模式的障礙，無論對消費者、市場都有著巨大的吸引力和影響力，網(wǎng)上商品的物美價廉和便捷性也極大吸引了大學生消費群體。但是網(wǎng)購是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡支付手段和環(huán)境相對安全，但也難免有不法分子投機取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導致財產(chǎn)損失2。此外長期沉迷網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡游戲等，會造成大學生超前消費，意志消沉，從而構(gòu)成網(wǎng)絡犯罪。

3.網(wǎng)絡犯罪

網(wǎng)絡犯罪也是大學生常見的網(wǎng)絡安全問題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學生容易產(chǎn)生從眾心理和嘗新心理，導致錯誤的信息判斷，網(wǎng)絡輿論暴力、網(wǎng)絡涉黃、網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡涉謠等現(xiàn)象出現(xiàn)。但是部分大學生不能合理規(guī)劃個人消費，盲目攀比，或者部分大學生需要資金支持個人創(chuàng)業(yè)，如果遇到不正規(guī)不合法的網(wǎng)貸渠道，風險意識較弱的大學生必定成為弱勢群體，倘若大學生欠下債務而無力償還就有可能走向犯罪。

三、開展大學生網(wǎng)絡安全教育引導

1.建立網(wǎng)絡安全防護

在國家政策的指導和保障下，要建立網(wǎng)絡安全產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)筑網(wǎng)絡安全壁壘。一是從法律保障和安全監(jiān)管角度出發(fā)，與時俱進地推動和完善與網(wǎng)絡安全相關(guān)的法律法規(guī)、技術(shù)標準，做好法律保障；加強網(wǎng)絡安全監(jiān)管和綜合治理能力，提升網(wǎng)絡安全事件應急力和打擊力度。基于此，《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》的推出為保障網(wǎng)絡安全，為信息化健康運行奠定了有法可依的基礎。二是從社會監(jiān)督角度出發(fā)，充分發(fā)揮行業(yè)組織和專業(yè)機構(gòu)的作用，建立健全網(wǎng)絡安全社會監(jiān)督舉報機制，形成行業(yè)監(jiān)管氛圍；三是從運營商的角度出發(fā)，無論是個體企業(yè)還是企業(yè)之間都要加強網(wǎng)絡安全防范意識，并嚴格自律。由此肅清網(wǎng)絡環(huán)境的不良行為，對凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為互聯(lián)網(wǎng)良性健康發(fā)展保駕護航。

2.拓展高校網(wǎng)絡安全教育引導

將網(wǎng)絡安全教育引導與日常思想政治教育工作結(jié)合起來，充分發(fā)揮高校輔導員隊伍的作用。再次，網(wǎng)絡安全教育引導要貫穿于第一課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎上，在大學生之間廣泛開展網(wǎng)絡安全實踐教育，通過正反案例分析、情景再現(xiàn)互動、技能知識競賽等形式培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡安全意識。大學生自我提升網(wǎng)絡安全意識雖然大學生的文化知識水平較高，但是由于尚未完全踏入社會，社會經(jīng)驗不足，容易缺乏安全防范意識，加之法律觀念淡薄，從而導致一些不良事件發(fā)生。因此，大學生自我網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)是現(xiàn)實需要。首先，學習計算機使用知識。大學生要學會如何使用計算機、如何利用計算機為個人發(fā)展服務。在使用過程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過知識的學習鑄造一道網(wǎng)絡安全心理防線。其次，加強自身法制觀念。因為必要的法律認知對于個人來說是一種約束，但也更是一種保護手段。再次，要提高社會實踐防范能力。大學生面臨著從學校過渡到社會人的關(guān)鍵階段，社會實踐作為大學生踴躍參加的活動之一，年齡的增長并不意味著思想的成熟，對危險預判的缺乏往往導致安全事故的發(fā)生。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡的發(fā)展帶來的大學生網(wǎng)絡安全問題是現(xiàn)實問題，是一項緊迫且必需完成的任務。網(wǎng)絡安全作為網(wǎng)絡素養(yǎng)的重要組成部分之一，加強網(wǎng)絡安全引導是我們實施網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要措施之一，關(guān)注和研究這一領(lǐng)域，將開辟網(wǎng)絡素養(yǎng)教育更多途徑，豐富網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，2017.

[2]吳澤鵬.大學生自身網(wǎng)絡安全問題研究,西安工業(yè)大學碩士學位論文,2016.

[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.《2015年中國手機網(wǎng)民網(wǎng)絡安全狀況報告》,2015.

篇4

1引言

從人類的發(fā)展來看，安全是發(fā)展的基本前提，對大學生而言，安全是其順利完成學業(yè)的保證，同時也是其健康成長的前提。要想保證大學生的安全，使其能夠在安全的環(huán)境中生活與學習，就要在校園內(nèi)部開展安全教育與管理工作，并采取有效措施，促進安全教育與管理工作的有效落實。論文主要從三個方面探討了大學生安全教育與管理工作實施的措施，具體包括：建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系，營造校園安全文化氛圍以及將安全教育納入必修課。

2開展大學生安全教育與管理的意義

2.1有利于保障大學生健康發(fā)展

對于大學生來說，安全是保證其生活與學習的基礎，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在社會中，大學生作為一個特殊的群體，具有其獨有的特點：首先，大學階段，學生的生理發(fā)育基本趨于成熟，但是其心理發(fā)育尚未成熟；其次，大學生的性格特點基本已經(jīng)定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大學生具有較強的心理需求，但是缺乏足夠的經(jīng)驗；最后，大學生的安全防范意識不強，自我防范能力不高。從大學生的群體特點可以看出，大學生的安全問題仍應引起充分的重視。在高校中，開展大學生安全教育與管理，可以提升大學生的安全素質(zhì)，避免安全事故的侵襲，從而對其順利完成學業(yè)具有積極的促進作用。另外，對大學生進行安全教育與培訓，還有利于學生安全學習環(huán)境的創(chuàng)建，對培養(yǎng)大學生的人生觀與價值觀具有十分重要的影響[1]。

2.2有利于維護校園和諧穩(wěn)定

近年來，高等教育管理體制改革不斷深化，高校與外界交往越來越頻繁，這就增大了高等院校的開放程度，使得后勤管理制度逐漸趨于社會化。在這一時期，社會問題與學校內(nèi)部問題愈加突出，治安問題和政治問題逐漸凸顯，這些因素都對高校安全穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的影響，威脅著大學生的人身安全。因此，在高校發(fā)展的過程中，如何預防與消除這些因素對大學生的影響就顯得十分重要。為了解決這一問題，就需要在高校內(nèi)部開展安全教育與管理。對大學生進行安全教育與管理，有助于高校更好地應對不可預見的安全問題，盡量降低安全問題所帶來的損失，對校園治安秩序、教學秩序與工作秩序的有效維持具有重要的作用，最終實現(xiàn)校園的和諧、穩(wěn)定。

2.3滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要

對大學生來說，對其開展安全教育與管理，可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。近年來，校園安全事故發(fā)生的概率逐年增長，對社會、學校以及家庭都帶來了極大的危害。通過調(diào)查與分析，導致這種現(xiàn)象的原因主要是校園缺乏安全方面的教育與培訓，學生與校領(lǐng)導沒有足夠的安全防范意識，這與全面發(fā)展的教育理念是相悖的。因此，對大學生進行安全教育與管理十分必要。在校園內(nèi)開展大學生安全教育與管理工作，應注重對大學生法制觀念的培養(yǎng)，并加強大學生的自我教育與管理的能力?，F(xiàn)階段，我國許多大學生經(jīng)歷的挫折都比較少，一般都是在家庭的溫室下長大的，承受壓力與挫折的能力較差。在學校內(nèi)開展安全教育，不僅可以提升大學生的心理素質(zhì)，同時還能促進其抗擊打能力的提高，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。

3實施大學生安全教育管理工作的措施

3.1建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系

為了更好地對大學生進行安全教育與管理，就要求國家制定完善的與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)體系。對于高校校園來說，其并不是一個具有絕對安全保障的地方，其中包含有很多的不安全因素。一旦發(fā)生校園安全事故，將會給家庭、校園與社會帶來十分重要的影響。所以，建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是，目前與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)大多以“通知”“辦法”“意見”等形式呈現(xiàn)，這種法律形式不具有權(quán)威性，約束性不強。因此，這就需要國家盡快制定《校園安全法》，構(gòu)建完善的校園安全法律體系，對學校、家長以及政府部門之間的責任進行明確，使校園安全問題的處理有法可依，為校園安全提供法律保障。

3.2營造校園安全文化氛圍

對于高等院校來說，要想保證大學生安全教育與管理工作的有效進行，就要努力營造校園安全文化氛圍。校園安全文化是在學生與教師的長期創(chuàng)造與傳承中逐漸形成的，對校園安全建設具有積極的促進作用。因此，高校應增強對安全教育工作的重視，在日常工作中加強對學校安全設施的檢查與維護，并注重對大學生安全意識的培養(yǎng)，加大對大學生安全知識的普及力度，讓大學生充分參與到校園安全教育活動與安全文化建設中來，為營造濃厚的安全文化氛圍貢獻自己的一份力量。與此同時，高校還要加強與中國文化的對接與融合，并對校園安全文化的作用進行有效的利用，以促進大學生安全教育工作順利進行[2]。

3.3將安全教育納入必修課

對于高等院校來說，要想提高大學生安全教育工作的有效性，就應當將安全教育納入必修課中。此外，高校應定期組織學生進行逃生和急救等演練，并讓學生對常見的人身損傷緊急救護知識進行學習，掌握必要的救護技能，還要對生活中的安全知識進行普及，教會學生健身與防身的方法。與此同時，高校還要向大學生講解必要的防詐騙知識，使其掌握防詐騙的本領(lǐng)，避免被騙。與其他課程的教學方式不同，安全教育的教學方式應將理論與實踐相結(jié)合，不僅要在課堂上對相關(guān)安全知識進行講授，還要定期組織學生進行應急與急救演練，如果有條件的話，還可以邀請專業(yè)人士到校園內(nèi)部進行講座，從多個方面促進大學生安全知識與安全防范技能的提升[3]。

3.4建立一支專職輔導員隊伍

在高校中，與學生接觸最多的就是輔導員，輔導員的言行舉止會直接影響到學生。因此，高校要想更好地開展大學生安全教育與管理，就要建立一支專職輔導員隊伍。如果輔導員的思想陳舊、管理水平不高，就無法很好地對學生的個性差異進行了解，也就無法促進學生的成長與發(fā)展，甚至會阻礙學生的發(fā)展。所以，學校領(lǐng)導層應當對專職輔導員隊伍的建設引起充分的重視，通過采取一系列合理的措施，以促進輔導員隊伍綜合素質(zhì)的有效提升[4]。首先，學校的相關(guān)部門應當積極鼓勵輔導員進行創(chuàng)新，使其形成自己的管理風格；其次，學校應提高輔導員的準入標準，從根源上解決輔導員隊伍素質(zhì)低下的問題；最后，學校應加大對輔導員隊伍的培訓，使其掌握足夠的管理知識與管理技能，從而更好地為學生服務。

4結(jié)語

總而言之，大學生安全教育與管理工作十分重要，它不僅可以保障大學生健康發(fā)展，維護校園和諧、穩(wěn)定，同時還有利于國家相關(guān)法律法規(guī)的落實。然而，現(xiàn)階段校園安全事故頻繁發(fā)生，這不僅給校園與家庭帶來極大的影響，還影響著社會的穩(wěn)定性。因此，加強大學生安全教育與管理勢在必行。

【參考文獻】

【1】崔常銘,劉偉,劉冠廷.淺談加強大學生安全教育與管理工作[J].教育探索,2013(03):119-121.

【2】王燕.大學生安全教育與管理現(xiàn)狀調(diào)查以及策略分析[J].科教導刊(中旬刊),2016(01):189-190.

篇5

中圖分類號：G420 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）31-0008-02

食品安全不僅影響消費者的身體健康[1]，同時，還涉及社會[2]、經(jīng)濟[3，4]、法律、國家形象等諸多方面，逐漸成為我國經(jīng)濟建設和文明發(fā)展的重要指標。

自上個世紀90年代至今，我國的食品工業(yè)一直保持兩位數(shù)的增長勢頭，根據(jù)中國工業(yè)和信息化部的《食品工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，中國食品工業(yè)到2015年將達到12.3萬億元。在這樣的高速發(fā)展過程中，有些食品生產(chǎn)企業(yè)，為了追求經(jīng)濟效益，難免出現(xiàn)質(zhì)量把關(guān)不嚴的現(xiàn)象，使得食品安全問題頻發(fā)，在這樣的形勢下，對食品質(zhì)量與安全控制人才需求日益增加，從而在教育領(lǐng)域，出現(xiàn)新的專業(yè)――食品質(zhì)量與安全專業(yè)。在如此多的院校開辦相同專業(yè)的情況下，如何辦出特色，提高畢業(yè)生在人才市場的競爭力，就成為每個學校面臨的主要問題。

天津商業(yè)大學生物技術(shù)與食品科學學院，在食品科學與工程專業(yè)（1983年本科專業(yè)）基礎上，于2007年籌建食品質(zhì)量與安全專業(yè)，2008年開始招生，2010年申報天津市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，并獲得批準建設。在建設過程中，主要針對人才培養(yǎng)計劃制定、主干課程體系建設、實踐教學與理論教學有機結(jié)合以及專業(yè)師資隊伍建設等方面入手，著力形成專業(yè)特色，提高畢業(yè)生在人才市場的競爭力。

一、制定適合現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展需求和競爭需要的人才培養(yǎng)方案

戰(zhàn)略性新興專業(yè)主要任務是為新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。在2008年培養(yǎng)方案的基礎上，根據(jù)教學和就業(yè)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，走訪相關(guān)生產(chǎn)單位，了解社會對人才的需求，結(jié)合我校的優(yōu)勢與特色，對該專業(yè)的培養(yǎng)方案進一步修正。

以食品質(zhì)量與安全控制、食品分析與檢測為主要模塊，設置教學課程。根據(jù)社會對食品質(zhì)量與安全專業(yè)的人才需要，教學重點側(cè)重食品質(zhì)量與安全控制、食品分析與檢測兩個方面。同時，為了學生在學習過程中保持知識體系的完整性，在進行專業(yè)模塊學習過程中，必須完成專業(yè)基礎和核心課程的學習，在此基礎上，再選擇模塊課程的學習。

專業(yè)基礎課程共38學分，包括：無機與分析化學、有機化學、物理化學、儀器分析、生物化學、微生物學、食品工程原理、食品化學、食品毒理學、食品營養(yǎng)學等。

核心課程共10學分，包括：食品工藝學、食品分析、食品質(zhì)量與安全控制技術(shù)等。

食品與安全控制模塊共8學分，課程包括：食品標準與法規(guī)、綠色和有機食品管理和認證、食品貯藏與運輸、食品物流學等。

食品分析與檢測模塊共分，課程包括：食品添加劑、動植物檢驗檢疫學、食品安全學、食品微生物檢疫技術(shù)等。

2.加強基礎和實踐教學，強化個性化培養(yǎng)。（1）在教學計劃修改過程中，為了給學生更多的時間，發(fā)展自己的愛好和興趣，將總學分從原有培養(yǎng)計劃（08版）的191學分壓縮至184.5學分。（2）增加實踐和實驗教學的比例。在修改后的培養(yǎng)方案中，實踐課程的比例從原來計劃（08版）的18.3%提高到28.5%。通過提高實踐和實驗教學的比例，強化學生的實踐能力。（3）增加基礎課比例，打?qū)嵗碚摶A。在新的教學計劃中，授課學分共160.5學分。其中，基礎課和學科基礎課占總授課的75.7%，較原來（08版的基礎課為69，學科基礎課為38，授課學分為15分，占總授課學分比例為65.4%）增加了10.3%。通過加大基礎課教學，使學生具備扎實的理論基礎。（4）提高選修課的比例，增加學生自主選課空間。修訂后的培養(yǎng)方案中，可供選修課程的41.5個學分，占授課學分的25.8%，較原來（08版選修課學分為38，授課學時為159，所占比例為23.9%）增加1.9%。通過增加選修課程比例，使學生有更多的自主選擇的課程。（5）增加工程類課程教學的比例，作為工學學士學位，必須有相應的工程類的課程，在新的培養(yǎng)計劃修訂中，增加了食品工程原理和食品工廠設計與環(huán)境保護的課程。使學生獲得相應的工程方面知識。（6）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和個人能力。將大學生參加各類科研活動（國家和天津市的大學生創(chuàng)新項目科研立項、教師科研）、各類競賽、發(fā)表科研論文、考取各類證書等納入學分，培養(yǎng)學生的科研思維和創(chuàng)新意識，全方位提高個人能力。

二、構(gòu)建主干課程，構(gòu)建課程教學團隊

為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，對相關(guān)課程內(nèi)容進行重組。通過吸納食品制造、食品營養(yǎng)與安全控制、食品技術(shù)管理等用人單位對人才培養(yǎng)的建議，在修訂的培養(yǎng)計劃中，對有些課程內(nèi)容按類進行劃分合并，減少內(nèi)容重復。將《食品原料與安全控制》、《食品安全控制技術(shù)》、《食品生產(chǎn)過程安全控制》和《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全風險評估》等相關(guān)課程整合成一門課――《食品質(zhì)量與安全控制技術(shù)》。同時增加該課程的實驗課程《食品質(zhì)量與安全控制技術(shù)綜合實驗》（2周），該課程重點是現(xiàn)代檢測技術(shù)應用和大型儀器操作使用，增強學生實驗技能。

三、理論教學和實踐教學有機結(jié)合，強化操作技能的培養(yǎng)

1.系統(tǒng)設計實踐教學模塊，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。食品質(zhì)量與安全專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是應用型復合型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，必須強化理論與實踐的緊密結(jié)合，系統(tǒng)設計實踐教學體系。在一、二年級以基礎課程教學為主，除了公共基礎課程外，主要課程有：無機與分析化學、有機化學、生物化學、儀器分析和食品工程原理等。為了強化動手能力，在課時分配上，無機與分析化學共96學時，實驗學時為46，占47.9%；有機化學80學時，實驗學時為37，占46.3%；儀器分析為48學時，實驗學時24，占50%；生物化學80學時，實驗學時為32，占40%；食品工程原理開設1周的課程設計；基礎課的總體實驗學時占總學時的46.%。在三、四年級以專業(yè)基礎課和專業(yè)課程教學為主，主要課程包括微生物學、食品化學、食品毒理學、食品營養(yǎng)學、食品工藝學、食品分析、食品質(zhì)量與安全控制、食品工藝實驗、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等。其中，微生物學80學時，實驗學時為32，占40%；食品工藝學實驗為40學時；食品分析32學時，實驗學時為16，占50%；食品質(zhì)量與安全控制技術(shù)綜合實驗為2周；食品生產(chǎn)規(guī)范設計1周；專業(yè)實習2周；畢業(yè)實習4周和畢業(yè)論文為12周。通過修訂后培養(yǎng)計劃，實踐教學和實驗教學的學時占總學時26.6%。

2.科研創(chuàng)新、證書考取等納入培養(yǎng)計劃強化個人能力培養(yǎng)。在修訂的人才培養(yǎng)方案中，將學生參加科研立項（國家和天津市及學校的大學生創(chuàng)新計劃）、各類競賽、參加教師的科研，發(fā)表學術(shù)論文、各類資格證書的考取等納入學分，上述內(nèi)容共計5個學分。

目前，食品質(zhì)量與安全專業(yè)的學生每年有50%參與科研訓練和科研立項，其中包括國家和天津市大學生創(chuàng)新計劃項目以及校級大學生創(chuàng)新計劃項目；30%的學生參與教師的科研課題。每年參與數(shù)量在10篇以上；有80%的學生通過HACCP內(nèi)審員、高級檢驗師、營養(yǎng)師等各類的考試，并獲得資格證書。鼓勵學生積極參與各種課外實踐活動，強化個性化培養(yǎng)。

3.實行導師制，指導四年級學生學習。四年級學生主要以專業(yè)課學習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文為主，在這期間，全面實行導師制，形成導師負責研究生參加的指導隊伍，將本科學生的畢業(yè)論文與教師科研緊密結(jié)合，使學生感受專業(yè)學習與領(lǐng)域前沿研究及行業(yè)發(fā)展前景的緊密結(jié)合，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。

4.加強實習基地建設，提升實踐教學功能。以天津市農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏重點學科和天津市食品生物技術(shù)重點實驗室為依托，形成產(chǎn)學研合作機制。發(fā)揮學習科研力量和人才的優(yōu)勢，幫助企業(yè)開發(fā)新工藝和新產(chǎn)品；企業(yè)為學校提供生產(chǎn)實習基地，互惠互利，共同發(fā)展。保證了實踐教學順利實施。提高學生的實踐能力和科研能力，增強競爭力。

四、優(yōu)化教學資源，建設高水平師資隊伍

師資隊伍是完成教學和實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保障，在師資隊伍建設過程中，我們通過引進、骨干扶植與培養(yǎng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方式，建設一支學緣豐富、結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學與科研水平的專業(yè)教師隊伍。食品質(zhì)量與安全專業(yè)現(xiàn)有教師12人，其中教授7名（58.3%），副教授4名（33.3%），講師1人（8.4%）；均具有碩士以上學位；其中，50歲以下教師均具有博士學位。師資隊伍中，50～60歲6人（50%），40～50歲4人（33.3%），30～40歲2人（16.7%），已形成知識、學歷、年齡等均較合理的教學團隊。

所形成的教學團隊，不僅能夠完成本科和研究的教學工作，還具有很好的科研能力，近3年共發(fā)表教學改革及學術(shù)論文200余篇；主持或參加省部級以上科研項目15項，其中國家級項目7項，省部級項目8項，累計經(jīng)費達700多萬元。

五、結(jié)束語

食品質(zhì)量與安全專業(yè)經(jīng)過6年多的建設，在培養(yǎng)方案方面，經(jīng)過3屆畢業(yè)生的檢驗和用人單位的信息反饋，取得了較好的效果；課程體系基本成熟，同時建設了一支有較高理論和實踐教學能力的師資隊伍，能夠高質(zhì)量完成本專業(yè)的教學和相關(guān)領(lǐng)域的科學研究。

參考文獻：

[1]石琰.淺談食品安全與健康[J].滄桑，2014，（6）：184.

篇6

中圖分類號：G645 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

引言

從80年代初至今，高職教育可以算是一位仍在探索與發(fā)展中的青年人，由于高職院校的課程計劃不同于普通高校，它強調(diào)職業(yè)性、實用性與崗位針對性，培養(yǎng)的都是專業(yè)技術(shù)性人才。然而，也由于同樣的原因使得許多高職院校在短時間內(nèi)花大力氣培養(yǎng)專業(yè)人才的同時沒能同步學校的其他軟硬件設施。諸如研究課題、培養(yǎng)方式、師資力量、學生素質(zhì)與心理，甚至是校園安全等領(lǐng)域都存在著漏洞與問題。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校的一次又一次擴招，很多問題將會愈來愈明顯。其中，大學生安全問題直接關(guān)系到學校的穩(wěn)定團結(jié)，而輔導員作為高職院校學生安全教育工作的組織者和指導者，對于學校的安全穩(wěn)定起著非常重要的作用。本文，筆者將以輔導員的身份對怎樣進行校園安全管理的工作進行一些探討。

一、校園安全管理的重要性

作為社會系統(tǒng)的一個重要分支，高等教育學校，無論是普通高校還是高職學校，認真維護學校安全穩(wěn)定是實施科教興國以及人才強國戰(zhàn)略的重要保障，亦是建設平安校園與和諧社會的基礎保障。一個較為完善的學生安全管理體系是安全管理工作得以有效實施的重要保證，它要求高校必須具備系統(tǒng)的安全管理的主體意識，符合自身特點的安全管理制度及配套設施。合理的組織設置和人員配備、充足的資金投入、科學嚴謹?shù)陌踩鹿史磻到y(tǒng)等因素。①

近年來，大學生校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，越來越的校園安全危機事件受到了來自全社會的高度關(guān)注，一旦預防或是處理不當，將會給正常的教學及生活秩序帶來嚴重的影響。預防工作是校園安全管理的首要環(huán)節(jié)，英國危機管理專家邁克爾*里杰斯特指出“預防是解決危機的最好方法”。而輔導員，作為戰(zhàn)斗在學生工作第一線的指揮者與承擔者，與學生相處的時間最長，同樣的，對學生的影響也就最廣泛最直接。輔導員可以通過學生入學教育和日常普通教育等多方面措施，是在校大學生增強安全意識，能夠全面系統(tǒng)地掌握必要的安全知識，提高防范意識與自我保護機能，從而更好地適應大學生活和今后走進社會而需要進行的工作。因此，作為學校第一道防線的輔導員，需要提升的安全空間很大。

二、加強輔導員隊伍的安全素養(yǎng)

輔導員自身需要具備一定的安全知識素養(yǎng)，不斷提高自身心理健康及安全教育知識水平，才能更好地在實際工作中發(fā)揮作用。

大部分高職院校中負責校園安全管理的是保衛(wèi)處，其他部門幾乎不參與這項工作。但是，學生一旦遇上緊急或突發(fā)困難，第一個求助的往往是班主任或輔導員，筆者所帶班級中就曾遇到過丟失錢包的事件，學生第一個打電話求助的是平日跟他們經(jīng)常聯(lián)系的輔導員。如果此時輔導員沒有第一時間指導并教育學生做出合適的處理方法，那學生所損失的將會更多，除去錢財也將會丟失學生對老師及學校的信任感。因此，盡快且專業(yè)地掌握相關(guān)校園安全處理方法是輔導員的工作技能之一。

筆者認為我院的保衛(wèi)處定期給相關(guān)輔導員進行談話式的培訓很有幫助，一來可以及時地掌握校園動態(tài)（學校組建的保衛(wèi)武裝QQ群會每天更新內(nèi)容，第一時間將在校園里發(fā)現(xiàn)的可疑人員拍照分享），以便各系輔導員根據(jù)不同的內(nèi)容及時展開工作，做到防患于未然；二來定期開展這類活動，有助于各系輔導員之間的交流學習，及時更新有關(guān)安全知識的技能，也加強了輔導員對安全管理的正確認知，使得校園安全管理不再只是保衛(wèi)處的工作，從而在各個方面確保學生的安全，維護校園的穩(wěn)定。

三、提升輔導員的人文關(guān)懷

輔導員的工作可謂是繁瑣而細小，其需要強大的責任感與職業(yè)素養(yǎng)。在處理校園安全事件時，需要堅持“以學生為本”的工作理念。我系所開展的“幸福教育”主題活動便是在平時的工作中將學生的需求放在首位，讓學生在教室中宿舍里都能感受到濃濃的幸福感，這便要求每一位教師、輔導員都要尊重學生的人格、觀點及權(quán)利。在安全管理中同樣適用，輔導員該是學生在校園里最信任最親近的人，這樣才能在關(guān)鍵時刻第一個掌握信息，提高危機預警能力。

如今的大學生心理構(gòu)成復雜，來自社會與家庭的各種因素交織組合使得每一位大學生都有其獨特的心理特征及心理問題，直接影響著每個人的精神生活。在建立了完善的學生檔案之后，輔導員仍需要及時關(guān)注所帶學生的最新動態(tài)，加強其心理健康教育，有效地做好學生的心理疏導，幫助學生建立積極的心理防衛(wèi)機制②，培養(yǎng)其完善的人格、健康的心理、正確的社會責任感，讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己。

四、總結(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。高職院校由于自身的特點在這一塊領(lǐng)域中更是需要加強認知與學習，因為學生的安全教育工作不是小事，是關(guān)系到社會和諧發(fā)展、校園穩(wěn)定、家庭幸福、學生個人成長的重大事宜。作為輔導員的我們，更應在其中發(fā)光發(fā)熱，真正站好第一班崗。在平時的安全教育工作中積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)，關(guān)愛每一位學生，成為學生安全教育工作的骨干力量，以自己的實際努力將“幸福教育”的理念落在實處，作用在每一位學生身上。相信一定可以減少或是避免校園危機事件的發(fā)生，保障學生與校園的平安與幸福。

注釋：

①汪建云.多學科視角下的高校安全建設[J].中國高等教育，2004（9）.

②顏偉.大學生安全問題淺析[J].科技信息，2009，（17）：93.心理防衛(wèi)機制是指人們應付心理應激造成的壓力，適應環(huán)境而是用的一種策略。大多在不知不覺地運用，可以使人們減輕由于心理壓力或挫折而引起的緊張不安、焦慮和痛苦，這是一種在心理上的自我保護方式。

參考文獻：

[1]汪建云.多學科視角下的高校安全建設[J].中國高等教育，2004（9）.

[2]顏偉.大學生安全問題淺析[J].科技信息，2009（17）：93.

篇7

 

獨立學院大學生安全教育主要是針對獨立學院大學生的特點,通過各種途徑對學生進行安全知識的傳授,使學生不斷提高安全防范意識,增強自我保護能力,從而維護學院正常的教育教學秩序,提升學院的辦學水平。 

 

一、獨立學院大學生安全教育的特點 

 

獨立學院作為我國在新形勢下采用新機制運作的一種新的高等教育辦學模式,近年來取得了長足的進步,為彌補我國教育資源的不足做出了突出貢獻,為國家和社會培養(yǎng)了大批合格人才。與普通高校相比,獨立學院的安全教育有其特殊性:一是獨立學院這種新生事物產(chǎn)生時間較短,在管理體制、機制方面尚不夠完善,其安全教育方式方法相對單一,師資力量相對薄弱;二是獨立學院學生素質(zhì)參差不齊,由于較之普通高校大學生而言,獨立學院大學生入學門檻較低,尤其是在西部地區(qū),有些高校為了彌補教育經(jīng)費的嚴重短缺,大規(guī)模擴招二級學院學生,導致有些素質(zhì)較差的學生得以踏入大學,降低了獨立學院學生的整體素質(zhì),從而加大了安全教育的難度;三是獨立學院學生家庭條件相對較好,這些學生從小受到家庭的寵愛,自理能力差,紀律觀念淡薄,安全防范意識薄弱,思想單純,考慮問題幼稚,很難適應復雜的社會環(huán)境,而又很容易受周圍環(huán)境的影響。因此,加強對獨立學院大學生的安全教育,提高他們明辨是非、適應環(huán)境、處理和解決突發(fā)安全事故的能力,成為獨立學院大學生教育的重要內(nèi)容之一。 

 

二、獨立學院大學生安全教育的主要內(nèi)容 

 

1.加強心理健康教育 

大部分獨立學院學生家庭經(jīng)濟富裕,從小養(yǎng)尊處優(yōu),在成長過程中遇到的挫折、困難少。進入大學后,由于環(huán)境的改變、校園競爭機制的引入、情感困擾、擇業(yè)困難等因素,極易引發(fā)心理疾病。對其心理上存在的問題,如不加以積極疏導,極易導致各類安全問題。近幾年來,發(fā)生在獨立學院大學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為,多數(shù)是由心理問題引發(fā)的。因此,獨立學院學生安全教育的一項重要任務就是加強心理健康教育,對學生進行心理疏導,逐漸培養(yǎng)他們的責任意識,逐步提高他們的心理承受能力,并使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。 

2.加強網(wǎng)絡安全教育 

網(wǎng)絡是目前大學生接觸最多、對學生影響最大的一種大眾媒體,它已滲透到大學生生活的各個層面,影響著大學生們的人生觀、世界觀和價值觀,這種影響是復雜的,就其負面影響來看,大體有這樣幾種表現(xiàn)形式:一是沉迷于網(wǎng)絡游戲而不能自拔;二是在網(wǎng)絡交流過程中容易輕信他人而被欺騙;三是由于自身免疫能力差,容易受不良信息的影響而導致網(wǎng)絡犯罪。這幾方面的案例給獨立學院安全教育工作敲響了警鐘,網(wǎng)絡安全教育成為獨立學院甚至全體高校安全教育的一項新任務。 

3.加強學生公寓安全教育 

學生公寓是學生們的主要生活區(qū)域,在這里每個成員的生活習慣和生活能力都將受到一定的考驗和挑戰(zhàn)。集體生活要求成員之間相互配合,而這種配合往往是要經(jīng)過相互磨擦和沖突過后才有可能達到的,矛盾處理得好,會加深同學間的友誼,若處理得不好,將成為沖突戰(zhàn)爭的導火索。學生公寓最大的安全隱患不外乎以下幾種:一是學生人身安全;二是個人財產(chǎn)安全;三是學生間的矛盾與沖突。獨立學院大學生自我約束能力較弱,處理矛盾的能力較差,而這些隱患如果不能及時妥善地排除的話,將會產(chǎn)生不可估量的負面影響。 

4.加強公共安全教育 

公共安全教育所涵蓋的范圍比較廣,我們可以把它理解為學生在公共場所會面臨的一些安全問題?，F(xiàn)在社會上針對大學生的詐騙及其它犯罪活動繁多而復雜,沒有經(jīng)過社會這座大熔爐磨練的大學生難免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子設下的圈套。如針對目前大學生就業(yè)難而產(chǎn)生的一些工作中介、皮包公司、傳銷機構(gòu)等,利用大學生賺錢心切而將他們引上邪路,另外還有專門以大學生為目標的搶劫、案件等,這些案件的逐年上升要求我們必須不斷加大對大學生公共安全教育的力度。 

 

三、獨立學院大學生安全教育的措施 

 

針對獨立學院大學生的特點,以及獨立學院大學生安全教育的內(nèi)容,我們應采取行之有效的措施,有針對性地防范與應對上文所提出的安全問題。 

一是在加強心理健康教育時,應引進一些經(jīng)驗豐富、責任心強的心理咨詢師,或?qū)ΜF(xiàn)有輔導員進行系統(tǒng)地心理咨詢培訓,在新生入學時就對學生進行心理測試,在測試的基礎上進行研究,尋找出學生中普遍存在的心理問題,采用定期疏導的方法,通過講座、座談、個別談心等方式,使學生的心理問題能夠及時得到排解。而對個別學生的特殊心理問題,則應密切關(guān)注、長期關(guān)心,深入了解其心理走向和情感需求,真誠地、善意地關(guān)心與愛護才是真正有效的心理健康教育方法。 

二是在網(wǎng)絡安全教育問題上,我們應建立一套科學的監(jiān)督管理系統(tǒng),對校園網(wǎng)上的信息進行一定的篩選過濾,對校園網(wǎng)的功能進行相應地限制。如有的高校的校園網(wǎng)就只是用于學術(shù)資料的查詢,而沒有游戲和娛樂功能,這種凈化校園網(wǎng)的作法是值得提倡的。當然,這種純技術(shù)上的操作是不可能徹底地消除網(wǎng)絡安全問題的,真正最有效果的解決方法還是加強對學生的教育。因此,在建立有效的監(jiān)督系統(tǒng)的基礎上,我們應采用多種途徑開展多種活動來教育學生自覺抵制網(wǎng)絡的負面影響。如以flash或視頻等網(wǎng)絡影像方式形象生動地展示一些案例,對學生進行教育,也可以與學生結(jié)為網(wǎng)友,經(jīng)常在網(wǎng)上與他們聊天,以及時掌握他們的心理動態(tài)和發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題。 

三是在學生公寓安全教育問題上,最重要的一點是建立起學生們的集體主義思想,培養(yǎng)集體榮譽感和合作精神。由于獨立學院大學生大多為獨生子女,普遍缺乏合作精神,心中無集體、無他人,一切以自我為中心,這樣的一群人共同生活在一個屋檐下,相互之間產(chǎn)生矛盾是必然的。因此,通過組織豐富多樣的以公寓為單位的活動、競賽來增強他們的集體榮譽感,建立起學生之間的合作關(guān)系是做好學生公寓安全教育的關(guān)鍵所在。這是一項長期而繁雜的工作,完成這項工作必須得有一個前提,那就是建立健全完善的公寓管理制度,嚴格管理。 

四是對學生進行公共安全教育,這項教育是最為艱難、最為復雜的一項工作。因為公共安全教育不僅僅是靠學校單方面的努力就能完成的,它需要社會各界的共同努力,因此,需要從法律、道德、人性等各個方面對學生進行教育,可以采取組織社會實踐讓學生走向社會、了解社會,聘請法律工作者來校進行法律講座等方式,通過具體案例對學生進行教育。 

以上四項教育措施是相輔相成的,只有齊抓共管,從各個方面進行努力,才能確保獨立學院大學生的安全教育工作順利開展。 

 

參考文獻: 

[1]王能武.高校安全教育研究[j].江西公安?？茖W校學報,2008,(3). 

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中圖分類號:G645 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0252－01

安全是人類生存和發(fā)展的基本需要。大學生安全教育是學校為了提高學生安全防范知識和技能，保證其身心健康不受侵害，依照國家法律法規(guī)對學生進行的安全教育活動。本文以貴州花溪大學城5所大學實證調(diào)查出發(fā)，了解大學生的安全意識現(xiàn)狀，探索加強和改進大學生安全教育的方法。

一、調(diào)查對象與方法

(一)調(diào)查對象。本研究調(diào)查對象為貴州大學、貴州師范大學、貴州醫(yī)科大學、貴州財經(jīng)大學和貴州輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等五所高校學生，共發(fā)放問卷500份，回收問卷491份，回收率98．2%，有效問卷490份，有效率為99．7%，調(diào)查對象統(tǒng)計如表一所示:

(二)調(diào)查方法。文章主要采用查閱文獻資料、發(fā)放問卷調(diào)查和分析統(tǒng)計等研究方法。在查閱有關(guān)學生安全教育和安全意識培養(yǎng)等文獻資料的基礎上，自行編制出《大學城建設過程中學生安全意識情況的調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括安全教育、人身安全、交通安全、消防安全、網(wǎng)絡安全、財產(chǎn)安全、食品安全、性安全和個人經(jīng)歷等9個方面。對回收的有效問卷運用SPSS20.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相關(guān)結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查主要分為大學生安全知識掌握狀況、安全意識狀況、接受安全教育的方式和內(nèi)容及開展安全教育的建議四種類型進行，調(diào)查結(jié)果如下:

(一)大學生安全知識掌握現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示，遇到突況(盜竊、搶劫)時，只有52%的大學生會報告相關(guān)部門并保留證據(jù)，11%的大學生驚慌失措或妥協(xié)忍讓，34%的大學生看情況自己處理;從防身技巧掌握的情況分析，29%的大學生對防身技巧一點也不了解，61%的大學生基本了解，只有10%的大學生熟練掌握;55%的大學生不知道QS標致的含義;對于是否能正確使用消防器材的調(diào)查，只有26%的學生表示了解。從上述的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，大學生掌握安全知識和安全技能的情況不容樂觀。

(二)大學生安全意識現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表明，44%的大學生會堅持選擇正規(guī)運營的交通工具出行;對寢室使用大功率電器的認識上，45%的大學生認為可以用，注意安全就行;46%的大學生會在離開座位時把手機、錢包等貴重物品放在教室里;57%的大學生認為學校周圍的飯店不太安全，但不會介意;對的了解程度，只有10%的大學生非常了解艾滋病、梅毒等可以通過性傳播的相關(guān)知識;45%的大學生不會留意所處環(huán)境的安全通道。

(三)高校安全教育內(nèi)容和方式的現(xiàn)狀。在對5所高校的調(diào)查中，高校開設安全教育課程的頻率參差不齊，學生認為開展安全教育的內(nèi)容和方式還有待加強。20%的大學生表示學校沒有開設過安全教育的課程，6%的大學生表示學校每年開設三次，26%的大學生表示學校每年開設三次以上。就接受過的安全教育的內(nèi)容占比來看，交通安全占24．4%，人身安全占27．3%，網(wǎng)絡安全占15．1%，財產(chǎn)安全占18．9%，食品安全占11．8%，其他占2．5%。就高校開展安全教育的形式分析，通過課堂教學開展的占23．7%，通過案例分析開展的占23．8%，通過影響觀摩開展的占16．5%，通過網(wǎng)絡學習開展的占13．6%，通過同學交流開展的占12．6%，通過親身體驗開展的占6．8%。

(四)大學生對安全教育方式的建議。在對大學生安全教育方式的建議上，17．1%大學生建議開設講座，19．4%的大學生建議設置專題課程，25．5%的大學生建議召開主題班會，18．1%的大學生建議通過網(wǎng)絡宣傳，19．9%的大學生希望通過寢室實踐掌握相應的安全技能。針對不同內(nèi)容的安全知識教育，交通安全教育圖一交通安全知識教育方式的建議(圖一)為例:

三、加強大學生安全教育的思考

高校的安全問題關(guān)乎生命，關(guān)乎全局，責任重于泰山。因此加強大學生的安全教育對促進大學生健康成長具有重要的作用。

(一)強化大學生安全教育重要性的認識。高校不僅是大學生集中學習和生活的地方，也是國家和民族培養(yǎng)未來和希望的基地。安全教育可以促進大學生安全觀的形成，培養(yǎng)大學生正確的安全態(tài)度和行為。

(二)創(chuàng)新大學生安全教育的形式?，F(xiàn)代大學生有別于以往，當代大學生思想更開放，個性特征明顯，容易接受新鮮事物，因此創(chuàng)新安全教育形式十分必要。第一，安全事故的典型事例生動形象，教育意義強，具有廣泛的警示性。因此，可以利用舞臺劇、網(wǎng)絡論壇及新媒體，開展校園安全典型事例的宣傳，吸引更多的大學生對安全問題進行關(guān)注。第二，開展開放性討論性的大學生安全主題辯論賽。在辯論過程中，大學生們可以將自己學到的安全知識學以致用，既豐富了安全教育的形式，也鍛煉了大學生的口才。

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由于中、小學的應試教育模式中存在安全教育缺失或不足，使得大學生雖然已經(jīng)步入成年人行列卻依然是容易受傷害的一個群體。由于缺乏社會生活經(jīng)驗，缺乏必要的安全防范與自我保護意識和能力，大學生比較容易受到來自各個方面的干擾和侵害。無論是在面對突發(fā)的安全事故，還是在面對一些不法分子所設置的騙局時，大學生都普遍存在防范意識缺失、警惕性低、自我保護能力差等問題。高校應該承擔起維護學生的身心健康和生命財產(chǎn)安全、切實開展安全教育、提高大學生自我保護和安全防范能力的職責。 

一、加強大學生安全教育的重要性 

（一）建設安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，促進和諧社會建設 

高等學校是社會主義社會肌體的重要組成部分，是知識、文化和技術(shù)的重要集散地，是培養(yǎng)、造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的搖籃，是建設和諧社會的重要陣地。高校的和諧、安全對社會的和諧具有非常重要的輻射作用。 

近幾年校園安全事件時有發(fā)生，給在校學生的健康成長、全面發(fā)展帶來了相當大的負面影響。通過加強高校安全教育以提高大學生安全素質(zhì)，切實有效地將校園安全事件防患于未然，是構(gòu)建安全和諧校園的必要手段和有效措施。 

（二）營造高校良好的教育、科研和生活環(huán)境是基礎和保證 

隨著高校校園對外開放程度提高以及后勤服務工作的多元化，高校校園內(nèi)服務業(yè)日益興旺，各類不同身份的社會人員大量涌入，使得高校校園呈現(xiàn)出越來越多的社會特征，大學校園的安全問題也隨之呈現(xiàn)出復雜的態(tài)勢。作為教育重地和科研重地，高校要扮演好自己的角色，必須要有安全穩(wěn)定的空間和環(huán)境作為前提和保證。面對教育責任、學術(shù)責任、服務社會責任與一定程度的社會控制責任交織的局面，作為高校安全管理工作者必須重視和思考這一時代所賦予的新命題。 

（三）彌補大學生安全教育的不足，提升高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì) 

隨著社會的快速進步，社會對人才尤其是能夠適應新形勢、新時代人才的要求也越來越高。當獨立面對突如其來的災害和社會紛繁復雜的現(xiàn)象時，走向社會的高校畢業(yè)生表現(xiàn)的應該是沉著冷靜、機智應對，而不應該是因為安全知識的匱乏所表現(xiàn)出的無知無奈、無所適從。不少高校在對大學生進行入學教育時，并沒有將安全教育列為必修內(nèi)容，或者雖然進行了安全教育但仍存在著某些不足之處，例如，教育工作針對性不強、管理措施不到位、方法手段相對滯后等。缺少了基本的、必要的、有效的心理素質(zhì)培養(yǎng)與知識技能訓練，致使許多大學生的安全意識淡薄、自我保護意識和能力明顯不足。 

二、當前大學生安全教育方面存在的問題 

（一）對學生安全教育的重要性認識不足 

長期以來，人們普遍認為高校的環(huán)境是相對安全穩(wěn)定的，安全教育問題遠不如生產(chǎn)經(jīng)營單位那樣重要，而且大學生已經(jīng)是成年人，理應具備一定的安全知識，有較強的自我防范能力，所以，在校大學生的安全教育工作往往重視不夠。甚至一些大學的安全教育明顯具有實用主義的色彩，譬如上級部門強調(diào)了，就抓一段，上級不強調(diào)了，安全教育也就暫且擱置一邊；上級部門進行安全教育檢查了，就集中力量敷衍了事，檢查過后就又恢復原狀；有重大案件和治安災害事故發(fā)生了，就抓緊搞突擊教育，過后就又放松不管。這就難免使得大學生的安全教育流于形式。 

（二）大學生安全教育體系缺乏系統(tǒng)性、有效性 

雖然目前高校都普遍制定了安全教育管理規(guī)定，每年都會通過安排一些安全課講座或者采取宣傳板報等形式對學生開展安全教育，但是由于沒有建立起系統(tǒng)的學校安全教育管理體系，缺乏穩(wěn)定規(guī)范的安全課程，對學生安全教育多是為了應急或出現(xiàn)事故后的“亡羊補牢”，而臨時邀請公檢法等部門的專業(yè)人員舉辦幾場講座，以及通過開展一些安全教育活動來代替，安全教育缺乏系統(tǒng)性、深入性和有效性，教育效果被大打折扣，直接導致學生安全教育管理缺乏計劃性和安全保障工作出現(xiàn)盲目性。一旦出現(xiàn)學生安全事故，往往缺乏有效的處理措施，致使事故擴大化或使學校整體工作受到嚴重影響。 

（三）大學生安全教育的內(nèi)容和形式缺乏針對性和實用性 

隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、生活方式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配形式等社會情況也將隨之發(fā)生復雜而深刻的變化。新的形勢給大學生的安全教育工作提出了新的、更高的要求，高校安全教育一定要增強改革意識，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造新經(jīng)驗。樹立以人為本的思想，用最易于接受的形式和手段將安全知識傳授給他們，特別是要把保護生命安全的知識和技能作為安全教育的重點內(nèi)容。但是目前大學生的安全教育卻往往是形式陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳方式；教育內(nèi)容枯燥、老化，體現(xiàn)不出時代性、針對性和實用性，不能激發(fā)起學生學習的興趣，直接影響了安全教育的效果。 

大學生安全教育工作所存在的諸多問題，致使大學生在面對安全問題時往往處于被動局面。像“火災逃生”、“生存技巧”等這些詞匯在當今的大學校園里并不新鮮。然而通過對部分高校學生進行安全測試后卻發(fā)現(xiàn)，大部分大學生對消防安全知識一知半解。在測試中有七成的大學生承認不會正確使用滅火器，對滅火器使用的注意事項不甚了解，能正確使用滅火器的女生更是鳳毛麟角。在“宿舍要是發(fā)生火災怎么辦？”的測試中，對于基本的逃生知識，竟然沒有一個大學生能夠清楚地針對各種情況說出相應的逃生技巧。翻開大學生安全教材，里面有很詳細的介紹：初起火災時，用一杯水、一件衣物就可以將其撲滅。如果火勢蔓延，不要輕易用水撲滅，如果是由于電路引起的火災，需要斷電后再滅火……但是這些知識學生卻并不熟悉，大都只是按照自己的直觀理解來處理。報警、滅火、逃生……這些必要的技能在大多數(shù)學生眼中，只是箱底一本積滿灰塵的宣傳冊、只是一場看熱鬧似的消防演習。 

   　大學生對安全知識的陌生，與當前高校的安全教育已不能適應當前安全形式的發(fā)展和學生對安全知識的需求有很大關(guān)系。可見，在高校中，學生的安全意識急需加強，對安全隱患需要不斷認識、加以重視，安全措施必須更加完備，加強高校安全教育刻不容緩。 

三、加強高校安全教育工作的對策建議 

（一）明確大學生安全教育的重要性 

大學生安全教育工作是高校教書育人、管理育人、服務育人的重要內(nèi)容和體現(xiàn)，是一個系統(tǒng)工程，高校要把學生的安全教育與管理當做一項重要的工作常抓不懈。高校是青年聚集的地方，也是各種思潮聚集的場所。大學生正處于人生觀、世界觀的形成階段，學習熱情高漲，接受新思想、新理論的能力較高，所以，如果學校的安全教育工作引導得力，能夠在大學生中取得事半功倍的效果。 

（二）大學生安全教育要貫穿高等教育全過程 

要根據(jù)不同專業(yè)和學生特點，從入學到畢業(yè)，在教學活動和日常生活中，特別是節(jié)假日前要有針對性地進行各類安全教育，實現(xiàn)全員覆蓋、全方位、多層次、全過程的安全教育體系。利用已發(fā)生的事故做典型材料進行警示教育，可防患于未然，并使之經(jīng)常化、制度化；安全教育的方式可以多種多樣，如法制教育、安全技能教育、職前教育、愛校教育等。也可以采取開座談會、請校友作報告，讓學生自己針對有關(guān)情況進行自我教育等，通過教育增強他們的安全防范意識，提高自我約束能力。 

（三）提高大學生學習安全知識的積極性 

雖然大學生接受新知識、新思想的能力比較強，但青年人又比較單純，容易脫離現(xiàn)實，缺乏社會經(jīng)驗與鑒別力，極易產(chǎn)生逆反心理，為此，高校的安全教育不能只停留在簡單的行為管理上，而是要因勢利導、有的放矢，積極開拓新的教育形式和教育載體，激發(fā)大學生學習和參與的積極性，真正起到安全教育的作用。例如，有些高校就嘗試把安全教育列入新生入學教育計劃，通過實施系統(tǒng)地講授安全知識、組織參觀展覽、聽取違法者的自省、開展專題研討會、辯論會和安全知識問答等多種形式來教育啟發(fā)學生，以增強安全教育的效果；有些高校把大學生安全法制教育納入總學時，并按相應的學分計入學生學習檔案，實現(xiàn)大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。通過課堂講座、案例剖析、模擬法庭、個別訪談、文藝活動等教育形式，緊密結(jié)合高校實際以及發(fā)生在大學生身邊的典型案例，以強化安全教育效果。清華大學已將安全教育納入本科生軍訓課程，并在研究生課程中設置16學時的“實驗室安全學”，解決了實驗室安全隱患，收到了很好的效果。 

能否具備一定的安全知識，是衡量一個大學生素質(zhì)是否全面的重要標志之一；是否注重安全教育，是衡量一所高校教育是否能以人為本的重要標志之一；而如何進行有效的高校安全教育則又需要各個高校在實踐的基礎上不斷加以探索和創(chuàng)新。加強安全教育、構(gòu)建安全穩(wěn)定的大學校園是建設和諧社會和堅持社會主義辦學方向的客觀要求，也是實現(xiàn)高等學校自身健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。既可以有效防范和減少校園各類事故和傷害發(fā)生，又可以完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu)、提高大學生綜合素質(zhì)及適應社會競爭的能力，安全教育對高校教育體系完善、大學生個人發(fā)展及社會的進步而言都是具有重大意義。 

 

參考文獻： 

[1]楊麗華，鄭文爽.關(guān)于校園文化建設的幾點思考[j].社會科學論壇，學術(shù)研究卷，2005，（5）. 

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隨著高等教育的快速發(fā)展和大眾化，各高校畢業(yè)班學生人數(shù)大幅增加。同時隨著高校后勤服務社會化，高校與社會之間的聯(lián)系和交流越來越密切，高校校園由過去封閉型的“世外桃源”轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的“小社會”。高校學分制改革后，學生的流動性增大，班級的日常管理松散，高校畢業(yè)班學生個性化問題突出，就業(yè)、情感等方面的壓力使得畢業(yè)班學生的安全問題存在很大的隱患，涉及高校畢業(yè)班學生人身、財產(chǎn)安全等突發(fā)事件頻發(fā)。

當代高校畢業(yè)班學生面對的安全問題日趨繁多和復雜化，對此除了高校要加強對畢業(yè)班學生的安全教育和管理工作外，還需要社會各個方面對高校畢業(yè)班學生這個群體給予高度關(guān)注。1992年國家教委頒布的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學校工作的重要議事日程”，而作為高校安全教育工作重要組成部分的畢業(yè)班學生的安全教育工作，更應得到充分的重視。

一、當前高校畢業(yè)班學生安全存在的隱患

近年來，隨著高等學校制度改革的深化和高等教育大眾化的快速發(fā)展，高校的社會化進程加速，高校的辦學形式和環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。這些變化一方面為學生提供了更為廣闊的認識空間，為學生畢業(yè)后從校園走向社會、適應社會提前做了預習和準備；但另一方面，這些變化也給在校大學生帶來了一些沖擊，使其安全方面存在更多新的隱患。當前高校畢業(yè)班學生存在的安全隱患主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.就業(yè)環(huán)境存在的安全隱患

高校畢業(yè)班學生在就業(yè)過程中，尤其是在當前就業(yè)壓力持續(xù)增大的社會背景下，一些不法分子利用學生求職心切的心理，設置騙局和陷阱，給畢業(yè)班學生的順利就業(yè)帶來了諸多安全隱患，其中誤入非法“傳銷”陷阱是對畢業(yè)班學生人身安全的最大威脅之一。國內(nèi)某些地區(qū)非法傳銷活動猖獗，不法分子利用高校畢業(yè)班學生急于求職的心理，通過熟人聯(lián)絡等方式誘騙大學生從事非法傳銷活動。還有一些假冒公司，打著招聘的旗號向應聘者收取“培訓費”等各種費用，或者以“剝削性”試用期的方式招收免費勞動力。這些非法組織騙錢害人，而畢業(yè)班學生缺乏此類相關(guān)的防范意識和能力，這使其生命安全時刻處于危險的境地。

2.交通環(huán)境存在的安全隱患

交通安全的環(huán)境，包括大學生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全的環(huán)境。隨著高校改革的深入和社會化的加深，高校就處于社會之中，校園的人流量、車流量急劇增加，增加了校園內(nèi)的交通安全隱患。同時，在學分制背景下，畢業(yè)班學生除了畢業(yè)實習和畢業(yè)設計外，基本上都已經(jīng)沒有課了，許多畢業(yè)班學生由于考研復試、找工作或者實習等原因要經(jīng)常離校外出，而其對交通法規(guī)的漠視、交通安全意識比較淡薄或者思想麻痹大意，這都有可能發(fā)生交通意外，由交通引起的人身安全問題也屢有發(fā)生。

3.宿舍環(huán)境存在的安全隱患

高校畢業(yè)班的學生由于自身流動性比較大，同一宿舍的人在宿舍停留的時間不統(tǒng)一，個性化問題比較多，給班級和宿舍管理帶來很大難度。畢業(yè)班學生在宿舍內(nèi)大功率電器的使用率高，而學生自身的防火防盜意識薄弱，這不僅加大了宿舍管理的難度，也在無形中埋下了很多安全隱患。另外，一些高校畢業(yè)班學生以在外實習、求職等名義，私自在校外租房居住，這也對畢業(yè)班學生人身安全存在著嚴重的安全隱患。

4.大學生自身心理健康方面存在的安全隱患

大學生的心理健康問題是高校普遍都非常關(guān)注和重視的問題。當前就業(yè)競爭日趨激烈的社會現(xiàn)實，給遍尋就業(yè)機會的畢業(yè)班學生帶來了巨大的心理壓力。同時，高校畢業(yè)班學生還面臨著學業(yè)壓力、感情壓力、經(jīng)濟壓力、家庭壓力和人際關(guān)系壓力等，如果不能很好地處理這些問題和壓力，就會給學生造成過重的心理負擔，從而影響到學生的心理健康，主要表現(xiàn)為不同程度的抑郁、不安、恐懼、自卑、焦慮和人際關(guān)系敏感等。在這些心態(tài)下，有的畢業(yè)班學生在找到工作簽約時患得患失，在簽不簽約的選擇中猶豫不定；有的畢業(yè)班學生在就業(yè)過程中幾經(jīng)波折，卻屢試屢敗，開始對自身能力產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生輕生的念頭，給學校的安全穩(wěn)定和學生自身的安全帶來隱患。因此高校畢業(yè)班學生的心理健康問題更需要引起各方的高度關(guān)注。

二、當前高校畢業(yè)班學生存在安全隱患的原因分析

高校畢業(yè)班學生作為在校大學生的一個特殊時期的群體，其存在的安全隱患與在校大學生存在的安全隱患具有很多共性。因此，究其原因方面二者也具有共性，甚至前者是后者的沿襲，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.高校對安全教育的力度不夠

主要表現(xiàn)在：第一，高校大學生安全教育機構(gòu)設置不規(guī)范，責任混亂不明確，出現(xiàn)事故時相互推脫責任、安全教育得不到落實、安全教育質(zhì)量不高。第二，重管理，輕教育。針對學生的安全問題，目前高校主要還是通過建立規(guī)章制度、加強日常管理、加大懲處力度等手段，而對于大學生的安全防范意識的教育培訓、安全教育的質(zhì)量好壞、在安全事故中的求生技能和能力如何等方面的重視不夠。第三，高校安全教育工作輕預防，重善后。高校安全工作具有不可預測性，對其的預防容易被疏忽，多數(shù)情況下只有發(fā)生了安全責任事故，才會引起高度重視，然后再加強對大學生進行安全教育和管理，其實這是一種治標不治本的做法。第四，高校的安全教育不成系統(tǒng)，與實際相脫節(jié)，形式化嚴重，實用性不高。

2.對學生的日常管理制度不完善和執(zhí)行力度不夠

一方面，由于畢業(yè)班學生的流動性大，日常的管理制度對其又存在某些不適用性，而針對畢業(yè)班學生這一特殊群體的有效管理制度尚未制定，在管理上存在很多漏洞和難度，有待進一步完善。另一方面，宿舍樓管、高校保衛(wèi)人員、輔導員、學生干部等制度制定和執(zhí)行者之間缺少充分的聯(lián)系與合作，使得管理工作中出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。目前各高校宿舍管理基本是物業(yè)化，物業(yè)管理人員的組成復雜，大多是面向社會招聘而來，個人素質(zhì)參差不齊，責任心欠缺，嚴重缺乏專業(yè)性管理知識和技能，使安全管理制度在執(zhí)行力度上大打折扣。 轉(zhuǎn)貼于

3.社會外界的誘惑和影響

現(xiàn)實社會中存在各種各樣的誘惑和陷阱，越來越快的生活節(jié)奏讓身在其中的每個人都不可避免地深受其影響。我們變得越來越傾向速食主義，對某一事物越來越?jīng)]有耐心，越來越不愿意花時間和精力去判斷好壞、去分辨是非。對于畢業(yè)班學生而言，求職心切的同時，又抱有一些不合實際的想法，比如渴望一步登天，能夠有迅速致富的快捷道路，這就給一些不法分子有了可鉆的漏洞，制造一些就業(yè)陷阱，打著高薪招聘的旗號，招搖撞騙，騙取錢財。

4.學生自身安全意識淡薄，面臨的壓力過大，社會責任意識缺失

增強大學生自身的安全防范意識是安全防范的關(guān)鍵。而現(xiàn)實生活中，大多數(shù)大學生都抱有僥幸心理，總覺得傷害或者事故不可能會發(fā)生在自己身上；不善于吸取別人的經(jīng)驗教訓，[3]認為那與自己無關(guān)，其安全防范意識非常淡薄，這為意外事故的發(fā)生埋下隱患，給不法侵害者有可乘之機。大學生普遍缺乏對生命的認識、珍惜和尊重的意識，而在其復雜的成長環(huán)境中，會面臨越來越多的現(xiàn)實與理想的矛盾沖突。當其遭遇某些挫折時，如學業(yè)困難、就業(yè)失敗、情感困惑、經(jīng)濟壓力、家庭變故、生理疾患、人際關(guān)系緊張等壓力時，缺乏足夠的心理承受能力和缺乏必要的社會應對經(jīng)驗。如果處理不當，就會出現(xiàn)負面的消極的心理情緒，甚至會造成輕生等嚴重后果。

三、加強當前高校畢業(yè)班學生安全教育的對策建議

1.加強高校的安全教育力度，增強學生的安全防范意識

高校應采用多種形式在大學生中開展安全防范教育和普法教育，將安全教育列入教學計劃中，并將其規(guī)范化、制度化。高校的安全教育不僅僅只是針對新生入學時期，還應該針對不同時期、不同情況的學生，安排一系列的安全教育活動，使安全教育有計劃、有系統(tǒng)地進行。高校的安全教育方式也不能只停留在課堂的理論性教學，還可以充分利用校園網(wǎng)絡、廣播、校報等校園媒體資源和各種相關(guān)的活動，以案說法，多渠道地采取生動活潑、形式多樣的方法進行有針對性的教育。另外，還可以通過組織大學生積極參加各種安全知識和技能的培訓、演習，通過豐富而貼近生活的親身實踐體驗來增強學生的安全防范意識，引導其樹立遵紀守法的觀念，同時培養(yǎng)其必要的自我保護技能。

2.完善日常管理的規(guī)章制度，加強安全管理的執(zhí)行力度

高校要進一步完善日常管理的規(guī)章制度，對高校特殊時期和特殊群體要有全面的、明確的、有針對性的管理制度，對畢業(yè)班學生確保實現(xiàn)嚴格的請銷假制度和宿舍管理制度，嚴格控制畢業(yè)班學生在外私自租房的現(xiàn)象，對于外出學生實行一周安全報告制度等。同時高校要著力建設一支高素質(zhì)、專業(yè)性強的輔導員隊伍和公寓管理員隊伍，完善對輔導員和公寓管理員的考核、選撥以及激勵制度，切實加強學生公寓安全保衛(wèi)工作，密切高校各職能部門之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)聯(lián)動，加強對畢業(yè)班學生安全管理的執(zhí)行力度。

3.加強對畢業(yè)班學生的文明離校教育

畢業(yè)班輔導員要有預見性，詳細摸排安全隱患，認真分析學生的真正動機和原因，有針對性地制定畢業(yè)生文明離校工作方案，提前加強畢業(yè)班學生文明離校的教育和宣傳。另外，開展一些與畢業(yè)生相關(guān)的班級活動，如歡送畢業(yè)生晚會、畢業(yè)典禮、畢業(yè)生聚餐、師生聯(lián)誼、文體活動等，豐富畢業(yè)班學生的生活，轉(zhuǎn)移和分散其注意力，引導其安全、文明、有序離校。

4.加強畢業(yè)班學生的心理健康教育，提高其受挫和抗壓能力

隨著畢業(yè)離校的時間越來越近，畢業(yè)班學生面臨的各種壓力會越來越大，再加上當前多數(shù)學生是獨生子女，生活環(huán)境比較優(yōu)越，其受挫能力和心理承受能力普遍較低，一旦遇到挫折，很容易引起極大的心理波動，造成心理問題。[6]因此，高校應更加關(guān)注畢業(yè)班這一特殊時期學生的心理健康狀況，加強心理健康教育。通過各種途徑，建立畢業(yè)班學生的心理健康檔案，經(jīng)常對其進行心理疏導，引導其科學地減輕壓力，提高其心理的抗壓能力。同時教育他們對生命意義和生命價值的認識，培養(yǎng)其對社會的責任感，積極樂觀面對困境、勇于承擔責任的生活態(tài)度和習慣。

5.加強對畢業(yè)班學生的就業(yè)指導和就業(yè)能力的培訓

針對畢業(yè)班學生，高校在積極開展就業(yè)指導教育與服務的同時，要加強對畢業(yè)班學生外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校前的安全常識教育和防詐騙教育。有針對性地開展相關(guān)就業(yè)指導和應聘技巧培訓活動，開展就業(yè)安全教育，拒絕非法傳銷，揭秘就業(yè)過程中可能遇到的欺騙事件，幫助畢業(yè)班學生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)其腳踏實地的務實精神，提高識別非法傳銷組織和就業(yè)陷阱的能力。