導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇建筑專業(yè)畢業(yè)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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2、具有較為出色的創(chuàng)新意識、良好的自我管理及學(xué)習(xí)能力。

篇2

高等院校新專業(yè)的產(chǎn)生是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀需要，也是高等院校自身發(fā)展的必然趨勢。我國高校連續(xù)幾年的招生擴招，促使我院與時俱進，根據(jù)建筑行業(yè)就業(yè)市場需求，于2007年增設(shè)了“建筑工程管理”這門新專業(yè)。如今，又一批畢業(yè)生即將走向社會，如何對新增專業(yè)畢業(yè)生開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率就成為了一個急需解決的問題。筆者將以新增的“建筑工程管理”專業(yè)為例，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

1 我院建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生存在的就業(yè)心理問題

1.1 就業(yè)焦慮心理 有的畢業(yè)生認為建筑工程管理專業(yè)是新專業(yè)，沒有相同專業(yè)師兄師姐們就業(yè)經(jīng)驗可以借鑒，整個就業(yè)過程都是在不斷地摸索中進行。他們感到就業(yè)前景不明，前途渺茫。在校期間似乎什么都學(xué)，但又學(xué)得都不精。經(jīng)過一段時間的實習(xí)實踐之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)無法適應(yīng)單位的工作要求，更感專業(yè)知識的缺乏，進而對就業(yè)產(chǎn)生焦慮心理，嚴重影響了畢業(yè)生順利適應(yīng)社會需要、完成角色的轉(zhuǎn)變。

1.2 抑郁心理 作為新增專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)院給予了他們光明就業(yè)前景的設(shè)想，但是就業(yè)的殘酷現(xiàn)實打擊著他們的雄心壯志。他們在盲目樂觀與理想和現(xiàn)實差距較大的矛盾中徘徊。他們頻頻向其所向往的單位投遞求職材料，奔波于參加單位面試的路上，往往很少接到回音，在漫長的等待中，在希望與失落之間，他們的情緒開始低落，心情逐漸緊張而壓抑，有的甚至對求職失去了信心。由此產(chǎn)生的挫敗感又將加深抑郁。這些心理問題增加了他們就業(yè)的難度。

1.3 自卑心理 與我院建筑工程技術(shù)或工程造價等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的畢業(yè)生相比，建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生存在著自我懷疑。當初他們因為各種原因，選擇了這門新增專業(yè)，自然對該專業(yè)充滿了期待。在就業(yè)過程中，在看到傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的畢業(yè)生，不斷有用人單位前來選用，“皇帝女兒不愁嫁”的模樣，便不自覺地產(chǎn)生了一定的攀比心理。越是比較，就越覺得自己所學(xué)的新專業(yè)是無人問津的弱勢專業(yè)。這些自卑心理在一定程度上蒙蔽了畢業(yè)生的眼睛，無法正確認識自己所學(xué)專業(yè)在就業(yè)市場上的廣闊前景。

1.4 浮躁心理 在求職擇業(yè)過程中，畢業(yè)生面對求職擇業(yè)過程中千頭萬緒的事情，心情浮躁不安。這類畢業(yè)生往往沒有主見，盲目從眾，總是看著眼前的利益，而忽略了長遠之計。

2 對建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作過程中遇到的問題

2.1 新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念沒有與時俱進 選擇新增專業(yè)的學(xué)子們經(jīng)過三年的大學(xué)生活后，依然要面對就業(yè)的現(xiàn)實問題。這些學(xué)生和傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生一樣，對就業(yè)抱有過高的期望，還沒有真正做到與時俱進，就業(yè)方面的思想觀念亟待更新。

就目前情況來看，有相當一部分畢業(yè)生不能給自己一個恰當定位。認為建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該是在是施工現(xiàn)場做管理者，而不是做具體實施者，缺乏吃苦耐勞的精神。如果到了單位，是從基礎(chǔ)做起，而且單位環(huán)境艱苦或沒有待遇，甚至工作要求比較苛刻，理想與現(xiàn)實的落差使他們極易產(chǎn)生跳槽的心理，更有甚者打算轉(zhuǎn)行。其實，建筑工程管理專業(yè)是要求建筑技術(shù)與管理能力相結(jié)合的，在基層鍛煉可為以后自身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。畢業(yè)生好高騖遠，往往忽略了這一基本環(huán)節(jié)。

2.2 新專業(yè)知名度低，就業(yè)推薦工作受阻 與傳統(tǒng)專業(yè)就業(yè)推薦工作相比，新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦存在一定的難度。從就業(yè)市場方面來說，對一些新專業(yè)，連用人單位也不甚了解新專業(yè)適用哪些崗位、新專業(yè)的畢業(yè)生具備哪些職業(yè)技能。用人單位往往在招聘其他專業(yè)畢業(yè)生的時候，才耳聞有這樣一個新的專業(yè)存在。盡管學(xué)院有對新專業(yè)做了相應(yīng)的宣傳工作，但是效果甚微。

3 對新增專業(yè)畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

3.1 優(yōu)化新增專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)置，加大教育投入，提高教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力 首先，在擴招工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身條件和特點，適當控制招生增長幅度、相對穩(wěn)定招生規(guī)模，整合教s育資源，優(yōu)化新增專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)置。此外，提高教學(xué)質(zhì)量才是學(xué)院發(fā)展的核心內(nèi)容：要加大引進力度，努力增加教師總量，確保新專業(yè)教學(xué)有足夠數(shù)量的教師；大力加強實驗室和實習(xí)基地建設(shè)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量；強化新專業(yè)的教學(xué)管理力度，保證教學(xué)質(zhì)量，營造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)秩序；及時總結(jié)新專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，找準本專業(yè)的就業(yè)方向，并以此來確立合適的教學(xué)目標，科學(xué)的安排專業(yè)課程；做好新生的專業(yè)思想教育工作，開設(shè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課，利用多種宣傳媒介，使新生都能理解學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)目標，以及本專業(yè)的課程安排和畢業(yè)要求；各大高校應(yīng)多渠道的了解市場動向，力求將最新的就業(yè)信息傳達給學(xué)生，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3.2 新增專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)現(xiàn)念，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、再發(fā)展的觀念 就業(yè)難，最大的問題是學(xué)生的就業(yè)觀念沒有及時轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生不當?shù)木蜆I(yè)觀念是就業(yè)難的重要原因。這些不合時宜的觀念包括：選擇的就業(yè)地域多為東部發(fā)達地區(qū)或大中型城市；選擇的就業(yè)部門和單位多為壟斷行業(yè)、政府機關(guān)和企事業(yè)單位；在就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念上力求“一步到位”，過于重視初次擇業(yè)等。鑒于此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)將轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的就業(yè)觀念作為工作重點，盡量降低學(xué)生就業(yè)期望值，以確保其順利擇業(yè)。

3.3 輔導(dǎo)員應(yīng)與時俱進，加強新專業(yè)專業(yè)知識的了解及學(xué)習(xí)，拓展視野，提高就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平 高校主要通過各班的輔導(dǎo)員來開展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以這樣說，畢業(yè)生的就業(yè)情況主要取決于輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)水平。對于新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，單憑以往的辦學(xué)經(jīng)驗顯然是行不通的，學(xué)校應(yīng)加大對新增專業(yè)的宣傳力度，增進學(xué)生對本專業(yè)知識、技能的了解，拓寬視野，轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的就業(yè)思想觀念，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。輔導(dǎo)員更必須盡全力為學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。各大高校也要為輔導(dǎo)員提供參加職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)培訓(xùn)的機會或平臺，提高其專業(yè)水平和工作能力。學(xué)生一進入大學(xué)校園，學(xué)校就應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點進行專業(yè)思想教育及就業(yè)指導(dǎo)，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠大理想，并幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個階段的奮斗目標和實現(xiàn)所有目標的具體措施。

3.4 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)重視新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作 就業(yè)工作是高職院校辦學(xué)的龍頭，高校中所有的教育工作都不能脫離就業(yè)這個最初的辦學(xué)宗旨。所以，教育工作者一定要及時更新思想觀念，運用新的就業(yè)觀念指導(dǎo)新專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。具體工作步驟如下：一是注重新增專業(yè)的市場調(diào)研，以市場為導(dǎo)向進行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，強化學(xué)生的就業(yè)能力素質(zhì)。二是學(xué)院管理者應(yīng)該對學(xué)生的就業(yè)工作提起高度的重視，做足新專業(yè)的宣傳工作，加大新專業(yè)畢業(yè)生的推薦力度，老師可以通過自己的社會關(guān)系主動與對口企業(yè)取得聯(lián)系，為新專業(yè)畢業(yè)生開辟就業(yè)渠道。三是學(xué)院教育工作者應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的特點和每個學(xué)生的專業(yè)特長推薦畢業(yè)生。四是學(xué)院應(yīng)努力開拓實習(xí)基地，為在校學(xué)生提供更多的實踐機會。五是重視就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。各大高?？赏ㄟ^求職、就業(yè)講座，將最新的就業(yè)信息以及就業(yè)方面的技巧傳授給學(xué)生，豐富其就業(yè)經(jīng)驗。

總之，就業(yè)工作一向是我院全局發(fā)展規(guī)劃中的重中之中。不可否認，新增專業(yè)的設(shè)立為學(xué)院的發(fā)展開拓了新的契機。在就業(yè)市場需求日益細化的今天，建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生在某些程度上可以滿足建筑行業(yè)在這方面的需求。我們?nèi)孕鑴?chuàng)新工作思路，摸索出一條合適新專業(yè)特點的就業(yè)指導(dǎo)之路。

參考文獻：

[1]張翠芬.高校新專業(yè)建設(shè)中存在的問題與對策[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2009，(02).

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[3]余桔云.大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策[J].金融與經(jīng)濟.2006，(04).

篇3

土木工程畢業(yè)設(shè)計具有實踐時間長、內(nèi)容涉及面廣、專業(yè)綜合性強等特點，通過畢業(yè)設(shè)計，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)基礎(chǔ)理論的能力，而且提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好契機，又是解決工程實際問題的實戰(zhàn)演練。最終完成的成果不但體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計、計算和繪圖的能力，還體現(xiàn)學(xué)生在解決實際問題時的創(chuàng)新能力。通過近年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，文章以鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)建筑工程方向為例，結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，介紹鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的若干想法和相關(guān)實踐，為從事土木工程畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的同行提供相應(yīng)參考。

1土木工程畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1選題單一、理論與工程實際脫節(jié)

土木工程畢業(yè)設(shè)計選題時通常由老師根據(jù)自身專業(yè)知識自擬若干題目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱要求所學(xué)生完成相關(guān)建筑施工圖設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算和結(jié)構(gòu)施工圖繪制等基本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計設(shè)計題目多為教學(xué)樓、圖書館、賓館、醫(yī)院和住宅等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)類型通常為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)型式過于單一。較少涉及單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計，學(xué)生在工作后碰到這些工程實際問題，難以適應(yīng)實際工程設(shè)計任務(wù)。

1.2學(xué)生認識不夠、時間和精力不足

很多學(xué)生片面地認為施工單位與設(shè)計工作沒關(guān)系，因此對畢業(yè)設(shè)計工作重視不夠，平時學(xué)習(xí)積極性不高，在畢業(yè)設(shè)計中處于被動地位，僅按照指導(dǎo)老師規(guī)定設(shè)計內(nèi)容和指定的參考書完成畢業(yè)設(shè)計，對結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念重視不夠和對規(guī)范的理解欠缺，自然就無法提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計通常在本科階段最后一學(xué)期進行，近年來就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)成為學(xué)生的重要任務(wù)。未找到工作的學(xué)生要忙于參加各種招聘會和面試，再加以近年來學(xué)生考研的人數(shù)不斷增加，多數(shù)考研學(xué)生都會占用畢業(yè)設(shè)計時間進行復(fù)習(xí)和參加復(fù)試，全身心投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力不足。

1.3普遍存在照搬照抄現(xiàn)象

多數(shù)學(xué)校要求建筑施工圖用天正和PKPM等CAD軟件繪制，結(jié)構(gòu)計算書的部分內(nèi)容也要整理成電子文檔提交。這一措施雖然可提高學(xué)生的計算機軟件應(yīng)用能力，但也為部分同學(xué)抄襲他人的勞動成果提供了捷徑。不少同學(xué)在做畢業(yè)設(shè)計時，往往照搬照抄，出現(xiàn)建筑圖和結(jié)構(gòu)計算不能相對應(yīng)，基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)相矛盾的情況，沒有達到畢業(yè)設(shè)計的目的。除了上面提到的問題外，還有部分指導(dǎo)教師缺乏責任心，沒有工程背景，學(xué)生在遇到問題時不能及時解決，打擊了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性；學(xué)校圖書館圖書數(shù)量不足，圖書資料更新滯后，不能及時更新舊的規(guī)范、圖集和手冊，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的參考資料；學(xué)生在設(shè)計過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時考勤，學(xué)生往往前松后緊，畢業(yè)設(shè)計有效時間減少，很難保證高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。

2改進措施

2.1選題與分組

畢業(yè)設(shè)計選題要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，所選題目應(yīng)盡可能今后工作相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀主動性。建筑工程方向的畢業(yè)設(shè)計選題可以從工程設(shè)計型、科學(xué)研究型及建筑工程施工技術(shù)管理等三方面來考慮。工程設(shè)計型應(yīng)與工程實踐相結(jié)合，同時也應(yīng)考慮到畢業(yè)設(shè)計的可行性，但題目的覆蓋面應(yīng)該廣一些，不要僅限于混凝土框架結(jié)構(gòu)，也可選擇單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計；科學(xué)研究型畢業(yè)設(shè)計選題一般來自指導(dǎo)老師的縱向或橫向課題，通過研究型畢業(yè)設(shè)計，可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進行科學(xué)研究的能力，為學(xué)生進一步深造打下基礎(chǔ)；建筑工程施工技術(shù)管理型畢業(yè)設(shè)計與施工技術(shù)、組織管理及工程造價有關(guān)，可為學(xué)生今后走向與施工有關(guān)的工作崗位打下基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計分組時指導(dǎo)老師先將畢業(yè)設(shè)計題目公布在網(wǎng)上，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好和工作就業(yè)方向來選題，從而實現(xiàn)雙向選題，調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生雙方的主觀能動性。

2.2管理與監(jiān)控

宜在學(xué)生確定好選題后進行畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)。在畢業(yè)設(shè)計動員和畢業(yè)設(shè)計進行的過程中，定期從設(shè)計院等相關(guān)單位聘請經(jīng)驗豐富的注冊工程師，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計講座和畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)場指導(dǎo)，將實際工程中的新方法及時地帶給學(xué)生，解決高校老師實際工程經(jīng)驗相對欠缺的問題。在整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)老師均應(yīng)確定輔導(dǎo)答疑時間和地點，強調(diào)輔導(dǎo)到位率，并建立考勤制度，檢查設(shè)計進度，在檢查過程中解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的有關(guān)問題，從而在一定程度上杜絕抄襲的現(xiàn)象。

2.3答辯與評定

畢業(yè)答辯是檢驗學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。為了能反映學(xué)生的真實水平，應(yīng)采取合理有效的答辯方式。通常畢業(yè)答辯包括一次小組答辯和兩次公開答辯，經(jīng)指導(dǎo)老師推薦或自薦評優(yōu)的同學(xué)必須參加公開答辯。若小組答辯后成績不及格的，還需要參加第二輪的公開答辯。小組答辯時，答辯組學(xué)生成員由選題相同或相似的學(xué)生組成，答辯小組的老師一般由具有副高以上職稱的相關(guān)專業(yè)老師擔任，包括從事結(jié)構(gòu)、建筑、施工等教學(xué)的老師，答辯秘書主要負責記錄工作。畢業(yè)設(shè)計成績主要根據(jù)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果來綜合評定。答辯前一周，學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果整理裝訂成冊，送交指導(dǎo)老師和交叉評閱老師，畢業(yè)設(shè)計最終成績按指導(dǎo)老師評閱成績、評閱老師成績和答辯成績綜合確定。

3結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，全面提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力，既是一個系統(tǒng)工程，同時也是一項長期任務(wù)。扎實有效的改革與創(chuàng)新是畢業(yè)設(shè)計取得良好效果，達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要求的有力保證，對土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。

參考文獻：

[1]姚勇.土木工程專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理探討[J].高教研究,2006,78（1）:31-33.

[2]童樂為,羅烈,劉沈如,等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)探討［J］．高等建筑教育,2010,19(2):111-114．

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關(guān)鍵詞： 人才需求；專業(yè)改革；建筑工程技術(shù)專業(yè)

Key words： talent demand；professional reform；architectural engineering technology

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）06-0252-02

1 專業(yè)改革的背景

目前高等職業(yè)教育體系建設(shè)的重點任務(wù)之一是改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系[1]，要使專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。[2]近年來，大家對于傳統(tǒng)的基于傳播知識的教學(xué)體系一直在試圖改變，也做了大量的調(diào)研。目前高職教育體系正處于從傳統(tǒng)的大專教育向現(xiàn)代高職教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵幾年，更細致的調(diào)研和探討顯得尤為重要。[3]

2 建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，根據(jù)初次就業(yè)崗位的不同，建筑行業(yè)企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力要求也有所不同。建筑企業(yè)的初級管理崗位包括施工員、材料員、測量員、監(jiān)理員、質(zhì)量員、安全員、資料員、預(yù)算員等，所需具備的能力有所側(cè)重，分別簡述如下：

2.1 對施工員的能力要求

施工員首先要要能看懂圖紙，看懂施工圖是施工員必備的能力要求。這就要求學(xué)生要了解建筑物的構(gòu)造，具備建筑識圖的基本能力。其次應(yīng)具備建筑施工組織的能力，在施工管理過程中要能合理控制工期、準確地調(diào)動所需要的人力物力，使企業(yè)所獲得利潤最大化。此外還需了解一些諸如資料整編、簡單工程圖的繪制、常用工程軟件的使用等。

2.2 對材料員的能力要求

材料員須具備建筑材料采購驗收能力，建筑材料存儲方案的制定，建筑材料的運輸方案制定以及建筑材料的使用管理等。

2.3 對測量員的能力要求

測量員需能夠測繪地形圖，能進行施工測量以及竣工測量，能按照監(jiān)測方案進行安全監(jiān)測，變形觀測，能進行建筑施工放樣等。

2.4 對監(jiān)理員的能力要求

監(jiān)理員要熟悉建設(shè)監(jiān)理的政策、法規(guī)，熟悉所監(jiān)理的工程項目的合同條款、規(guī)范、設(shè)計圖紙，熟悉工程施工的承包單位所投入工程項目的人力、材料、主要，對施工過程產(chǎn)生的工程質(zhì)量、造價、安全等問題進行全面的督促。

2.5 對質(zhì)量員的能力要求

質(zhì)量員應(yīng)能進行工程圖識讀，能對工程質(zhì)量進行監(jiān)測，能對工程質(zhì)量進行評價。能夠參與建立各級質(zhì)量監(jiān)督體系，具備進場材料的質(zhì)量、規(guī)格、型號的z查能力，能夠?qū)こ痰姆植糠猪椆こ痰墓こ藤|(zhì)量和施工技術(shù)進行檢查和驗收。

2.6 對安全員的能力要求

安全員須熟悉國家建筑工程安全管理政策法規(guī)，能對員工進行安全培訓(xùn)，能進行日常的安全檢查，撰寫安全檢查記錄，能根據(jù)現(xiàn)場情況制定符合實際的安全技術(shù)方案，能對安全資料進行整理歸檔。

2.7 對資料員的能力要求

資料員須熟悉資料體系的編制，熟悉工程資料的審核和收集，能夠?qū)こ藤Y料保管得當，熟悉工程資料的歸檔要求，能夠按照目錄編制合適的完整全面的審查資料，熟悉檔案移交的手續(xù)等。

2.8 對預(yù)算員的基本要求

預(yù)算員須掌握市場價格信息，具備建筑工程預(yù)決算的能力，準確計算工程量，能根據(jù)施工方案進行工程預(yù)算，能根據(jù)合同進行工程量的計算，熟練使用相關(guān)軟件。

3 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位需求分析

通過對調(diào)研資料進行分析，發(fā)現(xiàn)高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位供需有一定的規(guī)律性，總結(jié)如下：

3.1 施工員仍然是建筑企業(yè)需求人數(shù)最多

施工員是企業(yè)需求人數(shù)較多的崗位，也是畢業(yè)生喜歡的初次就業(yè)崗位。因為相對來講，施工員需要更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，工作環(huán)境較為復(fù)雜且具有較多不可預(yù)見性，在企業(yè)中成長較快。

3.2 短期內(nèi)安全員需求數(shù)量急劇增加

由于廣西更加重視安全生產(chǎn)，要求安全員不得同時服務(wù)于兩個項目，存在“鎖證”問題，所以需求數(shù)量急劇增加。但是很多畢業(yè)生傳統(tǒng)地認為安全員沒什么知識含量，學(xué)不到東西，不情愿從事安全員的工作，導(dǎo)致供需存在很大缺口，有的企業(yè)甚至在探討在學(xué)校對口開辦安全員訂單班的可能性。

3.3 預(yù)算員需求較大

由于目前專業(yè)的工程造價的畢業(yè)生比較多，導(dǎo)致建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在預(yù)算員的競爭上處于比較劣勢。

3.4 測量員存在一定的短缺

主要是專業(yè)的測量員一般不想去比較小的建筑企業(yè)，更愿意去專業(yè)的測量公司或者市政企業(yè)。而建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生由于課程設(shè)置，學(xué)校儀器等的限制不勝任測量員的工作，需要學(xué)校在測量員的培養(yǎng)上加大投入。

3.5 其他初次就業(yè)崗位需求暫無明顯變化

材料員、資料員、監(jiān)理員、質(zhì)量員崗位供需比較穩(wěn)定，沒有趨勢性的變化。另外比如機械員、勞務(wù)員、標準員等需求數(shù)量較少，對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)沒太大拉動作用。

但是要成為稱職的項目經(jīng)理，必須具備多工種的工作經(jīng)驗，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識每個崗位的重要性。企業(yè)一般采用合理輪換崗位制度，以使每個人才得到綜合鍛煉，成長為復(fù)合型的高端技能人才。

4 結(jié)論

本文探討了建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的能力要求，分析了建筑行業(yè)企業(yè)的崗位需求，為高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。

參考文獻：

篇5

中國分類號：TU；G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0101-02

一、前言

畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量就是土木工程專業(yè)教育質(zhì)量的體現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能力的發(fā)揮，也是一所高校教育質(zhì)量的直接反映[1-2]。戴素娟等（2009）從重視畢業(yè)設(shè)計動員、加強師資隊伍建設(shè)、合理選擇畢業(yè)設(shè)計題目、適當提前畢業(yè)設(shè)計時間、加強過程指導(dǎo)、完善評價體系等方面，提出了提高土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一些建議[3]。徐曉紅等（2015）從工程實踐能力培養(yǎng)出發(fā)，對實踐教學(xué)中的畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計環(huán)節(jié)進行分析和研究，找出影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的主要因素，從多方面分析研究對策，確定有效的改革措施，建立系統(tǒng)的質(zhì)量保證體系[4]。

本文通過分析土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，提出了基于PDCA循環(huán)控制的方法和提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量思路，以期為今后指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供可參考的方法。

二、土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

通過整理2011屆-2015屆土木工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，從設(shè)計準備階段、選題階段、設(shè)計階段和成果提交階段，對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了分析。主要問題包括：（1）選題形式單一，主要是以設(shè)計類題目為主，研究類題目較少。（2）選題范圍比較窄，結(jié)構(gòu)形式較少，主要為框架結(jié)構(gòu)，其他結(jié)構(gòu)形式較少。（3）學(xué)生查閱和運用規(guī)范的能力比較弱。（4）指導(dǎo)教師的平均指導(dǎo)人數(shù)多，教師精力投入不足。（5）畢業(yè)設(shè)計硬件資源不夠，指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)難度增加。由于學(xué)校學(xué)生的規(guī)模持續(xù)增加，使得現(xiàn)有的教學(xué)資源無法滿足學(xué)生的使用要求。（6）由于部分畢業(yè)生因就業(yè)及參加考試等客觀原因，學(xué)生用在畢業(yè)設(shè)計的有效時間不夠。

三、PDCA循環(huán)的質(zhì)量控制思路

PDCA循環(huán)是計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）、處理（Action）工作循環(huán)的簡稱。它是企業(yè)推行全面質(zhì)量管理（TQC）在方法上的重大變革。這個循環(huán)工作法是美國的戴明發(fā)明的，故又稱“戴明循環(huán)”[5-6]。這4個階段的主要工作為：第一階段為計劃（P）階段：確定任務(wù)、目標、活動，并作好所有需要的軟、硬件準備工作；第二階段為執(zhí)行（D）階段：按照計劃要求及制定的目標、標準、操作規(guī)程去組織實施；第三階段為檢查（C）階段：將實際工作結(jié)果與計劃內(nèi)容相對比，通過檢查，看是否達到預(yù)期效果，找出問題和異常情況；第四階段為處理（A）階段：根據(jù)比較結(jié)果采取一定措施，糾正偏差、總結(jié)經(jīng)驗、改正缺點。

四、PDCA循環(huán)控制在畢業(yè)設(shè)計設(shè)計階段中的應(yīng)用

根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的特點，將設(shè)計階段分為4個階段，即方案設(shè)計階段、方案設(shè)計階段、設(shè)計階段和結(jié)成果提交階段。在畢業(yè)設(shè)計設(shè)計中引入PDCA循環(huán)質(zhì)量控制原理，加強畢業(yè)設(shè)計全過程控制。

1.方案設(shè)計階段。方案設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，方案設(shè)計的優(yōu)劣，決定著畢業(yè)設(shè)計的最終質(zhì)量。以最優(yōu)設(shè)計方案為目標，要求學(xué)生提供至少兩個方案，并提供相應(yīng)的方案設(shè)計說明和圖紙。學(xué)生對兩個方案結(jié)合規(guī)范進行自我評價，并提交評價報告。指導(dǎo)教師結(jié)合規(guī)范要求、畢業(yè)設(shè)計要求，確定合理方案。

2.建筑設(shè)計階段。建筑設(shè)計階段所要完成的主要任務(wù)是建筑施工圖的繪制，包括建筑首層平面圖、建筑標準層平面圖、屋面排水圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、樓梯平面圖、單元大樣圖、墻身大樣圖及節(jié)點詳圖等。在明確設(shè)計任務(wù)后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)所選的最優(yōu)設(shè)計方案，補全建筑施工圖，并對建筑施工圖進行認真反復(fù)的檢查和修改。檢查內(nèi)容包括：（1）建筑平面圖表達內(nèi)容。一是主要構(gòu)件的構(gòu)造要求及做法。如二層出入口處的雨篷平面、屋面的排水方式、女兒墻等等。二是尺寸標注。建筑平面圖的尺寸標注包括平面尺寸和標高。平面尺寸包括總尺寸、定位尺寸和細部尺寸。標高應(yīng)標注室內(nèi)外地坪、樓面、地下層地面等處的標高。（2）建筑立面圖表達內(nèi)容。一要明確建筑物的外貌特征，包括形狀、位置以及各部位所用面材及色彩。二是要檢查立面必要的豎向尺寸和標高表達是否完整。如窗口高度、樓地面標高、門窗洞口標高等。（3）建筑剖面圖表達內(nèi)容。既要明確房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)的構(gòu)造特征及做法。也要檢查是否完整表達了建筑物的豎向尺寸和標高。如建筑高度、各層樓面、陽臺、樓梯平臺、屋面板頂?shù)瘸叽绾蜆烁摺＃?）建筑詳圖的表達的內(nèi)容。如樓梯、墻身、散水、窗臺等的細部構(gòu)造和尺寸等。

3.結(jié)構(gòu)設(shè)計階段。結(jié)構(gòu)設(shè)計階段需要完成的任務(wù)包括結(jié)構(gòu)平面布置和構(gòu)件詳圖配筋圖。結(jié)構(gòu)平面布置圖應(yīng)采用和建筑施工圖相同的比例，不同的結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)平面布置圖的內(nèi)容不一樣。對于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)應(yīng)包括基礎(chǔ)梁、標準層梁、框架柱平面布置、標準層板配筋圖及屋面板配筋圖等。構(gòu)件詳圖主要包括基礎(chǔ)、樓梯、陽臺、雨篷、梁、柱等構(gòu)件詳圖。在完成所布置的任務(wù)后，應(yīng)對主要內(nèi)容對照計算書進行詳細檢查，并逐一進行修改。

4.設(shè)計成果提交。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成果包括畢業(yè)設(shè)計計算書和符合規(guī)范的設(shè)計圖紙。由指導(dǎo)教師對學(xué)生設(shè)計成果進行全面檢查。一是檢查計算書的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)計算書內(nèi)容宜完整、清楚，計算步驟要條理分明，引用數(shù)據(jù)有可靠依據(jù)，構(gòu)件編號、計算結(jié)果應(yīng)與圖紙一致。當采用計算機程序計算后，總體輸入信息、計算模型、幾何簡圖、荷載簡圖和結(jié)果輸出應(yīng)整理成冊。二是檢查建筑和結(jié)構(gòu)施工圖。圖紙內(nèi)容要完整和準確。建筑施工圖包括建筑施工圖設(shè)計說明、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖。結(jié)構(gòu)施工圖包括結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明、基礎(chǔ)平面圖、基礎(chǔ)詳圖、各層結(jié)構(gòu)平面圖、屋面結(jié)構(gòu)平面圖、鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖、節(jié)點構(gòu)造詳圖、樓梯圖等。

五、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)整個本科教學(xué)過程中最后一個綜合性的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用土木工程專業(yè)基本理論和專業(yè)技能分析和解決工程實際問題、實施獨力工作和創(chuàng)新研究的演練過程，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)的全面檢查。畢業(yè)設(shè)計過程管理是保證學(xué)生按時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的重要條件，指導(dǎo)教師要清楚掌握學(xué)生設(shè)計狀況，從而能夠進行有效的監(jiān)督、指導(dǎo)。將PDCA循環(huán)應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計全過程的探索和實施，將在畢業(yè)設(shè)計選題的標準化、設(shè)計內(nèi)容的規(guī)范化以及管理過程的科學(xué)化等方面起到積極作用。

參考文獻：

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[3]戴素娟，盧玉華，高秋梅等.提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾點建議[J].中國電力教育，2009，（4）：134-135.

[4]徐曉紅，李長鳳，高雁，杜文學(xué)，楊悅，孟麗巖，左敬巖.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計質(zhì)量控制研究與實踐[J].高等建筑教育，2015，（02）：116-120.

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[6]吳曉楓，劉愛華，魯業(yè)鴻.PDCA在土木工程畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2008，17（2）：135-138.

The Quality Control of Civil Engineering Graduation Design Based On PDCA Cycle Control

YANG Yong-dong，ZHANG Zhen-ning，TENG Zun-li，WANG Feng-jiao

篇6

作者簡介：吳永紅（1968-），女，江西吉安人，南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副教授，研究方向為服裝設(shè)計和工程。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0059-03

高校畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)生在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定時間內(nèi)，針對某課題，綜合運用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能進行的設(shè)計活動。服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是整個教學(xué)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所具備的專長與技能的全面展現(xiàn)，是學(xué)生深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生整個專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢驗及對專業(yè)教學(xué)效果的的綜合評估。本文擬探討服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的組織模式，以優(yōu)化教學(xué)組織過程，達到令人滿意的教學(xué)效果，促使學(xué)生創(chuàng)作出新穎、時尚、富有藝術(shù)感染力的好作品。

一、要有明確的培養(yǎng)目標和教學(xué)要求

培養(yǎng)目標是在展開教育活動之前，在教育管理者的觀念中存在的教育結(jié)果，是對教育結(jié)果的一種設(shè)想[1]。從大設(shè)計的專業(yè)范疇來說，高校的畢業(yè)設(shè)計著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能來分析與解決實際問題的能力，勇于探索、創(chuàng)新及實踐的能力，以及嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。教師要重視對學(xué)生獨立畢業(yè)設(shè)計的能力、設(shè)計思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注意調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造性。

具體說來，服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生綜合運用在學(xué)校所學(xué)的知識和技能，以及服裝藝術(shù)設(shè)計的原理和方法，完成服裝產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中通過社會實踐，調(diào)研服裝市場，完成系列服裝設(shè)計、制作等，可以培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問題的能力、主題服裝的設(shè)計能力、組織管理和溝通能力等。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確對待社會上的不良現(xiàn)象，樹立正確的人生觀，以積極的工作態(tài)度投入畢業(yè)設(shè)計當中，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責任感，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。[2]

服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了接觸社會、投身實踐、靈活運用專業(yè)知識與設(shè)計制作能力的機會。因此，其畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求不同于專業(yè)課教學(xué)，一般采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合的方式，教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動表現(xiàn)得更為突出。教師除了必要的指導(dǎo)和跟進檢查講評之外，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的獨立性、自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。[3]

二、重視畢業(yè)設(shè)計的組織與管理

服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的組織與管理是保障學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，要明確指導(dǎo)教師的工作職責，建立畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)規(guī)范。服裝設(shè)計專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書，對畢業(yè)設(shè)計過程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時間安排、作品數(shù)量、作品的質(zhì)量要求等做出周密的部署。

其次，要合理安排畢業(yè)設(shè)計時間。實踐證明，畢業(yè)設(shè)計時間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設(shè)計作品的效果。一般畢業(yè)設(shè)計主要集中在第四學(xué)年的第二學(xué)期，對服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，他們除了要完成一個系列（5套）的服裝設(shè)計及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務(wù)非常繁重。在這個學(xué)期，他們還要參加各類就業(yè)應(yīng)聘會，很多學(xué)生因為忙不過來而匆匆完成畢業(yè)設(shè)計，根本沒時間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設(shè)計工作的開展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設(shè)計各項任務(wù)、具體進程的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書》在第四學(xué)年的第一學(xué)期末發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生充分利用好春節(jié)長假這段時間考慮畢業(yè)設(shè)計選題，開展社會實踐、市場調(diào)研等前期工作，為第二學(xué)期開學(xué)后畢業(yè)設(shè)計的正式啟動做好鋪墊。[4]

再次，需制定相應(yīng)的方法措施，來實施畢業(yè)設(shè)計中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設(shè)計主要包含選題（大主題下可設(shè)小主題）、前期社會實踐與市場調(diào)研、收集資料、整理與分析資料、方案構(gòu)思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設(shè)計文檔、作品展示這些過程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個：

（一）構(gòu)思方案：學(xué)生根據(jù)選定的主題，結(jié)合市場調(diào)研情況，對支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設(shè)計方案，確定畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容和設(shè)計方向。

（二）定稿：學(xué)生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個系列服裝的草圖，并說明創(chuàng)作思路和意圖，指導(dǎo)教師給予有價值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個系列作為最終方案。

（三）繪制效果圖和結(jié)構(gòu)圖：將選定的一個系列服裝畫出效果圖，注明設(shè)計構(gòu)思，并繪出結(jié)構(gòu)圖，在教師指導(dǎo)下作必要的修改完善。

（四）裁剪與制作：制作一個系列5套服裝。在制作過程中，學(xué)生要按照設(shè)計方案，實現(xiàn)并完善設(shè)計構(gòu)思，準確表達設(shè)計意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己獨立完成，這是檢驗學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成服裝成品能力的關(guān)鍵。

根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計專業(yè)教研室要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展情況和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作同時進行檢驗，一方面對學(xué)生的過程成績進行評定，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績中的重要組成部分；另一方面對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與責任心也進行如實考核，作為教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的評價依據(jù)。指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題、市場調(diào)研、設(shè)計方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題的難度和深度，以及解決學(xué)生在服裝設(shè)計制作過程中出現(xiàn)的疑難問題。[5]

三、采用主題教學(xué)法

在服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，主題教學(xué)法是一種行之有效的方法，主題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問題情境，充分重視學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。主題教學(xué)法為發(fā)達國家實用藝術(shù)類學(xué)科的設(shè)計教學(xué)所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學(xué)力為目的，以研究實際問題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對原理與方法的掌握。

主題教學(xué)法的實施就是選取某一切入點（即主題），導(dǎo)引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生以探索、實驗的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個性、有原創(chuàng)并切實可行的設(shè)計方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設(shè)計，教師講解以“建筑”為主題如何進行服裝設(shè)計的立意、思考和創(chuàng)作，要求學(xué)生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導(dǎo)入主題時，可以從聽覺、視覺、觸覺、味覺等方面啟發(fā)學(xué)生全方位感觸建筑的有形和無形，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達效果，并要求結(jié)合當下的流行趨勢；綜合以上幾個方面的信息，進而形成全新款式。主題教學(xué)法要求學(xué)生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開始，通過觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會各種建筑的外形構(gòu)造和氣質(zhì)神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復(fù)雜的有簡練的，有精致細膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢，結(jié)合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質(zhì)的作品。[6]

主題教學(xué)法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實證精神的設(shè)計方法，它打破了時間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，非常符合設(shè)計教學(xué)的規(guī)律。主題教學(xué)法的選題思路很重要，服裝設(shè)計與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準確地傳遞社會政治經(jīng)濟文化信息，因此，在服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟文化發(fā)展動向來擬定選題，結(jié)合社會熱點來做設(shè)計，以順應(yīng)時尚潮流。

四、與企業(yè)和市場結(jié)合

為了讓學(xué)校教育更好地與社會接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場的需求來確定服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。受高校的學(xué)術(shù)氛圍影響，學(xué)生喜愛設(shè)計概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分為創(chuàng)意服裝設(shè)計和實用服裝設(shè)計兩大方向，引導(dǎo)部分學(xué)生朝與企業(yè)、市場接軌的實用服裝設(shè)計方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設(shè)計方向比較注重展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華，注重個性，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對實用服裝設(shè)計方向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可通過一些知名服裝品牌的案例分析，使學(xué)生明確“設(shè)計服務(wù)于生活”的原則。對于實用服裝設(shè)計，學(xué)生必須充分意識到所謂“實用”不等于不要藝術(shù)性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構(gòu)思與創(chuàng)新，只不過更加強調(diào)與人們的生活需求相契合，要求服裝設(shè)計與企業(yè)、市場接軌，能夠占據(jù)市場份額是其終極目標。

許多服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生主動到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，他們帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進入企業(yè)，在此期間，學(xué)生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設(shè)計才能。經(jīng)過較長的畢業(yè)實習(xí)，企業(yè)對學(xué)生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅實的基礎(chǔ)。對企業(yè)而言，采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。[7]

服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設(shè)計新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設(shè)備，并派技術(shù)人員指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生既有經(jīng)濟收入，又可以盡快了解企業(yè)運作，適應(yīng)企業(yè)要求。學(xué)生在與企業(yè)磨合的過程中，還能改變其設(shè)計產(chǎn)品一味追求個性而不顧及生產(chǎn)與市場的弊端，提高作品的采用率。同時企業(yè)也得到新思想、新設(shè)計或者解決難題，一舉多得。[8]

五、與服裝設(shè)計大賽接軌

與服裝設(shè)計大賽接軌是對服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的有益補充。服裝設(shè)計大賽也分創(chuàng)意類設(shè)計和實用類設(shè)計，符合以上對服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的分類。通過服裝設(shè)計大賽，師生能分享參賽學(xué)校的服裝教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，嘗試將畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與國內(nèi)或國際性的服裝設(shè)計大賽接軌，將畢業(yè)設(shè)計的主題選定為某個或某些大賽的主題，運用主題教學(xué)法，教師通過解析大賽主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設(shè)計與參加比賽結(jié)合起來，可激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計熱情，提高畢業(yè)設(shè)計作品的效果和質(zhì)量。如果學(xué)生能在服裝設(shè)計大賽中獲獎，其獲獎的作品不僅可成為學(xué)生擇業(yè)時含金量較高的自薦資料，而且對擴大學(xué)校的社會知名度、提高學(xué)生的就業(yè)率都將起到良好的帶動作用，同時也能激勵后來的學(xué)生更加積極地投入設(shè)計大賽中，以實現(xiàn)自己的夢想。

將畢業(yè)設(shè)計與服裝設(shè)計大賽接軌，學(xué)生不但可以高標準、嚴要求地進行畢業(yè)設(shè)計，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒能獲獎，學(xué)生也能夠從中積累一些經(jīng)驗，為今后更好的設(shè)計打下一定的基礎(chǔ)。值得一提的是，要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)計劃精心篩選大賽，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，達到綜合考察學(xué)生專業(yè)能力的目的。

六、舉辦畢業(yè)設(shè)計交流展

服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)就是對畢業(yè)設(shè)計成果的展示與交流，這既是學(xué)生們幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的成果匯報，也是展示學(xué)校教學(xué)水平的重要途徑。服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品可以通過動態(tài)和靜態(tài)兩種形式來表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補充。通過舉辦畢業(yè)設(shè)計交流展活動，可以使畢業(yè)設(shè)計成果檢驗更為直觀，學(xué)生通過展覽交流設(shè)計經(jīng)驗，可以獲得一種成就感，增強自信心；學(xué)校方面也可以借此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，研究并改進教學(xué)組織模式，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時，也可以讓學(xué)生在相互的比較中找出差距，從模特的動態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點，明確今后努力的方向。

畢業(yè)設(shè)計成果不僅面向?qū)W校展示，還可走出校園到社會的舞臺去亮相，甚至可專門邀請本地區(qū)的服裝企業(yè)和媒體現(xiàn)場觀摩，這給學(xué)生提供了向社會、向企業(yè)直接展示專業(yè)能力的機會，也宣傳了學(xué)校的專業(yè)教學(xué)成果，一旦企業(yè)欣賞某些學(xué)生的作品有可能直接吸納到企業(yè)工作，促進了學(xué)生就業(yè)。

服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。使他們充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，獨立實現(xiàn)系列服裝從構(gòu)思到成衣的完整過程，充分運用了所學(xué)專業(yè)知識和技能，是幾年學(xué)習(xí)成果的大總結(jié)，也是對未來工作的一個鋪墊。因此，高校不斷研究和改進畢業(yè)設(shè)計組織模式，運用先進的教學(xué)理念，順應(yīng)服裝人才培養(yǎng)規(guī)律和方向，結(jié)合社會與市場的需求，組織并管理好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以利于提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，這是需要高校服裝專業(yè)的師生共同努力的地方。

參考文獻：

[1]劉保存.大學(xué)理念的傳統(tǒng)與變革 [M] .北京：教育科學(xué)出版社，2004：170-176.

[2][3][5][7]洪春英.服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的組織與思考[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（3）.

篇7

二、做好日常就業(yè)指導(dǎo)

由于就業(yè)工作時間比較集中，往往會造成我們在進行就業(yè)指導(dǎo)工作時存在突擊性，存在臨時抱佛腳、現(xiàn)上轎現(xiàn)扎耳朵眼的情況。導(dǎo)致同學(xué)們面臨第五學(xué)期的應(yīng)聘缺乏緊迫性，缺乏熱情，從而影響就業(yè)工作效率，錯失好多的就業(yè)機會。為了解決這個問題，我們除了前邊介紹的就業(yè)指導(dǎo)的固定措施外，還會在每學(xué)期都給大二、大三的同學(xué)找往年的畢業(yè)生進行工作經(jīng)驗介紹和現(xiàn)在的建筑行業(yè)現(xiàn)狀，為他們傳授成功的就業(yè)經(jīng)驗，也為他們推薦就業(yè)崗位和優(yōu)秀的用人單位。我們每年還會多人次的派專業(yè)教師到校企合作企業(yè)或往屆畢業(yè)生工作單位等企業(yè)進行調(diào)研和畢業(yè)生推薦，也會請企業(yè)的管理者或者相關(guān)的人力資源管理部門人員來學(xué)校為畢業(yè)生介紹應(yīng)聘技巧和人事政策等就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種多元化的日常就業(yè)指導(dǎo)有效的提高了學(xué)生們對就業(yè)工作的重視程度，極大的提高了他們找工作的熱情，在如此嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，保持了我們系的就業(yè)率與往年持平，就業(yè)質(zhì)量保持在比較高的水平。

篇8

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0016-02

河北工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于1950年，具有悠久的辦學(xué)歷史和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。從早期的房屋建筑專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)，發(fā)展為建筑工程專業(yè)、交通土建專業(yè)，直到現(xiàn)在的土木工程專業(yè)、道路橋梁與渡河工程專業(yè)和交通工程專業(yè)，已積累了60余年的辦學(xué)經(jīng)驗，擁有完善的教學(xué)條件、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控機制；為河北省、京津以及周邊地區(qū)的建筑、道路、橋梁、交通等行業(yè)的研究機構(gòu)、設(shè)計院（所）、施工企業(yè)和政府管理部門，輸送了大批合格的土木工程專業(yè)技術(shù)和管理人才，在河北省、天津市的土木工程行業(yè)和土木工程教育界享有較高的聲譽。畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，解決工程實際問題和初步科學(xué)研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，它具有鮮明的實踐性與綜合性。通過對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作及教學(xué)質(zhì)量進行檢查與評價，進而總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，分析影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的因素，提出改進措施，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。對于本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的檢查具體體現(xiàn)在：（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）前期至中期工作階段。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)條件（選題質(zhì)量及指導(dǎo)教師情況）及組織管理、學(xué)生狀況、中期檢查等情況進行抽查、評分。（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）后期工作（答辯、評分）階段。對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯情況進行抽查、評分。（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）工作結(jié)束階段。對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量進行抽查、評分。必要時，抽調(diào)部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）送外校評審。（4）畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)階段。召開總結(jié)評議會，總結(jié)檢查評估中出現(xiàn)的問題及經(jīng)驗，研究進一步提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施。寫出評估報告，提出對我?！爱厴I(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量檢查評估指標體系”的修改意見。同時，組織申報、評選本年度畢業(yè)設(shè)計（論文）工作優(yōu)秀單位及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在評價過程中，不確定性因素很多。為更加可過的評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。本文提出運用模糊評價理論來評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、多級模糊綜合評價模型的理論和方法

模糊綜合評價與其他確定性評價方法不同，它在評價過程中能充分考慮影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的不同因素。首先用U={u1，u2，…，um}={選題質(zhì)量，學(xué)生能力，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量}等不同評價指標。V={v1，v2，…，vn}=優(yōu)，良，中，及格，差表示不同評價指標所處評語集合。

1.首先構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價指標體系，本文根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點，構(gòu)建了二級指標，二級評價指標可以更加清楚的實現(xiàn)指標值的量化。根據(jù)每個評價指標ui（i=l，2，…，m）對確定評判等級的影響程度不同確定權(quán)重模糊子集A，A={a1，a2，a3，…，am}其中ai為因素集中ui的權(quán)重值，ai≥0且ai=1。

2.設(shè)不同評價指標因素ui又包含s個二級評價指標，其評價指標集為ui，ui={ui1，ui2，…，uis}，對應(yīng)的權(quán)重Ai={ai1，ai2，ai3…，ais}，ais表示uis在ui中的權(quán)重，ais≥0且∑ais=l。

3.設(shè)評價等級可分為n個等級，其評價集V={v1，v2，…，vn}=“優(yōu)，良，中，及格，不及格”5個等級。

4.對每個ui的m個因素按作綜合評價。從ui到V的模糊關(guān)系用模糊矩陣Ri來描述。

5.然后再根據(jù)以下的模糊運算關(guān)系得到目標的綜合評價分數(shù)。

Ri=r11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmnB=A·R=（a1，a2，a3，K，am）or11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmn=（b1，b2，b3，K，bn）其中，rmn表示因素指標uis對于第j級評語vj的隸屬度。

二、多級模糊綜合評價模型在畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價中的運用

1.確定評價指標因素集。依據(jù)模糊不確定性綜合評價理論，確定土木工程專業(yè)評價指標體系，見表1所示。

2.評價指標等級。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評語集合分為v={v1，v2，v3，v4，v5}={優(yōu)，良，中，及格，差}五個等級。

3.評價因素權(quán)重集。各指標因素權(quán)重集在表1中已列出。

其中一級指標權(quán)重為A=（0.20，0.60，0.20），二級指標權(quán)重為A1=（0.25，0.25，0.25，0.25），A2=（0.17，0.25，

0.17，0.17，0.07，0.17），A3=（0.50，0.30，0.20）。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，本文利用根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點，構(gòu)建了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價的指標體系，然后提出利用模糊綜合評價，使評價結(jié)果更加客觀、公正，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的主動性，有利于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

參考文獻：

篇9

主要是提前把畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容有計劃地分解到每個相關(guān)課程中，讓學(xué)生在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中有明確的目標，使整個課程體系更具有系統(tǒng)性，也就是說畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容穿插在整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的全局性觀念，主要做法有以下幾點:一是在《建筑制圖與施工圖識讀》的課程教學(xué)中通過抄繪、閱讀等方式加強學(xué)生的感性認識和動手能力，重點培養(yǎng)學(xué)生建筑和結(jié)構(gòu)圖的表達方式，從而為繪制施工圖打下基礎(chǔ)。二是在《建筑構(gòu)造分析》的課程教學(xué)中，詳細講解建筑構(gòu)造和各種細部構(gòu)造。讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，按照指導(dǎo)教師要求，完成建筑方案的設(shè)計內(nèi)容。三是在《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)計算》等課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生帶著建筑設(shè)計方案，解決結(jié)構(gòu)的布置的能力，掌握結(jié)構(gòu)施工圖的表達方式，為畢業(yè)設(shè)計中的結(jié)構(gòu)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。在每個相關(guān)課程的教學(xué)中，各學(xué)科的教師要及時溝通，通過實際工程培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，為畢業(yè)設(shè)計的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。

篇10

一、企業(yè)需求與專業(yè)培養(yǎng)方向

高職教育的特點就是為社會培養(yǎng)實踐應(yīng)用型技術(shù)人才。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)能在建筑裝飾領(lǐng)域從事建筑裝飾設(shè)計、建筑裝飾繪圖、裝飾施工管理、裝飾預(yù)算以及具備中小型企業(yè)運營、策劃與應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。根據(jù)近年來企業(yè)的需求狀況，裝飾公司蓬勃發(fā)展，武漢市大大小小的裝飾公司不下2000多家，同時全國的家裝建材團購活動的普及，團購網(wǎng)站越來越多，很多團購企業(yè)需要打開全國各地市場，需要大量的高職裝飾專業(yè)的人才，還有現(xiàn)在越來越多的家具公司、材料公司對裝飾專業(yè)畢業(yè)生的需求也向好。

二、高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生就業(yè)定位

建筑裝飾專業(yè)在校學(xué)生經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，從大學(xué)一年級就開始職業(yè)規(guī)劃的考慮，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，理解職業(yè)所要求的相關(guān)素質(zhì)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)效果來考慮自己畢業(yè)后能夠從事的崗位工作。在兩年的學(xué)習(xí)期間，學(xué)院在理論教學(xué)的同時，請企業(yè)的專家到校進行專業(yè)案例的講解，企業(yè)也提出了他們相關(guān)工作崗位對學(xué)生技能的要求以及素質(zhì)要求。通過這樣零距離的接觸，企業(yè)了解了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)成果，學(xué)校能夠更快地調(diào)整教學(xué)方向，學(xué)生通過這樣的接觸，了解職業(yè)崗位的實際需求，從而更好地調(diào)整自己的職業(yè)期望值，更扎實地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)企業(yè)需求把建筑裝飾專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)劃分為裝飾設(shè)計與營銷方向和裝飾施工方向，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點引導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)，并通過課程改革，實例項目式教學(xué)，讓學(xué)生不斷了解自身的長處，最終能在兩年的學(xué)校理論學(xué)習(xí)與一年的企業(yè)實習(xí)過程中很好地確定自己的就業(yè)方向。通過兩年的教學(xué)成果檢驗，學(xué)生的就業(yè)情況良好。

三、近兩年就業(yè)情況分析

從近兩年的學(xué)生就業(yè)情況看來，學(xué)生在企業(yè)中從事業(yè)務(wù)銷售工作比較多。有大約20%以上的學(xué)生在裝飾材料網(wǎng)站從事網(wǎng)站推廣工作，或在家裝論壇進行裝修材料介紹，裝修專業(yè)指導(dǎo)工作。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海戴華公司從2006年以來建立良好的就業(yè)供求工作，每年向該公司各地分公司輸送20名左右畢業(yè)生，多年來，我們的學(xué)生在該公司占據(jù)了相應(yīng)的就業(yè)份額，團購網(wǎng)站為他們提供了很好的就業(yè)平臺。同時有20%的學(xué)生在裝飾材料公司從事產(chǎn)品推廣工作，有在涂料公司做產(chǎn)品營銷的，有在櫥柜公司進行業(yè)務(wù)推廣工作的，有在家具公司從事設(shè)計及銷售工作的。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)更多是面向建筑裝飾公司，學(xué)生也希望能夠在裝飾公司中謀得一個實習(xí)工作的機會。武漢建筑裝飾公司近2000多家，每年為裝飾專業(yè)實習(xí)生提供很多業(yè)務(wù)員、實習(xí)助理、預(yù)算員、裝飾施工監(jiān)理等實習(xí)崗位。而且武漢近年來房地產(chǎn)市場活躍，促進了家裝市場的繁榮。我們的畢業(yè)生在市場中從事業(yè)務(wù)員工作，逐漸培養(yǎng)起他們能夠推銷公司的品牌、做設(shè)計、懂預(yù)算的能力，能夠現(xiàn)場監(jiān)理施工質(zhì)量以及提供售后服務(wù)的工作。同時由于建筑裝飾市場進入門檻低，有些學(xué)生在實習(xí)期間積累了一定的工作經(jīng)驗，利用家庭的經(jīng)濟資助自己個人或合伙開創(chuàng)了裝飾公司承接相應(yīng)的家裝業(yè)務(wù)。在近兩年，建筑裝飾專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時有出現(xiàn)，大約占5%。有大約20%的學(xué)生在大型公裝公司從事現(xiàn)場施工管理工作，有的在從事幕墻安裝工作，有的在酒店施工現(xiàn)場做管理。很多學(xué)生在實習(xí)期間根據(jù)工作的需要，繼續(xù)進行本科學(xué)習(xí)的同時準備參加國家注冊建造師考試以求在工作中有更大提升空間。有的學(xué)生認為在裝飾公司做業(yè)務(wù)工作辛苦，工資低，沒有出路，或者自己不是能言善辯，因此將裝飾公司的業(yè)務(wù)員崗位視為畏途。但是在實際的企業(yè)需求上看，企業(yè)很多時候只需要招聘一位設(shè)計師，但他們會需要10位業(yè)務(wù)員，企業(yè)的需求決定了我們一些一心要做室內(nèi)設(shè)計師的學(xué)生會失望。業(yè)務(wù)員也能有高薪，業(yè)務(wù)員也可以有很好的上升空間。高職裝飾專業(yè)有30%的學(xué)生都經(jīng)過了業(yè)務(wù)員的崗位才能真正進入建筑裝飾行業(yè)。通過學(xué)生的就業(yè)方向分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要的就業(yè)方向符合本院的人才培養(yǎng)目標：能在建筑裝飾領(lǐng)域從事建筑裝飾設(shè)計、建筑裝飾繪圖、裝飾施工管理、裝飾預(yù)算以及具備中小型企業(yè)運營、策劃與應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

通過2010\2011年兩屆建筑裝飾畢業(yè)生4個班186人的就業(yè)情況分析：近兩年來，建筑裝飾專業(yè)就業(yè)情況良好，畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，畢業(yè)生收入在兩年內(nèi)由剛實習(xí)期間無月薪到兩年后月薪達2000元以上。學(xué)生能在校內(nèi)兩年的專業(yè)理論及技能學(xué)習(xí)后很快適應(yīng)在實際工作中對相應(yīng)技能的提高和應(yīng)用，能很好適應(yīng)新工作的需求。用人單位的觀念也漸趨務(wù)實，對學(xué)生的要求不再是唯高學(xué)歷，而更加看重學(xué)生實際工作能力和學(xué)習(xí)能力，更加關(guān)注的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。這種現(xiàn)象說明了兩個問題：第一，我們培養(yǎng)的高職建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過兩年的在校培養(yǎng)后能夠在實際工作中很快勝任和成長，也就是我們的學(xué)生具備了專業(yè)學(xué)習(xí)能力和工作能力；第二，社會更加務(wù)實，能夠很好地接納有高職大專學(xué)歷甚至沒有相關(guān)學(xué)歷的人員在裝飾設(shè)計或相關(guān)崗位上就業(yè)。這個現(xiàn)象說明了我們高職裝飾專業(yè)的培養(yǎng)效果是得到社會認同的，同時也時刻提醒我們，一定要緊扣企業(yè)的需求，了解行業(yè)的發(fā)展動向，這樣我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能滿足不斷變化的社會需求。

四、總結(jié)

高職裝飾專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況向好，首先是國家的經(jīng)濟局面大好，企業(yè)發(fā)展興旺需要大量的裝飾專業(yè)人才。企業(yè)與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生順利適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。更多的企業(yè)參與到高職教學(xué)中來，有利于校企、學(xué)生的三方共贏。其次，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，有意識地加強自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，及時調(diào)整自己的專業(yè)方向，在校期間更多地和企業(yè)接觸融合，才能在畢業(yè)時更好地就業(yè)。

參考文獻：

［1］ 謝軍.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與培養(yǎng)的調(diào)查與分析［J］.職業(yè)時空，2009，（9）.