導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【基金項(xiàng)目】湖北省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目(B類(lèi))《中國(guó)大陸新聞人才學(xué)理論與應(yīng)用系統(tǒng)研究》項(xiàng)目編號(hào)：200504013

研究生讀書(shū)的多少。往往代表著研究生的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的深厚程度。為更科學(xué)地掌握當(dāng)代研究生對(duì)讀書(shū)和大學(xué)生文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的認(rèn)知水平，我們就這個(gè)問(wèn)題作了一次無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。

本次調(diào)查研究以讀書(shū)為切入點(diǎn)，考察高校研究生對(duì)于文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的認(rèn)知水平，對(duì)如何提高研究生文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)提出對(duì)策。調(diào)查在專題講座之前進(jìn)行，能夠比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生原有的認(rèn)知程度和水平。接受調(diào)查的是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的研一全體學(xué)生，包括三個(gè)專業(yè)：傳播學(xué)、音樂(lè)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。此次共發(fā)放問(wèn)卷72份，回收有效問(wèn)卷60份。問(wèn)卷形式采取開(kāi)放式問(wèn)題與閉合式問(wèn)題相結(jié)合。

研究生對(duì)于加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的對(duì)策認(rèn)知

1　研究生在“讀書(shū)”和個(gè)人文化修養(yǎng)上主要存在的問(wèn)題

(1)讀書(shū)時(shí)間仍然較少，目的和規(guī)劃不明確。有學(xué)生指出，本科四年要修滿40余門(mén)課程，課程設(shè)置太多，真正消化的沒(méi)有多少。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，研究生在本科和研一階段課程任務(wù)繁忙。為完成學(xué)業(yè)和科研任務(wù)，很少會(huì)有足夠的時(shí)間去認(rèn)真讀書(shū)。在讀書(shū)目的上，有學(xué)生指出。研究生往往是受考試要求和科研任務(wù)要求而去閱讀書(shū)籍和資料。目的性被動(dòng)。而對(duì)于研究生自身的規(guī)劃，很少會(huì)有學(xué)生規(guī)劃好研究生這幾年自己應(yīng)該讀些什么書(shū)、學(xué)好哪些知識(shí)的。

(2)電子產(chǎn)品“侵占”了傳統(tǒng)的讀書(shū)方式。有學(xué)生指出，電子科技不斷發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生更樂(lè)意在網(wǎng)上閱讀報(bào)刊和資料，而傳統(tǒng)的讀書(shū)方式似乎漸行漸遠(yuǎn)。而真正可以得到收獲的。卻往往是紙質(zhì)的經(jīng)典書(shū)籍和著作，傳統(tǒng)書(shū)籍無(wú)論是在生理和心理上，都比電子讀物更有益處。因而應(yīng)該多提倡傳統(tǒng)的讀書(shū)方式。

(3)閱讀范圍狹窄：有些學(xué)生認(rèn)為，研究生對(duì)自己專業(yè)的專業(yè)歷史往往都不了解，比如音樂(lè)史和美術(shù)史。研究生對(duì)歷史、地理、詩(shī)詞等普遍了解不夠多。在學(xué)科交叉上，本專業(yè)的學(xué)生往往只學(xué)本專業(yè)的知識(shí)。在涉及到考試要求和項(xiàng)目研究、個(gè)人興趣等因素上，一部分學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。如果不借助搜索引擎，研究生很難寫(xiě)出純?cè)瓌?chuàng)的學(xué)術(shù)論文、說(shuō)出較多的音樂(lè)家、美術(shù)家等等，這在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象上有一定表現(xiàn)。

(4)研究生文化修養(yǎng)問(wèn)題有待重視。有些學(xué)生認(rèn)為，研究生文化修養(yǎng)在教育和學(xué)術(shù)上沒(méi)能引起足夠的重視。由于擴(kuò)招，大大降低了研究生入學(xué)的門(mén)檻，很大一部分研究生沒(méi)有閱讀背景，是背教材背出來(lái)的：研究生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，引用他人文章不加注明、論文抄襲、一稿多投現(xiàn)象嚴(yán)重；一部分研究生缺乏對(duì)時(shí)事的了解。此外。大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的研究生都比較浮躁，沒(méi)有靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，因此，有必要加大學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視研究生的文化修養(yǎng)問(wèn)題。

2　在提高研究生的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)上如何努力

(1)學(xué)校應(yīng)該安排好課程，給足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己讀感興趣的書(shū)。有學(xué)生指出，研一的課程負(fù)擔(dān)較重，兩年制的學(xué)生在研二又面臨著畢業(yè)答辯和找工作，根本沒(méi)時(shí)間讀書(shū)；如果是三年制，又增加了專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，同樣面臨著個(gè)人支配時(shí)間少的問(wèn)題。在課程設(shè)置上，部分課程存在著與本科課程重復(fù)的問(wèn)題。希望學(xué)校安排好教學(xué)計(jì)劃，讓研究生接受到更加豐富的知識(shí)面。

(2)希望學(xué)校推薦書(shū)目、開(kāi)展專題講座和讀書(shū)活動(dòng)。多數(shù)學(xué)生都希望學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專題的知識(shí)性和人文性、學(xué)術(shù)性講座。而不是沿襲“應(yīng)試模式”，按教學(xué)計(jì)劃上完課程就結(jié)束了。尤其是理工科的學(xué)校，更應(yīng)該注意多開(kāi)設(shè)人文講座，學(xué)生對(duì)人文講座有一定的需求量。在授課方式上，有學(xué)生指出，不希望研究生階段還有照本宣科的授課方式，老師只是講解事先準(zhǔn)備好的幻燈片。而是應(yīng)該使?jié)M堂灌方式，向文化講座的方式變更。

(3)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)人文環(huán)境，或者安排專門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。有學(xué)生指出，研究生文化修養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在讀書(shū)多少上，在做科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)時(shí)，研究生也會(huì)學(xué)到大量的實(shí)用性知識(shí)，從而增加自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。只是目前課程安排太緊。研究生往往是請(qǐng)假外出參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、課余與同學(xué)或者幫助導(dǎo)師做科研項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)安排專門(mén)的時(shí)間段給研究生做學(xué)術(shù)活動(dòng)，并且應(yīng)有專項(xiàng)的硬件和經(jīng)費(fèi)支持，以此促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高。

(4)導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通。有學(xué)生指出，目前有一部分導(dǎo)師大多忙于自己的科研和教學(xué)事務(wù)，而且存在著一個(gè)導(dǎo)師帶較多研究生的狀況，因此往往與自己的學(xué)生交流過(guò)少，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，沒(méi)有導(dǎo)師指導(dǎo)，研究生幾年也顯得沒(méi)有了意義。有學(xué)生認(rèn)為，導(dǎo)師應(yīng)以身作則，多給予學(xué)生指導(dǎo)，如盡可能多給學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外最新研究成果，拓寬知識(shí)面，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目等等。

增強(qiáng)研究生文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的建議

時(shí)下藝術(shù)傳媒業(yè)界、學(xué)界都存在著“浮躁、浮夸、浮腫”的“三浮”之病，“三浮”之病體現(xiàn)為空虛、淺薄和勢(shì)利、庸俗。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)范敬宜在《媒體的浮躁在于缺少文化》中一針見(jiàn)血地指出：“媒體的浮躁源于文化的缺失。提高文化修養(yǎng)，加厚文化底蘊(yùn)，首先就是要讀書(shū)，讀好書(shū)，讀古今中外的各種好書(shū)。多讀書(shū)不僅能改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)，還能改變?nèi)说膬?nèi)涵，改變?nèi)说娘L(fēng)貌和精神世界。古人說(shuō)過(guò)，士人三日不讀書(shū)，則面目可憎，言語(yǔ)無(wú)味?！币虼思訌?qiáng)大學(xué)生、尤其是研究生的文化素養(yǎng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，在教育的諸多環(huán)節(jié)強(qiáng)化“讀書(shū)”和“增強(qiáng)個(gè)人文化底蘊(yùn)”意識(shí)，是高校必須開(kāi)展的探索。

1　營(yíng)造良好的人文環(huán)境。調(diào)查問(wèn)卷反映出目前理工科高校人文氛圍的缺失。研究生的失望度較高。高校積極營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)和人文氛圍，無(wú)疑是提高師生學(xué)術(shù)水平和個(gè)人素養(yǎng)的長(zhǎng)久之計(jì)。在營(yíng)造文化氛圍上，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重視經(jīng)典作品的研讀，專門(mén)開(kāi)設(shè)經(jīng)典研讀相關(guān)課程：重視人文講座的開(kāi)設(shè)，用名家思想影響學(xué)生個(gè)體：鼓勵(lì)研究生進(jìn)行交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于研究生進(jìn)行科研項(xiàng)目的深入研究。也有利于增強(qiáng)研究生自身的知識(shí)豐富程度、文化底蘊(yùn)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。包括社會(huì)各界和政府部門(mén)。都應(yīng)營(yíng)造良好的文化氛圍，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化，絕不能被“快餐文化”所取代。

篇2

“校園溢滿書(shū)香 好書(shū)伴我成長(zhǎng)”

指導(dǎo)思想：

書(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人日常的生活方式，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話”。在新課程改革的背景下，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生與書(shū)為伴，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，并積極配合學(xué)校開(kāi)展的的讀書(shū)活動(dòng)，特制訂此讀書(shū)計(jì)劃。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，大力促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍、綜合素質(zhì)的提高。

3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，推進(jìn)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園建設(shè)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，不斷提升我校的辦學(xué)品位。

活動(dòng)要求：

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)。充分利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、班隊(duì)課等多種手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“校園溢滿書(shū)香，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。

2、做好班級(jí)圖書(shū)推薦工作。班級(jí)依據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為班級(jí)學(xué)生推薦一批好書(shū)。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購(gòu)買(mǎi)等，確保讀書(shū)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)建立班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，并管理好圖書(shū)角。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書(shū)方法，使學(xué)生在讀書(shū)中增長(zhǎng)知識(shí)，明理懂事、陶冶情操，享受成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、處事、交往，從而在班級(jí)內(nèi)形成好讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚文化氛圍。

4、把讀書(shū)活動(dòng)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。每周至少安排1-2節(jié)課的閱讀課。

定期或不定期的進(jìn)行展示。

5、深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。按照計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄卡等，也可以采取主題班會(huì)和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等形式，多角度地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。還可以開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如讀書(shū)征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、歌詠比賽等。

6、班級(jí)每個(gè)學(xué)生制訂自己的讀書(shū)計(jì)劃，并請(qǐng)老師家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行情況。

7、合理安排讀書(shū)時(shí)間，保證定時(shí)、定量完成讀書(shū)任務(wù)。平時(shí)一般每天讀書(shū)不少于1小時(shí)（在學(xué)校利用課余時(shí)間自由讀不少于半小時(shí)，在家庭擠時(shí)間讀不少于半小時(shí)），引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。

活動(dòng)宣傳口號(hào)：

1、我讀書(shū)，我快樂(lè)。

2、書(shū)香伴童年，智慧享一生。

3、與書(shū)本為友，與大師對(duì)話。

4、與書(shū)籍為伍，與經(jīng)典對(duì)話，與智慧同行。

活動(dòng)成果展示：

1、舉行讀書(shū)征文比賽：征文形式可以是書(shū)評(píng)，可以是讀后感，也可以敘述讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的小故事。

2、舉行背古詩(shī)比賽、講故事比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽。

3、每學(xué)期舉辦一次“讀書(shū)交流會(huì)”，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

4、舉行書(shū)簽制作、報(bào)刊剪緝、個(gè)人作品集錦、讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)等展評(píng)活動(dòng)。

5、開(kāi)展 “背詩(shī)大王” 、“讀書(shū)小博士” 、“閱讀明星” 、 “讀書(shū)小狀元”以及“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等多種評(píng)選活動(dòng)。

篇3

分類(lèi)號(hào) G252.17

DOI

10.16603/j. issn 1002-1027.2015.06.009

讀書(shū)會(huì)是閱讀推廣的主要活動(dòng)形式之一。香港的公共圖書(shū)館從20世紀(jì)90年代開(kāi)始舉辦青少年和兒童的讀書(shū)會(huì)，香港的大學(xué)讀書(shū)會(huì)大多從2000年之后開(kāi)始舉辦。雖然香港地區(qū)讀書(shū)會(huì)的歷史不長(zhǎng)，但卓有成效。下面從兒童與青少年讀書(shū)會(huì)、高校讀書(shū)會(huì)、民間讀書(shū)會(huì)這三個(gè)方面考察香港地區(qū)的讀書(shū)會(huì)。

1 香港兒童與青少年讀書(shū)會(huì)

在兒童及青少年閱讀引導(dǎo)方面，香港的公共機(jī)構(gòu)扮演著重要角色。倡導(dǎo)兒童及青少年閱讀的主體主要是香港公共圖書(shū)館、“香港教育城”和各種類(lèi)型中小學(xué)校。

1.1 公共圖書(shū)館讀書(shū)會(huì)

香港公共圖書(shū)館根據(jù)不同年齡段的青少年兒童，舉辦了家庭讀書(shū)會(huì)和青少年讀書(shū)會(huì)，鼓勵(lì)青少年持續(xù)閱讀。如表1所示。

表1表明，公共圖書(shū)館的讀書(shū)會(huì)的參與者的年齡覆蓋到了大部分的適齡兒童，活動(dòng)形式也比較多樣化，有定期的聚會(huì)活動(dòng)，也有講座、作家見(jiàn)面會(huì)等活動(dòng)，還提供網(wǎng)上討論區(qū)供家長(zhǎng)和小讀者們交流。香港公共圖書(shū)館系統(tǒng)共有67個(gè)固定圖書(shū)館，舉辦青少年讀書(shū)會(huì)的圖書(shū)館比例達(dá)到了接近50%，而舉辦家庭讀書(shū)會(huì)的圖書(shū)館僅有7個(gè)，可能是因?yàn)閰⒓蛹彝プx書(shū)會(huì)的讀者比較年幼，導(dǎo)致兩種類(lèi)型讀書(shū)會(huì)的效果比較懸殊。

公共圖書(shū)館為鼓勵(lì)讀書(shū)會(huì)發(fā)展，對(duì)學(xué)校和讀者采取了一些激勵(lì)措施和優(yōu)惠政策。（1）對(duì)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。年度借閱總量最高的學(xué)校，可獲得“最積極推動(dòng)閱讀學(xué)?！豹?jiǎng)；年度內(nèi)成功推薦最多新會(huì)員的學(xué)校，可獲“最積極推動(dòng)參與學(xué)?！豹?jiǎng)。（2）對(duì)讀者的獎(jiǎng)勵(lì)。會(huì)員閱讀6本書(shū)以上，可頒發(fā)證書(shū)，標(biāo)明年度閱書(shū)量。年度閱讀不同題材書(shū)籍?dāng)?shù)量最多的少年可獲得頒發(fā)“杰出表現(xiàn)獎(jiǎng)”，能獲此獎(jiǎng)的小讀者的年閱讀量一般能達(dá)到幾千本之多。小讀者撰寫(xiě)“我的閱讀分享”，由圖書(shū)館館長(zhǎng)推薦可參與評(píng)選“每月之星”，年度“每月之星”中最出色的三位，可獲得“閱讀超新星”獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)牌。每年香港都會(huì)有100多位青少年兒童獲得香港公共圖書(shū)館頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)。（3）作家見(jiàn)面會(huì)的優(yōu)先參與權(quán)。香港公共圖書(shū)館每年都會(huì)邀請(qǐng)20位左右的作家到公共圖書(shū)館舉辦作家見(jiàn)面會(huì)，讀書(shū)會(huì)的會(huì)員可比普通讀者提前一個(gè)星期預(yù)約參加見(jiàn)面會(huì)，見(jiàn)面會(huì)名額有限，但優(yōu)先照顧讀書(shū)會(huì)成員的需要。

1.2 學(xué)校讀書(shū)會(huì)

營(yíng)造閱讀風(fēng)氣濃厚的校園是推廣閱讀最基本、也最具成效的策略。香港官方教育平臺(tái)――香港教育城是香港中小學(xué)讀書(shū)會(huì)的最大推動(dòng)者。從2004年開(kāi)始，香港教育城與香港語(yǔ)文教育及研究常務(wù)委員會(huì)攜手在學(xué)校推進(jìn)“閱讀大使計(jì)劃”，通過(guò)招募和培訓(xùn)閱讀大使，使他們具備組織、帶領(lǐng)校園讀書(shū)會(huì)的才能。截止2011年，在全港650多所中小學(xué)及特殊學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)了超過(guò)1.7萬(wàn)名閱讀大使，成功建立讀書(shū)會(huì)文化。為了營(yíng)造良好的校園閱讀環(huán)境，香港官方教育平臺(tái)“教育城”建立專門(mén)的閱讀推廣品牌――“閱讀城”?！伴喿x城”為推動(dòng)校園讀書(shū)會(huì)開(kāi)設(shè)了以下服務(wù)。

（1）常年開(kāi)設(shè)贈(zèng)書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)。參與讀書(shū)會(huì)的學(xué)?？蓮南愀坶喿x城的“計(jì)劃書(shū)單”中自選1套或者10冊(cè)圖書(shū)，用來(lái)在本校開(kāi)展讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，在學(xué)年結(jié)束前，只需將讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案及花絮照片，以電子郵件形式提交到香港閱讀城，該學(xué)校就可以擁有該套圖書(shū)。

（2）網(wǎng)上交流平臺(tái)。開(kāi)展讀書(shū)會(huì)的學(xué)?？梢砸詫W(xué)年為單位，申請(qǐng)到本校專屬的網(wǎng)上討論區(qū)，資訊、資源分享和交流討論等活動(dòng)都可以在討論區(qū)進(jìn)行。此外，學(xué)校還可以通過(guò)網(wǎng)上讀書(shū)會(huì)平臺(tái)展示校內(nèi)閱讀活動(dòng)的成果。自2007年網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)會(huì)設(shè)立以來(lái)，全港已有超過(guò)160所學(xué)校使用閱讀平臺(tái)進(jìn)行閱讀交流和討論，并展示本校讀書(shū)會(huì)的成果。

（3）閱讀大使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。教育城把培訓(xùn)內(nèi)容錄成視頻放到網(wǎng)上，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)各類(lèi)型的閱讀大使進(jìn)行培訓(xùn)，視頻也可以供閱讀大使們自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)節(jié)省了不必要的人力和物力，又達(dá)到教育的效果。教育城還鼓勵(lì)學(xué)校將積累的讀書(shū)會(huì)經(jīng)驗(yàn)拍成視頻上傳到閱讀城平臺(tái)，繼續(xù)訓(xùn)練新一代的閱讀大使，使讀書(shū)會(huì)文化得到傳承和延續(xù)。

2 香港高校讀書(shū)會(huì)

相對(duì)于公共館的讀書(shū)會(huì)，學(xué)校讀書(shū)會(huì)的覆蓋面更廣，香港閱讀城提供的培訓(xùn)資料也更加詳實(shí)和具有可操作性。我們調(diào)查了香港6所大學(xué)的讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展情況，其中有學(xué)院、系部或者圖書(shū)館主辦的讀書(shū)會(huì)，也有學(xué)生團(tuán)體舉辦的讀書(shū)會(huì)，見(jiàn)表2。

在考察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)香港高校讀書(shū)會(huì)具有以下特點(diǎn)：

2.1 英文普及程度高

英語(yǔ)基本上是香港高校讀書(shū)會(huì)的通用語(yǔ)言，其普及程度大大高于內(nèi)地高校。各讀書(shū)會(huì)經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)用英語(yǔ)主講的專家來(lái)作講座，更有讀書(shū)會(huì)就是為提高英文閱讀能力而設(shè)立，如香港理工大學(xué)讀書(shū)會(huì)。香港理工大學(xué)讀書(shū)會(huì)由英文中心舉辦，參加讀書(shū)會(huì)的學(xué)生被分成不同的小組。除了常規(guī)的每學(xué)期5次的讀書(shū)會(huì)活動(dòng)外，還有形式多樣的其他內(nèi)容，例如：討論電影與文學(xué)作品的關(guān)系、分享有效的閱讀策略、討論閱讀與人生的關(guān)系等。到一年終結(jié)，還會(huì)把一年中所有讀書(shū)會(huì)成員讀過(guò)的書(shū)列成書(shū)單發(fā)給每一個(gè)讀書(shū)會(huì)的成員。讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)過(guò)程都是用英語(yǔ)進(jìn)行，列出的書(shū)單也可以作為下一年讀書(shū)會(huì)要讀的參考書(shū)目。

2.2 虛實(shí)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在調(diào)查的香港高校中，幾乎所有的讀書(shū)會(huì)都設(shè)有網(wǎng)上討論區(qū)或者博客，把每期讀書(shū)會(huì)的主題和信息公布在網(wǎng)絡(luò)上，少數(shù)讀書(shū)會(huì)會(huì)把部分讀書(shū)會(huì)拍成視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)上。例如香港大學(xué)圖書(shū)館主辦的讀書(shū)會(huì)“西城書(shū)話”，依靠香港大學(xué)出版社的優(yōu)勢(shì)，在討論某一本書(shū)的時(shí)候，往往可以邀請(qǐng)到作者本人，每次的讀書(shū)會(huì)都有專人拍成視頻，版權(quán)歸圖書(shū)館所有，在圖書(shū)館的網(wǎng)站上可以找到以往的讀書(shū)會(huì)視頻，提供給更多的讀者觀看。這種方式使讀書(shū)會(huì)的參與者擺脫時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，此外，視頻資源也可以成為圖書(shū)館特色館藏的一部分。

2.3 內(nèi)容形式多樣，旨在建立知識(shí)交流性的社交圈

香港高校讀書(shū)會(huì)的主辦主體不同，內(nèi)容形式也呈現(xiàn)多元化的特征。香港大學(xué)圖書(shū)館主辦的讀書(shū)會(huì)的內(nèi)容比較莊重正式，一般是數(shù)十人集中在一起聽(tīng)資深人士分享。學(xué)生會(huì)主辦的讀書(shū)會(huì)不拘泥于形式，內(nèi)容更加豐富，如香港科技大學(xué)的清水灣讀書(shū)會(huì)和香港城市大學(xué)的研究生讀書(shū)會(huì)都有這樣的特點(diǎn)。香港科技大學(xué)讀書(shū)會(huì)在本校內(nèi)地生校友會(huì)平臺(tái)上成立，其目的就是聚集一群喜歡讀書(shū)的朋友一起分享好書(shū)、交流思想，形成一個(gè)知識(shí)交流的社交圈。讀書(shū)會(huì)的形式并不重要，重要的是閱讀和分享。

3 香港民間讀書(shū)會(huì)

香港的民間讀書(shū)會(huì)從主辦方來(lái)分大致可以分為三種類(lèi)型：企業(yè)主辦的讀書(shū)會(huì)、書(shū)店主辦的讀書(shū)會(huì)和個(gè)人或集體發(fā)起的小型讀書(shū)會(huì)。

3.1 企業(yè)主辦的讀書(shū)會(huì)是回饋社會(huì)的一種行為

在香港，企業(yè)可以是讀書(shū)會(huì)的主辦主體，如新鴻基地產(chǎn)的“新閱會(huì)”，該讀書(shū)會(huì)并不是企業(yè)內(nèi)部員工自我提升和培訓(xùn)的讀書(shū)會(huì)，而是帶有慈善性質(zhì)的服務(wù)社會(huì)的組織。新鴻基地產(chǎn)于2013年成立的“新閱會(huì)”，將企業(yè)所辦的與閱讀相關(guān)的活動(dòng)都呈現(xiàn)在這個(gè)平臺(tái)。新鴻基地產(chǎn)一直致力于閱讀推廣，深信閱讀能促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人生閱歷，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，為下一代建設(shè)更美好的香港?！靶麻啎?huì)”的服務(wù)對(duì)象面向所有年齡層，除了常設(shè)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)、名人講座活動(dòng)，還資助青少年進(jìn)行閱讀和出版，此外，還有獨(dú)立的調(diào)查報(bào)告和出版物，其活動(dòng)的多樣性大大豐富了讀書(shū)會(huì)的內(nèi)容。如表3所示。

3.2 書(shū)店主辦讀書(shū)會(huì)為實(shí)體書(shū)店銷(xiāo)售帶來(lái)新的生機(jī)

網(wǎng)絡(luò)書(shū)店的飛速發(fā)展和人們購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣的改變，使實(shí)體書(shū)店的運(yùn)營(yíng)面臨困境，書(shū)店舉辦讀書(shū)會(huì)是書(shū)店功能的拓展和延伸，是具有高附加值的書(shū)店服務(wù)，既為實(shí)體書(shū)店聚集了人氣，又通過(guò)讀書(shū)會(huì)增加了圖書(shū)銷(xiāo)量。香港商務(wù)印書(shū)館的Blooming Club（盛放俱樂(lè)部），成立于2005年，是針對(duì)兒童的英文讀書(shū)會(huì)，定期邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)門(mén)市進(jìn)行讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，并給讀書(shū)會(huì)的會(huì)員更優(yōu)惠的購(gòu)書(shū)折扣。在書(shū)店既可以買(mǎi)書(shū)、看書(shū)、還可以參加讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，對(duì)于注重培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)非常有吸引力的服務(wù)。書(shū)店通過(guò)舉辦讀書(shū)會(huì)，提高了書(shū)的銷(xiāo)量，也提高了書(shū)店的服務(wù)品質(zhì)。

3.3 民間個(gè)人或集體發(fā)起的讀書(shū)會(huì)帶有社會(huì)交往性質(zhì)

個(gè)人或集體發(fā)起的小型讀書(shū)會(huì)帶有社會(huì)交往性質(zhì)，香港是一個(gè)中西方文化碰撞交流的城市，很多外國(guó)人旅居在香港，很多讀書(shū)會(huì)由外國(guó)人發(fā)起，不管長(zhǎng)期還是短期居住在香港的人士，都可以通過(guò)讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)來(lái)充實(shí)工作之外的生活。例如：The GirlyBook Club（女性讀書(shū)會(huì)）只招募女性成員，一月一次，會(huì)員以外國(guó)人居多；Hong Kong Book Club（香港讀書(shū)會(huì)）也是由在香港生活的外國(guó)人發(fā)起和經(jīng)營(yíng)，討論歐美文學(xué)方面的主題較多。個(gè)人或集體組織的讀書(shū)會(huì)最緊迫的是如何解決場(chǎng)地問(wèn)題，有的繳納年費(fèi)的讀書(shū)會(huì)，如野人讀書(shū)會(huì)，可以選擇在酒店租用會(huì)議廳。無(wú)需繳納會(huì)費(fèi)的讀書(shū)會(huì)常常會(huì)把開(kāi)會(huì)地點(diǎn)選擇在餐廳，在餐廳進(jìn)行AA制的聚餐，在餐桌上進(jìn)行討論。

5 香港讀書(shū)會(huì)的啟示

相對(duì)于香港地區(qū)的讀書(shū)會(huì)，內(nèi)地讀書(shū)會(huì)尚未引起政府和民眾的足夠重視，讀書(shū)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展得普遍較少。內(nèi)地讀書(shū)會(huì)在發(fā)展過(guò)程中也普遍存在一些問(wèn)題。如：對(duì)兒童與青少年閱讀的重視程度不夠，缺少閱讀推廣的專業(yè)人才，讀書(shū)會(huì)的可持續(xù)發(fā)展欠佳，以及讀書(shū)會(huì)舉辦主體缺少與社會(huì)各界的合作等。香港地區(qū)讀書(shū)會(huì)的一些經(jīng)驗(yàn)可以給內(nèi)地讀書(shū)會(huì)的發(fā)展帶來(lái)一些啟示。

5.1 官方機(jī)構(gòu)在青少年兒童讀書(shū)會(huì)的發(fā)展中占主導(dǎo)地位

香港公共圖書(shū)館、教育局、香港閱讀學(xué)會(huì)以及香港學(xué)校圖書(shū)館主任協(xié)會(huì)等這些官方機(jī)構(gòu)是香港青少年兒童讀書(shū)會(huì)的主要發(fā)起者和推動(dòng)者。

（1）香港公共圖書(shū)館聯(lián)合學(xué)校實(shí)施“一生一卡”計(jì)劃，以學(xué)校為單位為青少年兒童辦理公共圖書(shū)館借書(shū)證；分別為兒童和青少年長(zhǎng)期開(kāi)展家庭讀書(shū)會(huì)和青少年讀書(shū)會(huì)。

（2）針對(duì)學(xué)校需要，閱讀城推出了“閱讀學(xué)?！币粭l龍服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生及家長(zhǎng)成為閱讀大使，引入校園讀書(shū)會(huì)理念，全面支援學(xué)校在校園內(nèi)的閱讀推廣。

（3）此外，香港公共圖書(shū)館與香港教育城的互動(dòng)和合作也很頻繁，共同舉辦過(guò)很多豐富多彩的閱讀活動(dòng)。

相對(duì)于香港少兒的閱讀環(huán)境，內(nèi)地針對(duì)兒童與青少年的閱讀推廣比較薄弱，亟待建立引導(dǎo)兒童與青少年閱讀的專門(mén)機(jī)構(gòu)。

5.2 注重讀書(shū)會(huì)“閱讀帶領(lǐng)人”團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

以香港兒童與青少年讀書(shū)會(huì)為例，香港閱讀城有一套完整、成熟的“閱讀大使”培養(yǎng)體系。分層次、系統(tǒng)化地培養(yǎng)讀書(shū)會(huì)帶領(lǐng)人，對(duì)讀書(shū)會(huì)的持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（1）規(guī)范化管理閱讀大使培養(yǎng)項(xiàng)目。

閱讀城給閱讀大使培養(yǎng)項(xiàng)目提供規(guī)范化的文件樣本，如全年規(guī)劃表、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、閱讀大使家族表、讀書(shū)會(huì)成員出席記錄、讀書(shū)會(huì)成員問(wèn)卷、讀書(shū)會(huì)活動(dòng)帶領(lǐng)人評(píng)量表等，文件都可以在閱讀城網(wǎng)站上直接下載，為讀書(shū)會(huì)組織者提供參考，并節(jié)省了讀書(shū)會(huì)組織者的時(shí)間和精力。

同時(shí)，閱讀城還提供了學(xué)生大使培養(yǎng)流程，供組織者參考。學(xué)生閱讀大使運(yùn)作的流程如圖1所示。

（2）邀請(qǐng)專業(yè)人士培訓(xùn)“閱讀大使”。

香港教育城歷年都邀請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師來(lái)培訓(xùn)“閱讀大使”，講授分享閱讀和組織讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的方法。所邀請(qǐng)的大多都是從事少兒閱讀教育的專業(yè)人士，并與教育城合作多年，他們的授課還錄制成視頻，放在閱讀城網(wǎng)站上供各校的“閱讀大使”觀看。2014 -2015年度的授課內(nèi)容見(jiàn)表4。

（3）分層次的輔導(dǎo)教材，具有針對(duì)性。

香港閱讀城針對(duì)小學(xué)生閱讀大使、家長(zhǎng)閱讀大使、中學(xué)生閱讀大使、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀大使，分別有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。既包括共性的培訓(xùn)內(nèi)容：讀書(shū)會(huì)基本知識(shí)普及、讀書(shū)會(huì)建設(shè)及經(jīng)營(yíng)方法介紹、學(xué)校讀書(shū)會(huì)成果分享等；也包括具有針對(duì)性的內(nèi)容：不同年級(jí)學(xué)生適合讀什么書(shū)、朗讀與說(shuō)話技巧等；“家長(zhǎng)閱讀大使”學(xué)習(xí)親子共讀及講故事技巧，英文讀書(shū)會(huì)的組織者學(xué)習(xí)英文閱讀方法培訓(xùn)：伴讀、故事地圖（StoryMap）、閱讀劇場(chǎng)（Reader's Theatre）等內(nèi)容。此外，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，閱讀城還列出了不同的推薦書(shū)單，老師和學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況自行挑選。

5.3 讀書(shū)會(huì)的內(nèi)容與包裝需要精耕細(xì)作

讀書(shū)會(huì)如何選題、如何策劃，文案如何包裝，也是經(jīng)營(yíng)讀書(shū)會(huì)需要關(guān)注的問(wèn)題。香港高校讀書(shū)會(huì)有著廣闊的視角和多元化的形式。以香港城市大學(xué)研究生讀書(shū)會(huì)為例，該讀書(shū)會(huì)有寫(xiě)作、視頻、演講、沙龍、討論等各種不拘一格的形式。不僅學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，甚至連興趣愛(ài)好、個(gè)人經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞等都可以當(dāng)作讀書(shū)會(huì)的主題。表5列舉了香港城市大學(xué)研究生讀書(shū)會(huì)所舉辦過(guò)的10種不同類(lèi)別的讀書(shū)會(huì)主題。

從表5可見(jiàn)，香港城市大學(xué)研究生讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)有以下特點(diǎn)：

（1）主題豐富，不拘一格。不僅科普、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)可以成為讀書(shū)會(huì)的主題，如何講笑話也可以成為讀書(shū)會(huì)的主題。

（2）深入淺出，充滿幽默。本來(lái)深?yuàn)W和嚴(yán)肅的癌癥病毒醫(yī)學(xué)，主題卻是研究背后的八卦故事，不僅令人忍俊不禁，而且完全抓住了人的好奇之心。

（3）貼近生活，引人注目。賭馬在香港是如買(mǎi)彩票一般的活動(dòng)，如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)看待賽馬的問(wèn)題？參加了這次讀書(shū)會(huì)，是否會(huì)中獎(jiǎng)率更高呢？

（4）精彩文案，創(chuàng)意策劃。在“沖上云霄：航空冷知識(shí)”主題中，首先文案撰寫(xiě)與當(dāng)紅香港電視劇聯(lián)系起來(lái)，容易引起共鳴。其次，邀請(qǐng)資深的民航飛行員來(lái)講解航空知識(shí)，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，策劃充滿創(chuàng)意。

5.4 讀書(shū)會(huì)的發(fā)展注重各種資源的整合

為推動(dòng)讀書(shū)會(huì)的發(fā)展，除了官方機(jī)構(gòu)之間的合作，家長(zhǎng)組織、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)團(tuán)體等也是必不可少的力量。香港讀書(shū)會(huì)與這些組織合作的以下做法值得借鑒。

（1）中小學(xué)校與書(shū)店達(dá)成伙伴關(guān)系。書(shū)店為學(xué)校讀書(shū)會(huì)提供便利，香港的三聯(lián)書(shū)店有經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校服務(wù)團(tuán)隊(duì)，有遍布全港的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，積極為學(xué)校提供多種服務(wù)，如：籌備新學(xué)年書(shū)目、教師用書(shū)的采集與訂購(gòu)；提供多元化和優(yōu)質(zhì)的出版物，為學(xué)校舉辦不同形式的校園書(shū)展；組織學(xué)校師生參觀三聯(lián)書(shū)店門(mén)市，介紹圖書(shū)分類(lèi)，推介優(yōu)質(zhì)讀書(shū)，并享有購(gòu)書(shū)折扣；根據(jù)學(xué)校需要，出售不同面值的購(gòu)書(shū)禮券；舉辦多種文化活動(dòng)，包括：新書(shū)會(huì)、知名作家講座、閱讀座談會(huì)、時(shí)事論壇等，還配合學(xué)校邀請(qǐng)知名作家到學(xué)校演講。

篇4

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期以來(lái)各班開(kāi)展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。

一年級(jí)：1.2班的開(kāi)心故事會(huì)，學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識(shí)字集錦，童謠集，繪畫(huà)集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報(bào)，識(shí)字集也是碩果累累，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。

二年級(jí)：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書(shū)名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書(shū)的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開(kāi)心閱讀，“我會(huì)寫(xiě)、還會(huì)畫(huà)”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過(guò)癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上一定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來(lái)。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開(kāi)心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長(zhǎng)的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長(zhǎng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數(shù)新！

三年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書(shū)簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評(píng)價(jià)表，書(shū)法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表，分為愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)三個(gè)梯度，有評(píng)價(jià)指標(biāo)，有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)項(xiàng)目，表冊(cè)學(xué)生填寫(xiě)的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異，親子閱讀計(jì)劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，走進(jìn)《愛(ài)的教育》專題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書(shū)籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長(zhǎng)的智慧光環(huán)。

五年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái)，也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過(guò)目不忘；5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃，我的讀書(shū)名言，好詞佳句采擷，圖書(shū)漂流花園，閱讀親子對(duì)對(duì)碰，我的閱讀感悟，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，每個(gè)單元的專題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書(shū)計(jì)劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書(shū)口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書(shū)簽展示；6.4班的“好書(shū)推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書(shū)名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào)，詩(shī)集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬(wàn)字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

篇5

“興趣是最好的老師”，這句話想必沒(méi)有幾個(gè)人不知道，大家?guī)缀跏且恢碌卣J(rèn)為：無(wú)論做什么事情，興趣都是極為重要的，如果一個(gè)人對(duì)他所做的事情沒(méi)有什么興趣，那么效果如何，可想而知。閱讀亦不例外，所以總有人說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)憑興趣進(jìn)行，不喜歡、不感興趣的書(shū)就不必勉強(qiáng)自己去讀。

聽(tīng)起來(lái)，這些觀點(diǎn)似乎不無(wú)道理，然而筆者以自身的經(jīng)歷，回過(guò)頭來(lái)看，卻還是覺(jué)得，興趣有時(shí)也并不是最重要的東西，并不是左右成敗的關(guān)鍵因素。就像閱讀，許多時(shí)候，閱讀未必全憑興趣。

筆者是一個(gè)十足的書(shū)迷，甚至可以說(shuō)是書(shū)蟲(chóng)，家里到處堆放的都是書(shū)，各種各樣的都有，當(dāng)然最主要的還是文學(xué)書(shū)籍與歷史著作。這么多的書(shū)，要讓你都很感興趣，基本上是不可能的。那么讀什么書(shū)，先讀哪一本，然后讀哪一本，就不一定全憑興趣進(jìn)行，有時(shí)全靠自己的意志堅(jiān)持執(zhí)行。在我讀的書(shū)中，許多都是依靠自己的計(jì)劃與意志乃至毅力堅(jiān)持讀下去的。我先給自己列出一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，然后，在計(jì)劃中把要讀的書(shū)的名稱羅列出來(lái)，排在最前面的就先讀，排在后面的后讀。我從不打亂自己的計(jì)劃。有人可能要說(shuō)，這樣讀書(shū)不是很苦嗎？確實(shí)挺苦的，比如有的書(shū)，在自己的計(jì)劃中，排在第一，那么我就得先讀這本書(shū)，不讀完這本書(shū)，我就不去讀別的書(shū)。看起來(lái)，這樣的讀書(shū)似乎有點(diǎn)殘酷，其實(shí)非常有用，于我也非常受益。大學(xué)畢業(yè)后我便一直按照這種計(jì)劃進(jìn)行，年初列好，然后一本一本地讀下去，絕對(duì)不改變計(jì)劃。畢業(yè)后的第一年，我列出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)單，實(shí)際上，我沒(méi)有能夠完成。但是我還是按照計(jì)劃在進(jìn)行。比如排在第一的是《三國(guó)演義》，這本小說(shuō)，當(dāng)時(shí)我讀的時(shí)候，說(shuō)實(shí)在話，覺(jué)得很吃力，因?yàn)橐浀娜嗣芏啵依锩鎺缀跞c戰(zhàn)役有關(guān)，看起來(lái)，沒(méi)有武俠小說(shuō)那般舒暢；但我沒(méi)有退縮，而是堅(jiān)持看下去。開(kāi)始一天只看五六頁(yè)，后來(lái)，慢慢地就看進(jìn)去了，直到看完全書(shū)。接著我又讀排在第二的《水滸傳》。讀完了四大名著，我再讀下面的書(shū)。有的書(shū)，我就這樣讀完了四五遍，雖然有的書(shū)第一遍讀的時(shí)候感覺(jué)不好，但當(dāng)自己讀完幾遍后，還是慢慢地喜歡上了它們。

這樣讀書(shū)表面看來(lái)挺笨的，而且有點(diǎn)機(jī)械，更與別人提倡的“興趣是最好的老師”的觀點(diǎn)不太一致，然而我還是一如既往、毫不猶豫地堅(jiān)持了下來(lái)。時(shí)至如今，我因這樣的讀書(shū)而受益匪淺，樂(lè)在其中。我并不是想說(shuō)我的這種讀書(shū)觀點(diǎn)與讀書(shū)方法有多么高明，我只是覺(jué)得，其實(shí)閱讀未必全憑興趣，只要你的閱讀觀點(diǎn)與方法適合自己，就可以堅(jiān)持下去，因?yàn)樗K將使你從中得到收獲。

（選自《 中華讀書(shū)報(bào) 》2013年1月16日）

篇6

閱讀是中文系學(xué)生開(kāi)闊眼界，提升個(gè)人品質(zhì)，提高閱讀能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)對(duì)延邊大學(xué)中文系學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)中文系學(xué)生在閱讀方面有著較強(qiáng)的意識(shí)，但存在著課業(yè)重、活動(dòng)多、閱讀時(shí)間明顯不足、閱讀的專業(yè)相關(guān)性較差、閱讀過(guò)程受多方影響和制約等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)延邊大學(xué)中文系學(xué)生閱讀存在問(wèn)題的分析，發(fā)現(xiàn)中文系的閱讀文化建設(shè)中存在著閱讀書(shū)籍館藏量不足、專業(yè)引導(dǎo)方向不明確、組織活動(dòng)不合理、占用學(xué)生時(shí)間多等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，本文將從學(xué)生、教師和學(xué)校三方面提出延邊大學(xué)中文系學(xué)生閱讀文化建設(shè)方案。

一、中文系教師提高學(xué)生閱讀能力的策略

1.注重教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在中文系學(xué)生的閱讀文化建設(shè)中，教師往往起著非常重要的導(dǎo)向作用，作用的第一來(lái)源便是課堂建設(shè)。教師應(yīng)注重課堂的教學(xué)藝術(shù)，及所授課程的教學(xué)質(zhì)量，有目的、有方向地引導(dǎo)中文系學(xué)生走專業(yè)閱讀的道路。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的好奇心和求知欲，促使學(xué)生在課堂講述的有限知識(shí)外，主動(dòng)去了解自己想要掌握的知識(shí)大有裨益。在中文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，作品與書(shū)籍是一大幫手，看似普通的課堂，卻大大促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。

2.制訂閱讀計(jì)劃，布置閱讀作業(yè)

中文系學(xué)生在未入大學(xué)之前，早已習(xí)慣應(yīng)試教育下的被動(dòng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)自由、主動(dòng)、松散的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)主動(dòng)扮演過(guò)渡的角色，開(kāi)設(shè)中文專業(yè)導(dǎo)論課程，給中文系每個(gè)年級(jí)的學(xué)生制訂學(xué)期的閱讀計(jì)劃，列出閱讀書(shū)目清單，給予中文系學(xué)生閱讀的導(dǎo)向和參考。在自由松散的學(xué)習(xí)環(huán)境下施加學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

在確定大的閱讀方向后，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，在每節(jié)課或每個(gè)階段后根據(jù)所講授的內(nèi)容布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)，時(shí)刻提醒中文系學(xué)生閱讀的重要性，不僅大大提高自己的閱讀量，更能提高所讀書(shū)目的專業(yè)相關(guān)程度，更好地鞏固和理解專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)成績(jī)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3.舉辦閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)閱讀交流

大學(xué)活動(dòng)豐富多彩，大學(xué)生參加活動(dòng)的熱情高漲。教師應(yīng)根據(jù)中文系學(xué)生的閱讀情況，在學(xué)生的配合下，舉辦一些專業(yè)閱讀活動(dòng)，根據(jù)中文系學(xué)生的閱讀興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)需要設(shè)置活動(dòng)流程。在這樣的專業(yè)閱讀活動(dòng)中，提倡廣泛交流，從教師與學(xué)生，同年級(jí)，以及高、低年級(jí)之間進(jìn)行交流。在交流與討論中，中文系學(xué)生可以知道自身閱讀的不足之處，了解本專業(yè)其他學(xué)生的閱讀情況，學(xué)習(xí)教師的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

二、中文系學(xué)生提高自身閱讀的策略

1.拼湊時(shí)間碎片，抓緊黃金時(shí)段

與高中時(shí)期的課程相比，大學(xué)課程相對(duì)較松，課與課之間的休息時(shí)間長(zhǎng)，課余零散時(shí)間較多，這些碎片時(shí)間拼湊起來(lái)十分可觀。中文系學(xué)生應(yīng)合理利用這些零散時(shí)間，有效地學(xué)習(xí)和閱讀，這將會(huì)大大地增加閱讀量。

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活不同于高中，沒(méi)有繁雜的課后作業(yè)，沒(méi)有緊張的考試壓力。晚上七點(diǎn)至十點(diǎn)被稱為“黃金時(shí)段”，在這個(gè)時(shí)間段，很多學(xué)生沒(méi)有合理的安排和計(jì)劃，或者追隨身邊的同學(xué)，把時(shí)間浪費(fèi)在電視劇和游戲中；如果充分利用“黃金時(shí)段”，合理地閱讀，在閱讀方面將會(huì)有很大的提升。

2.提高專業(yè)興趣，找準(zhǔn)專業(yè)方向

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中文系學(xué)生都有閱讀書(shū)籍的行為，但所閱讀書(shū)籍的專業(yè)相關(guān)性卻不強(qiáng)，這樣的“脫軌閱讀”嚴(yán)重制約了中文系學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，以及今后的職業(yè)發(fā)展。

中文系學(xué)生應(yīng)提高對(duì)專業(yè)的關(guān)注度，認(rèn)真聽(tīng)專業(yè)課，積極尋找感興趣的專業(yè)領(lǐng)域。中文系學(xué)生也應(yīng)做到將所學(xué)中文專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用到書(shū)籍鑒別和選擇上，同時(shí)，所閱讀的書(shū)籍也能更好地幫助中文系學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)認(rèn)知水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)閱讀與專業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)。

3.提高自控力，科學(xué)使用手機(jī)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，中文系學(xué)生面臨著方方面面的誘惑，游戲的刺激、電視劇的精彩、人際交往的豐富等。這就要求學(xué)生要提高自控力，學(xué)會(huì)理性地分析事情的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)分析哪些對(duì)自身的發(fā)展有幫助，拒絕對(duì)身心成長(zhǎng)沒(méi)有幫助的事，選擇對(duì)專業(yè)發(fā)展有用的事。對(duì)于中文系學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀對(duì)專業(yè)發(fā)展十分重要。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)在大學(xué)生中迅速普及，它在帶來(lái)方便的同時(shí)也引起了很多弊端。大學(xué)生在刷朋友圈、刷微博、玩游戲的同時(shí)，浪費(fèi)大量的時(shí)間，這成為阻礙學(xué)習(xí)與閱讀進(jìn)度的主要因素。中文系學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)合理地使用手機(jī)，避免沉迷。

4.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，制訂合理閱讀計(jì)劃

在中文系學(xué)生的閱讀當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)“跟風(fēng)閱讀”的現(xiàn)象，很多學(xué)生沒(méi)有方向感，原本的閱讀安排和計(jì)劃很容易被打破。中文系學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，堅(jiān)持自己的閱讀方向和計(jì)劃安排，學(xué)會(huì)善始善終，堅(jiān)持獨(dú)立閱讀，并進(jìn)行閱讀記錄，養(yǎng)成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好閱讀習(xí)慣。

中文系學(xué)生讀書(shū)眾多，需制訂合理的閱讀計(jì)劃，在閱讀的過(guò)程中定時(shí)定量，每天、每月、每年都有閱讀計(jì)劃和安排，都有閱讀感悟和收獲。不僅僅需要時(shí)間的安排，更需要空間的安排，充分利用圖書(shū)館、自習(xí)室和教室等資源，找到合適的閱讀地點(diǎn)，利用適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間，獲得完美的閱讀效果。

三、其他層面閱讀策略

1.完善圖書(shū)館相關(guān)建設(shè)

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一大部分學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館的書(shū)籍不能滿足自身的需要，對(duì)圖書(shū)館提供的專業(yè)書(shū)籍不滿意。圖書(shū)館是中文系學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，書(shū)籍的種類(lèi)和質(zhì)量都很重要。學(xué)校應(yīng)不斷完善圖書(shū)館的相關(guān)建設(shè)，注重書(shū)籍的更新?lián)Q代。盡量保證中文專業(yè)課程涉及的書(shū)籍完備，能夠使中文系學(xué)生充分學(xué)習(xí)和閱讀。

圖書(shū)館是中文系學(xué)生閱讀的重要地點(diǎn)，各類(lèi)設(shè)施的完善程度影響著學(xué)生的閱讀效率。在強(qiáng)調(diào)書(shū)籍完善的同時(shí)，應(yīng)注重硬件設(shè)施的建設(shè)，給中文系學(xué)生提供安靜舒適的閱讀環(huán)境與適合閱讀的桌椅，加強(qiáng)圖書(shū)館的環(huán)境衛(wèi)生管理。

2.弘揚(yáng)閱讀正能量，成立中文閱讀機(jī)構(gòu)

篇7

進(jìn)入2010年之后，江湖上頻頻傳來(lái)知名媒體人轉(zhuǎn)身做公益的故事，著名的有鄧飛的“免費(fèi)午餐”、王克勤的“大愛(ài)清塵”、孫春龍的“大病醫(yī)?！薄壳?，前鳳凰衛(wèi)視主持人、年近花甲的楊錦麟似乎也要加入這個(gè)行列了，他正在緊鑼密鼓地籌建“錦麟公益基金會(huì)”。媒體圈內(nèi)有人戲稱：“老楊要下海了?！?/p>

楊錦麟可不認(rèn)同“下?！钡恼f(shuō)法，他說(shuō)：“我沒(méi)有下海，我還在海上?！闭勂鹱约旱墓嫘袆?dòng)，在熒屏上橫眉怒目，什么話都敢說(shuō)的老楊低調(diào)起來(lái)，他甚至為接受采訪而忐忑：“接受采訪我要掙扎很久，我覺(jué)得我還沒(méi)做什么東西。但我想，借這個(gè)機(jī)會(huì)，宣傳一下鄉(xiāng)村讀書(shū)計(jì)劃也是可以的。”

錦麟公益基金會(huì)的主打項(xiàng)目是鄉(xiāng)村讀書(shū)計(jì)劃，基金會(huì)工作人員會(huì)到鄉(xiāng)村里選點(diǎn)建造圖書(shū)館，并不定期地邀請(qǐng)文化名人到圖書(shū)館去與當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兘涣?。從去年至今，他們已在福建武平、浙江德清兩地建立了鄉(xiāng)村圖書(shū)館，目前，楊錦麟的公益團(tuán)隊(duì)打算把圖書(shū)館開(kāi)到震后的蘆山去。

楊錦麟說(shuō)，他與鄧飛、王克勤等人的投身公益方式不同，他的主職仍是媒體主持人。“鄧飛，克勤他們做的公益太成功了，相比之下，我們微不足道。”老楊謙遜地說(shuō)，“我只是想為孩子們做一點(diǎn)力所能及的事，做成一個(gè)是一個(gè)。”

然則，一個(gè)已近花甲之年的名主持，本可養(yǎng)尊處優(yōu)，游山玩水，老楊搞得自己那么累干什么？同時(shí)，當(dāng)前眾多公益項(xiàng)目皆可為，為什么要選擇鄉(xiāng)村讀書(shū)計(jì)劃？一個(gè)細(xì)節(jié)或能解讀這些問(wèn)題：錦麟鄉(xiāng)村讀書(shū)計(jì)劃的第一站，選在了福建西南的山區(qū)小縣武平，那是楊錦麟40多年前當(dāng)“知青”，上山下鄉(xiāng)的地方。

故事要從1969年的秋天說(shuō)起，那一年，楊錦麟15歲，他在一列滿載哭聲與歌聲的火車(chē)中離開(kāi)城市，奔赴大山。

大山里的讀書(shū)聲

來(lái)到山區(qū)的少年楊錦麟，初時(shí)還覺(jué)得有些新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)，“城里人”自然不好過(guò)。楊錦麟就試過(guò)挑著一個(gè)跟自己差不多重的擔(dān)子走了12里山路。那時(shí)的他，人小力弱，每走500米就得停下來(lái)休息一次，當(dāng)時(shí)，他一共休息了12次，才把擔(dān)子挑了回來(lái)。

遠(yuǎn)離城市，每天勞作，知青們很容易有種錯(cuò)覺(jué)：也許一輩子就在這大山里過(guò)了，但楊錦麟依然保留著讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。也許就是那時(shí)，他愛(ài)上了讀報(bào)。山里的書(shū)籍報(bào)刊不多，他就把一份報(bào)紙反復(fù)地讀，連天氣預(yù)報(bào)都讀。為了在勞動(dòng)時(shí)“偷偷懶，抽口煙”，楊錦麟會(huì)在田頭給農(nóng)民讀報(bào)，那時(shí)的他肯定想不到，他日后會(huì)被譽(yù)為“中華讀報(bào)第一人”。

也許是出于興趣，也許是出于改變命運(yùn)的期許，知青時(shí)代的楊錦麟會(huì)去讀一切能接觸到的書(shū)籍。他在昏黃的煤油燈下，在值班煮飯、喂豬放牛的時(shí)候讀了許多當(dāng)時(shí)被封禁的書(shū)籍，托爾斯泰、巴爾扎克、泰戈?duì)柕葒?guó)外名家的著作讓楊錦麟印象深刻。楊錦麟說(shuō)，當(dāng)時(shí)他沒(méi)法把書(shū)讀得很細(xì)，但讀得“如饑似渴”。

書(shū)報(bào)看多了，性格外向的楊錦麟就開(kāi)始給人講故事。據(jù)他自己說(shuō)，他講故事的本領(lǐng)能“讓遠(yuǎn)近幾十里的人天天提著小馬燈，爬山越嶺的聽(tīng)我講”，他給鄉(xiāng)親們講《無(wú)頭騎士》，講《梅花黨》，講“各種各樣神奇的故事”。后來(lái)?xiàng)铄\麟笑言，他能為鳳凰衛(wèi)視打工，就是當(dāng)時(shí)講故事訓(xùn)練出來(lái)的能力?！拔彝耆涣四且粔K充滿豬糞的土地?！?/p>

1977年，下鄉(xiāng)8年的楊錦麟病退回城，因父親的“歷史遺留問(wèn)題”，他沒(méi)有參加高考的資格，也沒(méi)能進(jìn)入體制內(nèi)的單位工作，落魄的少年當(dāng)過(guò)下水道工人，也借錢(qián)辦過(guò)小工廠，但他的內(nèi)心，始終惦念著讀書(shū)。1979年，政策風(fēng)向變動(dòng)，楊錦麟忽而獲準(zhǔn)高考，他僅準(zhǔn)備了20多天就步入考場(chǎng)。

山中的苦讀改變了楊錦麟一度坎坷的命運(yùn)。當(dāng)年，楊政治考滿分，歷史97.5分，兩科均為福建省第一，雖然數(shù)學(xué)僅考了11分，但仍被廈門(mén)大學(xué)歷史系錄取。

在楊錦麟看來(lái)，書(shū)籍對(duì)山區(qū)少年的成長(zhǎng)“至關(guān)重要，是他們改變命運(yùn)的一個(gè)路徑。”回憶當(dāng)年，他常常說(shuō)，每個(gè)人的第二個(gè)十年，是一生當(dāng)中吸取知識(shí)的最佳年齡，但山區(qū)偏遠(yuǎn)，信息閉塞，日子又苦，此間少年讀書(shū)不易。

由是，功成名就的楊錦麟希望鄉(xiāng)村少年讀書(shū)更容易些，改變的命運(yùn)的路徑更多一點(diǎn)。

老楊的公益情懷

其實(shí)，在圈內(nèi)人看來(lái)，老楊做公益并不突兀，他一直就是個(gè)有公益情懷的媒體人。去年，他給“南都公益盛典”的頒獎(jiǎng)禮做主持，其發(fā)言讓在場(chǎng)的公益人心懷激蕩；他也給“大愛(ài)清塵”的周年慶當(dāng)主持，讓組織者至今心懷感激。

楊錦麟主持的節(jié)目，總是不乏對(duì)權(quán)貴的炮轟與對(duì)弱者的維護(hù)，離開(kāi)鳳凰衛(wèi)視后，這種直言不諱的風(fēng)格仍然保留，甚至有所強(qiáng)化。目前，老楊與騰訊視頻合作，繼續(xù)以“讀報(bào)”的形式針砭時(shí)弊。近期，他就紅會(huì)事件、艾滋病患、受侵女童、戶籍歧視等一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表措詞激烈的評(píng)論，其關(guān)注點(diǎn)與立場(chǎng)和民間公益人士幾乎完全一致。

在評(píng)女童遭受時(shí)，老楊說(shuō)：“只有你們（女童）可以放開(kāi)束縛做夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，我們這個(gè)國(guó)家才能實(shí)現(xiàn)共同的中國(guó)夢(mèng)，不管現(xiàn)實(shí)當(dāng)下有多么殘酷，還存在多少丑陋，我們?yōu)槟闶刈∪诵缘膬敉?，為你們?gòu)筑一個(gè)健康快樂(lè)的童年，這是我們大人想推也推不掉的責(zé)任?！彼踔猎诠?jié)目中力挺當(dāng)下頗有爭(zhēng)議的葉海燕，稱“想開(kāi)房也可以找我老楊”，并在熒屏上破口大罵女童者是“的”。

楊錦麟有一種憂國(guó)憂民的知識(shí)分子情懷，他希望用自己的行動(dòng)來(lái)改變這個(gè)在某些方面至今仍令人失望的國(guó)家。用楊錦麟的話來(lái)說(shuō)，就是“一種對(duì)自己的國(guó)家和民族，曾經(jīng)的苦難和未來(lái)的光明還仍然抱有某種憧憬的人，他才會(huì)把他生命的一部分，融入到他主持節(jié)目的過(guò)程中。”所以，他堅(jiān)持用一種犀利而又“怒形于色”的方式發(fā)表時(shí)評(píng)，這是他報(bào)國(guó)的一種方式。

這種情懷讓他成為了一個(gè)知名的媒體人，但也是這種情懷，讓他不滿足于僅僅當(dāng)一個(gè)有名氣的主持人。

《有報(bào)天天讀》讓楊錦麟紅遍華人世界，也為鳳凰衛(wèi)視帶來(lái)了“比西部省份的電視臺(tái)一年還要多的廣告收入”，但楊錦麟?yún)s有更大的追求。2009年，他走出香港的辦公樓，主持一檔名為《走讀大中華》的節(jié)目，開(kāi)始云游四方。他探訪的多為貧苦之地，新疆、，還有他當(dāng)年當(dāng)知青的福建武平。

在目睹了大量貧困后，楊錦麟感到悲苦，并一度擔(dān)心自己會(huì)得憂郁癥。他說(shuō)：“我把錢(qián)都掏給他們，也只能幫一兩個(gè)人，但他們身后還有無(wú)數(shù)這樣的人，我有一種無(wú)力感。”在說(shuō)“掏錢(qián)”時(shí)，老楊的語(yǔ)速很慢，眉頭緊縮，他雙手在右肋作虛捧狀，然后往外一送，似是欲將所有獻(xiàn)予他人，卻依然感覺(jué)力有未逮。

一個(gè)悲憫的媒體人，在采訪中看到了他人的苦難，欲救無(wú)力，于是想找更多人來(lái)幫忙。老楊此番經(jīng)歷與鄧飛、王克勤等人頗為相似，也許，這就是媒體人做公益的緣由。

務(wù)實(shí)的“媒體公益人”

盡管有著種種前因，老楊真正挽起袖子做公益，卻是緣于一次偶然的機(jī)遇。

2012年的一天，楊錦麟接到一個(gè)求助電話，說(shuō)是他當(dāng)知青下鄉(xiāng)的武平縣“缺書(shū)”，對(duì)方想著老楊人面廣，問(wèn)他能不能“支持一下”。說(shuō)來(lái)也巧，楊當(dāng)時(shí)剛給一家名叫“楓林晚”的連鎖書(shū)店做完演講，而這家書(shū)店的創(chuàng)始人朱升華，還是楊錦麟的廈門(mén)大學(xué)的校友。

朱升華對(duì)公益也頗為熱衷，他所領(lǐng)導(dǎo)的“楓林晚”就不時(shí)組織知名文化人開(kāi)展公益性質(zhì)的主題沙龍，鳳凰衛(wèi)視另一名當(dāng)紅主持人梁文道也曾為其義演，企業(yè)創(chuàng)始人對(duì)以書(shū)為載體提升國(guó)民素質(zhì)一事頗有追求。

楊錦麟、朱升華和幾個(gè)熱心朋友一談即攏，大家提議說(shuō)，一次性的捐書(shū)效果未夠好，“我們能不能把這個(gè)事情做成一個(gè)更常態(tài)化的項(xiàng)目？”大家一合計(jì)，于是有了“錦麟鄉(xiāng)村讀書(shū)計(jì)劃”。當(dāng)年9月，楊錦麟帶著2000多本書(shū)重回武平，他還帶來(lái)福建師大博導(dǎo)孫紹振、廈門(mén)大學(xué)教授陳動(dòng)等學(xué)者，讓這些文化人給山里的孩子們聊天、開(kāi)講堂。

“錦麟鄉(xiāng)村讀書(shū)計(jì)劃”不止于一個(gè)鄉(xiāng)村的圖書(shū)館，更多還有文化活動(dòng)的參與和激勵(lì)，楊錦麟說(shuō)：“我們計(jì)劃邀請(qǐng)一些從當(dāng)?shù)刈叱鋈サ?，目前已?jīng)取得一定成就的文化人來(lái)談讀書(shū)對(duì)他們的影響，讀書(shū)的好處，這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，印象還是比較深的?！?/p>

值得一提的是，這個(gè)計(jì)劃不僅在貧困地區(qū)開(kāi)展，也走進(jìn)一些相對(duì)富裕的地區(qū)，今年上半年，楊錦麟團(tuán)隊(duì)就把他們的第二個(gè)圖書(shū)館開(kāi)在了浙江的德清縣。他們認(rèn)為，讀書(shū)計(jì)劃并不是簡(jiǎn)單的扶貧，而是精神上、文化資源上的幫扶，“有的地方是生活待遇好了，但是他精神上仍是貧瘠的?！?/p>

為了更專業(yè)地推進(jìn)讀書(shū)計(jì)劃，楊錦麟的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始籌建公益基金會(huì)，目前，“錦麟公益基金會(huì)”已經(jīng)著手注冊(cè)，騰訊公益基金會(huì)、廈門(mén)大學(xué)校友會(huì)等社會(huì)組織都將為其助力，更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人在加入老楊的行列。

雖說(shuō)聚集的資源不少，但做了半輩子媒體的老楊不尚浮夸，他總是對(duì)自己公益團(tuán)隊(duì)說(shuō)，腳踏實(shí)地很重要，有多少錢(qián)做多少事，不要吹牛皮，不要去說(shuō)一些自己做不完的事。面對(duì)采訪，楊錦麟坦言“沒(méi)有大展宏圖”的想法，只是強(qiáng)調(diào)，自己會(huì)用心做好。同為媒體出身的王克勤在微博上對(duì)這種“做成一個(gè)是一個(gè)”的務(wù)實(shí)做法表示贊同。

“我是做電視的，會(huì)強(qiáng)調(diào)‘內(nèi)容為王’，但同時(shí)，我們注意到品牌的營(yíng)銷(xiāo)也很重要，公益項(xiàng)目要依靠影響力、公信力形成品牌的效應(yīng)?！睏铄\麟說(shuō)，年近花甲的他此趟已是“第三次轉(zhuǎn)身”，“我期待有一個(gè)新的出發(fā)?！?/p>

中國(guó)財(cái)富 × 楊錦麟

為什么會(huì)想到做鄉(xiāng)村讀書(shū)計(jì)劃？

讀書(shū)對(duì)我們這一代人曾經(jīng)是一種特殊的指引和力量。在那個(gè)特殊的歷史年代，文化殘缺讓我們?nèi)琊囁瓶剩且灿绊懥宋覀兊囊簧?。我們深深地了解文化、情懷和知識(shí)、眼界對(duì)于人一生成長(zhǎng)的意義。

放眼今日的中國(guó)和今天這個(gè)年代，我們已經(jīng)失去了太多常識(shí)，我們的孩子也在這種文化環(huán)境中節(jié)節(jié)敗退，很多基本的做人道理和訓(xùn)練都沒(méi)有接受。房子越起越高，但是地基松松垮垮，這種搖搖欲墜的教育需要我們更多地直面，更需要我們直接的行動(dòng)。

以前是我們渴望讀書(shū)而讀不到書(shū)，但是現(xiàn)在的孩子是，不知道讀什么書(shū)也不怎么想讀書(shū)。我們的孩子，越來(lái)越脆弱，動(dòng)不動(dòng)就跳樓，一言不合就可以投毒，這很可怕。這個(gè)民族一定有問(wèn)題，這樣的民族怎么有前途？所以我想我們還是做一些根部的滴灌工作，從一些力所能及的事情干起。我們的民族復(fù)興，文化復(fù)興，民族的自強(qiáng)，需要更多健康的、不殘缺的孩子。我們只是做點(diǎn)補(bǔ)課的工作，做點(diǎn)常識(shí)性的工作，如此而已。

楊錦麟的圖書(shū)館里會(huì)有什么書(shū)？

篇8

二、行動(dòng)目標(biāo)

教師目標(biāo)：用讀書(shū)夯實(shí)文化底蘊(yùn)，用讀書(shū)鑄造造完美人格，用讀書(shū)提升生命的境界。

學(xué)生目標(biāo)：具有濃厚的讀書(shū)興趣和習(xí)慣，擁有科學(xué)的讀書(shū)方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、建設(shè)過(guò)程

1、實(shí)施多種影響，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

（1）同伴影響。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。

（2）師長(zhǎng)影響。教師帶頭讀書(shū)，家長(zhǎng)也參與其中，依靠榜樣的力量驅(qū)動(dòng)。既要發(fā)揮學(xué)校教師的積 極引導(dǎo)作用，又要積極開(kāi)發(fā)、利用家庭與社會(huì)的資源，這樣才能形成行動(dòng)合力，因此，在學(xué)校教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方面引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)的同時(shí)，還應(yīng)該充分考慮通過(guò)家長(zhǎng) 學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)等多種途徑，積極引導(dǎo)家庭社區(qū)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。

（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動(dòng)閱讀，影視作品的影響是營(yíng)造讀書(shū)氛圍的極有價(jià)值的資源。

（4）時(shí)事影響。為生活和命運(yùn)而閱讀，是一個(gè)很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)閱讀契機(jī)，刺激學(xué)生的閱讀欲望，提供閱讀空間。

2、發(fā)掘各類(lèi)資源，完善讀書(shū)機(jī)構(gòu)

（1）班級(jí)圖書(shū)館。除向?qū)W校借一部份圖書(shū)以外，班內(nèi)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的藏書(shū)拿出來(lái)共享，把死書(shū)變成活書(shū)。除班級(jí)內(nèi)的交流，還可安排同年級(jí)，同學(xué)段之間的書(shū)籍互動(dòng)。班上任命黃巖為“班級(jí)圖書(shū)館”館長(zhǎng)，主持圖書(shū)館的整理借還等事宜。

（2）建立班級(jí)讀書(shū)會(huì)。語(yǔ)文老師兼任會(huì)長(zhǎng)，另任命宋曉莉?yàn)樾麄魑瘑T、段欣為組織委員等。會(huì)長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的事務(wù)，宣傳委員負(fù)責(zé)繪制讀書(shū)報(bào)，宣傳班級(jí)讀書(shū)情況、班級(jí)小書(shū)蟲(chóng)、書(shū)香小隊(duì)活動(dòng)情況等。組織委員負(fù)責(zé)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、討論話題的確定、活動(dòng)情況的記載等。

3、開(kāi)展多樣活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)熱情

（1）挑戰(zhàn)行動(dòng)。班級(jí)宣傳讀書(shū)典型，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一批優(yōu)秀讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人，頒發(fā)“讀書(shū)郎”等榮譽(yù)稱號(hào)，并授以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（書(shū)籍等）。班級(jí)讀書(shū)會(huì)要發(fā)動(dòng)向先進(jìn)學(xué)習(xí)的號(hào)召，鼓勵(lì)人人確定自己的讀書(shū)目標(biāo)、超越對(duì)象，制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。

（2）月月書(shū)會(huì)。每個(gè)月都舉行一次主題閱讀活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)學(xué)生共讀一本書(shū)，并圍繞這本書(shū)展開(kāi)一系列活動(dòng)。如：評(píng)選心目中的偶象（主人公）、我想對(duì)他（她）說(shuō)……除共讀書(shū)目外，學(xué)生應(yīng)該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個(gè)性差異。

（3）跳蚤書(shū)市。學(xué)生利用手中已讀過(guò)的書(shū)本，去交換自己想看的書(shū)。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推薦，學(xué)會(huì)溝通，既是對(duì)手中書(shū)的回顧，亦是對(duì)已讀書(shū)的總結(jié)。

（4）隨機(jī)活動(dòng)?！坝H子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環(huán)畫(huà)”、“放假不放松學(xué)習(xí)——假期讀書(shū)活動(dòng)”等。

4、提供全面保障，鞏固讀書(shū)成果。

（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學(xué)生的自由讀書(shū)時(shí)間，教師可在室內(nèi)播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在書(shū)海中徜徉。

篇9

盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱，如“×年×月××大學(xué)××活動(dòng)策劃書(shū)”，置于頁(yè)面中央，當(dāng)然可以寫(xiě)出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫(xiě)在下面。

二、活動(dòng)背景：

這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述；具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門(mén)、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析（SWOT分析），將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

三、活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)：

活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義（經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)利益、媒體效應(yīng)等）都應(yīng)該明確寫(xiě)出。活動(dòng)目標(biāo)要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性。

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

五、活動(dòng)開(kāi)展：

作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫(xiě)出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒(méi)有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等；對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會(huì)場(chǎng)布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、司儀、會(huì)場(chǎng)服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡(luò)、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)節(jié)、接送車(chē)輛、活動(dòng)后清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請(qǐng)根據(jù)實(shí)情自行調(diào)節(jié)。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)：

內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。

八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人）。

注意：

1、本策劃書(shū)提供基本參考方面，小型策劃書(shū)可以直接填充；大型策劃書(shū)可以不拘泥于表格，自行設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容詳盡、頁(yè)面美觀；

2、可以專門(mén)給策劃書(shū)制作封頁(yè)，力求簡(jiǎn)單，凝重；策劃書(shū)可以進(jìn)行包裝，如用設(shè)計(jì)的徽標(biāo)做頁(yè)眉，圖文并茂等；

3、如有附件可以附于策劃書(shū)后面，也可單獨(dú)裝訂；

4、策劃書(shū)需從紙張的長(zhǎng)邊裝訂；

5、一個(gè)大策劃書(shū)，可以有若干子策劃書(shū)。

大學(xué)生策劃書(shū)（一）

活動(dòng)名稱：旋轉(zhuǎn)年代

活動(dòng)主題：展示自我向上學(xué)習(xí)

活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)不同年代的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)性競(jìng)賽，圍繞音樂(lè)特點(diǎn)，重大事件等普及各個(gè)年代的知識(shí)，是大家在玩的同時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、生活點(diǎn)滴的關(guān)注。

活動(dòng)時(shí)間：xx年3月下旬

活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓。

策劃主辦單位：電信學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)文藝部。

參與對(duì)象：我校所有學(xué)生。

活動(dòng)流程：

（一）報(bào)名階段：

1、報(bào)名時(shí)間：xx年3月22日至3月27日中午12點(diǎn)；

2、報(bào)名方式：

（1）食堂前門(mén)進(jìn)行宣傳時(shí)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，需記錄報(bào)名者姓名、學(xué)號(hào)、聯(lián)系方式、院系等基本信息；

（2）直接上報(bào)給各班班長(zhǎng)或文體委員，班長(zhǎng)或文體委員將最終名單上報(bào)給文藝部

（二）正式比賽：

正式比賽分為初賽和決賽兩部分

1、初賽：

（1）時(shí)間：xx年3月27日晚17：30至19:00；

（2）形式：參賽選手以抽簽方式?jīng)Q定比賽入場(chǎng)順序。選手自備歌曲進(jìn)行清唱，曲風(fēng)、曲種不限；

（3）評(píng)分方式：評(píng)委根據(jù)選手的音色音準(zhǔn)（4分）、節(jié)奏感（2分）、演唱技巧（2分）、臺(tái)風(fēng)（2分）進(jìn)行四方面評(píng)分（總分10分）；

（4）評(píng)選結(jié)果：分?jǐn)?shù)由高至低，前50%至60%的選手進(jìn)入決賽。

備注：初賽結(jié)束后，由主持人當(dāng)場(chǎng)宣布進(jìn)入決賽的名單。

2、決賽：

（1）時(shí)間：xx年3月30日晚19:00至21:00；

（2）形式：主要分為90、00、10三個(gè)年代，比賽分為兩輪。

第一輪：參賽選手抽簽選擇演唱年代，選手自行演唱有關(guān)所抽年代的歌曲，伴奏自備；

第二輪：參賽選手抽簽選擇演唱年代和演唱曲目，每個(gè)年代定義5首具有代表性的歌曲，參賽選手進(jìn)行演唱。演唱完畢后，回答每首歌曲后的附加試題。

（3）評(píng)分方式：

第一輪：評(píng)委根據(jù)選手的音色音準(zhǔn)（4分）、節(jié)奏感（2分）、演唱技巧（2分）、臺(tái)風(fēng)（2分）進(jìn)行四方面評(píng)分（總分10分）；

第二輪：演唱方面根據(jù)第一輪評(píng)分方式進(jìn)行評(píng)分，附加題答對(duì)加3分，答錯(cuò)不扣分；

（4）評(píng)選結(jié)果：參賽選手總分為兩輪比賽分?jǐn)?shù)總和，根據(jù)分?jǐn)?shù)高低，依次評(píng)選出一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名。

評(píng)委席：

1、初賽階段由電信學(xué)院文藝部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)及干事?lián)危?/p>

2、決賽階段由其他各個(gè)學(xué)院文藝部部長(zhǎng)擔(dān)任。

大學(xué)生策劃書(shū)（二）

為貫徹落實(shí)我院的通識(shí)教育計(jì)劃，促進(jìn)師生學(xué)習(xí)共同體形成，特制定本實(shí)施方案。

一、組織管理

（一）管理體制

在學(xué)校兩級(jí)管理體制下，“必讀書(shū)計(jì)劃”由學(xué)?！?jí)學(xué)院（系）——指導(dǎo)師三個(gè)層級(jí)共同管理落實(shí)。教務(wù)處代表學(xué)校對(duì)必讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行總體安排與協(xié)調(diào)，各二級(jí)學(xué)院（系）對(duì)必讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行具體的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、檢查等工作，學(xué)習(xí)指導(dǎo)師則具體負(fù)責(zé)落實(shí)。人事處、學(xué)工處（團(tuán)委）、圖書(shū)館密切配合教務(wù)處做好此項(xiàng)工作。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)師的選定

學(xué)習(xí)指導(dǎo)師的選定由各二級(jí)學(xué)院（系）組織完成。各二級(jí)學(xué)院根據(jù)本學(xué)院（系）學(xué)生人數(shù)，優(yōu)先完成本院（系）所轄教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)師的選定，指導(dǎo)師不足的，可以在學(xué)校兩課部和其他學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中選擇具有指導(dǎo)資格的教職工來(lái)參與學(xué)生的必讀書(shū)的指導(dǎo)。

由于學(xué)校深化教育教學(xué)管理，下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<教師非課堂教學(xué)工作超課時(shí)津貼包干管理辦法>（試行）的通知》（湘?zhèn)髅桨l(fā)〔**〕32號(hào)），“指導(dǎo)學(xué)生必讀書(shū)計(jì)劃”等項(xiàng)目被列入到教師非課堂教學(xué)工作量的核計(jì)中，各二級(jí)學(xué)院（系）應(yīng)對(duì)承擔(dān)本院（系）學(xué)生“大學(xué)生必讀書(shū)計(jì)劃”指導(dǎo)的指導(dǎo)教師計(jì)非課堂教學(xué)工作量。

新生入校第一個(gè)學(xué)期必須結(jié)合團(tuán)委組織開(kāi)展的“讀書(shū)月”活動(dòng)，選定好自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)師，學(xué)習(xí)指導(dǎo)師一經(jīng)選定，原則上學(xué)生在校三年內(nèi)不變，個(gè)別因?qū)W籍異動(dòng)需要調(diào)整的則隨著下一年級(jí)學(xué)生選定自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)師。

二、學(xué)分認(rèn)定

“必讀書(shū)活動(dòng)”設(shè)2學(xué)分，為通識(shí)教育課程必選學(xué)分。學(xué)生在三學(xué)年內(nèi)，應(yīng)在學(xué)校推薦書(shū)目中至少閱讀6部（必須分布在社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)三大領(lǐng)域），由學(xué)習(xí)指導(dǎo)師認(rèn)定學(xué)分。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)師

學(xué)習(xí)指導(dǎo)師主要為學(xué)校具有任教資格的教師、教輔和管理人員。學(xué)習(xí)指導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行定期或不定期、個(gè)別或集中指導(dǎo)，按照學(xué)校統(tǒng)一要求填報(bào)“學(xué)生必讀書(shū)學(xué)分認(rèn)定表”，每屆第五學(xué)期末必須將所指導(dǎo)的學(xué)生“暫緩給予學(xué)分”的名單報(bào)教務(wù)處。指導(dǎo)師對(duì)同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)，高級(jí)職稱限制在10-15人、中級(jí)職稱限制在6-8人、初級(jí)職稱且是碩士學(xué)歷的限制在2-4人，在此范圍內(nèi)學(xué)生報(bào)名不得拒絕。

指導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生必須完成“與學(xué)生見(jiàn)面、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、認(rèn)定學(xué)生必讀書(shū)學(xué)分”等環(huán)節(jié)的工作。對(duì)于所指導(dǎo)的學(xué)生，原則上指導(dǎo)師每學(xué)期放假前對(duì)學(xué)生必讀書(shū)情況檢查、指導(dǎo)或認(rèn)定一次。學(xué)生與學(xué)習(xí)指導(dǎo)師應(yīng)本著誠(chéng)信原則，自覺(jué)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。如學(xué)校抽查發(fā)現(xiàn)有弄虛作假現(xiàn)象，則對(duì)學(xué)生取消其“必讀書(shū)計(jì)劃”學(xué)分，對(duì)指導(dǎo)師取消其學(xué)習(xí)指導(dǎo)師資格，并對(duì)外公布誠(chéng)信記錄。

四、閱讀途徑

學(xué)校提供《教育部和相關(guān)院校推薦書(shū)目分類(lèi)統(tǒng)計(jì)參考目錄》供學(xué)生備選，指導(dǎo)師也可以根據(jù)“三性”（代表性、經(jīng)典性和可讀性）原則自行選定。學(xué)生可以通過(guò)以下方式進(jìn)行相關(guān)書(shū)目的閱讀：

1、登陸湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館網(wǎng)站，進(jìn)行在線閱讀。

2、在圖書(shū)館設(shè)立“湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生必讀書(shū)計(jì)劃活動(dòng)室”，為學(xué)生提供開(kāi)放式的閱讀場(chǎng)所。

3、學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)、借閱等其他方式閱讀必讀書(shū)。

四、師生學(xué)習(xí)平臺(tái)

篇10

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0090-01

讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,具有其他活動(dòng)不可替代的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中,也明確規(guī)定了:“中學(xué)生需要廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,并每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可是,當(dāng)前中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀不能不讓人憂慮。針對(duì)這種情況,我把自己在教學(xué)中學(xué)生在讀書(shū)中存在的問(wèn)題做一總結(jié),并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,

1 問(wèn)題

(1)計(jì)劃和目的。學(xué)生課外閱讀的讀物往往是順手拈來(lái),閱讀時(shí)也是漫無(wú)目的的任意涉獵、瀏覽。對(duì)于自己該閱讀哪些讀物心中無(wú)數(shù),對(duì)于自己想從中獲取些什么更是一片茫然。

(2)讀興趣。當(dāng)今的學(xué)生基本上是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的。他們熱衷于那些圖象式的東西,特別是否獵奇的、情節(jié)曲折的、富于幻想的卡通漫畫(huà),對(duì)讀書(shū)并不感興趣,特別是有利于開(kāi)拓知識(shí)面、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高科學(xué)素質(zhì)和綜合知識(shí)水平的那些學(xué)術(shù)價(jià)值非常高的書(shū)籍。

(3)時(shí)間和精力進(jìn)行課外閱讀。現(xiàn)行的教學(xué)管理體制使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,雖然不少的學(xué)生由于擋不住閱讀的誘惑,會(huì)忙里偷閑的讀幾本書(shū),但都是囫圇吞棗。

(4)方法不當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)待課外讀物的閱讀方法是眉毛胡子一把抓,十個(gè)手指彈鋼琴,不分精讀、略讀、瀏覽。

(5)好的閱讀習(xí)慣。閱讀中,碰到生字詞不查詞典解決,而是望文生義,或者干脆跳過(guò)去不讀;閱讀中,不思考、不去品位、走馬觀花,讀完以后什么也沒(méi)記住。

2 改進(jìn)措施

2.1 學(xué)生課外閱讀興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。因此,作為語(yǔ)文教師要把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓好。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,點(diǎn)燃學(xué)生閱讀之火呢?

(1)宣傳鼓動(dòng),激發(fā)閱讀興趣

首先通過(guò)班會(huì)、黑板報(bào)等途徑,向同學(xué)們闡明讀書(shū)的意義,讓學(xué)生明白讀書(shū)可以讓他們受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。然后提出“好讀書(shū)、讀好書(shū)、書(shū)讀好”的要求。

(2)榜樣力量,驅(qū)動(dòng)閱讀興趣。

為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的讀書(shū)興趣,介紹名人在中學(xué)時(shí)奮讀書(shū)的感人事跡,要求各班同學(xué)們搜集的愛(ài)讀書(shū)名人。名人名言影響感召著學(xué)生,使?jié)撘颇箤W(xué)生暗下讀書(shū)的決心。為了使“名人效應(yīng)”生動(dòng)有效,我們還請(qǐng)了剛考上清華大學(xué)的優(yōu)秀在校生來(lái)做報(bào)告,身邊考上清華的成功的實(shí)例會(huì)更直接地影響著同學(xué)。這位“師兄”說(shuō)每個(gè)人要培養(yǎng)一個(gè)高尚的興趣,他首先強(qiáng)調(diào)是:一定要“讀書(shū)”要“讀經(jīng)典”?！俺晒θ耸俊钡默F(xiàn)身說(shuō)法對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)讀書(shū)興趣,起到了積極的促進(jìn)作用。

2.2 學(xué)生閱讀方法

(1)做好讀書(shū)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”閱讀也是如此,如果沒(méi)有計(jì)劃,閱讀往往效率低下或者不能堅(jiān)持。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀的的方法,首先要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、詳實(shí),具有可操作性。每天都要有計(jì)劃。教師督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃,不可一曝十寒。指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)縫插針,擠時(shí)間閱讀。雙休日,五一、國(guó)慶長(zhǎng)假,寒暑假等是學(xué)生讀課外書(shū)的黃金時(shí)間,要指導(dǎo)學(xué)生做好計(jì)劃充分利好用。具體做法:我們?cè)O(shè)計(jì)調(diào)查表對(duì)學(xué)生已經(jīng)閱讀的書(shū)再進(jìn)行摸底,讓學(xué)生針對(duì)100部推薦書(shū)目確定三年讀書(shū)計(jì)劃。在三年計(jì)劃基礎(chǔ)上建立《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》。

(2)學(xué)生做好讀書(shū)筆記

課外閱讀的目的之一在于多積累知識(shí),怎樣積累呢？俗話說(shuō),好記性不如爛筆頭。培根說(shuō):“做筆記使知識(shí)準(zhǔn)確。”因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記,以鞏固閱讀的效果,要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄?cè),或載之卡片,都要立即動(dòng)筆,不能遲疑。

2.3 讀書(shū)評(píng)價(jià)制度

經(jīng)過(guò)研究得出課外閱讀的實(shí)效性缺乏的根本原因是缺少反饋、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的功能。為了讓學(xué)生保持良好的閱讀興趣,我們以學(xué)生的為主體,以評(píng)價(jià)閱讀時(shí)間、學(xué)生的語(yǔ)言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容,開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng),以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,以期有效的促進(jìn)課外閱讀。具體做法如下:

(1)查閱法。定期查閱《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得。檢查學(xué)生計(jì)劃的合理性和計(jì)劃執(zhí)行的實(shí)效性。定期打分檢查學(xué)生讀書(shū)筆記的質(zhì)和量,一個(gè)月統(tǒng)計(jì)得分,根據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定考核級(jí)別。