導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇歷史課學(xué)習(xí)材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

首先，交流一下“學(xué)習(xí)實踐活動”第一階段學(xué)院黨委在本單位內(nèi)的學(xué)習(xí)實踐情況。

一是高度重視，科學(xué)謀劃。作為第二批學(xué)習(xí)實踐活動單位，學(xué)院黨委高度重視，及時研究部署工作，提出了“不折不扣貫徹執(zhí)行，師生支部分頭進行，突出實踐學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的學(xué)習(xí)實踐方案。二是深入調(diào)研，有的放矢。班子成員廣泛聽取了單位各職能部門負責(zé)人、黨員、群眾的意見與建議，深入地了解學(xué)院發(fā)展中存在的兩大學(xué)科如何協(xié)調(diào)發(fā)展、專業(yè)課程建設(shè)如何后來居上、管理服務(wù)如何更高效精準突出老師和學(xué)生的中心地位等問題；學(xué)院邀請了兩位督評專家就“重師德師風(fēng)、重教學(xué)教研”辦了專場講座。三是措施到位，有序推進。教師支部、行政支部每周三下午集中精力與人員，或?qū)W習(xí)，或座談，或聽報告；4月學(xué)生支部、教職工黨員分別組織了祭掃先烈、參觀風(fēng)力發(fā)電活動；學(xué)生支部結(jié)合“基層黨建示范點”創(chuàng)建工作與大學(xué)生黨員成長計劃，推出黨員教育、成長等“五大工程”，觀看紀錄片《復(fù)興之路》，畢業(yè)生黨員在深造、選調(diào)、基層就業(yè)等方面就業(yè)成功率高，熱心配合學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作，榜樣作用突出。

總之，學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我院黨委清晰地掌握了第一手材料與數(shù)據(jù)，客觀地提交了調(diào)研報告及解決問題的思路與對策，每位黨員同志受了教育，寫出了自己的學(xué)習(xí)體會。下一步，我們將按照學(xué)校黨委的部署，一如既往地堅決貫徹執(zhí)行，在“實踐”上下功夫，哪怕是一小步，要真正實現(xiàn)師生受惠。

其次，結(jié)合學(xué)生工作，簡要交流一下我院以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，在這方面的所思所想,所作所為。

我們學(xué)院20*年4月建院,*年始收本科生。幾年來，“環(huán)材人”前赴后繼，孜孜不倦，不甘人后，在一些工作中嶄露頭角，詳細情況請關(guān)注我們的網(wǎng)絡(luò)主頁。今天特別想就學(xué)生工作談?wù)?。近幾?我們的學(xué)生出了一點成績：

20*年，劉金軍同學(xué)被評為“全國三好學(xué)生”，畢業(yè)后選調(diào)，現(xiàn)威海市政府工作；同年,學(xué)院組織的“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)新型農(nóng)村”實踐調(diào)研團，被評為“全國大學(xué)生優(yōu)秀社會實踐團隊”。

20*年，*等同學(xué)的論文獲全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽銀獎，是我校參加該賽事所獲的最好成績。

20*年，*同志獲山東省“十佳輔導(dǎo)員”榮譽稱號；同年，李彬同學(xué)獲“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽國家級銅獎,是我校第一次躋身該項賽事全國決賽；“綠色使者”志愿者協(xié)會申請到團中央重點資助，山東唯一，并最終獲得第七屆全國青年志愿者活動“優(yōu)秀項目獎”。

2009年,*事跡反響大，獲“煙臺十大杰出青年”榮譽稱號,感動全社會。

此外，我們的學(xué)生在校學(xué)生會、社團聯(lián)合會、多類學(xué)生協(xié)會中擔任主要學(xué)生干部或負責(zé)人的，選調(diào)名列前茅的，見義勇為的，自強不息的，文筆流暢的，創(chuàng)業(yè)能力突出的、營銷能力強的，大有人在，幾屆學(xué)子繼續(xù)強校深造的比例不斷提高。更有一大批同學(xué)在校扎實學(xué)習(xí)專業(yè)知識，低調(diào)做人，畢業(yè)后在平凡崗位愛崗敬業(yè)，在單位發(fā)揮著不可或缺的作用。

在這些成績背后,我們是如何做的呢？粗淺地總結(jié)為：在學(xué)生工作中，建立健全“尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)完美或（兼）個性目標”的育人模式，全面實現(xiàn)“每一個學(xué)生的科學(xué)發(fā)展”。

首先尊重學(xué)生。就是肯定“大學(xué)生是具有完全民事行為能力人”，我們不是“保姆”。即使是在大眾教育的背景下，我們充分肯定80后、90后大學(xué)生是追求做“專業(yè)人、陽光人、文明人”的積極新生代，尊重他們的“志氣、豪氣、銳氣、朝氣”，尊重他們的知情權(quán)選擇權(quán)，不以“教育者”自居，調(diào)動大學(xué)生自我激勵、奮發(fā)的積極性。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生。這是教育的基本職能所在。一是樹立“學(xué)生工作一盤棋”的大局觀。學(xué)生工作關(guān)乎育人質(zhì)量，必須全院各級人員、各類業(yè)務(wù)齊心協(xié)力。誰不落實“對學(xué)生認真負責(zé)”的要求，我們都毫不客氣地嚴肅批評，責(zé)令整改。

二是利用各類平臺，讓學(xué)生百舸爭流，百花齊放。年輕人充滿好奇心，表現(xiàn)出征服世界、展現(xiàn)自我的強烈欲望。同時我們建立制度,確認教師指導(dǎo)科學(xué)創(chuàng)新活動獲得校級省級以上獎勵的計算為工作量.在師生的共同努力下,同學(xué)們積極成立創(chuàng)新團隊,參與校內(nèi)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新基金立項，參與教師科研項目，參加各類比賽，參與社團活動，提供經(jīng)費支持與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，鼓勵參與團委、學(xué)生會工作，參與寒暑假社會實踐活動，讓學(xué)生在“環(huán)材”大家庭中，又有其感興趣的其它組織歸屬，學(xué)以致用，身心愉悅。

三是不舍棄傳統(tǒng)工作渠道.傳統(tǒng)工作渠道，就是“學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)工辦院團委（導(dǎo)師）、班委團支委”三級內(nèi)部管理機制。這是經(jīng)過實踐檢驗的，經(jīng)典的,也是最有效的。

四是我們要求學(xué)生“三積極”：即，積極廣泛閱讀、積極社會實踐、積極體育鍛煉。前兩者使我們的學(xué)生“有品”、“有智”，后者使學(xué)生“有勇”。有品、有智、有勇，才可能有為。正所謂品德、學(xué)問、才具兼?zhèn)洌褪钦婢?。《論語》所言：文質(zhì)彬彬，然后君子。

五是在目標上，我們旗幟鮮明地提出三講，即“講理想信念，講綜合素質(zhì)、講實事求是”。在建設(shè)中國特色社會主義道路上，作為執(zhí)政黨，我們必須要引導(dǎo)青年大學(xué)生志存高遠，愛黨愛國，淡泊名利，奉獻社會,在這一點，來不得半點虛假，來不得半點輕浮。要引導(dǎo)大學(xué)生全面鍛煉自己,要引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自我，實事求是，腳踏實地，不論成為“領(lǐng)軍人物”“中產(chǎn)階層”、“工薪階層”，盡心盡力了，就是成功。

綜上五點，就是我院以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才道路上的一點探索。

下一步，考慮我院是工科院系，我們擬在中國傳統(tǒng)文化精髓方面加強引導(dǎo)，如歷史、戲曲、禮樂、詩詞等，以真善美育人，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不辱祖宗先人。同時，擬在建設(shè)和諧社會中，探索發(fā)揮我院專業(yè)特色,培養(yǎng)優(yōu)秀人才的長效機制。

篇2

材料力學(xué)作為工科學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，有其理論嚴密、邏輯性強、完善的理論體系，同時也有將力學(xué)理論知識與工程實際相結(jié)合的分析問題、解決問題的方法手段。為了培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才，本校力學(xué)教研室對《材料力學(xué)》的教學(xué)進行了一系列的改革。而作為驗證學(xué)生能力的考試測評體系的探索與實踐，必將與時俱進成為《材料力學(xué)》教學(xué)改革的重頭戲。如何把能力培養(yǎng)、能力考核融入考試測評這一教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)、鞏固教學(xué)成果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這是教學(xué)工作者對考試測評體系進行改革創(chuàng)新的目的和動力所在。

1 革新考試方法是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的需要

1.1 期末一次性終結(jié)測評方法的弊端。長期以來，很多高校教師根據(jù)一份期末考試答卷、一份實驗報告來確定學(xué)生的《材料力學(xué)》學(xué)業(yè)成績。這種傳統(tǒng)考試方式有利于考察學(xué)生對基本理論、基本方法、基本技能的掌握程度，卻無法針對學(xué)生動手能力、語言表達能力、創(chuàng)造性思維能力等方面進行準確考核。對于平時認真學(xué)習(xí)、探討問題較深的學(xué)生來說期末考試試題太容易，感覺到在考試中還沒有展示出自己的才華；而那些平時學(xué)習(xí)不努力、基本功不扎實的學(xué)生，臨時抱佛腳順利過關(guān)的人也不少；對于平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生，考前押題針對性地學(xué)習(xí)、考試時左顧右盼也有僥幸過關(guān)的。顯然，這種一錘定音的傳統(tǒng)考試模式，難免存在著不合理、不科學(xué)、不公平等因素。

1.2 輕視實驗考核測評的弊端。每學(xué)期都會出現(xiàn)輕視實驗的現(xiàn)象：理論成績考九十多分的學(xué)生，實驗成績才得六、七十分；甚至有的同學(xué)根本就不參加材料力學(xué)實驗操作、不寫實驗報告。顯然，這種現(xiàn)象背離了開設(shè)實驗課的初衷，并沒有起到培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、開拓創(chuàng)新的能力的作用。

2 材料力學(xué)實驗成績測評體系研究

目前本校開設(shè)了“材料彈性模量和泊松比的測定”、“組合梁彎曲正應(yīng)力實驗”、“彎曲和扭轉(zhuǎn)組合變形實驗”等十個驗證性、綜合性、設(shè)計性材料力學(xué)實驗驗。學(xué)生可以根據(jù)本專業(yè)實驗教學(xué)大綱的要求選做實驗，每個試驗在試驗總成績中具有相同的權(quán)重，試驗前預(yù)習(xí)、試驗操作、試驗報告、創(chuàng)新實驗是實驗成績的評定依據(jù)。

2.1 加大實驗考核權(quán)重或獨立開設(shè)實驗課。過去，材料力學(xué)實驗成績在學(xué)業(yè)成績里占的比例較少，引不起學(xué)生的重視和關(guān)注。為此，本教研室加大了材料力學(xué)實驗成績的權(quán)重，科學(xué)合理地處理好了材料力學(xué)理論成績、實驗成績的關(guān)系。

材料力學(xué)實驗教學(xué)大綱中實驗課時不少于八學(xué)時的土木工程、土木工程管理、房屋建筑施工技術(shù)等偏土木專業(yè)，材料力學(xué)實驗獨立設(shè)課，在教學(xué)計劃中有獨立的教學(xué)地位，其成績和學(xué)分直接計入學(xué)生學(xué)籍檔案。

而實驗課少于八個學(xué)時的機械設(shè)計制造及其自動化、工業(yè)設(shè)計、工業(yè)工程、材料成型、冶金工程、材料工程等偏機械專業(yè)，材料力學(xué)部分只有六個或四個學(xué)時的實驗課，實驗教學(xué)不獨立設(shè)課而隸屬于理論課程。為了加大實驗成績的權(quán)重，先將實驗學(xué)時擴大到原來的兩倍，再計算實驗成績在學(xué)業(yè)成績中所占的比例。

2.2 材料力學(xué)實驗主要對實驗?zāi)芰π纬蛇^程進行考核。

2.2.1 試驗前預(yù)習(xí)(10％)。實驗前要求學(xué)生要搞清試驗?zāi)康?、原理、步驟，熟悉試驗用儀器設(shè)備，準確處理理論數(shù)據(jù)，并能正確回答教師所提出的問題。

2.2.2 試驗操作(30％) 。學(xué)生在試驗過程中應(yīng)該遵守實驗室學(xué)生守則、試驗設(shè)備操作規(guī)程；要求學(xué)生做到試驗操作正確、規(guī)范、試驗數(shù)據(jù)準確無誤，或合理采用創(chuàng)新手段。

2.2.3 完整、簡練、準確完成試驗報告(50％)。實驗報告是材料力學(xué)實驗成績的主要評定依據(jù)，要求學(xué)生“完整、簡練、準確”完成實驗報告，做到完整地描述實驗的目的、原理、步驟，以及言簡意賅地回答思考題、準確完成作圖及數(shù)據(jù)處理。

2.2.4 獨立完成創(chuàng)新實驗(10％)。鼓勵學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實驗，讓學(xué)生獨立自主完成實驗設(shè)計、理論計算、誤差分析，并撰寫總結(jié)或科研創(chuàng)新小論文，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識和能力。

3 理論教學(xué)成績考試測評體系研究

學(xué)生能力形成有一個過程，靈活采用多種可行的定量或定性測評方法，結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師他評方式，將學(xué)生的學(xué)業(yè)測評滲透到教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的綜合能力進行測評的同時，利用期末終結(jié)性理論考試促使學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、鞏固、升華，進一步提高學(xué)生解決綜合問題的能力，充分挖掘?qū)W生潛能、實施創(chuàng)新的導(dǎo)向性。

3.1 跟蹤教學(xué)過程的形成性測評考核模式（20%）。跟蹤材料力學(xué)教學(xué)全過程對學(xué)生進行考核，一方面，教師可以及時研究在備課、講授、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)和測驗等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上成功的經(jīng)驗和值得吸取的教訓(xùn)；另一方面，學(xué)生及時收到考核、測評的反饋信息，從而使學(xué)生認真總結(jié)得失、差錯，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

3.1.1 作業(yè)5% ，每次課后即時布置作業(yè)，對本堂課及以前的知識進行練習(xí)，夯實所學(xué)內(nèi)容。以完成課后習(xí)題質(zhì)量優(yōu)劣，定性給出A+、A、A-、B+、B、B-等級，期末再量化為分數(shù)。

3.1.2 口試5%：口頭回答或在黑板上解答，解答完后再請另一位同學(xué)為其講評，最后根據(jù)答題和講評情況定量給出成績。通過學(xué)生課堂發(fā)言，考核學(xué)生的語言表達能力、知識點是否熟練掌握。

3.1.3 階段性平時測驗10%：在四種基本變形、應(yīng)力狀態(tài)、組合變形教學(xué)內(nèi)容完成后及時進行三次平時測驗，使學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。

3.2 能力水平測試模式（20%）。針對工科材料力學(xué)具有邏輯嚴密的理論體系、科學(xué)的研究方法，以及與工程實際密切聯(lián)系的特點，能力水平測試側(cè)重于材料力學(xué)研究方法手段、知識的靈活運用應(yīng)用。

3.2.1 大作業(yè)或力學(xué)競賽：側(cè)重于將工程實際問題轉(zhuǎn)換成力學(xué)模型、建立數(shù)學(xué)方程的能力考查，以及具有考研水平難度的理論推導(dǎo)題，著眼于考核學(xué)生掌握對知識的積累、理解、深化、邏輯思維、學(xué)科手段、靈活處理問題的能力。（10%）

3.2.2 撰寫學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)或力學(xué)研究小論文，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹求實的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，考核學(xué)生自我評估能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力。（10%）

3.3 期末終結(jié)性理論考試（60%）。材料力學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課的基礎(chǔ)，也是各種考證定級、注冊師考試、研究生入學(xué)考試的必考內(nèi)容。因此，期末采用閉卷考試形式對材料力學(xué)進行測評是十分必要的。

終結(jié)性理論考試學(xué)生答題時間一般為兩個小時，是對學(xué)生掌握材料力學(xué)知識的全面考查。命題要強調(diào)材料力學(xué)的基本內(nèi)容、分析方法的綜合性、計算的準確性，注意“點”與“面”的結(jié)合、知識面的寬度和廣度?？荚噧?nèi)容在教學(xué)大綱范圍內(nèi)突出重點、適當涉及難點、盡量覆蓋所學(xué)課程的內(nèi)容，試題應(yīng)該有一定的難度，避免一些過于膚淺、需要死記硬背的知識，關(guān)注一些有關(guān)鍵性的、有重要實際意義的內(nèi)容。題型要多樣化，可采用填空、選擇、作圖、分析、計算等題型。試題所涉及的知識，對于“基本概念、基本原理、基本方法”這三基類內(nèi)容分值應(yīng)該占卷面總分的65%左右、一般綜合類占20%左右、綜合類占15%左右。試卷應(yīng)該具有較高的區(qū)分度、信度和效度，本屆期末A、B考卷與前后四年該專業(yè)材料力學(xué)A、B考卷不應(yīng)該有雷同的題，使考試更為公正、公平、合理。

4 應(yīng)用討論

在傳統(tǒng)考試方式測評學(xué)生成績的同時，結(jié)合學(xué)生能力水平測試模式，“多層次、全過程” 跟蹤實驗教學(xué)、理論教學(xué)的考試測評體系的應(yīng)用，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、明確了學(xué)習(xí)目的，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。經(jīng)過本校三年的實踐，學(xué)生考核成績呈正態(tài)分布，基本上客觀、公正、全面地反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科研能力、動手能力。

該考試測評體系具有一定的科學(xué)性、完整性，適應(yīng)范圍廣，可以推廣應(yīng)用到含有實驗課程的理論力學(xué)、工程力學(xué)、建筑力學(xué)、大學(xué)物理、電子技術(shù)等學(xué)科。

參考文獻

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[3] 閆振林, 高校材料力學(xué)實驗教學(xué)改革的思路[J]，河南教育學(xué)院學(xué)報，2003.12(3) , 32～33

篇3

小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它常常以獨特的魅

力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實驗需要，作為長期在農(nóng)村小學(xué)任教的我，對教材的部分實驗材料進行了適當改進，并且通過實踐獲得的效果不錯。下面以六年級下冊第三章《宇宙》中第六課《在星空中一》實驗材料改進為案例，就自己在教學(xué)中實驗材料的改進談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、新版教科版六年級下冊第三章《宇宙》中第六課《在星空中一》實驗材料改進案例

1.教材分析

（1）《宇宙》這一章節(jié)是小學(xué)六年級科學(xué)中學(xué)生最難理解的一個章節(jié)。從《在星空中一》這一課開始，學(xué)生將展開對星座的認識。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五部分：第三部分認識夏季主要星座，第四部分開觀察交流會，第五部分制作活動星圖。本課主要是開展“了解星座”和“建一個星座模型”這兩部分的教學(xué)。

（2）通過模擬實驗，讓學(xué)生建立起“北斗七星”這星座的正確概念。北斗七星，是大熊星座的主要標志。其實這七顆星，離地球有遠有近，遠的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年。在模擬實驗活動中，讓學(xué)生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學(xué)生建立起星座的正確概念：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像，如果從不同角度觀察，圖形不同，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。

2.教材中現(xiàn)有的實驗和可利用的實驗材料

（1）實驗?zāi)康?。①在模擬實驗活動中，讓學(xué)生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學(xué)生建立起星座的正確概念。②星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像，如果從不同角度觀察，圖形就不同，這樣培養(yǎng)了學(xué)生對天文的興趣。

（2）建立星座模型可利用的實驗材料。給每組學(xué)生準備50厘米正方形：紙板、細線、橡皮泥，給全班學(xué)生準備：全天星空圖、投

影儀。

（3）建立星座模型的實驗步驟。①引入：出示星空圖，同學(xué)們，在觀察月相的過程中，我們會看到天空中閃爍的星星。看看天空中的星圖，你能說出星座名稱來嗎？星座又是什么呢？②教師介紹星座的由來及其中的大熊星座。③制訂實驗方法：請學(xué)生按要求在紙板上打7個小孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。④學(xué)生以小組為單位建立模擬圖。

⑤把模型放到投影儀光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。⑥交流發(fā)現(xiàn)：從橡皮泥球不同的影子圖中，你看到了什么？你從中又領(lǐng)悟到了什么？若將這些影子想象成天空中的星座，你對星座又有什么新的認識？

3.實驗的局限性

（1）按教材要求，在學(xué)生建立星座模型圖前，我為每組學(xué)生準備的實驗器材是50厘米正方形：紙板、細線、橡皮泥，學(xué)生在實驗過程中，既要按教材要求在紙板上打7個小孔，又要按長短要求把細線剪好掛在小孔上，還要把橡皮泥球掛在細線的下端。

（2）有一部分男生很少用過這種細線，笨手笨腳的，每個實驗組花了20分鐘也沒有把實驗?zāi)M圖安裝好，這樣花費時間長，效

率低。

4.實驗材料的改進

給每組學(xué)生準備50厘米廢舊的正方形KT板、細鉛線、泡沫小球，給全班學(xué)生準備：全天星空圖、投影儀。

5.實驗創(chuàng)新之處

（1）儀器更容易。改進后裝置簡單輕巧，做成后又便于長期保存。

（2）操作更簡單。操作簡單是改進實驗的最大亮點，給每組學(xué)生準備50厘米廢舊的正方形KT板、細鉛線、泡沫小球，學(xué)生僅用8分鐘時間就完成了制作過程，而且實驗效果明顯。

（3）現(xiàn)象更直觀。因為細鉛線改成了細線，“北斗七星”不再纏繞在一起，所以，可隨意將裝置移動，學(xué)生更能看清實驗投影效果，從而提高教學(xué)的有效性。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗材料改進的幾點策略

作為一名農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，深知在實際的實驗操作中，存在著一定的困難。要克服困難，在改進實驗的材料上，我還有一些自己的做法：

1.實驗材料的改進，要充分考慮學(xué)生的實際情況

那些包裝使用的泡沫、瓦楞紙箱、飲料瓶等可能對很多人來說是垃圾，但稍加改進，可成為科學(xué)課研究抗彎曲能力、浮力、氣體熱脹冷縮的好材料；還有像一些我們教師用剩的粉筆頭，可能平時我們不會發(fā)現(xiàn)它有什么驚人之處，但卻可代替巖石，幫助學(xué)生做“巖石磨圓實驗”，而且效果明顯。

2.實驗材料的改進，要調(diào)動學(xué)生參與的積極性

在材料不足、教師工作量偏大的情況下，如果教師能改進材料準備方法，這不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，面且還能大大減輕教師的工作量。

3.實驗材料的改進，要以提高實驗效率為目的

篇4

同志們：

剛剛過去的20__年是極不平凡的一年，在區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全局上下主動、積極與區(qū)委區(qū)政府保持高度統(tǒng)一，認真履行職責(zé)，較好地完成了全年工作目標。剛才強偉忠副局長代表全局對過去一年工作作了比較好的總結(jié)，是對全局工作的的客觀的評價。既肯定了成績，又指出了不足，希望同志們在今后的工作中發(fā)揚成績，改正不足，再接再勵，把區(qū)級機關(guān)事務(wù)管理工作做實做好。

20__年至關(guān)重要，謀劃和安排全年的后勤工作，就是要緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府的中心工作和重點目標，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把長遠發(fā)展與當前工作緊密結(jié)合起來，把全區(qū)的大局要求和部門職責(zé)緊密結(jié)合起來，著力增強區(qū)級機關(guān)后勤工作的科學(xué)性和針對性，切實提高全局干部職工在全區(qū)上下的高昂的工作環(huán)境形勢下推動后勤工作科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的能力，為全區(qū)經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展提供堅強的后勤保障。今年，全局重點抓好五個方面工作：

一、明確指導(dǎo)思想和工作目標，全面推進機關(guān)后勤工作走上新的臺階

（1）指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神和十七屆三中全會精神，認真貫徹區(qū)委擴大會議精神，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府中心工作，以“制度化管理，人性化服務(wù)”為主線，堅持以人為本、服務(wù)至上的宗旨，面向機關(guān)，把握重點，勇于創(chuàng)新，全面推進機關(guān)后勤工作走上一個新臺階。

（2）工作目標

保安工作：貫徹安全保衛(wèi)制度、消防制度，預(yù)防為主，嚴格登記查詢，外來人員與車輛登記率達到100%，有效控制轄區(qū)內(nèi)故意損壞公物及偷盜等刑事案件。

餐飲工作：以“六常管理法”為先導(dǎo)，積極探索餐飲管理、服務(wù)、保障，機關(guān)滿意度在08年的基礎(chǔ)上提升2%，力爭提升5%。

設(shè)備工作：堅持以節(jié)約型機關(guān)建設(shè)為目標，在設(shè)施設(shè)備完好率保持98%以上，照明燈具完好率達95%，能耗比上年降低5%。

保潔工作：樹立服務(wù)無限的觀念，注重細節(jié)，堅持以星級標準做好保潔工作，無衛(wèi)生死角，確保機關(guān)大院持久整潔。

綠化工作：增綠添景，加大園林綠化養(yǎng)護管理，喬、灌、花、草的合理配植，達到不但有綠，而且四季有花的效果，切實提高園林藝術(shù)水平。

二、強化科學(xué)管理理念，促進后勤工作的制度化建設(shè)

我局自20__年起以區(qū)行政中心建設(shè)和啟用為契機，經(jīng)過機構(gòu)改革，實現(xiàn)了由“辦后勤”向“管后勤”的根本性轉(zhuǎn)變，全局的工作性質(zhì)和任務(wù)發(fā)生了大的變化。局屬企事業(yè)單位通過轉(zhuǎn)換管理和經(jīng)營機制，內(nèi)部活力已經(jīng)顯現(xiàn)，服務(wù)效能不斷提高，基本奠定了較為科學(xué)完整的管理工作基礎(chǔ)，取得了明顯成效。但從我們制訂的各項工作管理制度和運行機制來看，還不夠完善，與實際工作還有許多不相適應(yīng)之處。所以，我們需要加強管理制度體系的建設(shè)，提高制度建設(shè)的質(zhì)量和水平，切實做到用制度管權(quán)、用制度管事、用制度管人，以適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下的新形勢新任務(wù)。

1、轉(zhuǎn)變思想，確立管理理念。管理職能與服務(wù)職能分開，是推進機關(guān)后勤工作管理創(chuàng)新，實現(xiàn)由“辦后勤”向“管后勤”的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。機關(guān)后勤管理就是要管好機關(guān)的資產(chǎn)，搞好后勤保障。為此，要按照行政管理體制改革的目標，進一步理順職能，把服務(wù)性工作從行政機構(gòu)中分離出來，加強宏觀管理、監(jiān)督和調(diào)控職能，克服和糾正管理層次過多、管理職能交叉、越位、錯位、管理權(quán)責(zé)脫節(jié)的問題。通過科學(xué)配置后勤管理職能，監(jiān)管好政府機關(guān)資產(chǎn)和服務(wù)質(zhì)量，保證人、財、物等資源的合理配置和有效使用。

2、推行績效管理，建立行之有效的考核機制。從定職定崗的科學(xué)性合理性入手，依照工作職能考核崗位設(shè)置是否科學(xué)、按照崗位職責(zé)考核工作流程是否合理，按工作流程和工作內(nèi)容確定工作標準，由工作標準創(chuàng)建績效考核點，做到“能量化的必須量化，不能量化的要細化”。建立績效考核激勵機制：將績效考核的結(jié)果和職務(wù)聘用、職稱評定、物質(zhì)獎懲等緊密掛鉤，形成考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。統(tǒng)籌考慮干部職工的承受度和操作的可行性，兼顧到具體考核結(jié)果的分層反饋機制，提升全局和廣大干部職工的競爭力。

3、科學(xué)管理，加快建章立制。一要注重通過科學(xué)總結(jié)我們機關(guān)后勤建設(shè)的經(jīng)驗，深入研究我區(qū)現(xiàn)有經(jīng)濟條件下機關(guān)后勤建設(shè)的特點和規(guī)律，有針對性地建立健全相應(yīng)的制度措施。二要注意把那些經(jīng)過實踐檢驗的成功做法整理為規(guī)章制度，保證制定的規(guī)章制度行得通、做得到，并要隨著時代的發(fā)展和形勢的變化而不斷修改，使機關(guān)后勤的各項制度不斷豐富、完善和發(fā)展，以實現(xiàn)制度建設(shè)的與時俱進。。三要積極借鑒先進地區(qū)政府機關(guān)事務(wù)保障法制化的做法，認真總結(jié)本區(qū)實踐經(jīng)驗，既重視基本的法規(guī)制度，又重視具體的實施細則，使各項規(guī)章制度彼此銜接，與國家法律法規(guī)相協(xié)調(diào)配合、環(huán)環(huán)相扣，真正發(fā)揮法規(guī)制度的整體合力，達到依法管理、依法保障、依法服務(wù)的目的。

三、增強優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識，推進后勤工作的人性化建設(shè)

后勤的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是機關(guān)工作矛盾的融化劑、干部群眾的暖心劑、和諧機關(guān)的推進劑，在和諧機關(guān)的建設(shè)中擔負著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用。

1、創(chuàng)新觀念，增強服務(wù)的意識。針對機關(guān)后勤服務(wù)對象的多樣性和服務(wù)內(nèi)容的繁雜性，要堅持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想，牢記服務(wù)宗旨，強化服務(wù)意識，切實做好機關(guān)后勤保障日常工作，扎實開展好“三項服務(wù)”工作，即：為區(qū)機關(guān)中心工作服務(wù)、為區(qū)機關(guān)干部職工生活服務(wù)、為區(qū)機關(guān)事業(yè)建設(shè)發(fā)展服務(wù)，不斷在貼心、用心、細心、盡心的人性

化服務(wù)上下功夫，真正使服務(wù)保障工作上檔次、有品位，體現(xiàn)現(xiàn)代后勤科學(xué)管理的水平。 2、提升標準，增強服務(wù)的效率。后勤工作事多面廣，千頭萬緒，在工作中，要從大處著眼，小處著手，突出效率和效益，要樹立后勤服務(wù)也是商品的觀念，是商品就應(yīng)該追求效益和效率的最大化。因此，服務(wù)保障工作，既要注重服務(wù)質(zhì)量，也要講求服務(wù)的時效；既要講讓機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和干部職工滿意，也要講服務(wù)成本核算；既要滿足機關(guān)正常辦公運轉(zhuǎn)的需要，也要防止和減少各種浪費現(xiàn)象。要體現(xiàn)服務(wù)中有管理，管理是為了更好的服務(wù)。

3、以人為本，推進和諧機關(guān)建設(shè)。要堅持以人為本，一切從干部職工切身利益出發(fā)，關(guān)心職工生活，解決職工困難，解除職工后顧之憂。要妥善處理后勤服務(wù)工作中的矛盾，協(xié)調(diào)好各方面的利益關(guān)系，把握好政策尺度，在政策允許的范圍內(nèi)努力解決好焦點、難點問題，對于合理的需求要創(chuàng)造條件滿足，一時解決不了的，要說清情況，向干部職工交底。要公開、公平、公正，不搞特殊化，不搞暗箱操作，不做損害干部職工利益的事情。要改進服務(wù)態(tài)度和方式方法，倡導(dǎo)人性化服務(wù)，細微之處見真情，說話和氣，辦事周到，多提有利于和諧的建議，多說有利于和諧的話，多做有利于和諧的事，不斷推進和諧機關(guān)建設(shè)。

四、開拓創(chuàng)新，深化管理，穩(wěn)步推進后勤工作的績效管理

推進機關(guān)后勤工作的創(chuàng)新，深化機關(guān)后勤工作的科學(xué)管理，政策性強、涉及面大，關(guān)系機關(guān)工作的正常運轉(zhuǎn)，關(guān)系干部職工切身利益和安全穩(wěn)定。因此，在績效管理推進過程中，要穩(wěn)步推進，有序推進，從我區(qū)實際出發(fā)，有計劃、有重點、有步驟地、積極地、穩(wěn)步地推進改革?；静襟E是：

1、廣泛宣傳，深化績效管理理念的確立。通過各種形式做好宣傳工作，首先在管理層統(tǒng)一思想，謀劃局機關(guān)與下屬單位的“六常管理”方法。其次以印發(fā)文件、教育培訓(xùn)、召開全局干部職工大會等多種形式，積極宣傳績效管理的方法、原則、內(nèi)容及實施的意義，在局領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和全體職工隊伍等不同層面中形成科學(xué)、正確的績效理念，為我局績效管理推進注入強大的思想動力。再次，充分發(fā)揮單位網(wǎng)站、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)驗交流的作用，大力發(fā)展電子后勤、信息后勤，樹立大后勤理念，構(gòu)建與績效管理相配套的網(wǎng)絡(luò)機關(guān)后勤框架，形成機關(guān)后勤服務(wù)保障的整體合力，不斷完善績效管理手段。

2、分工合作，調(diào)整機構(gòu)歸口。堅持精簡、統(tǒng)一、效能原則，理順各方關(guān)系，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，科學(xué)界定職能，推進機構(gòu)調(diào)整和職能整合，解決原先存在的管理分散、職能交叉的問題，實現(xiàn)人人作為，解決“一部分人忙著干、一部分人推著干、一部分人閑著看”的問題，使績效管理更好地為后勤發(fā)展服務(wù)。

3、試點先行，推行餐飲服務(wù)績效管理。一是分餐飲科和機關(guān)食堂、機關(guān)餐飲中心（政和園）兩個層次進行“關(guān)鍵指標法（kpi）”考核評估，對餐飲科使用接待總?cè)藬?shù)、滿意率、投訴率、投入產(chǎn)出率、合同執(zhí)行率等kpi指標評估；對機關(guān)食堂和機關(guān)餐飲中心（政和園）使用接待流量、菜肴出品質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量、接待服務(wù)質(zhì)量、人力資源管理等kpi指標評估。二是在機關(guān)食堂和機關(guān)餐飲中心（政和園）推行“六常管理法”，做到常分類、常整理、常清潔、常維護、常規(guī)范、常教育，切實提高服務(wù)形象及競爭力，提升機關(guān)干部職工就餐滿意度。

4、深入調(diào)研，逐步推進績效管理項目的延伸。對我局現(xiàn)有物業(yè)管理（包括保安、保潔、綠化等）推行績效管理工作的項目建設(shè)。力爭在第二季度完成調(diào)研，三季度制定好績效管理項目；四季度全面實施績效管理項目。各科室要積極配合無錫商學(xué)院績效管理項目組人員，提供準確詳盡的一切資料，確保這項工作的順利實施。

五、凝心聚力、和諧奮進，積極推進機關(guān)黨建和精神文明工作

（一）加強黨的建設(shè)、干部隊伍建設(shè)和精神文明建設(shè)，為機關(guān)后勤事業(yè)發(fā)展提供堅強保障

1、加強和改進局系統(tǒng)黨的建設(shè)。以加強執(zhí)政能力建設(shè)和學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為重點，以建設(shè)高素質(zhì)的黨員干部隊伍為根本，以加強黨的基層組織建設(shè)為基礎(chǔ)，全面推進局系統(tǒng)黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，積極探索新形勢下黨建工作新路子，努力建立黨員長效管理機制，激發(fā)黨建工作生機與活力。

2、加強干部隊伍建設(shè)。堅持以人為本，加大年輕干部培養(yǎng)力度，大力加強干部隊伍能力建設(shè)；加大干部選拔任用力度，努力營造“有為才能有位”的工作氛圍。最大限度地調(diào)動各級干部的積極性，最大限度的發(fā)揮各級干部的整體合力，在全局上下形成積極作為、主動奉獻的良好工作態(tài)勢。

3、加強黨風(fēng)廉政建設(shè)和機關(guān)作風(fēng)建設(shè)。采取多種有效形式，大力開展黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強對重點崗位和重要部位權(quán)力運行的制約和監(jiān)督。以廉政建設(shè)帶動機關(guān)作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦事程序，嚴格各項管理，提高工作效能，樹立“為民、務(wù)實、清廉”的良好形象。

4、大力開展精神文明創(chuàng)建活動。堅持以精神文明創(chuàng)建活動為載體，大力開展社會公德、職業(yè)道德，家庭美德教育；深入開展崗位“服務(wù)之星”創(chuàng)建活動，繼續(xù)培養(yǎng)干部職工“愛崗敬業(yè)爭奉獻、優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)一流”的高尚情操；充分發(fā)揮工會、共青團組織作用，有計劃地開展健康向上、豐富多彩的群眾性文化體育活動，增進干部職工身心健康；積極開展扶貧幫困活動，積極為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展貢獻力量。

（二）加強內(nèi)部建設(shè)，著力構(gòu)建和諧機關(guān)

1、完善內(nèi)部運轉(zhuǎn)機制。按照優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率的原則，調(diào)整處室職能配置，理順上下之間、處室之間工作關(guān)系；明確職責(zé)分工，落實責(zé)任制，減少管理環(huán)節(jié)和層次，提高管理服務(wù)快速反應(yīng)能力；加強制度建設(shè)，全面修訂和完善各項規(guī)章，堅持按章辦事，建立健全運行協(xié)調(diào)、管理規(guī)范、服務(wù)高效的工作機制。

2、加強學(xué)習(xí)型機關(guān)建設(shè)。在學(xué)習(xí)方面為干部職工提供一切便利條件，組織和引導(dǎo)他們認真學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識以及相關(guān)的經(jīng)濟、法律

篇5

中圖分類號：G642.42 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）20-0034-04

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂模式[1]無疑是近年來在國內(nèi)外廣泛關(guān)注的新模式，越來越多的教師結(jié)合課程教學(xué)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，取得了不少成果。經(jīng)過筆者的教學(xué)實踐，感覺在操作層面上還存在一些問題。首先，學(xué)生在缺少教師監(jiān)控的環(huán)境下難以保持學(xué)習(xí)的動力。對于學(xué)習(xí)自主性不是太高的地方高校大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的動力主要取決于學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)因，但來自教師和同學(xué)等方面的外部因素也會起到很大的作用。課前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有了教師的監(jiān)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力都會大打折扣。再者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)碰到的疑問無法及時得到反饋，學(xué)生累積的疑問會越來越多，進而影響學(xué)習(xí)的熱情和自主性，學(xué)生容易半途而廢，或者敷衍了事，學(xué)習(xí)的知識就變得支離破碎，沒有系統(tǒng)性和條理性。[2]

在此大背景下，混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）的概念應(yīng)運而生。混合式學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，將面授學(xué)習(xí)（Face-to-FaceLearning，F(xiàn)2F）的優(yōu)勢與在線學(xué)習(xí)（OnlineLearning）的優(yōu)勢相融合，以達到有效學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。目前混合學(xué)習(xí)的基本理念幾乎是公認的，即在“適當?shù)摹睍r間，將“適當?shù)摹睂W(xué)習(xí)技術(shù)與“適當?shù)摹睂W(xué)習(xí)風(fēng)格相契合，對“適當?shù)摹睂W(xué)習(xí)者傳遞“適當?shù)摹蹦芰?，從而取得最?yōu)化的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)方式。[3]混合學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)理念的一種提升，這種提升會使得學(xué)生的認知方式發(fā)生改變，教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略、角色也都發(fā)生改變。 但混合學(xué)習(xí)模式在操作層面上，給老師和學(xué)生都帶來了挑戰(zhàn)，其挑戰(zhàn)來自混合學(xué)習(xí)理念中的五個“適當?shù)摹?，即如何才能做到“適當”，這就要求教師要認真研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體狀態(tài)等諸多要素。材料力學(xué)課程是機械類、土木各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，[4]課程學(xué)習(xí)的目的是為后續(xù)課程以及未來的工作搭建一個扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)性支撐平臺。課程內(nèi)容相對龐雜，有以高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)作為基礎(chǔ)的理論知識，也有基于實驗的材料性能知識，更有直接面向工程的應(yīng)用性知識。內(nèi)容中，有的需要學(xué)生理解，有的需要掌握，有的則要會應(yīng)用，還有的需要學(xué)生學(xué)會分析，鍛煉綜合能力。因此，根據(jù)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)計，合理應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、對分課堂等有效教學(xué)方法，形成適合課程特點、適合教師風(fēng)格、適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多元混合教學(xué)模式。本文結(jié)合材料力學(xué)內(nèi)容特點，提出了“教師精講+自主學(xué)習(xí)+對分課堂+翻轉(zhuǎn)課堂+小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)”的多元混合式教學(xué)模式，經(jīng)過兩輪的教學(xué)實踐，取得了良好的效果。

二、多元智能理論與多元混合式教學(xué)

多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納（HowardGardner）在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出本理論。他認為我們每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯―數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。多元智能理論有助于老師從學(xué)生的智能分布去更加了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生之間存在差異，同一個同學(xué)對不同內(nèi)容的接受程度也存在差異，應(yīng)該采取多樣化的更適合他們的教學(xué)方法。[5]

多元智能理論應(yīng)用在課程教學(xué)中，給我們諸多啟發(fā)。一是要改變以往的學(xué)生觀，多元智能理論認為幾乎每個人都是聰明的，但聰明的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異。要用賞識和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學(xué)生，改變以往用一把尺子衡量學(xué)生的標準，要重新認識到每位學(xué)生都是某些方面的天才，只要我們正確引導(dǎo)和挖掘他們，每個學(xué)生都能成才。二是要用多元化的教學(xué)方法，多元智能理論強調(diào)應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的智能優(yōu)勢和智能弱勢選擇最適合學(xué)生的方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，促進學(xué)生潛能的開發(fā)，最終促進每個學(xué)生都成為優(yōu)秀的自己。三是教師要改變自己的教學(xué)目標，多元智能并不主張將所有人都培養(yǎng)成全才，而是認為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定每個學(xué)生最適合的發(fā)展道路。通俗來講，多元智能理論不是讓學(xué)生千軍萬馬過獨木橋，也不是簡單地要求給學(xué)生多架幾座橋，而是主張給每條學(xué)生都鋪一座橋。教育的價值除了為社會培養(yǎng)有用之才，更在于發(fā)展和解放人本身。

多元混合式教學(xué)模式一定程度地體現(xiàn)了多元智能教育理念，在多元混合教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的多元智能可以得到潛移默化的浸潤式的發(fā)展，如果教育者對混合式教學(xué)環(huán)境進行精心設(shè)計，學(xué)習(xí)者多元智能的發(fā)展將更具系統(tǒng)性和成效性?；旌鲜浇虒W(xué)環(huán)境能夠為學(xué)習(xí)者的多元智能發(fā)展創(chuàng)設(shè)適應(yīng)性、觸發(fā)性和誘導(dǎo)性的學(xué)習(xí)氛圍，是誘導(dǎo)、激發(fā)和強化多元智能發(fā)展的強效活動平臺。本文的多元混合式教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間維度的限制，可以幫助學(xué)習(xí)者擴大交流對象，通過教學(xué)中對分課堂、小組研討、翻轉(zhuǎn)課堂、問題探究等多種形式的教學(xué)活動安排，能夠為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境化的問題空間，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會解決現(xiàn)實問題，從而建構(gòu)有意義的知識。[6]此外，在多元混合式教學(xué)實踐中，學(xué)生通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體軟件、文字處理軟件、PPT課件制作、數(shù)據(jù)處理工具等，不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率、節(jié)省學(xué)習(xí)時間，而且可以開拓和體驗全新的學(xué)習(xí)方式，感受新型的學(xué)習(xí)文化，更重要的是鍛煉了學(xué)生的表達、自主學(xué)習(xí)、團隊合作、批判思維等能力。

三、《材料力學(xué)》課程多元混合教學(xué)模式改革

1.教學(xué)目標設(shè)計

課程教學(xué)模式改革總體教學(xué)目標基于以下三點：①提升專業(yè)素養(yǎng)，教會學(xué)生力學(xué)概念、力學(xué)基本分析方法、力學(xué)知識體系、工程中的力學(xué)問題、力學(xué)文化與力學(xué)擴展。②重視能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、準確而優(yōu)雅的書面和口頭表達能力、批判性思維能力、團隊協(xié)作能力、終身學(xué)習(xí)能力、人生規(guī)劃與幸福生活能力和領(lǐng)導(dǎo)力。③關(guān)注人格養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一種積極樂觀的良好思維習(xí)慣，具有高貴的品格和豐富內(nèi)心世界，真實、善良、健康、快樂地工作和生活。

2.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

只有在豐富的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能保證課程教學(xué)模式改革的順利實施。本課程搭建了資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，教學(xué)資源欄目上傳了課程信息化教學(xué)設(shè)計、按照章節(jié)區(qū)分的教學(xué)課件、按照知識點區(qū)分的教學(xué)課件、電子教案、實驗教學(xué)、課堂拓展等9個二級欄目。教學(xué)活動欄目設(shè)計了：教學(xué)筆記、課程作業(yè)、答疑討論、研究型教學(xué)、播客單元、在線測試、課程問卷等10個二級欄目。在課程建設(shè)欄目設(shè)計了：課程教學(xué)研究、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)進程、教師教案、學(xué)習(xí)討論區(qū)、研究型學(xué)習(xí)、行程性評價、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)等13個二級欄目，教學(xué)平臺能夠滿足信息化環(huán)境下教學(xué)模式改革的需求。另外平臺上的教學(xué)郵箱、學(xué)習(xí)筆記、答疑討論、常見問題指導(dǎo)、課程通知等欄目很好地實現(xiàn)了師生之間、生生之間及時的信息交互，充分營造了交流討論的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)模式改革的順利進行構(gòu)建了較為理想的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.材料力學(xué)多元混合教學(xué)模式

基于以上目標，設(shè)計了“教師精講+自主學(xué)習(xí)+對分課堂+翻轉(zhuǎn)課堂+小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)”的多元混合式教學(xué)模式。教師精講主要是講透基本概念、基本原理、重點難點、易混淆點。其他內(nèi)容主要是開展自主學(xué)習(xí)、對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、小組協(xié)作探究等學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于理論性不強、文字敘述較多、學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)學(xué)習(xí)資源能夠自主完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容（應(yīng)力集中、非圓截面桿扭轉(zhuǎn)、提高彎曲強度措施、提高彎曲剛度措施、提高壓桿穩(wěn)定性措施）安排學(xué)生自學(xué)。

主要環(huán)節(jié)包括：教師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)、在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)任務(wù)書和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書;學(xué)生課下通過查閱文獻、研讀教材、研讀授課課件、觀看老師的微視頻等資源進行學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)報告，提交在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上;教師審閱學(xué)習(xí)報告，就學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進行跟蹤指導(dǎo)和評價，及時把發(fā)現(xiàn)的問題通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺反饋給學(xué)生;教師針對大多數(shù)學(xué)生存在的共性問題進行課堂反饋和交流;所有的環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生獨立完成在線測試，以檢測自己的學(xué)習(xí)效果。

（2）對分課堂學(xué)習(xí)

對分課堂是一種有效的“教師講授+學(xué)生討論的合作學(xué)習(xí)模式，[7]該模式以思維訓(xùn)練為導(dǎo)向，逐步引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)、會表達、會思考、會提問、會解決問題。注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，鼓勵督促學(xué)生平時學(xué)習(xí)，把應(yīng)該付出的努力分散到整個學(xué)期。

主要步驟為：①分組：教師預(yù)先根據(jù)學(xué)情分析，開課之前對學(xué)生進行隨機分組，4人一組，并指定一名小組長，將分組情況提前公示在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，以備學(xué)生隨時查閱。②第一次上課交代好分組情況，并要求小組4人并排坐在一起，預(yù)備進入小組討論和小組探究學(xué)習(xí)。③課上：要求學(xué)生認真聽講、掌握核心知識。④課下：要求學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主閱讀教材、瀏覽課件、溫習(xí)授課內(nèi)容，并獨立思考、獨立完成作業(yè)。⑤待作業(yè)完成后，學(xué)生就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己對內(nèi)容的掌握程度梳理“亮考幫”，即將自己學(xué)習(xí)的結(jié)果分為三個等級展示出來：最大的收獲、學(xué)懂的、不懂的。⑥小組討論：下一次課上，利用10-15分鐘進行4人小組的交流討論，組員之間溫習(xí)課本內(nèi)容、分享學(xué)習(xí)體會或針對自己的“亮考幫”互相解答疑問。在此過程中，組員之間為別人解答、為自己釋疑。討論結(jié)束后各小組要總結(jié)本次討論的精華和解決不了的困惑。⑦教師與學(xué)生之間互動討論：教師隨機抽查4-5組的小組討論效果，被抽查到的同學(xué)一定要說“我們組的收獲是……”，“我們組遺留的困惑是……”。教師針對共性的疑惑給出解答，同時展示、點評優(yōu)秀作業(yè)，促進學(xué)生的共同進步。對分課堂可以讓全班每一位同學(xué)都動口、動腦、彼此交流意見想法。在交流的過程中，訓(xùn)練學(xué)生能夠清楚闡明自己的觀點，并且能被他人正確理解;也能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，準確理解他人的觀點。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自己解決不了的、困惑的、迷茫的問題，課上師生、生生交流討論，解決迷茫點、困惑點。

本課程設(shè)計的主要步驟為：①學(xué)習(xí)準備：對分課堂的4人小組合并形成翻轉(zhuǎn)課堂6-8人學(xué)習(xí)小組。評價組由班長2人+學(xué)習(xí)委員2人+課代表2人組成，評價組提前制定翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)的評分標準，經(jīng)教師審閱并給出指導(dǎo)意見;評價組再進行修改，最終形成對講課組和提問組都有所考評的評價標準。②網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與師生交流，內(nèi)容包括任務(wù)、進入學(xué)習(xí)、撰寫學(xué)習(xí)報告、審閱與答疑、修改報告、網(wǎng)上提交等環(huán)節(jié)。③課堂討論與生生交流，首先是登臺講課，課堂交流環(huán)節(jié)按照學(xué)習(xí)小組進行，教師根據(jù)學(xué)生的分組名單隨機抽取一位學(xué)生登臺講課，講課時間控制在8-10分鐘。然后是生生交流，講解完成后其他小組同學(xué)就講課同學(xué)的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量提出質(zhì)疑。講課同學(xué)的小組成員可以幫助講課同學(xué)回答問題。

（4）小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的團隊意識，鍛煉學(xué)生的書面寫作和口頭交流表達能力，設(shè)計了小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。[8]

主要步驟為：①教師提前2-3周在網(wǎng)絡(luò)平臺上小組探究學(xué)習(xí)項目，學(xué)生4人一組，每人領(lǐng)取一項任務(wù)。②學(xué)生各自獨立完成自己的任務(wù)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以求助組內(nèi)成員的幫助。③2-3周之后，待學(xué)生各自完成自己的任務(wù)，組內(nèi)成員之間進行交叉批閱、糾錯，然后將自己的學(xué)習(xí)成果進行拍照留存，形成Word文檔或PPT文檔，并將紙質(zhì)成果上交，作為行程性評價的一部分。④紙質(zhì)材料上交后，進入課堂交流環(huán)節(jié)。本著學(xué)生自主自愿的原則，學(xué)生登上講臺面對全體同學(xué)講解思考的過程、分析問題的思路、解決問題的方法、付出努力之后的收獲體會，目的在于對學(xué)生思維能力、探索精神的培養(yǎng)。⑤講解完成后，必須回答同學(xué)提出的問題。此環(huán)節(jié)重點在于吸引學(xué)生的參與，提升學(xué)生的交流表達能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力。教師多鼓勵學(xué)生大膽登臺講解，敢于在眾人面前表達自己的想法。⑥學(xué)生之間的課堂交流環(huán)節(jié)之后，教師針對概念含糊不清之處給予進一步的指導(dǎo)和糾正。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上公示教師對此次小組作業(yè)的進一步解疑和分析過程的指導(dǎo)。

四、效果與總結(jié)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高

實驗班與平行班期末考試采用了相同的試卷。從實驗班和平行班的成績對比來看，實驗班級的總體成績普遍得到提高。

2.學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提高

我們對103名學(xué)生進行了課程教學(xué)改革滿意度調(diào)查和綜合能力調(diào)查，見表3。

進行學(xué)生能力提高調(diào)查：通過材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面得到了提高（可選擇多項），見表4。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生的綜合能力都得到不同程度的鍛煉和提高，認為自己自主學(xué)習(xí)能力得到提高的學(xué)生最多，其次是口頭表達和邏輯思維能力。學(xué)生綜合能力的提高，透過學(xué)生的留言也充分地得到了印證。如學(xué)號為14120201078的同學(xué)寫道：在這個新學(xué)期我摒棄了上學(xué)期一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課玩手機、做作業(yè)時總是想著看參考答案等。這表明我克服了自己最大的敵人那就是惰性，這也是本學(xué)期我最大的收獲。并且我也獲得了丟失的自信。在材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，我獲得了以下能力：①總結(jié)知識點，歸納分析的能力;②學(xué)會了提出問題，比以前更加善于提出問題。③提高了與人溝通的能力，更加自信地與他人分析討論問題，能清楚地表達自己的觀點。如學(xué)號為14110202008的同學(xué)寫道：材料力學(xué)課堂形式多樣，小組協(xié)作、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等在各個方面綜合提高了我們的能力。課前討論環(huán)節(jié)在一定程度上“逼迫”我們發(fā)現(xiàn)問題、積極思考;小組協(xié)作對于我們的團隊合作能力得到了提高;翻轉(zhuǎn)課堂提升了我敢于在公眾場合大聲說話的勇氣。透過本學(xué)期材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我在綜合素質(zhì)方面得到了提高，讓我有了一個20歲青年應(yīng)有的沖勁兒，有勇氣敢于在公共場合大膽地表達自己的想法，敢于表現(xiàn)自己。

3.結(jié)束語

從調(diào)查反饋信息來看，多數(shù)同學(xué)喜歡并積極參與這種教學(xué)模式，課前學(xué)生們查閱資料、收集信息、小組討論、網(wǎng)絡(luò)討論、整理學(xué)習(xí)報告;課上學(xué)生登臺講解，回答同學(xué)們的提問，也提出問題質(zhì)疑別人;課后查漏補缺、完成在線測試。這種模式給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生真正地參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做課堂的主人，做學(xué)習(xí)的主宰，充分鍛煉了學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、交流表達能力，同時也增強了自信心，加強了同學(xué)之間的交流和聯(lián)系，促進了同學(xué)之間的深度合作。學(xué)生們的收獲是顯而易見的。但也存在一些不足，如個別同學(xué)思想比較傳統(tǒng)，仍然抱住傳統(tǒng)的觀念、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不放，對教學(xué)模式和信息化教學(xué)帶有一定的抵觸和偏見，認為“期末我考個高分不就行了嗎，干嘛這么復(fù)雜”。

本文基于多元智能理論對多元混合式教學(xué)模式的研究和探索才剛剛起步。多元混合式教學(xué)不但在教學(xué)實踐上融合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢，而且它是一種更加開放、更加包容的教學(xué)模式，可以根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體差異、教師特性等不斷接納、改進、融合各種新的教學(xué)方法。

參考文獻：

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中D分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0181-01

隨著新課程改革的不斷深入，情境材料教學(xué)法也逐漸地應(yīng)用到教學(xué)課堂中。高中歷史課程是高中階段重要的學(xué)科，在歷史課堂教學(xué)過程中應(yīng)用情境材料教學(xué)具有較大的優(yōu)勢。能有效地提高歷史教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生充分地理解歷史。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要善于利用情境教學(xué)法，促進高中教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生充分地掌握歷史知識。

1.情境材料教學(xué)法在高中歷史課堂使用中存在的問題

在高中情境材料教學(xué)過程中存在著一系列的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）情境材料應(yīng)用不當。在歷史教學(xué)過程中，教師沒有適當?shù)貞?yīng)用情境材料。在一堂歷史課堂教學(xué)時，教師運用了多種情境教學(xué)材料[1]。如：既讓學(xué)生觀看多媒體視頻，又給學(xué)生將歷史故事，甚者為學(xué)生解讀史料。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點，將學(xué)習(xí)的重心放到了情境教材中，而沒有掌握實際的歷史知識。（2）教學(xué)效果差。在情境教學(xué)中，教師可能會讓學(xué)生通過角色扮演的方法進行教課。但是這角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生會因為扮演哪個角色而爭吵起來，或者因為掌握的歷史知識不夠而冷場，這樣的方式便沒有充分地發(fā)揮情境教學(xué)的作用，沒有達到情境教學(xué)的目的，不利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.情境材料教學(xué)法在高中歷史課堂中的具體應(yīng)用

2.1利用多媒體情境進行歷史教學(xué)。就目前而言，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)為教師教學(xué)提供了有效的輔助作用，成為重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)的黑板板書比較，多媒體教學(xué)更具直觀性，能將教材內(nèi)容形象地展示給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，因此，在高中歷史教學(xué)課堂，教師要善于采用多媒體情境，以這種情境去感染學(xué)生。

例如：在講解"夏、商、周的政治制度"這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材的實際內(nèi)容，截取《大舜》視頻中相應(yīng)的片段，利用多媒體的方式展示給學(xué)生觀看。當學(xué)生看完視頻以后，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容有目的地提問：大禹建立了夏朝，大多數(shù)學(xué)者認為夏朝不再是一個部落，而可以稱為一個國家，同學(xué)們知道是為什么嗎。同學(xué)們通過思考便能快速地想到，部落是根據(jù)血緣形成，而國家可以按照地區(qū)進行所屬地區(qū)管理。夏朝是專門派人管理九州，因此夏朝具有國家的基本職能。通過播放多媒體視頻的方式讓學(xué)生更加深入地了解歷史問題，通過直觀的畫面給學(xué)生更強烈的感官刺激，最終提高學(xué)生上課的積極性。

2.2利用對比情境進行歷史教學(xué)。歷史是一個非常漫長的過程，學(xué)習(xí)歷史是一項比較系統(tǒng)的工程。因襲，在進行歷史教學(xué)時，教師要對各國歷史進行比對[2]。通過對比的方法，能讓學(xué)生更加深入地了解歷史相關(guān)知識。所以，在開展歷史教學(xué)時，教師要偶爾采用對比情境，讓學(xué)生在比對中掌握有關(guān)的歷史知識。

2.3利用故事情境進行歷史教學(xué)。歷史課本課本上的知識比較枯燥，不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得歷史課堂氛圍沉悶。為了進一步提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，活躍教學(xué)氛圍[3]。教師可以在歷史教學(xué)過程中適當?shù)丶尤霘v史故事。采用多樣的故事引起學(xué)生注意，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來。

例如：在講解"蘇格拉底的哲學(xué)思想"這一內(nèi)容時。教師可以相應(yīng)的講解蘇格拉底的事跡。如蘇格拉底的外貌，蘇格拉底喜歡在廣場上與人聊天，或者什么也不干，花時間想問題。他著名的名句是：我唯一知道的事情就是我很無知。教師還可以講解蘇格拉底是怎樣死的，從而讓學(xué)生明白其對真理的追求的堅定信念。通過一系列的故事，歷史任務(wù)的鮮明形象就展現(xiàn)在同學(xué)的腦海中，更加加深了學(xué)生對歷史人物思想的理解，很大程度上提高了歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)語

總而言之，情景教材教學(xué)法在高中歷史教學(xué)課堂應(yīng)用的方式具有多樣性，它滿足高中生學(xué)習(xí)的特點。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體情境，展示更加直觀地歷史形象，促進學(xué)生對知識的理解。采用對比情境，讓學(xué)生將不同國家的歷史進行比對，從而加深對相同時間內(nèi)，不同國家的發(fā)展情況有個更深入的了解。采用故事情境集中學(xué)生的注意力，最終提升高中歷史課堂的課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)是在農(nóng)村建立面向廣大農(nóng)民的藥品監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)和藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，最大限度地滿足農(nóng)民用藥需求，確保農(nóng)民用藥安全、有效。幾年來，我局按照“政府引導(dǎo)，市場運作，多方參與，法律規(guī)范”的基本原則，從加強監(jiān)管、強化自律、做好服務(wù)等方面入手，運用各種方法，通過多種途徑，使我縣農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)達到了“低投入、高起點、少環(huán)節(jié)、廣覆蓋、多渠道、快配送、強保障”的水平，切實有效地滿足和保障了廣大農(nóng)民群眾的用藥需求和安全。

一、我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)取得的成效

3、人民群眾得到實惠。 農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)的目的是最大限度地保證農(nóng)村藥品質(zhì)量和滿足人民用藥安全有效，我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)從滿足人民用藥需求和保證人民用藥安全有效兩方面入手，切實解決了農(nóng)民買藥難買藥貴問題，減輕了農(nóng)民負擔，有效地保障農(nóng)民的身體健康。我縣將農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)納入到新農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃中，將藥品基本知識、藥品法律法規(guī)的宣傳教育納入到農(nóng)村社區(qū)管理工作之中，深入開展食品藥品安全“三進六個一”（進村莊、進農(nóng)家、進課堂；村村聘任一名食品藥品安全信息員、建好一個食品藥品服務(wù)點、一個食品藥品安全宣傳欄、一塊食品藥品安全溫馨提示牌、戶戶備有一本飲食用藥常識手冊、農(nóng)村學(xué)校每個學(xué)期開設(shè)一堂飲食用藥安全科普知識課）活動，即深受農(nóng)民群眾的歡迎。

二、我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)存在的不足

雖然我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)工作取得了顯著的成績，但依然存在一些不足之處。

1、村級藥品經(jīng)營企業(yè)數(shù)量偏少。 由于我縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不快、交通不便，信息閉塞，農(nóng)民的知識水平和保健意識、安全意識相對較低。在供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，許多藥品投資者因考慮上述因素造成的投資成本大、回報慢，而放棄了對偏遠的農(nóng)村藥品市場進行投資，嚴重地制約了藥品經(jīng)營企業(yè)向農(nóng)村延伸，導(dǎo)致了村級藥品經(jīng)營企業(yè)數(shù)量偏少。

2、政策法規(guī)的制約。 開辦藥品經(jīng)營企業(yè)對人員資質(zhì)、經(jīng)營場所、儲存設(shè)施、管理制度等方面的硬性要求，門檻相對較高，制約了我縣藥品經(jīng)營企業(yè)的發(fā)展，尤其是在偏遠的鄉(xiāng)村開辦藥店難度較大。我縣在發(fā)展農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)點時曾采用“一點兩用”的模式，對當?shù)蒯t(yī)療機構(gòu)藥房進行改造，然后

發(fā)給《農(nóng)村藥品服務(wù)點登記證》，準許其經(jīng)營藥品。這樣，醫(yī)療機構(gòu)既是診所，又是藥品經(jīng)營點，即“一點兩用”。這種方法得到了農(nóng)村醫(yī)療機構(gòu)的積極配合，但是這種做法與法律法規(guī)的規(guī)定不相符的。

三、如何縱深推進我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展醫(yī)藥經(jīng)濟

1、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。 推進我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)，既要做好監(jiān)管，又要促進發(fā)展。解放思想，轉(zhuǎn)變觀念要求就要正確處理好三個關(guān)系，即監(jiān)管與發(fā)展的關(guān)系，監(jiān)管與服務(wù)的關(guān)系，公眾利益與商業(yè)利益的關(guān)系，牢固樹立發(fā)展是第一要務(wù)的觀念，不唯監(jiān)管而監(jiān)管，不唯規(guī)范而規(guī)范，真正實現(xiàn)監(jiān)管部門與相對人的和諧、企業(yè)與人民群眾的和諧。

2、積極探索農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)的新思路、新方法。 進一步加強供應(yīng)網(wǎng)建設(shè)，一是大力鼓勵在偏遠地區(qū)行政村設(shè)立藥店，鼓勵有致力于醫(yī)藥事業(yè)的社會力量在農(nóng)村開辦藥店；二是創(chuàng)造條件，積極支持和引導(dǎo)有實力的藥品零售企業(yè)向農(nóng)村延伸開辦連鎖藥店；三是加強藥學(xué)人員的培訓(xùn)和再教育，加大人才培養(yǎng)力度，解決資質(zhì)問題。允許在鄉(xiāng)村綜合商店、交通便利、人口密度大的自然村設(shè)置非處方藥藥品專柜。

3、加強調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。 加強調(diào)查研究，以貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和踐行科學(xué)監(jiān)管理念為主題，積極探索解決農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)中的重點、難點、熱點問題，通過走訪農(nóng)民，召開人大代表、政協(xié)委員和管理相對人座談會，廣泛聽取他們對兩網(wǎng)建設(shè)的意見和建議，不斷提高食品藥品監(jiān)管部門的工作水平，不斷推動“兩網(wǎng)” 不斷向縱深發(fā)展。

篇8

近年來，我們緊緊圍繞穩(wěn)定低生育水平這一主題，深入貫徹“一法三規(guī)一條例”，堅持抓基層打基礎(chǔ)，抓后進促平衡，抓改革上水平，全市計劃生育工作保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢。20__年被省委、省政府授予全省首批“計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進市”稱號。近兩年，我們適應(yīng)新形勢要求，積極推動信息化建設(shè)，從而有效地提高了全市計生工作的整體水平。去年，全市計劃生育率、晚婚率分別達到99.4和97.4，出生嬰兒性別比控制在106.7，較好地完成了上級下達的各項任務(wù)指標。

一、創(chuàng)新思維，把信息化建設(shè)擺上重要位置

計劃生育是我國的基本國策。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被應(yīng)用到人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。實現(xiàn)計生管理與服務(wù)的信息化，是大勢所趨，勢在必行。

首先，加快信息化建設(shè)，是新形勢發(fā)展的要求。龍州市的計劃生育工作發(fā)展一直比較健康。1995年，我們創(chuàng)造的規(guī)范化管理、系列化服務(wù)經(jīng)驗，在全省推廣；20__年，我市被命名為全省8個“優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進市”之一。這既是上級對我市工作的肯定和鼓勵，同時也對我們的工作提出了新的更高要求。在新的起點上，如何通過改革創(chuàng)新，實現(xiàn)更大發(fā)展，成為擺在市委、市政府面前的一個重大課題。黨的十六大提出加快國民經(jīng)濟信息化進程的戰(zhàn)略部署后，我們審時度勢，大膽改革，確定在計生部門大力推行信息化，以信息化拉動計生整體工作上水平、上檔次。

其次，加快信息化建設(shè)，是實現(xiàn)政府提速的要求。人口與計劃生育，是黨和政府全部工作的重要組成部分。隨著改革開放和市場經(jīng)濟的不斷推進，傳統(tǒng)的計生工作方式已越來越不適應(yīng)，必須創(chuàng)新思維，與時俱進，應(yīng)用先進本稿件版權(quán)屬517878秘書網(wǎng)的信息化手段，改進工作，提高效率。省委、省政府作出的“政府提速”的戰(zhàn)略決策，為我們加快政府工作信息化進程提供了良好機遇。我市的計劃生育工作基礎(chǔ)較好，理應(yīng)走在全市信息化建設(shè)的前面，發(fā)揮好示范帶動作用，為提高政府電子政務(wù)水平做出貢獻。

再是，加快信息化建設(shè)，是政府轉(zhuǎn)變職能的要求。計生部門與政府其他部門相比，同群眾關(guān)系最直接也最敏感，工作千頭萬緒。搞好信息化建設(shè)，能夠讓群眾對計生部門工作的各個環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)督，提高工作透明度；有利于改進部門作風(fēng)，密切黨群干群關(guān)系。同時，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞，有利于增強推行政令的時效性和準確性，提高工作效率。

第四，加快信息化建設(shè)，是提高宏觀決策水平的要求。改革開放以來，龍州經(jīng)濟不斷發(fā)展，先后創(chuàng)造了諸如商品經(jīng)濟大合唱、貿(mào)工農(nóng)一體化、企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等成功經(jīng)驗，得到了中央和省、市委的充分肯定。為推動全市經(jīng)濟更快發(fā)展，今年以來，圍繞落實省委和（上級市）市委工作會議精神，市委、市政府果斷決策，提出了“到20__年各項主要經(jīng)濟指標在20__年基礎(chǔ)上翻一番”、“市內(nèi)趕壽光、省內(nèi)上位次、國內(nèi)進百強”等一系列超常規(guī)、跨越式發(fā)展的思路和措施。正確的決策必須有科學(xué)的依據(jù)作保證；實現(xiàn)國民經(jīng)濟快速健康發(fā)展，人的因素是關(guān)鍵。計劃生育工作的重點不單純是降低生育水平，還包括提高人口素質(zhì)、應(yīng)對人口老齡化、引導(dǎo)人口合理流動、緩解就業(yè)壓力、加快脫貧致富等諸多經(jīng)濟社會問題。推進計生工作信息化，既可以在政府部門之間實現(xiàn)信息資源共享，又能快捷、準確地為黨委政府提供有關(guān)依據(jù)，增強決策的科學(xué)性，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、突出重點，確保各項保障措施落實到位

為確保計劃生育信息化建設(shè)的順利推進，我們堅持和做到了“三個到位”：

一是領(lǐng)導(dǎo)到位。對計劃生育工作，龍州歷屆黨委、政府非常重視。市委、市政府把計劃生育工作特別是信息化建設(shè)納入國民經(jīng)濟發(fā)展計劃，堅持與經(jīng)濟工作同部署、同檢查、同落實。市委常委會和市政府常務(wù)會議在聽取計生工作匯報時，堅持把信息化建設(shè)作為一項重要內(nèi)容，進行重點部署。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管同志經(jīng)常到計生部門現(xiàn)場辦公，檢查指導(dǎo)信息化工作開展情況，并積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決工作中遇到的困難和問題，從而有效地保證了信息化建設(shè)的健康發(fā)展。

二是投入到位。在人員配備上，面對機構(gòu)精簡、編制壓縮的大環(huán)境，為確保信息化建設(shè)的正常開展，市里堅持每年都分配一定數(shù)量的計算機專業(yè)大中專畢業(yè)生到計生部門工作。近兩年來，共為計生系統(tǒng)增編設(shè)崗16人。在經(jīng)費投入上，我們舍得花錢，采取市財政撥一點、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街 道）出一點、村（居）擠一點的辦法，千方百計籌集資金，以保證工作需要。去年以來，全市累計投資200多萬元，其中市鄉(xiāng)財政撥款74萬元，用于市、鄉(xiāng)兩級信息化建設(shè)。目前，全市23處鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）計生辦都至少配備了2臺微機，并在5處重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）配備了電子觸摸屏，全市已有118個行政村配備了微機。完善的硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為新形勢下計生工作的順利開展提供了必要條件。

三是協(xié)調(diào)到位。為保障信息化建設(shè)的順利推進，市委、市政府定期調(diào)度電信、電力等有關(guān)部門，在技術(shù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理和維護等方面，對計生部門予以重點傾斜。近兩年，市里共召開有關(guān)計生信息化建設(shè)的調(diào)度會、座談會等10多次；今年上半年，市委、市政府又分片召開了全市計生工作會議，專題研究調(diào)度信息化建設(shè)。為充分發(fā)揮計劃生育信息網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育功能，20__年上半年，市里協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)開通了校園人口網(wǎng)，在初、高中在校學(xué)生中進行青春期生理衛(wèi)生和性健康方面的教育，受到了廣大教師和青少年學(xué)生的歡迎，取得了良好的社會效益。

篇9

一、要在教學(xué)的語言藝術(shù)上下工夫

教學(xué)語言是當老師的必備條件，只有語言精練，風(fēng)趣幽默才更容易吸引學(xué)生，要達到上述境界，在平時的歷史課堂教學(xué)中就應(yīng)努力做到課堂教學(xué)語言的“六性”，即語言的準確性、形象性、趣味性、通俗性、精練性、哲理性。

二、用“有意思”的方式提出有意義的問題

當我們研究一個有點抽象且有意義的問題時，學(xué)生通常是被動地還有可能是被迫地去思考它，沒有一點興趣可講。能不能讓同學(xué)們饒有興趣地提出問題，與課堂的氛圍和教育的效果有很大的關(guān)系。因此老師在設(shè)計問題時，首先既要考慮問的內(nèi)容，又要考慮問的方式。例如在講造紙術(shù)發(fā)明的意義時老師如果直接問“造紙術(shù)的發(fā)明給人類社會帶來了什么影響？”這樣問會使問題太大，沒意思，我們可換一種問法，如“想一想，假如沒有紙，人類生活會是什么樣？”這樣問則會使問題更有意思，思維結(jié)果更有震撼力。

三、變換不同的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料

要想讓歷史課充滿魅力，必須讓它不枯燥。但學(xué)習(xí)材料的枯燥是歷史教學(xué)面對的難題之一，所以只有以學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)材料，才能吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在是信息時代，學(xué)生有多種渠道進行學(xué)習(xí)，老師可以變換學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式（利用信息技術(shù)），如為學(xué)生進入歷史情景可播放音像資料；動態(tài)展示歷史事件發(fā)展過程，那么學(xué)生的情緒也會跟著活躍起來；把歷史人物的事跡以圖片形式拓展，使人物形象更加鮮明。

篇10

第一節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，真的比想象中的還要難，并且一節(jié)課，一個導(dǎo)學(xué)案更是難上加難，需要我付出足夠多的時間、汗水與努力。

第一，在上每一節(jié)課之前，我都要查閱各大網(wǎng)站資料，如中學(xué)歷史學(xué)科網(wǎng)，中學(xué)歷史教學(xué)園地等各大網(wǎng)站下載更多分導(dǎo)學(xué)案及習(xí)題，認真精選，反復(fù)推敲，幾經(jīng)取舍并且還要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情況、及各班學(xué)生的情況，而敲定導(dǎo)學(xué)案。而這僅僅是個開始，萬里的第一步。

第二，每一節(jié)課，都要求教師認真研讀普通高中歷史課程標注，并且依據(jù)課標、依據(jù)教學(xué)目標、依據(jù)重難點，完成導(dǎo)學(xué)案。這里面，第一個環(huán)節(jié)，便是基礎(chǔ)知識的梳理；第二個環(huán)節(jié)，重難點的突破；第三個，便是知識能力與提升，而這僅僅是形成導(dǎo)學(xué)案的雛形階段。

第三，剛剛形成的導(dǎo)學(xué)案還要經(jīng)過二次回爐，經(jīng)過每個歷史組的同仁的集體討論，反復(fù)斟酌與推敲每個環(huán)節(jié)，之后才會有雨后的彩虹、瘋狂涅??似的蛻變。然而，就是這樣的教師們的苦練金身，在我校最初歷史教學(xué)我的歷史課堂中也沒有真正地提高課堂教學(xué)效率，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高喊口號下的有效教學(xué)。那么，原因又在哪里呢？我的導(dǎo)學(xué)案實踐中又有哪些問題呢？

二、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用與實踐

提及我的導(dǎo)學(xué)案實踐首秀，我不得不提及一句名言：實踐是檢驗真理的唯一標準。這句話真是經(jīng)典啊，那節(jié)課的首秀，我真的是備好歷史教學(xué)模式，然而自己也是極度不適應(yīng)，學(xué)生表現(xiàn)也更為不適應(yīng)，以前他們是課堂教學(xué)的接受者，只要享受著老師的細嚼慢咽下的教學(xué)結(jié)論就好，而現(xiàn)在他們是歷史課堂主人，要他們?nèi)⑴c實踐，做到動腦、動眼及動手，去勾畫學(xué)案及教材，去認真思考突破重難點，自主學(xué)習(xí)，然后再互助學(xué)習(xí)，突破重難點，真是太難了?？粗鴮W(xué)生沒有時效性的討論和學(xué)生一臉的無助，我失落地走出了教室，默默地思考，我曾經(jīng)應(yīng)用到游刃有余的傳統(tǒng)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式是不是應(yīng)該被重新拾起呢？回來后，我說出了自己的困惑并與同組同事交談，時代在變，歷史教學(xué)模式必須要變，必須與時俱進，這才能不被飛速發(fā)展的社會所拋棄，才能真正地屹立于世界民族之林。所以，我堅信即便風(fēng)雨兼程，我必將砥礪前行。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的問題

我的歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案實踐首秀的失敗，使我認識到，僅僅做好導(dǎo)學(xué)案、僅僅背好學(xué)生，那是遠遠不夠的，如果僅僅做到這幾個方面，那會嚴重影響課堂教學(xué)效率的提高。

第一，由于導(dǎo)學(xué)案是教師集體智慧的結(jié)晶，也就是說同一個年級組在用同一個導(dǎo)學(xué)案，那么學(xué)校里各個班級情況不一樣，有重點班、有普通班及藝術(shù)班，那么就需要任課教師對導(dǎo)學(xué)案依據(jù)各班實際情況做出微調(diào)，從而達到提高課堂教學(xué)效率的效果。

第二，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)由于要突破重難點，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組學(xué)習(xí)，那么小組的成員的確定，需要由科任教師與班主任商量，仔細推敲，選出小組長，而小組長須在歷史方面能力強，并能夠做好分工，能組織好小組人員進行有效的討論，不浪費時間。從而達到提高課堂教學(xué)效率的效果。