導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)前班教學(xué)計(jì)劃書(shū)(一)秋季教學(xué)工作開(kāi)始了，學(xué)前班的孩子們又換了一批新面孔，孩子們由幼兒園式的生活學(xué)習(xí)開(kāi)始向準(zhǔn)小學(xué)生轉(zhuǎn)化了。在這學(xué)期四個(gè)月左右的時(shí)間里，我作為學(xué)前班班主任將努力抓好學(xué)生的安全工作、德育工作、轉(zhuǎn)化工作，努力提高學(xué)生的思想品德，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下學(xué)期更好地學(xué)習(xí)和生活鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)前班是與小學(xué)接軌，我們班里的孩子都是準(zhǔn)小學(xué)生，所以課程學(xué)業(yè)也會(huì)比較繁忙。本學(xué)期我們有語(yǔ)言、拼音、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合、藝術(shù)等課程。孩子每日按照課程計(jì)劃有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是感知數(shù)學(xué)的“有趣和有用”，以便為將來(lái)入小學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的興趣和期待。升入學(xué)前班，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)也應(yīng)該有更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和掌握，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便更好地為升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

根據(jù)教材要求，以下是學(xué)前班數(shù)學(xué)里需要掌握的內(nèi)容：

一、數(shù)字方面：

1、繼續(xù)加強(qiáng)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，也可延伸出去。

認(rèn)識(shí)數(shù)字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在數(shù)字方面，孩子都能學(xué)好，其實(shí)他們已經(jīng)掌握得很好了，在學(xué)前班上學(xué)期里，著重是鞏固好數(shù)字，為小學(xué)做鋪墊!

二、其他方面：

1、比較物體的多少，長(zhǎng)短，大小，粗細(xì)，高矮，這些，孩子以前就學(xué)過(guò)了，也能正確比較，而在本學(xué)期的主要任務(wù)就是加強(qiáng)他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現(xiàn)在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。

2、比較正方形，長(zhǎng)方形。

引導(dǎo)幼兒鞏固它們的特征，能根據(jù)它們的特征對(duì)它們進(jìn)行比較，并能正確地找到它們。認(rèn)識(shí)圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。

3、按形狀分類，讓幼兒通過(guò)比較形狀的不同來(lái)分類。

4、排序，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，簡(jiǎn)單的幼兒能掌握得很好，而這學(xué)期的排序是在幼兒原有的簡(jiǎn)單的排序基礎(chǔ)上加大難度，由“AB、ABB、ABAB”等形式過(guò)渡到“ABABA、AABAA、ABAAB、AABAABBAAB、ABCDAB”等難度較大的排序，所以幼兒應(yīng)有足夠的適應(yīng)時(shí)間，教師要耐心、細(xì)心引導(dǎo)幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。

5、空間位置的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，上、下、前、后的學(xué)習(xí)也是必不可少的，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎(chǔ)。

2、5以內(nèi)相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)，5以內(nèi)的序數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的守恒也都是這學(xué)期要掌握的知識(shí)，給幼兒繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)的學(xué)習(xí)。

3、生活方面：

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，區(qū)分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識(shí)，我們也將用心引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，學(xué)前班的孩子，對(duì)時(shí)間應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，能正確分辨一天中的個(gè)個(gè)時(shí)間段，這也是為升為一個(gè)小學(xué)生做準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)，能幫助幼兒增強(qiáng)思維，提高幼兒的智力，我們將嚴(yán)格按照教材給于孩子最好的教導(dǎo)，讓每個(gè)孩子學(xué)有所得。

寫(xiě)字：

很多孩子之前很少握筆，所以握筆姿勢(shì)不正確，這都將是我們教學(xué)工作的重難點(diǎn)。有些孩子看見(jiàn)看字會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，但是卻不明白筆順。所以本學(xué)期寫(xiě)字課，筆順是關(guān)鍵。

拼音：

拼音是一門(mén)新的學(xué)科。孩子在此之前從未有接觸過(guò)。認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、拼讀，都要從頭做起。

美術(shù)：

美術(shù)，是一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，孩子們不僅能從中學(xué)到如何用線條表現(xiàn)事物，還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我們將會(huì)根據(jù)教材給孩子各方面的培養(yǎng)。

1、本學(xué)期的美術(shù)，更多的是繪畫(huà)，給孩子多的繪畫(huà)機(jī)會(huì)，孩子對(duì)線條的定義就能更清楚，線條就能畫(huà)得更好，更清晰，更合乎要求。

在此期間，對(duì)孩子的涂色過(guò)程也要嚴(yán)格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時(shí)按順序涂，有規(guī)律地涂色，不能亂七八糟地畫(huà)。

2、其次，則是手工。

手工中更多的是印畫(huà)和貼畫(huà)。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。其中還穿插著美術(shù)游戲，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高幼兒對(duì)學(xué)美術(shù)的興趣，更好地配合老師學(xué)好美術(shù)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。

3、這學(xué)期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時(shí)間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動(dòng)筋骨，很適合幼兒在休閑時(shí)間做。

音樂(lè)：

1、音樂(lè)，是深受我班幼兒喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現(xiàn)了他們的活潑、可愛(ài)。

在本學(xué)期，孩子們又將學(xué)到一些新歌，增加一些音樂(lè)小常識(shí)。本學(xué)期的音樂(lè)，除了簡(jiǎn)單的一些兒歌外，更多的是音樂(lè)欣賞和律動(dòng)，還有音樂(lè)游戲。音樂(lè)是一門(mén)豐富的學(xué)科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務(wù)就是要把音樂(lè)課上得活躍勵(lì)志網(wǎng)wWw.qqZf.cN/，讓每一個(gè)幼兒都融進(jìn)音樂(lè)的氣氛中，學(xué)會(huì)用自己的方式展現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)不同類型的音樂(lè)，歌曲，感受音樂(lè)的多樣化和豐富，讓幼兒增進(jìn)知識(shí)，而多聽(tīng)音樂(lè)，不僅有利于孩子的聽(tīng)力，有些輕音樂(lè)也可幫助孩子修身養(yǎng)性，幫孩子完全靜下心來(lái)。

2、本學(xué)期雖然沒(méi)有明確的教材，可是，我們也依然會(huì)把音樂(lè)教學(xué)做到最好，把音樂(lè)課上生動(dòng)，讓孩子真正地喜歡音樂(lè)，讓每一個(gè)孩子敢大膽地展示自己。

英語(yǔ)：

英語(yǔ)是一門(mén)有趣的學(xué)科。幼兒期的大腦處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這時(shí)候的孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是最好的，有助于習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有5單元，其中小節(jié)明細(xì)，有情緒、表情的學(xué)習(xí);有對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí);還有英文字母的學(xué)習(xí)。《億童幼兒英語(yǔ)》的教學(xué)上有大量瑯瑯上口的歌謠和聽(tīng)說(shuō)游戲，能幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具趣味性，本書(shū)以幼兒感興趣的歌曲以及與幼兒生活中用得上的對(duì)話作為教學(xué)內(nèi)容，以適合幼兒年齡段的游戲和操作為主要的活動(dòng)形式，比較符合幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

我們將以單元的形式組織教學(xué)內(nèi)容，在每一個(gè)單元中整合相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立必要地聯(lián)系，讓幼兒正確學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。幫助幼兒發(fā)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)讀和理解能力，幫助幼兒在漫長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路踏出輕松、正確的第一步。

綜合

綜合是一門(mén)聚集了很多知識(shí)的學(xué)科，里面的知識(shí)豐富，多樣，記憶、邏輯推理、觀察分析，空間對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)記憶力、注意力，學(xué)習(xí)時(shí)間順序，容積……讓幼兒仿佛處在豐富多彩的世界里，他們可以在本書(shū)中暢游知識(shí)的海洋，從各方面學(xué)習(xí)，各方面得到成長(zhǎng)。學(xué)得多，學(xué)得精。讓孩子真正懂得很多常識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

我們將本著一切為了孩子的原則，帶領(lǐng)孩子走向更美好的明天。

學(xué)前班教學(xué)計(jì)劃書(shū)(二)轉(zhuǎn)眼間，新的一學(xué)期來(lái)臨了，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過(guò)渡班級(jí)，家長(zhǎng)選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希望看到幼兒在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺(jué)的意識(shí)和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長(zhǎng)也希望看到幼兒在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。

一、領(lǐng)域目標(biāo)

(一)語(yǔ)言領(lǐng)域

1、會(huì)有表情地講述故事、朗誦詩(shī)歌、散文。

2、能有順序描述人和事，根據(jù)圖片線索自編、續(xù)編故事。

3、能用連貫的語(yǔ)言有順序的表述自己的想法。

4、正確運(yùn)用反義詞，掌握易理解的成語(yǔ)。

5、能自然、大方地在各種場(chǎng)合、用適當(dāng)?shù)囊袅?、速度、表情講話。

(二)數(shù)學(xué)領(lǐng)域：

1、學(xué)會(huì)兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，培養(yǎng)幼兒快速計(jì)數(shù)的能力;

2、知道6-10的組成，理解總數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系，運(yùn)用部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系進(jìn)行有順序的分合;

3、學(xué)會(huì)比較物體的輕重，會(huì)按物體的輕重排序;掌握二等分和四等分，理解整體與部分之間的關(guān)系;

5、認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，理解大小的相對(duì)性;學(xué)習(xí)等量代換(等值轉(zhuǎn)換)，培養(yǎng)幼兒的推理能力，發(fā)展其邏輯思維能力;

6、學(xué)會(huì)測(cè)量遠(yuǎn)近、粗細(xì)、高矮、長(zhǎng)短的一些其本方法;能辨認(rèn)6種圖形(三角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形、正方形);

7、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)在生活中使用貨幣的技能;

8、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn);

學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

(三)拼音領(lǐng)域

1、學(xué)會(huì)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的發(fā)音要領(lǐng)、書(shū)寫(xiě)格式和聲調(diào)的拼讀聯(lián)系。

2、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的發(fā)音方法和寫(xiě)法。

3、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如圖片、卡片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎(chǔ)打牢。

4、重視讀寫(xiě)訓(xùn)練，有效地提高幼兒的讀寫(xiě)拼音的能力。

5、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)健康領(lǐng)域

1、愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、活動(dòng)有規(guī)律，形成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)基本的生活自理能力。

3、知道身體的主要器官及其主要功能和必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

4、喜愛(ài)參加體育活動(dòng)，在進(jìn)行各種基本動(dòng)作練習(xí)和做體操時(shí)動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

5、學(xué)做韻律操，動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確。

6、初步養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣，閱讀繪畫(huà)時(shí)，身體姿勢(shì)正確，能控制用眼時(shí)間，不在強(qiáng)光、弱光下閱讀、繪畫(huà)。

7、初步知道并注意保護(hù)牙齒。

8、具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

9、提高自身的自律能力。

(五)社會(huì)領(lǐng)域

1、主動(dòng)參加幼兒園活動(dòng)，有集體觀念，了解集體活動(dòng)的規(guī)則，在幼兒園活動(dòng)中感受快樂(lè)。

喜歡與老師及同伴交往，知道合作、分享、謙讓、助人。

2、初步學(xué)會(huì)自己分辨是非，學(xué)習(xí)關(guān)心弱小及有困難的人，養(yǎng)成友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)良品德。

熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果。

3、初步了解基本的社會(huì)公德，逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

4、了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)美麗的自然環(huán)境、著名的人文景物、傳統(tǒng)節(jié)日和重大變化，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，有助人為樂(lè)的愿望和情感，關(guān)心他人，積極認(rèn)真的協(xié)助成人勞動(dòng)，愿為弟弟妹妹做事。

6、愿意為集體做好事，懂得個(gè)人的行動(dòng)不應(yīng)妨礙集體，有初步的集體榮譽(yù)感。

(六)科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

2、樂(lè)意探究，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官有序地感知物體。

3、喜歡與同伴合作，學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

4、在生活和游戲等多種活動(dòng)中理解數(shù)量、空間、時(shí)間概念的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的比較、分類、排序、測(cè)量等方法。

5、喜歡親近自然，關(guān)心周?chē)h(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，懂得珍惜自然資源，具有初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

(七)藝術(shù)領(lǐng)域

1、喜歡各種音樂(lè)，體會(huì)不同音樂(lè)的特點(diǎn)及優(yōu)美旋律。

2、能獨(dú)立的、有表情的唱歌。

3、能正確協(xié)調(diào)的隨歌曲演奏樂(lè)器，有欣賞音樂(lè)的濃厚興趣。

4、會(huì)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏準(zhǔn)確地做動(dòng)作。

5、培養(yǎng)幼兒合作繪畫(huà)、制做的樂(lè)趣，能用繪畫(huà)形式表達(dá)自己的愿望，會(huì)較合理的布置畫(huà)面。

6、能利用廢舊材料與自然物制作玩具及裝飾品。

7、能欣賞和評(píng)價(jià)自己及同班的作品。

二、安全教育

1、活動(dòng)安全

教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。

2、生活安全

教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電，不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。

3、藥品管理安全

請(qǐng)家長(zhǎng)配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫(xiě)明姓名、劑量、時(shí)間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。

4、接送安全

到校要進(jìn)班，家長(zhǎng)一定帶接送卡接孩子，孩子不在園內(nèi)其他地方逗留;離校時(shí)必須與教師道別，教育孩子不跟陌生人離開(kāi)或擅自離校園。

5、家庭安全

向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作)。

6、簡(jiǎn)單自救方法

識(shí)別特殊號(hào)碼的用途(如110、119、120)，同時(shí)教育幼兒不可隨意播打這些號(hào)碼。熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等。

7、幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開(kāi)門(mén)。

遇到危險(xiǎn)時(shí)，教育幼兒學(xué)會(huì)躲避(如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)幼兒多做力所能及的事，學(xué)會(huì)自理。

三、家長(zhǎng)工作：

1、熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，誠(chéng)懇回答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)，虛心采納家長(zhǎng)的合理建議，讓家長(zhǎng)成為我們班級(jí)管理的一員。

2、向家長(zhǎng)推薦正確的育兒理念，推廣成功的教育案例，同時(shí)針對(duì)家長(zhǎng)教育的誤區(qū)提出善意的建議。

(可以通過(guò)電話、介紹書(shū)籍、發(fā)放資料的方式)

3、通過(guò)生活記錄、面談、電話、走訪等多種方式與家長(zhǎng)交流。

4、登記幼兒的詳細(xì)資料，尤其是需要特別照顧的孩子。

對(duì)家長(zhǎng)的正當(dāng)要求要盡量滿足。

5、對(duì)未來(lái)園的孩子一定要做到電話問(wèn)候，對(duì)病重孩子要及時(shí)探訪。

希望通過(guò)這一學(xué)期的努力，讓學(xué)前班的每一位幼兒有一個(gè)質(zhì)的奔騰!

學(xué)前班教學(xué)計(jì)劃書(shū)(三)一、指導(dǎo)思想

學(xué)前班教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和初步運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。

二、總的要求及分析

幼兒教育領(lǐng)域分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇，內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)注重綜合性，生活性和趣味性，幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒發(fā)展有重要的價(jià)值，應(yīng)有機(jī)的整合各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的整體成效，可稱得實(shí)施要注意各類活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，做到在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，也就是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)學(xué)中玩，快樂(lè)的渡過(guò)每一天，使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。

三、學(xué)生基本情況分析

由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個(gè)性差異，所以在上課的時(shí)候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

四、教材分析

通過(guò)各領(lǐng)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)提供充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀察和了解五大領(lǐng)域的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、達(dá)到解決問(wèn)題的能力。學(xué)前班教學(xué)教育的主要有分類，排序和對(duì)應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)等。

五、教學(xué)目的要求

1、在教學(xué)過(guò)程中幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行加減運(yùn)算。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、教學(xué)的重難點(diǎn)

1、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2、能對(duì)周?chē)氖挛镉幸欢ǖ目臻g想象能力。

3、能在老師的引導(dǎo)下，能提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

七、教學(xué)措施

兒童的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng)，能根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)對(duì)周?chē)h(huán)境中的事物進(jìn)行觀察、操作，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想象，比較、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，把各領(lǐng)域知識(shí)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用其掌握的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。

八、教學(xué)安排

1、物體的分類《學(xué)習(xí)分類》《區(qū)別上下、遠(yuǎn)近》

2、《區(qū)別前后，左右》《認(rèn)識(shí)1和許多》《分組游戲》

3、《比較大小、長(zhǎng)短、高矮》《比較輕重、厚薄、粗細(xì)》

4、《學(xué)習(xí)排序》《認(rèn)識(shí)2和3》

5、《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形》《認(rèn)識(shí)4和5》

篇2

一、幾何畫(huà)板運(yùn)用于初中幾何教學(xué)中的困惑

幾何畫(huà)板在當(dāng)前的幾何教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，但是在運(yùn)用的過(guò)程中，仍然存在著一些不足之處，將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成文字的過(guò)程中仍然存在著一些力不從心，難免會(huì)使教師對(duì)其產(chǎn)生一些困惑，本文筆者對(duì)其進(jìn)行歸納如下：

1.從幾何畫(huà)板本身來(lái)說(shuō)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)講述的過(guò)多，而對(duì)于其具體的性能以及存在的缺陷可能會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的困境并沒(méi)有科學(xué)認(rèn)識(shí)，比如在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生將做不出來(lái)的問(wèn)題求教于幾何畫(huà)板怎么辦？或者可以說(shuō)，對(duì)于教材中哪些內(nèi)容適合運(yùn)用幾何畫(huà)板，哪些內(nèi)容不適合運(yùn)用幾何畫(huà)板缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

2.通常情況下，在運(yùn)用幾何畫(huà)板之后，我們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，但這種形勢(shì)下的學(xué)習(xí)興趣，難免是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的一種喜新厭舊，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于幾何畫(huà)板之后，又有多少學(xué)生是發(fā)內(nèi)自身的喜歡數(shù)學(xué)？如果是這樣，怎樣將這種情緒上的變化從根本上轉(zhuǎn)化為學(xué)生持久的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，就成為了我們面臨的一個(gè)重要課題。幾何畫(huà)板本身所具有娛樂(lè)性也正是其弊端所在，如何在教學(xué)的過(guò)程中有效的運(yùn)用這種人機(jī)對(duì)話，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成正確而積極的數(shù)學(xué)情感，也是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

3.幾何畫(huà)板是一種動(dòng)態(tài)的幾何教學(xué)工具，其內(nèi)容豐富，形式多樣，這正是幾何畫(huà)板顯著的特點(diǎn)，而一直以來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的美育功能都顯得困難重重，這是對(duì)幾何畫(huà)板的一個(gè)考驗(yàn)。

4.幾何畫(huà)板能夠?qū)⒖菰锖统橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得形象和直觀，但是如果經(jīng)常性的利用這些教具來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，對(duì)于學(xué)生自身的想象力的形成與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)又會(huì)不會(huì)產(chǎn)生影響？在這種多媒體教學(xué)手段下，學(xué)生的思維會(huì)產(chǎn)生跳躍，跳過(guò)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程而直接進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的切入，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)幾何畫(huà)板的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用？

5.幾何畫(huà)板等多媒體教學(xué)技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行充分的運(yùn)用，仍然需要我們進(jìn)行深入的探索。

二、提升幾何畫(huà)板運(yùn)用效率的建議

1.運(yùn)用幾何畫(huà)板提高學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)與辨認(rèn)

概念的學(xué)習(xí)是幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其也是數(shù)學(xué)思維的基本構(gòu)成，因此，在幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重利用幾何畫(huà)板來(lái)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的形成過(guò)程，使學(xué)生提供過(guò)學(xué)習(xí)，形成弱抽象、強(qiáng)抽象的思維，這對(duì)于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與理解是十分重要的。比如，在講解“認(rèn)識(shí)三角形”這一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)制度和測(cè)量功能，對(duì)三角形角度以及邊長(zhǎng)的變化分別組成連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖形，如圖1和圖2的演示，通過(guò)直觀的演示，使學(xué)生從中觀察并且從現(xiàn)象中歸納出規(guī)律，便于學(xué)生的理解。

篇3

《幾何畫(huà)板》是一款優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)軟件，代表了當(dāng)代專業(yè)工具平臺(tái)類教學(xué)軟件的發(fā)展方向。該軟件短小精悍，功能強(qiáng)大，能動(dòng)態(tài)表現(xiàn)相關(guān)對(duì)象的關(guān)系，適合教師根據(jù)教學(xué)需要自編課件，因而在全國(guó)中小學(xué)廣泛流行起來(lái)。也使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一把尺子”的枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)走向生動(dòng)活潑的“動(dòng)態(tài)教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。面對(duì)基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的景象，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何合理、恰當(dāng)?shù)氖褂谩稁缀萎?huà)板》輔助教學(xué)呢？本文通過(guò)對(duì)《幾何畫(huà)板》的作用以及在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中與中學(xué)數(shù)學(xué)整合的應(yīng)用案例的分析中，展現(xiàn)在用《幾何畫(huà)板》進(jìn)行輔助教學(xué)的特有的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，深入理解“數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵”等等。

1 《幾何畫(huà)板》改變了數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，基本以教師為中心，教師嚴(yán)密的推理、論證，同時(shí)學(xué)生亦步亦趨地模仿，使得數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)了“刺激-反應(yīng)-刺激”的行為主義圈子，造成教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重?！稁缀萎?huà)板》制作的課件形象直觀，能將一些難懂抽象的概念、性質(zhì)等變成具體的可觀察的靜態(tài)畫(huà)面。在一變一動(dòng)中，留給了學(xué)生深刻的印象，教學(xué)中的難點(diǎn)也在不經(jīng)意間得以突破，如果有條件可以讓學(xué)生自己利用《幾何畫(huà)板》畫(huà)出二次函數(shù)圖象進(jìn)行研究有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往重視數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，忽視對(duì)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，造成學(xué)生對(duì)公式的推導(dǎo)過(guò)程一知半解或完全不知，這樣不利于對(duì)公式的理解及應(yīng)用。我們?cè)谕茖?dǎo)數(shù)學(xué)公式時(shí)使用《幾何畫(huà)板》，通過(guò)演示，讓學(xué)生感受到數(shù)的變與不變中存在著內(nèi)在的關(guān)系，加深了對(duì)公式的記憶與理解。例如，我們?cè)谶M(jìn)行代數(shù)公式教學(xué)的時(shí)候，“我們?nèi)绾魏锨楹侠淼卣f(shuō)明（a+b）（a-b）=a2-b2，（a±b）2=a2±2ab+b2公式的正確性呢？”我們可以利用“《幾何畫(huà)板》”制作或者讓學(xué)生一起來(lái)制作一些課件，通過(guò)實(shí)時(shí)的拖拉演示培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 《幾何畫(huà)板》有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

首先，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教師傳授為主，缺乏學(xué)生的操作活動(dòng)，缺乏了解數(shù)學(xué)背景，缺乏獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以數(shù)學(xué)留給學(xué)生的印象是枯燥和抽象，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，甚至是懼怕和厭惡，這種情緒極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力；其次，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性，導(dǎo)致與實(shí)際生活相脫節(jié)，教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)無(wú)用論抬頭。例如，我們?cè)谥v解函數(shù)的規(guī)律探究的時(shí)候，“y=ax2+bx+c（a≠0）字母a、b、c變化時(shí)，y=ax2+bx+c（a≠0）的圖形會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”的時(shí)候，我們可以利用《幾何畫(huà)板》制作或者讓學(xué)生一起來(lái)制作一些課件，通過(guò)實(shí)時(shí)的拖拉操作，真正地明白字母的變化與圖形的變化之間的聯(lián)系，使學(xué)生把不能理解或者不能真正理解的知識(shí)成為可以比較容易理解和信服。要解決諸如上述問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)需要一場(chǎng)深刻的改革，這不僅是在教學(xué)內(nèi)容上，而且也在教學(xué)方式、方法上。而《幾何畫(huà)板》恰可以幫助我們營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)把《幾何畫(huà)板》教給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手去拖動(dòng)鼠標(biāo)，改變圖象形狀，觀察形和數(shù)的變化，去想象、猜測(cè)、歸納、驗(yàn)證，他們的學(xué)習(xí)情況就發(fā)生變化了。

3 《幾何畫(huà)板》有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。有利的外部條件能促進(jìn)事物的迅猛發(fā)展。有消息說(shuō)美國(guó)兩名初中二年級(jí)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上用《幾何畫(huà)板》找到了“任意等分線段”的新方法，我們國(guó)內(nèi)也有中學(xué)生利用《幾何畫(huà)板》研究出了證明“蝴蝶定理”的新方法，這些現(xiàn)象值得我們重視和研究?！稁缀萎?huà)板》不僅是優(yōu)秀的教具，也是一種先進(jìn)的學(xué)具。掌握它是掌握一項(xiàng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)技能，它不僅能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、深刻地理解數(shù)學(xué)概念，也能幫助解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。《幾何畫(huà)板》能夠在不斷變化中保持不變的幾何關(guān)系（幾何定理、結(jié)論）這使得它成為一個(gè)極好的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，利用它可以進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)幾何結(jié)論，這使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，思維能力得以鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以提高。幾何圖形的三種運(yùn)動(dòng)和變化、空間圖形的觀察與抽象都是利用傳統(tǒng)教學(xué)比較薄弱的地方，好多學(xué)生由于在實(shí)際生活中對(duì)空間與圖形的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少，因此在學(xué)習(xí)這一階段的內(nèi)容缺少感性的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)起來(lái)很吃力。我們可以充分地利用《幾何畫(huà)板》為學(xué)生大量地展示幾何圖形的三種運(yùn)動(dòng)和變化、空間圖形的觀察與抽象的例子，不斷地提升學(xué)生“空間與圖形” 的能力，從而真正地實(shí)現(xiàn)“能運(yùn)用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考。”

篇4

《幾何畫(huà)板》以點(diǎn)、線、圓三種基本圖形工具為基礎(chǔ)，能快速準(zhǔn)確地繪制出各種數(shù)學(xué)圖形，能實(shí)現(xiàn)各種圖形變換，能精確測(cè)算出線段長(zhǎng)度，角的大小，點(diǎn)的坐標(biāo)等，通過(guò)參數(shù)和按鈕設(shè)置能動(dòng)態(tài)改變和控制圖形，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果，有較強(qiáng)的交互功能。《幾何畫(huà)板》為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提供了一個(gè)十分理想的“做”數(shù)學(xué)的環(huán)境。學(xué)生可從畫(huà)面中去尋求問(wèn)題解決的方法和依據(jù)，并認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，另外其豐富的測(cè)算和參數(shù)設(shè)置的功能使得對(duì)問(wèn)題的觀察，試驗(yàn)和歸納成為現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)工具。

二、課程開(kāi)發(fā)可行性分析

1.課程開(kāi)設(shè)需網(wǎng)絡(luò)教室，配備廣播系統(tǒng)，學(xué)生電腦人手一臺(tái)，我校現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)和軟件環(huán)境，完全可確保教學(xué)工作正常進(jìn)行。

2.隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高中生一般都具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力、上網(wǎng)查詢搜集資料的能力，有些學(xué)生還有制作簡(jiǎn)單網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)。

3.《幾何畫(huà)扳》簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生只需短暫培訓(xùn)就可上機(jī)操作，幾分鐘就能制作出不錯(cuò)的小課件。它打破了傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖方法，具有動(dòng)態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、變化無(wú)窮的特點(diǎn)，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是只點(diǎn)石成金的金手指，還能根據(jù)實(shí)際需要對(duì)現(xiàn)存的課件進(jìn)行隨意編緝和整理，為我所用。

三、課程培養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

了解《幾何畫(huà)板》應(yīng)用程序的基本操作、基本功能，學(xué)會(huì)制作小課件，并用來(lái)驗(yàn)證一些幾何、函數(shù)中的數(shù)學(xué)結(jié)論，探究一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法

學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、自主學(xué)習(xí)、合作交流，利用《幾何畫(huà)板》做數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力和數(shù)形結(jié)合思想。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)課件的獨(dú)立制作、合作交流，專題網(wǎng)站的建立，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、資源共享意識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程）：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃

（1）框架問(wèn)題設(shè)計(jì)；

（2）活動(dòng)任務(wù)規(guī)劃。

2.制訂“課堂管理規(guī)定”與“課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

3.課程計(jì)劃實(shí)施進(jìn)度。

五、課程評(píng)價(jià)方式

1.嚴(yán)格考勤，遵守規(guī)定；2.認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索；3.合作交流、互相幫助；4.思維活躍、積極創(chuàng)新；5.小組成果展示；6.個(gè)人作品（課件、小論文）創(chuàng)作；7.通過(guò)組內(nèi)推薦、小組互評(píng)、成果展示、教師考評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員5名、優(yōu)秀作品若干，在專題網(wǎng)站。

六、實(shí)踐后的反思

1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)熱情高，雖然是走課，但無(wú)遲到早退情況發(fā)生，上課違紀(jì)現(xiàn)象較少，平時(shí)喜歡上網(wǎng)吧的同學(xué)成為學(xué)習(xí)骨干，對(duì)用電腦學(xué)習(xí)興趣濃厚，能正確地引導(dǎo)學(xué)生。

2.《幾何畫(huà)板》是數(shù)形結(jié)合的有力工具，學(xué)生樂(lè)于利用“畫(huà)板”作圖、做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。以前用尺規(guī)法難以制作的三角函數(shù)圖象、圓錐曲線等都得到了很好解決。學(xué)生對(duì)用動(dòng)態(tài)精確圖象驗(yàn)證分析問(wèn)題饒有興致。例如，動(dòng)線段的兩端點(diǎn)分別在兩條異面直線上，求動(dòng)線段的中點(diǎn)軌跡。僅憑空間想象難以分析，而用《幾何畫(huà)板》很容易就演示出軌跡為一個(gè)平面。

篇5

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)老師提出了更高的要求，必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在這里我向大家推薦一個(gè)數(shù)學(xué)軟件《超級(jí)畫(huà)板》。“超級(jí)畫(huà)板”被稱為二十一世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何。它是每一個(gè)跨世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師必須了解和掌握的電腦教學(xué)軟件。它在表達(dá)數(shù)形關(guān)系時(shí)，動(dòng)態(tài)而直觀地展示了軌跡與函數(shù)圖象。而教師只要在開(kāi)始的時(shí)候利用幾節(jié)課或興趣小組活動(dòng)教會(huì)學(xué)生使用超級(jí)畫(huà)板的基本功能和數(shù)學(xué)內(nèi)涵，上數(shù)學(xué)課（特別是有圖像、圖形的幾何課）的時(shí)候，由學(xué)生自己動(dòng)手分析，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生使用超級(jí)畫(huà)板的過(guò)程和物理、化學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)類似，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用幾何畫(huà)板可以教師演示（就是傳統(tǒng)的課件），也可以學(xué)生自己探索。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)地融入利用創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式將從教師講授為主轉(zhuǎn)為從學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主。把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如我在上《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，安排學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作，學(xué)生利用《幾何畫(huà)板》數(shù)學(xué)軟件探究反比例函數(shù)圖象及其性質(zhì)，通過(guò)親自動(dòng)手繪制反比例函數(shù)的圖象改變k的大小，認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的變化規(guī)律，總結(jié)出了反比例函數(shù)的性質(zhì)；還有的學(xué)生進(jìn)一步探究出了反比例函數(shù)圖象與正比例函數(shù)之間的關(guān)系。如圖所示：

在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，求知欲望非常強(qiáng)。因此可見(jiàn)，信息技術(shù)的使用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維。使思維“可視”

信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成更高效的概念與能力。它能夠展示知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程；能夠變抽象為具體、變靜為動(dòng)等。學(xué)生可以達(dá)到傳統(tǒng)途徑下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟?，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到更好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維和直覺(jué)思維。例如：我在講《平行線的性質(zhì)和判定》時(shí)，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的，畫(huà)出兩條平行線被第三條直線所截，學(xué)生可以通過(guò)超級(jí)畫(huà)板的度量功能分別量出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系從而得出平行線的性質(zhì)，學(xué)生如果懷疑的話，還可以拉動(dòng)其中的任何一條直線，觀察各種角的變化情況，從而形成結(jié)論。反之，平行線的判定也可以如法炮制。如下圖：

篇6

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

在《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是落實(shí)"全面教育"的關(guān)鍵要素之一，在初中學(xué)生要樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在知識(shí)掌握、難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破，是靠教師機(jī)械反復(fù)講，學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)反復(fù)練。在信息多元化的今天，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程慢慢不被學(xué)生喜歡。在初中學(xué)生接觸了幾何與函數(shù)之后，老的教學(xué)方式帶給學(xué)生的是懼怕和厭惡，這種情緒極大地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力?！稁缀萎?huà)板》具有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)變化功能、交互功能。在制作中利用學(xué)科知識(shí)，使課件中包含若干個(gè)變量，在“幾何畫(huà)板”制作的課件里，這幾個(gè)變量是可隨機(jī)變化的，這樣在利用課件上課時(shí)，通過(guò)演示課件，控制變量的變化，使學(xué)生更好地理解問(wèn)題中各個(gè)數(shù)量的關(guān)系。例如在講“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)時(shí)，以往是教師畫(huà)出一個(gè)三角形后，量出度數(shù)，得出結(jié)論。但筆者用“幾何畫(huà)板”制作的課件里，利用課件的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形中每一個(gè)角的大小發(fā)生變化時(shí)，但內(nèi)角和仍保持180度不變，給學(xué)生一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，并且避免了手工作圖引起的誤差，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單有序。

另外也可以讓學(xué)生通過(guò)參與和親手操作，使枯燥抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的圖形，例如點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體這類抽象的概念，可在幾何畫(huà)板中通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使不太容易說(shuō)明白的概念。讓學(xué)生一目了然。通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)教學(xué)也激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

在七年級(jí)下冊(cè)第五章相交線與平行線一章中，使用《幾何畫(huà)板》讓學(xué)生探究鄰補(bǔ)角互補(bǔ)，對(duì)頂角相等，學(xué)生知道計(jì)算機(jī)還可以用來(lái)畫(huà)圖，幫助探究新知。在學(xué)習(xí)平行線的判定與性質(zhì)時(shí)自然就想到利用這一工具進(jìn)行探究。另外對(duì)稱、圓、圓錐側(cè)面展開(kāi)圖等部分的教學(xué)都可使用《幾何畫(huà)板》，把形象變直觀，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和空間想象能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更為全面客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象有了好奇心。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用《幾何畫(huà)板》的動(dòng)態(tài)功能，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)："數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。"的確是這樣，圖形給人帶來(lái)的是直覺(jué)，幾何的直覺(jué)是增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解非常有效的途徑。對(duì)平面的、立體的空間與圖形的認(rèn)識(shí)和研究，不僅給人們帶來(lái)直覺(jué)的源泉，同時(shí)是形成空間觀念的重要的途徑?！稁缀萎?huà)板》在三維圖形與二維圖形的轉(zhuǎn)化中，能讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)圖形的想象、重組和構(gòu)建的過(guò)程，使學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供礎(chǔ)。例如：在二次函數(shù)平移一課講解中，通過(guò)《幾何畫(huà)板》作出圖形。通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖形，使抽象變得直觀，學(xué)生通過(guò)觀察心領(lǐng)神會(huì)。

例如講解螞蟻在正方體表面爬行，怎樣使爬行路線最短問(wèn)題時(shí)，通過(guò)把正方體展開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更容易理解如何將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)換為平面圖形問(wèn)題。

篇7

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體教學(xué)技術(shù)日趨普及，以多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式正在改變著課堂教學(xué)模式。多媒體教學(xué)技術(shù)憑借其在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面的直觀性，趣味性，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。而幾何畫(huà)板是一種專門(mén)為數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。我要讓這種“美麗的花朵”在我的教學(xué)實(shí)踐中綻放。

一、幾何畫(huà)板簡(jiǎn)介

幾何畫(huà)板軟件是由美國(guó)KeyCurriculumPress公司制作并出版的數(shù)學(xué)軟件，被譽(yù)稱為“21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何”。該軟件作為工具平臺(tái)具有課件制作簡(jiǎn)單、操作使用方便、教師容易掌握的特點(diǎn)，是以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過(guò)對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造、測(cè)算、計(jì)算、動(dòng)畫(huà)、跟蹤軌跡等，顯示或構(gòu)造出其他較為復(fù)雜的圖形。

二、幾何畫(huà)板的特點(diǎn)

1.簡(jiǎn)明

它的制作工具少，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，能利用有限的工具，實(shí)現(xiàn)無(wú)限的組合和變化，將制作人想要反映的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。

2.樸素

它的界面清爽干凈，僅僅是一塊白板而已，制作出的課件也沒(méi)有過(guò)多華麗的裝飾，只是體現(xiàn)出制作者想要表達(dá)的主題。也正是因?yàn)樗臉闼?，從而使它?duì)問(wèn)題的反映顯得直接而清楚，使課件本身對(duì)問(wèn)題的闡述、剖析及對(duì)難點(diǎn)的突破顯得有效而又有針對(duì)性。

3.短小

不僅投入人力少，在使用幾何畫(huà)板制作課件時(shí)，一個(gè)教師花十幾分鐘，最多一、兩個(gè)小時(shí)就能制作出一個(gè)好的課件，而且投入財(cái)力少。幾何畫(huà)板對(duì)計(jì)算機(jī)的要求不高，目前一般學(xué)校的條件都能滿足。

三、幾何畫(huà)板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.運(yùn)用“幾何畫(huà)板”講授抽象數(shù)學(xué)概念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)是重要的，也是困難的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，利用幾何畫(huà)板來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并讓學(xué)生主動(dòng)參與可以縮短數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

2.運(yùn)用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示數(shù)學(xué)公理（定理）

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)“定理證明”這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不太考慮學(xué)生直接的感性經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)思維，致使學(xué)生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。幾何畫(huà)板則可以幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)從“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

3.運(yùn)用幾何畫(huà)板講授“函數(shù)的圖象”

函數(shù)的圖象，一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)了函數(shù)的圖象之后，很多學(xué)生并不理解函數(shù)與圖象之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用幾何畫(huà)板可以通過(guò)學(xué)生們直接的感性認(rèn)識(shí)和直覺(jué)思維，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，升華到理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到加深學(xué)生的認(rèn)知能力。

4.運(yùn)用幾何畫(huà)板引導(dǎo)學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”

幾何畫(huà)板幾分鐘就能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果，還能動(dòng)態(tài)測(cè)量線段的長(zhǎng)度和角的大小，通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)可輕而易舉地改變圖形的形狀，因此完全可以利用畫(huà)板讓學(xué)生作數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣在問(wèn)題解決過(guò)程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。

如為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個(gè)三角形全等的條件（如SAS公理），可以讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)中，教師先用幾何畫(huà)板畫(huà)好一個(gè)三角形ABC，再畫(huà)角A′B′C′并構(gòu)造線段A′C′得到三角形A′B′C′，學(xué)生可通過(guò)任意改變線段A′B′、B′C′的長(zhǎng)短、角A′B′C′的大小和通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來(lái)觀察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可直觀而自然地概括出三角形全等的判定定理，并不需要教師像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣作滔滔不絕的講解，而學(xué)生對(duì)該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。

5.運(yùn)用幾何畫(huà)板解決開(kāi)放探索性問(wèn)題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)最大的缺陷就是缺少一個(gè)便于學(xué)生探究知識(shí)的環(huán)境和富于啟發(fā)性的問(wèn)題情境，這就造成對(duì)開(kāi)放探索性問(wèn)題的教學(xué)的忽視。幾何畫(huà)板提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生探視問(wèn)題求解的環(huán)境。

例如，在解答問(wèn)題“順次連接四邊形的各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么圖形”時(shí)，在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示的效果就比過(guò)去靈活得多。在“幾何畫(huà)板”的支持下，可以在屏幕上給出一個(gè)動(dòng)態(tài)的四邊形，它在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中忽而是凸四邊形，忽而是凹四邊形；四邊中點(diǎn)連線組成的四邊形也是不斷變化的，可能是一般的平行四邊形，也可能是特殊的平行四邊形。在這種情景下我們可以給學(xué)生更多的思考空間。

因而，幾何畫(huà)板以其學(xué)習(xí)入門(mén)容易、操作簡(jiǎn)單、資源節(jié)省及其強(qiáng)大的圖形、圖像功能、動(dòng)畫(huà)功能等優(yōu)點(diǎn)，被許多數(shù)學(xué)教師看好，并已成為制作中學(xué)數(shù)學(xué)課件的主要?jiǎng)?chuàng)作平臺(tái)之一。

綜上所述，使用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)具體的感性的信息呈現(xiàn)，能給學(xué)生留下更為深刻的印象，使學(xué)生不是把數(shù)學(xué)作為單純的知識(shí)去理解它，而是能夠更有實(shí)感的去把握它，從而讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

篇8

新《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出“要倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”.眾所周知，函數(shù)既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，比較抽象，難于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維.如果能教會(huì)學(xué)生使用“幾何畫(huà)板”去主動(dòng)研究問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用“幾何畫(huà)板”進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有很大幫助.

一、“幾何畫(huà)板”在《數(shù)學(xué)》必修一《函數(shù)》教學(xué)中的價(jià)值

“幾何畫(huà)板”能動(dòng)態(tài)表現(xiàn)相關(guān)對(duì)象的關(guān)系，它使枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)走向生動(dòng)活潑的“動(dòng)態(tài)教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展.

（一）作為現(xiàn)代教育手段，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂

行為主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié).利用“幾何畫(huà)板”在繪圖中很輕松的就能作出函數(shù)圖像，而且利用鼠標(biāo)可以拖動(dòng)點(diǎn)，線等，可以進(jìn)行動(dòng)畫(huà)、移動(dòng)、隱藏、變換等，這樣的教學(xué)就變得比較生動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí).

（二）動(dòng)態(tài)展示，形象直觀，符合由特殊到一般的認(rèn)知

“幾何畫(huà)板”的最大優(yōu)勢(shì)在于我們可以引入?yún)?shù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示.這使得我們?cè)诒匦抟坏摹逗瘮?shù)》教學(xué)中可以對(duì)函數(shù)的圖像進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示.

（三）引入數(shù)學(xué)“實(shí)驗(yàn)”，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以利用“幾何畫(huà)板”的強(qiáng)大功能去進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和實(shí)驗(yàn).這樣的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成了積極地探索和研究知識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果.

二、“幾何畫(huà)板”在必修一《函數(shù)》中的應(yīng)用案例

案例1 在必修一中我們學(xué)習(xí)了“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”，可以利用“幾何畫(huà)板”畫(huà)出幾個(gè)具體函數(shù)，如y=2x,y=3x,y=1[]2x,y=1[]3x，y=3[]2x,y=2[]3x,這樣學(xué)生更能直觀地歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì).另外我們可以做一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示.（如上圖）

記l為一條射線，A為其端點(diǎn)，B為l上的一定點(diǎn)，記|AB|=1，引入?yún)?shù)a,表示動(dòng)點(diǎn)P到點(diǎn)A的距離，隨點(diǎn)P在射線l上遠(yuǎn)離A點(diǎn)，a隨之增大，點(diǎn)P在AB之間時(shí)01.這種動(dòng)態(tài)演示，不僅說(shuō)明了我們所歸納的指數(shù)函數(shù)大致形狀的準(zhǔn)確性，而且有些性質(zhì)，如底數(shù)a變大圖像繞點(diǎn)(0,1)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，更能直觀地得到.而在冪函數(shù)的學(xué)習(xí)中，可以嘗試讓學(xué)生去探索、學(xué)習(xí)冪函數(shù)及其性質(zhì)，給冪函數(shù)也做了一個(gè)動(dòng)態(tài)演示（如圖）.

拖動(dòng)點(diǎn)P在x軸上運(yùn)動(dòng)，冪函數(shù)的大致形狀也隨之改變，這種動(dòng)態(tài)的演示使得學(xué)生們很輕松地總結(jié)出了函數(shù)的性質(zhì).而且從制作到應(yīng)用，學(xué)生始終參與其中，不僅收獲了知識(shí)，而且更重要的體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

案例2 研究學(xué)習(xí)在高中新課程具有非常重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將“數(shù)學(xué)建?！焙汀皵?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”引入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中.以下是學(xué)生做的關(guān)于手機(jī)消費(fèi)的一個(gè)研究性學(xué)習(xí)，主要比較不同通信公司、不同手機(jī)資費(fèi)品種的優(yōu)劣.由于受知識(shí)儲(chǔ)備的限制，這里做了如下假設(shè)：（1）單單針對(duì)通話費(fèi)作研究，其他因素不予考慮.（2）手機(jī)消費(fèi)未達(dá)到一分鐘的部分按一分鐘計(jì)算，所以這些函數(shù)都應(yīng)是分段函數(shù)，但由于通話時(shí)間x取值較大，因此大部分可以近似看成一次函數(shù).我們得到函數(shù)解析式（分段函數(shù)），借助于“幾何畫(huà)板”畫(huà)出圖像(如圖).

利用圖像比較資費(fèi)的優(yōu)劣，不僅得出了一些對(duì)生活有幫助的小結(jié)論，而且通過(guò)數(shù)學(xué)建模的思想，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有了濃厚的興趣，同時(shí)也初步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)建模，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

總之，在新課改的背景下，我們要利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)的教學(xué).在函數(shù)的教學(xué)中，我們可以利用“幾何畫(huà)板”輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加直觀，課堂上讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)（研究）興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)更加符合新課標(biāo)的理念：主動(dòng)探究.

篇9

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0285-01

隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也給學(xué)校教育帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革，人們認(rèn)識(shí)到用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，改善人們的認(rèn)知環(huán)境的重要性。"幾何畫(huà)板"是從國(guó)外引進(jìn)的數(shù)學(xué)畫(huà)圖軟件，它以其學(xué)習(xí)入門(mén)容易和操作簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)及其強(qiáng)大的圖形和圖象功能、方便的動(dòng)畫(huà)功能被國(guó)內(nèi)許多數(shù)學(xué)教師看好，并已成為制作中學(xué)數(shù)學(xué)課件的主要?jiǎng)?chuàng)作平臺(tái)之一。隨著新課程改革的推進(jìn)，幾何畫(huà)板軟件越來(lái)越收到高中數(shù)學(xué)教師們的重視，他們用幾何畫(huà)板軟件輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂多了幾分生氣，多了些活躍，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。本文中，筆者對(duì)幾何畫(huà)板軟件在高中數(shù)學(xué)中的代數(shù)、立體幾何、解析幾何等方面的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

1.幾何畫(huà)板在高中代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中，函數(shù)在高考中的分值占有很大的比例。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。函數(shù)的兩種表達(dá)方式，分別是解析式和圖象，他們之間常常需要對(duì)照。筆者在教學(xué)中就強(qiáng)調(diào)，看到一個(gè)解析式，就希望學(xué)生能畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖像。特別是在做函數(shù)解析的時(shí)候，數(shù)形結(jié)合是關(guān)鍵。在教學(xué)中，為了解決數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，應(yīng)用幾何畫(huà)板快速直觀的顯示及變化功能則可以形象的看出函數(shù)圖像的畫(huà)法，并且畫(huà)出的圖像非常準(zhǔn)確，同時(shí)大大提高課堂效率，進(jìn)而起到事倍功半的效果。

幾何畫(huà)板軟件在高中代數(shù)的其他方面也有很多用途。例如，講解數(shù)列的極限的概念時(shí)，作出數(shù)列an=10-n的圖形（即作出一個(gè)由離散點(diǎn)組成的函數(shù)圖象），觀察曲線的變化趨勢(shì)，并利用幾何畫(huà)板軟件的制表功能以"項(xiàng)數(shù)、這一項(xiàng)的值、這一項(xiàng)與0的絕對(duì)值"列表，幫助學(xué)生直觀地理解這一較難的概念。

2.幾何畫(huà)板軟件在高中立體幾何中的應(yīng)用

立體幾何是高中數(shù)學(xué)的又一重要組成部分。從平面圖形到空間圖形，從平面觀念過(guò)渡到立體觀念，無(wú)疑是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們學(xué)習(xí)立體幾何會(huì)感到困難因?yàn)樗橄?，現(xiàn)在我們可以用幾何畫(huà)板很好地展示立體幾何中一些抽象的情況。例如在推導(dǎo)圓錐、圓柱的側(cè)面積公式時(shí)，若借助幾何畫(huà)板平臺(tái)，采用動(dòng)畫(huà)演示它們側(cè)面的展開(kāi)，并配用不同的顏色，生動(dòng)、形象、直觀地把它們演示出來(lái)，這樣就能使學(xué)生了解深刻從而幫助記憶。應(yīng)用幾何畫(huà)板軟件將圖形動(dòng)起來(lái)，就可以使圖形中各元素之間的位置關(guān)系和度量關(guān)系惟妙惟肖，使學(xué)生從各個(gè)不同的角度去觀察圖形。這樣，不僅可以幫助學(xué)生理解和接受立體幾何知識(shí)，還可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。同時(shí)，幾何畫(huà)板軟件畫(huà)的圖形直觀美麗，在學(xué)生學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，給人以美的感受，創(chuàng)建一個(gè)輕松、樂(lè)學(xué)的氛圍。

3.幾何畫(huà)板在解析幾何中的應(yīng)用

平面解析幾何是用代數(shù)方法來(lái)研究幾何問(wèn)題的一門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)科，它研究的主要問(wèn)題，即它的基本思想和基本方法是：根據(jù)已知條件，選擇適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，借助形和數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，求出表示平面曲線的方程，把形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)來(lái)研究；再通過(guò)方程，研究平面曲線的性質(zhì)，把數(shù)的研究轉(zhuǎn)化為形來(lái)討論。在解析幾何中，數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想，這解決問(wèn)題時(shí)能幫助學(xué)生更好地分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師有時(shí)也會(huì)提到數(shù)形結(jié)合這樣的思想但大多數(shù)學(xué)習(xí)不知道怎樣的意思，在教學(xué)的實(shí)際操作中卻很難實(shí)現(xiàn)數(shù)與形的結(jié)合，所以大多數(shù)學(xué)生不了解，而通過(guò)幾何畫(huà)板我們可以輕松了解數(shù)形結(jié)合。而曲線中各幾何量受各種因素的影響而變化，導(dǎo)致點(diǎn)、線按不同的方式作運(yùn)動(dòng)，曲線和方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系比較抽象，學(xué)生不易理解，顯而易見(jiàn)，展示幾何圖形變形與運(yùn)動(dòng)的整體過(guò)程在解析幾何教學(xué)中是非常重要的。幾何畫(huà)板軟件又以其極強(qiáng)的運(yùn)算功能和圖形圖象功能在解析幾何的教與學(xué)中大顯身手。如它能作出各種形式的方程（普通方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程）的曲線；能對(duì)動(dòng)態(tài)的對(duì)象進(jìn)行"追蹤"，并顯示該對(duì)象的"軌跡"；能通過(guò)拖動(dòng)某一對(duì)象（如點(diǎn)、線）觀察整個(gè)圖形的變化來(lái)研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上曲線的位置關(guān)系。

比如在講橢圓的定義時(shí)，可以由"到兩定點(diǎn)F1、F2的距離之和為定值的點(diǎn)的軌跡"入手――如圖1，令線段AB的長(zhǎng)為"定值"，在線段AB上取一點(diǎn)E，分別以F1為圓心、AE的長(zhǎng)為半徑和以F2為圓心、AE的長(zhǎng)為半徑作圓，則兩圓的交點(diǎn)軌跡即滿足要求。先讓學(xué)生猜測(cè)這樣的點(diǎn)的軌跡是什么圖形，學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師演示圖7（1），學(xué)生豁然開(kāi)朗："原來(lái)是橢圓"。這時(shí)老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)點(diǎn)B（即改變線段AB的長(zhǎng)），使得|AB|=|F1F2|，如圖1（2），滿足條件的點(diǎn)的軌跡變成了一條線段F1F2，學(xué)生開(kāi)始謹(jǐn)慎起來(lái)并認(rèn)真思索，不難得出圖1（3）（|AB|

4.結(jié)語(yǔ)

在新課程改革越來(lái)越深入發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)新課程的發(fā)展需要。實(shí)踐證明，幾何畫(huà)板軟件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓圖像呈現(xiàn)更加直觀，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維方面有著重要作用，它合理的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)于提高課堂效率來(lái)說(shuō)是一個(gè)非?？尚械慕虒W(xué)舉措。

篇10

本校位于廣西壯族自治區(qū)北部的湘、黔、桂交界處，其中侗族學(xué)生占90.8％，藝術(shù)教育很有特色，藝術(shù)生都很有特點(diǎn)，而且個(gè)性鮮明。但在會(huì)考科目——化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多藝術(shù)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法很不正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳，出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠，信心不足，化學(xué)基礎(chǔ)不牢固。所以近年來(lái)本?；瘜W(xué)組不斷的對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)進(jìn)行了研討和總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

一、化學(xué)成績(jī)不理想主要因素

民族地區(qū)對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榛瘜W(xué)是非高考科目，這些藝術(shù)生早在初中階段學(xué)習(xí)程度不夠，基礎(chǔ)不扎實(shí)，甚至放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)，造成化學(xué)成績(jī)普遍偏低，加上高中化學(xué)和初中化學(xué)知識(shí)銜接不嚴(yán)密，所以出現(xiàn)不會(huì)寫(xiě)氧氣、水、硫酸的化學(xué)式，確實(shí)令人堪憂。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

藝術(shù)生在化學(xué)學(xué)習(xí)“理解記憶”和“理解應(yīng)用”知識(shí)方面，能力普遍較低，主要原因是課前很少進(jìn)行預(yù)習(xí)，課外練習(xí)基本不做，即使做些教材上的課堂練習(xí)也是亂做的，或者是抄襲的，這種沒(méi)有目的的方法，對(duì)化學(xué)成績(jī)影響很大。

三、學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題

由于民族藝術(shù)學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)不夠明確，化學(xué)課程不重視，積極性發(fā)揮不起來(lái)，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，想方設(shè)法去解決卻是心有余力而不足，所以平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性是必不可少的。

四、化學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容

化學(xué)課堂授課容量方面，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況適當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容太少，容易變懶，基礎(chǔ)差的學(xué)生感到無(wú)能為力，就容易變煩，所以在因材施教內(nèi)容方面，有些化學(xué)教師對(duì)于藝術(shù)生的教學(xué)，趣味性不夠，實(shí)用性不強(qiáng)，條理性模糊，系統(tǒng)性不緊密，啟發(fā)性不充足，也是影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)原因。

以上幾點(diǎn)表明：要提高民族藝術(shù)生的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不但要從藝術(shù)生的思想入手，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，切合實(shí)際精選教學(xué)內(nèi)容，而且還要要求教師正確選用教學(xué)方式和方法。從科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)藝術(shù)生的科學(xué)素養(yǎng)。 　為此筆者提出了幾點(diǎn)有效策略：

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，為藝術(shù)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)要因材施教，根據(jù)藝術(shù)生的能力和特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)和深度。做到重能力，重課程，重方法，有探究，有互動(dòng)，有反思，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與形成學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求教師必須全面掌握教學(xué)大綱，熟悉教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高使用教材的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)性，才能有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師要加強(qiáng)學(xué)法研究，不研究學(xué)法就不能改進(jìn)教法。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師教法與學(xué)生學(xué)法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)方法的總稱。如何才能達(dá)到教學(xué)良好的效果，是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的課題。因此，教師在研究教法時(shí)，就必須研究學(xué)法，只有這樣教法改革與學(xué)法指導(dǎo)才能同步進(jìn)行。

二、讓藝術(shù)生在體驗(yàn)探究過(guò)程中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和探究科學(xué)知識(shí)內(nèi)在潛力，激發(fā)他們化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就要開(kāi)展綜合性教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對(duì)于藝術(shù)生，就要少而精選用與生活，特別是與少數(shù)民族生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把平時(shí)看到的現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中找答案，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，即解決生活現(xiàn)象問(wèn)題，又解決化學(xué)教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、創(chuàng)新能力，比如在學(xué)脂類有機(jī)物時(shí)，就講到侗鄉(xiāng)有名的打油茶，有的人打得好吃，有的人打得不好吃，原因是什么呢?大家都在議論紛紛，火候不夠？茶葉不好？環(huán)境問(wèn)題？最后看課本以后有這樣結(jié)論：要用侗鄉(xiāng)特有的茶油把茶葉炒，油脂可以把茶堿溶解，才有一種心曠神怡的感覺(jué)，當(dāng)然還要有侗鄉(xiāng)的“款”文化在里面，這才是喝油茶的境界。全體同學(xué)終于有一種輕松的感覺(jué)，化學(xué)也是與生活有關(guān)的知識(shí)。

三、教材注重知識(shí)條理，教學(xué)內(nèi)容注意趣味性的滲透

化學(xué)式一門(mén)自然科學(xué)，必須要把化學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)，特別我們民族藝術(shù)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，更要注重實(shí)用性和趣味性。在講到氯化鈉的性質(zhì)時(shí)，筆者從家里那一塊侗鄉(xiāng)酸鴨肉到教室，全體同學(xué)頓時(shí)熱鬧非凡，都在討論好吃不好吃，就叫幾個(gè)同學(xué)回答酸鴨肉怎么制作的，然后全體同學(xué)討論氯化鈉的性質(zhì)，這樣很容易把教材內(nèi)容學(xué)好，并能學(xué)會(huì)應(yīng)用。

經(jīng)過(guò)幾年推廣應(yīng)用，筆者學(xué)校的藝術(shù)生化學(xué)學(xué)習(xí)修養(yǎng)有很大的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成以“自主、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的高效才具有真實(shí)意義，使他們學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)提高到新水平。

參考文獻(xiàn)