導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中小學(xué)管理論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

就目前來(lái)看“生源差”幾乎是所有民辦學(xué)校發(fā)展的最大障礙。從根本來(lái)看，民辦學(xué)校產(chǎn)生的最根本出發(fā)點(diǎn)除了發(fā)展教育事業(yè)以外就是以贏(yíng)利為目的。學(xué)校在開(kāi)學(xué)以前就已經(jīng)耗掉大量資金，開(kāi)學(xué)后就要盡快獲得資金，這些資金主要來(lái)源于學(xué)生，學(xué)校創(chuàng)辦者為了獲得最大效益不得不招收最大限額的學(xué)生，以滿(mǎn)足學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如：教學(xué)硬件的配備，生活開(kāi)支，教師工資的發(fā)放等等。民辦學(xué)校最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是招生，要招到盡可能多的學(xué)生，學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活條件要求高于公辦學(xué)校，只有這樣，家長(zhǎng)才能認(rèn)可，因?yàn)橛辛藢W(xué)生就有了一切。于是學(xué)校策劃者只能顧及眼前，招收了一批良莠不齊的學(xué)生。當(dāng)開(kāi)學(xué)以后，才發(fā)現(xiàn)這里的大部分學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量遲遲不能提高。于是學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)就落在了轉(zhuǎn)化差生上來(lái)，讓這些差生的學(xué)習(xí)有一定成都的提升，只有這樣才能贏(yíng)得家長(zhǎng)的信任，這樣才能留得住學(xué)生。

1.2沒(méi)有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

與公辦學(xué)校不同的是，民辦學(xué)校的教師全是“招聘”來(lái)的。他們來(lái)自于全國(guó)各地，具有地域廣的特點(diǎn)。之所以來(lái)到民辦學(xué)校各自都有不同的原因，有的是因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題，有的是因?yàn)樯顔?wèn)題，也有的是因?yàn)樯鐣?huì)問(wèn)題。在民辦學(xué)校工作一段時(shí)間以后，他們?yōu)槭裁从?ldquo;流動(dòng)”走了呢？主要有以下幾個(gè)原因：1）教師本身素質(zhì)差，不能適應(yīng)民辦學(xué)校的發(fā)展需要，具體表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)差，教學(xué)效果不明顯；工作能力差；工作態(tài)度不端正，拈輕怕重；推卸責(zé)任，不注重合作。2）學(xué)校辦學(xué)條件差，不能滿(mǎn)足教師發(fā)展的需要。表現(xiàn)在工作環(huán)境不如意；工資待遇不高；教師自己的才能不能在這里有效地發(fā)揮。3）家庭的原因：教師來(lái)自全國(guó)各地，他們拋家舍業(yè)，時(shí)間一久，就有思鄉(xiāng)之情。4）社會(huì)問(wèn)題：全國(guó)各地政策不同，教師都要受到地方的制約，走來(lái)走去還是要回到老家。教師流動(dòng)性大這一特點(diǎn)給學(xué)校的正常教學(xué)秩序和班級(jí)管理帶來(lái)了很大的麻煩。特別是班主任老師顯得更為重要，老師帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)剛剛形成良好的班風(fēng)，掌握了該班的學(xué)習(xí)、生活規(guī)律，突然換一個(gè)新老師，學(xué)生就會(huì)感到不適應(yīng)，學(xué)生要花一段時(shí)間適應(yīng)這位老師，在適應(yīng)的過(guò)程中無(wú)形的會(huì)失去很多。新任老師也要花費(fèi)很多時(shí)間去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，來(lái)適應(yīng)自己的工作環(huán)境。如果長(zhǎng)期頻繁調(diào)換老師勢(shì)必要造成學(xué)校人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)，給學(xué)校帶來(lái)不必要的損失。

1.3學(xué)校場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備不完整

這是民辦學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，一些民辦學(xué)校的決策者由于資金短缺，又急于開(kāi)學(xué)，暫時(shí)租用教學(xué)場(chǎng)所。這些場(chǎng)所有的是由一些倒閉工廠(chǎng)的廠(chǎng)房改造而成的，教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境惡劣，沒(méi)有體育活動(dòng)場(chǎng)地，沒(méi)有寬敞明亮的教室，沒(méi)有舒適的休息房間，更談不上圖書(shū)館、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施等等。這樣的學(xué)校怎么來(lái)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)的棟梁呢。

1.4收費(fèi)制度不夠規(guī)范、不夠統(tǒng)一

由于民辦學(xué)校是新生事物，所需辦學(xué)資金不需要國(guó)家支持，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家沒(méi)有具體的規(guī)定，所有的民辦學(xué)校都是根據(jù)自己學(xué)校的情況來(lái)收費(fèi)，收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，多則幾十萬(wàn)，少則千元，收費(fèi)名目繁多，形式多樣。隨著民辦學(xué)校的增多，因錢(qián)的問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)與校方發(fā)生糾紛也越來(lái)越多。學(xué)生所繳納費(fèi)用與所收到的效益不能成正比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得到應(yīng)得的回報(bào)。一些學(xué)校從學(xué)生那里收繳的費(fèi)用，不及時(shí)投入到教學(xué)中來(lái)，致使教學(xué)環(huán)境不能改善。

1.5學(xué)校封閉式的管理不能與社會(huì)接軌

民辦學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)大都工作繁忙，不能及時(shí)管理孩子，送到這類(lèi)學(xué)校也出于一種輕松的解脫，把管理權(quán)讓給學(xué)校，由學(xué)校全權(quán)管理。于是，學(xué)校為了讓家長(zhǎng)省心、放心，采用封閉式管理。把學(xué)生整天關(guān)在學(xué)校里，過(guò)著“教室—宿舍—餐廳”三點(diǎn)式單調(diào)乏味的生活。學(xué)生雖然遠(yuǎn)離了社會(huì)不良風(fēng)氣，與校外游戲廳、娛樂(lè)場(chǎng)所隔絕，便利了學(xué)校的管理，但這種看似理想的管理方式卻違背了教育規(guī)律，違背了青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與社會(huì)嚴(yán)重脫軌。

2加強(qiáng)民辦中小學(xué)的管理措施

2.1要堅(jiān)持正確的、科學(xué)的辦學(xué)方向

在實(shí)踐中注重強(qiáng)化民辦學(xué)校的“育人”意識(shí)。實(shí)踐表明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的沖擊是不可低估的，當(dāng)人們?cè)趯?duì)已往基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)模式的審視中尋求通往成功的理想軌道時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化民辦學(xué)校“育人”意識(shí)是不可忽視的問(wèn)題之首。之所以這樣講，是因?yàn)楝F(xiàn)在有些民辦中小學(xué)校在辦教育方面，經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng)，“育人”意識(shí)逐漸淡化。這種現(xiàn)象使基礎(chǔ)教育存在著潛在的危機(jī)，少數(shù)學(xué)校借辦學(xué)之名謀取暴利，被人們罵之為“學(xué)店”。如不強(qiáng)化“育人”意識(shí)，基礎(chǔ)教育改革就難以順利展開(kāi)和收到良好的效果，國(guó)家提出的要“大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育”的任務(wù)就只能落空。因此，強(qiáng)化學(xué)校的“育人”意識(shí)，既是學(xué)校工作的必需，也是民辦基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)之一。

2.2加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀教師是民辦學(xué)校的脊梁，是民辦學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，是其與公辦學(xué)校相抗衡的核心資源，是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提升的根本依托。“名師出高徒”，從某種意義上講，民辦學(xué)校的成功和名氣靠的就是教師的水平和質(zhì)量[2]。因此，要建立一支高質(zhì)量、高水平的穩(wěn)定的民辦學(xué)校教師隊(duì)伍，必須在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上達(dá)到較高水平，在年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青比例適當(dāng)，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上達(dá)到較高程度。要達(dá)到此目的僅僅靠高工資、高待遇是乏力的，還應(yīng)解決民辦學(xué)校教師的諸多問(wèn)題，如開(kāi)展教育科研、提供進(jìn)修機(jī)會(huì)、解決住房、醫(yī)療保險(xiǎn)、職稱(chēng)評(píng)定、退休安置等等。政府應(yīng)維護(hù)民辦學(xué)校教師的合法權(quán)益，盡快建立公民辦學(xué)校間的教師有序流動(dòng)機(jī)制，制訂民辦學(xué)校流出教師的培訓(xùn)費(fèi)用補(bǔ)償政策，完善民辦學(xué)校教師的社會(huì)保障體系，盡力縮小公民辦學(xué)校教師間的待遇差距，積極構(gòu)建公民辦學(xué)校教師一視同仁的評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)、賽教、培訓(xùn)制度，幫助民辦學(xué)校建立安全、穩(wěn)定的教師工作環(huán)境，全力為民辦中小學(xué)發(fā)展提供一種優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)教師的福利待遇。這種福利可分為精神和物質(zhì)兩方面。精神上，如對(duì)于工作突出的優(yōu)秀教師，學(xué)校要盡量為其爭(zhēng)取職稱(chēng)評(píng)定、先進(jìn)報(bào)評(píng)等；物質(zhì)上，如向校董會(huì)為教師爭(zhēng)取年終獎(jiǎng)、教學(xué)獎(jiǎng)、假期旅游，給帶家眷的教師分配家屬房等一些相應(yīng)福利；盡量少給教師攤派負(fù)擔(dān)，周末盡量少搞活動(dòng)影響教師的休息等。

2.3規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)制度

民辦學(xué)校的收費(fèi)必須“依法依理依情、公正公平公開(kāi)”，依法是首要的，主管部門(mén)沒(méi)有批準(zhǔn)的一定不能收[3]。依理則是在法律允許或者沒(méi)有明確規(guī)定的領(lǐng)域內(nèi)，不合理的也不能收。為提高辦事效率，給民辦中小學(xué)校收費(fèi)提供方便，增加辦事透明度，體現(xiàn)政府的服務(wù)職能；根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施對(duì)民辦學(xué)校的收費(fèi)做了具體的規(guī)定，使收費(fèi)制度更加規(guī)范化。民辦學(xué)校的收費(fèi)趨勢(shì)開(kāi)始向低收費(fèi)、大眾化、家庭化方向發(fā)展，即民辦學(xué)校的教育對(duì)象開(kāi)始普及到普通家庭，面向全體學(xué)生，低收入家庭的學(xué)生有望進(jìn)入高檔的民辦學(xué)校。這是民心所向，也是招收更多好學(xué)生的有效保證。

2.4建立健全教育管理體制

健全民辦中小學(xué)教育內(nèi)部管理體制,是規(guī)范和發(fā)展民辦中小學(xué)教育的重要舉措。一是學(xué)校要明確規(guī)定擔(dān)任董事的具體要求、董事的產(chǎn)生方式、董事會(huì)的議事規(guī)則等程序性事項(xiàng),增強(qiáng)民辦學(xué)校內(nèi)部管理體制的可操作性。二是“通過(guò)加強(qiáng)民辦學(xué)校信息公開(kāi)化、透明化制度建設(shè),讓民辦學(xué)校接受社會(huì)監(jiān)督,從而促進(jìn)民辦學(xué)校教育管理體制的規(guī)范化”。三是積極成立民辦教育協(xié)會(huì),使其在規(guī)范民辦中小學(xué)教育的市場(chǎng)秩序、為民辦中小學(xué)教育提供信息服務(wù)以及加強(qiáng)行業(yè)自律等方面發(fā)揮作用,并積極與政府部門(mén)溝通協(xié)調(diào),共同商議本地民辦中小學(xué)教育發(fā)展所存在的問(wèn)題,尋求有效的解決途徑,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛褶k中小學(xué)教育的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

2.5構(gòu)建充滿(mǎn)人文關(guān)懷的校園文化

篇2

素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，而所謂的人才不僅要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和專(zhuān)門(mén)的技能，還要能夠具有創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。推進(jìn)素質(zhì)教育的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得綜合素質(zhì)與能力的提升。

2.加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)的管理

創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡上課堂，喜歡上教課的老師。教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持和諧、民主的關(guān)系，教師的教學(xué)方案應(yīng)該具有靈活性，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生應(yīng)該給予耐心和鼓勵(lì)，使學(xué)生增加信心，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)該具有創(chuàng)新性，更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)為他們才是課堂真正的主導(dǎo)者，而不只是聽(tīng)眾，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師在課后可根據(jù)互動(dòng)情況，將經(jīng)驗(yàn)與其他教師進(jìn)行交流討論，反響效果明顯的可以相互借鑒學(xué)習(xí)，存在問(wèn)題的可以進(jìn)行改進(jìn)。

3.明確教學(xué)管理工作的重點(diǎn)

教學(xué)管理者應(yīng)該深入課堂對(duì)教師進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從寫(xiě)教案、備課、課堂教學(xué)方法、課堂氛圍、課上的互動(dòng)、對(duì)課堂突發(fā)狀態(tài)的處理、教學(xué)態(tài)度、課后作業(yè)的批改等與課堂有關(guān)的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)估，從而提出問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題，將教學(xué)作為重點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的可以給予表彰，促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)。對(duì)于教師的評(píng)估不能僅停留在學(xué)生的成績(jī)上，因?yàn)閷W(xué)生有個(gè)體的差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力才是教育教學(xué)的重點(diǎn)。教師在科學(xué)的考核中才能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整改進(jìn)，才有助于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

4“.以人為本”的教學(xué)管理模式

以人為本是指管理者通過(guò)人性化的管理模式，激發(fā)被管理者的潛在能力和自主性，而不是依靠權(quán)力影響教師或?qū)W生。中小學(xué)校教師是中小學(xué)校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的有力體現(xiàn)，打造高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍對(duì)于中小學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)校應(yīng)該在以人為本的管理中尊重教師、關(guān)愛(ài)教師，讓教師有信任感，注重教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提供教師間交流的平臺(tái)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)該在以人為本的教學(xué)管理過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性地發(fā)展。經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的想法，得到學(xué)生的信任，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生實(shí)際的生活情況，挖掘?qū)W生的潛能。

5.加強(qiáng)教學(xué)管理制度和教學(xué)計(jì)劃管理

中小學(xué)校教學(xué)管理制度主要包括教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)籍管理、校本教研、教職工考評(píng)教學(xué)設(shè)備管理和使用制度，中小學(xué)校在實(shí)施教學(xué)管理制度時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本的”教學(xué)管理模式，發(fā)揮管理的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以身作則，做好表率，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并在實(shí)施各項(xiàng)管理制度的過(guò)程中不斷完善，提升學(xué)校教學(xué)管理的有效性。教學(xué)計(jì)劃主要包括教學(xué)工作計(jì)劃、備課組計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。這三種計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)在于是否合理有效地實(shí)施了調(diào)控，做到了各層次的落實(shí)，是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，是否對(duì)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)和反思。

6.校園文化的建設(shè)

文化是一定的群體在一定時(shí)間內(nèi)通過(guò)長(zhǎng)期的生活和發(fā)展逐漸形成的一種特定的思想、理念、社會(huì)價(jià)值觀(guān)以及行為準(zhǔn)則等的整合。校園文化是學(xué)校良好風(fēng)氣的代表，它有利于建立和諧的校園關(guān)系，營(yíng)造積極的校園學(xué)習(xí)氛圍。在教育教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)生受到學(xué)校種規(guī)章制度的影響，和諧的、積極的校園文化能夠陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，正確引導(dǎo)學(xué)生思想和心理的發(fā)展，改善教師和學(xué)生的心態(tài)。建立具有學(xué)校特色的校園文化，能夠提升學(xué)校教學(xué)管理的有效性，調(diào)動(dòng)師生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

篇3

2、財(cái)務(wù)管理人員綜合素質(zhì)不高。財(cái)務(wù)管理人員的政治素養(yǎng)不高。不加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),自身的政治思想素質(zhì)不高，不能堅(jiān)持原則，不能廉潔自律，沒(méi)有勇氣揭發(fā)已發(fā)生的漏洞，無(wú)執(zhí)法和服務(wù)意識(shí)，去糾正違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的行為。財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平不高。部分財(cái)務(wù)人員不熟悉國(guó)家的財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度和方針、政策。部分財(cái)務(wù)人員不愛(ài)崗敬業(yè)。缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感和工作激情，對(duì)工作敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)。在實(shí)際工作過(guò)程中，拖延報(bào)賬時(shí)間，不努力鉆研業(yè)務(wù)，不認(rèn)真探索，更不會(huì)做計(jì)法律法規(guī)的宣傳工作，難以使自己的知識(shí)和技能能夠適應(yīng)所從事工作的要求。不依法辦事。在辦理會(huì)計(jì)事務(wù)時(shí)不能做到實(shí)事求是、細(xì)心審核，做到帳目日清月結(jié)，做到賬物相符，收支平衡，開(kāi)支合理。少數(shù)中小學(xué)財(cái)務(wù)人員辦理會(huì)計(jì)事務(wù)不事實(shí)求是、不能做到客觀(guān)公正。少數(shù)會(huì)計(jì)人員要對(duì)不真實(shí)、不合規(guī)、不合法的原始憑證不敢指出，對(duì)記載不準(zhǔn)確、不全面的原始憑證，不責(zé)令其整改。對(duì)弄虛作假的經(jīng)辦人員不敢正面回絕，對(duì)歪風(fēng)邪氣不敢抵制，不能堅(jiān)守財(cái)務(wù)人員底線(xiàn)。

3、缺乏有效的監(jiān)督管理機(jī)制，約束無(wú)力。有些學(xué)校在制定財(cái)務(wù)制度時(shí)隨心所欲、生搬硬套，不能與本單位實(shí)際情況相結(jié)合。導(dǎo)致的后果是制度健全，缺乏可操作性，這樣的制度往往是華而不實(shí)。有些學(xué)校財(cái)務(wù)制度健全，學(xué)校不公正公平的執(zhí)行，甚至于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他人是馬列主義，對(duì)自己是自由主義，儼然是我的地盤(pán)我做主，缺乏有效的監(jiān)督管理機(jī)制。長(zhǎng)此以往形成的惡果是：各種財(cái)務(wù)監(jiān)督制度盡管很完善，但不能起到監(jiān)督作用；會(huì)計(jì)的職能沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，財(cái)務(wù)管理一片混亂，大量資源被無(wú)情浪費(fèi)。國(guó)家專(zhuān)款不能專(zhuān)用，甚至用項(xiàng)目資金來(lái)彌補(bǔ)基本支出經(jīng)費(fèi)不足，以維持學(xué)校日常支出。在專(zhuān)項(xiàng)資金使用過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不考慮讓有限資金發(fā)揮最大效率，而是有多少錢(qián)用多少錢(qián)。透過(guò)種種不良現(xiàn)象，我們不難找出其根本原因：一是學(xué)校內(nèi)部控制牽制制度不完善；或是完善的體制得不到有效的執(zhí)行。

二、對(duì)加強(qiáng)新形勢(shì)下中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理的思考

鑒于中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合工作實(shí)際。我認(rèn)為應(yīng)主要抓好以下幾個(gè)方面：

1、轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理人員觀(guān)念,適應(yīng)財(cái)務(wù)工作新環(huán)境。每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及財(cái)務(wù)管理人員要從傳統(tǒng)的觀(guān)念中解脫出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的財(cái)經(jīng)制度培訓(xùn)，對(duì)財(cái)務(wù)管理方面出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定規(guī)章制度，加以規(guī)范。系統(tǒng)地組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)。組織學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法規(guī)，特別是《中小學(xué)校會(huì)計(jì)制度》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《新預(yù)算會(huì)計(jì)制度知識(shí)問(wèn)答》等，讓財(cái)務(wù)管理人員切實(shí)領(lǐng)悟到財(cái)務(wù)管理的重要性。增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理意識(shí)，完善預(yù)算編制，建立科學(xué)的理財(cái)和成本意識(shí)，注重資金的使用效益，徹底擯棄盲目的用錢(qián)觀(guān)。

2、加強(qiáng)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)。提高學(xué)校財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)，第一是提高政治理論素質(zhì)。過(guò)硬的政治素質(zhì)是做好財(cái)務(wù)工作的前提和保證。大量的事例表明，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的明燈，為我們的財(cái)務(wù)管理指明方向。如果沒(méi)有先進(jìn)理論的指引，我們看問(wèn)題就會(huì)膚淺、片面，在具體財(cái)務(wù)管理中缺乏明確的目標(biāo)。鑒于此，我們要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和三個(gè)代表等重要思想，深刻領(lǐng)會(huì)和全面把握其科學(xué)內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，努力提高理論素養(yǎng)，提升思想境界。提高財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)，要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐高度結(jié)合。做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考。在財(cái)務(wù)管理中遇到問(wèn)題要多思索，找出問(wèn)題的根源，思考解決問(wèn)題的有效辦法。以此激發(fā)自己的工作熱情，從而提高工作的能力，達(dá)到事半功效。

篇4

毫無(wú)疑問(wèn),絕大部分中小學(xué)均能按照上級(jí)部門(mén)的要求,實(shí)施固定資產(chǎn)的管理與維護(hù),但對(duì)于制度不完善的地方卻很少有及時(shí)的建議和訴求,從而使固定資產(chǎn)管理制度得不到及時(shí)的更新。固定資產(chǎn)管理存在制度上問(wèn)題,筆者所在部門(mén)就遇到如下兩種現(xiàn)象。

(1)固定資產(chǎn)管理中不計(jì)提折舊因素,不能動(dòng)態(tài)反映固定資產(chǎn)的真實(shí)情況,隨著政府部門(mén)對(duì)教育的重視,每年都投入大量的資金,固定資產(chǎn)逐年在增加,由于不提取折舊,有些固定資產(chǎn)早已失去了使用價(jià)值,但仍然以原值反映在固定資產(chǎn)賬上,不能真實(shí)反映學(xué)校的情況。如電腦更新?lián)Q代較快,五年以上基本就沒(méi)有太大的使用價(jià)值,但不計(jì)提折舊,就不能如實(shí)反映實(shí)際情況,

(2)上層管理制度約束,導(dǎo)致固定資產(chǎn)無(wú)法及時(shí)入賬。國(guó)家固定資產(chǎn)管理相關(guān)制度規(guī)定“未實(shí)施竣工決算審計(jì)的工程項(xiàng)目,不得辦理竣工驗(yàn)收手續(xù),不得進(jìn)行固定資產(chǎn)的增加”。我鎮(zhèn)一所小學(xué)新建了一幢綜合樓,目前該工程已竣工近1年,并已投入使用,但由于未進(jìn)行決算審計(jì),至今都沒(méi)入賬增加固定資產(chǎn),造成賬實(shí)不符。

固定資產(chǎn)管理建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)管理體制,管理網(wǎng)絡(luò)及職責(zé)如圖所示。校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)管理的全面工作。分管固定資產(chǎn)管理的副校長(zhǎng)為次負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)組織和督促學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資的使用、分配、日常的維護(hù)、清查工作。財(cái)務(wù)部門(mén)、固定資產(chǎn)管理員、保管人、使用人是直接責(zé)任人。財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)固定資產(chǎn)的增減、調(diào)撥、報(bào)廢以及對(duì)清查的結(jié)果進(jìn)行核算,負(fù)責(zé)與各使用、管理部門(mén)的對(duì)帳,做到賬賬、賬物相符,固定資產(chǎn)管理員登記固定資產(chǎn),負(fù)責(zé)全校財(cái)產(chǎn)物資的清理、核查工作,具體保管人、使用人負(fù)責(zé)資產(chǎn)的日常維護(hù)、保管。理財(cái)小組負(fù)責(zé)日常監(jiān)督。層層簽訂《資產(chǎn)管理責(zé)任書(shū)》,明確各自的職責(zé)和權(quán)限,將此項(xiàng)工作納入績(jī)效考核。

學(xué)校根據(jù)行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)定結(jié)合本單位的實(shí)際情況制訂適合本單位固定資產(chǎn)管理的內(nèi)控制度。對(duì)固定資產(chǎn)的購(gòu)置、捐贈(zèng)、驗(yàn)收、保管、使用、處置、報(bào)損、調(diào)出均制訂內(nèi)部控制制度。強(qiáng)化固定資產(chǎn)的責(zé)任制,層層分解落實(shí)。這樣讓每一環(huán)節(jié)做到有章可循、照章辦事。制訂強(qiáng)制性制度要求各學(xué)校每年對(duì)固定資產(chǎn)至少盤(pán)點(diǎn)一次,對(duì)盤(pán)盈盤(pán)虧的固定資產(chǎn)找出原因,分清責(zé)任,按程序及時(shí)進(jìn)行處理。

篇5

制定一整套符合本校實(shí)際的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)、完成目標(biāo)、工作措施、注意的問(wèn)題提出明確要求，并在狠抓落實(shí)上下功夫。建立起激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

2.嚴(yán)格考核管理，提高辦學(xué)質(zhì)量

科學(xué)化的考核方式是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。農(nóng)村學(xué)校要嚴(yán)格考核管理，一是要認(rèn)真研究制定考核細(xì)則。二是在嚴(yán)格落實(shí)考核上下功夫。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。真正使考核科學(xué)化、制度化，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.校長(zhǎng)需以身作則與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)

當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，必須先當(dāng)好一個(gè)好老師。校長(zhǎng)必須言傳身教，以身作則，其言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，其信心和干勁是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作前進(jìn)的原動(dòng)力。校長(zhǎng)身體力行，教師才會(huì)與你同心同德，共同戰(zhàn)斗，出色地完成任務(wù)。此外，只有校長(zhǎng)將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，才能最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。

4.要有切實(shí)可行的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)

學(xué)校管理工作量大面廣，要求具體，學(xué)校管理者只有綱舉目張，化繁為簡(jiǎn)，才能有力推進(jìn)學(xué)校管理建設(shè)。因此，校長(zhǎng)必須有一套切實(shí)可行的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向的突破口。校長(zhǎng)一定要善于設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)的計(jì)劃，學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景，從管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，把握計(jì)劃，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)校發(fā)展問(wèn)題做認(rèn)真分析研究，做到學(xué)校發(fā)展心中有數(shù)，在辦學(xué)過(guò)程中碰到重大問(wèn)題校長(zhǎng)要親自解決。在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)應(yīng)列出每年、每學(xué)期的工作計(jì)劃、工作重點(diǎn)，把主要精力用在抓計(jì)劃抓落實(shí)中。

二、搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

1.加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感

組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，教育法律法規(guī)，使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師努力工作的積極性和創(chuàng)造性。抓好師德行風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，使廣大教師嚴(yán)于律已，勤奮工作，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

2.訓(xùn)練教師的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量

一是建立教師培訓(xùn)制。定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理教育方法,以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是完善全員聽(tīng)課制度。校長(zhǎng)、中層干部深入課堂，采取聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、研等方法,促進(jìn)教師教學(xué)技藝的提高。三是積極主動(dòng)申請(qǐng)教學(xué)研討課。以此開(kāi)闊教師視野，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。四是要采取請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)來(lái)講學(xué)，走出去參觀(guān)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方法，努力提高教師的素質(zhì)。

三、校長(zhǎng)自身素質(zhì)的提升和發(fā)展

1.校長(zhǎng)要有較高的思想政治覺(jué)悟，做教師的榜樣

首先要熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育，擁有一顆把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，才能當(dāng)好一名掌舵手，確立正確的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，引導(dǎo)教師對(duì)黨的教育方針從理論高度到具體實(shí)踐的清醒認(rèn)識(shí)，確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2.校長(zhǎng)要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)管理能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為一名校長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上除了參加上級(jí)主管部門(mén)正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，要堅(jiān)持寫(xiě)好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。平時(shí)在校內(nèi)多聽(tīng)課，管理中要尊重教師，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

3.校長(zhǎng)要有全面的溝通協(xié)調(diào)的能力，做好各方力量的協(xié)調(diào)工作

作為一名校長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)溝通的技巧，除了協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)系之外，還要處理好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，增進(jìn)相互間的了解和合作，使學(xué)校能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合。

篇6

二、重熏陶，在潛移默化中實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育

陶冶教育，就是在日常生活中，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生的思想品德在潛移默化中受到影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶。

1．環(huán)境熏陶。

教室的墻壁上懸掛了國(guó)旗、張貼有關(guān)學(xué)習(xí)、理想、人生的名言警句，給學(xué)生積極向上的環(huán)境，從正面引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生豁達(dá)、明朗的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在正能量的環(huán)境里保持積極健康的最佳心理狀態(tài)。

2．藝術(shù)熏陶。

現(xiàn)在是手機(jī)充斥的食指時(shí)代，學(xué)生很容易沉迷其中。我通過(guò)流行勵(lì)志網(wǎng)絡(luò)歌曲、勵(lì)志優(yōu)秀閱讀作品，讓學(xué)生在賞心悅目的藝術(shù)享受中，潛移默化地受到熏染教育。我還讓學(xué)生接觸正面的網(wǎng)絡(luò)信息。此外，我還利用節(jié)日辦學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展。這樣，通過(guò)多種藝術(shù)手段，不斷精華學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操。

三、重情感，增強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)驅(qū)力

傳統(tǒng)美德教育是以人為本的倫理道德教育，因而特別強(qiáng)調(diào)情感的教育作用。我在實(shí)施傳統(tǒng)美德教育過(guò)程中注意構(gòu)建全方位、全身心、立體化的教育模式，努力做到知、情、意、行一體化的統(tǒng)一。

1．培養(yǎng)學(xué)生尊重教師、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)。

孩子離不開(kāi)父母的養(yǎng)育，學(xué)生離不開(kāi)教師的教導(dǎo)。望子成龍是每位家長(zhǎng)的心愿。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、懶惰任性。中職學(xué)生，他們的這些特點(diǎn)更為突出，如頂撞父母，在父母面前撒謊，不能獨(dú)立完成作業(yè)，把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，這些都嚴(yán)重影響學(xué)校德育工作的正常開(kāi)展。作為教師，我們必須幫助其樹(shù)立正確的觀(guān)念，給其講道理、擺事實(shí)。我國(guó)古代歷史上的傳統(tǒng)故事則成為優(yōu)秀的案例。我還通過(guò)公益廣告的啟發(fā)，也讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己與父母的漫畫(huà)，讓學(xué)生從中感悟父母恩情，要尊師重教，啟迪凈化心靈。

2．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的高尚情操。

團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的育人氛圍，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)和睦相處尤為重要。因此我細(xì)心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，一旦有什么問(wèn)題請(qǐng)全班同學(xué)建言獻(xiàn)策，讓學(xué)生做到“心中有他人”，從而利用各種班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生“互幫、互助、互讓、互勉”。這樣就在每個(gè)學(xué)生的心靈中播撒下愛(ài)的種子，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

篇7

除了制度約束外，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)使自己的教師心甘情愿地為學(xué)校做事，這就需要管理者經(jīng)常關(guān)注員工的實(shí)際需求，肯定員工的成績(jī)，并不要吝嗇對(duì)員工的適度贊揚(yáng)，因?yàn)槿巳硕加斜粌r(jià)值認(rèn)可的需求。

1.2以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的需求

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)能力和家庭背景參差不齊，面對(duì)這樣的教育群體，學(xué)校不僅要全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠成為一個(gè)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)有用之才。

1.3以“產(chǎn)品”質(zhì)量為重點(diǎn)，關(guān)注企業(yè)的需求

學(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”——學(xué)生，是要被社會(huì)各種企業(yè)所接納，那么如何使教育產(chǎn)品被社會(huì)及家長(zhǎng)認(rèn)可，就需要學(xué)校管理者不斷思考企業(yè)的需求，將企業(yè)需求的內(nèi)容納入學(xué)校管理的方方面面，并且制定行之有效的實(shí)施措施，才能使學(xué)校培養(yǎng)出企業(yè)滿(mǎn)意的教育產(chǎn)品，使職業(yè)學(xué)校的發(fā)展長(zhǎng)盛不衰。

2建立以質(zhì)量為核心的全面質(zhì)量管理體系

美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家休哈特博士提出的PDCA循環(huán)，又稱(chēng)“戴明循環(huán)”，即管理的方式為“計(jì)劃（plan）—執(zhí)行(do)—檢查（check）—處理（act）”循環(huán)方式，這就意味著管理是要貫穿一個(gè)組織的全過(guò)程。學(xué)校的教育質(zhì)量是決定其生存與發(fā)展的關(guān)鍵要素，因此建立一個(gè)科學(xué)客觀(guān)的質(zhì)量管理體系可以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

2.1建立全員參與的質(zhì)量管理意識(shí)

學(xué)校管理涵蓋了方方面面的內(nèi)容，包括行政部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、后勤管理部門(mén)等等，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都如同多米諾牌的每一張，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的坍塌都將危機(jī)全局，所以職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要充分調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，使每一位員工都有主人翁意識(shí)，積極參與學(xué)校的管理。

2.2建立全方位的質(zhì)量管理理念

中等職業(yè)學(xué)校管理的重點(diǎn)問(wèn)題是過(guò)程管理，包括教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層面的內(nèi)容。這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要按照PDCA循環(huán)的原則，對(duì)于學(xué)校管理過(guò)程中的每一個(gè)層面的工作任務(wù)都要有規(guī)范科學(xué)的計(jì)劃性，有扎實(shí)肯干的執(zhí)行任務(wù)牽頭人，有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的檢查任務(wù)管理者，有嚴(yán)肅認(rèn)真處理問(wèn)題的執(zhí)行者，才能使每一個(gè)工作任務(wù)都是有目標(biāo)、有質(zhì)量、能落實(shí)。同時(shí)還要認(rèn)真處理好各個(gè)部門(mén)之間的銜接問(wèn)題，否則將出現(xiàn)各自清掃門(mén)前雪，久而久之會(huì)出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象。

2.3建立全程性管理的方法

對(duì)于目前的中等職業(yè)學(xué)校而言，大都采取第三年安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，很多學(xué)校疏忽了這一年的管理問(wèn)題，使得學(xué)生既不是企業(yè)的真正員工，也沒(méi)有得到學(xué)校的直接管理，學(xué)生的自我管理能力又沒(méi)有完全建立起來(lái)，因此學(xué)生很容易隨心所欲，使得學(xué)校教育因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而功虧一簣。

3將現(xiàn)代企業(yè)管理元素引入學(xué)校，實(shí)施企業(yè)化管理

學(xué)校管理者要實(shí)施適度的吸收企業(yè)內(nèi)有特色的制度和企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不僅能學(xué)到理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升職業(yè)道德，同時(shí)也能夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神。

3.1感受企業(yè)環(huán)境

職業(yè)學(xué)校要從現(xiàn)代企業(yè)管理的源頭引進(jìn)企業(yè)文化，創(chuàng)建企業(yè)化、職場(chǎng)化的教學(xué)環(huán)境，把企業(yè)管理的有效元素恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)校教育管理中。把企業(yè)的核心價(jià)值、安全生產(chǎn)禁令、HSE(安全、健康、環(huán)境)理念張貼在學(xué)校的各個(gè)樓道、墻壁等醒目位置，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)建設(shè)技能教室，其內(nèi)部設(shè)施安裝以及管理，都要遵循企業(yè)的HSE理念，使學(xué)生在校內(nèi)就能感受到企業(yè)的氛圍，在課堂能體驗(yàn)到職場(chǎng)化的環(huán)境。

3.2感知企業(yè)文化

學(xué)校要構(gòu)建“工業(yè)文化進(jìn)校園”，“企業(yè)文化進(jìn)課堂”這種校企合一的辦學(xué)新模式。實(shí)施“教室與車(chē)間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，企業(yè)與產(chǎn)品合一”的同時(shí)，將企業(yè)文化融入其中，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)際操作，使學(xué)生在學(xué)校就能感知企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、員工素質(zhì)、技能素質(zhì)的全面提高，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的合格人才。

篇8

在許多中專(zhuān)學(xué)校中，學(xué)校的普遍意識(shí)是把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況放在首位，這么做的結(jié)果往往是會(huì)忽略檔案管理這樣的輔助式教學(xué)，盡管對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，檔案管理往往不會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起到太大的影響，但是如果一個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檔案管理得好的話(huà)，就會(huì)從根本上保障學(xué)生的權(quán)益，從而使學(xué)生在一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校往往沒(méi)有應(yīng)用先進(jìn)的檔案管理設(shè)備

在一些中專(zhuān)學(xué)校中，學(xué)校往往沒(méi)有很多的資金來(lái)對(duì)檔案管理方面的設(shè)備進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性質(zhì)的更換，對(duì)于進(jìn)行檔案管理的方法只是采用以前那種文本的形式，通過(guò)筆錄的過(guò)程來(lái)進(jìn)行存檔，這樣做會(huì)大大增加管理人員的工作量，同時(shí)也會(huì)大大增加檔案存放的空間位置。與此同時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)由于年份久遠(yuǎn)，造成檔案流失的情況出現(xiàn)，使學(xué)校的利益受到損傷。

二、對(duì)于上述存在的問(wèn)題進(jìn)行具體措施的說(shuō)明

（一）對(duì)在職的管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，擴(kuò)招專(zhuān)業(yè)的管理人員

從目前的管理人員的專(zhuān)業(yè)能力上來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該在外面聘請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的檔案管理教師，來(lái)到學(xué)校對(duì)學(xué)校在職的管理人員進(jìn)行一個(gè)短期而又系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓他們能夠用更加專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)看待以后的檔案管理工作，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)在在職的管理人員進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)考核，保證他們都能認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該擴(kuò)招相對(duì)應(yīng)的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的畢業(yè)學(xué)生，讓整個(gè)管理隊(duì)伍更加充滿(mǎn)活力，避免檔案管理系統(tǒng)現(xiàn)在所面臨的青黃不接的現(xiàn)象，保障隊(duì)伍的不斷壯大。

（二）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作的重視性

學(xué)校在進(jìn)行整體改革時(shí)，要注重對(duì)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的全面改革，不要僅僅把目光放在對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作上。學(xué)生的教學(xué)工作固然很重要，但是如果沒(méi)有像檔案管理這樣的陪襯來(lái)進(jìn)行輔佐，也是不可能達(dá)到事半功倍的效果的。所以說(shuō)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校檔案的管理力度，要增大人力和資金來(lái)對(duì)此進(jìn)行改革，保障后續(xù)教學(xué)工作的合理展開(kāi)，這是在為學(xué)生及教師日后的教學(xué)成果和學(xué)術(shù)科研成就打下穩(wěn)定的后勤保障基礎(chǔ)。為此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要為學(xué)校的檔案管理增加人員上的配置，如增加安保人員，防止重要檔案資料的流失，同時(shí)還應(yīng)該增加檔案文本資料管理方面的人員，保證文本性質(zhì)的檔案不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而漸漸地老化發(fā)黃。對(duì)于一些相對(duì)重要的文件，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)派人錄入電腦，防止不慎將其遺失或者損壞。綜上所有步驟的簡(jiǎn)述，直接說(shuō)明了學(xué)校對(duì)檔案管理的重視，也間接說(shuō)明了檔案管理是關(guān)乎學(xué)校整體核心的工作，保障了學(xué)校的正常發(fā)展。

篇9

學(xué)校檔案管理工作是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)評(píng)估工作的重要內(nèi)容。目前，中職學(xué)校正面臨著重大的變革，作為中職學(xué)校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那么，如何適應(yīng)新形勢(shì)，加快中職學(xué)校檔案工作發(fā)展的步伐呢？筆者根據(jù)《檔案法》的要求，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和工作體會(huì)，就如何做好中職學(xué)校的檔案管理工作探討如下。

1.中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案管理工作現(xiàn)狀分析

1.1領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

就目前的學(xué)校檔案管理現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理的認(rèn)識(shí)較為膚淺，對(duì)加強(qiáng)檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到檔案對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用，認(rèn)為學(xué)校不是什么政府職能部門(mén)，檔案管理沒(méi)必要也不可能要求得那么嚴(yán)格。

1.2檔案管理人員缺乏，素質(zhì)較低

專(zhuān)業(yè)的檔案管理人員缺乏，現(xiàn)有的檔案管理人員業(yè)務(wù)水平低下是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。有的中專(zhuān)學(xué)校的檔案管理人員只有一個(gè)人，而且是臨時(shí)配備的。另外，一些檔案管理人員不是檔案專(zhuān)業(yè)出身的或者不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就上崗，不具備最基本的檔案管理業(yè)務(wù)知識(shí)。檔案管理人員業(yè)務(wù)水平不高，專(zhuān)（兼）職檔案員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)檔案工作的分類(lèi)、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握，很難使檔案工作走上規(guī)范化。

1.3檔案信息載體結(jié)構(gòu)單一

目前中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案館（室）的管理方式陳舊落后，有些還是手工作業(yè)，文件立卷歸檔后，檔案工作人員還需對(duì)其進(jìn)行加工，如調(diào)整與編目。這種機(jī)械的手工抄寫(xiě)，不僅重復(fù)性勞動(dòng)工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、速度慢，同時(shí)也極大地限制了檔案的處理速度。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無(wú)暇顧及對(duì)某些有價(jià)值的檔案資料進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)利用，查閱檔案也因管理方式落后，案卷調(diào)動(dòng)頻繁，而造成磨損嚴(yán)重，且檢索速度慢，查找準(zhǔn)確率低、查全率低。

1.4收集資料不夠完整

外出參加會(huì)議的人員不會(huì)主動(dòng)把會(huì)議文件交給檔案人員歸檔，而檔案人員對(duì)學(xué)校外派人員參加會(huì)議的情況不了解造成了會(huì)議文件未能及時(shí)歸檔。某些教師對(duì)教學(xué)檔案的歸檔持抵觸態(tài)度，認(rèn)為教案、自編講義等材料是自己在教學(xué)過(guò)程中取得的成果，屬于私有財(cái)產(chǎn)，若經(jīng)檔案部門(mén)歸檔后就會(huì)成為公有財(cái)產(chǎn)，容易抹殺個(gè)人的成績(jī)，并且再利用時(shí)借用手續(xù)繁瑣，還是自己保管放心、方便。

1.5硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

有的不具備最基本的保管檔案的通風(fēng)、防潮、防霉、防盜、防火條件要求，檔案材料隨處散放，造成極大隱患。檔案保管設(shè)備不齊全，大部分學(xué)校檔案保管箱是20世紀(jì)七八十年代購(gòu)置的，個(gè)別學(xué)校仍用木頭箱，很不規(guī)范，影響保管使用效果。

2．加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案管理工作的對(duì)策

2.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)，建立和完善科學(xué)的檔案管理機(jī)制提高和增強(qiáng)學(xué)校全體員工對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，是搞好學(xué)校檔案工作的先決條件。這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《檔案法》，深入進(jìn)行檔案法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳，使領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工都認(rèn)識(shí)到學(xué)校檔案工作的重要意義，樹(shù)立和增強(qiáng)全民的檔案意識(shí)，堅(jiān)決杜絕檔案工作“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的實(shí)用主義短期行為。扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校檔案工作，建立起嚴(yán)密并切實(shí)可行的檔案管理制度，按《檔案法》要求，規(guī)范各類(lèi)檔案的分類(lèi)、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。其次要加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自過(guò)問(wèn)檔案工作，解決檔案工作中存在的各種實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)校檔案工作跟上當(dāng)今新形勢(shì)教育教學(xué)改革的步伐。要按上級(jí)檔案管理部門(mén)的要求，建立綜合檔案管理機(jī)構(gòu)，集中統(tǒng)一管理全校的文書(shū)、教育教學(xué)、設(shè)備、基建、會(huì)計(jì)、學(xué)籍、團(tuán)隊(duì)等各種門(mén)類(lèi)和載體的檔案。各職能部門(mén)均應(yīng)確定一名兼職檔案工作人員，負(fù)責(zé)收集和職能管理本處室的檔案資料，形成檔案工作齊抓共管的局面，以保證學(xué)校的各種資料齊全完整。

2.2加強(qiáng)人員配備，搞好檔案實(shí)施建設(shè)

為了不使那些奠基性材料缺失，學(xué)校教學(xué)檔案要實(shí)行統(tǒng)一保存和科學(xué)管理，首先要配備一名思想好、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉學(xué)校工作、懂得職教辦學(xué)規(guī)律、有較好的政治素質(zhì)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同志來(lái)負(fù)責(zé)，健全工作人員崗位責(zé)任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報(bào)關(guān)保密制度，嚴(yán)格按規(guī)章辦事。其次，硬件建設(shè)是提高檔案水平的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證檔案管理質(zhì)量的最佳手段。要專(zhuān)門(mén)設(shè)立檔案室，教學(xué)檔案按文書(shū)類(lèi)、教學(xué)類(lèi)、學(xué)籍類(lèi)、聲類(lèi)分別設(shè)櫥，配備六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲(chóng)、防鼠咬）實(shí)施，確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規(guī)范。2.3加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)，提高現(xiàn)代化管理水平

檔案信息化建設(shè)是社會(huì)信息化發(fā)展不可缺少的組成部分，也是現(xiàn)代檔案工作的基礎(chǔ)，是檔案工作現(xiàn)代化的必由之路。首先觀(guān)念現(xiàn)代化，即要正確確立中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案是重要的信息資源這一重要觀(guān)念。其次在具體管理上要與時(shí)俱進(jìn)，要正確確立中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案管理的理念，制訂一整套科學(xué)嚴(yán)密的與現(xiàn)代化管理相適應(yīng)的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。第三，檔案管理中實(shí)現(xiàn)技術(shù)現(xiàn)代化，即采用計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)和信息檢索終端等現(xiàn)代化辦公設(shè)施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案的服務(wù)質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)檔案的收集和整理

學(xué)校檔案工作應(yīng)堅(jiān)持“以我為主”的立卷歸檔原則，著重收集本單位形成的文件材料，上級(jí)針對(duì)本單位制發(fā)的文件材料，本單位公務(wù)活動(dòng)形成的重要會(huì)議材料、協(xié)議書(shū)、勞動(dòng)工資等方面的材料。文件材料收集齊全后，要根據(jù)不同門(mén)類(lèi)、不同載體按年度、類(lèi)別分別整理歸檔。

建立健全學(xué)校檔案，實(shí)行檔案管理，有利于對(duì)學(xué)校的正確評(píng)估，有利于對(duì)教師和學(xué)生的全面考核，有利于查找和使用歷史資料，有利于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，只要努力把學(xué)校檔案建好、管好、用好，就一定能把學(xué)校辦出成績(jī)，辦出特色，辦出水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉索珍.中職學(xué)校教學(xué)檔案管理工作初探[J]衛(wèi)生職業(yè)教育2005（17）.

篇10

作為一所中職學(xué)校，其肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)人才的重任，教學(xué)管理的科學(xué)性與合理性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此，需要院校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中狠下功夫。然而，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在思想落后、管理不科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴，缺乏應(yīng)有的民主精神，各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)往往是向教師發(fā)號(hào)施令、部署任務(wù)，而沒(méi)有聽(tīng)取教職員工對(duì)教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學(xué)校的健康發(fā)展帶來(lái)不利影響。其次，教學(xué)研究和教材開(kāi)發(fā)嚴(yán)重缺乏，由于長(zhǎng)期對(duì)教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情?？梢?jiàn)，教學(xué)管理機(jī)制的不科學(xué)，既不利于教學(xué)工作的有效開(kāi)展，也不利于學(xué)校核心科研能力的增強(qiáng)。

1.2缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才

促進(jìn)高等教學(xué)的發(fā)展，不僅與一線(xiàn)教師有關(guān)，與教學(xué)管理人員也有密切的聯(lián)系。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校都較為重視對(duì)優(yōu)秀教師人才的引進(jìn)，將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)上，不斷增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)和科研能力。但卻忽略了教學(xué)管理人才素質(zhì)的提升，造成教學(xué)管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學(xué)管理者的素質(zhì)欠缺，對(duì)教學(xué)發(fā)展也是不利的，表現(xiàn)在不重視教學(xué)科研，如教材內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等，造成職業(yè)學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平不高；對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地缺少開(kāi)發(fā)，學(xué)生實(shí)踐課程較少，實(shí)踐能力較差。缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系都有較大的不利影響。

1.3缺乏健全的教學(xué)評(píng)估體系

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的教師主要分為兩部分：全職和兼職，不論是對(duì)全職教師還是兼職教師都缺乏健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，沒(méi)有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也缺少有效的激勵(lì)措施。例如，目前職業(yè)學(xué)校采取的是聽(tīng)課制度，每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的講課情況進(jìn)行抽查，往往是走形式，缺乏實(shí)質(zhì)效果。即使得到學(xué)生的意見(jiàn)，提出某個(gè)教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，學(xué)校也是找教師談話(huà)，并沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施。對(duì)教師的課堂教學(xué)情況也缺乏一個(gè)系統(tǒng)的了解，單憑一兩次的聽(tīng)課是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題的，所以說(shuō)職業(yè)學(xué)校沒(méi)有建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系．缺乏全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時(shí)地將信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，也就不能及時(shí)采取措施來(lái)改正存在的問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系是學(xué)校管理者亟需采取的措施。

1.4缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

學(xué)生具有良好的技術(shù)技能以及動(dòng)手能力強(qiáng)，是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)特色。但是，目前很大一部分職業(yè)學(xué)校缺少實(shí)踐教學(xué)，或者實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)較少，只是讓學(xué)生實(shí)踐幾節(jié)課程，沒(méi)有一個(gè)完整的實(shí)踐方案。作為職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，其完整教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含一系列內(nèi)容，如技能標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方法以及技能考核等。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面投入不足，造成實(shí)踐場(chǎng)地少，因此實(shí)踐教學(xué)難以安排。其次，部分教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際操作不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到良好的效果。此外，職業(yè)學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行與當(dāng)?shù)刭Y源有效整合，沒(méi)有突出職業(yè)教育的實(shí)踐特色。

2應(yīng)對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題的有效措施

通過(guò)分析職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在的問(wèn)題，要及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，具體問(wèn)題具體分析，采取針對(duì)性的解決方法，保障教學(xué)有序進(jìn)行和學(xué)校的健康發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下幾個(gè)措施：

2.1建立科學(xué)的教學(xué)管理體系

要改變傳統(tǒng)的單一管理方式，推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。作為學(xué)校的各個(gè)級(jí)別管理者，都不宜采用行政命令式的管理方式，要充分調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師建言獻(xiàn)策，讓他們參與到教學(xué)管理中來(lái)，發(fā)揚(yáng)民主精神，加快推進(jìn)高等院校教學(xué)管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級(jí)。實(shí)行班級(jí)責(zé)任制，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)所教科目的班級(jí)負(fù)責(zé)，搞好班級(jí)教學(xué)。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師協(xié)助教學(xué)管理人員制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)管理政策，細(xì)化教學(xué)管理制度。通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)管理人才隊(duì)伍

任何高校的發(fā)展都離不開(kāi)人才的支撐，作為競(jìng)爭(zhēng)力稍弱的職業(yè)院校，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，不僅需要優(yōu)秀的一線(xiàn)教師隊(duì)伍，還需要具有優(yōu)秀的教學(xué)管理者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。從建設(shè)教學(xué)管理人才隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，可以從人才引進(jìn)入手，嚴(yán)把人才引進(jìn)關(guān)，不僅要考核管理者的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，還要考察其思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為做好教學(xué)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。重視對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，定期組織外出考察活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)教學(xué)管理行業(yè)的精英，給職業(yè)學(xué)校的管理人員開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。此外，鼓勵(lì)教學(xué)管理人員加強(qiáng)自我提升，能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，對(duì)不合理的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革，大膽探索教學(xué)管理新方式，提高管理效果和效率。

2.3進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，能夠較好地提升教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想和行動(dòng)兩方面重視教學(xué)工作，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義。建立教師考核制度，定期或不定期地對(duì)教師上課情況進(jìn)行檢查，并增加聽(tīng)課數(shù)量，以每個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要考核教師的缺勤情況和責(zé)任意識(shí)，要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生上課是否認(rèn)真，以及學(xué)生對(duì)教師的反饋。當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)較差的教師要進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重失職的教師要進(jìn)行清退，確保教師隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)教學(xué)工作及教學(xué)管理進(jìn)行全方面、多角度的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，并做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)懲分明，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促使職業(yè)學(xué)校學(xué)術(shù)水平的提升。

2.4加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入力度

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校之所以具有較強(qiáng)的吸引力，是因?yàn)檫m應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，得到社會(huì)的認(rèn)可。因而，面對(duì)部分職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)欠缺的局面，應(yīng)當(dāng)加大投入力度，及時(shí)改進(jìn)，突出職業(yè)學(xué)校的特色。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，建立校企合作培養(yǎng)人才模式，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，而學(xué)校負(fù)責(zé)為企業(yè)培養(yǎng)人才，使雙方共贏(yíng)，同時(shí)還有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，學(xué)校要加強(qiáng)資金投入，建設(shè)自己的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的人才。此外，要制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手操作能力，真正提升教學(xué)質(zhì)量。