導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇家庭安全教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

室內(nèi)安全篇

家是每個人的港灣，而寶寶所處的環(huán)境必須是安全而又舒適的。如何給寶寶營造一個安全而又舒適的家庭，《Cookieworld》給您支招來啦!

浴室的安全

浴室是寶寶從洗第一個泡泡澡就開始接觸的地方，您是否已清楚了解到浴室對寶寶存在的安全隱患呢?

2歲的鬧鬧剛從澡盆里伸出腳，就被剛才洗澡時溢出的洗澡水滑倒了，頭部“嘭”的一聲撞在衛(wèi)生間的門上。幸運的是，他額頭上只起了一個大疙瘩，沒有其他很大的安全問題?？墒沁@一切卻讓爸爸媽媽嚇破了膽。

檢查浴室所用的腳墊和地毯　浴室里，最好要鋪上防滑墊，還要確定腳墊和地毯的背面的橡膠狀況良好而且不會滑動，檢查邊緣是否磨損或撕裂以防意外。如果和寶寶一起泡澡時，還可以在地板上放一塊厚厚的棉質(zhì)浴巾。在洗好后出來之前，先把寶寶安置于浴巾上，千萬不要抱著寶寶爬出浴缸，以防摔倒。值得注意的是向浴缸里注水的龍頭最好用毛巾裹上，這樣可以防止寶寶無意中把熱水打開。另外浴室一定要保持地面干燥，不要積水，以免好動的寶寶單獨進(jìn)浴室時滑倒。

洗滌用品是否已安置好　浴室有著大量的物品：洗發(fā)水、沐浴液、洗衣粉、清潔劑等等。必須保證所有的洗滌用品都放在安全的地方。同時日常生活中用這些洗滌用品時，一定不能忘記把它放回原處。

浴室門鎖可兩面打開　千萬不要小看浴室的門，萬一遇到調(diào)皮的寶寶把自己反鎖在浴室里，而自己只能在浴室外干著急了。因此必須要確定浴室的門也可在外面打開。如果不能在外面打開的話，可把門的伸縮彈簧用膠帶貼上，或把它整個取下(如果你想保有隱私而想留住門鎖的話，將鑰匙掛在門外的掛鉤上，萬一寶寶反鎖在內(nèi)之時，以備使用)。在寶寶學(xué)爬行的時候，在浴室門上安裝一個安全扣，就可以防止寶寶爬到浴室里。

浴室里經(jīng)常會出現(xiàn)的事故有以下這些，應(yīng)避免

燙傷注意不能水溫過高，或者寶寶自己擰開了熱水器；當(dāng)然在給寶寶洗澡的過程中，突然加熱水或加冷水對寶寶都是一種傷害。因此給孩子洗腳或洗澡時，應(yīng)先用手試一試，確定不燙后再洗。

空氣不流暢浴室里必須要保持空氣流通，防止大人以及寶寶窒息。

誤食洗滌用品　好奇是寶寶的天性，不管拿到什么東西，他總喜歡第一時間把它塞進(jìn)嘴巴里。因此浴室里的洗滌用品都要放在寶寶拿不到的地方，以免寶寶誤食。

廚房的安全

廚房是媽媽經(jīng)常忙碌的地方，自然也引起了寶寶的極大興趣，他不僅是因為喜歡纏著媽媽，更重要的他對廚房的一切都感到新奇：噴著熱氣的電飯煲、燃燒中的煤氣爐、閃閃發(fā)亮的刀具等等。

阻止寶寶進(jìn)入廚房并不是一個最明智的做法，適當(dāng)引導(dǎo)寶寶認(rèn)識廚房的危險以及如何避免危險的安全教育才是您最需要做的事。

不要玩弄打火機(jī)或火柴　教育寶寶不要玩弄火柴或打火機(jī)，因為很容易燒傷寶寶或者引發(fā)火災(zāi)，而且它們都含有有毒物質(zhì)，一定要讓寶寶懂得玩火的危害性。當(dāng)然，為做到這一點，最重要的是父母不要當(dāng)著寶寶使用打火機(jī)或火柴，這樣會激起寶寶的好奇心和模仿欲。

不要觸摸烹調(diào)中的所有東西　不管是做飯還是炒菜，務(wù)必不能讓寶寶因為好奇而去觸摸器具或者食物以免燙傷、燒傷。

不要去開關(guān)電器　家庭的電源開關(guān)、插銷要安在寶寶摸不到的地方。教育寶寶不能自己開關(guān)電器，更加不能自己去用手指去摳插座。平時在用任何電器時，也必須時常提醒寶寶注意用電的安全。另外運轉(zhuǎn)中的風(fēng)扇，要防止寶寶把手指伸入到旋轉(zhuǎn)的扇葉中。

不要玩弄刀具　教育寶寶不能拿剪刀、菜刀或者其他尖銳的用具作為玩具。

警惕熱水燙傷　熱水瓶、飲水機(jī)都是需要注意的地方。不要單獨讓寶寶自己倒水喝，也要注意寶寶是否爬上了椅子拉翻了熱水瓶。

勿食變質(zhì)、過期的食物，過期的食物一定要及時丟棄。

夏天食物容易變質(zhì)，寶寶的腸胃又特別嬌嫩，購買食物時一定要看清楚。

陽臺的安全

不要小看陽臺存在的完全隱患，小寶寶很容易爬上陽臺玩耍。盡管現(xiàn)在家庭的陽臺都有護(hù)欄，但也要謹(jǐn)防護(hù)欄是否夠穩(wěn)固，而且寶寶的頭也容易被卡在護(hù)欄的空隙中損傷頭部或造成窒息。

此外，父母還要確保家庭內(nèi)所有的家具是沒安全隱患的。

戶外安全篇

暑假是孩子們最快樂的時光，卻是大人們最操心的時期，如何讓孩子們度過一個快樂而又安全的暑假，爸爸媽媽可要費一番功夫的喲!

游樂場的安全

“寶貝，想到哪里去玩呀?”爸爸問著三歲的貝貝。

“我要去游樂場!我要去游樂場!”貝貝興奮地叫著。

暑假里很多家長都會帶著孩子去公園或游樂場游玩，他們無疑把這些地方當(dāng)成了“樂園”，旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、龍舟……都是孩子們的最愛。然而這些游樂設(shè)施是否安全?游樂場的安全管理到位嗎?而爸爸媽媽對孩子平時的安全教育是否到位呢?記得我們要玩得開心更要玩得安全。

閱讀“游客須知”爸爸帶著4歲的纖纖玩碰碰車，激烈的一撞過后，身邊的小女兒已經(jīng)從座位上“出溜”下去了!另一位孩子則在爸爸的英勇碰撞中把嘴給磕了。所以，不是家長帶著玩就都安全了，除了給孩子系緊安全帶之外，不要做太劇烈的碰撞，尤其是正面碰撞。別光顧自己過癮，還要考慮到孩子的承受能力。

那么閱讀“游客須知”這點是首先要做到的，不要盲目跟從人流玩耍，也不能因為孩子想玩耍就屈服于孩子的哀求中。在玩耍前一定要閱讀有關(guān)的注意事項，尤其是一些帶有一定危險勝的項目，要做到一切心中有數(shù)；更要了解哪些項目是不符合孩子玩耍的。要嚴(yán)格按照各種游樂項目的年齡、身高等要求去選擇。不要讓孩子去玩那些不適合他身高、體質(zhì)的游樂項目，千萬別認(rèn)為孩子年齡夠了、膽子大就可以玩。因為游藝設(shè)施都是按照身高而非年齡進(jìn)行限制，是根據(jù)安全帶、安全桿的尺寸而嚴(yán)格規(guī)定的。

檢查項目設(shè)施查看游樂設(shè)施顯著位置是否有有效期內(nèi)的《安全檢驗合格》標(biāo)志，否則應(yīng)拒絕乘坐。帶有危險性的項目入座艙后檢查座位中的安全帶或安全壓杠、扶(把)手是否齊全、牢固。若不會使用請服務(wù)人員幫助。

玩耍過程大人和孩子乘坐時，必須系(戴)好安全裝置，運轉(zhuǎn)中絕對不允許自行解開，在座椅上坐好后不要走動，不要把身體伸出座艙或站立。有扶手的應(yīng)兩手抓住扶手桿。運轉(zhuǎn)中不允許向外散落、投擲物品。對回轉(zhuǎn)、翻滾、高速的游樂設(shè)施，應(yīng)先把易跌落的物品如硬幣、手提包、手機(jī)、眼鏡等放置好；上下車時應(yīng)注意頭上和腳下的物體。

在游樂設(shè)施未完全停穩(wěn)或工作人員沒有通告以前，不許自行走出座艙；有門的游樂設(shè)施在運行中嚴(yán)禁乘客自行開門，不許故意搖動座艙。

時刻守護(hù)在孩子身邊杞杞剛2歲時，有一次爸爸媽媽帶

她去公園里的游樂場玩旋轉(zhuǎn)滑梯，她一次次地爬上滑下，玩得特開心。本來媽媽負(fù)責(zé)看著她爬上去，爸爸在滑梯口那兒等她，可在她順利地滑了幾次后，父母都放心地離開了原來的“崗位”。

正在這時出事了：杞杞滑下去的時候，兩腿分得太開，鞋蹭在了滑梯邊上，一條腿下滑的勢頭被擋住了，而身體卻還在往下走，于是身體翻了個個兒，大頭朝下滾下去了!媽媽看在眼里，卻因為距離太遠(yuǎn)跑不過去。等爸爸媽媽沖到女兒身邊，杞杞已經(jīng)滿嘴是血地大哭起來了!幸好只是咬破了嘴皮，牙齒沒傷著，但那幾天吃飯喝水都受影響。

讓孩子更安全，首先要從爸爸媽媽的身上著手：家長缺乏看護(hù)常識，因此孩子發(fā)生危險，他們要負(fù)一半的責(zé)任。即便是家長從旁保護(hù)，可以減少一部分危險的發(fā)生，但依然無法完全消除孩子受到意外傷害的安全隱患。所以，對于年齡小的孩子，父母要站在能第一時間趕到他身邊的地方。

此外父母在帶孩子去游樂場玩耍前，一定要做好孩子的思想工作，并教會他一定的安全知識。

超市里的安全

5歲的力力蹦蹦跳跳地走上手扶電梯，突然看到鞋帶松了，于是就想去鞋帶，就在這一瞬間，力力從開動的電梯中滾了下來，身邊的媽媽根本來不及反應(yīng)。

不少孩子來到超市里都顯得特別興奮，不僅能看到花花綠綠的貨物，而且還能挑選自己喜歡的食物和玩具。父母一定要關(guān)注孩子，不能讓他到處亂跑。

危險之一：在超市里奔跑

越是倉儲型的大型超市，越可能對奔跑中的孩子造成危險，偏偏這種超市里四通八達(dá)的通道，尤其會給3～6歲的孩子產(chǎn)生極大的奔跑追鬧的誘惑。這個時候，父母一定要注意并給孩子講明奔跑的危機(jī)：

小心撞翻島形貨堆! 超市習(xí)慣將優(yōu)惠貨品在通道中央堆高成尖塔形成圓柱形，為的是讓更多的顧客能留意到它，并順手拿貨。但這種島形貨堆稍有碰撞，就可能破壞其平衡，物品會像多米諾骨牌一樣倒下來，令孩子受驚或受傷。

小心貨架鐵角! 相當(dāng)一部分倉儲超市還未意識到要為兒童采取人性化的保護(hù)措施，其在一米高度配置的貨架鐵角尤其容易對孩子造成傷害，高速奔跑中的孩童，經(jīng)常會因為躲避不及，撞傷眉骨或額頭。

危險之二：孩子走失

超市里人流量很大，就算沒碰到壞人，也會遇上孩子一下不知道跑哪去的現(xiàn)象。因此來超市前要做好孩子的思想工作：

一定要叮囑孩子要緊跟大人，不要亂跑；

如果萬一走丟，教育孩子千萬不要哭泣，以免引起壞人的注意，可以尋求超市里員工的幫助，廣播尋找爸爸媽媽。

可以在原地等爸爸媽媽來接。

同時，不能讓孩子單獨留在購物車?yán)?，以免讓壞人得逞，而且孩子也可能會在購物車上摔下來?/p>

危險之三：不要亂吃東西

現(xiàn)在大多倉儲超市的食品柜都有“先嘗后買”服務(wù)，很多大人不僅自己嘗，也給孩子嘗，甚至有貪小便的父母任何散裝食品都來一點“先嘗后買”。那么孩子開始有這種印象，超市里的散裝零食是可以隨便吃的，某一天，他“拿”了一個果凍，麻煩就這樣到來了，即便超市工作人員不把這個當(dāng)作偷竊，但稍有點常識的父母都該知道，孩子吃果凍要小心，最好用小勺舀著吃，避免因整個吸食堵住氣管造成窒息。但偷偷品嘗的孩子哪里還理會這么多呢!所以，最根本的做法是幫助孩子樹立這樣的觀念：超市是買東西的地方，所有的東西只有到門口付過款才可以吃。

情景教育篇

假定情形：警惕陌生人

應(yīng)急關(guān)鍵詞：靈活應(yīng)變的能力和尋求幫助的能力

對于3～5歲的孩子，父母要向孩子強(qiáng)調(diào)造成不能隨便信任陌生人。尤其是一個人在家的時候。

當(dāng)有陌生人敲門時，教孩子大聲說：“爸爸，門外有人找你”，或打開家里的電視、音響，讓壞人誤以為家里有大人，不敢做壞事。如果陌生人說自己是煤、水、電氣等的修理工或來收各種費用，或者聲稱是爸爸媽媽的同事并能叫出孩子的名字，教孩子無論如何也不要開門。如果情況比較危急，教孩子立即打電話報警，或給鄰居、朋友打電話尋求幫助。

在幼兒園放學(xué)時，如果遇到不認(rèn)識的人來接孩子，教育孩子千萬不能跟隨陌生人離開幼兒園，一定要等到父母或熟人來接。還要向老師強(qiáng)調(diào)，讓老師更一進(jìn)步警惕陌生人。

假定情形：交通事故

應(yīng)急關(guān)鍵詞：遵守規(guī)則最重要

對于3歲以內(nèi)的孩子：最有效的方法就是在外出時不要讓孩子離開你的身邊。

3歲以上的孩子：父母平時要教給孩子一些交通規(guī)則和常識，比如走路要走人行道，過馬路要走斑馬線，“紅燈停，綠燈行”。如果有過街天橋或地下通道，就一定要走過街天橋或地下通道。中國是右側(cè)通行的國家，過馬路時一般應(yīng)該先看左側(cè)再看右側(cè)，但也要提防一部分逆向行駛的車輛。

還要注意不在馬路邊踢球和追逐打鬧，不跑著過馬路，不在過馬路時突然改變步速；翻越馬路是最最危險的舉動，絕對不可以那么做。乘坐公共汽車時不把頭、手、伸出窗外，乘坐轎車時使用兒童安全座椅或系好安全帶。不在停放的汽車前后及下面玩，不在鐵道邊玩耍、行走。在社區(qū)的小路上走路、玩耍時要留神并主動避讓前后左右來的自行車、摩托車或汽車。

提示：在遵守交通規(guī)則方面，榜樣的力量是最重要的。如果孩子看見過你不顧紅綠燈就搶過馬路，那你怎么可能說服他遵守規(guī)則呢。另外，告訴孩子處理交通事故的一些常識沒有壞處。萬一出現(xiàn)交通事故，要立即向110和122報警，同時打120請求醫(yī)療急救。

假定情形：危險游戲

應(yīng)急關(guān)鍵詞：禁止

6歲的文文和5歲的佩佩各自拿著兩根小棍子正學(xué)著電視上的俠客揮舞著“寶劍”，突然文文一不小心，小棍子直刺向佩佩的脖子，頓時佩佩的脖子就流血了。這就是一個危險游戲。

當(dāng)面對孩子在玩這些比較危險的游戲時，堅決阻止。不少游戲都存在著安全隱患，例如孩子很喜歡玩“捉迷藏”的游戲，但如果呆在一些可能會引發(fā)安全事故的地方，如躲在衣柜里，被反鎖在里面，那么這個“捉迷藏”的游戲就變成了危險游戲。又例如蕩秋千也是孩子們喜歡的一種游戲，但是如果孩子把秋千蕩的過高，有可能在空中脫手，直接摔下來，這樣的后果是十分嚴(yán)重的。

3歲以下的孩子要謹(jǐn)防誤吞小物件而造成窒息。當(dāng)進(jìn)行小珠子等游戲時，父母一定要守護(hù)在旁邊，防止他吞食。

4歲以上的孩子，活動量越來越大，那么也代表著玩耍的內(nèi)容越來越豐富，同時存在的風(fēng)險也越來越大了。例如當(dāng)他在椅子跳上跳下的時候，一定要阻止。

不管哪種游戲，都應(yīng)該明確告訴孩子，這些游戲存在的危險勝，再通過講道理來說服孩子。

假定情形：發(fā)生火災(zāi)

應(yīng)急關(guān)鍵詞：安全出口，樓梯

火災(zāi)發(fā)生的時候最能考驗人逃生的能力?，F(xiàn)在有一些幼兒園里也安排了火災(zāi)演習(xí)。而父母除了在合適的電動機(jī)給孩子講一些逃生的常識外，更重要的是將一些你可能會忽略的信息告訴孩子。

對于3～5歲的孩子：如果你家住較高的樓層，每天都是乘

坐電梯上下樓，那么你可以帶孩子走幾次樓梯，讓他熟悉那里。告訴孩子火災(zāi)發(fā)生的時候要迅速從樓梯撤離，千萬不要乘坐電梯。

帶孩子乘坐地鐵或去商場等公共場所時，可以教會孩子尋找安全出口的標(biāo)志。告訴孩子在公共場所都會有安全出口的標(biāo)志，當(dāng)危險發(fā)生時，順著標(biāo)志上箭頭的方向跑。

應(yīng)該對孩子強(qiáng)調(diào)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，你需要帶走的最重要的東西就是你自己!

對于5歲以上的孩子：可以比較詳細(xì)地告訴他或者示范給他看逃生的方式：用的手帕、毛巾或T恤圍住自己的鼻子和嘴巴，如果能把毛巾等東西用水濕潤會更好，然后放低身體或者是手腳并用在地上爬行，沿著安全出口標(biāo)志的箭頭方向逃生。

假定情形：地震來了!

應(yīng)急關(guān)鍵詞：自救

2008年5月12日，四川汶川地區(qū)發(fā)生了8級大地震，造成了極大的傷害。那么如何在地震時自救呢?父母除了自己掌握這些自救知識以外，還得告訴孩子如何自救，并且進(jìn)行相關(guān)的演習(xí)等，讓孩子在地震那一瞬間中作出最關(guān)鍵的自救選擇。

地震預(yù)警時間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構(gòu)成的空間。室內(nèi)易于形成三角空間的地方是：

1、炕沿下、堅固家具附近。

2、內(nèi)墻墻根、墻角。

3、廁所、儲藏室、廚房等開間小的地方。

為什么地震瞬間不宜奪路而逃呢?

這是因為：

現(xiàn)在城市居民多住高層樓房，根本來不及跑到樓外，反倒會因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。

地震時人們進(jìn)入或離開建筑物時，被砸死砸傷的可能性最大。

地震時房屋劇烈搖晃，造成門窗變形，很可能打不開門窗而失去求生的時間。

大地震時，人們在房中被搖晃甚至拋甩，站立和跑動都十分困難。

震后被掩埋如何來自救?

自救是指被壓埋人員盡可能地利用自己所處環(huán)境，創(chuàng)造條件及時排除險情，保存生命，等待救援。大地震中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅定獲救的信心，妥善保護(hù)好自己，積極實施自救。

地震時如被埋壓在廢墟下，周圍又是一片漆黑，只有極小的空間，一定不要驚慌，要沉著，樹立生存的信心，相信會有人來救你，要千方百計保護(hù)自己。

地震后，往往還有多次余震發(fā)生，處境可能繼續(xù)惡化。為了免遭新的傷害，要克服恐懼心理，堅定生存信念，穩(wěn)定下來，盡量改善自己所處環(huán)境，設(shè)法脫險。如一時不能脫險，不要勉強(qiáng)行動，我們應(yīng)該做到如下：

保持呼吸暢通：

設(shè)法將雙手從壓塌物中抽出來，清除頭部、胸前的雜物和口鼻附近的灰土，移開身邊的較大雜物，以免再次被砸傷和倒塌建筑物的灰塵嗆悶發(fā)生窒息；聞到煤氣、毒氣時，用濕衣服等物捂住口、鼻和頭部。

保持存身空間：

避開身體上方不結(jié)實的倒塌物和其它容易引起掉落的物體，擴(kuò)大和穩(wěn)定生存空間，保持足夠的空氣。用磚塊、木棍等支撐殘垣斷壁，以防余震發(fā)生后，環(huán)境進(jìn)一步惡化；擴(kuò)大活動空間，設(shè)法脫離險境。記著朝向有光亮更安全寬敞的地方移動。但是千萬不要使用明火(以防有易燃?xì)怏w引爆)，盡量避免不安全因素。

保持體力

篇2

幼兒好奇心強(qiáng)，好動，愛探究，生活經(jīng)驗缺乏，自我保護(hù)能力弱，是最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒家庭安全教育十分必要。家庭必須把保護(hù)幼兒的生命安全置于首位。據(jù)一項調(diào)查顯示，65.4%的幼兒有過在家玩玩具摔傷的經(jīng)歷；44.7%的幼兒有過沙發(fā)上摔下的經(jīng)歷；35.4%的幼兒有過從床上摔落的經(jīng)歷。因此幼兒家庭安全教育成為全社會普遍關(guān)注的問題之一。

一.目前幼兒家庭安全教育存在的主要問題

1.限制實踐活動，輕視教育引導(dǎo)。家長往往偏重對兒童采取限制活動的措施，認(rèn)為少活動就能減少危險事故的發(fā)生。的確，這樣做在短期內(nèi)有一定的效果。但是，幼兒是個活潑可愛的能動主體，限制活動不是上等之策。有的家長減少幼兒戶外活動的時間和次數(shù)，不讓幼兒在戶外跑動，不讓幼兒互相追逐和玩耍，剝奪了他們通過實踐鍛煉提高自我保護(hù)的能力和機(jī)會。雖然家長在全身心地呵護(hù)幼兒，已盡量減少危險的發(fā)生，但應(yīng)該明白這一點：大人對幼兒的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和強(qiáng)化幼兒保護(hù)的同時，更重要的應(yīng)該是增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識和能力。

2.重言語說教，輕行為訓(xùn)練。家長對幼兒進(jìn)行日常安全教育時大部分就是給他們講該做什么，不該做什么，忽視防護(hù)危險行為上的引導(dǎo)和訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式說教，幼兒常常是左耳進(jìn)，右耳出，教育效果可想而知。認(rèn)知和踐行不是人類活動的一個環(huán)節(jié)，知和行有距離。幼兒知道如何做，但如果不加以行動、訓(xùn)練和鞏固，他們是不會自然形成相應(yīng)的安全舉動的。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論觀點，幼兒的行為不會自動生成，也不能由成人傳授而獲得，只能由幼兒的主動建構(gòu)而內(nèi)化到其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，幼兒安全教育，要做到知行合一，家長既要重視幼兒的的安全知識傳授，又要及時強(qiáng)化行為訓(xùn)練，才能保證安全教育實實在在的效果。

因此，我們強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)幼兒家庭安全教育，保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒家庭安全教育的有效性，在強(qiáng)化幼兒安全防護(hù)的同時，更要加強(qiáng)幼兒的防危險行為訓(xùn)練。

二.幼兒家庭安全教育的內(nèi)容和策略探討

篇3

孩子的安全教育一直以來都是家庭和學(xué)校最為關(guān)注的話題，特別是低幼兒童，要讓那么小的的孩子“自覺”遵守成人世界里的那些規(guī)則著實不易。如果這些孩子有一定的安全意識，有一定的自我保護(hù)能力和求生能力，那么他們受到的傷害可能要小一點，那么。家長如何向低幼兒童進(jìn)行安全教育呢?筆者以為可采取以下的一些方法：

1.情緒渲染法

安全教育應(yīng)該與生活結(jié)合起來，家長應(yīng)該適時地對孩子進(jìn)行安全教育。比如，鄰居家孩子手被小刀刮傷，可帶孩子前去探望。一方面，教育孩子關(guān)心他人，另一方面通過看小伙伴受傷的傷勢和痛苦的表情，使孩子懂得玩小刀易發(fā)生危險。又如，孩子跑得太快或者在路上不小心摔倒時，家長除了關(guān)心孩子，還要及時引導(dǎo)孩子、教育孩子，讓他知道為什么會摔跤，為什么會受傷，以后應(yīng)該怎么做。這樣孩子就能從生活中吸取他人的教訓(xùn)，或者從自己親歷的小事中一點一滴地豐富自己的生活經(jīng)驗，及時有效地掌握安全知識。

2.故事引導(dǎo)法

家長對孩子的安全教育不能僅僅停留在命令式的教育上，這對任何年齡的孩子都行不通。家長可以通過講故事、聊天、讀書、兒歌、看電視等多種形式對孩子進(jìn)行潛移默化的安全教育。如，通過故事《魯魯?shù)谋亲印?，使孩子懂得不將異物放入口、鼻、耳，不然會有危險性。

3.游戲法

家長可將安全知識融入與孩子的互動游戲中，每晚睡前給孩子唱一遍“小兔子乖乖……媽媽沒回來，不能把門開”；將孩子帶到馬路上，親身體驗紅燈停、綠燈行、黃燈還要等一等，不斷地重復(fù)提醒，刺激他的記憶。通過游戲“看誰找得對又快”，讓孩子分辨哪些物品是危險的物品。

4.對話引導(dǎo)法

篇4

事例：“精誠所至，金石為開”。

篇5

一、調(diào)查對象及調(diào)查方法

（一）調(diào)查對象

1.家長安全教育能力及幼兒自救自護(hù)能力。家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長兩方面。對于幼兒，家庭安全教育是為了增強(qiáng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害；對于家長來說，家庭安全教育應(yīng)提高父母自身的安全防范意識、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營造一個安全、健康、舒適的環(huán)境。

2.幼兒家庭安全教育的主要類型。幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全；環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設(shè)施安全和自然環(huán)境安全；心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗到安全感，具有較強(qiáng)的自我認(rèn)同和自尊心理體驗，敢于表達(dá)自己的見解和感受。

（二）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查法，所涉及問卷共分為四個維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內(nèi)發(fā)生的意外傷害事故、家長的安全教育觀念及行為、家長自身對安全知識的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長。

2.訪談法。針對本研究的實際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對30名幼兒家長進(jìn)行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內(nèi)容大體圍繞家長對幼兒安全教育的認(rèn)識和幼兒與家長的互動等方面。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀

1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結(jié)果表明，26%的家長沒有給家中住宅窗戶加保護(hù)欄，這會加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經(jīng)常報道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長應(yīng)提高警惕。

2.幼兒家庭意外傷害事故。此項調(diào)查通過家長回憶一年內(nèi)孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調(diào)查3~6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點，發(fā)生意外傷害事故時幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割傷（32%）。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點是家庭附近（78%），其次是發(fā)生在家庭室內(nèi)（14%），最后是公共場所（4%）。

3.家長對幼兒安全教育認(rèn)識。調(diào)查顯示，12%的家長贊成“只要少讓孩子參加戶外活動，就能減少幼兒的安全隱患”。家長的外在保護(hù)只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護(hù)能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長基本贊同“在家里對孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點。32%的家長認(rèn)為，孩子還不懂事，所以不會有嚴(yán)重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時地治療，隨著幼兒年齡的增長，心理問題或?qū)⒓又亍?/p>

4.家長對幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長利用各種方式對幼兒進(jìn)行安全教育，使用最多的方法是在孩子進(jìn)行一些有危險性的活動前，提醒他注意相關(guān)的安全隱患；在孩子做出危險舉動后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識。最后是利用身邊某個情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應(yīng)對措施；可以看出家長最常用的安全教育方法是在孩子做出危險舉動后再給予安全教育，這樣做比較被動。在生活中隨機(jī)對孩子進(jìn)行安全教育較少。

（二）家庭安全教育存在問題及原因分析

1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內(nèi)的安全隱患也隨之增加。家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關(guān)。有些家長由于疏忽和經(jīng)驗不足等原因，沒有及時發(fā)現(xiàn)和消除家庭室內(nèi)的安全隱患是造成室內(nèi)安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長只有通過安全教育，使幼兒增強(qiáng)安全意識，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類意外傷害的發(fā)生。

2.家長對家庭安全教育的認(rèn)識存在問題。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家長“保護(hù)”意識很強(qiáng)。現(xiàn)在幼兒大多是獨生子女，家長都十分關(guān)心孩子的安全問題，家長會通過各種安全保護(hù)措施來保護(hù)幼兒不受到傷害。然而，這種保護(hù)對幼兒來說是外在的、依賴的、被動的，這種在過度保護(hù)下成長的孩子，會失去很多實踐的機(jī)會，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長，僅有6位家長表示經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動。其余有24位家長不能做到經(jīng)常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時間”及“外面不安全”。有一位家長在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。

3.幼兒家長安全教育方式單一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長的“無縫看護(hù)”已經(jīng)不能滿足幼兒日益增長的活動需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長重視，多數(shù)家長只有在孩子出現(xiàn)安全問題時才進(jìn)行教育。對于幼兒來說，最好的保護(hù)是自我保護(hù)。若家長只在發(fā)生危險后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護(hù)孩子的作用，對幼兒自我保護(hù)能力的增強(qiáng)也是無效的。

三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對策與建議

（一）轉(zhuǎn)變家長安全教育觀念，提高家長安全教育意識

家長應(yīng)改變安全教育觀念，提高安全教育意識；既要加強(qiáng)自己的安全意識，給幼兒創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，也要轉(zhuǎn)變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護(hù)能力。行為是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，家長首先應(yīng)改變自己的安全教育觀念。家長安全教育觀念存在問題的主要原因是家長缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點。首先，家長應(yīng)確立正確的安全教育觀念，即安全保護(hù)和安全教育并重。家長要提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護(hù)能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實踐鍛煉自護(hù)技能的親身體驗機(jī)會。其次，家長要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒具體年齡階段特征，對幼兒進(jìn)行有針對性的安全防護(hù)，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。

（二）采取切實措施，幫助家長提高安全教育技能

家長的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。家長要做到安全放置生活用品，妥善安置危險物品。另一方面，家長要提高自身的安全防護(hù)和自救技能，掌握豐富的安全知識，學(xué)習(xí)常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習(xí)慣；在日常生活中多向孩子講解安全知識和自救的方法，根據(jù)孩子年齡的特點，選擇合適的安全教育方式；多給孩子鍛煉運動，安全防護(hù)自救技能的機(jī)會，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護(hù)和自我救助。

（三）重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)教育作用

為提高幼兒的自護(hù)自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對幼兒家長安全教育意識和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會和家訪多種方式，與家長共同交流幼兒的安全教育，幫助家長解決家庭安全教育存在的問題。在對家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創(chuàng)造實踐機(jī)會，提升家長安全教育技能?？刹扇《喾N多樣的活動，如邀請家長觀摩班級半日活動、親子安全隱患大排查等，在活動中使家長和幼兒都得到提升。

作者:來鑫 單位:遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院

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【中圖分類號】G617.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0153-02

一、案例描述

3月份的一天下午放學(xué)時，一位家長急急忙忙地找到我，說孩子剛才被糖噎住喉嚨了。原來今天是小一班樂樂的生日，放學(xué)時樂樂的媽媽帶來了圓形的各色糖果，將糖果分發(fā)給班上的小朋友。當(dāng)這位家長接到孩子時，孩子欣喜地說：“這是小朋友過生日，發(fā)給我的糖。”接著就急忙拆開圓圓的糖果送進(jìn)嘴里，邊吃邊奔跑下樓。正跑著，突然孩子一下子停了下來，臉通紅。家長嚇壞了，立即叫他彎腰，拍他的背，后來終于把糖吐出來了，家長才松了口氣。

“孩子生日吃糖”原本是一件快樂的事情，卻因邊跑邊吃差點導(dǎo)致幼兒生命危險，這件事給教師和家長再次敲響了警鐘，不能忽視幼兒的安全教育。

二、案例分析

幼兒園中，很多家長喜歡讓幼兒帶來一些食品與大家分享，而且家長平時也經(jīng)常讓孩子們拿著糖果在路上邊走邊吃，甚至是邊吃邊在在路上奔跑、游戲，家長們則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一旁，或是倆倆聊天，這些都是發(fā)生危險的安全隱患。孩子尚處在幼兒期，安全及自我保護(hù)意識不強(qiáng)，極易受到傷害。如果我們家長有安全意識，經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育，很多事情都是可以預(yù)防，甚至是可以避免的。

在幼兒園的各種資源中，家長具有特殊的地位和作用，在幼兒安全教育中扮演著極其重要的角色，但在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，家長這種特殊的寶貴資源并沒有得到足夠的重視與運用。

（一）家庭對幼兒安全教育缺乏正確認(rèn)識

家庭對幼兒安全教育缺乏正確認(rèn)識，沒有意識到家庭安全教育對幼兒安全教育的重要性。不少家長認(rèn)為，幼兒安全教育是幼兒園的事情，實際生活中只有很少的家長在平時生活中經(jīng)常教授孩子安全方面的知識技能。

（二）家庭安全教育缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)

家庭安全教育常常處于自然狀態(tài)或習(xí)慣狀態(tài)，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。一方面，有些家長自身防范意識較薄弱，缺乏必要的安全知識，對孩子安全方面的狀況缺乏了解，因而難以承擔(dān)對幼兒進(jìn)行安全教育的職責(zé)。另一方面，有些家長在安全教育方面存在嚴(yán)重盲區(qū)、誤區(qū)。例如，家長一旦意識到外界對幼兒構(gòu)成威脅的因素時往往采取全方位保護(hù)的行為，認(rèn)為“少活動、少出事”。嚴(yán)格限制孩子的各種活動，越俎代庖包攬所有事務(wù)，剝奪孩子通過實踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會，結(jié)果使得孩子缺乏基本的應(yīng)對危險事物的防范能力。而有些家長片面追求幼兒智力發(fā)展，對孩子溺愛有加，過度保護(hù)，對幼兒的危險行為和不良習(xí)慣姑息遷就，造成幼兒缺乏避險意識和自救技能。

（三）幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視

幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視，尚未真正樹立“家園共育”的教育理念。傳統(tǒng)的安全教育往往是由幼兒園單方面發(fā)起的，家庭只起著“配合”和“接受教育”的角色。在幼兒教育中只強(qiáng)調(diào)幼兒園對家長的指導(dǎo)，忽視家長對幼兒園安全教育活動的參與，結(jié)果造成家長缺乏對幼兒安全教育的積極性與主動性。

三、對策與建議

幼兒的安全與健康是一個家庭幸福極其重要的因素。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌。”由此可見，家園合作互動將是加強(qiáng)幼兒安全教育的重要途徑。

（一）倡導(dǎo) “家園合作”，爭取家長支持配合幼兒安全教育

在幼兒安全教育上，幼兒園及家長都應(yīng)當(dāng)牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的意識，共同預(yù)防安全事故，將幼兒安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。幼兒園要努力提高自身的指導(dǎo)能力，全面提高家長的整體素質(zhì)及家教水平。

如：可以通過家長學(xué)校理論培訓(xùn)，提升家長生命意識，認(rèn)識到家庭進(jìn)行安全教育的重要性，從而為幼兒安全自護(hù)教育提供良好的家庭教育環(huán)境。

通過家園聯(lián)系專欄向家長介紹自護(hù)教育的重要性，使家長主動參與對幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)。

通過家長會向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的一些家教方法，要求家長在日常生活中隨時教給幼兒正確安全知識，強(qiáng)化其安全意識。例如，告訴孩子在進(jìn)餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴;不能邊跑邊說邊吃東西;不能亂吃或亂喝沒有生產(chǎn)標(biāo)志的東西，不亂吃藥;不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩;會扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來往車輛;認(rèn)識紅、綠燈等交通安全標(biāo)志;開關(guān)門時不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道120急救電話，認(rèn)識防毒標(biāo)志;教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍等等。

（二）強(qiáng)化“家園互動”，有效吸引家長參與幼兒安全教育

過去我們一般只強(qiáng)調(diào)幼兒園對家長的指導(dǎo)，忽視家長對幼兒園教育活動家的參與，結(jié)果家長接受幼兒園的具體活動也成了被動的，迫不得已的事，參與活動也被視為可有可無的事。幼兒園有效地吸引家長主動關(guān)心、積極參與幼兒園的安全教育活動，不僅能促進(jìn)幼兒園安全教育的不斷改進(jìn)，同進(jìn)也可促使更多的家長成為稱職的“教師”，為孩子營造安全成長的空間。

1.豐富家長參與類型

為了吸引每個家長都參與到幼兒安全教育中來，必須豐富家長參與的類型，幫助不同類型的家長掌握幼兒安全教育的科學(xué)方法。

（1）視覺型參與：建議家長多閱讀“家園之窗”“ 網(wǎng)站上家園專欄”上有關(guān)幼兒安全教育的文章和信息，或利用班級互動平臺，與家長交流幼兒安全教育方面的信息。

（2）聽覺型參與：引導(dǎo)家長參加以安全教育為主題的“家長會”“家長指導(dǎo)講座” “家長課堂”、“家園共育座談會”等活動。邀請交通干警、消防隊、保健院兒保醫(yī)生來園給家長做專題講座，將一些家長需要的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識?；蛲ㄟ^“接送交流”“電話交流”等形式與家長就孩子的安全教育問題交換意見，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，實現(xiàn)家園共育目標(biāo)，引導(dǎo)家長積極參與幼兒安全教育。

（3）動覺型參與：倡導(dǎo)家長通過參加豐富多彩的“親子活動”，置身于幼兒園組織的各類安全教育活動，直接感知安全教育的途徑和方法。

（4）觸覺型參與：鼓勵家長圍繞安全主題展開討論，挖掘、提煉隱含在家庭生活中的安全教育因素，獲得相關(guān)教育資源并開展相關(guān)教育活動如：《在家中玩?！贰稄N房里的安全》《不亂用藥品》《浴室里》……，在活動互動中增強(qiáng)了家長對安全教育的認(rèn)同感，并激發(fā)家長的參與性，積極配合教師，從而達(dá)到教育的一致性，使對幼兒的教育達(dá)到一定的效果。

2.發(fā)揮家長獨特優(yōu)勢

每位家長都有自己的優(yōu)勢、強(qiáng)項，教師要善于利用，加大家園共育的力度和強(qiáng)度。

（1）利用家長的職業(yè)優(yōu)勢。不同的家長所從事 的職業(yè)是不同的，幼兒園要吸引家長加盟教師隊伍，與教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，以充實安全教育的力量。例如，可邀請身為消防隊隊員的幼兒父親，進(jìn)班開展“家長義教”活動，給幼兒講消防知識，示范如何緊急疏散。還可邀請兒科醫(yī)生的幼兒媽媽，為家長講“傳染病預(yù)防講座”，為幼兒上“保護(hù)牙齒”的衛(wèi)生安全活動。

（2）挖掘家長的時間優(yōu)勢。針對孩子們的爺爺奶奶都已退休，有充足的時間這一特點，可以把熱心支持幼兒園工作的祖輩家長組織起來，建成一支安全教育志愿者隊伍，邀請他們來園參與“家長護(hù)校”，為幼兒園的安全教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

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關(guān)鍵詞:

朝鮮族;小學(xué);安全教育

一、引言

美國心理學(xué)家馬斯洛曾說過，安全需要是人們的基本需要，只有基本需要得到滿足之后才會追求更高層次的需要。同樣，對于小學(xué)生來說只有當(dāng)校園安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的發(fā)展，才能進(jìn)一步的追求個體的自我實現(xiàn)。近年來，小學(xué)校園安全事故頻頻發(fā)生，從食物中毒到毒跑道事件;從轎車闖進(jìn)小學(xué)校園橫沖直撞到吸毒男持刀闖校園;從小學(xué)生溺水到校車事故;以及校園的踩踏事件，全國各地幾乎每天都在發(fā)生著校園安全事故。面對著一件件觸目驚心的校園安全事故，究竟是何種原因?qū)е滦@安全問題的發(fā)生，不得不引起我們的深思。延邊朝鮮族小學(xué)由于其特殊的地理位置及文化因素，留守兒童成為了朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，由于留守兒童多屬于隔代教育，安全意識相對于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此對于朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究有著重要的現(xiàn)實意義。

二、朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問題

(一)校園安全教育缺少專門的師資隊伍

目前朝鮮族小學(xué)安全教育的實施主要由班主任承擔(dān)，有時會請其他科目的教師兼任安全教育課，但是很少有專職的安全教育教師。通過進(jìn)一步的訪談了解到，班主任及其他代課教師均較少的接受過專門的有關(guān)安全教育方面的培訓(xùn)，對安全教育理論知識及實踐的認(rèn)識也僅停留在表面。也有班主任反應(yīng)，安全教育的兼任會增加其教學(xué)工作的任務(wù)量，時常會感到力不從心。學(xué)校也會不定期的聘請消防安全等部門的專門人員對學(xué)生進(jìn)行安全教育講座、報告，但是由于專業(yè)人員講解能力薄弱以及對小學(xué)生認(rèn)知和接受能力的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生對安全教育的內(nèi)容難以理解。

(二)安全教育的內(nèi)容較為單一

朝鮮族小學(xué)安全教育的內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，學(xué)校安全教育的內(nèi)容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面為主，而涉及到網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等方面的內(nèi)容較少。隨著信息時代的高速發(fā)展，有不少違法份子會通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙和犯罪，小學(xué)生由于認(rèn)知等特點正處于初步發(fā)展的階段，分辨是非的能力相對較差，因此對于網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育應(yīng)引起學(xué)校的重視。雖然朝鮮族小學(xué)有關(guān)等方面的安全事故很少發(fā)生，但是學(xué)校安全教育應(yīng)防患于未然，性教育安全方面的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)普及。

(三)安全教育缺乏家校合作

安全教育工作是一項長期、復(fù)雜的教育工作，單靠學(xué)校理論上的傳授與講解往往是不夠的，還需要家庭教育相輔助，通過家庭教育的不斷強(qiáng)化以及學(xué)生在生活中與實踐相結(jié)合才能使小學(xué)生對安全意識有著更好的提升。然而，學(xué)校在安全教育方面往往會忽視家庭教育的重要性，有時家長會由于一些具有安全隱患的行為而給小學(xué)生帶來錯誤的榜樣學(xué)習(xí)，例如家長的闖紅燈行會讓小學(xué)生覺得遵守交通規(guī)則并沒有那么重要。可見，學(xué)校安全教育與家庭教育相結(jié)合是十分必要的。

三、朝鮮族小學(xué)校園安全教育問題的成因分析

(一)安全教育認(rèn)識較為片面

朝鮮族小學(xué)雖已定期開展一系列的安全教育活動，也取得了一定的效果。但對于安全教育的認(rèn)識仍不夠全面，在進(jìn)行安全教育之前缺少對小學(xué)生關(guān)于安全教育知識現(xiàn)有儲備量以及需求的調(diào)查，事后也缺少必要的評價手段、總結(jié)、反思與改進(jìn)措施。對于安全教育的開展也通常是本著“上行下效”的理念進(jìn)行實施，較少的考慮到本校的具體因素，結(jié)合本校特點開展有關(guān)于校本特色的安全教育。這就使得，小學(xué)安全教育的內(nèi)容較為單一和片面，難以對方方面面的安全隱患起到良好的預(yù)防作用。

(二)安全教育管理不到位

在安全教育管理方面，學(xué)校缺少完善的管理制度和問責(zé)制度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，對于學(xué)校發(fā)生的突發(fā)事件也缺少相應(yīng)的應(yīng)急系統(tǒng)。在教師及家長安全教育的培訓(xùn)方面也缺少相應(yīng)的管理措施，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育與家庭教育的合力作用的發(fā)展受到了很大的阻礙，同時由于教師缺乏必要的教育安全理論知識的指導(dǎo)，也使得安全教育的效果并不理想。

四、改善朝鮮族小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀的具體對策

(一)加強(qiáng)校園安全教育師資隊伍建設(shè)

專職的安全教育教師是必不可少的，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專門的安全教育教師職位，班主任以及其他學(xué)科教師的教學(xué)工作也會對學(xué)校安全教育起到一定的輔助作用。因此學(xué)校在設(shè)置專職的安全教育教師一職時，還應(yīng)定期的組織與安全教育有關(guān)的教師培訓(xùn)，動員廣大專職教師、班主任及其他科目教師積極參與，并對教師的安全教育理念進(jìn)行有效的考核評價，這樣才能更好的對小學(xué)生進(jìn)行安全教育。

(二)豐富安全教育內(nèi)容

安全教育的內(nèi)容應(yīng)盡量全面，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況和需求靈活的調(diào)整安全教育的內(nèi)容，開發(fā)符合本校校情的安全教育校本課程。對于網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等也應(yīng)引起學(xué)校和家庭的重視，只有不斷地豐富安全教育的內(nèi)容，才能更好的防患于未然。

(三)校園安全教育與家庭教育相結(jié)合

重視學(xué)校安全教育與家庭教育的合力作用，定期為家長組織相關(guān)的安全教育講座，提高家長安全教育的指導(dǎo)能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的安全知識在生活中通過家長的指導(dǎo)和教育可以得到強(qiáng)化，這樣才能使小學(xué)生更安全、健康的成長。

作者：姜輝 單位:延邊大學(xué)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首要位置?！泵鎸χ覈蝿荻嘧兊膰鴥?nèi)態(tài)勢，加之教育的大刀闊斧的改革，幼兒教育始終作為教育的一個分支游離于制度化教育的。我們企圖打破傳統(tǒng)的教育學(xué)科的壁壘，試圖將幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，并開始了公立幼兒教育的試點，這種嘗試雖沒有“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的及時，但是始終是邁開了教育改革的艱難的一步。幼兒教育是我國教育系統(tǒng)中最基本、最重要，也是最困難的教育形式?？紤]到幼兒教育主體、教育對象和教育環(huán)境的特殊性，幼兒的安全教育必將成為幼兒教育中的重中之重。在過去的時間里，我國經(jīng)歷了太多的幼兒安全事故的磨難，從幼兒被人持刀砍殺到校車安全事故的頻繁發(fā)生；從幼兒教師對幼兒的猥褻到幼兒園逼迫幼兒吃有害的藥品。這一系列慘不忍睹的教訓(xùn)始終警醒著我們的教育工作者和教育有關(guān)部門。

一、幼兒安全教育的實質(zhì)

1.幼兒安全教育是一種意識。意識是我們做出某一行為的先導(dǎo)，正確的意識對我們的行為將產(chǎn)生正確的指導(dǎo)意義。幼兒是特殊的行為主體，其意識的不成熟性，使得安全事故總是隨時可能發(fā)生。因此，幼兒安全教育首先要使得幼兒養(yǎng)成良好的安全意識。讓他們學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)和娛樂。同時，成年人應(yīng)當(dāng)在幼兒安全意識行程中起重要的作用。對幼兒的行為進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的安全意識，防止安全問題的出現(xiàn)。

2.幼兒安全教育是一種態(tài)度。我們生活在五彩繽紛的世界，但是五花八門的危險始終隱藏在幼兒注意不到的地方。面對著日常生活中出現(xiàn)的安全問題，如幼兒園、家庭、社區(qū)等，引導(dǎo)幼兒能正確的認(rèn)識問題。從小培養(yǎng)幼兒面對問題的勇氣和魄力，形成正確的人格，這對幼兒以后人生的發(fā)展都將是一筆重要的財富。

3.幼兒安全教育是一種能力。幼兒安全教育有利于從小培養(yǎng)起幼兒面對問題和處理緊急問題的能力。作為家長總是害怕幼兒受到來自各種各樣的危險的侵害。每天車接車送，整天圍繞幼兒打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不想讓孩子做任何自己力所能及的事情。這看似是對孩子的保護(hù)，實質(zhì)這種過度的保護(hù)恰恰喪失了幼兒自我保護(hù)的先天能力。因此，幼兒安全教育就是將安全教育知識轉(zhuǎn)化為幼兒的安全意識，安全行為，進(jìn)而有利于更好的保護(hù)自己，為今后的人生做準(zhǔn)備。

二、幼兒安全的種類

1.經(jīng)常發(fā)生的小型安全問題

由于幼兒天生好動、愛玩的特點，加上幼兒園、家庭不能及時有效的疏導(dǎo)使得幼兒安全經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。例如在活動中被其他小朋友抓傷、咬傷；或是在彼此的相互追逐中的摔傷、挫傷等。雖然不是太嚴(yán)重的問題，但是畢竟是對幼兒的身心產(chǎn)生危害，我們必須給予適當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

2.常見的幼兒安全的重大問題。由于我國特殊的時代和教育的特點使得處于教育系統(tǒng)最基層的幼兒教育面臨很多的危害。例如，處于報復(fù)社會的暴力分子在幼兒園內(nèi)行兇；幼師猥褻幼兒的問題；校外的校車安全事故；幼兒放學(xué)途中的丟失；突發(fā)的火災(zāi)、地震等。這些重大的問題隨時都可能威脅著幼兒的生命安全，必將引起我們的高度重視。

三、我國幼兒安全教育的措施

由于幼兒教育在我國尚未納入義務(wù)教育的體系，面對著我國經(jīng)常出現(xiàn)的幼兒安全事故的問題，我們在反思自身幼兒教育過程中存在不足的同時，可以積極的借鑒國外在幼兒安全教育中的經(jīng)驗，以期少走彎路，更好的建立我國的幼兒安全教育體系。

1.創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境是幼兒安全教育的前提條件

根據(jù)國外幼兒安全的研究結(jié)果，幼兒的安全事故最主要的發(fā)生場所是戶外活動地方、幼兒游戲設(shè)施處。因此，針對這一問題，作為承擔(dān)幼兒教育的幼兒園及保育單位加強(qiáng)這些地區(qū)的安全檢查和日常的管理。例如，美國的幼兒園戶外活動的場所是用橡膠木質(zhì)類的材料，同時加強(qiáng)日常的檢查，制定每天每周每月的檢查制度，并及時做好檢查記錄。同時《美國幼兒園環(huán)境安全評估標(biāo)準(zhǔn)》中明確的嚴(yán)格規(guī)定了幼兒園的各項檢查標(biāo)準(zhǔn)，便于檢查時有所依據(jù)。另外，將安全教育的內(nèi)容貫穿于游戲和生活之中。幼兒的教育更多的是通過在游戲中實現(xiàn)的，因此，加強(qiáng)游戲環(huán)節(jié)的安全教育，將日常的安全意識和安全知識滲透在幼兒的整個游戲的過程中，將更能發(fā)揮安全教育的潛移默化的作用。

2.建立完善的幼兒保育場所

幼兒安全教育一直受到我們的關(guān)注，它的更好發(fā)展有賴于完善的幼兒保育場所的完善。由于幼兒身心的特殊性，保育工作的完善必將在整個幼兒安全教育中起著基礎(chǔ)性作用。美國的保育途徑是兒童保育中心（child-care center），家庭日托保育所（family day care），家庭教育（in-home care）。這種相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體的幼兒保育體系，保證著幼兒受到時時刻刻的保護(hù)。他山之石，可以攻玉，因此，這種保育系統(tǒng)可以為我們所借鑒利用。

3.建立幼兒安全教育的制度，完善幼兒安全的法律問題

幼兒的安全教育必將成為一切幼兒教育的首要的和最基本的事情。因此，首先從安全法律的角度來說，我們要制定符合當(dāng)前我國幼兒教育現(xiàn)狀的法律，明晰明確各方行為主體的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。厘清安全事故的歸責(zé)原則，從頂層設(shè)計上，彌補(bǔ)法律的不足，以便有法可依。其次，完善安全管理的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立明確的幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，權(quán)利義務(wù)制度以及事故的追究制度。做好園內(nèi)的安全保障工作，實行劃分其余負(fù)責(zé)制，定期檢查各保育人員的工作。

4.建立完善的家庭――園區(qū)――社區(qū)的三位一體的保護(hù)措施

幼兒安全教育的活動除了在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行外，家庭和社區(qū)無非是幼兒活動時間較多的場所。家庭作為孩子教育的第一場所是無可厚非的，因此，我們在進(jìn)行幼兒安全教育的時候，要加強(qiáng)園內(nèi)和園外的聯(lián)系。完善家校溝通的方式，保證溝通渠道的有效性和及時性。

四、結(jié)語

幼兒的安全教育關(guān)乎著每個家庭，更關(guān)系著整個國家希望，在經(jīng)濟(jì)時代的大浪潮下，面對著日益功利化、浮躁、仇富心理的時代的考驗，幼兒的安全將成為最脆弱、最容易忽視的地方，因此，新時代，新環(huán)境，加強(qiáng)幼兒安全教育刻不容緩，這也是時代賦予我們的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈泊爾?L?魯普納林，詹姆斯?E?約翰遜著，黃瑾等譯[M].華東師范大學(xué)出版社，2005年第三版，第35頁.

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中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0016-02

學(xué)生是祖國的未來、家庭的希望。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。近年來，我國部分地方相繼發(fā)生的學(xué)生意外事故，為學(xué)生安全教育一次又一次地敲響了警鐘。因此，抓好小學(xué)生安全教育是學(xué)校搞好各項工作的基礎(chǔ)和前提。通過幾年管理學(xué)校安全工作，筆者認(rèn)為要抓好農(nóng)村小學(xué)的安全管理工作，需要家庭、學(xué)校和社會的密切配合，齊抓共管。

一、家庭教育是基礎(chǔ)

家庭是學(xué)生生命的搖籃、成長的驛站。家長是孩子人生中的第一位老師。家庭教育在孩子教育中是奠基教育。因此，學(xué)校要抓好學(xué)生的安全管理工作，就必須取得家長的理解和支持，并與學(xué)校密切配合，共同擔(dān)負(fù)起孩子安全的重任。家長要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，始終把孩子的安危冷暖放在首要位置，警鐘長鳴，絕不能懈怠。近年來，學(xué)生的意外事故多發(fā)生在節(jié)假日、周末和放學(xué)后。針對學(xué)生意外事故發(fā)生的特點，家長應(yīng)做好以下幾方面工作：首先，要堅持對孩子進(jìn)行防溺水、防交通事故等的安全教育，向孩子多講突發(fā)事件緊急避險和逃生知識，增強(qiáng)孩子的防范意識和自我救助能力。其次，家長要經(jīng)常提醒孩子上學(xué)、放學(xué)途中嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不準(zhǔn)在公路上滯留玩耍、追逐打鬧、攀爬車輛，不準(zhǔn)坐農(nóng)用車等非載人的車輛。第三，校外寄宿的學(xué)生，家長在給孩子租房子時不能租住危房和無房東、無圍墻、無大門的“三無”房屋。第四，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長外出務(wù)工，留守兒童的安全責(zé)任難以落實，學(xué)校要與所委托的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，了解情況，及早排除安全隱患。

二、學(xué)校教育是關(guān)鍵

學(xué)校要把學(xué)生的安全教育滲透于學(xué)校工作的各方面和每一個環(huán)節(jié)，天天抓安全，時時講安全。首先，要健全管理制度。學(xué)校要制定《雷雨季節(jié)致學(xué)生家長的一份信》、《汛期預(yù)防洪水、泥石流安全工作應(yīng)急預(yù)案》等安全工作管理制度，做到分工明確，責(zé)任到人。其次，要對學(xué)生做具體的安全教育：（1）經(jīng)常對學(xué)生加強(qiáng)安全常規(guī)教育和文明禮貌教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，嚴(yán)防上下樓梯、群體性文體活動等環(huán)節(jié)發(fā)生擁擠踩踏事故。（2）每周利用學(xué)生班會或周會課，針對不同時令、氣候的不同特點對學(xué)生進(jìn)行防火災(zāi)、防溺水、防中毒、防交通事故等方面的安全教育，不斷提高學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范意識。（3）值周教師要按制度辦事，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，不允許學(xué)生私自外出，更不允許閑雜人員入校，要定期不定期對學(xué)生攜帶易燃易爆及刀具等危險物品，進(jìn)行檢查和清理，嚴(yán)防學(xué)校意外傷害事故的發(fā)生。（4）班主任或任課教師每天早晨和下午第一節(jié)課上課前都要查班級人數(shù)，對無故缺課的學(xué)生要及時與家長聯(lián)系，查清去向和原因，同時采取必要的措施，防止安全事故的發(fā)生，要預(yù)防學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重而造成的安全事故。比如，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生不堪重負(fù)而輟學(xué)或離家出走，因教師體罰或變相體罰學(xué)生造成的安全事故，這些都屬于預(yù)防范圍。（5）要發(fā)揮門衛(wèi)、保安的作用，優(yōu)化校園環(huán)境，努力打造平安校園。通過抓常規(guī)細(xì)化安全管理，消除安全隱患，從而提高學(xué)校的安全教育和管理水平。

三、社會配合是保障

學(xué)校安全工作是牽動千家萬戶的結(jié)合工程，小學(xué)生的安全教育更離不開社會的配合。學(xué)校要積極主動的與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、工商等部門聯(lián)系，加大對學(xué)生飲食安全、校園周邊秩序的綜合整治力度，嚴(yán)防校園傷害、傳染病、食物中毒等事件發(fā)生。加大對校園周邊網(wǎng)吧等的治理，防止不健康、不安全的因素侵蝕毒害小學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)校法制副校長的作用，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的一言一行。

四、拓寬思路，確保安全教育的有效性

1.開辟安全教育陣地。在學(xué)校安全教育陣地專欄，及時當(dāng)月安全教育主題、每周安全教育內(nèi)容和安全預(yù)警信息。安全教育主題要突出專題性，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學(xué)校各項活動中。

2.確保安全教育的時間和內(nèi)容。把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容，保證每周有一個課時的安全教育時間，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，將安全教育列入學(xué)生操行評定的內(nèi)容。

3.開展安全主題活動。每年定期組織開展以安全為主題的教育活動，如開展板報評比、手抄報比賽、主題班會、觀看安全知識光碟、安全知識講座、安全技能演練、征文比賽、演講比賽等活動。

4.健全學(xué)校、家庭、社會“三位一體”齊抓共管的長效工作機(jī)制。堅持每學(xué)期每班至少召開一次家長會，其中把安全宣傳教育作為重要的溝通內(nèi)容；每逢開學(xué)與學(xué)生及家長簽訂安全協(xié)議，每逢節(jié)假日放假必須發(fā)放《告家長書》，向家長宣傳有關(guān)的安全知識；教師平時不定期的家訪，增強(qiáng)家校聯(lián)系，及時消除陷患。

總之，學(xué)生的安全教育，不僅是家庭、學(xué)校的事，而且更應(yīng)該是全社會共同關(guān)心的事。只有形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)，才能有效防治各類安全事故的發(fā)生，構(gòu)建平安、和諧校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]李開勇，馮維.論我國中小學(xué)安全教育存在的問題及其解決對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，（10）.

篇10

（1）生源素質(zhì)每況愈下，每年招生大部分學(xué)生家在農(nóng)村，父母常年在外打工，缺少基本的家庭教育。這些學(xué)生在初中時就養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，如抽煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博等，到了中職學(xué)校后,更加放松對自己的要求，不良習(xí)慣逐漸暴露甚至加重；（2）學(xué)生的安全意識淡薄，中職學(xué)校一直把安全教育作為首要任務(wù)，并投入較大的精力，可安全方面的問題仍層出不窮，比如，打架斗毆、翻墻外出上網(wǎng)、違規(guī)用電、偷竊等。從表面上看，中職學(xué)校抓學(xué)生安全教育是化了一定精力，但教育效果普遍不理想，因多側(cè)重于班主任教育與學(xué)校平常組織安全教育講座而已，而設(shè)想通過搭建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”教育網(wǎng)來對學(xué)生進(jìn)行安全教育的就不多了，多數(shù)中職學(xué)校對搭建“三位一體”安全教育網(wǎng)的重要性明顯認(rèn)識不足。

（二）搭建中職安全教育網(wǎng)付之行動太少

中職學(xué)校招生難、競爭無序，學(xué)生管理難度大，逃學(xué)、打架斗毆、偷竊家常便飯，時不時校園會發(fā)生一些刑事惡性事件，所以學(xué)生安全教育難度更大。迫于社會壓力，中職學(xué)校也認(rèn)識到學(xué)生安全教育的重要性，平常在安全教育方面也開展了系列活動，主要通過班主任對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部從嚴(yán)管理，抓日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、雙休日規(guī)范請假制度。學(xué)校層面加大校園安全隱患排查、學(xué)生宿命違規(guī)用電、私藏管制刀具檢查力度。落實安全月查與整改制度，層層分解安全責(zé)任。以上這些活動的布置，主要還是應(yīng)付上級的檢查，中職學(xué)校也都意識到通過搭建“三位一體”安全教育網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育效果會更好，但中職學(xué)校辦學(xué)成本高、資金短缺、人手少，所以從事搭建中職安全教育網(wǎng)這項工作就打折扣了。課題組對浙江商貿(mào)學(xué)校開展搭建“三位一體”安全教育網(wǎng)這項工作進(jìn)行問卷調(diào)查（調(diào)查對象師生共1205人），從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看，師生對學(xué)校開展這項工作不太滿意，如對“本校開展搭建安全教育網(wǎng)付之行動”選擇“沒有”的占65.5%。

（三）“三位一體”有機(jī)配合達(dá)到系統(tǒng)作用較弱

家庭、學(xué)校、社會（社區(qū)與轄區(qū)派出所）是搭建中職安全教育網(wǎng)的“三位一體”，家、校、社在學(xué)生安全教育方面都發(fā)揮了各自的作用，但“三位一體”是一個系統(tǒng)，在學(xué)生安全教育過程中應(yīng)有機(jī)配合形成合力才會有作用。從目前看，這種系統(tǒng)作用發(fā)揮得不明顯較弱，主要是各自為政互相配合不默契。如家長明明知道自己的小孩有這樣那樣的不良惡習(xí)也不告訴班主任，而有些班主任對學(xué)生在校的表現(xiàn)也不及時與家長溝通，特別是受過處分的情況也不書面通知。轄區(qū)派出所只在接到報警后才出面，做筆錄了解情況進(jìn)行處理，事后跟蹤教育就不了了之。這三方都沒有高度認(rèn)識到“三位一體”是一個系統(tǒng)，只有互相配合默契，才能達(dá)到應(yīng)有效果的道理。

二、中職安全教育網(wǎng)絡(luò)搭建存在問題原因分析

確保中職學(xué)生的安全和健康成長，是中職德育工作者的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動的等待給予，應(yīng)積極、主動地獲得。這種獲得靠的是良好的環(huán)境，靠的是各種教育實踐活動，靠的是家庭、學(xué)校、社會“三位一體”聯(lián)動一致的教育。恰恰相反的是，多數(shù)中職學(xué)校平時重視文化課教學(xué)，偏愛學(xué)生技能教學(xué)、校企合作，總認(rèn)為中職學(xué)生只要學(xué)會一兩門技能，畢業(yè)能找到一份工作就萬事大吉了，忽視了對學(xué)生平常安全教育，特別是搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)投入大、化費精力多和教育效果滯后，因此，多數(shù)中職學(xué)校對開展這項工作沒提到議事日程。

（一）學(xué)校安全教育忙于應(yīng)付缺乏常規(guī)化、制度化雖然有關(guān)部門規(guī)定，每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學(xué)生“安全教育日”，還有“5.12”、“11.9”的安全教育周活動，但真正落到實處的不多。即使落實了，也比較流于形式，沒有更深入開展。絕大多數(shù)中職學(xué)校沒有將搭建學(xué)生安全教育網(wǎng)作為一項重要內(nèi)容來對待，甚至根本沒有將搭建“三位一體”安全教育網(wǎng)絡(luò)工作提到議事日程，更談不上“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)的實施計劃、具體內(nèi)容，付諸行動、實實在在開展的更是少之又少，至于安全教育考核就更流于形式了。

（二）家長社會對子女安全教育知識匱乏、不夠關(guān)心多數(shù)家長忙于做生意、打工或干農(nóng)活，錯誤認(rèn)為把孩子交給學(xué)校關(guān)三年不要出大事、能畢業(yè)就好了，每月生活費能保證就盡到家長的責(zé)任了，至于安全教育從來不會去思考。更談不上深入了解小孩青春叛逆期及心理健康方面的問題，小孩惹事，知道后只會發(fā)火、罵人、教訓(xùn)或動手，從來不會做細(xì)致耐心的教育工作。關(guān)愛就不用說了，連起碼主動到學(xué)校了解自己小孩在校表現(xiàn)或與班主任聯(lián)系一下，多數(shù)家長也做不到。課題組對學(xué)生家啊長如何進(jìn)行安全教育做了問卷調(diào)查（調(diào)查對象為502人），從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看，家長對小孩安全教育普遍缺乏耐心，如對“家庭如何認(rèn)真細(xì)致做好學(xué)生課外的安全教育”選擇“做不到”的占68.5%。中職學(xué)生是弱勢群體，整個社會對他們有偏見、關(guān)心不夠、安全教育方面存在缺位。

（三）“三位一體”沒很好利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢聯(lián)動家庭、學(xué)校、社會對中職學(xué)生進(jìn)行安全教育，從目前來看還是處在各自為政的階段。學(xué)生在家里惹事，家長可能就用比較粗魯?shù)霓k法進(jìn)行教育（動不動大罵一通或被趕出家門）。學(xué)生在校內(nèi)惹事或發(fā)生嚴(yán)重的類似打架斗毆、偷竊等，學(xué)生處、保衛(wèi)處、班主任會進(jìn)行調(diào)查真實情況，找相關(guān)人員進(jìn)行批評教育，并會作出相應(yīng)處分。學(xué)生在校外發(fā)生打群架或敲詐，當(dāng)?shù)剌爡^(qū)派出所會進(jìn)入處理。但家庭、學(xué)校、社會“三位一體”對學(xué)生的狀況互通信息，或利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢把三者聯(lián)成一起，共同對學(xué)生進(jìn)行安全教育就做得很不夠，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢也有待提高。

三、搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)思考

試圖通過開展系列的安全教育活動，結(jié)合學(xué)生實際情況，摸索出一條由家庭、學(xué)校、社會三方通過網(wǎng)絡(luò)方式構(gòu)建安全教育網(wǎng)的新路子。探究一套行之有效的構(gòu)建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)模式的方法，制定具體途徑、措施與手段，注重三者之間的交互作用，促使三者在學(xué)生安全教育作用方面發(fā)揮最大化，開辟多種途徑，采取多項措施，引起社會、家庭廣泛關(guān)注、大力支持中職學(xué)校安全教育工作，形成強(qiáng)大安全教育合力，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康成長。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)

中職學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為我所用，基于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電話機(jī)等通信設(shè)備，盡快開通家校通、微信等設(shè)施。建立班主任與家長聯(lián)系卡制度，以班級QQ群及學(xué)校警務(wù)室為操作平臺，構(gòu)建公安部門、社區(qū)與學(xué)校聯(lián)系網(wǎng)。動員家長、學(xué)管人員、班主任、社區(qū)工作人員、轄區(qū)派出所警務(wù)人員共同參與，學(xué)校務(wù)必確保經(jīng)費投入，認(rèn)真做好搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)的各項服務(wù)工作。

（二）通過“三位一體”中職安全教育網(wǎng)形成強(qiáng)大教育合力

中職學(xué)校全體教職員工要統(tǒng)一思想，對“三位一體”安全教育網(wǎng)的重要性要有充分的認(rèn)識。對“三位一體”應(yīng)注重三者之間的交互作用，促使三者在學(xué)生安全教育作用方面發(fā)揮最大化。學(xué)校做到開辟多種途徑，采取多項措施，引起社會、家庭廣泛關(guān)注、大力支持中職學(xué)校安全教育工作。三者之間可以通過協(xié)商，形成一種互補(bǔ)的、和諧的強(qiáng)大教育合力，增強(qiáng)中職學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，提高中職學(xué)生的自我保護(hù)能力，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康成長。

（三）學(xué)校應(yīng)加大安全教育投入、持之以恒