導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇老師論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本人的學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師溫老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，溫老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向溫老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)大學(xué)生活的每個(gè)可愛(ài)的同學(xué)們和尊敬的老師們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!謝謝你們!

致謝詞二

本論文是在溫老師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅是我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道路。

本論文從選題到完成，每一步都是在溫老師的指導(dǎo)下完成了，傾注了老師大量的心血。在此，謹(jǐn)向YJBYS老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

致謝詞三

本設(shè)計(jì)的完成是在我們的導(dǎo)師××老師的細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的。在每次設(shè)計(jì)遇到問(wèn)題時(shí)老師不辭辛苦的講解才使得我的設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行。從設(shè)計(jì)的選題到資料的搜集直至最后設(shè)計(jì)的修改的整個(gè)過(guò)程中，花費(fèi)了郭老師很多的寶貴時(shí)間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x!導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開(kāi)拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心都將使學(xué)生受益終生!

還要感謝和我同一設(shè)計(jì)小組的幾位同學(xué)，是你們?cè)谖移綍r(shí)設(shè)計(jì)中和我一起探討問(wèn)題，并指出我設(shè)計(jì)上的誤區(qū)，使我能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行下去，沒(méi)有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。

致謝詞四

在本次論文的撰寫中，我得到了XXX教授的精心指導(dǎo)，不管是從開(kāi)始定方向還是在查資料準(zhǔn)備的過(guò)程中，一直都耐心地給予我指導(dǎo)和意見(jiàn)，使我在總結(jié)學(xué)業(yè)及撰寫論文方面都有了較大提高；同時(shí)也顯示了老師高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。在此，我對(duì)XXX教授表示誠(chéng)摯的感謝以及真心的祝福。

四年大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度，為我們樹(shù)立了為人師表的典范。在此，我對(duì)所有的XX學(xué)院的老師表示感謝，祝你們身體健康，工作順利!

篇2

教師職業(yè)道德缺陷的原因

篇3

感恩老師高三議論文范文1夏天的風(fēng)暖暖的，吹來(lái)畢業(yè)的日子，任時(shí)光匆匆流去，我已度過(guò)在沙灣一中有趣而有意義的三年高中生活。

還記得三年前的秋天，我們一群懵懵懂懂的少年，相遇在西校那軍訓(xùn)的地方，還記得第一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一群追光少年，拼命奔向光的終點(diǎn)，還記得不久前的高考，我們邁著堅(jiān)定的步伐，伴著鏗鏘有力的口號(hào)走向考場(chǎng)。這一切的一切仍歷歷在目，歷久彌新，而讓我不舍的，是那永遠(yuǎn)的母校，親切的老師，以及溫暖的同學(xué)。

感恩我親愛(ài)的母校，是母校給予我生發(fā)壯志的土壤促我茁壯成長(zhǎng)。那寬闊平坦的，是留下青春風(fēng)姿的操場(chǎng);那隨風(fēng)搖曳的，是道路兩旁的窸窣樹(shù)葉;那迎風(fēng)而笑的，是花叢中色彩斑斕的花骨朵，那明媚絢麗的，是黃昏天邊的晚霞。我感恩我的母校沙灣一中，她給予我們舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，她提供我們展示自我，不斷學(xué)習(xí)超越的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，她帶給我們乘風(fēng)破浪的勇氣，因?yàn)橛心感Ｗ鳛槲覀儓?jiān)強(qiáng)的后盾，我們才能是那個(gè)最初的少年。

感恩我一生的老師，沙灣一中的老師，如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，他們或溫柔，或嚴(yán)厲，或嚴(yán)肅，或親切，但他們永遠(yuǎn)是給予我們溫暖的人，當(dāng)我低沉落寞時(shí)，鼓勵(lì)我的是老師睿智的話語(yǔ)，當(dāng)我迷茫無(wú)措時(shí)，指引我的是老師樸素的交談，當(dāng)我進(jìn)步開(kāi)心時(shí)，贊許我的是老師欣慰的目光。從前任性的我們讓老師費(fèi)心教導(dǎo)，從前很傻很天真的我們讓老師無(wú)語(yǔ)凝噎，從前平凡樸素的我們?nèi)蘸蠖〞?huì)努力成為老師的驕傲，學(xué)校的驕傲。高中三年，感念恩師，因?yàn)橛心銈兊恼佌伣陶d與拳拳真情，我們才挺拔成長(zhǎng)，不負(fù)時(shí)光。

感恩我可愛(ài)的同學(xué)，我們是相互吐槽的老同學(xué)，是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，是在黑夜中奔跑的同伴，是彼此一生中的珍寶。春風(fēng)十里，不如我們?cè)谖⒂曛斜寂芮靶?夏日燦陽(yáng)，不如我們?cè)诮淌抑杏懻摻涣?秋雨淅瀝，不如下課后我們追逐嬉戲的身影;冬雪皚皚，不如我們打雪仗時(shí)的笑顏。時(shí)光匆匆流逝，我們抓不住那流年，但能抓住那份真摯的友情。感謝一路上有你們，我最親愛(ài)的同伴，同學(xué)，朋友，愿我們都能成長(zhǎng)為自己心中的那個(gè)追光少年，青春不老，時(shí)光依舊，愿如此可愛(ài)的我們心懷純真初心依舊。

感恩沙灣一中，帶給我的歡笑與成長(zhǎng)。感恩沙灣一中，帶給我那夢(mèng)想的底色。感恩沙灣一中，帶給我遠(yuǎn)航的勇氣。

感恩老師高三議論文范文2每個(gè)老師都是平常人，可是她們卻像春蠶一樣無(wú)私。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話誰(shuí)都知道這是贊美老師的句，可沒(méi)幾個(gè)人真正知道它真正的含意。老師就是一根根美麗又偉大的蠟燭，他們走到那里，那里就會(huì)有知識(shí)之光。

在我們班里有“一根”一直默默無(wú)聞，卻被學(xué)生看作“母親”的“蠟燭”。她長(zhǎng)著一張圓圓的臉，留著披肩長(zhǎng)發(fā)。水靈靈的大眼睛外面有一副方方的眼鏡。她就是我們班的班主任—楊聞老師。楊老師總是像“一朵笑開(kāi)了的花”。每個(gè)人見(jiàn)到她都會(huì)倍感親切。

楊老師在別人眼里是普通人，在我眼里可不是。她無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)讓我終生難忘。平常你根本看不出她對(duì)你的愛(ài)。可是在你受傷、難過(guò)的時(shí)候一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這意義非凡的愛(ài)。楊老師已經(jīng)教了我們?nèi)炅?。記得有一次她讓我們討論大家的特點(diǎn)。王-毅同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)：“我們班孫浩文同學(xué)的特點(diǎn)就是那兩可潔白的兔子牙!”頓時(shí)我們?nèi)喽即笮α似饋?lái)。孫浩文同學(xué)覺(jué)得很傷心。楊老師見(jiàn)了溫柔的說(shuō)：“注意!我覺(jué)得孫浩文同學(xué)的那兩顆牙挺可愛(ài)的呀!”就這一句話，楊老師給孫浩文同學(xué)治好了心里的創(chuàng)傷。就這一句話，讓大家明白了許多道理……

今年六、一兒童節(jié)時(shí)，我們校里上午全校文藝演出，下午班里文藝活動(dòng)。我、王雅晗、楊宗勇和王碩是主持人，我用了一個(gè)中午的時(shí)間寫了幾張主持詞。班里的文藝活動(dòng)開(kāi)始時(shí)候，我像老師炫耀：“老師，這些詞全是我寫的。怎么樣?”楊老師笑著說(shuō)：“這全市你寫的?不錯(cuò)呀?！蔽衣?tīng)了心里美滋滋的。但是我們班的節(jié)目表演完我才知道，我寫的詞根本每法跟別人寫的比。那時(shí)我明白了老師的用心――不在我沾沾自喜的時(shí)候馬上澆冷水，而是用夸獎(jiǎng)的方式安撫一下，讓我自己來(lái)發(fā)現(xiàn)不足。老師真是用心良苦啊!

楊老師給我們上課時(shí)，即使心情很不好也是笑著的，讓我們覺(jué)得我們是好朋友。楊老師，您是我心中上進(jìn)的榜樣。等我長(zhǎng)大了，等我學(xué)的知識(shí)多了，我一定要寫一本贊美您的書(shū)，讓您天天開(kāi)心!

感恩老師高三議論文范文3老師是不滅的火種，點(diǎn)燃學(xué)子心中的理想，點(diǎn)燃學(xué)子心中的希望。星星火種，燎原之勢(shì)，它給了學(xué)子生活的樂(lè)觀，學(xué)習(xí)的積極，工作的激情?；鸱N的存在，給人無(wú)限老師，您是一股清泉，流過(guò)密林山野，淌過(guò)深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會(huì)壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭;每每戴星批閱，是為灌溉無(wú)知的田野。那清澈見(jiàn)底的山泉，代表著一身正氣，永遠(yuǎn)與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤(rùn)每一寸缺水的土地。的安慰，給人無(wú)限的動(dòng)力。學(xué)子的每一個(gè)繼承，每一個(gè)創(chuàng)新，都由它來(lái)點(diǎn)燃。如果沒(méi)有它，我們將在黑暗中摸索，在無(wú)知中前行，我們將步履維艱。

您是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達(dá)目的地。您時(shí)刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯(cuò)誤，如嚴(yán)父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護(hù)我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風(fēng)可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。因?yàn)橛辛四念I(lǐng)航，我們無(wú)所畏懼地遨游無(wú)邊的海洋，飛越入云的高山。于是，我們成長(zhǎng)了，成了各行各業(yè)的合格者，甚至是領(lǐng)航者。一部分人更是成為另一批領(lǐng)航的海燕。

您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實(shí)的知識(shí)，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個(gè)字一個(gè)詞，一條公式一個(gè)道理，孜孜不倦，精雕細(xì)刻，默默無(wú)聞。工作時(shí)比羅丹還要細(xì)心，比魯班還具匠心。世上每一個(gè)道理與現(xiàn)象，每個(gè)人的品格與個(gè)性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說(shuō)您塑造了這個(gè)世界一點(diǎn)都不夸張。

您是報(bào)曉的公雞，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們?cè)缙?。時(shí)日苦短，路途遙遠(yuǎn)，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發(fā)奮，我們才不會(huì)惰意頓生。新的一天從公雞的報(bào)曉開(kāi)始，它給了我們無(wú)盡的動(dòng)力，給了我們時(shí)間觀念，給了我們生命的效率。

您是一流的演員，三尺講臺(tái)是發(fā)揮的陣地。縱然沒(méi)有霓虹般閃爍的燈光，沒(méi)有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動(dòng)作熟練的擺弄著一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著愛(ài)的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖;您馬良般的板書(shū)，處處顯示著點(diǎn)石成金的想法。

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師”，老師永遠(yuǎn)是我們崇敬的對(duì)象，永遠(yuǎn)是我們需要感謝的恩人，我愛(ài)你——老師。

感恩老師高三議論文范文4今天，我心情澎湃，因?yàn)槲覍阎活w誠(chéng)摯的感恩之心，為一位平凡而又偉大的老師高唱贊歌。

他，高大魁梧，憨厚質(zhì)樸;他，熱情開(kāi)朗，工作勤懇;乒乓球臺(tái)前他用小小的銀球和孩子們暢想奧運(yùn)，奪回了一枚縣市獎(jiǎng)?wù)?籃球場(chǎng)上，他拍，帶，扣，投，哺育著一個(gè)個(gè)小雛鷹展翅翱翔;敏捷強(qiáng)勁的拉丁舞表演更是他為校園創(chuàng)設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。他就是給我們帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)活力的體育老師。在我們眼中，他就是大家崇拜的“快樂(lè)之神”。

可是，有一天，媽媽的一席話卻如晴天霹靂，深深的震撼著我的心靈。原來(lái)，老師的愛(ài)人患上了腎衰竭癥，換腎手術(shù)費(fèi)需要十幾萬(wàn)元。對(duì)于每月只有一千元收入，上有兩位白發(fā)蒼蒼的老人，下需錢財(cái)求學(xué)的兩個(gè)孩子的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是雪上加霜啊!他如何承受這種困難的煎熬和痛苦?校領(lǐng)導(dǎo)知道了這件事后，準(zhǔn)備向全校師生倡議捐款資助，可老師卻堅(jiān)決不同意，他毅然的說(shuō)：“大家收入都不高，我寧可用自己的肩膀來(lái)承擔(dān)這一切，也不能去增加大家的負(fù)擔(dān)?！倍帱N樸實(shí)的話語(yǔ)，多麼坦蕩的胸懷，多麼無(wú)私的心靈……淚珠不知不覺(jué)從我腮邊滾落下來(lái)……

從此，我的目光總是注視著老師：在學(xué)生面前，他的眼睛里從沒(méi)有憂郁，仍是那麼溫和可親;他的話語(yǔ)里從沒(méi)有牢騷，仍是那麼幽默風(fēng)趣;對(duì)待工作，他從不敷衍了事，仍是那麼兢兢業(yè)業(yè)，一如既往;放學(xué)后、假日里，我總能看到他騎著三輪車，給人家送煤、送水、拉面運(yùn)貨，炎熱的太陽(yáng)把他的皮膚的烤得黝黑，無(wú)情的風(fēng)雨在他的臉上刻滿滄桑但他仍是那麼執(zhí)著、那麼堅(jiān)毅。

多么可親可敬的人啊!自己吞咽著痛苦，卻時(shí)刻不忘教書(shū)育人的使命。他把愛(ài)留給孩子們，把微笑灑遍校園。他用言行蕩滌著我們的靈魂，用生命譜寫著紅燭的贊歌。在這里，我想高聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，您太累了，我們?yōu)槟奶?老師，您太辛苦了，我們?cè)柑婺謸?dān)!老師，您太偉大了，我們要向您學(xué)習(xí)!”我還想對(duì)天下所有的老師說(shuō)：“老師，你們辛苦了!為了我們，你們放棄了一切，舍棄了一切，你們永遠(yuǎn)是學(xué)生心中的驕傲!是學(xué)生心中的最愛(ài)!”

謝謝你們，照亮我人生之路的恩師!

感恩老師高三議論文范文5“教誨如春風(fēng)，師恩似海深”。園丁——這個(gè)崇高的稱號(hào)，包含著老師多少個(gè)日日夜夜的汗水?流露出老師多少個(gè)40分鐘的心血?作為學(xué)生，我們是否應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩呢?

她，是一個(gè)平凡而又不一般的人;她，是一個(gè)其貌不揚(yáng)而又無(wú)比高尚的人;她，是一個(gè)默默無(wú)聞而又無(wú)私奉獻(xiàn)的人。她，就是我們班主任——項(xiàng)老師。

在二年級(jí)的時(shí)候，也就是項(xiàng)老師接過(guò)我們班的那個(gè)學(xué)期。我的成績(jī)并不出類拔萃。而且是一個(gè)膽怯的小女孩。有時(shí)候在腦子里想好了，可是一發(fā)言，就緊張起來(lái)，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個(gè)勁得鼓勵(lì)我和同學(xué)們：對(duì)錯(cuò)并不重要，只要肯動(dòng)腦筋。

記得有一天。下課時(shí)，同學(xué)們正玩得起勁。突然，一位男同學(xué)不小心撞到了頭部，頓時(shí)起了一個(gè)大包，血流滿地。同學(xué)們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見(jiàn)狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務(wù)室治療。上課時(shí)，老師批評(píng)了同學(xué)們不應(yīng)該那么調(diào)皮，但是語(yǔ)氣中流露出更多的是擔(dān)心。

篇4

(一)學(xué)校教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)狀況教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)是開(kāi)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ),是教師應(yīng)用教育技術(shù)的前提保障。在我們進(jìn)行調(diào)查之前,首先對(duì)被調(diào)查學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理工作人員進(jìn)行了專訪,對(duì)學(xué)校的基本教學(xué)硬件和軟件資源作了詳細(xì)了解。總體來(lái)看,西部高校的硬件環(huán)境建設(shè)已具備了一定的水準(zhǔn),都相繼建成了比較完善的校園網(wǎng)、一定規(guī)模的語(yǔ)音教室和多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)接口已經(jīng)通到教室、學(xué)生宿舍、教師住宅區(qū),很多院系建成了教師專用的電子備課間等。因此從環(huán)境建設(shè)來(lái)看,民族高校已完全具備了師生應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的硬件條件。但從軟件來(lái)看,我們也了解到各校差異較大,普遍現(xiàn)狀就是都沒(méi)有專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù),有些學(xué)校雖然購(gòu)買了大量成套的教學(xué)軟件,但應(yīng)用推廣力度不夠,教師在教學(xué)中還僅僅是有限地使用,而教學(xué)課件的主要來(lái)源是自己開(kāi)發(fā)、網(wǎng)上搜索和個(gè)人購(gòu)買。顯而易見(jiàn),教學(xué)資源庫(kù)的缺乏成為民族高校信息化教學(xué)的發(fā)展瓶頸。(二)教學(xué)媒體的應(yīng)用狀況1.師生對(duì)媒體作用的認(rèn)識(shí)從調(diào)查中教師使用多媒體主要目的是輔助課堂講解,幾乎所有的教師對(duì)多媒體應(yīng)用于教學(xué)持樂(lè)觀態(tài)度。其中42.6%的教師認(rèn)為使用多媒體非常有必要,55.4%的教師認(rèn)為有必要,只有2.1%的教師認(rèn)為效果一般。在教學(xué)效果方面:33.8%教師認(rèn)為使用多媒體提高了教學(xué)效果,23.3%的教師認(rèn)為提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,37.2%的教師認(rèn)為使用多媒體使學(xué)生更容易理解重點(diǎn)和難點(diǎn),只有1.2%的教師認(rèn)為沒(méi)多大效果。學(xué)生對(duì)多媒體作用的評(píng)價(jià):43.9%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助、信息量大、節(jié)省時(shí)間、提高了上課的效率,43.3%的學(xué)生認(rèn)為不太有幫助,8.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有作用,有1.1%的學(xué)生認(rèn)為起到了反作用。學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià):34%的學(xué)生認(rèn)為使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),師生的互動(dòng)與交流減少,24.5%的學(xué)生認(rèn)為使用之后提高了聽(tīng)課的興趣,21.2%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他們沒(méi)什么影響,還有14%的學(xué)生認(rèn)為使用之后聽(tīng)課的精神狀態(tài)不好。由此可見(jiàn),隨著硬件環(huán)境的建設(shè),教師已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用多媒體教學(xué),越來(lái)越多的學(xué)生也樂(lè)于接受。但在教師對(duì)多媒體教學(xué)持非常樂(lè)觀(98%)的同時(shí)卻有56%學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己沒(méi)有幫助,有75.5%的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程持否定態(tài)度,甚至有14%的學(xué)生認(rèn)為使用之后聽(tīng)課的精神狀態(tài)不好。師生之間這種巨大的認(rèn)識(shí)差距說(shuō)明教師在媒體的選擇和應(yīng)用上還存在較大的問(wèn)題,教師不能盲目樂(lè)觀。多媒體教室使用投影,需要拉窗簾,光線較暗,多媒體設(shè)備散熱不良,教室內(nèi)沒(méi)有換氣設(shè)備,空氣不流通,使學(xué)生感到精神狀態(tài)不好也是學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不好的原因之一。2.教師在教學(xué)中經(jīng)常使用媒體狀況在使用媒體類型方面:教師使用最多的還是黑板、粉筆或白板水筆(35.4%),其次是多媒體計(jì)算機(jī)(27%),傳統(tǒng)的的電視錄像機(jī)、錄音機(jī)、實(shí)物投影等媒體占不到10%的比例。主要原因是傳統(tǒng)媒體的許多功能都被多媒體計(jì)算機(jī)所取代,在多媒體教學(xué)中已經(jīng)幾乎沒(méi)人使用。教師上課利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的頻率是:每次上課都使用的占12.7%,大部分時(shí)間使用的占44.7%,偶爾使用的占40.6%,從來(lái)不使用的只占2%。超過(guò)半數(shù)的教師已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣性地使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。教師對(duì)各種教學(xué)媒體利用率分別是:多媒體教室(35.6%)、幻燈投影(31%)、電視錄像(11.3%)、錄音機(jī)(10.2%)、微機(jī)機(jī)房(8.8%)、校園網(wǎng)(7%),其中也有一部分學(xué)生反映很少使用或根本沒(méi)使用過(guò)這些多媒體資源。校園網(wǎng)的利用率最低,主要是由于學(xué)校校園網(wǎng)上的教學(xué)資源匱乏。3.使用媒體的教師專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)狀況哪些課程較多地使用多媒體?調(diào)查顯示:專業(yè)課(25.4%)和計(jì)算機(jī)課(24.9%)排在首位,其次是外語(yǔ)課(17.3%)、選修課(18.1%)、公共課(13.2%)教師較多地使用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。個(gè)別學(xué)生也反映出有部分課程從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),主要集中在體育、美術(shù)、蒙、藏等專業(yè)。(二)教育技術(shù)理論知識(shí)的使用狀況教師經(jīng)常使用的教學(xué)模式是講授、學(xué)生自學(xué)、討論的“混合”模式(43%),其次是“以教為主”的教學(xué)模式(40%),再次是“以學(xué)為主”的教學(xué)模式(17%)。這反映了教師教學(xué)風(fēng)格的多樣化,新的教學(xué)觀念在逐漸深入課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的占60%,偶爾進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的占37.8%,不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的占2.2%。(三)教學(xué)資源的獲取運(yùn)用狀況在教學(xué)資源的獲取和使用方面:91.7%的教師在教學(xué)過(guò)程中使用課件,只有不到9%的教師不使用。其中一半教師自己制作課件,網(wǎng)上下載占28.4%,購(gòu)買的占21.6%。需要說(shuō)明的是,50%的自制課件中包括對(duì)網(wǎng)上下載的或已購(gòu)買的課件進(jìn)行修改和再創(chuàng)作。校園網(wǎng)給教師提供的資源中,新聞?wù)?8.1%,科研占9%,輔助專業(yè)教學(xué)占12%,辦公管理占21.9%,娛樂(lè)占9%。瀏覽校內(nèi)新聞成為校園網(wǎng)主要的功能,而科研和專業(yè)教學(xué)卻只占到21%。主要是由于校園網(wǎng)上教學(xué)科研資源太少,沒(méi)有足夠的教學(xué)資源供師生利用,側(cè)面反映民族高校的校園網(wǎng)資源建設(shè)還有待加強(qiáng)。44%的教師認(rèn)為校園網(wǎng)信息化資源建設(shè)應(yīng)該以教學(xué)資源為主、以管理信息資源為輔,33%的教師認(rèn)為僅建設(shè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)信息資源庫(kù),23%的教師認(rèn)為教學(xué)資源和管理資源信息建設(shè)并重。學(xué)生獲取資源的渠道:從課外資料書(shū)籍(21.8%)、課本(22%)、教師講課的內(nèi)容(17.8%)、網(wǎng)上搜索(13.4%)、專業(yè)網(wǎng)站(7.5%)、學(xué)生之間的交流(12.2%)、電子閱覽室(1.2%)、與教師交流(4.1%)。除了大量課外閱讀之外,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息知識(shí)的主要途徑,但師生的交流過(guò)少,學(xué)生的情感教育會(huì)受到一定的影響。學(xué)生上網(wǎng)的目的:學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的僅占18%,通訊和娛樂(lè)的占32%,瀏覽新聞信息和檢索資料的占到50%。(四)師生借助信息化平臺(tái)交互狀況教師進(jìn)行輔助教學(xué)常用的網(wǎng)絡(luò)工具分別是:E-mail占28.56%,使用搜索引擎的占28.6%,講義放在FTP上的占10%,BBS發(fā)帖討論的占4.3%,利用通訊軟件的占2.9%,使用博客的占1.4%,都沒(méi)用過(guò)的占24.3%。E-mail和搜索引擎首當(dāng)其沖成為師生學(xué)習(xí)交流的最好工具。而FTP、BBS、博客(Blog)、通訊軟件(QQ/MSN)常用的交互工具教師較少使用。都沒(méi)有使用的24.3%的教師中,中老年教師占絕大部分,青年教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)明顯高于他們。在網(wǎng)絡(luò)通訊和交互方面:E-mail(12.4%)成為師生交流的最主要的網(wǎng)絡(luò)方式,其次是BBS發(fā)帖討論(3.1%)、通過(guò)FTP傳送文件(1.2%)、博客日志討論(1.2%),81.4%的學(xué)生與教師交流都沒(méi)用過(guò)任何一種網(wǎng)絡(luò)方式,這反映了民族高校師生信息素養(yǎng)的薄弱。(五)信息化教學(xué)(學(xué)習(xí))環(huán)境的建設(shè)和管理狀況被調(diào)查的教師普遍表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校目前的教學(xué)媒體管理不太滿意。數(shù)據(jù)顯示:非常滿意的占0%、滿意的占19.1%、一般的占48.9%、不太滿意的占25.5%、非常不滿意的占6.4%。針對(duì)這種情況,教師認(rèn)為原因是多方面的:學(xué)校注重教育技術(shù)的一次性投入,而忽視后續(xù)投入和可持續(xù)發(fā)展,后期維護(hù)不夠(17.7%),學(xué)校在教育技術(shù)上投入少,設(shè)施難以滿足使用(17.7%);其次是因?yàn)閷W(xué)校在教育技術(shù)投入上軟硬件不協(xié)調(diào),配套綜合利用率低(12.8%),學(xué)校沒(méi)有對(duì)教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)和使用出臺(tái)激勵(lì)政策或政策效力不夠(12.8%)。另外,學(xué)校管理者的效益觀不強(qiáng)(9.1%);教師教育技術(shù)水平低,培訓(xùn)不夠(11%),教師不愿主動(dòng)使用教育技術(shù)(7.9%);學(xué)術(shù)上注重教育技術(shù)的宣傳效果,而忽視或懷疑其實(shí)際效果(4.9%)。從這些現(xiàn)狀可以看出,教師對(duì)于多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的滿意度還是很低的。學(xué)生對(duì)學(xué)校信息化環(huán)境的評(píng)價(jià):認(rèn)為設(shè)施齊全、利用充分的占2%,設(shè)備齊全、僅作為觀賞用的占13%,投入少、設(shè)施難以滿足教學(xué)使用的占30%,后期維護(hù)不夠的占20%,軟硬件設(shè)施不協(xié)調(diào)、配套綜合利用率低的占35%。(六)教育技術(shù)知識(shí)的需求狀況教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的情況:參加過(guò)培訓(xùn)的占總數(shù)的68.1%,不愿意參加培訓(xùn)的占21.5%,正準(zhǔn)備參加培訓(xùn)的占總數(shù)的10.4%。按年齡段劃分,小于30歲的年輕教師對(duì)參加教育技術(shù)培訓(xùn)有較高的熱情,30~40歲之間的教師對(duì)于教育技術(shù)培訓(xùn)熱情次之,50歲以上教師對(duì)教育技術(shù)的培訓(xùn)不感興趣。參加過(guò)教育技術(shù)培訓(xùn)的教師認(rèn)為培訓(xùn)的內(nèi)容中對(duì)自己教學(xué)較有幫助的是教學(xué)軟件的使用和課件的開(kāi)發(fā)(45.5%),其次是硬件設(shè)備的使用和教學(xué)設(shè)計(jì)(35%),幫助作用一般的是教學(xué)理念和教學(xué)方式(19.5%)。

思考與建議

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畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)人才的一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么你知道畢業(yè)論文致謝答辯老師應(yīng)該怎么撰寫嗎？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的畢業(yè)論文致謝答辯老師，歡迎閱讀！

畢業(yè)論文答辯致謝詞

在本畢業(yè)設(shè)計(jì)論文即將完成之際，我想對(duì)所有曾經(jīng)給過(guò)我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝的是養(yǎng)育我的父母，他們給了我無(wú)私的愛(ài)，我深知他們?yōu)槲仪髮W(xué)和生活所付出的巨大的犧牲和努力，至今我一直無(wú)以為報(bào)，在這里僅表達(dá)我對(duì)他們的深深地思念和感恩。

感謝我的導(dǎo)師XX，他在學(xué)習(xí)和工作方面給了我大量的指導(dǎo)，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了XX，也獲得了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。他對(duì)我的嚴(yán)格要求以及為人的誠(chéng)懇都將使我終身受益。除此之外，還對(duì)我的生活給予關(guān)懷，使我可以順利的完成在校外的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，在此祝愿他身體健康，全家幸福！感謝在XX公司為我們提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓我們?cè)谶@個(gè)陌生的環(huán)境里感受到溫暖。感謝一起來(lái)實(shí)習(xí)的同事們，他們?cè)谖业谝淮螀⒓訉?shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中給了我莫大的幫助和鼓勵(lì)。特別要感謝我的部門主管XX，是他的關(guān)懷和教導(dǎo)給了我很多鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)要特別感謝一起來(lái)實(shí)習(xí)的我的同學(xué)XX、XX，

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體育教師職業(yè)道德研究存在的主要問(wèn)題

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楚天都市報(bào)訊 （記者羅欣 實(shí)習(xí)生容薇 盧星池 通訊員梁煒）“老師幾乎上完課就走人”、“畢業(yè)了，專業(yè)老師都不認(rèn)識(shí)我”……這是不少學(xué)生對(duì)大學(xué)教師的印象。今年起，這種現(xiàn)狀將悄然改變，省委高校工委5月起在高校開(kāi)展“兩訪兩創(chuàng)”工作，要求高校教師要訪談所有學(xué)生，高校管理干部要訪談所有教師。

昨日，在湖北大學(xué)舉辦的“兩訪兩創(chuàng)”座談會(huì)上，不少老師和學(xué)生感慨頗多。“在過(guò)去，學(xué)生在老師家里吃飯，飯后一群人到書(shū)房里聊天，研究學(xué)術(shù)問(wèn)題，可是現(xiàn)在，連研究生都沒(méi)這個(gè)氛圍，更不論本科生了?！痹撔Ｕㄅc公共管理學(xué)院副教授張繼濤坦言，現(xiàn)在的大學(xué)存在師生隔膜，師生雙方并不完全相互信任。如畢業(yè)生寫論文，文章發(fā)到指導(dǎo)老師郵箱，可能一個(gè)月都沒(méi)收到回復(fù)，學(xué)生就失去了對(duì)老師的信任。還有些學(xué)生對(duì)老師很疏離，老師們教師節(jié)收不到學(xué)生的問(wèn)候，甚至借給學(xué)生的錢到畢業(yè)也沒(méi)有還?！捌鋵?shí)我們倒不是在乎那點(diǎn)問(wèn)候那點(diǎn)錢，只是真覺(jué)得感情挺淡的?！睆埨^濤說(shuō)。

師生關(guān)系淡漠，既影響教學(xué)效果，也讓學(xué)生沒(méi)有歸屬感?！白x大學(xué)3年了，從未與老師有過(guò)什么交流?！蹦巢繉俑咝４笕龑W(xué)生小楓（化名）說(shuō)，大學(xué)生與老師的關(guān)系有點(diǎn)“商業(yè)化”。有些教授上完課就走，看不出對(duì)學(xué)生有任何關(guān)心。課堂反饋少，自然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，更別提教學(xué)生做人了。還有人認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情更多是來(lái)自于老師，現(xiàn)在不少畢業(yè)生對(duì)母校越來(lái)越冷淡，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等也有影響。“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)的開(kāi)展讓老師和學(xué)生“交心”，張繼濤說(shuō)，“老師應(yīng)該更關(guān)心學(xué)生的心理和生活，幫學(xué)生解決‘心事’。”近一個(gè)月，湖大商學(xué)院大三學(xué)生李波接受了兩次訪談，一次是系主任和班主任來(lái)班上訪談，一次是副院長(zhǎng)、科任老師等來(lái)寢室訪談，“我提出了課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，老師們表示以后將進(jìn)行改進(jìn)，讓我很感動(dòng)?！?/p>

“學(xué)生和老師接觸的愿望迫切，我們因此在學(xué)生工作上進(jìn)行了調(diào)整?！焙贝髮W(xué)哲學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記萬(wàn)明明表示，每周對(duì)學(xué)生的“例行點(diǎn)名”，該院將有專業(yè)課老師輪流到場(chǎng)，增加與學(xué)生的溝通交流。

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教師關(guān)乎千百萬(wàn)家庭，關(guān)乎國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，是最蘊(yùn)含生命力和創(chuàng)造性的職業(yè)。但是教師也長(zhǎng)期處在兩難境地:國(guó)家要求全面提高學(xué)生素質(zhì)，家長(zhǎng)要求絕對(duì)提高考試成績(jī);學(xué)校要求嚴(yán)格管束恰當(dāng)批評(píng)，學(xué)生要求張揚(yáng)個(gè)性自由發(fā)展;社會(huì)要求師為人模精神高潔，個(gè)人生存要求生活安逸不甘清貧。面對(duì)著學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)和個(gè)人生存需求各方面的壓力，教師很容易產(chǎn)生心理疲勞問(wèn)題。前不久有一位近四十歲的教師對(duì)我說(shuō)，年輕時(shí)工作干勁十足，熱情高漲。學(xué)校給自己安排公開(kāi)課，那個(gè)興奮勁兒呀，別提有多高了，要上公開(kāi)課就像要上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)一樣激動(dòng)，上完課還能回味許多天呢!現(xiàn)在就不行，一聽(tīng)學(xué)校讓上公開(kāi)課就膽怯，就想打退堂鼓?；氐郊乙膊幌攵嗾f(shuō)話，更不想到學(xué)校來(lái)，心情一點(diǎn)都好不起來(lái)。還有一教師成天埋頭工作，與同事之間交流很少，職稱評(píng)定時(shí)自己的票數(shù)上不去沒(méi)評(píng)上。這件事讓他幾個(gè)月睡不著覺(jué)，吃不下飯，工作起來(lái)也沒(méi)有精神。由此可見(jiàn)，教師心理疲勞現(xiàn)象不容忽視。由于教師的心理問(wèn)題而產(chǎn)生的師德缺失現(xiàn)象和教師素質(zhì)下降問(wèn)題亦成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

從目前來(lái)看，造成教師心理疲勞的原因很多，主要原因不外乎工作任務(wù)偏重，社會(huì)期望過(guò)高，工作機(jī)制缺乏活力，自身修養(yǎng)欠缺等。諸多原因中我以為主觀原因更值得重視，因?yàn)榭陀^的東西靠我們個(gè)人的力量有時(shí)是無(wú)法改變的，但我們可以改變我們自己的認(rèn)知。因此預(yù)防教師心理疲勞除了社會(huì)尊師重教、學(xué)校體現(xiàn)人文關(guān)懷之外，個(gè)人的自我防控也很重要。

一要正視心理疲勞，積極樂(lè)觀。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，壓力帶給我們的心理疲勞并不是個(gè)人能力差的表現(xiàn)，而是人人都可能會(huì)體驗(yàn)到的正常心理現(xiàn)象。每個(gè)人總會(huì)遇到這樣或那樣的煩心事，產(chǎn)生這樣或那樣的不良情緒。心由境轉(zhuǎn)，境從心生，這就需要我們有一點(diǎn)毅力和自省力，要善于利用外界環(huán)境來(lái)消除這些不良情緒的影響，不要過(guò)于責(zé)備自己。我們不妨將自己的思想做一個(gè)大轉(zhuǎn)變，保持樂(lè)觀的心態(tài)，這樣就會(huì)在無(wú)形中減弱心理疲勞。

二要加強(qiáng)修養(yǎng)，保持心理平衡。任何事物都有兩面性，如果從一個(gè)角度看，可能引起消極的情緒體驗(yàn)，陷入心理困境;從另一角度看，就可以發(fā)現(xiàn)積極意義，從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。因此，在審視、思考、評(píng)價(jià)自我或某一客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)，如能以積極的心態(tài)去對(duì)待，看到積極的一面，就有助于克服困難，使人看到希望，充滿信心，保持良好的心理狀態(tài);否則，人將沮喪失望，對(duì)生活和人生充滿了抱怨，自我封閉，限制和扼殺自己的潛能，最終導(dǎo)致心理疲勞。這就要求教師加強(qiáng)修養(yǎng)，合理控制情緒，保持心理平衡，防止心理疲勞。

篇9

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首位。教師要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思考的空間和自主探究的機(jī)會(huì)，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。 我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級(jí)起就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，尤其是思維能力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得知識(shí)固然重要，但我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力更重要。因而數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果讓學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)結(jié)論，套用數(shù)學(xué)公式不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，而且會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)不理解，掌握不牢固。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們常常要從生活實(shí)際中取一些場(chǎng)景、畫(huà)面、實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ?，讓學(xué)生去觀察、比較、分析，這便是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。好的問(wèn)題情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生困惑或好奇心，能迅速地把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)和探求新知的教學(xué)活動(dòng)中。如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編了一個(gè)生動(dòng)有趣的“猴王分餅”的故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅，有一天，猴王把3塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成4塊，分給猴甲1塊。猴乙見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要2塊。”猴王就把第二塊餅平均切成8塊，分給猴乙2塊。猴丙更貪，他搶著說(shuō)：“我要3塊，我要3塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均分成12塊，分給猴丙3塊。故事講到這里，教師提問(wèn)說(shuō)：“同學(xué)們，你知道哪只猴子分得多嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛舉手發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)猴甲分得的多，有的說(shuō)猴丙分得的多，有的說(shuō)3只猴子分得的一樣多。到底哪只猴子分得的多呢？教師拿出教具（3塊大小一樣的餅），演示猴子分餅的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和驗(yàn)證后，得出結(jié)論：3只猴子分得的餅一樣多。這時(shí)教師說(shuō)：“聰明的猴子用什么辦法來(lái)滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)習(xí)了‘分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)’就清楚了。”揭示課題，導(dǎo)入新課。揭示“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”后，教師又引導(dǎo)學(xué)生討論：猴王是運(yùn)用了什么規(guī)律來(lái)分餅的？如果小猴子要4塊，猴王怎么分才公平？如果要5塊呢？學(xué)生饒有興趣，踴躍地從情境中觀察、思考、發(fā)現(xiàn)并嘗試著解決問(wèn)題，在愉悅的氛圍中，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、“巧妙設(shè)問(wèn)質(zhì)疑”，挖掘?qū)W生思維潛能:

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的積極思維往往是從“疑”開(kāi)始的。因此，我在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意留給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)。如：講了運(yùn)用“四舍五入法求小數(shù)的近似值”后，我問(wèn)：“還有不明白的地方嗎?”一位同學(xué)問(wèn)：“11.395保留兩位小數(shù)，千分位滿5向前一位進(jìn)1，9+1=10，這時(shí)百分位應(yīng)該是0，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，0可以省略，等于11.4，為什么約等于11.40呢?”我及時(shí)肯定：“這位同學(xué)的問(wèn)題提得非常好，你們誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?”課堂上頓時(shí)活躍起來(lái)，許多同學(xué)說(shuō)出了各自的想法。這證明：在課堂教學(xué)中，只有敢于讓學(xué)生質(zhì)疑，才能激起學(xué)生思維的火花，只有學(xué)生的質(zhì)疑，才能激發(fā)他們主動(dòng)探索的欲望和自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。再例如教學(xué)梯形面積的計(jì)算時(shí),可以先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,然后展示梯形模型,再提問(wèn)學(xué)生:“你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎?”這個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生們的求知欲。他們聽(tīng)到問(wèn)題后,就自己動(dòng)手操作,有的畫(huà)一畫(huà),有的剪一剪,拼一拼,合作交流,最后大部分同學(xué)都能自己推導(dǎo)出計(jì)算公式,成績(jī)差的同學(xué)也在其他同學(xué)的操作、演說(shuō)中學(xué)到了知識(shí)。小學(xué)生的思維打開(kāi)了,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃了,自主探索的愿望有了,就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí),從而能夠在知識(shí)形成的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）“靈活練習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力:

人的思維活動(dòng)是由疑問(wèn)引起的，在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)，尋找問(wèn)題答案進(jìn)行獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)思維的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于一道題，可以引導(dǎo)學(xué)生在分析、比較和判斷中得到啟示：一題可以多變，多變中有不變。例如：甲數(shù)是90，乙數(shù)是30，甲乙兩數(shù)的積是多少？教學(xué)中，提示學(xué)生把已知條件“乙數(shù)是30”隱蔽起來(lái)，利用它與甲數(shù)的間接關(guān)系告訴，這樣使學(xué)生積極動(dòng)腦得出①乙數(shù)比甲數(shù)少60；②甲數(shù)比乙數(shù)多60；③甲乙兩數(shù)之和是120；④甲數(shù)是乙數(shù)的3倍；⑤乙數(shù)是甲數(shù)的1/3；⑥甲數(shù)比乙數(shù)多2倍等。這樣教，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和積極性，又活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)又從不同的方面說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使知識(shí)的前后聯(lián)系更加自然，也使學(xué)生思維適應(yīng)多種變化，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。還可以設(shè)計(jì)一些有不同解法和有多個(gè)答案的練習(xí)題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性有很大益處。但是，做有不同解法的練習(xí)題時(shí)，不宜讓學(xué)生片面追求解法的數(shù)量，而要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的思路，或運(yùn)用不同的知識(shí)去解決，并且要找出簡(jiǎn)便的解法。

篇10

一般中小學(xué)教師的任課量較多,所以他們使用電腦和在網(wǎng)上搜索資料的時(shí)間是有限的;在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中受諸多因素的影響,如多媒體硬件設(shè)備配備不足、輔助教學(xué)課件制作需要大量的人力和時(shí)間等,中小學(xué)教師實(shí)際使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的機(jī)會(huì)也不是很多,調(diào)查匯總的結(jié)果表明,滄州各中小學(xué)平均每周使用多媒體信息輔助教學(xué)的課程僅占課程總量的百分之十幾.那么在當(dāng)前條件有限的情況下,中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.要有強(qiáng)烈的信息意識(shí)從思想上明確獲取信息對(duì)于教育教學(xué)的重要性,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽與教育教學(xué)有關(guān)的信息,積極從紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物等媒介中獲取有價(jià)值的信息,并應(yīng)用于研究、解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;解讀信息的能力很強(qiáng),善于發(fā)現(xiàn)多種信息中的隱含信息和各種信息的關(guān)系,能較好地分析、評(píng)價(jià)信息.時(shí)刻保持獲取信息的高度熱情始終保持學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的高度熱情,每天都有所提升,每天都有現(xiàn)代信息的新收獲,善于在教育教學(xué)中整合各種信息,靈活運(yùn)用各種信息.熟練應(yīng)用和處理各種信息能夠熟練地處理和提煉各種信息,并設(shè)計(jì)課件腳本和課堂教學(xué)方案,能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要篩選信息,選擇有效的利用信息的方式.除了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),還可以用其它信息媒體表現(xiàn)方式來(lái)傳達(dá)信息,并且在信息表現(xiàn)、傳達(dá)的過(guò)程中充分體現(xiàn)新型的教學(xué)理念和教學(xué)組織形式與方法.靈活運(yùn)用課件,有效提高教學(xué)效果除了挑選、積累一些優(yōu)秀課件,還要自己親手制作課件,尤其是一些抽象的難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容,更要下大力氣不厭其煩地制作成課件,發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),有效地改善教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2.5及時(shí)更新信息根據(jù)最新獲取信息的需要及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和技巧,善于否定舊知,吸取新知,與時(shí)俱進(jìn),常取常新,常創(chuàng)常新.引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)能力注重潛移默化地感染學(xué)生,引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地搜集和處理信息,養(yǎng)成善于利用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、電視等信息媒介來(lái)輔助學(xué)習(xí).

教師信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)