導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇數(shù)學(xué)講課稿，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

“同步輻射空間姿態(tài)可調(diào)連續(xù)變焦超長(zhǎng)準(zhǔn)直和聚焦系統(tǒng)”

2006年度“高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”授獎(jiǎng)項(xiàng)目共325項(xiàng)（一等124項(xiàng)/二等201項(xiàng)），其中自然科學(xué)獎(jiǎng)111項(xiàng)（一等42項(xiàng)/二等69項(xiàng)）、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)31項(xiàng)（一等15項(xiàng)/二等16項(xiàng)）、科技進(jìn)步獎(jiǎng)161項(xiàng)（一等59項(xiàng)/二等102項(xiàng)）、科技進(jìn)步獎(jiǎng)（推廣類(lèi)）10項(xiàng)（一等5項(xiàng)/二等5項(xiàng)）、專(zhuān)利獎(jiǎng)12項(xiàng)（一等3項(xiàng)/二等9項(xiàng)）。本期選取了獲得推廣類(lèi)一等獎(jiǎng)的兩個(gè)項(xiàng)目和獲得專(zhuān)利獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行刊登。歡迎獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的完成人和完成單位踴躍投稿，本刊將在今后的“科技獎(jiǎng)勵(lì)”欄目中陸續(xù)刊出。敬請(qǐng)關(guān)注。

項(xiàng)目背景

同步輻射光源是繼電光源、X光源和激光源之后第四次為人類(lèi)文明帶來(lái)革命性推動(dòng)的新光源。具有高強(qiáng)度、高準(zhǔn)直性、能量連續(xù)可調(diào)等一系列優(yōu)點(diǎn)，是眾多前沿學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的一種最先進(jìn)又不可替代的工具和試驗(yàn)平臺(tái)。自1947年首次觀察到同步輻射以來(lái)，隨著同步輻射應(yīng)用研究的不斷深入，應(yīng)用范圍不斷拓展，對(duì)同步輻射裝置的要求也在不斷提高。

同步輻射光源的發(fā)展已歷經(jīng)了三代：第一代同步輻射光源為兼用機(jī)，是利用為高能物理實(shí)驗(yàn)用的正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)兼作同步輻射光源，該裝置中的束團(tuán)發(fā)射度較大，相應(yīng)的光譜耀度較低；第二代同步輻射光源是上世紀(jì)七十年代中期發(fā)展起來(lái)的專(zhuān)用光源，其束團(tuán)的發(fā)射度降低到50～150nm.rad，相應(yīng)的光譜耀度也增加了兩個(gè)數(shù)量級(jí)；第三代同步輻射光源是上世紀(jì)八十年代后期發(fā)展起來(lái)的專(zhuān)用光源，其束團(tuán)發(fā)射度降低到3～20nm.rad，這類(lèi)光源上可安裝大量的插入件（波蕩器和扭擺器），不但使光譜耀度再提高2～3個(gè)數(shù)量級(jí)，而且可靈活地選擇光子能量和偏振狀態(tài)。

目前世界上共建有50多個(gè)同步輻射光源。北京同步輻射裝置是我國(guó)第一個(gè)利用同步輻射光源進(jìn)行科學(xué)研究的裝置，建成于上世紀(jì)九十年代初期，是我國(guó)凝聚態(tài)物理、材料科學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、資源環(huán)境及微電子等交叉學(xué)科開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地。北京同步輻射光源屬第一代光源，為了進(jìn)一步提高北京同步輻射裝置的性能，適合生物大分子等新興領(lǐng)域的研究需求，本世紀(jì)初，在國(guó)家（A4）計(jì)劃“正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)改進(jìn)與未來(lái)發(fā)展”和“北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)重大改造工程”的支持下，北京同步輻射裝置也開(kāi)始了一系列改造。

準(zhǔn)直、聚焦系統(tǒng)是同步輻射光束線中的關(guān)鍵裝置，分別完成對(duì)同步輻射X光垂直方向上的準(zhǔn)直和水平與垂直方向上聚焦。

主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

本專(zhuān)利針對(duì)準(zhǔn)直鏡和聚焦鏡鏡體長(zhǎng)度較長(zhǎng)，壓彎精度高，且工作在高溫及超高真空條件下，自主創(chuàng)新地提出一種空間姿態(tài)可調(diào)連續(xù)變焦的超長(zhǎng)鏡體壓彎系統(tǒng)。它的主要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)明和特點(diǎn)如下：

發(fā)明了基于杠桿反撬機(jī)理的能卸載鏡子自重，并能自鎖的雙模式超長(zhǎng)鏡體壓彎系統(tǒng)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)超長(zhǎng)鏡面空間姿態(tài)的連續(xù)變焦，解決了同步輻射X光束的高精度準(zhǔn)直、聚焦；

發(fā)明了卸載真空負(fù)載的真空室外支撐臺(tái)機(jī)構(gòu)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)真空室內(nèi)鏡體姿態(tài)調(diào)節(jié)，避免了調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)電機(jī)等電器器件裝在真空室內(nèi)對(duì)鏡子的污染，既有利于超高真空的實(shí)現(xiàn)，又大大延長(zhǎng)鏡子使用壽命；

通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)真空室外支撐臺(tái)機(jī)構(gòu)的控制調(diào)節(jié)真空室內(nèi)鏡體的位置，實(shí)現(xiàn)在工況下，對(duì)鏡置的遠(yuǎn)程調(diào)控，既提高了工作效率，又使人身安全得到保障；

采用松套法蘭、雙刀口法蘭、銀絲密封等組合技術(shù)，及“折”型管冷卻，較好地解決了超高真空密封技術(shù)和鏡子的水冷；

采用一些特殊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以方便系統(tǒng)組裝，真空試驗(yàn)時(shí)，不必重新安裝真空腔室器件就能更換密封圈，大大提高其安裝工藝性能。

研究隊(duì)伍

上海交通大學(xué)與中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所，校所合作，在研制高熱負(fù)荷及超高真空條件下超長(zhǎng)鏡體壓彎的準(zhǔn)直、聚焦壓彎系統(tǒng)的過(guò)程中，精心組織了一支來(lái)自同步輻射、光學(xué)、精密儀器等多學(xué)科交叉的、老中青結(jié)合的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)攻關(guān)，確保了本專(zhuān)利的發(fā)明和實(shí)施。

陳文元在本項(xiàng)目中提出了本專(zhuān)利創(chuàng)新的總體方案，并全面負(fù)責(zé)實(shí)施，在連續(xù)變焦的超長(zhǎng)鏡體壓彎系統(tǒng)、鏡子的空間四自由度方位調(diào)整系統(tǒng)、水冷系統(tǒng)的雙刀口真空密封系統(tǒng)等創(chuàng)新中起到關(guān)鍵和核心作用；張衛(wèi)平在準(zhǔn)直聚焦系統(tǒng)的創(chuàng)造發(fā)明中，參與超長(zhǎng)鏡體壓彎系統(tǒng)及鏡箱的設(shè)計(jì)、理論分析、建造以及準(zhǔn)直聚焦系統(tǒng)的圖紙繪制，并參與加工、安裝與調(diào)試等工作；盛偉繁在超長(zhǎng)壓彎鏡箱的創(chuàng)新發(fā)明中，負(fù)責(zé)調(diào)研、收集各類(lèi)先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想與方案，進(jìn)行整理分析，對(duì)確定符合本項(xiàng)目需求的、具有我國(guó)自主創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案起到了重要作用，并負(fù)責(zé)工程管理、協(xié)調(diào)、外聯(lián)，有效保證了本發(fā)明在同步輻射光束線上的實(shí)施；閻永廉參與本發(fā)明從初始構(gòu)思到最終實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，其多年的同步輻射工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于本發(fā)明的方案制定、具體實(shí)施和最終滿足用戶需求具有重要的貢獻(xiàn)，并在實(shí)際實(shí)施中起到重要作用。

應(yīng)用情況

本發(fā)明的高熱負(fù)荷下超高真空條件下超長(zhǎng)鏡體壓彎的準(zhǔn)直、聚焦壓彎系統(tǒng)，包含基于杠桿反撬機(jī)理的、能卸載鏡子自重且能自鎖的、超長(zhǎng)鏡體雙模式壓彎和空間姿態(tài)機(jī)構(gòu)，折形及銦鎵無(wú)氧銅塊組合水冷系統(tǒng)、雙刀口法蘭等，是自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要裝備，裝置性能達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，不僅為國(guó)家節(jié)約了大量資金，并且對(duì)同步輻射光源的應(yīng)用，提升我國(guó)科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，具有重要意義。

根據(jù)本發(fā)明專(zhuān)利研制的準(zhǔn)直、聚焦裝置，從2002年至今已有10套用于北京國(guó)家同步輻射實(shí)驗(yàn)室的生物大分子（二條）、XAFS（X射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)）、熒光、衍射、小角散射等6條光束線上，累計(jì)使用有效機(jī)時(shí)1萬(wàn)余小時(shí)，完成課題300多項(xiàng)。線站運(yùn)行穩(wěn)定，國(guó)內(nèi)外眾多知名院校、研究所（浙江大學(xué)、天津大學(xué)、中科院上海應(yīng)用物理研究所等）爭(zhēng)先在此裝置上進(jìn)行科學(xué)研究，一大批成果通過(guò)該裝置產(chǎn)生。生物物理所對(duì)植物浦光蛋白結(jié)構(gòu)的測(cè)試、清華大學(xué)對(duì)SARS病毒主蛋白酶復(fù)合物結(jié)構(gòu)的研究都取得了突破性進(jìn)展，世界上首先測(cè)出來(lái)的SARS 病毒蛋白質(zhì)“3CLMpro”等重大發(fā)現(xiàn)被美國(guó)《自然》雜志和PNAS 刊物發(fā)表。這些成果不僅推動(dòng)了各領(lǐng)域的科學(xué)研究，也必將在一定時(shí)間后轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益。

立足國(guó)情研發(fā)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的過(guò)程控制技術(shù)

――記2006年度高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)推廣類(lèi)一等獎(jiǎng)

“大型裂解爐溫度和負(fù)荷先進(jìn)控制技術(shù)”

項(xiàng)目背景

石油化學(xué)工業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而乙烯工業(yè)則是石化工業(yè)的“核心”和發(fā)展標(biāo)志，其發(fā)展直接影響到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和綜合國(guó)力強(qiáng)弱，大力發(fā)展具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的乙烯工業(yè)是我國(guó)當(dāng)務(wù)之急。建設(shè)新的乙烯裝置，投資大、周期長(zhǎng)；采用自動(dòng)化技術(shù)提升現(xiàn)有乙烯裝置生產(chǎn)技術(shù)，增加產(chǎn)量、提高質(zhì)量、降低消耗，其投資少、工期短、見(jiàn)效快。

目前我國(guó)所有乙烯裝置生產(chǎn)設(shè)備都是從國(guó)外引進(jìn)，由于國(guó)外先進(jìn)控制技術(shù)和軟件適應(yīng)不了國(guó)內(nèi)乙烯生產(chǎn)原料多變狀況，很難長(zhǎng)周期投入使用，因此迫切需要研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、適合國(guó)內(nèi)乙烯生產(chǎn)特點(diǎn)的乙烯生產(chǎn)過(guò)程先進(jìn)控制技術(shù)和軟件，以提高乙烯裝置的生產(chǎn)技術(shù)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

裂解爐是乙烯生產(chǎn)裝置的核心設(shè)備，它操作平穩(wěn)與否不僅影響整個(gè)乙烯生產(chǎn)裝置的產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，而且將影響下游生產(chǎn)裝置的平穩(wěn)操作。因此，對(duì)乙烯生產(chǎn)過(guò)程開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)先進(jìn)控制技術(shù)時(shí)，首先考慮開(kāi)發(fā)裂解爐的先進(jìn)控制技術(shù)，且它所獲取的經(jīng)濟(jì)效益約占整個(gè)乙烯裝置采用先進(jìn)控制技術(shù)后所獲得的經(jīng)濟(jì)效益的40%左右。在這方面，國(guó)外已有許多成功應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。隨著我國(guó)乙烯工業(yè)的發(fā)展，乙烯產(chǎn)量逐年提高，2005年達(dá)到740萬(wàn)噸，位居世界第3位，迫切需要先進(jìn)控制技術(shù)，優(yōu)化大型裂解爐的操作。

研發(fā)歷程

華東理工大學(xué)早期開(kāi)發(fā)了年產(chǎn)4萬(wàn)噸 SRT-III 型裂解爐溫度和負(fù)荷先進(jìn)控制技術(shù)，于2000年初就在揚(yáng)子石化公司乙烯裝置裂解爐中投入使用，穩(wěn)定和優(yōu)化了裂解爐的操作，延長(zhǎng)了裂解爐的運(yùn)行周期，每年可獲得3031.69萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益，2001年，該成果通過(guò)江蘇省科技廳組織的鑒定。

隨著我國(guó)乙烯工業(yè)的迅速發(fā)展，裂解爐規(guī)模日趨大型化，目前年產(chǎn)6萬(wàn)噸乙烯的GK-VI型和SRT-IV型裂解爐以及年產(chǎn)10萬(wàn)噸的SL-Ⅱ型裂解爐被廣泛采用。這些裂解爐的工藝結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，生產(chǎn)負(fù)荷也大幅提高，對(duì)控制系統(tǒng)提出了更高的要求，原來(lái)的技術(shù)已不能滿足大型裂解爐的控制需求。此外，以人工智能和信息融合為特征的控制理論得到了長(zhǎng)足發(fā)展，為復(fù)雜工業(yè)過(guò)程的先進(jìn)控制技術(shù)開(kāi)發(fā)提供了新途徑。本項(xiàng)目即是在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上，引入人工智能方法，結(jié)合工藝對(duì)象特點(diǎn)進(jìn)行了技術(shù)再創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)了大型裂解爐先進(jìn)控制技術(shù)。

齊魯石化（目前為國(guó)內(nèi)第三大乙烯生產(chǎn)企業(yè)）現(xiàn)有7臺(tái)GK-VI型裂解爐、3臺(tái)SRT-IV型裂解爐和2臺(tái)SL-II型裂解爐，均為大型裂解爐，各爐型間工藝結(jié)構(gòu)差異很大，裂解原料也不同，與揚(yáng)子石化SRT-III型裂解爐差異就更加明顯，這為控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施帶來(lái)了相當(dāng)難度。為此必須首先對(duì)不同裂解爐特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，包括燃料氣供給系統(tǒng)、蒸汽供給系統(tǒng)、裂解烴原料供給系統(tǒng)和裂解爐燒嘴類(lèi)型和分布、爐膛結(jié)構(gòu)、爐管分布和結(jié)構(gòu)等，找出影響各爐型裂解爐平穩(wěn)運(yùn)行的癥結(jié)所在，建立各爐型的動(dòng)力學(xué)模型，這對(duì)預(yù)測(cè)裂解爐的動(dòng)態(tài)特性非常關(guān)鍵；之后結(jié)合原有技術(shù)，融入最新的控制理論成果（例如應(yīng)用新的模糊CMAC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)算法，減少熱值軟測(cè)量的建模時(shí)間，提高預(yù)測(cè)精度），開(kāi)發(fā)了大型裂解爐先進(jìn)控制技術(shù)，并成功應(yīng)用。此外，本項(xiàng)目首次提出了溫度均衡控制系統(tǒng)的新的設(shè)計(jì)思路，該系統(tǒng)在烴進(jìn)料流量計(jì)故障時(shí)仍可保持各組爐管溫度均衡。這一思想豐富了裂解爐先進(jìn)控制技術(shù)的內(nèi)容，提高了該技術(shù)的適用范圍。

顯著實(shí)施效果

從大型裂解爐生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)控制的要求出發(fā)，融化學(xué)工程、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及人工智能等技術(shù)為一體，研究開(kāi)發(fā)了基于模糊小腦模型關(guān)節(jié)控制器（CMAC）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法，并將其應(yīng)用于裂解爐燃料氣熱值的軟測(cè)量系統(tǒng)；研究開(kāi)發(fā)了基于熱值軟測(cè)量系統(tǒng)的實(shí)時(shí)前饋推斷控制技術(shù)，對(duì)裂解爐平均爐管出口溫度進(jìn)行實(shí)時(shí)控制；應(yīng)用先進(jìn)的過(guò)程控制技術(shù)、動(dòng)態(tài)超前/滯后補(bǔ)償技術(shù)、人工智能技術(shù)等，研究開(kāi)發(fā)了裂解爐爐管出口溫度均衡控制系統(tǒng)；應(yīng)用專(zhuān)家系統(tǒng)和非線性控制技術(shù)對(duì)裂解爐各組爐管進(jìn)料量進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配，確保了總負(fù)荷的穩(wěn)定；對(duì)裂解爐蒸汽注入量進(jìn)行非線性自適應(yīng)控制，確保汽烴質(zhì)量比穩(wěn)定。

本項(xiàng)目自2003年7月起在中國(guó)石化齊魯石化股份有限公司年產(chǎn)72萬(wàn)噸大型乙烯裝置中的SRT-IV型、GK-VI型和SL-II型等12臺(tái)大型裂解爐上陸續(xù)投入使用，經(jīng)過(guò)工業(yè)生產(chǎn)裝置長(zhǎng)達(dá)三年的運(yùn)行考核證明，該技術(shù)進(jìn)一步穩(wěn)定和優(yōu)化了乙烯裂解爐的生產(chǎn)操作，使各項(xiàng)工藝操作指標(biāo)均處于最佳狀態(tài)。控制效果非常顯著，進(jìn)一步穩(wěn)定和優(yōu)化了裂解爐的生產(chǎn)操作，使各項(xiàng)工藝操作指標(biāo)均處于最佳狀態(tài)，每年可產(chǎn)生3045.4萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益，三年來(lái)（2003年8月～2006年8月）累計(jì)給企業(yè)創(chuàng)造了6454.69萬(wàn)元利稅的直接經(jīng)濟(jì)效益。

推廣應(yīng)用情況

2000年針對(duì)國(guó)內(nèi)早期引進(jìn)的年產(chǎn)30萬(wàn)噸乙烯裝置中SRT-III型裂解爐，研究開(kāi)發(fā)了其先進(jìn)控制技術(shù)，并在中石化揚(yáng)子石化大型乙烯裝置上應(yīng)用，效果顯著，長(zhǎng)期投用至今。隨著我國(guó)乙烯裝置的擴(kuò)容改造，裂解爐日趨大型化，2002年針對(duì)GK-VI型，SRT-IV型和SL-II型等裂解爐的控制問(wèn)題，成功開(kāi)發(fā)了大型裂解爐溫度和負(fù)荷先進(jìn)控制技術(shù)，并在中石化齊魯石化乙烯裝置上成功應(yīng)用；目前正在對(duì)中石化上海石油化工股份有限公司2#乙烯生產(chǎn)裝置4臺(tái)SL-II型裂解爐、2臺(tái)GK-VI型裂解爐和1臺(tái)GK-V型裂解爐進(jìn)行先進(jìn)控制技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。此項(xiàng)技術(shù)近年來(lái)已完成了數(shù)十臺(tái)裂解爐（幾乎涵蓋所有爐型）的應(yīng)用實(shí)施，技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)，在同行業(yè)中影響顯著。

在國(guó)內(nèi)乙烯行業(yè)中已形成很大影響。該項(xiàng)技術(shù)解決了乙烯裂解爐生產(chǎn)過(guò)程中的若干瓶頸問(wèn)題，達(dá)到同類(lèi)生產(chǎn)裝置國(guó)際先進(jìn)水平，擺脫了我國(guó)乙烯生產(chǎn)過(guò)程先進(jìn)控制技術(shù)依賴(lài)國(guó)外引進(jìn)的局面，形成了具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、適應(yīng)國(guó)內(nèi)乙烯生產(chǎn)特點(diǎn)的智能控制技術(shù)和軟件，推動(dòng)了乙烯行業(yè)乃至石化工業(yè)科技進(jìn)步，增加了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2007年初，在中石化乙烯企業(yè)交流會(huì)議上，該項(xiàng)目因其工業(yè)應(yīng)用實(shí)用性強(qiáng)、轉(zhuǎn)化程度高，核心技術(shù)已授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)（其中“乙烯裝置中裂解爐的智能控制方法”國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利獲得了2004年上海市發(fā)明創(chuàng)造專(zhuān)利獎(jiǎng)發(fā)明專(zhuān)利一等獎(jiǎng)、第九屆中國(guó)專(zhuān)利優(yōu)秀獎(jiǎng)），形成了適應(yīng)國(guó)內(nèi)乙烯生產(chǎn)特點(diǎn)的智能控制技術(shù)和軟件，已作為首批成熟技術(shù)在中國(guó)石化下屬天津石化、東方石化、中原石化、上海石化、廣州石化、茂名石化、齊魯石化等七家企業(yè)內(nèi)全面推廣應(yīng)用。

研發(fā)團(tuán)隊(duì)

該項(xiàng)目是由以國(guó)家杰出青年基金獲得者錢(qián)鋒教授領(lǐng)銜的研發(fā)團(tuán)隊(duì)完成的。該團(tuán)隊(duì)成員多年來(lái)一直從事石油化工生產(chǎn)過(guò)程建模與優(yōu)化、先進(jìn)控制以及智能控制和故障診斷的理論與應(yīng)用技術(shù)研究；依托化學(xué)工程聯(lián)合國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、過(guò)程系統(tǒng)工程教育部工程研究中心等基地平臺(tái)，承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、863計(jì)劃、科技攻關(guān)、國(guó)家工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)化專(zhuān)項(xiàng)以及40余項(xiàng)中石化企業(yè)的科技攻關(guān)項(xiàng)目；走“集成創(chuàng)新和引進(jìn)、吸收、再創(chuàng)新”之路，在石油化工生產(chǎn)過(guò)程控制與優(yōu)化、系統(tǒng)集成等方面作了大量的研究工作，其過(guò)程模型化、軟測(cè)量、先進(jìn)控制、故障診斷和優(yōu)化控制等技術(shù)，成功應(yīng)用于乙烯、精對(duì)苯二甲酸（PTA）、煉油、聚酯、聚丙烯腈等十余套大型工業(yè)裝置，取得了一批創(chuàng)新性成果；打破了國(guó)外技術(shù)壟斷，每年為企業(yè)創(chuàng)造了新增2.8億元/年利潤(rùn)，僅在成果應(yīng)用考核期就累計(jì)創(chuàng)造了新增6.69億元利稅，開(kāi)創(chuàng)了一條投資少、見(jiàn)效快的石油化工裝置增加產(chǎn)量、提高質(zhì)量、降低消耗、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的自主創(chuàng)新之路，打破了國(guó)內(nèi)石化行業(yè)先進(jìn)控制技術(shù)長(zhǎng)期依賴(lài)國(guó)外引進(jìn)的局面，為推動(dòng)我國(guó)石油化工行業(yè)科技進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。

前景展望

我國(guó)一直將乙烯作為石化行業(yè)的龍頭和支柱產(chǎn)業(yè)加以發(fā)展。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)乙烯衍生物需求十分強(qiáng)勁。根據(jù)國(guó)家規(guī)劃，“十一五”期間，我國(guó)將增加乙烯產(chǎn)能1000多萬(wàn)噸，增長(zhǎng)140%左右，乙烯企業(yè)平均規(guī)模將從47萬(wàn)噸提高到58萬(wàn)噸。面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)勁的國(guó)內(nèi)需求，各乙烯工廠均面臨挑戰(zhàn)：既要保證重大裝備的穩(wěn)定、可靠又要不斷提高生產(chǎn)的技術(shù)水平。這不僅僅需要在工藝技術(shù)、工程設(shè)計(jì)、工藝設(shè)備上尋求突破，還需要利用信息技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)控制與優(yōu)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。因此，我們應(yīng)立足更高的要求、更大的規(guī)模以及更廣闊的市場(chǎng)，不斷開(kāi)發(fā)新方法、新技術(shù)，在不斷的技術(shù)創(chuàng)新中獲得更為廣泛的推廣應(yīng)用市場(chǎng)。

從零開(kāi)始開(kāi)創(chuàng)中國(guó)魔芋產(chǎn)業(yè)

――記2006年度高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)推廣類(lèi)一等獎(jiǎng)

“中國(guó)魔芋產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的研究和推廣應(yīng)用”

項(xiàng)目背景

魔芋為天南星科魔芋屬植物的總稱(chēng)，是唯一能大量提供葡甘聚糖的植物，始祖種為熱帶森林下層多年生草本，系統(tǒng)發(fā)育形成其奇特的生物學(xué)特征特性，卻為中外學(xué)者所陌生。種質(zhì)資源集中分布在亞洲中南半島、云南南端，中國(guó)西南幾省自古以半野生魔芋球莖作黑豆腐食用；印度以疣柄魔芋不含葡甘聚糖，主含淀粉的球莖作蔬菜食用；日本只有從中國(guó)傳去的“花魔芋”一個(gè)種，卻在二戰(zhàn)后恢復(fù)經(jīng)濟(jì)期間將魔芋發(fā)展成一具特色的重要保健食品和化妝品產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值約合人民幣100億元，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)振興起了重要作用。

當(dāng)時(shí)除日本有幾本魔芋栽培技術(shù)的小冊(cè)和一本主寫(xiě)葡甘聚糖特性和保健研究的《魔芋科學(xué)》外，魔芋的研究資料很少。從農(nóng)學(xué)角度，特別是生物學(xué)基礎(chǔ)部分基本都是空白，生產(chǎn)上也僅是半野生多年生挖大留小的自然生長(zhǎng)方式。由魔芋特性形成的獨(dú)特加工工藝及其機(jī)械設(shè)備均為專(zhuān)用，技術(shù)全被日方保密，若購(gòu)置燒重油的烘干脫水、精粉制造及凝膠食品的三套關(guān)鍵專(zhuān)用設(shè)備，每套均在二三百萬(wàn)元人民幣以上，難為剛要興起的民營(yíng)企業(yè)所接受，且有的也不適宜中國(guó)使用。

中國(guó)魔芋產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展急需經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的加工技術(shù)和配套設(shè)備及魔芋種植從半野生多年自然生狀態(tài)轉(zhuǎn)化為計(jì)劃化、規(guī)范化生產(chǎn)的大田作物的系列技術(shù)。西南大學(xué)項(xiàng)目組組織強(qiáng)大的多學(xué)科、產(chǎn)學(xué)研及校內(nèi)外相結(jié)合的強(qiáng)勁團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)立項(xiàng)，從零開(kāi)始，自我創(chuàng)新，21年如一日，突破并不斷發(fā)展魔芋種植業(yè)和加工業(yè)的關(guān)鍵科技，支撐了產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。

總體思路

作為魔芋農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈很長(zhǎng)，環(huán)節(jié)也多，但種植業(yè)仍是基礎(chǔ)，沒(méi)有種植業(yè)保證原料的持續(xù)供應(yīng)，則加工業(yè)無(wú)從發(fā)展，且中國(guó)的魔芋種植面臨從半野生多年自然生長(zhǎng)的原始狀態(tài)，將必須走向農(nóng)田，進(jìn)行有計(jì)劃、規(guī)范化的優(yōu)化生產(chǎn)，其中農(nóng)民的觀念轉(zhuǎn)變及植物的適應(yīng)性都將經(jīng)受考驗(yàn)。因此，項(xiàng)目組必須從魔芋的生物學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)始研究，深入掌握其特性及對(duì)生態(tài)條件的適應(yīng)性，在栽培技術(shù)上順其所好、避其所忌，盡力預(yù)防病害的侵襲，力爭(zhēng)較平穩(wěn)地完成其轉(zhuǎn)化。這是一個(gè)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。

根據(jù)當(dāng)時(shí)背景，魔芋加工產(chǎn)業(yè)的起步還得突破空白，抓住關(guān)鍵，攻克瓶頸。項(xiàng)目組確定對(duì)加工的三環(huán)節(jié)，即初加工、精粉加工和制品研制同時(shí)并舉，邊研究應(yīng)用，邊總結(jié)提高，力爭(zhēng)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)盡快興起。此外，由于當(dāng)時(shí)熱心進(jìn)入魔芋行業(yè)的都為民營(yíng)企業(yè)，他們大多資金不充足；因此項(xiàng)目組在要求技術(shù)路線和設(shè)備設(shè)計(jì)起點(diǎn)高、技術(shù)趕超國(guó)際先進(jìn)水平的基礎(chǔ)上，也提出了不盲目追求高精尖，但求經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、高效益，節(jié)約起動(dòng)資金。

主要工作及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

項(xiàng)目組率先在全國(guó)進(jìn)行以下工作：

考察并收集、保存、研究了魔芋種質(zhì)資源，發(fā)現(xiàn)命名了全球品質(zhì)最優(yōu)的“白魔芋”新種，推廣29萬(wàn)畝；

制定了《中國(guó)魔芋種植區(qū)劃》，指導(dǎo)全國(guó)優(yōu)選最適植區(qū)和最適海拔高度的山區(qū)有計(jì)劃發(fā)展種植基地，已建成全國(guó)重點(diǎn)基地縣14個(gè)；

進(jìn)行了魔芋新品種選育工作，選育并審定了中國(guó)第一個(gè)新品種“萬(wàn)源花魔芋”，推廣33.5萬(wàn)畝；

對(duì)魔芋生物學(xué)特性進(jìn)行研究，從理論基礎(chǔ)上弄清魔芋生長(zhǎng)發(fā)育特性及對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求，為科學(xué)種植奠定理論基礎(chǔ)；

開(kāi)展魔芋優(yōu)化栽培、間套作制度及防病豐產(chǎn)高效益等栽培制度及技術(shù)研究，已累計(jì)推廣面積216.67萬(wàn)畝，使一個(gè)半野生植物較平穩(wěn)地轉(zhuǎn)化為規(guī)?；筇镒魑铮?/p>

采用復(fù)合護(hù)色劑和特定高溫殺酶技術(shù)，并創(chuàng)新研制配套6YMH烘干機(jī)及其后改進(jìn)的網(wǎng)袋式烘干設(shè)備，解決了土法烘烤造成黑心及含硫量超標(biāo)問(wèn)題，推廣39臺(tái)，價(jià)格僅為日本的1/10，效果相同；

創(chuàng)立了魔芋精粉干法、濕法和干－濕法三種技術(shù)原理、工藝及設(shè)備。尤其是干法的MJJO-1型精粉機(jī)采用軍工技術(shù)自行創(chuàng)新研制極為成功，產(chǎn)品達(dá)特級(jí)。至今已推廣以上設(shè)備1138臺(tái)，三法的技術(shù)和設(shè)備推廣覆蓋面占全國(guó)95%以上，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白；

研發(fā)了以魔芋精粉作食品及添加劑應(yīng)用的終端制品的技術(shù)和規(guī)程，推動(dòng)了全國(guó)魔芋食品的興起；

項(xiàng)目新增產(chǎn)值855971.62萬(wàn)元，新增利稅279469.006萬(wàn)元，創(chuàng)匯5892.56萬(wàn)美元，經(jīng)濟(jì)效益顯著。

社會(huì)效益

山區(qū)農(nóng)民脫貧致富，每畝增收2000元即可脫貧1戶，已推廣279.17萬(wàn)畝，約900萬(wàn)農(nóng)民脫貧致富；

從無(wú)到有推動(dòng)中國(guó)魔芋產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展，已形成“種植－初加工－深加工－多行業(yè)應(yīng)用”的產(chǎn)業(yè)鏈，形成年產(chǎn)值超百億元的新興產(chǎn)業(yè)，為社會(huì)增加了就業(yè)崗位并帶動(dòng)了相關(guān)各業(yè)；據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，魔芋產(chǎn)品每年增加出口創(chuàng)匯約4000萬(wàn)美元；此外，開(kāi)發(fā)的魔芋保健品和食品還能增進(jìn)人體健康。

推廣的具體措施

開(kāi)辦培訓(xùn)班

開(kāi)辦了多場(chǎng)級(jí)別較高、影響較大的全國(guó)性高級(jí)魔芋科技培訓(xùn)班：1988年在成都舉辦，參會(huì)人員來(lái)自全國(guó)，約150人；1997年在昆明舉辦，有來(lái)自全國(guó)和當(dāng)?shù)氐募s200人參加；開(kāi)辦了魔芋分析測(cè)定全國(guó)培訓(xùn)班3次，主要是企業(yè)化驗(yàn)人員參加，共約180人。

此外，還開(kāi)辦了省、區(qū)、州級(jí)培訓(xùn)班共10次，參加人員約1500人；縣、市級(jí)培訓(xùn)班（主要是培訓(xùn)當(dāng)?shù)乜萍既藛T，作為“二傳手”），約50次，8000人；鄉(xiāng)、村一級(jí)培訓(xùn)班（主要培訓(xùn)農(nóng)技員，并從農(nóng)民中選取領(lǐng)悟較好者作為魔芋技術(shù)員），約15000人次。

實(shí)地指導(dǎo)工作

多年來(lái)，項(xiàng)目組先后派出科技人員在重點(diǎn)企業(yè)及重點(diǎn)縣市蹲點(diǎn)（在萬(wàn)源蹲點(diǎn)6年）指導(dǎo)科技工作，解決疑難。

召開(kāi)科技研討會(huì)

為了方便科技人員交流和普及魔芋科技，先后召開(kāi)了多場(chǎng)科技研討會(huì)：1988年在成都召開(kāi)了全國(guó)性科技交流會(huì)，200余人參加，印出論文集；1995年在西南大學(xué)召開(kāi)了中日魔芋科技研討會(huì)，有來(lái)自日方的專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)人員、農(nóng)民等20余人，以及中國(guó)的企業(yè)骨干等約200人參會(huì)，印出中日文會(huì)刊。此外，還舉行了8場(chǎng)全國(guó)性魔芋加工科技會(huì)及種植業(yè)基地經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，參加人員總計(jì)達(dá)2000余人。

項(xiàng)目組非常重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，指導(dǎo)教師和研究生發(fā)表的魔芋科技論文近200篇，指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的論文83篇。

橫向合作

橫向合作由學(xué)校與地方共同承擔(dān)，主要是在當(dāng)?shù)毓餐瓿赡в蠹夹g(shù)推廣，共16項(xiàng)。

篇2

大家好！我叫李鈺迪，我要競(jìng)選的是數(shù)學(xué)課代表。我之所以想競(jìng)選數(shù)學(xué)課代表，是因?yàn)槲蚁矏?ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)帶給我的樂(lè)趣。喜愛(ài)數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)老師，我的成績(jī)也不錯(cuò)。

如果我當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，我會(huì)努力提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)我也會(huì)盡量的幫助同學(xué)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，和同學(xué)們共同研究討論解題的方法，使我們的數(shù)學(xué)成績(jī)共同進(jìn)步。

我會(huì)當(dāng)好老師的小助手，及時(shí)收發(fā)作業(yè)，還會(huì)及時(shí)地把作業(yè)寫(xiě)到黑板上。如果同學(xué)們有數(shù)學(xué)方面的困惑，我會(huì)及時(shí)匯報(bào)給老師，好讓老師及時(shí)為我們把題目講明白，使我們的數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。

篇3

一、學(xué)生是主角，教師是配角

在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們．這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成．在教學(xué)時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型．這樣，通過(guò)分析探究，對(duì)問(wèn)題作出解答．從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

數(shù)學(xué)是一個(gè)結(jié)構(gòu)縝密的有機(jī)整體，它的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系的，新知識(shí)的學(xué)是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．在教學(xué)新的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該首先讓學(xué)生從已有的知識(shí)背景出發(fā)，進(jìn)行新舊對(duì)比，形成問(wèn)題沖突，激發(fā)學(xué)生探索解決問(wèn)題的欲望與興趣．在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)聯(lián)想和探索新知,從而達(dá)到掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)目的．近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)．教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤．可見(jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、將重點(diǎn)難點(diǎn)突出，并巧妙轉(zhuǎn)化

在剛剛工作的前幾年里對(duì)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)于這方面我也下了不少的功夫．將教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)都圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我在上課開(kāi)始時(shí)，總是在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視．講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)．通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力．我在這方面就特別注意學(xué)生的程式化培養(yǎng)，因?yàn)殪`活的解題和規(guī)范的解題不是一天行成的，必須有日常教學(xué)中大量的程序訓(xùn)練的積累。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法

巴班斯基說(shuō)：“現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特色，乃是教學(xué)方法的豐富多彩，乃是有目的選擇有一個(gè)課題的主要教學(xué)方法，所選的方法要能很好地完成相應(yīng)的教學(xué)和教育任務(wù)?！?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)．而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論．如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度．這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明．此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法．

五、了解學(xué)生、將解題方法帶給學(xué)生

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展．對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。

對(duì)于數(shù)學(xué)解題思維過(guò)程，可以用下列八個(gè)字加以概括：理解、轉(zhuǎn)換、實(shí)施、反思。

第一階段：理解問(wèn)題是解題思維活動(dòng)的開(kāi)始．

第二階段：轉(zhuǎn)換問(wèn)題是解題思維活動(dòng)的核心，是探索解題方向和途徑的積極的嘗試發(fā)現(xiàn)過(guò)程，是思維策略的選擇和調(diào)整過(guò)程。

第三階段：計(jì)劃實(shí)施是解決問(wèn)題過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，它包含著一系列基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的靈活運(yùn)用和思維過(guò)程的具體表達(dá)，是解題思維活動(dòng)的重要組成部分．

第四階段：反思問(wèn)題往往容易為人們所忽視，它是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要方面，是一個(gè)思維活動(dòng)過(guò)程的結(jié)束包含另一個(gè)新的思維活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)始。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)和對(duì)策

誤區(qū)一：課上聽(tīng)懂知識(shí)就掌握了。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂了，但課后解題特別是遇到新題型時(shí)便無(wú)所適從．這就說(shuō)明上課聽(tīng)懂是一回事，而達(dá)到能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題是另一回事．波里亞說(shuō)得好：“教師在課堂上講什么當(dāng)然重要，然而學(xué)生想什么更是千百倍的重要?！?/p>

教師所舉例題是范例也是思維訓(xùn)練的手段，作為學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)會(huì)題中的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟出解題思路與技巧，以及蘊(yùn)藏其中的數(shù)學(xué)思想方法。

對(duì)策一：自己重做一遍例題。

對(duì)策二：我能得到什么解題規(guī)律？

誤區(qū)二：多做題目總能遇到考試題？有這種想法的人總會(huì)感到失望。每一份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上設(shè)計(jì)問(wèn)題。但是考查的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法是恒久不變的．所以多做題，不會(huì)碰巧和考題零距離親密接觸，反而會(huì)把自己陷入無(wú)邊無(wú)際的題海之中．解決問(wèn)題的辦法是從知識(shí)點(diǎn)和思想方法的角度分別對(duì)所解題目進(jìn)行歸類(lèi)，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，確認(rèn)自己是否真正掌握并確認(rèn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

對(duì)策一：讓自己花點(diǎn)時(shí)間整理最近解題的題型與思路。

對(duì)策二：這道題和以前的某一題差不多嗎？

對(duì)策三：此題的知識(shí)點(diǎn)我是否熟悉了？

誤區(qū)三：鉆研難題基礎(chǔ)題就簡(jiǎn)單了？

篇4

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生科技的“奧林匹克”盛會(huì)，是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，形成了國(guó)家、省、高校三級(jí)賽制，逐步發(fā)展成為吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會(huì)、促進(jìn)優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃、引導(dǎo)高校學(xué)生推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道、深化高校素質(zhì)教育的實(shí)踐課堂、展示中華學(xué)子創(chuàng)新風(fēng)采的亮麗舞臺(tái)，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響。

一直以來(lái)，我校對(duì)此高度重視，認(rèn)真組織，形成了較好的氛圍，也取得了一些好的成績(jī)。今年學(xué)校開(kāi)展的第四屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽共有71項(xiàng)作品參加比賽，獲得立項(xiàng)項(xiàng)目30項(xiàng)，有350多名同學(xué)在46位教師的指導(dǎo)下，在“挑戰(zhàn)杯”的賽場(chǎng)上耕耘、收獲，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得了1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)二等獎(jiǎng)、9項(xiàng)三等獎(jiǎng)和1項(xiàng)踐行規(guī)劃綱要獎(jiǎng)的較佳成績(jī)，可以說(shuō)，“挑戰(zhàn)杯”在我校學(xué)生學(xué)術(shù)科技體系的龍頭作用已經(jīng)初步凸顯。

但與此同時(shí)，我們應(yīng)該看到：與國(guó)內(nèi)和省內(nèi)一些基礎(chǔ)較好的高校相比，與我校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求相比，與莞工大學(xué)生的創(chuàng)新成才的需要相比，我校的“挑戰(zhàn)杯”為主體的學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作還有一定的差距；同樣，我們也可以看到，學(xué)校各部門(mén)、各院系對(duì)提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一，師生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的積極性不夠高，教師參與指導(dǎo)力度不夠強(qiáng)，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制也有待進(jìn)一步健全，對(duì)此我們必須高度重視。

面向未來(lái)，在學(xué)校大力建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)的道路上，無(wú)論是學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要還是高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，無(wú)論是卓越工程師計(jì)劃的開(kāi)展還是“科研促進(jìn)教學(xué)”的客觀需求，都要求我們要進(jìn)一步突出“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)生學(xué)術(shù)科技培育工作。

一要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)組織引導(dǎo)。各院系要確立“以生為本”理念，真正從引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)成才的角度，高度重視“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和一系列與專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密，服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。要認(rèn)真吸取先進(jìn)院系的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師、參與學(xué)生的組織和引導(dǎo)，以參加競(jìng)賽的優(yōu)秀典型引領(lǐng)廣大同學(xué)，以競(jìng)賽的優(yōu)秀作品影響廣大同學(xué)，以競(jìng)賽的優(yōu)秀成績(jī)激勵(lì)廣大師生，突出確立“挑戰(zhàn)杯”的龍頭地位，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)生投身創(chuàng)新、探索創(chuàng)業(yè)、樂(lè)思好學(xué)、知行合一的良好局面。

篇5

講后思講也稱(chēng)為課后反思，是指教師在上完一堂課之后的回顧，是對(duì)課堂上所獲得的反饋信息，進(jìn)行思考總結(jié)，本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種認(rèn)知活動(dòng)，符合辯證唯物主義“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論原理。講后思講是以個(gè)體教學(xué)為指向，教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋和調(diào)控；同時(shí)也是以教師自身為指向，是教師對(duì)自身教育理念、教育責(zé)任感、合作精神、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，是自主提高教學(xué)能力的一種主動(dòng)行為，具有別人不可替代的個(gè)性化特征。

講課后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，是教學(xué)的再設(shè)計(jì)，也是一種創(chuàng)新。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，認(rèn)真思考課堂教學(xué)的得與失，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，從而得到能用于指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，并形成更為合理的實(shí)踐方案，為下次課或下一期再教該課做好“再設(shè)計(jì)”。

講課后如果不及時(shí)小結(jié)，可能日復(fù)一日地教下去，得不到改進(jìn)。許多優(yōu)秀教師都很注意課后對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的檢查小結(jié)，在教案中記下“課后記”，記下成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修改教案，為以后教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件，這樣“講授、修改、提高、再講授、再修改、再提高”的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，使得課堂講授一次比一次更完美，一次比一次更精彩。

二、講后思講的內(nèi)容

一堂課下來(lái)，總會(huì)感覺(jué)有些地方講得很成功，引起了師生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。但由于學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來(lái)了復(fù)雜性和不可預(yù)料性，加之年輕教師對(duì)其估計(jì)不足，駕馭課堂的能力欠缺，一堂課下來(lái)難免有疏漏、失誤之處。因此，年輕教師應(yīng)及時(shí)詳細(xì)的把這些成功之處記錄下來(lái)，同時(shí)對(duì)失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高教學(xué)能力的目的。講后思講主要反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和實(shí)施情況，圍繞學(xué)生狀況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果等進(jìn)行自我反思。

具體可以從以下方面進(jìn)行總結(jié)反思：（1）新課和新內(nèi)容導(dǎo)入及轉(zhuǎn)折的方式和方法；（2）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和取舍情況，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性；（3）教學(xué)方法和手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況，因材施教以及與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的符合情況，多媒體教學(xué)手段對(duì)教學(xué)的輔助作用；（4）課堂教學(xué)氣氛的和諧性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的思維以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法和手段；（5）板書(shū)設(shè)計(jì)的層次性、規(guī)范性、針對(duì)性；（6）教師課堂教態(tài)的協(xié)調(diào)性，教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性；（7）課堂教學(xué)節(jié)奏的控制情況，突發(fā)事件的處置情況；（8）課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用、舉一反三能力，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，情感、態(tài)度、價(jià)值觀與教學(xué)內(nèi)容的融合情況；（9）教學(xué)內(nèi)容的收尾以及教學(xué)小結(jié)的主體意識(shí)、主題意識(shí)和實(shí)效意識(shí)體現(xiàn)情況；（10）教學(xué)時(shí)間分配的合理性和教學(xué)任務(wù)的完成情況；（11）學(xué)生課堂表現(xiàn)及教學(xué)效果，教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的解答情況；（12）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課的準(zhǔn)備以及組織實(shí)施情況，等等。

三、講后思講的策略

講后思講要求教師必須有敏銳的觀察能力，既關(guān)注教學(xué)過(guò)程，又關(guān)注教學(xué)結(jié)果，能夠就自己的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行分析。關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的各種事件和體驗(yàn)，及時(shí)對(duì)這些經(jīng)歷和感悟予以解釋和研究，并且不迷信權(quán)威、不盲從他人、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗(yàn)，以審慎的態(tài)度質(zhì)疑、分析和批判教育理念以及實(shí)踐中的各種不合理因素①。要敢于和善于突破自我、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。

講后思講貴在自覺(jué)。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，要有虛心的態(tài)度，如果自認(rèn)為了不起，自我感覺(jué)很好，就很容易滿足現(xiàn)狀?！敖虩o(wú)止境”，只有教師不滿自己的教學(xué)現(xiàn)狀，充分意識(shí)到自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性，才會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行反思。

篇6

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0128-01

前言：

在過(guò)去的學(xué)校學(xué)習(xí)的課堂中，尤其是小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多教師恨鐵不成鋼，恨不得把自己的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)盡力告訴學(xué)生一般學(xué)習(xí)需要掌握什么方法，直接就把思維告訴學(xué)生，教師的出發(fā)點(diǎn)固然是好的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是數(shù)學(xué)結(jié)果，而是數(shù)學(xué)思考的整個(gè)過(guò)程，只有讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是新課標(biāo)的理念。

一、制造數(shù)學(xué)思考的學(xué)習(xí)情境

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，許多小學(xué)生還沒(méi)有足夠的數(shù)學(xué)思維，仍然需要教師的積極引導(dǎo)。雖然新課程的教學(xué)要求教師作輔導(dǎo)的作用，但是對(duì)于許多的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間不多，更沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)有充分的研究，在這樣的背景下，需要教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法運(yùn)算的時(shí)候，教師可以適當(dāng)引用一些例子來(lái)加以論證，比如可以用手指頭進(jìn)行運(yùn)算，可以利用一些數(shù)學(xué)的工具，擺在一起進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以投入更多的精力去給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的意境，例如，在做減法運(yùn)算的時(shí)候，教師可以引用動(dòng)物園總的動(dòng)物的總數(shù)，然后走了多少動(dòng)物，最后算剩下多少，這樣就極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、營(yíng)造少講多學(xué)的數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)剛開(kāi)始的課堂中，有些小學(xué)生不太了解數(shù)學(xué)的一些相關(guān)問(wèn)題或者思路，只是簡(jiǎn)單的從兒童的一些層面思考問(wèn)題，這是每個(gè)孩子的天性。但是作為有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講，在課堂的一開(kāi)始，可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的思路以及學(xué)習(xí)這門(mén)課程的方法和意義，讓學(xué)生了解一些關(guān)于數(shù)學(xué)的概念。在上課的時(shí)候，教師可以逐漸減少講課的時(shí)間，給小學(xué)生足夠的時(shí)間發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，從而在思考中讓小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，把需要講的課程列出來(lái)，然后再給學(xué)生布置一些自己思考的題目，通過(guò)一些教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的想到同類(lèi)型的題目，從而使小學(xué)生從小就能培養(yǎng)獨(dú)立思考的好習(xí)慣，樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生融入真正的課堂學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)自主探究與合作交流

自主探究與合作交流不僅僅是中學(xué)生以及大學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)有的方式，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流，就會(huì)讓學(xué)生更多的去思考數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生天生善于交流，擁有更多的想象力，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生分配一些小組的情況，那么小學(xué)生如果遇到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，他們就會(huì)用自己的想象去完成作業(yè)。例如：小學(xué)生在自己的小組中如果遇到一些數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題不會(huì)解決，那么他們會(huì)把自己放在題目中充當(dāng)一些例子，把稍微較難的題目轉(zhuǎn)換成自己身邊的一些例子，通過(guò)這種自如的轉(zhuǎn)換，學(xué)生就會(huì)充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而且通過(guò)一次次的交流，學(xué)生會(huì)從其他同學(xué)的思維中了解到數(shù)學(xué)的不同解法，從而加強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手與操作

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教材中也會(huì)有許多涉及生活中的例子以及一些關(guān)于動(dòng)手操作的課題，這也是小學(xué)生們比較喜歡的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中，要充分理解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，除了課堂中少講多學(xué)以外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)一些手工操作課。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)中會(huì)有一些正方體、長(zhǎng)方體等一些客觀的存在的物體，許多學(xué)生對(duì)這些物體雖然見(jiàn)過(guò)，但是并沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生去做這些立體圖形或者一些游戲，讓小學(xué)生從中快樂(lè)的學(xué)到方位感以及一些立體圖形的規(guī)律，這樣對(duì)小學(xué)生的思維能力有很大的幫助，此外，對(duì)于在以后所學(xué)的正視圖、俯視圖以及左視圖等都會(huì)有極大的幫助，鍛煉了學(xué)生的空間想象力，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也是非常有必要的。

結(jié)語(yǔ)：

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多的注重的是傳授的過(guò)程，新課程下教師為了學(xué)生的綜合發(fā)展，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)溝通的氛圍，給小學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的想象，讓小學(xué)生在快樂(lè)中享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的魅力，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中從小就接受獨(dú)立思考，使小學(xué)生充分的發(fā)揮自己的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳欣云. 小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中的哲學(xué)思考[J]. 課程?教材?教法，2012，09：101-105.

篇7

試卷講評(píng)課是在練習(xí)或考試之后，教師對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的一種課型，它具有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能；是一種特殊形式的復(fù)習(xí)課。這種課通過(guò)師生共同矯正知識(shí)理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，達(dá)到鞏固知識(shí)并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的。因此，構(gòu)建試卷講評(píng)課高效課堂教學(xué)模式具有十分重要的作用。

一、做好試卷講評(píng)前的教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師認(rèn)真?zhèn)渚?/p>

課前備課一定要認(rèn)真，教師提前應(yīng)該仔細(xì)地做一遍試卷，了解試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況、試卷的難易度、每一知識(shí)板塊的得分率等情況，以便宏觀把握學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握情況。對(duì)每個(gè)試題學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)大致的了解，要寫(xiě)好講評(píng)教案，要對(duì)閱卷過(guò)程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。哪些該粗講，哪些該細(xì)講，心中要有數(shù)；對(duì)考題設(shè)計(jì)要進(jìn)行分析，看同學(xué)們是否達(dá)到要求，同時(shí)還要指出可能的變化方向，讓學(xué)生心中有數(shù)。

2.做好學(xué)生對(duì)試卷的分析與自我評(píng)價(jià)

教師應(yīng)把要講評(píng)的試卷作好分析統(tǒng)計(jì)后及時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過(guò)查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，填寫(xiě)好自我診斷表，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評(píng)課中帶著問(wèn)題，有重點(diǎn)地討論和聽(tīng)講。學(xué)生的自我診斷，變被動(dòng)為主動(dòng)。采用這種方式，可聽(tīng)到學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)、建議，教學(xué)方法可做出相應(yīng)的調(diào)整，以得到學(xué)生的認(rèn)同，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

二、試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.試卷講評(píng)應(yīng)具有激勵(lì)性

在試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類(lèi)學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段，盡量少批評(píng)。講評(píng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)要大加推崇。如卷面整潔、解題規(guī)范；思路清晰、思維敏捷；解法有獨(dú)到之外、有創(chuàng)造性等，講解時(shí)可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法用投影展示于課堂。成績(jī)更不能停留在一般的成績(jī)單的宣讀，要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予充分肯定，對(duì)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)總體及需要鼓勵(lì)的學(xué)生的成績(jī)可以橫向比較和縱向比較，以挖掘成績(jī)、找出不足。

2.講評(píng)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)自主參與性

試卷講評(píng)課一般是以教師的分析講解為主，但“教師一卷講到底，包打天下”的講評(píng)方式越來(lái)越失去吸引力。所以常出現(xiàn)“教師講得津津有味，而學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，訂正之后類(lèi)似題目仍然不會(huì)”的尷尬局面。試卷講評(píng)本身就是一種反思性教學(xué)活動(dòng)，若沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就收不到好的講評(píng)效果。因此，教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評(píng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，展開(kāi)個(gè)人的思維過(guò)程，讓學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤之處，然后由其他學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。

3.講評(píng)要突出重點(diǎn)，提高針對(duì)性

一套試題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度也肯定是不一致的。如果期望面面俱到,而從第一題按部就班地講到最后一題，試卷講評(píng)就會(huì)喪失重點(diǎn)，引起學(xué)生的厭倦，這是出力不討好的事情。所以在講評(píng)前，教師要針對(duì)普遍問(wèn)題與個(gè)體錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，這是試卷講評(píng)的關(guān)鍵。試卷講評(píng)課中，首先應(yīng)抓具有共性的典型錯(cuò)誤，通過(guò)講評(píng)“查病情”，“找病源”，探究正確思路，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。通過(guò)示錯(cuò)――糾錯(cuò)――變式訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)思考，做到糾正一例，預(yù)防一片。

4.講評(píng)時(shí)應(yīng)做好學(xué)生的交流引導(dǎo)

紙筆作答的試卷上，會(huì)留下學(xué)生生動(dòng)的思維印跡。為了了解造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因，明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教師需要根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路。哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象；有沒(méi)有出現(xiàn)具有獨(dú)特的創(chuàng)新意義的解法，有時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談，深入了解學(xué)生的真實(shí)想法。

5.一題多解，拓寬、優(yōu)化學(xué)生的解題思維

對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同角度去思考，可得到不同的解題途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，標(biāo)新立異，提倡“一題多解”，達(dá)到“解答一題，聯(lián)通一片”的目的。怎樣讓數(shù)學(xué)富有挑戰(zhàn)性？不要做過(guò)多的鋪墊，不要急于為學(xué)生思維定向，要敢于把問(wèn)題直接呈現(xiàn)出來(lái)，拉伸學(xué)生思維的寬度，暴露學(xué)生真實(shí)原生態(tài)的想法。

6、試題變式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的掌握

例： 當(dāng)_______時(shí)，分式的值為零？（分子為零時(shí)=±1）

變式：當(dāng)_______時(shí)，分式的值為零？（=1時(shí)分母為零，因此要舍去）

通過(guò)以上的變式，學(xué)生可以對(duì)分式值為0的意義理解更加深入，而且變式增強(qiáng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

7.借題發(fā)揮，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納及對(duì)比分析

有些計(jì)算題，學(xué)生雖不在意，但得分率向來(lái)不高，在講評(píng)這類(lèi)錯(cuò)題時(shí)，一定要借機(jī)將所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。實(shí)數(shù)的運(yùn)算涉及到倒數(shù)、相反數(shù)、平方根、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪、零指數(shù)冪、二次根式運(yùn)算、特殊三角函數(shù)值、絕對(duì)值化簡(jiǎn)、因式分解、整式的運(yùn)算等知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)小而雜，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生將它們系統(tǒng)化、條理化.

8、針對(duì)不同題類(lèi)，滲透答題技巧

選擇題與填空題是數(shù)學(xué)考試中的兩大題型，它們的顯著特征是只要解題結(jié)果，不要解題過(guò)程，且結(jié)果是唯一的。在講評(píng)這兩種題型時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用特值法與排除法快速、準(zhǔn)確地解答。

篇8

這種現(xiàn)象正是暴露出我們的講評(píng)課沒(méi)有上出應(yīng)有的效果.那么，如何上數(shù)學(xué)講評(píng)課，才能真正起到矯正、鞏固、提高的作用？

二、數(shù)學(xué)講評(píng)課有效教學(xué)的嘗試

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷探索、反思，認(rèn)為要打造高效的數(shù)學(xué)講評(píng)課，教師應(yīng)注重講評(píng)藝術(shù).

1.思考解題過(guò)程，拓展解題能力

解題后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟并思考解題過(guò)程，對(duì)原題可做適當(dāng)?shù)囊昊蚪Y(jié)構(gòu)的改變，如多角度提高、增加、減少或改變一些條件及逆向命題等，這樣有利于學(xué)生增加知識(shí)的覆蓋面和串聯(lián)性，把問(wèn)題向更高的層次縱向挖掘，橫向延伸，有利于拓展學(xué)生的解題思路，提高解題能力.

案例1如圖1所示，已知：在平行四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA邊的中點(diǎn)，求證：四邊形EFGH是平行四邊形.

分析欲證四邊形EFGH是平行四邊形，根據(jù)條件需從邊著手分析，由E、F、G、H分別是各邊上的中點(diǎn)，可聯(lián)想到三角形中位線定理，連接AC后，EF和GH的關(guān)系就明確了，此題也便得證.

本題還可變式為如下命題，請(qǐng)同學(xué)思考并總結(jié)：（1）順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是菱形；（2）順次連接菱形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是矩形；（3）順次連接正方形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是正方形；（4）順次連接等腰梯形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是菱形；（5）若四邊形EFGH為矩形，則ACBD；（6）若四邊形EFGH為矩形，則AC=BD.

通過(guò)這樣的變化訓(xùn)練，既可以強(qiáng)化有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，又能訓(xùn)練學(xué)生的能力，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提高解題能力，可謂舉一反三，觸類(lèi)旁通.

2.倡導(dǎo)一題多解，提高應(yīng)變能力

數(shù)學(xué)習(xí)題中常?？梢杂龅揭活}多解的情況，教師在講評(píng)時(shí)要充分把握這個(gè)契機(jī)，利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、變通性、靈活性，使學(xué)生真正理解解決這類(lèi)題的方法所在.

案例2求玉石的面積

如圖2，有一未經(jīng)雕琢的玉石，其上表面呈四邊形，測(cè)量發(fā)現(xiàn)∠ABC=120°，ADAB，CDBC，AB=8 cm，BC=5 cm，試問(wèn)這一玉石的上表面面積為多少？

這道題學(xué)生在做的時(shí)候，很多都采用了圖3的添線方法，但是最終因?yàn)槿鄙僖阎獥l件而停滯不前，無(wú)法解決.

所以我在講評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，嘗試其它的添輔助線的方法，最終得出了多種解決辦法.

方法一如圖4，延長(zhǎng)AB、DC交于點(diǎn)E，四邊形ABCD的面積=直角ADE的面積-直角BCE的面積，而這兩個(gè)直角三角形的面積都是可以求得的.

方法二如圖5，延長(zhǎng)DA、CB交于點(diǎn)F，四邊形ABCD的面積=直角FDC的面積-直角FAB的面積.

方法三如圖6，作AGCD于G，作BHAG于H，四邊形ABCD的面積=直角ADG的面積+直角ABH的面積+矩形BCGH的面積.

通過(guò)探索交流，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)無(wú)論選擇怎樣的方法，其實(shí)質(zhì)都是要構(gòu)造具有兩個(gè)已知條件的直角三角形，這樣問(wèn)題才能迎刃而解.

3.引導(dǎo)多題一解，總結(jié)解題規(guī)律

同一類(lèi)型的習(xí)題，其求解方法是有規(guī)律的，而學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往只能停留在表面上.在教學(xué)中，具體相同或相似解題方法的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中一道題目深入研究，透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，找出共同的規(guī)律，真正達(dá)到理解和運(yùn)用，這樣對(duì)于類(lèi)似的題目便可以迎刃而解，收到舉一反三，聞一知十的效果.

案例31.如圖7，在ABC中，矩形DEFG的一邊DE在BC上，點(diǎn)G、F分別在AB、AC上，AH是BC上的高，AH與GF相交于K.已知GF=18，BC=48，EF=10，求AK的長(zhǎng).

2.如圖7，在ABC中，矩形DEFG的一邊DE在BC上，點(diǎn)G、F分別在AB、AC上，AH是BC上的高，AH與GF交于K.已知GD=x，BC=12，AH=10，矩形的周長(zhǎng)為y.（1）求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式；（2）當(dāng)x為何值時(shí)，矩形DEFG成為正方形？

3.如圖7，有一塊三角形土地，它的底邊BC=100米，高AH=80米，某單位要沿著地邊BC修一座底面是矩形DEFG的大樓，當(dāng)這座大樓的地基面積最大時(shí)，這個(gè)矩形的長(zhǎng)和寬各是多少？并求出這個(gè)最大面積.

篇9

中國(guó)美術(shù)學(xué)院2015年計(jì)劃招收本科生1520人(含：面向浙江省招收“三位一體”綜合評(píng)價(jià)本科生82名，詳見(jiàn)《中國(guó)美術(shù)學(xué)院2015年“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生簡(jiǎn)章》)，最終招生人數(shù)以教育部批準(zhǔn)的計(jì)劃數(shù)為準(zhǔn)。

二、招生對(duì)象和條件

1、遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律，立志為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2、應(yīng)、往屆高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，各類(lèi)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的應(yīng)、往屆畢業(yè)生(現(xiàn)役軍人須經(jīng)軍級(jí)以上政治部批準(zhǔn))。

3、熱愛(ài)美術(shù)事業(yè)，具有一定美術(shù)基礎(chǔ)和能力，身心健康，非色盲或者色弱者。

4、省級(jí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考合格者(未組織專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考的省份及省統(tǒng)考未涉及的專(zhuān)業(yè)除外)。

特別提醒：報(bào)考“錄音藝術(shù)”專(zhuān)業(yè)者，上述第4項(xiàng)條件參照各省關(guān)于音樂(lè)類(lèi)統(tǒng)考的相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

5、下列人員不得報(bào)考：

(1)具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校的在校生;

(2)高級(jí)中等教育學(xué)校的在校生(應(yīng)屆畢業(yè)生除外);

(3)因觸犯刑法已被司法部門(mén)采取強(qiáng)制措施或正在服刑的;

(4)被高等學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍或勒令退學(xué)不滿一年者(從被處分決定生效之日起至報(bào)名截止之日止);

(5)因在招生考試中舞弊被取消報(bào)考資格或錄取、入學(xué)資格，并規(guī)定本年不得報(bào)考者。

三、報(bào)名

中國(guó)美術(shù)學(xué)院2015年本科招生報(bào)考程序分為網(wǎng)上報(bào)名與交費(fèi)、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)兩個(gè)必經(jīng)階段。凡符合條件的報(bào)考者必須在規(guī)定時(shí)間按要求依次辦理網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上交費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。未按規(guī)定程序報(bào)考或報(bào)考手續(xù)不全的視為報(bào)考不成功，不得參加考試，后果由本人自行承擔(dān)。

1、網(wǎng)上報(bào)名與交費(fèi)

(1)網(wǎng)上報(bào)名與交費(fèi)時(shí)間：2015年1月11日至2015年1月25日，每日9∶00—22∶00(交費(fèi)成功后，考生不得修改考點(diǎn)和報(bào)考專(zhuān)業(yè)。逾期不予補(bǔ)報(bào))。

(2)考生登錄“中國(guó)美術(shù)學(xué)院招生網(wǎng)”(網(wǎng)址：zb.caa.edu.cn)瀏覽報(bào)考須知，根據(jù)網(wǎng)上公告要求報(bào)名，凡不按公告要求報(bào)名、誤填、錯(cuò)填網(wǎng)報(bào)信息、填報(bào)虛假信息等造成不能考試的后果由考生自行承擔(dān)。

(3)網(wǎng)上交費(fèi)：考生報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)按每個(gè)專(zhuān)業(yè)(類(lèi))180元標(biāo)準(zhǔn)交納【其中美術(shù)與設(shè)計(jì)理論類(lèi)報(bào)名(含資格審查)費(fèi)為110元】。

2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)是報(bào)名的必經(jīng)程序，未辦理現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的網(wǎng)上報(bào)名無(wú)效。

(1)報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間、考試時(shí)間及地點(diǎn)：

考點(diǎn)名稱(chēng)

報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)

確認(rèn)時(shí)間

考試時(shí)間

報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和考試地點(diǎn)

咨詢電話

考場(chǎng)容量

（人/天）

杭州考點(diǎn)

2月27日至28日

（8：30—16：00）

3月2日至5日

浙江省杭州市西湖區(qū)轉(zhuǎn)塘街道象山352號(hào)中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)

0571-87164630

12000

鄭州考點(diǎn)

2月23日至24日

（8：30—16：00）

2月26日至28日

河南省鄭州市鄭東新區(qū)東風(fēng)南路與正光路交叉口東北角（省政府東面）鄭州鐵六中

0371-65893878

5000

北京考點(diǎn)

北京市朝陽(yáng)區(qū)育慧東路1號(hào)中華女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

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2500

成都考點(diǎn)

四川省成都市武侯區(qū)簇橋文盛路1號(hào)武侯高級(jí)中學(xué)

028-87328100

2500

廣州考點(diǎn)

廣東省廣州市中山大道西55號(hào)華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

020-85211338

5000

沈陽(yáng)考點(diǎn)

2月24日

（8：30—16：00）

遼寧省沈陽(yáng)市大東區(qū)望花中街146號(hào)魯迅美術(shù)學(xué)院附中

024-88269590

3600

中國(guó)美術(shù)學(xué)院教師高研班特別提醒：2015年本科招生考試上海張江校區(qū)不設(shè)考場(chǎng)，考試地點(diǎn)設(shè)在杭州象山校區(qū)。

(2)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)程序

①考生(報(bào)考美術(shù)與設(shè)計(jì)理論類(lèi)的考生除外)憑本人第二代居民身份證原件和網(wǎng)上報(bào)名信息確認(rèn)單(網(wǎng)報(bào)號(hào))，到網(wǎng)報(bào)時(shí)所選擇的考點(diǎn)參加現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

②報(bào)考美術(shù)與設(shè)計(jì)理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生，須在網(wǎng)上報(bào)名期間，通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)按要求填寫(xiě)《中國(guó)美術(shù)學(xué)院2015年報(bào)考美術(shù)與設(shè)

計(jì)理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生資格審查表》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“資格審查表”)，逾期不再受理。網(wǎng)上成功交納報(bào)名費(fèi)后，該專(zhuān)業(yè)的報(bào)名無(wú)需再現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

3、報(bào)名注意事項(xiàng)

(1)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)應(yīng)由考生本人到指定的報(bào)名點(diǎn)辦理，不得。

(2)報(bào)考專(zhuān)業(yè)限額。每位考生報(bào)考我院南山校區(qū)和象山校區(qū)的專(zhuān)業(yè)(類(lèi))不得超過(guò)2個(gè)，同時(shí)還可報(bào)考上海張江校區(qū)的專(zhuān)業(yè)(類(lèi))。

(3)報(bào)考上海張江校區(qū)各專(zhuān)業(yè)(類(lèi))的考生，必須在杭州考點(diǎn)參加現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和專(zhuān)業(yè)考試。如已在鄭州、北京、成都、廣州、沈陽(yáng)考點(diǎn)參加了現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的考生，持專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)考證可直接參加專(zhuān)業(yè)考試。

(4)報(bào)考場(chǎng)地容量限制。因空間容量原因各考點(diǎn)均設(shè)定了考場(chǎng)容量上限，各考點(diǎn)每日?qǐng)?bào)考人數(shù)達(dá)到該考點(diǎn)考場(chǎng)容量上即止，請(qǐng)各位考生報(bào)考期間密切關(guān)注我院招生官網(wǎng)，合理安排考試日程。

(5)根據(jù)河南省和廣東省招生辦規(guī)定，凡報(bào)考我院的河南籍和廣東籍的考生，網(wǎng)上報(bào)名時(shí)只能選擇鄭州和廣州考點(diǎn)，并且參加鄭州和廣州考點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和考試【報(bào)考“錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“和“上海張江校區(qū)上海設(shè)計(jì)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)(類(lèi))”的除外】，請(qǐng)考生嚴(yán)格遵守此項(xiàng)規(guī)定，違者后果自負(fù)。

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我叫xx。今天我競(jìng)選的職務(wù)是數(shù)學(xué)科代表。