導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇三年級(jí)語(yǔ)文教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2.準(zhǔn)備生字卡片。

3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)

b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2.切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1.復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2.請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年 時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題。

a.出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?

b.“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

3.觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎?

b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4.齊讀課文

交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)_______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。

分組交流。

課外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2.我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人親近。

看了小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文奇怪的大石頭教案的人還看：

1.人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七顆鉆石教學(xué)反思

2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19課 七顆鉆石

篇2

1.正確認(rèn)讀“寧、官、汪、險(xiǎn)”等11個(gè)生字，理解“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”等詞語(yǔ)的意思；

2.通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，抓住“海底的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法?！薄昂５椎闹参锊町愐埠艽?。”等關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的效果；

3.了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)課程：

一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入主題

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音？

2.那你們可知道，大海深處又是怎樣的呢？你們想化身潛水員去海底世界看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧！請(qǐng)大家齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)海底的好奇，讓學(xué)生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學(xué)文。】

二、讀文感知，復(fù)習(xí)字詞

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，在讀之前，老師給你們一個(gè)閱讀小貼士，請(qǐng)大家注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想一想課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的呢？

2.?請(qǐng)生答（光線、聲音、動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)）

3.同學(xué)們讀完課文，你能準(zhǔn)確地叫出這些詞語(yǔ)寶寶的名字嗎？（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙?！?/p>

三、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言

（一）你最喜歡海底世界的哪個(gè)方面呢，請(qǐng)你默讀自己喜歡的段落，并跟同桌分享，把自己喜歡的多讀兩遍

（二）有沒(méi)有同學(xué)愿意跟我們分享一下你喜歡的段落呢？

1.海底的光線

你喜歡這個(gè)自然段，你感受到的是怎么樣的海底世界呢？（黑中有光）請(qǐng)你來(lái)讀一讀，生評(píng)價(jià)

2.

海底的聲音

（1）你喜歡海底的聲音這一自然段，那么海底有沒(méi)有聲音呢？（靜中有聲）?把你喜歡的句子給我們讀一讀吧！

（2）還有誰(shuí)能讀出“竊竊私語(yǔ)”的感覺(jué)，請(qǐng)生讀，生評(píng)價(jià)

3.植物差異

4.動(dòng)物活動(dòng)方法

（1）老師喜歡海底的小動(dòng)物，它們真是太可愛(ài)了，今天老師也請(qǐng)來(lái)了幾位海底小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)出他們！

（2）有誰(shuí)愿意幫幫它們，用上第一人稱，為你喜歡的動(dòng)物代言，做個(gè)自我介紹，好嗎？用上“大家好，我是（海參），我是靠（）活動(dòng)的”句式。

小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來(lái)讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

章魚與烏賊：利用反推力

貝類：“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！弊プ∵@句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛(ài)??！“?免費(fèi)”字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。

（3）孩子們，剛才的小動(dòng)物們都在介紹自己的哪個(gè)方面呀？（活動(dòng)方式）也就是這一個(gè)自然段都是圍繞哪句話寫的？（中心句）

師總結(jié)：說(shuō)的真好，海底的動(dòng)物種類上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，?海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

（4）請(qǐng)你找一找，這篇課文中還有這樣的句子嗎？看誰(shuí)的小眼睛最亮！“海底的植物差異也很大?！敝行木?/p>

（5）那這個(gè)自然段都是圍繞它來(lái)寫的，到底寫了海底世界的植物有哪些差異呢。

5.小練筆

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，選擇自己喜歡的一個(gè)方面，圍繞第一句話寫一寫。

6.礦產(chǎn)資源

海底世界不僅有動(dòng)物植物還蘊(yùn)藏著（學(xué)生讀第六自然段）。

7.總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而教，體會(huì)語(yǔ)言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。】

篇3

《海濱小城》這篇課文寫的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字，理解生字詞.會(huì)寫本課生字。

2.理清文章脈絡(luò),了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):感受海濱的美麗

難點(diǎn):感悟作者的觀察方法和觀察順序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美,今天老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一座具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書課題)???板書時(shí)，教學(xué)濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實(shí)這篇課文從海濱和小城兩個(gè)地方展開(kāi)了介紹。

2、我想大家已經(jīng)迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請(qǐng)大家自讀課文，讀之前，老師有幾點(diǎn)自讀要求。請(qǐng)一位同學(xué)大聲、清晰的讀給大家聽(tīng)。下面開(kāi)始自讀課文吧。

自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

思考，課文哪一部分寫的是海濱，哪一部分是小城？

（二）

、初讀課文

1、檢查生字詞讀音

出示詞語(yǔ):

海濱??浩瀚??海鷗??胳臂

遍地???滿載??栽樹(shù)??理睬

每逢???榕樹(shù)??石凳??咯吱

（1）

帶拼音檢查詞語(yǔ)?提示最后一橫行注意后鼻音讀準(zhǔn)確

（2）去拼音檢查詞語(yǔ)

（3）提示：第一行藏著一個(gè)多音字，出示?臂?的兩種讀音

（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個(gè)形近字：載?和?栽

出示圖片連線?區(qū)分兩個(gè)生字的不同，再提及還是本課要求會(huì)寫的生字，師板書生字，生描紅、臨寫。

解決了生字詞的難題，相信現(xiàn)在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風(fēng)景了。

（三）、品讀課文，感受海濱之美

1、指名分段課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文哪一部分描寫了海濱景色，哪一部分描寫了小城景色？

指名回答，1-3段寫的海濱??4-6寫的小城

2、其實(shí)從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章是圍繞著一個(gè)中心句展開(kāi)的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

從這個(gè)句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點(diǎn)：美麗、整潔。

3、下面請(qǐng)各位同學(xué)自讀課文，想一想課文寫了海濱小城的哪些景象體現(xiàn)了其美麗和整潔？

大海、沙灘、庭院、公園、街道

4、這么美麗整潔的地方，你們?cè)敢飧S老師一起細(xì)細(xì)游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)感受。

5、請(qǐng)生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。

6、指名說(shuō)話，并指導(dǎo)讀句。

7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會(huì)海濱的美麗。

（四）、總結(jié)

海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語(yǔ)，這節(jié)課我們領(lǐng)略了海濱的美麗與喧鬧，下節(jié)課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。

（五）、作業(yè)

篇4

1.研讀小興安嶺春夏秋冬的語(yǔ)段，了解小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山川的贊美之情。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法?、?自學(xué)指導(dǎo)法?、討論交流法

教學(xué)過(guò)程：

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫字詞

今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《20美麗的小興安嶺》，講新課之前，老師要找一位小老師，聽(tīng)寫一下這一課的字詞，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位小老師呢？

{設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生喜歡當(dāng)老師，每一節(jié)課前我都布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課伊始，我也總是嘗試用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生當(dāng)小老師是我們班一直在執(zhí)行的事情，學(xué)生們樂(lè)此不疲。我以為，學(xué)習(xí)歸根到底是老師教大家“學(xué)”，帶著大家“習(xí)”的過(guò)程。}

2.學(xué)生聽(tīng)寫，教師巡視。（板書課題）

{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)的時(shí)候，我巡視的時(shí)候就把學(xué)生的詞語(yǔ)掌握情況了解了，有效地利用了時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間。}

二、新授

1.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

誰(shuí)來(lái)讀一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心完成嗎？

{設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。}

2.回憶課文

課文主要按照什么順序描寫小興安嶺的，小興安嶺有什么特點(diǎn)呢？（指名回答）

{設(shè)計(jì)意圖：回憶課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而更深入理解課文內(nèi)容。}

3.

過(guò)渡語(yǔ)：如果用課文的話來(lái)說(shuō)，我們可以說(shuō)小興安嶺是一座美麗的（???）,也是一座巨大的（???）。（生齊答花園、寶庫(kù)）現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，從作者的字里行間體會(huì)小興安嶺的美麗吧！

{設(shè)計(jì)意圖：小興安嶺的美麗是不言而喻的，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受畢竟有限，需要老師引導(dǎo)，老師的感情必須飽滿，老師的動(dòng)情的導(dǎo)入是最好的催化劑。}

4.

學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受春天的小興安嶺。

a)

學(xué)生自讀第二自然段，找到春天里描寫的景物。

b)?出示重點(diǎn)句子，朗讀體會(huì)小興安嶺春天的美麗。

c)?概況小興安嶺春天的特點(diǎn)。?生回答，教師總結(jié)——春意盎然。

{設(shè)計(jì)意圖：讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生充分感受小興安嶺春天的美麗。}

5.

學(xué)習(xí)第三自然段，感受夏天的小興安嶺。

a)

學(xué)生自讀第三自然段，找到夏天描寫的景物。

b)?討論交流：夏天小興安嶺景物的特點(diǎn)

重點(diǎn)體會(huì)“蔥蔥蘢蘢”、“浸”以及比喻的修辭方法。概括小興安嶺夏天的特點(diǎn)。

C)?朗讀感受夏天小興安嶺的美麗。

d)?概括小興安嶺夏天的特點(diǎn)。??????根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)——萬(wàn)紫千紅。

{設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟、議中體驗(yàn)、評(píng)中升華，此處較比學(xué)習(xí)“春天的小興安嶺”給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、討論交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立思考。}

6.用合作交流討論的方法學(xué)習(xí)秋天和冬天的小興安嶺。

{設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了“春天的小興安嶺”和“夏天的小興安嶺”的基礎(chǔ)上，把“秋天的小興安嶺”和“冬天的小興安嶺”完全交給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)候，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。}

7.總結(jié)概括小興安嶺是美麗的大花園，也是巨大的寶庫(kù)。

{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分學(xué)習(xí)了四個(gè)季節(jié)的小興安嶺的基礎(chǔ)上，已經(jīng)深深感受到小興安嶺的美麗與誘人，此處?kù)柟虒W(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們的從感性認(rèn)識(shí)上繼續(xù)深入理解。}

三、鞏固提高、升華情感。

1.出示課文結(jié)構(gòu)圖?師生共同探討，研讀

篇5

1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

2.敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：在家問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師和大家玩?zhèn)€游戲，我點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就大聲地說(shuō)出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，開(kāi)始了??！

2、每個(gè)人都有自己的名字，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家?guī)?lái)了一些禮物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）

3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進(jìn)今天的課堂，聆聽(tīng)名字里的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發(fā)孩子想說(shuō)的欲望。）

二、范例鋪墊

1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）??那我們趕緊聽(tīng)聽(tīng)喬治是怎么說(shuō)的？

大家好，我叫喬治，我有一個(gè)了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開(kāi)頭的，但為了向著有《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》的英國(guó)作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。

2、呀，原來(lái)小小的名字里還藏有大大的學(xué)問(wèn)呢！細(xì)心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應(yīng)板書：名字、來(lái)歷、期待）

3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵(lì)！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過(guò)想要拿更多的勛章，可沒(méi)那么容易，接下來(lái)才是正式的挑戰(zhàn)，敢接受嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點(diǎn)燃孩子課堂興趣，同

時(shí)喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）

三、情境闖關(guān)

第一站：童趣樂(lè)園：

1、

那我們趕緊坐上喬治快車來(lái)到第一站童趣樂(lè)園，看看我們的任務(wù)是什么？?請(qǐng)響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。

（1）

你們讀懂了任務(wù)里的要求嗎？

（2）?指名說(shuō)（聲音要響亮、講述要清晰、表達(dá)要自信大方，講自己名字的故事）

師相機(jī)貼板書：響亮??清晰??自信

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)喬治給的范例和黑板的提示在小組內(nèi)響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。

3、指名上臺(tái)分享交流，生點(diǎn)評(píng)，師引導(dǎo)。（師相機(jī)板書：傾聽(tīng)?提問(wèn)?交流）

4、同學(xué)們?cè)谀銈兊呐ο拢?lè)園的任務(wù)順利完成，在這個(gè)環(huán)節(jié)中你們懂得了傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，懂得了禮貌地回應(yīng)，傾聽(tīng)小能手勛章非你們莫屬了！

（設(shè)計(jì)意圖：在分享交流環(huán)節(jié)中，提升了對(duì)看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點(diǎn)評(píng)交流中，也學(xué)會(huì)了如何有效地傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言。）

第二站：親親小鎮(zhèn)

1、接下來(lái)難度要升級(jí)了，還敢挑戰(zhàn)嗎？來(lái)，看看喬治要帶我們?nèi)ツ?？（親親小?鎮(zhèn)）

2、請(qǐng)一同學(xué)點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請(qǐng)小組內(nèi)交流親人名字的故事，不明白的可以提問(wèn)，感興趣的可以交流。

3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰(zhàn)？

4、小組交流——誰(shuí)的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺(tái)講）?為什么覺(jué)得你的介紹最吸引你？

5、還有誰(shuí)的故事吸引你？（生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)，師引導(dǎo)）

6、親親小鎮(zhèn)這一環(huán)節(jié)順利闖關(guān)成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享交流，對(duì)其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對(duì)他們的描述給予及時(shí)指導(dǎo)、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）

第三站：名人部落

1、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們出發(fā)去最后一站：名人部落。

2、師點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請(qǐng)把你了解的名人的名字故事說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，小伙伴聽(tīng)懂以后，再講給大家聽(tīng)。

3、同學(xué)們，這一關(guān)的任務(wù)你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級(jí)了呀！不僅?要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要聽(tīng)得仔細(xì)，這樣你才能用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述給大家聽(tīng)。這難度還敢挑戰(zhàn)嗎？。

4、那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們離開(kāi)自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。

5、誰(shuí)來(lái)分享一下你剛才聽(tīng)到的故事？誰(shuí)還想來(lái)分享？

6、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學(xué)會(huì)了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺(jué)得你們真是名副其實(shí)的博學(xué)小能手，瞧，喬治給你們頒獎(jiǎng)了！

（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)述他人故事難度升級(jí)，更需要孩子專注地傾聽(tīng)，并內(nèi)化自己的語(yǔ)

言講述一個(gè)完整的故事。）

四、課堂總結(jié)

篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．

通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)?難點(diǎn)

1.

通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。

2.敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。

教學(xué)?準(zhǔn)備

課件

教學(xué)?過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

激發(fā)交際欲望

1.談話導(dǎo)人。

講述名人錢三強(qiáng)名字里的故事，讓學(xué)生談感受，教師小結(jié)引入課題：名字里的故事。

2.

活動(dòng)設(shè)計(jì):名字猜猜猜。

(1)出示班上同學(xué)的名字。

(2)請(qǐng)學(xué)生猜一猜其中一個(gè)名字的含義或來(lái)歷。?提示:同導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有條理,把猜想的內(nèi)容講清楚。

(3)?被猜測(cè)同學(xué)及時(shí)回應(yīng)。

提示引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)精測(cè)內(nèi)容，如猜測(cè)與自己的實(shí)際情況不行，可提示，還可請(qǐng)

其他同學(xué)猜測(cè)。

(4)?請(qǐng)被猜測(cè)同學(xué)公布自己名字的含義或來(lái)歷。

(5)?師小結(jié)起名的幾種方式。

學(xué)習(xí)交際方法

1.示范交流。

()導(dǎo)語(yǔ)。如果想可準(zhǔn)確地了解別人名字里的故事，除了猜一猜，還可以和他聊一聊。

(2)

出示視頻,聽(tīng)兩位同學(xué)聊聊名字里的故事。

視頻文字:

A:你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是適宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里適宜種禾苗。爺爺說(shuō)希望我像田野里的小禾苗一樣茁壯成長(zhǎng)，所以就給我取了這個(gè)名字。

B:田野里適宜種禾苗田宜禾，真有趣!?你爺爺真會(huì)取名字!

A:是的，我很喜歡這個(gè)名字。你叫什么名字呢?

B:我叫李偉賢，木子李，偉大的偉，賢德的賢。關(guān)于我的名字，還有一段趣事呢!老師帶我們?nèi)?dòng)物園參觀,我把手伸進(jìn)柵欄，想去抓小猴子的尾巴。老師趕緊大叫:“李偉賢，危險(xiǎn)!”同學(xué)們卻聽(tīng)成了“李危險(xiǎn)”，都笑起來(lái)。從此，我有了個(gè)綽號(hào)李危險(xiǎn)!不過(guò)也好，提醒我要時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

A:阿呵,李偉賢一李危險(xiǎn)，太有意思了。?=我記住你的名字了，很高興認(rèn)識(shí)你!

2.學(xué)習(xí)交際方法。他們是怎樣介紹自己的名字，又是怎么交流的??提示:

(1)講時(shí)：有條理、講清楚

說(shuō)出完整的姓名：姓什么，叫什么，說(shuō)清楚具體是哪個(gè)字。為什么叫這個(gè)名字。

（2）聽(tīng)時(shí)：禮貌回應(yīng)

遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容，要在別人講完后，有禮貌地提出來(lái)，進(jìn)一步了解。如無(wú)問(wèn)題，可微笑點(diǎn)頭回應(yīng)。

運(yùn)用交際方法

1.

同桌交流彼此名字里的故事。教師選取兩組同桌上臺(tái)示范。

2.交流自己名字的含義或來(lái)歷。

（1）看看王樂(lè)安小朋友是怎樣向大家介紹自己名字里的故事的吧。

（2）小組合作，說(shuō)說(shuō)我的名字，推選一名，臺(tái)前分享。組內(nèi)交流:互相提醒，怎樣有條理地說(shuō)，有禮貌地回應(yīng)。

(3)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn):

1、

有條理地說(shuō)。

2、有禮貌地回應(yīng)。

師小結(jié)：每一個(gè)人的名字都飽含了父母長(zhǎng)輩對(duì)后輩的期望與祝福，希望他們能夠帶著這些期望和祝福，走向美好的未來(lái)。板書（期望?祝福）

3.交流家人或其他人名字的含義或來(lái)歷。

(1)老師示范模擬小記者采訪學(xué)生家人名字里的故事。

(2)請(qǐng)1-2名學(xué)生模仿小記者采訪其他同學(xué)家人名字里的故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)要點(diǎn):聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的人提出來(lái)，進(jìn)一步了解。

4.說(shuō)一說(shuō)你搜集到的名人名字里的故事。（巴金、老舍、冰心）

5.師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

是啊，名字看起來(lái)不過(guò)就是一個(gè)符號(hào)，是我們的特定代號(hào)，但是事實(shí)上卻并非如此簡(jiǎn)單，它不僅寄托了父母長(zhǎng)輩對(duì)于孩子美好人生的期待與祝福，有時(shí)候還用來(lái)紀(jì)念有些美好的記憶呢！讓我們記住自己的名字，并為能夠擁有這樣含義深刻的名字感到自豪吧！

板書?設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：名字里的故事

清楚說(shuō)????禮貌應(yīng)

篇7

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際

【學(xué)情分析】

中年級(jí)學(xué)生平時(shí)的交流中，多數(shù)還是采用本地話進(jìn)行交流為主，學(xué)生的口頭表達(dá)能力仍然比較欠缺，課堂回答問(wèn)題的時(shí)候，總是老師問(wèn)啥，學(xué)生答啥，如同“擠牙膏”，而且語(yǔ)言比較單調(diào)。如何有重點(diǎn)的、有條理的、生動(dòng)地表達(dá)，同時(shí)由于學(xué)生個(gè)性不同，積累不同，語(yǔ)言應(yīng)用和概括能力也不均等，口頭表達(dá)能力也不相同。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力尤為必要。這次口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生比較容易表達(dá)，盡量讓那些交際能力欠佳的學(xué)生得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。

能力目標(biāo)：

敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

情感目標(biāo)：

樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談，感受交流的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.抓住講話的主要內(nèi)容。

2.聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前收集名人資料。

2.準(zhǔn)備給學(xué)生起名字的布偶。小動(dòng)物等。

3.教師準(zhǔn)備多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動(dòng)主題

師：同學(xué)們，這首歌里唱到，我們都有一個(gè)家，名字叫什么？（中國(guó)）

師：是的，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)感受一下名字的魅力，名字的故事。（板書：名字的故事）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生明白祖國(guó)的名字，感受祖國(guó)的魅力，從而引入本課課題。】

二、猜名人，知名字由來(lái)

師：同學(xué)們，大家睜大眼睛，仔細(xì)觀察，看看認(rèn)識(shí)他們嗎？（師做適時(shí)提醒。聶耳、岳飛、林則徐、華羅庚）

師：你們知道他們的名字故事嗎？（仔細(xì)瀏覽一遍課件）

師：同學(xué)們，昨晚老師讓你們也去找一找，現(xiàn)在，小組合作交流，等一下，請(qǐng)你們來(lái)講一講。（小組合作交流，再上臺(tái)交流。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道一些名人的故事，知道名字的由來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的交流欲望。】

三、介紹自己名字的含義

師：同學(xué)們真是厲害，行，現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)你們自己名字的故事。（用“我問(wèn)你答”的形式，注意禮貌地回應(yīng)。）

師：同學(xué)們，與人交流時(shí)，我們的口語(yǔ)表達(dá)是非常重要的，怎樣的表達(dá)才是精彩的，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞看看。（欣賞范例）

師：好的，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：同學(xué)們，我們的名字都不是隨便起的，名字里包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何有重點(diǎn)，生動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際，同時(shí)從名字中感受父母的愛(ài)。】

四、游戲活動(dòng)延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們給上面這些小動(dòng)物起名字（想一想，怎樣表達(dá)。）

2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，練習(xí)評(píng)價(jià)，交流。

【設(shè)計(jì)意圖：從想—說(shuō)—交流，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)交際互動(dòng)，在游戲過(guò)程中練習(xí)口語(yǔ)交際能力，提高言語(yǔ)、行動(dòng)修養(yǎng)?！?/p>

五、布置作業(yè)

請(qǐng)把今天課堂上精彩的故事講給父母聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)

名字里的故事

名人???????????自己

篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。

2.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

（1）通過(guò)理解“有的像……”，體會(huì)比喻修辭手法的好處（打比方可以將句子寫具體，寫生動(dòng)）。

（2）通過(guò)省略號(hào)讓學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音之多，從而學(xué)會(huì)“有的……有的……”句式的運(yùn)用。

（3）通過(guò)模仿各種動(dòng)物小聲說(shuō)話的聲音，理解“竊竊私語(yǔ)”詞語(yǔ)的含義，從而學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中使用它。

（4）通過(guò)第四自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解總分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并將這種結(jié)構(gòu)在第五自然段中通過(guò)自學(xué)加以強(qiáng)化練習(xí)。

（5）練習(xí)圍繞中心句，從不同方面運(yùn)用一些修辭手法把一段話說(shuō)具體。

3.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2.初識(shí)總分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并能通過(guò)自學(xué)第五自然段得到強(qiáng)化。

3.練習(xí)圍繞中心句，從不同方面運(yùn)用一些修辭手法把一段話說(shuō)具體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

1．師述：各位游客你們好，很高興能夠成為大家這次海底之旅的導(dǎo)游。上節(jié)課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底風(fēng)光，你知道課文從哪幾個(gè)方面介紹了海底世界呢？（生交流）師板書：?動(dòng)物(聲音、活動(dòng))??植物??礦物

2.是的，課文從這3個(gè)不同的方面介紹了海底世界（板書：不同方面）。今天，我們將再次潛入海底去美美地游覽一番，再次感受這些不同的海底風(fēng)光。小游客們，還等什么呢，趕快穿上潛水服，背上氧氣瓶出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)第三自然段，聽(tīng)海底動(dòng)物聲音之多

1．我們向大海深處游去，游啊，游啊，大家快看，我們已經(jīng)來(lái)到了那神奇的海底世界，向四周看一看，有動(dòng)物，有植物，還有礦物，真是個(gè)豐富多彩的世界。?此時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的詞語(yǔ)?美麗、景色奇異、五彩繽紛······

游客們，你們能聽(tīng)到聲音嗎？其實(shí)，大海里是有聲音的。請(qǐng)各位游客自由讀課文第二自然段，看看這海底有哪些聲音呢？

2．

出示句子：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打呼?！?/p>

（1）簡(jiǎn)單地說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音？出示句子“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……”比較，體會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。這樣寫有什么好處？說(shuō)得真好！比喻手法可以生動(dòng)形象具體地表現(xiàn)出海底動(dòng)物聲音的特點(diǎn)。

（2）海底既然有聲音，為什么剛才我們聽(tīng)不到呢？（海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，）

①出示“竊竊私語(yǔ)”：齊讀。是怎樣的說(shuō)話？

②你能竊竊私語(yǔ)地發(fā)出像蜜蜂一樣的聲音嗎……（師生合作讀這句話）

③剛才大家這樣說(shuō)話就叫做——竊竊私語(yǔ)，動(dòng)物們真的會(huì)像我們這樣說(shuō)話嗎？?是的，這是把動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，這樣的擬人手法有什么好處？（生動(dòng)形象）

（3）海底世界的動(dòng)物是不是只能發(fā)出這四種聲音呢？你從哪里看出來(lái)的？（體會(huì)省略號(hào)的作用。）小結(jié)：從一個(gè)省略號(hào)，我們就能知道，海底動(dòng)物發(fā)出的聲音特別——多。（板書：多）看來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就能讓我們準(zhǔn)確地體會(huì)到作者的意思。今后，我們也要學(xué)會(huì)像作者這樣準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）既然海底不止這四種聲音，那還能聽(tīng)到哪些聲音？誰(shuí)能仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)？（出示句式，指名說(shuō)話）

3.?海底動(dòng)物的聲音真奇妙，不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動(dòng)物在不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不同。引讀：你看，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出——，行進(jìn)的時(shí)候——，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候——。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，觀海底動(dòng)物活動(dòng)之妙

過(guò)渡：小游客們，剛才我們聽(tīng)到了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，可是你知道嗎，它們的活動(dòng)方式也十分奇妙呢！想去看看嗎？

1．PPT出示自學(xué)提示：

（1）聽(tīng)同學(xué)讀第四自然段，邊聽(tīng)邊畫出這段寫了哪幾種動(dòng)物？

（2）你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？

（3）這段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2.生根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)、匯報(bào)：

（1）介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類和深水魚。

（2）生回答，師相機(jī)出示課件。

①“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?/p>

A．你覺(jué)得海參爬得怎么樣？從哪讀出來(lái)？

B．知道“四米”是多長(zhǎng)嗎？我們的黑板差不多4米長(zhǎng)，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間?？磥?lái)，它爬行的速度——可真慢呀！誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？個(gè)別讀。

②梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。

師：你認(rèn)為可以給梭子魚取一個(gè)怎樣的稱號(hào)?。?/p>

生：游泳健將……

誰(shuí)能把梭子魚的身手敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)給讀好呢？（指導(dǎo)朗讀）

(3)

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解反推力。

(4)?有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

①?“巴”是什么意思？（緊緊地貼在輪船上）這些貝類可真會(huì)享受！指名讀。

②貝類巴在輪船底下，做免費(fèi)的旅行，多么愜意?。∥覀円黄饋?lái)讀！

3．

游客們，海底的動(dòng)物活動(dòng)方法各具特色，老師用一個(gè)字來(lái)總結(jié)——妙！讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀分享這些動(dòng)物們奇妙的活動(dòng)特點(diǎn)?。ǚ纸M讀）這段話圍繞那句話寫？（先總寫海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，再分別寫了不同動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，這樣的寫法就叫做——先總后分，總寫的這句話叫中心句。圍繞中心句從不同的方面寫，再運(yùn)用一些修辭手法，可以把一段話說(shuō)得更生動(dòng)更具體，）

過(guò)渡：課文第五自然段就是運(yùn)用了這樣的方法把海底植物寫具體的。

四、

學(xué)習(xí)第五自然段，感海底植物之奇

1．

用學(xué)習(xí)第三自然段的方法自學(xué)。

2．出示自學(xué)要求

A．用“——”畫出第五自然段的中心句。

B．文章圍繞這句話，寫了植物的哪些方面的特點(diǎn)？

3.交流（a板書：顏色，什么顏色？B板書：大小，課文舉了什么例子來(lái)說(shuō)的？海藻）

4.海底的植物從顏色和大小兩個(gè)不同方面寫出了差異。色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，老師送你一個(gè)字（板書：奇）

5.讓我們一起欣賞這奇特的海底植物吧?。ㄅx色彩部分，男生讀形態(tài)部分）

6.游客們，這一段圍繞中心句，具體寫了顏色和大小不同方面的差異，這樣的寫法叫什么？（總分）

五、學(xué)習(xí)第六自然段，識(shí)海底礦物之豐

過(guò)渡：除了植物，作者還向我們簡(jiǎn)單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。?小結(jié)：是啊，海底的礦物真豐富（板書：豐）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

六、總結(jié)課文

1．學(xué)到這里，你大概了解海底了嗎？你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？（指名說(shuō)）

2．能用一句話概括嗎？（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）齊讀！

相機(jī)板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富

篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課13個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

3、通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、

通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

2、

了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙?、卡通組牌

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的大海？

2、大海原來(lái)這么美！其實(shí)呀，海底世界更神秘哦。

（1）播放視頻，看完后你們想說(shuō)些什么？

（2）生交流：充滿生機(jī)、神奇、想潛入海底去探尋更多的秘密……

3、今天，就讓我們一起來(lái)一次神奇的海底探險(xiǎn)吧！

（1）請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟著老師一起板書課題：海底世界。

（2）請(qǐng)大家齊讀題：23?海底世界

二、檢查預(yù)習(xí)

1、真棒！請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，小組合作：互相讀讀本課的生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)將易錯(cuò)的生字卡片抽出來(lái)，在小組內(nèi)多讀幾遍。

（1）師收集易錯(cuò)的卡片，一起認(rèn)一認(rèn)。

師挑出小組易錯(cuò)字：官、退、攻

（2）

師帶讀生字，正音。

（3）生開(kāi)火車讀帶有生字的詞語(yǔ)。

2、同學(xué)們把字音讀得這么標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該如何將他們寫正確呢？請(qǐng)小組再次合作，把本小組覺(jué)得易寫錯(cuò)的生字抽出來(lái)，討論一下該如何記住這個(gè)字？

（1）小組匯報(bào)交流。

（2）師逐個(gè)范寫，生觀察。

官：課文中上下結(jié)構(gòu)的字有4個(gè)，寧、富和官一樣，在田字格里都要寫的上窄下寬，左邊的長(zhǎng)豎要寫正確。而否字則略有不同，它是上寬下窄。

退：退是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫里面的，再寫外面的，注意里面的撇、點(diǎn)要準(zhǔn)確?？?，還有兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字——迅、速。

攻：左右結(jié)構(gòu)，和這課其他幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字一樣，要寫得左窄右寬，左邊的工，最后一筆記得要變?yōu)樘帷?/p>

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把這三個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)吧。注意他們?cè)谔镒指裰械奈恢?。開(kāi)始吧！

生描紅，仿寫。提醒寫字姿勢(shì)，師巡視。

（4）展示、評(píng)議。教師畫，標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范、端正、整潔

（5）請(qǐng)根據(jù)剛才老師的修改意見(jiàn)，在后面再仿寫一個(gè)吧。

（6）再展示，再評(píng)議。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自己打。

三、海底探秘

1、恭喜大家，你們現(xiàn)在已經(jīng)成為了海底潛水員，現(xiàn)在老師就是船長(zhǎng)，請(qǐng)你們以小組為單位，快速潛入課文中的海底世界去探險(xiǎn)吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)多讀幾遍。

（1）出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音,?讀通句子。?師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)……（出示第二自然段，男女生讀。黑板貼：聲音）

報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底的動(dòng)物有很多種，而且活動(dòng)方法各不相同。（黑板貼：動(dòng)物）

報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。（黑板貼：植物）?報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。（黑板貼：礦物）?報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。（黑板貼：光）

2、請(qǐng)把你們小組發(fā)現(xiàn)的段落讀出來(lái)，向船長(zhǎng)匯報(bào)。

學(xué)生分小組逐段讀課文。

3、你們真是最優(yōu)秀的海底潛水員！聽(tīng)你們讀得這么好，船長(zhǎng)也想加入，可以嗎？

（1）紅色的字老師讀，綠色的字一、二大組讀，藍(lán)色的字三、四大組讀，聽(tīng)清楚要求了嗎？

（2）師生配合讀課文四、五自然段。

海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

植物的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。

4、合作愉快。船長(zhǎng)還有最后一個(gè)問(wèn)題考考大家，請(qǐng)各位小潛水員完成任務(wù)單上的最后一題。

（1）出示：課文是從________和________兩方面來(lái)介紹海底世界的。

板書貼：景色奇異、物產(chǎn)豐富

（2）我們一起來(lái)讀讀這兩段話吧。

齊讀：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

四、布置作業(yè)

神秘莫測(cè)的海底一定還有許多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們回家把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

23?海底世界

光

景色奇異??????聲音

篇10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法

㈠重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。㈡解決辦法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)啟發(fā)談話，刀入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

(二)看圖議橋

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

2. 理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

2. 小組討論交流。

3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?

【板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

【板書：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

【板書：既……又……】

⑷對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2、深刻理解語(yǔ)言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)

導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

(六)總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴(kuò)展。

(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。

(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。

(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?(七)布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

4、(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)

說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀)

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2

個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)

10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干;才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)

3、造句練習(xí)：參加，而且。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設(shè)計(jì)

19趙州橋

歷史悠久

趙州橋 堅(jiān)固 雄偉 → 智慧才干 歷史遺產(chǎn)

美 觀

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