導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇?dú)v史教師履職總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

根據(jù)教育局關(guān)于開展履行崗位職責(zé) 規(guī)范從政行為主題教育活動(dòng)的實(shí)施方案》精神，我校在第一階段學(xué)習(xí)動(dòng)員的基礎(chǔ)上，對照崗位職責(zé)，認(rèn)真開展了自查自糾工作，深入查找工作中存在的問題?，F(xiàn)將自查工作情況報(bào)告如下：

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保組織工作和管理工作取得成效 。

為了認(rèn)真抓好第二階段的工作，我校成立了由姚校長為組長的自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對照五個(gè)方面的自查要求，帶頭自查，帶頭征求意見，落實(shí)責(zé)任，采取自上而下的方式，先從領(lǐng)導(dǎo)班子成員查起，然后到每一位教職工，分層分級組織進(jìn)行。按照權(quán)責(zé)對等的原則，逐項(xiàng)逐條展開自查，找出差距廣泛聽取意見，真誠采納意見和建議。

1、行政班子說職責(zé)

學(xué)校行政班子成員重點(diǎn)自查做的不足的方面并提出整改措施。隨后，討論明確各自的崗位職責(zé)，并對職責(zé)范圍進(jìn)行了局部調(diào)整。會(huì)上，大家還一致認(rèn)為，作為組織者、管理者，必須從傳統(tǒng)辦學(xué)觀念中解放出來，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的管理能力和科研能力。

2、班主任說職責(zé)

班主任首先分年級組，集中圍繞帶好一個(gè)班，教好每一個(gè)學(xué)生，聯(lián)系好每一個(gè)家庭來談體會(huì)，談師德，談職責(zé)。大家普遍認(rèn)為，班主任職責(zé)在于調(diào)查研究學(xué)生情況，了解學(xué)生的家庭情況，思想品德情況，學(xué)習(xí)情況，身體情況，以及個(gè)性心理特點(diǎn)、興趣特長，做好家訪工作;組織管理班級集體，班主任要依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況制定本班集體建設(shè)的目標(biāo)，建立班級常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，搞好班主任如下的日常組織管理工作;協(xié)調(diào)教育力量，溝通各種渠道，要負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，聯(lián)系本班家長和社會(huì)有關(guān)方面的支持、配合，共同做好學(xué)生的教育工作;要訂好班主任計(jì)劃，檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，做好總結(jié)工作。會(huì)后要求每一位班主任撰寫自查自糾報(bào)告。

3、科任教師說職責(zé)

科任教師分備課組開展了履職情況匯報(bào)，開展批評和自我批評活動(dòng)，然后分科組圍繞備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)來談體會(huì)，談師德，談職責(zé)。大家一致認(rèn)為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，突出特色，是每一位教師的歷史使命。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自查工作奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

篇2

為進(jìn)一步激發(fā)教育系統(tǒng)干部、教師干事創(chuàng)業(yè)活力，確保全年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)順利完成，推動(dòng)xx教育趕超發(fā)展，經(jīng)研究，決定在全市教育系統(tǒng)開展"三問三思三比"活動(dòng)?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、主要內(nèi)容

（一）"三問" ,即問動(dòng)力、問目標(biāo)、問擔(dān)當(dāng)。 為謀好"十三五",干好"十三五",需要教育部門各級干部和全體教職員工深入思考、認(rèn)真回答三個(gè)事關(guān)xx教育發(fā)展全局的重大問題：一問動(dòng)力：xx作為改革的前驅(qū)者，xx教育能否成為教育改革的領(lǐng)跑者，"十三五"的xx教育靠什么領(lǐng)跑全省、全國？二問目標(biāo)：經(jīng)過"十三五",xx教育能否實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)展，達(dá)到全省的中上乃至領(lǐng)先水平？三問擔(dān)當(dāng)：面對"十三五"的艱巨任務(wù)，我們要有怎樣的擔(dān)當(dāng)和狀態(tài)，肩負(fù)起歷史使命和責(zé)任？面對"三問",全市教職員工必須要結(jié)合xx教育實(shí)際，認(rèn)真思考，積極應(yīng)答。

（二）"三思", 即思為什么、思做什么、思留什么。一是思考當(dāng)干部當(dāng)教師為什么。重溫入黨、入職的初心，反省一言一行是不是符合黨員、干部、教師的標(biāo)準(zhǔn)，想一想有沒有丟失奮斗的目標(biāo)、偏離前進(jìn)的方向，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守精神家園，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，切實(shí)把個(gè)人的價(jià)值追求融入到黨和人民的事業(yè)之中。二是思考現(xiàn)階段做什么。認(rèn)清崗位職責(zé)，如何立足本職崗位，補(bǔ)短板、育亮點(diǎn)、樹標(biāo)桿，堅(jiān)守干事創(chuàng)業(yè)的志向，把心思集中在想干事上，把膽識(shí)體現(xiàn)在敢干事上，把能力展現(xiàn)在會(huì)干事上，把目標(biāo)落實(shí)在干成事上，努力做到知責(zé)明責(zé)擔(dān)責(zé)、守責(zé)履責(zé)盡責(zé)，在本職崗位上創(chuàng)造出一流業(yè)績。三是思考為后人留什么。牢固樹立大局意識(shí)、長遠(yuǎn)意識(shí)，把握發(fā)展的歷史方位，把眼光放在長遠(yuǎn)處，將心思用到打基礎(chǔ)上，自覺服務(wù)大平臺(tái)、融入大格局、把握大趨勢、順應(yīng)大變革，努力為本校本單位的發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)、蓄足后勁。

（三）"三比",即比效率、比干勁、比業(yè)績。一比效率?？匆豢疵鎸щy，誰的信心足熱情高；改革創(chuàng)新，誰的舉措好效率高；攻堅(jiān)破難，誰的辦法多成效好；推動(dòng)形成一級對一級負(fù)責(zé)、一級為一級擔(dān)當(dāng)?shù)牧己镁置妗６雀蓜?。圍繞提升戰(zhàn)斗力、強(qiáng)化執(zhí)行力，看一看誰的拼搏精神更強(qiáng)、干事勁頭更足、服務(wù)意識(shí)更優(yōu)、發(fā)展思路更清、工作措施更實(shí)。三比業(yè)績。對照全年目標(biāo)任務(wù)，曬一曬事業(yè)發(fā)展的成績單，排一排各項(xiàng)工作的座次表，比一比對發(fā)展大局的貢獻(xiàn)值，評一評各線各領(lǐng)域工作的閃光點(diǎn)，亮一亮新一輪發(fā)展的好思路、好舉措。

二、具體措施

（一）深入學(xué)習(xí)研討。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持階段性學(xué)習(xí)與長效學(xué)習(xí)相結(jié)合，以推動(dòng)思想解放、激發(fā)昂揚(yáng)斗志、創(chuàng)新工作思路為導(dǎo)向，精心制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，依托理論學(xué)習(xí)中心組、""、考察調(diào)研等平臺(tái)和載體，組織廣大教職員工帶著責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)、帶著問題深入研討。各級領(lǐng)導(dǎo)班子，重點(diǎn)要以"問、思、比"為重要內(nèi)容，對標(biāo)先進(jìn)，自我加壓，高質(zhì)量開好"找短板、育亮點(diǎn)、樹標(biāo)桿"專項(xiàng)攻堅(jiān)會(huì)，并列出補(bǔ)短板、育亮點(diǎn)清單，明確任務(wù)書、時(shí)間表和責(zé)任人。普通黨員干部層面，重點(diǎn)要把"問、思、比"作為下階段黨員組織生活日的主題，結(jié)合本職崗位，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，明確努力方向。各校各單位要圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，組建一批專題研究團(tuán)隊(duì)，建立健全"師徒結(jié)對"傳幫帶等機(jī)制，不斷提升學(xué)習(xí)研討的實(shí)效。

（二）發(fā)動(dòng)建言獻(xiàn)策。圍繞科學(xué)謀劃十三五發(fā)展思路，組織廣大黨員干部廣泛開展大走訪、大調(diào)研，問計(jì)于師生家長、問計(jì)于社會(huì)各界人士，掌握真實(shí)情況，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理清工作思路。各級教育行政部門和各校各單位要設(shè)計(jì)有效載體，開展"你來提意見、我來補(bǔ)短板"活動(dòng)，發(fā)動(dòng)廣大干部為本單位和全市教育發(fā)展出謀劃策。各級教育行政部門和各校各單位要開展為發(fā)展建言獻(xiàn)策活動(dòng)，進(jìn)一步明確發(fā)展的目標(biāo)、路徑、責(zé)任及要求，厚植xx教育發(fā)展新優(yōu)勢。

（三）亮?xí)窆ぷ鳂I(yè)績。堅(jiān)持"亮、曬、評"相統(tǒng)一，結(jié)合年底考核工作，組織開展亮?xí)駱I(yè)績，統(tǒng)籌硬指標(biāo)與軟指標(biāo)，兼顧工作亮點(diǎn)和業(yè)績排名，做到重要工作筆筆對賬，重要指標(biāo)項(xiàng)項(xiàng)公開，在互學(xué)互比互評中把先進(jìn)樹起來。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，各級領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別領(lǐng)銜的年度重點(diǎn)工作，年底逐項(xiàng)進(jìn)行對賬盤點(diǎn)。召開各類述職評議會(huì)等方式，亮出各級教育行政部門和各校各單位的重點(diǎn)工作實(shí)績、難點(diǎn)工作進(jìn)展和特色亮點(diǎn)所在，廣泛接受評議和監(jiān)督。

（四）選樹標(biāo)桿典型。建立并推行年度重點(diǎn)工作承諾履諾制度，引導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，在履諾踐諾中創(chuàng)造佳績、多做貢獻(xiàn)。深入開展重點(diǎn)專項(xiàng)工作競賽，實(shí)行重點(diǎn)工作和項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)包干制，推動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)工作取得突破。深入開展各類專業(yè)評比活動(dòng)，選樹一批"敢擔(dān)當(dāng)、樹標(biāo)桿"的典型，營造"學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、趕超先進(jìn)"的濃厚氛圍。

三、工作要求

（一）精心組織實(shí)施，建立長效機(jī)制。各地教育行政部門和各校各單位要高度重視，精心組織，強(qiáng)化措施，明確分工，并分解落實(shí)到具體工作環(huán)節(jié)、崗位和人員，保證各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到位，扎實(shí)推進(jìn)，確保形成長效機(jī)制。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)載體，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。各地教育行政部門和各校各單位要結(jié)合工作實(shí)際，掀起"三問三思三比"活動(dòng)熱潮，通過中心組理論學(xué)習(xí)、黨支部組織生活、干部職工政治學(xué)習(xí)等形式，在各個(gè)層面組織"三問三思三比"學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性思維、冷靜思考、認(rèn)真總結(jié)、完善思路，并轉(zhuǎn)化為推動(dòng)各項(xiàng)工作落實(shí)的理念思路、目標(biāo)舉措，凝心聚力謀發(fā)展，真正把辦好人民滿意教育的要求落到實(shí)處。

（三）加強(qiáng)典型宣傳，營造良好氛圍。各地教育行政部門和各校各單位要加強(qiáng)宣傳，營造氛圍，活動(dòng)期間注意及時(shí)提煉亮點(diǎn)，報(bào)送活動(dòng)新聞，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，推進(jìn)"三問三思三比"活動(dòng)有效開展。廣大教育干部要以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、形成共識(shí)，振奮精神、鼓足干勁，繼續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，樹立教育現(xiàn)代化強(qiáng)市的新標(biāo)桿，辦好人民滿意的教育。

篇3

本年度教務(wù)處圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)(爭創(chuàng)省四星級高中)和學(xué)校工作具體目標(biāo)(增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，做好八項(xiàng)工作)，在教學(xué)管理上，繼續(xù)在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上狠下功夫，帶領(lǐng)全體教師扎實(shí)苦練教學(xué)內(nèi)功，取得了較顯著的成效。

在完成常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，本年度重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)工作：

一、切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)全過程的監(jiān)管力度

1.針對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，多方聽取意見，起草并制定了教學(xué)常規(guī)五認(rèn)真的細(xì)則及考核辦法，組織學(xué)科組、備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。對教師的評價(jià)不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學(xué)校又一次蟬聯(lián)了無錫市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校。

2.對認(rèn)真上課這一環(huán)節(jié)，實(shí)行了推門聽課制。配合校長室及時(shí)做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進(jìn)了每一位一線教師充分重視每一節(jié)課的教學(xué)，努力向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3.對認(rèn)真批改作業(yè)和認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)環(huán)節(jié)，采取了三條監(jiān)控措施。一是凡有學(xué)生、家長舉報(bào)，教務(wù)處必一查到底，本年度三位學(xué)生家長有反映的老師，都得到及時(shí)的提醒和警告;二是不定時(shí)向?qū)W生問卷調(diào)查及開座談會(huì)調(diào)查，本年度共調(diào)查了三次;三是由教務(wù)處直接抽查，做好評估記錄。

4.根據(jù)不同年度，提出了不同教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，加強(qiáng)了各年級教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，責(zé)任到備課組，責(zé)任到個(gè)人。

二、切實(shí)抓好提升教學(xué)質(zhì)量的工程

1.本年度，我們開設(shè)了44個(gè)研究性學(xué)習(xí)課程，完成了82本校本課程的編寫工作。

2.各科教學(xué)做到低起點(diǎn)，小坡度，生基礎(chǔ)，多輔導(dǎo)，勤反饋，控制難度，講究效度，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。高一高二市統(tǒng)考成績均列同類學(xué)校的前茅。

3.打好了高考攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保了XX年高考本科一次性進(jìn)線率和各科總均分名列城區(qū)第四。錄取本科學(xué)生338人，專科144人，升學(xué)率為92.2%。

4.打好了中招爭奪戰(zhàn)，確保了XX級生源有了進(jìn)一步的改善。今年的招生我校位于城區(qū)第四。

5.抓好各級各類學(xué)科競賽活動(dòng)。學(xué)科競賽中，學(xué)生獲省化學(xué)奧賽三等獎(jiǎng)2人，省生物奧賽二等獎(jiǎng)3人、三等獎(jiǎng)27人;全國英語競賽三等獎(jiǎng)14人;全國中學(xué)生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎(jiǎng)7個(gè);江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽獲一等獎(jiǎng)1名;在江蘇省第xx屆海中杯機(jī)器人大賽中，學(xué)校代表隊(duì)獲高中組團(tuán)體獎(jiǎng)一個(gè)，單項(xiàng)二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)。

6.完成了高二信息技術(shù)省會(huì)考的工作，通過率達(dá)95.1%，完成了高二理化生實(shí)驗(yàn)會(huì)考和高一、高二省勞技會(huì)考，通過率都為100%。

三、積極穩(wěn)妥推進(jìn)新一輪課程改革

1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個(gè)年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓(xùn)、課程管理、物質(zhì)保障、實(shí)際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓(xùn)。

2.在新課程教學(xué)管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結(jié)。制定了《市北高中課程改革實(shí)施方案》，先后召開年級研討活動(dòng)2次，組織教師論壇活動(dòng)1次。

3.成功地組織了帶有新課程教學(xué)理念的27節(jié)大型對外公開課，擴(kuò)大了教師、學(xué)校的影響。

4.連續(xù)7次組織每批12人以上的老師到兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。

5.由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項(xiàng)工作相對在兄弟學(xué)校的前列，教研中心14次學(xué)科的研討活動(dòng)選在我校進(jìn)行。

6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學(xué)科10位教師對外開設(shè)新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學(xué)科面向全省開設(shè)了新課程示范課。

7.歷史、地理人教版新教材無錫地區(qū)研討會(huì)在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設(shè)了大市新課程研討課，受到好評。

四、認(rèn)真細(xì)致做好搬遷的各項(xiàng)準(zhǔn)備及四星級高中申報(bào)的有關(guān)材料

1.圖書館、實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代信息技術(shù)室、文印室積極主動(dòng)做好各和儀器設(shè)備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。

2.一絲不茍的完成了四星級高中申報(bào)的有關(guān)材料工作，核對各種數(shù)據(jù)，收集了有效信息，對照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺。

不足與需要改進(jìn)的方面：

1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還比較重，極少數(shù)老師投入和產(chǎn)出之比失衡現(xiàn)象還較嚴(yán)重;

2.在提倡主備課的前提下，個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。

3.搬入新校后，如何管理考慮的方案還不夠成熟。

最新高中教務(wù)主任述職報(bào)告【二】

在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下、全體教師的鼎力支持和幫助下，我盡心盡職、全力以赴，力爭干好本職工作。我開學(xué)初就做了充分的準(zhǔn)備，在抓德育工作方面，把加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生養(yǎng)成教育放在首位，以養(yǎng)成教育、安全教育、 法制教育為主線，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平進(jìn)一步提高。經(jīng)過一年的努力，我校政教工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢，現(xiàn)將本學(xué)年工作情況匯總?cè)缦隆?/p>

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

1、開學(xué)初，首先經(jīng)過校委會(huì)認(rèn)真研究，反復(fù)斟酌，確定了二十四名班主任人選。

2、每月定期召開班主任學(xué)習(xí)交流會(huì)，帶領(lǐng)班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀念和教育方法,調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性，增強(qiáng)了班主任工作的針對性。

3、認(rèn)真開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)一步提高班主任帶班育人的水平。同時(shí)，逐步完善了對班主任工作的檢查、評估、激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，建立了一支高素質(zhì)的班主任工作隊(duì)伍。

4、同時(shí)注重年級組長及學(xué)生干部培養(yǎng)，定期召開年級組長會(huì)議及學(xué)生干部會(huì)議，了解班級、學(xué)生情況，更好的為管理學(xué)生服務(wù)。

二、加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)

1、充分利用周一升旗、學(xué)?！缎@廣播》、宣傳欄等宣傳平臺(tái)，從重大新聞、時(shí)事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息。

2、本學(xué)年還加大力度對學(xué)校的重要場地的文化宣傳標(biāo)語做了更換，學(xué)生宿舍、教室、廁所等每一面墻壁都有宣傳標(biāo)語，并且成功舉辦了學(xué)生書畫展。

三、針對素質(zhì)教育的要求，積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)

1、把一些傳統(tǒng)的體育用品分發(fā)到班級，豐富學(xué)生課間活動(dòng)。

2、堅(jiān)持課間操，早操，讓學(xué)生真正的鍛煉了身體。

3、同時(shí)組織了籃球比賽、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、教師競技運(yùn)動(dòng)等。 這些活動(dòng)的開展讓學(xué)生真正的鍛煉了身體，陶冶了情操。豐富學(xué)生的校園生活。

四、開展了豐富多彩的德育活動(dòng)

開展活動(dòng)，用學(xué)生身邊的先進(jìn)人物教育學(xué)生，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性、針對性。讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，產(chǎn)生震撼。

1、利用周一升國旗時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、紀(jì)律教育等。

2、在縣局組織的反宣傳活動(dòng)中，我校上報(bào)了學(xué)生的三十多篇作品，兩名教師及十多名學(xué)生作品獲獎(jiǎng)。

3、舉辦了國慶書畫展; 五四組織了紅歌大賽、游園活動(dòng)、籃球賽等;還組織了黨在我心中征文活動(dòng)、三生教育、文明學(xué)校宣傳等活動(dòng)。

4、去年九月份，利用一周時(shí)間對七年級學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，收到了良好的效果。

5、組織學(xué)生開展低碳生活征文活動(dòng)，通過教育，學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)大大增強(qiáng)，現(xiàn)在各班垃圾基本實(shí)現(xiàn)了分類收集，各位班主任老師鼓勵(lì)學(xué)生收集銷售，最后把所得收入作為班級獎(jiǎng)勵(lì)資金。

五、強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評比

學(xué)校開展多種評比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以達(dá)到鞏固規(guī)范之目的。如先進(jìn)班級評比、優(yōu)秀團(tuán)支部評比、三好學(xué)生評比、優(yōu)秀班干部評比、優(yōu)秀團(tuán)員評比等等，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開始，從小事做起，爭做先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，以促其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。發(fā)現(xiàn)好思想和行為，及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，通過評優(yōu)樹模，在學(xué)生當(dāng)中收到良好的示范教育。

六、充分發(fā)揮學(xué)生在行為規(guī)范教育中的主體作用

體現(xiàn)主體育德效應(yīng)我校充分發(fā)揮學(xué)生干部的管理才干，認(rèn)真組織學(xué)生干部工作，讓 他們自己管理自己。

七、努力促進(jìn)學(xué)校教育和家庭、社會(huì)的相互溝通和配合，形成合力，積極營造大德育環(huán)境

我校堅(jiān)持請進(jìn)來，走出去的原則。通過家長會(huì)、家訪、電訪、校訊通等形式同學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，緊密配合。對學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。

八、全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造具有鮮明特色、和諧向上的，能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、精神風(fēng)貌和文化內(nèi)涵的校園形象，積極創(chuàng)建整潔、有序、文明、和諧的校園環(huán)境，影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

九、全面做好學(xué)生安全教育工作及健康教育工作

1、本學(xué)年來，由于大多數(shù)學(xué)生在校寄宿，學(xué)生安全管理難度增加，我們積極探索，實(shí)行專人管理，多層督查，二十四小時(shí)對接管理。

2、本學(xué)年初，以《學(xué)校公共安全教育教程》為綱，積極制定我校安全教育計(jì)劃。

3、制定我校緊急情況預(yù)案和緊急疏散方案。并每學(xué)期進(jìn)行一次疏散演練，定為機(jī)制。

4、堅(jiān)持收繳管制刀具、棍棒活動(dòng)，每月一次在學(xué)生中形成威懾。

5、加強(qiáng)校外住宿生管理及課間管理工作，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶班，每天專人負(fù)責(zé)。

十、存在的不足

1、本學(xué)年還發(fā)生了幾起學(xué)生受傷的意外情況，經(jīng)過學(xué)校努力協(xié)調(diào)，使問題得到了及時(shí)的解決。

2、學(xué)生道德觀念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是宿舍、教室等公物遭到部分學(xué)生的破壞，學(xué)生之間還有矛盾時(shí)常發(fā)生從而引發(fā)打架斗毆等。

3、學(xué)生抽煙比較多，嚴(yán)重危害學(xué)生身體健康。

一份耕耘一份收獲，經(jīng)過政教處及全體老師扎實(shí)有效的工作，使我校的德育成效在原有的基礎(chǔ)上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校師生的認(rèn)可。在今后的工作中會(huì)進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

最新高中教務(wù)主任述職報(bào)告【三】

一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們關(guān)心、幫助、支持下，我逐漸認(rèn)為，要成為一名稱職的教務(wù)主任，應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，有喜悅，也有困惑;現(xiàn)就本年度的工作述職如下，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)：

一、認(rèn)真履職，做好服務(wù)

本學(xué)年開始我擔(dān)任 中學(xué)教務(wù)主任，作為教務(wù)主任，我首先要求自己做到正確定位，認(rèn)真履職，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，努力做好校長的助手。學(xué)期開始，在校長的指導(dǎo)下，制訂教務(wù)工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，使學(xué)校工作更有計(jì)劃性、針對性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。平時(shí)工作中，突出服務(wù)意識(shí)，教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。特別是實(shí)行學(xué)生學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理、學(xué)業(yè)水平考試以來。教務(wù)處工作量成倍增加，責(zé)任更大，來不得半點(diǎn)馬虎，否則會(huì)給學(xué)生帶來重大影響，因此，在平時(shí)工作中，一我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉學(xué)籍管理、考試管理的相關(guān)政策，并把相關(guān)政策給教師學(xué)生進(jìn)行宣傳。二是樂于接受教師學(xué)生監(jiān)督，自覺做到不計(jì)較工作時(shí)間長，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個(gè)人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。在工作中，努力和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、求真務(wù)實(shí)，努力工作

一年來，緊緊圍繞教師成長和學(xué)生發(fā)展這個(gè)中心，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學(xué)生發(fā)展的教育方式;以求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開教務(wù)工作;按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足開齊了課程，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，指導(dǎo)開展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類問題，跟蹤檢查教師課堂教學(xué)、作業(yè)批閱、考試測查等工作。協(xié)調(diào)和指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)工作，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)

篇4

1.1工作目標(biāo)秉承人本思想，倡導(dǎo)人文精神，通過采取更靈活的手段和更科學(xué)的方法，安排更有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，更加關(guān)注新職工工作心態(tài)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高新職工入職培訓(xùn)工作的投入和支持力度，實(shí)施多形式、多層次培訓(xùn)教育活動(dòng)，推進(jìn)知識(shí)技能、工作心態(tài)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，為新職工成長提供全方位教育培訓(xùn)保障，打造高素質(zhì)專業(yè)人才隊(duì)伍[2]。

1.2實(shí)踐探索

1.2.1創(chuàng)新培訓(xùn)形式，強(qiáng)化新職工交流互動(dòng)。通過引入外出實(shí)地拓展培訓(xùn)、卓越團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營、新職工篝火晚會(huì)、入職宣誓儀式、醫(yī)院文化展廳現(xiàn)場參觀和消防技能實(shí)際演練等多樣化培訓(xùn)形式，打破既往培訓(xùn)課堂教育枯燥宣教的教學(xué)模式，注重授課教師和新職工的雙向溝通交流，鼓勵(lì)思想碰撞和觀點(diǎn)共鳴，更加關(guān)注每一名新職工的參與融入程度，使其牢固樹立起團(tuán)隊(duì)觀念和合作意識(shí)；同時(shí)利用現(xiàn)代信息化手段，建立統(tǒng)一的信息交流平臺(tái)，提升培訓(xùn)組織效率，保障培訓(xùn)信息傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，促進(jìn)新職工溝通交流，增進(jìn)相互了解和彼此信任。

1.2.2充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，支持新職工成長。充分考慮新職工社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、職業(yè)生涯剛剛起步和心理素質(zhì)不過硬等群體特點(diǎn)，有針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，將其分為職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)和規(guī)章制度培訓(xùn)兩個(gè)主題。職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容包括：（1）醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對醫(yī)院發(fā)展概述，歷史文化傳承和遠(yuǎn)景目標(biāo)展望等的總體介紹；（2）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)、教、研思維培養(yǎng)和工作壓力心理應(yīng)對等專項(xiàng)知識(shí)培訓(xùn)；（3）醫(yī)院資深專家從醫(yī)生涯心得體會(huì)的親身講述和分享。這樣，使每位新職工在第一時(shí)間認(rèn)知和認(rèn)同醫(yī)院精神文化，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。規(guī)章制度培訓(xùn)主要由醫(yī)院各職能部門對新職工履職提出管理要求，明確工作內(nèi)容、權(quán)利和職責(zé)，涵蓋業(yè)務(wù)管理、綜合管理和專項(xiàng)技能培訓(xùn)等多方面內(nèi)容，引導(dǎo)新職工學(xué)習(xí)新的工作準(zhǔn)則和行為方式，為其邁出職業(yè)生涯第一步指明方向。

1.2.3強(qiáng)化培訓(xùn)考核評估，樹立良好績效導(dǎo)向。探索建立培訓(xùn)效果評估評價(jià)體系，一方面對參加培訓(xùn)人員進(jìn)行考核，將培訓(xùn)出勤紀(jì)律、結(jié)業(yè)考試成績、培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告質(zhì)量和授課教師反饋等內(nèi)容納入考核指標(biāo)，培訓(xùn)整體表現(xiàn)記入職工職業(yè)生涯檔案，對于高質(zhì)量完成培訓(xùn)的職工予以表彰，優(yōu)秀培訓(xùn)總結(jié)推薦至醫(yī)院院報(bào)和網(wǎng)站專版刊發(fā)，而考核不合格人員安排重考，并向業(yè)務(wù)科室和職能主管部門通報(bào)考核結(jié)果，從工作一開始就為新職工樹立良好的績效行為導(dǎo)向；另一方面對每年培訓(xùn)工作總體開展情況進(jìn)行調(diào)研，通過發(fā)放調(diào)查問卷和新職工訪談等形式對培訓(xùn)整體組織安排、課程設(shè)置、師資力量和時(shí)間跨度等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查評估，征求新職工對培訓(xùn)工作的建設(shè)性意見和合理化建議，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)跟進(jìn)整改，實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)工作的持續(xù)改進(jìn)。

1.2.4統(tǒng)籌安排培訓(xùn)日程，做好培訓(xùn)服務(wù)保障。秉承人力資源投資理念，將新職工入職培訓(xùn)工作納入醫(yī)院職工素質(zhì)教育的總體框架中，不斷加大對入職培訓(xùn)工作的投入力度，在師資、資金、場地等各方面給予全面支持和保障。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、資深專家、外聘培訓(xùn)公司組成強(qiáng)大的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真授課，展現(xiàn)出醫(yī)院對每位新職工的高度重視和尊重；醫(yī)院人事部門依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和邏輯關(guān)系統(tǒng)籌安排培訓(xùn)日程，保證培訓(xùn)環(huán)節(jié)前后銜接有序，專門編寫印制新職工應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)手冊，下發(fā)課程講義匯編，準(zhǔn)備各類入職資料；醫(yī)院相關(guān)職能部門認(rèn)真準(zhǔn)備培訓(xùn)課程，提供全面保障支持，宣傳部門全程提供攝影攝像支持，制作紀(jì)念影像資料，開辟宣傳專欄，為培訓(xùn)工作整體有序推進(jìn)提供有效保障。

2新型入職培訓(xùn)模式培訓(xùn)效果

通過實(shí)施培訓(xùn)效果調(diào)查評估，整理統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)工作開展評估指標(biāo)，結(jié)果提示，本院新職工入職培訓(xùn)工作得到了參訓(xùn)人員的高度認(rèn)可，總體滿意度達(dá)到96%以上，各位參訓(xùn)人員同時(shí)還對培訓(xùn)工作提出了許多有價(jià)值的意見和建議，顯示出良好的工作參與性和主觀能動(dòng)性。

2.1增強(qiáng)了新職工歸屬感和責(zé)任感，有助于加快其工作融入進(jìn)程

通過加入團(tuán)隊(duì)建設(shè)和醫(yī)院文化的培訓(xùn)內(nèi)容，以及人性化的培訓(xùn)安排和人、財(cái)、物等資源的全方位保障，能夠讓每一名新職工切實(shí)感受到醫(yī)院對新職工群體的重視和對人才成長的關(guān)注，激發(fā)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)，增強(qiáng)新職工對醫(yī)院的認(rèn)同感和歸屬感。新職工通過入職培訓(xùn)不僅獲得了工作所需要的相關(guān)知識(shí)和技能，而且會(huì)在思想上逐漸理解和認(rèn)同醫(yī)院文化，從而使其更加積極主動(dòng)地推進(jìn)自身行為、更好地適應(yīng)醫(yī)院工作要求、加快自身融入醫(yī)院的進(jìn)程。

2.2搭建了新職工的交流平臺(tái)，有助于保持其隊(duì)伍穩(wěn)定

短期互動(dòng)式的集中培訓(xùn)，為全體新職工創(chuàng)造了大量溝通交流的機(jī)會(huì)。而打破身份、專業(yè)等限制，隨機(jī)性地分組安排，重新組建新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓來自不同學(xué)校、不同專業(yè)和不同學(xué)歷的新職工能夠在培訓(xùn)的過程中不斷加深了解、互相增強(qiáng)信任，在相互交流與合作中增進(jìn)了友誼，形成了許多以情感和愛好為基礎(chǔ)的非正式組織。同時(shí)，信息化平臺(tái)的建立也為新職工增進(jìn)交流創(chuàng)造了便利，提供了載體，有助于消除新職工入職后面臨新環(huán)境產(chǎn)生的孤獨(dú)感和緊張感，使其更加從容地面對工作生活壓力，保持新職工隊(duì)伍的思想穩(wěn)定，有效減少短期內(nèi)因無法融入工作而離職的現(xiàn)象發(fā)生。下表列舉了2012年（新型入職培訓(xùn)模式實(shí)行前）至2014年（新型入職培訓(xùn)模式實(shí)行后）新職工入職后6個(gè)月內(nèi)離職的數(shù)據(jù)，顯示了2012年至2014年間，醫(yī)院離職人員比例逐年下降。

篇5

1.明確職責(zé)、準(zhǔn)確定位，當(dāng)好辦公室副主任。

校園辦公室是校園的重要職能部門，作為校園辦公室主任，既聯(lián)系上下，又協(xié)調(diào)左右，既是校園領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又是校園日常事務(wù)的“主管”，是辦公室運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞。因此，作為校園辦公室副主任，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己所處的地位和所應(yīng)發(fā)揮的重要作用，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地履行自己的職責(zé)，富有成效地做好辦公室工作。作為校園辦公室主任，務(wù)必適應(yīng)新的狀況，進(jìn)一步增強(qiáng)職責(zé)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。總之就是要當(dāng)好服務(wù)員、協(xié)調(diào)員，把握好所應(yīng)扮演的主角，把握好工作分寸，做到管事不巨細(xì)，參謀不決斷，助手不越權(quán)，工作要到位。

2.堅(jiān)持嚴(yán)于律己、努力做好表率。

在工作中，我始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準(zhǔn)則。辦公室工作最大的特點(diǎn)就是“無規(guī)律”、“不由自主”、“突然性強(qiáng)”。為了完成校園工作任務(wù)，我經(jīng)常加班加點(diǎn)，做到加班加點(diǎn)不叫累、領(lǐng)導(dǎo)批評不言悔、取得成績不驕傲，從而保證了各項(xiàng)工作能順利完成。同時(shí)在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)。

3.善于協(xié)調(diào)，用心工作。

協(xié)調(diào)好內(nèi)外關(guān)系，外求支持協(xié)作，內(nèi)求團(tuán)結(jié)向上，充分調(diào)動(dòng)各方面的用心性，營造良好的工作氛圍。一方面要透過信息反饋、工作交流、請示報(bào)告等向上匯報(bào)工作，用心爭取上級的支持、重視和理解;另一方面還要透過深入基層、調(diào)查研究、總結(jié)典型、工作作指導(dǎo)等形式向下聯(lián)系師生員工，加強(qiáng)相互之間的協(xié)調(diào)配合，共同把工作做好，起到校園與領(lǐng)導(dǎo)與師生員工聯(lián)系的橋梁作用，維護(hù)好領(lǐng)導(dǎo)形象。

及時(shí)通知校園各部門召開校委會(huì)常務(wù)會(huì)議，做好會(huì)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及會(huì)議記錄。認(rèn)真做好材料的撰寫、打印、信息上報(bào)和檔案管理等工作。安排領(lǐng)導(dǎo)和教師周值日表，督促值日領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)職責(zé)，做好教師考勤按照崗位目標(biāo)與各部門。做好職稱評聘和文件處理工作。

完成2020年度上級各項(xiàng)檢查迎檢工作、檔案的收集、整理和歸檔工作。主要有教育局開學(xué)工作檢查、黨建材料整理和縣委第三巡查組的考核工作等。

4.做好高三20班教學(xué)工作

去年開始擔(dān)任高三20班歷史科教學(xué)任務(wù)，一年來，我努力專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，40分鐘內(nèi)力爭上好每一節(jié)課，課后輔導(dǎo)認(rèn)真分層，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的講解；落實(shí)導(dǎo)師制，對待自己分管的10名學(xué)生，從生活到學(xué)習(xí)都做到深入了解。距離高考還有不到70天，希望每一份努力都能轉(zhuǎn)化為成績。

二、不足之處

回顧近年來的工作，自己做了一些工作，取得了一些成績，同時(shí)，也存在不少問題和差距，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是能力素質(zhì)有差距。主要是學(xué)習(xí)量滯后于工作量，“進(jìn)補(bǔ)”太少，“內(nèi)存”不多，腦子“缺貨”。比如，學(xué)習(xí)教育中規(guī)定的學(xué)習(xí)科目，自己還沒有學(xué)習(xí)完整；再比如，考慮問題有時(shí)不深不透，特別是站在全局高度為領(lǐng)導(dǎo)提建設(shè)性意見建議不多，有時(shí)執(zhí)行力還不夠強(qiáng)。二是工作韌勁有差距。特別是在任務(wù)連續(xù)集中的時(shí)候，工作標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量堅(jiān)持不夠一貫，即使心中仍然希望精益求精，但的確有時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不能做到滴水不漏、山窮水盡，存在錯(cuò)漏現(xiàn)象。三是修養(yǎng)磨煉有差距。主要體現(xiàn)在生活中有時(shí)個(gè)性比較強(qiáng)，性子比較急，說話比較直，存在急躁現(xiàn)象，雖然對一些不良現(xiàn)象敢于“唱黑臉”，但是不注意方式方法，一定程度上挫傷了同事的工作激情。

篇6

中圖分類號(hào)：G421；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0045-01

在現(xiàn)行教育體系中，中職教育是實(shí)用型人才培養(yǎng)的搖籃，各行各業(yè)急需的人才在中職學(xué)校脫穎而出。當(dāng)前旅游業(yè)成為了各地競相發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)，大量旅游資源被開發(fā)利用，也帶動(dòng)了旅游行業(yè)的發(fā)展，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生炙手可熱。作為中職學(xué)校而言，面對大好的市場形勢，更應(yīng)當(dāng)搶抓機(jī)遇，變壓力為動(dòng)力，強(qiáng)化旅游管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，更好地履職盡責(zé)。

一、著眼社會(huì)發(fā)展需求，致力培養(yǎng)一專多能人才

隨著社會(huì)的發(fā)展，分工之間的界限也越來越模糊，往往一個(gè)崗位的工作涉及到許多領(lǐng)域的內(nèi)容，旅游管理行業(yè)也是如此。一個(gè)合格的旅游業(yè)管理人才需要熟悉天文地理，知曉人文風(fēng)情，懂得政治、歷史、禮儀、交際，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)、英語以及許多方面的動(dòng)手操作技能。這樣的形勢發(fā)展對中職旅游管理專業(yè)的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。無論是學(xué)校教育管理層面還是教師教學(xué)層面，都要深刻了解這一發(fā)展變化，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在一專多能方面。專就是指專業(yè)過硬，與旅游管理相關(guān)的專業(yè)技能扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)豐富，多能就是指與崗位相關(guān)的各方面知識(shí)都要充足，各方面能力都要過硬。

二、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力

旅游管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容非常寬泛，細(xì)分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實(shí)踐課程，教師要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，打破陳舊落后的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。在語文、數(shù)學(xué)、法律常識(shí)等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互研究。要讓學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的努力獲得知識(shí)和能力。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，教師要通過演示大量信息、鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析研究的能力，從而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。例如，在旅游概論學(xué)習(xí)中，教師要重視鼓勵(lì)學(xué)生搜集信息，了解旅游業(yè)相關(guān)的發(fā)展背景、前景，提高職業(yè)自信心。在旅游公共禮儀等內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生角色互換的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，從而加深學(xué)生的理解，提高學(xué)以致用的能力。

三、強(qiáng)化素質(zhì)考核導(dǎo)向，引領(lǐng)教學(xué)更加貼近實(shí)踐

教學(xué)考核的內(nèi)容與方向直接引領(lǐng)著整個(gè)教學(xué)工作的導(dǎo)向。對中職旅游管理專業(yè)而言，教師絕不能憑著一張?jiān)嚲砭团卸▽W(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，一定要全方位進(jìn)行考察了解，要強(qiáng)化考核的素質(zhì)化導(dǎo)向，讓教學(xué)工作和行業(yè)實(shí)際、崗位要求貼得更為緊密。在語文、數(shù)學(xué)、法律常識(shí)等課程的考核中，可以采取書面測試為主的方式。對食品營養(yǎng)、餐飲服務(wù)、客房管理等教學(xué)內(nèi)容，要采取理論測試與實(shí)踐考查相結(jié)合的方式。卷面測試占有一定比例，要將實(shí)踐檢驗(yàn)特別是情境模擬作為考試的另一個(gè)組成部分，對學(xué)生的具體表現(xiàn)由學(xué)生和教師組成評委組共同打分，最終以理論加實(shí)踐的形式確定學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的成效。這樣的考核導(dǎo)向體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力和實(shí)踐水平的檢驗(yàn)，有助于提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力。

四、重視教學(xué)空間拓展，構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)體系

旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教師在教學(xué)中一定要理論聯(lián)系實(shí)際，除了校內(nèi)進(jìn)行模擬之外，還要強(qiáng)化與實(shí)體單位的聯(lián)系，相互合作提高學(xué)生的綜合能力。例如，飯店管理概論的教學(xué)過程，既需要師生在課堂上探討研究，也需要帶領(lǐng)學(xué)生深入到酒店進(jìn)行實(shí)地考察，了解飯店管理的基本內(nèi)容、程序規(guī)則，便于學(xué)生對照自我、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)的鍛煉與學(xué)習(xí)。在餐飲服務(wù)與管理教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生到酒店跟班學(xué)習(xí)，實(shí)地了解餐飲部門的職責(zé)以及組織構(gòu)架、運(yùn)行模式，對餐飲服務(wù)與管理人員的能力要求、崗位職責(zé)有更為直觀具體的認(rèn)識(shí)。中西餐擺臺(tái)實(shí)訓(xùn)、化妝知識(shí)等可以到具體的工作單位，在實(shí)踐環(huán)境下開展教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

五、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作功能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)拾遺補(bǔ)缺

當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，個(gè)人融入到了團(tuán)隊(duì)之中，可以互通有無、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高攻克難點(diǎn)的能力。在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中，教師一定要致力于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，共同進(jìn)步。例如，在化妝知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師可以要求學(xué)生組成小組共同探討，相互化妝并且進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)成功的地方，也總結(jié)失敗的原因。教師還可以將學(xué)生組織起來進(jìn)行實(shí)踐模擬，扮演不同的角色開展表演，還可以通過即興表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和職業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)生相互之間還要開展知識(shí)交流、能力的相互指點(diǎn)，每一個(gè)人都要從其他同學(xué)的身上學(xué)到更多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也不斷改正自己的不足，更好地提升能力素質(zhì)。

六、結(jié)束語

綜上所述，中職旅游管理專業(yè)教學(xué)必須始終堅(jiān)持創(chuàng)新，緊跟時(shí)展的潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)旅游管理人才發(fā)揮更加積極的作用。

篇7

關(guān)鍵詞:

高級漢語;詞匯教學(xué);字本義

在給留學(xué)生的高級班講授北京大學(xué)出版社的《高級漢語精讀教程II》這本教材時(shí)，第一課的新詞語中有一個(gè)詞語“履行”，這是一個(gè)書面詞，教材中對該詞語的釋義為“實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)”，同時(shí)課文給出的搭配的短語有履行諾言、履行合同、履行手續(xù)，列舉出的相同語素的其他合成詞還有履約、履職。“履行”一詞在給學(xué)生講解時(shí)，如果只按照詞典的釋義解釋并舉幾個(gè)搭配短語的例子，學(xué)生可能也會(huì)掌握，知道履行這個(gè)動(dòng)詞要搭配合同、手續(xù)這類名詞，表示做應(yīng)該做的事情。不過這種講解是否更利于學(xué)生理解并掌握該詞語?學(xué)生能否自如地運(yùn)用詞語并將該詞變成自己漢語詞庫中的一員呢?由于筆者也給留學(xué)生講授古代漢語概要課程，在給留學(xué)生講解古漢語的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古代漢語的接受程度要高于教師授課前的期待。古漢語的字義學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解現(xiàn)代漢語。古漢語學(xué)習(xí)中學(xué)生們會(huì)接觸到一些與我們現(xiàn)代漢語稍有不同的漢字本義的內(nèi)容，而這對學(xué)生理解相應(yīng)的詞語有很大的幫助。還是以上面提到的“履行”一詞為例，《說文解字注》中對“履”字的解釋為“足所依也引伸之訓(xùn)踐。”［1］也就是說“履”字的本義是鞋，我們從“鞋”這個(gè)意義可以引申為“踐”，也就是“踩”的意義。“踐”的相關(guān)詞有“實(shí)踐”、“踐行”，這個(gè)詞和“履行”就更接近些了，學(xué)生理解起來就更容易了。同時(shí)也很容易延展出“履約”、“履職”這類詞語，這樣的字義變化梳理，不僅讓學(xué)生知其所以然，還能便于學(xué)生們掌握以“履”為中心的一系列詞語，并還原漢語詞匯的本來面目。

一、留學(xué)生高級階段詞匯教學(xué)的特點(diǎn)與預(yù)期目標(biāo)

(一)高級階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先來說明一下留學(xué)生在高級階段漢語學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！陡叩葘W(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱長期進(jìn)修》中的規(guī)定是:通過在高等階段聽、說、讀、寫、譯等語言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握2760個(gè)左右的高等階段的詞語以及相應(yīng)的漢字。學(xué)習(xí)100個(gè)左右的高等階段的語法項(xiàng);有成篇的語言表達(dá)能力，能較為準(zhǔn)確得體地用漢語表達(dá)自己的思想感情;具有在社會(huì)生活領(lǐng)域里，從事較高層次、較大范圍的語言交際的能力;基本適應(yīng)不同語體的需要，同時(shí)對漢語的文化背景和語義內(nèi)涵有較深的理解;初步具備運(yùn)用漢語進(jìn)行思維的能力。［2］這里首先提出的就是掌握數(shù)量眾多的高級階段詞語以及相應(yīng)的漢字，這類詞語以書面語居多，成語的數(shù)量日漸增多，另一方面提出的是要對漢語的文化背景和語義內(nèi)涵理解更深。這就要求學(xué)生能透過詞匯和語言的外殼，更深地探討漢語的內(nèi)蘊(yùn)，理解漢語這種語言的特質(zhì)，包括語言結(jié)構(gòu)的特質(zhì)與語義的特質(zhì)。針對這些，教師就應(yīng)注重讓學(xué)生不單單是理解掌握詞匯學(xué)習(xí)，更應(yīng)該知其所以然，讓學(xué)生能夠通過課文漢語文章的學(xué)習(xí)，了解漢語語言的獨(dú)特之處，除了語法學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該獲得漢語的行文方式與內(nèi)蘊(yùn)。

(二)高級階段詞匯教學(xué)的特點(diǎn)

高級階段詞匯學(xué)習(xí)量增大，以《高級漢語精讀教程II》為例，每課新詞語平均為63．2個(gè)。這無疑對學(xué)生提高了學(xué)習(xí)要求，另一個(gè)特征是書面用語比例較多，這也符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還要一個(gè)重要的特點(diǎn)是成語以及四字格短語數(shù)量較多，每課都有7－10個(gè)這類詞語出現(xiàn)。成語是漢語文化精深與言簡意賅特點(diǎn)的集中體現(xiàn)，成語的增多也反映了對高級階段留學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而另一方面，掌握成語的多寡也可以反映出學(xué)習(xí)者的語言水平。成語是古代漢語的沿襲，而對成語的教學(xué)給老師提出了更高的要求，需要對成語中的漢字進(jìn)行字義闡釋，有的成語還要對成語概括的歷史事件的背景進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生真正理解其含義。具有深層次文化內(nèi)涵的漢語書面語以及成語學(xué)習(xí)對留學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)，又是提升漢語水平的階梯，故此，這類詞語的學(xué)習(xí)不能僅僅就詞學(xué)詞，而是應(yīng)該在理解字義的基礎(chǔ)上牢固掌握。

(三)高級階段詞匯教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)

“對外漢語教學(xué)進(jìn)入中、高級階段后，學(xué)生應(yīng)該逐步擺脫母語的影響而掌握更符合漢語特點(diǎn)的句子，也就是要能聽懂并說出‘地道’的漢語。在選擇適當(dāng)?shù)慕滩闹?，教師?yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去探究詞的理據(jù)，深入到“字”的層面，這樣才可以針對漢語的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。”［3］這里提到的“逐步擺脫母語的影響而掌握更符合漢語特點(diǎn)的句子”就是大綱中的具備運(yùn)用漢語思維的能力。我們的漢語教學(xué)，最終目的也在于此。對于學(xué)習(xí)漢語時(shí)間較短的學(xué)生而言，能掌握盡量多的漢語詞匯，掌握漢語句法是對其的要求，而到了高級階段，則提高了到了“地道”的層面。詞匯教學(xué)也是如此。學(xué)生應(yīng)該真正理解成語或書面詞匯的來歷，真正從意義的層面理解并掌握所學(xué)詞匯，并能觸類旁通，在今后遇到與之相似或具有相同字義的詞語時(shí)，能夠推測出其含義，也就是具有舉一反三的能力，逐步形成中國人的識(shí)詞方式。

二、字本義分析策略在高級階段詞匯教學(xué)中的必要性

(一)打破懂詞不懂字的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語時(shí)會(huì)首先查電子詞典，然后標(biāo)注中文詞語對應(yīng)的母語意義。這種方法便于學(xué)生很快理解新詞的意義，然而這種意義的對應(yīng)只是讓學(xué)生對詞語有個(gè)大概的了解，如果只是止步于此，或停留在課本給出的《現(xiàn)代漢語詞典》的中文釋義的層面上，學(xué)生只是學(xué)到了一半。這樣的結(jié)果是，可能對詞語的記憶以及掌握隨著時(shí)間的推移變得模糊，不準(zhǔn)確，實(shí)質(zhì)上并不是最好的記憶方式。比如“層出不窮”這個(gè)詞語，課文的釋義是“不斷地出現(xiàn)，沒完沒了”，基于這個(gè)釋義，教師應(yīng)該引導(dǎo)將這個(gè)四字的固定詞語逐一拆開說明，重點(diǎn)在“窮”字處，此“窮”與我們此前學(xué)過的“貧窮”、“窮富”這類詞的字義完全不同，這就涉及到“窮”字的本義，《說文解字》中的解釋為“極也”也就是極限，“盡”的意思在此基礎(chǔ)上教師可以舉例“無窮無盡”，這樣一說，學(xué)生就很容易理解。同時(shí)還可以在此基礎(chǔ)上積極推進(jìn)，再學(xué)習(xí)“理屈詞窮”、“變幻無窮”等詞，不僅讓學(xué)生真正明白了“層出不窮”這個(gè)詞語的意義與用法，還掌握了與之相關(guān)的幾個(gè)詞語，可謂一舉兩得。學(xué)生們還存在的一個(gè)問題就是，學(xué)到一個(gè)新詞記一個(gè)詞，不善于觸類旁通。如果不弄懂詞語中字的意義，學(xué)習(xí)詞語的效率是不高的，如果在理解構(gòu)成詞語的字義的基礎(chǔ)上記憶詞語，則會(huì)事半功倍。國內(nèi)的一些學(xué)者已經(jīng)注意到了這個(gè)問題，筆者也深深服膺其說。徐通鏘先生繼承了趙元任先生晚年研究的精義，認(rèn)為漢語是語義型語言，它的基本結(jié)構(gòu)是“字”;印歐系語言是語法型語言，它的基本結(jié)構(gòu)單位是“詞”。“漢語的編碼機(jī)制與印歐系語言不同，因?yàn)闈h人的思維方式不同于印歐語社團(tuán)那種以概念、判斷、推理為基本形式的三段論，而是一種“比類取象”的過程。”［4］張朋朋也提出用常用漢字代表的語素構(gòu)成的詞語是“數(shù)以萬計(jì)的，是三千多漢字所代表的語素的幾倍，甚至十幾倍。”［5］白話文閱讀能力的強(qiáng)弱取決于識(shí)字量的多少，而不是識(shí)詞量。［6］賈穎意識(shí)到外國學(xué)生記憶生詞總是從詞的整體出發(fā)，不知道詞中每個(gè)漢字都有獨(dú)立的意義，更不能從漢字的結(jié)合匯總推到出新詞的意義?？床坏綕h語詞匯的規(guī)律性，對漢語詞匯規(guī)律的科學(xué)利用也無從談起。［7］提倡重視漢字教學(xué)的學(xué)者還有楊自儉、李祿興、潘文國、張德鑫等教授。筆者認(rèn)為，漢語書面語經(jīng)由文言文到白話文的發(fā)展過程，就已經(jīng)自身從以字為本的文言發(fā)展到了以詞為主體的現(xiàn)代漢語了。詞還是要教的，但是在教的過程中，應(yīng)該將字義教學(xué)融匯其中，而字本義分析則是針對留學(xué)生到了高級階段的一種更深層面的探究。詞，要學(xué)，而字義也應(yīng)懂，要使學(xué)生做到知字懂詞，擴(kuò)大詞匯量。

(二)把握漢語源流，深化漢語學(xué)習(xí)內(nèi)涵

現(xiàn)代漢語來自古代漢語，我們永遠(yuǎn)不能割裂古文與現(xiàn)代漢語之間的聯(lián)系。即使人們現(xiàn)在學(xué)習(xí)并使用現(xiàn)代漢語，在我們的中小學(xué)階段也要學(xué)習(xí)一些古詩和古文，使之具有一定的古漢語的素養(yǎng)，這是作為中國人不能割舍的情節(jié)與民族文化紐帶。文言文是“字本位”的，漢字是形、義、音相結(jié)合的文字，每一個(gè)漢字都包含著華夏民族獨(dú)特的思維方式和對宇宙萬物的認(rèn)識(shí)。古代孩童啟蒙讀物也是用《千字文》、《三字經(jīng)》、《龍文鞭影》、《幼學(xué)瓊林》等都是以“字本位”為原則編寫的識(shí)字課本。體現(xiàn)出我們的先祖創(chuàng)造的漢字本身具有豐富的意義內(nèi)涵，識(shí)字，就是學(xué)語言。留學(xué)生在中國留學(xué)，在立足現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該深入到文字的背后去探尋字義的深層次含義，這對于高級階段的學(xué)生來說尤其如此。對詞語中字本義的分析，可以讓學(xué)生切實(shí)理解文字的源流。如學(xué)習(xí)“相間”這個(gè)詞語時(shí)，這是一個(gè)表面看起來很容易理解，但是也極易造成學(xué)習(xí)偏差的一個(gè)詞語。“間”，是留學(xué)生再熟悉不過的一個(gè)字了，“時(shí)間”、“空間”、“課間”這些詞是學(xué)生們在初中級就學(xué)到的。而這里的“相間”就涉及到了“間”字的本義，它的本義是“隙”?！墩f文解字注》更進(jìn)一步的解釋是“隙者，壁際也。引申之，凡有兩邊有中者皆謂之隙。隙謂之間。間者，門開則中為際”。與之相應(yīng)的是jiàn的讀音的意義基本都源于此義。比如:親密無間、間接、間隔、黑白相間、離間，這一系列詞語可以通過對“間”字本義的闡釋一一引出，很易于學(xué)生理解，同時(shí)還能培養(yǎng)自己辨別漢語義群詞的能力。

(三)積極將古漢語知識(shí)引入高級階段教學(xué)

外語學(xué)習(xí)都有這樣的過程:從初期的基本簡單詞語與語法到復(fù)雜的語法句式再到高級階段適當(dāng)閱讀該門語言的經(jīng)典作品，也就是從語言結(jié)構(gòu)知識(shí)到文化內(nèi)核的變遷。筆者曾經(jīng)給高級班學(xué)生講授過古代漢語課程，學(xué)生理解古漢語知識(shí)，學(xué)習(xí)文言文并不是“高不可攀”的，學(xué)生們能夠理解文言文的行文方式以及古漢語的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生們覺得古漢語學(xué)起來并不難，也很有意思，通過對古文的閱讀，體會(huì)到了中國古代的智慧，與中國文化離得更近了。如果沒有開設(shè)古代漢語課程，教師在教學(xué)中可以通過對詞語中重點(diǎn)字的字本義的闡釋，將古漢語的知識(shí)滲透在教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容更豐富，也更厚重。漢字是中國文化的承載，幾千年傳承下來的字形相同的漢字，在字義方面也存在著關(guān)聯(lián)。“學(xué)習(xí)漢字就是間接與古人對話，就是開發(fā)傳統(tǒng)文化，就是集成傳統(tǒng)智慧。”［8］對字本義的引入闡釋對留學(xué)生來說同樣具有文化傳承的意義。

三、字本義分析具體實(shí)施策略

(一)以字解詞

詞匯學(xué)習(xí)的過程，教師要注重對構(gòu)成詞語的字義進(jìn)行闡釋，遇到可以聯(lián)系漢字本義闡釋的詞語時(shí)，更是要將字義明確地說明。學(xué)生明白了字義，理解及記憶詞語便高效許多，對詞語的掌握也更為牢固。教師在教學(xué)中應(yīng)集中在重點(diǎn)字上，尋找突破口，重點(diǎn)字學(xué)生明白了，整個(gè)詞語將迎刃而解。如學(xué)習(xí)詞語“贊不絕口”，該詞的重點(diǎn)字在“絕”這里，“絕”這個(gè)字對學(xué)生來說并不陌生，此前已經(jīng)學(xué)過“絕對”，學(xué)習(xí)“絕對”這個(gè)詞時(shí)，我們往往是按照詞的意義來講解，而不必對詞語進(jìn)行切分，因?yàn)榍蟹趾蟮?ldquo;絕”和“對”雖然都是獨(dú)立的語素，也都可以作為詞來構(gòu)成句子，但是意義與“絕對”的關(guān)聯(lián)不大，所以一般并不單獨(dú)講解“絕”字的意義。而在“贊不絕口”這個(gè)詞的學(xué)習(xí)中，就涉及到“絕”字的字本義，“絕”在《說文解字》中的注釋是“斷絲也”《說文解字注》的闡釋為“斷之則為二，是曰絕。引申之，凡橫越之曰絕。如絕河而渡是也。又絕則窮，故引申為極。如言絕美、絕妙是也。”講解了“絕”字的本義，學(xué)生自己便可以說出“贊不絕口”該詞的意義。教師可以繼續(xù)引出“絡(luò)繹不絕”、“滔滔不絕”含有和“絕”字本義相同意義的詞語，加深對“贊不絕口”該詞的記憶。以字解詞策略在應(yīng)用于高級階段詞匯學(xué)習(xí)，尤其是成語或四字格固定詞語的學(xué)習(xí)方面具有切實(shí)可行的意義。

(二)字本義和引申義相結(jié)合

漢語經(jīng)過幾千年的發(fā)展變遷，漢字的字義也歷經(jīng)變化。許多漢字具有本義、引申義以及假借義等?，F(xiàn)代漢語詞匯中的漢字除了與字本義相關(guān)的意義以外，還有許多是與漢字的引申義相關(guān)。在教學(xué)中教師要注意某些詞語需要說明的是漢字的引申義，在教學(xué)中，要將字本義闡釋與引申義結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)詞語“絕妙”，這里的“絕”的意義與我們上文說的“絕”的本義“斷”有所不同，但又是該義的引申義，表示“極”，如單獨(dú)講解該詞時(shí)，可以不取字本義，而直接取引申義。學(xué)習(xí)詞語“避難就易”時(shí)，教師可以讓學(xué)生從“難”、“易”一對反義詞在詞中的位置，來引導(dǎo)猜測“就”與“避”的意義關(guān)系。這里的“就”與之前學(xué)習(xí)的連詞“就”的意義完全不同，它作為動(dòng)詞使用，是“靠近”的意思。這里就涉及到“就”的引申義。“就”字的本義是“高”，“成也、迎也、即也皆其引申之義”(《說文解字注》)“避重就輕”里的“就”是“即”的意思。同樣，“就利避害”中的意思同此。漢字的演變歷程十分漫長，一些漢字的字本義已經(jīng)慢慢淡出了歷史舞臺(tái)，與我們現(xiàn)在所使用的漢字意義關(guān)聯(lián)不大。而引申義往往有一些關(guān)聯(lián)，所以我們在講解漢字的時(shí)候，也要注意將字本義與引申義結(jié)合起來。

(三)編織“詞語局域網(wǎng)”

在詞語學(xué)習(xí)的過程中，如果能以核心字為中心，再舉出幾個(gè)由相同字義漢字構(gòu)成的詞語，幫助學(xué)生理解，借此可以編織一張張以字義為核心的“詞語局域網(wǎng)”，對高級階段的學(xué)生來說，這種方式便于學(xué)生更好地理解并記憶課文中所學(xué)習(xí)的新詞，也能積極通過以字義為中心擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生以新詞的學(xué)習(xí)帶出更多與之相關(guān)的新詞。而且這種“詞語局域網(wǎng)”對學(xué)生理解漢語的構(gòu)詞特征有著一定的幫助。還是以上文的“絕”為例。學(xué)習(xí)新詞“贊不絕口”的同時(shí)，教師可以根據(jù)字本義分析策略舉出“滔滔不絕”、“恩斷義絕”、“絡(luò)繹不絕”幾個(gè)詞來加深學(xué)生的理解。這幾個(gè)詞語就構(gòu)成了一張小的“詞語局域網(wǎng)”。以此類推，遇到諸如此類的情況，可以構(gòu)建若干“詞語局域網(wǎng)”，不僅可以使學(xué)生的詞匯量疊加，也可以讓學(xué)生逐步具備字義辨析的相關(guān)能力，在今后的學(xué)習(xí)甚至工作中遇到有難度的漢語詞匯時(shí)，可借助此前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，甚至可以從此前學(xué)習(xí)的“詞語網(wǎng)”中獲得些許幫助。

(四)適度原則

教師在詞匯講解過程中進(jìn)行字本義闡釋時(shí)要本著適度的原則，也就是對漢字字本義的分析要有利于學(xué)生對整個(gè)詞匯的理解與學(xué)習(xí)，要有選擇地使用，我們的教學(xué)都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與難度，本著讓學(xué)生更易于理解接受的原則來講解，不是為了說明字本義而解釋，因?yàn)槲覀兊牧魧W(xué)生漢語課畢竟不是專門開設(shè)的文字課程，不是從理論上來講解漢語發(fā)展歷程，漢語的演變過程，而只是為了讓學(xué)生掌握詞語。使用字本義分析策略要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合課時(shí)量和任務(wù)量，要運(yùn)用得恰到好處，而不能喧賓奪主。

四、字本義分析的教學(xué)效果

字本義分析策略運(yùn)用于詞匯教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對高級詞匯尤其是成語的真正理解，可以切實(shí)強(qiáng)化對詞語的記憶。讓學(xué)生在知其所以然的條件下提升學(xué)習(xí)詞匯的效果。教學(xué)實(shí)踐表明，教師運(yùn)用字本義分析策略講解詞語，學(xué)生對詞語的理解和記憶大為增強(qiáng)，對詞語的運(yùn)用正確率很高，同時(shí)可以讓詞匯學(xué)習(xí)觸類旁通，擴(kuò)大詞匯量，學(xué)生們很樂于接受對字本義闡釋的教學(xué)，教學(xué)反饋良好。通過對字本義的分析解釋，讓學(xué)生能夠從漢字演變的角度來理解字義進(jìn)而理解詞語，可以增強(qiáng)學(xué)生的漢語知識(shí)底蘊(yùn)，學(xué)生普遍認(rèn)為能從字本源上學(xué)習(xí)詞語讓自己的漢語水平又上升了一個(gè)新的高度，適當(dāng)接受一些古漢語的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，也更能激起自身學(xué)習(xí)漢語的樂趣。這也是我們教學(xué)意義之所在。

作者：楊鶴瀾 單位：東北大學(xué)國際交流學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室．高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱長期進(jìn)修［M］．北京:北京語言大學(xué)出版社，2002．

［3］王駿．“字”本位理論和對外漢語教學(xué)［J］．云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(01)．

［4］徐通鏘．“字”和漢語研究的方法論———兼評漢語研究中的“印歐語的眼光”［J］．世界漢語教學(xué)，1994，(03)．

［5］張朋朋．詞本位教學(xué)法和字本位教學(xué)法的比較［J］．世界漢語教學(xué)，1992(3)．

篇8

一 "三四五"教育法背景

"三四五"教育法的提出，有著深層的歷史和現(xiàn)實(shí)背景。

2009年以來，教育部為深化教育人事制度改革，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校績效工資制度順利實(shí)施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，提出了《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》。

長期的教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再能完全滿足現(xiàn)代教育的需要，沒有科學(xué)合理的教學(xué)激勵(lì)約束機(jī)制，沒有明確和量化的教學(xué)目標(biāo)，教師的積極性和主動(dòng)性無法得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)實(shí)中，有的教師得過且過、敷衍塞責(zé)，導(dǎo)致學(xué)師之間、師生之間及校生之間相互推諉職責(zé)、教學(xué)質(zhì)量不高等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。以畢節(jié)市為例，2012年至今，畢節(jié)市發(fā)生小學(xué)生因缺乏社會(huì)救濟(jì)和保障被迫輟學(xué)和流浪，導(dǎo)致被凍致死事件，以及發(fā)生學(xué)生溺水身亡事故等惡性事故時(shí)有發(fā)生，令人扼腕。這些事件的發(fā)生，固然存在社會(huì)關(guān)愛不足、政府管理缺失等問題，但從教育和學(xué)校的角度，也或多或少存在管理的"盲點(diǎn)"，需要教師和學(xué)校從履職的角度加以分析和改進(jìn)。

二 案例及成效

從關(guān)愛學(xué)生、以學(xué)生為本出發(fā)，2013年以來，畢節(jié)市撒拉溪鎮(zhèn)撒拉溪小學(xué)以深入推進(jìn)績效管理為契機(jī)，以正確履行學(xué)校的監(jiān)管職責(zé)、全面提升教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，以加強(qiáng)目標(biāo)管理為重點(diǎn)，按照分解目標(biāo)、加強(qiáng)監(jiān)管、全面推進(jìn)、落實(shí)責(zé)任的管理思路，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理工作。

首先，學(xué)校全體教職員工通過認(rèn)真分析研究，確立了以人為本、以師生為本的指導(dǎo)原則，重點(diǎn)確保學(xué)生安全上有新保障、學(xué)習(xí)上有新提高的總體目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，對總體目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分解和細(xì)化，建立了學(xué)校管理目標(biāo)體系，初步形成了千斤重?fù)?dān)人人挑，人人頭上有指標(biāo)的工作格局。

其次，學(xué)校目標(biāo)體系形成以后，為進(jìn)一步發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向和凝聚作用、激勵(lì)和約束作用，促進(jìn)管理水平的提升，確保工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，通過反復(fù)認(rèn)真分析研究，擬定了學(xué)校目標(biāo)績效考核辦法及其細(xì)則。

在深入推進(jìn)三四五教育法的實(shí)踐過程中，發(fā)生了許多感人至深又發(fā)人深思的案例，其中六（3）班的顧峰濤（化名）就是一個(gè)典型代表。

顧峰濤同學(xué)一直是班上的"劣等生"，學(xué)習(xí)成績差、經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律、擾亂課堂秩序、常常與同學(xué)發(fā)生打架、與老師頂嘴就是他的真實(shí)寫照。學(xué)校"三四五"教育法實(shí)施以后，班主任通過大量的走訪和談心，了解該同學(xué)的各種情況，了解到該同學(xué)由于家長由于從事經(jīng)商，對孩子的教育漠不關(guān)心，甚至對孩子接受學(xué)習(xí)教育存在抵觸情緒，認(rèn)為只要孩子懂得"1+1"等于幾就可以做生意了，不必再浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力。為此，孩子接受的不良教育較多，影響很大，并直接反映到孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績上。鑒于此，老師通過分別對家長及孩子深入淺出的講解和大量鮮活的例證，指出了這種思想對孩子今后的影響，以及孩子接受更多更深的教育后將會(huì)給孩子的未來、對家庭今后的收入等帶來的現(xiàn)實(shí)收益等。課堂上，老師采用正向激勵(lì)的方法，對顧俊濤同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步都進(jìn)行表揚(yáng)，充分激發(fā)孩子的自尊心和自信心。

現(xiàn)在，家長和孩子的思想和態(tài)度得到一定轉(zhuǎn)變。2013年上半年學(xué)期考試，顧俊濤同學(xué)成績由原來的0分提高到25分，顧俊濤同學(xué)所在班級也被學(xué)校評為優(yōu)秀班級。

通過近半年來的探索實(shí)踐，教師對學(xué)校的滿意度、學(xué)生及家長對學(xué)校、對教師的滿意度得到有效提升，學(xué)生學(xué)期考試成績滿分率、90分率等指標(biāo)提高10%以上，社會(huì)對學(xué)校、學(xué)生的不良反饋次數(shù)為零。

三 經(jīng)驗(yàn)與啟示

俗話說，"愛之深，責(zé)之切"。責(zé)，這里應(yīng)該理解為責(zé)任。我校在加強(qiáng)目標(biāo)管理，堅(jiān)持"三四五"教育法以來，教師的責(zé)任心得到切實(shí)加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，這些都充分表明了我校堅(jiān)持以人為本，以師生為本的思想是一種成功的實(shí)踐。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績、思想品德、社會(huì)知識(shí)、身體發(fā)育等各方面茁壯成長、全面發(fā)展，是國家的期望、家長的期待和孩子的期盼，更是國家和社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校和廣大教育工作者的責(zé)任。

通過我校的三四五教育法實(shí)踐表明，教育工作要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及合理需求，不斷加以引導(dǎo)和教育，使學(xué)生朝著國家和社會(huì)需要的方向發(fā)展。我們得到經(jīng)驗(yàn)和啟示有：

1.關(guān)愛。關(guān)愛，就是關(guān)心和愛護(hù)。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的關(guān)愛，每個(gè)學(xué)生都是祖國花園里的花朵，尤其需要作為園丁的教師的悉心呵護(hù)和關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的先決條件，是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)，是心靈與心靈間的坦誠溝通。

2.尊重。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，必須尊重學(xué)生。得到尊重是人最基本的心理需求，小學(xué)生同樣如此。在被人尊重的環(huán)境中成長起來的孩子，不但能學(xué)會(huì)尊重別人，而且能從小培養(yǎng)自尊心和自信心。

篇9

新時(shí)代，新課改，新理念。對于今天的孩子來說，德育創(chuàng)新下的習(xí)慣養(yǎng)成、技能技巧教育尤其重要。所以學(xué)校從全體小學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，立足校情學(xué)情教情及隴西地域文化特點(diǎn)，深入思考學(xué)校課程建設(shè)特色與策略，彰顯欞星文化，實(shí)施“自主自信自省自強(qiáng)”四自教育，突出育人特色，激活童心的生命快樂。

1 領(lǐng)會(huì)精神。明確認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對學(xué)校課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為甘肅省首批項(xiàng)目實(shí)施單位之一，在各級教育主管部門的指導(dǎo)下，啟動(dòng)實(shí)施學(xué)校課程，成立了由校長任組長的學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期或不定期組織召開學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議和全體教師會(huì)議，推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，2011年12月通過省級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，2012年4月，隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為首批“甘肅省義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)示范學(xué)?！北皇〗逃龔d授牌。

2 制定方案，開設(shè)課程，完善學(xué)校課程建設(shè)規(guī)章制度

學(xué)校制定了《學(xué)校課程實(shí)施管理制度》和《學(xué)校課程評價(jià)制度》等制度，為學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施提供了制度保障，為全面實(shí)施學(xué)校課程奠定基礎(chǔ)。在開發(fā)實(shí)施過程中，內(nèi)容不斷充實(shí)完善，涵蓋隴西李氏文化、物產(chǎn)特色、校園文化、紅領(lǐng)巾禮儀崗建設(shè)、升降國旗儀式、小學(xué)生音體美興趣活動(dòng)、大課間新聞播報(bào)、課外閱讀與好書推薦活動(dòng)、才藝展示明星大賽活動(dòng)、小制作小發(fā)明小創(chuàng)造小論文科技創(chuàng)新活動(dòng)、小學(xué)生日常習(xí)慣養(yǎng)成及假期安全教育活動(dòng)、校園古詩文經(jīng)典誦讀及上下學(xué)路隊(duì)兒歌傳唱活動(dòng)、小學(xué)生國語啟蒙及魅力演講活動(dòng)、家庭實(shí)驗(yàn)室及校園中藥材種植與營銷實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)生個(gè)人成長評星晉級活動(dòng)等，每個(gè)孩子都建立了自己的個(gè)人成長檔案。

3 加強(qiáng)培訓(xùn)，分層推進(jìn)，落實(shí)學(xué)校課程建設(shè)實(shí)施方案

地方課程與學(xué)校課程建設(shè)的開發(fā)與實(shí)施彌補(bǔ)了以往學(xué)校課程的缺失與空白，激發(fā)了全體小學(xué)生參與的積極性。實(shí)踐證明：學(xué)校課程最受小學(xué)生的歡迎。學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，必須得依靠教師，必須得面向?qū)W生，同樣也離不開家長的支持。所以，我們從教師、學(xué)生、家長三個(gè)層面展開培訓(xùn)：通過校長主持的學(xué)校課程啟動(dòng)大會(huì)、學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施例行會(huì)議、學(xué)校課程開發(fā)研究階段分析會(huì)診會(huì)議，定期對教師進(jìn)行理論輔導(dǎo)，用新課程理念引領(lǐng)全體研究教師深入思考，及時(shí)反饋操作過程中的得失，改進(jìn)方式方法，有效開展活動(dòng)；每學(xué)期組織一次全校家長培訓(xùn)，探討家教信息、孩子興趣培養(yǎng)、孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育、日常安全法制教育等熱點(diǎn)問題，家校達(dá)成良好共識(shí)，小手牽大手，促進(jìn)了合作；積極開展學(xué)校課程學(xué)生培訓(xùn)，在課程及活動(dòng)中培訓(xùn)學(xué)生，在培訓(xùn)過程中完善學(xué)校課程。

4 挖掘資源，豐富教材，構(gòu)建完善的學(xué)校課程體系

圍繞校園欞星文化建設(shè)，因地因時(shí)因情而宜，設(shè)計(jì)實(shí)施短小精悍、靈活多樣、學(xué)生喜聞樂見的學(xué)校課程，由學(xué)校統(tǒng)計(jì)統(tǒng)一建立全?？傉n表，噴繪后在校園內(nèi)公開張貼，讓學(xué)生自愿選課，量身打造，及時(shí)滿足成長需要，促進(jìn)個(gè)性化、多樣化發(fā)展，形成了彰顯欞星文化特色的學(xué)校課程體系：

4.1 人文素養(yǎng)類課程：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，以及心理、年齡特點(diǎn)確定了《做優(yōu)秀的現(xiàn)代隴西人，做杰出的中國人》、《國學(xué)精品誦讀》、《經(jīng)典古詩文吟唱與誦讀》、《“李朝威”文學(xué)社》等課程，內(nèi)容涵蓋了中國經(jīng)典詩、詞、歌、賦等多種內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生才藝展示，讀誦吟唱，富有鮮明的時(shí)代氣息和生活氣息。為了突出隴西李氏文化特色，我們還精心選編了歷代李氏名人的文學(xué)作品供學(xué)生誦讀、欣賞，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園的自豪感和自信心。

4.2 地方特產(chǎn)類課程：學(xué)校結(jié)合隴西打造“中國藥都”政策理念，選擇了《中藥材開發(fā)與種植》校本課程，在校園內(nèi)開辟小塊試驗(yàn)基地，由教師指導(dǎo)學(xué)生種植黃芪、黨參、甘草等中藥材。從種子的選育到試驗(yàn)田間管理，都由學(xué)生全程參與。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠參觀學(xué)習(xí)，深入市場調(diào)查研究，大大拓寬了對隴西地方特產(chǎn)的了解，樹立了長大后建設(shè)隴西、發(fā)展隴西的信心。

4.3 校史文化類課程：隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積淀了百年的校史文化，學(xué)校開設(shè)了校史文化課程，讓學(xué)生走進(jìn)榮譽(yù)展覽室，參觀一件件榮譽(yù)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀，比較中感悟?qū)W校發(fā)展的今昔變遷；走進(jìn)教具展覽室，讓學(xué)生參觀曾經(jīng)的學(xué)生和老師用過的古舊簡陋教具，敬佩之情油然而生；走進(jìn)科普展覽室，面對古老的電影放映機(jī)和幕布，聆聽一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事；走進(jìn)圖書展覽室，一本本破舊的連環(huán)畫仍然讓今天的孩子愛不釋手，津津樂道；站在拔地而起的新教學(xué)樓前，嶄新的記憶早已穿越了世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨。

4.4 興趣活動(dòng)類課程：書法、民間棋類、魅力演講、數(shù)學(xué)日記、英語課本劇、畫院――少兒書畫、舞動(dòng)青春、乒乓世界、體操王子、扣籃明星、快樂軍鼓、魔方世界、刺繡紡織、“五里亭”讀書社、羅錦堂科學(xué)院等興趣活動(dòng)學(xué)校課程，讓每個(gè)學(xué)生有了用武之地。（圖片3）

4.5 綜合類實(shí)踐課程：針對現(xiàn)代學(xué)生情況，開設(shè)了小學(xué)生安全自護(hù)、自省課（一日10分鐘）、紅領(lǐng)巾廣播站及禮儀崗建設(shè)、升降國旗儀式、隊(duì)干部管理學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)體驗(yàn)服務(wù)等十多門與學(xué)生日常行為規(guī)范相聯(lián)系的動(dòng)態(tài)化學(xué)校課程，極大地活躍了學(xué)生的校園生活，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。

5 文化搭橋，突出特色，加強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施過程管理

隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重學(xué)校課程特色文化建設(shè)，積極實(shí)施“自主自信自省自強(qiáng)”四自教育，將校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、動(dòng)態(tài)活動(dòng)文化整合，初步形成了以校園內(nèi)原縣文廟“欞星門”及唐“五李亭”遺址為基調(diào)的欞星文化、以孔子為代表的中國古代文化、以李白為代表的隴西李氏文化、以小學(xué)生必背古詩文為內(nèi)容的經(jīng)典文化、以當(dāng)代小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育為核心價(jià)值體系的現(xiàn)代德育文化、以師生興趣培養(yǎng)為抓手的科技創(chuàng)新文化、以學(xué)教轉(zhuǎn)化生成為突破口的高效課堂建設(shè)文化、以師生陽光大課問活動(dòng)為抓手的讀書競賽交流及體藝文化、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及紅領(lǐng)巾禮儀建設(shè)文化、鮮活生動(dòng)的班隊(duì)文化及合作小組組名組訓(xùn)文化，突出特色，加強(qiáng)學(xué)校課程分層管理，積極創(chuàng)辦適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。

校園內(nèi)主教學(xué)樓上鑲嵌著“自主自信自省自強(qiáng)”八字校訓(xùn)及“忠敬勤敏”四字題詞（校友羅錦堂于2006年題），李白、李廣、李善蘭、李世民等李氏名人圖像簡介“一”字排開，校園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)圖片及師生書畫作品時(shí)時(shí)點(diǎn)綴著大小櫥窗、展板，經(jīng)典詩文、文明禮儀教育圖文、新課程學(xué)教理念及方法彩色噴繪真正讓校園內(nèi)、樓道里的“每一面墻壁都會(huì)說話”，教室內(nèi)外的多塊黑板成了孩子們又寫又畫的美好天地，《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小公民道德公約》、《高效課堂展示歌》等宣傳欄目溫情呵護(hù)著孩子們的成長發(fā)展。

6 多向研究，提升素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校課程隊(duì)伍建設(shè)

隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)過程中，始終注重多向多元化研究，大處著眼，小處著手，結(jié)合學(xué)生時(shí)代需求特點(diǎn)、校園文化建設(shè)特色，按照新課程理念要求，研究校本課程開發(fā)的內(nèi)容和主題、研究學(xué)校課程開發(fā)管理模式和評價(jià)制度，整合全校力量，不斷加強(qiáng)學(xué)校課程隊(duì)伍建設(shè)，提升研究教師的理論水平。

7 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。推廣成果。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程生本化目標(biāo)

在學(xué)校課程建設(shè)過程中，我們始終堅(jiān)持面向?qū)W生，面向未來，始終把有利于學(xué)生的成長和發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，借鑒周邊學(xué)校做法，形成了學(xué)校課程常態(tài)化運(yùn)行長效機(jī)制，包括校長組織策略、新課程理念下德育創(chuàng)新策略、課堂教學(xué)組織策略等。學(xué)校圍繞欞星文化，積極開展“欞星”評星晉級活動(dòng)：1―3星為欞星一級，4―6星為欞星二級，7―9星為欞星三級，采用學(xué)生自評、班評、校評相結(jié)合的綜合評定辦法，授予胸徽獎(jiǎng)?wù)?，登上光榮榜。六年級學(xué)生畢業(yè)時(shí)都達(dá)到欞星9級，走紅地毯，留下永久性紀(jì)念。

主人當(dāng)家，參與就是最好的體驗(yàn)。學(xué)校鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生掌握一門強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)技能，擁有一種文娛愛好，精讀一本好書，取得一張信息技術(shù)操作的等級證書，完成一項(xiàng)小發(fā)明創(chuàng)造，建立自己的成長檔案。學(xué)期“文明班隊(duì)”評選、班隊(duì)周流動(dòng)紅旗競賽、學(xué)生日評星晉級活動(dòng)，處處是激勵(lì)性評價(jià)，時(shí)時(shí)展開學(xué)校課程“大課堂”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明禮、誠信、積習(xí)、養(yǎng)德，健康成長，課堂內(nèi)外，感受到小公民的履職價(jià)值和成長快樂。

8 彰顯特色。提升品位。樹立學(xué)校課程名校意識(shí)

隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是百年老校，歷史底蘊(yùn)深厚。在學(xué)校課程建設(shè)中，全力打造屬于自己的品牌，樹立由知識(shí)課堂向生命課堂轉(zhuǎn)變的大課堂理念，圍繞“人”這一根本問題，以呵護(hù)生命、啟蒙童心、快樂成長構(gòu)建學(xué)校課程。“讀書沙龍”、“陽光課問”、1+2體藝興趣活動(dòng)，同樣體現(xiàn)學(xué)校課程特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長了才干，磨礪了心智，提高了綜合素質(zhì)。

9 不斷開發(fā)。保障有力。確保學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入

篇10

對于培養(yǎng)中高級技能人才的技工院校來說，辦學(xué)模式多元化、人才培養(yǎng)職崗化、教學(xué)模式一體化、教師隊(duì)伍雙師化是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。各省市專業(yè)技術(shù)人員職稱（職業(yè)資格）工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)不同層級職稱評審，制定了相關(guān)的《技工院校教師專業(yè)技術(shù)資格條件》，主要包括兩個(gè)方面：一是基本要求――對教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德、學(xué)歷和資歷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、繼續(xù)教育等要求;二是專業(yè)水平的要求――即對專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）業(yè)績和成果以及論文和著作等要求。目前在教師職稱任期管理中，存在兩個(gè)方面的問題。

（一）定性考核不完善

像師德師風(fēng)和職業(yè)道德，雖然目前各職稱主管部門、院校在職稱申報(bào)、任期考核以及日常管理中，對職業(yè)道德均采用了一定的評價(jià)辦法，但要進(jìn)行系統(tǒng)地評價(jià)，仍有一定的困難。

（二）定量考核不具體

有的學(xué)?；蛘卟豢己?，或者只考核教學(xué)工作量、基本的教學(xué)規(guī)范，部分學(xué)校的考核增加了和出版教材等，內(nèi)容、方式和手段比較單一。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，通過強(qiáng)化任期考核增加個(gè)性化的量化考核指標(biāo)，來彌補(bǔ)職稱晉級申報(bào)條件的空白，實(shí)現(xiàn)職稱申報(bào)、任期考核和崗位分級競聘的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二 任期評價(jià)考核內(nèi)容的構(gòu)成

在技工院校，職稱任期考核應(yīng)以教師崗位為主，建立健全教師職業(yè)素質(zhì)評價(jià)考核體系。教師的職業(yè)素質(zhì)具有專門性、指向性和不可替代性，主要包括職業(yè)道德、教育素養(yǎng)、教科研素養(yǎng)和身心素養(yǎng)（詳見圖1）。如何在職稱晉升與聘任中建立科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)評價(jià)方式，需要縝密思考和科學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）職業(yè)道德

職業(yè)道德主要由職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)組成。用一句通俗的話來說，教師是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全取決于你個(gè)人的態(tài)度。

（二）教育素養(yǎng)

教育素養(yǎng)主要由人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和履職能力組成，其關(guān)鍵點(diǎn)是工作實(shí)效。

專業(yè)知識(shí)和技能。對于專業(yè)理論課教師來說，應(yīng)具備本專業(yè)大學(xué)及以上學(xué)歷和中級工及以上技能等級證書;對于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師來說，應(yīng)具備本專業(yè)大專及以上學(xué)歷和技師及以上技能等級證書;對于一體化教師來說，應(yīng)具備本專業(yè)大學(xué)及以上學(xué)歷和高級工以上技能等級證書。對于中級工、高級工、技師或中級班、大專班、本科班不同層次的班級，對教師專業(yè)知識(shí)和技能的要求也應(yīng)隨之提高。

履職能力。主要考核教師完成基本教學(xué)工作量，以及考核利用本專業(yè)知識(shí)和技能更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在學(xué)院專業(yè)建設(shè)拓展、教育教學(xué)改革、管理制度創(chuàng)新等方面的參與度，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

人文素質(zhì)。在教育素養(yǎng)中雖然不是顯性的，但卻體現(xiàn)了職業(yè)的適合性。具有豐富人文知識(shí)與強(qiáng)大人格魅力的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，直接或間接地對學(xué)生的成長產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。人文素養(yǎng)的考核無法采用量化考核的方法，通常納入職業(yè)道德的多維度測評中一并考核。

（三）教科研素養(yǎng)

教科研水平的高低是衡量一所學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平和綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。在技工院校，能夠獨(dú)立進(jìn)行教科研的，一般是具有中級及以上職稱的人員，能夠承擔(dān)省部級重點(diǎn)課題的課題負(fù)責(zé)人，應(yīng)具有副高級及以上職稱。

（四）身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，健康的身體和良好的心理對一名教師尤為重要。老師的身體素質(zhì)主要體現(xiàn)在出勤情況和課時(shí)完成情況上。隨著考核機(jī)制的建立健全、教學(xué)模式改革的深化、生源質(zhì)量逐年下滑以及用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求的提高，老師在教育教學(xué)工作中承受的心理壓力也愈來愈大，如果不能得到及時(shí)調(diào)整和疏導(dǎo)，將會(huì)影響正常的教育教學(xué)工作。

三 評價(jià)考核方式的選擇

教師職稱的任期評價(jià)考核、聘用應(yīng)與崗位聘用掛鉤，實(shí)行年度考核與任期考核相結(jié)合。重點(diǎn)考核其工作數(shù)量、質(zhì)量、效果、實(shí)績、成果以及所反映的專業(yè)技術(shù)水平和能力，實(shí)行定性與定量相結(jié)合的考核方式。

（一）定性考核的內(nèi)容與比例

在職業(yè)道德、人文素養(yǎng)的考核中應(yīng)采用“一票否決+多維度測評”的方式，多維度測評參與人員根據(jù)崗位不同，所選擇的人員也不同，其構(gòu)成和比例詳見圖2。測評在考核體系中所占的比例，教師工作一般應(yīng)占30%～40%，兼任教師和管理崗位的“雙肩挑”人員應(yīng)占40%～50%。

（二）量化考核的構(gòu)成

不同等級職稱的教師，在教育教學(xué)、教研教改所承擔(dān)工作的側(cè)重點(diǎn)有所不同，應(yīng)根據(jù)初、中、高不同等級的職稱分別制定量化考核項(xiàng)目和指標(biāo)?？己隧?xiàng)目可以分為教學(xué)任務(wù)、教研教改、人才培養(yǎng)和綜合管理四個(gè)方面進(jìn)行考核，每項(xiàng)工作的賦分應(yīng)結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)可以設(shè)定必備條件。

四 評價(jià)考核的組織實(shí)施

學(xué)校的職稱管理工作應(yīng)由學(xué)校專業(yè)技術(shù)委員會(huì)（職稱評審委員會(huì)）負(fù)責(zé)，職稱任期考核工作小組具體實(shí)施。評價(jià)考核具體工作一般由人事部門牽頭，教師的業(yè)務(wù)考核與教學(xué)評價(jià)相結(jié)合，由教學(xué)管理部門組織實(shí)施。擔(dān)任班主任、社團(tuán)指導(dǎo)教師等教育管理工作的考核，由學(xué)生管理部門（團(tuán)委）組織實(shí)施。考核程序主要由個(gè)人自評、業(yè)務(wù)考核、多維度測評和綜合評定四個(gè)基本程序。

（一）個(gè)人自評

由教師對照學(xué)校制定的“職稱任期量化考核的項(xiàng)目與賦分標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行自我總結(jié)和評分，說明依據(jù)并附相關(guān)佐證材料。

（二）業(yè)務(wù)考核

由學(xué)校職稱任期考核工作小組在個(gè)人自評的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，逐項(xiàng)核實(shí)佐證材料進(jìn)行評分。對個(gè)人自評中有疑問的地方應(yīng)與教師個(gè)人進(jìn)行溝通、詢問。

（三）多維度測評

由學(xué)校人事部門牽頭，工會(huì)配合，把控好測評表內(nèi)容設(shè)計(jì)和測評人員的選擇，測評的結(jié)果應(yīng)反饋給個(gè)人。對測評結(jié)果偏低的教師要分析原因，做好幫扶工作。

（四）綜合評定

召開學(xué)校專業(yè)技術(shù)委員會(huì)（職稱評審委員會(huì)），對教師任期考核結(jié)果進(jìn)行最終審定，并將考核結(jié)果以書面的形式通知教師個(gè)人。

在職稱申報(bào)、聘任以及聘期考核中，量化考核與多維度測評應(yīng)分別設(shè)定及格線，一般來說，設(shè)定為60分。

五 任期評價(jià)考核與崗位競聘的實(shí)踐

在技工院校專業(yè)技術(shù)人員崗位聘任中，共涉及到4個(gè)等級10個(gè)層次。正高對應(yīng)3、4級崗位;副高對應(yīng)5、6、7級崗位;中級對應(yīng)8、9、10級崗位;助級對應(yīng)11、12級崗位。4、7、10、12四個(gè)層級涉及到職稱晉升聘任，其他層級涉及到分級競聘。分級競聘條件主要由任職年限等客觀條件和工作業(yè)績等內(nèi)容組成。

（一）客觀條件

客觀條件可以放入職稱任職年限、校齡和工作年限，這三項(xiàng)分值比例占30%～50%，其中任職年限權(quán)重應(yīng)達(dá)60%以上。每一層級任職年限最少滿3年，方可參加上一層級的分級競聘;任職年限最少滿6年，可參加本等級最高層級的競聘。必備條件的任職年限以及年限加分，各?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況來設(shè)定。

（二）工作業(yè)績

工作業(yè)績的分值比例應(yīng)占50%～70%。比例過高，會(huì)忽視了老教師對學(xué)校的多年貢獻(xiàn);比例過低，分級競聘變成了論資排輩，不利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

在開展崗位分級競聘中，工作業(yè)績考核應(yīng)與職稱的任期考核相呼應(yīng)，如果職稱任期考核正常開展，考核結(jié)果可以作為工作業(yè)績納入分級競聘量化項(xiàng)目，減少重復(fù)性考核，體現(xiàn)出學(xué)校的管理思路和政策導(dǎo)向的一致性，以提高工作效率。

參考文獻(xiàn)

[1]曹曄，母華敏.我國中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)制度的歷史