導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇建筑公司辦公室工作，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

××年上半年×××辦公室在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下在公司所屬各部門(mén)的積極配合及大力協(xié)助下辦公室全體員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服重重困難和壓力，以“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、誠(chéng)信、高效”的工作作風(fēng)，使得工作穩(wěn)步發(fā)展。上半年，我們始終堅(jiān)持服務(wù)到位，保障有力的工作宗旨，以高昂的工作熱情敬業(yè)的工作態(tài)度做了以下幾方面工作。

一、加強(qiáng)材料采購(gòu)管理，完善采購(gòu)程序

⒈在公司各部門(mén)的配合下在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善了材料采購(gòu)程序。過(guò)去在材料還存在操作不規(guī)范，監(jiān)管不力的地方，今后要進(jìn)一步規(guī)范操作程序，切實(shí)為公司節(jié)約成本。

⒉實(shí)行了嚴(yán)格的材料采購(gòu)申報(bào)審批制后，由項(xiàng)目管理人員審核，統(tǒng)一到公司主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)，再由采購(gòu)人員進(jìn)行詢價(jià)做到先請(qǐng)示后購(gòu)買(mǎi)。材料采購(gòu)工作，從計(jì)劃采購(gòu)保管進(jìn)庫(kù)入庫(kù)需要做大量工作，通過(guò)這種方式，減少了因盲目采購(gòu)引起的不必要的浪費(fèi)。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，把安全工作做為重中之重

⒈從制度上加強(qiáng)管理，把工作做到實(shí)處，特別是安全工作，是我們工作的一個(gè)重點(diǎn)，我們深深意識(shí)到安全工作責(zé)任重于泰山，始終把安全工作放在首位，強(qiáng)調(diào)把“安全第一，預(yù)防為主”的方針落實(shí)到實(shí)處，提高人員的安全意識(shí)。

⒉督促駕駛員及時(shí)了解所駕駛車輛的運(yùn)行情況，做好車輛的維護(hù)和保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修，不開(kāi)帶病車，并留有詳細(xì)記錄。合理安排出車時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行派車制度，確保上班時(shí)間不私自出車，嚴(yán)禁非駕駛員私自駕駛車輛。

三、加強(qiáng)人力資源管理，做好人員的調(diào)配工作

⒈××年×××項(xiàng)目開(kāi)工以來(lái)，工地進(jìn)場(chǎng)勞力人數(shù)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)為：×××人，其中管理人員：××人，公司為高空及相關(guān)作業(yè)人員提供了團(tuán)體意外傷害附加傷害醫(yī)療保險(xiǎn)：共計(jì)×××人。

⒉為提高公司管理水平、增強(qiáng)公司實(shí)力適應(yīng)公司的發(fā)展，公司新增員工：司機(jī)兩名，財(cái)務(wù)部經(jīng)理一名，工程部技術(shù)人員三名。

⒊做好工地人員統(tǒng)計(jì)，工人退場(chǎng)后，核實(shí)退場(chǎng)手續(xù)是否齊全，照章辦事。

四、做好日常管理，為公司發(fā)展服務(wù)。

提高后勤服務(wù)水平、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。辦公室全體員工能夠樹(shù)立為公司為項(xiàng)目服務(wù)的思想，與各部門(mén)相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。原創(chuàng)：fanwen.chazidian.com具備工作熱情，提高工作效率，為公司服務(wù)，切實(shí)為領(lǐng)導(dǎo)分憂。在日常管理中我們主要從以下幾個(gè)方面入手：

⒈嚴(yán)格員工考勤制度通過(guò)對(duì)員工的考勤，全面了解員工的出勤及調(diào)休、病事假情況，為員工的崗位流動(dòng)、病假工資、醫(yī)療費(fèi)用及相關(guān)福利待遇工資發(fā)放等提供依據(jù)。

⒉實(shí)行每周例會(huì)制度，總結(jié)上一周生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況及安排下周的工作。加強(qiáng)公司各部門(mén)的管理制度、獎(jiǎng)懲辦法相關(guān)表格及對(duì)外行文格式的統(tǒng)一。

⒊辦公用品做到領(lǐng)物有登記，收交有記載，借出要登記，損壞要賠償。辦公桌椅門(mén)窗及電腦打印設(shè)備等，做到及時(shí)維修和保養(yǎng)。

⒋密切聯(lián)系辦事處及工地項(xiàng)目部做好上傳下達(dá)、下情上傳工作。努力做好橋梁紐帶作用。

半年來(lái)，經(jīng)過(guò)辦公室全體人員的努力，在與各部門(mén)的積極配合下，很好的完成了以上各項(xiàng)工作任務(wù)，但問(wèn)題還是有的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，這也將是我們今后工作需要努力的方向：

一方面對(duì)安全生產(chǎn)、安全行車的監(jiān)管力度不夠，非司機(jī)在未經(jīng)允許的情況下仍擅自使用車輛，對(duì)車輛保養(yǎng)不夠，對(duì)車輛造成損失增加修理費(fèi)用；另一方面還存在材料供應(yīng)計(jì)劃不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。

這就要求我們?cè)谙掳肽甑墓ぷ髦校?/p>

⒈切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)、安全行車的監(jiān)管。

⒉材料采購(gòu)進(jìn)一步規(guī)范操作程序，加強(qiáng)監(jiān)管力度。

⒊進(jìn)一步加強(qiáng)人力資源管理，堅(jiān)持“留住人才，用好人才”的方針使得公司各項(xiàng)工作正規(guī)化。

篇2

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0024-02

進(jìn)入21世紀(jì)已經(jīng)十多年高等教育也已經(jīng)成功進(jìn)入大眾化階段。面對(duì)眾多“90后”的大學(xué)生，班主任在大學(xué)生教育與管理工作中起到了非常重要的作用。伴隨著學(xué)校的發(fā)展，我校的班主任體制大體經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化。上世紀(jì)90年代初期，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有班主任，每個(gè)年級(jí)還設(shè)有級(jí)主任。班主任配合輔導(dǎo)員管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。上世紀(jì)90年代后期，由于種種原因，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有班主任，學(xué)生完全由年級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理。進(jìn)入21世紀(jì)，雖然每個(gè)班不設(shè)班主任，但配備了專業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。2011年，學(xué)校黨委學(xué)生工作部（處）下發(fā)了《中國(guó)石油大學(xué)（華東）班主任工作實(shí)施辦法（試行）》文件，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的教育和管理。從當(dāng)年9月份開(kāi)始，學(xué)校實(shí)行班主任制，班班設(shè)置班主任。本人在一年多的班主任工作中，進(jìn)行了許多學(xué)生教育和管理工作，總結(jié)起來(lái)主要體現(xiàn)出了以下一些工作特色，同時(shí)也對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了一些思考。

一、組建班主任團(tuán)隊(duì)，做好班主任工作

材料系2010級(jí)班主任團(tuán)隊(duì)由六名班主任組成。六名班主任管轄的學(xué)生同屬于一個(gè)系、一個(gè)年級(jí)，學(xué)生客觀情況基本相同。六名班主任均為博士，年齡均在40歲以下，黨員三名；其中三位老師還同處一個(gè)辦公室。

1.發(fā)揮老學(xué)生工作者余熱，做好傳幫帶。我曾經(jīng)從事過(guò)輔導(dǎo)員工作，所以上手比較快。首先，我認(rèn)真對(duì)照《中國(guó)石油大學(xué)（華東）班主任工作實(shí)施辦法》和《機(jī)電工程學(xué)院班主任工作條例》，開(kāi)展了許多常規(guī)性的班主任工作，如：搜集班級(jí)學(xué)生情況；制定班級(jí)工作計(jì)劃；召開(kāi)班會(huì)、班干部會(huì)；到堂聽(tīng)課；到學(xué)生宿舍走訪；找有問(wèn)題的學(xué)生談話；參加班級(jí)活動(dòng)；等等。班主任團(tuán)隊(duì)中同辦公室的兩位老師比較年輕，又都是低年級(jí)的班主任，工作熱情比較高，我們經(jīng)常討論各班的情況。在交流過(guò)程中，我就把我的班主任的做法介紹給大家供大家參考借鑒，包括一些自己設(shè)計(jì)的電子版材料，如學(xué)生信息表等都傳給大家使用。在我這個(gè)老學(xué)生工作者的帶動(dòng)下，同辦公室的其他班主任老師，工作積極性也很高，想方設(shè)法搞好班主任工作，形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的班主任工作氛圍。

2.積極進(jìn)行大學(xué)生教育與管理課題研究，促進(jìn)班主任工作。班主任團(tuán)隊(duì)老師通過(guò)摸底調(diào)查，每個(gè)班級(jí)都有不同數(shù)量的學(xué)生欠學(xué)分達(dá)到15個(gè)以上，面臨降級(jí)和退學(xué)學(xué)籍處理。團(tuán)隊(duì)就以“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化研究”為課題在學(xué)生工作處進(jìn)行了大學(xué)生教育與管理研究課題的立項(xiàng)。班主任團(tuán)隊(duì)圍繞課題內(nèi)容，以學(xué)困生為工作中心，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)各班級(jí)工作的全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)本著堅(jiān)持創(chuàng)新性、實(shí)踐性和可操作性的原則，明晰思路、抓住重點(diǎn)、突出特色、創(chuàng)新載體，緊密結(jié)合大學(xué)生思想教育實(shí)效性的要求，通過(guò)搜集資料，調(diào)查研究，積極開(kāi)展“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化”項(xiàng)目的研究與實(shí)踐。具體實(shí)施辦法是：每一位班主任在所管轄班級(jí)中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)口聯(lián)系1～2個(gè)欠學(xué)分最多的學(xué)生，采取各種措施全方位進(jìn)行幫扶教育，力爭(zhēng)在畢業(yè)前的3年當(dāng)中補(bǔ)回所欠學(xué)分，不降級(jí)，順利畢業(yè)，給學(xué)校和父母交上一份合格的人生答卷。研究方法是：①搜集后進(jìn)學(xué)生資料，掌握學(xué)生基本情況；①平均兩星期與學(xué)生見(jiàn)一次面；③平均兩星期深入學(xué)生宿舍一次；④平均兩星期隨堂聽(tīng)課一次；⑤平均兩星期與學(xué)生就餐一次；⑥平均一個(gè)月與欠學(xué)分任課老師見(jiàn)面一次。通過(guò)“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化”項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，發(fā)揮了專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生思想教育“活”了起來(lái)；探索班主任工作創(chuàng)新，讓班主任“動(dòng)”了起來(lái)；大力推進(jìn)教書(shū)育人工作，讓廣大班主任教師“學(xué)”了起來(lái)；同時(shí)也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)班主任工作的全面發(fā)展，讓團(tuán)隊(duì)班主任教師都“干”了起來(lái)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展班主任工作，互相交流，互相促進(jìn)，形成了規(guī)模效應(yīng)、輻射效應(yīng)。在本次學(xué)?！笆寻賰?yōu)”班主任的評(píng)選過(guò)程中，班主任團(tuán)隊(duì)中一人被評(píng)為“十佳班主任”，兩人被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，機(jī)電學(xué)院優(yōu)秀班主任一共12名。

二、新時(shí)期班主任工作的幾點(diǎn)思考

時(shí)過(guò)境遷，現(xiàn)在的大學(xué)生相比上世紀(jì)90年代的學(xué)生已發(fā)生了很大的變化。在新時(shí)期“90后”的大學(xué)生們，接觸新鮮思想和事物的渠道眾多，思想開(kāi)放，思維活躍。班主任工作如何順應(yīng)時(shí)展的要求，如何應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，這是每個(gè)班主任必須思考的問(wèn)題，而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

1.管理向服務(wù)的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)“90后”大學(xué)生個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈、追求自立的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該由原來(lái)的管理員角色向“服務(wù)員”角色轉(zhuǎn)變。班主任要正確認(rèn)識(shí)這一轉(zhuǎn)變，放棄“管不了”、“管不好”、“不能管”的思想，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力。做好服務(wù)工作并不是簡(jiǎn)單滿足學(xué)生的要求，而是要做到“欲擒故縱”。

2.命令向說(shuō)服的轉(zhuǎn)變。“90后”的學(xué)生個(gè)性更強(qiáng)，具有叛逆性，缺少理性，容易和班主任對(duì)立和對(duì)抗。因此，要想讓學(xué)生接受教育，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就要?jiǎng)又郧?，曉之以理；說(shuō)服教育就是讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的“病癥”，同時(shí)又讓學(xué)生自己找到“藥方”。說(shuō)服教育要求班主任要耐心、細(xì)致、靈活，學(xué)生才會(huì)接受班主任的教育和勸慰。說(shuō)服教育還要求班主任不做高高在上的命令權(quán)威者，教師放下架子才能達(dá)到心靈的制高點(diǎn)。

3.制止向引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校為了避免大學(xué)生受到不良影響，往往會(huì)禁止或阻止大學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)生活無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，一味的禁止，反而會(huì)增加學(xué)生對(duì)被禁止事項(xiàng)的好奇心，導(dǎo)致禁而不止。這就需要引導(dǎo)、啟發(fā)，猶如大禹治水的“改堵為疏”。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生受到的社會(huì)環(huán)境的干擾，班主任要進(jìn)行全面的利弊分析，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握健康的生活、學(xué)習(xí)方式，對(duì)其進(jìn)行正面教育，起到糾偏防錯(cuò)的預(yù)警作用。引導(dǎo)要有目標(biāo)和榜樣，目標(biāo)要分階段性和現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生受社會(huì)大潮影響，容易好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，不加以引導(dǎo)會(huì)造成學(xué)生盲目地隨波逐流。榜樣既要有典型生動(dòng)的范例，又要有就近的大眾的先進(jìn)的模范。

班主任工作是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工作涉及到學(xué)生的方方面面，該項(xiàng)工作沒(méi)有最好只有更好，需要每個(gè)班主任老師具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，具有班主任工作的熱情。希望全體班主任老師積極投入到班主任工作中去，把學(xué)生培養(yǎng)為合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文杰，王韶華.大學(xué)教師做好兼職班主任工作的思考[J].廣東化工，2012，39（1）：186-187.

篇3

隨著教育體制改革的深入，給班主任工作提出了新的要求。在新形勢(shì)下，班主任必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，班級(jí)管理工作中要大膽創(chuàng)新，滿足學(xué)生的需求。通過(guò)我的班主任工作實(shí)踐和反思，下面對(duì)班主任工作提出一些建議。

一、重視班級(jí)常規(guī)管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任的工作雖然是基層工作，但是學(xué)校的文化教育、道德教育，以及課外活動(dòng)都離不開(kāi)班主任。班主任工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)，需要班主任提高重視程度，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和班級(jí)風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，所以班主任必須嚴(yán)格堅(jiān)持以人為本，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生在和諧活躍的班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活。因此，我在開(kāi)始當(dāng)班主任的時(shí)候，都是先要求學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，上課要端正坐姿和站姿，從日常學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，認(rèn)真聽(tīng)講，配合教師教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)我看到班級(jí)里的學(xué)生有不良習(xí)慣的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)找到他們，與他們深度溝通，找到出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決。

二、建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)工作有責(zé)任心

自古以來(lái)，師生關(guān)系都是阻礙學(xué)生發(fā)展的一大難題，許多班主任把學(xué)生當(dāng)作管理的工具，對(duì)學(xué)生隨意發(fā)號(hào)施令，心情不好的時(shí)候跟學(xué)生發(fā)脾氣，認(rèn)為班主任比學(xué)生高一級(jí)，這也使得師生關(guān)系嚴(yán)重惡化，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生反感，對(duì)班主任的批評(píng)和教育有抵觸情緒。新形勢(shì)下，班主任要在生活上關(guān)心學(xué)生，我教的班級(jí)里有一名學(xué)生父母離異，常年跟著爺爺奶奶生活，迫于生活壓力，他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，我會(huì)給予他鼓勵(lì)，并向?qū)W校反映了實(shí)際情況，學(xué)校也給予了他一些照顧。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)舉動(dòng)可能會(huì)改變學(xué)生的一生，會(huì)對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生極大的鼓舞。同時(shí)，班主任還要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，面對(duì)后進(jìn)生也不能拋棄，每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，班主任要辯證的看待學(xué)生，多提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)氛圍。班主任在管理工作中要有責(zé)任心，切實(shí)把班級(jí)管理當(dāng)成自己工作的重點(diǎn)，不辜負(fù)學(xué)校的信任和家長(zhǎng)的重托。一名合格的班主任也一定是有責(zé)任心的，盡最大的努力去完成工作任務(wù)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、優(yōu)化班干部隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)順利進(jìn)行

一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體必須要有一支精明強(qiáng)干的班干部隊(duì)伍，為班主任教師分憂解難，為同學(xué)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)班主任和班干部的有機(jī)結(jié)合，將班級(jí)管理工作推向新的高度。所以，在選擇班干部的時(shí)候，不能受主觀色彩的影響，要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇，通過(guò)不記名投票的方式，選出學(xué)生心目中最喜愛(ài)的班干部。班干部首先要有學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)樗麄円獛ьI(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，深入學(xué)習(xí)。班干部還要有道德素質(zhì)，如果素質(zhì)差的學(xué)生做了班干部，是無(wú)法養(yǎng)成良好的班風(fēng)的。我在選舉班干部的時(shí)候，會(huì)做到公開(kāi)、透明，讓學(xué)生支持班干部的工作。同時(shí)，班干部還要配合班主任，吃苦耐勞，以身作則，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，這樣才能夠建設(shè)好班級(jí)。班級(jí)建設(shè)并不是一件容易的事情，是需要班主任在實(shí)際工作摸索出來(lái)的。在活動(dòng)的時(shí)候，我讓班干部帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，我起到監(jiān)督管理的作用，達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步的要求。

四、平等對(duì)待每一名學(xué)生，注重后進(jìn)生的培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多班主任仍然以分?jǐn)?shù)和成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的工具，這樣大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于班級(jí)管理。班主任對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待也會(huì)讓學(xué)生感到抵觸，使上等生更加努力，使下等生繼續(xù)下降。班主任在日常班級(jí)管理時(shí)要一視同仁，平等對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感到溫暖。新課改要求要注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供寬廣的發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。班主任對(duì)待后進(jìn)生也要顯出和藹和關(guān)心，堅(jiān)持素質(zhì)教育不動(dòng)搖，注重幫助后進(jìn)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，能夠自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。我教的班級(jí)里有幾名后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，有時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)也不及時(shí)完成，在后進(jìn)生眼里班主任是只關(guān)心上等生的。面對(duì)這樣的情況，我不會(huì)放棄他們，恰恰讓他們出乎意料，我會(huì)更加注重對(duì)下等生的管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，實(shí)施分層教學(xué)，為后進(jìn)生選擇更加適合的知識(shí)內(nèi)容和課堂提問(wèn)等，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、樹(shù)立集體觀念，讓學(xué)生在集體中成長(zhǎng)

要在學(xué)生心中形成集體觀念，做事以集體利益為主，以個(gè)人利益為輔。學(xué)校里經(jīng)常會(huì)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我會(huì)動(dòng)員大家積極參加，“友誼第一，比賽第二”，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和互助合作精神，為學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力。學(xué)生都是具有可塑性的，班主任只要肯用心去挖掘，就一定可以找到最合適的管理策略。在我教的班級(jí)里，有一名學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有方法，成績(jī)自然一直落在其他學(xué)生后面，因此就產(chǎn)生了自卑心理，甚至一度想輟學(xué)，所以他在平時(shí)就很膽小，很少說(shuō)話，很好與同學(xué)交流，怕同學(xué)看不起他。針對(duì)這種情況，我號(hào)召班級(jí)里的同學(xué)多與他交流，改變他閉塞的心理。并通過(guò)小組互助的方式，幫助他提高學(xué)習(xí)的信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)技巧，漸漸的班級(jí)里形成了一種比學(xué)趕超的好風(fēng)氣，使得全班學(xué)生都積極的投入到學(xué)習(xí)中?？傊?，班主任工作是任重而道遠(yuǎn)的，是需要班主任持之以恒的工作。我會(huì)在日常班級(jí)管理中真正做到學(xué)生的領(lǐng)路人，堅(jiān)持智育與德育同步進(jìn)行。

篇4

做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下面就從我的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。

二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

六、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人――那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

篇5

我們察北小學(xué)從09年3月份合并到現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)四年的風(fēng)風(fēng)雨雨了，四年的成長(zhǎng)離不開(kāi)這所學(xué)校的每一位懷揣夢(mèng)想的教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。在這四年的工作中我也總結(jié)了一些自己的看法有一下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生的紀(jì)律管理是我們一直面臨的最大也是最重要的問(wèn)題。    

如何使每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣時(shí)每一位班主任工作的重中之重。我在擔(dān)任這四年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)只要是班主任和學(xué)生認(rèn)真強(qiáng)調(diào)過(guò)的事情，學(xué)生們都能很好的執(zhí)行下去，但孩子畢竟是孩子，玩是他們的天性，他們的熱情只能在短時(shí)間內(nèi)保持，過(guò)一段時(shí)間后就把一些老師說(shuō)過(guò)的話拋之腦后了。所以班主任只有不斷的重復(fù)自己強(qiáng)調(diào)過(guò)的事情再加上必須嚴(yán)格的執(zhí)行才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣。

另外，及時(shí)的合理的思想品德教育也是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。思想教育和嚴(yán)格的執(zhí)行力就好比人走路的兩條腿，缺乏任何一點(diǎn)都是不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理的。這學(xué)期我負(fù)責(zé)了學(xué)校少先隊(duì)的工作，在開(kāi)展工作的過(guò)程當(dāng)中越發(fā)覺(jué)得小學(xué)生正是從一張白紙開(kāi)始構(gòu)圖的年齡段，在這個(gè)年齡段他們的人生觀和價(jià)值觀的產(chǎn)生很大程度都是受到外界的影響，甚至是身邊的每一個(gè)人的影響。我們作為教育工作者如果能把握好學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上做好對(duì)他們的引導(dǎo)，我相信學(xué)生一定會(huì)回報(bào)給我們意想不到的收獲。

篇6

一、注重班主任的選拔

好的校風(fēng)校紀(jì)必須從每個(gè)班級(jí)乃至每個(gè)學(xué)生抓起，因此班主任的選拔極為重要。如何選拔班主任呢？我們認(rèn)為主要從以下幾方面考慮：一是思想政治素質(zhì)好。這是從事教育工作的根本，它決定著自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任感、榮譽(yù)感等思想觀念的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了好的思想政治素質(zhì)，才能將自己的一切奉獻(xiàn)給教育，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。二是有較高的業(yè)務(wù)水平。有了較高的業(yè)務(wù)水平才有威信，說(shuō)話才有分量，才能使人信服。三是有較強(qiáng)的組織管理能力。光有好的思想政治素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)水平，沒(méi)有較強(qiáng)的組織管理能力，所帶的班級(jí)可能還是一盤(pán)散沙。四是多考慮青年教師，采取老中青結(jié)合的方式。

我校是一個(gè)教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理的學(xué)校，有歷任領(lǐng)導(dǎo)和年紀(jì)較大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有極具朝氣和活力的年輕教師。在班主任的選定上，我們專門(mén)召開(kāi)校務(wù)會(huì)認(rèn)真分析教師結(jié)構(gòu)，剖析每一位教師個(gè)人的特點(diǎn)，結(jié)合教師和班級(jí)實(shí)際情況，事先與相關(guān)教師溝通，最后選定班主任。如，考慮到曲老師工作比較負(fù)責(zé)，常和學(xué)生打成一片，利于班級(jí)工作開(kāi)展，雖然他年紀(jì)較大，在給他減少一節(jié)教學(xué)課任務(wù)的情況下，仍然選定他當(dāng)二年級(jí)班主任。而孫老師雖然年輕，但考慮到他承擔(dān)了比較重的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有安排他承擔(dān)班主任工作。實(shí)踐證明，兩位教師都非常樂(lè)意接受，老教師沒(méi)有認(rèn)為他被學(xué)校“欺負(fù)”，年輕教師也沒(méi)有認(rèn)為他被學(xué)?！芭懦狻保瑸橐院蠊ぷ鞯捻樌_(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，班主任的選定務(wù)必要考慮教師的個(gè)體因素，才有利于工作開(kāi)展。

二、注重班主任的培養(yǎng)

1.抓學(xué)習(xí)，講師德，促規(guī)范。要育人，先正己。好的班主任首先是思想素質(zhì)高的教師。如果一個(gè)業(yè)務(wù)水平很高、管理能力很強(qiáng)的班主任有思想問(wèn)題，他就不會(huì)對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)，也就談不上無(wú)私奉獻(xiàn)。為此學(xué)校經(jīng)常會(huì)不定時(shí)的組織班主任參加業(yè)務(wù)和教育理論的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

要重視班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。不要認(rèn)為班主任只是學(xué)校的一個(gè)“工作角色”，或是一種“工作需要”。

班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，在我校還是一個(gè)新鮮的話題，甚至在很大程度上還是一個(gè)陌生的課題。但是，在我國(guó)，由于基礎(chǔ)教育的范式轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，班主任專業(yè)化成長(zhǎng)也很緊迫。本學(xué)期，我校已獨(dú)立組織了兩次大型的班主任培訓(xùn)，一次是如何當(dāng)好新時(shí)期的班主任，另一次是關(guān)于班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的相關(guān)培訓(xùn)。兩次培訓(xùn)都對(duì)本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行了總結(jié)，大家還提出了很多值得探討的問(wèn)題。所有這些，都可以看成是我校指導(dǎo)班主任朝專業(yè)化方向發(fā)展的一些舉措。事實(shí)證明，我校大部分班主任都已經(jīng)有了這種意識(shí)，日常教學(xué)行為都附上了一點(diǎn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的色彩。為此，學(xué)校專門(mén)成立了青年教師專業(yè)成長(zhǎng)小組，為每個(gè)班主任建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案，每月定期閱讀學(xué)習(xí)魏書(shū)生《班主任工作漫談》一書(shū)及視頻講座，輔助以《班主任》期刊，組織教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思，開(kāi)展主題研討和案例研討活動(dòng)。班主任有了這種專業(yè)化成長(zhǎng)的意識(shí)，就會(huì)在工作中有意無(wú)意地使用他所學(xué)到的專業(yè)化知識(shí)，也會(huì)從日常的班級(jí)管理工作中提煉出一些專業(yè)化成長(zhǎng)的理論，久而久之，班主任專業(yè)化成長(zhǎng)就不再是夢(mèng)想。

其次，學(xué)高為師，身正為范，班主任必須做到為人師表。班主任是學(xué)生的一面鏡子，舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要講師德、重修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣。

2.制定目標(biāo)，組織交流，培養(yǎng)能力。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)班主任工作提出了明確要求。如，學(xué)生的思想教育、安全教育、日常行為規(guī)范教育等都要達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，對(duì)照學(xué)校的總體要求，各班主任要制定自己的發(fā)展目標(biāo)，并在班主任會(huì)議上進(jìn)行分享。組織短期培訓(xùn)，如開(kāi)學(xué)前學(xué)校布置任務(wù)后，組織班主任制訂班務(wù)計(jì)劃，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，個(gè)別指導(dǎo)等。要開(kāi)好幾個(gè)例會(huì)：開(kāi)學(xué)時(shí)的工作交流會(huì)、每月一次的班主任工作例會(huì)、示范性主題班級(jí)研討會(huì)、常見(jiàn)問(wèn)題及突發(fā)性事件處理討論會(huì)、說(shuō)話技巧觀摩會(huì)等，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)樹(shù)立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)。

3.溝通感情，績(jī)效強(qiáng)化，樹(shù)立榜樣。要管理好一所學(xué)校就必須依靠全體教職工，尤其是班主任。為此，學(xué)校組織了新老班主任幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，新老班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任之間應(yīng)在共同參與學(xué)校管理的基礎(chǔ)上，溝通感情，心往一處想、情往一處投、勁往一處使，團(tuán)結(jié)一致，努力奮斗。

4.學(xué)校要幫助班主任構(gòu)建班級(jí)管理的基本思路，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。不要認(rèn)為不問(wèn)班級(jí)管理過(guò)程只求結(jié)果就是所謂的“創(chuàng)新”。

近幾年學(xué)校新進(jìn)了不少教師，他們多在承擔(dān)班主任工作，他們雖有滿腔的工作熱情，卻由于缺少班主任工作經(jīng)驗(yàn)，工作中遇到不少困難，為此，學(xué)校特意安排年老的優(yōu)秀班主任與青年班主任結(jié)對(duì)，幫助青年班主任構(gòu)建班級(jí)管理的基本思路，指導(dǎo)青年班主任的教育教學(xué)工作，使其盡快適應(yīng)學(xué)校工作。結(jié)對(duì)班主任通過(guò)相互聽(tīng)課、共同備課、學(xué)習(xí)工作理論等方式，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。在教學(xué)中互幫互學(xué)，有效地提升了班主任的工作能力，形成了濃厚的互幫互助的和諧氛圍。

我校王老師因病請(qǐng)假，請(qǐng)于老師給他代課，于老師就順理成章地接手了五年級(jí)班主任的工作。但于老師畢竟是“門(mén)外漢”，一開(kāi)始不知道如何開(kāi)展班級(jí)管理工作，正在一籌莫展之際，我校優(yōu)秀老班主任張老師主動(dòng)找到于老師，詳細(xì)地給她講解了做好班主任的一些工作要點(diǎn)，還指導(dǎo)她完成了教室文化氛圍的布置，教了她一些促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的適合低段兒童的激勵(lì)方法，對(duì)于老師的進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上給予了表?yè)P(yáng)。兩個(gè)月下來(lái)，于老師的班級(jí)管理工作大變樣，思路清晰，有條不紊，衛(wèi)生整潔、學(xué)生習(xí)慣良好。實(shí)踐證明，班主任的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)校的幫助、鼓勵(lì)，整天坐在辦公室發(fā)號(hào)施令的官僚作風(fēng)對(duì)班主任管理是非常不利的。其實(shí)，關(guān)注每一位班主任的工作，指導(dǎo)每一位班主任的工作，就是對(duì)班主任工作最好的監(jiān)督，有助于學(xué)校管理者發(fā)現(xiàn)班主任工作中存在的共性問(wèn)題，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

三、注重班主任的評(píng)價(jià)考核

班主任工作評(píng)價(jià)應(yīng)以績(jī)效為重點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)、全面、具體、客觀的評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)的形式

通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)的方法

（1）制作考核表。通過(guò)班集體活動(dòng)、學(xué)生思想工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范、體育鍛煉、環(huán)境衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)、公共場(chǎng)所紀(jì)律和秩序、班級(jí)常規(guī)事務(wù)、完成其他任務(wù)等考核內(nèi)容，確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制成《班主任工作考核表》（基礎(chǔ)條件分），印發(fā)給班主任。

（2）考核重點(diǎn)。有基礎(chǔ)條件和嘉獎(jiǎng)條件兩部分，以基礎(chǔ)條件為主。班主任工作情況，主要看基礎(chǔ)分。

（3）自我評(píng)分。可每月一評(píng)，也可每學(xué)期一評(píng)。由班主任根據(jù)《班主任工作考核表》的條件要求，對(duì)照自己的工作情況，進(jìn)行自評(píng)。

（4）綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)諸方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)不同層次設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容，如學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)可設(shè)計(jì)：班主任的言行，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，做學(xué)生思想工作及關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生等情況。

（5）審核總評(píng)。學(xué)校成立考核評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)自評(píng)及學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)班主任進(jìn)行審核評(píng)價(jià)。對(duì)有疑問(wèn)之處再核實(shí)。

篇7

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，每年為社會(huì)培養(yǎng)600萬(wàn)左右的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也亟須大批具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。而高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在技能水平上，更體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)上。

現(xiàn)階段，中職生的年齡段為“90后”，如果細(xì)分的話是以“95后”為主。他們與“80后”相比有著更明顯的時(shí)代特征。班主任作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要力量，要想教育好中職學(xué)生，必須知己知彼，才能事半功倍。這就需要付出更多的努力，花更多的時(shí)間去了解、研究“90后”中職生的思想、心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)“90后”中職生的教育與管理策略。

一、“90后”中職生的個(gè)性特點(diǎn)及其成因

“90后”是改革開(kāi)放的受益者，也是充分享受國(guó)家職業(yè)教育免費(fèi)政策的一代?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，從技術(shù)手段的日新月異到思想觀念變化的浪潮滾滾，社會(huì)中各種思想、觀念正發(fā)生著前所未有的碰撞。這一系列內(nèi)外因素的結(jié)合，導(dǎo)致了“90后”中職生特有的個(gè)性特點(diǎn)。

（1）思想活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高?，F(xiàn)今的學(xué)生生活在信息大爆炸的時(shí)代，他們的行為受到很多方面的影響，“90后”的中職生幾乎沒(méi)有不會(huì)使用電腦、不會(huì)上網(wǎng)的，特別是手機(jī)，可以說(shuō)是“人手一機(jī)”，隨著智能手機(jī)的普及，許多學(xué)生的空閑時(shí)間幾乎都是在網(wǎng)絡(luò)中度過(guò)的：逛論壇、刷微博、聊QQ、聊微信等。接觸信息的復(fù)雜和多樣性遠(yuǎn)超以前，他們的思想也是極度活躍。同時(shí)，作為應(yīng)試教育的失敗者，對(duì)學(xué)習(xí)就有些抵觸心理，社會(huì)對(duì)中職的偏見(jiàn)等，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)是“老和尚念經(jīng)，得過(guò)且過(guò)”，學(xué)習(xí)興趣不高。很多人抱著混三年，混個(gè)文憑的想法。

（2）個(gè)性張揚(yáng)，自控能力差。由于現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生的父母也是獨(dú)生子女，是在“4+X”的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，加上很多時(shí)候他們父母要應(yīng)付改革的浪潮、工作的變化，在關(guān)愛(ài)方面有心無(wú)力或無(wú)時(shí)間，有些學(xué)生甚至是由祖父母（外祖父母）帶大的，物質(zhì)方面供應(yīng)多，精神方面給予少。難免有以“自我為中心”和“自私”這種性格，吃不了苦，自控能力也相對(duì)差一些，到學(xué)校就表現(xiàn)為做事不顧他人，只顧自己。

（3）既盲目又目的性強(qiáng)?，F(xiàn)今的學(xué)生生活在信息大爆炸的時(shí)代，他們的行為受到很多方面的影響，所以導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的思維方式、行為模式都是不一樣的。所作所為帶有相當(dāng)大的盲目性，易受他人影響和左右，遇到了學(xué)習(xí)有困難或感情問(wèn)題時(shí)，往往容易采取沖動(dòng)行為或極端手段去解決。有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀，推崇實(shí)用主義的處世哲學(xué)，做事情會(huì)為了達(dá)到目的，不擇手段。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，本人在做班主任工作的過(guò)程中采取了一些措施，收到了良好的效果。

二、聯(lián)系專業(yè)崗位要求，增強(qiáng)紀(jì)律、行為規(guī)范意識(shí)

“90后”中職學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)普遍不感興趣，奉行功利實(shí)用主義，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的一些規(guī)章制度，對(duì)自己有利的舉雙手贊同，對(duì)自己不利的則“橫眉冷對(duì)”。而中職生的教育，是直面就業(yè)的教育，工作崗位對(duì)人的要求是怎么樣的呢？大多數(shù)學(xué)生對(duì)此并不了解。

在新學(xué)期初，通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、優(yōu)秀畢業(yè)生講座等形式，企業(yè)生產(chǎn)一線，認(rèn)識(shí)5S管理等，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)及工作崗位群、崗位要求有了初步的直觀的了解，對(duì)企業(yè)對(duì)員工的基本要求也有了一定的認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生奉行實(shí)用主義的特點(diǎn)，本人收集了若干屆畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的員工手冊(cè)，組織學(xué)生進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是對(duì)于工資組成、勞動(dòng)紀(jì)律等。如很多企業(yè)，工資中有一塊為全勤獎(jiǎng)，當(dāng)月滿勤為x元，事假一天扣y元，全年無(wú)事假額外獎(jiǎng)勵(lì)z元。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解來(lái)原來(lái)企業(yè)是這樣的，請(qǐng)假與收入關(guān)系很大，形成了請(qǐng)假與公司對(duì)自己的印象、本人的收入會(huì)有直接影響的概念，原來(lái)初中經(jīng)常會(huì)各種理由請(qǐng)假的，減少了請(qǐng)假的頻率，部分精力集中到了學(xué)習(xí)上。

三、師生間進(jìn)行良好溝通，培養(yǎng)積極情感

“親其師，信其道。”同樣的一件事情甚至一句話，對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)效果會(huì)有很大的差別，根源就在于是否有良好的情感。我針對(duì)“90后”學(xué)生的特別，積極地利用QQ、微信等工具與他們進(jìn)行溝通。在所帶的班中，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生。平時(shí)不遲到、早退，上課也很認(rèn)真，做作業(yè)也很認(rèn)真，但考試總是多門(mén)不及格。通過(guò)向周圍其他同學(xué)進(jìn)行了解，當(dāng)面在QQ中與他多次進(jìn)行溝通。對(duì)此，在日常中經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并安排一些同學(xué)給他進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，從原來(lái)的四五門(mén)不及格到門(mén)門(mén)都及格，也提高了周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、積極進(jìn)行班集活動(dòng)，優(yōu)化非智力因素

校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著潛移默化的作用，能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生直接的影響。良好的班級(jí)環(huán)境能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，有助于他們形成高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)參加院元旦文娛會(huì)演、校園十佳歌手大賽、院運(yùn)動(dòng)會(huì)、?；@球（足球、排球、乒乓球）賽、文明衛(wèi)生城市志愿者等活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，更優(yōu)化了學(xué)生的非智力因素，積極影響了學(xué)生的心理狀態(tài)，在活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生愉悅心情，感受學(xué)校集體生活的快樂(lè)和幸福，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

總之，“90后”的中職生是一個(gè)特殊的群體，也是一個(gè)可塑性很強(qiáng)的群體，教師要對(duì)他們投入更多的耐心和精力，只要我們付出足夠的耐心，對(duì)他們有足夠的了解，與他們攜手共進(jìn)，“90后”的中職生也會(huì)有更好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱仁寶.21世紀(jì)班主任工作藝術(shù)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2003.

篇8

培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，建設(shè)文明班級(jí)，構(gòu)建和諧校園，是中職學(xué)校做好德育工作的根本目標(biāo)，更是每一個(gè)班主任的神圣職責(zé)。幾年的班主任生涯，讓我深刻地感受到，要做好班主任工作，除了要具備耐心、愛(ài)心、責(zé)任感外，更重要的是要勇于創(chuàng)新與實(shí)踐，用積極有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我是一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師，這幾年來(lái)，為了管理好自己班級(jí)的學(xué)生，我通過(guò)認(rèn)真摸索和學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出如下構(gòu)建和諧師生關(guān)系的管理方法。

一、逆反教育――對(duì)待打架，要樹(shù)立安全第一的觀念

學(xué)生打架是班主任日常班級(jí)管理中常常遇到的問(wèn)題。班主任一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但無(wú)論怎樣苦口婆心，有些學(xué)生還是不聽(tīng)勸，甚至可能發(fā)生讓人猝不及防的流血事件。我為此也大傷腦筋，嘗試著采用各種方法去改變或逆反學(xué)生的心理，再影響其行為。

在一次班會(huì)活動(dòng)中，我以《教你如何打架》為主題開(kāi)展主題班會(huì)，一聽(tīng)到這個(gè)題目，大部分學(xué)生帶著疑惑對(duì)這個(gè)話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在活動(dòng)中，我把打架的動(dòng)機(jī)、心理、階段及后果等拿出來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)行分析和討論，特別是打架的準(zhǔn)備階段和后果。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到哪些打架工具會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。

這次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良風(fēng)氣明顯有了改善，他們開(kāi)始萌生了安全意識(shí)。這一次教育讓我感受到，不良的風(fēng)氣光阻止是得不到改善的，相反，通過(guò)教育，把話題打開(kāi)，讓學(xué)生獨(dú)立思考事情的前因后果，對(duì)打架及人身安全有一個(gè)全面的把握，這樣反而能很好地遏制壞風(fēng)氣。

二、心理健康教育――建立學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理平衡

我們要培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，關(guān)注孩子們的心理健康。在班級(jí)成立健康成長(zhǎng)小組，建立心理健康檔案是很有必要的。我們面對(duì)的孩子，普遍存在內(nèi)心不安定，心理脆弱，承受能力差，缺乏關(guān)愛(ài)，心理不平衡等現(xiàn)象。作為一名班主任，做的都是一些細(xì)小瑣碎的工作，我們不僅要有耐心，更要關(guān)注孩子的自尊心并尊重他們的個(gè)性。之所以想到成立健康成長(zhǎng)小組，是由這樣一件事引起的。2007年我遇到過(guò)這樣一名學(xué)生。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，經(jīng)常以家中有事為由請(qǐng)假。這個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，看上去郁郁寡歡，對(duì)其請(qǐng)假事宜我沒(méi)有掉以輕心。我開(kāi)始暗暗調(diào)查，得知他父母離異，父親是殘疾人，我從其父親處了解到，他母親自從赴廣州打工，已經(jīng)一年多杳無(wú)音訊，孩子常常四處打聽(tīng)消息。通過(guò)這些的調(diào)查，我非常理解這個(gè)學(xué)生請(qǐng)假的動(dòng)機(jī)。我一方面動(dòng)員其父親盡可能地打探其母親的下落；另一方面讓其他更多的人關(guān)注這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。在班級(jí)內(nèi)部，我臨時(shí)成立了健康成長(zhǎng)小組，時(shí)刻關(guān)注個(gè)性偏執(zhí)或孤僻學(xué)生的異常變化，作為班主任，我會(huì)定期找這些學(xué)生談心，了解其內(nèi)心的想法，建立心理健康檔案，通過(guò)一段時(shí)間的努力，不僅解決了一些學(xué)生心理上存在的不安全感，也讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)了互相關(guān)愛(ài)。

三、用正能量引導(dǎo)學(xué)生――培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

現(xiàn)在社會(huì)上流行傳遞正能量，用更積極健康向上的能量來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生遠(yuǎn)離偏執(zhí)、自私等意識(shí)。我們要加強(qiáng)學(xué)校教育的主體功能，培養(yǎng)青少年學(xué)生的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。要把教書(shū)與育人緊密結(jié)合起來(lái)，德育不能僅僅停留于口號(hào)和形式，而應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的始終，要讓學(xué)生明白，一個(gè)人的成長(zhǎng)，在家里離不開(kāi)父母的養(yǎng)育之恩，在學(xué)校離不開(kāi)教師的教育之恩，在工作生活中離不開(kāi)社會(huì)、單位、朋友等的幫助。只有心存感恩，知恩圖報(bào)，才有可能立足社會(huì)。比如可以開(kāi)展以“感恩”為主題的豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，寓感恩教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和逐漸認(rèn)同。

在日常的班級(jí)管理中，我會(huì)適當(dāng)給學(xué)生布置一些作業(yè)，比如母親節(jié)臨近時(shí)，班級(jí)會(huì)開(kāi)展以“我的父親母親”為主題的征文活動(dòng)，以“十年以后的我”為題，從個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、家庭規(guī)劃和感恩父母三個(gè)方面思考一下個(gè)人的未來(lái)。通過(guò)這些文字，我們可以更深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，也可以讓學(xué)生適時(shí)地觀察自己的內(nèi)心，獨(dú)立思考，體會(huì)到親情、友情的可貴，懂得感恩。當(dāng)然在教育學(xué)生的同時(shí)，作為老師，我們要時(shí)刻注意自己的一言一行，言傳不如身教。

四、參加社會(huì)實(shí)踐――了解社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我

社會(huì)實(shí)踐一方面可以讓學(xué)生了解社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，另一方面也能清晰地認(rèn)識(shí)自我，找出不足。中職學(xué)校的學(xué)生，大部分兩至三年后都將踏入社會(huì)，怎樣讓學(xué)生在走上社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境和職業(yè)需求的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是很重要的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是隨波逐流，甚至到學(xué)業(yè)結(jié)束后，仍處于盲目狀態(tài)。這就需要班主任作正確的引導(dǎo)。要在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能的同時(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)與處事能力，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐更多地了解社會(huì)與職業(yè)。這樣才不至于在走上社會(huì)后遇到職業(yè)障礙。

學(xué)校與相關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)合同，在保證學(xué)生安全的前提下，定期組織實(shí)習(xí)、參觀、與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行交流，特別是與相關(guān)的招聘人員進(jìn)行溝通，讓學(xué)生充分了解用人單位對(duì)人才需求的條件，并對(duì)招聘現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)聘工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)日積月累長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我們只有不斷探索，勇于創(chuàng)新，因材施教，才能取得優(yōu)秀的教育成績(jī)，也才能為構(gòu)建和諧校園打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文凱.創(chuàng)新學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展：關(guān)于中職學(xué)校管理的幾點(diǎn)看法[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）.

篇9

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和全體師生的大力支持下，桐城望溪職校陽(yáng)光聊天室（心理咨詢室）自2006年3月開(kāi)設(shè)以來(lái)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，以各種方式前來(lái)咨詢的學(xué)生越來(lái)越多。在長(zhǎng)期的咨詢實(shí)踐中，筆者感到中職學(xué)生的心理問(wèn)題應(yīng)該是班主任工作中一個(gè)重要問(wèn)題，不容忽視?，F(xiàn)特將一些心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，與廣大班主任及全體教育工作者共同分享。

一、班主任要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性

由于我國(guó)教育中長(zhǎng)期忽視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，當(dāng)前學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。如2009年，***市對(duì)11所職校1012名學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，存在心理健康問(wèn)題的比例達(dá)28%，主要表現(xiàn)為怯懦、自卑、妒忌、抑郁、孤僻、對(duì)立等。

而職業(yè)中學(xué)，學(xué)生的心理問(wèn)題尤其突出。大多數(shù)難以管教的學(xué)生主要存在著以下幾類問(wèn)題：一是家庭問(wèn)題。單親家庭、組合家庭、留守家庭為其中主要的三大類 ；二是遭遇歧視。既有來(lái)自家庭的性別歧視，又有來(lái)自老師的差生歧視。內(nèi)在的，他們的心靈缺乏關(guān)愛(ài)，而社會(huì)外在的誘惑又無(wú)處不在，無(wú)孔不入，而他們又正處在不能明辨是非，不能自我約束的年齡段，所以出現(xiàn)早戀、上網(wǎng)、抽煙喝酒打架這些事情也就理所當(dāng)然的了。

法律是用來(lái)懲罰罪犯的，而教育是應(yīng)該預(yù)防犯罪的。與其在學(xué)生犯錯(cuò)以后，動(dòng)腦筋想辦法怎樣處理懲罰，怎樣殺一儆百，不如在學(xué)生未犯錯(cuò)以前動(dòng)腦筋想辦法，怎樣犯患于未燃。與其事后圍追堵截，不如事前展開(kāi)心理疏導(dǎo)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題應(yīng)該引起班主任的高度重視。

二、心理輔導(dǎo)的原則和技巧

（一）心理輔導(dǎo)的原則

1、來(lái)訪者自愿原則

每一次心理輔導(dǎo)都是以學(xué)生愿意以使自己有所改變?yōu)榍疤岬?，中職班主任不能以任何形式?qiáng)迫學(xué)生接受心理輔導(dǎo)。這一原則被專業(yè)人員稱為“來(lái)者不拒，去者不追”，也就是說(shuō)班主任不主動(dòng)。

如果學(xué)生也不主動(dòng)呢？怎么辦？我的辦法是向?qū)W生公布自己的手機(jī)和QQ號(hào)，學(xué)生可以以短信或QQ的方式進(jìn)行咨詢，對(duì)于自愿來(lái)咨詢的學(xué)生，如果對(duì)方不主動(dòng)自報(bào)家門(mén)的話，我也從來(lái)不問(wèn)他是哪個(gè)班的叫什么名字，以維護(hù)咨詢者的心理安全。

2、尊重理解原則

班主任對(duì)于前來(lái)咨詢的學(xué)生要給予充分的尊重和理解。尊重學(xué)生的人格和自尊心，熱情地關(guān)心學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生，尊重學(xué)生自己的選擇，即使有時(shí)學(xué)生的選擇是錯(cuò)誤的，也應(yīng)試允許他們?cè)谑艿浇逃?xùn)以后進(jìn)行重新選擇。班主任可以幫助學(xué)生分析，提出建議和要求，但最后的決定應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己做出。對(duì)學(xué)生內(nèi)心的痛苦和困惑要有感同身受的理解，而不是居高臨下的訓(xùn)斥學(xué)生。要理解學(xué)生就不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的問(wèn)題行為。只有理解學(xué)生了，學(xué)生才會(huì)打開(kāi)心靈的窗戶，與班主任作坦誠(chéng)的交流。

3、保密性原則

中職班主任必須對(duì)前來(lái)尋求幫助的學(xué)生資料和談話內(nèi)容嚴(yán)格保密。不能在班會(huì)課上作為案例公開(kāi)，更不能作為社交閑談的話題。這是鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言的心理基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)來(lái)訪學(xué)生人格和隱私權(quán)的最大尊重。

（二）心理輔導(dǎo)的技巧

1、傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是尊重、接納的化身，不僅用耳朵，還要用心去聽(tīng)。傾聽(tīng)不是消極、被動(dòng)的活動(dòng)，而是主動(dòng)積極的活動(dòng)。要全神貫注地聽(tīng)前來(lái)咨詢的學(xué)生所談的內(nèi)容，并給予適當(dāng)而簡(jiǎn)短的回應(yīng)，讓來(lái)訪學(xué)生感受到他所說(shuō)的每句話都受到了老師的充分重視。

下面是一則我在陽(yáng)光聊天室的咨詢實(shí)例：

學(xué)生：“我的父母根本不了解我，我也沒(méi)有讓他們知道這件事?！?/p>

老師：“嗯！”（積極回應(yīng)）

學(xué)生：“但是我想這事瞞不過(guò)他們，如果他們知道我這次考試成績(jī)這么差，他們一定會(huì)罵我?！?/p>

老師：“你的意思是說(shuō)你父母會(huì)責(zé)備你這一次考試成績(jī)不理想”（簡(jiǎn)單重復(fù)）

學(xué)生：“那當(dāng)然了！他們只知道罵我，自己卻在屋里打麻將，吵得我哪能靜下心來(lái)看書(shū)……”

老師：“嗯，在那種環(huán)境下是很難靜下心來(lái)讀書(shū)?！保ū硎举澩?/p>

在這個(gè)案例中，我用“嗯”、“你的意思是說(shuō)……”等語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)短回應(yīng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去，透露更多細(xì)節(jié)。不輕易用自己的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生所說(shuō)之事進(jìn)行判斷和評(píng)估。

2、觀察

在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，班主任除了要傾聽(tīng)來(lái)訪學(xué)生的談話之外，還要注意觀察來(lái)訪學(xué)生的非語(yǔ)言行為，如手勢(shì)、表情、神態(tài)、身體動(dòng)作及聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)氣語(yǔ)速等，以協(xié)助了解對(duì)方的情緒、情感和內(nèi)心的真實(shí)思想。具體有面部表情、身體動(dòng)作和聲音特征的觀察等。

班主任要重視來(lái)訪學(xué)生的每一個(gè)身體動(dòng)作，有時(shí)候這些動(dòng)作似乎是不經(jīng)意的，但卻反映了來(lái)訪者無(wú)意識(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。比如，某來(lái)訪者開(kāi)始可能以某種自然的姿勢(shì)坐在椅子上，但是沒(méi)有任何明顯的原因他就改變了姿勢(shì)：雙手交叉在腑下，向后靠在椅子上，或蹺起一條腿等。有時(shí)這些看似無(wú)關(guān)的變動(dòng)可以反應(yīng)了對(duì)方內(nèi)心的沖突和斗爭(zhēng)，此時(shí)，他嘴上說(shuō)的和他心里想的往往不是一回事。

3、引導(dǎo)

班主任在給來(lái)訪學(xué)生做心理輔導(dǎo)的時(shí)候要學(xué)會(huì)用自己的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生的思維，而不是將自己現(xiàn)成的經(jīng)難做法直接硬塞給學(xué)生。舉例來(lái)說(shuō)，提問(wèn)比只發(fā)出“嗯”的聲音更有影響力。而在提問(wèn)時(shí)，盡量使用開(kāi)放性提問(wèn)，如“對(duì)這件事你是怎么看的？”、“什么樣的情景讓你最緊張？”、“為什么你說(shuō)別人都看不起你？”……像這類帶有“怎么”、“什么樣”、“為什么”等詞在內(nèi)的語(yǔ)句提問(wèn)，能夠引導(dǎo)來(lái)訪者講出更多相關(guān)的情況、想法、情緒等。盡量少用“你現(xiàn)在的心情很沉重，是嗎？”、“我理解得，對(duì)嗎？”之一類閉鎖性問(wèn)題，因?yàn)檫@類問(wèn)題讓來(lái)訪者只能選擇“對(duì)”或“不對(duì)”、“是”或“不是”來(lái)回答，縮小了信息透露范圍。

當(dāng)然，以上所例舉的只有心理輔導(dǎo)當(dāng)中最基本最常見(jiàn)的一些技巧，還有諸如角色扮演、放松訓(xùn)練、暗示技術(shù)、自我暴露、終止技術(shù)等很多專業(yè)心理咨詢技術(shù)，有賴于班主任自己不斷學(xué)習(xí)，提高水平了。

三、班主任做好學(xué)生心理輔導(dǎo)需要注意的問(wèn)題

（一）、班主任的自我完善，心理健康是前提。

一個(gè)好的班主任除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的人文素養(yǎng)之外，還需要建立良好的心理結(jié)構(gòu)。如班主任對(duì)人生意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育理想和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，有沒(méi)有擺脫狹隘的功利主義等問(wèn)題。很難想象一個(gè)滿腦子都是金錢(qián)的班主任如何能教給學(xué)生崇高的理想。

（二）、加強(qiáng)心理培訓(xùn)，提高理論水平是關(guān)鍵

班主任畢竟不是專業(yè)的心理咨詢師，在咨詢實(shí)踐中常常會(huì)感覺(jué)到自身理論和實(shí)踐水平的不足，迫切需要加強(qiáng)心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)自學(xué)、派出去培訓(xùn)、請(qǐng)專家來(lái)做講座、開(kāi)設(shè)班主任心理健康教育專題研修班、案例研討等方式來(lái)提高中職班主任的心理輔導(dǎo)水平，也可以向?qū)W校專業(yè)的心理咨詢老師尋求技術(shù)支持。

篇10

一個(gè)班主任，如果對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況和基本特點(diǎn)不能做到了如指掌，心中有數(shù)，要想做好工作顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以，班主任必須用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)、去捕捉，并勤于思考，選擇科學(xué)的教育方法和措施。十幾歲的中學(xué)生，是長(zhǎng)身體的時(shí)候，同時(shí)也是長(zhǎng)思想的時(shí)候，這個(gè)年齡段的學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，而且信息的吸收，交流和反饋特別快,思想特別活躍。班主任如果不能經(jīng)常想到這些特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)的話，就肯定不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么困難，有哪些解不開(kāi)的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)是重要的，但更重要的是還需要?jiǎng)幽X筋考慮采取什么樣的方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師成熟的反映。我的體會(huì)是：班主任的工作要以一周為單位時(shí)間，做到有目的、有計(jì)劃、有安排、有方法、有花樣、有效果。我根據(jù)班上學(xué)生的情況，采取分類排隊(duì)，普遍指導(dǎo)和個(gè)別加強(qiáng)的做。每一周末，一方面檢查、總結(jié)、評(píng)估前面做過(guò)的工作，另一方面計(jì)劃安排下一周的工作，特別考慮突出每周的核心工作，并和學(xué)和生一起精心地設(shè)計(jì)教育方案，,而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有責(zé)任感、更有意義。正因?yàn)榍谟趧?dòng)腦，就能尋找到比較好的教育契機(jī)和比較好的方法措施來(lái)教育管理學(xué)生，班主任工作也就有條不紊，層層展開(kāi)，步步落實(shí)。

二、勤動(dòng)手，是做好班主任工作的基礎(chǔ)

要當(dāng)好班主任，還必須勤動(dòng)手。人的腦力是有限的，考慮得再好的事，不動(dòng)手記錄下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，就只有零星的記憶了，而且人思考問(wèn)題時(shí)，往往是跳躍式進(jìn)行的。不將它記錄下來(lái)，很難做到完整和縝密。所以勤于動(dòng)手，將頭腦中已思考成熟的內(nèi)容用文字再現(xiàn)出來(lái)，并形成教育方案是做好班主任工作的基礎(chǔ)。多年的班主任工作實(shí)踐，我一直堅(jiān)持寫(xiě)班主任日記，記錄班上發(fā)生過(guò)的大事，記錄學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我還堅(jiān)持寫(xiě)思想教育方案，要求自己做到教前有計(jì)劃，教中有步驟，教后有小結(jié)。堅(jiān)持自己的感情思想認(rèn)識(shí)上升到理性的文字思考，然后再回到工作實(shí)踐中去，這樣工作起來(lái)，得心應(yīng)手，事倍功半，幾年來(lái)，我的班主任日志和思想教育方案，真實(shí)詳盡地記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的腳印，反映了學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也記下了我辛勤勞作的過(guò)程，我為此付出的心血沒(méi)有白費(fèi)，一是有教育學(xué)生催禾助長(zhǎng)上成效明顯，二是為自己日后的工作積累了寶貴和經(jīng)驗(yàn)和材料。

三、勤動(dòng)嘴，是做好班主任工作的關(guān)鍵

當(dāng)好班主任要有一張“婆婆嘴”，這是經(jīng)驗(yàn)之談。幾十個(gè)十幾歲的孩子聚集在一起，事無(wú)巨細(xì)幅都得問(wèn)，尤其是在良好班風(fēng),尚未形成的初期，不說(shuō)是不行的。班主任的教育思想，班主任所傳遞的信息，全靠用口頭語(yǔ)言灌輸給學(xué)生，所以班主任一定要嘴勤，嘴勤才能向?qū)W生灌輸正確的人生觀，才能使學(xué)生明什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的，才能做到令行禁止。嘴勤，一是要有針對(duì)性，要言之有物、言簡(jiǎn)意扼，不講毫無(wú)疑義的廢話和空話；二是要樹(shù)立典型，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步；三是批評(píng)學(xué)生時(shí)，要多多針對(duì)存在的問(wèn)題和不良的現(xiàn)象，不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣；四是除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育和引導(dǎo)之外，還應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談話談心，進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，班主任的疏導(dǎo)責(zé)任是很大的，這一點(diǎn)尤為重要。多年來(lái)，我不拘于形式，經(jīng)常適當(dāng)及時(shí)地找學(xué)生交談，長(zhǎng)則談半個(gè)小時(shí)，短則談幾分鐘甚至于幾句話。動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行的交談，學(xué)生特別歡迎這種既能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，又增進(jìn)了師生之間的信任和感情，雙方都受益不淺。久而久之，學(xué)生都原意向班主任講真心話，講知心話，他們把這種談話看作是一種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，甚至看成是一種榮譽(yù)。“嘴勤”的價(jià)值也被真正體現(xiàn)出來(lái)了。

四、勤動(dòng)腿，是做好班主任工作的保證

班主任不是統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬的將軍，而只是幾十個(gè)孩子的王，這就決定了當(dāng)班主任的不能運(yùn)籌于帷幄之中而決勝于千里之外，他只有和學(xué)生滾在一起，爬在一起，打成一片，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生的真實(shí)思想，了解到學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，從而多想到學(xué)生的難處，引導(dǎo)學(xué)生看到自己腦子的方方面面。因此，班主任首先要勤下班。一天中的早讀、課間操、眼保健操、文體活動(dòng)等等時(shí)間，都要經(jīng)常跑腿下班去看看。同時(shí)，其他科任老師上課時(shí)，班主任也不妨常去瞧瞧，既可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)任老師的意見(jiàn)與要求。這樣做既可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題，也可以避免偶發(fā)事件的發(fā)生。再次是聯(lián)系科任老師和家長(zhǎng)要勤。一個(gè)完善的教育就是要大家共同參與，在科任老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間，班主任就是主導(dǎo)，與學(xué)生息息相關(guān)，起著舉足輕重的科任老師則是我們做好班級(jí)工作的紐帶，要主動(dòng)與他們?nèi)〉寐?lián)系，得到他們的支持與配合，并且努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛讓科任老師上好課。