導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇工業(yè)工程論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施辦法

湖北文理學(xué)院工業(yè)工程在專(zhuān)業(yè)建立初期，由于本地企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度不高，對(duì)聯(lián)合人才培養(yǎng)缺乏興趣。為了主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)要求，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，本專(zhuān)業(yè)以年輕教師為主的生力軍進(jìn)行了一系列理論與實(shí)踐探索。通過(guò)多次企業(yè)調(diào)研，初期免費(fèi)為企業(yè)實(shí)施案例，建立了一批穩(wěn)定的合作企業(yè)，每年均有畢業(yè)生到這些企業(yè)就業(yè)。制定了一些激勵(lì)政策，如要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題80％來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐效果較好的指導(dǎo)老師與學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

2．1合作企業(yè)的選擇

工業(yè)工程的主要應(yīng)用領(lǐng)域是制造業(yè)，選擇合適的制造企業(yè)，是校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)能否成功實(shí)施有效進(jìn)行的關(guān)鍵。首先應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行定位分析，找準(zhǔn)突破口。在企業(yè)的選擇中，要注意以下幾點(diǎn)：1）優(yōu)先選擇和高校有長(zhǎng)期合作關(guān)系的企業(yè)。這些企業(yè)重視校企合作，重視技術(shù)研發(fā)，重視科研成果的轉(zhuǎn)化。2）要了解企業(yè)對(duì)工業(yè)工程的認(rèn)知度，在企業(yè)的接觸中要多宣傳，推廣工業(yè)工程，讓更多的人，更多的企業(yè)了解工業(yè)工程，在初期可以免費(fèi)為企業(yè)進(jìn)行IE推廣，現(xiàn)場(chǎng)改善。3）了解企業(yè)的生產(chǎn)狀態(tài)和性質(zhì)。不同類(lèi)型的企業(yè)各有選擇，如選擇一些大批量定制生產(chǎn)和小批量多品種的混合生產(chǎn)的企業(yè)。湖北文理學(xué)院地處襄陽(yáng)地區(qū)，工業(yè)企業(yè)較多，制造基礎(chǔ)好，汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)集中度高。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)在近幾年中，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，尋求合作，取得了明顯的成效，目前大部分課題都來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，主要在本地企業(yè)和沿海地區(qū)企業(yè)。

2．2選題的研究

課題的選擇要考慮兩個(gè)方面的因素。一是題目與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系的緊密性，二是企業(yè)的實(shí)際需求。盡量避免純粹的理論研究類(lèi)課題，特別是指導(dǎo)老師的理論研究課，不適合作為本科生的題目。選題時(shí)可以根據(jù)企業(yè)提出的需求進(jìn)行考慮，也可根據(jù)指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)命題。結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)和本專(zhuān)業(yè)主要方向，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)近幾年主要確定了以下幾類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目（詳見(jiàn)表1）：1）生產(chǎn)線改善、優(yōu)化類(lèi)題目。如“××軸承廠生產(chǎn)線平衡與改善研究”；2）質(zhì)量管理類(lèi)題目。如：“某生產(chǎn)線工序能力分析與改善”；3）廠區(qū)、車(chē)間物流規(guī)劃類(lèi)題目。如“××車(chē)燈廠××車(chē)間物流設(shè)施優(yōu)化研究”；4）工廠管理類(lèi)。如“某企業(yè)5S推進(jìn)與實(shí)施”、“精益生產(chǎn)的在某企業(yè)的推廣應(yīng)用”。

2．3時(shí)間的安排

為了緩解學(xué)生考研復(fù)試、找工作等因素與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突的矛盾。建議從第7學(xué)期中期開(kāi)始就公布畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)和相關(guān)題目，由學(xué)生自由選擇，并將初步任務(wù)書(shū)下發(fā)給學(xué)生，一并包含時(shí)間進(jìn)度表安排表。任務(wù)安排上，重點(diǎn)任務(wù)盡量避開(kāi)考研復(fù)試期和找工作黃金月。通常第7學(xué)期要求學(xué)生查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。一般第8學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，在企業(yè)期間由企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要，安排其工作，學(xué)生定期向老師反饋。

2．4做好過(guò)程指導(dǎo)與監(jiān)督

學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)，由于時(shí)間較短，企業(yè)一般不會(huì)安排特別復(fù)雜的事情，通常企業(yè)會(huì)告訴學(xué)生他們存在的問(wèn)題，或者想把某些方面提高，但不愿花費(fèi)很大的人力去指導(dǎo)學(xué)生，盡管企業(yè)也安排了指導(dǎo)人員。這時(shí)需要指導(dǎo)教師的及時(shí)指導(dǎo)，否則學(xué)生極易處于知道問(wèn)題但無(wú)從著手的狀態(tài)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)管就顯得非常重要。為了避免學(xué)生實(shí)習(xí)中的盲目與茫然，要注意以下幾點(diǎn)：1）根據(jù)課題，制定嚴(yán)格的目標(biāo)管理。精確到每一天，這樣即使企業(yè)放松管理，學(xué)生也知道每天該干什么。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生初到企業(yè)，新鮮感和好奇心都較重，很容易偏離課題方向。而一段時(shí)間之后，新鮮感下降，學(xué)生處于盲目狀態(tài)，不知道干什么。有了明確的目標(biāo)后學(xué)生不至于無(wú)所適從。2）要求學(xué)生主動(dòng)去生產(chǎn)一線，多與一線工人接觸。要多問(wèn)，善于問(wèn)。充分了解公司目前的現(xiàn)狀，并做好記錄。3）要求學(xué)生每周匯報(bào)總結(jié)一周工作進(jìn)展，遇到的問(wèn)題，所需要的幫助。一般學(xué)生的潛力是較大的，初次完成獨(dú)立的任務(wù)，給予一定的壓力，給予一定的幫助，他們通常能較好地完成。特別是深入了解課題后，他們有解決問(wèn)題的動(dòng)力，并且常有創(chuàng)新，他們出的主意想的措施一旦得公司的認(rèn)可，學(xué)生會(huì)感到很有成就感。故指導(dǎo)教師在前期要多指導(dǎo)，讓他們盡早真正融入課題，到后期學(xué)生的自主能力很強(qiáng)。

2．5考核方式的改革

在企業(yè)完成的畢業(yè)論文其考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)有別于完全在學(xué)校完成的畢業(yè)論文?？刹扇∮善髽I(yè)評(píng)分、指導(dǎo)老師評(píng)分、答辯小組評(píng)分相結(jié)合的原則。企業(yè)指導(dǎo)工程師依據(jù)學(xué)生在企業(yè)的考勤、工作表現(xiàn)，對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)率等給予評(píng)分。教師評(píng)分可根據(jù)論文與任務(wù)書(shū)的符合度、工作量大小、論文的實(shí)用價(jià)值等方面評(píng)價(jià)。答辯小組根據(jù)論文的實(shí)用性、與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合性及現(xiàn)場(chǎng)答辯情況給予評(píng)分。在評(píng)價(jià)中注重論文核心內(nèi)容和應(yīng)用價(jià)值，淡化論文的寫(xiě)作及排版等。

篇2

二、工業(yè)工程課程體系的優(yōu)化路徑

目前南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置為通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課四大類(lèi)。對(duì)比專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與調(diào)研后企業(yè)的人才需求發(fā)現(xiàn)：第一，專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)只占總學(xué)時(shí)的15%；第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不到10%；第三，知識(shí)面不夠?qū)挿?。這些都使得IE畢業(yè)生難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于工業(yè)工程人才的需求。

篇3

1.2使用原則根據(jù)如上所述的各種材料的特性，以下列出了不同場(chǎng)合壓縮空氣管道的管材推薦選用表，如表1所示［2］，方便設(shè)計(jì)人員選用。

2管徑

當(dāng)輸送流體量一定時(shí)，管徑選擇的大小直接影響著經(jīng)濟(jì)合理性。管徑小，介質(zhì)流速高，管路壓力降會(huì)相應(yīng)增大，空壓機(jī)的運(yùn)行費(fèi)用就會(huì)增加;管徑大，空壓機(jī)運(yùn)行費(fèi)用就會(huì)減少，但是管路初期投資費(fèi)用就會(huì)增加。因此，為達(dá)到合理經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)者必須選擇合理的管徑。管路沿程壓降是管徑考慮的最重要因素，確定方法就是根據(jù)管路流量及允許壓降來(lái)確定管徑，也可以根據(jù)管徑和管路流量來(lái)驗(yàn)算壓降是否符合設(shè)計(jì)要求。確定管徑時(shí)應(yīng)根據(jù)工藝設(shè)備運(yùn)行時(shí)可能出現(xiàn)的最大流量和允許的最大壓降雙重因素來(lái)計(jì)算。工程上管徑一般可根據(jù)經(jīng)濟(jì)流速來(lái)確定，低壓壓縮空氣輸氣干管一般經(jīng)濟(jì)流速取8m/s～12m/s。當(dāng)與空壓站距離近時(shí)，設(shè)計(jì)流速可以適當(dāng)放大。當(dāng)距離空壓站遠(yuǎn)時(shí)相反，可以適當(dāng)減小流速，增加管徑。表2為國(guó)際上使用的壓縮空氣流速，表3為國(guó)內(nèi)推薦的壓縮空氣流速，可供設(shè)計(jì)者參考。

3坡度與放水

壓縮空氣管道初期投入運(yùn)行過(guò)程中，或是空壓站氣體處理不徹底，或是航空工廠非連續(xù)運(yùn)行時(shí)外界含濕量大的空氣侵入管網(wǎng)都會(huì)造成管道內(nèi)積水，壓縮空氣管道中的積水如果不排除，一方面會(huì)加快管道的腐蝕，減少管道的使用壽命，更重要的是會(huì)降低壓縮空氣的品質(zhì)，影響工藝設(shè)備的使用安全，造成產(chǎn)品的不合格。為了不影響末端設(shè)備的安全使用，及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆潘苡斜匾?。《壓縮空氣站設(shè)計(jì)規(guī)范》明確規(guī)定“設(shè)有坡度的管道其坡度不宜小于0．002”。在航空工業(yè)工程設(shè)計(jì)中，一般設(shè)計(jì)時(shí)管道都有坡度，但在很多情況下，往往留給管道敷設(shè)的空間很有限，很多情況下需要和別的專(zhuān)業(yè)管道共支架敷設(shè)。這時(shí)如果設(shè)計(jì)時(shí)只考慮有坡度時(shí)的放水，而沒(méi)考慮現(xiàn)場(chǎng)施工的難度，結(jié)果就是現(xiàn)場(chǎng)很多情況都沒(méi)按圖施工，沒(méi)達(dá)到設(shè)計(jì)需要的坡度，這也為以后氣體品質(zhì)埋下隱患。鑒于此，如果經(jīng)壓縮空氣站處理的壓縮空氣壓力露點(diǎn)溫度比周?chē)h(huán)境溫度低，在沿程管道中不會(huì)有水分析出，對(duì)以上共支架壓縮空氣管道，宜采用無(wú)坡度安裝方式。但在具體設(shè)計(jì)時(shí)，為了增加吹掃效果，以及避免平時(shí)運(yùn)行時(shí)可能侵入的水分，還需考慮如下兩個(gè)因素:1)壓縮空氣沿程適當(dāng)設(shè)置一些放水管，放水管上應(yīng)設(shè)集水器;2)當(dāng)管道為環(huán)狀布置時(shí)［3］，為提升管道吹掃效果應(yīng)采用三通彎頭等。這是因?yàn)楫?dāng)管路采用環(huán)狀布置時(shí)，如果用普通彎頭，會(huì)存在水壓試驗(yàn)放水后吹掃不徹底、效果差的問(wèn)題。

4布置方式

壓縮空氣管網(wǎng)壓力高，泄露點(diǎn)多，泄漏量大，合理的布置方式直接決定著節(jié)能減耗，下面介紹布置過(guò)程應(yīng)注意的主要幾個(gè)地方:1)廠房?jī)?nèi)壓縮空氣管道布置形式一般為樹(shù)形和環(huán)狀形，考慮到廠房后期可能增加生產(chǎn)線，此時(shí)可能會(huì)造成某一支路氣量不足，建議盡量采用環(huán)狀形布置，方便以后改擴(kuò)建。2)壓縮空氣干管應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)銳角拐彎，壓縮空氣支管與干管應(yīng)采用“鵝頸”形連接方式，避免主管路中冷凝物直接進(jìn)入支管路中。在分支管路末端低處設(shè)排污口，方便管路中污物排放。3)為了降低局部阻力，盡量選擇局部阻力系數(shù)小的管路附件和閥門(mén)［4］，常開(kāi)的閥門(mén)盡量選擇閘閥等局部阻力小的閥門(mén)，彎頭盡量選擇彎曲半徑大的機(jī)制彎頭。4)如果廠房面積很大，管路很長(zhǎng)，閥門(mén)彎頭多，尤其又是三班制企業(yè)，在中班和深夜時(shí)，用戶(hù)用氣量大大減少，管網(wǎng)壓降也相應(yīng)變小，如果采用樹(shù)枝狀風(fēng)管，不僅壓降大，而且漏泄量也大。此時(shí)可以改為輻射狀管網(wǎng)，在空壓站內(nèi)設(shè)置分氣缸，這樣就可以根據(jù)用戶(hù)生產(chǎn)工藝的需求，調(diào)節(jié)供氣壓力和流量，既避免了非用氣車(chē)間的漏泄，又可方便調(diào)節(jié)空壓機(jī)的運(yùn)行工況。

篇4

二、教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

基于以上認(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和特色，對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了思考和實(shí)踐，即為學(xué)生建立一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)以及在學(xué)分制和導(dǎo)師制下的科研與教學(xué)的結(jié)合。

(一)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)。

1．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要在教學(xué)過(guò)程中主要以案例的形式向?qū)W生講解理論知識(shí)。但是案例庫(kù)的建設(shè)決不是一朝一夕的事情，而且為了適應(yīng)不同的就業(yè)行業(yè)，需要為學(xué)生提供不同行業(yè)的案例庫(kù)。單靠教師的科研經(jīng)驗(yàn)以及在日常出差、實(shí)習(xí)過(guò)程中收集的資料是很難實(shí)現(xiàn)的。筆者的做法是廣泛發(fā)起“群眾運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)建立開(kāi)放的課程網(wǎng)站的形式來(lái)收集相關(guān)案例并通過(guò)BBS等形式發(fā)起網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。往屆已經(jīng)工作的學(xué)生、親朋好友等通過(guò)網(wǎng)站上傳了大量案例并積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)在校學(xué)生學(xué)習(xí)。人因工程、系統(tǒng)可靠性、基礎(chǔ)工業(yè)工程等課程都通過(guò)這種方式收到了較好的效果。

2．學(xué)科競(jìng)賽。

學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)很好的刺激學(xué)生鍛煉基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐和創(chuàng)新能力的手段，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本專(zhuān)業(yè)的教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的學(xué)科競(jìng)賽和技能競(jìng)賽，比如數(shù)學(xué)建模、IE亮劍應(yīng)用案例大賽、“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽，起到了很好的理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。

3．實(shí)踐基地建設(shè)。

讓學(xué)生深入到工廠，了解工廠產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)管理、指揮調(diào)度及成本效益核算等，尤其是了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在工廠中的地位、作用與要求，不僅有利于實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還可以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。但是因?yàn)橘Y金、安全等問(wèn)題，實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)比較困難的工作，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)也不例外。筆者所在專(zhuān)業(yè)采取了多種手段來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:一是建立各種來(lái)源的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校合作董事單位來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)工作。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的采礦工程專(zhuān)業(yè)在采礦行業(yè)具有較好的威望和關(guān)系，已與國(guó)內(nèi)幾百家廠礦企業(yè)建立了合作關(guān)系，因此，首先在采礦業(yè)建立了一批實(shí)踐基地。二是通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，讓這些單位嘗到產(chǎn)學(xué)研用的甜頭，從而愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)校也通過(guò)各種手段增加了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，延長(zhǎng)了實(shí)習(xí)時(shí)間，提高了支付給企業(yè)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)工作提供了極好的支持。為了實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”培養(yǎng)的需要，畢業(yè)實(shí)習(xí)采用以學(xué)生分散實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí)模式，學(xué)生可以去工作單位實(shí)習(xí)或者分散到導(dǎo)師科研課題的各單位實(shí)習(xí)。

4．實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，要想在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)際再現(xiàn)各行業(yè)的生產(chǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但是學(xué)校的采礦工程專(zhuān)業(yè)具有雄厚的采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，擁有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的大量硬件系統(tǒng)和數(shù)字化礦山虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的軟件系統(tǒng)，因此，我們一方面利用采礦工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，培養(yǎng)具有采礦工程背景的能夠適應(yīng)將來(lái)進(jìn)入煤炭企業(yè)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才。另一方面，大力進(jìn)行工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。先后建立了人因工程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、物流實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等硬件系統(tǒng)。同時(shí)采購(gòu)了大量軟件來(lái)對(duì)各行業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行工業(yè)工程方面的軟件仿真，先后采購(gòu)了AutoCAD、金蝶ERP、Witness、HumanCAD、DoubleE等軟件，從應(yīng)用的效果來(lái)說(shuō)，還是非常不錯(cuò)的。

(二)學(xué)分制和導(dǎo)師制下的科研與教學(xué)的結(jié)合。

考慮到學(xué)生就業(yè)行業(yè)的多樣性，專(zhuān)業(yè)的所有教學(xué)活動(dòng)也需要據(jù)此進(jìn)行合理的區(qū)分。首先從專(zhuān)業(yè)方向上進(jìn)行大的區(qū)分，分設(shè)礦業(yè)工業(yè)工程、制造業(yè)工業(yè)工程和物流工業(yè)工程三個(gè)大的方向，并相應(yīng)設(shè)置了專(zhuān)業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的方向和對(duì)應(yīng)的選修課，修滿(mǎn)最低要求的學(xué)分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)選擇哪個(gè)方向可能感到比較迷茫，導(dǎo)師制剛好能解決這個(gè)問(wèn)題。各個(gè)同學(xué)可以咨詢(xún)自己的導(dǎo)師來(lái)確定自己的專(zhuān)業(yè)方向以及應(yīng)該選擇的課程，體現(xiàn)了學(xué)分制和導(dǎo)師制的有機(jī)結(jié)合。到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))階段，學(xué)生們可以有更大的自由度來(lái)選擇實(shí)習(xí)單位、導(dǎo)師以及畢業(yè)論文題目，從而實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”的培養(yǎng)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的就業(yè)單位作為自己的實(shí)習(xí)單位，這樣就能夠獲得充裕的實(shí)習(xí)時(shí)間?？蓪⒌?個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)小學(xué)期，學(xué)生在后半個(gè)學(xué)期之前完成所有的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后就可以到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，從而有充裕的時(shí)間來(lái)理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中的工業(yè)工程問(wèn)題。實(shí)習(xí)單位也可以是導(dǎo)師主持的科研課題的實(shí)施單位，論文題目也可以是導(dǎo)師科研課題里的子課題，這樣就可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從剛進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制的時(shí)候就可以跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的某一方向直至畢業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)階段都有導(dǎo)師進(jìn)行指引，更好地達(dá)到“個(gè)性化”的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣導(dǎo)師也可以將自己的科研項(xiàng)目同時(shí)當(dāng)成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，從而讓教學(xué)和科研實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。

篇5

作者：張福興 李軍 王健 李寧寧 單位：桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院

工業(yè)工程并不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一種工具或某種方法，它更多的是包含人的思想和企業(yè)文化因子在內(nèi)的一種企業(yè)管理模式，它是企業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下的一種思想變革，并最終以包含科學(xué)管理理念和本企業(yè)特色的企業(yè)文化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。例如在我國(guó)改革開(kāi)放初期，一大批國(guó)外企業(yè)到我國(guó)投資建廠，真正生存下來(lái)并得到發(fā)展的很少，使得工業(yè)工程的相關(guān)技術(shù)和方法在中國(guó)無(wú)法得到體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)，后來(lái)有學(xué)者研究其失敗的根本原因是不適應(yīng)中國(guó)的本土文化［4］。而后繼投資中國(guó)的眾多企業(yè)站穩(wěn)腳跟并取得良好發(fā)展，同樣得益于對(duì)本土文化的適應(yīng)與融合。因此，若要在中國(guó)成功實(shí)施工業(yè)工程，必須與中國(guó)獨(dú)特的文化相融合，對(duì)企業(yè)員工需求和管理方法要有充分的了解，并在此基礎(chǔ)上形成具有本土特色、有利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、企業(yè)員工共同認(rèn)可的企業(yè)文化。組織的挑戰(zhàn)工業(yè)工程在中國(guó)企業(yè)推進(jìn)和推廣的過(guò)程中，遇到了一些這樣或那樣的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：其原因是無(wú)論作為企業(yè)的高層管理者、還是基層的操作人員，慣性式地堅(jiān)持在企業(yè)已經(jīng)根深蒂固了的生產(chǎn)管理方式和管理模式，而對(duì)企業(yè)的變革普遍存在免疫性。據(jù)了解，現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)一般都是按金字塔模式建立的，這種組織結(jié)構(gòu)的不足之處就是執(zhí)行效率不高。在組織發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)為機(jī)構(gòu)臃腫、關(guān)系復(fù)雜、易產(chǎn)生官僚化，這與工業(yè)工程所要實(shí)現(xiàn)的精益、精簡(jiǎn)、高效的目標(biāo)、要求存在很多的沖突，對(duì)工業(yè)工程在企業(yè)的生根發(fā)芽、長(zhǎng)期發(fā)展造成障礙。同時(shí)工業(yè)工程在企業(yè)的推廣過(guò)程中容易出現(xiàn)企業(yè)管理高層“熱”而基層一線職工“冷”的現(xiàn)象。因此一個(gè)組織若要使工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用中落地生根，就必須進(jìn)行相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)變革。作為國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)管理模式，工業(yè)工程同我國(guó)企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合的過(guò)程中并不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們必須積極面對(duì)這一過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難，總結(jié)出符合我國(guó)國(guó)情并且卓有成效的管理方式來(lái)。工業(yè)工程本身的挑戰(zhàn)現(xiàn)代工業(yè)工程在工程經(jīng)濟(jì)分析、物流工程、人機(jī)工程等分支的基礎(chǔ)上，逐步形成了敏捷制造、精益制造、虛擬制造、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）、靈捷網(wǎng)絡(luò)化制造模式［5］等先進(jìn)生產(chǎn)模式。然而，隨著信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了很大的變化：大量生產(chǎn)方式被精益生產(chǎn)方式所取代，以生產(chǎn)者為中心的生產(chǎn)逐步轉(zhuǎn)向以消費(fèi)者為中心的精益生產(chǎn)方式，資金集約型向科研成果集約型轉(zhuǎn)變，體力作業(yè)者向智力作業(yè)者延伸，通過(guò)準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)消除“七種浪費(fèi)”、實(shí)現(xiàn)“七零”目標(biāo)［6］等，現(xiàn)代工業(yè)工程已跳出制造業(yè)領(lǐng)域并迅速擴(kuò)展應(yīng)用到制造業(yè)以外的更廣大的生產(chǎn)領(lǐng)域、服務(wù)業(yè)和政府部門(mén)，在企業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化與調(diào)配也已經(jīng)跳出現(xiàn)場(chǎng)管理的狹小范圍，開(kāi)始逐步滲透到企業(yè)財(cái)務(wù)、技術(shù)、人力資源、市場(chǎng)等各個(gè)子系統(tǒng)。因此工業(yè)工程的研究與應(yīng)用應(yīng)由效率向效益發(fā)展，由現(xiàn)場(chǎng)管理向管理的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展。工業(yè)工程本身也要與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大本身內(nèi)涵，創(chuàng)新內(nèi)容和方法，以研究解決企業(yè)面臨的新問(wèn)題。服務(wù)業(yè)的挑戰(zhàn)當(dāng)今世界，服務(wù)業(yè)已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)服務(wù)業(yè)也得到了快速發(fā)展，服務(wù)業(yè)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重不斷擴(kuò)大。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可忽視的重要組成部分，但是工業(yè)工程的許多方法都是從制造業(yè)領(lǐng)域總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，而對(duì)與制造業(yè)有許多不同的服務(wù)業(yè)來(lái)說(shuō)如何應(yīng)用工業(yè)工程的方法提升一個(gè)組織的效率和效益，目前還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決。用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，服務(wù)業(yè)作為提供非實(shí)物產(chǎn)品為主的行業(yè)，它與制造業(yè)系統(tǒng)的本質(zhì)有相似之處，即有形產(chǎn)品的生產(chǎn)與無(wú)形服務(wù)提供都可被視為“投入─變換─產(chǎn)出”的過(guò)程。但又由于服務(wù)業(yè)產(chǎn)品本身無(wú)形性、即時(shí)性、異質(zhì)性等特點(diǎn)，使得如何運(yùn)用工業(yè)工程的有關(guān)理論和方法來(lái)處理好服務(wù)業(yè)在快速發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的諸如服務(wù)效率低、服務(wù)質(zhì)量差、客戶(hù)滿(mǎn)意度低［7］等矛盾，已成為時(shí)代背景下工業(yè)工程在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用中亟待解決的新問(wèn)題。

針對(duì)以上工業(yè)工程在我國(guó)應(yīng)用中面臨的一系列問(wèn)題，提出如下應(yīng)對(duì)策略：1.人才培育人才培育是企業(yè)成功推廣工業(yè)工程的關(guān)鍵所在。人才培育，重點(diǎn)應(yīng)從學(xué)校抓起。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示：工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求程度方面，認(rèn)為目前至未來(lái)五年非常需要該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生且人力嚴(yán)重不足者占12%，認(rèn)為需要且人力稍有不足者占65%，認(rèn)為已足夠者占18%，而認(rèn)為不需要本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生者僅占5%。在校求學(xué)期間，應(yīng)督促每位學(xué)生把握好當(dāng)下機(jī)會(huì)，加強(qiáng)充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，不但對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)，如時(shí)間研究、動(dòng)作研究、工作分析、工廠布置等要精通，而且對(duì)現(xiàn)代工業(yè)工程技術(shù)如作業(yè)研究、線性規(guī)劃、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等更要努力鉆研，做到專(zhuān)而精的程度。另外除了工業(yè)工程技術(shù)及各項(xiàng)工程知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在一般管理橫向領(lǐng)域（如：人力資源管理、組織管理、行銷(xiāo)管理、研究發(fā)展管理等）和縱向管理功能技術(shù)（規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）方面的培養(yǎng)力度，以使學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展上具備相關(guān)的知識(shí)與能力。2.理念更新近百年來(lái)工業(yè)工程一直在推動(dòng)著社會(huì)文明不斷向前發(fā)展。早在泰勒時(shí)期，工業(yè)工程的開(kāi)拓者們就始終恪守這樣一條工作信條，即“對(duì)于一個(gè)人工或人參與的系統(tǒng)，總是可以通過(guò)科學(xué)的調(diào)查、分析、試驗(yàn)與研究，應(yīng)用人的智慧（知識(shí)、智慧、才能和技藝的總稱(chēng)）進(jìn)行創(chuàng)造與改進(jìn)，找到一種比現(xiàn)有運(yùn)作方法更好、更省、更快和更簡(jiǎn)單的新方法。”現(xiàn)如今，企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)已從過(guò)去的成本同質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力同上市速度，制造系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、構(gòu)建、運(yùn)作的質(zhì)量與成本保證及快速反應(yīng)能力同產(chǎn)品生產(chǎn)的可靠性、安全性、抗劣化的能力，以及以服務(wù)質(zhì)量為主線的新一輪競(jìng)爭(zhēng)。質(zhì)量同成本僅僅成為參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“及格賽”標(biāo)準(zhǔn)，而產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制造系統(tǒng)和服務(wù)則成為主要競(jìng)爭(zhēng)力的因素。3.組織變革工業(yè)工程的核心目標(biāo)是降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率。要在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)這一核心目標(biāo)，不僅僅是新的生產(chǎn)方式的引入，更包括組織結(jié)構(gòu)、工作特性、人員因素、組織間關(guān)系的適配性變革［8］。只有這樣，工業(yè)工程的理論和方法才能在企業(yè)落地生根，持久地發(fā)揮作用。組織變革過(guò)程中，要改變?nèi)说乃枷胗^念，減小變革阻力，完善組織的運(yùn)行模式，形成新時(shí)代背景下與企業(yè)發(fā)展相匹配的管理模式，建立起現(xiàn)代企業(yè)的文化，最終達(dá)到組織中思想、文化的徹底變革，就要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)對(duì)企業(yè)全體員工有關(guān)變革的培訓(xùn)，使其從思想上接受變革，在行為上踐行變革。在急劇變化的當(dāng)代，變是唯一不變的真理，舊有的管理模式已經(jīng)成為制約中國(guó)企業(yè)參與未來(lái)全球競(jìng)爭(zhēng)的瓶頸，進(jìn)行組織變革是中國(guó)企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。4.方法創(chuàng)新應(yīng)用工業(yè)工程技術(shù)全面改善制造企業(yè)的生產(chǎn)管理水平，是深化我國(guó)改革開(kāi)放、加強(qiáng)對(duì)外交流的迫切需求，也是經(jīng)濟(jì)全球化背景下中國(guó)企業(yè)邁出國(guó)門(mén)、邁向世界的最佳選擇。全球經(jīng)濟(jì)一體化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度加劇、不確定因素日益增多等使得企業(yè)的資源累積過(guò)程顯得尤為重要，因此工業(yè)工程在企業(yè)中的應(yīng)用應(yīng)由單一的現(xiàn)場(chǎng)管理逐步向財(cái)務(wù)、技術(shù)、人力資源、市場(chǎng)等各管理系統(tǒng)輻射、延伸和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源系統(tǒng)的優(yōu)化整合，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)外資源優(yōu)化配置和利用，使資源達(dá)到充分共享，實(shí)現(xiàn)集中、高效、便利的管理。總之，運(yùn)用國(guó)內(nèi)先進(jìn)工業(yè)工程的理論和方法加強(qiáng)對(duì)企業(yè)內(nèi)外資源的有效整合，可以充分發(fā)揮其最佳效益和效能，使企業(yè)的產(chǎn)業(yè)定位、市場(chǎng)定位和產(chǎn)品定位［9］更加準(zhǔn)確。5.服務(wù)滲透服務(wù)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重已近半壁江山，其重要性與日俱增，如何提升服務(wù)業(yè)的效率和效益，是工業(yè)工程發(fā)揮作用的又一個(gè)廣闊天地。美國(guó)著名管理學(xué)家彼德•德魯克說(shuō)過(guò)，“在中國(guó)最大的商機(jī)不是在制造業(yè)而是服務(wù)業(yè)”。我國(guó)著名學(xué)者梁小民也曾指出，當(dāng)我們把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目光盯在制造業(yè)、高科技時(shí)，往往忘卻了另一個(gè)同樣重要的行業(yè)——服務(wù)業(yè)。雖然工業(yè)工程發(fā)源于制造業(yè)，并在制造業(yè)中獲得了舉世公認(rèn)的成就，但是它從來(lái)就沒(méi)有限制在其他行業(yè)的廣泛應(yīng)用。服務(wù)業(yè)（包括金融產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)等）都蘊(yùn)藏著對(duì)效率和效益方面需求的巨大潛力。如果將工業(yè)工程的原理和方法應(yīng)用拓展到上述產(chǎn)業(yè)部門(mén)，必將極大地改善我國(guó)服務(wù)業(yè)的基本素質(zhì)，提高服務(wù)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，同時(shí)也能進(jìn)一步提高我國(guó)服務(wù)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。6.精益文化積累精益生產(chǎn)是企業(yè)提高質(zhì)量和生產(chǎn)率的基礎(chǔ)，是降低企業(yè)生產(chǎn)成本的有力保障。精益生產(chǎn)是日本豐田汽車(chē)公司將工業(yè)工程（IE）理論與實(shí)踐應(yīng)用于企業(yè)管理的一種創(chuàng)新模式，如今精益生產(chǎn)已經(jīng)成為先進(jìn)制造的代名詞，精益文化已成為企業(yè)追求和向往的新目標(biāo)。工業(yè)工程在企業(yè)推廣的最高境界是在本企業(yè)中形成精益的企業(yè)文化，使企業(yè)上上下下真正以主人翁的心態(tài)進(jìn)行工作與思考。只有這樣，才能使工業(yè)工程在本企業(yè)生根發(fā)芽，才能將精益生產(chǎn)方式真正落到實(shí)處。因此，企業(yè)在推行和推廣精益生產(chǎn)管理的時(shí)候，要最大限度地在企業(yè)上下?tīng)I(yíng)造出一種持續(xù)改善的精益化生產(chǎn)氛圍［10］，使員工參與到精益化活動(dòng)中，形成精益化生產(chǎn)格局。同時(shí)，大力開(kāi)展有關(guān)精益生產(chǎn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使企業(yè)全體員工形成積極的精益化思維，讓精益化思想在企業(yè)中永駐。

工業(yè)工程在中國(guó)企業(yè)的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，推廣和應(yīng)用具有現(xiàn)代技術(shù)和管理理念的工業(yè)工程是全面改善我國(guó)企業(yè)（尤其是制造業(yè)）管理水平的必經(jīng)之路。工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用與改革要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，加強(qiáng)工業(yè)工程在企業(yè)的宣傳、培訓(xùn)、教育和試點(diǎn)工作的同時(shí)，必須對(duì)工業(yè)工程進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。工業(yè)工程應(yīng)用的關(guān)鍵是在企業(yè)采用精益生產(chǎn)并輔之與其配套的組織變革，雙管齊下，推動(dòng)生產(chǎn)體系徹底變革，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。總之，工業(yè)工程是中國(guó)企業(yè)的興業(yè)之道、成功之術(shù)，但要實(shí)現(xiàn)其在中國(guó)企業(yè)的全面應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。

篇6

（1）教材（教學(xué)內(nèi)容）與課時(shí)的沖突：運(yùn)籌學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少是多數(shù)老師在進(jìn)行運(yùn)籌學(xué)課程改革時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)課程的需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容和選擇或編制教材是關(guān)鍵。

（2）理論和實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題：應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐融入到整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)背景較強(qiáng)的課程，涉及到很多繁瑣、抽象的理論推導(dǎo)，如果這部分內(nèi)容講得太細(xì)，就會(huì)忽略運(yùn)籌學(xué)多學(xué)科的橫向交叉聯(lián)系和運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。

（3）相關(guān)課程之前的聯(lián)系不夠緊密：近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立在機(jī)械工程系，以機(jī)械工程技術(shù)為背景增加管理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在制造業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。運(yùn)籌學(xué)課程作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中應(yīng)具有承前（機(jī)械類(lèi)背景知識(shí)）和啟后（專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用）的作用，而目前，這種作用尚不明顯。針對(duì)上述問(wèn)題，本文對(duì)學(xué)習(xí)情境體系架構(gòu)、案例應(yīng)用模式等方面進(jìn)行研究，探索提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法的改革措施。

二實(shí)踐導(dǎo)向型運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)設(shè)計(jì)

1近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程需求

從專(zhuān)業(yè)背景方面看，近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)大量的機(jī)械平臺(tái)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課如：畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與測(cè)量技術(shù)、金屬工藝學(xué)、電工電子技術(shù)等，使學(xué)生掌握扎實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置管理類(lèi)課程如：基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理與控制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、物流設(shè)施規(guī)劃、物流設(shè)備自動(dòng)化、物流管理等，使學(xué)生具備制造系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理等基本能力。從就業(yè)需求方面看，對(duì)近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的需求大多來(lái)自機(jī)械制造企業(yè)。有了這樣的區(qū)別，就使得近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的運(yùn)籌學(xué)與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)有很大的不同。

2實(shí)踐導(dǎo)向型工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)情境化

運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)實(shí)踐導(dǎo)向模式的教學(xué)理論認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建的,教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心,但由于每個(gè)學(xué)習(xí)者之間存在著很大的差別,因此它主張情境化教學(xué)并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的表征與多樣化的情境相關(guān)聯(lián),以及根據(jù)不同情境來(lái)組織課程等。目前，國(guó)內(nèi)外很多高校院校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)都在積極應(yīng)用實(shí)踐導(dǎo)向模式，例如浙江工業(yè)大學(xué)提出了基于制造業(yè)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，西安電子科技大學(xué)針對(duì)學(xué)生了解現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)、物流等設(shè)施的布局的需求構(gòu)建了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)情景教學(xué)平臺(tái)。吉林大學(xué)提出了職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式。這些研究和實(shí)踐在教學(xué)體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)方面取得了一些成果。在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革方面，現(xiàn)有研究和實(shí)踐主要集中在減少數(shù)學(xué)推導(dǎo)、增加案例分析、正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面，缺少針對(duì)近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的特殊專(zhuān)業(yè)背景和就業(yè)需求的運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式的研究,特別是解決運(yùn)籌學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)必修課與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接方面的嘗試還未見(jiàn)報(bào)道。而實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式不僅需要課程體系中的各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持，更重要的是像運(yùn)籌學(xué)這樣的專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)課對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持。為了滿(mǎn)足近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)需求，本文在分析近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的支持內(nèi)容，以及后續(xù)應(yīng)用課程（實(shí)踐環(huán)節(jié)）對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)用實(shí)踐導(dǎo)向理論，提出實(shí)踐導(dǎo)向型的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)情境化運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)。該體系結(jié)構(gòu)采用“引例-模型-算法-應(yīng)用”一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的闡述，其中：引例過(guò)程：充分利用基礎(chǔ)課程及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的支持，如高等數(shù)學(xué)中的函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)與微分及其應(yīng)用、定積分及其應(yīng)用、向量代數(shù)、多元函數(shù)、微分方程等知識(shí)；概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的基本概念、隨機(jī)變量及其分布、隨機(jī)變量的數(shù)字特征、抽樣分布、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析等知識(shí)；線性代數(shù)中的行列式、矩陣運(yùn)算、矩陣初等變換與線性方程組、向量組的線性相關(guān)性、相似矩陣及二次型、線性空間與線性變換等知識(shí)；以及學(xué)生在金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課程中接觸過(guò)的工程示例，將這些基礎(chǔ)課程中涉及的知識(shí)和問(wèn)題以引例的形式加入到課程教學(xué)中去。通過(guò)例舉學(xué)生在基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)過(guò)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用問(wèn)題的溫習(xí)，盡量提高續(xù)前課程的利用率，避免重新學(xué)習(xí)老知識(shí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

模型和算法過(guò)程：由引例歸納、引出問(wèn)題的數(shù)學(xué)/邏輯等抽象描述，將學(xué)生易于理解的工程實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程典型問(wèn)題，提出該問(wèn)題的建模相關(guān)的理論、方法和過(guò)程，建立系統(tǒng)模型。通過(guò)用基礎(chǔ)知識(shí)求解和運(yùn)籌學(xué)算法在求解范圍和能力等方面的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)算法的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，根據(jù)各主要運(yùn)籌學(xué)分支和系統(tǒng)工程理論體系中與基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合程度，以及對(duì)應(yīng)用課程（實(shí)踐環(huán)節(jié)）的支撐程度進(jìn)行課程內(nèi)容的重構(gòu)和設(shè)計(jì)，形成以系統(tǒng)思維、系統(tǒng)建模與仿真、系統(tǒng)分析與規(guī)劃、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)決策和系統(tǒng)優(yōu)化幾大主題為中心的相關(guān)理論、方法等組成的全新運(yùn)籌學(xué)課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。其中系統(tǒng)思維重點(diǎn)進(jìn)行霍爾三維結(jié)構(gòu)、定量化方法、以重構(gòu)為重點(diǎn)的分析-重構(gòu)法等方面的訓(xùn)練；系統(tǒng)建模與仿真主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)模型、邏輯模型、模擬模型、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模擬技術(shù)及隨機(jī)模擬技術(shù)；系統(tǒng)分析與規(guī)劃內(nèi)容包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)及隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)分析等；系統(tǒng)預(yù)測(cè)包括定性預(yù)測(cè)方法、線性回歸預(yù)測(cè)、時(shí)間序列預(yù)測(cè)及判別分析預(yù)測(cè)等；系統(tǒng)評(píng)價(jià)決策包括九級(jí)評(píng)分法、系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)法、層次分析法、風(fēng)險(xiǎn)決策及不確定性決策；系統(tǒng)優(yōu)化包括線性系統(tǒng)最優(yōu)化方法、非線性系統(tǒng)最優(yōu)化方法、隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)費(fèi)用優(yōu)化及網(wǎng)絡(luò)最優(yōu)化方法等。應(yīng)用過(guò)程：充分考慮應(yīng)用課程及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的需求，從相關(guān)的制造過(guò)程、管理過(guò)程等實(shí)際問(wèn)題的層面出發(fā)，以案例應(yīng)用的形式引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)模型和算法的推廣練習(xí)。相關(guān)需求包括后續(xù)課程中：生產(chǎn)計(jì)劃與控制中的需求預(yù)測(cè)、生產(chǎn)計(jì)劃編制等，設(shè)施規(guī)劃與物流分析中的設(shè)施選址問(wèn)題、選址評(píng)價(jià)等，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的多方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)分析、設(shè)備更新分析等；以及實(shí)踐環(huán)節(jié)中：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)、工業(yè)工程實(shí)習(xí)中的工作分析與評(píng)價(jià)等。

篇7

2能力導(dǎo)向策略實(shí)踐選擇

我國(guó)企業(yè)在實(shí)際的生產(chǎn)中存在工業(yè)工程能力繼續(xù)改進(jìn)以及信息化技術(shù)需要加強(qiáng)的等方面的問(wèn)題。因此，企業(yè)需要清晰的認(rèn)識(shí)到工業(yè)工程技術(shù)的目的是為了使企業(yè)資源利用和管理方面更加集成。對(duì)于資源、技術(shù)、資金相對(duì)優(yōu)越的企業(yè)而言，可以采用系統(tǒng)的工業(yè)工程技術(shù)將推動(dòng)企業(yè)由集成能力向精益能力方面發(fā)展，使企業(yè)在人員配置、信息傳輸、資金流動(dòng)等方面形成更具價(jià)值的流程，對(duì)于這類(lèi)企業(yè)采用的是IE與IT相結(jié)合的策略。而對(duì)于資金較為充足、生產(chǎn)過(guò)程中自動(dòng)化能力不足或者生產(chǎn)流程過(guò)于簡(jiǎn)單的企業(yè)，需要改進(jìn)其生產(chǎn)流程使其更加精益生產(chǎn)，并且輔助以相應(yīng)的信息系統(tǒng)例如：ERP等，會(huì)使企業(yè)生產(chǎn)更加完善取得更好的產(chǎn)值，因此這類(lèi)企業(yè)是先采用IE，而后在實(shí)施IT的辦法。對(duì)于一些自動(dòng)化程度較低并且生產(chǎn)環(huán)節(jié)較多的密集型企業(yè)而言，在產(chǎn)品加工過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)極大的浪費(fèi)情況，因此需要科學(xué)、合理的對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)流程予以改善，建立起一個(gè)良好的過(guò)程管理，降低浪費(fèi)發(fā)生的概率?；谄髽I(yè)的實(shí)際情況，并不適合過(guò)快的實(shí)行信息化，而應(yīng)該在基礎(chǔ)工業(yè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，當(dāng)生產(chǎn)能力提升到一定的水平時(shí)再予以相應(yīng)的信息化管理。目前，我國(guó)的大部分企業(yè)屬于此類(lèi)，因此在對(duì)其進(jìn)行信息化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)需要堅(jiān)持實(shí)用性和適用性原則，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求、文化特點(diǎn)有選擇性的利用工業(yè)技術(shù)，將工業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用到實(shí)處，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

篇8

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的差異化教學(xué)思路的提出

“差異化教學(xué)”就是根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)對(duì)象，按其需求和相關(guān)影響因素分成若干不同的教學(xué)層次，并對(duì)不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，通過(guò)采用不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和評(píng)測(cè)方法，最終達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。目前國(guó)內(nèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)差異化教學(xué)，還主要體現(xiàn)在教材、教學(xué)手段和教學(xué)方法上，基本上反映的是學(xué)校和教師的需求，還沒(méi)有從崗位職業(yè)需求、學(xué)生需求的角度來(lái)考慮問(wèn)題，人為地造成了學(xué)生與課程之間的距離，增加了教學(xué)難度，降低了教學(xué)效果。國(guó)外高?？梢越o我們提供很好的借鑒。佐治亞理工學(xué)院的IE專(zhuān)業(yè)在美國(guó)大學(xué)學(xué)科排名中一直名列前茅。它的課程涉及范圍很廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇自己喜歡的課程，并且可在制造系統(tǒng)、作業(yè)研究、質(zhì)量工程、工業(yè)工程等專(zhuān)業(yè)方向中選擇一個(gè)修讀。不同專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的培養(yǎng)計(jì)劃和預(yù)修課程會(huì)有所區(qū)別[3]。再如，密歇根大學(xué)IE專(zhuān)業(yè)的“質(zhì)量管理”方向，除基礎(chǔ)課程中有“質(zhì)量控制及可靠性”，必修專(zhuān)業(yè)課程有“最優(yōu)化”，選修課中還有“統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制”[4]。而國(guó)內(nèi)IE專(zhuān)業(yè)只有“質(zhì)量管理工程”一門(mén)課程，卻包含了“質(zhì)量控制及可靠性”“、最優(yōu)化”和“統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制”等內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果與他們對(duì)知識(shí)的“作用和價(jià)值”的主觀判斷呈正相關(guān)關(guān)系，而他們判斷知識(shí)“作用和價(jià)值”的最重要標(biāo)準(zhǔn)是“與未來(lái)職業(yè)的相關(guān)性”[5]。因此，將課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生最關(guān)心的未來(lái)就業(yè)結(jié)合起來(lái)是改變目前IE人才培養(yǎng)面臨問(wèn)題的一個(gè)最佳選擇。引入職業(yè)導(dǎo)向的差異化教學(xué)與培養(yǎng)模式不僅可以緩解目前有限的學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，而且還可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課程的不同需求，根據(jù)不同職業(yè)、不同崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力要求進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，符合企業(yè)要求的IE專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力大致可以分為：基本職業(yè)素養(yǎng)（思想道德、人文素養(yǎng)、外語(yǔ)等）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力（機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)與方法、機(jī)械制造技術(shù)與工藝、材料成型技術(shù)與工藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等）以及專(zhuān)業(yè)管理能力三個(gè)層次。其中基本職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的基本要求。而專(zhuān)業(yè)管理能力包括：QDC（Quality、Delivery、Cost）價(jià)值條件管理以及資源要素（設(shè)施設(shè)備、物料、人力資源、工作方法、環(huán)境）管理的能力。這也是形成差異化教學(xué)的關(guān)鍵。以“質(zhì)量管理工程”為例，采購(gòu)管理對(duì)質(zhì)量檢驗(yàn)、質(zhì)量管理體系及審核更為倚重；而產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)則更需要試驗(yàn)設(shè)計(jì)與可靠性的知識(shí)；而對(duì)生產(chǎn)管理則需要過(guò)程控制和質(zhì)量改進(jìn)的知識(shí)。

三、基于差異化教學(xué)的課程模塊化設(shè)計(jì)

模塊化教學(xué)是國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式。其基本思想是在深入分析每個(gè)職業(yè)和技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)出不同的教學(xué)模塊。IE專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了其培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)具有廣泛性，這種廣泛性不僅體現(xiàn)在就業(yè)行業(yè)廣，還體現(xiàn)在就業(yè)職業(yè)、就業(yè)崗位廣。因此，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的確定，應(yīng)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能能夠滿(mǎn)足不同從業(yè)崗位的需要。根據(jù)就業(yè)方向職業(yè)能力要求，將整個(gè)課程體系分成若干個(gè)層次模塊，并做好課程各內(nèi)容之間的銜接。仍以“質(zhì)量管理工程”為例，在質(zhì)量管理的基本理論、基本概念、質(zhì)量管理體系等基礎(chǔ)部分之上，質(zhì)量管理體系審核、質(zhì)量檢驗(yàn)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、可靠性等內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，具備實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)的可行性。

（一）基礎(chǔ)模塊

由于無(wú)論什么職業(yè)、什么工作、什么崗位，都牽涉到質(zhì)量管理的問(wèn)題，所以，基礎(chǔ)模塊強(qiáng)調(diào)的是共性和全局，是本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生都必須準(zhǔn)確理解和熟練掌握的質(zhì)量管理最基本的原理和知識(shí)，大約需要32個(gè)學(xué)時(shí)。適用于系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、工作研究、采購(gòu)、物流管理等崗位。包括質(zhì)量管理基本理論與概念、企業(yè)質(zhì)量文化、質(zhì)量管理基本方法、質(zhì)量管理體系及標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量檢驗(yàn)基礎(chǔ)?；A(chǔ)模塊面向整個(gè)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生，學(xué)習(xí)結(jié)束后，部分學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)入特色模塊部分的學(xué)習(xí)。

（二）特色模塊

特色模塊強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化和局部側(cè)重點(diǎn)，即深入學(xué)習(xí)部分，包括過(guò)程質(zhì)量控制和設(shè)計(jì)質(zhì)量保證。其中“過(guò)程質(zhì)量控制”模塊適用于生產(chǎn)管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等崗位，主要培養(yǎng)學(xué)生分析、控制、解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題的能力。包括質(zhì)量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、過(guò)程能力與SPC。“設(shè)計(jì)質(zhì)量保證”模塊適用于工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)與管理崗位，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用試驗(yàn)設(shè)計(jì)和可靠性技術(shù)等手段保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量的能力。包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)和可靠性。但選擇“設(shè)計(jì)質(zhì)量保證”模塊必須在學(xué)習(xí)了“過(guò)程質(zhì)量控制”模塊的基礎(chǔ)上。兩個(gè)模塊各需要大約24個(gè)學(xué)時(shí)。

篇9

優(yōu)秀的教學(xué)理念是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)于學(xué)生是一貫有益的。老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，中年教師有經(jīng)驗(yàn)有創(chuàng)新，青年教師創(chuàng)新多，想法多。如今信息時(shí)代新媒體層出不窮，通過(guò)老、中、青三代老師的交流合作，能夠有效地傳承本院本課程中的指導(dǎo)性思想和教學(xué)特點(diǎn)，保證優(yōu)秀有效的教學(xué)方式能夠延續(xù)。

（二）互幫互助，協(xié)同提升教學(xué)力

教學(xué)力是指教師進(jìn)行有效教學(xué)的能力，教學(xué)力綜合反映了教師的教學(xué)水平及課堂效果。教學(xué)的具體過(guò)程與時(shí)代背景及教師的個(gè)人特色有著重要聯(lián)系。組建專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠促進(jìn)教師們探討在教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題與自己的教學(xué)心得。共享信息資源，汲取其他教師在教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，互幫互助，協(xié)同提升教學(xué)力。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有效促進(jìn)人才的培養(yǎng)。目前，國(guó)家提出了“2011計(jì)劃”，該計(jì)劃的重點(diǎn)在于建立健全協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)業(yè)狀況，高校的最新研究成果及教學(xué)三方面的有機(jī)結(jié)合，能夠向?qū)W生及時(shí)提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)最新的應(yīng)用及發(fā)展方向，能夠使學(xué)生思考所學(xué)的知識(shí)，加深理解，并激發(fā)他們新的想法。

二、現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的問(wèn)題及分析

（一）普遍單干，缺乏緊密的實(shí)質(zhì)合作

各成員在教學(xué)團(tuán)隊(duì)之外也還有一定的教學(xué)，科研或是行政工作，在團(tuán)隊(duì)固定合作事項(xiàng)之余，教師交流合作不多，因此，目前一些團(tuán)隊(duì)成員合作質(zhì)量并不高?？梢越F(tuán)隊(duì)專(zhuān)用討論室，鼓勵(lì)老師間多交流。規(guī)定老師間需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)的合作教學(xué)項(xiàng)目，并將此計(jì)入驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。希望通過(guò)此舉，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的各成員能夠更加有效地互相協(xié)作，共同提升教學(xué)能力，并增加教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（二）權(quán)責(zé)不清，缺乏有效的激勵(lì)措施

由于團(tuán)隊(duì)成員都有各自的教學(xué)與科研任務(wù)，部分隊(duì)員對(duì)于自己在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的權(quán)責(zé)不明晰或是沒(méi)有高效地完成自己的任務(wù)。可以建立權(quán)責(zé)檔案，每期任務(wù)權(quán)責(zé)需簽字確認(rèn)，在期末團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收對(duì)各人權(quán)責(zé)履行情況進(jìn)行驗(yàn)收，將其計(jì)入考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）研教比重不清，缺乏自身優(yōu)勢(shì)

教學(xué)和科研的比重設(shè)置相對(duì)重要，各位成員應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，可有一定的偏向性，有所成就，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?？傮w上不能顧此失彼，需保證教學(xué)與研究大致平衡；其次，應(yīng)注重及時(shí)將科研成果應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生及時(shí)了解到最新的科研動(dòng)態(tài)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)到最前沿的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)及所學(xué)知識(shí)的思考，有利于其專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)及創(chuàng)新。

三、南航工業(yè)工程核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)舉措

（一）組建

實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首席負(fù)責(zé)人制度。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)首席負(fù)責(zé)人1人，成員為有該課程建設(shè)意愿和從事該課程教學(xué)意向的任課教師。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)為具備有較高的教學(xué)水平、較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，持續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的副教授及以上職稱(chēng)在編在崗教師，同時(shí)，應(yīng)有高尚的個(gè)人品德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織管理能力。在遴選方面，團(tuán)隊(duì)首席負(fù)責(zé)人可由成員推舉或者系主任指派產(chǎn)生。一名教師只能擔(dān)任一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首席負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)制定、分工、建設(shè)和質(zhì)量控制，負(fù)責(zé)提交檢查和驗(yàn)收材料。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)課程屬于本科生和研究生的主干、核心或有特色的課程（群）。團(tuán)隊(duì)中至少有2名成員在3年內(nèi)承擔(dān)過(guò)本團(tuán)隊(duì)課程或相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)需擁有較好的年齡和學(xué)歷層次構(gòu)造，團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)和研究成果積累較為豐富。為了高度融合，提高團(tuán)隊(duì)的建設(shè)效率，鼓勵(lì)能同時(shí)進(jìn)行雙語(yǔ)或者英語(yǔ)課程建設(shè)、同時(shí)進(jìn)行本科生和研究生課程建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)先。

（二）激勵(lì)

為了持續(xù)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)步，采取“建設(shè)啟動(dòng)—合格驗(yàn)收”的資助模式，學(xué)院按照年度預(yù)算，給每個(gè)系一定的建設(shè)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。擬建設(shè)團(tuán)隊(duì)按照實(shí)施方案，認(rèn)真進(jìn)行建設(shè)工作，各系按照實(shí)施方案的計(jì)劃節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查。參考赫茨伯格提出的雙因素理論，建立了專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制。首先，建立分目標(biāo)完成的激勵(lì)機(jī)制。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)方面，按照時(shí)間或者效果設(shè)立不同的分目標(biāo)。教學(xué)分目標(biāo)的設(shè)立能夠有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)的完成。分階段完成相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，當(dāng)分目標(biāo)完成后，即給予相應(yīng)的激勵(lì)。其次，建立多方面激勵(lì)。各系根據(jù)情況給予擬建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)適度的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要用于擬建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程建設(shè)調(diào)研差旅費(fèi)、資料費(fèi)、教學(xué)改革研究、論文版面費(fèi)和教材出版費(fèi)等。由于團(tuán)隊(duì)核心成員相較于普通成員要為團(tuán)隊(duì)付出更多的時(shí)間與精力，故團(tuán)隊(duì)核心成員應(yīng)當(dāng)給予更多的激勵(lì)。另外，對(duì)于有重大科研成果的團(tuán)隊(duì)，給予特別表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）考核

團(tuán)隊(duì)需提供各門(mén)課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)日志等基礎(chǔ)性材料，積極建設(shè)教材（含自編講義）、習(xí)題集、案例集和試題庫(kù)等教學(xué)資源，且質(zhì)量良好；在學(xué)校教學(xué)共享平臺(tái)系統(tǒng)中架構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站。各團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極建設(shè)教學(xué)資源，如含課程內(nèi)容的教學(xué)視頻、微課程視頻，與課程內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)視頻，課程相關(guān)的前沿教學(xué)素材等，并有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重視實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)造條件提升學(xué)生的實(shí)踐能力，具體如專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)計(jì)和論文、圍繞相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、課程競(jìng)賽等。教學(xué)改革和探索是教學(xué)過(guò)程中的頭等大事，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行教學(xué)改革和研究，在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面取得創(chuàng)新進(jìn)展，在研究性教學(xué)、案例式教學(xué)等方面成績(jī)突出，團(tuán)隊(duì)成員合作并發(fā)表與課程建設(shè)緊密相關(guān)的2~3篇教學(xué)研究論文。為了鼓勵(lì)教學(xué)一線教師參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要求建設(shè)期內(nèi)有3名以上老師從事該課程的實(shí)際教學(xué)工作；團(tuán)隊(duì)有明確的建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，能主動(dòng)參與院系的各類(lèi)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)、研討和建設(shè)工作，這些公益工作對(duì)團(tuán)隊(duì)、學(xué)院的發(fā)展具有積極作用。團(tuán)隊(duì)成員重視教學(xué)和人才培養(yǎng)，教學(xué)效果良好，團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)生有效評(píng)教結(jié)果100%達(dá)到良好及以上；教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)課效果良好，團(tuán)隊(duì)成員無(wú)教學(xué)事故，這些是基本的要求。

（四）交流分享渠道

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有良好的交流機(jī)制，成員積極圍繞教學(xué)改革進(jìn)行交流，定期在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織有明確主題的教學(xué)沙龍和教學(xué)研討會(huì)，為了進(jìn)行示范和分享，應(yīng)撰寫(xiě)1~2篇簡(jiǎn)訊至學(xué)院網(wǎng)站。通過(guò)不定期的答疑、課程沙龍和網(wǎng)絡(luò)手段等，團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生的課堂內(nèi)外互動(dòng)交流充分。青年教師可以利用人人、微博和微信等新媒體交流平臺(tái)，與學(xué)生及時(shí)開(kāi)展線上互動(dòng)交流，為師生交流注入新活力。面向校外，定期開(kāi)展沙龍或其他活動(dòng)與其他各高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互進(jìn)行探討交流，汲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)深入與企業(yè)的交流，定期安排教師及學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并邀請(qǐng)企業(yè)一線人員來(lái)校演講交流。

篇10

1.2現(xiàn)在大多數(shù)林業(yè)局雇傭林區(qū)居民的貨運(yùn)汽車(chē)進(jìn)行木材運(yùn)輸。由于車(chē)輛工作時(shí)間的不固定性，不便于對(duì)車(chē)輛進(jìn)行統(tǒng)一管理。一旦汽車(chē)在木材運(yùn)輸過(guò)程中出現(xiàn)故障，管理者需要做大量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，來(lái)調(diào)用其他貨運(yùn)汽車(chē)，這就有很大可能會(huì)耽誤木材運(yùn)輸，影響整個(gè)生產(chǎn)作業(yè)進(jìn)度。

1.3一些林業(yè)局使用多種木材運(yùn)輸方式，包括森林小火車(chē)運(yùn)輸、汽車(chē)運(yùn)輸、牲畜運(yùn)輸，由于管理制度的不完善，在選擇運(yùn)輸方式上存在很大的不合理性，不能發(fā)揮資源的最大效益。

1.4在木材運(yùn)輸過(guò)程中，由于工人操作方法不當(dāng)造成木材損壞，降低了木材的質(zhì)量等級(jí)。造成了木材資源的浪費(fèi)，加大了生產(chǎn)成本，使經(jīng)營(yíng)單位的經(jīng)營(yíng)利益降低。

1.5一些林業(yè)局木材運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)有生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)施、作業(yè)狀況和信息系統(tǒng)落后，生產(chǎn)效率普遍較低，技術(shù)及管理還是沿用傳統(tǒng)的方式，缺乏一套科學(xué)的現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，管理方法相對(duì)落后。

1.6木材運(yùn)輸管理人員配置不合理，執(zhí)法檢查人員較少，且素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。木材巡查人員較少，面對(duì)大量的工作，只能忙里偷閑，木材流失時(shí)有發(fā)生。

2工業(yè)工程基本理論與方法

2.1工業(yè)工程的定義工業(yè)工程（IE）的基礎(chǔ)最早的起源來(lái)自于工作研究主要構(gòu)成來(lái)自泰勒的時(shí)間研究與吉爾布雷斯的動(dòng)作分析，之后形成了一套系統(tǒng)的理論。美國(guó)工業(yè)工程學(xué)會(huì)（AIIE）對(duì)工業(yè)工程（IE）的定義“：工業(yè)工程是對(duì)人、物料、設(shè)備、能源、和信息等所組成的集成系統(tǒng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施的一門(mén)學(xué)科，它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、和社會(huì)科學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計(jì)的原理與方法，對(duì)該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行確認(rèn)、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。”日本IE協(xié)會(huì)（JIIE）對(duì)工業(yè)工程（IE）的最新定義“：IE是對(duì)人、材料、設(shè)備所集成的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施。為了對(duì)系統(tǒng)的成果進(jìn)行確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，在利用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)中的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，還采用工程上的分析和設(shè)計(jì)的原理和方法?！睆纳鲜龅亩x，我們可以看出，工業(yè)工程的目標(biāo)就是設(shè)計(jì)一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)及該系統(tǒng)的控制方法，通過(guò)不斷改善優(yōu)化設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)系統(tǒng)更加趨于合理，降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率、獲得最佳綜合效益。簡(jiǎn)單地說(shuō)，IE是改善效率、成本、品質(zhì)的方法科學(xué)。

2.2工業(yè)工程的基本理論與方法工業(yè)工程（IE）是一門(mén)工程學(xué)科，是建立在大量的工程技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，但它不等同于一般的工程學(xué)科，它不僅包括自然科學(xué)和工程技術(shù)，同時(shí)還包括社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)，它是一門(mén)科學(xué)技術(shù)和管理科學(xué)的相結(jié)合的交叉科學(xué)。IE是以整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)作為主要活動(dòng)對(duì)象，主要包括方法研究和作業(yè)測(cè)定，其核心是降低成本提高質(zhì)量和生產(chǎn)效率。IE的七大手法包：程序分析、動(dòng)作分析、搬運(yùn)分析、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則、作業(yè)測(cè)定、布置研究、生產(chǎn)線平衡。

3工業(yè)工程在木材運(yùn)輸管理中的應(yīng)用

3.1工業(yè)工程在木材運(yùn)輸管理中應(yīng)用的意義工業(yè)工程在我國(guó)起步較晚，20世紀(jì)80年代初期，工業(yè)部門(mén)開(kāi)始對(duì)工業(yè)工程有所認(rèn)識(shí)，并逐步在各行業(yè)推廣。迄今為止，我國(guó)已有許多企業(yè)在推行工業(yè)工程過(guò)程中得到利益。長(zhǎng)春一汽變速箱廠在引進(jìn)、消化、吸收“豐田精益生產(chǎn)方式”的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工廠具體實(shí)情創(chuàng)造了“準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)方式”，這一體現(xiàn)精益生產(chǎn)內(nèi)涵的管理方式在應(yīng)用到工作中降低了流動(dòng)資金70%，勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高。湖北二汽的“一個(gè)流”生產(chǎn)和廠際運(yùn)輸看板管理，都是中國(guó)式工業(yè)工程的杰出代表。在工作研究方面上海金陵無(wú)線電廠，成都紅光電子管廠，天津市電子局等都收到顯著的效果。工業(yè)工程在國(guó)內(nèi)各大企事業(yè)單位的成功應(yīng)用，表明工業(yè)工程在挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力，降低成本，使產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)效益的大幅度提高等方面發(fā)揮著極其重要的作用。目前，將工業(yè)工程方法應(yīng)用到木材運(yùn)輸管理中是一種極其有意義的探索。工業(yè)工程從其誕生以來(lái)就始終以降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)效率作為其核心內(nèi)容，因此將工業(yè)工程應(yīng)用于木材運(yùn)輸管理中，利用工業(yè)工程的科學(xué)管理方法和系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)對(duì)林業(yè)局現(xiàn)有木材運(yùn)輸管理系統(tǒng)進(jìn)行深入研究、分析、優(yōu)化，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法，改造現(xiàn)有管理系統(tǒng)，減少浪費(fèi)、提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。所以，工業(yè)工程在木材運(yùn)輸管理中應(yīng)用具有極其重要的意義。

3.2工業(yè)工程在木材運(yùn)輸管理中的應(yīng)用

3.2.1對(duì)木材運(yùn)輸車(chē)輛進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度管理。應(yīng)用排隊(duì)方法論建立所有運(yùn)輸車(chē)輛的系統(tǒng)仿真模型，結(jié)合線性規(guī)劃理論劃對(duì)各運(yùn)輸車(chē)輛的運(yùn)量分配更加合理，給決策者提供了一個(gè)參考依據(jù)。在工業(yè)工程理論的基礎(chǔ)上研究和探討改進(jìn)現(xiàn)有木材運(yùn)輸管理方式，運(yùn)用工業(yè)工程標(biāo)準(zhǔn)記錄統(tǒng)計(jì)方法，使現(xiàn)代木材運(yùn)輸管理更加合理，減少資源浪費(fèi)，提高生產(chǎn)效率。

3.2.2采用“7S”對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理。現(xiàn)場(chǎng)管理是指對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行管理，以提高作業(yè)效率、減少浪費(fèi)、工作環(huán)境的安全性等。有利于對(duì)木材運(yùn)輸進(jìn)行合理化地管理。3.2.3更加合理地設(shè)置崗位、配備人員。崗位設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是經(jīng)典工業(yè)工程的基本內(nèi)容，對(duì)木材運(yùn)輸管理整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)采用系統(tǒng)的方法，結(jié)合具體情況進(jìn)行崗位設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及薪酬設(shè)計(jì)的體系，并進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)施引進(jìn)數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法，根據(jù)多項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)運(yùn)行的效率，提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性以及對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的改進(jìn)提供一定的技術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)人員的合理配置，能提高生產(chǎn)效率，同時(shí)防止木材流失，切實(shí)保護(hù)企業(yè)利益，同時(shí)有助于保護(hù)森林資源。

3.2.4實(shí)施零庫(kù)存，降低生產(chǎn)成本。零庫(kù)存是一種特殊的庫(kù)存概念，它不是指?jìng)}庫(kù)儲(chǔ)存的物品的儲(chǔ)存數(shù)量真正為零，而是通過(guò)實(shí)施特定的庫(kù)存控制策略，實(shí)現(xiàn)庫(kù)存量的最小化，甚至可以為零。零庫(kù)存是各大生產(chǎn)企業(yè)的追求，因?yàn)閲?yán)格的零庫(kù)存是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，通過(guò)現(xiàn)代工業(yè)工程管理技術(shù)，不斷優(yōu)化分析，使庫(kù)存盡量降低到最小值。通過(guò)控制庫(kù)存，可以降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。