導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生勞動實踐總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：D922 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1導(dǎo)論

大學(xué)生是我們對特定人群的定位，漢語詞典中的定位是指正在或者已經(jīng)受過大學(xué)教育的一群人。大學(xué)生的教育客體的身份和國家對于大學(xué)生教育目的的期待使得其備受關(guān)注，大學(xué)生也因為其較高的專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)被人們寄托成社會建設(shè)的中堅力量，然而，近些年來，我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)到在課堂教育和知識灌輸?shù)谋尘爸?，大學(xué)生的社會適應(yīng)性和實踐能力方面暴露出的不足也同樣引起人們的關(guān)注，課堂教育和社會實踐的脫節(jié)，知識儲備和知識實際運(yùn)用并發(fā)揮成效之間的長時間差使得大學(xué)生在社會生活中面臨諸多問題。認(rèn)識到這一方面，我們適應(yīng)性的在大學(xué)教育中加入了大學(xué)生實習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的這一更加注重實踐性質(zhì)的教育階段，旨在解決學(xué)校和社會之間的教育脫節(jié)問題，為大學(xué)生從學(xué)校走向社會提供一個過渡地帶，促使大學(xué)生更好的適用社會生活。

這里我們探討的實習(xí)階段，是專指大學(xué)生在校期間所接受社會實踐教育的過程，是在校大學(xué)生確定單位的具體崗位上切實參與工作學(xué)習(xí)的階段，重點強(qiáng)調(diào)的是實踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)的教育目的。是既不同于《勞動法》中所規(guī)定的試用期，也區(qū)別于行政、事業(yè)單位在人事制度中所指代的見習(xí)期的一種主體特定的實習(xí)教育階段。然而，正是因為其特殊性，這樣一種旨在促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)實踐工作的過渡階段教育，卻在實踐中引發(fā)了許多關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益的定性和權(quán)益的保障等問題。其主體的特定所引發(fā)法律關(guān)系的不確定性，法律規(guī)制方面的欠缺等使得大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)面臨很多問題。下面筆者就對其問題進(jìn)行簡單的闡述。

2大學(xué)生實習(xí)期間面臨的權(quán)益侵害分析

大學(xué)生實習(xí)期間的特殊性的定位問題使得大學(xué)生在實習(xí)中面臨的諸多問題不僅影響了實習(xí)這一教育和實踐兼得的活動目的的實現(xiàn)，而且對于實學(xué)生自身的權(quán)益保護(hù)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。由于目前社會勞資關(guān)系緊張的固有社會背景，學(xué)校每年招收人數(shù)的擴(kuò)張，大學(xué)生數(shù)量的劇增，與之對照的是就業(yè)單位的飽和，可供選擇崗位的有限，人才流動的集中等等問題，導(dǎo)致了這種優(yōu)劣地位的區(qū)分。用人單位居于“主位”的優(yōu)勢地位使得居于“從未”的大學(xué)生在激烈的擇業(yè)環(huán)境之下更容易面臨不公平的待遇。這也符合通說的強(qiáng)勢地位的侵權(quán)行為，這當(dāng)然也是弱者最容易面臨和最需要救濟(jì)的領(lǐng)域。

根據(jù)近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，9成以上的大學(xué)生在實習(xí)過程中的權(quán)益都面臨過或多或少的侵害，37%的實學(xué)生在實習(xí)中都沒有與用人單位簽訂成文的實習(xí)協(xié)議，7成以上的大學(xué)生在實習(xí)期間都遭遇過無故辭退、被迫加班和克扣工資等侵害權(quán)益的問題。通過分析這些大學(xué)生實習(xí)中遭遇的現(xiàn)狀，我們將簡要地分析和總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生在實習(xí)期間主要面臨的幾類問題，以期待在立法建議中更加有針對性的得到解決，從而維護(hù)大學(xué)生實習(xí)期間的合法權(quán)益。

2.1身份地位的模糊

大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益之所以頻遭侵害而又缺乏保護(hù)和救濟(jì)，其中在基本性的，也是其它問題出現(xiàn)的根源性的一點就是大學(xué)生在實習(xí)期間普遍面臨的身份地位不明確的問題。大學(xué)生本身群體的特殊定性使得其在實習(xí)過程中并不等同于一般勞動法意義上的勞動者的實習(xí)待遇。關(guān)于大學(xué)生在實習(xí)期間的身份問題，如上述對于大學(xué)生實習(xí)期間的特殊定義，是指未畢業(yè)大學(xué)生在單位的學(xué)習(xí)和實踐的過程，這個過程更加側(cè)重于教育的目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會教育的切合性和關(guān)聯(lián)性問題。因此，大學(xué)生在社會實習(xí)中兼具學(xué)生身份和實習(xí)單位實習(xí)員工，即勞動者的身份。這樣的雙重身份問題使得大學(xué)生在實習(xí)中面臨的問題很難定性，也就是涉及到了大學(xué)生實習(xí)中權(quán)益受到侵害的法律關(guān)系的歸類問題。

研究身份問題，也就必然涉及法律關(guān)系問題。大學(xué)生實習(xí)期間有三個法律關(guān)系主體同時存在，即學(xué)校、實學(xué)生、實習(xí)單位，因此，這其中的法律關(guān)系也就涵蓋了學(xué)生與學(xué)校之間，學(xué)校與實習(xí)單位之間，學(xué)生與實習(xí)單位之間，在這種復(fù)雜的關(guān)系之下，處于其中的大學(xué)生的身份的定性就變得極其復(fù)雜，在實踐中就極容易面臨一些沖突和問題，也就導(dǎo)致了大學(xué)生權(quán)益受損的問題。

2.2勞動利益受損

通過調(diào)查，目前無故辭退、被迫加班和克扣工資，列在大學(xué)生實習(xí)中權(quán)益受損現(xiàn)象調(diào)查的前三位。還有大學(xué)生在實習(xí)期間過低工資甚至無工資的勞資不等價的現(xiàn)象已經(jīng)成為了一種被大家習(xí)慣的“正?，F(xiàn)象”。調(diào)查中不少企業(yè)給大學(xué)生的實習(xí)工資甚至低于當(dāng)?shù)氐纳钭畹脱a(bǔ)助的標(biāo)準(zhǔn)，還有甚至直接利用大學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀打著和學(xué)校交流辦學(xué)的旗號直接不發(fā)放工資。這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)對于大學(xué)生實習(xí)期間的勞動利益侵害可以說是不言而喻的，勞動者的勞動報酬的合理發(fā)放，工資和工時的法律要求因為大學(xué)生實習(xí)的特殊性質(zhì)而不能在其中起到很好的約束和規(guī)范作用，從而使得一些企業(yè)有了可趁之機(jī)，借大學(xué)生實習(xí)的期間對其勞動利益最大限度的剝奪，當(dāng)然不符合法治社會的要求。

2.3責(zé)任主體不明確

大學(xué)生在實習(xí)期間很容易面臨一些權(quán)益的侵害，除上述關(guān)于勞動權(quán)益的侵害之外，在實際生活中大學(xué)生實習(xí)期間面臨的人身財產(chǎn)權(quán)益的侵害現(xiàn)象也是屢見不鮮的。大學(xué)生在實習(xí)期間由于工作原因遭遇的人身財產(chǎn)權(quán)的損害之時，由于其身份的雙重屬性導(dǎo)致學(xué)校和用人單位之間互相推諉，致使其被侵害的權(quán)益得不到很好的救濟(jì)，這也是關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的權(quán)益的侵害所迫切需要解決的問題。

3對大學(xué)生實習(xí)期間面臨的權(quán)益保護(hù)的立法對策

針對上述關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的問題的幾類歸納和總結(jié)，我們有必要提供一些立法的建議來解決大學(xué)生在實習(xí)過程面臨的權(quán)益救濟(jì)的困境，從而真正使得大學(xué)生實習(xí)這一實踐性的教育階段成為連接學(xué)校教育與社會生活之間的橋梁，從而在保障大學(xué)生實習(xí)期間利益的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)大學(xué)生社會化身份的轉(zhuǎn)型。

關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間的立法建議問題主要集中在對于大學(xué)生實習(xí)期間身份的確立，法律關(guān)系的明確，尤其是涉及到大學(xué)生和用人單位之間的法律關(guān)系的定性問題上的明確化，和關(guān)于大學(xué)生在實習(xí)期間的工資工時等勞動利益的保障，以及在其人身財產(chǎn)權(quán)益遭受侵害的救濟(jì)問題上的立法建議。

我國現(xiàn)有的法律體系對于勞動者的保護(hù)已經(jīng)形成了自己的一套相對來說比較成熟的體系，在一般勞動者的權(quán)益保護(hù)中對于身份地位確立，勞動利益的規(guī)范，以及權(quán)益的保障和救濟(jì)方面都有明確的規(guī)定。對于大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益的保護(hù)，其實簡單的來分析，其也應(yīng)當(dāng)屬于廣義上勞動者權(quán)益保護(hù)的范疇之內(nèi)，下面就選出幾個比較重要的代表性的法律來分析將大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)納入現(xiàn)有法律體系的可行性。

3.1勞動法

《勞動法》是對于勞動者權(quán)益保障最基本的法律，我國的《勞動法》中對于勞動法的適用主體的范圍是采用的排除式的方式，即在《勞動法》中列明了公務(wù)員、農(nóng)村勞動者、現(xiàn)役軍人和家庭保姆不適用勞動法。對于這項排除適用我們可以看出，大學(xué)生勞動者并沒有被排除在外。其次，通過分析我們也可以看出，大學(xué)生實習(xí)期間雖然沒有完全擺脫學(xué)生身份，但是在實習(xí)期間其絕大多數(shù)甚至全部時間都是用人單位的勞動時間，用人單位對于大學(xué)生實習(xí)者的要求也大都同普通員工一致，并且大學(xué)生實習(xí)期間的心智也達(dá)到了國家對于勞動者的要求，具有一般意義上的勞動能力，享有國家賦予的勞動權(quán)益。因此，主要把大學(xué)生勞動者的身份簡單化的歸于勞動法中一般勞動者的法概念中也是合乎情理和法理的。一旦對于大學(xué)生實習(xí)勞動身份進(jìn)行了確定化的界定，關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的各項問題也就可以參照一般勞動者權(quán)益保護(hù)的方法來實行，大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益也就可以順利實現(xiàn)。

3.2勞動合同法

我國《勞動合同法》中涉及到了勞動合同的具體權(quán)利義務(wù)問題和責(zé)任的配置問題，但是并沒有涉及大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益的分配，通常我們在之前的理解看來，簽署實習(xí)協(xié)議是大學(xué)生與用人單位規(guī)制權(quán)利義務(wù)以及責(zé)任的具有約束力的效力文件。然而，在實際操作的過程中，由于學(xué)校在實習(xí)中的介入，學(xué)校與用人單位之間委托關(guān)系存在，以及用人單位的優(yōu)勢地位所影響，在實際的大學(xué)生實習(xí)階段關(guān)于實習(xí)協(xié)議的效力是十分微小的，很多涉及到工資工時的條規(guī)都是由用人單位規(guī)定的，更有甚者在實習(xí)過程中不簽署實習(xí)協(xié)議，使得面臨很多問題難以有效的解決。

對此我們完全可以借鑒《勞動合同法》關(guān)于勞務(wù)派遣與非全日制用工的做法，單獨一章節(jié)的來規(guī)定關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)利義務(wù)和責(zé)任的配置問題?？梢员日罩话愫贤臋?quán)利義務(wù)的要求，明確的規(guī)定大學(xué)生在實習(xí)期間的工資的最低限度和最長工時，規(guī)定大學(xué)生實習(xí)期間勞資關(guān)系的確立變更和終止的各項具體的規(guī)定，使得大學(xué)生在實習(xí)期間的權(quán)益做到有法可依。而且基于法律的強(qiáng)制性的要求和保護(hù)也必然強(qiáng)于實習(xí)協(xié)議的約定效力，能更加有效的保護(hù)大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益。

3.3保險法

關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的侵權(quán)問題的救濟(jì)一直是個很難權(quán)衡的問題，大學(xué)生在實習(xí)期間脫離學(xué)校的管理而進(jìn)入用人單位，其在用人單位遭受的人身財產(chǎn)的損害理論上應(yīng)當(dāng)用人單位承擔(dān)保障義務(wù)和賠償責(zé)任。但是，用人單位為大學(xué)生提供實習(xí)鍛煉的崗位，在性質(zhì)上分析是具有一定社會和教育意義的，在用工狀況緊張的當(dāng)下，如若要用人單位承擔(dān)責(zé)任很容易導(dǎo)致其為了減少不必要的責(zé)任承擔(dān)而拒絕提供實習(xí)機(jī)會。如此看來大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保障除了單純的法律責(zé)任配置外還包含社會責(zé)任的分?jǐn)?，因此，筆者主張可以運(yùn)用保險制度來實現(xiàn)大學(xué)生權(quán)益保障的這一目的。

我國現(xiàn)行的《保險法》中關(guān)于保險制度的規(guī)定涉及到了一半的保險制度和強(qiáng)制的保險，在這里針對大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)主要是關(guān)于強(qiáng)制保險的問題。即可以在大學(xué)生實習(xí)之時強(qiáng)制學(xué)校和用人單位共同為實習(xí)生構(gòu)買實習(xí)期間的保險，這樣倘若實習(xí)生在實習(xí)工作中遭受到人身財產(chǎn)的損害就可以依靠保險的賠償獲得最基本的救濟(jì)保障，就不會出現(xiàn)學(xué)校和用人單位互相推諉的現(xiàn)象，對于利益和損失做了良好的分配，這無疑是解決大學(xué)生實習(xí)期間面臨的侵權(quán)行為的一個有效的解決機(jī)制。

4小結(jié)

大學(xué)生實習(xí)期間的問題的有效解決是實現(xiàn)大學(xué)生實習(xí)目的的關(guān)鍵，對于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的問題的發(fā)現(xiàn)和分析，是大學(xué)生權(quán)益保護(hù)的前期步驟，在當(dāng)前的法制大背景之下，依靠法律的強(qiáng)制力來維護(hù)大學(xué)生實習(xí)的良好實習(xí)環(huán)境是十分必要的，上述筆者關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益保護(hù)在現(xiàn)有法律體系內(nèi)提出的立法建議希望對于大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)提供有效的借鑒思路，真正促進(jìn)大學(xué)生實習(xí)過程的順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王全興.勞動法[M].北京：法制出版社，2004.

[2] 苗繪.民法事務(wù)中的法律問題研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2009.

[3] 沈月娣.和諧校園的法律保障及高校法律制度研究[M].北京：人民出版社，2008：320.

篇2

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的三下鄉(xiāng)社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出個小分隊和個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的三個代表實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與保護(hù)母親河行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成三個代表服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接1月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

（）社會熱點問題調(diào)查；

（）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

四、經(jīng)驗和收獲

篇3

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

篇4

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經(jīng)驗和收獲

篇5

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴市地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴市地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

四、經(jīng)驗和收獲

篇6

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學(xué)院黨員大學(xué)生赴地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

（1）社會熱點問題調(diào)查；

（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

篇7

一、指導(dǎo)思想

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代社會在經(jīng)濟(jì)，政治和文化等各個方面正經(jīng)歷著前所未有的變革。大學(xué)生已經(jīng)從以往的社會精英逐漸成為廣大勞動團(tuán)體的一部分，大學(xué)教育也從精英教育向公民教育和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。作為社會主義建設(shè)事業(yè)的生力軍和新時代城市的主要勞動力團(tuán)體，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇和勞動價值觀方面的特點尤其值得輔導(dǎo)員老師們研究和探討。因此，如何結(jié)合學(xué)生的個體情況，了解他們，提高他們的實踐能力，確立其與未來發(fā)展相適應(yīng)的社會能力，幫助他們樹立正確的公民意識和勞動價值觀，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。

二、案例概述

本著上述指導(dǎo)思想，我院以大學(xué)生志愿者組織為依托以系志愿者部為平臺，構(gòu)建大學(xué)生社會實踐基地。一年來，通過電子信息系廣大志愿者的共同努力，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，志愿者部共組織支援者參與志愿服務(wù)23次，服務(wù)總時長達(dá)247小時。在實踐中，我們建立起了“東北大學(xué)秦皇島分校彩色粉筆支教組織”，參與了支教、環(huán)保、敬老等活動，成為我校志愿者的先鋒隊伍。其中，以“彩色粉筆組織”為主的支教實踐活動尤其具有教育意義。

三、案例分析

1.理論依據(jù)

公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認(rèn)識，它圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向、行為規(guī)范，等等。它強(qiáng)調(diào)的是人在社會生活中的責(zé)任意識、公德意識、民主意識等基本道德意識。大學(xué)生作為特殊的社會群體，在中小學(xué)教育中已經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)到了一定的理論知識，但是在個人責(zé)任意識、對社會的奉獻(xiàn)意識和對其他社會成員的公德意識方面欠缺具體的認(rèn)識，其主要原因就在于其缺乏參與社會，進(jìn)行社會實踐，了解社會、了解民情的機(jī)會。因此，如何動員社會各界力量，科學(xué)合理的為大學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的條件，是亟待大學(xué)解決的問題。

勞動價值觀是馬克思的基本觀點，馬克思認(rèn)為，勞動不僅是謀生的手段，更是通向客觀世界與主觀世界的媒介，也是實現(xiàn)人性至美至善、徹底自由的必由之路。由于長期處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，大學(xué)生對勞動、金錢、勞動力、責(zé)任、奉獻(xiàn)等關(guān)系的認(rèn)識比較模糊，他們對于勞動的了解就是一種謀生的手段，并沒有實踐機(jī)會了解社會個體勞動對于整個社會及其他社會成員的意義所在。因此，為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膭趧訁⑴c機(jī)會，讓他們深入到廣大勞動者當(dāng)中，能夠逐漸培養(yǎng)起他們正確的勞動價值觀。

2.組織形式

通過問卷調(diào)查，在大學(xué)生中搜集其對于勞動、個人價值、公民意識等方面的資料，并向其征集實踐活動的方式、地點等，然后綜合分析其心理特點，初步確定活動形式。

（1）結(jié)合上述問卷中所反應(yīng)出的大學(xué)生思想狀態(tài)，聯(lián)系社會熱點問題，確定活動主題。

（2）利用走訪調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式確定實踐活動的地點。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動。

（4）收集來自于實踐地的信息反饋、組織學(xué)生進(jìn)行座談、撰寫實踐心得，總結(jié)活動成果，以確定今后活動目標(biāo)。

3.活動內(nèi)容

深入農(nóng)村，實地考察希望小學(xué)。通過走訪調(diào)查、問卷調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，找到了九門口希望小學(xué)。通過實地考察，我們看到了九門口希望小學(xué)的艱苦環(huán)境以及孩子們對知識的渴望。當(dāng)看到一雙雙飽含對知識渴望的眼睛時，我們決定對他們進(jìn)行長期幫扶活動。

開展支教活動，落實幫扶計劃。在確定地點之后，我們制定了一套支教方案，并開始著手準(zhǔn)備。在不到兩學(xué)期的時間里，以“彩色粉筆”愛心支教組織名義先后進(jìn)行了5次支教活動，分別教授了體育、音樂、美術(shù)、社科等課程。同時，通過與孩子們一起做游戲，拉近距離，深切了解了他們對支教活動的內(nèi)心感受。

籌集活動資金，延續(xù)支教活動。為了能夠長期對九門口希望小學(xué)支教，完成幫扶計劃，我們通過在校內(nèi)外收集廢品、呼吁社會愛心人士等方式來籌集我們的活動資金。同時，也會定期在市中心等地進(jìn)行宣傳，呼吁愛心人士捐書。至今，已籌集教育幫扶活動資金5512.7元，書籍213本。

廣泛宣傳，吸引各大媒體關(guān)注。在對小學(xué)支教期間，得到了秦皇島市電視臺、秦皇島日報、長城網(wǎng)等媒體的跟蹤報道。同時，在太平洋保險公司慶典活動上，也受邀前去宣讀倡議，吸引社會的關(guān)注，呼吁更多的愛心人士去幫助希望小學(xué)。

愛心支教，永不停歇。我們的支教活動，得到了很多愛心人士的關(guān)注，同時，來自臺灣的林珍珠老師捐贈給我們2000元的活動資金，以表示對我們的支持，支教活動也得到了越來越多的關(guān)注。

四、經(jīng)驗與啟示

實踐活動是思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的決定性因素，人的道德品質(zhì)只有在實踐中才能體現(xiàn)，只有在生活中才能得到培育和發(fā)展。學(xué)校在道德教育上的目標(biāo)就是完善學(xué)生的道德品質(zhì)，而要做到這一點，非常重要的是要把學(xué)生引向社會，把豐富的具體的社會生活納入他們的視野。離開了參與社會生活，就失去了道德教育的目標(biāo)。社會實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的主體性，鼓勵他們積極地、創(chuàng)造性地從事自己的活動，參與社會實踐，使之在社會實踐中增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在自己的生活世界形成促進(jìn)自身發(fā)展，同時也滿足社會道德的需求。只有了解社會、融入社會，大學(xué)生才能了解作為一名社會成員應(yīng)該具備的責(zé)任意識與公民意識。此外，各種社會實踐活動讓學(xué)生對于社會中的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)和法制規(guī)范等有了更加清晰的認(rèn)識，同時對于個人勞動與社會發(fā)展的關(guān)系形成了初步的認(rèn)識，明確了勞動不只是獲取金錢和個人生存的一種手段，更是為社會服務(wù)和做出貢獻(xiàn)的一種方式，從而逐漸建立了作為一個社會勞動者的勞動價值觀。

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篇8

中圖分類號：C912 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）06-0094-02

社會兼職在大學(xué)生的生活中已成為一種較為普遍的現(xiàn)象。通過兼職活動，大學(xué)生不僅可以減輕經(jīng)濟(jì)壓力，改善生活質(zhì)量，還可以提高自身的綜合素質(zhì)，積累工作經(jīng)驗。同時兼職還發(fā)揮著協(xié)助高校實踐育人的作用，有利于幫助學(xué)生更好地完成從大學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變。然而，由于保障大學(xué)生兼職權(quán)益的相關(guān)法律法規(guī)仍不完善，許多兼職大學(xué)生在遭遇侵權(quán)問題時常常陷入政府、學(xué)校兩不管的局面，導(dǎo)致他們不能及時有效地維護(hù)自身的合法權(quán)益，這在一定程度上也降低了大學(xué)生對于兼職的熱情度。

本文試圖通過對上海松江大學(xué)城七所高校本科生兼職情況的調(diào)查，考察大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，探討大學(xué)生在兼職中權(quán)益易受侵害的原因，在此基礎(chǔ)上為研究大學(xué)生兼職的權(quán)益保障問題提供參考性意見。

一、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的現(xiàn)狀調(diào)研

本次調(diào)查對象為上海市松江大學(xué)城中上海工程技術(shù)大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)等七所高校的在校本科生。基于研究問題的現(xiàn)實需要，我們采取了問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查形式，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷289份，有效率為96.3%。其中，從年級分布看：大一79人，大二77人，大三86人，大四47人。從性別看：女性137人，男性152人。

從“你做過兼職嗎”這個問題的調(diào)研數(shù)據(jù)看（圖一），71.28%的同學(xué)做過兼職，28.72%的同學(xué)沒有做過兼職。值得注意的是，其中沒有做過兼職的同學(xué)中有31.33%的人是擔(dān)心兼職市場混亂，害怕受騙，21.69%的同學(xué)是找不到可靠的兼職途徑，僅有42.17%的人認(rèn)為沒必要兼職。這意味著如果給大學(xué)生兼職提供一個健康良好的兼職環(huán)境，絕大多數(shù)大學(xué)生是希望從事兼職工作的，這不僅充分反映了大學(xué)生兼職活動的普遍性，還表示出大學(xué)生對兼職存在極高的熱情度。

但另一方面我們通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)生兼職數(shù)量的日漸增加，其中的兼職侵權(quán)問題也日益突出。調(diào)查顯示大學(xué)生兼職期間，有35.29%的人表示遇到過被侵權(quán)的行為，另外有13.49%的人表示不知道是否被侵權(quán)（圖二），這不僅反映出大學(xué)生兼職的環(huán)境有待改善，也反映了兼職大學(xué)生自身的維權(quán)意識有待提高。

有關(guān)侵權(quán)類型的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖三），56.75%的是工作時間被延長，37.71%是被克扣或拖欠工資，32.18%是曾被騙取錢財，另有16.26%的被侵權(quán)學(xué)生表示在兼職期間曾發(fā)生過被侵犯人身安全的事件。可見，大學(xué)生兼職被侵權(quán)的類型是多種多樣的，大學(xué)生兼職遭遇侵權(quán)的程度也各不相同。

常言道“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教育與實踐的結(jié)合是黨一直主張的教育方針，也是大學(xué)教育必不可少和必須加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。兼職有著助推實踐教學(xué)的作用，原本是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的有效形式，然而頻繁發(fā)生的兼職侵權(quán)事件卻使得許多本想做兼職的大學(xué)生駐足不前，同時使那些正在做兼職的大學(xué)生時常處于被侵權(quán)的擔(dān)驚受怕中。

二、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的成因分析

大學(xué)生兼職侵權(quán)問題日益嚴(yán)重，保護(hù)兼職大學(xué)生的合法權(quán)益，為兼職大學(xué)生提供安全可靠的兼職環(huán)境顯然已成為亟待解決的任務(wù)。而要解決大學(xué)生兼職侵權(quán)問題，保障大學(xué)生兼職健康有序發(fā)展，首先要求我們了解當(dāng)今兼職大學(xué)生為什么容易被侵權(quán)，然后才能對癥下藥。為此，本文通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)出了以下幾點原因。

第一，兼職大學(xué)生自身維權(quán)意識和維權(quán)能力均比較薄弱。首先，當(dāng)下大學(xué)生多為90后的青年，多數(shù)時間生活在父母和學(xué)校的保護(hù)圈下，不懂人情世故，缺乏足夠閱歷，容易上當(dāng)受騙。其次，根據(jù)受訪同學(xué)的表述，校外兼職時沒有人對他們進(jìn)行過兼職指導(dǎo)和培訓(xùn)，他們并不知道用人單位在招聘兼職時需要哪些程序和費(fèi)用，也不知道自身在兼職期間享有哪些法律保護(hù)和公司福利。再者，兼職大學(xué)生普遍缺乏法律意識和法律知識，維權(quán)觀念不夠明確。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：從事兼職的大學(xué)生中71.36%沒有簽署過勞動合同，其中42.28%的學(xué)生表示雙方僅有口頭協(xié)議，更有39.6%的學(xué)生表示自己沒有想過應(yīng)該簽訂勞動合同。最后，大學(xué)生自身的維權(quán)能力較弱。一方面受傳統(tǒng)“多一事不如少一事”思想的影響，遭到侵權(quán)后他們往往直接放棄了維權(quán)，轉(zhuǎn)向采取消極退縮和自認(rèn)倒霉的態(tài)度來回應(yīng)侵權(quán)事件。另一方面即使有些兼職大學(xué)生想要維護(hù)自己的權(quán)益，但過高的維權(quán)成本、煩瑣的維權(quán)手續(xù)和有限的維權(quán)能力使得他們最終不得不放棄維權(quán)。這無形中助長了不法分子的氣焰，致使大學(xué)生的兼職環(huán)境越發(fā)的不容樂觀。

第二，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性增加了兼職信息的復(fù)雜性?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來打破了以往兼職要通過親朋好友介紹、路邊看招聘廣告或親自上門詢問的局面，用人單位可以更方便地借助互聯(lián)網(wǎng)工具在網(wǎng)絡(luò)上向需要兼職的大學(xué)生招聘信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兼職大學(xué)生通過QQ、微信等即時通訊軟件得到兼職的有57.28%，通過百姓網(wǎng)、兼職貓等相關(guān)兼職APP軟件得到兼職工作的占31.07%，而通過學(xué)校老師推薦和親朋好友介紹的分別各占37.86%和35.44%，上門詢問的僅有17.98%，由此可見互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)下大學(xué)生獲取兼職信息的主要渠道。另外，互聯(lián)網(wǎng)也增加了眾多的新型兼職工作，如網(wǎng)絡(luò)客服、打字員、微商等等。由于這些工作對當(dāng)代大學(xué)生來說可操作性高，又能直接網(wǎng)上上班，避免了學(xué)業(yè)與兼職上的時間沖突，因此，吸引了一大批在校大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)兼職。“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，雖然利用互聯(lián)網(wǎng)找兼職具有省時省力省費(fèi)用的優(yōu)勢，但也必須看到由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，這使得兼職信息魚龍混雜，真假難辨。越來越多的不法分子和機(jī)構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)工具和大學(xué)生急于兼職的心理在網(wǎng)上四處虛假兼職信息，謀取大學(xué)生的錢財，肆意侵害兼職大學(xué)生的權(quán)益。

第三，用人單位的責(zé)任缺失和學(xué)校管理的不到位使得大學(xué)生兼職雪上加霜。由于用人單位與兼職大學(xué)生地位的不平等，用人單位誠信的嚴(yán)重缺失，使得大學(xué)生在兼職中往往處于弱勢的地位。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示56.75%的兼職大學(xué)生的工作時間被延長，37.71%的兼職大學(xué)生被克扣或拖欠工資，另有接受訪問的同學(xué)表示一些用人單位為了追求利益最大化，經(jīng)常違反當(dāng)初定下的協(xié)議，比如有些企業(yè)沒有給在法定節(jié)假日加班的兼職生相應(yīng)的工資補(bǔ)貼等情形。

大學(xué)校園里雖然設(shè)有勤工儉學(xué)的職位，但由于其職位有限、申請條件有限及工資低等原因，往往只有少數(shù)人能夠在校勤工儉學(xué)。這導(dǎo)致多數(shù)的大學(xué)生不得不選擇校外兼職。值得關(guān)注的是，學(xué)校對校外兼職的同學(xué)并沒有設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，當(dāng)向?qū)W校勤工儉學(xué)部門問及是否知道同學(xué)們在校外兼職的情況時，他們表示并不知情，不知學(xué)生所在公司的單位名稱、地址，也不知道單位聯(lián)系方式。甚至一些學(xué)校表示，大學(xué)生在校外工作發(fā)生任何事故都不歸學(xué)校管理，需要自行負(fù)責(zé)。用人單位的誠信缺失和學(xué)校管理不到位導(dǎo)致兼職大學(xué)生在校外權(quán)益受損時處于有苦不能訴、有冤不得告的狀態(tài)，最后只得不了了之或者自己用武力報復(fù)用人單位，但無論哪種途徑都不能保障兼職大學(xué)生的合法權(quán)益。

第四，大學(xué)生兼職的法律保護(hù)空白是兼職權(quán)益被侵害的根本原因。1995年《勞動法》第12條明確規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同”。也就是說《勞動法》將在校大學(xué)生的兼職排除在外。盡管隨著大學(xué)生兼職隊伍的壯大，近年來眾多學(xué)者對大學(xué)生兼職是否應(yīng)受法律保護(hù)這一問題展開了激烈討論，但政府仍然沒有出臺一個明確的法律文件來保障大學(xué)生兼職的權(quán)益，換而言之，大學(xué)生兼職在法律保障上仍處于空白狀態(tài)。沒有相關(guān)法律的制約，用人單位招收大學(xué)生作為廉價勞動力，規(guī)避應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任成為常態(tài)，大學(xué)生在遭到權(quán)益侵害時，即使極力相爭，但由于沒有相關(guān)明確的法律法規(guī)和監(jiān)管部門的保護(hù)，兼職大學(xué)生只能選擇妥協(xié)退讓。長此以往，不僅助長了不法分子和黑心單位的侵權(quán)氣焰，更使兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)問題日益嚴(yán)重。

三、總結(jié)

大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)，歸根到底是我國至今仍沒有明確出臺保障大學(xué)生兼職權(quán)益的法律法規(guī)。而高校管理的不到位、兼職市場的復(fù)雜性、大學(xué)生自身法律意識淡薄、用人單位社會誠信不足等也是大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)的主要誘因。對此，我們認(rèn)為：保障兼職大學(xué)生勞動權(quán)益的首要任務(wù)是完善勞動法，使大學(xué)生兼職有法可依，而政府也應(yīng)整頓兼職市場的混雜信息，建立相關(guān)的制度和部門維護(hù)大學(xué)生兼職的權(quán)益，高校也應(yīng)該將對兼職大學(xué)生的管理工作重視起來，擔(dān)負(fù)起協(xié)助大學(xué)生維權(quán)的責(zé)任。當(dāng)然，大學(xué)生兼職要有良性環(huán)境，還需要企業(yè)將謀求經(jīng)濟(jì)利益最大化與堅守道德底線統(tǒng)一起來，同時大學(xué)生也應(yīng)該注重提高自身的法律意識，大膽維護(hù)自己的合法權(quán)益。

篇9

關(guān)鍵詞：;大學(xué)生;就業(yè)觀

大學(xué)屬于國家的高等教育，大學(xué)生自然就是國家重點培養(yǎng)的人才。大學(xué)生就業(yè)是實現(xiàn)自身價值和促進(jìn)發(fā)展的主要形式，但是由于目前許多大學(xué)生的就業(yè)觀不合理，過分注重個人的利益，反而忽視了與社會價值的統(tǒng)一。而中許多重要理論對大學(xué)生就業(yè)觀有著積極的引導(dǎo)作用，能幫助大學(xué)生樹立正確科學(xué)的就業(yè)觀。

一、目前大學(xué)生就業(yè)觀主要特點

（一）主觀主義嚴(yán)重。主觀主義是現(xiàn)階段大學(xué)就業(yè)觀普遍存在的問題。大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境主要是學(xué)校，而校園環(huán)境相對比較封閉，大學(xué)生總體上都比較缺少社會實踐的經(jīng)驗，其人生觀和價值觀很多受到教學(xué)影響，帶有較強(qiáng)的主觀認(rèn)識。因此，大學(xué)生一旦面臨就業(yè)問題時，通常很難對自身的職業(yè)觀、崗位觀和個人發(fā)展有清晰的認(rèn)識和定位，從眾心理比較嚴(yán)重，很容易受到身邊同學(xué)、教師或者社會輿論等一些外在因素的影響。突出表現(xiàn)就是“考公務(wù)員熱”，由于公務(wù)員制度的明確和完善，公務(wù)員成為許多大學(xué)生爭相競爭的崗位。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2014年國家公務(wù)員招考的職位有11729，招錄的人數(shù)是19538，但是報考人數(shù)就上百萬，最終參考人數(shù)也有99萬，最終比例是51：1，其中大學(xué)生報考占據(jù)著較大的比例。但是根據(jù)一些大學(xué)生就業(yè)調(diào)查顯示，大部分的大學(xué)生報考公務(wù)員或者事業(yè)單位并不是因為職業(yè)理想，也不了解公務(wù)員和事業(yè)單位具體就業(yè)問題，比如工作的方式、工作的具體內(nèi)容和性質(zhì)以及發(fā)展前景等，也沒有根據(jù)自己的實際情況判斷是否適合在這種崗位下工作，而是盲目的聽從教師或者家長的意見，對自己的職業(yè)需求沒有客觀的認(rèn)識，帶有嚴(yán)重的主觀主義。

（二）功利主義趨勢。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，許多大學(xué)生就業(yè)觀具有嚴(yán)重功利主義性質(zhì)。一些大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)時，首先考慮的就是經(jīng)濟(jì)收入的問題，只要應(yīng)聘單位無法提供預(yù)期的薪資就會選擇放棄該職業(yè)。由于過分注重功利因素，致使大學(xué)生忽視了自身的職業(yè)興趣、個人的特點和能力、職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會的需求，有的大學(xué)生寧愿待業(yè)只為了從事高薪職業(yè)。正是由于這種就業(yè)觀念的影響，導(dǎo)致目前許多大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)的盲目和從眾的現(xiàn)象，使社會上人才分配嚴(yán)重不平衡，也不利于大學(xué)生個人職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）個人主義明顯。市場經(jīng)濟(jì)最大的特征就是競爭和自由，個人利益的獲取成為人們普遍的價值觀念。大學(xué)生就業(yè)觀的具體表現(xiàn)就是個人主義嚴(yán)重，以個人為中心，很多大學(xué)生待人接物時多數(shù)情況是以其自身為出發(fā)點。表現(xiàn)在就業(yè)上就是只考慮自身的需求，即單位可以給自己帶來哪些價值，而不是考慮自己能為給單位創(chuàng)造哪些價值，自身的水平和能力適合什么樣的工作，能得到什么水平的薪資等。大學(xué)生明顯的個人主義就業(yè)觀，不只束縛了其就業(yè)的方向和選擇，也導(dǎo)致其無法擁有長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

二、中大學(xué)生就業(yè)觀相關(guān)理論

（一）勞動價值論。根據(jù)馬克思著作《1844經(jīng)濟(jì)哲學(xué)手稿》對勞動價值的看法，他認(rèn)為“勞動就是生命”，并將勞動作為人本質(zhì)的特征，即“勞動是人的真正的本質(zhì)特性”。但是就目前我國社會生產(chǎn)力水平而言，還有很大的提升空間，社會的分工問題依然有待完善，目前人們生存和發(fā)展的手段還是以勞動為主。大學(xué)的參與社會勞動的形式主要就是就業(yè)，故而，大學(xué)生的就業(yè)問題上，研究者應(yīng)結(jié)合中與勞動價值有關(guān)的理論，以引導(dǎo)大學(xué)生能樹立科學(xué)長遠(yuǎn)的就業(yè)觀。

（二）社會價值論。在馬克思看來，人是“社會存在物”，“人的本質(zhì)是人的真正的社會聯(lián)系”。也就是說，“人的本質(zhì)并不是單個人所固有道德抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的綜合”[5]。根據(jù)馬克思的看法，他認(rèn)為人類的發(fā)展與進(jìn)步是經(jīng)歷較長的歷史考驗，并犧牲個人發(fā)展從而促進(jìn)社會的整體發(fā)展。主要研究的內(nèi)容也是通過揭示社會的發(fā)展規(guī)律，探究個人發(fā)展的方向，進(jìn)而總結(jié)出個人與社會發(fā)展相互統(tǒng)一的辦法。從根本上來講，大學(xué)生就業(yè)觀中明顯的個人主義就是沒有把自己的就業(yè)問題與社會整體結(jié)合，將就業(yè)視為個人的發(fā)展前途，忽視社會發(fā)展的要求，使大學(xué)生個人的就業(yè)問題與社會的發(fā)展問題脫節(jié)，甚至形成對立的局面。因此，中有關(guān)社會價值的理論，可以有效地運(yùn)用于糾正大學(xué)生就業(yè)觀中個人主義，為人們的研究提供豐富的理論資源。

（三）實踐理論。實踐理論是哲學(xué)中最為基本和重要的觀點，馬克思認(rèn)為“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應(yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，亦即自己思維的此岸性?！盵5]世界分為主觀和客觀世界，而實踐就是兩者的紐帶，起著聯(lián)系作用。人們在改造客觀世界的過程中，只有通過實踐活動才能檢驗自身的認(rèn)識是否正確和科學(xué)，即“實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)觀中普遍存在主觀主義，其主要原因就是大學(xué)生沒有通過實踐來檢驗自身的就業(yè)觀是否合理和符合各方面發(fā)展的要求，過分看重自身的主觀認(rèn)識，并以此作為職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生就業(yè)的盲目性就成為必然趨勢。

三、用相關(guān)就業(yè)理論指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

（一）堅持“以人為本”的思想。“以人為本”思想的核心是將人作為發(fā)展的重點，而不是將物質(zhì)或者經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展的本質(zhì)。而在價值理論中，個人的價值與社會價值是處于辯證統(tǒng)一的關(guān)系，同時價值理論還指出，人的本質(zhì)特征是社會性。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時，不能僅考慮物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)層面的價值，應(yīng)充分重視個人價值與社會價值，既要從自身的特長、興趣和能力出發(fā)，也要結(jié)合社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

（二）將馬克思就業(yè)理論與大學(xué)生實際情況結(jié)合。人們的認(rèn)識需要得到實踐的檢驗才能確定其科學(xué)性和合理性。大學(xué)生就業(yè)觀的樹立應(yīng)以實踐為基礎(chǔ)，從自身實踐出發(fā)，明確自己的就業(yè)方向、就業(yè)能力，自身的優(yōu)勢與不足。除了大學(xué)生的實踐之外，高校也應(yīng)通過一些就業(yè)的實踐指導(dǎo)活動正確引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀的樹立。比如學(xué)?？梢栽O(shè)置安排行之有效的就業(yè)課程，指導(dǎo)大學(xué)生對自身的就業(yè)情況有具體的認(rèn)識，也可以在課堂上模擬企業(yè)招聘的情境，讓學(xué)生了解企業(yè)人才需求的具體條件。

（三）以就業(yè)理論的引導(dǎo)鼓勵大學(xué)生重視勞動，敢于創(chuàng)業(yè)。馬克思勞動價值理論中明確指出了勞動對于個人和社會發(fā)展的重要性，這種理論在當(dāng)下同樣適用。目前世界發(fā)展處于全球化狀態(tài)下，競爭和合作可以實現(xiàn)瞬間轉(zhuǎn)換，而勞動則是其中恒定不變的因素，只有通過勞動才能在瞬息萬變的社會中生存。因此，大學(xué)生就業(yè)觀應(yīng)重視自主創(chuàng)業(yè)的觀念，通過個人的勞動實現(xiàn)自身價值的提高和需求的滿足。同時，學(xué)校也應(yīng)對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提高有用創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)辦法，以此避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走彎路或誤入歧途。

結(jié)束語：

是世界范圍公認(rèn)的重要哲學(xué)思想，根據(jù)其勞動價值論、社會價值論和實踐理論，大學(xué)生就業(yè)觀中應(yīng)將個人價值與社會價值統(tǒng)一，根據(jù)個人就業(yè)實際情況和社會發(fā)展的需求擇業(yè)。此外，大學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)意識，能通過自己勞動和努力創(chuàng)造更多的個人和社會財富。

（作者單位：長春科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅映梅.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育研究[D].重慶工商大學(xué)，2013.

[2] 王賀.馬克思就業(yè)理論與當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題研究[D].河南科技大學(xué)，2013.

篇10

一方面，2009年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了610萬，新增了50萬人，此外，2007年和2008年還有100萬人和150萬人沒有找到工作。另一方面，受金融危機(jī)影響，許多企業(yè)經(jīng)營困難，用人需求大幅下降。2009年畢業(yè)的大學(xué)生面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)前景。2009年6-7月，青島科技大學(xué)成教學(xué)院機(jī)械設(shè)計及自動化專業(yè)86名大三學(xué)生在青島市職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地進(jìn)行了為期兩個月的技能培訓(xùn)。在這兩個月的培訓(xùn)過程中，學(xué)生們不僅提高了動手操作能力，獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增加了就業(yè)的機(jī)會；而且在培訓(xùn)過程中，自身的職業(yè)素養(yǎng)得到了大幅度的提高，就業(yè)的競爭力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，為今后的實習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生的動手操作能力。

當(dāng)大學(xué)生們來到青島市職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地，我們根據(jù)大學(xué)生的實際情況，制定出了一套詳細(xì)的培訓(xùn)的方案。

首先是兩個周的普車和鉗工的實訓(xùn)，任務(wù)是每一個人做一個小錘子。普車重點是做錘把，鉗工重點做的是錘頭，最后是兩者的軸孔配合。經(jīng)過兩個周后，當(dāng)學(xué)生最后完成自己的工件時，都非常的興奮。

然后是對他們進(jìn)行分組進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)是采用項目教學(xué)法，以小組為單位進(jìn)行的。場地就在實訓(xùn)車間，一邊理論教學(xué)，一邊實踐教學(xué)，讓他們在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過6-7個項目的訓(xùn)練，學(xué)生基本上都能夠進(jìn)行簡單的編程和操作。

“年輕正是做夢的年齡，人千萬不能沒有夢想。沒有了夢想，就沒有勇氣。人可以不聰明，但要有耐心，吃苦是前提。通過技能培訓(xùn)，我學(xué)到很多的實踐知識---?！币粋€同學(xué)在日后的總結(jié)寫道。

二、技能培訓(xùn)讓大學(xué)生們獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，擴(kuò)大了他們的就業(yè)空間。

在對大學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)束后，按照要求對他們進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生就會獲得省勞動和社會保障廳頒發(fā)的中級技能證書。

2002年11月黨的十六大報告中強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”。這就為今后的職業(yè)教育和培訓(xùn)指明了方向，這就是隨著職業(yè)崗位的變化勞動者要“終身”接受教育和培訓(xùn)，以適應(yīng)新的職業(yè)崗位知識和技能要求。2004年7月1日勞動保障部頒布了社會工作者等第九批國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，我國已頒布300多個國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有3000多位專家學(xué)者參與了“標(biāo)準(zhǔn)”的制定工作，國家規(guī)定實行就業(yè)準(zhǔn)入控制的87個職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已全部制定完成。這就意味著中國的職業(yè)資格證書時代的到來。

“本次技能培訓(xùn)的內(nèi)容很現(xiàn)實，實踐性強(qiáng)，能使原先粗線條的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不僅自身素質(zhì)得到很大提高，就業(yè)面也被拓寬了。”一個同學(xué)在日后的總結(jié)中寫道。

三、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為今后的實習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.在技能培訓(xùn)過程中注重安全教育

在工廠的生產(chǎn)中，安全是頭等大事。在培訓(xùn)過程中，我們通過集體觀看安全教育影片，集中學(xué)習(xí)安全教育手冊等來完成第一堂課。在進(jìn)入車間的之前，給學(xué)生講解應(yīng)該注意的問題，例如：工作服的穿戴、個人安全操作習(xí)慣等。

2.在技能培訓(xùn)過程中培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)生剛進(jìn)入車間時，首先跟他們強(qiáng)調(diào)的是車間的衛(wèi)生，自始至終應(yīng)該注意保持車間的整潔，干凈；車間內(nèi)部物品的擺放應(yīng)該合理，在使用完成后及時的放回原來的位置；、工件完成后應(yīng)該及時的打掃設(shè)備和車間的衛(wèi)生。其次，在保持衛(wèi)生的同時，強(qiáng)調(diào)工作過程的嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心，讓學(xué)生養(yǎng)成安全操作、文明操作的好的習(xí)慣。

3.在技能培訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神

當(dāng)前社會是一個競爭的社會，但更是一個講究合作的時代，在技能培訓(xùn)過程中我們非常注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

⑴值日采用小組的形式，通過相互間的合作共同把衛(wèi)生打掃干凈。