導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇園藝畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0176-02

畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教育中最重要的實踐性教學(xué)，作為培養(yǎng)方案的最后一個環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全方位檢驗與考核，也是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題和獨立工作能力的綜合平臺。因此，這個環(huán)節(jié)的實施可為學(xué)生走向工作崗位或進入研究生階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但目前本科生畢業(yè)設(shè)計工作中存在著一些問題，影響了畢業(yè)設(shè)計綜合教育功能的發(fā)揮。本文在分析園藝專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題及其形成原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)園藝專業(yè)的特點，提出了一些提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。

一、畢業(yè)論文中主要存在的質(zhì)量問題

對當(dāng)前有關(guān)理論前沿或?qū)嶋H生產(chǎn)中的熱點、焦點問題關(guān)注不夠，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，沒有獨到見解，低水平重復(fù)較多。論文對問題的分析不夠深刻，缺乏一定學(xué)術(shù)價值，針對性不強。畢業(yè)論文缺少歷史性回顧和綜述，對本領(lǐng)域了解深度不夠，導(dǎo)致盲目推理，盡管有些選題來源于生產(chǎn)實踐，但在畢業(yè)論文未能作系統(tǒng)設(shè)計，也未進行針對性實驗，未形成自己的觀點。

1.缺乏一定的學(xué)術(shù)價值，應(yīng)用價值較少。有學(xué)者認(rèn)為，27%的畢業(yè)論文選題來自實踐，但只是單純地堆放基本理論和數(shù)據(jù)，分析和解決問題的思路狹窄，綜合運用知識能力較差；34%的畢業(yè)論文缺少歷史性回顧和綜述，對本領(lǐng)域了解深度不夠，導(dǎo)致在文章中盲目推理，選題雖來源于生產(chǎn)實踐，但未進行針對性實驗，難以形成自己的觀點。調(diào)查顯示，本科畢業(yè)論文中大量引用和編輯別人的觀點，缺乏學(xué)生獨立的見解：有61.3%學(xué)生的畢業(yè)論文是對別人的文章進行裁剪并融入自己的觀點，有7.9%學(xué)生的畢業(yè)論文完全是通過計算機裁剪重組形成的，只有30.8%學(xué)生的畢業(yè)論文是在實地調(diào)研基礎(chǔ)上撰寫的，闡述的是自己的觀點。在這些學(xué)生的畢業(yè)論文中，有些觀點是通過學(xué)生一定的積累所形成，也有一些是在實地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成的，但其它69.2%的學(xué)生的畢業(yè)論文觀點只能是別人研究的堆砌，或者是完全抄襲別人的觀點，這些論文只是原有觀點的簡單重復(fù)，它們的學(xué)術(shù)價值和實用價值就可想而知。

2.畢業(yè)論文撰寫不規(guī)范。在以往關(guān)于畢業(yè)論文質(zhì)量的探討中偏重于設(shè)計選題和課題實施方案的制定與實施，而對論文的撰寫過程重視不足，有一些畢業(yè)學(xué)生在論文答辯時，論文的撰寫還達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的要求。主要體現(xiàn)在：文獻查閱得不夠全面；數(shù)據(jù)處理不科學(xué)；結(jié)論不能體現(xiàn)題目的創(chuàng)新性；格式不規(guī)范。產(chǎn)生這一問題的原因主要有兩個。其一，指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文畢業(yè)論文審核不嚴(yán)格，甚至有些指導(dǎo)教師對學(xué)校制定的論文撰寫規(guī)范也不清楚。其二，學(xué)生在論文撰寫過程中不夠主動，科研論文寫作知識匱乏，過度依賴指導(dǎo)教師。

二、園藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠。園藝專業(yè)的特點決定了畢業(yè)論文的完成具有季節(jié)性和時間長的特點，這使畢業(yè)設(shè)計的進行在時間上與就業(yè)或考研有一定的沖突。而且，由于就業(yè)壓力的增大，大四畢業(yè)生將大部分的精力都投入到了找工作和各類資格考試中，有的學(xué)生甚至犧牲畢業(yè)設(shè)計的時間去學(xué)習(xí)外語。在論文撰寫期間一些同學(xué)要么輾轉(zhuǎn)各地尋找工作，要么忙于研究生面試和復(fù)試。在這種情況下，學(xué)生不可能完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作不夠到位。學(xué)生在選擇指導(dǎo)教師時，傾向于經(jīng)驗豐富、威望高的老教師，這些高水平教師的科研任務(wù)往往也比較重，如加上過重的畢業(yè)生論文指導(dǎo)工作，隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，會出現(xiàn)部分教師對畢業(yè)設(shè)計工作投入的精力不足的情況。而與老教師相比，青年教師雖然可以投入更多的精力，但由于缺少科研和教學(xué)的經(jīng)歷，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量也不高。

三、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾點建議

1.關(guān)于畢業(yè)設(shè)計選題時期。為了解決園藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相沖突的問題，可組織學(xué)生提前進入畢業(yè)設(shè)計，在大二下學(xué)期就組織選題，為學(xué)生介紹指導(dǎo)教師及各指導(dǎo)教師的科研方向。讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題進行資料搜集及文獻閱讀。使學(xué)生利用學(xué)習(xí)之余做畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，例如，查閱資料、制定實施方案、做實驗準(zhǔn)備等，甚至在可能的情況下進行一些實驗。

2.關(guān)于教師的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計是一項重要的育人工作，應(yīng)特別注意加強教師的職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，選擇責(zé)任心強的教師作為指導(dǎo)教師。對于教師的指導(dǎo)，首先是課題的選擇，要有助于學(xué)生掌握本專業(yè)的基本功，鞏固、拓寬和綜合運用在學(xué)習(xí)中獲得的知識。同時，選題與行業(yè)發(fā)展、學(xué)生出口相結(jié)合。高等教育的目的就是為社會塑造高水平的勞動者，而絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了擇業(yè)，所以，畢業(yè)設(shè)計題目的選擇必須與行業(yè)技術(shù)、市場經(jīng)濟的發(fā)展相結(jié)合，能夠為學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)工作創(chuàng)造條件。本科畢業(yè)生的出口基本上就是工作和讀研兩種選擇，對于這兩類學(xué)生，在確定畢業(yè)設(shè)計題目時最好能夠因材施教：對于就業(yè)的同學(xué)盡可能選擇技術(shù)性題目，對于讀研的同學(xué)盡可能選擇技術(shù)與理論相結(jié)合、研究型的題目。教師在指導(dǎo)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生的開創(chuàng)精神，注意理論與實際的結(jié)合。還可以和實習(xí)的企業(yè)及基地合作實行企業(yè)高校雙導(dǎo)師制。對于科研任務(wù)重的教師，可以培養(yǎng)研究生參與教學(xué)，以研究生帶本科生，在培養(yǎng)了本科生的同時也鍛煉了研究生。在激勵青年老師參加科研和教學(xué)工作，培養(yǎng)其科研教學(xué)能力的同時，還可采取老教師與青年教師形成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組的方式，彌補青年教師經(jīng)驗不足及老教師投入精力有限的缺陷。

3.關(guān)于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)資源不足的問題。為了解決本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)資源不足的問題，一方面要加大對本科教學(xué)經(jīng)費的投入，另一方面鼓勵科研經(jīng)費充足的教師，將本科生發(fā)展為科研力量的一部分，讓本科生畢業(yè)設(shè)計的工作參予到課題研究中去。

4.關(guān)于畢業(yè)論文的撰寫。畢業(yè)論文的撰寫過程是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)多提意見和建議，少給“答案”，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，但要再關(guān)鍵階段給予必要的引導(dǎo)和監(jiān)督?？赏ㄟ^開設(shè)“專業(yè)文獻查閱與論文撰寫實訓(xùn)”課程解決學(xué)生論文寫作能力差的問題，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握專業(yè)文獻查閱的方法和數(shù)據(jù)處理的技能，熟悉論文撰寫的方法及基本要求。

四、結(jié)論

本科畢業(yè)論文在園藝人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，提升本科教學(xué)水平的一個重要環(huán)節(jié)。本文提出了避免畢業(yè)論文流于形式的一些建議和方法。通過論文的選題、論文時間安排、教師指導(dǎo)、管理等多方面措施，使畢業(yè)論文達(dá)到園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]孫志高.本科畢業(yè)設(shè)計的選題與質(zhì)量控制探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（13）：137-138.

[2]鄭少華，陶珍東，魏財業(yè)等.提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的探討[J].教書育人（高教論壇），2007，（9）：100-101.

篇2

選擇2011年7月-2013年7月被略陽縣人民醫(yī)院聘用、招錄的全日制中專、大專、本科護理專業(yè)畢業(yè)生。納入標(biāo)準(zhǔn)：①身體健康，既往無精神心理障礙。自愿參與。

1.2方法

1.2.1工作分析調(diào)查問卷

主要收集聘用招錄護士年齡，護士崗位的主要任務(wù)，該崗位所需最低教育程度（學(xué)歷)，所需能力，所需個人品質(zhì)等。本調(diào)查中實際發(fā)放調(diào)查問卷總數(shù)為52份，實收取調(diào)查問卷數(shù)為52份。

1.2.2步驟

整理我院2011年7月至2013年7月招錄的不同學(xué)歷層次護理專業(yè)畢業(yè)生資料，結(jié)合文獻設(shè)計工作分析調(diào)查問卷。給科室護士長發(fā)放調(diào)查問卷，通過問卷了解招錄護理專業(yè)畢業(yè)生工作情況；收回問卷后分析學(xué)歷層次與護理畢業(yè)生工作能力之間的關(guān)系，確定招錄護理專業(yè)人員的學(xué)歷層次。

2結(jié)果

本調(diào)查對象為2011年7月～2013年7月被我院的招聘、錄用的全日制中專、大專、本科護理專業(yè)畢業(yè)生，共計52人，按照學(xué)歷、工作時間分為3組，年齡18～24歲，中專學(xué)歷者有21人，大專學(xué)歷者有30人，本科學(xué)歷者1人。

2.1工作半年組

本科、大專學(xué)歷者較中專學(xué)歷者的觀察能力、理解能力、表達(dá)能力、應(yīng)急能力強，操作能力差異不大。

2.2工作1年組

本科、大專學(xué)歷者較中專學(xué)歷者理解能力、表達(dá)能力強，中專學(xué)歷者的應(yīng)急能力、觀察能力有一定提升。

2.3工作1年以上組

中專學(xué)歷者在觀察能力、應(yīng)急能力、操作能力與本科、大專學(xué)歷者無明顯差異，但在理解與表達(dá)能力上還存在差距。

篇3

一、債券市場金融工具比較

美國債券市場主要存在預(yù)發(fā)行，回購及逆回購、期權(quán)及期貨、本息剝離工具等金融工具，這些工具的活躍，有助于提高市場流動性、降低發(fā)行人融資成本。例如，債券發(fā)行前活躍的預(yù)發(fā)行交易能夠提前度量市場需求，便于發(fā)行人、承銷商對債券的定價；回購及逆回購交易有助于提高市場流動性，幫助交易機構(gòu)實現(xiàn)短期融資；債券的期貨及期權(quán)市場，有利于市場參與者在流動性市場中建立分散化的對沖策略；本息剝離工具產(chǎn)生的零息債有助于實現(xiàn)現(xiàn)金流的重組，滿足不同投資群體對不同現(xiàn)金流結(jié)構(gòu)的需求。

近兒年，通過研究西方成熟市場運行狀況，國內(nèi)債券市場逐步引進了一些金融工具，目前已擴大到（質(zhì)押式、買斷式）回購及逆回購交易、本息剝離工具、遠(yuǎn)期債、遠(yuǎn)期交易以及即將推出的預(yù)發(fā)行交易等工具。從市場表現(xiàn)看，質(zhì)押式回購及逆回購交易工具存在時間最長，已成為銀行等金融機構(gòu)調(diào)節(jié)流動性、管理頭寸的基本手段，在銀行間債券市場各交易品種中交易量排名第一，2004年交易量將近10萬億元。買斷式回購與質(zhì)押式回購類似，能夠向市場參與者提供融資渠道，在國內(nèi)債券市場基礎(chǔ)券種較少、尚未建立連續(xù)拍賣發(fā)行制度等因素的制約下，2004年交易量僅為1200多億元。由發(fā)行人主導(dǎo)開發(fā)的本息剝離工具，由于國內(nèi)市場流動性不足、不能滿足市場參與者的有效需求，交易稀少，國家開發(fā)銀行也僅試探性地操作了一次。遠(yuǎn)期債主要為了解決國內(nèi)資金供給與利率的季節(jié)性波動較大的問題，這一安排最早在財政部發(fā)行國債時啟用。目前，市場資金較為寬松，人民銀行在央行票據(jù)發(fā)行中使用這一制度，用以熨平公開市場操作對資金市場的沖擊。而即將推出的債券預(yù)發(fā)行制度，能夠幫助確立價格發(fā)現(xiàn)機制，縮短承銷時的分銷周期，減小承銷商的資金占用。

二、遠(yuǎn)期交易手段及國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

遠(yuǎn)期交易是金融市場運用較為普遍的規(guī)避利率風(fēng)險的金融衍生工具，與現(xiàn)貨交易的根本區(qū)別在于延遲了標(biāo)的交割時間。廣義上的金融遠(yuǎn)期合同，包括遠(yuǎn)期利率協(xié)議、期貨、互換和期權(quán)。在國內(nèi)債券市場，遠(yuǎn)期交易在大概念上包括遠(yuǎn)期債、二級市場的遠(yuǎn)期交易和即將推出的預(yù)發(fā)行制度，而曾經(jīng)出現(xiàn)的國債期貨交易由于當(dāng)時的監(jiān)管及市場環(huán)境方面的因素，被監(jiān)管機構(gòu)叫停后尚未恢復(fù)。

按照交易方式、場所的不同，遠(yuǎn)期金融合同可分為場內(nèi)集中交易和場外交易兩種方式，其中，期貨和期權(quán)這兩種交易方式都已制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，通常按照集中競價方式分別在期貨交易所和期權(quán)交易所安排上市交易；遠(yuǎn)期利率協(xié)議、互換通常在場外交易，在西方市場基本不屬于期貨交易法律所管轄的范圍。在美國，債券遠(yuǎn)期交易的場外交易（柜臺買賣）制度，源于1974年的商品交易法修正案（CommodityExchangeAct），這一規(guī)定通過將國債遠(yuǎn)期交易排除在期貨交易的適用范圍外，使遠(yuǎn)期交易得以在場外進行。而日本債券遠(yuǎn)期交易的制度化，是在1992年日本證券業(yè)協(xié)會實施債券遠(yuǎn)期交易規(guī)定后才開始的。在市場建設(shè)方面，國內(nèi)遠(yuǎn)期交易基本與國際接軌，銀行間市場的遠(yuǎn)期交易由人民銀行監(jiān)管，屬于場外交易的組成部分。

在西方成熟債券市場中，遠(yuǎn)期交易作為一種必要和正常的交易機制存在著。一般來說，遠(yuǎn)期交易最主要的經(jīng)濟效益在于提供了避險手段，并為市場參與者增加了買賣時機的彈性；而市場主管機構(gòu)、機構(gòu)內(nèi)控部門最關(guān)注的是市場中買空賣空的投機氣氛是否太濃，且隨著交割期限的延長，是否會增加價格波動引發(fā)的市場風(fēng)險、以及違約交割帶來的信用風(fēng)險。從國外的經(jīng)驗來看，為有效規(guī)避自身的買賣風(fēng)險，交易雙方都會審慎選擇交易對象，并且定期重新審核機構(gòu)間往來的授信額度，因而，對交易風(fēng)險的控制必然會使遠(yuǎn)期交易的市場集中度較高，交易的也集中在幾家大機構(gòu)手中。

國內(nèi)債券市場已建立起做市商制度（15家機構(gòu)做市商）和結(jié)算制度（43家結(jié)算行），以活躍二級市場，但由于市場流動性不足，金融機構(gòu)拘囿于“持有到期”的盈利模式，使得在資金來源上占主導(dǎo)地位的國有銀行交易金額不高，市場中自營交易額要高于金額。所以，在現(xiàn)階段國內(nèi)金融市場的運作方式下，二級市場流動性不足導(dǎo)致遠(yuǎn)期交易不活躍，這是市場發(fā)育的問題，與某些市場人士提出的利率結(jié)構(gòu)問題（短期利率太低）、機構(gòu)內(nèi)部資金管理粗放等因素關(guān)系不大。

三、國內(nèi)遠(yuǎn)期交易發(fā)展的可能途徑

遠(yuǎn)期交易方式必須準(zhǔn)確定位，才能激發(fā)市場參與者的真實需求，真正在市場中發(fā)揮作用，這是開發(fā)、推廣金融工具的基本之道。

篇4

隨著我國護理事業(yè)的發(fā)展，護理科研在護理水平評定中所占地位愈來愈重要。護理人才尤其是既具有臨床實踐能力，又具有科研能力的復(fù)合型高素質(zhì)護理人才，是護理專業(yè)發(fā)展所翹首以待的。畢業(yè)論文是護理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，也是對學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識與方法的全面檢查過程，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的最佳時機［1］。選題是科研工作最關(guān)鍵的階段，也在一定程度上反映了科研工作水平和研究價值，同時決定了最后撰寫論文的水平［2］。因此，為更好的解決護理本科畢業(yè)生在論文選題過程中遇到的問題，本研究采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷對46名在昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院實習(xí)的護理本科生進行回顧性調(diào)查，旨在了解護理本科生的選題障礙的影響因素，為今后學(xué)校完善本科生畢業(yè)論文選題指導(dǎo)工作提供參考?，F(xiàn)報道如下：

1對象與方法

1．1調(diào)查對象

昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院實習(xí)的2016屆全日制護理本科畢業(yè)生46人，均為女性，年齡在20－25歲，學(xué)制4年，已修完規(guī)定課程，包括《護理研究》，《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》等，教授方式主要以課堂講授為主。

1．2方法

1．2．1調(diào)查內(nèi)容：問卷參考本科生教學(xué)培養(yǎng)計劃以及其他資料自行設(shè)計，內(nèi)容包括護理本科生對選題重要性的認(rèn)識，選題的內(nèi)容，選題的方式、時間，自覺影響論文選題的因素等，選擇式自由如實回答，共12道題目。

1．2．2調(diào)查方法：向46名護理本科畢業(yè)生發(fā)放問卷，采用現(xiàn)場發(fā)放與現(xiàn)場回收無記名方式，調(diào)查前向?qū)W生說明調(diào)查目的、填寫要求和注意事項，要求認(rèn)真如實填寫。共發(fā)放問卷46份，回收46份，問卷回收率100％。

1．3統(tǒng)計學(xué)方法：描述性統(tǒng)計分析，計數(shù)資料以百分率表示。

2結(jié)果

2．171．74％的畢業(yè)生選題時間是實習(xí)中期，選題內(nèi)容廣泛，包括臨床護理，護理管理，人文護理，社區(qū)護理，護理教育等，選擇臨床護理方面的是最多的，占41．30％，最少的是護理教育，占8．7％。選題方式各異，其中占63．04％的畢業(yè)生是自主選題導(dǎo)師認(rèn)定，只有8．7％的畢業(yè)生是導(dǎo)師指定題目。而選題的依據(jù)中，最多是可利用材料豐富，占73．91％，最少的是老師提供的研究方向，占4．35％。

2．246位畢業(yè)生的學(xué)校指導(dǎo)老師職稱最多的是講師，占43．48％，最少的是教授，占30．43％，其余的是副教授。絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院老師對論文的關(guān)注程度對其積極性的影響一般，占58．7％，而28．26％的畢業(yè)生持無所謂的態(tài)度，只有13．04％的認(rèn)為老師對論文的關(guān)注程度對其積極性的影響非常大。雖然整個論文寫作過程占主導(dǎo)地位的是學(xué)生，但是老師的職稱和關(guān)注度對部分同學(xué)的論文寫作存在一定的影響。

2．3絕大多數(shù)畢業(yè)生的論文選題選題都和下列因素有關(guān)：缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏拓展材料，文獻查找困難，沒有時間精力，和指導(dǎo)老師缺乏溝通。其中占前三位的是：84．78％缺乏系統(tǒng)教育，78．26％缺乏論文寫作相關(guān)知識，73．91％不會查找文獻。

3討論

“選題”是開展畢業(yè)論文撰寫的第一步，在某種程度上決定著畢業(yè)論文能否順利進行和完成。通過對以上調(diào)查結(jié)果的分析，認(rèn)為昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院護理本科畢業(yè)生論文選題可能與下列因素有關(guān)。

3．1在學(xué)校缺乏科研論文寫作等的系統(tǒng)培訓(xùn)。調(diào)查對象均為四年制護理本科生，在校期間已經(jīng)學(xué)習(xí)過科研相關(guān)課程，比如《文獻檢索》、《護理研究》和《專業(yè)英語》等，因其學(xué)時數(shù)較少，學(xué)分比例低，對學(xué)生綜合測評成績的影響很小，而往往被學(xué)生所忽略。也安排了關(guān)于畢業(yè)論文撰寫的系列講座，邀請講授老師均是教授，副教授，但課堂教學(xué)內(nèi)容與科研實踐的脫節(jié)，學(xué)生缺乏研究設(shè)計、論文選題、資料收集、統(tǒng)計分析、撰寫論文的系統(tǒng)訓(xùn)練。同時，護理專業(yè)師資隊伍本身的科研素質(zhì)與論文寫作能力還比較薄弱［3］，雖然部分教師能在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)科科研的進展，但往往忽略聯(lián)系科研選題與研究思路，使學(xué)生對護理科研仍是一知半解。

3．2缺乏論文題目的拓展材料。在論文選題時學(xué)生因求資料好找，容易寫等原因，極易使得選題內(nèi)容陳舊、選題不到位，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此在選題時要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生作為畢業(yè)論文選題的主體，并與學(xué)生的專業(yè)興趣相結(jié)合。在這個過程中學(xué)生要查閱大量文獻，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)［4］。

3．3臨床實習(xí)任務(wù)重，精力投入不夠。緊張的畢業(yè)實習(xí)、找工作和各種考試是學(xué)生論文撰寫中的阻礙因素［5］。護理臨床實習(xí)任務(wù)的艱巨性及工作時間的特殊性等，導(dǎo)致學(xué)生無足夠的時間和精力顧及畢業(yè)論文的撰寫。又有28．26％的學(xué)生與論文指導(dǎo)老師溝通不良。在學(xué)校催促定選題之后，沒有過多與老師溝通和翻閱資料，隨便應(yīng)付了事。

4結(jié)論

選題是研究工作的起步，正確的選題一經(jīng)決定就為研究的成功奠定良好的基礎(chǔ)。選題也是撰寫畢業(yè)論文的開端，能否恰當(dāng)?shù)倪x題，對于整篇論文寫作是否順利，關(guān)系極大。因此，教、學(xué)雙方均需提高認(rèn)識，端正態(tài)度。［6］通過上述調(diào)查可見，可以把影響昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院護理本科畢業(yè)生論文選題的因素總結(jié)為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：不會查找文獻；與論文指導(dǎo)老師溝通不良；實習(xí)期間太辛苦，沒有精力等。客觀因素包括：整個論文籌備過程中缺乏系統(tǒng)的教育；缺乏論文寫作的相關(guān)知識；缺乏論文題目的拓展材料等。學(xué)生方面應(yīng)當(dāng)合理安排好自己時間，做好論文寫作的規(guī)劃，積極查閱相關(guān)文獻，在平時的學(xué)習(xí)中著重培養(yǎng)問題意識，開拓思維，全面地認(rèn)識問題，并及時與導(dǎo)師溝通，提取有效信息，順利完成畢業(yè)論文。學(xué)校方面應(yīng)在學(xué)校多組織相關(guān)講座和開設(shè)相關(guān)課程，強制性讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，支持學(xué)生多參與前沿護理知識的學(xué)習(xí)，探討科研寫作的模式，使學(xué)生在實際的研究活動中得到鍛煉和提高，為畢業(yè)論文的選題和撰寫打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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［2］肖順真．護理研究．3版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2007；16．

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［6］段明娟，張曉勤．護理本科生畢業(yè)論文選題障礙的影響因素分析［J］．中華現(xiàn)代護理雜志，2011，17（2）；220－221．

篇5

不僅醫(yī)學(xué)生就業(yè)越來越困難，醫(yī)學(xué)生的社會地位、經(jīng)濟地位也在急劇下降。2009年，麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組了新近完成的“2009年度大學(xué)生就業(yè)能力排行榜”再次披露：薪資最低的本科專業(yè)前10位中，口腔醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)這5個醫(yī)學(xué)專業(yè)都榜上有名。同樣，在本?？剖I(yè)率最高的10個專業(yè)中，醫(yī)學(xué)類也占了3個，中醫(yī)學(xué)失業(yè)率排在第一位，畢業(yè)半年后有30%的畢業(yè)生沒有找到工作。傳統(tǒng)就業(yè)較好的口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)率也不盡人意，失業(yè)率達(dá)29%。臨床醫(yī)學(xué)的失業(yè)率也有24%。由于醫(yī)學(xué)生專業(yè)性太強、求職面太窄，面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和越來越差的薪酬待遇，“至少30%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)人才流失了”。[4]不少人改行去當(dāng)醫(yī)藥代表、推銷員甚至充當(dāng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)完全無關(guān)的臨時工。2009年大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到650萬，再加上往年沒有就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢更加困難，醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢也必將更加嚴(yán)峻。

2、當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

醫(yī)學(xué)生就業(yè)難是一個復(fù)雜的社會問題，其形成的原因很多，既有主觀原因，更有客觀原因；既有個人責(zé)任，更有學(xué)校、家庭、社會及用人單位的責(zé)任。具體說來，當(dāng)前影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)的主要原因有以下幾個方面：

2.1醫(yī)學(xué)生擴招太快

經(jīng)過多年的擴招，目前，全國在校的本?？漆t(yī)學(xué)生已多達(dá)140余萬，每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。

2.1.1我國人均擁有的醫(yī)師量已超過國際平均水平。

經(jīng)過多年發(fā)展，2006年以來，全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師及執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師199.5萬人，每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師為1.57人，這個數(shù)字已超過了國際公認(rèn)的醫(yī)生和人口的合理比例150/10萬。經(jīng)過60年的建設(shè)和發(fā)展，我國衛(wèi)生從業(yè)人員隊伍已達(dá)到了200余萬人。短短幾年，全國醫(yī)學(xué)院校本?？粕投噙_(dá)140余萬（還不算醫(yī)學(xué)類研究生），幾乎占了全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師的70%以上，如此龐大的醫(yī)學(xué)生隊伍的就業(yè)必然供大于求。

2.1.2城市的醫(yī)院早已達(dá)到了飽和超編。

目前，城市里各級醫(yī)院正在進行人事制度改革，已經(jīng)從過去的數(shù)量增長轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哔|(zhì)量，用人指標(biāo)非常有限，難以接受大量醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。目前醫(yī)院的門檻越來越高，不僅本科生難進醫(yī)院，就是碩士、博士的競爭也十分激烈。

2.1.3正在崛起的民營醫(yī)院對吸納醫(yī)學(xué)畢業(yè)生沒有興趣。

由于受成本制約和利潤驅(qū)使，在用人制度上多為租賃形式，為了多出效益，降低成本，提高利潤，總是聘用離退休專家或臨時向大醫(yī)院租借，對吸納、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生不感興趣。

2.2醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理

擴招以來，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理的問題日益顯現(xiàn)，且逐漸成為影響醫(yī)學(xué)生成功就業(yè)的重要原因“當(dāng)前，優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)的任務(wù)相當(dāng)繁重，學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次還不能主動適應(yīng)建立新的衛(wèi)生服務(wù)模式的需要。”[5]目前，我國高校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的另一個重要原因，就是不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會實際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。譬如新增醫(yī)學(xué)專業(yè)越劃越細(xì)，醫(yī)科院校的英語名曰醫(yī)學(xué)英語，實則把公共基礎(chǔ)課變成了專業(yè)課。學(xué)生學(xué)了四年，醫(yī)學(xué)沒有學(xué)到皮毛，英語也難以專業(yè)下去，且總感覺自己在校是被邊緣化的一個群體，最后學(xué)生走入社會，競爭力必然處于弱勢。又比如，重慶不少高校都開設(shè)有藥學(xué)相關(guān)的專業(yè)和學(xué)院，甚至某些工科大學(xué)也辦起了藥學(xué)院，這些高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)非常突出。

2.3醫(yī)學(xué)生質(zhì)量下降

2008年在全國醫(yī)學(xué)教育工作會上指出：“提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量刻不容緩，在教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法以及臨床教學(xué)等方面還不適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求，在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的衛(wèi)生人才方面還需要下更大功夫。”[7]

大學(xué)擴招以來，醫(yī)學(xué)生已從過去的精英人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向了大眾化培養(yǎng)模式，成倍成倍地畢業(yè)生走上了社會，數(shù)量增加了許多倍，然而他們的專業(yè)素質(zhì)，道德素質(zhì)、綜合素質(zhì)確得不到保障。醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，要求學(xué)生要有很強的實踐能力和動手能力。不少醫(yī)學(xué)院校為了節(jié)約經(jīng)費，大砍實驗課，該做的動物實驗精簡取消了，有的臨床實驗名存實亡，教學(xué)實習(xí)基地缺乏優(yōu)秀的帶教老師，學(xué)生在實習(xí)期間，又要忙于找工作或忙于準(zhǔn)備考研，實習(xí)形同放羊，有的學(xué)生臨到畢業(yè)，甚至連闌尾炎疝氣手術(shù)都未見過。文憑縮水、質(zhì)量下降，成了影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)的重要因素。

2.4醫(yī)學(xué)生就業(yè)機制不健全

自從1985年中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》以來，我國大學(xué)生的就業(yè)制度已從計劃經(jīng)濟時代的統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了市場經(jīng)濟時代的自主擇業(yè)和雙向選擇。但與之相應(yīng)的促進大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)和就業(yè)機制卻嚴(yán)重滯后于就業(yè)形勢的發(fā)展。大學(xué)重招生輕就業(yè)，時至今日，大學(xué)生走上就業(yè)市場，基本上靠自己單打獨斗，特別是擴招以來，大學(xué)生就業(yè)變成了買方市場之后，大學(xué)生的弱勢群體地位更是日益凸現(xiàn)。

如近年來由于就業(yè)崗位有限，特別是醫(yī)學(xué)就業(yè)門檻越來越高，國家大力號召大學(xué)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)的條件卻不盡人意。如此情況下，國家頒布的《醫(yī)療衛(wèi)生法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》又明確規(guī)定：沒有取得醫(yī)師執(zhí)照的就沒有處方權(quán)，也沒有行醫(yī)資格。這個規(guī)定實際是限制了醫(yī)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)的權(quán)利。因為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后必須首先進了醫(yī)院就業(yè)，才能報考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，進不了醫(yī)院，考不了醫(yī)師執(zhí)照，沒有行醫(yī)資格自己怎么能創(chuàng)業(yè)？自己創(chuàng)業(yè)，自辦診所就成了非法行醫(yī)。如果說到城市醫(yī)院就業(yè)困難，那么，到基層去、到鄉(xiāng)村去也可做末位選擇。但遺憾的是，直到今天，鄉(xiāng)村醫(yī)生連鄉(xiāng)村教師都不如，鄉(xiāng)村教師退休了還有退休金，鄉(xiāng)村醫(yī)生則完全自生自滅，退休了連退休金都沒有。醫(yī)學(xué)生又怎能下得去，留得??？中國工程院院士、浙江醫(yī)科大學(xué)教授巴德年一語道破了醫(yī)學(xué)生“下不去”的根本性的制度原因，巴德年認(rèn)為：“關(guān)鍵不是教育培養(yǎng)的問題，而是體制和機制的問題，是國家買不買單的問題。如果鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長的待遇與小學(xué)校長一樣，鄉(xiāng)村醫(yī)生與鄉(xiāng)村教師待遇一樣，事情可能就好解決一些了。”

3促進醫(yī)學(xué)生就業(yè)的思考和建議

冰凍三尺，非一日之寒。醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難的形成和累積已有一個較長的時間，要緩解醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難，首先高校責(zé)無旁貸。

3.1提高醫(yī)學(xué)院校的公信力

大學(xué)的公信力是社會對大學(xué)的公信度，是廣大人民群眾對大學(xué)的社會聲譽、社會地位、社會貢獻的總體評價和高度認(rèn)可。北京大學(xué)某著名教授的批評非常尖銳：“大學(xué)的公信力在下降，所謂師道尊嚴(yán)也正迅速淪喪。”大學(xué)公信力一降再降。原因何在？原因就在于一些大學(xué)的改革步入了歧途。在市場經(jīng)濟負(fù)面影響下，在利益驅(qū)動下，在產(chǎn)業(yè)化的導(dǎo)向下，大學(xué)精神迷失了。

醫(yī)學(xué)院校的公信力也在逐日下降，已經(jīng)成為嚴(yán)重制約醫(yī)學(xué)教育健康發(fā)展和影響醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素。醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)著學(xué)有所教、病有所醫(yī)兩大最根本的民生任務(wù)，一方面，它承擔(dān)著國家培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生人才的歷史使命，另一方面，承擔(dān)著為人民群眾防病治病的神圣天職。但現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量下滑，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)每況愈下，人民群眾對醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生事業(yè)不滿意度越來越大。最近，中央電視臺等媒體披露，北大醫(yī)學(xué)院實習(xí)生手術(shù)中搶救失誤導(dǎo)致本院教授慘死手術(shù)臺上的案例以及南京市兒童醫(yī)院一名幼兒因值班醫(yī)生的不作為導(dǎo)致幼兒死亡，在全國引起一片嘩然。為此，要提高醫(yī)科大學(xué)的公信力，就必須以學(xué)生為本，不但要關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)去向，關(guān)注學(xué)生的切身利益。只有這樣，我們的醫(yī)科大學(xué)才能得到社會的尊重，得到學(xué)生的愛戴，重建起大學(xué)美譽的公信力，從而培養(yǎng)的大學(xué)生才能得到社會的認(rèn)可和歡迎。

3.2降低醫(yī)學(xué)生的目標(biāo)定位

所謂降低醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，是指降低醫(yī)學(xué)生的定位目標(biāo)。長期以來，我國醫(yī)學(xué)院校都把培養(yǎng)高級醫(yī)務(wù)人才定為自己的目標(biāo)。不管是綜合大學(xué)里的重點醫(yī)學(xué)院或是地方醫(yī)學(xué)院校的招生簡章都把本科生定位高級醫(yī)務(wù)人才，學(xué)校這么定位，成了慣性思維，學(xué)生這么自以為是，使得他們的就業(yè)期望值自然也高居不下，同時也大大加劇了醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難。在新的形勢下，醫(yī)學(xué)院校有必要對學(xué)校的定位作出重大調(diào)整。目前，全國碩士生、博士生年年招生人數(shù)已經(jīng)突破40萬人，幾十萬的研究生才是我國高級專門人才特別是高級醫(yī)務(wù)人才的后備力量。而本?？粕呐囵B(yǎng)目標(biāo)，必須調(diào)整為中級醫(yī)務(wù)人才，只有這樣合理的定位，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)才能明確，學(xué)生的自我定位才能準(zhǔn)確。這樣的調(diào)整不僅是與時俱進，更重要的是順應(yīng)了形勢的變化，與國家的需要緊密結(jié)合，與醫(yī)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。厘清了醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，也有利于醫(yī)學(xué)生合理定位，更有利于醫(yī)學(xué)生成功就業(yè)。

3.3停止醫(yī)學(xué)生擴招

醫(yī)學(xué)教育面對的是人的健康和生命，醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的人才，都要服務(wù)于人和人的健康，其特殊性決定了他們接受的教育，都必須保證優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量。最近，教育部發(fā)展司司長梁佳民在教育部會上表示，擴招以來，由于擴大規(guī)模的輔政策和措施跟不上，教學(xué)和生活條件的約束成為高校穩(wěn)定問題的新因素；一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下滑而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡，造成學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)困難。北京醫(yī)科大學(xué)原副校長程伯基曾憂慮地講到，目前還有一批令人信賴的專家活躍在臨床醫(yī)療第一線，能讓人放心地去就醫(yī)，如果聽任這種醫(yī)學(xué)生實踐能力削弱的狀況發(fā)展下去，20年后，誰來給我們看?。?/p>

醫(yī)學(xué)教育有其特殊性，其最終產(chǎn)品是治病救人的醫(yī)生。醫(yī)生與人口比例不能太出格，否則容易造成醫(yī)療過度競爭，世界上大多數(shù)國家對醫(yī)學(xué)生數(shù)量的控制都很嚴(yán)格，鑒于目前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)一年比一年難，建議醫(yī)學(xué)院校不宜再擴招，應(yīng)從數(shù)量擴大轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高。

3.4招收定向醫(yī)學(xué)免費生

當(dāng)前，我國醫(yī)學(xué)教育與人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)要求還有很大的差距，還有很多不適應(yīng)的地方。根據(jù)我國的特殊國情，根據(jù)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，建議國家應(yīng)盡快招收定向醫(yī)學(xué)免費生，以合同培養(yǎng)、定向培養(yǎng)的方式，為社區(qū)和農(nóng)村提供專門的醫(yī)療衛(wèi)生專門人才。具體措施是：國家在每年的醫(yī)學(xué)生招生計劃中，劃出一部分比例作為免費生。以農(nóng)村考生為主，城市考生為輔，在自愿的原則下，以合同作為保證，國家免除這些學(xué)生的學(xué)費并給予一定的生活補助。這些學(xué)生畢業(yè)后，按合同預(yù)先的規(guī)定，下到基層社區(qū)醫(yī)院或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作，既可緩解城市里醫(yī)學(xué)生就業(yè)的高強度競爭，又可以改善基層醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院缺乏醫(yī)療人才的狀況。

需要強調(diào)的是，光靠免去學(xué)費和生活費要想把醫(yī)學(xué)生長期留在基層社區(qū)醫(yī)院或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院也是不可行的。要把他們留下來，要讓他們在基層，在農(nóng)村扎下根還必須在政策上予以切實的保障，使他們在待遇上、發(fā)展空間上都不低于在大城市、大醫(yī)院。

以上建議不僅可以緩解醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難，也可以緩解當(dāng)前廣大群眾特別是基層困難群眾“看病貴、看病難”的問題，希望國家能統(tǒng)籌兼顧、選擇有條件的醫(yī)學(xué)院校先行進行試點，取得成功經(jīng)驗后再推而廣之。

篇6

《中華人民共和國學(xué)位條例》明確規(guī)定：“高等學(xué)校本科學(xué)生完成教學(xué)計劃的各項要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位?！?/p>

一般而言，畢業(yè)論文是學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)理論特長在教師指導(dǎo)下獨立進行科學(xué)研究的過程，它分為論文準(zhǔn)備、課題研究和論文完成三個階段，具體包括查閱資料、選定題目、撰寫提綱、實驗研究、論文撰寫等幾個主要環(huán)節(jié)，因此，它并不是一蹴而就之事，不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還必須有團結(jié)協(xié)作和刻苦鉆研的精神。但從目前的效果來看，隨著近年來高校教學(xué)改革的不斷深入，招生規(guī)模的迅速擴大，在大量的精品課程不斷涌現(xiàn)的同時，畢業(yè)論文卻沒有得到足夠的重視，畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)體系和完成模式上基本沿用以往的民族院校的模式，故在畢業(yè)論文的實踐中逐漸暴露了一些問題和不足。畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的滑坡，如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量已成為高校目前急需研究解決的課題。

一、當(dāng)前畢業(yè)論文存在的問題

1.學(xué)生的因素：

我院有計劃內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生1500余人，擴招后的招生對象雖然面向全國，但生源主要來自西北各個少數(shù)民族地區(qū)，分別為回、藏、蒙、滿、東鄉(xiāng)、裕古、土族、維吾爾族等，由于生源地的不同，民族習(xí)慣、生活習(xí)慣的特點、使它們在受教育程度方面，實踐能力方面，甚至語言方面等存在著較大的差異。另外在大學(xué)期間，幾乎所有的大學(xué)生花費大量的時間和精力去保證英語四、六級等級證書、計算機等級證書等，而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)提高，特別是在做畢業(yè)論文時，許多學(xué)生的文獻檢索能力、基本實踐技能、獨立思維能力、論文的寫作能力等諸多方面存在能力偏低或參差不齊的現(xiàn)象，同時由于畢業(yè)論文完成時間有限，所以大多數(shù)學(xué)生只是臨時抱佛腳，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然難以得到保證。

2.教師的因素：

近年來，由于我院校畢業(yè)生數(shù)量每年都有大幅增長，因此指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，加之教師還要承擔(dān)其他教學(xué)、科研等任務(wù)，勢必造成指導(dǎo)教師短期內(nèi)教學(xué)工作量的洪峰，面對繁重的工作壓力，畢業(yè)論文不可避免地出現(xiàn)了小題大做，研究內(nèi)容雷同的現(xiàn)象，以至于有的教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上仍不夠認(rèn)真，投入不足，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

盡管院校為了確保畢業(yè)論文質(zhì)量采取了一些措施，，如成立由中級職稱以上教師負(fù)責(zé)的指導(dǎo)小組等，但由于畢業(yè)論文時間過于集中，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的不足，主要表現(xiàn)在不能放開選題外，還表現(xiàn)在指導(dǎo)教師不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，而是要求學(xué)生按照他的思路去研究、構(gòu)思。這種指導(dǎo)方法是理論教學(xué)中的以教師中心的思想在實踐教學(xué)中的延續(xù)，從而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，限制了學(xué)生的思維，造成學(xué)生不敢獨自涉獵新的研究領(lǐng)域，這也是畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高的一個原因[1-2]。

3.其他的因素：

近年來由于高校招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)連續(xù)增加，而教學(xué)資源的投入又相對滯后，因此學(xué)生在做畢業(yè)論文的時候，一些實驗室的場地和設(shè)施明顯不到位，從而限制了本科畢業(yè)論文的進行和質(zhì)量。

最近幾年學(xué)生考研和就業(yè)壓力對畢業(yè)論文造成不小的沖擊。據(jù)調(diào)查，有些班級考研人數(shù)比例達(dá)到一半以上，競爭日益激烈，考研學(xué)生不得不投入大量的精力。畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文重合，學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 有些就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。有些用人單位要求學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文[3-4]。

二、民族院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文新形式探索

畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃規(guī)定的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)“基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能（三基）”進行初步的科學(xué)研究訓(xùn)練，提高獨立工作能力，達(dá)到培養(yǎng)我院醫(yī)學(xué)生臨床綜合實踐能力目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文工作，學(xué)生應(yīng)掌握檢索文獻、撰寫綜述、課題設(shè)計、收集資料和撰寫論文的基本程序與臨床綜合實踐能力，具備從事科研工作的初步能力。根據(jù)我校的具體特點以及少數(shù)民族學(xué)生的實際情況，我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的具體表現(xiàn)形式是畢業(yè)病歷，其基本內(nèi)容按順序包括《任務(wù)書》《指導(dǎo)教師評閱書》《誠信聲明》《畢業(yè)病歷正文》《評閱教師評閱書》《答辯書》；

1.為了加強管理，提高我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)病歷的質(zhì)量，根據(jù)我校的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我院實際情況，制訂《臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)病歷工作管理暫行相關(guān)要求》；

2.為了使我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)病歷的運行過程程序化、規(guī)范化、常規(guī)化，依據(jù)實際情況制定《西北民族大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)病歷流程圖》；

3.依據(jù)選題指南在指導(dǎo)教師的監(jiān)督下完成《任務(wù)書》的填寫：

同學(xué)們可在實習(xí)醫(yī)院指導(dǎo)教師的幫助下，根據(jù)自己的興趣、專長，同時參考我院提供的“選題指南”確定畢業(yè)病歷題目，畢業(yè)病歷的選題一般從教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，滿足大學(xué)生的基本能力和要求，選題確定后原則上不得更改，確需更改的，需經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的《任務(wù)書》，認(rèn)真查閱文獻資料，制定研究、實踐方案，收集臨床病例，進行畢業(yè)病歷的撰寫準(zhǔn)備工作。

4.指導(dǎo)教師完成《指導(dǎo)教師評閱書》的填寫：

指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生畢業(yè)病歷進展情況，進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的實際困難，及時調(diào)整，以確保畢業(yè)病歷的質(zhì)量，畢業(yè)病歷完成后，指導(dǎo)教師或指導(dǎo)醫(yī)師對學(xué)生寫好的畢業(yè)病歷應(yīng)仔細(xì)審閱，認(rèn)真寫出初稿評語，做出恰當(dāng)評價，提出優(yōu)點和不足，提出評分意見，然后指導(dǎo)教師畢業(yè)病歷應(yīng)與學(xué)生一起，充分討論修改和總結(jié)工作。

5.學(xué)生認(rèn)真撰寫《畢業(yè)病歷正文》：

按照教學(xué)計劃的要求，充分利用畢業(yè)病歷這一重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用所掌握的“基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能”，對所選定的某個疾病進行系統(tǒng)問診、收集病史、體格檢查、初步診斷、鑒別診斷和診療計劃等，讓學(xué)生通過畢業(yè)病歷撰寫，在上述基本程序與方法等諸方面得到全面訓(xùn)練和提高。

同時學(xué)生應(yīng)積極、主動、獨立自主地完成畢業(yè)病歷，要有實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)禁抄襲、剽竊他人成果。學(xué)生要簽署誠信聲明，文責(zé)自負(fù)。

6.評閱教師完成《評閱教師評閱書》的填寫：

答辯委員會指派具有資格的教師評閱學(xué)生的畢業(yè)病歷，評閱教師依據(jù)“畢業(yè)病歷的基本內(nèi)容和格式要求”評閱畢業(yè)病歷內(nèi)容是否“正確、完整、全面、嚴(yán)密”，同時評閱教師依據(jù)“評閱教師評閱書”基本要求評閱畢業(yè)病歷學(xué)術(shù)水平和撰寫質(zhì)量如何，文字表達(dá)、專業(yè)術(shù)語及綜合分析的水平。

7.答辯委員會完成對該畢業(yè)病歷的答辯程序：

在主管教學(xué)院長負(fù)責(zé)之下，成立答辯委員會，同時要組成答辯小組，答辯小組按照專業(yè)分為內(nèi)科組、外科組、兒科組和婦產(chǎn)科組，每組有3-5名副高級以上職稱的教師和1名答辯秘書組成。畢業(yè)病歷答辯要做到“公開、公平、公正”，其他教師、學(xué)生均可自愿出席。答辯程序主要包括：學(xué)生陳述答辯老師提問學(xué)生回答、答辯秘書負(fù)責(zé)記錄答辯小組評定等級答辯小組組長作簡短的答辯評價，上述答辯的主要過程原則上應(yīng)在30分鐘內(nèi)完成，通過答辯以觀察和掌握學(xué)生對答辯委員所提問題的理解是否透徹、專業(yè)知識掌握情況、語言表達(dá)和邏輯思維能力等諸方面的情況。

通過對臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文的方式、方法及模式的探索和改革，建立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)病歷的實踐過程中逐步培養(yǎng)臨床綜合實踐能力的新方法、新途徑和新模式，充分利用畢業(yè)病歷這一重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過畢業(yè)病歷的撰寫，在病歷書寫、查閱文獻資料、收集臨床病例、改善醫(yī)患溝通、制定實踐方案、增加對該疾病的見解及認(rèn)識等諸方面得到全面訓(xùn)練和提高。因此做好畢業(yè)病歷的理論和實踐工作，對提高和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、臨床工作作風(fēng)和實際臨床工作能力，對全面提高我校醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證學(xué)士學(xué)位的水平具有重要的意義。同時，畢業(yè)病歷的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)。

[參考文獻]

[1]韓玉志。高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策。中國高教研究，2012，（9）：78-79；

[2]鄒吉高，嚴(yán)贊開。關(guān)于提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的若干思考。化工高等教育，2011，（3）：57-59；

篇7

教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用?！?012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中進一步提出要“強化實踐育人環(huán)節(jié)。制定加強高校實踐育人工作的辦法。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。增加實踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）。加強實踐教學(xué)管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量?！?獨立學(xué)院屬于高等教育的重要組成形式，發(fā)展至今已有303所 （2012年3月教育部數(shù)據(jù)），遍布全國30個省、自治區(qū)、直轄市。畢業(yè)論文也是獨立學(xué)院教學(xué)工作的一個有機組成部分，是實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。對畢業(yè)論文進行質(zhì)量監(jiān)控，強化畢業(yè)論文過程管理是提高論文質(zhì)量的必然要求。但質(zhì)量監(jiān)控效果如何？如何構(gòu)建對質(zhì)量監(jiān)控體系的評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量獨立學(xué)院畢業(yè)論文組織、管理有效性的重要內(nèi)容。本文旨在對該評價體系的構(gòu)建提出幾點建議，以期對獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的提高有所裨益。

一、從動靜兩個方面構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控評價體系

獨立學(xué)院畢業(yè)論文工作作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，一般安排在第8學(xué)期，有的學(xué)校從第7學(xué)期期中就開始，直到來年的5月份結(jié)束，持續(xù)6個月之久，學(xué)分達(dá)到7.5或更多。對于學(xué)院、系部、指導(dǎo)老師、學(xué)生而言都是工作、學(xué)習(xí)中的“重頭戲”，對畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的評價應(yīng)從動、靜兩個方面全面考察。靜的方面包括教學(xué)文件（如畢業(yè)論文工作大綱、計劃、各種統(tǒng)計表格、評分標(biāo)準(zhǔn)等）是否齊全、師資力量是否具備、可供文獻資料是否充足；動的方面包括選題環(huán)節(jié)是否安排有序，畢業(yè)論文組織、中期檢查過程是否嚴(yán)格，指導(dǎo)老師指導(dǎo)環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理、能否滿足學(xué)生需求，學(xué)生寫作態(tài)度、紀(jì)律、答辯過程管理是否嚴(yán)格等。對評價的各項內(nèi)容分等級設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)予以評分。

二、注重師生有效聯(lián)動構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控評價體系

老師和學(xué)生是教學(xué)工作的兩大能動主體，教和學(xué)是相互促進，互為條件的關(guān)系，在畢業(yè)論文寫作的整個過程中，應(yīng)注重指導(dǎo)老師和學(xué)生的有效聯(lián)動，既要評價教師的指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)方法，又要對學(xué)生的寫作態(tài)度、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律方面進行考察，在寫作中有好的態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)及嚴(yán)格的紀(jì)律是畢業(yè)論文質(zhì)量提高的必要前提。評價畢業(yè)論文質(zhì)量決不能僅從論文本身著手，在實踐中，存在學(xué)生找人的嚴(yán)重情況。因此，有效的質(zhì)量監(jiān)控體系中應(yīng)包含對師生互動的管理措施，如要求指導(dǎo)老師每周與學(xué)生通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式就論文寫作情況加強溝通，通過指導(dǎo)日志的填寫記錄老師與學(xué)生的互動情況等。

三、以畢業(yè)論文質(zhì)量作為評價監(jiān)控有效性的重要內(nèi)容

對畢業(yè)論文寫作進行組織、管理最終目的，是要求學(xué)生完成高質(zhì)量的論文。因此，畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控進行的實際效果，最關(guān)鍵還是要看畢業(yè)論文本身的好壞。在評價體系中應(yīng)突出對畢業(yè)論文質(zhì)量的考察。從選題是否符合教學(xué)要求，是否能做到結(jié)合實際、選題的深度、廣度等方面，從論文的字?jǐn)?shù)、格式、結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等各個方面分等級進行評價。另外，還應(yīng)就畢業(yè)論文的相似度檢測結(jié)果予以關(guān)注，近年，一些獨立學(xué)院把對畢業(yè)論文進行相似度檢測作為學(xué)生論文合格的必經(jīng)程序，在設(shè)置具體評價標(biāo)準(zhǔn)時，大多以40%為分界線，這一舉措客觀上給學(xué)生造成一定壓力，為了檢測過關(guān)，在論文寫作中，通常會有社會調(diào)查、座談會、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，保證了論文的質(zhì)量，收到了很好的效果。

四、重視學(xué)生對畢業(yè)論文監(jiān)控體系的評價

在構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控評價體系時，要通過問卷調(diào)查、座談會等形式，了解學(xué)生對畢業(yè)論文工作的認(rèn)可度，并將此作為對指導(dǎo)老師進行獎勵的主要依據(jù)，掌握通過寫作畢業(yè)論文，認(rèn)為收獲較大或一般的學(xué)生比例，并進而收集學(xué)生對畢業(yè)論文工作的意見和建議，以便在今后的組織、管理中予以改進。

總之，加強獨立學(xué)院畢業(yè)論文工作，對于深化獨立學(xué)院教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義和作用。只有構(gòu)建科學(xué)、合理的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控評價體系，切實使學(xué)院、系部、教師、學(xué)生各個主體重視畢業(yè)論文工作，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控過程，強化責(zé)任心，積極創(chuàng)新才能使獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量真正提高。

【參考文獻】

篇8

畢業(yè)論文是高職院校人才培養(yǎng)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是對人才培 養(yǎng)質(zhì)量的一次全面、綜合性的檢驗，學(xué)生通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練，不僅 能夠培養(yǎng)對知識、技能的綜合運用能力，而且能使學(xué)生初步具備分析 問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過畢業(yè)論文寫作可以使學(xué) 生意識到企業(yè)需要什么樣的人才，了解企業(yè)的生產(chǎn)運營過程，從而使他 們把自己的畢業(yè)論文和以后的社會工作聯(lián)系起來，以便畢業(yè)后能更快 更好的適應(yīng)社會。

 

目前各高職院校都普遍加強了對畢業(yè)論文工作質(zhì)量重要性的認(rèn)識， 逐步形成了較為全面的管理規(guī)章制度。畢業(yè)論文工作也取得了一些初 步成績，大多數(shù)同學(xué)對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識比較到位，對畢業(yè)論文 的文本格式比較注重規(guī)范，也開始注重畢業(yè)論文的實用性，大部分指 導(dǎo)教師對指導(dǎo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

 

但從總體看，由于各高職院校受自身發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、擴大 招生、就業(yè)壓力、實習(xí)時間安排、高職教育發(fā)展不均衡等多方面因素 影響，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，在論文選題、論文寫作和論文答辯環(huán)節(jié)中 普遍存在著一些共性問題，本文以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易專 業(yè)為例，對學(xué)生的畢業(yè)論文情況進行匯總和分析。

 

一、浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文情況分析

 

現(xiàn)將浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)2010-2012級國際貿(mào)易專 業(yè)3個年級573名學(xué)生的論文進行統(tǒng)計分析。

 

(一) 基本情況統(tǒng)計

 

(詳見表1)

 

(二) 論文情況統(tǒng)計

 

(詳見表2)

 

(三) 分析

 

1.選題環(huán)節(jié)分析

 

通過追蹤三年學(xué)生的畢業(yè)論文選題，可以看出，論文標(biāo)題從假大 空逐步過渡到有具體企業(yè)和具體實踐環(huán)節(jié)，但依然存在選題陳舊或多 人重復(fù)。如表2所示，在573人中有222人選題重復(fù)，題目為“XXX 公司出口現(xiàn)狀、存在問題及對策分析”只是公司名稱進行了替換，文 字內(nèi)容有相當(dāng)高的相似度，段落設(shè)置完全相同。有些論文雖然有具體 公司名和實踐環(huán)節(jié)，但學(xué)生個人從未進入公司參與具體工作，假題假 做，內(nèi)容空洞，紙上談兵，無法將知識、技能很好地應(yīng)用于職業(yè)與崗 位工作，造成畢業(yè)論文題目缺乏創(chuàng)新性和實際意義。通過表2,也看到 “其它與國際貿(mào)易專業(yè)無關(guān)論文題目”雖然還占一定比例，但可以看出 有遞減的趨勢，這可能與學(xué)院論文指南和老師加強了指導(dǎo)有關(guān)。

 

通過對題目和具體內(nèi)容的分析，也發(fā)現(xiàn)一些積極的變化。通過表 2,可以觀察到學(xué)生選擇“電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷方面”的論文題目逐年 增多，由9人到13人到24人，很多中小企業(yè)電子商務(wù)意識也日漸成熟，在傳統(tǒng)營銷模式基礎(chǔ)上，企業(yè)紛紛采用營銷模式，說明學(xué)生的論 文題目也在與時俱進。

 

2. 寫作環(huán)節(jié)分析

 

論文寫作時間和畢業(yè)生實習(xí)時間重合，個別學(xué)生實習(xí)期間比較辛 苦，工作忙、壓力大，更有個別學(xué)生工作時間較長，經(jīng)常出差，下班 后己是疲憊不堪，不能夠保證有足夠的寫作時間和寫作環(huán)境。

 

其次，論文寫作過程中基本都是教師聯(lián)系學(xué)生，詢問寫作情況， 學(xué)生個人很少甚至從不主動聯(lián)系指導(dǎo)教師，對指導(dǎo)教師提出的修改意 見也是置若罔聞或不能正確理解，有時通過幾十個郵件僅僅是為了說 明一個問題。相當(dāng)多的學(xué)生缺乏基本的論文寫作能力，在論文寫作時 對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，缺乏基本的文 字功底，語言運用能力較差，只是將多處找來的一堆堆材料沒有邏輯 聯(lián)系地堆砌在一起，缺乏基本的思辨能力。文體雜亂，不符合論文寫 作基本格式，甚至將企業(yè)內(nèi)部新聞稿件、規(guī)章制度等直接拿來當(dāng)作論 文內(nèi)容，不加任何整理。抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，從頭到尾大段抄襲原著;更 有甚者應(yīng)屆學(xué)生的畢業(yè)論文沿用往屆學(xué)生的畢業(yè)論文。

 

再者，在教師指導(dǎo)方面，由于指導(dǎo)教師個人還有繁重的教學(xué)、科 研等相關(guān)工作，在畢業(yè)論文指導(dǎo)中個別教師投入的時間和精力不夠， 沒能及時與學(xué)生聯(lián)系溝通，逐個甄別寫作內(nèi)容的真實性，對學(xué)生寫作 過程無法全程掌控，造成指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)和檢查力度不夠。

 

3. 答辯環(huán)節(jié)分析

 

畢業(yè)論文最后環(huán)節(jié)就是論文答辯，這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生畢業(yè)論文 的完成質(zhì)量，考察學(xué)生知識與能力以及論文真實性，提升學(xué)生認(rèn)知水 平的最后環(huán)節(jié)。許多學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過場，認(rèn)為反正學(xué)校最終是 要讓他們畢業(yè)的。因此答辯之前對答辯事宜準(zhǔn)備不充分，對自己的論 文不熟悉，尤其個別學(xué)生寫作環(huán)節(jié)就有問題，比如，有些學(xué)生拷貝抄 襲別人的論文，對論文結(jié)構(gòu)完全不清楚，甚至還有買來的論文等，在 答辯現(xiàn)場論文陳述不清楚，對核心觀點、關(guān)鍵詞不清楚、不了解，在 回答問題時要么回答不出，要么答非所問。

 

三、改革理念及舉措

 

高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了在其教學(xué)過程中，各個環(huán)節(jié)必須 具備鮮明的特色。教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校工作的通知》進一 步明確了畢業(yè)論文的重要性，尤其針對高職畢業(yè)論文教育，教育部辦 公廳提出了明確的指導(dǎo)方針：高職高專學(xué)生的畢業(yè)論文要與所學(xué)專業(yè) 及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由 學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際情況 選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求，時間應(yīng)不少于半年。在此方針的指 導(dǎo)下，高職院校應(yīng)做到：

 

(一)畢業(yè)論文管理的改革

 

加強畢業(yè)論文管理包含兩層涵義，一是規(guī)范，二是務(wù)實。

 

規(guī)范管理根據(jù)本校學(xué)生實際情況制定論文寫作管理規(guī)范制度，從 下達(dá)任務(wù)書、開題報告、教師指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等各個環(huán) 節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文的寫 作各環(huán)節(jié)，利用QQ、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，切實加強在線 的實時指導(dǎo)，改變過去那種“管理隨意、質(zhì)量隨便”的情況。對論文 寫作的要求、意義、規(guī)范、時間、質(zhì)量、獎懲等各環(huán)節(jié)，對學(xué)院、系、 教師、學(xué)生都提出明確可操作的具體要求。

 

務(wù)實管理根據(jù)高職高專學(xué)生自身特點，制定切實可行的畢業(yè)論文 寫作要求和指導(dǎo)手冊，給予學(xué)生切實的幫助。

 

(二) 選題方面的改革

 

要切實圍繞實際工作進行選題，選題提倡“小”、“新”、“真”、 “實”，一切從高職高專學(xué)生的實際出發(fā)，鼓勵問題與未來工作實際相 結(jié)合。改變過去那種“圍繞文獻資料團團轉(zhuǎn)，畢業(yè)論文紙上談兵，假 題假做、內(nèi)容空洞”的現(xiàn)象，使畢業(yè)綜合實踐的任務(wù)緊扣畢業(yè)生的職 業(yè)崗位和所學(xué)專業(yè)，使畢業(yè)生有真實的課題可做、有真實的內(nèi)容可寫。 學(xué)生可以把企業(yè)的技術(shù)改造、設(shè)計創(chuàng)新、正在做的實訓(xùn)項目、工作過 程中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)的技能技巧、工作中的經(jīng)驗體會等作為畢業(yè)論 文的課題。

 

(三) 成果形式的改革

 

要努力實現(xiàn)高職畢業(yè)論文這一最重要教學(xué)環(huán)節(jié)的真正意義，不僅 要注重畢業(yè)論文的書面成果，而且更要注重畢業(yè)論文的實物成果，以 真正完成畢業(yè)論文。鼓勵創(chuàng)新，對于市場調(diào)查報告、創(chuàng)意設(shè)計書、創(chuàng) 業(yè)設(shè)計書、企業(yè)生產(chǎn)(管理)改革計劃書、職業(yè)規(guī)劃方案等多種靈活 的畢業(yè)論文形式應(yīng)予以支持和鼓勵。

 

(四) 答辯模式的改革

 

由指導(dǎo)教師、企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)事單位行家共同組成答辯委員會，針對學(xué)生的書面成果和實物成果，實施以就業(yè)為導(dǎo)向 的“畢業(yè)答辯一成果展示一就業(yè)招聘”三位一體的畢業(yè)答辯新模式， 從而徹底改變過去那種“審問式答辯，對學(xué)生就業(yè)毫無益處”的做法。

 

四、結(jié)語

 

篇9

一、背景與意義

1.本科畢業(yè)設(shè)計的目的

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校實現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，能夠集中提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)，是學(xué)校教學(xué)水平的綜合反映。其意義是多方面的，教育部從促進高等教育持續(xù)健康發(fā)展的高度對其重要意義作了明確界定：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！币虼?，各高等學(xué)校和管理部門都十分重視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計要求

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)該在培養(yǎng)方案所規(guī)定的時限內(nèi)完成。

（2）畢業(yè)論文的框架和畢業(yè)設(shè)計說明書應(yīng)符合學(xué)校規(guī)定。

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）的表述及圖紙要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，總字?jǐn)?shù)符合學(xué)校規(guī)定（特殊情況按學(xué)科領(lǐng)域慣例）。

3.本文的研究意義

近幾年來，隨著學(xué)生規(guī)模不斷擴大和就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量日趨下降，這不僅與教育行政部門的要求相去甚遠(yuǎn)，也與畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性不相匹配。要提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，必須在分析其中存在的內(nèi)在矛盾的基礎(chǔ)上尋求解決辦法。

二、現(xiàn)有運行模式存在的不足

1.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計流程

（1）學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)計劃及學(xué)校有關(guān)要求制定本學(xué)科或?qū)I(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作規(guī)范。

（2）每年11月份指導(dǎo)教師申報畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，學(xué)院審核分配畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)任務(wù)，報學(xué)院教務(wù)辦備案。

（3）每年12月份學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，確定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，學(xué)院審批后匯總上報教務(wù)處備案。

（4）第七學(xué)期末指導(dǎo)教師填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”，各兩份。交到學(xué)院教務(wù)辦，院（系）負(fù)責(zé)人在“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”上簽字蓋章。學(xué)院教務(wù)辦留一份“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”備查，另一份發(fā)給學(xué)生，日后裝訂在畢業(yè)論文中。

（5）第八學(xué)期第一周，學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)動員，指導(dǎo)教師同學(xué)生見面，布置設(shè)計（論文）任務(wù)，提出設(shè)計（論文）要求，正式開始做畢業(yè)設(shè)計（論文），學(xué)生收集文獻資料，翻譯外文文獻。

（6）學(xué)生交開題報告、指導(dǎo)教師審定開題報告。

（7）6月上旬學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（8）對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行，不通過者進行修改后答辯。

（9）6月中、下旬，學(xué)院組織畢業(yè)答辯，填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）成績鑒定表”，評定成績，學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定進行抽查，推薦評為校級優(yōu)秀的學(xué)生，各學(xué)院答辯委員會要組織答辯。

（10）6月下旬學(xué)校答辯委員會組織畢業(yè)設(shè)計（論文）評優(yōu)和抽查工作，并讓部分優(yōu)秀設(shè)計（論文）進行公開答辯。

（11）學(xué)院負(fù)責(zé)人審批，資料歸檔，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。

2.存在的問題

時間短。許多高校將本科畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期，有的學(xué)校在第一個學(xué)期就要求學(xué)生進入畢業(yè)論文階段，而此時正是畢業(yè)生就業(yè)的“黃金時期”。在當(dāng)前求職競爭日益激烈的情況下，畢業(yè)論文與擇業(yè)孰輕孰重，對于畢業(yè)生來說，他們會選擇后者作為第四學(xué)年的首要任務(wù)。擇業(yè)要耗費學(xué)生大量的時間和精力，而畢業(yè)論文從選題、開題、資料收集、初稿、定稿到答辯必須要有足夠的時間和精力才能完成。因此，學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間有限。

選題盲目。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，目前大部分高校仍實行約束性的選題方式。這種方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，又抑制了學(xué)生的主體意識和主動發(fā)展的愿望，沒有做到因材施教。另外，有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談;有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計工作量明顯不足;有的選題過于陳舊;有的選題學(xué)生不感興趣，因為學(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，對搞原專業(yè)的設(shè)計題目缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事，不求上進，只求通過。

重復(fù)率高。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息數(shù)據(jù)庫為科研和畢業(yè)論文工作帶來了極大的便利，同時也為個別學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為提供了條件。學(xué)生不需要經(jīng)過大量的閱讀就可以很快收集到相應(yīng)資料將文獻綜述的內(nèi)容拼湊成功，甚至個別學(xué)生從網(wǎng)上下載一些相關(guān)主題的論文后剪切拼湊出畢業(yè)論文，更有不良網(wǎng)站推出等出售論文業(yè)務(wù)。有報道說，即使在全國一流的重點大學(xué)中，有抄襲行為的學(xué)生也至少高達(dá)10%以上，普通大學(xué)中估計約在30%左右。

不會運用所學(xué)知識。很多學(xué)生傾向于選擇相對簡單，工作量偏小的論文題目，而不考慮論文選題能否與所學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合，更不知道如何將所學(xué)專業(yè)知識運用在完成論文中。

三、解決措施

1.提前選題

選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的第一步，決定畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究內(nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的先決條件。為提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，高校在管理方面要有創(chuàng)新。第一，適當(dāng)錯開畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)的時間。目前，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的人才招聘工作在下半年11月份逐步展開，一直持續(xù)到第二年的7月份。其中，12月份和3月份是兩個就業(yè)關(guān)鍵期。針對這種情況，高?？梢詫厴I(yè)設(shè)計（論文）的選題和開題環(huán)節(jié)適當(dāng)提前到10月或11月，同時將答辯環(huán)節(jié)定在5月或6月。這就緩和了畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)關(guān)鍵期之間的沖突。為了使畢業(yè)生有足夠的時間進行畢業(yè)設(shè)計（論文），也可以將整個畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的時間延長，保證畢業(yè)生有一個安穩(wěn)的心態(tài)擇業(yè)。

2.重復(fù)率高于15%延期2個月畢業(yè)

期間，若論文重復(fù)率高于15%，需要學(xué)生重新修改論文，修改后不能在正常時間參加答辯，需要重新進行，通過后延期2個月進行單獨答辯。這樣能夠引起學(xué)生對論文的重視，嚴(yán)厲制止學(xué)術(shù)上的抄襲行為。

3.末位淘汰

答辯考核與成績評定是畢業(yè)設(shè)計過程的最后環(huán)節(jié)，是檢查評價畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要依據(jù)，答辯考核與成績評定應(yīng)該本著公開、公平、認(rèn)真、嚴(yán)格的原則組織實施。目前，絕大多數(shù)院校都是在學(xué)生答辯的同時進行成績評定，評閱意見由指導(dǎo)教師事先給出，缺乏論文評閱和公示環(huán)節(jié)，建議引入論文評閱制度，每一份畢業(yè)設(shè)計（論文）都指定一到兩名教師進行匿名評閱，給出評語意見，確定其是否有資格參加答辯，在論文評閱的過程中將所有論文在網(wǎng)絡(luò)上進行公示，接受大家的檢查監(jiān)督。從答辯制度方面，可以采用公開答辯和隨機抽查方式相結(jié)合，每位指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀學(xué)生參加院級公開答辯，其余學(xué)生均參加隨機抽查的小組答辯。成績評定階段，根據(jù)論文評閱成績、答辯小組評語綜合給出論文評定意見和最后成績，對評閱成績不合格者不允許參加答辯的論文，答辯考核不合格和最后成績不合格的畢業(yè)設(shè)計，堅決不予通過，要求學(xué)生重修畢業(yè)設(shè)計，重新答辯，確保畢業(yè)設(shè)計評定工作的嚴(yán)肅性。

4.結(jié)合未來工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計題目

選題是畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，因此需要確定完善的選題方向，保證選題的質(zhì)量。

（1）選擇與導(dǎo)師科研有關(guān)、具有專業(yè)特點的課題。這是體現(xiàn)辦學(xué)特色的需要，是本科畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的首要來源，對進一步讀研究生與到科研院所工作的畢業(yè)生特別有吸引力。

（2）選擇與生產(chǎn)實際相結(jié)合的課題。這體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)與實踐，適合面向應(yīng)用型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生。

（3）結(jié)合學(xué)生興趣與就業(yè)傾向，師生共同設(shè)計課題。對就業(yè)傾向已經(jīng)明確的畢業(yè)生可根據(jù)工作單位需要，師生共同設(shè)計針對性更強的課題，做到學(xué)用結(jié)合。

四、船舶動力類畢業(yè)設(shè)計實際應(yīng)用

1.畢業(yè)設(shè)計所用時間規(guī)定

為保證學(xué)生充分地了解畢業(yè)設(shè)計題目并有質(zhì)量地完成論文，在第7學(xué)期初啟動畢業(yè)設(shè)計選題工作，經(jīng)過大四一年的準(zhǔn)備，在第8學(xué)期期末組織答辯。

2.選題、開題檢查

立題不重復(fù)，建立題目雙選制。學(xué)院保證畢業(yè)設(shè)計論文題目和內(nèi)容很好地體現(xiàn)專業(yè)特色，盡量做到一人一題。在選題上，要采取“題目公開，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，確定學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的主體地位，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生的自主選擇性。根據(jù)學(xué)院立題論證后公布的題目范圍，學(xué)院組織導(dǎo)師和學(xué)生進行雙選，即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇題目，指導(dǎo)教師也對學(xué)生進行考核（導(dǎo)師也會根據(jù)自己所帶學(xué)生的性格、專長再局部調(diào)整題目和內(nèi)容）。

集中開題，量化考核。畢業(yè)設(shè)計論文開題環(huán)節(jié)課題組具體負(fù)責(zé)開題工作，并實行量化考核的辦法。畢業(yè)設(shè)計論文開題報告檢查小組按照學(xué)院制定的考核量表分別就學(xué)生對題目的理解、查閱資料情況、畢業(yè)設(shè)計的工作思路、工作量等給出評分等級。同時，對一些學(xué)生的畢設(shè)進度安排、研究方法和研究內(nèi)容也給出一些意見和建議，幫助一些學(xué)生理清工作思路，從而減少或避免學(xué)生走彎路。

3.前期、中期、后期工作檢查

課題檢查小組具體負(fù)責(zé)檢查工作，以確保工作的持續(xù)性，便于掌握每位學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的情況。在畢業(yè)設(shè)計的前期、中期和后期各進行一次檢查。檢查時每個學(xué)生要匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況，回答教師提出的問題。中期檢查著重檢查學(xué)生對課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況，應(yīng)完成部分的畢業(yè)設(shè)計論文初稿。后期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文是否合格。

4.周匯報與周計劃檢查

為提高學(xué)生自律性，充分利用有效時間，小組每周進行一次周匯報，每位學(xué)生演示一周的工作內(nèi)容，提出問題與組員交流，并對下一周的工作內(nèi)容作出規(guī)劃。

5.題目相關(guān)

題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài);發(fā)揮學(xué)院科研的優(yōu)勢，所出題目盡可能聯(lián)系工程實際、生產(chǎn)和科學(xué)研究。畢業(yè)設(shè)計結(jié)合實際的“真題真做”有利于調(diào)動師生雙方的積極性。在指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計題目后，學(xué)院要組織專家對立題進行審查，以保證立題的科學(xué)性和實踐性，符合專業(yè)培養(yǎng)教育目標(biāo)。

6.控制重復(fù)率

在正式之前課題組提前進行預(yù)，若有重復(fù)率超過或臨近規(guī)定百分比，需要重新修改并再次進行直至通過。

四、取得成果（近幾年畢業(yè)設(shè)計成績匯總）

課題組綜合運用多種方法，提高本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，取得了一定的成績。表1給出了2010至2014級，本科畢業(yè)設(shè)計論文獲得良好以上人數(shù)所占百分比。從表中數(shù)據(jù)可以看出，本科畢業(yè)設(shè)計論文獲得良好以上的學(xué)員逐年升高，說明通過運用以上改進方法后，效果良好。

本科畢業(yè)設(shè)計論文是高等學(xué)校實現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)綜合實力的體現(xiàn)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)的一次集中提升。針對本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量不足的原因進行制度改進，加強管理監(jiān)督，通過完成畢業(yè)設(shè)計論文，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，并培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻：

[1]廖志凌，邵學(xué)軍，劉賢興，張新華.高校本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2004，26（2）：82-86.

篇10

一、引言

獨立學(xué)院是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡稱珠江學(xué)院)堅持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強化實踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強化實踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進行初步研究。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素

1　指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨立學(xué)院教育教學(xué)的實際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項目和教學(xué)研究項目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨立學(xué)院師資隊伍相對不穩(wěn)定，教師流動性大，阻礙了獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)。從總體上看，獨立學(xué)院師資隊伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗不足，指導(dǎo)方法有待改進，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。

2　學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動學(xué)習(xí)，切實強化主體意識，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨立學(xué)院學(xué)生除高考成績與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個性和特長等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時間上存在沖突，也有極個別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。

3　教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實踐性很強的課程，需要以配套的實踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設(shè)備、實踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實際需要。同時，許多獨立學(xué)院對畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時，應(yīng)更加注重改善實習(xí)、實驗條件，更加注重實踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動獨立學(xué)院實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。

4　教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，只有強化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨立學(xué)院辦學(xué)時間短，大多數(shù)獨立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評閱、成績評定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式

1　堅持分類管理。堅持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅持分類管理，以調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動各方面的主動性和創(chuàng)造性。二是實施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵各系根據(jù)專業(yè)特點，引導(dǎo)和鼓勵各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實施個性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評價的約束機制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實踐，以增強畢業(yè)論文教學(xué)的針對性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2　加強規(guī)范管理。加強規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)評選與獎勵工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強對學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對指導(dǎo)教師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強學(xué)生教育與管理。各系針對各年級學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對學(xué)生進行教育，強化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。

3　強化過程管理。強化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對畢業(yè)論文教學(xué)時間長的特點，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學(xué)工作特點制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實，確保了按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。