導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教職工健康教育工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼兒教師職業(yè)是一種典型的助人行業(yè)，要面臨和處理復(fù)雜的人際關(guān)系，而教育教學(xué)工作本身也是一種壓力情境。因此，有許多教職員工在工作上就會感到力不從心，低效或無效，進(jìn)而不再有探索的熱情與活力，很少投入精力去提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而產(chǎn)生不同程度的職業(yè)倦怠，這就對如何做好幼兒教師隊(duì)伍的思想政治工作提出了新的課題。思想政治工作是以人為對象，解決人的思想、觀點(diǎn)、政治立場問題，提高人們思想覺悟的工作。思想政治工作要依據(jù)人的思想活動規(guī)律進(jìn)行，而人的思想活動規(guī)律受制于心理活動規(guī)律，心理健康與否，關(guān)系到人們身心健康、家庭和睦幸福、單位和諧穩(wěn)定。由此可見心理健康非常重要，特別是對于100％女同志的托幼園所教職工隊(duì)伍而言，當(dāng)教職員工在工作學(xué)習(xí)壓力過分沉重、戀愛婚姻受挫、人際關(guān)系不睦時，往往會產(chǎn)生煩躁、焦慮、悲傷等情緒，如果不及時疏導(dǎo)，輕則影響身心健康，重則產(chǎn)生心理障礙而影響幼兒園各項(xiàng)工作的正常開展。而各類心理問題的產(chǎn)生，不僅有內(nèi)在的心理原因，也受各種社會因素的影響。因此，運(yùn)用心理學(xué)知識，有針對性地對問題員工進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其正確地面對和舒解壓力，幫助員工克服片面、錯誤的認(rèn)識，調(diào)整各種社會因素，解決實(shí)際困難，使部分心理問題得到緩和和解決。由此可見：從心理健康教育人手，可以有效做好教師隊(duì)伍的思想政治工作。

一、為什么幼兒教師隊(duì)伍的政治思想工作要從心理健康教育相入手；

(1)因?yàn)橥杏讏@所的基層思想政治工作者往往和工作對象比較熟悉，特別在幼兒園這個特定的環(huán)境中，長期的工作實(shí)踐中已經(jīng)形成了關(guān)心人、尊重人、理解人的優(yōu)良傳統(tǒng)；許多思想政治工作者不僅熟悉本單位的實(shí)際情況和職工隊(duì)伍的思想狀況，而且本身就從事多年的幼兒教育工作，對于工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和方法，與員工容易溝通交流。因此將掌握的許多心理學(xué)原理和方法運(yùn)用到思想政治工作中去，有助于弄清教職工真正的心理問題和提出切實(shí)有效的解決方案。(2)利用已建的思想政治工作信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施提前干預(yù)。實(shí)施理干預(yù)，能有效消除個體心理困惑，保持健康心態(tài)。工作中利用已建的信息網(wǎng)絡(luò)隨時掌握個體心理變化，及時發(fā)現(xiàn)個別心理動蕩不安或出現(xiàn)心理障礙、心理危機(jī)的人員，提前介入，因勢利導(dǎo)、因人施教，用問題人員心理上容易接受、愿意接受的方式開展心理健康教育，使其穩(wěn)定情緒，保持健康、平衡的心態(tài)。

篇2

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城工作為目標(biāo)，動員廣大群眾積極參與，深入開展形式多樣的健康教育活動，促進(jìn)健康教育工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

——住院患者及家屬相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率≥80％；

——學(xué)校健康教育課開課率達(dá)100%，中小學(xué)生健康知識知曉率≥85％，健康行為形成率≥80%，新創(chuàng)建2所市健康促進(jìn)學(xué)校；

——職工相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率≥80%；

——居民健康知識知曉率≥80％，健康行為形成率≥70%；

——創(chuàng)建一批無吸煙單位、無吸煙學(xué)校、無吸煙醫(yī)院。

三、工作措施

（一）建立健全健康教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)

加強(qiáng)基層健康教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，各級各部門要成立健康教育機(jī)構(gòu)，明確分管領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專兼職人員具體負(fù)責(zé)本單位的健康教育工作，做到機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場所、工作六落實(shí)。

（二）圍繞創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城，抓好城區(qū)健康教育工作

1、扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)健康教育。縣衛(wèi)生行政主管部門要督促各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)繼續(xù)完善健康教育組織，把健康教育工作納入醫(yī)院評比、獎懲、考核活動中。每年組織醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行健康教育技能知識、公共衛(wèi)生知識和職業(yè)危害自我防護(hù)知識培訓(xùn)。定期為病人上健康教育課，發(fā)放健康教育處方，向病人宣傳衛(wèi)生健康知識、預(yù)防保健知識、疾病康復(fù)知識，提高住院病人及家屬的自我保健能力，住院患者及家屬相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率達(dá)到80%以上。

2、全面推進(jìn)學(xué)校健康教育?？h教育行政主管部門要督促全縣各類學(xué)校完善健康教育組織，將健康教育課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校健康教育評價方案（試行）》開設(shè)健康教育課，開課率達(dá)100%。加強(qiáng)學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育，重點(diǎn)做好心理健康、控制吸煙、環(huán)境保護(hù)、遠(yuǎn)離、預(yù)防艾滋、防止意外等健康教育工作，確保中小學(xué)生健康知識知曉率和健康行為形成率分別達(dá)到85%和80%以上。按照《中國健康促進(jìn)學(xué)校評價指標(biāo)》繼續(xù)開展健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建活動，積極開展各項(xiàng)健康促進(jìn)活動，力爭年內(nèi)創(chuàng)建2所市健康促進(jìn)學(xué)校。

3、強(qiáng)力推進(jìn)行業(yè)健康教育。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要督促轄區(qū)各工礦企業(yè)認(rèn)真開展健康教育工作，對從業(yè)人員定期進(jìn)行健康體檢，不斷開展多種形式、內(nèi)容與本行業(yè)相關(guān)、面向本單位職工的健康教育宣傳活動，確保職業(yè)衛(wèi)生知識、女工保健知識培訓(xùn)率≥95%。對新職工、女工、接毒接塵工人開展崗前、崗位安全與健康培訓(xùn)。確保職工相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率達(dá)到80%以上。食品企業(yè)每年必須有組織地接受《食品安全法》及與食品有關(guān)的營養(yǎng)、衛(wèi)生、傳染病知識培訓(xùn)，確保從業(yè)人員《食品安全法》知識培訓(xùn)率100%。

4、穩(wěn)步推進(jìn)大眾傳媒健康教育。報(bào)、電視臺、公眾信息網(wǎng)要設(shè)立健康教育欄目，緊密結(jié)合衛(wèi)生防病工作和廣大群眾普遍關(guān)心的衛(wèi)生熱點(diǎn)問題，開展多種形式的衛(wèi)生宣傳和健康教育，對創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城活動進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。縣健康教育所要在車站、廣場等大型公共場所的電子屏幕開展健康教育，在城區(qū)主要街道和廣場、公交車站臺等人群集中地設(shè)立固定健康教育宣傳專欄。各機(jī)關(guān)事業(yè)單位健康教育要做到年度有計(jì)劃、總結(jié)和工作活動記錄，定期進(jìn)行職工健康體檢，職工健康檔案和有關(guān)文件資料保存完整。

5、有效推進(jìn)社區(qū)健康教育。桃花源鎮(zhèn)要督促各社區(qū)設(shè)立健康教育活動室，針對常見病、多發(fā)病、重大傳染病組織居民群眾開展義診、咨詢、知識講座、行為干預(yù)等活動。廣泛宣傳《中國公民健康素養(yǎng)基本知識與技能》，確保居民健康知識知曉率≥80%、健康行為形成率≥70%?？h衛(wèi)生行政主管部門要統(tǒng)一抽調(diào)專家組建“社區(qū)健康知識巡講隊(duì)”，到社區(qū)開展傳染病、慢性病和日常健康行為等健康知識宣講。

（三）圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，抓好農(nóng)村健康教育

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，積極推進(jìn)“全國億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動”，要充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的作用，舉辦健康教育講座，普及衛(wèi)生科普知識，運(yùn)用廣播、電視、黑板報(bào)、宣傳欄、培訓(xùn)班、宣傳材料等多種形式，宣傳基本衛(wèi)生知識、疾病預(yù)防知識、健康保健知識，努力提高農(nóng)村居民的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力，使農(nóng)村居民和中小學(xué)生的基本衛(wèi)生知識知曉率和健康相關(guān)行為形成率分別達(dá)到70%和60%，80%和60%?？h衛(wèi)生行政主管部門要組織縣級各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)分期分批派出衛(wèi)生技術(shù)人員，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展健康教育，推廣普及衛(wèi)生知識。

（四）圍繞重點(diǎn)傳染病的防治，開展多種衛(wèi)生宣傳日活動

各級各部門、各單位要運(yùn)用廣播、電視等媒介，以開辦宣傳專欄、印發(fā)宣傳單、懸掛宣傳標(biāo)語、開展義診咨詢等形式，廣泛開展“3.24”世界防治結(jié)核病日、“9.1”傳染病防治宣傳日、“12.1”世界艾滋病宣傳日、“愛國衛(wèi)生月”、“世界衛(wèi)生日”、“計(jì)免宣傳日”等主題活動，廣泛開展健康教育活動，普及衛(wèi)生防病知識。

（五）圍繞創(chuàng)建無吸煙單位，開展控?zé)熜麄骰顒?/p>

1、依據(jù)《煙草控制框架公約》和《市愛國衛(wèi)生條例》開展經(jīng)常性的控?zé)熜麄骱蛨?zhí)法檢查活動，建成區(qū)無煙草廣告和變相煙草廣告，促進(jìn)公共場所控?zé)煿ぷ魅〉妹黠@成效。

2、認(rèn)真開展“5.31世界無煙日活動”。各級各部門要運(yùn)用多種宣傳工具，宣傳吸煙的危害，普及煙草危害相關(guān)知識，開展吸煙行為干預(yù)，降低公民吸煙率。各類公共場所要有明顯的禁煙標(biāo)志，禁止吸煙，并有相關(guān)的管理人員。

3、繼續(xù)開展創(chuàng)建無吸煙單位、無吸煙學(xué)校、無吸煙醫(yī)院等活動。廣泛動員民眾，采取有效措施凈化民眾的工作、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，命名表彰一批控?zé)熛冗M(jìn)單位。

（六）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加大投入

篇3

一、企業(yè)員工心理健康問題現(xiàn)狀分析

“日前，由中國健康教育中心、生命時報(bào)社主辦的‘2011中國企業(yè)員工健康行’活動，該活動從5月6日啟動，歷時136天，由來自營養(yǎng)、心腦血管、心理和急救等領(lǐng)域的百余名專家，走進(jìn)北京、武漢、上海等30座城市的50家全國500強(qiáng)企業(yè)，面向企業(yè)員工開展了健康知識講座以及健康調(diào)研活動，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)員工身為家庭和社會的雙重支柱，壓力使其身心受到很大的影響。身體方面，員工最大的困擾來自‘疲勞’和‘失眠’。心理方面，78.9%的員工有過‘煩躁’情緒，59.4%的人感受過‘焦慮’，38.6%的人覺得‘抑郁’”，這些反應(yīng)出在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各種利益格局不斷調(diào)整，各種社會思潮風(fēng)起云涌，價值觀念日益趨向多元化，這些社會發(fā)展的變化，使得員工工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏明顯加快，競爭的日趨激烈導(dǎo)致員工的壓力增大，各種心理問題也大幅度增加，在這樣的情況下引起企業(yè)員工心理健康問題主要有以下幾個方面：

（一）政策因素

1、外部大環(huán)境。金融危機(jī)后企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，部分員工對市場競爭感到畏懼和害怕，從而影響工作狀態(tài)和情緒。如今全球化經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)面臨著的市場競爭壓力，要想立足，就必須面對行業(yè)競爭，這一競爭壓力當(dāng)然會轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)員工心理上，員工表現(xiàn)出對企業(yè)發(fā)展自信心不足。在其他很多發(fā)達(dá)資本國家，市場轉(zhuǎn)型花費(fèi)了300多年的時間，而我們中國從改革開放以來的這僅僅三十幾年的時間，在如此短的時間內(nèi)完成如此大的變化，人們的心理不適是可想而知的。

2、內(nèi)部小環(huán)境。隨著大環(huán)境變化，企業(yè)重組改制是大勢所趨，部分員工因?yàn)楦闹普J(rèn)識模糊不清，出現(xiàn)失落感和憂慮感。企業(yè)整體改制，員工從“國家的主人”變成企業(yè)的雇員，工齡沒有了，待遇沒有了，心理失落感油然而生。企業(yè)中部分管理制度改革如企業(yè)薪酬制度，上崗制度等，按崗定薪，競爭上崗這些給企業(yè)員工的利益帶來前所未有的壓力。這樣的反應(yīng)在國有企業(yè)的老員工中表現(xiàn)得尤為突出，他們是家庭的頂梁柱，肩上的擔(dān)子很重，心理的壓力就會導(dǎo)致員工在工作中的積極性迅速降低。

（二）個人因素

員工的一些個人問題，如戀愛、婚姻家庭、子女教育、個人心理及生理問題。雖然是員工的個人問題，卻是影響員工心理健康的和情緒的重要因素。諸如員工因?yàn)樯眢w原因，在工作中可能就會相應(yīng)出現(xiàn)違章、違紀(jì)，我們不能發(fā)現(xiàn)其真實(shí)原因，不能及時了解情況時，僅僅就是直接這種行為進(jìn)行追責(zé)，員工就會因?yàn)楸活I(lǐng)導(dǎo)批評而產(chǎn)生情緒低落，倘若該員工本身是性格內(nèi)向型，他也不予溝通，就容易性格更加孤僻，如不及時調(diào)整，則容易釀成大禍。

（三）其他因素

如員工與他人人際關(guān)系因素、員工工作安全因素、員工工作突發(fā)問題影響因素等。員工因?yàn)槟撤N沖突和矛盾造成緊張關(guān)系，會產(chǎn)生心理問題和壓力。員工因工作環(huán)境是否安全矛盾心理影響工作精力，員工因各類社會問題，臨時突發(fā)各種問題也容易導(dǎo)致精力分散。特別是工業(yè)企業(yè)的一線員工，擔(dān)心出現(xiàn)事故影響企業(yè)形象，這種緊張的情緒往往更加容易發(fā)生意想不到的情況，這種心理很大程度地影響工作精力和注意力。這種情況會讓員工緊張情緒產(chǎn)生，還有員工因?yàn)槟撤N原因，與服務(wù)對象、同事、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了矛盾和沖突，造成某種緊張的關(guān)系，這也會產(chǎn)生心理問題和壓力，導(dǎo)致工作受到影響。

二、員工心理健康教育在企業(yè)思想政治工作中的必要性

緩解員工的心理壓力、促進(jìn)員工的心理健康、實(shí)現(xiàn)員工的心理和諧成為加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的重要內(nèi)容。

（一）企業(yè)思想政治工作的新方向

企業(yè)思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，是社會主義文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是搞好企業(yè)經(jīng)營活動的有力保證。在以往企業(yè)的思想政治工作中在教育內(nèi)容上注重政治化，把思想政治工作當(dāng)成對員工進(jìn)行教育的一種政治手段，在教育的方法上，主要采用宣傳和“填鴨式”灌輸手段對員工進(jìn)行說教，在一定時期內(nèi)的確發(fā)揮過重要的作用，但是在面對社會各方面的改革的展開，人們的思想發(fā)生了很大的變化，各方面的激烈競爭給人們帶來了沉重的思想壓力和心理壓力，這些新問題的出現(xiàn)，要求思想政治教育者改變以往舊的方式方法，進(jìn)行思想政治工作的改革和創(chuàng)新。企業(yè)思想政治工作要朝著加強(qiáng)員工的心理健康教育上去轉(zhuǎn)型，這樣才能符合時代的發(fā)展。

（二）企業(yè)思想政治工作的新需要

改革開放的不斷深入，信息量大量增加，原有的價值觀念被不良信息迅速滲透侵蝕，思想政治工作注重的就是提高員工的思想素質(zhì)、政治覺悟和道德品質(zhì)，傳統(tǒng)的思想政治教育方式很難適應(yīng)新形勢，現(xiàn)代社會員工面臨利益問題時，更加容易趨利避害，及時對員工進(jìn)行心理健康教育就變得尤為重要，可以使員工的道德觀念從扭曲的邊緣和功利化的趨勢上回轉(zhuǎn)。再者，伴隨著企業(yè)改革發(fā)展，由于制度上漏洞和實(shí)際操作中的不公平做法，導(dǎo)致社會貧富差距拉大，社會存在收入不公的現(xiàn)象，人們產(chǎn)生極大的不公平感，甚至是憤怒。如果對企業(yè)中這些“相對弱勢群體”關(guān)注不夠，各種心理不良心理情緒不能得到正確的心理健康教育時，勢必會影響企業(yè)改革發(fā)展和社會穩(wěn)定，思想政治工作需要引進(jìn)新的思想政治教育內(nèi)容，把工作的觸角伸向被教育者的心靈，充分尊重他們的個性特點(diǎn)和心理訴求，積極化解他們內(nèi)心的心理困惑，同時把解決思想問題和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治工作的成效，像最近幾年時有發(fā)生的上訪事件，諸如“企業(yè)、事業(yè)單位干部退休待遇不公平”事件引起廣泛的社會反響，對企業(yè)思想政治工作就提出新的要求。

三、員工心理健康教育改善企業(yè)思想政治工作的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

員工心理健康教育納入企業(yè)思想政治工作范疇。在日常企業(yè)思想政治工作中，科學(xué)合理的安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，對員工普遍存在的心理問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)或者咨詢，對重點(diǎn)員工進(jìn)行重要援助，及時主動的給心理困惑的員工以必要幫助，建立員工心理幫助計(jì)劃。

（二）轉(zhuǎn)變工作方式

努力營造一種和諧氛圍，密切聯(lián)系員工，虛心聽取員工的意見和建議，為員工解決實(shí)際問題，分析員工的心理需求，與員工產(chǎn)生共鳴，達(dá)到工作的目的。傳統(tǒng)的企業(yè)思想政治工作以座談、會議、報(bào)告等形式，先進(jìn)這種“大而統(tǒng)”空洞式的經(jīng)常被排斥，大多數(shù)員工渴望理解與被尊重。

（三）引導(dǎo)正確宣泄

合理宣泄可以幫助員工改變郁悶心態(tài)，減輕心理壓力，形成健康心態(tài)。引導(dǎo)員工把受挫原因，痛苦等通過傾訴表達(dá)，或者企業(yè)利用現(xiàn)代化的手段，開通交流平臺，讓員工能有處探討和交流，幫助員工解疑，這樣的互動能讓員工與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者之間溝通增加。

（四）普及心理知識

篇4

中專院校是為我們國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的專業(yè)學(xué)校，學(xué)生們是在中專學(xué)校學(xué)習(xí)之后會直接選擇步入社會進(jìn)行工作，如果學(xué)生們在心理健康方面存在問題的話就會影響我們國家的社會精神文明建設(shè)問題，也會對我們國家的社會風(fēng)氣帶來不好的影響同時影響我國的社會發(fā)展。因此，中職學(xué)校都開始在德育工作中滲透心理健康教育，對中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生們有一個積極向上的心理，為社會培養(yǎng)出積極、健康的社會技術(shù)型人才。

1中專院校在德育工作中開展心理健康教育的重要性

隨著我國社會生活的不斷發(fā)展，我國的社會要求也隨之不斷的提高，很多人的生活水平要求也越來越高，越來越多的人在心理方面有很多的問題。心理健康教育也變得越來越重要。中職生是要即將步入社會工作的一部分技術(shù)型人才，他們?yōu)槲覀儑业陌l(fā)展貢獻(xiàn)出了自己的力量，作為我國未來發(fā)展的支柱力量，中職生應(yīng)該擁有良好的心理才能使我國社會的發(fā)展變得越來越好。通過開展心里健康教育活動，可以培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)韌不拔的意志力以及面對困難絕不放棄的勇氣以及決心，提高學(xué)生們適應(yīng)社會生活的能力，使學(xué)生們掌握社會生活的技能，能夠好的面對社會生活更好的適應(yīng)社會生活。因此，開展心理健康教育的目的就是幫助學(xué)生們形成良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生們德智體美全面發(fā)展。我國的科技越來越發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社會吸引了大多數(shù)的人。從目前的狀況來看，中職生的心理問題越來越多，而且呈現(xiàn)出了多元化的特征，這些問題如果集中在一起爆發(fā)的話就會使我國的人才培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響并且使中職生的心理健康受到嚴(yán)重的損害。所以，中專院校在德育工作中開展心理健康教育是十分有必要的。另一方面，中職生的就業(yè)也面臨著很大的壓力，中職生的心理健康關(guān)系著學(xué)生職業(yè)生涯能否順利展開。中學(xué)生本來就處于生理以及心理波動比較大的時期，處于青春叛逆期。因此在中職學(xué)校開展心理健康教育十分符合學(xué)生們現(xiàn)實(shí)的需求，能夠在根本上解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生們在以后面對社會的壓力的同時能夠堅(jiān)持下去、不被困難打倒，不會做出危害自己甚至危害社會以及他人的事情。并且能夠客觀的處理自己所面臨的問題，為自己的未來做好職業(yè)的規(guī)劃，能夠把自己投身到社會的建設(shè)工作當(dāng)中去。

2如何在中職學(xué)校開展心理健康教育

2.1通過實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生們

篇5

結(jié)核病在我國是最常見的多發(fā)病，是影響人民健康的公共衛(wèi)生問題，估計(jì)全國約有近600萬結(jié)核病人，約占全球病例的1/4，每年約有25萬人死于肺結(jié)核。我市自2001年實(shí)施現(xiàn)代結(jié)核病防治策略以來，結(jié)核病防治工作取得了顯著成績，初治涂陽患者治愈率達(dá)85%以上，各項(xiàng)成績的取得，除了嚴(yán)格管理，規(guī)律服藥外，健康教育也起了非常重要的作用。

1 對社區(qū)人群的健康教育

結(jié)核病控制項(xiàng)目是一項(xiàng)政府承諾與國際合作的衛(wèi)生項(xiàng)目。其策略目標(biāo)是“高治愈率”和“高發(fā)現(xiàn)率”，主要技術(shù)政策核心是以化療控制傳染源。開展此項(xiàng)工作需大量人力、物力、財(cái)力。所以我們首先向市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，講述了肺結(jié)核在全國和本市的流行狀況，對社會和家庭帶來的危害。的確實(shí)施項(xiàng)目是政府必須履行的職責(zé)，是為人民群眾辦的一件好事，以及我們工作所面臨的任務(wù)和困難。得到了市政府的支持，使結(jié)核病控制工作走向法制化軌道。

其次，利用有線電視、廣播，播放電教片和防疫知識講座。還利用“世界防治結(jié)核病日”、“世界衛(wèi)生日”及其他宣傳日，走上街頭，向群眾發(fā)放維、漢文字的宣傳單，“怎樣預(yù)防肺結(jié)核”、“結(jié)核病防治須知”、“告家長們的一封信”等內(nèi)容，并坐診咨詢。同時還利用學(xué)生上健康教育課和社區(qū)辦學(xué)習(xí)班的機(jī)會，宣傳結(jié)核病的傳播途徑和防治辦法，讓人們注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并積極參加體育鍛煉，收到了較好的效果。

2 非結(jié)核病防治專業(yè)醫(yī)護(hù)人員的健康教育

長期以來，一些非結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員，對結(jié)核病控制的新知識、新技術(shù)了解甚少，還是依靠老的診斷技術(shù)和治療方法，即重視x線檢查，勿視痰檢，方案不統(tǒng)一，治療不徹底，造成漏診誤診和致使復(fù)治耐藥的病人增多。針對以上存在的問題，我們采取以下方法：

2.1 在綜合醫(yī)院和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院辦培訓(xùn)班，利用督導(dǎo)員查驗(yàn)處方病歷的機(jī)會，宣傳《傳染病防治法》、《全國結(jié)核病防治工作手冊》、等法規(guī)。讓醫(yī)技人員必須了解當(dāng)前治療肺結(jié)核最主要、最有效的方法是全程監(jiān)督下短程化療，痰檢是肺結(jié)核病確診的主要依據(jù)之一，需住院治療的患者，也要使用規(guī)定的統(tǒng)一方案。

2.2 我們給醫(yī)療單位發(fā)有結(jié)核病人轉(zhuǎn)診單，一式三聯(lián)，一聯(lián)由轉(zhuǎn)診單位留用，一份由患者攜帶到疾控中心就診治療，年終憑轉(zhuǎn)診單每份進(jìn)行獎勵，一聯(lián)由轉(zhuǎn)診單位送達(dá)疾控中心，核對病人到位率。個體診所不得收治結(jié)核病人、出售抗癆藥品，否則將受到衛(wèi)生行政部門處罰。

3 結(jié)核病患者的健康教育

在工作中我們注意應(yīng)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)去觀察、分析、了解患者的心理活動。解除他們患病后產(chǎn)生的各種心理障礙，以鼓勵患者努力戰(zhàn)勝疾病。

3.1 向患者簡單介紹肺結(jié)核的發(fā)生、特點(diǎn)、需要進(jìn)一步檢查的項(xiàng)目，并根據(jù)不同的年齡、不同的病情，幫助患者分析病因，講明此病為慢性傳染病，治療時間較長，使患者樹立早日治愈的信心。

3.2 向患者說以全程督導(dǎo)下短程化療方案，是項(xiàng)目全國統(tǒng)一的治療方案，要相信現(xiàn)代的治療水平和效果，轉(zhuǎn)變只有醫(yī)院才能治病的觀念，使患者能主動配合，及早接受正規(guī)化療，并堅(jiān)持規(guī)律用藥，避免病情加重，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.3 讓患者了解肺結(jié)核是呼吸道傳染病 每個傳染源每年可傳染10-15人。因此，患者不要對著人咳嗽打噴嚏，不隨地吐痰，不共用餐具和牙具，并注意隔離消毒，講究衛(wèi)生，改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣，以增強(qiáng)患者的道德觀念和社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.4 由于農(nóng)民和流動人口患者居多，所以患者就診時病情有不同程度的延誤，體質(zhì)都相對比較弱。我們就要求患者，在規(guī)律用藥的同時，注意改善飲食，加強(qiáng)營養(yǎng)，適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育鍛煉，戒除吸煙飲酒等不良習(xí)慣，配合治療極早恢復(fù)健康。

篇6

一、高職新生存在的心理問題分析

相較于一般本科院校來說，高職院校的學(xué)生來源極其復(fù)雜，不僅僅有通過全國高考的高中畢業(yè)生，也有中專、職高、技校畢業(yè)過來的學(xué)生，由于成長環(huán)境與教育背景的差異，高職學(xué)生存在的心理問題有共性也有其特殊性。

（一）對大學(xué)生活的適應(yīng)障礙

就目前來說，高職院校學(xué)生的主力軍都是“90”后，大多是獨(dú)身子女，在生活上對父母有著較強(qiáng)的依賴心理，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)。在進(jìn)入大學(xué)生活后，面對環(huán)境的變化很多學(xué)生無所適從，不知道如何來合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。其次，大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，許多的學(xué)習(xí)都要學(xué)生在課余時間來完成，面對突然多出來的“自由時間”，常常不知該如何支配。同時，高職新生適應(yīng)大學(xué)生活需要一個過程，如果不能很好適應(yīng)，勢必會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。再次，部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活之前缺少缺乏集體生活的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何與寢室同學(xué)相處，加上對水土、氣候、語言等環(huán)境的不適應(yīng)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生煩躁、痛苦、緊張不安等焦慮情緒。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的茫然

相比于高中階段，大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)非常模糊，對于該怎么學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為什么學(xué)習(xí)……等茫然在很多高職新生身上表現(xiàn)得淋漓精致，部分新生表現(xiàn)出困惑、不知所措，缺乏對大學(xué)階段學(xué)習(xí)的規(guī)劃，沒有一個明確的目標(biāo)，失去了前進(jìn)的動力，造成精神頹廢。

（三）人際交往的困惑

大多數(shù)高職新生在入學(xué)前，都是家中“寶貝”，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境非常優(yōu)越，他們習(xí)慣了以自我為中心，在與人交往方面缺乏有效的技巧。在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生來自于五湖四海，每個人的生活習(xí)慣不盡相同，面對陌生的人群很容易產(chǎn)生社交恐懼心理，一旦發(fā)生矛盾，又不懂得如何溝通和交流，容易在人際交往中出現(xiàn)了冷漠、孤僻、自我封閉等現(xiàn)象。

（四）就業(yè)壓力導(dǎo)致自我定位模糊

伴隨著時代的發(fā)展，在上個世紀(jì)有著“天之驕子”之稱的大學(xué)生開始慢慢大眾化，這對高職學(xué)生的沖擊更大。近日有媒體調(diào)查得出，今年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到699萬，2013年成為了史上“最難就業(yè)年”，這讓剛剛步入大學(xué)的同學(xué)也感覺到局勢的嚴(yán)峻，同時加上對自己的發(fā)展定位不明確，現(xiàn)實(shí)與理想之間巨大的差距、未來的不確定性等因素容易左右他們的情緒，成為高職新生產(chǎn)生心理疾病的重要誘因。

二、改善高職新生心理問題的教育策略

（一）加強(qiáng)新生入校后適應(yīng)性教育

高職新生入學(xué)后在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)種種不適應(yīng)的情況，容易進(jìn)一步產(chǎn)生適應(yīng)，因此，強(qiáng)化高職新生的心理健康教育和思想引導(dǎo)對幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活具有重要意義，如在入學(xué)一個月后對新生進(jìn)行心理健康普查，篩選出可能存在心理問題的新生進(jìn)行咨詢訪問，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的實(shí)際心理情況來對癥下藥，對普查出的確實(shí)存在有適應(yīng)的新生，可建立學(xué)生心理檔案，進(jìn)行跟蹤了解，聯(lián)合輔導(dǎo)員多途徑加強(qiáng)與新生之間的溝通交流，一旦發(fā)現(xiàn)情緒變化，及時把問題解決在萌芽狀態(tài)。

（二）注重新學(xué)期開學(xué)的疏導(dǎo)教育

通常來說，新學(xué)期伊始是青少年心理的高危期，在結(jié)束了漫長的假期步入學(xué)校，普遍會出現(xiàn)難以適應(yīng)正常學(xué)習(xí)生活、情緒焦慮等心理問題，為了保障學(xué)生心理健康和人身安全，對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測是非常有必要的，在新生入學(xué)后及時了解學(xué)生的家庭情況，同時利用起家庭與學(xué)?；拥钠脚_，通過雙方來及時了解學(xué)生的心理健康變化，通過家庭來與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通，來幫助學(xué)生平穩(wěn)度過開學(xué)適應(yīng)期。同時，相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合開展一系列的文體活動，幫助新生調(diào)整心態(tài)，盡快融入到大學(xué)的校園生活狀態(tài)。

（三）構(gòu)建立體式心理健康輔導(dǎo)體系

高職院校心理健康教育的主導(dǎo)力量來源于心理健康教育部門，主要的工作就是為需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢的同學(xué)提供相關(guān)的服務(wù)，但是要在全院廣泛地開展心理健康教育工作單靠心理健康教育部門的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們理應(yīng)構(gòu)建以心理健康輔導(dǎo)為中心、院系、班級及宿舍為輔的立體式心理健康輔導(dǎo)體系，同時積極融入信息技術(shù)，開通心理中心網(wǎng)站，通過郵件、QQ、留言等方式，針對性地為新生提供及時、有效的心理健康指導(dǎo)。

（四）營造校園文化氛圍，構(gòu)建和諧校園

環(huán)境對學(xué)生的心理健康影響也是非常重要的因素，良好文化氛圍的校園環(huán)境對幫助新生身心健康發(fā)展大有裨益，能夠在很大程度上幫助新生緩解在學(xué)習(xí)、生活上的壓力，因此，我們應(yīng)盡可能地去營造一個積極向上、寬容、友善的心理健康教育環(huán)境，大力宣傳“正能量”的風(fēng)氣在學(xué)院盛行，積極開展各種文體活動，豐富學(xué)生的課余活動，培養(yǎng)健康的興趣愛好，提供廣大學(xué)生展示自己的機(jī)會和舞臺，幫助其個性心理得到健康發(fā)展。其次，要大力探索多種形式的教育方法，除去在新生課程上安排的身心健康課程外，還應(yīng)該定期的召開心理主題班會，采取“走出去，引進(jìn)來”的策略，邀請專家學(xué)者、社會名人舉辦心理專題講座。同時，對于與身心健康有關(guān)的學(xué)生組織或社團(tuán)，要充分賦予他們自，努力在內(nèi)部開展自我教育，幫助新生得到鍛煉。在開展相關(guān)的活動當(dāng)中，要大力倡導(dǎo)主旋律，努力營造和諧的氛圍，幫助新生找回自我，增強(qiáng)自信，以減少心理疾病的發(fā)生概率。

結(jié)束語

總之，加強(qiáng)高職新生心理健康教育工作是一個漫長而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，心理健康教育工作者應(yīng)該正確把握好高職新生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對存在的心理健康問題進(jìn)行深入的研究分析，才能夠找到科學(xué)有效幫助高職新生心理健康發(fā)展的對策，這對穩(wěn)步推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育、幫助高職學(xué)生成長成才具有重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃愛素、潘毅、汪濤、楊曉珍.高職新生心理健康狀況調(diào)查及教育對策研究[J]浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2006（4）.

篇7

第二天，我再次來到佟大爺?shù)拇睬?，親切的向他問好，大爺非常高興地告訴我：纖維支氣管鏡已經(jīng)做了，雖然有些不適應(yīng)，但因?yàn)槲姨崆案嬖V他術(shù)中的注意事項(xiàng)，所以手術(shù)還是進(jìn)行的很順利，而且他對我的印象比較深刻，希望我多去看他。一瞬間，我所有的顧慮完全被打消了。我利用休息時間去腫瘤科取經(jīng)，到醫(yī)院圖書館下載資料，回到家后，在網(wǎng)上查閱相關(guān)知識直到深夜?！凹热蛔鲆患拢鸵M力地將他做好”這是我們護(hù)士長經(jīng)常教導(dǎo)我們的一句話。為了這一目標(biāo)，我們一直努力，加油！

在短短的一個月中，我和病人交上了朋友，今天是我做健康教育專職護(hù)士的最后一天了，我卻沒有如釋負(fù)重的感覺，1床的馬阿姨仍拒絕超聲霧化吸入，18床的黃婆婆骶尾部壓瘡時好時壞，10床杜大爺?shù)奶狄赫吵黼y以咳出等等，這些都我急需解決的事情。

篇8

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國有公辦的全日制職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是首批國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，建有省內(nèi)一流、全國領(lǐng)先的旅游管理實(shí)訓(xùn)中心。2010年9月，我校迎來首屆導(dǎo)游服務(wù)與管理專業(yè)內(nèi)地西藏班，時至今日，我校內(nèi)地西藏班辦班已經(jīng)有十個年頭。內(nèi)地西藏班是我國教育援藏、教育興藏的一項(xiàng)重要舉措，尤其是職業(yè)教育援藏，因其為西藏培養(yǎng)和輸送了數(shù)以萬計(jì)在西藏經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域發(fā)展中，扮演中流砥柱的專業(yè)技術(shù)人員，具有幫助西藏改變貧窮落后面貌的戰(zhàn)略意義。

一、我校開展內(nèi)地西藏班心理健康教育工作的必要性

我校的內(nèi)地西藏班學(xué)生(以下簡稱藏班學(xué)生)，他們主要來自祖國西南邊陲的農(nóng)牧民子女，他們具有典型的“高原紅”膚色，怪誕嬉皮的發(fā)型，色彩濃艷的藏裝，從頭到腳掛滿了各種首飾，無所顧忌的口哨和嗨遍整個校園的藏歌等。他們在校園里的識別度非常高，他們以強(qiáng)烈的民族符號和民族文化闖入我校。藏班學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生存在著巨大的差異，這些差異有語言、膚色、服裝、飲食等直接能看到或者感覺到的差異；也有宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、心理等隱藏不易察覺的差異。我們在適應(yīng)藏文化，他們在適應(yīng)內(nèi)地漢文化的同時，悄然進(jìn)行著跨文化的心理適應(yīng)。西藏地處高原，氣候寒冷，飲食以牛羊肉為主。藏地學(xué)生進(jìn)入到內(nèi)地，生活環(huán)境和生活方式，以及從飲食、就寢、衣著等都改變巨大。他們飲食的不適應(yīng)、身體的不適應(yīng)等最先表現(xiàn)出的就是疾病頻發(fā)。一些在西藏患病的學(xué)生病情爆發(fā)，患過病的學(xué)生舊病復(fù)發(fā)，尤其是感染過結(jié)核病的學(xué)生，會在新生入學(xué)之初的結(jié)核病篩查中被檢測出來。加上他們不注意飲食習(xí)慣，愛吃方便面，愛喝飲料，不喝開水，而喝生水，導(dǎo)致闌尾炎發(fā)病率比較高。這些學(xué)生如果生理和心理短時間內(nèi)難以調(diào)整過來，就容易形成水土不服、生活不適應(yīng)，想回家的學(xué)生也隨著增多，從而造成藏班學(xué)生群體性的懷鄉(xiāng)情緒。我校藏班學(xué)生主要是年齡在15～18歲之間的初中畢業(yè)生，他們正處于“疾風(fēng)驟雨”的青春期，也是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。他們離開父母和熟悉的家鄉(xiāng)來到遙遠(yuǎn)、陌生的內(nèi)地求學(xué)三年，跨地域遷徙式學(xué)習(xí)，使他們在生活和心理上面臨巨大的難題和考驗(yàn)。又因?yàn)檫@些學(xué)生受年齡、閱歷所限，他們往往缺乏在新環(huán)境中，主動調(diào)適心理的能力，自制能力相對較弱，也更容易情緒化，心理上容易大起大落。他們在新環(huán)境中不適應(yīng)、情緒低落，如果感覺到孤獨(dú)就容易封閉自己，產(chǎn)生自卑感，心理有更多戒備意識。強(qiáng)烈的民族情感使他們在新的文化環(huán)境中更加敏感。同時，也更容易相互抱團(tuán)，從而為教師管理學(xué)生帶來困難。內(nèi)地教育與中西部教育有巨大的差距，原有的母語學(xué)習(xí)環(huán)境變成漢語文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中單純的學(xué)科教學(xué)與職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變等，造成藏班學(xué)生學(xué)習(xí)困難加重，厭學(xué)情緒嚴(yán)重蔓延。因此，藏班學(xué)生內(nèi)地求學(xué)都經(jīng)歷著氣候環(huán)境適應(yīng)、日常生活適應(yīng)、語言適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)、人際交往適應(yīng)等問題。其中任何一個方面都是影響他們安心學(xué)習(xí)和心理健康的重要因素。筆者作為藏班班主任，也是心理健康教育任課教師，認(rèn)為藏班學(xué)生初到內(nèi)地時，往往會出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)、挫敗感、抑郁、攻擊行為及各種偏差行為等不良心理和行為。這些不良心理和行為如果得不到教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，容易滋生藏班學(xué)生對學(xué)校常規(guī)和思想教育，專業(yè)教學(xué)及內(nèi)地學(xué)生產(chǎn)生抵觸、疏離、對抗和敵意。因此，我校針對藏班學(xué)生開展心理健康教育工作必不可少。心理健康教育工作應(yīng)該根據(jù)藏班學(xué)生的民族特點(diǎn)、成長規(guī)律和心理狀態(tài)等，思考如何有效開展，降低因跨文化，心理適應(yīng)不良，而引發(fā)心理問題的風(fēng)險(xiǎn)。從而提升藏班學(xué)生管理工作的成效，促進(jìn)藏班學(xué)生的身心健康。藏班學(xué)生的心理健康教育工作是對我校異地辦學(xué)模式的全方位考驗(yàn)，也是對我校承辦內(nèi)地西藏班民族教育的整體考驗(yàn)。我們必須高度重視藏班學(xué)生的心理健康教育，把藏班學(xué)生的心理健康教育與學(xué)校的事業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，與民族團(tuán)結(jié)愛國主義教育結(jié)合起來。

二、我校開展內(nèi)地西藏班心理健康教育工作的校本實(shí)踐

我校藏班學(xué)生的心理健康教育工作是在實(shí)踐中探索，在探索中再實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證中進(jìn)行的。以下是筆者對藏班學(xué)生心理健康教育中的一些經(jīng)驗(yàn)探索。

1.發(fā)揮班主任在藏班學(xué)生心理健康工作中的核心作用。由于有的學(xué)校是四個班主任管理一個班級，足以說明藏班學(xué)生的管理工作難度和強(qiáng)度很大。雖然，我校還是一個班主任管理一個班級的常規(guī)做法。但是，我校的藏班班主任在具體的班級管理工作中，卻發(fā)揮著教師、父母、保姆、醫(yī)生和和心理輔導(dǎo)員的多重作用。因此，我校對藏班班主任的選用非常謹(jǐn)慎。被選用的班主任除了要參加校內(nèi)的教師成長營培訓(xùn)，以及校外的西藏內(nèi)地班舉辦的省、市級培訓(xùn)，還要參加針對藏班班主任的心理衛(wèi)生知識專題講座。以此，提高藏班班主任及時發(fā)現(xiàn)心理上出現(xiàn)異常學(xué)生的能力，以及在藏班營造健康心理氛圍的能力。我?，F(xiàn)在的四名藏班班主任之中，就有一名心理教師，他們都具有國家二級心理咨詢師職業(yè)資格，并常駐我校藏班管理辦公室，我校藏班學(xué)生的心理健康教育工作實(shí)現(xiàn)了專門化和專業(yè)化。[1]

2.生活教育課堂。鑒于藏班學(xué)生在氣候環(huán)境、生活習(xí)慣和作息時間等方面存在的諸多不適應(yīng)問題，我校開設(shè)了生活教育課堂，幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的飲食起居和衛(wèi)生習(xí)慣。生活教育課堂由帶藏班十年的資深班主任和西藏教育廳派駐我校的生活指導(dǎo)教師主講，根據(jù)具體問題有時會按男女生性別分組進(jìn)行，在每年的春秋季傳染病高發(fā)期，還會聘請常州市疾病控制中心的醫(yī)生走進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)。[2]

3.建立家長聯(lián)系機(jī)制，完善藏班學(xué)生的心理支持系統(tǒng)。家庭教育、學(xué)校教育以及社區(qū)教育一起發(fā)揮作用，形成教育合力，對學(xué)生的成長具有重要意義。但是，藏班學(xué)生24小時寄宿在學(xué)校，藏班學(xué)生的學(xué)校教育與家庭教育幾乎完全脫節(jié)，家庭心理支持系統(tǒng)弱小或缺失。教師通過電話聯(lián)系家長，向家長匯報(bào)學(xué)生情況，家長所獲取的信息是間歇性的。而且，藏班學(xué)生主要來自于農(nóng)牧民家庭，很多學(xué)生的父母沒有文化或文化水平不高，對孩子除了擔(dān)心之外,根本不懂得如何進(jìn)行合適的家庭教育。因此，我校通過創(chuàng)建QQ(微信)家長群的現(xiàn)代傳媒方式，建立家長聯(lián)系機(jī)制，讓藏班學(xué)生能夠從家庭中，獲得更多情感慰藉，而安心于學(xué)校生活。同時，我校也能夠及時向家長匯報(bào)和反饋學(xué)生在校的情況。家長群群主由生活指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)，班主任每周一次，每月不低于三次委托生活指導(dǎo)教師向家長群或個別家長發(fā)送信息，暢通家校雙向交流渠道，使藏班學(xué)生不會因?yàn)榍饺f水，而阻斷親情的聯(lián)系。[3]

4.藏班學(xué)生心理健康教育工作常態(tài)化。我校通過開展心理健康教育必修課、心理體驗(yàn)拓展課、心理健康教育專題講座等系列心理健康教育課程，提升藏班學(xué)生的整體心理素質(zhì)。對一些特殊學(xué)生，包括情緒困擾、行為偏差的藏班學(xué)生，教師要進(jìn)行專業(yè)的一對一的個別心理咨詢，幫助其順利渡過心理難關(guān)。我校在凝練系列心理健康教育課程和個別心理咨詢等，藏班心理健康教育資源的基礎(chǔ)上，集結(jié)出版了《心理健康教育校本課程》與《藏班學(xué)生心理健康教育自助讀本》，幫助藏班學(xué)生健康成長。

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1.高職學(xué)生心理問題不容忽視。高職學(xué)生與其他在校大學(xué)生一樣，具有青少年學(xué)生共同的心理特征，同時比其他在校大學(xué)生顯現(xiàn)出更多的心理問題，如：高考失敗的心理陰影導(dǎo)致他們自卑感強(qiáng)烈，情感極其脆弱；高校擴(kuò)招，就業(yè)單位要求升高，高職學(xué)生就業(yè)壓力更大，長久處于悲觀狀態(tài)；對高職教育模式認(rèn)識不明確，學(xué)生長久處于厭學(xué)迷茫的心理狀態(tài)。這些學(xué)生常常通過網(wǎng)絡(luò)游戲、酗酒、抽煙來緩解心理不適，導(dǎo)致心理狀態(tài)惡性循環(huán)。由于心理情緒原因而引起的暴力行為、自殺自虐等不良事件時有發(fā)生，這不得不引起高校對高職學(xué)生心理健康問題的重視。2.高職學(xué)生微信使用頻率高。高職學(xué)生是大學(xué)生群體的構(gòu)成之一，是手機(jī)網(wǎng)民中的主要群體。《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》由中國網(wǎng)絡(luò)信息中心于2015年6月，數(shù)據(jù)顯示，截至2014年12月，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.77億，占中國青少年人口總體79.6%。中國青少年新增網(wǎng)民為2072萬，增長率為8.1%。而且，中國移動、中國聯(lián)通等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商針對大學(xué)生推出手機(jī)上網(wǎng)套餐，上網(wǎng)費(fèi)用低廉，越來越多的大學(xué)生樂于選擇手機(jī)上網(wǎng)。同時，微信這種即時通信軟件自研發(fā)以來，主要運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行操作，它的影像和圖文顯示吸引眼球，獨(dú)特的“語音對話”和“手機(jī)群聊功能”方便聯(lián)系，可隨時隨地記錄學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，朋友圈動態(tài)。手機(jī)微信深刻地影響著大學(xué)生的交友方式和自我表達(dá)方式，成為最受高職學(xué)生喜愛的新生自媒體。3.利用微信方式進(jìn)行心理健康教育工作，具趣味性和互動性，深受學(xué)生喜愛，可增強(qiáng)教學(xué)效果。高職院校心理健康教育的傳統(tǒng)課堂和講座中，學(xué)生接受知識處于被動狀態(tài)，容易產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。對微信平臺，學(xué)生大多利用休息時間關(guān)注心理健康信息，變被動為主動，依據(jù)個人興趣和需要選擇關(guān)注內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松休閑的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接觸平臺的知識和活動，能起到事半功倍的效果。平臺文章可以選擇不同于課堂中的專業(yè)化理論知識，通俗易懂，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳。微信平臺的網(wǎng)絡(luò)虛擬性保護(hù)學(xué)生隱私和賬戶安全，使學(xué)生不必?fù)?dān)心言論被同學(xué)嘲笑，或更大膽地在網(wǎng)絡(luò)上通過留言和即時對話與教師進(jìn)行互動，在自我表達(dá)和與教師溝通中調(diào)節(jié)心理不適。4.微信開展心理健康教育能擴(kuò)展受眾面，延長教育時長。傳統(tǒng)的心理健康教育以心理健康教師為主導(dǎo)，通過心理沙龍、心理講座、心理健康活動月對學(xué)生宣傳心理健康知識，這種模式常因場地、時間限制和師資力量不足而導(dǎo)致只有少部分學(xué)生能接觸到心理健康教育知識。學(xué)校利用微信平臺可以擴(kuò)大活動的受眾面，提高在校學(xué)生對心理健康的認(rèn)知和了解。多數(shù)在校學(xué)生對關(guān)系到自身生活的心理健康常識表現(xiàn)出極大的興趣，但由于獲取知識渠道較窄、接觸時間有限，不能獲取全面的心理健康常識。學(xué)生利用手機(jī)微信可以隨時隨地觀看信息，有效延長心理健康教育時長。除在校學(xué)生外，報(bào)考本校學(xué)生在填報(bào)志愿后就可通過微信信息平臺關(guān)注心理健康知識，即將畢業(yè)和畢業(yè)后的學(xué)生都可以通過心理健康微信平臺在今后的工作中受益。

二、利用微信開展高職學(xué)生心理健康工作的途徑

1.建立微信平臺，定期推送心理健康知識。微信公共平臺的用戶可以定期推送消息、傳播品牌文化。2013年9月，西北工業(yè)大學(xué)推出“大生活圈”手機(jī)微信平臺，定期推送研究生關(guān)注的校內(nèi)外學(xué)術(shù)、科研、生活、就業(yè)等信息，發(fā)送哲理、勵志小故事，為研究生提供各類校內(nèi)信息查詢服務(wù)，調(diào)查了解研究生的學(xué)習(xí)生活意見和建議。開學(xué)短短兩天，微信的關(guān)注已經(jīng)達(dá)到1500余人，微信強(qiáng)大的感召力和吸引力可見一斑。在微信時代，心理健康教育工作者可以通過建立心理健康服務(wù)平臺開展高職學(xué)生的心理健康教育活動，通過豐富的內(nèi)容和定期推送信息吸引在校大學(xué)生的關(guān)注。但應(yīng)注意推送內(nèi)容要貼近高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要與他們的日常生活有關(guān)，這樣能獲得更多的關(guān)注，順暢地傳播心理健康信息。微信平臺具有評論功能，教育工作者可以回復(fù)留言，在微信平臺上和學(xué)生溝通交流。2.構(gòu)建心理健康教育層級網(wǎng)絡(luò)交流平臺，增進(jìn)交流。傳統(tǒng)心理健康教育層級網(wǎng)絡(luò)是由三級構(gòu)成：第一級，學(xué)校心理健康教育中心；第二級，各院系學(xué)生工作人員；第三級，朋輩心理委員。在微信廣泛應(yīng)用之時，學(xué)校利用微信群可以構(gòu)建心理健康教育層級網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立各層級微信群，鼓勵傳統(tǒng)各層級中從事心理健康教育工作的教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部使用微信，在微信群上定時討論活動和心理知識，實(shí)現(xiàn)信息的交流、反饋和傳送。在師資力量有限的情況下，朋輩心理健康平臺的搭建非常有必要，可以建立由心理愛好者、心理社團(tuán)、班級心理委員組成的網(wǎng)絡(luò)心理工作團(tuán)體，對其進(jìn)行心理培訓(xùn)，內(nèi)容可選擇基本心理健康知識和常用調(diào)節(jié)技巧，通過考核的學(xué)生推薦為朋輩心理咨詢師，可對同學(xué)的困擾進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的疏導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)心理自助系統(tǒng)。3.利用朋友圈，提升心理健康教育工作者的“微”能力。微信時代，人人微信，學(xué)生心理健康教育工作者更要主動進(jìn)入微信陣地，熟悉微信“聊天”“即時對講”“朋友圈”“搖一搖”“附近的人”“公眾平臺”等功能。以微信為載體開展心理健康教育工作時有必要對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，提高教師的微信運(yùn)用能力和覺察能力等“微”能力，善于從學(xué)生的朋友圈信息中發(fā)現(xiàn)存在的問題，盡早介入，預(yù)防心理問題嚴(yán)重化，讓學(xué)生感覺到他們是被關(guān)心的、被尊重的，從而使他們早日認(rèn)識到自身存在的問題，走出內(nèi)心的迷茫，切實(shí)提高心理健康教育工作的有效性。4.擴(kuò)大宣傳，調(diào)動學(xué)生關(guān)注微信心理健康內(nèi)容的積極性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，微信在大學(xué)生中普及度雖高，但功能沒有被充分利用。通訊是大學(xué)生使用最頻繁的功能，其次是瀏覽公眾平臺，微信只是因其語音對話的方便性才逐漸取代了QQ通信。即使部分同學(xué)在使用公眾平臺瀏覽信息，大多是進(jìn)行休閑娛樂性質(zhì)的瀏覽，缺少自主學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)心理健康的意識。因此，學(xué)校必須通過校園媒體、宣傳欄、心理講座、心理課堂大力宣傳，使學(xué)生自主關(guān)注微信平臺進(jìn)行心理健康知識的學(xué)習(xí)，了解微信不僅可以娛樂休閑還可以學(xué)習(xí)知識，提升心理健康水平幫助自己走出迷茫，高效地學(xué)習(xí)和生活。在微信平臺建立初期，學(xué)校可通過全校心理健康活動參與程度設(shè)立獎懲制度，就學(xué)生表現(xiàn)活躍程度和考核分?jǐn)?shù)適當(dāng)獎勵額外學(xué)分，鼓勵學(xué)生主動關(guān)注心理健康微信平臺。5.使用微信開展心理健康工作的挑戰(zhàn)。學(xué)校利用微信可以迎合學(xué)生的喜好，為心理健康教育增加新的工作途徑，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，令學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。但在使用微信時，學(xué)生容易忽略使用時間，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，造成過度使用。在宣傳心理健康微信平臺的同時，注意教育學(xué)生不要過度迷戀和使用微信，否則會導(dǎo)致另外一系列心理問題和障礙的出現(xiàn)。微信時代如何利用微信趨利避害的傳播心理健康知識，是網(wǎng)絡(luò)時代心理健康教育工作者面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

作者:丁文君 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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1.認(rèn)真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)對小學(xué)生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際滲透到德育工作中去。成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，商討學(xué)校心理健康工作。每學(xué)年初制定計(jì)劃，學(xué)年末對相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)。

2.教師要為人師表，言傳身教，要求學(xué)生做到的教師必須首先做到。心理健康教育輔導(dǎo)員要認(rèn)真上好心理健康教育課，并收到較好的教學(xué)效果。建設(shè)好校園環(huán)境建議，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。

3.班主任工作要扎實(shí)，成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班隊(duì)工作時，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力，自我教育能力。

4.建立心理健康輔導(dǎo)站，熱情接待學(xué)生和家長來訪。心理輔導(dǎo)教師必須經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)后才可上崗。本著為學(xué)生的健康發(fā)展的宗旨，科學(xué)地給學(xué)生以教育、指導(dǎo)和心理支持。定時對學(xué)生進(jìn)行心理測驗(yàn)。定期舉行心理輔導(dǎo)教師工作會，組織培訓(xùn)，交流工作經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題。為保證檔案資料的保密性，除心理教師，其他人不得單獨(dú)呆在咨詢室。做好檔案收集整理:工作，對咨詢紀(jì)錄、咨詢信件、心理測驗(yàn)數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。

5.做好平時宣傳教育工作，做到:專欄固定，信息暢通，輔導(dǎo)及時。通過宣傳專欄、紅領(lǐng)巾廣播等陣地，耐心解答學(xué)生提出的問題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、心理需求，大力開展心理健康教育活動，讓學(xué)生在活動中去提高認(rèn)識，全面促進(jìn)心理素質(zhì)。心理教育、輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，內(nèi)容要適時、適量、適度。

6.將心理素質(zhì)教育納入學(xué)校工作日程之中，融進(jìn)日常教育教學(xué)中。鼓勵老師開展心理教育研究，確保每年有一定數(shù)量的科研論文。

二、心理健康教育教師崗位職責(zé)

中小學(xué)心理健康教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。從事中小學(xué)心理健康教育工作的專職教師和兼職教師是開展這項(xiàng)教育工作的骨干隊(duì)伍。

(一)基本責(zé)任

1.協(xié)助學(xué)校校長、學(xué)校管理工作者和學(xué)校教師改進(jìn)教育教學(xué)工作和管理工作，積極從學(xué)生心理發(fā)展和心理健康教育的角度提出各項(xiàng)建議、意見和評價，發(fā)揮心理指導(dǎo)與顧問的作用。

2.幫助學(xué)校全體學(xué)生在心理素質(zhì)方面得到良好發(fā)展，幫助學(xué)生預(yù)防和克服智力、情感、意志和個性發(fā)展中的偏差，幫助學(xué)生解決心理上的各種沖突、人際交往中的問題以及升學(xué)就業(yè)上的困惑，發(fā)揮心理輔導(dǎo)與助人自助的作用。

3.協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門共同開展家長學(xué)校工作，積極做好家庭心理健康指導(dǎo)，幫助家長、教師、學(xué)生之間發(fā)展良好的交往關(guān)系，發(fā)揮心理指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

4.開展學(xué)生心理健康狀態(tài)的調(diào)研和學(xué)校心理健康服務(wù)工作，在學(xué)生面臨各種心理危機(jī)時為學(xué)生提供及時的心理干預(yù)，完成上級心理健康教育指導(dǎo)中心布置的專項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮心理研究和促進(jìn)的作用。

(二)基本任務(wù)

1.承擔(dān)和開設(shè)學(xué)校心理健康教育活動課，能了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、能力以及普遍存在的心理問題，設(shè)計(jì)各種形式的適合于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的心理活動訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生心理能力和心理水平的健康發(fā)展。

2

.指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)校班主任、德育工作者和心理健康教育活動課教師開展心理輔導(dǎo)活動，主動為他們提供各種培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們提高心理健康教育活動能力和心理輔導(dǎo)能力。

3.協(xié)助校長開展提高學(xué)校全體教師和工作人員的心理健康水平的工作，幫助教師解決自身所遇到的各種心理問題，提高教師的心理調(diào)節(jié)能力，以保證全體學(xué)生能在和諧健康、積極向上的學(xué)校心理環(huán)境中健康成長。

4.指導(dǎo)和幫助學(xué)校各年級開展家長學(xué)校的工作，為家長提供家庭教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)、家庭心理環(huán)境建設(shè)等方面的心理咨詢和心理服務(wù)。

5.測量和診斷學(xué)生在智力、個性和情感方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及產(chǎn)生偏差的原因，能從心理和教育的角度制定干預(yù)、矯治以及預(yù)防的措施。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，為學(xué)生建立相關(guān)的心理健康檔案。

6.主持和開展學(xué)校心理輔導(dǎo)室的各項(xiàng)心理服務(wù)工作，能為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、人際交往、情緒調(diào)控、個性發(fā)展、青春期性健康等方面提供各種有效的自我發(fā)展方法與策略，為學(xué)生心理發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)。

(三)基本職業(yè)道德準(zhǔn)則

1.努力掌握堅(jiān)實(shí)精深的專業(yè)科學(xué)知識

學(xué)校心理健康教育教師在自己的專業(yè)上應(yīng)不斷努力提高自己的知識水平，既要對心理學(xué)、心理健康學(xué)、心理咨詢學(xué)的基本理論和概念、基本內(nèi)容和原則、基本技術(shù)和方法十分熟悉、運(yùn)用自如，又要能通過自己的工作經(jīng)驗(yàn)和能力準(zhǔn)確地、全面地、深入地了解全體學(xué)生和來訪學(xué)生，能科學(xué)準(zhǔn)確地判斷和鑒別學(xué)生的心理問題，熟練選擇運(yùn)用各種心理輔導(dǎo)技術(shù)為學(xué)生提供可靠的心理服務(wù)。能事實(shí)求是地對待自己的心理知識和心理輔導(dǎo)能力，對超出自己能力范圍的學(xué)生個案，應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)介到有關(guān)專業(yè)人士或?qū)I(yè)部門，不能延誤學(xué)生心理問題的解決和心理健康的發(fā)展。

2.堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)誠實(shí)守信的工作作風(fēng)

學(xué)校心理健康教育教師在工作中應(yīng)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)謙虛、謹(jǐn)慎、誠實(shí)、守信的工作作風(fēng)。應(yīng)始終以事實(shí)求是、老老實(shí)實(shí)的態(tài)度對待每一位學(xué)生。在學(xué)生心理輔導(dǎo)過程中所講的每一句話、所答應(yīng)的每一件事都必須認(rèn)真兌現(xiàn)，盡力做到，要讓學(xué)生始終得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一項(xiàng)工作都有利于和學(xué)生建立良好的交往關(guān)系，有利于及時減輕學(xué)生心理壓力和心理焦慮，有利于心理健康教育的順利開展。

3.始終保持熱情友善的交往態(tài)度

學(xué)校心理健康教育教師在與學(xué)生交往中應(yīng)始終保持熱情友善的交往態(tài)度，應(yīng)始終讓學(xué)生感到可親可愛，努力通過自身的熱情友善幫助學(xué)生消除心理防衛(wèi);努力通過尊重學(xué)生、平等地對待學(xué)生幫助學(xué)生敞開心扉、主動地與自己交往。讓每一個學(xué)生都能從心理健康教育教師這里得到溫暖、關(guān)注和幫助。

4.嚴(yán)格遵守為來訪學(xué)生保密的心理輔導(dǎo)原則