導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師書法培訓(xùn)方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、更新理念創(chuàng)特色

書法骨干教師培訓(xùn)專業(yè)性強，文化內(nèi)涵深，為搞好培訓(xùn)工作，必須更新培訓(xùn)理念。結(jié)合中小學(xué)書法教育特點及湖南省辰溪縣書法教育實際，我們設(shè)計了“一張表、一個會、一本本、一方案”的“四個一”培訓(xùn)流程。

“一張表”是培訓(xùn)開始前寄給各參培教師的培訓(xùn)需求調(diào)查表，讓學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)期待提出充分意見，并了解參培教師的相關(guān)情況。

“一個會”是培訓(xùn)報到后、正式培訓(xùn)前的班委會。書法骨干教師培訓(xùn)班集中培訓(xùn)時間雖然不長，但為了加強管理，搞好后續(xù)的校本訓(xùn)練工作，我們推薦成立了班委會。第一次班委會就是培訓(xùn)者團隊與參培教師代表面對面就培訓(xùn)工作的具體安排進行商討，再一次征求參培教師意見，以便及時對培訓(xùn)方案加以調(diào)整和補充。

“一本本”是培訓(xùn)過程中，我們?yōu)槊课粚W(xué)員準(zhǔn)備了一本學(xué)習(xí)筆記本，引導(dǎo)學(xué)員隨時記下培訓(xùn)過程中的啟示、心得問題及建議等，便于進行深入研討和交流。

“一方案”是培訓(xùn)快結(jié)束時，要求參培教師根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合學(xué)校實踐（必須充分征求所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見），在培訓(xùn)者團隊的精心指導(dǎo)下，形成各自學(xué)校的書法訓(xùn)練方案，作為回校后開展學(xué)校教師書法訓(xùn)練的行動指南。

二、精心謀劃保質(zhì)量

⒈認(rèn)真遴選參培教師

中小學(xué)教師參加書法培訓(xùn)任務(wù)有三：一是提高自身書法素質(zhì)，由會寫提升到為什么要這樣寫、還可以怎么寫，知其然并知其所以然；二是不光自己寫得好，還要能教會同事寫好字，說得清來龍去脈；三是要熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件要求，針對不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和書寫要求，通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生漢字書寫能力。因此，中小學(xué)書法教師培訓(xùn)與其他一些培訓(xùn)不同，對參培教師的素質(zhì)要求較高。常言道，冰凍三尺，非一日之寒，要寫得一手好字，不是一朝一夕的功夫，不可能通過短短的幾天集中培訓(xùn)就能達到目的。集中培訓(xùn)主要起到指導(dǎo)、系統(tǒng)、規(guī)范的作用。因而，參培教師必須具備較高的書法造詣，是本校書法方面的行家，當(dāng)然，最好是語文教師或美術(shù)教師。那些“培訓(xùn)專業(yè)戶”是萬萬不能接受的。

⒉組建高素質(zhì)的培訓(xùn)者團隊

培訓(xùn)者團隊是搞好培訓(xùn)工作的生命線。團隊教師應(yīng)有精良的專業(yè)素質(zhì)，書法功底扎實，有豐富的中小學(xué)書法教學(xué)實踐經(jīng)驗，熱愛教育事業(yè)，具有吃苦耐勞的精神；能熟練使用多媒體教學(xué)，有良好的表達能力和溝通能力；熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》及教材；具備教育心理學(xué)知識，有較強的授課能力。培訓(xùn)團隊?wèi)?yīng)由高等院校書法專業(yè)教師、相關(guān)書體的實力派書法家、本地省級以上書法家協(xié)會會員及一線學(xué)校優(yōu)秀書法教師組成，這樣，才能將系統(tǒng)的書法理論知識、各流派的書寫規(guī)范及方法、一線教師教學(xué)的實踐經(jīng)驗有機的結(jié)合起來，真正讓參培教師學(xué)有所得，學(xué)以致用。

⒊加強集中培訓(xùn)管理

（1）抓好課程管理。在充分征求意見的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性、實踐性、針對性相結(jié)合，可開設(shè)書法教育形勢及《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)政策解讀，書法基本特征及其書法史，書法創(chuàng)作基本規(guī)律，書法藝術(shù)鑒賞，楷書、行書、草書、隸書、篆書及其名碑解析，書法教學(xué)法等課程。還可介紹一些基本常識，如學(xué)習(xí)書法的常用工具，選購時注意事項及平時保養(yǎng)；了解正確的坐姿和掌握執(zhí)筆、運筆方法和字體筆畫、結(jié)構(gòu)特點；對聯(lián)、條幅、橫批等基本的書法形式學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等。

（2）培訓(xùn)形式靈活多樣?？刹捎脤＜抑v座、學(xué)員實踐教師指導(dǎo)、學(xué)員自主創(chuàng)作、作品賞析（名家名作、輔導(dǎo)教師作品、學(xué)員作品等）、實驗校參觀、討論及經(jīng)驗交流等形式，使參培教師真正動起來，學(xué)到真本事。

（3）嚴(yán)格考勤與考核。實行雙達標(biāo)管理，即培訓(xùn)考勤與學(xué)業(yè)考核雙達標(biāo)才算合格。培訓(xùn)期間每天點名四次，缺課五分之一為不合格；根據(jù)學(xué)習(xí)筆記、授課教師評價、結(jié)業(yè)考核成績綜合評價得出學(xué)業(yè)考核成績，六十分以上為合格。兩項之中任何一項不合格，不予結(jié)業(yè)，不發(fā)放學(xué)時證明書，繼續(xù)教育學(xué)分不予認(rèn)定，并通報全縣。

篇2

南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所的所長、蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏先生、省教研室李亮博士、著名的小學(xué)特級教師袁浩先生、原南京市教育局副局長張也可先生為了開好這次現(xiàn)場推進會，多次蒞臨連云港，親臨幾所學(xué)校，指引路線、引領(lǐng)方向，將我市的書法教育提煉成為“五個一”：有理想，有課程，有環(huán)境，有管理，有隊伍。這是最高的褒獎。

通過這次推進會，我們也感受到：全國教育看江蘇，江蘇教育看小學(xué)語文、看小學(xué)書法教育。應(yīng)該說，這在連云港市已成為當(dāng)代的升級版，由此我們發(fā)自內(nèi)心地說一句話：“這是你們的厚愛，是我們連云港市進一步做好書法教育的最大動力！”

我國中小學(xué)書法教育課程標(biāo)準(zhǔn)的策劃者、擬定者、頂層設(shè)計者、教育部基礎(chǔ)教育二司原司長沈白榆先生，百忙之中冒著嚴(yán)寒，從北京專程抵達連云港，帶來了教育部關(guān)于中小學(xué)書法教育的最新信息，過一會兒還要做重要講話，我們大家共同期待著！

漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠。書法就是這一顆明珠為載體的獨特而傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，激發(fā)人們對美的高雅享受和豐富聯(lián)想！千百年來在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩！連云港市的中小學(xué)書法教育和兄弟市一樣，歷年來也是高度重視。我們始終堅持：“道法自然、天人合一”。按教育部擬定的課程方案、按教育廳的通知要求，開齊、開足書法課，有滋有味，始終在尋找屬于連云港書法教育自己的模式。具體的工作有以下四點：

第一，出臺了實施方案，并且全面落實。首先出臺了《連云港市中小學(xué)書法教育實施方案》，對各個學(xué)校開展書法教育在課時、師資隊伍的培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)、書法專業(yè)教室、課程基地等方面，提出了一些具體要求；出臺了《連云港市中小學(xué)書法教育指導(dǎo)意見》，在書法教育的目標(biāo)與內(nèi)容、書法教育的評價與建議、書法資源的開發(fā)與利用等方面，提出了具體的實施意見；出臺了《連云港市中小學(xué)書法教育評比活動方案》，通過評比和評價，進一步促進書法教育的深入實施。

第二，開展書法教育評比。促進學(xué)校書法教育有品質(zhì)地健康發(fā)展。我們早在2006年，就開展了“全市小學(xué)語文教師寫字指導(dǎo)成果評比”，促進了小學(xué)語文教師，對寫字教學(xué)的重視，提高了寫字水平。2009年，在全市范圍內(nèi)，全面實施了《小學(xué)生振興寫字行動計劃》，許多學(xué)校在寫字教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗，涌現(xiàn)了一大批以書法教育為特色的學(xué)校。從2012年開始，我們進行了四級自下而上的比賽，也就是人人參加的校級比賽、大部分參加的鄉(xiāng)鎮(zhèn)比賽和優(yōu)秀學(xué)生參加的縣區(qū)預(yù)賽、市級決賽。我們準(zhǔn)備從2014年開始，開展連云港市中小學(xué)書法教育領(lǐng)航學(xué)校、領(lǐng)航校長、領(lǐng)航教師的評選，重點關(guān)注書法課程的開設(shè)情況、關(guān)注學(xué)校書法專業(yè)學(xué)科教室基地建設(shè)情況、特別關(guān)注學(xué)生的書寫水平，凡書寫水平達不到要求的，一票否決，取消評選資格。

第三，以書法教育引領(lǐng)特色發(fā)展，促進學(xué)校整體教育水平提升。我們先后在柘汪小學(xué)、東海實小、黃海路小學(xué)，召開了書法教育現(xiàn)場經(jīng)驗交流會和現(xiàn)場推進會、專題培訓(xùn)會，樹立典型，試驗示范，堅持把寫字教育與師生的行為習(xí)慣、全面素質(zhì)的提升結(jié)合起來。我們還邀請了歐陽中石先生的第一位博士生葉培貴先生和尹欣博士親臨現(xiàn)場進行指導(dǎo)。

我們始終秉承：校長寫字、教師寫字、學(xué)生寫字的教育理念。創(chuàng)造這樣一個良好的氛圍，堅持全員參與，個性發(fā)展緊密結(jié)合。比如，柘汪小學(xué)的相振港校長、陳會斌副校長多年堅持臨帖、寫字，帶領(lǐng)廣大教師寫字，創(chuàng)建了墨韻文化的省市級課程基地；黃海路小學(xué)梁培斌校長從海頭小學(xué)到黃海路小學(xué)，都始終重視書法教育，特別是書法教育環(huán)境的營造，教學(xué)班和行政班的有機結(jié)合，都是很好的見證。

篇3

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報、立項、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅持教科研活動監(jiān)督機制，做好調(diào)查、匯報、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動扎實、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、鼓樂教育先進分子，以及優(yōu)秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎勵。

二、工作目標(biāo)

以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學(xué)中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

三、工作重點

1、充分結(jié)合新課程改革實踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補共建；重點改良教育教學(xué)行為。進一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實處，及時了解教研動態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價值。

2、加大縣級以上立項課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進教師專業(yè)成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計劃。

2、教科研例會——各課題組負(fù)責(zé)人討論會，明確職責(zé)，制訂并上交研究計劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

篇4

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教育技術(shù)被廣泛運用于課堂教學(xué)，并取得良好效果。多媒體教育技術(shù)的直觀、新穎在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但作為傳統(tǒng)教育技術(shù)的板書教學(xué)，仍然有著不可替代的作用。

 

板書的運用技巧與現(xiàn)代多媒體的運用技巧一樣，都是教師教學(xué)技能的重要方面。作為師范專業(yè)的大學(xué)生，更應(yīng)該重視板書的作用，積極參與板書書寫練習(xí)，提高板書水平， 為今后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。正因為如此，板書訓(xùn)練成為高校師范生必修課之一。

 

一、高校師范生板書訓(xùn)練存在的問題及分析

 

1.書寫態(tài)度不端正

 

相當(dāng)比例的師范生認(rèn)為板書訓(xùn)練課程不重要，并認(rèn)為鼠標(biāo)和鍵盤必將取代粉筆，多媒體教育技術(shù)足以完成所有教學(xué)內(nèi)容。不少師范生認(rèn)為在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進步的背景下使用粉筆和黑板進行教學(xué)是落后與倒退的表現(xiàn)，在板書訓(xùn)練課堂上并不積極參與訓(xùn)練，對教師布置的訓(xùn)練任務(wù)“偷工減料”，敷衍了事。這些問題的出現(xiàn)與當(dāng)代大學(xué)生繁重的課業(yè)密切相關(guān)。

 

根據(jù)師范生人才培養(yǎng)方案，師范生自大一進校起就需要應(yīng)對大量的公共選修課學(xué)習(xí)，同時也必須完成專業(yè)課程才能拿到足夠的學(xué)分，按時畢業(yè)。有些師范生或出于家庭經(jīng)濟壓力，或出于未來就業(yè)競爭壓力，在社會上擔(dān)任較多兼職。這些因素共同作用之下，導(dǎo)致師范生板書訓(xùn)練過程中書寫態(tài)度不端正。

 

2.板面雜亂無章

 

在師范生當(dāng)中，尤其是初次接觸板書的師范生，板書書寫雜亂無序，板面混亂。帶有較強隨意性，缺乏秩序感，東寫一行，西寫一行，整個板面雜亂無章。面對這樣的板書，課堂內(nèi)容顯得欠缺條理性，學(xué)生無法快速準(zhǔn)確抓住重點，這也在一定程度上給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來了較大困難。

 

有的師范生板書中使用的序號前后不統(tǒng)一，使得授課內(nèi)容邏輯層次不清晰?；靵y無序的板書設(shè)計對師范生走上實習(xí)或者工作崗位并無益處，反而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。一般高等院校中，書法專業(yè)師資匱乏，常常由美術(shù)教師或者其他專業(yè)教師中的書法愛好者擔(dān)任書法教學(xué)工作。雖然師范生板書能力的提高需自覺進行大量的課后訓(xùn)練，然而教師的指導(dǎo)尤為重要。非專業(yè)的書法教師，或者缺乏書法教師都很難滿足師范生板書訓(xùn)練指導(dǎo)的需求。

 

3.字跡潦草、書寫不規(guī)范。

 

高校師范生在板書書寫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字以及不規(guī)范漢字。為了追求一筆到位，拿起粉筆就亂寫，任意增減筆畫，任筆為體，自創(chuàng)“行草書”。在偏旁部首的書寫上，三點水變兩點水，“口”字部變“O”，雙人旁變單人旁等問題層出不窮。有些師范生為了追求瀟灑，隨意連筆或者增刪筆畫，使得字形繁瑣、潦草。這樣的板書必然給授課對象增加辨識難度，從而影響授課質(zhì)量。

 

不容忽視的是師范生作為未來教師，在學(xué)生當(dāng)中起的是榜樣作用。作為教師，在板書內(nèi)容中出現(xiàn)錯別字以及不規(guī)范的字都會成為學(xué)生模仿的對象，以訛傳訛，這也是教師職責(zé)缺失的表現(xiàn)，這與高校人才培養(yǎng)方案不完善有著較大關(guān)聯(lián)。高校師范生板書訓(xùn)練在人才培養(yǎng)方案中停留在宣傳層面，缺乏有效實訓(xùn)與測評措施。規(guī)范漢字未能成為師范生綜合測評的重要內(nèi)容。這也導(dǎo)致師范生在平時板書訓(xùn)練中不注意漢字書寫的規(guī)范性問題。

 

4.黑板書寫過滿，隨意板書

 

部分高校師范生在板書時隨意過度，信筆涂鴉，隨性書寫，到處亂寫。師范生抓不住重難點與課堂關(guān)聯(lián)內(nèi)容，導(dǎo)致黑板滿滿都是文字和其他符號。面對這樣的板書，學(xué)生自然分不清楚重點和難點，只能不斷照抄板書內(nèi)容，甚至束手無策。師范生對自身將來職業(yè)特征認(rèn)識不足，板書水平與合格教師存在較大差距。非語文教育類師范生通常認(rèn)為將來不需要教寫字課，其板書基本能辨認(rèn)就夠用。體育、美術(shù)、音樂類師范生表現(xiàn)尤為突出，他們通常認(rèn)為將來的課堂與粉筆、黑板無關(guān)。諸多因素導(dǎo)致師范生在訓(xùn)練板書中缺乏用心。

 

5.書寫速度慢

 

書寫速度慢在師范生板書訓(xùn)練中表現(xiàn)較為突出，速度前后不一致。師范生在板書時往往開始時過于追求字體美觀，一筆一畫書寫，文字結(jié)構(gòu)較為端正，然而耗費大量時間。隨著書寫的進行，他們發(fā)現(xiàn)時間不夠用，無法完成板書內(nèi)容，于是加快速度，字跡也變得潦草，甚至難以辨認(rèn)。能在五分鐘內(nèi)完成100個漢字，書寫規(guī)范美觀，速度又快的師范生較少。師范院校對師范生板書訓(xùn)練缺乏足夠的重視，未能引起師范生對板書訓(xùn)練的重視。師范生能力訓(xùn)練向現(xiàn)代教育技術(shù)傾斜，對于板書訓(xùn)練無硬性要求，沒有系統(tǒng)訓(xùn)練機制。師范生課后基本不能自覺進行板書訓(xùn)練。在缺乏訓(xùn)練量的情況下，書寫速度慢和潦草就不足為奇了。

 

二、高校師范生板書訓(xùn)練對策

 

1.制定并落實板書訓(xùn)練方案、健全實訓(xùn)設(shè)施

 

師范生板書訓(xùn)練的相關(guān)人才培養(yǎng)方案不能停留在宣傳層面，應(yīng)當(dāng)落到實處。當(dāng)前普通高校關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的人才培養(yǎng)方案普遍不夠完善，書寫技能實訓(xùn)室建設(shè)滯后，師范生參與板書訓(xùn)練處于被動地位。由于高校師范生和其他專業(yè)學(xué)生一樣，上課教室以流動教室為主，并無固定實訓(xùn)室。普通教室中，板書訓(xùn)練專用小黑板、粉筆及專用桌椅等配套設(shè)施缺乏給板書訓(xùn)練帶來一定的困難。因此，在高校中完善關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的方案，建立專用書寫技能實訓(xùn)室，配置相應(yīng)實訓(xùn)設(shè)施顯得尤為重要，這將會有效調(diào)動全校師范生參與板書訓(xùn)練的積極性。

 

2.重視師范生板書訓(xùn)練

 

加強高校對師范生板書訓(xùn)練的重視，合理制訂一套嚴(yán)格的師范生板書測評方案，增加師范生板書測評在其綜合測評分值中所占的比重。從高校校方到二級院系，共同協(xié)調(diào)，定期做好全校范圍內(nèi)師范生板書測評工作。高校機構(gòu)龐大，教學(xué)工作及日常行政事務(wù)大多授權(quán)給二級學(xué)院自主開展。

 

對于師范生板書測評，每個二級院系都有其標(biāo)準(zhǔn)，很難達到統(tǒng)一，更難以進行合作和開展全校范圍內(nèi)的測評工作。對此，校方應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各二級院系，共同確定按照一套標(biāo)準(zhǔn)開展板書的綜合測評工作。這也便于高校隨時監(jiān)測師范生板書訓(xùn)練情況，對教學(xué)及時進行有針對性的調(diào)整。

 

3.加強高校師資隊伍建設(shè)

 

專業(yè)書法師資是高校師范生板書訓(xùn)練的重要保障，因此高校應(yīng)當(dāng)加強書法師資隊伍建設(shè)。目前師范院校內(nèi)部書法專業(yè)教師通常只有四五個，甚至僅有一兩個。

 

然而，其師范專業(yè)至少在15個以上，按照每個專業(yè)平均100人計算，師范生人數(shù)達到1500人以上，師生比例嚴(yán)重失去平衡。因此，及時引進高層次書法專業(yè)人才，加強校內(nèi)書法教師培訓(xùn)工作，對于高校師范生書寫訓(xùn)練項目，尤其是板書訓(xùn)練項目來說顯得尤為迫切。師范生進行板書訓(xùn)練得益于強有力的書法師資隊伍。

 

篇5

要想全校性地普及書法教學(xué)，單靠幾名專職書法教師是無法實現(xiàn)的。只有全校教師都掌握書法教學(xué)的技能，才能實現(xiàn)讓每一位學(xué)生都能寫一手正確、規(guī)范、工整、漂亮的好字。而專業(yè)培訓(xùn)無疑是提升教師專業(yè)技能最好的辦法。

第一，外出學(xué)習(xí)，聆聽名家指導(dǎo)。學(xué)校選派4名專職書法教師（其中2名教師是中國書法家協(xié)會會員，其他則是雞西市書法家協(xié)會會員）到南昌、齊齊哈爾、哈爾濱參觀、學(xué)習(xí)，拓寬書法專職教師的書法水平；學(xué)校還不斷選送書法教學(xué)的骨干、優(yōu)秀教師參加書法教育高級研修班培訓(xùn)，幫助他們提高書法教學(xué)的修養(yǎng)和造詣。

第二，專家到校，當(dāng)面示范賜教。學(xué)校邀請雞西市書畫院專家來學(xué)校進行寫字教學(xué)講座。對寫字教師進行書寫技法、教法、教材的編排和調(diào)整使用的輔導(dǎo)，為全校教師掌握書法教學(xué)技能、上好課提供了保證。

第三，“兩化”并行,加強二期校本培訓(xùn)。學(xué)校千余名學(xué)生，僅靠4名專職書法教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擴大培訓(xùn)范圍，再度培訓(xùn)教師。學(xué)校的4名專職書法教師挑起了第二期的培訓(xùn)任務(wù)。為了保證第二期的培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校擬定了培訓(xùn)方案，做到“五定”“三落實”?！拔宥ā保憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定培訓(xùn)師、定培訓(xùn)對象；“三落實”：經(jīng)費落實、措施落實、效果落實。

在培訓(xùn)措施上做到：

①循序漸進地指導(dǎo)，訓(xùn)練常態(tài)化。學(xué)校組織教師每周參加1小時的集中培訓(xùn)，每次培訓(xùn)指定專職書法教師負(fù)責(zé)，內(nèi)容有書寫技能培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)等；為了讓教師快速提升，學(xué)校為教師統(tǒng)一發(fā)放學(xué)校自己設(shè)計制作的習(xí)字本、古詩配畫本、寫字黑板等用具，要求全體教師堅持“天天練好字，周周交作業(yè)，月月出作品，學(xué)期一考核”，全體教師不但在創(chuàng)建認(rèn)識和思路上一致，更注重了自身寫字水平的提高和寫字指導(dǎo)能力的增強。

②畫龍點睛式點撥，訓(xùn)練規(guī)范化。即專職書法教師講解，教師練寫，現(xiàn)場點撥，強化練寫，前后對比，不斷反思，達到最優(yōu)化。學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組對比兩周內(nèi)教師前后3次不同的作業(yè)并提出提升方案。經(jīng)過多次強化訓(xùn)練，教師有了參與練字的熱情和指導(dǎo)學(xué)生書寫的方法。學(xué)校在統(tǒng)一時間、命題、形式、地點、紙張，嚴(yán)格保密、公平展評（外聘書法專家打分、考評）的原則下，舉行教師硬筆書法比賽，現(xiàn)場定時書寫，評出一、二、三等獎，不合格的教師限時整改提高?，F(xiàn)考核全校教師統(tǒng)計：20%的教師能達到4級水平、72%的教師能到達3級水平、8%的教師屬于提高階段。

一套課程，滋養(yǎng)孩子熱愛書法文化的心靈

書法課程的開發(fā)與實施在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下展開。學(xué)校始終將書法課程建設(shè)放在突出位置，幾年來，學(xué)校經(jīng)歷了教師主導(dǎo)，即“課程圍繞教師轉(zhuǎn)”（有什么教師，開什么課程）到條件主導(dǎo)，即“課程圍繞資源轉(zhuǎn)”（能利用什么資源，就開什么課程），再到需求主導(dǎo)，即“課程圍繞需求轉(zhuǎn)”（依據(jù)學(xué)校發(fā)展需求和學(xué)生個性發(fā)展追求開設(shè)課程）3個階段。在探索實踐過程中，學(xué)校研發(fā)了寫字指導(dǎo)課、專職書法教師的硬筆示范課、硬筆欣賞課3種課型。2011年，學(xué)校又把毛筆書法納入了課堂教學(xué)，增加了毛筆書法指導(dǎo)課。書法教學(xué)4種課型互補，切實提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

1.語文教師的寫字指導(dǎo)課：依據(jù)教科版小學(xué)語文教材的特點，學(xué)校組織學(xué)校專職書法教師和班主任教師利用近兩個假期的時間，編寫了一套《雞西市師范附小硬筆書法楷書字帖》。這套書將各段語文課本的生字融入其中，既讓孩子學(xué)會寫字方法，同時又很好地掌握了生字。對語文教學(xué)的寫字課，學(xué)校強調(diào)的就是教師以身作則，板書示范，通過“導(dǎo)看記范評賞”6步教學(xué)法來提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

2.專職教師的硬筆書法示范課：學(xué)校除正常的語文寫字課外，同時每個班級每周開一節(jié)專職書法教師的硬筆示范課，采用的是標(biāo)準(zhǔn)楷書。在練習(xí)了這樣的范字后，能保證大部分學(xué)生漢字書寫工整、易認(rèn)、明朗、美觀，也為部分對書法有濃厚興趣的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再取法前人，進一步研習(xí)，形成有書法審美意義的書寫風(fēng)格打好了基礎(chǔ)。在硬筆書法示范課上，專職書法教師研發(fā)了硬筆書法“導(dǎo)、范、練、評、結(jié)”5步教學(xué)模式：

第一環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入。興趣是練字的催化劑。學(xué)校采取“7法”來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

①講述故事法：教學(xué)中教師通過向?qū)W生介紹著名古今大書法家的成長歷程，欣賞書法大家獨具特色的書體，促使學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識。

②形象滲透法：學(xué)校的每個班級都配有電子白板，其功能可以將枯燥的內(nèi)容化為生動活潑的教學(xué)形式，利用白板分解組合字的結(jié)構(gòu)，利用多媒體進行教學(xué)活動。這些直觀形象的教學(xué)手段可以讓學(xué)生身臨其境，極大地提高了學(xué)生書寫的熱情。

③游戲法：依據(jù)兒童的年齡特點，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生覺得寫字是一種輕松、愉快的活動，從而熱愛習(xí)字。

④歌謠提示法：正確的寫字姿勢與握筆姿勢的訓(xùn)練，既是重點也是難點。學(xué)校將“雙姿”要求編成了童謠，每天寫字一刻鐘前，讓學(xué)生在歌中學(xué)、在歌中矯正，在愉悅中形成正確的雙姿。

⑤知識問答法：從學(xué)生實際出發(fā)，提出帶有普遍性的知識問答，引起學(xué)生重視。在其中還可以讓學(xué)生了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

⑥音樂配合法：書法藝術(shù)和音樂的節(jié)奏有著異曲同工之妙。學(xué)校采用《月光下的鳳尾竹》《漁舟唱晚》《漢宮秋月》等民族音樂，在書法欣賞、學(xué)生練寫等環(huán)節(jié)中使用。營造一種良好的寫字氛圍，讓學(xué)生體會到寫字是一種享受。

⑦欣賞佳作法：讓學(xué)生在欣賞佳作的過程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動。

這7種方法，教師根據(jù)實際情況有機結(jié)合，效果更好。

第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)范寫。兒童形象思維發(fā)達，模仿能力強，依據(jù)這個特點，教師的準(zhǔn)確示范是兒童最直觀最形象，最切實的榜樣。教師范寫時主要進行3種指導(dǎo)：

①常規(guī)指導(dǎo)。教師對學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢、基本筆畫和基本筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)運筆技巧等進行指導(dǎo)。其中執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。

②共性指導(dǎo)。教師對學(xué)生寫字的一些共性的錯誤進行多種形式的指導(dǎo)，避免重犯。

③關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)。教師依據(jù)學(xué)生特點對難寫筆畫、字體中關(guān)鍵筆畫進行指導(dǎo)，而且指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，把握重點。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)生練寫。寫字訓(xùn)練中的練習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，練也是強化寫字唯一的途徑。一節(jié)課40分鐘，最少要用20分鐘練寫，要求學(xué)生做到：一是提筆即練字；二是書寫姿勢要正確；三是寫字量要少而精，突出重點；四是學(xué)會反復(fù)比較，認(rèn)真推敲。

第四環(huán)節(jié)：感悟評價。評價是寫字教學(xué)中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對訓(xùn)練情況、學(xué)生能力的綜合評測，也是調(diào)控訓(xùn)練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時候，就采用“自評、互評、師評、小組評”等評價的形式進行反饋矯正。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升。在最后書法教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在評議的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況加以小結(jié)?？偨Y(jié)寫字規(guī)律，指導(dǎo)實踐，提出希望，使學(xué)生掌握方法，鞏固知識，為寫字打下堅實的基礎(chǔ)。

教無定法。這5步教學(xué)模式教師有時獨立使用，有時有機結(jié)合。

3.專職教師的硬筆教學(xué)模式欣賞課：對硬筆書法有濃厚興趣的部分學(xué)生學(xué)校為他們每周四、周五單設(shè)兩節(jié)硬筆書法欣賞大課。書法作品具有悅目的形美、感人的意美。為了使學(xué)生欣賞到書法作品的妙處，就要讓他們懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。同時，學(xué)校的硬筆書法欣賞課與指導(dǎo)課相結(jié)合，采用的是鐘邵京的唐楷、文征明的小楷、趙孟的小楷、王曦之的小楷、鐘繇的小楷，在欣賞的同時研習(xí)名家之作，將欣賞課領(lǐng)悟到的書法美學(xué)融入到自己的創(chuàng)作過程之中。

4.專職教師的毛筆書法指導(dǎo)課：學(xué)校借助新校舍的投入使用，在規(guī)劃上，書法教學(xué)投入大量的硬件設(shè)施，為全校學(xué)生配備了硬筆書法室、毛筆書法室兩大功能室。為了方便學(xué)生練習(xí)，學(xué)校專門為學(xué)生統(tǒng)一購買了毛筆、墨汁、宣紙、硯臺，既省去了學(xué)生來回拿書寫工具的麻煩，也為學(xué)生上課提供了更多的時間。在毛筆書法的教學(xué)上，教師通過讀貼、臨貼、范寫、仿寫、指導(dǎo)、展評6步教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的毛筆書法課。

除了4種課型外，各科教師都有明確的硬筆書法的教學(xué)要求，并與學(xué)生的日常作業(yè)寫字結(jié)合起來，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把硬筆書法指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項活動之中，使學(xué)生時時處處受到良好的熏陶。

一大平臺，構(gòu)建開展書法教育的活動載體

為充分展示該校書法教育的成果，激活學(xué)生研習(xí)學(xué)法的情趣，拓展孩子們學(xué)習(xí)書法的發(fā)散思維，學(xué)校構(gòu)建了多元化的活動載體。

1.常規(guī)活動。

“快樂習(xí)字一刻鐘”。學(xué)校設(shè)立了“快樂習(xí)字一刻鐘”活動，每天下午13：00~13：15為全校師生習(xí)字一刻鐘時間。學(xué)校采取“一掛、二包、三抓”的辦法，既一位行政人員掛點一個班；寫字教師、班主任兩位教師包一個班；任課教師（含體、音、美、課任等教師）齊抓共管，教會學(xué)生正確的“雙姿”（寫字坐姿和握筆姿勢）、“三個一”（眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸），特別對長期有包筆、彎指的學(xué)生，隨時糾正，做到寫字規(guī)范、整齊、整潔，形成良好的寫字習(xí)慣。教師要面向每位學(xué)生的每一方面，細(xì)化指導(dǎo)，全程跟蹤，真正做到學(xué)生全員參與、全方位參加、全過程體現(xiàn)的“三全”寫字教育。習(xí)字一刻鐘，雷打不動，常年堅持。

2.特色活動。

活動一：“附小墨園星”月展活動。每月開展“寫字月賽”展覽活動，全校師生均參加，每次比賽均有不同專題，優(yōu)秀作品進行展覽，邀請兄弟學(xué)校參觀、交流。

活動二：“與名人零距離接觸”活動。每學(xué)期學(xué)校都邀請本地及外地書法名人來校指導(dǎo)講學(xué)，極大地鼓舞和鞭策了師生傳承中華書法文化的決心和信心。

活動三：“附小師生送春聯(lián)”活動。每年春節(jié)前夕，學(xué)校都組織學(xué)生走出校門，深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展寫春聯(lián)、送春聯(lián)活動，近4年來，共書寫、饋贈春聯(lián)達2 150余幅。學(xué)生的義舉和書法才藝贏得了社會廣泛的贊譽。

活動四：“書法之星”評星晉級活動。參考《中國書法教育學(xué)會制定的各年級書法學(xué)習(xí)要求》和《師范附小書法教學(xué)等級考核標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的書寫水平頒發(fā)不同的“書法之星”星級牌，學(xué)生要跨越3道書寫關(guān)：姿勢關(guān)――筆畫關(guān)――章法關(guān)。從而定標(biāo)準(zhǔn)、分星級，激勵學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上不斷進步、不斷超越。

活動五：“千人習(xí)字”現(xiàn)場展示活動。每年的5月中旬，與市書畫院聯(lián)合，在娛樂中心舉行“師生千人習(xí)字”現(xiàn)場展示。邀請家長、社會各界、兄弟學(xué)校來參觀、交流；每年六月初舉行慶“六一”千人硬筆書法展。

學(xué)校通過這些常規(guī)活動、特色活動，不斷推進了書法普及教育，也為學(xué)生個性發(fā)展提供了平臺。

一組評價，創(chuàng)新書法教學(xué)管理方法

硬筆書法水平考核評價在寫字教學(xué)研究中起著檢測、反饋、矯正與驅(qū)動的功能。為此，學(xué)校以《國家寫字等級標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，制定了《師范附小書法教學(xué)等級考核標(biāo)準(zhǔn)》，從“三個結(jié)合”上建立一組多層次多角度的書法教學(xué)評價體系。

1.單項評價與綜合評價相結(jié)合。在單項評價方面，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，定期評選進步明星、周書法小明星、月書法小明星、雙資小明星等星級小明星。在學(xué)生個人綜合評價方面，開展校園“十佳小明星”評選活動，最后在學(xué)校宣傳櫥窗展出“十佳小明星”個性化的資料照片供大家學(xué)習(xí)。

2.終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。每天下午習(xí)字時間，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)對照不同年級學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容和要求，進行檢查、指導(dǎo)，將結(jié)果匯入班級綜合評價中。學(xué)校每學(xué)期末都要評選出“寫字標(biāo)兵班”，這是在一個階段內(nèi)的終極評價。同時，為了兼顧年級縱向發(fā)展及個體差異，學(xué)校根據(jù)各班實際情況，強調(diào)各班寫字教學(xué)常規(guī)管理的變化、進步、發(fā)展，以四分之一的比例評出“寫字進步班”，實行動態(tài)評價、過程評價，促使班主任更加關(guān)注班級自身發(fā)展，推動各班在寫字教學(xué)不斷取得進步。

3.校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合。在評價過程中，為督促各班寫字教學(xué)的進展，學(xué)校一天一檢查、一周一評比，周評比結(jié)果在各班級走廊間成立了“周展示區(qū)”；學(xué)期末，學(xué)校邀請家長對學(xué)生的《寫字成長檔案》進行觀摩和評價，家長在檔案中看到了孩子的進步。這種評價深受家長的歡迎。

篇6

俗話說：“打鐵要靠本身硬”。工程質(zhì)量取決于基礎(chǔ)奠基。書法特色教育系統(tǒng)工程必須用“五保障”夯基礎(chǔ)之實。而經(jīng)費保障、教師保障、時間保障、機制保障、教材保障為我校特色教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1．教師保障

設(shè)立專職教師；聘請外校；以空中課堂為前沿導(dǎo)師。

2．經(jīng)費保障

保障外聘書法名師補助開支；保證教師練字文房四寶經(jīng)費開支；保證書法競賽活動經(jīng)費開支；保障校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)費開支。

3．時間保障

保障每周一節(jié)書法指導(dǎo)課時間；保障每天學(xué)生有40分鐘的寫字時間；保障每周教師兩小時的強化培訓(xùn)時間；保障書法興趣組一小時活動時間。書法指導(dǎo)課排表上墻，午飯后40分鐘寫字雷打不動，每天下午放學(xué)后一小時書法興趣小組活動制度規(guī)范，每周五下午放學(xué)后兩小時教師書法強化培訓(xùn)，全員參與。

4．機制保障

我校成立了《學(xué)校書法特色管理機構(gòu)》。特色項目負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員層層簽訂《特色項目管理人員階段任務(wù)完成目標(biāo)責(zé)任書》。學(xué)校對管理人員進行定期考評和年終考評，并與績效考核掛鉤，當(dāng)年完不成任務(wù)的不能評模、晉職。另外，我校還制定了特色教育階段目標(biāo)和中長期目標(biāo)，并實行《書法特色教育三年目標(biāo)實施管理方案》、《書法特色教育階段目標(biāo)實施管理方案》、《教師書法特色教育業(yè)績考評細(xì)則》、《書法特色競賽活動制度》、《書法星級評定制度》、《教師書法輔導(dǎo)制度》等制度，使書法特色教育制度化、規(guī)范化。

5．教材保障

我們組織學(xué)校教師利用業(yè)余時間搜集信息、購買相關(guān)資料編輯了《書法校本教材》。教材囊括了700余個規(guī)范漢字、從書寫姿勢到基本筆畫、偏旁部首到間架結(jié)構(gòu)、章法解析到作業(yè)練習(xí)，系統(tǒng)而全面，以此保障特色教育走向良性發(fā)展軌道。

二 “五個不間斷”提升技能騰飛

1．“兩立”教育不間斷

立字、立人并舉。以書法陶冶學(xué)生情操，深化養(yǎng)成教育；堅持利用每周一升旗的時間對學(xué)生進行一次書法專題教育；堅持每月組織一次書法家故事演講會教育；堅持在各學(xué)科教育教學(xué)過程中貫徹“兩立”實施滲透教育。

2．天天練字不間斷

1～3年級每天練寫20～30個硬筆字，4年級每天練寫20個板筆字，5～6年級學(xué)生和全體教師每天練習(xí)30個毛筆字，并做到日清、周評、月結(jié)。評價結(jié)果計入教師年終教學(xué)輔導(dǎo)工作業(yè)績考核中。

3．包組輔導(dǎo)不間斷

采取師生優(yōu)化組合，包組輔導(dǎo)、進行幫扶，并使之長久化。

4．兩個課時不間斷

每周每班一節(jié)書法指導(dǎo)課從不間斷；每周每班一節(jié)書法欣賞課從不間斷。

5．周評、月賽不間斷

堅持每周校委會及書法特色管理小組對教師及學(xué)生一周的書法作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的評價，并適時擇優(yōu)表彰，同時依據(jù)《師生書法星級評定標(biāo)準(zhǔn)》給以五星級評定，結(jié)果張榜公布。

三 讓“五個每一次”落實成真

1．每天收回一次書法作業(yè)

全校師生每天將自己當(dāng)天的書法作業(yè)，交回學(xué)校書法辦公室，專人負(fù)責(zé)，檢查記載。

2．每周歸結(jié)一次書法檔案

學(xué)校給每位師生建立了書法檔案，檔案中有《師生個人周評記錄表》、《師生書法星級評價表》、《書法作品獲獎情況記載表》及每天交回的書法作業(yè)。專人負(fù)責(zé)，周周歸檔。師生檔案每學(xué)期展示一次。

3．每月開展一次書法活動

每月由學(xué)校書法特色組負(fù)責(zé)組織進行書法家故事演講會、師生書法月競賽、書法作品評優(yōu)會、《我為學(xué)校寫標(biāo)語》四項活動，為師生張揚個性、展示才華提供平臺。

4．每學(xué)期召開一次書法現(xiàn)場展示匯報會

每學(xué)期末召開一次師生書法現(xiàn)場展示匯報會，聘請我校所有學(xué)生的家長參加。學(xué)校為榮獲五星級書法能手的教師和學(xué)生披紅戴花，頒發(fā)證書，表彰獎勵，并聘請家長代表發(fā)言，對學(xué)校書法教育提出意見和建議。

5．每年進行一次書法特色質(zhì)量三方評估

為促進書法特色教育持續(xù)、健康、一年一個新臺階的良性發(fā)展，我校每年末都聘請當(dāng)?shù)貢?、書法教育工作者、學(xué)生家長代表三方人員參與，對學(xué)校書法特色教育效果進行綜合評估。學(xué)校依據(jù)評估組的意見和建議，調(diào)整思路、改進方法、強化措施、制定新的奮斗目標(biāo)。

“五個每一次”不僅讓我校書法教育工作落實成真，而且擲地有聲，也是我們以書法特色品牌著稱的標(biāo)桿。

四 特色教育綻奇葩

篇7

二、重點工作：

1、組織實施2015年“國培計劃”、“省培計劃”及市專項培訓(xùn)。

認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)勢，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量創(chuàng)造性地完成任務(wù)，發(fā)揮“國培計劃“和“省培計劃”的引領(lǐng)示范作用。

2、拓寬教育管理干部培訓(xùn)面。

開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職、提高培訓(xùn)；幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn)；學(xué)校繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)；中學(xué)德育主任培訓(xùn)；學(xué)校黨務(wù)干部、法制輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)；學(xué)校財務(wù)人員培訓(xùn)；中小學(xué)圖書管理員、實驗室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、進一步推進中小學(xué)教師“心理健康教育”培訓(xùn)工程，舉辦第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)，積極推進中小學(xué)校心理健康教育水平的整體提升。

4、繼續(xù)開展義務(wù)教育學(xué)校體育、美術(shù)、書法教師專項培訓(xùn)。

5、根據(jù)省、市教育部門的統(tǒng)一部署和安排，繼續(xù)組織開展“有效教學(xué)模式”全員培訓(xùn)，啟動“有效學(xué)習(xí)評價”專題全員培訓(xùn)。

6、開展班主任素質(zhì)提升培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方法，對尚未參加培訓(xùn)的中小學(xué)班主任進行輪訓(xùn)。

7、遴選中小學(xué)骨干教師，實施進高校集中培訓(xùn)工程。

8、繼續(xù)開展中小學(xué)幼兒園教師教育技術(shù)能力提升全員培訓(xùn)。

9、完成小學(xué)教師的集中培訓(xùn)和送培送教活動。

組織安排沒有參加市級遠(yuǎn)程培訓(xùn)并且學(xué)時沒有達到72學(xué)時的小學(xué)教師參加24學(xué)時的集中培訓(xùn)和送培送教活動。

10、為推進教育信息化，舉辦各種類型的培訓(xùn)班（具體由電教館組織實施）。

三、具體安排：

一月份：1、總結(jié)2014年干訓(xùn)師訓(xùn)工作，整理檔案；

2、督促參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中小學(xué)幼兒園教師，完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

二月份：擬定2015年干訓(xùn)師訓(xùn)工作要點。

三月份：1、研制義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職培訓(xùn)方案；

2、研制幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn)班方案；

3、開展義務(wù)教育學(xué)校美術(shù)教師教學(xué)技能培訓(xùn)。

四月份：1、舉辦初中骨干班主任培訓(xùn)班；

2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職培訓(xùn)；

3、舉辦幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn)班。

五月份：1、開展小學(xué)教師集中培訓(xùn)、送培送教活動；

2、開展書法教師培訓(xùn)；

3、舉辦中學(xué)德育主任培訓(xùn)班；

4、擬定義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長提高培訓(xùn)班方案。

六月份：1、“有效教學(xué)模式”校本研修評估驗收工作；

2、制定2015-2016學(xué)年度“有效學(xué)習(xí)評價”專題全員培訓(xùn)實施方案及培訓(xùn)指導(dǎo)意見；

3、分項目落實國培、省培計劃，完成信息上報工作。

七月份：1、開展中小學(xué)第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)班；

2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長提高培訓(xùn)班；

3、組織安排中小學(xué)校財務(wù)人員培訓(xùn)；

4、舉辦黨務(wù)干部培訓(xùn)班；

5、開展小學(xué)、初中骨干教師進高校集中培訓(xùn)活動；

6、完成中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育學(xué)時錄入。

八月份：1、舉辦中小學(xué)校幼兒園繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班；

2、舉辦中小學(xué)實驗室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

3、舉辦中小學(xué)圖書管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

4、舉辦中小學(xué)法制輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

5、舉辦中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。

九月份：1、各中小學(xué)校幼兒園上報校（園）本培訓(xùn)方案，市教師進修學(xué)校審核；

2、更新全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育信息檔案；

2、組織安排市級遠(yuǎn)程培訓(xùn)報名等相關(guān)工作。

十月份：1、開展國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作；

2、開展市級遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作。

十一月份：1、開展義務(wù)教育學(xué)校體育教師培訓(xùn)；

2、繼續(xù)做好國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作；

3、繼續(xù)做好市級遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程管理工作。

篇8

一、樹立一個理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個中心——課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵、點撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點放在“方法”上。最終把重點放在“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實三項突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進、分級培訓(xùn)、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識規(guī)律，本著學(xué)校師資的實際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進行培訓(xùn)教學(xué)（個別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實推進

2、分級培訓(xùn)——也叫兩級培訓(xùn)。一級是對教師的培訓(xùn)，尤其是對班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時間為周二下午4：00——5：00一小時，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進入角色。二級是教師對學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時間（一節(jié)課）行之有效地對學(xué)生進行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊含功力，來不得半點虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚、鼓勵，讓學(xué)生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。

4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報相結(jié)合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識。㈢與競賽評比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預(yù)選；校級評比），學(xué)期末將進行評估總結(jié)，評選先進班級和個人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎。

2、對研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實際中入手，如：我們在學(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報告。再如：我們在調(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時，學(xué)生自己設(shè)計方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長時間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對零花錢的認(rèn)識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展。

（2）選題和成立小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師和家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進行研究、探索，體驗探究過程。我們把學(xué)生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級為單位進行研究報告交流，報告交流會由學(xué)校統(tǒng)一組織。

上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報告會、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報告會、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學(xué)生發(fā)展性評價

評價是教育教學(xué)的一個組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對學(xué)生簡單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們在學(xué)生發(fā)展性評價前，首先我們從對學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動。這對學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評價起著促進的作用。我們的具體做法是：

（一）、評價內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，綜合評價包括七個方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、興趣愛好、特長發(fā)展情況。

（二）、評價方法：學(xué)生自己評價、小組評價、教師評價、家長評價、學(xué)校評價五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評價

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進一步改進了學(xué)生的評價方法，以學(xué)生的自主評價為主，教師、家長評價為輔，學(xué)生的自主評價以“星級學(xué)生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，分層次細(xì)化了學(xué)生評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。星級學(xué)生評比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達星、環(huán)保星、文明星、進步星、創(chuàng)造星、勞動星、儀表星、文體星”?！笆恰被竞w了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評價方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評價方法由原來的重教師評價，輕學(xué)生及家長的評價，該唯一學(xué)生的自主評價為主，家長、教師積極參與的評價方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對照“十星”的要求，給自己一個評價，達到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對本組學(xué)生獲星情況進行評定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實達到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學(xué)生的小組評價進行再評價確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵表揚。學(xué)期末，學(xué)校將對獲十顆以上金星的學(xué)生進行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評比資格。同時，每周由學(xué)生家長對學(xué)生進行一次綜合評價，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評價學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評價的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對學(xué)生的各種活動、行為進行檢查監(jiān)督，并及時記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進行一次班級評比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時進行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報給其班主任，班主任將在月末的評價中取消該生相應(yīng)的星。同時，監(jiān)督員每日對各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進行評價，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評比臺上公布一次，月末進行匯總，結(jié)果展示在學(xué)?！岸嗉t旗擂臺”上。同時，優(yōu)生班級獲得相應(yīng)的流動紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進班集體。以次激勵各班嚴(yán)格要求，積極進取，團結(jié)向上。

2、快樂成長記錄袋評價

樹立正確的評價與考試觀念，突出評價的發(fā)展，結(jié)合：成長檔案袋“評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實踐，對我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評價表”進行修改，修改后的評價體系對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點滴進步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評價，學(xué)生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。將日常評價、階段性評價和期末評價有機地結(jié)合起來，在期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，做到教評相長。

3、學(xué)生、教師、家長相結(jié)合評價

篇9

一、樹立一個理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個中心——課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵、點撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點放在“方法”上。最終把重點放在“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實三項突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進、分級培訓(xùn)、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識規(guī)律，本著學(xué)校師資的實際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進行培訓(xùn)教學(xué)（個別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實推進

2、分級培訓(xùn)——也叫兩級培訓(xùn)。一級是對教師的培訓(xùn)，尤其是對班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時間為周二下午4：00——5：00一小時，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進入角色。二級是教師對學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時間（一節(jié)課）行之有效地對學(xué)生進行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊含功力，來不得半點虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚、鼓勵，讓學(xué)生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。

4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報相結(jié)合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識。㈢與競賽評比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預(yù)選；校級評比），學(xué)期末將進行評估總結(jié)，評選先進班級和個人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎。

2、對研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實際中入手，如：我們在學(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報告。再如：我們在調(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時，學(xué)生自己設(shè)計方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長時間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對零花錢的認(rèn)識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展。

（2）選題和成立小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師和家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進行研究、探索，體驗探究過程。我們把學(xué)生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級為單位進行研究報告交流，報告交流會由學(xué)校統(tǒng)一組織。

上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報告會、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報告會、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學(xué)生發(fā)展性評價

評價是教育教學(xué)的一個組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對學(xué)生簡單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們在學(xué)生發(fā)展性評價前，首先我們從對學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動。這對學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評價起著促進的作用。我們的具體做法是：

（一）、評價內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，綜合評價包括七個方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、興趣愛好、特長發(fā)展情況。

（二）、評價方法：學(xué)生自己評價、小組評價、教師評價、家長評價、學(xué)校評價五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評價

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進一步改進了學(xué)生的評價方法，以學(xué)生的自主評價為主，教師、家長評價為輔，學(xué)生的自主評價以“星級學(xué)生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，分層次細(xì)化了學(xué)生評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。星級學(xué)生評比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達星、環(huán)保星、文明星、進步星、創(chuàng)造星、勞動星、儀表星、文體星”?！笆恰被竞w了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評價方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評價方法由原來的重教師評價，輕學(xué)生及家長的評價，該唯一學(xué)生的自主評價為主，家長、教師積極參與的評價方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對照“十星”的要求，給自己一個評價，達到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對本組學(xué)生獲星情況進行評定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實達到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學(xué)生的小組評價進行再評價確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵表揚。學(xué)期末，學(xué)校將對獲十顆以上金星的學(xué)生進行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評比資格。同時，每周由學(xué)生家長對學(xué)生進行一次綜合評價，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評價學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評價的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對學(xué)生的各種活動、行為進行檢查監(jiān)督，并及時記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進行一次班級評比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時進行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報給其班主任，班主任將在月末的評價中取消該生相應(yīng)的星。同時，監(jiān)督員每日對各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進行評價，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評比臺上公布一次，月末進行匯總，結(jié)果展示在學(xué)?！岸嗉t旗擂臺”上。同時，優(yōu)生班級獲得相應(yīng)的流動紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進班集體。以次激勵各班嚴(yán)格要求，積極進取，團結(jié)向上。

2、快樂成長記錄袋評價

樹立正確的評價與考試觀念，突出評價的發(fā)展，結(jié)合：成長檔案袋“評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實踐，對我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評價表”進行修改，修改后的評價體系對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點滴進步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評價，學(xué)生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。將日常評價、階段性評價和期末評價有機地結(jié)合起來，在期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，做到教評相長。

3、學(xué)生、教師、家長相結(jié)合評價

篇10

二是缺乏明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機制，也缺乏書法師資及規(guī)范的教材。目前，由于對書法教育的任務(wù)、目標(biāo)缺乏明確要求和監(jiān)督制約機制，各中小學(xué)校在教學(xué)中把書法教育作為可有可無的內(nèi)容。學(xué)校缺乏專職書法教師，語文教師往往不能勝任書法教學(xué)。沒有全國統(tǒng)一的書法教材，各地方教材五花八門，缺乏規(guī)范，教學(xué)效果可想而知。

三是受應(yīng)試教育影響，書法被其他學(xué)科擠掉。長期以來，為應(yīng)付考試，不少學(xué)校和教師在教學(xué)中只求所謂的重點學(xué)科取得好成績、好名次，應(yīng)試科目是學(xué)生集中“火力”的目標(biāo)，書法被擠到了邊緣。據(jù)了解，目前全國多數(shù)中小學(xué)沒有開設(shè)書法課，也很少開展與書法相關(guān)的教學(xué)活動。甚至有的教師還認(rèn)為今后電腦將替代各類書寫，書法教育可有可無。

有鑒于此，我們要采取切實有效的措施，真正把書法教育的各項任務(wù)落到實處。

首先，各級教育行政部門和教研機構(gòu)要組織各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)學(xué)科的教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高對書法教育在傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化中的重要作用的認(rèn)識，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制定出切實可行的書法教育實施方案，使本地區(qū)書法教育有序向前推進。一是要立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，安排教學(xué)計劃，使書法教育的各項任務(wù)落到實處。二是對師資隊伍建設(shè)要有通盤考慮。面對當(dāng)前書法師資緊缺的現(xiàn)狀，可以采取“讓有書法專長的教師充分發(fā)揮作用，對在職教師加強專業(yè)培訓(xùn)，讓師范院校培養(yǎng)的師資盡快補充，使社會專業(yè)資源與學(xué)校共享”的方式，還可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)資源多渠道并舉，盡快解決中小學(xué)書法教育師資問題。三是提供必要的書法教育保障。要為書法教育提供教材和教學(xué)參考書籍、碑帖、掛圖、電子出版物等資料。有條件的還可以建立多媒體書法專用教室。四是要重視對書法教育的研究和督導(dǎo)檢查。教研部門對中小學(xué)書法的教學(xué)規(guī)律和評價方法要進行研究，及時組織經(jīng)驗交流，指導(dǎo)學(xué)校完成書法教育任務(wù)。對各地中小學(xué)開展書法教育的情況，要納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，逐步建立起科學(xué)的評估體系和檢查機制。