導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇學(xué)校錄播室匯報(bào)材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、黨務(wù)工作及政治學(xué)習(xí)方面

二、信息化建設(shè)方面

1、校園網(wǎng)線路維護(hù)更及時(shí)，保障上網(wǎng)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋更全面。校園網(wǎng)全年線路故障及時(shí)處理，加班加點(diǎn)保障網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行，完成鍋爐房（老干部）、二號樓五樓六樓輔導(dǎo)員辦綜合布線、求智樓所有房間接入、學(xué)生四公寓五公寓內(nèi)網(wǎng)絡(luò)施工等，提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

2、核心網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化整理，提升校園網(wǎng)安全穩(wěn)定。加強(qiáng)核心網(wǎng)絡(luò)管理，優(yōu)化核心機(jī)房電源、線路、設(shè)備擺放，將原來的三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化成大二層，提高管理效率降低風(fēng)險(xiǎn)故障點(diǎn)；清理整合設(shè)備，對超期設(shè)備進(jìn)行斷電、下架，加強(qiáng)虛擬化率、節(jié)約能源。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。積極學(xué)習(xí)貫徹《網(wǎng)絡(luò)安全法》相關(guān)要求，加強(qiáng)上網(wǎng)人員安全意識、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，舉辦網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備功能，對發(fā)現(xiàn)的安全事件及時(shí)處理，全年無事故。

4、提高網(wǎng)站、信息系統(tǒng)平臺安全管理。門戶網(wǎng)站、OA平臺等主管平臺全年值守，確保數(shù)據(jù)安全無事故。同時(shí)還幫助相關(guān)部門建設(shè)管理作風(fēng)整頓網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)直通車系統(tǒng)、黨代會(huì)網(wǎng)站、學(xué)院第二屆“我最喜愛的老師”評選活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)、信息公開網(wǎng)站、思想道德網(wǎng)站、解放思想大討論網(wǎng)站等10余個(gè)網(wǎng)站平臺建設(shè)、維護(hù)、使用培訓(xùn)等技術(shù)支持。

5、在OA辦公平臺建立“提升師生信息化水平”專欄，定期信息，提升學(xué)校整體信息化素養(yǎng)。

6、全年為各部門提供上門、遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)600余次，解決各類疑難問題。

三、服務(wù)教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)著全校9個(gè)計(jì)算機(jī)教室、6個(gè)外語語音室、38個(gè)多媒體教室、2個(gè)錄播教室及學(xué)術(shù)報(bào)告廳等近60個(gè)信息化教學(xué)場所的日常管理，負(fù)責(zé)對近800臺（套）的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行管理和維護(hù)工作。。。。。

四、電教工作相關(guān)支持

1、完成學(xué)校布置的音視頻錄像編輯制作工作。包括院黨課、冬殘奧會(huì)冠軍回家鄉(xiāng)接機(jī)、芬蘭商務(wù)代表團(tuán)來我校體驗(yàn)冰壺、學(xué)院重大會(huì)議、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新生開幕式、畢業(yè)典禮和、中東歐大學(xué)生嘉年華、等活動(dòng)、四六級考試保卷全程錄像、大冬會(huì)火炬接力活動(dòng)接力和演出錄像、哈爾濱之夏我校專場演出錄像、冬殘奧會(huì)冰壺代表團(tuán)來我校交流錄像、國家教育出版社的冰雪叢書，花樣滑冰、冰球、高山滑雪單板滑項(xiàng)目視頻制作、研究生考試出題錄像，閱卷錄像、人事處招聘全程錄像等。

2、多媒體教室維護(hù)管理相關(guān)工作。包括：配合中心和廠家對兩個(gè)教學(xué)樓教室多媒體設(shè)備換新的安裝調(diào)試工作、維護(hù)第一、二號教學(xué)樓新舊多媒體教室設(shè)備110余件次（包括電腦軟硬件故障、電腦系統(tǒng)重裝、投影故障、電子白板失靈，等一系列使用過程中發(fā)生的問題）、報(bào)廢年限久遠(yuǎn)無使用價(jià)值的多媒體設(shè)備、培訓(xùn)老師使用多媒體教學(xué)設(shè)備等。

3、學(xué)術(shù)報(bào)告廳使用情況。年度內(nèi)各種大型會(huì)議，各系迎新見面會(huì)，學(xué)院黨課、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員上課、高雅藝術(shù)進(jìn)校園以及就業(yè)指導(dǎo)的各種招聘會(huì)等會(huì)議和學(xué)生活動(dòng)使用報(bào)告廳共計(jì)300多次（多數(shù)是在中午、晚上和假期時(shí)間進(jìn)行）、暑假為2022年北京冬奧會(huì)來我院學(xué)習(xí)交流使用報(bào)告廳提供服務(wù)保障工作、保障學(xué)工部和團(tuán)委在報(bào)告廳組織的學(xué)生活動(dòng)，其中大部分時(shí)間均為假期休息時(shí)間、杭州體育局代表團(tuán)來我院學(xué)習(xí)交流、張家口體育局代表團(tuán)來我院學(xué)習(xí)交流、利用休息時(shí)間配合廠家安裝調(diào)試led屏幕等。

4、完成新聞專業(yè)課教學(xué)和新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用管理工作。具體包括：完成體育攝影基礎(chǔ)，體育攝像基礎(chǔ)、體育攝影與攝像等專業(yè)課的教學(xué)工作任務(wù)，配合新聞專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課40余節(jié)，高清演播室、平面媒體實(shí)驗(yàn)室和非線性編輯實(shí)驗(yàn)室的安裝調(diào)試工作，培訓(xùn)新聞專業(yè)師生實(shí)驗(yàn)室使用等。

五、完成學(xué)校部署工作方面

除了保質(zhì)保量完成本職工作外，中心還對學(xué)校部署和臨時(shí)安排的工作全力支持。具體包括：中央財(cái)政相關(guān)材料撰寫與整理，省機(jī)要局建設(shè)保密傳輸系統(tǒng)項(xiàng)目相關(guān)工作，完成“**”、 “十一”期間網(wǎng)絡(luò)安全值守、并每天向上級部門匯報(bào)，滑冰館賽事網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)技術(shù)支持，省教育廳網(wǎng)路安全檢查相關(guān)工作等。

篇2

組長：XXX

成員：XXX,XXX,XXX

調(diào)研時(shí)間：3月19日---3月30日

一、高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、專題訓(xùn)練

全國高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，從17年高考學(xué)生反饋來看，平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)但得分不高的主要原因是：難題做不了，基礎(chǔ)題又沒做好，因此在第二輪復(fù)習(xí)中，注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導(dǎo)向作用利用專題訓(xùn)練重視知識的交匯點(diǎn)；培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習(xí)慣。

2、模擬訓(xùn)練

（1）精選習(xí)題，把握好題目的難度，增強(qiáng)題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。

（2）減少題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量

（3）明確模擬練習(xí)的目的，不但檢測知識的全面性，方法的熟練性和運(yùn)算的準(zhǔn)確性，更是訓(xùn)練書寫規(guī)范，表述準(zhǔn)確的過程。

（4）查漏補(bǔ)缺，以"錯(cuò)"糾錯(cuò)，每過一段時(shí)間，就把"錯(cuò)題筆記"或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷有側(cè)重地看一下。查漏補(bǔ)缺的過程也就是反思的過程，逐漸實(shí)現(xiàn)保強(qiáng)攻弱的目標(biāo)。

（5）嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。特別是強(qiáng)化對解答選擇題、填空題的限時(shí)訓(xùn)練，將平時(shí)考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時(shí)完成，并在速度體驗(yàn)中提高正確率。

二、備課活動(dòng)情況

根據(jù)備課組計(jì)劃及教師座談，高三備課組本學(xué)期活動(dòng)情況

1、2月28日高三備課組分配二輪專題任務(wù)，具體到每位老師承擔(dān)的專題任務(wù)。

2、3月7日劉燦老師進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)專題公開課。

3、3月14日 研討“江南十?！笨荚嚨牡梅置骷?xì)，對重點(diǎn)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。主備人：XXX，XXX，XXX，XX。

4、3月21日，研究學(xué)習(xí)《考試說明》《考試大綱》從中明確命題趨勢。

三、聽課情況

本次調(diào)研數(shù)學(xué)組共聽了XXX，XXX，XXX，XX，XX，XX，XX，XX，XXXX等8位老師的課，具體情況如下

1XXX：語言清晰流暢，簡潔生動(dòng)，具有一定的感染力，能夠創(chuàng)造性地使用資料，在質(zhì)疑中探究，在探究中提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識的積極性。

2XXX：師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,在緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。但本節(jié)課內(nèi)容過多，學(xué)生全部接受有一定的困難。

3XXX：準(zhǔn)備充分，能夠使用學(xué)生用書，拋開教師用書，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識方面有待于進(jìn)一步提高。

4XX：舉一反三。準(zhǔn)備充分，備課用心，多媒體運(yùn)用恰當(dāng)。基本功扎實(shí)，注重師生交流。但教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在講練同時(shí)適時(shí)總結(jié)規(guī)律，才能使學(xué)生有所提高，有章可循才能

5XXX：有很扎實(shí)的教學(xué)功底，師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,例題的選擇能與高考試題接軌會(huì)更好。

6XXX：有扎實(shí)的教學(xué)功底，教學(xué)目的明確，例題選擇貼近高考，但上課的激情不夠，語言不能做到抑揚(yáng)頓挫。

7XXX：重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍 能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，但講題時(shí)就題論題，知識點(diǎn)之間的連貫性不足，不能舉一反三。

8XXX：對考點(diǎn)的把握準(zhǔn)確，對教材和課堂掌控能力較強(qiáng)，能夠充分利用多媒體輔助教學(xué)，操作熟練。

四、學(xué)生座談會(huì)

2018年3月21日晚上7:00—7:30在圖書館二樓錄播室舉行了高三學(xué)生座談會(huì)，座談會(huì)成員是各班的數(shù)學(xué)課代表，其中14班和23班沒有參加，主要對作業(yè)批改、單元測試、學(xué)科課堂教學(xué)、班級管理四個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。具體情況如下：

（1）作業(yè)批改情況：因高三第二學(xué)期以單元卷和模擬卷為主，故基本上沒有課堂作業(yè)，課后作業(yè)以限時(shí)練為主。

（2）月考和周考，老師都能做到及時(shí)批閱和評講，各班每月測試批閱情況： 1班 3-4次，2班4次以上；3班4次以上；4班4次以上，5班4次以上；6班4次以上，7班4次以上；8班4次以上；9班4次以上；10班4次以上，11班4次以上；12班1-3次，13班4次以上；15班4次以上，16班4次以上；17班4次以上，18班1-3次：19班1-3次，20班4次以上；21班1-3次； 22班 4次以上，24班4次以上；25班4次以上；26班4次以上.其中有21個(gè)班每月的單元測試批閱次數(shù)都在4次以上，（不含周考和月考）

（3）學(xué)科課堂教學(xué)  平時(shí)教學(xué)中大多數(shù)班級偶而使用或很少使用多媒體，其中XXX、XX，XXX、XXX老師經(jīng)常使用。

（4）班級和學(xué)校管理  學(xué)生聽課狀態(tài)方面大部分班級學(xué)生都能認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考，但也有部分學(xué)生晚自習(xí)不學(xué)習(xí)，上課睡覺。

（5）寢室管理方面是：有3個(gè)班反映寢室管理狀況一般；有10個(gè)班反映寢室管理狀況較好；有13個(gè)班反映寢室管理狀況很好.在寢室管理方面比第一次調(diào)研有較大的進(jìn)步。

五、建議

針對目前高三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)過程。

1．建議老師仔細(xì)研讀《考試說明》，把準(zhǔn)方向。

2．學(xué)生要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)適量訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺。

3．老師幫助學(xué)生梳理知識，鎖定重點(diǎn),精編專題。

4．學(xué)生要?dú)w納題型，融會(huì)貫通。

篇3

為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)作為“運(yùn)動(dòng)加閱讀”辦學(xué)特色的一個(gè)支撐點(diǎn),提出了“習(xí)慣比知識更重要”的辦學(xué)理念。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生們也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力?；诖宋倚Ｒ罁?jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全校范圍內(nèi)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展實(shí)施的具體情況，從以下三個(gè)方面向大家匯報(bào)：

一、山高自有客行路，水深自有渡船人（開展情況）

（一）建章立制，研訓(xùn)結(jié)合

“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。在開設(shè)課程的初期，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，形成了校長—教研員—指導(dǎo)教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。先后建立和完善了《南樂縣求實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度》《南樂縣求實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師評選制度》等。召開專門會(huì)議，認(rèn)真研究部署綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施各項(xiàng)事宜。

1. 學(xué)習(xí)綱要扎牢根基。三月份接到創(chuàng)建任務(wù)以來，校委會(huì)就成立了學(xué)習(xí)專班，由校長任組長，為全校教師訂購《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施綱要》人手一本，開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)心得，為課程的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 組建隊(duì)伍投入實(shí)施。開學(xué)之初，教務(wù)處針對教師進(jìn)行了兩項(xiàng)摸底活動(dòng)。一是在全體教師中征集具備研究價(jià)值、意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案，二是組織教師就自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域所做的探索并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況闡述自己對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)、基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)摸底活動(dòng)的結(jié)果，我校確定了張根華、林琳、苗園園、薛貝貝等教師作為課程實(shí)施的骨干力量。無論是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)校盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

3. 引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過程中，教師會(huì)產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨... ...

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，上網(wǎng)查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無法計(jì)算的。每一個(gè)實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生開展采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動(dòng)，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。以上問題的出現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有急于求成，埋怨責(zé)備，而是設(shè)身處地針對老師們的想法、疑慮作出具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。

4. 幫助教師掌握方法。起初，我校教務(wù)處先制定出學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體規(guī)劃及學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，然后又牽頭組織各年級綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師召開主題研討會(huì)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的部分主題，并與指導(dǎo)老師探討擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級具體實(shí)施，在實(shí)施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年來，骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。

（二）以點(diǎn)帶面，小步推進(jìn)

作為一門全新的課程，我們在實(shí)施過程采用以點(diǎn)帶面，小步推進(jìn)的方式逐步實(shí)施。起初，學(xué)校沒有在全校大面積鋪開實(shí)施，而是在二三四年級中確定一批骨干教師，確定幾個(gè)班級，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實(shí)施。以這些班的經(jīng)驗(yàn)和成果，逐步向前推進(jìn)，帶動(dòng)全校教改。在活動(dòng)的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過程。在實(shí)施過程中，我們遵循“行—知—行”的原則。在分階段的實(shí)踐活動(dòng)中,我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，然后又在實(shí)踐中不斷豐富充實(shí)。這一過程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實(shí)施工作的回顧與檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進(jìn)，教師實(shí)施課題的自覺性更強(qiáng)了，學(xué)生參與的興趣更濃了。

（三）科學(xué)選題，實(shí)效取勝

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，相互促進(jìn)、相互推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)、走向自然，參與實(shí)踐?；谏鲜鲆?，我們在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)重實(shí)際、求實(shí)效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，選擇一些貼近學(xué)生生活，易于捕捉信息,便于收集資料的教學(xué)資源。緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，與生活的關(guān)系，與社會(huì)的關(guān)系，與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如根據(jù)南樂縣是字圣故鄉(xiāng)、文化之鄉(xiāng)，我們確定了《身邊的漢字》、《走進(jìn)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化——南樂》、《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》等主題；又結(jié)合我校勞動(dòng)實(shí)踐基地確定了《我和蔬菜交朋友》、《來之不易的糧食》等主題；結(jié)合學(xué)校附近的文化館確立了《賞民俗文化，悟藝術(shù)魅力》研學(xué)旅行等主題活動(dòng)。

1. 整合課程全學(xué)科參與。綜合實(shí)踐活動(dòng)廣義的概念指學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個(gè)學(xué)科中，開展學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動(dòng),如由語文引申的《身邊的漢字》等主題,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，確立的《人民幣的認(rèn)識》、《年、月、日》等主題，讓每一位老師都有參與的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的途徑。

2. 開展社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐特長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛好，堅(jiān)持教師“1+1”（上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，帶好一個(gè)學(xué)生社團(tuán)）的發(fā)展思路。利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和師資力量，并專門聘請校外優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，開設(shè)了器樂、語言、手工、科技、等六大類32個(gè)學(xué)生社團(tuán)，按照一項(xiàng)一特色、一生一特長的原則，精心制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)范社團(tuán)考核制度。通過社團(tuán)活動(dòng)的開展，本學(xué)年學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提升，并于2020年12月31日成功舉辦了首屆學(xué)生綜合素質(zhì)展演活動(dòng)。

3. 利用身邊資源開闊學(xué)生視野。學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會(huì)，為了使學(xué)生更親密地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來。在設(shè)計(jì)方案的過程中，課題輔導(dǎo)教師互相商討、共同完成活動(dòng)。如：我們已進(jìn)行的“我是校園志愿者”、“共享綠色新時(shí)代”等系列實(shí)踐活動(dòng)就是由課題組設(shè)計(jì)方案、政教處牽頭組織、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動(dòng)的成功舉辦為學(xué)校在家長中贏得了良好的聲譽(yù)，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了做人。

（四）加強(qiáng)管理，制度規(guī)范

1. 以實(shí)施細(xì)則規(guī)范活動(dòng)的內(nèi)容。首先，我們組建了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案和總體規(guī)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長對活動(dòng)的意見，認(rèn)真審核他們所提出的活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級的特點(diǎn)制訂了分層次、分年級的實(shí)施計(jì)劃，力求計(jì)劃操作性強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。

2. 以監(jiān)督制度確保活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)月，教務(wù)處都會(huì)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師進(jìn)行研究討論，匯報(bào)一月來各主題活動(dòng)開展情況，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共商解決問題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動(dòng)的實(shí)施。

3. 以激勵(lì)制度促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。每學(xué)期對老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評比、展示。

二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭（取得實(shí)效）

綜合實(shí)踐活動(dòng)以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個(gè)性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報(bào)活動(dòng)情況到撰寫總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，因?yàn)闆]有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師必須經(jīng)過反復(fù)的思考、周密的策劃；為了應(yīng)對活動(dòng)過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個(gè)具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識的儲備；為了使活動(dòng)更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。

可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改、提升學(xué)校品格的作用?！断嗉s傳統(tǒng)節(jié)日》活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了上查資料，建立自己的文件夾，領(lǐng)悟了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵?！读闶撑c健康》活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并在各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會(huì)活動(dòng)中，提高社會(huì)認(rèn)識，豐富社會(huì)體驗(yàn)，為他們將來適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造美好的社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（課程展望）

篇4

培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，已成為教育改革的重任。面對“創(chuàng)新”這個(gè)命題，柳州鐵一中學(xué)從以下方面開展教育工作。

一、創(chuàng)新辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變育人觀念

跨入新千年時(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“以能本管理促生本教育”的嶄新辦學(xué)理念。即通過充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，不斷提高其治教、執(zhí)教能力，以求得學(xué)生的最好、最適宜的發(fā)展。該理念的核心是以生為本，通過能動(dòng)的、服務(wù)型的管理，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)校提出了“提高執(zhí)行力”的要求，讓教職員工集中精力打破將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)之間的障礙；學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要“注重細(xì)節(jié)”，將理念落實(shí)到細(xì)致入微的管理過程中；學(xué)校通過報(bào)告會(huì)、校園網(wǎng)和?？?，把“生本教育”的理念反復(fù)宣傳，讓教職工化為自覺的意識和行動(dòng)。此外，學(xué)校還進(jìn)行了“高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)”研究、高中“生本教育”策略與實(shí)踐研究、民族地區(qū)示范性高中“生本教育”策略與實(shí)踐研究等課題的研究學(xué)習(xí)。切實(shí)讓“生本理念”推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

“能本管理”的最大收益是教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。老師們不再對學(xué)生求全責(zé)備，而是根據(jù)學(xué)生的特長和興趣，挖掘?qū)W生潛力，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。以我校今年保送北京大學(xué)的黃雨舟同學(xué)為例，他在初中畢業(yè)后，一門心思只想上職高。是被媽媽哄著進(jìn)我校的，剛開學(xué)他就遲到多次，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至根本不寫，他還申請不上晚自習(xí)。他的班主任通過了解才知道，他經(jīng)常泡在圖書館。常常忘了時(shí)間；作業(yè)只做新題，對做過的題目不感興趣；不喜歡的學(xué)科，常應(yīng)付了事，喜歡的學(xué)科，作業(yè)筆記記得工工整整；他想上職高，是覺得職高才有自由發(fā)展的空間。對于這樣一位個(gè)性學(xué)生。學(xué)校和老師以寬大的胸懷給予理解與包容。我對班主任講：特殊的學(xué)生要特殊對待!允許他不來上晚自習(xí)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)工作室允許他隨時(shí)使用。根據(jù)黃雨舟數(shù)學(xué)思維超強(qiáng)、對計(jì)算機(jī)興趣特高的特點(diǎn)，我們指定了專門老師給他指導(dǎo)，并提供參加相關(guān)競賽的機(jī)會(huì)。老師們充分尊重黃雨舟的興趣愛好，極大地激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。他在2009年3月廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中，以《鼠標(biāo)筆信號發(fā)射器》研究課題獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)類一等獎(jiǎng)；2010年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，黃雨舟又以優(yōu)異的成績獲得廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)，再次獲得高考加分和保送資格。2011年，他參加北京大學(xué)保送生考試，以96分的數(shù)學(xué)成績得到北大認(rèn)可，被北大電子信息科學(xué)專業(yè)錄取。

二、創(chuàng)新課程設(shè)置，培養(yǎng)探究意識

課程影響著學(xué)生的終身，有什么樣的課程就有什么樣的教育。早在2000年秋季學(xué)期，我校就在廣西率先開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程。我們具體開展的步驟有三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。

在準(zhǔn)備階段，由學(xué)校確定課題，成立課題小組，以校長為組長，以教務(wù)主任、教科處主任和各學(xué)科骨干教師為主要成員，負(fù)責(zé)論證課題，制定研究方案。為了提高師生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，我們一方面組織課題組教師集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面邀請研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家到校作專題講座，還組織教師到上海、寧波等地參觀學(xué)習(xí)。

在實(shí)施階段，教師最初是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、論證課題。學(xué)校每周安排兩個(gè)課時(shí)，組織學(xué)生利用校園網(wǎng)和圖書館等資源，對課題進(jìn)行充分的論證和展示交流。在課題方案確定后，學(xué)生按課題計(jì)劃開展深入的調(diào)查和研究。研究的方式有以資料研究為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的文獻(xiàn)研究式，有以校內(nèi)研究為主、校外活動(dòng)為輔的半開放式，有以校外活動(dòng)為主、校內(nèi)研究為輔的開放式，還有整個(gè)過程都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室研究方式，等等。不管運(yùn)用何種方式，我們都強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力為主，引導(dǎo)學(xué)生大膽地設(shè)想、置疑，勇于去探索、實(shí)踐。在學(xué)生完成調(diào)查研究任務(wù)后，開始進(jìn)行課題總結(jié)，整理研究材料，討論、撰寫研究報(bào)告，用課件形式進(jìn)行成果匯報(bào)和評比。

在總結(jié)階段，我們收集、整理學(xué)生子課題資料，出版《柳鐵一中研究性學(xué)習(xí)成果集》，將學(xué)生的優(yōu)秀成果向新高一年級學(xué)生推廣，而這對新同學(xué)順利開展研究性學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和示范作用。

研究性學(xué)習(xí)開展十多年來，我們共編輯出版了4冊學(xué)生研究成果集。2004年第一本成果集《磨礪出青鋒》出版，得到了專家們的認(rèn)可。同年，自治區(qū)教育廳編寫《廣西高中研究性學(xué)習(xí)教材》，書中收錄的學(xué)生課題成果5篇，我校就占了4篇。

在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校還開展了科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究和競賽。我們的做法有三：一是在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題，安排老師進(jìn)行一對一的重點(diǎn)指導(dǎo)，提高課題的科學(xué)性、針對性和實(shí)踐性；二是通過與高校聯(lián)手，讓學(xué)生參與高校的研究活動(dòng)，讓高校老師或?qū)W生指導(dǎo)學(xué)生研究，提高學(xué)生項(xiàng)目的層次；三是利用家長和社會(huì)的資源，擴(kuò)大科研視野，提升項(xiàng)目的研究水平。2010年，我校07級的曾政、王胤奎兩位同學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目在廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中均獲―等獎(jiǎng)，還人選全國決賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

三、創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵一環(huán)是學(xué)生要成為教育活動(dòng)的主體。而學(xué)生社團(tuán)完全具備這一條件。我們正是通過扶持發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校的文化建設(shè)中來。并在自身實(shí)踐中獲得創(chuàng)新體驗(yàn)和文化熏陶的。這些學(xué)生社團(tuán)包括校園電視臺、文學(xué)社、愛樂樂團(tuán)、動(dòng)漫社、街舞隊(duì)、愛心社、環(huán)保小組等。在眾多學(xué)生社團(tuán)中，校園電視臺就像一顆璀璨的明珠，格外光彩奪目。

我校的校園電視臺創(chuàng)辦于二十世紀(jì)八十年代。最早只是進(jìn)行一些教學(xué)和學(xué)校新聞的錄播工作，后來發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡它。于是便擴(kuò)大規(guī)模，更新設(shè)備，將電視臺拓展為學(xué)生創(chuàng)新教育的―個(gè)新天地。如今，校園電視臺成為了最受學(xué)生歡迎的社團(tuán)，電視臺由學(xué)生自任臺長、記者、編輯，自主采編、播放、反饋。新招的高一新生在高二的“師傅”和老師的指導(dǎo)下，每人都要體驗(yàn)從創(chuàng)意、拍攝、配音，到后期剪輯制作的所有環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)電視制作技術(shù)的全過程。十年來，共制作節(jié)目200多期，在全國學(xué)生電視節(jié)目評比中獲金獎(jiǎng)的作品有15個(gè)，銀獎(jiǎng)12個(gè)，銅獎(jiǎng)20多個(gè)。

四、創(chuàng)新科技平臺，提升科學(xué)，素養(yǎng)

科技創(chuàng)新是時(shí)展的要求，也是國家民族復(fù)興的重大課題，學(xué)校創(chuàng)新教育必須緊扣這一時(shí)代脈搏。我校的做法

是努力搭建科技平臺，讓學(xué)生感受科技前沿的氣息，激發(fā)創(chuàng)新的激情。平臺建好了，人才就不是單獨(dú)地出現(xiàn)，而是成批地涌現(xiàn)。

信息學(xué)競賽是我們最早打造的一個(gè)科技平臺。早在1984年，當(dāng)信息技術(shù)初見端倪時(shí)。我校就將計(jì)算機(jī)列入課表，同時(shí)成立計(jì)算機(jī)小組學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，1987年開始組隊(duì)參加信息學(xué)競賽，十三次蟬聯(lián)廣西團(tuán)體冠軍，2004年被自治區(qū)教育廳授予特別獎(jiǎng)。

隨著科技的發(fā)展，我校緊隨科技的腳步于2005年成立了機(jī)器人工作室。這是―個(gè)更為開放的平臺。機(jī)器人工作室的主要課程涉及機(jī)械制作和CAD機(jī)械制圖、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電子電路與程序設(shè)計(jì)等。新穎實(shí)用的校本選修課程，吸引了大量對科技活動(dòng)感興趣的同學(xué)。其學(xué)習(xí)方式以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，將一個(gè)大項(xiàng)任務(wù)劃分為若干小項(xiàng)，并與學(xué)科知識內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、解決問題能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。這幾年機(jī)器人小組學(xué)生在參加國際級競賽中，獲金牌3枚，銀牌2枚，銅牌1枚，獲國家級競賽金牌11枚，銀牌4枚，銅牌4枚。

2011年6月14日，《中國青年報(bào)》以《從丹麥王子手中領(lǐng)過獎(jiǎng)牌的高中生》為題，大篇幅報(bào)道了我?！鞍l(fā)明癡人”何興平的事跡。2008級的何興平學(xué)習(xí)成績平平，但卻酷愛創(chuàng)新發(fā)明，高考前一個(gè)月他還在研究改進(jìn)他的“嵌入式系統(tǒng)的遠(yuǎn)程語音智能報(bào)警器”。這個(gè)發(fā)明，是他高一時(shí)提出的研究性學(xué)習(xí)課題，他家里曾因擔(dān)心影響學(xué)習(xí)而給他種種限制，是學(xué)?？萍脊ぷ魇医o予了他大力支持。他三年鍥而不舍，最后取得了成果，獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。今年4月，這個(gè)項(xiàng)目獲邀參加丹麥青少年科學(xué)家競賽，獲得銅獎(jiǎng)。

五、創(chuàng)新育人方法，探索培養(yǎng)模式

篇5

年度學(xué)校工作計(jì)劃實(shí)用版1主題活動(dòng)開展彰顯學(xué)部教學(xué)特色，展示學(xué)部辦學(xué)方向，所以，主題活動(dòng)開展要做到，選題精致、形式精致、過程精致、目標(biāo)精致。

1、國學(xué)經(jīng)典：根據(jù)區(qū)教體局的具體要求，學(xué)部認(rèn)真制定國學(xué)教育實(shí)施方案，落實(shí)“四個(gè)一”活動(dòng)要求，每天晨讀前20分鐘的誦讀，每周一課時(shí)的經(jīng)典解析課，每月一次國學(xué)班隊(duì)論壇，每學(xué)期一次高規(guī)格的成果展示。

同時(shí)采取“集中自學(xué)、課上課下、學(xué)校家庭、比賽展示”等相結(jié)合的方式深入推進(jìn)，爭取短時(shí)間內(nèi)打造“國學(xué)教育”特色品牌。

2、語文主題學(xué)習(xí)：為實(shí)現(xiàn)語文課堂優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)部借班隊(duì)會(huì)、家長會(huì)、啟動(dòng)會(huì)、推進(jìn)會(huì)等多種方式宣傳推進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)，激發(fā)師生閱讀與寫作的興趣。

每周三下午定為“語文教研日”，進(jìn)行語文主題教學(xué)的引領(lǐng)、培訓(xùn)、提升，老師們在活動(dòng)中不斷掌握科學(xué)高效的語文教學(xué)方法，從而推動(dòng)語文主題學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)。

3、曾曦作文教學(xué)：本學(xué)期開始，我們倡導(dǎo)師生共學(xué)曾曦作文，老師更新作文教學(xué)理念，借助課題帶動(dòng)、課堂講解、名作賞析及綜合實(shí)踐等方法，拓寬學(xué)生視野，優(yōu)化寫作方法，并適時(shí)組織開展學(xué)生作文展評、現(xiàn)場作文評比及優(yōu)秀作文集出版等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的突進(jìn)，逐步形成湯泉特色的作文教學(xué)體系。

4、校本課程建設(shè)：學(xué)部校本課程建設(shè)是在充分調(diào)動(dòng)廣大教干教師的積極參與，結(jié)合學(xué)校地域特點(diǎn)、資源優(yōu)勢、傳統(tǒng)文化及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上組織開發(fā)實(shí)施的，經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)年的積淀、修改、完善，基本成序列、見效果，我們現(xiàn)行的校本課程有《禮儀文化》(一二)、《松柏文化》(四)、《湯泉文化》(五六)。本學(xué)期，又組織骨干教師對《古琴文化》進(jìn)行開發(fā)與編撰，爭取利用兩年時(shí)間，開發(fā)出具有時(shí)代特征的，湯頭特色的校本課程，不斷挖掘千年古鎮(zhèn)的文化底蘊(yùn)。

5、教師共同體活動(dòng)：共同體是一種教師自發(fā)形成的教研組織，體現(xiàn)自主發(fā)展、分享體體驗(yàn)，成員之間有著崇高的理想，共同的愿景，學(xué)部成立“曾曦作文”、“國學(xué)經(jīng)典”、“生活數(shù)學(xué)”等6個(gè)不同的共同體，主持人制定詳細(xì)的活動(dòng)方案、任務(wù)分工等，通過研討交流、課堂探究，借助辦公室、QQ群等，扎實(shí)推進(jìn)活動(dòng)開展并不斷取得可喜成果。

6、高效課堂打造：做好“課前、課中、課后”三環(huán)節(jié)，向40分鐘要質(zhì)量，集中利用每年的三月份、十月份，對教師課堂教學(xué)高效化進(jìn)行集中強(qiáng)化評比，成績計(jì)入教師綜合考核。

鼓勵(lì)各學(xué)科實(shí)施課堂教學(xué)改革。本學(xué)期開始，數(shù)學(xué)學(xué)科開展“口算天天練”活動(dòng)，課前三分鐘為學(xué)生的口算練習(xí)時(shí)間，老師們根據(jù)學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備大量的口算練習(xí)題以備練習(xí)使用，從而有效提高學(xué)生口算和計(jì)算能力。

7、學(xué)部特色推進(jìn)：根據(jù)學(xué)部地域特點(diǎn)，結(jié)合多年的提煉修正，最終確定學(xué)部特色為湯泉文化，與學(xué)校文化相一致的教研特色為湯泉五育教育，同時(shí)也進(jìn)一步修訂了“浸潤教育鋪墊未來”的辦學(xué)理念，及與“溫泉特質(zhì)”相近的三風(fēng)一訓(xùn)。

本學(xué)期，將致力于這項(xiàng)的工作的深入推進(jìn)，不斷打造區(qū)內(nèi)知名的特色學(xué)校。

年度學(xué)校工作計(jì)劃實(shí)用版2一、指導(dǎo)思想

人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育面臨著更多的挑戰(zhàn)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、工作要點(diǎn)

1、定時(shí)間、定內(nèi)容，對家長進(jìn)行家長學(xué)校講座，結(jié)合創(chuàng)建文明城市，共創(chuàng)和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧學(xué)校。

向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關(guān)精神。

2、宣傳中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

3、宣傳以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責(zé)任和義務(wù)。

4、傳授家庭教育的基本知識，指導(dǎo)家長科學(xué)教子的方法。

5、幫助家長提高思想道德、科學(xué)文化和教育水平，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范家長自身的教育行為，促進(jìn)孩子身心的健康成長。

6、形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發(fā)揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

三、工作措施

1、家長委員會(huì)管理扎實(shí)有效。

2、落實(shí)"家長學(xué)校"的上課時(shí)間。

3、保證"家長學(xué)校"的學(xué)員的參與率。

每次上課前一周以內(nèi)，發(fā)出書面通知，并及時(shí)信息反饋，家長可提前請假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)簽到和點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，開家長會(huì)時(shí)，下發(fā)調(diào)查問卷，來了解家長對學(xué)校教育的評價(jià)與建議、采用多種形式，豐富"家長學(xué)校"的活動(dòng)。

①本學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?/p>

②按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過座談，問卷等方式來加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。

4、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高家長的家教理論水平。

組織家長學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《學(xué)校事故處理意見》等，向家長宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，使家長了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

年度學(xué)校工作計(jì)劃實(shí)用版3毫無疑問，學(xué)生成長是學(xué)校教育的重要落腳點(diǎn)，也是我校倡導(dǎo)的辦學(xué)理念，作為教師，我們要有一顆發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓勵(lì)的情懷，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)特色鮮明、效果卓著的平臺，讓孩子們相互學(xué)習(xí)、展示、奮進(jìn)，從而全面、茁壯、快速成長。

1、習(xí)慣養(yǎng)成教育：學(xué)部重視學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括文明禮儀、聽說讀寫、一日常規(guī)等，結(jié)合宣傳欄、班隊(duì)會(huì)、風(fēng)俗節(jié)日、活動(dòng)月、各種活動(dòng)開展等對學(xué)生進(jìn)行面面俱到、潛移默化的教育，培養(yǎng)思想心理健康的孩子，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育任務(wù)。

2、社團(tuán)活動(dòng)(農(nóng)村少年宮活動(dòng))：學(xué)部非常重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為滿足孩子不同的興趣，學(xué)部成立了書法、繪畫、足球、電鋼琴、科技制作等11個(gè)社團(tuán)，這些社團(tuán)成員在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開展了一系列的活動(dòng)，學(xué)部電腦機(jī)器人社團(tuán)連年在省級比賽中獲獎(jiǎng)。

本學(xué)期開始，學(xué)部11個(gè)學(xué)生社團(tuán)利用每周三下午兩節(jié)課時(shí)的時(shí)間，集中進(jìn)行特色活動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)老師進(jìn)行社團(tuán)課程的開發(fā)與打造，逐步形成社團(tuán)活動(dòng)開展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3、重視國學(xué)經(jīng)典、語文主題學(xué)習(xí)、曾曦作文教學(xué)：課中課外相結(jié)合，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)、展示的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在成長中體驗(yàn)學(xué)有所成的幸福感。

學(xué)部規(guī)定，每天早上7:30-7:50和每周一節(jié)傳統(tǒng)文化課為國學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)間，每周三下午、周五早上晨讀為學(xué)生語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，每周二下午為曾曦作文共同體活動(dòng)時(shí)間。

4、語文“蓓蕾讀書”和英語“讀書節(jié)”活動(dòng)：為營造讀書氛圍，學(xué)部重視校園文化建設(shè)，走廊墻壁上處處懸掛雙語名人名言、讀書格言，文化長廊中的“育人篇”“讀書篇”以及“沂蒙精神教育”等更是激發(fā)學(xué)生對求知的渴望。逐步打造“書香”校園，創(chuàng)設(shè)“宜居、樂學(xué)”新環(huán)境。

5、課前十分鐘書寫：學(xué)部規(guī)定每天下午課前十分鐘為學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間，四天語文、一天英語，重質(zhì)不重量，安排專人指導(dǎo)點(diǎn)評，班級播放舒緩輕松音樂，讓學(xué)生快樂書寫，使每個(gè)孩子形成“字如其人”的良好信念。

年度學(xué)校工作計(jì)劃實(shí)用版420x年我幼兒園出都取得了可喜的成就,作為幼兒園出納,我在收付、反映、監(jiān)督、管理四個(gè)方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé),特別是在非典期間,仍按時(shí)到銀行保險(xiǎn)等公共場合辦理業(yè)務(wù)。

在過去的一年里在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，順利完成如下工作：

一、開學(xué)期間日常工作：

1、與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資發(fā)放工作。

2、清理客戶欠費(fèi)名單，并與各個(gè)相關(guān)部門通力合作，共同完成欠費(fèi)的催收工作。

3、核對保險(xiǎn)名單，與保險(xiǎn)公司辦理好交接手續(xù)，完成對職工的意外傷害險(xiǎn)的投保工作。

4、做好20x年各種財(cái)務(wù)報(bào)表及統(tǒng)計(jì)報(bào)表，并及時(shí)送交相關(guān)主管部門。

二、其他工作

1、迎接評估，準(zhǔn)備所需財(cái)務(wù)相關(guān)材料，及時(shí)送交辦公室。

2、為迎接審計(jì)部門對我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作,對檢查中可能出現(xiàn)的問題做好統(tǒng)計(jì)，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。

3按照公司部署,做好了社會(huì)公益活動(dòng)及困難職工救濟(jì)工作.

在本年度工作中

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會(huì)計(jì)核對現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金金額不符，做到及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)處理。

2、及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，開出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行，從無坐支現(xiàn)金。

3、根據(jù)會(huì)計(jì)提供的依據(jù)，及時(shí)發(fā)放教工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)。

4、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核算(發(fā)票上必須有經(jīng)手人、驗(yàn)收人、審批人簽字方可報(bào)帳)，對不符手續(xù)的發(fā)票不付款。

年度學(xué)校工作計(jì)劃實(shí)用版5新學(xué)期，根據(jù)區(qū)教體局學(xué)校工作要求，結(jié)合學(xué)校整體工作安排，立足西校部具體工作實(shí)際，為進(jìn)一步貫徹教管教研一體化的“學(xué)部制”管理模式，完成教師不斷成長、學(xué)生快速成才、幸福校園逐步創(chuàng)建的目標(biāo)任務(wù)，經(jīng)學(xué)部研究，特制定以下工作計(jì)劃：

一、學(xué)部管理，精益求精尋發(fā)展

學(xué)部制管理模式，凸顯學(xué)部工作的積極主動(dòng)性、自主創(chuàng)新性，學(xué)部下設(shè)年級部，西校部具體工作模式為“學(xué)部+年級部”相結(jié)合的方式。

(一)強(qiáng)化組織建設(shè)：成立學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，學(xué)部下設(shè)三個(gè)年級部(二、三、四)，學(xué)部和年級部人員制定具體分工，學(xué)部具體負(fù)責(zé)學(xué)校整體工作的規(guī)劃、安排、協(xié)調(diào)、督促、評價(jià)等，年級部具體完成學(xué)校工作的落實(shí)、推進(jìn)、監(jiān)控、整改、提升、存檔等工作，學(xué)部與年級部既有分工，又要統(tǒng)籌，統(tǒng)一思想，開拓創(chuàng)新。

(二)優(yōu)化制度建設(shè)：學(xué)部實(shí)行“依法治校”，靠制度強(qiáng)化、促進(jìn)師生自覺性的養(yǎng)成，從而完成和諧校園的創(chuàng)建。為規(guī)范各項(xiàng)工作開展，學(xué)部不斷修改、制定、執(zhí)行如下制度，《學(xué)校安全工作條例》、《教師工作綜合評價(jià)制度(試行)》、《學(xué)校班級工作評估條例》、《學(xué)校教師常規(guī)工作要求》、《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)制度》、《學(xué)校青年教師專業(yè)成長規(guī)定》、《學(xué)校日常工作規(guī)定》等，制度的建立，指明工作方向，明確工作目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)一步增加工作評估的公開公平、透明激勵(lì)性，做到“制度面前人人平等”。

(三)夯實(shí)師德建設(shè)：不斷組織全體教干教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《河?xùn)|區(qū)教師十條禁令》等教育法律法規(guī)，增加法律知識，提高守法意識;不斷依托各種演講、論壇活動(dòng)，努力貫徹執(zhí)行“依法執(zhí)教”，懂得關(guān)愛孩子、保護(hù)孩子、尊重孩子，做一名孩子喜歡、家長認(rèn)可、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師。學(xué)期末學(xué)部采取多種評價(jià)形式對全體教干教師進(jìn)行師德考核，成績計(jì)入教師綜合評價(jià)，并推選出各級“師德標(biāo)兵”予以表彰。

(四)重視安全工作：“安全無小事，責(zé)任大于天”，學(xué)部重視安全工作的開展與布置，做到有制度、有排查、有整改、有專人負(fù)責(zé)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”，強(qiáng)化“網(wǎng)格化“管理，制定各樓層、各科室、各時(shí)間段安全責(zé)任人，學(xué)部抓好師生上下學(xué)等管理、年級部做好學(xué)生一日常規(guī)等工作、班級做好學(xué)生節(jié)節(jié)點(diǎn)名等工作，事無巨細(xì)，用心就贏，全體教干教師提高安全防范意識，共創(chuàng)平安快樂校園。

(五)致力班級管理：班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，班級管理傾注了班主任老師的精力與心血，決定著孩子的健康與未來，關(guān)系到學(xué)校管理的提升與推進(jìn)，因此，學(xué)部非常重視這項(xiàng)工作的引領(lǐng)、開展與評價(jià)，借助具體的《班級工作評估條例》，指定具體的學(xué)生中心負(fù)責(zé)人(衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操)，成立具體的檢評小分隊(duì)，對各個(gè)班級的日常工作進(jìn)行督促、檢查、評估。學(xué)部采取周公示、月小結(jié)、學(xué)期評優(yōu)的方式對班級管理工作進(jìn)行如實(shí)考核。

(六)抓實(shí)科室管理：根據(jù)國家義務(wù)教育均衡發(fā)展要求，對照學(xué)校專用教室配備標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)部設(shè)立實(shí)驗(yàn)室、音樂教室、繪畫教室、錄播室等23個(gè)不同功能的專用科室，各功能科室用于正常教學(xué)、教師共同體活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，對教師教學(xué)技能提高、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升提供很大幫助，為加強(qiáng)科室管理、保障科室正常使用，學(xué)部安排責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力突出的骨干教師具體負(fù)責(zé)相應(yīng)科室的管理，各科室負(fù)責(zé)人做好各室氛圍的創(chuàng)設(shè)、制度的建立、學(xué)習(xí)過程的記錄并做好衛(wèi)生、設(shè)備維護(hù)等工作。

(七)精細(xì)過程監(jiān)控：為規(guī)范學(xué)部精致管理，提升學(xué)部辦學(xué)水平，不斷開展各種科學(xué)可行的監(jiān)控活動(dòng)，例如，課程實(shí)施、教師課堂教學(xué)、教師考勤、學(xué)生作業(yè)等，不定時(shí)的隨機(jī)實(shí)施監(jiān)控并及時(shí)做好整改工作。各年級部負(fù)責(zé)人做好過程記錄、材料存放等工作。

篇6

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0053-03

引言

新課程的啟動(dòng)昭示著基礎(chǔ)教育課程改革的積極推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，引發(fā)了教師角色定位的變革，對師范生的專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。師范生既是學(xué)習(xí)者，又是未來的教師，對于教師的專業(yè)生涯而言，教育專業(yè)的基本知識技能在這個(gè)階段獲得，基礎(chǔ)的專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)道德的培養(yǎng)也在這個(gè)階段進(jìn)行。職前階段夯實(shí)基礎(chǔ)，可以有效促進(jìn)教師在入職后的專業(yè)發(fā)展。而影響師范生專業(yè)成長的因素中，教師教育類課程的評價(jià)方式無疑是重要因素之一。因此，高師院校必須努力尋求新的、更有效的評價(jià)方式。

檔案袋是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的資料、成果等有目的的收集。20世紀(jì)90年代后，檔案袋評價(jià)方式得到了深入研究，其成果被廣泛應(yīng)用于美國小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各教育階段，其后又迅速影響到世界其他國家和地區(qū)。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)和教師專業(yè)化發(fā)展趨勢，檔案袋評價(jià)很快成為了關(guān)注的熱點(diǎn)。作為發(fā)展性評價(jià)中的一種，對中小學(xué)生和教師檔案袋評價(jià)的研究正如火如荼。但是，這個(gè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐中卻少有人關(guān)注另一個(gè)群體——在校師范生。本文就將探討電子檔案袋評價(jià)在師范生專業(yè)技能成長中的應(yīng)用，構(gòu)建師范生專業(yè)技能成長電子檔案袋。

一、師范生專業(yè)技能成長電子檔案袋含義

（一）檔案袋和電子檔案袋

“檔案袋”（Portfolio）一詞由Port（攜帶）與Folio（頁碼）組合而成，其本意是“帶著走的作品集”，源于藝術(shù)領(lǐng)域，原指藝術(shù)家把自己滿意的作品收集起來，帶給委托人，希望通過這種形式爭取展覽或者出版。它也是藝術(shù)家保存作品、記錄自己的藝術(shù)追求和藝術(shù)探索歷程的一種方式，人們可以根據(jù)檔案袋中的作品的變化沿革了解其成長過程。檔案袋的這種功能引起了社會(huì)上其他領(lǐng)域研究者的注意，尤其是作為一種評價(jià)手段被廣泛應(yīng)用。隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，“電子檔案袋”（E-portfolio）應(yīng)運(yùn)而生。美國Helen C.Barren博士指出，電子檔案袋是運(yùn)用電子技術(shù)，檔案開發(fā)者以各種格式（音頻、視頻、圖片和文本等）來收集和組織內(nèi)容和素材。2003年10月在法國舉行的第一屆電子檔案國際會(huì)議（the First International Conference on the Digital Port-folio）中，大會(huì)組織者指出電子檔案袋是與網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫接駁的擴(kuò)展性、動(dòng)態(tài)履歷。并強(qiáng)調(diào)它記錄的是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作中與自身能力有關(guān)的資料，為學(xué)生提供反思學(xué)業(yè)發(fā)展的材料以及與人共享知識的機(jī)會(huì)?？梢钥闯?，電子檔案袋是在電子技術(shù)環(huán)境下，檔案袋制作者通過文本、數(shù)碼照片、動(dòng)畫、視聽文件、超文本鏈接和超媒體等多種媒介來收集、管理、組織以及呈現(xiàn)個(gè)人的信息和學(xué)習(xí)成果。它依托現(xiàn)代信息技術(shù)，卻不僅是技術(shù)含量的簡單增加，相當(dāng)于一般的紙質(zhì)檔案袋，電子檔案袋節(jié)省存儲空間，容易備份，便于攜帶，易于保存且存儲時(shí)間長，易于接近，能提升制作者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和信息技術(shù)能力。

（二）師范生專業(yè)技能成長電子檔案袋

起初在教育領(lǐng)域中使用檔案袋，主要用于收集學(xué)生認(rèn)為能夠證明其在一個(gè)或多個(gè)方面成長與發(fā)展的作品，以及同伴、老師、家長對作品進(jìn)行優(yōu)劣評價(jià)的文檔。主要作用是為了對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。1980年，加拿大大學(xué)教師協(xié)會(huì)首先出版了教學(xué)檔案袋指南，將“檔案袋”應(yīng)用于大學(xué)教師評價(jià)。20世紀(jì)80年代末期，美國斯坦福大學(xué)教師評價(jià)項(xiàng)目組的J.巴頓（James Barton）和A.柯林斯（Angelo Collins）第一次探索和嘗試了在教師教育中使用檔案袋進(jìn)行評價(jià)的可能性。

師范生專業(yè)技能成長電子檔案袋是教師在職前的專業(yè)技能成長記錄，它依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，依據(jù)師范院校開設(shè)的教師教育實(shí)驗(yàn)型課程的教學(xué)目標(biāo)，有意識地將師范生相關(guān)電子作品和資料收集，并由學(xué)生本人、同伴、教師等多方進(jìn)行分析與考核。

二、師范生專業(yè)技能成長電子檔案袋的形式選擇

電子檔案袋的制作形式可以是在計(jì)算機(jī)硬盤或者局域網(wǎng)服務(wù)器上用電子文件夾的方式存儲的Word文檔或其他格式的文件，也可以是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下利用網(wǎng)站提供的空間傳輸?shù)馁Y料，還可以是利用專門的電子檔案袋系統(tǒng)傳輸存儲的資料。

師范生應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況確定自己的成長電子檔案袋制作的具體形式。一般來說前兩種制作形式更利于操作。學(xué)生可以以計(jì)算機(jī)硬盤上的電子文件夾作為自己的成長檔案袋的主要形式依托，承載自己成長檔案袋的所有內(nèi)容，使之成為自己成長的資料包和助推器，然后有選擇地選取其中一些內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)空間的形式，如：QQ空間、個(gè)人博客、網(wǎng)站主題帖等方式展示出來，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和溝通，獲取更為廣泛的評價(jià)和幫助。在確定電子檔案袋的制作形式的時(shí)候，還要思考將來的展示形式，并根據(jù)展示形式來確定相關(guān)檔案的存儲方式。

三、師范生專業(yè)技能成長電子檔案袋的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）電子檔案袋的構(gòu)成要素

1.個(gè)人信息檔案

個(gè)人信息包括個(gè)人的常規(guī)信息和個(gè)性信息。前者包括姓名、年齡、畢業(yè)時(shí)間及所學(xué)專業(yè)、教師任職資格證書、專業(yè)技術(shù)資格級別、實(shí)習(xí)簡歷記錄（包括任教學(xué)年、學(xué)期、任課年級、班級、所任學(xué)科）等；后者包括個(gè)人教育理念和教育格言（可以注明不同的時(shí)間段）等。隨著在成長過程中認(rèn)識的不斷深化，其信奉的教育理念和教育格言也會(huì)有一定程度的變化和發(fā)展，其實(shí)反映的是師范生個(gè)體教學(xué)哲學(xué)的發(fā)展和變化。

2.個(gè)人成長檔案

在這個(gè)專題中可以從規(guī)劃、實(shí)施、總結(jié)回望的維度進(jìn)行檔案的歸類整理。在學(xué)期個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃中收集擬參加的進(jìn)修或培訓(xùn)、擬閱讀的相關(guān)書目、擬計(jì)劃的聽課或研討等資料；在個(gè)人學(xué)習(xí)情況記錄中收集所讀書目、學(xué)習(xí)筆記、參加的講座報(bào)告記錄及心得、個(gè)人思考的隨筆或雜記等資料。

3.學(xué)習(xí)評價(jià)檔案

在學(xué)習(xí)評價(jià)檔案中可以收集階段學(xué)習(xí)的自我評價(jià)、教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、學(xué)校管理者的評價(jià)，不同評價(jià)者的評價(jià)視角不同，評價(jià)內(nèi)容各有差異，可以從不同角度提醒師范生對自我進(jìn)行審視和思考。

（二）師范生專業(yè)技能成長電子檔案袋內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.板塊一（個(gè)人資料）

內(nèi)容：個(gè)人情況簡介。

具體項(xiàng)目：學(xué)號、所屬系別、所屬組別、手機(jī)、郵箱。

2.板塊二（過程描述）

內(nèi)容：教學(xué)語言表達(dá)技能（朗誦、演講）；形式：視頻。

書寫技能：毛筆字、鋼筆字、粉筆字；形式：圖片、視頻。

課堂教學(xué)分類技能：講解、提問、演示、變化、強(qiáng)調(diào)、導(dǎo)入、結(jié)束、觀察傾聽、指導(dǎo)合作，微格教案、微格教學(xué)反思文本，微格教學(xué)課件；形式：視頻、文本、PPT、PPS、EXE等。

課堂教學(xué)綜合技能：15分鐘以上的模擬授課，教學(xué)設(shè)計(jì)、完整教案、教學(xué)反思，教學(xué)課件；形式：視頻、文本、PPT、PPS、EXE等。

實(shí)習(xí)實(shí)錄：普通課、匯報(bào)課、公開課，授課教案、聽課記錄、教學(xué)反思，教學(xué)課件；形式：視頻、文本、PPT、PPS、EXE等。

3.板塊三（成果展示）

內(nèi)容設(shè)置與過程描述板塊相同，所存作品為學(xué)生最喜歡的作品，有數(shù)量要求和限制。此板塊為全校師范生共享空間。

4.板塊四（作業(yè)評估）

內(nèi)容設(shè)置與過程描述板塊相同，所存作品為一定時(shí)段內(nèi)學(xué)生最滿意的、最符合課程要求的作品。此板塊為受限板塊，僅供教師瀏覽評價(jià)，做階段成績評分，為最終成績提供一定依據(jù)。

5.板塊五（他評板塊）

內(nèi)容：組內(nèi)他評：瀏覽組內(nèi)其他同學(xué)檔案袋的一、二、三板塊，可匿名評價(jià)二、三板塊所有作品。

班級他評：瀏覽班級其他同學(xué)檔案袋的一、二、三板塊，可匿名評價(jià)二、三板塊所有作品。

學(xué)校他評：瀏覽除本班外學(xué)校其他師范生檔案袋的一、三板塊，可匿名評價(jià)第三板塊。

四、師范生專業(yè)技能成長電子檔案袋的內(nèi)容實(shí)施

在為每位師范生建立電子檔案袋之前，首先建立學(xué)生互學(xué)互評小組。師范生進(jìn)校之后，班級學(xué)生按5-8人一組進(jìn)行分組，原則是各組都能有一位語言表達(dá)較為出色的學(xué)生和一位書寫技能比較突出的學(xué)生。小組成員可以保持4年不變，也可以依據(jù)具體情況每學(xué)期進(jìn)行一次調(diào)整。

教學(xué)語言表達(dá)技能：要求學(xué)生通過網(wǎng)上個(gè)人預(yù)約或班級集體預(yù)約，每月進(jìn)入微格教室進(jìn)行一次朗讀或演講訓(xùn)練并由自動(dòng)錄播系統(tǒng)進(jìn)行錄像，學(xué)生將所錄視頻轉(zhuǎn)換格式進(jìn)行壓縮后上傳。

書寫技能：要求師范生從大一進(jìn)校開始每日練字，每2周選擇個(gè)人最滿意的一張毛筆字和鋼筆字作品進(jìn)行拍照，將照片按規(guī)定尺寸大小上傳。在照片上必須能清晰顯示個(gè)人姓名和書寫日期，同時(shí)，應(yīng)有至少兩位同學(xué)為其真實(shí)性進(jìn)行證明。

課堂教學(xué)分類技能：該課程有5次課堂練習(xí)，在微格教室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容超過8種課堂常用分類技能。學(xué)生在每次訓(xùn)練后應(yīng)將視頻、相配合的微格教案和微格教學(xué)課件整理上傳。同時(shí)，也要不時(shí)地對微格教學(xué)進(jìn)行自省和反思，并將這些思想形成文字上傳，與大家分享。

課堂教學(xué)綜合技能：主要有課堂練習(xí)和課外訓(xùn)練兩個(gè)材料來源。課堂練習(xí)為教師教育實(shí)驗(yàn)型課程的當(dāng)堂訓(xùn)練。課外訓(xùn)練次數(shù)可根據(jù)各學(xué)科不同情況而作下限規(guī)定。課內(nèi)課外的實(shí)踐訓(xùn)練均在微格教室完成，所生成資料有訓(xùn)練視頻、相關(guān)完整教學(xué)設(shè)計(jì)或教案，這些材料均要上傳到電子檔案袋內(nèi)，文件名為“時(shí)間+實(shí)驗(yàn)課程名（或課外）+課題”。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)定期寫教學(xué)反思。

實(shí)習(xí)實(shí)錄：實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，師范生必須要進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間會(huì)生成豐富的材料，如授課視頻、授課教案、聽課記錄、教學(xué)小結(jié)等，學(xué)生對這些材料作系統(tǒng)的收集整理并上傳到電子檔案袋，使實(shí)習(xí)中的教育教學(xué)活動(dòng)及時(shí)得到教師的指導(dǎo)、同學(xué)的評價(jià)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而形成一個(gè)龐大、實(shí)用的資源庫，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供支持。

五、小結(jié)

本文通過將電子檔案袋技術(shù)應(yīng)用于師范生培養(yǎng)，構(gòu)建師范生專業(yè)技能成長的有效評價(jià)方式，并提出一定實(shí)施策略。要真正實(shí)施和推廣電子檔案袋評價(jià)不僅是時(shí)間和技術(shù)的問題，更重要的還要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方法形成習(xí)慣與意識。另外，師范類院校及社會(huì)要努力為師范生電子檔案袋評價(jià)方式的實(shí)施和推廣提供良好的技術(shù)和資金支持。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李莉.電子檔案袋——初任教師專業(yè)成長的有效路徑[J].教師教育，2011，（12）.

篇7

在整合研究過程中，每所實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)自身的資源，開展具有特色的整合研究。例如，北大附小結(jié)合北大數(shù)字圖書館資源，開展“禁毒宣傳小講堂”系列活動(dòng)；五一小學(xué)利用參觀禁毒基地，邀請家長進(jìn)入學(xué)校開展社會(huì)大講堂等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生深入了解預(yù)防教育的內(nèi)容，并以演示文稿的形式展現(xiàn)學(xué)生的理解和認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；北航附小在創(chuàng)建博客的過程中提高了學(xué)生對環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識；東北旺中心小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)送電子郵件、創(chuàng)建和使用博客等方式向身邊的人宣傳垃圾分類、綠色出行、低碳生活等內(nèi)容；理工附小通過引導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告了解身邊的環(huán)境；育鴻學(xué)校通過制作電子報(bào)刊，增強(qiáng)了安全意識，掌握了一些防范措施和逃生方法……在實(shí)驗(yàn)中，通過研究提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，在解決專題課程授課質(zhì)量問題的同時(shí)，提高了信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢資源開展課程整合研究

北京大學(xué)附屬小學(xué) 何立新 李巖

結(jié)合北大數(shù)字圖書館資源，開展“禁毒宣傳小講堂”系列活動(dòng)

在結(jié)合地方課程開展預(yù)防教育的過程中，北大附小根據(jù)學(xué)校的信息特色，倡議學(xué)生以北京大學(xué)數(shù)字圖書館作為搜索資料的重要途徑，進(jìn)一步深入研究預(yù)防知識，并擴(kuò)大教育面向的對象范圍，向全校學(xué)生開展宣傳，開展“禁毒宣傳小課堂”活動(dòng)。

系列活動(dòng)一：利用少先隊(duì)廣播進(jìn)行意識滲透

厚積而薄發(fā)，如果沒有對知識的感性認(rèn)識，就無法激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，無法引起學(xué)生內(nèi)心深刻的思索。活動(dòng)要有一定的法律知識基礎(chǔ)和研究環(huán)境。教師利用每周一下午班隊(duì)會(huì)時(shí)間和中午廣播時(shí)間，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行廣播宣傳，向?qū)W生普及預(yù)防的常識，宣傳“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

系列活動(dòng)二：利用信息技術(shù)課進(jìn)行案例研究

只有對預(yù)防形成自發(fā)的認(rèn)知，才能真正在行為上得以體現(xiàn)。因此，除了在課堂上介紹預(yù)防知識之外，組織學(xué)生形成研究小組，利用課下時(shí)間主動(dòng)研究、分析法律案例，自發(fā)學(xué)習(xí)、深入探究，為最后的“禁毒宣傳小講堂”做準(zhǔn)備。學(xué)生以小組合作的形式利用北大數(shù)字圖書館收集、篩選資料，利用網(wǎng)絡(luò)向法律專業(yè)人士請教課堂的重點(diǎn)，并用各種數(shù)字化手段，如畫電腦畫、制作PPT演示文稿、制作宣傳小報(bào)、拍攝視頻等，向其他學(xué)生匯報(bào)展示自己的研究成果。

系列活動(dòng)三：開展“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)

教師組織所有學(xué)生參與研究，然后從小組合作研究的成果中篩選出優(yōu)秀案例，對案例進(jìn)行合理規(guī)劃與整合，成為“禁毒宣傳小講堂”的基礎(chǔ)材料。在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上分配角色，將扮演不同角色的學(xué)生分成不同的小組分頭準(zhǔn)備。在“禁毒宣傳小講堂”中，學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和展示優(yōu)秀作品，也可以根據(jù)作品內(nèi)容拍攝成小電影。教師指導(dǎo)學(xué)生演講和表演，在全校進(jìn)行直播或者錄播。

系列活動(dòng)四：制作“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)主題展板，進(jìn)行全校展示和宣傳

在開展“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)的同時(shí)，教師和學(xué)生及時(shí)整理、搜集相關(guān)的圖片和文字資料。在每一節(jié)小講堂結(jié)束之后，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作“禁毒宣傳小講堂”相關(guān)的主題展板。在學(xué)校的陽光大廳進(jìn)行展示、宣傳，加強(qiáng)“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)的宣傳力度，更強(qiáng)化了全校師生預(yù)防、遠(yuǎn)離禁毒的意識。

開展課程的實(shí)踐研究，探究了解學(xué)情的新模式

在課題研究的過程中，我們不停留在教育教學(xué)理論研究的階段，更加重視整合教學(xué)的實(shí)踐探究，把理論與實(shí)際教學(xué)真正結(jié)合起來。北大附小獨(dú)立承擔(dān)了地方課程《四課》的教學(xué)設(shè)計(jì)和海淀區(qū)信息技術(shù)五年級下冊第四單元整合的方案。

1. 明確“前測”思路，精心設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)“生本”教學(xué)

為了更有效地把握學(xué)情，做到教有所依、有的放矢，我們在每一課獨(dú)立設(shè)計(jì)了教學(xué)前測。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生入手，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的真實(shí)狀況，從而開展更有針對性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的思想。對學(xué)生進(jìn)行前測主要采取的是課前座談與課上網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，精心設(shè)計(jì)具有連貫性和系統(tǒng)性的地方課程。以下是北大附小承擔(dān)的地方課程《四課》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 總結(jié)前期研究，展示課題成果

隨著對課題研究的深入，我們在研究后期對整合課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)地修改，力求能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，即在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)、對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。

借整合東風(fēng) 揚(yáng)課改之帆

北京海淀區(qū)五一小學(xué) 張雪剛 龐盛

五一小學(xué)在北京市中小學(xué)地方課程與信息技術(shù)課程整合項(xiàng)目的帶動(dòng)下，通過北京市主題教育“預(yù)防教育”與海淀區(qū)信息技術(shù)課程整合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與北京市地方課程及其他學(xué)科整合，形成具有五一小學(xué)特色的信息技術(shù)校本教材。

參觀禁毒教育基地，初步獲取信息素材，將信息技術(shù)與德育有機(jī)結(jié)合

2012年3月，五一小學(xué)五年級師生來到北京市禁毒教育基地，參觀了禁毒教育展覽。

學(xué)生們在聆聽講解員講解的同時(shí)，參觀了櫥窗中的展品，還向講解員學(xué)習(xí)了“參與禁毒，人人有責(zé)”的手語，并就相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了提問和討論。在參觀過程中，學(xué)生們被形象、生動(dòng)的雕塑作品、實(shí)物展品以及“鮮花與蛇”等互動(dòng)游戲所吸引，這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感性的、理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們體會(huì)到什么是以及帶來的危害。這次參觀活動(dòng)不僅是一節(jié)生動(dòng)的預(yù)防宣傳教育課，同時(shí)達(dá)到了思想品德教育的目的。學(xué)生們還紛紛把展品的文字說明、實(shí)物以及禁毒手語用照相機(jī)和DV機(jī)拍攝了下來，獲取了初步的信息資料。

利用多方資源，開展社會(huì)大講堂，確定研究主題與方向

五一小學(xué)學(xué)校規(guī)模較大，家長資源豐富。學(xué)校利用家長資源搭建了能夠拓展學(xué)生視野的“社會(huì)大講堂”。 在籌劃“社會(huì)大講堂”活動(dòng)時(shí)，信息技術(shù)教師結(jié)合將要進(jìn)行的“演示文稿制作”學(xué)習(xí)，提前布置好任務(wù)，使學(xué)生帶著問題參與到活動(dòng)中，有針對性地記錄感興趣的內(nèi)容，初步確定自己的研究主題，為形成自己獨(dú)特的演示文稿作品打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)布置之后，學(xué)校邀請了北京市人民檢察院第一分院以及海淀區(qū)禁毒大隊(duì)從事法律工作的家長走進(jìn)“社會(huì)大講堂”，他們帶來了鮮活的案例與學(xué)生們一起分享。生動(dòng)的案例、精彩的講解，將枯燥的預(yù)防知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的形式。這樣的活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生多角度、多層面的思考，使學(xué)生確定了各自的研究主題與方向。

夯實(shí)課堂教學(xué)，提升學(xué)生處理和應(yīng)用信息的能力，凸顯課程整合優(yōu)勢

通過參觀禁毒教育基地、專家講座等課外活動(dòng)，信息技術(shù)教師適時(shí)適度地點(diǎn)播引領(lǐng)，使學(xué)生在自覺主動(dòng)的參與中，產(chǎn)生了與同學(xué)交流分享的強(qiáng)烈愿望。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，由教師發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、幫助者的作用，培養(yǎng)他們處理和應(yīng)用信息的能力。在信息技術(shù)與預(yù)防教育整合的課堂教學(xué)中，體現(xiàn)出既幫助學(xué)生形成對的正確認(rèn)識，又使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流和展示認(rèn)知成果的技術(shù)平臺的特點(diǎn)。

課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，項(xiàng)目組專家以及海淀區(qū)信息技術(shù)教研室教師多次來校進(jìn)行指導(dǎo)，為我們明確了目標(biāo)，解答了階段性的困惑，為實(shí)驗(yàn)的開展提供了理論支撐與幫助。最終使五一學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)綻放了新的活力，凸顯課程整合的優(yōu)勢。

結(jié)合學(xué)校科技節(jié)，提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，落實(shí)德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用。我們充分利用交流、展示等學(xué)習(xí)環(huán)境要素激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)他們應(yīng)用和發(fā)表信息的能力。結(jié)合學(xué)校科技節(jié)活動(dòng)，信息技術(shù)教師將學(xué)生制作的演示文稿作品制作成展板，并通過班級作品展評，選拔出禁毒志愿者，向其他年級同學(xué)進(jìn)行禁毒知識宣講，從而實(shí)現(xiàn)由“遠(yuǎn)離”、“拒絕”向通過使用信息技術(shù)手段“參與禁毒宣傳”的逐步轉(zhuǎn)變，樹立社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到知、情、意、行的高度統(tǒng)一。

整合課程內(nèi)容豐富、形式多樣化，具有可充分拓展的課程空間，這些優(yōu)點(diǎn)無一不讓我們感到欣喜，但我們深知課程改革任重道遠(yuǎn)，我們剛剛啟程，期待更多同行和我們一起走在課程改革的路上。

網(wǎng)絡(luò)：開拓課堂教學(xué)新模式

北京航空航天大學(xué)附屬小學(xué) 方東

小學(xué)“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)就是要根據(jù)小學(xué)生的各種發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、上學(xué)路上、社區(qū)中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，嘗試研究身邊的事物和現(xiàn)象，并從中獲取知識、提高能力，引發(fā)學(xué)生思考，在解決問題中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高可持續(xù)發(fā)展的意識，逐步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的行為習(xí)慣和生活方式。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，不僅能夠處理各種媒體信息，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互功能，而且能夠?qū)⒍嗝襟w信息資源在互聯(lián)網(wǎng)上傳遞與共享，從而形成一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)功能提出新需求

如教學(xué)六年級上冊《綠色環(huán)保宣傳——?jiǎng)?chuàng)建博客》一課時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能，回憶了前幾課與別人交流的方式：小組合作、QQ聊天室、電子郵件等。接著提問：“還有環(huán)保的與別人交流方式嗎？”學(xué)生回答：“飛信、博客、微博……”這時(shí)，教師提出今天的任務(wù)是：我們要更廣泛地宣傳環(huán)保知識，創(chuàng)建屬于自己的博客。

在創(chuàng)建博客過程中提高學(xué)生對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的認(rèn)識

當(dāng)學(xué)生對博客有了一定的感性認(rèn)識后，教師便可以布置任務(wù)：在網(wǎng)上建立自己的博客；博客建立后，將《綠色家庭環(huán)保公約》發(fā)表在自己的博客上，在發(fā)表過程中學(xué)會(huì)博客的使用。同時(shí)，在閱讀其他同學(xué)的博客時(shí)既可以借鑒別人的公約內(nèi)容，又可以學(xué)習(xí)“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的知識，提高對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的認(rèn)識。

在博客展示中加深學(xué)生對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的認(rèn)識

在博客展示過程中，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)廣播將每位學(xué)生的博客通過“學(xué)生演示”展示給全班同學(xué)，并請他讀一讀自己的博客內(nèi)容。在閱讀過程中，加深對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”知識的認(rèn)識，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科和“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”整合的教學(xué)，通過發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，促使教師由以前的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，將學(xué)生由“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)和“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)的有機(jī)整合。

利用信息技術(shù)整合優(yōu)勢

促使學(xué)習(xí)效能最大化

北京海淀區(qū)東北旺中心小學(xué) 蘇巖

研讀教材，恰當(dāng)選取整合內(nèi)容

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合必須重視結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，整合有關(guān)課程資源。在北京市地方課程《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育》教材中涉及了許多相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，同時(shí)又與學(xué)校的主題活動(dòng)、校園景觀寓意不謀而合，因此我們決定將六年級信息技術(shù)教學(xué)中的“發(fā)送郵件”與“創(chuàng)建、使用博客”等教學(xué)內(nèi)容與之有機(jī)整合，讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象、活動(dòng)入手，在加深對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)其環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識。

合理應(yīng)用，課堂凸顯整合優(yōu)勢

“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育”的主題教學(xué)以學(xué)生生活中的實(shí)例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)其對“綠色、環(huán)保、低碳、可持續(xù)發(fā)展”等內(nèi)容開展討論和探究。信息技術(shù)作為一種工具和途徑，可以將討論和探究開展得更加深入和有效。我們讓學(xué)生在課前搜集綠色家庭的相關(guān)資料，在課堂上拋出“什么是綠色家庭？”“你們的家庭是否屬于綠色家庭？”“怎樣做才能成為綠色家庭？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際情況和搜集到的資料，利用即時(shí)通訊工具闡述自己的觀點(diǎn)，引發(fā)討論，進(jìn)而形成共鳴，使接下來深入的交流變得順理成章。

學(xué)生針對不同的環(huán)境問題進(jìn)行探討，并通過發(fā)送電子郵件、創(chuàng)建和使用博客等方式向身邊甚至更多的人宣傳垃圾分類、綠色出行、低碳生活等內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)使用已有的知識來搜集、整理、加工、傳遞信息，不再只是為用而用。

巧妙延伸，促使學(xué)習(xí)效能最大化

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”有了初步的理解，同時(shí)也認(rèn)識到利用網(wǎng)絡(luò)交流工具能夠擴(kuò)大宣傳范圍，引起更廣泛的關(guān)注。為了將教學(xué)內(nèi)容得以延伸，我們安排學(xué)生利用課余時(shí)間對學(xué)校的太陽能集電設(shè)施、垃圾分類回收活動(dòng)進(jìn)行深入的了解，將整個(gè)過程發(fā)表在自己的博客上。這一安排得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，相關(guān)內(nèi)容在博客上不斷更新，資料性內(nèi)容逐漸被身邊的實(shí)際問題取代，關(guān)注度節(jié)節(jié)攀升。在學(xué)期末，精心組織學(xué)生開展了“東北旺中心小學(xué)綠色長廊——優(yōu)秀博客展評”活動(dòng)，通過加關(guān)注、寫評論、網(wǎng)絡(luò)投票等方式，號召更多的人參與進(jìn)來。學(xué)校全體學(xué)生的參與率達(dá)到60%以上，三到六年級參與率達(dá)到了75.2%。經(jīng)過整合的教學(xué)內(nèi)容在活動(dòng)中得以有效延伸，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具表達(dá)和交流信息的能力也得到了充分的發(fā)展，為其進(jìn)行其他的學(xué)習(xí)和活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，這些都使得學(xué)習(xí)效能最大化成為可能。

利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識

北京理工大學(xué)附屬小學(xué) 王杰

從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的意識

理工附小的“手拉手地球村”成立于1998年，14年來，學(xué)校堅(jiān)持每月回收一次，將可回收的資源再利用，通過向?qū)W生講解地球變暖的知識，認(rèn)識地球形態(tài)及現(xiàn)狀，以保護(hù)環(huán)境、節(jié)約回收、幫助伙伴為主題，以環(huán)保教育和組織環(huán)保實(shí)踐為目的，開展了一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富的主題班隊(duì)會(huì)。學(xué)生將多年來的成果匯總，建立了關(guān)于地球村的網(wǎng)站。學(xué)生通過網(wǎng)站，更多地了解了環(huán)保知識，在環(huán)保方面人人爭做“環(huán)保達(dá)人”，從小樹立了環(huán)保意識。

利用信息技術(shù)課撰寫環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的調(diào)查報(bào)告

眾所周知，北京的生態(tài)問題非常嚴(yán)峻，我們面臨節(jié)約用水、節(jié)約能源、垃圾處理、合理綠化等一系列問題。要想找到問題的答案，可以采用調(diào)查研究的方法。教師布置調(diào)查任務(wù)，力求多給學(xué)生發(fā)散思維的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并確定研究方向。在實(shí)施的過程中，培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性，不盲目地去為完成任務(wù)而完成任務(wù)，學(xué)會(huì)分析問題，練習(xí)設(shè)計(jì)方案；指導(dǎo)收集資料，明確調(diào)查方法，以小組合作的方式來完成。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，收集素材，并對搜集的資料進(jìn)行分類管理。其中一組針對北京理工大學(xué)校園內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，撰寫了調(diào)查報(bào)告《關(guān)于北京理工大學(xué)生態(tài)環(huán)境的調(diào)查與研究》。通過調(diào)查研究，學(xué)生了解了自己所居住的環(huán)境，提高了運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、處理調(diào)查數(shù)據(jù)、制作調(diào)查報(bào)告的能力。

重交流，培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)與合作的意識

信息技術(shù)與地方課程整合，并不是僅僅把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

展示《調(diào)查報(bào)告》是孩子們最喜歡的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本組的調(diào)查結(jié)果，認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，對一些有爭議的數(shù)據(jù)結(jié)果，大家會(huì)認(rèn)真討論，評價(jià)的內(nèi)容也越來越準(zhǔn)確。一方面，從調(diào)查報(bào)告的過程與結(jié)果去分析是否合理，另一方面，學(xué)會(huì)了從技術(shù)與制作方面進(jìn)行分析與評價(jià)。在這個(gè)過程中，教師的評價(jià)極為重要，它是學(xué)生再提高的前提。選擇的題目不一樣，評價(jià)的方式及內(nèi)容就不一樣，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，有些課題需要教師提前查找相關(guān)資料，給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。在這個(gè)過程中，無論是教師還是學(xué)生都有了意想不到的收獲，它讓信息技術(shù)更好地為人類服務(wù)，促進(jìn)了師生的可持續(xù)發(fā)展。

乘課程整合東風(fēng) 為生命安全護(hù)航

北京育鴻學(xué)校 李效慶

立足信息技術(shù)課堂，找準(zhǔn)契合點(diǎn)

北京市地方專題課程涵蓋預(yù)防、安全應(yīng)急與自護(hù)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，每冊教材獨(dú)設(shè)一個(gè)專題。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式下，信息技術(shù)課程的模塊化結(jié)構(gòu)使得任務(wù)載體選擇范圍非常靈活。兩種課程的特點(diǎn)為整合找到了契合點(diǎn)。針對學(xué)校特點(diǎn)，我們選擇六年級信息技術(shù)同“安全應(yīng)急與自護(hù)”專題開展整合研究。

教學(xué)中，通過學(xué)生用Word軟件制作電子報(bào)刊，以安全專題課程為任務(wù)載體開展整合。首先，教師在交流中引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，找到大量意外傷害或自然災(zāi)害案例和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生切身感受災(zāi)難降臨時(shí)生命的脆弱，而兒童則是主要受害者。然后，教師展示印尼海嘯中一名10歲的英國女孩通過自己課上所學(xué)知識提前發(fā)現(xiàn)海嘯前兆，挽救了幾百條生命的案例。使學(xué)生懂得了災(zāi)難雖然可怕，但并非不可預(yù)防或逃生。

在此之后，學(xué)生開始制作電子報(bào)刊，搜索、保存和整理資料，進(jìn)行素材準(zhǔn)備，綜合應(yīng)用Word軟件的技能，完成報(bào)刊制作。其間，學(xué)生之間以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教師的點(diǎn)撥與幫助下，共同完成了電子報(bào)刊作品。在同學(xué)們的提議下，將優(yōu)秀作品利用校內(nèi)顯示屏、櫥窗等進(jìn)行展示，在全校宣傳安全知識。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，拓展新視野

通過信息技術(shù)與安全專題課程的整合實(shí)踐，避免了專題課程課時(shí)安排隨意、無法保障的現(xiàn)象，為其找到了實(shí)施的園地。同時(shí)，為信息技術(shù)課程的任務(wù)載體拓展了新視野。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索，對找到的數(shù)據(jù)和案例產(chǎn)生了更深的思考。學(xué)生在利用信息技術(shù)完成電子報(bào)刊的過程中，對搜集的信息不斷進(jìn)行篩選、加工和梳理，并用所學(xué)技能予以整體呈現(xiàn)，其規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、審美能力在報(bào)刊的制作過程中得以展現(xiàn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提高。