導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)規(guī)劃總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大學(xué)期間，我從來沒有覺得時間過得很慢，因為最后的學(xué)生生涯，讓我更加珍惜，因為社會的壓力，讓我覺得大學(xué)更美好，因為自己的將來，所以我不得不面對現(xiàn)實,為自己的將來提前鋪路.

從高中剛畢業(yè)時的茫然與無奈，到現(xiàn)在勇敢自信的自己，這中間真的經(jīng)歷了很多很多，大學(xué)其實也是一個小型社會，有光明也有黑暗，大學(xué)的生活讓我開心過失落過,平靜過瘋狂過,自卑過也自信過.我看到了什么叫真正的堅持和追求,看到了什么叫真正的奮斗與拼搏.同時也看到了什么叫頹廢什么叫墮落.大學(xué)的生活讓我明白了很多. 當(dāng)我在課堂上看到某些同學(xué)的作品時我被深深吸引了，使我又燃起不輸?shù)亩分尽Ｎ铱吹搅思议L送孩子上學(xué)時的自豪和不舍;我也看到父母為籌集學(xué)費的焦急和無奈.我看到了整天忙碌的學(xué)習(xí)的辛苦;我看到了為自己的興趣愛好全身心的投入，我也看到了宿舍電腦屏幕上游戲和電影的墮落.我看到了學(xué)校聯(lián)歡會上青春的絢麗和多彩;我也看到了睡覺睡到自然醒的平淡和無味.我看到了廁所煙霧彌漫的頹廢，我看到了為了所謂的愛情整天大把的揮霍，也看到了志愿獻血者的愛心和環(huán)保節(jié)約.沒有人告訴你哪是對的哪是錯的.也沒有人告訴你哪是壞的哪是好的.這些鮮明的對比只有留給我們自己去思考.因為以后人生的路還很長,我們要辨別的還很多.也只有在這之中你才能體會什么是成長什么是生存.從現(xiàn)實的角度我知道了自己該做什么該追求什么我有了自己的理想和追求，樹立了自己的人生觀、價值觀和世界觀，我明白什么是對自己有利的，也知道什么是對自己帶來負面影響的。 不到兩年的時間里,感覺自己各方面都有很大的改變.

學(xué)習(xí)上，一些專業(yè)知識(如代碼和程序)雖然令我很頭疼，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多.首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí),我打消了到大學(xué)來徹底放松自己的初衷,開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程.其次是培養(yǎng)了自己很多的興趣，清楚了自己要往哪個方向走，如電子商務(wù)、營銷和推廣，在網(wǎng)上閱覽和學(xué)習(xí)了很多相關(guān)知識，再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考.要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,要學(xué)會方法,做事情的方法.古話說的好,授人以魚不如授人以漁,我來這里的目的就是要學(xué)會漁,能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識,我認為這對于將來很重要.

在人格和道德上我也在不斷追求更好，我還是那樣討厭虛偽，喜歡就是喜歡，厭惡就是厭惡，不管是毒舌也好，還是不會說話也好，只要做最真實的自己就行了，不必勾心斗角，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格.到現(xiàn)在為止，我讀了一些名著、心理學(xué)和完事人格的一些書籍，對自己有所幫助,越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要,關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀.所以無論在什么情況下,我都以品德至上來要求自己.無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條,并切實的遵行它.以前只是覺得幫助別人感到很開心,是一種傳統(tǒng)美德.現(xiàn)在我理解到,樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會得到很多利益,幫助別人的同時也是在幫助自己.回顧過去，在我有困難的時候得到老師和同學(xué)們的幫助，每次都很感激，同學(xué)們有需要的時候我也竭盡所能，真的很高興，我覺得同學(xué)之間無私的幫助才是真正的友情，同時，我也懂得了感恩，別人對自己的援助會深深的銘記，與其說品德是個人的人品操行不如說是個人對整個社會的責(zé)任.一個人活在這個世界上,就得正確認識自己所負的責(zé)任,在貢獻中實現(xiàn)自身的價值.

當(dāng)初的自己還是個宅男，哪里不想去，放假就宅在宿舍，兩年的時間我有了360度的大轉(zhuǎn)變，我覺得那樣真的很浪費青春，我更加喜歡社交，我的綜合能力有了很大提高。經(jīng)常參加社會實踐和校內(nèi)的一些活動，積極參加學(xué)校的各種活動，使我勇敢，使我自信，認識了更多人，增加了與別人溝通的機會，鍛煉了自己的交際能力，交流的過程中也了解到了自己存在的不足和別人身上的優(yōu)點，行為舉止上也不再像原來那樣畏縮，變得更加大方。經(jīng)常參加社會實踐，發(fā)單、做、促銷、社團、志愿者。。。很多，還有一次為了一個加盟項目跑到其公司辦公室面對面談判，到后來得知是傳銷組織，然后獨自去要錢的經(jīng)歷，這些無不涉及到與別人溝通，提高了自己的勇氣，為人處世的能力和應(yīng)變能力，同時也為以后做事打下了基礎(chǔ)?？傊?，我很自信。

篇2

廣州大學(xué)城位于廣州市東南部、番禺區(qū)北部的小谷圍島上，規(guī)劃范圍包括整個小谷圍島，東抵長洲島，西至洛溪島，南至新造水道，北接生物島，總面積約17.8平方公里。距廣州市中心約17公里，距市橋約13公里，距廣州新城約17公里。大學(xué)城十所高校區(qū)域控制性詳細規(guī)劃最終于2003年經(jīng)批準(zhǔn)實施，之后中心湖及中軸線片區(qū)規(guī)劃逐步編制完善并批準(zhǔn)實施。

經(jīng)過十多年的建設(shè)和發(fā)展，大學(xué)城已經(jīng)打造成為國內(nèi)一流的大學(xué)園區(qū)，形成了獨特的高校文化，已成為廣州市的一張名片。在取得顯著成績的同時，大學(xué)城在運營和管理過程中，難免產(chǎn)生了一些問題和矛盾，這將制約大學(xué)城今后的發(fā)展。為了解決這些問題，以中山大學(xué)為首的研究團隊開始進行深入研究，并形成《實施大學(xué)城提升計劃工作方案》成果。2012年12月3日，廣州市14屆46次市政府常務(wù)會議審議通過了《實施大學(xué)城提升計劃工作方案》。方案確定目標(biāo)：圍繞服務(wù)廣東、廣州經(jīng)濟社會發(fā)展，以國際一流大學(xué)園區(qū)為標(biāo)桿，以建設(shè)世界級大學(xué)城為目標(biāo)，與時俱進，科學(xué)規(guī)劃，從容建設(shè)，爭取用10年時間，將廣州大學(xué)城打造成為國內(nèi)一流、國際領(lǐng)先的“文化之城、創(chuàng)新之城、生態(tài)之城”?！秾嵤┐髮W(xué)城提升計劃工作方案》對現(xiàn)有問題提出解決辦法，其中包括14大項、72小項工作，涵蓋大學(xué)城建設(shè)收尾工作、調(diào)整規(guī)劃、交通優(yōu)化、完善配套、科技孵化、資源共享等內(nèi)容。在這14大項、72小項工作其中就涉及到規(guī)劃重新修編的工作。

大學(xué)城規(guī)劃修編主要針對十幾年來大學(xué)城產(chǎn)生的問題去重點研究和解決，問題主要是高校規(guī)模急需擴大、公配不足、交通混亂、違法建設(shè)嚴(yán)重等問題，究其原因，主要有以下幾方面：

一、各高校的建設(shè)發(fā)展缺少計劃和前瞻性

當(dāng)初市政府提出建設(shè)廣州大學(xué)城時，眾多高校十分支持并積極參與落戶大學(xué)城辦學(xué)，但僅僅過了十年，大多數(shù)高校經(jīng)過不斷擴大招生規(guī)模，現(xiàn)有教學(xué)和住宿等條件已嚴(yán)重飽和，需要再次擴大建設(shè)規(guī)模。這反映出各高校在建設(shè)和擴招過程中，缺少合理計劃，沒有預(yù)留未來發(fā)展的余地。

二、公建配套建設(shè)進度滯后

在2003年批準(zhǔn)的大學(xué)城控制性詳細規(guī)劃中，根據(jù)大學(xué)城情況，針對島上居住的人口，配套了足夠的公共服務(wù)設(shè)施，包括教育、醫(yī)療等方面。本次《實施大學(xué)城提升計劃工作方案》中提出的共配不足的問題。通過實地調(diào)研、分析和研究得知，部分公建配套目前仍未建設(shè)，而大學(xué)城中人口規(guī)模增加較快，已建成的配套設(shè)施難以滿足需求，部分公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)進度嚴(yán)重滯后。

三、交通指示混亂，道路規(guī)劃欠合理

大學(xué)城規(guī)劃內(nèi)、中、外三環(huán)的交通路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，并配以放射形的道路貫穿三個環(huán)路，從圖面來看，十分美觀和合理。但是從實際使用感受來講，反饋卻并不好。由于環(huán)形道路的方向辨識性較差，并伴隨交通指示的不明確，使得很多人在大學(xué)城中經(jīng)常迷路或兜圈。同時，中環(huán)路作為主要交通要道打斷了各高校的教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，使得每天有大量學(xué)生來往穿行中環(huán)路，經(jīng)常發(fā)生交通事故，造成極大的交通隱患。

四、違法建設(shè)嚴(yán)重

由于大學(xué)城建設(shè)的政府主導(dǎo)屬性，當(dāng)初由市重點辦牽頭建設(shè)，建設(shè)完成后直接移交各高校使用。在移交過程中，很多資料丟失；或者在移交后，部分高校部分改建導(dǎo)致一些建筑未驗收。并且，當(dāng)時建設(shè)大學(xué)城過程中，在小谷圍島上仍保留四條村，村內(nèi)違法亂建現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，大學(xué)城中，仍然有大量的違法建設(shè)沒有處理，影響到下一步規(guī)劃提升的實施。

針對以上幾個主要問題，在大學(xué)城控規(guī)中均提出了解決對策。各高校均不同程度的增加了建設(shè)量；與教育部門溝通協(xié)調(diào)后完善落實了幼兒園、中小學(xué)教育配套功能；道路設(shè)施由于已經(jīng)建設(shè)，難以進行大改動，故需完善交通指示功能等。大學(xué)城控規(guī)修編在很大程度上解決了下一個規(guī)劃期內(nèi)大學(xué)城發(fā)展遇到的問題。

目前，大多數(shù)規(guī)劃工作都是在解決原有規(guī)劃遺留的問題。為此，許多規(guī)劃工作者也在進行不斷的研究和探討，如何提前預(yù)判并避免這些問題的發(fā)生。通過平時的規(guī)劃實踐工作，本人提出以下幾點意見：

首先，做好現(xiàn)狀?，F(xiàn)狀數(shù)據(jù)是規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)，不準(zhǔn)確的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)會影響規(guī)劃設(shè)計過程中的判斷、分析和規(guī)劃決策。大學(xué)城控規(guī)修編過程中，針對各高?，F(xiàn)狀建設(shè)量的數(shù)據(jù)就一直存在爭議，早期由政府統(tǒng)籌建設(shè)之后移交給各高校，后期由于種種原因，部分高校進行改擴建，但手續(xù)不完善。導(dǎo)致了在規(guī)劃修編中拿到的書面現(xiàn)狀數(shù)據(jù)與實際建成使用的現(xiàn)狀建設(shè)量存在一定誤差，在此基礎(chǔ)上做的規(guī)劃下一步仍有可能會出現(xiàn)一些問題。所以，只有現(xiàn)狀情況準(zhǔn)確了，才能更容易的梳理出現(xiàn)狀存在的問題及矛盾，才能更有針對性的在規(guī)劃中區(qū)解決問題。

其次、做好發(fā)展計劃，留有發(fā)展余地。目前，大學(xué)城島上面有十所高校，各學(xué)校面積大小不一。各高校在建設(shè)過程中一次將整個校園都規(guī)劃設(shè)計并進行建設(shè)。后期發(fā)現(xiàn)教學(xué)和宿舍規(guī)模不夠，需要擴大建設(shè)。本次規(guī)劃修編工作也給各高校增加了建設(shè)量，但是各高校在修詳規(guī)設(shè)計中還是遇到了問題，由于早期建筑已成型，在滿足設(shè)計規(guī)范的基礎(chǔ)上，難以新加建筑物。而早期建設(shè)的樓又有可能不存在加建的條件，只能推倒部分，再重新建設(shè)。在今后的規(guī)劃中，各用地使用單位應(yīng)對自身有一個長遠的發(fā)展計劃，并逐步開發(fā)土地，為未來的發(fā)展留有余地。

再次，公共服務(wù)和市政配套的建設(shè)要跟上整體建設(shè)進度。這次大學(xué)城暴露出的教育配套不足的問題，主要不是規(guī)劃問題，而是建設(shè)進度不一致。各高校早早建成并投入使用，大學(xué)城內(nèi)部分樓盤也接連建設(shè)起來，而公共配套的建設(shè)滯后，導(dǎo)致居住在大學(xué)城上面的教師、工作者和普通市民的入學(xué)需求得不到滿足，而引出的社會問題。所以，下一步在城市規(guī)劃和建設(shè)過程中，要保證配套設(shè)施和建筑主體同步建設(shè)并移交使用。

第四、城市規(guī)劃相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃也要與時俱進和及時更新。中國經(jīng)濟經(jīng)過高速發(fā)展三十年，城市化也同步高速發(fā)展，作為城市發(fā)展的龍頭，城市規(guī)劃一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的更新研究沒有跟上城市發(fā)展速度。例如城市停車標(biāo)準(zhǔn)，近些年廣州市已經(jīng)研究制定了新的停車配套標(biāo)準(zhǔn)，在新規(guī)劃地塊內(nèi)按照新標(biāo)準(zhǔn)配套車位。目前國家已放開二胎政策，今后戶均人數(shù)和幼兒園配套要求都有可能發(fā)生變化，故各地規(guī)劃主管部門應(yīng)根據(jù)國家政策及時對本地區(qū)舊的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃進行研究和更新，而不要等問題出來后，再研究解決對策。

最后，關(guān)于違法建設(shè)問題。在城市建設(shè)發(fā)展過程中，難以避免會出現(xiàn)違法建設(shè)問題。根據(jù)目前的解決辦法，大多數(shù)是先處罰款，然后再按手續(xù)完善。這個除了規(guī)劃限制原因外，主要就是處罰力度較輕，并且出發(fā)后即可合法化。這將促使更多的用地單位，在正常程序走不通的時候選擇的一條路子，違法成本相對于建設(shè)帶來的收益可以忽略不計了。所以下一步，城市規(guī)劃者要研究并制定有關(guān)程序，在規(guī)劃上預(yù)留彈性，并逐步引導(dǎo)和指導(dǎo)用地開發(fā)單位進行開發(fā)建設(shè)。

城市規(guī)劃是為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的，在經(jīng)濟社會進入改革的時期，規(guī)劃工作也要相應(yīng)進行改善和優(yōu)化，更好的為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

篇3

1.旅游創(chuàng)強。剛到鎮(zhèn)里的頭一兩個月，我被分配到旅游辦協(xié)助“旅游創(chuàng)強”工作的開展。負責(zé)臺帳資料的收集、整理、歸類和撰寫，以“影視城”和“西海岸黃金度假風(fēng)景區(qū)”為主導(dǎo)旅游產(chǎn)業(yè)，以“枇杷節(jié)”和“海涂節(jié)”為輔的特色旅游資源，帶動其他旅游產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展，創(chuàng)建省級旅游強鎮(zhèn)。

2.文件歸檔。協(xié)助文書辦將2010年度所有辦公室的文件資料歸檔。按照10年、30年、永久將所有文件資料分類，并按發(fā)文單位、發(fā)文字號和文種將所有資料二次分類、整理、編碼、蓋章，然后錄入成電子檔案，最后歸檔、貼標(biāo)簽、存檔。工程量巨大、繁瑣，共耗時一個月。

3.深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀。再后來，被分配到科學(xué)發(fā)展觀辦公室。作為綜合組信息員，主要負責(zé)工作提示單的發(fā)放，各個行政村臺帳資料的收集，信息上報和撰寫，資料匯總等。

二、組織生活

1.組織生活豐富多彩。經(jīng)常性開展遠程教育，開展會議，聽取報告。江東區(qū)團委結(jié)對幫扶困難兒童，報告行政村的整體情況以及困難兒童的家庭狀況，爭取關(guān)愛行動落實到位。擔(dān)任由央視“芝麻開門”主辦的“趣味海涂運動會”的工作人員，配合央視劇組的拍攝錄影。為迎接“團拜會”的到來，和其他村官一起利用業(yè)余時間加緊排舞，練習(xí)合唱和排演小品。

2.組織生活和諧融洽。新橋鎮(zhèn)共17個大學(xué)生村官，年齡層次、學(xué)歷水平分布均勻，思想觀念比較一致。初次報到，新橋鎮(zhèn)青年干部和村官就邀請聚餐唱歌，加強交流，快速融入團體。平時經(jīng)常開展一些娛樂健身活動。工作上也相互交流探討，指導(dǎo)合作，共同為如何開展農(nóng)村工作出謀劃策，齊心協(xié)作。

三、思想?yún)R報

1.堅持“全心全意為民服務(wù)”的服務(wù)性。由于村民文化程度低，很多事情不懂如何辦理，作為一名大學(xué)生村官，我選擇為他們親力親為。幫助村民辦理養(yǎng)老醫(yī)療保險，帶領(lǐng)村民辦理“家電下鄉(xiāng)”補貼，指導(dǎo)村民在農(nóng)村信用合作社存取各種困難補助費，義務(wù)打印復(fù)印各種證件和資料，護送幼齡兒童回家等。在為民服務(wù)中感覺到責(zé)任感覺到快樂。

2.保持“身先士卒，率先垂范”的先進性。我雖然不是一名黨員，但仍然會保持黨員的先進性?！吧硐仁孔?，率先垂范”，勇于實踐，敢于示范。提倡科學(xué)發(fā)展，生態(tài)環(huán)保，美化家園，攜手共建“和美新橋”。主動化解村民糾紛，營造和睦鄰里關(guān)系。協(xié)助“關(guān)愛老少服務(wù)站”開展各種體育、才藝、知識競賽，關(guān)愛老人兒童從小做起，從身邊做起。鼓勵村婦參與各種文化娛樂活動，如腰鼓，太極劍，揉力球表演等，主動參與其中，起示范帶動作用。

四、2010年規(guī)劃及展望

2010年年初我被分配到象山縣新橋鎮(zhèn)板嶺村，板嶺村臨近崇在塘和龍王頭塘，茅石80省道線臨村而過，交通便利，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，是市級小康示范村，擁有一千多人口，是新農(nóng)村建設(shè)的基地和示范村。為更好的促進板嶺村經(jīng)濟社會全面發(fā)展，結(jié)合實際情況，現(xiàn)規(guī)劃如下：

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0153-02

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生掌握職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地規(guī)劃人生。大學(xué)生職業(yè)生涯教育工作在我國高等院校起步較晚，普遍適應(yīng)不了社會形勢發(fā)展的需要?；诖?，開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方法研究，對推進大學(xué)生職業(yè)生涯教育工作的發(fā)展具有重要意義。

本文結(jié)合實踐教學(xué)的有關(guān)理論對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)方法進行分析，主要包括基本理論和方法的講授式教學(xué)，以案例為主導(dǎo)的案例型教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生參與性的情景式教學(xué)，以鼓勵大學(xué)生參與實踐的就業(yè)指導(dǎo)模式。

一、講授法

課堂講授法是一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，是教師向?qū)W生傳授知識的重要手段。在課堂講授法教學(xué)中，教師的職能是詳細地講解基本理論、基本方法，向?qū)W生提供與學(xué)習(xí)有關(guān)的素材，為學(xué)生進一步理解提供幫助。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方法主要通過講授法，比如職業(yè)的基本概念與分類，職業(yè)生涯的理論與概念，職業(yè)規(guī)劃理論，職業(yè)錨理論，職業(yè)契合理論（人與職業(yè)契合、人與工作契合、人與崗位契合、人與人契合理論），職業(yè)規(guī)劃方法、職業(yè)規(guī)劃流程的設(shè)計，職業(yè)與性格匹配理論，職業(yè)分析，自我職業(yè)優(yōu)勢劣勢分析方法，職業(yè)目標(biāo)設(shè)計等。

聯(lián)系社會實際問題講解相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃理論知識，要求教師堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，切忌為講問題而講問題，教師要通過問題進行正確引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把認識到的職業(yè)規(guī)劃理論與方法在課堂上表述出來，老師可以正面加以引導(dǎo)并和學(xué)生一起分析職業(yè)現(xiàn)象、職業(yè)規(guī)劃等問題，這樣有利于學(xué)生正確看待社會發(fā)展對職業(yè)的影響，比如隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展新的職業(yè)不斷出現(xiàn)并對學(xué)生的職業(yè)能力提出新的要求。比如大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃認識的一些誤區(qū)，需要結(jié)合理論對學(xué)生進行講解，有的學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃就是要找到體面的工作、賺錢多的工作，也有的學(xué)生認為職業(yè)規(guī)劃沒有必要，還是走一步看一步，車到山前必有路。職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)與人生的目標(biāo)是什么樣的關(guān)系，在職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)該樹立什么樣的價值觀、幸福觀，職業(yè)規(guī)劃中物質(zhì)需求與精神需要應(yīng)該是什么的關(guān)系，為什么有些成功的人士在人生關(guān)鍵節(jié)點出現(xiàn)問題甚至淪為階下囚。通過聯(lián)系實際對現(xiàn)實中的職業(yè)規(guī)劃進行剖析，引導(dǎo)學(xué)生從理論高度認識職業(yè)規(guī)劃的重要性。

二、案例教學(xué)法

1.講授式的案例教學(xué)。講授式案例是為了說明職業(yè)規(guī)劃中的某一理論或方法，幫助學(xué)生更好地理解或運用理論、方法。教師可以運用講授式案例來講解有關(guān)理論中的重點或難點問題，通過對案例進行總結(jié)或者評述性分析，讓學(xué)生從中學(xué)到一些理論知識。現(xiàn)實中，高校職稱評定對教師職業(yè)高原的產(chǎn)生也有一定的影響。職業(yè)規(guī)劃中確立目標(biāo)是很重要的環(huán)節(jié)，人在職業(yè)發(fā)展中確定目標(biāo)對人生具有重要的意義。大學(xué)生應(yīng)該從進入大學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)了解自己，探索職業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，設(shè)計自己的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為將來走向社會做好職業(yè)準(zhǔn)備。著名演員周迅在上藝校的時候，老師問她十年后有什么追求目標(biāo)，起初她很茫然，然后在老師的指導(dǎo)下開始思考自己未來十年應(yīng)該到達的目標(biāo)，為了到達未來十年的目標(biāo)，她認真地規(guī)劃五年的目標(biāo)和三年的目標(biāo)。

2.分析式的案例教學(xué)。分析式的案例教學(xué)一般包括兩個環(huán)節(jié)：

（1）選擇案例方面。選擇的案例一定要符合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的特點，并且具有時代性和代表性，讓學(xué)生通過案例分析認識到職業(yè)生涯管理的重要性，同時，選擇的案例一定要與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容相匹配，盡可能地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的參與度。對不同專業(yè)設(shè)計不同的案例，例如營銷專業(yè)的學(xué)生對銷售人員的職業(yè)規(guī)劃更感興趣，管理專業(yè)的學(xué)生對管理人員的職業(yè)規(guī)劃感興趣。再次，分析式案例一定要具有現(xiàn)實性，只有與時俱進地、真實地反映現(xiàn)實生活中的熱點和焦點問題，才能激發(fā)學(xué)生進行深入探討，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品的銷售有什么影響，互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)的影響，現(xiàn)代電子商務(wù)對銷售人員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃會產(chǎn)生什么樣的影響，一般銷售人員的崗位在什么情況下可以轉(zhuǎn)向管理崗位，管理崗位對于銷售人員有什么特殊的要求。

（2）實施環(huán)節(jié)主要包括案例討論和總結(jié)。首先讓學(xué)生先閱讀有關(guān)案例，將課堂適度延伸，學(xué)生可以充分運用課余時間開展案例閱讀與小組討論，形成小組意見，然后進行課堂辯論，以組為單位進行闡述和交流。在引導(dǎo)學(xué)生討論案例時，教師首先通過設(shè)定問題引入案例討論。教師應(yīng)注意問題的設(shè)定，在內(nèi)容上緊密聯(lián)系所要教授的與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)理論知識，一切案例的引入都是為達到教學(xué)目的而服務(wù)的；其次，在引導(dǎo)學(xué)生對案例進行討論時，教師要對案例中出現(xiàn)的問題有全面、系統(tǒng)、前沿性的把握，并運用相關(guān)理論知識對案例中的問題做出分析判斷。在對案例進行討論時，教師應(yīng)該具有一定的組織能力，確保學(xué)生都能積極主動地參與到案例討論中。最后，在學(xué)生討論案例之后，教師應(yīng)該做及時總結(jié)和點評。在案例討論的過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)一些不同意見和疑難問題，在討論后教師應(yīng)該及時地總結(jié)討論學(xué)生遇到的疑難問題和解決方案，并對學(xué)生的不同意見進行恰當(dāng)?shù)狞c評。

3.案例教學(xué)對教師的要求。案例教學(xué)對教師最大的挑戰(zhàn)不在于講授而在于對問題的剖析。一堂精彩的案例課程是教師課前認真研究、課堂認真組織、課后精彩總結(jié)的綜合體現(xiàn)。

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由傳授者向組織者轉(zhuǎn)變，教師由單向的知識灌輸向?qū)W生之間的互動轉(zhuǎn)變，案例教學(xué)強調(diào)教師強有力的引導(dǎo)和組織，課堂教學(xué)的全過程貫穿學(xué)生的思考與互動，從而擺脫傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，教師從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}分析的引導(dǎo)者和評判者。

（2）課堂組織的變化。案例教學(xué)既是學(xué)生對自己所學(xué)理論知識的綜合運用過程，又是運用知識分析問題和解決問題能力的過程。案例教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)運用啟發(fā)式問題引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的問題。案例教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生主動地思考問題、分析問題。案例教學(xué)中教師的作用就是通過案例探討將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進一步形象化、理性化、具體化。階段性目標(biāo)對于職業(yè)規(guī)劃具有重要的影響，以央視主持人趙普職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為例就很有說服性，趙普在上世紀(jì)90年代當(dāng)過兵，復(fù)原后在家鄉(xiāng)做過生意，后來追求主持人的夢想，憑借自己的努力，不斷自學(xué)，堅持不懈地追求自己的夢想，后來終于圓夢，成為央視著名主持人。

三、情景教學(xué)法

情景教學(xué)一般包括三個環(huán)節(jié)。

1.情景導(dǎo)入。情景導(dǎo)入需要教師根據(jù)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，將課本知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)合起來，激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生興趣。因此，教師在設(shè)計情景的時候，必須有意識地將教材的有關(guān)內(nèi)容進行加工處理，采取形象生動的方式導(dǎo)入課堂。比如對職業(yè)的介紹時，其特征具有經(jīng)濟性、社會性、技術(shù)性、時代性的特征，結(jié)合現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的新的職業(yè)，可以讓學(xué)生開拓思維分析哪些行業(yè)是隨著新技術(shù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，又有哪些行業(yè)隨著新技術(shù)的出現(xiàn)而被淘汰，新技術(shù)新知識對新職業(yè)的影響，如何保護傳統(tǒng)的職業(yè)，如何積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。例如互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生什么樣的影響，對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)崗位產(chǎn)生哪些影響。

2.情景拓展。情景導(dǎo)入之后，教師還必須將情景進一步展開，進一步地調(diào)動學(xué)生的積極性。情景的開展是情景教學(xué)的最重要的組成部分，也是情景教學(xué)傳授知識的主要渠道。那么，如何開展情景呢？那就得需要學(xué)生進行“角色扮演”，設(shè)想自己成為某一種身份人士，面對職業(yè)規(guī)劃問題該如何處理，在這種處理過程就需要調(diào)動學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計的有關(guān)理論知識和方法。比如，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，設(shè)計與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，運用STOW分析方法，分析自身存在的優(yōu)點、缺點，社會或組織能夠提供的機遇和威脅，對一些少數(shù)民族學(xué)生，讓他們結(jié)合自身民族特色分析就業(yè)中具有的優(yōu)勢和劣勢，在招聘中如何發(fā)揮優(yōu)勢避免劣勢。比如，讓學(xué)生扮演處于IT行業(yè)職業(yè)高原階段，由于工作壓力在職業(yè)高原階段應(yīng)該如何放松自己，緩解工作壓力，處理好工作、生活、家庭的關(guān)系。

3.總結(jié)分析。在情景開展之后，教師在情景教學(xué)中，還需要總結(jié)。情景教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，但是也不能忽略教師的導(dǎo)向作用。在情景教學(xué)展開后，教師需要對學(xué)生有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容進行評價和總結(jié)，學(xué)生對情景問題是否分析到位？分析方法是否合理？問題是否得到解決？職業(yè)生涯教學(xué)總結(jié)可以實施頭腦風(fēng)暴法，頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生在暢所欲言的氣氛中，對某一個特定職業(yè)規(guī)劃問題進行思考，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言從而引起思維的火花。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法的時候，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、社會職業(yè)的變化、職業(yè)的要求、職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的理論、職業(yè)的分析工具等進行發(fā)散式的討論。教師對某些問題進行最后總結(jié)概括，提煉出不同觀點的核心意見，并說明原因，給學(xué)生提供可信服的建議。在問題討論中，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃問題處理要富有條理性，表現(xiàn)一定的計劃性，能提出針對性的預(yù)測，對問題分析要具有前瞻性；對職業(yè)規(guī)劃等復(fù)雜性問題能進行審慎的剖析，對職業(yè)規(guī)劃涉及方案的結(jié)果有預(yù)判性。

參考文獻：

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[2]劉瑾.大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究[J].科技視界，2014，（7）.

篇5

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)進行行之有效的安排。

大學(xué)生社會實踐活動是指按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，對在校大學(xué)生進行的有組織、有計劃、有目的、深入實際、深入社會、依靠社會力量完成的一種貫徹思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育活動，它是以社會為課堂、以培養(yǎng)人才為目的的社會系統(tǒng)工程。

實踐活動可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育手段，可以作為其檢驗手段。結(jié)合實踐活動的開展進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，再在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上有針對性地開展實踐，檢驗完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)個人職業(yè)的長遠發(fā)展。由此可見，高校欲指導(dǎo)學(xué)生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實踐活動的開展是重要舉措，基于職業(yè)生涯規(guī)劃開展大學(xué)生實踐活動的研究十分有必要。

一、大學(xué)生實踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

（一）促進大學(xué)生全面認識自我。

根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論，大學(xué)生正處于職業(yè)探索階段，在這個階段的首要任務(wù)是形成全面的自我認知，明確自身特點，不斷成長為將來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，而對自身的正確評估就需要在形式內(nèi)容各樣的實踐活動中完成。通過參與實踐，對自身的個性、興趣和能力等進行全面體驗和分析，對于“我的個性適合做什么樣的工作”、“我喜歡什么類型的活動”、“我的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等需要如何提高”這些自我探索的問題找到明確答案。在實踐中了解自身的優(yōu)劣勢，對于未來發(fā)展必不可少。

（二）促進大學(xué)生深入了解社會職業(yè)。

大學(xué)是學(xué)生“社會化”的重要階段，要成功地成為“社會人”需要了解社會，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。通過實踐了解社會政治、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和趨勢、國家就業(yè)政策和導(dǎo)向，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的方向；了解將來可能從事的職業(yè)環(huán)境，分析職業(yè)分布和需求情況，預(yù)測未來職業(yè)發(fā)展趨勢，親身經(jīng)歷并搜集信息，為制訂職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。

（三）幫助大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，儲備職業(yè)技能。

在實踐中自我認知和職業(yè)初探的同時，找到“理想職業(yè)”和“現(xiàn)實職業(yè)”的差別，通過不斷地嘗試和探索性實踐開闊視野，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整并確立自己的職業(yè)目標(biāo)。以職業(yè)目標(biāo)為中心結(jié)合自我認知結(jié)果有針對性地深化和拓展實踐內(nèi)容和形式，儲備職業(yè)技能，實現(xiàn)職業(yè)理想。

二、大學(xué)生實踐活動促進職業(yè)生涯規(guī)劃的具體舉措

大學(xué)生實踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不言而喻，而如何根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的要求合理安排大學(xué)生實踐活動，有效發(fā)揮實踐活動的作用，是亟須研究的重要方面。

剛?cè)胄５拇髮W(xué)生處于職業(yè)生涯探索期，這個階段的主要任務(wù)是初步了解專業(yè)背景、就業(yè)形勢，形成自我認知，包括自身的個性、特長、興趣、理想等，只有在充分認識自我后，才能選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。因此，這個階段的實踐活動主要是專業(yè)認知實踐活動和形式內(nèi)容豐富的校園活動。專業(yè)認知方面，可以以專業(yè)對口單位參觀等形式，讓學(xué)生對將來的工作環(huán)境和內(nèi)容有初步了解，對所學(xué)專業(yè)如何用有初步的概念。在自我認知方面，高校可以通過團組織構(gòu)建學(xué)生組織、社團、團支部等多樣化平臺，支持學(xué)生開展校園文化、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等多種形式的實踐活動，學(xué)生通過組織、參與等形式在集體中扮演不同角色，對自己有全面、客觀的認識和定位，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢，找到完善自我的方向。

大二階段是全面提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，在分析自身優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，制訂能力提升計劃，有針對性地選擇自身發(fā)展所需要的實踐活動，提高綜合素養(yǎng)。同時，逐步樹立擇業(yè)觀念，了解自己的“職業(yè)錨”，初步確立長期職業(yè)目標(biāo)。因此，這個階段的實踐活動在豐富的校園實踐活動的基礎(chǔ)上，要加大社會實踐活動的比重。利用學(xué)生假期組織寒暑假社會實踐活動，主要可以從以下幾方面著手開展：政策宣講與理論研究，社會考察與熱點調(diào)研，科普宣傳與科技活動，社區(qū)服務(wù)和志愿活動，科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究，等等。重視社會資源參與，積極尋求政府、企業(yè)和社區(qū)街道等支持，建立實踐基地，為學(xué)生提供廣泛的實踐平臺。配備專業(yè)教師作為社會實踐指導(dǎo)老師，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，并做好實踐成效反饋和學(xué)生成長建議工作。引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中多投入多觀察多思考，大量獲取信息，分析自己的外界環(huán)境資源，為明確職業(yè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

大三階段進入求職準(zhǔn)備期，要引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自身職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握步入社會和適應(yīng)職業(yè)的各種能力，積累擇業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)求職技能。要為學(xué)生爭取更多機會進入政府機關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等，開展多種形式的職業(yè)體驗和見習(xí)活動。從應(yīng)聘、錄取、培訓(xùn)到實習(xí)、總結(jié)、反饋，讓學(xué)生全程參與體驗，主動了解職業(yè)需求，親身體驗工作內(nèi)容，總結(jié)反思自身表現(xiàn)，儲備提升各種能力。在實習(xí)實踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生做好求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，腳踏實地，不空談，不浮躁。

大四階段是職業(yè)生涯決策階段，要幫助學(xué)生全面總結(jié)，凝練提升，沖刺理想職業(yè)目標(biāo)。這個階段的實踐活動主要是畢業(yè)實習(xí)實踐，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四年所學(xué)理論知識，到理想求職崗位實習(xí)實踐，檢驗學(xué)習(xí)成果。同時，針對理想求職崗位的具體要求做好求職準(zhǔn)備，努力實現(xiàn)求職目標(biāo)。

三、結(jié)語

隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為高校和學(xué)生的共同目標(biāo)，實踐育人工作成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。本文結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和目前高校實踐工作開展的具體情況，提出針對學(xué)生不同階段開展實踐活動的整體規(guī)劃，旨在為高校更好地開展實踐育人工作提供建議。

參考文獻：

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篇6

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0006-02

人都是有了目標(biāo)才有動力，但是任何目標(biāo)，只說不做到頭來都是一場空。一個人要獲得成功必須付出努力和辛勤勞作。做職業(yè)生涯規(guī)劃，從而了解自己，了解社會，了解行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上做一份大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定一份長遠規(guī)劃。在學(xué)校期間德智體美全面發(fā)展，完善自我。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃含義

職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作，從社會角度看的話職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報酬；從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度看的話職業(yè)是不同性質(zhì)、內(nèi)容、形式、操作的專門勞動崗位，是指參與社會分工，用專業(yè)知識和技能創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富，獲取合理報酬，豐富社會物質(zhì)或精神生活的一項工作。規(guī)劃即進行比較全面的長遠的發(fā)展規(guī)劃，是對未來的整體性、長期性、基本性問題的思考和設(shè)計未來整套行動方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃就是對職業(yè)生涯甚至人生進行系統(tǒng)的規(guī)劃過程。職業(yè)生涯規(guī)劃又稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代的特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

現(xiàn)當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境，無論是大學(xué)畢業(yè)生還是研究生就業(yè)，都有必要做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)是一個人的人生觀、價值觀和世界觀從形成到成熟的階段，所以職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)生更加明確人生目標(biāo)，在大學(xué)期間經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營大學(xué)生活，做一份職業(yè)生涯是對自己負責(zé)，對國家負責(zé)。大學(xué)生能否順利完成大學(xué)生活，能否給自己的一個完美的人生，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的身心健康、目標(biāo)都有著及其重要的意義。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學(xué)生的重要意義

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛在能力，提升個人實力，從而獲得長期的職業(yè)發(fā)展趨勢。職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確的引導(dǎo)你認識自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，能幫助你重新對自己的生涯進行定位，提高自己的綜合優(yōu)勢，使自己樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理想并以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生方向，提供奮斗的策略。

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強計劃性和目的性，從而提升成功的機會。職業(yè)生涯規(guī)劃要有計劃、有目的進行對自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作規(guī)劃，例如，三年計劃，大一的規(guī)劃期、大二的提升期、大三的求職期，或者提高學(xué)歷繼續(xù)深造等等。除此之外，還要閱覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握知識的越廣，以后選擇的發(fā)展道路越多。

2.3職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強職業(yè)競爭力。現(xiàn)今社會的職業(yè)充滿著激烈的競爭，尤其是我國進入WTO后，職業(yè)生活的競爭非常突出。因此，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，在這場激烈的競爭中脫穎而出的話必須計劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，利于不敗之地。但是發(fā)現(xiàn)不少高職學(xué)生不是先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是每天沒有目的的忙忙碌碌，沒有收獲，到處亂撞，結(jié)果浪費了大量的時間和精力，到頭來感嘆沒有規(guī)劃好自己的大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活。所以高職學(xué)生必須先要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認識自我、明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位方向，突出生活的格線并塑造清新充實的自我，這樣科學(xué)合理的安排，才能使得自己成功最大化。

3.如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

3.1分析階段。

3.1.1自我分析-認識自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。例如，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點：同學(xué)之間的關(guān)系較好，樂觀開朗、待人熱情、做事認真負責(zé)、有領(lǐng)導(dǎo)組織能力、積極主動、平易近人等等。

3.1.2學(xué)校分析-培養(yǎng)對校園生活的適應(yīng)能力，積極主動的參加學(xué)校的各項活動，讓大學(xué)三年的生活豐富多彩。掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，規(guī)劃學(xué)習(xí)，例如三年內(nèi)需要取得必要的從業(yè)資格證書，還有相關(guān)的英語、計算機、普通話等證書從而不斷提升自我。

3.1.3社會環(huán)境分析-進入高校之后要對自己的專業(yè)和今后從事哪方面工作進行調(diào)查并了解所學(xué)專業(yè)，對其進行規(guī)劃，熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境和熟知以后的工作性質(zhì)、要求、流程等等從而積累經(jīng)驗。

3.2實施階段。

3.2.1大一要適應(yīng)高校生活，認真上課，了解學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，規(guī)劃適合自己的學(xué)習(xí)方案和方法。平時要積極主動參加學(xué)校的各項活動，學(xué)會思考，學(xué)會控制自我，能夠很好的處理好同學(xué)、老師之間的關(guān)系，并多看其他專業(yè)方面的書籍，提高知識面，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下基礎(chǔ)。

3.2.2大二要學(xué)習(xí)好專業(yè)課和公共課，尤其是就業(yè)指導(dǎo)課程，了解就業(yè)趨勢和就業(yè)市場，強化求職技巧并進行模擬面試訓(xùn)練，還可以利用寒暑假可以取企業(yè)實習(xí)，從而鍛煉自己能力。

3.2.3大三要實習(xí)和面臨就業(yè)，在實習(xí)期間要利用自己的特點和強項快速適應(yīng)工作環(huán)境，提高工作滿意度，贏得單位的好評。利用實習(xí)獲得經(jīng)驗并總結(jié)工作，積極進行相應(yīng)的調(diào)整，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

中國人口多，就業(yè)是最普遍的難題，如果此時不為自己規(guī)劃好前程，畢業(yè)后怎么能夠在社會上站得住腳。因此，作為高職學(xué)生要更早一步規(guī)劃未來，制定目標(biāo)，為今后步入社會作鋪墊。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一開始進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅幫助高職學(xué)生認識自我，解剖自我從而認識到就業(yè)趨勢，居安思危，而且能幫助高職學(xué)生正確的樹立世界觀、價值觀和人生觀從而為高職學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。只要通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的管理和合理的操作，使自己時刻把握好自己的職業(yè)生涯。

參考文獻：

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[3]李忠峴.高職生涯規(guī)劃的意義及實施.河南科技學(xué)院學(xué)報，2008.

篇7

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀等進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)規(guī)劃是從“自我評估，到制定目標(biāo)計劃，再到實施，修改目標(biāo)，再實施”這樣一個動態(tài)的、持續(xù)不斷的探索過程。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是通過企業(yè)和個人的努力，使企業(yè)目標(biāo)與個人目標(biāo)漸趨一致，并使員工自我價值得到實現(xiàn)，企業(yè)獲得長足的人力資本，以順利實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃無論對新進員工還是對企業(yè)來說都意義重大。

（一） 有利于提高新進員工自我定位的準(zhǔn)確性，不斷提升自我，增強職業(yè)競爭力

職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助新進員工應(yīng)準(zhǔn)確的認識和評價自我，探索出如何在企業(yè)的平臺上實現(xiàn)自身價值的路徑。并且綜合內(nèi)外部環(huán)境設(shè)計出合理可行的發(fā)展方向，依托企業(yè)，尋找適合自己的培養(yǎng)模式，不斷增強自己的職業(yè)競爭力。

（二）有利于提高企業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

幫助新員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于企業(yè)根據(jù)發(fā)展需求，有針對性地培養(yǎng)人才，把培訓(xùn)、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實現(xiàn)資源的合理配置，幫助人才盡快成長，從而積累充分的人才資源庫，沖破企業(yè)發(fā)展與人才稀缺的瓶頸，強化企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

新進員工作為企業(yè)的一員，其職業(yè)生涯規(guī)劃只有依托在企業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，通過企業(yè)培養(yǎng)模式的導(dǎo)向及企業(yè)發(fā)展方向的指引，才會最終實現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)自我價值。

企業(yè)要使員工工作效率的最大化，一方面可通過各種激勵手段提高員工工作效率；另一方面，應(yīng)建立符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，以全面培養(yǎng)、提升員工技能來提高工作效率。通過客觀分析發(fā)現(xiàn)影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業(yè)愛好與身體特質(zhì)，而這兩個因素恰恰就是影響和決定員工職業(yè)生涯的兩大因素。

因此，新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)人才培養(yǎng)模式的一種常用方式，企業(yè)人才培養(yǎng)模式為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供依托和平臺，而企業(yè)人才培養(yǎng)模式亦要建立在員工職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，兩者相輔相成，缺一不可。

三、XZ公司新進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與培養(yǎng)模式探索的思路

（一）重視新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建公司人才培養(yǎng)新模式

第一，人才管理目標(biāo)化。對新進大學(xué)生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機制，把新進大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)同步規(guī)劃，既確定一個長期目標(biāo)，又提出明確的階段性任務(wù)，同時建立人才隊伍建設(shè)責(zé)任制。

第二，培養(yǎng)教育系統(tǒng)化。根據(jù)新進大學(xué)生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標(biāo)，分階段、分步驟地設(shè)計培訓(xùn)計劃，并且把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)潛能作為重點。根據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補什么，有什么優(yōu)勢就強化培訓(xùn)什么”的原則，精選培訓(xùn)教育內(nèi)容，便于學(xué)以致用。

第三，崗位鍛煉制度化。在新進大學(xué)生工作的前兩年，讓他們在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中磨練、鍛煉和考驗，使他們在實踐中磨練意志、積累經(jīng)驗、增長才干。創(chuàng)新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構(gòu)建多平臺的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才、管理型人才、復(fù)合型人才。

（二）本企業(yè)新進大學(xué)生成長實施方案

XZ公司經(jīng)過一段時間的探索研究，吸取相似企業(yè)的工作經(jīng)驗的同時也設(shè)計了一套適合本公司的基于新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃的企業(yè)人才培養(yǎng)模式―新進大學(xué)生成長實施方案。具體實施方案如下：

1.設(shè)立專門組織機構(gòu)對公司新進大學(xué)生進行管理。

根據(jù)新進大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，劃分為不同的專業(yè)小組；各專業(yè)小組配備3～5名優(yōu)秀技術(shù)（管理）人員作為專業(yè)帶培老師，負責(zé)制定各專業(yè)具體帶培計劃，是對新進大學(xué)生進行直接培養(yǎng)和管理者；人力資源部負責(zé)整體方案的策劃及運行控制；由公司總經(jīng)理及黨委書記牽頭的5名高層管理人員作為領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，主要負責(zé)總體人員培養(yǎng)方向的確定及提出期望目標(biāo)值。

2.確定成長實施計劃實施周期。

新進大學(xué)生的成長計劃總體按1年考慮，實施時間為：進入第一年8月～第二年7月。

3.培養(yǎng)目標(biāo)及設(shè)定。

培養(yǎng)目標(biāo)由階段目標(biāo)與總體目標(biāo)構(gòu)成。

（1）階段目標(biāo)

大學(xué)生成長計劃按季度劃分，分為四個階段，每個階段都需制定具體明確的培養(yǎng)目標(biāo)；對階段目標(biāo)盡量做到具體化和量化。各階段目標(biāo)由各專業(yè)帶培小組根據(jù)總體目標(biāo)加以分解制定

（2）總體目標(biāo)

總體目標(biāo)由領(lǐng)導(dǎo)小組及人力資源部根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略及人力資源規(guī)劃方向共同協(xié)商確定。

4.培養(yǎng)方式。

各小組帶培老師在制定本專業(yè)帶培計劃時，需綜合采取導(dǎo)師帶徒（簽訂合同）、大學(xué)生根據(jù)年度、季度培養(yǎng)目標(biāo)制定個人自學(xué)計劃并實施、參加公司舉行的綜合培訓(xùn)班及崗位交流鍛煉等，并對各種培養(yǎng)模式進行效果評估，做好各階段記錄。

5.保證措施。

新進大學(xué)生跟帶培老師共同制定具體帶培成長計劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據(jù)總體目標(biāo)機階段目標(biāo)制定自我學(xué)習(xí)計劃，并按計劃實施；在崗位操作實習(xí)期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進行工作總結(jié)。

各專業(yè)帶培老師制定專業(yè)帶培計劃，并根據(jù)階段性培養(yǎng)目標(biāo)制定階段性計劃。監(jiān)督、指導(dǎo)所帶培學(xué)生做好工作日記和總結(jié)，每周對其工作日記進行審核，每月組織小組成員進行總結(jié)。

人力資源部定期檢查各小組的計劃實施情況，予以評估。每月組織帶培老師交流會，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開一次“新進大學(xué)生成長座談會”， 為新進大學(xué)生提供一個溝通、交流、及時輔導(dǎo)的平臺。

6.績效考核。

（1）日清―周評價―月總結(jié)―季匯報

日清：新進大學(xué)生提出提出“日清日畢”，每日寫好工作日記，交帶培老師審批；

周評價：帶培老師每周對所帶培學(xué)生的工作日記及上周績效情況做出書面評價；

月總結(jié)：帶培老師跟新進大學(xué)生一起月初簽訂當(dāng)月績效協(xié)議書，月底對當(dāng)月績效進行總結(jié)評價，對業(yè)績不佳學(xué)員及時進行績效面談，并做好相關(guān)記錄。對于新進大學(xué)生，嚴(yán)格實施績效薪酬，即當(dāng)月工資=月績效得分/100×崗位工資±獎勵（考核項）

季匯報：人力資源部組織每季度組織召開一次“大學(xué)生成長座談會” 為實學(xué)生提供一個溝通、交流、及時輔導(dǎo)的平臺。各帶培小組應(yīng)組織本專業(yè)學(xué)員對本組新進學(xué)院成長計劃實施情況作出總結(jié)說明，并向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報下季度實施計劃。

篇8

中圖分類號： TU986文獻標(biāo)識碼： A

隨著全球氣候變化的加劇，適應(yīng)性研究不斷涌現(xiàn)，風(fēng)景園林領(lǐng)域也不例外。

在理念認識層面，最早有美國麥克哈格1992年在其著作《設(shè)計結(jié)合自然》中詳細的闡述了人與自然之間密不可分的依賴關(guān)系，并提出以生態(tài)原理進行規(guī)劃操作和分析的方法。[1] 近幾年，有張卓予（2009）[2]、包滿珠（2009）[3]、趙彩君（2009）[4]、胡承江（2011）[5]、楊銳（2011）[6]等討論了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計與氣候變化的關(guān)系，強調(diào)了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計在適應(yīng)和減緩氣候變化方面的作用。

在設(shè)計方法研究層面，有馮瀟（2009）的博士論文《現(xiàn)代風(fēng)景園林中自然過程的引入與引導(dǎo)研究》總結(jié)了風(fēng)景園林中引入與引導(dǎo)自然過程的原則與方法。 [7]趙彩君（2010）在其博士論文《城市風(fēng)景園林應(yīng)對當(dāng)代氣候變化的理念和手法研究》中通過對理論的總結(jié)，以及技術(shù)手段、設(shè)計手法的闡述，將科研成果、設(shè)計實踐和應(yīng)對策略相結(jié)合。[8]（美）奇普·沙利文（2005）的《庭園與氣候》按照傳統(tǒng)上用以解釋現(xiàn)實世界本質(zhì)的四元素“土”、“火”、“空氣”、“水”劃分為四個部分，展示了過去偉大的建筑師和設(shè)計師是如何利用這些元素來創(chuàng)造微氣候的。[9]柏春（2009）在《城市氣候設(shè)計 城市空間形態(tài)氣候合理性實現(xiàn)的途徑》書中提出“城市空間形態(tài)氣候合理性”的概念，并從這一概念出發(fā)，建立一個關(guān)于城市氣候?qū)W與城市設(shè)計學(xué)交叉研究的體系、框架以及實現(xiàn)途徑。[10]冷紅（2009）在《寒地城市環(huán)境的宜居性研究》一書中提出寒地城市環(huán)境宜居性建設(shè)的科學(xué)理念和設(shè)計方法。[11]荊其敏、張麗安（2012）《設(shè)計順從自然》本書主要介紹了設(shè)計與自然生態(tài)的關(guān)系，提出設(shè)計順從自然、設(shè)計順從氣候、設(shè)計順從地形地貌、設(shè)計從土從石、設(shè)計從風(fēng)從聲。[12]

在應(yīng)用理論研究層面，按風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計類型來看，有譚剛毅（2003）[13]、趙彩君（2011）[14]、王建華（2008）[15]等對傳統(tǒng)園林氣候適應(yīng)性及各氣候應(yīng)變措施進行了研究； 何海霞（2008）[16]、郭虓（2012）[17]等對民居院落氣候適應(yīng)性進行了研究；在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計研究中，有張亭（2005）[18]、鄭潔（2005）[19]、朱俊華（2011）[20]、劉姝宇（2010）[21]等總結(jié)了居住外環(huán)境氣候設(shè)計的方法及策略；在校園規(guī)劃設(shè)計的研究中，有冒亞龍（2010）[22]、李帥（2010）[23]、宣怡（2012）[24]等探究適宜地域氣候的生態(tài)校園規(guī)劃與設(shè)計的原理和方法,提出了校園規(guī)劃布局結(jié)合地方氣候等規(guī)劃與設(shè)計策略；對于城市公園規(guī)劃設(shè)計的研究有冷紅（2011）[25]、閻晶（2010）[26]等探討城市生態(tài)公園的規(guī)劃設(shè)計的策略與具體方法；譚曉紅（2004）[27]、肖銳（2012）[28]、梅洪元、代陽（2012）[29]等從氣候角度出發(fā)對街道的綠色設(shè)計方法進行了研究；對于廣場規(guī)劃設(shè)計的研究有畢曉莉（2011）[30]、劉偉毅（2006）[31]等提出了廣場的氣候適應(yīng)性設(shè)計策略；周瑞祖1996）[32]、程靜靜（2010）[33]、陳玉玲（2010）[34]、唐芳、張秋鈐（2011）[35]等對于風(fēng)景區(qū)進行了氣候資源評價的研究，并提出了開發(fā)利用的建議。

根據(jù)以上研究發(fā)現(xiàn)，近年來，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計研究界深刻地認識到了氣候與風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計之間密不可分的關(guān)系，并且對于不同類型風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計項目中的氣候適應(yīng)性設(shè)計應(yīng)用理論都有所研究，但是針對氣候適應(yīng)性風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計方法的研究相對欠缺。

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篇9

一、“診所式”教學(xué)方式的內(nèi)涵

“診所式”教育最初靈感來自醫(yī)學(xué)院學(xué)生須有臨床實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。20世紀(jì)60年代美國法學(xué)院首先在法學(xué)教育中進行了試驗，讓學(xué)生到“法律診所”中，在教師的指導(dǎo)下通過真實案件，并親自參加訴訟等方式認識和學(xué)習(xí)法律，同時為委托人提供法律咨詢。以“診斷”真實案件中的法律問題，為他們提供解決問題的方法和法律服務(wù)，這就是“法律診所教育”（Clinical Legal Education）。通過學(xué)生參與實際案例的過程來培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，加深學(xué)生對法律的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生重視培養(yǎng)適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)與從事實際工作的素質(zhì)與能力。開展診所法律教育的目的是：第一，職業(yè)職位的理論實踐對接的在認識；第二，職業(yè)技能訓(xùn)練；第三，職業(yè)道德訓(xùn)練”。診所式教學(xué)的特點：（1）教學(xué)內(nèi)容上以真實的背景材料為基礎(chǔ)，將理論應(yīng)用于實踐，能夠深切的體會到法律工作者的社會角色，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。（2）教學(xué)方法上以教師與學(xué)生的一對一互動為主基調(diào)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為了課堂的主人。（3）教學(xué)效果的豐富性；診所式教育采用多種教學(xué)法讓學(xué)生體驗多樣性的角色，獲得多方面的收獲，提高自身的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)目的和特點在很大程度上與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的宗旨是一致的。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃真諦

大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為一種具有普遍適用性的大學(xué)生未來規(guī)劃和職場教育，指引大學(xué)生在對成長歷史基礎(chǔ)上，根據(jù)目前資源條件和將來可能路徑的主客觀條件進行綜合分析、總結(jié)、測定的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為開發(fā)和獲得與職業(yè)相關(guān)因素而制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計劃，并按照一定時間、順序、方向的合理安排，進行的一系列有機聯(lián)系、切實可行的全方位的教存過程。概括而言是指針對大學(xué)生自身的特點有計劃的進行的旨在實現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的全方位的教育活動。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指依據(jù)一套系統(tǒng)的教育計劃，通過專業(yè)人員的引導(dǎo)和協(xié)助，把大學(xué)生求職這一特定階段的任務(wù)放到整個職業(yè)生涯發(fā)展的背景中加以探討，幫助學(xué)生進行深度的自我探索和職業(yè)定位，提升就業(yè)能力，促使其盡早制定有利于個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并付諸實施的過程。

三、在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實施“診所式”教育模式的對策

“診所式”教育模式一方面培養(yǎng)了學(xué)生主動和批判地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也培養(yǎng)了參與教學(xué)的老師。特別是中國從事診所教育的教師還面臨著學(xué)習(xí)批判地對待傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的嚴(yán)峻考驗。加強對“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課”課程引入診所式教育模式的研究是至關(guān)重要的。與此同時在實踐中不斷總結(jié)和針對遇到的問題提出有效的解決方案，也是我們必須做的。在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中實施診所式教育模式還是新的嘗試，為了到達預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)做好以下工作：

第一，轉(zhuǎn)變觀念，樹立診所式互動和學(xué)生為主的教育理念。目前各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不一，一些學(xué)校處于起步階段，有的已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，還有很多已經(jīng)結(jié)合本校實際成立了各種專門的部門和機構(gòu)。如，浙江師范大學(xué)成立的學(xué)生事務(wù)與職業(yè)發(fā)展中心，專門服務(wù)和接受學(xué)生們的咨詢等工作，并且此中心有單獨的工作地方和配備了如擁有全球職業(yè)規(guī)劃師等高層次的老師。但是要將互動，學(xué)生為主，診斷式等理念真正落到實處必須切底改變目前種種不對直觀念。

第二，轉(zhuǎn)變角色，重新認識教師在教育中的地位。合作教育是嶄新的教學(xué)理論，它把師生關(guān)系問題提高到教育教學(xué)活動的首要位置，提出了一套新的教育教學(xué)方法，在重視人道主義、創(chuàng)造性、個性民主化、學(xué)生的主體精神等方面體現(xiàn)了時代精神。我們要用“老師也是學(xué)生”、“學(xué)生也是老師”的理念去除傳統(tǒng)教學(xué)情境中教師的中心位置，教師不再是知識權(quán)威的化身，掃除教學(xué)教師的“權(quán)威”。在教學(xué)情境中，“診所教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。以學(xué)生而不是以教師為主體的觀念滲透在診所教學(xué)的始終”。

第三，轉(zhuǎn)變定位，重新定義職業(yè)發(fā)展中心的職責(zé)。診所式教育是以真實的案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生的視角參與解決和分析，從中自身更加認清自己和定位。所以中心的職責(zé)是給予參與的同學(xué)一個分析、總結(jié)、反思和最終提高自我的“鍛煉場地”，而不是聽從老師權(quán)威的地方，參與的老師以解答學(xué)生自我不能夠認識但是在輔導(dǎo)老師的創(chuàng)設(shè)問題的前提下，能夠自我解決的定位。所以更是一種“教練技術(shù)”的運用為主，所以輔導(dǎo)老師更多的是“教練角色”。

第四，重視評價和反饋。在實際操作過程中，首先要在學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上進行大體的分類，同時，要對每一類進行分類指導(dǎo)，結(jié)合已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的真實案例進行現(xiàn)場分析，要求學(xué)生們結(jié)合自身情況進行綜合評價和及時反饋給相關(guān)老師。并對學(xué)生們的反饋進行分析和確認。以求學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、路徑和策略等盡可能想的“完美”。

第五，案例精選與運用。診所式教育的最大特點就是真是案例為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生們的知識掌握情況。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃診所教學(xué)也要從這一基點出發(fā)，收集已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的成長史和社會上一些典型案例。一定要對案例精選并且一定區(qū)分可復(fù)制與不可復(fù)制的地方。

以上更多的是談到了一些“軟件”方面應(yīng)該做到的，其實硬件方面也是不可或缺的，比如：采用小班授課和良好的診所“場地”等。當(dāng)然，要想真正的把“診所式”教學(xué)理念運用到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)上，不僅僅要從理念和硬件上，更重要的要從不斷的實踐中進行總結(jié)和反思。

參考文獻

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職業(yè)生涯規(guī)劃理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于20世紀(jì)90年代中期從歐美國家傳入中國。2007年底，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修、必修課。國家的強制性政策無疑對大學(xué)生生涯教育起到推波助瀾的作用。如何取得良好的教學(xué)效果，使更多學(xué)生深刻認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，同時在教學(xué)實踐中不斷探索和研究，總結(jié)出具有針對性和實效性的教學(xué)方法和途徑對于從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的教師具有重要的理論意義及實踐意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要教學(xué)方法

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更注重學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。因此要求教學(xué)方法要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更強調(diào)學(xué)生的主體地位，通過挖掘?qū)W生的人生體驗來激發(fā)和引導(dǎo)他們的生活理想，通過師生之間、學(xué)生之間的互動來達到教育目標(biāo)，以參與、分享、共享的方式使學(xué)生獲得自我發(fā)展的能力。

（一）講課法。這種方法不同于傳統(tǒng)的“教師臺上講，學(xué)生臺下聽”的講授法，而是在原有講授法的基礎(chǔ)上，輔以向?qū)W生提問和學(xué)生作答的方式，加深學(xué)生對于基本知識的理解與掌握。同時，鼓勵每個同學(xué)向老師提問，即使是重復(fù)地提問同一個問題也是可以的。在講課法中，要求教師備課要充分，講課時要生動活潑，切忌念講稿，或照著課件講授，為了使講課法獲得更好的教學(xué)效果，需要把講課法與參與性教學(xué)的其它方法結(jié)合運用。

（二）案例法。案例可以用來向?qū)W生示范在大學(xué)期間怎樣應(yīng)用學(xué)到的知識、方法與技能合理規(guī)劃大學(xué)生活，以及大學(xué)學(xué)習(xí)生活中可能會遇到的問題及其解決問題的方法。案例可來自大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課本、網(wǎng)絡(luò)，可來自知名校友、在校學(xué)生，也可來自課堂，對于案例的描述需要學(xué)生檢驗和了解情況，并要求學(xué)生對案例做出分析和診斷，由個人或由小組代表針對問題發(fā)言，全班討論或分組討論解決方案，最后由教師確定解決辦法，用短暫的時間總結(jié)從案例中學(xué)到的要點，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）討論法。討論是一種教師能夠控制的多渠道交流方式。在討論過程中，學(xué)生和教師之間可以自由地交流知識、思想和觀點。采用討論法時，關(guān)鍵在于確定討論題目。教師在首次上課時應(yīng)通過現(xiàn)場調(diào)查的方式深入了解學(xué)生需求，從學(xué)生希望學(xué)習(xí)的知識、獲得的經(jīng)驗人手，結(jié)合要講授的教學(xué)內(nèi)容事先確定好討論題目。在討論過程中，可采用兩兩討論或分組討論的形式，不斷引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時偏離主題，要及時指出，確保討論的效果。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對課堂中涉及問題已經(jīng)具有相關(guān)的背景知識，且能夠通暢的互相交流經(jīng)驗，最好采用討論法。

（四）角色扮演法。角色扮演是將現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的情況設(shè)置成情境，要求學(xué)生扮演其中的特定角色，目的是讓學(xué)生演練如何面對職場。比如模擬面試，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生按設(shè)定的面試情境完成任務(wù)，在時間允許的情況下，主考官和應(yīng)聘者可互換角色，讓學(xué)生通過參與體會面試，通過訓(xùn)練逐步克服求職者自卑、膽怯、焦慮、緊張等方面的心理問題，糾正求職者在求職過程中容易出現(xiàn)的諸如儀表、禮節(jié)、姿勢等方面存在的問題。

（五）游戲法。游戲法是一種特殊的角色扮演形式，它為學(xué)生創(chuàng)造了模擬的環(huán)境，使學(xué)生在參與的過程中，主動進行價值觀、興趣、性格以及能力等心理自我的探索，在快樂體驗的同時，感受決策的過程和由此帶來的結(jié)果。在游戲法的使用過程中，需要教師全程指導(dǎo)和凝練總結(jié)，這就要求授課教師具備廣博的知識和掌控現(xiàn)場的能力。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑，從高校角度來講，就是加強大學(xué)生職業(yè)教育、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會職業(yè)規(guī)劃、提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)水平的方式、方法和步驟。

（一）實時系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育。近年來，隨著高校體制改革的深化和就業(yè)市場的推進，高校已基本形成了“學(xué)?！海ㄏ担睘橹鞲傻膬杉壘蜆I(yè)管理體系。但是，隨著形勢的發(fā)展，已不能滿足學(xué)生的需要。因此，高校應(yīng)當(dāng)樹立緊迫意識，在整個大學(xué)教育過程中開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)意識和職業(yè)理想，為求職、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

（二）健全咨詢輔導(dǎo)機制。職業(yè)認知咨詢輔導(dǎo)的特點是咨詢教師利用專業(yè)知識，在對學(xué)生心理狀況充分了解的基礎(chǔ)上進行“一對一”互動交流，通過心理咨詢使學(xué)生確定適合于自己心理特點和能力的職業(yè)領(lǐng)域；另外，團隊咨詢、組織座談會等方式討論大學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)及人生發(fā)展問題也能夠更好幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，確立正確人生職業(yè)規(guī)劃方向。

（三）加強輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)建設(shè)。輔導(dǎo)員學(xué)生成長成才的引路人，不僅是思想政治教育的組織者和實施者，也是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)的執(zhí)行者。高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍的積極性和主動性，有計劃、有步驟地組織輔導(dǎo)員進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)、努力把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成組織、實施和指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃的生力軍。