導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)規(guī)劃總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大學(xué)期間，我從來沒有覺得時(shí)間過得很慢，因?yàn)樽詈蟮膶W(xué)生生涯，讓我更加珍惜，因?yàn)樯鐣?huì)的壓力，讓我覺得大學(xué)更美好，因?yàn)樽约旱膶?，所以我不得不面?duì)現(xiàn)實(shí),為自己的將來提前鋪路.

從高中剛畢業(yè)時(shí)的茫然與無(wú)奈，到現(xiàn)在勇敢自信的自己，這中間真的經(jīng)歷了很多很多，大學(xué)其實(shí)也是一個(gè)小型社會(huì)，有光明也有黑暗，大學(xué)的生活讓我開心過失落過,平靜過瘋狂過,自卑過也自信過.我看到了什么叫真正的堅(jiān)持和追求,看到了什么叫真正的奮斗與拼搏.同時(shí)也看到了什么叫頹廢什么叫墮落.大學(xué)的生活讓我明白了很多. 當(dāng)我在課堂上看到某些同學(xué)的作品時(shí)我被深深吸引了，使我又燃起不輸?shù)亩分尽Ｎ铱吹搅思议L(zhǎng)送孩子上學(xué)時(shí)的自豪和不舍;我也看到父母為籌集學(xué)費(fèi)的焦急和無(wú)奈.我看到了整天忙碌的學(xué)習(xí)的辛苦;我看到了為自己的興趣愛好全身心的投入，我也看到了宿舍電腦屏幕上游戲和電影的墮落.我看到了學(xué)校聯(lián)歡會(huì)上青春的絢麗和多彩;我也看到了睡覺睡到自然醒的平淡和無(wú)味.我看到了廁所煙霧彌漫的頹廢，我看到了為了所謂的愛情整天大把的揮霍，也看到了志愿獻(xiàn)血者的愛心和環(huán)保節(jié)約.沒有人告訴你哪是對(duì)的哪是錯(cuò)的.也沒有人告訴你哪是壞的哪是好的.這些鮮明的對(duì)比只有留給我們自己去思考.因?yàn)橐院笕松穆愤€很長(zhǎng),我們要辨別的還很多.也只有在這之中你才能體會(huì)什么是成長(zhǎng)什么是生存.從現(xiàn)實(shí)的角度我知道了自己該做什么該追求什么我有了自己的理想和追求，樹立了自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，我明白什么是對(duì)自己有利的，也知道什么是對(duì)自己帶來負(fù)面影響的。 不到兩年的時(shí)間里,感覺自己各方面都有很大的改變.

學(xué)習(xí)上，一些專業(yè)知識(shí)(如代碼和程序)雖然令我很頭疼，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多.首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí),我打消了到大學(xué)來徹底放松自己的初衷,開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程.其次是培養(yǎng)了自己很多的興趣，清楚了自己要往哪個(gè)方向走，如電子商務(wù)、營(yíng)銷和推廣，在網(wǎng)上閱覽和學(xué)習(xí)了很多相關(guān)知識(shí)，再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考.要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,要學(xué)會(huì)方法,做事情的方法.古話說的好,授人以魚不如授人以漁,我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)漁,能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí),我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要.

在人格和道德上我也在不斷追求更好，我還是那樣討厭虛偽，喜歡就是喜歡，厭惡就是厭惡，不管是毒舌也好，還是不會(huì)說話也好，只要做最真實(shí)的自己就行了，不必勾心斗角，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格.到現(xiàn)在為止，我讀了一些名著、心理學(xué)和完事人格的一些書籍，對(duì)自己有所幫助,越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要,關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀.所以無(wú)論在什么情況下,我都以品德至上來要求自己.無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條,并切實(shí)的遵行它.以前只是覺得幫助別人感到很開心,是一種傳統(tǒng)美德.現(xiàn)在我理解到,樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會(huì)得到很多利益,幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己.回顧過去，在我有困難的時(shí)候得到老師和同學(xué)們的幫助，每次都很感激，同學(xué)們有需要的時(shí)候我也竭盡所能，真的很高興，我覺得同學(xué)之間無(wú)私的幫助才是真正的友情，同時(shí)，我也懂得了感恩，別人對(duì)自己的援助會(huì)深深的銘記，與其說品德是個(gè)人的人品操行不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任.一個(gè)人活在這個(gè)世界上,就得正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任,在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值.

當(dāng)初的自己還是個(gè)宅男，哪里不想去，放假就宅在宿舍，兩年的時(shí)間我有了360度的大轉(zhuǎn)變，我覺得那樣真的很浪費(fèi)青春，我更加喜歡社交，我的綜合能力有了很大提高。經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)的一些活動(dòng)，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，使我勇敢，使我自信，認(rèn)識(shí)了更多人，增加了與別人溝通的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，交流的過程中也了解到了自己存在的不足和別人身上的優(yōu)點(diǎn)，行為舉止上也不再像原來那樣畏縮，變得更加大方。經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，發(fā)單、做、促銷、社團(tuán)、志愿者。。。很多，還有一次為了一個(gè)加盟項(xiàng)目跑到其公司辦公室面對(duì)面談判，到后來得知是傳銷組織，然后獨(dú)自去要錢的經(jīng)歷，這些無(wú)不涉及到與別人溝通，提高了自己的勇氣，為人處世的能力和應(yīng)變能力，同時(shí)也為以后做事打下了基礎(chǔ)?？傊?，我很自信。

篇2

廣州大學(xué)城位于廣州市東南部、番禺區(qū)北部的小谷圍島上，規(guī)劃范圍包括整個(gè)小谷圍島，東抵長(zhǎng)洲島，西至洛溪島，南至新造水道，北接生物島，總面積約17.8平方公里。距廣州市中心約17公里，距市橋約13公里，距廣州新城約17公里。大學(xué)城十所高校區(qū)域控制性詳細(xì)規(guī)劃最終于2003年經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，之后中心湖及中軸線片區(qū)規(guī)劃逐步編制完善并批準(zhǔn)實(shí)施。

經(jīng)過十多年的建設(shè)和發(fā)展，大學(xué)城已經(jīng)打造成為國(guó)內(nèi)一流的大學(xué)園區(qū)，形成了獨(dú)特的高校文化，已成為廣州市的一張名片。在取得顯著成績(jī)的同時(shí)，大學(xué)城在運(yùn)營(yíng)和管理過程中，難免產(chǎn)生了一些問題和矛盾，這將制約大學(xué)城今后的發(fā)展。為了解決這些問題，以中山大學(xué)為首的研究團(tuán)隊(duì)開始進(jìn)行深入研究，并形成《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》成果。2012年12月3日，廣州市14屆46次市政府常務(wù)會(huì)議審議通過了《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》。方案確定目標(biāo)：圍繞服務(wù)廣東、廣州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以國(guó)際一流大學(xué)園區(qū)為標(biāo)桿，以建設(shè)世界級(jí)大學(xué)城為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)規(guī)劃，從容建設(shè)，爭(zhēng)取用10年時(shí)間，將廣州大學(xué)城打造成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際領(lǐng)先的“文化之城、創(chuàng)新之城、生態(tài)之城”?！秾?shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》對(duì)現(xiàn)有問題提出解決辦法，其中包括14大項(xiàng)、72小項(xiàng)工作，涵蓋大學(xué)城建設(shè)收尾工作、調(diào)整規(guī)劃、交通優(yōu)化、完善配套、科技孵化、資源共享等內(nèi)容。在這14大項(xiàng)、72小項(xiàng)工作其中就涉及到規(guī)劃重新修編的工作。

大學(xué)城規(guī)劃修編主要針對(duì)十幾年來大學(xué)城產(chǎn)生的問題去重點(diǎn)研究和解決，問題主要是高校規(guī)模急需擴(kuò)大、公配不足、交通混亂、違法建設(shè)嚴(yán)重等問題，究其原因，主要有以下幾方面：

一、各高校的建設(shè)發(fā)展缺少計(jì)劃和前瞻性

當(dāng)初市政府提出建設(shè)廣州大學(xué)城時(shí)，眾多高校十分支持并積極參與落戶大學(xué)城辦學(xué)，但僅僅過了十年，大多數(shù)高校經(jīng)過不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，現(xiàn)有教學(xué)和住宿等條件已嚴(yán)重飽和，需要再次擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模。這反映出各高校在建設(shè)和擴(kuò)招過程中，缺少合理計(jì)劃，沒有預(yù)留未來發(fā)展的余地。

二、公建配套建設(shè)進(jìn)度滯后

在2003年批準(zhǔn)的大學(xué)城控制性詳細(xì)規(guī)劃中，根據(jù)大學(xué)城情況，針對(duì)島上居住的人口，配套了足夠的公共服務(wù)設(shè)施，包括教育、醫(yī)療等方面。本次《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》中提出的共配不足的問題。通過實(shí)地調(diào)研、分析和研究得知，部分公建配套目前仍未建設(shè)，而大學(xué)城中人口規(guī)模增加較快，已建成的配套設(shè)施難以滿足需求，部分公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)進(jìn)度嚴(yán)重滯后。

三、交通指示混亂，道路規(guī)劃欠合理

大學(xué)城規(guī)劃內(nèi)、中、外三環(huán)的交通路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，并配以放射形的道路貫穿三個(gè)環(huán)路，從圖面來看，十分美觀和合理。但是從實(shí)際使用感受來講，反饋卻并不好。由于環(huán)形道路的方向辨識(shí)性較差，并伴隨交通指示的不明確，使得很多人在大學(xué)城中經(jīng)常迷路或兜圈。同時(shí)，中環(huán)路作為主要交通要道打斷了各高校的教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，使得每天有大量學(xué)生來往穿行中環(huán)路，經(jīng)常發(fā)生交通事故，造成極大的交通隱患。

四、違法建設(shè)嚴(yán)重

由于大學(xué)城建設(shè)的政府主導(dǎo)屬性，當(dāng)初由市重點(diǎn)辦牽頭建設(shè)，建設(shè)完成后直接移交各高校使用。在移交過程中，很多資料丟失；或者在移交后，部分高校部分改建導(dǎo)致一些建筑未驗(yàn)收。并且，當(dāng)時(shí)建設(shè)大學(xué)城過程中，在小谷圍島上仍保留四條村，村內(nèi)違法亂建現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，大學(xué)城中，仍然有大量的違法建設(shè)沒有處理，影響到下一步規(guī)劃提升的實(shí)施。

針對(duì)以上幾個(gè)主要問題，在大學(xué)城控規(guī)中均提出了解決對(duì)策。各高校均不同程度的增加了建設(shè)量；與教育部門溝通協(xié)調(diào)后完善落實(shí)了幼兒園、中小學(xué)教育配套功能；道路設(shè)施由于已經(jīng)建設(shè)，難以進(jìn)行大改動(dòng)，故需完善交通指示功能等。大學(xué)城控規(guī)修編在很大程度上解決了下一個(gè)規(guī)劃期內(nèi)大學(xué)城發(fā)展遇到的問題。

目前，大多數(shù)規(guī)劃工作都是在解決原有規(guī)劃遺留的問題。為此，許多規(guī)劃工作者也在進(jìn)行不斷的研究和探討，如何提前預(yù)判并避免這些問題的發(fā)生。通過平時(shí)的規(guī)劃實(shí)踐工作，本人提出以下幾點(diǎn)意見：

首先，做好現(xiàn)狀。現(xiàn)狀數(shù)據(jù)是規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不準(zhǔn)確的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)會(huì)影響規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中的判斷、分析和規(guī)劃決策。大學(xué)城控規(guī)修編過程中，針對(duì)各高?，F(xiàn)狀建設(shè)量的數(shù)據(jù)就一直存在爭(zhēng)議，早期由政府統(tǒng)籌建設(shè)之后移交給各高校，后期由于種種原因，部分高校進(jìn)行改擴(kuò)建，但手續(xù)不完善。導(dǎo)致了在規(guī)劃修編中拿到的書面現(xiàn)狀數(shù)據(jù)與實(shí)際建成使用的現(xiàn)狀建設(shè)量存在一定誤差，在此基礎(chǔ)上做的規(guī)劃下一步仍有可能會(huì)出現(xiàn)一些問題。所以，只有現(xiàn)狀情況準(zhǔn)確了，才能更容易的梳理出現(xiàn)狀存在的問題及矛盾，才能更有針對(duì)性的在規(guī)劃中區(qū)解決問題。

其次、做好發(fā)展計(jì)劃，留有發(fā)展余地。目前，大學(xué)城島上面有十所高校，各學(xué)校面積大小不一。各高校在建設(shè)過程中一次將整個(gè)校園都規(guī)劃設(shè)計(jì)并進(jìn)行建設(shè)。后期發(fā)現(xiàn)教學(xué)和宿舍規(guī)模不夠，需要擴(kuò)大建設(shè)。本次規(guī)劃修編工作也給各高校增加了建設(shè)量，但是各高校在修詳規(guī)設(shè)計(jì)中還是遇到了問題，由于早期建筑已成型，在滿足設(shè)計(jì)規(guī)范的基礎(chǔ)上，難以新加建筑物。而早期建設(shè)的樓又有可能不存在加建的條件，只能推倒部分，再重新建設(shè)。在今后的規(guī)劃中，各用地使用單位應(yīng)對(duì)自身有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，并逐步開發(fā)土地，為未來的發(fā)展留有余地。

再次，公共服務(wù)和市政配套的建設(shè)要跟上整體建設(shè)進(jìn)度。這次大學(xué)城暴露出的教育配套不足的問題，主要不是規(guī)劃問題，而是建設(shè)進(jìn)度不一致。各高校早早建成并投入使用，大學(xué)城內(nèi)部分樓盤也接連建設(shè)起來，而公共配套的建設(shè)滯后，導(dǎo)致居住在大學(xué)城上面的教師、工作者和普通市民的入學(xué)需求得不到滿足，而引出的社會(huì)問題。所以，下一步在城市規(guī)劃和建設(shè)過程中，要保證配套設(shè)施和建筑主體同步建設(shè)并移交使用。

第四、城市規(guī)劃相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃也要與時(shí)俱進(jìn)和及時(shí)更新。中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過高速發(fā)展三十年，城市化也同步高速發(fā)展，作為城市發(fā)展的龍頭，城市規(guī)劃一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的更新研究沒有跟上城市發(fā)展速度。例如城市停車標(biāo)準(zhǔn)，近些年廣州市已經(jīng)研究制定了新的停車配套標(biāo)準(zhǔn)，在新規(guī)劃地塊內(nèi)按照新標(biāo)準(zhǔn)配套車位。目前國(guó)家已放開二胎政策，今后戶均人數(shù)和幼兒園配套要求都有可能發(fā)生變化，故各地規(guī)劃主管部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家政策及時(shí)對(duì)本地區(qū)舊的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃進(jìn)行研究和更新，而不要等問題出來后，再研究解決對(duì)策。

最后，關(guān)于違法建設(shè)問題。在城市建設(shè)發(fā)展過程中，難以避免會(huì)出現(xiàn)違法建設(shè)問題。根據(jù)目前的解決辦法，大多數(shù)是先處罰款，然后再按手續(xù)完善。這個(gè)除了規(guī)劃限制原因外，主要就是處罰力度較輕，并且出發(fā)后即可合法化。這將促使更多的用地單位，在正常程序走不通的時(shí)候選擇的一條路子，違法成本相對(duì)于建設(shè)帶來的收益可以忽略不計(jì)了。所以下一步，城市規(guī)劃者要研究并制定有關(guān)程序，在規(guī)劃上預(yù)留彈性，并逐步引導(dǎo)和指導(dǎo)用地開發(fā)單位進(jìn)行開發(fā)建設(shè)。

城市規(guī)劃是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入改革的時(shí)期，規(guī)劃工作也要相應(yīng)進(jìn)行改善和優(yōu)化，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1.旅游創(chuàng)強(qiáng)。剛到鎮(zhèn)里的頭一兩個(gè)月，我被分配到旅游辦協(xié)助“旅游創(chuàng)強(qiáng)”工作的開展。負(fù)責(zé)臺(tái)帳資料的收集、整理、歸類和撰寫，以“影視城”和“西海岸黃金度假風(fēng)景區(qū)”為主導(dǎo)旅游產(chǎn)業(yè)，以“枇杷節(jié)”和“海涂節(jié)”為輔的特色旅游資源，帶動(dòng)其他旅游產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展，創(chuàng)建省級(jí)旅游強(qiáng)鎮(zhèn)。

2.文件歸檔。協(xié)助文書辦將2010年度所有辦公室的文件資料歸檔。按照10年、30年、永久將所有文件資料分類，并按發(fā)文單位、發(fā)文字號(hào)和文種將所有資料二次分類、整理、編碼、蓋章，然后錄入成電子檔案，最后歸檔、貼標(biāo)簽、存檔。工程量巨大、繁瑣，共耗時(shí)一個(gè)月。

3.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。再后來，被分配到科學(xué)發(fā)展觀辦公室。作為綜合組信息員，主要負(fù)責(zé)工作提示單的發(fā)放，各個(gè)行政村臺(tái)帳資料的收集，信息上報(bào)和撰寫，資料匯總等。

二、組織生活

1.組織生活豐富多彩。經(jīng)常性開展遠(yuǎn)程教育，開展會(huì)議，聽取報(bào)告。江東區(qū)團(tuán)委結(jié)對(duì)幫扶困難兒童，報(bào)告行政村的整體情況以及困難兒童的家庭狀況，爭(zhēng)取關(guān)愛行動(dòng)落實(shí)到位。擔(dān)任由央視“芝麻開門”主辦的“趣味海涂運(yùn)動(dòng)會(huì)”的工作人員，配合央視劇組的拍攝錄影。為迎接“團(tuán)拜會(huì)”的到來，和其他村官一起利用業(yè)余時(shí)間加緊排舞，練習(xí)合唱和排演小品。

2.組織生活和諧融洽。新橋鎮(zhèn)共17個(gè)大學(xué)生村官，年齡層次、學(xué)歷水平分布均勻，思想觀念比較一致。初次報(bào)到，新橋鎮(zhèn)青年干部和村官就邀請(qǐng)聚餐唱歌，加強(qiáng)交流，快速融入團(tuán)體。平時(shí)經(jīng)常開展一些娛樂健身活動(dòng)。工作上也相互交流探討，指導(dǎo)合作，共同為如何開展農(nóng)村工作出謀劃策，齊心協(xié)作。

三、思想?yún)R報(bào)

1.堅(jiān)持“全心全意為民服務(wù)”的服務(wù)性。由于村民文化程度低，很多事情不懂如何辦理，作為一名大學(xué)生村官，我選擇為他們親力親為。幫助村民辦理養(yǎng)老醫(yī)療保險(xiǎn)，帶領(lǐng)村民辦理“家電下鄉(xiāng)”補(bǔ)貼，指導(dǎo)村民在農(nóng)村信用合作社存取各種困難補(bǔ)助費(fèi)，義務(wù)打印復(fù)印各種證件和資料，護(hù)送幼齡兒童回家等。在為民服務(wù)中感覺到責(zé)任感覺到快樂。

2.保持“身先士卒，率先垂范”的先進(jìn)性。我雖然不是一名黨員，但仍然會(huì)保持黨員的先進(jìn)性?！吧硐仁孔洌氏却狗丁?，勇于實(shí)踐，敢于示范。提倡科學(xué)發(fā)展，生態(tài)環(huán)保，美化家園，攜手共建“和美新橋”。主動(dòng)化解村民糾紛，營(yíng)造和睦鄰里關(guān)系。協(xié)助“關(guān)愛老少服務(wù)站”開展各種體育、才藝、知識(shí)競(jìng)賽，關(guān)愛老人兒童從小做起，從身邊做起。鼓勵(lì)村婦參與各種文化娛樂活動(dòng)，如腰鼓，太極劍，揉力球表演等，主動(dòng)參與其中，起示范帶動(dòng)作用。

四、2010年規(guī)劃及展望

2010年年初我被分配到象山縣新橋鎮(zhèn)板嶺村，板嶺村臨近崇在塘和龍王頭塘，茅石80省道線臨村而過，交通便利，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，是市級(jí)小康示范村，擁有一千多人口，是新農(nóng)村建設(shè)的基地和示范村。為更好的促進(jìn)板嶺村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)規(guī)劃如下：

篇4

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0153-02

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生掌握職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地規(guī)劃人生。大學(xué)生職業(yè)生涯教育工作在我國(guó)高等院校起步較晚，普遍適應(yīng)不了社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要?；诖?，開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方法研究，對(duì)推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育工作的發(fā)展具有重要意義。

本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)理論對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)方法進(jìn)行分析，主要包括基本理論和方法的講授式教學(xué)，以案例為主導(dǎo)的案例型教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的情景式教學(xué)，以鼓勵(lì)大學(xué)生參與實(shí)踐的就業(yè)指導(dǎo)模式。

一、講授法

課堂講授法是一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段。在課堂講授法教學(xué)中，教師的職能是詳細(xì)地講解基本理論、基本方法，向?qū)W生提供與學(xué)習(xí)有關(guān)的素材，為學(xué)生進(jìn)一步理解提供幫助。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方法主要通過講授法，比如職業(yè)的基本概念與分類，職業(yè)生涯的理論與概念，職業(yè)規(guī)劃理論，職業(yè)錨理論，職業(yè)契合理論（人與職業(yè)契合、人與工作契合、人與崗位契合、人與人契合理論），職業(yè)規(guī)劃方法、職業(yè)規(guī)劃流程的設(shè)計(jì)，職業(yè)與性格匹配理論，職業(yè)分析，自我職業(yè)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)分析方法，職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)等。

聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問題講解相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)，要求教師堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，切忌為講問題而講問題，教師要通過問題進(jìn)行正確引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把認(rèn)識(shí)到的職業(yè)規(guī)劃理論與方法在課堂上表述出來，老師可以正面加以引導(dǎo)并和學(xué)生一起分析職業(yè)現(xiàn)象、職業(yè)規(guī)劃等問題，這樣有利于學(xué)生正確看待社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)的影響，比如隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展新的職業(yè)不斷出現(xiàn)并對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提出新的要求。比如大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)的一些誤區(qū)，需要結(jié)合理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，有的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是要找到體面的工作、賺錢多的工作，也有的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃沒有必要，還是走一步看一步，車到山前必有路。職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)與人生的目標(biāo)是什么樣的關(guān)系，在職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)該樹立什么樣的價(jià)值觀、幸福觀，職業(yè)規(guī)劃中物質(zhì)需求與精神需要應(yīng)該是什么的關(guān)系，為什么有些成功的人士在人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)問題甚至淪為階下囚。通過聯(lián)系實(shí)際對(duì)現(xiàn)實(shí)中的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生從理論高度認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性。

二、案例教學(xué)法

1.講授式的案例教學(xué)。講授式案例是為了說明職業(yè)規(guī)劃中的某一理論或方法，幫助學(xué)生更好地理解或運(yùn)用理論、方法。教師可以運(yùn)用講授式案例來講解有關(guān)理論中的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，通過對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)或者評(píng)述性分析，讓學(xué)生從中學(xué)到一些理論知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中，高校職稱評(píng)定對(duì)教師職業(yè)高原的產(chǎn)生也有一定的影響。職業(yè)規(guī)劃中確立目標(biāo)是很重要的環(huán)節(jié)，人在職業(yè)發(fā)展中確定目標(biāo)對(duì)人生具有重要的意義。大學(xué)生應(yīng)該從進(jìn)入大學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)了解自己，探索職業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為將來走向社會(huì)做好職業(yè)準(zhǔn)備。著名演員周迅在上藝校的時(shí)候，老師問她十年后有什么追求目標(biāo)，起初她很茫然，然后在老師的指導(dǎo)下開始思考自己未來十年應(yīng)該到達(dá)的目標(biāo)，為了到達(dá)未來十年的目標(biāo)，她認(rèn)真地規(guī)劃五年的目標(biāo)和三年的目標(biāo)。

2.分析式的案例教學(xué)。分析式的案例教學(xué)一般包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）選擇案例方面。選擇的案例一定要符合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的特點(diǎn)，并且具有時(shí)代性和代表性，讓學(xué)生通過案例分析認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯管理的重要性，同時(shí)，選擇的案例一定要與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容相匹配，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的參與度。對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的案例，例如營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)銷售人員的職業(yè)規(guī)劃更感興趣，管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)管理人員的職業(yè)規(guī)劃感興趣。再次，分析式案例一定要具有現(xiàn)實(shí)性，只有與時(shí)俱進(jìn)地、真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探討，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對(duì)農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品的銷售有什么影響，互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)的影響，現(xiàn)代電子商務(wù)對(duì)銷售人員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，一般銷售人員的崗位在什么情況下可以轉(zhuǎn)向管理崗位，管理崗位對(duì)于銷售人員有什么特殊的要求。

（2）實(shí)施環(huán)節(jié)主要包括案例討論和總結(jié)。首先讓學(xué)生先閱讀有關(guān)案例，將課堂適度延伸，學(xué)生可以充分運(yùn)用課余時(shí)間開展案例閱讀與小組討論，形成小組意見，然后進(jìn)行課堂辯論，以組為單位進(jìn)行闡述和交流。在引導(dǎo)學(xué)生討論案例時(shí)，教師首先通過設(shè)定問題引入案例討論。教師應(yīng)注意問題的設(shè)定，在內(nèi)容上緊密聯(lián)系所要教授的與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)理論知識(shí)，一切案例的引入都是為達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)的；其次，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論時(shí)，教師要對(duì)案例中出現(xiàn)的問題有全面、系統(tǒng)、前沿性的把握，并運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)對(duì)案例中的問題做出分析判斷。在對(duì)案例進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)該具有一定的組織能力，確保學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到案例討論中。最后，在學(xué)生討論案例之后，教師應(yīng)該做及時(shí)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。在案例討論的過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)一些不同意見和疑難問題，在討論后教師應(yīng)該及時(shí)地總結(jié)討論學(xué)生遇到的疑難問題和解決方案，并對(duì)學(xué)生的不同意見進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

3.案例教學(xué)對(duì)教師的要求。案例教學(xué)對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)不在于講授而在于對(duì)問題的剖析。一堂精彩的案例課程是教師課前認(rèn)真研究、課堂認(rèn)真組織、課后精彩總結(jié)的綜合體現(xiàn)。

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由傳授者向組織者轉(zhuǎn)變，教師由單向的知識(shí)灌輸向?qū)W生之間的互動(dòng)轉(zhuǎn)變，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師強(qiáng)有力的引導(dǎo)和組織，課堂教學(xué)的全過程貫穿學(xué)生的思考與互動(dòng)，從而擺脫傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，教師從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}分析的引導(dǎo)者和評(píng)判者。

（2）課堂組織的變化。案例教學(xué)既是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用過程，又是運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題能力的過程。案例教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式問題引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的問題。案例教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生主動(dòng)地思考問題、分析問題。案例教學(xué)中教師的作用就是通過案例探討將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步形象化、理性化、具體化。階段性目標(biāo)對(duì)于職業(yè)規(guī)劃具有重要的影響，以央視主持人趙普職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為例就很有說服性，趙普在上世紀(jì)90年代當(dāng)過兵，復(fù)原后在家鄉(xiāng)做過生意，后來追求主持人的夢(mèng)想，憑借自己的努力，不斷自學(xué)，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想，后來終于圓夢(mèng)，成為央視著名主持人。

三、情景教學(xué)法

情景教學(xué)一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.情景導(dǎo)入。情景導(dǎo)入需要教師根據(jù)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，將課本知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合起來，激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)情景的時(shí)候，必須有意識(shí)地將教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，采取形象生動(dòng)的方式導(dǎo)入課堂。比如對(duì)職業(yè)的介紹時(shí)，其特征具有經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性、技術(shù)性、時(shí)代性的特征，結(jié)合現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的新的職業(yè)，可以讓學(xué)生開拓思維分析哪些行業(yè)是隨著新技術(shù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，又有哪些行業(yè)隨著新技術(shù)的出現(xiàn)而被淘汰，新技術(shù)新知識(shí)對(duì)新職業(yè)的影響，如何保護(hù)傳統(tǒng)的職業(yè)，如何積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。例如互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生什么樣的影響，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)崗位產(chǎn)生哪些影響。

2.情景拓展。情景導(dǎo)入之后，教師還必須將情景進(jìn)一步展開，進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情景的開展是情景教學(xué)的最重要的組成部分，也是情景教學(xué)傳授知識(shí)的主要渠道。那么，如何開展情景呢？那就得需要學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，設(shè)想自己成為某一種身份人士，面對(duì)職業(yè)規(guī)劃問題該如何處理，在這種處理過程就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的有關(guān)理論知識(shí)和方法。比如，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，運(yùn)用STOW分析方法，分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，社會(huì)或組織能夠提供的機(jī)遇和威脅，對(duì)一些少數(shù)民族學(xué)生，讓他們結(jié)合自身民族特色分析就業(yè)中具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在招聘中如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)避免劣勢(shì)。比如，讓學(xué)生扮演處于IT行業(yè)職業(yè)高原階段，由于工作壓力在職業(yè)高原階段應(yīng)該如何放松自己，緩解工作壓力，處理好工作、生活、家庭的關(guān)系。

3.總結(jié)分析。在情景開展之后，教師在情景教學(xué)中，還需要總結(jié)。情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但是也不能忽略教師的導(dǎo)向作用。在情景教學(xué)展開后，教師需要對(duì)學(xué)生有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，學(xué)生對(duì)情景問題是否分析到位？分析方法是否合理？問題是否得到解決？職業(yè)生涯教學(xué)總結(jié)可以實(shí)施頭腦風(fēng)暴法，頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生在暢所欲言的氣氛中，對(duì)某一個(gè)特定職業(yè)規(guī)劃問題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言從而引起思維的火花。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、社會(huì)職業(yè)的變化、職業(yè)的要求、職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)的理論、職業(yè)的分析工具等進(jìn)行發(fā)散式的討論。教師對(duì)某些問題進(jìn)行最后總結(jié)概括，提煉出不同觀點(diǎn)的核心意見，并說明原因，給學(xué)生提供可信服的建議。在問題討論中，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃問題處理要富有條理性，表現(xiàn)一定的計(jì)劃性，能提出針對(duì)性的預(yù)測(cè)，對(duì)問題分析要具有前瞻性；對(duì)職業(yè)規(guī)劃等復(fù)雜性問題能進(jìn)行審慎的剖析，對(duì)職業(yè)規(guī)劃涉及方案的結(jié)果有預(yù)判性。

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篇5

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行行之有效的安排。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的、深入實(shí)際、深入社會(huì)、依靠社會(huì)力量完成的一種貫徹思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育活動(dòng)，它是以社會(huì)為課堂、以培養(yǎng)人才為目的的社會(huì)系統(tǒng)工程。

實(shí)踐活動(dòng)可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育手段，可以作為其檢驗(yàn)手段。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，再在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展實(shí)踐，檢驗(yàn)完善個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見，高校欲指導(dǎo)學(xué)生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)踐活動(dòng)的開展是重要舉措，基于職業(yè)生涯規(guī)劃開展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的研究十分有必要。

一、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

（一）促進(jìn)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我。

根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論，大學(xué)生正處于職業(yè)探索階段，在這個(gè)階段的首要任務(wù)是形成全面的自我認(rèn)知，明確自身特點(diǎn)，不斷成長(zhǎng)為將來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，而對(duì)自身的正確評(píng)估就需要在形式內(nèi)容各樣的實(shí)踐活動(dòng)中完成。通過參與實(shí)踐，對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力等進(jìn)行全面體驗(yàn)和分析，對(duì)于“我的個(gè)性適合做什么樣的工作”、“我喜歡什么類型的活動(dòng)”、“我的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等需要如何提高”這些自我探索的問題找到明確答案。在實(shí)踐中了解自身的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)于未來發(fā)展必不可少。

（二）促進(jìn)大學(xué)生深入了解社會(huì)職業(yè)。

大學(xué)是學(xué)生“社會(huì)化”的重要階段，要成功地成為“社會(huì)人”需要了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。通過實(shí)踐了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)、國(guó)家就業(yè)政策和導(dǎo)向，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的方向；了解將來可能從事的職業(yè)環(huán)境，分析職業(yè)分布和需求情況，預(yù)測(cè)未來職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，親身經(jīng)歷并搜集信息，為制訂職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。

（三）幫助大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，儲(chǔ)備職業(yè)技能。

在實(shí)踐中自我認(rèn)知和職業(yè)初探的同時(shí)，找到“理想職業(yè)”和“現(xiàn)實(shí)職業(yè)”的差別，通過不斷地嘗試和探索性實(shí)踐開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整并確立自己的職業(yè)目標(biāo)。以職業(yè)目標(biāo)為中心結(jié)合自我認(rèn)知結(jié)果有針對(duì)性地深化和拓展實(shí)踐內(nèi)容和形式，儲(chǔ)備職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

二、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體舉措

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不言而喻，而如何根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的要求合理安排大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，有效發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用，是亟須研究的重要方面。

剛?cè)胄５拇髮W(xué)生處于職業(yè)生涯探索期，這個(gè)階段的主要任務(wù)是初步了解專業(yè)背景、就業(yè)形勢(shì)，形成自我認(rèn)知，包括自身的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、理想等，只有在充分認(rèn)識(shí)自我后，才能選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。因此，這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)主要是專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)和形式內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)。專業(yè)認(rèn)知方面，可以以專業(yè)對(duì)口單位參觀等形式，讓學(xué)生對(duì)將來的工作環(huán)境和內(nèi)容有初步了解，對(duì)所學(xué)專業(yè)如何用有初步的概念。在自我認(rèn)知方面，高?？梢酝ㄟ^團(tuán)組織構(gòu)建學(xué)生組織、社團(tuán)、團(tuán)支部等多樣化平臺(tái)，支持學(xué)生開展校園文化、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過組織、參與等形式在集體中扮演不同角色，對(duì)自己有全面、客觀的認(rèn)識(shí)和定位，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢(shì)，找到完善自我的方向。

大二階段是全面提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在分析自身優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，制訂能力提升計(jì)劃，有針對(duì)性地選擇自身發(fā)展所需要的實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)。同時(shí)，逐步樹立擇業(yè)觀念，了解自己的“職業(yè)錨”，初步確立長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)。因此，這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)在豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的比重。利用學(xué)生假期組織寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要可以從以下幾方面著手開展：政策宣講與理論研究，社會(huì)考察與熱點(diǎn)調(diào)研，科普宣傳與科技活動(dòng)，社區(qū)服務(wù)和志愿活動(dòng)，科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究，等等。重視社會(huì)資源參與，積極尋求政府、企業(yè)和社區(qū)街道等支持，建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐平臺(tái)。配備專業(yè)教師作為社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并做好實(shí)踐成效反饋和學(xué)生成長(zhǎng)建議工作。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中多投入多觀察多思考，大量獲取信息，分析自己的外界環(huán)境資源，為明確職業(yè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

大三階段進(jìn)入求職準(zhǔn)備期，要引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自身職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握步入社會(huì)和適應(yīng)職業(yè)的各種能力，積累擇業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)求職技能。要為學(xué)生爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等，開展多種形式的職業(yè)體驗(yàn)和見習(xí)活動(dòng)。從應(yīng)聘、錄取、培訓(xùn)到實(shí)習(xí)、總結(jié)、反饋，讓學(xué)生全程參與體驗(yàn)，主動(dòng)了解職業(yè)需求，親身體驗(yàn)工作內(nèi)容，總結(jié)反思自身表現(xiàn)，儲(chǔ)備提升各種能力。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生做好求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，腳踏實(shí)地，不空談，不浮躁。

大四階段是職業(yè)生涯決策階段，要幫助學(xué)生全面總結(jié)，凝練提升，沖刺理想職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四年所學(xué)理論知識(shí)，到理想求職崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，針對(duì)理想求職崗位的具體要求做好求職準(zhǔn)備，努力實(shí)現(xiàn)求職目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為高校和學(xué)生的共同目標(biāo)，實(shí)踐育人工作成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。本文結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和目前高校實(shí)踐工作開展的具體情況，提出針對(duì)學(xué)生不同階段開展實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，旨在為高校更好地開展實(shí)踐育人工作提供建議。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0006-02

人都是有了目標(biāo)才有動(dòng)力，但是任何目標(biāo)，只說不做到頭來都是一場(chǎng)空。一個(gè)人要獲得成功必須付出努力和辛勤勞作。做職業(yè)生涯規(guī)劃，從而了解自己，了解社會(huì)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上做一份大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定一份長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在學(xué)校期間德智體美全面發(fā)展，完善自我。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃含義

職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生手段的工作，從社會(huì)角度看的話職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色，勞動(dòng)者為社會(huì)承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬；從國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度看的話職業(yè)是不同性質(zhì)、內(nèi)容、形式、操作的專門勞動(dòng)崗位，是指參與社會(huì)分工，用專業(yè)知識(shí)和技能創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，豐富社會(huì)物質(zhì)或精神生活的一項(xiàng)工作。規(guī)劃即進(jìn)行比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)未來的整體性、長(zhǎng)期性、基本性問題的思考和設(shè)計(jì)未來整套行動(dòng)方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯甚至人生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃過程。職業(yè)生涯規(guī)劃又稱為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

現(xiàn)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，無(wú)論是大學(xué)畢業(yè)生還是研究生就業(yè)，都有必要做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀從形成到成熟的階段，所以職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)生更加明確人生目標(biāo)，在大學(xué)期間經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)大學(xué)生活，做一份職業(yè)生涯是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。大學(xué)生能否順利完成大學(xué)生活，能否給自己的一個(gè)完美的人生，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的身心健康、目標(biāo)都有著及其重要的意義。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職學(xué)生的重要意義

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛在能力，提升個(gè)人實(shí)力，從而獲得長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確的引導(dǎo)你認(rèn)識(shí)自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，能幫助你重新對(duì)自己的生涯進(jìn)行定位，提高自己的綜合優(yōu)勢(shì)，使自己樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理想并以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生方向，提供奮斗的策略。

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)計(jì)劃性和目的性，從而提升成功的機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯規(guī)劃要有計(jì)劃、有目的進(jìn)行對(duì)自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作規(guī)劃，例如，三年計(jì)劃，大一的規(guī)劃期、大二的提升期、大三的求職期，或者提高學(xué)歷繼續(xù)深造等等。除此之外，還要閱覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握知識(shí)的越廣，以后選擇的發(fā)展道路越多。

2.3職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)今社會(huì)的職業(yè)充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是我國(guó)進(jìn)入WTO后，職業(yè)生活的競(jìng)爭(zhēng)非常突出。因此，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的話必須計(jì)劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，利于不敗之地。但是發(fā)現(xiàn)不少高職學(xué)生不是先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是每天沒有目的的忙忙碌碌，沒有收獲，到處亂撞，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，到頭來感嘆沒有規(guī)劃好自己的大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活。所以高職學(xué)生必須先要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)自我、明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位方向，突出生活的格線并塑造清新充實(shí)的自我，這樣科學(xué)合理的安排，才能使得自己成功最大化。

3.如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

3.1分析階段。

3.1.1自我分析-認(rèn)識(shí)自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)之間的關(guān)系較好，樂觀開朗、待人熱情、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有領(lǐng)導(dǎo)組織能力、積極主動(dòng)、平易近人等等。

3.1.2學(xué)校分析-培養(yǎng)對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，積極主動(dòng)的參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓大學(xué)三年的生活豐富多彩。掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，規(guī)劃學(xué)習(xí)，例如三年內(nèi)需要取得必要的從業(yè)資格證書，還有相關(guān)的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等證書從而不斷提升自我。

3.1.3社會(huì)環(huán)境分析-進(jìn)入高校之后要對(duì)自己的專業(yè)和今后從事哪方面工作進(jìn)行調(diào)查并了解所學(xué)專業(yè)，對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃，熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境和熟知以后的工作性質(zhì)、要求、流程等等從而積累經(jīng)驗(yàn)。

3.2實(shí)施階段。

3.2.1大一要適應(yīng)高校生活，認(rèn)真上課，了解學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，規(guī)劃適合自己的學(xué)習(xí)方案和方法。平時(shí)要積極主動(dòng)參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)控制自我，能夠很好的處理好同學(xué)、老師之間的關(guān)系，并多看其他專業(yè)方面的書籍，提高知識(shí)面，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下基礎(chǔ)。

3.2.2大二要學(xué)習(xí)好專業(yè)課和公共課，尤其是就業(yè)指導(dǎo)課程，了解就業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，強(qiáng)化求職技巧并進(jìn)行模擬面試訓(xùn)練，還可以利用寒暑假可以取企業(yè)實(shí)習(xí)，從而鍛煉自己能力。

3.2.3大三要實(shí)習(xí)和面臨就業(yè)，在實(shí)習(xí)期間要利用自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)快速適應(yīng)工作環(huán)境，提高工作滿意度，贏得單位的好評(píng)。利用實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)工作，積極進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

中國(guó)人口多，就業(yè)是最普遍的難題，如果此時(shí)不為自己規(guī)劃好前程，畢業(yè)后怎么能夠在社會(huì)上站得住腳。因此，作為高職學(xué)生要更早一步規(guī)劃未來，制定目標(biāo)，為今后步入社會(huì)作鋪墊。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一開始進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅幫助高職學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，解剖自我從而認(rèn)識(shí)到就業(yè)趨勢(shì)，居安思危，而且能幫助高職學(xué)生正確的樹立世界觀、價(jià)值觀和人生觀從而為高職學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。只要通過對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的管理和合理的操作，使自己時(shí)刻把握好自己的職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)規(guī)劃是從“自我評(píng)估，到制定目標(biāo)計(jì)劃，再到實(shí)施，修改目標(biāo)，再實(shí)施”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)不斷的探索過程。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是通過企業(yè)和個(gè)人的努力，使企業(yè)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)漸趨一致，并使員工自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，企業(yè)獲得長(zhǎng)足的人力資本，以順利實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)論對(duì)新進(jìn)員工還是對(duì)企業(yè)來說都意義重大。

（一） 有利于提高新進(jìn)員工自我定位的準(zhǔn)確性，不斷提升自我，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助新進(jìn)員工應(yīng)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，探索出如何在企業(yè)的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的路徑。并且綜合內(nèi)外部環(huán)境設(shè)計(jì)出合理可行的發(fā)展方向，依托企業(yè)，尋找適合自己的培養(yǎng)模式，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）有利于提高企業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

幫助新員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于企業(yè)根據(jù)發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，把培訓(xùn)、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，幫助人才盡快成長(zhǎng)，從而積累充分的人才資源庫(kù)，沖破企業(yè)發(fā)展與人才稀缺的瓶頸，強(qiáng)化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

新進(jìn)員工作為企業(yè)的一員，其職業(yè)生涯規(guī)劃只有依托在企業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，通過企業(yè)培養(yǎng)模式的導(dǎo)向及企業(yè)發(fā)展方向的指引，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

企業(yè)要使員工工作效率的最大化，一方面可通過各種激勵(lì)手段提高員工工作效率；另一方面，應(yīng)建立符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，以全面培養(yǎng)、提升員工技能來提高工作效率。通過客觀分析發(fā)現(xiàn)影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業(yè)愛好與身體特質(zhì)，而這兩個(gè)因素恰恰就是影響和決定員工職業(yè)生涯的兩大因素。

因此，新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)人才培養(yǎng)模式的一種常用方式，企業(yè)人才培養(yǎng)模式為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供依托和平臺(tái)，而企業(yè)人才培養(yǎng)模式亦要建立在員工職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，兩者相輔相成，缺一不可。

三、XZ公司新進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與培養(yǎng)模式探索的思路

（一）重視新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建公司人才培養(yǎng)新模式

第一，人才管理目標(biāo)化。對(duì)新進(jìn)大學(xué)生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機(jī)制，把新進(jìn)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)同步規(guī)劃，既確定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，又提出明確的階段性任務(wù)，同時(shí)建立人才隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任制。

第二，培養(yǎng)教育系統(tǒng)化。根據(jù)新進(jìn)大學(xué)生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標(biāo)，分階段、分步驟地設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，并且把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計(jì)劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)潛能作為重點(diǎn)。根據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，有什么優(yōu)勢(shì)就強(qiáng)化培訓(xùn)什么”的原則，精選培訓(xùn)教育內(nèi)容，便于學(xué)以致用。

第三，崗位鍛煉制度化。在新進(jìn)大學(xué)生工作的前兩年，讓他們?cè)谄D苦復(fù)雜的環(huán)境中磨練、鍛煉和考驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中磨練意志、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干。創(chuàng)新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構(gòu)建多平臺(tái)的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才、管理型人才、復(fù)合型人才。

（二）本企業(yè)新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)施方案

XZ公司經(jīng)過一段時(shí)間的探索研究，吸取相似企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也設(shè)計(jì)了一套適合本公司的基于新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的企業(yè)人才培養(yǎng)模式―新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)施方案。具體實(shí)施方案如下：

1.設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)對(duì)公司新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行管理。

根據(jù)新進(jìn)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，劃分為不同的專業(yè)小組；各專業(yè)小組配備3～5名優(yōu)秀技術(shù)（管理）人員作為專業(yè)帶培老師，負(fù)責(zé)制定各專業(yè)具體帶培計(jì)劃，是對(duì)新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行直接培養(yǎng)和管理者；人力資源部負(fù)責(zé)整體方案的策劃及運(yùn)行控制；由公司總經(jīng)理及黨委書記牽頭的5名高層管理人員作為領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，主要負(fù)責(zé)總體人員培養(yǎng)方向的確定及提出期望目標(biāo)值。

2.確定成長(zhǎng)實(shí)施計(jì)劃實(shí)施周期。

新進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃總體按1年考慮，實(shí)施時(shí)間為：進(jìn)入第一年8月～第二年7月。

3.培養(yǎng)目標(biāo)及設(shè)定。

培養(yǎng)目標(biāo)由階段目標(biāo)與總體目標(biāo)構(gòu)成。

（1）階段目標(biāo)

大學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃按季度劃分，分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都需制定具體明確的培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)階段目標(biāo)盡量做到具體化和量化。各階段目標(biāo)由各專業(yè)帶培小組根據(jù)總體目標(biāo)加以分解制定

（2）總體目標(biāo)

總體目標(biāo)由領(lǐng)導(dǎo)小組及人力資源部根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略及人力資源規(guī)劃方向共同協(xié)商確定。

4.培養(yǎng)方式。

各小組帶培老師在制定本專業(yè)帶培計(jì)劃時(shí)，需綜合采取導(dǎo)師帶徒（簽訂合同）、大學(xué)生根據(jù)年度、季度培養(yǎng)目標(biāo)制定個(gè)人自學(xué)計(jì)劃并實(shí)施、參加公司舉行的綜合培訓(xùn)班及崗位交流鍛煉等，并對(duì)各種培養(yǎng)模式進(jìn)行效果評(píng)估，做好各階段記錄。

5.保證措施。

新進(jìn)大學(xué)生跟帶培老師共同制定具體帶培成長(zhǎng)計(jì)劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據(jù)總體目標(biāo)機(jī)階段目標(biāo)制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施；在崗位操作實(shí)習(xí)期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進(jìn)行工作總結(jié)。

各專業(yè)帶培老師制定專業(yè)帶培計(jì)劃，并根據(jù)階段性培養(yǎng)目標(biāo)制定階段性計(jì)劃。監(jiān)督、指導(dǎo)所帶培學(xué)生做好工作日記和總結(jié)，每周對(duì)其工作日記進(jìn)行審核，每月組織小組成員進(jìn)行總結(jié)。

人力資源部定期檢查各小組的計(jì)劃實(shí)施情況，予以評(píng)估。每月組織帶培老師交流會(huì)，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開一次“新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)座談會(huì)”， 為新進(jìn)大學(xué)生提供一個(gè)溝通、交流、及時(shí)輔導(dǎo)的平臺(tái)。

6.績(jī)效考核。

（1）日清―周評(píng)價(jià)―月總結(jié)―季匯報(bào)

日清：新進(jìn)大學(xué)生提出提出“日清日畢”，每日寫好工作日記，交帶培老師審批；

周評(píng)價(jià)：帶培老師每周對(duì)所帶培學(xué)生的工作日記及上周績(jī)效情況做出書面評(píng)價(jià)；

月總結(jié)：帶培老師跟新進(jìn)大學(xué)生一起月初簽訂當(dāng)月績(jī)效協(xié)議書，月底對(duì)當(dāng)月績(jī)效進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)業(yè)績(jī)不佳學(xué)員及時(shí)進(jìn)行績(jī)效面談，并做好相關(guān)記錄。對(duì)于新進(jìn)大學(xué)生，嚴(yán)格實(shí)施績(jī)效薪酬，即當(dāng)月工資=月績(jī)效得分/100×崗位工資±獎(jiǎng)勵(lì)（考核項(xiàng)）

季匯報(bào)：人力資源部組織每季度組織召開一次“大學(xué)生成長(zhǎng)座談會(huì)” 為實(shí)學(xué)生提供一個(gè)溝通、交流、及時(shí)輔導(dǎo)的平臺(tái)。各帶培小組應(yīng)組織本專業(yè)學(xué)員對(duì)本組新進(jìn)學(xué)院成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施情況作出總結(jié)說明，并向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)下季度實(shí)施計(jì)劃。

篇8

中圖分類號(hào)： TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著全球氣候變化的加劇，適應(yīng)性研究不斷涌現(xiàn)，風(fēng)景園林領(lǐng)域也不例外。

在理念認(rèn)識(shí)層面，最早有美國(guó)麥克哈格1992年在其著作《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中詳細(xì)的闡述了人與自然之間密不可分的依賴關(guān)系，并提出以生態(tài)原理進(jìn)行規(guī)劃操作和分析的方法。[1] 近幾年，有張卓予（2009）[2]、包滿珠（2009）[3]、趙彩君（2009）[4]、胡承江（2011）[5]、楊銳（2011）[6]等討論了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與氣候變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在適應(yīng)和減緩氣候變化方面的作用。

在設(shè)計(jì)方法研究層面，有馮瀟（2009）的博士論文《現(xiàn)代風(fēng)景園林中自然過程的引入與引導(dǎo)研究》總結(jié)了風(fēng)景園林中引入與引導(dǎo)自然過程的原則與方法。 [7]趙彩君（2010）在其博士論文《城市風(fēng)景園林應(yīng)對(duì)當(dāng)代氣候變化的理念和手法研究》中通過對(duì)理論的總結(jié)，以及技術(shù)手段、設(shè)計(jì)手法的闡述，將科研成果、設(shè)計(jì)實(shí)踐和應(yīng)對(duì)策略相結(jié)合。[8]（美）奇普·沙利文（2005）的《庭園與氣候》按照傳統(tǒng)上用以解釋現(xiàn)實(shí)世界本質(zhì)的四元素“土”、“火”、“空氣”、“水”劃分為四個(gè)部分，展示了過去偉大的建筑師和設(shè)計(jì)師是如何利用這些元素來創(chuàng)造微氣候的。[9]柏春（2009）在《城市氣候設(shè)計(jì) 城市空間形態(tài)氣候合理性實(shí)現(xiàn)的途徑》書中提出“城市空間形態(tài)氣候合理性”的概念，并從這一概念出發(fā)，建立一個(gè)關(guān)于城市氣候?qū)W與城市設(shè)計(jì)學(xué)交叉研究的體系、框架以及實(shí)現(xiàn)途徑。[10]冷紅（2009）在《寒地城市環(huán)境的宜居性研究》一書中提出寒地城市環(huán)境宜居性建設(shè)的科學(xué)理念和設(shè)計(jì)方法。[11]荊其敏、張麗安（2012）《設(shè)計(jì)順從自然》本書主要介紹了設(shè)計(jì)與自然生態(tài)的關(guān)系，提出設(shè)計(jì)順從自然、設(shè)計(jì)順從氣候、設(shè)計(jì)順從地形地貌、設(shè)計(jì)從土從石、設(shè)計(jì)從風(fēng)從聲。[12]

在應(yīng)用理論研究層面，按風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類型來看，有譚剛毅（2003）[13]、趙彩君（2011）[14]、王建華（2008）[15]等對(duì)傳統(tǒng)園林氣候適應(yīng)性及各氣候應(yīng)變措施進(jìn)行了研究； 何海霞（2008）[16]、郭虓（2012）[17]等對(duì)民居院落氣候適應(yīng)性進(jìn)行了研究；在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中，有張亭（2005）[18]、鄭潔（2005）[19]、朱俊華（2011）[20]、劉姝宇（2010）[21]等總結(jié)了居住外環(huán)境氣候設(shè)計(jì)的方法及策略；在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究中，有冒亞龍（2010）[22]、李帥（2010）[23]、宣怡（2012）[24]等探究適宜地域氣候的生態(tài)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的原理和方法,提出了校園規(guī)劃布局結(jié)合地方氣候等規(guī)劃與設(shè)計(jì)策略；對(duì)于城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究有冷紅（2011）[25]、閻晶（2010）[26]等探討城市生態(tài)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)的策略與具體方法；譚曉紅（2004）[27]、肖銳（2012）[28]、梅洪元、代陽(yáng)（2012）[29]等從氣候角度出發(fā)對(duì)街道的綠色設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了研究；對(duì)于廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究有畢曉莉（2011）[30]、劉偉毅（2006）[31]等提出了廣場(chǎng)的氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略；周瑞祖1996）[32]、程靜靜（2010）[33]、陳玉玲（2010）[34]、唐芳、張秋鈐（2011）[35]等對(duì)于風(fēng)景區(qū)進(jìn)行了氣候資源評(píng)價(jià)的研究，并提出了開發(fā)利用的建議。

根據(jù)以上研究發(fā)現(xiàn)，近年來，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究界深刻地認(rèn)識(shí)到了氣候與風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)之間密不可分的關(guān)系，并且對(duì)于不同類型風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)應(yīng)用理論都有所研究，但是針對(duì)氣候適應(yīng)性風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的研究相對(duì)欠缺。

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篇9

一、“診所式”教學(xué)方式的內(nèi)涵

“診所式”教育最初靈感來自醫(yī)學(xué)院學(xué)生須有臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。20世紀(jì)60年代美國(guó)法學(xué)院首先在法學(xué)教育中進(jìn)行了試驗(yàn)，讓學(xué)生到“法律診所”中，在教師的指導(dǎo)下通過真實(shí)案件，并親自參加訴訟等方式認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)法律，同時(shí)為委托人提供法律咨詢。以“診斷”真實(shí)案件中的法律問題，為他們提供解決問題的方法和法律服務(wù)，這就是“法律診所教育”（Clinical Legal Education）。通過學(xué)生參與實(shí)際案例的過程來培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)法律的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生重視培養(yǎng)適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)與從事實(shí)際工作的素質(zhì)與能力。開展診所法律教育的目的是：第一，職業(yè)職位的理論實(shí)踐對(duì)接的在認(rèn)識(shí)；第二，職業(yè)技能訓(xùn)練；第三，職業(yè)道德訓(xùn)練”。診所式教學(xué)的特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容上以真實(shí)的背景材料為基礎(chǔ)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，能夠深切的體會(huì)到法律工作者的社會(huì)角色，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（2）教學(xué)方法上以教師與學(xué)生的一對(duì)一互動(dòng)為主基調(diào)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為了課堂的主人。（3）教學(xué)效果的豐富性；診所式教育采用多種教學(xué)法讓學(xué)生體驗(yàn)多樣性的角色，獲得多方面的收獲，提高自身的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)目的和特點(diǎn)在很大程度上與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的宗旨是一致的。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃真諦

大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為一種具有普遍適用性的大學(xué)生未來規(guī)劃和職場(chǎng)教育，指引大學(xué)生在對(duì)成長(zhǎng)歷史基礎(chǔ)上，根據(jù)目前資源條件和將來可能路徑的主客觀條件進(jìn)行綜合分析、總結(jié)、測(cè)定的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為開發(fā)和獲得與職業(yè)相關(guān)因素而制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計(jì)劃，并按照一定時(shí)間、順序、方向的合理安排，進(jìn)行的一系列有機(jī)聯(lián)系、切實(shí)可行的全方位的教存過程。概括而言是指針對(duì)大學(xué)生自身的特點(diǎn)有計(jì)劃的進(jìn)行的旨在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的全方位的教育活動(dòng)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指依據(jù)一套系統(tǒng)的教育計(jì)劃，通過專業(yè)人員的引導(dǎo)和協(xié)助，把大學(xué)生求職這一特定階段的任務(wù)放到整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的背景中加以探討，幫助學(xué)生進(jìn)行深度的自我探索和職業(yè)定位，提升就業(yè)能力，促使其盡早制定有利于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施的過程。

三、在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實(shí)施“診所式”教育模式的對(duì)策

“診所式”教育模式一方面培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)和批判地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也培養(yǎng)了參與教學(xué)的老師。特別是中國(guó)從事診所教育的教師還面臨著學(xué)習(xí)批判地對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的嚴(yán)峻考驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課”課程引入診所式教育模式的研究是至關(guān)重要的。與此同時(shí)在實(shí)踐中不斷總結(jié)和針對(duì)遇到的問題提出有效的解決方案，也是我們必須做的。在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中實(shí)施診所式教育模式還是新的嘗試，為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)做好以下工作：

第一，轉(zhuǎn)變觀念，樹立診所式互動(dòng)和學(xué)生為主的教育理念。目前各高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不一，一些學(xué)校處于起步階段，有的已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，還有很多已經(jīng)結(jié)合本校實(shí)際成立了各種專門的部門和機(jī)構(gòu)。如，浙江師范大學(xué)成立的學(xué)生事務(wù)與職業(yè)發(fā)展中心，專門服務(wù)和接受學(xué)生們的咨詢等工作，并且此中心有單獨(dú)的工作地方和配備了如擁有全球職業(yè)規(guī)劃師等高層次的老師。但是要將互動(dòng)，學(xué)生為主，診斷式等理念真正落到實(shí)處必須切底改變目前種種不對(duì)直觀念。

第二，轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)教師在教育中的地位。合作教育是嶄新的教學(xué)理論，它把師生關(guān)系問題提高到教育教學(xué)活動(dòng)的首要位置，提出了一套新的教育教學(xué)方法，在重視人道主義、創(chuàng)造性、個(gè)性民主化、學(xué)生的主體精神等方面體現(xiàn)了時(shí)代精神。我們要用“老師也是學(xué)生”、“學(xué)生也是老師”的理念去除傳統(tǒng)教學(xué)情境中教師的中心位置，教師不再是知識(shí)權(quán)威的化身，掃除教學(xué)教師的“權(quán)威”。在教學(xué)情境中，“診所教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。以學(xué)生而不是以教師為主體的觀念滲透在診所教學(xué)的始終”。

第三，轉(zhuǎn)變定位，重新定義職業(yè)發(fā)展中心的職責(zé)。診所式教育是以真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生的視角參與解決和分析，從中自身更加認(rèn)清自己和定位。所以中心的職責(zé)是給予參與的同學(xué)一個(gè)分析、總結(jié)、反思和最終提高自我的“鍛煉場(chǎng)地”，而不是聽從老師權(quán)威的地方，參與的老師以解答學(xué)生自我不能夠認(rèn)識(shí)但是在輔導(dǎo)老師的創(chuàng)設(shè)問題的前提下，能夠自我解決的定位。所以更是一種“教練技術(shù)”的運(yùn)用為主，所以輔導(dǎo)老師更多的是“教練角色”。

第四，重視評(píng)價(jià)和反饋。在實(shí)際操作過程中，首先要在學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行大體的分類，同時(shí)，要對(duì)每一類進(jìn)行分類指導(dǎo)，結(jié)合已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的真實(shí)案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，要求學(xué)生們結(jié)合自身情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋給相關(guān)老師。并對(duì)學(xué)生們的反饋進(jìn)行分析和確認(rèn)。以求學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、路徑和策略等盡可能想的“完美”。

第五，案例精選與運(yùn)用。診所式教育的最大特點(diǎn)就是真是案例為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生們的知識(shí)掌握情況。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃診所教學(xué)也要從這一基點(diǎn)出發(fā)，收集已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)史和社會(huì)上一些典型案例。一定要對(duì)案例精選并且一定區(qū)分可復(fù)制與不可復(fù)制的地方。

以上更多的是談到了一些“軟件”方面應(yīng)該做到的，其實(shí)硬件方面也是不可或缺的，比如：采用小班授課和良好的診所“場(chǎng)地”等。當(dāng)然，要想真正的把“診所式”教學(xué)理念運(yùn)用到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)上，不僅僅要從理念和硬件上，更重要的要從不斷的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和反思。

參考文獻(xiàn)

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職業(yè)生涯規(guī)劃理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于20世紀(jì)90年代中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó)。2007年底，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修、必修課。國(guó)家的強(qiáng)制性政策無(wú)疑對(duì)大學(xué)生生涯教育起到推波助瀾的作用。如何取得良好的教學(xué)效果，使更多學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究，總結(jié)出具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)方法和途徑對(duì)于從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的教師具有重要的理論意義及實(shí)踐意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要教學(xué)方法

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。因此要求教學(xué)方法要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過挖掘?qū)W生的人生體驗(yàn)來激發(fā)和引導(dǎo)他們的生活理想，通過師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)來達(dá)到教育目標(biāo)，以參與、分享、共享的方式使學(xué)生獲得自我發(fā)展的能力。

（一）講課法。這種方法不同于傳統(tǒng)的“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽”的講授法，而是在原有講授法的基礎(chǔ)上，輔以向?qū)W生提問和學(xué)生作答的方式，加深學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)向老師提問，即使是重復(fù)地提問同一個(gè)問題也是可以的。在講課法中，要求教師備課要充分，講課時(shí)要生動(dòng)活潑，切忌念講稿，或照著課件講授，為了使講課法獲得更好的教學(xué)效果，需要把講課法與參與性教學(xué)的其它方法結(jié)合運(yùn)用。

（二）案例法。案例可以用來向?qū)W生示范在大學(xué)期間怎樣應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)、方法與技能合理規(guī)劃大學(xué)生活，以及大學(xué)學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)遇到的問題及其解決問題的方法。案例可來自大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課本、網(wǎng)絡(luò)，可來自知名校友、在校學(xué)生，也可來自課堂，對(duì)于案例的描述需要學(xué)生檢驗(yàn)和了解情況，并要求學(xué)生對(duì)案例做出分析和診斷，由個(gè)人或由小組代表針對(duì)問題發(fā)言，全班討論或分組討論解決方案，最后由教師確定解決辦法，用短暫的時(shí)間總結(jié)從案例中學(xué)到的要點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）討論法。討論是一種教師能夠控制的多渠道交流方式。在討論過程中，學(xué)生和教師之間可以自由地交流知識(shí)、思想和觀點(diǎn)。采用討論法時(shí)，關(guān)鍵在于確定討論題目。教師在首次上課時(shí)應(yīng)通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方式深入了解學(xué)生需求，從學(xué)生希望學(xué)習(xí)的知識(shí)、獲得的經(jīng)驗(yàn)人手，結(jié)合要講授的教學(xué)內(nèi)容事先確定好討論題目。在討論過程中，可采用兩兩討論或分組討論的形式，不斷引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)偏離主題，要及時(shí)指出，確保討論的效果。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂中涉及問題已經(jīng)具有相關(guān)的背景知識(shí)，且能夠通暢的互相交流經(jīng)驗(yàn)，最好采用討論法。

（四）角色扮演法。角色扮演是將現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的情況設(shè)置成情境，要求學(xué)生扮演其中的特定角色，目的是讓學(xué)生演練如何面對(duì)職場(chǎng)。比如模擬面試，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按設(shè)定的面試情境完成任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下，主考官和應(yīng)聘者可互換角色，讓學(xué)生通過參與體會(huì)面試，通過訓(xùn)練逐步克服求職者自卑、膽怯、焦慮、緊張等方面的心理問題，糾正求職者在求職過程中容易出現(xiàn)的諸如儀表、禮節(jié)、姿勢(shì)等方面存在的問題。

（五）游戲法。游戲法是一種特殊的角色扮演形式，它為學(xué)生創(chuàng)造了模擬的環(huán)境，使學(xué)生在參與的過程中，主動(dòng)進(jìn)行價(jià)值觀、興趣、性格以及能力等心理自我的探索，在快樂體驗(yàn)的同時(shí)，感受決策的過程和由此帶來的結(jié)果。在游戲法的使用過程中，需要教師全程指導(dǎo)和凝練總結(jié)，這就要求授課教師具備廣博的知識(shí)和掌控現(xiàn)場(chǎng)的能力。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑，從高校角度來講，就是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃、提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)水平的方式、方法和步驟。

（一）實(shí)時(shí)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育。近年來，隨著高校體制改革的深化和就業(yè)市場(chǎng)的推進(jìn)，高校已基本形成了“學(xué)校——院（系）”為主干的兩級(jí)就業(yè)管理體系。但是，隨著形勢(shì)的發(fā)展，已不能滿足學(xué)生的需要。因此，高校應(yīng)當(dāng)樹立緊迫意識(shí)，在整個(gè)大學(xué)教育過程中開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想，為求職、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

（二）健全咨詢輔導(dǎo)機(jī)制。職業(yè)認(rèn)知咨詢輔導(dǎo)的特點(diǎn)是咨詢教師利用專業(yè)知識(shí)，在對(duì)學(xué)生心理狀況充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行“一對(duì)一”互動(dòng)交流，通過心理咨詢使學(xué)生確定適合于自己心理特點(diǎn)和能力的職業(yè)領(lǐng)域；另外，團(tuán)隊(duì)咨詢、組織座談會(huì)等方式討論大學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)及人生發(fā)展問題也能夠更好幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，確立正確人生職業(yè)規(guī)劃方向。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。輔導(dǎo)員學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，不僅是思想政治教育的組織者和實(shí)施者，也是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)的執(zhí)行者。高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性，有計(jì)劃、有步驟地組織輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)、努力把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成組織、實(shí)施和指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃的生力軍。