導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學(xué)前教育自我總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

釣臺辦東張小學(xué)     馬   娟

本學(xué)期，聯(lián)盟校的教學(xué)活動仍如火如荼的開展著，通過一個月的學(xué)習(xí)交流，使我受益匪淺。不僅讓我見識了一代優(yōu)秀教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，通過老師的指導(dǎo)，我深刻的認(rèn)識到：我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，我應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持張老師的教學(xué)理念——讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、簡筆畫。這就需要我們在課堂中創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵他們通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

篇2

在教學(xué)過程中，音樂教師不但要教會學(xué)生彈奏一首曲子，而且要通過教授一首曲子讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)融會貫通，最好能夠運(yùn)用到其他曲子的彈奏中去。教師要通過舉例子、講方法、講技巧、講規(guī)律，指引學(xué)生學(xué)會總結(jié)彈奏技巧。學(xué)前教育鋼琴專業(yè)教育不同于一般意義上的鋼琴教學(xué)，其學(xué)生都是沒有鋼琴基礎(chǔ)的，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的提高自己的鋼琴水平，并在這個過程培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。為了提高學(xué)生彈琴的效率，老師不但要講授知識點(diǎn)，而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會自學(xué)，這樣才能更好地掌握學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。

一、用“心”練琴

（一）要做到注意力集中

在我們的學(xué)生當(dāng)中，有很大一部分學(xué)生在練琴時比較浮躁，練了一會兒就開始東張西望，玩手機(jī)，聊天，這些表現(xiàn)都是注意力不集中。在這種情況下得出的練琴效果是：不能按時完成作業(yè)，但也有少部分的學(xué)生能夠做到用心練琴，結(jié)果則反之。練琴是一個鍛煉耐心的過程，同時也培養(yǎng)了自己的耐力，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后學(xué)生們會成為幼兒教師，要當(dāng)好一名幼兒教師，首先需要的就是耐心。

（二）有目的、有計(jì)劃的練習(xí)

一遍一遍地從頭到尾練習(xí)是練琴的大忌，事實(shí)上“練琴不僅依靠練習(xí)時間的多少，還要看練習(xí)的質(zhì)量低。要想提高練琴的效率，必須明確練琴的目的。我們每天都會有一個小時的琴點(diǎn)，在這一個小時里要有自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的能力來劃分，提高練琴效率。

（三）加強(qiáng)控制練習(xí)，讓控制成為一種習(xí)慣

從手型的控制開始，在每次的練琴，都要去有意識的控制，手指、手腕、手臂在這個曲子當(dāng)中是怎樣運(yùn)動，調(diào)整肩、腰的姿勢以及對腳的控制，堅(jiān)持這個狀態(tài)就會變成一種習(xí)慣。

二、綜合練習(xí)方法

（一）慢練

一首樂曲或練習(xí)曲的速度要求不論是快還是慢，開始練習(xí)時都應(yīng)該放慢來練習(xí)，把每個小節(jié)都放慢來練習(xí)，練熟了之后把整個樂曲連接起來慢練。這里的慢練不光指速度，而是把音樂的要求細(xì)節(jié)化、放大化，這樣才能把曲子的要求做到完美。通過這個慢練也能讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的練琴習(xí)慣，對于現(xiàn)在和以后的學(xué)琴道路都做了一個好的鋪墊。

（二）分樂句練

對于練習(xí)來說，這種一遍又一遍的練習(xí)方式是達(dá)不到自己想要的效果的。要把琴練好，分樂句練習(xí)是一個很重要的過程，把樂曲或練習(xí)劃分為一個一個樂句，把每個樂句仔細(xì)的分析、練習(xí)，這樣的一個過程可以不斷的反復(fù)，就像我們學(xué)說話一樣，也是要一句一句的說好，才能把一段話說好。也只有這樣，才能把整個樂曲或練習(xí)完整的演奏出來。

（三）難點(diǎn)練習(xí)

每首曲子都有它的難點(diǎn)，每個學(xué)生也都有自己認(rèn)為的難點(diǎn)。難點(diǎn)一般主要包括速度難點(diǎn)、音色難點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)，針對這些難點(diǎn)，學(xué)生在拿到樂曲或練習(xí)曲時把老師提出的難點(diǎn)和學(xué)生自己認(rèn)為的難點(diǎn)圈出來，把難點(diǎn)再劃分，把之前的慢練等方法結(jié)合起來一個一個的解決，當(dāng)技術(shù)要領(lǐng)完全掌握后再逐漸加速練習(xí)直至達(dá)到曲子要求的速度。

三、每日練琴

每日練琴也要合理安排時間，不能為了練好琴就從早上練到晚上，這樣不但達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會影響學(xué)生的積極性，甚至出現(xiàn)肌肉酸痛，筋疲力盡的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還可能受傷。一天不要超過五小時的練習(xí)，但最少要保證兩小時的練習(xí)。例如，在彈奏八度、十度音階過多時間時，我們的手部肌肉會感到乏力，就是由于我們沒有合理的練習(xí)。出現(xiàn)這種情況是由于短時間無氧代謝引起的疲勞，一般30秒內(nèi)便能恢復(fù)原有程度的一半，3分鐘可恢復(fù)到原有水平。練琴時間不是越多越好，凡事都要有個度，一旦過量很可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。我們可以把強(qiáng)度大的練習(xí)分開進(jìn)行，這樣可緩解由于長時間的練習(xí)帶來的疲勞。在練習(xí)高難度技巧的快速片斷時，應(yīng)以少量多次代替多量少次。若感覺疲勞或越拉越差時，應(yīng)立刻停止練習(xí)。

四、練琴后自我總結(jié)

在每次上完課學(xué)生都要思考老師上課的教學(xué)思路與細(xì)節(jié)，慢慢掌握鋼琴的練習(xí)方法，在練琴過程中有選擇性地使用這些方法，這會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及練琴效率。其次，學(xué)生在練琴過程中不僅要用科學(xué)的方法練琴，而且要善于思考、反復(fù)推敲，要學(xué)會自我總結(jié)，這也是提高練琴效率的重要手段之一。學(xué)生在每次練完琴之后可以自我總結(jié)：今天的練習(xí)方式如何，有沒有達(dá)到練琴效果，在練習(xí)過程中還存在哪些問題，又發(fā)現(xiàn)了哪些新問題，在下次練習(xí)的時候應(yīng)該如何改進(jìn)，用什么樣的方法去改進(jìn)。每一次的總結(jié)都是一次提高的過程，也許剛開始學(xué)生會覺得自我總結(jié)對練琴沒有什么幫助，可是如果能夠長期堅(jiān)持自我總結(jié)的良好習(xí)慣，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自我總結(jié)是改變盲目練琴的有效手段之一，是提高練琴效率的不可缺少的手段之一。

總之，練琴過程絕對不是單純“練習(xí)”的過程，更重要的是去思考、體會的過程，是需要不斷的試驗(yàn)、尋找最佳練習(xí)方式和最佳演奏方式的過程，要先彈好一首曲子不僅要保證練習(xí)時間更要提高練習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇3

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.127

舞蹈教育作為以提高個體藝術(shù)鑒賞力、肢體表達(dá)能力為目的的社會活動，在學(xué)生審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展等方面有著不可替代的作用，是美育的重要組成部分。當(dāng)今社會，人們物質(zhì)生活水平得到極大提升，少兒舞蹈培訓(xùn)蓬勃發(fā)展，在這樣的大背景下，學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)已成為整個教學(xué)活動中不可缺少的部分，但現(xiàn)階段，我國大部分學(xué)前教育教師卻并不具備相應(yīng)的舞蹈教學(xué)能力，無法很好的滿足幼兒教學(xué)需求，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)嚴(yán)重受阻。為此，本文分析了現(xiàn)階段我國學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)存在的問題，并就如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈技能以及舞蹈創(chuàng)新意識和能力提出了幾點(diǎn)意見和建議，以供同行交流和借鑒。

一、學(xué)前教育專業(yè)的界定

學(xué)前教育為終身教育的奠基階段，在我國基礎(chǔ)教育有著重要地位，在國民素質(zhì)的提高、社會和諧發(fā)展、人力資源水平提升等方面均有著不可替代的作用。學(xué)前教育水平的提高離不開高素質(zhì)的學(xué)前教育教師，為此，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的教育，培養(yǎng)一批高水平、高能力的幼兒教師意義重大。

二、舞蹈教學(xué)的含義與管理

舞蹈教學(xué)，即以確保學(xué)生獲取、掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)知識，把握舞蹈技巧、提升舞蹈能力為目的，通過多途徑、多方式針對性教學(xué)的過程，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性等特點(diǎn)。為進(jìn)一步提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生不同的年齡、舞蹈基礎(chǔ)，運(yùn)用“口傳身授法”進(jìn)行個性化教學(xué)，即口頭講解動作、傳遞知識、滲透思想，親自示范指導(dǎo)等。

舞蹈教學(xué)管理是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的最有力保障，具體包括教學(xué)目標(biāo)管理、過程管理、學(xué)生管理、檔案管理等內(nèi)容。舞蹈教學(xué)是一個完整的系統(tǒng)，教師在對舞蹈教學(xué)進(jìn)行管理時，應(yīng)當(dāng)充分把握課程、環(huán)境、方法、反饋、評價等要素。高效的舞蹈教學(xué)管理不僅直接關(guān)系到學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的提高，同時與舞蹈教師自身的專業(yè)發(fā)展亦有著緊密聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力較弱的原因

1.課程目標(biāo)不明確、課程重視度不夠。課程目標(biāo)不明確、課程重視度不夠。對于學(xué)前教育專業(yè)，其舞蹈教學(xué)目的在培養(yǎng)出色的幼兒教師，但現(xiàn)階段我國高校在對學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，普遍存在用藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來栽培幼兒教師的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒教師只會跳、不會教的現(xiàn)象廣泛存在，學(xué)生舞蹈編排能力、創(chuàng)新能力較弱。2.學(xué)生基礎(chǔ)差。現(xiàn)如今，我國學(xué)前教育招生門檻較低，大部分舞蹈專業(yè)學(xué)生在入學(xué)之前為接受過任何基本培訓(xùn)，學(xué)生柔韌性、肌肉能力均較差，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)開展難度大、舞蹈教學(xué)質(zhì)量難以提高。3.課程評價體系不完善。傳統(tǒng)上，教學(xué)過程中的教育評價主體、標(biāo)準(zhǔn)以及目的都過于單一，未形成完善的課程評價體系，學(xué)生自我評價能力弱，教師也無法根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以很好的匹配學(xué)生需求。

四、創(chuàng)新型舞蹈在學(xué)前教育中的教導(dǎo)

（一）提高學(xué)前教育專業(yè)師資隊(duì)伍素養(yǎng)

提高學(xué)前舞蹈教育專業(yè)師資隊(duì)伍素養(yǎng)、完善學(xué)前教育舞蹈專業(yè)師資隊(duì)伍管理是培養(yǎng)學(xué)前教學(xué)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的首要任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，通過自身行為以及創(chuàng)新理念的滲透，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新意識和能力。1.對于教師自身來說，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師要不斷完善自身專業(yè)技能，多到幼兒園之中進(jìn)行實(shí)地考察，明確學(xué)前教育職業(yè)需求，進(jìn)而靈活制定教學(xué)計(jì)劃；此外，努力提升個人魅力，提高自身舞蹈專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)以及個人品德素質(zhì)，獲取學(xué)生信賴，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中。2.學(xué)校完善對前教育專業(yè)舞蹈教師的培訓(xùn)，通過持續(xù)不斷的再教育、更新教學(xué)理念的方式，提高教師教學(xué)能力和舞蹈專業(yè)水平。3.建立健全績效考核制度，切實(shí)保障教師切身利益，提高教師教學(xué)積極性和主動性，將教師的創(chuàng)新教學(xué)效果與績效、職稱掛鉤。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，適應(yīng)時展變化，使教學(xué)內(nèi)容更好的適應(yīng)社會發(fā)展要求。加強(qiáng)互動式教學(xué)，明確學(xué)生的主體地位，采用學(xué)生“參與、調(diào)查、討論、研究、合作”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動的發(fā)表意見，對于學(xué)生的創(chuàng)新給予及時的鼓勵和獎勵；充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采取視頻教學(xué)等方式達(dá)到創(chuàng)新目的，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)生全面、多元發(fā)展。

此外，相較于普通成人舞蹈，幼兒舞蹈具有一定的特殊性，因此學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師在教學(xué)過重，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的創(chuàng)新空間，為學(xué)生提個性發(fā)展平臺，多途徑啟發(fā)學(xué)生思維，要求學(xué)生多進(jìn)行社會實(shí)踐，明確當(dāng)今社會幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題以及教學(xué)需求，啟發(fā)學(xué)生對舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革進(jìn)行思考；同時，學(xué)前教育的發(fā)展教師應(yīng)當(dāng)突破教材的局限，從實(shí)際生活中獲取靈感，從專業(yè)性角度出發(fā)，將社會熱點(diǎn)融入到舞蹈教學(xué)之中，制定教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)社會需求。

最后，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，第一，提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過獨(dú)立的實(shí)踐、質(zhì)疑與再創(chuàng)造達(dá)到舞蹈創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)；第二，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，避免自主學(xué)習(xí)盲目性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；第三，經(jīng)常性的自我總結(jié)，站在客觀角度，對自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行評價，及時糾正不足。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)緩解可在潛移默化中影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、理念以及價值觀，好的教學(xué)環(huán)境可使教學(xué)活動事半功倍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)從課堂內(nèi)、外兩方面入手。課堂內(nèi)，完善教學(xué)配套設(shè)施，寬闊明亮的舞蹈訓(xùn)練廳，有利于避免進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈動作時同學(xué)之間碰撞的尷尬，提升學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅度，使學(xué)生享受課堂教學(xué)，進(jìn)而更投入的參與到教學(xué)過程之中；此外，享受高質(zhì)量的音響設(shè)備可給人強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課堂外，營造職業(yè)能力環(huán)境，使學(xué)生明白創(chuàng)新能力的重要性和必要性，如，組織學(xué)生見習(xí)，要求學(xué)生在見習(xí)期間每天給幼兒園小朋友展示一段獨(dú)創(chuàng)性舞蹈；組織學(xué)生參見職業(yè)比賽等，

總之，舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教育形式，在讓學(xué)生感受到舞蹈魅力的同時，也要讓學(xué)生都能投入一份更深的情感，只有源源不斷的注入新r的血液，才能對舞蹈學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)行強(qiáng)而有力的推動，促進(jìn)舞蹈學(xué)前教育的創(chuàng)新及更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇4

幼兒教育心得1學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時期，這時期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是一個多方面的培養(yǎng)過程，不僅注重智力教育，更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識很強(qiáng)，缺乏對他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會分享，樂于分享。

這兩年來，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到許多知識，取得較好的成績，有了更多的心得體會，總結(jié)如下：

一、樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！边@句話道出了良好的習(xí)慣對于人的極重要性。在國內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！?/p>

學(xué)前教育不能只注重兒童智力開發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會與他人相處。幼兒時期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以一種方式去教育他。比如說：“有一個小朋友很調(diào)皮，每天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)一個小組長啊，管管班上其他的小朋友，這樣他會更好的約束自己，”所以對不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長，做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對待每一個孩子，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每一個孩子，進(jìn)而形成積極樂觀的“兒童觀”。

只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對兒童文化知識的傳授，更要重視對兒童思想品德的教育，即不僅要“教書”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓孩子們有個美好的“樂園”，可以快快樂樂的健康成長。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時間，實(shí)現(xiàn)自我突破。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒有一個良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，花再多的努力也會事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時、每刻的學(xué)習(xí)時間。平時，學(xué)會要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每天早上起來就對一天的學(xué)習(xí)作個大致的安排：什么時候?qū)W習(xí)，什么時候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時完成。一般來說，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，這是最好的學(xué)習(xí)時間。下午較為疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時應(yīng)抓緊時間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會養(yǎng)成科學(xué)利用時間的好習(xí)慣。

常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！绷阈菚r間看似很少，利用價值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時間集合起來，就是寶貴的整段時間。學(xué)會利用在等待中浪費(fèi)的時間。等公交車、等人的這些等待的時間加起來其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時間都比較短，所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情，比如說溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時間，經(jīng)過一定的量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就一定會收到意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。

三、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以說：興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師，喜歡教孩子，我就會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。

學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、多做筆記，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會自我反思，自我總結(jié)。

俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時可以充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本知識進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。內(nèi)容要少而精，且條理清晰，看后很容易記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多，不會造成大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時，筆記就是自己建的一個知識體系，把知識點(diǎn)串起來記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)前教育不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對自己平時學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行及時的反思與總結(jié)。只有靜下心來，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題，做到及時的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行及時的補(bǔ)救。古人云：“思己之過方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，成功就會指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長。我每天下班都養(yǎng)成一個良好習(xí)慣，首先是打開計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開始自我反思，并且寫反思日記。把出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問題就自己解決，警惕自己的懶惰，如果不能解決的問題就到網(wǎng)路平臺，讓家人和朋友同學(xué)來督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。

通過這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識，在整個實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，收獲了很多，成長了很多!這些理論知識將會給未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識，充實(shí)自己，在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對得起社會，對得起孩子，對得起幼師這份神圣的職業(yè)!

幼兒教育心得2孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

家長是孩子的導(dǎo)航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護(hù)，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。

1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。

如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。

3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學(xué)校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;

甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。

4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。

早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識字的同時另再用一寫字本練習(xí)寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學(xué)中有樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!

幼兒教育心得3我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)活動計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒教育心得4暑假時看了《用尊重成就孩子的一生》，心里感慨良多。從根本上說，盡管東西方文化上存在差異性，盡管東西方在人種上也存在差異，其實(shí)育兒理念是一致的。本書是從理念和具體操作的層面為我們提供了很好的指導(dǎo)和幫助。讓我們體會到與孩子共同成長的樂趣。讀書的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。沒有一本書可以完全教會我們該做什么，該怎么做，關(guān)鍵要能掌握其精髓，這樣，我們才能在遇到任何問題和困惑時都能保持清醒的頭腦，才能采取科學(xué)的方法，只要努力這樣做，所有的困難都能迎刃而解。

現(xiàn)在的很多中國的父母都非常注重孩子的教育，從出生到上學(xué)，德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀，可結(jié)果怎么總是事與愿違呢?付出那么多，怎么沒有成績呢?原因是出在孩子身上嗎?不是，關(guān)鍵還是在于家長。功利心太強(qiáng)，愿望很美好，可是不是孩子想要的，如果不理解孩子，怎么能讓他聽你的話呢?其實(shí)關(guān)鍵是沒找到技巧。這本書通過引導(dǎo)你去體會孩子的感受，從而和孩子建立起有效的溝通。書中利用一些生活中與孩子相處的常見情景做為案例，通過漫畫和文字兩種形式，分別使用正確和錯誤兩種溝通方式來進(jìn)行對比訓(xùn)練，來啟發(fā)讀者掌握孩子易于接受的溝通技巧。我曾跟孩子一起來看這本書，每個正確和錯誤的案例用四格漫畫來表現(xiàn)時，左面一頁是負(fù)面教材，右面一頁就是正面教材，然后問他“你喜歡左邊的媽媽(爸爸)，還是喜歡右邊的媽媽(爸爸)呢?”無一例外，孩子總是選擇右邊那個書中推薦的溝通方式。在我讀的過程中，感覺書里面那些反面教材就像一面鏡子似的，從里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……

這本書寫得讓人有身臨其境的感覺，是我一直渴求的良師益友。最后書中的結(jié)尾寫道，我們用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ⒆咏涣鳎尯⒆訉W(xué)會怎么與人交流，使他長大以后也用適當(dāng)?shù)皿w的方法與他的同學(xué)、朋友相處融洽，甚至是很好地處理他自己與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書，書中的方法、作者的感受都?xì)v歷在目，我如獲至寶，把它放在床頭，時刻提醒我，用智慧的方式與孩子交流。學(xué)會做孩子的朋友，也學(xué)會怎樣做父母。

幼兒教育心得5讀了不少關(guān)于家庭教育的書籍，我個人認(rèn)為《站在孩子的高度》這本書對于我這位不合格的媽媽來說，有了很大的啟發(fā)和幫助。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》，一書讓我懂得了教育孩子，除了傳統(tǒng)的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經(jīng)驗(yàn)，同時也增長新的知識。

篇5

幼兒園教學(xué)心得感悟范文1隨著時間的推移，看著孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的一個學(xué)期過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我這段時間的一些體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師，在對不同類型、不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學(xué)生在各方面的都取得了或多或少的進(jìn)步。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

雖然在這段時間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。

幼兒園教學(xué)心得感悟范文2為了更好的加強(qiáng)自我專業(yè)化發(fā)展，這段時間，我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)出版社的梁志燊編著的《學(xué)前教育學(xué)》一書，?！秾W(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前教育的現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育的規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門學(xué)科。它能幫助我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論，掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認(rèn)識到游戲在兒童成長發(fā)展中的重要作用;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動;正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn)，把握與家長溝通合作的形式和策略。結(jié)合自己幾年來的工作，我進(jìn)行了理論與實(shí)踐的深刻反思。談?wù)勛约簩⒆拥挠^點(diǎn)。

我是兩個班教學(xué)的，所以接觸的孩子年齡從3—6，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動，對周圍生活的環(huán)境也更熟悉了，能積極積累經(jīng)驗(yàn)。在活動中堅(jiān)持的時間也長了，他們不但愛玩，而且會玩了，會自己玩，也會和幾個小朋友一起玩，在游戲中會出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動中要多引導(dǎo)他們認(rèn)識多種事物。四歲的孩子可以聽進(jìn)成人向他提出的要求，聽懂一些道理，能完成成人交給的一些任務(wù)了，有意性行為開始發(fā)展了，他們能有意的注意，有意的記憶，有意的想象了。因此要注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，以增長見識和發(fā)展多種能力。

生活無處不在，生活無處不有，只要我們會用眼睛看、會用耳朵聽、會用嘴說、會用鼻子聞、會用心去想，生活就在身邊!例如分季節(jié)觀察周圍的事物，如：春天到，帶孩子觀察大自然說說春天的特征，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來放風(fēng)箏了……感受春天的美麗，萬物復(fù)蘇那種不可阻擋的生命力;再如觀察周圍環(huán)境的變化，如家鄉(xiāng)新修了水泥路、街上新開的店面等等，說說自己的感受，說說這些變化給我們的生活帶來了怎么樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的感情和長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的好品質(zhì);又如帶幼兒觀察周圍的人，家人長得什么樣子，老師同伴長得什么樣子，用什么樣的語言來形容或者用什么樣的畫面來表現(xiàn);還可以培養(yǎng)幼兒觀察記憶周圍發(fā)生的事，用自己的語言把了解到的事情敘述出來并發(fā)表自己的評論等。

在這些多種形式的觀察中可以讓幼兒不斷增長見識，不斷發(fā)展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語言等能力。最后要以游戲促進(jìn)他們的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是最受幼兒歡迎的生活和學(xué)習(xí)方式。在游戲中，幼兒積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，創(chuàng)作能力強(qiáng)。在游戲中幼兒的認(rèn)識能力、運(yùn)動能力、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂!作為教師，作為幼兒身邊的任何一個成人，我們都應(yīng)該盡力為他們提供游戲的場所以及物質(zhì)、心理環(huán)境。為此，我設(shè)計(jì)了發(fā)展運(yùn)動能力的游戲《我們的小車開得快》、《摘蘋果》、《踩尾巴》等，發(fā)展語言能力的游戲《說說我美麗的家》、《我來講故事》等，發(fā)展判斷能力的游戲《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動中發(fā)展能力，快樂度過每一天。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我受益非淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實(shí)踐，利用空余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為做一個好老師努力!

幼兒園教學(xué)心得感悟范文3在孩子們的歡聲笑語中一學(xué)期就要結(jié)束了?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ?，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。我深深地感到,教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增。現(xiàn)在我就對這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加幼兒園里組織的各項(xiàng)活動，發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、樂于幫助同事進(jìn)步、尊重新老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。在平時的工作中，我熱愛幼兒教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的教育思想，時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動中。

二、愛班中每個孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)霍橋幼兒園的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

今年我?guī)У氖侵邪啵c孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也因?yàn)橛袗凼刮疑钊朊總€孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?，但是由此在心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

三、教育教學(xué)方面

多年來的教學(xué)，讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的能力。經(jīng)過總結(jié)，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節(jié)課。為了能上好課，我做了以下工作：[

1、虛心聽課、認(rèn)真指導(dǎo)。

作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富的我來說，聽課是提高自身上課能力、輔導(dǎo)年輕教師專業(yè)成長的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機(jī)會，把它們當(dāng)成自己提高的橋梁。認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取老師們對這節(jié)課的評價。課后認(rèn)真及時地與年輕老師進(jìn)行溝通，從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等進(jìn)行交流討論。其實(shí)這個過程也是我學(xué)習(xí)提高的過程。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

多年來的教學(xué)，讓我懂得了備課的基本要點(diǎn)不僅僅是要備知識備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節(jié)課也許會用完全不同的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自己要蹲下來了解每一個孩子，及時了解他們的認(rèn)知能力，認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)，生成課程。變幻多樣的內(nèi)容也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了知識，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

3、及時反思。

一個合格的老師就是要及時地反思自己的教育行為。于是，及時反思成了我的必修課程。每天的備課時間我總會拿出一定的時間來反思自己和孩子們在一起時發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把印象深刻的場景寫下來，與老師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自己的教育視野，也有了意想不到的收獲。

四、在區(qū)“六優(yōu)工程”實(shí)施中，我與孩子們共成長

新世紀(jì)、新時期的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，跟上時代的步伐，只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區(qū)六優(yōu)工程的進(jìn)一步實(shí)施，通過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。在區(qū)六優(yōu)工程的引領(lǐng)下，我確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式??這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位知名老師所說的，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒?！闭沁@些確定和不確定因素，使得每一個孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。

五、班級管理方面

今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關(guān)系。耐心的對年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助保育員唐奶奶一起搞好班級的衛(wèi)生消毒工作。

開學(xué)初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象;一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加。這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現(xiàn)狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一起培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高這幾項(xiàng)工作上，特別是對待來園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在我們共同的努力下現(xiàn)在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，特別是季純小朋友。通過努力，現(xiàn)在她每天來園會主動和教師問好，自己穿脫衣服，現(xiàn)在吃飯也很好了，看到她有這么大的進(jìn)步我真的是從心里的感到高興，因?yàn)椋@個和我平時的努力分不開的。本班有許多孩子不善于表達(dá)，在學(xué)期末的時候我發(fā)現(xiàn)了這個問題的嚴(yán)重性，我就開始從日常的生活活動開始慢慢的滲透，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級、熱愛老師，幼兒有了這樣的一個喜歡老師的心理，他就會對待日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也不主動問好。這種現(xiàn)象現(xiàn)在都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈了，我現(xiàn)在說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。[

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動

為了更好的做好家長工作，在每月的家園聯(lián)系活動中，我同實(shí)習(xí)生焦教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，我能做到立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。在平時，我們十分注重與家長的聯(lián)系，以談話、電話、校信通、家訪等方式與家長溝通。對于家長提出的意見和建議，我們也及時尋求最佳的解決方法充實(shí)家長們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。

為了更好的促進(jìn)家園共育，使家長更好地了解幼兒園工作的內(nèi)容和方式、方法。了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到集體教育的作用，并征求家長對幼兒園的意見以便改進(jìn)工作，本學(xué)期開展的“家長會”、我們以家長辯論賽的形式出現(xiàn)，家長們就賞識教育好還是挫折教育好展開了激烈的辯論，整個賽場緊張激烈，精彩紛呈，跌起，有聲有色。我班的蔣留雯家長還奪得了最佳辯手獎，真是可喜可賀。

七、存在的不足：

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作能力有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)新教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒園教學(xué)心得感悟范文4今年4月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學(xué)習(xí)必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師，必須隨著時展的需求更新教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，有很多的心得。

一、教育理念方面

1、新課堂的學(xué)習(xí)方式交叉融合運(yùn)用

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來教學(xué)的，但當(dāng)我來到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí)，與教師合作、研究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生發(fā)展性評價的改革的理解。

新課程提出學(xué)生評價改革的重點(diǎn)：建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容，會發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學(xué)習(xí)更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學(xué)生喜歡什么樣的評價?你的學(xué)生喜歡什么樣的評價?如何評價才能激勵學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考：一個班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的激勵功能，是否只用表揚(yáng)方式不用其他方式，將來學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評和挫折?所以，評價要針對不同學(xué)生的個性發(fā)展，客觀、公正地對不同學(xué)生給予不同的評價。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學(xué)為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

二、教育改革方面

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

這是一個不可忽視的問題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。

我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。

教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來說，在這次的培訓(xùn)中，通過導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。做一個合格的教育人!

幼兒園教學(xué)心得感悟范文5在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費(fèi)，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個星期了，由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時每周2小時，本地華語教師承擔(dān)4個小時，累計(jì)周教學(xué)時數(shù)為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學(xué)累計(jì)18個小時，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

華語作為外語教學(xué)對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段，我對中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)

通過對比可以得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué)，卻會出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為，有下列原因。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：

在中國的幼兒園非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。

上午班入學(xué)時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應(yīng)。教師沒有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學(xué)上，整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學(xué)，教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒有明顯差異。

中午班雖然只有10個孩子，但相當(dāng)部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。有三個孩子對于離開家人進(jìn)入課室極端焦慮。只要進(jìn)入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強(qiáng)的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學(xué)展開非常艱難。為了開展有序的教學(xué)，教師必須騰出時間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。經(jīng)過三個星期的訓(xùn)練，中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會了有序排隊(duì)，列隊(duì)行走，安靜等常規(guī)，在這樣的情況下教學(xué)開展比較流暢。

正是由于教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，能讓教師完整地實(shí)施其教學(xué)設(shè)想，也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點(diǎn)。常規(guī)的建立與否，對教學(xué)效果有直接的影響。

關(guān)于教學(xué)方法的選擇

教學(xué)過程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

篇6

乘著幼教的春風(fēng)，來自安徽省六個地區(qū)的59名學(xué)員于2012年2月10日相聚合肥桐江賓館，參加了安徽省農(nóng)村幼兒園園長培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“國培計(jì)劃（2012）——安徽省農(nóng)村幼兒園園長培訓(xùn)班開班了。

在“國培”短短的二周學(xué)習(xí)里，我認(rèn)真聆聽著專家教授們精心和盡心的指點(diǎn)、教誨，反復(fù)整合收集到的相關(guān)資訊，靜靜地梳理著自己的思路，在一輪輪的思想風(fēng)暴中，談?wù)勛约旱母形蚺c思索……

紅色“風(fēng)暴”——拓展國際視野，挖掘內(nèi)涵教育

“站得夠高，才能看得夠遠(yuǎn)”。學(xué)員們多來自幼教管理崗位，日常的專業(yè)理論和探究幾乎呈現(xiàn)“單一”的態(tài)勢。要想使我們在理念方面獲得深層次的提高，必須有步驟地調(diào)整我們的視野角度。培訓(xùn)部的老師深諳這一關(guān)鍵點(diǎn)，合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校的孫誠老師來授開篇第一章。

在《教育規(guī)劃綱要》的專題講座中，孫誠老師從宏觀的角度，來詮釋國際學(xué)前教育發(fā)展趨勢，解讀我國中長期教育發(fā)展規(guī)劃的學(xué)前教育政策走向。講座中列舉了歐、美等各發(fā)達(dá)、發(fā)展中國家的財(cái)政和教育公共投入比例和幼兒入園率等大量數(shù)據(jù)。正是在這些具體的國際學(xué)前教育政策和措施的比較中，使得我們逐步認(rèn)清我國學(xué)前教育目前存在的問題。明確國際幼教發(fā)展的歷程，理清未來的自己在地區(qū)幼兒教育的改革與發(fā)展中的立足點(diǎn)，能夠結(jié)合自己的園情，學(xué)習(xí)制訂適宜、長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和行動計(jì)劃，“從大處著眼，小處著手”，踏實(shí)地去踐行相關(guān)的舉措。

黃色“風(fēng)暴”——感悟區(qū)角活動的材料投放

1.深化游戲的理念。

《規(guī)程》和《綱要》明確指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?。這是每一個幼兒教師耳熟能詳?shù)脑挘墒羌?xì)究起來，知其然而不知其所以然的是大有人在。通過丁海東教授對幼兒心理理論，以及“大知識”和“小知識”的精辟講解，我才理解：幼兒是因?yàn)樾睦戆l(fā)展和成長的需要而自覺產(chǎn)生游戲的行為，也正是在游戲中，因?yàn)榄h(huán)境和同伴之間的游戲互動，幼兒才能通過模仿、交往等模式才能有效地促進(jìn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的模式形成，促進(jìn)他們的心智成長。

在游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的觀點(diǎn)上，丁海東教授賦予游戲更通俗的說法。對于孩子來說，游戲因其本身所蘊(yùn)含的情感和社會性的特點(diǎn)，所以丁教授稱“游戲是兒童的維生素”，孩子在游戲中充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感。面對生活中不可被意志轉(zhuǎn)移的事，不論正、負(fù)面情緒，游戲都能夠幫助幼兒渲泄某些情感，做些象征性的彌補(bǔ)。各類游戲的規(guī)則能使參與的幼兒易轉(zhuǎn)為主動者，有利于活潑、開朗、自我中心意識的形成，以及換位和社會性的思考。

2.尋求區(qū)角游戲開展的有效性。

從目前幼兒園區(qū)角游戲開展的情況來看，普遍存在共性問題。老師們在區(qū)角的豐富方面投入大量的精力、物力和財(cái)力，可孩子們的興趣點(diǎn)卻非常低，參與的積極性弱，游戲水平總也上不去。引用老師的話來說，“咱不怕做，就怕孩子不玩”。戲稱區(qū)角活動的開展是件“疲于奔命”的事，“出力而不討好”。瞧，區(qū)角游戲中“玩”得最“開心”的是老師。她們就跟花蝴蝶一樣，“唰”地飛過來，再“唰”地飛過去，滿場子轉(zhuǎn)悠卻不得其效。

在專家教授的指引下，我們領(lǐng)悟到區(qū)角游戲出現(xiàn)問題的根本原因：1.區(qū)角游戲的虛假情景性強(qiáng)；2.材料的規(guī)則往往因辨識符號使游戲具有艱難性；3.游戲目標(biāo)的針對性有所偏差；4.教師的觀察點(diǎn)不到位等等。解決的關(guān)鍵是活動區(qū)的材料有效性投放。

綠色“風(fēng)暴”——讀你，是我的快樂

“孩子不是白紙，而是一本書”……這是合肥市京獅幼兒園園長在侃侃而談中我捕捉到的一絲信息。

曾經(jīng)的我也同大多數(shù)幼兒教師一樣，認(rèn)為孩子的內(nèi)心世界是一張白紙，自然、生活的點(diǎn)滴都會在這張純潔的白紙上留下醒目的印記。因此，為了孩子的一切，我總是努力地以“愛”作筆，在這張白紙上一天天地打上美麗的底色……

在“國培”學(xué)習(xí)的日子里，在一點(diǎn)一滴的反思中，我重新來定位孩子的世界。

我們要尊重孩子的個體差異，講究教育的公平性。認(rèn)真解析每個孩子，走近、走進(jìn)他們的心中，學(xué)會“讀書”。

那靈動的小臉帶著對世界的好奇，那飛揚(yáng)的思緒有著魔法神奇。每天的每天，帶給我們無限驚奇的是孩子；帶給我們無盡喜悅的是孩子。我們真正要做的不是在白紙上著色，而是要學(xué)習(xí)去看這一本本書，一本本精彩的書。它蘊(yùn)含著豐富的色彩，瞬息萬變的內(nèi)心世界……翻開書本的每一頁，那里有著陽光、花朵、星星和月兒，每天給我們帶驚嘆和喜悅。

是??！或張揚(yáng)、或沉穩(wěn)；或調(diào)皮、或乖巧……正是這一個個書般的充滿靈機(jī)的孩子,妝點(diǎn)著我們的天地,給我們帶來的是充滿變幻的世界。因?yàn)樽x他，我們的生活在這里飄香；因?yàn)樽x他，我們的日子變得豐滿。

篇7

幼兒園新教師在本文中是指那些從事幼兒教育不滿3年的新教師，其工作的主要目標(biāo)仍是盡快適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境，與幼兒建立良好的師幼關(guān)系，與同園的教師建立良好的同事關(guān)系，能夠合理處理教學(xué)中的一些緊急情況。而教師專業(yè)成長則是一個動態(tài)過程，是指新教師通過不斷的學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，逐步成長為一名合格的專業(yè)人員的過程。對于教師的專業(yè)成長主要分為理性的教師專業(yè)要求，也就是學(xué)歷學(xué)識、教學(xué)能力、教師道德、組織能力、科研能力、教育責(zé)任等內(nèi)容，以及實(shí)踐的專業(yè)教師要求，即教學(xué)能力、人文關(guān)系和師生關(guān)系等內(nèi)容。

一、目前幼兒園新教師的現(xiàn)狀

1.充滿活力，富有激情

新教師在初次走上工作崗位時，往往是剛擺脫繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。在面對全新的工作內(nèi)容時，他們更容易體會到作為一名教師的樂趣，也認(rèn)識到自己已經(jīng)是一個需要獨(dú)立面對困難及挑戰(zhàn)的成年人。這時，他們就會對工作表現(xiàn)出極大的積極性和熱情，并不斷地進(jìn)行積極探索，提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

2.面對激烈的沖突和矛盾

在生活上，新教師剛參加工作，其生活習(xí)慣和狀態(tài)都需要不斷地進(jìn)行調(diào)整來與社會生活接軌。在工作上，對新的工作環(huán)境的適應(yīng)以及學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作之間的矛盾，常會讓新教師產(chǎn)生迷茫感，面對問題不知道該如何進(jìn)行解決，并且這種迷茫不會在短期內(nèi)消失，而是在新教師的自身經(jīng)驗(yàn)積累到一定的程度時，迷茫感就會漸漸消失。

3.亟需專業(yè)的指導(dǎo)和幫助

我國著名的研究學(xué)者林沛生先生認(rèn)為，教師具有“自然成熟”的傾向。對于新教師來講更是這樣。如果教師在新教師階段沒有進(jìn)行系統(tǒng)的理論指導(dǎo)、教學(xué)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo)和適度的心理疏導(dǎo)，而是任憑新教師在教學(xué)中摸索前進(jìn)，那么新教師很容易產(chǎn)生動搖甚至放棄自己的教學(xué)理想。一旦出現(xiàn)教學(xué)生涯的中斷，其專業(yè)成長就無從談起。

4.非幼師專業(yè)的新教師比例不斷增加

目前，國內(nèi)不少幼兒園為了促進(jìn)特色教育的發(fā)展，招聘一部分具有特長的非幼師專業(yè)的新教師。還有一些民辦幼兒園為了能夠盡快開園招生，在招聘教師時，只注重教師的五項(xiàng)技能，而不注重其是否接受過專業(yè)的學(xué)前教育知識的培訓(xùn)。所以，幼兒園招收了大量計(jì)算機(jī)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、英語專業(yè)和音樂專業(yè)的應(yīng)聘者。這些新教師雖然在專業(yè)特長方面占有較大的優(yōu)勢，但是缺乏對兒童心理特點(diǎn)和教學(xué)技巧的掌握，因此，無法較快地融入到兒童和教學(xué)工作中去。

二、幼兒園新教師專業(yè)成長的有效途徑

針對上述幼兒園新教師存在的問題，我們可以采取以下方法來促進(jìn)其專業(yè)成長。

1.經(jīng)?？偨Y(jié)分析，進(jìn)行自我反思

我作為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的園長，經(jīng)常定期或不定期的到班級觀摩新教師的教學(xué)活動。教學(xué)活動后，讓新教師自我總結(jié)分析，把自己的教學(xué)感受、思考以及教學(xué)方法上遇到的問題、失誤等都記錄下來，并對這些問題進(jìn)行及時的回顧、梳理和反思，同時還應(yīng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行請教，以此來積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，及時找到解決的辦法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，新教師在教學(xué)中還可根據(jù)指導(dǎo)教師的意見及建議進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。葉瀾教師曾說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師?！庇纱丝梢?，進(jìn)行自我反思是教師成長進(jìn)步的關(guān)鍵。

2.根據(jù)自身優(yōu)勢和特長，明確定位

每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，所以，每位教師都應(yīng)根據(jù)自身的情況和園內(nèi)的設(shè)備明確自己的“最近發(fā)展區(qū)”。就以筆者為例，作為一名幼兒師范專業(yè)的畢業(yè)生，在教學(xué)技能技巧方面比較扎實(shí)，但是在學(xué)前教育科學(xué)理論知識方面則相對薄弱。針對這方面的不足，筆者在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行自我完善。如平時勤于動筆，根據(jù)自己的觀察和體會，對遇到的教學(xué)問題進(jìn)行深入分析，并探尋支撐自己觀點(diǎn)的理論依據(jù)，然后對該理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)，同時也為教學(xué)研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)與其他教師的交流

我園嚴(yán)格按照教育部規(guī)定，每個教學(xué)班配備兩教一保。其中，兩名幼兒教師共同進(jìn)行管理和教學(xué)的分工。在本學(xué)期，我園嘗試以“師徒制”的方式來幫助新教師的成長。即以一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師幫扶一名新教師的形式開展幼兒教學(xué)活動。

這樣在集體的合作教學(xué)中，老教師可以從新教師身上汲取新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，新教師也能從老教師身上獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到交流互長，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

4.加強(qiáng)對新教師的專業(yè)培訓(xùn)

專業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)幼兒園新教師專業(yè)成長最直接也是最重要的途徑，主要包括幼兒園園外培訓(xùn)和本位培訓(xùn)。園外培訓(xùn)主要是通過教育培訓(xùn)、交流、專家講座等形式，使新教師了解幼兒教育的動向和最新理論，開拓其視野，提高教學(xué)認(rèn)識。通過與一線優(yōu)秀教師的接觸，獲取更多地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。園本培訓(xùn)是在教育專家的指導(dǎo)下，以教師任職的幼兒園為基本的培訓(xùn)單位，來提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，我國對幼兒園新教師的專業(yè)成長工作的研究還有待深入發(fā)展，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒教師專業(yè)成長有效方法的研究，以此提高我國幼兒教師的整體專業(yè)水平和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］郝娜.對幼兒園新教師專業(yè)成長的思考［J］.科技導(dǎo)刊，2011，（24）.

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二、項(xiàng)目執(zhí)行體現(xiàn)專業(yè)特色

鑒于《蒹葭》的內(nèi)容易于理解，本課教學(xué)一開始，教師安排一個“五分鐘背誦比賽”。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熟悉、理解詩歌內(nèi)容。在隨機(jī)抽查背誦情況以后，各專業(yè)學(xué)生分組完成各自項(xiàng)目。小組內(nèi)的成員自己查找資料、相互討論、咨詢老師，這些方式基本上能幫助他們梳通文意，深化理解。在此基礎(chǔ)上，與自己的專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合，形成一個具體的項(xiàng)目結(jié)果。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，各個專業(yè)的同學(xué)所查找的資料、借助的媒體、形成項(xiàng)目結(jié)果的方式都體現(xiàn)出各專業(yè)的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的同學(xué)在討論、策劃的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，由各小組代表成員走上講臺，在老師工作的電腦上于規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂完成課件修改，從文字與圖片搭配、幻燈片版式、鏈接制作等方面落實(shí)，讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)際操作。而學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)要了解學(xué)齡前兒童的心理與接受能力，在執(zhí)行任務(wù)的同時加深了對課文內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)的理解、表達(dá)，甚至運(yùn)用能力，主要是通過寫、讀的方式完成項(xiàng)目；而音樂教育專業(yè)的學(xué)生要體現(xiàn)出他們的音樂知識儲備與審美能力，在眾多的音樂中通過“聽”的方式來完成“品意境”的任務(wù)。項(xiàng)目完成以后，各小組選派代表作為項(xiàng)目報告人，陳述其工作結(jié)果。這一過程的意義在于知識的交流與整合。通過課件制作小組的項(xiàng)目報告，改編小組、音樂小組的成員加深了對課文內(nèi)容的理解；通過改編小組的報告，其他同學(xué)理解了詩經(jīng)重章疊句的藝術(shù)特點(diǎn)，并把它運(yùn)用到自己的改編當(dāng)中；通過音樂小組的報告，其他同學(xué)準(zhǔn)確地體會到該詩清冷、悵惘的意境。項(xiàng)目結(jié)果報告是體現(xiàn)項(xiàng)目完成情況的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生感覺到他們是課堂的主人，課堂才會煥發(fā)生機(jī)，才會有更多東西生成，才會出現(xiàn)“無法預(yù)言的精彩”。如一名音樂教育專業(yè)的同學(xué)主動舉手，用時下流行歌曲《小蘋果》的曲調(diào)現(xiàn)唱演唱兒歌版的《蒹葭》，這是出于老師項(xiàng)目設(shè)計(jì)之外的收獲，表明學(xué)生對于課堂的投入，對于自己專業(yè)能力的自信，將詩經(jīng)的魅力與音樂的魅力融合在一起，使課堂體現(xiàn)青少年存在的流行元素，更注重時效性，更為生活化，更富有現(xiàn)代氣息。在具有專業(yè)特色的項(xiàng)目執(zhí)行過程中，學(xué)生的潛能會被激發(fā)，思考力會受到鍛煉。課堂要以學(xué)生的專業(yè)能力為主，而文學(xué)性以潛移默化的方式在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。在不同專業(yè)完成自己的任務(wù)以后，可以將他們的成果組合起來，彼此協(xié)商、調(diào)整?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生將兒歌版的《蒹葭》與英文版的《蒹葭》與原版編排入課件中，播放與老師原版完全不同的PPT。

三、項(xiàng)目評估體現(xiàn)專業(yè)特色

任務(wù)評定依然以學(xué)生為主體，突出專業(yè)問題解決能力，不僅僅從字、詞、句、段、意等傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式出發(fā)進(jìn)行評價。由各專業(yè)選擇學(xué)生代表參加評選小組，負(fù)責(zé)為各組的項(xiàng)目成果打分，并進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)前教育專業(yè)有一組的兒歌改編為：“蘆葦長得長又長，露水開始結(jié)成霜。心中所想的姑娘，就在河的那一旁。來來往往，往往來來，道路遙遠(yuǎn)又漫長，好像就在水中央。”音樂小組的評委點(diǎn)評時指出：“如果將第三句中的‘來來往往，往往來來’改成‘往往來來，來來往往’，整首詩會更押韻，讀起來更有音韻上的美感。”這個點(diǎn)評已經(jīng)表明學(xué)生在執(zhí)行體現(xiàn)專業(yè)特色的項(xiàng)目過程中對于詩歌語言美的領(lǐng)悟，并自覺地將這種領(lǐng)悟運(yùn)用到作品欣賞當(dāng)中，語文品讀能力得到提高。兒歌版“我家門口有條河，河邊蘆葦高又多。蘆葉掛滿露珠子，河邊小路彎又長，來來回回尋伙伴。瞧，他在水中戲魚蝦。走近一看不是他，伙伴伙伴，你在哪？”的評價引起了大家的爭議。一方認(rèn)為它打亂了原文順序，將愛情主題改得面目全非，還肆意增加了原文中沒有的內(nèi)容“戲魚蝦”，屬于“亂改”；另一方認(rèn)為它有新意，有創(chuàng)意，符合兒童心理特點(diǎn)與生活范圍，是很值得鼓勵與肯定的作品。雖然這些改編版并不成熟，但是在改編、評比的過程中，學(xué)生的語文閱讀、寫作、欣賞能力得到提高，這才是最重要的。大學(xué)語文混班上課的狀態(tài)有助于學(xué)生增強(qiáng)通識，培養(yǎng)溝通與合作能力。多學(xué)科交叉，打破各學(xué)科之間的孤立狀態(tài)，不僅可以有效地幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，而且能夠不斷加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，打造高素質(zhì)的復(fù)合型人才。“大學(xué)語文并非傳統(tǒng)意義的大學(xué)教學(xué)中的語言文字或者被叫做《大學(xué)語文》的教材，它應(yīng)該具有更廣泛的含義，指中國從古到今，用以描述各種文化現(xiàn)象、天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、人文、自然、社會等科學(xué)的一種以語言文字為載體，以樹人為本的綜合科學(xué)。”

篇9

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0200-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對兒童教育問題的關(guān)注度也在快速提升，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等文件的頒布足以證實(shí)全國上下對此問題的重視?！兑庖姟分兄赋觯簩W(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)……學(xué)前教育是開發(fā)孩子潛能、塑造孩子心理、培養(yǎng)健全人格的奠基階段，良好的學(xué)前教育可以成就孩子一生的成長，這是全民素質(zhì)提高、民族強(qiáng)大的基石。美術(shù)教育是其中尤為重要的組成部分，它旨在使兒童提升美術(shù)基本素養(yǎng)，同時提高觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，學(xué)會從大自然萬事萬物中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，健康快樂地成長。

一 當(dāng)今學(xué)前兒童美術(shù)教育存在的問題

雖然人們的教育意識不斷提升，理念也逐漸改善，但當(dāng)今在學(xué)前兒童美術(shù)教育方面多數(shù)家長和老師還依舊存在著問題：

1.指導(dǎo)方法不當(dāng)

部分家長和老師深知美術(shù)對兒童智力等綜合能力提升的作用，但卻不知如何下手，指導(dǎo)怕誤導(dǎo)孩子，不指導(dǎo)又擔(dān)心放任自流。盲目地表揚(yáng)夸贊會使孩子不思進(jìn)取，一味地嘩眾取寵；而過分地指導(dǎo)不但使孩子的美術(shù)素養(yǎng)得不到很好的鍛煉，相反孩子會失去自信，失去自我。

2.依葫蘆畫瓢的教學(xué)方式

有些家長和老師會一筆一筆地教孩子畫畫，直到孩子也能像模像樣地畫出來。但這時卻發(fā)現(xiàn)孩子只會畫那些學(xué)過的東西，其余什么也不會或不敢畫了，孩子問得最多的就是“這個怎么畫”，“那個怎么畫”，或“這個我不會畫你教我吧”等問題。這樣做不僅沒有教會孩子怎么畫，反而更嚴(yán)重地扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力，泯滅了孩子天真浪漫的天性。

3.以成人的審美觀欣賞兒童畫

成人的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對事物往往會客觀理性地對待，但兒童這一特定年齡段天真浪漫、善于想象，觀察身邊的一切往往更主觀。有些家長或老師若是看見孩子畫上畫的蝴蝶比花大或人比房子大了就連忙讓孩子擦掉重畫。如一次關(guān)于迎春節(jié)主題的課，大家都高高興興地陸續(xù)畫完下課了，一位家長看見孩子把對聯(lián)畫到了高樓大廈的頂上了就禁不住地說“寶貝兒，你畫錯了吧，你怎么可以把春聯(lián)掛到樓頂上呀？應(yīng)該貼到大門兩邊的呀……”孩子沒有解釋，按照媽媽的指點(diǎn)快速地改了過來，最后贏得了媽媽的稱贊……

4.讓孩子比著同齡人或大師的優(yōu)秀作品畫畫

美術(shù)課上，學(xué)生太多，老師輔導(dǎo)不過來，就在黑板上貼了張放大的少兒繪畫獲獎作品讓學(xué)生比著畫。說人家為什么畫這么好，好好學(xué)學(xué)，結(jié)果全班同學(xué)都瞪大了眼睛盯著黑板看一筆畫一筆，結(jié)果所有孩子都在畫同一張畫，而不是畫自己的想法。

這些做法不但不能實(shí)現(xiàn)畫畫的目的和作用，反而會導(dǎo)致孩子不自信、厭畫的結(jié)果。當(dāng)然，每位家長和老師的出發(fā)點(diǎn)可能都是好的，只是做法和認(rèn)知有些欠缺。筆者結(jié)合自身多年學(xué)前美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對兒童心理發(fā)展趨勢研究，就以上列舉的屢見不鮮的兒童美術(shù)教育方面的誤區(qū)，提出幾點(diǎn)建議：

二 引導(dǎo)兒童繪畫的建議

1.學(xué)會欣賞兒童畫

要站在孩子的視角觀察事物，盡可能不要做過多干涉。美國小學(xué)里的一節(jié)美術(shù)課是這樣上的：繪畫的主題是“太陽”，在老師不給任何提示和限制的情況下，學(xué)生們便開始畫起來。有的把太陽畫成圓的，有的畫成方的、三角的、半圓的，各種形狀和顏色的都有，還有一位同學(xué)的畫紙上沒有出現(xiàn)太陽，只有幾朵不成形的云彩，后面隱隱約約出現(xiàn)了幾束彩色的光線……學(xué)生陸續(xù)畫好，老師沒有做任何比較和評判，而是面帶微笑，非常認(rèn)真地欣賞著每位學(xué)生的畫作，逐一給出鼓勵和贊揚(yáng)。通過課堂創(chuàng)作，學(xué)生們個個自信滿滿，興趣更加濃厚，繪畫熱情更為高漲。

身邊一位朋友找我咨詢，她的孩子特別喜歡畫畫，雖然家里到處都是他的畫，但孩子是不停地畫，但他們就是欣賞不了，又不知該如何引導(dǎo)。她拿了一張兒子的畫給我看，紙的中間橫著畫了一根彎彎曲曲的線條，上面畫了一豎線，挨著右上側(cè)又畫了個小三角，畫面上方還有一些不規(guī)則的形狀，我看后被這位兒童的智慧驚呆了：這不是海面蕩起浪花，一條小帆船在海面上若隱若現(xiàn)，白云在天上自由飄散的場景嗎？朋友詫異極了：“你和我兒子講得一模一樣呀！但我們有時實(shí)在欣賞不了，又不敢強(qiáng)加干涉，不知后面該怎么引導(dǎo)了。”

我忙建議朋友說，目前正是孩子的繪畫敏感期，家長只需要給他提供充足的繪畫材料，寬松的繪畫環(huán)境，站在孩子的角度，學(xué)會傾聽和欣賞，并給予及時的鼓勵和稱贊就可以了，不需要做過多的干預(yù)。隨著孩子的作品越來越多，畫面會越來越豐富和有想象力。

2.引導(dǎo)兒童作畫時要學(xué)會運(yùn)用“聯(lián)想”

聯(lián)想是由一事物想起另一事物的心理過程，是人腦對現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系的反映，可分為接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、類似聯(lián)想、因果聯(lián)想等。孩子4～9歲這個階段是培養(yǎng)想象力和發(fā)散性思維能力的最佳時期，這就要求家長和老師們要

學(xué)會如何在這一特定時期內(nèi)運(yùn)用聯(lián)想給予孩子正確的引導(dǎo)。經(jīng)過多年悉心觀察研究，關(guān)于聯(lián)想的方法，我總結(jié)如下：先找出一個點(diǎn)，再由該點(diǎn)發(fā)散出幾條線，即所謂的扇形結(jié)構(gòu)。具體到每一堂課都需有一個主題（點(diǎn)），課堂教學(xué)圍繞這一主題引導(dǎo)學(xué)生思考與之有關(guān)的一些事情，并將其結(jié)合起來，再加以構(gòu)圖方面的引導(dǎo)從而變成一張完整的畫。

以“螞蟻搬家”這一例子進(jìn)行詳細(xì)說明。我讓孩子以討論式進(jìn)行：由螞蟻大家能聯(lián)想到什么呢？（1）螞蟻的特征，個子小，有頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，六條腿等；（2）當(dāng)時的天氣，是白天還是晚上，天氣怎么樣；（3）螞蟻成群結(jié)隊(duì)地搬家，搬的什么東西，在哪個地方搬，旁邊環(huán)境有什么等；還可以聯(lián)想到螞蟻洞、螞蟻王國，螞蟻王國里有國王王后士兵等，隨便從中找出某一或幾點(diǎn)都可以畫出一張非常有意思的作品。同是畫螞蟻，孩子心中想法各異，畫的畫也肯定會多姿多彩。孩子們在享受著畫畫帶來的樂趣的同時，發(fā)散性思維等能力也得到了很好的訓(xùn)練。

3.適當(dāng)引導(dǎo)孩子寫生

藝術(shù)來源于生活，大自然中的萬事萬物都有可能激發(fā)人們創(chuàng)作的靈感。經(jīng)常外出觀光寫生，孩子不僅能加深對大自然的認(rèn)知，還能放松心情，陶冶情操。外出時可隨身攜帶速寫本，看見自己感興趣的景象或事物時隨時記錄起來，畫旅游日記。直面大自然的一花一草、一水一木、觸景生情，有感而發(fā)，創(chuàng)作靈感最易激發(fā)。即便不能出去寫生，室內(nèi)的每樣物品也可當(dāng)做寫生對象，這樣做的目的既可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、表現(xiàn)能力，又可以增強(qiáng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美從而創(chuàng)造美的意識。

篇10

    《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中將“堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力”作為一項(xiàng)重要能力提出,將教師“主動收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)保教工作”作為教師“反思與發(fā)展”中的一項(xiàng)基本內(nèi)容作出明確的說明,這對于如何提高幼兒教師專業(yè)水平具有極其重要的指導(dǎo)意義。筆者在近半年與所在農(nóng)村園的幼兒教師交流討論、探討教研的過程中,發(fā)現(xiàn)他們對于個人專業(yè)發(fā)展沒有目標(biāo)和規(guī)劃,工作存在盲目性,將這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因簡單歸于農(nóng)村幼兒教師待遇水平低顯然是不夠客觀的。綜合各方面因素,尤其從教師內(nèi)因出發(fā),筆者認(rèn)為,教師不應(yīng)將視角僅限于按時出勤,而應(yīng)注重在學(xué)習(xí)的過程中邊學(xué)邊思考,學(xué)習(xí)后將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與自身教育實(shí)踐客觀比較,在日常工作中轉(zhuǎn)化為自身的教育行為,以逐步提高專業(yè)化水平。善于反思,勤于反思,是學(xué)前教育發(fā)展中對教師成長的必然要求。

    尋找差距——在比較中強(qiáng)化橫向反思

    孔子曰:“見賢思齊。”意思就是說看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長處,就要虛心學(xué)習(xí),想辦法趕上去。在反思過程中,客觀地看到他人的優(yōu)點(diǎn),才能比較清醒地認(rèn)識到自身的不足。

    開放的教育大環(huán)境,給我們教師相互觀摩學(xué)習(xí)提供了開放的空間。在教育主管部門的指導(dǎo)安排下,園際之間的開放交流活動越來越多,教師外派學(xué)習(xí)的機(jī)會也越來越多。學(xué)習(xí)回園后,與老師交流時,我發(fā)現(xiàn):教師時常覺得其他園教育活動好是因?yàn)楹⒆优浜系煤?覺得區(qū)域活動好是因?yàn)閰^(qū)角空間大、玩具豐富……僅從外部找原因,顯然不會對自身教育行為的改變有所幫助,外出學(xué)習(xí)的目的也就難以達(dá)到。

    教師為了利用好外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,不妨嘗試做到以下“三個一”:開展一節(jié)模仿課或參與交流匯報;寫一份學(xué)習(xí)后反思;提一項(xiàng)幼兒園管理建議。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),教師通過邊看邊思考、邊看邊分析比較,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

    教師外出學(xué)習(xí)回園后,可與園長和業(yè)務(wù)園長一起交流,觀看學(xué)習(xí)的照片和錄像,共同提煉學(xué)習(xí)觀摩中的精髓,在匯報交流或模仿課中與大家具體分享看到的幾方面優(yōu)點(diǎn)。如:美工區(qū)結(jié)合主題和小班孩子的年齡特點(diǎn)提供了哪些操作材料;幼兒是怎樣使用這些材料的;老師是怎樣指導(dǎo)的;模仿課要展示體現(xiàn)出原組織教師的哪些適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育策略等。針對要介紹的優(yōu)點(diǎn),比較出自己在此方面的不足,分析原因和改進(jìn)調(diào)整的措施。

    教師應(yīng)該積極地參與本園組織的學(xué)習(xí)匯報活動。生動直觀富有針對性地匯報,以一人帶動多人,以點(diǎn)帶面,教師要有目的地比較出與優(yōu)秀教師在教育觀念、教育方法和手段上的差異,在一日活動不同環(huán)節(jié)組織中質(zhì)量上的差距,并結(jié)合本班幼兒特點(diǎn),有針對性地調(diào)整教育策略。

    反省實(shí)踐——在總結(jié)中強(qiáng)化自我反思

    自我反思是教師在教育實(shí)踐中,批判地考察自我的行為表現(xiàn),從而不斷提高自己專業(yè)化水平的過程。這一過程中,學(xué)會理性思考,客觀分析自身教育實(shí)踐和行為顯得尤為關(guān)鍵。

    如環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩中,大(二)班的主題墻結(jié)合主題《我長大了》,用彩紙?jiān)谡鎵ι掀促N出造型各異的樓房和平房,上面粘貼了第二周“能干的我”中幼兒設(shè)計(jì)的繪畫作品。在評析中教師普遍認(rèn)為該墻飾體現(xiàn)了藝術(shù)性,達(dá)到美觀的效果,也體現(xiàn)了幼兒的參與。而有些教師則提出了更深入的見解,對墻飾的教育價值進(jìn)行了討論:大(二)班創(chuàng)設(shè)的這一墻飾是否真正體現(xiàn)了與幼兒的互動?應(yīng)該怎樣讓墻飾與主題“我長大了”各活動的開展相輔相成、相互促進(jìn)?帶著問題,我們先學(xué)習(xí)專家的理論。對照理論反思,我們認(rèn)識到:墻飾應(yīng)該是教師與幼兒共同生成的、隨著主題發(fā)展不斷延伸的,應(yīng)該具有連續(xù)的發(fā)展空間和清晰的發(fā)展脈絡(luò)。隨著《我長大了》主題的推進(jìn),結(jié)合教育活動的組織,可包含不同的子欄目。我們討論整理出該墻飾可隨著主題“我在長大”——“獨(dú)特的我”——“能干的我”的推進(jìn)和發(fā)展,分為“我漸漸長大了”、“我的名字與眾不同(我的名片)”、“我是能干的哥哥姐姐”、“我是小小設(shè)計(jì)師”等子欄目。這樣主題墻飾和子欄目可以隨著活動的進(jìn)展而逐漸產(chǎn)生,使墻飾與活動有機(jī)地結(jié)合,給每個孩子充分參與和展示想法的機(jī)會。

    循序漸進(jìn)地分析,教師對與教育活動有關(guān)的主題墻飾的創(chuàng)設(shè)過程有了清晰的認(rèn)識,學(xué)會從理論尋找依據(jù),對照自身教育觀念和教育行為去反思,逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑自己教育實(shí)踐的習(xí)慣。堅(jiān)持一段時間后,當(dāng)就一個個活動展開討論時,我們已經(jīng)意識到在教育實(shí)踐中,無論成功與失敗對我們而言都應(yīng)該是一種收獲,即從成功中找準(zhǔn)方向,從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整完善。

    自我剖析——實(shí)現(xiàn)反思到行為的轉(zhuǎn)化

    任何能力的提高都需要在實(shí)踐中反復(fù)演練提升,反思能力的培養(yǎng)也是如此。農(nóng)村幼兒園教師個人教育經(jīng)驗(yàn)有限,參與集體反思就顯得十分重要。教師應(yīng)利用好幼兒園的集體教育活動觀摩,將其作為互相學(xué)習(xí)交流、促進(jìn)專業(yè)化成長的一條重要途徑,在相互對話中、在觀念的交流碰撞中,使自己的反思能力得以提高。

    教師的自我剖析要以轉(zhuǎn)化成教育行為為目的,因此有節(jié)奏和教育實(shí)踐呼應(yīng)的反思十分必要,筆者建議教師可以按照“課后思”、“主題思”和“月后思”這三個“節(jié)奏點(diǎn)”進(jìn)行反思。

    “課后思”主要是教師組織教育活動后的效果分析和反思。教師組織教育活動后,可以首先對實(shí)際組織過程中幼兒表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為、實(shí)際達(dá)到的效果與教師預(yù)想的效果進(jìn)行比較找出差距;其次以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的相關(guān)理念作為反思的依據(jù);再其次分析自身教育行為與幼兒表現(xiàn)的關(guān)系,找出出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在;最后提出調(diào)整改進(jìn)的思路和方案。