導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（河南?鄭州?450042）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來，我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點(diǎn)是培養(yǎng)高端技能型人才，同時(shí)注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革已進(jìn)行了一些卓有成效的探索和實(shí)踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會(huì)發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對(duì)接。

通過參與河南省教育廳項(xiàng)目《“實(shí)踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”——電工電子課程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)施》的開發(fā)、研究、實(shí)施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)其他院校進(jìn)行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，通過幾年的實(shí)施和對(duì)目前高職教育發(fā)展?fàn)顩r的分析，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機(jī)、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實(shí)訓(xùn)成果的同時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時(shí)展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動(dòng)機(jī)、穩(wěn)壓電源、手機(jī)、計(jì)算機(jī)主機(jī)等等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對(duì)就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心。現(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，電工電子知識(shí)滲透于各行各業(yè)，機(jī)電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機(jī)加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動(dòng)生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對(duì)廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長。同時(shí)，面臨整個(gè)用人市場(chǎng)出現(xiàn)的越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，相對(duì)于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生在校期間注重加強(qiáng)技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對(duì)接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑。這些優(yōu)勢(shì)又進(jìn)一步增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課上作驗(yàn)證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，要針對(duì)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點(diǎn)，要采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實(shí)訓(xùn)課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，同時(shí)穿插采用了項(xiàng)目教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，針對(duì)某些專業(yè)把整個(gè)電工電子教學(xué)課堂放在實(shí)訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場(chǎng)答疑，從而提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實(shí)訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時(shí)電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測(cè)試、收音機(jī)的焊接安裝測(cè)試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測(cè)試等等。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，這些教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進(jìn)作用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在課程改革過程中，針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生特點(diǎn)，采用了形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，穿插靈活運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)以及個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生交流，生生交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機(jī)的焊接安裝測(cè)試項(xiàng)目教學(xué)中，我們把實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)過程：（1）元件檢測(cè)能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測(cè)能力占20%分；（4）整機(jī)安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實(shí)訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀(jì)律以及值日情況占10%分。通過這些實(shí)訓(xùn)過程中的分步評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目的完成效果達(dá)到了全方位的客觀的評(píng)價(jià)。其中在焊接操作能力中的焊點(diǎn)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，穿插了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，以此來找差距，激勵(lì)督促自己加強(qiáng)焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式的改革，不拘泥于某種特定的評(píng)價(jià)方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)提前完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系不但是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，而且提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

篇2

筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實(shí)訓(xùn)中，實(shí)踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法，即“四階段七步教學(xué)法”，實(shí)訓(xùn)效果比較好。下面對(duì)其詳細(xì)介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。

一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容

“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂“四步教學(xué)法”指的是，將教學(xué)過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個(gè)階段進(jìn)行了細(xì)化，具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評(píng)價(jià)、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實(shí)訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)”為例，說明“四階段七步教學(xué)法”的實(shí)施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。

二、“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過程

1.師生準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料；實(shí)訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關(guān)、接觸器等；PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備：實(shí)訓(xùn)前對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識(shí)；準(zhǔn)備必要的實(shí)訓(xùn)工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實(shí)訓(xùn)記錄，方便實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自己的實(shí)踐操作能力。

2.教師演示

教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進(jìn)行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使得實(shí)訓(xùn)更有針對(duì)性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學(xué)生思考與回答，目的在于掌握學(xué)生理論知識(shí)預(yù)習(xí)情況。比如該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。

3.教師示范

教師示范指的是教師先進(jìn)行操作，向?qū)W生展示完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在操作的各個(gè)環(huán)節(jié)要注意哪些事項(xiàng)。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學(xué)生安裝注意事項(xiàng)，比如熔斷器安裝是上進(jìn)下出的等；接線示范，接線的同時(shí)，老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項(xiàng)，扣按線時(shí)一定要嚴(yán)格按照線路圖完成；檢測(cè)的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地確定示范形式。對(duì)于初學(xué)者示范時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)難點(diǎn)處進(jìn)行反復(fù)示范，直到學(xué)生弄清楚為止。對(duì)于有一定操作技能的學(xué)生示范時(shí)，示范的重點(diǎn)是學(xué)生容易弄錯(cuò)的環(huán)節(jié)以及注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生模仿

學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，占實(shí)訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的探索精神，以完成教學(xué)任務(wù)。

5.教師咨詢

學(xué)生模仿階段中，學(xué)生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學(xué)生模仿階段，學(xué)生在操作過程中提到的難點(diǎn)要及時(shí)解答。跟蹤學(xué)生操作過程，看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方，要及時(shí)指正，使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。

6.師生評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)之前，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師總評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)要指出實(shí)訓(xùn)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實(shí)訓(xùn)過程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫總結(jié)報(bào)告，了解本次實(shí)訓(xùn)成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當(dāng)然，老師也應(yīng)該在每堂實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，實(shí)訓(xùn)有沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響因素有哪些等。教師通過總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實(shí)訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師組織實(shí)訓(xùn)課的能力。

三、小結(jié)

具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡化，使實(shí)訓(xùn)課堂“活”起來。在具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段，比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過程中，要處理好師生之間的關(guān)系，整個(gè)實(shí)訓(xùn)課過程中，學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位，是主角，教師只是引導(dǎo)者與咨詢者，是配角。

篇3

關(guān)鍵詞

項(xiàng)目教學(xué)法;電子產(chǎn)品;安裝與調(diào)試

0引言

項(xiàng)目教學(xué)注重“做中學(xué)、做中教”，符合現(xiàn)代中職生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，是當(dāng)前中職教育經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”是中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，通過對(duì)一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，幫助學(xué)生了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測(cè)、電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作能力，為學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幾年來我們通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)出“展示—分析—實(shí)踐—總結(jié)—拓展”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“五步項(xiàng)目教學(xué)法”，在實(shí)際的教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。下面我們以“555振動(dòng)報(bào)警器的安裝與調(diào)試”為例詳細(xì)介紹項(xiàng)目教學(xué)法的在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的應(yīng)用。

1實(shí)施步驟

“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中應(yīng)用“五步項(xiàng)目教學(xué)法”可用表1進(jìn)行簡單的描述。

1.1創(chuàng)設(shè)情境展示實(shí)物

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，不但能使項(xiàng)目任務(wù)具體化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動(dòng)機(jī)。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中主要是通過實(shí)物來創(chuàng)設(shè)情境，教師要親自動(dòng)手做好教學(xué)用的電子產(chǎn)品，切身體會(huì)產(chǎn)品制作過程的難點(diǎn)。要重點(diǎn)展示實(shí)物的功能和特點(diǎn)，讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)。要明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)的正確結(jié)果，使實(shí)訓(xùn)更有目的性和針對(duì)性。教師在實(shí)物展示過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些問題，要求學(xué)生參與回答，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，打破單調(diào)的教師展示教學(xué)格局，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以創(chuàng)設(shè)的問題有：報(bào)警聲是怎樣產(chǎn)生，怎樣做到振動(dòng)報(bào)警，還可讓學(xué)生例舉些其他的報(bào)警裝置等。

1.2言簡意賅分析原理

項(xiàng)目實(shí)物展示后，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)入分析問題階段，主要是分析電路的原理。電路原理的分析要突出整體、抓住關(guān)鍵，可忽視細(xì)節(jié)部分的分析，使學(xué)生從整體上把握電路的工作原理，并為后面的調(diào)試工作做好知識(shí)的鋪墊。教師在講解原理時(shí)要多提問、多引導(dǎo)、多啟發(fā)，師生互動(dòng)。555振動(dòng)報(bào)警器的整體工作原理：555構(gòu)成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，TQ9561形成報(bào)警電路，報(bào)警電路的工作與否受VT2的直接控制。當(dāng)水銀開關(guān)SW受振動(dòng)接通后，555的3腳輸出高電平，VT2導(dǎo)通，報(bào)警電路工作。報(bào)警時(shí)間的長短由R1和C1決定，也可直接按復(fù)位按鈕使555的3腳輸出低電平，VT2截止，報(bào)警電路停止工作。要引導(dǎo)學(xué)生分析VT1、VT2起什么作用，使學(xué)生清楚VT1、VT2不同作用，也為調(diào)試時(shí)為什么可短接VT2的C、E極做好鋪墊。

1.3動(dòng)手操作實(shí)踐任務(wù)

分析原理后，就是動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。在實(shí)際的安裝與調(diào)試過程中，學(xué)生是主角，教師主要起引導(dǎo)、答疑、監(jiān)督作用。實(shí)踐操作一般包括元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)、安裝、調(diào)試三塊內(nèi)容。學(xué)生常常會(huì)輕視元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，領(lǐng)到器材后迫不急待地去安裝，這既不利于學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成，也極易為后續(xù)的安裝調(diào)試埋下隱患。教師一定要使學(xué)生理解元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)的重要性，要告知學(xué)生若在安裝過程中才發(fā)現(xiàn)元器件有缺少或損壞，要學(xué)生自己負(fù)責(zé)解決。教師要重視巡查，督促學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)做好清點(diǎn)與檢測(cè)工作。在正式安裝前，教師要特別提醒學(xué)生該產(chǎn)品安裝的注意事項(xiàng)，使學(xué)生少走彎路，做得順做得暢，提高課堂效率。本項(xiàng)目主要要提醒學(xué)生：TQ9561安裝時(shí)要用導(dǎo)線或電阻的多余引腳將1、3、5焊接加長引出；水銀開關(guān)可先不安裝，在調(diào)試過程中再安裝；復(fù)位按鈕不能直接裝在電路板上，要用導(dǎo)線引出，并注意導(dǎo)線的長短。調(diào)試是實(shí)踐操作中的重中之重更是難點(diǎn)，教師一定要在學(xué)生進(jìn)行調(diào)試前集中講解調(diào)試前要檢查什么，調(diào)試的方法及注意事項(xiàng)，出現(xiàn)故障要怎樣排除這三方面的內(nèi)容，避免學(xué)生無頭緒的瞎搞，使學(xué)生在調(diào)試的過程中也有章可循。本項(xiàng)目調(diào)試主要方法：報(bào)警部分調(diào)試時(shí)，將VT2的C、E極間短路一下，若有正常的報(bào)警聲發(fā)出，說明報(bào)警電路工作正常，若不正常，應(yīng)重點(diǎn)檢查TQ9561上的振蕩電阻是否安裝可靠；555單穩(wěn)態(tài)電路調(diào)試時(shí)，調(diào)試時(shí)用短接水銀開關(guān)兩焊點(diǎn)的辦法來模擬，當(dāng)工作正常后，再焊上水銀開關(guān)，具體水銀開關(guān)位置怎樣安裝，要根據(jù)報(bào)警器實(shí)際安裝方式確定，保證水銀開關(guān)的狀態(tài)平時(shí)應(yīng)為斷開，而有振動(dòng)時(shí)開關(guān)能可靠接通。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師要多巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題要適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)典型的問題要及時(shí)向全體學(xué)生進(jìn)行講解。要重視課堂秩序的管理，不能管得過嚴(yán)，使整個(gè)課堂缺乏活力，也不能放任學(xué)生，造成課堂秩序失控，保證學(xué)生在輕松、有序的環(huán)境中完成項(xiàng)目任務(wù)。在學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)時(shí)要特別注意是否每個(gè)小組成員都參與項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)有“請(qǐng)人做”、“搭便車”的現(xiàn)象要及時(shí)制止、引導(dǎo)。為更好地體現(xiàn)教學(xué)過程，方便后面的總結(jié)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)用表，如元器件的檢測(cè)表，電壓、波形測(cè)量記錄表，調(diào)試評(píng)價(jià)表等。

1.4師生互動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)

總結(jié)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，任務(wù)完成后一定要對(duì)學(xué)生的作品完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要放在學(xué)生項(xiàng)目成果和項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)上，將能力、素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目任務(wù)的完成過程之中。可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目完成的情況，還要關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，不僅能總結(jié)實(shí)訓(xùn)過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問題能力、自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人能力等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中全面發(fā)展。教師總評(píng)一方面要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識(shí)與技能內(nèi)化；更要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的共性問題、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫穿起來，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.5完成報(bào)告拓展任務(wù)

現(xiàn)在很多的中職生都覺得專業(yè)實(shí)訓(xùn)課后無作業(yè)很正常，學(xué)生覺得實(shí)訓(xùn)課就應(yīng)沒有書面作業(yè)；教師是覺得現(xiàn)在的中職生知識(shí)能力水平普遍較差完成不了實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。其實(shí)這些想法是不對(duì)的，只要教師設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)報(bào)告的規(guī)范樣本，選擇學(xué)生學(xué)過、做過、碰到過的報(bào)告內(nèi)容，降低難度、消除學(xué)生的畏難情緒，實(shí)踐證明學(xué)生能完成較高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告。一般的報(bào)告內(nèi)容可主要包括簡述電路工作原理、調(diào)試步驟、實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及解決辦法、測(cè)試記錄、拓展任務(wù)等，不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告內(nèi)容要略作調(diào)整。實(shí)訓(xùn)報(bào)告中測(cè)試記錄的具體要求由教師確定，如“555振動(dòng)報(bào)警器的安裝與調(diào)試”的測(cè)試內(nèi)容：電路不報(bào)警時(shí)555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓；電路報(bào)警時(shí)555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓，555集成電路3、6腳的電壓波形等。拓展任務(wù)要求學(xué)生搜集一種555集成電路的其他應(yīng)用電路或其他的報(bào)警器，并簡要分析原理，促使學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)，提高能力。最后教師要認(rèn)真批改學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，點(diǎn)評(píng)完成情況，并選擇幾位拓展任務(wù)完成較好的學(xué)生在下次課堂中進(jìn)行介紹，使實(shí)訓(xùn)報(bào)告真正起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、固化所學(xué)、拓展提升的作用。

2注意事項(xiàng)

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是“理實(shí)一體，學(xué)做合一”，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使“學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所用、學(xué)有所得”。在具體的教學(xué)過程中要特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）要合理選擇項(xiàng)目。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”項(xiàng)目質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)能否有效開展，進(jìn)而影響教學(xué)效果。中職電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的項(xiàng)目要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知和能力水平多考慮些與學(xué)生日常生活工作緊密聯(lián)系，與國家專業(yè)技能鑒定更好銜接的項(xiàng)目，突出項(xiàng)目的適用性、針對(duì)性和實(shí)用性，切忌盲目追求“高大上”。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，把握本課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，要讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中既能應(yīng)用已知的知識(shí)和技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。

（2）要小組合作競爭。盡管中職電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試都是每個(gè)學(xué)生一個(gè)產(chǎn)品，但還是有分組的必要性。只是這種小組應(yīng)當(dāng)是學(xué)生互補(bǔ)搭配的組內(nèi)互助小組、組間競賽小組。小組內(nèi)學(xué)生互相交流討論，遇到困難時(shí)互相幫助，在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的溝通合作、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。小組間要營造一種比、學(xué)、趕、超的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，使學(xué)生在良性循環(huán)中感悟競爭給自己帶來的進(jìn)步和快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

（3）要成立興趣小組。要成立電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試興趣小組，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)技能交流與再學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐，結(jié)合課余興趣小組的自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)開展等，拓寬興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，提高技能水平，再通過這些學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和積極性，最終促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。3結(jié)束語“五步項(xiàng)目教學(xué)”因其“教、學(xué)、做合一”，體現(xiàn)了《電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試教學(xué)》以“崗位能力”為本位、以培養(yǎng)“職業(yè)素質(zhì)”為核心的專業(yè)課程特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中能充分展示學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)、職業(yè)能力全面提升。當(dāng)然，教無定法，教無止境，我們廣大職教工作者還需要在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、不斷完善，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的最大作用，提高教學(xué)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多品德良好、技能過硬的中職生。

作者：錢東方 單位：紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心

參考文獻(xiàn)

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隨著我國社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認(rèn)真對(duì)待并找出解決辦法。筆者對(duì)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一

目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生失去吸引力，如單級(jí)放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路.對(duì)放大信號(hào)是否失真.只是簡單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過程中不能結(jié)合存在的問題主動(dòng)思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測(cè)，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過程，對(duì)一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動(dòng)性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對(duì)實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u(píng)價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)相結(jié)合

在掌握電子電工專業(yè)知識(shí)的過程中，必須打下牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來做，否則會(huì)引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，通過理論知識(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生可以通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會(huì)自己動(dòng)手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識(shí)的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會(huì)的人才需要。

3.實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗和錯(cuò)誤，勤于動(dòng)腦，大膽動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對(duì)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢動(dòng)手操作。比如，在做電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實(shí)訓(xùn)課無法繼續(xù)完成。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。

三、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識(shí).激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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中國分類號(hào)：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實(shí)訓(xùn)前要花很長時(shí)間去講實(shí)訓(xùn)的目的、原理、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實(shí)踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問題的主觀能動(dòng)性。

2. 實(shí)訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學(xué)中知識(shí)集合和理解需要時(shí)間過長，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場(chǎng)運(yùn)用，學(xué)生動(dòng)手操作的表現(xiàn)及時(shí)反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分?jǐn)?shù)來反饋實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。

4. 學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對(duì)上述問題，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)控：

（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項(xiàng)目難度類似的問題和能力。

（4） 效果可見性：提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的各項(xiàng)工作記錄及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及總結(jié)，使得每次實(shí)訓(xùn)都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的滿意程度和對(duì)實(shí)習(xí)生（畢業(yè)生）動(dòng)手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)管理人員及實(shí)訓(xùn)的硬件、軟件條件、實(shí)訓(xùn)的手段、實(shí)訓(xùn)的信息等有效組織起來的一個(gè)綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個(gè)方面。

（1） 合理的考核機(jī)制。配合相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對(duì)實(shí)訓(xùn)管理人員和教師進(jìn)行綜合考核，同時(shí)制定配套的措施，激勵(lì)教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。

（2） 良好的制約制度。建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)社團(tuán)等。各個(gè)層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、實(shí)結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會(huì)等，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告。

（4） 良好的反饋機(jī)制。將收集的實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行整理、分類，并及時(shí)反饋給實(shí)驗(yàn)室管理員、上課老師和學(xué)生，對(duì)整改意見落實(shí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，最終形成一個(gè)制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實(shí)施的步驟

（1）基于工作過程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計(jì)，其核心在于把工作過程和學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實(shí)訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測(cè)、機(jī)電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)貼近生活生產(chǎn)實(shí)際。

（2）確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心地位

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵，確立以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行指標(biāo)量化，綜合運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、 總結(jié)

電子電工實(shí)訓(xùn)的重要性越來越突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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1.1企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求量不斷增大近年來，對(duì)上海市工業(yè)生產(chǎn)影響較大的電子信息、汽車、成套設(shè)備等行業(yè)顯示了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其中，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是近兩年來對(duì)上海市工業(yè)生產(chǎn)拉動(dòng)最大的行業(yè)，發(fā)展十分迅猛，門類不斷增加，新的崗位需求迅速增長，對(duì)相關(guān)崗位的要求也在不斷提高，為這一產(chǎn)業(yè)提供各種層次和規(guī)格的人才，是推進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過一批生產(chǎn)一線的行業(yè)專家和高技能人才的參與，以具有產(chǎn)業(yè)代表性的企業(yè)為對(duì)象，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)的調(diào)研，形成調(diào)研結(jié)論：企業(yè)用工的基本原則是“能夠從事具體崗位的工作”，追求高學(xué)歷不是企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，“辦企業(yè)的目標(biāo)就是追求利潤”，所以，企業(yè)對(duì)人員的需求也是根據(jù)需要呈現(xiàn)多層次，根據(jù)需求和成本的要求來用人。只要符合要求，各種學(xué)歷層次的人員都有就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。調(diào)研表明，盡管作為管理層的技術(shù)人員已經(jīng)不是中職學(xué)生的崗位定位，但由于產(chǎn)業(yè)水平的提升，一些企業(yè)中輕視技術(shù)勞動(dòng)力和偏重學(xué)歷的傾向也已經(jīng)開始扭轉(zhuǎn)，對(duì)技術(shù)工人的需求量將越來越大，培養(yǎng)這一類人才將是我們中職教育的宗旨。從企業(yè)的需求來看，一線技術(shù)工人仍然是企業(yè)生產(chǎn)中最基本的人力資源。技術(shù)工人與一般的操作工人相比，技能要求高，要求有一定的理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，要求有一定的應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。

1.2中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)型技能人才根據(jù)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和國務(wù)院有關(guān)決定的要求，職業(yè)教育必須及時(shí)充分地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)是廣大受教育者掌握崗位技能和提高職業(yè)素質(zhì)的需求，必須充分面向社會(huì)產(chǎn)業(yè)，為生產(chǎn)的需求和學(xué)生就業(yè)的需求直接對(duì)接。上海市中等職業(yè)教育應(yīng)立足上海地域經(jīng)濟(jì)，滿足先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要，培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的知識(shí)型技能人才是基本目標(biāo)。電子技術(shù)應(yīng)用方向主要是面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)在電子設(shè)備和產(chǎn)品的整機(jī)生產(chǎn)、服務(wù)和基礎(chǔ)管理的一線從事電子設(shè)備裝接、調(diào)試與維修的應(yīng)用型人才。這正是本課題立項(xiàng)的基本出發(fā)點(diǎn)。

2對(duì)培養(yǎng)中職電子電工專業(yè)應(yīng)用型人才的一些思考

2.1實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮任務(wù)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，一門課程應(yīng)包含一項(xiàng)或多項(xiàng)工作任務(wù)，要改變“實(shí)踐是理論的延伸和應(yīng)用”的理念，以工作任務(wù)來整合理論與實(shí)踐，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型實(shí)訓(xùn)課程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)的能力，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)訓(xùn)練后，能直接應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，對(duì)如何將生產(chǎn)實(shí)例改造為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這就要求教師經(jīng)常到生產(chǎn)一線調(diào)研，掌握生產(chǎn)實(shí)際情況，及時(shí)補(bǔ)充新的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)的“生產(chǎn)情景”具有促進(jìn)職業(yè)能力形成的功效。通過應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生未來職業(yè)和生活做準(zhǔn)備，使學(xué)生能借助所學(xué)的技能知識(shí)解決來自生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的具體問題；通過必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓(xùn)練，使其成為在該行業(yè)具有獨(dú)立從事職業(yè)活動(dòng)能力的職業(yè)人才。

2.2技能是培養(yǎng)應(yīng)用型人才突破的關(guān)鍵

雖然對(duì)企業(yè)的調(diào)查表明，他們更關(guān)注的是學(xué)生合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)惹楦幸蛩氐陌l(fā)展，但在具備了這些素質(zhì)的前提下，職業(yè)能力水平高的學(xué)生無疑更具有就業(yè)競爭力。如何在中職的課堂上培養(yǎng)電子電工應(yīng)用型人才？筆者從教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，著重論述一下三大核心技能的關(guān)鍵點(diǎn)及其教學(xué)方法。

重點(diǎn)之一：識(shí)讀各類電氣線路圖的關(guān)鍵是用“整體到部分，部分到整體”的方法。新課標(biāo)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)中要求能識(shí)讀中等復(fù)雜程度的電氣控制系統(tǒng)圖。只有學(xué)會(huì)了識(shí)讀電氣控制系統(tǒng)圖才能在工廠中解決實(shí)際問題，以下是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的這個(gè)技能的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：任何復(fù)雜的機(jī)床線路，都是由幾臺(tái)電動(dòng)機(jī)控制線路組成，每臺(tái)電動(dòng)機(jī)控制線路又是由幾個(gè)基本控制環(huán)節(jié)組成。識(shí)讀機(jī)床線路時(shí)，首先用“整體到部分”的方法將整個(gè)設(shè)備系統(tǒng)劃分為幾個(gè)電動(dòng)機(jī)控制回路部分，再逐步分成幾個(gè)基本控制環(huán)節(jié)。識(shí)讀每個(gè)控制回路部分的基本控制環(huán)節(jié)，到逐步分析每個(gè)控制回路的工作原理以及各個(gè)控制回路之間的控制關(guān)系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個(gè)設(shè)備系統(tǒng)，識(shí)讀整個(gè)控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對(duì)電路中的每一個(gè)回路、電器中的每一個(gè)觸點(diǎn)的作用都應(yīng)了解清楚，為總結(jié)特點(diǎn)做準(zhǔn)備，以便對(duì)整個(gè)電路有清晰的了解。

重點(diǎn)之二：安裝調(diào)試的關(guān)鍵點(diǎn)是將電氣原理圖翻譯成安裝接線圖。安裝調(diào)試也是電工電子應(yīng)用型人才今后職業(yè)的重點(diǎn)，筆者解決這一技能的教學(xué)方法是將復(fù)雜的接線用步驟分解的方法轉(zhuǎn)換到紙上練習(xí)。（圖見下頁）按照復(fù)雜的電氣原理圖（圖一）將各類電器元器件如何安裝成機(jī)床控制板（圖二）是電工電子技能的重點(diǎn)，實(shí)際就是將電氣原理圖（圖一）翻譯成安裝接線圖（圖五）。解決這個(gè)技能一般來說是通過多年的安裝接線實(shí)踐才能逐步獲得。為突破這個(gè)教學(xué)和職業(yè)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中編寫了校本教材，使得只能在實(shí)訓(xùn)室操練的技能變成了可以利用課余時(shí)間用筆在紙上來練習(xí)接線完成，具體就是用步驟分解的方法：

①首先在紙上將各類元器件按照機(jī)床控制板（圖二）的實(shí)際位置進(jìn)行排列，即電器排列圖（如圖三）。

②然后在這張紙上進(jìn)行接線安裝練習(xí)，這樣的好處是可以進(jìn)行走線分析，避免繞路引起不必要的復(fù)雜；教師還可以糾正接線錯(cuò)誤，使學(xué)生的接線技能得到了大大的提高，改變了實(shí)際操作中接錯(cuò)一根線變成一團(tuán)亂麻，很多學(xué)生對(duì)此喪失了學(xué)習(xí)本課程的信心。采用了校本教材就能夠清楚地指出了錯(cuò)誤的所在，這根線糾正了以后，機(jī)床就按照學(xué)生的指令運(yùn)行了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

③（圖四）是第一根接線示例圖，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜，逐步把所有接線完成，即完成安裝接線圖（圖五），這樣就把復(fù)雜的接線問題簡單化了，便于學(xué)生理解和掌握安裝調(diào)試技能。讓學(xué)生舉一反三，再復(fù)雜的接線也變得很容易就掌握了。重點(diǎn)之三：重視檢修訓(xùn)練，是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。檢修訓(xùn)練是對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的鞏固與提高，是在實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的擴(kuò)展，其中還包括檢修的經(jīng)驗(yàn)交流，從而引申到實(shí)際生產(chǎn)中的排故檢修。因?yàn)楸緦I(yè)畢業(yè)生在工廠第一線能從事電氣安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修等工作，所以在工廠中的實(shí)際應(yīng)用問題最重要，僅學(xué)會(huì)原理和安裝調(diào)試是不夠的，不能在生產(chǎn)流水線上解決實(shí)際問題，檢修是本專業(yè)的重點(diǎn)。目前我國中職教育把電工電子人才的培養(yǎng)還停留在原理圖的學(xué)習(xí)和簡單的安裝接線上，雖然提到一些檢修，但這些檢修是原理的延伸，也就是模擬的故障，離生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際故障相差很遠(yuǎn)。如何解決這些問題？是需要經(jīng)過不斷的實(shí)踐磨練逐步總結(jié)出來的，其中有些關(guān)鍵的問題，關(guān)鍵的手段就是本文來論述的。

因?yàn)橹新殞W(xué)生今后職業(yè)的復(fù)雜性，所面對(duì)的就是應(yīng)用的復(fù)雜性，即檢修的復(fù)雜性，它不是簡單的原理運(yùn)用。筆者曾在大型工廠從事進(jìn)口生產(chǎn)流水線疑難問題維修、維修指導(dǎo)及維修技術(shù)人員培訓(xùn)工作，通過十幾年的實(shí)踐總結(jié)出來的關(guān)于檢修的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供中職教學(xué)以借鑒：由于測(cè)試儀是針對(duì)某設(shè)備的，而且僅指示故障出現(xiàn)的部分，卻不能指出故障點(diǎn)，所以不在討論范圍之內(nèi)，我們討論的是通用的電氣電子類維修技能，方法如下：

①直接觀察法：教學(xué)生用感官（眼、耳、手、鼻）檢查有否火花、異常聲音、過熱、燒焦現(xiàn)象，若有以上現(xiàn)象發(fā)生，此部位即是故障點(diǎn)。

②插拔法：如果機(jī)器如電腦發(fā)生“鉗死”（硬件損壞的死機(jī)）現(xiàn)象，那么采用插拔法能迅速找到故障原因。一塊塊拔除控制板，然后測(cè)試機(jī)器狀態(tài)，一旦拔出某塊控制板后系統(tǒng)恢復(fù)正常狀態(tài)，那么肯定故障點(diǎn)就是此塊控制板。

③交換法：一般機(jī)械都有前后、左右、上下、旋轉(zhuǎn)四個(gè)方向的來回循環(huán)動(dòng)作組成，四個(gè)部分的電氣控制板是完全相同的，如果前后動(dòng)作出現(xiàn)故障，那我們把好的的控制板兌換后機(jī)器正常動(dòng)作，說明故障點(diǎn)就是此塊控制板；如果好控制板兌換后機(jī)器工作仍不正常，就說明問題出現(xiàn)在上一級(jí)或控制電腦的問題。

④跟蹤法；是一種根據(jù)波形不正常點(diǎn)順藤摸瓜，向前或者向后溯本求源，以僅發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)線索認(rèn)真分析窮追不放，直到查到故障點(diǎn)使工作正常。

⑤敲擊法：機(jī)器有時(shí)時(shí)好時(shí)壞，很可能是虛焊或接觸不良，使得接觸電阻增大，對(duì)于這種情況在機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，可以用小橡皮榔頭輕輕敲擊觀察是否出錯(cuò)或停機(jī)，若敲擊某處故障出現(xiàn)了，原因就找到了。

⑥原理分析法；從原理出發(fā)，根據(jù)時(shí)序關(guān)系，從邏輯上觀察各點(diǎn)應(yīng)有的電平是否正確來分析判斷故障的原因可能性，再逐步縮小范圍直到找到故障點(diǎn)。

⑦升溫法：有時(shí)故障隨溫度的升高或工作時(shí)間長了以后出現(xiàn)，而關(guān)機(jī)檢查一切正常，對(duì)于這種情況就可以人為地將環(huán)境溫度適當(dāng)升高（當(dāng)然不可以升得太高以至于將正常工作的器件燒壞），加速一些高溫參數(shù)差的元件“死亡”，來幫助尋找故障原因。

⑧電源拉偏法：有時(shí)故障在很長時(shí)間如幾小時(shí)或更長時(shí)間才出現(xiàn)一次，可以人為的造成惡劣的條件來幫助找出原因，如電子線路的正常工作電壓是+5V,人為的將工作電壓適當(dāng)加大，如加到+6V，若故障出現(xiàn)頻繁了，故障原因就容易找到。通過以上這些檢修手段可以解決生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的大部分問題，但是檢修的技能更需要通過實(shí)踐來提高。

篇7

1.1實(shí)踐教學(xué)對(duì)崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué)，老師講授的時(shí)間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實(shí)踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問題比較突出。

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，更多扮演傳授知識(shí)的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課老師也沒有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來，這樣使得理論和實(shí)踐相脫離，實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，而很多本科院校歷來對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實(shí)踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地，希望解決學(xué)生的實(shí)踐問題，但從目前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒有去實(shí)際公司實(shí)踐，根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)期，邀請(qǐng)電商企業(yè)代表與學(xué)生互動(dòng)交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，通過模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以增強(qiáng)未來就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力。第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。第六學(xué)期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對(duì)工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動(dòng)商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動(dòng)面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第八學(xué)期，定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生可以通過定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的寫作。

3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略

實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確，要在對(duì)電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所之一，為此，學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，購置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。

3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場(chǎng)所，因此，校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。

篇8

一、教學(xué)項(xiàng)目的制定與選擇

在中職教育中，項(xiàng)目教學(xué)法是指制造一件具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的教學(xué)任務(wù)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法可以有效調(diào)動(dòng)中職生課堂參與的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等，充分實(shí)現(xiàn)了三維合一（知識(shí)、技能和情感）的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和全面推敲，我校電子專業(yè)《電子技能實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)項(xiàng)目的制定和選擇如下表所示：

二、項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)

電子專業(yè)是培養(yǎng)在電子行業(yè)一線的電子產(chǎn)品裝配、維修和管理的專業(yè)技能型人才，根據(jù)不同專業(yè)的不同技能要求，我校將中職電子專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)分為五大基礎(chǔ)板塊，包括焊接技能、元件應(yīng)用分析技能、電子基礎(chǔ)電路的安裝與調(diào)試、常用儀器儀表的安裝使用和數(shù)字電子。這五大板塊是學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的重要保障，是提高中職電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本前提。我們?cè)谖宕蠡景鍓K中詳細(xì)列出基礎(chǔ)技能項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的能力要求，以此來形成電子專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的技能板塊。

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求不斷變化，為充分滿足未來較長時(shí)期崗位發(fā)展要求和中職生個(gè)人發(fā)展要求，我們要構(gòu)建靈活的崗位技能項(xiàng)目，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。目前，維修電工、電子銷售和電氣控制已經(jīng)成為我校電子專業(yè)崗位板塊的核心，在保留家用電路維修板塊的基礎(chǔ)上，新增了兩大板塊，包括PCB設(shè)計(jì)板塊和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)板塊，各個(gè)板塊都有相應(yīng)具體的實(shí)施項(xiàng)目和能力要求。基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)，要重視基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，以基礎(chǔ)能力為板塊，構(gòu)建靈活的崗位技能板塊體系。實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容和要求規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

三、項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施

電子專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)立足于實(shí)際崗位工作任務(wù)，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的資源現(xiàn)狀，構(gòu)建一套集職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德為一體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目體系。每一項(xiàng)目都具有相應(yīng)的技能要求，學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握專業(yè)技能，進(jìn)而勝任相應(yīng)的崗位工作。要集中安排一段時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的完成，對(duì)教師和場(chǎng)地加以固定。要結(jié)合電子專業(yè)的課程目標(biāo)合理制定和設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目課程開發(fā)主要包含名稱、目標(biāo)、時(shí)間、實(shí)施步驟、組織方式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、所需設(shè)備和考核方式等因素。

比如，在進(jìn)行家用電器維修板塊中的“電視機(jī)故障排除”項(xiàng)目教學(xué)中，筆者先讓組織學(xué)生對(duì)電視機(jī)結(jié)構(gòu)加以整體了解，然后分析和指導(dǎo)故障排除的要領(lǐng)，隨后加以實(shí)踐練習(xí)，最后實(shí)際完成維修任務(wù)并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在此過程中，要求在確保訓(xùn)練覆蓋面的基礎(chǔ)上，最大限度地提高資源利用率和教學(xué)效率。對(duì)所有的機(jī)子進(jìn)行編號(hào)，設(shè)置不同的故障點(diǎn)，讓學(xué)生在排故障練習(xí)和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的輪換過程中，精準(zhǔn)正確地找出預(yù)先設(shè)定的故障點(diǎn)，只有通過老師檢驗(yàn)考核之后，才能進(jìn)行下一步的實(shí)訓(xùn)。為全面提高故障機(jī)的利用率，只有那些有著清晰檢修思路的學(xué)生才可以進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)。教學(xué)實(shí)踐表明，在中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能夠全面提高課程教學(xué)有效性。

四、完成項(xiàng)目的檢查評(píng)估

在電視機(jī)故障排除實(shí)訓(xùn)完成后，學(xué)生要進(jìn)行自我評(píng)估，對(duì)故障排除過程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。這一過程是再次理清思路、鞏固提升的過程，這對(duì)平常不善于表達(dá)的學(xué)生而言無疑是一個(gè)很大挑戰(zhàn)。此時(shí)，教師要加以及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)項(xiàng)目過程的講解。通過講解和總結(jié)，學(xué)生能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。最后教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成情況進(jìn)行檢查評(píng)分，并指出實(shí)際存在的問題和解決辦法，由于一些學(xué)生能夠嚴(yán)格按照項(xiàng)目要求高水平完成項(xiàng)目任務(wù)，還有一些學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中總會(huì)出現(xiàn)問題，教師要和學(xué)生們一起檢查、分析和解決實(shí)際存在的問題。教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在檢查評(píng)估過程中得到各項(xiàng)能力的全面提高。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是每一位學(xué)生都積極參與的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生掌握了相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)技能，體驗(yàn)到了動(dòng)手實(shí)踐的魅力和樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在檢查評(píng)估的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，成果要予以及時(shí)肯定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)實(shí)際存在的問題也要及時(shí)指出和糾正，讓學(xué)生知道自身的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，以避免重復(fù)犯錯(cuò)，這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程，是項(xiàng)目教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

總而言之，基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)能夠有效提高學(xué)生課堂參與積極性，充分彰顯了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師的作用也是非常重要的，教師是項(xiàng)目教學(xué)法順利實(shí)施和完成的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)和提高了中職生的實(shí)踐能力，為電子專業(yè)中職生未來就業(yè)增加了砝碼?；陧?xiàng)目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，值得廣大中職教育工作者的深入研究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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《電子商務(wù)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》第一次對(duì)國內(nèi)電子商務(wù)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，即“電子商務(wù)已經(jīng)廣泛滲透到社會(huì)和生活的各個(gè)層面，全國企業(yè)網(wǎng)上采購商品和服務(wù)的總額已經(jīng)達(dá)到16889億，占采購總額的比重是8.5%。企業(yè)網(wǎng)上銷售產(chǎn)品和服務(wù)總額是9095億，占總營業(yè)務(wù)收入的2%。經(jīng)常性使用電子商務(wù)的中小企業(yè)達(dá)到了30%，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)成為了重要的消費(fèi)形態(tài)?！?/p>

我國現(xiàn)在已有300多所院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才的培養(yǎng)目標(biāo)是既要?jiǎng)幽X，更要?jiǎng)邮?，?jīng)過實(shí)踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能電子商務(wù)人才，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的力量。高等職業(yè)教育要在辦學(xué)思想、專業(yè)建設(shè)、管理模式和辦學(xué)機(jī)制上適應(yīng)社會(huì)需求。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性專門人才”，因而技能培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

一部分高職院校的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件無法滿足教學(xué)需要，由于資金、設(shè)備等原因，許多學(xué)校的電子商務(wù)課程無法安排充足的課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

一部分高職院校重硬件輕軟件，雖然投資幾百萬建立了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，但軟件配置單一、不合理，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室中看不中用。

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生上網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)課程體系不完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不具體，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不細(xì)致。只能讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站或去網(wǎng)上購物。學(xué)生只能看到網(wǎng)站前臺(tái)實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)電子商務(wù)的后臺(tái)業(yè)務(wù)處理流程以及后臺(tái)數(shù)據(jù)庫與前臺(tái)網(wǎng)頁之間的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系無從得知，后臺(tái)處理等內(nèi)容也無法接觸。

部分高職院校購買了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬軟件，按照軟件功能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而這些模擬教學(xué)軟件大多功能簡單，網(wǎng)絡(luò)集成化低，距離復(fù)雜真實(shí)的企業(yè)電子商務(wù)技術(shù)要求有相當(dāng)?shù)木嚯x。

當(dāng)然也有學(xué)校在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)方面取得了較好效果。有的學(xué)校正在嘗試真實(shí)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)，有的學(xué)校組織學(xué)生在網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)上商店，銷售當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品，這類實(shí)訓(xùn)側(cè)重網(wǎng)上銷售前臺(tái)的訓(xùn)練；有的學(xué)校與當(dāng)?shù)爻隹谕赓Q(mào)企業(yè)合作，由老師與企業(yè)電子商務(wù)人員帶隊(duì)，組織學(xué)生對(duì)企業(yè)開展網(wǎng)上詢盤，對(duì)客戶回訪，及時(shí)錄入企業(yè)產(chǎn)品資料等實(shí)際企業(yè)業(yè)務(wù)；也有部分院校與阿里巴巴合作,由阿里巴巴提供中小企業(yè)電子商務(wù)交易平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.在充分對(duì)企業(yè)電子商務(wù)崗位調(diào)研后，根據(jù)本專業(yè)的職業(yè)能力需求，按照人們學(xué)習(xí)技術(shù)、實(shí)踐技術(shù)掌握的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)不同于實(shí)驗(yàn)，可以不依附于理論課程，實(shí)訓(xùn)本身可以獨(dú)立構(gòu)成課程。實(shí)訓(xùn)課程由老師根據(jù)職業(yè)崗位要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，編寫實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)大綱，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行邊訓(xùn)練、老師邊指導(dǎo)的教學(xué)過程和方式。

2.設(shè)計(jì)開放式實(shí)踐環(huán)節(jié)。安排學(xué)生實(shí)際參與企業(yè)的電子商務(wù)的商品供應(yīng)，網(wǎng)上定購，物流配送，網(wǎng)上電子支付等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)專業(yè)發(fā)展提高職業(yè)技能和加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)需求的能力,使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了教材中講授的電子商務(wù)理論知識(shí)，而且更加感性的領(lǐng)悟到電子商務(wù)實(shí)踐中還存在的各方面的技術(shù)問題、有待解決的職能部門問題、電子商務(wù)環(huán)境支撐以及網(wǎng)絡(luò)資源、信息資源整合問題，等待進(jìn)一步的參與和完善。

3.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐研究對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育提供了一定的借鑒。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一，高職學(xué)生在學(xué)校根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課調(diào)查當(dāng)前的網(wǎng)上開店情況，嘗試在創(chuàng)業(yè)中成長，在成長中成熟，在成熟中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找更合適的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式，又能通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、拓展職業(yè)能力，尋找機(jī)遇，充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，在校期間網(wǎng)上開店銷售，不用高額的投資、不必花費(fèi)大量的時(shí)間，只需在網(wǎng)上點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以自己當(dāng)老板，學(xué)習(xí)之余有職業(yè)體驗(yàn)。由此可以享受交易的樂趣，創(chuàng)造財(cái)富，還可以在網(wǎng)上生意中學(xué)會(huì)商品推介、財(cái)務(wù)管理以及與客戶的人際交往，積累許多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究效果

1.通過教學(xué)實(shí)踐的嘗試，教師能夠建立健全電子商務(wù)專業(yè)各門專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，尤其是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。能把電子商務(wù)教學(xué)手段結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)更加完善理論與實(shí)踐的結(jié)合部分。完善電子商務(wù)專業(yè)教授各門課程的實(shí)踐教學(xué)資源，包括實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐分組及人員職責(zé)構(gòu)成、實(shí)踐步驟、實(shí)踐效果、在企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容。為每個(gè)學(xué)生建立實(shí)踐教學(xué)檔案，開展優(yōu)秀實(shí)踐案例展示。

2.通過研究培養(yǎng)適合行業(yè)企業(yè)崗位需求的電子商務(wù)人才培養(yǎng)流程，培養(yǎng)電子商務(wù)高技能人才的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，與校企合作的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)適合學(xué)生就業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材，總結(jié)實(shí)訓(xùn)案例。培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的素質(zhì)，學(xué)生能在電子商務(wù)平臺(tái)上為企業(yè)企業(yè)信息，并整理信息的技能。學(xué)生能夠掌握利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷，宣傳企業(yè)產(chǎn)品的技能。能夠在網(wǎng)上采購，網(wǎng)上支付，網(wǎng)上銷售，網(wǎng)上客戶管理技能。學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)建立電子商務(wù)網(wǎng)站，將企業(yè)所有的業(yè)務(wù)在網(wǎng)上進(jìn)行，成為網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能夠根據(jù)企業(yè)的資金情況和企業(yè)信息化基礎(chǔ)制訂企業(yè)電子商務(wù)解決方案。

篇10

電子工藝技能包括傳統(tǒng)手工電子產(chǎn)品制作和利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行電子產(chǎn)品制作兩大類。我校自1999年開始招收電子、電氣專業(yè)的高職學(xué)生，至今已有10屆畢業(yè)生?，F(xiàn)有多名畢業(yè)生工作在電子行業(yè)的企業(yè)中，而且人才市場(chǎng)上很多企業(yè)對(duì)此具備電子工藝技能的畢業(yè)生需求量越來越大。我們的學(xué)生很受用人單位的歡迎，他們到企業(yè)后能很快擔(dān)當(dāng)起專業(yè)和技術(shù)管理工作。電子工藝實(shí)訓(xùn)作為重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，很強(qiáng)的動(dòng)手能力起到了極大的推動(dòng)作用。

總結(jié)這幾年來教學(xué)改革，特別是在加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革方面有很多好的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

電子工藝實(shí)習(xí)中焊接技術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，以前的實(shí)習(xí)時(shí)間安排為兩周，除了其他課題訓(xùn)練，焊接訓(xùn)練只有三四天的時(shí)間，很多學(xué)生手工焊接技術(shù)只達(dá)到一般水平，為了實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才的目的，只有狠抓基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，將以前的電子工藝實(shí)習(xí)由兩周改為三周，加長焊接技術(shù)訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，每人進(jìn)行完基礎(chǔ)焊接訓(xùn)練后，增加了一些焊接訓(xùn)練考核，并結(jié)合每年的學(xué)院科技藝術(shù)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)藝術(shù)圖形后參加焊接比賽，比賽成績由作品藝術(shù)性和焊接工藝兩部分組成，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。增強(qiáng)了學(xué)生積極參與電子工藝技能訓(xùn)練方面的積極性，效果很好。

2 通過參加大賽促進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)效果

力求以職業(yè)技能大賽引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)。自2009年以來，我校非常重視組織和參加省市各級(jí)大賽。學(xué)院每年通過選拔選手參加山東省和淄博市組織的各種職業(yè)院校技能大賽等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與技能訓(xùn)練的積極性。2009年、2010年和2013年在山東省職業(yè)院校技能大賽高職組“嵌入式電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作大賽”中均取得了良好的成績。

3 將課程設(shè)計(jì)與電子工藝實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，縮短理論與實(shí)踐的距離

3.1 與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

以往的課程設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)完《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電路》之后進(jìn)行，與電子工藝實(shí)訓(xùn)是無任何關(guān)系的，教師出設(shè)計(jì)課題，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。很多學(xué)生認(rèn)為電子課程設(shè)計(jì)沒有什么用，經(jīng)常出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。為調(diào)動(dòng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的積極性，我們將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，將電子課程設(shè)計(jì)與電子工藝實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，然后緊接著進(jìn)行電子工藝實(shí)習(xí)，要求學(xué)生將設(shè)計(jì)的內(nèi)容能通過實(shí)習(xí)后做出成品，這樣就能大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課程設(shè)計(jì)和電子實(shí)習(xí)的積極性。從課程設(shè)計(jì)開始同學(xué)們就積極選課題，設(shè)計(jì)完成后，再利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件Protel和印制板快速制作系統(tǒng)制作出印刷板圖，然后焊接安裝、調(diào)試。經(jīng)過三個(gè)年級(jí)的教學(xué)試驗(yàn)，取得了非常好的效果。

3.2 與理論課程相結(jié)合

《電力電子技術(shù)》課程中，在“交流-交流變流電路”一章中講解交流可控整流電路時(shí)，同學(xué)們對(duì)理解晶閘管的交流可控整流原理理解有一定的難度。我們選用了“調(diào)光臺(tái)燈電路的制作”內(nèi)容，此電路具有電路簡單、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)陔娮庸に噷?shí)訓(xùn)中，經(jīng)過自己設(shè)計(jì)、制作PCB板，安裝、焊接，調(diào)試等工序，不但掌握了晶閘管的交流可控整流原理，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，收到了良好的教學(xué)效果。

4 引進(jìn)先進(jìn)實(shí)習(xí)設(shè)備工藝，使電子實(shí)訓(xùn)更趨向?qū)I(yè)化

學(xué)院近幾年來投入大量資金，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，近幾年電子工藝實(shí)訓(xùn)室新上了線路板制作機(jī)、返修臺(tái)、轉(zhuǎn)印機(jī)、視頻鉆等先進(jìn)設(shè)備，為教學(xué)創(chuàng)造了更好地條件。

毋庸置疑，以高可靠、高性能、高集成、微型化、輕型化為特點(diǎn)的電子產(chǎn)品，正在不斷改變著人們的生活。電子產(chǎn)品的集成化和微型化是當(dāng)代電子科學(xué)技術(shù)革命的重要標(biāo)志，也是未來發(fā)展的方向。而這一切歸因于元器件安裝工藝的改革。表面貼裝技術(shù)（SMT），是實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品微型化和集成化的關(guān)鍵。學(xué)院為了提高電子實(shí)習(xí)的水平，學(xué)校在考察了此技術(shù)的可行性后，從清華大學(xué)教學(xué)儀器廠購買了一套SMT表面貼裝實(shí)習(xí)系統(tǒng)和一套印制板快速制作系統(tǒng)。通過SMT實(shí)習(xí)使學(xué)生了解了SMT的特點(diǎn)，熟悉了它的基本工藝過程，在較短的幾天時(shí)間內(nèi)掌握了基本的操作技能，并利用該系統(tǒng)親手完成了FM收音機(jī)的制作。被同學(xué)們稱贊為“復(fù)雜設(shè)備簡單化，神秘工藝表面化”。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生基本掌握了此項(xiàng)技術(shù)。

5 校企聯(lián)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在進(jìn)行校內(nèi)電子工藝實(shí)習(xí)改革的同時(shí)，我們從01級(jí)開始每年選拔一批優(yōu)秀學(xué)生到清華大學(xué)電子實(shí)習(xí)基地進(jìn)行三個(gè)月實(shí)習(xí)，許多同學(xué)因成績優(yōu)異被清華大學(xué)教學(xué)儀器廠錄用。其他同學(xué)也被各大電子企業(yè)錄用。

通過幾年來以上幾各方面的不斷改革，使學(xué)生的專業(yè)水平有了一個(gè)質(zhì)的提高，使我們的畢業(yè)學(xué)生更加貼近當(dāng)前用人市場(chǎng)，由于這幾年來電子工藝的新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，就要求我們教學(xué)要緊跟專業(yè)發(fā)展，實(shí)時(shí)更新知識(shí)，在教學(xué)方法和手段上也要實(shí)時(shí)更新，探索新的教學(xué)模式。我們今后仍應(yīng)繼續(xù)努力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有更多更好高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才。