導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教師的思想?yún)R報(bào)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

就這樣，我在教師節(jié)這天被一個(gè)不是教師卻勝似教師

篇2

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0043-02

一、消費(fèi)社會(huì)背景下大學(xué)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

第三次科技革命的蓬勃發(fā)展實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)效率的巨大飛躍，人們的眼光不再停留在如何提高生產(chǎn)上面，而是轉(zhuǎn)移到消費(fèi)的層面，這就催生出一種新型的社會(huì)形態(tài)――消費(fèi)社會(huì)。與馬克思所提出的生產(chǎn)社會(huì)的消費(fèi)不同，鮑德里亞認(rèn)為消費(fèi)社會(huì)的消費(fèi)是社會(huì)的主導(dǎo)，是決定性因素。生產(chǎn)社會(huì)的消費(fèi)指的是對(duì)產(chǎn)品的自然價(jià)值的消費(fèi)，即對(duì)產(chǎn)品自身的消費(fèi)。消費(fèi)社會(huì)的消費(fèi)是產(chǎn)品的意義，即不是把產(chǎn)品當(dāng)作滿足人們衣食住行的自然產(chǎn)品、當(dāng)作物來(lái)消費(fèi)，而是把產(chǎn)品作為符號(hào)來(lái)消費(fèi)。在這個(gè)時(shí)候大眾購(gòu)買產(chǎn)品價(jià)值的大小由其作為符號(hào)在符號(hào)體系中的地位決定。這是一種關(guān)于符號(hào)價(jià)值的消費(fèi)而不再是商品使用價(jià)值的消費(fèi)。符號(hào)消費(fèi)逐漸走到社會(huì)場(chǎng)景的中心，成為主宰資本邏輯特別是符號(hào)邏輯的統(tǒng)治者。隨著大眾消費(fèi)的來(lái)臨，消費(fèi)文化充斥在各個(gè)階層之間，符號(hào)的消費(fèi)主體不斷擴(kuò)大，大學(xué)生成為首當(dāng)其沖的被影響者。當(dāng)代大學(xué)生廣泛對(duì)新事物有著極大的興趣和追求，在無(wú)止盡的消費(fèi)追求中，衍生出不同的消費(fèi)觀念，這些因素給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.消費(fèi)社會(huì)所帶來(lái)的機(jī)遇。首先，消費(fèi)社會(huì)中物質(zhì)產(chǎn)品的極大豐富，拓寬人們的消費(fèi)視野。大學(xué)生可以在琳瑯滿目的商品中，感知世界發(fā)展的美妙，并能增長(zhǎng)自己對(duì)消費(fèi)物的見識(shí)，從而豐富自身的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。其次，在第三次科學(xué)技術(shù)革命的推動(dòng)下，以電話、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視等為代表的傳播媒介得以興起，大學(xué)生可以充分利用這些技術(shù)手段，廣泛接受包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息和知識(shí)，使大學(xué)生能順利融入世界發(fā)展的大潮流之中。鮑德里亞也曾指出“通過(guò)各種物品、一種分層化的社會(huì)開口說(shuō)話――為了將每個(gè)人都保持在一個(gè)確定的位置里。不僅僅消費(fèi)品本身濃縮了一個(gè)人身份的秘密，而且，一個(gè)人的消費(fèi)方式也是其身份展示的重要手段”，這些傳播媒介廣延性的特征，能夠迅速高效地宣傳商品的特點(diǎn)，從而保證消費(fèi)過(guò)程的暢通無(wú)阻。再次，消費(fèi)社會(huì)的到來(lái)幫助大學(xué)生重塑一種科學(xué)合理的學(xué)習(xí)生活方式，督促大學(xué)生將刻苦學(xué)習(xí)和合理生活統(tǒng)一起來(lái)，一定程度上緩解了應(yīng)試教育帶來(lái)的緊張氛圍，在思想政治教育上也能保證同學(xué)們能夠寓學(xué)于樂，使原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。最后，消費(fèi)社會(huì)是建立在物質(zhì)資料極大豐富的前提之上，因此每一個(gè)社會(huì)個(gè)體都能參與其中，在消費(fèi)過(guò)程中主體之間是一種平等自由的地位，在這一內(nèi)在要求下，大學(xué)生能夠享有平等的消費(fèi)地位，一定程度上避免了同學(xué)之間的攀比和炫富行為，從而能夠樹立大學(xué)生的基本道德規(guī)范和道德責(zé)任。正是在這一消費(fèi)社會(huì)的道德文化影響下，大學(xué)生“正在考慮將群居與慎獨(dú)、自愛與友愛、道義與利益、利人與自利、熱愛學(xué)校與個(gè)人權(quán)益訴求、道德違紀(jì)處罰與申訴減免等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)”，大學(xué)生公開參與競(jìng)選、公正進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、自由平等地享有戀愛的權(quán)利等行為都逐漸成為高校校園文化建設(shè)的重要風(fēng)景。

2.消費(fèi)社會(huì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。消費(fèi)社會(huì)的到來(lái)豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)大學(xué)生向著健康和諧文明的方向發(fā)展，與此同時(shí)，消費(fèi)社會(huì)所傳遞的金錢至上享樂至上等價(jià)值觀，也誘使大學(xué)生的思想道德建設(shè)出現(xiàn)難以化解的困境。一方面，消費(fèi)社會(huì)中的消費(fèi)不同于生產(chǎn)社會(huì)，它更多地強(qiáng)調(diào)的是象征的意義和符號(hào)的價(jià)值，是一種外在的虛擬的與使用價(jià)值無(wú)關(guān)的地位和身份的顯示，因此存在于其中的大學(xué)生無(wú)法擺脫這一基本訴求，漸漸地沉迷其中，為了滿足自身的消費(fèi)欲望而忘記大學(xué)生的內(nèi)在要求。另一方面，消費(fèi)社會(huì)中的消費(fèi)物是建立在差異性的價(jià)值基礎(chǔ)之上的，體現(xiàn)在消費(fèi)過(guò)程中就是一種消費(fèi)的個(gè)人主義或者說(shuō)是另類主義。大學(xué)生個(gè)性鮮明，而差異性的特征正好滿足他們的要求，因此在消費(fèi)過(guò)程中，大學(xué)生很少估計(jì)自身本質(zhì)的需要，而僅僅是為了滿足差異的特性，不理性消費(fèi)的現(xiàn)象廣泛存在。最后，消費(fèi)模式的多樣化特別是網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的普及化，使大學(xué)生之間的消費(fèi)交流越來(lái)越少，彼此平等自由、相互交流的學(xué)習(xí)空間日益縮減，消費(fèi)過(guò)程愈加娛樂化，大學(xué)生的消費(fèi)最終成為沒有實(shí)際意義的感性消費(fèi)。

二、重塑消費(fèi)社會(huì)中大學(xué)生思想政治教育使命

在分析了消費(fèi)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)背景以及其帶來(lái)的重大影響下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育的使命就成為重中之重。

1.對(duì)消費(fèi)正義的認(rèn)識(shí)。何謂消費(fèi)正義？“消費(fèi)正義實(shí)質(zhì)上是社會(huì)正義、分配正義在消費(fèi)領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。它源自對(duì)消費(fèi)問題的倫理思考，即以正義觀的價(jià)值視野對(duì)作為人之重要存在方式的消費(fèi)，進(jìn)行合理性和目的性的理性審視和道德評(píng)價(jià)，從而建立起合乎人性的消費(fèi)理念和消費(fèi)模式，以牽引和約束人們的消費(fèi)活動(dòng)，使之趨于正義和善?！毕M(fèi)正義就其本質(zhì)而言，是一種自主性消費(fèi)，是建立在平等自由的基礎(chǔ)之上根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需要，并能結(jié)合社會(huì)生活的理性消費(fèi)。在這一消費(fèi)過(guò)程中消費(fèi)主題能夠根據(jù)自身的需要出發(fā)，把商品的使用價(jià)值作為自己購(gòu)買的主要依據(jù)，從而在消費(fèi)過(guò)程中愉悅身心、發(fā)掘自身價(jià)值的行為方式。就其內(nèi)容而言，消費(fèi)正義需要考慮兩點(diǎn)內(nèi)容：一是自身的實(shí)際需要，二是社會(huì)的承受能力，是個(gè)人與社會(huì)的有機(jī)統(tǒng)一，在這一點(diǎn)上與消費(fèi)社會(huì)的個(gè)人主義是完全相反的觀點(diǎn)。因此消費(fèi)正義更加符合我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)，使大學(xué)生能夠明白在享受消費(fèi)的權(quán)利的同時(shí)，還需要承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。

2.如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的消費(fèi)正義。第一，在大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)上，把理性消費(fèi)教育作為重中之重。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。如何在這一過(guò)程中保證大學(xué)生的消費(fèi)正義，最為關(guān)鍵的還是要幫助同學(xué)們樹立理性消費(fèi)的觀念。思想政治教育過(guò)程雖然以書本的知識(shí)為主要講述內(nèi)容，但是理論知識(shí)可以幫助學(xué)生有著合理的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是缺乏科學(xué)的實(shí)踐認(rèn)知。只有把教育目標(biāo)設(shè)定在大學(xué)生自身的道德規(guī)范上才能有著顯著的教育效果，而理性消費(fèi)本身就屬于大學(xué)生應(yīng)該具備的生活方式，在課堂上予以認(rèn)真仔細(xì)的講述，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理性消費(fèi)的重要性，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育消費(fèi)正義的價(jià)值觀認(rèn)同，就能從整體上關(guān)注大學(xué)生的日常生活。與以往的思想政治教育不同的是，消費(fèi)正義的教育是建立在大學(xué)生的基本生活的基礎(chǔ)上，一定程度上避免了“一直以來(lái)所推崇的科學(xué)道德教育，把德育的‘理解’等同于知識(shí)的‘認(rèn)知’，將智力的、體力的、美感的、道德的和社會(huì)組成部分加以分隔，使人更多技術(shù)地對(duì)待、處理生活，教育失去了整體、有機(jī)的環(huán)境力量和真實(shí)性，形成了德育理論對(duì)人性關(guān)注的缺失”，從而強(qiáng)化思想政治教育的具體目標(biāo)。第二，在大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容上，加強(qiáng)消費(fèi)的道德教育等內(nèi)容。這些內(nèi)容包括消費(fèi)的基本道德風(fēng)尚、消費(fèi)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系、個(gè)人消費(fèi)與社會(huì)物資生產(chǎn)的關(guān)系、消費(fèi)公平與自由以及物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)的協(xié)調(diào)問題。使同學(xué)們能夠明白，在消費(fèi)正義的引領(lǐng)下，消費(fèi)已經(jīng)不是個(gè)人的自主自愿的行為，更是關(guān)系到社會(huì)生活的各個(gè)方面的活動(dòng)，保證同學(xué)們的全局意識(shí)和整體觀念。第三，在大學(xué)生思想政治教育的方法上，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)正義教育在交往、對(duì)話與審美等方法上的創(chuàng)新。教育意義上的交往主要是指受教育者與他人的交往，包括兩大領(lǐng)域：一是受教育者與成人的交往，包括與父母、教師、社會(huì)其他人的交往。二是受教育者之間進(jìn)行的交往，在交往中形成各種受教育者群體和亞文化。而思想政治教育的消費(fèi)正義的交往，不僅是要求受教育者正確認(rèn)識(shí)個(gè)體與社會(huì)、個(gè)體與他人之間的關(guān)系，加速學(xué)生的社會(huì)化、成人化進(jìn)程。其次，直接交往和間接交往對(duì)受教育者的品德會(huì)產(chǎn)生不同的影響。在公共消費(fèi)領(lǐng)域，大學(xué)生通過(guò)與商家對(duì)話和談判，不但可以買到貨真價(jià)值和物美價(jià)廉的商品、服務(wù)，而且可以聯(lián)合起來(lái)組成消費(fèi)者共同體。同時(shí)，通過(guò)德育對(duì)話，可以在不同消費(fèi)體之間形成尊重、信任和寬容的社會(huì)文明風(fēng)尚。審美指大學(xué)生擺脫消費(fèi)主義的束縛，自由自在地評(píng)價(jià)某種商品及其價(jià)值的活動(dòng)。審美教育的價(jià)值集中體現(xiàn)在，審美主體能夠在這一過(guò)程中主動(dòng)形成對(duì)某一事物美的感受，在對(duì)審美對(duì)象產(chǎn)生審美反應(yīng)之后，能夠自主地選擇消費(fèi)品，在愉悅身心的同時(shí)也能滿足自己消費(fèi)的欲望。

鮑德里亞的消費(fèi)社會(huì)理論揭示了一種新型社會(huì)形態(tài)的到來(lái)，在這一理論基礎(chǔ)之上，發(fā)掘其所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并科學(xué)合理地與大學(xué)生的消費(fèi)教育相聯(lián)系，一定程度上有助于重塑大學(xué)生思想政治教育的使命，完成從消費(fèi)主義到消費(fèi)正義的過(guò)渡。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、課題研究所做的工作

本課題自開展以來(lái)，我們以課題研究的“目標(biāo)”為切入點(diǎn)，開展了一系列扎實(shí)有效的研究工作，具體如下：

（一）學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是我們一直堅(jiān)持的信念。我們組織教師有目的地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使教師的專業(yè)知識(shí)能及時(shí)更新和提高。同時(shí)，我們還開展一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，圍繞某個(gè)專題，進(jìn)行討論、交流。為了及時(shí)了解教改動(dòng)向，獲取最新教育信息，我們還組織適當(dāng)?shù)耐獬鰧W(xué)習(xí)。另外，課題組還堅(jiān)持組織教師進(jìn)行每月一次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，使課題組教師的教學(xué)理念能緊跟時(shí)代潮流。學(xué)習(xí)的書籍有《給教師的100條新建議》、《課堂教學(xué)論》----

（二）理論結(jié)合實(shí)踐，追求有效課堂。

課題研究的最終目的是成長(zhǎng)學(xué)生、成就教師。我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論的同時(shí)，還結(jié)合課題研究的目標(biāo)，開展了扎實(shí)有效的研究活動(dòng)。另外，因?yàn)樵鷮?shí)的教學(xué)基本功是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新教學(xué)方法更是教育的生命線，如果課堂教學(xué)效果不理想，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我們每學(xué)期都開展一次課堂教學(xué)及說(shuō)課大賽，以此來(lái)鼓勵(lì)課題組教師大膽演講新教法，努力增強(qiáng)教研課改能力。通過(guò)上述活動(dòng)，教師們達(dá)成了共識(shí)：①好的思想品德課一定要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，但又不能讓生活替代思想品德課；②教師的語(yǔ)言要科學(xué)、規(guī)范，要有美感并富有激勵(lì)性，教師平時(shí)要善于博覽群書，以提高自身的人文素養(yǎng)；③教師平時(shí)要多關(guān)注并研究“評(píng)價(jià)”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)自己和他人，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制。

課題組積極把研究的成果向外推廣。2月份，吉留祥、楊義平老師的全市公開課得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。3月份，劉美珍老師送課下鄉(xiāng)。另外，課題組把九年級(jí)思想品德所有科目制作成多媒體輔助教學(xué)課件放在二中網(wǎng)上，與全省思想品德老師共享交流。

（三）開展沙龍活動(dòng)，爭(zhēng)辯中明方向。

教科研“沙龍”活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞。教師們?cè)诮涣髦械玫绞找?，感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。

課題組利用暑假時(shí)間，在學(xué)校開展中考試題賞析活動(dòng)；積極參加學(xué)校組織的“預(yù)設(shè)與生成”教學(xué)月活動(dòng)。除了開展校內(nèi)沙龍活動(dòng)外，課題組成員還發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，參加人教版思想品德qq群、魯教版思想品德qq群，自己建立蘇教版思想品德qq群。在網(wǎng)絡(luò)上與各地思想品德專家學(xué)者進(jìn)行交流研討活動(dòng)。

（四）教科研一體化，提高研究實(shí)效。

要求課題組成員制訂詳實(shí)有效的研究計(jì)劃，扎實(shí)研究過(guò)程，進(jìn)行開拓性研究工作。課題研究的形式要靈活多樣，不必拘泥于某種形式，可搞專題研究、學(xué)術(shù)沙龍、課題研究課等。

課題組成員積極參加省、市有關(guān)部門組織的教育論文競(jìng)賽活動(dòng)，如吉留祥老師的《回歸生活，讓課堂更精彩》獲得常州市2009年思想品德年會(huì)論文二等獎(jiǎng)。

（五）讓教學(xué)回歸生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

為使課題研究與學(xué)生的活動(dòng)緊密聯(lián)系，每學(xué)期，課題組都舉辦一次思想品德課活動(dòng)周。內(nèi)容豐富多彩，如：手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，演講比賽，表演比賽，故事征文比賽，社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)、在交流中感悟、在實(shí)踐中探索、在訓(xùn)練中拓展、在開放中提升，從不同的角度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。讓思想品德課回歸生活，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展--這是課題研究成功的又一表現(xiàn)。

我校潘國(guó)慶老師見義勇為，獲得金壇、常州政府表彰，課題組利用這一機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展“居委會(huì)自行車失竊情況調(diào)查活動(dòng)”。還開展了“塑料瓶回收研究”活動(dòng)；“盲道行走體驗(yàn)”活動(dòng)-----

（六）讓生活化作教材，營(yíng)造文化氛圍

有人說(shuō)：“校園應(yīng)是一本活的教科書，使每座墻都能說(shuō)話。”確實(shí)如此，為了營(yíng)造思想品德課文化氛圍，學(xué)校的教育作用不僅是通過(guò)詞語(yǔ)、說(shuō)教起作用，更是通過(guò)立體的、多彩的、無(wú)聲的環(huán)境文化時(shí)時(shí)處處、無(wú)時(shí)不在地對(duì)師生的思想、情操、行為、習(xí)慣起著熏陶、滲透和影響的作用。校園過(guò)道里的板報(bào)和書畫，宣傳欄和各班的黑板報(bào)，是我校的一大特色。這些墻報(bào)、宣傳畫、黑板報(bào)既來(lái)源于生活又高于生活，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到品德教育，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、課題研究的成效

1、促進(jìn)了教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。

原先那種視課堂為“生命”，認(rèn)為只要掌握了課堂上傳授的理論，學(xué)生便能有效地掌握知識(shí)，在考試中取得高分的舊觀念得到了徹底的轉(zhuǎn)變。課題組每位成員都能有意識(shí)地駕馭教材，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有效地把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，樹立了正確的教學(xué)觀。同時(shí)，學(xué)校已逐漸形成了以課研促教學(xué)的良好校園文化氛圍。它使教師們提高了思想認(rèn)識(shí)，更新了教學(xué)觀念，使教研成為了自覺行動(dòng)，教師們實(shí)現(xiàn)了“要我研究”變成“我要研究”，在教學(xué)和課研上的自覺性也有了大大的提高。

2、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在課題研究過(guò)程中，課題組成員們養(yǎng)成了教學(xué)反思的良好習(xí)慣，每一位成員均能結(jié)合教學(xué)實(shí)際和課題研究的目標(biāo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在多次的研究中，教師們的教研水平有了很大提高，已有多篇與課題研究相關(guān)的或獲獎(jiǎng)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

3、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)政治的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

通過(guò)本課題的研究，我們立足構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上，將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，課堂中再也坐不住了，紛紛積極、主動(dòng)地去嘗試、去體驗(yàn)，學(xué)生有體驗(yàn)就會(huì)有感悟、有思考、有話說(shuō)；活動(dòng)時(shí)敢于提出疑問，不愿意與別人的方法相同，總想另辟蹊徑；平時(shí)善于觀察身邊的事物，會(huì)用類比、推理的方法去判斷、去猜想。學(xué)校開展的豐富多彩的活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。

具體成果有：

活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)個(gè)案；  教師論文選編；

學(xué)生小論文選編；                  多媒體輔助教學(xué)課件（光盤）；

篇4

9月1日這一天，新生們懷著迷惘而興奮的心情來(lái)到了廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而作為助理班主任的我，也一大早從床上爬起來(lái)迎新了。在迎新的過(guò)程中，我突然感受到當(dāng)初我初來(lái)乍到的樣子，好奇，迷惘，興奮，擔(dān)心的心情。對(duì)于一個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的面孔，產(chǎn)生了陌生的情緒。因此，我決定要以我自己的努力帶領(lǐng)他們習(xí)慣這大學(xué)的生活，讓大學(xué)成為他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

自起根之日起，新生教育階段這一段時(shí)間，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我，擔(dān)任了班主任助理崗位這時(shí)，我就一直積極思考著如何做好“助班”這一個(gè)工作，希望自己能成為一名有智慧，有愛心的好師兄，好助班。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)星期了，短暫，卻記憶猶新，讓我倍感親切。

短短的一個(gè)星期，讓我認(rèn)識(shí)了大部分的同學(xué)們，他們每一張可愛的笑臉都深深地印在我的腦海中。期間，我嚴(yán)格地要求自己的學(xué)生，我常常地對(duì)自己說(shuō)，別擔(dān)心，別害怕，對(duì)自己有信心，自己會(huì)是一個(gè)很好的助班。

于是，在與同學(xué)們交流當(dāng)中，我常常告誡他們要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)做人處事，要善代自己，尊重別人，要學(xué)會(huì)珍惜友情，尊重愛情等等。這一切的一切都是來(lái)之不易的。

篇5

近年來(lái)，我市民辦教育在社會(huì)各界的大力支持下，從無(wú)到有，從小到大，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，全市已基本形成多層次、多形式、多規(guī)格、多門類的辦學(xué)格局。目前，全市擁有各級(jí)各類民辦教育機(jī)構(gòu)246所，在校教師883人，在校學(xué)生1。5萬(wàn)余人，其中民辦幼兒園231所，幼兒教師人，入園幼兒人。民辦幼兒教育事業(yè)的發(fā)展為我市三個(gè)文明建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

篇6

（一）加強(qiáng)校產(chǎn)管理，為教育教學(xué)提供有力的后勤物質(zhì)保障

為了保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展，修訂了校產(chǎn)設(shè)施管理、檢查、維護(hù)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并在實(shí)際工作中貫徹落實(shí)好。物品管理上帳卡物統(tǒng)一，入庫(kù)有登記，出庫(kù)有記錄，報(bào)廢按程序，物品存放多防并舉；堅(jiān)持每天巡查校園，檢查情況與師生上報(bào)相結(jié)合，對(duì)檢查中出現(xiàn)的問題，及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)。及時(shí)做好校產(chǎn)維護(hù)臺(tái)帳。

（二）根據(jù)日常教學(xué)和師生生活需要，及時(shí)做好零星物資的申購(gòu)、采購(gòu)、發(fā)放工作。

（三）強(qiáng)化安全工作，打造平安校園

學(xué)年初，修定安全管理規(guī)章制度，層層簽定安全責(zé)任書，制定安全管理應(yīng)急預(yù)案，并與政教處配合，定期進(jìn)行安全教育和安全演練。定期對(duì)校舍及設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全排查、維護(hù)，及時(shí)消除案值隱患防患于未然，打造平安和諧校園。

（四）搞好綠化美化工作，優(yōu)化校園環(huán)境

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)增補(bǔ)花木，及時(shí)清除校園雜草，及時(shí)修剪花木，及時(shí)防病治蟲，及時(shí)澆水施肥。校園綠化美化工作上新臺(tái)階。

（五）零星工程管理：

根據(jù)檢查和報(bào)修情況，及時(shí)制定零星工程維修計(jì)劃，辦理相關(guān)審批手續(xù)，施工中及時(shí)檢查工程質(zhì)量、進(jìn)度、安全。確保零星工程質(zhì)高、價(jià)低、高效。為教育教學(xué)服務(wù)。

篇7

接班伊始，作為班主任，我對(duì)于每一項(xiàng)班干部職責(zé)都定出具體細(xì)則，讓小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自我對(duì)照，自我分析，考慮自己有什么個(gè)性，有什么特長(zhǎng)，適合干哪項(xiàng)工作，然后對(duì)號(hào)入座，“毛遂自薦”。比如有一位學(xué)生，說(shuō)話慢聲細(xì)語(yǔ)，總是面帶笑容，她自薦擔(dān)任“禮儀小姐”，負(fù)責(zé)全班文明、禮儀工作。在選拔的過(guò)程中，老師絕不指派，發(fā)揮了小學(xué)生的自主性，充分展示了他們的個(gè)性，讓他們的聰明才智淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。這符合小學(xué)生的好奇心、好勝心，符合時(shí)代的要求。

2、“輪換制”

實(shí)踐告訴我，“小干部”的“學(xué)期制”不符合“自主型”管理原則，得到服務(wù)鍛煉的人只是少數(shù)，不能很好地培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生的責(zé)任感。因此我有計(jì)劃地推行班級(jí)干部“輪換制”，讓大家都有展示才能的機(jī)會(huì)，都有服務(wù)鍛煉的機(jī)會(huì)。首先要做好任職前的教育工作，教育學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這是公平競(jìng)爭(zhēng)，是為搞好班級(jí)工作。這樣就能使換下的小學(xué)生心情舒暢，并自覺做好參謀，以老帶新。比如有一位體育委員生病了，我們讓他主動(dòng)退下來(lái)。又如好人好事記載員筆頭較懶，我們就選用一位細(xì)致耐心的學(xué)生擔(dān)任。退下來(lái)的學(xué)生要做好觀察員，及時(shí)匯報(bào)。由于密切配合，工作做得更踏實(shí)。其次是有計(jì)劃的輪換干部，確立好每屆期限和責(zé)任。對(duì)于能力確實(shí)較差，膽子又小的學(xué)生也要大膽使用，經(jīng)常教育他們：天生我才必有用。不要小看自己，要積極爭(zhēng)取，激發(fā)起他們也想試試的欲望?！拜啌Q制”的推行，旨在讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理好別人，首先必須學(xué)會(huì)管理好自己，自覺規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我教育，逐步由他律向自律發(fā)展。同時(shí)所有小學(xué)生積極主動(dòng)參與管理，也就逐步在衛(wèi)生、生活、行為、學(xué)習(xí)等方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)“小干部”要“精明”

選拔“小干部”只是一個(gè)前奏，關(guān)鍵是怎樣培養(yǎng)他們，讓他們各盡其能，發(fā)揮作用。為此，班主任要有“精明”的構(gòu)思。

首先，要“面對(duì)面”地常學(xué)習(xí)。對(duì)“小干部”既要發(fā)揮他們的自主性，又要培養(yǎng)他們的自覺性?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生行動(dòng)的準(zhǔn)則，是對(duì)一個(gè)小學(xué)生最起碼的要求。

篇8

素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊(duì)伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。

二、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高愛崗敬業(yè)精神；

2.更新教育教學(xué)觀念，提升教育科研能力；

3.強(qiáng)化教師專業(yè)知識(shí)及理論學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平；

4.加強(qiáng)教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提升教育現(xiàn)代化實(shí)施水平，推進(jìn)教育信息化建設(shè)。

5.深入貫徹落實(shí)縣進(jìn)修校師培工作精神，加快教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。

三、主要工作

（一）著眼實(shí)際，注重培訓(xùn)的針對(duì)性。

1.強(qiáng)化師德建設(shè)，樹立師德窗口形象。學(xué)校將堅(jiān)持以學(xué)校博客、校訊通、教育簡(jiǎn)訊、《汶川教育》為媒介與視點(diǎn)，繼

續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進(jìn)與典型，通過(guò)開展政治學(xué)習(xí)和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征

文評(píng)選”、“教育故事選編”等活動(dòng)，推進(jìn)新型師生關(guān)系的建立，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，加快我

校師德窗口形象建設(shè)。

2.特色建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)知識(shí)自主提升。以“書香校園”文化建設(shè)為源頭，通過(guò)校園圖書館、教育博客等信息平臺(tái)

，繼續(xù)深入開展師生經(jīng)典誦讀工程，以此促進(jìn)教師走向書香型、知識(shí)型、智慧型的專業(yè)發(fā)展之路，以豐富的知識(shí)積淀

開啟教育的智慧，提升教育科研能力，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，學(xué)校將有目標(biāo)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科骨干教師。與此

同時(shí)不斷提升教師學(xué)歷水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

3.支教幫扶，促進(jìn)教師專業(yè)性成長(zhǎng)。借助資中學(xué)校支教幫扶優(yōu)勢(shì)，組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師舉行“教學(xué)送培下鄉(xiāng)活

動(dòng)”、“ 高效課堂活動(dòng)研討”、“名師教育思想交流”等，在名師專家的引領(lǐng)下開辟專業(yè)發(fā)展之路，并有計(jì)劃的選拔

優(yōu)秀青年教師3——5名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結(jié)對(duì)幫扶，以點(diǎn)帶面，輻射引領(lǐng)。

4.加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升。充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用，通過(guò)開展“信息技術(shù)操作能力培

訓(xùn)”、“教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)”等全員培訓(xùn)活動(dòng)，不

斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）豐富形式，搞活培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的實(shí)效性。

1.立足校本，面向全員。構(gòu)建骨干引領(lǐng)——同伴互助——自主反思的校本研訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)教務(wù)處、教研組、課題

組等校本性研訓(xùn)組織，面向全體教師開展“傳幫帶”培訓(xùn)活動(dòng)，以“教育理論學(xué)習(xí)”、“課例研討”、“案例診斷”

、“教學(xué)沙龍”、“專題培訓(xùn)講座”等形式拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享

有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

2.搭建平臺(tái)，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學(xué)校將積極組織教師參加縣進(jìn)修校安排的各種培訓(xùn)工程；二

是外聘內(nèi)訓(xùn)，開闊教育視野。學(xué)校以支教工程為契機(jī)，積極建設(shè)與支援學(xué)校的和諧關(guān)系，組織學(xué)科骨干教師到資中縣

發(fā)輪鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；三是骨干輻射，經(jīng)驗(yàn)共享。學(xué)校在多措并舉，重力打造學(xué)科骨干教師

隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)開設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、教育思想?yún)R報(bào)

交流等形式，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng);四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，為教師培訓(xùn)提供公共服務(wù)平臺(tái)，務(wù)實(shí)開展培訓(xùn)

。

3.以賽代訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神為指導(dǎo)，積極開展教師教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)打牢教

師專業(yè)成長(zhǎng)的基石。

四、保障措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)主任、及教研組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)教

師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

2.統(tǒng)籌培訓(xùn)，提供保障。

學(xué)校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上提供保障，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)增長(zhǎng)，為教師培訓(xùn)提供

穩(wěn)定可靠的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，確保教師培訓(xùn)工作順利開展。

3.加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核。所有培訓(xùn)由教務(wù)處實(shí)行管理，統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施。學(xué)校將把過(guò)程管理和教師培訓(xùn)考核情況與教

師績(jī)效考核、職務(wù)評(píng)聘、崗位設(shè)置、評(píng)先表彰等掛鉤，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)

構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，振興漩口地方教育。

篇9

也許是因?yàn)槟挲g相差不大，也許是同是師范院校的學(xué)生，她的故事讓我倍感親切。社會(huì)浮華，從大學(xué)畢業(yè)正是開花的季節(jié)，可以到外邊的世界闖蕩，然而她卻選擇留下，選擇了身邊的留守兒童，選擇為未來(lái)的花朵建一所充滿希望的學(xué)校，選擇默默的成為泥土。為了學(xué)校，她花完了家中所有的積蓄，外債累累，但孩子們學(xué)費(fèi)依然全免;為了讓孩子們能和其他人一樣有相同的課本，圖書了解外邊的世界，她，一個(gè)二十多歲的女孩，拉下臉騎著破舊的三輪車沿街收購(gòu)書籍。二十多歲，還可以跟媽媽撒撒嬌，她卻肩扛起一校之長(zhǎng)的重?fù)?dān)；二十多歲，可以隨性打扮，她卻一身樸素；二十多歲，可以在享受的東西很多很多，但她卻獨(dú)自細(xì)細(xì)品嘗著艱辛。在三輪車上，她是別人眼中的工人，雙手不再細(xì)膩，眼角有了皺紋，但在那三尺講臺(tái)上，她是孩子們眼中最美的老師，她的雙眸閃動(dòng)著希望的靈性，雙手寫著知識(shí)的力量。

為了孩子的夢(mèng)，她放棄了太多太多。在頒獎(jiǎng)典禮上她說(shuō)對(duì)不起媽媽，但可知，她是媽媽眼中的驕傲。李靈，無(wú)愧于天之驕子。同樣是一名大學(xué)生，同樣以后將登上神圣的三尺講臺(tái)，從李靈的身上我看到榜樣，看到未來(lái)，看到了身為一名教師頭上的光輝。在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生中，李靈，這個(gè)靈動(dòng)的 女孩是孤獨(dú)的，如果可以，我想去看看這位美麗的大姐姐，不為別的，只為表達(dá)自己的一份支持。然而我又覺得李靈是寂寞的，因?yàn)樗袎?mèng)，有崇高的信念，感動(dòng)了中國(guó)，支持她的人又何至于我。

篇10

第二關(guān)：吃透學(xué)生關(guān)，了解學(xué)生，因材施教，作為老師，是學(xué)生信得過(guò)的朋友，跟學(xué)生交朋友，以情動(dòng)人，學(xué)生因“親師”而“信道”，會(huì)對(duì)你所教科目感愛好。編輯推薦：預(yù)備黨員思想?yún)R報(bào)