導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇建筑工程專業(yè)實習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作的探索

1．實施“多段式”教學(xué)模式

建筑工程項目具有周期長、不可復(fù)制、受自然環(huán)境影響較大，具有階段性和隨機性等特點，而學(xué)校的教學(xué)目的主要是為了有計劃地進行教學(xué)且還需要保證教學(xué)過程的穩(wěn)定，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校和施工單位二者在目的上很難達到一致。因此，學(xué)校的教學(xué)模式必須更加有彈性，我國高校在保證學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑工程項目具有的特點和建筑工程施工的目的來對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行相應(yīng)的改革，從而更好地開展教學(xué)。

2．高校在教學(xué)過程中提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

建筑工程技術(shù)專業(yè)的工作崗位具有露天作業(yè)多、工地流動性大、工作條件艱苦、環(huán)境差等工作特點。通過對畢業(yè)生的應(yīng)聘情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在聘任這些崗位的工作人員的時候，更加看重學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，然后再看學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，這就說明了現(xiàn)今社會中，企業(yè)更加看重員工的綜合素質(zhì)能力。因此，我國高?？梢酝ㄟ^以下三種方式來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)：

（1）高?？梢酝ㄟ^校內(nèi)理論實踐課程和校外實習(xí)課程的開展來培養(yǎng)學(xué)生“安全至上、質(zhì)量優(yōu)先”的工作態(tài)度。

篇2

《認識實習(xí)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過專業(yè)認識實習(xí)，使學(xué)生直接接觸實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)領(lǐng)域，建立一定感性認識，初步了解專業(yè)概況，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前大部分的教學(xué)模式就是參觀施工現(xiàn)場，這樣并不能全面的發(fā)揮認識實習(xí)課程的作用，本文根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生特點，做了更多更豐富的教學(xué)模式嘗試，取得了一定的效果。

一、實地參觀

1.校內(nèi)參觀。校內(nèi)參觀的目的是在指導(dǎo)老師的講解下，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉房屋構(gòu)造和裝修做法，了解建筑材料的特性及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極利用身邊已有建筑物，提高自身的觀察能力和欣賞水平，積累實踐經(jīng)驗。要求學(xué)生做好筆記，記錄指導(dǎo)老師的講解要點以及需要思考的問題。

2.校外參觀。校外參觀的目的是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。參觀實際建筑，進一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。

通過實習(xí)，與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進事跡，培養(yǎng)學(xué)生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。

這要求學(xué)生做好筆記，記錄現(xiàn)場工程師的講解要點以及需要思考的問題。

二、收集1-2項著名建筑物資料

1.世界名筑的資料收集。為了培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程技術(shù)專業(yè)的興趣和收集資料的能力，讓學(xué)生去關(guān)注世界上非常有名的現(xiàn)代建筑，了解世界先進的技術(shù)、材料、工藝等，并收集整理自己最感興趣的建筑物的效果圖、工程概況和特點等資料，編輯出來，運用所學(xué)知識品評著名建筑的優(yōu)缺點，作為實習(xí)報告的一部分。

2.中國魯班獎項目的資料收集。這個環(huán)節(jié)除了培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程技術(shù)專業(yè)的興趣和收集資料的能力以外，最主要的是了解中國建筑最高獎項――魯班獎的由來和意義，以及關(guān)注國內(nèi)先進的施工技術(shù)水平和先進的材料、工藝等，進行國內(nèi)外的對比，提高學(xué)習(xí)積極性，爭做國家棟梁人才，趕超世界先進水平。收集整理自己最感興趣的建筑物的效果圖、工程概況和特點等資料，編輯出來，運用所學(xué)知識品評魯班獎建筑的優(yōu)缺點，作為實習(xí)報告的一部分。

三、課堂匯報

建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生是面向施工生產(chǎn)一線的懂技術(shù)、會管理的應(yīng)用型人才，所以語言表達能力和管理能力是必不可少的，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生活潑、愛表現(xiàn)的特點，設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。

學(xué)生依次上講臺，用PPT匯報自己收集的世界名筑和中國魯班獎項目，匯報完成后，負責(zé)答疑同學(xué)們提出的疑問。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是最積極地，為了盡善盡美，他們總是會很認真地做好充足的準備，不僅培養(yǎng)了對專業(yè)的興趣，而且專注力也得到了鍛煉，所以效果非常好。

四、撰寫認識實習(xí)報告

實習(xí)報告是反映學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容理解的深度，也反映學(xué)生分析和歸納問題的能力。實習(xí)報告是評定實習(xí)成績的重要依據(jù)。實習(xí)結(jié)束時學(xué)生應(yīng)按實綱的要求，進行全面的分析和總結(jié)，及時寫出實習(xí)報告。認識實習(xí)報告需要涵蓋認識實習(xí)的所有環(huán)節(jié)，心得體會、收獲總結(jié)以及參觀時老師提出的思考題的解答。

五、答辯

認識實習(xí)按一門獨立課程考核記分，認識實習(xí)成績按出勤、匯報情況、實習(xí)報告以及答辯四項嚴格考核。考核成績分配圖見圖1所示。

圖1 考核成績分配圖

答辯環(huán)節(jié)是為了督促學(xué)生認真對待認識實習(xí)這門課程，根據(jù)學(xué)生自己撰寫的實習(xí)報告，指導(dǎo)老師提出問題，學(xué)生閉卷解答，這是專門增加的一門考核手段。成績的評定要按課程的目的要求，突出學(xué)生獨立解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新性的評定。按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評定。

六、結(jié)束語

《認識實習(xí)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)非常重要的一門實踐課程，主要通過實踐參觀的方法引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)領(lǐng)域，建立感性認識。本文在原有實踐參觀的的基礎(chǔ)上，增加了收集著名建筑物資料、匯報、撰寫實習(xí)報告和答辯等教學(xué)模式，更加豐富了認識實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實際、收集資料、語言表達以及寫作等綜合能力，經(jīng)過三年的教學(xué)實踐證明，效果顯著。

參考文獻

篇3

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實踐教學(xué) 高職

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A

前言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。

為達到上述目標，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實踐教學(xué)體系是一個非常重要的組成部分。它對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強實踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標和要求，研究本專業(yè)實踐性教學(xué)體系如下。

一、實踐教學(xué)的目的和要求

實踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實際動手能力和技術(shù)能力，并將理論與實際結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)[1]。所以在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

二、實踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體要求來確定的。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：

1、課程基本技能訓(xùn)練的目的

通過課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實驗、電工電子實驗、建筑CAD制圖、測量實驗、建筑制圖大作業(yè)等。

1）建筑材料實驗：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗（包括水泥細度的測定、水泥標準稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗及水泥膠凝強度的檢驗）、混凝土骨料試驗、普通混凝土試驗（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強度的試驗）、砌墻磚試驗（抗折、抗壓強度試驗）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗（拉伸及冷彎試驗）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標注、文字標注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計算機繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實際應(yīng)用部分。

3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實的繪圖技能。

2、課程基本技能訓(xùn)練的組織

由任課教師編制計劃書，記錄在每學(xué)期教學(xué)進度表中，其實訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實際操作等方式來進行。

3、課程基本技能訓(xùn)練的考核

課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實際操作情況、提交的實驗報告（實驗數(shù)據(jù)）或設(shè)計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。

（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測量實訓(xùn)、施工組織設(shè)計、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)。具體安排如下：

1、工程測量實訓(xùn)：（時間2周）

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測量實習(xí)，對學(xué)生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：

1）通過測量實習(xí)，使學(xué)生對測繪和測設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實習(xí)、解決問題的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、實事求是、艱苦奮斗、遵守紀律、團結(jié)互助、愛護公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。

具體實習(xí)內(nèi)容和計劃如下：

實習(xí)動員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準測量1天；水準測量和導(dǎo)線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設(shè)1天；寫實習(xí)報告、上交資料1天。

2、施工組織設(shè)計：（施工組織1周，施工設(shè)計1周）

1）施工組織設(shè)計的目的

施工組織總設(shè)計的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設(shè)施的規(guī)劃；施工總進度計劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項目風(fēng)險預(yù)測和安全目標。

2）施工組織設(shè)計的課時安排

模塊1施工準備 1)編制施工準備工作計劃 針對北京某實際工程項目，編制施工準備工作計劃;2)圖紙會審實訓(xùn) 針對同一個實際工程項目，分組模擬進行圖紙會審仿真實訓(xùn)

模塊2 單位工程施工組織設(shè)計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進度計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工進度計劃 5)施工平面圖設(shè)計 針對同一個實際工程項目，設(shè)計施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設(shè)計 6)編制網(wǎng)絡(luò)計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計劃7)單位工程施工組織設(shè)計 針對同一個實際工程項目，編制單位工程施工組織設(shè)計

3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時間1.5周）

1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的

建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進行的專業(yè)實訓(xùn)，通過該實訓(xùn)，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，進一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識，并將理論與實際相結(jié)合，提高實際操作技能。

2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：

根據(jù)詳細圖紙，進行工程量的計算；利用定額計算各項費用如人工費、材料費、機械臺班使用費、間接費、規(guī)費、利潤、稅金等；進行工、料、機分析、編制工、料、機用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。

4、建筑素描：（時間2周）

本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫表達能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強烈，空間感強，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計課程。

5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(時間1周)

房屋建筑學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容：

⑴平面設(shè)計

①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸

③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置

內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標準層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據(jù)建筑性質(zhì)進行功能分析進面進行平面組合

⑵剖面設(shè)計

根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達情況繪制1~2個剖面圖

⑶立面設(shè)計

根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。

⑷總平面設(shè)計

根據(jù)城市設(shè)計和場地設(shè)計的知識，進行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場地的主次入口的位置

②場地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車流的組織

⑤建筑構(gòu)造詳圖

根據(jù)建筑方案的特點、準確表達設(shè)計構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖

6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時）

鋼結(jié)構(gòu)實訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。

(2)設(shè)計一個普通鋼屋架：節(jié)點荷載計算，桿件內(nèi)力計算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計四個典型節(jié)點，全部計算書。

(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點大樣圖：支座節(jié)點、上弦一般節(jié)點、下弦拼接節(jié)點、屋脊節(jié)點。

(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)的教學(xué)要求有：

1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計方法和構(gòu)造要求。

專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理

專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實施，各實訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。

專業(yè)技能訓(xùn)練的考核

考核內(nèi)容分日常考核和訓(xùn)練成績考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。

（1）日?？己?/p>

實訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點進行實訓(xùn)；

學(xué)生必須按實訓(xùn)計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實訓(xùn)任務(wù)；

考察其動手協(xié)作能力和團結(jié)能力。

（2）訓(xùn)練成績考核

訓(xùn)練成績的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負責(zé)進行。根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨計入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）綜合技能實訓(xùn)

1、畢業(yè)綜合實訓(xùn)（時間18周）

1）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的目的

畢業(yè)綜合實訓(xùn)是實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、踏實、認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點和經(jīng)濟觀點。使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設(shè)項目設(shè)計過程中的實際問題。

2）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容

分兩階段進行：第一階段為測量實習(xí)，時間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計與結(jié)構(gòu)計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計和建筑施工圖的設(shè)計；正確進行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進行結(jié)構(gòu)計算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計；掌握用工程圖紙全面而準確地表達設(shè)計意圖的技能。

3）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的組織與管理

畢業(yè)設(shè)計由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）

4）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的考核

分日常考核和成果考核，其中日常考核是指畢業(yè)綜合實訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點進行畢業(yè)綜合實訓(xùn)；必須嚴格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標準及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計說明及完整的計算書；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實訓(xùn)期間學(xué)生的實際應(yīng)用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)（實驗階段）

1、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)

1）、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的內(nèi)容與要求

要求學(xué)生實習(xí)過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實習(xí)報告。

2）畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的組織

實習(xí)單位的落實由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師進行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

畢業(yè)（頂崗）實習(xí)時間在第六學(xué)期進行。前幾周進行綜合性的實踐活動，最后一周進行實習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實習(xí)報告。

3）、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的考核

實習(xí)考核由以下幾部分組成：實習(xí)報告、實習(xí)過程的表現(xiàn)

要求學(xué)生每日記載實習(xí)情況，包括實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)體會等，實習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實綱的要求做實結(jié)。根據(jù)在實習(xí)期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨記入學(xué)習(xí)成績。

三、課時分配：

公共課理論學(xué)時424, 實踐學(xué)時160,占總學(xué)時比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時176,實踐學(xué)時176,占總學(xué)時比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時306, 實踐學(xué)時102, 占總學(xué)時比例15.16%；專業(yè)課實踐學(xué)時126,占總學(xué)時比例20.95%；專業(yè)實訓(xùn)實踐學(xué)時360,占總學(xué)時比例13.37%；實習(xí)實踐學(xué)時600,占總學(xué)時比例22.29%。合計理論學(xué)時占總學(xué)時比例49.93%，實踐學(xué)時占總學(xué)時比例50.07%

參考文獻

篇4

高職教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。加強實踐教學(xué)是確保高職學(xué)生具有實踐應(yīng)用能力的重要保證。作為高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)主干課程的《建筑施工技術(shù)》、《施工測量》、《施工工種操作》等課程的最大特點就是具有非常強的實踐性和實用性。如何根據(jù)當(dāng)前建筑市場的需要，對建筑工程技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的課程教學(xué)進行改革以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需求，將成為建筑類高職亟待解決的課題。

1、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標及職業(yè)能力

高職教育教學(xué)的培養(yǎng)目標是以社會需求為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，其最后落腳點就是學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。具體到建筑工程技術(shù)專業(yè)，其培養(yǎng)目標及職業(yè)能力則是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德及進取精神，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和職業(yè)技能，實踐能力強，適應(yīng)建筑工程施工一線技術(shù)管理崗位要求的高技能應(yīng)用型人才。

高職高專教育既屬于職業(yè)教育的范疇又屬于高等教育序列，它既與中等職業(yè)教育不同，又同屬職業(yè)教育的范疇，同時，它又區(qū)別于普通高等教育。高職高專教育的教學(xué)實施，在從職業(yè)角度為學(xué)生奠定堅實必要的技術(shù)理論基礎(chǔ)，并考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的同時，又要直面學(xué)生的職業(yè)崗位需要，著重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求和建筑市場的崗位需要，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系和改革課程教學(xué)模式和方法，是我們面臨的一個亟待解決的課題。

2、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

2.1 專業(yè)定位不合理，專業(yè)基礎(chǔ)不夠?qū)?/p>

認為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)是工民建中專升格而成或是本科壓縮而成的看法是不對的，工民建中專的定位是施工生產(chǎn)一線的崗位群，本科的定位是建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計的崗位群。高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的定位應(yīng)本著“知識夠用為度，突出技能培養(yǎng)”的原則，使之具有較寬的專業(yè)面，以適應(yīng)工程施工、管理、造價、設(shè)計、咨詢、監(jiān)理、服務(wù)等建筑崗位的需要。

2.2 實踐環(huán)節(jié)與課程教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本專業(yè)核心課程《建筑施工技術(shù)》的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一般高職高專對建筑工程專業(yè)學(xué)生集中安排有認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，認識實習(xí)在開學(xué)之初，這時學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)本課程，對施工技術(shù)的認識較膚淺。而生產(chǎn)實習(xí)雖然在專業(yè)課結(jié)束后進行，但銜接不太緊密，課程教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)有脫節(jié)現(xiàn)象。

3、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革探索與實踐

3.1 采用項目驅(qū)動法教學(xué)

以建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計《住宅室內(nèi)設(shè)計》實訓(xùn)教學(xué)為例。《住宅室內(nèi)設(shè)計》課程項目驅(qū)動教學(xué)法是以項目的構(gòu)思、設(shè)計、表達、實現(xiàn)的整個周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)設(shè)計項目各環(huán)節(jié)知識。

3.2 構(gòu)建技能訓(xùn)練占優(yōu)的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求實施“4.5+1.5” 的學(xué)時分配方案，即前4.5個學(xué)期完成所有理論課的教學(xué)，包括課程設(shè)計和課程學(xué)習(xí)規(guī)定的部分實踐，同時學(xué)生須利用雙休日、寒暑假的時間到指定工地或?qū)嵱?xùn)場所跟隨指定教師（一般為現(xiàn)場技術(shù)或管理人員）從事規(guī)定的勞動和實習(xí)；后1.5個學(xué)期安排學(xué)生全身心、全日制在施工一線從事實習(xí)，同時完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計課題必須針對本工程特點進行研究，編制可使用的技術(shù)或管理文件。這樣，三年學(xué)制中的技能訓(xùn)練與理論教學(xué)的學(xué)時比例達到1.5∶1，保證技能訓(xùn)練的時間和效果。

3.3 整合課程，強化應(yīng)用能力和崗位能力

“4.5+1.5”人才培養(yǎng)模式在實現(xiàn)課程整體優(yōu)化的前提下，要通過課程整合、課程內(nèi)容改革等手段，逐步減少課內(nèi)總學(xué)時。本著“必需、夠用”的原則，對課程內(nèi)容進行合理的調(diào)整，強化對學(xué)生實際應(yīng)用能力和崗位能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標。

3.4 加強專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

認識實習(xí)采用校內(nèi)外集中實習(xí)的方式，通過加強出勤考核和交實習(xí)報告的方式，必要的情況下，對學(xué)生進行口試進行管理，保證達到實習(xí)效果。

測量實習(xí)采用校內(nèi)分組且每組安排一個指導(dǎo)教師的實習(xí)方式，由指導(dǎo)教師進行出勤考核，再加上學(xué)生每個人要交實結(jié)。每組交內(nèi)外業(yè)資料和圖形，且對每名學(xué)生進行經(jīng)緯儀和水準儀觀測的考核方式，經(jīng)緯儀和水準儀的考核，必須操作正確，閉合差符合要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，否則定為不及格。因為是每個人單獨進行操作考核，學(xué)生的實習(xí)非常認真，測量水平非常過硬，受到施工和就業(yè)單位的好評。

建筑材料綜合實驗實訓(xùn)采用校內(nèi)實驗室分組，且每個實驗都安排一個指導(dǎo)教師和若干個實驗教師進行指導(dǎo)的實習(xí)方式，由實驗教師進行出勤考核，再加上每人交試驗報告和試驗總結(jié)，還對每名學(xué)生進行口試，通過抽題簽的方式來進行實訓(xùn)口試考核，以督促每個同學(xué)認真實習(xí)，實驗效果比較理想。

施工實訓(xùn)是建筑工程技術(shù)專業(yè)非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標起著十分重要的作用。采用分散學(xué)生到校外各施工現(xiàn)場，現(xiàn)場指定技術(shù)人員隨時進行指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到工地走訪和電話網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的實訓(xùn)管理方式，隨時掌握著學(xué)生的實習(xí)情況，保證施工過程的真實；學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束后，每人要交實習(xí)報告、每周周記和實習(xí)單位鑒定，還有口試抽查，以保證施工實訓(xùn)效果。實踐證明，這種分散實訓(xùn)的效果非常好，學(xué)生在實訓(xùn)過程中非常認真努力，不但真正掌握了施工技術(shù)，而且也同時讓實習(xí)單位了解了自己，80～90%的單位都愿意接收專業(yè)實習(xí)的學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

崗位實訓(xùn)是學(xué)生畢業(yè)前針對建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的崗位實際訓(xùn)練。通過實訓(xùn)使學(xué)生對建筑工程企業(yè)管理、工程項目管理、工程施工及管理，以及工程監(jiān)理等各崗位有較詳細的了解，并且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下能夠獨立勝任其中某一個或幾個崗位的工作，使學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。因為有18周的施工實習(xí)墊底，絕大多數(shù)同學(xué)此時都能夠承擔(dān)建筑工程企業(yè)的某個技術(shù)崗位，為零距離就業(yè)打下

了比較牢固的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

改革課程教學(xué)的評價觀念， 構(gòu)建技能訓(xùn)練占優(yōu)的人才培養(yǎng)模式，整合課程內(nèi)容，強化應(yīng)用能力和崗位能力，建立以教育理論為指導(dǎo)、學(xué)生實踐技能為核心的評價體系，并付諸實施，必將大大提高高職學(xué)生實踐操作技能和職業(yè)崗位能力，為社會培養(yǎng)出職業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的技能型人才。

參考文獻

[1] 周暉，程忠國，鄢維峰.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（23）：17-19.

篇5

最新建筑工程的實習(xí)心得體會范文一1、地基基礎(chǔ)

2、結(jié)構(gòu)形式。

當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不同的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不同于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻

建筑的結(jié)構(gòu)類型有多種形式。有磚混結(jié)構(gòu)，有框架——剪力墻結(jié)構(gòu)，框架——異型柱，框架與磚混結(jié)合?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的跨度比較大，適用于公共建筑，在財富名門花園主要是用于商場，酒店等?？蚣堋愋椭饕糜谧≌?，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結(jié)構(gòu)一般用于多層住宅，這種結(jié)構(gòu)的抗震性能沒有框架結(jié)構(gòu)的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數(shù)不高，就可采用框架與磚混的復(fù)合形式。如果上部住宅層數(shù)多，則適合采用框架—剪力墻的結(jié)構(gòu)形式。

3、施工縫、變形縫和后澆帶、。

施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長度小于50米時并且是框架結(jié)構(gòu)，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。

后澆帶的施工工藝具體是A、由于施工原因需設(shè)置后澆帶時，應(yīng)視工程具體結(jié)構(gòu)形狀而定，留設(shè)位置應(yīng)經(jīng)設(shè)計院認可。

B、后澆帶的保留時間。應(yīng)按設(shè)計要求確定，當(dāng)設(shè)計無要求時，應(yīng)不少于40天;在不影響施工進度的情況下，應(yīng)保留60天。

C、后澆帶的保護。基礎(chǔ)承臺的后澆帶留設(shè)后，應(yīng)采取保護措施，防止垃圾雜物掉入。保護措施可采用木蓋覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應(yīng)比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護。樓層面板后澆帶兩側(cè)的梁底模及梁板支承架不得拆除。

4、構(gòu)造柱

磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計中 ,為了加強建筑物的空間剛度和整體性 ,使建筑物在地震中避免或減輕破壞 ,根據(jù)抗震規(guī)范 ,我們設(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱 ,來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。.跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應(yīng)在砌塊隔墻的適當(dāng)位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。

建筑工程專業(yè)是實踐性非常強的一門學(xué)科。認識實習(xí)是教學(xué)計劃中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是通過實踐，學(xué)習(xí)有關(guān)本專業(yè)的實踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學(xué)的不足。作為一名剛剛接觸一點專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果能在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接接觸一些深奧的專業(yè)知識是不現(xiàn)實的，我們現(xiàn)在只能從實踐中對我們專業(yè)獲得一些感性認識，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

總結(jié)：在實習(xí)的過程中，我們實習(xí)指導(dǎo)教師和工程技術(shù)人員的幫助下，我們所有人都做到了：

(1)嚴格遵守實習(xí)紀律和實習(xí)工地的有關(guān)規(guī)章制度;

(2)嚴格遵守實習(xí)期間的時間安排;

(3)記錄參觀施工情況、

最新建筑工程的實習(xí)心得體會范文二本次出來實習(xí)時間已到，大學(xué)生活已完畢，實習(xí)也有8個月了。出來才知道工作的辛酸苦辣?，F(xiàn)將我的實習(xí)階段的工作做個總結(jié)。

我一起換了2個實習(xí)單位，2011年11月-2012年2月29日在桂林電子科技大學(xué)里面施工中央大道湖心島景觀工程和科技樓前廣場。2011年3月10日-2011年6月20日在柳州振興園林綠化公司實習(xí)。

我覺得我們出來工作：

首先要有自己的目標，我一出來就立下了自的目標，我現(xiàn)在正在以自己的目標在努力奮斗著。一個成功的人總有自己的人生規(guī)劃，工作是以自己的目標為導(dǎo)航，堅定自己的理想，相信“滴水石穿，鐵杵磨成針”工作是要全力已付，讓自己動起來，感覺全身有無比的充至力。

我們都要學(xué)會做人，這是必不可少的。如果會做人工作起來也會比較輕松點，我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)怎樣處理好領(lǐng)導(dǎo)，同事間的關(guān)系。我會服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，如果我覺得有什么好的提議，我會在背后提出，不會當(dāng)面指出。別人都教會我不要跟領(lǐng)導(dǎo)之間鬧矛盾，如果關(guān)系處理不好，你就永遠出在基層，領(lǐng)導(dǎo)者是不會因為你有才就提拔你的，如果跟他鬧僵，他就不會給升級的機會，他會把機會讓給那些誠實肯干，踏實的人。不要與同事之間矛盾化，相信團結(jié)的力量遠大于個人的，集體的利益放在最前面，我會一切工作的目的以集體利益為出發(fā)點，在集體工作中更能發(fā)揮出自己的強處，取每個人的強處來彌補自己的短處，向他人學(xué)習(xí)，才更有利于完成工作。剛到工地我就向有經(jīng)驗的同事請教一些自己不懂的問題，這樣在實習(xí)當(dāng)中才能不斷進步不斷提高自己的社會經(jīng)驗。

我養(yǎng)成了良好的心態(tài)，自信。這個非常重要的。在工作中我不會抱有不平衡的心態(tài)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。剛剛出來實習(xí)階段，我們都在學(xué)習(xí)著，所以我們累點勤快點沒有什么事，人在人生中不可能時時得意，人生也有失意的時候，像李白當(dāng)時沒有人重用他的時候，而發(fā)出的感慨“天生我材必有用，千斤散盡還復(fù)來”。古人云：三百六十行，行行出狀元。我們應(yīng)該相信，不管做什么事，什么工作，我們都要以真誠的心，積極的態(tài)度，勤奮的精神，運用自己靈活的大腦，總會有成功的一天。

我會有滿足感。自己才剛出來工作。錢雖然少，這也是沒有辦法的事情。凡事三思而后行，考慮任何問題，我都會慢慢琢磨到它的正面和反面，謹記片面化和情緒化，我不會想要一夜之間就暴福，更不會存在這種不切實際的想法，只有從基層做起才是真的，要有滿足感，不要總是想著別人的成功，別人是經(jīng)過努力得來的成果。

在這八個月當(dāng)中，我感覺我經(jīng)歷了許多，也改變了很多，這些從未有過的經(jīng)歷讓我不斷進步不斷成長，從學(xué)校出來，沒有那么羞澀拘謹，感覺自己在一天天的長大，從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同，在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。做不出成績時，會有來自各方面的壓力。在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。七個月的實習(xí)時間雖然不長，但是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。

我會努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，相信總會有屬于我的一片藍天。

最新建筑工程的實習(xí)心得體會范文三這一個星期里，我們接觸了有關(guān)土木工程的很多知識：

1、了解建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;

2、了解建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法;

3、了解建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細部構(gòu)造及施工特點;

4、了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，還有樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點;

5、了解建筑的樓梯、陽臺等的詳細構(gòu)造;

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造;

7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求;

8、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護要求;

9、了解各種鋼筋加工情況和磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序;

10、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求，還有土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

篇6

建筑施工技術(shù)是中職校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門十分重要的專業(yè)課程，本課程的主要目的是使學(xué)生掌握建筑工程中主要的施工技術(shù)及工藝原理，并培養(yǎng)學(xué)生獨立分析以及解決實際工程技術(shù)問題的基本能力。與其他專業(yè)課程相比，本課程具有較強的實踐性和綜合性。

一、建筑施工技術(shù)課程的現(xiàn)狀與問題

（一）現(xiàn)狀

中職校建筑工程技術(shù)專業(yè)的設(shè)置目標是為建筑需求崗位培養(yǎng)大批實際動手能力較強、綜合素質(zhì)較高并具有較強組織管理能力的一線工程技術(shù)人員，其專業(yè)主干課程建筑施工技術(shù)承載著專業(yè)的持續(xù)發(fā)展使命，具有舉足輕重的地位。

長久以來，傳統(tǒng)中職教材的教學(xué)多是沿用了本科院校的學(xué)科模式體系，偏重于理論知識的傳授，這與中職校的培養(yǎng)方向有一定的差距。建筑施工技術(shù)課程教學(xué)長期陷入課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生接受知識困難、掌握知識少，課堂上學(xué)習(xí)積極性差，老師上課困難的困境。

（二）問題

建筑施工技術(shù)課程教學(xué)主要采取課堂教學(xué)、課程設(shè)計和參觀實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題：

1.課堂教學(xué)效果不理想

建筑施工技術(shù)課程教學(xué)主要采取黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)，這兩種教學(xué)方式都側(cè)重于教師的“教”，而對學(xué)生的“學(xué)”并未給予足夠的重視，對于理論課的教學(xué)，這種方法無疑是可行的，但對于建筑施工技術(shù)這門實踐性很強的專業(yè)課程，這種“填鴨式”的教學(xué)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情與興致，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)氣氛沉悶、學(xué)生的聽課積極性不高的現(xiàn)象，直接使教學(xué)效果大打折扣。

2.理論與實踐脫節(jié)

建筑施工課程的現(xiàn)場實習(xí)，一直以來都是課程安排中的難點。目前，中職學(xué)校中采取的較為普遍的方法是該課程以課堂教學(xué)為主，其間安排一兩次外出帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進行參觀實習(xí)。這種實踐方式使得學(xué)生只能看到施工中的某一過程，而對施工的全程缺乏認知；更嚴重的是由于近年來中職擴大招生規(guī)模，學(xué)生人數(shù)不斷增加，即使是這一兩次的參觀實習(xí)，老師也不能顧及全部學(xué)生，很多學(xué)生都是走馬觀花，匆匆而過，很難學(xué)到知識，理論和實踐嚴重脫節(jié)。

3.考核內(nèi)容及形式單一

閉卷的書面考試是該課程最主要的形式，有時甚至是唯一對學(xué)生考核的形式。傳統(tǒng)的題型如簡答題等主觀性試題及計算題在該課程的考試中是基本的類型，包括大量的需要學(xué)生了解、掌握的施工工藝技術(shù)、措施等，由于多為敘述內(nèi)容，加上對于簡答題的片面認識，使得學(xué)生在考試之后迅速忘記，不僅無法達到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)該課程的學(xué)科特點，對學(xué)生以后走上工作崗位帶來了不良的影響。

二、建筑施工技術(shù)課程的改革思路和方法

（一）改革思路

該課程是建筑工程類專業(yè)的主干課程，對于中職學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)作用與實踐作用，是學(xué)生將來走上工作崗位的一塊奠基石。面對目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的問題，要對癥下藥，找出問題的關(guān)鍵所在，進行改革。改變課堂以老師為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做課堂的主人提高課堂教學(xué)的質(zhì)量；運用資源，克服學(xué)生實習(xí)這一難關(guān)，讓理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生擺脫“思想上的巨人，行動上的矮子”這一學(xué)習(xí)困境；運用多元化的考核方式，讓學(xué)生對于這一課程的學(xué)習(xí)更加深入，更貼近實際。

（二）方法

1.改進教學(xué)方法，實現(xiàn)教與學(xué)的互動

采用啟發(fā)式教學(xué)，將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。教學(xué)方法中的啟發(fā)式教學(xué)在課堂中能使教師和學(xué)生形成良性的互動，從而確保學(xué)生在課堂中的主體地位。在進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際特點，確定合理的教學(xué)起點，把教材知識通過教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際反饋情況對教學(xué)方案作合理調(diào)整，將學(xué)生的積極性和主動性在課堂教學(xué)中充分調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，獲得知識。

2.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

該課程中的許多施工原理、施工技術(shù)和施工經(jīng)驗都是在一線技術(shù)人員在長期的施工實踐中不斷總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上形成的，僅僅通過課堂講授的書本理論知識，學(xué)生常常感到難以完全理解，因此，加強理論與實踐教學(xué)的結(jié)合就十分必要。

在課程教學(xué)期間，一方面，教師可以根據(jù)傳統(tǒng)的實習(xí)方法，在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生去工地進行現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，但應(yīng)該注意的是，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置觀察任務(wù)，并要求在實地學(xué)習(xí)周后上交觀察日志，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在思考總結(jié)中學(xué)習(xí)；另一方面，要求學(xué)生利用課余，特別是寒暑假的時間，親自走到工地上，參與簡單的建筑施工，并進行經(jīng)驗交流與總結(jié)，進而達到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的目的。

3.采取多元化的考核方式

篇7

高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職專業(yè)教學(xué)計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學(xué)生運用所 學(xué)理論知識和實踐技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學(xué)者對此 也進行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對高職實習(xí)頂崗實習(xí)的 意義及頂崗實習(xí)目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實習(xí)基地四 個層面對頂崗實習(xí)評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習(xí)中學(xué)生的管理問題和頂崗實習(xí)的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進行了研究。

 

但是，頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)的安排、實訓(xùn)基地 的長期有效運行機制、實踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導(dǎo)。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習(xí)基地建設(shè)與頂崗實習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學(xué)階段的開展提供參考和借鑒。

 

一、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

 

(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)

 

在許多高職院校，許多人認為高職學(xué)生不適合撰寫專業(yè)理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業(yè)設(shè)計(論文)。因此對畢業(yè) 設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生運用所學(xué)理論、知識、技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。

 

目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)計劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進行 畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業(yè)設(shè)計 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項工程的施工組織設(shè)計、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預(yù)算(工程造價專業(yè))。由于學(xué)生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無法達到教學(xué)的目的。

 

并且，由于近幾年頂崗實習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對于頂崗實習(xí)及工作單位還沒落實的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計;對 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對畢業(yè)設(shè)計時間上的安排進行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計的同時又不影響尋找就業(yè)單位。

 

(二)頂崗實習(xí)

 

以往，頂崗實習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后進行，加 上第六學(xué)期，實習(xí)時間一般在26周左右。在頂崗實習(xí)的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習(xí)單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實習(xí)單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業(yè)出于對安全的考 慮，把接收學(xué)生實習(xí)作為一種額外負擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對口率 較低。在整個實習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴重不足,每個老師要同時指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實習(xí)地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個實習(xí)過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評價 難。多數(shù)學(xué)校對頂崗實習(xí)評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學(xué)性，沒有真實的反映學(xué)生實習(xí)情況和實習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個實習(xí)好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實習(xí)的效果不理想。

 

二、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

 

為了改善頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業(yè)的頂 崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。

 

(一) 教學(xué)安排設(shè)計

 

在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實習(xí)時具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實習(xí)當(dāng)做一種負擔(dān)，本 專業(yè)安排了兩個四周的實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來，經(jīng)過第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內(nèi)單項技能實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見 習(xí);經(jīng)過第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識，進行第二次的校內(nèi)綜合實訓(xùn)實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實 習(xí)，通過兩次校內(nèi)實訓(xùn)和暑假企業(yè)見習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計再進行頂崗實習(xí)的安排， 直接就進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)的過程中完成畢業(yè) 設(shè)計。

 

將頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，整合為畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進入企業(yè)頂崗實習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計后，年底 才能進企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無崗可 頂?shù)睦Ь?，其次，學(xué)生通過頂崗實習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實習(xí)的實際工程,做好施工組織設(shè)計和專項施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價專業(yè))。

 

(二) 實訓(xùn)基地的建設(shè)

 

為解決實習(xí)單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時為企業(yè)員工進行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請企業(yè)的專家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達到真正的雙蠃。

 

(三) 教學(xué)過程管理

 

建立完善的管理體系，是順利實施畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計管理辦法、頂崗實 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實習(xí)安全協(xié)議、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績的評定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進如企業(yè)前就強調(diào)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標。其次，學(xué)生的頂崗實習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的校外指導(dǎo)教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗都相對豐富。同時要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進行巡查，了 解學(xué)生的實習(xí)情況，增進師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實現(xiàn)對學(xué)生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習(xí)質(zhì)量。

 

(四) 考核評價

 

畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評價由實習(xí)過程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)效果進行評價。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實習(xí)內(nèi)容完成的實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實際工程完成的畢業(yè)設(shè)計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評價，綜合評定學(xué)生 的頂崗實習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計成績。

 

三、結(jié)束語

 

畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職教育 教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與實踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點,加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

 

篇8

一、引言

隨著高校擴招，畢業(yè)生規(guī)模越來越大，就業(yè)壓力增加。高職學(xué)生在就業(yè)市場與本科生同臺競爭，壓力很大。因此，高職教育逐漸認識到要面向市場，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，與普通高校差異化培養(yǎng)學(xué)生。有別于普通高等學(xué)校注重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，高職院校要更強調(diào)實踐技能培養(yǎng)，否則高職學(xué)生怎么和本科學(xué)生競爭？基于此，實踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量成為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實踐能力培養(yǎng)涉及多方參與及多種資源要素整合。參與方包括學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生，資源要素包括資金、師資、技術(shù)、實訓(xùn)基地、企業(yè)合作機會、政府扶持資源等。在資源有限條件下，學(xué)校處于弱勢一方，資源配置能力不強，導(dǎo)致實踐教育短板明顯。因此，在資源有限的情況下，如何篩選辨析實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點，形成培養(yǎng)關(guān)鍵路徑及質(zhì)量控制體系，是高職學(xué)校需要進一步探討的方向。

二、高職院校建筑工程類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的特點與現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)特點。高職院校建筑工程專業(yè)主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有工種實習(xí)、測量實習(xí)、建筑識圖與構(gòu)造專題實訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)專題實訓(xùn)、建筑工程預(yù)算專題實訓(xùn)、建筑施工組織專題實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，主要培養(yǎng)具有一定理論水平和應(yīng)用能力的技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要在建筑施工企業(yè)、建筑工程監(jiān)理企業(yè)、工程咨詢企業(yè)的一線崗位工作。企業(yè)希望學(xué)生能簡單培訓(xùn)、快速上手工作，因此學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)愈發(fā)重要。這要求學(xué)生不但應(yīng)掌握建筑力學(xué)、工程材料、施工等專業(yè)理論，還應(yīng)具備工程測量、施工技術(shù)、施工組織、資料管理等技術(shù)知識，掌握資料查詢與獲取信息的能力，即具有工程設(shè)計、組織、管理的實踐能力，這樣才能在就業(yè)市場上占有一席之地。

2.培養(yǎng)現(xiàn)狀（1）師資隊伍建設(shè)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)存在問題。據(jù)調(diào)查，我國用人制度愈加嚴格規(guī)范，除博士引進外，其他基本需要考試。因此，高職院校教師來源以高校畢業(yè)生為主，部分教師一出校門即上講臺，多數(shù)教師理論較強，但實踐能力、實訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)能力等相對較弱。在兼職教師聘任上，學(xué)校缺乏規(guī)范程序，兼職教師隊伍龍蛇混雜，一些低水平人員也可以成為“特聘”兼職教師，而高水平人員因工作繁忙又可能顧不上兼職職務(wù)。（2）課程設(shè)置。高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案很大程度上還是本科教育人才培養(yǎng)的濃縮版，課程結(jié)構(gòu)依舊是學(xué)科理論為中心，未能體現(xiàn)實踐培養(yǎng)特色。專業(yè)教材從理論到理論，缺少實際結(jié)合，學(xué)生只在考試前靠死記硬背通過考試。（3）實踐能力的培養(yǎng)問題。生源素質(zhì)差，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，教師教學(xué)方法死板。高校擴招，學(xué)生人數(shù)急劇擴大，但生源質(zhì)量卻迅速下降。高職院校各專業(yè)錄取線較低，部分進入高職的學(xué)生無心學(xué)習(xí)，甚至部分家長是因為不放心孩子過早進入社會，而讓孩子到學(xué)校，通過學(xué)?？垂?。這樣的背景下，學(xué)生根本不了解本專業(yè)及未來發(fā)展道路，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師無心教課，實踐教育走過場。（4）實踐培訓(xùn)體系構(gòu)建①目標導(dǎo)向問題。目前，各學(xué)校均以培養(yǎng)以理論知識為基礎(chǔ)的實踐能力強的技術(shù)人員為目標。實際教學(xué)過程中，一些學(xué)校沒有制度與質(zhì)量保障體系進行導(dǎo)向引導(dǎo)。最大的問題是學(xué)生基礎(chǔ)差，不愿學(xué)，沒有動力；教師不愿教，沒激情，教學(xué)方法為滿堂灌，實踐課程課時數(shù)少，導(dǎo)致目標跟實際教學(xué)不匹配，沒有糾偏措施。實踐能力培養(yǎng)目標不能有效調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，不能制約各方的行為及促進互動。②實踐教學(xué)方式問題。實踐教學(xué)目前多強調(diào)項目教學(xué)、情景教學(xué)，但是內(nèi)容脫離實際。例如，課程設(shè)計，學(xué)生多，項目少，相關(guān)案例不是來自實際項目，需要教師自己編制或修改，學(xué)生做起來沒真實感，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③頂崗實習(xí)中實訓(xùn)基地及校企合作建設(shè)問題。企業(yè)追求利潤，因此學(xué)生的頂崗實習(xí)主要考慮自身的生產(chǎn)計劃。企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)，主要按照自己的生產(chǎn)計劃安排，不太理會學(xué)校制定的培養(yǎng)計劃。由于實習(xí)崗位和地點的分散，對學(xué)生的頂崗實習(xí)過程化考核難于實施，取而代之以結(jié)果考核，即實習(xí)完成后檢查實習(xí)日記等。這樣的考核只是為“證明”學(xué)生是否進行了頂崗實習(xí)，而失去了考核評價的重要意義。

三、高職院校建筑工程類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點篩選

1.調(diào)研情況介紹。為有效篩選高職院校建筑工程類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點，筆者對畢業(yè)生和用人單位分別進行問卷調(diào)研，其中向校友發(fā)放問卷80份，收回有效問卷63份，訪談企業(yè)8家。

2.畢業(yè)學(xué)生情況反饋。約83%的調(diào)研學(xué)生進入施工企業(yè)，其他學(xué)生進入監(jiān)理企業(yè)，個別學(xué)生進入工程咨詢企業(yè)。筆者匯總學(xué)生反饋情況，主要關(guān)注點為以下內(nèi)容。（1）在校期間能取得相應(yīng)職業(yè)資格，對工作有較大幫助。建筑工程行業(yè)需持證上崗，初始崗位為施工員、資料員、材料員、安全員等，持有相關(guān)證書的學(xué)生相對來說更受企業(yè)歡迎，沒有證書的學(xué)生工作過程中還是要考，無形增加了時間成本。（2）課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計過程中希望增加真實性。學(xué)生普遍反映在實踐教學(xué)過程中，尤其是課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計時，案例設(shè)計往往不能及時更新，同時過于簡單，與實際工作有較大差距。同時，課程理論需要再簡單一些，最好能增加專業(yè)實習(xí)和企業(yè)實踐過程環(huán)節(jié)及時間，進行理論與實踐的對照訓(xùn)練，這樣學(xué)生在工作后能快速上手。（3）實習(xí)實踐過程中，加強過程監(jiān)督。學(xué)生反映在實習(xí)實踐過程中，由于沒有意識到實踐的重要性，加上相關(guān)環(huán)節(jié)有時候只是要求實習(xí)日記，導(dǎo)致學(xué)生松懈，沒有認真要求自己，在工作中相關(guān)經(jīng)驗缺乏，起步就落后于有經(jīng)驗的同學(xué)。

3.企業(yè)關(guān)注點（1）實際動手能力要強，減少企業(yè)培訓(xùn)成本，快速上崗。一些私企尤為關(guān)注這方面。現(xiàn)在各企業(yè)競爭壓力大，尤其私營企業(yè)，更注重成本效率，因此期特別希望其員工能招之際用，不愿培養(yǎng)。（2）實際項目中，由于掛靠造成人證分離現(xiàn)象，增加了企業(yè)的用工成本。企業(yè)希望招聘的學(xué)生既有證件，又能實際工作。這對企業(yè)來說能降低成本。證書不是目的，企業(yè)更關(guān)心學(xué)生具備實踐工作能力。（3）擁有相關(guān)實踐工作經(jīng)驗，能快速學(xué)習(xí)。企業(yè)運行過程中，相關(guān)人員要根據(jù)企業(yè)需要調(diào)配。所以，對新進員工，企業(yè)希望其能對整個行業(yè)的流程和崗位有一定的經(jīng)驗，員工能快速學(xué)習(xí)以適應(yīng)企業(yè)不同崗位需要。

4.高職院校建筑工程類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點。根據(jù)對問卷的分析整理，高職院校建筑工程類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點主要在三個方面：一是加強雙證書學(xué)生的培養(yǎng)；二是以目標為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置，加強實踐能力培養(yǎng)的過程激勵作用，改善真實性不足問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是加強頂崗實習(xí)等實踐能力培養(yǎng)過程建設(shè)，加強校企合作、實訓(xùn)基地建設(shè)，重新制定過程考核標準及質(zhì)量控制標準。

四、TQC和ISO9000相結(jié)合的實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量控制體系構(gòu)建

1.全面質(zhì)量管理體系（TQC）。全面質(zhì)量管理最早是在工業(yè)生產(chǎn)過程環(huán)節(jié)中使用，強調(diào)各所在環(huán)節(jié)的質(zhì)量，通常不考慮整體目標質(zhì)量。ISO9000族質(zhì)量管理體系的基本思想是強調(diào)顧客的要求，從源頭制定質(zhì)量標準并在過程中加以實施。兩者的有機結(jié)合就是實踐教學(xué)與教育質(zhì)量全過程控制的要點。即以目標為導(dǎo)向，集中資源控制關(guān)鍵節(jié)點質(zhì)量，從而提高整個產(chǎn)品質(zhì)量。

2.質(zhì)量控制的實施過程。質(zhì)量控制的大廈是建立在全員參與的基礎(chǔ)上，通過過程管理（節(jié)點控制）和系統(tǒng)管理，經(jīng)過持續(xù)改進和優(yōu)化，同時充分考慮供求雙方的互利關(guān)系建立起來的，在以企業(yè)需求為導(dǎo)向的目標指導(dǎo)下實施。

3.實踐教學(xué)質(zhì)量控制體系。根據(jù)TQC和ISO9000族質(zhì)量管理體系的基本思想和實施方法，筆者將高職建筑工程專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量控制過程分為四個部分：目標控制體系（包含課程內(nèi)容、訓(xùn)練計劃、組織形式、考核大綱等）的制定、實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點控制（關(guān)鍵路徑及輔助路徑）、實踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量評價（包括實踐能力考核）、實踐教學(xué)效果反饋與質(zhì)量控制過程的改進（包括反饋方法的設(shè)計與實施）。實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點控制主要是要求學(xué)校將有限的資源投入到關(guān)鍵節(jié)點的管控上來，包括雙證書培養(yǎng)、技能競賽機制的人才培養(yǎng)以及頂崗實習(xí)的關(guān)鍵路徑培養(yǎng)。雙證書制解決學(xué)生就業(yè)的基本入門問題，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。技能競賽機制下的人才培養(yǎng)立足于解決實踐培養(yǎng)過程的真實性問題，從學(xué)校層面對學(xué)生參加國家、?。ㄗ灾螀^(qū)）、市的技能競賽制度化保障，擴大參與面，強制與自愿相結(jié)合的激發(fā)學(xué)生興趣，促進教學(xué)與實踐相結(jié)合。頂崗實習(xí)包括學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)等，加強過程管控，保障學(xué)生進行過程輪崗，加強實踐能力培養(yǎng)。同時，隨著關(guān)鍵路徑的質(zhì)量控制，學(xué)校逐步拓展輔助路徑，如從雙證書的強制要求到學(xué)生自主要求考取其他證書，從強制學(xué)生參與競賽到學(xué)生組建興趣小組，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，從單純頂崗實習(xí)到學(xué)?？梢岳趯W(xué)生進行一些三產(chǎn)的對外服務(wù)。

五、結(jié)論與展望

論文通過對高職院校建筑工程類學(xué)生及用人單位的調(diào)查，總結(jié)目前高職院校建筑工程類專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問題。實踐能力培養(yǎng)過程涉及學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府等多方，學(xué)校在資源控制上不占優(yōu)勢。因此，筆者建議在全面質(zhì)量控制（TQC）和ISO9000相結(jié)合的情境下，學(xué)校以目標控制為導(dǎo)向，集中資源進行關(guān)鍵節(jié)點控制，進而形成包含目標控制體系的制定、實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點控制、實踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量評價、實踐教學(xué)效果反饋與質(zhì)量控制過程的改進這四個主要過程的實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量控制體系。高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量控制體系建設(shè)對學(xué)生、教師和學(xué)校管理者有重要意義，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時督促教師更新教學(xué)觀念，使其充實專業(yè)知識、提高教學(xué)技能，促進教師自我可持續(xù)發(fā)展。它能強化學(xué)校管理，集中學(xué)校資源，更新學(xué)校的辦學(xué)理念，為進一步深化培養(yǎng)體制改革奠定基礎(chǔ)。

篇9

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為我們一線的管理人員創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。網(wǎng)絡(luò)教育是伴隨著信息科技的發(fā)展應(yīng)運而生的一種全新的教育方式。讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，入學(xué)以來，我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進工作的動力。在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中，我認真聽講，做好筆記，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認真溫習(xí)功課，按時完成各科作業(yè)。與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動中我學(xué)到了很多在書本上學(xué)不到的知識。一年多來，我每門功課的考試都能順利通過，親身感受到學(xué)習(xí)開闊了我的視野，帶給我的知識和信心。

二、學(xué)習(xí)收獲

我相信，山?jīng)]有人高，路沒有腳長；一分耕耘，一分收獲；這也是我參加網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的最大體會。按照學(xué)校要求，我在學(xué)習(xí)和掌握建筑工程專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識的前提下，重點學(xué)習(xí)和掌握建筑施工與管理理論、方法和手段。學(xué)習(xí)中堅堅持把管理學(xué)原理和建筑工程技術(shù)相結(jié)合，不斷提高運用管理學(xué)理論和方法解決建筑工程管理實際問題的能力。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，自己認為至少有以下幾方面的收獲：一是提高了對建筑工程管理的認識。建筑工程項目管理是在質(zhì)量、工期、投資一定的約束條件下，以建筑工程項目為對象，以最優(yōu)實現(xiàn)建筑工程項目目標為目的，按照其內(nèi)在的邏輯規(guī)律對工程項目進行有效地計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)管理活動。本人負責(zé)建筑工程等相關(guān)工作，通過學(xué)習(xí)建筑的常識有助于日常工作開展，加深了對建設(shè)項目的理解，使自己知道在本職工作崗位上，工作的效率和工作質(zhì)量的高低，對一個建設(shè)項目所起的作用之重要。二是弄清了成本管理和項目管理的關(guān)系。成本預(yù)測為成本管理確立了行為目標，成本控制才有針對性；不進行成本控制，成本預(yù)測也就失去了存在的意義，也就無從談成本管理了，兩者相輔相成。并且，成本管理不單純指一個方面，它涉及到組織、技術(shù)、經(jīng)濟、合同等各方面的管理。所以，項目管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)的管理最終都會和成本管理密切相關(guān)，抓好各方面的管理工作就是對成本管理工作的最好促進。三是通過學(xué)習(xí)建筑施工組織與管理，建筑施工與管理標準等使我知道，我們認識事物，不但要看事物的表面，還要認識事物的本質(zhì)。正確認識建筑工程的各部位作用，在工程管理過程中，有助于我們及時協(xié)調(diào)解決工程施工過程中出現(xiàn)的各類問題，便于做成正確的決策，從而提高業(yè)務(wù)水平和工作效率，達到節(jié)省工程投資的目的。

三、實踐活動

在實習(xí)期間，我的主要目的就是看懂實習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點與施工條件等內(nèi)容，了解不同機械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準備工作，參與進入施工現(xiàn)場的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實習(xí)日記，做好實習(xí)收尾工作。

為了解不同機械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對在施工現(xiàn)場看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機”，操作的師傅細心的告訴我，這是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進行攪拌作業(yè)。我觀察到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進行有效的成本控制，工長告訴我正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會造成浪費。

我在現(xiàn)場看到李師傅在砌筑空心磚，據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位，比如陽臺后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對孔（空心磚）1/2處，孔向下（將少數(shù)分布筋埋入）交錯搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應(yīng)將3塊實心磚填入其中再施工。

我又詢問了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因為污水會影響混凝土的質(zhì)量。不單是水，對砂、石的細度模數(shù)也有要求；對水泥標號也有要求。

在這實習(xí)中我有不少的收獲。首先，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。其次，本次實習(xí),能綜合運用自己所學(xué)過的知識,同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問題；懂得了在工作中要講求實際效率，與別人要協(xié)調(diào)配合的工作態(tài)度，使自己真正參與其中，發(fā)展和提高了自己的工作和交際能力，這將為我們以后從事建筑工程專業(yè)的技術(shù)工作和管理工作打下基礎(chǔ)。

四、努力方向

篇10

隨著我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展和信息時代的到來，社會對高素質(zhì)人才，尤其是應(yīng)用型人才的需求越來越大。經(jīng)濟全球化趨勢和中國市場經(jīng)濟的發(fā)展為我國高等教育改革和發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，為高等院校人才培養(yǎng)提出了客觀要求。如何準確定位高校人才培養(yǎng)的目標，確定合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，是高校人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)。

一、建筑工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀分析

1、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能并主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。與其他類型的人才比較，應(yīng)用型人才具有以下幾個特點：

（1）應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)實踐加以設(shè)計的，強調(diào)對基礎(chǔ)的、成熟的和適用知識的掌握和學(xué)習(xí)，而相對忽略對學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。

（2）應(yīng)用型人才強調(diào)以能力培養(yǎng)，不僅是崗位能力，更應(yīng)是職業(yè)崗位群能力；不僅是專業(yè)能力，也是綜合能力；不僅是就業(yè)能力，還應(yīng)是一定的創(chuàng)業(yè)能力。

（3）應(yīng)用型人才的能力體系的核心目標正是一線生產(chǎn)的實際需要，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言對于科研開發(fā)能力不做過高要求。

2、人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（1）培養(yǎng)目標不明確

長期以來，高校建筑工程類人才培養(yǎng)目標不夠明確，大部分高校畢業(yè)生缺乏動手能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)，使我國建筑工程類應(yīng)用型人才嚴重短缺。建筑工程類應(yīng)用型人才是能夠服務(wù)于一線的業(yè)務(wù)能力和組織管理能力突出及全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，具備專業(yè)基本知識和實際應(yīng)用能力?，F(xiàn)如今高校在制定教學(xué)計劃時，忽略了學(xué)生的個體發(fā)展和個性化培養(yǎng)，高校應(yīng)本著夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、提高素質(zhì)的方針對學(xué)生采取不同的培養(yǎng)側(cè)重點，改變高校建筑工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標不清晰的現(xiàn)狀。

（2）教學(xué)方法不先進

專業(yè)教材內(nèi)容滯后嚴重制約了高校建筑工程類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在社會飛速發(fā)展的今天，連續(xù)多年使用相同的教材、案例、數(shù)據(jù)明顯是不合理的，此外現(xiàn)行的課堂總體上仍然以教師為中心，以講授為主對發(fā)散學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力重視不夠，盡管教師認真?zhèn)湔n、認真講授，使用投影、視頻等多媒體手段，但教學(xué)效果尚不理想，有待加強。從課程結(jié)構(gòu)上來看，針對建筑工程類專業(yè)的特點，其實踐性強，但學(xué)生明顯缺少實踐操作的機會，這與培養(yǎng)建筑工程應(yīng)用型人才的目標相違背。

（3）實習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)

在目前的組織形式下，實習(xí)一般是學(xué)校、教師或?qū)W生個人負責(zé)聯(lián)系，企業(yè)常常認為實習(xí)會帶來管理和生產(chǎn)上的不便，很少主動安排學(xué)生實習(xí)，這種狀況在很大程度上影響了實習(xí)效果，校企之間的合作關(guān)系也不易保持。愿意接受實習(xí)的施工企業(yè)越來越少，聯(lián)系實習(xí)單位日益困難。由于以上諸多問題，限制了實習(xí)的空間和選擇范圍，實習(xí)效果大打折扣。

二、建筑工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

1、明確目標定位、制定培養(yǎng)方案

應(yīng)用型人才強調(diào)的是實踐能力，培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)是面向基層，面向生產(chǎn)一線的。高校建筑工程類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不同于高校的研究性人才培養(yǎng)，也不同于高職院校的技術(shù)型培養(yǎng)，它介于兩者之間。既具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能，又具備相應(yīng)的基本理論、方法。應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具有較強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，能夠?qū)W以致用，將理論與實踐完美結(jié)合。同時，高校在發(fā)展的同時應(yīng)及時調(diào)整自己的目標，還要培養(yǎng)學(xué)生確定好自己的人生目標，及時糾正目標實施過程中出現(xiàn)的偏差。

人才培養(yǎng)方案的制定是重要的，它關(guān)系到人才目標的具體實現(xiàn)。在制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，從市場調(diào)研出發(fā)，注重實地考察。在制定課程體系時，應(yīng)緊緊依靠培養(yǎng)目標，根據(jù)課程的基本內(nèi)容看是否符合培養(yǎng)目標，并將一些內(nèi)容基本相同的課程進行整合，盡量不重復(fù)學(xué)生的教學(xué)計劃。建筑工程類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重實踐，在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)加強實踐教學(xué)的強度，以此達到培養(yǎng)學(xué)生掌握生產(chǎn)一線技能的目的。

2、改善教育理念與教育模式

（1）啟發(fā)式的教育理念

教育改革的先導(dǎo)是創(chuàng)新教育理念，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段是當(dāng)前高校建筑工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)最突出、最需解決的問題。傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對建筑工程類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)采用更適合學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生解決問題的啟發(fā)式教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，以提高學(xué)生適應(yīng)社會需求和滿足繼續(xù)教育的需要。

（2）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的完善

近年來隨著新技術(shù)、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，對建筑工程應(yīng)用型人才實踐能力要求也越來越高，開設(shè)一系列基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗對提高學(xué)生時間能力顯得尤為重要。

實驗室的建設(shè)是實驗開設(shè)的前提條件，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標而言，實驗室建設(shè)必須要為實踐教學(xué)服務(wù)，同時實驗室要成為科研的重要基地。

此外，加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)也是十分必要的，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量、保證理論教學(xué)與實驗教學(xué)的互通，對于知識的滲透與融合，避免理論與實踐脫節(jié)。

（3）加強實踐教學(xué)建設(shè)

無論是高?；蚴锹殬I(yè)性技術(shù)學(xué)校，傳統(tǒng)教育模式都有著重理論、輕實踐或是重實踐、輕理論的弊端，而這樣的教育模式不利于培養(yǎng)出我國當(dāng)前所需要的高素質(zhì)建筑工程應(yīng)用型人才。運用以理論認識實踐、以實踐推動理論的互動教學(xué)過程將有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)方案，建立課內(nèi)實踐、課外實踐和社會實踐的教學(xué)體系，并將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融入其中。其關(guān)鍵就是要強化實踐能力的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生實踐的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)具有較強實踐能力的師資隊伍，教師是教學(xué)工作的核心資源。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就必須要求任課教師既有理論知識，又有豐富的工程實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)注重專業(yè)教師的實踐鍛煉，積極推動專業(yè)教師參與建筑工程各類項目，同時可從校外聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的一線專家等擔(dān)任兼職教師，對人才培養(yǎng)、實驗室建設(shè)等提供指導(dǎo)。

3、完善實習(xí)方案

結(jié)合高校建筑工程類專業(yè)特點，建立工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在企業(yè)中建立生產(chǎn)試驗、實訓(xùn)基地，將會使學(xué)生有一個相對穩(wěn)定的實習(xí)平臺。而這需要學(xué)校與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。高校組織部分優(yōu)秀學(xué)生會承擔(dān)企業(yè)工作量，高校充分利用企業(yè)生產(chǎn)車間、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)做保障。企業(yè)充分利用高校教師的科研能力、科研設(shè)置、科研項目建立校企技術(shù)后盾，為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)做保障，高校與企業(yè)相用有限資源，達到互利共贏的目的。

三、總結(jié)