導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生宿舍關(guān)系，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（二）“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系滿意度在性別、專業(yè)、家庭及年級(jí)上的差異調(diào)查結(jié)果顯示：不同性別的“90后”大學(xué)生在宿舍人際關(guān)系滿意度上不存在顯著差異（P>0.05），文科和理工科學(xué)生在宿舍人際關(guān)系滿意度上不存在顯著差異（P>0.05），農(nóng)村和城市學(xué)生在宿舍人際關(guān)系滿意度上也不存在顯著差異（P>0.05），不同年級(jí)的大學(xué)生在宿舍人際關(guān)系滿意度上不存在顯著差異（P>0.05）。如表1所示。

（三）“90后”大學(xué)生對(duì)影響宿舍人際關(guān)系的56個(gè)因素的反應(yīng)結(jié)果調(diào)查顯示，在影響宿舍人際關(guān)系的56個(gè)因素中，均分最高的10項(xiàng)為：不良嗜好、不尊重他人、態(tài)度行為損傷自尊、與室友貧富差距大、性格不合、擅用他人物品、個(gè)性自私、不良生活習(xí)慣、說話挖苦刻薄以及心胸狹窄，均分在2.68-3.56之間（滿分為5分）。這些在“90后”大學(xué)生看來是影響宿舍人際關(guān)系的最重要因素。均分最低的10項(xiàng)為：吝嗇愛吃他人東西、晚上睡覺不關(guān)燈、在宿舍打牌、休息時(shí)間仍打電話、不關(guān)心室友、罵人、方言差異、經(jīng)常串門、不顧及室友感受及偷盜行為，均分在1.87-2.08之間。這些因素在“90后”大學(xué)生看來是對(duì)宿舍人際關(guān)系影響不大的因素。標(biāo)準(zhǔn)差最大的10項(xiàng)為：心胸狹窄、性格不合、個(gè)性自私、言語沖突傷人、不尊重他人隱私、態(tài)度行為損傷自尊、說話挖苦刻薄、不良嗜好、對(duì)問題看法與室友不同、不尊重他人，標(biāo)準(zhǔn)差在1.03-1.23之間，“90后”大學(xué)生對(duì)這些影響因素的看法相對(duì)不太一致。標(biāo)準(zhǔn)差最小的10項(xiàng)為：不尊重他人隱私、愛背后說室友壞話、晚上睡覺不關(guān)燈、在宿舍打牌、罵人、吝嗇愛吃他人東西、方言差異、自吹自擂、經(jīng)常串門、不關(guān)心室友，標(biāo)準(zhǔn)差在0.72-0.81之間，“90后”大學(xué)生對(duì)這些影響因素的看法相對(duì)較為一致。分析宿舍人際關(guān)系影響因素的均分和標(biāo)準(zhǔn)差發(fā)現(xiàn)，“90后”大學(xué)生認(rèn)為不太重要且看法一致的因素是：晚上睡覺不關(guān)燈、在宿舍打牌、罵人、吝嗇愛吃他人東西、方言差異；“90后”大學(xué)生認(rèn)為很重要但看法相差較大的因素為：態(tài)度行為損傷自尊、說話挖苦刻薄、不良嗜好及不尊重他人，見表2。

（四）均分最高的10個(gè)影響因素的因子分析對(duì)均分最高的10個(gè)影響因素采用主成分分析法進(jìn)行因素分析，檢驗(yàn)結(jié)果KMO=0.722，Batrlett球形檢驗(yàn)2=77.208，df=45，p<0.05，可以進(jìn)行因素分析。通過主成分分析和因子正交旋轉(zhuǎn)得到4個(gè)主因子，其因素分析負(fù)荷如表3：從表3中可以看出，4個(gè)主因子的貢獻(xiàn)率都差不多，表明這4個(gè)主因子是影響“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要因素，即10個(gè)重要因素可以概括為4個(gè)主要因素即：個(gè)性特征、行為方式、處事態(tài)度以及生活習(xí)慣。這4個(gè)主因子的名稱和含義如下：

二、討論與結(jié)論

1．總體來說，“90后”大學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系總體滿意度較高，這說明“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系總體比較和諧、融洽。這與“80后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系一致，“80后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系總體良好，大學(xué)生對(duì)宿舍成員及其關(guān)系的主觀評(píng)價(jià)較高，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量較高。研究發(fā)現(xiàn)，“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系滿意度在性別、年級(jí)、家庭及專業(yè)性質(zhì)上不存在顯著差異，但“80后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系滿意度在年級(jí)、家庭方面存在顯著差異，即大三學(xué)生宿舍人際關(guān)系滿意度不如大一、大二學(xué)生，大二學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系滿意度最高；來自農(nóng)村的大學(xué)生相比來自城市的大學(xué)生，由于生活環(huán)境變化大,需要更長(zhǎng)的適應(yīng)期來達(dá)到自我和諧，因而對(duì)宿舍人際關(guān)系滿意度較低。此外，從學(xué)校來看，理工科院校學(xué)生與師專生宿舍人際關(guān)系滿意度不存在顯著差異，即理工科院校學(xué)生和師專生對(duì)宿舍人際關(guān)系都比較滿意。

2．研究發(fā)現(xiàn)，影響“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系最重要的10個(gè)因素為：不良嗜好、不尊重他人、態(tài)度行為損傷自尊、與室友貧富差距大、性格不合、擅用他人物品、個(gè)性自私、不良生活習(xí)慣、說話挖苦刻薄以及心胸狹窄，這10個(gè)因素主要涉及個(gè)性特征、生活習(xí)慣、行為方式和處事態(tài)度四個(gè)方面。分析這10個(gè)重要影響因素發(fā)現(xiàn)，“90后”大學(xué)生與“80后”大學(xué)生存在差異。其中“態(tài)度行為損傷自尊”、“說話挖苦刻薄”、“擅用他人物品”、“個(gè)性自私”、“不良生活習(xí)慣”這5個(gè)因素是一致的，其他因素則都不同。這說明隨著時(shí)代的發(fā)展，影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的因素也在發(fā)生變化，但也有一些因素具有共通性。此外，“與室友貧富差距大”對(duì)“80后”大學(xué)生宿舍關(guān)系影響不大，而對(duì)“90后”大學(xué)生宿舍關(guān)系則影響較大。這說明，隨著改革開放的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展的不平衡，貧富差距越來越大，來自城市的學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，物質(zhì)生活寬裕，思想開放，喜歡追求時(shí)尚潮流。而來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧困家庭的大學(xué)生生活節(jié)儉，思想單純，習(xí)慣淳樸的生活。生活環(huán)境的差異使得他們的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念大不相同，從而引起矛盾沖突。從學(xué)校來看，理工科院校學(xué)生與師專生對(duì)影響宿舍關(guān)系重要因素的看法上也存在差異。除“不尊重他人”、“態(tài)度行為損傷自尊”和“說話挖苦刻薄”3個(gè)因素存在一致，其他則都不同。其中“偷盜行為”是影響“80后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的重要因素，而對(duì)“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系影響不大。這說明隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“90后”大學(xué)生物質(zhì)生活條件相比“80后”大學(xué)生要好，因而宿舍內(nèi)偷盜的現(xiàn)象也少。

篇2

1.功利主義，損人利己。當(dāng)今大學(xué)生在宿舍人際交往過程中，除了心理上存在障礙，行為方式上也存在著障礙，在與他人進(jìn)行交往過程中往往受功利主義和實(shí)用主義影響，演變成損人利己的行為。一方面，功利主義以私利的實(shí)現(xiàn)作為人際交往的前提基礎(chǔ)，最終必然會(huì)陷入極端的個(gè)人主義怪圈，難以構(gòu)建和維持和諧的宿舍人際關(guān)系。另一方面，一部分人崇尚的是實(shí)用主義的交往方式，這也是宿舍人際交往過程中一種普遍現(xiàn)象，用人的“可用性”來衡量是否與其交往。這樣一來，宿舍的人際關(guān)系便受到利益的影響而產(chǎn)生不和諧因素。在這種錯(cuò)誤價(jià)值觀影響下的交往方式會(huì)給和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建帶來巨大的障礙，同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生宿舍人際關(guān)系惡化。

2.沉迷網(wǎng)絡(luò)、忽略現(xiàn)實(shí)存。網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系是一種不直接面對(duì)面的、經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)媒介形成的人際關(guān)系。多數(shù)學(xué)生更喜歡這種通過網(wǎng)絡(luò)建立的人際關(guān)系，他們覺得這樣的交往雙方不需要見面，一般也不會(huì)產(chǎn)生利益沖突，也不受自身社會(huì)角色的束縛，且能夠按照自己的意愿塑造一個(gè)“完美”的自我。因此，很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界，忽略了真實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)交際。這樣的行為影響了宿舍同學(xué)之間的交流，長(zhǎng)期下去會(huì)使其自身從宿舍群體中逐漸孤立出去。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、欺騙性是導(dǎo)致同學(xué)之間欺騙行為多發(fā)的誘因，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生產(chǎn)生一些不道德、不負(fù)責(zé)任的行為和想法，也會(huì)使其混淆網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，偏離正確的價(jià)值觀，失去行為道德的判斷力，破壞他們的身心健康，引發(fā)宿舍間人際交往的沖突。

3.缺乏溝通、不善調(diào)節(jié)。不和諧的宿舍人際關(guān)系往往都是因?yàn)樗奚岢蓡T間缺乏交流、溝通不暢造成的。在處理矛盾的問題上，更多的學(xué)生寧愿采取間接的方式，也不愿和室友直接溝通。久而久之，互相之間便產(chǎn)生隔閡，為矛盾沖突埋下了不安的因素。當(dāng)與舍友意見不合時(shí)，少部分人會(huì)選擇退讓，更多的人會(huì)選擇不爭(zhēng)論，而不是溝通協(xié)商，長(zhǎng)此下去，使得宿舍成員間關(guān)系逐漸冷漠，這種“冷暴力”不利于和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建。很多舍友間的惡性案件的產(chǎn)生就源于溝通的缺乏和矛盾調(diào)節(jié)的欠缺，使得小矛盾逐漸演變成為大仇恨。舍友間缺乏溝通，在自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)等方面存在著嚴(yán)重缺陷，這些都導(dǎo)致了宿舍中人際交往困難。

營造和諧宿舍人際關(guān)系努力的方法

1.正視自己，克服自卑心理。營造和諧宿舍人際關(guān)系必須從自身心理出發(fā)。在處理自卑的心理問題上首先要學(xué)會(huì)設(shè)法彌補(bǔ)自身的不足，樹立平等的思想，調(diào)適心理，增強(qiáng)自信。另外，要學(xué)會(huì)在從失敗中吸取教訓(xùn)，不怕挫折，在哪兒跌倒就從哪兒站起來。同時(shí)還要積極努力地適應(yīng)各種各樣的外部喚醒，調(diào)節(jié)心理矛盾，努力培養(yǎng)自己的興趣愛好，廣交朋友，堅(jiān)定自己的信念。最重要的一點(diǎn)是認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自信，不盲目地與他人攀比。

實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，既有利于克服自身存在的消極因素，也能夠減少對(duì)潛能的消耗，還有利于充分展示自己的實(shí)力，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。承認(rèn)并正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不文過飾非、不推諉，還要區(qū)分為不同境遇與情況中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并加以克服。當(dāng)然，在自我否定的過程中要盡量避免自我挫傷，對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來說，來自客觀因素的挫傷都是難以避免的，我們應(yīng)做的是盡量減少和避免來自主觀因素的挫傷。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和克服，通過調(diào)節(jié)把危害降到最低。

2.學(xué)會(huì)溝通，克服個(gè)人主義。在集體的生活中，最重要的是消除以自我為中心的不健康心理?？朔€(gè)人主義需要善于進(jìn)行自我轉(zhuǎn)換，通過揚(yáng)己之長(zhǎng)來維護(hù)自身的心理平衡，保證情緒的穩(wěn)定。除此之外，還可以嘗試置換角色的心理位置，即采取換位思考的方式設(shè)身處地為別人著想，抑制自己的心理障礙。積極地投入到集體生活活動(dòng)中，讓自己生活充實(shí)，全面客觀的認(rèn)識(shí)自我和他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到新的平衡，能夠更好地與舍友相處，以利于相互之間的理解與溝通。在宿舍人際交往過程中，積極主動(dòng)地與人溝通、交往，是構(gòu)建宿舍和諧人際關(guān)系必不可少的原則之一。

與人溝通交流的過程中，只有把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里，才能使自己形成一種豁達(dá)開朗的心態(tài)，去面對(duì)周邊的人和事，以真心和坦誠使對(duì)方感到溫暖，理解并接納自己。在主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通時(shí)，還要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用人際交往的技巧。真誠，是構(gòu)建宿舍和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，真誠的溝通更是良好人際交往的根基。

 

影響大學(xué)生宿舍和諧人際關(guān)系的主要因素相關(guān)文章：

1.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系

2.大學(xué)生寢室人際交往的特點(diǎn)

篇3

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0105-03

2004年云南大學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)，2013年復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋中毒死亡，這兩起的案件都是大學(xué)生與宿舍同學(xué)之間的矛盾而導(dǎo)致。大學(xué)生來自五湖四海，有著不同的生活習(xí)慣，并且大多是獨(dú)生子女，在家里基本都是獨(dú)居一室，來到了大學(xué)生進(jìn)入了宿舍生活，很多同學(xué)出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象，產(chǎn)生了各種問題，而這些問題如果不能夠得到及時(shí)解決，將會(huì)產(chǎn)生一些無法預(yù)料的嚴(yán)重后果，因此對(duì)大學(xué)生的宿舍同學(xué)關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究具有十分重要的實(shí)踐意義。

一、大學(xué)生宿舍同學(xué)關(guān)系界定及特征

結(jié)合對(duì)“人際關(guān)系”和“大學(xué)生人際關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，給大學(xué)生宿舍人際關(guān)系下這樣的定義：大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是在宿舍這一特定的時(shí)空環(huán)境中，大學(xué)生宿舍成員在共同的學(xué)習(xí)、生活中結(jié)成的以精神關(guān)系為主要內(nèi)容，以語言、思想、知識(shí)、情感為媒介的交往中相互結(jié)成的關(guān)系。它從屬于大學(xué)生人際關(guān)系的范疇，也是高校校園人際關(guān)系的重要組成部分。大學(xué)生宿舍同學(xué)關(guān)系具有高度集中性、交錯(cuò)復(fù)雜性、易沖突性、影響深遠(yuǎn)性等特征。

二、調(diào)查問卷及調(diào)查對(duì)象概述

調(diào)查問卷分為三部分：一部分是關(guān)于大學(xué)生基本情況的調(diào)查，包括性別、專業(yè)、年級(jí)、經(jīng)濟(jì)情況等可能影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的因素。第二部分是關(guān)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系方面問題的調(diào)查，包括整體情況、品格相容性、世界觀差異、人際競(jìng)爭(zhēng)、生活瑣事和通過開放式問題提建議這幾個(gè)方面。第三部分是關(guān)于大學(xué)生遇到問題和矛盾時(shí)采取措施方面的調(diào)查。

本次調(diào)查小組的同學(xué)均為徐州工程學(xué)院大二在校生，調(diào)查時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)及同學(xué)的同學(xué)填寫調(diào)查問卷，所調(diào)查的學(xué)生均為在校大學(xué)生，且范圍較為廣泛，有徐州工程學(xué)院本校的同學(xué)，也有許多其他院校的同學(xué)。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查在問卷星網(wǎng)上進(jìn)行，參與調(diào)查的同學(xué)共500人，其中有效問卷468份。問卷調(diào)查的結(jié)果如下。

1.調(diào)查學(xué)生的基本信息。調(diào)查顯示，參與調(diào)查學(xué)生的同宿舍居住人數(shù)為4～6人的占絕大多數(shù)有79.63%，而6人以上的比例較少為19.14%，1～3人則更少為1.23%。另外，調(diào)查顯示，目前大學(xué)生大都是上世紀(jì)90年代初期出生的孩子，絕大部分的學(xué)生是獨(dú)生子女。調(diào)查顯示，59.26%的同學(xué)有住校經(jīng)歷，有近40.74%的同學(xué)從來沒有住校經(jīng)歷。從性格上看，大部分同學(xué)都是熱情開朗，容易相處的。少部分人是文靜內(nèi)向的，極少人是冷酷寡言的。另外，調(diào)查的學(xué)生有超過一半的人來自農(nóng)村。

2.宿舍同學(xué)的關(guān)系概況調(diào)查。此部分主要是對(duì)調(diào)查學(xué)生宿舍關(guān)系情況進(jìn)行調(diào)查，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪信c同宿舍學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀。首先調(diào)查的目的是關(guān)于學(xué)生除睡覺以外在宿舍所呆的時(shí)間，由調(diào)查可知，47.53%的同學(xué)在宿舍呆的時(shí)候?yàn)?～6小時(shí)，35.8%是2～4小時(shí)。這說明大學(xué)生除睡覺外在宿舍所呆的時(shí)間較長(zhǎng)，而在宿舍呆的時(shí)間越長(zhǎng)，而與同宿舍所產(chǎn)生矛盾的機(jī)率會(huì)越大。對(duì)宿舍同學(xué)關(guān)系概況調(diào)查第二方面是同學(xué)對(duì)同宿舍同學(xué)是否容易相處進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果是95.68%認(rèn)為是比較容易相處的。這一調(diào)查結(jié)果是值得欣慰的，但仍有4.32%的學(xué)生認(rèn)為宿舍關(guān)系不容易相處，而宿舍矛盾恰恰是由于少部分個(gè)性較強(qiáng)，不易相處的同學(xué)而引發(fā)的。第三個(gè)問題是調(diào)查學(xué)生對(duì)宿舍關(guān)系是否融洽的一個(gè)調(diào)查，由調(diào)查結(jié)果可以看出，38.27%的同學(xué)認(rèn)為同38.27%的同學(xué)認(rèn)為同宿舍關(guān)系十分融洽，50.62%的同學(xué)認(rèn)為宿舍關(guān)系基本和諧。這說明大學(xué)生宿舍同學(xué)關(guān)系總體是好的，但仍有8.02%的同學(xué)表示同學(xué)間偶有矛盾，更值得注意的是1.23%的同學(xué)認(rèn)為宿舍關(guān)系非常緊張。對(duì)宿舍里是否有矛盾的調(diào)查結(jié)果顯示，只有16.05%的同學(xué)表示從來沒有矛盾，66.05%的同學(xué)表示很少有矛盾，16.05%的同學(xué)表示很久才會(huì)有一次矛盾，有1.85%的同學(xué)則表示宿舍天天有矛盾。依據(jù)類似調(diào)查，調(diào)查組分別對(duì)同學(xué)宿舍關(guān)系的預(yù)期，是否經(jīng)常與同舍友出游，是否經(jīng)常與舍友聚餐，是否經(jīng)常參加宿舍活動(dòng)等進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可以看出，宿舍關(guān)系較為和諧與預(yù)期相符，同宿舍的同學(xué)能夠經(jīng)常外出旅游、聚餐，從而使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧，減少矛盾。但另外有一少部分的同學(xué)認(rèn)為宿舍矛盾很多，同學(xué)關(guān)系較為難處。

3.宿舍同學(xué)矛盾原因調(diào)查分析。此部分對(duì)同宿舍同學(xué)關(guān)系可能發(fā)生的矛盾的原因進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：排在前四位產(chǎn)生矛盾原因的是：意見不和、作息時(shí)間不同、宿舍的衛(wèi)生問題和生活習(xí)慣、個(gè)人的性格和品質(zhì)，分別占45.68%、41.36%、29.01%、24.07%、88.27%和85.8%（多選題，故總和大于100%）。這說明同宿舍的同學(xué)產(chǎn)生矛盾比較原因比較集中，大都沒有什么太大的矛盾，都是一些瑣事，對(duì)某事看法不同，導(dǎo)致言語上有沖突，或作息時(shí)間不一致引起的沖突。另外值得注意的是矛盾產(chǎn)生的原因：利益不周。因?yàn)椴煌耐瑢W(xué)有不同的愛好，有的同學(xué)喜歡窩在宿舍玩游戲，有的學(xué)生在宿舍里面做飯，而有的學(xué)生則喜歡到外面打籃球。如果同學(xué)在宿舍里面時(shí)間較長(zhǎng)可能會(huì)導(dǎo)致宿舍電費(fèi)較多，而電費(fèi)是由大家平分的，這樣就會(huì)造成一些矛盾。還有的是因?yàn)橥瑢W(xué)之間有競(jìng)爭(zhēng)，如獎(jiǎng)學(xué)金之類的競(jìng)賽可能會(huì)影響到與舍友的關(guān)系。生活習(xí)慣也是引起矛盾的一個(gè)重要原因，有的同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣不好，襪子到處扔，零食的包裝扔得到處都是，同宿舍的同學(xué)可能會(huì)忍一時(shí)，但很難長(zhǎng)期忍受。

4.宿舍矛盾處理的方法調(diào)查。這部分主要調(diào)查學(xué)生遇到矛盾以后解決的方法，結(jié)果表明：遇到分歧時(shí)，62.96%的同學(xué)會(huì)討論協(xié)商后采取折中的方法，14.81%的同學(xué)會(huì)做退讓，19.14%的同學(xué)是不爭(zhēng)論，各干各的。這說明大部分同學(xué)對(duì)如何處理問題還是比較理智的，能夠通過協(xié)商解決問題，但也仍有19.14%的同學(xué)會(huì)按照自己的想法進(jìn)行。另外有一項(xiàng)調(diào)查：當(dāng)學(xué)生遇到問題或者和別的同學(xué)發(fā)生矛盾以后，當(dāng)遇到心事遇到困難時(shí)是否會(huì)向舍友傾訴？大概有35.8%的同學(xué)會(huì)選擇向舍友傾訴，11.11%的同學(xué)不會(huì)向舍友傾訴，32.72%的同學(xué)只會(huì)私下里向自己關(guān)系好的舍友哭訴，還有20.37%的同學(xué)會(huì)視情況而定。這說明有許多學(xué)生和舍友的關(guān)系相處得一般，難以稱得上是知心朋友。針對(duì)當(dāng)舍友遇到問題時(shí)的其他舍友態(tài)度的調(diào)查結(jié)果表明，73.46%的同學(xué)表示其他舍友會(huì)認(rèn)真傾聽，主動(dòng)幫忙。這說明大部分同學(xué)還是富有同情心的，具有較高的情商。22.84%的同學(xué)認(rèn)為舍友會(huì)略表慰問，這部分同學(xué)表示禮貌上的問候，說明對(duì)同學(xué)的關(guān)心不夠。還有2%的人對(duì)舍友遇到的問題不但無動(dòng)于衷，反而幸災(zāi)樂禍，這部分同學(xué)很難和舍友長(zhǎng)期相處，并且極易發(fā)生矛盾。

5.大學(xué)生宿舍同學(xué)關(guān)系情況總結(jié)。①舍友之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾。通過調(diào)查可知舍友之間經(jīng)常會(huì)有一些矛盾產(chǎn)生，但大都是一些瑣事引起的，如生活習(xí)慣、性格不合、開玩笑的時(shí)機(jī)不對(duì)、衛(wèi)生習(xí)慣不好等。雖然說這些都是小矛盾，但如果不及時(shí)化解，隨著時(shí)間的推移可能會(huì)出現(xiàn)大的問題。②作息時(shí)間不一致是矛盾的主要原因。由于有不少大學(xué)生因?yàn)榭佳谢蛘咄嬗螒驅(qū)е峦砩纤X晚，經(jīng)常會(huì)影響到同宿舍同學(xué)的休息，這也是造成矛盾的原因之一。③舍友的關(guān)系融洽但不夠親密。大學(xué)生與舍友能夠做到相處較融洽，但有部分學(xué)生有問題有心事很少找舍友傾訴，難以做到相互理解、相互幫助。④大學(xué)生宿舍經(jīng)常有集體活動(dòng)，如旅游或者聚餐，對(duì)舍友融洽相處有很大的作用。但要注意的是這容易使一些家庭貧困的學(xué)生感到壓力，如果參加有經(jīng)濟(jì)壓力，不參加則有思想壓力，人為地制造了貧困家庭學(xué)生與舍友的隔閡。⑤少部分同學(xué)難以融入宿舍。有少一部分同學(xué)和宿舍同學(xué)關(guān)系不好，難以融入集體生活，平時(shí)易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，而且矛盾不易化解。

四、對(duì)策建議

1.對(duì)學(xué)生的建議。①培養(yǎng)習(xí)慣，塑造良好個(gè)性。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做事前考慮對(duì)他人的影響和他人的感受，玩游戲時(shí)戴耳機(jī)，聽音樂時(shí)降低音量，不亂動(dòng)宿舍同學(xué)的物品，不試圖占他人便宜。同時(shí)，還應(yīng)注重塑造自身良好的個(gè)性品質(zhì)，寬容的個(gè)性不僅對(duì)自己現(xiàn)在有利，對(duì)同學(xué)將來的發(fā)展更起到意想不到的作用。②換位思考，掌握交往技巧。設(shè)身處地為別人著想，學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)上看待問題。這種積極地參與別人思想情感的能力可以把自己和他人拉得很近，并容易化解許多矛盾和沖突。同時(shí)，應(yīng)多閱讀人際交往方面的書籍，領(lǐng)悟到許多高尚的思想，懂得更多的處事哲學(xué)，就會(huì)在人際交往中“如魚得水”、“游刃有余”。

2.對(duì)教師的建議。①公平對(duì)待每位學(xué)生。老師應(yīng)該公平對(duì)待每位學(xué)生，班級(jí)干部評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、優(yōu)秀學(xué)生的選舉應(yīng)盡可能做到公開、公平、公正，因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度對(duì)學(xué)生的影響很大，這也是造成學(xué)生之間矛盾的主要原因之一，所以作為老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，做到對(duì)每位同學(xué)都一視同仁。②重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生。對(duì)個(gè)別性別孤僻或者家庭貧寒的同學(xué)進(jìn)行關(guān)注，教師應(yīng)該多多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如果他們和同學(xué)或者舍友發(fā)生矛盾，教師應(yīng)該能夠及時(shí)介入進(jìn)行矛盾疏導(dǎo)，防止矛盾激化，并經(jīng)常對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給他們足夠多的關(guān)懷和溫暖，讓同學(xué)們感受到來自教師和集體的溫暖。③給同學(xué)更多的自由度。教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由度，如學(xué)生可以自行選擇自己的舍友，可以不定期進(jìn)行宿舍調(diào)整，讓考研的學(xué)生在一個(gè)宿舍，這樣既可以互相促進(jìn)，又不會(huì)因作息時(shí)間不一致而產(chǎn)生矛盾。

3.對(duì)學(xué)校的建議。①加強(qiáng)教育和管理。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動(dòng)，努力營造健康向上的宿舍文化氛圍。大量事實(shí)表明，一個(gè)具有健康文化氛圍的宿舍環(huán)境是產(chǎn)生和諧宿舍人際關(guān)系的基礎(chǔ)。②開設(shè)人際關(guān)系學(xué)課程。高校應(yīng)使大學(xué)生了解人際關(guān)系學(xué)的基本理論，人際交往的意義，人際交往的藝術(shù)，人際沖突的原因以及人際沖突的應(yīng)對(duì)策略等相關(guān)知識(shí)。糾正他們?cè)谌穗H關(guān)系認(rèn)知上的偏差，培養(yǎng)他們尊重、坦誠、寬容、信任等優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，掌握處理各種人際關(guān)系的技巧。③加強(qiáng)宿舍的硬件建設(shè)。目前好多大學(xué)生宿舍樓目前條件較好，有獨(dú)立的盥洗室，有空調(diào)等，但大學(xué)生宿舍樓里更應(yīng)該配備自習(xí)室，為一些因考試、作業(yè)需要熬夜的同學(xué)提供方便的同時(shí)，又不影響其他同學(xué)的休息，可以一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0020-02

“人際關(guān)系是人們?cè)诠餐幕顒?dòng)中，彼此為尋求滿足各種需要而建立起來的相互之間的心理關(guān)系?！贝髮W(xué)生宿舍人際關(guān)系就是大學(xué)生在宿舍的集體性學(xué)習(xí)和生活中通過互動(dòng)交流形成的一種心理聯(lián)系，是大學(xué)生人際關(guān)系中最敏感、最重要的內(nèi)容之一，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都起著潛移默化的影響作用。因此，關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的宿舍文化，引導(dǎo)學(xué)生建立和諧友好的人際關(guān)系具有重要現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

一、和諧友好宿舍人際關(guān)系的作用

和諧友好的宿舍人際關(guān)系，是宿舍融洽氛圍形成的前提，是校園美好環(huán)境建構(gòu)的保障，更是個(gè)人健全身心養(yǎng)成的基礎(chǔ)，因此也為每位大學(xué)生所渴望。

一方面，和諧友好的宿舍人際關(guān)系有益于大學(xué)生健全心智和人格的發(fā)展。宿舍是大學(xué)生在校期間最主要的生活場(chǎng)所，每位成員要在此空間中獲得身心的高質(zhì)量休息，其氛圍必須是自由和輕松的，要避免嚴(yán)肅和緊張。和諧融洽的人際關(guān)系，能使來自五湖四海的學(xué)生在宿舍中找到歸宿感和安全感，起到穩(wěn)定情緒、補(bǔ)償情感的作用，進(jìn)而減少學(xué)生在異地環(huán)境中的不安、不適、孤獨(dú)之感。除了生活休息，宿舍也是大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流、思想碰撞的重要場(chǎng)所，具有和諧融洽人際關(guān)系的宿舍，更利于健康文明、團(tuán)結(jié)進(jìn)取氛圍的營造，進(jìn)而促進(jìn)宿舍全體成員知識(shí)體系、人格意志的全面且快速的發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)是大學(xué)生走向社會(huì)工作崗位的過渡階段，宿舍對(duì)大學(xué)生起著“第一社會(huì)”的作用。宿舍人際關(guān)系是社會(huì)人際關(guān)系一個(gè)縮影，大學(xué)生處理宿舍人際關(guān)系的實(shí)踐，對(duì)今后的成長(zhǎng)具有重要的影響，關(guān)乎個(gè)人事業(yè)和人生發(fā)展。此外，大學(xué)時(shí)光承載青春記憶，融洽的宿舍關(guān)系，舒心的集體生活，將是每位成員最美好、最長(zhǎng)存的印記。總之，宿舍的環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展具有不可低估的促進(jìn)功能。

另一方面，和諧友好的宿舍人際關(guān)系有益于文化校園的建設(shè)。“校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為空間，以大學(xué)生生活為載體的一種群體文化?！彼奚嵛幕切@文化的有機(jī)組成部分，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等多方面內(nèi)容。建設(shè)良好的大學(xué)生宿舍文化，不僅需要安全舒適的物理硬件，更需要健康有序的人文軟件，其中，和諧融洽的宿舍人際關(guān)系是其得以有效開展的重要保障。行為自律、精神文明的宿舍更有利于宿舍管理及其他校園管理的落實(shí)，更有利于安全、健康、文明校園環(huán)境的建設(shè)。近年來，接連發(fā)生在諸多高校中，由于緊張的宿舍人際關(guān)系而導(dǎo)致的校園慘劇，如云南大學(xué)“馬加爵事件”、復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案等，已經(jīng)給我們敲響了警鐘。因此，各高校必須高度重視大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)健康和諧的宿舍文化和校園文化，進(jìn)而為穩(wěn)健、安定社會(huì)環(huán)境的建構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系存在的問題及其原因

當(dāng)代大學(xué)生以“90后”為主，他們的宿舍人際關(guān)系整體上是和諧、友好的，但在具體的宿舍活動(dòng)和人際交往中，也還存在許多不和諧因素及問題，主要有：“內(nèi)部相吸、外部相斥”的“小團(tuán)體”現(xiàn)象;價(jià)值取向差異下的互不理解現(xiàn)象;因利而起的不良競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象;生活瑣事引起的不和現(xiàn)象等。出現(xiàn)了人際關(guān)系問題的大學(xué)生宿舍多呈現(xiàn)出感情疏遠(yuǎn)、“冷暴力”、口舌之爭(zhēng)、拳腳之爭(zhēng)等狀態(tài)。大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問題的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為，具體有以下幾個(gè)方面的原因。

一是學(xué)生個(gè)體認(rèn)知因素?！耙粋€(gè)人的個(gè)性品質(zhì)往往直接影響著他的交往質(zhì)量。”每個(gè)大學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和文化背景造就了他們各不相同的性格特征、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等;而宿舍生活是一種集體性活動(dòng)，需要較為協(xié)調(diào)一致的行為及思想，二者的矛盾勢(shì)必使宿舍這一各成員接觸最頻繁的地方成為校園摩擦的主要聚集地。同時(shí)，大學(xué)生的心智和人格都尚未發(fā)展成熟，他們不僅對(duì)人際交往的意義認(rèn)識(shí)不夠，更缺乏與人溝通交流的良好技能，以及應(yīng)對(duì)沖突、化解矛盾的有效策略，并且其換位思考、審己度人的觀念不強(qiáng)。因此，在處理宿舍人際關(guān)系的實(shí)踐中，大學(xué)生往往具有情緒化、直覺化、易沖動(dòng)等傾向，難以做到理性思考、冷靜處理、客觀對(duì)待。

二是家庭環(huán)境和教育因素。家庭是子女的第一課堂，家庭環(huán)境及教育對(duì)大學(xué)生的人際交往起著重要的導(dǎo)向作用?！?0后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自小缺少與同輩相處、合作、分享的意識(shí)和經(jīng)歷，這使得他們?cè)诩w性生活中易與他人產(chǎn)生摩擦和矛盾。同時(shí)，“4-2-1”模式的家庭結(jié)構(gòu)，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件，讓多數(shù)子女成為被寵愛、被呵護(hù)的對(duì)象，缺乏獨(dú)立生活能力以及吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的品質(zhì)，而其諸如好逸惡勞、自私懶惰、奢侈浪費(fèi)等不良習(xí)慣，使之在人際交往中處處碰壁。另外，諸多家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予了較高期望，不斷給其灌輸不甘落后、出人頭地的思想，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心理，這使孩子易將身邊同學(xué)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)待，而非朋友。可見，不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃窃斐纱髮W(xué)生宿舍人際關(guān)系問題的一大原因。

三是高校教育及管理因素。高校教育對(duì)大學(xué)生知識(shí)體系、思想品德、心理素質(zhì)等的塑形起著重要的指導(dǎo)作用，然而，當(dāng)前多數(shù)高校的德育課程并未貼近學(xué)生實(shí)際，而存在喊口號(hào)、假大空的情況，缺乏對(duì)大學(xué)生人際交往行為及心理的重視，未能開展豐富的集體活動(dòng)，沒能提供較多的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校宿舍管理的缺失也易造成宿舍人際關(guān)系緊張。宿舍管理偏重對(duì)學(xué)生日常行為的約束，面對(duì)違反紀(jì)律制度的學(xué)生，出現(xiàn)矛盾糾紛的宿舍，管理員和輔導(dǎo)員多以口頭教育、處罰、調(diào)換宿舍等方式加以處理，沒有進(jìn)行深入的情況調(diào)查和耐心的思想政治工作，故學(xué)生宿舍的人際關(guān)系問題難以得到根本解決。

四是社會(huì)文化因素。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息數(shù)字化的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生受到越來越多的社會(huì)影響，思想價(jià)值觀念的多元取向，交往媒介的虛實(shí)共存，讓大學(xué)生獲得了更多交流和發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，越來越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、魚龍混雜的各種主義、不健康的網(wǎng)絡(luò)行為等，也會(huì)給大學(xué)生帶來巨大壓力，造成其人際交往困境。因此，面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的社會(huì)行為，引導(dǎo)積極、健康、安全的人際交往。

三、建立和諧大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的對(duì)策

鑒于對(duì)當(dāng)代大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀及其影響因素的分析，本文從以下幾個(gè)方面探索引導(dǎo)大學(xué)生建立和諧融洽人際關(guān)系的策略。

（一）加強(qiáng)教育，完善大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)?！叭穗H沖突的預(yù)防和避免，最根本上是要加強(qiáng)大學(xué)生自身的素質(zhì)修養(yǎng)?！币虼?，大學(xué)生必須積極自主地加強(qiáng)自身學(xué)識(shí)及品格修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自控力，學(xué)習(xí)與人交往的知識(shí)技能，懂得尊重他人，換位思考。同時(shí)，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)子女宿舍生活的教育和指導(dǎo)，樹立其與人為善的人際交往理念，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和能力，保持與子女的有效溝通，教會(huì)子女正確處理人際關(guān)系矛盾的方法和技巧。高校教師不僅要教書更要育人，堅(jiān)持專業(yè)教育、心理教育、道德教育相結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們學(xué)會(huì)理性、客觀、全面、正確地處理人際關(guān)系問題。

（二）完善宿舍管理制度，提高后勤部門的管理、服務(wù)功能。后勤部門要改革和完善學(xué)生住宿制度，在統(tǒng)一安排的大原則下，暢通學(xué)生申請(qǐng)調(diào)換宿舍的渠道，允許學(xué)生自由地選擇宿舍和舍友，不能為了省事而加以阻止，惡化矛盾。同時(shí)，管理部門要開展豐富多彩的宿舍文化活動(dòng)，如“文明宿舍”評(píng)比、“宿舍設(shè)計(jì)大賽”、“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”等，創(chuàng)造更多集體活動(dòng)機(jī)會(huì)，以便使宿舍成員間增進(jìn)了解，強(qiáng)化認(rèn)同，增強(qiáng)凝聚力。此外，宿舍管理要培養(yǎng)合格的舍長(zhǎng)隊(duì)伍，充分發(fā)揮舍長(zhǎng)在協(xié)調(diào)人際關(guān)系、維護(hù)宿舍穩(wěn)定、建設(shè)宿舍文化等方面的作用。管理人員要定期聽取舍長(zhǎng)匯報(bào)，掌握宿舍人際關(guān)系動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理學(xué)生間的矛盾。宿舍成員也應(yīng)在舍長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，協(xié)商制定符合宿舍實(shí)際的內(nèi)部規(guī)定，堅(jiān)持公平公正、的原則，以保證宿舍每位成員的合理利益。

（三）創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員和班主任的工作方式，注意大學(xué)生人際關(guān)系的階段性特征。據(jù)調(diào)查分析，大學(xué)生“人際總分是隨著年級(jí)上升而下降的”，也就是說，在對(duì)宿舍人際關(guān)系的總體滿意度上，大一新生最高，大二有所下降，大三最低，大四又有所上升，具有階段性特征，且男女學(xué)生之間又存在性別差異。因此，高校輔導(dǎo)員和班主任要有針對(duì)性地對(duì)各年級(jí)學(xué)生給予宿舍人際關(guān)系的關(guān)注，不僅要注意新生更必須注意高年級(jí)的人際關(guān)系，并做到“男女有別”。宿舍人際關(guān)系矛盾的處理與解決并非一朝一夕之功，非一蹴而就之事，輔導(dǎo)員和班主任要經(jīng)常深入宿舍與學(xué)生交流，并注意跟蹤觀察，防微杜漸。同時(shí)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展多項(xiàng)集體活動(dòng)，增進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互了解，化解矛盾，建立友情。

（四）優(yōu)化校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。大學(xué)生宿舍文化集中反映著了大學(xué)生所受影響的校園文化和社會(huì)文化的內(nèi)容及特征，培養(yǎng)大學(xué)生和諧融洽的宿舍人際關(guān)系，就需要優(yōu)化總體外部環(huán)境，營造文明、健康、和諧、安全的文化氛圍，避免和打擊各種低俗、庸俗、惡俗的文化。優(yōu)化校園文化和社會(huì)風(fēng)氣，尤其要注重誠信文化體系的建構(gòu)?！叭藷o信則不立，業(yè)無信則不興?！闭\信品質(zhì)對(duì)于人際交往活動(dòng)來說是極為重要的，它是人與人友好交往的基本前提，是社會(huì)機(jī)制健康運(yùn)行的根本保證。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)誠信社會(huì)、誠信校園的建設(shè)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)總體社會(huì)人際關(guān)系的和諧發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的安定、融洽。

總之，宿舍人際關(guān)系是高校大學(xué)生人際關(guān)系的重要組成部分，不僅關(guān)乎大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)、社會(huì)交際、人生發(fā)展等多方面內(nèi)容，也關(guān)乎文化校園、誠信社會(huì)的構(gòu)建。因此，我們必須不斷探索建立和諧人際關(guān)系的有效策略，營造健康、友好的宿舍文化氛圍。

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篇5

人際關(guān)系是在人際交往中形成和發(fā)展起來的，并伴隨著人際交往過程而發(fā)生變化，是人與人在相互接觸、交往的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來的心理關(guān)系。人際關(guān)系是多種心理因素的復(fù)合體。任何人際關(guān)系的形成都是從人與人的相互認(rèn)識(shí)開始，以不同的情緒情感體驗(yàn)為關(guān)系好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以不同的行為表現(xiàn)為關(guān)系好壞的重要標(biāo)志。

1.1作息習(xí)慣不同作息習(xí)慣不同是大學(xué)生宿舍出現(xiàn)人際關(guān)系摩擦的最主要方面。有的同學(xué)習(xí)慣早睡早起，有的同學(xué)習(xí)慣晚睡晚起。深夜不睡的同學(xué)就聊天、上網(wǎng)、玩游戲、看電影或者開臺(tái)燈看書，有的同學(xué)晚上外出回來洗漱動(dòng)靜太大，影響了早睡同學(xué)的睡眠，早睡的同學(xué)自然心里有怨氣。早起的同學(xué)起床后動(dòng)靜太大，吵醒了晚起的同學(xué)，這些同學(xué)也不滿。中午的時(shí)候，有的同學(xué)要洗衣服，收拾東西，這些都影響了其他同學(xué)的正常休息。日積月累，矛盾就從這些生活小細(xì)節(jié)中產(chǎn)生。在工作中就經(jīng)常碰到有學(xué)生要求調(diào)換宿舍，問起原因，就是作息習(xí)慣不同，沒有休息好，自然影響到精神狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。

1.2性格差異不同性格的人對(duì)同一事物的理解接受程度是不一樣的，這就是遇到同一件事為什么有的人可以一笑而過，有的人卻耿耿于懷。有的人天性樂觀開朗外向，有的人隨和寬容，有的人內(nèi)向靦腆，有的人敏感多疑，有的人個(gè)性張揚(yáng)、性格跋扈。正是因?yàn)檫@種性格的多樣性和差異性的存在，世界才是豐富多彩的，但也正是這種多樣性和差異性，導(dǎo)致了大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的緊張。有的同學(xué)不拘小節(jié)，從外面沖進(jìn)來抓起別人的水杯就喝、不洗手就從別人碗里抓東西吃，或者沒經(jīng)過舍友同意就隨便使用別人的東西，更如毛巾、指甲刀之類的私人用品，講究衛(wèi)生的舍友遇到這種情況往往不能接受；有的同學(xué)心直口快，想到什么說什么，也不是針對(duì)什么人或者什么事，但是如果碰到敏感多疑的人往往會(huì)認(rèn)為別人是對(duì)他有所針對(duì)的；有的同學(xué)自私自利，凡事只為自己考慮，從不關(guān)心他人，這樣的人同學(xué)自然無法和他人和諧相處。

1.3家庭背景不同隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各高校應(yīng)國家對(duì)人才的需求紛紛擴(kuò)招，使得更多的人能夠上大學(xué)、圓大學(xué)夢(mèng)，這也正體現(xiàn)了教育的公平性。來自五湖四海，不同地域、不同民族、不同家庭的同學(xué)聚在一起，成為舍友。這些同學(xué)中有的來自東部沿海城市，有的來自西北內(nèi)陸地區(qū)，有的家庭富裕，有的家庭貧困。有的同學(xué)剛來上學(xué)就帶了電腦，甚至是筆記本電腦，對(duì)于城市的學(xué)生來說，這也許很平常，但對(duì)于來自西北內(nèi)陸偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來說，別說筆記本電腦了，可能普通的臺(tái)式電腦他們都只在教科書上見過。來自城市的學(xué)生因?yàn)橛泄餐纳畋尘?、興趣愛好和話題，部分同學(xué)講吃講用講名牌，而來自農(nóng)村的學(xué)生往往比較節(jié)儉，在很多方面找不到共同話題，且因價(jià)值觀消費(fèi)觀不同，在心理上也難以找到契合點(diǎn)，久而久之，宿舍就分了派別，要么互不理睬，要么針鋒相對(duì)。來自農(nóng)村的學(xué)生更能珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)上更踏實(shí)、刻苦，往往基本功較為扎實(shí)，生活上自理能力強(qiáng)；來自城市的學(xué)生思維較為活躍，知識(shí)面更開闊，但生活自理能力較差，如果能彼此互為借鑒、互相幫助、互相看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，就能和諧相處。

2推動(dòng)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系良性發(fā)展的對(duì)策

認(rèn)為，人類社會(huì)不管其形式如何，都是人們相互交往的產(chǎn)物。人際交往作為人類社會(huì)最基本的社會(huì)活動(dòng)，能夠促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程，使自己的思想行為與社會(huì)規(guī)范要求相適應(yīng)；能夠促進(jìn)個(gè)體間的信息溝通，通過廣泛的交往，彼此交流，互相學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，從而開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)；能夠促進(jìn)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)，從他人對(duì)自己的反應(yīng)、態(tài)度和評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，找到自己恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)位置，選擇更為恰當(dāng)?shù)男袨榉绞剑荒軌虼龠M(jìn)個(gè)體身心健康，因?yàn)榻煌侨说囊环N基本需要，在正常的交往關(guān)系中，人的需要得到滿足，從而產(chǎn)生了安全感，形成良好的心境，保持身心健康。大學(xué)生來自五湖四海，有著不同的個(gè)性和生活習(xí)慣，有著不同的家庭背景和社會(huì)經(jīng)歷。只有大學(xué)生掌握人際交往的方法和技巧，加強(qiáng)道德素養(yǎng)、豐富社交知識(shí)、提高心理素質(zhì)，才能促進(jìn)宿舍人際關(guān)系的良性發(fā)展。

2.1學(xué)生角度

2.1.1提高自身素質(zhì)，懂得尊重他人心理學(xué)研究表明，人們都有明顯維護(hù)自己尊嚴(yán)的傾向，當(dāng)自己成功時(shí)就說自己能力好，失敗時(shí)就解釋為運(yùn)氣差，這就是為了維護(hù)尊嚴(yán)。在社會(huì)交往中，一個(gè)人的價(jià)值往往來自于別人的評(píng)價(jià)，別人的肯定讓人們覺得自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)；別人的否定讓人們覺得自尊心受到傷害，所以逃避或遠(yuǎn)離那些給予負(fù)面評(píng)價(jià)的人。根據(jù)這個(gè)原則，在交往中，肯定他人、接受他人，讓他人覺得有價(jià)值、有尊嚴(yán)，交往則能順利進(jìn)行。反之，在交往中否定他人，讓他人產(chǎn)生自尊受損的感受，就難以建立良好的人際關(guān)系，即使建立好的人際關(guān)系也會(huì)受到破壞。當(dāng)然，在人際交往中，尊重他人并不意味著處處討好他人、曲意逢迎，而是在尊重他人的前提下良好溝通，同樣也贏得他人的尊重。大學(xué)生宿舍由于空間小且長(zhǎng)時(shí)間生活在一起，難免會(huì)知道一些彼此的隱私，切不可將他人的隱私隨意散布，在交往中要注意態(tài)度、說話方式，不亂拿他人的隱私開玩笑，不給同學(xué)取綽號(hào)，尊重他人的生活習(xí)慣，不損害他人名譽(yù)，尊重他人的選擇，維護(hù)他人的尊嚴(yán)，珍惜他人的給予。

2.1.2平等交往，誠實(shí)守信交往是建立在平等的基礎(chǔ)上的，平等是指交往雙方在態(tài)度上的平等。交往過程中，如果有一方始終高高在上，對(duì)他人頤指氣使、發(fā)號(hào)施令，就會(huì)被孤立。大學(xué)生年輕氣盛富有個(gè)性，看待事物的觀點(diǎn)由于家庭背景、社會(huì)閱歷的不同而有所不同，遇到問題喜好爭(zhēng)論，但寸有所長(zhǎng)尺有所短，并不是每個(gè)人的觀點(diǎn)都是正確的全面的，要懂得取別人所長(zhǎng)補(bǔ)自己所短。堅(jiān)持平等交往的原則，不因自己某些方面的優(yōu)勢(shì)就趾高氣昂，對(duì)別人嗤之以鼻，也不因自己某些方面的劣勢(shì)就覺得低人一等，對(duì)別人曲意逢迎。誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于個(gè)人而言，誠信是做人的根本；對(duì)于一個(gè)民族而言，誠信是繁榮昌盛的根本。一個(gè)人一旦失去信譽(yù)，就將被社會(huì)淘汰；一個(gè)民族一旦失去信譽(yù)，就將走向滅亡。因此，人際交往中無論如何講究技巧，誠實(shí)守信才是最持久最根本的做人處世之道，以誠待人、信任他人、不猜忌、不設(shè)防，才能和諧相處。

2.1.3寬容待人，主動(dòng)溝通寬容是一種美德，寬容不是與生俱來的，寬容需要博大的胸懷和氣度。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義的棟梁之才，是國家構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要建設(shè)者，大學(xué)生的氣度就是國家的氣度，直接關(guān)系到國家的發(fā)展水平。狹隘的人自以為真理掌握在自己手中，寬容則是一種自信、一種成熟，能夠正確看待和接受他人的錯(cuò)誤、樂于接受他人的意見改正自己的錯(cuò)誤。大學(xué)生宿舍交往中難免有所摩擦，要學(xué)會(huì)換位思考設(shè)身處地的為他人著想，學(xué)會(huì)容忍別人犯錯(cuò)誤，容許別人指出自己的錯(cuò)誤，容許不同自己的意見、觀點(diǎn)和看法。在希望別人接納和容納自己、承認(rèn)自己個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接納和容忍別人、承認(rèn)別人的價(jià)值，給別人留有余地，也是給自己選擇了退路。交往是從陌生開始的，主動(dòng)表達(dá)了交往的愿望，也給交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在人際交往中，主動(dòng)并不代表低人一等，而是一種自信的表現(xiàn)，交往中對(duì)他人主動(dòng)示好、禮貌待人、低調(diào)處世，更容易得到別人的尊重。尤其是在遇到人際沖突、矛盾摩擦?xí)r，能夠主動(dòng)溝通、注意說話的方式技巧則更容易化解矛盾。大學(xué)生都是青年人，年輕氣盛，宿舍生活中難免會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣、價(jià)值觀等不同有所摩擦，如果一味回避，只會(huì)讓隔閡越來越大，心平氣和、積極面對(duì)問題、及時(shí)主動(dòng)地溝通，則更容易解決問題。

2.2學(xué)校角度

2.2.1加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建和諧宿舍氛圍大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系必需調(diào)整好交際心態(tài)，樹立正確的價(jià)值取向。首先要建立健全心理咨詢體系，當(dāng)學(xué)生在人際交往中遇到困難，可以第一時(shí)間得到心理專業(yè)老師的幫助。其次，輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要耐心傾聽及時(shí)幫助他們解決思想上和心理上的包袱。輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生打成一片，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍中存在的人際關(guān)系問題，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及早處理。對(duì)有問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員要對(duì)其深入了解，進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，在學(xué)生同意的情況下，可以請(qǐng)學(xué)校心理咨詢中心的專業(yè)心理咨詢師來給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，多渠道多方式幫助學(xué)生走出心理陰影，使之能夠和舍友、同學(xué)和諧相處。再次，學(xué)校要開設(shè)相關(guān)課程，提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。針對(duì)一些學(xué)生由于交際能力有限而導(dǎo)致的問題和困惑，可開設(shè)社會(huì)心理學(xué)、人際交往、社交禮儀等方面的課程，也可邀請(qǐng)專家前來開展培訓(xùn)講座，對(duì)大學(xué)生開展人際交往教育，提高大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。

2.2.2開展豐富多彩的活動(dòng)，構(gòu)建和諧宿舍氛圍學(xué)校要通過開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生通過活動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)同學(xué)間的聯(lián)系，增強(qiáng)友誼?，F(xiàn)在很多高校每年都會(huì)舉辦宿舍文化藝術(shù)節(jié)，有宿舍裝飾大賽、舍歌大賽等內(nèi)容。要通過宿舍裝飾大賽，使同學(xué)們把宿舍布置得溫馨舒適，既美化生活環(huán)境，又能在共同的榮譽(yù)感中使友情得到升華；舍歌大賽，宿舍同學(xué)在一起出謀劃策，有的當(dāng)主唱，有的當(dāng)伴舞。在這些活動(dòng)中，之前的小矛盾往往能得到化解，全體宿舍成員為了共同的目標(biāo)一起努力。宿舍生活情境模擬表演大賽，要通過模擬宿舍生活，發(fā)生矛盾——及時(shí)溝通——解決矛盾，讓同學(xué)們身臨其境，掌握解決問題的技巧，珍惜同學(xué)情誼。

篇6

中圖分類號(hào)：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812—2485（2012）09—024—03

宿舍是學(xué)校的重要組織單位，作為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所之一，已成為學(xué)生的“第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂”。宿舍人際和諧與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、生活質(zhì)量以及心理健康狀況。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示（秦龍，2008；馬麗萍，2007），大部分同學(xué)（ 65% ，73.5%）認(rèn)為自己目前的宿舍人際關(guān)系狀況較好，但是也有很大一部分（ 35%，19.3% ）同學(xué)對(duì)自己的宿舍人際關(guān)系感到不滿意。筆者多年的學(xué)生工作經(jīng)歷也發(fā)現(xiàn)，有心理困擾前來咨詢的學(xué)生中至少20%是由宿舍人際直接引起的；在學(xué)生違紀(jì)處分中，因違反宿舍規(guī)定或因宿舍人際矛盾直接或間接導(dǎo)致的沖突占了近半數(shù)。驚心的數(shù)字讓我們意識(shí)到，高校應(yīng)充分重視起大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系，避免馬加爵事件等類似的高危害性事件再次發(fā)生，從而為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

筆者將根據(jù)多年的輔導(dǎo)員經(jīng)歷探討一下導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系緊張的原因，以及如何創(chuàng)建良好和諧的宿舍人際關(guān)系。

1 當(dāng)代大學(xué)生宿舍人際關(guān)系緊張的原因分析

導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系緊張的原因很多，既與學(xué)生的社會(huì)家庭背景有關(guān)，也和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)成熟度有關(guān)。

1.1 社會(huì)家庭背景

宿舍匯聚了來自天南地北的一幫孩子，有的來自南方，有的來自北方；有的來自城市，有的來自農(nóng)村；有的家庭貧困、有的家庭優(yōu)越；有的是獨(dú)生子女，有的是兄妹幾個(gè)，等等。這些社會(huì)家庭背景因素造就了他們?nèi)松^、價(jià)值觀、思維方式、生活方式等的個(gè)體差異，這些差異很容易在宿舍生活中引起摩擦，導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系緊張。

例如，來自貧困家庭的學(xué)生，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，消費(fèi)觀念、娛樂方式與家庭經(jīng)濟(jì)良好的學(xué)生不同，很可能在宿舍集體活動(dòng)（一起出去吃飯、K歌；假日旅游等）的參與上不太積極，從而引發(fā)家庭優(yōu)越的學(xué)生的誤解，認(rèn)為不“抱團(tuán)”，漸漸冷漠以對(duì)，不再往來。

在宿舍生活中，生活習(xí)慣等細(xì)節(jié)問題也是引發(fā)矛盾的直接導(dǎo)火索，尤其是以作息時(shí)間不同最為突出，例如有的人愛上網(wǎng)玩游戲，很晚才睡，有的人則習(xí)慣早睡早起。其他的還有打掃衛(wèi)生、物品放置等都可能引發(fā)宿舍吵架、打架等不良事件。

1.2 學(xué)生個(gè)人因素

1.2.1 以自我為中心，他人意識(shí)弱?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多屬于80后、90后獨(dú)生子女一代，“4+1”、“6+1”類型的家庭結(jié)構(gòu)使孩子成為家里的“公主”“皇帝”，父母百依百順，逐漸形成了“自我中心”的性格特點(diǎn)。有“自我中心”性格的大學(xué)生，一切以“我”為中心，心目中只有自己。主要表現(xiàn)為：凡事只考慮到“我”的感受，對(duì)我是否有利，從不考慮別人和集體，不懂得進(jìn)行換位思考；視自己的利益、權(quán)利、名譽(yù)為神圣，別人絕對(duì)動(dòng)不得，誰侵犯了他，他就要狠狠懲罰、報(bào)復(fù)這個(gè)人；一切以他個(gè)人的好惡為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，誰對(duì)他好，他就認(rèn)為是好人，誰對(duì)他不好，他就恨誰；自私自利。對(duì)學(xué)校和社會(huì)來說，具有這樣性格特點(diǎn)的大學(xué)生無疑都將是一顆定時(shí)炸彈。

大學(xué)生宿舍生活中的很多摩擦和矛盾大多都是因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)中的“自我中心”引起的。好多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前沒有住過宿舍，沒集體生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)宿舍七八個(gè)人共用僅有的生活資源時(shí)，只考慮了自己的需要多占用了（例如物品擺放占用空間大、洗漱時(shí)間長(zhǎng)等），勢(shì)必引起其他人的不滿，發(fā)生口角。有的學(xué)生通宵玩游戲，看電影，音響聲音很大也不顧是否影響其他人的學(xué)習(xí)休息；有的不打掃自己衛(wèi)生、按時(shí)值日，影響了宿舍集體榮譽(yù)；有的因?yàn)橐患∈戮椭櫫R人、拉幫結(jié)伙形成統(tǒng)一戰(zhàn)線排擠同學(xué)等等。

1.2.2人際交往能力差。工作中發(fā)現(xiàn)，人際交往能力差是導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系緊張的另一個(gè)重要原因。好多大學(xué)生都缺乏人際關(guān)系交往的技巧，例如不知如何表達(dá)自己的拒絕或不滿，發(fā)生矛盾時(shí)不知怎么處理等。例如：當(dāng)舍友不按時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)，用刻薄、辱罵的語言表達(dá)不滿；發(fā)生口角后，以冷漠、敵對(duì)、排擠等方式處理。

還有一些同學(xué)存在不合理的人際認(rèn)知。例如：發(fā)生矛盾時(shí)，認(rèn)為自己一切都好，錯(cuò)都在對(duì)方；用完美的尺度衡量交往中的自我、他人和人際關(guān)系本身，不能容忍自己的好朋友再與其他人交往等等。人際認(rèn)知是人際關(guān)系得以形成的理性條件，個(gè)人只有通過知覺了解自我、他人，他人與自己的關(guān)系以及他人對(duì)自己的反應(yīng)，才能更好地認(rèn)識(shí)自己、調(diào)節(jié)自己與他人的人際關(guān)系。

2 和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建

和諧人際關(guān)系的構(gòu)建需要學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和家長(zhǎng)三方面的共同努力。

2.1 學(xué)生方面

2.1.1 認(rèn)識(shí)自我?！罢J(rèn)識(shí)自我”是每一個(gè)人都需要終身探尋的課題。大學(xué)生應(yīng)該去搞清楚“我是一個(gè)什么樣的人？”“我應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人？”等問題。人際交往能力方面，現(xiàn)實(shí)中的我，是一個(gè)自私自利的人，還是能為別人著想、樂于奉獻(xiàn)的人？是一個(gè)善于表達(dá)、溝通能力強(qiáng)的人，還是一個(gè)詞不達(dá)意的人？面臨沖突時(shí)，是一個(gè)冷靜的人，還是一個(gè)暴躁沖動(dòng)的人？….. 回答完上述問題之后，就再要問問自己：那理想的人際自我，應(yīng)該成為什么樣子？充分認(rèn)識(shí)到人際交往方面自我的人，才能更好地找出自己的不足，做出改善和提高。

2.1.2 完善自我。認(rèn)識(shí)到自己人際交往方面的不足和缺點(diǎn)之后，就要加以完善和提高。可以閱讀人際交往方面的書籍增加相關(guān)知識(shí)，例如要懂得尊重和接納他人不同于自己的獨(dú)特性，懂得待人真誠、寬容等等。還可以通過參加人際關(guān)系訓(xùn)練方面的課程來提高人際交往能力，例如學(xué)習(xí)傾聽技巧、表達(dá)技巧、拒絕技巧等等。

2.2 學(xué)校方面

2.2.1 構(gòu)建良好的宿舍文化。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視宿舍文化建設(shè)，不僅僅要抓硬件設(shè)施、規(guī)章制度等表層的文化建設(shè)，更要抓宿舍成員政治信念、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、精神面貌、心理素質(zhì)等深層的文化建設(shè)。首先，要加強(qiáng)宿舍管理，完善規(guī)章制度。沒有規(guī)矩不成方圓。大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)，必須有一套完善的、行之有效的規(guī)章制度，才能保證大學(xué)生有一個(gè)良好有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。另外，還要選拔培訓(xùn)一批高素質(zhì)的宿舍管理員、宿舍長(zhǎng)。高素質(zhì)的執(zhí)行隊(duì)伍才能讓硬規(guī)定充分發(fā)揮作用。其次，多開展以宿舍為單位的集體活動(dòng)，增強(qiáng)宿舍的凝聚力。通過宿舍文化節(jié)、宿舍為單位的科技文化競(jìng)賽等活動(dòng)，提高宿舍向心力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、人際氛圍。

2.2.2 開設(shè)相關(guān)的素質(zhì)教育課程。大學(xué)階段正是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)化的重要時(shí)期，學(xué)校開設(shè)心理健康類、人際關(guān)系類課程能幫助學(xué)生塑造良好人格、提高適應(yīng)社會(huì)能力。針對(duì)學(xué)生人際交往能力弱，開設(shè)人際交往訓(xùn)練類的課程是非常必要的，可以幫助學(xué)生糾正人際認(rèn)知偏差、提高人際溝通技巧，從而更好地與人相處。

2.2.3 充分發(fā)揮心理素質(zhì)教育中心的作用。針對(duì)宿舍人際關(guān)系的教育問題，學(xué)校的心理素質(zhì)教育中心除了提供心理咨詢的個(gè)體化服務(wù)外，還應(yīng)拓展面向更廣群體的教育活動(dòng)來提高學(xué)生的人際交往能力，例如利用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)進(jìn)行“人際關(guān)系交往能力”輔導(dǎo)，開設(shè)以宿舍為單位的“交往工作坊”，以宿舍關(guān)系為題的心理班會(huì)等。

2.3 家長(zhǎng)方面

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該從意識(shí)上明確自己的孩子作為一個(gè)大學(xué)生已經(jīng)成人了，應(yīng)該以對(duì)待成人的方式來對(duì)待孩子，不能像對(duì)待小孩子那樣?jì)蓱T、袒護(hù)，教授孩子成人世界的為人處世原則，培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的品質(zhì)。

其次，與學(xué)校站在一條戰(zhàn)線上，積極配合達(dá)成孩子的成長(zhǎng)成才教育。當(dāng)孩子與舍友發(fā)生矛盾時(shí)，有的家長(zhǎng)偏聽偏信孩子的一面之詞，袒護(hù)包庇孩子，不依不饒地要求學(xué)校做出表態(tài)、處理，不僅給學(xué)校教育管理工作帶來很大的麻煩，也給自己的孩子樹立了一個(gè)處理矛盾的壞榜樣。

總之，宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生生活的重要方面，直接影響著他們的成長(zhǎng)成才。高校應(yīng)充分重視大學(xué)生宿舍人際關(guān)系，深入分析造成人際關(guān)系緊張的原因，與家長(zhǎng)一起開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，創(chuàng)建和諧宿舍、和諧校園。

參考文獻(xiàn)

1 趙連峰..大學(xué)生宿舍人際關(guān)系研究.湖.廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，29（11）.

篇7

一、前言

由于招生人數(shù)劇增，教室資源相對(duì)緊張，高校普遍實(shí)行流動(dòng)教室制。多個(gè)班級(jí)在同一個(gè)大教室上課，選修課上課更是沒有班級(jí)限制。傳統(tǒng)意義上的班集體作用逐步被減弱，取而代之的是大學(xué)生宿舍。宿舍成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生自我管理、自我教育、自我提升的實(shí)踐課堂。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在校期間約一半以上的時(shí)間在宿舍度過，從這個(gè)意義上來看，學(xué)生宿舍不僅僅是單純提供休息、睡覺的地方，還是一個(gè)“小社會(huì)”、“小社區(qū)”。它對(duì)學(xué)生人格塑造和道德養(yǎng)成，樹立和形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，乃至于選擇未來的職業(yè)生涯和生活道路，都有著直接或間接的影響。然而大學(xué)生宿舍關(guān)系卻并不融洽，時(shí)時(shí)出現(xiàn)危機(jī)事件，什么對(duì)策最有幫助？本文專門做了調(diào)研。

二、調(diào)查方案

（一）資料收集方式與方法

抽查對(duì)象是我校大一大二大三學(xué)生，采用的是自填問卷的調(diào)查方式，由各班級(jí)輔導(dǎo)員組織。

（二）調(diào)查對(duì)象

這項(xiàng)研究的樣本是在同學(xué)們反映存在人際關(guān)系異常的學(xué)生群體中抽取的。共發(fā)放測(cè)試問卷350份，有效回收319份，占問卷總數(shù)的91.1%，將填答不全的問卷視為無效問卷。

（三）調(diào)查結(jié)果

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過分析調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，具體存在如下的宿舍問題：

1.不同成長(zhǎng)背景。來自天南海北的大學(xué)生，同住在一個(gè)宿舍，成長(zhǎng)環(huán)境、貧富程度、城鄉(xiāng)和地域的不同，都會(huì)影響到人生觀、價(jià)值觀、行為模式和為人處世方式等。從調(diào)查結(jié)果可以看到，每個(gè)年級(jí)小團(tuán)體因素都占首位，宿舍內(nèi)部三三兩兩，各自為政。

2.不同生活習(xí)慣。生活習(xí)慣是影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的一個(gè)重要方面，比如有的同學(xué)作息時(shí)間規(guī)律，習(xí)慣早睡早起，而有的同學(xué)作息時(shí)間比較混亂，喜歡熬夜懶床，矛盾便會(huì)產(chǎn)生。另外有的同學(xué)有浩癖處處要求干凈整潔，有的同學(xué)不拘小節(jié)，外套鞋帽到處亂丟等，日常生活瑣事，長(zhǎng)期累積會(huì)逐步升級(jí)矛盾。

3.個(gè)性言行因素。大學(xué)生善于從各個(gè)領(lǐng)域獲取知識(shí)并喜歡在宿舍進(jìn)行交流、討論、辯論甚至爭(zhēng)論。有時(shí)爭(zhēng)論會(huì)變成爭(zhēng)吵，甚至是人身攻擊，最后大家不歡而散，造成宿舍關(guān)系不和諧。從調(diào)查結(jié)果可以看到，舍友言行影響因素從大一到大二有一個(gè)飛躍式的增加。作為大一新生，舍友彼此之間不了解，每個(gè)人言語表達(dá)都會(huì)有所顧慮。步入大二，隨著接觸，逐漸了解，彼此互稱兄弟姐妹，宿舍成員成為一家人，言語上直來直去，隨心所欲。雖然明白對(duì)方是為自己好，但忠言逆耳，若不能及時(shí)宣泄便會(huì)出現(xiàn)隔閡矛盾。

4.戀愛因素影響。大學(xué)生風(fēng)華正茂，有一顆蠢蠢欲動(dòng)的心，喜歡談情說愛。從調(diào)查結(jié)果可以看出，戀愛因素從大一到大二有一個(gè)質(zhì)的飛躍。大一尋找到自己另一半的不多，當(dāng)進(jìn)入大二，一旦有了自己的伴侶，總希望和自己心儀的伴侶天天在一起，永遠(yuǎn)不分離，減少了與舍友相處的時(shí)間，漸漸地產(chǎn)生距離感。一些事情，由于時(shí)間的緊迫，得不到合理的解釋，久而久之，變成了誤會(huì)。

5.缺乏溝通技巧。由于剛剛從父母的庇護(hù)中走出，很多同學(xué)憑直覺、情感和經(jīng)驗(yàn)來處理人際關(guān)系問題，缺乏為人處事的基本技巧，當(dāng)面臨矛盾時(shí)易把自己置于尷尬、被動(dòng)的境地。很多大學(xué)生都想改變這種現(xiàn)狀，卻感覺到心有余而力不足.不知從何處著手。

四、建議及對(duì)策

（一）學(xué)生方面

1.注重自我反思，改造不良人格。大學(xué)生要經(jīng)常反思自己的所作所為，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在宿舍人際交往中存在的問題，培養(yǎng)熱情開朗、積極果敢、自信寬容等優(yōu)良品質(zhì)，形成良好的人格魅力，同時(shí)，要善于向那些人際關(guān)系好的同學(xué)學(xué)習(xí)，使自己的人際交往能力逐步提高，促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。只有在實(shí)踐中反復(fù)地總結(jié)，不斷地修正自己，才能日趨成熟。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，最好一個(gè)宿舍的人能夠形成比較統(tǒng)一的作息習(xí)慣。倘若實(shí)在有事，早起或者晚睡的成員也應(yīng)盡量減少聲響和燈光對(duì)舍友們的影響，完成應(yīng)盡的義務(wù)，在做好個(gè)人的事之外也要搞好集體的事。如宿舍公共衛(wèi)生的打掃。

3.努力學(xué)習(xí)人際交往的能力與技巧。人際交往的核心部分就是合作與溝通。勤溝通、換位思考、注意自己說話的語氣、語調(diào)和語速，得體的肢體語言等等都是得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

（二）學(xué)校方面

1.努力營造健康向上的宿舍文化。以宿舍為單位開展文化、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明等評(píng)比活動(dòng)。通過豐富多彩的內(nèi)容和形勢(shì)，弘揚(yáng)大學(xué)生健康的精神風(fēng)貌和道德取向，突出大學(xué)生的思想性和藝術(shù)性。通過宿舍活動(dòng)體味和諧相處的愉悅和快樂，營造良好的宿舍人際氛圍。

2.學(xué)校在保障宿舍硬件設(shè)施之外，還應(yīng)完善宿舍規(guī)章制度和管理方式。學(xué)校要把大學(xué)生在宿舍里的表現(xiàn)進(jìn)行量化，列入學(xué)校對(duì)大學(xué)生的德育考核內(nèi)容，認(rèn)真實(shí)施，嚴(yán)格管理，督促他們遵守各項(xiàng)規(guī)章。

3.學(xué)校要經(jīng)常組織心理健康和人際關(guān)系專題系列講座，加大對(duì)大學(xué)生人際交往的教育和輔導(dǎo)，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生處理好人際關(guān)系，及時(shí)調(diào)解矛盾，為學(xué)生排憂解難。

篇8

分類號(hào)B848.6

DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2017.07.005

1引言

進(jìn)入大學(xué)生活后，原本高中固定班級(jí)空間的“唯一性”地位被打破，宿舍成為了學(xué)生個(gè)體間聯(lián)系最密切的場(chǎng)所，宿舍人際關(guān)系質(zhì)量與每個(gè)成員校園生活的幸福感存在緊密的關(guān)聯(lián)。有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生幸福感與人際困擾呈顯著負(fù)相關(guān)（劉天月，2013）；還有證據(jù)表明，宿舍人際關(guān)系的質(zhì)量低會(huì)導(dǎo)致個(gè)體無法適應(yīng)大學(xué)生活，表現(xiàn)出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)等不健康的心理狀態(tài)，從而導(dǎo)致較強(qiáng)的攻擊性（趙茜，蘇春景，2015），而攻擊性傾向和主觀幸福感顯著負(fù)相關(guān)（郭梅英，張玉英，2011）。在有關(guān)個(gè)體在社交圈中主觀幸福感的研究中，社交地位（sociometric status， SMS）的概念日益被學(xué)界所重視，它是Anderson， John， Keltner和 Kring （2001）在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的基礎(chǔ)上提出的另一種社會(huì)地位類型，國內(nèi)有些文獻(xiàn)也將其譯為社會(huì)計(jì)量地位（黃婷婷，劉莉倩，王大華，張文海，2016）。這一概念源于對(duì)兒童和青少年同伴關(guān)系及社會(huì)接納的研究， 強(qiáng)調(diào)個(gè)體在與其聯(lián)系最緊密的生活圈（家庭、朋友、職場(chǎng)等）中所處的位置， 常以受尊敬、被羨慕及擁有的影響力作為度量指標(biāo)（Anderson，Kraus，Galinsky & Keltner，2012）。同時(shí)，社交地位能夠強(qiáng)烈影響個(gè)體對(duì)權(quán)力和社會(huì)接納的感知，而這二者又正是幸福感的重要決定因素（Baumeister & Leary，1995；Keltner，Gruenfeld & Anderson，2003）。國內(nèi)外均有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的社交地位比經(jīng)濟(jì)地位更能顯著地影響個(gè)體主觀幸福感（黃婷婷， 劉莉倩， 王大華， 張文海， 2016； Anderson， Kraus， Galinsky & Keltner， 2012）。

雖然個(gè)體的高社交地位往往伴隨著較高的主觀幸福感已成為共識(shí)，但低社交關(guān)系的危害卻往往被低估。迄今為止，不良的宿舍關(guān)系仍是我國高校安全最大的隱患之一，大學(xué)生宿舍舍友間的暴力沖突和刑事案件屢見報(bào)端。在多年前轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵案件中，導(dǎo)致其殺害室友和同學(xué)的主要原因就是其在宿舍中“被人瞧不起并時(shí)常被羞辱”。由此可見，宿舍中的低社交地位很可能是引發(fā)個(gè)體攻擊性的重要誘因。有一些國內(nèi)外的研究提供了諸多間接的佐證：首先，國外有關(guān)兒童和青少年的研究發(fā)現(xiàn)，較差的社交地位和高攻擊性呈顯著正相關(guān)（Lancelotta & Vaughn，1989； Salmivalli， Kaukiainen & Lagerspetz，2000）；在校園槍擊這類暴力事件中，幾乎所有的行兇者在犯罪前都經(jīng)歷過長(zhǎng)期嚴(yán)重的被同伴冷落和排斥的遭遇（Leary，Kowalski，Smith & Phillips，2003）； 這些研究都從不同方面提醒人們，由于被排斥和邊緣化導(dǎo)致的不良的人際關(guān)系很可能會(huì)誘發(fā)攻擊行為并對(duì)幸福感造成損害。但是，以往的研究多集中在兒童和青少年群體，且有關(guān)大學(xué)生群體的研究得到的都是間接結(jié)論，因此，本研究聚焦于大學(xué)生宿舍中的社交地位和其攻擊性的關(guān)系。

此外，以上有關(guān)國外的研究同時(shí)表明， 社交地位和同伴交往中的接納與排斥程度有著密切的關(guān)系， 并且在引發(fā)攻擊行為的情境中，

社會(huì)拒斥是一個(gè)重要的誘導(dǎo)因素，而且即便是那些看起來小或模糊的社會(huì)拒斥操縱，也有可能引發(fā)針對(duì)除了拒斥者以外的他人的攻擊行為（ Buckley， Winkel & Leary， 2004； Kirkpatrick， Waugh， Valencia & Webster， 2002； Leary， Twenge & Quinlivan， 2006； Twenge， Baumeister， Tice & Stucke，2001； Twenge & Campbell，2003； Warburton， Williams & Cairns， 2006）。 這些研究都說明，社會(huì)拒斥可能會(huì)提升攻擊傾向甚至導(dǎo)致更多的攻擊行為。此外，有關(guān)于青少年社會(huì)地位的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)地位中存在同伴接納和受歡迎度兩個(gè)維度（馮華潤，2014）。而對(duì)于個(gè)體而言，社交地位是社會(huì)地位的重要體現(xiàn)，二者密不可分。而一個(gè)擁有高社交地位的個(gè)體很可能也是被接納并且受歡迎的，同時(shí)，被接納或者排斥也是個(gè)體社交地位在生活中的真實(shí)寫照和具體表現(xiàn)之一，是能反映大學(xué)生活中個(gè)體人際狀況的真實(shí)情境。因此將它納入對(duì)大學(xué)生攻擊行為的研究將更具有實(shí)踐意義。

綜上，本研究還將操縱社會(huì)拒斥情景誘發(fā)個(gè)體的攻擊性，以考察其對(duì)攻擊行為的影響。

2研究一個(gè)體主觀感知的宿舍社交地位與攻擊性的關(guān)系

研究一擬采用梯子等級(jí)評(píng)價(jià)法啟動(dòng)個(gè)體的社會(huì)比較，考察個(gè)體主觀感知的社交地位和攻擊性的關(guān)系。

21被試

來自北京市某高校的182 名大學(xué)生參與問卷調(diào)查，回收有效問卷167份，男性57人，女性110人，平均年齡183歲。

22工具

社交地位的自評(píng)借鑒前人的梯子等級(jí)評(píng)價(jià)法（陳艷紅，程剛，關(guān)雨生，張大均，2014； 黃婷婷， 劉莉倩， 王大華， 張文海， 2016； Kraus， Cté & Keltner， 2010），給被試呈現(xiàn)一個(gè)有10個(gè)等級(jí)的梯子，指導(dǎo)語為：“梯子的等級(jí)代表你在宿舍中某個(gè)方面地位的高低，梯子等級(jí)越高說明自己的地位越高。請(qǐng)您以舍友為參照對(duì)象，從經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)習(xí)成績(jī)水平、受尊重程度、說話份量四個(gè)方面分別評(píng)價(jià)自己就該方面在宿舍中的位置。”其中1表示“非常低”，10表示“非常高”。

攻擊傾向的測(cè)量采用Buss和Perry于1992年修訂編制的攻擊性問卷（AQ），包含27個(gè)條目，四個(gè)維度：身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意，采用Likert5點(diǎn)計(jì)分，本研究中的科隆巴赫α系數(shù)為087。

23結(jié)果

對(duì)變量進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，在代表宿舍社交地位的四個(gè)維度中，只有宿舍受尊重程度（r=-021，p

同時(shí)，從表中相關(guān)可以看出，個(gè)體在“宿舍說話分量”與攻擊性各維度均存在顯著相關(guān)，而“宿舍尊重地位”僅與“言語攻擊”和“敵意”兩個(gè)維度顯著相關(guān)?？赡艿脑蚴恰白鹬亍币辉~容易引發(fā)較高的社會(huì)贊許性，而“宿舍說話分量”側(cè)重行為的描述，更容易讓被試做出真實(shí)反應(yīng)。因此，“宿舍說話分量”可能是測(cè)量宿舍社交地位更有效度的指標(biāo)，所謂“人微言輕”，正是低社交地位的表現(xiàn)。

3研究二他評(píng)的宿舍社交地位與攻擊性的關(guān)系

研究一揭示了個(gè)體自我感知的宿舍社交地位與攻擊性之間的顯著相關(guān)，但是這一結(jié)論是基于自我報(bào)告的宿舍社交地位，研究二擬采用個(gè)體宿舍社交地位的他評(píng)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證研究一結(jié)論的穩(wěn)健性。

31被試

來自北京市某高校120 名大學(xué)生參與問卷調(diào)查，回收有效問卷120份，男性60人，女性60人，平均年齡2186歲。

32工具

宿舍社交地位和攻擊性的測(cè)量工具同研究一。

33程序

被試受邀進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，宣布指導(dǎo)語后讓他們完成社會(huì)計(jì)量地位自評(píng)和他評(píng)問卷及攻擊性問卷。宿舍社交地位和攻擊性的測(cè)量基本同研究一，區(qū)別在于，第一，由于宿舍社交地位采用他評(píng)數(shù)據(jù)，因此研究二中要求被試對(duì)宿舍中每個(gè)成員的社交地位進(jìn)行評(píng)價(jià)；第二，由于研究一中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“宿舍說話分量”是測(cè)量宿舍社交地位更有效的指標(biāo)，因此研究二采用 “宿舍說話分量”作為社交地位的測(cè)量。

34結(jié)果

由于宿舍單位不同，故而評(píng)價(jià)對(duì)象不同，因此將每個(gè)被試對(duì)宿舍每個(gè)成員的宿舍經(jīng)濟(jì)地位、宿舍學(xué)習(xí)成績(jī)地位、宿舍尊重程度和宿舍說話分量的評(píng)分進(jìn)行Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換。社交地位的他評(píng)數(shù)據(jù)通過矩陣轉(zhuǎn)換計(jì)算得出，其算法基本思路為：先計(jì)算整個(gè)宿舍對(duì)某一成員的地位評(píng)分，然后用總評(píng)分減去該人的自評(píng)分?jǐn)?shù)，即得到他評(píng)分?jǐn)?shù)。對(duì)變量進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，他評(píng)的宿舍社交地位（說話分量）（r=-022，p

為進(jìn)一步考察宿舍社交地位對(duì)攻擊性的影響，將它們作為預(yù)測(cè)變量對(duì)攻擊傾向進(jìn)行回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是主觀感受到的宿舍說話分量（β=-030，t（166）=-204，p

這一結(jié)果印證了研究一的結(jié)論，同時(shí)也證明他評(píng)和自評(píng)的社交地位對(duì)于攻擊性的影響是一致的。接下來的研究將采用自評(píng)的宿舍說話分量作為個(gè)體宿舍社交地位的指標(biāo)。

4研究三社交地位影響個(gè)體攻擊性的可能機(jī)制：社會(huì)拒斥的作用

研究三 中試圖通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)探討宿舍社交地位影響攻擊性的可能機(jī)制。較低的地交地位意味著經(jīng)歷社會(huì)拒斥，因此社會(huì)拒斥可能是低社交地位引發(fā)攻擊性傾向及行為的原因。該研究中，不同組別的被試經(jīng)歷社會(huì)拒斥的操作， 然后比較其給予同伴的辣椒數(shù)目（攻擊性測(cè)量）。

41被試

從北京市某大學(xué)以宿舍為單位，招募了30個(gè)宿舍、共120名在校大學(xué)生，其中男生60人，女生60人，平均年齡2186歲。

42工具

宿舍社交地位的測(cè)量工具同研究一和研究二。攻擊行為的測(cè)量采用的辣醬分配法（Lieberman， Solomon， Greenberg & McGregor，1999），被試填寫想給其他人吃的辣椒數(shù)量，數(shù)量越多代表攻擊行為越高。

43程序

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)包括四個(gè)步驟。

第一步，要求被試以宿舍為單位完成一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)的真實(shí)作用是通過操縱社會(huì)拒斥來引發(fā)攻擊行為。分別給宿舍四個(gè)人編號(hào)①②③④，每人分別獲得畫有正方形、圓形、三角形、菱形的小紙片，任務(wù)要求是在自己的紙片上添加筆畫構(gòu)成一個(gè)新事物，四個(gè)人畫出的新事物貼在一張A4紙上組成一幅畫面，盡可能使得這幅畫富有創(chuàng)造力。

第二步，安排被試填寫問卷“你為你們組完成的這幅畫的創(chuàng)造力打多少分？請(qǐng)按照各組員對(duì)創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)貢獻(xiàn)的大小程度進(jìn)行排序?！?/p>

第三步，給予被試虛假反饋。填完之后讓四個(gè)被試先在房間外等待一分鐘。隨后對(duì)被試逐一進(jìn)行反饋。在這一步驟中，將被試隨機(jī)分為社會(huì)接納組和社會(huì)拒斥組，兩組人數(shù)相等。每個(gè)被試都從主試手中得到一個(gè)信封。信封內(nèi)有一張紙，寫著：經(jīng)評(píng)審專家評(píng)定，你們組創(chuàng)造力任務(wù)的成績(jī)是（）分，等級(jí)為（）。根據(jù)同組互評(píng)反饋，你們組成員都認(rèn)為（）號(hào)在任務(wù)中的表現(xiàn)是最差的，也就是說，其他成員都認(rèn)為是（）號(hào)導(dǎo)致全組獲得這一成績(jī)的原因。其中，高社會(huì)拒斥組看到的空格處對(duì)應(yīng)的分別是手寫的一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)、較低的等級(jí)、被試自己所屬編號(hào)；而低拒斥組的紙條空格處手寫的是一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、較高的等級(jí)和被試自己所屬編號(hào)。接著，安排被試對(duì)自己此刻的心情愉悅程度做出評(píng)價(jià)。

第四步，進(jìn)行攻擊行為的測(cè)量。讓同宿舍的4名被試逐一單獨(dú)進(jìn)入2號(hào)房間，主試拿出準(zhǔn)備好的紅色小尖椒，告訴被試：這里有一些紅辣椒，你可以嘗試一下辣椒的辣度，你現(xiàn)在想給他們每個(gè)人吃幾個(gè)辣椒？讓被試填寫想給其他人吃的辣椒數(shù)。

44結(jié)果

首先對(duì)社會(huì)拒斥進(jìn)行操作檢驗(yàn)。以高低拒斥分組為自變量，心情愉悅程度為因變量進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示高拒斥組的愉悅程度顯著低于低拒斥組（F（1，118）=743，p=001

對(duì)高低拒斥分組下被試的攻擊性進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 和低拒斥組（M=602， SD=226）相比， 高拒斥組的被試（M=1095， SD=573）想要給予同伴更多的辣椒（t（118）=620， p

5討論

51宿舍社交地位比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位更能有效地預(yù)測(cè)攻擊性

本研究探討大學(xué)生個(gè)體的宿舍社交地位及其攻擊性的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)攻擊傾向與宿舍中的社交地位（說話份量、受尊重程度）呈顯著負(fù)相關(guān)，而與經(jīng)濟(jì)地位和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)并不緊密。同時(shí)， 無論自評(píng)還是他評(píng)的宿舍社交地位均能夠顯著預(yù)測(cè)攻擊性傾向。這說明在宿舍人際環(huán)境中，比起經(jīng)濟(jì)地位，社交地位更能預(yù)測(cè)成員的攻擊性傾向。這一關(guān)系模式與前人的研究結(jié)論存在一致性（黃婷婷， 劉莉倩， 王大華， 張文海， 2016； Anderson， Kraus， Galinsky & Keltner， 2012）。這二者的研究已經(jīng)揭示，盡管追求社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是人類的基本動(dòng)機(jī)，然而在提升個(gè)人主觀幸福感方面，社交地位比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位更重要，而本研究則以“降低攻擊性”作為提升幸福感的具體手段，發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論同樣適用于高校宿舍這樣的微觀群體。

52社會(huì)關(guān)系地位影響攻擊性傾向的關(guān)系機(jī)制

研究結(jié)果表明宿舍社交地位與攻擊傾向存在顯著負(fù)相關(guān)，說明低社交地位者比高社交地位者的攻擊性傾向更強(qiáng)，這一現(xiàn)象存在三種可能的機(jī)制解釋。

第一是傳統(tǒng)的多拉德-米勒的挫折-攻擊理論，該理論認(rèn)為攻擊行為的發(fā)生必先有挫折（Dollard， Miller， Doob， Mowrer & Sears， 1939）。對(duì)于低社交地位者來說，被排斥和邊緣化本身就是一種能夠引發(fā)攻擊的挫折體驗(yàn)。

第二是挫折-消極情感-攻擊性理論，Berkowitz （1989） 在挫折-攻擊理論的基礎(chǔ)上提出，引發(fā)攻擊的并非挫折事件本身，而是挫折引發(fā)的心境或情緒，后續(xù)的一些研究也證明了這一觀點(diǎn)，例如，被排斥者對(duì)排斥他的人給予更負(fù)面的評(píng)價(jià)（Bourgeois & Leary，2001），在競(jìng)爭(zhēng)性反應(yīng)時(shí)任務(wù)中，為辱罵他的人設(shè)置更高分貝的懲罰性噪音，而且這種攻擊性還會(huì)擴(kuò)展到無辜他人（Twenge， Baumeister， Tice & Stucke， 2001 ）。

第三是拒斥痛感假設(shè)，Zhou， Vohs和Baumeister （ 2009 ）的研究認(rèn)為，社會(huì)拒斥能夠引發(fā)心理疼痛，為了緩解這種心理疼痛，個(gè)體往往采取一些相應(yīng)的行為反應(yīng)，攻擊便是其中之一。低社會(huì)關(guān)系地位的個(gè)體通常處于被社會(huì)拒斥的狀態(tài)中，不受尊重并且話語地位低，而這種被拒斥的痛感又往往會(huì)導(dǎo)致更高的攻擊性傾向。但本研究中并未發(fā)現(xiàn)社交地位對(duì)拒斥情景下誘發(fā)的攻擊行為存在調(diào)節(jié)作用，很可能是由于本研究中攻擊行為的測(cè)量局限于實(shí)驗(yàn)研究中，表現(xiàn)出對(duì)舍友的攻擊性（辣椒分配）是隱匿的，因而個(gè)體更難察覺到自身行為后果的嚴(yán)重性，攻擊行為也將更加單純地依靠對(duì)排斥程度的感知。

此外，杜建政和夏冰麗（2008）通過對(duì)以往有關(guān)社會(huì)排斥的文獻(xiàn)梳理后發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候社會(huì)排斥者在情緒和在社會(huì)地位上受到損害，但可能沒有認(rèn)識(shí)到這些損害，便無法預(yù)見他（她）的行為對(duì)他人甚至對(duì)自己的將來會(huì)有怎樣的影響。這也在一定程度上表明，對(duì)自己行為后果的預(yù)期和感知很有可能也會(huì)引發(fā)個(gè)體不同的行為反應(yīng)。

53不足與展望

本研究對(duì)于所關(guān)注變量關(guān)系的探討較為初步，尚存在諸多局限和值得深入探究的問題。

第一，對(duì)其他可能誘發(fā)宿舍內(nèi)攻擊性的因素沒有進(jìn)行全面測(cè)量，因而在統(tǒng)計(jì)中也缺乏變量控制。

第二，雖然證明宿舍社交地位和攻擊性二者之間存在緊密關(guān)聯(lián)，但因果關(guān)系的推論并不能完全令人信服。主要原因在于研究以卷測(cè)量為主，且采用的攻擊性問卷更偏特質(zhì)性而非狀態(tài)性的測(cè)量，因此方向相反的因果關(guān)系仍然有存在的可能――由于個(gè)體攻擊性較強(qiáng)而不受歡迎，從而導(dǎo)致了較低的宿舍社交地位，二者還可能互為因果。

第三，研究中基本以攻擊性總分作為攻擊性的指標(biāo)，未來可以對(duì)社交地位和攻擊性各維度的關(guān)系進(jìn)行更為細(xì)致的探究。

第四，從對(duì)攻擊行為的干預(yù)和沖突預(yù)防的角度看，應(yīng)對(duì)導(dǎo)致低社交地位的前因變量給予更多關(guān)注。

6結(jié)論

（1） 個(gè)體自我感知的宿舍社交地位與攻擊性傾向存在顯著負(fù)相關(guān)。

（2） 采用他評(píng)方式測(cè)量得到的個(gè)體宿舍社交地位能夠負(fù)向預(yù)測(cè)攻擊性傾向。

（3） 高拒斥組大學(xué)生的攻擊性顯著高于低拒斥組。

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篇9

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0051-01

1 引言

大學(xué)生群體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界以及現(xiàn)代社會(huì)中各種關(guān)系的認(rèn)知尚處于塑成期，心理健康容易受到人際關(guān)系的影響而產(chǎn)生波動(dòng)。因此，在大學(xué)生的人際關(guān)系形成和維系過程中，大學(xué)宿舍發(fā)揮著十分重要的作用，其不僅是大學(xué)生各種人際關(guān)系形成的重要場(chǎng)所，其中人際關(guān)系的和諧與否也將直接牽涉到大學(xué)生的心理健康，故對(duì)如何維系大學(xué)宿舍人際關(guān)系等相關(guān)問題展開探討研究具有一定積極意義。

2 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)狀分析

心理學(xué)家馬斯洛將人類的需求分為了幾類，而根據(jù)其需求層次理論結(jié)合實(shí)際分析，大學(xué)宿舍人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)了和諧，即滿足了第四層次的需要――感情和歸屬的需要。由此可見，和諧的宿舍人際關(guān)系可以讓大學(xué)生對(duì)宿舍產(chǎn)生一種歸屬感，并賦予宿舍特殊的感情。近年來，大學(xué)生宿舍沖突事件接連發(fā)生，其社會(huì)影響不禁讓我們?yōu)橹ι?，這不得不引人深思、發(fā)人深省。根據(jù)相關(guān)學(xué)者今年對(duì)國內(nèi)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問題的研究調(diào)查報(bào)告顯示，有六成大學(xué)生認(rèn)為與室友是無話不談的好朋友，能夠共同分享喜悅與悲傷；有三成大學(xué)生曾經(jīng)嫉妒過室友，而在這些大學(xué)生中，對(duì)嫉妒心理的處理方式也不同，其中四成學(xué)生會(huì)將嫉妒隱藏起來，不會(huì)體現(xiàn)在外在行為上，另有五成學(xué)生則會(huì)由于嫉妒而公然頂撞室友或者產(chǎn)生沖突。由此調(diào)查結(jié)果可以看出，時(shí)下大學(xué)宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀不容樂觀，同時(shí)，各種因素所造成的個(gè)體差異也使得大學(xué)宿舍人際關(guān)系并不如想象中的和諧，且其中的事件亦容易對(duì)大學(xué)生的心理健康造成負(fù)面影響，甚至引發(fā)部分更嚴(yán)重的現(xiàn)象。

3 影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的因素

3.1個(gè)體間的差異

大學(xué)宿舍成員來自不同地區(qū)，有著不同的社會(huì)背景和社會(huì)經(jīng)歷，以及不同的生活習(xí)慣、價(jià)值觀念以及作息時(shí)間，比如，有些學(xué)生不注意生活細(xì)節(jié)而對(duì)其他同學(xué)造成了困擾，如若不能互相理解包容，時(shí)間久了就會(huì)彼此之間產(chǎn)生厭煩心理，從而引致各類沖突的出現(xiàn)。

3.2心理上的差異

大學(xué)生多處在各種價(jià)值觀念的形成與認(rèn)知階段，無法妥善處理自身個(gè)性中所帶有的自我中心主義、個(gè)人主義、自卑與自傲、謙虛與嫉妒、猜忌與閉鎖等心理特點(diǎn)，從而較難控制自己的情緒，導(dǎo)致行為具有明顯的沖動(dòng)性。加上多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，個(gè)性中的獨(dú)立自我思想根深蒂固，團(tuán)體生活使其產(chǎn)生各種不適應(yīng)的癥狀，從而在不同程度上影響人際關(guān)系的和諧。

3.3知識(shí)技能差異

部分學(xué)生從未獨(dú)自生活，生活太過依賴他人，在處理各種人際問題時(shí)往往只憑直覺、情緒和經(jīng)驗(yàn)，不具備為人處世方面的基本技巧，從而時(shí)常引發(fā)一些不必要的爭(zhēng)執(zhí)，破壞人際關(guān)系的和諧性。

4 促進(jìn)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與心理健康和諧發(fā)展的策略

4.1以宿舍人際為主題，開展心理健康教育

要開展以人際為主題的心理健康專題講座，鼓勵(lì)學(xué)生將自身遇到的人際方面的問題講出來，讓大家共同討論并及時(shí)解決。同時(shí)，推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育課程的設(shè)立，使其成為每位“新”同學(xué)必須認(rèn)真修讀的一門課程，充分利用學(xué)校心理教育資源，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系認(rèn)知和處理能力展開培養(yǎng)和訓(xùn)練，使之形成堅(jiān)強(qiáng)、理解和包容的心理品質(zhì)，此外，可以借助專業(yè)心理專家的協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于建立和諧人際關(guān)系的重視程度，使其在發(fā)現(xiàn)自身問題后能主動(dòng)去尋找方法及時(shí)“對(duì)癥下藥”。

4.2積極宣傳寢室文化，樹立宿舍文明意識(shí)

目前，已有部分高校意識(shí)到宿舍文化的重要性，但能夠?qū)⒔ㄗh和措施落到實(shí)處的卻少之甚少，由此，寢室文化在校園中、在塑造健康心理時(shí)、在形成和諧人際關(guān)系時(shí)并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的效果。需要注意的是，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)必須摒棄口號(hào)化的作風(fēng)，堅(jiān)決執(zhí)行制度化、規(guī)范化、道德化，要切實(shí)將這種良好的文化氣氛保持下去，使之成為激勵(lì)學(xué)生努力生活、努力學(xué)習(xí)的后備力量。同時(shí)，可以組織學(xué)生開展更為豐富的寢室文化評(píng)比活動(dòng)，設(shè)置月度和年度最佳寢室等稱號(hào)，給予應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，使得宿舍成員從此自覺自愿地為寢室文化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量，并以此形成一種意識(shí)：“宿舍是我家，我愛我家”，從而對(duì)宿舍逐漸產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，藉此進(jìn)一步提高宿舍人員間的和諧度。

5 結(jié)語

隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)深化發(fā)展的需要，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高，他們不僅要具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，也要具有能夠適應(yīng)社會(huì)生存、人際交往的基本技能。希望本文上述研究能夠?qū)μ嵘髮W(xué)宿舍人際關(guān)系以及改善大學(xué)生心理健康狀況等工作的開展有所啟示，促使大學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是生活方面都能成為引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力所在。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

隨著改革開放的不斷深入以及西方文化的涌入，一些不健康的價(jià)值觀念及生活方式侵蝕著大學(xué)生的思想，加上社會(huì)上拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等不良風(fēng)氣的影響，使得那些身在象牙塔里的大學(xué)生們，面臨著人際關(guān)系功利化和勢(shì)力化與處理人際關(guān)系經(jīng)驗(yàn)不足的矛盾，面臨著傳統(tǒng)人際關(guān)系的情感交融和追逐金錢名利的矛盾，在一定程度上扭曲了大學(xué)生對(duì)人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致不和諧的人際關(guān)系。

1.2 學(xué)校因素

（1）學(xué)校教育因素：學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的最重要場(chǎng)所，然而目前的學(xué)校教育中，涉及人際交往方面的知識(shí)較少，加上現(xiàn)行的高考制度，使得一些中小學(xué)仍沿用著應(yīng)試教育的模式，片面追求升學(xué)率，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，不注重學(xué)生的身心健康和為人處事能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往知識(shí)的傳授，使得一些學(xué)生形成孤僻、封閉、以自我為中心的性格，造成一些學(xué)生不能站在他人的角度考慮問題，不會(huì)處理與宿舍同學(xué)的關(guān)系，沖突不斷。

（2）學(xué)校管理因素：在日常的宿舍管理中，由于宿舍人際關(guān)系中涉及到的事情往往都是些雞毛蒜皮的事情，波及到的人員范圍較窄，而且宿舍成員的自由度較大，發(fā)生矛盾時(shí)主要由學(xué)生自我調(diào)節(jié)，學(xué)生內(nèi)部自行解決，學(xué)生輔導(dǎo)員所管理的事情較多，對(duì)于宿舍內(nèi)部發(fā)生的人際關(guān)系問題不易察覺，很難對(duì)這類問題作深入細(xì)致的工作，而學(xué)生管理部門也往往偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行違規(guī)違紀(jì)的處理。

1.3 家庭因素

現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)的生活習(xí)慣讓他們養(yǎng)成了以自我為中心，不懂的分享，不知道關(guān)心和體諒他人，只知道索取不懂得感恩，不能站在他人的立場(chǎng)考慮問題，這樣的人在與宿舍同學(xué)相處時(shí)極易因一些小事就產(chǎn)生矛盾，而影響宿舍關(guān)系。

1.4 大學(xué)生自身心理因素

目前高校學(xué)生的心理問題不容樂觀，主要表現(xiàn)為：一、情緒不穩(wěn)定，感情用事，容易受環(huán)境和情緒的影響，辦事、說話易沖動(dòng)，說出一些既傷害別人又傷害自己的話，做出一些偏激的行為。二、敏感多疑，一個(gè)猜疑心很重的人，在與人交往時(shí)往往總是防著別人，戒備心很強(qiáng)，不夠真誠，這樣的人往往表現(xiàn)出對(duì)人的不信任，有了猜疑和不信任，交往也就不會(huì)和諧。三、缺乏自信，這樣的人往往覺得自己不如別人，在同學(xué)面前抬不起頭來，說話沒底氣，做事畏手畏腳，太在意別人的看法，不敢說出自己的真實(shí)想法，失去很多與人交流的機(jī)會(huì)。四、心胸狹窄，嫉妒心理，這樣的人往往斤斤計(jì)較，容不下別人，一點(diǎn)小事都有可能讓他們耿耿于懷，這樣的人在宿舍關(guān)系中往往起著破壞作用。

2 構(gòu)建和諧大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)學(xué)校的教育和管理

（1）開設(shè)大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課程以及舉辦人際關(guān)系知識(shí)專題講座。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)選修課的形式，開展大學(xué)生心理健康相關(guān)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，以全面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)尊重與寬容、理解與信任，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。通過典型案例報(bào)告會(huì)及專題講座，以引起大學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系的重視，并學(xué)會(huì)和室友和諧相處的方法和技巧，使宿舍成員共同構(gòu)建和諧的宿舍氛圍。

（2）改善學(xué)校的管理，提高宿舍管理人員整體素質(zhì)。高校的學(xué)生管理工作中，主管學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員往往以班級(jí)為單位開展工作，且主要職責(zé)范圍也往往體現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及大學(xué)生的思想教育工作方面，再加上輔導(dǎo)員平時(shí)工作非常繁瑣，所管理的事物較多，而大學(xué)生宿舍人際關(guān)系又極其微妙，發(fā)生沖突時(shí)不易察覺，這就給輔導(dǎo)員的工作帶來一定困難，要想及時(shí)解決大學(xué)生宿舍內(nèi)部沖突，需要宿舍管理人管的密切配合，這就要求我們將宿舍管理人員納入到學(xué)生工作隊(duì)伍中來，定期為宿舍管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高宿舍管理人員專業(yè)素質(zhì)，使他們有效地開展對(duì)大學(xué)生宿舍生活的教育與輔導(dǎo)。

（3）設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，做好大學(xué)生的心理咨詢工作。大學(xué)生宿舍人際沖突多數(shù)是由宿舍成員自身的心理問題引起，要想解決此類沖突，需要成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生在人際交往過程中出現(xiàn)的不良心理，心理咨詢機(jī)構(gòu)還可以為大學(xué)生提供專門的服務(wù)，來幫助他們應(yīng)對(duì)在人際交往中遇到的問題，從而使他們及時(shí)、有效地解決宿舍人際關(guān)系問題。

2.2 充分利用家庭的輔助作用

基本的人際關(guān)系知識(shí)一般都是一些做人的道理，家庭教育則是其主要來源之一，父母平日的言行舉止對(duì)子女的身心發(fā)展影響極大。一般情況下，子女在外求學(xué)，父母關(guān)心的往往是他們的學(xué)習(xí)情況、身體狀況等方面，對(duì)他們?cè)谌穗H關(guān)系方面的情況往往過問較少。許多大學(xué)生缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)卻又不會(huì)主動(dòng)向自己的父母請(qǐng)教這方面的知識(shí)和技巧，這就要求做家長(zhǎng)的要主動(dòng)關(guān)心孩子的生活，密切關(guān)注孩子與其舍友的人際關(guān)系狀況，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，提出合理建議，學(xué)會(huì)和他人和諧相處。

2.3 努力提升大學(xué)生自身素質(zhì)